Uluslararas Sosyal ve Ekonomik Bilimler Dergisi

International Journal of Social and Economic Sciences 1 (1): 25-29, 2011

ISSN: 2146-5843, E-ISSN: 2146-0078, www.nobel.gen.tr

Trkenin Anadili Olarak retiminde Ninni ve Tekerlemelerin Yeri

Sinem TOKER*

Seluk niversitesi, Ahmet Keleolu Eitim Fakltesi, Orta retim Sosyal Alanlar Eitimi Blm, Trk Dili ve Edebiyat
Eitimi Anabilim Dal, Konya

*Sorumlu Yazar
sinem.toker@hotmail.com

zet

Ninniler, ocuklar bytrken avutmak, uyutmak iin belli bir ezgiyle sylenen manzum veya mensur szlerdir. Ninniler, ocuun uzun
mrl olmas, nazar ve hastalklardan korunmas, bebein alamamas, uslu olmas, abuk bymesi, gelin ya da damat olmas gibi dilekleri
ierir. Ninniler nesilden nesile aktarld iin gelenek, grenek, rf ve det taycs durumundadr. Ayn zamanda dilin de taycs olduu
iin dil retiminin de devamlln salar.
Tekerlemeler ise, ocuklara dil altrmas olmaktadrlar. ocuklar dilin glmece ve eletirel boyutunu tekerlemeler vastasyla tanrlar.
Dil oyunlar ile tekerleme ocuun dil snrlarn geniletir. Tekerleme ocua pratik bir dil kazandrr. ocuklar bu halk anlat trleriyle elenir,
dnmeye balar. Tekerlemelerin tekrar tekrar sylenmesi yoluyla konuma bozukluklarnn da giderildii olur.
Ninniler ve tekerlemeler ahenkleriyle ocuklarn ilgisini ekmektedirler. Bu yzden anadili eitiminde tekerlemeler byk bir nem arz
eder. ocuklar dikkatlerinin ekilmesi yoluyla ninni ve tekerlemelere ilgi duyarak anadillerini renmi olurlar.
Bu aratrma ile ninni ve tekerlemelerin anadili retimi zerindeki etkisini rneklerden hareketle incelemeye alacaz.
Anahtar Kelimeler: Trke, Anadili retimi, Ninni, Tekerleme.

Abstract

Lullabies are combined of words that aim to make children sleep and sooth, and that are either poem or prose which are sung in rhythm.
Lullabies have some wishes for the child such as: protecting him or her from illness and evil eye, grow up faster or see him or her as a groom
or bride. Because lullabies are carried from one generation to the next, they are also the carriers of traditions. In addition because they are the
carriers of language as well, they make the language learning continue.
Nursery rhymes have a role of language practice for children. Children have a chance to understand the scope of humour and criticism in
language thanks to nursery rhymes. Nursery rhymes help childrens language develop and children to be much practical in language. Nursery
rhymes make children think and enjoy at the same time. If these nursery rhymes are said continualy, it might even help the children to improve
their speech problems.
Nursery rhymes and lullabies attract children by their rhythm. Because of this, in teaching a mothertongue, nursery rhymes and lullabies
play an important role. By attracting childrens attention nursery rhymes and lullabies help children aquire their mothertongue.
In this research, the effects of nursery rhymes and lullabies in teaching mother language will be analyzed with certain examples.
Key words: Turkish, mother language teaching, lullabies, nursery rhymes.

Anadili retiminde Ninniler

Anadili retimi ve renimi bireyin dnyaya geliiyle
birlikte ilk olarak anneyle etkileim sayesinde

balar. Bu srete ocuun ihtiyalarn karlayan annenin tavrlar, jest

ve mimikleri, kulland kelimeler ocuk iin dnyann tannmas ve kavranmasnda basamak tekil eder. Anneden duyulan her sz ocuun zihninde yer etmeye balar.
Dilbilimciler, anadili teriminin anlam ykn belirlemek
ve aklamak iin nce terimin yaps iinde yer alan ana
szcnden yola kmlardr. nk ocuun dilsel oluum
ve geliiminde anann etkisi, anann pay olduka byktr.
yle ki ocuk doduu ve iinde solumaya balad dil
ortamn anasnnkiyle zdeleyerek gelitirir. Alglad
sesler; ses kalplan, vurgulama, tonlama gibi dile zg eler
anann dilinden kaynaklanr. (zdemir 1983: 19)
Anadilin retimindeki asl ama bireye dil zerinde
hkimiyet kurma yetisini kazandrabilmedir. ocuun
annesinden rendii dil ayn zamanda iinde bulunduu

evrenin de dilidir. Bu evre deiip gelitike anadili de geliip

deimektedir. 12-18 aylar arasnda ilk szcklerle balayan
dil kazanm ocuun okula balamasyla evre deiimine
uramakta ve okulncesi dnemde anadilinin biim, ierik ve
kullanmn edinmi olarak tamamlanmaktadr. ocuun artk
kelime daarc zenginletii iin, ocuk yaad toplumun
deerlerini, ulusunun dilini, kltrn rahata alglayp
kavrayabilir.
Ninniler ve Anadili retimi
Ninni Kelimesinin Tanm
1. Bebeklerin uyumasna yardmc olmak iin sylenen
trk. 2.Bu trklerin sonunda tekrarlanan sz1
l ve uyak bakmndan maniye benzeyen, ocuklar
uyutmak iin zel ezgilerle sylenen kouk.2
Ninniler, annelerin st emen ocuklarn uyutmak iin
1. Gncel Trke szlk, TDK (www.tdk.gov.tr)
2. BSTS / Yazn Terimleri Szl1974

26
S. Toker /

, 1 (1): 25-29, 2011

ezgi ile syledikleri manzum veya mensur szlerdir. Ninni,

ocuk emzirilip kundaklandktan sonra, salncakta, beikte
veya kucakta sallanp uyutulmaya allrken tizden pee
doru sylenen bir ezgidir; ocuun alamasnn durmas
veya uyumas ile nihayet bulur. (Elin 1986: 271)
Anne ocuk Arasndaki Ba ve Ninnilerle Anadili
retimi
Bebek dnyaya geldikten sonra ilk paylamlarn annesi
vastasyla gerekletirir. Anne ve bebek arasnda bu etkileim
biimi anadili geliiminin ilk ve somut gstergesidir. Bu
etkileim ayn zamanda ocukta gelimekte olan dinleme
becerisinin temelini oluturmaktadr. Dinleme, alma ve iletme
eklinde gerekleecek olan bu srecin ilk basama annenin
bir ezgiyle syledii ninniyle balar.
Temel dil becerilerinin kazandrlp gelitirilmesinde
ninni ilk kullanlan pedagojik malzemedir. Ninniler yumuak
bir ezgiyle sylendiinden bebei rahatlatc etkiye sahiptir.
Rahatlama neticesinde ocuk, anne ya da kendisine bakan
kiiye kar temel gven duygusunu da kazanm olacaktr.
Anneler asndan bakldnda ise ninniler vastasyla kimi
zaman aclar unutulur; kimi zaman hasret dolu yreine
ninniyle teselli katar; kimi zaman da bebeiyle bir srda gibi
dertleir ona iyi dileklerde bulunur.
Ninni dedim ben sana,
Uyu yavrum sen bana,
Allah sabrlar versin
Hem sana hem de bana, ninni.(irin 1990: 21)
Uyu dedim uyutamadm
Ninni yavruma ninni
Anasnn kucanda
Bytemedim ninni
Benim yavrum gl idi
Ninni yavrum ninni
Anasnn blbl idi
Ninni yavrum ninni (Artun 1989: 19)
Ninni yavrum ninni e, e, e,
Uyutaym, byteyim e, e, e,
Anasna su tasn e, e, e,
Babasna odun kessin e, e, e,
Tarlalara gitsin e, e, e,
Hayvanlar yetsin e, e, e,
Bysn alsn e, e, e,
Dalara talara gitsin e, e, e,
Gelincilik oynasn e, e, e,
elik omak oynasn e, e, e,
Ninni yavrum ninni e, e, e... (Artun 1989: 42)
Bugn Trkiye nin pek ok yerinde bilinen ve bebeklere
ilk sylenen ninnilerden biri de udur:
Dandini dandini danal bebek
Beii yeile boyal bebek
Uyusun da bysn ninni
Parmaklar knal bebek
Dandini dandini dasdana
Danalar girmi bostana
Kov bostanc danay
Yemesin lahanay
Benim olum lokum yer
Uyusun da yrsn ninni (Artun 1989: 42-43)

Bu ninni Aydn da u ekilde deiime urayarak

ocuklara farkl kelimeler retilmesine olanak salamtr.
Dandini dandini dasdana
Danalar girmi bostana
Kov bostanc danay
Yemesin bostanlar
Dandini dandini danal bebek
Elleri ayaklar knal bebek
Uyusun da bysn ninni
Tp tp yrsn ninni
kizdere kuyular
ayr imen kylar
Emir bal daylar
Uyu yavrum uyu ninni. (Akdoan 2004: 86)
Bu sayede ninni sylenerek ocuktaki dil becerilerinin
geliiminde nemli bir temel atlmaktadr. Daha nce
duymadklar, bilmedikleri kelimeleri renmi olurlar.
Ninnilerin grnte bebekleri uyutmak, dinlendirmek
ve pasif hle getirmek gibi bir fonksiyonu olduu dnlse
de aslnda, yeni doann dil, dnce, mzik/ritmik, sosyal,
kiilik geliimlerini ekillendiren ilk renci/retmen
deneyimi olduu karlabilir. Ninnilerde dil uyumu salamak
iin eitli sz sanatlarndan, l ve uyaktan yararlanld,
bu nedenle de anadilin glenmesine nemli katklar salad
sylenebilir. (Kabaday 2009: 278)
Bebek uyand bakyor,
Gzlerinden ya akyor,
Sevinci iimi yakyor,
Nenni bebek oy oy! (Demir 2008: 227)
zellikle kz ocuklar oyun dneminde bebekleriyle
oynarken ninnileri yinelerler. Bylece ninnilerin basit ezgileri
onlarn mzik ve iirle ilk kez iliki kurmalarn salar. Dil,
edebiyat ve sanatla ocuklarn ilk bulumas bylelikle
gereklemi olur.
Toplumsal Deerlerin Ninnilerle Aktarlmas
Ninniler topluma ait deerlerin de nesilden nesile
aktarlmasn salar. Bir dili iyi renebilmek ya da
retebilmek iin, o dille ortaya konan ve o dilin konuulduu
topluma ait kltr yanstan eserlerden yararlanmak gerekir.
Trk aile yaps, rf, det ve gelenekleri, dini inan, yaam
artlar, aile iindeki ilikiler, bebee duyulan sevgi ve daha
pek ok ey ninniler vastasyla ocuklara aktarlmaktadr.
Ninnilerin ezgisinden, aile ortamndaki konumalarn tonuna
kadar her ey ocuun dinleme ve konuma becerisini etkiler.
ocuklar iinde bulunduklar evrenin yapsn kavram
olurlar. Ayn zamanda baz ninnilerde yreye has kelimeler
kullanlmaktadr.
Ninni ninni ninnice
Bol soanl brlce
Brlcecik ter dkm
Kzm uykuya yatnca (Artun 1989: 13)
Boyderenin kuyular
ayr imen kylar
Emir bal daylar
Uyu yavrum uyu ninni
Ninni benim yavrum ninni
Gitti kr olas hani
Krklerin kabas hani
Yavrumun babas hani

27
S. Toker /

, 1 (1): 25-29, 2011

Uyu yavrum uyu ninni

Ninni benim yavrum ninni
Gl daln yatak ettim
Sallar iken sabah ettim
Blbllere haber ettim
Uyu yavrum uyu ninni
Ninni benim yavrum ninni
Gelmi hu hu derviler
Hak yoluna girmiler
Yedi kurban kesmiler
Daha var m demiler
Hu hu hu ninni
Ninni glm ninni (Bldrki 1999: 129)
Bahelerden su gelir
Tekkelerden hu gelir
Yavrum yatt beie
imdi uykusu gelir. (Artun 1989: 11)
Anadili retimi asndan dnldnde ise ocuun
kelime daarcna yeni kelimeler eklenmektedir ve ocuk
bu kelimelerle hayat arasnda ba kurmaktadr. Ayrca ocuk
iinde yaad toplumun maddi manevi yaps hakknda bilgi
edinmektedir. Bylelikle deerlerin aktarm da salanm
olur.
L ilhe illllah
Maallah, kzm byr inallah,
Gelin de olur inallah,
Hak yoluna durur inallah
Uyur da byr inallah ...(Demir 2008: 233)
Hu, hu Allah bir Allah
Sen uykular ver Allah
Olum bysn inallah
Herkes desin Maallah.
E....... e ...... (Artun 1989: 5)
Ninni demek ar olmaz
Mmin kalbi dar olmaz
Ana efkatsiz olmaz
Uyusun yavrum ninni.(elebiolu 1987: 82)
Tekerleme Kelimesinin Tanm
1. Tekerlemek ii. 2. ounlukla basmakalp sz3
1. Daha ok, masallarn banda bulunan uyakl giri
szleri. (ou zaman bir varm, bir yokmu diye balar.)
2. Saz ozanlarnn birbirleriyle yaptklar kouk yarmas.
(Kimi klar bu yarmay tekellm diye adlandrrlar.) 3.
Ortaoyunlarnda, zellikle Kavuklu nun kulland szler.4
Anonim
halk
iiri
ierisinde
deerlendirilen
tekerlemelerin pek ou, mni, ninni, at gibi mstakil
kullanma sahip deillerdir tekerlemeler vezin, kafiye, seci
veya aliterasyonlardan istifade ederek hislerin, fikirlerin, hal
ve hayallerin abartma, tuhaflk, ztlk, benzetme, gldr, ksa
tanm yahut armlar yoluyla ortaya konulduu, manzum
nitelikli basmakalp szlerdir. (Kaya 1999: 545- 546)
Tekerlemeler ve Anadili retimi
Annesiyle olan etkileiminin ardndan evreyle tanmaya
balayan ocuk artk daha fazla kiiyle etkileim iindedir
3. Gncel Trke Szlk
4. BSTS / Yazn Terimleri Szl1974

bu da ocuun anadilindeki kelime kapasitesinin artmas

anlamna gelmektedir. Ev ile snrl olan alan artk geniler
ocuun dil snrlar ayn zamanda etkileim iinde olduu
evre hakknda bilgi verir.
Tekerlemeler ocuklar tarafndan yeniden retilebilir.
ocuklar dili ileyerek onu edebiletirmeye devam ederler.
Bylelikle farkl kelimelerle yeni tekerlemelerin oluumu
gerekleir. Tekerlemelerle ocuklar dilin pek ok unsurunu
bir arada kullanr.
Boratava gre tekerleme yle eitlenir. (Boratav 1992:
135)
1.Masal tekerlemeleri
2.Oyun tekerlemeleri
3.Tren tekerlemeleri
4.Bamsz sz canbazl deerinde tekerlemeler
Anadili renimi asndan ele alndnda bu 4 trde
olumu tekerlemelerin ocua rettii kelime says elbette
azmsanamaz. ocukla dier ocuklar arasndaki etkileim
dnldnde ise en fazla oyun tekerlemelerinin deiip
geliebilecei dnlmektedir. Oyun tekerlemelerinin
ocuklar arasnda ebe seerken kullanldn ve bunlarn
deimelere uratlarak birok yeni kelimenin kazanlmasnda
etkili olduu sylenilebilir. Oyun tekerlemeleri, ocuklar
tarafndan gncel olaylardan esinlenerek yeniden retilebilir.
Yani ocuklar var olan taklit etmekle yetinmezler, bunu daha
da gelitirirler. Deiim bazen yreye ait kelimelerle yaplr,
bazen izlenilen bir izgi filmle, bazen de dnemin popler
kltrnn etkisiyle gerekleir. Bu tekerlemeler, ocuklar
tarafndan oluturulmu ilk edebi rnlerden saylabilir.
Ya satarm
Bal satarm
Ustam ld
Ben satarm (Gken 1956: 369)
Barni Barni Molozta
Fred Fred Cakmakta
Vilma Vilma gir koluma
Beti Beti sarl boynuma
akl akl al sana akl
Bom bom bom ekil yoldan (nal 2002: 14)
Oooooo...
O piti piti
Karamela sepeti
Terazi lastik jimnastik
Biz size geldik bitlendik
Hamama gittik
Te-miz-len-dik
Oooooo...
atlak patlak
Yusyuvarlak
Kremal brek
Stl rek
ek yavrum ek
Amanin dostlar elini benden abucak ek
ek ek amca
Burnun kanca
Al sana bir ta-ban-ca
Bom bom bom jelibon

28
S. Toker /

, 1 (1): 25-29, 2011

ocuklar, tekerlemelerden aldklar hazla ileri yalarda

Trke nin dier edeb alanlarna kendilerini hazrlam
olurlar. Tekerlemeler zamanla yerini manilere, trklere,
arklara ve eitli iir trlerine brakr (nal 2002: 15).
Tekerlemeler de ninniler gibi l ve uyak kavramlarn gizil
olarak da olsa ocuklara retir.
Kara tavuk
a (2+2)
Karn yark
a (2+2)
Suya dt
b (2+2)
Su bulank
a (1+3)
Ekmek ekti
b (2+2)
Ard yank
a (2+2)
Gelsin gitsin c (2+2)
Kara tavuk a (2+2) (nal 2002: 6)
Saymalar - oyun tekerlemeleri; ses tekrarlar, uyak
yaplar ve szck oyunlar gibi zellikleriyle, ocuun
glmece dnyasnn sanki bir davurumu gibidir.
Sylenilerinde szcklerin yaratt uyum (ritim) ocuklar
elendirir; zellikle, okul ncesi dnemdeki ocuklara byk,
kk, souk gibi baz kavramlarn sezdirilmesine olanak
salayan doal bir retim gereci ilevini de yerine getirir
(Ger 2010: 352)
Tekerlemeler ksal nedeniyle ocuklar tarafndan
abucak renilir. Tekerlemelerin ilerindeki tekrarlar
kolaylkla ezberlemeyi ve hatrda tutmay salar. Ayrca
sylemeye, dinlemeye ve uygulamaya elverili bir yaplar
vardr.
Fatma fatra
Bindi katra (Duymaz 2002: 123)
Mustafa mstk
Arabaya kstk
Bir mum yaktk
Seyrine baktk (Duymaz 2002: 124)
Tekerlemeler araclyla ocuk temel dil becerilerini
gelitirmelerinin yan sra anlama, sralama, snflama,
uygulama gibi st dzey bilisel becerileri kullanma
becerilerini de kazanr. Tekerlemelerin, eitim ortamlarnda
kullanlmas ocuklarn bilisel ve dilsel becerilerinin
geliiminde nemli bir etkiye sahiptir. Bu bakmdan
tekerleme nemli bir malzeme olarak dil eitiminde mutlaka
kullanlmaldr.
Bir, iki, , drt, be, alt, yedi.
Sana bunu kim dedi.
Diyen dedi, on yedi.
Yal brei kim yedi.
Bir, iki, , drt, be.
Alt, yedi, sekiz, dokuz, on.
Git komunun damna kon.
Sar limon.(Megep 2007: 8)
EBE
Ebe ebe gel bize
Uzaktan vur elimize
Eer vuramazsan
Ebesin ebe
Bir, iki, , drt, be, alt, yedi,
Bunu sana kim dedi
Diyen dedi
Yal brei kim yedi? (Anonim)

Tekerlemeler ve Konuma Bozukluklarnn Giderilmesi

Tekerlemelerle yaplan dil egzersizleri rencilerin akc
konuma becerisi kazanmalarna nemli ilev grebilir.
Tekerleme sayesinde ocuklar daha akc ve daha rahat
konuabilirler. Syleniindeki artmaca ve seslerdeki
ahenk ocuklara tekerlemelerle yaplan etkinliklerde istekli
olmalarn salayacaktr.
Pedagojik
adan
dnldnde
renmenin
salanmas iin istekli olmaya yani motive ihtiya vardr.
Tekerlemelerin yaratt cazibeyle ocuklar hem anadilini
renmeye hevesli hale gelir hem de yeni bilgiler bu yolla
rahatlkla retilebilir. Ayn zamanda tekerlemeler dikkati
toplamak ve szckleri daha kolay telaffuz ederek konuma
akclna katkda bulunmak amacyla kullanlr.
Oooooo
Portakal soydum
Basucuma koydum
Ben bir yalan uydurdum
Duma duma dum (Kaya 1999: 579)
lkretimin birinci kademe birinci devre, rencilere
dil bilinci kazandrld, dil becerilerinin salam bir temele
oturtularak gelitirilmeye alld dnemdir. ocuklarn,
kk yalarda manileri, bilmeceleri, saymalar,
tekerlemeleri mrldanmaya balamalaryla birlikte, onlar
iin renkli, devingen ve elenceli bir dnyann kaps
da aralanmaya balar. ocuk edebiyatnn dil geliimini
kolaylatrd bir gerektir. (Ger 2010: 342)
Tekrarlardan, ses benzerliklerinden yararlanlarak
oluturulan tekerlemelerin syleniinde glk ekilebilir
fakat tekerlemeler konuma bozukluklar olan kiilerde
sesleri, szckleri doru telaffuz etme ve akc syleme
becerisi kazandrr.
evre evre ayrck
Orta yerinde pnarck
Geldi mi tavan su imee
Geldi (Srasyla baparmak ve dierleri tutulur.)
Bu tuttu
Bu kesti
Bu piirdi
Bu yedi
Bu dedi: Hani bana pay pay pay. (Gkkaya 2008: 50,51)
Burada nemli olan tekerlemelerin hzl sylenmesi
deil doru bir biimde telaffuz edilerek eksiksiz
okunabilmesidir. Tekerlemeleri syleme almalar sklkla
yaplrsa, ocuklarda konuma bozukluklarnn giderildii
grlr bu durum ocuklarda baarya ulama duygusunu
gelitireceinden topluluk iinde duygu ve dncelerini
rahatlkla ifade eden sosyal bireylerin yetimesine olanak
salamaktadr.

SONU
Trke nin anadili olarak retiminde ninniler bebein
anne araclyla d dnyay kavramasnda ilk, temel
malzemedir. Ninniyle huzur bulan bebek zamanla bu
kelimeleri ve karladklar anlamlar kavrayacak ve anadili
oluumu balayacaktr. Bugn ninnilerin anadili retimindeki
katksnn, anneler tarafndan da desteklenmesi ve bu kltrel
miraslarn dilimiz zerindeki etkisinin unutulmamas iin bu
gelenein devam ettirilmesi gerekmektedir.

29
S. Toker /

, 1 (1): 25-29, 2011

Szl edebiyatmzn rn olan ninnilerle ilgili yeterli

bilimsel alma mevcuttur ancak yeni neslin bunlar ne
kadar bildii ve syledii mehuldr. zellikle toplumun
ilerlemesinde byk etkisi olan kadnlarn, annelerin
temel eitim ald ak retim kurumlarnda, anne-kz
okuma programlarnda ninniler hakknda bilgi verilmesi
hatta ninnilerin anadilindeki etkisinin de belirtilmesi faydal
olacaktr.
Tekerlemeler daha ok okulncesi ve okul a (ilkretim
birinci ve ikinci kademe) ocuklarnn dil geliimine katkda
bulunacak materyallerdendir. Bu konuda okullarda tekerleme
retimine nem verilmesi ve dil egzersizleri yaplmas
ocuklarn dil geliimi asndan dikkate deerdir. Bu rnler
ocuklarn szck daarcn zenginletirmelerine, temel
dil becerilerini gelitirmelerine, dili kefetmelerine katk
salayan rnlerdir.
Ayrca anadili retiminde kullanlacak ocuk edebiyat
rnleri zenle seilmelidir ki bugn 100 Temel Eser
arasna giren fakat dikkatten kam olduunu dndmz
pek ok eser bulunmaktadr. Bu materyallerin dzenli
kontrollerinin yaplmas gerekmektedir. Bunlar ocuklarn
psiko-sosyal, dil, bilisel geliimleri zerinde olumsuz etki
yaratacak rnekler iermemelidir.

KAYNAKA
[1] Akdoan, Hsn (2004), Aydn, zmir, Tibyan Yay.
[2] Artun, Erman (1989), Tekirda da Sylenen
Ninnilerden rnekler , Trk Folklorundan Derlemeler,
Ankara, MFAD Yay.
[3] Bldrki, Oyhan Hasan (1999), Dil erezleri
(Aratrma), Aydn
[4] Boratav, Pertev Naili (1992), 100 Soruda Halk
Edebiyat , stanbul, Gerek Yaynevi
[5] elebiolu, mil (1987), Ninnilerimize Dair ocuk
Edebiyat Yll, stanbul, Gkyz Yay.
[6] Elin, kr (1986), Halk Edebiyatna Giri, Ankara
[7] Demir, Necati (2008), Avrupada Yasayan 0-6 Ya
Grubu Trk ocuklarna Trke ve Trk Kltrnn
retilmesinde Kullanlabilecek Bir Materyal: Trk
Ninnileri
[8] Duymaz, Ali (2002), rfan Arzulayan Szler
Tekerlemeler, Ankara, Aka Yaynlar
[9] Ger, Ali, (2010), Trke retiminde ok Uyaranl
Bir renme Ortam Oluturmak in Sekin Edeb
rnlerden Yararlanma , TBAR 2010-Bahar
[10] Gkkaya,
Hakan (2008), Konuma Becerisinin
Saaltlmasnda Tekerlemelerin Kullanm -Yksek
Lisans Tezi[11] Gken, Enver Naci (1956), Tekerlemeler, Trk Dili,
S.54
[12] Kabaday, Abdlkadir (2009), Ninnilerin ocuun
Geliim Alanlarna Katklarnn erik Asndan
ncelenmesi Uluslararas nsan Bilimleri Dergisi, C.
6, S. 1
[13] Kaya, Doan (1999),Anonim Halk iiri, Ankara,
Aka Yaynlar
[14] Mesleki Eitim Ve retim Sisteminin Glendirilmesi
Projesi(MEGEP)(2007), ocuk Geliimi Ve Eitimi
Trke Dil Etkinlikleri, Ankara

[15] NAL, Mehmet Naci (2002), Oyun Tekerlemelerinin

Yaps ve Trke nin Eitim-retimindeki Yeri,
Mula niversitesi Sosyal Bilimler Enstits Dergisi,
S.9- Gz
[16] _________: (2002), Trkenin Eitim ve retiminde
Oyun Tekerlemelerinin Yeri ve nemi Mula
niversitesi Sosyal Bilimler Enstits Dergisi, S. 9
[17] zdemir, Emin (1983), Anadili Olarak Trke
retimi, Trk Dili, Dil retimi zel Says
[18] irin, Mustafa Nuri (1990), Ninni iirleri Antolojisi,
Ankara
[19] Trke Szlk, (2005), Ankara, Trk Dil Kurumu
Yaynlar
[20] www.tdk.gov.tr