Teoria del cerebro triuno

La teora de MacLean dice que el cerebro se puede dividir en tres estructuras principales, segn
la complejidad de sus funciones:
1.
El cerebro instintivo o reptiliano, que compartimos
bsicamente con el resto de los reptiles.
2.
El cerebro lmbico o mamfero, que compartimos con la
mayora de los mamferos.
3.
El cerebro cognitivo-ejecutivo o cerebro humano que,
aunque lo poseen otros animales de forma poco evolucionada, se
puede decir que es el que nos hace humanos por el desarrollo que
alcanz en el homo sapiens-sapiens, hace unos 150.000 aos,
segn los antroplogos.
Los tres cerebros se desarrollaron en forma de capa uno por encima del otro.
El cerebro instintivo o reptiliano
Est compuesto por el tallo cerebral, los ganglios basales y el
sistema reticular y ocupa el 5% de la masa cerebral. Su funcin
principal, al igual que en el resto de las especies, es asegurar
nuestra supervivencia y la de la especie. Esta rea cerebral no
entiende de pasado o futuro, slo vive el presente y as
reacciona. Acta como primer filtro de la informacin que
percibimos del medio ambiente. Su funcin es actuar y ante
posibles amenazas slo tiene dos tipos de respuesta: ataque o
huida. Es el responsable de nuestra resistencia al cambio ya
que evala a lo conocido como
seguro y a lo desconocido como
peligroso para la supervivencia.
El cerebro lmbico o mamfero
Est constituido por 6 estructuras y ocupa
el 10% de la masa cerebral:
1.
El tlamo
2.
La amgdala (emociones)
3.
El hipotlamo
4.
Los bulbos olfatorios
5.
La regin septal
6.
Hipocampo (memoria)
Con la aparicin de este cerebro, aparece la capacidad de aprender y modelar las respuestas
automticas pro-supervivencia y por lo tanto memorizar nuevas respuestas para poder utilizarlas en
situaciones futuras semejantes. Es decir procesa experiencias presentes y pasadas.
Un reptil nace con todo lo necesario para sobrevivir y su capacidad de aprendizaje es muy limitada.
Sin embargo un gatito nace sin saber cazar y es el aprendizaje lo que le permitir sobrevivir.
Funciona como segundo filtro de la informacin que ingresa a nuestro cerebro evaluando los
estmulos en dos grupos: Dolor o placer, el dolor lo considera malo para la supervivencia y el
placer como bueno para la misma. A diferencia del cerebro instintivo, el cerebro emocional es
adaptable y por lo tanto acepta situaciones o estmulos nuevos, a los que evala como placer o dolor.
Cada vez que experimentemos dolor o placer, nuestro cerebro lmbico buscar la causa y la guardar
en la memoria. Estos aprendizajes no son nunca fijos o indelebles, aunque cuando se asocian a
dolores o placeres muy intensos son muy difciles de modificar y nos llevar a lo que llamamos
conductas de acercamiento cuando los estmulos estn relacionados con el placer y
de alejamiento o lucha cuando estn relacionados con el dolor. En todos los casos, en
trminos de esta codificacin en la memoria, cuando hablamos de placer no hablamos de felicidad,
sino de si es garanta de supervivencia y en el caso del dolor, peligroso para la supervivencia. La
informacin percibida por nuestros sentidos tarda 125 milisegundos en llegar a este sistema,
recuerda este dato porque ser muy importante para comprender nuestras reacciones emocionales.

El cerebro cognitivo-ejecutivo o cerebro humano

Es la parte ms desarrollada del cerebro y en los

seres humanos es la que nos diferencia del resto de los animales. Su funcin cognitiva-ejecutiva
hace referencia a la capacidad de procesar la informacin de forma consciente. Ocupa el 85% de la
masa cerebral, no obstante el cerebro instintivo y el cerebro lmbico, a pesar de ocupar slo un 15%
de nuestro cerebro tienen una influencia enorme en nuestra actividad cerebral debido a que son los
primeros en evaluar los estmulos percibidos recuerdas los 125 milisegundos?-. El cerebro
cognitivo, se enciende siempre despus de los cerebros anteriores, la informacin tarda 375
milisegundos ms en llegar a esta estructura cerebral, y es de accin lenta ya que consume mucha
energa.
Es donde se llevan a cabo los procesos intelectuales superiores, el desarrollo social, el proceso
racional de entendimiento y anlisis, la planificacin y la habilidad de procesar experiencias futuras
y la creatividad mediante la imaginacin.
En l se encuentra la parte que nos hace realmente humanos y sta son los lbulos prefrontales y est estructurado en dos hemisferios, el hemisferio izquierdo est asociado con el
razonamiento lgico, el anlisis, la descomposicin de un todo en partes y el lenguaje y
el hemisferio derecho est asociado a la creatividad, la imaginacin, los procesos asociativos
globales, las relaciones espaciales y al proceso de las emociones
Teora de las inteligencias mltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas
con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas y
semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la capacidad mental de resolver
problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas.
Inteligencia lingstica
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los dems es transversal a
todas las culturas. Desde pequeos aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar
de manera eficaz.
La inteligencia lingstica no solo hace referencia a la habilidad para la comunicacin
oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingstica
superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podran
ser polticos, escritores, poetas, periodistas
Inteligencia lgico-matemtica
Durante dcadas, la inteligencia lgico-matemtica fue considerada la inteligencia en bruto.
Supona el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar
cun inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el
razonamiento lgico y la resolucin de problemas matemticos. La rapidez para
solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cunta inteligencia lgicomatemtica se tiene.

Los clebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y,
en
menor
medida,
en
la
inteligencia
lingstica.
Los cientficos, economistas, acadmicos, ingenieros y matemticossuelen destacar en
esta clase de inteligencia.
Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas est
relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de
las artes visuales(pintores, diseadores, escultores).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imgenes mentales, dibujar y detectar detalles, adems de un sentido personal
por la esttica. En esta inteligencia encontramos pintores, fotgrafos, diseadores, publicistas,
arquitectos, creativos
Inteligencia musical
La msica es un arte universal. Todas las culturas tienen algn tipo de msica, ms o menos
elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical
latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretacin y
composicin de msica. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y
perfeccionarse.
No hace falta decir que los ms aventajados en esta clase de inteligencia
son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con
facilidad.
Inteligencia corporal y cenestsica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar
herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el
desarrollo de todas las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestsica. Por
otra parte, hay un seguido de capacidades ms intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para
expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son
especialmente
brillantes
en
este
tipo
de
inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos ycreadores plsticos, pues
todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades fsicas.
Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el mbito interno de uno mismo. Las personas que destacan en la
inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar
sobre stos. Esta inteligencia tambin les permite ahondar en su introspeccin y entender las
razones por las cuales uno es de la manera que es.
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas ms
all de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite
interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Ms all de el

contnuum Introversin-Extraversin, la inteligencia interpersonal evala la capacidad para

empatizar con las dems personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su
habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los dems resulta ms sencillo
si
se
posee
(y
se
desarrolla)
la
inteligencia
interpersonal. Profesores, psiclogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que
suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teora de las Inteligencias
Mltiples
Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los
aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenmenos relacionados con el clima, la geografa o los fenmenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue aadida posteriormente al estudio original sobre las
Inteligencias Mltiples de Gardner, concretamente en el ao 1995. Gardner consider necesario
incluir esta categora por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser
humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolucin.
CARACTERSTICAS DE LOS 2 HEMISFERIOS CEREBRALES
Hemisferio izquierdo
Verbal: Usa palabras para nombrar,

Hemisferio derecho
No verbal: Tiene conocimiento de las cosas
describir, definir. Pero con una relacin mnima de
las palabras.

Analtica: Soluciona las cosas paso a paso

Sinttica: Une las cosas para formar todos o

conjuntos.

Simblica: Usa un smbolo para representar

Concreta: Se relaciona con las cosas tal como

algo.

algo. son en el momento presente

Abstracta: Toma un pequeo fragmento de

Analgica: Ve semejanzas entre las cosas;

informacin y lo usa para representar el todo.

comprende las relaciones metafricas

Temporal: Lleva cuenta del tiempo y ordena las

Atemporal: No tiene sentido del tiempo.

cosas en sucesin. Una tras otra.

Racional: Extrae conclusiones basndose en el

No racional: No necesita basarse en la razn ni en

pensamiento lgico y en datos.

datos

Digital: Usa nmeros, como al contar.

Espacial: Ve las relaciones entre una cosa y otra; y

la manera como las partes se unen para formar un
todo.

Lgica:Extrae conclusiones basndose en la

Intuitiva: Da saltos de comprensin, con

Lgica (de manera ordenada)

frecuencia se basa en datos incompletos.

Lineal:Piensa en funcin de ideas encadenadas,

Holistica: Ve la totalidad de las cosas de vez.

de modo que un pensamiento sigue

Percibe formas y estructuras en su conjunto, lo

directamente a otro, y esto suele conducir a una

cual suele conducir a conclusin convergente

conclusin convergente