Teachers Guide Great Explorers 5 PDF

1
In the trees
Leccin 1
Comienza la leccin
tarjeta contextual Unidad 1
Objetivos
Con el libro cerrado, pregunta a los alumnos si recuerdan
Presentar y practicar un grupo lxico nuevo.

Repasar el present continuous: preguntas y respuestas.
Practicar el lenguaje en el contexto de un dilogo.
Lenguaje
Activo: listen to an MP3 player, laugh, eat popcorn, sleep,
write a note, read a magazine, shout, draw
Repaso: Whats (Poppy) doing? Shes (laughing). Whats
(Josh) doing? Hes (eating popcorn).
Pasivo: quiet, Look, can you see him? He cant hear you, joke,
Whats the matter?
1
Lesson 1
Lesson 1
flashcards Unidad 1 juego 1, CD1 pista 13
Pon la grabacin. Levanta una a una las flashcards a
Listen and say the number. $ CD1

14
Presentacin del vocabulario
In the trees
1 Say. $ CD1
13
los nombres de los personajes del curso. Escrbelos en

la pizarra.
Selalos uno a uno y haz preguntas como How old is
(Poppy)? Has (Liam) got any brothers or sisters?
Levanta la tarjeta y pregunta Where are the children? (In
a wood.) What can you see? (Trees, children.) Do you think
the children are friends or brothers and sisters? (Friends.)
Pregunta Whats he/she doing? (Walking, holding hands.)
What can you do in the woods? (Play, climb, walk.)
Explica que los personajes del curso van a visitar un centro
de actividades al aire libre que est en el bosque.
medida que se escuchan las palabras.
listen to an MP3 player
Class Book
laugh
4
8
1 Say. $113
7
eat popcorn
Class Book pgina 6, CD1 pista 13, flashcards Unidad 1 juego 1
Pide a los alumnos que abran el libro. Pon la grabacin.
sleep
3
write a note
Read and match.
1 Whats Becca doing?
a Shes sleeping.
2 Whats Josh doing?
b Shes shouting.
3 Whats Alfie doing?
c Hes listening to an MP3 player.
4 Whats Jenny doing?
d Hes eating popcorn.
read a magazine
4 Make more questions. Ask and answer in pairs.

Hayley
Liam
Poppy
James
Whats Poppy doing?
Class Book
shout
Shes laughing.
draw
EXPCB5.indb 6
In the trees
Lesson 1
1 s hout
2 e
3 s
4 w
2 Listen and say the number. $114

e
a n
6 r
a m
7 l
8 l
to an MP3
Dirige la atencin de los alumnos hacia la ilustracin.
5 d
2 Write about the characters. drawing writing listening to

eating reading sleeping
1
Class Book pgina 6, CD1 pista 14
sleep laugh eat popcorn draw read a magazine

write a note listen to an MP3 player s hout
1 Write and match.

a
17/9/10 16:03:11
a note a tree an MP3 player

popcorn a magazine
lfie i writing a note.
2
3
4
5
6
CD1
4 Listen again. Read the sentence and circle.
The orange letters in these words sound the same different .
peach
/i:/
magazine
Sounds English
Shes eating juicy peaches

And reading magazines.
Hes sleeping in the sun
Next to three sardines.
7
EXP5 AB.indb 7
Activity Book
3 Listen and repeat. $ 15
Ellos sealan las imgenes y dicen las palabras.

Coloca las flashcards en fila en la pizarra. Selalas una
a una. Los alumnos dicen las palabras. Despus, dale la
vuelta a la ltima tarjeta para que no se vea el dibujo. Ellos
vuelven a decir las palabras en orden, intentando recordar
la ltima flashcard. Seguid hasta que todas las flashcards
estn boca abajo y la clase diga la secuencia de memoria.
En el Banco de ideas encontrars otros juegos para hacer
con las flashcards.
Pregunta Where are the children? (On a bus.) Explica

que los personajes del curso van de excursin con sus
profesores y varios compaeros. Pregunta Who can you
see? (Hayley, Josh, Liam, Poppy, Alfie and Becca.) Where are
they going? (To the High Tree Trail.) Di a los alumnos que
el High Tree Trail es un centro de actividades al aire libre.
Descubrirn otras cosas sobre l ms adelante.
Explcales que van a escuchar a los personajes del curso
hablando en el autobs. Tienen que prestar atencin
para averiguar lo que hace cada uno de ellos. A modo de
ejemplo, seala a Josh y pregunta Whats (Josh) doing?
Pon la grabacin y haz una pausa tras cada dilogo. Los
alumnos dicen el nmero correspondiente del personaje.
RESPUESTAS
1, 3, 6, 4, 7, 5, 2, 8
21/9/10 11:32:56
Unidad 1 Leccin 1
33
34
$114
Profesora Whats Josh doing?

Liam Hes eating popcorn. Look, can you see him?
Profesora Whats James doing?
Hayley Hes reading a magazine. Hes very quiet.
Profesora Whats Hayley doing? I cant see her.
Liam Shes drawing a tree on the window!
Profesora Whats Liam doing?
Poppy Hes writing a note!
Profesora Ahh, yes!
Profesora Whats Alfie doing?
Josh Hes listening to an MP3 player. He cant hear you!
Profesora Whats Becca doing?
Josh Shes sleeping. Shh!
Profesora What are you doing, Poppy?
Poppy Oh, Miss! Were laughing at a joke!
Profesora Hey, stop it, Jenny!
Jenny Whats the matter?
Profesora Youre shouting!
APRENDER A APRENDER Los alumnos necesitan desarrollar
destrezas de comprensin oral para completar las tareas de
Listening con xito. Pregntales qu suelen hacer cuando
escuchan el CD. Di que no es necesario entender todas
las palabras para realizar la tarea. Sugireles que traten de
identificar las palabras clave (en este caso, el vocabulario
nuevo) la prxima vez que hagan este tipo de actividad.
3 Read and match.

Class Book pgina 6
Pide a los alumnos que vuelvan a mirar la ilustracin de la
actividad 2. Tienen que leer las preguntas y relacionarlas

con las respuestas correctas. Despus, escriben en el
cuaderno cada nmero con la letra que le corresponde.
Diles que se fijen en la estructura de las preguntas y las
respuestas. Explica que en las respuestas se utilizan los
pronombres personales he y she en lugar de los nombres.
RESPUESTAS
1 a2 d3 c4 b
4 Make more questions. Ask and answer in pairs.

Class Book pgina 6
Mira el ejemplo con la clase. Pide un voluntario para hacer

otra pregunta acerca de un personaje distinto. Los dems

miran y responden.
Los alumnos trabajan por parejas. Se turnan para mirar la
ilustracin, elegir a un personaje y hacer una pregunta.
Su compaero responde.
Activity Book
1 Write and match.
Activity Book pgina 7
RESPUESTAS
1 shout, h 2 eat popcorn, e 3 sleep, g

4 write a note, a 5 draw, f 6 read a magazine, b
7 laugh, d 8 listen to an MP3 player, c
2 Write about the characters.

Los alumnos miran la ilustracin y escriben frases.

Unidad 1 Leccin 1
RESPUESTAS
(pueden estar en cualquier orden)

1 Alfie is writing a note. 2 Becca is eating popcorn.
3 Josh is sleeping. 4 Liam is drawing a tree.
5 Hayley is listening to an MP3 player.
6 Poppy is reading a magazine.
3 Listen and repeat. $115

Activity Book pgina 7, CD1 pista 15
Pon la primera parte de la grabacin. Los alumnos

escuchan y repiten el sonido y las palabras.

Pon la segunda parte. Los alumnos repiten la rima. Presta
especial atencin al sonido/i:/, que aparece marcado.
Explica que en ingls a veces un mismo sonido puede
escribirse de distintas formas.
$115
/i:/,/i:/,/i:/
peach, peach, peach
magazine, magazine, magazine
Shes eating juicy peaches
And reading magazines.
Hes sleeping in the sun
Next to three sardines.
4 Listen again. Read the sentence and circle.

Vuelve a poner la grabacin entera. Los alumnos leen las

frases y trazan un crculo alrededor del rombo correcto.
RESPUESTA
the same
Acaba la leccin
wordcards Unidad 1 juego 1
Haced un juego con las wordcards. Encontrars sugerencias

en el Banco de ideas.
Actividades adicionales
Refuerzo
ficha de refuerzo 1 Unidad 1
RESPUESTAS ACTIVIDAD 1
1
3
5
7
8
e, Hes drawing. 2 a, Shes reading a magazine.

d, Hes writing a note. 4 h, Shes laughing.
g, Hes shouting. 6 c, Shes sleeping.
b, Hes listening to an MP3 player.
f, Shes eating popcorn.
1 eating popcorn 2 reading a magazine 3 sleeping

4 writing a note 5 shouting6 laughing
7 listening to an MP3 player 8 drawing
Ampliacin
Class Book pgina 6
Haced un juego de memoria. Pide a los alumnos que

cierren el libro. Por parejas, se van a turnar para hacer y
responder a preguntas sobre la ilustracin de la
actividad 2, p. ej. A: Whats Liam doing? B: Hes writing
a note.
Unidad 1 Leccin 2
Comienza la leccin
flashcards Unidad 1 juego 1, wordcards Unidad 1 juego 1
Objetivos
Repasar vocabulario de niveles anteriores que resulte til
para esta unidad.
Repasar el present continuous: afirmativa y negativa
mediante una cancin.
Centrarse en una estrategia de aprendizaje: cmo
organizar vocabulario.
Repasar la pgina rpidamente para resolver el Quest puzzles.
juego 1 de tarjetas (ver el Banco de ideas).
Class Book
1 Listen and say the number. $116
Los alumnos miran las palabras y frases, y tambin los

dibujos. Los observan un momento, sin relacionarlos.
Lenguaje
Activo/Repaso: wear, dance, sad, scarf, sing, jacket, hat, take
photos, climb, angry, run, happy, cold, gloves, walk, guitar,
car, Whats Bernard doing? He isnt (eating popcorn). Hes
(making a new car).
Pasivo: noisy, row, hip hop
1
Lesson 2
Lets revise!
wear
climb
dance
angry
sad
run
scarf
happy
sing
cold
jacket
gloves
hat
walk
Pon la grabacin y haz una pausa tras cada palabra. Los

alumnos miran y dicen el nmero que corresponda.
RESPUESTAS
wear, 6 / dance, 4 / sad, 14 / scarf, 10 / sing, 7 / jacket, 9 /

hat, 8 / take photos, 5 / climb, 2 / angry, 13 / run, 1 / happy, 12 /
cold, 15 / gloves, 11 / walk, 3
2 Listen again. Repeat.
1 Listen and say the number. $ CD1

2 Listen again. Repeat.
16
Vuelve a poner la grabacin y haz una pausa detrs de

cada palabra o frase. Los alumnos escuchan y repiten.
10
12
14
13
15
3 Listen. Whats Bernard doing? $117

11
take photos
3 Listen. Whats Bernard doing? $ CD1
17
Los alumnos miran la ilustracin. Seala a Bernard.
4 Sing Noisy Bernard.
Tinkle, smash, bang bang, crash!

Bernards very noisy.
Hes making such a row!
Whats he doing now?
Chorus
He isnt eating popcorn.
He isnt playing his guitar.
He isnt dancing hip hop.
Hes making a new car.
Chorus
5 Read.
I organize my vocabulary
with word spiders like this
run
verbs
clothes
feelings
hat
angry
What colours
the scarf?
EXPCB5.indb 7
7
17/9/10 16:03:19
Lesson 2
1 Complete the word spiders.
jacket
verbs
El ritmo es un elemento
clave de la msica. En esta actividad puedes contribuir a
desarrollarlo pidiendo a los alumnos que acompaen la
cancin con palmadas. Despus, comentad otras formas de
marcar el ritmo, p. ej. golpeando el suelo con los pies, o la
mesa con un lpiz. Vuelve a poner la cancin, y anima a los
nios a aadir la percusin.
cold
clothes
feelings
2 Read about Diana. Whats different from picture A? Write.

B
he isnt wearing a jacket.

he wearing a scarf.
he isnt singing.
he' eating popcorn.
Hes making a new car.

Explica qu significan noisy, hip hop y row (ruido).
Pide a los alumnos que se fijen en la letra de la cancin.
Destaca la forma negativa del present continuous: He isnt
eating popcorn/ playing his guitar/ dancing hip hop.
CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURAL
Learn to learn
climb gloves walk scarf wear take photos sing

jacket run angry hat sad happy c old dance
take photo
Pregunta Is Bernard happy? (Yes, he is.) Seala a las dems

personas y pregunta Is he/she happy? (No, he/she isnt.)
Lee la pregunta de comprensin general.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan.
Pdeles que respondan a la pregunta.
RESPUESTA
Learn to learn
Class Book
Can you think of

more words?
Jugad a Find the word para repasar el vocabulario del
4 Sing Noisy Bernard.
Vuelve a poner la cancin. Los alumnos la cantan.
This is Diana. Shes wearing a jacket.

Shes wearing gloves. Shes walking.
Shes singing.
Dirige la atencin de los alumnos hacia los diagramas

Activity Book
Whats Diana wearing?
Shes walking and singing.
Shes wearing a jacket and gloves.
I know! Its picture A.
Whats she doing?
Class Book pgina 7
3 Play a game.
EXP5 AB.indb 8
5 Read.
Finished? Write a list of other verbs you know. Example: jump, like.
21/9/10 11:32:57
lxicos. Explcales que van a aprender una estrategia muy

til para recordar vocabulario.
Lee los bocadillos de texto a la clase.
Copia los diagramas en la pizarra. Pregunta a los alumnos
qu palabras podran escribirse en cada uno. Escrbelas en
el lugar correspondiente.
Unidad 1 Leccin 2
35
36
APRENDER A APRENDER Anotar el vocabulario de forma

eficiente constituye una tcnica importante para los
estudiantes de idiomas. A la hora de crear redes lxicas,
los nios necesitan aplicar sus destrezas cognitivas para
clasificar las palabras por temas. Podrn aadir vocabulario
en esta leccin, o bien en otras posteriores. Por otra parte,
el proceso mental que implica esta actividad hace que los
trminos resulten ms fciles de recordar. Sugiere a los nios
que creen redes lxicas para otros campos semnticos, y que
aadan palabras a medida que las vayan aprendiendo.
Activity Book
1 Complete the word spiders.
Los alumnos trabajan en parejas. Tienen que completar

los diagramas con las palabras del recuadro.

Diles que pueden utilizar esta estrategia con otros grupos
lxicos que conozcan.
RESPUESTAS
verbs: take photos, climb, walk, wear, sing, run, dance

clothes: jacket, gloves, scarf, hat
feelings: cold, angry, sad, happy
2 Read about Diana. Whats different from

picture A? Write.
Los alumnos miran el dibujo A y leen la descripcin.

Despus, leen el texto del dibujo B. Vern que se trata de

frases sobre sus diferencias con respecto al dibujo A.
Los alumnos escriben las frases correspondientes a los
dibujos C y D.
RESPUESTAS
C She isnt walking. Shes running. She isnt singing.

Shes laughing. Shes wearing a scarf.
D She isnt wearing a jacket. Shes wearing a hat. She isnt
singing. Shes shouting. She isnt wearing gloves.
3 Play a game.
Los alumnos trabajan en parejas. Se turnan para elegir un

dibujo y describir lo que Diana lleva puesto y hace en l.
Su compaero dice cul es.
Explorers Quest
Class Book pgina 7, pginas Meet the Explorers /pster Quest, Activity Book pgina 2
Los alumnos leen la pregunta y escriben la respuesta en el

Quest puzzle de la Unidad 1, pgina 2 del Activity Book.
RESPUESTA
purple
Acaba la leccin
Jugad a Draw! (ver el Banco de ideas).
Unidad 1 Leccin 2
Refuerzo
Pide a los alumnos que cierren el libro. Di las palabras de la

actividad 1 del Class Book. Haz una pausa tras cada una de
ellas para que los alumnos escriban verb, clothes o feelings.
Despus, corrige la actividad.
Ampliacin
ficha de ampliacin 1 Unidad 1
1 unhappy2 terrified3 bored4 embarrassed

5 worried
1 unhappy, cry 2 terrified, scream 3 embarrassed, blush

4 bored, yawn 5 worried, frown
(respuestas de los alumnos)
Para los que acaben antes

Pide a los alumnos que acaben pronto que completen

la tarea del final de la pgina.
Unidad 1 Leccin 3
Comienza la leccin
Objetivos
Escuchar para entender la idea esencial.
Escuchar prestando atencin a informacin especfica.
Presentar la primera estructura gramatical nueva: present
continuous: respuestas breves.
Practicar la estructura nueva mediante una actividad de
expresin oral.
Pon la cancin Noisy Bernard de la leccin anterior. Los

alumnos cantan con la grabacin.
Class Book
1 Listen and answer. $118
Lenguaje
Pide a los alumnos que abran el libro y se fijen en el
Activo: Is he (laughing)? Yes, he is. / No, he isnt. Is she

(jumping)? Yes, she is. / No, she isnt.
Repaso: Liam is (talking to Poppy). Poppy is (taking photos).
Pasivo: instructor, tree house, I know, Shes over there.
Lesson 3
The children are at the High Tree Trail. Josh and Becca are
in the trees. The instructor is talking to Liam and Poppy.
1 Listen and answer. $ CD1

18
1 Does Liam like the High Tree Trail?
2 Does Poppy like the High Tree Trail?

2 Listen again. Write True or False.
1 Liam is talking to Poppy.
2 Becca is walking to the tree house.
3 Becca is wearing a green jacket.

4 Poppy is taking photos.
5 The instructor cant see Josh.
dibujo. Pregunta Whos in the trees? (Josh and Becca.)

Whos talking to the instructor? (Liam and Poppy.) Seala
uno a uno a los personajes al tiempo que preguntas
Whats he/she wearing?
Lee el texto y explica a los alumnos que van a escuchar
una conversacin entre Liam, Poppy y el instructor.
Antes de poner la grabacin, pide a los alumnos que lean
las dos preguntas de comprensin general.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan y escriben las
respuestas a las preguntas.
Corrige la actividad con la clase.
RESPUESTAS
6 Josh is climbing a tree.
1 Yes, he does. 2 Yes, she does.

3 Look. Listen and repeat. $ CD1
19
Explore grammar
Is Becca wearing a red jacket?

Yes, she is.
5 Play the game in pairs.
No, he isnt.
$118
Is Josh jumping?
No, he isnt.
4 Read and guess. Listen and check. $ CD1

20
Is he laughing?
Present Continuous: questions
3
Ha ha!
Is he climbing?
4
Ha ha!
I know! Its number
Class Book
Yes, he is.
!
What colour is Joshs jacket?
8
EXPCB5.indb 8
17/9/10 16:03:24
Lesson 3
1 Read and write the correct letter.

1
Is he laughing?
Yes, he is.
Is he reading?
No, he isnt.
Is she running?
Yes, she is.
Is she running?
Yes, she is.
Is she shouting?
No, she isnt.
4
Is she listening
to an MP3 player?
No, she isnt.
Is he laughing?
Yes, he is.
Is he listening
to an MP3 player?
No, he isnt.
2 Listen again. Write True or False.
2 Order the questions. Then write answers.

1
Instructor What are you doing?

Liam Im watching my friend, Becca.
Instructor Oh. Where is she?
Liam Shes over there. Shes walking to the tree house.
Instructor Oh, OK. Which one? Is Becca wearing a red jacket?
Liam Yes, she is.
Instructor OK. I can see her now.
Liam Its my turn next. I love this place!
Instructor What about you Poppy? Do you like the High Tree Trail?
Poppy Yes, I do. Its fantastic!
Instructor What are you doing?
Poppy Im taking photos.
Instructor Good idea.
Poppy I want a photo of Josh.
Instructor Josh? Wheres he?
Poppy Hes over there.
Instructor I cant see him. Is Josh jumping?
Poppy No, he isnt. Hes climbing a tree!
Is tree ? climbing a he
Pide a los alumnos que lean las frases.

Pon la grabacin, haciendo pausas para que los alumnos
2
magazine Is reading a ? she

3
Is popcorn ? eating he

4
listening to ? Is an player he MP3

RESPUESTAS
1
No, he isnt.
Yes, she is.
Yes, he is.
No, she isnt.
Remember! Present Continuous: questions

Is he reading a magazine? Yes, he is. Is she laughing? No, she isnt.
Grammar PraCtiCe
page 83
Activity Book
3 Write more questions.
EXP5 AB.indb 9
escriban las respuestas en el cuaderno.

Vuelve a poner la grabacin. Ellos corrigen la actividad.
1 False2 True3 False4 True5 True6 True
21/9/10 11:32:57
Unidad 1 Leccin 3
37
38
3 Look. Listen and repeat. $119
3 Write more questions.
Di a los alumnos que van a ver un aspecto gramatical

nuevo.
Seala los dibujos y los dilogos. Explica que vais a
escuchar dilogos cortos de los nios con el instructor.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan y repiten.
Pdeles que se fijen en cmo se construyen las preguntas
y las respuestas. Explica que en las preguntas el verbo va
delante del sujeto, pero en las respuestas ocurre al revs.
Los alumnos trabajan en parejas. Tienen que practicar los
dilogos con su compaero.
4 Read and guess. Listen and check. $120
Los alumnos observan el dibujo y escriben una pregunta

para cada respuesta.
RESPUESTAS POSIBLES
1
2
3
4
Explorers Quest
Class Book pgina 8, pginas Meet the Explorers / pster Quest, Activity Book pgina 2

Pide a los alumnos que se fijen en los dibujos. Seala

uno a uno a los nios al tiempo que preguntas Whats he

doing?
Por parejas, los alumnos leen el dilogo y completan la
ltima frase con el nmero del dibujo correcto.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan y corrigen la
actividad.
RESPUESTA
RESPUESTA
green
Acaba la leccin
pster Grammar
Cuelga el pster Grammar en el aula, asegurndote de

5 Play the game in pairs.

Class Book pgina 8
Los alumnos trabajan en parejas. Uno de los dos escoge

un dibujo. El otro le hace preguntas para averiguar cul es.
Despus, intercambian papeles y repiten la actividad. Diles
que pueden utilizar otros verbos, p. ej. wearing.
Ayuda a los
alumnos a trabajar debidamente por parejas comentando la
mejor manera de realizar cada actividad. Poneos de acuerdo
sobre el procedimiento que hay que seguir, p. ej. listen
carefully to your partner, speak clearly, repeat if necessary, be
patient. Anota esas ideas en un pster dedicado al trabajo
por parejas, y vuelve sobre ellas cada vez que realicis una
actividad similar. Sera conveniente colgar este pster junto a
otro dedicado al lenguaje del aula.
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Activity Book
1 Read and write the correct letter.
Los alumnos miran el recuadro Remember! del final de la

pgina. Diles que pueden consultarlo siempre que sea
necesario.
Refuerzo
adjectives (black): sad, happy, angry, cold

verbs (red): climb, run, sing, talk
clothes (blue): trousers, skirt, jacket, scarf
people (green): woman, girl, man, boy
1 boy2 boy3 woman4 girl5 boy6 man

7 girl 8 girl
1 Yes, he is.2 No, she isnt.3 No, he isnt.

4 Yes, she is.5 Is she shouting?6 Is he taking a photo?
Ampliacin
Class Book pgina 8
Pide a los alumnos que vuelvan a mirar el dibujo de la
RESPUESTAS
RESPUESTAS
1
2
3
4
Is he climbing a tree? No, he isnt.

Is she reading a magazine? Yes, she is.
Is he eating popcorn? No, he isnt.
Is he listening to an MP3 player? Yes, he is.
Unidad 1 Leccin 3
que todos los alumnos ven bien la seccin de la Unidad 1.

Lee las preguntas y pide a los alumnos que respondan.
Haz otras preguntas sobre el dibujo. Los alumnos las
responden: Is Alfie listening to an MP3 player? (Yes, he is.)
Is Hayley writing a note? (No, she isnt.)
1 b2 a3 d4 c
2 Order the questions. Then write answers.
Is he eating popcorn?
Is she taking photos?
Is he writing a note?
Is she laughing?
actividad 1 del Class Book. Di Im thinking of a person.

Who is it? Diles que hagan preguntas en present
continuous, p. ej. Is she taking photos? Is he wearing a green
jacket? Da respuestas breves.
Cuando acierten el personaje, pide a un alumno que salga
a la pizarra. Debe escoger a otro personaje del dibujo y
responder a las preguntas de sus compaeros.
Repite la actividad con distintos alumnos.
1
2
3
4
5
6
Is he laughing? Yes, he is.

Is he wearing a hat? No, he isnt.
Is she playing badminton? Yes, she is.
Is she running? Yes, she is.
Is he eating an apple? No, he isnt.
Is she watching TV? No, she isnt.
Is she wearing / Is she running? / Is she laughing?
Unidad 1 Leccin 4
Objetivos
Consolidar y practicar el lenguaje principal y las
estructuras gramaticales en el contexto de una historia.
Desarrollar las destrezas de comprensin escrita.
Opinar sobre lo que ocurre en la historia y representar
una versin abreviada de la misma.
Lenguaje
Activo: Is he (dancing)? Yes, he is./ No, he isnt.
Repaso: monkey, banana, laugh, silly, funny, clever, sad,
angry, Whats he doing? Shes (climbing that rope).
Pasivo: rope, platform, careful, banana skin
1
Lesson 4
1 Listen and read. $ CD1
21
Ha y ley c l imbs high!
Can Josh see Hayley?

1
3
Look at Hayley.
Shes climbing that
rope!
This place
is great!
Watch this!
Hayleys a
monkey! Like this!
Ooh, agh, ooh!
Yes, she is. Wow!

Shes good!
4
Oh, no!
Look at Josh.
Whats he
doing now?
Look at Hayley.
Shes on the platform.
Hes eating
a banana!
Is he dancing?
Look out! Shes

coming this way.
No, he isnt.
Hes jumping up and down.
Hes a monkey!
7
Hello, monkey!
Be careful, Josh.
Dont fall on that
banana skin!
Agh!
Whos good at climbing?
EXPCB5.indb 9
Class Book
17/9/10 16:03:29
Lesson 4
2 Complete. Listen and check. $ 22
3 Act.
CD1
1 Read the story again.

Answer Yes or No. Class Book page 9
Picture 1
Are the children at school?
Picture 2
Is Hayley climbing a tree?
Picture 3
Is Liam watching Josh?
Picture 4
Is Josh dancing?
Picture 5
Is Josh eating an ice cream?
Picture 6
Is Hayley on the platform?
Picture 7
Is Josh looking at Hayley?
Picture 8
Is Hayley laughing?
monkey dancing climbing

monkey eating a banana
Playscript
Look at Hayley. Shes
Alfie
climbing
Josh
Hayleys a
Poppy
Look at Josh. Is he
Becca
No, he isnt.
Poppy
Whats he doing now?
Becca
Hes
that rope!
Hayley Hello,
Josh
Agh!
4 Write about the story.
The title of the story is

In the story
(Josh / Liam thinks Hayleys a monkey.)
I think Josh is
(silly / funny / clever)
I think Hayley is
(silly / funny / clever)
this story.
(love / like / dont like)
My favourite part is
(the beginning / the middle / the end)
What do you think happens next?
(Everybody laughs. / Josh falls on the banana skin.
Josh is sad. / Josh is angry.)
10
EXP5 AB.indb 10
Activity Book
Grammar
Finished? Copy out the playscript neatly and add pictures.

21/9/10 11:32:58
Unidad 1 Leccin 3 / Leccin 4
39
40
Comienza la leccin
flashcards Unidad 1 juego 1
Muestra una flashcard y haz una pregunta, p. ej. Is she

reading a magazine? Los alumnos responden Yes, she is./

No, she isnt.
Repite la actividad con las dems flashcards.
3 Act.
Activity Book pgina 10, Class Book pgina 9
Explica a los alumnos que van a utilizar el dilogo para
Class Book
1 Listen and read. $121
Pide a los alumnos que abran el libro, lean el ttulo de la

historia y miren las vietas. Pregunta What do you think

the story is about?
Antes de poner la grabacin, haz que los alumnos lean la
pregunta de comprensin general.
Pon la grabacin. Ellos escuchan la historia y la siguen en
el libro.
Pdeles que respondan a la pregunta.
RESPUESTA
No, he cant.
Vuelve a poner la historia. Haz preguntas de comprensin,
sealando cada vez la vieta correspondiente: Vieta 2:
Whats Hayley doing? (Shes climbing a rope.) Vieta 3:
Who says Hayley is a monkey? (Josh.) Vieta 4: Whats
Josh doing? (Hes jumping up and down.) Vieta 6: Wheres
Hayley? (Shes on the platform.) Vieta 8: Is Josh laughing at
Hayleys joke? (No, he isnt.)
Activity Book
1 Read the story again. Answer Yes or No.
Activity Book pgina 10, Class Book pgina 9
CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURAL Sigue desarrollando

la conciencia de los alumnos sobre lo que constituye
una buena representacin (consulta la Leccin 2 de la
unidad Hello!). Recurdales que deben asegurarse de que
se les oye bien, y mostrar sus emociones. Pdeles que
busquen partes del texto en las que los personajes se
muestran sorprendidos, confusos y divertidos. Practican su
representacin expresando esas emociones mediante la voz,
los gestos de la cara y otro tipo de gestos corporales. Pdeles
que tengan en cuenta estos aspectos en las actividades que
realicen ms adelante.
4 Write about the story.

Pide a la clase que piense en la historia. Pregunta a varios

Pide a los alumnos que lean las preguntas antes de volver
Explorers Quest
la historia y escribir Yes o No junto a cada pregunta.
RESPUESTAS
Picture 1 NoPicture 2 NoPicture 3 YesPicture 4 No

Picture 5 NoPicture 6 YesPicture 7 NoPicture 8 Yes
2 Complete. Listen and check. $122

Pide a los alumnos que miren el Playscript. Diles que es
alumnos Is Josh funny or silly? Is Hayley clever or silly?

Do you like the story?
Los alumnos completan las frases del Activity Book,
partiendo de lo que hay escrito para expresar su opinin.
Cuando acaben, pdeles que trabajen por parejas. Tienen
que turnarse para leerle las frases a su compaero.
a mirar la historia.
Los alumnos trabajan en parejas. Tienen que volver a leer
representar esa parte de la historia. Divide la clase en

grupos de cinco nios para que interpreten los papeles de
Alfie, Josh, Poppy, Becca y Hayley.
Los alumnos representan la escena con su grupo.
Anmales a utilizar gestos y dar expresividad a la voz.
Haz que varios grupos salgan a la pizarra a representar la
escena ante la clase.
Como ampliacin de la actividad, pdeles que representen
la historia entera. Ten en cuenta que habr un personaje
ms, Liam. Divide la clase en grupos de seis, o haz que un
nio de cada grupo interprete a dos personajes.
parte de la historia del Class Book.

Tienen que completarlo con las palabras del recuadro de
vocabulario, sin mirar la historia en el Class Book.
Pon la grabacin para que corrijan la actividad.

RESPUESTA
Hayley
Acaba la leccin
Class Book pgina 9
Pide a los alumnos que cierren el libro. Diles que les vas

RESPUESTAS
climbing, monkey, dancing, eating a banana, monkey
Unidad 1 Leccin 4
a hacer preguntas sobre la historia.

Lee las siguientes preguntas. Los alumnos escriben
las respuestas trabajando por parejas: Whats Hayley
climbing? (A rope.) Is Poppy wearing a red jacket? (Yes,
she is.) Whats Josh eating? (A banana.) Who is laughing
at Hayley at the end of the story? (Liam, Alfie, Becca and
Poppy.) Is Josh wearing a hat? (Yes, he is.)
Pide a los alumnos que vuelvan a abrir el libro para ver
cuntos detalles recordaban.
Refuerzo
Class Book pgina 9
Unidad 1 Leccin 5
Objetivos
Ampliacin
Presentar y practicar vocabulario nuevo.

Leer y entender la narracin de un suceso en
primera persona.
Desarrollar las destrezas de comprensin escrita.
Presentar y practicar la segunda estructura gramatical
nueva: to be + adjetivo: preguntas y respuestas.
Class Book pgina 9
Lenguaje
a rope. Liam and Alfie are watching. Pregunta Which

picture is it? (Picture 2.)
Repite la actividad con otras vietas.
Los alumnos trabajan en parejas. Se turnan para sealar las

distintas vietas y decir qu hace cada personaje en ellas.


Activo: scared, tired, hungry, thirsty, excited, Is Becca (tired)?

Yes, she is./ No, she isnt. Are Alfie and Josh (scared)? Yes, they
are./ No, they arent.
Repaso: happy, cold, sad, angry, big, tree, water, egg,
sandwich, Were (laughing). Were (excited).
Pasivo: trail, harness, stand up, instructor, enormous
1
Lesson 5
1 Listen and repeat. $ CD1
23
scared
tired
hungry
thirsty
2 Read and listen. $ CD1

Match the text and pictures.
24
1
Were ready to start! Were

wearing our harnesses and
jackets. Were very excited
and were laughing a lot! This
is our first time here. Its fun.
excited
Josh and Alfie are next to

the first big tree. Its really
big. Look! Theyre scared!
4
d
5
This is our instructor. Shes helping

us today. Shes giving me some
water. Im really thirsty.
Becca is at the end of the trail.

She cant stand up. Shes very,
very tired. She isnt excited now!
Liam is hungry. Look! Hes eating

an enormous egg and salad sandwich.
And hes got a banana too!
3 Read again. Answer.

1 Is Becca tired?
3 Is Liam hungry?
5 Are Alfie and Josh scared?
2 Is she scared?
4 Is he thirsty?
6 Are they hungry?
4 Look. Listen and repeat. $ CD1

25
Is he hungry?
Is she excited?
Explore grammar
Yes, he is.
No, she isnt.
Are they scared?

Are they thirsty?
Whos hungry?
10
Class Book
Describe una vieta de la historia, p. ej. Hayley is climbing
Verb to be : questions
Yes, they are.

No, they arent.
Activity Book
Lesson 6
pages 12 and 13
EXPCB5.indb 10
17/9/10 16:03:36
Lesson 5
1 Write. Then draw yourself and write a sentence.

Theyre Theyre Hes Shes Theyre Im
2
scared tired hungry excited thirsty

1
heyre tired.
2
3
4
5
6
2 Write questions about the pictures in activity 1. Ask your partner.
1
re they tired?
3
3 Complete. Listen and check. $ 26
CD1
Are you Are they Are you
scared thirsty hungry
Yes, I am. No, Im not. Yes, they are.

1
re you hungry?
Remember! Verb to be
Im hungry.
Shes / Hes tired.
Theyre scared.
EXP5 AB.indb 11
Are you hungry?

Is she / he tired?

Are they scared?

Yes, I am. No, Im not.

Yes, she is. No, he isnt.
Yes, they are. No, they arent.
Grammar PraCtiCe
page 84
11
Activity Book
21/9/10 11:32:58
Unidad 1 Leccin 4 / Leccin 5
41
42
Comienza la leccin
Escribe estos adjetivos en la pizarra: happy, cold, sad, angry.
Class Book pgina 10
Di cada palabra varias veces. La clase las repite contigo.

Explica que vas a dibujar y hacer la mmica de distintas
sensaciones. Ellos tratan de adivinar cules son. Dibuja
una cara grande y sonriente, y sonre para que los
alumnos digan happy. Dibuja una cara triste y pon cara de
tristeza para sad. Dibuja una nube de nieve y haz como
si temblaras de fro para cold. Dibuja una cara enfadada y
pon cara de enfado y agita el puo para angry.
Pregunta a los alumnos Do you know any other words that
describe feelings?
Pide a los alumnos que lean las preguntas.

Tienen que leer otra vez el texto y escribir las respuestas
en el cuaderno.
RESPUESTAS
1 Yes, she is. 2 No, she isnt. 3 Yes, he is. 4 No, he isnt.
5 Yes, they are. 6 No, they arent.
4 Look. Listen and repeat. $125

Explica a los alumnos que van a estudiar un aspecto
Presentacin del vocabulario
flashcards Unidad 1 juego 2, CD1 pista 23
Pon la grabacin y levanta una a una las flashcards a

medida que se escuchan las palabras.
Class Book
1 Listen and repeat. $123
Class Book pgina 10, CD1 pista 23, flashcards Unidad 1 juego 2
Con los libros abiertos, pon la grabacin. Los alumnos

sealan los dibujos y repiten las palabras.

Practicad un juego con las flashcards siguiendo las
sugerencias del Banco de ideas.
Muchos alumnos
aprenden apoyndose en el elemento visual, y el hecho de
ilustrar las palabras nuevas les ayuda a asimilar su significado
y desarrollar sus habilidades artsticas. Pide a los nios que
hagan dibujos que ilustren emociones.
CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURAL
2 Read and listen. $124 Match the text

and pictures.
Los alumnos miran los dibujos. Di These are Poppys

photos from the High Tree Trail. Seala los dibujos uno a
uno al tiempo que preguntas How is he/she feeling?
Di a los alumnos que van a escuchar a Poppy hablando de
lo que sucede en cada dibujo.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan y siguen el texto
en el libro. Diles que no se preocupen si no entienden
todas las palabras.
Explica qu significan las palabras trail, harness, stand up,
instructor y enormous. Haz preguntas de comprensin
como What are all of the pupils wearing? (Harnesses.)
Where are Josh and Alfie? (Next to the first big tree.) What is
the instructor giving Poppy? (Water.) Whos tired at the end
of the trail? (Becca.) Whos hungry? (Liam.)
Los alumnos vuelven a leer el texto y relacionan cada
prrafo con el dibujo correcto. Escriben en el cuaderno
cada nmero con la letra que le corresponde.
RESPUESTAS
1 e2 a3 d4 b5 c
Unidad 1 Leccin 5
gramatical nuevo.
Diles que miren las preguntas y respuestas. Pon la
grabacin. Haz pausas para que ellos escuchen y repitan.
Pide a los alumnos que se fijen en las distintas formas del
verbo to be: He/She is y They are Indica que en la
forma interrogativa el verbo va delante del sujeto, pero
que en las respuestas breves ocurre al revs.
Activity Book
1 Write. Then draw yourself and write a sentence.
Pide a los alumnos que se fijen en el recuadro Remember!

del final de la pgina. Recurdales que pueden consultarlo
siempre que sea necesario.
RESPUESTAS
1 Theyre tired. 2 Shes hungry. 3 Hes thirsty.

4 Theyre scared. 5 Theyre excited.
6 (respuestas de los alumnos)
2 Write questions about the pictures in activity 1.

Ask your partner.
Los alumnos escriben preguntas sobre las personas de

los dibujos de la actividad 1. Despus, se turnan con su
compaero para hacer y responder a las preguntas.
RESPUESTAS POSIBLES
1 Are they excited? 2 Is she tired? 3 Is he scared?

4 Are they thirsty? 5 Are they hungry?
3 Complete. Listen and check. $126

RESPUESTAS
1 Are you hungry? No, Im not.

2 Are you thirsty? Yes, I am.
3 Are they scared? Yes, they are.
Explorers Quest

RESPUESTA
Liam
Acaba la leccin
Grammar
pster Grammar
Cuelga el pster Grammar en el aula asegurndote de que
todos los alumnos ven la seccin de la Unidad 1. Seala

a Becca. Repite la pregunta Is she thirsty? Los alumnos
responden Yes, she is.
Haz ms preguntas acerca del dibujo para que los
alumnos las respondan: Is Alfie angry? Is Hayley excited?
1 Theyre2 Are they 3 No, they arent. 4 Hes5 Is he

6 No, he isnt. 7 Shes8 Is she 9 No, she isnt. 10 Hes
11 Is he 12 No, he isnt.
1
3
6
8
Is; Yes, he is. 2 Are; Yes, they are.

Are; No, they arent. 4 Is; No, she isnt. 5 Are; Yes, I am.
Are; Yes, I am./ No, Im not. 7 Are; Yes, I am./ No, Im not.
Are; Yes, I am./ No, Im not. 9 Is; Yes, he/she is.
Refuerzo
1 tired2 thirsty3 hungry4 excited

a
b
c
d
e
f
g
h
i
No, they arent. Theyre excited.

Yes, he is.
Yes, she is.
No, he isnt. Hes tired.
Yes, they are.
No, they arent. Theyre hungry.
No, she isnt. Shes thirsty.
No, she isnt. Shes excited.
Yes, she is.
(respuestas de los alumnos)
Ampliacin
ficha de ampliacin 2 Unidad 1
Feelings: scared, hungry, tired

People: woman, girl, man
Verbs: wear, jump, run
Clothes: jacket, scarf, trousers
1
2
3
4
5
6
Is the girl watching TV? No, she isnt.

Is the man thirsty? No, he isnt.
Is the boy laughing? No, he isnt.
Is the woman tired? Yes, she is.
Is the girl hungry? No, she isnt.
Is the boy scared? Yes, he is.
1 (preguntas de los alumnos)

Unidad 1 Leccin 5
43
44
Unidad 1 Leccin 6
Comienza la leccin
wordcards Unidad 1 juego 2
Objetivos
Saca a cinco alumnos a la pizarra. Da una wordcard a cada
Consolidar las dos estructuras gramaticales nuevas.

Consolidar el vocabulario nuevo y de repaso.
Personalizar el lenguaje de la unidad.
Escuchar prestando atencin a informacin especfica.
Averiguar informacin mediante preguntas.
uno y pdeles que hagan la mmica del adjetivo.
Haz preguntas sobre esos alumnos para que la clase las

responda: Is (Amelia) tired? Is (Ciro) excited?
Activity Book
Lenguaje
Activo: listening to an MP3 player, eating popcorn, sleeping,
writing a note, reading a magazine, shouting, draw, scared,
tired, hungry, thirsty, excited, Is the girl (taking photos)?
Yes, she is./ No, she isnt. Is George (angry)? Are (Helen and
George) sad?
Repaso: angry, singing, taking photos, sad, happy, climbing,
jumping, T-shirt, Shes (eating popcorn). Im (scared). Anna is
(happy). Los nmeros ordinales
Pasivo: Your turn! Hows (Delia) feeling?
1
Lesson 6
Show you know
1 Listen and write the names. $ CD1

27
1 Listen and write the names. $127

Pide a los alumnos que abran el libro y miren la ilustracin.

Anna Ben Colin Delia Emma Freddy
Seala a los distintos personajes al tiempo que preguntas

Whats he/she doing? Hows he/she feeling?
Di a los alumnos que miren el recuadro de vocabulario.
Explcales que van a escuchar varios dilogos acerca de
las personas de la ilustracin. Ellos tienen que escribir los
nombres en los recuadros adecuados.
Pon la grabacin. Haz una pausa despus de cada dilogo
para que los alumnos escriban el nombre.
Pon la pista por segunda vez. Los alumnos acaban de
escribir las respuestas o las corrigen.
RESPUESTAS
1 Colin2 Emma3 Freddy4 Anna5 Ben6 Delia
$127
nna
2 Answer the questions.

1 Is George angry?
5 Is Helen hungry?
2 Is Helen writing a note?
6 Is Ivan taking photos?
3 Is George singing?
7 Is George shouting?
4 Is Ivan thirsty?
8 Are George and Helen sad?
3 Write about the other children in the picture.

happy sad thirsty
excited tired hungry
eating popcorn l istening to an MP3 player

climbing jumping reading a magazine sleeping
1 Anna i
happy.
he eating popcorn.
4 Delia

2 Ben
5 Emma
3 Colin
6 Freddy
Activity Book
Finished? Write three true sentences about your partner.
12
EXP5 AB.indb 12
21/9/10 11:33:00
Lesson 6
4 Ask and answer.
Cut-out pages 101102
Is the girl taking photos?
No, she isnt.
Your turn.
Im not writing a note.
Im hungry.
Im not tired.
Im wearing a T-shirt.
Im not listening to an MP3 player.

4
Is Anna singing?
No, she isnt. Shes eating popcorn and shes happy.
Is Ben reading a magazine?
Yes, he is.
Is he tired?
No, he isnt. Hes hungry.
Is Colin tired?
Yes, he is.
Is he sleeping?
Yes, he is.
Hows Delia feeling?
Shes sad.
Why? Whats she doing?
Shes listening to an MP3 player!
Is Emma climbing a tree?
Yes, she is.
Whats Freddy doing?
Hes jumping up and down. Hes excited.
2 Answer the questions.
5 Tick the sentences which are true for you. Then write six more sentences.
Im scared.
Nio 1
Nio 2
Nio 1
Nio 2
Nio 1
Nio 2
Nio 2
Nio 1
Nio 2
Nio 1
Nio 1
Nio 2
Nio 1
Nio 2
Nio 1
Nio 2
Nio 1
Nio 2
RESPUESTAS
1 Yes, he is. 2 Yes, she is. 3 No, he isnt. 4 No, he isnt.

5 No, she isnt. 6 Yes, he is. 7 Yes, he is. 8 No, they arent.
6 Complete the sentences and find the answer to the question.

shout draw dog Hayley laugh seven six jump scared cat talk one scarf write
1 The first letter is in
six
and
scared
3 Write about the other children in the picture.
2 The second letter is in
and
3 The third letter is in
and
4 The fourth letter is in
and
5 The fifth letter is in
and
6 The sixth letter is in
and
7 The seventh letter is in
and

PiCture DiCtionary
page 95
EXP5 AB.indb 13
Unidad 1 Leccin 6
13
21/9/10 11:33:03
Activity Book
Whats the boy eating? A
Pide a los alumnos que escriban dos frases sobre cada

uno de los otros nios de la ilustracin. La primera debe
contener un adjetivo del primer recuadro de vocabulario.
La segunda incluir un vebo o una frase del segundo
recuadro de vocabulario.
RESPUESTAS
1
2
3
4
5
6
Anna is happy. Shes eating popcorn.

Ben is hungry. Hes reading a magazine.
Colin is tired. Hes sleeping.
Delia is sad. Shes listening to an MP3 player.
Emma is thirsty. Shes climbing.
Freddy is excited. Hes jumping.
4 Ask and answer.
Picture Dictionary
Habla con la clase sobre lo importantes que son los
Activity Book pginas 13, 109 y 110, tijeras
Los alumnos trabajan en parejas A y B.

Pdeles que recorten la ficha correspondiente.
Explica que las ilustraciones de las dos fichas se parecen,
pero que en realidad hay seis diferencias. Se turnan para

hacerse preguntas y descubrirlas. Despus, cada uno
en su ficha, marca las diferencias con un crculo. Para las
preguntas, toman como referencia los recuadros que hay
bajo las ilustraciones de las pginas 109 y 110.
Pide a dos alumnos que hagan una demostracin del tipo
de pregunta y respuesta necesarias siguiendo el modelo
del dilogo de la pgina 13.
Qu otras preguntas se podran hacer? Indica de nuevo
a la clase los recuadros de las pginas 109 y 110.
Cuando acaben, corrigen la actividad comparando el
dibujo con el de su compaero.
5 Tick the sentences which are true for you.

Then write six more sentences.
Los alumnos marcan con un tick las frases que son ciertas

en su caso. Despus, escriben seis frases ms acerca de s

mismos en present continuous.
Pdeles que le lean las frases a su compaero.
Al personalizar el lenguaje,
conseguimos que resulte ms significativo y fcil de recordar.
Sugiere a los alumnos que creen una pgina en el cuaderno
y la utilicen para escribir frases sobre s mismos en las que se
incluya el vocabulario nuevo de cada unidad.
draw, eat, laugh, listen, read, shout, sleep, write

excited, hungry, scared, thirsty, tired
Acaba la leccin
Los alumnos trabajan en parejas. Tienen que elegir tres

frases de la actividad 5 del Activity Book, dos verdaderas
y una falsa. Despus, se turnan para leer las frases a su
compaero, que tiene que identificar la que es falsa.
Refuerzo
Jugad a Say the word (ver el Banco de ideas) con varias

palabras del Picture Dictionary.
APRENDER A APRENDER
6 Complete the sentences and find the answer to

the question.
Ampliacin
wordcards Unidad 1 juegos 1 y 2
Escoge una wordcard y haz la mmica del verbo o adjetivo.

Los alumnos tratan de adivinar cul es.
Coloca las dems tarjetas boca abajo sobre la mesa.

Divide la clase en dos equipos. Pide a un nio del primer
Pide a los alumnos que miren el recuadro de vocabulario y

completen las frases escribiendo las palabras que ilustran
los dibujos. Explcales que cada par de palabras tiene una
letra en comn. Deben escribir estas letras en las rayitas
del final para descubrir qu come el nio.
RESPUESTAS
1 six scared 2 draw talk 3 jump shout 4 seven scarf

5 Hayley cat 6 dog laugh 7 write one
sausage
diccionarios en el aprendizaje de una lengua: explican e

ilustran el significado de las palabras. Diles que el Picture
Dictionary les servir para anotar el lenguaje clave que
aprenden en cada unidad.
Los alumnos miran los dibujos y leen las frases. Indica
que son frases que ilustran el significado de las palabras
principales (verbos y adjetivos). Tienen que escribir esas
palabras en los espacios.
Pueden escribir otras palabras nuevas de la unidad en el
espacio que hay al final. Anmales a escribir tambin una
frase que ilustre el significado de cada palabra.
equipo que mire una wordcard y haga la mmica para que

su grupo trate de adivinar cul es, p. ej. (Annas) tired.
Repite el procedimiento, haciendo que los grupos se
turnen, hasta que hayan utilizado todas las wordcards.
Suma los puntos que ha obtenido cada equipo para saber
quin es el ganador.


Unidad 1 Leccin 6
45
46
Unidad 1 Leccin 7
Comienza la leccin
flashcards Unidad 1 juegos 1 y 2, wordcards Unidad 1 juegos 1 y 2
Objetivos
Aprender cosas sobre los distintos estratos de un bosque,
y entender un texto sobre los hbitats de las plantas y los
animales que viven en l.
Buscar informacin en un texto.
Lenguaje
Jugad a Pairs (ver el Banco de ideas).
Class Book
1 Talk about the flashcards.
Class Book pgina 11, tarjetas intercurriculares 14 Unidad 1
Levanta una a una las cuatro tarjetas. Lee el texto y las
Intercurricular: spider, robin, owl, mouse (mice), nuts,

berries, hedgehog, squirrel, worm, layer, canopy, shrub,
ground
Repaso: trees, flowers, This is the (canopy layer). They live
(in the woods).
Lesson 7
Woodlandhabitats
1 Talk about the flashcards.
2 Read, listen and answer. $128
2 Read, listen and answer. $ CD1

How many layers can you find in this wood?
28
This is the canopy layer. Its

sunny with lots of green leaves.
Pide a los alumnos que abran el libro y miren la ilustracin.
1
3
This is the shrub layer. Small

trees and bushes grow here.
5
6
8
7
This layer is the leaf litter.
Its made of dead leaves.
This is the ground layer.

Plants with flowers grow here.
3 Where is it light and sunny?
2 Where can you find small trees and bushes?
4 Whats made of dead leaves?
4 Listen and find. $ CD1

29
2 robin
3 owl
4 mouse
5 nuts 6 berries
7 hedgehog 8 squirrel
9 worm
1 Spiders and insects live in the canopy layer.
5 Mice and hedgehogs live in the ground layer.
2 Spiders and insects are food for robins.
6 Owls eat small animals like mice.
3 You find berries in the canopy layer.
7 Worms live in the shrub layer.
4 Berries and nuts are food for squirrels and birds.
8 Hedgehogs eat owls.
Whats the owl got?
EXPCB5.indb 11
11
Class Book
5 Look at the picture. Write True or False.
Explore the Internet with your teacher.

Find 5 other animals that live in British woods.
Lesson 7
Class Book pgina 11
robin berries nut h

edgehog worm mouse spider owl squirrel
Pide a los alumnos que vuelvan a leer el texto y escriban
squirrel
There are four layers in this wood.

Explica qu significan estas palabras/expresiones: bush,
leaf litter y dead leaves. Indica que el plural de leaf es leaves.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan y siguen el texto
en el libro.
Haz preguntas de comprensin.
17/9/10 16:03:42
1 Write.
Pregunta Which animals can you see? (A mouse, a squirrel,

insects, owls, a spider, worms.)
Lee la pregunta de comprensin general: How many
layers can you find in this wood? Los alumnos leen el texto
rpidamente para averiguar la respuesta. Pdeles que
la digan.
RESPUESTA

1 Where can you find plants with flowers?
1 spider
preguntas de la parte posterior. Haz pausas para que los

alumnos respondan. Anmales a hablar sobre el tema.
Pregunta a los alumnos Where do all these animals live?
Deja claro que todos estos animales viven en el bosque,
pero no en el mismo espacio. Explcales que el bosque
contiene varios estratos, y que van a aprender cosas sobre
cada uno y sobre los animales que viven en ellos.
las respuestas a las preguntas en el cuaderno.
RESPUESTAS
1 In the ground layer. 2 In the shrub layer.

3 In the canopy layer. 4 The leaf litter.
5
8
7
9
4 Listen and find. $129
Di a los alumnos que van a escuchar una grabacin sobre
2 Read and label the sentences H (Hedgehog) or W (Worm), or H and W.
hedgehog
worm
1 Birds and animals eat them.
2 They live in the ground layer of woods and gardens.
3 They eat insects and worms.
4 They live under the ground.
5 They eat dead leaves.
6 T
hey find their food in the ground layer and
the leaf litter.
live in the woods.
Activity Book
3 Choose two animals and write about them.

live in the woods.
14
EXP5 AB.indb 14
Unidad 1 Leccin 7
21/9/10 11:33:05
animales y alimentos del bosque. Tienen que buscar en la

ilustracin lo que aparece en el recuadro de vocabulario.
Pon la grabacin. Los alumnos escuchan y sealan.
$129
1 spider: Spiders live in all the layers of a wood: the canopy layer,
the shrub layer, the ground layer and the leaf litter.
2 robin: Robins live in the canopy layer and in the shrub layer.
3 owl: Owls live in the canopy layer and the shrub layer.
4 mouse: Mice live in the ground layer.
5 nuts: You find nuts on small trees and bushes in the shrub layer.
6 berries: You find trees and bushes with berries in the shrub layer.
7 hedgehog: Hedgehogs live in the ground layer.
8 squirrel: Squirrels live in the canopy layer and the ground layer.
9 worm: Worms live under the ground.
5 Look at the picture. Write True or False.

Class Book pgina 11
Pide a los alumnos que vuelvan a mirar la ilustracin y
piensen si cada una de estas frases es True o False. Escriben

las respuestas en el cuaderno.
RESPUESTAS
1 True2 True3 False4 True5 True6 True

7 False8 False
Explore the Internet with your teacher

Class Book pgina 11
Puedes buscar sitios web apropiados para esta actividad y

sugerrselos a los alumnos. Pide un voluntario para leer el
enunciado Find 5 other animals that live in British woods.
Los alumnos realizan la tarea consultando los sitios web
que has sugerido.
RESPUESTA POSIBLE
bats, moles, deer, badgers, rabbits, hares, foxes

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIA BSICA EN CIENCIA Y
TECNOLOGA Incorporar conocimientos nuevos a los que los
alumnos han adquirido previamente es una parte esencial

del proceso de aprendizaje. Pregntales si conocen algn
bosque de su zona, y qu tipo de flora y fauna se puede
encontrar en l. Se parece al de la ilustracin del Class
Book? Por qu? Por qu no? (El clima y la geografa afectan
a la flora y la fauna de un lugar.)
Activity Book
1 Write.
RESPUESTAS
1 squirrel2 nut3 spider4 owl5 berries

6 hedgehog7 robin8 mouse9 worm
Acaba la leccin
tarjetas intercurriculares 14 Unidad 1
Pide a los alumnos que cierren el libro. Escribe en la

pizarra las palabras canopy layer, shrub layer, ground layer

y leaf litter.
Da las tarjetas a cuatro alumnos. Pdeles que salgan a
la pizarra y coloquen la de cada animal bajo el estrato
correspondiente.
Pide a los alumnos que piensen en otros animales que
viven en el bosque. Invtales a sugerir en cul de estos
estratos podran vivir.
Refuerzo
tarjetas intercurriculares 14 Unidad 1
Levanta una a una las tarjetas al tiempo que haces
preguntas como What animal is this? Where does it live?

y What does it eat?
Ampliacin
ficha intercurricular Unidad 1
1 True2 False3 True4 True

a 5b 7c 4d 3e 1f 9g 2h 8i 6
DVD intercurricular
ficha intercurricular DVD Unidad 1, unidad 1 DVD intercurricular
El iPack contiene vdeos intercurriculares apoyados por

una ficha que se incluye en el Teachers Resource
CD-ROM y puede resultar til para utilizar con
los alumnos.
2 Read and label the sentences H (Hedgehog) or

W (Worm), or H and W.
RESPUESTAS
1 W2 H W 3 H4 W5 H6 H W
3 Choose two animals and write about them.

Los alumnos escogen dos animales de esta leccin.

Escriben sobre ellos tomando como modelo las frases de

la actividad 2.
Pide a varios alumnos que lean su texto ante la clase.
Explorers Quest

RESPUESTA
mouse
Unidad 1 Leccin 7
47

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1

Con el libro cerrado, pregunta a los alumnos si recuerdan

Presentar y practicar un grupo lxico nuevo.

flashcards Unidad 1 juego 1, CD1 pista 13

Pon la grabacin. Levanta una a una las flashcards a

Listen and say the number. $ CD1

Presentacin del vocabulario

los nombres de los personajes del curso. Escrbelos en

medida que se escuchan las palabras.

listen to an MP3 player

Class Book pgina 6, CD1 pista 13, flashcards Unidad 1 juego 1

Pide a los alumnos que abran el libro. Pon la grabacin.

Read and match.

1 Whats Becca doing?

2 Whats Josh doing?

3 Whats Alfie doing?

c Hes listening to an MP3 player.

4 Whats Jenny doing?

d Hes eating popcorn.

4 Make more questions. Ask and answer in pairs.

Whats Poppy doing?

2 Listen and say the number. $114

Dirige la atencin de los alumnos hacia la ilustracin.

2 Write about the characters. drawing writing listening to

Class Book pgina 6, CD1 pista 14

sleep laugh eat popcorn draw read a magazine

1 Write and match.

a note a tree an MP3 player

lfie i writing a note.

4 Listen again. Read the sentence and circle.

The orange letters in these words sound the same different .

Shes eating juicy peaches

3 Listen and repeat. $ 15

Ellos sealan las imgenes y dicen las palabras.

Pregunta Where are the children? (On a bus.) Explica

Profesora Whats Josh doing?

3 Read and match.

Pide a los alumnos que vuelvan a mirar la ilustracin de la

actividad 2. Tienen que leer las preguntas y relacionarlas

4 Make more questions. Ask and answer in pairs.

Mira el ejemplo con la clase. Pide un voluntario para hacer

otra pregunta acerca de un personaje distinto. Los dems

1 shout, h 2 eat popcorn, e 3 sleep, g

2 Write about the characters.

Los alumnos miran la ilustracin y escriben frases.

(pueden estar en cualquier orden)

3 Listen and repeat. $115

Pon la primera parte de la grabacin. Los alumnos

escuchan y repiten el sonido y las palabras.

4 Listen again. Read the sentence and circle.

Vuelve a poner la grabacin entera. Los alumnos leen las

Haced un juego con las wordcards. Encontrars sugerencias

e, Hes drawing. 2 a, Shes reading a magazine.

1 eating popcorn 2 reading a magazine 3 sleeping

Haced un juego de memoria. Pide a los alumnos que

juego 1 de tarjetas (ver el Banco de ideas).

Los alumnos miran las palabras y frases, y tambin los

Pon la grabacin y haz una pausa tras cada palabra. Los

wear, 6 / dance, 4 / sad, 14 / scarf, 10 / sing, 7 / jacket, 9 /

2 Listen again. Repeat.

1 Listen and say the number. $ CD1

Class Book pgina 7, CD1 pista 16

Vuelve a poner la grabacin y haz una pausa detrs de