CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

CLAVE: 24DNL0002M

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN

TRABAJO:
Informe de Observaciones Esc. Francisco I. Medero, La Cruz, Cedral, S.L.P.

PRESENTA:

Prez Aguilar Leidy Amairani

TITULAR DE LA MATERIA:

Dra. Lucero Mrquez Gmez

SEMESTRE: 5

CEDRAL, SAN LUIS POTOS

GRUPO: A

19 DE OCTUBRE DE 2015
1

INDICE

Pg.
1
2
2
3
5
5
6
7
9

Introduccin
Descripcin general de la Escuela
Entorno Escolar
Edificio Escolar
Interior de la escuela
Docente
Los nios del grupo
Interior del aula
Asignaturas
- Produccin de Textos
- Atencin a la Diversidad
- Optativa
- Educacin Artstica
- Educacin Fsica
- Ingls
Anexos

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INTRODUCCIN

En este informe se pretenden analizar diversos factores que consideramos, tienen

influencia en la educacin del nio. Dichos factores seran el entorno que rodea a
la escuela, fuentes de empleo de la comunidad, el personal que labora en la
institucin, as como su relacin con los padres de familia.
Para esto se realiz una jornada de observacin en la Escuela Francisco I.
Madero, turno matutino ubicado en la comunidad La Cruz, Cedral, S. L. P. en el
contexto rural. Donde se observ durante tres das todo lo relacionada con el
2

contexto de los alumnos, caractersticas e instalacin del plantel con base a la

gua de observacin realizada por el equipo.
Observar el entorno nos auxilia en el entendimiento del comportamiento de los
alumnos porque ellos reflejan su cultura por medio de sus relaciones la etnografa
educativa tiene ms que ver con la orientacin epistemolgica de la que parte el
investigador que con los modos en que recopila sus datos (Bertely).
Conocer la cultura de una sociedad resulta de gran importancia ms durante el
periodo de observacin en el que se centra en la realidad social de los alumnos y
de familia misma y la solvencia econmica.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA ESCUELA

Escuela: Francisco I. Madero

Clave: 24DPR0998Z
Zona: 004
Localidad: La Cruz

Municipio: Cedral
Estado: San Luis Potos
Contexto: Rural
Tipo: Bi docente
Turno: Matutino
Horario: 8:00 a.m. 1:00 p.m.
Servicio que ofrece la escuela: Primaria para nios en edad escolar

ENTORNO ESCOLAR

La Escuela Primaria Francisco I. Madero se encuentra en el Ejido La Cruz

localizado en el municipio Cedral, S.L.P. Cuenta con una poblacin total de 110
habitantes, de los cuales 62 son hombres y 48 mujeres. En la localidad se
encuentran aproximadamente 20 viviendas.
Cuenta con servicios de educacin bsica: un prescolar, una escuela primaria y
una escuela secundaria; de igual manera cuenta con un bachillerato en lnea,
adems con un centro de salud pblica. Dentro de la comunidad podemos
encontrar que cuenta con los servicios de Luz y Agua potable. El uso que se le da
a sus suelos es principalmente el ganadero y agrcola.
Las principales actividades econmicas de los miembros de la comunidad
provienen del empleo de la mina de la paz, as como la construccin de obras; en
el caso de las mujeres la mayora no trabaja, solo atienden las necesidades del
hogar.
Una de las actividades recreativas ms comunes dentro de la comunidad es la
prctica del Beis Bol, en la cual participan todos los miembros de la comunidad.
4

Dentro de las prcticas religiosas se encuentra el festejo a la Virgen de

Guadalupe.

EDIFICIO ESCOLAR

Las condiciones en las que se encuentra la escuela son muy buenas, ya que se le
ha dado el mantenimiento adecuado a travs del tiempo. El espacio escolar se
delimita por una cerca que marca el permetro de la misma.
La escuela cuenta con:

Direccin / Aula enciclopedia

Biblioteca
2 Aulas
Desayunador
Bodega
2 Sanitarios (mujeres y hombres)
Lavado
Pila
Patio cvico no techado
Letrina de mujeres
Letrina de hombres
Hasta bandera
Jardineras

Croquis de la escuela:

Los materiales didcticos e infraestructura de la escuela provienen del Programa

Escuelas de Calidad 2014 2015.
La organizacin de la escuela para el pago de los diferentes servicios es de dos
formas: por parte del sistema educativo se realiza el pago de Luz, mientras que el
servicio de Agua se paga por parte de los padres de familia.

INTERIOR DE LA ESCUELA

La escuela cuenta con dos docentes uno de ellos se encarga de los grupos de 1
a 3, mientras que el otro maestro adems de trabajar con los grupos de 4 a 6 se
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desempea como director comisionado de la institucin. Un dato que cabe resaltar

es que no cuentan con personal de intendencia, ya que los padres y alumnos se
encargan de la limpieza escolar.
Misin de la escuela: Contribuir en el desarrollo integral de los alumnos para
brindar las herramientas que apoyen al desenvolvimiento de diversas actividades
en su entorno social.
La entrada y salida de la escuela es muy semejante, por la maana algunos
padres de familia llevan a sus hijos a la escuela ya sea caminando o en moto, y en
la tarde llegan 10 minutos antes de la hora de salida para esperar a sus hijos.
Los padres tienen poca participacin dentro de la escuela, piensan que es un lugar
solo para los nios ya que ellos son quienes estn en formacin; esperan que
dentro de la escuela se les enseen los conocimientos bsicos para que puedan
desarrollarse de una forma eficiente dentro de la sociedad.

EL DOCENTE

Heric Zarate Hernndez

Adems de ser el maestro de los grados de 4, 5 y 6, es el director de la
escuela, el tiempo que destina a las actividades administrativas vara segn la
temporada del ciclo escolar.
Las ocasiones en que el maestro atiende actividades administrativas, los alumnos
realizan el trabajo que se les solicita, es decir, van siguiendo un guion de trabajo.
El tiempo que se le dedica a la enseanza aprendizaje abarca todo el horario de
la jornada laboral de la institucin.

LOS NIOS DEL GRUPO

El grupo est integrado por 19 alumnos, los cuales oscilan entre un rango de edad
de 9 a 11 aos. A continuacin se hace su distribucin de acuerdo al grado que
cursa cada uno:
4 grado
No
.
1
2
3
4
5

Nombre del Alumno

Acevedo Alexandra Daniela
Mata Colunga Beatriz Itzel
Medrano Ramrez Herbey Benjamn
Ruiz Medrano Francisco Santana
Sauceda Viera Cinthia Sarahi

Sexo
F
F
M
M
F

5 grado
No
.
1
2
3
4
5
6
7
8

Nombre del Alumno

Aguirre Hernndez Javier
Hernndez Mendoza Tania
Mata Ruiz Yesenia Abigail
Rodrguez Acevedo Victoria
Ruiz Armijo Csar
Ruiz Das Alexis
Ruiz Escobar Irvin David Francisco
Ruiz Jimnez Servando

Sexo
M
F
F
F
M
M
M
M

6 grado
No
.
1
2
3
4
5
6

Nombre del Alumno

Hernndez Mendoza Jos Alfredo
Hernndez Ruiz Kembly Karina
Hernndez Ruiz Sanjuana
Mata Espinosa Gilberto
Medina Ramrez Jaretzy Guadalupe
Ramrez Carren Briseidy Danae

Sexo
M
F
F
M
F
F
8

Dentro del grupo de prcticas se encuentra Irvin, un nio que presenta Sndrome
de Down. Actualmente est cursando el 4 grado de educacin primaria; su
estancia en la escuela es de 8:00 a.m. a 11:00 a.m. ya que su abuelito (tutor) as
decidi que fuera su estancia dentro de la institucin.
Es un nio muy amable, noble y participativo, a pesar de que an no sabe escribir
ni leer en todo momento trata de realizar las actividades que le pone el maestro, le
gusta colorear y trabajar con rompecabezas, algunas veces trabaja con imgenes
relacionndolas con el nombre de algn objeto u animal.

INTERIOR DEL AULA

El saln de clases a pesar de que es pequeo se encuentra en buenas

condiciones, se aprecian diversos trabajos elaborados por los alumnos, la
distribucin del grupo es por filas de 5 integrantes.
Dentro del saln de clases se encuentra un pizarrn, una pequea biblioteca de
libros del rincn, un estante de materiales como rompecabezas y otros juegos. No
hay proyector, pero cuando se necesita de uno el maestro utiliza el que se
encuentra en la direccin.
La comunicacin entre maestro alumno es muy fluida, en todo momento se
genera ese clima de confianza de acercarse al docente para aclarar dudas o
entablar conversaciones.
Una de las estrategias didcticas que utiliza el docente con frecuencia es el
trabajo en binas y en equipos, para compartir conocimientos entre los diferentes
grados. Las instrucciones de trabajo que brinda el docente siempre son claras y

entendidas por los nios, pero antes de dar indicaciones se realiza una explicacin
del tema que se trabajara y se cerciora de que todos los alumnos comprendan.
La evaluacin se realiza diariamente al finalizar las diversas actividades que se les
ponen a los nios, adems al finalizar la semana los alumnos realizan una
exposicin de los temas vistos. Las tareas y trabajos elaborados en clase se
registran en la lista de cotejo para llevar un control de los mismos.
El uso del lenguaje oral y escrito se procura mediante las actividades
permanentes, dentro del aula el docente antes de iniciar la clase diariamente dicta
cuentos, adivinanzas, noticias, etc.
Para trabajar con los alumnos que presentan necesidades educativas especiales
el maestro procura utilizar materiales ldicos y manipulables, escritos donde se
tracen grficos o dibujos.
Generalmente en un da se abordan dos o tres materias, ya que a veces el tiempo
es un factor que no ayuda para abarcar ms contenidos, o en algunos casos las
actividades son muy complejas y se tienen que ver con un determinado grado de
enseanza. Los libros se utilizan con poca frecuencia, se le da mayor importancia
a la escritura en los cuadernos.
Las actitudes de los nios no son del todo buenas, existen momentos en que se
ponen inquietos, pero el maestro les llama la atencin y continan con su trabajo,
en ocasiones para controlar a los alumnos juegan a la papa caliente o al pistolero
y as se tranquilizan los alumnos.
Las tareas que se encargan constan en la resolucin de problemas matemticos y
realizacin de lecturas, en algunas ocasiones se encargan investigaciones.
Tanto el docente como los alumnos hacen uso de las computadoras de la escuela,
hojas de mquina, papel bond, se puede decir que el material que se encuentra
dentro de la institucin est disponible para los maestros como para los alumnos.

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ASIGNATURAS

Produccin de textos
Para inducir los conocimientos previos de manera general se hace una exposicin,
partiendo de cuestionamientos sobre lo que ya conoce el alumno, mediante lluvia
de ideas e ir adentrndose en el tema para llegar a un anlisis del mismo.
El maestro utiliza algunas estrategias como: lecturas comentadas, lecturas
comentadas en casa y prstamo de libros; con la finalidad de impulsar la
formacin de hbitos de lectura, comprensin y fluidez de los alumnos.
De igual manera el maestro encarga a los alumnos realizar investigaciones de
algn tema, visitas a la biblioteca y el uso de computadoras, con la finalidad de
conducir a los alumnos a la produccin de distintos textos. Los aspectos ms
sobresalientes de las competencias lingsticas de los alumnos son que tienden a
ser ms participativos, exponen lo que ya conocen, de igual manera se comunican
con respeto entre ellos y las dems personas.
En la asignatura de espaol, como en todas las dems, los alumnos trabajan
regularmente en binas; las actitudes que muestran ante las actividades planteadas
son muy agradables, pues se prestan para realizar actividades variadas.
La produccin de textos por parte de los alumnos es muy satisfactoria, los
alumnos tienden a tener ideas claras, hacen mencin de lo que consideran ms
importante de algn tema. Para trabajar la produccin de textos, el maestro utiliza
diversos materiales como lo son: libro de texto, hojas de trabajo, papel bond para
realizar carteles, anuncios, etc.
En el caso de Irvin (nio Down), no se le integra a las actividades de elaboracin
de textos, ya que no ha desarrollado la habilidad para escribir, con l se trabajan
ejercicios de maduracin (boleado, remarcar lneas, etc.).

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Atencin a la Diversidad
Dentro del contexto institucional existen espacios que conducen a una convivencia
armnica y por ende se crea un clima de respeto a la diversidad entre los
alumnos. En cuanto a los docentes, tratan de buscar estrategias para atender a
los

nios

que

presentan

necesidades

educativas

especiales,

generan

adecuaciones segn las necesidades de cada alumno.

Cabe destacar que la institucin no cuenta con apoyo de un Centro de Atencin
como el CAM, CAPEP o USAER.
Las actitudes del docente para atender a la diversidad son muy tranquilas, es
paciente con los alumnos y trata de explicarles segn sus posibilidades, genera un
clima de confianza y armona para con los alumnos. La principal dificultad a la que
se enfrenta el maestro es el tener la atencin personalizada con los alumnos de
diferentes grados y sobre todo la atencin a los nios que presentan diversos
problemas de aprendizaje.
Las acciones generadas para la eliminacin de barreras de aprendizaje son
variadas puesto que van desde la inclusin hasta la aplicacin de actividades
diferenciadas, de acuerdo a las necesidades del alumnado, adems de que en
todo momento se brinda apoyo personal a los alumnos que necesitan mejorar sus
actitudes hacia las problemticas que se dan dentro del aula.
Para lograr que los alumnos tengan mejores rendimientos escolares, se necesita
principalmente del apoyo de los padres de familia, adems del uso de materiales
adecuados para la atencin de los alumnos con necesidades educativas
especiales, en este caso de Irvin.
La organizacin, planeacin para atender a la diversidad se da al momento de
trabajar con temas comunes, en donde se abordan actividades acorde a los
grados escolares, tambin se comparten diferentes actividades de inters comn
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entre alumnos. Las adecuaciones curriculares se realizan solo en el caso de Irvin,

a quien por lo general se le atiende individualmente ya que no puede realizar
trabajos de la misma complejidad de sus compaeros.
Los alumnos son muy atentos en cuanto a la diversidad, tienen un clima de
respeto ante las diversas personas y situaciones que forman el aula de clases. En
el caso de Irvin, recibe mucho afecto de sus compaeros, siempre le estn
apoyando en sus trabajos, lo invitan a participar en las diversas actividades que
realizan y a la hora de salir a jugar tambin lo integran y hacen que participe en lo
que los dems realizan.

Optativa
Las principales dificultades del docente en el contexto multigrado son: la
organizacin del plan de trabajo para diferentes grados, atender alumnos con
barreras educativas y sobre todo el hecho de no avanzar como se debera en los
contenidos, ya que la falta de tiempo impide desarrollar ms actividades.
Generalmente en un da se abordan dos o tres materias, ya que a veces el tiempo
es un factor que no ayuda para abarcar ms contenidos, o en algunos casos las
actividades son muy complejas y se tienen que ver con un determinado grado de
enseanza.
Una de las ventajas de trabajar en un contexto multigrado es la forma en que los
alumnos se apropian de los conocimientos, aquellos que muestran un mayor
inters por aprender tienden a desarrollar sus competencias a una temprana edad,
cuando comparten con los alumnos de grados superiores.
Por otra parte las dificultades que el maestro dice tener es el hecho de dosificar
contenidos y seleccionar actividades diferenciadas, adems del cmo explicar a
los alumnos de distintos grados se lleva ms tiempo de lo esperado. Dentro del
aula el maestro lleva a cabo el tema en comn de manera general, es decir, se
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hace una exposicin partiendo de los conocimientos previos de los alumnos,

cuestionndolos sobre lo que saben del tema para llegar a un anlisis del mismo.
Las orientaciones que sugiere el docente sobre las formas en que se pueden
organizar los contenidos, segn se considere la importancia del tema, es decir,
tomando en cuenta las caractersticas de los grados que se atienden:

Por grado
De manera general
Por ciclos

En particular el maestro titular recomiendo trabajar de manera general y por

asignatura, a menos de que el tema que se trabaja se relacione en varias materias
es la nica opcin para desglosar los contenidos.

Educacin Artstica
De acuerdo a las observaciones y entrevistas realizadas se deduce que los
alumnos tienen poca interaccin con esta materia, solo se aborda cuando queda
un espacio de tiempo disponible, pero lo abordado va ms relacionado con percibir
pinturas y dar su punto de vista.
El gnero musical que predomina entre los alumnos del grupo es Grupera y
Banda.

Educacin Fsica

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Sin duda alguna el deporte que predomina en los alumnos durante y fuera de la
materia de educacin fsica es el beis bol, es el nico juego que practican los
nios de la escuela. Se organizan por equipos de hasta 11 integrantes cada uno.
Regularmente juegan solo alumnos, algunas ocasiones invitan a los maestros a
participar en los juegos de beis bol. Como todos los nios, tienen preferencia por
la Educacin Fsica sobre cualquier otra materia.
Los materiales utilizados en la materia varan dependiendo del deporte que se va
a practicar, algunas veces utilizan guantes y pelotas de beis, bates, baln de fut
bol, vley bol o bsquet.
Todos los nios presentan un buen desarrollo de habilidades motrices, ya que
realizan diversas actividades como: correr, saltar, levantar brazos, etc. Dentro de
la escuela no se cuenta con maestro de educacin fsica, de igual manera se
aprecia que tanto el docente como los alumnos no aportan la vestimenta
adecuada para practicar la educacin fsica.

Ingls
Dentro de la escuela no se tiene contemplada la materia de ingls como parte del
currculo y por ende no se cuenta con un maestro que imparta dicha materia.
Dado que no se imparte la materia, el maestro titular se encuentra en disposicin
para que se d una sesin la materia en las prximas prcticas. Los nios
muestran actitudes positivas y de gran inters al saber que llevaran la materia de
ingls prximamente.

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Los recursos con los que cuenta la escuela para impartir la materia son: proyector
y bocinas, los cuales pueden ser utilizados para lograr mejores aprendizajes. Solo
se dispondr de una hora semanal para impartir la clase.

ANEXOS

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Aula Multimedia/Direccin

Biblioteca escolar

Campo de Besi y fut bol

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