Unidad 3

Modelos tericos o teoras de la personalidad

Psicoanlisis
Conductismo
Teoras cognitivas
Humanismo
Constructivismo

Conductismo (Watson-Skinner)
Los conductistas no hablan de personalidad, la niegan, sino que habla de
hbitos (conjunto de conductas que se repiten en el tiempo).
*Watson conductismo clsico (asociacin de estmulos) Skinner conductismo
operante (refuerzo y castigo).
Lo que determina a los sujetos es el medio ambiente, niegan las influencias
biolgicas.
La personalidad segn Watson es la suma de conductas, incluyendo los
instintos (emociones bsicas, reflejos de succin, etc.) que eran respuestas de
origen congnito. *emociones bsicas: miedo, ira y amor.
El objetivo de los conductistas son los procesos observables, medibles y
modificables. Abolicin de la caja negra.
Hombre como maquina que responde a estmulos

Mecanicista

Enfoques cognitivos
Cognicin: conjunto de procesos por medio de los cuales las entradas
sensoriales, es decir los estmulos, son transformadas, codificadas, elaboradas,
almacenadas, recuperadas y utilizadas. ( Neisser, 1967)
Estos ponen nfasis en los procesos cognitivos, la caja negra E O R
Sujetos como entes activos, que transforman e interpretan lo que reciben.
Procesos cognitivos bsicos: sensacin, percepcin, atencin-concentracin,
memoria, inteligencia, motivacin, leguaje

Psicologa cognitiva de la personalidad: estudio de los mecanismos o procesos

que permiten al ser humano organizar la informacin que recibe, ya sea desde
( ver power. !!)
Consideraciones bsicas:

El hombre es un elemento activo en su propio crecimiento y desarrollo.

El organismo es tanto controlado como controlador.
Los datos de la experiencia (ver poweeer.. !!!)

Consideraciones bsicas:
El hombre es un elemento activo en su propio crecimiento y desarrollo
El organismo es tanto controlado como controlador
Los datos de la experiencia se elaboran, transforman, categorizan y
almacenan.
BANDURA: aprendizaje por observacin (modelado, vicario)
La personalidad e una interaccin entre 3 cosas:
Ambiente
Comportamiento
Los procesos psicolgicos de la persona.
*experimento del mueco bobo
Aprendemos no solo con refuerzos y castigos o por ensayo y error, sino a
travs de las experiencias que observamos en otros.
EL APRENDIZAJE POR OBSERVACION:
Etapas del aprendizaje por observacin:
1. Los procesos de observacin- atencionales: del observador sobre la conducta
del otro
En esta etapa sern importantes las caractersticas del modelo
Las caractersticas de la conducta observada
Las caractersticas del observador en cuanto a su capacidad de atencin y nivel
de motivacin.

2. Los procesos de retencin, de codificar, almacenar y dar sentido a lo

observado. Dos tipos de estrategias:
-Imgenes: utilizada imgenes de lo observado
-Verbal: elaboracin de recuerdos para utilizar despus.
3. Los procesos de reproduccin o capacidad para ejecutar lo observado:
- Puede observar bien pero carecer del repertorio de CC necesarias para
realizar lo observado.
4. Los procesos motivacionales:
- Adems de observar, se debe querer hacerlo.
- Importancia del reforzamiento vicario como del autor reforzamiento. (Pueden
ser tanto refuerzos externos como autor refuerzos)
Aunque este es importante este aprendizaje tambin se puede extinguir, esto
puede ocurrir porque el refuerzo se acaba.

ROTTER: LUGAR DE CONTROL

Se refiere al grado en que las consecuencias de mis acciones
dependen de:

M (De mi capacidad, esfuerzo, fortaleza fsica, vala, etc.) control interno

De otros factores (la suerte, el destino, etc.) control externo.

KELLY: CONSTRUCTOS PERSONALES

Personalidad: organizacin de constructos mentales con los cuales las

personas observan la realidad.
Predecimos la realidad a travs de una perspectiva personal del mundo:
las personas construyen constructos personales que imponen a la
realidad.

Ej.: Pienso que me ir bien en la prueba.

Ej.: Me parece que a los dems no les agrado

Nuestras conductas, pensamientos y sentimientos son determinados por

nuestros constructos.

Alternativismo constructivo: puede haber mltiples interpretaciones

sobre la realidad. Las interpretaciones pueden modificarse.

Cmo aplicamos los constructos?

Los constructo funcionan como hiptesis tericas sobre el mundo, como estas
son formuladas en
forma de hiptesis pueden ser tanto aceptadas como rechazadas, cuando es
rechazada nuestro constructo se revisa.

Corolarios respecto a los constructos:

1. Lo constructos son bipolares:
Ej.: amigable- hostil
- Polo emergente: amigable
-

Polo implcito: hostil

Los constructos son dicotmicos.

2. Funcin de las recurrencias:
Los constructos se construyen a travs de experiencias repetidas.
3. Ambito y foco de conveniencia:
Ambito de conveniencia: cantidades de eventos para los cuales es aplicable
un constructo.
Ej. leal desleal; fiel infiel.
- Permeabilidad: grado en que el mbito de conveniencia de un constructo
puede ser modificado para incluir nuevos eventos. Existen constructos ms
o menos permeables que otros

- Foco de conveniencia: mbito de eventos para los cuales es ms predictivo el

constructo.
-

Ej: el constructo leal-desleal, es ms predictivo en una relacin de

trabajo.

El constructo fiel- infiel, sera ms predictivo en una relacin de

pareja.

4. Elaboracin y cambio en los sistemas de constructos:

-Extensin: uso de un constructo para predecir un nuevo evento.
-Mientras mayor permeabilidad, mayor extensin.
Kelly pone nfasis en el desarrollo de los constructos pre-verbales de la infancia
y a la interpretacin de la cultura al implicar un proceso de expectativas
aprendidas.
La gente pertenece al mismo grupo cultural con que comparte ciertas maneras
de construir los eventos y tiene los mismos tipos de expectativas en relacin a
la conducta
ALGUNOS PROBLEMAS CON LOS CONSTRUCTOS.
Le genera ansiedad cuando la gente percibe que no tiene constructos
adecuados para predecir un evento.
Amenaza: un constructo no es vlido (predictivo) requiere cambiarse.
La conducta anormal implica esfuerzos por conservar el contenido y la
estructura del sistema de constructos a pesar de que se repitan las
predicciones incorrectas o se invaliden; estos trastornos psicolgicos son
desordenes que implican ansiedad, miedo y amenaza.