See

discussions, stats, and author profiles for this publication at:

http://www.researchgate.net/publication/258555374

Modul MTE3114 ver.1

BOOK NOVEMBER 2013

DOWNLOADS

VIEWS

5,580

565

1 AUTHOR:
Muhammad Shamsul Naim Mohd S
Institut Pendidikan Guru Malaysia
5 PUBLICATIONS 0 CITATIONS
SEE PROFILE

Available from: Muhammad Shamsul Naim Mohd Sukri

Retrieved on: 28 June 2015

MODUL
MTE 3114

APLIKASI MATEMATIK

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

BAB 1

MATEMATIK DALAM KEHIDUPAN

SEHARIAN

1.1

PERANAN MATEMATIK DALAM TEKNOLOGI MODEN

Antara pendorong utama kemajuan sesebuah tamadun adalah rasa keinginan untuk
mengatasi masalah-masalah yang membelenggu kehidupan manusia dengan
bantuan alat teknikal. Kamus Dewan (2005) mentakrifkan teknologi sebagai aktiviti
atau kajian yang menggunakan pengetahuan sains untuk tujuan praktis dalam
industri, pertanian, perubatan, perniagaan dan sebagainya. Justeru teknologi
moden secara umumnya adalah kajian atau aktiviti terbaru yang berkaitan tentang
masa kini yang menggunakan pengetahuan sains untuk tujuan praktis.

Matematik yang kita peroleh ini sebenarnya mempengaruhi teknologi moden pada
hari ini. Bahkan dalam segenap sisi kehidupan manusia.

1.1.1 Matematik Sebagai Satu Bahasa

Dengan memerhatikan evolusi sains secara semula jadi
dalam abad ke dua puluh ini, kita dapat mengakui bahawa
buku alam ditulis dalam bahasa matematik
Matematik ialah bahasa dan seperti bahasa-bahasa lain yang
mempunyai tatabahasa sendiri, sintaks, perbendaharaan kata,
susunan kata, sinonim, konvensyen, dan lain-lain [Esty, 1997].
1 Matematik dilihat sebagai
satu bahasa

Bahasa ini adalah kedua-dua alat komunikasi dan alat

pemikiran.

Salah satu matlamat utama matematik ialah untuk pelajar menyerap konsep-konsep
asas dan kemahiran bahasa yang penting dalam matematik. Kemahiran bahasa
matematik ialah kebolehan untuk membaca dengan kefahaman, untuk meluahkan

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

pemikiran matematik dengan jelas, untuk menyatakan sebab secara logik, untuk
mengiktiraf dan menggunakan corak pemikiran matematik. [Esty, W., 1997, kata
pengantar]

Keunikan bahasa-bahasa adalah keupayaan untuk memberikan ekspresi yg tepat

bagi setiap buah fikiran ataupun konsep yang dapat di formulasi melalui bahasa
tersebut. Kuasa bahasa matematik moden boleh dilihat dalam dua contoh di bawah:

BAHASA MATEMATIK PURBA

BAHASA MATEMATIK MODEN

If a straight line be cut at random, the square

on the whole is equal to the squares on the
segments and twice the rectangle contained

(a+b)2 = a2 + b2 + 2.a.b

by the segments. (Euclid, Elements, II.4,

300B.C.)
The area of any circle is equal to a
rightangled triangle in which one of the
sides about the right angle is equal to the

A = r.2r/2 = r2

radius, and the other to the circumference

of the circle.
(Archimedes, On the Sphere and the
Cylinder, 220B.C.)

Jika kita mengekalkan peranan utama matematik sebagai penyelesaian masalah,

yang terdiri daripada masalah aktiviti model - operasi - mentafsir, maka matlamat
utama pembelajaran matematik ialah memproses terjemahan daripada suatu
masalah yang dirumuskan dalam bahasa ibunda kepada model matematik yang
ditulis dalam bahasa matematik.

1.1.2

Matematik Sebagai Teknologi Berfikir

"Teknologi pemikiran matematik adalah inti pati sains dan inti pati masyarakat yang
berasaskan teknologi "(Buchberger)

Teknologi pemikiran juga boleh diperoleh dalam mata pelajaran lain tetapi matematik
memerlukan cara khas dalam berfikir. Untuk menerangkan cara ini kita boleh

MODUL MTE3114

menggunakan

"kreativiti

lingkaran"

APLIKASI MATEMATIK

Buchbergers 2 Model Kreativiti Lingkaran

sebagai model cara pelajar memahami matematik

Buchbergers

[Buchberger, 1992]. Lingkaran ini bermula dengan

pemerhatian, bahan atau masalah data, penyelesaian
yang boleh didapati dalam pembangunan algoritma
atau dalam penciptaan konsep baru. Model Kreativiti
Lingkaran Buchbergers merangkumi:

FASA 1: HEURISTIK (FASA

EKSPERIMENTAL)
Membangunkan andaian,
membentuk hipotesis, merangka
membuktikan idea-idea dan
strategi penyelesaian, konsep
asas masalah. Ciri-ciri bari aktiviti
ini ialah: munasabah, kesimpulan
induktif

1.1.3

FASA 2: FASA
MEMPERSOAL
DAN
MEMPERJELAS
Membuat andaian,
membuktikan
hipotesis,
pengaturcaraan

FASA 3: FASA
APLIKASI
Menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan konsep
dan algoritma
dibangunkan di fasa 1
dan 2: model, operasi
dan mentafsir.

Matematik Sebagai Faktor Keselamatan Dalam Teknologi Moden

Realiti dunia pada hari ini, semakin maju sesebuah negara, maka semakin maju
teknologinya dan semakin besar juga gangguan ke atas keselamatan individu,
komuniti, syarikat dan negara. Justeru, bagaimana pula matematik dapat membantu
dalam aspek keselamatan?

Contoh yang pertama dapat dilihat pada

Kriptografi moden. Kriptografi moden ini
menyatukan

disiplin matematik,

sains

komputer dan kejuruteraan. Kriptografi

adalah teknik menyembunyikan maklumat
rahsia, biasanya dalam bentuk teknikteknik pengekodan, matematik, atau cara
3 Bagaimana kriptografi berfungsi

lain dengan tujuan supaya mesej yang

disimpan atau dihantar hanya diketahui oleh mana-mana pihak yang berminat.

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

Berhenti dan renungkan. Adakah sistem kriptografi ini dianggap selamat?

Apakah yang anda tahu mengenai Pubic Key Cryptography?

Selain itu, mesin ATM (Automatic Teller Machine) juga menggunakan matematik
dalam sistem sekuritinya. Mesin juruwang automatik (ATM) merupakan sejenis
peranti

telekomunikasi

kewangan

kepada

berkomputer

pelanggan

yang

menyediakan

capaian

transaksi

institusi 4 Papan kekunci mesin ATM

kewangan di kawasan tumpuan awam tanpa

memerlukan juruwang manusia atau kerani
bank. Para pengguna akan memasukkan
nombor

pin

untuk

mengakses

mesin

tersebut.

1.2 MATEMATIK SEBAGAI KEGIATAN BUDAYA YANG

BERTERUSAN
Sepanjang sejarah, matematik telah digunakan oleh orang-orang yang berbeza
dalam pelbagai cara. Aritmetik dan geometri telah digunakan untuk memenuhi
keperluan harian rakyat. Orang-orang Mesir menggunakan geometri untuk membina
piramid dalam tujuan pengebumian (Burton, 1999). Kajian matematik yang
digunakan oleh orang-orang yang berbeza telah berkembang menjadi apa yang kini
dikenali sebagai etnomatematik. Etnomatematik ditakrifkan sebagai bagaimana
manusia pelbagai budaya menggunakan matematik dalam kehidupan seharian
mereka. Kumpulan budaya tidak hanya terhad kepada kaum semata-mata tetapi
konsepnya merangkumi lebih luas seperti golongan cerdik pandai.

Dr Chris Matthews, seorang lelaki Orang Asli dari Negara Quandamooka (Moreton
Bay, Queensland) menyatakan bahawa ia adalah penting untuk mempertimbangkan
bahawa budaya mempunyai kesan yang besar terhadap cara matematik dipelajari.

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

Beliau mencadangkan bahawa untuk memahami aspek-aspek budaya matematik,

adalah perlu untuk mengetahui apa itu matematik. Rajah di bawah menunjukkan
ringkasan Dr Matthews tentang pandangannya mengenai persoalan asas
epistemologi matematik. Beliau percaya pembangunan pedagogi yang berpusat
pada kitaran ini akan membawa kepada celik matematik tulen, membolehkan pelajar
untuk mencapai pada standard yang tinggi.

5 Epistemologi matematik oleh Dr. Matthews

Salah satu budaya yang berterusan di dalam matematik ialah Friezes (Dekorasi
Dinding). Friezes ialah satu konsep matematik untuk mengklasifikasikan corak pada
permukaan dua dimensi yang berulang-ulang dalam satu arah, erdasarkan Simetri
dalam corak.

Terdapat 7 corak dekorasi dinding asas yang pengaplikasikan konsep penjelmaan

(transformation) dalam matematik yang kongruen (tidak melibatkan pembesaran /
enlargement). John Conway mencipta nama-nama yang berkaitan dengan jejak
langkah bagi setiap kumpulan dekorasi dinding (F1 hingga F7).

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

Mosaic (Mozek)
Mosaic adalah seni mewujudkan imej-imej dengan himpunan kepingan kecil kaca
berwarna, batu atau bahan-bahan lain. Ia boleh menjadi satu teknik seni hiasan,
aspek hiasan dalaman, atau kepentingan budaya dan rohani seperti di beberapa
tempat terkenal tamadun dunia.

1. Roman Mosaic

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

2. Etruscan Mosaic

3. Girih islamic comlex mosaic

4. Dome of the Rock, Palestin

MODUL MTE3114

1.3

APLIKASI MATEMATIK

10

ASAS MATEMATIK KONTEMPORARI

Matematik kontemporari adalah jambatan kepada ilmu dan pengetahuan matematik.

Ia menghubungkan pelbagai disiplin ilmu matematik untuk menjadikannya lebih
berkembang dan moden.

1.3.1

Enjin Carian Google.

Google mempunyai visi untuk mengatur maklumat dunia dan membuatkannya boleh
diakses secara universal. Proses enjin carian Google ini menggunakan prinsip
matriks dan algoritma.
Penggunaan matriks

Katakan setiap nod di sebelah kanan mempunyai link yang ditunjukkan dalam graf
yang diarahkan. Yang manakah nod yang paling penting dan akan muncul pada kali
yang pertama?

10

MODUL MTE3114

Berikut ialah kedudukan carian bagi setiap

laman sesawang yang dicari. Nombor satu
menunjukkan laman yang paling kurang

APLIKASI MATEMATIK

11

PR1 Very Poor.

PR2 Poor .
PR3 Average.
PR4 Above Average.
PR5 Good.
PR6 Great.
PR7 On Fire.
PR8 Big.
PR10 The Best.

diakses dan nombor 10 adalah laman yang paling kerap dilayari pengguna internet.
Penggunaan Algoritma

PageRank adalah algoritma analisis link yang menyerahkan wajaran berangka untuk
setiap halaman Web, dengan tujuan untuk "mengukur" kepentingan relatif. Ia
berasaskan

kepada

peta

hyperlink

dan

merupakan

cara

terbaik

untuk

mengutamakan keutamaan carian kata kunci. Justeru bagaimana untuk mengiranya?

PR setiap halaman bergantung kepada PR di laman-laman menunjuk

kepadanya.

Tetapi kita tidak akan tahu apa yang PR halaman tersebut mempunyai
sehingga halaman menunjuk ke mereka mempunyai PR mereka dikira dan
sebagainya.

Jadi apa yang kita lakukan adalah membuat tekaan.

11

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

12

Prinsip:
Ia tidak kira di mana anda bermula tekaan anda, apabila pengiraan PageRank telah
ditetapkan, "taburan kebarangkalian normal" (PageRank purata untuk semua muka
surat) akan menjadi 1.0.

Anggapkan 4 laman sesawang ialah A, B, C dan D. Biarkan setiap halaman bermula

dengan anggaran Page Rank sebanyak 0.25.

Pemerhatian: setiap halaman mempunyai sekurang-kurangnya PR 0.15 untuk

berkongsi keluar. Tetapi ini hanya mungkin dalam teori - terdapat khabar angin
bahawa Google menjalani fasa pasca spidering di mana mana-mana halaman yang
tidak mempunyai link masuk di semua benar-benar dihapuskan dari indeks ...

12

MODUL MTE3114

1.3.2

APLIKASI MATEMATIK

13

Global Positioning System (GPS)

GPS adalah sistem navigasi radio berasaskan satelit yang membolehkan sesiapa
sahaja di mana-mana di dunia ini untuk menentukan kedudukan mereka dengan
ketepatan yang besar dan tepat.

Komponen GPS:
a. Angkasa - Satelit
b. Kawalan - Stesen-stesen pemantauan di bumi
c.

Pengguna - unit GPS seperti yang anda akan gunakan hari ini

Berapa banyak satelit yang membentuk GPS? 24 satelit GPS yang ada di orbit sekitar
12,000 batu di atas kita. Ia bergerak berterusan bergerak mengelilingi bumi 12 jam
dengan kelajuan 7,000 batu sejam. GPS juga memerlukan sekurang-kurangnya 3-4
satelit.
Bagaimana satelit bekerja?
Contoh:
Satu Kapal berada pada kedudukan yang tidak
diketahui dan tidak mempunyai jam. Ia menerima
isyarat serentak daripada 4 satelit, memberikan
kedudukan dan masa seperti yang ditunjukkan
dalam Jadual di bawah :

corresponds to latitude, to longitude and h to the

ellipsoidal height,i.e.the length of the vertical P line
to the ellipsoid.

13

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

14

1. Kira jarak dari kapal tersebut Isyarat itu dihantar pada masa 19.9 dan tiba pada
masa t. Perjalanan pada kelajuan .047, Jadi:

14

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

15

15

MODUL MTE3114

1.3.3

APLIKASI MATEMATIK

16

Kekunci Awam Kriptografi (Public Key Cryptography)

Berasal daripada perkataan Greek kryptos yang bermaksud tersembunyi dan

graphien untuk menulis. Kriptografi (Bruce Schneier) ilmu dan seni untuk menjaga
kerahsiaan berita.
Bagaimana Kriptografi berfungsi?
Berfungsi dalam sistem keselamatan rangkaian dan menjamin penyimpanan data.

Apa itu Kriptanalisis (Cryptanalisis)?

Seni dan ilmu untuk memecahkan ciphertext menjadi plaintext tanpa melalui cara
yang seharusnya (dekripsis).
Proses:

16

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

17

Algoritma Rivest-Shamir-Adleman (RSA)

RSA dicipta pada tahun 1978 dan dipaten pada 1983. Singkatan dari nama perintis
perintis iaitu Ron Rivest, Adi Shamir dan Leonard Adleman dari Masschusetts
Institute of Technology.
Berikut ialah pengiraan inkripsi RSA:

Pengiraan:

Kekunci awam yang digunakan adalah (e,N).

Kekunci peribadi yang digunakan adalah d.

17

MODUL MTE3114

1.3.4

APLIKASI MATEMATIK

18

Pemampatan Imej Fraktal

10 hingga 15 tahun yang lalu, teknik fractal ini diperkenalkan dalam grafik computer.
Teknik ini menggunakan teori matematik Iterated Function System (IFS) yang
berasaskan Sistem Fungsi Pengulangan. Sistem ini dibangunkan oleh John
Hutchinson.
Apa yang dimaksudkan dengan pemampatan Imej Fraktal?
Bayangkan sejenis mesin fotokopi yang mengurangkan imej yang disalin kepada
separuh dan dalam masa yang sama, dihasilkan dalam tiga salinan imej.

Anda akan melihat

kesemua salinan
bertumpu kepada
satu imej akhir.

18

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

19

Apabila mesin fotokopi menyusutkan input imej, maka sebarang imej permulaan yang
diletakkan pada mesin fotokopi akan menyusut kepada satu titik. Hakikatnya,
kedudukan dan orientasi salinan sahaja yang akan menentukan imej yang terakhir.

Pemampatan Fractal termasuk dalam kaedah mampatan tidak berkurang (lossy

compression). Terdapat kaedah tradisional yang lain tentang pemampatan imej dan
pemampatan fractal adalah merupakan salah satu yang terbaik. Walau bagaimana
pun, kaedah mampatan fractal didakwa mempunyai prestasi yang lebih baik kerana
ia menghasilkan anggaran yang lebih dekat kepada imej asal pada nisbah mampatan
yang lebih tinggi.
Apakah yang terkandung dalam Pemampatan Imej Fraktal?
-

Affine transformation

Iterated function system (IFS)

Self-similarity in images

Partition iterated function system

Encoding images

Encoding colour images

Salah satu sistem yang diguna pakai dalam pemampatan imej fractal ini ialah
Transformasi Affine (Affine Transformation). Affine transformation bagi sesuatu
imej adalah sebarang kombinasi bagi putaran, perubahan skala, condongan ataupun
translasi.

Contoh:
Imej yang diputar 90 darjah, dan diskalakan, akan membentuk affine transformation

19

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

20

20

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

21

Kesimpulan: pemampatan imej fractal masih dalam pembangunan. Penyelidik dan

syarikat-syarikat teknologi masih lagi mencuba membentuk algoritma baru untuk
mengurangkan masa pengekodan.

1.3.5

Sistem Binari

Sebuah sistem mempersembahkan nombor menggunakan asas 2. Nombor-nombor

(1, 2, 3, 4, 5, ...) dipersembahkan dengan diwakili dengan digit 0 dan 1. Ahli
matematik melihat sistem binari ini sebagai suatu alat berkembangnya ilmu sains
komputer dan kecanggihan peranti elektronik.

21

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

22

Secara ringkasnya, nilai tempat bagi sistem binari adalah:

100001 = (1 x 25) + (1 x 20)

= 32 + 1
= 33 (nombor desimal)

Sistem binari ini digunapakai secara meluas dalam kebanyakan peranti dan litar
elektronik yang menggunakan get logik (yang mana input dan outputnya diwakili
oleh digit 0 dan 1). Contoh peranti yang menggunakan sistem binari ialah:

Kalkulator

Komputer

Mesin taip elektronik

Penggunaan sistem binari dalam kod ASCII

ASCII ialah American Standard Code for Information Interchange. Ia digunakan

secara meluas dalam bidang mikrokomputer. Kod ASCII ini mewakili symbol pada
papan kekunci komputer. Terdapat 127 kod ASCII yang mewakili 127 simbol
kesemuanya.
Contoh Kod ASCII:

22

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

23

Secara kesimpulannya, matematik banyak digunakan dalam pelbagai bidang di

dunia. Di bawah ini merupakan rumusan berkenaan bidang-bidang yang
menggunakan matematik:
Aritmetik

: kewangan, perakaunan, perbankan, insurans

Statistik

: insurans, penyelidikan, pemasaran, hubungan awam

Geometri

: arkitektur, reka bentuk, seni bina, GPS

Kalkulus

: arkitektur, reka bentuk, seni bina

Algebra

: penyelesaian masalah, kriptografi, enjin pencarian

23

MODUL MTE3114

BAB 2
2.1

APLIKASI MATEMATIK

24

KOD KLASIK DAN SIFER

Beberapa Definisi
Kod
Satu peraturan /petua untuk menukar sebarang maklumat ke dalam bentuk
/ perwakilan yang berlainan.
Pengkodan
Proses di mana maklumat daripada sumber ditukar kepada simbol untuk
dikomunikasi.
Pengdekodan
Proses songsang pengkodan di mana simbol kod ditukar balik kepada
bentuk / maklumat yang mudah difahami oleh si penerima.
Cipher
Algoritma atau prosedur yang ditetapkan untuk menjalankan proses
enkripsi ( mesej dienkod agar maklumat tidak dapat difahami oleh pihak lain
kecuali pihak yang dibenarkan)[ atau dekripsi (proses mengdekod mesej
yang diterima kepada mesej yang asal dan mudah difahami)
Perkembangan kod klasik dan cipher menggunakan teknik-teknik yang
berikut
o Transposisi
o Gantian
o

2.2

Transposisi
Kaedah enkripsi mesej yang melibatkan perubahan penyusunan semula
huruf / kumpulan huruf mengikut peraturan atau sistem tertentu
Cipher Pagar Kereta Api
Huruf-huruf dalam mesej ditulis semula dalam dua atau lebih baris.
Kemudiannya, dicantumkan semula untuk membentuk mesej yang telah
dienkodkan.

24

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

25

Contoh:
Mesej KAMI TERTIPU OLEH MEREKA LAGI bila ditulis dalam LIMA
baris menjadi
K E U M A
A R O E L
M T L R A
I I E E G
T P H K I
dan bila digabungkan semula menjadi mesej
KEUMAAROELMTLRAIIEEGTPHKI
Si penerima akan menyusun mesej yang diterima dalam lima baris dan
membaca mengikut arah yang dipersetujui dengan si pengirim dalam
contoh ini dari atas ke bawah untuk mengdekod mesej kepada yang asal.
Cipher Lintasan
Huruf-huruf dalam mesej ditulis semula mengikut satu lintasan yang
tertentu, misalnya mengikut lintasan spiral dari luar ke dalam yang tersusun
dalam satu segiempat sama. Bilangan petak dalam segiempat sama yang
diguna merupakan rahsia antara si pengirim dan si penerima.
Contoh:
Mesej KAMI TERTIPU OLEH MEREKA LAGI selepas ditulis mengikut
lintasan spiral akan menjadi mesej KAMITMEREEHGIKREALATLOUPI

Untuk mengdekod mesej, si penerima menggunakan segiempat sama yang

serupa dengan si pengirim dan membaca ikut lintasan yang dipersetujui.

2.3

Gantian
Kaedah enkripsi mesej yang melibatkan penggantian semula
huruf/kumpulan huruf mengikut peraturan atau sistem tertentu

25

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

26

Cipher Gantian Mudah

Semua huruf dalam abjad dipadankan dengan huruf secara padanan satu
dengan satu mengikut peraturan atau sistem yang dipersetujui dan
dirahsiakan.
Contoh:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
M E L A Y U B C D F G H I J K N O P Q R S T V W X Z
Merujuk kepada sistem di atas mesej SATU MALAYSIA akan ditulis
sebagai QMRSIMHMXQDM
Kedua-dua pengirim dan penerima akan menggunakan sistem yang sama.
Cipher Caesar
Setiap huruf dalam abjad digantikan oleh huruf yang berkedudukan tertentu
daripadanya dalam susunan abjad.
Contoh:
A
Y
Y
W

B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X
Z
Z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V
X

Dalam contoh ini, setiap huruf digantikan dengan huruf yang berada dua
tempat selepasnya.
Oleh yang demikian, mesej KECEMERLANGAN akan ditulis sebagai
ICACKCPJYLEYL

Cipher Pigpen

26

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

27

Sistem ini menggunakan simbol-simbol yang diguna oleh kumpulan

Freemason bagi mewakili huruf-huruf tertentu. Cipher ini juga dikenali
sebagai cipher Masonic atau Rosicrucian.
Contoh:

Cipher Atbash
Cipher ini merupakan cipher gantian yang mudah yang hanya
mengandungi dua baris abjad yang yang disusun secara bertentangan
arah.
Contoh :
A
Y
Z
B

B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X
Z
Y X W VU T S R Q PO N M L K J I H G F E D C
A

Mesej BAHASA JIWA BANGSA akan ditulis sebagai YZSZHZ QRDZ

YZMTHZ

Cipher Kama Sutra

Cipher ini juga dikenali sebagai cipher Vatsyayana yang pernah dihuraikan
dalam buku Kama Sutra yang ditulis dalam abad ke-4 AD. Setiap huruf
dipadankan dengan huruf lain secara rawak dan digunakan untuk menulis
mesej rahsia. Padanan satu dengan satu antara pasangan huruf-huruf hanya
diketahui oleh pengirim dan penerima.
Contoh:
A=K B=C C=Z D=I E=R F=S G=M H=P I=L J= H
K = V L = E M =Y
N = G O = J P = F Q =N R = W S = B T = O U = D V = X W= U
X=A Y=T Z=Q
Mesej TERPERANGKAP ditulis sebagai ORWFRWKGMVKF

27

MODUL MTE3114

BAB 3
3.1

APLIKASI MATEMATIK

28

KOD DAN KRIPTOGRAFI

Kapal Angkasa Mariner6 1969

Pada tahun1965, Amerika Syarikat telah melancarkan kapal angkasa Mariner4 untuk
mengambil gambar Marikh. Transmisi setiap gambar mengambil masa 8 jam. Misi
Mariner selanjut, seperti Mariner6, telah menghasilkan gambar yang lebih jelas
sebab menggunakan kod pembetulan ralat.

Kaedah transmisi gambar oleh Mariner6 dari Marikh ke Bumi yang digunakan pada
tahun 1969 melibatkan penggunaan grid halus yang diletakkan ke atas gambar yang
dikirim. Setiap petak atau piksel, diberi darjah kehitaman antara julat 0 hingga 63.

28

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

29

Setiap nombor ditulis sebagai urutan enam 0 dan 1. Contoh cara penulisan dalam
sistem binari (nombor asas 2) adalah seperti di bawah:
0

000000

000001

000010

000011

000100

000101

000110

000111

001000

001001

43

101011

63

111111

Jadi, darjah kehitaman = 43 101011.

Dalam kes Mariner6, setiap gambar dipecahkan kepada 700 x 832 petak, di mana
setiap petak dikodkan oleh 6 digit binari, setiap gambar akan mengandungi satu
urutan 6 x 700 x 832 = 3 494 400 digit binari.

Walau bagaimana pun, darjah kehitaman setiap petak mengandungi enam digit binari
manakala mesej yang dikirim sebenarnya menggunakan lebih banyak digit bagi
setiap darjah kehitaman sebenarnya 32 digit binari digunakan bagi setiap petak,
oleh yang demikian gambar akan mengandungi urutan 32 x 700 x 832 = 18 636 800
digit binari.

29

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

30

Proses Transmisi Mesej

Sungguh pun, saluran transmisi mesej yang ditunjukkan di atas mudah. Kadangkadang mesej yang dikirim akan diganggu oleh ralat tertentu. Sama ada saluran
transmisi yang digunakan merupakan pautan satelit, tanpa wayar atau wayar telefon,
biasanya saluran tersebut mungkin akan menambah unsur gangguan (noise) yang
menyebabkan ralat. Kejadian ini serupa dengan gangguan suara yang kita alami
semasa panggilan telefon di kawasan isyarat lemah.

Dalam contoh di atas, mesej 01101 dikirim tetapi mesej yang diterima kurang jelas.
Jadi, adalah sukar untuk menterjemahkan digit tengah dan digit terakhir yang
diterima 01?0?

Apakah yang si penerima patut buat bila menerima mesej tersebut? Jawapannya
bergantung kepada situasi. Misalnya, adalah mungkin mesej tersebut diminta dikirim
sekali lagi semasa panggilan telefon, minta disebut sekali lagi atau pun semasa
menggunakan kad kredit, kad kredit dilalui mesin kad kredit sekali lagi jika nombor

30

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

31

yang diterima kurang jelas sebab sukar diteka. Dalam kes misi angkasa lepas
Mariner, gambar tersebut tidak dapat dihantar sekali lagi dan adalah lebih praktikal
untuk mengdekod mesej seberapa yang mungkin (oleh komputer bukan oleh
manusia).

Secara am, kesan gangguan dalam saluran komunikasi akan mengakibatkan ralat
yang menyebabkan mesej yang diterima berlainan daripada apa yang dikirim. Oleh
demikian, dalam contoh Mariner6 di atas, kita dapat lihat situasi di mana 43 yang
ditransmisikan oleh kapal angkasa diterima dan diterjemahkan sebagai 11 di Bumi.
3.2

Kod Pembetulan Kesilapan

Kod pembetulan kesilapan (ralat) menangani masalah ralat dengan menggunakan

konsep lebihan (redundancy) menggunakan lebih banyak simbol yang diperlukan
untuk mesej.

Dalam bahasa biasa, lebihan kerap berlaku, di mana pengetahuan bahasa dan
konteks ianya digunakan membantu kita mengenal pasti ralat tipografikal (ejaan)
dan membetulkannya apabila dibaca.

Misalnya, jika perkataan cetakan dikirim, ia mungkin diterima sebagai cetekan atau
cetakau. Dalam konteks topik ini, memang dapat dikenal pasti dengan mudah yang
ralat tipografikal (ejaan) telah berlaku dan perkataan yang betul diteka dengan tepat
sebagai cetakan.
Misi Mariner6 telah menggunakan 6 digit binari untuk mengenkod setiap petak kecil
(piksel) dalam gambar Marikh. Apabila mengirim isyarat balik ke Bumi, Mariner6
mengirim 32 digit dengan 26 (=32-6) digit lebihan. Yang lebih mengkagumkan ialah
terjemahan betul bagi setiap rantaian yang mengandungi kurang daripada 8 ralat.

31

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

32

Jadi:
Setiap rantaian mengandungi enam 0 dan 1 rantaian tiga puluh dua 0
dan 1
rantaian dengan < 8 ralat didekodkan dengan betul
Bagaimanakah ini boleh berlaku?
Proses mengenkod mesej bermula dengan penukaran teks biasa kepada satu
rantaian nombor dengan menggunakan abjad digital berikut. Dalam kod ini, setiap
huruf (dan juga tanda isyarat) diwakili oleh urutan 0 dan 1 sepanjang 5-digit. Oleh
yang demikian, urutan-urutan tersebut merupakan nombor antara 0 dan 32 yang
ditulis dalam sistem binari (asas 2).

Dalam kest Mariner6, satu kod Reed-Muller yang kuat telah digunakan untuk
pembetulan kesilapan. Seperti yang dinyatakan, mesej 6 digit binari telah ditukar
kepada mesej 32 digit binari yang digelar sebagai katakod (codewords).

Misalnya, mesej yang dikirim mengandungi 3 digit binari. Oleh yang demikian,
terdapat 8 mesej yang mungkin, yang boleh diwakili oleh integer 0 hingga 7.
Dalam contoh ini, 5 digit lebihan akan ditambah kepada setiap mesej untuk
menghasilkan katakod yang panjangnya 8.

32

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

000

000

00000

001

001

10110

010

010

10101

011

011

00011

100

100

10011

101

101

00101

110

110

00110

111

111

10000

33

Katakod 00110110 mewakili integer 1. Jika dibandingkan dengan katakod 00000000

yang mewakili integer 0, mudah dilihat bahawa kedua-dua katakod ini berbeza di
empat tempat (ketiga, keempat, keenam dan ketujuh). Dengan cara yang sama, jika
dibandingkan 0110110 dengan katakod 01010101, dapat dilihat sekali lagi bahawa
kedua-dua katakod ini berbeza di empat tempat kali ini di tempat kedua, ketiga,
ketujuh dan kelapan.
Perhatikan yang hanya ada 8 mesej, iaitu 8 katakod daripada 28 = 256 rantaian
lapan digit binari yang mungkin. Hal ini akan dapat membantu pengesanan ralat
tetapi juga pembetulan ralat yang tunggal.
Jika 00111110 diterima, memang mudah untuk menyemak bahawa ini bukan katakod
dan ralat telah berlaku biasanya tidak pasti hanya satu ralat berlaku tetapi yang
pasti adalah sekurang-kurangnya satu ralat telah berlaku.
Sungguh pun sukar untuk mengetahui mesej asal, prinsip kemungkinan maksimum
(principle of maximum likelihood) boleh digunakan untuk mengdekod mesej yang
diterima. Ini boleh dilakukan dengan membandingkan mesej yang diterima dengan 8
katakod dan lihat yang mana satu katakod paling rapat dengan mesej yang diterima.
Apabila ini dilakukan, dapat dilihat yang katakod yang paling rapat dengan 00111110
ialah 00110110. Ia hanya berbeza di satu tempat tempat kelima (yang digariskan).
Oleh sebab setiap katakod berbeza daripada yang laing dalam tepat empat tempat,
mesej yang diterima 00111110 akan berbeza daripada yang lain dalam sekurangkurangnya tiga tempat.

33

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

34

Jadi, dapat diandaikan yang ralat jarang-jarang berlaku, jadi katakod yang mungkin
ditransmisikan ialah 00110110. Dalam kes ini, selagi ada satu ralat (dan ini adalah
kes yang paling mungkin) ianya dapat diperbetulkan.
Ini memang benar untuk semua kes di mana satu ralat berlaku jadi ia digelarkan
sebagai kode pembetulan ralat tunggal (single-error-correcting code).
Dalam contoh ini,
8 digit katakod
3 digit maklumat dan
5 digit lebihan.

Kadar maklumat =

3
8

Secara am,

n digit

Kadar maklumat, R =

}
k digit mesej

r digit
semakan
(lebihan)

k
.
n

Bagi Mariner 6, kadar maklumat R =

6
.
32

34

MODUL MTE3114

3.3

APLIKASI MATEMATIK

35

Kod Ulangan

Satu cara yang mudah untuk memperkenalkan lebihan adalah untuk mengulang
semua. Jadi, jika ada mesej, ia boleh dikodkan dengan mengulang setiap digit n kali.
Jika n = 5, panjang kod ulangan ialah 5.
Contoh :
S

10011

11111

00000

00000

11111

11111

10101

11111

00000

11111

00000

11111

10011

11111

00000

00000

11111

11111

01001

00000

11111

00000

00000

11111

00101

00000

00000

11111

00000

11111

Jika dikirim S = 10011 as 11111 00000 00000 11111 11111, ia akan diterima
sebagai urutan ) dan 1 yang panjangnya 25.

Kita perlu peraturan (algoritma) untuk mengdekod mesej yang diterima.

Dengan bantuan komputer mengdekod mesej, tekaan mengikut konteks tidak
dilakukan tetapi peraturan yang tepat perlu digunakan.
Misalnya, apabila mesej berikut di terima:
11011 00110 11000 10000 10111 bagaimanakah ianya didekod ?\

Algoritma Dekod bagi Kod Ulangan Panjang 5

1. Bilang digit 1.
2. Jika bilangan digit 1 3 , tulis 11111.
3. Jika bilangan digit 1 2 , tulis 00000.
Perhatikan bahawa kod ini boleh membetulkan 2 ralat tetapi ia mempunyai kad
maklumat yang sangat rendah

1
.
5

Jika n = 4 (setiap digit diulang 4 kali),apakah yang berlaku jika terima 0011 ?

35

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

36

Saluran Simetri Binari

Kebarangkalian menerima simbol yang silap adalah serupa sama ada simbol 0 atau
simbol 1 dikirim.

Kebarangkalian menerima simbol yang silap = p

Misalnya, jika p =
ialah

1 , jadi kebarangkalian satu digit tunggal diterima secara silap

100

1
= 0.01, jadi kebarangkalian satu digit tunggal diterima secara betul ialah
100

99
= 0.99.
100
Dianggap semual ralat berlaku secara rawak iaitu secara tidak bersandar satu
sama lain.
Untuk memudahkan pengiraan, kod ulangan panjang 3 digunakan.
Bolehkah kebarangkalian

99
= 0.99 diperbaiki jika satu katakod satu digit
100

diterima?
Mesej
dikirim

Mesej

Mesej mungkin
diterima

dikodkan

000

111

Mesej
didekod

000
010

001
100

101
110

011
111

36

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

37

Jika 000 dikirim,

Pengiraan kebarangkalian mesej yang mungkin diterima:
Pr (000) =

99 x 99 x 99 = 0.970299
100
100 100

Pr (001) =

99 x 99 x 1 = 0.009801
100
100 100

Pr (010) =

99 x 1 x 99 = 0.009801
100
100 100

Pr (100) =

1 x 99 x 99 = 0.009801
100 100
100

Jadi kebarangkalian mengdekod mesej sebagai 0:

Pr (0) = Pr (000) + Pr (001) + Pr (010) + Pr (100)
= 0.970299 + 3 x 0.009801
= 0.999702 .
Jadi, secara purata, kesilapan mengdekod mesej yang dikirim 0 sebagai 1 berlaku
hanya sekali setiap 100 kali, kita akan dapat ralat kurang daripada 3 setiap 10 000
(atau 1/3000) ! Ini merupak kemajuan yang hebat.
Bagi kod ulangan panjang n,

n digit

Kadar maklumat, R =

}
1 digit
Mesej

n 1 digit
semakan

1
. Ini sangat kecil!
n

Kod ulangan dapat membetulkan ralat tetapi kadar maklumatnya sangat rendah!

37

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

38

Latihan
1.

2.

3.

Anda telah menerima mesej berikut yang ditulis dengan kod ulangan
panjang 5.
00000

10010

11011

11000

01111

11110

01010

01000

01011

00001

00111

10000

01100

11100

00000

01000

11111

00111

10111

11101

01111

00010

01000

10111

10000

a)

Tukar mesej ini kepada kod 5 digit binari.

b)

Tukarkan kepada abjad biasa.

Anda telah menerima mesej berikut yang ditulis dengan kod ulangan
panjang 5.
00000
11011
01111
00100
11111
01000

11111

00100

00001

11101

11101

00100

00000

11110

01111

11111

10000

01000

00000

00100

10111

00010

10000

00111

01100

01100

10001

01010

00011

11001

01010

10111

01111

11111

00000

11111

00010

11011

01000

00000

a)

Tukar mesej ini kepada kod 5 digit binari.

b)

Tukarkan kepada abjad biasa.

c)

Apakah mesej yang sebenar?

Kod ulangan panjang 3 digunakan untuk transmisi mesej. Jika kebarangkalian

membuat kesilapan dalam satu digit ialah 0.01 dan kita anggap kesilapan
berlaku secara tak bersandar satu sama lain, kirakan kebarangkalian mesej
000 yang dikirim diterima sebagai 111.

38

MODUL MTE3114

3.4

APLIKASI MATEMATIK

39

Kod Semakan Pariti

Kod semakan pariti tunggal merupakan ekstrem daripada kod ulangan. Berbanding
dengan kod ulangan, kod semakan pariti tunggal hanya ada satu digit semakan.
Digit semakan ini diperolehi daripada jumlah digit maklumat (mod 2).
Sebagai contoh, lihat bagaimana digit semakan dikira
A

000001 1

5 digit 1 digit
maklumat semakan
B

000010 1

000011 0

000100 1

Secara am katakod ditulis sebagai c1 c2 c3 c4 c5 c6 di mana

c6 = c1 + c2 + c3 + c4 + c5 (mod 2).
Bagi kod semakan pariti tunggal,

n digit
-- -

k = n 1 1 digit semakan
digit mesej
Kadar maklumat

k
n 1
=
, amat tinggi!
n
n

Akan tetapi, kod semakan pariti tunggal hanya boleh mengesan bilangan ralat yang
ganjil tetapi tidak dapat membetulkannya.

39

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

40

Latihan
1.

Cari katakod yang mewakili huruf berikut dalam kod semakan

pariti tunggal di atas : J , L , Q , S , G , X.

2.

Tulis mesej NO ERRORS dengan kod semakan pariti tunggal.

3.

Mesej berikut telah diterima dalam kod semakan pariti tunggal:

000011 000000 001111 011110 010110 001001
000000 100100 001010 100111 101001 011000 101000
a) Kesan di mana ralat telah berlaku.
b) Dekod semua huruf yang lain.
c) Cuba teka mesej yang dikirim.

40

MODUL MTE3114

3.5

APLIKASI MATEMATIK

41

Kod Linear

Perhatikan kod linear panjang 6 berikut ada 3 digit mesej dan 3 digit semakan
Katakod panjang 6

c4 c5 c6

c1 c2 c3

}
3 digit
mesej

3 digit
semakan

boleh ditulis semula sebagai persamaan linear untuk mentakrifkan digit-digit

semakan.
Bila diberi mesej c1 c2 c3 ,
c4

c1

c5

c1

c6

c2

c2

(mod 2)
+

c3

(mod 2)

c3

(mod 2)

untuk memperolehi katakod C= [c1 c2 c3 c4 c5 c6].

c 4

=> c5 =

c6

1 1 0 c1
1 0 1 c .

2
0 1 1 c3

Sebagai contoh, 010 akan ditransmisikan sebagai [010101].

Latihan
Tuliskan katakod yang sepadan dengan mesej:
(i)

111

(ii)

101

(a)

Berapakah mesej tiga digit yang dibentukkan?

(b)

Senaraikan semua katakod bagi kod ini.

41

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

42

Persamaan Semakan Pariti

Katakod C = [c1 c2 c3 c4 c5 c6 ] menyempurnakan persamaan semakan pariti
c1

c2

c1
c2

+
+

c3

c3

c4
+

c5
+

c6

(mod 2)

(mod 2)

(mod 2).

Persamaan-persamaan ini dinamakan sebagai persamaan semakan pariti sebab

menyemak pariti atau kegenapan hasil tambah digit-digit dalam katakod untuk
memperolehi 0 di sebelah kanan, kita perlu dapat bilangan 1 yang genap pada
sebelah kiri setiap persamaan.
Persamaan semakan pariti juga boleh ditulis sebagai

1 1 0 1 0 0
1 0 1 0 1 0

0 1 1 0 0 1

atau

c1
c
2 0
c3
= 0 ,
c 4 0
c
5
c6

H CT = 0 ,

di mana H ialah matriks semakan pariti.

[CT = transpos menegak bagi vektor C ]
Apakah yang berlaku semasa transmisi katakod?
Apabila katakod C = [c1 c2 c3 c4 c5 c6] dikirim
saluran transmisi akan menambah gangguan (ralat)
E = [e1 e2 e3 e4 e5 e6]
mengakibatkan katakod diterima sebagai
R = [r1 r2 r3 r4 r5 r6]
di mana

ri = ci + ei (mod 2) .

42

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

43

Latihan
1.

Jika C = [100110] , E = [000101], cari R.

2.

Jika R = [001000], E = [000011], cari C.

3.

Jika R = [010000], C = [111000], cari E.

Biasanya, kita hanya tahu katakod yang diterima, R. Jadi masalah adalah untuk
mengetahui katakod yang dikirim C jika kita terima katakod R. Ini boleh dilakukan
dengan mencari E dahulu.

43

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

44

Mengira Sindrom
Bagi katakod yang diterima, R = [r1 r2 r3 r4 r5 r6], kita mentakrifkan sindrom, s = [s1
s2 s3] bagi R dengan
s1

r1

s2

r1

s3

r2

r2

+
+

r3

r3

s1
1 1 0 1 0 0
s = 1 0 1 0 1 0
2

s3
0 1 1 0 0 1

r4

(mod 2)
+

r5

(mod 2)
+

r6

(mod 2).

r1
r
2
r3
atau
r4
r5

r6

sT = H RT.
Oleh kerana digit-digit sindrom ditakrifkan oleh persamaan semakan pariti yang sama
dengan katakod, digit sindrom akan mendedahkan pola kegagalan semakan pariti.
s dinamakan sebagai sindrom R sebab ia mempamerkan simptom khas ralat
tanpa mengenal pasti sebabnya, seperti cara kita mengenal sesuatu penyakit
daripada simptomnya dan bukan sindrom (sebabnya yang sebenar) contoh SIDS
= Sudden Infant Death Syndrome.
Semua katakod mempunyai sindrom 0 = [000] sebab H CT = 0 .
Sindrom katakod yang diterima serupa dengan sindrom ralat.
Katakod yand diterima R merupakan hasil tambah katakod C dan ralat E.
R = C + E.
Jadi

C = R E dan
0 =

H CT = H (R E)T
= H (R T E T)
= H RT H ET

Oleh itu

sT = H RT = H E T.

Jadi katakod yang diterima R mempunyai sindrom yang sama dengan ralat E.

44

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

45

Maklumat ini sangat berguna sebab ini bermakna jika R merupakan katakod yang
diterima, set ralat yang mungkin juga merupakan set vektor yang sama dengan
sindrom R.
Dari atas, jika R dan E mempunyai sindrom yang sama, kita boleh guna akas
penghujahan untuk menunjukkan bahawa jika H RT = H E T , jadi R E = C , di
mana C adalah katakod.
Bilangan perkataan dengan sindrom yang sama serupa dengan bilangan katakod.
3

Dalam kes ini ada 2 = 8 sindrom yang mungkin dan setiap selaras tepat dengan

2 6 64

8 perkataan.
8
8
Oleh itu, sebagai contoh, 8 katakod selaras tepat dengan 8 perkataan dengan
sindrom[000].

Mencari perkataan selaras dengan sindrom yang diberi

Sebab sindrom katakod yang diterima R sama dengan sindrom ralat E, satu perkara
yan perlu dilakukan untuk dekod katakod yang diterima adalah untuk mencari semua
perkataan yang mempunyai sindrom yang sama dengan R.
Misalnya, kita akan mencari semua perkataan dengan sindrom [001] bila kita
menggunakan kod linear yang ditakrifkan. Oleh itu,

r1

r2

r1
r2

+
+

r3

r3

r4

= 0 (mod 2)
+

r5

1 1 0 1 0 0
1 0 1 0 1 0

0 1 1 0 0 1

= 0 (mod 2)
+

r6

= 1 (mod 2).

r1
r
2
0
r3

= 0 ,
r
4
1
r5

r6

45

MODUL MTE3114

atau

APLIKASI MATEMATIK

46

0

H R = 0 = sT.

1
T

Dengan cara yang sama, kita akan dapat mencari semua perkataan yang selaras
dengan sindrom [001] dengan cara menyenaraikan semua 8 pilihan yang mungkin
bagi 0 dan 1 bagi ketiga-tiga pembolehubah yang pertama dan mencari nilai baki
tiga pembolehubah tersebut. Misalnya, jika kita mula dengan r1 = 0, r2 = 0, r3 = 0,
kita dapat lihat daripada persamaan ini, kita dapatkan tiga persamaan di mana r4 =
0, r5 = 0, r6 = 1.

Jadi salah satu daripada 8 perkataan yang selaras dengan sindrom [001] ialah
[000001].

Kita boleh memperolehi semua 8 perkataan dengan cara yang sama.Misalnya, jika
r1 = 0, r2 = 0, r3 = 1, kita dapat r4 = 0, r5 = 1, r6 = 0, yang membentuk perkataan
[001010].
Latihan
1.

Cari 6 perkataan lagi yang selaras dengan sindrom [001].

2.

Senaraikan semua perkataan dengan sindrom

a)

[010].

b)

[111].

Tatasusunan Piawai Slepian menyenaraikan semua perkataan yang selaras dengan

setiap sindrom bagi kod linear.

46

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

47

Set perkataan { [r1 r2 r3 r4 r5 r6] di mana ri = 0 atau 1, bagi i = 1, 2, , 6} membentuk

ruang vektor dimensi 6 di atas Medan Galois GF(2).
Sebab semua katakod merupakan penyelesaian bagi H CT = 0, semua katakod
membentuk subruang bagi ruang vektor yang mengandungi semua perkataan.
Dimensi sub ruang ini ialah 6 3 = 3.
Khasnya, ini bermakna set katakod akan membentuk kumpulan di bawah
penambahan(mod 2) dan juga hasil tambah mana-mana dua katakod merupakan
satu katakod.

Latihan Berkumpulan
1.

Semak bahawa hasil tambah mana-mana dua katakod merupakan katakod.

2.

Pilih sindrom yang tidak sama dengan [000] pastikan semua ahli dalam
kumpulan anda memilih sindrom yang berlainan.

a)

Pilih satu katakod dan tambah kepadanya setiap daripada perkataan dalam
baris yang selaras dengan sindrom pilihan anda. Apakah yang anda dapati ?
What do you find?

b)

Dengan menggunakan sindrom yang sama, pilih katakod yang berlainan dan
ulang (a).

c)

Dengan menggunakan sindrom yang sama, semak yang setiap perkataan yang
selaras dengan sindrom dlam Tatasusunan Piawai Slepian boleh diperolehi
sebagai hasil tambah perkataan pertama dalam baris (pemimpin koset) dan
katakod dalam lajur yang sama.

d)

Banding jawapan a), b) dan c) dengan ahli kumpulan lain.

Dalam Tatasusunan Piawai Slepian, semua katakod disenaraikan sebagai baris

pertama bermula dengan katakod [000000].
Setiap baris berikut dalam tatasusunan mengandungi satu koset katakod. Dalam
setiap koset, perkataan disusun dalam setiap baris di mana perkataan pertama
dalam setiap baris mempunyai bilangan 1 yang paling kurang. Perkataan pertama
dalam setiap baris Tatasusunan Piawai Slepian dinamakan pemimpin koset.
Dalam baris pertama, selaras dengan sindrom [000], perkataan dalam baris tiada 1;
perkataan pertama dalam setiap daripada enam baris berikut mempunyai hanya satu
1 sahaja; manakala perkataan pertama dalam baris terakhir merupakan salah satu
daripada tiga perkataan dalam baris tersebut yang ada tepat dua 1.

47

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

48

Berat sesuatu perkataan ditakrifkan sebagai bilangan 1 dalam perkataan tersebut.

Tatasusunan Piawai Slepian boleh dibina bagi kod linear dengan langkah-langkah
berikut:
1.

Dalam baris pertama, senaraikan semua katakod yang bermula dengan 0.

2.

Pilih mana satu perkataan, W, yang berat minimum weight yang bukan katakod
(tidak disenaraikan pada baris pertama) dan senaraikannya sebagai unsur
pertama dalam baris berikut.

3.

Bermula dengan W, senaraikan semua unsur koset W + C, di mana C adalah

katakod, dalam urutan yang sama seperti senarai katakod dalam baris pertama.

4.

Ulangi langkah 2 dan 3 dengan menggunakan perkataan baru X, di mana X tiada

dalam dua baris yang pertama.

5. Ulangi langkah 4 dengan menggunakan perkataan baru yang tiada dalam barisbaris sebelumnya sehingga semua perkataan telah disenaraikan.

Pengdekodan Perkataan yang diterima R

R = [r1 r2 r3 r4 r5 r6] boleh didekodkan dengan langkah-langkah berikut:
1.

Kirakan
sindrom
s
Ini merupakan sindrom bagi E.

[s1

s2

s3]

bagi

R.

2.

Guna Tatasusunan Piawai Slepian untuk mencari perkataan dengan sindrom s

dengan
bilangan
1
yang
paling
sedikit.
Pilih perkataan ini sebagai E.

3.

Kirakan C di mana C = R E.

48

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

49

Latihan
1.

Cari C jika R = [101110].

[ Nota: Apabila menggunakan tatasusunan ini, kita tidak perlu mengira
sindrom. Sebab R dan E mempunyai sindrom yang sama, kita hanya cari R
dalam sifir ini. E merupakan perkataan dalam baris yang mengandungi R. ]

2.

Cari C jika (i) R = [111111], (ii) R = [111011], (iii) R = [110011].

3.

Bekerja secara berpasangan dan jalankan langkah-langkah berikut:

[1]
Pilih katakod C untuk dikirim sebagai mesej.
[2]
Pilih ralat E.
[3]
Kirakan R = C + E dan kirimkan kepada pasangan anda.
[4]
Dekod perkataan pasangan anda.
[5]
Ulang ini sebanyak tiga kali: sekali pilih E yang berat 1 (hanya satu
1 dalam perkataan); sekali dengan E = 0; dan sekali dengan E yang
berat 2 (dengan dua 1 dalam perkataan).
Dalam kes yang manakah anda dapat mengenal pasti katakod?

Kod Linear secara Am

Satu kod merupakan kod linear atau kod kumpulan jika katakodnya merupakan set
vektor C yang memuaskan persamaan H CT = 0, di mana H adalah matriks semakan
pariti.
Dalam kod semakan pariti tunggal , digit-digit c1, c2, c3, c4, c5, c6 dalam katakod [c1
c2 c3 c4 c5 c6 ] memuaskan persamaan semakan pariti
c6 = c1 + c2 + c3 + c4 + c5 (mod 2),
yang serupa dengan
c1 + c2 + c3 + c4 + c5 + c6 = 0 (mod 2).
Ini ditulis sebagai H CT = 0, di mana H = [111111].
Kod ulangan panjang 5 juga boleh ditakrifkan dengan menggunakan persamaan
semakan pariti berikut:
c1
c1
c1
c1

c2
+

c3
+

c4
+

c5

(mod 2)

(mod 2)

(mod 2)

(mod 2).

49

MODUL MTE3114

1
1
H CT = 0, di mana H =
1

1
0
0
0

0
1
0
0

0
0
1
0

Secara am, jika kod ulangan panjang n

yang (n 1) x n

APLIKASI MATEMATIK

50

0
.
0

kita akan dapat matriks semakan pariti H

Kod blok merupakan kod di mana setiap katakod merupakan urutan bilangan tetap,
n, simbol. Bagi kes kod linear, panjang bloknya ialah bilangan lajur dalam H
Sindrom, s, katakod yang diterima R diberi sebagai sT = H RT.
Koset terdiri daripada semua perkataan yang mempunyai sindrom tertentu.
Berat perkataan merujuk kepada bilangan 1 dalam perkataan tersebut.
Dalam satu koset, perkataan yang mempunyai berat yang minimum dipilih sebagaai
pemimpin koset (coset leader).
Untuk mengdekod R:
1. Kirakan sindrom s;
2. Cari pemimpin koset E; dan
3. Kirakan C = R E.

3.6 Kod Hamming

Teori kod pembetulan ralat telah bermula dengan usaha Richard Hamming dalam
1947. Sebagai seorang ahli matematik, Hamming dapat menggunakan kemudahan
komputer di Bell Telephone Laboratories untuk menjalankan pengiraan matematik.
Ketika itu, masa untuk melaksanakan program sangat lama dan apabila Hamming
datang bekerja pada hujung minggu beliau kerap menemui situasi di mana program
pengiraan terhenti kerana menemui ralat. Oleh yang demikian, Hamming memikirkan
tentang kebolehan komputer bukan sahaja untuk mengesan ralat tetapi
membetulkannya!
Pada 1950 Richard Hamming telah memperkembangkan kod Hamming yang
merupakan kod linear yang dapat membetulkan ralat tunggal.

50

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

51

1 1 0 1 0 0

H= 1 0 1 0 1 0

0 1 1 0 0 1
sT = H RT = H ET.

Jika ralat E = [e1 e2 e3 e4 e5 e6], persamaan boleh ditulis semula sebagai

s1
1
1
0
1
0
0
s = e 1 + e 0 + e 1 + e 0 + e 1 + e 0 .
6
2 1 2 3 4 5

s3
0
1
1
0
0
1
Sindrom ialah hasil tambah lajur-lajur H di mana ralat-ralat saluran berlaku.
Oleh yang demikian, jika mana:

satu lajur H adalah 0 , ralat pada kedudukan tersebut tidak dapat dikesan;
dan

dua lajur H serupa, kita tidak dapat membezakan ralat tunggal yang berlaku
pada kedua-dua kedudukan tersebut

Kod linear hanya dapat membetulkan semua pola ralat tunggal jika lajur-lajur H
berbeza dan bukan sifar
Sebaliknya, jika semua lajur H berbeza dan bukan sifar, ralat tunggal pada
kedudukan berbeza akan menghasilkan sindrom yang berbeza.
Kod binari linear mampu membetulkan semua pola yang tiada lebih daripada satu
ralat saluran jika dan hanya semua lajur dalam matriks semakan pariti H berbeza
dan bukan sifar.

Pengedekodan Perkataan
Untuk mengdekodkan perkataan yang diterima R, sindrom s dikira.
Jika s ialah sifar, andaikan tiada ralat.

Jika s bukan sifar dan sama dengan salah satu lajur dalam H, andaikan ralat tunggal
telah berlaku pada kedudukan tersebut.

51

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

52

Jika s bukan sifar dan tidak sama dengan mana satu lajur dalam H , prosedur
pengdekodan ini gagal.

Kegagalan pengdekodan dan ralat hanya berlaku jika dua atau lebih ralat saluran
berlaku.

0
Misalnya, jika H =
0

0
0
1
1

0
1
1
1

1
1
1
0

1
1
0
0

1
0
0
0

1
1
1
1

1
0
1
0

0
1
.
0

Jika diterima perkataan R = [101000101], jadi kita dapat mengira s = [1100].

Sebab sT merupakan lajur kelima dalam H , kita andaikan E = [000010000].
Oleh itu C = R E = [101010101].
Walau bagaimana pun jika R = [101000101], kita perolehi s = [1101], dan dalam kes
ini di mana sT bukan salah satu lajur dalam H , ini bermakna terdapat 2 ralat dan
prosedur pengdekodan gagal.
Latihan
Bagi matriks semakan pariti H di atas, cuba dekodkan perkataan-perkataan berikut
yang diterima:
(i) R = [101001101]

(ii) R = [111000101] (iii) R = [101000111]

Bagi kod pembetulan ralat tunggal, bilangan maksimum lajur bukan sifar matriks
r
binari yang berbeza dan bukan sifar 2 1.

52

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

53

Kod Hamming
r

Lajur-lajur dalam matriks semakan pariti H , Kod Hamming terdiri daripada 2 1

lajur bukan sifar r tuple (non-zero binary r-tuples ) yang tersusun dalam mana-mana
satu urutan.
Jika A merupakan matriks m n dengan pangkat r, dimensi ruang nol A adalah n
r.
Sebab H mengandungi semua lajur bukan sifar yang mungkin, ia mengandungi
setiap satu daripada lajur-lajur matriks identiti r x r dan mempunyai pangkat r.
Jadi H merupakan matriks r x n dengan pangkat r dan dimensi subruang yang
memenuhi syarat H CT = 0 iaitu n r = k.
r

Oleh itu, bilangan digit mesej = k = n r = 2 1 r.

Bagi setiap integer positif, wujud Kod Hamming dengan digit semakan r, panjang
r
r
blok n= 2 1 dan k = n r = 2 1 r.
Kod ini boleh membetulkan ralat tunggal pada mana-mana satu digit. Sebab setiap
r-tuple bukan sifar wujud sebagai lajur, kegagalan pengdekodan tidak akan berlaku.
Jadi prosedur pengdekodan ralat tunggal lengkap.
Walau bagaimana pun kod ini tidak dapat mengesan lebih daripada 2 ralat.
Kadangkala digit semakan pariti yang lain akan ditambah untuk mengesan (tetapi
tidak dapat membetulkan ) 2 ralat.Lajur-lajur dalam matriks semakan pariti H boleh
disusun dalam mana-mana satu urutan.
Kadar maklumat Kod Hamming
R=

k 2r 1 r
r
=
=1 r
.
r
2 1
n
2 1

Bila r , R1.
Dengan membina Kod Hamming yang mempunyai panjang blok yang besar, kita
akan dapat kadar maklumat yang sangat tinggi. Sungguh pun Kod Hamming
merupakan perkembangan hebat berbanding dengan kod semakan pariti tunggal,
kod ini tidak dapat membetulkan lebih daripada dua ralat.
Sekitar 1960, Bose, Changhuri and Hocquenghan telah menemui kod pembetulan
dwi-ralat Kod BCH (double-error-correcting codes) yang lebih kompleks.
Seterusnya, kod-kod ini diperkembangkan sehingga menjadi kod pembetulan t
ralat.

53

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

54

Latihan

1.(a)

Yang mana satu daripada matriks semakan pariti ini merupakan kod
pembetulan ralat tunggal? Beri sebab jawapan anda.

(i)

(ii)

(b)

1
H=
1

1
1
0
0

0
0
1
1

1
0
0
1

0
1
0
1

1
1
0
0

0
0
1
1

1
0
0
1

0
1
0
1

1
H=
0

0
1
1
0

0
0
1
0

1
1
0
0

1
1
1
1

0
0
1
1

1
0
0
0

1
0
0
1

0
0
0

1
1
0

Yang mana satu daripada kedua matriks di atas merupakan Kod

Hamming ? Beri sebab mengapa atau mengapa tidak.

2. Guna matriks (ii) daripada soalan 1 di atas untuk mengdekod setiap

daripada perkataan yang diterima berikut:
(a) R = [111101000]

(b) R = [110101011]

(c) R = [100010001]

(d) R = [010010010].

3.

Pertimbangkan Kod-Kod Hamming yang ditakrifkan oleh tiga matriks

semakan pariti di bawah.

(i)

0 0 0 1 1 1 1

H = 0 1 1 0 0 1 1

1 0 1 0 1 0 1

(ii)

0 1 1 1 1 0 0

H = 1 0 1 1 0 1 0

1 1 0 1 0 0 1

54

MODUL MTE3114

(iii)

(a)

APLIKASI MATEMATIK

55

1 1 1 1 0 0 0

H = 1 1 0 0 1 1 0

1 0 1 0 1 0 1

Bagi setiap kod, dekodkan perkataan-perkataan berikut yang diterima:

R1 = [1110000] , R2 = [1111000] .

(b)

Tunjukkan yang dua daripada tiga matriks di atas mentakrifkan kod-kod yang
serupa (identical codes). Panduan: Tunjukkan bahawa baris-baris mana satu
merupakan kombinasi linear yang lain.

3.7

Algoritma RSA

Masalah Penyebaran Kunci (Key-Distribution Problem)

Dalam sistem tradisional, kunci yang diguna oleh si-pengirim untuk mengenkod
mesej diguna juga oleh si-penerima untuk mengdekodnya. Oleh yang demikian,
kunci tunggal ini mesti dijaga dengan baik dan dirahsiakan agar hanya dapat
digunakan oleh pihak tertentu.
Dalam masyarakat moden, masih ada jumlah data yang banyak yang perlu
dirahsiakan dan ini mengakibatkan keperluan penggunaan kunci bagi penggunapengguna kod.
Masalah penyebaran kunci ini diterangkan oleh Simon Singh dalam bukunya The
Codebook (2002) seperti berikut:
a classic catch-22 situation. If two people want to exchange a secret message over
the phone, the sender must encrypt it. To encrypt the secret message the sender must
use a key, which is itself secret, so then there is the problem of transmitting the secret
key to the receiver in order to transmit the secret message. In short, before two
people can exchange a secret (an encrypted message) they must already share a
secret (the key). (pp. 189190)
Pada pertengahan tahun 70-an, Whitfield Diffie, Martin Helman dan Ralph
Merkle telah mencadangkan penggunaan cipher asimetrik (asymmetric cipher)
untuk mengatasi masalah penyebaran kunci. Mereka mencadangkan
penggunaan kunci berlainan untuk mengenkod dan mengdekod mesej.

55

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

56

Peranan Pemfaktoran
Aktiviti: Faktorkan 518 940 557
Darabkan 15 107 dengan 34 351
Aktiviti di atas menunjukkan betapa sukarnya untuk mencari faktor-faktor
hasildarab dua nombor perdana. Oleh yang demikian, konsep ini diguna untuk
menjanakan sistem pengkodan yang baru yang dinamakan sebagai Kriptografi
Kunci Umum (Public Key Cryptography).
Dalam kriptografi kunci umum, kunci untuk mengdekod mesej tidak dapat
diperolehi dengan mudah daripada kunci yang diguna untuk mengenkodnya. Ini
membolehkan pengiriman mesej secara elektronik secara selamat ke destinasi
di mana kunci umum boleh dihebahkan secara umum.

Penggunaan Aritmetik Modular

Aritmetik modular digunakan dalam banyak kriptosistem untuk menyamarkan
maklumat dengan mudah kerana fungsinya yang agak mengelirukan.
Jadual berikut menunjukkan bagaimana nilai P dapat dirahsiakan melalui
pengiraan C = P3 dalam modulo 11.
P

C = P3

27

64

125

216

343

512

729 1000

C = P3 modulo 11

10

10

Aritmetik modular juga dikenali sebagai aritmetik jam diperkenalkan oleh K.F.Gauss
(1777-1855).
Bagi sebarang nombor asli n, aritmetik modulo n berasaskan kepada pembahagian
set integer Z = {, 3,2, 1, 0, 1, 2, 3, } ke dalam n kelas yang berasingan yang
selaras dengan n baki yang mungkin apabila dibahagi oleh n.
Misalnya, jika n =2, baki yang mungkin jika integer dibahagi oleh 2 adalah 0 atau 1.
Kelas integer dengan baki 0 merupakan set nombor genap = {..., 6, 4, 2, 0, 2, 4,
6, ...} manakala kelas integer dengan baki 1 merupakan set nombor ganjil = {..., 5,
3, 1, 1, 3, 5, 7, ...}.
Secara umum, semua integer dalam kelas yang sama mempunyai baki yang sama
apabila terbahagi oleh modulus. Ini bermakna terdapat perbezaan antara dua integer
dalam kelas yang sama juga merupakan gandaan modulus.

56

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

57

Jadi, dalam contoh di atas, apabila kita memerhatikan perbezaan antara dua nombor
genap kita akan memperolehi gandaan 2 (8 2 = 6 = 3x2) dan apabila kita lihat
perbezaan antara dua nombor ganjil kita juga akan mendapat gandaan 2 ( 7 ( 1)
= 8 = 4x2).
Sifat Kongruen Modulo
Dua integer a dan b dikatakan sebagai kongruen modulo jika a b merupakan
gandaan n dan ini ditulis sebagai
a b (mod n) .
Oleh yang demikian, semua nombor genap 0 (mod 2)
1 (mod 2).

dan semua nombor ganjil

Dengan perkataan lain, kita boleh mewakili setiap nombor genap (mod 2) dengan
integer 0 dan setiap nombor ganjil (mod 2) dengan 1.

Aktiviti
1. (a)

Apakah baki yang mungkin bila integer dibahagi dengan 3?

(b) Bagi setiap integer berikut, tulis baki yang diperolehi selepas dibahagi
dengan 3:
(i) 7; (ii) 301; (iii) 963; (iv) 31; (v) 5; (vi) 1.
(c)

Pasangan integer yang manakah yang kongruen mod 3?

2.

Bekerja secara berkumpulan.

(a)

Pilih mana-mana dua integer a dan b pastikan semua orang menggunakan

pasangan
integer
yang
berbeza.
Cari integer bukan negatif terkecil
a dan b di mana
a a (mod 7) dan b b (mod 7).

(b)

Kirakan nilai, dengan bantuan kalkulator saintifik

(i) ab ; (ii) ab (mod 7) ; (iii) ab ; (iv) ab (mod 7) .

(c)

Berdasarkan pengiraan kumpulan anda, apakah kesimpulan yang anda

dapati tentang apa yang berlaku dengan hasil darab aritmetik modulo?

jika

perlu:

57

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

58

Jika a a (mod n) dan b b (mod n), maka ab a b (mod n).

Contoh:
Cari X = 36 * 53 * 91 * 17 * 22 (mod 29).
Penyelesaian :
36 7 (mod 29), 53 24 (mod 29), 91 4 (mod 29), 17 17 (mod 29), dan 22 22
(mod 29).
Ini boleh ditulis semula sebagai
X = 36 * 53 * 91 * 17 * 22 (mod 29)
= 7 * 24 * 4 * 17 * 22 (mod 29)
= 168 * 68 * 22 (mod 29)
= 23 * 10 * 22 (mod 29)
= 230 * 22 (mod 29)
= 27 * 22 (mod 29)
= 594 (mod 29)
= 14.
Semak 36 * 53 * 91 * 17 * 22 = 64 936 872 dan 64 936 872 (mod 29) = 14.
[Nota: Kalkulator saintifik komputer anda juga boleh melakukan pengiraan aritmetik
modulo.]
Aktiviti
Cari X = 73 * 29 * 102 * 14 * 87 (mod 31) dan semak jawapan anda.

Contoh pengiraan aritmetik modulo secara berperingkat-peringkat:

Cari X = 1143 (mod 13).
Perhatikan bahawa 112 (mod 13) = 121(mod 13) = 4.
Jadi 114 (mod 13) = 42 (mod 13) = 16 (mod 13) = 3.
118 (mod 13) = 32 (mod 13) = 9 (mod 13) = 9, dan
1116 (mod 13) = 92 (mod 13) = 81 (mod 13) = 3.
1132 (mod 13) = 32 (mod 13) = 9 (mod 13) = 9.
Tidak perlu cari kuasa yang lebih tinggi bagi 11 sebab 1164 > 1143.
Perhatikan yang 1143 = 1132 * 1111 = 1132 * 118* 113 = 1132 * 118* 112 * 11.
Oleh itu 1143 (mod 13) = 1132 * 118* 112 * 11 (mod 13) = 9 * 9 * 4 * 11 (mod 13)
= 81 * 44 (mod 13) = 81 * 44 (mod 13) = 3 * 5 (mod 13)
= 15 (mod 13) = 2.

58

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

59

Teorem Kecil Fermat

Fungsi Euler bagi integer m ditakrifkan sebagai bilangan integer positif yang kurang
atau sama dengan m dan perdana relatif (relatively prime) kepada m.
Aktiviti
Cari (n) bagi n = 1, 2, 3, , 20.
Semak bahawa n = p x q bagi nombor-nombor perdana p dan q,
dan (n) = (p 1) (q 1)

Teorem Kecil Fermat menyatakan bahawa bagi setiap integer yang perdana relatif
kepada n,
a(n) 1(mod n).

Aktiviti
Bekerja secar berkumpulan, pilih satu nilai n antara 10 dan 20.
Cari (n)
Semak bahawa a(n) 1(mod n).

Sistem Rivest-Shamir-Adleman (RSA)

Salah satu kriptosistem kunci umum yang paling awal adalah sistem RSA yang
dicipta oleh Ted Rivest, Adi Shamir dan Leonard Adleman. Sistem RSA bergantung
kepada kesukaran memfaktorkan nombor yang besar dan penggunaan aritmetik
modular serta teori nombor.
Sistem RSA boleh diterangkan seperti berikut:
Menyediakan Sistem
Pilih dua nombor perdana yang besar, p dan q, di mana panjang setiap satu 100 digit.
( Nombor perdana ini dirahsiakan.)
Biar n = p x q. (Nombor n dihebahkan secara umum tetapi pengetahuan n tidak
memungkinkan anda menentukan nilai p dan q kerana kesukaran memfaktorkan
nombor ini.)
Fungsi Euler function (n) = (p 1)(q 1) merupakan bilangan integer antara 1 dan
n yang perdana relatif kepada n iaitu, bilangan nombor integer yang faktor sepunya
dengan n adalah 1. Fungsi Euler (n) mempunyai ciri bagi sebarang integer a antara
0 dan n 1 di mana
a 1 + k.(n)

=a

mod n .

59

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

60

Pilih integer positif rawak E < (n) , di mana E perdana relatif kepada (n). (E,
seperti n, diumumkan bersama n dan E menjadi kunci umum)
Sebab pihak yang menyediakan kod ketahui rahsia nombor perdana p dan q, mereka
juga ketahui nilai (n) = (p 1)(q 1), tetapi nilai ini dirahsiakan daripada orang
ramai. Jadi bagi pihak yang menyediakan kod, adalah mudah untuk mencari
songsang E modulo (n) iaitu nombor D di mana
D.E 1 mod (n) ,
Iaitu nombor D yang memberi
D.E = 1 + k.(n) bagi sebarang integer k.
Nombor D ini juga dirahsiakan.
Secara ringkas,
Kunci rahsia:

p, q, (n), D

Kunci umum:

n, E.

Enkripsi
Langkah pertama adalah untuk mewakili sebarang mesej sebagai urutan integer.
Setiap mesej dipecahkan kepada beberapa blok digit, setiapnya merupakan nombor
yang kurang daripada n. Setiap blok boleh dienkodkan secara berasingan.
Jika P adalah blok dalam mesej iaitu integer antara 0 dan n 1.
Sekarang biarkan
C = P E mod n,
Iaitu, kita naikkan kuasa P ke kuasa E dan mencari bakinya selepas dibahagi dengan
n.
Dengan cara demikian, C dienkripkan atau mesej berkod yang selaras dengan mesej
asal P, dan C ialah mesej yang ditransmisikan dengan apa jua kaedah (mungkin
kurang selamat) yang digunakan.
Dekripsi
Untuk mengdekodkan mesej C , kita cari P secara mengira
P = C D mod n.
Oleh kerana
C = P E mod n,
Kita akan dapat
C D mod n = P E.D mod n
= P 1 + k.(n) mod n
= P mod n , sebab 0 < P< n.

60

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

61

Keberkesanan Kod RSA

Semasa kod RSA diperkembangkan, adalah dijangka yang masa untuk
memfaktorkan nombor 200 digit n = p x q akan mengambil masa sejuta tahun dengan
bantuan algoritma komputer terpantas di dunia ketika itu. Kini, dengan komputer yang
cepat dan canggih, kaedah pengkodan sebegini mungkin akan ditewaskan pada satu
masa. Oleh yang demikian, sistem-sistem kriptografi yang baru sentiasa dicipta demi
menampung keperluan keselamatan dan kerahsiaan ketika menyimpan data dan
transmisi maklumat digital. Minat dalam penggunaan Kriptografi Kunci Umum telah
memesatkan lagi penyelidikan dan perkembangan teknik pemfaktoran nombor dan
teori nombor secara umum.
Contoh Pengiraan Algoritma RSA
#1: Pilih nilai p dan q (nombor perdana)
p= 7, q =11 => n = 7 x 11 = 77
#2: Cari nilai (n) =(p-1)(q-1)
(n) = (7-1)(11-1) = 6 x 10 =60
#3: Pilih nilai e (nombor yg relatif perdana)
e = 13
#4: Cari nilai d di mana d.e = 1 mod (n) - Kaedah Euler
d. 13 = 1 mod 60
60 = 4 x 13 + 1 x 8
1
= 31x2
13 = 1 x 8 + 1 x 5
= 3 1 x (5 1x3)
8=1x5+ 1x3
= 2x 3 1x5
5=1x3+ 1x2
= 2 x (8 1x5) 1 x5
3=1x2+ 1x1
= 2x83x 5
2=2x1+0
= 2 x 8 3 (13 1x 8)
= 5 x 8 3 x 13
= 5 (60 4 x 13) 3 x 13
= 5 x 60 23 x 13 (sebab
nilai negatif jadi
kena tukar
kpd yg positif)
d = 60 -23 =37
#5: Jika diberi, M =26 cari C
C = Memod n = 2613 mod 77 = 75

261 mod77 = 26
262 mod77 = 676 mod77 = 60
264 mod77 = 602 mod77 = 58
268 mod77 = 582 mod77 = 53
2613 mod77= 268 264 261 mod77=
53 x 58 x 26 mod77
= 71 x 26 mod77= 75

61

MODUL MTE3114

#6 : Semakan guna M = Cdmod n

M = 7537mod 77 = 26

APLIKASI MATEMATIK

62

751 mod77 = 75
752 mod77 = 5625 mod77 = 4
754 mod77 = 42 mod77 = 16
758 mod77 = 162 mod77 = 25
7516 mod77 = 252 mod77 = 9
7532 mod77 = 92 mod77 = 4
7537 mod77

= 7532 754 751

mod77
= 4 x 16 x 75
mod77
= 64 x 75 mod77
= 26

62

MODUL MTE3114

BAB 4

APLIKASI MATEMATIK

63

PENGGUNAAN
PERMODELAN MATEMATIK
DALAM BIOLOGI DAN
EKOLOGI

4.0

PENDAHULUAN

4.0.1

Apa itu permodelan matematik?

Model menggambarkan kepercayaan kita tentang bagaimana dunia berfungsi. Dalam

permodelan matematik, kita menterjemahkan kepercayaan itu ke dalam bahasa
matematik. Antara kelebihan-kelebihannya ialah:
a) Matematik ialah bahasa yang sangat tepat. Ia membantu kita merumuskan
idea-idea dan membantu mengenal pasti asas-asas andaian.
b) Matematik ialah bahasa yang sangat ringkas, dengan kaedah-kaedah yang
jelas untuk dimanipulasi.
Terdapat banyak unsur-unsur kompromi di
dalam permodelan matematik ini. Majoriti
sistem yang berinteraksi dengan dunia
sebenar

adalah

terlalu

rumit

untuk

dipermodelkan. Oleh itu, peringkat pertama

adalah untuk mengenal pasti bahagian yang
paling penting dalam sistem.

Rajah 1 Sistem yang berinteraksi dengan

dunia sebenar adalah rumit untuk
dipermodelkan.

63

MODUL MTE3114

4.0.2

APLIKASI MATEMATIK

64

Objektif yang boleh dicapai dalam permodelan

Permodelan matematik boleh boleh digunakan untuk beberapa sebab yang berbeza.
Sejauh mana sesuatu objektif itu tercapai adalah bergantung kepada kedua-dua
aspek iaitu keadaan pengetahuan mengenai sistem dan sejauh mana model dapat
dilaksanakan. Contoh-contoh objektif ialah:

a) Membangunkan pemahaman saintifik.

-

Melalui sistem pengetahuan semasa ungkapan kuantitatif (quantitative

expression of current knowledge of a system).

b) Menguji kesan perubahan dalam sistem.

c) Membantu dalam membuat keputusan termasuklah
i keputusan taktikal oleh pengurus.
ii keputusan strategik oleh perancang
4.0.3

Klasifikasi Permodelan

Ketika mengkaji model, adalah membantu mengenal pasti kategori model. Klasifikasi
ini membantu kita mengetahaui beberapa ciri struktur utama bagi setiap kategori.
Satu bahagian di antara model adalah berdasarkan jenis hasil yang diramalkan.
Model berketentuan (deterministic model) mengabaikan perubahan secara rawak,
jadi hasil yang sama boleh sentiasa diramalkan dari satu titik permulaan. Tambahan
lagi, model mungkin lebih statistik dalam alam semula jadi, maka hasilnya juga boleh
diprediksikan.

Setengah

model

juga

dikatakan

bersifat

stochastic iaitu tidak boleh ditentukan (nondeterministic). Model ini ditentukan oleh tindakan
sistem yang diramalkan (systems predictable
actions) dan juga elemen-elemen secara rawak
(random elements). Berikut adalah kategori
model yang terlibat dalam kaedah klasifikasi
permodelan:

Rajah 2 Pergerakan planet boleh

dimodelkan
berdasarkan persamaan
pembezaan Newtonians Mechanics

64

MODUL MTE3114

Deterministik

Stochastic

APLIKASI MATEMATIK

Empirikal

Mekanistik

Meramalkan pembesaran

Pergerakan planet.

anak lembu daripada

Berdasarkan Newtonians

hubungan regresi dengan

Mechanics (persamaan

pengambilan makanan

pembezaan)

Analisis varians terhadap

Genetik bagi populasi kecil

pelbagai hasil dalam

berdasarkan pewarisan

beberapa tahun

Mendelian / Mendelian

65

Inheritence ( persamaan
probabilistik)
JADUAL 1 KATEGORI MODEL-MODEL YANG TERLIBAT DALAM KAEDAH KLASIFIKASI PERMODELAN .

4.0.4

Peringkat-peringkat permodelan

Adalah lebih baik apabila kita membahagikan proses permodelan ini kepada 4 iaitu
membina (building), belajar (studying), menguji (testing) dan guna (use). Walaupun
amat senang memikirkan bahawa proses permodelan berlaku daripada membina
hingga guna, namun hal ini jarang berlaku. Umumnya, kecatatan yang berlaku pada
peringkat belajar dan menguji boleh diperbetulkan dengan kembali ke peringkat
permulaan. Harus diingat bahawa sekiranya berlaku apa-apa perubahan kepada
model, maka peringkat belajar dan uji harus diulang semula.
Berikut

ialah

laluan

perwakilan

bergambar

menerusi

peringkat-peringkat

permodelan:

R AJAH 3 PERINGKAT-PERINGKAT DALAM PERMODELAN

65

MODUL MTE3114

4.1

APLIKASI MATEMATIK

66

PERMODELAN MATEMATIK DALAM BIOLOGI DAN

EKOLOGI

4.1.1

Apakah Permodelan Matematik dalam Biologi?

Biologi Matematik (yang merupakan satu lagi nama untuk 'Permodelan Matematik
dalam Biologi, sering digunakan dalam kesusasteraan saintifik) adalah aplikasi
kaedah matematik untuk masalah yang timbul dalam bidang biologi dan sains hayat.

Matematik telah lama diiktiraf sebagai alat yang berkesan dan mudah untuk
menerangkan proses biologi dan ekologi. Kemajuan besar yang telah dibuat dalam
dekad baru-baru ini dalam memahami prinsip-prinsip organisasi yang hidup pada
tahap yang berbeza, yang terdiri daripada gen dan sel-sel untuk komuniti dan
ekosistem, akan tidak pernah dicapai tanpa menggunakan model matematik dan
eksperimen komputer.

4.2

MODEL LOGISTIK

Menentukan masalah sebenar

Jadual 1 menunjukkan data pertumbuhan bunga matahari dari segi ketinggian (dalam
sentimeter) diperhatikan dari masa ke masa (dalam minggu). Cari model yang
memberikan tinggi (t) sebagai fungsi masa (m).
Jadual 1 Pertumbuhan bunga matahari dari segi ketinggian
Masa (m)

10

Tinggi (t)

18

33

56

90

130

170

203

225

239

247

251

Model yang digunakan untuk pengiraan adalah model persamaan logistik.

66

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

67

Formulasi model matematik

P
Guna formula:

M
1 Ae kt

Dimana P = populasi
M = had maksimum output
A,k = pemalar
t

= masa

Penyelesaian masalah matematik

P
Guna formula:

M
1 Ae kt

Andaikan C = 256
Diberi x0 = 0, y0 = 18 ; x1 = 1, y1 = 33
256

Masukkan dalam formula : P = 1 + A

Apabila x0 = 0, y0 = 18
256
18 = 1 + A (0)
256

18 = 1 + A
18 + 18A = 256
A = 13.22
Apabila x1 = 1, y1 = 33
256
33 = 1 + 13.22 (1)
256

33 = 1 + 13.22
33 + 436.26 = 256
= 0.51
k = - ln (0.51)
k = 0.67

67

MODUL MTE3114

Untuk mencari nilai C ;

y(0) =

256

APLIKASI MATEMATIK

68

1 + A (0)

= 1+A
(1+A) y (0) = C
(1 + 13.22) 18 = C
C 255.96

Maka, P = 1 + 13.22 0.67

Seterusnya, untuk mencari titik lengkok balas:
ln
=(
, )

2
ln 13.22

256

=(
,
)
0.67
2
= ( 3.85, 128 )

Mentafsir penyelesaian
Graf yang telah diplotkan adalah seperti berikut:

Tinggi (t)

Tinggi (t) melawan masa (m)

270
260
250
240
230
220
210
200
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0

10

Masa (m)
Rajah1 Tinggi (t) melawan masa (m) bagi pertumbuhan bunga matahari

68

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

69

Persamaan logistik yang telah diperoleh adalah :

256

P = 1 + 13.22 0.67
Oleh itu, nilai ouput maksimum, C adalah 256 iaitu pertumbuhan ketinggian bunga
matahari akan lebih perlahan apabila mencapai ketinggian 256 cm. Nilai A yang
diperoleh adalah 13.22 manakala nilai k adalah 0.67. Nilai A yang memberikan
nombor positif menunjukkan bahawa graf akan menunjukkan dari segi ketinggian
bunga matahari.
Seperti yang dilihat dalam graf di atas, ciri-ciri bentuk-S dalam graf fungsi logistik
menunjukkan bahawa pertumbuhan pesat awal diikuti dengan tempoh di mana
pertumbuhan menjadi lambat dan kemudian peringkat mendatar, menghampiri
(tetapi tidak pernah mencapai) sesuatu had maksimum.
Manakala, untuk titik lengkok balas yang diperoleh adalah ( 3.85, 128 ). Ini
menunjukkan bahawa pada titik tersebut graf terbahagi kepada dua dan
menunjukkan kadar kenaikan yang berbeza.

Membanding dengan realiti

Seterusnya, kita akan menggunakan data yang diberi untuk membuat

perbandingan antara ketinggian menggunakan persamaan logistik yang telah
diperoleh.
P=

256
1 + 13.22 0.67

Jadual 2 Perbandingan antara data yang telah dikumpul dan data daripada
model
Masa
(m)
Tingg
i (t)
Tingg
irumus
(t)

10

18

33

56

90

130

170

203

225

239

247

251

18

32.
97

57.
38

92.
37

134.2
8

174.8
9

206.9

228.2
8

241
.02

248.
11

251.
9

69

MODUL MTE3114

Apabila nilai t = 0
P0 =

256
1 + 13.22 0.67

APLIKASI MATEMATIK

Apabila nilai t = 6
P6 =

256

= 1 + 13.22 0.67(6)
= 206.9

Apabila nilai t = 1
P1 =

256
1 + 13.22 0.67
256

= 1 + 13.22 0.67(0)
= 18

70

256
1 + 13.22 0.67
256

Apabila nilai t = 7
P7 =

256
1 + 13.22 0.67
256

= 1 + 13.22 0.67(1)

= 1 + 13.22 0.67(7)

= 32.97

= 228.28

Apabila nilai t = 2
256

P2 = 1 + 13.22 0.67
256

Apabila nilai t = 8
256

P8 = 1 + 13.22 0.67
256

= 1 + 13.22 0.67(2)

= 1 + 13.22 0.67(8)

= 57.38

= 241.02

Apabila nilai t = 3
256

P3 = 1 + 13.22 0.67
256

Apabila nilai t = 9
256

P9 = 1 + 13.22 0.67
256

= 1 + 13.22 0.67(3)

= 1 + 13.22 0.67(9)

= 92.37

= 248.11

Apabila nilai t = 4
256

P4 = 1 + 13.22 0.67
256

Apabila nilai t = 10
256

P10 = 1 + 13.22 0.67

256

= 1 + 13.22 0.67(4)

= 1 + 13.22 0.67(10)

= 134.28

= 251.9

Apabila nilai t = 5
P5 =
=

256
1 + 13.22 0.67
256
1 + 13.22 0.67(5)

= 174.89

70

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

71

Berdasarkan Jadual 2 di atas, nilai ketinggian yang ditunjukkan oleh data yang telah
dikumpul dan melalui pengiraan menggunakan persamaan logistik yang telah
diperoleh adalah tidak menunjukkan perbezaan yang banyak. Oleh itu, graf fungsi
logistik yang telah diplotkan adalah sesuai.

Tinggi (t)

Tinggi (t) melawan masa (m)

270
260
250
240
230
220
210
200
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Tinggirumus (t)
Tinggi (t)

10

Masa (m)
Rajah 2 Perbandingan antara data yang telah dikumpul dan data daripada model

Rajah 2 menunjukkan perbandingan antara data yang telah dikumpul dan data
daripada model. Kedua-dua bentuk graf yang telah dilukis tidak menunjukkan
perbezaan yang banyak dan ini boleh dikatakan bahawa data adalah sesuai.
Seterusnya, untuk perbandingan nilai lengkok balas adalah seperti berikut;
Titik lengkok balas (dikira) :
=(
=(

ln

,2)

ln 13.22
0.67

Titik lengkok balas (daripada graf) :

= (3.82, 128)

256
2

= ( 3.85, 128 )

71

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

72

Tinggi (t)

Tinggirumus (t) melawan masa (m)

270
260
250
240
230
220
210
200
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0

10

Masa (m)
Rajah 3 Tinggirumus (t) melawan masa (m) bagi pertumbuhan bunga matahari

Kesimpulannya, persamaan logistik yang diperoleh adalah sesuai kerana

perbandingan antara kedua-dua graf yang dilukis tidak menunjukkan perbezaan yang
banyak dan titik lengkok balas juga menunjukkan perbezaan yang sedikit.

4.3

MODEL MANGSA PEMANGSA

Kita telah mengetahui bahawa terdapat

pelbagai model bagi pertumbuhan
spesis-spesis yang hidup dalam alam
sekitar kita. Dalam seksyen ini, kita
akan membuat pertimbangan kepada
model

yang

lebih

realistik

yang

melibatkan interaksi dua spesis dalam

habitat yang sama. Kita akan melihat
model ini berkaitan dengan persamaan
pembezaan.

Rajah 4 Interaksi di antara snowshoe hare dan lynx

adalah salah satu contoh dalam model mangsapemangsa.

72

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

73

Pertimbangan yang pertama dalam situasi ini bagi satu spesis dikenali sebagai
mangsa, mempunyai sumber makanan yang cukup dan spesis yang kedua dikenali
sebagai pemangsa, yang memakan mangsa.
Hubungan dinamik di antara pemangsa dan mangsa telah lama dan akan terus
menjadi alah satu daripada tema dominan dalam ekologi dan ekologi matematik
keranan kewujudan universal dan kepentingannya1. Masalah ini mungkin kelihatan
mudah pada mulanya, tetapi hakikatnya ia sangat mencabar dan rumit. Walaupun
teori mangsa-pemangsa telah mengalami banyak perubahan dalam 40 tahun yang
lalu, masalah matematikal dan ekologikal masih kekal terbuka2. Model persamaan
pembezaan bagi interaksi antara dua spesis adalah salah satu daripada aplikasi
klasik metamatik kepada biologi.
Contoh bagi mangsa-pemangsa termasuklah arnab dengan serigala dalam hutan
yang terpencil, ikan dengan jerung, serangga afid (aphids) dengan kumbang
ladybugs, dan bakteria dengan amoeba.

4.3.1

Persamaan Pembezaan Model Mangsa-Pemangsa

Model ini mempunyai dua pemboleh ubah bersandar dan kedua-duanya adalah
berfungsi sebagai masa. Dalam persamaan ini, kita katakan () sebagai bilangan
mangsa (dalam keadaan ini, saya menggunakan M untuk rusa moose) dan ()
sebagai bilangan pemangsa ( W untuk serigala/wolves) pada sesuatu masa .
Dalam ketiadaan pemangsa, kita mengandaikan bekalan makanan yang mencukupi
akan menyokong pertumbuhan eksponental mangsa, iaitu:

di mana k ialah pemalar tetap

Berryman AA. The origins and evolutions of predatorprey theory. Ecology 1992;73:15305.
Berreta E, Kuang Y. Convergence results in a well known delayed predatorprey system. J
Math Anal Appl 1996;204:84053.
2

73

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

74

Dalam ketiadaan mangsa, kita mengandaikan populasi pemangsan akan berkurang

pada kadar dengan sendirinya (proportional to itself), iaitu:

4.3.2

di mana r ialah pemalar tetap

Model Lotka-Volterra

Model Lotka-Volterra ialah model yang paling mudah

dalam interaksi mangsa- pemangsa. Model ini telah
diperkenalkan oleh ahli matematik Itali iaitu Vito
Volterra

(1926)

persamaan

yang

pembezaan

mencadangkan
untuk

model

menerangkan

peningkatan yang diperhatikan pada ikan pemangsa

/predator fish (dan pengurangan sepadan dalam ikan
mangsa / prey fish) di Laut Adriatik semasa Perang
Dunia I. Dalam masa yang sama di Amerika Syarikat,
persamaan yang dikaji oleh Volterra telah diterbitkan Rajah 5 Vito Volterra, ahli
secara

bebas oleh

Alfred Lotka (1932)

untuk

matematik dan fizik

menerangkan tindak balas kimia hipotetikal dalam kepekatan kimia3.

Dengan kehadiran kedua-dua spesis, kita mengandaikan prinsip penyebab kematian

antara mangsa adalah kerana dimakan oleh pemangsa, dan kelahiran dan
kelangsungan hidup pemangsa bergantung kepada bekalan makanan yang ada, iaitu
mangsa. Kita juga mengandaikan bahawa dua spesis menghadapi satu sama lain
pada kadar yang berkadar kepada kedua-dua populasi dan seterusnya berkadar
dengan . (The more there are of either population, the more encounters there are
likely to be.) Sistem persamaan pembezaan yang menggabungkan andaian ini
adalah seperti berikut:

1
3

= +

http://www.scholarpedia.org/article/Predator-prey_model

74

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

75

Di mana , , dan ialah pemalar positif. Perlu diingat bahawa

mengurangkan kadar pertumbuhan semula jadi mangsa dan meningkatkan
kadar pertumbuhan semula jadi pemangsa.

Persamaan (1) itulah dikenali sebagai persamaan mangsa-pemangsa atau

persamaan Lotka-Volterra. Penyelesaian bagi sistem persamaan ini ialah fungsi
kedua-dua () dan () yang menerangkan populasi mangsa dan pemangsa
sebagai fungsi masa. Disebabkan sistem ini berpasangan ( dan terdapat dalam
kedua-dua persamaan), jadi kita tidak dapat menyelesaikan persamaan satu persatu.
Ia hanya boleh diselesaikan secara serentak. Malangnya, adalah agak mustahil
untuk mencari formula eksplisit untuk dan sebagai fungsi masa . Bagaimana
pun, kita boleh menggunakan kaedah grafikal untuk menganalisis persamaan ini.

4.3.3

Titik Keseimbangan (Equilibrium Point)

Keseimbangan populasi berlaku pada

model apabila tiada satu pun daripada
kedua-dua

tahap

populasi

tersebut

berubah. Dengan kata lain, kedua-dua

derivatif adalah sama dengan sifar 0.

Pada

titik

keseimbangan

ini,

kita

mengandaikan,
Rajah 6 Titik keseimbangan interaksi di antara mangsa
dan pemangsa.

>0

=0

= 0
( ) = 0
= 0,

) = 0

75

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

76

Dan
>0

=0

+ = 0
( + ) = 0
= 0,

4.3.4

+ = 0

Aplikasi Model Mangsa-Pemangsa

4.3.4.1 Masalah
Dr. Rolf Peterson, seorang profesor Ekologi Haiwan Liar di universiti Michigan
Technological telah membuat kajian berkenaan interaksi dan hubung kait serigala
(Canis lupus) dan rusa moose (Alces alces). Kajian ini dijalankan di Taman Negara
Isle Royale, Michigan, US. Matlamat utama penyelidikan ini ialah untuk menjelaskan
peranan serigala pemangsa dalam populasi dinamik rusa.

Tahun Rusa Moose Serigala

1960
610
22
1965
733
28
1970
1295
18
1975
1355
41
1980
910
50
1985
1115
22
1990
1216
15
1995
2422
16
Jadual 2 Bilangan populasi Rusa Moose dan Serigala
Sumber: Earthwatch Institute (Europe).

Soalan:
a) Cari penyelesaian pemalar / constant solution (juga dikenali sebagai
penyelesaian kesimbangan) dan tafsirkan jawapan.

b) Gunakan sistem persamaan pembezaan untuk mencari ungkapan

76

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

77

c) Lukiskan direction field berdasarkan jawapan persamaan pembezaan dalam

satah-MW. Kemudian gunakan direction field tersebut untuk melakar sedikit
lengkungan penyelesaian (solution curves).
d) Katakan pada satu titik, terdapat 1000 rusa dan 12 serigala. Lukis
lengkungan penyelesaian sepadan dan gunakannya untuk menerangkan
perubahan kedua-dua tahap populasi.
e) Gunakan bahagian (d) untuk melakar dan sebagai fungsi masa
4.3.4.2 Formulasi Model Matematik

Untuk mengkaji interaksi di antara serigala dan rusa moose, maka model yang paling
sesuai digunakan ialah model mangsa pemangsa. Katakan bahawa populasi rusa
moose dan serigala yang diterangkan oleh persamaan Lotka-Volterra (1) dengan
= 0.03, = 0.001, = 0.2 = 0.0002. Masa adalah diukur dalam tahun.
Oleh kerana kedua-dua spesis (mangsa dan pemangsa) hadir dan berhubungan di
antara satu sama lain, maka kita menggunakan formula Lotka-Volterra kerana pada
asasnya kita menganggap bahawa mangsa (rusa moose) akan dimakan oleh
pemangsa (serigala).

Persamaan pembezaan Lotka Volterra:

= +

4.3.4.3 Penyelesaian Masalah Matematik.

Setelah mengenal pasti model matematik yang perlu digunakan, dan mendapatkan
data-data yang diperlukan, maka masalah ini boleh diselesaikan. Untuk mengetahui
sama ada rusa moose berhubung kait dengan serigala, masalah ini akan cuba
permodelkan menerusi persamaan pembezaan Lotka-Volterra.

77

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

78

(a) Penyelesaian,
Diberikan nilai = 0.03, = 0.001, = 0.2, = 0.0002

= 0.03 0.001

= 0.2 + 0.0002

Kedua-dua M dan W akan menjadi malar apabila kedua-dua terbitan adalah sifar, 0,
maka:

=0

0.03 0.001 = 0
(0.03 0.001) = 0
0.03 0.001 = 0
=

0.03
0.001

= 30

=0

0.2 + 0.0002 = 0
(0.2 + 0.0002) = 0
0.2 + 0.0002 = 0
= 1000
Mentafsir penyelesaian:
Hasil ini adalah masuk akal. Kerana jika tiada rusa atau serigala, maka populasi
kedua-duanya tidak akan bertambah. Nilai = 30 dan = 1000 menunjukkan
bahawa populasi keseimbangan bagi kedua-dua spesis ialah 30 serigala berkadaran
dengan 1000 rusa. Ini bermaksud, 1000 rusa sudah mencukupi untuk menyokong
populasi serigala sebanyak 30 ekor. Hanya ada dua kemungkinan. Sama ada lebih
banyak serigala menyebabkan rusa berkurang ataupun kurangnya serigala
menyebabkan rusa bertambah.

78

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

79

(b) Oleh kerana kita tidak boleh mendapatkan ungkapan daripada formula di atas
dengan adanya , maka kita perlu menggunakan Hukum Rantai (Chain Rule) untuk
menyingkirkan .

0.2 + 0.0002
=

0.03 0.001
(c) Jika kita memikirkan W ialah fungsi bagi M, maka persamaan pembezaan kita
ialah

0.2 + 0.0002
=

0.03 0.001
Kita akan melukis medan arah untuk persamaan pembezaan ini. Medan arah akan
dilihat pada rajah 8 dan kita akan gunakannya untuk melukis beberapa lengkungan
penyelesaian seperti pada rajah 9. Sekiranya kita bergerak sepanjang lengkungan,
kita boleh melihat bagaimana hubungan di antara M dan W berubah mengikut masa.
Perhatikan bahawa lengkungan yang dilihat sangat rapat apabila kita bergerak di
sepanjang lengkungan, kita akan kembali ke titik yang sama. Lihat juga titik (1000,30)
di dalam penyelesaian lengkungan. Titik itu dikenali sebagai titik keseimbangan
kerana ia selari dengan penyelesaian keseimbangan = 1000, = 30.

medan arah
bagi sistem
mangsapemangsa

79

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

80

Titik keseimbangan

fasa potret
dalam sistem

Apabila kita mempersembahkan penyelesaian bagi sistem persamaan permbezaan

seperti dalam rajah 9, kita sebenarnya merujuk kepada satah- sebagai satah fasa
(phase plane) dan kita menggelar penyelesaian kepada lengkungan itu sebagai fasa
trajektori4 (phase trajectory). Fasa trajektori ialah laluan yang dikesan keluar
daripada penyelesaian (M,W) apabila masa berlalu. Fasa portret (phase portrait)
mengandungi titik keseimbangan dan fasa trajektori tipikal (typical phase
trajectories), seperti yang dapat dilihat pada rajah 9.
Mentafsir Penyelesaian
Berdasarkan rajah 9, titik di tengah-tengah menunjukkan titik keseimbangan bagi
kedua-dua populasi. Melalui penyelesaian ungkapan persamaan pembezaan, kita
dapat mengetahui bahawa populasi kesimbangan bagi kedua-dua spesisi ialah
1000,30 iaitu 1000 rusa moose dan 30 serigala. Titik ini menunjukkan kepada kita
bahawa dengan 1000 rusa adalah mencukupi untuk menampung populasi serigala.
Tidak ada lebih dan tidak ada kurang.

(d) Mulakan dengan 1000 rusa dan 12 serigala yang selari dengan lukisan
penyelesaian lengkungan menerusi titik P0(1000,12). Rajah 10 menunjukkan fasa
trajektori dengan medan arah telah dibuang. Bermula dengan titik P0 pada masa
= 0, dan biarkan bertambah, arah ikut jam atau lawan jam yang harus kita

Laluan melengkung yang diikuti oleh sesuatu objek, yang bergerak di ruang udara
atau angkasa.

80

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

81

gerakkan? Baik, kita masukkan data = 1000 dan = 12 dalam persamaan

pembezaan yang pertama, kita akan dapat

= 0.03(1000) 0.001(1000)(12)

= 30 12 = 18

Oleh sebab

> 0, maka kita membuat kesimpulan bahawa meingkat pada titik

P0. Jadi kita perlu bergerak mengikut lawan arah jam pada fasa trajektori.

fasa trajektori pada titik

(1000,12)

fasa trajektori mengikut

kuadran

81

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

82

Mentafsir penyelsaian:
Pada titik P0 kita dapat lihat bahawa populasi rusa meningkat kerana mungkin
serigala tidak dapat mengimbangi populasinya berbanding populasi rusa moose.
Kedaan in berlaku pada kuadran I ( sepanjang titik P3 menuju ke titik P0). Serigala
juga mungkin masih belum ada di tempat tersebut semasa kedatangan rusa moose.

Pada kuadran II (sepanjang titik P0 hingga titik P1), populasi rusa moose boleh
dikatakan meningkat kepada tahap maksimum (lebih kurang dalam 2500 ekor).
Dalam masa yang sama, populasi serigala juga meningkat. Ini memberi gambaran
kepada kita bahawa rusa moose agak sukar untuk menghindarkan diri daripada
buruan serigala. Keadaan ini menyebabkan populasi rusa moose mulai menurun
pada kuadran III (sepanjang titik P1 menuju ke titik P2). Pada titik P2, populasi rusa
moose ialah sebanyak 1000 manakala populasi serigala ialah sebanyak 50. Populasi
serigala juga dikatakan mencapai tahap maksimum dalam kuadran ini. Ini mungkin
adalah berikutan kerana kesemua serigala telah berhijrah ke tempat baru yang
mempunyai banyak makanan (habitat rusa moose).

Kuadran IV memperlihatkan populasi serigala dan rusa moose menurun secara

serentak. Pada titik P3, adalah dianggarkan populasi serigala ialah sebanyak 30 ekor
manakala populasi rusa moose ialah 400 ekor. Situasi ini adalah ekoran daripada
persaingan

daripada

pemangsan

sendiri

(serigala)

kerana

pada

kuadran

sebelumnya, populasi serigala mencapai tahap maksimum. Maka, terdapat

persaingan di antara serigala untuk mendapatkan makanan. Populasi rusa moose
berkurang adalah kerana mereka menjadi buruan dan makanan kepada serigala
yang banyak.

Selepas daripada kuadran IV, populasi serigala dan dan rusa moose kembali seperti
semula iaitu dalam kuadran I di mana populasi awal rusa moose ialah 1000 manakala
serigala pula ialah 12. Dalam keadaan ini, populasi rusa moose meningkat dan
populasi serigala semakin menurun.

82

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

83

(e) Daripada penerangan pada bahagian (d) bagaimana populasi serigala dan rusa
moose menaik dan berkurang, kita boleh melakar graf bagi () dan (). Oleh
kerana kajian kes ini telah dilakukan oleh Dr. Rolf Peterson, maka grafnya telah
disediakan. Namun begitu, saya telah cuba plotkan grafnya.

Graf populasi rusa

moose sebagai
fungsi masa t

Graf populasi
serigala sebagai
fungsi masa t

Perbandingan populasi rusa moose dan serigala

83

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

84

Untuk memudahkan graf populasi serigala dan rusa moose mudah untuk
dibandingkan, maka kita perlu menggabungkan kedua-dua populasi di dalam
satu graf yang sama seperti yang dilihat pada rajah di atas. Untuk graf yang
lebih jelas, sila rujuk pada rajah di bawah.

Image Source: Purves et al., Life: The Science of Biology, 4th Edition, by Sinauer Associates
(www.sinauer.com) and WH Freeman (www.whfreeman.com),

Membanding Dengan Realiti

Hasil dapatan daripada model ini menunjukkan bahawa turun naik populasi rusa
dengan serigala adalah tidak selari. Adakalanya populasi serigala meningkat, namun
populasi rusa moose juga masih di tahap yang tinggi yang mana populasi rusa moose
tidak mengalami penurunan. Pada tahun 1965 hingga 1975, jurang perbezaan
populasi antara serigala dan rusa moose sangat ketara. Bermula pada tahun 1985,
populasi rusa moose terus meningkat manakala populasi serigala semakin menurun.

Situasi ini berlaku adalah daripada bebebrapa faktor. Jikalau menurut teori model
Lotka-Volterra yang mana secara logiknya apabila populasi pemangsa berkurang,

84

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

85

maka populasi mangsa akan bertambah kerana mangsa dapat menyelamatkan diri
dan meneruskan kelangsungan hidup.

Berdasarkan kajian kes yang dilakukan oleh Dr. Rolf Peterson, terdapat banyak
faktor yang mempengaruhi interaksi populasi kedua-dua spesis iaitu serigala dan
rusa moose ini. Bukan hanya kadar pemangsaan semata-mata. Antara faktor yang
mempengaruhi populasi rusa moose ialah dari segi umur. Rusa moose boleh
dibahagikan kepada 3 jenis dan ketiga-tiga jenis ini mempunyai jangka hayat yang
berbeza. Berdasarkan kajian yang dilakukan, purata umur anak rusa moose ialah
selama 3 hingga 8 tahun. Sekiranya mereka melepasi julat ini, maka tahap
kelangsungan hidup mereka akan lebih meningkat.
Namun begitu, rusa moose ini terdedah kepada pemburuan oleh manusia. Hal ini
mendorong kepada penurunan populasi rusa moose ini. Bahkan faktor cuaca juga
sangat mempengaruhi populasi kedua-dua spesis ini. Kekurangan kelahiran anakanak rusa moose yang baru membantutkan sumber makanan bagi serigala.
Ditambah pula dengan cuaca yang panas dan kering membuatkan sebilangan
serigala mati. Sekiranya tiba musim sejuk, hal ini menjadi kesukaran bagi serigala
untuk memburu kerana rusa moose boleh bergerak dengan pantas.

Ini adalah sedikit sebanyak faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi populasi

serigala dan rusa moose. Untuk mendapatkan graf seperti rajah di atas
(www.sinauer.com) adalah agak mustahil kerana model lotka volterra ini akan
memberikan hasil graf yang cantik (maksudnya dipermodelkan) berbanding realiti
sebenar.

85

MODUL MTE3114

4.4

APLIKASI MATEMATIK

86

MODEL ASAS JANGKITAN PENYAKIT

Matematik telah digunakan untuk memahami dan meramalkan penyebaran penyakit.

Model

ini

mengkaji

semula

model

penyakit

yang

paling

mudah

dan

mempertimbangkan beberapa perkembangan matematik yang telah meningkatkan

pemahaman kita dan keupayaan ramalan terhadap jangkitan penyakit. Dipelopori
oleh Kermack dan McKendrick (1926).
4.4.1

Model SIR

Susceptible Infected Recovered (SIR)

Formula Model SIR

Perwakilan asas Model SIR:
S
I
R
S (t)
I (t)
R (t)
N

=
=
=
=
=
=
=

Kumpulan individu yang terdedah kepada penyakit.

Kumpulan individu yang dijangkiti penyakit.
Kumpulan individu yang pulih daripada penyakit.
Bilangan individu yang terdedah (susceptible) pada masa t.
Bilangan individu yang dijangkiti (infected) pada masa t.
Bilangan individu yang pulih (recovered) pada masa t.
Size jumlah populasi

86

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

87

Persamaan pembezaan
Persamaan pembezaan yang dihasilkan oleh andaian-andaian:
dS
= S(t)I(t)
dt

(1)

dI
= [S(t) k]I(t)
dt

(2)

dR
= kI(t)
dt

(3)

S(t) + I(t) + R(t) = N

(4)

Di mana
k = kadar pemulihan; k 0,
= kebarangkalian dijangkiti,
= purata transmisi daripada orang yang dijangkiti dalam satu tempoh
masa;
0,
= bilangan individu yang dijangkiti pada satu-satu masa secara purata,

4.4.2

Model SIA

Bagi penyakit AID / HIV secara khusus kerana tiada penawar penyakit yang ditemui
lagi setakat hari ini.

87

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

88

Justifikasi:

Bilangan individu yang mudah terpengaruh boleh meningkat disebabkan

oleh individu yang baru direkrut.

Ia boleh berkurangan akibat jangkitan baru sebagai hasil interaksi dengan

individu yang dijangkiti di dalam kelas I(t) dan juga disebabkan oleh
kematian semula jadi.

Individu yang dijangkiti (kelas I(t)) boleh maju ke kelas A(t) atau mungkin
mati kerana kematian semula jadi.

Selepas perkembangan ke kelas A(t), individu yang dikeluarkan daripada

kelas ini disebabkan oleh kematian semulajadi atau kematian berpunca
daripada penyakit.

Jumlah individual seksual yang matang bagi populasi pada masa yang
diberikan adalah jumlah semua individu dalam semua kelas yang diberikan
oleh, () = () + () + ()

Manakala, kelas yang aktif dalam aktiviti seksual yang diberikan oleh
() = () + ()

4.4.3

Model SEIA

SEIA ialah Susceptible Exposed Infected Aids. Model ini lebih tepat untuk
permodelan penularan HIV.

88

MODUL MTE3114

4.5

APLIKASI MATEMATIK

89

PERMODELAN DOS DADAH

Pharmakokinetik (PK) vs Pharmakodinamik (PD)

Pharmakokinetik (PK) adalah tindakan dadah di dalam badan yang mempunyai

hubungan dengan tempoh masa, termasuk proses penyerapan, pengedaran dalam
tisu badan, biotransformasi dan perkumuhan.

Apakah yang berlaku kepada ubat itu selepas ia masuk ke dalam badan?

Apakah reaksi tubuh badan dengan dadah yang berkadar dengan masa?

89

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

90

Pharmakodinamik (PD) menerangkan hubungan antara kepekatan dadah sistemik

dan kesannya dengan masa dan model statistik.

Apakah yang dadah lakukan kepada badan?

Hubungkait di antara Pharmakokinetik dan Pharmakodinamik:

External exposure

Pharmacokinetics

Absorbed dose
Target dose
Tissue interaction
Early effect
Adverse effect
Pharmacodynamics

Disease/injury

Model PK / PD menggabungkan komponen model PK yang menggambarkan

peredaran masa dadah dalam plasma dan komponen model PD yang mengaitkan
kepekatan plasma terhadap kesan dadah untuk menggambarkan peredaran masa
bagi kekuatan kesan yang terhasil daripada pentadbiran (administration) tertentu
regimen dos (dari Derendorf dan Meibohm).
Kepentingan model:
1. Model PK dan PD membantu dalam memilih dos yang bersesuaian untuk
disahkan dalam ujian klinikal.
2. Model ini dapat melihat keberkesanan terhadap dos dadah yang dipilih.
Kegunaan Model:
1. Ramalan tindak balas daripada pesakit
2. Ramalan kejayaan berdasarkan ujian klinikal
3. Penggunaan dadah yang baru (ubat)
4. Pelabelan dos

90

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

91

Contoh-contoh Permodelan:

A. Paracetamol

Kajian ini adalah untuk memastikan dos paracetamol diperlukan bagi orang
dewasa melalui rektum untuk mencapai kepekatan plasma paracetamol
antara 10-20 gml-1.

Kepekatan toksik = 120 g ml1

Berapa banyak ubat yang anda perlukan?

Contoh Parasetamol 500 mg

Dos

Dos Regimen
Berapa kerap ubat yang diperlukan?
Masa 4 jam sekali.
B. Kesan dos bagi phenylbutazone (PBZ) dan flunixin (FLU)

Graf menunjukkan hubungan antara kesan dos bagi

phenylbutazone (PBZ) dan flunixin (FLU) kepada kuda.

PBZ dan FLU telah diuji pada sendi carpal bagi penyakit artritis.

91

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

92

Untuk Flunixin (FLU)

Untuk Phenylbutazone (PBZ)

92

MODUL MTE3114

BAB 5
5.1

APLIKASI MATEMATIK

93

IDEA UTAMA MATEMATIK

BERKAITAN KALKULUS

PENGHAMPIRAN OLEH ARCHIMEDES

Pendahuluan
Sekitar tahun 250 SM, ahli matematik Yunani Archimedes mengira nisbah ukur lilit
bulatan melalui diameternya. Suatu penentuan tepat ini, yang pada hari ini dikenali
sebagai nisbah telah lama menarik minat minat orang-orang Greek purba untuk
mencari perkadaran matematik yang tepat dalam seni bina, muzik dan seni-seni yang
lain. Penghampiran (pi) telah diketahui selama lebih daripada 1000 tahun. Nilai
Archimedes, bukan sahaja tepat malah ia adalah satu teori yang pada asalnya dan
bukan pengiraan. Maka, nilai pada hari ini adalah asas daripada penghampiran
daripada teori Archimedes.
Siapakah Archimedes
Archimedes of Syracuse (Greek: ; c.287
SM c.212 SM) adalah seorang ahli matematik greek,
ahli fizik, jurutera dan sebagainya. Walaupun tidak
banyak yang diketahui tentang tentang beliau, beliau
dianggap sebagai salah seorang saintis yang terkemuka
di zamannya. Antara karya-karyanya yang terkenal
dalam fizik ialah berkenaan prinsip hidrostatik, statik dan
penerangan prinip tuas dan takal. Beliau diberi pujian
dalam menghasilkan inovatif kepada mesin-mesin dan
sebagainya. Dan antara salah satu hasil karya beliau
ialah teori pengampiran kepada .
Apa itu
Pi ialah pemalar matematik yang merupakan nibah Rajah 7 Archimedes of
kepada lilitan bulatan dengan garis pusat (diameter) , Syracuse
lebih kurang sama dengan 3.14159. Pi diwakilkan
dengan huruf greek iaitu sejak pertengahan abad ke 18 dengan sebutan (/pa/).
Kegunaan
digunakan untuk mengira dalam beberapa rumus matematik seperti lilitan satu
bulatan jejari ( = 2 ), luas suatu bulatan berjejari ( = 2 ), luas permukaan
sesuatu sfera berjejari ( = 4 2 ) dan isipadu suatu sfera berjejari ( = 3 ).

93

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

94

PENGHAMPIRAN OLEH ARCHIMEDES

Kaedah Archimedes tentang penghampiran pi yang melibatkan perimeter dan
poligon dibataskan dengan ukur lilitan bulatan yang diberikan. Oleh itu, daripada
mengukur poligon pada suatu-suatu masa, Archimedes menggunakan Teori Euclid
untuk membentuk prosedur numerikal untuk mengira perimeter bagi ukur liitan
poligon sisi 2n, apabila perimeter bagi sisi poligon diketahui.
Kemudian, permulaan bagi mengukur lilit heksagon, dia menggunakan formula untuk
mengira perimeter bagi poligon yang mempunyai sisi 12, 24, 48 dan akhirnya 96. Dia
kemudiannya mengulang proses menggunakan poligon yang lain (selepas
membangunkan formula yang setara). Keunikan prosedur Archimedes ini ialah dia
telah menyingkirkan geometri dan menukarkannya kepada prosedur aritmetik,
sesuatu yang mungkin membuatkan Plato terkejut. Tapi ia sebenarnya adalah
amalan yang biasa dilakukan di timur terutamanya sarjana China
Teori Kunci (The Key Theorem)
Teori kunci yang digunakan oleh Archimedes ialah dalam bab Proposition 3 dalam
buku VI Euclids Elements. Teorinya ialah seperti berikut:
Jika sudut bagi segi tiga dibahagi dua sama, dan garis
lurusnya memotong sudut tapaknya juga, maka segmen
tapak tersebut akan mempunyai nisbah yang sama seperti
baki sisi segi tiga tersebut. Dan jika segmen tapaknya
mempunyai nisbah yang sama seperti baki sisi segi tiga, garis
lurus yang bersambung dengan bahagian bucu akan
membahagi sudut segi tiga kepada dua.
Kaedah Archimedes
Archimedes membuat penisbahan dengan menggunakan poligon yang dilukis di
dalam (inscribed polygon) dan poligon yang dilukis di luar bulatan (circumscribe
polygon).

Poligon dalaman

Poligon luaran

Rajah 8

94

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

95

Pertamanya, Archimedes mengatakan bahawa kawasan luar bulatan bulatan adalah

lebih besar daripada kawasan poligon yang dilakarkan di dalam. Dalam rajah di
bawah, heksagon sekata telah dilakarkan di dalam.

Rajah 9

Untuk mencari nilai pi, archimedes mengambil poligon bersisi enam (heksagon
sekata) sebagai eksperimen awal. Heksagon awal terdiri daripada enam buah segi
tiga sama sisi.

Rajah 10

Maka, kita keluarkan satu bahagian daripada segitiga tersebut.

Rajah 11

95

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

96

Daripada rajah 5 di atas, kiat dapat mengetahui bahawa OCB ialah segitiga bersudut
tegak. Kita juga tahu bahawa OB=OD=BD kerana segi tga OBD ialah segi tiga sama

kaki. BD kita wakilkan sebagai L. Jadi, BC=CD iaitu 2.

Katakan Li ialah poligon dalaman (inscribed polygon), Maka, ungkapannya boleh jadi
seperti berikut:

= sin ( ) + sin ( )
2
2

= 2 sin ( )
2
Seterusnya, Archimedes turut melakar heksagon di luar bulatan (circumscribed
polygon) dan membuat pengiraan luas heksagon tersebut.

Rajah 12

Sama juga seperti poligon dalaman, kita juga akan mengeluarkan satu bahagian
daripada poligon luaran.
Kemudian, kita katakan pula sebagai poligon luaran (circumscribed polygon),
maka ungkapannya seperti berikut:

) + tan ( )
2
2

= 2 tan ( )
2

= tan (

Maka, daripada kedua-dua persamaan ini, kita dapat menyimpulkan bahawa

sin
2
2
Dimana,
=
360 2
=
=

Setelah mendapatkan formula ini, kita akan mengambil heksagon sebagai poligon
percubaan yang pertama.

96

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

97

sin
2
2
360
360
(
)
(
)
6
6 sin
6 6
2
2
6 sin 30 6 tan 30
1
3
6 6
2
3
3 23
Berdasarkan hasil yang diperolehi dengan menggunakan poligon heksagon, maka
kita bahawa nilai ialah di antara 3.0 hingga 3.464. Untuk meneruskan pencarian
Archimedes menggunakan poligon dengan sisi yang lebih banyak iaitu poligon
bersisi 12,24,48 dan 96. Kesemua dapatan direkodkan dalam jadual di bawah.
N
6
12
24
48
96

3.000
3.106
3.133
3.139
3.141

3.464
3.215
3.160
3.146
3.143

Purata
3.232
3.161
3.146
3.143
3.142

Nilai berdasarkan poligon yang mempunyai sisi sebanyak 96 memberikan nilai

3.142 yang mana nilai ini adalah sangat tepat dengan nilai yang digunakan pada
hari ini.

APLIKASI (PI) DALAM KONTEKS SEBENAR

Piramid Besar Giza atau dikenali
sebagai Piramid Khufu ialah yang
tertua dan terbesar di antara 3
piramid di Giza, Mesir. Piramid ini
juga tersenarai dalam & Keajaiban
Dunia yang masih bertahan hingga
kini. Piramid Giza ini merupakan
struktur binaan yang paling tinggi di
dunia pernah dibina oleh manusia
dalam 3800 tahun.

97

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

98

Ramai yang tidak tahu bahawa pembinaan piramid

melibatkan penggunaan (pi) di dalamnya. Piramid
dibina dalam dimensi yang sangat istimewa.
Anggaran dimensi bagi piramid dikira oleh Petrie
mengikut tinggalan batu dalam tanah untuk batubatu yang masih kekal di bahagian atas piramid
dengan sudut kecerunannya 51 52' 2'.
Penglibatan nilai pi dalam dimensi utama
menunjukkan ketepatan yang hampir kepada nilai
pi.

Satu lagi kebetulannya ialah hubungan di antara

tinggi segi tiga piramid dengan separuh tinggi bagi
sisi piramid., kerana ia wujud sebagai Golden
Section atau nisbah tertentu yang yang menyamai
perkadaran , F = (sqr(5)+1)/2 = 1.618 = 356:220.
Nisbah ini 356:220 = 89:55 juga terkandung dalam
Siri Fibonaci
1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 ...

PENENTUAN LUAS BULATAN OLEH ARCHIMEDES

PENDAHULUAN
Masalah menentukan luas bagi bulatan pernah dianggap sebagai satu cabaran
matematik yang hebat. Cabaran-cabaran ini disahut oleh banyak ahli matematik dari
zaman matematik Babylon hinggalah kepada zaman ahli matematik Greek.

98

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

99

Permasalahan ini diteruskan oleh Archimedes (287-212 SM) dengan menggunakan

kaedah kuasa dua bulatan (squaring of circle). Archimedes menyimpulkan bahawa
luas bulatan merupakan had kepada luas poligon di dalam bulatan dengan bilangan
sisi kepada ketidak terhinggaan (infinity).
Prinsip Asas Archimedes Dalam Bulatan
Dalam menghuraikan masalah ini, Archimedes menekankan kepada beberapa
prinsip asas dalam bulatan. Pertama, luas poligon dengan sisi n (n-gon) yang dilukis
di dalam unit bulatan menghampiri suatu nilai iaitu pi () apabila nilai n meningkat.
Luas poligon yang dilukis di dalam bulatan menghampiri luas bulatan apabila
bilangan sisi poligon meningkat. Kemudian, perimeter poligon semakin menghampiri
lilitan bulatan apabila bilangan sisi poligon meningkat.
PENENTUAN LUAS BULATAN
Seperti yang dinyatakan di atas, Archimedes menggunakan kaedah squaring the
circle iaitu kaedah yang mengenalpasti poligon yang menyamai luas bulatan dengan
jejari (r) tertentu. Untuk percubaan pertamanya, Archimedes menggunakan poligon
dalaman segi empat dalam bulatan.
Segi empat sama yang dilukis di dalam (inscribed) bulatan. Ini bermakna segi empat
tersebut adalah sepadan dan bucunya menyentuh bulatan.

Rajah 13
Berdasarkan rajah 7 di atas, AC ialah diameter kepada bulatan dan panjang AC ialah
2r. Oleh kerana ABC merupakan segi tiga sama kaki, maka panjang AB ialah sama
dengan BC. Dengan menggunakan AC sebagai hipotenus (2r), panjang AB dan BC
dapat ditentukan seperti berikut:

99

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

100

Jadikan AB = BC = a, maka nilai a dicari dengan menggunakan teori Phytagoras.

2 + 2 = (2)2
22 = 4 2
2 = 2 2
= 2
Didapati panjang AB dan BC ialah 2. Maka, luas segi empat A ialah:
=
= 2 2
= 2 2
Luas segi empat yang kita dapatkan ialah 2 2 . Namun begitu, ianya masih belum
dapat menghampiri luas bulatan yang sebenar. Jadi, archimedes menggunakan
poligon yang lain dalam percubaan seterusnya. Poligon yang dipilih ialah poligon sisi
6 ataupun heksagon. Beliau percaya bahawa percubaan kali ini akan mendapat
keputusan yang lebih baik daripada sebelumnya.
Untuk menentukan penghampiran luas bulatan dengan heksagon, Archimedes
membahagikan heksagon kepada enam bahagian segi tiga. Luas heksagon boleh
didapati setelah luas satu segi tiga berjaya diperolehi.

Rajah 14
Berdasarkan rajah 8, Panjang AB = r. Jadi pengiraan bagi menentukan tinggi satu
segi tiga ialah seperti berikut. Kita wakilkan tingginya sebagai h.

2 + ( )2 = 2
2
2
2
+ = 2
4
4 2 2
2
=
4
3 2
2
=
4

100

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

101

3 2
=
4
=

3
2
3

Setelah mendapat nilai tinggi segi tiga iaitu = 2 , maka luas heksagon di dalam
bulatan dapat ditemukan. Maka, luas heksagon ialah:

= 6
1
= 6
2
1
=6
2
Gantikan, =

3
2

ke dalam persamaan
1
3
= 6(
)
2
2
33 2
=
2
= 2.59 2

Berdasarkan persamaan di atas, maka luas heksagon ialah 2.59 2. Nilai yang
diperoleh dengan menggunakan luas heksagon adalah lebih baik berbanding luas
segi empat sama, ia sebenarnya masih belum menghampiri luas sebenar bulatan.
Hal ini mendorong Archimedes untuk meneruskan percubaan ketiga. Beliau telah
mencuba dengan menambahkan sisi poligon untuk mendapatkan luas bulatan yang
paling tepat.

Rajah 15

Maka, luas bagi poligon sisi n adalah n kali luas satu segi tiga seperti mana di
bawah.

101

MODUL MTE3114

102

APLIKASI MATEMATIK

1
= ( ) =
2
Apabila bilangan n-sisi bertambah,
1
1
= = ()
2
2
( ) ialah perimeter poligon, di mana apabila n semakin meningkat, ia menghampiri
lilitan bulatan (circumference of the circle) iaitu 2. Archimedes telah membuat
pencerapan bahawa sekiranya poligon tersebut mempunyai sisi n, maka setiap segi
1
tiga dikira sebagai daripada lilitan bulatan. Selain itu, tinggi segi tiga, h juga
2
menghampiri jejari bulatan, r.
Semakin bertambah bilangan segi tiga, luas poligon akan menghampiri dan
memenuhi luas bulatan. Sehubungan dengan itu, Archimedes telah dapat
menentukan luas bulatan seperti berikut:
1
1
= ( ) (2) = 2
2
2
Dalam menentukan luas bulatan, ia melibatkan nilai tetap , yang mana wujud
sebagai nisbah lilitan bulatan kepada diameter bulatan.

APLIKASI LUAS BULATAN DALAM KONTEKS SEBENAR

Pernahkah anda masuk ke kolam

renang? Adakah anda semua tahu
bahawa kolam renang menggunakan
formula
luas
dalam
menentukan
keluasannya? Bagi kolam renang yang
tidak berbentuk petak, formula yang
digunakan ialah formula luas bulatan
kerana ia melibatkan nilai pi.

Seperti mana yang anda semua pernah

lihat, kolam renang mempunyai pelbagai
bentuk dan bentuk-bentuk ini sangat
mempengaruhi luasnya. Ahli matematik
telah lama menggunakan konsep luas
dalam membentuk satu kolam renang
berdasarkan kepada kriteria yang mereka
mahukan.

102

MODUL MTE3114

103

APLIKASI MATEMATIK

PARADOKS ZENO
PENDAHULUAN
Hampir kesemua yang kita tahu tentang Zeno of Elea (seorang ahli falsafah Greek)
boleh di dapati dalam buku Plato yang berjudul Permenides. Dari situ kita belajar
bahawa Zeno berumur dalam lingkungan 40 tahun yang mana Socrates masih
seorang yang muda (ada yang mengatakan dalam 20). Socrates lahir dalam tahun
469 SM, maka kita menggarkan bahawa Zeno lahir pada sekitar tahun 495 hingga
480 SM. Dalam lewat ini, kita mengetahui Zeno sangat rapat dengan Permenides
(Plato melaporkan bahawa mereka ialah pasangan kekasih semasa Zeno masih
muda), dan kerana itu Zeno menulis buku paradoks yang mempertahankan falsafah
Parmenides.
PARADOKS ZENO
Zeno mengusulkan 4 paradoks dalam usaha untuk
mencabar penerimaan tentang tanggapan ruang dan
masa
yang membuatkan pandangan
dirinya
bertembung dengan lingkaran kepelbagaian falsafah.
Paradoksnya sangat membingungkan ahli matematik
selama berabad-abad sehinggalah pembangunan
Cantor ( dalam tahun 1860 dan 1870) tentang teori set
tidak terhingga yang mampu menyelesaikan masalah
paradoksnya.
Paradoks Zeno memfokuskan kepada perkaitan
berasingan kepada berterusan (discrete to the
continuous), satu isu yang menjadi jantung kepada
matematik. Secara umumnya, paradoks bermaksud
pernyataan yang kelihatan benar / logik tetapi Rajah 16 Zeno of Elea
sebenarnya bercanggah / tidak logik. Zeno percaya
bahawa sesuatu entiti boleh dibahagikan dan tidak boleh berubah dalam realiti.
Dalam bahagian ini, saya hanya akan membincangkan satu sahaja ialah Paradoks
Pergerakan.

2.1

PARADOKS PERGERAKAN.

2.1.1

Dikotomi (Pembahagian)
Sebuah benda yang bergerak tidak akan pernah mencapai tujuan.
Pertamanya dia harus menempuh perjalanan setengah jarak. Lalu setelah itu,
dia mesti menempuhi satu perempat, satu perlapan, satu perenam belas, satu
pertiga puluh dua dan seterusnya. Demikian hingga jumlah menajdi tidak
terhingga. Oleh kerana mustahil melakukan perjalanan sebanyak tidak
terhingga, maka tujuannya tidak akan pernah sampai.

103

MODUL MTE3114

Paradoks:
Pernyataan
Bukti

104

APLIKASI MATEMATIK

: Pergerakan adalah mustahil.

: Jika objek boleh dibahagikan, maka ia sebenarnya tidak wujud.

Sebelum objek boleh bergerak dengan jarak yang diberikan, ianya mesti melalui
separuh daripada jarak tersebut. Untuk bergerak separuh daripada jarak tersebut,
ianya mesti bergerak suku daripada jarak dan seterusnya sehingga tidak terhingga
(infiniti) iaitu proses pembahagian separuh tidak pernah sampai hingga ke
penghujung (tidak terhad/infinite) kerana sentiasa ada jarak yang perlu dibahagikan
separuh tidak kira betapa kecil jarak itu.
Dengan adanya pembahagian separuh menyebabkan tiada jarak yang boleh
digerakkan di dalam jumlah masa yang terhad (finite). Oleh itu ianya kelihatan kita
tidak boleh bergerak pada jarak yang sebenar dan pergerakan adalah mustahil.
Contoh:

Ilustrasi paradox dikotomi Zeno

Dalam rajah di atas menggambarkan bagaimana terdapat banyak segmen
perjalanan di antara dua titik (0-100). Yang mengganggu Zeno di sini bukan
pergerakannya, tetapi bagaimana ketidak terhinggaan itu sangat menyusahkannya.
Dalam contoh di atas Zeno mengetengahkan bahawa apabila jumlah segmen yang
harus ditempuhi sejumlah tidak terhingga, maka gerak dari satu tempat ke tempat
yang lain adalah mustahil.
Para ahli matematik dan falsafah moden telah mengemukakan hujah yang dapat
menyangkal paradoks Zeno ini:
1 1 1
a) urutan 1, 2 , 4 , 8, dan lain-lain mempunyai had kepada 0
b) urutan 0.9, 0.99, 0.999 dan seterusnya mempunyai had kepada 1
c) Apabila kita menulis 0.99999...., ianya bermaksud had nombor 9 adalah
sehingga infiniti, maka 0.9999... 1
d) Dalam erti kata yang lain, urutan
yang sebenarnya akan
menghampiri had yang kita
kehendaki.
Jadi
realitinya, jarak yang terhad
memerlukan jumlah masa yang terhad
untuk bergerak (jarak boleh digerakkan
pada masa yang terhad).

104

MODUL MTE3114

105

APLIKASI MATEMATIK

Paradoks Achilles dan Kura-Kura

Paradoks ini sangat terkenal dalam sejarah Yunani kerana

pada waktu itu, mereka gagal untuk menyangkal paradoks
ini walaupun pada waktu ini tidak terlalu sulit untuk
dijelaskan. Namun, para ahli falsafah dan matematik
mengambil masa selama ribuan tahun untuk
menjelaskannya.

Achilles merupakan seorang pelumba terkenal di zaman

Yunani yang ingin berlumba dengan seekor kura-kura
yang lambat. Achilles digambarkan sebagai seorang
pahlawan yang hebat pada ketika itu sehingga tiada siapa
yang dapat menandinginya.
Rajah 17 Ilustrasi gambar
pahlawan Achilles

Paradoks:
Pernyataan
Bukti

: ruang dan waktu adalah berterusan.

: Achilles tidak akan dapat memintas kura-kura.

Ilustrasi paradox zeno berkenaan Achilles dan kura-kura

Berdasarkan paradoks ini, Achilles tidak akan dapat mengalahkan kura-kura yang
bergerak terlebih dahulu. Zeno ingin membuktikan bahawa, ruang dan waktu adalah
berterusan . Jika ada pergerakan, pergerakan itu adalah seragam. Di sini, Zeno
membahagikan jarak Achilles kepada nombor yang infiniti .

105

MODUL MTE3114

106

APLIKASI MATEMATIK

Ini dibenarkan (logik) kerana

jarak dalam satu segmen
tertentu boleh dibahagikan
kepada
beberapa
jarak
sehingga ke infiniti . Dengan
itu, Zeno membahagikan jarak
perlumbaan Achilles kepada
bahagian-bahagian
kecil
sehingga
infiniti
tetapi
dilaksanakan pada masa yang
terhad .

Kedudukan Achilles dan kura-kura dalam perlawanan.

Berikut ialah hujah-hujah yang

diketengahkan
oleh
ahli
falsafah dan matematik dalam
menyangkal paradoks Achilles
dan kura-kura ini.

Hujah 1:
Untuk Achilles mengejar kura-kura, dia mesti melalui jarak yang tidak terhad:
100m + 50m + 25m + 12.5m + 6.25m + .
Walaubagaimana pun, jumlah jarak tidak terhad merupakan satu jumlah jarak yang
terhad . Jadi, bagaimana Zeno mengatakan jarak yang dilalui Achilles tadi adalah
tidak terhad.
Bukti:
1
= 100 =
=
2
maka kita menggunakan janjang geometri untuk mencari jarak yang tidak terhad:

=
1
100
=
1
12
= 200
Justeru, jumlah jarak tidak terhad (yang dikatakan oleh Zeno) sebenarnya adalah
merupakan satu jumlah jarak yang terhad. Paradoks ini dikeluarkan sebelum janjang
geometri (geometric series) ditemukan. Jadi apabila adanya janjang, ia telah
menyangkal paradoks Zeno ini.

106

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

107

Hujah 2:

Rajah 18 realitinya, ruang dan waktu tidak berubah-ubah

Berikut adalah ilustrasi karikatur berkenaan paradox Achilles dan kura-kura:

107

MODUL MTE3114

108

APLIKASI MATEMATIK

Paradoks Anak Panah

Paradoks anak panah ini membantah idea bahawa ruang atau masa itu berasingan
(discrete). Zeno berpendapat bahawa satu objek yang sedang terbang, selalu
menepati ruang yang sama besarnya dengan objek tersebut.
Paradoks:
Pernyataan
Bukti

: Pergerakan adalah mustahil

: Semua objek berada dalam keadaan pegun dan tidak bergerak

Rajah 19 Ilustrasi paradox Anak Panah

Masa terdiri daripada

ketika atau waktu
sekarang (moment
of now). Satu anak
panah sedang dalam
penerbangan, pada
mana-mana suatu
ketika, ia tidak dapat
dibezakan dengan
satu anak panah
yang dalam keadaan
rehat (pegun) pada
kedudukan
yang

108

MODUL MTE3114

109

APLIKASI MATEMATIK

sama. Persoalannya pada ketika tersebut, adakah anak panah tersebut bergerak
atau dalam keadaan rehat (pegun)? Dan jika anak panah itu tidak bergerak, ia
mestilah dalam keadaan rehat (pegun) dan tidak dalam penerbangan.

Pada 1 saat ini, anak panah ini dalam keadaan

pegun (tidak bergerak). Pada masa ini juga
tiada jarak direkodkan kerana tiada
pergerakan. Kesimpulannya, jika tiada jarak
pada setiap saat, bila anak panah itu bergerak
(berada dalam penerbangan).

Contoh:
Apabila sebuah anak panah dilemparkan dari
busurnya ianya sebenarnya tidak bergerak
melainkan setiap saat berhenti. Di setiap
tempat anak panah itu berada, sebenarnya
anak panah itu sedang berhenti dan diam
disitu. Jadi, panah yang sedang terbang itu
sebenarnya tidak bergerak melainkan dalam keadaan diam. Ia hanya kelihatan
sahaja bergerak.
Hujah:
Katakan anak panah yang berterbangan bergerak pada jarak, d = 20 meter dalam
masa, t = 4 saat.
Halaju anak panah:

20
=
4
= 5 1

Anak panah yang berterbangan pada ketika 1 saat sebenarnya mempunyai:

Jarak, d = 0 meter seperti yang dikatakan oleh Zeno sebenarnya mempunyai jarak,
d yang boleh dikira.
=
= (5 1 )(1)
= 5
Ini membuktikan bahawa terdapat pergerakan pada sesuatu ketika (sekarang) di
mana pada ketika tersebut sebenarnya anak panah sedang bergerak. Realitinya,
ruang dan masa adalah berasingan (descrete)

109

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

110

Paradoks Stadium / Stadion

Paradoks ini dikenali juga sebagai paradoks pergerakan barisan. Paradoks ini adalah
pradoks yang paling mustahil di antara semua Paradoks Zeno. Paradoks ini
melibatkan kedudukan baris selari (seperti di stadium) dan divisualisasikan sebagai
pergerakan tiga baris selari, A, B, dan C.
Paradoks:
Pernyataan
Bukti

: Ruang dan masa boleh dibahagikan hanya dengan jumlah

yang pasti.
: Separuh daripada masa adalah sama dengan dua kali masa.

Hujah:
Penyelesaian matematik untuk paradoks ini adalah:
Halaju B menuju A
= 1
Halaju C menuju A
= 1
Halaju C menuju B
= 2 1
Jarak untuk menghabiskan pergerakan
= 2 (2 kereta / unit)

110

MODUL MTE3114

111

APLIKASI MATEMATIK

Waktu yang diperlukan untuk menghabiskan pergerakan

2
2 1

=
1
= 1 ()
=

Realitinya, ruang dan masa tidak boleh dibahagikan.

Zeno dan gurunya Permenides mempunyai pendapat yang sama berkenaan
pergerakan dan alam semesta. Menurut catatan sejarah, Zeno telah menghasilkan
sebanyak 40 paradoksnya tetapi malangnya hanya beberapa sahaja yang sempat
ditangkap oleh Plato dan Aristotle untuk diselesaikan berikutan buku-buku tulisan
Zeno berkenaan paradoksnya hilang (kemungkinan dicuri).

PENYIASATAN LENGKUNG KUBIK OLEH NEWTON

Isaac Newton
Dilahirkan pada tahun 1642.
Ibunya mengeluarkannya dari sekolah supaya dia jadi jadi petani yang baik.
Pada umur 18 tahun telah memasuki Universiti Cambridge.
Di sinilah Newton mula belajar pelbagai bidang ilmu termasuk Matematik
Suka melakukan penyelidikan sendiri dan akhirnya tercipta pelbagai teori yang
kemudian mampu mengubah dunia
Antaranya menghasilkan 72 jenis lengkung kubik
Lengkung Kubik
Isaac Newton merupakan orang pertama yang mula-mula menjalankan penyiasatan
yang sistematik tentang lengkung kubik (kuasa tiga). Persamaan umum lengkung
kubik adalah;

Daripada persamaan ini, Newton telah mencipta 72 jenis lengkung kubik.

111

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

112

Daripada persamaan umum tadi, dia telah memecahkannya kepada 4 jenis lengkung:
Jenis 1: Witch of Agnesi

112

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

113

Jenis 2: Newtons Trident

Jenis 3: Newton Diverging Parabolas

Jenis 4: Cubic Parabolas

113

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

114

Right strophoid. (b) Trident of Newton. (c) Cardioid. (d) Deltoid. (e) Devil on two sticks.
(f) Lemniscate of Bernoulli. (g) Epitrochoid. (h) Rhodona. (i) Bowditch curve. (j) Fermat's
spiral. (k) Logarithmic spiral. (l) Cycloid.">
Plane curves. (a) Right strophoid. (b) Trident of Newton. (c) Cardioid. (d) Deltoid. (e)
Devil on two sticks. (f) Lemniscate of Bernoulli. (g) Epitrochoid. (h) Rhodona. (i)
Bowditch curve. (j) Fermat's spiral. (k) Logarithmic spiral. (l) Cycloid.

Read more: http://www.answers.com/topic/plane-curve#ixzz2jzNTEjnX

114

MODUL MTE3114

115

APLIKASI MATEMATIK

Alexis Claude Clairaut telah menjalankan penyiasatan terhadap Jenis III (Newton
Diverging Parabolas) dengan memperkenalkan permukaan dalam ruang tiga
dimensi.

Lengkung kubik diaplikasikan dalam lukisan yang dihasilkan oleh St. James
sehinggakan lukisan tersebut kelihatan secara 3-dimensi.

115

MODUL MTE3114

APLIKASI MATEMATIK

116

Penghargaan:
Nota Cikgu Al-Kindi
En. Tan Kah Keng (Bab 2 dan Bab 3) IPG KPP
Cik Ng Sok Moay IPG KPP
Dr. Teong Mee Mee IPG KPP
Pelajar Matematik PISMP Jan 2010 IPG KPP

Semoga modul ini membantu anda dalam peperiksaan.

shamsul naim, IPG KPP

116