PSICOMETRIA

ALUMNO:

Eloy

Mac

Mg.

Miguel

Crdenas

Quinto
DOCENTE:
Miraval

A.

Garca

Lima - 2015

1. Revise el siguiente libro denominado Test Psicolgicos y Evaluacin, autor: Lewis Aiken, mapa mental

Que es
Un Test
Psicologi
co

Mide y evalua las diferente

aptitudes, capacidades y
comportamiento de una persona
Ayuda a tomar decisiones en la
eleccion del personal para una
determinada tarea.
Ao 2200 a. c. Emperador chino
instituyo examens para evaluar a
sus colaboradores
Siglo XIX las diferencias
sonsoriomotrices y mentales eran
conideradas errores.
Gustav Fechvner, Wilhem Wundt y
tros demostraron que los
fenomenos psicologicos pueden ser
medidos cuantitativamente y
racional.
Charles Galton, tecnica de corelaciones que sigue siendo un
metodo para analizar calificaciones
de pruebas.
Alfred binet, la primera prueba
mental que predice el
aprovechamiento academico.

Inincios y
Siglo XIX

Siglo XX

1908, escala de Inteligencia BinetSimon, introdujo el concepto de

edad mental.
Arthur Otis creo las pruebas Alfa y
Beta para el ejercito en la 1ra
Guerra Mundial.

2. Investigue sobre la Validez y Confiabilidad que debe poseer la prueba

psicolgica y realice lo siguiente:
a. Explique los diferentes tipos de

Validez y Confiabilidad que

existen. ( 2 puntos)
3.

Tipos de Confiabilidad.

4.

Prcticamente, tipos de confiabilidad existen de acuerdo a la

puntuacin que alcanza un instrumento psicomtrico mediante mtodos

que cuantifican la confiabilidad, esta puntuacin puede ser desde 0.00
hasta 1.00, entonces tendremos:
5.

0,53 a menos

Confiabilidad nula

6.

0,54 a 0,59

Confiabilidad baja

7.

0,60 a 0,65

Confiable

8.

0,66 a 0,71

Muy Confiable

9.

0,72 a 0,99

Excelente confiabilidad

1.0

11.
12.
13.
14.
15.
16.

Confiabilidad perfecta
10.

17.

Pero adems podemos enumerar los diferentes mtodos que

existen para obtener el grado de confiabilidad de un instrumento en

psicometra. Y estos seran

18. METOD

19. TECNICA

20. PROPOSITO

22. coeficiente de correlacin r de

24. Consistencia en el

O
21. TestRetest

tiempo de
23. Pearson
25. los puntajes

26. Formas

29. coeficiente de correlacin r de

32. Coeficiente de
equivalencia,

27. equivale

30. Pearson

ntes

33. variacin en el tiempo de

31.

los

28.
34. puntajes
35. Divisin

38. correlacin de Pearson

42. Establecer la

por

homogeneidad
39. correlacin de Spearman-

36. mitades
37.

46. Homoge

brown

43. de los tems al medir el

40. coeficiente de Rulon

44. constructo

41. coeficiente de Guttman

45.

52. coeficiente alfa de Cronbach

58. Para escalas

neidad

policotmicas
53. coeficiente de Kuder richarson

47. de las
48. pregunta

20

59. como las tipo likert

54.

60.

55.

61.

56. coeficiente de Kuder richarson

62. Para tems con escalas

so
49.

50. tems

20

51.

63. dicotmicas

57.

64. Fuente:

Prof. (a). Yadira Corral 2008. VALIDEZ

y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE

INVESTIGACIN PARA LA RECOLECCIN DE DATOS.REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACIN Segunda etapa / ao

2009 / Vol. 19/ n 33. Valencia, enero - Junio.

65.
66.
67.

Tipos de Validez:

Validez de Contenido.- Este tipo de validez consiste en una serie

de estimaciones u opiniones, que no proporcionan un ndice
cuantitativo de validez (para su obtencin no se utiliza
procedimientos estadsticos). Este tipo de validez se asocia
fundamentalmente a los test de aprovechamiento o rendimiento
(test de matemtica, historia,

etctera); aunque no existen

razones para que no pueda aplicarse a los otros tipos de pruebas

psicolgicas (pruebas de aptitudes, habilidades, etctera).

Validez Predictiva (evidencia externa) - Predicen

las

puntuaciones del test un rendimiento o conducta futura? (Junto

con la validez concurrente se le denomina tambin validez

emprica del test).

Validez Concurrente.- Permiten las puntuaciones del test la
valoracin de ciertos hechos presentes? Para estimarla se
administra el test y se le correlaciona con el criterio. La diferencia
con la validez predictiva se da en dos aspectos: a) las medidas
del test y del criterio son obtenidas contemporneamente, y b) en
su uso principal. Respecto a esto ltimo, se la utiliza
principalmente para obtener test como sustitutos de otros

procedimientos menos convenientes por diversas razones.

Validez de Constructo.- El constructo viene a ser un concepto
hipottico que forma parte de las teoras que intentan explicar la
conducta humana: inteligencia, creatividad, dependencia de

campo, etc. La validez de constructo es la obtencin de

evidencias que apoyan que las conductas observadas en un test
son (algunos) indicadores del constructo.
68.
69.
70.
71.

Actualmente se coincide, desde el punto de vista cientfico, que la

nica validez admisible es la validez de constructo (Messick, 1995).

Validacin que ha de hacerse en un marco terico, pues se trata en
ltima instancia de confirmar o explicar las inferencias que se hagan de
los puntajes.
a. Exponga una conclusin sobre la importancia de estos dos
requisitos de la prueba psicolgica. (1 punto)
72. Segn la bibliografa consultada, la diferencia entre confiabilidad y
validez se basa en lo que consideramos como error. En la validez
interesan los errores constantes o sistemticos y en la confiabilidad los
errores aleatorios o no sistemticos. Por ejemplo supongamos que un
reloj es adelantado 20 minutos. Si se trata de un buen cronometro el
tiempo que marca ser confiable (es decir consecuente), pero no ser
vlido en comparacin con el tiempo estndar (hora GMT). Entonces
tenemos como conclusin:
73. Un test psicomtrico que se desee crear con fines particulares en una
investigacin especfica debe tener los ms altos estndares en cuanto
a grado de confiabilidad y validez para que refleje de forma real a lo que
se est investigando.
74.

75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83. Toda prueba psicolgica posee dentro del manual de la prueba la
denominada Ficha Tcnica. Realice una bsqueda y ubique en el
manual las siguientes fichas tcnicas de los siguientes instrumentos
84.
a. Test de personalidad denominada 16 PF.
85. NOMBRE: " Sixteen Personality Factor Questionnaire" Cuestionario de
personalidad 16 PF.
86. AUTOR: R.B. CATTELL.
87.

ADMINISTRACIN:
Individual

88. DURACIN: 45 a
a 40 min. - Forma

colectiva.
60 min. - Forma A o B 30
CoD

89. APLICACIN:

Adolescentes y Adultos.

90. SIGNIFICACIN:

Apreciacin de 16 rasgos

de primer orden y

cuatro de segundo orden

de la personalidad. (Sizotimia/afectotimia, Inteligencia baja/inteligencia

alta, Poca fuerza del ego/mucha fuerza del ego, Sumisin/dominancia,
Sobrio/entusiasta, Poca fuerza del superego/Mucha fuerza del superego,
Tmido/atrevido,

Realista/sensible,

Practico/imaginativo,
imperturbable/tendencia

confiable/suspicaz,

Sencillez/astucia,
a

la

culpabilidad,

Adecuacin
Conservador/analtico,

Adhesin al grupo/autosuficiencia, Baja integracin/mucho control de su

autoimagen, Poca tensin energtica/mucha tensin energtica).
91. MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta y plantillas de
correccin.
92.
93.
94.
95.
a. TEVI
96. NOMBRE: Test de vocabulario en Imgenes
97. AUTOR: Max S. Echeverra, PH. D, Mara Olivia Herrera, M. ED.,
98. ADMINISTRACIN: Individual en nios menores de 8 y en nios
mayores en forma colectiva.
99. DURACIN: 20 a 30 min. - Forma A o B por cada nio.
100.

APLICACIN: 2 y medio ao y 16 aos.

101.

SIGNIFICACIN: Este instrumento permite conocer la posicin de

un sujeto en relacin con sus pares respecto a la comprensin de

vocabulario, y permite detectar posibles retrasos en este aspecto
lingstico, haciendo posible as una intervencin adecuada.

102.

MATERIAL: El TEVI se presenta en un libro de 115 lminas, un

manual de aplicacin y las necesarias hojas de respuesta.

a. TEPSI
103.

NOMBRE: Test de desarrollo psicomotor

104.

AUTOR: Isabel Margarita Haeussler P. de A, Teresa Marchant O.

105.

ADMINISTRACIN: Individual.

106.

DURACIN: 30 a 40 min.

107.

APLICACIN: 2 aos o das y 5 aos 0 das.

108.

SIGNIFICACIN: evala desarrollo psquico infantil en tres reas:

Coordinacin, Lenguaje y Motricidad mediante la observacin de la

conducta del nio frente a situaciones propuestas por el examinador.
109.

MATERIAL: El Test est compuesto de 52 tems o tareas

organizadas en tres Subtests: El subtest de coordinacin, el subtest de

lenguaje y el subtest de motricidad. Para administrar el TEPSI se
requieren los siguientes materiales: Una batera de prueba, un manual
de administracin, un protocolo u hoja de registro.
110.
111.
a. Finalmente desarrolle una conclusin sobre la importancia y
ventajas que tienen la confeccin de las Fichas tcnicas, para las
personas que deseen conocer y revisar la prueba.
112.

(4 puntos)

La ficha tcnica nos permite identificar de manera rpida y

concreta sobre el instrumento que se va utilizar de acuerdo a nuestra

investigacin, y poder aplicar la mejor herramienta para la recoleccin de
datos, de tal manera sea lo ms exacta posible y nos facilite el anlisis
de los resultados.

113.

Es un rpido acercamiento al instrumento, bsicamente permite

escoger la mejor herramienta para los diferentes tipos de investigacin.

114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.

Elabore una escala tipo Likert, acerca del siguiente tema:

1. Los juegos online

divertidos.

me parecen

muy

132.

133.

134.

131.
MUY EN DESACUERDO

130.
ALGO EN DESACUERDO

129.
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO

tems Positivos, actitud a favor:

128.
ALGO DE ACUERDO

126.

127.
MUY DE ACUERDO

Opinin de los jvenes sobre las juegos en lnea.

135.

136.

2. Los videojuegos online con violencia no

137.

138.

139.

140.

141.

142.

143.

144.

145.

146.

147.

148.

149.

150.

151.

155.

156.

157.

158.

159.

afectan la personalidad de nadie.

3. Asesorados por un docente se puede

sacarle provecho al producirse debates
sobre la violencia.
4. La libertad de los juegos online radica en
que puedes ser y hacer cualquier cosa sin
lamentarte.
5. No todos los juegos tratan sobre violencia,
tambin hay juegos que ensean valores y
educan.
152.
153.

1. Los juegos online son adictivos

166.

167.

2. Hay mucho material obsceno y violencia

171.

172.

176.

181.

165.
MUY EN DESACUERDO

164.
ALGO EN DESACUERDO

168.

169.

170.

173.

174.

175.

177.

178.

179.

180.

182.

183.

184.

185.

perjudicial para la sociedad.

3. Son un problema si se le dedica a jugar

DESACUERDO

162.
ALGO DE ACUERDO

tems negativos, actitud en contra:

161.
MUY DE ACUERDO

160.

163.
NI DE ACUERDO NI EN

154.

por ms 3 horas al da.

4. Se descarga la ira y la violencia reprimida

luego de una discusin.

5. Los asesinatos en masa en EE.UU son

186.

187.

188.

189.

190.

producto de los juegos online de violencia.

191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.

Revise y reflexin acerca de la lectura La contribucin de

Reynaldo Alarcn al desarrollo y fortalecimiento de la Psicometra en el

Per, ubicado en el siguiente enlace:
200.

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v1

2_n2/pdf/a17v12N2.pdf
201.

Luego

de

haber

dado lectura al

artculo,

responda

las

siguientes
preguntas:
a.

Cul

cree

usted que ha
sido

el aporte ms
significativo

del Dr. Reynaldo Alarcn a la psicologa y a los investigadores

del comportamiento del hombre peruano?
202.

El libro, Mtodos y diseos de investigacin del comportamiento,

que se public el ao 1991, fue segn mi anlisis de la lectura y otros

documentos consultados constituye una especial referencia de consulta
para los investigadores en psicologa del comportamiento, que compite
con manuales internacionales y sin embargo esta est hecho por uno de
nosotros, un peruano que concibe la idea de este manual basado en la
realidad peruana.
b. Cul es la importancia de la llamada Psicologa Transcultural
en el estudio del comportamiento?
203.

En nuestro pas es muy importante esta rama, puesto que si bien

creamos o esperbamos que el Per sea Homogneo en cuanto a

idioma y religin, nos topamos con una realidad mucho ms bien diversa
y heterognea. Y es precisamente la diversidad de nuestra cultura que
plantea problemas en cuanto a la educacin intercultural. As, el Per ha
dejado de ser un pas rural para ser una sociedad cada vez ms urbana.
Los problemas urbanos, los problemas de las grandes ciudades han
comenzado a cobrar una importancia que antes no posean. Las
sociedades andinas debido a la explosin demogrfica y la globalizacin
se han transformado y cambiado el panorama sociocultural del Per
tanto los medios urbanos como los rurales, los orbes han crecido y la
mayora de la emigracin de pobladores rurales que han absorbido
costumbres y las han fusionado con otras ajenas a su regin.
204.

El Per es transcultural y se est concibiendo investigaciones en

este campo, por lo tanto no cabe duda que en un futuro no muy lejano
podremos tener algunas ideas sobre formular algunas apreciaciones con
sustento acerca de lo que somos y de lo que sentimos los peruanos por
el hecho de serlo
c. Defina usted la Psicologa positiva en el Per?

205.

Como Alarcn mismo seala, reside en que focaliza su estudio

en reas inexploradas del psiquismo humano, conectadas con el

bienestar psicolgico, la realizacin del individuo como persona y el
desarrollo de virtudes cvicas para vivir en armona en una sociedad
plural, que son temas de nuestro tiempo (Alarcn, 2008: 8).
206.

En el Per la psicologa positiva se trata del estudio de inters de

las emociones positivas como la felicidad, la alegra y el bienestar. Esto

es muy interesante sobre todo para los psiclogos clnicos, los
psicoterapeutas y los psiclogos educacionales, por ltimo. Pero, en
realidad, la psicologa positiva termina siendo tambin un enfoque
relevante para reas como la produccin industrial, la optimizacin del
trabajo empresarial, la creatividad artstica y cientfica. En nuestro pas
en el auge de la modernizacin y globalizacin comprender mejor los
puntos que mejoran el nivel de bienestar de los individuos podra
optimizar el desarrollo de nuestras habilidades sociales y empresariales.
207.
208.

Ofrezca sus respuestas a las tres preguntas cuyo anlisis sern

valorados para la calificacin de esta pregunta. (1 punto c/u)

209.
210.
211.
212.
213.

BIBLIOGRAFIA

214.

Lewis Aiken, Test Psicolgicos y Evaluacin, 2003. Editorial

Pearson

Education.

11ava.

Edicin.

Mxico.

http://books.google.com.pe/books?
id=2LvyL8JEDmQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summ
ary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

215.

Consejo general de colegios de Psiclogos. 2011. Evaluacin del

Test 16-PF. Espaa. www.cop.es

216.

Jaime Aliaga Tovar. 1996. Psicometra: Test Psicomtricos,

Confiabilidad y Validez.
217.

Jaime Garca Snchez (1), Jos Ricardo Aguilera Terrats (1),

Adriana Castillo Rosas (2). 2011. Gua tcnica para la construccin de

escalas de actitud. Odiseo revista electrnica de pedagoga, Ao 8, nm.
16,ISSN

1870-1477:

http://www.odiseo.com.mx/2011/816/garcia-

aguilera-castillo-guia-construccion-escalas-actitud.html
218.

Brenda Olga Paucar Bolo, Carmen Alicia Paulino Alvarado,

Katherine Melissa Hurtado Torres, 2013. CARACTERSTICAS DE LA

EXPRESIN VERBAL EN NIOS PREESCOLARES DE LA REGIN
CALLAO. Pontificia Universidad Catlica del Per.
219.