RPP Kimia Kurikulum 2013 Kelas XII Semester 2

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.
com
KURIKULUM 2013 / KURIKULUM NASIONAL

Kami menyediakan Paket Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013/Kurikulum
Nasional terbaru, untuk jenjang SMA/Ma/SMK, SMP/MTs, dan SD/Mi lengkap Semester
1 dan 2.
Revisi Terbaru
File bisa dikirim Via eMail ataupun Paket CD yang dikirim langsung ke alamat anda.
File dalam bentuk Ms. Word (.doc) bukan PDF sehingga Anda bias edit Nama, Nama
Sekolah, dsb.
Berikut isi paket pada Perangkat Pembelajaran yang kami sediakan (untuk 1 tahun
pelajaran) :
Sampul
Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
Format Penentuan KKM
Kalender Pendidikan
Analisis Alokasi Waktu
Analisis Kompetensi
Program Tahunan
Program Semester
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Silabus
Lampiran Teknik dan Instrumen Penilaian
Lembar Penilaian Sikap Diri
Lembar Penilaian Sikap Observasi
Lembar Penilaian Sikap Teman Sebaya
Lembar Penilaian Sikap Jurnal
Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Pilihan Ganda
Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Uraian
Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan
Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan
Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
Lembar Penilaian Keterampilan Proyek
Lembar Penilaian Keterampilan Produk
Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio
Rekapitulasi Lembar Penilaian
Info selengkapnya,
silahkan kungjungi website kami di : www.cdpendidikan.com
www.cdpendidikan.com
RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMA Negeri .
: Kimia
: XII/Genap
: Kimia Karbon; Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa:
Haloalkana, Alkanol, Alkoksi alkane, Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat,
danAlkil alkanoat
: 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur,
senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai
bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.7. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
C. Indikator :
1.1.1 Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari Kimia Karbon; Struktur, tatanama, sifat,
identifikasi dan kegunaan senyawa: Haloalkana, Alkanol, Alkoksi alkane, Alkanal, Alkanon,
Asam alkanoat, danAlkil alkanoatl sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
1.2.1 Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa Kimia Karbon; Struktur,
tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Haloalkana, Alkanol, Alkoksi alkane,
Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, danAlkil alkanoat serta berbagai bahan tambang lainnya
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat di-pergunakan untuk kemak-muran rakyat
Indonesia
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disip-lin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.7.1. Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
3.7.2. Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya.
3.7.3. Menentukan isomer-isomer senyawa karbon.
3.7.4. Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon.
3.7.5. Menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.
3.7.6. Menuliskan reaksi senyawa karbon
a. reaksi oksidasi
b. reaksi adisi
c. reaksi substitusi
d. reaksi eliminasi
3.7.7. Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon
4.7.1 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
4.7.2 Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur (isomer)
D. Materi Pembelajaran
Gugus fungsi senyawa karbon
Struktur dan tata nama senyawa karbon
Isomer
Sifat-sifat fisis dan sifat-sifat kimia senyawa karbon
Reaksi senyawa karbon.
Kegunaan senyawa karbon
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Waktu
15
menit
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Kimia Unsur
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang : Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan
senyawa: Halo alkana
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawasenyawa haloalkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkanauntuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
105
menit
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkanayang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
bagaimana senyawa haloalkana dapat merusak ozon?
bagaimana cara menanggulanginya?
apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan?
bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mendiskusikan
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa haloalkana
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana
Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)
o Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa haloalkana dari
literatur.
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkanadengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkanayang
sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur (isomer)
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana,
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Halo alkana
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan tentang :
Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa haloalkana yang
dapat merusak ozon dan cara penanggulangannya.
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
15
menit

Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
senyawa: Alkanol dan Alkoksi alkana
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti
Mengamati
rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawasenyawa alkanol dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Mengamati
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendengar
Menyimak,
Waktu
15
menit
105
menit
mengenai :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan Alkoksi
alkana untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
alkana yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi alternatif bahan bakar
o Mendiskusikan
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa alkanol dan alkoksi alkan
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkanol dan
alkoksi alkan
Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi alkan dalam kehidupan
(bidang farmasi, industri)
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi
alkan, serta senyawa polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, dan
cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur.
Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier.
Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan
alkoksi alkan
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mengulang
alkana dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
alkana yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur (isomer)
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
alkana, antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanol dan
Alkoksi alkane
Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan
bakar
kelompok yang mempresentasikan
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi alkan
dalam
kehidupan (bidang farmasi)
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tertulis tentang
Alkoksi alkane
Membuat laporan percobaan tentang cara membedakan alkohol primer,
alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta mempresentasikannya.
Catatan:
Penutup
Peserta didik :
15
menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
Guru :
yang baik
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Alkoksi alkana
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
senyawa: Alkanal dan Alkanon
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti
Mengamati
struktur, gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa
alkanal dan alkanon
o Mengamati
Waktu
15
menit
105
menit

alkanal dan alkanon
o Mendengar
alkanal dan alkanon
o Menyimak,
alkanal dan alkanon
mengenai :
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh mayat ) apakah formalin juga
dapat digunakan sebagai pengawet makanan?
o Mendiskusikan
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Alkanal dan Alkanon
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawaAlkanal dan
Alkanon
Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanon dalam kehidupan
(bidang farmasi, industri)
Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon,
serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur.
Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang identifikasi Alkanal dan
Alkanon (misal dengan larutan Fehling dan Tollens).
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus
molekul tertentu, isomer dan namanya.
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan Alkanon,
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tertulis tentang
Catatan:
Penutup
15
Peserta didik :
Guru :
yang baik
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Struktur, tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa: Alkanal dan
Alkanon
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang : Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi
senyawa: Asam alkanoat dan Alkil alkanoat
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti
Mengamati
gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan
alkil alkanoat
menit
Waktu
15
menit
105
menit
o Mengamati
alkil alkanoat
alkil alkanoat
o Mendengar
alkil alkanoat
o Menyimak,
alkil alkanoat
mengenai :
Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat dan
Alkil alkanoat untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
Alkil alkanoat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
asam cuka dapat digunakan sebagai penambah rasa pada makanan apakah
asam alkanoat yang lain juga bisa?
senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.?
o Mendiskusikan
Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam alkanoat dan alkil
alkanoat.
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa asam alkanoat dan
alkil alkanoat.
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa asam alkanoat dan
alkil alkanoat dari literatur
Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat
Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: senyawa-senyawa asam alkanoat
dan alkil alkanoat apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mengulang
Alkil alkanoat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Alkil alkanoat yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam alkanoat dan alkil
alkaoat (isomer).
Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya
Alkil alkanoat, antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: Asam alkanoat
dan Alkil alkanoat
hasil percobaan pembuatan ester
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tertulis tentang
Alkil alkanoat
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan:
Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
o Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi
o Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan (menggunakan pipet tetes, mengukur
volume dll) dan diskusi, serta presentasi
o Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi
o Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan (mengukur volume, suhu, meneteskan
larutan, dll), dan diskusi, serta presentasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
o Menulis artikel Penggunaan senyawa CFC, dampak, dan penanggulangan nya
o Membuat peta konsep tentang gugus fungsi dan reaksi dari turunan alkana
o Menulis ide /gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.
o Merancang percobaan identifikasi alkanol dan alkoksi alkan
o Mencari artikel tentang kegunaan dan bahaya formalin
o Merancang percobaan identifikasi alkanal dan alkanon
o Mencari ester (alkil alkanoat) yang sering digunakan dalam industri
makanan/minuman
o Merancang percobaan esterifikasi
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
o
o
o
o
Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa

haloalkana
Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa
alkanol dan alkoksi alkan
Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa:
alkanal (aldehid) dan alkanon (keton)
Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa
asam alkanoat (asam karboksilat) danalkil alkanoat (ester)
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
o Artikel yang ditulis
o Peta konsep
o Laporan hasil percobaan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
a. Sikap
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
Diri
Jurnal
Observasi
Teman Sebaya
b. Pengetahuan
Penugasan
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau PG
c. Keterampilan
Portofolio
Proyek
Unjuk Kerja
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
lembar penilaian
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
CD Kimia Karbon
Pedoman
Penskoran
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
Sumber Belajar :
Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013
e-dukasi.net
, .
Mengetahui
Kepala SMA ...
Guru Mata Pelajaran
..
NIP/NRK.
.
NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

RPP Kimia Kurikulum 2013 Kelas XII Semester 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kimia Kurikulum 2013 Kelas XII Semester 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.

KURIKULUM 2013 / KURIKULUM NASIONAL

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

struktur, gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa

RPP dan Silabus Kurikulum 2013/Kurikulum Nasional terbaru, kunjungi www.cdpendidikan.com

Guru Mata Pelajaran

Catatan Kepala Sekolah

You might also like