O documento discute a importância da educação psicomotora na Educação Infantil. Ele apresenta perguntas sobre como os professores percebem esta abordagem e como ela pode ser aplicada para incluir crianças com deficiência. Também discute os benefícios do desenvolvimento psicomotor no processo de aprendizagem, como prevenir dificuldades e melhorar o desempenho escolar.
O documento discute a importância da educação psicomotora na Educação Infantil. Ele apresenta perguntas sobre como os professores percebem esta abordagem e como ela pode ser aplicada para incluir crianças com deficiência. Também discute os benefícios do desenvolvimento psicomotor no processo de aprendizagem, como prevenir dificuldades e melhorar o desempenho escolar.
O documento discute a importância da educação psicomotora na Educação Infantil. Ele apresenta perguntas sobre como os professores percebem esta abordagem e como ela pode ser aplicada para incluir crianças com deficiência. Também discute os benefícios do desenvolvimento psicomotor no processo de aprendizagem, como prevenir dificuldades e melhorar o desempenho escolar.
Como voc percebe a relevncia da educao psicomotora na Educao Infantil?
Em sua opinio, como seria a insero de um profissional psicomotricista para incluir a
criana deficiente nas atividades escolares? Voc consegue distinguir o profissional em psicomotricidade do profissional de educao fsica? A prtica psicomotora est inclusa no trabalho pedaggico dos professores e com qual periodicidade desenvolvido? Quais so as possibilidades pedaggicas do trabalho com o corpo e o movimento viveis para serem desenvolvidas na Educao Infantil? Qual o embasamento terico cientfico utilizado por voc para desenvolver a educao psicomotora? Como voc entende a educao psicomotora em relao ao preventiva referente s dificuldades de aprendizagem das crianas com deficincias?
A importncia do trabalho psicomotor no processo de ensino aprendizagem enfatizada
por Piaget, Wallon, La Pierre e Le Boulch. De acordo com Le Boulch (1986) a educao psicomotora condiciona todos os aprendizados pr-escolares, levando a criana a tomar conscincia do seu corpo no espao e no tempo, adquirindo habilidades de coordenar seus gestos e movimentos. Previne dificuldades que possam surgir durante o processo de ensino aprendizagem na faixa etria estudada. Segundo Lapierre (1986) e Le Boulch (1986) a psicomotricidade deve ser uma formao de base indispensvel para toda criana, pois oferece uma melhor capacitao ao
aluno
para
maior
assimilao
das
aprendizagens
escolares.
Um
bom
desenvolvimento psicomotor proporciona ao aluno algumas capacidades bsicas para
um desempenho escolar favorvel. A prtica psicomotora deve ser entendida como um processo de ajuda que acompanha a criana em seu prprio percurso maturativo, que vai desde a expressividade motora e do movimento, at o acesso a capacidade de descentrao. Esse processo permite que a criana faa uma anlise cognitiva das qualidades dos objetos, dos parmetros espaciais e temporais, realizando associaes, comparaes e agrupamentos, ordenando os objetos segundo diferentes critrios, categorias e classificaes e criando espaos mediante a utilizao de estratgias baseadas na lgica, apropriando-se, por meio deles, da lgica matemtica e do pensamento operatrio de Piaget (1996). Dessa forma, os objetivos da prtica psicomotora se constituem num meio adequado, que favorece o processo de ensino-aprendizagem respeitando o processo maturativo de cada criana (SNCHEZ et al, 2003) Piaget (1996) enfatiza que as atividades sensrio-motoras so de suma importncia para o desenvolvimento da inteligncia. Desta forma, a partir da Educao Infantil, deve ser dada nfase atividade motora global, sendo o movimento, fundamental para desenvolver ou fazer surgir inmeras habilidades motoras, pois h um rpido aperfeioamento dos movimentos adquiridos nas fases anteriores, favorecendo a combinao entre os movimentos e uma melhor qualidade dos mesmos. Para Wallon 1979) o movimento a nica expresso e o primeiro instrumento do psiquismo. O movimento (ao), pensamento e linguagem so unidades inseparveis. O movimento o pensamento em ato, e o pensamento o movimento em ato. Ainda, Wallon (1979), na evoluo da criana, esto relacionadas a motricidade, afetividade e a inteligncia. A motricidade uma das origens da vida intelectual, e assim se caracteriza como um dos elementos fundamentais da Educao Infantil.
Escola Municipal Maria Rodrigues Barnab da cidade de Ipatinga
O movimento no processo de desenvolvimento cognitivo das crianças de 0 a 5 anos: A Importância da atividade física para o desenvolvimento e para prevenção de obesidade infantil