Professional Documents
Culture Documents
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
2
3
3
4
4
6
7
9
2 Probleme propuse
11
2.1 Clasele V-VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.2 Clasele VII-VIIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.3 Clasele IX-X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3 Solutii
25
3.1 Clasele V-VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.2 Clasele VII-VIIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.3 Clasele IX-X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
In loc de postfat
a
53
iii
Prefat
a
Cartea are un caracter metodic, propunandu-si sa initieze cititorul n utilizarea rationamentului prin reducere la absurd. Metoda reducerii la absurd
este prezenta n matematica scolara ncepand din primele clase gimnaziale. De
obicei, se considera ca aceasta metoda nu ridica probleme deosebite si se nvata
din mers.
Am scris aceasta carte pentru a atrage atentia asupra valorii acestei metode,
care n ciuda aparentei simplitati, permite solutionarea unor probleme frumoase,
dificile, din domenii variate.
Cartea se adreseaza elevilor din gimnaziu si primele clase liceale.
In prima parte se face o prezentare generala a metodei, cu exemple de probleme n care ea se aplica; primele probleme sunt menite sa faciliteze ntelegerea
rationamentului prin reducere la absurd de catre cei mai mici elevi. Din exemplele tratate si comentate nu lipsesc probleme celebre, ca si probleme dificile, n
spiritul concursurilor de matematica.
Partea a doua a cartii contine probleme propuse, iar partea a treia, solutiile
acestora. Pentru usurinta utilizarii materialului, am mpartit problemele n trei
sectiuni: pentru clasele 5-6, pentru clasele 7-8 si pentru clasele 9-10. Desigur
ca aceasta mpartire este orientativa. In cadrul fiecarei sectiuni, am ncercat
o gradare a problemelor. Am nceput cu probleme simple, ce se preteaza a
fi lucrate la clasa, terminand cu probleme de concurs. Marea majoritate a
problemelor au solutii complete. Exista cateva probleme la care nu am dat
solutii, deoarece acestea se rezolva foarte usor, pe baza indicatiei subantelese:
se aplica metoda reducerii la absurd.
Materialul poate fi lucrat la clasa sau la cercul de matematica sau poate
reprezenta obiect de studiu independent, mai ales pentru acei elevi pentru care
matematica a devenit o pasiune.
As dori sa fac unele recomandari elevului care utilizeaza aceasta carte sau
diverse culegeri de probleme si materiale cu caracter metodologic. Cartile de
matematica nu se citesc precum romanele. Daca te marginesti ca dupa ce vezi
enuntului problemei sa te gandesti doar o clipa, spun
and apoi ca problema este
prea grea si te grabesti sa citesti solutia, atunci eficienta acestei activitati este
minima. Citirea enuntului este doar prima etapa, urmat
a apoi de ncercarea de a
ntelege problema n profunzime. Asigura-te ca stapanesti notiunile matematice
la care face referire problema. Cauta sa exprimi problema n limbajul propriu.
Nu exista retete prin care sa ajungi la solutie, dar familiarizarea cu problema este
v
vi
PREFACE
primul pas. Poate fi utila considerarea unor cazuri particulare, realizarea unor
figuri, scheme, considerarea altor probleme care pot avea legatura cu problema
considerata. Dragostea pentru matematica apare atunci cand ai gasit solutia
unei probleme care s-a ncapatanat sa-ti reziste mai mult timp. Consultarea
solutiei publicate n carte trebuie sa fie o etapa ulterioara. Daca ai gasit o
rezolvare, este util sa o compari cu o alta rezolvare; studiul solutiei publicate
trebuie sa te ajute de asemenea la mbunatatirea stilului de redactare a textului
matematic. Chiar in cazul n care nu ai gasit solutia, efortul depus pentru
cautarea ei te face receptiv la ntelegerea solutiei autorului.
Activitatea de rezolvitor nu ar trebui sa se ncheie odat
a cu aflarea solutiei, ci
implica mult mai multe aspecte: ntelegerea solutiei pe etape, dar si n ansamblul
ei, gasirea ideii decisive, ncercarea de a ntelege cum a fost inventata problema si
cum s-ar putea ea generaliza, cum se leaga problema rezolvata de alte probleme.
Inchei cu un cunoscut aforism al fizicianului G.C. Dichtemberg: Ceea ce
ati fost obligati sa descoperiti singuri va lasa n minte o urma pe care o puteti
folosi din nou, atunci cand apare nevoia.
Craiova, 2007
Liliana Niculescu
Capitolul 1
O privire de ansamblu
asupra metodei
O descoperire mare rezolv
a o problem
a mare,
dar exist
a un gr
aunte de descoperire
n solutia oric
arei probleme.
George P
olya
q
A
F
A
F
p q
A
F
A
A
1.1
La un joc particip
a doi copii, Andrei si Bogdan, mpreun
a cu un conduc
ator
de joc. Acesta le arat
a copiilor trei jetoane (cerculete) din hartie: unul rosu si
doua, albastre. Dupa ce copiii sunt legati la ochi, li se lipeste pe frunte cate un
jeton albastru; jetonul rosu ramas este ascuns, apoi copiilor li se dezleaga ochii.
Conducatorul jocului l ntreaba pe Andrei:
-Ce culoare are jetonul pe care l ai pe frunte?
A raspunde:
-Nu stiu.
Apoi, lui Bogdan i se pune ntrebarea:
-Ce culoare are jetonul de pe fruntea ta?
-Sa ma gandesc, r
aspunde Bogdan.
Dupa putina gandire, Bogdan raspunde:
-Acum stiu. Este albastru.
Cum a judecat Bogdan? Daca jetonul meu ar fi fost rosu, atunci Andrei,
stiind ca un singur jeton este rosu, ar fi tras concluzia c
a al lui este albastru,
deci ar fi dat raspunsul. Dar Andrei a spus ca nu stie. Inseamna ca jetonul meu
nu este rosu, deci este albastru.
Observ
am c
a Bogdan a judecat prin reducere la absurd.
AMUZANTA
1.2. O PROBLEMA
1.2
O problem
a amuzant
a
1.3
S
coala lui Pitagora si numerele irationale
S
a ne ntoarcem n timp cu aproximativ 2500 de ani, c
and se pare c
a a fost
realizat
a prima demonstratie prin reducere la absurd. Ea apartine matematicianului si filosofului grec Hippasus, reprezentant al S
colii lui Pitagora.
Membrii acestei scoli considerau c
a la baza organiz
arii universului se afl
a
numerele. Prin numere, ei ntelegeau numerele naturale si initial erau convinsi
c
a raportul lungimilor oric
aror dou
a segmente se poate exprima sub forma unui
raport de numere naturale, adic
a, pentru oricare dou
a lungimi, se poate g
asi o
unitate de lungime comun
a.
Hippasus ns
a a dovedit c
a exist
a lungimi pentru care nu se poate g
asi o
unitate comun
a, adic
a exist
a segmente incomensurabile. Mai precis, el a ar
atat
c
a diagonala si latura p
atratului sunt incomensurabile. Folosind
limbajul
de
ast
azi, putem spune c
a Hipassus a demonstrat irationalitatea lui 2.
Hippasus folosea un limbaj geometric.
Incerc
and s
a exprime sub forma unui
raport de numere ntregi raportul dintre diagonala si latura p
atratului, a ajuns
la contradictie. Transcris n limbajul din zilele noastre, rationamentul s
au (pe
care l cunoastem din cartea
lui
Euclid,
Elementele)
este
urm
a
torul:
S
a demonstram ca 2 este irational.
m
Presupunem ca 2 este rational, deci 2 =
, unde m, n N . Putem
n
m
presupune ca fractia
a fost deja simplificata, adica m si n sunt prime ntre
n
m
ele. Din relatia 2 = , rezulta m = 2n2 , deci m este par, adica exista p N
n
astfel ncat m = 2p. Inlocuind, obtinem 2p2 = n2 , deci si n este par. Dar, pe de
alta parte, deoarece m este par iar m si n sunt prime ntre ele, n ar trebui sa
fie
a ca
impar. Cum n nu poate sa fie n acelasi timp si par si impar, nseamn
2 nu poate fi scris ca raport de numere ntregi.
Dup
a modelul demonstratiei irationalit
atii lui 2 se poate demonstra un rezultat
mai general:
Daca n este un numar natural care nu este patrat perfect, atunci n este
irational.
a
ele a, b astfel ncat n = . Aceasta relatie se scrie a2 = nb2 . Deoarece n nu
b
este patrat perfect, n descompunerea n factori primi ai lui n exista cel putin un
factor prim p care apare la o putere impara. Fie 2m + 1 (unde m N) , puterea
la care apare p, deci n = p2m+1 q, unde q este un numar ntreg nedivizibil cu
p. Din faptul ca a2 se divide cu p2m+1 , rezulta ca a se divide cu pm+1 (aceast
a
afirmatie se probeaz
a tot prin reducere la absurd). Deci a = pm+1 r, unde
r N . Atunci, relatia a2 = nb2 devine p2m+2 r2 = p2m+1 q, de unde q = pr2 ,
contradictie!
1.4
C
ate numere prime exist
a?
O alt
a celebr
a demonstratie prin reducere la absurd apartine lui Euclid (matematician grec care a tr
ait n jurul anului 300 .Hr.). Opera sa cea mai important
a intitulat
a Elementele, reprezint
a un manual care cuprinde toate cunostintele epocii sale n domeniul geometriei si teoriei numerelor, ntr-o constructie
logic
a deductiv
a. Euclid a introdus metoda axiomatic
a n geometrie. Valoarea
acestui manual vechi de 24 de secole este recunoscut
a si n zilele noastre. In
sectiunea a IX-a a c
artii, dedicat
a teoriei numerelor, g
asim urm
atoarea
Teorem
a. Exista o infinitate de numere prime.
Demonstratie. Presupunem ca exista numai un numar finit de numere prime.
Atunci, exista un numar prim p mai mare decat toate celelalte numere prime.
Asezam numerele prime ntr-un sir crescator:
2, 3, 5, 7, 11, . . . , p.
Consideram numarul
q = 2 3 5 ... p + 1.
Cum q este mai mare decat cel mai mare numar prim p, nseamna ca q este
numar compus, deci el se divide cu un numar prim, adica cu unul dintre numerele
2, 3, 5, ..., p. Dar pe de alta parte, se observa ca q da restul 1 la mpartirea cu
fiecare numar prim. Deci, presupunerea ca exista un numar finit de numere
prime ne-a condus la contradictie. Rezulta ca exista o infinitate de numere
prime.
1.5
De multe ori, c
and avem de demonstrat o propozitie de forma p q, dup
a ce
implicatia direct
a (adica p q) a fost demonstrat
a printr-un procedeu oarecare,
1.5. CONDIT
II NECESARE SI SUFICIENTE
implicatia reciproc
a q p se demonstreaz
a usor prin reducere la absurd, ca n
exemplul urm
ator:
Lema lui Carnot. Fie M, N, P, trei puncte situate respectiv pe laturile
[BC], [CA] si [AB] ale triunghiului ABC. Atunci perpendicularele duse n
M, N, P respectiv pe BC, CA si AB sunt concurente daca si numai daca
M B 2 M C 2 + N C 2 N A2 + P A2 P B 2 = 0.
(1.1)
Solutie. Cunoscnd ca perpendicularele duse n M, N, P pe laturi sunt concurente, notam cu O, punctul lor de intersectie (vezi Figura 1.1) si aplicand
teorema lui Pitagora n triunghiurile OBM, OCM, OCN, OAN, OAP, OBP,
obtinem relatia (1.1).
Figura 1.1
Reciproc, stiind ca are loc relatia (1.1), trebuie sa demonstram ca perpendicucularele duse n M, N, P pe laturi sunt concurente. Daca perpendicularele n
M pe BC si n N pe AC ar fi paralele, ar rezulta ca punctele A, B, C sunt
coliniare, contradictie! Deci perpendicularele n M pe BC si n N pe AC se taie
ntr-un punct pe care l notam cu O. Presupunem ca perpendiculara n P pe
AB nu trece prin O. Fie Q, proiectia lui O pe AB. Q 6= P (vezi Figura 1.2).
Figura 1.2
Folosind implicatia directa (demonstrata mai sus), avem:
M B 2 M C 2 + N C 2 N A2 + QA2 QB 2 = 0.
(1.2)
1.6
O problem
a celebr
a, Teorema lui SteinerLehmus
Teorema lui Steiner-Lehmus. Daca un triunghi are doua bisectoare congruente, atunci el este isoscel.
Demonstratie. Fie ABC, un triunghi n care bisectoarele BB si CC sunt
congruente (vezi Figura 1.3).
1.7. CATEVA
PROBLEME CU SEGMENTE COLORATE
Figura 1.3
Presupunem ca unghiurile B si C nu sunt congruente. Fara a restrange
generalitatea, putem presupune ca
b < C.
b
B
(1.3)
B C < C B.
(1.4)
Paralela dusa prin B la CC si paralela dusa prin C la AB se taie n D. Patrulaterul BC CD este paralelogram, deci
C B = CD.
(1.5)
(1.6)
(1.7)
C. Cum BDC
C,
\ < BB
\
\ = BC
\
Adunand relatiile (1.6) si (1.7) rezulta BDC
b
b
C < BB
C, adic
b B , de unde C
b < B,
b
b C < 180 C
\
\
obtinem BC
a 180 B
2
2
n contradictie cu relatia (1.3).
b 6= C
b a condus la o contradictie, deci este falsa.
Presupunerea B
1.7
C
ateva probleme cu segmente colorate
Problema 1. S
ase puncte, dintre care oricare trei sunt necoliniare, sunt unite
doua cate doua prin segmente. Unele segmente se coloreaza cu rosu, iar celelalte
cu albastru. Demonstrati ca exista cel putin un triunghi (cu varfurile n trei
dintre cele sase puncte) cu laturile colorate la fel.
EXISTA...
1.8. STABILIT
I DACA
Problema 4. 50 de puncte, dintre care oricare trei sunt necoliniare, sunt unite
doua cate doua prin segmente. Fiecare segment se coloreaza cu rosu, albastru,
galben sau verde. Demonstrati c
a exista cel putin un triunghi (cu varfurile n
trei dintre cele 50 de puncte) cu laturile colorate la fel.
1.8
Stabiliti dac
a exist
a...
Int
alnim adesea probleme n care se cere s
a demonstr
am sau s
a infirm
am
existenta unui obiect matematic cu propriet
ati date.
Pentru a demonstra existenta, este suficient s
a d
am exemplu de obiect care
ndeplineste conditiile problemei.
De exemplu, dac
a ni se cere s
a demonstr
am c
a ecuatia x2 + y 2 = z 2 are
cel putin o solutie n numere ntregi, este suficient s
a indic
am tripletul (3, 4, 5) ,
care verific
a ecuatia.
Dac
a se cere s
a demonstr
am c
a nu exist
a obiecte matematice cu propriet
ati
date, metoda reducerii la absurd este de obicei util
a. Iat
a un exemplu:
Demonstrati ca ecuatia
x2 y 2 = 4z + 2
nu are solutii n numere ntregi.
Solutie. Presupunem ca exista triplete (x, y, z) de numere intregi care verifica
ecuatia. Atunci
(x y) (x + y) = 2 (2z + 1) .
Produsul dintre x y si x + y este par, deci unul dintre factori este par. Dar,
daca unul dintre factori este par, atunci si celalalt este par, deoarece suma dintre
x y si x + y este para. Atunci (x y) (x + y) se divide cu 4. Dar 4z + 2 da
restul 2 la mpartirea cu 4. Contradictia la care s-a ajuns dovedeste ca nu exista
solutie (x, y, z) cu x.y.z Z.
10
Capitolul 2
Probleme propuse
2.1
Clasele V-VI
1. Suma a trei numere naturale este 2008. Demonstrati ca cel putin unul
dintre numere este mai mare sau egal cu 670.
2. Ioana a citit ntr-o saptamana o carte de 281 de pagini. Stiind ca luni a
citit mai putin de 11 pagini, dovediti ca exista o zi a saptamanii n care a
citit mai mult de 45 de pagini.
3. Demonstrati ca daca
x + y + z < a + b + c,
atunci
x < a sau y < b sau z < c.
4. Demonstrati ca nu exista nici un numar natural care mpartit la 60 sa dea
restul 45 si mpartit la 84 sa dea restul 83.
5. Demonstrati ca daca suma a 100 de numere naturale nenule este 5049,
atunci cel putin doua numere sunt egale.
6. Demonstrati ca nu exista nici un numar natural n asa ncat n, n + 2, n + 6,
n + 14, n + 18 si n + 20 sa fie simultan numere prime.
7. Fie a, b, c, d, e, f, numere naturale astfel ncat
1<a<b<c<d<e<f
si
a + b + c + d + e + f = 48.
Demonstrati ca cel putin unul dintre numere este prim.
11
12
10. Se considera 13 bile colorate. Aratati ca exista patru bile colorate la fel
sau cinci bile de culori diferite.
11. Generalizati problema precedenta.
12. Consideram patratul de dimensiune 3 3, n casutele caruia este scris
numarul 0:
0 0 0
0 0 0 .
0 0 0
Se ia la ntamplare un patrat de dimensiune 2 2 (alcatuit din doua linii
si doua coloane alaturate ) si se mareste fiecare numar din el cu 1, apoi se
repeta operatia ( se ia din nou un patrat 2 2 si se mareste fiecare num
ar
din el cu 1 ). Stabiliti daca este posibil ca dupa un numar de astfel de
operatii sa obtinem
4
5
9
10 18 12
7
13 6
Olimpiad
a Grecia
13. Aratati ca daca trei numere naturale au proprietatea ca suma oric
aror
doua dintre ele se divide cu 5, atunci fiecare dintre cele trei numere se
divide cu 5.
14. Aratati ca daca suma a doua numere naturale este un numar prim, atunci
numerele sunt prime ntre ele.
15. Fie a si b doua numere naturale, d cel mai mare divizor comun si m, cel
mai mic multiplu comun al lor. Demonstrati ca:
a
b
si sunt prime ntre ele;
d
d
m
m
(b)
si
sunt prime ntre ele.
a
b
(a)
16. Justificati daca exista noua numere naturale prime diferite doua cate dou
a
a caror suma sa fie 125.
G.R
aducan, Olimpiad
a Bucuresti, 1991
13
17. Suma a 10 elemente distincte ale multimii N este 62. Aratati ca produsul
lor se divide cu 60.
L. Niculescu, Concurs G. T
iteica
18. Demonstrati ca numarul
n=1+
1
1
1
+
+ ... +
12 123
1 2 ..... 2000
nu este ntreg.
19. Daca a1 , a2 , ..., a2007 sunt numere ntregi si
{a1 , a2 , ..., a2007 } = {b1 , b2 , ...b2007 },
demonstrati ca produsul
P = (a1 b1 ) (a2 b2 ) ... (a2007 b2007 )
este par.
20. Doua numere diferite, din cate 7 cifre, contin fiecare cifrele 1, 2, ..., 7, ntr-o
anumita ordine. Aratati ca niciunul dintre numere nu se divide cu celalalt.
21. Suma a 5 numere naturale nenule este 25. Aflati c.m.m.d.c. al acestor
numere stiind ca cel putin doua dintre ele sunt distincte.
Dorel Mihet, R.M.T.
22. Este posibil ca, folosind fiecare cifra o singura data sa scriem niste numere
naturale a caror suma sa fie 100?
23. Fie a, b, c, d, e, f , numere reale cu proprietatile:
f (a b + c d + e) < 0
a (b c + d e + f ) < 0.
Demonstrati ca af < 0.
24. Se considera 1000 de numere naturale nenule cu proprietatea ca suma
inverselor lor este mai mare sau egala cu 10. Aratati ca cel putin doua
dintre numere sunt egale.
Marian Ionescu, Concurs R.M.T.
25. Demonstrati ca ntre oricare doua puteri naturale consecutive ale lui 3 se
gasesc:
(a) cel putin o putere a lui 2;
(b) cel mult doua puteri ale lui 2.
14
Figura 2.1
30. Fie ABCD un patrulater convex n care AB + BD < AC + CD. Demonstrati ca AB < AC.
31. Se dau 10 segmente, avand lungimile cuprinse ntre 1 cm si 54 cm. Demonstrati ca ntre ele exista trei cu care se poate construi un triunghi.
32. O camera dreptunghiulara are dimensiunile de 10m si 7m. In cele patru
colturi ale camerei se afla cate o soba, fiecare ocupand o suprafata patrat
a
cu latura de 1m. Pentru pardosirea camerei se folosesc 22 de placi dreptunghiulare cu dimensiunile de 3m si 1m. Este posibil ca toate placile s
a
se foloseasca fara a fi taiate?
15
2.2
Clasele VII-VIIII
1. Demonstrati ca:
(a) daca x, y R {1} , atunci xy x y + 2 R {1} .
x2 + y 2 + z 2 = 1
x + 2y + 3z = 4
nu are solutii n R.
6. Determinati functiile f : R R cu proprietatea f (a + b) f (a b) pentru orice a, b R.
1
7. Demonstrati ca daca numerele reale a, b au proprietatea |a b| pentru
n
orice n N , atunci a = b.
8. Fie A o multime finita de numere reale cu proprietatea
x + |x| A oricare ar fi x A.
Demonstrati ca A (, 0].
9. Demonstrati ca nu exista x, y, z Z asa ncat
x2 2y 2 + 8z 3 = 0.
Olimpiad
a, Austria
16
Lucian Tutescu
17
m
6
> 0.
n
Demonstrati ca
m
1
6
>
.
n
2mn
Dumitru Busneag, Concurs Gheorghe Titeica
27. La un concurs, se stie ca n orice grup format din patru participanti, exista
unul care i cunoaste pe ceilalti trei. (Vom considera c
a daca X l cunoaste
pe Y, atunci si Y l cunoaste pe X). Demonstrati ca exista un concurent
care i cunoaste pe toti ceilalti.
28. Coloram numerele 1, 2, ..., 99, unele cu rosu si celelalte cu galben. Notam
cu R, multimea numerelor rosii si cu G, multimea numerelor galbene. Fie
A =
B
C
=
=
{100 + r | r R} ,
{100 + g | g G} ,
{r + g | r R, g G} .
18
31. Exista un triunghi ale carui naltimi au lungimile de 1cm, 2cm si 3cm?
32. Se considera 5 cercuri, dintre care oricare patru au un punct comun.
Demonstrati ca toate cele cinci cercuri au un punct comun.
33. Demonstrati ca oricum s-ar colora planul cu 3 culori, exista (cel putin)
doua puncte la distanta 1, colorate la fel.
34. Demonstrati ca oricum s-ar colora planul cu doua culori, exista un triunghi
echilateral cu toate varfurile colorate la fel.
35. Se dau cinci segmente cu proprietatea ca oricare trei dintre ele pot forma
un triunghi. Demonstrati ca cel putin unul dintre triunghiuri este ascutitunghic.
36. Demonstrati ca nu se pot numerota muchiile unui cub cu numerele 1, 2, . . .,
12 astfel ncat sumele numerelor corespunzatoare celor trei muchii care
ajung n fiecare varf sa fie egale pentru toate cele opt varfuri.
Kvant
37. Demonstrati ca pentru orice tetraedru exista cel putin un varf astfel nc
at
muchiile care pleaca din el pot forma un triunghi.
A X-a O.I.M.
38. Demonstrati ca nu exista nici un poliedru cu 7 muchii.
39. Demonstrati ca n orice poliedru exista cel putin doua fete cu acelasi num
ar
de muchii.
40. Demonstrati ca n orice poliedru exista cel putin doua varfuri din care
pornesc acelasi numar de muchii.
2.3
Clasele IX-X
1. Demonstrati ca:
(a) suma dintre un numar rational si un numar irational este irational
a;
(b) produsul dintre un numar rational nenul si un numar irational este
irationala.
(c) radicalul unui numar irational pozitiv este un numar irational.
2. Demonstrati ca:
(a) 2 + 3 R Q;
(b) 2 + 3 + 5 R Q;
(c) 2 + 3 5 R Q.
19
3
3
a + b 2 + c 4 = 0,
atunci a = b = c = 0.
n
o
1
2
2
2
min ab (1 c) , bc (1 a) , ca (1 b)
.
16
= 0
= 0
20
= 0
= 0
cx2 + 2ax + 1
= 0
= 0
= 0
cx2 + 2ax + 1
= 0
nu au nici o rad
acina comuna.
13. Demonstrati ca sistemul
x5 y 3 = 81
10x + 6y = 27
21
f (g (x)) = f 2 (x) + 1, x R.
Demonstrati ca ac > 0.
18. Pentru fiecare pereche (a, b) de numere reale strict pozitive, definim multimea
de functii
Fa,b = f : R R | f 2 (x) + f (x) < f ax2 + b , x R .
(a) Aratati ca exista a > 0 si b > 0 astfel ncat Fa,b 6= .
1
(b) Demonstrati ca daca Fa,b 6= , atunci ab > .
4
(c) Demonstrati ca multimea Fa,b nu contine functii strict descrescatoare.
Dan Secl
aman, revista Cardinal
19. Demonstrati ca nu exista functii f : R R astfel ncat functia
g (x) = f (3x + 1) x
sa fie crescatoare iar functia
h (x) = f (5x + 2) x
sa fie descrescatoare.
20. Demonstrati ca nu exista nicio functie f : R R astfel ncat
2 daca x Q
f (f (x)) =
.
0 daca x R Q
21. Demonstrati ca pentru orice numar natural n > 2, ntre n si n! exista cel
putin un numar prim.
22. Rezolvati sistemul
x2 + 2y 2 = u2
2x2 + y 2 = v 2
22
23
65
.
64
Capitolul 3
Solutii
3.1
Clasele V-VI
Dar ultima egalitate este imposibila, pentru ca membrul stang este par
iar cel drept este impar.
5. Daca numerele ar fi distincte, suma lor ar fi
S 1 + 2 + ... + 100 = 5050,
contradictie!
6. Presupunem ca exista n prim asa ncat n + 2, n + 6, n + 14, n + 18 si
n + 20 sa fie prime. Daca n = 2, atunci n + 2 = 4 nu este prim. Daca
n = 3, atunci n + 6 = 9 nu este prim. Daca n = 5, atunci n + 20 = 25
nu este prim. Daca n > 5, n fiind numar prim, nu se divide cu 5, deci
n = 5k + r cu k {1, 2, 3, 4}. Pentru k = 1, n + 14 se divide cu 5; pentru
k = 2, n + 18 se divide cu 5, etc.
7. Presupunem ca niciunul dintre numere nu este prim. Atunci
a + b + c + d + e + f 4 + 6 + 8 + 9 + 10 + 12 = 49,
contradictie!
25
26
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
8. Sunt cel mult 4 bile din fiecare culoare.
9. Fiecare cutie contine cel putin 4 bile. Daca fiecare cutie ar comtine un
numar diferit de bile, atunci numarul total ar fi de cel putin
4 + 5 + 6 + . . . + 13 = 85,
contradictie!
10. In caz contrar, ar exista cel mult 4 culori si cel mult 3 bile din fiecare
culoare, deci n total cel mult 12 bile.
11. Fie mn + 1 bile colorate. Atunci, printre ele exista m + 1 bile colorate la
fel, sau n + 1 bile de culori diferite.
Intr-adevar, dac
a presupunem ca nu exista m + 1 bile colorate la fel, sau
n + 1 bile de culori diferite, nseamna ca exista cel mult n culori si cel mult
m bile din fiecare culoare, deci numarul total de bile este de cel mult mn.
12. Presupunem ca este posibil. Notam
astfel:
a b
d e
g h
27
/ N,
2000
contradictie!
19. Presupunem ca P este impar, deci a1 b1 , a2 b2 , ..., a2007 b2007 sunt
impare. Rezulta ca suma lor S este impara. Dar, pe de alta parte,
S = (a1 + a2 + ... + a2007 ) (b1 + b2 + ... + b2007 ) = 0,
contradictie!
20. 1 + 2 + ... + 7 da restul 1 la mpartirea cu 9, deci orice numar scris cu
cifrele 1, 2, ..., 7 (fiecare cifra o singura data) este de forma M9 + 1. Daca
presupunem ca exista doua astfel de numere care se divid unul pe altul,
nseamna ca exista k, m, n N asa ncat 9k + 1 = m(9n + 1), deci m 1
7654321
se divide cu 9 ceea ce este fals, deoarece 1 < m
< 7.
1234567
21. Fie a1 , a2 , ..., a5 , numerele date si d, cel mai mare divizor comun al lor.
Aratam ca d = 1. Daca presupunem ca d 6= 1, cum d|25, rezulta d 5 si
deoarece d|ai , avem ai 5 pentru orice i {1, 2, 3, 4, 5} . Suma numerelor
fiind 25, nseamna ca toate cele 5 numere sunt egale cu 5, contradictie!
22. Presupunem ca scrierea este posibila. Notam cu s suma zecilor numerelor
considerate iar cu u, suma unitatior. Deci
10s + u = 100.
Dar, pe de alta parte,
u + s = 0 + 1 + 2 + ... + 9 = 45.
Rezulta
10s + 45 s = 100
55
de unde s =
, absurd, deoarece s, fiind suma unor cifre, trebuie sa fie
9
numar natural.
28
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
3n+1
2m+2
> m , adica 3 > 4, absurd.
n
3
2
b
b
m(B) + m(C) 180 , absurd!
29
Figura 3.1.1
Figura 3.1.2
\
\
\
\
Se calculeaza masurile unghiurilor N
AD, N
DA, N
DC, N
CD. Punctele
M si N sunt distincte, dar
\
\
\
\
m(M
DC) = m(N
DC) = m(M
CD) = m(N
CD) = 15 ,
contradictie!
BC
. Din AM BM
2
b BAM
b CAM
\ si C
\ de unde prin adunare avem
si AM CM rezulta B
b
b
b
b
B + C A. Rezulta m(A) 90 , ceea ce contrazice ipoteza. Deci AM >
BC
BC
>
. Analog se arata ca daca unghiul A este obtuz, atunci AM <
.
2
2
BC
b nu este ascutit. Daca este
Reciproc, daca AM >
, presupunem ca A
2
BC
BC
drept, atunci AM =
, iar daca este obtuz, atunci AM <
etc.
2
2
30
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
Figura 3.1.3
Figura 3.1.4
1
2
3
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
1
2
3
1
2
31
3.2
Clasele VII-VIIII
2
12 + 22 + 32 (x + 2y + 3z)
32
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
1
, pentru orice
k
n N . Aceast
a afirmatie este fals
a (ntr-adevar, exista numere naturale
1
1
mai mari decat , de exemplu,
+ 1).
k
k
de unde a = 0, contradictie!
12. Presupunem n2 + 8n 8 = 144a, a Z, deci (n + 4)2 = 24(6a + 1); (n + 4)2
se divide cu 3 si fiind patrat perfect, se divide cu 9. Din 9|24(6a+1) rezult
a
3|8(6a + 1), fals!
13. N = (n 1)(n + 4) + 15. Presupunem ca N se divide cu 25, atunci unul
dintre numerele n 1 sau n + 4 se divide cu 5. Dar, cum diferenta celor
doua numere este 5, daca unul se divide cu 5 atunci si celalalt se divide,
deci produsul lor se divide cu 25 si atunci N da restul 15 la mpartirea cu
25, contradictie!
14. Presupunem ca unul dintre jucatori, A, nu are nici o fisa castigatoare ;
atunci unul dintre vecinii lui, notat cu B, are un numar par, iar celalalt,
H, un numar impar. Numim jucatorii n ordine: A, B, C, D, E, F , G,
H. (vezi Figura 3.2.1).
33
Figura 3.2.1
Dar cum x este impar, numarul xn1 + xn2 + ... + x + 1 este impar (suma
cu un numar impar de termeni impari) si divide pe 2m deci este egal cu
1, de unde x = 0, contradictie!
Singura solutie este m = x = 3, n = 2.
17. Presupunem ca exista n N astfel ncat niciunul dintre numerele
n, n + 1, ..., 2n
34
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
sa nu fie patrat perfect. Atunci, toate numerele n, n + 1, ..., 2n sunt
cuprinse ntre doua patrate perfecte consecutive, adica exista m N asa
ncat
m2 < n < 2n < (m + 1)2 .
Rezulta
m2 n 1 < 2n + 1 (m + 1)2
de unde
(m + 1)2 m2 (2n + 1) (n 1),
deci 2m + 1 n + 2 > m2 + 2, ceea ce implica (m 1)2 < 0, absurd!
n2 < n2 + 4m n2 + 4n < (n + 2)
35
36
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
Daca b {2, 8}, atunci n2 se termina cu 4 iar cifra zecilor este para.
Daca b {3, 7}, atunci n2 se termina cu 9 iar cifra zecilor este para.
Daca b {4, 6}, atunci n2 se termina cu 6 iar cifra zecilor este impara.
Daca b = 5, atunci n2 se termina cu 5 iar cifra zecilor este para.
Cum n2 are cifra zecilor egala cu cifra unitatilor, singura posibilitate este
n2 = 444...4. Dar, din n2 = 22 111...1 rezulta ca si 111...1 este patrat
perfect, contradictie!
26. Din ipoteza, avem 6n2 > m2 , si cum 6n2 si m2 sunt numere naturale,
rezulta
6n2 m2 + 1.
(3.1)
Presupunem ca 6n2 = m2 + 1. Atunci m nu se divide cu 6.
Daca m = M6 1, atunci m2 + 1 = M6 + 2.
Daca m = M6 2, atunci m2 + 1 = M6 + 5.
Daca m = M6 + 3, atunci m2 + 1 = M6 + 4.
Am aratat ca m2 + 1 nu se divide cu 6, deci
6n2 6= m2 + 1.
Din (3.1) si (3.2) rezulta 6n2 m2 + 2, de unde
m2 + 2
6
.
n
Presupunem ca
m
1
.
n
2mn
Atunci, din (3.3) si (3.4), obtinem prin tranzitivitate
m2 + 2
1
m
+ .
n
2mn
n
6
(3.2)
(3.3)
(3.4)
37
29. Suma unghiurilor interioare ale poligonului este 180 (n 2), unde n este
numarul laturilor, deci suma unghiurilor exterioare este
180 n 180 (n 2) = 360 .
Daca poligonul ar avea mai mult de 3 unghiuri ascutite, ar exista cel putin
4 unghiuri exterioare obtuze si suma acestora ar depasi 360 .
30. Notam patrulaterul cu ABCD. Presupunem ca exista un punct M situat
n interiorul patrulaterului, dar n exteriorul fiecarui disc. Atunci un\
\
\
\
ghiurile AM
B, BM
C, CM
D si DM
A sunt ascutite, deci suma lor este
mai mica decat 360 , contradictie!
Figura 3.2.2
31. Presupunem ca exista. Notam lungimile laturilor cu a, b, c. Aria este
S=
a
3c
=b= .
2
2
38
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
a a
+ < a, contradictie!
2 3
32. Notam cercurile cu C1 , C2 ,. . . , C5 . Fie M punctul de intersectie al cercurilor
C1 , C2 , C3 si C4 , N punctul de intersectie al cercurilor C1 , C2 , C3 si C5 si
P punctul de intersectie al cercurilor C1 , C2 , C4 si C5 . Presupunem c
a
cele cinci cercuri nu au un punct comun. Atunci punctele M , N , P sunt
distincte si prin ele trec doua cercuri C1 si C2 , ceea ce este absurd.
Rezulta b + c =
Figura 3.2.3
Atunci, punctele C si F sunt colorate la fel cu A. Contradictia la care s-a
ajuns arata ca presupunerea facuta a fost falsa.
34. Presupunem ca nu exista un triunghi echilateral cu varfurile colorate la
fel, deci orice triunghi echilateral are doua varfuri de o culoare si unul de
alta culoare. Consideram un hexagon regulat ABCDEF si notam centrul
sau cu O. (vezi Figura 3.2.4).
Figura 3.2.4
39
Pentru usurinta exprimarii, numim cele doua culori, rosu si albastru. Fara
a micsora generalitatea, putem presupune ca O este rosu. Daca toate
varfurile poligonului ar fi albastre, ar exista triunghiul echilateral ACE
cu toate varfurile albastre, n contradictie cu presupunerea facuta; deci
exista un varf rosu, fie acesta, A. Triunghiurile echilaterale AOB si AOF
au varfurile A si O, rosii deci F si B sunt albastre. Atunci, cum triunghiul BDF este echilateral, D este rosu si din triunghiul echilateral
OCD, rezulta ca C este albastru. Notam cu M punctul de intersectie al
dreptelor AB si CD. Triunghiurile BCM si ADM sunt echilaterale si,
oricum ar fi colorat punctul M, unul dintre aceste doua triunghiuri are
varfurile la fel colorate, n contradictie cu presupunerea facuta.
35. Presupunem ca toate triunghiurile ce se formeaza sunt obtuzunghice sau
dreptunghice, deci n fiecare triunghi, patratul laturii celei mai mari este
mai mare sau egal ca suma patratelor celorlalte doua laturi. Notam
lungimile celor cinci segmente cu
a b c d e.
Atunci c2 a2 + b2 , d2 b2 + c2 , e2 c2 + d2 , de unde rezulta
e2 a2 + b2 + b2 + c2 a2 + b2 + 2bc a2 + b2 + 2ab = (a + b)2 ,
40
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
3.3
Clasele IX-X
a2 5
Q, contradictie!
= 5 + 2 6, de unde 6 =
2
2
2
5 =
2+ 3 ,
a2 2a 5 = 2 6,
a4 + 20a2 24
5=
Q; contradictie!
4a3
(c) Presupunem ca
2 + 3 5 Q; notam a = 2 + 3 5 si obtinem
3
5 = a 2 = a3 3a2 2 + 6a 2 2
a3 + 6a 5
2=
Q; contradictie!
3a2 + 2
3
3
2c + a 2 + b 4 = 0.
2c2 ab
Q, contradictie!
b2 ac
2
2
Deci b = ac si 2c = ab. Daca presupunem ca a 6= 0, rezulta b 6= 0 si
b2
b4
a
c = , deci 2 2 = ab, de unde 3 2 = Q, contradictie! Rezulta a = 0,
a
a
b
apoi b = 0, c = 0.
Daca presupunem ca b2 ac 6= 0, rezulta
2=
41
X 1
2k + 2
1
1
1
1
+
= 2,
+
+ ... + q
2
2
2
a
k+1
2
k +1
k +2
k
aA
(k + 1)
contradictie!
n
o
1
2
2
2
, deci
5. Presupunem ca min ab (1 c) , bc (1 a) , ca (1 b) >
16
2
ab (1 c) >
1
1
1
2
2
, bc (1 a) >
, ca (1 b) >
.
16
16
16
q
a + b + (1 c) + (1 c)
4
2
ab (1 c)
,
4
de unde a + b > 2c. Analog b + c > 2a si a + c > 2b. Adunand cele trei
relatii se ajunge la contradictie.
6. Daca presupunem ca a 1, atunci rezulta b > 1, c > 1, deci
a+b+c>3>
1 1 1
+ + ,
a b
c
42
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
8. Presupunem ca ecuatia are cel putin o solutie rationala. Atunci =
= b2 4ac este patrat perfect. Dar este impar, deci exista n N astfel
2
ncat b2 4ac = (2n + 1) . Notand b = 2m + 1 relatia devine
4m2 + 4m + 1 4ac = 4n2 + 4n + 1,
de unde ac = m (m + 1) n (n + 1) ; dar aceasta egalitate este imposibil
a
pentru ca ac este impar iar m (m + 1) n (n + 1) este par.
9. Presupunem ca niciuna dintre ecuatii nu are radacini reale. Atunci, avem:
1
2
=
=
a2 4b < 0,
b2 4a < 0.
de unde a = b = c, contradictie!
13. Presupunem ca exista o solutie (x, y) R R. Din x5 y 3 = 81, rezult
a c
a
x si y au acelasi semn, iar din 10x + 6y = 27, deducem ca x > 0, y > 0.
Aplicand inegalitatea mediilor pentru numerele x, x, x, x, x, y, y, y, avem
p
5x + 3y
8 x5 y 3 .
8
43
27
Cum perechea (x, y) verifica sistemul, rezulta
8 81, adica 27 16 3,
16
ceea ce este fals.
14. Presupunem ca exista o functie cu proprietatea din enunt. Rezulta
f (n + 1) = f (f (f (n))) = f (n) + 1
pentru orice n N. Adunand egalitatile
f (1) =
f (2) =
f (0) + 1
f (1) + 1
.....
f (n) =
f (n 1) + 1
Din f
2 = 2a + b 2 + c Q si f 2 = 2a b 2 + c Q rezulta
f
2 +f 2
2a + c =
Q . Analog, din P
3 Q si P 3
2
Q deducem 3a + c Q; deci a Q, c Q.
Atunci,
din 2a + b 2 + c Q
/ Q, contradictie!
rezulta b = 0. Dar, n acest caz avem f 3 2 = a 3 4 + c
16. Presupunem ca exista functii cu proprietatea din enunt.
x + g () = x
f (f (x) + )
x + g () = x,
= (b 1) 4ac 0
deci exista x0 R astfel nc
at g (x0 ) = x0 . Rezulta f (x0 ) = f 2 (x0 ) + 1,
imposibil!
44
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
18. (a) Pentru f (x) = x, relatia f 2 (x) + f (x) < f ax2 + b devine x2 + x <
< ax2 + b; pentru a = 2 si b = 1, relatia se verifica oricare ar fi x R.
Deci F2,1 6= .
(b) Presupunem ca ab 1/4. Atunci ecuatia ax2 + b = x are cel putin o
radacina reala, fie aceasta x0 . Din relatia f 2 (x0 ) + f (x0 ) < f ax20 + b
rezulta atunci ca f 2 (x0 ) < 0, absurd!
h (3x + 1) = f (15x + 7) 3x 1,
f (a) = f (f (0)) = 2,
f (b) = f f
2 = 0,
de unde
f (f (a)) = b si f (f (b)) = a.
(3.5)
Dac
a a R Q, din (3.5) rezulta b = 0 si apoi a = 2. Atunci f (a) =
f
2 = b = 0, n contradictie cu faptul ca f (a) = 2.
diferita de solutia nula. Fie d, cel mai mare divizor comun al numerelor
x0 , y0 , u0 , v0 . Atunci x0 = dx1 , y0 = dy1 , u0 = du1 si v0 = dv1 iar
(x1 , y1 , u1 , v1 ) Z4
45
(3.6)
(3.7)
Dar
(ac + bd) (ad + bc) = a2 cd + abc2 + abd2 + b2 cd =
= cd a2 + b2 + ab c2 + d2 = p (cd + ab) ,
b
a
2
Cum p2 1 n2 0 si (ad bc) 0, rezulta ad = bc, deci = , ceea
c
d
a
b
ce este absurd pentru ca > 1, iar < 1. Analog se ajunge la contradictie
c
d
daca presupunem ca p divide ad + bc.
24. Presupunem ca exista P (X) de gradul n cu proprietatea ceruta. Egalitatea verificata de P (X) se poate scrie sub forma:
X (P (X) + P (X + 1)) = P (X) + 2.
Dar polinomul din membrul drept are gradul n iar cel din membrul stang
are gradul n + 1, contradictie!
46
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
de unde
bc
ca
ab
=
=
=
m (a b) ,
n (b c) ,
p (c a) .
47
29. Presupunem ca multimea B este finita. Fie a, cel mai mare element al
multimii A si b, cel mai mare element al multimii B. Fie c, un numar
natural cu proprietatea c > a si c > b. Atunci, pentru orice n c avem
f (n) > n si g (f (n)) < g (n) . Daca notam fn = f f ..... f , atunci
|
{z
}
avem pentru orice n c si orice m N :
de n ori
+ ... +
=
=
12 23 23 34
1001 1002 1002 1003
1
1
1
=
< ,
2 1002 1003
2
contradictie!
31. Fie N = pk11 pk22 ...pknn unde p1 , p2 , ..., pn sunt numere prime distincte si
ki N . Avem:
(k1 + 1) (k2 + 1) ... (kn + 1) = 16,
(3.8)
de unde rezulta n 4.
(3.10)
(3.11)
48
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
Din (3.11) rezulta doua posibilitati: d5 = d4 + 1 sau d5 = d4 + 2.
Presupunem ca d5 = d4 + 1; atunci N este divizibil cu trei numere consecutive: d4 , d4 + 1 si d4 + 2, deci este divizibil cu 3. Innseamna ca d3 = 3 si
un divizor este 6. T
inand seama de (3.10), rezulta ca d4 = 6, d5 = 7 deci
dd5 = 8d6 . N este divizibil cu 8, deci un factor ar trebui sa fie 4, ceea ce
este fals.
Ramane cazul d5 = d4 + 2. Presupunem ca 4|N. Folosind (3.8) deducem
ca 8|N. Din (3.10) rezulta d6 8, deci 8 {d4 , d5 , d6 }. Se arata ca fiecare
dintre aceste trei cazuri conduce la contradictie. Deci N nu se divide cu
4. Rezulta ca d3 este prim.
Daca presupunem ca d3 = 3, avem 6|N si deci d4 = 6, d5 = 8 de unde
4|N, fals! Deci N nu se divide cu 3. Rezulta d3 5, d4 7. Cum d4
si d4 + 2 nu se divid cu 3, avem d4 = 3k + 2, dar d4 este impar, deci
k = 2m + 1. Rezulta d4 = 6m + 5, m N. Dar 7 d4 14 (pentru
ca d5 16) si rezulta d4 = 11, d5 = 13. d3 este prim, 3 < d3 < 11 deci
d3 {5, 7}. Pentru d3 = 5 obtinem N = 2 5 11 13 care nu verific
a
conditia ii). Pentru d3 = 7 gasim N = 2 7 11 13 = 2002 care verific
a
conditiile problemei.
Figura 3.3.1
49
Figura 3.3.2
50
CAPITOLUL 3. SOLUT
II
Figura 3.3.3
65
64
65
exista doua puncte la fel colorate a caror distanta este de cel putin
.
8
Presupunem contrariul. Dintre cele patru varfuri ale patratului exist
a
doua colorate
la
fel;
acestea
nu
pot
fi
opuse
c
a
ci
distant
a
dintre
ele
ar
fi
65
2>
. Deci exista doua varfuri alaturate colorate la fel, fie acestea
8
A si B. Fara a micsora generalitatea, putem presupune ca A si B sunt n
culoarea 1. Consideram puncteleE si G situate respectiv pe laturile AD
65
si BC, astfel ncat AG = BE =
(vezi Figura 3.3.4).
8
51
Figura 3.3.4
1
Rezulta AE = BG = . Mai consideram punctul F situat pe latura AD
8
1
astfel ncat DF = .
8
65
Din faptul ca AG =
, rezulta ca G nu este colorat cu culoarea 1.
8
65
Pentru a face o alegere, consideram G de culoarea 2. Cum BF >
si
8
65
GF >
, rezulta ca F nu poate fi colorat nici la fel cu B nici la fel cu
8
65
65
G, deci F are culoarea 3. Cum CA >
si CF =
, deducem ca C
8
8
65
65
are culoarea 2, apoi din faptul ca EC >
si EB =
, deducem ca
8
8
E are culoarea 3.
65
65
65
Fie L, mijlocul lui CD. Avem LA >
, LG =
si LE =
, deci
8
8
8
oricum ar fi colorat punctul L, va existaun punct (A, G sau E) colorat la
65
fel cu L, stuat la distanta de cel putin
fata de acesta.
8
In loc de postfat
a
Nici o carte de matematica nu este un final de drum, caci ntotdeauna mai
este ceva de spus. Cartea de fata nu este nici pe departe o exceptie. Chestiuni de
cea mai mare importanta n matematica sunt demonstrate prin metoda reducerii
la absurd.
Iata un exemplu legat chiar de fundamentele matematicii.
Multimea vida si multimile care se pot pune n corespondenta bijectiva cu
una dintre multimile {1, . . . , n} (unde n este un numar natural nenul) se numesc
multimi finite. Celelalte multimi sunt numite multimi infinite. O clasa uzuala
de multimi infinite o constituie multimile num
arabile, adica acele multimi care
se pot pune n corespondenta bijectiva cu multimea N , a numerelor naturale
nenule. Cu alte cuvinte, o multime N este numarabila daca se poate reprezenta
sub forma
N = {a1 , a2 , a3 , . . .}.
f (x) =
x
,
1 + |x|
g(x) =
x+1
.
2
IN LOC DE POSTFAT
54
Bibliografie
[1] D. Busneag si colectiv, Concursul de matematic
a Gheorghe Titeica 19791998, Editura Gil, Zalau, 1999.
[2] I. Cuculescu, Olimpiadele internationale de matematic
a ale elevilor, Ed.
Tehnica, Bucuresti, 1984.
[3] A. Engel, Probleme de matematic
a. Strategii de rezolvare. Ed. Gil, Zalau,
2006.
[4] A. Ghioca si L. A. Cojocaru, Matematica gimnaziala dincolo de manual,
Ed. Gil, Zalau, 2005.
[5] N.N. Hartan, Matematic
a pentru clasa a V-a, Editura Moldova, 1995
[6] J.E. Littlewood, Variet
ati matematice, Editura Enciclopedica Romana, Bucuresti, 1969.
[7] C. Mortici, Probleme preg
atitoare pentru concursurile de matematic
a, Editura Gil, Zalau, 1999.
[8] I. Nanu si L. Tutescu, Ecuatii nestandard, Editura Apollo si Editura Oltenia, Craiova.
[9] L. Nicolescu si V. Boskoff, Probleme practice de geometrie, Editura
Tehnica, Bucuresti, 1990.
[10] C. P. Niculescu: Fundamentele analizei matematice: 1. Analiza pe dreapta
real
a. Ed. Academiei Romane, Bucuresti, 1996.
[11] L. Niculescu, Teme de algebr
a pentru gimnaziu, Editura Cardinal,
Craiova,1993.
[12] M. Pimsner si S. Popa, Probleme de geometrie elementar
a , Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1979.
[13] G. Polya, Cum rezolv
am o problem
a, Editura S
tiintifica, Bucuresti, 1965.
[14] E. Rusu, De la Tales la Einstein, Editura Albatros, 1971.
55
56
BIBLIOGRAFIE