PROYECTO DE TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE

1. RESPONSABLE DEL PROYECTO

1.1. Institución responsable: A.D.E.N.I.F. (Asociación de Educadores
del Nivel Inicial Formosa)
1.2. Responsable: Profesora Silvana Riquelme
2. Nombre o título del proyecto:

“IMAGEN, LECTURA Y NARRACIÓN ORAL”

3. Fundamentación del proyecto:

Este taller se abordará la concreción de una experiencia de aprendizaje
a partir de los presupuestos básicos expuestos en el proyecto general, a
saber: la construcción del aprendizaje mediante la participación activa en
una situación de aprendizaje; la resignificación de esquemas previos de
manera activa y funcional; la propuesta de un quehacer autónomo,
específico, integrador, creativo e innovador y el reconocimiento de la
cultura no solo con herramientas intelectuales, sino también con
emociones, creencias y valores” particulares propios de nuestro entorno
sociocultural.
Por otra parte, Propone integrar el desarrollo de la lengua oral a partir
de una secuencia de imágenes encadenadas para contar un hecho o describir
una acción. De acuerdo con los modernos conceptos de “lectura”, podemos
afirmar que no sólo se lee lo que está escrito, son plausibles de lectura
también una obra de arte, un color, un silencio, la forma de vestir de las
personas y por supuesto las imágenes. Desarrollar esta habilidad de leer
todos los signos que nos brinda la realidad también se logra con el ejercicio.
Partimos del concepto de “imagen o sucesión de imágenes narrativas”
como aquellas que refieren un hecho ocurrido a los personajes en un lugar y
tiempo determinados, al que se le agrega el relato explícito o implícito de
una voz narradora. Consecuentemente estamos ante la capacidad de la
historia de proponer la creación verbal de una historia.
Específicamente, existen imágenes descriptivas y narrativas, las
primeras detallan las características de un objeto y no modifican la
información si cambian de lugar en la secuencia; por su parte las imágenes
narrativas al ser portadoras de núcleos, alteran la historia al modificar su
orden.
Consecuentemente, el taller propone, a partir de la experiencia
creativa y el uso de herramientas tecnológicas, brindar a las docentes la
posibilidad de innovar en el desarrollo de estrategias para el desarrollo de la
lengua oral y la narración literaria.
En primer lugar se les presentará un modelo a partir del cual se
explicará la secuencia narrativa y la posibilidad de inclusión de las imágenes
descriptivas.
Se propondrá a las docentes el análisis y ejecución de secuencias
narrativas fotográficas. Estos soportes (imágenes fotográficas) les brindarán
 la oportunidad de sumar a las clases de lectura y escritura un material que
favorecerá y enriquecerá el desarrollo del las habilidades de hablar,
escuchar, leer y escribir.
Así también, se planteará como estrategia la posibilidad de que los
alumnos sean protagonistas y productores de sus propias historias. La idea
da lugar a la integración de los diferentes lenguajes artísticos y
comunicacionales, permite el desarrollo de capacidades creativas tanto en lo
que respecta a la narración (guión), como en lo gráfico o icónico (fotografía)
y brinda también la ocasión de la producción, el análisis, la reproducción y la
publicación de una narración fotográfica.
4. Destinatarios: supervisores, directivos, docentes, MEMAS, de áreas
urbanas marginales, rurales y docentes de otras especialidades que se
desempeñan en el Nivel Inicial: profesores en Educación Especial que
trabajan en la inclusión de niños con necesidades educativas individuales
y especiales.
5. Localización:

5.1 Sede de capacitación: Formosa capital

6. Objetivos generales:
Promover Innovaciones Pedagógicas en las distintas áreas
curriculares
que se desarrollan en el Nivel Inicial.
Generar espacios de reflexión - acción con los Docentes
participantes.
6.1. Objetivos:
Generar estrategias de mediación y animación a la lectura,
escritura, habla y escucha.
Promover estrategias de lectura, explorando la narrativa y las
múltiples posibilidades que brindan las imágenes.
Reflexionar sobre las múltiples posibilidades de lectura que
brinda la imagen visual.

7.Propuestas de trabajo:

7.1. Modalidad de trabajo: presencial.

7.2. Estrategias del capacitador:
Proyección y análisis de secuencias de imágenes fotográficas.
Diálogo interactivo para la actualización de conocimientos.
Aula taller.
Pequeño grupo de discusión y creación.
Producción textual a partir de los procesos.
8. Contenidos:
8.1 Contenidos conceptuales:
La lengua oral y la lengua escrita.
Definiciones de lectura.
Textos literarios narrativos.
Cuento. Elementos. Tiempo y espacio narrativo.
Secuencia narrativa gráfica y fotográfica.
La narrativa de la imagen.
Elementos de la imagen fotográfica: plano, ángulo y encuadre.
8.2 Contenidos procedimentales:
Narración y renarración.
Producción colectiva de cuentos, explorando formas de
organización de recursos expresivos.
Conceptualización de lectura desde sus múltiples posibilidades.
Identificación de elementos de cuento.
Análisis de secuencia fotográfica.
Oralización de secuencias fotográficas narrativas.
8.3 Contenidos Conceptuales:
Apreciación de la lengua en sus aspectos expresivos,
representacionales y estéticos.
8.4. Actividades de aprendizaje:
Actualizar contenidos relacionados con narración, renarración,
cuento, secuencia narrativa y elementos del cuento.
Analizar secuencias narrativas presentadas en forma gráfica y
fotográfica.
Organizar y redactar breves guiones para la elaboración de
secuencias narrativas fotográficas.
Socializar las producciones de secuencias narrativas fotográfica.

9. Evaluación:
Diagnóstica- de los procesos y de los resultados a través de la producción
grupal.
9.1. Criterios de evaluación:
Cumplimiento de las tareas prepuestas.
Diseño de estrategias de intervención.
Confrontación de criterios y argumentos en un clima de respeto mutuo.
Análisis, relación y transferencia de contenidos.
Planeo de estrategias que favorezcan al desarrollo del proceso de enseñanza –
aprendizaje de los alumnos.
9.2. Instrumentos de evaluación:
Trabajos de producción en pequeño grupo de discusión.
Observación directa de las actividades desarrolladas en las
clases presenciales.
Presentación y defensa de informes y registros anecdóticos.

10. Bibliografía de consulta:

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Diseño Curricular.
Nivel Inicial de Formosa. República Argentina, 1997.
Miretti, Maríal Luisa. La lengua oral en la educación inicial. Homo Sapiens
Ediciones. Buenos Aires, 1998.
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para el Nivel Inicial. Ministerio
de Educación, Ciencia y Tecnología. Buenos Aires, 2004.
Miretti, María Luisa. La literatura para niños y jóvenes. El análisis de la
recepción en producciones literarias. Homo Sapiens Ediciones. Rosario. 2004.
11. Materiales didácticos:
Recursos:
Proyector y cañón, afiches, marcadores, pizarra, cuadros, insumos de
computación, tiza y borrador de pizarrón.