FERGE ZSUZSA:

AZ ISKOLARENDSZER
S AZ ISKOLAI TUDS
TRSADALMI MEGHATROZOTTSGA

- Az eredeti knyv rvidtett kivonata Ktelez irodalom a Tudsszociolgia tantrgyhoz

Eredeti knyv adatai:

Az iskolarendszer s az iskolai tuds trsadalmi meghatrozottsga /
Ferge Zsuzsa. Budapest : Akadmiai Kiad, 1976. p. 11-58.

Ksztette: Sndo r Jud it

2009. mrcius

Tudsszociolgia - I. vfolyam, 1. flv (2009)

1/4

- Az iskola az egyik legfontosabb intzmny, mely a tuds tadst szolglja, illetve feladata a
klnbz trsadalmi pozcikba val eloszts, a trsadalmi struktra reproduklsa, talaktsa.
- A tuds klnbz osztlyozsa:
Alaptuds - Alkalmazott tuds
Elemz tuds - Empirikus tuds
Uralmat, kontrollt szolgl tuds - Mveltsget jelent tuds - dv tuds, megvltst szolgl
tuds (Marx felosztsa)
Humn tuds - Rel tuds
Szakmai irnyok szerint csoportostott tuds
- Machlup tudsfelosztsa:
Praktikus tuds (szakmai-, zleti-, mesteremberi-, politikai-, hztartsi-, egyb gyakorlati tuds)
Intellektulis tuds (ltalnos kultra, termszettudomnyos tanuls, intellektulis kvncsisg kielgtse)
Trsalgsi vagy idtltsre val tuds (nem intellektulis kvncsisg kielgtse, szrakozs, rzelmek)
Spiritulis tuds (Isten vallsos megismerse, dvzls elrse)
Nem kvnt tuds (ami vletlenl tapad az emberre)
- A kultra fogalma tgabb, mint a tuds fogalma. A kultra az emberi-trsadalmi tapasztalatok
totalitsa, a tuds e tapasztalatok racionalizlsa s ltalnostsa, teht a kulturlis jelek s
jelkpek, illetve a klnbz elvek s eljrsok ismerete. A tuds a trsadalmi fejldssel egyre
halmozdik s fontossga n.
- Ez a tanulmny az iskola trsadalmi szerepvel s lehetsgeivel foglalkozik. Megllapthat,
hogy a trsadalmilag rvnyes (relevns) s fontos tuds egyre inkbb elvlik a trsadalmilag
kzmbs, rvnytelen (nem relevns) tudstl. A trsadalmilag relevns tudsnak klnbz
tpusai alakulnak ki a tuds trsadalmi felhasznlsa szempontjbl:
Szaktuds, szakismeret (egymstl elklnl munkafajtk vgzshez szksges tuss)
Htkznapi tuds (azon ismeretek s informcik, melyek a szakmai ismeretek, illetve az
nnepnapi tuds szfrjn kvl esnek)

Htkznapi gyakorlati tuds (hzi-, hztartsi- tevkenysgek, magnleti ismeretek,
ltzkds, lakberendezs stb.)

Htkznapi trsadalmi tuds (emberek kztti rintkezsre s a trsadalmi viszonyok
kezelsre vonatkoz ismeretek, informcik; jelek, jelkpek (betk, szmok), magatartsi s
viselkedsi szablyok, intzmnyek, jogok, jogrvnyestsi lehetsgek ismerete, eljrsok s
szankcik ismerete; trsadalmi-politikai tuds)
nnepnapi tuds (mvszi alkotsok ismerete, megrtse, lvezsnek kpessge)
A tuds ezen hrom tpusa kztti hatrok trtnelmiek s igencsak viszonylagosak. A trzsi
trsadalomban e hrom tudstpus mg szerves egysget alkotott (a munkt begyaztk a
mindennapi tevkenysgek kz, ahogy a dszt mvszetet vagy a ritulis tncokat is). A
szaktuds elklnlse elszr egyes szakmknl jelent meg (orvos, jogsz, teolgus), majd
ksbb fokozatosan differencildott. A viszonylagossg ott ltszik, hogy a specializlds miatt
szmos ismeret szakismerett vlt egyesek szmra, illetve sok olyan kszsg van, melyek
tmenetet kpeznek a tpusok kztt (lakberendezs).
- A teljes emberi lethez mindhrom tudstpus elsajttsa hozztartozik, de az iskola egy
trtnelmi korszakban sem vllalkozott r, hogy harmonikus egysget teremtsen kzttk.
Valamelyik tpus, vagy a hrom kzl kett dominns volt, a mindenkori trtnelmi s trsadalmi
helyzet hatrozta meg, hogy melyik tudstpus mekkora hangslyt kap. A hrom tudstpus nem
ll egymssal hierarchikus viszonyban, egyik sem fontosabb vagy rtkesebb a msiknl. Azrt
egy objektv fontossgi sorrend felllthat, eszerint: legfontosabb a szaktuds, ezt kveti a
htkznapi tuds, majd pedig az nnepnapi tuds.
- A tuds egyenltlen trsadalmi elosztsa: az iskolarendszeren bell mindig klnbz
iskolatpusok lteztek, melyek trsadalmi rtke eltr. Illetve az azonos iskolatpus sem tudja
ugyanazt nyjtani minden tanuljnak. A kpessgek s a szrmazs fggvnyben profitlnak a
tanulk tbbet vagy kevesebbet.

Emberi erforrs tancsad (MA) szak Ksztette: Sndor Judit

Tudsszociolgia - I. vfolyam, 1. flv (2009)

2/4

- A ketts iskolarendszer: a mai iskolarendszer ketts jelleg, a kettsget fleg a kzpiskolhoz

kapcsoljk, ahol tbb gra szakad a tovbbtanuls:
az egyik g az egyetemi tovbbtanuls fel visz
a msik g a fizikai munka vilgba vezet (rvid ciklus)
- Msok szerint a sztvlasztds mr az iskolakezdskor megtrtnik:
lemaradk csoportja P-P g, mely rvid tanulst s szakmai kpzst jelent
lpst tartk csoportja S-S g, mely a kzpiskola s az egyetem fel visz
- Trtnelmi elzmny: A kzpkorban az egyetemtl lefel kezdtek nyitni s tagoldni, kialakult a
kzpiskola, illetve a kzpiskolra elkszt osztlyok. Ezzel prhuzamosan alulrl megindult
az elemi iskola vagy npiskola, aminek elvgzse utn a dikok nagy rsze munkba llt, egy
kisebb hnyaduk pedig gyakorlati iskolba vagy kzpiskolba ment. Kt t - ktfle mveltsg.
- Fellrl lefel pl elit jelleg iskola: a kezdetek a knai mandariniskolkig, az antik akadmikig s a kzpkori egyetemekig nylnak vissza. Ezen iskolk hallgatsga fleg a felsbb
trsadalmi rtegekbl kerl ki, br ksbb szlesedik a hallgatk kre. Kivtel az egyhzi kpzs,
mely felemelkedsi lehetsget nyjtott a szegnyebb, nem felttlenl nemesi szrmazs
tehetsges gyerekek szmra. Az iskola fels szintje, az egyetem, melynek ltrejtte sok helyen
megelzi azoknak az iskolatpusoknak a kialakulst, melyek a fiatalabb gyerekeket elksztik a
magasabb tanulmnyokra. Az alsfok iskola hinya jellemz, emiatt az egyetemeknek
maguknak kellett kipteni a megelz iskolatpust, ha biztostani akartk az oktats megfelel
sznvonalt. A kzpkor vgig az egyetemeken szmolni kellett azzal, hogy a hallgatk nem,
vagy csak alig tudtak rni s olvasni. A 14-15. szzadban kezdtk kialaktani a kollgiumokat,
melyek az egyetem szerves rszt kpeztk, cljuk eleinte, hogy szervezett elltst biztostsanak
az egyetem hallgatinak, ksbb pedig mr az oktats jelents rsze thelyezdtt ide. Ebbl jtt
ltre a mai gimnzium tpus kzpiskola. A f hangsly a latin- s a nyelvtantantson volt. A
kollgiumok ksbb fggetlenedtek az egyetemektl. A 16-17. szzadban kipltek az
ellenreformcit szolgl jezsuita kzpiskolk, melyek szigor fegyelme s hatkonysga igen
vonz volt a szlk szmra. A kollgiumoknak versenybe kellett szllniuk a jezsuita iskolkkal,
hogy ne vesztsk el tanulikat. Az elemi iskolk, vagy kis iskolk a legksbbi kpzdmnyek.
Br latin iskolk a kzpkorban mr lteztek, de ezek jobbra csak az egyhzi szertartsokhoz
szksges latin imkat s zsoltrnekeket tantottk, a tovbbtanuls biztostsa nem tartozott
feladataik kz. Franciaorszgban a kis iskola a 17. szzadban jelent meg s a 18-ra terjed el.
Az elemi iskola ketts jelleggel alakult ki, egyik rszk magasabb tanulmnyokra ksztette el a
nemesi vagy gazdagabb polgri csaldok gyerekeit, ezek az iskolk ksbb a gimnzium
elkszt osztlyai lettek vagy eleve gy jttek ltre, valjban ezek tekinthetk alsfok
oktatsnak. Msik rszk az ipari forradalom termke.
- Alulrl felfel pl npiskola: ez a ketts iskolarendszer msik ga. Trsadalmi nyomsra alakult
ki. Angliban risi mrtkben megnvekedett a vrosi nincstelen npessg szma, ez a szegny,
olykor lump rteg kellemetlenn s veszlyess vlt a felsbb osztlyok szmra. Lthatatlann
ttelk egyik mdja a szegnyhz volt, melyhez olykor elemi ismereteket nyjt iskolk is
csatlakoztak. Az volt a cljuk, hogy a gyerekeket megmentsk az erklcstelensgtl s a nyomortl, illetve hogy vallsoktats ltal erklcseiket megnemestsk. gy a 17. szzad vgtl szmos
jtkonysgi iskolt alaptottak, ahol a szegny gyerekeket megtantottk a keresztny valls
ismeretre s gyakorlsra, illetve rni, olvasni, szmolni s valamilyen szakmra. A 18. szzad
elejtl a parasztsg s a vrosi plebejusok gyerekei szmra kialakult egy rvid ciklus. Npi
mozgalmak is mkdtettek iskolkat, de ezek nem tekinthetk a hivatalos iskolagy elfutrnak.
Az lland jelleg kisiskolk terjedse a 18. szzad vgtl jellemz, az iskolzs llami feladatt
vlt, az iskolba jrs formailag ktelez volt, de ennek sokig nem tudtak rvnyt szerezni. A
jobbgysg s a szegny parasztsg rszrl az iskola elutastsa volt jellemz, anyagi okokra
hivatkoztak, a gyerekmunka szksgessgre vagy kiltstalan helyzetkre. Az alulrl felfel
pl iskolarendszer kifejezetten az alsbb nposztlyok szmra kszlt, specifikuma, hogy nem
alsfok oktats, melyre tovbbi fokozatok plnek, hanem rvid ciklus.

Emberi erforrs tancsad (MA) szak Ksztette: Sndor Judit

Tudsszociolgia - I. vfolyam, 1. flv (2009)

3/4

Mr az 1777-ben kiadott Ratio Educations is elrt 6 osztlyos ktelez iskolzst, de ez mg a

20. szzad elejn sem valsult meg teljesen. Vannak akik csak 1-2 vet tltttek az iskolban, s
sokan el se kezdtk azt. Ksbb az alulrl felfel pl ciklus hosszabbodott. A ktelez 6-8 vig
tart ltalnos s ingyenes oktatsra vonatkoz llami trvnyek zmmel a 19. szzad msodik
felben szlettek meg. Gondoskodtak ipari vagy alacsonyabb alkalmazotti munkakrk
betltsre kpest iskolkrl. Ilyen volt haznkban a polgri s a tanonckpzs. Az alulrl
felfel pl iskola az eredeti 2-3 vrl 8-10 ves ciklusig is felntt a 20. szzad elejre anlkl,
hogy tallkozott volna a fellrl lefel pl elit iskolval. Ksbb az oktats als szintjei szinte
mindenhol egysgesedtek, de a fels osztlyok sajt felekezeti vagy magniskoli tbb orszgban
ma is lteznek.
A fellrl lefel ptkez elit iskolarendszerben az tadott tuds tekintetben a hangsly az
nnepnapi s a htkznapi tudson van, a szaktuds tbbnyire httrbe szorul. A szaktuds csak
akkor jutott nagyobb szerephez, amikor a tudomny mr termelerv vlt s az uralkod
osztlynak egyre inkbb rdeke lett a magas szint szaktuds monopolizlsa. Az alulrl felfel
ptkez npiskola eleinte csak a htkznapi tuds bizonyos elemeit adta t, majd ksbb itt is
megkezddtt a szaktuds alacsonyabb szintjnek a tantsa, de itt sosem foglalkoztak az
nnepnapi tuds tadsval.
A fellrl lefel pl iskola tananyaga egszen a renesznszig a ht szabad mestersg vagy ezek
egy rsze volt, ez jellemz a kisebb egyhzi iskolkba s az egyes egyetemeken is. A trivium s a
kvadrium tanulmnyozsnak befejse utn lehetett bejutni a msik hrom fakultsra:
orvostudomny, jogtudomny, teolgia. (A legtbb egyetemen a teolgit tantottk.) A
renesznsz utn kiegszlt a szabad mvszetek szma nhnnyal, a teolgiai jelleg gyenglt s
eltrbe kerlt az antikvits klasszikusainak tanulmnyozsa. Az egyetemeken megszerzett tuds
nagy rsze nnepnapi elemekbl ll. A htkznapi tuds elemei kezdetben szinte hinyoztak, erre
magyarzat az egyhzi nevels vilgtl val elfordulsa.
A lovagi nevels a 13. szzadtl fejldtt ki, a leend lovag ms nemesi csaldoknl tlttt
ktszer ht vet s elsajttotta a ht lovagi kszsget (lovagls, szs, nyilazs, vvs, vadszs,
ostbla vagy sakk, versels). Ezek nnep-napi s htkznapi kszsgek voltak s bizonyos elemei
szaktudsknt is felfoghatk. A lovagi nevels a 16. szzadra lehanyatlott.
j intzmnyt jtt ltre Franciaorszgban, az akadmia, mely kizrlag nemes ifjakat fogadott, a
knyvszer tuds itt sem jtszott nagy szerepet, a hangsly a testkultrn (lovagls, vvs), a
trsasgi kszsgeken (fests, tnc, lantjtk) s katonai szakismereteken (matematika,
erdtmnyek) volt. Az els kt tmb egyrtelmen a htkznapi s az nnepnapi tuds vilga, a
harmadik viszont lassan szaktudss vlt. Mindezen oktatsi mdok a fik nevelsre
vonatkoztak. A lnyok nevelsnek intzmnyes formi, a zrdai nevelsen kvl az akadmik
mintjt kvettk. A 17-18. szzadtl kezdtek megalakulni az elkel fiatal lnyok nem egyhzi
nevelintzetei, ahol magas szint htkznapi s nnepnapi ismereteket oktattak.
A szaktuds akkor kezdett tananyagg vlni, amikor az egyes szakmk kezdtek elklnlni
egymstl s elsajttsukhoz kln intzmnyekre volt szksg. Az els ilyen szakmk a jogszi,
az orvosi s a teolgus tanri, ezek korn nllsultak, szakostott tanulmnyokat ignyeltek, a
megfelel iskolk mr az els szzadban megjelentek s rvidesen egyetemm vltak. A szakmai
kpzst nyjt j felsfok iskolk kzl elszr a mrnki ismereteket is nyjt katonai
akadmik jttek ltre a 17-18. szzadban. Ezt kveten a 18. szzad vgtl kibontakozott a
maihoz hasonl egyetemi rendszer anyanyelven foly oktatssal. A szakmk szma s
kombincija szorosan kvette a tudomnyos s technikai fejldst.
A korai s a kzpkori egyetemek nyitottabbak voltak mint a renesznsz intzmnyei. A
szrmazs sokat szmtott, illetve a magas kltsgek miatt az alacsonyabb rteg kpviseli csak
nagyon nehezen vagy egyltaln nem tudtak bejutni az egyetemekre. Gtat jelentett az is, hogy az
iskolk tbbsgben az oktats nyelve sokig a latin volt. A formai nyitottsg ellenre teht
sokig az volt a jellemz az egyetemekre, hogy az a kivltsgosok iskolja.

Emberi erforrs tancsad (MA) szak Ksztette: Sndor Judit

Tudsszociolgia - I. vfolyam, 1. flv (2009)

4/4

- A tks trsadalom fejldsvel a tks maga is rszt vett mr a munkban, ebben a rendszerben a
munkavgzs nem szgyen, a tanulmnyok vgzse trsadalmilag elismert s az jl hasznlhat a
piacon. Annak is rdemes mr tanulni, aki ebbl meg akar lni. A technika s tudomny fejldse
egyre tbb olyan embert ignyelt, akik a felhalmozott tuds egy rszt elsajttjk s alkalmazni
tudjk, illetve tovbbfejlesztik. A latin nyelv, mint akadly megsznt a nemzeti llamok
kialakulsval, az oktats anyanyelvv vlt, gy mg tbbek eltt nylt meg a tanuls lehetsge.
A szletsi jog elutastsa s a polgri-jogi egyenlsg hangslyozsa valamennyi pozci elrst
nyitott tette, a szrmazs mr nem lehetett az egyni elrejuts gtja. Egyetlen gtol tnyez
maradt, ez pedig a tanulmnyok kltsgessge. Ennek ellenslyozsra sztndjrendszert
dolgoztak ki, majd egyre jobban cskkentettk a tandjat, egszen az ingyenessgig. Mindezek
ellenre az egyetemek s fels szint iskolk trsadalmilag zrtak maradtak, a hallgatsg
mindssze 5-20%-a szrmazik munks paraszt csaldbl.
- Az alulrl felfel pl npiskola anyaga fleg az adott viszonyok elfogadst tartalmazta,
erklcsi szeldts folyt, ideolgiai betrs volt az alapcl. Eszkze elssorban a vallserklcsi
nevels volt sszekapcsolva rs, olvass oktatssal. Ehhez jrult hozz ksbb az iskolarendszer
szakkpzs. A manulis, kzmves szakmk tantsa sokkal rgebbre nylik vissza, mint az
iskolaszer szakkpzs, ott viszont nehz folytonossgot tallni. A kzmves mestersgeket a ch
keretein bell lehetett elsajttani (inas, legny, mester), ez nem iskolai, hanem egyedi kpzs. A
kzmves mestersg elsajttsa alig ttelez fel elkpzettsget, a kzmves szakma
elsajttsnak clja a meglhets, a szaktuds trsadalmi rtkestse. A nagyzemi mdszerek
terjedsvel s a kapitalizmus rsvel elrkezett az ideje az alulrl felfel pl iskola
megszilrdulsnak. A gyerekekbe idegen anyagokat sulykoltak bele, mereven mkdtek az
iskolk, visszaszortottk az nll gondolkozst, elfojtottk az rdekldst, bezrtk a vilgot.
Ezek az eszkzk tettk lehetv, hogy a gyri munks betrst sikeresen folytassk. Ebben az
iskolatpusban csak ritka kivtelknt van jelen egy-egy kivlasztottnak mondhat gyerek. A 4-6-8,
ksbb 9 ves alapiskolra pl az egyszerbb szakmkra val szakkpzs, mely eleinte munka
mellett, majd nagyobbrszt zemi, kisebbrszt iskolai keretben. Ez a fajta szakmai kpzs az 19.
szzad msodik feltl kezdett kiplni, sajtossga, hogy a szakmatants jobban levlt a
htkznapi s az nnepnapi kpzsrl, mint brmelyik ms kpzsben. A ch mg teljes embert
kpzett, a mvelsre, az erklcsi nevelsre s a magatartsformlsra csaknem ugyanannyi slyt
helyeztek. Mindez sszefondott, egyszerre addott t, hisz az inasok tbbnyire egytt ltek a
mesterrel, annak a hztartsban. A modern tanonckpzs az zemben, mhelyben mr a
szakmra koncentrl, a tbbi tuds oktatsa sokig vasrnapi iskola jelleggel folyt. Az alulrl
felfel pl iskolatpusra jellemz alacsony szint oktats lassan fejldni kezdett, a htkznapi
tudsanyag gazdagodott s megjelent az nnepnapi tuds nhny elemei is. Kialakultak a
kzpszinten kpz intzmnyek, szakiskolk, technikumok, de ez csak a tanulsi id
hosszabbtst jelenti, mert nem vezet t a fels sznt iskolkba.

Emberi erforrs tancsad (MA) szak Ksztette: Sndor Judit