Plan de lecie

SUBIECTUL: Corectitudine i greeal n comunicarea verbal

OBIECTUL: Limba i literatura romn
CLASA: a IX-a
PROFESOR: Cavai Lavinia Selena
TIPUL LECIEI: de fixare a cunotinelor
COMPETENE:
Generale:
C1- utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare
C2 - comprehensiunea i interpretarea textelor
C3 - situarea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale /literare
C4 argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de comunicare
Specifice:
1.1 utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n receptarea diverselor texte;
1.2 identificarea elementelor specifice din structura unor texte studiate;
1.4 redactarea unor texte diverse;
1.5 utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii;
3.2 identificarea elementelor dintr-un text care confirm sau infirm o opinie privitoare la textul respectiv

METODE I PROCEDEE DIDACTICE:

Conversaia frontal; Explicaia; Brainstorming; Exerciiul; Conversaia euristic; Activitate pe grupe; Dezbaterea.
MIJLOACE DE NVMNT:
Tabla, creta, Fie de lucru

DESFURAREA LECIEI:
I.

MOMENT ORGANIZATORIC (3 min)

Notarea absenelor , stabilirea ordinii , asigurarea celor necesare leciei .
Verificarea temei elevilor.

II.

REACTUALIZAREA CELOR NVATE ANTERIOR (3 min)

Elevii sunt rugai s dea definiia propoziiei i a frazei, iar apoi s prezinte cele dou caracteristici pe
care un text trebuie s le ndeplineasc pentru a exprima o idee n mod corect.

III.

CAPTAREA ATENIEI (3 min)

Un elev este ridicat n picioare i rugat s dea un exemplu de propoziie n care avem o greeal de
exprimare, nu din punct de vedere gramatical, ci din punct de vedere al comunicrii, al sensului. Apoi,
elevii sunt ntrebai ce tipuri de greeli de exprimare cunosc ei. Vor trebi s rspund: paronimia i
pleonasmul.

IV.

ANUNAREA TEMEI (2 min)

Profesorul le precizeaz elevilor c ora aceasta i vor reaminti aspectele legate de

paronimie
i
pleonasm i vor descoperi alte dou noi tipuri de greeli de exprimare; vor nva cum se observ i
corecteaz aceste greeli i vor nva cum s alctuiasc enunuri
corecte n anumite situaii de comunicare.
Profesorul noteaz titlul leciei pe tabl, iar elevii
l noteaz n caiet: Corectitudine i greeal n
comunicarea verbal.
V.

PREZENTAREA NOULUI CONINUT (4 min)

Profesorul noteaz pe tabl urmtorii termeni:

Confuzie paronimic
Pleonasmul
Improprieti lexicale
Etimologia popular
Elevii sunt rugai s priveasc fiecare termen cu atenie i s ncerce, pe rnd, s le explice,
de ctre denumirea lor i de cunotinele dobndite n leciile anterioare de romn.
VI.

ajutai fiind

DIRIJAREA NVRII (10 min)

Dup ce profesorul va discuta cu elevii, se vor trage anumite concluzii, iar acestea vor fi notate n caiet:
Confuzia paronimic reprezint nlocuirea unui termen din perechea de paronime cu cellat, mai frecvent
i mai cunoscut. Exemplu: El a fost investit n funcie. (investit/nvestit)
Pleonasmul reprezint repetarea aceluiai coninut prin forme diferite, apare din cauza necunoaterii
sensului unor cuvinte. Exemplu: nc mai citeti? (nc este sinonim cu mai)
Improprietile lexicale reprezint necunoaterea sensului corect al unui cuvnt i folosirea acestuia ntrun context greit. Exemplu: A cedat banii fortuit. (fortuit nseamn ntmpltor i nu forat)
Etimologia popular reprezint modificarea formei unui cuvnt, sub influena unui cuvnt mai cunoscut, cu
care prezint asemnri de form sau de sens. Exemplu: Famelie mare, renumeraie mic... (remunera ie
nseamn salariu)
Profesorul le explic elevilor c uneori, i tautologia (const n repetarea aceluiai cuvnt pentru a
sublinia o idee; are valoare expresiv: Casa-i cas) este considerat o greeal de exprimare. De exemplu,

n enunul: Lunca inundabil, d-aia este indundabil fiindc se inund. Se noteaz n caiet enunul i se
precizeaz c este un caz mai rar ntlnit, n care tautologia reprezint o greeal de exprimare.
VII.

OBINEREA PERFORMANELOR (20 min)

Pentru obinerea performanelor, profesorul mparte elevii n apte grupe de cte patru elevi. Acestora
li se vor mpri fie de lucru. Rezolvarea cerinei de pe fia de lucru se va nota n caiet. Timpul alocat pentru
rezolvarea acestora este de 10 minute.
Dup 10 minute, profesorul va evalua rspunsurile fiecrei grupe i va face aprecieri verbale.
VIII. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI (4 min)
Prin dezbatere, se vor clarifica nelmuririle elevilor. Unul va pune o ntrebare, iar un altul va ncerca s i
explice colegului nelmuririle acestuia.
IX.

ASIGURAREA TRANSFERULUI (1 min)

Tema pentru acas: Fiecare elev, din fiecare grup, va rezolva cerina de pe fia de lucru a elevilor din grupa
urmtoare lor.
De exemplu, elevii din grupa 1 vor rezolva ca tem de cas, cerina pe care au avut-o elevii din grupa 2.

Grupa 1.
Citii cu atenie urmtoarele enunuri i transcriei-le sub forma corect:
1. S-au scumpit preurile.____________________________________________________________________
2. I s-a extirpat apendicita.___________________________________________________________________
3. Eroii lui preferai sunt muchetarii.__________________________________________________________
4. Pasrea naviga deasupra pdurii.____________________________________________________________
5. Sunt ntr-o mare dilem de bani. ____________________________________________________________
6. Soldatul avea dou alternative: s se predea sau s trag. ________________________________________
7. Fcndu-i-se ru, l-a consultat un cardiolog.___________________________________________________
8. Figurile de stil au fost sustrase din text.______________________________________________________
9. Este o femeie mercenar, dornic de bani. ____________________________________________________
10. Un jude sudist a fost afectat de secet. ______________________________________________________
11. Se vor semnala averse de ploaie.____________________________________________________________
12. Am asistat la o altercaie verbal ntre doi tineri._______________________________________________
13. A tiut s profite de oportunitile bune ale momentului._________________________________________
14. I s-a stabilit alcoolemia din snge. __________________________________________________________
15. S-a limitat numai la poria lui. _____________________________________________________________
16. Trebuie s ducem leciile la acelai numitor comun. ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Grupa 2.
Formulai propoziii corecte cu urmtoarele perechi de paronime:
compliment/complement; dependen/dependin; glacial/glaciar; oral/orar; ordinal/ordinar; aliniat/alineat/alienat;
_________________________________________________________________________________________________________
Grupa 3.
Formulai o expresie pleonastic pornind de la fiecare dintre urmtorii termeni, iar apoi, alctui i propozi ii corecte cu
termenii de mai jos:
a urca; a reveni; bab; caligrafie; rezumat; a urma; averse; concluzie; hemoragie; a nghe a; a se topi; perioad;
Grupa 4.
Numii ce tip de greeal de exprimare este prezent n urmtoarele enunuri:
1. S-au scumpit preurile.
2. Eroii lui preferai sunt supereroii.
3. Figurile de stil au fost sustrase din text.
4. Este o femeie mercenar, dornic de bani.
5. El este original din Italia.
6. Comunicarea reprezint comunicarea unui mesaj.
7. Mi-au aprut oportuniti bune n cale.
8. Am evaluat de la nceputul anilor 2000.
9. Rndunica naviga de-a lungul pdurii.
10. Merg la boliclinic s m consult cu medicul.
Grupa 5.
Descoperii enunurile n care tautologia reprezint o greeal de exprimare:
1. Femeia tot femeie, aa c nu trebuie s te mire situaia.
2. Greeala pe care o greeti este de neiertat.
3. Eu tiu c sluga-i slug, aa c nu trebuie s-o comptimeti.
4. Elevul ncearc ncercarea de-a deveni cel mai bun din clas.
5. El reprezint onorabilul rege, ce ne onoreaz cu prezena sa.
6. Dealu-i deal i valea-i vale,
Mndra-i mndr pn moare. (Folclor)
Formulai i voi alte patru enunuri n care tautologia s reprezinte o greeal de exprimare.
_________________________________________________________________________________________________________
Grupa 6.
Dai cte dou exemple pentru cele cinci situaii n care apar greeli de exprimare.
_________________________________________________________________________________________________________
Grupa 7.
Alctuii un text de cel puin patru rnduri, n care s existe cel puin cinci expresii pleonastice, apoi rescrie i-l sub form
corect.