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U N I DA D
ESO
Fracciones
1
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin.
Programacin de aula
Unidad 4
Fracciones
Esta unidad contina la ampliacin de los conjuntos numricos. Despus de estudiar los nmeros naturales y los enteros, ahora introducimos el concepto de fraccin y la forma de operar con ellas.
El concepto de fraccin debe ir ligado a las diferentes interpretaciones que puede tener: como partes de la unidad, como
operador y como cociente indicado de dos nmeros, esta ltima imprescindible para la relacin de las fracciones con los
nmeros decimales.
La relacin de equivalencia entre fracciones y la obtencin de fracciones equivalentes es necesaria para abordar con sencillez aspectos tales como la comparacin y ordenacin de fracciones y la suma y resta de fracciones con distinto denominador.
Es importante conseguir que los alumnos operen correctamente con fracciones, ya que va a ser habitual en la mayora
de los clculos de este curso y los siguientes. Se debe empezar con operaciones de fracciones sencillas e ir complicndolo progresivamente segn vayan mejorando en los clculos, En operaciones combinadas con fracciones conviene habituar a los alumnos a simplificar las fracciones siempre que puedan, para conseguir clculos ms sencillos.
Adems de operar correctamente con fracciones, es tambin importante aplicarlas a la resolucin de problemas reales, en particular, aquellos relacionados con repartos o proporciones. De ah la importancia de entender una fraccin como
un operador.
OBJETIVOS
1. Utilizar las fracciones, sus operaciones y propiedades, para recoger e intercambiar informacin.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
Social y ciudadana
Matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
CONTENIDOS
Fraccin. Trminos de una fraccin: numerador y denominador.
Fraccin como partes de la unidad.
Fraccin como cociente indicado de dos nmeros.
Fraccin como un operador.
Fracciones equivalentes.
Obtencin de fracciones equivalentes.
Simplificacin de fracciones.
Fracciones irreducibles.
Reduccin de fracciones a comn denominador.
Mnimo comn denominador.
Unidad 4
Fracciones
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Para poder realizar las operaciones combinadas con fracciones es necesario que los alumnos dominen las operaciones
con nmeros enteros.
Los conceptos de divisibilidad, mltiplo y divisor, as como el clculo del mnimo comn mltiplo, son precisos para
obtener fracciones equivalentes y reducir fracciones a comn denominador.
2. Previsin de dificultades
La reduccin de fracciones a mnimo comn denominador ser uno de los procedimientos en los que encontraremos mayor
dificultad, ya que los alumnos estn acostumbrados a considerar como denominador comn a varias fracciones el
producto de los denominadores. Conviene hacer numerosos ejemplos para que los alumnos se acostumbren al nuevo
mtodo.
FRACCIONES
Definicin
Fraccin
equivalente
Operaciones
Interpretacin
Simplificacin
Reduccin a
comn
denominador
Ordenacin
Comparacin
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en 12 sesiones:
1. Introduccin. Fracciones. Interpretacin.
2. Fracciones equivalentes.
3. Simplificacin. Fraccin irreducible.
4. Reduccin a comn denominador. Reduccin a mnimo comn denominador.
5. Ordenacin y comparacin de fracciones.
6. Suma y resta de fracciones.
7. Fracciones propias e impropias. Nmeros mixtos.
8. Multiplicacin y divisin. Fraccin inversa.
9. Operaciones combinadas con fracciones.
10. y 11. Actividades de repaso y consolidacin.
12. Trabajo en competencias mediante la doble pgina final de la unidad
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir a acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Fracciones
Unidad 4
Programacin de aula
Competencia matemtica
Esta competencia est presente en todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan
todas las subcompetencias y descriptores.
Sin embargo, como en la unidad se desarrollan las fracciones, su interpretacin y las operaciones con fracciones, son
las subcompetencias resolucin de problemas y relacionar y aplicar el conocimiento matemtico a la realidad y uso de
los elementos y herramientas matemticos las que ms presencia tienen.
Unidad 4
Fracciones
Programacin de aula
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
2. nivel de concrecin
4. nivel de concrecin
Comunicacin oral.
Lingstica
Comunicacin escrita.
Interaccin
con el mundo fsico
En toda la unidad
Responde a unas preguntas, a partir de la
informacin que contiene un texto.
Pon a prueba tus competencias:
Lee y comprende
Uso de elementos y
herramientas
matemticos.
Fomenta la solidaridad.
Desarrollo personal y
social.
En toda la unidad
Actividad 7
Conoce y valora los diferentes mtodos
de obtencin de energa.
Pon a prueba tus competencias:
Aprende a pensar
Actividad 28
Social y ciudadana
Desarrolla tus competencias
Busca en pginas de internet para
complementar la informacin.
Tratamiento
de la informacin y
competencia digital
Obtencin, transformacin
y comunicacin de la
informacin.
En la red
Visita la pgina librosvivos.net
Actividades 12, 29, 35 y 52, organiza tus
ideas, autoevaluacin
Fracciones
Unidad 4
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Educacin ambiental: actividad resuelta 1.
Educacin para el consumo: actividad 100.
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuaderno de matemticas bsicas.
Unidad II. Fracciones
Bibliogrficos
Internet
SM
www.librosvivos.net
Unidad didctica de la pgina del MEC:
www.e-sm.net/1esomatprd05
Otros
Otros
materiales
www.e-sm.net/1esomatprd06
Unidad 4
Fracciones
Sugerencias didcticas
Jugar al ordenador.
Entrada
La foto de entrada junto con el texto permite que los alumnos aprecien el progreso de la tecnologa y el uso que hace
de ella el hombre para su desarrollo.
Para ilustrarlo, podemos proyectar la secuencia de la recreacin de la colisin del Titanic a la que hace referencia el
texto.
Adems podemos pedir a los alumnos que busquen informacin sobre cmo se podra haber evitado la colisin.
2. Fracciones equivalentes
Las fracciones equivalentes son un concepto complicado, pues es la primera vez que ven que un nmero puede escribirse de infinitas formas. Conviene detenerse en
la definicin y en poner bastantes ejemplos tanto grficos como numricos.
El mtodo de los productos cruzados para comprobar si
dos fracciones dadas son o no equivalentes no debe introducirse hasta que los alumnos hayan asimilado bien el
concepto de fracciones equivalentes. Hay una tendencia
generalizada a confundir la definicin de fracciones equivalentes con el mtodo para comprobar cundo dos fracciones son equivalentes. Tendremos, pues, que andar
con cuidado.
Insistir en que siempre podemos obtener una fraccin
equivalente a una dada multiplicando numerador y denominador por el mismo nmero distinto de cero; sin embargo, no va a ocurrir lo mismo cuando tratemos de dividir
numerador y denominador por un mismo nmero.
8 a 10, 55 a 58 y 60
Medio
11, 61 y 62
Alto
103
Bsico
2 a 5, 93 y 95
Medio
6, 7 y 93
3. Simplificacin de fracciones
Alto
101 y 104
Insistir en que simplificar al mximo una fraccin es conseguir fracciones reducidas hasta llegar a la fraccin
irreducible.
Comer.
Estudiar.
Bsico
14, 15 y 59
Ver la televisin.
Medio
63 a 65
Fracciones
Unidad 4
Sugerencias didcticas
17
Medio
18, 19 y 66
21
Medio
22 y 67
31, 32, 77 y 78
Medio
6. Comparacin de fracciones
Bsico
37 y 83
Medio
38, 84 y 85
Alto
75 y 76
Bsico
23, 24, 68 a 71 y 94
Medio
25 a 28 y 72 a 74
Alto
75 y 76
9. Multiplicacin de fracciones
Unidad 4
Fracciones
Bsico
39
Medio
Sugerencias didcticas
Actividades de ampliacin
Se consigue la fraccin inversa intercambiando el numerador con el denominador. Los alumnos lo ven fcil de
forma grfica, como si se diera la vuelta a la fraccin.
45
Medio
46 a 48, 87 y 88
No es necesario que los alumnos marquen sobre el dibujo la nueva ruta, basta con que la describan verbalmente y
tomen las medidas con una regla para calcular la distancia total de la nueva ruta.
LEE Y COMPRENDE: EL T DE LOS CINCO
Con esta actividad vamos a desarrollar la competencia lingstica, extrayendo la informacin contenida en el texto
para responder a las actividades 1 y 2.
Adems nos permitir fomentar el gusto por la lectura.
Con la actividad 2 comprobaremos si los alumnos han entendido el concepto de fraccin equivalente, logrando adems
que aprecien cmo las fracciones aparecen constantemente
en el lenguaje cotidiano.
Fracciones
Unidad 4
Actividades de refuerzo
Unidad 4
Fracciones
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Esta unidad es fundamentalmente prctica. Los alumnos deberan terminarla sabiendo operar con fracciones correctamente. Para practicar se les proponen operaciones sencillas y con pocas fracciones.
Hay que acostumbrar a los alumnos a simplificar las fracciones siempre que sea posible. As salen operaciones ms
sencillas y la probabilidad de error disminuye.
Este tipo de alumnado tiene dificultades con el concepto de fraccin como parte de un total. Por ejemplo, creen errneamente que para calcular un tercio de una cantidad hay que dividir esta entre la fraccin.
A este tipo de alumnado se le deben plantear problemas sencillos, ayudndoles a comprenderlos mediante esquemas
o dibujos para visualizar la parte o fraccin.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Domin de fracciones equivalentes
1 1 1 1 1
Vamos a construir varios domins de fracciones equivalentes a 1, , , , , y
2 3 4 5 6
1
y .
7
Los alumnos se organizan en grupos de tres. A cada grupo le entregaremos una hoja con
una cuadrcula con 56 cuadrados de lado 2 y de tal manera que en 8 de esos cuadrados
est escrito el nmero 1, tal y como muestra la imagen.
1 1 1 1 1 1 1 1
Por ltimo, mezclarn los 48 cuadrados con las fracciones que hayan escrito junto con los ocho cuadrados del 1 e irn
formando las fichas del domin, pegando dos cuadrados en fichas de cartulina de 4 centmetros de ancho por 2 de alto.
Cada grupo utilizar un color diferente.
Una vez que estn formados todos los domins, los recogeremos e iremos entregando a cada grupo uno de ellos, diferente del que hayan construido, para que jueguen.
4
16
E:
2
16
B:
2
16
F:
1
16
C:
1
16
G:
4
16
D:
1
16
H:
1
16
2.
1
6
=
2
12
3. a)
5
3
>
6
4
4. a) El c
2
7
3
12
b)
3
5
>
4
7
b)
9
3
=
12
4
10
Unidad 4
Fracciones
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 4
Fracciones
1. Observa el siguiente tangram chino y responde a la pregunta: qu fraccin, respecto del tangram, le corresponde a cada pieza?
C
D
H
A
E
G
2 4
y son equivalentes. Observa el siguiente proceso.
3 6
1. Coloreamos
2
en el diagrama (gris oscuro).
3
4
(gris claro).
6
2
3. Trazamos una lnea horizontal por .
3
4
4. Si la lnea coincide con , es que las fracciones son equiva6
lentes, como pasa en nuestro caso.
Utilizando el diagrama anterior, sabras decir si son equivalentes
1
6
2
7
y
? Qu pasa con y
?
2 12
3 12
2 3
?
3 5
2
3
es mayor que .
3
5
3
5 3
5
Ahora t: es mayor que ? es mayor que ?
4
6 4
7
a)
b)
c)
d)
Pgina fotocopiable
Sabras decir cul de los crculos tiene coloreada la misma parte que el rectngulo?
Qu fraccin representa esa parte?
Fracciones
Unidad 4
11
Actividades de ampliacin
Unidad 4
Fracciones
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los ejercicios propuestos para los alumnos avanzados son un adelanto de la complicacin que se encontrarn en el
siguiente curso.
Hay ejercicios de operaciones combinadas con fracciones, es decir, operaciones con fracciones en las que intervienen
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Sera conveniente repasar la prioridad de las operaciones. Es normal
que, antes que las multiplicaciones o divisiones, realicen las sumas o restas. Adems, esta prioridad de operaciones
puede quedar alterada por medio de parntesis.
Tambin hay problemas ms avanzados. Es recomendable insistir en que la resolucin de problemas se debe realizar
de forma ordenada. Primero, identificar los datos y realizar esquemas para resolverlos. Por ltimo, hay que comprobar si la solucin es el dato que pide el enunciado y si cumple dicho enunciado.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Las proporciones de mi clase
Vamos a calcular las diversas proporciones que ocurren en tu clase y las vamos a poner en una cartulina colgada en el
aula para que las vean todos.
Por ejemplo: qu parte de los alumnos son chicas? Se cuenta el nmero de chicas en la clase y se divide por el nmero total de alumnos. Se simplifica la fraccin a la fraccin irreducible, as se tiene la proporcin de chicas en el total
de la clase.
Mira a ver si se te ocurren ms proporciones. Sera conveniente que cada uno de vosotros consiguierais al menos tres
proporciones distintas. As se llena un mural con todas las proporciones que ocurren en tu clase.
Estos resultados se pueden cotejar con los de otras clases mostrando una de las utilidades de las fracciones, una forma de indicar el nmero de partes de un total.
b) 2
15
de hora = 1 hora 52 minutos 30 segundos.
8
60
4. En acabar la pared tardan
de hora = 1 hora 37 minu37
tos 12 segundos.
5. Inicialmente tena 130 .
6. El coste total son 1375 .
7. La fraccin mayor es la de la segunda pizza.
8.
a
1
=
3a
3
9.
2
3
6
6
de son , y
de 28 no es un nmero entero.
5
7
35 35
1
1
7
+ =
4
8
8
11. 1575 m
12
Unidad 4
Fracciones
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 4
Fracciones
1. Teniendo en cuenta la prioridad de las operaciones y simplificando siempre que sea posible, calcula:
a) 1+
3
4
3+
b)
1
3
1
1
+
6
3
2. Ana pesa
3
1 4 2
11
+
:
8
3 5 5 12
2
3
7
1
+ 2 +
9
2
8
8
4
3
2
5
5
7 7
+ 2 :
8 4
4
7
del peso de Blanca, y Blanca, del de Carmen. Cul de las tres pesa ms?
3
9
3. Un grifo llena un depsito en 5 horas, y otro, en 3 horas. Cunto tardarn en llenar el depsito si se abren
los dos grifos a la vez?
4. Un pintor tarda 6 horas en pintar una pared; otro pintor, 5 horas, y un tercero, 4 horas. Cunto tardarn en pintar la pared los tres a la vez?
2
1
de su dinero en comprar un pantaln y de lo que le queda en un libro. Al final le que5
3
dan 52 . Qu dinero tena inicialmente?
5. Mara gasta
2
sern limoneros,
9
y los dems, ciruelos. Plantar cada naranjo cuesta 5 ; cada limonero, 6 , y cada ciruelo, 4 . Calcula el coste total.
6. Queremos plantar 300 rboles en un huerto. Un cuarto van a ser naranjos; del resto,
7. Tenemos cuatro pizzas redondas iguales. De la primera, un quinto que queda se corta en 3 porciones iguales. De la segunda, un sexto que queda se corta en 2 porciones iguales. De la tercera, dos sptimos se
cortan en 4 porciones iguales. Y de la ltima, un tercio se corta en 5 porciones iguales. De qu pizza
deberemos tomar un trozo si queremos coger una de las porciones ms grandes?
10. Cmo repartiras 21 vasos de agua entre tres personas, sabiendo que 7 estn llenos, 7 medio llenos y
7 vacos, de tal manera que cada una reciba la misma cantidad de agua y el mismo nmero de vasos.
1
de litro, qu fraccin de litro recibe cada una?
4
Pgina fotocopiable
11. Si los dos quintos de un recorrido son 840 metros, cuntos metros son los tres cuartos?
Fracciones
Unidad 4
13
PROPUESTA de EVALUACIN
Fracciones
Unidad 4
APELLIDOS:
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
2
=
5
15
b)
7
14
=
9
c)
6
7
42
d)
20
50
22
10
b)
24
36
42
54
c)
d)
44
143
5
6
1
2
3
4
3
5
5. Las siguientes fracciones tienen el numerador mayor que el denominador. Escribe el nmero entero y
la fraccin equivalente a cada una de ellas.
a)
13
10
b)
9
7
c)
25
6
d)
22
4
2
3
+ 1+
5
4
b)
3
5
2
6
c)
2
1
5
3
2
6
d) 3 +
1
3
5
10
1 5
5 1
+ :
3 4
8 2
b)
5 1
1 5
:
4 2
2 3
c)
4
2
5
1
2
+ 2 3
7
3
3
2
7
3
son chicos, cuntos chicos y chicas hay en el grupo?
7
Pgina fotocopiable
2
9. Luis tiene 500 euros de presupuesto para sus vacaciones. La primera semana gasta , y la segunda,
5
1
de lo que le queda. Cunto dinero le queda al final de las dos semanas?
3
10. Las races de un rbol miden
14
Unidad 4
Fracciones
3
de su altura total. La altura del rbol sobre el suelo es de 12 metros.
8
Propuesta de evaluacin
Fracciones
Unidad 4
2
6
=
5
15
b)
7
14
=
9
18
c)
1
7
=
6
42
2. A:
3
4
B:
3
2
C:
7
3
3. a)
22
11
=
10
5
b)
24
2
=
36
3
c)
42
7
=
54
9
2
40
=
3
60
5
50
=
6
60
1
30
=
2
60
5. a)
13
3
=1
10
10
b)
6. a)
8 + 20 + 15
43
=
20
20
c)
95
4
2
= =
6
3
3
d)
b)
7. a)
b)
c)
5
12
5
8
5
3
5
4
3
10
+2
=
=
1
14
5 + 15
12
25 12
40
3
8
21
3
7
20
12
13
3
45
=
4
60
9
2
=1
7
7
435
6
c)
4
6
4
20
=
10
50
d)
44
11
=
143
13
3
36
=
5
60
25
1
=4
6
6
1
3
2
3 5
< < < <
2
5
3
4 6
d)
22
2
1
=5 =5
4
4
2
2
3
30 + 2 3
29
=
10
10
40
8
7
35 + 3 24
21
14
21
2
3
2
= 200 , y le quedan 500 200 = 300 .
5
1
= 100 . Al final le quedan 300 100 = 200 .
3
3
5
= del total.
8
8
Pgina fotocopiable
4.
d)
Una octava parte mide 12 : 5 = 2,4 m. Luego las races miden 2,4 3 = 7,2 m.
Fracciones
Unidad 4
15