cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Leemos el texto
Cmo est la Madre Tierra?
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando
leemos un texto informativo?
En la vida diaria, interactuamos con una
diversidad de textos, los cuales, a su vez,
presentan diferentes propsitos. En esta sesin,
los nios y las nias leern un texto informativo,
con la finalidad de que reflexionen sobre el
estado de nuestro planeta Tierra y la necesidad
de buscar medidas para cuidarlo y mejorarlo.

Antes de la sesin
Infrmate ms sobre las estrategias para encontrar las
ideas principales de un texto, en las pginas 112 y 113
de Rutas del Aprendizaje del rea de Comunicacin IV
ciclo 2015.
Escribe en un papelote el texto Cmo est la Madre
Tierra?, propuesto en el Anexo 1 (incluye las imgenes
que presenta).
Fotocopia en cantidad suficiente el texto del Anexo
1 y la Ficha de autoevaluacin del Anexo 2 (ambos
materiales para cada estudiante).
Elabora tiras de papelotes y tarjetas de cartulina.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el texto Cmo est la Madre Tierra?.

Fotocopia del Anexo 1.
Tiras de papelotes y tarjetas de cartulina.
Plumones, tizas y cinta adhesiva.
Ficha de autoevaluacin.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS

Comprende textos
escritos.

1.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce el tema y las ideas principales

de un texto informativo con algunos
elementos complejos en su estructura
y con diversidad temtica.

Momentos de la sesin
INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre las actividades
realizadas en la unidad anterior. Recurdales que a travs de ellas
conocieron cmo vivieron sus antepasados, cmo se relacionaron con
su ambiente y cmo lo hacen las personas en la actualidad.
Pide que mencionen las riquezas naturales de su regin. Manifiesta que
estas forman parte del ambiente en que viven. Luego, pregunta: en
qu estado se encuentran estas riquezas naturales?, qu hacemos
para cuidarlas y protegerlas? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comenta que revisando algunas lecturas, encontraste una que te
hizo reflexionar sobre el estado actual de nuestro planeta y quisieras
compartirla con ellos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern el texto Cmo est
la Madre Tierra?, con el fin de que conozcan la situacin de nuestro
planeta y, a partir de esta informacin, intercambien puntos de vista
para mejorarla.
Dirige la mirada de los nios y las nias hacia las normas de convivencia
y pdeles que escojan dos de ellas que permitan poner en prctica el
respeto entre compaeros y la escucha activa.

2. DESARROLLO
70

minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Retoma el propsito de la sesin: hoy leern el texto Cmo est
la Madre Tierra?, con el fin de que conozcan la situacin de nuestro
planeta y, a partir de este, intercambien puntos de vista para mejorarla.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Entrega a los responsables de los materiales las fotocopias del texto

Cmo est la Madre Tierra? (Anexo 1), para que las entreguen a
cada uno de sus compaeros y compaeras.
Indica al grupo clase que lea el ttulo del texto, observe su estructura
y lo relacione con las imgenes que ah se encuentran.
Presenta el papelote con el texto Cmo est la Madre Tierra? y,
luego, formula estas preguntas: han ledo o escuchado en alguna
oportunidad este texto?, dnde?, cundo?; qu tipo de texto es?,
cmo lo saben?; de qu tratar? Anota sus respuestas en la pizarra
o en un papelote, as los estudiantes podrn confrontar sus hiptesis
durante y despus de la lectura.

Durante la lectura
En grupo clase
Seala a los nios y a las nias que enumeren los prrafos que
conforman el texto y luego que realicen una lectura completa del
texto, en forma individual y silenciosa.
Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones, las
subrayen y luego las relean, de manera que puedan relacionarlas
entre s y deducir su significado por el contexto.

Despus de la lectura
Invita a los estudiantes a comentar libremente sus apreciaciones sobre
el texto ledo.
Informa que realizarn una lectura en voz alta, prrafo por prrafo.
Pide a un voluntario o una voluntaria que inicie la lectura. Cuando
termine el primer prrafo, pregunta: de quin o de qu se habla
en este prrafo?, qu idea se menciona?
Aclara que con estas preguntas identificarn
la idea principal del prrafo.
Motiva a que, voluntariamente, algn nio
o alguna nia subraye en el papelote de
la lectura las respuestas a las preguntas
que vayas planteando. Pide a los dems
estudiantes que hagan lo mismo en sus
hojas de lectura.

Recuerda:
La idea principal
expone
el contenido ms
importante de cada
prrafo.

Gua a los estudiantes durante este proceso

a travs de las siguientes preguntas: lo
subrayado se refiere a lo que se habla en
este prrafo?; la idea subrayada est clara?, se entiende?
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Realiza el mismo procedimiento para el segundo prrafo. Aclara que

la idea principal no siempre se encuentra al inicio de un prrafo, sino
que, tambin, puede estar en el medio o al final de este.
Si consideras necesario, dirige la atencin de los estudiantes a la
parte central del segundo prrafo, a fin de que puedan identificar la
idea principal. Orienta este ejercicio: coloca una tarjeta al costado
del subrayado de esta; luego, pide que en sus hojas (en el recuadro)
escriban la idea principal.
Hemos olvidado el principio fundamental sobre el
cual todas las culturas originarias sustentaron su
existencia: Si le hacemos dao a la Tierra o algn
ser vivo, nos estaremos haciendo dao, porque
todos estamos conectados, y porque todos
somos una gran familia. Las plantas y animales
pueden sobrevivir sin los seres humanos, pero
nosotros no podemos sobrevivir sin ellos.

En grupo de cuatro
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante
una dinmica que conozcas; luego, invtalos a comentar las ideas
principales que cada uno subray.
Propn que, en grupo, seleccionen democrticamente las ideas
principales que presentarn a toda el aula y las escriban en tiras de
papelotes. Incide en que sus ideas deben ser escritas de forma clara y
legible, para que el resto de sus compaeros puedan leerlas.
Brinda un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad y
para que escojan a un representante, encargado de la exposicin del
trabajo en grupo.
En grupo clase
Dispn a los nios y a las nias en forma de media luna.
Inicia la etapa de exposicin: pide al representante de cada grupo
presenten las ideas principales que identificaron y argumente por qu
las escogieron.
Cuando los grupos hayan terminado de exponer, agrupa con ayuda
de los nios y las nias las ideas principales similares. Luego, invita
a un voluntario o una voluntaria a que lea en voz alta las ideas
seleccionadas.
Formula estas preguntas: principalmente de qu trata el texto?
Aydalos a identificar el tema mediante las siguientes interrogantes:
de qu se habla en todo el texto?, cmo se relacionan las ideas
principales de cada prrafo?

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 01

A partir de la identificacin del tema, elabora en la pizarra, junto con

los estudiantes, un esquema similar al siguiente acerca del tema y las
ideas principales de cada prrafo.
En la actualidad, la Tierra
est enferma porque los
seres humanos se han
olvidado de quererla y
protegerla.

Ideas principales
Tema central

Si le hacemos dao a la
Tierra o a los seres vivos que
viven en ella, nos daamos
a nosotros mismos, ya que
todos estamos conectados.

El planeta Tierra y sus recursos estn

enfermos porque los seres humanos les
estamos haciendo dao con algunas acciones.
Promueve la reflexin sobre la urgencia de cuidar el espacio donde
vivimos. Para ello, plantea estas preguntas: qu podemos hacer para
cuidar el ambiente en que vivimos?, cmo podemos sensibilizar
a las dems personas para que utilicen los recursos de manera
responsable?, qu podemos hacer para recuperar y forestar algn
espacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad?
Orienta a los estudiantes a plantear sus propuestas como respuestas a
cada una de las preguntas.
Proporciona a los grupos tres tarjetas de cartulina o de papel para que
escriban sus propuestas.
Escribe las preguntas planteadas en tiras de papelotes y colcalas en
un lugar visible para todos.
Anima a los nios y las nias a ubicar sus propuestas debajo de las
preguntas, segn correspondan.
Qu podemos hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?
Cmo podemos sensibilizar a las dems personas para utilicen los recursos de
manera responsable?
Qu podemos hacer para recuperar y forestar algn espacio deteriorado de la
escuela, el hogar o la comunidad?

Agrupa, con la ayuda de los nios y las nias, las propuestas que
se repiten. Invita a un voluntario o una voluntaria a que anote las
propuestas seleccionadas en medio papelote y, luego, que lo ubique
en un lugar visible para todos.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Explica a los estudiantes que en esta sesin iniciarn la unidad 6, la

cual lleva por ttulo: Nos organizamos y comprometemos para cuidar
y conservar el ambiente donde vivimos, donde desarrollarn una
serie de actividades interesantes para atender estas interrogantes.
Comenta que en la siguiente sesin participarn de la planificacin
de las actividades a realizar durante la presente unidad, en la que,
tambin, debern tener en cuenta el listado de las propuestas
seleccionadas en la sesin de hoy.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Realiza una sntesis de las actividades desarrolladas para identificar las
ideas principales y determinar el tema central del texto ledo.
Enfatiza la importancia de comprometernos en el cuidado y la
conservacin del ambiente donde vivimos.
Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesin. Con
este fin, pregunta: qu aprendimos hoy?; para qu nos servir lo
ledo?, por qu?
Distribuye a cada estudiante la Ficha de autoevaluacin propuesta en
el Anexo 2.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que observen en su institucin educativa el estado
actual de algunos ambientes y respondan en su cuaderno las siguientes
preguntas: hay reas verdes?, en qu estado se encuentran?; en qu
situacin se encuentran los patios, baos y los otros ambientes de tu
institucin educativa?, cmo quisieras que estn?; como estudiante, qu
actividades puedes realizar para colaborar en su mantenimiento y su cuidado?

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Anexo 1
Cuarto Grado

Fuente: Manual 1. Iniciando la Tini: Tierra de nias, nios y jvenes. Joaqun Legua
Orezoli. Asociacin para la niez y su Ambiente (ANIA)

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Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluacin

Nombres y apellidos:____________________________________________________
Al participar de la lectura...

No

Identifiqu los prrafos del texto?

Tuve dificultad para identificar la idea principal de cada prrafo?
Descubr el tema central de la lectura?
Escuch con atencin a mis compaeros?
Expres mi opinin sobre el tema?

Ficha de autoevaluacin
Nombres y apellidos:____________________________________________________
Al participar de la lectura...

Identifiqu los prrafos del texto?

Tuve dificultad para identificar la idea principal de cada prrafo?
Descubr el tema central de la lectura?
Escuch con atencin a mis compaeros?
Expres mi opinin sobre el tema?

30

No