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Argumentada
Tercera Sesin
MODELO
D
I
F
E
R
E
N
C
I
A
S
METODO
ESTRATEGIA
TCNICA
ACTIVIDAD
Orienta una
actividad
planificada
Procedimientos
Orienta el
Procedimientos pedaggicos
aprendizaje de dirigidos a
especficos para
manera
alcanzar una
el desarrollo del
general
meta
aprendizaje en
el aula
Conjunto de
acciones que
permite poner
en prctica las
tcnicas
Es un
seguimiento
que genera
situaciones
de
aprendizaje
para el
docente
Es una gua
que le permite
al docente
obtener
soluciones de
los problemas
de la realidad
Proceso
mediante el
cual se
desarrolla una
didctica en el
aula
Conjunto de
reglas que se
aplican
mediante
tcnicas y
actividades
Conjunto de
acciones que
orientan las
estrategias
didcticas
Plan de Clase
Se refiere a un ejercicio en el que el
docente, analiza, justifica, sustenta y da
sentido a las estrategias elegidas para su
intervencin en el aula; asimismo, dicho
ejercicio debe contener una reflexin del
docente acerca de lo que espera que
aprendan sus alumnos y la forma en que
se evaluar lo aprendido.
La
planificacin
es
un
proceso
fundamental en el ejercicio docente ya
que contribuye a plantear acciones para
orientar la intervencin del maestro hacia el
desarrollo de competencias, al realizarla
conviene tener presente que:
Los aprendizajes esperados y los
estndares curriculares son los referentes
para llevarla a cabo.
Conocimientos previos. Sirven como
memoria de la clase para enfrentar nuevos
desafos y seguir aprendiendo, al tiempo que
se corresponsabiliza al alumnado en su
propio aprendizaje.
Planificar
para
aprendizaje
potenciar
el
Plan de clase
Objetivos
Qu quiero que mis estudiantes
aprendan?
Cundo hacerlo?
Cmo hacerlo?
Por qu estoy planificando?
Plan de clase
Recomendaciones para el
plan de clases
El plan de clase, consta de las siguientes
partes:
a)Encabezado.
b)Los objetivos de clase deben ser:
)Concretos y bien definidos.
)De alcance inmediato, esto es, asequibles
dentro del tiempo limitado de la clase.
)Vinculados con las adquisiciones que los
alumnos deben hacer (y nunca con la
cantidad de Materia o de actividades del
profesor).
Recomendaciones para el
plan de clase
c) Contenidos
d) Medios auxiliares de utilizacin en clase
e) Procedimientos didcticos que se emplearn en la
clase. Por ejemplo:
) Prueba preliminar para indagar los conocimientos
bsicos.
) Motivacin inicial mediante preguntas.
) Exposicin oral reforzada por demostraciones grficas
en el pizarrn y por otros medios auxiliares.
) Breves interrogatorios diagnosticadores al final de los
principales puntos del tema.
) Solucin de problemas de los alumnos.
) Asignacin de tareas para la clase .
Recomendaciones
Cercirese de los conocimientos previos con los que
cuenta el alumno.
Desarrolle las actividades tomando en cuenta el orden
lgico de saberes (contenidos temticos) segn su
experiencia, las caractersticas de sus alumnos pero
tambin tomando en cuenta la secuencia marcada en
sus libros de texto.
Culmine su planeacin con una actividad de cierre
integradora donde se pongan de manifiesto los
conocimientos aprendidos
Para el conjunto de actividades que lleven a un
aprendizaje esperado, pida una evidencia al alumno.
Profesor
Estudiante
Contenido
Planificacin de clases
Etapa
Actividad
Propsitos de la clase
Estructura de la clase
Inicio
Motivacin inicial hacia el tema
Revisin de saberes previos
Presentacin del tema central
Uso de ejemplos
Puesta en prctica de lo aprendido
Desarrollo
Trabajar con la nueva informacin
Organizacin de la informacin
Sistematizacin de la informacin
Resumen de las ideas ms importantes
Negociacin de significados
Cierre
Indicadores para la siguiente clase,
tareas, trabajos indicaciones
Ejemplo
Condicin
Contenido
Finalidad
Verbo
de
conceptual Contextual
referencia
Entrevista a En su
Con base
personas
localidad
en la
que
para
estructura
Realiza
desarrollan conocer el de una
labores de trabajo que entrevista
vigilancia
realizan
dirigida
Secuencia didctica
Comprende las sucesivas actividades que
tienen como fin ensear un contenido
educativo. sta se caracteriza por ser una
continuidad no aditiva, sino interrelacionada,
estructurada progresivamente de manera tal
que una actividad complementa y ampla la
actividad anterior y por la evaluacin se
proyecta a la siguiente, siempre orientada a la
competencia a logra
Distribucin de los pasos a seguir para lograr
un aprendizaje.
Estrategia didctica.
Estrategias de Intervencin
Didctica
Las
estrategias
de
enseanza
son
procedimientos que el agente de enseanza
utiliza en forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizajes significativos
en los alumnos las estrategias de enseanza
son medios para prestar la ayuda pedaggica.
Consideramos que el docente debe poseer un
bagaje amplio de estrategias, conociendo qu
funcin tienen y cmo pueden utilizarse o
desarrollarse
apropiadamente.
Dichas
estrategias de enseanza se complementan con
las estrategias o principios motivacionales y de
trabajo cooperativo para enriquecer
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Actividades
Qu
situaciones
resultarn
interesantes
y
suficientemente desafiantes para que los alumnos
indaguen,
cuestionen,
analicen,
comprendan
y
reflexionen de manera integral sobre la esencia de los
aspectos involucrados en este contenido?
Actividades
Estrategias de Evaluacin
Estrategias de Evaluacin
Estrategias de Evaluacin
Estrategias de Evaluacin
Estrategias de Evaluacin
Didctica
Tcnica
Es el procedimiento
mediante el cual se
llevar a cabo la
evaluacin. Algunas
tcnicas son:
Observacin,
interrogatorio, Resolucin
de problemas y solicitud
de producto
Instrumento
Es el medio a travs del
cual se obtendr la
informacin. Algunos
instrumentos son: Lista
de cotejo,
portafolio
de evidencias, gua de
observacin, escala de
estimacin, pruebas,
proyectos, monografas,
ensayos, entre otras.
Tcnicas de evaluacin
Informales:
Son de duracin breve, suelen confundirse
con acciones didcticas,
No se presentan como actos evaluativos
Se realizan a lo largo de la clase:
observaciones espontneas (habla del
alumno, expresin paralingstica),
conversaciones, dilogos, preguntas de
exploracin (pertinentes, significativas,
acordes a la intencin educativa)
Tcnicas de evaluacin
Semiformales:
Mayor tiempo de preparacin
Mayor tiempo de valoracin
Exigen respuestas ms duraderas
Pueden generar calificaciones
Ejercicios y prcticas realizadas en
clases (los errores se corrigen antes de
consignarlos) tareas realizadas fuera
de clases (la informacin obtenida
debe de ser retomada en el contexto
de enseanza)
Tcnicas de evaluacin
Formales:
Observacin sistematizada: lista de cotejo, registro
anecdtico, bitcora, escala de actitudes, diario de
clases, escalas de diferencial semntica
Situaciones orales de evaluacin: exposicin, dialogo,
debate
Ejercicios prcticos: mapa conceptual, mapa mental,
redes semnticas, uve heurstica de Gowing (espina de
pescado), anlisis de casos, proyectos, diario,
portafolio, ensayo,
Pruebas escritas: Pruebas de desarrollo (examen
temtico, ejercicio interpretativo), Pruebas objetivas
(de respuesta alternativa, de correspondencia, de
seleccin mltiple, de ordenamiento, de
emparejamiento)
Proyectos realizados
Prcticas en laboratorio