Las Competencias Clave:

Desde la Poltica Educativa Supranacional

a la LOMCE

Javier M. Valle
Dir. del Grupo de Investigacin en Polticas Educativas Supranacionales
Universidad Autnoma de Madrid

Estructura de la presentacin

1.- Aprendizaje Permanente y Competencias:

tendencias de la Poltica Educativa Supranacional

2.- Las Competencias clave de la Unin Europea

3.- Las competencias en la LOMCE

(C) Javier M. Valle, 2014

Estructura de la presentacin

1.- Aprendizaje Permanente y Competencias:

tendencias de la Poltica Educativa Supranacional

2.- Las Competencias clave de la Unin Europea

3.- Las competencias en la LOMCE

(C) Javier M. Valle, 2014

Estructura de la presentacin

1.- Aprendizaje Permanente y Competencias:

tendencias de la Poltica Educativa Supranacional

2.- Las Competencias clave de la Unin Europea

3.- Las competencias en la LOMCE

(C) Javier M. Valle, 2014

GLOBALIZACIN

Universalismo
Europesmo

Coordenadas de la Sociedad del Siglo XXI

Consejo
Europeo de(1992
Lisboa,Tratado
de Maastricht

1993)

23 y 24 de marzo de 2000:

Se crea una ciudadana de la

Objetivo estratgico global para la UE: convertirse
Unin.
Serbasada
ciudadano
de la Unin
en la economa
en el conocimiento
ms
competitiva
y dinmica del
mundo,
capaz de crecer
toda
persona
que
ostente
la
econmicamente de
28manera
Estadossostenible con ms y
mejores empleos
y conun
mayor
cohesin social
nacionalidad
de
Estado
miembro
500 millones
de habitantes
Ms de 4.000.000 Km2
E&T 2020
La nueva estrategia de Europa para esta dcada
(C) Javier M. Valle, 2014

GLOBALIZACIN

Universalismo
Europesmo

Idiomas

Interculturalismo

e-Learning
Aprendizaje
On-Line

Valores
Creatividad
Ed. Cvica y Democracia
frente a
Uniformizacin
Material Didctico
Interactivo y Multimedia

Coordenadas de la Sociedad del Siglo XXI

Reflexin
Crtica
Humanismo

TICs

GLOBALIZACIN

Universalismo
Europesmo

Idiomas

Interculturalismo

Valores
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Creatividad
Ed. Cvica y Democracia frente a
Uniformizacin

LIFELONG
e-Learning

LEARNING

Reflexin
Material
Didctico
Aprendizaje
Crtica
Interactivo
y
Multimedia
On-Line
Educacin como herramienta Humanismo
para alcanzar la igualdad social

Coordenadas de la Sociedad del Siglo XXI

TICs

Qu es el Lifelong Learning?
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
Que concibe la educacin como un proceso
constante a lo largo de toda la vida que ofrece
experiencias de aprendizaje, formales, no
formales e informales, que facilitan la
adquisicin de competencias, tanto
individuales, laborales como sociales, para estar
presente de forma participativa y activa en la
sociedad del conocimiento

El impulso de los organismos

internacionales

UNESCO

Learning to Be. The World of Education Today and Tomorrow (Informe Faure) (1972).

Conferencia de Jomtiem sobre Education for All (marzo de 1990).

Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin en el siglo

XXI, presidida por Jacques Delors: La educacin encierra un tesoro (1997).

Declaracin de la Conferencia Internacional de Educacin de Adultos en Hamburgo

(1997).

The Mumbai Statement on Lifelong Learning, Active Citizenship and the Reform of Higher
Education (1998).

World Education Report: The right to education, towards education for all throughout
life (2000).

International Conference on Lifelong Learning: Global Perspectives in Education

(Beijing China-, 2001).
21/02/2015

(C) Javier M. Valle, 2014

10

El impulso de los organismos

internacionales

CONSEJO DE EUROPA

Lifelong Learning for equity and social cohesion: a new challenge to higher
education (1998).

Grupo de trabajo I: Meeting the needs of a changing student body (1999).

Grupo de Trabajo II: Aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin en la

educacin permanente (2000).

Grupo de Trabajo III: Estructuras y acreditaciones/cualificaciones en el aprendizaje

para toda la vida (2000).

Conferencia final del aprendizaje para toda la vida: Por la equidad y la cohesin
social: un nuevo cambio de la educacin superior (2001).

21/02/2015

(C) Javier M. Valle, 2014

11

El impulso de los organismos

internacionales

OCDE

Lifelong Learning for All. Meeting of the Education Committee at

Ministerial Level (1996).

Where are the resources for Lifelong Learning? (2000).

Anlisis de Poltica Educativa (Centro de Innovacin y Desarrollo

Educativo, 1999 y 2001).

Proposal of promoting quality teaching and learning (2001)

21/02/2015

(C) Javier M. Valle, 2014

12

El impulso de los organismos

internacionales
Unin Europea

Tratado de Maastricht (1992).

Libro Blanco sobre la educacin y la formacin. Ensear y aprender: hacia la sociedad cognitiva
(1995).

Report from the Commission to the European Parliament, the Council, the Economic and Social
Committee and the Committee of the Regions: Implementation, results and overall assessment of the
European Year of Lifelong Learning (1996).

Accomplishing Europe through Education and Training (1997).

Lifelong Learning: The contribution of education systems in the Member States of the European
Union (2000).

Memorndum sobre el aprendizaje permanente (2000).

Informe de la comisin: Futuros objetivos precisos de los sistemas educativos (2001).

Iniciativas nacionales en favor de la educacin y la formacin a lo largo de la vida en Europa

(EURYDICE, 2001).

(C) Javier
M. Valle,
2014
Making a21/02/2015
European area of Lifelong Learning
a reality
(2001).

13

SIGLO XXI
Para vivir Sdad. del Conocimiento
en
Globalizada
y Tecnolgica
Pruebas
internacionales
De la enseanza por objetivos y Exige
contenidos

de evaluacin
(PISA,
etc)
APRENDIZAJE
PERMANENTE
Posibilidad
A la enseanza por competencias
de

Pruebas Nacionales
de diagnstico
Paradigma
de Lifelong
Learning
Proporcionan
a
ciudadanos

Educacin por
Competencias

(C) Javier M. Valle, 2014

Estructura de la presentacin
1.- Aprendizaje Permanente y Competencias:
tendencias de la Poltica Educativa Supranacional
2.- Las Competencias clave de la Unin Europea

3.- Las competencias en la LOMCE

(C) Javier M. Valle, 2014

En la literatura pedaggica europea se produce una

evolucin de los conceptos destrezas y conocimientos
bsicos (fundamentales, mnimos suficientes) al de
COMPETENCIAS CLAVE

La OCDE y el proyecto DESECO

Diferentes documentos de la Unin Europea que tratan

aspectos
educativos enfatizan la necesidad de un
aprendizaje basado en COMPETENCIAS y tratan de
definir qu son las COMPETENCIAS y cules las que
son CLAVE
(C) Javier M. Valle, 2014

KEY COMPETENCES: A DEVELOPING CONCEPT IN COMPULSORY EDUCATION.

Eurydice, 2002

http://www.eurydice.org/publications
(C) Javier M. Valle, 2014

KEY COMPETENCES FOR LIFELONG LEARNING. A EUROPEAN REFERENCE FRAMEWORK.

European Commission, November 2004

http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/basicframe.pdf
(C) Javier M. Valle, 2014

Desde

DESTREZAS BSICAS:
Contenidos fundamentales
mnimos suficientes

hasta
COMPETENCIAS CLAVE

(C) Javier M. Valle, 2014

(C) Javier M. Valle, 2014

(C) Javier M. Valle, 2014

Destrezas

Actitudes

Conocimientos

(C) Javier M. Valle, 2014

EDUCACIN POR COMPETENCIAS

(C) Javier M. Valle, 2014

EDUCACIN POR COMPETENCIAS

NO ES UNA CAPACIDAD
NI UNA POSIBILIDAD
NO ES PODER HACER
Actitudes
Destrezas
ES HACERLO!
(DESEMPEAR
EFICAZMENTE
Conocimientos
RESOLUTIVAMENTE)

DESEMPEO
RESOLUCIN DE UNA TAREA CON EFICACIA
(C) Javier M. Valle, 2014

SIGLO XXI
Para vivir
en
Sociedad del Conocimiento
Exige
Posibilidad
de

APRENDIZAJE PERMANENTE

Proporcionan a
ciudadanos

Competencias
Clave

(C) Javier M. Valle, 2014

SIGLO XXI
Para vivir
en
Sociedad del Conocimiento
Exige
Posibilidad
de

APRENDIZAJE PERMANENTE

Proporcionan a
ciudadanos

Lengua materna
Idioma extranjero
Matemticas y ciencia
Aprovechamiento digital
Aprender a aprender
Civismo y relaciones interpersonales
Iniciativa emprendedora
Expresin cultural

(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

1) Comunicacin en Lengua Materna
2) Comunicacin en Lengua Extranjera
3) Matemticas, Ciencia y Tecnologa
4) Competencia Digital
5) Aprender a Aprender
6) Competencia Interpersonal y Cvica
7) Espritu emprendedor
8) Expresin cultural

(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

- Para cada competencia

DESEMPEO
RESULTADO FINAL
DESTREZAS
ACTITUDES
Que aplicacin prctica a la vida
real se espera como
resultado
CONOCIMIENTOS
en el rango completo de posibles situaciones diferentes
Qu habilidades
Qu
actitudes
exige?
sociales,
culturales,
estudio,
de ocio...)?
Qu(familiares,
componentes
cognitivos
precisa? formales, de trabajo, de
Requiere?
No es una habilidad, ni una capacidad, ni una destreza Es la integracin de todo eso.
Mejor evitar formularla en infinitivo (con verbos)
Mejor formularla de manera enunciativa

(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

1) Comunicacin en Lengua Materna

ACTITUDES
CONOCIMIENTOS

DESEMPEO
DESTREZAS
RESULTADO
FINAL

Actitud positiva hacia

la lengua materna

Amplio espectro de vocabulario

Escuchar
Apertura para
acercarse
Expresin e interpretacin de pensamientos,
sentimientos,
hechos...
a los argumentos,
Correcto
uso deescrita
gramtica
tanto
de forma
como oral (comprensin de lenguaje
oral yycriterios
escrito,
opiniones
Hablar
capacidad de expresin oral y escrita) de los dems
Mayora de tipos de interaccin verbal
e interaccin lingstica apropiada segn el contexto
Dilogo constructivo y crtico
Leer situaciones
en
el
rango
completo
de
posibles
diferentes
Mayora de estilos y registros
(familiares, sociales, culturales, formales, de trabajo, de estudio,
de ocio...)
Autoconfianza
Escribir
cuando se habla en pblico
Suficiente conocimiento de literatura

Gusto por la literatura

(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

2) Comunicacin en Lengua Extranjera

ACTITUDES
CONOCIMENTOS

D E S DESTREZAS
EMPEO

Sensibilidad a la
diferencia cultural

RESULTADO FINAL

Superacin de prejuicios
y estereotipos

Vocabulario amplio

Escuchar
Comprensin, expresin e interpretacin de
Uso comprensible de la gramtica
pensamientos, sentimientos, y hechos Inters y curiosidad
Hablar
por otras lenguas
tanto
de
forma
oral
como
escrita
en una lengua extranjera,
Tipos de interaccin verbal
dentro de un rango apropiado
Espritu intercultural
Leer
de
distintos
contextos
y
con
diferentes
estilos
de
lenguaje
(formal
e informal).
Distintos estilos y registros lingsticos
Algn texto literario
(C) Javier M. Valle, 2014

Escribir

Ausencia de timidez
Ausencia de miedo al error

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

3) Competencia Matemtica, Cientfica y

Tecnolgica (pensamiento cientfico)

DESTREZAS

D E S de
E conceptos
M P E y principios
O
Aplicacin
RESULTADO
matemticos FINAL
bsicos

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Realizacin de operaciones matemticas,

Razonar de forma matemtica
Voluntad de buscar razones
mentales, con soporte
de papel y lpiz y con ordenador
Medidas
y de validar hiptesis
para resolver un amplioComprender
rango de demostraciones
situaciones de la vida cotidiana

Nmeros

matemticas

Operaciones bsicas

Curiosidad

Poder aplicar los conocimientos y metodologas

Comunicarse en un lenguaje
Apreciacin crtica de ideas
paramatemtico
explicar los
fenmenos
naturales
comprensible

Trminos y conceptos
de la ciencia
matemticos y cientficos
Principios bsicos
del mundo natural

Poder

Disposicin al uso tico

Manipularyherramientas
tcnicas
y comprometido de la ciencia
entender
aplicar conocimientos

y metodologas
cientficas
Usar mtodos cientficos
Respeto por la seguridad
para
modificar
el
medio
ambiente
natural
y datos extrados de esos mtodos
Conceptos y principios
y el desarrollo sostenible
para conseguir
para responder adecuadamente
a un
lasobjetivo
necesidades humanas.
cientficos fundamentales
o alcanzar una decisin
o llegar a una conclusin
(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

4) Competencia Digital

CONOCIMIENTOS

D EDESTREZAS
SEMPEO

Aplicaciones informticas
Uso crtico y
Internet

RESULTADO FINAL

Bsqueda, seleccin,
recogidade
y PROCESAMIENTO
aprovechamiento
los medios digitales
de la informacin

ACTITUDES
Mentalidad abierta

para
el aprendizaje,
Responsabilidad
en el uso
el trabajo, el ocio y la comunicacin de los medios digitales

Produccin, presentacin y
Prctica de principios ticos
E-mail
comprensin
de
informacin
compleja
No es slo el USO, sino el MXIMO APROVECHAMIENTO
en el uso de herramientas
digitales interactivas

Herramientas de trabajo
Es necesario un cambio interno
hacia
Tomar desde
parte en la simple informacin
en red
Pensamiento crtico y reflexivo
el CONOCIMIENTO
REAL.
comunidades
virtuales de aprendizaje
y redes de trabajo digitales
(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

5) Aprender a Aprender
(Aprendizaje Autnomo y Permanente)
DESTREZAS
CONOCIMIENTOS

ACTITUDES
Gestin efectiva del propio
aprendizaje

DESEMPEO

Estrategias de aprendizaje
Tcnicas de trabajo intelectual

RESULTADO
Perseverancia FINAL
en el esfuerzo
de aprendizaje

Motivacin
Confianza

Oportunidades deOrganizacin
mejora
y regulacin del propio aprendizaje,
Actitud de solucin de problemas
Aprender
autnomamente
con
autodisciplina
de formacin y de trabajo tanto individual como en equipo,
y en grupo con espritu de organizacin
Deseo de profundizar
en
una
variedad
de
contextos
y
colaboracin
Competencias para mejorar
en aprendizajes previos
(escuela, casa, trabajo, formacin permanente)
el propio trabajo
Evaluacin del propio esfuerzo
y la carrera profesional
Curiosidad para buscar
y de los resultados de aprendizaje
oportunidades de aprendizaje
Gestionar
la
propia
mejora
de
la
carrera
profesional.
Oportunidades de
Bsqueda de informacin
Formacin continua
Aplicacin del aprendizaje a situaciones
y asesoramiento y apoyo
variadas de la vida cotidiana
cuando sea preciso
(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

6) Civismo y Relaciones Interpersonales
CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Cdigos de conducta y
maneras de comportarse

DESTREZAS
RESULTADO
FINAL
Comunicacin
constructiva

Conceptos bsicos de tipo poltico e institucional

Respeto a los dems

Superacin de prejuicios
y estereotipos

y comprender
diferentes
Participacin Expresar
de forma
eficaz y constructiva
Democracia
puntos de vista, incluido el propio Disposicin al compromiso

en la vida social, y resolver los conflictos de forma pacfica y ecunime

Derechos civiles
cuando
sea preciso
Negociar
y consensuar
Asertividad
Dignidad Humana

en la vida
Empata
Interactuar deParticipacin
forma enriquecedora
social y poltica
Derechos Humanos
sobre una base de igual a igual o en grupos, Integridad
Enfrentarse ysociales,
superar el estrs,
en contextos familiares,
de trabajo,
Funcionamiento de las principales
lade
frustracin
y la
rabia
Disposicin a tomar parte
institucionales,
ocio, de
intimidad...
instituciones del pas, regin,
ciudad

y canalizarlas de forma constructiva

en las actividades de la comunidad y
en las decisiones
Instituciones Europeas
Interaccionar
de forma
positiva
con
distintos
grupos
de
personas.
Cumplir con los requerimientos familiares,
polticas
sociales, laborales, acadmicos
Componentes de la identidad nacional,
Interculturalismo
regional y local
Tratar con gente de diferentes culturas
Aprecio de la diversidad
Dimensin multicultural del propio contexto,
(C) Javier M. Valle, 2014
del pas, de Europa y del
mundo

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

7) Espritu Emprendedor
(Iniciativa - Proaccin)
CONOCIMIENTOS

DESEMPEO
Oportunidades disponibles
DESTREZAS
para la mejora personal
RESULTADO
FINAL
Posibilidades de auto-empleo

Proactividad
Introduccin de
cambios prsperos
Compresin del contexto econmico-laboral
en la evolucin
cada uno
Diseo de de
proyectos
Superacin de oportunidades y retos
de proyectos
Adaptacin
positivaGestin
y enriquecedora
en el seno
de una organizacin

ACTITUDES
Iniciativa
Independencia
Innovacin

a los cambios
Creatividad
y a las oportunidades
que
se
presentan
en
el
entorno
Planificacin, organizacin, anlisis,

Conciencia tica en el contexto

liderazgo, comunicacin,
institucional y empresarial
gestin, ejecucin, evaluacin

Liderazgo

Tomar responsabilidad de las acciones propias

Motivacin y determinacin
positivas o negativas.
Comercio legal y justo

Trabajo individual y
para alcanzar los propios
cooperativo en equipos
objetivos u objetivos del grupo
Proyeccin social
del
trabajo
empresarial
Desarrollo de estrategias para alcanzar el xito slo o equipo

(diseo de objetivos, necesidades, herramientas...).

(C) Javier M. Valle, 2014

Las 8 COMPETENCIAS CLAVE

8) Expresin Cultural

DESTREZAS
CONOCIMIENTOS

ACTITUDES
Expresin personal a travs
D de
E diferentes
SEMP
EO
medios

Expresiones culturales y artsticas

RESULTADO FINAL
Cultura contempornea popular

de
Herencia Apreciacin
cultural Europea,
nacional y regional

la

Sentido de identidad

Apreciacin y disfrute de trabajos

Actitud abierta a la diversidad cultural
de arte e interpretaciones
importancia
de la expresin creativa de ideas,
artsticas
Creatividad
experiencias y emociones

y relatar de
los puntos
de y
vista
en unCompartir
rango amplio
medios
soportesVoluntad de cultivar
Diversidad cultural y lingstica propios o de otros respecto del arte
que incluyen la msica, la expresin corporal,
aspectos estticos
regional, nacional y de Europa
y de creaciones artsticas
la literatura y las artes plsticas.
La importancia de la esttica
en los comportamientos de la vida diaria

Identificar y aprovechar
las oportunidades de la
economa del arte

(C) Javier M. Valle, 2014

Expresin artstica propia sin timidez

Inters en la vida cultural del contexto

AREAS DE DESARROLLO COMPETENCIALES

Desarrollo
Personal

Desarrollo
Social

Satisfaccin
psico-afectiva

Integracin
Convivencia
Ciudadana

PLENITUD
VITAL

Desarrollo
Profesional
Empleabilidad

(C) Javier M. Valle, 2014

21/02/2015

(C) Javier M. Valle, 2015

38

Estructura de la presentacin
1.- Aprendizaje Permanente y Competencias:
tendencias de la Poltica Educativa Supranacional
2.- Las Competencias clave de la Unin Europea

3.- Las competencias en la LOMCE

(C) Javier M. Valle, 2014

Prembulo: Esta Ley Orgnica considera

esencial la preparacin para la ciudadana
activa y la adquisicin de las competencias
sociales y cvicas, recogidas en la
Recomendacin del Parlamento Europeo
y del Consejo de 18 de diciembre de 2006
sobre las competencias clave para el
aprendizaje permanente.
(C) Javier M. Valle, 2014

Prembulo: La simplificacin del

desarrollo curricular es un elemento
esencial para la transformacin del sistema
educativo, simplificacin que, de acuerdo
con las directrices de la Unin Europea,
debe proporcionar un conocimiento slido
de los contenidos que garantice la
efectividad en la adquisicin de las
competencias bsicas
(C) Javier M. Valle, 2014

Art. 6. 2:
Las competencias, o capacidades para
aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseanza y etapa
educativa, con el fin de lograr la realizacin
adecuada de actividades y la resolucin
eficaz de problemas complejos.

(C) Javier M. Valle, 2014

Art. 7 2. La finalidad de la Educacin Primaria es

facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la
expresin y comprensin oral, la lectura, la escritura, el
clculo, la adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y
el hbito de convivencia as como los de estudio y trabajo,
el sentido artstico, la creatividad y la afectividad, con el
fin de garantizar una formacin integral que contribuya al
pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y
alumnas y de prepararlos para cursar con aprovechamiento
la Educacin Secundaria Obligatoria.
(C) Javier M. Valle, 2014

Art. 13 Al finalizar el sexto curso de

Educacin Primaria, se realizar una
evaluacin individualizada a todos los
alumnos y alumnas, en la que se
comprobar el grado de adquisicin de la
competencia en comunicacin lingstica,
de la competencia matemtica y de las
competencias bsicas en ciencia y
tecnologa, as como el logro de los
objetivos de la etapa.
(C) Javier M. Valle, 2014

 Algunas

21/02/2015

reflexiones finales

(C) Javier M. Valle, 2014

45

Tenemos que perseverar

PARTICIPACIN SIGLO XXI
Para vivir
Sociedad
ACTIVA
Y EN globalizada, del Conocimiento,
en
Tecnolgica y Multicultural
IGUALDAD
Es SUPRANACIONAL
e IMPARABLE
Exige

Las Competencias
han venido para
QUEDARSEPERMANENTE
APRENDIZAJE
Posibilidad
de

Hay una responsabilidad educativa

TODOS
Est presente en todos losde
niveles
Proporcionan a
Universidad FP Bachillerato
ES UN CONCEPTO
ciudadanos
Competencias
Bsica
DARLE CONTINUIDAD
INTEGRADO QUE
Clave
AFECTA AL SER
Lo recoge la legislacin espaola
Y AL ESTAR
21/02/2015

(C) Javier M. Valle, 2014

46

Con un profesorado
comprometido y que quiere
actualizarse como ste

LA EDUCACIN ESPAOLA
LLEGAR DONDE VOSOTROS
QUERAIS
21/02/2015

(C) Javier M. Valle, 2014

47

Dame un pez y comer un da

Ensame a pescar y comer todos los das