PRIMER DIA DEL LOGRO 2015

I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI

PROYECTO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

23 DE JULIO

PROYECTO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

I.

DATOS GENERALES
o
o
o
o
o
o
o
o

II.

Gerencia Regional de Educacin

UGEL
II.EE.
Tipo de Gestin
Director
Ubicacin
Nivel participante
Coordinadores Generales de proyecto

: Arequipa
: Arequipa Norte
: CARLOS LA FUENTE LARRAURI
: Estatal
: Prof. Juan Carlos Alvarez Rivera
: Calle Junn S/N Huanca
: Secundaria Menores.
: Prof. Juan Carlos lvarez Rivera
Docentes del Nivel Secundario
Personal Administrativo

JUSTIFICACIN Y PROPOSITO

La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien nico
y, por ende, distinto a los dems. El contexto sociocultural en el que se encuentra el
estudiante es de gran importancia para la formacin de su identidad. Con la reconstruccin de
su historia personal, cada nio podr conocer sus races y darle valor, al mismo tiempo que se
inicie en la construccin de su propia personalidad. Este proyecto se propone conocer sus
gustos y preferencias, alimentar su sentimiento de pertenencia y valoracin personal, y
fomentar su capacidad de tomar decisiones y de respetar a los dems y sus opiniones.
Ya que nuestro pas presenta una gran diversidad cultural, entonces es necesario que
nuestros estudiantes conozcan la riqueza natural y cultural de su ciudad o localidad, ya que en
nuestra regin muchas veces se deja de lado este aspecto por la influencia de un mundo

globalizado e imposicin de culturas extranjeras y por el predominante centralismo que existe

en nuestro pas.
Por eso el presente proyecto colaborativo por el I DIA DEL LOGRO en nuestra I.E.
CARLOS LA FUENTE LARRAURI, propone actividades relacionadas con las costumbres y
tradiciones, cultura, historia, personajes clebres del Per con un enfoque intercultural e
identidad autentica que con el correr de los aos se ha venido perdiendo. Para que conozcan
con profundidad el lugar donde nacieron y viven, adems desarrollen competencias de
matemtica, comunicacin, ciudadana y otras reas curriculares para revalorar nuestra
identidad cultural.
Debemos entender que:
El da del logro es una celebracin pblica que permite mostrar a la comunidad los
resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Se informa a los padres de familia sobre los aprendizajes alcanzados y que estn haciendo
la I.E. para que nadie se quede atrs.
Es una oportunidad para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
Evidencia el impacto de un mejor desempeo pedaggico.
Refuerza los compromisos asumidos por el director, docentes, padres y estudiantes.
Es de carcter obligatorio la participacin de todos los docentes, ya que se emitir un
informe detallado de lo desarrollado al rea de gestin pedaggica y gestin institucional
de la UGEL Arequipa Norte.
Los proyectos que destaquen, sern expuestos en el DIA DEL LOGRO a nivel de la UGEL
AREQUIPA NORTE.
Todo lo descrito se plasmara a travs de visitas, paseos a los lugares tursticos de la
localidad de Huanca, preparando platos tpicos, aprendiendo canciones y poesas alusivas que
eleven la identidad cultural y personal, en un enfoque problmico trabajar con los estudiantes
actividades matemticas de acuerdo al contexto de nuestra comunidad.
PROPSITOS:

Favorecer en cada estudiante el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad

en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus
derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de los valores y los
principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y
el aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica; y el respeto a los derechos
de los dems.

Ofrecer variadas experiencias interactivas mediante las cuales los estudiantes puedan
conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser
cada vez ms independientes.

Promover situaciones de enseanza en la que los estudiantes puedan iniciarse en la

apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Disear situaciones de enseanza que aproximen a los estudiantes al lenguaje variado para
enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

III.

SITUACIN DE CONTEXTO
o Aproximacin del Aniversario de la Independencia del Per
o I Da del logro
o Diagnstico situacional de acuerdo a PEI y plan de mejora institucional

IV.

CONTENIDO TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana
Educacin en valores o formacin tica

V.

PROBLEMTICA INICIAL DE ACUERDO A PEI Y PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL:

Conclusiones sobre aprendizaje de calidad

a. Los estudiantes no vienen alcanzan un nivel de desempeo adecuado en comprensin de lectura.
b. Los estudiantes no alcanzan un nivel de desempeo adecuado en matemtica.
c. Los estudiantes se sienten motivados por sus docentes para aprender, destacndose que la
institucin brinda una educacin intercultural para todos sin discriminacin y con equidad. Por su
parte el MED distribuye textos y/o materiales y adems material informtico y tecnolgico que
generan aprendizajes significativos.
d. La IE no promueve en los estudiantes la participacin permanente en eventos culturales,
deportivos, concursos, investigaciones, festivales y otros.
e. El ndice de familias disfuncionales dentro de la IE repercute en el aprendizaje de los estudiantes;
sin embargo existen aliados estratgicos que permiten generar programas de apoyo a familias con
problemas diversos.
f. Los docentes no ponen nfasis para la realizacin de su diversificacin y programacin curricular,
algunos no entregan a tiempo sus programaciones, promoviendo la improvisacin.
g. La IE no promueve hbitos de higiene personal (lavado de manos, uso jabn y toalla, etc.) en el
nivel secundario.

h. Existen ndices considerables de alcoholismo en la comunidad.

i. Existen ndices de maltrato fsico, verbal y/o psicolgico hacia las nias, nios y adolescentes en la
comunidad.
j. La IE no promueve eficientemente la gestin de residuos slidos (segregacin de residuos, ahorro
de energa, mantenimiento de los sistemas de agua, etc...).
k. La IE implementa mnimamente innovaciones pedaggicas para mejorar el rendimiento
estudiantil.
l. La IE desarrolla medianamente acciones sistemticas de orientacin vocacional con las y los
estudiantes.
m. La IE no implementa talleres productivos en reas tcnicas de acuerdo a la oferta y demanda
laboral del distrito.
n. La IE desarrolla medianamente acciones sistemticas de orientacin a los estudiantes para el
adecuado uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
o. La IE no cuenta con una propuesta curricular diversificada de manera eficiente.
p. Los padres de familia no proporcionan apoyo a sus hijos, debido a que tienen bajo nivel cultural,
falta de charlas de orientacin, pero, estn dispuestos a asistir a la escuela de padres en
coordinacin con el colegio y la orientacin de profesionales.
q. La comunicacin entre los padres de familia y los docentes es deficiente debido a la situacin
econmica difcil que atraviesan, por tanto, los padres tienen que salir desde horas muy
tempranas regresando al anochecer. Sin embargo demuestran un ejemplo de lucha y progreso
que transmiten a sus hijos y por lo menos estn cerca de ellos, as mismo existe la disposicin de
asistir a reuniones programadas por la Institucin en horas que no interfieren con su labor.
r. Los educandos tienen un regular rendimiento acadmico y falta de hbitos de estudio, adems de
ser muy impuntuales, esto se debe en gran parte a la influencia de los medios de comunicacin; a
otras actividades, a lo cual tienen acceso nuestros estudiantes. Sin embargo, es importante
aprovechar su predileccin por el trabajo en equipo y su inters por el arte para desarrollar
responsablemente actividades educativas, as como a los cursos de arte y recreacin organizados
por la Institucin y otras organizaciones.
s. Las aulas no cuentan con el mobiliario escolar adecuado y suficiente.
t. La IE cuenta con un aula de innovacin implementada y en funcionamiento por niveles.
u. En la institucin se nota limpieza, tanto en aulas como en los servicios higinicos, no generando
una amenaza latente de epidemias, enfermedades y alergias; sin embargo existe personal de

limpieza que debe organizarse mejor para cumplir eficientemente con su funcin; adems de
reas libres y pisos de cermica que facilitan un mantenimiento ptimo.
v. No existen Instituciones educativas con calidad educativa en el entorno.
VI.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Hasta el mes de julio la I.E. Carlos La Fuente Larrauri de Huanca desarrolla mltiples actividades
significativas dentro de la comunidad de Huanca y que terminan enmarcadas enmarcadas en el
aniversario de nuestra Independencia Nacional, programndose actividades curriculares educativas
con un contenido transversal que toma como referente la Identidad que cada estudiante tiene
consigo mismo, su localidad, su regin y pas; notamos a travs del plan de mejora institucional, que
el estudiante no alcanza un rendimiento adecuado, limitndose por su falta de inters y motivacin
hacia el aprendizaje y no respaldndose por parte de los padres para favorecer su mejora, se debe
trabajar desde diversos enfoques, incluyendo las acciones tutoriales que los docentes deben realizar
para generar un proyecto de vida por parte de los estudiantes, lo que trae como consecuencia la
prdida de la identidad Regional y nacional.
Ante esta situacin, nos proponemos, que nuestros estudiantes conozcan nuestra historia:
etapas de nuestra historia, ubicacin geogrfica, smbolos, costumbres, tradiciones, danzas, platos
tpicos, y recursos naturales de nuestro Per, que sern demostrados en el da del logro.
VII.

PAUTAS PARA EL PROYECTO Y REALIZACIN DEL DIA DEL LOGRO

Evaluacin de los aprendizajes por la I.E.:
- Todos los docentes en equipos por reas curriculares son responsables de la organizacin,
aplicacin y sistematizacin de las pruebas bimestrales (2do bimestre).
-

Elaborar un banco de preguntas por grado y rea curricular. Seleccin de preguntas,

aplicacin de pruebas, sistematizacin de resultados y presentacin de resultados (2do
bimestre) mediante cuadros estadsticos visibles en el da del logro por reas y grados.

Preparacin de los insumos para el da del logro: se tomara en cuenta los resultados de
la evaluacin de los aprendizajes (Primer bimestre y Segundo bimestre).
Los docentes pueden presentar:
-

Materiales producidos por los estudiantes.

Experiencias pedaggicas por parte de los docentes.
En todos los casos las tareas a presentar deben ser individuales por rea curricular y
permitindose en equipo o rea de acuerdo a la naturaleza de las actividades.
Todos los docentes debern presentar sus actividades de manera detallada en un file de
color azul, debidamente forrado y teniendo en la portada la insignia, rea curricular y el
lema EN CARLOS LA FUENTE LARRAURI, TODOS PODEMOS, NADIE SE QUEDA ATRS. En

otro file de color rojo deber el mismo esquema y presentar como ttulo central PLAN DE
MEJORA EDUCATIVO para los siguientes bimestres (entregarlo a la Subdireccin
Secundaria).
Elaboracin de las rutas para el da del logro:
-

El Director convoca a los docentes y/o representantes del CONEI, para explicar la
importancia del da del logro.

Se sugiere en la I.E. formar equipos de trabajo para:

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Organizacin de las aulas a manera de stand

Elaboracin del letrero del nombre de rea o docente.
Presentacin de los compromisos anteriores
Traslado y recojo de mobiliario (dejarlo como lo encontr inicialmente).
Limpieza.
Distribucin de aulas para las diferentes reas
Seleccin de material, proyectos.
Instalacin de equipos audiovisuales.(si los hubiera)
Diseo de invitaciones y reparto a los padres de familia.
Otros que se considere.
Convocatoria de asamblea a los padres de familia el jueves 23 de julio a horas 9.30
am, para promover la participacin en este da, se puede solicitar equipos de
trabajo de padres de familia.

La distribucin de los espacios, organizacin y ejecucin del da del logro se har por
parte de la comisin, que estar integrada de la siguiente manera:
Prof. Rosa Huayhua Gamarra (rea de ciencias)
Prof. Juana Avendao Revilla (rea de letras)
Prof. Soledad Bolaos Huamn (rea especiales)
Los dems docentes apoyan en las actividades determinadas por la comisin.
Los stand se armaran el mismo da a partir de las 7.30 am hasta las 9.30 am, de ser
posible un da antes.
Se tratara de organizar los materiales a presentar de la mejor manera posible, para que su
ubicacin en el stand sea en tiempo adecuado.
La exposicin de trabajos debe realizarse de manera ldica, creativa y explicita sobre los
procesos seguidos por los estudiantes y avanzar y lograr aprendizajes. Cada trabajo
refleja: Qu, como, para que, aprendieron? Que desean aprender?.
Se presentara estadsticas del avance puesto que ya tenemos notas del 1er y 2do
bimestre, que acciones se pretende realizar. Cuadros comparativos, etc. Se tomar en
cuenta: Qu competencias planifique en el Primer y Segundo bimestre?, Cuntas se
cumplieron y cuantas no?, Qu debo hacer para cumplir las no llevadas a cabo con
efectividad?, Qu estrategias debo aplicar para lograr lo replanteado?. El siguiente es un
esquema sugerente para poder mostrar a los padres el avance de los logros de las
actividades ejecutadas:

LOGROS EVIDENCIADOS EN EL PRIMER SEMESTRE AREA CURRICULAR DE ..

REA
CURRICULAR

COMPETENCIA
PROGRAMADA
BIMESTRE I - II

CAPACIDADES
PROGRAMADAS
BIMESTRE I - II

ESTRATEGIAS
SOBRESALIENTES

LOGROS
EVIDENCIADOS

CAPACIDADES
NO LOGRADAS

ESTRATEGIAS
PARA
LOGRARLAS

Luego de realizada la actividad se realizara una evaluacin en la reunin de docentes a nivel de la

I.E. se evaluara los logros y dificultades en funcin a las metas. Reorientando y reajustando
estrategias, reafirmacin de compromisos y reajustes al plan de mejora.
Se propone implementar las estrategias propuestas en las rutas de aprendizaje. Recopilar
experiencias exitosas de los docentes.
El equipo de monitoreo y evaluacin de la I.E. CARLOS LA FUENTE LARRAURI conformara la
comisin de evaluacin de cada stand.
En la parte central del patio se colocara un letrero con el nombre Mis compromisos. En un
franelgrafo o pizarra acrlica, cada docente, padre de familia, estudiantes y/o miembro de la
comunidad educativa colocara los compromisos que asumen para el logro de los aprendizajes
planteados.

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

ESTUDIANTES

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

PADRES DE FAMILIA

DIRECTIVO

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

DOCENTES
PERSONAL ADMINISTRATIVOS

NUESTRO MURO DE COMPROMISOS

AUTORIDADES E INSTITUCIONES LOCALES

Los estudiantes asistirn con uniforme oficial o ropa adecuada de acuerdo a la actividad a realizar
acompaados de sus padres, los alumnos deben llevar cuaderno de apuntes para luego ser
evaluada su visita a travs de todos los stands.
Cada grado, seccin y docente formara un equip de limpieza para garantizar que quede limpio el
lugar ocupado despus de la actividad.
Para dar realce, se pedir la participacin de la banda que har una retreta segn cronograma y
acompaara el pasacalle programado por la comunidad.
Toda participacin por parte de los estudiantes deber ser evaluada en el rea correspondiente y
por el auxiliar en el comportamiento durante su ejecucin.
La disciplina durante este da estar a cargo del auxiliar de educacin, el cual coordinara las
acciones de los policas escolares durante el evento.

VIII.

PRODUCTOS:
Festival de valores e identidad (Preferentemente Sociales y Comunicacin)
Programa de reciclaje de residuos slidos, ahorro de energa, mantenimiento de sistemas de
agua. (CTA Comit Ambiental).
Programa de lavado de manos. (CTA Comit Ambiental).
Festival de talentos psicomotrices (Preferentemente Educacin Fsica).
Preparacin de platos tpicos de las Regiones del Per (Preferentemente Sociales y EPT).
Danzan bailes tpicos de las diferentes zonas del Per (Preferentemente Arte y Sociales).
Presentacin de producciones literarias y artsticas de estudiantes de su localidad y regiones
(poesas, cuentos, pintura, cantos, teatro, etc) Preferentemente Comunicacin.
Compromisos (Personal Administrativo Auxiliar).
Ambientacin: Bambalina (Matemtica), Diseo de invitaciones (EPT), Oficios de invitacin
(Comunicacin), Equipo de audio y conduccin (Sociales), Banderolas (Administrativos Auxiliar),
Diseo del Programa (Direccin).
Concurso de afiches y banner (EPT CETPRO)
Tertulia literaria (Comunicacin Sociales)
Festival de produccin literaria (Comunicacin).
Diseo y creacin de recuerdos por el da del logro (Arte).
Aplicacin de test vocacional e informe a presentar (Comit de tutora)
Otros, generados con participacin de la comunidad educativa

IX.

PRE PLANIFICACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES

Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes?

Reconoce situaciones cuestiones que pueden ser investigadas, las problematiza, formula preguntas e hiptesis
referentes a la ubicacin geogrfica, nuestra historia, costumbres y tradiciones, danzas, historia de nuestros smbolos
del Per y sus regiones acudiendo a diversas fuentes: entorno familiar y comunal.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemticas empleando recursos propios y del entorno teniendo
como referencia la realidad de contexto Regional.
Representar el arte cultural del Per mediante diferentes manifestaciones como canto, pintura, danza, poesa, teatro y
otros.
Planifica la produccin diversos tipos de textos.
Identifica informacin en diversos tipos de texto segn su propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Textualiza en forma oral y escrita ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje.
Representa de diversas formas un conjunto de datos para organizar y presentar informacin.
Conozcan y ordenen datos en una lnea del tiempo.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue en el
contexto de su comunidad.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables dentro y fuera de la Institucin, teniendo como referente el arte
gastronmico del Per.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados propios de su comunidad.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva de su comunidad.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos con fines y beneficios comunes.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, Arequipa, Per y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

X. NEGOCIACION CON LOS ESTUDIANTES

Qu queremos saber?

Cmo voy a saber?

Cundo lo vamos a hacer?

Quines lo harn?

Cmo se dio el proceso historico del Per?

Indagando en internet y en libros.

Desde el miercoles 01 de julio hasta el 22 de Los estudiantes de

Cules son las principales caracteristicas
julio.
1ro
a
5to
de

Preguntando a mis paps y a mis hermanos.

culturales desarrolladas en el proceso historoico
secundaria.

20 das aprox.

Observando imgenes.
del Per?
Los docentes

Otros
Cules son los prinicipales rasgos historicos del
Padres de familia
Per?
Invitados
Cuentos y mitos locales, regionales y nacionales.
Qu comidas son tpicas de las regiones?
Personajes ilustres del Per, Simbolos.
Literatos del Per, Artistas y personajes ilustres.
Cmo esta el rendimiento academico de los
estudiantes en el primer semestre?.
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Qu Aprenderemos?
Sensibilizacin y negociacin

Comprensin de canciones y

Presentando y negociando la situacin polmica. Escuchar y tomar acuerdos.

del
proyecto
con
los
regionales y nacionales.
Presentando el propsito del proyecto.

Propiciando conversacin dialogante.

estudiantes.

Preparando cronograma actividades del proyecto.

Identificar
la
ubicacin

geogrfica de mi comunidad en
el contexto local, regional,
nacional y mundial.
Buscar informacin de las

etapas de nuestra historia.

Orientando nuestras competencias, capacidades e

indicadores de cada rea curricular a nuestro
proyecto de identidad cultural.
Organizando informacin adecuadamente.

Buscar informacin acerca de

nuestra Comunidad.

Leyendo cuentos y poesa.

Invitando a personas nacidas en la localidad.

Identificar las danzas y msica

tpica local, regin y nacional.

Identifiquen y respeten los

smbolos.
Preparando lo aprendido para

presentar el 1er. Da del Logro

Observando videos de los bailes tpicos los ejecuta

Presentando nuestros logros.

Dramatizando la historia de los smbolos.

Sistematizando lo aprendido.
Elaborando invitaciones, recuerdos,
programa.

Exponiendo sus logros del semestre.

o
letreros,

Ubicacin de mi comunidad.

Qu
necesitaremos?
Papelotes
Plumones
Ingredientes para
los diversos platos
tpicos.
Imgenes
Videos
Mapas
Lminas

ritmos

locales,

Conocemos nuestras zonas tursticas.

Conocer los hechos principales de nuestra historia.

Identificar escenarios, personajes y hechos en

cuentos, literatura y arte arequipeo.

o
o
Secuencia rtmica y de movimientos.

Nuestra historia personal.

Etapas de nuestra historia en una lnea del tiempo.
Realizamos arte y aportes culturales.
Las regin Arequipa:
Identificacin, Flora y fauna, Platos tpicos, Danzas
Costumbres y tradiciones.
Danzas representativas

Historia de los smbolos.

Caractersticas de los smbolos.

Producen textos:

Pregones, Tarjetas de invitacin, Texto instructivo,

o
Rimas, Poesas.
o
Comprensin de textos:
Realizan inferencias, localizando y reorganizando la
informacin debate y tertulia.

Los smbolos representativos

Creamos textos instructivos de:
Comidas tpicas.
Recuerdos

Evaluando nuestro proyecto.

Presentando expresiones tpicas locales, regionales

y nacionales.
Presentando discursos sobre zonas importantes
locales.
Realizando una asamblea.

Identificando
dificultades.

con

los

estudiantes

logros y

Evaluando nuestro proyecto.

XI. PROGRAMACION SUGERENTE DE CONTENIDOS POR AREA CURRICULAR

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR VI CICLO

INDICADOR VII CICLO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

COMPRENSION
ORAL
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativos
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin
y
reflexin.

1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones
de
interaccin oral.
2. Identifica informacin
en diversos tipos de
discursos orales.
3. Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de discursos orales.
4. Infiere el significado
del discurso oral.
5. Reflexiona sobre la
forma, el contenido y
contexto del discurso
oral.

1.1.1
Escucha mitos,
leyendas
cuentos y
relatos de la historia local
con atencin.
1.2.1
Localiza
la
informacin en los mitos,
leyendas,
cuentos
y
relatos de la historia local
que escucha.
1.2.2
Parafrasea
los
mitos, leyendas, cuentos
y relatos arequipeos
que escucha.
1.3.1 Construye un mapa
de ideas para organizar la
informacin que escucha.

1.1.2
Escucha
mitos,
leyendas cuentos y relatos
de la historia de Arequipa
con atencin.
1.2.1 Localiza la informacin
en los mitos, leyendas,
cuentos y relatos de la
historia que escucha.
1.2.2
Parafrasea
los
mitos, leyendas, cuentos y
relatos arequipeos que
escucha.
1.3.1
Construye
organizadores visuales para
sistematizar la informacin
de los discursos que
escucha.

Dialogan acerca de las fundaciones de

Arequipa
y
creacin
de
sus
comunidades locales en rompecabezas
utilizando
cintas
lxicas
para
manifestar sus saberes.
Sistematizan su informacin en un
mapa conceptual.
Leen
y
comprenden
textos
relacionados con la historia y el
proceso histrico.
Describen las fundaciones y establecen
un paralelo: vestimenta, forma, lugar,
usanza.
Representan grupalmente los platos
tpicos de la localidad con sus
respectivas vestimentas.
Visitan los centros tursticos locales
(Campia)
Identifican
a
los
personajes
representativos.
Entonan canciones y recitan poemas.
Identifican a los santos patrones de la
comunidad visitando iglesias y otros.
Investigan sobre juegos tradicionales
antiguos de la localidad y los practican.

2.

1. Organiza su discurso
tanto planificado como

2.1 Organiza sus ideas

apoyndose en grficos

2.1 Organiza sus ideas

apoyndose en grficos

COMUNICACIN

1.

PRODUCCION
ORAL

TIEMP
O

Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo,
de
manera espontnea o
planificada, usando
variados
recursos
expresivos.

espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.
2. Expresa con claridad
mensajes empleando las
convenciones
del
lenguaje oral.
3. Aplica
variados
recursos
expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
4. Evala el proceso de
produccin
de
su
discurso para mejorarlo
de forma continua.

3. COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

1. Se
apropia
del
sistema de escritura.
2. Toma
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
3. Identifica
informacin en diversos
tipos de textos segn el
propsito.
4. Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de textos.
5. Infiere el significado
del texto
6. Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto del texto.

para narrar hechos de la

historia de Arequipa,
mito, leyendas, cuentos
arequipeos.
2.2 Se expresa con
claridad al dar sus
mensajes
sobre
las
leyendas, mitos, cuentos,
historia y tradiciones
locales.
2.3
Utiliza
gestos,
ademanes para declamar
y relatar cuentos.
2.4
Manifiesta su
apreciacin frente a la
produccin realizada por
sus compaeros.
3.1.4 Reconoce, en un
texto escrito palabras
conocidas que forman
parte de su vocabulario
visual.
Reconoce
palabras
mediante la asociacin
con
otras
palabras
conocidas.
3.2.1 Escoge el texto que
le interesa explorar o que
quiere que le lean segn
su propsito lector
3.3.1 Localiza informacin
que se encuentra en
lugares evidentes del
texto (inicio, final) con
estructura
simple
e
imgenes.
3.4.1 Dice, con sus
propias
palabras,
el
contenido de diversos

para narrar hechos de la

historia como mitos,
leyendas, cuentos locales.
2.2 Se expresa con claridad
al dar sus mensajes sobre
las
leyendas,
mitos,
cuentos,
historia
y
tradiciones.
2.3
Utiliza
gestos,
ademanes para declamar
y relatar cuentos.
2.4
Manifiesta
su
apreciacin frente a la
produccin realizada por
sus compaeros.

3.2.2. Utiliza estrategias o

tcnicas de acuerdo con las
pautas ofrecidas, segn el
texto o su propsito lector.
3.3.1 Localiza informacin
ubicada entre los prrafos
de diversos tipos de textos
de estructura simple con
imgenes y sin ellas.
3.4.3.
Construye
organizadores
grficos
sencillos para reestructurar
el contenido de un texto
simple, ledo por el mismo.
3.5.3
Deduce
las
caractersticas
de
los
personajes,
personas,
animales, objetos, lugares
en textos de estructura
simple, con y sin imgenes.
3.5.1 Predice el tipo de
texto y su contenido a partir

Localizan informacin sobre hechos

importantes de la localidad en
diversos textos.
Localizan lugares tursticos en el
mapa.
Investigan
sobre
los
recursos
naturales de su localidad.
Resuelven problemas utilizando los
precios de los recursos naturales.
Identifican en lminas los volcanes de
su comunidad y los grafican segn su
altitud.
Grafican los volcanes y representan
sus altitudes en un grfico de barras,
interpretndolo.
Entonan canciones a su comunidad.
Sistematizan la informacin en un
mapa conceptual sobre la vida de
Santos.
Escriben una oracin al santo de su
devocin.
Investigan y explican sobre las

4. PRODUCCION DE
TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones

1. Se
apropia
del
sistema de escritura.
2 Planifica
la
produccin de diversos
tipos de textos.
3 Textualista
experiencias,
ideas,

textos de estructura
simple que otro lee en
voz alta o que es ledo
por l mismo.
3.4.3
Construye
organizadores
grficos
sencillos
para
reestructurar
el
contenido de un texto
que otro lee en voz alta.
3.5.1 Predice el tipo de
texto y su contenido a
partir de los indicios que
le ofrece el texto
(imgenes,
palabras
conocidas, siluetas del
texto,
ttulo)
para
predecir su contenido
(formular hiptesis).
3.5.3
Deduce
las
caractersticas de los
personajes,
personas,
animales,
objetos,
lugares, en los textos de
estructura simple, con y
sin imgenes.
3.6.1 Expresa sus gustos y
preferencias con respecto
a hechos o personajes
que le llaman la atencin
en textos de estructura
simple, con imgenes.
4.1.3 Escriben textos
sencillos
segn
su
conocimiento
de
la
escritura,
usando
palabras y expresiones de
su ambiente familiar y
local Escriben como

de los indicios que le ofrece

el texto (imgenes, palabras
conocidas, siluetas del
texto, ttulo) para predecir
su contenido (formular
hiptesis).
3.5.3
Deduce
las
caractersticas
de
los
personajes,
personas,
animales, objetos, lugares,
en los textos de estructura
simple, con y sin imgenes.
3.6.1
Opina sobre las
acciones de los personajes y
los hechos en textos de
estructura simple, con o sin
imgenes.

4.1.4
Segmenta
adecuadamente la mayora
de las palabras en el texto.
4.2.2 Selecciona con ayuda,
el
registro(formal
e
informal) de los textos que
va a producir a partir de la

caractersticas y acciones del aire.

Identifican elementos contaminantes
del aire.
Proponen normas de conservacin
del aire.
Confeccionan sus cometas con
material reciclable.
Textualizan los pasos para la
confeccin de sus objetos en base a
reciclaje.
Textualizan
su
experiencia
vivenciadas con sus compaeros.

MATEMATICA

comunicativas, con
coherencia
y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante proceso de
planificacin,
teatralizacin
y
revisin.

NUMERO
Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implica
la
construccin
del
significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias
de
solucin justificando
y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.
CAMBIO
Y
RELACIONES
Resuelve situaciones

sentimientos, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.
4 Reflexiona
el
proceso de produccin
de su texto para mejorar
su
prctica
como
escritor.

Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora
estrategias.
utiliza
expresiones
simblicas.
Argumenta.

Matematiza.
Representa.
Comunica.

hablan.
4.2.3 Propone, con ayuda
un plan de escritura para
organizar sus ideas de
acuerdo a su propsito
comunicativo.
4.3.1 Escriben textos
instructivos
para
preparar platos tpicos de
Arequipa (recetas)
4.3.4 Relaciona ideas por
medio
de
algunos
conectores de acuerdo
con las necesidades del
texto que produce.
4.4.1 Revisa el contenido
del texto en relacin a lo
planificado.

relacin con el destinatario

(cercano distante)
4.3.1
Escriben
textos
instructivos para preparar
platos tpicos de la localidad
(recetas)
4.3.2 Mantiene en el tema,
evitando
vacos
de
informacin y digresiones,
aunque puede presentar
repeticiones.
4.3.4 Relaciona ideas por
medio
de
algunos
conectores de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.
4.4.1 Revisa el contenido
del texto en relacin a lo
planificado.

Explica estrategias
Ordena datos en
de
resolucin
de
esquemas
de
problemas.
organizacin
que

Demuestra
expresan cantidades y
conjeturas planteadas a
operaciones.
partir de la resolucin del
Justifica procesos de
problema para situaciones
resolucin de problemas
financieras y comerciales
aditivos, multiplicativos,
sobre tasas e inters
de
potenciacin
y
radicacin.
compuesto, aumentos o
descuentos simples y
sucesivos.

Crea regularidades
usando
patrones
geomtricos
de
implicancia artstica y
cotidiana.

Manifiesta
acuerdos
consensuados
para
resolucin de problemas
que implican progresiones

problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y uso de
los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.
GEOMETRA
Y
MEDICIN (DCN)
Resuelve y formula
problemas de reas

CIENCIAS
SOCIALES

ESTADISTICA (DCN)
Resuelve problemas
con datos estadsticos
de su entorno y
comunica
con
precisin
la
informacin obtenida
mediante tablas de
grficos.

2.1 Se orienta en el
espacio y en el
tiempo y reconoce las
caractersticas
geogrficas de su

Crea regularidades
artsticas y cotidianas
expresadas en grficos.
Justifica los procesos
de
resolucin
del
problema.

geomtricas con nmeros

racionales.

2.4 Mide superficies y

permetros por conteo
haciendo
usos de
diferentes unidades de
medida.

Representa diferentes
reas
utilizando
cuadrculas.

1.4
Interpreta
y
representa
informacin numrica
en tabla de doble
entrada, grfico de
barras y pictogramas.

Tabula
diversas
colecciones de objetos
haciendo
uso
de
cuadros
de
doble
entrada.
Representa en grfico
de barras verticales y
horizontales los datos
tabulados.
Interpreta grficos de
barras tabulados.
Localiza
el
departamento
de
Arequipa
y
su
comunidad
con
exactitud en el mapa

Elabora
estrategias.
utiliza
expresiones
simblicas.
Argumenta.

2.1 Ubica en el mapa del

Per
el
departamento de
Arequipa
y
la
localidad de Huanca

Halla el rea de
figuras
planas
utilizando el conteo.
Representa
diferentes
reas
utilizando
cuadrculas.
Tabula
diversas
colecciones
de
objetos haciendo uso
de cuadros de doble
entrada.
Representa
en
grfico de barras los
datos tabulados.
Interpreta grficos de
barras
representados.
Localiza
el
departamento
de
Arequipa
con
exactitud en el mapa
del Per.

contexto local y del

Per, apreciando su
diversidad.

2.1

Describe y aprecia
las caractersticas
geogrficas de su
localidad,
identificando
los
elementos
naturales.
2.5 Identifica y aprecia las
manifestaciones
culturales de su
localidad.
2.6 Identifica hechos
significativos de la
historia
de
su
comunidad.
2.7 Identifica y aprecia
personajes
representativos de
su comunidad.
2.8
Reconoce
los
smbolos
de
Arequipa y el Per
como expresin de
nuestra identidad
regional y nacional.

Identifica la Flora y
fauna representativa
de su comunidad
mediante grficos.
Conoce y grafica las
principales
tradiciones de su
comunidad.
Describen los aportes
representativos de
las culturas en su
comunidad y las
grficas.
Sistematiza
la
informacin en un
mapa de ideas.
Conoce
a
los
principales
personajes
representativos de su
comunidad.
Representa
los
smbolos en grficos
explicando
sus
elementos.

CTA

MEDIO
FISICO
Y
CONSERVACION DEL
MEDIO AMBIENTE
3.
Identifica
los
cambios
que
se
producen
en
el
mundo
fsico

3.3 Explora diferentes

formas de producir
cambios
en
las
caractersticas
del
aire.
.

Reconoce
las
propiedades
y
caractersticas
del
aire a travs de
experimentos
sencillos.
Enumera las fuentes

del Per.
Localiza, en el mapa de
Arequipa sus provincias
y localidad de Huanca
expresando sus saberes
previos.
Identifica la Flora y
fauna representativa
de
su
comunidad
mediante grficos.
Conoce y grafica las
principales tradiciones
de su comunidad.
Reconoce las zonas de
reserva de Arequipa:
Salinas
y
Aguada
Blanca.
Describen los aportes
representativos de la
cultura
en
su
comunidad y la grfica.
Sistematiza
la
informacin en un
mapa de ideas.
Investiga a cerca de los
principales personajes
representativos de su
comunidad.
Representa
los
smbolos en grficos
explicando
sus
elementos.
Explica
cmo
se
produce la energa del
aire en los cuerpos.
Explica la utilidad de la
energa elica en un
experimento.
Seala los aspectos

valorando
su
importancia para la
vida.

Deduce que hay

variaciones
al
producir sonidos en
diferentes medios:
al aire libre, en
cajas y otros.
1.7
Construye
instrumentos musicales y
otros con materiales de
su entorno.
2.3 Disfruta y expresa sus
emociones al observar o
contemplar las diferentes
manifestaciones artsticas
y culturales de su
entorno y su regin
1.1 Identifican el gran
amor de Dios Padre a
travs del cario de todos
quienes los rodean.

Identifican a los santos patrones de su comunidad

Investiga sobre los principales santos peruanos.
Sistematiza sus aportes en organizadores grficos.

3.2 Propone y juega con

sus compaeros juegos
sencillos
con
sus
respectivas reglas.

Participa en juegos tradicionales respetando reglas y

a sus compaeros, evitando toda forma de
discriminacin.
Ejecuta danzas de manera coordinada y con
coreografa adecuada.

3.7

ED. FISICA

RELIGIN

ARTE

EXPRESION ARTSTICA

APRECIACIN
ARTISTICA

1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre
para
la
humanidad
expresado
en
la
creacin del mundo,
en la del ser humano
a imagen y semejanza
suya y a su encuentro
personal con l.
3
participa
organizadamente en
la prctica de juegos
recreativos
y
tradicionales,
as
como
danzas
tradicionales de la
regin

de contaminacin del
positivos y negativos de
aire.
la energa que genera
Propone y cumple
el aire.
normas
para
el
cuidado del aire.
Identifica la importancia del aire para producir
sonido a travs de experimentos sencillos.

Reciclan materiales para elaborar formas artsticas

referentes a aspectos culturales de su comunidad.
Elaboran sus diseos creativamente.
Entonan canciones alusivas a su comunidad.
Explica el proceso de elaboracin de sus trabajos.
Compara su trabajo con el de su compaero y da su
apreciacin.

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Lunes

29 junio

07 julio
Preparamos las danzas y
actividades para el da del
logro de acuerdo a lo indicado
por cada docente de rea.
Investigamos
sobre
las
culturas
asentadas
en
Arequipa y su aporte cultural.
13 de julio
Analisis de lecturas y obras
literarias
de
autores
Arequipeos.
Ejecucin de tertulias a nivel
docente.
Ejecucin de tertulias a nivel
estudiantes.

Martes

Mircoles

Jueves
18 junio
Organizando y planificando
nuestro da del logro.

30 junio
Preparamos las danzas y
actividades para el da del
logro de acuerdo a lo indicado
por cada docente de rea.
Investigamos con nuestra
familia sobre historia de
nuestra
comunidad,
costumbres, cuentos, mitos y
leyendas; y sobre nuestra
historia personal.
08 julio
Investiguen usando diversas
fuentes Qu productos y
adelantos nos trajeron los
espaoles y nuestra cultura? Y
Cules son oriundos de
Arequipa? valor nutritivo de
la gastronomia Huanquea y
Arequipea.
14 de julio
Analisis de lecturas y obras
literarias
de
autores
Arequipeos.
Ejecucin de tertulias a nivel
docente.
Ejecucin de tertulias a nivel
estudiantes.

01 julio
Preparamos las danzas y
actividades para el da del
logro de acuerdo a lo
indicado por cada docente de
rea.

02 julio
Preparamos las danzas y
actividades para el da del logro
de acuerdo a lo indicado por
cada docente de rea.

09 julio
Preparamos las danzas y
actividades para el da del
logro de acuerdo a lo
indicado por cada docente de
rea.
Investigamos manifestaciones
artisticas y culturales de
Arequipa.
15 de julio
Analisis de lecturas y obras
literarias
de
autores
Arequipeos.
Ejecucin de tertulias a nivel
docente.
Ejecucin de tertulias a nivel
estudiantes.

10 julio
Preparamos las danzas y
actividades para el da del logro
de acuerdo a lo indicado por
cada docente de rea.
Investigamos manifestaciones
artisticas y culturales de
Arequipa.
16 julio
Ejecucin del da deportivo
mensual de acuerdo a lo
planificado.

Viernes
26 junio
Negociando
nuestro
proyecto
con
los
estudiantes y padres de
familia.
Prueba de comprobacin
de los aprendizajes para
obtener lnea de base.
03 julio
01
Preparamos las danzas y
actividades para el da del
logro de acuerdo a lo
indicado por cada docente
de rea.
Investigamos sobre etapas
de nuestra historia en una
lnea del tiempo.

17 julio
Revisin de actividades y
recursos
que
se
presentaran
en
la
ejecucin del da del
logro.
Planificar reajustes.

 Creacin de poesa Loncca.

Creacin de cuentos, mitos y
leyendas.
Declamacin de poesia.
Preparacin de ambientacin
General.
Preparacin de ambientacin
por reas curriculares.
Preparacin de invitaciones.
Invitar a padres, autoridades y
comunidad local.
Preparacin
final
de
coreografia y danzas locales.
Preparacin de pancartas y
anuncios.
Preparacin de pasacalle
huanqueo.
Preparacin
de
temas
musicales por parte de la
banda.
Preparacin de cantos por
parte de estudiantes y la
comunidad.
Preparacin de estadistica de
logros de aprendizaje por rea
curricular.
Preparar
exposicin
de
pintura y artesania de los
estudiantes.
Preparacin de festival de
platos tipicos y gastronomia
de estudiantes y padres de
familia.
Preparar
concurso
de
ambientacin de stand por
reas curriculares.
20 julio
Revisin de actividades y
recursos que se presentaran

Creacin de poesa Loncca.

Creacin de cuentos, mitos y
leyendas.
Declamacin de poesia.
Preparacin de ambientacin
General.
Preparacin de ambientacin
por reas curriculares.
Preparacin de invitaciones.
Invitar a padres, autoridades y
comunidad local.
Preparacin
final
de
coreografia y danzas locales.
Preparacin de pancartas y
anuncios.
Preparacin de pasacalle
huanqueo.
Preparacin
de
temas
musicales por parte de la
banda.
Preparacin de cantos por
parte de estudiantes y la
comunidad.
Preparacin de estadistica de
logros de aprendizaje por rea
curricular.
Preparar
exposicin
de
pintura y artesania de los
estudiantes.
Preparacin de festival de
platos tipicos y gastronomia
de estudiantes y padres de
familia.
Preparar
concurso
de
ambientacin de stand por
reas curriculares.
21 julio
Revisin de actividades y
recursos que se presentaran

Creacin de poesa Loncca.

Creacin de cuentos, mitos y
leyendas.
Declamacin de poesia.
Preparacin de ambientacin
General.
Preparacin de ambientacin
por reas curriculares.
Preparacin de invitaciones.
Invitar a padres, autoridades
y comunidad local.
Preparacin
final
de
coreografia y danzas locales.
Preparacin de pancartas y
anuncios.
Preparacin de pasacalle
huanqueo.
Preparacin
de
temas
musicales por parte de la
banda.
Preparacin de cantos por
parte de estudiantes y la
comunidad.
Preparacin de estadistica de
logros de aprendizaje por
rea curricular.
Preparar
exposicin
de
pintura y artesania de los
estudiantes.
Preparacin de festival de
platos tipicos y gastronomia
de estudiantes y padres de
familia.
Preparar
concurso
de
ambientacin de stand por
reas curriculares.
22 julio
Instalacin de reas de
exposicin y stand.

23 julio
Jornada de Reflexin
Ejecucin del da del logro.

27 julio
Evaluacin de actividades
del da del logro

en la ejecucin del da del

logro.
Planificar reajustes.

en la ejecucin del da del

logro.
Planificar reajustes.

Ambientacin:
Bambalina
(Matemtica), Diseo de
invitaciones (EPT), Oficios de
invitacin (Comunicacin),
Equipo
de
audio
y
conduccin
(Sociales),
Banderolas (Administrativos
Auxiliar), Diseo del
Programa (Direccin).
Preensayo

Firma de compromisos
Acta de ejecucin del da del
logro.
Festival de valores e identidad.
Festival de valores e identidad.
Programa de reciclaje de
residuos slidos, ahorro de
energa, mantenimiento de
sistemas de agua.
Programa de lavado de manos.
Festival
de
talentos
psicomotrices.
Preparacin de platos tpicos
de las Regiones del Per.
Danzan bailes tpicos de las
diferentes zonas del Per.
Presentacin de producciones
literarias y artsticas de
estudiantes de su localidad y
regiones (poesas, cuentos,
pintura, cantos, teatro, etc)
Concurso de afiches y banner.
Tertulia literaria.
Festival de produccin literaria.
Diseo y creacin de recuerdos
por el da del logro.
Aplicacin de test vocacional emocional
e
informe a
presentar.
Otros,
generados
con
participacin de la comunidad
educativa.

XIII. EVALUACIN
La evaluacin se realizara al finalizar la actividad en reunin coordinada con la Comunidad Educativa.
Comit de da del logro.