Psicologa del arte

La psicologa del arte es el mbito psicolgico que estudia los fenmenos de la creacin y
la apreciacin artstica desde una perspectiva psicolgica. Han sido trascendentales
para el desarrollo de esta disciplina contribuciones tales como las de Gustav Fe
chner, Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destacan los tr
abajos de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner.
En este artculo sobre Psicologa del Arte, por una parte, se trata de dar explicacin
a las dificultades de la Psicologa a la hora de abordar la produccin y la compren
sin del arte; y por otra, se pretende apuntar las direcciones que siguen las ltima
s investigaciones, que permiten construir actualmente una Psicologa del Arte.
ndice
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1 Objeto de estudio
2 Arte-terapia
2.1 Antecedentes
3 Juego y arte
4 Aprendizaje y arte
5 Bibliografa
6 Vase tambin
Objeto de estudio
Los objetivos que persigue vinculan esta rama de la Psicologa con muchas otras qu
e pertenecen al campo de dicha disciplina, y muy particularmente con aquellas qu
e hacen referencia a los procesos bsicos (como la percepcin, la emocin y la memoria
) y a las funciones superiores del pensamiento y el lenguaje. No obstante, estas
relaciones no se cien al rea de conocimiento que incumbe a la Psicologa Bsica, ya q
ue la Psicologa del arte tambin se relaciona en esencia con reas como la Psicobiolo
ga, la Psicopatologa, los estudios de personalidad, la Psicologa Evolutiva o la Psi
cologa Social. En cuanto a las relaciones que la Psicologa del arte mantiene con o
tras disciplinas, se han de destacar los aportes esenciales de la filosofa para l
a comprensin de los fenmenos estticos, y tambin es de gran importancia, por ejemplo,
el aporte de la Historia del Arte. La vinculacin entre la Psicologa del arte con
las disciplinas mencionadas muestran la necesidad de un trabajo interdisciplinar
io.
La tarea que ocupa a esta disciplina es, por tanto, de una elevada complejidad.
Por otra parte, la Psicologa del arte es un campo nuevo en muchos pases.
La psicologa del arte trata de elaborar teoras acerca tanto de la actividad creati
va como de la perceptiva, utilizando los conceptos y principios en uso de la psi
cologa cientfica. En ingls, las referencias que podemos encontrar son abundantes; p
ero en espaol existe una menor cantidad de trabajos editados, tratndose en, la may
ora de los casos, de textos basados en el psicoanlisis.
Una de las principales cuestiones que la Psicologa del Arte se plantea es el hech
o de si el gusto individual es lo suficientemente inconcluso como para no permit
ir el desarrollo de la misma. Se pone como ejemplo de una visin del gusto como al
go no inconcluso, que el gusto individual esta en muchas ocasiones determinado p
or cuestiones tnicas, sociales, econmicas o de edad, que hacen que cuanto ms se com
partan dichas cuestiones los gustos coincidan.
Arte-terapia
Multitud de psicoterapeutas han podido comprobar los efectos curativos del arte,

a nivel individual y tambin grupal.

En arte-terapia se libera la subjetividad de la persona. Se puede utilizar para
la resolucin de conflictos, poniendo el nfasis en que se trata de una experiencia
individual, pero con la posibilidad de crear lazos de comunicacin con los iguales
.
Arte-terapia es la nominacin genrica de un rea que incluye aquellas prcticas psicote
raputicas que utilizan la expresin artstica como mediacin. Tiene como base una conce
pcin de arte vigente a partir de la post-guerra y que niega por completo el mito
del artista como genio. De hecho, esta rea ha tenido un gran desarrollo en la seg
unda mitad del siglo pasado y variados mbitos de los servicios sociales: educador
es, asistentes sociales, psiclogos, etc., acuden a los trabajos y tcnicas artsticas
en la actualidad como elementos que enriquecen aquellos recursos orientados hac
ia el cambio de la conducta subjetivada y las conexiones sociales.
Antecedentes
Este tipo de terapia funciona desde hace varias dcadas, mediante programas de reh
abilitacin que utilizan tcnicas como la escritura, la msica, la pintura, etc. No ob
stante, la incorporacin de estas tcnicas a los hospitales ha sido tanto lenta como
dificultosa.
En 1962 se realiz el Primer taller de terapia dinmico expresiva, una experiencia t
eraputica con nios a travs de la pintura, coordinada por Fazakas, Y. y Martnez, Y. e
n la Clnica Psiquitrica de Nios y Adolescentes del Hospital Pereira Rossell.
En ese mismo hospital, en 1974, se constituy un grupo de psicoterapia psicoanaltic
a de grupo de nios con tcnicas expresivas, coordinado por Irrisarri, Y. y otro gru
po paralelo de padres, coordinado por Fazakas, Y., que siguen en actividad. Sier
ra, M. y Casaravilla, G. coordinaron uno de dichos talleres entre 1987 y 1989. E
ste grupo de trabajo docente-asistencial prolonga lo que fue inicialmente la Pol
iclnica Mdico-Psicolgica del Hospital Pedro Visca.
La AUPPE (Asociacin de Psicologa y Psicopatologa de la Expresin) fue fundada en 1963
, a partir de los trabajos promovidos por Carrasco, J.; Martnez, Y. y Fernndez, M.
desde el ao 1956, referidos a la rehabilitacin psquica a travs de la expresin. En 19
90 se realizaron las Primeras Jornadas sobre Creatividad .
En 1991 se cre E-tche-pare , un grupo de teatro integrado por pacientes de la Coloni
a Etchepare, dirigido por Gold, A., y que sigue en funcionamiento bajo la coordi
nacin de Cabezas, A.
La utilizacin sistemtica de tcnicas expresivas para la prevencin y la promocin de sal
ud ha sido poco frecuente. SaludArte (Fundacin para la Promocin de Salud a travs de
l Arte y el Humor), fundado y dirigido por Friedler, R. en 1999, est integrado po
r artistas y profesionales de la salud que emplean tcnicas de mediacin artstica (tcn
icas teatrales, musicoterapia, artes plsticas, narracin oral, tteres, psicodrama, e
tc.) como vehculo para movilizar el despliegue del humor y la imaginacin.
En los espacios curriculares de la formacin universitaria del Psiclogo, el arte ha
estado presente de manera ocasional en algunas ctedras y en el Espacio de Psicoa
nlisis y Literatura creado por R. Lubartowski en el rea de Psicoanlisis desde donde
se han realizado actividades dentro de Facultad de Psicologa y en coordinacin con
la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.
Cada vez son integradas en mayor medida las manifestaciones artsticas en muchos c
ursos mediante el cine, la literatura, fotografa y teatro.
El estudio de la relacin entre Arte y Psicologa se basa en los objetivos de estimu
lar, investigar y experimentar los procesos creativos. Se estn utilizando como un

dispositivo pedaggico con el que sea posible generar recursos que ofrezcan el ac
ceso a una gran diversidad de prcticas.
Se hace uso de la creatividad humana para afrontar y superar el dolor, pero tamb
in para extraer de l una nueva forma de crear. No se persigue el encontrar nuevos
modelos, sino que se trata de abrir senderos hacia lo complejo, sin dejar de lad
o el aspecto esencial de la experiencia vital.
Los psiclogos profesionalizados en el rea de las artes plsticas, pueden utilizar la
produccin creativa como mediador en la relacin teraputica atendiendo cuestiones re
lacionadas con el psiquismo, la subjetividad, la cultura y la sociedad.
La actividad profesional del psiclogo arteterapeuta, dentro del campo de la salud
mental, le ofrece la posibilidad de trabajar en mbitos tan diversos como la aten
cin psicosocial, y prestando ayuda en todas aquellas problemticas relacionadas con
el psiquismo, la subjetividad, la cultura y la sociedad. Est demostrado que la e
xpresin artstica optimiza los alcances psicoteraputicos.
Con la arte-terapia se permite relacionar lo interno y lo externo, evocando y tr
ansformando lo traumtico.
No se trata de la creacin de una nueva cura psicolgica, sino de una invitacin a la
reflexin acerca de una forma de trabajo en salud mental, que conjuga procedimient
os circunscritos a cierto tipo de arte y salud mental, creatividad y psicologa.
Las transiciones psicolgicas no lo seran si no fuese en relacin a los aspectos soci
o-histrico-culturales.
Juego y arte
Al comparar el juego con el arte son muchos los elementos que intervienen para l
legar a una conclusin concreta. Cuando hablamos de juego, podemos hacerlo refirind
onos a alguno de los muchos tipos de juego existentes. Para diferenciar un tipo
de juego de otro, podemos observar que unos parten de un estmulo exterior, pero st
e carece de una propuesta estandarizada a la que haya que dar respuesta con una
tcnica y mtodo determinados, como s lo es para los estmulos propuestos por los juego
s de reglas.
Jugar es comn a todos los seres humanos. La creatividad artstica est potencialmente
latente en todo ser humano, pero el hecho de que se despliegue o no es distinto
. Este despliegue se deber cuestiones muy diversas, como son la inquietud persona
l o condicionamiento cultural, por ejemplo.
La Psicologa del arte puede utilizarse dentro de un amplio espectro teraputico, ad
ems de interdisciplinariamente como herramienta educativa, laboral y sanitaria. S
e ha demostrado que el arte permite el desarrollo de lo psquico, as como de lo soc
ial, de la diversidad cultural, etc.
Si juego y arte estn relacionados, la renuncia al placer que alguien pueda extrae
r del juego ser meramente aparente. Por lo que se refiere a lo subjetivo mental y
a lo objetivo formal, la utilizacin del elemento ldico-creativo ligado a la relac
in psicoteraputica, todo ello tratado desde la idea de un espacio intermedio poten
cial, en el que se encuentra ubicada la experiencia cultural, debe plantear arte
y juego como elementos que encajan tanto aspectos subjetivo mentales como objet
ivo formales.
Y como el jugar es arte, aqu se mezclan dos objetivos fundamentales desde el camp
o de vista psicolgico; primero el aspecto cognitivo del sentido del arte, es deci
r, las bases socio-ulteriores del ente formal, que se conoce como ser humano; y
luego el amplio expectro exterior del horizonte tardo ya que "una persona poco cr
eativa, puede ser, en trminos absolutos, ms creativo que un gato creativo" (Sigwer

1978).
Aprendizaje y arte
Como se mencion anteriormente, una de las ramas en las que aporta la psicologa del
arte es la educacin, ya que motiva a la creatividad y elimina el paradigma que u
tiliza tcnicas memorsticas como base para el aprendizaje. Las artes generan un esp
acio no convencional dentro del aula que permiten un pensamiento analtico; el suj
eto construye su conocimiento a travs de ejercicios ldicos que lo ayudan a cuestio
nar y cuestionarse sobre su accionar y el de otros. Es as como el receptor intera
cta y experimenta para que el proceso creativo y artstico d como resultado un apren
dizaje completo.
Cmo plantear una metodologa adecuada con el uso de las artes? Adems de identificar l
a habilidad artstica del pblico al que uno se dirige, es importante definir el per
fil emocional, psicolgico y circunstancial del sujeto o grupo con el que se traba
ja, para que se d la combinacin adecuada entre arte y juego. Estas variantes influ
yen en el mtodo y las herramientas a utilizar; as como la msica puede ser el mecani
smo de desfogue para un grupo de personas de la tercera edad, para un grupo de n
ios podra ser el medio para expresar sus gustos. Un pblico diverso implica que el e
nfoque y las dinmicas siempre deben variar. Finalmente, el mtodo debe remitir a un
a conexin directa al recuerdo, motivando a un espacio en el que el actor principa
l pueda equivocarse para que la conexin con la herramienta artstica perdure, no co
mo un conocimiento esttico, sino que sea un ir y venir entre lo que se aprendi y e
xperiment.
Bibliografa
lvarez Vilar, A. 1974. Psicologa del arte. Madrid, Biblioteca Nueva.
Arnheim, R. 1989. Nuevos ensayos sobre psicologa del arte. Madrid, Alianza Ed
itorial.
Schuster, M. 1982. Psicologa del arte: cmo influyen las obras de arte. Barcelo
na, Blume.
Leonidas Mansilla, 1956. Psicologa del arte. Barcelona, Paids.
Vase tambin
Arte
Historia del arte
Teora del arte
Crtica de arte
Sociologa del arte
Estudio de la Historia del Arte
Esttica
Historia de la esttica
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