Brorenets Lilos 3, te Honeras. db Oe FOTOCOPIADORA| 36 CEHCE Faig SFA 88, Dr 16. Maneras de querer Los afectos docentes en las relaciones pedagégicas Ana Abramowski Pads CutsToNes De EoucACNPeron Manage de quarries lets coca on as rolconos prongs: aed: Daonts Ares Passe, 2010 ‘apne cm. (Cuanions go ecienn). ‘sen sressot26i578 1, Oocantas. 2. Peet. Tuo cova Cable de Gustto aes ecto de casi: Rous Roemer 1 ean 2010 nn yr, Qsdn sama ts, rin ‘Sot arn tne uit ls srcos sao on ane ‘spent parc oa tata a cal edo © proce Indore taersnsoma (© 20100 toes ls edisonas on casa, ital Pas SAICE Ingopenenis 652166, Buenos Aes — Argenta mak: atuser@areapaicacom at wm psioesgeina com ar ‘ued cho edo au prensa Ley 11.728, reno ene Agantna— PrtoainAgerna mproto en NPS, Santiago del Etro 98, (rs, Pe de Banas Aes, enmayo 2010 ‘Twos: 8500 sempre ighorecsnseatsrs réloge, ns Ost Doresscinietar (ntosucn stir ios fects magiterer 4. Alec, eeoney pasion: tos ate sical ais as emodnes en Orient La egatvid de pasones| 1a patiad ces pases Untugar paral psn rd pad eae fers exes a iia (ede xtc yo 2, Alcs pedapigios apropades e napoplas estes tetas sep (ecos pobre reeds) losis aes sd hiv ene igi ye slecesad Ales ocats es nen ove gsr ia? Sent cer orate nerve? 2 #. % 2 aentre la escuela y la familia corto 3 El amor en tiempos de fragilidad: tensiones \ct 1957, ar Bore wo spo. dar toronto on em en oo Tuo cn in toe ecoinare mas ee od nab natcansan ares ms ‘rea ar oS anne at ei Sco bance ar letter Uso hai ies ‘rnc bert rena a at spinning woe al at a tobe neo prea b Haro ot ‘soar oep san ape ease etssencl Seer “Sune ruta corto Ker esti Yo ‘one pope cane epee ot ere pave ete om eer an eee Insegurids, incarticubve, desprtecisn, inestabiéad, fo cic, precaniaced ydesapero son algunos de os significant rile ‘ads aa hora cde ntertr nombres rasgos ce la epoca que esa ‘os vivendo. Una senstcin de fate de amaras, de orntaiones fae y enables y de sentido pedeteminados se apone ale sole, i estaba, arta, largo paz yl prescligod qe eran ‘aban vide humana vrs dads ara Serna seeen se ree aetna cmen em eeee SimaoInari eset sence mos ate Moke tacos nee saris ‘Serio re etc apo ae (Gio Cob no sts ar Sirs tren tren tena bene orerpae inte ode ot es soba sale epi pip une Sor 10 troy $s sy era, fa 0 Bae Seer dry eins pas rn re Seni entre ere pore ores Sanya na raster ese isptonnianny ersten pa Spano en pee ogc Peal epee asco ests ncn Snr or rn ni hr ces ‘ras shy ag mtr spe ys na ony er ast oe [ibecinoanisa? Gewtn e soe nore oe «ade rc rain coterie Sree mpnorenie oons er Gane eps concn gory ae sired conic‘ neobun try eres ‘lap tons reas es Rc sues Seno ean Scans ets are "rei ny peer seein pa coe Pang gm edd oye lew meron soso sgh po Eyota tn 9) yond gun ge CERet cia ee late erp eS ee ee orsian ere mace "Herpes ets Sema jo ga ahs per ln een ete ican ec See tery hasta asignare emote de enemigo. fn el horton, le iberad Se ej coma una cenqustaylalucha por lanza dotbe de er ‘ipa gan parte de sexier En los tempos que corren, a Kbetad ha delado de ser una con- usta, 0 estado de la vaspreson de une norma, pare par 3 Comverse en un pesado imperatv. Nos hemos comet en sees humane sn gu, pesos tose lempoensuscon de uae, de Ge y consi nuesos props referents (renbeg, 2000). Fs prado, insite 2yomunt Bauman, pogue ls ocedad actual nos lec una lberiad sin precedemes, pero que viene scompataca “de oo imporencs también inustads: {Un obseador rice posi dec quel iberad lepa cuando yo no Inport. Oise una deseradsbe mosca de impotence a sabro- “lps de fs herd, coca en lola de a induc esa impotenca ruta tanto mis odos, moles y ofersva en vistas ‘el poder quel lied ros debra confee (Bauman, 2003: 40), lo que fomuldoamas cama una side pregunt-lbeecén © sbandono?-, ena argumentacén de Dufour 2001: &asume cast ‘mentees asges de ura sertenca: “La ibertad como tl no exe [Le nuevos indus extn ms aban Estilosemacionals “sldos” en a era “lquids"? 2m 2 exablacen vn afctos en la ea uid? Cals onl estos emocionales” Oowz 2007) imprantes? tn 5 bo ‘Amr iis, Bauman (2005) descree as mevaiaces hegemdnicas (el querer propls de nuesres tempos. Homes y mujeres sin incu es y stables, srs frig lnseguos que se conectan y desconectan del resto del mundo de manera interment Estos son los hres el aro gd, Persons ‘que paseen de un ensoion ambivalent hecha de dsespracion a ‘ism tempo que desconfanra por “str reaconados" une avez por Fetecar ot aos, ero manteiéndles al msi tempo Mees ra pader dessrudalos" Bauman, 2008: 8),dectv del ro plazo-que tan bien describe Sennett (2000) en “La corrosin del carctor-ne efectos alahora de pensar eel ama ‘Sin ago plo dfcmente se puedan consuls cateporas dure ‘a5.decompromio e impicacin. Lo que prvaece, po el conta, Sn ls “retaciones de bos" aun, 2005: 38) agadabes, bre ves, istantaneas y descrables, que pueden vsase y descharse ‘cuando se deste. Es por esto que bs cosejeros setimentals eco rmiendan “menos dependenda": Nos dee atapr Ete les sbrazos demas fines. Recuerde: ‘cuanto mis profundos y dnsos sen sus lanes, eles ycomere- ‘ios, mayor es iesgo. No confunda una ed un entamado de ‘amince por ls cuales desicarsecon una tela de aan, ee abe to traener que sl sive para araparnos (aura, 2005: 83). Porte parte, es peible corer: quel amar esl tema del me- mento y qe u reo de ive se ha amplads Sgnieatiarante: sto sbitaabundonl y aparente dons de “experincae mores” fege a aliments aconicion de qe el aer (ename- rane, gercer amor es una deve que s puede arene, ‘ue el domino de ea materia aumerta con el rime de exe encased del ero Bauman, 2005: 19). to ameraso no slo se est expand hace zonas reves Sno «q2 ders va mando. empl de ello se amor certo hoz, 2007), tereno que plates un sso learnt cela cuta del amor y el omnticio que cractetia buera parte de ssl XK y Las elaconesemoroses eres que ent llou ‘an por ugar juego de sees de oferta y demands, eealeciendo Ue deconfinza el cnsmo. Se rata de elones organza aj a ita del mercado, dspusas cual productos para el eens, + Silamoreminico se caractzaba por ua desig de sponta ‘dad, rteet eye un mde ional deste de pra que contac aia del aer coro wa ens resperad ue aparece enlavida conta toss ved y ran (ou, 2007 180418). ‘Quienes se estin ocipando de descr este esenaio (onse saunan, 2005; lew, 2007) encuentran descompromso y descone s6n emocono, asi com vino Mctantes, estaba, ies ‘rapiesyreciones que se conumen cual productos "de bos. ue sede en la escuela con os viecls afetvs ene maestesy dlumnos? cRespenden ala gia del amor liquid 9 permanecen rosa ela? Revistas algunas testmonios. Cuando extablecs un vinculo con les chicos, generineate lo acs con buena onda y en post. Yah hay cto grado de fect, al cnocersy despus respetar us tiempos, a esperar los aompatars. importante qu ells setan que ests, que pueden conf, que ls vemos 2 esperar. a contencion més que fda nos neces, estar ah (Emacs de 30 atos. Y cro queen toda rl vnc hay un day woe profun- 0. No es solamente un toca y me vo. La huels que se de es rua, la eacomedacon es muta, yen eso uno tee striae ‘tes vines (©, maesta de 41 aos). “Tiane que habe una cones; 8 no, no ede haber arena , massa de 30 af ‘reo que mano un buen vnc con Ss chins. stam en un pariodo en el aue ya nes conocemas,y saben coma me mano, ‘ertonces el zuo se hizo fuer. Te das cuertatarbién cuando ‘ats y us compateras despues te den: “estuironpreguntan- Go parvo todo el emo". Entonces vos ec el vin se N20 ‘ue ara pode hacer més ameno el abajo con chico, qu el chico pueda aprender y vos puedssensfary pueda poner todo tl bape de tus exategla, de ts conocimients, para eso nec St, 105, un buen wc (8, maesva de 23 a) ste misma docets,compardndose a s misma cn sus maestas, fie ‘Gy terete, mivinclo es mis fuer. (..J Quizes porla es-Ida que els vive y por saber que elo no tnen est contacto leon chicos que extn may maratoe pore vnc a trav de a violencia fsa). sto genera en lest aceteaento. Nocona mis ‘aes, que ros aceeaban Yo soy mis demosratva con bs pies. maesta de 23 anos, Asi como eta maestre dee que busca acerca an mis 3 aque ls alums que ven en enornos agresins, vemos ots dos test ‘moniog ue tambien mencanan fos nls fares: Vasa encontrar al pobre que tine tanto mid de abr la boca porque en a case dan cada cachotao que tiene miedo ante os. "tens que hacer perder el iedo (A, maese de 63 os. os chicos est muy solos, muy sols, muy soles. Pogue fs tres laburen y no estén, © porque etn yest ate oe cel la bcos paps e queda vanqulls porque Sus ios estan con leet Sil chico ea ena escuela, pare qué Tamara ai? 0 Imusstran su pesncia or prin hai a escea: "Toda no ‘ enaoron en a ezuela a stare os cordones”.Perolesanen 2 ence los pares a tase los cordon. ¥ muchas veces see tiga eso a secu, La socedod en 5 conurt espera de ‘scuelsfo ve ls excels no puede, peo no puede por su funcién, Sin embarg, ia escuela hace, porgue en general esta es una de Tas pocs istuciones que quedan en donde humano,y nolo mis pesto, todavia es tema para aprender. sta cosa de no cerca os chicos veneny te dan un beso y enforces te genera tobi exe costado tay dl earn y la coea erma ye a cost ‘oppor también. La escuela Spue Sendo una respuesta ante a contencin, muchos chicos eigen vent ala escuela, no por ma teria ni por engus, 2 veces sro digo que no, pero muchos enen orgie et con os chicos et bey es. uno de fs ‘motos para el que esta hechala escuela 0, maesrade at anos, 2Qué ocue con fos afecosescolaes en el mara de ete “esto ‘enact? Unma a atencén en is envevisas eld eleen- (2 Fed) ala Importance de estar conectados, de exabecer vie los eres "sds"? con os alunos Se obserien elas decom prio implica, ys prlben volutes pare punta 30d ‘er, para nar marcos de esti Nor venurmos 2 dec qu es dscusos depois pare nembrar lo afecos exalaresno esnneesaranenteembbdos dengue de alge aft exo arece presente como foetal bs ‘quads dest en un mundo nesbl, coma ella en ur mado (tend a dense, como lo sido ante ado, coma el ecm o- ‘iz frente desceecoiso. Lo cual abe un abanico de pregutas Por Qué escuela no estar rican la modaided hegemsn ade querer imperate ena sie? 2 esoar aris un amar que ‘quer ser etido como evi yaposicén a un exterior quid? (Se tate de un amor ie, ene ant fragiéad aecia, sa vena més ssldo de que cetamentee5? £0 sera qua fected ear no ede no querer ser slid? Seré que ls relaconespeagtncasten- ‘ena mootene le madalidd del ecula moderna -que no puede sr Sin compromio emplicacin- en un mundo pasmedero? Tal ez a pula ia da netuctnexcolr ona insite por de in mosem—seala responsable de que ls veculos no puedan no enuncie desde el lnquaje deo dado, slo yeti, puts, de (re mode, ia escuta dea de seni escuela. Ene campo tenia enconvamos dagréstins que consaican lo antedicho, No ser posible hablo de una escuela conse y eta ment sda, en ato en el mundo quo as isttacones 8 han we {o cada vez ma ncensteesy Feige vis Ge ess xconaiza- ion vase Cray Levkowez 1988) En el captlo entero también ros refeimes ala dessotuionalzacién, fa plore no solo hace referencia una eis de as stone, sno & un rmvenerto mis profundo, "une ner toalmente dint de conscerar las elcones fre nomas, voles indds [.] Los valores ys naras ya 2 eden ser pecids como ents "ascendertae yaexstnisy or encima de lsinduiduos" Dubety Maruca, 2000: 200) ‘Uno de los resutados de este proceso es el botraminto de fs cares preesablecos que nccaben por dnde cro proce en 5 luge a personaldd yo elaconal sean un pun cenval parle *autoproduccn de rvias” (Dubet y Marcel, 2000: 211-212) ‘Una ver sin efecto Ia apeiacon a la Yrascendenda dels valores yreals, ls dante veri obiados@ eer de manera atesanal rte qu srada- ne precara egadodes que regular, pero soo or breves periods ls nterconbios duces. a mata pa.que Inentard da orien a ls reals autoproduias See aR. ‘Con ls eas dels antiguas crs insttucnaes parece haber ‘quedado mucho ms ble y xpuesa tae lo igado a aspect ae Thosincula Exo expcaria por gut el scuso de i fetid se dlesaa tonto en la esctpcon de lo esoay, as com también ens ldeneacion de problemas ydeslucons post ‘Ao ben ets expicacones servi pare entender a cenraiad cutie por vara facia en l tert dels scl, pero rads ticen respect de au supuest solder y orale. deo, qe aft "hays salad a rela in de corwertse en wn ine pata armada a produce de normesy sentides en un insttucn que ‘se vshe cde wees nconsstertepo pla que ese amor saa to, fee y rodeo Porque, aden, se supone els dsc. ‘nalzacin sera uno de los mecaismos de lquéecin dl amo. Seria (ere que oa esttucn dessituconalade a no apoyadae ‘eauncones las y enables generaze modaidades de curr Fragies © «termites. ¢Cémo se puede querer con contnuldd, orecendo| ‘ores y comromecs en marcos instal? Por este moto mee ‘en seguir endo sometios ert os testenaniosdocetes Que Pantean la neces de pone en praca vinos fees, etabies, Fomprometios, rounds (que dj hua) ene es cain. Un afecto "slide", reactive y compensstorio dla avarzar un paco ms con a hisses de un ar esco- lar eatnaycompensteramente slid. cPor que? Porgut en vais ‘oportnisdes solder afectva nvaescolarsehace restr ye des- tice de un afer gid Es quel escuela es ura nstucon que se ‘aractaran por hace iferenca con el afr, como s prodamare “533 las owas se hacen de ot mado” (os Anil, 2007, Pours pensar que esa vounad de diferencias dexter tar tien se panda en juego en el tren afeciv. Portia pate, ee aera “ido” sa parsniica muchas veces en Is fariia, Como ya vis en algunos tstimonis del aparado ante orf fama es, para ese, eto de rales, rtermitenca els vines, abendono {Bor ov se considera faa de ete mod? Poul faiio es raisin denicada como desinsttuconaizada Qué seeniene por désistnvionatzacién dela aia? Se tat, foro en el caso dela excl, de ete ampli wlco po el ul as Conducts de los actors y su “produccién” se definen en menor ‘medi pr su conformid eas Qeverales ue por conse ‘onde expariencespropias combirando les psiones los nae ‘25 (Dubet y Morte, 2000: 213). Fomilay escuela, dor insttciones que hablan coatido une ‘aon gral educacn de as nuevas generaones, estin en pena ‘ruta, ervandoaquel enserccnevtablemente en corto. sta sua se hace evden en la ganeraiondereproches mutuos y enzaoe: hay una ampli aie de atiddesyforiones que cada una (tanto Ia fara como Is excel) expe que resueha la ota (veanea Diz y Gérez, 2000; Ut, 2005), en trios afta, [a excels dice tener que querer aos nites porque en la casa (hora ‘pregaromos “fquida) no los aren, Vile a pena explora un poco la consttucén de aque atanzay ‘ules re es compromiss de cada pare, para dential despa Zamiertos operas en el preset, as como sus consecuencas El spetiva de aanz farsanescuea tuvo como comet pin al goraiar lo univeslaacion dela educacon de os nines. Eto impics que e! cep infant vanstara dese la educacia for hai In escola, como Une suerte de primer paso en ls "despa con” de a asta, pesado cnal que sostuvo quel pass fuel “pecesided de que el educadorno sea el padre det ni sino ‘to adult: el maesto" (Narodonsk, 1989: 59, Al maest,entonces, se le recanecen ures sabers espectins (cules escrtura i ecu, el eculo, un metodo para trans rts, ye raber cece deca emp, stu ypresarocion 3 fing levar adelante i edcacén de a nora, Ia alanza supone que los pies “erveguen” a su. hjos 2 fosmaesios para que esos se hapan cargo de treas que los deso- <, aban ene! sno del hogar Rousse es uno de os pedo Que justi lo necesidad de eta slanza. Dice Nzrocows 1999: 6 Rowseau metafecomente mata ls paces porque, su jc, a condeion pare extalecer ura alnzapedagogia esque lif ‘je se trasfome en alumna fedueando, diol, de manera ue el padie exprese su autoexcsn de educacen de sus os Asie scberana, el que gebera a nifo, sed & maestro, quien en ‘igor de verdo no gobiemaa io sino al alurino;y no en cua ‘lier stun sin ena ese. Rousseau lace dec al mas ‘0: “Elo debe hanasu pcre, per debe abedcerme a Si queremos pensar en ls particuardades dea afectidad puesta {enjuego en el rel pedagbgic, noes meno distinc ene ho Yalu que plantea Rousseau. Tamgoco habs que rsa mpor tanca al ech de que alana foialexcel sipenga que a ifar- Cia cee dese “una custo de doe iia 0 prada pre pasar 2 onsttui une des princpales preooypaciones pias” Naredowst, 1999; 62) En este sentido, “oun los mesos mas comprensiosy mas bondadoses jams aceparon que Su alumnoscelaan de ser lunnos ra volver sr simplemente jos." (1998: 64, Al mast le toca fa trem ungessberee alas alunos, aver que mpone un ‘orden dipinaro: de necestar curt agin Spo de soc, ete eb eferenciasa dels excarmientospopnatos por os pases, el ‘castigo del maesto deta Set radoraly no pasonal™ (1899: 69) Enel capo anterior selabaros que! mperatvo queindca aos locertes water con fect alsrines a sea una recent noreda per 9 convare, puede rasrerse ya en la pedapega samen). Peo hata que decacar anu que afecviacon de le fia mage esuvo ms bin asodada 2 bosqueda de une tice efeaz en el gobierno infant que spl un supuesto dick afc fara Eneste tic, al momento de ara lo teins del conto arate, oxo nade parece haber expla acerca del vata ecto paracen lesnios en tanto rose ataarabacomounrubr pecker osuf- ‘ertementecafiado parla disput. Et en habia abo ugar ara femor pregunta el pa ge cin le oc querer, ce it manera? Aqueo “entesa” que as fais debian razr desis ios has escuela aa cambio dear sno de envi "Yohamos al presente Actio hoy ls pads estarianeriando @ sushies alas escuelsconel principal objeto de que recban de pate de sus maeses, crf? En principio, esa no parece ser a derande tole famiar En todo cso este nuncio parece proven dos msmes docentes, ue 52 conser “zutedemandedos" de dar amor as pops no estn demandando que les den 8 sus nenes crn, ‘las y bess y tema: estén demandando que les enserin,y ‘sles exuchs en eros mbites y den “yo a sé qu pasa, os ‘cor no saben nad, no aprenden” La demands ro ven dl lado de ios pants 0 de os nees. Por eso pirso que esto et Comrade unfeterimente, ceeds & docete que dice “yo los ‘quiero macho" (6, maesra de 64 aes) ‘Que el em afectno se tematic, se recame, Se demande 50 epo- che, se vente come exazao exces est dando cuerta de su ere tienterelevanca, Hoy end sgn tes dts oe las pedapogas hrgeronias, la varableafectva debe ser teida en cuenta en los rendieaies,#compotamiento le discipline eciiento esl fhe Pr exo importa mucho que ese tube sea atandido y cube ‘arab, que fo ofc se consider imporante para aprender y cuca no mple neesaamente queso ate de fect fam far Por qué entnces io afecve que se sypore ftante dened, to se dentfica come lo afect familar? co Se conse, desde Tocco acura deo falta de aecto familia? Por qué se leg ® soscner que hy un afecto familar que 2 los nice ie alt os ‘aesros deben binds de modo eompansatoroY pore ad, 5 lor maestros se poponen Brodar a los alurnes wn caro fatant, {ue las femlos no dan estincando un cari famatzao, de ts domestica 0 piv? (Sra una rsa del amor del pate ode le ‘madre lho? En alguna mec, # i exxulovepaten carte que Ib femia no, extararce ante une Pal de fanarizacdn de os vincls exclares. Este movimento see un tanto pared, pues e ‘jeasla 20 constuye Como wa lnstucén dspuesa a funconse imo anton y 9 coma susituc~ cel faa tok, 200; 364.scuels ques faiazan-no sin antes haberse desnsttuconas nado familas que se desinsttuconalzan no pueden no saudi oles, funcones, mandstas, tanto de padtes como de maestos: Cosa ver mis, as eas ene a ersehaa yl crea de ships se han wueto bros, con pads ques ariman a adoptar las mis- mas tecrcas de eonduecén que los maestros, y maesvos que se Breen & azul misma responsabilidad que ios pads en el a ado dele ios. In oc parts en hur de os pate) ya no furelons com la ebertura legal pza maestros qe ingen cast 98 corporals, 50 que se ha wieto un mperav para docentes fue suman rls einqutaes may expecticas dos pdies. Una ‘elactn fuerte ene paces y menses ays en este proceso de ‘rzanient de oes que se hace pr enters de fos rina. cura ‘ete cute o ne, un buen meso debe mestar el misma comra- mize que un pose ceric ye misma devo dsirtersada are ‘x obigcones de cldodo (iam, 1998: 101, U2. ria). Metin (1855; 101 cntndearguentando que estos *maes- 8 cuiadores” no yon simplemente el estado de recientes impor thos en el gobierno dela vida de os rifas. La da de qu los maestos tisben szumirobugocenes de cudaeo depo parental ene lrg dts Cando ana Dougas, die queel “auto des materidad” es unvejo raago anf educactn que requ, priclomente dels mazsras mages la poesia en paca de a ast dela autopvacen yl sac “io. Todas as mujeres, en tanto “adores de ci’, estén env nun prceo de eAopriectn que Douges lama “sentimental” Lia antquedefiricon dele masta como la segunda mama dara cen ta de ee culto mogisteril por a materidad ave, segin el plartso de Metin, podria pessaseTurdamertaimerte vnc al rsgo de abnagacdn que sale atrbuje aia funcen matena Po en ls actualiad, yor dversos motes, as restr no pae- ‘cen azumi on Ia comacided de ananio ese rl de Segurides mars {a excula en tanto sepund honor y la mesa en tanto segunda ‘mama fueron figuras concebcs en ofos tempos argument Carbo Jabal (2006: 126)- "en. que eran ote as amas otesos pes, como asHlambién ean tos ls suetos adolescents ris. Hoy, en carbo, sabemes que lo meor que les puede pasar a muchos de estos ‘iimos es no encontrar en extuel sig que ni pc asom sa pare ‘al hogar yl fara dea que proven. equ la mesa poe set segunda mama sexs la primers Los ‘eproches de swsentsma flr parcen poner a la masta ene "par deo maesta-mams nltuocones marginale, hay mades que te quieren regal as Inj. Mea pasado y les ht pasodo a muchos mates. Vos te ncaias cone pte porque lo ves sola ya made ro puece. "elo regale™, te die (D, maesva de ates. Aum cuando consttucon dea alae farita-seuels hays ntene taco etablece funconesprecsasy diferenciadas, parece fic once bir al coo mogisteral sin vests cel afecopropiomente faa La tsiigea figura dela moose como segundo mama y sus vaiacones fetus ponen de mantesto de este line boreso. Hoy nos ener ttamas con docentes que afiman que deben binda asus lus us seco de tin "compensstodo” ques fails proven a rs tiempo, vemos que no se eto feforando la figura dela macs Com segundo mari. Aung esate parade, ques maestros NO ‘quer oir de sequnds mam no estas dando cuenta de una de ‘rin de stores fects con los alunos sino, por coir, de (ra eure reobla, En todo cata, eta negate 8 amie ex "segundo materidad™ esate evidendando cierto desacurdo con ls manera de querer matemales No somes segundss mars, pero ‘uerees 2 os chiens porque ustedes ro los quieren” ese proche ‘feta de fe maestas “sides” haa as as "quias” Entre ol amor y la autordad Estas maesvas querendoras, que, a reprechar la ausenca amor faa, evan adslante una expec ce cruzad afte compensa a asumen tambien otro ago: el dl rechao a las prices pedag6- ‘cg verticals autor. ich de otto redo: i cena deo ezivo cece a per del rechez0 al atoitarso pedagbako.as prices vercalestopconn han edo pos os préchcas horizontals, y © que anes er un sgn pare med la exclencia del "ocete "qu odes los ons extn depostadosen el mest" es hoy ‘una aut pre meci su evoceso (Mewar, 199) Et exp, por ela, que a aceptacén dela asmewa en el vnclo pedagégico ‘aya aconpanads de demasiods acracones antatoitias” ‘ue sa una elcin asimérica no quiere dec qu tenga que ser sutra, pro el ada debe tener atoridd.¥ acd, cuando ie reir 2 fs autora, me estoy retiendo a To persona que puede escuchar, 2 pers que plese Set, aa persona que puede cabiar que noe lo mismo que cortner px conten] ‘Quite hacer una erenca en eso de la eantencion que tambien un témiro come muy vepuleae, porgut cuando yo hablo de entenctn a ign que uno ene qu oe, Aceta YPC cua que oss, per esto que tiene que wer on recepcionat al ot, tender que es un ibe, que noes Un gual Nome asustan fs Tmtes, reo .que cuando un edo pose Lite bien puesns, dese ia pabbra, deste la comprensin, desde a expcaion, es justamente fo ave e ibe neesta pare egisvar que a! oto le importa (Ht, massa de 48 aos, No debeames pasar por ato que acta chao al fartasa del _trtarsmo est erparentae con fa puesta en cust de bev ‘ad padognics, Ue etoridad que no ecb i negoiaba 5 eg ride y que hy en cambio, debe sal pelea cotearament ase Feel 2005). El meso ya no ocup, ni paaos aes, pra as fama, aque! ugar de saber incuestenabe. Tapoco pone ea i- plats erica por elena, "jes de enviar asusaumas a i- de ls casters, ara ls comprenden y tata de eg satis ‘nscale de ‘arene y canter” Narodawsti, 199573). ‘Al vances Ip autordad cara avontara, el miedo 9 rel ‘dozo 0 moar corsignas que paezcen atari -0, per ain, @ sey. un docente represor este generando una expect de abnenda ge eercc dela autocad. ©, la que es precio, un eS atta dela misma "que hae a quen ream avio- daduirercbe a cualquier ferma de impugrain, en amedda en que concueds en aus tads avoid conllva en sy de or un faa de ‘igen una sure de afena antidemecrtca" (Noel, 2008: 20, ste colpso en le dstnclon ent a autrided iegtima y su exc so (el autoitrso) la consecuente desetonoasuncién culposa de [arma extn emparentados con algo que sefilsbamos a rincio e ext capul:loseecosparadjios dels procesos emancpato- os imputsedos en ls afi ent. “Hos hemos convert en id ‘Youos pros en el enti en lua rig ly moral ninguna ‘Seon vienen idcaras desde el exterior lo que debemos sey mo cebemos conducmes, Desde este punto devs, eulso Dermitiprhibide, que reglba la indvidualidad hasta los afos 350-1960, ha perdido su efieca” Ehrenberg, 2000: 1S-10. La furoridad trasiconal vena asignaday avtoruada desde el exter, desde! Oto. yfncionaba también dese wna dimension de exter Fide. Hoy quien intent cupar un garde autrdad tends iu ‘aes par encontrar autrzaén en algdn Ovo exterior bers ape lar -aulorzindose- 2-8 mismo. ajeoando otra perspeciva pare capca est mimo fenémeno, dara: que ls procesos de desist tuconalaacin que dede Race uns dcadesverenevanzando han hecho els personas tengan que fea cotanamente sus ga- ‘es ss tae, su autordodes, sin poder aplr a marcos legakdad ‘ayers y mie generals com las que ofecin ls insttciones s+ (he Extonces 3 ringin agente enter me autora y me tengo que ‘utozarfaguly ahora] yo mime, 90 puedo no sent une mezcla de ‘unerabidad,agotamient ysarecad aa hora e Intentar a mir un ro. auteridad (vase Perea, 2009) ‘Como decamce,l apelin aly yaa autora se vencian como reeves, yen luge de que ua persona ses puesta en aciin por una oéen exterior (0 por ls conformal ey) e hace nace Sie que se apoye en su ricatva persona (Ehvenber, 2000: 16) sto explce por gut sd y comencer (tir se ha wusto ms tien yen gone mada, ms facibe de concretase~ que mpo- rer Ser presto ge, ura Vez que se econoc la presencia Je au Fad en evn peéagegco (come ocure en al testinonio tans Cpt) esta ripidamente se deine con vocabuario “emo {canter cob, comprendet) anes que decipsnar, coma 5 todo indie ce autrides debra dismay mazar. | \Lang Eee el echazo al autotarismo y ls ateraza de una “buena? autoridad, parece ubicase la mayor pare de os moesvox. Mientras “tant, mienva cada uno buss, no sin dead, consul un ‘posbie de eutoride, est dsponibie el afer, ingreiente al parecer ‘iar para eacota egidmdad en lero el ro. En et sent o, poss pensar que afecta que el maesta yeaa inca ‘estableid conus alumnos funciona como Una vi are alec una lepine que anes vena dado que se poyabe en una outoridad ocentepreenitnte-y hoy debe set consi. Es dei, a ae _z20%h sea una haraienta de eptimtacion del 1 docente neste canton, dese el campo teorco-pedagoglo se ha aldo a recon que a trade consutiva de neo education se st eproechando pasa repasareconcepto mismo de autrad, al vez como una vi para provecar un reeneento posible cn ela Snes sumamas a este momento quads encontremos puntos de contacto eve a uteri ye tema que nos capa safes, Fore emperay, a auras se define pare Kojeve 2006: 36)- 9 part dela posit que tiene un agente acta sobre ls Gems {e sobre oe), sin que exe ots recaonen contra él ied ota mente capes de Race. En este seni, e eri def ator- *éad exciye el ws dela forza ola vile, en tanto “de manera general no hay que hacer nad para eer ia toi” 2005: 38) For ito, no tene satio hablar de autordad iegtima, porque uns ‘Rutotide slo “es en ls edi em ue e recone legis la Autoiad ye recnocimient dele Avoid no Son mds que ua sca cosa 2006: 58. Reconocimienta yconsentinint, aeptacin y leptin, Eo significa que le suerisad nance conse en una impose unter, ech de manera forza y violent. Fer hay mplicaco ago del ‘owen def fue intervenctn en tant el agente conduc, ein- {a y gual pacente, rodicand la forma en que este atin "La sequal, el super ju, le cepacided pare imponer iia, a ‘apacidad densa emer sn fas cuaidades del autora”, cce ‘Senet (1980: 25), yagrega que la aia de autorided es “autor, con 1nd ea reciente ae ab uel a ers Ses teay aoa cam a oc le atorida ental producti (1980 26), En as desci~ ‘Cones dea autre es fel deren la presencia de magenes de Sele, duran Tue, estado, En pence les defncones de autridednopantean que lagen te. para ser reconocdo, tenga que hacer algun tipo deesueran para Convener al pacinte,Tampacopatece pede permiso 0 eprobac: “Iavtorisd es, en atime nstanea, el nombre de un gesto que esta biece (onstuye, rea, funda deta estado de coses eel acto nism de eblece cerca afimas, sever qi as cosas Son ‘38 @itek, 1954: 126). "No hay aue hacer nado, de Kejve, para [ego agregar qu a genesis de Is autora es espomtnes: nace "por ‘acos que emanan de quien lava» poser” (2006: 56. Quien ene tora face cosas, pero para sostener su tare (gis, goberar, rsa, ee) na can abjevo principale intercon de snare su ura, ‘hor ben aes fies de este abajo, zqut deci dela eaion cnt afectosyautaridad? Cuando Sennet expla por qu a a est ‘ar la autorida, a define como un vncuo emoconal con corsecues- ‘ca potting, como Ta “expresién emodonal del poder Gennet, 1980: 11-12), ¢Céme entender aqui lo emocional? Al stl 210 Gad un vncloemaceona es por ello un Vneulo "ameroso"? £0, por leonora ls presencia de stoi Gesplaza y mimi fs res905 fe aroresided dl vince? £0, para deco al res, la presencia de feos vena a embarve a Cacha la efeaca del autoridad? A eces parece que “tener autodad” y "ser quenle” son rages Incompatible, en tanto a atoiad efcaz, eos de ser pesuasvay Sductora, e muestra cme distant yf, afrmando impiadoss “ls La seta de 7 grado ee una Sera muy sei, tni su cars tery sabia eres auloidad. Se ga lrespeto de todos sn go ‘pes, desde fs palabre, Ero una persona muy transparent, 18 as oma mal, per teria esas cosas que nos hac reflonar 2 todos ( maesta de 37 fos, Ertonces, a presencia crecante de afc en el vncuo padagéi- co's una sei de fata de autora? Sera ogo apresurado contelar que. Autoridad y enor no son dos fens aiclmente at tesco, Kojve desta ls puntos de contact y deferens Silguen hace que le dgo or “amo” hace mi lo hace scan ‘aneaente, pus todo lo hace para ceusarne pce, $n Que yo tenga necesidad de interven, de actar sobre 6. ta recon de ‘Amor, oes, esencament, lg frente 2a lain median: ‘ea Autordos. Pes siendo qu el Amor dae mismo resultado que a Autor, fcimente sa puede cometer un ero al conta los dos fendmenas, hal de une “autogad” que el amedo tenga sobve al amare, 0 de un “anor” que tne quien exper manta dec reconoce-una autoridd pare quien eee De hs expleasion dea tendenca nature que ten el hombre de zara aque al que le reconoce la Autrde, a5 oro de reo: noce a Autoridad de aque al que ama, Per, sn ema, los os fendmenes siguen Sendo daramente diferentes (oj, 2006; 38, te pase dé Kove, ademas de dr ene ord de ura con sion may habitual eh el campo educativo, permite entender Un ocd “inf por gute fet viens send el recurs prisaiment as do pora corgoner ls autorided orcas: ex que autodes y amor, Sendo dos esferas dstinguiblsenteminastebios, no fo son en sus elects prt, es dec, en sus rentadas. Enonces, st puede Sepirafmando que el relndectiento moreso docenteha sido el culpabe de socava la autor pedaoe- (9c? Tl ver elerameno debe mare desde ota perspective, Lor agnéstins actuals inssten en sealer que a autrded tee df: ‘ade: para tonsttuse por un problema de legitmide, Legged ue vena ya das, supvesta, y que hoy pares que hay Ue sal @ gene, Sins efimos a cneepto de autrded, una autoridad que tiene ue sali a buscar adepos, a comencer ls ots, estas cons truyéndose desde un mal lugar “Obedeceme” no parece er punts ‘de panda ncado par logar una autre electra, Cémo se ea ina ba sutedad peeagooke es una de las preguntas canals Que ates al eampo educato en le acuaidad Por lo proto oe ‘eros esque el par autrdadeitnded se encuenva canada y que la aplacin al alecto se hala en pos deintentar anwar econcilr alg que, por varios tos, hay por hoy seencuertra desatdo, ‘como vimos lini de et Ii, ena escena educate content= porines lo afetno se presenta como inundando cota es Sbrevloede, "nfiado". Se ice que esta exces cenvalded ears ‘catonande problemas (en pata, cara dsatencon de as areas xpecticamentepedoptgie). Tale ast aura de nuestr reco ( podemos dcr algo mis espace de esta afc. Los asutos 0 veriosanalzando dejan ver vansformacions al vez que cn ‘ides, Por un a, el afecto magisterial no es alo novedoso sno “y ‘be, por el conari,se muesva como un 25g0 consti cel ‘Go docene, For ot ago, heres revised na serie de arstorma- ‘ones contemporaneas que hacen que nos pregutemoss caso el sfecto docente ha aurentado ~9everendo con ello despavamienos € "inundacones" 0, ms ben, e el mismo de sempre peo se ha ‘queda desnado, expesto y bastante soo. Por momentos, lo afec ‘tho parce martee como lo que va quedando del ofco ala manera de una bls, ayuda 2 fot, cuando Ins cetera, los ma cot is reqaconesevoceden ys desdbuan.cannno4 Querer a los débiles{0a ama eans hn? een a Cl corona lo 9 dene tan ‘tg rps ee Penne claps naar oe mpi ee citi ae rma her gone tn a re rex ver sth mar eperr Pos “arin rns ean ep Dar 6 ‘es avs in des En este capo queremos detnerns en otro rasgo de la época ctu a prferacion dela imagen det sijeto dbl, e indeten- 5. Nos propenemos revs ls modaidades de vnclacén afectva ‘etre docentesy lumnos que, pari de estas las, se premueren, Enel capo anterior vinos que, en a era del amor Ico, a ‘escuela ede a esi una posture sds, econociendo a exten ‘se vinedos dies yFrgles pero eno afera, més espciarent, ‘en lara, £5 Faglded, cuando se obsen ene mito fam, (:cuestonadey erteada coma abandana y come fla, Pro 10 cu ‘Telomimo cuando el ties el nome: ante nabs ua ten enciaal aoa y a roteccién En el psae de Laurence Coc que abe este cots es poste ‘bsenr que enelamar ene un maestro yun alumno apace me atamen la raidad a areca, el dic. B amor es un sent rmiento que nesta dela faa del ovo para poder ser (ek, 2007) ‘ve por aintaain po sinter a 700 169) aero a debiiad del pequeno noes simple, tmpoco despierta un nico inetabe satiminto. Hay deblidades que entereceny lx ian a cb miervas que vas dan cuenta de algunas fculades ‘ue ecundan al amor (un amor que no alana, o que et en un al Nuon 0 que lega a cestampo, «que debera haber estado y no est) neste senda, podramos pensar que efecivmente hay una Io lad constitutive del infans (dl recenlegado), que necesita de protecony del cidade del acto, pero que aes ineridad "de ore ‘gen parece hoy habéree sumac une fags propia dea epoca, Heras identifica en ls enrevstas un fete docerte qua ene eta partcubriad es un canto hoc ls nipsalumos dees, desir tunndos, que paan pena, que sufen, que son vcimas de acenes ‘osiones de eutes. Hay raesves que ien que a eos chicos “bs bls, rigs e indeensosls quieren mss, que son ms fécimen- te quanbles, que se dejan quere, que “buscan” que ls quivan Come nace fos quire, entonees es quire a meet zis fc querer 2 exe pobre a que nae quire, que no tiene ‘pace ni mate, que ene que ira Wabsar. Uno Se encarina ms "apie. Ee pobre que nadie quiere, que et sooo que esté muy ‘ldo (A, maesva de 63205, ‘reo que hay desamparo dela infarc, Desamparo esata, peo también desampao de os adultos, maesva de 48 acs Eneste captlo vamos tansr env a dbiidd constutva de le infancy certo pls de debildd propio de estos emp. Teneas ‘varias pregunts pra hacemos, ene elas: qué tins de vines se aneujen con la debildbd de poe mea? (Por que algunos maestros Senten une especie de "dbibda pols debies"? {Cuanto de nove- ffx ono es sigue del ito diy desamparado? (Acoso fs sufrinento det oto en cuanto nie conmueveespecamente ot tlocerte? {Conmuave ome Jo ha hecho sempre © hubo ane « traneformacién en esa epoca Inui? La “fbricdibn” de debildades ysufrimlentos CComencemesrevisando una psticularidad de ects tempos gue, en princi, va mas at debs poredes de as excl, Eas hora emo une época en que pares que las personas viencin ats fucas de suimnto y une mayoesensibiidad ante dlrs et "ia dando una expansion de padecimients que iia acomanada de tna cecentitlrancia ante ls mises, a preocupacin por a vida emaciora, por los suimintos, sus ‘ausasy consecuendas, as come a generac de alternatives outa ‘bles ate stuacones dolore, se ineribe eno de lo que Ee Hous (2007) tama esto emecioa! moderna, que = coniguré principal mente a aves del lnguaie de a eops que surg entre as dos que res muda. nel silo XX, ras a expansion cel curso ps ideo, ha habido une democatzacon general del suiminto alquco. Se generaron nuevos y sfsicads mates por lo cule dec pues la cultura terapéutceprvlgi el surmientoy au na" y “en su centro ets cu alata ye cultura se a ai “Unainfncis en la que no se ec tenon, padtes sobrepcecto- 135, fla de autoestims,compusién al abajo, l sexo, a a comida, ita fobias y angusia son Wostonos“emarretint que ya 90 Uren na impronta de dle defini” thou, 2007; 97-125, ur rave terapéutes se h insta de manershegeménica 2 1a hora de rar las experencias vies contemporiness. Eo == ‘cbsen en ib mutipiacsn de espaces confesonales como le al shows seat shows los grupos deautosyoa, en os que lair tidad de os setos se construe princpsimente dese la naan de ote Feo le raat terapduca no slo funciona 2 pati de dar rienda sua 2 la varies emoconaes sna que tne l Denes. far come meta principal, no hace otra cosa que patologzer andes ‘ers dei va eatiiana dl conporamianto de las personas que Bntromantepermanecanajras aa prebiematizecén colig Es dir coro pat alcanca el bieesaren primera insane hy ue sense mal el Sscus pioogica “necesta” del padecimieto pare RR ee owenstir, Poo tart, a corinte terpdutc “bricamente crea buena pate de sutimente que 3b supone qe alive” (lou, 2007 137). ‘tra carat que pacers denice como organzadora de as ‘eipertencia de ution e el meloama al que hoy en da ace. ‘demos, prncpalment, 2 pari de dhersos formates tlvsies (Quinta, 2003)? Sepan Carls Monsias, een hacia algo més que el mero inviduslsme, en tanto posite Vislumbrar al oto como ot, en ve de fagectaro en una inf én cel propio yo sempre prvatizante. Algo que sola ccui en € viajo espace publica, por efempo, donde no todo proj debs converte en un roxio, i tarmpoco era recs trans ‘muta la, mayor canal pole de oncrios en amigos parebul eprops sta de contacto parsoals. Con el eric de ‘2 sloable dtancamiate, los oes -es dec todos aque 9 9 Son nyo usted, ringuno de nastos= no soo dj "an de exe una conversion necesod e935 categories del mio intima sino qe tampoco se trensformaranen mero obj to de dezconfanza, odo ndferenca, Ee movimiento de spe. racn de as rans del yo permitra sat vez. en el horion te, api suefo colectvo: una wascendencia de fs mezquines Tite inde, cyeestechez podria dirse en un fut di tino. Algo que, enfin, se ped proyetr mas ait eas vars, corsticcions de un yo sempre present, ateredo por Io propa Soledad einctad a asanase de personlevsualmente aacivo Parintentarapaciguar todos ess terores. ale, indusaypor {ue no, prover alg tan antevado como una ob, o venta Crs formas de sry estar en el mundo (bla, 2008 302) Que no todo primo sea un prime, que no todo anérimo se tenga que convert en un contact; ejercer un sludable distancar reno; que ao fengames que dsrearnos de personajes atacos, Jnvarum ls rans del yo paca poder sofa clectvarente, ee "Sia, Como ted ls despots, el de a inna Ie xige demi siad al yo sn que haye una conrapaida benefice para el in- hn y para a sciedad ‘hora ben, el ecorido pecpueso en est partado tal vez pre «Terres 2 ico de este abso. ntances los sptimintos “como decin Kant tontoe as moderna hacen dafo 2a pot 71 jto (lo eden? far esto impicara en alguna ‘medi stuns en icotomiarazbnfpason y torr ls asior res leaves de inomtas,cprichosasy maligna, moto sien te pare justia su sometminto al dominio de [a rains Heres iso ene caput come esta dyuntva araves Occicerte todas teneeletos en nuestra pricics dscusos Paro no es russ intencin efrmar esa atom, Es posbl sosterer Is dan comin enbe extras, dondo oar 4 lpo cel orden de afectvo, sds, 5 aque del orden de afc ‘oo ue ls permite a esos extras “hacer algo en cman”. En ro La vida en comin, Tvetan Toro ofee piss que permiten pensar en es enti. Por un ldo, deja bien en lr que sas sees Cnttutiament sce, que el yo se constuye a prt a mi ta de los oes, en e econociento de 1s ates. Ratorand & Rusia de Teemes una neces imperisa de os os, na pa satisacer nuestra vanes sino porque, mareaos por une incomalitude or gina, Jes deberos:nuesea exstenca mismo. en ofa. pate Rousseau escibe: "Todo opego es un signa de Insfiienc:scaa tno de rests no tera neceida dels oto ro persia en Lnise a els" [..] cada uno de nasties tne necesided dels (tes, necesad de Ser consseado,“neceidad de ui su ore 20" dro, 2008: 32-38) Mis adetante, Todorov agrega algo que Rousseau plantas ens Dialogues: !serhumano se distinge de es animales en que posse, dem desu sensblidad lca fl que sive 2s istina de consenacte, tnasenstatded socal "la ecultad de igar nests eects 8 ees que nos son eras". .] sta careceristca del hombre hace de fo que es esa fuente de sus vitudes y de svc, dss des ‘Sehasncesaresy des endeblefelidod (2008: 34), on Toor pero sobre todo con Rouseay, arr ante ex ‘os no solo es posble sno necesa,porve es propio dels sees hhuranos igarse afecbvamete con desconecides, De todoe mods reemos que rea fodeis explora con mayor detenimiento aquela sospecha que aso la creiente afectizctn de los voz eon increment de as uss yo despoltzacin. -Afectos politica: gporque te qulero (no) te ensefo? La sospecha ate a invastn de ls afctos en fvida pica eso- lavtenevaradesaristasy genes y 50 es, en senso esto, un fenemene noveEnvondo en el tetorin excl, ngs Des 2006: 148 dice que -ascido a expirtuaiome ya racinaisme, el amo fue, sobre todo, rmotvo de desconfircs pols peszeogias de s postictdur agen tina, que wren en los cus ‘afechos" una excsa para no ese far o para seguir soseiendo na ecu ‘va. En est eno, la fica recurente de que los masses quieren as alas, pro n0 les ensen se mont en fs deotamiaensefar ws. ast (0 contene) pare sfsar que los docnte stan deserando desu funcién pol Eoipedagonce densi conccmientos, sustiuyéndoe por tress ‘de mer aa (ase Ante, 2005). Tosmoestosenvestados en et esti sein ass compat. rossosteniendo esta case de cos que coslazan i aes especk fica de ensnar por excuras del orden de lo fect. Hey maestros qué st welean mucha ala conteniény no ens, fasten Por sopueto que a eroy de acuerdo, una de meses prncbales foncones as ent, Entonees nase puede dear de do, dsl de todos lo problemas que puedan ex, tens ue tebuscries pa esetar€, maesta de 20 aos), ‘soca con a contencén, la afectiacén es seas como le responsable de iiualzary smpifiarprcblemas ces vas de ‘esluce no in preciamnte del mano cel aio. Afecthizar es, tenes ao, sndime de despedagogia. For ota parte, cuando en os esacios educativos sit a "sacar _afvera™ aes "yo que es puro sentiment’, estamos ante oa forma Ge slctizacin de ls practzas. Setar en ronda y compar sen- rants en el aul ase, en buena medi, aun grupo terepts- theo de atoayude, En ene cso, fetizar es nectar ats doss de ecto destacre oriado emecional de os asantos. Desde a c= ase dice que el estado de xa alecwaacin es une pct pa- ‘9692 demasiado edlcrads, fal, chatay sobre todo, despofesio- flizade: ro hae fata exar ri cpactase para pregutale 2 un Gummo "qué srs?” ich sin adees, esa alectzacon se vnc Io dieramente at maesra “eran”, que gusta de perder el empo en oar de ersenr Lo afectio noes deci todos ls as ques 905 act que todo ale, noes que me do mismo que hagas la tateao que no 'shags. Porque y puedo sar muy buena, muy ka, macho bes, Y rsuta que a final del da no aprendinas nada (i, maeste 48 ates Poss pensar gue tant lo romacin de eens tps de sfecicactn como su cia canviven sin mayors inconvenient en 1 iscuso dels dents. El docenteastanciaitalcontened,e new age que pregunta as lumnos qué semen yel que cuestona ambos figs coven en fs excuos. Pero dese el campo teercotambidn se sfala a afectvizecion «como un problems poco. Vearas un ejemplo, Un estuco refed 2 las instucones que aterden 2 menores en stuacén de calle (Wobet, 2005) dice que quienes al wabsian concen le vnculoe afectvos como el vehiclo privlgiado dele iterencé, lo cul hace qu se elacionen can el dsc dels derechos “como post ‘Gon moral antes que instarcis police, o que contrbuye a po. ltzacén de I intrvencén, no permiendo pensar en ls negoci- ‘én de posiionesy abjetios" (2005: 257), Recuriendo a Bourdieu, _aquells imvesigacion plates que ls operaciones de afectizacion ‘onttoyen a velr el problema del pode y el contre “Una de fs onsecuencias de a vclenciasmblca conten Ia tronfiuroion elas relaciones be dominacin ysumisén en relaconesafectias™ (Uobet, 2005: 185) Cotas vcs ls razors afectivas desplizan ota expleaiones © indiduaizan problemas que son de orden mucho més complejo? Megan Boker (199: 88-103) estudia como 22 intoduce le teature ‘emocional en as escuela y encuentra que seus, por een pata enfertar cuestones emo la volene, el mbarza adolescent el ‘consumo de toga or pare de os alunos La pedag0g9 sale eve la mayor (porno decir ods) as seusiones sobre emocines se le vaban 8 cobo en terines indies, sn prestaratencin ls cues tines politics o curls. Muy poa de a eratura laden esos espacios edvatos analiza les Conictos en términs de injustoas sociales oteiendo en cuenta que ls epias emaconlesestinembe- bias en reacones de podor En este sentido el ecu de safctos a ol desplza facade los problemas, acaoos de conte to ysmpliicanols, sino que, al sentimentaiza, roralza, Un vez nis, peo por are vin, na ncontvaros cone argumeto del afe- Tico que Sepiaca a pola 1 aecto arbiter, endl, sn (ul, morelzador- ae ehige corto rotor ara lv edelont un [cc ncripta en une dimension pubica fa educa) Habre que aiegar que acualments vines en ura época que invita a lear ls sentiments indhidules 2 valor supreme, pr= ‘endo stir aciones womens ealzadasen nombre de! gusto, Gel emoy, de odo, Cusles 00 ls consecuencas de una préctca ‘cent esertada en exes jsticatos? QU impcances ene que yo docene" actie en nombre del are, del dio, del gusto que ‘puede legar a sent pr tl o cual aumno? zAcaso esto no conduce asinetablomente a cers ipunidade nnputabiiad emote? Desde comienzo de ete eparado verimosdesplegand as mi tiles sospectas que pesan sob los afctos cuando afectizan {Gstdo exe termina con un intencinal seid peyrativ) ls prt ‘as cocentes. es que sostenr la demonaacin de as pasiones, © feoirmor que su mejor desing es confnaas 3 aito domestica, Duss (2006152) pregunta: "No haba questi, més que nunca, ‘en poder pensar poticemente le cuestion de las pasonesy ls afee tosy no dears rade a espacio prvado?™ Be manera original, 640 louz tanbén ftatumpe el encedena- rent oe ideas que conducen 2 pensar quel entrada en excene de [oe sentmientostene le culpa de la despolizacin. Separindose de clea actress legs yhablndo del inupcién de la psko- Togs en el tereno empresa, de: La mayor parte de le socislogos consider ess primeros uss de lo pocciogis en a empress como una forma neva Siti de con trl que por lo mismo emis fuerte, No estoy de acuerdo con fo y quero sugerr que an lugar de ll, eri un atatvo importante sobre os vabsadores porque democrat bs relaio- res de poder entre tabsjadoresy tenes e rsaurd la nueva / ‘ria co as“ Gelesats soca ea cave del tsto socal y geen Fue es (qe decuso dela polio consiyS wna neve frm de sea y en tnd ends mois cars inp ‘tse "gay dls “cpt cde ts tore se etn tte pcan’ tur ena pay ails ce eas nore capa’ te Se nce mts crates ened ph Sy cope pion srs ante sear 1 lcs sce er epee opie powon ons oer ipl © ecope” fe 2007; 46-47). ne Siero el agumento de Hurl etrada dels emaiones en ambit labora -podramos agregar, ene educate ne neces mente debi ser vta como una nuvey st foma de eon, © como una vie de preducién de mayors desgustades, 0 como unt manera de desplzar ls "verdaderes" confit, ¢For qué no pent ‘esto en minos de danancias? Por que no pens comma una con ‘ta? Pore, adem, un cortparendo lie hacia cet sos eo afecivo ene smb educative po er conducentes hac a de Poin, odes perdi que ldeectvzacne | ‘ranza por ssl a potzacin de as ractcas. (tr a pare pensar cu fuctiflera pede sera reac entre fo fects yl polie viene de a mano del dsaurso police deren. ‘én femenina (gualaristay democrat) deb dod del cesenta “Lo pesonal es poco", esogan feminsta qu ya mencenamos, esa lparicnexableida ert lo pvaclemesivapersoraly 2 policaocionaleolct, comviriend i experencia praca en G- ‘caso pubico low, 2007: 66) La expreson de es sentmientos, nombres pubcamente, aso a ser un hecho de carder polio, en tanto las emocionescatatzaban demandss os uri y cambio ele, 1988: 114, Esta segun oa del ferinsma representa, para Magan Boe, un ‘unto de inflesén en la stra dels emocionesy la educacin. Lo ‘ue esta pedagog fama “polis Feminists dela emoctn” e une retin qu ita a as mujeres aarti y nombrarpubicamente 5 emeciones, 2 aralars de manera cic y cleive. Eta en sta aboga por la eoncentizacion ita poner las emacones fuera ea esera prada, ubicandoles ene! mapa pltcoy pase. Laspola ernst reconacen ls emeclones na slo com un io de {onto soe sno tambien de rstenci poli (1859: 113)« Feo exmnenos un paca mis logo plzo ls eects de vindeatones de 1960. Come vos ene capt TyuegD ene 3, los ‘hos eset sigan I ala de Us vaaones que opanizaan a Vid de es personas conccindols lugares fose namouibls. a auto- ‘od pater fue cuestionda, scone a suis dea mujeres 1 os ene Las etees de eli y de expres tifa yall poder nscbir-une mayer afectizacén de los vnuos (xanse Ehrenberg, 2000 Bauman, 2003 Flows y Rasanvaln, 1356) {Gu ha pasa Hoy, eas cncenta aos ms tarde, ones co ‘quis Se han welo una norms to quire deo quel posbiidad de expresar oe afectos dindolts su metecd lugar en avid abla, fe ser una lata conquéta se ha Warsformado en un mandato n tn pesado impeatno. En ete conto se stan ruestas preguntas sobre lor afetos magistrls, en un murda donde exresar io que snfinns ye noes ms ura congusa sno algo exabecid. ‘A tnemes ejemplo de una docente que es conscente de a ésyumive enabicida ene afecos y plea, peo que no quere rest en sus pres, a “premocén de lo afectiad”. Para s- “or sts tern intents expcar de que manera enone lo ae: Mocs: Eto me parece qu spartan de vero, pomue sine, Contenemes, cntenemes,comenemas ¥ no aprendemos nada Me parece qu ns dos cosas se tenen que poet en juego. Quis lomeor palabra no sea conten, tenemos que poder aprender on nuestros pte, en un espacio, en un ce. A veces, cuando homos, pareceria que hay cosas que ivalian otras y 3 mime parece que no Enreitador: Ea este caso, equ sere? Sroacrotemect nny Mees: Que me parece que uno puede prover lo actividad ‘ue para mies fundamental porque el acer e poten con fo, y que no neceariamente par promover To fetid 1 bes no enen que aprender, FEnevistadoe: Vos encntrs certo dscuso instal que pln ‘ca ura dsyortia? ‘Mae: A veces me parece que tene que ver on wna dunt, ‘veces a parece qu tene que ver on coe Que No ON. po ‘qe ceo que esta a afetvidad nome inpostita produc ‘onocinient. Creo que podemosaprener un cust expec ‘ay se pueden conjugr tod as ota euestones(H, masa de ‘48 aes), xa mibma docente “pola” y“pedagogia” ls abrazo: Cobijarme refi a abrezarentermings de... no gust est abe zando todo a, Yo ceo que abrazo cuando me ccipo, cuando Tego una propvesa interesante, cand hapa una sla con fe pies desdeaescuelsenfuncon de que decioran oboe espace yy aprendan cas eosas. Creo que también bene que ver con las. asones pesoals Ia pasion coma metox ¥ ac6 0, pormue ho, uno poa caer oa vez en el ecto dela vocal, Hoy por ye parece que certeas no hay, per puede aber conve nes rete a elgunascustiones(, macsira de 48 os) Desde lated poli misma se aon rehindcacones respeto el pape eas pasiones. Es mposbie-dce Willan Connaly (1997) la exstenca de una poltica pure, incontaminada, que sarfique ‘mundo defo sensi, los desos, ls incnacones. Dela mano de Deleuze, Foucault, Netzsche y Spinoza toms distancia dels rgu- entos males y pains de Karty Avent y propone pensar un polis “afetad por los afta" lo que no es snd dese rentals, “Artes que elmiar ls paslones relegate pad pare poder etablecer un cnsensorecona nla ser publ, ur pit {3 democtia sosione Moule (2005: 86-87) debe intents mov lizar esas pasones hada propos democrétcas; medartela ceacine formas olectvas de ientficacén, Las paones etn ahi, y how tata ce nagar o elimina, pues dicho itento puede con tlucmos alos peores od totalrsmos. Pore eanvano a area endante corse en moval en Un sentido democicn, que habit Ia emergenis de un apisionamiento police colecti, Fesrmos worse eo lic de pensamiento &nuesto campo, e Dedagsic, Mis vole scepter que las pasones esti, pensemas fentonces que su destino noe io a netbie y que ls Satie ts pusden trscender Jos sendosssociaos als nial, lo indie, ol

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