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DCADA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO


CARHUAZ

PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento orientador de la
gestin institucional que contiene, en forma explcita, principios y objetivos
de orden filosfico, poltico y tcnico que permiten programar la accin
educativa otorgndole carcter, direccin, sentido e integracin.
Luego de varios das de trabajo, donde han intervenido los integrantes del
equipo encargado de redisear nuestro documento rector, ponemos a
disposicin de todos ustedes el Proyecto Educativo de nuestro querido
Instituto para que lo lean, profundicen y lo pongan en prctica, con
entusiasmo y esperanza. Su grandeza e importancia estar en la calidad de
nuestro inters por asimilarlo y practicarlo, de lo contrario ser un
documento ms para su biblioteca personal, que no cumplir el propsito
por el cual fue elaborado:
Sistematizar toda la accin educativa del Instituto de Educacin Superior
Tecnolgico Pblico Carhuaz
Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de
aprendizaje. En este sentido, parte de un conocimiento cabal de la realidad
institucional y de una perspectiva de cambio, tomando en consideracin las
demandas de su entorno y contando con una visin adecuada de futuro,
proyecta una estrategia de cambio.
El presente proyecto es el producto de un trabajo, en equipo del personal
Directivo, Jerrquico, Docentes, personal administrativo y de servicio,
permitiendo la implementacin de Proyectos y Actividades que viabilizarn
la vida institucional, todo ello como exigencia del anlisis y diagnstico de
las necesidades y demandas del estudiante, y el contexto local, regional,
nacional e internacional.
El objetivo del presente documento, ha sido dotar al instituto de un
instrumento de desarrollo para los prximos seis aos (2011-2016), perodo
de dos futuras promociones, tiempo mnimo necesario, para desarrollar los
cambios que requiere nuestro instituto, los mismos que permitan mejorar y
consolidar la calidad, diversificacin y competitividad de sus servicios
acadmicos, tecnolgicos, administrativos y empresariales, camino a lograr
su excelencia y acreditacin institucional.
El presente instrumento de desarrollo, le permitir al IEST Pblico
Carhuaz construir su propia cultura organizacional y su propio escenario

de desarrollo gestionar con una visin y misin institucional, durante los


prximos seis (06) aos, asimismo, le permitir contar con un conjunto de
instrumentos e indicadores de mejoramiento de la calidad y productividad
de sus servicios, as como, del desempeo y rendimiento de sus recursos
humanos, conocer su capacidad instalada actual y potencial a travs de la
optimizacin de sus recursos; y contar con objetivos estratgicos viables y
priorizados, estrategias vitales de desarrollo y una propuesta de
programacin de actividades para los prximos siete aos.
El presente trabajo cuenta con cinco (V captulos). El primero presenta la
identidad del IESTP Carhuaz, el segundo el diagnstico situacional del
mismo, tercero trata sobre la propuesta pedaggica, el cuarto indica la
propuesta de gestin, el quinto los proyectos de implementacin y por
ltimo la evaluacin del Proyecto Educativo Institucional.
Direccin General

IDENTIDAD
1. DENOMINACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA:

INSTITUTO DE EDUCACIN
SUPERIOR
TECNOLOGIGO
PBLICO CARHUAZ.

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN


RESOLUCIN DE CREACIN: R. S. N131-83-ED.Del 19 de Marzo de
1983

3. DOCUMENTOS DE REVALIDACIN
RESOLUCIN DIRECTORAL N 0668-2006-ED y N 0025-2007-ED

4. UBICACIN GEOGRAFICA
5. NIVEL
Superior
6. CARRERAS PROFESIONALES Y TURNO
Los estudiantes matriculados son en promedio de 280, distribuidos en las
siguientes Carreras Profesionales y turnos respectivos:

CARRERA PROFESIONAL
Computacin e informtica
Enfermera Tcnica

TURNO
Tarde
Tarde

CAPITULO I
IDENTIDAD DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
TECNOLGICO PBLICO CARHUAZ
1.1.

RESEA ISTORICA

1.2.

VISIN
De aqu al 2016 aspiramos a seguir construyendo una Institucin
Educativa lder en Educacin Superior de Ancash, con capacidad de
hacer, conocer y ser, con Docentes actualizados e involucrados con los
avances tecnolgicos, para alcanzar las metas y objetivos propuestos,
proyectndonos a nivel local, regional, estableciendo alianzas
estratgicas con instituciones pblicas y privadas, para desarrollar
actividades productivas y de servicios, generando el desarrollo
Profesional del estudiante, promoviendo una cultura emprendedora y
empresarial, que demanda el desarrollo global.

1.3.

MISIN
Somos el INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO capaz
de formar Profesionales Tcnicos capacitados, de acuerdo a las
exigencias del mercado laboral, con calidez humana y calidad
profesional, con una plana Docente calificado, desarrollando en los
estudiantes capacidades terminales que les permita insertarse en el
mercado laboral, promoviendo una cultura emprendedora e innovadora,
generando su propio empleo y/o empresa, contribuyendo al desarrollo
local, regional y nacional.

1.4.

VALORES
1.4.1.
Valores institucionales.
Innovacin: Permite una visin creativa en el hacer y seremos

1.4.2.

flexibles ante los cambios, para dar soluciones nuevas e innovadoras a


problemas nuevos o existentes.
Excelencia: Haremos nuestro trabajo con calidad y rigurosidad,
dando nuestra mejor capacidad para cumplir la misin institucional que
nos hemos fijado.
Responsabilidad: Realizaremos nuestro trabajo con eficiencia y
eficacia satisfaciendo las demandas de nuestros clientes, mandantes y la
sociedad civil.
Puntualidad: La puntualidad es una actitud donde las normas y
costumbres establecen horarios para cada una de nuestras actividades
institucionales.

Valores ticos morales.

Respeto: Es la base de la moral y la tica, aceptar y


comprender tal y como son los dems, comprender su forma de
pensar aunque no sea igual que la nuestra.
Perseverancia: Seremos tenaces en la superacin de los
obstculos y nos enfrentaremos unidos an a los ms

1.4.3.

complicados escenarios, teniendo presente nuestra misin y el


orden de las prioridades para su cumplimiento.
Armona: Contribuiremos a un clima laboral armnico y
solidario, que permita el libre intercambio de conocimientos y
acciones en todos los mbitos de nuestro quehacer institucional.
Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con
coherencia y sinceridad, de acuerdo a la verdad y la justicia.
Solidaridad: Es la colaboracin mutua entre la personas de la
comunidad educativa, sobre todo cuando se vivencian
experiencias difciles.
Tolerancia: Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los
dems, valorando las distintas formas de entender y posicionarse
en la vida, siempre que no atenten contra los derechos
fundamentales de la persona.

Principios.
Los principios educacionales considerados en la Ley General de Educacin
N 28044 son:
La Equidad.- que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
La tica.- que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una
educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La Interculturalidad.- que asume con riqueza la diversidad
cultural, tnica y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y
respeto a las diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro sustento para la convivencia armnica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La Creatividad e Innovacin.- que promueve la produccin de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

1.5.

LINEAMIENTOS DE POLITICA DE EDUCACION SUPERIOR


TECNOLOGICA
Se observa que a nivel mundial, se estn produciendo una serie de
cambios cientficos y tecnolgicos en todas las actividades humanas.
Ante estos hechos el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz
tiene la responsabilidad de realizar una serie de modificaciones en su
sistema curricular, para proporcionar una educacin competitiva y de
calidad. Por ello es necesario realizar innovaciones en el proceso
educativo, las que deben estar centradas en el aprendizaje de los
estudiantes.
Puede decirse que, por el momento, los lineamientos de polticas surgen
de la consideracin de un conjunto de diversas tareas, de indicadores
generales y puntuales.

POLITICA 1
Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de dilogo social,
concertacin y negociacin entre los actores y otros agentes vinculados
a la formacin profesional, que favorezcan el mejoramiento de su
calidad, la adecuacin ocupacional, la equidad en el acceso y la
insercin al mercado laboral competitivo.
ESTRATEGIAS:
Promover la valoracin y el reconocimiento social de la formacin
profesional como factor determinante del desarrollo productivo,
econmico, social y tecnolgico para impulsar la competitividad del pas
Implementar el sistema de formacin profesional con el fin de mejorar la
calidad educativa en funcin a las demandas del entorno empresarial y
laboral.
Implementar la normalizacin y certificacin de competencias laborales,
con el fin de mejorar la empleabilidad de la fuerza laboral y orientar la
oferta de formacin profesional.
Institucionalizar espacios de dilogo y concertacin social, promovidos
por el Estado, con el compromiso de los actores sociales y la
participacin de otros agentes e instituciones vinculadas a la formacin
profesional, para garantizar la formacin de calidad en concordancia con
los planes de desarrollo local y regional.
Promover y consolidar alianzas entre los agentes socioeconmicos y los
organismos internacionales que contribuyan al desarrollo de la
investigacin, la transferencia tecnolgica adecuada y la gestin
empresarial,
para
incrementar
la
produccin, productividad,
competitividad y comercializacin, teniendo en cuenta el uso sostenible
de los recursos naturales.

POLITICA 2
Promover la formacin profesional de calidad con valores, con una
perspectiva competitiva, participativa y con equidad, para desarrollar
competencias laborales y capacidades emprendedoras, que responda a
las caractersticas y demandas locales, regionales en el marco de la
descentralizacin y el mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin.
ESTRATEGIAS:
Implementar, consolidar y difundir el sistema nacional de evaluacin,
acreditacin y certificacin de la calidad educativa en cada carrera
profesional del instituto, considerando estndares exigidos por el sector
productivo, los usuarios y las necesidades de desarrollo socioeconmico
del pas.

Actualizar y diversificar los itinerarios formativos de las carreras


profesionales, y sumillas de cada unidad didctica, considerando las
Normas de Competencia
Laboral, desde un enfoque modular, progresivo y flexible de formacin
que posibilite el desarrollo de capacidades emprendedoras, adecuado a
las caractersticas locales, regionales y nacionales, del sector productivo,
los trabajadores y a las exigencias nacionales e internacionales.
Ordenar la oferta formativa en concordancia con las exigencias de la
demanda y necesidades del desarrollo local, regional y nacional,
teniendo como base la informacin del observatorio socioeconmico
laboral, asegurando la igualdad de oportunidades en el acceso a los
servicios.
Desarrollar planes especficos para la integracin de las carreras
profesionales a la cobertura de la formacin profesional, de acuerdo a
las perspectivas de desarrollo local y regional.
Establecer e implementar un plan institucional de actualizacin y
capacitacin continua para los docentes vinculados a la formacin
profesional, en aspectos pedaggicos, cientficos, tecnolgicos, de
gestin y de desarrollo personal y social.
Establecer y sistematizar procesos de evaluacin de desempeo de los
directivos, docentes y personal y de otros proveedores de capacitacin
laboral, mediante participacin de la comunidad educativa, el sector
productivo, los organismos del Estado, la sociedad civil y otros agentes.
Desarrollar una gestin educativa sostenida, moderna, meritocracia,
eficiente, democrtica y de calidad, acorde a la realidad nacional,
regional y local, a travs de la participacin activa del sector productivo,
los trabajadores y la sociedad civil.
Promover la creatividad en los docentes vinculados a la formacin
profesional, para la aplicacin de enfoques formativos, buscando disear
y aplicar metodologas flexibles de acuerdo a las caractersticas
productivas, laborales y tecnolgicas del entorno y personales de los
beneficiarios.
POLITICA 3
Garantizar la produccin y generacin de informacin pertinente,
oportuna y de calidad, implementando el sistema de informacin del
mercado laboral y formativo que garantice el acceso con equidad,
facilitando la toma de decisiones de los actores sociales y otros agentes
vinculados a la formacin profesional de los mbitos nacional, regional y
local.
ESTRATEGIAS:
Establecer y fortalecer el sistema de informacin del mercado laboral y
formativo que contribuya a la definicin de propuestas educativas y que

permita la satisfaccin de las necesidades de la sociedad, en


concordancia con los planes de desarrollo local, regional y nacional.
Establecer mecanismos de fortalecimiento en el manejo de mtodos y
tcnicas de recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin en el
instituto, para brindar informacin veraz, completa, permanente y
actualizada a travs de las instancias pertinentes.
Establecer medios y mecanismos efectivos de difusin que
correspondan a las necesidades de las diferentes carreras profesionales,
involucradas en el mercado laboral y formativo, haciendo uso de las
tecnologas de informacin y comunicaciones. Fortalecer e
institucionalizar los mecanismos de insercin al mercado de trabajo y de
orientacin vocacional y profesional, fomentando la cultura empresarial e
interrelacionando la demanda laboral con la oferta formativa.
POLITICA 4
Garantizar la sostenibilidad institucional y sustentabilidad ambiental de
los esfuerzos que se realizan en el campo de la formacin profesional y
promocin del empleo, que se articulen al plan de desarrollo nacional y
regional, propiciando una sociedad democrtica.
ESTRATEGIAS:
Plantear, y solicitar al Congreso la promulgacin de una Ley de
Educacin
Superior, que integre los esfuerzos de las polticas nacionales
acordadas.
Consolidar una instancia tripartita, con participacin del Consejo
Institucional y otros sectores, e implementar instancias tripartitas
regionales y locales que aseguren la sostenibilidad de la formacin
profesional.
Desarrollar y actualizar alianzas para la generacin y captacin de
recursos de cooperacin regional, nacional e internacional y del sector
privado para el
financiamiento de programas y proyectos de
capacitacin profesional, la innovacin tecnolgica y pedaggica.
Sistematizar, difundir y promover el intercambio de experiencias exitosas
sobre formacin y promocin del empleo e institucionalizar aquellas que
fortalezcan la interrelacin de la educacin y el trabajo, que faciliten la
insercin, la reinsercin, la reconversin y la formacin continua de los
estudiantes en el mercado de trabajo y su participacin ciudadana.
Integrar las acciones dirigidas al desarrollo de la formacin profesional y
la promocin del empleo vinculadas a los sectores productivos
priorizados a los planes regionales de corto, mediano y largo plazo, con
criterios de equidad e igualdad de oportunidades
Fomentar las capacidades de gestin institucional y pedaggica del
instituto, orientadas a lograr la autonoma econmica, administrativa y
gerencial, a travs de la flexibilizacin de la normatividad institucional
elaborada y administrada por especialistas en el tema, que permita
mejorar la calidad educativa, en el marco del proceso de
descentralizacin.
1.6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

En el marco establecido, los objetivos del Instituto de Educacin


Superior
Tecnolgico Pblico Carhuaz, son los siguientes:
A. IMPLEMENTAR polticas educativas orientadas a mejorar el perfil
profesional de las diversas carreras profesionales que oferta el
instituto.
B. EMPODERAR la prctica de valores para desarrollar en la
comunidad educativa el mejoramiento de los estilos de vida a travs
de una formacin sostenible.
C. IMPLEMENTAR Y EJECUTAR, en el marco de una cultura
organizacional, las polticas de gestin de calidad orientadas a la
acreditacin institucional.
D. FORMAR
PROFESIONALES
TCNICOS
polivalentes,
competitivos, con valores y con equidad, que desarrolle competencias
laborales y capacidades emprendedoras, que respondan a las
caractersticas y demandas del mercado laboral local, regional y del
pas.
E. CONSOLIDAR la formacin integral de las personas, para la
investigacin e innovacin, propiciando el desarrollo y la
implementacin de la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad de la regin y del
pas.
F. LOGRAR el ordenamiento y la pertinencia de la oferta formativa que
se imparte el instituto, brindando slo carreras que respondan a los
requerimientos del mercado laboral, a los planes estratgicos
regionales y al desarrollo de las potencialidades de la regin.
G. MEJORAR LA IMAGEN INSTITUCIONAL para el
reconocimiento social del instituto, como factor determinante del
desarrollo productivo, econmico, social y tecnolgico para impulsar
la competitividad de la regin.
H. PROMOVER la capacitacin del personal docente y administrativo,
en el marco de la bsqueda de la calidad educativa.
I. INCENTIVAR el logro destacado de estudiantes, docentes y
administrativos
1.7. OBJETIVOS ESTRATGICOS
EN EL MBITO PEDAGGICO
a. Lograr en los estudiantes aprendizajes significativos, posibilitando el
desarrollo integral de sus potencialidades y capacidades y el ejercicio
de actitudes y valores, que les permita su realizacin personal y los
haga capaces de integrarse positivamente a su familia, su comunidad
y la sociedad.
b. Conseguir docentes identificados, comprometidos y actualizados
tecnolgica y pedaggicamente, para lograr aprendizajes significativos
en los estudiantes.
EN EL AMBITO INSTITUCIONAL

a. Revalorar el trabajo en equipo promoviendo actividades de


integracin entre las diferentes reas y estamentos de la institucin,
para disponer de un clima institucional positivo que sirva de marco
adecuado e indispensable para el desarrollo del proceso de
enseanza - aprendizaje.
b. Propiciar la participacin activa de
estudiantes en actividades
programadas por el instituto, como soporte del mejoramiento de su
desempeo.
EN EL MBITO ADMINISTRATIVO
a. Desarrollar un proceso de adaptacin y optimizacin del sistema
administrativo eficiente y eficaz, incluido la organizacin, que
garantice servicios de calidad acorde con las necesidades y
exigencias del nuevo paradigma educativo, su funcionamiento y el
manejo de los recursos.
EN EL MBITO DE LAS RELACIONES INSTITUTO
CARHUAZ - COMUNIDAD
a. Conseguir aliados estratgicos as como actores de la comunidad y
sociedad, personas y/u organizaciones e instituciones pblicas,
privadas y sociales, con los cuales fortalecer, enriquecer y ampliar el
quehacer educativo del IESTP Carhuaz al interior de la misma as
como en el seno de la comunidad.

CAPITULO II
DIAGNSTICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
TECNOLGICO PBLICO CARHUAZ
2.1. FODA INSTITUCIONAL
Para sistematizar la problemtica del Instituto, as como para identificar y
evaluar las capacidades que tiene, para enfrentarla, se ha utilizado la
tcnica del anlisis FODA, a travs de la cual se identifican los cambios del
ambiente externo en trminos de oportunidades y amenazas y, las
capacidades del medio interno en trminos de fortalezas y debilidades.
A. FORTALEZAS
1. Infraestructura moderna adecuada a los requerimientos del Ministerio
de Educacin.
2. Personal docente y /o administrativo capacitado.
3. Institucin revalidada por el Ministerio de Educacin.
4. Existencia de pgina web al servicio de la comunidad.
5. Recursos informticos e internet como herramienta de trabajo de
docentes y administrativos.
6. Aulas equipadas con equipos multimedia.
7. Convenios con instituciones pblicas y privadas.
B. DEBILIDADES
1. Carreras profesionales de servicio saturadas en el mercado laboral.
2. Insuficiente cuadro de asignacin de personal.
3. Institucin no acreditada.
4. Insuficiente infraestructura y equipamiento para las actividades de
investigacin y produccin en las nueve carreras profesionales que se
oferta.
5. Falta de almacn general.
6. Los docentes no realizan pasantas ni actividades para adquirir
experiencia en el campo laboral y falta de elaboracin y ejecucin de
proyectos productivos y de servicios.
7. Carencia de un plan integrado de imagen institucional y relaciones
pblicas.
8. Falta de una poltica de evaluacin del personal, de acuerdo a
estndares de acreditacin.

C. OPORTUNIDADES
1. Ubicacin geogrfica estratgica en una provincia eje de desarrollo
econmico de la regin.
2. Tener convenios con empresas pblicas y privadas.
3. Nuevo Plan de Estudios.
4. Existencia del Sistema de Acreditacin propuesto por el MED
5. Distribucin de Canon minero para institutos de educacin superior
tecnolgica.
D. AMENAZAS
1. Presencia de filiales de instituciones de educacin superior con
carreras atractivas acorde a la demanda laboral.
2. Incremento de problemas y conflictos sociales.
3. Vulnerabilidad de ocurrencia de desastres naturales.
4. Emisin de nuevas leyes que limitan el acceso a la educacin
tecnolgica.
5. Falta de identidad cultural por parte de los jvenes.
6. Educacin exclusiva.
7. Sociedad deshumanizada.
8. Mal uso de la tecnologa.
9. Deficiente prctica de valores
2.2. PRINCIPALES PROBLEMAS INSTITUCIONALES
2.2.1. GESTIN INSTITUCIONAL

Los recursos econmicos de la institucin no son distribuidos


adecuadamente.
No existe difusin de los balances econmicos.
Bajos niveles de identificacin institucional de los actores
educativos.

2.2.2. PROCESOS ACADMICOS

Direccin de proceso de aprendizaje con recursos


convencionales.
Descuido de las autoridades educativas por llevar acabo la
evaluacin del desempeo docente.
No hay unificacin de criterios para el trabajo curricular.
La gran mayora de estudiantes presentan un bajo nivel
acadmico.
Inexistente control de calidad de los Proyectos productivos.

Limitaciones en el acompaamiento y consejera a los


estudiantes.
No hay compromiso de los docentes consejeros en aula.

2.2.3. BIENESTAR SOCIAL

Los estudiantes no cuentan con el Seguro Integral de Salud.


No se presta servicio social a domicilio.

2.2.4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y


TECNOLOGA

Descuido de las autoridades regionales en el mantenimiento de


la infraestructura.
Uso inadecuado de equipos e infraestructura del Instituto.

2.2.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO

Algunos administrativos no cumplen con las tareas asignadas.

2.2.6. RESULTADOS DE IMPACTO

Carencia de un Programa de Seguimiento de Egresados.


No se cuenta con Consejo y Comit Consultivo.
Algunos estudiantes egresados no ejercen su carrera.
Descuido por mejorar la calidad de vida y sostenibilidad en
nuestra comunidad.

CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGGICA
3.1. CONCEPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
Teniendo en cuenta los principios generales de la Educacin Peruana y la
concepcin moderna del proceso aprendizaje enseanza que integra el
proceso interno de construccin y reconstruccin
activa de
representaciones significativas y la mediacin de los docentes como
generadores de situaciones favorables, adems tomando en cuenta las
bases psicopedaggicas y epistemolgicas que sustenta el
constructivismo con los enfoques de Vigotsky, Piaget, Ausubel, Cronbach,
Maturana, etc. Nuestro Instituto Carhuaz l orienta su propuesta
pedaggica de un modo reflexivo en la bsqueda de la toma de
conciencia y el respeto por sus ritmos y estilos de aprendizaje de los
educandos, el uso de la nueva tecnologa y la formacin en valores para
el logro de su integracin al mundo laboral, moderno y competitivo.
3.2. PRINCIPIOS PEDAGGICOS ORIENTADORES DE LA
LABOR EDUCATIVA

PERTINENCIA, que da respuesta a las necesidades de formacin


profesional y aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a
las demandas del mercado laboral y del desarrollo econmico, social,
educativo, ecolgico, cientfico, tecnolgico y cultural de la regin y del
pas.

CALIDAD ACADMICA, que asegura condiciones adecuadas


para una educacin de calidad.

PARTICIPACION. Que garantiza la intervencin democrtica de la


comunidad educativa en general.

RESPONSABILIDAD SOCIAL. Promueve el compromiso en la


mejora de la calidad de vida de la comunidad local.

IDENTIDAD NACIONAL, Asegura el compromiso de reconocer,


fomentar innovar los conocimientos sobre la base de nuestros propios
recursos materiales, culturales e histricos.

INTERCULTURALIDAD, Garantiza el compromiso de fomentar y


desarrollar la comunicacin entre las diversas comunidades culturales
del pas, incorporando entre otras acciones la formacin pertinente en
lenguas originarias.

ENFOQUE Y DISEO CURRICULAR. Se asume el enfoque


curricular por competencias para la planificacin, ejecucin y
evaluacin curricular. El diseo curricular constituye el modelo de
programacin Curricular Modular que propone el Instituto de Educacin
Superior Tecnolgico Pblico CARHUAZ para planificar cada una
de las actividades a desarrollar en las aulas, de las 9 Carreras
Profesionales Tcnicas que oferta.

ORIENTACIN PEDAGGICA Los docentes de las Carreras


Profesionales Tecnolgicas que oferta el I.E.S.T.P. Carhuaz, cuya
solvencia moral es reconocida, desarrollan competencias en los seis
Semestres Acadmicos, por Unidades de Aprendizaje, considerando el
peso de la unidad didctica en el Plan de Estudios, cuyo diseo es
modular y basado en el Enfoque por Competencias.

3.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA


OBJETIVO GENERAL
Brindar a travs del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico
Carhuaz, una formacin profesional tcnica adecuada a las exigencias
tecnolgicas, pedaggicas, humanas y cientficas acordes al contexto
local, regional, nacional e internacional, en cada una de las carreras
profesionales que oferta.
ESTRATEGIAS ESPECFICAS

Promover la calificacin de los estudiantes del


Instituto, brindando una formacin de calidad, pertinente a la
demanda laboral, de amplia cobertura, con capacidad de respuesta a
las necesidades individuales y empresariales, creando entre quienes
participan hbitos y actitudes que le permitan incorporarse en procesos
de formacin permanente.

Realizar reuniones mensuales (programadas) y cuando


sea necesario, con los docentes, trabajadores administrativos y
estudiantes, para realizar acciones de informacin, evaluacin o
coordinacin.

Otorgar
a los responsables de las acciones de
aprendizajes, la capacitacin, las facilidades y comodidades que el
caso requiere, a fin de revalorar el accionar pedaggico de la
institucin, priorizando las actividades que ms se acerquen al
Proyecto Educativo Institucional.

Potenciar
el
mejoramiento
de
las
relaciones
interpersonales y laborales entre los diferentes estamentos
del instituto, permitindonos actuar en un ambiente de confianza,
sinceridad y responsabilidad.

Elaborar y aplicar un programa que promueva la


formacin axiolgica, en todos los estudiantes.

Organizar
e
impulsar
progresivamente
funcionamiento de la Escuela de Lderes

Establecer un sistema de supervisin y evaluacin ,


que asegure el logro de los objetivos educacionales a travs de los
mecanismos de medicin, recuperacin, realimentacin y reajuste.

Adquirir, clasificar, disponer adecuadamente el material


didctico para mejorar el proceso aprendizaje-enseanza

Fomentar la participacin de los estudiantes del Instituto


en las diferentes actividades cvico-patriticas, deportivas y culturales,
para el logro de nuevos valores.

Mejorar la imagen institucional, cambiando el logo


institucional, mejorando la presentacin de la infraestructura, otorgar
nuevo uniforme para el personal docente y administrativos del Instituto.
Asimismo cambiar el uniforme de los estudiantes.

Capacitar al personal administrativo y de apoyo en el


manejo de procedimientos administrativos automatizados

3.4. METAS:
Metas de atencin:
RESUMEN GENERAL DE MATRICULADOS 2011-I

el

CARRERA PROFESIONAL
COMPUTACIN E INFORMTICA
47
ENFERMERA TCNICA
35
TOTAL GENERAL DE MATRICULADOS

TURNO
III
V
32
25
35
28

TOTAL
104
98
202

3.5. PERFILES IDEALES:


PERFIL IDEAL DEL DOCENTE:
Ser un facilitador del aprendizaje.
Acompaa y orienta al estudiante para que construya sus aprendizajes
a partir de sus experiencias previas, de la interaccin con su equipo de
trabajo, con su medio social y natural.

Tener una actitud de Formacin permanente y que se


adapta a los cambios.
Los nuevos conocimientos y la cantidad de informacin exigen del
docente su permanente actualizacin en el Sistema Modular basado en
el enfoque por competencias.

Ser innovador y creativo.


Genera un proceso de produccin, propio del conocimiento y de la
aplicacin de tecnologas modernas.

Ser un lder y promotor de la comunidad.


Es ejemplo de respeto y aprecio en la comunidad donde trabaja y
orienta al estudiante para una estrecha relacin de comunicacin e
intercambio de informacin y servicios con la colectividad que lo rodea.
Tener aptitudes de tolerancia, justicia y solidaridad
Debe tener en cuenta las diferencias individuales y sociales de los
estudiantes y asume la equidad como base para una sociedad ms
justa y ms humana.

Con capacidad de adaptacin al cambio.


Para entender lo nuevo y construir nuevas relaciones en su quehacer
como docente.

PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE:

Crtico, creativo y solidario.


Cultor de valores morales, cvicos, religiosos y sociales.
Conocedor de sus deberes y derechos.
Dialgico, dinmico y participativo.
Preocupado de su formacin integral.
Tener dominio de conocimientos, habilidades y actividades esenciales
para su nivel educativo.
Con afirmacin de su autoestima.

Participativo en el proceso enseanza-aprendizaje.


Participante activo en el desarrollo socioeconmico de su comunidad,
fundamentando su actuar en la prctica de valores.

3.6. LINEAMIENTOS CURRICULARES, CONCEPCIN Y


ENFOQUE
La educacin tiene como propsito brindar una formacin integral,
sustentada en una educacin en valores que garantice la realizacin
plena de la persona para la vida en convivencia y democracia.
En este marco, se concibe a la educacin como un proceso personal,
social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral,
cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo social. El
estudiante y el docente en el mbito de la educacin en un ambiente de
confianza, establecen una relacin de intenso dilogo al incorporar la
cultura de su propia comunidad en todas las actividades educativas. De
este modo, teniendo como base un currculo abierto y flexible del nivel
superior, as el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico
Carhuaz se convierte en un escenario cultural, donde todos los que
intervienen construyen nuevos significados y le dan un sentido personal y
contextualizado. Es as que el estudiante aprende, a partir de los saberes
que posee permitindole crecer de manera continua y permanente, en
tanto se interese y se sienta motivado y dispuesto a desarrollar al mximo
sus capacidades, generando actitudes positivas y asumiendo los valores
como referentes de su propio crecimiento.
El docente consciente de este proceso, cumple un rol mediador entre el
sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje, generando espacios de
confianza que permitan el interaprendizaje procurando el desarrollo de
las potencialidades y los procesos cognitivos y metacognitivos de los
estudiantes, as como las capacidades, conocimientos, sentimientos y
valoraciones. En su rol mediador, el docente genera espacios de calidez
humana para que el aprendizaje sea natural y significativo, y acompaa al
estudiante, orientndolo y asesorndolo para su desarrollo personal y
formacin profesional.
Su enfoque es socio - cultural, porque toma como referente
Fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y es
adecuado a las caractersticas de la comunidad lo que permite a las
personas aprender a convivir y a desarrollar una accin transformadora
para contribuir al desarrollo del proyecto de pas.
Es cognitivo,
porque privilegia el desarrollo de las capacidades
intelectivas del adolescente permitiendo un desenvolvimiento ptimo de
sus estructuras mentales.
Se pone nfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de
acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que

el desarrollo cognitivo est vinculado a las estructuras socio afectivas de


la persona.
Es afectivo, porque brinda atencin especial a los sentimientos,
emociones, pasiones y motivaciones de la persona extendindose a las
distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le
permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando
respuestas coherentes para vivir con autonoma en relacin con nosotros
y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve mediante una
bsqueda compartida de bienestar.

3.7. ENFOQUE POR COMPETENCIAS


Siendo las competencias, capacidades y potencialidades inherentes a la
persona y que esta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando
lugar a la determinacin de los logros educativos, el Instituto de
Educacin Superior
Tecnolgico Carhuaz
como institucin educativa al trabajar por
competencias busca la interrelacin de los procesos cognitivo, socio
afectivos y motores en la bsqueda de la formacin integral, del
profesional tcnico.
3.8. PROCESOS PEDAGGICOS
Se define a los Procesos Pedaggicos cmo "actividades que desarrolla
el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje significativo del estudiante" estas prcticas docentes son un
conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los
que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir
conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida
en comn. Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son
momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier
momento que sea necesario.
Estos procesos pedaggicos son:
1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente
crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por
su aprendizaje.
2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos
son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se
activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad
de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser errneos o
parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la
realidad.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras


mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no
puede comprender o explicar con sus propios saberes.
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del
desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres
fases: Entrada - Elaboracin - Salida.
5. APLICACIN: es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas
para el estudiante.
6. REFLEXIN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce
sobre lo aprendido, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su
aprendizaje.
7. EVALUACIN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje.
3.9. LINEAMIENTOS METODOLGICOS QUE ORIENTAN EL
TRABAJO ACADMICO DEL ESTUDIANTE
1. FORMACION CENTRADA EN EL APRENDIZAJE de los estudiantes
del I.E.S.T. Pblico Carhuaz, conlleva al uso de metodologas activas
apropiadas para lograr aprendizajes significativos.
2. APLICAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS que promueven la
participacin directa de los estudiantes en la construccin de sus
conocimientos, base tambin de la propuesta de la nueva secundaria a
la cual est ceida nuestra Institucin.
3. APRENDIZAJE basado en los nuevos aportes de la Epistemologa,
Psicologa y Pedagoga que promueva el autoaprendizaje e
interaprendizaje, consolidando as el aprender a ser, a hacer, a
aprender y a convivir.
4. DESARROLLADOR eficaz y eficientemente nuestra propuesta
pedaggica, lo hemos graficado de la siguiente manera:

3.10. ENFOQUE DE EVALUACIN


CONCEPTO DE EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso a travs del cual se
observa, recoge y analiza informacin significativa, respecto de las
posibilidades necesidades y logros de aprendizaje en los estudiantes,
con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes en nuestra institucin educativa se
caracteriza por ser integral, continua, sistemtica, flexible y participativa.
Cumple fundamentalmente dos funciones: la funcin pedaggica,
centrada preferentemente en la regulacin del proceso de aprendizaje, y
la funcin social que constata el logro de determinados aprendizajes al
trmino de un perodo de formacin.
El IESTP Carhuaz asume la evaluacin sumativa, formativa y de proceso
para brindar informacin de forma permanente que fomentara la toma de
decisiones continua y por lo tanto la generacin de una accin
reguladora entre el proceso de enseanza y el proceso de aprendizaje
con el fin de mejorarlo. Nos servir para:

Recolectar datos concernientes al progreso y las dificultades de


aprendizaje.
Interpretar la informacin recogida.
Identificar los factores que originan las dificultades de aprendizaje.

Adaptar las actividades de enseanza y aprendizaje en funcin de la


interpretacin realizada.

NUESTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


Exmenes escritos.
Intervenciones orales.
Fichas de observacin.
Lista de cotejos.
Guas de evaluacin de trabajos escritos.
Informes de laboratorio.
Cuaderno de campo

CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTIN
4.1. MODELO DE ORGANIZACIN.
Se plantea un modelo de organizacin orientado hacia un enfoque
horizontal, en donde se considera una diversificacin de funciones con
independencia de nivel en que sta se desenvuelve y que se definir en
una organizacin con delegacin de funciones en los diferentes niveles de
jerarqua. En una concepcin de formacin cooperativa donde cada una
de las reas son corresponsables unas de las otras.
Teniendo a la Direccin, como la gran animadora de las carreras
profesionales existentes que estn bajo su tutela, aplicando
adecuadamente el principio de subsidiariedad y de solidaridad en el
trabajo cotidiano, sin perder el enfoque inicial se contemplan los niveles

propios de decisin y de autoridad que garantiza los logros y las metas


educativas.
4.2. ESTILO DE GESTIN.
El estilo de gestin educativa est motivado por una gran intencin de
servicio, teniendo en claro que la autoridad est para servir. Bajo este
enfoque la gestin educativa ser llevada bajo principios motivadores que
se traducen en convencimientos sobre la persona humana:

Las personas se auto dirigirn hacia objetivos institucionales a la


medida en que se sientan comprometidas con ellos.
Una persona se compromete con los objetivos en funcin de una clara
identificacin con la institucin, asociado a los logros. As la
satisfaccin y el desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de
la institucin.
En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no slo a
aceptar responsabilidad, sino tambin a buscarla. Evitar
responsabilidad y buscar seguridad es algo que se aprende. No son
connaturales al ser humano. (Mc.Gregor).

En el I.E.S.T.P. Carhuaz se adopta un adecuado estilo ejecutivo que


motivar a los colaboradores eficazmente, propondr metas altas,
reconocer diferencias individuales entre sus colaboradores y estimular
al trabajo en equipo.
4.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA GESTION EDUCATIVA:
Gestin centrada en la formacin integral de los
estudiantes. Los estudiantes son la razn del Instituto de
Educacin Superior Tecnolgico Pblico. Por tanto, las acciones de
gestin se orientan al logro de este propsito. La organizacin, las
normas, procedimientos, el sistema de control y acciones cotidianas
debe contribuir a los fines y objetivos establecidos.

Autoridad y Funciones claramente definidas. Garantiza


la unidad de accin de la Institucin, en la cual la Direccin General
ejerce funciones como tal: Dirige, Impulsa y Ordena, sin interferir y sin
disminuir las competencias propias de cada instancia.
Coordinacin y comunicacin permanente. Para una
sincronizacin de acciones, y evitar la duplicidad de esfuerzos. Las
acciones que realice la institucin deben ser conocidas por la
comunidad educativa y la colectividad en general.
Canales de participacin definidos para la comunidad
educativa. Promover la participacin de la comunidad educativa en
el cumplimiento de los objetivos institucionales, a travs de sistemas
definidos de participacin, que permitirn a sus integrantes conocerlas
formas y los momentos de su participacin: saber dnde, cundo,
cmo y por qu participar y qu resultados puede esperar.

Control y Evaluacin permanente. El control debe


proporcionar informacin que oriente de manera oportuna las
decisiones y asegure la direccin de las acciones en funcin de los
objetivos institucionales.
Jerarqua y Autoridad claramente definidas, Permite
garantizar la unidad de accin de la organizacin en la cual la direccin
ejerce funciones, como tal dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las
competencias propias de cada instancia.

Determinacin clara de quin y cmo se toman las


decisiones. Determinar la responsabilidad que le corresponde a
cada persona, estamento, comisin y equipo en la toma de decisiones
y en sus resultados.

Claridad en definicin de canales de participacin.


Para que la participacin de los miembros de la comunidad educativa
guarde coherencia con los objetivos institucionales, se debe comunicar
por escrito para saber dnde, cundo, cmo, por qu participar y qu
resultados puede esperar.

Ubicacin del personal de acuerdo al rea de la


especialidad de su competencia y especializacin
Toma en cuenta las habilidades y competencias de cada persona, para
considerar su ubicacin en el lugar en que tendr mejor rendimiento y
realizacin, lo cual contribuir a optimizar el funcionamiento de la
organizacin.
Se tendr en cuenta propuestas de los integrantes de los respectivos
estamentos.

Coordinacin fluida y definida. Establece instancias de


coordinacin definida y oportuna, mejorando la sincronizacin de
acciones, evitando esfuerzos innecesarios y permitiendo una mejor
accin conjunta.

Transparencia y comunicacin permanente. Todas las


acciones que se realizan a nivel del Instituto deben ser conocidas por
los miembros de la comunidad, de ah la necesidad de contar con
mecanismos dinmicos de comunicacin. Esto contribuir a tener un
clima institucional favorable en la comunidad educativa.
4.4. PRINCIPIOS DE GESTIN

Son lneas directrices que orientan la prctica cotidiana en el


rea acadmica y administrativa, en coherencia con la identidad
y la propuesta pedaggica. Por lo que el Instituto de Educacin
Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz asume los siguientes principios:
PRINCIPIO DE LA MISIN INSTITUCIONAL.

Se privilegiar el logro de las competencias coherentes con el


perfil de los futuros profesionales tcnicos.

PRINCIPIO DE UNIDAD.
La organizacin debe responder a un sentido convergente y un
propsito colectivo.

PRINCIPIO DE LA COMPETENCIA O ESPECIALIZACIN


FUNCIONAL.
Se tendr en cuenta las habilidades de cada profesional y/o
tcnico, en virtud de la especializacin o del criterio de gestin
ms eficiente, para aplicarla en el lugar en el que tendr
mayor rendimiento y realizacin.

PRINCIPIO DE JERARQUIA O DE LA AUTORIDAD.


Existir un orden escalando para vincular a los distintos
rganos de la institucin, en la cual la direccin ejerce
funciones y como tal dirige, impulsa y ordena, respetando las
competencias propias de cada rgano.

PRINCIPIO DE COORDINACIN.
La coordinacin ser gil y oportuna, con la finalidad de
obtener resultados de modo ms eficaz y con mejor economa
de medios.

PRINCIPIO DE LIDERAZGO EFICAZ.


En la Institucin los responsables de la gestin, motivarn
constantemente a los dems integrantes hacia el logro de la
visin, misin y objetivos de la institucin.

PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIN.
Se promover la participacin de todos los miembros de la
institucin en la toma de decisiones que contribuyan para el
logro de los objetivos institucionales.

PRINCIPIO
DE
LA
TOMA
DE
DECISIONES
ESTRATGICAS.
Sern las ms giles y pertinentes que fortalezcan la eficacia
en la gestin.

PRINCIPIO DE PLANEACIN ESTRATGICA


Se seleccionarn metas, programas y polticas acordes a los
cambios de la ciencia, tecnologa y pedagoga necesarias para
lograr la visin, misin y objetivos deseados por nuestra
institucin de formacin tcnica.

PRINCIPIO DE CONTROL EFICAZ.


Se implementar y ejecutar un sistema de evaluacin y
monitoreo permanente que proporcione informacin a fin de
orientar de manera oportuna las decisiones y asegurar el logro
de la visin institucional.

4.5. PROCESO DE GESTIN.


Constituye el conjunto de acciones a realizar, como:
Planeamiento, organizacin, direccin, control y evaluacin;
necesarios para la conduccin del proceso educativo donde la
evaluacin es el elemento clave para iniciar un nuevo proceso de
planificacin, de donde se recoger las deficiencias y se
reforzarn las estrategias.

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL.


A travs de este proceso vamos a formular y actualizar los
siguientes documentos de gestin:
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
Proyecto Curricular de Instituto (P.C.I)
Cuadro de Asignacin de Personal (CAP)
Manual de Organizacin y Funciones (MOF)
Plan Anual de Trabajo (PAT).
Reglamento Institucional del Instituto (RI).
Plan de Supervisin y Monitoreo (PSM).
Plan Anual de Investigacin e Innovacin (PAI.
Plan de Mejoramiento Institucional (PMI).
Manual de Procedimientos Administrativos (MPA).
Plan de Desarrollo Informtico (PDI)
Reglamento de admisin (RA).
Reglamento del estudiante (RE).
Presupuesto Institucional (PI).
Inventario de Bienes (IB).
Informe de Gestin Anual (IGA).

La organizacin institucional se caracteriza por lo siguiente:


a. Flexibilidad en el proceso de enseanza aprendizaje de
los estudiantes.
b. Integridad, para articular el proceso de aprendizaje, en las
diferentes carreras, semestres y turnos que funciona en el
instituto.
c. Competencia, para el desempeo en las actividades
educativas y extracurriculares; y liderazgo, compartiendo la
autoridad en todos los mbitos de la organizacin exigiendo,
competencia, especializacin y confianza.

d. Elaborar la estructura orgnica, que conlleva a indicar


como est constituida la institucin, los rganos con que
cuenta, las funciones de estos y la forma como se relacionan
entre s; se representa mediante un organigrama.
e. Elaboracin o reformulacin del PEI, del PAT y el Plan
Anual de Supervisin.
f. Elaboracin
y/o
actualizacin
del
Reglamento
institucional que contiene: los derechos, obligaciones, fines y
objetivos institucionales.
g. Elaborar y/o actualizar el Manual de Organizacin y
Funciones, es el documento que contiene en forma
pormenorizada la clasificacin de los cargos; as como las
funciones especficas de cada uno de los miembros de ella,
debe realizar.
h. Elaboracin
y/o
actualizacin
del
Manual
de
Procedimientos Administrativos, es el documento que indica
la forma detallada los pasos esenciales que debe seguir cada
trmite administrativo.
i. Actualizacin del Inventario valorado de bienes muebles
y enseres, que significa el registro detallado y documentado
de las propiedades del instituto, de las donaciones y/o
adquisiciones actualizadas.
j. Inventario de infraestructura, que significa el registro de
los bienes inmuebles considerando su reevaluacin y/o
depreciacin.
k. Inventario de Activo y Pasivo de trmite de documentos
clasificados, que indican el movimiento informativo y de
comunicacin tanto interna como externa.
l. Balances contables de aos anteriores y movimiento
actualizado, que da el indicador como se efectan las
inversiones de la institucin con referencia al Presupuesto.
m. Inventario de almacn consignando ingresos, distribucin
y salida de materiales para deducir costos de mantenimiento.
n. Registro de evaluacin actualizada de personal.

PROGRAMACIN Y DESARROLLO CURRICULAR.


Mediante este proceso de gestin se pondr en prctica la
propuesta pedaggica institucional; es decir, aplicar el Diseo
Curricular Bsico del Sistema Modular, basado en el Enfoque
por Competencias de cada carrera en forma diversificada y
contextualizada, a partir del cual los docentes elaborarn sus
slabos y sesiones de aprendizajes. El proceso de
diversificacin del currculo ha permitido a los equipos de
docentes la elaboracin del Proyecto Curricular de la
institucin en el nivel superior.

ADMINISTRACIN DE PERSONAL

Por medio del presente proceso de Gestin el rgano de


Direccin General y Jefaturas de Unidad Acadmica est
facultado para:

Seleccionar y designar el personal docente y administrativo


adecuados o necesarios para el funcionamiento ptimo de
las diferentes reas.
Otorgar licencias.
Otorgar permiso.
Supervisar las acciones administrativas y tcnicopedaggicas.
Organizar eventos, capacitacin y actualizacin docente y
tcnico.
Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mrito
individual y colectivo.
Convocar a reuniones permanentes con el personal
directivo, jerrquico, docentes, trabajadores administrativos
y delegados de los estudiantes.
Revisar y evaluar el cumplimiento de los deberes y derechos
normados en el Reglamento Institucional.

RECURSOS Y FINANCIAMIENTO
El Director General del Instituto debe ser un lder capaz de
tomar decisiones y utilizar adecuadamente los recursos
asignados por el MED. Los recursos institucionales son:
Humanos, materiales y financieros.
a) RECURSOS HUMANOS:
Estn constituidos por todo el personal que trabaja en el
Instituto y los estudiantes de las diversas carreras.
b) RECURSOS MATERIALES:
Estn constituidos por la infraestructura fsica, tecnolgica,
equipamiento, mobiliario y otros bienes del instituto.

c) RECURSOS ECONMICOS FINANCIEROS:


El financiamiento del instituto es por medio de sus
Recursos propios ya que es una institucin pblica. Dichos
recursos son administrados racionalmente por el Consejo
Directivo.
4.6. CLIMA INSTITUCIONAL.
El clima institucional est en estrecha relacin al estilo de gestin. Las
relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de
todos los agentes educativos con la direccin son fraternas. Estn
basadas en el respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de

derechos y deberes, imagen y semejanza de Dios. Por tanto se respira un


clima sereno de familiaridad que facilita el estudio y la creatividad an en
medio de la sencillez y la pobreza de la institucin. Bajo este clima de
mutua colaboracin y consenso se construye el aparato
ORGANIZACIONAL que contempla niveles jerrquicos propios para
mantener el buen funcionamiento de la institucin.
As el Reglamento Institucional, con el Manual de Organizacin y
Funciones del
Instituto y el Reglamento de Estudiantes surge para favorecer un clima
institucional hacia un trabajo organizado en la consecucin de las metas
previstas.
Principales actividades que obstaculiza un clima institucional adecuado
por:
1.
Falta de confianza.
2.
Decisiones autocrticas.
3.
Falta de planificacin y visin.
4.
Supervisin deficiente y parcializada.
5.
Comunicacin inoportuna.
6.
Ausencia de actitud para el cambio
Para lograr un buen clima institucional que prevenga situaciones de
enfrentamientos entre los miembros de la comunidad educativa y que
contribuya evitar que cada uno haga lo suyo o lo mnimo para cumplir, se
deber establecer el Manual de organizacin y funciones, los roles y las
tareas de cada uno de los sujetos intervinientes en cada una de las
acciones. Entre los miembros del I.E.S.T.P. Carhuaz existe un ambiente
favorable y armonioso como producto de:

Una gestin que respete la voluntad del colectivo.


Una organizacin con funciones adecuadas y responsablemente
cumplidas.
Una comunicacin asertiva.
Solucionar problemas de comunicacin mediante la confrontacin a
travs de polticas de comunicacin y coordinacin, para lograr
acuerdos concertados.
Autoevaluacin, cohevaluacin oportunas y serias que hagan
posible un buen servicio educativo y crecimiento institucional.
Para optimizar el clima institucional se pondrn en prcticas las
siguientes estrategias:
a) Desarrollar la autoestima y afirmacin personal, a travs de las
siguientes polticas de motivacin y estmulos:

Reconocimientos a los xitos de los miembros del I.E.S.T.P Carhuaz


Capacitacin para docentes y administrativos.
Promocin por mritos a estudiantiles.

b) Crear una atmsfera de cooperacin y corresponsabilidad, a


travs de polticas de delegacin de funciones y el trabajo en
equipo.

4.7. INSTRUMENTOS DE GESTIN.


4.7.1. DOCUMENTOS PARA LA FORMALIZACIN DE LA
GESTIN.
Para garantizar la calidad del servicio educativo que brinda
el I.E.S.T.P Carhuaz contamos con los siguientes documentos de
gestin que se actualizarn segn las necesidades de los
estudiantes y las exigencias del Ministerio de Educacin:
B) ELABORACIN
O
REFORMULACIN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

DEL

Instrumento de gestin orientado al desarrollo institucional en


un marco de excelencia acadmica, acorde con el desarrollo
socio-econmico y cultural de la Regin y del Pas.
C) PLAN ANUAL DE TRABAJO.
En este documento se plasman las acciones y/o
actividades propuestas por la Direccin General en
permanente coordinacin con las jefaturas de Unidad
Acadmica, los Jefes de reas Acadmicas, Secretaria
Acadmica,
unidad
Administrativa,
Docentes
Supervisores de prctica, docente y administrativos y
estudiantes, que sern desarrollados durante cada ao
acadmico, para el mejoramiento del servicio educativo
y dinamizar la gestin en la institucin.
D) REGLAMENTO INSTITUCIONAL:
Instrumento
que
regula
la
organizacin
y
funcionamiento institucional y pedaggico, en el Marco
del P.E.I y las normas oficiales; prev los procedimientos
especficos que optimicen los procesos de gestin y
respaldan el trabajo institucional. Debiendo ser
modificado cada dos aos y segn el caso lo requiera
con la participacin plena de los integrantes de la
institucin.

E) REGLAMENTO DE ADMISIN:

Documento que norma el Proceso de Admisin para los


postulantes que aspiran a una carrera profesional en
esta institucin de Educacin Superior y que est
determinado a partir de las normas que fije el Ministerio
de Educacin cada ao.
F) PLAN
DE
SUPERIVISIN,
EVALUACIN:

MONITOREO

Instrumento que permitir recoger informacin y


socializarlo entre los docentes y toda la comunidad
educativa con la intencin de superar debilidades
detectadas. Es reajustado de acuerdo a las
circunstancias y necesidades de la educacin y la
institucin.
G) CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL:
Las encargaturas de Direccin General, Jefatura de
Unidad Acadmica del Turno Diurno, Jefes de rea
Acadmica de cada carrera profesional, Jefe de Unidad
de Produccin, Jefe de Unidad de investigacin, Docente
Supervisor de prcticas pre profesionales y Docentes
Consejeros, a los docentes que renan las mejores
condiciones profesionales, ticas y de personalidad, y
ubicando al personal en general, de acuerdo a su
competencia y/o especializacin.
H) PLAN DE INVESTIGACIN E INNOVACIN:
Nuestro instituto cuenta con un Plan estratgico de
integracin de investigacin e Innovacin, donde los
estudiantes y docentes de las diferentes carreras
profesionales, generen proyectos de innovacin e
investigacin desde las entidades donde desarrollan sus
prcticas pre profesionales, teniendo en cuenta que la
investigacin
e
innovacin
permite
solucionar
situaciones problemticas a nivel de aula, institucin y
a nivel de comunidad.
I) PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL:
Este documento contiene todas las actividades
planificadas
en
las
gestiones
administrativas,
institucionales y tcnico pedaggicas, orientadas a
fortalecer el servicio educativo, teniendo en cuenta que
dependen de estas propuestas la gestin y el desarrollo
institucional. Cabe indicar que las actividades,
previamente propuestas estn en relacin a las
observaciones y sugerencias que tiene la institucin

durante la supervisin y monitoreo por parte de la


Direccin Regional de Educacin de Tacna, la DINESUTP
del Ministerio de
Educacin y el CONEACES del Ministerio de Educacin.
J) MANUAL
DE
PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS:
Es el documento tcnico que seala en forma clara y
detallada la secuencia de las operaciones que deben
realizarse para cumplir las funciones de las unidades
organizativas, con descripcin de nombre, requisitos,
acciones, especificaciones. Una forma de hacer explcita
la secuencia de operaciones es mediante el Flujograma.
El manual en la fase de su elaboracin, debe establecer
los pasos mnimos y simples para realizar un trmite o
procedimiento, disminuyendo tiempo u requisitos para
realizarlos. Con lo cual se deja tiempo para otras
actividades de la institucin. La forma grfica del
manual, que son los flujo gramas, deben ayudar a que
tanto los responsables de atender el servicio, como los
usuarios del mismo, tengan claridad de cada uno de los
pasos o requisitos para cumplirlos. Esto puede disminuir
las situaciones de conflictos y hacer agradable y cordial
la atencin.
CAPITULO V
PROYECTOS DE IMPLEMENTACION
Los proyectos de implementacin son instrumentos de planificacin operativa
con los que el Proyecto Educativo Institucional, pretende solucionar el o los
problemas detectados en el diagnstico situacional del Instituto. En esta
extensin el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo y los
Proyectos de Implementacin son un solo proceso de planeamiento
desarrollado en tres momentos. No se trata de programaciones distintas para
situaciones distintas.
Todo proyecto de implementacin es de corto plazo y responde a las
interrogantes:
Por qu, cmo, cundo y dnde realizar las acciones concretas para modificar
o perfeccionar de manera efectiva la situacin considerada insatisfactoria en el
diagnstico.
De este modo pone en marcha el Proyecto Educativo Institucional, hace viable
sus propsitos pedaggicos y de gestin, a fin de alcanzar el mejoramiento de
la calidad de los procesos y resultados educativos.
Los proyectos de implementacin propuestos son:
1. PROYECTOS PEDAGOGICOS:

P-1
P-2
P-3
P-4

Capacitacin permanente a docentes y trabajadores administrativos


Mejoramiento del clima institucional
Desarrollo de proyectos de innovacin.
Implementacin el banco de proyectos

2. PROYECTOS SERVICIOS:
P-5 Tpico ISTEC.
P-6 Centro de mantenimiento y ensamblaje de computadoras.

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