ber uns und unsere Arbeit

Wir sind zwei DaF - Lehrerinnen, die sich ber einen internationalen Austausch im
sozialen Netzwerk kennengelernt haben. Aufgrund unserer Erfahrungen im DaFUnterricht haben wir beschlossen, die Adjektivdeklinationen als unser Thema in
Gesehen. Gefilmt. Gelernt (2016) zu filmen.
Das

wesentliche

Ziel

unseres

Videos

war,

nicht

die

Grammatik

der

Adjektivdeklinationen zu erklren. Wir wollten versuchen, die grammatikalische

Schwierigkeit auf das Wesentliche zu reduzieren. Durch eine Kategorisierung ist es
mglich, mit wenigen Fragen und Antworten zu einer Lsung zu kommen. Das wrde
erlauben, die im Film genannten Schritte nach weiteren bungen zu automatisieren.
Die Hilfestellungen bzw. die bungen sollen der schnelleren Aufnahme der
Lehrinhalte dienen. Die Filme leiten anhand der einzelnen Schritte an, die in der Grafik
angegeben Fragestellungen zu beantworten. Die Voraussetzung fr diesen
didaktischen Entwurf ist das Wissen der Kasusendungen der 4 Flle.
Unsere berzeugung ist, dass man mit allen 5 Sinnen lehren und lernen sollte (hier:
laufen, sehen, sprechen, hren, berhren), um das Einspielen und den Ablauf zu
automatisieren. Die Emotivitt wird nicht fehlen, wenn der Schler/Lerner Erfolgserlebnisse
zu verzeichnen hat.

Fr die Didaktisierung schlagen wir folgende Schritte vor:

Die Grafik kann fr jeden Schler kopiert werden. Dieser verfolgt dann den
Weg (Fragen und Antworten) mit dem Finger

Die Fragen und Antworten knnen in einem Dialog ausgefhrt werden.

Die

Fragestellungen

knnen

an

die

Tafel

im

Klassenzimmer

gehngt/geschrieben werden und der jeweilige Schler zeigt auf den Weg,
der zu gehen ist. Die Klasse ist der Partner.

Die einzelnen Kstchen der Grafik knnen auf Kartons aufgeschrieben werden.
Diese werden dann auf den Klassenfuboden gelegt und mit der aktiven
Teilnahme der Schler richtig abgegangen.

Die Entscheidungsfragen sind angelehnt an die Grafik des Lehrwerkes Themen aktuell 2, Lehrerhandbuch B, Max Hueber Verlag,
Ismaning

Durch die Mnemotechnik knnen abstrakte Regeln sinnlich/visuell vereinfacht

dargestellt werden. Sie haben die Aufgabe, das systematische Abspeichern von
Informationen (hier die Tabellen), im Gedchtnis zu erleichtern und somit die
Gedchtnisleistungen zu erhhen, damit es mit Leichtigkeit und Schnelligkeit,
jederzeit abrufbar ist.
Nominativ - RESE; Genitiv SaRaSaR; Dativ MaRaMaN; Akkusativ NESE
Nullartikel:

In der grafischen Darstellung haben wir bei den bestimmten und unbestimmten
Artikeln erkennen lassen, dass der Genitiv und der Dativ, sowie die Pluralformen bei
diesen Tabellen immer die Adjektivendung en bekommen. Hierbei ist es sinnvoll,
den Genitiv und den Dativ zu wiederholen.
bestimmter Artikel:

unbestimmter Artikel:

* der unbestimmte Artikel "ein" hat keinen Plural.

Die angegebenen Endungen stehen fr den
Possessivartikel und die Negation.

Die Entscheidungsfragen sind angelehnt an die Grafik des Lehrwerkes Themen aktuell 2, Lehrerhandbuch B, Max Hueber Verlag,
Ismaning

An dieser Stelle mchten wir unseren Lernern, nicht nur fr das "Mitspielen" sondern
auch fr das "Mitdenken" danken, was uns in unserer Wahl bestrkt hat, die
Adjektivdeklination zu thematisieren und zu animieren. Herzlichen Dank auch an
Nadja Blust, die uns seit Jahren durch ihre Webinare, Informationen und Hilfen den
Weg geebnet hat, dieses Video mit seinen technischen Schwierigkeiten zu meistern.

Viel Spa wnschen euch Melanie Bochmann und Ingeborg Kitzler

Die Entscheidungsfragen sind angelehnt an die Grafik des Lehrwerkes Themen aktuell 2, Lehrerhandbuch B, Max Hueber Verlag,
Ismaning

Die Entscheidungsfragen sind angelehnt an die Grafik des Lehrwerkes Themen aktuell 2, Lehrerhandbuch B, Max Hueber Verlag,
Ismaning