Estructura Curricular Emprendimientoi y Gestion 2° Año de Bachillerato

6.- MATRIZ DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.
CRONOGRAMA
CONOCIMIENTOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO
Semana 1-8
Introduccin a la
Describir las funciones y
El emprendedor Y la
administracin
destrezas de un
generacin
de las
emprendedor y de una
de ideas a lo largo de organizaciones
organizacin
la historia
Historia de la
Comprender y explicar las
administracin
distintas teoras en
El emprendedor y las
el arco de la historia de la
fuerzas
administracin
del ambiente externo
de la organizacin
Comunicar de manera efectiva y
asertiva
Emprendedores y
Valorar y comprender el rol e
generacin de ideas
impacto del lder en una
organizacin.
Tomar conciencia de la dinmica
y cambios
organizacionales de hoy en
da.
Desarrollar estrategias para
resolver
problemas.
Definir emprendimiento
Analizar el perfil del
emprendedor.
ACTIVIDADES INTRA Y
EXTRA CLASE
TI: Historia de
emprendedores. Anlisis de
caso practico
Semana 17-22
Generacin de
Estrategias para
emprender
Estructura del diseo
Semana 17-22
Estrategias para
emprender
Generacin de
Analizar, comparar y proyectar posibles
estrategias
emprendimientos
Trabajar de manera colaborativa y
de la organizacin
respetar el aporte de los compaeros.
Analizar, comparar y proyectar posibles
estrategias
Estructura y diseo de
emprendimientos
Trabajar de manera colaborativa y
la organizacin
Semana 23-30
La comunicacin
motivacin y efectiva
Semana 31-32
El emprendedor y el
Debatir sobre las distintas teoras de
proceso de
comunicacin
interpersonal
La motivacin de los
colaboradores.
Los emprendedores
como lideres
motivacin.
Analizar estrategias para retener
colaboradores competentes y con buen
desempeo.
Desarrollar estrategias para una buena
comunicacin interpersonal.
Valorar el capital humano como un
aspecto fundamental como toda
organizacin.
Desarrollo y trabajo en
el proyecto final
Autoevaluacin de la
gestin
respetar el aporte de los compaeros.
Autoevaluar el esfuerzo y estrategias

implementadas para el logro de objetivos.
Tomar decisiones mediante el anlisis
desde varias perspectivas para superar
obstculos y resolver problemas
puntuales.
TI : Perfil del
usuarios del
consumidor.
Entrega Avance 2
(semana 20)
Anlisis casi
practico
TI: RRHH,
seleccin de
personas.
Anlisis casi
practico
TI: RRHH ,
seleccin de
personas.
Debate Motivacin:
necesidad vs.
Conviccin
Entrega Avance 3
(Semana 29)
Debate innovacin
vs.
Destruccin
creativa
TI: Liderazgo
PLAN DE CLASE No 1
AO DE BACHILLERATO: Segundo
REA: Formacin
ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TEMA: Introduccin a la administracin y las organizaciones
TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos
Objetivo: Identificar y describir las funciones y destrezas del emprendedor a lo largo de la historia para motivar el emprendimiento en los
estudiantes.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica
Destrezas con criterio de

desempeo
Describir las funciones y
destrezas de un emprendedor
y de una organizacin.
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Actividad metodolgicas y recursos

EXPERIENCIA
Encuadre de la asignatura.
Lluvia de ideas sobre
emprendimiento y gestin.
REFLEXIN
Preguntas esenciales sobre
emprendimiento y gestin y las
expectativas de los estudiantes
La Educacin
sexual en los
jvenes
Indicadores de evaluacin
Conceptualiza los trminos
emprendimiento y gestin.
Describe las funciones de un
emprendedor.
Identifica las destrezas de un
emprendedor
Bibliografa:
Stephen Robbins & Mary Coulter
(2010) Administration. 10 ed.
Pearson Education
CONCEPTUALIZACIN.
emprendimiento y Gestin.
Determinar las funciones del
emprendedor.
Conceptualiza el trmino
organizacin.
Describir las destrezas de
emprendedor.
APLICACIN
Taller de construccin del
conocimiento mediante la
socializacin de conceptos y
lecturas sobre emprendimiento y
gestin.
Organizacin de grupos para
disear organizaciones grficos
sobre los temas planteados.
Defensa de trabajos
Tarea de refuerzo: Trabajo de
investigacin: Historia de
emprendedores.
RECURSOS:
Texto
Organizadores grficos
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Taller de evaluacin
Instrumento: Exposiciones y plenarias
CRITERIOS DE EVALUACIN
Contenido
Dominio del tema
Recopilacin de la informacin
Orden
Manejo de grupos
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 2
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Introduccin a la administracin y las organizaciones
Objetivo: Identificar las caractersticas y premisas de la teora clsica de la administracin para comprender la estructura de sus procesos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes
Comprender y explicar la teora EXPERIENCIA

clsica de la administracin
Lluvia de ideas sobre
dentro de su contexto histrico.
administracin y el criterio de los
estudiantes sobre el tema
REFLEXIN
administracin.
Bibliografa:
Pearson Education
CONCEPTUALIZACIN.
administracin.
Revisin de las teoras de la
administracin y su evolucin
histrica.
Estudio de la teora clsica de la
administracin.
APLICACIN
socializacin de las caractersticas
y premisas de la teora clsica de
la administracin.
Organizacin de grupos para el
administracin.
Describe las caractersticas de
la teora clsica de la
administracin.
Identifica las premisas de la
teora clsica de la
administracin.
Tipo: Co-evaluacin
Contenido
Dominio del tema
Estructura de informes
estudio y anlisis de la teora

clsica de la administracin.
Plenaria.
investigacin: Teora clsica de
administracin.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 3
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Historia de la administracin
Objetivo: Identificar las caractersticas y premisas de la teora Neo-clsica de la administracin para comprender la estructura de sus
procesos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

Neo-clsica de la
Revisin y socializacin de los
administracin dentro de su
trabajos de investigacin sobre la
contexto histrico.
teora clsica de la administracin.
Correccin de los trabajos de
investigacin.
La Educacin
sexual en los
jvenes
la teora Neo-clsica de la
administracin
teora Neo-clsica de la
administracin
REFLEXIN
teoras de la administracin.
Bibliografa:
Pearson Education
CONCEPTUALIZACIN.
administracin.
Estudio de la teora Neo-clsica de
la administracin.
APLICACIN
Tipo: Co-evaluacin
Contenido
Dominio del tema
y premisas de la teora Neo-clsica

de la administracin.
estudio y anlisis de la teora Neoclsica de la administracin.
Plenaria.
investigacin: La teora Neoclsica de administracin.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 4
REA: Formacin
PROFESOR:

Objetivo: Identificar las caractersticas y premisas de la teora burocracia para comprender la estructura de sus procesos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

de la burocracia de la
contexto histrico.
teora Neo-clsica de la
administracin.
investigacin.
Bibliografa:
Pearson Education
REFLEXIN
Preguntas esenciales sobre la
teora de la burocracia de la
administracin.
CONCEPTUALIZACIN.
Estudio de la teora de la
La Educacin
sexual en los
jvenes
la teora de la burocracia de la
administracin
teora de la burocracia
Tipo: Co-evaluacin
Contenido
Dominio del tema
burocracia de la administracin.
APLICACIN
y premisas de la teora de la
burocracia.
estudio y anlisis de la teora de la
burocracia.
Plenaria.
investigacin: La teora de la
Burocracia.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 5
REA: Formacin
PROFESOR:
Objetivo: Identificar las caractersticas y premisas de la teora estructuralistas para comprender la estructura de sus procesos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

de la burocracia de la
contexto histrico.
teora de la burocracia de la
administracin.
investigacin.
La Educacin
sexual en los
jvenes
la teora estructuralista de la
administracin
teora estructuralistas
Bibliografa:
Stephen Robbins & Mary
Coulter (2010) Administration.
10 ed. Pearson Education
REFLEXIN
Preguntas esenciales sobre la
teora estructuralista de la
administracin.
CONCEPTUALIZACIN.
Estudio de la teora
estructuralista de la
administracin.
APLICACIN
socializacin de las
caractersticas y premisas de la
teora estructuralista de la
administracin.
estudio y anlisis de la teora
estructuralista.
Plenaria.
investigacin: La teora
estructuralista.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
Tipo: Co-evaluacin
Instrumento: Exposiciones y
plenarias
Contenido
Dominio del tema
PLAN DE CLASE No 6
REA: Formacin
PROFESOR:

Objetivo: Identificar y describir las teoras de la administracin y su evolucin histrica para asumir una posicin como emprendedor.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Comprender de manera
afectiva y asertiva las distintas
teoras en el marco de la
historia de la administracin.
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
trabajos de investigacin sobre las
teoras de la administracin.
REFLEXIN
Compara las premisas y
caractersticas de cada una de las
teoras de la administracin y su
evolucin histrica.
La Educacin
sexual en los
jvenes
Comunica de manera efectiva
y asertiva los preceptos de
cada una de las teoras de la
administracin
Describe las caractersticas y
premisas de las diferentes
teoras de la administracin
Bibliografa:
Pearson Education
CONCEPTUALIZACIN.
Conceptualiza las diferentes
teoras del trmino administracin.
Determina las caractersticas de
las teoras clsica, neo-clsica, de
la burocracia y estructuralista de la
administracin.
APLICACIN
y premisas de las teoras de la
administracin.
Organizacin de grupos para
disear organizaciones grficos
sobre teoras de la administracin.
Defensa de trabajos.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
Tipo: Co-evaluacin
Contenido
Dominio del tema
Orden
PLAN DE CLASE No 7
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: El emprendedor y las fuerzas del ambiente externo de la organizacin.
Objetivo: Identificar y describir las fuerzas del ambiente externo de la organizacin para valorar y comprender el impacto de esta en su
entorno.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes
Tomar conciencia de la
dinmica y cambios
organizados de hoy en da.
EXPERIENCIA
Identificar fuerzas externas del
colegio.
Qu cambios estas fuerzas
generan?
REFLEXIN
Identifica las fuerzas externas

de una organizacin
Toma conciencia de los
efectos y cambios de las
organizaciones actuales
Describe los efectos y el cabio
de mercado

fuerzas organizacionales externas
y sus efectos en la organizacin.
Bibliografa:
Pearson Education
CONCEPTUALIZACIN.
Comparar las fuerzas internas y
externas de la organizacin.
(Anlisis FODA del colegio)
APLICACIN
Taller de aplicaciones del impacto
de las fuerzas externas:
Caractersticas demogrficas
Progresos tecnolgicos
Cambios en el mercado
Presin social y poltica
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
Tipo: Co-evaluacin
Contenido
Dominio del tema
Orden
PLAN DE CLASE No 8
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: El emprendedor y las fuerzas del ambiente externo de la organizacin.
Objetivo: Identificar y describir las fuerzas del ambiente externo de la organizacin para valorar y comprender el impacto de esta en su
entorno.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
La Educacin
sexual en los
democrtica

desempeo
resolver problemas y definir el
perfil del emprendedor.
Bibliografa:
Pearson Education
de recreacin

PROYECTO
El estudiante bajo el tutelaje del
docente deber presentar un
trabajo final del primer bloque
curricular (El emprendedor y la
generacin de ideas a lo largo de
la historia). Para lo cual se sugiere
los siguientes temas:
Ensayo de los tipos de
administracin a travs de la
historia
Estudio de las fuerzas externas de

una organizacin.
Construir un manual de las
acciones, funciones y perfil del
emprendedor.
Ensayo sobre los aspectos
tcnicos y humanos del cambio.
APLICACIN
Defensa de los trabajos de finales
jvenes
Identifica las fuerzas externas
de una organizacin
Toma conciencia de los
efectos y cambios de las
organizaciones actuales
Describe los efectos y el cabio
de mercado
Tipo: Co-evaluacin
Contenido
Dominio del tema
Orden
del primer bloque curricular

RECURSOS:
Trabajo final de investigacin
Texto
Papelgrafos
Power Point.
PLAN DE CLASE No 9
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: La esencia del emprendedor (toma de decisiones)
Objetivo: Identificar y estrategias colaborativas para la toma de decisiones en una organizacin para conceptualizar y describir las etapas de
la toma de decisiones.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica
Destrezas con criterio de desempeo

Trabajar de manera colaborativa
en la toma de decisiones.
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Pregunta esencial: Qu es toma de
decisiones?
Lluvia de ideas sobre el tema y debate
La Educacin
sexual en los
jvenes
Trabaja y participa de manera

colaborativa en la toma de
decisiones.
REFLEXIN
Anlisis de las propuestas de los
estudiantes
Orientacin del docente.
Encuadre del nuevo bloque curricular
Delineamiento del trabajo final del
bloque
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
Pearson Education
La toma de decisiones en la
organizacin
Informacin Decisin Accin
APLICACIN
Taller de ejercicios de tomas de
decisiones
Construccin de organizaciones
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
graficas.
Trabajo de investigacin para la
prxima sesin.
Etapa para la toma de decisiones.
Manejo de grupos
RECURSOS:
Texto
Organizadores Grficos
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 10
REA: Formacin
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Esencia del emprendedor, toma de decisiones

TEMA: La esencia del emprendedor (toma de decisiones)
Objetivo: Identificar y estrategias colaborativas para la toma de decisiones en una organizacin para conceptualizar y describir las etapas de
la toma de decisiones.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Describir el proceso en la toma EXPERIENCIA

de decisiones.
Revisin y socializacin del
trabajo de investigacin. Las
etapas de la toma de decisiones
La Educacin
sexual en los
jvenes
Trabaja y participa de manera
colaborativa en la toma de
decisiones.
Identifica las etapas de las
tomas de decisiones.
REFLEXIN
Anlisis de los trabajos de
investigacin
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
Las etapas del proceso de la toma

de decisiones:
Identificar el problema
Identificacin de los
criterios de decisin
Asignacin de
ponderaciones a los
criterios
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Desarrollo de alternativas
Anlisis de alternativas
Seleccin de una
alternativa
Implantacin de una
alternativa
Evaluacin de la eficacia de
la decisin
Orden
Manejo de grupos
APLICACIN
Taller de ejercicios de tomas de
decisiones
graficas.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 11
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: tica y responsabilidad social
Objetivo: Actuar con tica y responsabilidad social en la toma de decisiones para obtener una formacin equilibrada y honesta como
caracterstica fundamental de un emprendedor.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Identificar posibles sesgos
personales en la toma de
decisiones mediante la
autoevaluacion
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Pregunta esencial: Cules son
los tipos de decisiones de un
emprendedor en una
organizacin?
La Educacin
sexual en los
jvenes
Identifica los tipos de toma de
decisiones.
Se define como emprendedor
mediante la toma de
decisiones.
REFLEXIN
Anlisis y socializacin de
respuestas
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
Estudio de los tipos de decisiones.

Tipologia por niveles.
Decisiones estratgicas o
por planificacin
Decisiones tcticas o de
pilotajes
Decisiones operativas
Tipologia por mtodos:
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Ambientes de decisin
Certeza
Riesgo
Incertidumbre estructurada
Incertidumbre no
estructurada
Orden
Manejo de grupos
APLICACIN
Taller sobre tipos de decisiones
graficas.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 12
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: tica y responsabilidad social
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Desarrollar y valorar la
creatividad e innovacin en el
area a partir de la toma de
decisiones.
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Revision de conocimientos de la
clase anterior sobre la tipologa en
la toma de decisiones
REFLEXIN
La Educacin
sexual en los
jvenes
Identifica los criterios de
decisin
Valora la creatividad a partir
de la toma de decisiones.
Construye un rbol de
decisin
Conversatorio sobre la toma de

decisiones ms acertada para el
beneficio colectivo
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
Criterio para la toma de decisiones

Criterio racionalista
Criterio optimista
Criterio pesimista
Criterio de optimismo
parcial
Criterio del mnimo pesar
Decisiones Secuenciales
Arboles de decisin
Tcnicas de resolucin
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
APLICACIN
Taller sobre los criterios de
decisin
Construccin de organizadores
graficas.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 13
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Fundamentos de la planeacin y el emprendimiento
Objetivo: Fundamentar con responsabilidad su actuacin como emprendedor para orientar su trabajo al beneficio social y de la organizacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Argumentar con fundamento el EXPERIENCIA

concepto de responsabilidad
Debate exploratorio la
social y los factores
responsabilidad del emprendedor
influyentes.
con la sociedad.
REFLEXIN
Pregunta esencial: Cuales son
los factores influyentes en la
responsabilidad social?
La Educacin
sexual en los
jvenes
Acta con tica a la hora de
tomar decisiones.
Tiene conciencia social en la
toma de decisiones
Identifica los factores
influyentes en la toma de
decisiones.
Autoevala sus decisiones
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
La tica y la toma de decisiones

en una organizacin
Palabras clave para la toma de
decisiones con responsabilidad
social:
Decision
Empresa
Etica
Motivacion
Virtud
Evaluacion de la toma de
Tipo: Auto-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
decisiones:
Eficacia
Atractividad
Consistencia
APLICACIN
decisin
graficas.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 14
REA: Formacin
PROFESOR:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Respetar y valorar obligaciones EXPERIENCIA

laborales y la tica profesional.
Identificar mediante lluvia de ideas
las obligaciones laborales de una
organizacin.
La Educacin
sexual en los
jvenes
Respeta las obligaciones
laborales de sus pares
Valora con responsabilidad las
funciones de sus compaeros.
REFLEXIN
Socializacin de las ideas y
orientaciones del docente
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
tica y Profesin
Formacin profesional
Carcter profesional
Vocacin
Orientacin profesional
Costumbre
Responsabilidad
Economicismo limitado
Dualidad racionalista
Realismo moderado
APLICACIN
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos

decisin
graficas.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 15
REA: Formacin
PROFESOR:

Objetivo: Reconocer los fundamentos de la planeacin y sus implicaciones en las organizaciones a fin de desarrollar actitudes respetuosas y
ticas en sus obligaciones.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Comprender el propsito de la
planeacin y de lo que esto
implica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Pregunta esencial: Que es la
planeacin?
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas a
la pregunta esencial
La Educacin
sexual en los
jvenes
Identifica los propsitos y
ventajas de la planeacin
como estrategia de
crecimiento organizacional.
Aplica de manera secuencial
los procesos de la planeacin
organizacional.
Construye un anlisis FODA.
CONCEPTUALIZACION.
Bibliografa:
Planeacion
Evolucion de la planeacin
organizacional
Analisis FODA
El medio ambiente interno
Fortalezas
Debilidades
Analisis externo
Oportunidades
Amenazas
Matriz interna de debilidades y
amenazas
Objetivos
Metas
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
Vision
Mision
APLICACIN
Taller sobre planeacin estrategica
grafico.
RECURSOS:
Texto
Papelgrafos
PLAN DE CLASE No 16
REA: Formacin
PROFESOR:

Objetivo: Reconocer los fundamentos de la planeacin y sus implicaciones en las organizaciones a fin de desarrollar actitudes respetuosas y
ticas en sus obligaciones.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes

desempeo
Evaluar los conceptos
contemporneos y el contexto
a la hora de planificar.
Bibliografa:

PROYECTO.
trabajo final del segundo bloque
curricular ( Esencia del
emprendedor y toma de
decisiones) Para lo cual se
sugiere organizar grupos y asignar
Ensayo sobre toma de decisiones
Ensayo sobre tica profesional
Anlisis
Planeacin estratgica
Adems, debe proponerse el tema
individual o grupal del proyecto
final, los estudiantes en la semana
16 deben entregar el primer
avance del proyecto final
El docente, antes de iniciar la
sesin 17 deber entregar a los
estudiantes los proyectos
revisados y sugerir las
correcciones necesarias.
APLICACIN
Defensa de la estructura de la
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
primera parte del proyecto final
RECURSOS:
Texto de la primera parte del
proyecto final
Texto
Papelgrafos
Power Point
PLAN DE CLASE No 17
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Generacin de estrategias: Formulacin de estrategias
Objetivo: Capacitar a los estudiantes en la generacin de estrategias de emprendimiento a fin de que estas se acoplen a los temas de los
proyectos presentados para su avance y desarrollo.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes

desempeo
Analizar, comparar, proyectar y EXPERIENCIA:

formular posibles
Socializar casos reales de
emprendimientos.
emprendedores y
emprendimientos.
Identifica las etapas de la
planificacin estratgica
Formula estrategias en el
campo del emprendimiento
REFLEXION.
Anlisis de los casos presentados
y debate sobre sus estructuras
organizacionales.
CONCEPTUALIZACION:
Bibliografa:
1. Etapas para la planeacin

estratgica
Formulacin de estrategias
Misin del negocio
Identificacin de
oportunidades
Identificacin de amenazas
externas
Determinacin de las
fuerzas y debilidades
externas
Establecimiento de
objetivos
Estrategias alternativas
Estrategias especificas
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
APLICACIN
Taller de formulacin estratgica
graficas
Plenarias y exposiciones
RECURSOS:
Texto
Organizaciones graficas
Papelografos
PLAN DE CLASE No 18
REA: Formacin
PROFESOR:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes

desempeo

formular posibles
Continuar con la socializacin de
emprendimientos.
casos reales de emprendedores y
emprendimientos.
Implanta estrategias en el
REFLEXION.
organizacionales.
CONCEPTUALIZACION:
Bibliografa:

estratgica
Implantacion de estrategias
Objetivos anuales
Politicas organizacionales
Asignacion estratgica de
recursos
Desarrollo de una cultura
estrategica
Mercadotecnia
Presupuestos
Sistemas de informacion
APLICACIN
Taller de implantacin de
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
estrategias
Construccion de organizadores
graficos
Plenarias y expocisiones
RECURSOS:
Texto
Papelografos
PLAN DE CLASE No 19
REA: Formacin
PROFESOR:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes

desempeo

formular posibles
emprendimientos.
emprendimientos.
Evala las estrategias en el
REFLEXION.
organizacionales.
CONCEPTUALIZACION:
Bibliografa:

estratgica
Evaluacin de estrategias
Revision de los factores
internos y externos
Medicion del desempeo
Toma de acciones
correctivas
APLICACIN
estrategias
graficos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
RECURSOS:
Texto
Papelografos
PLAN DE CLASE No 20
REA: Formacin
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Estrategias para emprender

TEMA: Estructura y diseo de la organizacin
Objetivo: Desarrollar destrezas de trabajo colaborativo para la convivencia asertiva entre sus pares y el trabajo corporativo
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Trabaja de manera
EXPERIENCIA:
colaborativa y respeta el aporte
de los compaeros.
emprendimientos.
La Educacin
sexual en los
jvenes
Identifica los tipos de
organizaciones
Define la estructura y el
diseo organizacional
REFLEXION.
organizacionales.
CONCEPTUALIZACION
Bibliografa:
Organizacin
Tipos de organizaciones
Formal
Informal
Diseo organizacional
Diseo de la estructura
Complejidad
Formalizacion
Centralizacion
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
APLICACIN
estrategias
graficos
RECURSOS:
Texto
Papelografos
PLAN DE CLASE No 21
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Estructura y diseo de la organizacin: Tipos de organizacin
Objetivo: Identificar los tipos y diseos organizacionales para fundamentar y sustentar su proyecto final.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Trabaja de manera
EXPERIENCIA:
colaborativa y respeta el aporte
de los compaeros.
emprendimientos.
La Educacin
sexual en los
jvenes
Identifica las dimensiones de
una organizacin
Identifica la estructura de las
organizaciones
REFLEXION.
organizacionales.
CONCEPTUALIZACION
Bibliografa:
1.
2.
Dimensiones de la organizacin
Dimension vertical
Dimension horizontal
Estructura de la organizacin
Administracion
Gerencia
Produccion
Talento Humano
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
APLICACIN
Manejo de grupos
Taller de estructura organizacional

graficos
RECURSOS:
Texto
Papelografos
PLAN DE CLASE No 22
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Estructura y diseo de la organizacin
Objetivo: Identificar los tipos y diseos organizacionales para fundamentar y sustentar su proyecto final.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Estructura y diseo de la
organizacion
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

PROYECTO.
trabajo final del segundo bloque
curricular ( Esencia del
emprendedor y toma de
decisiones) Para lo cual se
sugiere organizar grupos y asignar
Estructura de las organizaciones
Diseo de las organizaciones

Enfoque de las organizaciones
Dimensiones de la organizacin
Los estudiantes en la semana 22
deben entregar el segundo avance
del proyecto final
El docente, antes de iniciar la
sesin 23 debera entregar a los
estudiantes los proyectos
revisados y sugerir las correciones
Bibliografa:
Proteccin del
medio ambiente
La Educacin
sexual en los
jvenes
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Ensayo
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Recopilacion de la informacin
Orden
Manejo de grupo
necesarias.
APLICACIN
Defensa de la estructura de la
segunda prte del proyecto final
RECURSOS:
Texto
Papelografos
Power Point
PLAN DE CLASE No 23
REA: Formacin
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: La comunicacin motivacional y efectiva

TEMA: El emprendedor y el proceso de comunicacin interpersonal
Objetivo: Identificar las diferentes teoras de la motivacin e identificar sus caractersticas para su anlisis y fundamentacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Debatir sobre las distintas
teoras de motivacion
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Socializacin de documentos que
sustentan sobre las diferentes
teoras de la motivacin.
La Educacin
sexual en los
jvenes
teoras de la motivacin
Identificas las caractersticas
de las diferentes teoras de la
motivacin.
REFLEXION.
teoras dela motivacin y anlisis
de expectativas
CONCEPTUALIZACION.
Teoria de Maslow
Teoria de Herzberg
Teoria de Mc Gregor
Bibliografa:
APLICACIN
conocimiento mediante
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Taller de evaluacion
plenarias
Contenido
Dominio del tema
organizacin de grupos para el

debate y defensa de trabajos
Tarea de refuerzo: Ensayo sobre
las diferentes teoras de la
motivacion
Orden
Manejo de grupos
RECURSOS:
Texto
Papelografos
PLAN DE CLASE No 24
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: El emprendedor y el proceso de comunicacin interpersonal
Objetivo: Identificar las diferentes teoras de la motivacin e identificar sus caractersticas para su anlisis y fundamentacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Debatir sobre las distintas
teoras de motivacin
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Administration. 10 ed . Pearson
Education.
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Socializacin de documentos que
sustentan sobre las diferentes
teoras de la motivacin.
La Educacin
sexual en los
jvenes
teoras de la motivacin
Identificas las caractersticas
de las diferentes teoras de la
motivacin.
REFLEXION.
teoras dela motivacin y anlisis
de expectativas
CONCEPTUALIZACION.
Teoria de Taylor
Teoria de Vroom
Teoria de Shein
APLICACIN
conocimiento mediante
organizacin de grupos para el
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
debate y defensa de trabajos

Tarea de refuerzo: Ensayo sobre
las diferentes teoras de la
motivacion
Manejo de grupos
RECURSOS:
Texto
Papelografos
PLAN DE CLASE No 25
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: La motivacin de los colaboradores
Objetivo: Identificar las estrategias motivacionales de los colabores de la organizacion
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Analizar estrategias para
retener colaboradores
competentes y con buen
desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Socializacin de estrategias para
mantener la estabilidad de
colaboradores eficientes,
Lluvia de ideas
La Educacin
sexual en los
jvenes
Propone estrategias de
motivacin a los
colaboradores de una
organizacin.
REFLEXION.
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.

estrategias motivacionales para
colaboradores con buen
desempeo.
Analisis de las respuestas
aproximada
CONCEPTUALIZACION Y APLICACIN
Analisis de las 10 formas de motivar
parte 1:
1. Sea agradecido
2. Dedique tiempo a sus
trabajadores
3. Proporcione feedback
( retroalimentacin, informacin
del proceso)
4. Cuide el ambien te de trabajo
5. Proporcione informacin sobre la
empresa
RECURSOS:
Texto
Organizadores graficos
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
PLAN DE CLASE No 26
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: La motivacin de los colaboradores
Objetivo: Identificar las estrategias motivacionales de los colabores de la organizacin

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Analizar estrategias para
retener colaboradores
competentes y con buen
desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
mantener la estabilidad de
colaboradores eficientes,
Lluvia de ideas
La Educacin
sexual en los
jvenes
Propone estrategias de
motivacin a los
colaboradores de una
organizacin.
REFLEXION.
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.

estrategias motivacionales para
colaboradores con buen
desempeo.
Analisis de las respuestas
aproximada
Analisis de las 10 formas de motivar
parte 2:
6. Involucre a los empleados
7. Fomente la autonoma
8. Establesca alianzas con cada
trabajador
9. Celebre los exitos
10. Utilice el desempeo para
discriminar la tarea realizada.
RECURSOS:
Texto
Organizadores graficos
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
PLAN DE CLASE No 27
REA: Formacin
PROFESOR:

TEMA: Los emprendedores como lideres
Objetivo: Identificar las caractersticas del liderazgo de un emprendedor y su capacidad para manejar una organizacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
una buena comunicacin
interpersonal
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
interpersonal
Lluvia de ideas
La Educacin
sexual en los
jvenes
mejorar la comunicacin
interpersonal
REFLEXION.
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.

estrategias motivacionales para la
comunicacin interpersonal
asertiva.
Organizacin de grupos de trabajo
Tcnicas para la comunicacin eficaz
La escucha activa
Elementos a evitar en la escucha
activa
Habilidades para la escucha activa
o Empatia
o Parafrasear
o Emision de palabras de
refuerzo
o Resumir
Aspctos que mejoran la
comunicacin
RECURSOS:
Texto
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
PLAN DE CLASE No 28
REA: Formacin
PROFESOR:

Objetivo: Identificar las caractersticas del liderazgo de un emprendedor y su capacidad para manejar una organizacin.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
interpersonal
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
interpersonal
Lluvia de ideas
REFLEXION.
estrategias para la comunicacin
interpersonal asertiva
Organizacin de grupos de trabajo
La Educacin
sexual en los
jvenes
Reconoce estilos y estrategias
de comunicacin interpersonal
Estilos interpersonales
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.
La palestra
El punto ciego
La fachada
Lo desconocido
Estrategias interpersonales
Exposicin
Retroinformacin
RECURSOS:
Texto
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
PLAN DE CLASE No 29
REA: Formacin
PROFESOR:

Objetivo: Identificar las caractersticas del capital humano y valorar sus talentos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
Valorar el capital humano como EXPERIENCIA

un aspecto fundamental en
Anlisis del talento humano de las
toda organizacin.
empresas y organizaciones
Lluvia de ideas
REFLEXION.
Preguntas esenciales sobre el
talento humano como un capital
de una empresa u organizacin
La Educacin
sexual en los
jvenes
Desarrolla estrategias para
mejorar la comunicacin
interpersonal.
Entrega del avance 3 del
proyecto final
Estilos interpersonales
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.
Destrezas, conocimientos y
talentos
Desarrollo de competencias
orientadas al trabajo.
Administrar para crear valor
Las races ocultas del valor
Capital humano
RECURSOS:
Texto
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
PLAN DE CLASE No 30
REA: Formacin
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Autoevaluacin de la gestin

TEMA: Desarrollo y trabajo en el proyecto final
Objetivo: Defender los proyectos finales de los estudiantes a travs de una expo feria en donde se exhiban las propuestas y se socialicen
con la comunidad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Autoevaluar el esfuerzo y
estrategias implementadas
para el logro de los objetivos
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin

EXPERIENCIA
Exponer sus experiencias durante
el desarrollo del trabajo final
REFLEXION.
Revisar sus apuntes en cuanto a
las preguntas esenciales y
constrastar con los resultados.
Evaluar los resultados y sacar
La Educacin
sexual en los
jvenes
Desarrolla estrategias para la
promocin de proyectos
finales.
conclusiones.
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.
Compartir sus trabajos con la

comunidad educativa y
promociona sus proyectos.
En docente deber seleccionar los
mejores trabajos y organizar
grupos para la promocin y
ejecucin de los mismos.
RECURSOS:
Texto
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
PLAN DE CLASE No 31
REA: Formacin
PROFESOR:
BLOQUE CURRICULAR: Autoevaluacin de la gestin

TEMA: Desarrollo y trabajo en el proyecto final
Objetivo: Defender los proyectos finales de los estudiantes a travs de una expo feria en donde se exhiban las propuestas y se socialicen
con la comunidad.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
ciudadana
democrtica

desempeo
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la
salud y los hbitos
de recreacin
La Educacin
sexual en los
jvenes
Tomar decisiones mediante el

anlisis de varias perspectivas
para superar obstculos y
resolver problemas puntuales
EXPERIENCIA
Exponer sus experiencias durante
el desarrollo del trabajo final
Desarrolla estrategias para la

promocin de proyectos
finales.
REFLEXION.
Revisar sus apuntes en cuanto a
las preguntas esenciales y
constrastar con los resultados.
Evaluar los resultados y sacar
conclusiones.
Bibliografa:
Coulter ( 2010)
Education.
Compartir sus trabajos con la
comunidad educativa y
promociona sus proyectos.
En docente deber seleccionar los
mejores trabajos y organizar
grupos para la promocin y
ejecucin de los mismos.
Trabajo de investigacin: El
Liderazgo
RECURSOS:
Texto
Papelografos
Tipo: Co-evaluacin
plenarias
Contenido
Dominio del tema
Orden
Manejo de grupos
ESTANDARES DE CALIDAD DE LA GESTION Y DESEMPEO DIRECTIVO EN EL COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS

JUAN MONTALVO DE LA CIUDAD DE MACHALA PROVINCIA DEL ORO
Las prcticas y acciones de los directivos de nuestra institucin, se fundamentan en los estndares de calidad educativa propuestos
por el Ministerio de Educacin. Segn este organismo , este accionar se divide en cuatro categoras que son: Liderazgo, Gestin
Pedaggica, Gestin del Talento Humano y Recursos y Clima Organizacional y Convivencia Escolar.
1. ACCIONES BASICAS DEL LIDERAZGO MONTALVINO
Definir la visin y los valores institucionales y determinar altas expectativas con el fin de suscitar el trabajo hacia objetivos comunes de
la familia montalvina.
Inspirar y liderar innovaciones desde fuertes convicciones acerca de nuestra oferta educativa a fin de proporcionar una formacin
integral a nuestros educandos.
Compartir el liderazgo con la comunidad educativa montalvina logrando que este se involucre en el diseo y la implementacin de
decisiones a fin de generar un sentimiento de comunidad y cooperacin.
Tener conciencia de los logros y fracasos y lo que ocurre en nuestra institucin, y utilizar la informacin y estrategias
comunicacionales multidireccionales para manejar problemas potenciales y actuales.
Adaptar el liderazgo a las necesidades institucionales y a situaciones problemicas, permitir un dialogo abierto y aprender de la
disensin.
ESTANDARES GENERALES DEL

ESTANDARES ESPECIFICOS
ESTANDARES MONTALVANES
LIDERAZGO
1.1 Los directivos promueven la 1.1.1 Construir de forma participativa el 1.1.1.1.
La comunidad montalvina y
creacin y el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.
todos sus estamentos forman parte
Proyecto Educativo Institucional
en la construccin del proyecto
1.1.2.
Incluir,
como
elemento
central,
en
(PEI).
educativo institucional.
el Proyecto Educativo Institucional, lograr 1.1.1.2.
El PEI evidencia coherencia
aprendizajes de calidad.
entre su modelo pedaggico y la
accin educativa.
1.1.3.Difundir el Proyecto Educativo 1.1.1.3.
La comunidad educativa se
Institucional a toda la comunidad
apropia del PEI y sus preceptos
educativa.
tericos.
1.1.1.4.
El PEI orienta la toma de
1.1.4. Garantizar que la toma de
decisiones y en ellas se respeta
decisiones institucionales este basada en
sus fundamentos tericos.
el Proyecto Educativo Institucional.
1.1.5. Mantener al personal motivado con 1.1.5.1
Los actores institucionales
su labor y enfocado en el cumplimiento evidencian satisfaccin de trabajar en
de las metas.
armona y se motivan para alcanzar las
metas institucionales.
1.2 Los directivos generan altas 1.2.1 Establecer altas expectativas 1.2.1.1
Las
funciones
directrices,
expectativas entre los miembros de la respecto de los roles de directivos, docentes
y
estudiantiles
generan
comunidad educativa.
docentes y estudiantes.
expectativas en toda la comunidad
montalvina.
1.2.2 Promover entre los padres de 1.2.2.1 Existe en los padres de familia y
familia altas expectativas del aprendizaje representantes inters y expectativas por
de sus hijos.
los resultados del aprendizaje.
1.2.3 Socializar las expectativas y 1.2.3.1 La oferta educativa es producto
estndares a toda la comunidad del consenso y los intereses de la
educativa.
comunidad montalvina y sus usuarios
internos y externos.
1.2.4. Mostrar a la comunidad educativa
ejemplos de los logros prcticos de las
expectativas de la Autoridad Educativa
Nacional y sus propias expectativas.
1.2.5. Reconocer a los estudiantes y al

personal que han representado y /o
contribuido
al
desarrollo
del
establecimiento educativo, socializando
sus logros con la comunidad educativa.
1.3. Los directivos ejercen un 1.3.1. Aplicar un liderazgo flexible
liderazgo compartido y flexible.
considerando las circunstancias donde
operan.
1.2.4.1
Existe
una
comunicacin
multidireccional y asertiva con todos los
actores institucionales asi como una
informacin permanente
de la gestin
educativa, pedaggica operativo
administrativa.
1.2.5.1 Motivaciones institucionalizadas y
publicas para reconocer la exlencia
estudiantil, docente y adminitrativa.
1.3.1.1. Capacidad de liderazgo en los
diferentes espacios y ambientes.
1.3.2. Promover el liderazgo entre los 1.3.2.1 Se evidencia el compromiso y la

miembros de la comunidad educativa para responsabilidad del trabajo en equipo y
la participacin activa y responsable en la disciplina y obediencia a los responsables

toma de decisiones.
del liderazgo.
1.3.3. Crear condiciones para incentivar el 1.3.3.1. Existen espacios y estrategias para
trabajo en equipo.
planificar, disear y ejecutar acciones en
equipo en un ambiente donde predomina el
respeto y el trabajo corporativo.
1.4 Los directivos desarrollan un 1.4.1. Administrar la construccin, el 1.4.1.1. Se fomenta una comunicacin
sistema de gestin de la procesamiento y la expansin de un multidireccional que permite un asertivo
informacin,
evaluacin,
y sistema de gestin de la informacin y procesamiento de la informacin a fin de
rendicin social de cuentas.
rendicin social de cuentas.
que los informes de las actividades y
acciones administrativas y de la gestin en
general evidencia verticalidad y honestidad
en el manejo de los recursos.
1.4.2. Rendir cuentas a la comunidad
educativa
y a
las autoridades
designadas del control de la gestin de
las instituciones educativas.
1.4.2.1. La comunidad educativa

montalvina tiene acceso permanente a
la informacin oportuna de las acciones
de gestin estratgica.
1.4.3. Impulsar la socializacin de la 1.4.3.1. La tecnologa es un recurso

informacin generada por los sistemas que permite el fcil acceso a la
existentes.
informacin de la gestin estratgica y
sus resultados.
1.4.4. Supervisar que se utilicen
diversos canales para comunicar 1.4..4.1 Se fomenta el uso de la
oportunamente la informacin relevante tecnologa internet para mantener una
a los miembros de la comunidad comunicacin oportuna entre los
educativa.
miembros de la comunidad educativa
montalvina.
1.4.5. Familiarizarse al personal con el 1.4.5.1 La capacitacin en el manejo de
uso de las TIC (Tecnologia de la las TIC es una poltica institucional en el
Informacion y Comunicacin) para fines Colegio Juan Montalvo y a ella tiene
pedaggicos y administrativos.
acceso todos sus actores.
2. ACCIONES BASICAS DE LA GESTIN PEDAGGICA
Establecer y comunicar objetivos de su aprendizaje, estndares y expectativas junto con la comunidad educativa.
Involucrarse en el diseo y la implementacin de currculo, instruccin, y evaluacin.
Evaluar la efectividad de prcticas escolares y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Evitar que los docentes realicen tareas que puedan distraerlos de la enseanza.
Proveer a los profesores los materiales necesarios para la ejecucin exitosa de su trabajo.
ESTANDARES GENERALES
DE LA GESTION EDUCATIVA
2.1. Gestionar el currculo

para cumplir con los
estndares educativos.
2.2. Garantizar que los planes

educativos y programas sean
de calidad y gestionar su
implementacin.
ESTANDARES MONTALVINOS
2.1.1. Adaptar nuestro currculo

institucional y los estndares educativos
nacionales a las necesidades del
Colegio Juan Montalvo.
2.1.1.1. Pertinencia entre los lineamientos curriculares de

cada una de las asignaturas con las estructuras del
Ministerio de Educacin aplicando estrategias asertivas de
interdisciplinariedad curricular y transversalidad axiolgica.
2.1.2.1. Eficacia y eficiencia en los horarios y cronogramas
de actividades acadmicas (clases encuentro, gestin
participativa y gestin individual)
2.1.2. Organizar eficientemente los

tiempos para la implementacin
curricular en el aula.
2.1.3. Garantizar la adaptacin del
currculo y del PEI a nuestro entorno, a
las necesidades, los intereses, las
habilidades y los niveles de nuestros
estudiantes.
2.2.1. Promover que el proceso de
enseanza y de construccin del
conocimiento responda a los principios
y lineamientos pedaggicos curriculares
e institucionales.
2.2.2. Asegurar la participacin de los
docentes montalvinos en los procesos
de planificacin, ejecucin y evaluacin
de la enseanza.
2.2.3. Impulsar la utilizacin de
procesos de aprendizaje enfocados al
cumplimiento de los estndares
curriculares y el PEI.
2.1.3.1. Pertinencia de la planificacin estratgica y las

acciones curriculares con la realidad institucional y su
contexto socio econmico y cultural.
2.2.1.1. Coherencia entre las acciones acadmico curriculares, el modelo educativo institucional y los
lineamientos del Ministerio de Educacion.
2.2.2.1. Evidencias del trabajo corporativo del personal
docente en los diferentes procesos y etapas de
construccin del conocimiento.
2.2.3.1. Conocimiento y dominio de los estndares

curriculares y los preceptos filosficos que fundamentan el
PEI.
2.3. Organizar, orientar y

liderar el trabajo tcnico
pedaggico y desarrollo
profesional de los docentes.
2.2.4. Implementar polticas para la

evaluacin del rendimiento de los
estudiantes sin discriminacin.
2.2.4.1. Evidencias de una verdadera cultura de

evaluacin diagnostica, de procesos, sumativa y final con
objetivos concienciacin y mejoramiento continuo.
2.2.5. Verificar que el personal docente

monitoree el progreso de los
estudiantes.
2.2.5.1. Conocimiento permanente y consiente de los

progresos acadmicos de los estudiantes.
2.2.6. Promocionar la utilizacin de los

resultados de la evaluacin e
informacin de los estudiantes para
realizar los ajustes necesarios en la
enseanza y emplear planes de
recuperacin pedaggica.
2.3.1. Generar una cultura de
responsabilidad colectiva respecto al
aprendizaje de nuestros estudiantes.
2.2.6.1 Evidencias de una planificacin y ejecucin

permanente de actividades de asesora y recuperacin
pedaggica que disminuya y de ser posible erradique la
repotencia escolar y el bajo rendimiento estudiantil.
2.3.1.1. Compromiso corporativo y consiente de las

individualidades y necesidades acadmicas de nuestros
estudiantes para asumir con responsabilidad la accin
educativa.
2.3.2. Promocionar estrategias de

aprendizaje cooperativo entre los
miembros de nuestra comunidad
educativa.
2.1.2.1. Involucramiento de todos los testamentos de la

comunidad educativa en la generacin de estrategias y
procesos de aprendizaje permanente con miras a la
transformacin de nuestra institucin en una organizacin
inteligente.
2.3.3. Favorecer la construccin de

espacios de formacin , profundizacin
y reflexin entre el personal para su
desarrollo profesional y el cumplimiento
de nuestras metas institucionales.
2.3.3.1. Existencia de espacios y ambientes el

interaprendizaje anlisis de la realidad y socializacin de
ideas que conlleven al desarrollo profesional de sus
actores y de la institucin.
2.3.4. Asesorar pedaggicamente a

nuestros docentes, utilizando diversas
fuentes de evaluacin, para su
mejoramiento continuo.
2.3.4.1. Liderazgo en la gestin de los conocimientos y de

los talentos humanos que evidencie ambientes propicios
para una cultura de evaluacin permanente y de
aceptacin positiva de sus resultados como base
fundamental para el mejoramiento personal e institucional.
3. ACCIONES BASICAS EN LA GESTION DEL TALENTO HUMANO Y RECURSOS
Promover el desarrollo profesional y aprendizaje del personal de la institucin y su propio desarrollo.

Gestionar por el bien de la institucin con las autoridades.
Seleccionar y utilizar los recursos de manera eficaz
Mantener y mejorar la infraestructura escolar
ESTANDARES GENERALES
DE LA GESTION DEL
TALENTO HUMAN
ESTANDARES MONTALVINOS
3.1 Los directivos

establecen condiciones
institucionales apropiadas
para el desarrollo integral
del personal.
3.1.1. Identificar las fortalezas y las

necesidades del personal para la toma de
decisiones respecto a roles, funciones y
formacin.
3.1.1.1. En el Colegio Juan Montalvo existe un

sistema de evaluacin permanente del talento
humano para aplicar estrategias adecuadas respecto
a las funciones y roles que estos cumplen.
3.1.2. Disear el plan orgnico funcional,

estructural, alineado a las metas
institucionales.
3.1.2.1. Se procura optimizar el talento humano, sus

funciones y roles a fin de que haya correspondencia
con las metas institucionales.
3.1.3. Organizar su formacin profesional y la

del personal de acuerdo a las necesidades
institucionales y al desarrollo integral de los
individuos.
3.1.3.1. Se fomenta la capacitacin permanente de

las autoridades y el personal docente y administrativo
a fin de generar efectividad, eficiencia y eficacia en
los procesos de gestin.
3.1.4. Tomar decisiones basadas en el

desempeo del personal.
3.1.4. Los procesos de evaluacin del talento humano

motalvino, permiten tomar decisiones acertadas y
asertivas que propician empata entre los actores y
estas decisiones.
3.1.5. Gestionar con instancias

gubernamentales educativas acciones que
promuevan el mejoramiento continuo.
3.1.5. Se brinda felicidades y se gestionan convenios

con las diferentes entidades pblicas, clasistas y
privadas para promover la capacitacin del personal
que labora en la institucin y la comunidad montalvina
en general.
3.1.6. Asegurar mecanismos para que el

personal transfiera a su prctica la formacin
recibida.
3.1.7. Identificar las necesidades

institucionales con relacin a contrataciones
ocasionales de personal.
3.1.8. Asegurar procesos de induccin a todo

el personal nuevo de la institucin.
3.1.6.1. Los procesos de capacitacin de los talentos

humanos del Colegio Juan Montalvo , se revierten
en beneficio de la institucin y se evidencia en un
mejor servicio a los usuarios.
3.1.7.1. Los contratos de servicios profesionales
ocasionales que requiere el Colegio Juan Montalvo
estn en funcin de las necesidades, objetivos,
polticas y metas institucionales.
3.2 Los directivos

gestionan la obtencin y
distribucin de recursos
y el control de gastos.
3.2.1 Tramitar oportunamente la provisin

de recursos para el cumplimiento del PEI.
3.2.1.1. El PEI direcciona la gestin

educativa, pedaggica y administrativa;
por lo que la gestin de los recursos y
procesos es pertinente ,oportuna y efectiva.
3.2.2 Tomar decisiones respecto al uso de

recursos, de acuerdo con lo estipulado en
el PEI, y lo traducen en el Plan de
Ejecucin Presupuestaria.
3.2.2.1. La toma de decisiones acertadas y

asertivas en un requisito en el perfil de
las autoridades montalvinas y todos sus
actores institucionales; por lo tanto, se
cumplen a cabalidad las normativas
Presupuestarias en pertinencia con el PEI.
3.2.3. Supervisar la administracin de los

recursos orientados a la consecucin de los
resultados educativos e institucionales.
3.2.3.1. Existen estrategias de optimizacin

de los recursos y priorizacin que permiten
una gestin de Procesos austera pero
efectiva.
3.2.4 Desarrollar iniciativas para obtener

recursos adicionales orientados al
cumplimiento del PEI.
3.2.4.1 La
autogestin en las
acciones administrativas montalvinas es una
medida estratgica para financiar
actividades
no contempladas en el
presupuesto institucional, sin embargo se
hace uso de este mecanismo dentro de
3.2.5 Hacer uso eficiente de los recursos del

centro educativo y aseguran a la planta
docente y administrativa el apoyo necesario
para cumpl sus funciones.
3.2.5.1 Se garantiza el apoyo y la oportuna

dotacin
de recursos a los docentes para el eficiente
cumplimiento de sus funciones.
3.3.1. Dar seguimiento a la normativa3.3.1.1.

del
El manejo de los recursos con que
3.3. Los
directivos
buen uso de la infraestructura y los recursos
cuenta el Colegio "Juan Montalvo" est en
promueven la optimizacin
materiales
y
tecnolgicos
de
la
institucin
funcin de las verdaderas necesidades
del uso y mantenimiento
para el cumplimiento del PEI
institucionales y permiten hacer operativo y
de los recursos.
eficiente del PEI.
3.3.2 Asegurar la creacin y el
3.3.2.1. El colegio mantiene un sistema
mantenimiento de espacios seguros yde prevencin de riesgos y una
accesibles para los miembros de
capacitacin permanente sobre seguridad y
salva taje frente a desastres naturales y de
la comunidad educativa.
inseguridad social.
3.3.3. Elaborar el Plan de
Emergencia Institucional.
3.3.3.1. Existe comisiones permanentes para

la construccin de planes de contingencia en
el campo de la seguridad ante situaciones
de emergencia.
3.3.4.1 Cuenta con comisiones

3.3.4. Optimizar los servicios adicionales
que
especializadas
para la supervisin de la
ofrece el establecimiento educativo: calidad
bares, de servicio y atencin
transporte escolar y uniformes.
que brindan los bares, guardera y otros.
3.4 Los directivos

enmarcan su gestin
en el
cumplimiento de la
normativa legal.
3.4.1. Verificar el cumplimiento de los

requisitos legales para la apertura y
funcionamiento de instituciones educativas.
3.41.1. Cuenta con indicadores y

estndares. de calidad que permiten
evaluar la calidad del servicio educativo
que brinda a la comunidad el Colegio
"Juan Montalvo" .
3.4.2 Controlar las normas establecidas para

la administracin del persona l.
3.4.2.1. La gestin de talentos humanos y

del conocimiento son polticas institucionales
que privilegian la hoja de vida y mritos del
colaborador, sin descuidar el aspecto
humano y el estricto cumplimiento
de las normativas legales.
3.4.3. Enmarcar su gestin en la aplicacin

de la normativa (Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, Cdigo de la Niez y
Adolescencia) que garantiza el bienestar
integral de los estudiantes.
3.4.3.1. El ambiente institucional se

fundamenta en el cumplimiento de las
normativas legales sin distincin de
persona. Proporcionando seguridad y
bienestar en los estudiantes o sus
representantes.
3.5. Los directivos

demuestran en su
gestin una solida
formacin profesional.
3.5.1. Mantenerse actualizados respecto a los

avances e investigaciones sobre gerencia
educativa y temtica a fines.
3.5.1.1. Quienes cumplen la funcin de

directivos y/o jefes departamentales
mantienen una capacitacin permanente y
los mtodos y tcnicas de investigacin
para determinar las causas de los problemas
y presentar propuestas de solucin son ejes
transversales en los funcionarios.
3.5.2. Trabajar de forma participativa con todo

los miembros de la comunidad educativa.
3.5.2.1. El diseo y ejecucin de proyectos es

participativo, consensuado y comunitario.
3.5.3. Generar en la institucin educativa una

cultura del aprendizaje permanente.
3.5.3.1.
Los procesos de
comunicacin organizacional son
multidireccionales y permiten los
aprendizajes y la socializacin de
conocimientos entre los actores.
3.5.4. Reflexionar sobre su labor y mejoran

sus prcticas administrativas y pedaggicas.
3.5.4.1. L a evaluacin permanente de los

procesos, objetivos y metas institucionales,
permiten identificar falencias de manera
oportuna para la aplicacin de estrategias
correctivas.
ACCIONES BSICAS EN LA CONSTRUCCIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Celebrar los logros individuales e institucionales.

Establecer reglas, procedimientos y rutinas.
Garantizar un ambiente segn los principios y valores del Buen Vivir.
Promover la formacin ciudadana e identidad nacionalEstablecer excelentes lazos comunicativos e interacciones de calidad con la comunidad educativa.
ESTNDARES
GENERALES DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
4.1. Los directivos

garantizan un ambiente
de respeto, cultura de
paz y compromiso con
el proyecto educativo
institucional.
ESTNDARES ESPECFICOS
4.1.1. Liderar la creacin participativa del

Colegio de Convivencia Institucional.
4.1.2.
Promocionar la prctica del
Cdigo de Convivencia Institucional para
favorecer un ambiente de respeto y
comprensin entre los miembros de la
comunidad educativa.
ESTNDARES MONTALVINO
4.1.1.1. El cdigo de Convivencia es producto de

acuerdos y aportes de todos los estamentos de la
comunidad montalvina
4.1.2.1 Se respetan los compromisos y acuerdos
del Cdigo
de Convivencia
logrado un
clima Institucional efectivo y afectivo.
4.1.3. Velar por el adecuado cumplimiento

de la jornada escolar con especial atencin
en los horarios y puntualidad.
4.1.3.1. La asistencia docente y estudiantil

se cumple de acuerdo con lo estipulado en el
Reglamento a la Ley y el cdigo de Convivencia.
4.1.4. Desarrollar un clima de confianza, un

sentido de pertenencia y de comunidad.
4.1.4.1. La comunidad educativa se involucra y

apropia de los objetivos institucionales.
4.2.
Los directivos
promueven la formacin
ciudadana e identidad
nacional.
4.1.5. Demostrar apertura hacia los miembros

de la comunidad educativa.
4.1.5.1. Los actores institucionales se

muestran abiertos al dialogo y al trabajo
en equipo con la comunidad.
4.1.6. Conciliar entre los miembros de la

comunidad educativa acerca de las
situaciones que inciden o afectan a la
institucin.
4.1.6.1. Se involucra a la comunidad

montalvina en la toma trascendentes. De
decisiones institucionales
4.1.7. Gestionar acciones para la promocin

de una cultura de paz
4.1.7.1. Los actores institucionales predican

y practican la paz, tranquilidad y armona
institucional.
4.1.8. Liderar acciones para la prevencin,

tratamiento y solucin de conflictos.
4.1.8.1. Se crean y conforman comisiones

integradas por los diferentes representantes
de la comunidad para tratar y resolver los
conflictos dentro de un clima institucional
pacifico.
4.2.1.1 . Los directivos mantienen una
cultura de capacitacin
permanente
para atender las
necesidades
individuales estudiantiles de manera
profesional y adecuada.
4.2.1 Generar prcticas que garantizan la

formacin de estudiantes y su desarrollo
integral, en el marco del Buen Vivir.
4.4
El docente se
compromete
con el desarrollo
de la comunidad ms cercana.
4.2.2. Liderar el desarrollo de programas de

formacin ciudadana que cumplan con los fines
promulgados por la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural.
4.3.4. Fomentar el desarrollo de alianzas

estratgicas en beneficio del establecimiento
educativo.
4.3.5. Promover la colaboracin al interior del

establecimiento educativo y la conformacin de
redes internas de apoyo.
4.4.1. Se involucra con la comunidad ms cercana identificando las necesidades y las fortalezas de la misma.
4.4.2. Impulsa planes y proyectos de apoyo para la comunidad ms cercana.
4.4.3. Promueve actitudes y acciones que sensibilicen a la comunidad educativa sobre los
Procesos de inclusin social y educativa
4.2.2.1.
Se fomenta la formacin
axiolgica y ciudadana en todos los
miembros de la comunidad mediante
programas
y proyectos
de capacitacin
4.3.4.1.Se mantienen
polticas
de aperturay a
difusin
de
las
normativas
constitucionales,
convenios y alianzas que potencien la misin
legales
y reglamentarias.
institucional.
4,3,5,1,
Se crean y conforman
comisiones estratgicas para apoyar y
fortalecer los procesos de formacin de
los estudiantes y de la comunidad.
4.4.1.1. Evala su entorno para aprovechar las fortalezas que este le brinda y proporcionar su contingente en la solucin de los problemas de
la comunidad.
4.4.2.1. Construye y planifica proyectos de asesoramiento y apoyo para la solucin de los problemas de la comunidad y su entorno.
4.4.3.1. Gestiona el aporte e involucramiento de la comunidad en la solucin de problemas de esta y de la institucin educativa.

Estructura Curricular Emprendimientoi y Gestion 2° Año de Bachillerato

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6.- MATRIZ DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

DESTREZAS CON CRITERIO DE

Estructura del diseo

Analizar, comparar y proyectar posibles

respetar el aporte de los compaeros.

Analizar, comparar y proyectar posibles

Debatir sobre las distintas teoras de

respetar el aporte de los compaeros.

Autoevaluar el esfuerzo y estrategias

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

Comprender y explicar la teora EXPERIENCIA

estudio y anlisis de la teora

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

Comprender y explicar la teora EXPERIENCIA

y premisas de la teora Neo-clsica

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

Comprender y explicar la teora EXPERIENCIA

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TEMA: Historia de la administracin

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

Comprender y explicar la teora EXPERIENCIA

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

Identifica las fuerzas externas

Preguntas esenciales sobre

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos

Destrezas con criterio de

Actividad metodolgicas y recursos

Estudio de las fuerzas externas de

del primer bloque curricular

ASIGNATURA: Emprendimiento y Gestin

BLOQUE CURRICULAR: El emprendimiento y la generacin de ideas a lo largo de la historia

TIEMPO DE EJECUCIN: 2 perodos