Ao de la Diversificacin Productiva y el Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS

Tema:

PRINCIPIOS BASICOS DEL DISEO CURRICULAR

Presentado por:

Ing. Ninanya Rojas Joel

:

Huancayo Per
2015

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES.

Huancayo, a 16 de Noviembre del 2015

El presente trabajo denominado:

Principios Basicos de Diseo Curricular
Realizado por:
Ing. Joel Ninanya Rojas
Cursando:
Maestra en Didactica Universitaria
.
Cumple con las normas institucionales de estilo y su estructura corresponde a lo solicitado para la
correspondiente actividad del mdulo:
Fundamentos Jurdicos
Por lo que declaro que este documento permite al alumno, continuar con las actividades
correspondientes para concluir con el modulo mencionado.

Dr. Dolly Maricela Pimentel Moscoso

Tabla de Contenido

Portada

Hoja de Liberacin del Presidente del Snodo

Tabla de Contenido

Resumen

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

Referencias Bibliogrficas

Apndices y Anexos

10

Resumen
El currculum, tema profundamente extenso, una idea de los suficientemente
amplia como para dar cabida al conjunto de experiencias programadas por la
escuela y las experiencias vividas por el alumno en su contexto escolar.
Implica acciones que poseen tal relevancia para la tarea vinculada a lo
profesional. Podra definirse como el conjunto de acciones cientficas,
profesionales encaminadas a la organizacin y reoganizacin de situaciones de
enseanza aprendizaje, basadas en el mejoramiento de la calidad de
enseanza en el pas.
No se tiene un modelo educativo original, sino que ha copiado de otros pases
para organizar su sistema educativo. En definitiva, tiende a aportarnos una
mayor conciencia y claridad, evitando la repeticin montona de formas y
tcnicas de enseanza.
por ello se crearon Principios que coadyuban al sistema educativo en cuanto a
la creacin del curriculum.

Introduccin
El presente trabajo tiene por objeto describir los principios bsicos para el
diseo curricular as para organizar el sistema educativo ha adoptar.
En el marco de su enfoque terico y de sus principios generales, el Currculo
Nacional asume los siguientes objetivos generales:
1. Garantizar la unidad de principios y lineamientos bsicos orientadores
del diseo y desarrollo curricular.
2. Asegurar la coherencia y continuidad del desarrollo curricular en los
niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
3. Promover la calidad en la gestin curricular de base: en las instituciones
educativas y en el aula, para garantizar la calidad de la educacin.
4. Apoyar y fortalecer el mejoramiento del desempeo docente y de los
dems recursos humanos del sistema, a travs del proceso de formacin
y de capacitacin acordes con la poltica educativa y el currculo
nacional.
5. Promover el uso de los recursos locales y comunales en los procesos y
actividades educativas que se desarrollan en la institucin.
6. Fomentar la participacin organizada de maestros,

maestras,

educandos, padres y madres de familia y comunidad, en los proyectos

de mejoramiento e innovacin educativa institucional.
7. Generar los mecanismos de descentralizacin necesarios para el logro
de la adecuacin de los procesos educativos a los contextos especficos.

DESARROLLO

a) Principio de realidad
El currculum debe tomar en cuenta la realidad de cada escuela en su
desarrollo real y efectivo
b) Principio de racionalidad
El currculum debe vincular lo aprendido con la realidad circundante y
asociarlo con otros temas para saber que se est aprendiendo y
vincularlo con el resultado global.
c) El principio de socialidad
Donde hay distintos puntos de vista deben obtenerse acuerdo en comn
que han de privilegiarse con respecto a otros que supongan
divergencias, estableciendo consensos entre todos los actores.
d) Principio de publicidad
Debe hacerse pblico la programacin del currculo, con la finalidad de
que sea observado y en su casocorregido, recibiendo las criticas
necesarias antes de ponerse en marcha.
e) Principio de intencionalidad
Todo currculum debe revisarse, as se recoge y hace explcito el
currculo oculto, en cuanto conjunto de componentes y/o efectos
curriculares no previstos inicialmente
.

f) Principio de organizacin o sistematicidad

Todo currculum debe responder a las caractersticas propiasde un
desarrollo articulado, para que funcione como un todo, sin menoscabo
del aprendizaje y su operatividad.
g) Principio de selectividad

El currculum debe responder a criterios de valor,oportunidad, congruencia

y funcionalidad situacional, seleccionar de entre todos los objetivos
aquellos que constituyen una parte esencial del mandato social.
h) Principio de decisionalidad
Debe haber congruencia entre lo que el diseador del currculo expresa en
l y lo que el que lo ejercita se enfrenta, para llegar a cumplir con los
objetivos trazados, as se toman decisiones consensadas.
i) Principio de la hipoteticidad
El currculum debe permanecer como una hiptesis flotante, que no sea
fundamentalista ni nica, que se pueda mejorar o cambiar lo que no sea
operativo.

CONCLUSION
Todo tiene una base, un cimiento para la organizacin o reorganizacin
de un sistema didctico, el que debe cuidar cada aspecto y sentido,
tomando en cuenta que el pas no est totalmente preparado para cargar
con un Proyecto Didactico que es fuerte y demasiado costoso en
calidad y cantidad, el pas y las autoridades deben asumir el compromiso
en el que sumergan al gremio magisterial `para elaborar el curriculum.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://prezi.com/-fnaioa4ibdd/principios-basicos-para-el-

desarrollo-curricular/
Zabalza,M 2009 Diseo y Desarrollo Curricular-Narcea Madrid

ANEXOS