ABANDONUL COLAR N JUDEUL BIHOR.

O ABORDARE
CALITATIV
confereniar dr. erban Olah , Universitatea Oradea, Romnia
Abstract
Lucrarea examineaz cauzele i consecinele abandonului colar n
judeul Bihor. m prima parte a lucrrii este analizat literatura internaional
de specialitate n domeniu, dar i lucrrile unor autori romni.Partea a doua a
studiului reprezint analiza datelor culese prin tehnici calitative respectiv prin
utilizarea interviului semi-structurat i a interviului focus grup. Din cercetarea
calitativ rezult c cea mai afectat de abandon colar este populaia rroma,
cele mai frecvente cauze ale acestui fenomen fiind : srcia, nivelul sczut de
educaia a prinilor, indiferena lor fa de coal, tradiiile i grupul de
prieteni al elevului( anturajul). Abandonul colar conduce la delincven
juvenil i la un nivel sczut de integrare pe piaa muncii. Cercetarea este de tip
explorator fiind prima faz a unui proiect mai amplu de studiu al abandonului
colar i a consecinelor sale n partea de Nord-Vest a Romniei.
Abstract

The research investigates the causes and the results of the school dropout
in Bihor County. The first part of the paper analyses the international specialty
literature in this field and also works of Romanian authors. The second part of
the study consists of the analysis of the data obtained through qualitative
techniques, i.e. the use of the half-structured interview and of the focus group
interview.
The qualitative research shows that the most affected by the school
dropout is the Rroma population, the most frequent causes of this phenomenon
being : the poverty, the low educational level of the parents, their indifference
towards school, the tradition and the pupils group of friends (his/her company).
The school dropout leads to youth delinquency and to a low level of integration
on the job market. The research is an exploratory one and it is the first stage of
a larger project of study on school dropout and its results in the North-Western
part of Romania.

Despre problema abandonului colar, ca i despre multe alte probleme

sociale precum omajul, prostituia sau srcia s-a vorbit foarte puin n
Romnia regimului Ceauescu.Acestea erau considerate mai degraba probleme
aparinnd rilor capitaliste sau rilor lumii a III-a. Se presupunea c sistemul
socialist le poate rezolva cu succes .Cu toate acestea att omajul, prostituia, ct
i abandonul colar au existat n perioada Ceauescu, chiar daca nu la nivelul de
dup 1989. Totodat srcia a fost un element prezent n vechiul regim, dar care
nu avea loc n discursurile oficiale.
Dup 1989 toate aceste probleme sociale au captat atenia att a
specialitilor n tiine sociale, jurnalitilor ct i a politicienilor. S-a neles
faptul c problemele menionate sunt inerente oricrei societi i c nu se pot
elimina, ci doar se pot reduce ca nivel de manifestare.
Cercetarea noastr urmrete cauzele i consecinele abandonului colar
punnd un accent deosebit pe situaia rromilor.Comparativ cu alte grupuri etnice
din Romnia rromii sunt cei mai afectai de srcie, omaj i abandon colar.
Comparativ cu media naional rromii au un risc triplu de a deveni sraci. Marea
vulnerabilitate a grupului rromilor e cauzat de un complex de factori ca nivelul
sczut de pregtire colar i vocaional, poziia precar pe piaa muncii,
numrul mare de copii din familiile de rromi, discriminarea lor de ctre grupul
majoritar i implicarea n economia informal.Eu consider c se poate vorbi n
cazul rromilor de un cerc vicios.Fiind sraci n marea lor majoritate nu dispun de
resurse pentru a-i finaliza pregtirea colar i profesional.Muli abandoneaz
coala dup 4,5 sau 6 clase i n consecin au probleme n a-i gasi un loc de
munc. Neavnd muli dintre ei locuri de munc se implic n economia
informal, emigreaz n rile occidentale sau comit infraciuni.Problema
rromilor este ns chiar mai complex dect am prezentat-o anterior.
Pe lng factorii economici exist i o serie de factori socio-culturali care
acioneaz n cazul lor.De exemplu majoritatea fetelor, de la vrsta de 13-14 ani
triesc n concubinaj cu viitorul so pentru c aa le cere tradiia, iar statul romn
nu accept csatoria pna la vrsta de 16 ani la fete i la 18 ani la brbai.
Aceast situaie prezent n cazul multor fete rroma conduce la situaii de
abandon colar.Neavnd studii finalizate, fie devin casnice, fie sunt angajate ca
muncitoare necalificate, fie devin prostituate sau ceretoare.
Pe de alt parte n cultura rromilor instituia colar, munca cinstit i
continu sau punctualitatea sunt mai degrab slab valorizate. Cel puin astfel
sunt ei privii de romni. ntrebai despre importana colii ei spun ns c pentru
copiii lor coala e cea mai important.Pe de alt parte ei afirm c ar lucra dac
ar putea ctiga mai bine. Neavnd o pregtire colar sau vocaional adecvat
ei sunt n general angajai n munci necalificate, unde ctigurile sunt relativ
mici, n jur de 3 milioane de lei pe lun(100USD). Aceti bani i nemulumesc i
muli prefer s triasc din alocaia copiilor i din ajutorul social. Rromii ar
putea fi caracterizai drept nomazi, rebeli, pasionali, preuind mai mult
ctigurile mari realizate cu efort minim, dect cu munc grea i susinut.Muli
2

rromi au nclinaii artistice i mai ales muzicale i de aceea unii dintre ei ajung
lutari, instrumentiti n tarafuri sau mai ales n ultimii ani cntrei de manele.
Acetia sunt ns o parte redus a rromilor, cei care de fapt reuesc s evadeze
din colonia de rromi sau din ghetoul ignesc.Marea majoritate rmn
continund s se confrunte cu problemele mai sus menionate.
Chiar dac lucrarea mea este rezultatul unei cercetri calitative cred c e
necesar s dau i cteva date pentru ca cititorul s poat avea o imagine mai
clar despre rromi. Judeul Bihor este din punctul de vedere al ponderii rromilor
pe total populaie pe locul trei( cu aproximativ 4%), dup judeele Mure( 6%) i
Sibiu( 4,5%). n judeul Bihor triesc aproximativ 30200 de etnici rromi. n
Oradea locuiesc cei mai muli rromi, aproximativ 6000 la o populaie total de
300000 de locuitori. Cele mai mari concentrri de rromi din jude sunt n
localitile : Scuieni( 3700), Tinca ( 2500), Diosig( 1500), Batr(1500),
Snmartin( 1070), Aled( 1000), Suplacul de Brcu(900) i Ineu
( 850).
Rromii, dei o minoritate statistic vorbind constituie 89% din cei care
abandoneaz coala n judeul Bihor i aproximativ 8 infraciuni din 10 sunt
comise de persoane din aceast etnie. E ns dificil de spus ct de corect e
statistica infraciunilor ntruct nu exist o nregistrare oficial pornind de la
criterii etnice.Este ns rata presupus de ctre Poliie a infracionalitii
rromilor.Din totalul rromilor sunt angajai aproximativ 10% i doar 50% dintre
ei au acte de identitate. Iat cteva date statistice care ilustreaz o realitate
dramatic a acestei etnii.
Cercetarea la care m raportez s-a desfurat n judeul Bihor n perioada
aprilie, mai 2004.Este o cercetare calitativ i reprezint faza exploratorie a unei
cercetri mai ample care se va desfura n judeele Bihor, Slaj i Satu Mare
unde voi aplica chestionare pe eantioane reprezentative.O cercetare cantitativ
care testeaz ipoteze trebuie s porneasc n opinia mea de la o cercetare
calitativ care poate duce la o serie de ipoteze de lucru utile.Eu am utilizat ca
tehnici de cercetare interviul semi-structurat i interviul focus grup.Am urmrit
prin aceste tehnici s culeg informaii despre cauzele abandonului colar, dar i
despre consecinele sale cum ar fi delincvena juvenil sau dificultile de
integrare pe piaa muncii. M-a preocupat s redau prin interviuri lumea rromilor
aa cum este ea n realitate. Am intervievat att romni, ct i rromi ncercnd s
cunosc care sunt diferenele dintre punctele lor de vedere i totodat am cutat
s neleg obiectiv problemele rromilor i s nu m las orbit de prejudeci
etnice.

Cadrul teoretic al cercetrii

Ca s ne referim la abandonul colar i la teoriile despre acest fenomen
trebuie mai nti s-l definim.Abandonul colar reprezint conduita de evaziune
definitiv ce const n ncetarea frecventrii colii, prsirea sistemului
educativ, indiferent de nivelul la care s-a ajuns, naintea ncheierii ciclului de
studii nceput.Cei care abandoneaz coala nu mai sunt reprimii ulterior n
aceeai instituie educativ i nu sunt nscrii ntr-un program de colarizare
alternativ.Rata abandonului colar se stabilete ca raport procentual ntre
numrul elevilor nscrii i numrul absolvenilor1.
Din punct de vedere juridic, n Romnia se consider caz de abandon
situaia n care doi ani colari consecutiv, un elev rmne repetent sau nu
frecventeaz coala.Atunci el este exclus din sistemul de nvmnt.
Despre abandonul colar exist o bogat literatur internaional de
specialitate, dar i cteva contribuii romneti demne de a fi menionate.
n sociologia american s-a scris mult despre acest fenomen insistndu-se
asupra cauzalitii abandonului. Astfel se menioneaz drept predictori ai
abandonului : srcia, rasa, neimplicarea n viaa colar a prinilor elevului,
nivelul de instrucie al prinilor i conduita agresiv a elevului n primele patru
clase.Sociologii americani s-au referit n special la situaia colilor publice, mai
ales la cele din ghetourile locuite de hispanici i de afroamericani.A dori s
menionez lucrrile elaborate de autori precum Margaret Ensminger i Anita
Slusarcik( 1992), Russell Rumberger, Sanford Dornbusch, Rita Ghatak, Gary
Poulos i Philip Ritter( 1990), Patricia Jenkins(1992), William Julius
Wilson(1978), Karl Alexander, Doris Entwisle i Carrie Horsey(1997), Russell
Rumberger i Scott Thomas(2000).
Studiul autorilor Russell Rumberger, Sanford Dornbusch, Rita Ghatak,
Gary Poulos i Philip Ritter( 1990) s-a axat pe analiza relaiilor dintre factorii
legai de familie( statusul socio-economic, educaia prinilor, venitul familiei) i
traiectoria ctre abandonul colar ntr-un liceu cu foarte muli elevi hispanici i
afroamericani din zona golfului San Francisco. Rezultatele sugereaz c
familiile exercit o influen important asupra comportamentului de abandon la
fel cum tot familiile pot influena rezultatele pozitive ale elevilor. Sociologii
americani au ajuns la concluzia c elevii care abandoneaz provin din familii n
care ei iau decizia n ceea ce-i privete i n care prinii sunt mai puin implicai
n educaia copiilor2.
Margaret Ensminger i Anita Slusarcik( 1992) au realizat un studiu
longitudinal examinnd traiectoriile ctre finalizarea studiilor sau abandon pe un
eantion de 1242 de elevi afroamericani dintr-o zon a metropolei Chicago cu
risc mare de abandon.Aproape jumtate dintre acetia nu au absolvit liceul.
1

Cristina Neamu, Deviana colar, Editura Polirom, Iai, 2003, p.199

Russell Rumberger, Sanford Dornbusch, Rita Ghatak, Gary Poulos i Philip Ritter, Family Influences on
Dropout Bahavior in One California High School, Sociology of Education, 1990, Vol. 63( October): 283-299
2

Cercettorii au pus accentul pe mediul familial i pe speranele i ateptrile

educaionale. Att notele mici ct i comportamentul agresiv n clasele mici
conduc la abandonul colar n cazul subiecilor de sex masculin. Totodat
familiile din care lipsete unul din prini, educaia mamelor i srcia alturi de
caracteristicile individuale au un rol important n fenomenul abandonului3.
ntr-o alt lucrare, aprut n 1995, Patricia Jenkins a examinat influena
caracteristicilor personale, implicrii familiei i capacitii de integrare n grup
asupra participrii elevilor la infraciuni, comportament agresiv n coal i
abandon colar. Datele din ancheta realizat pe 754 de elevi din clasele a VII-a i
a VIII-a susin ipoteza c scderea nivelului de implicare colar e legat de rata
crescut de infracionalitate, comportament agresiv n coal i abandon colar.
Implicarea colar e asociat cu faptul de a fi de sex feminin, de ras alb i cu o
mare abilitate la matematic. Tinerii avnd mame mai educate i a cror prini
sunt mai implicai n viaa colii sunt mai implicai n plan educaional4.
ntr-o cercetare a cror rezultate au fost publicate n 1997 Karl Alexander,
Dorris Entwisle i Carrie Horsey au examinat modul n care calitaile personale
ale copiilor, experienele din clasa I i circumstanele familiale influeneaz
abandonul colar. Autorii au utilizat analiza de regresie logistic pentru a
identifica predictorii abandonului precum contextul vieii de familie
( schimbrile care au loc n viaa de familie, atitudinile prinilor, practicile de
socializare), resursele personale ale copiilor( atitudini i comportamente) i
experienele colare (scoruri la teste, note, etc.). Sociologii americani au
constatat c aceste elemente influeneaz abandonul colar independent de
factorii sociodemografici. Autorii au urmrit perspectiva cursului vieii asupra
abandonului vznd n abandon culminarea unui lung proces de de lips de
angajare educaional5.
Folosind datele din NELS High School Efectiveness Study americanii
Rusell Rumberger i Scott Thomas au examinat distribuia att a abandonului,
ct i a rezultatelor colare deosebite pe un un mare eantion de licee americane
i au testat o serie de modele de explicare a diferenelor.Rezultatele au relevat
variabilitatea substanial a abandonului i a succesului colar ntre licee.
Cercettorii au descoperit c variaia celor dou fenomene poate fi atribuit
diferenelor ntre caracteristicile individuale ale elevilor, resurselor colare i
proceselor colare6.
O surs deosebit de inspiraie pentru cercetarea noastr este lucrarea lui
William Julius Wilson(1978) The Declining Significance of Race, care descrie
lumea ghetto-ului afroamerican.El consider c clasa a nlocuit rasa, fiind cel
3

Margaret Ensminger i Anita Slusarcik, Paths to High School Graduation or Dropout: A Longitudinal Study of
a First Grade Cohort, Sociology of Education, 1992, Vol. 65( April), p. 95-113
4
Patricia Jenkins, School Delinquency and School Commitment, Sociology of Education, 1995, Vol.68(July):
p.221-239
5
Karl Alexander, Dorris Entwisle, Carrie Horsey, From First Grade Forward: Early Foundations of High School
Dropout, Sociology of Education, 1997, Vol.70, (April): p.87-107
6
Russell Rumberger, Scott Thomas, The Distribution of Dropout and Turnover Rates among Urban and
Suburban High Schools, Sociology of Education, 2000, Vol. 73 (January): 39-67

mai important factor n determinarea statusului economic al

afroamericanilor.Pentru tinerii negrii care au mijloace de a-i finaliza studiile
exist mari anse de mobilitate ocupaional i de a ajunge n clasa de mijloc.
ns cei din clasa de jos tinerii negrii sraci i cu pregtire colar redus care
locuiesc n ghettouri se confrunt cu omaj i salarii sczute. ntr-o alt lucrare
care este foarte important ca punct de plecare pentru lucrarea mea, When Work
Dissapears: The World of the New Urban Poor(1996),William Julius Wilson
analizeaz dispariia fr precedent a slujbelor n ghettoul afroamerican.
Dispariia muncii are efecte negative att asupra indivizilor, familiilor, ct i
asupra vieii sociale a cartierului. Crimele, disoluia familiei, srcia i nivelul
sczut de organizare social sunt consecinele dispariiei slujbelor. Dispariia
muncii nu nseamn dup cum remarc autorul nonmunc, ci declinul implicrii
n sau lipsa ataamentului fa de piaa formal a muncii. Cu alte cuvinte cei
care nu sunt cuprini n cadrul pieei muncii se angajeaz n activiti ale
economiei informale, munca la domiciliu, baby-sitting sau comerul cu droguri.
Ceea ce caracterizeaz munca n economia formal este marea regularitate i
respectarea orarelor i orelor de lucru. Totodat cerina pentru disciplin este
mare. Munca n economia informal i ilegal este departe de a fi guvernat de
norme sau ateptri care premiaz disciplina i regularitatea. n absena unei
angajri regulate viaa, inclusiv viaa de familie devine mai puin
coerent.omajul persistent i angajarea neregulat mpiedic( hinder)
planificarea raional a vieii zilnice, o condiie necesar a adaptrii la economia
industrial7.
Facem acum un pas peste ocean pe Btrnul Continent unde problema
repeteniei i a abandonului colar a preocupat o serie de autori precum
yugoslavul Dobrivoje Jovanovici, polonezul Jan Konopnicky i francezul
Michel Gilly. ntr-o lucrare aprut n 19788 aceti autori insist asupra unor
probleme precum repetenia, climatul educativ familial, tratamentul diferit
aplicat de ctre profesori elevilor cu rezultate pozitive i a celor cu rezultate
negative care poate dezvolta la acetia din urm eticheta de elev slab. Ei
consider c abandonul este n mare msur corelat cu repetenia ceea ce din
punctul meu de vedere cred c este o afirmaie corect.
Foarte interesant mi se pare a fi studiul francezului Michel Gilly( Climatul
educativ familial) care analizeaz probleme precum atitudinea mamei fa de
orarul copilului, participarea tatlui la educaia copilului, acordul sau dezacordul
prinilor n privina educaiei copilului, lipsa de calm i de stabilitate n
comportamentul prinilor sau modalitile de intervenie a prinilor.Concluzia
studiului este c se poate vorbi de o corelaie ntre climatul educativ familial i
notele elevului.
Un alt studiu demn de remarcat este cel al polonezului Jan Konopnicky
7

David Grusky, Social Stratification, Westview Press,Boulder, ( Colorado), 2001, p. 653

Lichidarea i combaterea repeteniei, Virgiliu Radulian (coordonator), Editura Didactic i Pedagogic,

Bucureti, 1978

( Etiologia insucceselor colare)care s-a preocupat de cauzele i consecinele

rmnerii n urm la nvtur.Cauzele sunt fie psihologice i
pedagogice( nivelul intelectual sczut al elevilor, prerile profesorilor despre
capacitile elevilor, gndirea nceat, organizarea necorespunztoare a
activitii pedagogice din coli), fie sociale( dezorganizarea familial,
indiferena prinilor fa de coal, alcoolismul prinilor). Consecinele
rmnerii n urm la nvtura a elevilor sunt catastrofale, consider autorul att
pentru individ ct i pentru societate ntruct golurile din cunotinele elevilor
duc la ignoran i diletantism, care se vor reflecta n calitatea activitii lor
viitoare.
Yugoslavul Dobrivoje Jovanovic( Cauzele abandonrii colii i ale
repeteniei elevilor i msurile de combatere a acestora, luate n unele ri
strine) consider c opiniile specialitilor despre cauzele abandonului i
repeteniei sunt deosebit de diverse i uneori contradictorii. Privite n ansamblu,
cauzele cercetate au ca obiect:
elevul ( starea lui psihofizic, caracteristicile, dezvoltarea, sntatea i
gradul lui de pregtire pentru nceperea colii);
coala ( nivelul de pregtire a cadrelor didactice, organizarea
nvmntului, organizarea ntregii activiti i a regimului din coal, privit ca
mediu de via a elevului i asigurarea material general a colii i a procesului
de nvmnt);
condiiile socio-economice n care copilul triete i nva, respectiv
nivelul material i intelectual al prinilor elevilor, relaiile de familie, sistemul
socio-politic al comunitii generale, religia, rasa, etc.
Msurile pentru combaterea abandonului i a repeteniei pot fi:
social-economice i politice prin care se urmrete mbuntirea
condiiilor generale de lucru n coal, prin democratizarea colii, intervenii
materiale, legi sau regulamente;
didactice,urmrind cu preponderen influenarea colarizrii i
perfecionrii de specialitate a cadrelor didactice, mbuntirea condiiilor de
desfurare a activitii din coal, creterea exigenei controlului asupra acestei
activiti efectuat de director, raionalizarea ntregii viei i activitii din coal;
msuri psiho-educative i igienico-sanitare avnd ca scop influenarea
pozitiv a personalitii elevului, descoperirea la timp a insuccesului colar sau a
ceea ce este pozitiv, astfel nct unul s fie combtut i cellalt ngrijit i
dezvoltat.
n Romnia regimului Ceauescu, n condiiile nvmntului obligatoriu
de 10 ani au existat preocupri ale unor specialiti n psihologie i pedagogie
pentru combaterea eecului colar( Elena Irimie, 1978), a prevenirii, diminurii
i nlturrii rmnerii n urm la nvtur(Virgiliu Radulian, Sofia Sorescu,
1978) sau a lichidrii repeteniei n ciclul primar(Gheorghe Sireteanu,

1978)9.ns n toate aceste lucrri nu se vorbea de abandon colar, chiar dac

presupunem noi acesta era la un nivel redus din cauza politicii educaionale a
vechiului regim. Abandonul colar era ns atribuit rilor capitaliste care nu
manifestau aceeai preocupare pentru problemele clasei muncitoare i rnimii
precum rile socialiste .
Dup 1989 au nceput s apar lucrri n care este analizat problema
abandonului colar, cum ar fi de pild cea care o are drept autoare pe Mihaela
Jigu( Factorii reuitei colare, Editura Grafoart, Bucureti, 1998) n care este
amintit printre alte aspecte problema abandonului n colile cu muli elevi
rromi; o alt lucrare, cea aparinnd Cristinei Neamu( Deviana colar, Iai,
Editura Polirom, 2003) nu este axat pe problema abandonului n special, dar are
un capitol destinat acestui subiect privit ca una din manifestrile devianei
colare; n capitolul amintit Cristina Neamu definete fenomenul abandonului
colar, analizeaz principalele concepii din literatura de specialitate despre acest
fenomen i prezint cauzele economice, socioculturale, psihologice i
pedagogice .
Rezultate ale preocuprilor pentru cercetarea calitaii vieii n Romnia i
ale problemelor socio-economice ale rromilor n special au aprut dou lucrri
semnate de specialiti ai Institutului de Cercetare a Calitii Vieii, rodul a dou
cercetri cantitative realizate pe eantioane reprezentative la nivel naional
iganii ntre ngrijorare i ignorare( Zamfir Ctlin i Zamfir Elena, 1993) i
Romii n Romnia( Zamfir Ctlin, Preda Marian, 2002). Prima lucrare este
foarte complex i dezbate pentru prima dat n Romnia postdecembrist
realitatea dramatic a etniei rroma. Astfel din lucrare rezult c ponderea
muncitorilor necalificai este de 79% din totalul populaiei de rromi din
Romnia, doar 16,1% dintre ei avnd o calificare modern. Aceste cifre sunt
corelate cu faptul c doar 44% din brbai i doar 59% din femei tiu s
citeasc.
n cea de-a doua lucrare, pe lng alte probleme ale rromilor asupra crora
nu ne vom opri este prezentat o statistic interesant din punctul de vedere al
subiectului lucrrii noastre.Astfel la nivel naional datele cu privire la situaia
educaional a romilor arat astfel:
Participarea colar a copiilor rromi( 7-18 ani)
Nu a fost deloc nscris la coal - 19,6%
Abandon n ciclul primar
- 9,2%
Abandon n ciclul gimnazial
- 6,6%
Abandon n ciclul liceal
- 1,0%
nscris n prezent la coal
- 60%
9

Lichidarea i combaterea repeteniei, Virgiliu Radulian (coordonator), Editura Didactic i Pedagogic,

Bucureti, 1978

 Gradul de alfabetizare funcional a copiilor rromi( 10-18 ani)

Nu tie s citeasc deloc
Citete cu dificultate
Citete bine

- 23,0 %
- 16,6%
- 60,4%

Statistica este ngrijortoare i ilustreaz una din realitile dramatice ale

Romniei post-decembriste. Pe de alt parte, afirm autorii studiului, nu exist
date suficient de precise despre un numr excesiv de mare de copii romi care nu
au acte de identitate. Dac lum n calcul i aceste cazuri situaia educaiei
romilor poate fi considerat extrem de grav.
Una din cele mai interesante lucrri de sociologie aprute n Romnia
dup 1989 este Srac lipit, caut alt via coordonat de dou specialiste din
noul val al sociologiei romneti Manuela Sofia Stnculescu i Ionica
Berevoiescu. Cartea coordonat de cele dou autoare ofer o imagine nou a
srciei extreme, oferind totodat o baz de cunoatere pentru o politic social
mai complex. Aceast lucrare demonstreaz c problema srciei extreme este
mult mai complex dect lipsa sever de resurse. n consecin, simplul suport
financiar,dei foarte important, este departe de a fi suficient. Din punctul nostru
de vedere sunt foarte importante dou capitole din aceast carte, referitoare la
educaia i la munca sracilor, capitole n care autoarele se refer i la situaia
romilor. Prerile celor dou autoare vin n sprijinul unei idei desprins i de
mine n cadrul cercetrii calitative. Este cazul cercului vicios al srciei
romilor.Trind ntr-o cultur a srciei romii cu greu se pot desprinde de situaia
lor. Sunt lipsii de resurse corespunztoare, nu valorizeaz instituia colar,
muli abandoneaz coala i n consecin au probleme de integrare pe piaa
muncii, iar aceast situaie i menine n starea de srcie sau i determin s
aleag soluii prin care intr n sfera economiei informale, ilegale sau n cea a
infracionalitii.

Cauzele abandonului colar

1. Datele oficiale despre abandonul colar n judeul Bihor.
nainte de a prezenta rezultatele cercetrii nostre e benefic s aruncm
o privire asupra datelor oficiale furnizate de Inspectoratul Judeean Bihor
pentru anul colar 2003- 2004. Astfel din 13395 elevi nscrii n ciclul
primar n urban i 16926 n rural au abandonat 94 respectiv 178. Se
observ mai apoi o cretere a abandonului la 149 din 17228 elevi n
colile gimnaziale din urban i la 420 din 17066 n gimnaziile din mediul
rural. Se manifest la nivel de liceu o cretere a abandonului la 194 din
22084 la liceele din mediul urban i o scdere cazurilor de abandon la 21
din 2540 elevi nscrii la liceele din rural. La colile de Arte i Meserii, de
Ucenici i la colile Profesionale numrul abandonurilor e chiar mai redus
dect la nivel de licee, astfel c sunt 25 de cazuri de abandon din 1565
elevi nscrii la colile de Arte i Meserii, 73 raportat la 190 la colile de
Ucenici i 173 la 4990 n colile Profesionale, dar toate aceste cazuri sunt
n mediul urban, ntruct n mediul rural se consemneaz 0 cazuri n
aceste trei categorii de coli. Se observ c cele mai multe cazuri de
abandon sunt n gimnazii ceea ce este n concordan cu ceea ce pare s
rezulte i din datele cercetrii nostre calitative.
Dintre motivele abandonului menionm indiferena prinilor i
situaii cnd acetia sunt plecai n strintate raportat la cazurile din ciclul
primar, situaia precar, indiferena prinilor i situaii cnd acetia sunt
plecai n strintate raportat la cazurile din colile gimnaziale, respectiv
cstoria, ncadrarea n munc i situaia material precar raportat la
cazurile de abandon din licee, coli de arte i meserii, coli de ucenici i
coli profesionale. Observm c dac la clasele I- VIII problemele din
familia de origine par s reprezinte cauzele fundamentale, la nivel de liceu
apar alte cauze aa cum au fost menionate. Statisticile furnizate de
Inspectorat sunt ns doar un punct de plecare. Vom vedea n continuare
datele culese de noi prin tehnici calitative.
2. Interviul focus grup cu directorii a 10 coli generale din judeul
Bihor
Acest interviu focus grup a reprezentat punctul de pornire n cercetarea
exploratorie. Cei 10 directori provin att de la coli din municipiul
Oradea, ct i din alte localiti ale judeului Bihor, sunt att coli cu
10

rezultate pozitive, ct i coli cu rezultate mai puin favorabile, sunt pe de

o parte coli care au elevi rromi, dar i coli care au elevi provenii din
familiile nstrite ale oraului Oradea.Nu n ultimul rnd directorii sunt
att de sex masculin(7), ct i de sex feminin(3). Din punctul de vedere al
naionalitii 9 sunt romni i unul este maghiar. Am ncercat astfel s
existe o eterogenitate a subiecilor interviului. Voi prezenta n continuare o
analiz a rspunsurilor celor intervievai, ilustrnd unele idei prin
fragmente din rspunsurile subiecilor.
Asupra rspunsurilor la prima ntrebare nu voi insista ntruct a fost o
ntrebare de spart gheaa, dar pot afirma c din ceea ce afirm directorii
aceste coli nu au probleme deosebite i unele sunt chiar coli cu rezultate
foarte bune ale elevilor dovedite mai ales prin promovabilitate i prin
comportarea meritorie la examenul de capacitate.
n ceea ce privete elevii cu rezultate slabe, acetia provin n general
din familii srace, dezorganizate, familii de rromi sau n cazuri n care
unul sau chiar ambii prini sunt plecai la munc n strintate.
C: Din mers se observ c cele mai numeroase cauze ale rezultatelor
slabe sunt cele legate de familie. n primul rnd starea material a
familiei, de modul cum se neleg i conlucreaz prinii, cum i exprim
cerinele fa de copii, de comportamentul i nvtura lor.
B: Cauza principal este familia i a aduga eu suprancrcarea
copiilor, programele colare sunt prea stufoase, sunt materii unde practic
nici profsorul nu are timp de a repeta prin exerciiu( la matematic de
exemplu).
H: Dup o statistic naional cam 1 familie din 4 este dezmembrat
prin divor. Acest lucru e un indicator pentru pregtirea, interesul,
colaborarea n familie pentru coal. Apoi e de adugat situaia material
precar a unor familii si din aceast cauz prinii practic fel de fel de
activiti care nu sunt n concordan cu ceea ce ar trebui s se ntmple,
copiii sunt lsai fr supraveghere i atunci ei i pierd interesul pentru
coal .
Copiii care abandoneaz coala sunt n general copii cu rezultate
foarte slabe, cu familii destrmate cu situaie material precar sau
provenii din familii de rromi.
G: Abandonul apare n situaia n care coala nu face singur fa
situaiei. Sunt mai multe instituii care se ocup de abandon, dirigintele,
coala, familia, poliia, direcia pentru ocrotirea copilului. ntrebarea e n
acest moment, ce poate oferi familia, ce ofer coala, ce poate oferi
societatea prin legislaie i ceea ce ofer strada...
V: Rromii au legile lor nescrise, c dup clasa a IV-a, cel puin fetele
se pregtesc pentru cstorie. Putem s-i rugm, s le dm alocaie, dar
nu-i putem convinge. Bieii mai fac dou clase i apoi i caut de lucru
ns vin peste ani s le dm diploma de 8 clase ca s fac coala de oferi.
11

Copiii rromi sunt buni la calcule mintale, dar ntmpin dificulti la

legarea literelor.
A: Dac nainte dasclul, directorul, dirigintele avea greutate de
cuvnt n faa familiei, acum nu mai are. Am avut cazuri acum 10 ani cnd
vorbind cu familia am reuit s aducem copilul la coal. Dar acum
nimeni nu se mai teme de nimeni.
Se poate probabil vorbi i de o pierdere a gradului de autoritate a colii
n societate. n timpul regimului Ceauescu existau mijloace coercitive
care i presau pe prini s i trimit copiii la coal i n acest fel coala
dobndea mai mult autoritate.Pe de alt parte strada de dup 1989
nseamn posibilitatea de a ctiga bani fr un nivel de educaie
superioar, ceea ce creaz confuzie la muli elevi n ce privete rolul colii
pentru viitoarea lor situaie material.
n ceea ce privete soluiile pentru reducerea abandonului acestea sunt
mbuntirea situaiei materiale a familiilor cu elevi de vrst colar,
angajarea de psihologi colari n toate instituiile de nvmnt,
colaborarea cu poliia i asigurarea de ctre coal a pregtirii i
supravegherii la temele de dup- amiaz. Sunt ns i subieci cu o viziune
sceptic cu privire la eficacitatea vreunei soluii, Ct timp vor exista
oameni va exista i abandon colar. A lupta cu abandonul colar este
pentru noi o munc de Sisif. N-avem timp s ne ocupm de unul dintr-o
mie de copii pentru c ar trebui s abandonm munca cu ceilali(D, B).
n ceea ce privete eficiena programelor guvernamentale de reducere a
abandonului colar( laptele i cornul , condiionarea alocaiei de
frecvena elevului la coal, rechizite gratuite, ajutor financiar pentru
achiziionarea de calculatoare), majoritatea subiecilor consider c
acestea sunt eficiente, dar oferta( de pild n cazul programului laptele i
cornul ) ar trebui diversificat.
C : Aceste programe guvernamentale au eficien n cazul
abandonului colar care e cauzat de situaia material precar. n rest
acolo unde e rea voin, unde concur alte mprejurri, acolo nu poate s
acioneze.
B: Sunt de acord cu aceste programe i cred c influeneaz n bine
prezena copiilor la coal, dar eu a dori ca atunci cnd se face licitaia cu
firmele care produc produsele respective s se in cont i de propunerile
colilor.
A: Eu sunt de acord cu aceste programe, dar c ele s-ar putea acorda
difereniat pentru elevii provenii din familii cu muli copii i cu probleme
materiale mari.
Exist ns i nemulumiri la unii directori de coli i acestea provin de
la situaiile birocratice legate de derularea acestor programe, de faptul c
munca directorilor care coordoneaz aceste programe n coli nu e pltit

12

suplimentar i de faptul c n mediul rural e bizar s dai copiilor lapte

pasteurizat atta vreme ct acas pot bea lapte natural.
n sfrit, consecinele pe termen lung ale abandonului colar nu sunt
n opinia multor directori att de grave pe ct s-ar prea:
D: Cred c se confund cei care abandoneaz coala cu infractorii.
Foarte muli i vor gsi loc de munc chiar dac au abandonat coala.
Sunt munci pe care aceti copii care abandoneaz coala le vor face cu
mare plcere...
B: Consider c acei copii care au abandonat coala pe motivul de a-i
sprijini familia se vor integra n societate, fiind obinuii cu munca.
Ceilali care abandoneaz din alte motive sunt greu de integrat n societate
i aici trebuie s intervin statul .
C: Eu cred c nu n toate muncile coala e determinant. Pentru a
desfura unele activiti e nevoie doar de o pregtire sumar.
V: Copii abandoneaz coala dup ciclul primar i de aceea sunt
recuperabili, ntruct n momentul abandonului tiu s scrie i s
citeasc.
Exist ns i preri conform crora totui cei mai muli care
abandoneaz coala devin rufctori cu care societatea are de furc.( A,
F) sau din cei care abandoneaz coala n Oradea muli ajung s
cereasc prin piee.( I, B).
Eu consider c aceste rspunsuri sunt influenate de faptul c n colile
conduse de aceti directori cazurile de abandon sunt reduse. De aceea ei
nu contientizeaz gravitatea consecinelor pe termen lung
ale
abandonului. Pe de alt parte dup cum vom vedea abandonul colar este
o problem care ine n special de colile cu muli elevi rromi. Vom vedea
n continuare dou studii de caz realizate n astfel de coli i ne vom face
o imagine mai complex asupra acestei probleme sociale.
3. coala general Ion Slavici din Oradea. Studiu de caz.
Aceast coal face parte dintr-un cartier n care mi-am petrecut primii
patru ani ai copilriei. Dei se spune c din primii patru ani omul i
amintete doar imagini vagi, eu am amintiri destul de clare din acei ani.
Amintirile care m-au impresionat cel mai mult i din acest motiv au rmas
n memorie sunt cele legate de rromi. Rromii sraci, rromii vagabonzi,
femeile cu haine n culori stridente , brbaii cu plrii negre i musti
stufoase, rromii a cror prezen ne provoca tuturor copiilor de la bloc
team fiindc prinii ne speriau c ne vor da lor de cte ori fceam o
boacn. Dup foarte muli ani i-am regsit pe rromii din cartierul
Velena privindu-i ns nu prin prisma copilului temtor, ci a
cercettorului care vrea s neleag o comunitate i problemele ei.
Cartierul Velena nseamn n limba maghiar Veneia i a primit
acest denumire n vechime din cauza deselor inundaii ale rului Criul
13

Repede, care fceau ca zona s semene dintr-un punct de vedere cu

celebrul ora italian scldat de apele mrii.ns dac Veneia se remarc
prin cldirile i pieele ei celebre, prin istoria mrea i prin artitii si
remarcabili, Velena este zona municipiului Oradea n care locuiesc cei
mai muli infractori, cartierul cu cea mai mare comunitate de rromi,
colile cu cel mai mare numr de elevi care abandoneaz coala.Este de
fapt o zon care cuprinde insule de srcie extrem.Aici este de pild
celebra strad Voltaire pe care nici un ofer de taxi nu s-ar ncumeta s
intre ntruct este fieful infractorilor din Oradea. Aici au acces doar
rromii i poliia.Brbaii tinerii sunt mprii n bande, unii fur din
buzunare, alii fur din locuine, alii sunt sprgtori de automobile, puini
ns sunt integrai pe piaa formal a muncii. Femeile sunt fie casnice, fie
ceretoare, fie prostituate, fie cut prin groapa de gunoi a oraului.Au
locuine insalubre, uneori triesc alturi de cai sau vaci, n multe
apartamente de dou camere triesc 4 sau 5 familii laolalt.Sunt n total
200 de familii care locuiesc n condiii mai proaste chiar i dect rromii
din zonele rurale.
Copiii de pe strada Voltaire alturi de ali copii rromi din cartier
frecventeaz coala Ion Slavici . Aceast coal are 529 elevi nscrii,
17 clase de nvmnt primar i 10 clase de nvmnt gimnazial. La
secia romn 90% din elevi sunt romni, iar 10% sunt de etnie rroma.
Cei mai muli rromi sunt ns la secia maghiar unde procentul lor este de
90%. Aici sunt i marile probleme ale colii, cazurile cele mai multe de
repetenie, abandon colar ( pentru anul colar 2003-2004 au fost 6 cazuri
clare de abandon i nc 5 cazuri n care probabilitatea abandonului este
mare) i delincven juvenil. n aceast coal lucreaz 17 nvtori i
23 de profesori. Din pcate, dei ar fi necesar nu exist nc un psiholog
colar angajat. Dac pn n clasa a IV-a nu sunt chiar att de multe
probleme, din clasa a V-a scade tot mai mult interesul pentru coal a
elevilor rromi. Pn n clasa a IV-a prezena zilnic e de aproximativ 8085%, n gimnaziu frecvena scade tot mai mult i prin clasa a VII-a muli
elevi abandoneaz; totodat sunt foarte puini profesori de gimnaziu care
doresc s predea la aceast coal mai mult de un an doi, dup care fac
eforturi s se transfere.Sunt unele cadre didactice care dei pensionate,
legea le permite s mai predea i vin la aceast coal n regim de plata cu
ora. ns aceste cadre nu pot avea autoritate n faa unor clase cu probleme
cum sunt cele de la secia maghiar.
Situaia elevilor rromi s-a nrutit tot mai mult dup 1989, Pe
vremea lui Ceauescu situaia lor material era alta. Nu erau attea cazuri
de abandon colar. Am lucrat la clasa de igani inclusiv comentarii literare.
Lucrurile au luat o ntorstur ciudat dup revoluie. O democraie i o
libertate prost neleas...,afirm directoarea colii.

14

Domnia sa consider c n aceast coal cazurile de abandon apar

datorit srciei extreme a familiilor din care provin elevii rromi, a
indiferenei fa de coal, a educaiei precare sau chiar a analfabetismului
prinilor, dar i a tradiiilor din comunitate Familia nu-i controleaz i
nici nu cunosc n ce clas sunt copiii lor, ce nvtoare sau ce profesori
au. Dac vrem s vorbim cu prinii nu-i gsim acas sau refuz s discute
cu noi. Spun c nu au timp, trebuie s i ctige existena. E o zon srac
i cu famlii numeroase. ntr-o familie sunt ntre 3 i 13 copii.( L.C, F).
Cauza principal a abandonului este srcia prinii lucreaz ocazional,
mai fur fier vechi i-l duc la vnzare. Din cauza srciei extreme fetele
sunt mritate repede. Am avut un caz de feti care n clasa a VIII-a s-a
mritat. Tatl ei a motivat c trebuie s o mrite c nu se mai descurc cu
banii(L.C.,F). Interesant este c n ntreaga istorie a colii o singur feti
rrom s-a prezentat la examenul de capacitate. Din bieii care nu ajung la
examenul de capacitate unii sunt trimii la colile de Arte i Meserii. Cei
mai muli ns rmn fr ocupaie i o mare parte a lor intr n gtile de
cartier devenind infractori nc din adolescen.
ntre programele care influeneaz n bine activitatea colar a elevilor
rromi directoarea colii menioneaz cele derulate de guvern( laptele i
cornul, rechizitele gratuite, condiionarea alocaiei de frecvena la ore),
ajutoarele acordate de diverse fundaii de asisten social cum ar fi
Serviciul de Ajutor maltez, FRCCF sau Fundaia Felix care au oferit
pachete cu haine uzate sau rechizite. ntre alte instituii cu care coala
colaboreaz bine se numr i poliia de proximitate, care intervine ori de
cte ori apar probleme mai complicate. n schimb directoarea consider c
Partida Rromilor se implic prea puin dei poate ar trebui s se implice
cel mai mult dintre toate instituiile colaboratoare.
nvtoarea O.E pred la secia maghiar de 10 ani i cunoate foarte
bine problemele de la clasele de rromi. Ea consider c din totalul elevilor
rromi doar 60-70% merit s fie promovai. Problema e c nu prea vin la
coal. Iarna c e frig n coal i vara c merg la lucru, adic la furat .
Prinii care au ntre 30 i 50 de ani nu consider c e important
coala.Cei tineri, de 17-18 ani ,care au bebelui privesc ns altfel
lucrurile. Copiii de rromi ar trebui s scape de cartier unde sunt trai n jos
de anturaj. Pe de alt parte prinii lor au o mentalitate greit. Se gndesc
ei, de ce s nu triasc din ajutor social ? Ei nu vor s lucreze atta vreme
ct primesc ajutoare. ( O.E.,F). Totodat copiii sunt crescui de bunici,
de mtui sau provin din familii monoparentale. Stau cte 5 familii ntr-un
apartament de 2 camere i tot timpul un copil trebuie s fie acas ntruct
se fur chiar ei ntre ei. Unii mai au grij de bebelui, azi vin, mine nu
vin la coal. Sunt prini care i bat copiii, i abuzeaz, sunt alcoolici i
foarte sraci. ( O.E, F).

15

n fiecare an sunt copii care renun la coal n special n ciclul

gimnaziu. Fetele se mrit, iar bieii intr n gtile de cartier pentru c
cei mari i batjocoresc, le spun tu eti prost, mai mergi la coal?
( O.E.,F). Prinii sunt n general dezinteresai de coal. Vin la edinele
cu prinii doar fiindc i antajm cu carnetele de CEC i nu le dm
pn nu vin personal. Pe de alt parte le e fric s vin la coal fiindc
pentru coal se cer bani, pentru fondul colii 50000 de lei, pentru Xerox
10000 de lei...( O.E., F). Dintre prini doar 2-3% lucreaz, restul vnd n
pia, cotrobie prin gunoaie, fur fier vechi. ( O.E.,F). De aceea crede
nvtoarea c ar trebui s se lucreze n primul rnd cu prinii.
Mentalitatea lor ar trebui schimbat.Copiilor le place coala, vor s vin,
dar muli trebuie s aib grij de fraii lor mai mici. Pe de alt parte n
vacan ei pierd ritmul nvrii, cci ori se joac, ori merg la furat. Din
pcate cum declar nvtoarea dac n clasa a V-a se nscriu 20 de elevi
rromi pn n clasa a VIII-a ajung s termine maxim 5. Restul
abandoneaz.
n ceea ce privete instituiile cu care coala colaboreaz sunt
considerate eficiente fundaiile de asisten social i mai puin eficiente
Poliia de Proximitate i Partida Rromilor. Programele guvernamentale
sunt de asemenea considerate soluii eficiente pentru ameliorarea situaiei
elevilor rromi.
n ceea ce privete programele sau proiectele care ar trebui
implementate de ctre cadrele didactice n perspectiv acestea sunt n
opinia nvtoarei meditaiile de dup amiaz, o coal pentru prini, o
cantin i introducerea nclzirii centrale, ntruct iarna, din cauza frigului
muli copii nu vin la coal.
ntr-o zi ploioas de aprilie m-am deplasat n zona Velena pentru a
realiza un interviu focus grup cu prinii elevilor rromi de la coala Ion
Slavici . Mi-am luat msurile de rigoare i am fost nsoit de doi ofieri
de poliie. Sociologic vorbind a fi preferat s merg singur, dar mi-am dat
seama c nu e bine s fac pe viteazul ntr-o zon de acest gen. Ajungnd la
locul de interviu am fost ntmpinai de liderul local al rromilor, care i-a
chemat pe cei 10 prini la discuii cu un domn profesor de la
Universitate . Am observat c acest lider era foarte autoritar i respectat
de ctre ceilali. S-au adunat i copii curioi i adolesceni i brbai
vrstnici. Pentru toi era un eveniment deosebit. n plus sperau c poate li
se vor distribui i ajutoare. n aceste condiii a nceput interviul focus
grup.
ntrebai despre situaia lor de dup 1989 ei au rspuns c ea s-a
agravat:
B: Eu cred c e mai ru. Suntem mult mai sraci, suntem mult mai
ru. Principalele probleme sunt lipsa de bani, lipsa de haine, lipsa de
mncare. Suntem sraci de tot.
16

V: Cu 4 copii i la coal nu mere bine. Cu un salar 4 copii nu poate

s umble la coal c trebe de toate; un caiet e 20000 i trebe la ti 4
coala Ion Slavici nu e deloc bun n opinia lor i atacurile sunt
direcionate mai ales contra nvtoarei X:
D: De loc nu e bun. Pentru c aici sunt numa copii de igani.
Profesorii aa face s nu fie bine deloc. De nvat copiii nu nva, st la
cafea i nu tiu ce. Le spune ca s se joace un pic.De nvat nu-i nva
nimic, de btut i bate, btaia aia o mnnc zilnic, deja copiii nu mai
merge la coal. Fata mea o umblat dou clase. De frica nvtoarei X;
atta o btea c snge venea acas
T : Cum s spun o nvtoare la un copil de 7-8 ani c taci tu din
gur, c dac nu stau pe gura ta s nu mai aer
Mi s-a prut foarte grav ceea ce mi spuneau aceti prini. Dac este
adevrat, e foarte grav.
La ntrebarea legat de rezultatele la nvtur ale elevilor subiecii au
rspuns:
V: Ar nva ei dac s-ar ocupa mai bine de ei. Ei ar nva dac ar fi
nvai. Da numa-s tt nervoi pe ei i-i bate, nu are cu ei rbdare. Nu-i
nva
M: Domnu, io am un copil care a terminat a VII-a. Doamna X nu-l
las s termine clasa a VIII-a aici. O trimis n alt parte. Acolo trebuie s
duc nu tiu ce garanie de bani pe care io nu-i am c sunt srac.Copilu o
terminat acuma da nu ti a semna cu numele lui, domle. Io nu tiu ce
nvtur i asta...i nu inva nvtoarea la tia cu drag, cu dragostea,
s iubete copiii sau nu tiu ce, domle. Pur i simplu bate joc de copii.
n privina meseriei pe care ar dori-o pentru copii ei afirm c orice
meserie ar fi bun ns sunt pesimiti n legtur cu acest fapt. Ei
consider c e foarte greu s te ridici din cartier, din srcie, de la groapa
de gunoi i de pe strzi i s ai o meserie.
n ceea ce privete cauzele abandonului acestea sunt n opinia lor frica
elevilor n faa cadrelor didactice, srcia i lipsa condiiilor elementare de
igien.
M: Sunt familii n care copiii au abandonat coala din cauza fricii,
din cauza nvtoarei, din cauza coalei cu ameninri, aia nu-i nvtur
aia-i sperietur pentru copii, domle.Unii familie n-avem posibiliti, navem aicia ap cald i van s fac baie; spune c-i murdar copilu domle!
C au haine murdare i atunci pur i simplu prinde copilu i l arunc afar
din coal!
D: i-l pune afar pe curte s caute la copii n cap.Pe-afar la curte!?
Di ce nu face la coal?
I: Sunt foarte muli care nu mai mrg la coal che nu are prinii
bani .

17

ntrebai ce fac n continuare copiii care abandoneaz, prinii au

rspuns c :
D: Rmne analfabei! i cnd i mai mare rmne vagabond, nu are
ce s mnnce i e foame! O s aib nevast, copii, merge la furat. Merge
s caute de mncare c doar copiii n-au.
M: de exemplu e o familie care i-o murit mam-sa, domle, are un tat
btrn i la-i handicapat. El nu poate s ntrein aceti copii. Pur i
simplu ti copiii s-au fcut vagaboni, este abandonat, este familia care
doarme pe malu Criului.
B: Copilu dac termin clasa a VIII-a nu tie nici s scrie i nici s
citeasc, nici numele nu i-l tie scrie, de btaie a mncat mult btaie. So dus la un liceu n clasa a IX-a i i-o zis du-te m afar copilule, iganule,
da tu nu ti nici numele s-l scrii, vrei liceu?.
H : Ce o s se aleag de fata asta a mea? Ce-i dau? S mearg s
cereasc? i acuma m iertai de expresie, s mearg s s vnd pe
strad?.
Rspunsurile acestor prini rromi ilustreaz o lume a srciei care se
perpetueaz din generaie n generaie, a infracionalitii care se nva n
locul meseriei, a dezndejdii, a nivelului sczut de educaie, dar i a
discriminrii rromilor. E foarte greu de scpat din aceast lume i e foarte
greu s se gseasc soluii. Ceea ce este cert e c rromii nu trebuie privii
cu team, ca hoi i tlhari. Ci mai degrab cu mil. Ca o comunitate care
triete n condiii de srcie extrem. Eu consider c trebuie ca statul s
se orienteze nu doar spre politici pasive, ci i spre politici active, s fie
obligai s muncesc dac vor s i schimbe condiia social.Ei trebuie
ajutai s i schimbe mentalitatea. i au nevoie de o elit educat care s
i ajute mai mult pe cei sraci.

4. coala general din comuna Ineu. Studiu de caz.

Vizitele realizate pentru studiul de caz de la Ineu mi-au completat
imaginea despre cauzalitatea abandonului colar. Comuna Ineu are aproximativ
3000 de locuitori, din care 750 sunt de etnie rroma.Ei locuiesc la marginea
comunei, separat de romni, ntr-o zon numit colonia igneasc, n general n
case de chirpici.Nu dein terenuri agricole, ci doar animale i triesc ntr-o stare
de srcie extrem. Au familii numeroase, cu cel puin 4 copii, o parte din ei
lucreaz ca muncitori n salubritate la SC Urbana SA Oradea, dar cei mai muli
triesc din alocaia copiilor, ajutor social i prestarea unor munci sezoniere.Ei
sunt caracterizai de romni drept locuitori panici, fiind relativ puine cazuri de
tensiuni ntre rromi i romni sau de furturi ale rromilor din gospodriile
romnilor.

18

coala general Ineu cu clasele I VIII are un total de 318 elevi din care
rromii reprezint 60%, deci aproximativ 190 de elevi, restul fiind romni, 39%
i maghiari, 1%. n aceast coal exist clase separate de romni i rromi,
aceasta fiind un motiv de nemulumire pentru o parte a prinilor rromi ntruct
copiii vorbeasc att la coal ntre ei, ct i acas limba rromani.n aceast
coal lucreaz alturi de alte 22 de cadre didactice i un nvtor rrom, un om
deosebit, care a terminat ca ef de promoie la Colegiul de Institutori al
Universitii Bucureti. Acesta, la fel ca i familia lui s-au ridicat din mijlocul
comunitii rroma, avnd o stare financiar bun i locuind n condiii excelente.
Aceast familie dovedete c rromii pot tri i altfel dac au educaie superioar
sau aa cum este cazul tatlui acestui nvtor, dein mici afaceri. nvtorul
este un adevrat model pentru comunitatea rroma i un adevrat erou pentru
elevii rromi. El este att un lider informal al lor, dar i Preedinte al Organizaiei
de Tineret de la Partida Rromilor, filiala Bihor.
Studiul de caz realizat la coala din Ineu cuprinde interviuri semistructurate realizate cu directorul acestei instituii, cu nvtorul rroma i un
interviu focus-grup cu 10 prini ai elevilor rroma.
Directorul acestei coli este un profesor romn, care locuiete n Oradea,
fcnd naveta zilnic la Ineu. ntrebat despre elevii cu rezultate slabe n anul
colar 2003 2004, acesta afirm c ei provin din familii de rromi
dezorganizate i dezinteresate de coal. Aceti rromi sunt foarte sraci avnd
mari lipsuri n ceea ce privete hrana, mbrcmintea i nclmintea. Doar unii
lucreaz( 1 la 15 rromi) i au familii cu muli copii. Prinii rromi nu se
intereseaz dect n puine cazuri despre ce fac la coal copiii lor. Tocmai de
aceea elevii au multe absene , la noi la coal e un du-te vino permanent, iar ei
sunt mecheri, spun c i-au uitat acas mncarea i pleac de la ore. Mai mult
de 2-3 ore nu stau la coal (D.V., B). Dac ar exista o cantin colar, ei ar
ti c dac nu stau la coal pn la ora 13 nu mnnc ( D.V.,B). Problema
frecventrii colii este i una care variaz sezonier, Dac iarna vin fiinc la
coal e mai cald dect acas, vara frecvena scade ntruct se pierd pe drumul
de acas la coal, prin baruri, buticuri i pe la jocuri mecanice ( D.V, B).
n ceea ce privete abandonul colar se poate vorbi n anul colar 20032004 de 15 cazuri , toi cei 15 fiind rromi, din care 12 sunt fete care s-au mritat
la 12-13 ani, iar 2 sunt biei care au depit cu doi ani vrsta clasei i au mers
s se angajeze. Cei care abandoneaz coala merg n prima etap ca sezonieri
prin agricultur, construcii, iar mai apoi se angajeaz la firmele ordene de
salubritate( D.V.,B). Puini din ei ajung infractori, mai degrab mici
infractori( fur din buzunare, din gospodriile oamenilor, etc.). Dac n clasele
mici unii dintre ei nva, au rezultate bune chiar i la matematic, tiu s
citeasc, tiu tabla nmulirii, dup clasa a V-a le crete dezinteresul fa de
coal i prin clasele a VI, a VII, unii abandoneaz.
Fiind considerat o coal cu un numr mic de copii nu exist un psiholog
colar angajat.ns pentru consiliere vin diverse fundaii de asisten social.
19

ONG-urile vin i-i consiliaz, dar degeaba vin cu sfaturi, cu o teorie

nesusinut practic. Ei( rromii) nu pot digera aceste sfaturi ( D.V.,B).
Programele guvernamentale cum ar fi Cornul i laptele sau
condiionarea alocaiei de frecvena copiilor la ore au dat rezulate, dau nu n
msura n care ne ateptam. Programul cu condiionarea alocaiei e foarte bun,
ns e greoi, e neplcut pentru dascli. Dac suma ar fi mai mare ar fi i mai
motivai.( D.V.,B).
Din punctul de vedere al soluiilor, acestea nu exist peste noapte.Poate
c n timp printr-un ajutor material mai consistent. Pe de alt parte statul ar
trebui s construiasc ntreprinderi n care s i angajeze pe rromi, chiar dac la
nceput beneficiile ar fi mai mici.Dar n timp poate ar deprinde cultul muncii i
ar deveni mai motivai i s fac mai mult coal (D.V.,B).
nvtorul rrom intervievat consider c problema cea mai mare a
rromilor este cea de integrare social. Au mari dificulti de integrare mai ales n
ceea ce privete ncadrarea n munc; ei au fost obinuii s atepte banul acas
i pentru aceasta i-au fcut dosare de ajutor social i au preferat s rmn
acas n loc s mearg la lucru ( I.C.,B).
Din punctul de vedere al ramurii rromilor din Ineu, acetia sunt la fel ca n
toat Transilvania carpatici, ceea ce nseamn c ei vorbesc cea mai apropiat
limb de cea comun. Din punctul de vedere al meseriei tradiionale o parte din
acetia sunt crmidari, cunoscnd un procedeu prin care usuc crmizile la
soare; exist totodat i rromi lingurari, care fac linguri i alte obiecte de lemn.
De aemenea muli sunt zidari i chiar dac nu au certificate de atestare ei
cunosc meserie( I.C.,B).
n ce privete abandonul colar, majoritatea cazurilor sunt datorate
cstoriilor, ntruct peste 90% din fete se cstoresc pe la vrsta de 13-14 ani.
Sunt ns i cazuri de copii care au fost oprii s mearg la coal de ctre prini
pentru a sta acas i a avea grij de ceilali frai. Repetenia nu ar fi principalul
motiv pentru c ei sunt motivai de aceast alocaie; chiar dac copilul va
rmne repetent,anul viitor va merge din nou la coal pentru c altfel va pierde
acea surs de venit.( I.C.,B). Copiii care abandoneaz coala majoritatea stau
acas, nu lucreaz. Unii dup ce se cstoresc i caut un loc de munc, dar nu
prea l gsesc, neavnd o calificare sau o pregtire n domeniu. Alii rmn acas
pn la o vrst i sunt n grija prinilor, triesc din venitul familiei ( I.C.,B).
La rromi principala problema e lipsa unei calificri. Muli refuz s
lucreze din cauz c locurile de munc necalificate sunt i prost pltite; eu cred
c ar trebui fcute nite cursuri de calificare pentru ei, ntruct un om calificat
obine un loc de munc mai uor i mai bine pltit.( I.C., B). nvtorul rrom
consider c nu se poate vorbi de discriminare a rromilor pe piaa muncii. Mai
degrab ei singuri se discrimineaz ntruct nu au ncredere n propriile
fore( I.C.B).
Din punctul de vedere al instituiilor care se ocup de problemele rromilor
, coala e considerat cea mai eficient pentru c se vede o urm de educaie,
20

sunt ct d ct civilizai i acumuleaz n decursul frecventrii colii nite

nvturi care le sunt de un real folos( I.C., B); n schimb primria nu se
implic suficient i totodat nu exist nici un consilier rrom, ceea ce mie mi se
pare o deficien pe plan local dac inem seama de faptul c n comun este o
populaie rroma att de numeroas. Fundaiile de asisten social au fost de
puiene ori n comun. Exist ns un Centru de Zi n care sunt cuprini copiii
pn la vrsta de 6-7 ani. Acesta e un punct de plecare, am discutat cu
nvtorii de la clasa I i s-a vzut un progres la copiii care au fost la grdini
spre deosebire de ceilali. Ei nu merg deloc la grdini i cnd ajung n clasa I le
e foarte greu s nvee limba romn; e o lips de interes din partea prinilor
( I.C., B). Dintre celelate instituii Partida Rromilor se ocup de asemenea de
problemele rromilor, dar se consider c ar trebui s se implice mai mult.
Interviul focus grup cu prinii rromi s-a desfurat n curtea unei case din
colonie. A fost o experien foarte interesant din punct de vedere sociologic,
poate chiar mai interesant dect focus-grup-ul cu directorii de coal.
La ntrebarea legat de situaia rromilor de dup 1989 ei consider c :
F. pe vremea lui Ceauescu era mai ieftin. Acum e mai ru i scumpitate
mare.;
H. P timpul ala puteam tri din alocaia copiilor. Da acum alocaia
pentru copii e 250000. Ce i iei cu banii tia, poate o oal de mncare. Atunci
luai 300 lei alocaie i triai o sptmn
I. Am vrea amu s merem la lucru. Da nu putem. E mai greu pentru noi
amu
Despre coal au o prere n general bun.
A. Profesorii sunt buni. N-am avut probleme nici cu unii. Suntem foarte
mulumii. N-am avut probleme nici cu unii .
D. Eu sunt tare mulumit de domnu nvtor, dar e greu c din alocaia
cea tre s le iei la copii de tte.
H. Eu nu prea sunt mulumit pentru c copiii nva acas ignete, a
coal tt ignete vorbete. Copilul l mare din clasa a VII-a ar fi vrut s
nvee.Pn s nvee limba ns a rmas repetent. Eu tiu dup mine, dac
nu cunoti limba n-ai cum s nvei carte.
Aici se remarc problema claselor compacte de rromi care provoac
nemulumire prinilor rromi. Ei ar dori s se nvee ca pe vremea lui
Ceauescu cnd clasele erau mixte din punct de vedere etnic. Romnii
ns nu sunt de acord ca ai lor copii s nvee alturi de rromi i vor clase
separate. n timpul lui Ceauescu:
T. Vinea cu poliia dac nu trimiteai copiii la coal. Da amu majoritatea
nu-i trimete numa pentru alocaia copiilor, s poat tri.
B. Atunci era bine, c eram mpreun cu romnii i maghiarii prin coli.
De la coal vinea i ntreba de ce nu vin copiii. Amu nu-l intereseaz pe
nime.

21

Din aceste fragmente de interviu se observ ct de dramatic e

situaia cci principala motivaie a prinilor s-i dea copiii la coal e
condiionat de primirea alocaiei i sunt obinuii ca coala public s
fac presiuni asupra lor pentru ca elevii s mearg la coal.
ntrebai despre cum nva copiii lor prinii rromi rspund c:
T. Le place i matematica i limba rromani.Le place coala
D. Ei merg la coal, nva, dar dar ar trebui s steie i ei la coal i s
steie i profesorii cu ei.
H. Eu am trei copii la coal. la micu e tt premiul I i II. Fiecare an a
luat premiu. Eu a dori s aib meserie c e biat bun.
ntrebai dac se ocup de copii la teme, subiecii afirm c:
F. Eu am doar 4 clase. i ajut numa la matematic i la citire. Unde pot i
ajut i eu.
I. Eu nu ajut c eu nu tiu carte. Biatu sta mai mare s-o nvat foarte
bine. El s-a ocupat de coal.
H. Soia mea nu are clase. Eu l mai ajut pe sta care nva bine.Dar
aista tie mai bine ca mine carte.
ntrebai despre meseria pe care i-o doresc pentru copiii lor, subiecii rspund:
T. Am vrea noi o meserie, dar n ignia nostr cine tie dac o s
termine coala. Fetele cnd au 14-15 ani se mrit.De exemlu fata noast a fost
tt premiant la limba rromani, a mers i la olimpiad. Da dac s-o mritat.
D. Orice meserie am vrea dac ar fi posibilitatea. Dac om avea
posibilitatea o s ajung meseria mare.
La ntrebarea privind importana colii, subiecii au rspuns:
F. Important, da. Ar fi mai bine pentru ei, c ar avea posibilitatea s
aib un ban n plus, s ctige mai bine acolo.
H. coala e cea mai important. Aici e viitorul lui. Dac nu ai coal nu
eti nimic.
A. Da, da, e important, da dac n-am posibilitatea s-l trimit la coal
sigur copilul nu mere.
ntrebai ce fac acei copii care abandoneaz coala prinii rromi au
rspuns :
D. Cu ce s se ocupe cu nimica. Stau pe acas. Unde s marg.
H. Stau acas fac de capul lor. Noi i ntreinem dac avem posibilitatea.
Mai merg prin pdure, dup lemne, dup fructe, ccdri, mure. Iarna cu
spatele dup lemne. Dac au vrsta s se angajeze nu i gsete d lucru,
dac nu au coal.
n legtur cu cazurile de abandon colar din propriile familii acestea sunt
legate, fie de cstorie, fie de cazuri de boal, fie handicap psihic.n general ns
problema abandonului n clasele de gimnaziu e legat de cstorie i deci e
ntlnit n special la fete. ns dup clasa a VIII, puini elevi continu coala din
cauza srciei din familie.

22

Astfel cauzele principale ale abandonului par s fie srcia i

conservatorismul, tradiionalismul din comunitatea de rromi.Iar consecinele
principale par s fie lipsa calificare i meninerea tinerilor rromi n zona srciei.
Vom vedea n continuare o aprofundare a problematicii consecinelor
abandonului urmrindu-se n special delincvena juvenil i integrarea rromilor
pe piaa muncii.
Consecinele abandonului colar
1. Delincvena juvenil. Studiu de caz la Centrul de Primire a
Copilului Oradea
Centrul de Primire a Copilului Oradea este o instituie care aparine de
Autoritatea Naional pentru Protecia Copilului i colaboreaz cu Poliia
judeean Bihor, Primria municipiului Oradea i Consiliul Judeean Bihor. Aici
sunt gzduii timp de o lun trei categorii de copii: copiii care necesit msuri de
protecie ntruct prinii nu le pot oferi condiii de cretere i educare, copiii
delincveni care comit infraciuni i li se ntocmete dosar penal de cercetare i
deasemenea copiii strzii. Copiii provin din familii diverse, fie fr probleme
mari, fie cu probleme grave, familii dezorganizate( familii de alcoolici, familii n
care cei doi prini sunt desprii sau triesc n concubinaj, unul din prini e
decedat sau pur i simplu familii cu situaie financiar precar). Pe de alt parte
sunt copiii strzii, n mare parte rromi.
Aceast instituie e condus de un psiholog, ceilali angajai fiind asisteni
sociali, medici sau personal fr studii superioare. n perioada n care am
desfurat ancheta erau n Centru 112 copii, aproximativ 80 dintre ei fiind de
etnie rroma, provenii mai ales din coloniile de rromi din zone rurale ale
judeului Bihor: Vadu Criului, Tileagd, Tinca i Ciumeghiu.
Ceea ce mi s-a prut interesant cnd am intervievat minori n acest centru
a fost faptul c din 20 de cazuri de copii care au comis infraciuni, 15
abandonaser coala i 9 sunt de etnie Rroma. Dup cum afirma directoarea
acestui centru delincvena este un fenomen care face parte dintr-un cerc vicios:
eec colar abandon colar anturaj delincven. Cel puin asta cred eu ca
urmare a observaiilor mele empirice( D.A., F). n general vorbind 60% din
cazurile de delincven juvenil se coreleaz cu abandonul colar. Cei mai muli
copii din acest Centru au comis infraciuni la vrsta de 13, 14 sau 15 ani. Muli
abandoneaz coala n clasele V VIII, iar unii dup clasa a VIII-a nu mai
continu studiile. Dintre cauzele abandonului semnalate de directoarea Centrului
a meniona lipsa capacitii intelectuale, unele greeli pedagogice ale
nvtorilor, care lucreaz mai mult cu copiii cu capaciti superioare,
neglijndu-i pe cei cu gndire mai nceat, atitudinea negativ a familiei fa de
educaie. Exist ns cazuri n care familia cere prea mult copilului i acesta nu
poate; pot s fiu de notele 5 i 6, dar familia s vrea s fiu de 10. Sau sunt cazuri
n care copiii au un intelect foarte ridicat, dar fr motivaie legat de coal,
23

pentru c ei asociaz coala cu respectarea regulilor; fiind rebeli din fire i

adolesceni nu se duc la coal i ajung deviani( D.A., F).
Dup ce pleac de la Centru unii copii continu coala, alii continu s
fure. Pentru unii furtul e unica alternativ de supravieuire.Centrul nu poate face
minuni M bucur dac dup ce pleac de aici copiii frecventeaz coala i nu
mai absenteaz ( D.A., F).
Din punctul de vedere al infraciunilor comise de minori acestea
reprezint o palet larg, de la simple furturi, pn la tlhrie, antaj, viol. Cei
mai muli ns comit furturi minore. De exemplu o fat de 15 ani, de etnie
Rroma, dintr-o zon rural din Bihor, povestete c Am tat vitreg care m
btea i frai vitregi, iar cu mama nu m prea neleg. Ca s fug de acas, am
intrat ntr-o locuin , am furat aur i o pereche de pantaloni, dar m-au prins
proprietarii i m-au dat pe mna poliiei ( G.A., F). Un biat romn( 14 ani)
provenit de la Casa de Copii i amintete c Veneam de la coal i m-am
gndit s fac ceva bani. Am intrat ntr-un magazin de unde am furat 2000000 de
lei, dar la dou strzi m-au prins poliitii i m-au dus la secie ( S.I., B).
ntrebat despre prini acesta spune c nu i-a cunoscut niciodat tatl, iar mama
l-a dat de la 5 ani la Casa de Copii. Un alt biat de etnie Rroma n vrst de 15
ani afirm c am luat bani de la mai muli copii din coal i i-am ameninat
c dac m spun bag cuitul n ei. Dar unul din ei m-o spus la taic-su i m-o
aflat poliia( C.T., B). ntrebat despre prini acesta a afirmat c tatl e
pensionar de boal, iar mama e casnic i c are nc 4 frai.
ntrebai despre ce ar fi fcut cu banii sau cu lucrurile furate, copiii dau
rspunsuri diverse a fi vndut aurul i cu banii de pe aur mi-a fi pltit chiria
n Oradea i mi-a fi luat mncare (G.A., F); cu banii m-a fi dus la internet,
a fi luat sucuri sau igri( M.N, B); telefoanele mobile furate le ddeam la
nite biei care mi ddeau bani pe ele. Banii i cheltuiam foarte repede.
Mergeam prin ora cu bieii din gac, ne luam butur, igri, ne distram
bine( L.N., M).
Atitudinea fa de coal e una negativ. Doar unele materii ca educaia
fizic i desenul le plac acestor copii. Istoria i geografia sunt considerate
materii plictisitoare. Iar matematica pare a fi foarte greu de neles . Sunt ns
i copii care dau rspunsuri cum ar fi Sunt n clasa a VIII-a i mi place la
coal.Cu colegii m neleg bine. mi place mult la orele de literatura
romn(B.C., M) sau Mie mi place la orele de matematic i ntotdeauna
doamna m laud cnd rezolv bine exerciiile ( D. A., M).
ntrebai ce vor s devin cnd vor fi aduli minorii au dat rspunsuri ca
Vreau s m fac avocat sau doctor i s ctig bine( S.I., B); vreau s m fac
poliist i s fiu toat ziua n main Volkswagen ( M.T., M) sau vreau s fiu
patron de magazin i s am bani muli ( O.A.,B). Ceea ce i preocup cel mai
mult pe aceti copii n perspectiv este problema banilor, cci tocmai lipsa lor n
familie a fost unul din motivele principale ale infraciunilor comise. Srcia,
dezorganizarea vieii din familia de provenien, lipsa de supraveghere din
24

partea prinilor sau chiar absena prinilor au dus n cazul acestor minori la
abandon colar i delincven juvenil. Acesta este ns doar un lan cauzal
presupus care trebuie urmrit ntr-o cercetare cantitativ. Ceea ce am realizat n
aceast lucrare este doar o anchet exploratorie.Tocmai de aceea cercettorul
trebuie s fie foarte precaut n afirmaii.
2. Integrarea rromilor pe piaa muncii din judeul Bihor
Pentru a nelege problema integrrii rromilor pe piaa muncii din Bihor
am realizat 10 interviuri semi-standardizate, din care 7 cu angajatori (directori
generali i directori de resurse umane), 2 cu funcionari de la Asociaia
Judeean pentru Ocuparea Forei de Munc i unul cu o funcionar din
Prefectura Judeului Bihor care se ocup de problemele rromilor.
Cei 7 angajatori intervievai sunt directori la societi bihorene care
angajeaz sau au avut angajai rromi.Acestea sunt : SC Centrade SA
(specializat n prelucrarea minereului de bauxit), SC Mobila Alfa SA( a crui
obiect de activitate l constituie prelucararea lemnului), SC Urbana
SA( specializat n servicii de salubritate), SC Domus SRL i SC CIAC SA din
domeniul construciilor civile i industriale, SC Oradinum SA, specializat n
confecionarea de mbrcminte i SC Criul Favorit SA, a crui obiect de
activitate l constituie confecionarea de nclminte.
Din punct de vedere al procentului de rromi raportat la totalul angajailor
din aceste societi el variaz ntre 0%( SC Oradinum SA) i 50%( SC Urbana
SA), celelalte ntreprinderi avnd n jur de 5% muncitori rromi. Rromii sunt n
marea lor majoritate muncitori necalificai din cauza slabei lor pregtiri colare
i vocaionale ( muli rromi au doar 4 clase ori sunt analfabei, netiind s scrie
i s citeasc) i provin n special din coloniile de rromi din mediul rural sau din
Centrele de Plasament.
Despre comportamentul n munc al rromilor angajatorii afirm c: la
majoritatea nu le place s muncesc; sunt ntre ei i persoane care sunt
contiente c pentru a-i ntreine familia trebuie s munceasc, dar n general
dau impresia c nu prea vor s munceasc( A. A., F); le place s trag chiulul,
pretenii au, dar de muncit nu prea muncesc i nu vin la lucru la ora la care li se
cere( B.I., F); din cei 40 de rromi nscrii la Bursa Locurilor de Munc crora
li s-a promis carte de munc la ntreprinderea noastr, s-au prezentat doar 8,
angajndu-se c vor lucra efectiv. Au rezistat doar prima sptmn i pe urm
nu a mai venit nici unul. Ei au motivat c nu vine autobuzul la ora 5 la ei n sat,
c l-a chemat nu tiu cine la cules, c nu vine singur, c i-a murit vaca...Muli
ns n-au mai venit fr s spun de ce. Singurii rromi angajai la noi care au
rmas sunt cei care au avut oferte ca om de serviciu, i care au avut ceva mai
uor de lucru sau au avut ntr-adevr nevoie de locuri de munc( V.S., F). Deci
angajatorii i consider n general pe muncitorii rromi neserioi, superficiali n
executarea sarcinilor, calitatea muncii lor las de dorit, nedisciplinai, uneori
obraznici cu efii, nefiind n stare s respecte orarele i orele de munc, iar n
25

unele cazuri fiind prini chiar c ncearc s fure de la locul de munc. Este
adevrat c sunt i muncitori rromi serioi, unii chiar cu pregtire colar sau
vocaional, dar acetia sunt relativ puini.
Muncitorii romni au de multe ori o atitudine defavorabil fa de
muncitorii rromi, n special din cauza neseriozitii i superficialitii lor, dar i
din cauza lipsei lor de igien( nu se spal, miros urt, etc.), problema a fost
dintotdeauna din dou pri, nici ai notri nu i-au primit cu braele deschise, dar
nici ei nu au manifestat de la bun nceput dorina de a lucra(F.P.,B); au fost
cazuri n care muncitori romni au venit la noi i ne-au cerut s i scoatem pe
rromi din echip ntruct nu suport mirosul lor urt, faptul c sunt nesplai
( D.M, B).
Despre discriminarea rromilor de ctre angajatorii bihoreni n general,
prerile sunt mprite. Unii sunt de prere c rromii sunt discriminai fiindc nu
le place s muncesc, fur i sunt neserioi, alii ns cred c au exact aceleai
drepturi i obligaii ca muncitorii romni sau maghiari, c nu se face o
difereniere pe criterii etnice la locul de munc. Pe de alt parte unii angajatori
au idei preconcepute despre rromi, pornind de la cazuri individuale i fcnd
generalizri. Acest fapt duce la situaii n care patronii nu doresc s angajeze
rromi. Discriminarea ns nu se face n mod vizibil din cauza presiunii legilor
romneti care combat discriminarea; nu li se spune c sunt rromi i de aceea nu
sunt angajai, ci pur i simplu c pregtirea lor colar i profesional nu
corespunde locului de munc.
Soluiile propuse de angajatorii intervievai pentru mbuntirea integrrii
rromilor pe piaa muncii sunt: creterea pregtirii lor colare i vocaionale,
creterea implicrii primriilor i a liderilor locali ai rromilor n rezolvarea
problemelor membrilor comunitilor rroma i
mbuntirea activitii
fundaiilor de asisten social care au ca preocupri soluionarea problemelor
acestei comuniti.
Funcionarii care se ocup de problemele rromilor provin de la Prefectura
judeului Bihor i de la Asociaia Judeean pentru Ocuparea Forei de Munc
( AJOFM).
Prerile lor vin n completarea celor ale angajatorilor pentru a avea o
imagine mai clar asupra problemei integrrii rromilor pe piaa muncii.
Dac funcionara de la Prefectur se ocup de coordonarea programelor
guvernamentale pentru rromi i faciliteaz dialogul ntre Guvern i Primrii
pentru implementarea acestor programe, funcionarii de la AJOFM se ocup de
stabilirea indemnizaiilor pentru omaj, organizarea de cursuri, consilierea i
medierea persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc, inclusiv a rromilor,
iar mai specific ei au organizat Bursa Locurilor de Munc pentru rromi n 2003
i 2004.
Funcionarii consider c marile probleme ale rromilor dup 1989 sunt:
lipsa pentru muli dintre ei a actelor de identitate, condiiile proaste n care

26

locuiesc, igiena neadecvat, neafilierea la medicii de familie, nivelul sczut de

pregtire colar i profesional, gradul sczut de integrare pe piaa muncii.
Transformrile economico-sociale de dup 1989 le-au agravat starea de
srcie. Cei mai muli rromi locuiesc n mediul rural. Dac nainte de 1989 erau
angajai n Cooperative Agricole de Producie sau ntreprinderi Agricole de Stat,
dup cderea regimului Ceauescu acestea desfiinndu-se nu prea i-au mai
gsit de lucru n mediul rural i muli au ajuns s fure n orae pentru a se putea
ntreine pe ei i familie.
Pregtire colar i profesional a rromilor e foarte sczut.Muli au doar
4 clase, iar o parte a lor nu tiu s scrie i s citeasc.De aceea nvarea e chiar
mai important dect locurile de munc.Am vrut s facem cursuri de recalificare
cu rromii, dar nu am avut cu cine, ntruct nu tiu s scrie i s citeasc( I.L.,
B); Rar cnd au pregtire colar. Pregtirea profesional ns pot dobndi la
locul de munc( C.M, B). Este complicat ns dup prerea mea s fie formai
la locul de munc, dac au o pregtire colar precar. De aceea cei mai muli
presteaz munci necalificate: lucrri n construcii, la fabrici de nclminte,
spltorii, salubritate.
Integrarea rromilor pe piaa muncii e dificil ntruct nu sunt doar slab
pregtii colar i profesional, dar i inconstani, nedisciplinai i neserioi( o
mare parte a lor). Muli nu au cri de munc, nu au contracte individuale de
munc, nu au acte de identitate i prefer s lucreze la negru sau n munci
sezoniere( culesul ciupercilor, fructelor, lucrri n construcii (C.M.,F).
Pe de alt parte din partea patronilor exist o reticen n a-i angaja.N-au
constan, n-au o disciplin a muncii, muli fur. E greu i pentru patroni s aib
ncredere n ei (I.L.,B); eu cred c exist discriminare a rromilor pe piaa
muncii. Sunt socotii neserioi i hoi i se crede c au ciorditul n snge. La
Marghita un italian a angajat rromi, dar romnii nu i-au acceptat fiindc au zis
c-s nesplai, c miros urt ( C.M., F).
Soluiile propuse de funcionari pentru creterea integrrii rromilor pe
piaa muncii sunt: educaia, mbuntirea condiiilor de locuit i igien, o mai
mare implicare din partea organizaiilor politice ale rromilor i a fundaiilor de
asisten social, trecerea de la o politic social pasiv la una activ. Factorul
educaie este ns esenial. Dar ca s mergi la coal ai nevoie de condiii
decente de locuit, cldur, prini care s te susin, nu de prini analfabei
( C.M.,F).
Concluzii
Eu consider c educaia este un factor foarte important pentru
modernizarea vieii rromilor, poate chiar factorul horrtor, iar nivelul sczut al
educaiei din cauza abandonului colar este probabil factorul cel mai puternic
corelat cu integrarea precar a rromilor pe piaa muncii i cu delincvena
juvenil. Mi-a permite s adaug faptul c formarea unei elite a rromilor care s
posede educaie superioar ar putea fi un factor decisiv poate pentru schimbarea
27

situaiei dramatice a comunitilor de rromi. Iniiativa Guvernului Romniei de

creare n universiti a locurilor speciale pentru rromi pare a fi o soluie
eficient. Totodat o implicare mai susinut a fundaiilor de asisten social, a
primriilor, a liderilor comunitilor de rromi sunt necesare.
Cauzele principale el abandonului n judeul Bihor par a fi: srcia,
nivelul sczut de educaie ale prinilor din comunitatea rroma, dezinteresul
prinilor pentru problemele colii, dezorganizarea vieii de familie, tradiiile din
comunitile de rromi, atitudinile greite ale unor cadre didactice fa de unii
elevi, n special fa de elevii rromi, numrul sczut de psihologi colari din
colile bihorene i nu n ultimul rnd grupul de prieteni ai elevului.Toate acestea
sunt ns doar ipoteze de lucru care vor fi testate printr-o anchet pe baz de
chestionar.
Ceea ce am prezentat n aceast lucrare este doar o cercetare exploratorie
care ns poate completa o analiz cantitativ. Este un fragment din lumea att
de dramatic, de tulburtoare a categoriei sociale care n lucrrile de sociologie
din lumea anglo-saxon este denumit the underclass.

28

ANEXA
1. Directorii de coli din Bihor participani la interviul focus grup
Sex
Vrsta
Naionalitatea
Nivel de studii
Religie
Specializarea
Funcia
Nr. de elevi
nscrii n anul
colar 2003-2004
Cazuri de
abandon n anul
colar 2003-2004
Denumirea colii

D1
masculin
57
romn
superioare
ortodox
matematic

D2
masculin
50
romn
superioare
ortodox
matematic

D4
masculin
58
romn
superioare
ortodox

D5
masculin
52
maghiar
superioare
reformat

D6
feminin
50
romn
superioare
ortodox

D7
masculin
51
romn
superioare
ortodox

D8
feminin
40
romn
superioare
ortodox

D9
masculin
55
romn
superioare
ortodox

D10
masculin
53
romn
superioare
ortodox

Principal
1270

D3
feminin
54
romn
superioare
ortodox
Educaie
fizic
Principal
141

Principal
1500

Principal
841

Principal
167

Principal
680

Principal
1474

Principal
315

Principal
750

Principal
950

General
nr. 11,
Oradea

Oltea
Doamna,
Oradea

coala
din
Nojorid

Avram
Iancu,
Oradea

Iuhasz
Gyula,
Episcopia
Bihor

Alexandru
Roman,
Oradea

Dacia,
Oradea

coala din
Sntandrei

coala
din
Snmartin

General nr. 11,

Oradea

2. Studiul de caz , coala Ion Slavici din Oradea

Funcia
Sex
Vrst
Naionalitate
Religie
Studii
Gradul Didactic
Experien n munc
Secia la care pred
Numr copii nscrii n coal/ la secia
maghiar
Cazuri de abandon n coal/ la secia
maghiar

Directoarea colii
feminin
52
romn
ortodox
Superioare
Nr. 1
28 ani
romn
529

nvtoare
feminin
38
maghiar
reformat
Colegiul de Institutori
Definitivat
10 ani
maghiar
246

2.1. Prinii elevilor rromi de la coala Ion Slavici din Oradea participani la
interviul focus grup
Vrst
Sex
Religie
Nivel de
Studiu
Ocupaie

P1
43
feminin

P3
37
masculin

P4
40
feminin

P5
25
masculin

reformat
8 clase

P2
34
femini
n
catolic
8 clase

P7
42
femini
n
catolic
4 clase

P8
29
feminin

P9
31
feminin

P10
26
feminin

penticostal
4 clase

P6
27
femini
n
catolic
4 clase

catolic
4 clase

reformat
8 clase

penticostal
4 clase

reformat
8 clase

catolic
4 clase

casnic

casnci

muncitor

casnci

omer

casnic

casnic

casnic

casnic

casnic

29

Numr
de copii
n
familie

necalificat
3

3. Studiul de caz, coala din Ineul de Cri, judeul Bihor

Funcie
Sex
Vrst
Naionalitate
Religie
Studii
Gradul didactic
Experien n munc
Secia la care pred
Numr de elevi nscrii n coal
Cazuri de abandon n anul colar 20032004

Director
masculin
53
Romn
Ortodox
Superioare
I
18 ani
Romn
318
15

nvtor
Masculin
24
Rroma
Penticostal
Colegiul de Institutori
definitivat
2 ani
Romn
-

3.1. Prinii elevilor rromi de la coala din Ineul de Cri participani la interviul
focus grup
Vrst
Sex
Religie
Nivel de
studiu
Ocupaie
Numr
de copii
n
familie

R1
34
feminin
ortodox
4 clase

R2
36
feminin
ortodox
0 clase

R3
37
feminin
penticostal
8 clase

R4
40
masculin
ortodox
10 clase

R5
31
feminin
penticostal
4 clase

R6
28
masculin
penticostal
4 clase

R7
39
feminin
ortodox
0 clase

R8
42
feminin
ortodox
4 clase

R9
27
feminin
ortodox
4 clase

R10
31
masculin
ortodox
8 clase

casnic

casnic

casnic

casnic

casnic

casnic

Muncitor
necalificat
3

casnic

pensionar
de boal
3

muncitor
necalificat
3

30

4. Studiu de caz, Centrul de primire a copilului Oradea

4.1. Datele de identificare ale directorului de Centru
Vrsta
Sex
Naionalitatea
Religie
Studii
Profesia
Numr de copii internai
Numr de copii rromi
internai

28
feminin
romn
ortodox
superioare
psiholog
112
68

4.2. Copiii intervievai

C1
15
masculin

C2
15
masculin

C3
15
feminin

C4
15
masculin

C5
15
Masculin

C6
14
Masculin

C7
15
Masculin

C8
15
Masculin

naionalitat
e
religie

Romn

Romn

rroma

romn

Romn

Rroma

Romn

Rroma

Ortodox

Ortodox

Ortodox

Ortodox

Ortodox

Catolic

Ortodox

Ortodox

infraciunea
svrit

Furt

Furt

Furt

Furturi
repetate

Furturi
repetate

Furturi

Tentativ
de furt

Furturi
repetate

Situaia
colar

Frecventeaz
coala

Abandon
colar

Abandon
colar

Frecventea
z coala

Abandon
colar

Abandon
colar

Abandon
colar

Vrst
Sex

C11
15
Masculin

Frecvent
eaz
coala
C12
15
Masculin

C13
14
Masculin

C14
15
Masculin

C15
15
Masculin

C16
16
Masculin

C17
15
masculin

C18
14
masculin

Naionalitat
e
Religie

romn

Rroma

Rroma

Rroma

Maghiar

Romn

rroma

Romn

Ortodox

Ortodox

Ortodox

Catolic

Reformat

Ortodox

catolic

Ortodox

Infraciune
a svrit

Furturi
repetate

Furt,
vagabon
daj

Vagabondaj

Furturi
repetate

Furturi
repetate

Furt

tlhrie

Situaia
colar

Frecventeaz
coala
ajuttoare

Abandon
colar

Abandon
colar

Abandon
colar

Abandon
colar

Abandon
colar

Abandon
colar

Furturi
de
telefoane
mobile
Frecvent
eaz
coala

vrst
sex

31

C9
15
Mascu
lin
Rroma

C10
15
Masculin

Ortod
ox
Furturi
repetat
e
Aband
on
colar
C19
14
Mascu
lin
Rom
n
Ortod
ox
Furturi
repetat
e

reformat

Aband
on
colar

Abandon c

maghiar

Furturi repe

Abandon c
C20
15
Masculin
Rroma
Catolic
Tlhrie, m

4. Angajatorii intervievai
Firma

SC Ciac SA

SC Domus
SRL

SC Criul
Favorit SA

SC Centrade
SA

SC Mobila
Alfa SA

SC Urbana
SA

Construcii

SC
Oradinum
SA
Confecii

Profilul
firmei
Vrst
Sex
Naionalitate
Religie
Studii
Profesie
Funcie

Construcii

nclminte

49
Masculin
Romn
Ortodox
Superioare
Inginer
Director
general

44
Feminin
Romn
Ortodox
Superioare
Economist
ef serviciu
personal

52
Masculin
Romn
Ortodox
Superioare
Inginer
Director
general

1250

116

Fabricarea
mobilei
30
Feminin
Romn
Ortodox
Superioare
Jurist
Director de
resurse
umane
260

Servicii de
salubritate
43
Feminin
Romn
Ortodox
Superioare
Economist
Director de
personal

386

52
Feminin
Romn
Ortodox
Superioare
Decorator
Director de
resurse
umane
450

Prelucrarea
bauxitei
38
Feminin
Romn
Ortodox
Superioare
Inginer
Director de
resurse
umane
732

Numr de
angajai n
firm
Numr de
Rrromi
angajai n
firm

19

25

40

61

135

5. Funcionarii intervievai
Instituia
Vrsta
Sex
Naionalitate
Religie
Studii
Profesie
Funcie

Agenia Judeean pentru

Ocuparea Forei de Munc
53
Masculin
Romn
Ortodox
Superioare
Inginer
Consilier

Agenia Judeean pentru

Ocuparea Forei de Munc
26
Masculin
Romn
Ortodox
Superioare
Sociolog
Inspector principal

32

Prefectura Bihor
38
Feminin
Romn
Ortodox
Superioare
Inginer
Consilier al prefectului pe
probleme de rromi

Bibliografie:
1.Virgiliu Radulian (coordonator), Lichidarea i combaterea repeteniei,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1978
2. Karl Alexander, Dorris Entwisle, Carrie Horsey, From First Grade Forward: Early
Foundations of High School Dropout, Sociology of Education, 1997, Vol.70, (April): p.87107
3. Russell Rumberger, Scott Thomas, The Distribution of Dropout and Turnover Rates
among Urban and Suburban High Schools, Sociology of Education, 2000, Vol. 73 (January):
39-67
4. David Grusky, Social Stratification, Westview Press,Boulder, ( Colorado), 2001
5. Russell Rumberger, Sanford Dornbusch, Rita Ghatak, Gary Poulos i Philip Ritter, Family
Influences on Dropout Bahavior in One California High School, Sociology of Education,
1990, Vol. 63( October): 283-299
6. Margaret Ensminger i Anita Slusarcik, Paths to High School Graduation or Dropout: A
Longitudinal Study of a First Grade Cohort, Sociology of Education, 1992, Vol. 65( April), p.
95-113
7. Patricia Jenkins, School Delinquency and School Commitment, Sociology of Education,
1995, Vol.68(July): p.221-239
8. Mihaela Jigu, Factorii reuitei colare, Editura Grafoart, Bucureti, 1998
9. Cristina Neamu, Deviana colar, Editura Polirom, Iai, 2003
10. William Julius Wilson , The Declining Significance of Race: Blacks and Changing
American Institutions, University of Chicago Press, 1978
11. Manuela Sofia Stnculescu, Ionica Berevoescu( coordonatori), Srac lipit, caut alt via,
Editura Nemira, Bucureti, 2004
12. Ctlin Zamfir, Elena Zamfir, iganii, ntre ngrijorare i ignorare, Editura Alternative,
Bucureti, 1993
13. Ctlin Zamfir, Marian Preda( coordonatori), Rromii n Romnia, Editura Expert,
Bucureti, 2002

33