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    Yy se habrd inoculado el germen de una conducta iquiavélica. Se hace bien al nit evando le ‘comumnicacion con él es sincera y abieta cuando se ‘oman decisiones con fimeza y raciosinio, cuando se le sanciona extasio en Ja inevitable egresin, cuando se le hace comprender las razones que focasionan les decisiones; ast se impiden la risoginiay I hipoccesia, y se contribuye @ la valorizscin de los Aibitos de vide individual y sovialmentefavorables, ello es una manera eficez de proteger a nitlo para foyjr un hombre, Proteger al niflo es proporsionarle segue Y conciencie del terreno que pist gro no se protege generando Adependencia. La sobreproteccin es el refigio del timorsto y del pusilénime, Us nino espera del to Is enseRanca mediante su propio ejemplo. Un adulto equlirado es congruente 0 a su palabra y seca, Un no espera que sus mentores no s6lo sean congruents sino que ean honestos, porque la honestided origina Ia confianza y la confianza proporsiona seguridad y ratifca ol ame, qu al finde cuentas ese motor det ‘ibvar hoje, Clsar atin ule Orca mundo, ‘Y en relavin al niflo como sujto de la Educacién Especial, vale reiterar que se trata de un sujeto en of fo de sus limitsiones convergen uns serie de posibiidades las cuales permiten desarollar programacioies muy objetivas que sirven para ubicar al alumno en su medio familiar y social en va forma postive, respetando su patologia, Integer 1 este io significa incorporat, sobre le base de sus posibilidades, las actividades del micleo faraliar, comunided escolar, medio aboral y grupo social. Es un reto que se debe asumir con valenta y P a humana, sv espiitualidad subyace 2 toda configuasiéa 0 expresin biopsiosocil ado que la persona minusvilida es un sujeto ‘con todos los derechos, debe facilitrsele el partielpar en Ta vida de la sociedad en todas tas ‘lmensiones y @ todos ls nvelesaccesibles a sus posibilidades. El trabajo debe estar subordinado war Ro, coer e ig ylulo Ochoa Ia dignidad del hombre y no a las ventajas, esondimieas. Al nifio minusvélido debe dirsete Ia ‘oportunidad de desarrollarse dentro de sus limitaciones, para que pueda elereer un trabajo cuando aleance Ia edad adults, pues no se trata de permitir que Jos minusvélidados estén “al rmargen del mundo del-trabajo y en situackin de dependeneia social absoluta y unilateral, sino de logear que también los minusvilidos sean un bien para su fami ‘noun laste para quienes le rodean. ‘© por lo menos un mal menor y ORIENTACIONES ETICAS DEL ESTADO PERUANO Hoy, cuando la eticiad del educudor peruano sparenta une indescriptible ctisis, reflejo de la escomposicién social, econémica, poitea € ldeolgicn dl pats, Latinoamétice y el mundas y de la indefinicdn del educador frente a ese peligroso endmeno, se observa que fos medios de solcién @ tal situaién son evadidos 0 rechazados por las insttuciones que estén en capacidad de reorient inarojee sea ign Jo Oriole . li elie los nuevos edueadores una concepelda més humana y mas cientica del deber ser de la educa integral del pai Esas orientaciones justitican y exigen el estudio del Esa en los Insitutos y Universidedes de Formacién Dovente, principalmente, porque se entiende que el educador como agente de cambio I, e5 el responsable de producir sgeneraciones una cont i6n diferente a In que hoy se tiene del hombre Ia sociedad peruana, que se ‘consume en un marasmo de contadicefon que no permiten el paso @ une edad aueva, donde ta justia, ln soldaridad, ta igualéed socal, El bien comin y ls identided necional sean ls principios ‘motores dela praxis social En ese sentido recogemos un coniunto de oventaconesfilosbficas conteidas en documentos legales de fos Gtimos 15 atos que enciemran las sspireciones del Estado peruano para el sector educative y ql westran el gran error atradietoio cometido al negar el esto de la “s Eavar Roles, Cle Ziigny flo Orel Orientasiones Flosdfieas © Debe educarso en la libertad y para Ia libertad de modo que el hombre constrya la socieded que spi, sin renunsiar @ ella. Lo aque permit + Desarollar —fexegtamente al hombre, cotrelacionando su sentir con su pensar y ‘+ Proporciona al individuo a través de sector scadémico: 4) Una base de cultura general, que lo idemifique con Ia vida de nuestra sociedad 1b) Los principios de democratizacin ©) Los valores morales que consituyen resto patrimoalo cultural, + Lograra que los nuevos dovents “6 Tawar Rojer Char Zips Jl Orns 8) Tengen uns actitud objtiva y erties de nuestra realidad ') Conozean fos prinspios que fundementan Ia accion educative, ©) Promu fan el autoresarello de los alumnos, de modo que éstos se Adesarolien nuevaments, 4) Manifesten una asttud permanente de superacin, en ab ideales morales, cuturles sociales y ics, 2) Sean capaces de promover y amplia le patisipacin de la comunidad en el sistema educative. En este sentido, © La educacién ser profundamente necionalista y democritica La educacién tiene por finalided ena defender y liar los valores esencales del pis, tanto matesiles como culurales, promoviéndolos al servicio del desarrollo del pas + La educacién —mantenétt los we Flwar Roar, Osa itigny ho Oruels 2 princi ‘oporunidades y obligateiedad dea ensetanza igueldad © La edueacién deberd extenderse & los creros, campesinos y los dams sectores ‘© Medianie In educscién se analizarén las ifeentes situeciones que puedan presentarse en ef ambionte estudiantl a través de programas de oriniacién que pemnitan prevenir, tatar y canlizar constrctivamente los conflctos& ingietues juvenites. La educacién. permits’ estimular en el individuo acttedes para le reflexin, ands, exten y autocritca, ue conduzcen una toma de conciencia que como ser socal debe tenet dela importancia de si coleboraciin en la identcacén solucin de problemas significative, + Propiciar experiencias educativas que permitan al individvo oblenee un mavor Tawar Ro, GlerUegny Jl Orbos S ceonocimiento de su ser global en lo fisico, intelectual, afttivo, dic y esttico, eon la finalidad de deseroltr sus potencialidaes y superar sus limitusiones y atender a sis sprendizaje que permiten a los individuos edquite mientos,habilidade yd + Propiciar situsciones cont as en Tos campos humanisticns, —cientiion tecnolégieo. + Revalorzar el trabajo como factor mediante <1 cual el hombre proyeots: sv ser_y contibuye solidariamente con sus semgjantes, haciéndolos beneficiaios del ruta de sus esfuerz0s. # Promover rateglas que generen en los Individuos una tome de conciensia de la ceducabilidad como condiién inhereate del set humane, para su permanente crecimiento. + ncorporer iterentes comunidad para que realcen acciones que ftalezcan en el individvo su capacidad de Tawar foe, cles reflexionar, analizary evaluar su realidad, © Estimular Ja imaginacién y Ja inventive a través do esteaegias de aprendiza awe pre tan varedad de stuaciones, + Proporcionar ambientes eds os que favorezean Ia espontancidad, niiativ, originale y euro dad intelectual ‘+ Propicise oportnidades de aprendizaje que tan evar superat bloqueos petceptuales, culurales y emocionales que peemitan la creativide. © Transformar lo que estab orentado hacia Ia educacion de lites, en ottas capuz de stender, manteniendo los requetidos niveles ecalidad yas nuevas demandes de ‘educacién masificads, ‘+ Incomporar el proceso educativo a las nuevas condiciones sociales, y a los avences y Aescubrimientos, elatvos a tora, procesos y tecnologia dela educacion conernporines © Generar un de rollo arméniconaconsl, integrado especialmente en el contexto iver foe, Oe Ziligay alo rhea awvaralas Goer Ziigny flo Oracle Latincameticano. ieiar Ia formacién de ciudeden conscientes de sus de sy. derechos, capaces de pariiparen Ia vide demoerstice, fundamentade en tos valores de libertad, Justicia, ftatersidede igualdad Desarollar en los ciudadanos,disposiciones ventadss hacia Ia reflexién, ta ertca y utoritea come forme én para Ia vid, EEstablecer mecanismes que permiten incorporer a todos los sactres, urbanos y rurales & Ios beneficias de Ja actin csucativa, particular aquellos que hasta ahora han permanecido al margen del éesarolo, Fomenta I constanc fen of trabajo ereador hasta aleanza ef fn propuesto, Afianzar, eniquecery exaltar nuestro acervo e valores, fotalecr fa concienea hist el pas y consolider Ia soberenie nacfonel Promaver acciones tendentes a estimular lt toma de conciencla acerea dela incorporacien 0 no de etilos de vide forineos, de acuerdo con las caractertsticas, cesidadeseidiosincrasia del pats ‘© Estimular Ia patefpacién dela pobla Ia i ifeaciOn de los problemas de la ‘comunidad y en Ia planificacion y ejecueién de las soluciones de los mismos, como forma de comtibuir al desarollo reg © Eotimular In tome de concencia en los indviduos, conducente a un cambio de factitudes scorca dela. importancia de conjugar las asprasiones, personales con las neeesidades de recursos humanos que requiere el pais, en fncién desu desarll, + Propiciae estategias de aprendizale que permitan s los individuos —adquirr ‘conccimientos y habilidades para inicirlos en Ia interpretacion y anliis de la realidad histrica y geopotica Ese conjunto le asprecones estabecidas por ‘iwar Roje, Clear Zinigay ule hore Grganos del Estado Peruano, podemos reuritlas en siguiente plosario que globalive el ato valor éteo dela educacign perena, Libertad, —democraci, desarrollo. integral, dversificacin, teorta y prdcticn, socioculturaclin, conservacién de valores, desarrollo econdmico, objevidad, capactdad ceria y autocritica, cretivtdad, autodesarrpllo, superacién moral, partiipacién, naclonaismo, igualdad de oporunidades, obligatoriedad, capacltacintecnatégi elentifiea, protecctén y stimula, resolucin, cambio social orlenacion, canalizacton, —_prevenclin, ——masifcacin, Incorporactén, integraci6n, satsfaciin de ecesidades, aptitudes, formactén cludadana, Aeberes y derechos, justcla, fraternidad, releribn, accién educative, tome de conclencia, colaboraciin, cooperacién, desarrollo de polencialidades, ser global, fisico, intelectual, ‘afectivo, ico, estétco; conccimiento,habiidades, desires, humanismo, solidaridad, educabilidad, ‘anéisis, realidad, imagineclon, — inventva, iniciaiva, orlginalided, espontansida, curiosdad Inelectual, constancia, trabajo ereador,aflanzar, ‘enriquecer, fortalecer, consoldar, conciencia comunidad, istéviea, soberanta, tdiosiner cambio de actitudes, aspraciones, nterpretatén geopoltca, La concatenscin y la sdministacién préctca y real do esta serie de términos y valores, originaria, nda de cualquier una educacin idea! y perfeta estado es en isis y con grandes fatbili nuestro pals, pero, ;por qué no se ha lograd?, Lamentablen te son tantas las causes que no aleanas papel para explicalo; sin embargo pot asegurar que el primer elemento entorpecedor, es Ia Inesstoncia de In etiidad; la conciencia moral y ceuativaen el educador peruano, no par que él lo Aquiera sino porque las earctristcas del sistema asi pero estamos seguros de que si se inteara a la formacién de educaéoes, un estudio To hacen sistemético, coordinado, pedagigic, filoséfico y foo de ia ica en los Institutes y unversidades 4e Formacion Docent, lograremos en primer lugar, Por lo menos, un tiato merecido alos valores Estado ha formulado en su filosofia pera produ un hombre integral con sentimientos plenamente Aemoerticos; en segundo lugar a través de una constante relacién entre nuestro trabajo, la eclucacion y el tatamient , Toprerems formar has ara una sociedad nueva, aspiracién ‘mxima de los que sentimos ol clamor del pueblo marp-inado, Exigimos et respeto v a eplicasion de la cducativa establecida logalmente en nes as, para lograr fos cambios que el reto de le sociedad contemporines exize, y en este sentido, recordamos los que la Ley establece Constitucin Politi En los siguientes ariculos de ta consttueién peruana se incita formar a os edvcandos moralmentey éicamente: Arculo 13 SE ‘Elva jes, César Zany Oriel 7 La Baueaciin tiene por finalidad el integral de Ia persona Article 14. Es deber del Esadopromover educstvameate Ix formavién cas civics y la enselanza de la Articulo 15 Fl educando tiene derecho # una formasion que respete au identidad Articulo 22 LE trabgjo un deber y un derecho, Es base social y un medio de realzacién de Te persona Articulo28. Inciso 2 de i deleracion de los derechos humanos manifesta: En ef eerecio de sus deberes y el irate de sus libenades, toda persona estar sujet las cstablecida pr Ia ly cone nico fin de asegura el reconocimiento y respeto de los derechos y Tiberades de los demis y satsfucen las justs ‘exigencas de la moral del orden piblico y del bienestar general en una sociedad democrétc. %6 Tawar oles Coe datigay ite Onkuca princi 8 dee declan univers dels dereios del ito maifisa a siguiente en la ‘constitucién politica: . El io debe, en tod ccunsancas, Figur ene los principios que lbieronprotecisny socorro Ley delProfesorado Peruano Ein esta ley se destaca Is necesidade mpertancia ae © los maestros deben desempefiar su func con un ato nivel moral y eo En el capitulo IV de derechos y deberes have referencia al Aticulo 14 Son deberes de los profesres, 8) Desempenar su funcién con dignided y ficiency y con lealted la consticién, @ las leyes y a Ios fines del centro educativo donde srven 1) Orientar al educando con respesto de su beta 00 con susp Aireceibn del centro educativo ¢ su formacién ©) Respetar os valores dticos, estos y socisies de ta comunidad y partcipar en el sist ZENG oO desarollo cultural, cvieoy patito 4) Abstenerse de realizar en el centro de trabajo sctividades que contravengan los fines y bjeivos de Ia instituein educativ, nel capitulo 1, Titulo 1 de laley de fomento de Ia educacén de las nia yadolescentesruraes Artioulo 1 Ma fest a informacion y rosursos para superar Ia etre, Asticulo 21 De la prevencién y sanciones por abuso sexual. A fin de combat el acoso y abuso sexual contra nas nls ysdolescentes rales, Articulo 3. De a vgilnci fala y comunal al desempetlo. e los. profesores, Los padres de familia y la comunidad tienen derecho a viglar el comportamiento de ls profesores en n escuela, pare En el capitule 1, seceiba primera hace referencia evar jes, Cisur Zia oo Oracle : at Articulo3- La formacién integral del ed ido que le permite el eonocimiento de sus deberes y derechos aque lo eapecite para su actacidn en a sociedad, Artieulo 4 Inciso (; refiere ala exclusin de todo propésito 4s uero Inciso (g) Is lealtad de docentes y ex todos los nivees miembros del personal docente incuren en falta los siguientes cass: ‘Por aplicacion de cat 3s corporales © afentasos| 4s alumnes, ‘2Por manifiests nepligencia en el ejercicio del cage. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia 6 antes de haber hecho entega forme del mnismo 2 quien debe reemplszar o a In astoridad od iva competent, salvo que medien motives de fuerza mayor 0 casos fort 44Por Ia inasstenciay el incumplini war hoses ga ale Orbos de ns obligaciones que le corresponden en las funciones de a evaluaci6n escola, ‘SPor observar conducte contraria a Ia ica profesional « la moral, alas buenas costumes 0 & os principios que in las demas leyes de a Replica, ‘6.Por la violenia de hecho o de palabras contra sus rquicos 0 compaiers de trabajo, sus superioes je sus subordinad “7Por utilizar medios fraudulentos para benetiiarse de cualquiera de los derechos que scuerde la presente ley SPor cosdyuver a It comisiin de fltes graves ‘comets por otros miembros de la comunided eucativa 9.Por reterado incumplimiento de obligciones legals, reglamentaris 0 administatves 10Por inasstncia justifcada durante tres dias babies en el period de un mes. Cédigas de Htica Si bien es cieto que la denon cuestiona los ebdigos, porque suponen supediarse a ‘Tawar Rojan, Cuser Liga flo Orla _ nosmas inamovibles que suelen desfasase de su fe menos cierta Ie posibilidad de orgenizar un conjunto de valores y normas, stondiendo eriterios de flexbiided o adecuacién coyuntral y cu todo caso, basad en el principio valdacin permanente, de acuerdo alas nevesidades que surjan de Ia relacién individuo-contexto. Un cbigo asl concebido se fundamental en peincipios impeativos generates pero contended tambign todo lo referents determinadascireunstan as hist donde funcionaré; constitwye un esfuerao para esablecer as aplicables a siuaciones que amerten scciones morales, tendentes a justiicer 0 negar diversos juicios; permite ademés orienta 3 reflexin, y conclentzar dentro ée un mundo moral, sobre todo en aquellas civcunstancias donde parece haborse perdido. Ie ‘brijula frente a una praxis inconsciene y mecénica, propia del Hlamado progreso, los c6digos tescatan y ean valores irumpiendo contra lo anirquico enfrentando Ia degradacion y degeneracin antes de que, de tanto heer ineflexivo sean estabecid como costumbre aquellos actos lesivos ala Tawar foes, Char Zinigay alo Oral a humanidad Un eciigo de ica es In expresin ideolipica, sintétia y soldara de quienes to formulan, No es una camisa de foerza pues no ha sido hecho mi para Toces ni para tantos, ha sido eoncebido para que el hombre bueno pueda serlo siempre, “el hombre bueno no es un tonto: Sin virud intelectual no puede haber virtud moral” (Vestck; p. 87. eit Aristtle). Los eédiges de dlica son instrumentos pare ovientar Ios. actos humanos y ‘para logar Ie realizacion de cada sujeto; no en balderesponden 8 inereses, fines, necesidades, _aspraciones, sentimientos, y valores muy concrete, siendo et producto de una reflex paa a cin y no para Ja contemplacidn est 1. y mezquina, Asi fo han entendido los ditigentes de diferentes gremios profesionales como los Médicas, Abogados, Periodistas, Fisioterapduas, y Educadores como se precia en los siguientes ejemplos: ‘ear Rojes, Cau inigayuioOnbels ASOCIACION PERUANA DE MEDICS (Fragmento) ‘Céaigo de Etia Profesional del Colegio Mético del Peri SECCION 1 DISPOSICIONES GENERALES TITULOL Deslaraci6n de los principos EI Cécigo de Etica y Deontologia del Colegio Médico del Peri constinye el” Conjunto de preceptos de caricter moral que aseguran una prictica honesta y una conduct honorable todos y tno de los miembros de le prfesién médico, Citgo de Elica y Deontologia esta consttido por el conjunto sistematizado de ss Favor =o lau atige ko Orhan rormas permanentes con gue se cjerccio de fa me ina dentto dejs prinsipios que le son inerents", (At, Esato dl CMP) La medicina es una profesién de servicio y ouien ingresa a sus flas asume a obligaciin de comportarse de acuerdo con sus ieales. Bl espet ane levi y la persona humane son le ia espiitual de esos ideles y mantionen su legitma vigencia, en nuestro quehacer decade dia y como autetio wibuto de nuestro arte y nuestra Ciencia aa cultura y ala evi EL médico como legitimo defensor del ser ‘humano ante el dolor. El sutimento la muerte, n0 cestablece dif as ene 4s pacientes a los que aenderé siempre con rspete, amor y discesiin y sin dscriminacén de ninguna clase. Los principios étcos que condicionan y gobiernan ls conducta de los médicas ao se ftrenian, sustantivamente, de los que norman la conducta de aver Rojas, Clos Deny flo Oriol _ ros miembros de la sociedad, pero se distinguen por la singular nobleza de sus ideale y por tas propecsianes sociales desu funcién profesional. El respeto al derecho dela persona, impuesto por el seereto medico, conforme 1a inspirecién hipocrtica, contrbuye © aseguar Is perenniiad de una mesicina realmente umn, DERECHO MEDICO PERUANO INTRODUCCION EL Derecho Médiso es una nueva forma de cstudiar juridicamente las conseouéncias del desarrollo, epicacin Prieta de las ciencias de ls salud en el ser humano. Esta rama en el onotimiento jurdico viene entaizando sus conceptos dentro del cade vez mis tetifieado y cespevalizado mundo del Derecho, el que se vale d2 los mis vatiados conosimientos del hombre, en este caso de la medicing, para satisfocer los intereses ‘Hvar Roe, Clear FsenyJulo Oriol Si pa nos de conceptos bis Vid, integra y salud son la base diomédica y que el Derecho no es lade el ser humane que no es otra cosa que su ase sloosomiica nos daremos cuenta que existe una logica rlacién, una coincidencia en la susan de ° wins, Ex mls, actualmente prestzndo especial en en el aspect jurdico de la biomedicine, lo que se apresia claramente en el Derecho comparado con Ia cada vez mayor ormativdad, _jurisprudenc instnsiones encaminadas en establecer los pardmetrosjuridicos el denominado Derecho Médico. Sin duds, como vin muevo tipo de Derecho B 1 pero que no han de ser s6lo Jurdics, sino también mélicas y biosticas. erece Hineamientos y incipios segur Surge en este contexto uns afianen juridico inteacional modema: Me 1 y Derecho, que se hace cada vex més sblida pues comparten una nol, el bienesta de Ja vida humana, de alll que esas dos disiplinas tenicamente distinas peto dopméticamente similares hayan encontrado un Elverta Oi punto estuctural de coin! ja. presentindose como un tipo natural de Derecho. Mis que un desarrollo profundo de las insttuciones propias en las que se estructura of Derecho Médico este trabajo presenta de una manera esquemética las bases.” sitaciones y lementosnecesaros para determina de a las relaciones juridicas esenciales de cho Médico, Aesarollo de esta investigacién surge de ta invitcién hecha al autor por la International Encyclopaedia of Laws, Kluwer Law International (Universidad de Catélica Lovaina, Facultad de Derecho), cuyo editor dela secciin de Derecho Médico es el profesor Heenian Nys de la Universidad de Lovaing, a efestos de estudier el Aabito peruano de este nuevo tipo de Derecho y que Ja misma sea pare de la seein Medical Law, sumando este trabajo a otros palses yx participantes como Australia, Bélgca, Canadé, Estados Unidos, Espata, Francis, Holanda, Irlands, Sudfica, Suiza, Tawar hous, Char Citigny fl Ochuea - centre otros. La realizaci6n integra de este trabajo concretarse graces al ahoyo acedémico de la Universidad delim y sta edicién en espaol es una és de I confanzs de ui alma mater, Es importante setlar que la International Encyclopaedia of Laws (tpsineweeklowerlav.com) se_presenia coma la obra de Derecho gomparado més ct wliasda_y moderna que existe actuslmente la que se encarga de estudiar 19 eas del Derecho y compilar el ‘tratamiento legs fe cada una de ellas en los demés peises del siundo para lo cual encsrgan dicho trabajo un experto en la materia La investigaciin esti dividids on una parte imvroductoria general y tes partes téeises, Debe advertitse que el tabajo. esté exclusivamente centrado en la determinacién del dnbitojuridico del D Jno Médico enol Pert po lo que Is fuentes de const son sso ‘acionales. Nunca fu, le intencidn de esta obra abarcar otras realidades. No se he querid ampliar © avar Rojas ClarTiigay flo Oral = complement el estudio cn otos sistas juridioos @ pesar & haber sido revisades e infinidad de ve citados, pero ego elzsinadas por la dispersién que generabe, de alli que la bibligrafia y sobretod> cites de ferencia sean res petuanos. Slo en casos especiales se a realizado, la conforacién y ampliacién con principios teérioos det De Médico comparado y con fuentes de consulta Extranjers, La estructura terica es la sigulente La pare introductoria presenta los lineamiento eenerales del Pet (geogréficos, sociales, politicos, evonbmicos, estadistics) y es que paca comprender J praxis médica asi como ota profesion de la salud ebemos conocer I realidad general de nuestra pais Es asf que la primera parte presenta los aspetos de composicién cultural, sistema politico, poblecin y id. En una segunde parte se presenta Aeseripcin general del sistema de euidado de salud, que viene 8 ser un repaso histxico politico de Ia ‘Tivartos, Cine itipyhaomue relacién EstadoSalud, Ast se analiza las formas cexpeciles del culdado de la salud, tales como la salud mental, Ia salud del joven, la materidad & infnsiay ol servicio médico escolar. Por oto lado se presenta de na manera clara y ondenada la Aispersa y asistemética legislacion en mateia de salud (nacional e internacional) asi como el estudio ¥ presentecién de los organisms que se encargan del cuidedo de salud para conchuir con Is financiacin del Estado en este rubro. Esta parte fntroductoria concluye con Ia presentacién de los fundamentos bisicos de la teoria juridiea del Derecho Médico, estableciéndose una aproximacién 5 definicidn,carntetatias y fuentes de este tipo de Derecho. Entrando al desarcollotaroo de la espelalide, la Parte de la investigacion trata de La profesion médica, En un primer capitulo se detalla todo Jo referente @ La educacién y al ejercicio de ta actividad médica, De esta manera se estudis el sooeso a Je carrera médica. la formacién de los mésicos, Ia educacién médica de pregrado Taber toe, CiearGihignyisioOrieels (incerado, titalacin méd urbano marginal e salud, SERUMS), Ia educacién ica de post grad profesional ( pecialidad y la subespecialidad) asi como el post grado académica (maestria y doctorate). Bs importante sefaar que la educaci6n, sobre todo la de pregrado es muy al dado que sila comparamos con ottos paises los alurnos estin en una relacién directa con paciet,situaeién Eta que no es muy usual en otros lugares por la gaantia directa de los derechos del peciente y por la tora de le responssbilided evil fexistnte, El tema de los recursos humanos es ‘rstado como un tema medulr en el sentido que los profesionales de la medicina representa el recurso ‘humano fundamental y dist paral pote la salud, do alli quo su sctuar profesional y el jerscio prictoo de su quehace sean estitamente regimenes que jerecio de libertad y I dignidad de hombre, los smédicos se limiterin sl cumplizmiento del ds profesional [EI Médico a quien se solicite pare examinar una persona privade de Ia iberad, © para prestarle atenciéa médica, no puede directa 0 indirectamente asi sea por su sole presencia, favoreer un staque & la inmogridad fisiea o Men 3 do esta persona o de su 110 awa fos, Charatan ave Orhaoe lignidad, $ ba sido vietima de sevicia 0 de_tratemientos el médico comprucba que esta persons indecundos debe informar a la autoridadjudiciel y n03 gremials espestivos, Consituye una violecién patente a le ética en Medicina asi como un delio con arreglo a los insirunentosintemacionsles spicables, Ia ticipaciin activa o pasiva del personal de salud, en particular de los médicos, en actos q constituyan colaboracin © com fa en tortures 1 ots tratos erueles, inhumanos © degra incitacién allo ointento de comtecos Es contraio ala étice en medicina el hecho de aque el personal des en particular los médicos + Contibuyan con sus conocimientos presencia a intorogatrios de personas resas 0 detenidas en tna fo a que pueda aectar Ia condicén o sald Asia o mental de dichos presos o detenidos y que no esté conforme con tos instrumentes nacionales ee, aver ja, Char Dien yo Ona 7 + Centifiqueno panicipenen la cetifcuciin de aque Ia persona presao detenida se encuentra en condiciones de recibir eslguler forma de teatamionto © castigo que pueda infuir esfavorablemente en su salud fsiea y mental, 0 paricpen de cualquier manera en la administacién de todo tratamiento. © castigo que no se auste alo dspuest en los instruments intemacionale pertnes La partcipacin del personal de salud, pttcular de los médicos, en Ia. aplicaciéa do cualquier procedimiento coercitive a personas ides ex contaro a Ia dia médies, a prosas 0 menos 4 2 determine segincriterios puramente médicos, que dicho procedimiento es necesaio para la proteeciéa de Ja salud fisiea o menial © la seguridad del propio preso 0 detenido, de los demas presos 0 detenidos, o de sus guardines y 0 represente peligro para la salud dl presoo detenid, EI médico en su eersici profesional pblico 0 ‘rivado deberd actuar de acuerdo con ls normas y condiciones. les y materiales que tigen Ie realizaciin del acto medic, basago en el respeto @ Ja dignidad de la persona, en Ia relacion -ésicolpaciete, en It responssilded individual y excel secrete profesional El méico debe gozae ae ibetad para decidir steneiba_médics requerids por enfermo denso de las normas y titeioscientificos provaleciontes El papel fundamentsl del méico es liviar el suimiento humano, sin que mativo a personal colestivo, relgiosoo politic, lo separen de este noble objetivo. EL médico se alla autoriaado para emitir iagnéstco ¢ indicartratamientos, pero un médico no debe, stlvo en citcunstanciss excepcionales, formulae dia © aplcar_procedimientos iagnéstcos y teraplutcos que consdere indispensablesy que n afectarlo fsica 0 ‘aware, Clear Hanon flo Orly psiguicament ‘Se emtiende por riesgo injustifcedos aquellos a los cuales sea sometido el paciente y que no correspond a les condiciones clinico-pstolipicas al mismo. La responsabilidad del mésico por reacsiones ucidas por efe0 reas, inet 0 tard, p 4e Ia aplicacién de procedimientos diagndsticas 0 terapéatios, no iein més allé del riesgo proviso, médico advert de 6 pacenteo asus familiares © allegados EE] mético cumple con ls adverencs det siesgo previsto eon el aviso que en forms prudente haga a 1 sus familiares 0 allegados, con su paces respect alos efetos advesos que, en su concept,

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