Modulo 04

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico
Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016
PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL PARA LA FORMACIN CIUDADANA-TERCERA EDICIN
Gua bsica para la

elaboracin de materiales
educativos de Educacin en
Seguridad Vial


MDULO 4
PLANIFICANDO LA ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS
DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL
Logro
Al trmino del mdulo, los participantes sern capaces de planificar y elaborar
materiales educativos para ser utilizados en actividades pedaggicas de educacin en
seguridad vial.
Producto
Presentacin de un Material Educativo de Educacin en Seguridad Vial y Trptico
Explicativo.
Fecha de entrega
Viernes 11 de julio
Duracin
700 minutos
Condicin
Trabajo grupal
Actividad
Paso 1:
Inicio del
trabajo
Paso 2:
Lectura
Paso 3:
Tarea:
Elaboracin de
Material
Educativo y
Trptico sobre
Educacin en
Seguridad Vial
Tareas
Los participantes completan la Ficha de Trabajo N1
Recogiendo nuestro saberes previos a travs de la cual
resuelven las interrogantes planteadas.
Luego desarrollan al Ficha de Trabajo N2 Reflexionando
sobre el tema.
Los docentes revisan la informacin presentada en el mdulo
sobre materiales educativos (Anexos 1, 2, 3 y 4)
Considerando la informacin presentada en este mdulo, los
docentes elaboran creativamente un material educativo para
la Educacin en Seguridad Vial.
Los docentes elaboran un trptico donde se describe el
proceso de elaboracin del material educativo, objetivos,
justificacin pedaggica, modo de uso, material utilizado. Se
incluir el nombre de la I.E., participantes, grado y nivel de
los destinatarios.
Tiempo
aprox.
50 min.
60 min.
590 min.


Criterios e indicadores de evaluacin de la actividad

Elaboracin de Material Educativo de Educacin en Seguridad Vial
Criterios
Indicadores
Puntuacin
Elige con pertinencia el material educativo a elaborar,

tomando en cuenta los componentes temticos de la
educacin en seguridad vial.
Propone presupuesto viable.
Muestra originalidad y creatividad.
Eleccin,
planificacin y
elaboracin del El material promueve la interaccin de los
estudiantes.
material
Involucra a la comunidad educativa en la elaboracin
educativo
del material educativo.
Utiliza materiales reciclables en su elaboracin.
Presentacin
del trptico
explicativo
Presentacin
del material
educativo
El material educativo es pertinente y apropiado para

el nivel y grado de los destinatarios.
Muestra originalidad y creatividad.
Cuenta con informacin suficiente para la elaboracin
y uso pedaggico del material presentado
Tiene una redaccin clara y coherente.
Respeta las normas ortogrficas.
El material educativo y el trptico son presentados en
la fecha sealada.
Demuestra el uso del material educativo en el aula.
TOTAL:
2
1
2
2
2
1
1
2
2
1
1
1
2
20


Ficha de Autoevaluacin
I.E.:
DOCENTE:
FECHA:
CAPACITADOR (A)
Indicaciones:
1. Lee cada uno de los indicadores y coloca una X debajo de la frecuencia que
corresponda.
2. Tomando en cuenta los datos del recuadro presentado a continuacin coloca el puntaje
correspondiente para cada indicador.
Siempre------------------Casi siempre------------A veces-------------------Casi nunca--------------Nunca---------------------
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 puntos
0 puntos
3. Suma el puntaje total obtenido.

Indicadores
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
Particip mostrando
iniciativa y creatividad
en la seleccin y
elaboracin del
material educativo.
Asist puntualmente a
las reuniones de
trabajo programadas.
Cumpl con las tareas
asignadas en la
elaboracin del
material propuesto.
Fui tolerante y
mantuve una actitud
positiva y de respeto
con las y los dems.
Aport ideas para la
elaboracin del trptico
descriptivo.
TOTAL
Puntaje


Ficha de Coevaluacin
I.E.:
NIVEL:
FECHA:
CAPACITADOR (A)
Indicaciones:
1. Coloquen los nombres y apellidos de las personas del equipo en la columna de la izquierda del
recuadro.
2. Evalen en conjunto, el desempeo de los miembros del equipo, colocando la letra y el
puntaje de la categora que consideran refleja mejor su participacin en la elaboracin del
material educativo y trptico explicativo. Para ello deben tomar en cuenta la tabla siguiente:
Cdigo
Puntos
S =
CS =
A =
CN =
N =
4 puntos
3 puntos
2 puntos
1 puntos
0 puntos
Siempre-------------------Casi siempre------ -----A veces-------------------Casi nunca---------------Nunca-----------------------
3. Suma el puntaje total obtenido.
Miembros del equipo

(Apellidos y
nombres)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Particip
mostrando
iniciativa en la
seleccin y
elaboracin del
material
educativo.
Asisti
puntualmente a
las reuniones de
trabajo
programadas.
Cumpli con las

tareas
asignadas en la
elaboracin del
material
propuesto.
Fue tolerante y
mantuvo
una
actitud positiva y
de respeto con
las y los dems.
Aport ideas
para la
elaboracin del
material
propuesto.
Cdigo
Cdigo
Cdigo
Cdigo
Cdigo
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
Puntos
Puntaje


FICHA DE TRABAJO N1
RECOGIENDO NUESTROS SABERES PREVIOS
Han participado en la elaboracin de algn material educativo a nivel institucional?,
qu material fue?
Qu objetivo tena?, qu capacidades se quera reforzar con este material?
En qu consisti la participacin?
Cmo se organiz la elaboracin del material?, se tuvieron que formar comisiones

de trabajo?
De haberse formado comisiones qu acciones realiz cada comisin?


FICHA DE TRABAJO N2
REFLEXIONANDO SOBRE EL TEMA
Consideran importante la elaboracin de materiales educativos para el aprendizaje
de la Educacin en Seguridad Vial? Por qu?
Cmo deberan ser los materiales educativos para la Educacin en Seguridad Vial?


Consideran necesario un trptico explicativo del material educativo elaborado?, por

qu?
Cmo organizaran el trptico para su material educativo?


ANEXO N 1
CONCEPTO DE MATERIALES EDUCATIVOS1
El material educativo es el conjunto de medios de los cuales se vale el profesor
para la enseanza-aprendizaje de los estudiantes, para que estos adquieran
conocimientos a travs del mximo nmero de sentidos. Es una manera prctica y
objetiva donde el maestro ve resultados satisfactorios en la enseanzaaprendizaje (Luis Rojas 2008).
Los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos concretos
fsicos que portan mensajes educativos. El docente debe usarlos en el aprendizaje de
sus alumnos para desarrollar estrategias cognoscitivas, enriquecer la experiencia
sensorial, facilitar el desarrollo, adquisicin y fijacin del aprendizaje; aproximando a
los alumnos a la realidad de lo que se quiere encontrar, motivar el aprendizaje
significativo, estimular la imaginacin y la capacidad de abstraccin de los alumnos,
economizar el tiempo en explicaciones como en la percepcin y elaboracin de
conceptos y estimular las actividades de los educandos.
De igual modo, la utilizacin de los materiales educativos por parte del docente
permite a los alumnos: establecer relaciones interactivas, cultivar el arte de
observacin, cultivar el arte de exposicin creadora, cultivar el arte de comunicacin,
enriquecer sus experiencias, favorecer su comprensin y anlisis del contenido y
desarrollar su espritu crtico y creativo.
De acuerdo al constructivismo pedaggico, los materiales educativos deben ser
construidos y elaborados por el maestro, quien acta seleccionando, reuniendo y
elaborando; tambin los alumnos asumiendo responsabilidades, elaborando,
cuidndolos, ordenndolos y sobre todo, usndolos en actividades ldicas y libres,
actividades de inicio, actividades de adquisicin y construccin de aprendizajes,
actividades de afianzamiento y de evaluacin.
Luego de abordar aspectos conceptuales sobre los materiales educativos, podemos
tomar como referencia una definicin, la cual nos parece la ms acertada. Cuando se
expresa que "el material educativo es un medio que sirve para estimular y orientar
el proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones, experiencias,
desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo a los objetivos que
se quieren lograr al finalizar un contenido o una actividad pedaggica.
http://materialseducativos.blogspot.com/2009/10/concepto-de-materiales-educativos.htm


ANEXO N 2
EL PROCESO DE PRODUCCIN DE MATERIALES EDUCATIVOS2
La dinmica de la creacin de un material parte siempre de necesidades mltiples:
proveer a los estudiantes de materiales de apoyo, motivarlos para el aprendizaje,
facilitar la comunicacin y la interaccin, desarrollar una clase, pensar un curso en
formato a distancia, solucionar los problemas de masividad, favorecer la
comprensin de un tema especfico, entre otros.
Es fundamental partir de estas necesidades para concebir el material, pensar si ese
material realmente solucionar el problema que nos formulamos, si aportar una
nueva dinmica o facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. Partiendo de
esta premisa nos abocaremos a dar a luz esa idea, que podr tomar formas diversas:
desde una transparencia hasta un material interactivo, desde un juego de tablero
hecho a mano en un papelgrafo hasta una rayuela en el piso para actividades al aire
libre, desde un repartido de fotocopias hasta un libro con ejemplos y actividades.
Pensaremos primero si es necesario inventar la rueda cada vez, o sea, si ya no
existen buenos materiales sobre este tema que puedan ser reutilizados para estos
fines. En caso de que no sea as, comenzaremos un proceso de trabajo arduo y
desafiante, de sistematizacin y contrastacin de nuestro propio saber, y de nuestras
posibilidades de comunicacin.
Tomando como referencia a Kapln, M, 1995, identificamos dentro del proceso de
produccin de un material educativo los siguientes pasos o etapas. Estos pasos no
siempre son sucesivos, y muchas veces se dan saltos, marchas, y contramarchas en la
tarea creativa de gestar un material.
Fase preparatoria
Es una de las etapas ms importantes dentro del proceso creativo. Implica una serie
de pasos que incluyen el trabajo reflexivo de delimitacin del tema, la constitucin
del equipo de trabajo, el pensar los objetivos, investigar sobre el tema y los
destinatarios, concebir la estructura, el formato y el medio.
Todos estos pasos son muy importantes, puesto que frecuentemente de ellos
depende el xito de nuestra propuesta.
Formulacin del tema y verificacin de su relevancia
La delimitacin de un tema sobre el cual desarrollar un material educativo es, casi
siempre, el primer aspecto que tomamos en consideracin, aunque no siempre
teniendo en cuenta todas las dimensiones de esta accin.
http://eva.universidad.edu.uy/mod/page/view.php?id=1019


Formular un tema implica desarrollar un proceso de seleccin, de trasposicin de los

contenidos a ser trabajados; implica encontrar los aspectos centrales de un tema,
pensar en los destinatarios del material, en la relevancia del tema para ellos. Significa
trasladar el inters de lo que yo quiero decir (producir, elaborar...) a lo que el otro
necesita (para aprender). Estar atentos a nuestras experiencias de aula, a lo que nos
dicen los estudiantes, a su forma de pensar, hablar, relacionarse. A sus
conocimientos y formas de organizarlos y expresarlos.
As podremos encontrar un primer acercamiento al tema que se desarrollar, y
comenzar la concepcin del material educativo. Es ideal que este paso se d
simultneamente con el proceso de constitucin de un equipo de trabajo. Esto
permitir que la gestacin se vaya dando de forma colectiva, a travs del dilogo y la
construccin grupal.
Conformacin del equipo de produccin
La tarea de produccin de un material puede ser una tarea individual: elaborar una
transparencia, seleccionar material bibliogrfico, elaborar una gua de lectura
Para proyectos de mayor envergadura, resulta necesario convocar a otras personas
que se sumen a la empresa y gesten en forma colectiva el nuevo material.
Los equipos de produccin pueden tener mltiples configuraciones. Un grupo de
docentes de la misma asignatura o un grupo de profesores de diversas reas que se
agrupan para elaborar un mismo material. Esta constitucin opera como un soporte
no slo para la produccin del material, sino para colectivizar experiencias y buenas
prcticas, salir del aula, dialogar, enfrentar juntos los mismos problemas y
encontrar soluciones.
A estos equipos de especialistas en contenido sera muy bueno integrar otras
miradas: pedagogos, comunicadores, diseadores grficos, informticos, dibujantes...
Todos trabajando para construir una mirada interdisciplinaria, ofreciendo los aportes
de cada rea para optimizar el producto final. La constitucin de este tipo de equipos
implica la toma de decisiones a nivel institucional de destinar recursos humanos y
materiales para realizar esta tarea.
El trabajo interdisciplinario implica grandes desafos, y tiene consecuencias que van
ms all de la propia produccin de un material. Son retos de la interdisciplina, la
comunicacin y el intercambio de puntos de vista, la bsqueda del consenso y la
realizacin concreta de acciones transformadoras. El mbito disciplinar se manifiesta
a travs del lenguaje. Si hay varias disciplinas hay varias formas de nombrar y de
relacionarse con los objetos de conocimiento cada una de ellas fragmentaria y
particular. Interdisciplina es diversidad de lenguajes y puntos de vista, y ofrece la
posibilidad de enriquecer la comprensin. Significa la disposicin de nombrar y
relacionarse de modo diferente.


Para desarrollar acciones interdisciplinarias, se requiere algo ms que un grupo

heterogneo de profesionales trabajando juntos, o realizando una produccin en
cadena. Para que pueda funcionar como tal, un equipo interdisciplinario requiere la
inclusin planificada, dentro de sus actividades, de los dispositivos necesarios para
pensar el propio grupo. El tiempo dedicado a stos (reuniones de elaboracin de
acuerdos primarios, reuniones de elaboracin del modelo trabajo, etc.) debe ser
reconocido como parte del tiempo de trabajo.
La constitucin de equipos interdisciplinarios permite que los distintos integrantes
aporten desde su saber complementando el trabajo de los dems, logrando as
conformar un dilogo interdisciplinario que facilita el desarrollo de las actividades.
Asimismo es muy importante integrar de alguna manera a los destinatarios en el
proceso de produccin. Pueden integrarse desde su propio rol en las diferentes fases,
prealimentando el proceso, evaluando y validando el material.
Formulacin tentativa de los objetivos
Formular los objetivos implica pensar el para qu ser producido el material. Lo
que se quiere lograr con l, sobre qu aprendizajes pretende incidir, cules procesos
y efectos pretendemos lograr.
Implica trascender los contenidos, el tema, para situarnos en los destinatarios y en
los propsitos y finalidades que nos planteamos en relacin a la utilizacin que ellos
realizarn del material.
Pensar los objetivos nos permitir plantearnos desarrollos viables, relacionados con
nuestras posibilidades personales e institucionales.
Este paso ser revisado y ajustado ms adelante en el proceso de produccin, a
travs de los procesos de investigacin que realicemos sobre el tema a desarrollar y
los destinatarios del material.
Investigacin temtica y pre-alimentacin
Este paso trata de profundizar en nuestro nivel de conocimiento sobre el tema
elegido, para luego poder hacer la seleccin pertinente a nuestros destinatarios.
Para poder realizar esta adecuacin realizaremos una accin que suele llamarse
investigacin diagnstica o pre-alimentacin, que implica incorporar datos de nuestra
poblacin destinataria para alimentar nuestro proceso de produccin.
Este paso implica relevar: conocimientos previos, relacin con el tema, intereses,
expectativas, necesidades, experiencias, conocimientos y desconocimientos,
resistencias, dificultades, lenguaje, interaccin. Muchas pueden ser las formas de
hacerlo: observando, preguntando, realizando entrevistas y encuestas.


Con los insumos de esta etapa estaremos en condiciones de realizar una formulacin
definitiva de los objetivos y comenzar a concebir la forma que tendr el material.
Elaboracin de la estructura y determinacin de especificaciones
Este es el momento de organizar los contenidos, pensar en su presentacin, su
tratamiento pedaggico y comunicacional y su estrategia de uso.
Definiremos tambin el medio (grfico, visual, sonoro, multimedia...) y el formato
(cartilla, libro, juego, video, cd rom, pgina web, etc...). Armar un primer esbozo,
plan o guin del material (determinando secciones, captulos, apartados, uso de
textos, grficos, imgenes, sonido, etc.)
En este momento de concepcin es importante tomar en cuenta los elementos de
diseo pedaggico y comunicacional que se presentan en el texto Contenidos,
itinerarios, juegos. Tres ejes para el anlisis y la construccin de mensajes
educativos de Gabriel Kapln, 2003:
Proponemos aqu tres ejes para el anlisis y la construccin de mensajes educativos:
el eje conceptual, el pedaggico y el comunicacional. El primero refiere a los
contenidos, su seleccin y organizacin. La construccin del segundo implica un
anlisis de los destinatarios del mensaje, para lo que proponemos identificar sus
ideas constructoras y los posibles conflictos conceptuales a provocar. Finalmente el
eje comunicacional propone, a travs de algn tipo de figura retrica o potica un
modo concreto de relacin con los destinatarios. El eje pedaggico es, a nuestro
juicio, el articulador de los otros dos, aunque la relacin entre ellos es dinmica y de
mutua interdependencia.
Fase de elaboracin
En esta fase estamos en el trabajo de concrecin del material. Se pondrn en juego
todas las capacidades, recursos y medios para construir una primera versin del
material, validarlo en dicha versin piloto y mejorarlo definitivamente en una versin
definitiva.
La validacin puede ser realizada a travs de la propuesta de uso del material a
expertos en contenido o a un grupo de destinatarios, y se pueden recoger sus
evaluaciones a travs de talleres, entrevistas, encuestas, etc.
Es muy importante prestar atencin al uso que se le dio al material, si fue o no el
planificado, cmo ste fue decodificado por los destinatarios, verificar errores o
malas interpretaciones, actualizacin de los contenidos, pertinencia de la
metodologa propuesta, etc.


Pasos posteriores
La elaboracin de la versin definitiva suele ser el final de un largo proceso, que
tambin puede ser sujeto de revisiones y nuevas elaboraciones, a travs de la
evaluacin peridica del material. Para realizar esto ltimo es importante planificar el
seguimiento del material.
Para finalizar
El modelo de produccin de materiales que hemos presentado es uno de los tantos
posibles. Frecuentemente el trabajo de produccin de materiales es sostenido por los
docentes que, con el objetivo de mejorar la enseanza, destinan tiempo y esfuerzo a
esta tarea, muchas veces sin apoyo ni respaldo por parte de las instituciones
educativas. Cada grupo docente sabr cuales son las posibilidades que brindan sus
diferentes contextos para modificar esta situacin, y emprender acciones en el
sentido de buscar apoyo, constituir equipos y definir y poner en prctica polticas
vinculadas a la produccin de materiales.
El Programa de Fortalecimiento de la Educacin Vial (Argentina) presenta fichas sobre cmo

trabajar en el aula temas de seguridad vial con los nios de inicial, primaria y secundaria.
Puede visualizarlo a travs del link: http://www.educacionvial.gov.ar/propuestas_aula.php


ANEXO N 3
LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DENTRO DEL
MARCO CURRICULAR NACIONAL
Los materiales educativos son textos o elementos en general diseados con un fin
pedaggico, como medio para facilitar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Los denominan materiales estructurados (impresos, manipulativos, audiovisuales,
TIC) si estn elaborados deliberadamente con un objetivo pedaggico, y son los que
el Estado adquiere o produce y distribuye.
El recurso educativo se refiere a instrumentos, tecnologas o equipos que no han sido
elaborados con un objetivo pedaggico, pero que son funcionales a ellos, facilitando
de manera directa o indirecta el logro de aprendizajes (TIC, equipos de sonido,
televisores, DVD, instrumentos de laboratorios, etc.)
Un material educativo es pertinente si est alineado con el Marco Curricular, los
Mapas de Progresos y las Rutas de Aprendizaje en todos los niveles (nacional,
regional y local); y si ofrece opciones para ser utilizado tanto por el docente como un
recurso de apoyo para la enseanza de los aprendizajes demandados por el currculo,
como por el estudiante en desarrollo de los aprendizajes previstos en el currculo.
_______________________
3
Marco Curricular Nacional


ANEXO N 4
MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ENSEANZA DE LA EDUCACIN EN
SEGURIDAD VIAL ELABORADOS POR DOCENTES DEL PRONACESVI Y
PRESENTADOS EN LA 1 EXPOFERIA 2013
Es una prctica cotidiana que los docentes utilicen materiales y recursos educativos
en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje y de tutora con la finalidad de
garantizar y reforzar los logros de aprendizajes de los estudiantes. Estos materiales
suelen ser elaborados por los mismos docentes, adquiridos en algn centro comercial
o entregados por el Ministerio de Educacin.
Para la enseanza-aprendizaje de la Educacin en Seguridad Vial en sus sesiones de
aprendizaje y sesiones de tutora, los docentes participantes del Programa Nacional
de Capacitacin de Educacin en Seguridad Vial (PRONACESVI), elaboraron
materiales educativos mostrando creatividad, arte y originalidad. Esto permiti el
desarrollo de sesiones, motivadoras, participativas, dinmicas y ldicas.
Los materiales fueron presentados en la 1 Expoferia de Materiales Educativos de
Educacin en Seguridad Vial organizado por la Direccin de Tutora y Orientacin
Educativa (DITOE), espacio donde los docentes participantes explicaron las bondades
de sus materiales, los insumos empleados, el proceso de elaboracin y el uso del
material para el aprendizaje de las y los estudiantes. Cabe resaltar que, la gran
mayora de materiales presentados tenan carcter ldico, tomando en cuenta que
una de las mejores formas de aprendizaje por parte de los estudiantes, es a travs del
juego, el descubrimiento y del uso de metodologas activas y dinmicas.
En la Expoferia, los materiales educativos fueron organizados en 4 grandes grupos,
teniendo en cuenta sus caractersticas y fines pedaggicos, entre los cuales tenemos:
Materiales Ldicos:
Materiales Cognitivos:
Materiales Virtuales:
Ludos, bingos, memorin, dados, monopolio vial,

casinos, rompecabezas, domins, cometa vial,
twister, el gusano vial, el sapito vial, entre otros.
Kipu vial, metaplan, historias secuenciadas, tarjetas
lxicas, seales de trnsito, el bus informativo
Robtica de seales, software de preguntas y
respuestas.


Todos los materiales educativos presentados, fueron trabajados en equipo, tomando

en cuenta la organizacin, el material a elaborar, los objetivos, los insumos a utilizar,
el cronograma de trabajo, entre otros aspectos, lo que permiti la presentacin de
productos bien elaborados y sobre todo, tiles al logro de aprendizajes de Educacin
en Seguridad Vial.
A continuacin presentamos algunos de los materiales utilizados por los docentes en
sus sesiones y expuestos en la 1ra Expoferia de Materiales Educativos de Educacin
en Seguridad Vial, organizado por la DITOE-MINEDU.
El Cometa Vial. Es un material elaborado

en base a tetraedros, unidos por sus
vrtices, con sorbetes o palitos para
globos. Los tetraedros se unen hasta
obtener el tamao deseado, se forra con
papel cometa o celofn, se coloca la cola
y pita para que pueda volar.
Este material puede servir para trabajar
en Matemtica, las figuras geomtricas
(segn investigacin cientfica de
Alexander Graham Bell) y tomar como
tema transversal la educacin en
seguridad
vial,
reforzando
el
comportamiento ciudadano en el espacio
pblico, al indicar que las cometas se
deben volar en espacios libres de
peligros.
Tambin se puede usar en comunicacin
y en las reas en que se encuentre un
enlace.


El Sapito Vial. Es un material elaborado de

madera, tiene casilleros en la parte
superior que semeja al juego del sapo.
Dentro de cada espacio del casillero se
colocan frases que nos indican conductas
apropiadas o inapropiadas relacionadas al
uso del espacio pblico y la seguridad vial.
Para jugar, el estudiante deber estar a 2
metros de distancia del sapito y tirar la
ficha. Ganar 2 puntos si cae en un
casillero que indica una conducta positiva
y perder un punto si cae en un casillero
que expresa una conducta negativa; gana
el estudiante que acumule ms puntaje.
Este material, se puede usar para reforzar
los aprendizajes de Educacin en
Seguridad Vial y aprendizajes de todas las
reas del curriculum.
El Gusanito Vial. Es un material educativo adaptado del juego del ludo; en l se

han considerados tanto conductas adecuadas como inadecuadas en la va
pblica. El jugador avanza o retrocede segn las indicaciones del casillero donde
cae la ficha luego de lanzar el dado numerado. De esta manera los estudiantes se
entretienen y afirman.
4 Elaborado por la docente: Flor de Mara Zorrilla Araujo


TRPTICO ELABORADO POR DOCENTES DEL PRONACESVI
Conocer algunas normas de

seguridad al interactuar con el
circuito vial.
Promover en los nios y nias una
cultura de prevencin en seguridad
vial que permita el uso adecuado de
las vas y medios de transporte.
Desarrollar actitudes positivas en los
nios y nias que les permita
desenvolverse y conducirse
adecuadamente en la va pblica.
1. Forrar el tablero para la base de la

maqueta.
2. Disear el circuito, teniendo en
cuenta la ubicacin de las vas.
3. Elaborar las viviendas con cartulina
dplex, luego pegar en la base.
4. Disear y pegar las pistas de la
avenida con sus respectivas lneas y
seales.
5. Disear el parque y los jardines
donde se pegaron los pastos
artificiales.
6. Disear y pegar la pista de la
ciclova.
7. Se adquirieron los vehculos para
que los nios (as) interacten con
este juego, respetando las normas y
seales.
Est diseado para desarrollar la

imaginacin y la concentracin en los nios
y nias, para aprender algunas normas y
seales de trnsito, donde participan 6
nios o nias, cada jugador manipular un
auto, camin, moto, bicicleta, peatn y
semforo; avanzan de acuerdo a las
indicaciones de las luces del semforo y
respetando las seales de trnsito.
De esta forma el juego logra despertar el
inters
y la comunicacin con sus
compaeros y consolidan sus diversos
aprendizajes.


1.
2.
3.
4.
5.
Despertar el inters del nio a

travs del juego CIRCUITO VIAL.
Interactuar con los objetos de este
circuito, desarrollando en los nios
y nias una convivencia
armoniosa.
Conocer algunas seales de
trnsito, para hacer uso correcto
de las vas como peatones,
ciclistas, entre otros.
Desarrollar valore en las nias y
los nios como el respeto, la
solidaridad, la tolerancia.
Conocer su deber como
ciudadanos.
SIGUE ADELANTE, NO TE
DETENGAS, LA
EDUCACIN ES LA BASE
DEL CAMBIO
CURSO:
EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL
NIVEL: INICIAL
DIRECTOR:
Ernesto Flix Pumacayo Ronceros
SUB DIRECTOR:
Wilfredo Gmez Laurente
DOCENTES RESPONSABLES:
Es importante que el docente tenga

presente que la finalidad de estas
prcticas es adquirir una serie de
habilidades y estrategias que
posibiliten aprendizajes para
desenvolverse correctamente en la va
pblica.
Elena Martnez Palomino

Raquel Roldn Salvador
Cecilia Ochante Quispe
DOCENTE CAPACITADORA:
Violeta Sutta
2013


APRENDE JUGANDO
I.E. 7076 LAS BRISAS DE VILLA

I EXPOFERIA
DE MATERIALES
EDUCATIVOS DE
SEGURIDAD VIAL
JUEGO DE LA VIDA
Juego de la
vida
Autora:
Profesora Emilia
Ramos Escate.
28 de noviembre
del 2013


OBJETIVO DE MATERIAL DIDACTICO
Demostrar que los estudiantes pueden

fortalecer su ciudadana a travs de este
juego educativo, aprendiendo actitudes
positivas en la va pblica para aprevenir
accidentes de trnsito.
premios o sanciones y el que llegue

primero a la meta, ganar una paleta de
educacin vial.
BENEFICIOS DEL MATERIAL
EDUCATIVO
Mediante de este juego, los alumnos

asumirn aptitudes positivas en el
espacio pblico, aprendern las normas
de trnsito y formarn una cultura vial.
DESCRIPCION DEL MATERIAL EDUCATIVO
Est conformado por un tablero de forma

cuadrada, con espacios para tarjetas con
preguntas de actitudes positivas y negativas
sobre educacin vial.
En el juego deben participar dos o ms
personas, quienes por turnos, dado avanzan
los casilleros, cada casillero tiene tiran el
dado y segn el nmero del dado avanzan
los casilleros, cada casillero tiene
Es importante porque en forma

ldica, llama la atencin sobre un
problema crucial y de actualidad: la
ciudadana y la seguridad vial.
Si algo no le interesa a una persona,
difcilmente reparar en ello; por lo
que, estimular a los nios desde un
principio para que estn atentos a lo
que sucede a su alrededor me parece
muy importante. En el juego que
proponemos hoy, hay un poco de
todo, pero cada una de las
actividades est planteada con un
claro objetivo: que el nio aprenda a
evaluar su entorno, a relacionarse
adecuadamente, a valorar el derecho
de los dems y que eso le sirva en su
formacin como persona, estudiante,
hijo, trabajador; en conclusin, como
CIUDADANO.

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Gua bsica para la

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

Criterios e indicadores de evaluacin de la actividad

Elige con pertinencia el material educativo a elaborar,

El material educativo es pertinente y apropiado para

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

Siempre------------------Casi siempre------------A veces-------------------Casi nunca--------------Nunca---------------------

3. Suma el puntaje total obtenido.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

Siempre-------------------Casi siempre------ -----A veces-------------------Casi nunca---------------Nunca-----------------------

3. Suma el puntaje total obtenido.

Miembros del equipo

Cumpli con las

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

Qu objetivo tena?, qu capacidades se quera reforzar con este material?

Cmo se organiz la elaboracin del material?, se tuvieron que formar comisiones

De haberse formado comisiones qu acciones realiz cada comisin?

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Consideran necesario un trptico explicativo del material educativo elaborado?, por

Cmo organizaran el trptico para su material educativo?

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Formular un tema implica desarrollar un proceso de seleccin, de trasposicin de los

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Para desarrollar acciones interdisciplinarias, se requiere algo ms que un grupo

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El Programa de Fortalecimiento de la Educacin Vial (Argentina) presenta fichas sobre cmo

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Ludos, bingos, memorin, dados, monopolio vial,

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Todos los materiales educativos presentados, fueron trabajados en equipo, tomando

El Cometa Vial. Es un material elaborado

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El Sapito Vial. Es un material elaborado de

El Gusanito Vial. Es un material educativo adaptado del juego del ludo; en l se

4 Elaborado por la docente: Flor de Mara Zorrilla Araujo

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