CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN

Nombre de la Materia
Adecuacin Curricular
Docente
Mtra. Melba Hernndez Santos
Alumno(s)
Alejandra Garca Garca
Karen Rosario Meza de los Santos
Sugey Guadalupe Congitud Laguna
Grecia Coral Rueda Cordova

Tuxpan de Rodrguez Cano, a 14 de Enero del 2016.

Forma bsica 1: Narrar y referir

La narracin transmite emociones e impresiones que
suscitan novedad, sorpresa, tensin emocional que
despierta la atencin e inters.

Forma bsica 2: Mostrar

Una forma sencilla y directa de guiar la enseanza es
mediante la demostracin e imitacin. Las antiguas
sociedades para poder avanzar requirieron en su
evolucin aprender de los errores y no proceder por
ensayo y error, ese saber en activo saber a travs de la
accin se puede ejemplificar en el sector de habilidades
y tcnicas de trabajo.

Forma bsica 3: Contemplar y

observar
Una de las formas de enseanza bsica es el proceso de
percepcin y asimilacin, mismo que se genera cuando
se educa la capacidad de observacin. El autor seala
que uno de los propsitos de la escuela ha de ser
formar la capacidad de observacin, en ese sentido
refiere que existen hombres contemplativos y hombres
de accin y que ambos estudian la realidad, los
primeros porque les gusta, los segundos, porque lo
necesitan
para
que
su
accin
tenga
xito.

Forma bsica 4: Leer con los

alumnos
La lectura es un recurso o una estrategia para aprender
de los adultos. El adulto lee instrucciones de uso,
manuales,
revistas
especializadas,
informes
o
protocolos, peridicos, libros, sin embargo, en la escuela
despus de que se domina la tcnica bsica de la
lectura, no se lee por inters o por necesidad para
obtener informacin, porque se deja abandonado al
alumno as mismo y la lectura en el trabajo de todas las
materias o en el tiempo libre, es un ideal.

Forma bsica 5: Escribir y

redactar textos
Segn el autor, la escritura es una de las hipotecas
histricas, que no han cubierto la deuda con la
educacin. Si en la escuela los alumnos han de
aprender sobre todo, a hacer ejercicios de redaccin
(textos expositivos, descriptivos e interpretativos) para
lograr exponer la realidad y los procesos que en ella
tienen lugar, desde la ficcin, hasta el hecho; desde la
realidad meramente imaginada, hasta la realidad
objetiva.

Forma bsica 6: Elaborar un

curso de accin
Hans Aebli seala tres propiedades de los esquemas de
accin que debieran formarse en la escuela: estar en su
totalidad almacenadas, ser reproducibles y ser
transferibles a nuevos hechos, personas o situaciones.
La enseanza ayudara a los alumnos a elaborar
itinerarios reflexionados para la accin individual ante
determinadas situaciones y en ciertos contextos.

Forma bsica 7: Construir una

operacin
Las operaciones no son procesos de pensamiento que
acompaen al actuar, es decir, que transcurran a su
lado, las acciones se convierten en operaciones cuando
el que las realiza es consciente de las relaciones
inherentes. Las acciones prcticas suelen requerir tanta
atencin que resulta difcil llevarlas a cabo dndose
cuenta al mismo tiempo de las correlaciones numricas
inherentes, por lo que el trabajo del profesor es ayudar
a establecer las conexiones.

Forma bsica 8: Formar un

concepto
Los conceptos son instrumentos que nos hacen ver,
comprender el mundo. Los instrumentos que nos
ayudan a analizarlo, son las unidades con las que
pensamos al combinarlos, ordenarlos y transformarlos.
La formacin de conceptos es una tarea exigente, tiene
lugar bajo la orientacin del profesor y se trata de una
construccin que realiza el estudiante mediante el
establecimiento de redes de interconexin entre ideas.

Forma bsica 9: Construccin

solucionadora de problemas
En el aprendizaje en el aula de clase se facilita al
alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y valorar,
es decir, de actuar y de vivenciar. Evidencia el
aprendizaje
desde
los
problemas
vivamente
experimentados. Lo hace dinmico los problemas que
se plantean y las soluciones que se hacen necesarias.
Es poner de manifiesto problemas que deben
solucionarse, es abordar cualquier tema desde una
propuesta de cuestiones. Se mira desde una enseanza
que soluciona problemas, que interroga y desarrolla.

Forma bsica 10: Elaborar

Al elaborar se aumenta la capacidad de aplicacin
mediante el elaborar, el ejercitar y el aplicar. En el
elaborar se identifican caractersticas propias del medio
que pueden ser cambiantes y se desarrollan de acuerdo
al poder ser utilizadas en momentos especficos ante
situaciones claras y definidas.

Forma bsica 11: Ejercitar y

Repetir
Como forma de consolidar lo aprendido, entendido
como el hacer reflexiones sucesivas de un algo,
concepto o accin para lograr su mayor entendimiento.
Es grabar en el sistema mediante la accin repetida
bien sea de un ejercicio o de la aplicacin de un
concepto, es automatizar los conceptos aprendidos y
que cumplen ciertas reglas. El ejercitar y el repetir
convierte el concepto en algo ms slido.

Forma bsica 12: Aplicar

Cuando el esquema de accin, las operaciones y los
conceptos estn construidos, elaborados y consolidados
mediante el ejercicio, sigue como ltimo momento la
aplicacin. Esta puede ser entendida como el concepto
llevado a la prctica.