EL AFECTO EN LA

FAMILIA
PSIC. JORGE ARMANDO CASILLAS RODRGUEZ

OBJETIVO DEL TALLER

OFRECER INFORMACIN Y UN
ESPACIO VIVENCIAL SOBRE EL
AFECTO, LA COMUNICACIN Y LA
EXPRESIN DE SENTIMIENTOS EN
LAS FAMILIAS, BUSCANDO QUE SE
ESTABLEZCAN LAZOS DE ACCIN Y
LOS PRACTIQUEN EN SUS HOGARES.

LA EXPRESIN AFECTIVA EN FAMILIA

LA AFECTIVIDAD ES LA NECESIDAD QUE
TENEMOS LOS SERES HUMANOS DE
ESTABLECER VNCULOS CON OTRAS
PERSONAS.
ES UN PROCESO DE INTERACCIN SOCIAL
QUE SE DA ENTRE DOS O MS PERSONAS,
ES ALGO QUE FLUYE Y SE TRASLADA DE
UNA PERSONA A OTRA.

LA EXPRESIN DE AFECTO EN LA FAMILIA

ES FUNDAMENTAL. AL PRINCIPIO, CUANDO
LOS HIJOS SON PEQUEOS Y SE
RELACIONAN A TRAVS DE LAS
SENSACIONES QUE PERCIBEN, LAS
HERRAMIENTAS A UTILIZAR SON EL
CONTACTO FSICO, LA VOZ, LA CERCANA,
ETC. MS ADELANTE, CUANDO APRENDEN
A HABLAR, LOS MENSAJES DE VALORACIN
Y CARIO HAN DE ESTAR PRESENTES.

EMOCIN
ES UN ESTADO AFECTIVO, UNA REACCIN
SUBJETIVA QUE LOS SERES HUMANOS
EXPERIMENTAMOS ANTE
ACONTECIMIENTOS O SITUACIONES QUE
OCURREN EN NUESTRO ENTORNO.
APARECE DE FORMA REPENTINA Y VIENE
ACOMPAADA DE CAMBIOS ORGNICOS
(FISIOLGICOS Y ENDOCRINOS) DE
ORIGEN INNATO, INFLUIDOS POR LA
EXPERIENCIA.

PROPUESTAS PARA FAVORECER UN

ADECUADO DESARROLLO EMOCIONAL
SALOVEY (1990) DEFINE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EXTENDIENDO ESAS CAPACIDADES
A CINCO REAS PRINCIPALES QUE SON:
CONOCER LAS EMOCIONES PROPIAS.
MANEJAR LAS EMOCIONES PROPIAS.
RECONOCER LAS EMOCIONES DE LOS
DEMS.
MANEJAR LAS RELACIONES.

 LA CAPACIDAD DE CONECTAR
CON LOS PROPIOS ESTADOS
DE NIMO (AUTOEMPATA) Y
CON LOS ESTADOS ANMICOS
DE LOS DEMS (EMPATA)
ESTN NTIMAMENTE
RELACIONADOS CON LA
CAPACIDAD DEL ENTORNO
DE IDENTIFICAR Y
RESPONDER A LAS SEALES
EMOCIONALES QUE EL NIO
VA MANIFESTANDO.

EL CONTEXTO SOCIAL PUEDE REACCIONAR EN

RELACIN CON LOS ESTADOS DE NIMO Y CON LAS
DEMANDAS DEL NIO DE LAS SIGUIENTES FORMAS:
EMPTICAMENTE:
SUPONE UNA
SINCRONIZACIN
EMOCIONAL QUE PERMITE
AL NIO SENTIRSE
RECONOCIDO Y
COMPRENDIDO Y LE
POSIBILITA ESTABLECER
VNCULOS POSITIVOS CON
EL AMBIENTE.

NEGLIGENTEMENTE:
FALTA DE RESPUESTA O A
LA DESPREOCUPACIN POR
LAS NECESIDADES DEL
NIO.

UN AMBIENTE FAMILIAR
EMPTICO DA COMO
RESULTADO NIOS SANOS
EMOCIONALMENTE, SEGUROS
Y CAPACES DE DESARROLLAR
SUS PROPIAS
POTENCIALIDADES EN
RELACIONES DE EQUIDAD CON
SU ENTORNO.

UN AMBIENTE FAMILIAR
NEGLIGENTE, DEJA A LOS NIOS
EXPUESTOS A RIESGOS, Y NO
GENERA LAS CONDICIONES
NECESARIAS PARA SU
DESARROLLO EMOCIONAL.

EL AUTOCONCEPTO
LA CONSTRUCCIN DE LA IMAGEN
QUE CADA UNO HACE DE S MISMO,
MATIZADA POR LA OPININ DE LOS
DEMS SOBRE UNO MISMO.
SE VA CONSTRUYENDO DESDE LA
PRIMERA INFANCIA Y DURANTE TODA
LA VIDA, ADEMS DE ESTAR
INSEPARABLEMENTE UNIDO AL
DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA, LA
AUTONOMA Y EL AUTOCONTROL.

SI HABITUALMENTE TENDEMOS A
PENSAR QUE NUESTRO HIJO ES "MS
TORPE QUE LA MAYORA" O QUE "NO
TIENE INICIATIVA", NO DEBE
EXTRAARNOS QUE AL FINAL, STOS
SE CONVIERTAN EN SUS
COMPORTAMIENTOS HABITUALES.

SI CONFIAMOS EN NUESTRO HIJO,

EN QUE PUEDE CRECER Y
MEJORAR, LE INFUNDIREMOS
CONFIANZA Y SEGURIDAD, Y EL
NIO TRADUCIR POSITIVAMENTE
NUESTRO MENSAJE ("PUEDES
HACERLO", "VERS CMO TE
SALE"), LLEGANDO A CONFIAR EN
SUS POSIBILIDADES Y
CONVIRTINDOSE EN UNA
PERSONA SEGURA Y CON
CONFIANZA EN S MISMO.

EL MENSAJE -VERBAL O NO VERBALQUE LES ESTAMOS ENVIANDO, DICE:

"ERES UN INTIL". UNA PERSONA SIN
NINGUNA CONFIANZA EN SU
PROPIO VALER.

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE UN

ADECUADO AUTOCONCEPTO EN LOS HIJOS
DEMUESTRAN AFECTO, TANTO
VERBALMENTE COMO A TRAVS DEL
CONTACTO FSICO.
PRACTICAN EL HALAGO BIEN MEDIDO
Y CONCRETO.
PRACTICAN LA EXPRESIN DE
EMOCIONES NEGATIVAS, DE FORMA
CORRECTA Y CONTROLADA.
HACEN CRTICAS CONSTRUCTIVAS.
BUSCAN SOLUCIONES CON SUS
HIJOS ANTE LOS PROBLEMAS.

 NEGOCIAN, ESCUCHANDO SUS

PUNTOS DE VISTA Y
ACEPTNDOLOS.

PROPONEN A SUS HIJOS

RETOS POSIBLES Y
ADECUADOS.
ESTIMULAN SU IMAGINACIN
Y APOYAN SUS INICIATIVAS,
FACILITAN QUE EL NIO/JOVEN
SE SIENTA IMPORTANTE Y
VALORADO.

EVITAR
EXPRESAR EMOCIONES NEGATIVAS ACERCA DEL HIJO EN
PRESENCIA DE OTRAS PERSONAS.
HACER COMENTARIOS QUE DESACREDITEN O DAEN LA
IMAGEN DEL HIJO.
HACER COMPARACIONES CON OTRAS PERSONAS EN PERJUICIO
DEL HIJO.
DRSELO TODO HECHO, YA QUE EL ESFUERZO, SI ES
MODERADO, AUMENTA LA PERCEPCIN PERSONAL DEL XITO.
EL CASTIGO CUANDO SE COMETA UN ERROR.
EL CASTIGO GENERALIZADO CUANDO SE REPITE UN
COMPORTAMIENTO QUE SE PRETENDE CAMBIAR.

LA AUTOESTIMA
EVALUACIN QUE CADA UNO HACE SOBRE
S MISMO, SOBRE SU CAPACIDAD Y VALA
PARA SUPERAR LOS PROBLEMAS QUE SE LE
PLANTEAN A LO LARGO DE LA VIDA Y QUE,
EN CONSECUENCIA, AFECTA A LA FORMA
DE SER Y COMPORTARSE, A LA FORMA DE
PENSAR Y SENTIR Y A LA MANERA DE
ACTUAR Y RELACIONARSE CON LOS
DEMS.

CUANDO UNA PERSONA TIENE BAJA

AUTOESTIMA:
SE MUESTRA IMPOTENTE ANTE
SITUACIONES DE LAS QUE ES
PERFECTAMENTE CAPAZ.

RECHAZA PEQUEOS RETOS.

SE REFIERE EN POSITIVO A LAS ACCIONES
DE LOS DEMS Y EN NEGATIVO A LAS
PROPIAS.
EVITA LOS ELOGIOS Y LES AADE
DEFECTOS.
PREFIERE QUE OTROS DECIDAN POR L.
SE SIENTE DESPRECIADO O POCO
APRECIADO POR SUS IGUALES.

UNA ADECUADA AUTOESTIMA:

HABLA EN PRIMERA PERSONA.
EXPONE SUS LOGROS
MODERADAMENTE.
SE PLANTEA RETOS QUE LLEVA A
CABO.
ACEPTA SUS FRACASOS.
ASUME RESPONSABILIDADES
ADECUADAS A SUS HABILIDADES.
TOMA DECISIONES, CONOCE SUS
CONSECUENCIAS Y LAS ASUME.

PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE UNA

ADECUADA AUTOESTIMA EN LOS HIJOS
DEPENDE TANTO DEL
RECONOCIMIENTO Y ACEPTACIN DE
SUS PADRES COMO DE LA PERCEPCIN
DE S MISMO, QUE INICIALMENTE
TAMBIN SE PROYECTAR A TRAVS DE
SUS PROGENITORES.
LOS PADRES SE CREEN
EXPECTATIVAS ADECUADAS
ACERCA DE LOS HIJOS

PAUTAS PARA FAVORECER LA AUTOESTIMA:

DEMOSTRAR AFECTO (VERBAL/NO
VERBAL).
RESERVAR TIEMPO PARA
DEDICRSELO AL HIJO.
EXPRESAR LAS EMOCIONES
POSITIVAS GENERADAS EN LA
RELACIN.
RESALTAR LAS CUALIDADES Y LA
SINGULARIDAD DEL HIJO. ELOGIAR
SUS VIRTUDES, CUALIDADES Y
XITOS, POR PEQUEOS QUE SEAN.

 RECORDAR SUS PUNTOS FUERTES

CON REGULARIDAD.
ESCUCHAR SUS OPINIONES, GUSTOS,
CREENCIAS Y RESPETARLAS.
FAVORECER LA GENERACIN DE
DISTINTAS ALTERNATIVAS ANTE UNA
ACTIVIDAD O PROBLEMA (SENSACIN
DE AUTOEFICACIA).
PONERSE METAS REALISTAS CON
RESPECTO A LOS HIJOS, ADECUADAS A
SU EDAD Y CAPACIDADES. QUE NO SEAN
DEMASIADO ALTAS O INALCANZABLES.

 ENSEAR A LOS HIJOS A

PONERSE METAS CLARAS Y
REALISTAS, QUE SE ADAPTEN A
SUS POSIBILIDADES.

INFORMAR A LOS HIJOS

ACERCAN DE LAS
CONSECUENCIAS DE SUS
ACCIONES, SIN PRESIN.

EN RESUMEN
UN CLIMA AFECTIVO POSITIVO Y UNA BUENA VINCULACIN CON LA
FAMILIA SON FUNDAMENTALES EN LA PREVENCIN DE
SITUACIONES DE RIESGO EN RELACIN AL CONSUMO DE DROGAS.
EL CONCEPTO Y VALORACIN QUE LOS PADRES TENGAN DE SUS
HIJOS INFLUIR DE FORMA SIGNIFICATIVA EN SU AUTOESTIMA E
INDIRECTAMENTE EN SU CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES Y
TENER XITO.

EN RESUMEN
LOS PADRES SON EL ESPEJO EN EL CUAL SE MIRAN LOS HIJOS
CUANDO SON PEQUEOS PARA SABER QUINES SON, CMO
SON Y QU LUGAR OCUPAN EN EL MUNDO.
PARA TENER UNA BUENA AUTOESTIMA NECESITAN DE MODELOS
QUE LES ENSEEN CMO ACTUAR ADECUADAMENTE, QUE LES
DIGAN LO QUE EST BIEN Y LO QUE EST MAL, AS CRECERN
EN UN AMBIENTE DE SEGURIDAD Y EQUILIBRIO, QUE LES
PERMITIR ENCONTRAR EN LA FAMILIA UN AMBIENTE DE
CONFIANZA DONDE SER ESCUCHADOS Y COMPRENDIDOS.

COMUNICACIN FAMILIAR

 ES LA BASE DE LAS RELACIONES

HUMANAS; ES EL MEDIO NATURAL QUE EL
SER HUMANO TIENE PARA ENTENDER Y
HACERSE ENTENDER.

LA COMUNICACIN FAMILIAR SER PARA

EL NIO EL PRIMERO Y MS IMPORTANTE
ESPACIO PARA EL APRENDIZAJE DE
ESTRATEGIAS DE RELACIN CON SU
ENTORNO.

EL DESARROLLO DE UN MODELO
DE COMUNICACIN POSITIVO EN
ESTAS CONDICIONES DEBE
COMENZAR DESDE LOS
PRIMEROS AOS DE VIDA PARA
PROFUNDIZAR
PROGRESIVAMENTE, ATENDIENDO
A LA MADUREZ QUE PRESENTAN
EN CADA PERODO EVOLUTIVO,
DE FORMA QUE CUANDO LOGREN
LA ADOLESCENCIA EL ESTILO SE
HAYA IDO ADAPTANDO A SUS
NECESIDADES.

MEDIANTE LA
COMUNICACIN SE
EXPRESAN LOS DESEOS Y
NECESIDADES
UTILIZANDO TIPOS
DIFERENTES DE
COMUNICACIN:
COMUNICACIN VERBAL
(MEDIANTE LA PALABRA)

COMUNICACIN ESCRITA (EXPRESADA CON SIGNOS)

COMUNICACIN NO VERBAL O
GESTICULAR

 EN LA FAMILIA SER CONVENIENTE QUE LO QUE SE

DICE A NIVEL VERBAL COINCIDA CON LO QUE SE
EXPRESA CON LOS GESTOS O EL TONO DE VOZ.

POR EJEMPLO, SI UNA MADRE LE DICE A SU HIJO

ESTOY ENOJADA Y SU TONO NO ES DE ENFADO,
EL NIO NO SABR SI HACER CASO A LO QUE DICE
O AL TONO CON QUE LO DICE. ESTE TIPO DE
CONTRADICCIONES PODRA LLEVAR A UNA FAMILIA
A TENER PROBLEMAS DE COMUNICACIN Y
RELACIN ENTRE SUS MIEMBROS.

CIRCUITO DE LA COMUNICACION

LOS PADRES SON EL MEJOR EJEMPLO PARA

ENSEAR A LOS HIJOS A COMUNICARSE
SI ESTOS HAN VISTO QUE PAP Y MAM
SE DAN UN ESPACIO PARA CONVERSAR
SOBRE SITUACIONES DIVERSAS, POCO
A POCO VAN INVOLUCRANDO A LOS
HIJOS, DE MANERA NATURAL PODRAN
HACERSE
ESTOS
CIRCULOS
DE
COMUNICACIN FAMILIAR; ES MAS
FACIL SI SE INICIA ESTA PRACTICA EN
EL NOVIAZGO (EN ESTA ETAPA SE
PLATICA MUCHO)

ESTILOS DE COMUNICACIN
ESTILO INHIBIDO O
PASIVO: ESCASA O NULA
VERBALIZACIN DE LO QUE
SE PIENSA, DE LO QUE SE
SIENTE O DE LOS
COMPORTAMIENTOS QUE
NOS MOLESTAN DE LOS
DEMS, EVITANDO ACTUAR
POR MIEDO A LAS
CONSECUENCIAS.

EL ESTILO AGRESIVO, EL
AFRONTAMIENTO DE LAS
SITUACIONES ES DIRECTO,
BRUSCO Y POCO
RESPETUOSO,
PROVOCANDO MALESTAR
EMOCIONAL EN LOS
INTERLOCUTORES Y
DETERIORANDO LA
RELACIN CON ELLOS.

EL ESTILO ASERTIVO,
IMPLICA EXPRESAR LO QUE
SE QUIERE, LO QUE SE
DESEA, Y LO QUE SE
ESPERA DEL OTRO, DE
MODO DIRECTO, CLARO Y
RESPETUOSO.

REPERCUSIN DEL ESTILO COMUNICATIVO

EN LOS HIJOS
LOS HIJOS DE PADRES AUTORITARIOS: TIENDEN A SER
OBEDIENTES, ORDENADOS, POCO AGRESIVOS, MS TMIDOS,
POCO TENACES A LA HORA DE PERSEGUIR METAS. MANIFIESTAN
POCAS EXPRESIONES DE AFECTO CON LOS IGUALES, SIENDO
POCO ESPONTNEOS, LLEGANDO INCLUSO A TENER PROBLEMAS
EN ESTABLECER ESTAS RELACIONES.

LOS HIJOS DE PADRES

PERMISIVOS
(SOBREPROTECTORES Y
AUSENTES): SUELEN TENER
PROBLEMAS PARA CONTROLAR
SUS IMPULSOS, Y DIFICULTADES
PARA ASUMIR
RESPONSABILIDADES. SON
INMADUROS Y SUS NIVELES DE
AUTOESTIMA GENERALMENTE
SON BAJOS, AUNQUE TIENDEN
A SER MS ALEGRES Y VITALES.

LOS HIJOS DE PADRES

ASERTIVOS: TIENDEN A TENER
NIVELES ALTOS DE
AUTOCONTROL Y DE
AUTOESTIMA, Y SE MUESTRAN
MS CAPACES AL AFRONTAR
SITUACIONES NUEVAS CON
CONFIANZA. SON PERSISTENTES
EN LAS TAREAS QUE INICIAN. SON
INTERACTIVOS Y HBILES EN LAS
RELACIONES CON LOS IGUALES,
INDEPENDIENTES Y CARIOSOS,
Y SUELEN TENER VALORES
MORALES INTERIORIZADOS.

FACILITADORES DE LA COMUNICACIN
SABER ESCUCHAR ES TAN IMPORTANTE COMO HABLAR.
LA ESCUCHA ACTIVA CONSISTE EN ESCUCHAR CON COMPRENSIN LO
QUE EL OTRO EST DICIENDO. CUANDO NO PRESTAMOS ATENCIN A LO
QUE UN HIJO CUENTA, EN REALIDAD LO ESTAMOS DESATENDIENDO A L
MISMO, Y NUESTRO HIJO SIENTE QUE L NO SIGNIFICA NADA PARA
NOSOTROS.
SABER DECIR NO
HACER CRTICAS
RECIBIR CRTICAS: UNA DE LAS ESTRATEGIAS QUE PUEDEN ARBITRARSE
ES CODIFICAR LOS MENSAJES DE LA MANERA MS CLARA POSIBLE.

LAS DOCE BARRERAS DE LA

COMUNICACIN
ORDENAR, MANDAR: (NO ME IMPORTA LO QUE QUIERAS
HACER T; ENTRA INMEDIATAMENTE EN CASA). (VETE
A TU HABITACIN; SI NO VAS POR TU PROPIO PIE, YO ME
ENCARGAR DE QUE LLEGUES).
AMENAZAR: (SI LO HACES TE ARREPENTIRS). (SI NO
TE VAS A LA CAMA AHORA MISMO, VOY A).

ALECCIONAR, SERMONEAR: (HAY QUE

HACER LO DEBIDO).
DAR SOLUCIONES PARA TODO:. DJAME
HACERLO SOLO, NO QUIERO QUE ME
DIGAS LO QUE TENGO QUE HACER).
INSTRUIR: LA ACCIN DE INTENTAR
ENSEAR A OTRA PERSONA A VECES
HACE QUE EL ALUMNO SIENTA QUE SE
LE HAGA PARECER INFERIOR,
SUBORDINADO, INEPTO (SIEMPRE CREES
QUE LO SABES TODO). (YA S TODO
ESO, NO TIENES QUE EXPLICRMELO).

 JUZGAR, CRITICAR, CULPAR: HACEN QUE LOS

NIOS SE SIENTAN INFERIORES.
ALABAR: UNA VALORACIN POSITIVA QUE NO
CONCUERDE CON LA IMAGEN QUE EL NIO TIENE
DE S MISMO PUEDE FOMENTAR LA HOSTILIDAD:
NO SOY GUAPA, SOY FEA ODIO MI PELO NO
JUGU BIEN, LO HICE FATAL.
RIDICULIZAR, AVERGONZAR:
CONSOLAR, QUITAR IMPORTANCIA: (NO DIRAS
ESTO SI SUPIERAS LO ASUSTADO QUE ESTOY).

 SONSACAR, INTERROGAR: (CUNDO RATO HAS

ESTUDIADO?).
DISTRAER, IRONIZAR: ESTOS MENSAJES PUEDEN
COMUNICAR AL NIO QUE NO SE EST
INTERESADO EN L, QUE NO SE RESPETAN SUS
SENTIMIENTOS O QUE, DIRECTAMENTE, SE LE
EST RECHAZANDO.
INTERPRETAR, DIAGNOSTICAR: ESTOS MENSAJES
COMUNICAN AL NIO QUE EL PADRE LO CONOCE
DE ARRIBA ABAJO (NO SALES CON NADIE
PORQUE ERES DEMASIADO TMIDO HACES ESTO
SLO PARA CONSEGUIR NUESTRA ATENCIN)

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN EN CASO

DE CONFLICTOS FAMILIARES
DAR RESPUESTAS
INCOMPATIBLES A LA IRA Y EL
MAL HUMOR: ANDA,
CALMMONOS UN POCO,
COMPRENDO QUE ESTS
ENFADADO. POR QU NO NOS
SENTAMOS Y ME CUENTAS LO QUE
HA SUCEDIDO? USANDO UN TONO
DE VOZ AGRADABLE Y ACOGEDOR,
UN CONTACTO FSICO LEVE Y UNA
SONRISA.

 DESVIAR EL TEMA Y PROPONER

ALTERNATIVAS: QU TE PARECE
SI LO DEJAMOS PARA MS
TARDE, NOS TOMAMOS UN
REFRESCO Y CUANDO ESTEMOS
MS TRANQUILOS BUSCAMOS
UNA SOLUCIN?.

UTILIZAR EL HUMOR: SE TRATA

DE PASAR DE UN ESTADO
EXPLOSIVO A OTRO DE CALMA A
TRAVS DE UN CHISTE O UN
COMENTARIO GRACIOSO
HACINDOLE VER QUE SE RE DE
LA SITUACIN Y NO DE LA
PERSONA. VAYA, NO
RECORDABA QUE ESTOS
MOMENTOS DE PAZ FUERAN TAN
AGRADABLES.

DISCO RAYADO:
REPETIR UNA FRASE
CON FIRMEZA
MIENTRAS LE ESTN
HABLANDO DE MODO
ALTERADO. NO TE VOY
A HACER CASO
MIENTRAS ESTS AS.

SER EMPTICO Y
ASERTIVO: COMPRENDO
CMO TE SIENTES, YO ME
SENTIRA IGUAL, PERO TEN
EN CUENTA QUE NOSOTROS
NO TENEMOS LA CULPA DE
LO QUE TE HA PASADO.

TIEMPO FUERA: MUCHAS

VECES SE REFUERZA EL
COMPORTAMIENTO DEL OTRO
CON LA CONSECUENCIA
POSITIVA DE SIMPLEMENTE
ESTAR A SU LADO. A TRAVS
DEL TIEMPO FUERA SE
RECHAZA LA SITUACIN
SEPARNDOSE FSICAMENTE
DE LA MISMA.

RETIRAR LA ATENCIN: IGNORAR

DE MODO CONSTANTE Y REPETIDO EL
ENFADO DEL OTRO. QUE SE D
CUENTA QUE UNOS GRITOS NO VAN A
SERVIR PARA QUE COMIENCE UNA
DISCUSIN Y QUE NO VA A TENER
RESPUESTA HASTA QUE SE CALME.
CONVIENE AVISAR QUE SE VA A
APLICAR ESTA TCNICA PARA QUE EL
OTRO SEPA QUE SE IGNORA EL
COMPORTAMIENTO Y NO LA
PERSONA.

INVESTIGAR: DEJADME EN
PAZ.. EN LUGAR DE
DECIRLE IRRITADO: YA
ESTOY HARTO DE QUE TE
COMPORTES AS, ENCIMA
DE QUE ME PREOCUPO POR
TI, Y ESPERAR UNA
RESPUESTA DE
CONTRAATAQUE, DIGA: TE
VEO ENFADADO. QU ES
LO QUE TE OCURRE PARA
ESTAR AS?.

MUCHAS GRACIAS