Nombre de la materia

Bases Filosficas de la Ciencia

Nombre de la Licenciatura
Psicologa Organizacional
Nombre del alumno
Oscar Daz Galindo
Matrcula
000022265
Nombre de la Tarea
Tarea 4
Unidad 4
Paradigmas psicolgicos de la
educacin
Nombre del Tutor
Jennifer Carillo Gama
Fecha
Martes 2 de junio de 2015.

Introduccin.

A lo largo de la historia de la educacin los paradigmas han cambiado constantemente, y eso

lleva a preguntarnos Cul es el mejor mtodo para ensear los conocimientos nuevos a los
alumnos? Cada corriente ha tratado de dar su punto de vista al respecto variando en
argumentos y coincidiendo en otros, basndose cada una en diferentes tipos de resultados. El
tema que se aborda en el siguiente documento es la bsqueda de una forma o estrategia que
ayude al alumno de primer grado de primaria a leer de una forma fluida y de acuerdo a su edad
basndonos en dos paradigmas. El primero uno de los ms antiguos y criticados que es el
Conductista donde se trata de obtener resultados cuantitativos como cantidad de palabras,
velocidad, reconocimiento de textos, silabas, fonemas, entre otros; y el segundo Llamado
Cognitivista donde se busca que el alumno entienda y reconozca lo que lee y cul es la forma
personal en la que aborda su aprendizaje para la facilitacin de la adquisicin de los nuevos
modelos mentales asociados a la lectura y anlisis de las letras para que tengan para l una
significancia y as lograr no solo mecanizar sino tambin comprender y utilizar sus
conocimientos previos en la resolucin de problemas ms complejos a futuro, lo importante aqu
es que el resultado se mide cualitativamente. A continuacin ya mencionando los paradigmas a
abordar, se muestran algunas estrategias simples que se pueden aplicar en el aula a dos
pequeitos con retraso en la habilidad lectora tomadas desde las perspectivas antes descritas.

Desarrollo.
Se tiene el caso de dos alumnos del Primer Grado de la Educacin Bsica Primaria que se han
retrasado en su aprendizaje relacionado a la lectura. En los siguientes puntos se trata de
abordar el tema desde dos Paradigmas enfocados a la educacin para lograr avance en su
nueva adquisicin de conocimientos y habilidades, con algunas sencillas dinmicas aplicadas al
saln de clase.

Estrategias para aprender a leer basadas en el paradigma conductista:

Se cree que el conocimiento es una mera respuesta basada en un estmulo, una conducta
medible y cuantificable en resultados especficos por lo tanto, si el nio o alumno an no ha
logrado leer se debe a la falta de repeticin o memorizacin de la conducta, no se tiene el
fundamento que refuerce la actitud del nio hacia la lectura, ni tampoco ha logrado grabarse
correctamente las letras del alfabeto, las vocales y las consonantes. Por lo tanto se sugiere que
el Maestro realice una serie de ejercicios de lectura y repeticin en la el nio escuche o vea la
letra y se le acompae mostrndole el ejemplo, despus l debe repetir constantemente hasta

que por s solo pueda realizar lo mismo al sealarle la letra o verla, lo mismo se puede aplicar a
palabras, frases y textos para que se memoricen, se repasen y se repitan hasta obtener el
resultado deseado. A su vez tambin puede agregarles estmulos positivos o reforzamientos
cuando realicen un avance como una estrella, un dulce o una calificacin aprobatoria, lo que
desatar en el alumno el deseo de seguir repitiendo la conducta o resultados que se desean
observar en l como son la lectura correcta de acuerdo a los estndares establecidos de
rapidez, palabras por minuto, etc. Todo lo anterior basndose en el modelo que es el maestro.

Videos de Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=zVKdJ6CoqOQ
https://www.youtube.com/watch?v=ek0-391XHe4

Estrategias para aprender a leer basadas en el paradigma cognitivista:

Se busca que el nio aprenda basndose desde lo concreto y realizando mapas cognitivos en
su mente en los que haya una relacin entre la letra, las palabras o los textos a leer y una
compresin de los mismos tratando de que el pequeo entienda que la a por s sola no significa
nada y ayudarlo a que para le sea significativo utilizando elementos de su experiencia previa
como fotos, imgenes de cosas conocidas, para que comience a entender y a asociar las letras
y comprenderlas, lo q le asegura una buena lectura. Y ante nuevas experiencias de lectura, le
ser fcil resolver los retos ya que le ha dado un significado y utilidad y no solo lo ha
sistematizado. Algunas dinmicas relacionadas podran ser las lluvias de ideas, la identificacin
de letras A en un cuaderno de trabajo en cierto color, la aplicacin de juegos donde relacionen
palabras similares o que comiencen con la misma letra, imgenes cotidianas que el nio
conozca que pueden ser relacionadas con su contra parte escrita, entre otras. El Libro
Juguemos a leer es un buen ejemplo de este tipo de dinmicas. El maestro gua las actividades
y entrega el trabajo haciendo as que el pequeo sea el que construye su conocimiento.

Videos de Ejemplo:
https://www.youtube.com/watch?v=z59t_VBm9bQ
https://www.youtube.com/watch?v=tr_RDjNP9io
https://www.youtube.com/watch?v=Qk7ku9aoEMU

Conclusin

Al conocer estos dos paradigmas, puedo darme cuenta como el hombre ha evolucionado en la
ciencia de su aprender y en la bsqueda de entender cmo funciona. Las dinmicas ya
descritas pueden funcionar o no, lo importante es reconocer las necesidades que tiene cada
alumno o el mismo grupo, algo difcil de aplicar a educacin pblica de nuestro pas. Es comn
encontrar el sistema conductista en las escuelas del estado y a pesar de los esfuerzos por
mejorar los estndares educativos, los mtodos clsicos siguen prevaleciendo, a diferencia de
algunas escuelas privadas donde se le da un papel ms activo al alumno al hacer sus grupos
ms reducidos. Sea cual sea el paradigma, cada persona es un mundo y aprender de acuerdo
a lo que l cree y siente que es mejor para l, cambiar un sistema que le parecer obsoleto o
decidir cuando sea mayor si sigue donde esta o busca su propio camino.

Referencias
IItzuu Rmz Mtz. (2012). Paradigma Cognitivo. 8 de agosto de 2012, de http://es.slideshare.net/
Sitio web: http://es.slideshare.net/upizitzu/paradigma-cognitivo-13917326
Joanna White-Oldham | Traducido por Jose Luis Saboga. (2012). Teora conductista sobre
educacin

infantil.

2012,

de

http://www.ehowenespanol.com/

Sitio

web:

http://www.ehowenespanol.com/teoria-conductista-educacion-infantil-sobre_73909/
Annimo. (2014). DESCRIPCIN DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS APLICACIONES. 13
de Febrero de 2014, de https://prezi.com Sitio web: https://prezi.com/yni0otunadif/descripciondel-paradigma-cognitivo-y-sus-aplicaciones-e-imp/
Rosario

Ahumada,

Alicia

Montenegro.

https://zonaescolar98.files.wordpress.com

(2014).

Juguemos
Sitio

Leer.

2014,

de
web:

https://zonaescolar98.files.wordpress.com/2013/09/juguemos-a-leer.pdf