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2. En un IES con tres grupos de alumnos en cada uno de los cuatro cursos de ESO
desde los ltimos aos preocupa al Equipo Directivo y a los profesores el problema de
la disciplina, especialmente en los cursos de 2 y 3 (frecuentes interrupciones en
clase del "gracioso de turno", expulsiones de clase, insultos en los pasillos, conatos de
pelea en los patios, etc)
- Disee y detalle un plan de ayuda o tratamiento de este problema en el centro
- Qu procedimiento debera seguirse para su posible implantacin?
Alternativas
preocupa.
Olvidar la justificacin psicopedaggica de lo que se
expone utilizando solo el sentido comn.
Hay quien desarrolla el caso prctico como lo hara un
aspirante de cualquier otra especialidad sin formacin
en psicologa ni pedagoga
1. ndice
2. Contextualizacin Diagnstico inicial
Normalmente los casos son muy abiertos y los datos disponibles muy escasos por lo que conviene definir una "supuesta"
situacin real y comenzar por definir lo ms claramente posible la situacin problemtica a partir de un primer anlisis de
los datos del caso y de la inferencia o suposicin de otros posibles datos:
Qu datos tenemos? Cul es el punto de partida?
Qu tipo de problema es?
Dnde lo enmarcamos?
Qu relacin tiene con nuestras funciones?
Con qu medios podramos contar?
3. Principios desde los que abordar la intervencin
Marco terico: modelos tericos de referencia
Marco legal (si procede)
4. Objetivos o metas a conseguir
Necesidades que se plantean
Lo que se puede conseguir
5. Explicar la secuencia de actuacin que seguiramos en el centro
a) Evaluacin inicial de la situacin: recogida de ms datos, identificacin del problema, etc
b) Definicin conjunta de las metas a conseguir
c) Puesta en marcha del plan de trabajo
Acciones, medidas o tareas
En qu momento
Con quin
Con qu recursos
6. Mecanismos de seguimiento y evaluacin
Cmo vamos a evaluar los logros conseguidos
Cmo vamos a evaluar el plan seguido y nuestra propia intervencin
Bibliografa recomendada:
Alonso Tapia, J. (1995). Orientacin Educativa. Teora, evaluacin e intervencin.