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PRESENTACIN DE MARA IKASTETXEA. BILBO

IKASKETA KOOPERATIBOAK

*DINAMIKA ETA INFORMAZIO GEHIAGO: BUZONES/ TODAS LAS ETAPAS / IKASTAROAK ETA MINTEGIAK/ IKASKETA KOOPERATIBOAK/ TEORIA

B ESKU-HARTZE EREMUA: TALDEKO LANA

EGITURA SINPLEAK
OINARRIZKOAK

ESPEZIFIKOAK

-IRAKURKETA
PARTEKATUA

- ZENBAKIA
-ZENBAKI BERDINAK
BIRAKA
-GUZTIAK BAT
-KONTZEPTU MAPA LAU
BANDATAN.
-LAU JAKINTSUAK.
-ZALANTZEN ZAKUA
-GALDERA KATEA
-HOBE GUZTION
ARTEAN

-1-2-4
-FOLIO BIRAKARIA
-HIRU
MINUTUTAKO
GELDIALDIA

DERIBATUAK
-FOLIO BIRAKARIA
BIKOTEKA.
-PARTEKATUTAKO
HITZAK.
-HITZA ETA MARRAZKIA
-KROMO ALBUMA
-SUBSTANTZIA

-ARKATZAK ERDIRA
-HITZEN JOLASA
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IKASKETA KOOPERATIBOAK

B ESKU-HARTZE EREMUA: EGITURA SINPLEAK.OINARRIZKOAK

-El profesor o la profesora da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o
ejercicios sobre el tema que trabajan en clase como miembros tiene el equipo de
base (generalmente cuatro). Cada estudiante se tiene que hacerse cargo de una
pregunta o ejercicio (tiene que leerlo en voz alta, tiene que asegurarse que todos sus
compaeros aportaron informacin y expresan su opinin, y comprobar que todos
saben y entienden la respuesta consensuada).

-Irakasleak, ekipoko ikasle bakoitzeko ariketa bana emando du lantzen ari diren gaia
inguruan (lau normalean). Ikasle bakoitza ariketa baten arduraduna izango
(guztientzat irakurri behar du eta guztiek ulertu dutela ziurtatu behar du. Honetaz g
guztien artean iritisi ezberdinak emanda, taldekide guztiak ariketa egiteko gai d
bermatu behar du). Ikasle bakotzari emandako ariketa bere gaitasunen arabera
izango da.

-Se determina el orden de los ejercicios. Cuando un estudiante lee en voz alta su
pregunta o ejercicio y entre todos hablan de cmo se hace y deciden qu es la
respuesta correcta, los lpices de todos se colocan en medio de la mesa para indicar
que en aquellos momentos solamente se puede hablar y escuchar y no se puede
escribir.

-Ariketak egiteko ordena zehaztuko du irakasleak aldez aurretik. Ikasle bat arik
irakurtzen ari den bitartean, arkatz guztiak mahaiaren erdialdean egongo dira, b
erantzun egokiari buruz hitz egiten ari diren bitartean ere. Bitarte honetan, ezin ditu
arkatzak hartu idazteko. Adostasun batetara iritsi ondoren, arkatzak hartzeko unea ir
da. Momentu hau, adostutakoa idazteko unea da, beraz, isiltasun momentua da.

-Cuando todos tienen claro lo que hace falta hacer o responde en aquel ejercicio,
cada cual coge su lpiz y escribe o hace en su cuaderno el ejercicio en cuestin. En
este momento, no se puede hablar, slo escribir.

-Guztiek ariketa idazten bukatu ondoren, arkatzak berriz ere mahai gainean ut
dituzte. Hurrengo ariketaren arduraduna, ariketa irakurtzen hasiko da eta aur
aipatutako pauso berdinak jarraituko dira. Modu honetan, ariketa guztiak osatu arte.

-A continuacin, se vuelven a poner los lpices al medio de la mesa, y se procede de

la misma manera con la otra pregunta o cuestin, esta vez dirigida por otro alumno.

-Egitura hau Zenbakia egiturarekin konbina daiteke.

-Esta estructura puede combinarse con la que lleva por ttulo: El nmero.
Videos explicativos de esta dinmica:
http://youtu.be/zId6bRsdSYQ
http://youtu.be/rNxczAiaY2Q

http://youtu.be/VQtZU8aHGxg

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B ESKU-HARTZE EREMUA: EGITURA SINPLEAK.OINARRIZKOAK

-El maestro plantea una pregunta a una cuestin a toda la clase, por ejemplo,
para comprobar hasta qu punto han entendido la explicacin que acaba de
hacerles. Dentro de un equipo de base, primero cada cual (1) piensa cul es
al respuesta correcta a la pregunta que ha planteado el maestro o la maestra.

-Oinarrizko talderaren barruan irakasleak egin duen galdera bati norberak (1)
erantzun zuzena zein den pentsatuko du.

-En segundo lugar, se ponen de dos en dos (2), intercambian sus respuestas
y las comentan, y de dos hacen una.

-Bukatzeko talde osoak (4), lagun guztien ekarpenak kontuan harturik erantzu
egokiena eman beharko dio irakasleak egindako galderari.

-Gero binaka (2) jarriko dira eta beren erantzuna komentatuko dute, ondoren
bien artean.adostutako esaldia idatziko dute.

-En tercer lugar, todo el equipo (4), despus de haberse enseado las
respuestas dadas por las dos parejas del equipo, tienen que componer entre
todos la respuesta ms adecuada a la pregunta que se les ha planteado.

Videos explicativos de esta dinmica:

http://youtu.be/smtWWwZCftE
http://youtu.be/RoIKA9yJiEo

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B ESKU-HARTZE EREMUA: EGITURA SINPLEAK.OINARRIZKOAK

-El profesor o la profesora escriben en la pizarra unas cuntas palabrasclave sobre el tema que estn trabajando o ya han acabado de trabajar. En
cada uno de los equipos de base los estudiantes tienen que formular una
frase con estas palabras, o expresar las ideas que hay detrs de estas
palabras.
-A continuacin, siguiendo un orden determinado, cada estudiante muestra
la frase que ha escrito y los otros la corrigen, la matizan, la completan
Despus las ordenan siguiendo un criterio lgico y uno de ellos se encarga
de pasarlas en limpio.

-Landu berria duten edo landutako gai baten inguruan, irakasleak zenbait hitz
gako idatziko ditu arbelean. Oinarrizko talde bakoitzean, irakasleek hitz gako
hauekin esaldi bat eraiki beharko dute edo hitz hauen atzean dauden zenbait
kontzeptu adierazi behar dituzte.
-Jarraian, banaka-banaka, ikasle bakoitzak idatzi duena erakutsiko du eta
besteek zuzendu, zehaztu edo osatu egingo dute. Ondoren, irizpide logikoari
jarraituz ordenatu egingo dituzte eta ikasleetako bat arduratuko da guztiak
garbira pasatzeaz.Talde guztientzat, hitz gako berberak jar daitezke, edo
talde bakotzari hitz gako ezberdinez osaturiko zerrenda eman.

-Las palabras clave pueden ser las mismas para todos los equipos, o cada -Landatutako gaiaren sintesia osatuko dute, talde bakoitzak hitz gako horiekin
equipo de base puede tener una lista de palabras-clave distinta. Las frases sorturiko esaldi edo ideiekin.
o las ideas construidas con las palabras-clave de cada equipo, que se
ponen en comn, representan una sntesis de todo el tema trabajado.

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B ESKU-HARTZE EREMUA: EGITURA SINPLEAK.OINARRIZKOAK

-Cuando el profesor o la profesora da una explicacin a todo el grupo

clase, de tanto en tanto establece una breve parada de tres minutos
porque cada equipo de base piense y reflexione sobre el que les ha
explicado, hasta aquel momento y piense tres preguntas sobre el
tema en cuestin que despus tendrn que plantear.
-Una vez transcurridos estos tres minutos cada equipo plantea una
pregunta- de las tres que han pensado-una por equipo en cada
vuelta. Si una pregunta ya ha sido planteada por otro equipo, se la
saltan.
-Cuando ya se han planteado todas las preguntas, el profesor o la
profesora prosigue la explicacin, hasta que establezca una nueva
parada de tres minutos.

-Irakasleak ikastaldeari azalpen bat ematen dionean, noizbehinka 3

minututatko geldiunea egingo du oinarrizko talde bakoitzak honen
inguruko hasunarketa egiteko, eta egin beharko dituzten 3 galderak
prestatzeko.
-3 minutuak igarotzean talde bakoitzak, txandakak prestatutako
galderetatik bat egingo du, bira bakoitzeko bana. Horietako galderaren
bat edo antzekoa, beste talderen batek egingo balu, ez dute azaldu
beharrik izango.
-Galdera guztiekin bukatzen dutenean, irakasleak bere azalpenarekin
jarraituko du beste 3 minututatko geldigune berri bat egin arte.