Documento Central Autoevaluacion

INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES
DE RENOVACIN DE ACREDITACIN DEL

PROGRAMA DE MATEMTICAS
Universidad Nacional de Colombia

Facultad de Ciencias
Departamento de Matemticas
Bogot, D.C.
2008-2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA-NIVEL CENTRAL
IGNACIO MANTILLA PRADA

Rector
JUAN MANUEL TEJEIRO

Vicerrector Acadmico
LUIS EDUARDO GALLEGO VEGA

Director Nacional de Programas de Pregrado
DIEGO FERNANDO HERNNDEZ

Vicerrector Sede Bogot
GERARDO RODRGUEZ
Director Acadmico Sede Bogot
CUERPO DIRECTIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y EL PROGRAMA DE

MATEMTICAS
JESUS SIGIFREDO VALENCIA

Decano
GIOVANNY GARAVITO CRDENAS
Vicedecano Acadmico
AGUSTN MORENO CAADAS
Director de rea Curricular
CESAR A. GMEZ S.
Director Departamento de Matemticas
EDWARD SAMUEL BECERRA.
Coordinador Curricular de Matemticas
Marzo de 2014
ndice General
ndice General
ndice de tablas
VIII
ndice de figuras
XII
INTRODUCCIN
XIV
1. MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
1.1. Misin Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1.1. Resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia . . . . . . . .
1.1.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1.2. La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia . . .
1.1.2.1. Breve resea histrica de la Facultad de Ciencias . . . . . . . .
1.1.2.2. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Proyecto Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.1. Plan Global de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.1.1. Sobre la Evaluacin en la Universidad Nacional de Colombia 12

1.3. Proyecto Educativo del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
1.3.1. Breve resea histrica del Departamento de Matemticas . . . . . . . .
13
1.3.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
NDICE GENERAL
II
1.3.2. Objetivos del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
1.3.3. Perfil del aspirante y del egresado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
1.3.4. Prospectiva del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
1.3.5. Organizacin y estrategia curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
1.3.6. Lineamientos bsicos para la formacin de estudiantes de pregrado . .
21
1.3.6.1. Plan de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
1.3.6.2. Flexibilidad del currculo, interdisciplinariedad y doble titulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
1.3.7. Desarrollo curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
1.4. Relevancia acadmica y pertinencia social del Programa . . . . . . . . . . . . . .
24
2. ESTUDIANTES
26
2.1. Mecanismos de Ingreso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
2.1.1. Admisiones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
2.2. Nmero y calidad de los estudiantes admitidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
2.3. Permanencia y desercin estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
2.3.1. Graduandos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
2.4. Participacin en actividades de formacin integral . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.5. El reglamento estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
2.5.1. Estmulos econmicos y distinciones otorgadas a los estudiantes . . . .
38
2.5.2. Movilidad de Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
2.5.3. Representacin Estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
2.5.4. Participacin en Olimpiadas de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
3. PROFESORES
47
3.1. Seleccin y vinculacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
3.1.1. Disposiciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
3.1.2. Contratacin de profesores en los ltimos cinco aos . . . . . . . . . . . .
52
3.2. Estatuto profesoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
3.3. Nmero dedicacin y nivel de formacin de los profesores . . . . . . . . . . . . . .
55
NDICE GENERAL
III
3.3.1. Distribucin de profesores por reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
3.3.2. Sobre la dedicacin a la docencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60
3.4. Desarrollo profesoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
3.5. Estmulos a la docencia, investigacin, extensin o proyeccin social y a la

cooperacin internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
3.6. Produccin de material docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
3.6.1. Sobre el rgimen de propiedad intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
3.6.1.1. Libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
3.7. Remuneracin por mritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
4. PROCESOS ACADMICOS
74
4.1. Integrabilidad del Currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
4.1.1. Plan de Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
4.2. Flexibilidad del currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84
4.3. Interdisciplinariedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
4.4. Metodologas de enseanza y aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
4.5. Sistema de evaluacin de estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
4.6. Trabajos de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
4.7. Evaluacin del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
4.7.0.1. Evaluacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
4.7.0.2. Mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan

de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
4.7.0.3. Evaluacin y formacin pedaggica . . . . . . . . . . . . . . . . .
96
4.7.0.4. Desempeo acadmico de los estudiantes . . . . . . . . . . . . .
96
4.8. Recursos bibliogrficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

4.9. Recursos informticos y de comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
4.10. Recursos de apoyo docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
5. INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA
104
5.1. Compromiso con la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
NDICE GENERAL
IV
5.1.1. Sobre la regulacin de la investigacin en la Universidad Nacional de

Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
5.1.2. La investigacin en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . . 107
5.1.2.1. Proyectos de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
5.1.2.2. Grupos de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
5.1.2.3. Publicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
5.2. Formacin para investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
5.2.1. Actividades para promover la investigacin en el Departamento . . . . 124
5.3. Interaccin con las comunidades acadmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
5.3.1. Interaccin con profesores de otros pases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
5.3.2. Convenios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
5.3.3. Participacin de profesores en seminarios, congresos u otras actividades de caracter nacional o internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
5.3.4. Asociaciones Acadmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
5.4. Relaciones nacionales e internacionales del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
6. EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL
139
6.1. Impacto social del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

6.1.1. Extensin en la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
6.1.2. La extensin en el Programa de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
6.1.2.1. Modalidades de extensin en el Programa . . . . . . . . . . . . . 145
6.1.3. Divulgacin de la extensin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
6.1.4. Proyeccin Social del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
7. BIENESTAR INSTITUCIONAL
152
7.1. Polticas, programas y servicios de bienestar universitario . . . . . . . . . . . . . 152

7.1.1. Direccin Nacional de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia154
7.1.2. Sobre las reas del sistema de Bienestar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
7.1.3. Bienestar en el Programa de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
7.1.4. Bienestar para estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
NDICE GENERAL
7.1.5. Bienestar para profesores y administrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

7.1.6. Unidades y programas especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
8. EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO
165
8.1. Seguimiento de los egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

8.1.1. Perfil del egresado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
8.1.2. Reglamentacin impartida por la Universidad Nacional para los egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
8.1.3. Formacin de los egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
8.1.4. Egresados Destacados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
8.1.5. El programa de egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
8.2. Impacto de los egresados en el medio social y acadmico . . . . . . . . . . . . . . 175
8.2.1. Egresados Recientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
9. ORGANIZACIN ADMINISTRACIN Y GESTIN
181
9.1. Organizacin administracin y gestin del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

9.1.1. Administracin de la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
9.1.2. Gestin en el Departamento de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
9.1.2.1. Programacin acadmica: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
9.1.3. Mtodos evaluativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
9.1.3.1. Evaluacin a Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
9.1.3.2. Evaluacin de la Carrera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
9.2. Sistemas de Comunicacin e informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
9.3. Direccin del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
9.3.1. Comits especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
10.RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
193
10.1. Recursos Fsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

10.1.1. Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
10.1.1.1. Polticas de adqusicin de material bibliogrfico . . . . . . . . 194
NDICE GENERAL
VI
10.1.2. Equipos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

10.1.3. Salones de clase y otros espacios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
10.2. Presupuesto del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
10.2.1. Nmina de profesores y personal administrativo . . . . . . . . . . . . . . . 199
10.2.2. Bienes y servicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
10.2.3. Otros ingresos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
10.3. Administracin de los recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
11.AUTOEVALUACIN Y PLAN DE MEJORAMIENTO
202
11.1. Autoevaluacin 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

11.1.1. Aspectos positivos del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
11.1.2. Recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
11.2. Anlisis del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
11.3. Fortalezas y Debilidades del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
11.4. Plan de Mejoramiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
12.CAMBIOS NORMATIVOS RECIENTES Y ANEXOS
220
12.1. Normatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

12.1.1. Admisiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
12.1.2. Estatuto de Personal Acadmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
12.2. Algunos datos actualizados al I/2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
12.2.1. Admitidos I/2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
12.2.2. Egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
12.2.3. Trabajos de grado de los estudiantes I/2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
12.2.4. Consultas en el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB) . . . . . . . . 227
12.2.4.1. Prstamos externos realizados por estudiantes y profesores
del Programa Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
12.2.5. Movilidad de Estudiantes, entrante y saliente . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
12.3. Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
NDICE GENERAL
A. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
VII
233
A.1. Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

A.1.1. Datos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
A.1.2. Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
A.2. Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
A.2.1. Datos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
A.2.2. Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
A.3. Egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
A.3.1. Datos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
A.3.2. Cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
B. PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS
247
C. Malla Curricular
249
CONCLUSIONES
251
Bibliografa
253
ndice de tablas
1.1. Componentes programa vs. objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
2.1. Admitidos ltimos cinco aos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
2.2. Admitidos y de admisin especial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
2.3. Desercin ao 2008 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
2.4. Desercin ao 2009-2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
2.5. Desercin por cohorte I/2008-II/2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
2.6. Inscritos -Graduados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.7. % Absorcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.8. Becarios I/2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
2.9. Becarios II/2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
3.1. Profesores Vinculados durante los ltimos cinco aos. . . . . . . . . . . . . . . . .
52
3.2. Distribucin de profesores, de acuerdo a su formacin . . . . . . . . . . . . . . . .
56
3.3. Distribucin de profesores con posgrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
3.4. Distribucin de Profesores de Acuerdo al tipo de vinculacin. . . . . . . . . . . .
56
3.5. Distribucin de Profesores de Acuerdo a su dedicacin . . . . . . . . . . . . . . . .
56
3.6. Distribucin de profesores por tiempo de trabajo en la Universidad. . . . . . .
57
3.7. Profesores de la lnea de lgebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
3.8. Profesores de la lnea de Anlisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
3.9. Profesores de la lnea de Geometra y Topologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
VIII
NDICE DE TABLAS
IX
3.10. Profesores de la lnea de Lgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
3.11. Profesores de la lnea de Matemtica Aplicada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
3.12. Profesores de la lnea de Historia y Educacin Matemtica . . . . . . . . . . . .
60
3.13. Distribucin de profesores por reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60
3.14. Profesores del Departamento que han finalizado (o estn por finalizar) estudios de Doctorado estando en comisin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
4.1. Crditos exigidos en la agrupacin Matemticas (Fundamentacin): treinta

y dos (32). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78
4.2. Crditos exigidos en la agrupacin Matemtica Aplicada: cuatro (8). . . . . .
78
4.3. Crditos exigidos en la agrupacin Geometra Bsica cuatro (4). . . . . . . . .
78
4.4. Crditos exigidos en la agrupacin Fundamentacin en Fsica: ocho (8). . . .
79
4.5. Crditos exigidos en la agrupacin optativas disciplinares: doce (12). . . . . .
80
4.6. Crditos exigidos en la agrupacin Matemtica Aplicada: cuatro (4). . . . . .
80
4.7. Crditos exigidos en la agrupacin Anlisis y Topologa: veinte (20). . . . . . .
81
4.8. Crditos exigidos en la agrupacin lgebra y Lgica: diecisis (16). . . . . . .
81
4.9. Crditos exigidos en Trabajo de Grado : ocho (8). . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
4.10. % niveles de formacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82
4.11. Trabajo de grado Modalidad Investigacin II/2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
4.12. Trabajo de grado Modalidad Investigacin I/2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
90
91
92
93
94
4.18. % de aprobacin-fundamentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
97
4.19. % aprobacin-disciplinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
97
4.20. Comportamiento en Geometra Elemental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
4.21. Comportamiento en Fundamentos de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
4.22. Comportamiento en Topologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
NDICE DE TABLAS
4.23. Comportamiento en Introduccion al anlisis real . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
4.24. Consultas en fsico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

4.25. Consulta bases de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
5.1. Proyectos de Investigacin vigentes rea de lgebra. . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
5.2. Proyectos de Investigacin vigentes rea de anlisis. . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
5.3. Proyectos de Investigacin vigentes rea de geometra y topologa. . . . . . . . 109
5.4. Proyectos de Investigacin vigentes rea de lgica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
5.5. Proyectos de Investigacin vigentes rea de enseanza de las matemticas . . 110
5.6. Proyectos de Investigacin vigentes rea de matemtica aplicada. . . . . . . . . 110
5.7. Grupos de investigacin en el rea de lgebra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
5.8. Grupos de investigacin rea de anlisis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5.9. Grupo de Investigacin rea de lgica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5.10. Filosofa e Historia de las matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5.11. Grupo de Investigacin rea de matemtica aplicada. . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5.12. Grupo de Investigacin rea de topologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
5.13. Publicaciones 2008-2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
5.14. Profesores visitantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
6.1. Cursos libres juveniles de matemticas y clculo diferencial . . . . . . . . . . . . 147
6.2. Cantidad de personas que han participado en algunos cursos de extensin
brindados por el Departamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
6.3. Asistentes a otros cursos y eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
8.1. Egresados destacados del Programa de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
8.2. Egresados ltimos cinco aos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
10.1. Presupuesto 207-2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
11.1. Ponderacin de factores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
11.2. Factor 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
NDICE DE TABLAS
XI
11.3. Factor 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

11.4. Factor 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
11.5. Factor 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
11.6. Factor 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
11.7. Factor 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
11.8. Factor 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
11.9. Factor 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
11.10.Factor 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
11.11.Factor 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
11.12.Elementos-Importancia y Gobernabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
11.13.Elemento (7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
11.14.Elemento (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
11.15.Elemento (12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
11.16.Elemento (15) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
11.17.Elemento (23) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
11.18.Elemento (31) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
11.19.Elemento (33) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
11.20.Elemento (35) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
12.1. Admitidos I/2013. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
12.2. Egresados vs. admitidos I/2013. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
12.3. Trabajo de grado Modalidad Investigacin I/2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
12.4. Trabajo de grado Modalidad Pasanta y materias de posgrado I/2013 . . . . . 227
12.5. Adquisiones Ncleo Especfico 2008-2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
12.6. Adquisiones Ncleo Bsico 2008-2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
12.7. Consultas Profesores-Estudiantes 2010-2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
12.8. Portales con mayor descargas julio 2013mayo 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
12.9. Otros recursos electrnicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
ndice de figuras
1.1. Factor 1: Misin institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Factor 1: Proyecto educativo del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
2.1. Admitidos 2008-2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
2.2. Factor 2: Reglamento estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
3.1. Factor 3: Estatuto Profesoral 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
4.1. Factor 4: Plan de estudio 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82
4.2. Factor 4: Plan de estudio 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
4.3. Factor 4: Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

5.1. Publicaciones nacionales vs. internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
5.2. Factor 5: Relacin con comunidades externas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
6.1. Cursos libres juveniles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
6.2. Factor 6: Sobre actividades de extensin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
7.1. Factor 7: Condiciones de convivencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
8.1. Nmero de egresados recientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
8.2. Factor 8: Condiciones de convivencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
9.1. Factor 9: Administracin y gestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
XII
NDICE DE FIGURAS
XIII
10.1. Factor 10: Recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

11.1. Gafica IGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
A.1. Desempeo Egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
A.2. Asociacin de egresados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
INTRODUCCIN
Las principales disposiciones que rigen la Educacin Superior en Colombia estn dadas
por la Ley 30 de 1992. Dentro de stas, est la creacin del Consejo Nacional de Acreditacin
(CNA), el cual tiene entre sus funciones supervisar la calidad de los programas que ofrecen
las Instituciones de Educacin Superior, en particular las Universidades pblicas y privadas.
Para tal efecto, a partir de 2008 como parte de la Reforma Acadmica implementada, la
Universidad Nacional de Colombia toma la decisin de acreditar sus programas ante el CNA
y enfoca los procesos de Autoevaluacin de todos ellos a los requerimientos estipulados por
dicho Consejo mediante las polticas de acreditacin.
En el ao 2005, la Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia se
someti por primera vez al proceso de acreditacin, elaborndose por parte de las directivas
del Departamento de la poca el Documento de Autoevaluacin de la Carrera de Matemticas [3] en el cual se describen las principales caractersticas de la misma. El proceso trajo
como consecuencia que el programa Matemticas fuera acreditado por el CNA por seis
aos contados a partir del 5 de julio de 2007. Dado que el vencimiento de los trminos de
la acreditacin se cumple, el Departamento de Matemticas realiz su proceso de Autoevaluacin con el fin de renovar por primera vez la respectiva acreditacin. En este sentido, el
presente documento recoge los resultados de dicho proceso ajustandose a los lineamientos
establecidos en la Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad de los Programas
de Pregrado [2] diseado por la Vicerrectora Acadmica de la Universidad.
Teniendo en cuenta dicha gua, el documento consta de 11 captulos principales: El Captulo I hace referencia a la misin y visin de la Universidad, de la Facultad de Ciencias
y del Departamento de Matemticas, incluyendo la parte histrica referente a cada una de
las instituciones anteriormente mencionadas. Se presentan adicionalmente, algunos de los
logros ms importantes que ha tenido la Universidad en sus ltimos cinco aos. El Captulo II describe la situacin de los estudiantes, por tanto en l se presentan las principales
disposiciones que deben tener en cuenta para su proceso de formacin, en particular todo
lo relacionado con la admisin al programa, el derecho que tienen a ser representados en las
diferentes instancias directivas tales como los Consejos de Facultad, Consejo Acadmico y
XIV
INTRODUCCIN
XV
Consejo Superior Universitario. El reglamento estudiantil en sus principales disposiciones

es presentado al igual que algunas estadsticas. En el Captulo III se describe todo lo referente a los profesores del programa, pasando por la descripcin del Estatuto de Personal
Acadmico en sus ms importantes disposiciones. Se clasifica a los profesores de acuerdo
a sus reas de investigacin entre otras caractersticas fundamentales. El Captulo IV se
refiere a los procesos acadmicos, en donde se describe el plan de estudios, se puntualiza
la flexibilidad del currculo, da cuenta de los procesos de evaluacin y finalmente describe
los pasos que deben cumplir los estudiantes para graduarse. El Captulo V expone la investigacin llevada a cabo en el Departamento por los docentes, los seminarios considerados
semilleros de investigacin y las propuestas planteadas por grupos de estudio consolidados
como grupos de investigacin. Una fuente fundamental de este captulo es el documento
(ms representativo del Departamento) Portafolio de Investigaciones 2010 (actualizado a
2012) [6]. El Captulo VI est destinado a las diferentes formas de extensin que brinda en
particular el Departamento de Matemticas, pasando por la descripcin de las principales
polticas que rigen la extensin en la Universidad. El Captulo VII describe las principales actividades y reglamentaciones que rigen el Bienestar de la Comunidad Universitaria
y algunas actividades adicionales de bienestar referente a los profesores son mencionadas.
El Captulo VIII se refiere a los egresados del programa y su impacto en el medio, se presentan aqu las disposiciones a nivel general que sigue la Universidad con el fin de hacer
de los egresados parte fundamental de la misma. Algunas caractersticas importantes de
los egresados del programa son presentadas as como algunos resultados de opinin. En el
Captulo IX se menciona la parte organizativa de la Universidad y en particular del Departamento de Matemticas, haciendo referencia a sus principales comits, su composicin
y principales funciones, adems la gestin que deben hacer las diferentes instancias con el
fin de mantener el buen desarrollo de las actividades del programa. El Captulo X hace
referencia a los recursos fsicos y financieros del Programa. Se describen aqu los principales
elementos tecnolgicos y recursos fsicos no slo para el desarrollo de las actividades misionales sino de bienestar de sus integrantes. En el captulo XI aparece los resultados del
proceso de autoevaluacin, junto con el plan de mejoramiento y finalmente, en el Captulo
XII, aparecen descritos los principales cambios normativos posteriores a la elaboracin del
documento principal (Cap. I-Cap. XI) junto con la actualizacin a I/2013 de algunos de los
datos registrados a travs del documento principal que consideramos relevantes. Se presenta
adems, una breve informacin de los anexos, los cuales son archivos que se usaron para
construir la mayora de las tablas del presente informe.
Al final de cada captulo, se relacionan los resultados de algunas de las preguntas asociadas a cada factor que se realizaron en la encuesta realizada a profesores estudiantes y
egresados con miras a la elaboracin del presente informe. En el Apndice A, se han colocado los resultados completos de las encuestas realizadas, junto con las caractersticas ms
relevantes de stas. En el Apndice B, se presentan algunas de las pginas ms consultadas para la elaboracin del presente documento y algunas referencias adicionales de inters
INTRODUCCIN
XVI
que no se mencionan en los captulos principales. En el Apndice C se presenta la malla

curricular.
En la elaboracin del presente documento, hay que resaltar la colaboracin de todos
los profesores del Departamento, personal administrativo y estudiantes auxiliares quienes
siempre estuvieron dispuestos a orientar y colaborar en este proceso de acreditacin. Especial agradecimiento a los profesores del Comit Asesor de la Carrera, a los profesores
Oswaldo Lezama, Edward Becerra, Pedro Zambrano, Fernado Zalamea, a las secretarias
del Departamento y a la estudiante Sidney Cruz.
Csar A. Gmez S.
Coordinador Proceso de Autoevaluacin Carrera de Matemticas.
Bogot, 04 de Marzo 2013.
CAPTULO
MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
1.1. Misin Institucional

1.1.1. Resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia
La siguiente resea histrica de la Universidad se ha tomado de la pgina oficial www.unal.edu.co.
A mediados del siglo XVIII Francia tuvo grandes desarrollos agrcolas, especialmente
impulsados por el pensamiento econmico denominado fisiocracia que bsicamente refera
a la naturaleza como la principal fuente de riqueza de los pueblos. Es as como el rey Carlos
III de Espaa autoriza a Antonio Caballero y Gngora hacer un inventario de la naturaleza
en el Virreinato de la Nueva Granada. Esta tarea fue encomendada al mdico naturista y
matemtico Jos Celestino Mutis y fue desarrollada entre 1783 y 1816. La expedicin tuvo
algunos colaboradores entre los cuales se destacan: Eloy Valenzuela, Pablo Antonio Garca,
Francisco Javier Matiz, Sinforoso Mutis Consuegra, Francisco Antonio Zea, Jorge Tadeo
Lozano y Francisco Jos de Caldas. En 1810 tuvo lugar el movimiento de independencia
iniciado el 20 de Julio. En 1816 por motivos de la llamada reconquista espaola, muchas de
las colecciones recogidas por la expedicin fueron enviadas a Espaa.
Hacia 1830, con el mpetu que haba quedado de la Expedicin Botnica, durante el
mandato del general Santander, se cre (con estructura jurdica) la Universidad Central
de la Repblica que tuvo sedes en las hoy capitales de Venezuela, Ecuador y Colombia.
Posteriormente, por diferencias polticas la Universidad Central es cerrada. Sin embargo,
en 1864 se presenta al Congreso de la Repblica (por parte de Jos Mara Samper) el
proyecto de Ley Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia, de donde el 22
1
CAPTULO 1. MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
de Septiembre de 1867 queda oficialmente creada la Universidad, (integrada inicialmente

por seis Facultades Derecho, Medicina, Ciencias Naturales, Ingeniera, Artes y Oficios,
Literatura y Filosofa), siendo los primeros rectores de la Universidad Ezequiel Rojas y
Manuel Anczar. Tambin se dejaron bajo el control de la Universidad el Observatorio
Astronmico, el Museo Nacional, el Laboratorio Qumico Nacional, la Biblioteca Nacional,
el Hospital de la Caridad y el Hospital Militar.
Desde su creacin, la actividad poltica del pas ha generado muchas discusiones sobre la
Universidad y permaneci por muchos aos bajo control del Estado. En los aos 20 del siglo
pasado, se di, bajo el mandato del presidente de la Repblica Alfonso Lpez Pumarejo
un nuevo aire a la concepcin de Universidad y es as como en 1935 se clarifica la tarea
misional de la misma, permitindole a los estratos ms inferiores de la sociedad su ingreso
a la educacin superior. Desde entonces la Universidad ha sido el centro de transformacin
y creacin en los diferentes rdenes cientfico, tecnolgico y artstico, as como la principal
fuente de estudio de la problemtica del pas. El perodo comprendido entre 1903-1940 la
Universidad logra crear -entre otras- las carreras de Arquitectura, Enfermera, Farmacia,
Ingeniera Qumica, Medicina Veterinaria, Odontologa y Qumica. Algunos ajustes se han
hecho sobre los lineamientos de la Educacin Superior en Colombia, uno de ellos en 1963, que
permiti que se pudieran abrir programas de maestra en 1967 y 1973. Otra reforma se llev a
cabo en 1980, que di luces para la creacin de programas de Doctorado siendo los de Fsica
y Matemticas los dos primeros (1986). Gracias a la constitucin Poltica de 1991, en donde
se le otorga Autonoma Universitaria a las Instituciones de Educacin Superior, en 1992 se
da la Ley 30 que rige la Educacin Superior en Colombia, siendo la Universidad Nacional de
rgimen especial. Desde entonces las normativas ms importantes que determinan la misin
y visin de la Universidad estn dadas por dicha ley y las disposiciones y ajustes posteriores
dados desde entonces, en particular los lineamientos dados por el Decreto Presidencial 1210
de 1993, en el cual se da estructura al rgimen orgnico de la Universidad Nacional de
Colombia. Vale la pena mencionar que en el 2011 el Gobierno Nacional sac a la luz una
reforma a la ley 30 de 1992, no pudindose implementar gracias a la oposicin de gran
parte de la sociedad, en su mayora universitaria (privada y pblica). En este momento se
encuentra en curso la elaboracin de una nueva Ley de Educacin Superior que definir en
particular, el futuro de la Universidad Nacional de Colombia.
1.1.1.1. Misin y Visin

Un hecho fundamental de la ley 30 de 1992 es el reconocimiento de la Autonoma
Universitaria. Precisamente su artculo 28 establece:
Artculo 28. La autonoma universitaria consagrada en la Constitucin Poltica de
Colombia y de conformidad con la presente Ley, reconoce a las universidades el derecho
a darse y modificar sus estatutos, designar sus autoridades acadmicas y administrativas,
crear, organizar y desarrollar sus programas acadmicos, definir y organizar sus labores formativas, acadmicas, docentes, cientficas y culturales, otorgar los ttulos correspondientes,
seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes regmenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misin social y
de su funcin institucional.
Consecuentemente, la Ley 30 da orgen al Decreto 1210 de 1993 de la Presidencia de la
Repblica, que da directrices sobre la estructura organizativa de la Unversidad Nacional de
Colombia. Destacamos los siguientes lineamientos:
Artculo 1. Naturaleza. La Universidad Nacional de Colombia es un ente universitario autnomo vinculado al Ministerio de Educacin Nacional, con rgimen especial
cuyo objeto es la educacin superior y la investigacin, a travs del cual el Estado,
conforme a la Constitucin Poltica, promover el desarrollo de la Educacin Superior
hasta sus ms altos niveles, fomentar el acceso a ella y desarrollar la investigacin,
las ciencias y las artes para alcanzar la excelencia.
Artculo 2. Fines. La Universidad Nacional de Colombia tiene como fines:
Contribuir a la unidad nacional, en su condicin de centro de vida intelectual
y cultural abierto a todas las corrientes de pensamiento y a todos los sectores
sociales, tnicos, regionales y locales.
Estudiar y enriquecer el patrimonio cultural, natural y ambiental de la Nacin
y contribuir a su conservacin.
Asimilar crticamente y crear conocimiento en los campos avanzados de las ciencias, la tcnica, la tecnologa, el arte y la filosofa.
Formar profesionales e investigadores sobre una base cientfica, tica y humanstica, dotndolos de una conciencia crtica, de manera que les permita actuar
responsablemente frente a los requerimientos y tendencias del mundo contemporneo y liderar creativamente procesos de cambio.
Formar ciudadanos libres y promover valores democrticos, de tolerancia y de
compromiso con los deberes civiles y los derechos humanos.
Promover el desarrollo de la comunidad acadmica nacional y fomentar su articulacin internacional.
Estudiar y analizar los problemas nacionales y proponer, con independencia,
formulaciones y soluciones pertinentes.
Prestar apoyo y asesora al Estado en los rdenes cientfico y tecnolgico, cultural
y artstico, con autonoma acadmica e investigativa.
Hacer partcipes de los beneficios de su actividad acadmica e investigativa a los
sectores sociales que conforman la nacin colombiana.
Contribuir mediante la cooperacin con otras universidades e instituciones del

Estado a la promocin y al fomento del acceso a educacin superior de calidad.
Estimular la integracin y la participacin de los estudiantes, para el logro de
los fines de la educacin superior.
Artculo 3. Rgimen de Autonoma. En razn de su misin y su rgimen especial,
la Universidad Nacional de Colombia es una persona jurdica, autnoma, con gobierno,
patrimonio y rentas propias y con capacidad para organizarse, gobernarse, designar
sus propias autoridades y para dictar normas y reglamentos, conforme al presente
decreto.
Artculo 4. Autonoma Acadmica. La Universidad Nacional de Colombia tendr
plena independencia para decidir sobre sus programas de estudio, investigativos y de
extensin. Podr definir y reglamentar sus caractersticas, las condiciones de ingreso,
los derechos pecunuarios exigibles y los requisitos para la expedicin de los ttulos
correspondientes.
Entendindose la misin como la declaracin de una institucin donde define la naturaleza
y su razn de ser y siendo la visin la declaracin donde una institucin resume las aspiraciones y logros que se desea alcanzar y acorde con lo expuesto en la seccin previa, la
Universidad Nacional de Colombia ha definido su misin y visin, las cuales se han dado a
conocer a travs de los diferentes medios electrnicos y escritos que posee la Universidad.
En particular en la pgina de la Universidad http://unal.edu.co/la-universidad/mision-yvision.html, podemos encontrar:
Misin. Como Universidad de la nacin fomenta el acceso con equidad al sistema
educativo colombiano, provee la mayor oferta de programas acadmicos, forma profesionales competentes y socialmente responsables. Contribuye a la elaboracin y resignificacin del proyecto de nacin, estudia y enriquece el patrimonio cultural, natural y
ambiental del pas. Como tal lo asesora en los rdenes cientfico, tecnolgico, cultural
y artstico con autonoma acadmica e investigativa.
Visin. La Universidad Nacional de Colombia al ao 2017 habr de constituirse en
una de las ms importantes de Amrica Latina y el Caribe, con programas de altsima
calidad, influyendo en el Sistema de Educacin Pblica del pas, con una gestin gil
y transparente que preste servicios en lnea con soporte electrnico. Con un nfasis
especial en el desarrollo de la investigacin desde mltiples formas organizativas. Producir los lderes que la nacin necesita para su desarrollo y proyeccin al mundo
globalizado. Ser una academia que participe activa y crticamente sobre el desarrollo
y la identidad nacional.
1.1.2. La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia

La misin y visin de la Facultad de Ciencias, as como la informacin referente a su
estructura, puede encontrarse en la pgina www.ciencias.unal.edu.co.
1.1.2.1. Breve resea histrica de la Facultad de Ciencias

Como lo mencionamos en la resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia,
cuando se cre la Universidad Central de la Repblica bajo el mandato de Santander, sta
contaba con la Facultad de Ciencias Naturales. Sin embargo, sta estaba muy distante de
los objetivos que hoy caracterizan la Facultad. Slo hasta 1946 en la administracin de
Gerardo Molina (Rector de la poca), se hizo el primer intento de crear un ente acadmico y administrativo que pudiera reunir todos los estudios y desarrollos de los diversos
campos como la biologa, la fsica, las matemticas, etc. Por los aos 1964 y 1965, se llev
a cabo en la Universidad la llamada Reforma Patio en donde mediante los Acuerdos 47
de 1964 y 61 de 1965 del Consejo Superior Universitario, se cre la Facultad de Ciencias,
para agrupar las de Qumica, Farmacia, Matemticas y Geologa ya existentes. Por otra
parte, como consecuencia de la misma reforma se incluy al Departamento de Fsica (que
perteneca a la Facultad de Ingeniera), al Observatorio Astronmico Nacional y al Instituto
de Ciencias Naturales (includo su Museo de Historia Natural) y adicionalmente se cre el
Departamento de Biologa. Es importante notar que como se mencion en la primera parte
de este captulo, la Expedicin Botnica ha sido la fuente para el origen de varias de las
anteriores unidades como el Observatorio Astronmico Nacional y el Instituto de Ciencias
Naturales (especialmente su Museo).

Con base en la misin y visin definida por la Universidad y siguiendo los lineamientos
de stas, la Facultad de Ciencias ha definido su misin y visin las cuales pueden consultar
en los diferentes medios electrnicos y escritos que posee la Universidad, en particular en
la pgina web www.ciencias.unal.edu.co de la siguiente manera:
Misin. La misin de la Facultad de Ciencias es formar profesionales y cientficos de
calidad, atendiendo las demandas de la poblacin, mediante la oferta de programas
currriculares en ciencias bsicas y desarrollar proyectos de investigacin cientfica
a travs de grupos calificados y una amplia infraestructura dispuesta para el funcionamiento de centros, institutos, museos, programas acadmicos y culturales y de
proyeccin social para contribuir al desarrolllo cientfico y tecnolgico de Colombia.
Usted conoce la misin institucional

60
50
40
30
20
10
0
muy poco
parcialmente
mucho
NS
estudiantes
44
50
11
profesores
33
Figura 1.1: Factor 1: Misin institucional
Visin. La Facultad de Ciencias ser lder en la formacin de profesionales en ciencias

y el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. Desarrollar sus programas, planes y
proyectos siguiendo los principios de movilidad y alta flexibilidad en bsqueda de
la excelencia acadmica y con aportes que contribuyan a superar las diferencias de
formacin en ciencias bsicas en todos los niveles, con el compromiso de un equipo de
docentes y funcionarios del ms alto nivel.
En la figura 1.1, se observa que al ser consultados estudiantes y docentes sobre la
misin institucional se encontr que los estudiantes en aproximadamente un 92 % tienen
algn conocimiento de la misin de la Universidad y el resto pareciera no conocerla. En lo
que respecta a los docentes, en su mayora, casi 98 % aseguran conocer poco o mucho la
misin de la Universidad. Las encuestas, las cuales incluyen otras preguntas al respecto, se
hallan procesadas en su totalidad en el Apendice A. Los resultados de las mismas en los
Anexos 1 y 2.
1.2. Proyecto Institucional

1.2.1. Plan Global de Desarrollo
El Plan Global de Desarrollo describe de forma peridica los esfuerzos en docencia, investigacin y extensin que encaminen las polticas de la Universidad para cumplir con las
metas sealadas en su Proyecto Institucional y lograr adecuarse al actual mundo cambiante.
En lo que respecta a la investigacin y extensin, el Plan Global de Desarrollo de la Universidad 2010-2012, tiene como fin consolidar la investigacin como uno de los ejes centrales de
la actividad docente con el fin de continuar y proyectar an ms los indices que a finales de
2009 la han colocado en la cabeza de las instituciuones de educacin superior con los mejores
ndices de calidad en educacin y con el mayor peso en actividades investigativas. Tomando
textual de [1] se tienen los siguientes ndices que sustentan lo mencionado anteriormente: a
junio 30 de 2009, la Universidad participa con cerca de la quinta parte de todos los grupos
nacionales categorizados por Colciencias, y entre ellos cuenta con el 31 % de los grupos A1
(135) y el 40 % de los grupos A (206) del pas. A junio 30 de 2009, la Universidad cuenta
con 38 revistas del total de las 263 incluidas en Publindex, lo que significa una participacin del 14 %; es importante destacar que las revistas de la Universidad han mantenido o
mejorado su posicin en dicho ndice, a partir de la adopcin de estrategias orientadas a
consolidar la calidad editorial, la participacin en indicadores de visibilidad e impacto y la
inclusin en sistemas de indexacin especficos. En efecto, la participacin por calidad de
la Universidad en relacin con el contexto nacional para 2009 se concentra en las revistas
A1 y A2 con 20 % y 28 % respectivamente, mientras que en las categoras B y C participa
con 10 % y 12 % respectivamente. Al final de la presente seccin, enumeramos otra serie
de importantes resultados del plan Global de Desarrollo 2007-2009 se son fundamentales a
tener en cuenta en la elaboracin del Plan Global de Desarrollo 2010-2012, en particular en
docencia e internacionalizacin.
Tomando como fuente la pgina de la Direccin Nacional de Planeacin www.dnp.unal.edu.co
el Plan Global de Desarrollo debe tener como en cuenta los siguientes aspectos: (textual):
1. Gestin Universitaria. La gestin universitaria se refiere a la capacidad que tiene
la administracin de alcanzar los objetivos institucionales en el marco restrictivo y
condicionante que imponen las regulaciones del Estado y el mercado. Evaluar la gestin es valorar el grado de cumplimiento o logro de las metas y la calidad o intensidad
de la actividad desarrollada para alcanzarlas.
En trminos ms especficos se concibe la gestin como:
un perfil unificado, coherente e integrativo de decisiones,
la forma en que se determina y explicitan los propsitos institucionales en trminos de objetivos a largo plazo, programas de accin y prioridades en la asignacin
de recursos,
la forma como se seleccionan los servicios educativos que la institucin ofrece o
pretende ofrecer en el futuro,
la forma como se consigue ventaja en los servicios que ofrece respondiendo a
las oportunidades y amenazas del ambiente en que se inserta, as como a las
debilidades y fortalezas de la institucin,
aquella que compromete a todos los niveles jerrquicos de la institucin (administrativo, acadmico y operativo),
aquella que define la naturaleza de la contribucin educativa, social y econmica que la institucin intenta hacer a todas las audiencias que tienen derechos
adquiridos sobre ella.
La evaluacin de la gestin universitaria requiere de varios tipos de instrumentos como
los sistemas de informacin, el manejo de proyectos universitarios y los indicadores
de gestin, entre otros. Disponer de un sistema de indicadores bien diseado propicia
la mejora del proceso de adopcin de decisiones a los diferentes niveles de la organizacin, proporcionando informacin oportuna, relevante y fiable a los responsables
de la gestin sobre la situacin y evolucin de los aspectos que inciden en la consecucin de los objetivos establecidos. sto sugiere que los indicadores deben estar
directamente relacionados con el objetivo a medir, se debe determinar su importancia
relativa, disponer de una formulacin clara y de criterios de medida adecuadamente
documentados.
De lo anterior se deriva que la existencia de una visin y de polticas explcitas dan
sentido y contexto a los indicadores y por lo tanto su diseo est directamente relacionado con una poltica precisa y coherente para la educacin universitaria, la cual debe
orientar la accin a corto, mediano y largo plazo; entonces, los indicadores no slo
deben reflejar el estado actual de desarrollo de las instituciones, sino deben permitir
avanzar hacia un sistema ideal de ptima calidad.
2. Indicadores de gestin. Un indicador simple que relacione niveles demasiado agregados de actividad universitaria no puede dar cuenta cabal de la gestin de una
institucin o grupo de instituciones universitarias. La razn es que la labor universitaria no es homognea dado que se desarrolla bajo dos tipos de complejidades: los
recursos se distribuyen segn funciones diversas (formacin, investigacin, extensin,
gestin) y los recursos asignados a cada funcin tambin se distribuyen diferencialmente segn el objeto final especfico: en formacin tenemos programas y niveles que
absorben recursos en grado diferencial, e igual fenmeno ocurre en investigacin y en
extensin.
Por otra parte, los indicadores de gestin deben considerar las polticas nacionales pero
tambin deben consultar la autonoma universitaria, lo que en la prctica significa
contar con su Plan de Desarrollo.
La diversidad universitaria puede tratarse por medio de un indicador de complejidad,
unido a la estructura de distribucin de recursos de la institucin, a la consideracin
de polticas nacionales y a los planes de desarrollo.
Los indicadores de gestin tienen que aproximarse a medidas de calidad para sus
resultados y stas pueden construirse sobre la base de indicadores de impacto bajo
restricciones o ventajas de entorno. Los indicadores de gestin deben avanzar para
hacer posible la comparacin interinstitucional, en un contexto de autoevaluacin,
para permitir analizar su eficiencia interna.
En resumen, los indicadores de gestin deben tener en cuenta:
El plan de desarrollo de la institucin, el cual no debera estar en contrava con
las polticas y planes nacionales para la educacin superior.
El origen de sus recursos y el uso de ellos segn funciones universitarias.
La diversidad de la oferta acadmica, de la investigacin y de la extensin.
El entorno bajo el cual se desenvuelve la labor universitaria (marco institucional).
El impacto que sus funciones tienen sobre la sociedad en la cual acta la universidad o grupo de universidades.
En noviembre de 2009 qued descrito el Plan Global de Desarrollo 2010-2012 que determin el rumbo de la Universidad de los ltimos tres (3) aos. La evaluacin de un plan,
se hace en el plan de desarrollo siguiente. En este momento, el Plan Global de Desarrollo 2013-2015 se encuentra en construccin. Del Plan de Desarrollo anterior resaltamos la
evaluacin que se hizo al Plan Global de Desarrrollo 2007-2009 respecto de las siguientes
polticas:
1. Poltica Educacin de Calidad: Modernizacin, docencia e internacionalizacin
Acadmica.
2. Poltica Universidad Intensiva en Investigacin: Consolidacin de una investigacin de proyeccin nacional y competitiva internacionalmente.
3. Poltica de Bienestar Integral: Bienestar universitario para el desarrollo de la
autonoma, la dignificacin de la condicin humana y la convivencia pacfica de los
miembros de la comunidad universitaria.
4. Poltica Universidad Multisedes: Modernizacin de la gestin administrativa y
financiera de apoyo a una academia de excelencia con autonoma, responsabilidad y
eficiencia.
10
Los logros en cada una de las polticas anteriores se pueden consultar en el Plan Global de
desarrollo 2010-2012. Direccin Nacional de Planeacin, Universidad Nacional de Colombia
[1]. De dicho documento se extraen textualmente los siguientes logros respecto de la poltica
de Educacin de Calidad los cuales ofrecen una visin amplia de la Universidad en la
actualidad:
Acreditacin de 75 programas de pregrado, lo que equivale al 81,52 % de los programas
acreditables.
La oferta de programas de maestra y doctorado super la meta propuesta para el
trienio, del 10 % y el 14 % respectivamente, alcanzando en maestras un crecimiento
del 11 % y en doctorados del 41 %, con un total de 164 programas entre maestras y
especialidades mdicas y 45 doctorados.
La implementacin de la reforma acadmica, en correspondencia con el Acuerdo 033 de
2007 del Consejo Superior, logrndose adaptar la totalidad de programas de pregrado
y posgrado (398) a dicho acuerdo.
Dotar a la Universidad de un nuevo Estatuto Estudiantil en sus disposiciones acadmicas (Acuerdo 008 de 2008 del Consejo Superior Universitario), que responda a las
actuales dinmicas acadmicas, a la flexibilidad de los currculos y a la vida universitaria, en general.
La matrcula de posgrado pas de 3.794 estudiantes en 2006 a 6.067 en 2009, con un
crecimiento del 17 % promedio anual, que super la meta esperada del 15 %.
El porcentaje de docentes con nivel de formacin doctoral alcanza un 28,42 % (851
docentes), acercndonos a la meta proyectada del 30 %, y 250 docentes se encuentran
en comisin de estudios doctorales.
Con relacin al fortalecimiento de la actividad docente, se capacitaron 1.625 docentes
en administracin de aulas y ambientes virtuales de aprendizaje, lo que sobrepas la
meta trazada para el trienio de 1.300 docentes capacitados, y se invirtieron ms de
800 millones de pesos para el desarrollo y consolidacin de la UN virtual.
En el programa de becas a estudiantes sobresalientes de maestra y doctorado, se
mantuvo el nmero de beneficiarios, otorgando alrededor de 250 becas semestrales y
se asignaron ms de 15.000 millones de pesos en el trienio.
Se elabor la propuesta de estructura y funcionamiento del Sistema de Acompaamiento Acadmico.
El Sistema Nacional de Bibliotecas cont con una partida presupuestal de alrededor
de 14.000 millones de pesos destinados fundamentalmente a la adquisicin de ms de
11
22.000 volmenes y bases de datos bibliogrficas, implementacin de la segunda fase

del proyecto de biblioteca digital y desarrollo y mantenimiento de la infraestructura
tecnolgica.
Al Sistema Nacional de Laboratorios se le asignaron cerca de 15.959 millones de pesos, destinados principalmente al mantenimiento y reposicin de equipos, dotacin de
laboratorios nuevos y existentes y acreditacin de laboratorios; se obtuvo la acreditacin por la Superintendencia de Industria y Comercio de siete (7) laboratorios en lo
concerniente a la norma Icontec ISO/IEC 17025:2005.
Para el Sistema de Informtica y Telecomunicaciones se destinaron 15.760 millones de
pesos, dedicados principalmente a la renovacin y equipamiento de aulas informticas,
ampliacin de la cobertura inalmbrica en todas las sedes, adquisicin de ms de 1.700
computadores y desarrollo de herramientas informticas para la gestin acadmica y
administrativa de la Universidad.
En infraestructura fsica se apropiaron 83.776 millones de pesos, destacndose las siguientes obras: reforzamiento estructural y modernizacin de la Biblioteca Central,
finalizacin del edificio de Ciencia y Tecnologa, plazoleta Fernando Martnez (entrada
calle 45), construccin del paso peatonal entre el campus universitario y la Hemeroteca Nacional, construccin de reas deportivas y recuperacin del estadio Alfonso
Lpez Pumarejo en la Sede Bogot; terminacin del polideportivo y piscina olmpica, construccin del edificio del laboratorio de Alimentos y del edificio de Qumica y
Biociencias, entrega del edificio de posgrado de las Facultades de Ciencias y Ciencias
Humanas y Econmicas y el edificio de salud estudiantil en la Sede Medelln; construccin y puesta en marcha de la Biblioteca del campus La Nubia, terminacin y
entrega del edificio de Informtica Aplicada, reforzamiento y remodelacin del Bloque C e inauguracin del edificio de Planta Piloto de Biotecnologa y Agroindustria en
la Sede Manizales; reforzamiento estructural del principal edificio de aulas y oficinas
de docentes Los Cincos (etapa II), adecuacin y ampliacin del Parque de la Palabra,
construccin del Centro de Acopio y diseo y construccin de colectores de aguas
lluvias en diversos sitios del campus de la Sede Palmira; ampliacin de la biblioteca
de la Sede Amazona y terminacin de la construccin del Jardn Botnico en la Sede
Caribe.
Se suscribieron alrededor de 69 nuevos convenios nacionales y 149 internacionales.
Se llevaron a cabo convenios y alianzas con diferentes instituciones y organizaciones del orden regional, nacional e internacional, entre las que se destaca la alianza
Universidad Empresa Estado.
Se adelantaron convenios para la creacin y ofrecimiento de los siguientes doctorados
interinstitucionales: en Ciencias del Mar, en Estudios Amaznicos y en Agroecologa. Adicionalmente, se abri la convocatoria permanente de movilidad, programa
12
que apoya la participacin de docentes extranjeros en eventos de la Universidad y

la participacin de docentes de la Universidad en eventos internacionales. Se destaca tambin la firma del convenio Alecol para otorgar becas conjuntas destinadas a
la formacin de docentes en programas de maestra, doctorado o posdoctorado en
universidades e instituciones de educacin superior alemanas.
Se desarroll el Programa de Admisin y Movilidad Acadmica (PEAMA), para las
sedes de presencia nacional, el cual se constituye en una oferta innovadora para los
jvenes de estas regiones.
1.2.1.1. Sobre la Evaluacin en la Universidad Nacional de Colombia

La ley 30 de 1992 es el marco legal para iniciar los procesos de acreditacin de los programas acadmicos de las Universidades, en particular, las pblicas y de rgimen especial.
Como se menciona anteriormente, la estructura de la Universidad Nacional de Colombia
queda establecida mediante el decreto 1210 de 1993. Precisamente, en uno de sus artculos
se estipula:
Artculo 6. Acreditacin. La Universidad Nacional de Colombia cooperar en la
organizacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Acreditacin. Los programas acadmicos de la Universidad se sometern a la acreditacin externa que defina el Consejo
Superior Universitario.
En consecuencia, en el Acuerdo 002 de 2001 del Consejo Superior Universitario se dan
los primeros lineamientos para la acreditacin externa de los programas acadmicos de la
Universidad. Sin embargo, las disposiciones son derogadas por el Acuerdo 018 de 2003 del
Consejo Superior Universitario. Finalmente, se adopta el Acuerdo 029 de 2004 del Consejo
Superior Universitario en el cual su primer artculo establece:
La Universidad Nacional de Colombia acreditar sus programas curriculares ante el
Consejo Nacional de Acreditacin de que trata el artculo 54 de la Ley 30 de 1992.
De esta manera, en la actualidad los programas son evaluados siguiendo los lineamientos
establecidos por el Consejo Nacional de Acreditacin, los cuales estn determinados por los
siguientes factores de acuerdo con la Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad
de los Programas de Pregrado. Vicerrectora Acadmica. Universidad Nacional de Colombia
[2]:
1. Misin y proyecto institucional
2. Estudiantes
3. Profesores
13
4. Procesos acadmicos
5. Investigacin y creacin artstica
6. Extensin y proyeccin social
7. Bienestar institucional
8. Egresados y su impacto en el medio
9. Organizacin, administracin y gestin
10. Recursos fsicos y financieros.
Finalmente, en el Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Univeritario (que rige la
actual reforma acadmica de la Universidad) en sus Artculos 32, 33 y 34 se determina que
la evaluacin acadmico-administrativa debe realizarse peridicamente y con la participacin de toda la comunidad universitaria. Este proceso de Autoevaluacin ha conducido, al
menos en el caso de la Carrera de Matemticas, a plantear cambios en los contenidos de las
asignaturas y en el currculo de la misma como puede observase ms abajo en la historia
del Departamento. Como se ha mencionado anteriormente este documento es la segunda
Autoevaluacin llevada a cabo al interior del Departamento de Matemticas, el primer
proceso condujo a una acreditacin de la Carrera por un perodo de seis aos. En la pgina web http://www.pregrado.unal.edu.co/index.php? pueede ser consultada la respectiva
resolucin de acreditacin.
1.3. Proyecto Educativo del Programa

1.3.1. Breve resea histrica del Departamento de Matemticas
En la pgina web del departamento www.matematicas.unal.edu.co, se halla una breve
resea de la historia del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional, as como
la misin y visin de la misma. Sin embargo, en cuanto a la resea histrica, se pone aqu
en forma textual la que aparece en el documento titulado Documento de Autoevaluacin
Carrera de Matemticas 2005 [3], por considerarla un estudio profundo de los cambios que
ha tenido el Departamento desde sus inicios.
"Hasta el ao de 1946 en que fue fundada la Facultad de Ciencias de la Universidad
Nacional, el estudio de las Matemticas en Colombia se limitaba al que de ellas se haca en
las facultades de Ingeniera y al que los aficionados a esta rama de la ciencia adelantaban
14
por cuenta propia. As, una de las razones fundamentales que justific la creacin de la
antigua Facultad de Ciencias fue la de ser un centro de estudios que estimulara el estudio
y la investigacin en las ramas puras de la ciencia. Para ello fue indispensable la formacin
e integracin de docentes con un nivel tal que lograran satisfacer las necesidades que la
enseanza universitaria y normalista exigen hoy en da. Es por ello que, a partir de ese
mismo ao, se impuls la iniciativa de formar una planta docente fortalecida con profesores
europeos de buen nivel, quienes organizaron lo que podra llamarse el "ncleo de Matemticas", cuyo pilar fue el profesor italiano Carlo Federici Casa, quien comenz a dictar cursos
especiales para aquellos estudiantes y profesores de Ciencias e Ingenieras con particular
aficin e inters por la Matemtica. Federici y sus alumnos lucharon arduamente por el establecimiento de la Carrera de Matemticas en la Facultad de Ciencias. Como resultado, la
Universidad Nacional de Colombia, mediante el acuerdo 226 del Consejo Directivo, cre el 5
de Diciembre de 1951 la Especialidad en Matemticas Superiores. Entre los objetivos de la
nueva carrera estaba el de satisfacer la creciente y cada vez ms sentida necesidad de contar
con docentes universitarios de Matemticas mejor preparados y formados especficamente
para tal fin. Dicha carrera tena una duracin de tres aos, pero para ingresar a ella se
requera comprobar que se posean conocimientos de Matemticas elementales, Geometra
Analtica y Clculo Diferencial e Integral, lo cual implicaba que el aspirante deba haber
cursado los dos primeros aos de estudios de una carrera de Ciencias o de Ingeniera. Tena
un rgimen anual y la intensidad horaria oscilaba entre trece y dieciocho horas semanales.
El ttulo otorgado para quien adems de haber aprobado todas las materias, elaborara un
trabajo que a juicio del Decano y del profesor director de dicho trabajo lograra la aprobacin
correspondiente, era el de Licenciado en Ciencias Matemticas. Con ese ttulo era posible
optar al de Doctor en Matemticas, para lo cual se exiga ser licenciado en dos asignaturas
del pensum y presentar una tesis de fondo sobre temas de investigacin especial, proyecto
que debera ser aprobado por un jurado de la Facultad de Ciencias. Nadie se gradu con
ese ttulo.
Un ao despus, el 9 de Diciembre de 1952, mediante el Acuerdo 363 del Consejo Directivo de la Universidad, se modific el plan de estudios anterior. Se transform en una
carrera profesional de cinco aos de duracin a la cual podan ingresar bachilleres. Tena
un rgimen anual y los estudios ocupaban entre dieciocho y veintids horas semanales del
estudiante. Similar al plan de 1951, inclua adems tres aos de Ingls, cinco de Alemn y
dos de Fsica. El 28 de Septiembre de 1954, mediante el Acuerdo 118 del Consejo Directivo
de la Universidad se modific nuevamente el plan de estudios. Se increment la intensidad
horaria de algunas asignaturas, el Ingls se redujo a dos aos, el Alemn a cuatro, la Fsica
se increment a cuatro aos (dos de Fsica general y dos de Fsica terica) y se conservaron asignaturas de alto nivel como Geometra Algebraica, Topologa Algebraica, Teora
de Integracin y Funciones de Variable Compleja, an cuando fueron dictadas de manera
espordica debido a la falta de profesores. Este pensum continu intacto hasta el ao de
1960 y bajo l egresaron solamente seis Licenciados en Ciencias Matemticas . Vale la pena
15
destacar el apoyo dado al programa por ilustres profesores visitantes, algunos de los cuales
pertenecan a la planta docente de la Universidad de los Andes e impartan ctedra en la
Universidad Nacional. Tal era el caso del matemtico hngaro Juan Horvth, quien era
director del recin creado Departamento de Matemticas de la Universidad de los Andes.
En el ao de 1956 y por acuerdo del Consejo Directivo (hoy Consejo Superior) se cerr
la Facultad de Ciencias y se cre el Departamento de Matemticas y Estadstica, esto con
el fin de centralizar en un solo ente administrativo la enseanza de todos los cursos de matemticas y de estadstica de la Universidad. Sin embargo, esa condicin de Departamento
era inconveniente desde el punto de vista administrativo y por ello dos aos despus se
convirti en la Facultad de Matemticas aprovechando el nuevo Estatuto Orgnico de la
Universidad Nacional . En esta Facultad se comenz a trabajar en una reforma de la Especialidad de Matemticas Superiores, reforma que culmin con el Acuerdo N 1 del 11 de
febrero de 1960 del Consejo de la nueva Facultad, ratificado posteriormente por el Acuerdo
99 del 12 de diciembre de 1961 del Consejo Acadmico de la Universidad. Con esa reforma se pas a un rgimen semestral y se cambi el ttulo otorgado por el de Matemtico.
La Topologa Algebraica y la Geometra Algebraica fueron sustituidas por Topologa I y
II y aparecieron nombres genricos de asignaturas como Anlisis y lgebra. De acuerdo
con las especialidades de los profesores, las asignaturas de los ltimos cuatro semestres se
dejaron sin precisar ofreciendo tpicos de lgebra, Topologa, Anlisis y Fsica terica, de
modo que un estudiante deba asistir a tres cursos cada semestre pero slo ser examinado
en dos. Por otra parte, el Alemn se redujo a dos aos, el Ingls, la Fsica general y la
Fsica terica a un ao, adems, aparecieron Humanidades y Deportes. De igual forma, se
conserv el requisito de presentacin de un trabajo de tesis para optar al ttulo, as como la
posibilidad de, obtenido ste, aspirar al de Doctor en Matemticas, para lo cual se exiga
presentar una tesis de fondo sobre temas de investigacin especial. Mediante el Acuerdo 25
del 12 de marzo de 1963, el Consejo Acadmico volvera a modificar el plan de estudios
de la Carrera de Matemticas dividindolo en dos ciclos. Uno de cuatro aos de duracin
al trmino de los cuales se otorgaba el ttulo de Licenciado en Matemticas Superiores a
aquellos estudiantes con un promedio superior o igual a 3.5. El segundo ciclo de dos aos
de duracin y previa presentacin de un trabajo de grado permita al estudiante aspirar
al ttulo de Matemtico. Mientras que las asignaturas del primer ciclo fueron precisadas
completamente, las del segundo ciclo se dejaron abiertas, tal como las de los dos ltimos
aos del plan anterior, no obstante, ahora se deban aprobar tres por semestre. En el primer ao, los cursos de Matemticas eran terico-prcticos (10 horas semanales) y existan
adems, dos semestres de Humanidades y cuatro de Ingls (o Francs) en los dos ltimos
aos del primer ciclo. La Fsica Terica desapareci del plan de estudios, lo mismo que la
Qumica. Tambin se conserv la opcin al ttulo de Doctor en Matemticas. Realmente
ningn estudiante se gradu con este pensum, ya que el 11 de febrero de 1965 se volvera a
modificar completamente el plan de estudios y los estudiantes seran transferidos al nuevo
programa.
16
El Acuerdo 21 de 1965 del Consejo Superior Universitario introdujo reformas sustanciales: se volvi al rgimen anual de estudios; se deban aprobar cinco asignaturas cada ao;
en los primeros aos se estudiaba Alemn e Ingls slo en el primer ao; las Humanidades
desaparecieron del plan de estudios; lgebra y Anlisis se vean en todos los cinco aos y
Topologa en los ltimos tres. Tambin exista una asignatura opcional en cada uno de los
tres ltimos aos, una Lectura dirigida en el cuarto y una Investigacin en el quinto ao.
Se conserv como requisito de grado la exigencia de un promedio de calificaciones superior
a 3.6 adems de la presentacin de una tesis de grado, pero desaparecera la opcin al ttulo
de Doctor. Hay que sealar que ste fue un plan de estudios muy exigente, constituido por
asignaturas con alto grado de dificultad y abstraccin por lo que la mortalidad estudiantil
era bastante elevada. Sin embargo, sus egresados (30 en total) posean una preparacin
envidiable.
El crecimiento acelerado del nmero de estudiantes en las carreras tcnicas en todas las
universidades del pas, junto al papel cada vez ms evidente e importante de la Matemtica
en ellas y por ende, en el desarrollo econmico colombiano, hicieron que se incrementara
marcadamente la demanda de docentes en esa rea del conocimiento, lo cual trajo como
consecuencia la creacin de carreras de matemticas en las universidades del Valle (1967), los
Andes (1968), Antioquia (1969), y en la sede de Medelln de la Universidad Nacional (1969).
Esta gran demanda, sumada a la transformacin de los departamentos de Matemticas en
departamentos de servicios y unida al propio proceso de transformacin del Departamento
de Matemticas y Estadstica de la Universidad Nacional adelantado como parte del proceso
de reestructuracin de toda la educacin superior colombiana conforme a un nuevo modelo,
desencadenaron una nueva reforma en la Carrera de Matemticas de la sede Bogot.
Hay que sealar que en esta reforma jug un importante papel el VI Congreso Nacional
de Matemticas celebrado en Cali en agosto de 1968. En lo relacionado con la duracin de
los estudios, y pese a que hubo objeciones importantes de varios delegados, se recomend
que para aspirar a un primer ttulo en las Carreras de Matemticas existentes en el pas, el
pensum fuera de ocho semestres, esto por la mayor flexibilidad administrativa y acadmica
que ofrecan los planes de cuatro aos. Del mismo modo, el consenso general del Congreso,
en su sptima recomendacin seal que para poner en marcha lo anterior habra que
garantizar una formacin slida en la parte fundamental de la Matemtica durante un
periodo aproximado de tres aos, despus de los cuales seran ofrecidos una gran variedad
de cursos a fin de facilitar al estudiante la orientacin hacia su futuro trabajo.
La iniciacin en el ao de 1969 de los estudios que permitan aspirar al ttulo de Magster en Matemticas, unida a la existencia en el plan de 1965 de asignaturas que en
universidades norteamericanas se enseaban en los programas de posgrado, aceleraron la
elaboracin y puesta en marcha de un nuevo plan de estudios, del que destacan las siguientes
caractersticas:
17
1. Eliminacin de la Tesis de Grado.

2. Reduccin de la carrera a cuatro aos de duracin.
3. nfasis en el Conjuntismo, el lgebra y la Topologa.
4. Un total de 29 asignaturas solamente, incluidos 4 cursos de un idioma extranjero y
dos humanidades.
5. Conservacin del promedio de 3.6 para optar al ttulo.
6. Inclusin de dos cursos de Fsica con sus respectivos laboratorios.
7. Existencia de tres asignaturas electivas y un seminario.
Debido a la tendencia de no considerar como carreras profesionales a aquellas de solamente
ocho semestres de duracin (por ejemplo las licenciaturas), el proyecto de modificaciones
anterior, que haba sido llevado a la prctica sin aprobacin fue reformado mediante la
adicin de los cursos de Probabilidades I y II y Geometra Diferencial. Esta reforma fue
aprobada por el Acuerdo 7 de 1970 del Consejo Superior Universitario, el cual, adems,
redujo los cursos opcionales a dos, introdujo el sistema de Unidades de Trabajo Acadmico
y demarc especficamente los requisitos de las asignaturas. La duracin promedio de la
Carrera fue de nueve semestres.
Entre 1970 y 1986 el Plan de Estudios sufri pequeos cambios, entre ellos:
1. En 1972 a travs de la Resolucin 159 de marzo 12 del Consejo Directivo de la Facultad, se sustituy lgebra y Trigonometra por Introduccin al Clculo, de igual modo,
se cambi el segundo curso de Probabilidad por temas de Matemtica Aplicada, se
suprimi el Laboratorio de Fsica II y se aument a tres el nmero de cursos electivos.
2. En noviembre de 1973 se cambi el segundo curso de Topologa por el de Anlisis
Funcional, se precis que el segundo curso de lgebra Abstracta era Teora de Cuerpos
y se dio la opcin de sustituir uno de estos dos cursos por un electivo adicional.
3. En 1974 se sustituy el curso de Probabilidad por el de Estadstica Fundamental.
4. En 1975 se volvieron a hacer obligatorios los dos cursos de Teora de Cuerpos y Anlisis
Funcional y se cambiaron algunos prerrequisitos.
5. En 1976 se aument a cuatro el nmero de asignaturas electivas y se increment la
intensidad horaria semanal de Topologa, Introduccin al Clculo y Clculo I.
6. En 1978 los cursos de Fsica se redujeron a uno solo, pero con diez horas semanales
de intensidad.
18
7. En 1980 se adicion para quienes ingresaron a partir del primer semestre de 1982, la
asignatura Geometra Elemental.
Todos estos cambios menores fueron recogidos en el Acuerdo 213 del 22 de noviembre de 1979
del Consejo Superior Universitario, el cual distribuy en diez semestres las 28 asignaturas
del plan de estudios, permiti llenar el requisito de idioma extranjero con un examen o un
curso de Comprensin de Textos Cientficos y un curso de Tcnicas de Redaccin y elev
a diez horas la intensidad semanal de Introduccin al Clculo, Clculo I, Fundamentos I y
Estadstica Fundamental.
El Acuerdo No. 5 de 1989 del Consejo Acadmico reform de nuevo el Plan de Estudios.
Tres son los aspectos a destacar en esa reforma:
1. Introduccin de varios cursos de matemtica aplicada: Lgica de Programacin, Probabilidad, Programacin Lineal, Anlisis Numrico e Inferencia Estadstica.
2. Establecimiento de cinco Opciones Terminales a partir del octavo semestre: lgebra
y Lgica, Anlisis y Geometra, Actuara, Investigacin Operativa e Informtica. Las
lneas exigen tres cursos obligatorios y cuatro electivas que deben ser tomadas de una
gama de posibilidades abiertas segn los recursos humanos existentes escogidos de
una lista dada en el Acuerdo.
3. Se mantienen los dos cursos de Humanidades, pero se aaden dos Electivas Complementarias, las cuales deben ser tomadas en disciplinas diferentes de la matemtica y
cuyo objetivo es estimular en los estudiantes el acercamiento hacia reas del conocimiento diferentes a la carrera.
En 1995 mediante el Acuerdo 04 del 30 de marzo de la Facultad de Ciencias, se efectan
algunos cambios menores al plan de Estudios, entre ellos, se cambi el nombre de Opciones
Terminales por el de Lneas de Profundizacin.
En 1997 a travs del Acuerdo 04 de la Facultad de Ciencias de mayo 15 se efectan otros
cambios menores: se exigen cuatro asignaturas obligatorias en la lnea de Anlisis, en lugar
de tres, y, por lo tanto, tres electivas disciplinarias. Adems se introducen en el Plan de
Estudios dos asignaturas de fsica: Fsica Fundamental en el segundo semestre y Mecnica
Analtica en el quinto.
En 2001 se hace un cambio menor dadas las dificultades presentadas por los estudiantes
para cursar la asignatura Mecnica Analtica, esto debido a que la Fsica Fundamental
ofrecida no aportaba los conocimientos suficientes. Por lo tanto fue reemplazada por las
asignaturas Fsica I y Fsica II, materias que se dictan en las dems carreras de la Facultad
de Ciencias. En 2007 mediante el Acuerdo 033 se eliminan las lneas de profundizacin y
se da mayor libertad al estudiante en la construccin de su propio currculo permitindole
19
tomar cursos en disciplinas distintas a las matemticas con el objetivo de que adquiera una
formacin integral. A la fecha se han graduado 467 matemticos, sin incluir los primeros
seis licenciados, lo que da un promedio de 8 9 profesionales por ao. Los egresados de la
carrera de matemticas han sido la semilla de la mejora de los estudios de matemticas en
casi todas las regiones del pas.
Con la creacin de la carrera de Matemticas en la Universidad Nacional en 1951 se
dio el paso hacia la profesionalizacin de las matemticas en Colombia. A finales de los
sesentas ya existan cinco carreras de matemticas en el pas y en todas ellas algunos de
nuestros primeros egresados tuvieron un papel preponderante. Tambin empezaron a abrirse
programas de Licenciatura en Matemticas, de modo que para 1990 haba cerca de 35, hoy
el nmero es mayor a 150; varias carreras de matemticas se han abierto en la ltima dcada
y hoy en da estn aprobadas 16, segn informacin del ICFES."
Recientemente, la Universidad ha implementado una nueva reforma descrita en el Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario; en l se dan los lineamientos bsicos para
el proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia a travs
de sus programas curriculares. Como consecuencia de tal reforma se establece el sistema de
crditos para todos los programas curriculares de la Universidad, determinandose que para
la Carrera de Matemticas deben cursarse 140 crditos, distribuidos de la siguiente forma:
1. 52 crditos en materias de Fundamentacin, que pueden verse con estudiantes de
Estadstica y Fsica.
2. 60 en materias Disciplinares que hacen parte de la formacin exclusiva de los matemticos.
3. 28 en materias de Libre eleccin que permiten al estudiante tener acceso a cualquier
otro tipo de conocimiento que imparte la Universidad.

En concondarcia con la misin y visin tanto de la Universidad como de la Facultad de
Ciencias, el Programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia ha definido
su misin y visin los cuales se encuentran en los diferentes medios electrnicos y escritos de
la Universidad, en particular en la pgina web www.matemticas.unal.edu.co se describen
como sigue:
Misin. El Departamento asume la misin de aportar al desarrollo del pas, a travs
de la generacin de conocimiento y la formacin de profesionales en Matemticas
de todos los niveles, y a la vez, la contribucin en la formacin de profesionales en
20
diversas carreras, mediante las componentes de Matemticas. El Departamento debe

contribuir a elevar la calidad de la estructura del pensamiento de los profesionales del
pas.
Visin. Ser un departamento slido en docencia, investigacin y extensin, donde
estas funciones se retroalimentan permanentemente entre s; un departamento con
investigadores realizando estudios de punta, docentes de excelente calidad, gente capaz
de proyectar sus servicios a la sociedad.
1.3.2. Objetivos del Programa
El Programa tiene como objetivos generales los siguientes (ver pgina web www.legal.unal.edu.co/sis
1. Acceder a etapas avanzadas del estudio de las matemticas con miras a desarrollar
actividades investigativas y de docencia a nivel universitario.
2. Establecer las bases para el avance posterior en la formacin matemtica.
3. Capacitar al estudiante para aportar la componente matemtica que requieren las
soluciones de problemas surgidos en los sectores productivos o acadmicos.
4. Utilizar el computador para la solucin de problemas en reas de la matemtica donde
los procedimientos formales y numricos que proveen la informacin son esenciales.
5. Capacitar al estudiante en la formulacin de modelos matemticos para la solucin de
problemas en otras ramas de la ciencia, en la industria o en instituciones que requieran
la aplicacin de tcnicas matemticas.
1.3.3. Perfil del aspirante y del egresado

Los aspirantes deben tener ttulo de bachiller certificado o convalidado por el Ministerio
de Educacin Nacional. En general son personas que disfrutan y tienen inclinacin por el
quehacer matemtico.
El Programa en Matemticas pretende: que el egresado adquiera una formacin bsica
en su disciplina que le permita desempearse como docente a nivel de educacin bsica
y media o a nivel universitario en pregrado. Adems, lo capacita para iniciar estudios de
posgrado (Maestra o Doctorado) en cualquier universidad del pas o del exterior y lo entrena
en la formulacin, anlisis y resolucin de problemas matemticos en los campos cientficos
y tecnolgicos. Sus conocimientos le permitirn brindar asesora a empresas pblicas y/o
21
privadas e iniciar sus propias investigaciones. Estar capacitado para desarrollar proyectos
de investigacin que exijan la modelacin matemtica de soluciones a problemas planteados
desde otras reas del conocimiento.
1.3.4. Prospectiva del programa

El Programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia ha estado atento
a los diversos cambios que se han dado en las matemticas alrededor del mundo, y ha
ido transformndose de acuerdo con estos movimientos globales. Se pretende que en un
futuro corto, el Programa adquiera mayor preponderancia a nivel internacional, gracias al
nuevo impulso suministrado por la dinmica que ha generado el Doctorado en Matemticas.
En un tiempo no muy largo se quiere crear un Instituto de Matemticas Avanzadas que
permita una interaccin constante con matemticos de alto nivel mundial, en donde se
desarrollen seminarios en reas tales como: lgebra, Lgica, Topologa, Anlisis, Geometra
y Matemticas Aplicadas. Junto a este proyecto, tambin est el de crear una nueva carrera
en Ciencias de la Computacin que le dar un impulso a las Matemticas aplicadas y
computacionales dentro del pas.
1.3.5. Organizacin y estrategia curricular

1.3.6. Lineamientos bsicos para la formacin de estudiantes de pregrado
El estudiante que quiere formarse como matemtico en la Universidad Nacional de
Colombia, debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
Se deben cursar 140 crditos. Un crdito equivale a 48 horas (semestrales) de trabajo
del estudiante incluyendo las actividades presenciales y fuera del aula de clase.
Debe ver materias en tres componentes de formacin diferentes: fundamentacin,
disciplinar y libre eleccin.
De acuerdo a los resultados de las pruebas de admisin algunos estudiantes deberan
inicialmente nivelar matemticas, lecto-escritura y cumplir con un requisito de idioma
extranjero. En caso que un estudiante requiera de las nivelaciones mencionadas se
le darn adicionalmente a los 140 crditos, los necesarios para cumplir con estos
requerimientos.
22
Aprovechando la flexibilidad que brinda el Programa, en particular lo referente al

ncleo de libre eleccin y al sistema de crditos, los estudiantes pueden realizar otra
carrera pudiendo obtener una doble titulacin.
1.3.6.1. Plan de estudios

Los 140 crditos estn distribuidos en tres componentes de formacin de la siguiente
forma:
52 crditos en materias de fundamentacin. 48 obligatorios y 8 optativos.
60 crditos en materias disciplinares. 48 obligatorios y 12 optativos.
28 crditos en materias de libre eleccin correspondientes al 20 % del plan de estudios.
1.3.6.2. Flexibilidad del currculo, interdisciplinariedad y doble titulacin

El plan de estudios del Programa de de Matemticas se ha diseado de tal manera que
los estudiantes tengan una amplia flexibilidad en la eleccin de cursos de otras profesiones.
Esta flexibilidad le permite optar por una doble titulacin, si su rendimiento acadmico ha
sido sobresaliente.
En particular, el sistema de crditos es una herramienta que permite tanto a los estudiantes de la Universidad Nacional como de otras universidades nacionales o extranjeras,
segn los convenios establecidos: homologar, convalidar o establecer equivalencias entre
asignaturas.
La doble titulacin es otra caracterstica de la flexibilidad del programa y de la interdisciplinariedad del mismo. Acorde con la reglamentacin actual de la Universidad, los
estudiantes del Programa de Matemticas pueden obtener hasta 70 crditos adicionales a
los 140 que tienen al ser admitidos. El reglamento establece que por asignatura aprobada de
4 crditos, el estudiante gana 8 crditos. Sin embargo, esta ganancia adicional de crditos,
para el caso de Matemticas no puede superar los setenta (70) crditos (50 % del total de
crditos). De esta manera, los estudiantes de un plan curricular pueden acceder a tener
doble titulacin. Con este fin, materias de un determinado plan pueden ser homologadas,
convalidadas para otro plan determinado (generalmente afn al primero). El siguiente ejemplo ilustra la posibilidad de que un estudiante de Matemticas pueda obtener dos ttulos:
Matemtico y Estadstico.
El programa Estadstica de la Universidad Nacional de Colombia requiere de 141 crditos, repartidos en fundamentacin, disciplinar y libre eleccin.
23
Hay 44 crditos comunes: Fundamentos de Matemticas, Clculo Diferencial en una

Variable, lgebra Lineal Bsica, Clculo Integral en una Variable, Sistemas Numricos, Clculo Vectorial, Programacin y Mtodos Numricos, Probabilidad, Geometra
Elemental, Anlisis Numrico, Procesos Estocsticos.
Faltan 97 crditos. Sin embargo, siete de las asignaturas vistas en Matemticas que
no sean comunes con Estadstica, son vlidas en dicho programa por materias de libre
eleccin, as que le quedara faltando por ver 69 crditos.
Los crditos de libre eleccin en Matemticas puede usarlos para ver materias de
Estadstica, as que realmente le faltaran 41 crditos por cursar.
Como ha acumulado 70 crditos (por asignaturas aprobadas) con suficiencia puede
cubrir los crditos faltantes. Ms an, le sobraran 29 crditos que los puede usar para
la eventualidad de prdida de alguna materia, o para ver materias de otro programa
de la Universidad.
As como ocurre con la carrera de Estadstica, una situacin similar se presenta con la carrera
de Fsica. En particular, se puede hacer doble titulacin con cualquier otro programa de la
Universidad, sin embargo, se requiere en cada caso un estudio previo por parte del comit
de la carrera donde se desea hacer la doble titulacin, para ver si es viable el proceso acorde
con la cantidad de crditos que el estudiante posea.
Las materias de libre eleccin, son otra de las caracterizaciones de la flexibilidad e
interdisciplinariedad del Programa. El estudiante puede tomar sus 28 crditos de libre
eleccin en asignaturas de otros programas, que pueden ser de pregrado o de posgrado.
Estas se pueden tomar en cualquier momento de la Carrera. En particular, un estudiante
que desee hacer doble titulacin, debe programarse desde un principio para orientarse y
tomar dichos crditos en su otra carrera de eleccin.
Otra de las caractersticas de la flexibilidad del Programa, se ve reflejada en el Trabajo de
Grado. El estudiante tiene tres (3) modalidades para realizar esta actividad: Investigacin,
Prcticas de extensin y Asignaturas de Posgrado.
Las materias optativas que el Departamento programa cada semestre es otra de las
caractersticas importantes de la flexibilidad del currculo. De las diversas materias que se
programan, el estudiante tiene la opcin de tomar las asignaturas que mejor satisfaga sus
intereses, y que al mismo tiempo le permita cumplir con sus compromisos de crditos en
las componentes de fundamentacin o disciplinar especialmente.
La descripcin de las asignaturas involucradas en cada una de las componentes anteriores, sern descritas en el captulo PROCESOS ACADMICOS del presente informe asi
como una lista de materias las optativas que hacen parte del plan curricular.
Elemento
Componente de Fundamentacin
Componente Disciplinar
Optativas- fundamentacin
Optativas- Disciplinar
Agrupacin Matemtica Aplicada
Optativas Disciplinares
24
Objetivo
1
2
3
4
5
Tabla 1.1: Componentes programa vs. objetivos
1.3.7. Desarrollo curricular

La siguiente muestra la estructura del Programa con el fin de alcanzar los cinco (5)
objetivos del mismo:
1.4. Relevancia acadmica y pertinencia social del Programa

En la resea histrica del Programa, se han mencionado algunas de las principales reformas al Programa de Matemticas que se han llevado a cabo como resultado de discusiones
al interior del mismo. A partir de la Reforma Acadmica (Acuerdo 033 de 2007) son pocas
las reuniones que se han realizado para discutir respecto de la pertinencia del programa,
precisamente por lo reciente de la misma. Sin embargo, durante el primer semestre del ao
2012 el profesor Fernando Zalamea present una propuesta cuyo objetivo consiste en una
eventual reorganizacin y renovacin del conjunto de Programas Curriculares de Matemticas y que tiene como justificacin la situacin de la matemtica colombiana frente a la del
mundo. Para lograrlo, el profesor Zalamea propone un Programa ms TRANS-disciplinar.
Por otra parte, no slo en la propuesta del profesor Zalamea, sino en otras instancias se
ha venido discutiendo la pertinencia de la creacin de dos nuevos programas soportadas en
los cursos bsicos del de matemticas, stas son: el programa de ciencias de la computacin
y la licenciatura en matemticas. La creacin de la Licenciatura en matemticas tiene un
poco menos de respaldo y no se ha llegado a un consenso, principalmente por la escasez de
recursos fsicos y humanos en el departamento.
En cualquier caso, en una reunin realizada hacia finales de mayo de 2012, se analizaron
los pros y los contras de esta propuesta y an no se ha llegado a un consenso, salvo en la
creacin de la carrera de ciencias de la computacin, por lo que se espera continuar con los
anlisis y en el momento adecuado, realizar los cambios, si as se decide.
25
Los objetivos
Usteddel
conoce
programa
la misin
que cursa
institucional
son coherentes
con
la
misin
institucional
45
40
45
35
40
35
30
30
25
25
20
20
15
15
10
10
5
5
0
muy poco
parcialmente
mucho
NS
estudiantes
11
36
26
41
profesores
12
31
Figura 1.2: Factor 1: Proyecto educativo del programa
En la figura 1.2, se observa que al ser consultados estudiantes y docentes sobre los
objetivos del programa y su relacin con la misin institucional se encontr que cerca del
50 % de los estudiantes dicen conocer parcialmente o mucho acerca de los objetivos del
programa y su relacin con la misin institucional, en tanto que el restante parece conocer
poco o nada de los mismos. En lo que respecta a los docentes, en su mayora, cerca del
95 % aseguran conocer parcialmente o mucho los objetivos del programa y su relacin con
la misin de la Universidad. El restante grupo de profesores que contestaron la encuesta
dice no tener conocimiento al respecto. Las encuestas se hallan procesadas en su totalidad
en el Apndice A. Puede verse adems los resultados de las mismas en los Anexos 1 y 2.
CAPTULO
ESTUDIANTES
2.1. Mecanismos de Ingreso

El proceso de admisin a la Carrera de Matemticas de la Universidad Nacional de
Colombia de la Sede Bogot se rige por los lineamientos dados en la Resolucin 236 de 2009
de la Vicerrectora Acadmica. Destacamos los siguientes apartes:
Artculo 1. Los procesos de admisin a la Universidad Nacional de Colombia, realizados a travs de la Direccin Nacional de Admisiones, son aquellos mediante los cuales
se selecciona, de los aspirantes inscritos, a los nuevos estudiantes de la Universidad,
mediante la aplicacin de pruebas de admisin.
Artculo 2. Las pruebas de admisin son exmenes diseados para evaluar el nivel
acadmico de los aspirantes a ingresar como estudiantes de la Universidad Nacional
de Colombia.
Artculo 3. El puntaje mnimo de admisibilidad es el mnimo requerido para optar
por uno de los cupos ofrecidos por la Universidad. Este puntaje ser definido por la
Direccin Nacional de Admisiones.
Artculo 4. Los puntajes de corte de admisin son los establecidos por la Direccin
Nacional de Admisiones para cada convocatoria, utilizados para seleccionar los admi-
26
CAPTULO 2. ESTUDIANTES
27
tidos a un programa acadmico de la Universidad Nacional y son mayores o iguales

al puntaje mnimo de admisibilidad.
Artculo 5. El puntaje mnimo de admisin es el que resulte del ltimo admitido a
la Universidad en la respectiva convocatoria y debe ser igual o superior al puntaje
mnimo de admisibilidad.
Artculo 6. El nmero mximo de estudiantes que pueden admitirse en cada programa curricular ser fijado por los Consejos de Sede, previa recomendacin del correspondiente consejo de Facultad. La Direccin Nacional de Admisiones deber ajustar
dichos cupos teniendo en cuenta las estadsticas de los cupos no utilizados en procesos
anteriores y las polticas de cobertura institucional.
2.1.1. Admisiones especiales

La Universidad permite varias modalidades de admisin entre las cuales se encuentran:
la admisin regular que se adquiere cuando el aspirante obtiene en su examen de admisin
un puntaje superior a un mnimo definido previamente para cada carrera por la Oficina de
Admisiones, y las admisiones especiales que describimos a continuacin:
1. Programa especial para la admisin de bachilleres miembros de Comunidades Indgenas (IND).
2. Programa de admisin especial a mejores bachilleres de poblacin negra, afrocolombiana, palenquera y raizal (Afroc.).
3. Programa de admisin especial a las vctimas del conflicto armado interno en Colombia
(VCAIC).
4. Programa de mejores bachilleres (MB).
5. Programa de admisin para mejores bachilleres de municipios pobres (MBMP).
6. Programa Especial de Admisin y Movilidad Acadmica para las Sedes de Presencia
Nacional (PEAMA).
Sin embargo, adems de las admisiones en forma regular, podemos mencionar otros
tipos de admisiones al Programa:
1. Admisin de exalumnos. Esta hace referencia a personas que hayan egresado de
otros programas de la Universidad, las cuales tendrn un proceso de admisin diferente
a los descritos en el Cap. II, y que est reglamentado por la Vicerrectora Acadmica.
28
2. Doble titulacin. Estudiantes de otros programas de la Universidad que opten por

la doble titulacin en Matemticas podrn ingresar al programa mediante una solicitud que debe ser estudiada por el Comit Asesor de Pregrado de la Carrera. Deben
cumplirse en este caso, los requisitos que para doble titulacin deben acreditar los
estudiantes.
3. Internacionalizacin. Como mencionamos en el Cap. II, la Universidad tiene suscrito diferentes tipos de convenios con entidades nacionales o de otros pases. Dependiendo del convenio, podrn venir estudiantes de otras universidades que cumplan con
los respectivos requisitos, stos pasarn a ser estudiantes temporales del programa y
la Universidad les asignar el respectivo carnet estudiantil.
2.2. Nmero y calidad de los estudiantes admitidos

La siguiente tabla muestra el nmero de estudiantes admitidos al programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogot, durante los ltimos cinco (5)
aos (I/2008-II/2012), incluyendo el puntaje mximo y el mnimo obtenido en cada perodo
analizado. Se aclara que, la diferencia que se observa en los puntajes de admisin respecto
a los del I/2008, se presenta por un cambio en la escala de calificacin en los semestres
posteriores.
Periodo
Admitidos
P. Mximo
P. Mnimo
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
70
60
51
67
87
80
77
52
59
71
222.61
1003.72
904.58
907.68
1076.44
979.9179
984.8677
1036.5984
1099.5218
947.2108
165,87
650.09
178,13
452.65
491.36
455.7878
492.8521
477.9128
571.3649
457.1263
Tabla 2.1: Admitidos ltimos cinco aos.
29
ADMITIDOS
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ADMITIDOS
Figura 2.1: Admitidos 2008-2012
De acuerdo con el diagrama de barras, en el ao 2010 se present la mayor cantidad de

admitidos al programa, debido a la implementacin de polticas de cobertura por parte del
Gobierno Nacional.
La siguiente tabla muestra los admitidos en cada perodo, discriminados segn la admisin, ya sea regular o admisin especial (MBMP-IND-Afro.-PEAMA).
30
Periodo
Admitidos
MBMP
IND
Afro.
PEAMA
Regular
I/2008
I/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
70
60
51
67
87
80
77
52
59
71
2
0
1
0
2
1
3
0
2
0
0
0
1
2
2
2
2
1
1
2
0
0
0
0
2
0
2
0
1
0
0
0
0
1
3
3
3
1
2
2
68
60
49
64
78
74
67
50
53
67
Tabla 2.2: Admitidos y de admisin especial.
2.3. Permanencia y desercin estudiantil

Una de las principales estrategias que se utilizan para prevenir la desercin estudiantil
es la motivacin que se les puede infundar al ingreso a la carrera. En este sentido, al iniciar
cada ciclo acadmico se le hace una induccin al estudiante de primer semestre, orientndolo
al respecto de las principales caractersticas del programa y su relevancia en el ambito
nacional. Adicional a esto, el reglamento estudiantil brinda una serie de estmulos como
becas, excencin de pago de matrcula, mejores trabajos de grado, beneficios para ingresar
de forma directa al posgrado y programas de apoyo en el desarrollo de sus actividades.
Muchas de las caracteisticas de los beneficios antes mencionados, aparecen descritas a lo
largo del presente captulo, as como los estudiantes que han recibido dichos beneficios en
el periodo de elaboracin del presente informe.
Antes de la implementacin de la Reforma Acadmica (I/2008 y II/2008) se tenian las
siguientes causales de prdida de la calidad de estudiante del Programa de Matemticas:
1. No aprobar la tercera parte de las asignaturas inscritas.
2. No renovar matrcula en los plazos establecidos por la Universidad.
3. Perder una asignatura por tercera vez.
4. Perder una asignatura por segunda vez y tener un promedio acadmico acumulado
inferior a 2.95.
31
5. Por traslado de programa curricular.

La siguiente tabla nos muestra la cantidad de estudiantes que no renovaron matrcula
por algunas de las causales anteriores en los perodos descritos (I/2008-II/2008).
Periodo
No. retiros
I/2008
II/2008
50
56
30
20
10
12
2
9
7
6
1
9
Tabla 2.3: Desercin ao 2008

A partir del I/2009, la Reforma Acadmica implementada en la Universidad, produjo
algunas causales de desercin diferentes a las mencionadas anteriormente. El Acuerdo 008
de 2008 del Consejo Superior Universitario establece en su artculo 44 las siguientes:
1. Culminar exitosamente los planes de estudio en los que fue aceptado.
2. No cumplir con los requisitos exigidos para la renovacin de la matrcula, en los plazos
sealados por la Universidad.
3. Presentar un Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado menor que tres punto cero
(3.0).
4. No disponer de un cupo de crditos suficiente para inscribir las asignaturas del plan
de estudios pendientes de aprobacin.
5. Recibir sancin disciplinaria de expulsin o suspensin impuesta de acuerdo con las
normas vigentes.
La siguiente tabla, nos muestra la cantidad de personas que no renovaron matrcula por
las causales mencionadas en los perodos I/2009 al II/2012.
Las anteriores causales de desercin pueden considerarse como de fuerza mayor, sin
embargo hay otras causales que pueden considerarse como voluntarias, cuando por razones
personales, familiares o de ndole diferente a cuestiones acadmicas el estudiante abandona
voluntariamente el programa. El de notar que dada la estructura del reglamento estudiantil,
el abandono por cualquiera de las causas puede ser temporal o definitiva. Ms abajo listamos
algunas actividades de formacin integral que se realizan en la Universidad con el fin de
colaborar al estudiante en su permanencia en el programa. Una visin a nivel general sobre la
desercin en la Universidad Nacional de Colombia y como se ha afrontado, puede consultarse
en la pggina web: http://www.unal.edu.co/diracad/proyectos/siscalidad/Cuesti
32
Perodo
No. retiros
F.C
PAPA
R.M
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
23
37
44
52
48
27
47
66
0
1
3
3
15
9
14
18
21
33
35
40
31
14
28
36
2
3
2
3
1
1
2
8
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
3
6
1
3
2
4
Tabla 2.4: Desercin ao 2009-2012

Perodo
No. retiros
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
28
22
14
23
29
19
59 %
53,7 %
35,9 %
48 %
46,8 %
31,1 %
Tabla 2.5: Desercin por cohorte I/2008-II/2010
La siguiente tabla suministrada por la Direccin Acadmica, nos indica los niveles de
desercin por cohorte del Programa de Matemticas:
En promedio, la desercin es del 46 %.
2.3.1. Graduandos
La siguiente tabla muestra el nmero de graduandos en cada perodo acadmico durante
los ltimos cinco aos, comparados con el nmero de inscritos en cada periodo:
Un indicador de cobertura que mide la proporcin de alumnos aspirantes respecto de
los admitidos Aspirantes
Admitidos 100 es la absorcin. Para el caso del Programa de Matemticas,
los niveles de absorcin son (datos suministrados por la Direccin Acadmica):
33
Perodo
Admitidos
Graduados
Periodo
Admitidos
Graduandos
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
70
60
51
67
87
19
13
27
11
19
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
80
77
52
59
71
19
23
11
8
21
Tabla 2.6: Inscritos -Graduados

Perodo
% absorcin
I/2008
II/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
33,2 %
38,5 %
22,9 %
43,8 %
36,6 %
43,7 %
27,5 %
25 %
25,5 %
55 %
Tabla 2.7: % Absorcin
2.4. Participacin en actividades de formacin integral

Despus del ingreso de los estudiantes al programa, en el primer semestre estos reciben
por parte de la Direccin del Departamento, la asignacin de un profesor de carrera, para
que los acompae y oriente en el proceso de formacin durante todo el tiempo que los
estudiantes permanezcan en la Universidad. Al respecto, el artculo 37 del Acuerdo 033 de
2007 establece:
A partir de las directrices definidas por la Vicerrectora Acadmica, las Facultades han
implementado sistemas de acompaamiento estudiantil y consejeras docentes, con el fin de
dar soporte adecuado a los estudiantes para el desarrollo efectivo de las diversas trayectorias
de formacin en la Universidad Nacional de Colombia.
El acompaamiento estudiantil queda reglamentado por el Acuerdo 028 de 2010 del
Consejo Acadmico. En el Artculo 2 de dicho acuerdo quedan plasmados los objetivos,
siendo estos:
34
Apoyar el proceso de formacin integral de los estudiantes de pregrado y posgrado, a

travs de acompaamiento, asesoras, informacin y seguimiento.
Acompaar y apoyar a los estudiantes, en el proceso de formacin acadmica, en
relacin con su plan de estudios, rutas de formacin, desempeo acadmico, procesos
normativos y opciones profesionales.
Brindar asesora a los estudiantes, en aspectos relacionados con su adaptacin y permanencia en la Universidad y la toma responsable de decisiones.
Informar al estudiante sobre las alternativas y oportunidades que ofrece el medio
universitario y facilitar el acceso a los programas y actividades que complementan su
formacin profesional y personal.
Detectar e intervenir oportunamente los factores de riesgo que puedan afectar el
desempeo acadmico o el desarrollo personal del estudiante.
Propender para que los procesos de formacin, faciliten el trnsito efectivo a niveles
de educacin ms avanzados, a la vinculacin laboral, al emprendimiento empresarial,
enmarcados en la responsabilidad social de la Universidad Nacional de Colombia.
Generar redes de informacin, comunicacin y apoyo, entre las diversas instancias
internas y externas de la Universidad, para contribuir con el mejoramiento del desempeo acadmico y la formacin integral de los estudiantes.
El Departamento cada semestre designa profesores tutores que, en general, asesoran a no
ms de 10 estudiantes con el fin de que pueda haber un mayor tiempo de interlocucin entre
las partes. A nivel de bienestar general, adicional a las actividades anteriormente mencionadas, aparecen el programa de apoyo de transporte y de bono alimenticio que pretenden
ayudar a las clase ms vulnerables. Otras actividades de ayuda a los estudiantes fueron
descritas en el captulo I. En la pgina web: http://www.saebogota.unal.edu.co/page/ se
puede encontrar todo lo referente al Sistema de Acompaamiento Estudiantil SAE.
2.5. El reglamento estudiantil

El Acuerdo 008 de 2008 del Consejo Superior Universitario, que se puede consultar
en la pginas web:
www.legal.unal.edu.co/sisjurun/portal/consulta tematica.jsp
y
35
www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp?i=34983
reglamenta las normas que debe cumplir todo estudiante de la Universidad Nacional de
Colombia. Algunas de las reglas ms importantes son las siguientes:
Artculo 1. La calidad de estudiante de la Universidad Nacional se adquiere mediante
la matrcula inicial.
Artculo 4. Los aspirantes seleccionados adquieren el estado de admitidos y debern
hacer uso del derecho de matrcula inicial en los plazos establecidos por la Universidad.
En caso contrario, perdern el estado de admitidos.
Pargrafo. El comit de matrcula de cada Sede o la unidad que haga sus veces, podr
autorizar el aplazamiento del uso del derecho de matrcula inicial de acuerdo con la
reglamentacin que para el efecto expida el Consejo Acadmico. Dicho aplazamiento
no podr superar dos perodos acadmicos. Reglamentado por Acuerdo CA 024
de 2009.
Artculo 5. Los admitidos a los programas de pregrado podrn ser clasificados de
acuerdo con las polticas que las autoridades acadmicas establezcan, con el objetivo
de identificar si requieren de fundamentacin o apoyo adicional para iniciar su carrera,
o si pueden ser ubicados en un lugar ms avanzado del plan de estudios de su programa
curricular. Reglamentado por Resolucin Rectora 037 de 2010.
Artculo 10. En cada perodo acadmico los estudiantes admitidos a un programa
de pregrado debern inscribir asignaturas que sumen diez (10) crditos como mnimo.
Artculo 11. Durante su permanencia en la Universidad, cada estudiante de pregrado
tendr un cupo de crditos para inscripcin de asignaturas. Este cupo corresponde a
los crditos que contempla el plan de estudios para el que fue admitido ms un cupo
adicional.
El cupo adicional de crditos ser la mitad del mnimo de los crditos que contempla
el plan de estudios para el que fue admitido y hasta un mximo de ochenta (80)
crditos. El cupo adicional se obtiene gradualmente, sumando dos (2) crditos por
cada crdito aprobado.
Pargrafo. Los crditos adicionales que como resultado del proceso de clasificacin
en la admisin deba aprobar un estudiante de pregrado, se sumarn por nica vez al
cupo adicional de crditos para inscripcin.
Artculo 12. Los crditos de las asignaturas inscritas por los estudiantes de pregrado
en cada perodo acadmico se contabilizarn como crditos inscritos y se descontarn
del cupo de crditos para inscripcin.
36
Artculo 14. En cada perodo acadmico el estudiante renovar la matrcula una

vez cancele el valor de sta, se encuentre a paz y salvo por todo concepto y realice
la inscripcin de asignaturas o actividades acadmicas. En caso contrario se pierde la
calidad de estudiante.
Artculo 15. Cancelacin de Asignaturas. Los estudiantes podrn cancelar asignaturas libremente, sin requisito alguno, antes de completarse el cincuenta por ciento
(50 %) del perodo acadmico.
Pargrafo 2. Los estudiantes que cancelen asignaturas deben manterner inscritas al
menos las asignaturas o actividades acadmicas con el nmero mnimo de crditos
establecidos en los artculos 9 y 10.
Artculo 16. Los crditos de las asignaturas canceladas por estudiantes de pregrado
se descontarn del cupo de crditos para inscripcin.
Artculo 17. Adicin de Asignaturas y Actividades acadmicas. Los estudiantes podrn adicionar libremente nuevas asignaturas o actividades acadmicas,
dependiendo de los cupos disponibles, durante las dos primeras semanas de cada periodo acadmico.
Artculo 20. Durante el desarrollo del programa curricular cada estudiante podr
tener hasta dos (2) reservas de cupo. Al trmino de una reserva de cupo el estudiante
podr reintegrarse automticamente si cumple con los dems requisitos exigidos para
la renovacin de la matrcula.
Promedio Acadmico. Para calcular el promedio acadmico se procede de la siguiente manera:
1. Se multiplica la ltima calificacin definitiva obtenida en cada asignatura cursada
por el nmero de crditos de la asignatura.
2. Se suman todos los productos anteriores y el resultado se divide por la suma
total de crditos de las asignaturas antes consideradas.
Artculo 42. Para calcular el Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado se tienen
en cuenta las calificaciones definitivas de todas las asignaturas cursadas. Esto es,
cuando una asignatura se cursa ms de una vez se tendrn en cuenta las calificaciones
definitivas obtenidas cada vez.
El promedio Aritmtico Ponderado Acumulado se calcula de la siguiente manera:
1. Se multiplica cada calificacin definitiva por el nmero correspondiente de crditos de la asignatura cursada.
2. Se suman todos los productos anteriores y el resultado se divide por la suma
total de crditos cursados.
37
Artculo 44. Prdida de la calidad de estudiante de pregrado. Un estudiante

de pregrado pierde la calidad de estudiante por alguna de las siguientes razones:
1. Culminar exitosamente los planes de estudio en los que fue aceptado.
2. No cumplir con los requisitos exigidos para la renovacin de la matrcula en los
plazos sealados por la Universidad.
3. Presentar un Promedio Aritmtido Ponderado Acumulado menor que tres punto
cero (3.0).
4. No disponer de un cupo de crditos suficiente para inscribir las asignaturas del
plan de estudios pendientes de aprobacin.
5. Recibir sancin disciplinaria de expulsin o suspensin impuesta de acuerdo con
las normas vigentes.
Artculo 47. Los estudiantes de pregrado podrn obtener un segundo ttulo de pregrado en la Universidad Nacional de Colombia.
Un estudiante de la Carrera de Matemticas que opte por la doble titulacin debe guiarse
por la reglamentacin descrita en la Resolucin 055 de 2009.
A manera de ilustracin, usaremos un ejemplo para indicar el clculo del Promedio
Aritmtico (PA) y el Promedio Aritmtico Ponderado Acumulado (PAPA).
Primer Semestre:
Materia
Fundamentos de matemticas
Geometra elemental
Clculo diferencial en una variable
Nota
3.5
2.0
4.0
Nmero de crditos
4
4
4
En este caso:
3,5(4) + 2,0(4) + 4,0(4)
PA=
= 3,16, y
12
3,5(4) + 2,0(4) + 4,0(4)
PAPA=
= 3,16.
12
Los dos coinciden.
Segundo Semestre:
Materia
lgebra lineal bsica
Geometra elemental
Clculo integral en una variable
Para esta situacin:
Nota
3.8
2.5
3.7
Nmero de crditos
4
4
4
38
3,5(4) + 2,5(4) + 4,0(4) + 3,8(4) + 3,7(4)

= 3,5 y
20
3,5(4) + 2,0(4) + 4,0(4) + 3,8(4) + 2,5(4) + 3,7(4)
PAPA=
= 3,25.
24
Se ve que el PAPA es menor que el PA.
PA=
2.5.1. Estmulos econmicos y distinciones otorgadas a los estudiantes

Los estudiantes pueden acceder a los estmulos econmicos y distinciones acadmicas
reglamentadas por los acuerdos 012 de 2004, 1142 del 2008, 070 de 2009, 060 de 2012 y la
resolucin 121 de 2010. En lo que se refiere al Acuerdo 060 de 2012, este reglamenta sobre
estmulos econmicos para los admitidos a programas de pregrado que obtengan puntajes
sobresalientes en el examen de admisin. Destacamos el primer artculo de dicho acuerdo, el
cual establece: Exonerar del pago del (100 %) de los derechos de matrcula para la matrcula
inicial, a los admitidos a los programas de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia,
que en el examen de admisin obtengan los cinco (5) primeros puntajes del programa.
El Acuerdo 012 de 2004 reglamenta la figura de Estudiante Auxiliar al cual pueden acceder los estudiantes de la carrera. El estudiante auxiliar podr recibir un estmulo econmico
que en ningn momento puede superar dos salarios mnimos legales mensuales vigentes.
El acuerdo 1142 normatiza la figura de Estudiante Pasante o Practicante permitiendole al
estudiante obtener unos ingresos por las actividades que desarrolle. Los acuerdos 070 de
2009 y 121 de 2010 reglamentan los estmulos y distinciones a los cuales el estudiante puede
optar. Entre los ms destacados podemos mencionar:
Admisin Automtica. Es el proceso por el cual se selecciona a los mejores estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, que pueden ingresar, por
nica vez, a un programa curricular de posgrado, sin presentar examen de admisin,
siempre que haya cupos disponibles.
Artculo 10. Monitora Acadmica. Es una distincin que la Universidad puede
otorgar a los mejores estudiantes de pregrado y posgrado, para que, como parte integral de su proceso de formacin, participen en actividades de docencia, investigacin,
extensin o gestin administrativa.
Artculo 18. Mejores trabajos de grado de pregrado. Anualmente la Universidad Nacional de Colombia, a travs de la Direccin Nacional de Programas de
Pregrado, seleccionar y premiar los mejores trabajos de pregrado de estudiantes de
la Universidad Nacional de Colombia con el fin de estimular y promover el reconocimiento a la excelencia acadmica, y a la vez auspiciar la conformacin de comunidades
39
acadmicas y compartir con la sociedad el resultado de las acciones emprendidas por

la Universidad.
Beca de Posgrado. Es un estmulo que se otorga a los egresados que hayan obtenido
la distincin de Grado de Honor de pregrado, en los trminos establecidos en el literal
a., del artculo 57 del Acuerdo 008 de 2008 del Consejo Superior Universitario.
Artculo 30. Estmulos a resultados en pruebas acadmicas nacionales o
internacionales. Aquellos estudiantes de pregrado o posgrado que en nombre de
la Universidad Nacional de Colombia participen en eventos, concursos o pruebas de
carcter acadmico nacionales o internacionales, y que en desarrollo de stas obtengan
resultados destacados, se harn merecedores de un estmulo.
Grado de Honor de pregrado.
Matrcula de Honor de pregrado.
Beneficios para cursar estudios de posgrado.
Exenciones de pago por estmulos acadmicos a estudiantes de posgrado
Adicionalmente a los estmulos descritos anteriormente, como un programa de la oficina
de Bienestar Universitario, esta ofrece apoyo econmico a los estudiantes con bajos recursos
y dificutades econmicas que lo solicitan. En la pgina www.bienestarbogota.unal.edu.co/index.php
se describen todos los servicios de ayuda con los que los estudiantes pueden contar. En el
captulo 7 del presente informe se mencionan todas las ayudas a las cuales los estudiantes
pueden acceder por parte de la oficina de bienestar. Las siguientes tablas muestran los estudiantes de la Carrera de Matemticas que en el ao 2012 fueron merecedores de estmulos
acadmicos:
Becarios I/2012
Nombre
ARVALO BAQUERO NELCY ESPERANZA
BASTIDAS RINCON RAMIRO EDUARDO
JULA VANEGAS LAURA YINETH
TOLEDO CORTS SANTIAGO
ALBARRACIN HERNANDEZ CAROLINA
GALLEGO LOZANO JIMY
GARCIA ARDILA JUAN CARLOS
LATORRE ACERO EDWARD ORLANDO
LEON ENRIQUEZ DIEGO ALBERTO
MARTINEZ FONSECA JENNY PAOLA
PARRADO PALOMAR SERGIO ESTEBAN
PEREZ CANTOR EDWIN LEONARDO
PINEDA RIOS WILMER DARIO
RINCON ALMARIO ANDERSSON FABIAN
RUIZ AYALA DAVID MAURICIO
TENORIO BAUTISTA JULIETH ALEXANDRA
VALBUENA HERNANDEZ JAIRO ORLANDO
VILLAMIL HERNANDEZ PAUL HARRITSON
PINEDA REYES MIGUEL ANGEL
GARZON RODRIGUEZ DANIEL
PAEZ GAVIRIA WALTER ANDRES
BAREO ROMERO EDICSON FERNEY
CORTES ARENAS INGRID YESENIA
TRUJILLO AMEZQUITA FRANK ALFONSO
Tabla 2.8: Becarios I/2012
40
41
Becarios II/2012
Nombre
BAREO ROMERO EDICSON FERNEY
CALDERN IDARRAGA FEDERICO BALDOMERO
CORTS ARENAS INGRID YESENIA
FORERO DELGADO EDNA ROCO
GARZN RODRGUEZ DANIEL
MOLANO MENDOZA CAMILO ANDRS
PEZ GAVIRIA WALTER ANDRS
PINEDA ROS WILMER DARIO
POTDEVIN AFANADOR IAN ERIC
Tabla 2.9: Becarios II/2012
Mencionamos a continuacin los estudiantes que por su desempeo sobresaliente han

recibido otros estmulos y apoyos, para la presentacin de ponencias en congresos:
John Fernando Bolaos Mndez: Matrculas de Honor otorgadas por el Consejo
de Facultad de Ciencias Universidad Nacional de Colombia en los periodos: II/2004,
I/2005, I/2006, II/2006, I/2007 y II/2007 por su rendimiento acadmico.
Monitor de la Facultad de Ciencias y Ciencias Econmica para el apoyo como tutor de
la asignatura Clculo Diferencial a estudiantes de Ingeniera, Economa, Contadura
y Administracin de Empresas en los periodos I/2006, II/2006 y II/2007.
Prstamo Beca en los periodos I/2007 y II/2007.
Condonacin Prstamo Beca por mejores promedios en la ceremonia de grado del
periodo I/2008.
Admisin directa al Doctorado en el periodo I/2011 despus de terminar satisfactoriamente la Maestra en Ciencias Matemticas.
Asistencia a Congresos:
XXIII Coloquio Distrital de Matemticas y Estadstica. Bogot Agosto 2008 (asistente).
XVI Congreso Nacional de Matemticas. Medelln, Julio 2007 (asistente).
XV Congreso Nacional de Matemticas. Bogot, Agosto 2005 (asistente).
XVI Encuentro de Geometra y IV Encuentro de Aritmtica. Bogot Junio 2005
(asistente).
42
XV Encuentro de Geometra y III Encuentro de Aritmtica. Bogot Junio 2004 (asistente).

Diego Alberto Len Henriquez: Estudiante auxiliar de pregrado. Asistencia al
Congreso Nacional de Matemticas de Cali (II/2009).
Liliana Constanza Romero Marroquin. Monitora becaria de la Facultad de Ciencias en el segundo semestre de 2010. Ponente al ICAMI (International Conference on
Applied Mathematics) ese mismo semestre.
Julin Armando Abril Luna. Monitor en el perodo acadmico I/2010, y en el
II/2011. Segundo lugar en el examen que hizo la Facultad de Ciencias, llamado Eficiencias en el que como premio obtuvo ingreso a la Maestra en Matemticas. Recibi
una beca de asistente docente.
Juan Carlos Rocha Barriga. Devolucin de matrcula en dos ocasiones.
Santiago Toledo Corts. Admisin a la Universidad Nacional para el segundo semestre de 2007 dentro del programa Mejores Bachilleres de municipios. Matrcula de
Honor para los periodos: I/2008, II/2008 y I/2009. Exencin de pago de derechos de
matrcula para el segundo semestre de 2009. Exencin de pago de derechos de matrcula para el primer semestre de 2010. Becario de Pregrado en el segundo semestre
de 2010. Becario de Pregrado en el primer semestre de 2011. Becario de Pregrado en
el primer semestre de 2012. Estudiante Auxiliar en las actividades del PROYECTO
GENRICO FACULTAD DE CIENCIAS durante el segundo semestre de 2012.
Sherly Paola Alfonso Snchez. Monitora en varios semestres. Ganadora del premio
mejores trabajos de grado de pregrado versin XX, 2011. Asistencia al XVI Congreso Nacional de Matemticas (Cali, 2009) y al XX Encuentro de Geometra y sus
Aplicaciones, Bogot Junio de 2011.
Juan Mario Castro Quintana. Asistencia al Congreso Colombiano de Matemticas
realizado en el 2009 en Cali.
Jony Enrique Romero Guerrero. Beneficiario de prstamo beca y monitorias.
Juan Carlos Garca Ardila. Ganador del premio mejores trabajos de grado de
pregrado versin XX, 2011. Asisti al segundo encuentro de polinomios ortogonales y
aplicaciones en la Ciudad de Colima, Mxico.
2.5.2. Movilidad de Estudiantes

Uno de los objetivos de la ltima reforma acadmica propende por la movilidad interuniversitaria dentro y fuera del pas. Los principales lineamientos para tal efecto estn dados
43
en las resoluciones 814 de 2000 de la Rectora General, 013 de 2005 de la Vicerrectora Acadmica y el Acuerdo 030 de 2006 del Consejo Acadmico. En particular la Resolucin 814
de 2000 da una gua para que los estudiantes externos a la Universidad Nacional, puedan
realizar actividades acadmicas o de investigacin. De dicha resolucin destacamos:
Artculo 3. La oficina de Registro de la respectiva Sede asignar un cdigo o nmero
de registro estudiantil a quienes hayan sido autorizados como Estudiantes Visitantes,
para lo cual le expedir el carnet respectivo.
Los convenios nacionales e internacionales son administrados por la Oficina de Relaciones Internacionales ( ORI ). Los estudiantes pueden consultar la pgina www.ori.unal.edu.co
para conocer lo referente a la movilidad entrante y saliente, y todos los trmites necesarios
para acceder a stos. Es importante destacar que uno de los convenios ms utilizados por
los estudiantes es el que se ha suscrito con la Universidad de los Andes (Bogot).
Durante los ltimos aos, los estudiantes han aprovechado tanto los convenios nacionales
como internacionales, en particular los que se tienen con universidades de Argentina, Brasil,
Chile y Espaa.
Desde su creacin, la ORI ha suscrito ms de 3500 convenios. Al momento de la presente
consulta, hay alrededor de 290 convenios vigentes.
2.5.3. Representacin Estudiantil

En el Acuerdo 011 del 2005 del Consejo Superior Universitario, se reglamentan los
diferentes tipos de representacin, en particular la estudiantil. Su Artculo 69 establece:
"Los Comits de representantes profesorales y estudiantiles tendrn carcter permanente. El Comit Nacional de Representantes Profesorales estar integrado por los representantes profesorales ante el Consejo Superior Universitario, el Consejo Acadmico, los Consejos
de Sede, los Consejos de Facultad, de Institutos de Investigacin y Centros de Sede, de la
Junta Nacional de Unisalud, del Consejo de Bienestar Universitario y del Comit de Puntaje, y ser presidido por el representante profesoral ante el Consejo Superior Universitario.
En cada sede funcionar un Comit de Representantes Profesorales integrado por los representantes profesorales a los Consejos de Sede, Consejos de Facultad, Consejos de Institutos
de Investigacin y Centros de Sede, al Comit Administrador de Sede de Unisalud y dems
cuerpos colegiados de Sede definidos por otros reglamentos y estatutos de la Universidad,
el cual ser presidido por uno de los dos representantes profesorales ante el Consejo de
Sede. Es funcin del Comit Nacional de Representantes Profesorales proponer y conceptuar, ante el Consejo Superior Universitario y el Consejo Acadmico, sobre las reformas
de los estatutos y otros asuntos de importancia para la Universidad. En la misma forma
44
se integrarn los Comits Nacional y de Sede de Representantes Estudiantiles. Es funcin

del Comit Nacional de Representantes Estudiantiles conceptuar, ante el Consejo Superior
Universitario y el Consejo Acadmico, sobre las reformas de los estatutos y otros asuntos de
importancia para la Universidad. Corresponde igualmente a los Comits de que trata este
artculo desarrollar funciones de veedura sobre el funcionamiento de la Universidad en sus
distintos niveles".
Es de anotar que las facultades tienen un representante estudiantil as como los departamentos que la conforman. En el caso de Matemticas, el peodo del representante
estudiantil es el mismo que el de los comits, es decir 2 aos. En el perodo I/2012-I/2013,
para el Programa de Matemticas, la representante fue la estudiante Carolina Contreras
Herrera, con suplencia del estudiante Andrs Paris y desde el II/2013 hasta la fecha es
el estudiante Diego Andrs Martinez Parada con suplencia del estudiante Fausto Camilo
Bolvar, quienes tienen voz y voto en las decisiones que toma el Comit de Asuntos de
Pregrado. Dicho comit est conformado por:
El director del Departamento,
El director Curricular de Matemticas,
El coordinador del rea curricular de Matemticas,
Dos profesores del Departamento.
El representante de los estudiantes.
Este comit se reune semanalmente los das mircoles a las 7 a.m. en la oficina de la
Direccin del Departamento.
La Universidad Nacional ofrece a las representaciones estudiantiles un espacio en su
pgina WEB www.representacion.unal.edu.co. All, se hace la divulgacin de todas las decisiones y discusiones realizadas en cada uno de los comits de representacin.
Los representantes estudiantiles y sus suplentes son elegidos por un periodo de dos
aos en procesos electorales organizados y convocados por las facultades y las unidades de
bienestar estudiantil.
45
Sustenta
Usted
lasconoce
acciones
la misin
tomadaspor
institucional
docentes y
administrativos
con
respecto
a
los
estudiantes
en la
50
45
Universidad
40
50
35
30
40
25
30
20
15
20
10
10
5
0
muy poco
parcialmente
mucho
NS
estudiantes
22
47
25
20
profesores
14
27
Figura 2.2: Factor 2: Reglamento estudiantil
2.5.4. Participacin en Olimpiadas de Matemticas

El Departamento de Matemticas tiene como poltica apoyar la participacin de los
estudiantes en las Olimpiadas Universitarias de Matemticas. Destacamos la participacin
de los siguientes estudiantes:
Pedro Barrios Pantoja: 2 puesto 2009 y 1 puesto 2010
Miguel Moreno: 2 puesto 2010
Hugo Camilo Rodriguez Riao: 4 puesto 2009
Giovanny Andrs Jaramillo Puentes: 8 puesto 2009
Julian Eduardo Acua: 5 puesto 2010
Consultados estudiantes y docentes sobre el reglamento estudiantil, se obuvieron los
resultados que aparecen en la figura 2.2, donde se observa que aproximadamente el 63 %
de los estudiantes hacen referencia a que el reglamento estudiantil, parcialmente o mucho,
46
sustenta las acciones tomadas por docentes y administrativos con respecto a los estudiantes
de la Universidad. El resto de los estudiantes encuestados dice que poco o no saben al
respecto. De la misma manera cerca del 91 % de los profesores hacen referencia a que de
manera parcial o mucho el reglamento estudiantil sustenta las acciones tomadas con los
estudiantes. El restante grupo de profesores encuestados hacen referencia a que poco o no
saben al respecto. Las encuestas se hallan procesadas en su totalidad en el Apendice A. Los
resultados de las mismas en los Anexos 1 y 2.
CAPTULO
PROFESORES
3.1. Seleccin y vinculacin de Profesores

3.1.1. Disposiciones generales
Los profesores del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, como todos los profesores de planta de esta Universidad, se rigen por dos Estatutos:
El Acuerdo 035 de 2002, emitido por el Consejo Superior Universitario, al cual pertenecen
todos los profesores de planta de la Universidad Nacional de Colombia vinculados hasta
mayo de 2005 y el Acuerdo 016 de 2005, al que pertenecen los profesores vinculados hasta
diciembre del 2013. Recientemente, a partir de febrero de 2014, aparece un nuevo Estatuto
Profesoral que unifica los anteriores. Sin embargo, dado que el presente documento est
basado en la informacin recolectada hasta el segundo semestre del 2012, nos referimos al
artculo 9 del acuerdo 016, cuyo texto dice:
ARTCULO 9. Concurso ordinario. Los concursos ordinarios para la provisin de
un cargo de la planta docente se ceirn a las siguientes disposiciones:
1. La Rectora expedir una reglamentacin general que contemple las etapas, procedimientos, trminos e instancias involucradas en el concurso.
2. Sern coordinados por la Vicerrectora General con el apoyo del Departamento que
47
CAPTULO 3. PROFESORES
48
los haya solicitado.

3. Para garantizar la transparencia, desde la convocatoria hasta su culminacin, todas
las etapas del concurso debern estar disponibles para el pblico en la pgina web de
la Universidad Nacional de Colombia.
4. En coordinacin con las Sedes, la Vicerrectora General definir dos fechas al ao en
las que se realizarn todas las convocatorias a concursos ordinarios.
5. Cada concurso deber definir un perfil del cargo, que contemple: la dedicacin y los
requisitos acadmicos y profesionales mnimos que deben reunir quienes aspiren al
mismo, siempre en concordancia con el presente Estatuto y la normatividad vigente.
6. Cada concurso deber contar con un reglamento interno, que ser aprobado por la
Vicerrectora General, y que especificar, entre otros aspectos:
La manera como se asignarn los puntajes, tomando en consideracin como mnimo: hoja de vida, prueba de competencias, entrevista, conocimiento de un
idioma diferente a la lengua materna, ponderando estos factores en funcin de
su pertinencia para el cargo solicitado.
La conformacin del jurado, que como mnimo estar integrado por tres profesores nombrados por el respectivo Consejo de Facultad, uno de los cuales debe
ser externo al Departamento que solicita el concurso. En todos los casos deben
ser Profesores Asociados o Titulares de la Universidad Nacional de Colombia.
Los tiempos y estrategias que garanticen su amplia difusin.
7. Cuando el ttulo de posgrado se requiera, y si mediando razones de peso ste no pudiera
presentarse, se podr admitir provisionalmente el acta de grado o una certificacin
equivalente. No obstante, ser obligatorio aportar el ttulo formal legalmente vlido en
Colombia dentro de los plazos legalmente establecidos. Si el ttulo no fuese homologado
proceder la revocatoria del nombramiento de conformidad con el procedimiento que
se establezca para tal fin. Para el caso de los concursantes residentes en el exterior,
la documentacin se podr recibir por medios electrnicos legalmente aceptados. La
prueba de competencias y la entrevista podrn realizarse por medios electrnicos
idneos (por ejemplo, teleconferencia), y estarn abiertas a los profesores que deseen
asistir a ellas.
8. La justificacin de las convocatorias orientadas a la vinculacin de profesores auxiliares
en dedicacin exclusiva deber considerar los siguientes aspectos adicionales:
Evaluacin que justifique la necesidad de la convocatoria en esta categora y
dedicacin especficas.
49
Evaluacin sobre la manera como la comisin especial de estudios afectar los

recursos del Departamento durante el tiempo de su duracin.
El Departamento solicitante deber demostrar gestiones previas concretas (convenios, contactos) que posteriormente permitan al ganador del concurso su pronta vinculacin a las Universidades y programas de doctorado deseados. As mismo, se debern contemplar medidas apropiadas para el cumplimiento del requisito de idioma, cuando ste fuere el caso.
9. Para la asignacin de la categora correspondiente la Vicerrectora General proceder
de la siguiente manera:
Solicitar al Comit Interno de Asignacin y Reconocimiento de Puntaje la asignacin de puntos por los distintos factores sealados en el decreto que establezca
el rgimen salarial y prestacional de los profesores universitarios.
Definida la asignacin del puntaje, solicitar a la Oficina de Personal de la Sede
o a la dependencia que haga sus veces la homologacin del concursante ganador
a una de las categoras del personal acadmico, para lo cual se aportarn los
documentos y certificaciones que sean indispensables.
En el caso en que la homologacin sea para la categora de profesor titular se
requerir de la autorizacin del Consejo Superior Universitario.
10. El concurso concluye con el nombramiento del elegible seleccionado, con la declaratoria de desierto, o con la invalidacin total del proceso surtido por violacin de las
normas legales o las normas del presente Estatuto u otras internas de la Universidad.
Corresponde al Rector o a su delegado expedir el acto conclusivo. Contra este acto
solamente procede el recurso de reposicin, con el cual se agota la va gubernativa.
11. Todos los actos previos al nombramiento, a la declaratoria de desierto o de invalidez
total del concurso, son actos de trmite.
Pargrafo. El ganador de un concurso deber posesionarse dentro de los treinta (30) das
calendario siguientes a la aceptacin del cargo ante la Oficina de Personal de Sede o la
dependencia que haga sus veces. Vencido el plazo anterior, si el candidato no se hubiere
posesionado, el cargo se declarar vacante. No obstante, por solicitud motivada del interesado, el Consejo de Facultad podr prorrogar hasta por un (1) ao la fecha de posesin. En
tal caso, el Consejo de Facultad deber informar de inmediato a la Oficina de Personal de
Sede o a la dependencia que haga sus veces de la prrroga concedida.
El acuerdo 044 de 2012 del Consejo Superior Universitario, establece la estructura interna acadmico administrativa de la Universidad Nacional de Colombia. En sus Artculos
50, 59 y 62 establece:
50
ARTCULO 50. Objeto de la Vicerrectora General. Corresponde a la Vicerrectora General asesorar al Consejo Superior Universitario, el Consejo Acadmico
y la Rectora en la formulacin de propuestas para la definicin de las polticas, la
reglamentacin y la planeacin en materia de talento humano, gestin del desarrollo
institucional, informtica y comunicaciones, de recursos y servicios bibliogrficos, la
red de egresados y pensionados; la gestin de prevencin del riesgo y atencin de
emergencias; as como para la gestin de consolidacin del sistema de gestin de la
Universidad y su mejoramiento continuo; el direccionamiento de la gestin de mejoramiento de la gestin, servicio a la comunidad acadmica y de talento humano;
el direccionamiento de la gestin ambiental; la coordinacin de la red de egresados y
pensionados y de consecucin de recursos, a travs de la red de donantes; la gestin de
tecnologas de informtica y comunicaciones, as como asesorar y orientar la gestin
de las dependencias del Nivel Nacional, las Sedes y Facultades en la gestin de las
reas y temas de su competencia.
Corresponde tambin a la Vicerrectora General asesorar y apoyar a la Rectora en
la coordinacin y articulacin de la gestin estratgica, misional, administrativa y de
bienestar universitario y en la coordinacin de la gestin y acompaamiento a las
diferentes dependencias del Nivel Nacional y las Sedes de la Universidad; orientar y
direccionar los procesos de concurso para la seleccin del personal docente; preparar y
elaborar las propuestas de polticas y reglamentacin del Sistema de Donaciones de la
Universidad Nacional y administrar este sistema para garantizar el adecuado trmite
de la recepcin y destinacin de las donaciones dentro de los criterios definidos en la
correspondiente reglamentacin.
ARTCULO 59. Objeto de la Divisin Nacional de Personal Acadmico. Corresponde a la Divisin Nacional de Personal Acadmico, de acuerdo con las directrices
de la Direccin Nacional de Talento Humano, orientar y asesorar la implementacin
de las polticas, planes de desarrollo y estratgicos y la reglamentacin expedida por
el Consejo Superior Universitario; y orientar y asesorar a las dependencias de talento
humano de las diferentes Sedes, la gestin del proceso de integracin a la institucin
relativo al sistema de seleccin, vinculacin, y retiro del personal docente; y del proceso de organizacin y desarrollo relativo al sistema de carrera profesoral, capacitacin,
entrenamiento y evaluacin de los docentes y a la resolucin y trmite de las diferentes
situaciones administrativas.
ARTCULO 63. Objeto de la Direccin Nacional del Concurso Ordinario
Docente. Corresponde a la Direccin Nacional del Concurso Ordinario Docente, bajo
la orientacin de la Vicerrectora General y en coordinacin con la Divisin Nacional de Personal Acadmico de la Direccin Nacional de Talento Humano, preparar
y elaborar las propuestas de polticas, estrategias y reglamentacin de los concursos
ordinarios del personal docente; asesorar y orientar la formulacin de las convoca-
51
torias para la seleccin del personal docente, as como el desarrollo de los procesos
de concurso docente, preparar los documentos explicativos que se requieran para el
desarrollo del concurso y tramitar su aprobacin; hacer el seguimiento y control de
la gestin de los procesos de concurso y publicar y comunicar tanto la normatividad
como los resultados de cada una de las etapas del concurso, a travs de los medios de
comunicacin previamente establecidos y acordados, de conformidad con lo previsto
en la Resolucin 1051 de 2010 de Rectora o las normas que la modifiquen, adicionen
o sustituyan.
De acuerdo con la reglamentacin anterior, la Vicerrectora General, ha creado la oficina
de concurso docente, con las siguientes caractersticas:
El Concurso Docente es el principal mecanismo que la Universidad Nacional de Colombia ha establecido para vincular a profesionales de las ms altas calidades acadmicas y
personales, a su planta docente. El proceso de seleccin se desarrolla a nivel nacional, en
cada una de las Unidades Acadmicas Solicitantes de cada Facultad en las diferentes Sedes
de la Universidad Nacional de Colombia.
Misin: Coordinar el proceso de seleccin de docentes de las distintas Instancias Acadmico Administrativas, con base en principios de objetividad, transparencia e igualdad
proporcionando lineamientos que permitan adelantar un proceso unificado para consolidar
un cuerpo docente con las ms altas calidades acadmicas y humanas.
Visin: Al 2012 la Coordinacin Nacional del Concurso Docente ser modelo de eficiencia en la seleccin de personal acadmico, a travs de procesos giles, oportunos y flexibles.
Finalmente, los lineamientos generales para la reglamentacin de los concursos docentes
quedaron establecidas en la Resolucin RG 010 de Noviembre 25 de 2011. Dado lo extenso
de la normatividad, extraemos nicamente su artculo 7, el cual establece:
ARTCULO 7. DIVULGACIN DE LA CONVOCATORIA. La divulgacin
de la apertura del proceso de seleccin de manera genrica, debe realizarse en un diario de
circulacin nacional y est a cargo de la Coordinacin Nacional del Concurso Docente. De
igual forma, la Coordinacin Nacional del Concurso Docente se encarga de dar divulgacin
en la pgina Web asignada para el efecto (pgina Web del Concurso), a cada una de las
etapas, trminos y resultados que se generan durante el proceso, siguiendo los lineamientos
formales de la Secretara General y en los medios de divulgacin disponibles para este
propsito en la Universidad Nacional de Colombia. La divulgacin de la convocatoria de
los cargos especficos, es responsabilidad de los Decanos de las Facultades, o Directores de
Institutos de Investigacin o de Sedes de Presencia Nacional, quienes determinan los medios
apropiados para dar a conocer su convocatoria de acuerdo con el campo del conocimiento
que se trate. Esta divulgacin particular debe realizarse como mnimo en tres (3) medios
de comunicacin, de los cuales al menos uno (1) debe ser extranjero y en la pgina Web de
la Facultad, Instituto o Sede de Presencia Nacional.
52
De la totalidad de profesores de planta (66) con la que cuenta el Departamento en la

actualidad, 10 ingresaron mediante el acuerdo 016 de 2005 y 56 ingresaron antes del 15
Mayo de 2005, por lo que los rige el acuerdo 035.
Todo lo relacionado con los concursos docentes (etapas y cronogramas) puede ser consultado en la pgina web de la oficina descrita anteriormente la cual es:
www.concursoexcelencia.unal.edu.co
3.1.2. Contratacin de profesores en los ltimos cinco aos

La siguiente tabla muestra los profesores vinculados al programa durante los ltimos
cinco aos:
Nombre
vinculacin
Edward Becerra
Ren Erlin Castillo
Juan Carlos Galvis
Margaret Johanna Garzn
Gabriel Ignacio Padilla
John Jaime Rodrguez
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Auxiliar
Asociado
Asociado
Asistente
Asociado
Asistente
Tabla 3.1: Profesores Vinculados durante los ltimos cinco aos.
3.2. Estatuto profesoral

Durante el perodo 2012-2013, los profesores de la Universidad Nacional de Colombia, vinculados por medio de los concursos docentes hasta diciembre de 2013, estaban
regidos por tres Acuerdos: 045 de 1986, 035 de 2002 y 016 de 2005 del Consejo Superior Universitario. Durante el perodo en el que se ha elaborado el presente informe,
los profesores vinculados en dicho perodo se ha regido por el Acuerdo 016 de 2005 del
Consejo Superior Universitario. Varios de los artculos de dicho Acuerdo se han descrito
en la primera parte del presente captulo, y otros se describirn m abajo. Vale la pena resaltar que el profesor es libre de trasladarse al Acuerdo ms reciente si as lo estima conveniente. ste ltimo Acuerdo (016), se encuentra disponible en la pgina web:
http://www.unal.edu.co/estatutos/eacad16/eacad1604.html. Adems de los artculos mencionados en el presente captulo, destacamos los siguientes:
53
ARTCULO 3. Personal acadmico. Para el ejercicio de las actividades de docencia

en pregrado, postgrado y programas universitarios de formacin profesional temprana, de
investigacin, de extensin, de creacin e interpretacin artstica y de gestin acadmica,
el personal acadmico de la Universidad estar conformado por profesores universitarios
de carrera, segn categoras y dedicaciones que se regulan en el presente Estatuto, y por
personal acadmico no perteneciente a la carrera profesoral universitaria, en las modalidades
de Expertos, Profesores Visitantes, Profesores Especiales, Profesores Adjuntos, Pasantes
Posdoctorales y Docentes Ocasionales.
ARTCULO 6. Categoras y dedicaciones. Categoras: segn las calidades y mritos
acadmicos establecidos en el presente estatuto, el personal acadmico de carrera estar
vinculado en alguna de las siguientes categoras:
Profesor Auxiliar
Profesor Asistente
Profesor Asociado
Profesor Titular
Dedicaciones: segn la ndole de las funciones que haya de desempear, el personal acadmico de carrera estar vinculado en alguna de las siguientes dedicaciones:
Dedicacin Exclusiva: 44 horas semanales
Ctedra: Hasta 21 horas semanales de clases
ARTCULO 11. Ingreso a la Carrera Profesoral Universitaria. El ingreso a la carrera profesoral se producir mediante acto administrativo y posesin. En virtud del acto
de incorporacin el docente adquiere el carcter de empleado pblico docente de rgimen
especial y asume la responsabilidad de ejercer, segn su categora y dedicacin, las funciones de docencia universitaria, investigacin (incluyendo creacin o interpretacin artsticas,
cuando ello sea pertinente), extensin y, dado el caso, de direccin o gestin acadmica, de
conformidad con la naturaleza, fines y normas internas de la Universidad.
El captulo III, hace referencia a las condicones de inclusin y permanencia y promocin
en cada una de las categoras. En particular tenemos:
ARTCULO 15. Profesor Asociado en dedicacin exclusiva. Los requisitos para la
inclusin, condiciones de permanencia y promocin en esta categora y dedicacin son:
Inclusin:
54
1. Ingresar por concurso, por reingreso, o haber sido promovido de la categora de

Profesor Asistente en dedicacin exclusiva. En el primer caso, haber superado el
perodo de prueba.
2. Acreditar ttulo de PhD o Doctorado equivalente.
3. Acreditar trayectoria investigativa o de creacin e interpretacin artstica, y produccin acadmica reconocida en los trminos que para este efecto establezca la
reglamentacin del Consejo Acadmico.
4. Para quienes ingresan por concurso, poseer experiencia postdoctoral docente
o investigativa, por un perodo mnimo equivalente a dos (2) aos de tiempo
completo.
Condiciones de permanencia:
1. Dirigir proyectos de investigacin.
2. Mantener una oferta actualizada en los cursos en que participe, en consonancia
con las necesidades docentes de la Facultad y de la Universidad.
3. Dirigir tesis de postgrado, cuando estos programas existan en su rea de investigacin.
4. Realizar oportunamente las evaluaciones de pares que se le encomienden.
5. Ser tutor de los Profesores Auxiliares que se le asignen.
6. Cumplir con los deberes asignados, de acuerdo con lo establecido en el presente
estatuto y dems normas internas de la Universidad.
7. El nombramiento y la renovacin de nombramiento se harn por perodos de
cinco (5) aos. Para fines de promocin, el perodo mnimo de permanencia en
esta categora es de tres (3) aos.
8. Obtener los puntajes mnimos por productos acadmicos en las condiciones y
variedades que establezca el Consejo Acadmico.
9. Obtener evaluacin anual aprobatoria, realizada por la Direccin del Departamento, segn reglamentacin expedida para el efecto por el Consejo Acadmico.
Tres evaluaciones consecutivas no aprobatorias sern causal de terminacin del
nombramiento.
Promocin:
1. Obtener una evaluacin integral aprobatoria de su desempeo acadmico, segn
los criterios que se establecen en el Artculo 21 del presente Estatuto, y segn la
reglamentacin que para el efecto expida el Consejo Acadmico.
2. Haber dirigido tesis de doctorado, si el programa correspondiente existiese. De
lo contrario, haber dirigido tesis de Maestra o Trabajos de Especialidad en el
rea de la Salud. Este requisito ser indispensable para su promocin.
55
3. Al cumplir el tiempo mnimo de permanencia en esta categora y segn los resultados de la evaluacin, y si satisface los requisitos de inclusin en la categora
de Profesor Titular en dedicacin exclusiva, el Profesor Asociado en dedicacin
exclusiva podr, si as lo desea, solicitar su promocin a tal categora.
4. Para la promocin a Profesor Titular en dedicacin exclusiva se requerir de una
evaluacin especial en los trminos establecidos por el Artculo 21 del presente
Estatuto. Si sta coincide con el tiempo previsto para la evaluacin requerida
para la renovacin de nombramiento, podr sustituirla.
3.3. Nmero dedicacin y nivel de formacin de los profesores

El Programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia de la Sede Bogot,
cuenta con un calificado grupo de profesores para impartir los cursos correspondientes al
programa. De enero de 2013 a Marzo de 2014 el Departamento de Matemticas ha contado
con 66 profesores de planta, cuyas caractersticas se vislumbran en las siguientes tablas:
56
De acuerdo a su formacin.
Matemticos
Otros ttulos
48
18
Tabla 3.2: Distribucin de profesores, de acuerdo a su formacin
De acuerdo a sus estudios de posgrado:

Con Doctorado
Con Maestra
Otros
47
15
Tabla 3.3: Distribucin de profesores con posgrado
Por tipo de vinculacin.

Auxiliares
Instructores
Asistentes
Asociados
Titulares
20
31
10
Tabla 3.4: Distribucin de Profesores de Acuerdo al tipo de vinculacin.
Por dedicacin.
De Ctedra
Tiempo Completo
Dedicacin Exclusiva
12
46
Tabla 3.5: Distribucin de Profesores de Acuerdo a su dedicacin
Por tiempo de trabajo en la Universidad.

Aos
No.
Menos de 5
Entre 6 y 15
Entre 16 y 25
Entre 26 y 35
Entre 36 y 45
Ms de 45
7
31
14
8
5
1
Tabla 3.6: Distribucin de profesores por tiempo de trabajo en la Universidad.
3.3.1. Distribucin de profesores por reas

La distribucin de profesores por reas puede visualizarse en las siguientes tablas:
lgebra
Lorenzo Acosta
Vctor Albis
Myriam Campos
Hernando Gaitn
Jeanneth Galeano
Oswaldo Lezama
Andrs Montoya
Agustn Moreno
John Jaime Rodrguez
Humberto Sarria
Tabla 3.7: Profesores de la lnea de lgebra
57
Anlisis
Ernesto Acosta
Serafn Bautista
Mauricio Bogoya
Francisco Caicedo
Ren Castillo
Herbert Dueas
Omar Duque
Rodrigo Duque
Mohammed EL AIDI
Germn Fonseca
Cesar Gmez
Juan Carlos Hernndez
Ricardo Pastrn
Germn Preciado
Leonardo Rendn
Guillermo Rodrguez
Alexander Sinitsyne
Flix Soriano
Tabla 3.8: Profesores de la lnea de Anlisis
Geometra y Topologa
Lorenzo Acosta
Edward Becerra
Reinaldo Montanez
Clara Neira
Gustavo Nieto
Margarita Ospina
Nstor Pachn
Gabriel Padilla
Gustavo Rubiano
Marcela Rubio
Vctor Tapia
Tabla 3.9: Profesores de la lnea de Geometra y Topologa
58
Lgica
Franqui Crdenas
Rodrigo de Castro
Andrs Villaveces
Fernando Zalamea
Pedro Zambrano
Tabla 3.10: Profesores de la lnea de Lgica
Matemtica Aplicada
Rodrigo de Castro
Alina Fedossova
Juan Carlos Galvis
Johanna Garzn
Jos Alfredo Jimnez
Leonid Lebedev
Jaime Londoo
Ignacio Mantilla
Andrs Montoya
Agustn Moreno
Zulima Ortz
Mauricio Ruiz
Alejandra Snchez
Humberto Sarria
Alexander Sinitsyne
Armando Zarruck
Tabla 3.11: Profesores de la lnea de Matemtica Aplicada
59
60
Historia y Educacin Matemtica

Victor Albis
Ivn Castro
Crescencio Huertas
Martha Moreno
Margarita Ospina
Clara Helena Snchez
Tabla 3.12: Profesores de la lnea de Historia y Educacin Matemtica
lgebra
Anlisis
Geom. y Topol.
Lgica
Mat. Aplicada
Otro
15.15 %
24.24 %
10.6 %
7.6 %
18.18 %
15.15 %
Tabla 3.13: Distribucin de profesores por reas
Es de resaltar que todos los profesores adscritos al Departamento de Matemticas de

la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot, cuentan con publicaciones en revistas
nacionales e internacionales. La lista completa de las publicaciones puede verse en el portafolio de Investigacin [4] y Cap.V. Todas las asignaturas de las componentes disciplinar
y fundamentacin (ver Cap. IV) son dictadas por profesores del Departamento salvo las de
fundamentacin en fsica (2 cursos) que son dictados por profesores de dicho departamento.
Por la misma naturaleza de la Reforma Acadmica, las asignaturas de la componente de
libre eleccin (20 % del total del programa) los estudiantes pueden tomarlas en diferentes
programas de la Universidad.
3.3.2. Sobre la dedicacin a la docencia.

Por polticas de la Universidad, salvo en algunos cargos administrativos, los profesores
deben disponer como mnimo el 50 % de su carga a la docencia, la cual corresponde a
dos cursos. Este mnimo se logra si el profesor posee registrado y vigente un proyecto de
investigacin (generalmente por descarga acadmica) y en algunos casos, si tiene a cargo
cursos mayores a 100 estudiantes (Magistrales).
Es de anotar que el Departamento tiene a su cargo todos los cursos de matemticas
de la Universidad, atendiendo por semestre poco ms de 8000 estudiantes en 200 cursos,
de los cuales 40 pertenecen al programa de la Carrera de Matemticas. Por polticas del
Departamento, la asignacin de cursos a los profesores comienza por los cursos de la carrera
de matemticas y a continuacin los cursos restantes. Tambin cabe mencionar que normalmente a cada profesor se le asigna a lo ms un curso en la carrera de matemticas. Adems,
61
para cumplir con las obligaciones que el departamento tiene a su cargo, cada semestre es
apoyado por alrededor de 20 profesores ocasionales y 20 becarios de posgrado, a quienes
por lo general se les asignan un curso como titular y a un apoyo a curso magistral.
3.4. Desarrollo profesoral

Los estatutos de personal docente (Acuerdos 045 de 1986, 035 de 2002, 016 de 2005
del Consejo Superior Universitario) reglamentan sobre los estmulos a los docentes de la
Universidad Nacional de Colombia. En referencia al acuerdo 016 de 2005 que rige a los
profesores que ingresaron a la Universidad a partir del 15 de mayo de 2005, el Artculo 27
establece:
Artculo 27. Estmulos. La Universidad incentivar y proporcionar las condiciones
necesarias para la formacin de alto nivel de sus docentes, su perfeccionamiento y actualizacin continuos. Para tales efectos se contemplan las figuras de Ao sabtico y Comisiones
de Estudios. As mismo, proporcionar incentivos para la realizacin de actividades de extensin, de conformidad con el Acuerdo 04 de 2001 del Consejo Superior Universitario y
las disposiciones que lo modifiquen o adicionen. Finalmente, se reconocern los estmulos
por el desempeo destacado de las labores de docencia, extensin y experiencia calificada
contemplados en el Decreto 1279 de 2002 y las normas que lo reglamenten, modifiquen o
adicionen.
Sobre las comisiones, el mismo estatuto en su artculo 25 reglamenta:
Comisin externa de servicio. El personal acadmico de carrera, en perodo de prueba
o los expertos se encuentran en Comisin externa de servicio cuando han sido autorizados para ejercer temporalmente las funciones acadmicas inherentes a su cargo en
lugares o instituciones diferentes a la Universidad para:
Asistir a reuniones, conferencias o seminarios y realizar pasantas o visitas de
observacin que interesen directamente a la Universidad.
Atender invitaciones de gobiernos extranjeros u organismos internacionales e
instituciones pblicas o privadas, nacionales o extranjeras, que sean de inters
para la Universidad. Esta comisin se conceder por un mximo de treinta (30)
das y podr ir acompaada del pago de viticos.
Comisin de servicio externa de intercambio o cooperacin. El Personal acadmico de
carrera y los expertos, se encuentran en Comisin de Servicio Externa de Intercambio o Cooperacin cuando han sido autorizados para atender invitaciones de otras
62
universidades o centros de investigacin, con el fin de realizar actividades acadmicas como resultado de convenios o acuerdos de cooperacin o intercambio suscritos
entre la Universidad Nacional de Colombia y la institucin respectiva. Estas comisiones pueden concederse hasta por seis (6) meses, prorrogables hasta por otro tanto, y
no causarn viticos. Para iniciar el trmite, el docente deber presentar la solicitud
debidamente justificada y respaldada con los documentos pertinentes al Director del
Departamento.
Comisin interna de servicio. El docente se encuentra en este tipo de comisin: 1.
Cuando desempee un cargo acadmico administrativo o directivo de aquellos establecidos por el Consejo Superior Universitario en una Facultad, Centro o Instituto, en
las Sedes o en el Nivel Nacional de la Universidad. En el evento de que un docente se
encuentre en esta situacin, podr escoger entre la remuneracin del cargo o la que le
correspondera como docente en comisin con suplemento salarial. 2. Cuando desempee por un tiempo limitado la totalidad de las funciones acadmicas inherentes a su
cargo en otra Sede, Facultad o Departamento diferente al de su adscripcin original.
El perodo durante el cual el docente est en esta comisin no se considerar para el
tiempo de permanencia mxima en la categora correspondiente.
Comisin especial de estudios. Se entiende por Comisin Especial de Estudios aquella
que es concedida exclusivamente con miras al cumplimiento del requisito de obtencin
del ttulo de PhD o Doctorado equivalente. Esta Comisin se podr conceder por
primera vez hasta por un ao y se podr renovar anualmente hasta por un mximo de
tres (3) aos adicionales. La renovacin anual depender de un informe detallado de
las actividades y resultados acadmicos del comisionado, una recomendacin razonada
del Director de Tesis, un concepto del Director del Departamento y la recomendacin
del Consejo de Facultad. El beneficiario de esta comisin se compromete a:
Constituir las garantas que respalden el cumplimiento de las obligaciones contradas, de acuerdo con la reglamentacin que para el efecto expida el Consejo
Presentar el ttulo de PhD o Doctorado equivalente en el tiempo previsto al finalizar la comisin; si mediando razones de peso ste no pudiera presentarse,
se podr admitir provisionalmente el acta de grado o una certificacin equivalente. No obstante, ser obligatorio aportar el ttulo formal legalmente vlido
en Colombia dentro de los plazos legalmente establecidos. Si el ttulo no fuese
homologado proceder la revocatoria del nombramiento de conformidad con el
procedimiento que se establezca para tal fin.
Prestar servicios dentro de la carrera profesoral por el doble del tiempo de la
comisin concedida para este efecto. En caso de que la comisin sea ad honorem,
la obligacin de prestar servicio ser por un tiempo igual al de la comisin. En
63
caso de incumplimiento de estos dos compromisos se harn efectivas las garantas

que para el caso se hubieren constituido.
Comisin regular de estudios. Se entiende por Comisin Regular de Estudios aquella
que es concedida a Profesores Asistentes, Asociados o Titulares, con el fin de adelantar, en instituciones reconocidas, actividades de estudio o investigacin con miras a
la actualizacin o perfeccionamiento del docente, o al desarrollo de proyectos investigativos por parte del mismo y que sean de inters para la Universidad. Esta comisin
se conceder por un mximo de un (1) ao. El solicitante deber presentar un plan
de trabajo, y acreditar la recepcin de su propuesta por parte de la institucin en
donde se propone realizar sus actividades. En caso de que la comisin se solicite como consecuencia de galardones o premios internacionales, la duracin de la comisin
podr adecuarse al tiempo previsto por la distincin. El beneficiario de esta comisin
se compromete a:
Constituir las garantas que respalden el cumplimiento de las obligaciones contradas, de acuerdo con la reglamentacin que para el efecto expida el Consejo
Presentar a su regreso los resultados de las actividades desarrolladas en un informe detallado al Consejo de Facultad. Este informe de resultados formar parte
significativa de las consideraciones que se tendrn en cuenta para conceder nuevas
comisiones al docente.
Prestar servicios dentro de la carrera profesoral por el doble del tiempo de la
comisin concedida para este efecto. En caso de que la comisin sea ad honorem,
la obligacin de prestar servicio ser por un tiempo igual al de la comisin. En
caso de incumplimiento de estos compromisos se harn efectivas las garantas
que para el caso se hubieren constituido.
64
Durante los ltimos cinco aos, los siguientes profesores han realizado estudios a nivel de
Doctorado, gracias al apoyo de la Universidad mediante alguna de las diferentes comisiones
mencionadas anteriormente:
Nombre
Estado
Edward Becerra
Herbert Dueas
Rodrigo Duque
Csar Gmez
Omar Duque
Jeanneth Galeano
Juan C. Hernndez
Jos Alfredo Jimnez
Mauricio Lpez
Ricardo Pastrn
John Jaime Rodrguez
Ibeth Marcela Rubio
Alejandra Snchez
Pedro Zambrano
Terminado
Terminado
Terminado
Terminado
Por terminar
Terminado
Terminado
Por terminar
Por terminar
Terminado
Terminado
Terminado
Por terminar
Terminado
Tabla 3.14: Profesores del Departamento que han finalizado (o estn por finalizar) estudios
de Doctorado estando en comisin.
Por otra parte, la Direccin Acadmica de la Sede Bogot, ha establecido proyectos

que permiten una formacin continua de los profesores de la Sede Bogot. Dentro de los
objetivos estn la actualizacin permanente y la incorporacin de criterios innovadores
para el ejercicio acadmicos de los docentes. Uno de los programas ms importantes es la
de formacin de los profesores en una lengua extranjera, generalmente ings. En la pgina
web (http://www.unal.edu.co/diracad/proyectos/ddocente.php) pueden consultarse esta y
otras actividades de formacin docente realizadas por la Direccin Acadmica en la Sede
Bogot.
Vale la pena resaltar que cuando los profesores realizan estudios de posgrado en la
Universidad Nacional, esta no les cobra los derechos acadmicos hasta los primeros cuatro
aos en el caso de Doctorado.
65
3.5. Estmulos a la docencia, investigacin, extensin o proyeccin social y a la cooperacin internacional

El artculo 28 y 29 del Acuerdo 016 de 2005 del Consejo Superior Universitario al
respecto de las distinciones establece:
ARTCULO 28. Distinciones. La Universidad reconocer y exaltar los mritos
acadmicos excepcionales y los servicios sobresalientes de sus profesores mediante el otorgamiento anual de distinciones individuales. Estas distinciones sern de carcter nacional,
de sede y de facultad.
ARTCULO 29. Caracterizacin de las distinciones. Las distinciones sern otorgadas anualmente por el Consejo Superior Universitario, por el Consejo de Sede o por el
Consejo de Facultad segn su carcter. Su reglamentacin ser expedida por el Consejo Superior Universitario, y para cada una de ellas ser contemplado un estmulo econmico, as
como un reconocimiento en puntos salariales. Estas distinciones son y tienen las siguientes
caractersticas:
1. Distinciones de carcter Nacional. Entre estas distinciones se encuentran:
Excelencia Acadmica.
Catedrtico Emrito.
Profesor Emrito.
Doctor Honoris Causa.
Orden Gerardo Molina.
2. Distinciones de Sede. Entre estas distinciones estn:
Medalla al Mrito Universitario.
Profesor Honorario.
3. Distinciones de Facultad. Podemos mencionar:
Docencia Meritoria.
Investigacin Meritoria.
Extencin Meritoria.
Academia Integral Meritoria.
66
3.6. Produccin de material docente

3.6.1. Sobre el rgimen de propiedad intelectual
La forma en que la mayora de los profesores asume la responsibilidad pedaggica, ha
conducido a que se tenga por parte de la Universidad una poltica de publicar material de
clase, ya sea talleres, libros o notas de clase escritas o que se pueden hallar en la web. Todas
estn regidas por el acuerdo 035 de 2003 que rige la propiedad intelectual en la Universidad
Nacional de Colombia. El comite de asignacin de puntaje es el encargado de determinar la
calidad de la publicacin, en cuyo caso dependiendo de sta, el profesor recibe bonificaciones
o puntos salariales. Los artculos 46 y 47 de dicho Acuerdo hacen refrencia a la creacin del
Comit de Propiedad Intelectual el cual debe quedar constitudo por:
el Vicerrector General (que lo preside),
el Director Nacional de Investigacin,
el Director de la Oficina Jurdica Nacional,
el Director Acadmico de una sede,
dos profesores de reconocida experiencia en el campo de la investigacin y la propiedad
intelectual, designados por el Consejo Acadmico cada dos aos,
y estar encargado de asesorar a las diferentes instancias de Universidad, sobre lo concerniente a la propiedad intelectual. La siguiente es la lista de publicaciones de los profesores
del Programa, en lo referente a libros, textos y notas de clase:
3.6.1.1. Libros
Publicados en el exterior
1. Ao 2012
12.1 V. Albis and C. H. Snchez, History of Mathematics in Latin America, In
Encyclopedia of Religion and Science, Springer-Verlag, (2012), Edicin electrnica.
12.2 V.A. Eremeyev, L.P. Lebedev, and H. Altenbach, Foundations of Micropolar Mechanics, Springer (2012).
67
12.3 L.P. Lebedev, M.J. Cloud, and V.A. Eremeyev, Advanced Engineering
Analysis:
The
Calculus
of
Variations
and
Functional
Analysis with Applications in Mechanics, World Scientific, (2012).
12.4 L.P. Lebedev, I.I. Vorovich, and M.J. Cloud, Functional Analysis in Mechanics, 2nd ed., revised and extended, Springer (to be published in december
of 2012).
12.5 F. Zalamea, Synthetic Philosophy of Contemporary Mathematics, Falmouth:
Urbanomic, (2012).
12.6 F. Zalamea & C. Tapia, Arquitectura del lapso y cronocartografas del revs,
Sevilla: Recolectores Urnanos, (2012).
12.7 F. Zalamea, Peirces Logic of Continuity. A Conceptual and Mathematical Approach, Boston: Docent Press, 2012. 192 pp. ISBN 978-0983700494.
12.8 F. Zalamea, Synthetic Philosophy of Contemporary Mathematics, Falmouth /
New York: Urbanomic / Sequence Press, 2012. 385 pp. ISBN 978-0-9567750-1-6.
2. Ao 2011
11.1 O. Lezama, Matrix and Grbner Methods in Homological Algebra over Commutative Polynomial Rings, Lambert Academic Publishing, (2011).
11.2 O. Lezama, Aplicaciones de las Bases de Grbner en lgebra Homolgica, Editorial Acadmica Espaola, (2011).
11.3 A. Villaveces, La Tricotoma de Zilber, Instituto Venezolano de Investigacin
Cientfica, (2011).
11.4 V. Vedenyapin and A. Sinitsyn, Kinetic Boltzmann, Vlasov and Related
Equations, Elsevier, (2011).
3. Ao 2010
10.1 L. P. Lebedev, V. A. Eremeyev and M. J. Cloud, Tensor Analysis with Applications in Mechanics. World Scientific, New Jersey-London-Singapore, (2010).
10.2 F. Zalamea, La figura y la torsin. Pasado y presente de una visin ondulada
del mundo, Valencia: Edicions Alfns el Magnanim, (2010).
Publicados en Colombia
1. Ao 2012
12.1 A. Castro, J. F. Caicedo, Ecuaciones semilineales con espectro discreto, Bogot, Universidad Nacional de Colombia, (2012). ISBN: 978-958-761-242-4
68
12.2 J.A. Jimnez, lgebra matricial con aplicaciones en estadstica, Bogot, Editorial Universidad Nacional de Colombia, Segunda edicin (2012).
12.3 F. Zalamea, Rondas en Sais. Ensayos sobre matemticas y cultura contempornea (ed. Fernando Zalamea), Bogot, Universidad Nacional de Colombia, (2012).
308 pp. ISBN 978-958-761-310-0
2. Ao 2011
11.1 V. Tapia, Clculo variacional y sistemas con vnculos, Coleccin Obra Selecta,
Editorial Universidad Nacional de Colombia, (2011).
3. Ao 2010
10.1 R. Britto, A. Fedossova y O. Buitrago Suescn, Programacin lineal,
Editorial CESA, (2011).
10.2 V. Tapia, Formas y geometra de rango superior, Coleccin Obra Selecta, Editorial Universidad Nacional de Colombia, (2010).
10.3 F. Zalamea, Razn de la frontera y fronteras de la razn, Coleccin Obra Selecta, Editorial Universidad Nacional de Colombia, (2010).
10.4 F. Zalamea, Los grficos existenciales peirceanos. Sistemas de lgicas diagramticas del continuo: horosis, trnsitos, reflejos, fondos, Universidad Nacional
de Colombia, Facultad de Ciencias, (2010).
Notas de clase
1. C. M. Neira, Topologa general, 2011.
2. H. M. Mora, Temas de Optimizacin, 2009.
3. G. Rubiano, Topologa algebraica, 2007.
4. H. Dueas, M. Rubio, Clculo I, 2006.
5. F. Zalamea, Fundamentos de Matemticas, 2006.
6. J. A. Jimnez, lgebra lineal II con aplicaciones en Estadstica, 2004.
7. Rodrigo de Castro, Teora de la Computacin: Lenguajes, autmatas, gramticas,
2004.
8. Y. Takeuchi, Sucesiones recurrentes, 2004.
9. A. B. Guerrero, Geometra en el plano y en el espacio, 2002.
69
Textos
1. J. A. Jimnez, lgebra matricial con aplicaciones en estadstica, 2012.
2. J. F. Caicedo, Clculo avanzado, Primera edicin 2010, Segunda edicin 2012.
3. J. F. Caicedo, A. Castro, Ecuaciones semilineales con espectro discreto, 2012.
4. L. Rendn, L. Lebedev, V. Eremeyev, Elementos de mecnica matemtica, 2012.
5. F. Zalamea, Los grficos existenciales peirceanos (Monografas), 2010.
6. L. Moreno, Teora de la decisin, 2010.
7. G. Rubiano, Topologa general, Tercera edicin 2010.
8. G. Rubiano, Iteracin y fractales, Coleccin Obra Selecta, 2010.
9. Y. Takeuchi, Anlisis matemtico, Sexta edicin 2008.
10. A. Campos, Introduccin a la historia y a la filosofa de la Matemtica, vol. 2, 2008.
11. I. Castro, Temas de teora de cuerpos, teora de anillos y nmeros algebraicos, Primera edicin 2005, Segunda edicin 2008.
12. I. Castro, Temas de teora de cuerpos, teora de anillos y nmeros algebraicos, vol.
2, Primera edicin 2005, Segunda edicin 2008.
13. M. Acevedo, M. Campos, R. Jimnez, B. Len, Curso libre juvenil de Matemticas, 2007.
14. C. H. Snchez, Los ingeniero-Matemticos colombianos del siglo XIX y comienzos
del siglo XX. Las tesis para ser profesor en ciencias matemticas (Monografas), 2007.
15. A. Pecha, Optimizacin esttica y dinmica en economa, 2007.
16. Y. Takeuchi, Problemas de sucesiones recurrentes, 2007.
17. R. Mario, La geometra en el arte y el diseo, 2004.
18. H. M. Mora, Introduccin a C y mtodos numricos, 2004.
19. I. Mantilla, Anlisis numrico, 2004.
20. J. F. Caicedo, Teora de grupos, 2004.
21. R. de Castro, El universo LaTeX, Primera edicin 2001, Segunda edicin 2003.
70
22. A. Takahashi, lgebra lineal, 2002.

23. J. A. Huertas, Clculo actuarial: Contingencias de vida individual, 2001.
24. G. Rubiano, Fractales para profanos, 2000.
25. H. M. Mora, Optimizacin no-lineal y dinmica.
26. H.M. Mora, Programacin lineal.
3.7. Remuneracin por mritos

Los concursos docentes estn diseados en varias etapas. En una de ellas se estudia
lo referente al ttulo del aspirante y sus ttulos de posgrado, lo que le permite acceder a
un puntaje determinado. Las publicaciones que se tienen son valoradas por el Comit de
Asignacin y Reconocimiento de Puntaje, lo que le brinda un puntaje adicional (15 puntos
por artculo publicado en revista indexada en categora A1, 12 puntos en A2, 8 puntos en
B y 3 puntos en C segn la clasificacin de las revistas en Colciencias). Por experiencia
docente se le asigna otro puntaje. Cuando el profesor ingresa a la carrera docente, empieza a ganar puntos por experiencia (cada ao se asignan dos puntos) y publicaciones. El
salario del profesor queda determinado por el nmero de puntos que acumule la categora
y la dedicacin, de tal manera que un profesor que publique bastante sea Titular y tenga
dedicacin exclusiva, podr acceder a un salario mucho mayor que uno que no publique y
se halle en categoras diferentes. Adicionalmente, los docentes reciben bonificaciones por
publicaciones, asistencia a eventos, direcciones de tesis entre otros.
Ms exactamente, el Decreto Presidencial 1279 de Junio 19 de 2002 brinda los lineamientos que se deben seguir al momento de asignar el puntaje inicial a un profesor que
ingresa a la Universidad. En particular, sus artculos 6 y 7 establecen:
ARTCULO 6. Factores para la asignacin de puntos salariales de la remuneracin inicial. La remuneracin mensual inicial en tiempo completo de los
empleados pblicos docentes se establece multiplicando la suma de los puntos, que a
cada cual corresponden, por el valor del punto. Los puntajes se establecen de acuerdo
con la valoracin de los siguientes factores:
1. Los ttulos correspondientes a estudios universitarios.
2. La categora dentro del escalafn docente.
3. La experiencia calificada.
4. La productividad acadmica.
71
ARTCULO 7. Los ttulos correspondientes a estudios universitarios. Los

puntos por ttulos universitarios se asignan en la siguiente forma:
1. Por ttulos de pregrado.
Por ttulo de pregrado, ciento setenta y ocho (178) puntos.
Por ttulo de pregrado en medicina humana o composicin musical, ciento ochenta y tres (183) puntos. Para los docentes que posean varios ttulos
universitarios de pregrado, el rgano o autoridad competente tiene en cuenta nicamente el que guarde relacin directa con la actividad acadmica
asignada al respectivo docente.
2. Por ttulos de posgrado. Los ttulos universitarios debidamente legalizados
y convalidados pueden recibir puntos salariales cuando guarden relacin directa
con la actividad acadmica asignada al docente en el momento del reconocimiento. No se pueden reconocer puntos por ttulos de posgrados, de un nivel inferior
al que ya tenga reconocido y acreditado el docente. Tal restriccin se aplica a
los estudios de posgrado iniciados con posterioridad a la vigencia de este decreto. Para la aplicacin de esta norma se establece, para efectos salariales, la
siguiente jerarqua de ttulos, de menor a mayor: Especializaciones, Maestras y
Doctorados. Las especializaciones clnicas en Medicina Humana y Odontologa se
asimilan a las Maestras, pero sin la exigencia de los topes mximos acumulables
para estas ltimas. Los puntos por ttulos de posgrados se asignan en la siguiente
forma:
Por ttulos de Especializacin cuya duracin est entre uno (1) y dos (2)
aos acadmicos, hasta veinte (20) puntos. Por ao adicional se adjudican
hasta diez (10) puntos hasta completar un mximo de treinta (30) puntos.
Cuando el docente acredite dos (2) especializaciones se computa el nmero
de aos acadmicos y se aplica lo sealado en este literal. No se reconocen
ms de dos (2) especializaciones.
Por el ttulo de Magster o Maestra se asignan hasta cuarenta (40) puntos.
Por ttulo de Ph. D. o Doctorado equivalente se asignan hasta ochenta (80)
puntos. Cuando el docente acredite un ttulo de Doctorado, y no tenga ningn ttulo acreditado de Maestra, se le otorgan hasta ciento veinte (120)
puntos. No se conceden puntos por ttulos de Magister o Maestra posteriores al reconocimiento de ese doctorado.
Cuando el docente acredite dos (2) ttulos de Magister o Maestra (como
mximo) se le asignan hasta veinte (20) puntos adicionales al puntaje que
le corresponde por uno de esos ttulos, sin que sobrepase los sesenta (60)
puntos. Igual procedimiento se aplica al docente que acredite dos (2) ttulos
de Ph. D. o Doctorado equivalente (como mximo), sin que sobrepase los
ciento veinte (120) puntos. En el caso de los docentes sin ttulo de Maestra,
72
la acreditacin de dos Ttulos de Ph.D. o Doctorado equivalente les permiten

acumular hasta ciento cuarenta (140) puntos.
El docente que acredite ttulos de Magister o Maestra y Especializaciones
puede acumular hasta sesenta (60) puntos.
PARGRAFO I. El mximo puntaje acumulable por ttulos de posgrado es de
ciento cuarenta (140) puntos.
El valor del punto queda determinado, y se va incrementando con los aumentos que se
produzcan cada ao por cuestiones de ley. De enero a diciembre de 2013, el valor del punto
fue de $ 10.438 pesos.
73
35
30
30
25
30
25
20
25
15
20
20
10
15
15
5
10
10
0
5
5
0
Refleja
Relaciona
Sustenta
las
Usted
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acciones
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35
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personal acadmico
30
35
25
30
20
25
15
20
15
10
10
5
5
0
muy poco
parcialmente
mucho
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta 1
3
14
26
pregunta121
pregunta
2 29
pregunta
2
muy2 poco
parcialmente
mucho
NS
NS
2
NS2
Figura 3.1: Factor 3: Estatuto Profesoral 1
En la figura 3.1, aparecen los resultados de la consulta a los profesores sobre el Estatuto
de Personal Acadmico acerca si:
1. Refleja las condiciones en que se desarrolla la carrera de personal acadmico de la
Universidad.
2. Relaciona las normas que se siguen para el manejo de asuntos disciplinarios del personal acadmico.
Se observa que respecto a la primera pregunta, aproximadamente el 88 % dicen que
parcialmente o mucho. El restante grupo de estudiantes encuestados dice que poco o no
sabe al respecto. En cuanto a la segunda pregunta cerca del 91 % dicen que parcialmente
o mucho, en tanto que el restante grupo de profesores encuestados hacen referencia a que
poco o no sabe al respecto. En el Apndice A, aparecen todas las encuestas procesadas, y
en los anexos 1 y 2 los resultados de las mismas.
CAPTULO
PROCESOS ACADMICOS
4.1. Integrabilidad del Currculo

4.1.1. Plan de Estudios
Mediante la resolucin nmero 3766 del 05 de julio del 2007, el Ministerio de Educacin
Nacional otorg la acreditacin por 6 aos a partir de la fecha al programa de Matemticas
de la Universidad Nacional de Colombia de la sede Bogot. Esto, junto con la Acreditacin
Institucional de Alta Calidad, otorgada por un periodo de 10 aos a la Universidad Nacional
de Colombia, hacen del programa uno de los mejores a nivel nacional. Por la misma poca en
que fue otorgada la acreditacin al programa, la Universidad estaba inmersa en un proyecto
de reforma acadmica que tuvo sus bases en el Acuerdo 033 del 2007 del Consejo Superior
Universitario, y que se ha ido ajustando con el transcurrir de los aos. Los siguientes
artculos de dicho acuerdo resaltan los principales lineamientos en el nuevo proceso de
formacin de los estudiantes.
Artculo 6. Crditos Acadmicos. La Universidad adopta un rgimen de crditos
acadmicos para promover una mayor flexibilidad en la formacin universitaria, as
como facilitar la homologacin y la movilidad entre programas curriculares nacionales
e internacionales. Un crdito es la unidad que mide el tiempo que el estudiante requiere para cumplir a cabalidad los objetivos de formacin de cada asignatura y equivale
a 48 horas de trabajo del estudiante. ste incluir las actividades presenciales que se
desarrollan en las aulas con el profesor, las actividades con orientacin docente realizadas fuera de las aulas y las actividades autnomas llevadas a cabo por el estudiante,
74
CAPTULO 4. PROCESOS ACADMICOS
75
adems de prcticas, preparacin de examenes y todas aquellas que sean necesarias

para alcanzar las metas del aprendizaje. El nmero de horas presenciales depende de
la asignatura y la metodologa empleada.
Artculo 7. Clculo de Crditos Acadmicos. En atencin a la flexibilidad y la
especificacin del programa curricular, el nmero total de crditos acadmicos de un
programa curricular se obtiene multiplicando el nmero total de horas semanales de
trabajo acadmico del estudiante para un periodo acadmico de 16 semanas; el nmero
de crditos debe estimarse tomando como base un mnimo de 40 horas semanales (8
horas diarias por 5 das) o un mximo de 54 horas semanales (9 horas diarias por
6 das); este valor se multiplica por el total de semanas de duracin del programa
curricular y el resultado se divide entre 48.
Artculo 9. Componentes de Formacin de Pregrado. Un componente de formacin en el pregrado es un conjunto de asignaturas agrupadas con un nico objetivo
de formacin de aquellos que definen al programa curricular. Los programas curriculares de pregrado deben estructurarse flexiblemente teniendo en cuenta los siguientes
componentes:
Fundamentacin. Este componente introduce y contextualiza el campo del conocimiento por el que opt el estudiante desde una pespectiva de ciudadana,
humanstica, ambiental y cultural. Identifica las relaciones generales que caracterizan los saberes de las distintas disciplinas y profesiones del rea, el contexto
nacional e internacional de su desarrollo, el contexto institucional y los requisitos
indispensables para su formacin integral.
Formacin disciplinar o integral. Este componente suministra al estudiante la
gramtica bsica de su profesin o disciplina, las teoras, mtodos y prcticas
fundamentales, cuyo ejercicio formativo, investigativo y de extensin le permitir
integrarse con una comunidad profesional o disciplinar determinada. El Trabajo
de Grado en cualquier modalidad har parte de este componente.
Componente de libre eleccin. Este componente permite al estudiante aproximarse, contextualizar o profundizar temas de su profesin o disciplina y apropiar
herramientas y conocimientos de distintos saberes tendientes a la diversificacin,
flexibilidad e interdisciplinariedad. Es objetivo de este componente acercar a los
estudiantes a las tareas de investigacin, extensin, emprendimiento y toma de
conciencia de las implicaciones sociales de la generacin de conocimiento. Las
asignaturas que lo integran podrn ser contextos, ctedras de facultad o sede,
lneas de profundizacin o asignaturas de posgrado o de otros programas curriculares de pregrado de la Universidad y otras con las cuales existan los convenios
pertinentes.
76
Artculo 13. Niveles Diferenciados de Ingreso a los Programas de Pregrado. La Universidad realizar en el examen de admisin anlisis clasificatorios de
conocimientos como lecto-escritura, ingls y matemticas, con el fin de valorar las
habilidades y destrezas de los aspirantes o proponer, si fuera necesario, cursos nivelatorios con crditos adicionales a los del programa curricular. Las facultades podrn
solicitar a la Direccion Nacional de Admisiones anlisis clasificatorios adicionales en
las reas de conocimiento que determinen. De esta forma se caracterizar el capital
cultural de los estudiantes para una adecuada insercin en el medio universitario.
Artculo 14. Idiomas Extranjeros. Todo estudiante deber tener formacin en
una de las lenguas extranjeras ofrecidas por las sedes de la Universidad Nacional de
Colombia de acuerdo con las necesidades acadmicas propias de los programas curriculares. Los programas curriculares de pregrado deben incluir en los cuatro primeros
semestres de la carrera los niveles de lengua extranjera, correspondientes a los doce (12) crditos que sern adicionales a los estipulados para el programa curricular.
Los programas curriculares de pregrado y posgrado estimularn la lectura en lenguas
extranjeras.
Artculo 20. Doble Titulacin. Los programas curriculares de pregrado y posgrado
estimularn la doble titulacin aprovechando la flexibilidad y las mltiples posibilidades de formacin. De esta manera, un estudiante podr obtener dos ttulos de la
Universidad Nacional, o uno de la Universidad Nacional de Colombia y otro de una
univesidad nacional o internacional con la que se tenga convenio.
En el mismo acuerdo, se dictan normas para la transicin de los estudiantes al nuevo
acuerdo, de tal manera que, a partir del primer semestre del 2009, todos los estudiantes
de la carrera de matemticas deben cursar un total de 140 crditos, cuya distribucin
est regida por los acuerdos 039 del 2008 y el Acuerdo 028 de 2012 de la Facultad de
Ciencias. Ms exactamente, del acuerdo 039 del 2008 (que dicta normas para el programa
de Matemticas) se pueden resaltar los siguientes apartes:
Artculo 3. El plan de estudios tiene un total de 140 crditos exigidos.
Artculo 4. Los crditos exigidos se encuentran distribuidos en los siguientes componentes:
Componente de fundamentacin: Cincuenta y dos (52) crditos exigidos, de
los cuales el estudiante deber aprobar cuarenta y cuatro (44) crditos corrrespondientes a asignaturas obligatorias y ocho (8) crditos correspondientes a asignaturas optativas.
Componente de formacin disciplinar o profesional: Sesenta (60) crditos
exigidos, de los cuales el estudiante deber aprobar cuarenta y ocho (48) crditos
77
correspondientes a asignaturas obligatorias y doce (12) crditos correspondientes

a asignaturas optativas.
Componente de libre eleccin: Veintiocho (28) crditos exigidos que corresponden al 20 % del total de crditos del plan de estudios.
Al iniciar la implementacin de la reforma, no se exigan requisitos o prerrequisitos para
cursar las asignaturas correspondientes a los diferentes niveles de formacin (fundamentacin, disciplinar y libre eleccin), de tal manera que un estudiante de primer semestre,
sin mucho conocimiento de la situacin, inscriba asignaturas que requeran conocimientos
previos e incluso asignaturas de postgrado. Esto conllev a que dichos estudiantes perdieran los crditos correspondientes y en muchos casos la calidad de estudiante. Fue entonces
necesario imponer requisitos y correquisitos, los cuales han quedado descritos en el Acuerdo
028 de 2012 del Consejo de la Facultad de Ciencias (programa de Matemticas). Podemos
destacar el siguiente artculo:
Artculo 2. Los crditos, agrupaciones y asignaturas de los componentes de Fundamentacin y Disciplinar/Profesional del plan de estudios, quedaron especificados de
la siguiente manera:
78
Componente de Fundamentacin:
AGRUPACIN: MATEMTICAS (FUNDAMENTACIN)
Convenciones: Cr.(Crditos), Obl. (Obligatoria), P (Prerrequisito), C (Correquisito).
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Fundamentos de Matemticas
Clculo Diferencial en una Variable
Conjuntos y Combinatoria
4
4
SI
SI
Matemticas bsicas
Matemticas bsicas
P
P
4
4
4
4
SI
SI
SI
SI
Matemticas bsicas
P
P
P
P
4
4
SI
SI

Clculo Integral en una variable
P
P
lgebra lineal Bsica

Clculo Integral en una Variable
Sistemas Numricos
Clculo de Ecuaciones Diferenciales
Ordinarias
Clculo Vectorial
Tabla 4.1: Crditos exigidos en la agrupacin Matemticas (Fundamentacin): treinta y dos

(32).
AGRUPACIN: MATEMTICA APLICADA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Programacin y mtodos numricos

Probabilidad
4
4
SI
SI
lgebra lineal bsica

C
P
Tabla 4.2: Crditos exigidos en la agrupacin Matemtica Aplicada: cuatro (8).
AGRUPACIN: GEOMETRA BSICA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Geometra Elemental
Geometra Vectorial Analtica
4
4
NO
NO
Asignatura P o C
P-C
Tabla 4.3: Crditos exigidos en la agrupacin Geometra Bsica cuatro (4).
79
Nota 1. Los estudiantes de la Sede Bogot ven la materia Geometra Elemental.

En la Sede Medelln de la Universidad Nacional de Colombia, tambin se oferta
el progama Matemticas. All, los estudiantes ven la materia Geometra Vectorial
Analtica. Un estudiante que venga de la sede Medelln a continuar sus estudios
en Bogot y haya visto esta ltima materia, se le homologa por la primera, y
recprocamente.
AGRUPACIN: FUNDAMENTACIN EN FSICA
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Mecnica Newtoniana
Fundamentos de electricidad y
magnetismo
SI
NO
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Fundamentos de oscilaciones,
ondas y ptica
Fundamentos de Mecnica
de Fluidos
Fundamentos de Fsica moderna
Mecnica Analtica I
Mecnica Analtica II
3
3
3
3
NO
NO
NO
NO
NO
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Mecnica Newtoniana
Mecnica Analtica I
Tabla 4.4: Crditos exigidos en la agrupacin Fundamentacin en Fsica: ocho (8).
P
P
P
P
80
Componente de Formacin Disciplinar o profesional:

AGRUPACIN: OPTATIVAS DISCIPLINARES
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Introduccin a la optimizacin
Modelos Matemticos
4
4
NO
NO
lgebra Lineal Bsica

Clculo de Ecuaciones
diferenciales ordinarias
Introduccin al anlisis real
Procesos Estocsticos
Lgica Matemtica
Lgica Matemtica
P
P
P
P
Introduccin a la Teora
de la Computacin
Teora de Grafos
Procesos Estocsticos
Anlisis Estocstico
Teora de Conjuntos
4
4
4
4
4
Teora de Modelos
Epistemologa e Historia de
las Matemticas
Anillos y mdulos
Teora de Nmeros
Teora de Ecuaciones Diferenciales
Ordinarias
Ecuaciones Diferenciales Parciales
Geometra Diferencial
NO
NO
NO
NO
NO
NO
P
P
4
4
4
NO
NO
NO
Grupos y Anillos
Grupos y Anillos
Grupos y Anillos
P
P
P
4
4
4
NO
NO
NO
Integracin y series
Integracin y series
Anlisis Vectorial
P
P
P
Tabla 4.5: Crditos exigidos en la agrupacin optativas disciplinares: doce (12).
AGRUPACIN: MATEMTICA APLICADA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Anlisis numrico
SI
Integracin al anlisis real
Tabla 4.6: Crditos exigidos en la agrupacin Matemtica Aplicada: cuatro (4).
81
AGRUPACIN: ANLISIS Y TOPOLOGA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Intrododuccin al anlisis real

Integracin y series
4
4
SI
SI
Anlisis Vectorial
SI
Variable Compleja
Topologa General
4
4
SI
SI
Sistemas Numricos
Introduccin al anlis real
Integracin y series
lgebra Multilineal y formas cannicas
Integracin y Series
P
P
P
C
P
P
Tabla 4.7: Crditos exigidos en la agrupacin Anlisis y Topologa: veinte (20).
AGRUPACIN: LGEBRA Y LGICA

Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Grupos y Anillos
lgebra Multili. y formas
cannicas
Teora de Cuerpos
Lgica Matemtica
SI
Conjuntos y combinatoria
4
4
4
SI
SI
SI
Grupos y anillos
Grupos y Anillos
Grupos y Anillos
P
P
P
Tabla 4.8: Crditos exigidos en la agrupacin lgebra y Lgica: diecisis (16).
TRABAJO DE GRADO
Nombre Asignatura
Cr.
Obl.
Asignatura P o C
P-C
Trabajo de Grado
Trabajo de GradoAsignaturas de posgrado
SI
80 % de los crditos exigidos para el programa.
SI
80 % de los crditos exigidos para el programa.
Tabla 4.9: Crditos exigidos en Trabajo de Grado : ocho (8).
Nota 2. Vale la pena anotar que el trabajo de grado se califica de 0.0 a 5.0, que es la escala
de calificacin de todas la materias que hacen parte del Programa y se debe realizar en un
perodo acadmico.
82
60
50
60
40
60
50
30
50
40
40
20
30
30
10
20
20
0
10
10
0
Refleja
Relaciona
Sustenta
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
lasnormas
conoce
estudios
acciones
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
seinstitucional
desarrolla
para
abarca
docentes
ellamanejo
los
carrera
y
administrativos
diferentes
de
personal
escenarios
con
de
acadmico
asuntos
respecto
de
aplicacin
disciplin
de
a
los
la
Universidad
estudiantes
de
la
profesin
en
la
60
personal acadmico
50
60
40
50
30
40
30
20
20
10
10
0
muy poco
parcialmente
muy poco
parcialmente
estudiantes
21
52
estudiantes
muy poco
parcialmente
mucho
mucho
40
NS
NS
1
mucho
NS
Figura 4.1: Factor 4: Plan de estudio 1
El siguiente cuadro resume los porcentajes por componente de formacin:

Nivel
Fundamentacin
Disciplinar
Libre Eleccin
No. de crditos
52
60
28
Porcentaje
37.14 %
42.86 %
20 %
Tabla 4.10: % niveles de formacin
En la figura 4.1 aparece los resultados de la consulta hecha a estudiantes acerca del plan
de estudios. Se obtuvo que el 80 % de los estudiantes dicen parcialmente o mucho el plan
de estudios del programa abarca los diferentes escenarios de aplicacin de la profesin, en
tanto que el restante 20 % dicen que poco o no saben. (ver Apndice A, y anexos 1 y 2).
Sobre la pregunta: Los docentes pueden proponer cambios curriculares para realizar un
abordaje ms completo de la profesin, un 86 % de los profesores contestaron que parcialmente o mucho, en tanto que el restante 14 % dijeron que poco o no sabe. La figura 4.2
muestra los datos respectivos.
83
25
20
25
25
15
20
20
10
15
15
5
10
10
5
5
0
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
administrativos
diferentes
de realizar
personal
escenarios
con
de
unacadmico
asuntos
abordaje
respecto
de aplicacin
disciplin
ms
de
a los
lacompleto
Universidad
estudiantes
de la profesin
de la
en la
25 para
personal
profesinacadmico
20
25
15
20
15
10
10
5
5
0
muy poco
parcialmente
muy poco
parcialmente
profesores
4
22
profesores
muy poco
parcialmente
mucho
mucho
17
NS
NS
2
mucho
NS
Figura 4.2: Factor 4: Plan de estudio 2
84
4.2. Flexibilidad del currculo

El Programa de Matemticas tiene como en la mayora de los programas de la Universidad un alto grado de flexibilidad. La Reforma Acadmica de la Universidad ha adoptado
como uno de sus principios la flexibilidad. El primer Artculo del Acuerdo 033 de 2007
del Consejo Superior Universitario que describe los lineamientos bsicos para el proceso de
formacin de los estudiantes de la Universidad, en su sptimo principio establece:
La Universidad adopta el principio de flexibilidad para responder a la permanente condicin de transformacin acadmica segn las necesidades, condiciones, dinmicas y exigencias del entorno y los valores que se cultivan en su interior. La flexibilidad, que abarca los
aspectos acadmicos, pedaggicos y administrativos debe ser una condicin de los procesos
universitarios. Gracias a ella, la Universidad tiene la capacidad de acoger la diversidad cultural, social, tnica, econmica, de creencias e intereses intelectuales de los miembros que
integran la comunidad universitaria para satisfacer un principio de equidad.
Entendiendo la flexibilidad como la posibilidad de que el proceso de formacin pueda
ser escogido segn los interesesde los estudiantes, en el caso del Programa de Matemticas,
esta puede ser establecida en los siguientes hechos:
1. Sistema de Crditos. El sistema de crditos , como lo establece el Artculo 6 descrito
en la primera parte del presente captulo, permite que estudiantes de otras universidades nacionales o del extranjero con las cuales la Universidad tiene convenios vigentes
(los cuales pueden ser consultados en la ORI), puedan homologar, convalidar o establecer equivalencias entre materias y viceversa, que estudiantes de la Universidad
Nacional puedan homologar sus asignaturas cursadas en programas de otras universidades nacionales o del exterior, con las cuales se tenga convenio vigente. Adems
permite que de acuerdo al ritmo de aprendizaje del estudiante, este pueda tomar la
cantidad de creditos que considere conveniente, no menos de 12, y en general no ms
de 20.
2. Trabajo de Grado. Como lo mencionamos anteriormente, el trabajo de grado puede hacerse bajo tres modalidades: trabajos investigativos, prcticas de extensin y
asignaturas de posgrado. Esto permite al estudiante tener la opcin que mejor pueda
satisfacer sus intereses. Como lo mencionamos en el captulo II, los estudiantes de Matemticas en un alto porcentaje prefieren hacer su trabajo de grado en la modalidad
de investigacin, siendo la segunda opcin la inscripcin de asignaturas de posgrado.
85
4.3. Interdisciplinariedad
La interdisciplinariedad del Programa de Matemticas puede evidenciarse en los siguientes elementos:
1. Materias de libre eleccin. El estudiante puede tomar 28 crditos de libre eleccin
en asignaturas de otros programas, que pueden ser de pregrado o de posgrado. stos
se pueden tomar en cualquier semestre de la Carrera. En particular, un estudiante
que desee hacer doble titulacin debe programarse desde un principio para orientarse
y tomar dichos crditos en otra carrera de su eleccin.
2. Materias optativas. El Departamento programa cada semestre diversidad de materias (en particular en cada una de las lneas de trabajo) de las cuales los estudiantes
pueden seleccionar las que mejor se adapte a sus intereses y satisfacer sus cupos de
crditos exigidos ya sea en la componente de fundamentacin o disciplinar especialmente.
3. Materias comunes. Especialmente, en el caso de materias de fundamentacin, hay
materias comunes, generalmente para programas curriculares afines, que permiten
que los estudiantes puedan tomar materias con estudiantes de fsica o estadstica. En
algunos casos (con permiso del comit asesor del programa), los estudiantes pueden
tomar sus materias en ingeniera.
4. Diversidad de Grupos. Por lo descrito en el tem anterior, el Departamento se ve
en la necesidad de programar diversos grupos de las asignaturas de fundamentacin
con el fin brindarle a los estudiantes de otros programas, la oportunidad de tomar los
cursos de la Carrera de Matemticas.
5. Doble titulacin. Acorde con la reglamentacin dada por el Acuerdo 033 de 2007
(Reforma Universitaria) los estudiantes de la Carrera de Matemticas pueden obtener hasta 70 crditos adicionales a los 140 que tiene al ser admitido al programa.
Precisamente el reglamento establece que por asignatura aprobada de 4 crditos, el
estudiante gana 8 crditos. Sin embargo, esta ganancia adicional de crditos, para el
caso de Matemticas no puede superar setenta (70) (50 % del total de crditos). De esta manera, estudiantes de un plan curricular pueden acceder a tener doble titulacin.
Con este fin, materias de un determinado plan pueden ser homologadas, convalidadas
para otro plan determinado (generalmente afn al primero).
La doble titulacin se puede realizar en cualquier otro programa de la Universidad,
previa aceptacin del comit asesor del segundo programa. Si al estudiante le hacen
falta crditos para terminar su segundo carrera, la Universidad puede concederle los
86
crditos faltantes siempre y cuando el estudiante tenga un promedio superior o igual

a 4.3.
Cabe anotar, que es el estudiante quien personalmente toma la decisin de optar por
las asignaturas de libre eleccin que el estime conveniente o por la doble titulacin.
4.4. Metodologas de enseanza y aprendizaje

Por la misma estructura y contenido de las materias que conforman la parte de fundamentacin y la parte disciplinar, la metodologa para la enseanza de la mayora de estas
asignaturas se realiza a travs de la exposicin magistral por parte del profesor. Al inicio
de cada curso el profesor entrega el programa respectivo junto con la metodologa y tipo de
evaluaciones a estudiar. Por esta razn, los estudiantes pueden preparar o leer previamente
el contenido del respectivo tema del da, y tener de esta manera una participacin activa en
el desarrollo de clase. En muchos casos, esto es adems motivado por los mismos profesores.
Todo el proceso de enseanza es reforzado con talleres, que pueden ser ejercicios seleccionados previamente por el profesor, o ejercicios del libro gua respectivo. Algunos profesores
tienen notas que, pueden ser consultadas generalmente en pginas de la Universidad, ayudan
y guan al estudiante en su proceso de formacin.
Algunas asignaturas se salen del anterior modelo pedaggico y deben incorporar en su
contenido diversas metodologas de enseanza-aprendizaje y varios tipos de evaluacin (de
las descritas anteriormente). En particular podemos mencionar:
1. Mecnica Newtoniana es una materia obligatoria (ofertada por el programa de fsica)
que requiere de laboratorios para la realizacin de experimentos. Algunas asignaturas
de libre eleccin como fsica experimental y muchas otras como iniciacin musical.
2. Mtodos Numricos, que requiere una amplia inter-relacin con programas matemticos y en especial uso de computadores.
3. Introduccin a la Teora de la Computacin.
4. Trabajo de grado. Dependiendo de la modalidad, en general, la pedagoga de sta
materia y su evaluacin es muy diferente a las expuestas anteriormente.
Nota 3. La metodologa descrita puede variar dependiendo del profesor. En general, se
respeta mucho la autonoma del docente para impartir sus asignaturas.
87
Una caracterstica fundamental que hay que resaltar respecto al proceso metodolgico
y evaluativo, es que ste aparece en cada uno de los programas de las asignaturas que
conforman el currculo, y es entregado a los estudiantes el primer da de clases, de tal
manera que stos tienen claro las reglas de juego desde un principio.
4.5. Sistema de evaluacin de estudiantes

Los estudiantes de la Carrera de Matemticas, son evaluados siguiendo las normativas
dadas por la Universidad para tal efecto. Del Acuerdo 008 de 2008 (reglamento estudiantil)
podemos resaltar los siguientes artculos:
Artculo 26. Tipos de evaluaciones. Existirn los siguientes tipos de evaluaciones
acadmicas para las asignaturas:
1. Ordinarias
2. Supletorias
3. De validacin.
Artculo 27. Evaluaciones ordinarias. Son las que se realizan en el transcurso de
cada perodo acadmico y se establecen en el programa-calendario. En el pregrado se
deben realizar tres (3) como mnimo en cada asignatura, con excepcin de aquellas
cuyo programa-asignatura as lo especifique.
Pruebas de validacin. Son las que se presentan voluntariamente por decisin del
estudiante para acreditar la idoneidad en una asignatura que tenga la caracterstica
de validable, de acuerdo con el programa acadmico.
Calificaciones. En la Universidad Nacional, las notas o calificaciones de las asignaturas sern numricas de cero punto cero (0.0) a cinco punto cero (5.0), en unidades
y dcimas. La calificacin aprobatoria mnima tanto de las asignaturas de pregrado
como de posgrado ser la misma: tres punto cero (3.0).
De manera general, los estudiantes de la Carrera de Matemticas pueden dividirse en dos
grupos: los que han superado la parte de fundamentacin y los que no. En el primer grupo
se encuentran precisamente la mayor cantidad de estudiantes con un muy buen desempeo
acadmico, en tanto que en el segundo grupo, un buen porcentaje de estudiantes no poseen
promedios acadmicos altos. En general, la mayora de los estudiantes que han superado la
parte de fundamentacin de una manera satisfactoria, sern futuros graduandos.
88
4.6. Trabajos de los estudiantes

Los estudiantes del Programa de Matemticas deben realizar, como parte de su formacin un Trabajo de Grado, el cual es una materia disciplinar y tiene un valor de ocho
(8) crditos. Los Estudiantes, prefieren realizar dicha labor en la modalidad investigacin
para la cual cuentan con un director, el cual casi siempre es un profesor del programa. A
continuacin listamos los trabajos de grado de los estudiantes durante los perodos I/2010
a II/2012 junto con los directores respectivos:
89
II/2012
Estudiante
Ttulo
Edgar A. Trilleras
Un modelo de la dinmica del sistema

de regulacin entre glucosa e insulina
Espacios de Sobolev y aplicaciones
Estructuras uniformes fibra a fibra
vs. cubrimientos uniformes
Frank A. Trujillo
Jairo O. Valbuena
Director
Mauricio Ruiz
Leonardo Rendn
Clara Neira
Tabla 4.11: Trabajo de grado Modalidad Investigacin II/2012
I/2012
Estudiante
Ttulo
Director
Raul E. Pieros
Ana M. Corts
Juan S. Zambrano
Clculo Revisional de Wei Li

Msica fractal en sistemas caticos
PFA: Consistencia, aplicaciones
y limitaciones
Calculo del grupo de Grothendieck
para extensiones PNB torcidas
Construccin y algunas propiedades
elementales del anillo de series formales
torcidas
Modelacin matemtica de las vibraciones
de un edificio en un terremoto
Propiedades asintoticas de los polinomios
ortogonales de tipo Laguerre Sobolev
Mtodo Montecarlo para solucin de
sistemas de acuaciones lineales
Viasualizacin de autmatas celulares
Matrices 2x2 con ambos valores propios
en Z/pZ
El ltimo teorema de Fermat en Colombia
Rodrigo De Castro
Gustavo Rubiano
Andres Villaveces
David Asper (C)
Wilmer D. Pineda
Edward O. Latorre
Jose J. Sierra
Andrea C. Parra
Diego A. Len
Tito A. Medina
Enrique Alvarez
Juan G. Cadavid
Oswaldo Lezama
Oswaldo Lezama
Mauricio Ruiz
Herbert Dueas
Mauricio Ruiz
Gustavo Rubiano
Victor Albis
Victor Albis
Tabla 4.12: Trabajo de grado Modalidad Investigacin I/2012
90
II/2011
Estudiante
Ttulo
Director
Mery M. Veloza
Pasanta en la Sede Amazona de la

Cohomologas de espacios proyectivos
lgebra geomtrica: construccin de
campos a partir de la geometria
PFA: Consistencia, aplicaciones
y limitaciones
Aplicaciones de los espacios de Sobolev
a las ecuaciones diferenciales parciales
Polinomios ortogonales de tipo
Laguerre-Sobolev. Generalizacin
del caso diagonal
Juegos coalicionales con informacin
asimtrica
Primos de Mersenne
Prueba completa y consecuencias del
Lema de Cubrimiento para L
Algunos operadores en espacio Lp
con pesos
Una familia de soluciones estacionarias
para el sistema Vlasov-Max well
Estudio de perturbaciones de funcionales
lineales clsicos mediante adicin de masas
y derivadas de masas de Dirac
Lgica Dinmica de primer orden:
razonamiento acerca de programas
Teorema de la curva de Jordan
Myriam Campos
Julio C. Correa
Diana C. Castaeda
Juan S. Zambrano
Daniel Rodriguez
Juan C. Garcia
Lina M. Cabarique
Jeffer E. Malagon
Julian A. Abril
Lizette N. Pecha
Laura L. Garcia
Paula A. Hurtado
Jairo Montenegro
Edwin F. Echeverry
Gabriel Padilla
Lorenzo Acosta
Andres Villaveces
David Aspero (C)
Leonardo Rendon
Herbert Dueas
Sergio Monsalve
Victor Albis
Franqui Crdenas
Rene Castillo
Alexandre Sinitsyne
Herbert Dueas
Rodrigo De Castro
Alberto Campos
91
I/2011
Estudiante
Ttulo
Director
Carlos I. Zainea
Cota para los valores propios sobre la

ecuacin de Schrdinger
Lgicas superintuicionistas y retculos
Propiedades de Gilvenko para lgicas
Subestructurales
Una introduccin a la teora de
semigrupos y sus aplicaciones
Estudio de las diversas demostraciones
del Teorema de Van Der Waerden
Ultramtricas y visualizacin de los
nmeros p-dicos
Revisin y evaluacin de notas tcnicas
de seguridad social sometidas a la
superfinanciera por las empresas
aseguradoras
Espacios uniformes fibra a fibra
Cohomologa de haces
Teora de la dimensin de anillos
Zn - graduados
Funciones peridicas en la educacin media
Acerca del espacio de funciones de
p-variacin acotada y el operador
de Netmiskii sobre este espacio
Mohammed El Aidi
Esteban Vargas
Esperanza Buitrago
Julian A. Romero
Julieth M. Tamayo
Omar D. Palacios
Astrid L. Parra
Nelson J. Deaza
Alfonso Cubillos
Milton J. Martinez
Michael F. Ramos
Oscar E. Pea
Fernando Zalamea
Fernando Zalamea
Leonardo Rendn
Victor Albis
Gustavo Rubiano
Jaime Huertas
Clara Neira
Clara Neira
Myriam Campos
Reinaldo Montaez
Rene Castillo
92
II/2010
Estudiante
Juan M. Castro
Angelica M. Torres
Fabian Agudelo
Fredy A. Rivera
Lina J. Santana
Ana M. Goyes
Sherly P. Alfonso
Juan D. Rojas
Liliana C. Romero
Paula A. Vargas
Dennis E. Jara
Jony E. Romero
Oscar L. Campo
Juan C. Rocha
Luis F. Melo
Jhonatan S. Mora
Ttulo
Problemas de persecucin
Mdulos establemente libres sobre
anillos de polinomios torcidos
Bifurcacin y divisin en teoras NTP2
Anlisis del trabajo de los estudiantes
del curso de matemticas bsicas en la
sede Orinoqua
Geometra en la obra de M. Escher
Modelo actuarial para el clculo de primas
de riesgo y provisin matemtica por
exposicin a incumplimiento en el corto
y mediano plazo para el segmento
de microcrditos por aval-Pasanta
Contribuciones de Hilbert y de Max Dehn
a la geometra no arquimediana
Espacios de Sobolev y sus aplicaciones
Generacin de las funciones contnuas
utilizando las gammas de colores de los
archivos grficos
Revisin notas tcnicas sometidas a la
superfinanciera - Pasantia
Curvas elpticas sobre criptosistemas
de clave pblica
Formas normales para gramticas
y sus aplicaciones
Ecuaciones diferenciales parciales segn
Dalembert
Geometras finitas y el teorema de Desargues
Lmites de Fraiss de objetos y morfismos
geomtricos
Introduccin a la teora de representacin
de lgebras
Director
Hernan Estrada
Oswaldo Lezama
Andres Villaveces
Reinaldo Montaez
Gustavo Rubiano
Vladimir Moreno
Alberto Campos
Andrea Abad
Alina Fedosova
Jaime Huertas
Zulima Ortiz
Rodrigo De Castro
Alberto Campos
Lorenzo Acosta
Gabriel Padilla
Oleksandr Zavadskyy
93
I/2010
Estudiante
Juan S. Osorio
Ramn A. Urquijo
David E. Andrade
Ttulo
La conjetura de Hermite en dimensin uno
Introduccin a la Geometra no-conmutativa
The suspensin theorem of Freudenthal
Joaquin Maya
Teora de modelos en clases cuasi-minimales

y excelentes
Teorema Dualidad de Poincar
Estimacin y acople del sistema de solvencia
II dentro de la Federacin Colombiana
de Aseguradoras (Fasecolda)
Una generalizacin de un teorema de Zolatarev
Sistemas de leyes de conservacin en una
dimensin
Teora de grupos y estabilidad
El polinomio de Tutte asociado a una matroide
Revisin y actualizacin de notas tcnicas del
sector asegurador. Superintendencia Financiera
de Colombia
Clculo diferencial de funciones de IR en GL
(2,IR) y de GL (2,IR) en IR en el sentido de
derivadas de funciones en grupos topolgicos
Conteo de tablas y rompecabezas minimales
de Shidoku
Matroides representables sobre campos finitos
de Galois
Anlisis de redes usando las desigualdades
de Shannon
La alternativa de Fredholm y los operadores
de Fredholm en el contexto de los
operadores compactos
Diego D. Duarte
Hugo C. Rodriguez
Luis A. Campos
Andres F. Perico
Alejandra Rincn
Pedro L. Barrios
Natalia Hernandez
Diego L. Hernandez
Margarita Mangones
Miguel F. Moreno
Giovanny Jaramillo
Juan C. Pardo
Director
Oswaldo Lezama
Stella Huerfano
Georg Biedermann
U. de los Andes
Andres Villaveces
Gabriel Padilla
Armando Zarruk
Victor Albis
Leonardo Rendn
Andrs Villaveces
Humberto Sarria
Jaime Huertas
Ernesto Acosta
Lorenzo Acosta
Humberto Sarria
Humberto Sarria
Francisco Caicedo
94
Jorge H. Piraquive
Jos A. Fuentes
Leonardo Roa
Edgar H. Torres
Javier M. Sierra
Puede ser Ww cardinal Jnsson?

Un modelo estocstico de propagacin de
epidemias
Estudio de algunos pasajes en la demostracin
del ltimo teorema de Fermat
Sobre el control de un brazo de un robot
Teorema de lmite central
Franqui Crdenas
Mauricio Ruiz
Alberto Campos
Mauricio Ruiz
Liliana Blanco
4.7. Evaluacin del Programa

Los claustros y colegiaturas es el mecanismo oficial de evaluacin de los programas, los
cuales estn reglamentados por el Acuerdo 011 de 2005 del Consejo Superior Universitario.
Estos son los espacios en los cuales se reunen profesores y estudiantes para discutir todo lo
referente al programa, su mejoramiento y actualizacin, as como lo referente a situaciones
particulares de la Universidad. Generalmente se tienen como insumos para stas discuciones la evaluacin de profesores, revisin y actualizacin del plan de estudios, referentes
pedaggicos y custiones relacionadas con el desempeo de los estudiantes.
4.7.0.1. Evaluacin de Profesores

La evaluacin de los profesores est a cargo de la Vicerrectora Acadmica. Desde enero
de 2014, los profesores estn regidos por el Acuerdo 123 de 2013 del Consejo Superior
Universitario. El Artculo 18 de este Acuerdo establece:
ARTCULO 18. Evaluacin. La evaluacin de profesores de carrera es un proceso permanente cuya finalidad principal es reconocer los logros acadmicos obtenidos por
los profesores e identificar eventuales fallas que pueden ser corregidas oportunamente. Los
resultados de la evaluacin hacen parte de la base para la permanencia en la Universidad, la renovacin del nombramiento y las promociones. La evaluacion tiene las siguientes
modalidades:
Evaluacin anual. Contrasta los compromisos del profesor en su Programa de Trabajo
Acadmico y su informe anual de actividades. Tendr tambin en cuenta las encuentas
estudiantiles realizadas de los cursos a su cargo en el ao evaluado. Ser realizada por
el Director de la Unidad Acadmica Bsica.
Pargrafo 1. Cuando una evaluacin anual sea insatisfactoria, la siguiente evaluacin
95
anual deber ser realizada por una comisin conformada por el Director de la Unidad
Acadmica Bsica y dos profesores asociados o titulares designados por el Consejo de
Facultad o su equivalente.
Pargrafo 2. Las evaluaciones colegiadas efectuadas a un mismo profesor debern
ser realizadas por comisiones diferentes.
Evaluacin integral. Ser realizada por una Comisin Evaluadora conformada por
tres (3) profesores Asociados o Titulares designados por el Consejo de Facultad o su
equivalente. La evaluacin integral considerar la calidad del trabajo universitario del
profesor a travs de su compromiso institucional con la docencia, la investigacin, la
extensin y la administracin acadmica. Sern insumos de esta evaluacin la produccin acadmica, las evaluaciones anuales correspondientes al ltimo perodo de
nombramiento y una autoevaluacin preparada y presentada a la comisin, todo ello
en concordancia con la formacin, la categora y la dedicacin del profesor.
Evaluacin especial. nicamente para la promocin a profesor titular y estar orientada a analizar la trayectoria acadmica del profesor. Ser realizada por una comisin
conformada por tres (3) profesores titulares designados por el Consejo Superior Universitario, uno de los cuales podr ser externo a la Universidad Nacional de Colombia.
Los nombres de los evaluadores debern mantenerse en reserva pero los conceptos sern dados a conocer al profesor evaluado.
En la actualidad, los profesores tambin son evaluados por parte de los estudiantes,
que se hace mediante un cuestionario en lnea que es enviado a la comunidad estudiantil
de la Universidad por parte de la vicerrectora acadmica (al respecto puede consultarse
la pgina web www.unal.edu.co/diracad/Procesos curri/evacursos.htm). Es de resaltar que
resultados de este tipo de evaluaciones
an esa evaluacin no es de carcter obligatoria. Los
en el caso de los profesores del Departamento siempre han sido satisfactorios. Los casos
crticos que resulten de dicha evaluacin, en general son analizados con profundidad por
parte del Comit Asesor del Departamento con el fin de poder tomar correctivos a tiempo,
en caso de ser necesario.
4.7.0.2. Mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan de estudios

Se pueden distinguir dos aspectos:
1. En cuanto al currculo. Despes de la Reforma Acadmica implementada por la
Universidad (Acuerdo 033 de 2007), la Universidad, a travs de los Claustros y Colegiaturas ha creado espacios para que en general todos los programas puedan reflexionar
acerca de la pertinencia o actualidad del currculo, teniendo en cuenta los avances
96
o nuevas lneas de investigacin o experiencias relativas inherentes a los procesos de

formacin. Algunas de las ms recientes discusiones al respecto se han mencionado en
la parte final del Cap. I.
2. En cuanto al contenido de las asignaturas. En el caso que se amerite revisar el
contenido de una asignatura, el Director del Departamento solicita a los profesores que
hacen parte de la lnea a la cual pertenece la asignatura hacer el respectivo anlisis.
Adicionalmente, por la autonoma que conserva el profesor al dictar su materia, ste puede hacer algunos cambios que pueden ser de orden, de adicionar bibliografa,
de cambiar frmas evaluativas e incluso hacer cambios de tipo didctico. En algunos
casos, cuando hay profesores visitantes, stos imparten cursos especializados, que gracias a la flexibilidad que brindan las polticas intitucionales, pueden ser homologadas
o hacer equivalentes a asignaturas del programa.
4.7.0.3. Evaluacin y formacin pedaggica

El Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario, establece lineamientos acerca
de la evaluacin y formacin pedaggica en sus artculos 32-33-34-35-36. De ellos resaltamos
los siguientes lineamientos:
1. La Vicerrectora Acadmica ser la encargada de coordinar el desarrollo del sistema
de evaluacin acadmica y pedaggica.
2. Los programas acadmicos sern evaluados periodicamente, y se crearn espacios de
reflexin para analizar los resultados.
4.7.0.4. Desempeo acadmico de los estudiantes

Si bien es cierto que en cada semestre ingresa un nmero alto de estudiantes a la Carrera
de Matemticas (ver Cap. II), los primeros cursos son un filtro para la misma carrera. Es
decir, en el ciclo de Fundamentacin un gran nmero de ellos ha tenido que dejar la carrera.
La siguiente tabla, muestra los porcentajes de prdida de algunas de las asignaturas de la
parte de fundamentacin y disciplinar de la Carrera de Matemticas durante los ltimos
cinco aos (de I/2008-II/2012)
97
1. Algunas materias de fundamentacin.

Materia
Geometra elemental
Clculo Diferencial en una variable
Clculo vectorial
Clculo de ecuaciones diferenciales
lgebra lineal bsica
lgebra multilineal
Grupos y anillos
% aprobacin
66,2 %
60 %
72,2 %
72 %
84,2 %
83 %
79,3 %
91,4 %
74,5 %
% prdida
33,8 %
40 %
27,8 %
28 %
15,8 %
17 %
20,7 %
8,6 %
25,6 %
Tabla 4.18: % de aprobacin-fundamentacin
2. Algunas materias del rea disciplinar

Materia
Integracin y series
Anlisis vectorial
Topologa
Variable compleja
% aprobacin
67,7 %
80,7 %
88,7 %
78 %
89,5 %
% prdida
32,3 %
19,3 %
11,3 %
22 %
10,5 %
Tabla 4.19: % aprobacin-disciplinar
En la actual componente de fundamentacin la materia que reviste ms dificultad a los

estudiantes es Geometra Elemental, seguida de Fundamentos de Matemticas.
En la componente disciplinar, la materia que mayor dificultad reviste para los estudiantes es Introduccin al Anlisis Real seguida de Topologa.
Hay que tener en cuenta que en el estudio anterior, antes del 2009 las materias reciban
nombres diferentes. Hemos utilizado, el nombre equivalente dado despus de la Reforma
Acadmica implementada por el Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario.
As por ejemplo, tenemos que Clculo Diferencial en una Variable, antes de la reforma reciba
los nombres de Clculo I y Clculo Diferencial. lgebra Multilineal reciba el nombre de
gebra II. Introduccin al Anlisis Real reciba el nombre de Anlisis I, Integracin y Series
era Anlisis II y Grupos y Anillos era lgebra Abstracta.
98
En las siguientes tablas, mostramos el comportamiento de asignaturas con mayor mortalidad acadmica, es decir Fundamentos de Matemticas y Geometra elemental en la componente de fundamentacin, e Introduccin al anlisis real y Topologa en la componente
disciplinar, por perodo en los ltimos cinco aos (I/2008-II/2012):
Geometra Elemental
Perodo
I/2008
I/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
23
24
45
45
58
59
59
40
52
37
Aprobados
23
24
34
17
30
29
32
27
29
21
Perdidos
0
0
11
28
28
30
29
13
23
18
% Aprobados
100 %
100 %
75.6 %
37.8 %
51.7 %
49.2 %
54.2 %
67.5 %
55.8 %
56.9 %
Tabla 4.20: Comportamiento en Geometra Elemental
Perodo
I/2008
I/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
22
25
51
46
45
59
42
36
43
36
Aprobados
22
25
35
23
22
40
27
28
25
21
Perdidos
0
0
16
23
23
19
15
8
18
15
% Aprobados
100 %
100 %
68.6 %
50 %
48.9 %
67.8 %
64.3 %
77.8 %
58.1 %
58.3 %
Tabla 4.21: Comportamiento en Fundamentos de Matemticas
99
Topologa
Perodo
I/2008
I/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
15
21
28
34
11
25
30
23
22
27
Aprobados
15
21
23
34
9
23
20
20
9
18
Perdidos
0
0
5
0
2
2
10
3
13
9
% Aprobados
100 %
100 %
82.1 %
100 %
81.8 %
92 %
66.7 %
87 %
40.9 %
66.7 %
Tabla 4.22: Comportamiento en Topologa
Introduccin al Anlisis Real

Periodo
I/2008
I/2008
I/2009
II/2009
I/2010
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Inscritos
13
31
47
31
55
29
40
38
22
28
Aprobados
13
29
30
6
37
16
30
38
11
16
Perdidos
0
2
17
25
18
13
10
0
11
12
% Aprobados
100 %
93.5 %
63.8 %
19.4 %
67.3 %
55.2 %
75 %
100 %
50 %
57.1 %
Tabla 4.23: Comportamiento en Introduccion al anlisis real
Las evaluaciones estn determinada por la estructura o tipo de asignatura, tenindose

entonces evaluaciones orales, escritas, de prctica o virtuales. La misma estructura de la mayor parte de las asignaturas del Programa Matemticas requiere que se hagan evaluaciones
de tipo escrito generalmente, y en algunas adems de evaluaciones prcticas.
100
4.8. Recursos bibliogrficos

Los estudiantes del Programa cuentan con una gran variedad de recursos biliogrficos.
Se evidencia una gran cantidad de consultas que los estudiantes realizan de las bases de
datos de la Universidad, as como de los libros en formato fsico y elctrnico que posee
la Biblioteca de Ciencia y Tecnologa. Precisamente, en los ltimos cinco aos, se tienen
las siguientes estadsticas de consultas de libros en fsico por parte de los estudiantes del
Programa de Matemticas, informacin suministrada por el SINAB (Sistema Nacional de
Bibliotecas):
Ao
2008
2009
2010
2011
2012
I Semestre
2579
1773
1562
1801
2419
II Semestre
1911
1874
1735
1798
2631
total
4490
3647
3297
3599
5050
Tabla 4.24: Consultas en fsico

En cuanto a las bases de datos, los estudiantes de la Carrera de Matemticas, en los
ltimos dos aos han consultado ms de cuatrocientas (400). El nmero de consultas que
se han hecho en dicho perodo es de 7750. En la siguiente tabla, aparecen las bases de datos
que ms han sido consultadas por los estudiantes de la Carrera en los ltimos dos (2) aos
(fuente SINAB):
Nombre
Science Direct
A to Z-Revistas Electrnicas
Academic Search Complete
Dynamed
E-Libro
IEEE
Jstor- Journal Storage
Mathscinet
Springer Journal
Springer Books
No. de consultas
1147
865
408
129
113
545
668
109
370
303
Tabla 4.25: Consulta bases de datos
101
Nota 4. El Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB), es la oficina encargada de manejar

todo lo referente a la actualizacin de los recursos bibliogrficos (en fsico y digital) adems de las bases de datos con la que cuenta la Universidad. Su direccin electrnica es
www.sinab.unal.edu.co, donde la mayora de los estudiantes hacen sus consultas va electrnica. La sede de los libros en fsico es el nuevo edificio de Ciencia y Tecnologa.
4.9. Recursos informticos y de comunicacin

Los estudiantes del Programa, cuentan con una sala de informtica de la cual pueden
hacer uso no solo en las clases respectivas que lo ameriten, sino en cualquier momento que
lo requiera. La sala est administrada por un experto en sistemas que les brinda ayuda y
asesora los das hbiles de 8 a.m a 5 p.m. y est dotada de los programas bsicos como son
Windows XP Profesional, Windowa 7 Enterprise, Microsoft Offcice 2003, Microsoft Office
2007, Symantec Endpoint Antivirus. Algunos programs matemticos como cabri y editor de
texto matemtico LateX se encuentran instalados en algunos computadores. La Universidad
cuenta con la red LAN que presta el servicio de intenet, correo electrnico, acceso a los
sistemas de informacin, servicio de videoconferencia entre otras opciones propias de la
red.
Al ingreso, la Universidad asigna a cada estudiante una cuenta de correo, y una clave
que le permite acceder a la red, no solo desde el Campus Universitario sino desde la red
de la casa o cualquier sitio en el mundo con conexin a internet. La Direccin Nacional de
Informtica y Cominicaciones de la Universidad DINIC es la encargada de brindar todo
el soporte, administracin y mantenimiento de la red. Los estudiantes que requieran de
televisor, cmaras, video-beam entre otros recursos tecnolgicos pueden acceder a ellos con
el respectivo permiso. En el cap
pitulo X, RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS, se
relacionan todos los elementos de sta ndole con los que cuenta el Programa.
4.10. Recursos de apoyo docente

Dadas las caractersticas propias del Programa de Matemticas, los profesores cuentan
con salones y salas de conferencia dotados con sus respectivos tableros y elementos tecnolgicos. Una desscripcin detallada de estos recursos se encuentra en el captulo X. La
direccin del Programa, cuenta con personal calificado que brinda toda la ayuda necesa-
102
ria a los docentes en lo referente a la preparacin de salones y alistamiento de salas. La

secretaria es la encargada de brindar el apoyo necesario en lo que respecta a cuestiones
academico-administrativas.
Todos los elementos tecnolgicos e informtidos descritos en la seccin anterior estn a
disposicin de los profesores del programa. A diferencia de los estudiantes, estos cuentan
con oficinas dotadas de computador, conexin a internet y servicio de telfono.
Gracias a la gran variedad de textos y notas de clase que con apoyo de la Universidad
los profesores han escrito y publicado, los profesores disponen de un gran recurso de apoyo
a la docencia.
Sobre la evaluacin en el programa, se realizaron las preguntas a estudiantes y profesores:
1. (a los estudiantes) Los estudiantes son evaluados con criterios transparentes y equitativos.
2. (a los profesores) Hay concordancia entre las formas de evaluacin acadmica de
los estudiantes y la naturaleza del programa.
En cuanto a la pregunta a los estudiantes, cerca del 93 % de estos dijeron que parcialmente o mucho. El restante grupo de estudiantes encuestados dicen que poco o no sabe al
respecto. Aproximadamente el 96 % de los profesores en dicen que parcialmente o mucho
en su pregunta. El restante grupo de profesores encuestados dicen que poco o no sabe al
respecto. Los datos aparecen en la grfica 4.3. La encuesta completa aparece procesada en
el Apndice A, y los resultados de las mismas en los anexos 1 y 2.
103
80
70
80
60
70
80
50
60
70
80
50
70
40
60
60
40
50
30
50
30
40
20
40
20
30
30
10
10
20
20
0
10
10
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
administrativos
diferentes
de realizar
personal
escenarios
con
de
unacadmico
asuntos
abordaje
respecto
de aplicacin
disciplin
ms
de
a los
lacompleto
Universidad
estudiantes
de la profesin
de la
en la
80 para
personal
profesinacadmico
70
60
80
70
50
60
40
50
30
40
30
20
20
10
10
0
muy poco
parcialmente
mucho
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta 1
7
33
73
pregunta14
1
pregunta
2 29
pregunta
0
muy2poco
parcialmente
mucho
Figura 4.3: Factor 4: Evaluacin
NS
NS
1
NS2
CAPTULO
INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA
5.1. Compromiso con la Investigacin

5.1.1. Sobre la regulacin de la investigacin en la Universidad Nacional
de Colombia
La Educacin Superior en Colombia y en particular en la Universidad Nacional se rige
por el marco legal de la Ley 30 de 1992. Segn el Artculo 6, uno de los principales objetivos
de la Educacin Superior es el de profundizar en la formacin integral, profesional, investigativa y de servicio social de los colombianos. Segn el Artculo 20, un requisito para que
una institucin de educacin superior sea reconocida por el Ministerio de Educacin Nacional es que sta tenga experiencia en investigacin cientfica de alto nivel. Por otra parte, la
autonoma universitaria otorgada por la Constitucin Poltica de 1991 a las entidades de
eduacin Superior, ha permitido que las universidades puedan dictar sus propias directrices
en sus diferentes campos misionales. En el caso de la Universidad Nacional de Colombia,
el Acuerdo 014 de 2006 del Consejo Superior Universitario crea y organiza el Sistema de
Investigacin de la Universidad Nacional de Colombia (SIUN). Algunos de los articulados
de este acuerdo son:
Artculo 1. Los principios que guian el Sistema de Investigacin de la Universidad
Nacional de Colombia -SIUN- son:
1. La investigacin es una prctica social esencial para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico del pas que debe ser asumida decididamente por la
104
CAPTULO 5. INVESTIGACIN Y CREACIN ARTSTICA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
105
universidad.
La investigacin es una misin de la Universidad, por lo tanto, todos los profesores de dedicacin exclusiva y de tiempo completo deben vincularse a tareas
investigativas; y los profesores de ctedra y medio tiempo pueden participar en
dichas tareas.
El sistema de investigacin estar articulado al Plan Global de Desarrollo de la
Universidad Nacional de Colombia.
La investigacin debe estar articulada con las actividades de docencia y de extensin.
La investigacin universitaria se debe reflejar en la actividad docente, tanto en
los programas de pregrado y posgrado, como en la formacin de nuevos investigadores.
La investigacin debe procurar la articulacin de la produccin interna de la
universidad, en todos sus mbitos de innovacin, con mbitos externos del conocimiento, tanto a nivel nacional, como internacional.
La universidad tiene que propender por hacer visibles los productos acadmicos
derivados de la investigacin, logrados en las diversas reas del conocimiento.
El sistema de investigacin debe tener como puntos de referencia tanto los recursos asignados al fomento y al desarrollo de la investigacin en las distintas reas
del conocimiento, como la visibilizacin y desarrollo de los productos derivados
de sta.
El sistema de investigacin ejercer un acompaamiento a los investigadores y
grupos de investigacin, con un mnimo de reglamentacin y mediante el establecimiento de mecanismos eficientes para apoyar su gestin.
El sistema de investigacin de la universidad forma parte del sistema nacional
de ciencia y tecnologa, del sistema de educacin superior y en general de la
comunidad cientfica, tecnolgica y cultural mundial, por lo que debe propender
por fortalecer sus relaciones con pares y redes locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Artculo 3. Con el nimo de crear condiciones para lograr el xito en la misin y la

visin institucional en lo referente a investigacin, las polticas que rigen el SIUN son:
Liderazgo dentro del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa, y el Sistema
Nacional de Innovacin.
Socializacin y visibilizacin de toda la investigacin que se realiza en la universidad en los diferentes mbitos, tanto a nivel nacional como internacional.
Apoyo a la investigacin de acuerdo con las necesidades del pas, teniendo en
cuenta las especificidades regionales en articulacin con el sector productivo y
estatal.
106
Apoyo a la produccin acadmica derivada de la investigacin y a las publicaciones seriadas, tanto impresas como electrnicas de la Universidad.
Creacin de los incentivos necesarios para elevar la labor investigativa al estatus
que le corresponde y estimular a los investigadores en su vinculacin a tal labor.
Bsqueda de la calidad de la investigacin mediante el establecimiento de procedimientos de evaluacin y seguimiento, que empleen indicadores claramente
definidos, para la asignacin de recursos a travs de convocatorias.
Distribucin de los recursos para la investigacin segn las prioridades y necesidades de las diferentes sedes de la universidad.
Bsqueda y distribucin de recursos externos e internos a la investigacin en
proporciones definidas de acuerdo con los diferentes campos y temticas investigativas.
Fomento al desarrollo articulado de grupos de investigacin asociados a los programas de posgrado y pregrado.
Evaluacin peridica del SIUN, implementando para ello parmetros de calidad
internacional.
Artculo 7. El SIUN tendr la siguiente estructura mnima de funcionamiento:
1. El Comit Nacional de Investigacin.
2. La Vicerrectora de Investigacin.
3. Los comits de investigacin de las sedes.
4. Las direcciones de investigacin de las sedes.
5. Los comits de investigacin de las facultades e institutos, o quien haga sus veces.
6. Las vicedecanaturas de investigacin, direcciones de investigacin de las facultades o quien haga sus veces.
7. Los grupos de investigacin de la universidad, incluyendo los de las facultades.
8. Departamentos, centros o institutos de sede y nacionales.
Artculo 10. Con el fin de viabilizar el fomento y el desarrollo de la actividad investigativa en la universidad, el SIUN debe adelantar gestiones para la consecucin y
captacin de mnimo los siguientes recursos:
Recursos internos: provenientes de recursos anuales de inversin, de recursos de
actividades de extensin, de recursos de recaudo de matrculas de programas
de pregrado, de recursos obtenidos por derechos acadmicos de programas de
posgrado, de recursos correspondientes a exenciones tributarias y de cualquier
otra fuente de recursos.
107
Recursos externos: provenientes de instituciones estatales y privadas, nacionales

e internacionales, dedicadas al fomento de la investigacin, la creacin artstica
y cultural, el desarrollo tecnolgico, la transferencia y la innovacin.
5.1.2. La investigacin en el Departamento de Matemticas

Como se mencion en el captulo III, el Departamento de Matemticas cuenta al da de
hoy con 66 profesores distribudos en las diferentes reas: lgebra, Geometra y Topologa,
Anlisis, Lgica y Matemtica Aplicada.
Una de las polticas de la universidad en materia de financiacin de los proyectos de
investigacin es la de asignarle a cada profesor investigador un porcentaje de su carga
acadmica para el desarrollo de dicha labor, lo mismo que a cada coinvestigador para
que realice sus labores de investigacin. En trminos generales, en el perodo 2012-2013, al
investigador principal se le asigna de 20 a 25 horas semanales, en tanto que al coinvestigador
de 15 a 20 horas, dependiendo de las actividades a realizar en su proyecto de investigacin.
Generalmente, muchos de los proyectos de investigacin en el Departamento, son presentados por descarga acadmica y en su mayora en forma individual. Como se mencion en
el primer captulo, uno de los principales objetivos del programa, es el de formar egresados
que posean herramientas que les permitan hacer investigacin y construir estructuras ms
abstractas del pensamiento al igual que los procesos lgicos necesarios para su articulacin,
de tal manera que puedan encontrar aplicaciones prcticas que les permitan hacer modelos
del mundo real. En este orden de ideas, la investigacin en el Departamento de Matemticas
encierra las principales lneas que hacen posible dicho proceso:
lgebra
Anlisis
Geometra y topologa
Lgica
Matemtica aplicada
En el captulo III, ilustramos los porcentajes de cada una de estas reas, respecto a
la totalidad de los profesores del departamento viendo que la de Anlisis es la que mayor
concentracin de profesores involucra.
108
5.1.2.1. Proyectos de Investigacin

La mayora de los proyectos de investigacin que presentan los profesores del departamento tienen en general una duracin de 24 meses. La siguiente es la lista de los proyectos
de investigacin vigentes al da de hoy, que se desarrollan en el departamento:
1. rea de lgebra
Nombre del Proyecto
Profesor
lgebras de Tarski
Composiciones y Particiones de Numeros Figurados
Regularidad, dimensiones y teorema de Serre para extensiones
PBW torcidas
Soluciones Fundamentales de algunas ecuaciones
pseudo-diferenciales p-dicas
H.Gaitn
A. Moreno
O. Lezama
J. Rodrguez
Tabla 5.1: Proyectos de Investigacin vigentes rea de lgebra.
109
2. rea de Anlisis
Nombre del Proyecto
Profesor
Sobre perturbaciones de la ecuacin KdV

Flujos seccional-Anosov
Aproximacin fuerte de integrales estocsticas
respecto al movimiento browniano fraccionario
Flujos seccional-Anosov
Problema de Difusin no local
Principios de continuacin nica y buen
planteamiento de ecuaciones de evolucin
Operador composicin en espacios de Lorentz
con peso
Investigacin of the Vlasov-Maxwell-Fokker
system: Steady-state solutions
asymtotics, stability
R.Pastrn, F.Soriano, G.Rodrguez

S.Bautista
J. Garzn
S.Bautista
M.Bogoya
G.Rodrguez, G. Fonseca, F.Soriano
R.Castillo
A. Sinitsyne
Tabla 5.2: Proyectos de Investigacin vigentes rea de anlisis.
3. rea de Geometra y Topologa

Nombre del Proyecto
Profesor
Teora de haces y K-teora de orbidades

Un q-anlogo del teorema de De Rham
sobre variedades simples
E.Becerra
G.Padilla
Tabla 5.3: Proyectos de Investigacin vigentes rea de geometra y topologa.
4. rea de Lgica
Nombre del Proyecto
Profesor
Mtodos de estabilidad en clases no elementales
A.Villaveces
Tabla 5.4: Proyectos de Investigacin vigentes rea de lgica.
110
5. rea de enseanza de las matemticas

Nombre del Proyecto
Profesor
Impacto, evolucin y mejoramiento de los cursos de

nivelacin en matemticas de la Universidad Nacional
sede de Bogot
M. Moreno, M. Ospina.
Tabla 5.5: Proyectos de Investigacin vigentes rea de enseanza de las matemticas
6. rea de Matemtica Aplicada

Nombre del Proyecto
Profesor
Mtodos numricos novedosos, avanzados y eficientes

para problemas de flujo de fluidos en medios porosos.
Heterogeneidad con mltiples escalas
Valoracin de opciones usando distribuciones asimtricas
Problemas mixtos de dinmica de la teora de elasticidad
Sistemas complejos discretos: Aproximaciones algortmicas
Redes lineales solubles
Aplicaciones de la teora fractal a la msica
J. C. Glvis
J. A. Jimnez
L. Lebedev
J. A. Montoya
H.Sarria
G.Rubiano
Tabla 5.6: Proyectos de Investigacin vigentes rea de matemtica aplicada.
5.1.2.2. Grupos de Investigacin

A continuacin se presentan los grupos que para el inicio de ao 2013 han sido avalados
por la Universidad Nacional de Colombia y los que estn reconocidos (R) por Colciencias.
1. rea de lgebra
Nombre del grupo
lgebras conmutativa
TENERUFIA-UNAL
Responsable del grupo

computacional-SAC 2
O. Lezama
A. Moreno
Tabla 5.7: Grupos de investigacin en el rea de lgebra.
R
R
111
2. rea de Anlisis
Nombre del grupo
Responsable del grupo
SISDIMUNAL
Sobre el estudio de EDP lineales y no lineales
Ecuaciones diferenciales parciales
S. Bautista
M. Bogoya
G. Rodrguez
R
R
R
Tabla 5.8: Grupos de investigacin rea de anlisis.
El segundo grupo de la tabla anterior est integrado adicionalmente por el profesor

Csar Gmez, y el tercero por los profesores: S. Bautista, M. EL AIDI, G. Fonseca,
F. Soriano, Y. Lu, L. Rendn, y A. Sinitsyne.
3. rea de Lgica
Nombre del grupo
Profesor responsable
Estabilidad en clases no elementales
A. Villaveces
Tabla 5.9: Grupo de Investigacin rea de lgica.
Este grupo lo integra adicionalmente el profesor Pedro Zambrano.

4. rea de Filosofa e Historia de las Matemticas
Nombre del Proyecto
Profesor
-CSP-Centro de sistemtica peirciana
F. Zalamea
Tabla 5.10: Filosofa e Historia de las matemticas
5. rea de Matemtica Aplicada

Nombre del Grupo
Profesor Responsable
Teora de Matrices
H. Sarria
Tabla 5.11: Grupo de Investigacin rea de matemtica aplicada.
6. rea de Topologa
112
Nombre del Grupo
Profesor Responsable
Topologa fibra a fibra
C.M. Neira
Tabla 5.12: Grupo de Investigacin rea de topologa.
5.1.2.3. Publicaciones
Una parte fundamental de la actividad investigativa de los profesores del Departamento de Matemticas es la publicacin de artculos en revistas nacionales o internacionales,
publicacin de libros y publicacin de notas de clase, entre otras.
Desde hace varias dcadas, el Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional
de Colombia, Sede Bogot, ha estado trabajando muy de cerca con la Sociedad Colombiana
de Matemticas (SCM) con el propsito de desarrollar actividades matemticas de alto
nivel y de esta manera colaborar en el avance de la matemtica en Colombia. Por esta
razn, el Departamento de Matemticas comparte con la SCM la edicin de la revista de
la sociedad: Revista Colombiana de Matemticas (RCM), que es un importante medio de
difusin de las investigaciones hechas por los profesores del Departamento, donde cada uno
de los artculos publicados ha sido sometido a la evaluacin por parte de pares acadmicos.
Cabe anotar que Colciencias, cada dos aos hace una indexacin (categorizacin) de las
revistas de acuerdo a parmetros internamente establecidos, siendo las categoras A1, A2,
B, C en su orden las ms altas. Para el caso de la RCM, la indexacin que ha recibido en los
ltimos 4 aos es A2, lo que muestra el alto nivel matemtico que deben tener los artculos
publicados en la RCM.
Adicional a la RCM, los profesores del departamento cuentan con dos revistas ms para
la publicacin de sus resultados producto de sus investigaciones a nivel nacional:
1. El Boletn de Matemticas. Es una revista editada y publicada por el Departamento
de Matemticas de la Universidad Nacional que se publica semestralmente, y est
enfocada para un pblico no tan especializado como la RCM. Est indexada por
Colciencias en categora B.
2. Lecturas Matemticas. Se publica cada seis meses. Es una publicacin conjunta de la
Sociedad Colombiana de Matemticas y de la Universidad de los Andes. El enfoque
de esta revista es hacia la educacin y enseanza bsica. Se encuentra indexada en la
categora C en el ndice Publindex de Colciencias.
Adems de las revistas mencionadas anteriormente, los profesores del departamento
han publicado sus artculos, producto de las investigaciones, en revistas especializadas y
reconocidas internacionalmente que cuentan con clasificacin en Colciencias. En total hay
113
ms de 130 publicaciones realizadas por los profesores en los ltimos cinco (5) aos entre
revistas nacionales y del exterior. La siguiente es la lista de la produccin acadmica de los
profesores del departamento.
Revistas del exterior
1. Ao 2013
13.1 R. E. Castillo, D. D. Clahane, J. F. Faras Lpez , J. C. Ramos Fernndez, Composition operators from logarithmic Bloch spaces to weighted Bloch
spaces, Applied Mathematics and Computation, 219, 12, (2013), 66926706.
13.2 V. Calo, Y. Efendiev, J. Galvis, Asymptotic expansions for high-contrast
elliptic equations (ilustration), To appear in Mathematical Models and Methods
in Applied Sciences (M3AS).
13.3 Y. Efendiev, J. Galvis, M. S. Pauletti, Multiscale finite element methods
for flows on rough surfaces, To appear in Communications in Computational
Physics (CiCP).
13.4 M. Dryja, J. Galvis and M. Sarkis, A FETI-DP preconditioner for a composite finite element and discontinuous Galerkin method, SIAM Journal of Numerical Analysis, 2013, Vol. 51, No. 1, pp. 400-422.
2. Ao 2012
12.1 L. Acosta and M. Rubio, Spectral compactification of a ring, International
Mathematical Forum, 7, (2012).
12.2 L. Acosta and M. Rubio, On star compactifications, Applied General Topology, Aceptado, (2012).
12.3 V. Albis and C. H. Snchez, Historia de la enseanza de las matemticas en
Colombia. De Mutis al siglo XXI, QUIPU Revista Latinoamericana de Historia
de las Ciencias y la Tecnologa, 14, (2012).
12.4 M. Bogoya and Y. R. Hernndez, On a nonlocal diffusion equation with
source, International Journal of Applied Mathematics, 25, 2, 271279, (2012).
12.5 M. Bogoya and C. Gmez, On a nonlocal diffusion model with Neumann
boundary conditions, Nonlinear Analysis, 75, 6, 31983209, (2012).
12.6 R. Castillo, Weak Harnack inequality for the non-negative weak supersolution
of quasilinear elliptic equation, Math. Inequal. Appl., 15, 3, 499512 (2012).
12.7 R. Castillo and J. Ramos, Compact composition operator on Bloch type spaces, Proyecciones (Antofagasta), 31, 1, 19 (2012).
114
12.8 M. Dryja, J. Galvis and M. Sarkis, Neumann-Neumann methods for a DG

discretization of elliptic problems with discontinuous coefficients on geometrically nonconforming substructures, Numerical Methods for Partial Differential
Equations, 28, 4, 11941226, (2012).
12.9 H. Dueas H and L. Garza, Jacobi-Sobolev-type orthogonal polynomials: holonomic equation and electrostatic interpretation - a nondiagonal case, Int. Transf.
Spec. Funct., (2012).
12.10 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov, S. Margenov and J. Ren, Multiscale domain decomposition preconditioners for anisotropic high-contrast problems,
Proceeding of the 20th domain decomposition method international conference,
Aceptado.
12.11 Y. Efendiev, J. Galvis and F. Thomines, A systematic coarse-scale model
reduction technique forparameter-dependent flows in highly heterogeneous media
and itsapplications (RB-MsFEM), Multiscale Model. Simul., 10, 4, 13171343,
(2012).
12.12 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov, S. Margenov and J. Ren, Robust twolevel domain decomposition preconditioners for high-contrast anisotropic flows in
multiscale media, Computational Methods in Applied Mathematics 12,4, 112,
(2012).
12.13 Y. Efendiev, J. Galvis and E. Gildin, Local-global multiscale model reduction
for flows in highly heterogeneous media, Journal of Computational Physics, 231,
24, 8100 8113, (2012)
12.14 Y. Efendiev, J. Galvis, S. Ki Kang and R. Lazarov, Robust multiscale
domain decomposition method for nonlinear flows in highly heterogeneous media,
Numer. Math. Theor. Meth. Appl.5, 3, 359383, (2012).
12.15 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov and J. Willems, Robust solvers for
symmetric positive definite operators and weighted Poincar inequalities, LSSC,
Lecture Notes in Computer Science, 7116/2012, 4351, (2012).
12.16 Y. Efendiev, J. Galvis, R. Lazarov and J. Willems, Robust domain decomposition preconditioners for abstract symmetric positive definite bilinear forms,
ESAIM: Mathematical Modelling and Numerical Analysis, 46, 11751199, (2012).
12.17 Y. Efendiev and J. Galvis, Coarse-Grid Multiscale Model Reduction Techniques for Flows in Heterogeneous Media and Applications. Chapter of Numerical
Analysis of Multiscale Problems, Lecture Notes in Computational Science and
Engineering, 83, 97125, (2012).
12.18 M. El Adi, Un majorant du nombre des valeurs propres ngatives correspondantes lprateur de Schrdinger gnralis. (An upper bound on the number of
negative eigenvalues of the generalised Schrdinger operator), Ann. Math. Blaise
Pascal 19, 1, 197211 (2012).
115
12.19 V.A. Eremeyev and L.P. Lebedev, Existence of weak solutions in elasticity,
to appear in Mathematics and Mechanics of Solids.
12.20 V.V. Fedosov, A. Fedossova, Optimization of industrial pollution enterprises
conflict with the standards of contamination, Testing diagnostic, 168, (2012).
12.21 G. Fonseca, F. Linares, and G. Ponce, The IVP for the Benjamin-Ono
equation in weighted Sobolev spaces II, J. Funct. Anal., 262, 5, 20312049 (2012).
12.22 H. Gaitn, Finite Tarski algebras are determined by their endomorphisms, Semigroup Forum, 84, 1, 2532 (2012).
12.23 H. Gaitn, Endomorphisms of finite regular Kleene lattices, Algebra Universalis, 67, 2, 189-204 (2012).
12.24 J. Galeano and W. Ziga, Pseudo-differential operators with
quasielliptic symbols over p-adic fields, J. Math. Anal. Appl., 386, 1, 3249
(2012).
12.25 C. Gallego, O. Lezama, Matrix approach to noncommutative stably free modules and Hermite rings, to appear in Algebra and Discrete Mathematics.
12.26 J. Galvis and M. Sarkis, Regularity results for the ordinary product stochastic
pressure equation, SIAM J. Math. Anal., 44, 4, 26372665, (2012).
12.27 O. Lezama and M. Reyes, Some homological properties of skew PBW extensions, to appear in Communications in Algebra.
12.28 C. Mejia and J. A. Montoya, A note concerning the algorithmic analysis of
regulatory gene networks, to appear in Electronic Notes in Theoretical Computer
Science.
12.29 J. A. Montoya, A note concerning the algorithmic analysis of polymer thermodynamics, MATCH: Communications in Mathematical and Computer Chemistry, 67, (2012).
12.30 J. A. Montoya, Computing with Sand: On the Complexity of Recognizing Twodimensional Sandpile Critical Configurations, to apperar in Lecture Notes in
Computer Science.
12.31 A. Moreno, Morphisms in categories of representations of equipped posets, Journal of Algebra, Number Theory and its Applications, 25, 2, 145176. (2012).
12.32 A. Moreno, Some categorical properties of the algorithm of differentiation VII
for equipped posets, Journal of Algebra, Number Theory and its Applications,
(2012).
12.33 A. Moreno, Completion for equipped posets, Journal of Algebra, Number Theory
and its Applications, 26, 2, 177213, (2012).
12.34 A. Moreno, Categorical Properties of the Algorithm of Differentiation D-VIII
for Equipped Posets, Journal of Algebra, Number Theory and its Applications,
Accepted, (2013).
116
12.35 A. Moreno, The School of Kiev in Colombia; The Legacy of Alexander Zavadskij, Sao Paulo Journal of Sciences Mathematics, Accepted, (2012).
12.36 A. Moreno, Some categorical properties of the algorithm of differentiation VII
for equipped posets, Journal of Algebra, Number Theory and its Applications,
45, 2, 177213, (2012).
12.37 A. Moreno, Representations of posets to generate emerging images, Far east
journal of mathematical sciences, Accepted, (2013).
12.38 F. Zalamea, Peirces Tychism: Absolute Contingency for our Transmodern
World, Collapse VII, por aparecer (2012).
12.39 F. Zalamea, Lgicas del tiempo, Carlos Tapia et. al. (eds.), Temporalidades
contemporneas: incluido el pasado en el presente, Sevilla: Junta de Andaluca
/ Consejera de Cultura, 2012, pp. 137-142. ISBN 978-84-9959-107-0.
12.40 F. Zalamea, Creatividad y plasticidad en el Logic Notebook, Cuadernos de Sistemtica Peirceana 3, 79101, (2012).
12.41 P. Zambrano, A stability transfer theorem in d-tame metric abstract elementary
classes, Math. Log. Q. 58, 4-5, 333-341 (2012).
3. Ao 2011
11.1 V. Albis and C.H. Snchez, La introduccin de la teora de conjuntos y la
matemtica moderna en Colombia. Primera parte: El aporte de los extranjeros,
Mathesis III 42 , (2011).
11.2 H. Altenbach, V. A. Eremeyev, and L. P. Lebedev, On the spectrum
and stiffness of an elastic body with surface stresses, Zeitschrift fur Angewandte
Mathematik und Mechanik. Z. Angew. Math. Mech., 112, (2011).
11.3 M. Bogoya and C. Gmez, The blow-up problem for a nonlocal diffusion model
with Neumann boundary conditions, International Journal of Applied Mathematics, 24, (2011).
11.4 M. Bogoya and C. Gmez, A note on nonlocal diffusion model analogous to
heat equation with Neumann boundary, Far East Journal of Applied Mathematics, 56, (2011).
11.5 F. Caicedo, A. Castro, and R. Duque, Existence of solutions for a wave
equation with non-monotone nonlinearity and small parameter, Milan Journal of
Mathematics, 79 (2011).
11.6 R. Castillo, Nonlinear Bessel potentials and generalizations of the Kato class,
Proyecciones, 30, (2011).
11.7 R. Castillo, J. Ramos, and M. Salazar, Bounded superposition operators
between Bloch-Orliz and -Bloch spaces, Appl. Math. Comput., 218, (2011).
117
11.8 R. Castillo and J. Ramos, Estimating the norm of conformal maps in KorenblumOrlicz spaces, Rend. Circ. Mat. Palermo, 60, (2011).
11.9 H. Dueas and F. Marcelln, The Laguerre-Sobolev-Type orthogonal polynomials. Holonomic equation and electrostatic interpretation, Rocky Mountain
Journal of Mathematics, 41, (2011).
11.10 H. Dueas, E. Huertas, and F. Marcelln, Asymptotic properties of Laguerre Sobolev type polynomials, Numer Algor., (2011).
11.11 V. A. Eremeyev and L. P. Lebedev, Existence theorems in the linear theory
of micropolar shells, Zeitschrift fur Angewandte Mathematik und Mechanik.Z.
Angew. Math. Mech., 91, (2011).
11.12 V. A. Eremeyev and L. P. Lebedev, Academician Iosif I. Vorovich, Zeitschrift fur Angewandte Mathematik und Mechanik.Z. Angew. Math. Mech., 91,
(2011).
11.13 V. V. Fedosov y Fedosova A. V., Modelacin de control y restriccin de emisiones industriales con efecto de viento, Bulletin of Computer and Information
Technology, 11, (2011).
11.14 V. V. Fedosov y Fedosova A. V., Semi-infinite model limit emissions of
enterprises in areas with mix landscapes, Journal of computer and Information
Tecnologies, 86, (2011).
11.15 V. V. Fedosov y Fedosova A. V., Simulation control and limit industrial
emissions in the presence of winds displacement, Journal of computer and Information Tecnologies, 87, (2011).
11.16 V. V. Fedosov y Fedosova A. V., Semi-infinite model emissions limits of
firms in the areas with mixture landscapes, Lecture Notes in Engineering and
Computer Science, 2190, (2011).
11.17 G. Fonseca and G. Ponce, The I.V.P for the BenjaminOno equation in
weighted Sobolev spaces, J. Funct. Anal., 260, (2011).
11.18 J. Galeano, On the regularity of solutions of p-adic parabolic equations, p-Adic
Numbers, Ultrametric Analysis and Applications, 3, (2011).
11.19 C. Gallego and O. Lezama, Grbner bases for ideals of P BW extensions,
Communications in Algebra, 39, (2011).
11.20 C. Gmez, On a KdV equation with higher-order nonlinearity: Traveling wave
solutions, Journal of Computational and Applied Mathematics, 235, (2011).
11.21 C. Gmez, M. Molati and M. Ramollo, Exact solutions of a generalized
KdV-mKdV equation, International Journal of Nonlinear Science, 12, (2011).
11.22 J.A. Jimnez, V. Arunachalam, Using Tukeys g and h family of distributions to calculate value-at-risk and conditional value-at-risk,Journal of Risk, 13,
No.4 (2011).
118
11.23 A. Moreno, A visual cryptography scheme with an artificial cocktail party effect,
Advances in computer science and engineering IEEE Digital Library, 7, (2011).
11.24 J. A. Montoya and Moritz Mueller, Parameterized random complexity,
Theory of Computing Systems, 22, (2011).
11.25 A. Moreno, On the number of linear extensions of a poset and compositions
of multipartite numbers, JP, journal of algebra number theory and applications,
18, (2011).
11.26 A. Moreno, On some higher dimensional compositions, JP, journal of algebra
number theory and applications, 21, (2011).
11.27 A. Moreno, On sums of three squares and compositions into squares and triangular numbers, JP, journal of algebra number theory and applications, 23, (2011).
11.28 C. M. Neira A KuratowskiMrwka type characterization of fibrewise compactness, Applied General Topology, 12, (2011).
11.29 A. G. Zavadskij, Representations of generalized equipped posets and posets with
automorphisms over Galois field extensions, Journal of Algebra, 332, (2011).
4. Ao 2010
10.1 H. Altenbach, V. A. Eremeyev, L. P. Lebedev, and L. Rendn, Acceleration waves and ellipticity in thermoelastic micropolar media, Archive of
Applied Mechanics, 80, (2010).
10.2 H. Altenbach, V. Eremeyev and L. P. Lebedev, On the existence of solution in the linear elasticity with surface stresses, Journal of Applied Mathematics and Mechanics, Zeitschrift fur Angewandte Mathematik und Mechanik, 90,
(2010).
10.3 S. Bautista and C. Morales, A sectionalAnosov connecting lemma, Ergodic
Theory And Dynamical Systems, 30, (2010).
10.4 M. Bogoya, Blowing up boundary conditions for a nonlocal nonlinear diffusion
equation in several space dimensions, Non Linear Analysis, 72, (2010).
0
10.5 J. Castillo, C. A. Gmez, and A. Salas, A note on the GG -expansion method

and the improved tanh-coth method, Far east J. Appl. Math, 48, (2010).
10.6 V. Cifuentes and O. Lezama, Testing freeness over Hermite rings, Journal
of Mathematical Sciences: Advances and Applications, 5, (2010).
10.7 C. A. Gmez, A. Salas, and L. Palom, Traveling wave solutions to the
reduced Ostrovsky equation, Int. J. of Appl. Math., (2010).
10.8 C. A. Gmez, On the integrability of the Riccati equation, Contemporary Mathematics, 509, Providence, Rhode Island (2010).
119
10.9 V. V. Fedosov and A. V. Fedossova, Evaluation between the criteria of the

effectiveness of flame spraying, in Strengthening Technologies And Coatings, 1,
(2010).
10.10 C. A. Gmez, New exact solutions for a generalization of the Kortewedge Vries
equation (KdV6), Appl. Math. and Comp., 216, (2010).
10.11 C. A. Gmez, New traveling waves solutions to generalized KaupKupershmidt
and Ito equations, Appl. Math. and Comp., 216, (2010).
10.12 C. A. Gmez and A. Salas, Exact solutions for the KdV6 and mKdV6 equations via tanh-coth and sech methods, Applications and Appl. Math, 5, (2010).
10.13 C. A. Gmez and A. Salas, Special symmetries to standard Riccati equations
and applications, Appl. Math. and Comp., 216, (2010).
10.14 C. A. Gmez and A. Salas, The variational iteration method combined with
improved generalized tanh-coth method applied to Sawada-Kotera equation, Appl.
Math. and Comp., 217, (2010).
10.15 C. A. Gmez, B. Acevedo and A. Salas, New periodic and soliton solutions
for the generalized BBM and Burgers BBM equations, Appl. Math. and Comp.,
217, (2010).
10.16 C. A. Gmez and A. Salas, Application of the Cole-Hopf transformation
to finding exact solutions to several forms of the seventh-order KdV equation,
Mathematical Problems in Engineering, 2010, (2010).
10.17 C. A. Gmez and A. Salas, Exact solutions for the generalized BBM equation
with variable coefficients, Mathematical Problems in Engineering, 2010, (2010).
10.18 A. Moreno, M. A. Osorio, A. N. Pacheco, and A. M. Sora, On some
linear extensions of a poset and compositions of multipartite numbers, JP Journal
of algebra, number theory and applications 18, (2010).
10.19 A. Moreno and A. Irlande, On partitions into figurate numbers and compositions of multipartite numbers, JP Journal of algebra, number theory and
applications, 17, (2010).
10.20 J. J. Rodrguez and W. A. Ziga, Elliptic pseudodifferential equations
and Sobolev spaces over p-adic fields, Pacific Jour. Math. 246, (2010).
10.21 E. I. Semenov and A. V. Sinitsyn, New stationary distributions of the
Vlasov-Maxwell-Fokker-Planks system, Physics Letters A, 374, (2010).
10.22 F. Zalamea, A CategoryTheoretic Reading of Peirces System: Pragmaticism,
Continuity and The Existential Graphs, in: Matthew Moore (ed.), New Essays
on Peirces Mathematical Philosophy, Chicago: Open Court,(2010).
10.23 F. Zalamea, Mixtes et passages du local au global chez Lautman: prfigurations
de la thorie des faisceaux, Philosophiques, 37, (2010).
120
10.24 F. Zalamea, Rapport sur les travaux philosophiques entrepris par M. Lautman
(1935) (edicin Zalamea), Philosophiques, 37, (2010).
En revistas nacionales
1. Ao 2012
12.1 L. Acosta and M. Rubio, On Spectral Compactness of Von Neumann Regular
Rings, Rev. Col. Mat., 46,(2012).
12.2 P.A. Acosta and V. Albis, Orthogonal systems and permutation polynomial
vectors over modular algebras, to appear in Rev. Acad. Colomb. Cienc.
12.3 M. Bogoya, Blow up for a nonlocal nonlinear diffusion equation with source,
Revista Colombiana de Matemticas, 46, 1, 113, (2012).
12.4 M. Bogoya, L. M. Elorreaga Problema de Dirichlet para una ecuacin de
difusin no local con fuente, Boletn de Matemticas, 19, 1, 5564, (2012).
12.5 M. Bogoya, A. Forero, Modelo semidiscreto para una ecuacin de difusin no
lineal con fuente, Revista integracin, 30, 2, 107120, (2012).
12.6 H. Dueas, L. Garca, L. Garza, and A. Ramrez, The diagonal general
case of the Laguerre Sobolev-Type orthogonal polynomials, Rev. Col. Mat., por
aparecer.
12.7 H. Dueas and L. Garza, Perturbations of Laguerre-Hahn class linear functionals by Dirac delta derivatives, Bol. Mat., por aparecer.
12.8 R. Martnez, L. Rendn La matemtica, la fsica y la filosofa, Lecturas
Matemticas, 33, 2, 135140, (2012).
12.9 R. A. Pastrn, X. Carvajal Well-posedness for a family of perturbations of
the KdV equation in periodic Sobolev spaces of negative order, Communications
in Contemporary Mathematics, Aceptado.
12.10 G. Preciado, El problema de Cauchy asociado a una ecuacin bidimensional
de tipo Benjamin-Ono, Bol. Mat., 19, (2012).
12.11 A. L. Ramrez, O. Buitrago, R. A. Britto & A. Fedossova, Un nuevo
algoritmo para la solucin de problemas de programacin lineal, Ingeniera e
Investigacin, 32, (2012).
12.12 G. N. Rubiano, La conjetura de Poincar, Boletn de matemticas, XIX, 1,
151155, (2012).
12.13 G. N. Rubiano O., J. L. Ramrez, Generacin de curvas fractales a partir de
homomorfismos entre lenguajes [con Mathematica], Revista Integracin, U.I.S.
30, 2, 129150, (2012).
121
12.14 F. Zalamea, Creatividad y plasticidad en el Logic Notebook, Cuadernos de Sistemtica Peirceana 3, 79101, (2012).
12.15 F. Zalamea, Montajes y procesos creativos en la Serie Final de Gustavo Zalamea, Arte Facto, por aparecer (2012).
2. Ao 2011
11.1 V. Albis and J. Huertas, Leyes de reciprocidad en Fq [X] y la resolucin de
congruencias de coeficientes polinmicos, Bol. Mat., 18, (2011).
11.2 V. Albis, Pndaro, Euclides y Coleridge (Matemticas y poesa), Lect. Mat.,
32, (2011).
11.3 V. Albis, Una parodia del estilo bourbakista. La esquela apcrifa de Bourbaki,
Lect. Mat., 32, (2011).
11.4 J. Campos, O. Duque, and G. Rodrguez, El problema de Cauchy asociado
a una ecuacin del tipo Kuramoto-Sivashinsky bidimensional peridica, Rev. Col.
Mat., 45, 2 (2011).
11.5 F. Crdenas, Simplified Morasses without linear limits, Rev. Col. Mat., 45,
(2011).
11.6 R. Castillo, The Nemytskii Operator on Bounded p-variation in the mean spaces, Mat. Ens. Univ., 19, (2011).
11.7 R. Castillo, B. Tserendorg, and A. Vandanjav, Extension of reverse Hilberttype inequality with a generalized homogeneous kernel, Rev. Col. Mat., 45, (2011).
11.8 R. Castillo, J. Ramos, Sampling-type sets and composition and operator Blochtype spaces, Bol. Mat, 18, (2011).
11.9 R. Martnez, L. Rendn, y E. Rodrguez, Solucin de la ecuacin de Laplace para flujos potenciales, Rev. Col. Fis., 43, (2011).
11.10 R. Martnez, L. Rendn, y E. Rodrguez, Mtodo de paneles para alas
infinitas, Rev. Col. Fis., 43, (2011).
11.11 P. Polo y L. Rendn, Regularidad de soluciones viscosas de una ecuacin
parablica degenerada, Rev. Col. Mat., 45, (2011).
3. Ao 2010
10.1 V. Albis and E. Carvajal, Exponential sums, number of solutions of algebraic
equations, and Poincar series, Bol. Mat., 17, (2010).
10.2 R. Castillo and E. Trousselot, Generalization of Hilberts integral inequality
Rev. Col. Mat., 44, (2010).
10.3 R. Castillo, On Sobolev trace inequality for fractional order derivatives Bol.
Mat., 17, (2010).
122
10.4 R. Castillo, Reverse generalized Holder and Minkowski type inequalities and
their applications Bol. Mat., 17, (2010).
10.5 H. Dueas and L. Garza, Asymptotic Behaviour of the Jacobi-Sobolev-Type
Orthogonal Polynomials. A non Diagonal Case, Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales, 34, (2010).
10.6 J. A. Jimnez, Una nueva funcin de densidad simtrica, Comunicaciones en
Estadstica, 3, (2010).
10.7 J. A. Jimnez y A. M. Mendoza, Anlisis de la distribucin de las tasas de
retorno accionarias haciendo uso de la distribucin g y h de Tukey, Cuadernos
de Economa, 52, (2010).
10.8 A. Moreno y P. Palma, On partitions into four cubes, Bol. Mat., 16, (2010).
10.9 N. Pachn, Elementos ordinables en el retculo de topologas, Bol. Mat., 17,
(2010).
10.10 G. Padilla, First meeting of logic and geometry, Bol. Mat., 17, (2010).
10.11 G. Rubiano, Benoit Mandelbrot, Bol. Mat., 17, (2010).
10.12 F. Zalamea, Visions in Mathematics, Bol. Mat., 17, (2010).
10.13 F. Zalamea, Grandes corrientes de la matemtica en el siglo XX: 1. La matemtica de los fundamentos 19001930, Bol. Mat., 16, (2010).
En general, como puede verse en el Portafolio de Investigaciones, el porcentaje de publicaciones en el exterior es muy superior al de publicaciones en revistas nacionales.
123
El siguiente diagrama de barras referente al ao 2012 generaliza dicha tendencia:
2525
En revistas del Exterior
2020
1515
En
PUBLICACIONES
revistas del
nacionales
Exterior
2012
PUBLICACIONES
2012
En
revistas nacionales
del Exterior
1010
PUBLICACIONES 2012
5 5
0 0
En revistas
PUBLICACIONES
Endel
revistas
Exterior
nacionales
0 2012 5
10
15
20
25
Figura 5.1: Publicaciones nacionales vs. internacionales
En el Portafolio de Investigaciones del Departamento [4] se encuentran las publicaciones

de los profesores, en particular de los ltimos cinco aos.
La siguiente tabla ilustra la cantidad de publicaciones en los ltimos cinco aos:
Ao
En revistas del exterior
En revistas Nacionales
2008
2009
2010
2011
2012
10
15
24
29
41
5
5
13
11
15
Tabla 5.13: Publicaciones 2008-2012
Se observa que en 2010 hubo la mayor cantidad de publicaciones en revistas nacionales

comparadas con los otros aos, en tanto que en el 2011 se obtiene el mximo de publicaciones
internacionales.
124
5.2. Formacin para investigacin

5.2.1. Actividades para promover la investigacin en el Departamento
Una de las polticas del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de
Colombia, es la de propiciar los espacios y las actividades necesarias para incentivar el
espritu investigativo de los profesores y estudiantes. Algunas de las actividades llevadas a
cabo por el Departamento son:
1. El coloquio de matemticas del Departamento: Los ltimos cinco (5) aos, el
coordinador de investigacin del Departamento ha tenido como una de sus tareas,
la de organizar cada semestre el Coloquio de Matemticas, que es una actividad que
se lleva a cabo a travs de conferencias dictadas por profesores del Departamento y
por profesores invitados de otras universidades de nivel nacional o de otros pases. El
coloquio est dirigido a todos los profesores y estudiantes de pregrado y posgrado del
departamento. En dichas conferencias, los profesores generalmente tratan sobre sus
temas de investigacin.
La siguiente es la programacin ms reciente.
Coloquio I-2013
Ttulo de la conferencia
Conferencista
Problemas de fractura en elasticidad no lineal
Duvan Henao,
U. Catlica de Chile
Rotaciones y ngulos planos: un ejemplo

no conmutativo
Positivity criteria for a hyperbolic
Schrdinger Operator
Expansive measures
El ajuste por convexidad, una medida en la
valoracin de derivados financieros
Lorenzo Acosta
Mohammed El Adi
Carlos Morales,
U. Federal de Rio de Janeiro
Alejandra Snchez
Coloquio II-2012
Polinomios Ortogonales y perturbaciones de
matrices de Toeplitz
Teora de cuerpos geomtrica
Conjuntos seccional hiperblicos
Cardinales desdoblantes y otros grandes cardinales
Mtodos tipo divide y vencers para la aproximacin
numrica de soluciones de EDPs
Epistemologa algortmica: Epistemologa algortmica?
De los espacios topolgicos a los topos topolgicos
Sobre la ecuacin con dispersin generalizada de
Benjamn-Ono
Polinomios ortogonales en varias variables
125
Conferencista
Luis E. Garza Gaona,
U. de Colima, Mxico
Lorenzo Acosta
Serafn Bautista
Franqui Solis Crdenas
Juan Carlos Galvis
Juan Andrs Montoya
Jos Reinaldo Montaez
Germn Fonseca
Herbert Dueas
Coloquio I-2012, a la memoria de Alexander Zavadskyy

Conferencista
Una invitacin a las ecuaciones diferenciales
David Blazquez-Sanz,
U. Sergio Arboleda
Agustn Moreno
Oswaldo Lezama
Herbert Dueas
Marcela Rubio
Leonid Lebedev
Alexander Zavadskyy en Colombia

Teorema de Serre para extensiones PBW torcidas
Polinomios ortogonales tipo Sobolev
Algunas observaciones sobre compactacin de anillos
Dinmica del cuerpo elstico libre
2. UN Encuentro: Con el fin de seguir el camino de la divulgacin de los resultados

producto de las investigaciones, y de actualizar a la comunidad matemtica del departamento y del pas sobre los ltimos resultados a nivel nacional e internacional en las
reas de lgebra, anlisis, geometra, topologa, lgica y matemtica aplicada entre
otras, el departamento ha creado el UN Encuentro, que es una actividad realizada
en forma de congreso con presupuesto del departamento y ayuda de la Facultad de
Ciencias, en donde adems de profesores invitados de otros pases y profesores de nivel
nacional, los estudiantes que realizan investigacin bajo la direccin de profesores del
departamento, pueden hacer la presentacin de sus resultados. Se realiza cada dos
aos.
3. Seminarios de Investigacin: Los proyectos de investigacin presentados por los
profesores pueden involucrar en sus actividades un seminario de investigacin coordinado por un profesor vinculado al proyecto. Al inicio de cada semestre se divulgan
126
entre profesores y estudiantes los seminarios vigentes durante el semestre. A continuacin listamos los seminarios de los dos ltimos semestres.
Seminarios I-2013
Nombre
Director
Seminario continuo de filosofa de las matemticas

Clasificacin de categoras vector-espaciales
Criptografa
lgebra constructiva-SAC2
Ecuaciones diferenciales y leyes de conservacin
Problemas de difusin no local
Nmeros p-dicos y sus aplicaciones al
procesamiento de imgenes
Sistemas dinmicos
Geometra y teora de modelos
Fernando Zalamea
Agustn Moreno
Agustn Moreno
Oswaldo Lezama
Leonardo Rendn
Mauricio Bogoya
Jeanneth Galeano,
John Jaime Rodrguez
Serafn Bautista
Andrs Villaveces,
Gabriel Padilla
Humberto Sarria
Mauricio Ruiz
Ren E. Castillo
Guillermo Rodrguez
Leonid Lebedev
Clara M. Neira
Teora de redes de informacin

Seminario de modelacin matemtica
Anlisis real y complejo
Ecuaciones de evolucin
Estudios en mecnica matemtica
Topologa fibrada
127
Seminarios II-2012
Nombre
Director
Seminario continuo de filosofa de las matemticas

Clasificacin de categoras vector-espaciales
Criptografa
lgebra geomtrica
lgebra constructiva-SAC2
Ecuaciones diferenciales y leyes de conservacin
Problemas de difusin no local
Seminario de anlisis p-dico y ecuaciones
de evolucin p-dicas
Sistemas dinmicos
Geometra y teora de modelos
Fernando Zalamea
Agustn Moreno
Agustn Moreno
Lorenzo Acosta
Oswaldo Lezama
Leonardo Rendn
Mauricio Bogoya
Jeanneth Galeano,
John Jaime Rodrguez
Serafn Bautista
Andrs Villaveces,
Gabriel Padilla
Humberto Sarria
Mauricio Ruiz
Guillermo Rodrguez
Mauricio Ruiz
Teora de redes
Ecuaciones de evolucin
4. Adems de las actividades anteriormente mencionadas, el departamento realiza cada

ao eventos, que si bien no son peridicos, permiten la interaccin de la comunidad
matemtica del departamento con desarrollos actuales en las diferentes reas (lgebra, anlisis, lgica, geometra, topologa, matemtica aplicada entre otras), con la
presencia de expertos invitados por el departamento, por un grupo de investigacin
o por el lder de un proyecto y algunas veces su participacin est financiada conjuntamente con otras instituciones. Algunas de las actividades realizadas en los ltimos
cinco aos son:
I Encuentro sobre Ecuaciones Cinticas y de Evolucion (Junio 2012).
I Taller de Anlisis no lineal y ecuaciones Diferenciales parciales (2010).
II Taller de Anlisis no lineal y ecuaciones Diferenciales parciales (2012).
250 Aos de Matemticas en Colombia (2012).
I Encuentro Iberoamericano de Polinomios ortogonales (2011).
Encuentro de Topologa (homenaje al profesor Carlos Ruiz) (2013).
Simposio de Topologa Carlos Ruiz Salguero (2013).
I Encuentro de probabilidad, procesos estocsticos y sus aplicaciones en finanzas
(2013).
128
Cursillo de Sistemas dinmicos, profesor Serafn Bautista (2013).

Vale la pena resaltar que la Sociedad Colombiana de Matemticas (SCM) realiza cada
dos aos el Congreso Colombiano de Matemticas en donde el Departamento colabora
de una manera activa, ya sea en la organizacin o con recursos econmicos para invitar profesores expertos en diferentes reas. Un alto porcentaje de conferencistas son
profesores del departamento y tambin se cuenta con la participacin de estudiantes.
5. Profesores Invitados: En los ltimos aos, el Departamento de Matemticas de la
Universidad Nacional de Colombia, ha venido desarrollando el programa de profesores
invitados en donde en cada ao, los grupos de investigacin de las diferentes reas,
tienen la posibilidad de invitar un profesor especializado en el rea para asistir a
los estudiantes vinculados al respectivo grupo. Todos los gastos de viajes y viticos
corren por cuenta del presupuesto del Departamento y de la Facultad de Ciencias.
Los profesores invitados vienen por una semana y dictan cursos y conferencias a la
comunidad matemtica del Departamento. Los siguientes son los profesores invitados
mediante el programa en los ltimos aos. En la lista hemos indicado en parntesis el
rea de investigacin que gestion la visita del profesor invitado.
Aos 2012 y 2011
12.1 Vyacheslav Artamonov, Rusia, Moscow State University (lgebra).
12.2 Adolfo Ballester, Espaa, Universidad de Valencia, (lgebra).
12.3 Raymundo Bautista, Mxico, UNAM, Morelia (lgebra).
12.4 Viktor Bekkert, Brasil, Universidad Federal de Minas Gerais (lgebra).
12.5 Eduardo Dueez, Universidad de Texas, Estados Unidos (lgebra).
12.6 Manuel Jess Gago Vargas, Universidad de Sevilla, Espaa (lgebra).
12.7 Timothy Gendron, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico (Lgica).
12.8 Marcelo Lanzilotta, Uruguay, Universidad de la Repblica Uruguay, (lgebra).
12.9 Octavio Mendoza, Mxico, UNAM, (lgebra).
12.10 Enrique Reyes, CINVESTAV, Mxico (lgebra).
12.11 Marcelo Saia, Universidad de Sao Paulo, Brasil (lgebra).
12.12 Feliu Sagols, CINVESTAV, Mxico (lgebra).
12.13 Wilson Ziga Cinvestav (lgebra).
12.14 Peter Bates Michigan, Usa (Anlisis).
12.15 Victor Manuel Calo, King Abdullah University of Science and Technology, Arabia Saudita (Anlisis)
12.16 Rafael G. Campos, Universidad Michoacana, Mxico (Anlisis).
129
12.17 Alfonso Castro, Harvey Mudd College, Claremont, Usa (Anlisis).

12.18 Victor Eremeyev, Otto-von-Guericke University Magdeburg, Alemania (Anlisis).
12.19 Hermano Frid, Brasil, IMPA (Anlisis).
12.20 Ral Ferreira, Universidad Complutense de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.21 Jorge Garcia Melian, U. La Laguna, Espaa (Anlisis).
12.22 Luis E. Garza Gaona, Universidad de Colima, Mxico (Anlisis).
12.23 Javier Hernndez Benitez, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Venezuela (Anlisis).
12.24 Edmundo J. Huertas Cejudo, Universidad Carlos III de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.25 Christian Klingerberg, Alemania, Wuerzburg University, (Anlisis).
12.26 Felipe Linares, Brasil, IMPA (Anlis).
12.27 Yunguang Lu Hangzhou, China, Hangzhou Normal University (Anlisis).
12.28 Marcelo Martins dos Santos, Universidad Estatal de Campinas, Brasil (Anlisis).
12.29 Gaspar Mora, Universidad de Alicante, Espaa (Anlisis).
12.30 Arturo de Pablo, Universidad Carlos III de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.31 Rosa Pardo, Espaa, Universidad Complutense de Madrid (Anlisis).
12.32 Hctor E. Pijeira Cabrera, Universidad Carlos III de Madrid, Espaa (Anlisis).
12.33 Natalia Camila Pinzn Corts, Espaa, Universidad Carlos III de Madrid (Anlisis).
12.34 Gustavo Ponce, Estados Unidos, Universidad de California, Santa Brbara (Anlisis).
12.35 Fernando R. Rafaeli, Unesp - Universidade Estadual Paulista, Brasil (Anlisis).
12.36 Guillermo A. Ramrez Arceo, Universidad de Colima, Mxico (Anlisis).
12.37 Julio Csar Ramos, Universidad de Oriente, Venezuela (Anlisis).
12.38 Viktor Vedenyapin, Rusia, Keldysh Institute of Applied Mathematics (Anlisis).
12.39 Hubertus Von Bremen, Estados Unidos, California Polytechnic University (Anlisis).
12.40 Anglica Osorno, Universidad de Chicago, Estados Unidos (Geometra y topologa).
12.41 Salvador Garca, UNAM, Mxico (Geometra y Topologa).
12.42 Jacob Mostovoy, CINVESTAV, Mxico (Geometra y Topologa).
12.43 Angel Tamariz, UNAM, Mxico (Geometra y Topologa).
130
12.44 Zoran Skoda, Rudjer Boskovic Institute, Croacia (Lgica).

12.45 John Baldwin, University of Illinois at Chicago, Estados Unidos (Lgica).
12.46 Luis Villegas, Mxico (Lgica).
12.47 Artem Chernikov, Francia (Lgica).
12.48 Fred Drueck, University of Illinois at Chicago, Estados Unidos (Lgica).
12.49 Miguel Angel Mota, Kurt Gdel Research Center de la Universidad de Viena,
Austria (Lgica).
12.50 Monica VanDieren, Robert Morris University, Estados Unidos (Lgica).
12.51 Valia Guerra, ICIMAF, Cuba (Matemtica aplicada).
12.52 Henryk Gzyl, Centro de Finanzas del IESA. Venezuela (Matemtica aplicada).
12.53 Ebroul Izquierdo, Queen Mary: University of London, Inglaterra (Matemtica
aplicada).
12.54 Javier Pea, Carnegie Mellon University (Matemtica aplicada).
12.55 Sergio Velastn, University of Kingston, Inglaterra (Matemtica aplicada).
12.56 Augusto Gomez, Istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia, sezione di MilanoPavia", Italia.
12.57 Paul Doukhan Cergy-Pontoise
12.58 Maria Ferreira U Pais Vasco.
12.59 Kamensky Moshe Tel Aviv (Lgica).
Ao 2010
10.1 Manuel Jess Gago Vargas, Universidad de Sevilla, Espaa (lgebra).
10.2 Pablo Amster, Universidad de Buenos Aires, Argentina (Anlisis).
10.3 Jairo Bochi, Pontificia Universidad Catlica, Brasil (Anlisis).
10.4 Alfonso Castro, Harvey Mudd College, Claremont, Estados Unidos (Anlisis).
10.5 Sandro Gaffi, Universidad de Buenos Aires, Argentina (Anlisis).
10.6 Felipe Linares, IMPA, Brasil (Anlisis).
10.7 Mnica Moreno Rocha, Centro de Investigaciones en Matemticas, Mxico (Anlisis).
10.8 Gustavo Ponce, Universidad de California, Santa Barbara, Estados Unidos (Anlisis).
10.9 Bernhard Ruf, Universit degli Studi di Milano, Italia (Anlisis).
10.10 Ralf Krmer, Nancy UniversitUniversity of Siegen, FranciaAlemania (Filosofa e historia de las matemticas).
131
10.11 Jean-Pierre Marquis, Universit de Montral, Canad (Filosofa e historia de las

matemticas).
10.12 Colin McLarty, Case Western Reserve University, Estados Unidos (Filosofa e
historia de las matemticas).
10.13 Jos Gregorio Mijares, Universidad Central de Venezuela - IVIC, Venezuela (Lgica).
10.14 Gerardo Oleaga Apadula, Universidad Complutense de Madrid, Espaa (Matemtica aplicada).
10.15 Hubertus Von Bremen, California State Polytechnic University-NASA, Estados
Unidos (Matemtica aplicada).
Ao 2009
09.1 Rocio Sotomayor, Georgia State University, Estados Unidos (Actuara).
09.2 Vlastimil Dlab, Carleton University, Canad (lgebra).
09.3 Hctor Merklen, Universidade de So Paulo, Brasil (lgebra).
09.4 Dror Bar Natan, University of Toronto, Canad (Geometra y topologa).
09.5 Morwen Thistlethwaite, University of Tennessee, Estados Unidos (Geometra y
topologa).
09.6 Amit Apte, Tata Institute of Fundamental Research, India (Matemtica aplicada).
09.7 Holm Altenbach, Martin Luther Universitt, Alemania (Matemtica aplicada).
09.8 Jiri Adamek, Technische Universitt Braunschweig, Alemania (Lgica).
09.9 Jrg Brendle, Kobe University, Japn (Lgica).
Ao 2008
08.1 Jos Gmez Torrecillas, Universidad de Granada, Espaa (lgebra).
08.2 Rafael Irio, IMPA, Brasil (Anlisis).
08.3 Julio Daniel Rossi, IMDEA Matemticas, Madrid, Espaa (Anlisis)
08.4 Peter Olver, University of Minnesota, Estados Unidos (Anlisis).
08.5 Mikhail Khovanov, Columbia University, Estados Unidos (Geometra y topologa).
08.6 John Baldwin, University of Illinois at Chicago, Estados Unidos (Lgica).
132
5.3. Interaccin con las comunidades acadmicas

5.3.1. Interaccin con profesores de otros pases
En los ltimos aos, el Departamento ha fortalecido la poltica de invitar profesores
de prestigiosas universidades de Europa, EE.UU., Mxico, Brasil, Argentina entre otros.
Durante los ltimos cinco aos, mas de 50 profesores nos han visitado. Algunas de las diferentes modalidades en la que han venido profesores nacionales e internacionales han sido
descritas previamente. Otros profesores vienen como jurados de tesis doctorales o invitados especiales a algunos de los congresos mencionados. En todas las actividades descritas
anteriormente, los profesores vienen por periodos de mximo dos semanas. Existe tambin
la figura de profesor visitante, para los acadmicos que vienen por periodos de ms de un
mes. Los profesores visitantes perciben salario durante el tiempo que permanecen en la
Universidad. En los ltimos cinco aos, 2 profesores han llegado al departamento por esta
modalidad:
Nombre
Ao (tiempo)
Yu Guang Lu
Ebroul Izquierdo
2012-(3 meses)
2012-(3 meses)
Tabla 5.14: Profesores visitantes
5.3.2. Convenios
El acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario (Estatuto de la universidad),
en el cual se establecen los lineamientos bsicos del proceso de formacin de los estudiantes
de la Unversidad Nacional de Colombia, establece como uno de sus principios el de Internacionalizacin, el cual promueve la integracin de los programas y los diferentes estamentos
que conforman la universidad con las diferentes corrientes cientifico-culturales y artsticas
que mueven el mundo actual. Con base en este principio, la universidad ha establecido convenios con una diversidad de institutos, centros y universidades de otras ciudades del pas
y en su gran mayora de otros pases. Algunos de los convenios, en particular que benefician
a los profesores y estudiantes de la Carrera de Matemticas son:
1. A nivel Nacional. El convenio ms importante es con la Universidad de los Andes.
Este convenio permite que estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia puedan
tomar cursos en la Universidad de los Andes y recprocamente.
133
2. A nivel Internacional: Algunos de los convenios son:

(a) Universidad Carlos III de Madrid (Espaa)
(b) Universidad de Alicante (Espaa)
(c) Universidad Stuttgart (Alemania)
(d) Universit Claude Bernard Lyon 1 (Francia)
(e) International Centre for Theoretical Physics (ICTP), Trieste, Italia. (Acuerdo de
Colaboracin (Federation Agreement) entre el Departamento de Matemticas y
el ICTP)
Debido al principio anteriormente mencionado, la Universidad ha creado la Oficina de
Relaciones Internacionales (ORI), que es la encargada de administrar todos los convenios,
y de hacer la difusin de los mismos, usando los canales de comunicacin de los cuales
dispone la universidad. La direccin electrnica de la ORI es www.ori.unal.edu.co, en donde
se pueden consultar los trminos y condiciones de los ms de 1200 convenios de cooperacin
que se han suscrito.
5.3.3. Participacin de profesores en seminarios, congresos u otras actividades de caracter nacional o internacional
El departamento mantiene una actividad constante con el fin de propiciar espacios y
medios que permitan interactuar con profesores de universidades del exterior, expertos en
cada una de las diferentes reas en las cuales trabajan los profesores del departamento. Sin
embargo, hay una gran cantidad de profesores que son invitados a participar en congresos
internacionales organizados fuera del pas. En particular, los profesores que tienen proyecto
de investigacin vigente pueden pagar sus gastos de viaje y viticos con ayuda econmica del
Departamento, la Vicedecanatura de Investigacin y de la Vicerrectora de Investigacin.
Al menos por una vez cada doce (12) meses, puede solicitar ayuda para asistencia a un
congreso local, a uno nacional y a uno internacional.
En la siguiente lista encontramos las actividades a las que los profesores del Departamento han sido invitados en los ltimos tres aos (2010-2012).
1. Gustavo Rubiano Ortegn, Seminario de Posgrado U. de Leipzig, Alemania, 2009.
2. Csar Augusto Gmez Sierra, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009;
Poster III-Congreso Latinoamericano de Matemticas, Chile, 2009; Congreso, India,
2010; Barranquilla, 2012.
134
3. Mauricio Bogoya Lpez, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009; Congreso Colombiano de Matemticas, Bucaramanga, 2011; Barranquilla, 2012.
4. Herbert Dueas Ruiz, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009; Conferencia San Andrs, 2010; Barranquilla, 2012; Simposio Int., Madrid, Espaa, 2011.
5. Andrs Villaveces Nio, Ponente European Meeting in Model Theory, Polonia, 2009;
Unam, Mxico, 2010; Universidad de Helsinki, Finlandia, 2011; Venezuela, 2011; Francia, 2011; Japn; Brasil; Chicago; Canad, 2012.
6. Clara Neira Uribe, Ponente XVII Cong. Col. de Matemticas, Cali, 2009.
7. Mauricio Ruiz Vera, Ponente VII Congreso Col. De Modelamiento Nmerico, U. de
los Andes, Bogot, 2009.
8. Fernando Zalamea Traba, Invitacin Universidades de Molise, Milano y Centro de
Estudios Grossman de Torino, Italia, 2009; Paris y Roma, 2012; Brasil, 2012.
9. Agustn Moreno Caadas, Congreso India, 2010; Congreso Col. Mat. Bucaramanga,
2011; Sede Manizales, 2012.
10. Oleksandr Zavadskyy, Congreso, Japn, 2010.
11. Alina Fedossova, Congreso Portugal, 2010; Congreso Londres, 2011; Berlin, Alemania,
2012.
12. Reinaldo Montaez, Congreso Italia, 2010, Capacitacin U. A. Nario, Bogot, 2010;
Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
13. Germn Eduardo Fonseca, Congreso Brasil, 2010; Prog. Posdoc. Brasil, 2011; Congr.Col.
Mat. Bucaramanga, 2011, Participacin programa de posgrado IMPA, Brasil, 2012;
Congreso IMPA, Brasil, 2012; Rio de Janeiro, Brasil, 2012.
14. Leonardo Rendn, Congreso Brasil, 2010; Brasil, 2012; Rio de Janeiro, Brasil, 2012.
15. Martha Moreno, Capacitacin U. A. Nario, Bogot, 2010.
16. Hernn Estrada, Conferencia U. del Quindo, 2010; Invitacin DAAD, Alemania, 2010.
17. Margarita Ospina Pulido, Seminario U. de la Salle, Bogot, 2010.
18. Lorenzo Acosta Gempeler, 1 Encuentro Tunja, 2011; Congr. Col. Mat. Bucaramanga,
2011.
19. Serafn Bautista, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
135
20. Edward Becerra Rojas, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011; ICTP, Trieste, Italia,
2012.
21. Myriam Campos Florez, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
22. Franqui Crdenas Poloche, Encuentro de Lgica, Rio de Janeiro, Brasil, 2011; Alemania, 2012.
23. Ren Erlin Castillo, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011; Barranquilla, 2012.
24. Hernando Gaitn, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011; Barranquilla, 2012.
25. Hernn Garzn, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
26. Jos Oswaldo Lezama, 1 Encuentro, Tunja, 2011; Barranquilla, 2012; Chile, 2012.
27. Gabriel Padilla Len, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
28. John Jaime Rodrguez, New Trends in Analysis, Geometry and Physics, Mxico, 2011;
ICTP, Trieste, Italia, 2012.
29. Humberto Sarria Zapata, Congr. Col. Mat. Bucaramanga, 2011.
30. Vctor Ardila de la Pea, USA, 2012.
31. Jaime Londoo Londoo, Grecia, 2012.
32. Ricardo Ariel Pastrn Ramrez, Rio de Janeiro, Brasil, 2012; Sede Manizales, 2012.
33. Guillermo Rodrguez Blanco, Barranquilla.
34. Clara Helena Snchez, Taller, Santiago de Chile, 2012.
35. Flix Soriano, Barranquilla, 2012.
36. Pedro Zambrano Ramrez, Encuentro Teora de Modelos, Villa de Leyva, 2012; Sao
Paulo, 2012; Calcula, India, 2012.
37. Juan Carlos Galvis, Texas, USA, 2012.
38. Margaret Garzn Merchn, Chile, 2012.
39. Juan Andrs Montoya, Medelln, 2012.
136
5.3.4. Asociaciones Acadmicas

En Colombia existen algunas asociaciones importantes de carcter acadmico a la cual
pertenecen muchos de los profesores del Departamento. Algunas de ellas son:
Sociedad Colombiana de Matemticas (SCM)
Academia Colombiana de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales (ACCEFYN)
Asociacin Colombiana Para el Avance de la Ciencia
Entre las asociaciones internacionales a las cuales se encuentran inscritos algunos de los
profesores del departamento estn
Society for Industrial and Applied Mathematics - SIAM.
American Mathematical Society - AMS
Mathematical Association of America - MAA
Association for Symbolic Logic -ASL
Societ Mathmatiqu de France
European Set Theory Society
Asociacin Matemtica Venezolana
Scandinavian Logic Society
Sociedade Brasileira de Matemtica
Como se ha mencionado, la SCM est encargada de liderar actividades para el desarrollo
de la matemtica en Colombia. Tal vez, la ms importante de todas es el Congreso Nacional
de Matemticas, en donde participan como asistentes, conferencistas u organizadores, una
gran mayora de nuestros profesores. La SCM, otorga el Premio Nacional de Matemticas
(cada dos (2) aos) para destacar al matemtico que ms ha influenciado en el desarrollo
de las matemticas en los dos aos anteriores a la organizacin del evento.
La Academia Colombiana de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales es una asociacin que
rene no solo a miembros de la comunidad matemtica sino a investigadores y profesores de
las diversas reas de las ciencias exactas. Entre sus actividades ms importantes est la de
otorgar el Premio a la obra integral de un cientfico y el Premio academia de ciencias para
un mundo en desarrollo (TWAS) para cientficos jvenes colombianos, el cual reconoce a los
137
cientficos que se han destacado por sus aportes a las ciencias exactas, fsicas y naturales.
El segundo premio tiene distinciones para varias reas, una de las cuales es matemticas.
Todas las asociaciones anteriores realizan actividades en las cuales participan profesores del
departamento.
5.4. Relaciones nacionales e internacionales del Programa

De acuerdo con la poltica de internacionalizacin de la universidad, se ha creado la
Oficina de Relaciones Internacionales ORI, que es la entidad encargada de manejar ms de
1200 convenios en los cuales pueden participar tanto estudiantes como profesores. Los convenios que hay incluyen ms de 40 pases, entre los cuales podemos mencionar: Alemania,
Argentina, Australia, Austria, Blgica, Brasil, Canad, Chile, EE.UU., Italia, Rusia, Portugal, Polonia, Japn, y China. Los ms destacados ligados directamente al departamento
los mencionamos previamente. Los parmetros establecidos en cada uno de ellos, pueden
ser consultados en la ORI. Vale destacar, por ejemplo que el convenio con la Universidad
de Alicante, incluye intercambios entre profesores y estudiantes y en general la mayora de
los convenios favorecen especialmente a los estudiantes. El Acuerdo de Cooperacin entre
el Departamento de Matemticas y el ICTP es para profesores menores de 40 aos. En
General, la ORI cuenta con dos tipos de Movilidad (tomado de www.ori.unal.edu.co):
Movilidad saliente. Es el movimiento de los miembros de la comunidad acadmica
de la Universidad Nacional de Colombia hacia otras instituciones acadmicas, empresariales, cientficas, culturales, artsticas, gubernamentales o deportivas de carcter
local, regional, nacional o internacional.
Movilidad entrante. Es el movimiento de estudiantes, docentes, investigadores y administrativos de otras instituciones de educacin superior, de carcter local, regional,
nacional o internacional, que de manera temporal cursan asignaturas, realizan proyectos acadmicos, profundizacin, prctica acadmica o tesis de grado, en programas
de pregrado, posgrado o de educacin continuada que ofrece la Universidad Nacional
de Colombia, en sus diferentes sedes.
Adicionalmente, los estudiantes pueden consultar el portafolio de relaciones internacionales, donde aparecen los principales parmetros que rigen la ORI. En la pgina web de
dicha oficina, encontrarn informacin del tipo de convenios y contratos existentes y la
forma de hacer uso de ellos.
Consultados profesores y estudiantes respecto de:
138
40
35
40
30
35
40
25
30
35
40
25
35
20
30
30
20
25
15
25
15
20
10
20
10
15
15
5
5
10
10
0
5
5
40
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
35
administrativos
diferentes
para
de
realizar
personal
escenarios
con
de
un
acadmico
asuntos
abordaje
respecto
de
aplicacin
disciplin
ms
de
a
los
la
completo
Universidad
estudiantes
de
la
profesin
de
la
en
la
40
30
personal
profesinacadmico
35
25
30
40
20
35
25
15
30
20
25
10
15
20
5
15
10
0
10
5
5
pregunta01
muy poco
mucho
NS
16
36
37
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta
7
muy2poco
parcialmente 16
mucho 19
pregunta 1
16
36
37
pregunta16
1
pregunta
2 19
pregunta
7
muy2poco
parcialmente
mucho
parcialmente
25
NS
NS3
25
NS3
Figura 5.2: Factor 5: Relacin con comunidades externas
1. (a los estudiantes) Las relaciones con comunidades acadmicas externas (nacionales

e internacionales) han enriquecido acadmicamente el programa.
2. (a los profesores) El nivel de interaccin con comunidades acadmicas externas estimula la implementacin de acciones para el mejoramiento continuo de los estudiantes.
se obtuvo que, en cuanto a la pregunta a los estudiantes, cerca del 64 % de estos consideran
que parcialmente o mucho. El restante comentan que poco o no sabe al respecto. En cuanto a
la pregunta hecha a los profesores, aproximadamente el 78 % de estos dicen que parcialmente
o mucho a su pregunta. El restante grupo de profesores encuestados dicen que poco o no
sabe al respecto. Los datos de la consulta aparecen en la grfica 5.2. La encuesta completa
y sus resultados a otros elementos asociados a este facto 5, aparecen en el Apndice A,
adems en los anexos 1 y 2.
CAPTULO
EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL
6.1. Impacto social del Programa

6.1.1. Extensin en la Universidad
La extensin en el Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot, sigue los lineamientos dados por el Acuerdo 036 de 2009 del Consejo
Superior Univesitario para la extensin en toda la Universidad. De dicho acuerdo, resaltamos los artculos ms importantes dictados en materia de extensin:
Artculo 2. Objeto. La Extensin tiene como fin el intercambio, la aplicacin y
la integracin, en forma dinmica y coordinada, del conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y cultural que se produce en la Universidad Nacional de Colombia,
en interaccin con el entorno econmico, poltico, cultural y social del pas. Busca
mejorar el bienestar de las comunidades y aumentar la productividad y la competitividad del aparato productivo. Para lograr ese fin es necesario articular la docencia,
la investigacin y la extensin.
Artculo 3. Principios. Las actividades, proyectos, programas y planes de extensin
se realizan en el marco del Decreto 1210 de 1993 y de las polticas consagradas en
el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia y en el Plan Global de
Desarrollo, en concordancia con las polticas acadmicas y de investigacin. As, en las
actividades de extensin se observarn plenamente los siguientes principios bsicos:
Excelencia acadmica. La Extensin fomentar de manera permanente la exce139
CAPTULO 6. EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL
140
lencia acadmica. Las instancias y dependencias comprometidas en su gestin

deben garantizar el desarrollo de las actividades conforme a los estndares de
calidad ms estrictos.
Pertinencia. La Extensin debe corresponder a la visin de la Universidad como
agente pblico fundamental en la construccin de sociedad, y a las expectativas
y necesidades de la comunidad local, regional y nacional.
Integralidad - articulacin. La Extensin debe promover la integracin de las
distintas reas del conocimiento. La articulacin de la docencia, la investigacin,
la extensin; las actividades de difusin y divulgacin; y la comunicacin permanente entre los distintos niveles e instancias de la Universidad son imperativos
para abordar la complejidad de las problemticas sociales y proponer transformaciones positivas. Por ello, se promover el uso de canales y mecanismos eficientes
de comunicacin.
Cooperacin. El desarrollo de la Extensin hace necesario crear, mantener y
consolidar vnculos dentro de la Universidad, y con instituciones y organizaciones
sociales, econmicas y polticas de nivel local, nacional e internacional con el fin
de unir esfuerzos, promover el intercambio y la integracin del conocimiento,
construir y defender lo pblico, desarrollar capacidades institucionales y resolver
de manera efectiva los problemas sociales.
Reciprocidad. La Extensin comprende el intercambio permanente de saberes
entre los miembros de la comunidad acadmica y los agentes sociales, mediante
procesos interactivos que hagan posible la generacin y la validacin de conocimientos, con un sentido de respeto y reconocimiento mutuos.
Responsabilidad Social. La Extensin se debe realizar con un sentido de responsabilidad y apoyo mutuos, buscando siempre el bien comn de todos los actores
sociales e instancias que participan y contribuyen a su cabal realizacin.
tica. La Extensin estar orientada por valores como la transparencia, la justicia, la responsabilidad, la rectitud, la equidad y la inclusin social.
Desconcentracin. La Poltica de Extensin reconoce la diversidad y las caractersticas particulares, tcnicas y de entorno, de cada una de las Sedes y Facultades.
El nivel nacional y las sedes centrarn su quehacer en la definicin, la evaluacin,
el seguimiento y el fortalecimiento de la extensin. La gestin (tcnica, acadmica y financiera) de la extensin ser responsabilidad de las Facultades, Centros
e Institutos.
Artculo 5. Modalidades de la Extensin Universitaria. La Extensin se lleva
a cabo con ayuda de los procesos acadmicos propios de la naturaleza y los fines de la
Universidad, y responde a las necesidades y expectativas de la sociedad. Estos procesos se estructuran con autonoma e independencia acadmicas, mediante actividades,
141
proyectos, programas y planes de extensin, que se articulan con la investigacin y la

docencia. La Extensin se realiza a travs de las siguientes modalidades:
Participacin en Proyectos de Innovacin y Gestin Tecnolgica. Se entender
por Proyectos de Innovacin y Gestin Tecnolgica, el conjunto de actividades
de carcter acadmico que se adelanten como resultado de las labores de docencia e investigacin, con la finalidad de incorporar conocimientos a los procesos
productivos, sociales, culturales y polticos. Un Proyecto de Innovacin busca
desarrollar e implementar un mejoramiento o nuevo valor en el corto, mediano o
largo plazos. La implementacin de la innovacin hace referencia a la introduccin en el mercado o a la aplicacin y el uso del desarrollo innovador.
Por proyecto de gestin tecnolgica se entender aquel cuyo objeto sea la prospectiva, la supervisin y la evaluacin tecnolgica; la formulacin de polticas,
planes y estrategias de innovacin y desarrollo tecnolgico; el diseo y la aplicacin de esquemas de incentivos a la innovacin y el desarrollo tecnolgico; los
estudios de prefactibilidad y factibilidad de las innovaciones; la promocin, exhibicin, mercadeo y difusin de los desarrollos tecnolgicos; la certificacin del
cumplimiento de normas de los desarrollos tecnolgicos; la valoracin, proteccin,
negociacin y contratacin del conocimiento cientfico y tecnolgico; la creacin
y consolidacin de empresas; y la evaluacin de polticas, estrategias, normas y
resultados relativos a la investigacin y la innovacin, entre otras. Estas actividades de gestin tecnolgica pueden estar asociadas a proyectos de innovacin o
constituir proyectos en s mismas.
Las instancias competentes disearn, reglamentarn y adoptarn la Poltica
Universitaria de Innovacin y Gestin Tecnolgica que formar parte de la Poltica de Extensin de la Universidad Nacional de Colombia, y establecern vnculos
con el Sistema de Investigacin de la Universidad Nacional de Colombia.
Servicios Acadmicos. Son las actividades que se realizan para atender demandas
y necesidades especficas de los agentes sociales con el concurso de la comunidad
acadmica. Incluyen las Consultoras y Asesoras, la interventora, la evaluacin
de programas y polticas, los conceptos y otros servicios de extensin.
1. Consultoras y Asesoras. Son trabajos especializados que se realizan con el
fin de entender y redefinir problemticas existentes, encontrar y recomendar las soluciones ms apropiadas en materia cientfica, tcnica, tecnolgica,
poltica, econmica, social, ambiental, artstica y cultural.
2. Interventoras. Son los servicios relacionados con la verificacin tcnica, administrativa y financiera del cumplimiento de las condiciones o trminos de
los contractos o convenciones pactadas para la ejecucin de Proyectos.
3. Evaluacin de Programas y Polticas. Son las actividades relacionadas con
la evaluacin, discusin y anlisis de programas y polticas pblicas.
142
4. Conceptos. Son las diversas formas de participacin de los docentes, en nombre de la Universidad, cuando en su calidad de expertos brindan opiniones
calificadas de carcter puntual sobre temas o problemas cientficos, tcnicos,
tecnolgicos, polticos, econmicos, sociales, ambientales, artsticos o culturales. Estas opiniones se pueden presentar en audiencias pblicas, peritajes
o testimonios.
5. Otros servicios de extensin. Son aquellos que buscan atender necesidades
permanentes del medio a travs del ejercicio profesional. Adems del talento
humano calificado, estos servicios comprenden la organizacin y la disposicin de locaciones y tecnologas necesarias para su prestacin. Se incluyen
entre otros, los Consultorios de Salud Humana, los Consultorios de Salud
Animal, los Servicios de Laboratorio, y los Servicios de Reproduccin Animal
o Vegetal.
Servicios de Educacin. Comprenden todas aquellas actividades que se realizan
para transmitir la experiencia de la Universidad en la formulacin de programas
acadmicos y estrategias pedaggicas a las instituciones pblicas o privadas de
los distintos niveles, y prestarles ayuda.
Educacin Continua y Permanente. Esta modalidad se realiza mediante cursos de
extensin, actualizacin o profundizacin, diplomados y programas de formacin
docente, articulados con los programas acadmicos de pregrado y postgrado de la
Universidad. Estos cursos pueden ser presenciales, semipresenciales o virtuales,
y se definen de la siguiente manera:
1. Cursos de Extensin. Son programas educativos en los que se adquieren o actualizan conocimientos e informacin sobre una temtica especfica. Pueden
ser tericos, prcticos o una combinacin de ambos.
2. Cursos de actualizacin o de profundizacin. Son programas acadmicos de
corta o media duracin cuyo objetivo es actualizar o profundizar conocimientos e informacin, producto del trabajo investigativo, docente y de extensin
de la Facultad a la que est adscrito el programa respectivo. Se dirigen a estudiantes y profesionales. Pueden ser tericos, prcticos o una combinacin
de ambos.
3. Diplomados. Son programas educativos cuyo propsito es profundizar o actualizar los conocimientos o desarrollar competencias y habilidades especficas para el desempeo profesional.
4. Programas de Formacin Docente. Son programas acadmicos dirigidos a la
actualizacin y el mejoramiento profesional de los educadores vinculados al
sistema de educacin pblica. En estos programas se otorgan crditos que
se exigen como requisito de capacitacin para el ingreso y al ascenso en
el Escalafn Docente. Son propuestos para complementariedad pedaggica,
investigativa y disciplinaria dirigido a maestras y maestros.
143
5. Eventos. Comprenden las siguientes actividades:

Congresos-Seminarios-Talleres-Conferencias. Su finalidad es tratar o examinar temas que contribuyan a desarrollar o fortalecer competencias para trabajar en diversas reas del conocimiento mediante la actualizacin
permanente.
Ferias Especializadas. Su finalidad es divulgar y difundir avances cientficos, investigaciones y programas de formacin que se realizan u ofrecen
en la Universidad, en cooperacin con otras instituciones.
Eventos temticos. Su propsito a convocar a los actores sociales para
realizar prcticas y discusiones acadmicas sobre los temas estratgicos
de los distintos programas y promover el encuentro entre la Universidad
y la sociedad.
Servicio Docente Asistencial. La docencia asistencial es la prestacin de servicios
de la comunidad universitaria en reas tales como la salud (animal y humana), la
asistencia jurdica y la atencin psicolgica. Su propsito es formar y desarrollar
capacidades en el mbito de sus programas curriculares.
Proyectos de Creacin Artstica. Son aquellos cuyo fin es producir obras artsticas
y literarias como libros, obras musicales, pinturas al leo, a la acuarela o al pastel,
dibujos, grabados en madera, obras caligrficas y crisogrficas, obras producidas
por medio de corte, grabado, damasquinado, etc. de metal, piedra, madera u
otros materiales, estatuas, relieves, esculturas, fotografas artsticas, pantomimas
u otras obras coreogrficas, entre otros.
Extensin Solidaria. Comprende los programas y proyectos cientficos, tecnolgicos, artsticos y culturales de alto impacto social, que se desarrollan y financian
total o parcialmente con recursos de la Universidad. Por medio de esta modalidad se integran los distintos campos del conocimiento y se estrechan vnculos con
diversos sectores de la sociedad en busca de la inclusin social de comunidades
vulnerables. Ver Resolucin Rectora RG 09 de 2011.
Prcticas y pasantas universitarias. Su finalidad es favorecer el desarrollo profesional, social y comunitario de los estudiantes de pregrado y posgrado matriculados en la Universidad, mediante la aplicacin de sus conocimientos y el
aprendizaje en la prctica.
Proyectos de Cooperacin Internacional. Comprenden el conjunto de actividades
de cooperacin acadmica, cientfica, tcnica, cultural y deportiva que adelante
la Universidad, en su carcter de institucin pblica, en el marco de estrategias
nacionales de cooperacin internacional, de programas internacionales oficiales
de fomento a la cooperacin en estos campos o de compromisos adquiridos por
el pas en comisiones o acuerdos bilaterales o multilaterales de cooperacin, en
las que participe la universidad y que involucren el principio de reciprocidad.
144
Estas actividades contribuyen al intercambio y la transferencia de conocimientos,

capacidades, experiencias y tecnologas entre pases para su mutuo beneficio.
Esta cooperacin se debe manifestar en la resolucin bilateral o multinacional
de problemas compartidos.
Artculo 16. Fuentes de financiacin de la Extensin. La Extensin se financiar con parte de los recursos que esta misma genera, los que provienen de las
apropiaciones del Presupuesto Nacional y otros recursos propios. La Universidad dispondr de estos recursos para desarrollar actividades, proyectos, programas y planes
de extensin, de acuerdo con las prioridades establecidas en los planes institucionales
de desarrollo.
Artculo 21. Director de proyecto de Extensin. Cada actividad, proyecto o
programa de extensin, tendr un Director de Proyecto, designado y aprobado por
el Consejo de Facultad o Instituto respectivo. Sus principales responsabilidades sern
las de velar por el cabal cumplimiento de las obligaciones que la Universidad adquiera
en su ejecucin y asegurar el desarrollo del componente acadmico de los proyectos.
Las funciones del Director del Proyecto son:
Garantizar la calidad, la excelencia y la pertinencia acadmica en la coordinacin,
ejecucin y terminacin de los proyectos, y de sus productos.
Garantizar que los proyectos de extensin tengan entre sus resultados un producto acadmico como mnimo. Reglamentado por Resolucin Rectora RG 08
de 2011.
Asumir las responsabilidades administrativas a que haya lugar, de conformidad
con la Resolucin de aprobacin del proyecto.
Presentar los informes pactados contractualmente en cada proyecto.
Integrar el equipo que ejecutar el proyecto prioritariamente con profesores, o
estudiantes de pregrado y posgrado, o egresados o jubilados de la Universidad
Nacional de Colombia. Los estudiantes de pregrado se vincularn a estos proyectos en calidad de Estudiantes Auxiliares, de modo que los recursos que reciban
representen un apoyo o incentivo de la Universidad que no constituyan salario
ni honorarios por prestacin de servicios.
Por su parte, la Direccin Nacional de Extensin cuenta con un Portafolio de Extensin
[5], en donde se hallan todas las actividades de sta modalidad que brinda la Universidad.
145
6.1.2. La extensin en el Programa de Matemticas

En el mismo acuerdo 036 de 2009 se establece la estructura interna de extensin en la
universidad que es dada como sigue:
1. Nivel Nacional. En su orden: Consejo Superior Universitario, Rector, Consejo Acadmico, Vicerrectora de Investigacin, Comit Nacional de Extensin y Direccin
Nacional de Extensin.
2. Nivel de Sede. En su orden: Consejo de Sede, Vicerrectora de Sede y Direccin de
Extensin de Sede.
3. Nivel de Facultad. Consejo de Facultad, Decanatura, Comit de Investigacin y
Extensin de Facultad.
Vale resaltar que el Comit de Investigacin y Extensin de Facultad est integrado por
los Directores de extensin de los diferentes departamentos, centros e institutos.
En particular, el Departamento de Matemticas cuenta con un Director de Extensin,
que es nombrado por el Director del Departamento. En este momento, el Director de Extensin del Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede
Bogot, es el profesor JAIME RODRGUEZ, quien es el encargado de manejar todos los
asuntos referentes a la extensin. La Direccin de Extensin, cuenta con una oficina propia,
(336-405) y con una asistente que ayuda en los procesos de atencin y logstica. Actualmente, dicho cargo es ocupado por SANDRA RAMREZ (Secretaria de Extensin).
6.1.2.1. Modalidades de extensin en el Programa

Por su naturaleza, y de acuerdo a intereses y necesidades de la comunidad en general, el
Departamento de Matemticas, acorde con las modalidades de extensin mencionadas en
la primera parte de este captulo y como puede verse en el Portafolio de Extensin Facultad
de Ciencias [6], realiza su extensin primordialmente en:
1. Servicios Acadmicos.
Asesoras en el rea de Actuara: Diseo y tarifacin de productos de seguros; clculo y auditora de reservas tcnicas (matemtica de Riesgo en curso,
reserva para siniestros ocurridos y no reportados -IBNR-); anlisis de riesgos
(crediticio, mercadeo, reservas); proyecciones financieras; clculo y auditora de
pasivos pensionales.
146
Generalmente, este tipo de asesoras se brindan por solicitud de las mismas empresas.
Algunas a las que se les ha prestado tal servicio son:
Scare,
IS-Leasing,
Superintendencia Bancaria,
Congreso de la Repblica,
Seguros MAPFRE.
Cabe mencionar que tambin se realiz un estudio sobre el clculo del pasivo pensional
de la Gobernacin del Valle del Cauca. Los resultados finales fueron entregados en
junio de 2007.
2. Programas de Educacin Continua y Permanente
Diplomados. Criptografa para todos o el arte de ocultar informacin.
Cursos: Matemticas Financieras, Introduccin al LaTeX, Procesamiento Avanzado de Imgenes y Videos, Matemticas para Profesionales, Criptografa, Probabilidad para Finanzas y Actuara.
Cursos Juveniles: Curso libre Juvenil de Matemticas, Curso libre Juvenil de
Clculo Diferencial.
El curso Libre Juvenil de Matemticas, ofrecido semestralmente, est diseado especialmente para los estudiantes de los dos ltimos aos de la educacin media y tiene
como principal prposito reforzar sus conocimientos en temas como: nmeros reales,
lgebra, geometra, funciones y trigonometra. En promedio se estn recibiendo de 150
a 200 estudiantes por semestre. Generalmente se imparte dos das a la semana (3 horas
cada da), hasta completar 45 horas. Es impartido por profesores del departamento.
El curso de Matemticas para Profesionales es una oferta nueva y tiene como objetivo aproximar al estudiante a elementos tericos y prcticos de clculo diferencial,
clculo integral, lgebra lineal y anlisis numrico, primordiales para iniciar estudios
de posgrado. En promedio, se inscriben de 20 a 25 personas por semestre.
El Curso Libre Juvenil de Clculo trata especificamente los temas de: funciones, lmites, derivadas y sus aplicaciones. Est especialmente diseado para estudiantes del
ltimo ao de secundaria o primer semestre de universidad. Tambin es impartido por
profesores del departamento. No tiene una demanda tan grande como el de matemticas bsicas pero el nmero de estudiantes ha venido incrementndose en los ltimos
aos.
El curso en Criptografa capacita al profesional de la informtica, al especialista en
seguridad y al profesional en ciencias afines con los principios bsicos en criptografa
147
y esteganografa (ocultamiento de informacin), que permitan conocer y desarrollar

diferentes tipos de protocolos criptogrficos para eventualmente ser comercializados.
La presentacin del material desarrollado en el curso no implica un conocimiento
previo en la materia, razn por la cual el curso est abierto a cualquier profesional
interesado en esta actividad.
El curso de Probabilidad para Finanzas y Actuara tambin es una oferta nueva y
est diseado para dotar a los estudiantes de los elementos fundamentales de la teora
de la probabilidad que le permitan una mejor comprensin de modelos actuariales y
financieros.
Entre todos los cursos y diplomados, los cursos libres Juveniles de Clculo Diferencial
y de Matemticas son los que tienen mayor afluencia de pblico. La siguiente tabla nos
muestra la cantidad de estudiantes por cursos en los ltimos cinco perodos (II/2010II/2012):
Periodo
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Curso libre juvenil

de Matemticas
68
214
88
203
118
Curso libre juvenil de

Clculo Diferencial.
65
77
40
90
47
Tabla 6.1: Cursos libres juveniles de matemticas y clculo diferencial

El correspondiente diagrama de barras nos indica que el Curso Libre Juvenil de Matemticas es donde mayor cantidad de personas hay, comparado con el Curso Libre
Juvenil de Clculo Diferencial. Se nota adems que en el primer semestre de cada ao
es donde hay ms concurrencia de personas.
148
250
200
150
C.L.J.M
C.L.J.C.D
100
50
0
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Figura 6.1: Cursos libres juveniles
La siguiente tabla nos indica el total de personas inscritas en los ltimos cinco perodos
en algunos de los otros cursos ofrecidos por el Departamento.
Nombre curso
II/2010
I/2011
II/2011
I/2012
II/2012
Mat. para Profesionales (A)

Criptografa (B)
Prob. para Finanzas y Actuara (C)
0
16
0
0
11
0
0
0
0
17
0
0
24
0
20
Tabla 6.2: Cantidad de personas que han participado en algunos cursos de extensin brindados por el Departamento.
Vale la pena resaltar que en el ao 2011 en el perodo intersemestral se dict el Curso
Libre Juvenil de Matemticas (C.L.J.M.) con 28 estudiantes.
3. Eventos: En esta modalidad el Departamento ha venido desarrollando encuentros,
conferencias, seminarios y simposios. En los ltimos cinco periodos (I/2011-I/2013)
se han llevado a cabo los siguientes:
UN Encuentro de Matemticas (2011) con 74 asistentes.
UN Encuentro de Matemticas (2012) con 100 asistentes.
Primer Encuentro de Polinomios Ortogonales y Aplicaciones (2011) con 70 asistentes.
Primer Encuentro de Probabilidad, Procesos Estocsticos y sus Aplicaciones en
Finanzas (2012) con ms de 200 asistentes y un poco ms de 18 conferencistas,
3 de ellos internacionales.
149
Simposio de Topologa Carlos Javier Ruiz Salguero (2013) con 108 asistentes.
Seminario Tpicos de Matemticas Financieras (2011) con 74 asistentes.
Entre los cursos y los eventos anteriormente mencionados, tenemos la siguiente distribucin de asistentes (inscritos):
Nombre
Total
Cursos
Otros eventos
1106
432
Tabla 6.3: Asistentes a otros cursos y eventos

De los eventos mencionados, el UN Encuentro tuvo sus dos primeras versiones en los
aos 2011 y 2012. Sin embargo, como este evento se estaba cruzando con el Congreso
Nacional de Matemticas, se decidi, en el ltimo UN Encuentro, realizar este evento
en los aos distintos a los que se llevar a cabo el Congreso Nacional de Matemticas.
As que el prximo UN Encuentro ser en el ao 2014 y se continuar realizando
cada dos aos. El UN Encuentro tiene como participantes a profesores de las principales reas del conocimiento matemtico: Lgica, Matemtica Aplicada, Anlisis,
Geometra y Topologia y lgebra principalmente, y sirve para que los estudiantes, en
especial de doctorado, puedan presentar sus resultados de investigacin.
6.1.3. Divulgacin de la extensin

La divulgacin de la extensin que brinda la universidad se realiza especialmente a
travs de :
La pgina del departamento (www.matematicas.unal.edu.co).
La pgina de la facultad (www.ciencias.unal.edu.co).
La pgina de la universidad (www.unal.edu.co).
La emisora de la Universidad, UN radio, 98.5 FM Bogot.
A travs de medios impresos de circulacin nacional.
Portafolio de Extensin de la Facultad.
Portafolio de Extensin de la Direccin Nacional de Extensin.
150
6.1.4. Proyeccin Social del Programa

No podemos desconocer que la mayora de los egresados de la Carrera de Matemticas
siguen sus estudios de posgrado, en niveles de maestra y doctorado, donde posteriormente
se vinculan especialmente a la docencia universitaria. Por otra parte, aquellos que no deciden
el camino de posgrado, se vinculan especialmente con el sector educativo, en universidades
privadas, que para el caso de Bogot son una gran cantidad.
Teniendo esto en cuenta, podemos decir con absoluta certeza que todos nuestros egresados tienen asegurado el xito en su vida laboral dado que la demanda de matemticos en
Colombia siempre ha estado presente.
Por otra parte, antes de la Reforma Acadmica implementada por la universidad a partir
del 2009, los estudiantes de la Carrera de Matemticas se podan especializar en lneas como
actuara, lo cual permiti el ingreso de muchos de nuestros egresados a empresas privadas y
del estado. Actualmente, la Reforma Acadmica permite que nuestros estudiantes puedan
alcanzar dos ttulos de pregrado de tal manera que adems de ser matemticos, algunos
de ellos pueden llegar a ser egresados de cualquier otro programa de la universidad. Es
decir, adicionalmente, pueden ser estadsticos, fsicos, bilogos, o en general, profesional en
cualquiera de las otras carreras que brinda la universidad (ver Cap. II y Cap. IV). Hasta el
momento, dado lo reciente de la reforma, no hay egresados an con doble titulacin.
Se realizaron las siguientes preguntas a profesores y estudiantes:
1. (a los estudiantes) El programa ha hecho inmersiones en actividades relacionadas
con el desarrollo a la comunidad.
2. (a los profesores) Los profesionales del programa han hecho inmersiones en actividades relacionadas con el desarrollo de la comunidad.
En cuanto a la pregunta a los estudiantes, cerca del 27 % de estos consideran que parcialmente o mucho el programa ha hecho inmersiones para el desarrollo de la comunidad. El
restante grupo de estudiantes encuestado hecen mencin a que poco o no sabe al respecto.
En cuanto a la pregunta hecha a los profesores, alrededor del 69 % de estos estn de acuerdo
con los estudiantes en que parcialmente o mucho se han hecho actividades para el dsarrollo
de la comunidad. El restante grupo de profesores encuestados dicen que poco o no sabe al
respecto. Los datos de la consulta aparecen en la grfica 6.2. La encuesta completa y sus
resultados junto con otras preguntas asociados a este factor 6, aparecen en el Apndice A,
adems en los anexos 1 y 2.
151
70
60
70
70
50
60
70
60
50
40
60
40
50
30
50
30
40
20
40
20
30
30
10
10
20
20
0
10
10
70
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
60
administrativos
diferentes
de realizar
personal
escenarios
con
de
unacadmico
asuntos
abordaje
respecto
de aplicacin
disciplin
ms
de
a los
lacompleto
Universidad
estudiantes
de la profesin
de la
en la
70 para
50
arios
del
Universidad
personal
profesin
acadmico
60
40
70
50
30
60
40
50
20
30
40
10
30
20
20
0
10
10
pregunta01
muy poco
mucho
NS
63
25
6
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta
9
muy2poco
parcialmente 17
mucho 14
pregunta 1
63
25
6
pregunta17
1
pregunta
2 14
pregunta
9
muy2poco
parcialmente
mucho
parcialmente
20
NS
NS5
20
NS5
Figura 6.2: Factor 6: Sobre actividades de extensin.
CAPTULO
BIENESTAR INSTITUCIONAL
7.1. Polticas, programas y servicios de bienestar universitario

Por ordenamiento consignado en el Artculo 117 de la Ley 30 de 1992, las Instituciones
de Educacin Superior deben adelantar programas de bienestar entendidos como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo fsico, psico-afectivo, espiritual y social
de los estudiantes, docentes y personal administrativo, las cuales deben estar coordinadas,
planificadas, recomendadas y asesoradas por el Consejo Nacional de Educacin Superior
CESU. En este orden de ideas, la Universidad Nacional de Colombia mediante el Acuerdo 007 del 13 de abril de 2010, del Consejo Superior Universitario y como consecuencia
de la Reforma Acadmica adelantada por la Universidad, determina y organiza el Sistema
de Bienestar Universitario para estudiantes, docentes y personal administrativo. De dicho
acuerdo, resaltamos las disposiciones ms importantes al respecto:
Artculo 3. Con el fin de promover el desarrollo integral y el mejoramiento de la
calidad de vida de los miembros de la comunidad Universitaria, entendida como docentes, estudiantes y personal administrativo, el sistema de Bienestar Universitario
desarrollar programas y acciones para cada estamento.
Artculo 4. El Sistema de Bienestar Universitario en la Universidad Nacional de
Colombia, se enmarca en los siguientes lineamientos:
Construccin de tejido social, a travs de la promocin de la convivencia.
Fortalecimiento de la relacin con los pensionados y egresados de la Universidad.
Promocin de la inclusin social como principio fundamental de equidad.
152
CAPTULO 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL
153
Consolidacin de la cultura Universitaria.

Contribucin a la disminucin de la desercin estudiantil, asociada a factores
socio-econmicos, de salud fsica, fisiolgica o psquica, y de adaptabilidad a la
vida universitaria.
Fomento de acciones que propendan por una Universidad Saludable y el autocuidado.
Promocin del compromiso tico en la Universidad Nacional de Colombia, como
principio de la gestin y responsabilidad pblica.
Artculo 6. El Sistema de Bienestar Universitario funciona a travs de las instancias
de direccin en cada uno de sus niveles:
Rector, quien reglamenta el ejercicio de la funcin de bienestar en la Universidad
Nacional de Colombia.
Director Nacional de Bienestar, quien se encarga de dirigir, orientar y coordinar las polticas y programas de bienestar a nivel nacional, establecidas por las
instancias pertinentes.
Director de Bienestar de Sede o quin haga sus veces en las Sedes de Presencia
Nacional, encargado de implementar y coordinar los programas de bienestar en
la sede, siguiendo las polticas y lineamientos de la Universidad.
Director de Bienestar de Facultad o quin haga sus veces, encargado de apoyar la
implementacin y funcionamiento de los programas de bienestar en su facultad.
Artculo 7. Para el desarrollo integral de la comunidad universitaria, el Sistema de
Bienestar cuenta con las siguientes reas:
Gestin y Fomento Socioeconmico

Salud
Acompaamiento Integral
Actividad Fsica y Deporte
Cultura
Artculo 9. El objetivo del rea de Gestin y Fomento Socioeconmico del Sistema

de Bienestar Universitario es apoyar acciones que procuren el mejoramiento de las
condiciones socioeconmicas y el desarrollo personal y profesional de los miembros de
la comunidad universitaria.
Artculo 12. El objetivo del rea de Salud del Sistema de Bienestar Universitario es
promover el mejoramiento permanente de las condiciones fsicas, psquicas, mentales,
sociales y ambientales en las que se desarrolla la vida universitaria, mediante programas formativos, preventivos y correctivos que incidan en la calidad y hbitos de vida
saludable.
154
Artculo 15. El rea de Acompaamiento Integral del Sistema de Bienestar Universitario enfoca las acciones hacia su comunidad y tiene como objetivo acompaarla en
su paso por la Universidad; facilitar el conocimiento de s mismo y de los dems miembros de la comunidad; desarrollar el sentido de pertenencia, el compromiso individual
con la Universidad, la construccin de un tejido social incluyente y el fortalecimiento
de las relaciones humanas.
Artculo 18. El objetivo del rea de Actividad Fsica y Deporte del Sistema de
Bienestar Universitario, es estimular la prctica de actividades de carcter recreativo,
formativo y competitivo, en el marco del desarrollo humano integral de la comunidad
universitaria y la implementacin y consolidacin del deporte universitario en el pas
en diferentes niveles de rendimiento deportivo.
Artculo 21. El objetivo del rea de Cultura del Sistema de Bienestar Universitario,
es estimular en la comunidad universitaria el desarrollo de aptitudes estticas y artsticas, en su formacin, expresin y divulgacin, atendiendo la diversidad cultural de
la misma.
7.1.1. Direccin Nacional de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia

El Bienestar (entendido como se mencion anteriormente) de los estudiantes, docentes y
personal administrativo, est a cargo de la Direccin Nacional de Bienestar de la Universidad Nacional de Colombia, cuyas principales funciones y normativas se pueden encontrar en
la pgina www.bienestar.unal.edu.co. De la pgina mencionada, destacamos los siguientes
aspectos:
El Sistema de Bienestar Universitario se concibe como un eje articulador y transversal,
a los ejes de Docencia, Investigacin y Extensin de la Universidad, por su aporte al proceso
educativo, mediante acciones que complementan la formacin profesional de los estudiantes
y el desarrollo humano de sus empleados acadmicos y administrativos. As mismo, por su
contribucin al desarrollo institucional, a travs de procesos de seguimiento, evaluacin y
mejoramiento de la calidad de vida y del fortalecimiento del sentido de identidad y pertenencia de la comunidad universitaria.
MISIN: La Direccin Nacional de Bienestar propende por el desarrollo, seguimiento
y socializacin de polticas de Bienestar Universitario, como tambin el planteamiento de propuestas estratgicas orientadas a mejorar la calidad de vida, la formacin
humana integral, el sentido de pertenencia institucional, as como favorecer la perma-
155
nencia y la construccin de comunidad universitaria a travs del fortalecimiento del

Sistema de Bienestar UN dentro de un modelo multisedes.
VISIN: La Direccin Nacional de Bienestar se proyecta hacia el ao 2015 como una
dependencia reconocida por el liderazgo, coordinacin, monitoreo y retroalimentacin
del Sistema de Bienestar Universitario.
FUNCIONES:
Desarrollo integral de los miembros de la comunidad Universitaria.

Ejecucin de acciones que propendan por una Universidad Saludable.
Construccin de tejido social, a travs de la promocin de convivencia.
Promocin de la inclusin social como principio fundamental de equidad.
Consolidacin de la cultura Universitaria.
Fortalecimiento de la relacin con los jubilados y egresados de la Universidad.
Disminucin de la desercin estudiantil.
7.1.2. Sobre las reas del sistema de Bienestar

En el Artculo 7 del Acuerdo 007 de 2010 del Consejo Superior Universitario, quedaron
definidas las reas en las cuales se fundamentar el Sistema de Bienestar de la Universidad.
stas pueden ser encontradas definidas en la pgina (www.bienestar.unal.edu.co):
1. El rea de Gestin y Fomento Socioeconmico desarrolla los siguientes programas
para los diferentes miembros de la comunidad universitaria:
(a) Apoyo Econmico Estudiantil: Este programa se asigna a estudiantes de
la Universidad Nacional de Colombia que se encuentran en situacin socioeconmica vulnerable. Consiste en un aporte econmico de la Universidad para la
manutencin del estudiante beneficiario, que deber retornarlo a la Universidad,
segn los mecanismos establecidos para tal fin, si pierde la calidad de estudiante
sin culminar exitosamente sus estudios.
(b) Alojamiento Estudiantil: Este programa proporciona, directa o indirectamente, apoyo para el alojamiento de estudiantes que provengan de regiones apartadas de las ciudades Sedes de la Universidad Nacional de Colombia, y que por sus
condiciones socioeconmicas se les dificulte su permanencia en la Universidad.
(c) Apoyo Alimentario para Estudiantes: Este programa busca contribuir al
mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales de estudiantes vulnerables en este mbito, que afectan su rendimiento acadmico y permanencia
exitosa en la Universidad.
156
(d) Transporte Estudiantil: Este programa busca proporcionar directa o indirectamente apoyos que faciliten el desplazamiento terrestre y urbano de los estudiantes, hacia y desde la Universidad, en las Sedes que as lo requieran.
(e) Fomento del Emprendimiento: Este programa busca incentivar en la comunidad universitaria la formacin de personas socialmente responsables, gestores
de recursos y lderes de procesos, capaces de generar fuentes de empleo.
(f) Portafolio Integral de Servicios: Programa para el personal acadmico y
administrativo de la Universidad, consistente en una oferta de servicios que incluyen planes de turismo, recreacin, cultura, con el fin de mejorar su calidad de
vida.
(g) Alianzas estratgicas para el Bienestar: Este programa busca y gestiona
recursos o servicios, a travs de alianzas, convenios o contratos con empresas
e instituciones estatales y/o privadas, regionales, nacionales o internacionales,
para el financiamiento y sostenimiento de programas y actividades en beneficio
de la comunidad universitaria.
(h) Tienda Bienestar UN: Este programa apoya el mejoramiento de las condiciones socioeconmicas de la comunidad universitaria, estimulando la expresin y
difusin del talento a travs de la oferta de productos y servicios, que fortalezcan el tejido social, promuevan valores institucionales e incentiven el sentido de
pertenencia de la comunidad universitaria.
2. El rea de Acompaamiento Integral tiene en cuenta los siguientes lineamientos:
Promocin de los valores institucionales.
Asesora y seguimiento a la comunidad universitaria en las diferentes problemticas que presenten, individual y colectivamente.
Inclusin social, a travs de acciones afirmativas para poblaciones socialmente
vulnerables.
Promocin de la convivencia en la vida cotidiana de la Universidad, a travs de
la preservacin, respeto y defensa de los derechos humanos.
Fortalecimiento del potencial humano.
Apoyo y acompaamiento a la comunidad universitaria en los cambios y retos
que le impone su trnsito por la Universidad.
Participacin de pensionados y egresados de la Universidad en los procesos de
acompaamiento y asesora, definidos en esta rea.
Los programas del rea de Acompaamiento Integral son:
157
(a) Acompaamiento Estudiantil. Este programa est dirigido a los estudiantes y tiene por objetivo promover la percepcin y experiencia del bienestar de s mismo,
en su relacin con los otros y en los aspectos asociados con su vida Universitaria. Se pretende favorecer la permanencia exitosa e incidir favorablemente en la
disminucin de la desercin.
(b) Gestin de proyectos estudiantiles. Con el objetivo de promover la integracin y
el liderazgo estudiantil, este programa apoya iniciativas y propuestas acadmicas
o relacionadas con la vida universitaria.
(c) Convivencia y Cotidianidad. Propende por la generacin de ambientes y espacios
en los que prevalezcan la comprensin, la solidaridad, el apoyo, la tolerancia y
el respeto de los derechos humanos, para contribuir al mantenimiento del tejido
social universitario; atiende casos de percepcin de riesgo y vulnerabilidad de los
integrantes de la comunidad universitaria.
(d) Induccin y preparacin para el cambio. Este programa desarrolla acciones de
induccin a la vida universitaria, con los nuevos integrantes de la Universidad.
As mismo, orienta a la comunidad en los cambios que se producen al pasar a la
condicin de pensionado o egresado.
(e) Desarrollo del potencial humano: Este programa se enfoca hacia el desarrollo de
las potencialidades de los individuos, a la exploracin responsable de las habilidades y capacidades propias y al despliegue de la autonoma en la construccin
de modos de vida sanos y armnicos.
(f) Puntos de contacto. Este programa implementa estrategias que orientan al usuario en su articulacin y contacto con la vida universitaria.
3. El rea de Actividad Fsica y Deporte tendr los siguientes lineamientos:
Diseo de programas que respondan a los intereses de la comunidad universitaria.
Promocin de hbitos de vida saludable y formacin integral, a travs del desarrollo de actividades fsicas y deportivas.
Oferta de programas, proyectos y escenarios para el desarrollo de actividades
fsicas y deportivas para la comunidad universitaria y el entorno social, una vez
satisfecha la demanda interna.
Liderazgo en el desarrollo del deporte universitario de alto rendimiento en el
pas.
Los programas del rea de Actividad Fsica y Deporte son:
(a) Actividad ldico-deportiva: Promueve el entretenimiento, la diversin, la satisfaccin individual y colectiva y fomenta la actividad ldico-deportiva, facilitando
el uso de espacios e implementos adecuados para ello.
158
(b) Acondicionamiento fsico dirigido: Busca el mejoramiento del nivel tcnico deportivo, individual o colectivo, por medio del desarrollo de procesos fsicos y motrices
en actividades pedaggicas y sesiones peridicas dirigidas por esta rea, con miras al mejoramiento de la condicin fsica y mental de la comunidad universitaria,
propendiendo por la generacin de hbitos de vida saludable.
(c) Deporte de competencia: Propende por la instruccin, disciplina y formacin de
deportistas, por medio de procesos fsicos deportivos que se realizan en sesiones de
entrenamiento, en la bsqueda de resultados positivos con el fin de representar la
institucin en competencias de deporte universitario y asociado. Busca fomentar
el espritu de superacin a travs de la sana competencia.
(d) Deporte de alto rendimiento: Promueve el alto rendimiento deportivo en la Universidad Nacional de Colombia, con el fin de aportar al desarrollo del deporte
del pas, a travs de estrategias de captacin de talentos, creacin de incentivos
para los deportistas, apoyos acadmicos, respaldo institucional, fortalecimiento
de los clubes universitarios de las Sedes y la inscripcin en el Sistema Nacional
del Deporte Colombiano.
(e) Actividad fsica, deporte y academia: Articula la actividad acadmica con el
deporte universitario y del pas. A travs del apoyo de las Unidades Acadmicas
de la Universidad se pondrn en marcha mecanismos tales como el diseo y
oferta de una asignatura electiva de deportes para los estudiantes, el estudio
en temas relacionados con el deporte y las ciencias aplicadas al mismo y el
establecimiento de alianzas estratgicas con el Sistema Nacional del Deporte, y
con otras organizaciones de la regin y el pas para la implementacin de las
polticas del rea.
(f) Proyectos estratgicos en actividad fsica y deporte. Buscan incentivar modalidades y prcticas deportivas no tradicionales, tales como los deportes autctonos
propios de las comunidades y etnias que integran la universidad; el deporte adaptado para personas con discapacidad, adulto mayor, mujeres embarazadas, entre
otros, buscando establecer objetivos de autosuperacin personal.
4. El objetivo del rea de Salud del Sistema de Bienestar Universitario es promover el
mejoramiento permanente de las condiciones fsicas, psquicas, mentales, sociales y
ambientales en las que se desarrolla la vida universitaria, mediante programas formativos, preventivos y correctivos que incidan en la calidad y hbitos de vida saludable.
Los lineamientos que enmarcan esta rea son:
nfasis pedaggico y educativo en programas de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad, con base en el conocimiento de las condiciones de salud
de la comunidad universitaria.
Promocin del auto cuidado, a travs de la implementacin de medios educativos
que conduzcan a la generacin de conductas responsables.
159
Prevencin y atencin de la comunidad universitaria en situaciones de emergencia.

Articulacin con el Sistema de Seguridad Social en Salud.
Los programas del rea de Salud son:
(a) Disminucin de factores de riesgo en la comunidad universitaria. Bienestar Universitario, en articulacin con otras dependencias de la Universidad, identifica los
factores de riesgo de morbilidad, a travs del levantamiento de un Perfil Integral
Individual de carcter obligatorio, que tendr como uno de sus componentes la
Historia clnica.
(b) Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad. Con base en los resultados arrojados por el Perfil Integral de la comunidad universitaria, se realizan
actividades pedaggicas que fomenten hbitos de vida saludable y el autocuidado. Igualmente, se desarrollan acciones que permitan identificar y mitigar de
forma temprana, la posibilidad de generacin de enfermedades en la comunidad
universitaria.
(c) Gestin en Salud. Con el propsito de lograr la articulacin con el Sistema General de Seguridad Social en Salud y garantizar la atencin de los estudiantes
que no estn afiliados, Bienestar Universitario impulsa actividades pedaggicas
y educativas que motivan la vinculacin y uso del rgimen subsidiado o contributivo.
(d) Apoyo para la atencin primaria y de emergencias. Bienestar Universitario, en
asocio con las instancias pertinentes en cada Sede y las redes de emergencia local,
apoya la atencin primaria y de emergencias. As mismo, la Universidad contrata
la prestacin del servicio de rea Protegida en cada una de sus Sedes.
5. El rea de Cultura se fundamenta en los siguientes lineamientos:
Integracin y convivencia intercultural en sus diferentes formas de expresin
esttica y artstica, internas y externas a la Universidad.
Escenarios que permitan materializar programas, proyectos y eventos de fomento
y divulgacin de expresiones culturales.
Complemento de la formacin de los miembros de la comunidad, facilitando el
reconocimiento de las prcticas culturales que convergen en la universidad.
Visibilizacin de la memoria de la institucin, desde la perspectiva del patrimonio, que se nutre de las diferentes prcticas culturales que se expresan en la
universidad
Los programas del rea de Cultura son:
160
(a) Actividad ldico-cultural. Promueve el entretenimiento, la diversin, la satisfaccin individual y colectiva y fomenta la actividad ldico-cultural, facilitando el
uso de espacios e implementos adecuados para ello.
(b) Instruccin y promocin cultural. Este programa busca facilitar el desarrollo de
las habilidades estticas y artsticas, al igual que el reconocimiento y promocin
de las prcticas culturales que dan sentido a la vida cotidiana en la universidad,
adems de promover las expresiones estticas y artsticas, dentro y fuera de la
Universidad.
(c) Promocin de la Interculturalidad. A travs de espacios de intercambio, este
programa busca promover la expresin de las diversas prcticas estticas y culturales que convergen en el mbito universitario, con el fin de hacerlas visibles y
fortalecer su identidad.
(d) Expresin de talentos. Promover, escenarios, apoyos e incentivos, que fomenten
la expresin de habilidades artsticas y estticas destacadas de los integrantes de
la comunidad universitaria.
(e) Cultura y academia: Articula la actividad acadmica con el desarrollo de expresiones culturales. A travs del apoyo de las Unidades Acadmicas de la Universidad se pondrn en marcha mecanismos tales como el diseo y oferta de
asignaturas con contenidos culturales, bajo la modalidad de electivas para los
estudiantes y de extensin para otros miembros de la comunidad.
Todos los lineamientos mencionados anteriormente son fundamentales para el seguimiento de factores que afecten la desercin y permanencia estudiantil. Adicionalmente, como
actividades complementarias, la Direccin Acadmica de la Sede Bogot comprometida con
el Mejoramiento continuo en la Gestin de las Actividades Acadmicas de Acompaamiento
para la excelencia, Monitoreo de los Factores de desercin y Permanencia ha establecido tutoras y monitorias para las diferentes asignaturas que revisten mayor desercin como son
matemticas bsicas, fisica estadstica y ayuda a estudiantes PAES. Los detalles pueden
verse en la pgina web www.saebogot.unal.edu.co/page/.
En el Sistema de Bienestar Universitario de la Universidad Nacional de Colombia, existen dos grupos que vale la pena resaltar:
1. Comit Nacional de Matrculas
2. Consejo de Bienestar
El primero tiene como fin el de evaluar la aplicacin de lo establecido por el sistema
de matrculas para estudiantes de pregrado y de establecer los criterios y polticas para
resolver las situaciones especiales relacionadas con la liquidacin y el pago de los derechos
161
de matrcula. En esta misma direccin, el Comit Nacional de Matrculas es la instancia

que resuelve los recursos de apelacin interpuestos por las solicitudes de reubicacin socioeconmica. El segundo es un rgano colegiado que tiene como finalidad la elaboracin,
seguimiento y evaluacin de las polticas, programas y servicios de Bienestar Universitario, a l llegan todas las inquietudes referidas a Bienestar a travs de los representantes
profesorales y estudiantiles que tienen asiento en este Consejo.
7.1.3. Bienestar en el Programa de Matemticas

Las polticas de bienestar para los integrantes del Departamento de Matemticas estn
dadas por la Direccin Nacional de Bienestar. Sin embargo, dado que la Universidad tiene
sedes en diferentes ciudades del pas, existen direcciones de bienestar en cada sede, las cuales
a su vez, por ejemplo en el caso de la Sede Bogot, tiene oficinas en cada facultad con el
fin de que cada una de stas pueda actuar de manera ms eficaz sobre los integrantes de
dicha Facultad.
El Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia est adscrito
a la Facultad de Ciencias la cual cuenta con una Vicedecanatura de Bienestar Universitario
que tiene a cargo diferentes actividades para los integrantes de la misma. Se destacan las
actividades para los estudiantes, para los docentes y personal administrativo.
7.1.4. Bienestar para estudiantes

Adems de las actividades diseadas por la direccin Nacional de Bienestar, la Vicedecanatura de Bienestar realiza especialmente el estudio socioeconmico y de salud de los
estudiantes que ingresan a las diferentes carreras de la Facultad (entre stas, Matemticas).
Esto permite conocer a fondo los problemas asociados con su bienestar y/o el rendimiento
acadmico. Para facilitar el proceso de adaptacin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria, una semana antes de iniciarse las clases, se desarrollan actividades de induccin,
charlas informativas sobre el reglamento universitario y los distintos servicios que presta la
Universidad (biblioteca, salud, etc.)
Con el fin de brindarles una mejor gua y apoyo a los estudiantes durante el transcurso
de su carrera, al iniciarse cada periodo acadmico, se asignan a los alumnos que ingresan
al primer semestre de la carrera profesores tutores quienes recomiendan y aconsejan a los
estudiantes en sus solicitudes estudiantiles e inscripcin de asignaturas. A su vez, los padres
de familia o acudientes de los estudiantes nuevos son convocados a una reunin al iniciar
el semestre, con el fin de brindarles informacin sobre los distintos tipos de problemas
que pueden presentar los estudiantes durante su vida universitaria, al tiempo que se les
162
informa sobre los posibles mecanismos de solucin y apoyo en los cuales la Universidad
puede colaborarles.
Las solicitudes estudiantiles juegan un papel preponderante en el bienestar universitario.
Estas son consideradas semanalmente por el Comit Asesor del Pregrado el cual estudia los
casos y hace recomendaciones con el fin sugerir y hacer expeditos los mecanismos de solucin. Cada semestre se nombran monitores por asignaturas quienes apoyan a los estudiantes
resolviendo las dudas que tengan sobre los temas tratados en las mismas.
7.1.5. Bienestar para profesores y administrativos

Cada semestre, durante la semana universitaria o durante el aniversario de la Facultad,
se hace un reconocimiento a la labor de profesores y administrativos que han sobresalido
por su desempeo laboral. Durante esta semana se desarrollan actividades ldicas y de
integracin entre las distintas carreras que conforman la Facultad, en ellas participan activamente profesores, estudiantes y personal administrativo. El Departamento cuenta con
oficinas para todos los docentes y con dos salas de profesores que, por iniciativa de stos
y con apoyo de la Universidad, han servido como lugar de encuentro entre profesores y
profesores pensionados.
De la misma manera, al final de cada ao, la direccin de Bienestar de la Sede Bogot
realiza la despedida de fin de ao para todos los docentes y personal administrativo. Adicionalmente, realiza actividades para los hijos de docentes y administrativos menores de 12
aos a quienes se les da regalos de navidad.
Finalmente, como parte del programa de Bienestar para docentes y administrativos, por
medio de la caja de compensacin familiar CAFAM, los profesores y empleados administrativos han venido recibiendo (al menos durante los ltimos 4 aos) un bono por una cantidad
de dinero que vara cada ao ($ 1.150.000 aprox. en el 2012) y que puede ser redimido en
almacenes adscritos al convenio con CAFAM.
7.1.6. Unidades y programas especiales

La direccin de Bienestar de la Sede Bogot lidera dos programas especiales:
1. Programa de Egresados. Es un espacio de retorno, reconocimiento y participacin
de nuestro/as graduados/as de pregrado y posgrado para el proceso de mejoramiento
y el fortalecimiento de la institucin en su papel social y acadmico.
El programa promueve la vinculacin de los egresados de la Universidad en los campos
acadmicos, culturales y sociales. De esta manera, se busca el desarrollo personal,
163
profesional y empresarial de los Egresados, as como su aporte al mejoramiento de los

procesos acadmicos.
2. Bienestar Docente y Administrativo. Ofrece actividades formativas y recreativas que contribuyen al buen uso del tiempo libre, complementando la formacin
integral y propiciando espacios de sano esparcimiento e integracin. Las actividades
del programa son:
Eventos Institucionales
Formacin en Artes y Oficios
Induccin a nuevos funcionarios
Preparacin para la etapa de jubilacin
Becas y auxilios para estudio
Las unidades adscritas a la direccin de bienestar de sede son:
1. Jardn Infantil. Creado por Acuerdo del CSU o 86 de 1975 como Guardera infantil
para hijos de Estudiantes y trabajadores de la Universidad Nacional.
2. Colegio IPARM. Regido por el Acuerdo 016 de 2001 del CSU, brinda formacin a
nivel de primaria y secundaria para hijos de Estudiantes y trabajadores de la Universidad Nacional.
3. Capellana. La Capilla estar abierta entre las 8:00 AM y las 6:00 PM para el encuentro con Dios, la oracin y la reflexin. Pueden ir todos los integrantes de la comunidad
Universitaria. Muchos miembros de nuestra comunidad han contrado matrimonio en
la Capilla de la Universidad Nacional. De la misma manera, la despedida de miembros
fallecidos de la comunidad, as como misas de recordatorio, son llevados a cabo en la
capilla.
Nota 5. La Universidad cuenta con todos los espacios necesarios para realizar las actividades programadas por la Direccin de Bienestar (estadio, cuartos de danzas, auditorios,
concha acstica, etc.). En algunos casos como natacin, tiene convenios con centros deportivos que cuentan con piscina.
En la grfica 7.1 aparecen los resultados de la consulta realizada a profesores y estudiantes respecto de las siguientes preguntas:
164
45
40
45
35
40
45
30
35
40
45
25
30
35
40
25
20
35
30
20
30
15
25
15
25
20
10
20
10
15
5
15
5
10
10
0
5
5
0
45
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
40
administrativos
diferentes
para
de
realizar
personal
escenarios
con
de
un
acadmico
asuntos
abordaje
respecto
de
aplicacin
disciplin
ms
de
a
los
la
completo
Universidad
estudiantes
de
la
profesin
de
la
en
la
45
35
40
personal
profesinacadmico
30
35
25
45
30
40
20
35
25
15
30
20
10
25
15
20
5
15
10
0
10
muy poco
parcialmente
mucho
5
5
pregunta01
22
36
39
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta
3
muy2poco
parcialmente 14
mucho 26
pregunta 1
22
36
39
pregunta14
1
pregunta
2 26
pregunta
3
muy2poco
parcialmente
mucho
NS
17
NS
NS2
17
NS2
Figura 7.1: Factor 7: Condiciones de convivencia.
1. (a los estudiantes) El estatuto estudiantil hace mencin a las normas de convivencia

ms importantes que rigen los estudiantes.
2. (a los profesores) El Estatuto de Personal Acadmico refleja las condiciones en que
se desarrolla la carrera de personal acadmico de la Universidad.
En cuanto a la pregunta a los estudiantes, alrededor del 27 % de estos consideran que
parcialmente o mucho. El restante grupo de estudiantes encuestados hacen referencia a que
poco o no sabe al respecto. En cuanto a la pregunta hecha a los profesores, casi el 69 %
estan de acuerdo con parcialmente o mucho. El restante grupo de profesores encuestados
dicen que poco o no sabe al respecto. La encuesta completa y sus resultados junto con otras
preguntas asociados a este factor 7, aparecen procesadas en el Apndice A. Pueden verse
adems los anexos 1 y 2.
CAPTULO
EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO
8.1. Seguimiento de los egresados

8.1.1. Perfil del egresado
El siguiente es el perfil del egresado del Programa de Matemticas de la Universidad
Nacional de Colombia:
Posee la formacin bsica en su disciplina para impartir conocimiento en su rea
(generalmente en secundaria y a nivel universitario en pregrado.)
Est capacitado para iniciar estudios de posgrado (Maestra o Doctorado) en cualquier
universidad del pas o del exterior.
Esta capacitado para formular, analizar y resolver problemas matemticos en los
campos cientficos y tecnolgicos en que se requiera.
Tiene la capacidad para aplicar sus conocimientos matemticos para brindar asesora
a empresas pblicas y/o privadas que lo requieran.
165
CAPTULO 8. EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO
166
8.1.2. Reglamentacin impartida por la Universidad Nacional para los

egresados
Los lineamientos fundamentales para los egresados de la Universidad Nacional de Colombia, estn dados por el Acuerdo 014 de 2010, en el cual se destacan los siguientes
artculos:
Artculo 2. Ser competencia de la Vicerrectora General con apoyo de la Direccin
de Bienestar Universitario disear, coordinar y hacer seguimiento del Programa de
Egresados. La ejecucin del mismo estar a cargo de las Vicerrectorias de Sede y
Direcciones de Presencia Nacional con el apoyo de la dependencia encargada de la
funcin de bienestar en cada una de las Sedes o Sede de Presencia Nacional articulado
con las Facultades, para lo cual cada uno de los Decanos designar una instancia
responsable del Programa de Egresados en su Facultad.
Artculo 3. El Programa de Egresados tendr los siguientes objetivos:
1. Consolidar y mejorar continuamente el sistema de informacin de egresados para establecer vnculos de comunicacin entre stos, la Universidad Nacional de
Colombia y la sociedad en general.
2. Apoyar la participacin de los egresados en desarrollo y actualizacin de los programas acadmicos que ofrece la Universidad, en las actividades de investigacin
y extensin, as como su participacin en los dems procesos de competencia de
la Universidad.
3. Establecer alianzas con las asociaciones de egresados de la Universidad con el
objeto de realizar eventos de diversa ndole que contribuyan a cumplir con la
misin y fines de la Universidad.
4. Propiciar, estimular y contribuir con la documentacin de la escritura de la
historia de la Universidad Nacional de Colombia a travs de las realizaciones de
sus egresados y su impacto en la sociedad.
5. Propender por el establecimiento de mecanismos que permitan estrechar, fortalecer y ampliar las relaciones entre la Universidad y sus Egresados.
6. Promover la realizacin de estudios sobre el impacto y condiciones de los egresados en el mbito local, regional, nacional e internacional.
7. Fortalecer el sentido de pertenencia del Egresado a la Universidad para que
revierta su inters en la misma.
Artculo 5. Los egresados podrn colaborar tambin con la Universidad impartiendo
ctedra o realizando investigaciones de carcter cientfico de acuerdo con las polticas,
planes, programas y normatividad aprobados por la Universidad.
167
Artculo 6. La Universidad o cualquiera de sus dependencias podrn solicitar, a

travs de la Direccin de Extensin o directamente, a las asociaciones o a los egresados especializados, su colaboracin para conceptos, consultoras y dems estudios
requeridos por la Universidad. Adicionalmente, se podrn desarrollar actividades de
cooperacin mutua entre las Facultades y sus egresados.
Artculo 8. Para los efectos del presente acuerdo, las asociaciones de egresados debern estar legalmente constituidas y surtir un proceso de registro ante la Secretaria
General de la Universidad Nacional de Colombia. El fin de la asociacin deber tener
concordancia con la misin y fines de la Universidad y deber ser una institucin sin
nimo de lucro. La Secretaria General presentar semestralmente un listado de las
asociaciones registradas a la Vicerrectoria General a las Vicerrectorias de Sede, las
Direcciones de Sede de Presencia Nacional y a la Direccin Nacional de Bienestar
Universitario. Para tal efecto la Vicerrectoria General emitir la respectiva reglamentacin.
Artculo 9. La Vicerrectoria General, en el marco del Consejo de Bienestar Universitario convocar los egresados y las Asociaciones de egresados para construir y
proponer polticas y planes de trabajo para el programa de Egresados de la Universidad y presentar las propuestas a las instituciones pertinentes.
Como se ha mencionado anteriormente, el Programa de Matemticas de la Universidad
Nacional de Colombia ha recibido la acreditacin por parte del Ministerio de Educacin
Nacional por seis aos a partir del II/2007. Esto junto con la Acreditacin de Alta Calidad
otorgada a la Universidad por el mismo ministerio, hace del Programa el mejor del pas,
sin olvidar de antemano que fu al mismo tiempo el primer programa de matemticas
implementado en Colombia. En tal sentido, los egresados del programa Matemticas de la
Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot han sido protagonistas del desarrollo de la
matemtica a nivel Nacional.
8.1.3. Formacin de los egresados

La gran mayora de los egresados del programa de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia deciden seguir su formacin ya sea a nivel de maestra o doctorado. En
los ltimos cinco aos, los siguientes egresados han terminado sus estudios de Doctorado:
Juan Diego Caycedo. Doctorado en University of Oxford 2011. Estudios de Posdoctorado en University of Freiburg
Sergio Pulido Nio. Doctorado en Cornell University 2010. Estudios de posdoctorado en Carnegie mellon University
168
Hermes Martinez Navas. Doctorado en Universitat Bonn 2010. Cargo actual: Docente de Planta Universidad Sergio Arboleda
Mario Velsquez. Doctorado en la Universidad de Los Andes 2012. Estudios de
posdoctorado en Instituto de matemticas Morelia
Carolina Neira Jimenez. Doctorado en Universitat Bonn 2010. Estudios de posdoctorado en Universitat Regensburg
Edgar Andrade. Doctorado en Universitait van Amsterdam 2012. Cargo actual:
Profesor de planta Universidad del Rosario
Nicolas Caro Montoya. Doctorado en el IMPA 2009. Cargo Actual: Professor Adjunto Universidade federalo de Pernambuco
Ricardo Restrepo Lopez. Doctorado en Georgia Tech 2011. Cargo actual: Profesor
de Planta Universidad de Antioquia
Edgar Mayorga Lancheros. Doctorado en la Universidad de Los Andes 2012
Rafael Serrano. Doctorado en University of York 2010. Estudios de posdoctorado
en la Universidad de Los Andes
Cesar Hernndez. Doctorado en la Universidad de Sao Paulo 2011
Jhon Jaime Rodriguez. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia 2010.
Cargo actual: Profesor Universidad Nacional de Colombia
Nelly Villamizar. Doctorado en University of Oslo 2012. Actualmente realiza estudios de posdoctorado en RIAM
Pedro Zambrano Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia 2012. Cargo
actual: Profesor Universidad Nacional
Claudio Rodriguez. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia 2012
Ricardo Pastrn. Doctorado en la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Cargo
actual: Profesor Universidad Nacional de Colombia
Elio Espejo. Actualmente realiza un posdoctorado en la Universidad de Los Andes
Cesar Galindo. Doctorado en la Universidad Nacional de Cordoba 2009. Cargo
actual: Profesor Asistente Universidad de Los Andes, Bogot
Ivon Dorado. Doctorado Universidad Nacional de Colombia
169
German Preciado. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia. Cargo actual: Profesor Universidad Nacional
Juan Carlos Hernandez. Doctorado universidad Nacional de Colombia. Cargo actual: Profesor Universidad Nacional de Colombia
Jeaneth Galeano. Doctorado en CINVESTAV de Mxico. Cargo actual: Profesora
Margareth Garzon. Doctorado en CINVESTAV de Mxico. Cargo actual: Profesora
Luis Enrique Ramirez. Doctorado en la Universidad de Sao Paulo 2013
Rodrigo Duque. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia. Cargo Actual:
Profesor Universidad Nacional
Alejandro Gomez. Doctorado en University of Rochester 2012
Camilo Cubides. Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia-Ingeniera
de Sistemas y Computacin. Cargo Actual: Editor Asistente Revista Colombiana de
Matemticas
Como se mencion previamente, no existe una base de datos consolidada de las actividades que realizan todos nuestros egresados. Se tiene informacin que muchos de ellos se
encuentran adelantando estudios de maestra o doctorado, o se hayan laborando en universidades de nivel nacional, colegios o estan desarrollando actividades en empresas de seguros.
La siguiente lista nos da un panorama de las actividades realizadas por egresados de los
ltimos cinco aos:
Realizando estudios de Doctorado:
Manuel Medina (Universidad de Reims, Francia)
Carolina Benedeti (York University, Toronto, Canad)
Maria Fernanda Robayo Rico (Universidad de Basilea, Suiza)
Alexander Caviedes Castro (Universidad de Toronto, Canad)
Fabian Snchez Salazar (Universidad Nacional de Colombia)
Nelly Paola Palma Vanegas (Universidad Nacional de Colombia)
Diego Daniel Duarte (Universidad de los Andes)
Joaquin Maya (CINVESTAV)

Daniel Maya (CINVESTAV)
Sebastian Hurtado (University of California, Berkeley)
Jonathan Montao (Purdue University)
Eliana Barriga (Universidad de Los Andes)
Barbosa Torres Luis Alejandro (Universidad de Los Andes)
Victor Andres vargas (Universidad de Sao Paulo)
Julian Alberto Ortiz Lopez (Universitat Bonn)
Elkin Oveimar Quintero Vanegas (Universidad de Sao Paulo)
Jhon Javier Rodriguez (Universidad de Los Andes)
Felipe Carmona (Universidad de Los Andes)
Pablo Asdrubal Diaz (Universidade de Sao Paulo)
Jose Manuel Chauta (Universidade de Sao Paulo)
Cesar Rodriguez (Universidad de Los Andes)
Mara Victoria Cifuentes (Universidad Nacional de Colombia)
Juan David Rojas (IMPA)
Juan Pablo Gama (IMPA)
David Andrade (IMPA)
John Fernando Bolaos (Universidad Nacional Colombia)
Andrs Lopez (Universidade Estadual de Rio)
Juan Gabriel Triana (Universidad Nacional de Colombia)
Realizando estudios de maestra:
Michael Fabian Ramos (Universidad Nacional de Colombia)
Sergio Libardo Chves (Universidad de los Andes)
170
171
Germn Andrs Pea B. (Master Sciences Actuarielle et Financiere - Universidad

Claude Bernard, Lyon, France)
Dayana Barbosa (Universidad de Montreal-Quebec, Msc. Environnement et developpement durable)
Andrs Mauricio Molina Barreto (Universidad Nacional de Colombia)
Julieth Alexandra Tenorio Bautista (Universidad Nacional de Colombia)
Liliana Constanza Romero Marroquin (Universidad Nacional de Colombia)
Lorena Aguirre Salazar (Universidad Nacional de Colombia)
Yuli Paola Chacn Corts (Universidad Nacional de Colombia-Estadstica)
Juan Sebastian Osorio Salcedo (Universidad de Los Andes)
Martha Soledad Hernndez Mora (Universidad de Los Andes-Economa, graduada
2012)
Jairo Ivan Pea Hidalgo (Universidad de Los Andes -Graduado 2013)
Ciro Alfonso Montaez Puche (Cass Business School-City University, London)
Fredy Alexander Rivera Aguilar (Universidad Nacional de Colombia)
Jony Enrique Romero Guerrero (Universidad Nacional de Colombia)
Diana Carolina Castaeda (Universidad de Los Andes)
Yesid Clavijo (Universidad Nacional de Colombia)
Julian Armando Abril Luna (Universidad Nacional de Colombia)
Laura Luca Garcia Mendoza (Universidad Nacional de Colombia -Matemtica Aplicada)
Nicols Ramirez Daz (Universidad Nacional de Colombia)
Daniel Rodriguez Marroqun (IMPA)
Juan Carlos Garcia Ardila (Universidad Carlos III)
Jairo Montenegro Arjona (Universidad Nacional de Colombia- Matematica Aplicada)
Daniel Mauricio Montenegro Reyes (Institute Of Technology, Israel)
Esperanza Buitrago Daz (Universitat de Barcelona)
172
Oscar Leandro Campos Bedoya (Universidad Nacional de Colombia)

Alfonso Cubillos Delgado (Universidad Nacional de Colombia)
Nelson Javier Deaza Triana (Universidad Nacional de Colombia)
Omar Daniel Palacios Fonseca (Universidad Nacional de Colombia)
Juan Carlos Rocha Barriga (Universidad Nacional de Colombia)
Julin Ariel Romero Barbosa (Universidad de Los Andes)
Esteban Vargas Bernal (Universidad de Los Andes)
Luis Felipe Melo Jimnez (Universidad de Los Andes)
Diana Giraldo (Universidad Nacional de Colombia -Ingeniera biomdica)
Carolina Orozco (Universit de Laussane)
Sebastin Osorio (Universidad de Los Andes)
Alejandra Rincn (Universitat Bonn)
Miguel Moreno (Universitat Bonn)
Juan Mario Castro (Universidad Nacional de Colombia)
Frank Trujillo (IMPA)
8.1.4. Egresados Destacados

Histricamente la Universidad ha contado con egresados muy destacados. Podemos mencionar:
El premio Nacional de Matemticas es otorgado por la Sociedad Colombiana de Matemticas.
El premio a la vida y obra de un cientfico es otorgado por la Academia Colombiana de
Ciencias Exactas Fsicas y Naturales.
El premio Investigadores Jvenes es otorgado por la Academia de Ciencias del tercer
mundo.
De los egresados recientes, destacamos a los siguientes por haber recibido algn tipo de
premio por parte de la Universidad:
173
Nombre
Premio
ao
Jairo Charris
Jairo Charris
Guillermo Restrepo
Alonso Takahashi
Carlos Ruiz
Flix Soriano
Andrs Villaveces
Premio Nacional de Matemticas

Vida y obra de un cientfico
Investigadores Jvenes
Investigadores Jvenes
1990
1990
1992
1991
1993
1996
2000
Tabla 8.1: Egresados destacados del Programa de Matemticas
John Fernando Bolaos Mndez: Matrcula de Honor II/2004, I/2005, I/2006, II/2006,
I/2007 y II/2007. Admisin directa al Doctorado I/2011. Monitor varios semestres
Julin Armando Abril Luna: Admisin automtica a la maestra. Segundo puesto
exmen Efi-ciencias. Beca Asistente docente
Santiago Toledo Corts: Matrcula de Honor I/2008, II/2008 y I/2009. Excensin pago
derechos de matrcula II/2009 y I/2010
Sherly Paola Alfonso Snchez: Ganadora del premio Mejores Trabajos de Grado de
Pregrado versin XX (2011)
Juan Carlos Garca: Ganador del premio Mejores Trabajos de Grado versin XX
(2011)
Se espera que los egresados de los ltimos cinco aos, en un futuro cercano sean merecedores de premios como los mencionados en la tabla inmediatamente anterior.
8.1.5. El programa de egresados

Como una actividad primordial, asociada al bienestar de la comunidad universitaria
y en atencin al Artculo 9 del Acuerdo 014 de 2010 del Consejo Superior Universitario,
existe por parte de la Vicerrectora de Bienestar de la Facultad de Ciencias, el Programa de
Egresados de la Facultad de Ciencias, el cual tiene como tarea primordial brindar espacios
con el fin de que el Egresado pueda participar en procesos de mejoramiento y fortalecimiento
de las diferentes reas de formacin de las cuales son egresados.
En la pgina web www.bienestarbogota.unal.edu.co/egresados.php se encuentra toda la
informacin relacionada con el programa de egresados. Textualmente citamos de dicha pgina: El Programa de Egresados de la Universidad Nacional de Colombia se constituye en
174
una herramienta para el fortalecimiento de la comunidad universitaria y la generacin de

tejido social; es un "volver"de los graduados con la posibilidad de ser vinculados al proceso
de fortalecimiento de la institucin, es reconocer en ellos, en la realidad de su quehacer
cotidiano: el impacto, la calidad y la pertinencia acadmico/social de nuestra universidad.
El programa promueve la vinculacin de los egresados de la Universidad en los campos
acadmicos, culturales y sociales. De esta manera, se busca el desarrollo personal, profesional y empresarial de los Egresados, as como su aporte al mejoramiento de los procesos
acadmicos.
En la pgina web mencionada, el egresado puede inscribirse y solitar carnet de egresado
para poder beneficiarse de las actividades programadas para egresados por parte de la
Oficina de bienestar Universitario. En dicha pgina, las empresas pueden dar a conocer sus
ofertas laborales, al mismo tiempo que conocer los perfiles de los egresados. Dentro de las
actividades ms recientes programadas para los egresados podemos mencionar:
II Torneo masculino y I Torneo femenino de futbol para egresados y egresadas UN
(2012-08-11).
Inauguracin Torneo de ftbol masculino y femenino para egresados(as) (2013-10-12).
Encuentro Nacional de Egresados (2013-11-15).
Peridicamente, de la pgina web mencionada previamente, se puede bajar el Boletn
Para Egresados, que es una publicacin peridica (cada 3 meses) que se ha venido realizando
desde enero del 2011.
Entre el segundo semestre de 2011 y primero de 2012 la Universidad llev a cabo un
primer diagnstico sobre la poblacin de egresados que se encuentran fuera del pas. Sus
resultados aparecen en Encuesta a Egresados en el exterior 2012 [7]. Algunos de los aspectos
ms importantes a resaltar son los siguientes:
Contestaron la encuesta 571 egresados de 1024 registros que tiene la Universidad.
51 % hombres, 47,1 % mujeres. El restante porcentaje no contest la encuesta respectiva.
54,5 % viven en Amrica, con mayor inclinacin en Estados Unidos, y el 41,1 % viven
en Europa, siendo Espaa el pas preferido.
El 45,2 % son empleados y el 34,33 % estudiantes.
De los que laboran, 32,6 % lo hacen en Universidades y 34,7 % en la empresa privada.
El 76,07 % laboran en entidades que tiene total o mucha relacin con el ttulo de
pregrado obtenido.
175
8.2. Impacto de los egresados en el medio social y acadmico

En el momento no existe una asociacin formal de egresados de matemticas y tampoco
existe una informacin centralizada sobre los ndices de empleo o de ubicacin profesional
de los egresados de la Carrera. Se sabe que una gran mayora se encuentran vinculados como
profesores en diferentes universidades del pas o en universidades del exterior. Como caso
particular, podemos mencionar que la mayor parte de la planta docente del Departamento
est conformada por egresados de la Carrera como lo evidencia la siguiente lista:
Lorenzo Acosta
Victor Albis
Mauricio Bogoya
Francisco Caicedo
Myriam Campos
Franky Crdenas
Eduardo Crdenas
Rodrigo Duque
Germn Fonseca
Hernn garzn
Cesar Gmez
Juan C. Hernndez
Alfredo Jimenez
Epifanio Lozano
Ignacio Mantilla
Agustn Moreno
Martha Moreno
Gustavo Nieto
Margarita Ospina
176
Ricardo Pastrn
Germn Preciado
Guillermo Rodrguez
Flix Soriano
Andres Villaveces
De los egresados que estn trabajando o trabajaron como profesores en otras universidades del pas, del exterior o que han estado en otros cargos podemos mencionar:
Jos I. Nieto (Profesor Universit de Montral, Montral)
Alfonso Castro (Profesor Harvey Mudd College, Claremont)
Tatiana Toro (Profesora University of Washington, Seattle)
Alberto Medina (Profesor Universit Montpellier II, Montpellier)
Juan C. Riao (profesor Universidad Nacional, Sede Manizalez)
Juan C. Lpez (Profesor Universidad de Pamplona)
Arnold Oostra (Profesor Universidad del Tolima)
Hermes Marnez (Docente de Planta Universidad Sergio Arboleda)
Edgard Andrade (Profesor de planta Universidad del Rosario)
Nicols Caro Montoya (Professor Adjunto Universidade federalo de Pernambuco)
Ricardo Restrepo Lpez (Profesor de Planta Universidad de Antioquia)
Cesar Galindo ( Profesor Asistente Universidad de Los Andes)
Ernesto Acosta (Profesor Escuela de Ingeniera)
Daniel Ricardo Casas (Profesor Universidad de la Salle)
Diana Marcela Herrera Quevedo (Profesora Universidad Central)
Pablo Alberto Len Velasco (Universidad Central, Universidad Autnoma)
Andrs David Baez (Universidad Tecnolgica Federal de Paran)
Diana Isabel Martnez (Universidad Distrital, Bogot, Colombia)
177
Jos Vlez (Valdosta State University, Valdosta, GA)

Aldo Parra (Universidad Central)
Oswaldo Zapata (Profesor Universidad de los Andes)
Daro Lpez (Profesor Universidad de los Andes)
Ricardo Losada (Ex.senador)
Armando Sarruk (Gerente Fasecolda 2012)
8.2.1. Egresados Recientes

Como una poltica de la misma Universidad existe un programa de egresados cuya
pgina web es www.portalegresados.unal.edu.co. Una de la actividades de dicho programa
es el de carnetizar a los egresados, lo que les permite, acceder a informacin sobre puestos
de trabajo, estudios en el exterior, becas y otros beneficios. Lo anterior hace que nuestro
egresado pueda tener una continuidad acadmica o laboral.
La siguiente tabla muestra la distribucin por perodo de los 131 egresados de la carrera
de matemticas en los ultimos cinco aos:
Perodo
No. egresados
Perodo
No. egresados
I/2008
I/2009
II/2010
I/2011
I/2012
19
25
0
23
8
II/2008
II/2009
II/2010
II/2011
II/2012
13
11
0
11
21
Tabla 8.2: Egresados ltimos cinco aos.
El respectivo grfico de barras nos ilustra que que en los perodos I/2009, I/2011 y
II/2012 se presento la mayor cantidad de egresados.
Las siguiente lista muestra las actividades que realizan en el medio social y acadmico
egresados recientes:
Laborando como profesores de matemticas en universidades:
Edwin Aldemar Jimenez Quiroga (Profesor Universidad de la Salle)
Jairo Ivan Pea Hidalgo (Profesor Universidad de los Andes-Ctedra)
30
EGRESADOS
25
25
30
25
20
20
20
15
15
15
10
10
5
5
5
0
EGRESADOS
Series1
EGRESADOS
0
I/2008 II/2008 I/2009 II/2009 I/2010 II/2010 I/2011 II/2011 I/2012 II/2012
Figura 8.1: Nmero de egresados recientes
Hellman Rodriguez (Universidad del Rosario -ctedra)

Ingrid Ojeda (Universidad Catlica de Colombia)
Julian Acua (Universidad de Los Andes-ctedra)
Anglica Torres (Universidad Piloto-ctedra)
Fabian Agudelo Avila (Universidad Piloto -ctedra)
Sergio Libardo Chves Martinez (Universidad Central- ctedra)
Campo Elias Suarez (Universidad de Los Andes-ctedra)
Jairo Pea (Universidad de Los Andes-ctedra)
Johan Garcia (Universidad de Antioquia -ctedra)
Diana Herrera (Universidad de Los Andes-ctedra)
Elsa Galindo Vega (Universidad Central)
Juan Gabriel Triana (Universidad Manuela Beltrn)
Enrique Alvarez Hernandez (Universidad Minuto de Dios)
178
179
Fabiana Castiblanco (Universidad de los Andes)

Diana Carolina Montoya (Fundacin Universidad de Amrica)
Luis Alejandro Barbosa Torres (Fundacin Universidad de Amrica)
Jaime Andrs Robayo Mesa (Universidad los Libertadores)
Como profesores de matemticas en colegios y otras instituciones:
Julieth Marcela Tamayo Crdenas (Colegio Claretiano de Bosa)
Ana Mara Beltrn Corts (Profesora en Preuniversitario)
Trabajando en empresas de seguros o empresas del Estado
Astrid Lorena Parra Romero (Superintendencia Financiera de Colombia- actuaria,
Cardif Colombia-Seguros generales)
Oscar Estivens Velandia Gonzlez (QBE Seguros-Actuario)
William Alberto Valencia (MAPFRE Colombia-Analista de Actuara)
Ana Catalina Capera (Colpatria -actuaria)
Javier David Guayazan Ballesteros (Mapfre -actuario)
Diego Cuellar (Ministerio de Salud-contratista)
Germn Andrs Pea (AXA Global Direct- Paris, Francia)
Lina Mara Cabarique Nio (GMS Managements Solutions)
Diana Lancheros (Royal & Sun Alliance - Actuaria)
Carolina Portela (QBE Seguros S.A.-Modelaje de Catstrofes -2009)
Se realiz una encuesta a egresados del programa. Entre las preguntas aprecen las dos
siguientes:
1. La formacin brindada por la Universidad consolid en usted un pensamiento crtico.
2. Considera que las labores que ha desempeado como egresado del programa son relevantes para la sociedad.
35
30
35
35
25
30
35
30
25
20
30
20
25
15
25
15
20
10
20
10
15
15
5
5
10
10
0
5
5
180
35
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
30
administrativos
diferentes
para
de
realizar
personal
escenarios
con
de
un
acadmico
asuntos
abordaje
respecto
de
aplicacin
disciplin
ms
de
a
los
la
completo
Universidad
estudiantes
de
la
profesin
de
la
en
la
35
25
personal
profesinacadmico
30
20
35
25
15
30
20
25
10
15
20
5
15
10
10
0
5
muy poco
parcialmente
mucho
5
pregunta01
1
6
32
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta
1
muy2poco
parcialmente 8
mucho 30
pregunta 1
1
6
32
pregunta 81
pregunta
2 30
pregunta
1
muy2poco
parcialmente
mucho
NS
0
NS
NS0
0
NS0
Figura 8.2: Factor 8: Condiciones de convivencia.
En cuanto a la primera pregunta, cerca del 27 % de los egresados consideran que parcialmente o mucho. El restante grupo de egresados encuestados dicen que poco o no sabe
al respecto. En cuanto a la segunda pregunta, alrededor del 69 % estan de acuerdo con
parcialmente o mucho. El restante grupo de egresados encuestados dicen que poco o no
sabe al respecto. Los datos aparecen en la figura 8.2. La encuesta completa y sus resultados
junto con otras preguntas asociados a este factor 8, aparecen en el Apndice A, adems en
el anexo 3.
CAPTULO
ORGANIZACIN ADMINISTRACIN Y
GESTIN
9.1. Organizacin administracin y gestin del programa

9.1.1. Administracin de la Universidad
La organizacin administrativa del departamento de Matemticas de la Universidad
Nacional de Colombia est regida por los lineamientos dados en el Acuerdo 011 de 2005 que
corresponde al Estatuto General de la Universidad. En ste se dictan disposiciones sobre la
estructura y organizacin administrativa de la Universidad. De dicho Acuerdo se resaltan
los siguientes artculos:
ARTCULO 11. Gobierno de la Universidad. Constituyen el gobierno de la
Universidad Nacional de Colombia:
1. El Consejo Superior Universitario
2. El Rector
3. El Consejo Acadmico
4. Los Consejos de Sede
5. Los Vicerrectores
6. El Gerente Nacional Financiero y Administrativo
7. Los Directores de Sede de Presencia Nacional
181
CAPTULO 9. ORGANIZACIN ADMINISTRACIN Y GESTIN
182
8. Los Consejos de Facultad

9. Los Decanos
10. Los Directores de Instituto de Investigacin y de Centro.
11. Los Directores de Departamento, los Directores de Programas Curriculares y
las dems autoridades, cuerpos y formas de organizacin que se establezcan de
acuerdo con lo previsto en este Estatuto.
ARTCULO 12. Niveles de direccin y organizacin. La Universidad estar
organizada acadmica y administrativamente en tres niveles de direccin y organizacin:
1. NIVEL NACIONAL
Consejo Superior Universitario

Rectora
Consejo Acadmico
Vicerrectoras Acadmica, General, de Investigacin y sus dependencias
Gerencia Nacional Financiera y Administrativa y sus dependencias
Secretara General y sus dependencias
Comit de Vicerrectores
2. NIVEL DE SEDE
Consejo de Sede
Vicerrectora de Sede y sus dependencias
Secretaria de Sede y sus dependencias
Institutos de Investigacin de Sede
Centros de Sede
Comit Acadmico Administrativo de Sede de Presencia Nacional
Direccin de Sede de Presencia Nacional
3. NIVEL DE FACULTAD
Consejo de Facultad
Decanatura y sus dependencias
Unidades Acadmicas Bsicas (Departamentos, Institutos y Centros)
El Departamento de Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogot,
est adscrito a la Facultad de Ciencias que pertenece al tercer nivel de los descritos anteriormente. El mismo acuerdo da los lineamientos en cuanto a la estructura administrativa
de la Universidad. En particular, en sus artculos 33, 34, 42, 43, 44 y 45 se establece:
183
ARTCULO 33. La Facultad. La Facultad es una estructura bsica de organizacin

de la Universidad, que agrupa profesiones o disciplinas afines o complementarias. Ser
la encargada de administrar los programas curriculares de pregrado y posgrado, de
investigacin, de extensin y de creacin artstica. Administrar el personal acadmico
y administrativo, los bienes y recursos tanto materiales como culturales, incluidos los
que constituyen patrimonio, que se le asignen.
Estar compuesta por Unidades Acadmicas Bsicas que se denominarn Departamentos, Centros e Institutos, de acuerdo con las funciones que cumplan. Estar dirigida y orientada por un Consejo de Facultad y un Decano.
Para el desarrollo de sus funciones, contar como mnimo con: un Vicedecano, un
Secretario de Facultad y un Director de Bienestar. Para su adecuado funcionamiento
y dependiendo de su complejidad, la Facultad podr solicitar al Consejo Superior
Universitario la creacin de otros cargos o dependencias.
ARTCULO 34. Consejo de Facultad. Carcter y composicin. El Consejo
de Facultad es el mximo rgano de gobierno de la Facultad y est integrado por:
El Decano, quien lo presidir.
El Vicedecano quien lo presidir en ausencia del Decano.
Un profesor de carrera, que tenga al menos la categora de asociado, elegido por
el personal docente de carrera de la Facultad.
Un estudiante de pregrado elegido por los estudiantes de pregrado de la Facultad.
Un estudiante de posgrado elegido por los estudiantes de posgrado de la Facultad.
Un egresado de la Universidad Nacional de Colombia, que no tenga la calidad
de profesor de la Universidad, postulado por las asociaciones de egresados, por
las academias o por las asociaciones de profesionales afines con la Facultad,
legalmente constituidas. Ser elegido por el Consejo de Sede de terna presentada
por el Consejo de Facultad, segn reglamentacin que expida el Consejo Superior
Universitario.
Un profesor de carrera perteneciente a otra Facultad, que tenga al menos la
categora de profesor asociado, delegado por el Consejo Superior Universitario,
elegido de terna enviada por el Rector.
Los Directores de Unidades Acadmicas Bsicas. Tres como mximo, elegidos
entre ellos, en las Facultades donde existan ms de tres Unidades Acadmicas
Bsicas.
Los Directores de Programas Curriculares. Tres como mximo, elegidos entre
ellos, en las Facultades donde existan ms de tres programas curriculares.
El Director de Bienestar de la Facultad.
184
Actuar como secretario, el Secretario de la Facultad.

Los miembros del Consejo de Facultad sern designados para periodos de dos aos y
permanecern en sus funciones mientras tengan las calidades correspondientes.
ARTCULO 42. Directores de Programas Curriculares. Sern los directores
acadmicos de los programas de pregrado y de posgrado que se les asignen. Tendrn
como funcin apoyar al Decano y al Vicedecano en el diseo, programacin, coordinacin y evaluacin de los programas curriculares de la Facultad. Deben velar por la
calidad de los programas, por el mejoramiento de la docencia y del trabajo acadmico de los estudiantes, la innovacin pedaggica y, en general, por la ejecucin de las
polticas que sobre la docencia formule la Vicerrectora Acadmica.
Los Directores de Programas Curriculares sern profesores universitarios de carrera
designados por el Decano. El Consejo de Facultad definir los requisitos para ser
Director de Programas Curriculares.
ARTCULO 43. Comits asesores de pregrado y posgrado. Cada programa
curricular de pregrado tendr un Comit Asesor de Programa integrado por miembros
del personal acadmico, estudiantes y egresados del respectivo programa, designados
de acuerdo con la reglamentacin que expida el Consejo de Facultad.
Los programas de posgrado de las reas definidas por el Consejo de Facultad, tendrn
un Comit Asesor conformado por miembros del personal acadmico, estudiantes y
egresados de programas de la respectiva rea, designados de acuerdo con la reglamentacin que expida el Consejo de Facultad.
Los Comits Asesores de pregrado y posgrado sern presididos por el respectivo director de programa curricular y cumplirn las funciones que les asigne el Consejo de
Facultad.
ARTCULO 44. Unidades Acadmicas Bsicas. De conformidad con el principio de correspondencia y pertinencia consagrado en el presente Estatuto, para la
administracin y gestin de las actividades misionales de docencia, investigacin y
extensin, la Facultad podr organizarse en Departamentos, Institutos y Centros que
estarn a cargo de un Director.
Departamento. Es la comunidad natural de los docentes donde conciben y programan las actividades propias de la profesin acadmica, como la docencia, la investigacin y la extensin. Podr tener secciones a cargo de un coordinador, que deben
corresponder a campos de especializacin dentro de la disciplina. El Consejo Acadmico propondr al Consejo Superior Universitario los criterios que regulen la creacin,
modificacin o supresin de las secciones dentro de los Departamentos.
Bajo la supervisin de las autoridades acadmicas de la Facultad, el Departamento
est comprometido a atender los diferentes cursos de mateticas que ofrece la Universidad, contribuir a definir la estructura de los programas curriculares de pregrado y
185
posgrado, promover el desarrollo estratgico de la investigacin en su campo y coordinar los grupos de investigacin formen sus docentes.
ARTCULO 45. Director de Unidad Acadmica Bsica. El Director de Unidad
Acadmica Bsica responde ante el Decano por la buena marcha de la unidad a su
cargo. Para ser Director de Unidad Acadmica Bsica se requiere ser profesor de
carrera y tener al menos la categora de asociado. En casos excepcionales el Consejo
Superior Universitario podr autorizar el nombramiento de docentes que pertenezcan
a una categora diferente.
Corresponde al Director de Departamento programar y distribuir las labores docentes
entre el personal acadmico adscrito al mismo, segn los requerimientos institucionales
y teniendo en cuenta la formacin y experiencia de los docentes, velar por el cumplimiento de los programas de trabajo de stos, as como promover el trabajo en equipo,
el sentido de pertenencia, el desarrollo profesional, el bienestar de los docentes que
conforman la Unidad y promover la participacin de los profesores en el desarrollo de
programas curriculares.
9.1.2. Gestin en el Departamento de Matemticas

Acorde con los lineamientos dados por la Facultad de Ciencias, entre las gestiones realizadas por el Departamento podemos resaltar las siguientes:
9.1.2.1. Programacin acadmica:

Antes de iniciar cada semestre, el Director del Departamento junto con el Coordinador
Acadmico, deben liderar la programacin de los cursos que sern dictados, acorde con
los requerimientos y disponibilidad de los profesores. Posteriormente, los cursos deben ser
asignados (carga acadmica) a los profesores, teniendo en cuenta las diferentes categoras
de stos, as como su dedicacin y nivel de formacin. Dicha programacin se lleva a cabo
teniendo en cuenta algunos de los siguientes pasos:
1. Antes de finalizar un perodo acadmico, los profesores son consultados sobre las preferencias de cursos que desean dictar, acorde con la lista establecida para la Carrera
de Matemticas, es decir cursos que pueden ser de la lnea de fundamentacin, disciplinar, o electivos.
2. Con esta informacin, el Coordinador Acadmico, junto con el Director de Departamento y con la asesora del Comit Acadmico de la Carrera, definen qu cursos se
ofertan.
186
3. Dos semanas antes de la fecha establecida por el Calendario Acadmico para la iniciacin de clases, los estudiantes hacen la respectiva inscripcin de cursos acorde a
sus necesidades y acorde con los lineamientos dados por la Universidad para tal fin.
El Coordinador Acadmico, en algunos casos se ve obligado a hacer cambios en la
programacin inicial.
Si un curso ofertado tiene por ejemplo menos de 5 estudiantes, entonces el curso
puede ser cancelado y por tanto la carga del profesor que ofert dicho curso debe ser
modificada.
4. En las dos primeras semanas de clase, se suscitan mltiples inconvenientes, en los cuales se ve la necesidad de abrir mayores cupos, o en algunos casos cancelar cursos, por
la posibilidad que tienen los estudiantes de adicionar o cancelar asignaturas durante
este perodo. Finalmente, en la tercera semana de clases ya se tiene la programacin
definitiva de cursos y por ende la carga acadmica definitiva de los profesores.
9.1.3. Mtodos evaluativos

9.1.3.1. Evaluacin a Estudiantes
Las normas sobre los diferentes tipos de evaluacin para las diferentes clases de cursos
estn dadas en el Acuerdo 008 del 2008. Ms exactamente se puede, nuevamente resaltar
los Artculo 25 y 26 de dicho Acuerdo:
ARTCULO 25. Carcter de las evaluaciones. El carcter de las evaluaciones
acadmicas de las asignaturas lo determinar la naturaleza y objetivos de la asignatura. Las evaluaciones acadmicas podrn ser: escritas, orales, prcticas o virtuales. El
nmero de evaluaciones en una asignatura y su carcter debern quedar establecidos
en el respectivo programa calendario.
ARTCULO 26. Tipos de evaluaciones. Existirn los siguientes tipos de evaluaciones acadmicas para las asignaturas:
Ordinarias
Supletorias
De validacin
Una parte importante de la gestin del Departamento, consiste en verificar que dichas
normas se llevan a cabo acorde con los lineamientos establecidos para los cursos de la
Carrera de Matemticas, las cuales se hacen a travs de parciales, previas, trabajos de
187
grupo, talleres y exposiciones de tal manera que permitan al profesor obtener informacin
acerca del proceso acadmico del estudiante. Por lo general, en la mayora de los cursos de
la carrera est determinada por un 70 % de evaluaciones individuales y un 30 % para otro
tipo de evaluacin (quiz, exposicin, etc.).
Un lugar especial merece la evaluacin del Trabajo de Grado (opcin investigacin) que
equivale a ocho (8) crditos del total de los 140 que ha determinado el programa de Matemticas. El Coordinador Curricular de la Carrera de Matemticas debe gestionar los recursos
y los espacios para que dichos trabajos puedan ser presentados a la comunidad acadmica
en forma de poster y posteriormente ser sustentados pblicamente. Como mencionamos
anteriormente, una de las actividades del Comit Asesor de Pregrado es la de aprobar o no
el proyecto de Trabajo de Grado presentado por el estudiante antes de inscribir materias.
9.1.3.2. Evaluacin de la Carrera

Con el fin de medir la eficiencia y la calidad de los programas acadmicos de la Universidad, el Acuerdo 033 de 2007 establece:
ARTCULO 33. Los programas curriculares debern ser evaluados peridicamente,
con la participacin de la comunidad universitaria. Dicha evaluacin debe conducir a
la elaboracin de planes de mejoramiento, en el marco del Plan Global de Desarrollo
de la Universidad Nacional de Colombia.
ARTCULO 34. Las facultades programarn anualmente espacios pblicos de reflexin para el anlisis de los resultados de los procesos de evaluacin.
Una parte importante de la gestin acadmica por parte del Departamento de Matemticas es la de coordinar e implementar las estrategias necesarias con el fin de poder obtener
constantemente informacin acerca de la percepcin del programa por parte de los profesores y estudiantes, con el fin de poder definir un proceso de evaluacin que sea constante y
permita realizar los cambios o ajustes pertinentes segn sea el requerimiento. Como parte
de estos procesos de evaluacin se tiene la evaluacin a los profesores, la cual en un principio
se realizaba por parte del Departamento, sin embargo, como consecuencia de la Reforma
Acadmica, esta evaluacin ha quedado en manos de la Vicerrectora Acadmica. Los estudiantes participan en dichos procesos mediante una evaluacin semestral, donde pueden
calificar el desempeo de los docentes y al mismo tiempo hacer comentarios que pueden
ayudar al Departamento a tomar acciones con el fin de mejorar su calidad acadmica.
188
9.2. Sistemas de Comunicacin e informacin

Como una gestin importante asociada al Departamento, est la de difundir el Programa de Matemticas y difusin de los programas de extensin que ofrece el Departamento
(Cursos libres, diplomados entre otros). Esta tarea es realizada a travs medios virtuales y
escritos entre los cuales estn:
Pgina web del Departamento de Matemticas: www.matematicas.unal.edu.co
Pgina web de la Facultad de Ciencias: www.ciencias.unal.edu.co
Pgina web de la Universidad: www.unal.edu.co/diracad/
Pgina de la direccin acadmica
www.unal.edu.co/diracad/Procesos curri/Divulgacion/divulgacion.php
Peridico U.N. (Peridico de la Universidad)

U.N. Radio 98.5 FM Bogot, cadena radial de la Universidad.
Peridicos de circulacin Nacional.
9.3. Direccin del programa

De acuerdo a los lineamientos presentados en el Estatuto General de la Universidad, la
siguiente es la estructura Organizativa del Departamento de Matemticas de la Universidad
Nacional de Colombia, Sede Bogot :
1. Director de Departamento. Entre otras funciones, el Director es el responsable de
programar y distribuir las labores de docencia, investigacin y extensin del personal
acadmico adscrito al Departamento. Representa los intereses del Departamento ante
la Facultad. Debe velar por el cumplimiento del programa de trabajo de los docentes.
El periodo del Director es por dos aos, pudiendo ser reelegido. De junio de 2012 a
junio de 2014, el Director es el profesor
HERBERT ALONSO DUEAS RUIZ.
2. Director de rea Curricular. Las funciones del director de rea curricular han
sido descritas en la introduccin. El periodo del Director de rea Curricular es por
189
dos aos, pudiendo ser reelegido. De junio de 2012 a junio de 2014, el Director es el
profesor
HUMBERTO SARRIA ZAPATA.
3. Coordinador Curricular de Matemticas. El Coordinador Curricular de la Carrera de Matemticas, est encargado de atender a los estudiantes, escuchar las diferentes solicitudes que stos puedan hacer respecto de cuestiones acadmicas o personales y llevar las inquietudes al Comit Asesor del Programa el cual, adems preside.
El periodo del coordidnador es por dos aos, pudiendo ser reelegido. De junio de 2012
a junio de 2014, el coordinador es el profesor
CESAR A. GOMEZ S.
4. Coordinacin Acadmica. La Coordinacin Acadmica se encarga de realizar la
programacin de todos los cursos a cargo del Departamento de Matemticas, el procesamiento de correcciones de notas, la realizacin de exmenes supletorios y la coordinacin de los docentes temporales. Debe estar en permanente contacto con las Oficinas de Registro y con el Sistema de Informacin Acadmica, as como con los dems
Coordinadores Acadmicos de la Universidad. Informa a profesores y estudiantes los
horarios y salones asignados a los cursos de Matemticas, as como los programas acadmicos correspondientes. El periodo dela ccordinacin acadmica es por dos aos,
pudiendo ser reelegido. De junio de 2012 a junio de 2014, el Director es la profesora
MARTHA CECILIA MORENO.
5. Coordinacin de Investigacin. El coordinador de investigacin del Departamento
tiene a cargo el recibir y tramitar todos los proyectos de investigacin de los profesores,
as como de actualizar el Portafolio de Investigaciones el cual resea toda la actividad
de investigacin y produccin de los profesores, incluyendo las direcciones de trabajos
de grado. El periodo del coordinador de investigain es por dos aos, pudiendo ser
reelegido. De junio de 2012 a junio de 2014, el Director es la profesora
CLARA MARINA NEIRA URIBE
6. Coordinador de Extensin. El director de extensin tiene a su cargo el manejo y
direccin de todas las actividades de extensin que brinda el Departamento. El periodo
del coordinador de estensin es por dos aos, pudiendo ser reelegido. De junio de 2012
a junio de 2014, el coordinador de estensin es el profesor
JAIME RODRGUEZ.
Adicional a los cargos mencionados anteriormente, en el Departamento hay un Representante Estudiantil que tiene asiento en el Comit Asesor del Programa, lo mismo que
un Representante de Profesores, HERNANDO GAITN, quien representa y defiende los
190
intereses de los profesores del Departamento y tiene asiento en el Comit Acadmico del
Departamento.
9.3.1. Comits especiales

En el Departamento de Matemticas de la Univeridad Nacional de Colombia, Sede
Bogot, sesionan dos comits especiales.
1. Comit Asesor de Pregrado. Este comit est integrado por el Director del Departamento, el Coordinador Curricular de la Carrera de Matemticas, el Director
Curricular, el representante de los estudiantes y dos profesores del Departamento,
JEANNETH GALEANO Y RICARDO PASTN. Adems de asesorar a los directores de Departamento y de rea Curricular en la toma de desiciones correspondientes
a sus responsabilidades propias, otras funciones de este comit son las de discutir,
resolver o emitir conceptos acerca de las diferentes solicitudes que los estudiantes de
la Carrera hagan respecto a su situacin acadmica o personal. Dicho comit es presidido por el Coordinador del rea Curricular quien presenta todos los casos que han
sido solicitados va el Sistema de Informacin Acadmica (SIA), o solicitudes radicadas en secretara. El Comit Asesor de Pregrado estudia entre otras solicitudes, las
siguientes:
Cancelacin de asignaturas.
Cancelacin de semestre.
Reintegros de estudiantes.
Reingresos.
Reservas de Cupo.
Equivalencias y validacin de asignaturas.
Traslados de carrera.
Solicitudes de doble titulacin.
Registros de propuestas de trabajo de grado.
2. Comit Acadmico del Departamento. En este comit participan: El Director
del Departamento, el Coordinador Acadmico, el Coordinador de Extensin, el Coordinador de Investigacin, el Director Curricular y el representante de los profesores.
Este comit es presidido por el Director del Departamento y su funcin principal es el
de direccionar las polticas acadmicas y administrativas, as como la de estudiar las
solicitudes de los profesores, y en algunos casos, solicitudes de los estudiantes, previo
191
concepto del Comit Asesor de Pregrado. Tambin tiene como funcin la de asesorar
al director del Departamento en la toma de deciciones en relacin con las actividades propias del mismo. Las siguientes son algunas de las actividades adicionales que
realiza este comit:
Discusin de la carga acadmica de los profesores.
Solicitudes de ao sabtico.
Cambios de dedicacin de los profesores.
Diversas solicitudes de los profesores.
Los comits anteriores se reunen semanalmente, en horarios establecidos.
En situaciones que lo ameriten, puede haber reuniones extraordinarias, citadas por el
Director del Departamento. Adicionalmente, el Departamento de Matemticas cuenta con
dos secretarias, JACKELINE CARRASCO y GLORIA BELTRN encargadas de colaborar
con la direccin del Departamento y la Direccin Curricular respectivamente, ambas empleadas de planta de la Universidad, LEONARDO MARN encargado de la sala de cmputo
y apoyo en la solucin de inconvenientes tecnolgicos y FRANCISCO DAZ encargado de
inventarios y apoyo a las salas TIC, tambin empleados de planta de la Universidad. Finalmente, el Departamento cuenta con la colaboracin de SANDRA RAMREZ, quien apoya
la direccin de extensin y asuntos de estudiantes de pregrado y posgrado con contrato por
prestacin de servicios.
1. (a los estudiantes) Hay participacin estudiantil en los procesos de seguimiento de
la calidad del programa.
2. (a los profesores) Los docentes participan perodicamente en procesos de seguimiento de la calidad del programa.
En cuanto a la pregunta a los estudiantes, aproximadamente un 46 % de estos consideran
que parcialmente o mucho. El restante 54 % dicen que poco o no sabe al respecto. En
cuanto a la pregunta hecha a los profesores, aproximadamente un 67 % estan de acuerdo
con parcialmente o mucho. El restante 33 % dicen que poco o no sabe. La encuesta completa
y sus resultados junto con otras preguntas asociados a este factor 9, aparecen en el Apndice
A, adems en los anexos 1 y 2.
60
50
60
60
50
40
60
50
40
30
50
40
30
40
20
30
20
30
10
20
10
20
0
10
10
0
60
Refleja
Los
Relaciona
Sustenta
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
50
administrativos
diferentes
de realizar
personal
escenarios
con
de
unacadmico
asuntos
abordaje
respecto
de aplicacin
disciplin
ms
de
a los
lacompleto
Universidad
estudiantes
de la profesin
de la
en la
60 para
arios
del
Universidad
personal
profesin
acadmico
40
50
60
30
40
50
20
30
40
30
10
20
20
0
10
10
pregunta01
muy poco
mucho
NS
49
41
11
muy poco
parcialmente
mucho
pregunta
11
muy2poco
parcialmente 21
mucho 9
pregunta 1
49
41
11
pregunta21
1
pregunta
2 9
pregunta
11
muy2poco
parcialmente
mucho
parcialmente
13
NS
NS4
13
NS4
Figura 9.1: Factor 9: Administracin y gestin.
192
CAPTULO
10
RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
10.1. Recursos Fsicos

10.1.1. Biblioteca
Antes del 2009, el Departamento de Matemticas contaba con la Biblioteca Leopoldo
Guerra Portocarrero, que se ubicaba en un espacio propio en el Edificio de Matemticas
(404). Uno de los principales proyectos de la administracin central fu la construccin de un
edificio para una biblioteca ms amplia de ciencia y tecnologa que estuviera disponible para
los estudiantes de ciencias e ingeniera. Este proyecto se llev a cabo y desde febrero de 2009
nuestra biblioteca fue integrada a una ms amplia conocida como Biblioteca de Ciencia y
Tecnologa que funciona en el edificio Luis Carlos Sarmiento, y ahora cuenta con un sistema
de estantera abierta, 284 computadores distribuidos en cuatro pisos, mesas especiales y
sillas ergonmicas, donde, no slo tienen cabida los estudiantes de las diferentes asignaturas
del Programa de Matemticas sino todos los dems estudiantes de las diferentes facultades
en las que el Departamento presta sus servicios. Adicionalmente, la Universidad orient
sus esfuerzos a la consecucin y mantenimiento de grandes bases de datos que permiten
la consulta de revistas especializadas sin necesidad de tener suscripciones a las mismas,
mejorando notablemente las formas de consulta de los estudiantes, en especial aquellos que
hacen investigacin. Todo el material de bibliotecas y de bases de datos, se ha centralizado
en el Sistema de Informacin de Bases de Datos y Bibliotecas (SINAB). Una de las ventajas
193
CAPTULO 10. RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
194
importantes es que los estudiantes, profesores y administrativos, pueden ingresar a la pgina

www.sinab.unal.edu.co desde cualquier computador con conexin a internet, usando el login
y password otorgado por la Universidad. Al da de hoy, los estudiantes cuentan con [4] (ver
adems Cap. IV):
1. 22 bibliotecas
2. 592.768 ttulos de libros
3. 198.981 libros electrnicos
4. 28.034 ttulos de publicaciones electrnicas
5. 83 bases de datos entre las cuales estn: DOAJ, IEEF, IOP SCIENCE, JSTOR,
MATHSCINET, THE NATIONAL ACADEMIC PRESS, SCIENCE DIREC, SPRINGER JOURNAL, TAYLOR & FRANCIS, ZENTRALBLATT MATH
6. Alianzas con algunas redes de bibliotecas entre las cuales podemos mencionar: International Federation of Libraries Associations (IFLA), Iberoamerican Science & Technology Education Consortium (ISTEC), Red Colombiana de Bibliotecas Universitarias
(RCBU)
7. Redes RENATA y RUMBO, de alta velocidad
10.1.1.1. Polticas de adqusicin de material bibliogrfico

En la pgina web http://www.unal.edu.co/diracad/proyectos/siscalidad/
POLITICA/20GESTION/20DE/20COLECCIONES/20SINAB.pdf se pueden consultar las
polticas para la gestin de colecciones y recursos bibliogrficos del Sistema Nacional de
Bibliotecas (SINAB) de la Universidad Nacional de Colombia. De dicha pgina, extraemos
los aspectos ms importantes (textual):
La compra o suscripcin de material bibliogrfico se realizar con los recursos asignados a las bibliotecas, tanto en el nivel nacional como en las sedes; con recursos
adicionales que aporten las Facultades, los Proyectos de Investigacin y cualquier
otra dependencia interesada en ello.
Independientemente del origen de los recursos financieros, todo proceso de adquisicin
de material bibliogrfico deber ser realizado a travs de las bibliotecas del SINAB o
de la Direccin Nacional de Bibliotecas, segn el caso.
195
La Direccin Nacional de Bibliotecas y las bibliotecas en las Sedes distribuirn el

presupuesto asignado entre los programas acadmicos y los proyectos de investigacin
de manera equitativa y de acuerdo con los siguientes factores:
Recursos bibliogrficos que cubren diferentes reas del conocimiento (multidisciplinarios).
Resultados de la evaluacin de las colecciones (temticas con vacos y necesidades
de actualizacin).
Nmero de estudiantes y nmero de proyectos de investigacin por reas del
conocimiento.
Reposicin de material bibliogrfico.
Se asignar el 5/de preservacin y conservacin.
Se considerarn para la inclusin en las colecciones y para ofrecer acceso a contenidos
a travs del SINAB todo tipo de material bibliogrfico, en diferentes soportes (impresos,
electrnicos, audiovisuales, entre otros), formas de acceso (libre, comercial, institucional) y
con diversos niveles de contenido (fuentes primarias, secundarias, terciarias, de referencia o
consulta), tales como:
Bases de Datos
Documentos no convencionales (estadsticas, folletos de exposiciones, folletos institucionales, guas y manuales, programas de conciertos y trabajos de estudiantes de alto
valor acadmico, diferentes a las tesis y trabajos de grado)
Imgenes
Informes tcnicos
Libros
Material cartogrfico
Memorias de congresos, conferencias, seminarios, reuniones, etc.
Peridicos
Pelculas y videos
Publicaciones peridicas, seriadas y continuas
Tesis y trabajos de grado
Textos universitarios
196
10.1.2. Equipos
El Departamento de Matemticas cuenta con una sala propia de cmputo dotada con
30 equipos (computadores) en la cual sus estudiantes pueden realizar sus consultas. Adicionalmente, en esta misma sala, hay 20 computadores porttiles disponibles para uso de
los estudiantes, los cuales puedan usar en calidad de prstamo por un da, sujeto a las
normas que tiene la Universidad a este respecto. El Departamento ha hecho convenios con
algunas casas que proveen software, en especial matemtico, de tal manera que los computadores de la sala disponen de muchos de ellos. Algunos de los programas ms utilizados
son: Cabri, WinEdt, Mathematica, Scientific Work Place, entre otros. El Departamento de
Matemticas cuenta adems con un servidor que permite a los usuarios el rpido acceso a
las consultas por internet que se requieran.
Una de las polticas del Departamento es la de dotar todas las oficinas de profesores
de computadores, de tal manera que al da de hoy todas las oficinas cuentan con al menos
un computador. De hecho, todos los profesores de tiempo completo y dedicacin exclusiva
tienen a su disposicin al menos un computador personal.
Con el fin de que los estudiantes puedan realizar la sustentacin de sus trabajos de
grado y los profesores puedan realizar sus conferencias o presentaciones, el Departamento
cuenta con varios computadores adicionales, dotados de su respectivo proyector, manejado
por el mismo empleado que tiene a su cargo la sala de cmputo. El Departamento ha venido
implementando algunas alternativas tecnolgicas para impartir algunos cursos (salas TIC),
por lo cual ha adquirido varios equipos adicionales de proyecccin y video conferencia, por
tanto cuenta con televisores y un respectivo video-beam.
10.1.3. Salones de clase y otros espacios

Para el desarrollo de la labor acadmica por parte de los profesores, el Departamento
de Matemticas cuenta con:
1. Tres (3) salas TIC, las que se encuentran totalmente equipadas para sistemas de videoconferencia con dos cmaras, video-beam y tablero acrlico, en donde se imparten
algunos cursos que son transmitidos a varios grupos conectados en lnea. stas son en
su orden:
Saln 212-404 con capacidad para cincuenta y dos (52) personas,
Saln 210-404 con capacidad para treinta (30) personas,
Saln 201-404 con capacidad para 26 personas
197
2. Seis (6) salones de clase, que en su orden son:

Saln 200-404 con capacidad para 113 estudiantes, la cual est proyectado a ser
sala TIC,
Saln 208-404 con capacidad para 30 estudiantes,
Saln 319-404 con capacidad para treinta (30) estudiantes,
Saln 205-405 con capacidad para 60 estudiantes, el cual adicionalmente cuenta
con teln, video beam y computador,
Saln 311-405 con capacidad para 30 estudiantes, el cual cuenta adicionalmente
con teln y video beam,
Saln 310-405 con capacidad para 30 estudiantes,
Saln 317-405 con capacidad para 20 estudiantes.
3. Dos salas para estudiantes de posgrado,
4. Sala para estudiantes de pregrado,
5. Sala de cmputo dotada de 30 computadores,
6. Cuatro (4) oficinas administrativas: Dos (2) en el edificio 405: la 335-405 para el Director de rea Curricular, que es atendida por la secretaria asociada a dicha direccin,
y la 336-405 para el Coordinador del rea Curricular y el Coordinador de Extensin,
la cual es atendida por la secretaria asignada a dicha coordinacin.
Dos oficinas ubicadas en el segundo piso del edificio 404: Una asignada al Director del
Departamento, atendida por la secretara respectiva, y la otra para la Coordinacin
Acadmica.
7. Cuarenta y nueve (49) oficinas para los profesores del Departamento, las cuales, dependiendo del espacio son asignadas a un profesor o mximo a dos profesores. Las
oficinas estn ubicadas en los edificios de Matemticas (404) y de Posgrado (405). En
el primero hay 28 oficinas y en el segundo 21.
8. Dos salas de profesores: una en el tercer piso del edificio 404 dotada con dos bateras
de bao, una para profesoras y otra para profesores, y la otra en el tercer piso del
edificio 405, cada una de ellas dotada de muebles (sillas y sofs), horno microondas
y greca. Los profesores que usan esta ltima sala disponen como en la anterior, de
un bao para profesores y uno para profesoras, que se encuentran en el edificio 405,
cerca de la sala.
9. El Edificio 404, donde el Departamento tiene un saln de clases, el 202, cuenta con
tres pisos, cada uno de los cuales tiene sanitarios para el uso de estudiantes, uno de
198
uso exclusivo de estudiantes mujeres y el otro de estudiantes hombres. El edificio 405

cuenta con 2 baos en el segundo piso, uno para estudiantes hombres y otro para
estudiantes mujeres, al igual que en el primer piso. Los baos cubren suficientemente
la demanda por parte de los estudiantes y profesores del Departamento.
Las salas TIC, adems de los elementos ya mencionados, cuentan con 2 televisores de 42
pulgadas, mezclador de sonido, micrfonos inhalmbricos (uno de mano, otro de solapa),
mezclador de video, y computador porttil. stas son manejadas generalmente por la misma
persona que administra la sala de cmputo.
Tanto los salones como las Salas TIC, se encuentran equipados con la cantidad de
pupitres acorde a la capacidad descrita anteriormente.
10.2. Presupuesto del programa

La Universidad Nacional de Colombia es una institucin de nivel nacional que se rige
especialmente por las disposiciones establecidas en la Ley 30 de 1992 [8], la cual ha sido
dictada como consecuencia de la autonoma Universitaria otorgada por la Constitucin Poltica de Colombia en su artculo 69. Posteriormente en 1997, se le reconoce a la Universidad
la autonoma presupuestal de tal manera que las directivas estn encargadas de distribuir
los recursos dados por la Nacin para cumplir con sus fines misionales. Como se menciona
en la Gua para la Elaboracin del Presupuesto [12] es el Consejo Superior Universitario el
encargado de aprobar el presupuesto de funcionamiento de la Universidad cada ao, el cual
adems de los fondos otorgados por la Nacin est compuesto por recursos propios entre
los cuales se destacan:
Matrculas de pregrado: de las cuales el 11 % es destinado para funcionamiento.
Servicio mdico y bienestar: Todo este ingreso es usado para atender las actividades de bienestar estudiantil, as como para el servicio mdico de los estudiantes.
Sistematizacin: Los ingresos por este concepto se usan en dotacin y adecuacin
de los sistemas de informacin.
Inscripciones de pregrado: El 60 % de estos ingresos se destinan para gastos de
funcionamiento.
Inscripciones de posgrado: La distribucin de estos ingresos puede verse ms abajo
en el caso de la Facultad de Ciencias.
199
La siguiente tabla tomada de [8] muestra el presupuesto (en millones de pesos) en los
aos 2007-2010:
Ao
AN
RP
Total
% AN
% RP
2007
2008
2009
2010
613.668
596.933
619.616
654.092
535.983
524.193
572.108
595.829
1.149.651
1.121.125
1.191.724
1.249.921
53
53
52
52
47
47
48
48
Tabla 10.1: Presupuesto 207-2010
En la tabla anterior: AN (Aportes de la Nacin); RP (Recursos Propios): % AN (porcentaje aportes de la Nacin); % RP (Porcentaje recursos propios).
Una gran parte del presupuesto de funcionamiento de la Universidad (un poco ms del
80 % en promedio [8]) est destinado para pago de personal docente y administrativo.
10.2.1. Nmina de profesores y personal administrativo

Los gastos referentes a pago de profesores y personal administrativo son la parte fundamental del presupuesto de funcionamiento de la Universidad cada ao.
10.2.2. Bienes y servicios

La adquisicin de bienes y servicios para el buen funcionamiento del Departamento, est
supeditado al presupuesto de funcionamiento de la Universidad, el cual en promedio, en los
ltimos aos es aproximadamente el 11 % del presupuesto total [8] y debe ser repartido de
acuerdo a polticas y necesidades previamente establecidas. A manera de ejemplo, podemos
mencionar el Acuerdo 02 de 2008 de la Facultad de Ciencias del cual extraemos los siguientes
apartes referentes al Departamento de Matemticas:
ARTICULO 1 Conforme a lo dispuesto en la Resolucin 372 de 2007 de Rectora,
todos los Programas de Posgrado administrados por la Facultad de Ciencias Sede Bogot, semestralmente aportarn al fondo de investigacin de la Universidad Nacional
de Colombia, un 25 % de los recursos obtenidos por concepto de derechos acadmicos.
ARTICULO 2 El 75 % restante, correspondiente a los recursos obtenidos por concepto de derechos acadmicos en cada semestre, se distribuir para su administracin
de la siguiente manera:
200
rea de Matemticas: El 75 % de los recursos provenientes de derechos acadmicos en el rea curricular de Matemticas sern administrados as: 50 % por
el Director del rea Curricular de Matemticas o quien haga sus veces. 50 % por
el Director de Departamento de Matemticas o quien haga sus veces.
ARTCULO 3. Los Directores de rea Curricular y los Coordinadores de Programas de Posgrados administrados por la Facultad, debern proyectar semestralmente
la ficha llamada Quip que da los principales lineamientos para la ejecucin de los
recursos provenientes de derechos acadmicos del Posgrado, teniendo en cuenta nicamente el porcentaje asignado en el presente Acuerdo.
10.2.3. Otros ingresos

La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia recibe ingresos por
concepto de los programas de extensin que brindan los diferentes centros, institutos y departamentos, los cuales son redistribuidos a los mismos, de acuerdo a polticas y necesidades
propias.
Cada ao, la Universidad distribuye el presupuesto, otorgando a la Facultad de Ciencias
un porcentaje el cual debe distribuir entre sus Centros, Institutos y Departamentos de
acuerdo a necesidades establecidas el ao inmediatamente anterior. As mismo, parte de los
recursos son enviados para ser administrados por parte de la Vicerrectora de Bienestar y
otra, por la de Investigacin, de tal manera que para el desplazamiento y participacin de
docentes en eventos acadmicos nacionales o internacionales, stos pueden recibir ayuda por
parte del Departamento, de la Facultad y de la administracin central de la Universidad.
10.3. Administracin de los recursos

Todos los recursos descritos anteriormente destinados para el Departamento de Matemticas, estn en manos del Director quien con el apoyo del Comit Asesor decide las
prioridades de inversin. Debe tenerse en cuenta que a pesar de contar con los recursos,
toda solicitud de compra de bienes y servicios debe ser tramitada a travs de la Unidad
Administrativa y Financiera de la Facultad de Ciencias, que para garantizar transparencia
en el gasto del capital asignado (dineros pblicos), cuenta con la supervisin constante de
los entes de control del estado tales como la Contralora, la Procuradura y la Direccin
Nacional de Impuestos Nacionales DIAN, entre otros.
201
90
80
90
70
80
90
60
70
80
90
50
60
70
80
50
40
70
60
40
60
30
50
30
50
40
20
40
20
30
10
30
10
20
20
0
10
10
0
90
90
Refleja
Los
Relaciona
docentes
El plan
las
Usted
condiciones
las
de
las
pueden
normas
conoce
estudios
acciones
Evaluacin
proponer
la
que
en
del
misin
tomadaspor
que
se
programa
siguen
secambios
institucional
desarrolla
para
abarca
docentes
curriculares
ellamanejo
los
carrera
y
80Sustenta
80
administrativos
diferentes
para
de
realizar
personal
escenarios
con
de
un
acadmico
asuntos
abordaje
respecto
de
aplicacin
disciplin
ms
de
a
los
la
completo
Universidad
estudiantes
de
la
profesin
de
la
en
la
70
90
70
60
80
personal
profesinacadmico
60
50
70
50
90
40
60
80
40
70
50
30
30
60
40
20
20
50
30
10
40
10
30
200
0
20
muy poco
poco
parcialmente
mucho
muy
parcialmente
mucho
10
10 1
pregunta
28
80
pregunta01
66
28
80
muy 6poco
parcialmente
mucho
pregunta
2
25
14
pregunta
6
muy2poco
parcialmente 25
mucho 14
pregunta 1
6
28
80
pregunta 11
pregunta 22
pregunta
pregunta
pregunta
6
25
muy2poco
parcialmente
mucho 14
NS
NS
00
NS
NS00
0
NS0
Figura 10.1: Factor 10: Recursos.
1. (a los estudiantes) Los materiales y herramientas bibliogrficas a las que brinda

acceso la Universidad (bases de datos, bibliotecas, metabuscador) son tiles acadmicamente.
2. (a los profesores) Los recursos bibliogrficos de la Universidad se encuentran actualizados.
En cuanto a la pregunta a los estudiantes, aproximadamente un 95 % de estos consideran que parcialmente o mucho. El restante 5 % dicen que poco o no sabe al respecto. En
cuanto a la pregunta hecha a los profesores, aproximadamente un 87 % estan de acuerdo
con parcialmente o mucho. El restante 13 % dicen que poco o no sabe. La encuesta completa
y sus resultados junto con otras preguntas asociados al factor 10, aparecen en el Apndice
A, adems en los anexos 1 y 2.
CAPTULO
11
AUTOEVALUACIN Y PLAN DE
MEJORAMIENTO
11.1. Autoevaluacin 2007

Como parte del proceso de Autoevaluacin llevado a cabo en el 2007, por medio de la
resolucin 3766 del 05 de julio del mismo ao el Ministerio de Educacin Nacional (MEN)
otorg al programa Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia acreditacin
por un perodo de seis aos contados a partir de la fecha. En dicha resolucin aparecen
mencionados algunos aspectos positivos del programa as como varias recomendaciones que
se hicieron al mismo para seguir mejorando su calidad. La idea principal de la presente
seccin es, por una parte, mencionar dichos aspectos positivos y resaltar que el programa
ha seguido fortalecindose en cada uno de ellos, y por otro lado, dejar ver que en lo que
respecta a las recomendaciones, el Programa ha seguido trabajando con el fin de satisfacerlas
de la mejor manera.
11.1.1. Aspectos positivos del Programa

La planta docente y su calificacin pues el Departamento de Matemticas cuenta con
un total de 83 docentes que atienden el programa de matemticas, de los cuales 37
202
CAPTULO 11. AUTOEVALUACIN Y PLAN DE MEJORAMIENTO
203
tienen doctorado, 38 maestra y 8 con ttulo de pregrado; 36 de ellos con dedicacin

exclusiva y 30 de tiempo completo. El programa es atendido tambin por docentes de
otros departamentos que dictan cursos en fsica, de ciencias sociales y en humanidades, entre otros.
El Departamento sigue contando con todos los puntos correspondientes a su planta
docente. Se vienen desarrollando los respectivos concursos con el fin de suplir los
cargos dejados por docentes que se han venido pensionando. En lo que respecta al
Programa, el nmero de profesores es suficiente para suplir las necesidades del mismo.
Se cuenta con docentes en las diferentes reas de formacin como son Anlisis, lgebra,
Geometra y Topologa, Lgica, Matemtica Aplicada e Historia de las Matemticas.
La calificacin de los docentes ha aumentado, teniendo al da de hoy 47 con Doctorado,
15 con Maestra, y 4 con especializacin en otras ramas. De la misma manera la
dedicacin de los profesores ha estado cambiado en el sentido que hay ms profesores
que han sido promovidos a dedicacin exclusiva. En el captulo III aparecen las tablas
correspondientes a profesionalizacin y dedicacin de los profesores en la actualidad.
El nmero de estudiantes que ingresa es congruente con las capacidades institucionales
para ofrecer un programa de alta calidad.
En el captulo IV aparecen la cantidad de estudiantes que han ingresado en los ltimos
aos observndose un promedio de 67 estudiantes por perodo. El Departamento ha
contado con todas las capacidades para seguir ofreciendo un programa de alta calidad.
El programa de Matemticas se caracteriza por una componente nuclear y una flexible;
el ncleo disciplinario obligatorio se corresponde con el 66 % de las asignaturas y la
componente flexible le permite al estudiante optar por diferentes lineas de profundizacin, asignaturas electivas, cursos de contexto complementarios y varias modalidades
para el trabajo de grado.
La Reforma Acadmica implementada a partir del 2009, se ha caracterizado por mantener la flexibilidad e interdisciplinariedad en general de todos los programas de la
Universidad. Como consecuencia de la Reforma, la Carrera de Matemticas se ha
conformado por 140 crditos, de los cuales 52 son de fundamentacin (8 de ellos son
optativos en fsica), 60 crditos en el rea disciplinar (12 son optativos en diferentes
lneas de formacin) y 28 crditos de libre eleccin que corresponden al 20 % del total.
El captulo IV describe todo lo referente al proceso acadmico. En el caso de Matemticas, el estudiante an puede elegir entre tres opciones para realizar el Trabajo de
grado : pasanta, investigacin o cursos de posgrado.
Los laboratorios de informtica general y especializada, bibliotecas e instalaciones de
que dispone el programa son apropiados.
La Universidad cuenta con los recursos fsicos adecuados para el optimo desarrollo
del Programa. En el captulo X se enumeran tanto los espacios como los equipos de
204
cmputo con los que se cuenta. En particular se resalta la unificacin de la biblioteca

(Leopoldo Guerra Portocarrero) con la biblioteca de Ingeniera, formandose una nica
Biblioteca de Ciencia y Tecnologa con mejores espacios e instalaciones, contando
adems con una amplia base de datos, accesible a toda la comunidad universitaria.
El captulo IV describe en detalle el uso de la biblioteca y sus bases de datos.
La investigacin es una fortaleza del Programa por la calificacin de los profesores
quienes desarrollan una decena de proyectos de investigacin, clasificados o registrados ante Colciencias y generan un nmero importante de publicaciones en medios de
circulacin nacional e internacional y de materiales docentes docentes que aportan a
la formacin acadmica de los estudiantes.
En el captulo V, se relaciona todo lo referente a la investigacin y produccin tanto
de material docente como investigativo que los profesores han venido desarrollando
y generando en particular en los ltimos cinco aos. Puede evidenciarse que en este
tiempo un buen nmero de docentes ha obtenido su grado de doctor, lo cual le ha
dado un impulso a la investigacin que se desarrolla al interior del Departamento.
Se observa un aumento en los grupos de investigacin y en las publicaciones tanto
nacionales como internacionales que superan en nmero las 200. Vale la pena resaltar
que el nmero de publicaciones internacionales es mucho mayor que las nacionales.
Buena parte de los profesores con posgrado adelantan investigacin y mantienen significativos contactos nacionales e internacionales con centros y grupos de investigacin.
En los ltimos cinco aos, los profesores han participado ampliamente como ponentes
en congresos nacionales e internacionales (ver Cap. V), manteniendo y ganando de
esta manera mayor prestigio internacional. El nmero de contactos con centros y
grupos de investigacin de otros pases sigue en aumento gracias a que varios de los
doctorados en los ltimos aos lo han hecho en prestigiosas universidades del exterior.
El programa y el Departamento de Matemticas mantienen diversos convenios para la
realizacin de actividades de extensin con otros programas similares de pre o posgrado
en el pas, organizan con empresas pasantas de los estudiantes principalmente de las
lneas de profundizacin en matemticas aplicadas y actuariales y con instituciones
educativas de educacin primaria y media.
La reforma Acadmica implementada a partir del 2009 ha proporcionado la posibilidad
de que los estudiantes puedan optar por ver materias en muchos de los programas
que ofrece la Universidad para profundiar en otras reas de inters. La Oficina de
Relaciones Internacionales (ORI), es la dependencia de la Universidad encargada de
todos los convenios con los que cuenta la Universidad (ms de 1200 en los ltimos
seis aos). Varios de los estudiantes del Programa siguen optando por realizar su
trabajo de Grado usando la modalidad de pasanta. En el ltimo ao ha crecido
205
en inters por parte de entidades particularmente financieras de nivel nacional, de

vincular estudiantes del Programa con el fin de realizar pasantas en ellas.
La Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot cuenta con polticas, estructura,
programas y recursos que le permiten a la comunidad acadmica disponer de un servicio integral de bienestar universitario.
La Reforma acadmica implementada a partir del 2009 resalta la importancia del Bienestar Universitario especialmente para los estudiantes. La reglamentacin al respecto
es clara y la institucin cuenta con las dependencias respectivas que permiten atender
a la poblacin estudiantil. Como puede verse en el captulo VII, la Universidad aporta los recursos necesarios para el buen funcionamiento del servicio de bienestar. La
Oficina de Bienestar Universitario es la encargada de todos los programas necesarios
para satisfacer en gran parte la necesidad de los estudiantes a este respecto.
Los procesos administrativos y financieros, de planeacin y ejecucin presupuestal
institucional son pertinentes y brindan en general un adecuado respaldo a la gestin
del programa.
En el captulo IX se describen los principales lineamientos al respecto, donde se evidencia el edecuado respaldo institucional al Programa.
Se resaltan los logros y resultados del programa y se destaca positivamente la influencia
que en el pas tienen sus egresados.
Los egresados del Programa siguen siendo pieza fundamental en el desarrolllo del pas.
Como lo evidencia el Cap.VIII, los egresados siguen perteneciendo a entidades publicas
y privadas de relevancia nacional y en algunos casos se vinculan con importantes
entidades de otros pases. En particular, muchos de ellos siguen su formacin a nivel
de doctorado en prestigiosas universidades de Amrica y Europa. El captulo VIII
profundiza al respecto del impacto de los egresados en el medio.
11.1.2. Recomendaciones
Continuar fortaleciendo la planta y calificacin de los docentes vinculados, en particular a nivel de doctorado en el marco de polticas de relevo generacional y una
mayor mayor incorporacin de herramientas informticas y virtuales en el proceso
pedaggico.
El Programa ha venido teniendo un relevo generacional debido principalmente a que
algunos docentes se han jubilado y sus plazas han sido reemplazadas en su mayora
por docentes jvenes. El nmero de profesores con doctorado ha aumentado, muchos
de ellos con patrocinio institucional. En el captulo III se relacionan los docentes
206
vinculados recientemente al Programa, y los doctorados que han recibido patrocinio

institucional. En los ltimos cinco aos, el Departamento ha venido implementando
el uso de salas virtuales con el fin de implementar nuevos procesos pedaggicos.
Reforzar el desarrollo de nuevos grupos de investigacin, consolidar los existentes e
intensificar la gestin de recursos para los proyectos de investigacin ante diferentes
fuentes nacionales e internacionales.
El captulo V describe todos los grupos de investigacin actuales, evidenciando un
incremento en el nmero de estos en relacin con los existentes hace cinco aos.
El alto nmero de publicaciones nacionales e internacionales es muestra del trabajo
que se viene realizando en el Departamento, evidenciando una consolidacin de los
grupos que ya existian. La participacin de los profesores en congresos nacionales e
internacionales con el fin de divulgar sus resultados de investigacin, sigue contando
en la mayora de las veces con el apoyo econmico por parte de la Universidad a travs
de la Facultad, y el Departamento.
Intensificar los esfuerzos de seleccin para la admisin al programa de aspirantes y el
acompaamiento tutorial y de seguimiento de los estudiantes admitidos al programa,
principalmente en los primeros semestres para procurar disminuir la tasa de desercin.
La oficina de Admisiones de la Universidad es la encargada del proceso de seleccin
de todos los estudiantes de la Universidad. Recientemente se ha cambiado el proceso
de admisin y aunque an no se cuenta con datos suficientes para determinar una
direccin, se ha podido notar, por un lado, que en general los puntajes de admisin
a las carreras ha subido lo que hace que se estn vinculando estudiantes mejor preparados a los programas de la Universidad, y por otro lado, que en el caso particular
del programa Matemticas muchos de los admitidos ha sido de primera opcin lo que
garantiza el compromiso de los nuevos estudiantes con el proceso de formacin. Por
otra parte, respecto del seguimiento de los estudiantes, cuando los estos ingresan a
primer semestre, se les asigna un profesor tutor quien es el encargado de la orientacin
del estudiante durante todo el proceso que conlleva a la obtencin del ttulo.
Continuar con la reflexin permamente sobre la estructura curricular del programa,
sobre las alternativas de formacin integral, de flexibiliacin y de componentes referidos entre otros, a la consideracin de alternativas pedaggicas que permitan una
mayor participacin de los alumnos en las clases de los cursos profesionales y avanzados del programa, el logro de mayor suficiencia de los discentes en el manejo de
programas computacionales y del ingls tanto escrito como oral, y opciones bien de
doble titulacin o de certificacin de una rea menor de profundizacin que facilite
mayores posibilidades de insercin laboral de los egresados.
La reflexin permanete de la estructura curricular del programa es una tarea que
el Departamento ha venido asumiendo en particular la conveniencia o no de nuevos
207
cursos. La reciente Reforma Acadmica ha llevado a una reciente reestructuracin del

Programa brindando mayor flexibilizacin e nterdisciplinariedad, en particular, brinda
las condiciones para que el estudiante pueda optar por una doble titulacin con lo
cual obtiene mayores posibilidades para una rpida vinculacin laboral. Por otro lado,
como una de las condiciones de grado de los estudiantes est la de aprobar cuatro
niveles de ingls para los cuales la institucin brinda las condiciones necesarias para
tal fin. La misma Reforma Acadmica es una muestra de la diversidad de conceptos
que el estudiante puede adquirir durante el proceso de formacin, teniendo de esta
manera la posibilidad de conocer diversas alternativas pedaggicas.
Continuar reforzando el equipamiento e infraestrura de informtica, la cultura del
cuidado y mantenimiento de la infraestructura y dotaciones pblicas, ampliar el nmero de revistas, libros y de base de datos de las bibliotecas, medios audivisuales a
disposicin, nmero y dotacin de las oficinas de los profesores del Departamento de
Matemticas.
El Departamento ha venido adquiriendo equipos y programas para actualizar las salas
de cmputo y oficinas de los profesores. En los ltimos cinco aos realiz una fuerte
inversin en la modernizacin de las oficinas de los docentes y su respectiva dotacin,
incluyendo elementos de cmputo. La biblioteca se ha unificado en unas sola (Ciencia
y Tecnologa) y ha adquirido una gran variedad de bases de datos, que como fue
mencionado en el captulo IV ha sido ampliamente usada por los estudiantes del
Programa. La adquisicin de nuevos libros y revistas es una tarea que se ha venido
ejecutando a travs de los ltimos cinco aos.
Fortalecer las actividades de seguimiento, cursos de educacin continua e interaccin
con los egresados del programa, con el sector productivo y con la educacin media
particularmente para la deteccin de talentos.
El Cap. VI, hace referencia a todas las actividades de extensin que brinda el Programa. En lo que respecta a los egresados, la Univesidad tiene reglas claras en cuanto
al seguimiento de los mismos. El Cap.VIII, menciona las actividades realizadas por
la Institucin al respecto. Por su parte, el Departamento a travs de los profesores de
manera natural establece contacto con la mayora de sus egresados. Recientemente,
ha crecido el inters de entidades particularmente financieras de establecer convenios
con el programa con el fin de los estudiantes puedan realizar pasantas en ellas. La
relacin con la educacin media se presenta de manera indirecta a travs de los profesores del Departamento que trabajan en la Maestra en la Enseanza de la Ciencias
en donde la mayora de sus estudiantes son profesores de secundaria.
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Factor
Misin y proyecto institucional
Estudiantes
Profesores
Procesos Acadmicos
Investigacin y creacin artstica
Extensin y proyeccin social
Bienestar institucional
Egresados y su impacto en el medio
Organizacin administracin y gestin
Recursos fsicos y financieros
208
Ponderacin
8
15
15
15
12
8
5
12
5
5
Tabla 11.1: Ponderacin de factores
11.2. Anlisis del Programa

En el proceso de autoevaluacin llevada a cabo al interior del Departamento se obtuvo
como calificacin para el mismo la nota de 85.45 sobre 100. Para la calificacin se siguieron
los lineamientos dados para tal fin en la gua Procedimientos para la evaluacin de los
programas de posgrado con miras al mejoramiento contnuo [11]. El primer paso consisti
en asignarle un peso (ponderacin) sobre cien (100) a cada uno de los diez (10) factores
determinados por la Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de la Calidad de Programas
de Pregrado [2] para llevar a cabo el proceso de autoevaluacin. La tabla 11.1 muestra los
factores y las ponderaciones asignadas:
Los factores descritos anteriormente coinciden en su orden con los diez primeros captulos
del presente informe. En las diez (10) tablas a continuacin aparece la ponderacin asociada
a cada una de las caractersticas que conforman cada factor, junto con la calificcacin dada
(sobre 5) a cada una de ellas, lo mismo que el porcentaje de cumplimiento de las mismas.
Un juicio acerca del cumplimiento de cada una de las caractersticas se encuentra en el
anexo 5. La justificacin de cada valoracin asignada a las caractersticas est dada por
los lineamientos asociados a cada una de ellas (ver anexo 5, [2]), y por los resultados
consignados en los respectivos primeros 10 captulos del presente documento, en particular
de las encuestas consignadas en su Apndice A.
Caracterstica
Misin institucional
Proyecto institucional
Proyecto Educativo del Programa
Relevancia acadmica y pertinencia
social del Programa
209
Ponderacin
2
2
2
Calificacin
5
5
5
% de cumplimiento
100
100
100
100
Tabla 11.2: Factor 1
Caracterstica
Nmero y calidad de los
estudiantes admitidos
Permanencia y desercin
estudiantil
Participacin en actividades
de formacin integral
Reglamento estudiantil
Ponderacin
Calificacin
% de cumplimiento
60
3,5
70
3
4
4,5
5
90
100
Caracterstica
Seleccin y vinculacin
de profesores
Estatuto profesoral
Nmero, dedicacin y nivel de
formacin de los profesores
Desarrollo profesoral
Estmulos a la docencia, investigacin
extensin y proyeccin
social y a la cooperacin internacional
Produccin de material docente
Remuneracin por mritos
Ponderacin
Calificacin
% de cumplimiento
2
2,5
4
4,5
80
90
3
2,5
5
5
100
100
1
2
2
4
4
5
80
80
100
210
Caracterstica
Integrabilidad del currculo
Flexibilidad del currculo
Interdisciplinariedad
Metodologas de enseanza y
aprendizaje
Sistema de evaluacin de estudiantes
Trabajos de los estudiantes
Evaluacin del Programa
Recursos bibliogrficos
Recursos informticos y de
comunicacin
Recursos de apoyo docente
Ponderacin
2
2
2
Calificacin
4,5
5
5
% de cumplimiento
90
100
100
1,5
1
1
2
1,5
4
4,5
4,5
3,5
4
80
90
90
70
80
1
1
3,5
4,5
70
90
Caracterstica
Compromiso con la investigacin
y la creacin
Formacin para la investigacin
y la creacin
Interaccin con las comunidades acadmicas
Relaciones nacionales e
intenacionales del programa
Ponderacin
Calificacin
% de cumplimiento
80
4
2
4,5
4,5
90
90
4,5
90
Caracterstica
Impacto social del Programa
Ponderacin
8
Calificacin
3,5
% de cumplimiento
70
Caracterstica
Polticas, programas y servicios
de bienestar universitario
Ponderacin
Calificacin
% de cumplimiento
80
211
Caracterstica
Seguimiento de los egresados
Impacto de los egresados en el medio
social y acadmico
Ponderacin
4
Calificacin
2,5
% de cumplimiento
50
100
Caracterstica
Organizacin administracin y
gestin del Programa
Sistemas de comunicacin e informacin
Direccin del Programa
Relaciones nacionales e
internacionales del Programa
Ponderacin
Calificacin
% de cumplimiento
1,5
1
1
4,5
4,5
5
90
90
100
1,5
4,5
90
Caracterstica
Recursos fsicos
Presupuesto del Programa
Administracin de recursos
Ponderacin
2
2
1
Calificacin
3
3,5
4,5
% de cumplimiento
60
70
90
212
11.3. Fortalezas y Debilidades del Programa

A finales del mes de marzo de 2013, una primera versin de los primeros 10 captulos
del presente informe se socializ con los profesores del Departamento. Como resultado, se
obtuvieron varias sugerencias que se consideraron con el fin de mejorarlo. A partir de la
versin corregida, los integrantes del Comit Asesor de la Carrera, se han venido reuniendo
peridicamente con el fin de discutir lo referente a las fortalezas y debilidades del Programa.
Como consecuencia de estas jornadas de discusin se realiz la calificacin del programa
(Anexo 5) y se empez a discutir el plan de mejoramiento. Siguiendo los lineamientos dados
por el documento Procedimiento para la evaluacin de los programas de posgrado con miras
al mejoramiento contnuo [11] en particular las reglas impartidas por la metodologa IGO
(importancia y gobernabilidad), un primer paso fu el de indentificar algunos aspectos a
mejorar o mantener. Esto se realiz estudiando factor por factor en particular teniendo en
cuenta la calificacin del Programa consignada en el formato suministrado por la Direccin
Nacional de Programas de Pregrado para tal efecto (Anexo 5). La tabla 11.12 presenta
los elementos que a juicio del Comit Asesor de la Carrera se deben considerar en el proceso de evaluacin junto con la calificacin dada (sobre 10) respecto a la importancia y
gobernabilidad de los mismos por parte del Departamento:
Elemento
(6) Nmero y calidad de los estudiantes admitidos
(7) Permanencia y desercin estudiantil
(10) Seleccin y vinculacin de profesores
(12) Nmero, dedicacin y nivel de formacin
de los profesores
(13) Desarrollo profesoral
(14) Estmulos a la docencia, investigacin,
extensin o proyeccin social y a la
cooperacin internacional
(15) Produccin de material docente
(18) Flexibilidad del currculo
(23) Evaluacin del Programa
(24) Recursos bibliogrficos
(25) Recursos informticos y de comunicacin
(28) Formacin para la investigacin y la creacin
(29) Interaccin con las comunidades acadmicas
(31) Impacto social del Programa
(33) Seguimiento de los egresados
(34) Impacto de los egresados en el medio social
y acadmico
(35) Organizacin, administracin y gestin
del Programa
(38) Recursos fsicos
(39) Presupuesto del Programa
Promedio
Importancia
8
9
10
Gobernabilidad
3
7
6
10
10
7
5
8
10
7
10
10
9
8
7
9
10
5
7
8
8
3
5
9
9
8
8
10
10
8
9
9,1
8
3
3
6,2
213
Tabla 11.12: Elementos-Importancia y Gobernabilidad
La siguiente grfica ubica en el plano cartesiano (Importancia vs. Gobernabilidad) los

elementos descritos anteriormente:
Las dos lneas G = 6, 2 (azul) e I = 9, 1 (rosado) distribuyen los puntos en cuatro (4)
cuadrantes. De acuerdo a la metodologa IGO [11], los puntos del primer cuadrante (superior
derecho) llamados estratgicos requieren de mayor atencin por parte del Departamento,
ya que tienen gran importancia y son bastante gobernables. Estos puntos corresponden a
los siguientes elementos de la tabla 11.12: (12), (15), (23), (33), (35).

12
H12L-H15L
H10L
Importancia
214
H23L-H33L-H35L
10
H31L
H7L
2
Gobernabilidad
2
10
12
Figura 11.1: Gafica IGO
11.4. Plan de Mejoramiento

Siguiendo las recomendaciones del documento [11], con respecto a la metodologa IGO,
teniendo en cuenta la calificacin del programa tablas 11.211.11 y la grafica 11.1, se ha
determinado que los aspectos ms importantes para mejorar o sostener en el Departamento
y que deben ser includos en el Plan de Mejoramiento son:
(7) Permanencia y desercin estudiantil.
(10) Seleccin y vinculacin de profesores.
(12) Nmero, dedicacin y nivel de formacin de los profesores.
(15) Produccin de material docente.
(23) Evaluacin del Programa.
(31) Impacto social del Programa.
(33) Seguimiento de los egresados.
215
(35) Organizacin, administracin y gestin del Programa.

De los anteriores aspectos a mejorar o mantener los siguientes elementos no son estratgicos pero revisten cierta importancia y gobernabilidad: (7), (10), (31). En base a
los elementos seleccionados elaboramos el plan de mejoramiento descrito en las siguientes
tablas:
Aspecto a mejorar o sostener
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
Origen de los recursos
Permanencia y desercin estudiantil:

El programa ha definido sistemas de evaluacin y seguimiento
de la desercin y mecanismos para su control.
El tiempo promedio de permanencia de los estudiantes
en el programa es conciliable con la calidad
que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia
institucionales.
Reducir la desercin estudiantil en no menos del 2 %
Mejorar el sistema de tutoras y monitoras.
Mejorar el sistema de bienestar y
ayudas econmicas.
2013-08-01- - - -2018-07-31
Direccin Departamento
Direccin rea Curricular
Bienestar universitario
Direccin Departamento-rea Curricular-Facultad
Tabla 11.13: Elemento (7)
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
216
Seleccin y vinculacin de profesores:

La institucin ha definido criterios acadmicos
claros para la seleccin y vinculacin de profesores,
que toman en cuenta la naturaleza acadmica del
programa y los aplica de forma transparente.
Incrementar en 9 el nmero de profesores
que puedan apoyar el Programa y fortalecer
las lneas de investigacin.
Redisear los perfiles de los concursos docentes.
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Direccin Departamento-Facultad-Universidad
Puntos disponibles en el Departamento.
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
Nmero, dedicacin y nivel de formacin de

los profesores
En conformidad con la estructura organizativa de la
institucin y con las especificidades del programa,
ste cuenta con el nmero de profesores con la
dedicacin y el nivel de formacin requeridos para el
desarrollo de las actividades de docencia, investigacin
y extensin o proyeccin social, y con la capacidad
para atender adecuadamente a los estudiantes.
Aumentar en nmero de profesores con doctorado.
Incrementar el apoyo a los procesos de formacin de los
profesores del Departamento.
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Direccin Departamento-Facultad
Departamento-Facultad.
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
217
Produccin de material docente

Los profesores al servicio del programa producen
materiales para el desarrollo de las diversas
actividades docentes, que se evalan peridicamente
con base en criterios y mecanismos acadmicos
previamente definidos.
Aumentar la produccin de material
didctico: libros, notas de clase y talleres.
Propiciar las condiciones para tal fin.
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Direccon Departamento
Departamento-Facultad.
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
Evaluacin del programa

Existen criterios y procedimientos claros para la
evaluacin peridica de los objetivos, procesos y logros
del programa, con miras a su mejoramiento continuo.
Se cuenta para ello con la participacin de profesores,
estudiantes y egresados, considerando la pertinencia
del programa para la sociedad.
Incentivar la participacin de profesores,
estudiantes y egresados
en los procesos de evaluacin del Programa.
Mantener un mayor vnculo con lo egresados.
Motivar a los profesores y estudiantes
a participar de forma ms activa en la evaluacin.
2013-08-01- - - -2018-07-31
Direccin Departamento.
Direccin rea Curricular.
Departamento-rea Curricular
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
218
Impacto social del programa

El programa ha definido mecanismos para enfrentar
acadmicamente problemas del entorno, promueve el
vnculo con los distintos sectores de la sociedad e
incorpora en el plan de estudios el resultado de estas
experiencias.
Aumentar los convenios de apoyo acadmico
y tcnico a entidades pblicas
y privadas.
Divulgar los programas y servicios
que el Departamento puede ofrecer
a nivel pblico y privado.
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Direccin Departamento-Direccin rea Curricular-Facultad.
Departamento, Facultad y entidades externas.
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
Seguimiento de los egresados

El programa hace seguimiento de la ubicacin y de las
actividades que desarrollan los egresados y se
preocupa por verificar si esas actividades corresponden
con los fines de la institucin y del programa.
Estrechar los vnculos con los egresados.
Hacer seguimiento a los egresados.
Programar actividades que los vinculen con
el Departamento.
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Direccin Departamento-Direccin rea Curricular.
Departamento-rea Curricular-Facultad.
Objetivo
Acciones
Temporalidad
Responsable
219
Organizacin, administracin y gestin del programa:

La organizacin, administracin y gestin del programa
favorecen el desarrollo y la articulacin de las funciones
de docencia, investigacin, extensin o proyeccin
social y la cooperacin internacional.
Las personas encargadas de la administracin del programa
son suficientes en nmero y dedicacin y poseen
la formacin requerida para el desempeo de
sus funciones.
Mejorar los Archivos del Departamento-Sistematizar
Crear una base de datos que le permita
al Departamento hacer un seguimiento
de todas sus actividades y obligacines.
2013-08-01- - - -2018-07-31
Director Departamento-Direccin rea Curricular-Facultad.
Departamento-rea Curricular-Facultad.
CAPTULO
12
CAMBIOS NORMATIVOS RECIENTES Y

ANEXOS
El presente captulo tiene dos objetivos fundamentales: el primero es el de mencionar algunos cambios normativos que se han dado con posterioridd a la elaboracin del documento
(captulos I-XI), y el segundo, el de colocar algunos datos importantes que actualizan el
documento al perodo I/2013.
12.1. Normatividad
12.1.1. Admisiones
Uno de los cambios en la normatividad de la Universidad, hace referencia al proceso de
admisiones. La Resolosin 002 de junio 29 de 2014 de la Vicerrectoria General establece
las nuevas condiciones de admisin a los programas de la Universidad Nacional. Dicha
resolucin est dividida en cinco (5) captulos: Aspectos Generales, De la admisin regular
de estudiantes, De los programas de Admisin especial, Niveles diferenciados de ingrreso y
de la prdida de condicin de admitido.
En la pgina web: (http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp) puede
220
CAPTULO 12. CAMBIOS NORMATIVOS RECIENTES Y ANEXOS
221
consultarse dicha resolucin, sin embargo destacamos los siguientes artculos:

ARTCULO 2. Las pruebas de admisin tienen como propsito evaluar el nivel
acadmico de los aspirantes a ingresar como estudiantes de la Universidad Nacional
de Colombia.
ARTCULO 3. El grupo de clasificacin est conformado por los aspirantes cuyos
puntajes son iguales o superiores a un puntaje mnimo establecido. El aspirante ser
ubicado en un grupo de clasificacin en funcin de su puntaje de admisin y de la
Sede de la Universidad para la cual aplic.
ARTCULO 4. El puntaje mnimo de admisin es el que resulte del ltimo aspirante
regular admitido a la Universidad Nacional en la respectiva convocatoria, el cual no
podr ser inferior a 500 puntos. Los aspirantes que obtengan un puntaje inferior a
500 puntos no podrn continuar en el proceso de admisin.
ARTCULO 15. Para ser admitido a un programa curricular de la Universidad Nacional de Colombia se requiere cumplir con la totalidad de las siguientes condiciones:
Inscribirse dentro de las fechas y bajo las condiciones establecidas en la convocatoria.
Presentar las pruebas diseadas para la convocatoria respectiva, siguiendo las
instrucciones dadas en el material dispuesto para la prueba o acreditar un puntaje
de admisin de acuerdo con lo establecido en el Pargrafo 2 del Artculo 17 de
la presente Resolucin.
Obtener un puntaje que lo ubique, dentro del cupo disponible en el grupo de
clasificacin correspondiente, en alguno de los programas curriculares para los
que aplic.
No incurrir en las prohibiciones que establezca la normativa vigente.
No tener sanciones disciplinarias vigentes por parte de la Universidad Nacional
de Colombia.
No estar inhabilitado por las razones definidas en el literal g del Artculo 17 de
la presente Resolucin.
ARTCULO 17. Para cada grupo de clasificacin, el proceso de asignacin de cupos
se realizar en las fechas que establezca la convocatoria respectiva, de la siguiente
manera:
El aspirante puede inscribir, dentro de las fechas establecidas, uno o dos programas curriculares a los que aplicar para el proceso de admisin en la Sede que
inscribi.
222
Una vez los aspirantes del grupo inscriban los programas curriculares, se ordenarn en forma descendente de puntaje.
Los cupos disponibles de cada programa curricular sern adjudicados a los mayores puntajes, atendiendo el orden de prioridad establecido por el aspirante.
Una vez asignado el cupo, el aspirante adquiere la condicin de admitido.
Si un aspirante aplica a dos programas curriculares y resulta no admitido al
primero y su puntaje le alcanza para ser admitido en el segundo, se le adjudicar
cupo en el segundo programa curricular quedando en condicin de admitido a
ese programa.
Si un aspirante resulta no admitido en su grupo de clasificacin pasar al siguiente
grupo, siempre y cuando hayan quedado programas curriculares con cupos disponibles; si no quedaron cupos disponibles, el aspirante adquiere la condicin de
no admitido.
Al adquirir la condicin de admitido, el aspirante deber hacer uso del derecho
de matrcula inicial; en caso de no hacerlo, perder la condicin de admitido y
no podr participar en los dos siguientes procesos de admisin.
Si un aspirante no puede o no desea ingresar a la Universidad en el periodo acadmico establecido en la convocatoria no debe inscribir programas curriculares.
El proceso de asignacin de cupos de un programa curricular terminar una vez
se asignen todos los cupos ofrecidos para el programa curricular o cuando haya
finalizado la asignacin de cupos para el ltimo grupo de clasificacin.
ARTCULO 18. Para los programas curriculares de pregrado, adems de la admisin
regular de aspirantes, se ofrecen Programas de Admisin Especial, aprobados por el
Consejo Superior Universitario.
ARTCULO 23. La Direccin Nacional de Admisiones aplicar pruebas de clasificacin en matemticas, ingls y lecto-escritura, que puede estar incluidas en la prueba
de admisin o en una prueba adicional, de acuerdo como lo establezca la Direccin
Nacional de Admisiones.
ARTCULO 25. El aspirante admitido perder esta condicin por cualquiera de las
siguientes causas:
No hacer uso del derecho de matrcula inicial dentro de los plazos establecidos
por las Oficinas de Registro y Matrcula de cada Sede o quien haga sus veces y
no contar con autorizacin para el aplazamiento de matrcula inicial por parte
del Comit de Matrcula o de la autoridad que haga sus veces.
Ser estudiante de la Universidad Nacional de Colombia.
Haber estado matriculado alguna vez en el programa al cual fue admitido.
Los dems que establezca la normativa universitaria y la Ley.
223
12.1.2. Estatuto de Personal Acadmico

Un cambio muy importante que se ha implementado a partir de enero de 2014, es la
unificacin de los tres acuerdos que regian la carrera profesoral. El nuevo Estatuto de Personal Acadmico, est reglamentado por el Acuerdo 123 del Consejo Superior Universitario.
Est dividido en diez (10) captulos: Aspectos Generales, Carrera Profesoral Universitaria,
Funciones de los Profesores, Requisitos para la vinculacin en cada Categora, Evaluacin Promocin Renovacin y Desvinculacin, Personal Acadmico no Perteneciente a la
Carrera Profesoral Universitaria, Situaciones Administrativas, Derechos y Deberes, Distinciones, Rgimen Diciplinario y Disposiciones Finales, y puede consultarse en la pgina
web: (http://www.legal.unal.edu.co/sisjurun/normas/Norma1.jsp). Mencionamos algunos
artculos que consideramos importantes por diferir de los anteriores acuerdos:
ARTCULO 6. Categoras y dedicaciones.
1. Categoras: segn las calidades y mritos acadmicos establecidos en el presente
estatuto, el personal acadmico de carrera debe estar vinculado en alguna de las
siguientes categoras:
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor
Auxiliar
Asistente
Asociado
Titular
2. Sobre las dedicaciones, en particular para los profesores en Dedicacin Exclusiva

les corresponde 44 horas semanales de trabajo, y para los de tiempo completo 40.
Las horas de dedicacin de los diferentes profesores de ctedra puede consultarse
directament en el Acuerdo.
Vale la pena resaltar que en este nuevo estatuto, ya no se permite vinculaciones
de profesores de medio tiempo.
ARTCULO 8. Vinculacin. La vinculacin a la planta de personal acadmico se
har mediante concurso profesoral abierto y pblico o por reingreso. Los concursos
sern reglamentados por el Consejo Acadmico.
PARGRAFO 1. Para participar en un concurso profesoral es necesario acreditar
ttulo de Maestra como mnimo. Para las reas de la salud, el ttulo de Maestra
podr ser reemplazado por el de Especialidad en rea de la salud.
ARTCULO 21. (Promocin) De Profesor Asociado a Profesor Titular. Los requisitos para esta promocin son:
Haber sido Profesor Asociado de la Universidad Nacional de Colombia como
mnimo durante cinco (5) aos en cualquier dedicacin.
224
Evaluacin integral satisfactoria de su desempeo acadmico en la categora de

Profesor Asociado realizada por el Consejo de Facultad o su equivalente.
Cumplir al menos uno de los siguientes numerales:
1. Presentar un trabajo individual, indito, preparado especialmente para la
promocin, que represente un aporte significativo a la docencia, a la ciencia,
al arte, a las humanidades o a la tcnica, evaluado favorablemente por al
menos dos de los tres evaluadores considerados pares acadmicos del aspirante, designados por el Consejo Superior Universitario. Como mnimo uno
de los evaluadores debe ser externo a la Universidad Nacional de Colombia.
El nombre de los evaluadores designados deber mantenerse en reserva, pero
los conceptos sern dados a conocer al profesor evaluado.
2. Satisfacer todos los siguientes requisitos acadmicos:
Haber dirigido Tesis de Doctorado en la Universidad Nacional de Colombia debidamente sustentada. Este requisito estar sujeto a la existencia
en la Universidad de programas de doctorado en el rea. En caso contrario, haber dirigido Tesis de Maestra o Trabajos de Especialidad en
el rea de la Salud.
Acreditar produccin acadmica reconocida por la Universidad, de acuerdo con la reglamentacin que establezca el Consejo Acadmico, generada
en el periodo de vinculacin como Profesor Asociado. (Reglamentado por
Acuerdo Consejo Acadmico 074 de 2013).
Presentar una Conferencia Magistral Pblica, con asistencia de dos pares
acadmicos designados por el Consejo de Facultad o su equivalente, quienes presentarn un informe que ser insumo para la Evaluacin Especial
para la promocin.
Evaluacin especial satisfactoria.
La misma dinmica de la actividad universitaria ha conducido a varios cambios normativos, o modificaciones cada ao. Hemos nicamente relacionado aquellos que son los ms
importates que han ocurrido en cuanto a la reglamentacin de algunas de las actividades
propias de la Universidad en el ltimo ao.
12.2. Algunos datos actualizados al I/2013

En esta seccin incluimos algunos datos que actualizan la informacin al perodo I/2013.
En particular a admitidos, egresados, y consultas hechas por estudiantes en el Sistema
Nacional de Bibliotecas (SINAB).
225
12.2.1. Admitidos I/2013

La siguiente tabla corresponde a los estudiantes admitidos en el perodo I/2013 en las
diferentes modalidades, es decir, admisi
pon regular, afrodecendientes (AFRO), comunidades
indgenas (CI), mejores bachilleres municipios pobres (MBMP) y mejores bachilleres (MB).
Admisin
Cantidad
Puntaje mximo
Puntaje mnimo
Regular
Afro
CI
MBMP
MB
49
1
1
1
1
1077,15
523,93
555,07
637,07
807,16
675,18
Tabla 12.1: Admitidos I/2013.
12.2.2. Egresados
En el primer semestre del 2013, se graduaron de la Universidd Nacional de Colombia
11 Matemticos. La siguiente tabla corresponde a los egresados y admitidos en el perodo
I/2013.
Egresados
Admitidos
11
53
Tabla 12.2: Egresados vs. admitidos I/2013.
226
12.2.3. Trabajos de grado de los estudiantes I/2013

Estudiante
Ttulo
Sebastian Lozano
Los procesos de ramificacin y su

aplicacin en epidemiologa
Sobre soluciones dbiles del
problema de Neumann para
dinmica de membrana.
Normas equivalentes en espacios
clsicos de funciones
Sobre el teorema de Representacin
de Riesz y aplicaciones
Comparacin de medidas de riesgo,
VaR y CVaR
Una forma conjuntista de enfocar los
dominios euclidianos.
Una variante de la teora de
Lusternik-Schnirelman.
Simulacin numrica de un tubo
acstico
Foliaciones suaves y aplicaciones
en la teora de nmeros.
Familias de estructuras gobernadas
por espacios topolgicos.
Mtodos vectoriales en minera
de textos y sus aplicaciones en la
elaboracin del perfil de autores.
Solucin numrica de un problema
de aproximacin de funciones con
polinomios de Chebyshev.
Conexidad local y extensin de
funciones uniformemente continuas.
Daniel Garzn R.
Juan David Navia

Miguel Angel Rippe
Cecy Alexandra Penagos
Angela P. Rodrguez
Deimer A. Snchez
Oscar A. Sierra
Joaquin Romero
Walter A. Paez
Mara De Arteaga
Carlos A. Gamboa
Ana M. Chaparro
Director
Liliana Blanco Castaeda
Leonid Lebedev
Leonid Lebedev
Cesar A. Gmez S.
Jose Alfredo Jimnez
Ivan Castro
Francisco Caicedo
Mauricio Ruiz
Grabriel Padilla
Gabriel Padilla
Rodrigo de Castro
Alina Fedosova
Clara Neira
227
Estudiante
David A. Caizales
Edicson F. Bareo
William G. Salas
Camilo A. Girn
Ramiro E. Bastidas
Ttulo
Pasanta Superintendencia Financiera
de Colombia.
Asignaturas de Posgrado
Director
Jaime Huertas
Cesar A. Gmez
Cesar A. Gmez
Cesar A. Gmez
Cesar A. Gmez
S.
S.
S.
S.
Tabla 12.4: Trabajo de grado Modalidad Pasanta y materias de posgrado I/2013
12.2.4. Consultas en el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB)

La siguientes tablas muestra las adquisiones de material bibliogrfico en los ncleos
especficos y bsicos de los ltimos aos: (Anexo 14 (SINAB)):
Mtodo
Adquisicin
Canje
Compra
Depsito
Institucional
Depsito
Legal
Donacin
Obsequio
Reposicion
Total
2008
1
18
2009
5
75
2010
2
83
2011
6
95
2012
6
65
2013
8
14
22
22
14
20
23
50
53
39
54
8
11
205
12
181
47
3
6
15
162
47
10
102
12
3
7
6
143
8
8
91
Tabla 12.5: Adquisiones Ncleo Especfico 2008-2013
Mtodo
Adquisicin
Canje
Compra
Depsito
Institucional
Depsito
Legal
Donacin
Obsequio
Reposicion
Total
2008
2009
4
105
2010
2
69
2011
2
149
2012
1
91
2013
1
66
35
10
23
23
14
53
37
35
23
13
12
127
11
227
15
132
18
3
10
6
211
42
3
10
5
175
30
2
9
4
121
48
228
Tabla 12.6: Adquisiones Ncleo Bsico 2008-2013
12.2.4.1. Prstamos externos realizados por estudiantes y profesores del Programa Matemticas
La siguiente tabla, resume la cantidad de prstamos que en conjunto estudiantes y
profesores han realizado en los ltimos aos (no incluye prstamos en sala):
ao
2010
2011
2012
2013
Usuario
Docente-Pregrado
Docente-Pregrado
Docente-Pregrado
Docente-Pregrado
No. Prstamos
264-7040
307-9412
188-9271
154-10129
No. Usuarios
54-453
60-612
39-686
33-695
Tabla 12.7: Consultas Profesores-Estudiantes 2010-2013
229
De los 54 portales electrnicos con los que cuenta el portal SINAB, los siguientes son lo
primeros diez (10) con ms descargas hechas por los estudiantes del Programa Matemticas
entre Julio de 2013 y Mayo de 2014 (Anexo 14):
Recurso Electrnico
Science Direct
Academic Search Complete
SpringerLink
OVID Journals @ Ovid Full Text
JSTOR (Journal Storage)
IEEE Xplore
Blackwell Synergy
MEDLINE with Full Text
E-ebrary
Business Source Complete
Total Descargas
14557
6799
3932
2840
1994
1992
1641
1549
1189
639
Tabla 12.8: Portales con mayor descargas julio 2013mayo 2014

En cuanto a otros recursos electrnicos con los que cuenta el Programa de Matemticas
tenemos (Anexo 15):
Recurso Electrnico
Libros
Revistas
Conferencias
Tesis publicadas en el repositorio U.N.
Libres y secciones de libros publicados en el Repositorio U.N.
Monografas en el Repositorio U.N.
Total
450
840
1482
252
18
39
Tabla 12.9: Otros recursos electrnicos
12.2.5. Movilidad de Estudiantes, entrante y saliente

Los siguientes estudiantes han tenido movilidad entrante y saliente (Anexos 17-18):
Javier Sebastian CorteMovilidad entrante (2013)cursar asignaturas. Proviene de
la Universidad Distrital.
Lina Isabel TrivioMovilidad entrante (2013)cursar asignaturas. Proviene de la
Universidad del Valle.
230
Pedro Fernando Fernndez EspinozaMovilidad entrante (2013)cursar asignaturas. Proviene de la Universidad Distrital.
Juan Camilo Rodrguez RamirezMovilidad entrante (2012)cursar asignaturas.
Proviene de la Universidad Javeriana.
Daniel Camilo Tolosa VillarealMovilidad saliente (2013)cursar asignaturas.
Universidad de destino: Universit de Bologna (Italia).
Mara de Arteaga GonzlezMovilidad saliente (2012)cursar asignaturas. Universidad de destino: Universidad Autnoma de Madrid (Espaa).
Lina Marcela Cabarique NioMovilidad saliente (2010)Intercambio Internacional. Universidad de destino: Universidad de Granada (Espaa).
Diana Carolina Castaeda SantosMovilidad saliente (2010)Intercambio Internacional. Universidad de destino: Universidad de Granada (Espaa).
Julin Ariel Romero BarbosaMovilidad saliente (2010)Intercambio Internacional. Universidad de destino: Universidad de Granada (Espaa).
12.3. Anexos
A travs de todo el documento, aparecen tablas que han sido elaboradas con la informacin suministrada por las instancias respectivas. Dicha informacin se ha obtenido de
los documentos anexos:
1. ANEXO 1. Corresponde a la encuesta realizada a los estudiantes con preguntas referentes a los factores en que se base el presente documento (Cap. I-X). Las preguntas y
respectivas respuestas que se han colocado al final de cada captulo han sido tomados
de dicha encuesta, cuyos resultados se han colocado en su totalidad en el Apndice 1.
2. ANEXO 2. Corresponde a la encuesta realizada a los profesores con preguntas referentes a los factores en que se base el presente documento. Las preguntas y respectivas
respuestas que se han colocado al final de cada captulo han sido tomados de dicha
encuesta, cuyos resultados se han colocado en su totalidad en el Apndice 1.
3. ANEXO 3. Corresponde a la encuesta realizada a los egresados con preguntas referentes a algunos de los factores en que se base el presente documento. Las preguntas y
respectivas respuestas que se han colocado al final de cada captulo han sido tomados
de dicha encuesta, cuyos resultados se han colocado en su totalidad en el Apndice 1.
231
4. ANEXO 4. Este anexo tiene cuatro sub-anexos: 4-1, 4-2, 4-3, y 4-4 que corresponden
a la lista de admitidos desde el perodo I/2008 hasta el I/2013, el cual ha sido suministrado por la Oficina de Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia. Las
cifras que aparecen en las tablas donde se hace referencia a nmero de admitidos han
sido tomados de dichos archivos.
5. ANEXO 5. Este archivo corresponde al cuadro de calificacin del Programa. Ha sido
suministrado por la Direccin Acadmica. Los datos ms usados de dicho este archivo
aparecen en el captulo XI, pues es la base del proceso de autoevaluacin y plan de
mejoramiento del Programa.
6. ANEXO 6. Este archivo corresponde a las notas obtenidas por los estudiantes en
diferentes asignaturas durante los perodos I/2008 a II/2012. Las tablas del captulo
IV donde aparecen los niveles de prdida por parte de los estudiantes en algunas
asignaturas de fundamentacin y disciplinar han sido elaboradas con base en ese
archivo, suministrado por Sistema de Informacin Acadmica SIA.
7. ANEXO 7. Este archivo suministrado por la direccin del Departamento contiene
la lista de los monitores que han trabajado para el Programa durante los perodos
comprendidos entre el I/2008 y II/2012. La informacin se ha utilizado para construir
las tablas de monitores del captulo II.
8. ANEXO 8. Corresponde a la informacin suministrada por el Sistema Nacional de
Bibliotecas donde aparecen las consultas tanto en fsico como electrnicas que han
hecho los estudiantes del Programa entre el I/2008 y II/2012. Dicha lista de consultas
aparecen en el captulo IV seccin 4.8.
9. ANEXO 9. En este archivo, suministrado por la Facultad de Ciencias, aparece la lista
de los graduados del programa. Aaparecen 3 archivos, 9-1, 9-2 y 9-3 correspondiente
a los graduandos del Programa entre los perodos I/2008 y II/2013. Su informacin se
uso para cosntruir las tablas de graduandos que aparecen en el captulo II y captulo
VIII.
10. ANEXO 10. En este archivo suministrado por la Oficina de Relaciones Internacionales ORI, aparecen la lista de convenios con otras instituciones o entidades de nivel
nacional o internacional con los que cuenta o ha contado la Universidad.
11. ANEXO 11. Archivos suministrados por la Direccin Curricular del Programa de
Matemticas, en donde aparecen la lista de trabajos de grado modalidad investigacin
y los respectivos directores. Se uso para construir las tablas a este respecto en el
captulo V.
12. ANEXO 12. Archivo suministrado por la direccin del Departamento de Matemticas
en donde aparecen la lista de los profesores vinculados al Programa y su dedicacin.
232
13. ANEXO 13. En este archivo, suministrado por la direccin de extensin del Departamento de Matemticas, aparecen los curso de extensin que ha brindado el programa.
Se us para construir la informacin a este respecto en el captulo VI.
14. ANEXO 14. Este archivo corresponde a la informacin suministrada por El sistema
Nacional de Bibliotecas (SINAB), y se ha usado para construir lo referente a recursos
bibliogrficos correspondientes al captulo IV como al XII.
15. ANEXO 15. Otros recursos electrnicos con los que cuenta el Programa de Matemticas. Archivo usado para el captulo XII.
16. ANEXO 16. En este anexo, se pueden encontrar todos los recursos fsicos con los que
cuenta el Programa Matemticas. Entre ellos estn libros bsicos, especficos, y tesis.
17. ANEXO 17. En este archivo proporcionado por la Direccin de Relaciones Exteriores
(DRE), se referencia los estudiantes que han tenido movilidad entrante.
18. ANEXO 18. En este archivo proporcionado por la Direccin de Relaciones Exteriores
(DRE), se referencia los estudiantes del Programa de Matemticas que han tenido
movilidad saliente.
APNDICE
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
A.1. Estudiantes
De una poblacin potencial de 217 estudiantes activos a II/2012, la encuesta fue respondida por 114. Las preguntas tenan como posibles respuestas: 1 para MUY POCO, 2
para PARCIALMENTE, 3 para MUCHO y NS para NO SABE o no tiene argumentos para
contestar la pregunta:
A.1.1. Datos generales.

Edad
Gnero
2%
4%
18%
De 15 a 20 aos
44%
50%
De 21 a 25 aos
Femenino
De 26 a 30aos
Masculino
De 30 a 35 aos
82%
233
234
APNDICE A. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
Nmero de Matriculas
Trabaja actualmente?
3%
15%
1 a 3 matriculas
35%
27%
4 a 6 matriculas
7 a 9 matriculas
23%
No
10 a 12 matriculas
73%
13 a 15 matriculas
24%
A.1.2. Cuestionario
Misin de la Universidad
Pregunta
NS
Usted conoce la misin institucional

Usted entiende el sentido de la misin institucional
Los objetivos del programa que cursa son coherentes
con la misin institucional
44
29
50
50
11
22
9
13
11
36
26
41
Estatuto Estudiantil
Pregunta
Es una gua de los principales procedimientos que
involucra la actividad estudiantil
Hace mencin de las normas de convivencia ms
importantes que rigen a los estudiantes
Sustenta las acciones tomadas por docentes y administrativos
con respecto a los estudiantes en la Universidad
NS
22
42
29
21
22
36
39
17
22
47
25
20
Participacin estudiantil en las decisiones de las directivas

Pregunta
Los Cuerpos Colegiados son espacios de participacin de la
Representacin Estudiantil
Hay participacin estudiantil en los procesos de
seguimiento de la calidad del programa
NS
33
43
16
22
49
41
11
13
235
Sobre los docentes

Pregunta
NS
Usted conoce el proceso de Concurso Docente

El proceso de Concurso Docente permite escoger a los
docentes con mayores competencias generales
para la labor
La planta docente del programa es suficiente para
hacer frente a las necesidades del Plan de Estudios
Es pertinente el material bibliogrfico y recursos
usados por los profesores
Los docentes del programa presentan una formacin
acadmica slida en relacin con las materias
en que se desempean
Ha recibido clases de auxiliares de docencia
(estudiantes de posgrado)
Los auxiliares de docencia tienen suficiente
entrenamiento para conducir las materias que les
son asignadas
48
28
10
21
15
33
22
44
35
51
25
34
71
14
98
57 (SI)
57 (NO)
34
15
236
Sobre el currculo y los procesos acadmicos

Pregunta
El Plan de Estudios del programa abarca los
diferentes escenarios de aplicacin de
la profesin
La formacin que ofrece el programa favorece el
desarrollo tanto personal como
profesional de los estudiantes
El Plan de Estudios es suficientemente flexible
para atender las necesidades del medio
Las metodologas empleadas en las clases
corresponden a los contenidos
trabajados en ellas
Los estudiantes son evaluados con criterios
transparentes y equitativos
A lo largo del programa acadmico que usted estudia
existen oportunidades suficientes de trabajo
interdisciplinario con otras profesiones
Las relaciones con comunidades acadmicas externas
(nacionales e internacionales) han enriquecido
acadmicamente el programa.
El programa ha hecho inmersiones en actividades
relacionadas con el desarrollo de la comunidad
Los espacios de la Universidad para el aprendizaje
de lenguas extranjeras favorecen el desarrollo
de competencias comunicativas
NS
21
52
40
15
57
42
22
51
37
38
70
33
73
40
44
22
16
36
37
25
63
25
20
38
45
25
237
Sobre el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB)

Pregunta
Los recursos bibliogrficos de la Universidad han
respondido a sus necesidades acadmicas
Los materiales y herramientas bibliogrficas
a las que brinda acceso la Universidad
(bases de datos, bibliotecas, metabuscador)
son tiles acadmicamente
Es fcil para los estudiantes solicitar prstamos
de material bibliogrfico
La Biblioteca Digital UN es gil en los trmites
para publicacin de documentos hechos por miembros
de la comunidad universitaria
Las bibliotecas de la Universidad toman un papel activo
en la formacin de los estudiantes
NS
50
56
28
80
10
32
69
30
16
61
32
70
Sobre la Direccin Nacional de Informtica y Comunicaciones (DNIC)

Pregunta
Los recursos informticos y de comunicacin de la
Universidad estn en permanente actualizacin
Los recursos informticos y de comunicacin reciben
soporte tcnico oportuno
La plataforma virtual es un apoyo para las
labores acadmicas de los estudiantes
Las pginas web para acceder a informacin general de
la Universidad (directorio, convocatorias, biblioteca)
son fciles de utilizar
NS
19
54
34
21
43
29
21
23
44
43
19
47
48
238
A.2. Profesores
De una poblacin potencial de 66 PROFESORES activos a II/2012, la encuesta fue
respondida por 45. Las preguntas tenan como posibles respuestas: 1 para MUY POCO, 2
para PARCIALMENTE, 3 para MUCHO y NS para NO SABE o no tiene argumentos para
contestar la pregunta:
A.2.1. Datos generales

Tiempo de experiencia docente
25
20
15
10
5
0
Menos de 5
aos
De 5 a 15
aos
De 16 a 25
aos
De 26 a 35
aos
De 36 a 45
aos
Ms de 45
aos
Gnero
22%
Femenino
Masculino
78%
30
25
20
15
10
Tiempo de Vinculacin
Series1
5
0
Menos
Menosdede
5 5de
a 15
5 a 15
de
Menos
16de
a 16
dedeade
26
255aade
15
de
26de
36
a 16
35
a a ms
25
de de
36
de26
a 45
a 35ms
de 36
dea45.
45
de 5aos
aos aosaos25 5aos
aos
aos
35 aos
aos 45
aos
aos
aos 45.
aos
aos
aos
A.2.2. Cuestionario
239
Sobre la Misin institucional

Pregunta
NS
Usted conoce la misin institucional de la Universidad

Usted entiende el sentido de la misin institucional
Los objetivos del programa son coherentes con la misin
institucional
3
1
9
10
33
33
0
1
12
31
Sobre el Estatuto Estudiantil

Pregunta
Es una gua de los principales procedimientos
que involucra la actividad estudiantil
Hace mencin de las normas de convivencia ms
importantes que rigen a los estudiantes
Sustenta las acciones tomadas con respecto
a los estudiantes en la Universidad
NS
12
29
17
23
14
27
NS
14
26
12
29
Sobre el Estatuto de Personal Acadmico

Pregunta
Refleja las condiciones en que se desarrolla la carrera
del personal acadmico de la Universidad
Relaciona las normas que se siguen para el manejo de
asuntos disciplinarios del personal acadmico
Sobre la relacin laboral
Pregunta
Hay coherencia entre la remuneracin econmica y
los mritos de los docentes
Las acciones que realiza la Universidad (cursos, talleres)
favorecen la dedicacin de los docentes al
ejercicio de su labor
El sistema de evaluacin de la productividad acadmica
(formacin, artculos, etc.) se basa en
criterios claramente definidos
NS
27
16
27
13
19
21
Sobre la participacin en las decisiones de las directivas

Pregunta
Se toma en cuenta la opinin manifestada a travs de la
Representacin Profesoral para estas decisiones
Los docentes participan peridicamente en procesos
de seguimiento de la calidad del programa
NS
27
11
21
240

Pregunta
La planta docente del programa es suficiente para
hacer frente a las necesidades del Plan de Estudios
Los estudiantes desarrollan competencias investigativas en
clase a travs del anlisis de situaciones de inters
Es fcil ajustar las metodologas a los contenidos
de las clases
Los docentes pueden proponer cambios curriculares
para realizar un abordaje ms completo
de la profesin
El programa brinda a los docentes facilidades
para el desarrollo de proyectos de investigacin
o extensin
Hay concordancia entre las formas de evaluacin acadmica
de los estudiantes y la naturaleza del programa
El nivel actual de trabajo interdisciplinario
(en conjunto con otras carreras) es
eficaz y pertinente
El nivel de interaccin con comunidades acadmicas externas
estimula la implementacin de acciones para
el mejoramiento del programa
Los profesionales del programa han hecho inmersiones
en actividades relacionadas con el desarrollo
de la comunidad
Las tutoras complementan la labor acadmica en la
formacin de los estudiantes
NS
18
17
20
17
20
22
22
17
14
28
14
29
14
22
16
19
17
14
17
18
241
Sobre el Sistema Nacional de Bibliotecas -SINAB

Pregunta
Los recursos bibliogrficos de la Universidad
se encuentran actualizados
Los materiales y herramientas bibliogrficas a las que brinda
acceso la Universidad (bases de datos, bibliotecas, metabuscador)
son tiles acadmicamente
Los prstamos de material bibliogrfico son servicios empleados
frecuentemente por los docentes en el
desarrollo de su labor
La Biblioteca Digital UN contribuye a la construccin
del conocimiento publicando documentos realizados
por miembros de la comunidad universitaria
NS
25
14
36
24
13
14
23
Sobre la Direccin Nacional de Informtica y Comunicaciones -DNIC

Pregunta
Los recursos informticos y de comunicacin reciben
soporte tcnico oportuno
Los recursos informticos y de comunicacin de la Universidad
estn en permanente actualizacin
La plataforma virtual de la Universidad sirve de soporte para
las labores formativas que realizan los docentes
La pgina web de la Universidad es fcil de utilizar
La Universidad acompaa a los docentes en los trmites
de solicitud de equipos
NS
24
12
23
4
3
21
25
14
17
6
0
18
17
A.3. Egresados
De una poblacin potencial de mas de 131 egresados en los ltimos aos solamente 39
contestaron la encuesta. Algunas de las preguntas tenan como posibles respuestas: 1 para
MUY POCO, 2 para PARCIALMENTE, 3 para MUCHO y NS para NO SABE o no tiene
argumentos para contestar la pregunta:
A.3.1. Datos generales
242
243
Total
25
El cargo que ocupa actualmente le permite desarrollar sus

conocimientos en el rea profesional estudiada?
20
15
10
Total
28%
Docencia
Investigacin
Campo cultural
Otro
(museos, gestin, 59%
patrimonio, etc.)
3%
Figura A.1: Desempeo Egresados
En que campo se desempea o desempe laboralmente

Pregunta
Total
Docencia
Investigacin
Campo cultural (museos, gestin, patrimonio, etc.)
otro
23
4
1
11
244
A.3.2. Cuestionario
Sobre la vinculacin laboral
Pregunta
NS
11
20
13
17
13
18
23
10
11
21
Pregunta
NS
Usted conoca la misin institucional de la Universidad

Los objetivos del programa cursado por usted eran
coherentes con la misin institucional
11
13
13
17
13
Su lugar de trabajo actual se acerca a sus aspiraciones

profesionales
El cargo que ocupa actualmente le permite desarrollar
sus conocimientos en el rea profesional estudiada
En su lugar de trabajo le brindan amplias posibilidades
de participacin y crecimiento
Como parte de su trabajo hace uso de idiomas
diferentes al espaol
Su labor requiere manejo de recursos informticos
o nuevas tecnologas
Sobre la misin institucional
Sobre el aporte del Programa y la Universidad

Pregunta
La formacin recibida en la Universidad le permite tener
conocimientos de utilidad en el campo profesional
El ser egresado de la Universidad ha facilitado su
ubicacin laboral
El ser egresado de la Universidad ha favorecido la confianza
depositada por otros en su actividad profesional
La formacin brindada por la Universidad consolid en usted
un pensamiento crtico
En la Universidad le brindaron directrices ticas de
utilidad para la actividad profesional
De cursar estudios adicionales considerara
realizarlos en la Universidad Nacional
Considera que las labores que ha desempeado como egresado
del programa son relevantes para la sociedad
NS
29
22
10
26
32
14
17
10
19
30
245

Pregunta
Considera que el nivel de trabajo interdisciplinario
mejor su formacin en el programa cursado
Considera que el nivel de interaccin con comunidades
acadmicas externas estimul la implementacin
de acciones para el mejoramiento del programa
Particip usted en actividades extracurriculares
(representacin estudiantil,
actividades culturales, deportivas, etc.)
durante su permanencia en la Universidad
Particip usted en actividades de investigacin
durante su permanencia en la Universidad
NS
10
10
15
13
10
21
12
21
15
Sobre el Programa de Egresados

Pregunta
La Universidad ofrece servicios de utilidad para los egresados
(bibliotecas, descuentos, cursos)
La Universidad mantiene una comunicacin constante
con los egresados a travs de diversos medios
Los cuerpos colegiados tienen en cuenta la opinin manifestada
por los Egresados para la toma de decisiones
Los egresados participan actualmente en procesos de
seguimiento de la calidad del programa
El Sistema de Informacin de Egresados constituye
un nexo entre los egresados y las instituciones
interesadas en contratarlos
NS
12
12
15
15
10
21
12
19
12
15
Figura A.2: Asociacin de egresados
246
APNDICE
PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS
En la elaboracin de ste documento de autoevaluacin de la Carrera de Matemticas,

fueron consultadas varias pginas web entre las cuales estn:
La pgina de la Universidad
www.unal.edu.co
La pgina de la Facultad de Ciencias
www.ciencias.unal.edu.co
La pgina de la Oficina de Relaciones Internacionales
www.ori.unal.edu.co
La pgina del Departamento
www.matematicas.unal.edu.co
Oficina Nacional de Planeacin
www.onp.unal.edu.co
Representacin profesoral y estudiantil
www.representacion.unal.edu.co
Oficina de Concurso Docente
www.concursoexcelencia.unal.edu.co
247
APNDICE B. PGINAS DE INTERNET CONSULTADAS
Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB)

www.sinab.unal.edu.co
Bienestar Universitario
www.bienestar.unal.edu.co
Programa de Egresados
www.portalegresados.unal.edu.co
Algunos documentos adicionales consultados son [9][10][11]
248
249
250
APNDICE C. MALLA CURRICULAR
APNDICE
Malla Curricular
CONCLUSIONES
Del Programa Matemticas de la Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot podemos decir que es un programa que se caracteriza por:
Ser un programa de excelencia acadmica (acreditado por el Consejo Nacional de
Acreditacin-CNA) con una larga trayectoria en la formacin de profesionales en
matemticas a nivel nacional, con amplia fundamentacin en las principales lneas
de investigacin que manejan los ms importantes Departamentos de Matemticas a
nivel mundial.
Cuenta con 66 docentes (22 % profesoras, 78 % profesores), en su mayora con estudios
a nivel de Doctorado con una slida formacin en las principales lneas de investigacin: lgebra, Anlisis, Lgica, Geometra y Topologa y Matemticas Aplicadas. La
mayor cantidad de publicaciones son en revistas del exterior siendo en cantidad mayor
a 139 en los ltimos cinco aos (96 en el exterior, 43 en revistas nacionales) en las
diferentes reas de investigacin mencionadas anteriormente.
La mayora de los docentes del Departamento han participado en actividades de nivel
internacional (congresos, coloquios, seminarios, encuentros, etc.) y algunos de ellos
gozan de amplio reconocimiento internacional.
El Departamento de Matemticas realiza ms de 8 seminarios por semestre en diferentes reas de investigacin, varios encuentros, congresos y actividades de nivel
internacional. As mismo, las profesoras y profesores participan anualmente en actividades similares a las anteriormente descritas realizadas en el exterior.
El Programa de Matemticas tiene amplias relaciones a nivel internacional. Los docentes del Departamento tienen conexiones con docentes de otros Departamentos en
particular de Estados Unidos y Europa. A travs del programa de profesores invita251
CONCLUSIONES
252
dos, las estudiantes y los estudiantes tienen la posibilidad de establecer contactos con
acadmicos de otros pases y conocer los principales avances de la matemtica actual.
La Universidad posee ms de docientos (200) convenios de cooperacin con empresas
y Universidades de pases como Estados Unidos, Brasil, Argentina, Espaa, Mxico,
Alemania, Japn y Australia entre muchos otros, de los cuales los estudiantes del
programa pueden hacer uso.
Los estudiantes del programa pueden contar con apoyo econmico a travs de Becas
y otras actividades ofrecidas por la Facultad o por la Direccin de Bienestar. En
particular pueden trabajar como becarios/as y monitores/as del Programa.
Los egresados del programa cuentan con slidos conocimientos en las principales reas
de formacin, lo que les permite seguir sus estudios de Maestra o Doctorado a nivel
regional o en universidades de otros pases con muy buenos desempeos. En general
son profesionales de alto nivel con la capacidad de afrontar los diferentes desafos de
la matemtica moderna.
En concordancia con la Reforma Acadmica implementada recientemente, los estudiantes del Programa tienen la posibilidad de interactuar ampliamente con estudiantes
de otros programas, conocer diferentes enfoques de la ciencia, y finalmente pueden
obtener un ttulo adicional en otro Programa de la Universidad, o de otra que tenga
convenio con la Universidad Nacional.
Bibliografa
[1] Universidad Nacional de Colombia (2009). Plan Global de Desarrollo 2010-2012. Direccin Nacional de Planeacin.
[2] Universidad Nacional de Colombia (2010). Gua de Autoevaluacin y Seguimiento de
la Calidad de Programas de Pregrado. Vicerrectora Acadmica.
[3] Acosta, L., Sarria, H. Documento de Autoevaluacin Carrera de Matemticas 2005.
Departamento de Matemticas.
[4] Lezama, O., Moreno, A., Tapia, V. Portafolio de Investigaciones y resultados 2010
(actualizado a 2012). Universidad Nacional de Colombia.
[5] Universidad Nacional de Colombia . Portafolio de Extensin Universidad Nacional.
Direccin Nacional de Extensin.
[6] Facultad de Ciencias. Portafolio de Extensin Facultad de Ciencias. Universidad
Nacional de Colombia.
[7] Universidad Nacional de Colombia (2012). Encuesta a Egresados Residentes en el
Exterior (2012). Direccin de Bienestar.
[8] Universidad Nacional de Colombia (2011). Memoria Econmica y Financiera 20002010. Gerencia Nacional y Financiera.
[9] Universidad Nacional de Colombia. Acreditacin Institucional. Resumen de Autoevaluacin. Vicerrectora Acadmica.
[10] Universidad Nacional de Colombia. Manual de Protocolo y Ceremonial. Oficina de
Relaciones Internacionales.
253
BIBLIOGRAFA
254
[11] Consejo Nacional de Acreditacin (2006). Gua para la renovacin de la Acreditacin

de Programas Acadmicos de Pregrado. Sistema Nacional de Acreditacin.
[12] Universidad Nacional de Colombia. Gua para la elaboracin del presupuesto. Divisin
Financiera de la Universidad.

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INFORME DE AUTOEVALUACIN CON FINES

DE RENOVACIN DE ACREDITACIN DEL

Universidad Nacional de Colombia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA-NIVEL CENTRAL

IGNACIO MANTILLA PRADA

JUAN MANUEL TEJEIRO

LUIS EDUARDO GALLEGO VEGA

DIEGO FERNANDO HERNNDEZ

CUERPO DIRECTIVO FACULTAD DE CIENCIAS Y EL PROGRAMA DE

JESUS SIGIFREDO VALENCIA

1. MISIN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

1.1. Misin Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.1. Resea histrica de la Universidad Nacional de Colombia . . . . . . . .

1.1.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.1.2. La Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Colombia . . .

1.1.2.1. Breve resea histrica de la Facultad de Ciencias . . . . . . . .

1.1.2.2. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. Proyecto Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2.1. Plan Global de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2.1.1. Sobre la Evaluacin en la Universidad Nacional de Colombia 12

1.3.1. Breve resea histrica del Departamento de Matemticas . . . . . . . .

1.3.1.1. Misin y Visin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.2. Objetivos del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.3. Perfil del aspirante y del egresado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.4. Prospectiva del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.5. Organizacin y estrategia curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.6. Lineamientos bsicos para la formacin de estudiantes de pregrado . .

1.3.6.1. Plan de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.6.2. Flexibilidad del currculo, interdisciplinariedad y doble titulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.7. Desarrollo curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4. Relevancia acadmica y pertinencia social del Programa . . . . . . . . . . . . . .

2.1. Mecanismos de Ingreso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.1.1. Admisiones especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2. Nmero y calidad de los estudiantes admitidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3. Permanencia y desercin estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4. Participacin en actividades de formacin integral . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5. El reglamento estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5.1. Estmulos econmicos y distinciones otorgadas a los estudiantes . . . .

2.5.2. Movilidad de Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5.3. Representacin Estudiantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5.4. Participacin en Olimpiadas de Matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1. Seleccin y vinculacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1.1. Disposiciones generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.1.2. Contratacin de profesores en los ltimos cinco aos . . . . . . . . . . . .

3.2. Estatuto profesoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3. Nmero dedicacin y nivel de formacin de los profesores . . . . . . . . . . . . . .

3.3.1. Distribucin de profesores por reas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3.2. Sobre la dedicacin a la docencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.4. Desarrollo profesoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.5. Estmulos a la docencia, investigacin, extensin o proyeccin social y a la

3.6. Produccin de material docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.6.1. Sobre el rgimen de propiedad intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.7. Remuneracin por mritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.1. Integrabilidad del Currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.1.1. Plan de Estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2. Flexibilidad del currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4. Metodologas de enseanza y aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.5. Sistema de evaluacin de estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.6. Trabajos de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.7. Evaluacin del Programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.7.0.1. Evaluacin de Profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.7.0.2. Mecanismos de revisin y actualizacin peridica del plan

4.7.0.3. Evaluacin y formacin pedaggica . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.7.0.4. Desempeo acadmico de los estudiantes . . . . . . . . . . . . .