WAJ3114BIGFASA2,PPG

WAJ3114BIGFASA2,PPG

PembinaanInsanGuru
YangSeimbang
HAJIOMARBINABDUL
JABATANILMUPENDIDIKAN
IPGKPEREMPUANMELAYU
27SEPTEMBER2012

WAJ3114BIGFASA2,PPG

KerangkaCeramah
Gurusebagaiinsanmulia.
Kualitiperibadidanprofesionalisme
seorangguru.
Pembelajaranberterusandanseluas
hayat.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Renungan 1
RasulullahSAWbersabda,maksudnya:
Seorangalimmemberiperingatandengan
ilmudanadab.Sedangkanorangyang
bodohmemberikanperingatandengan
pukulandanmarah.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Guru sebagai
insan mulia
Ilmu itu di dalam dada, bukan di
dalam perenggan...

WAJ3114BIGFASA2,PPG

SiapaGuru?
Seorangyangsentiasamenyampaikanilmudan
membimbingmuriddananakdidiknya
PerkataanGuruberasaldaribahasaSanskrit,hasil
cantumanduabuahperkataaniaituGudanRU.
GudalamSanskritbermaksudgelap,kegelapan,
kesesatandansebagainya.
RudalamSanskritbermaksudcahaya,keterangan,
kebenaran,lurusdansebagainya.
Guruialahseorangyangmembawamuridnyadaripada
gelapkepadacahaya.Guruialahseorangyangmembawa
seseorangyangberadadalamkesesatankejalanyang
benar,lurusdankejalanyangpenuhdengancahayaIlahi.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Educere
MaksudDidikan(educere)adalahtentang
komponenakliahatauintelek.Matlamatdidikan
adalahkepadapembinaanfikiranyangbijaksana
danrasionaldanpembinaanjiwamanusiayang
murni.
Educerebermaknamenzahirkankeupayaandiri
atauto lead out.Inibermaksudpembelajaran
untukmembinamanusiayangmencapaitahap
sedar-kendiri(self-realization)tentangkewujudan
diridalamhubungankewujudanmakhluk-makhluk
lain,alamdanMahaPencipta.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

CiriEducere
Prosespembelajaraneduceretidakadaakhirnyakeranaia
merupakanpembelajaranuntukpembelajaranatau
pembelajaranuntukmenambahilmudankebijaksanaan
(learning for the sake of learning).
Hasildidikantidakdapatdilihatsecaraeksplisitkerana
prosespendidikanadalahprosesjangkapanjangdantidak
adabatassempadan.
Bersifatnormatif,konsepnyalebihidealdanmenyeluruh
tentangmanusiaterdidikdanmenjuruskepadainterdisiplin
ilmudankemahiran.
Didikanmengutamakanpendekatanchild-centred
pemusatanindividu.Berpegangkepadapengukuhan
kemanusiaaniaituuntukmembinamanusiayangberakal
rasional,sedarkendiri,berperibadisejajarsebagaitaraf
manusia,melebihihaiwan,tumbuhandanmakhluklain.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Educare
Educare(latihan)lebihberfokuskepadato
trainataupembentukankemahiranmotor
ataugerakanmisalnyaapabilamelakukan
sebarangkerjaatauaktivitimengikut
keperluansepertikeperluanhidup,
keperluansosial,keperluanpembangunan
ekonomidansebagainya.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

CiriEducare

Educareberakhirapabilakemahiranyangdiharapkantercapai.
Bersifatbukanistrumentaldanbermatlamatimplisit.Pendidikanadalah
sebagaisatukehidupandanbukannyauntukkehidupan.Education is not
to be but is beingpendidikanialahmenjaditerdidik.
Ciri-cirieducareadalahberteraskankandungandanmenganggapkan
manusiasebagai`tinkosong`yangperludiisidenganberbagai
pengetahuansamaadarelevenatautidak.Pembelajaranpelbagaiperkara
pentingatasalasandirasakanpentinguntukdipelajari.
Bersifatinstrumentaliaitupembelajaranmerupakancarabagimendapat
sesuatukeperluansepertikeperluanekonomi,sosialdanpolitik.
Pendidikanitusemestinyarelevendanpragmatikdemikemandrian
(survival)manusiadidalammasyarakatataupendidikanuntuksesuatu
fungsidanuntukmanusiaberfungsi.
Hasillatihandapatdilihatdandiberinilai,tertaklukkepadabatasmasadan
tempat.Produk(output)latihanadalahpelajaryangmenjalanilatihan
dalamjangkamasayangditetapkan.Bersifattidaknormatifkerana
terpengaruhdenganaspeksosialisasiiaitupenyedaranmanusiauntuk
memainkanperanansebagaipesertadalammasyarakat.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

GURU
orangyangkerjanyamengajar;
pengajar;
Pendidik.

PerananGuruDalamIslam
Murabbi

mengajarkan
adabdanbudi
pekerti

Muaddib
Mursyid

menjayakan
proses
tarbiah

membentuk
kepimpinan
insan

Muallim

Mudarris
menyampaika
nilmuyang
benar

beri
contoh
yang
baik

Qdwatunhasanah

menitipkan
pelajarandan
kemahiran

GuruInsanMulia
Album:ZikirFikir
Munsyid:Adikkusayang
http://liriknasyid.com

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Diainsanmulia..berkorbanjiwaraga
Keikhlasanhatinya,keberkatanilmunya
Diainsanberjasapadakitasemua
Mengasuhdanmendidikanak-anakbangsa,
(C/O)
Tikadisekolahdialahibujugabapakita
Tanggungjawabitutergalasdibahunyajua
Menderhakainyasamalahsepertikeadaannya
Kitamenderhakakeduaibubapakita
Hormatidiadanpatuhsegalanasihatdarinya
Diasentiasainginkanhanyayangterbaikbuatkita
Kenangiladiadansegalajasabaktinya
Pohonlahrestuilmuyangdicurah
Syaratuntukberjaya,
ulang(C/O)
Guru,kauinsanmulia...
Jasamuituamatbermakna....
Diainsanmulia..berkorbanjiwaraga
Keikhlasanhatinya,keberkatanilmunya
Diainsanberjasapadakitasemua
Mengasuhdanmendidikanak-anakbangsa

Dimanaletaknyanilaikemuliaan
insanguru?

Kualiti peribadi
dan
profesionalisme
seorang guru

Guruberkualiti&profesional?
16

Guruberkualiti&profesional?
17

Guru
berkualiti&
profesional?

18

WAJ3114BIGFASA2,PPG

ProfesionalismeGuru
Profesionalismeguruadalahkemampuan
guruuntukmelakukantugasutamanya
sebagaipendidikdanpengajarmeliputi
kemampuanmerancang,mengaplikasi
danmelakukanpenilaianpembelajaran.

EnamKeperluanSeseorangProfesional
(Cyril,1969)
1. perlumempertingkatkandiridenganpengetahuanpengetahuanbaharuyangberkaitandenganbidangnya.
2. perlumenekankankeperluanuntukmenjadipakardalam
bidangnya.
3. perlumelanjutkanpelajarandalamdisiplin-disiplinasas
yangsealiranbidangnya.
4. perluwujudsebagaiinsandanjugaseorangprofesional.
5. perlumempunyaipandangan-pandanganbaru.Mereka
mestisentiasamencariidea-ideadanprosedur-prosedur
baharutetapitidaksekali-kalimeninggalkankonsepkonsepasas.
6. perlumengekalkankeupayaannyauntukbelajar.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

KarakteristikProfesionalismeGuru
1. Memahamidanmenerimatanggungjawabdan
akauntabilitidalammelaksanakantugas;
2. Komitedmenjalinkerjasamasecaraefektif
denganpelajar,rakansejawat,ibubapapelajar,
danmasyarakat;
3. bersediamengembangkanvisidanmeningkatkan
profesionalismesecaraberterusan;
4. mengutamakanpelayanandalamtugas;
5. Mengutamakanpembinaansahsiahdanakhlak
pelajar;dan
6. melaksanakankodetikaprofesion.(Rebore,1991)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

7. kemampuanberfikirabstrak(abstraction)yang
tinggibermaksudmampumerumuskankonsep,
memahami,mengidentifikasi,danmenyelesaikan
pelbagaimasalahyangdihadapidalam
melaksanakantugas(Glickman,1981)
8. memilikikomitmen(kemahuankuatuntuk
melaksanakantugasdenganpenuh
tanggungjawab)(Glickman,1981)
9. memilikikepakaran(expert)dalammelaksanakan
tugasdansentiasaberusahameningkatkan
profesionalismediri(growth)(Welker,1992)
10. kemampuandalammelaksanakantugas,
komitmen,tanggungjawab(responsibility)dan
kebolehanberdikari(autonomy)(Glatthorm,1990)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

PengembanganProfesionalisme
Guru
Tigabidangutamapengembangan
profesionalismeguru:
1.pengembanganintensif(intensive
development),
2.pengembangankooperatif(cooperative
development),dan
3.pengembanganmandiri(self directed
development)(Glatthorm,1991).

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Pengembanganintensif(intensive
development)
Pengembanganintensif(intensive development)
biasanyadilaksanakanolehpihakpentadbirsekolah
untukmeningkatkankompetensiguru-gurusecara
intensifmelaluilatihan,kursus,bengkeldanpenataran.

AnalisisKeperluan(need analysis)akan
dilakukanterlebihdahuluuntukmengetahuibidangbidanglatihanyangperludiberikankepadaguru-guru
terbabit.
Langkahseterusnyaialahmerancang,
melaksana,menilaidanmendapatkanmaklumbalas
ataurefleksilatihanataukursusyangdikendalikanitu.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Pengembangankooperatif
(cooperative development)
Pengembangankooperatif(cooperative development)
adalahsuatubentukpengembanganguruyang
dilakukanmelaluikerjasamadengantemansejawat
dalamsuatukumpulanyangbekerjasamasecara
sistematik.
Tujuannyaadalahuntukmeningkatkan
kemampuanprofesionalgurumelaluiinput,saranan,
nasihat,ataubantuanrakansejawat.
Teknikpengembanganyangdigunakanbisa
melaluiprogrammentor-mantedanshadowing.Teknik
inidisebutjugadenganistilahpeer supervisionatau
collaborative supervision.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Pengembangankendiri(self directed
development)
Pengembanganterarahkendiri(self directed
development)adalahbentukpengembanganyang
dilakukanmelaluipengembangandirisendiri.
Bentukinimemberikanautonomisecaraluas
kepadaguru.Guruberusahauntukmerancang
kegiatan,melaksanakankegiatan,danmenganalisis
maklumbalasuntukpengembangandirisendiri.
Teknikyangdigunakanialahpenilaiankendiri
(self evaluation)ataukajiantindakan(action
research).

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Restrictedprofesionalitidanextended
profesionaliti(HoyledalamStenhouse,
1975)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Pengajaranguruadalahberpusatkanpelajar
Mempunyaikemahiranyangtinggidalammengendalikan
danmemahamikehendakpelajar
Kepuasankerjadiperolehdaripadaterjalinnyahubungan
yangbaikdenganrakan-rakansejawatdanmurid
Mempunyaikemahiranyangtinggidalammengurusbilik
darjah
Menilaipencapaianmelaluipersepsisendiriterhadap
perubahantingkahlakudanpencapaianpelajar
Menghadirikursus-kursusjangkapendekyangberkaitan
dengantugas.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Extended Professionaliti
1.Memilikisemuakualitirestricted professionaldan
ditambahdenganciri-ciriberikut:
2.Melihataktivitipengajaran(tugas)dalamkonteksyang
lebihluasmerangkumisekolah,komunitidan
masyarakat
3.Menilaikerjayasecarasistematikdansentiasa
bekerjasamadengangurulain.
4.Lebihberminatdenganteoridanperkembanganterkini
dalampendidikan.
5.Banyakmembacabuku,jurnaldanmenceburiaktiviti
profesionaluntukmeningkatkanprofesionalismediri
6.Mengaplikasikajiandanteoridalampelaksanaantugas

KualitiPeribadi
1.Ketulusan
2.KerendahanHati
3.Kesetiaan
4.FikirPositif
5.Keceriaan
6.Bertanggungjawab
7.PercayaDiri
8.KebesaranJiwa
9.Memudahkan
10.Empati

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Sindrombusy by doing nothing

Atauadakahtidakberlakunyasindromguru-guru
yang'busy by doing nothing'?yangpandai
berlakondanbersandiwara,yangmenjadi
'jelatang'dan'petualang',yangmenjadi'duri
dalam daging'kepadasekolahdanorganisasi?
Danpalingberatialahguru-guruyangdihinggapi
penyakit'hati'yaknimalas,culas,cuai,ghaflah,
resah,gelisah,sukaberborak,lambatbertindak,
buatkerjahendaktakhendak,banyakmasanya
habisdikantin,datangsentiasalambattapi
baliknyaselalupulacepat,sentiasacaripeluang
untuk'tuang',danbersikapsemuaperaturandan
undang-undangtidakbetulkecualidirinyaseorang!

WAJ3114BIGFASA2,PPG

IslamdanProfesionalisme
Ilmubidang(pengkhususan)
Ilmualat(ilmubantu)
Ilmufardhuain(dosa-pahala,halal-haram)

Pembelajaran
berterusan
dan seluas
hayat

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Idea awal PSH

pendidikantidaksepatutnyaterhentipadausia
kanak-kanakatauremaja.Iaperlumengiringi
seseorangitudisepanjanghayatnya(Paul
Lengrand,UNESCO,965).
capaiankepadapendidikantidaksepatutnya
dihadkankepadagolonganelitatauuntukmereka
yangberadadalamlingkunganumuryang
tertentusahaja.Iaperludisebatikandalam
keseluruhananggotamasyarakatdankehidupan
setiapahlinya(LaporanLearning To Be,
UNESCO)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Manfaat PSH
Apayanglebihpentingialahfahampembelajaran
sepanjanghayatmembolehkansemuaorang
mendapatkanpengetahuanyangsepatutnya
untukmembolehkannyamengambilbahagian
secaracergassebagaiseorangwarganegara
yangbertanggungjawab.
MenurutKnassel,MeedandRossetti(2000),
kepentinganpembelajaransepanjanghayatini
dapatdikenalpastimenerusitigasebabutama
yangdikenalijugasebagai"The Three Es"iaitu
employment(pekerjaan),empowerment (memberi
kuasa)danenjoyment(keseronokan)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Pembudayaan PSH
Akhirnya,iamenjadisatupendekatanberintegrasidengan
progamyanglebihkonkrittelahdiimplementasikanpadatahun
2001.Pendekatanberintegrasiiniterhasildarisatu
persidangannegara-negaraEropahiaituThe Lisbon European
Council padaMac2000.Komisyenpersidangantersebuttelah
mengeluarkanmemorandumA Memorandum of Lifelong
Learning yangmendefinisikanpembelajaransepanjang
hayatsebagaisemuaaktivitipembelajaranyangdilaksanakan
sepanjangkehidupandengantujuanuntukmeningkatkan
pengetahuan,kemahirandankompetensidalamperspektif
peribadi,sivik,sosialdan/ataupekerjaan.(all learning activity
undertaken throughout life, with the aim of improving
knowledge, skills and competences within a personal, civic,
social and/or employmen-related perspective(A Memorandum
of Lifelong Learning)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Definisi dan Konsep

Pendidikan Sepanjang Hayat
Pembelajaransepanjanghayatialahpencarianilmu
pengetahuanuntukperibadiatauprofessionalyangdilakukan
sepanjangmasa,sukareladanatasmotivasikendiri.Iajuga
pembangunanpotensimanusiamelaluiprosespembelajaran
berterusanyangmemotivasidanmengupayakanindividu
menguasaiilmu,menghayatinilaimurniyangdiperlukan
sepanjanghayatdanmeluasipengalamanhidupsupaya
individumengambiltanggungjawabdalamberbagaiperanan
dankeadaandenganyakinsertakreatifmenghadapisegala
cabaranhidup(IbrahimAhmadBajunid2006;Hargreaves,
2004;Aspinetal,2001;Gelpi,E.1995).

WAJ3114BIGFASA2,PPG

RangsanganPSH
Perubahandalamperingkatkehidupanmenyebabkan
keperluanbelajarmenjadipenting,tetapijenis
maklumat,ilmudanfokusnyaadalahberbezapada
setiapperingkat.Selainitu,iaselaridengankehendak
sosialdanekonomisezaman,yangmemaksaindividu
menjadiaktifuntukkebaikandirisendiri.Initelah
menyedarkanmasyarakatterutamanyagolongan
dewasabahawapendidikanformalyangdiperolehi
semasamudatidaklagisesuaidisepanjanghayat
mereka(Hargreaves,.2004;Aspinetal,2001;Gelpi,E.
1995;Long,1990).

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Konteks Dan Konsep

Pembelajaran Sepanjang
Hayat
1. home schooling yangmelibatkanpembelajarantidakformal
2.

3.

4.

5.

dirumah;
pendidikandewasaiaituusahapembelajaranformaldan
berstrukturuntukmendapatkansijilataukelayakandan
kemahirankerjauntukkehidupanseterusnya;
menyambungpelajaranadalahprogampembelajaranformal
danberstrukturiaituusahameneruskanpengajianatau
menghadirikursusanjuraninstitusipendidikantinggi;
latihandalamperkhidmatan(on-the-job training)meliputi
perkembanganprofesionaldanlatihankerja,samaada
dilakukanatasusahaperibadiatauanjuranorganisasi;
Pembelajaranmaya(online learning)adalahpersekitaran
pembelajaranperibadiataupembelajaranarahankendiri
samaadasecaraformalatautidakformalmelaluipelbagai
sumberdanalatmultimediasecaraatastalian(online).

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Model Pembelajaran
Sepanjang Hayat

1. CiriutamaPSHialahfleksibilitiprogramyang
membolehkanpembelajaranberlakupadamasadan
tempatyangsesuaidenganpelajar.
2. Ciri-ciripelajarjugatelahberubahdarisegiumur
yangsemakinmeningkat.Antarakumpulansasaran
utamaPSHialahgolongandewasayangbekerja,suri
rumahdanwargaemasyangmahumemberikan
sumbangankepadanegara,menambahbaikdiridan
mempelbagaikankemahiran.
3. Terdapatpelbagaimodcarabelajartanpabatasan
masadantempat.Penggunaanformatmediaterkini
sepertifailMP3danMP4telahmembolehkanbahan
tutorialdimuatturundalambentukvideo,audio,
imejandanslaiddigital.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

4. Kaedahpembelajarandpelbagaikandengan
bahanpembelajaranadalahdirekaberkonsepkan
arahankendiri(self-instructional),interaktif,mesrapelajar(leaner friendly)dansistematik(Zoraini
Wati,2008;Rozinah2007;Rosenberg2001;
Talesraetal2003).
5. Wujudpembelajaranglobaldengansistem
pendidikanakanmenggunakanalatperhubungan
online sosialsepertilamanweb,blog,wikipedia
danruangsosialsepertiMy Space danFacebook.
Inibermaknapembelajaranmasakinidanakan
datangadalahsatuprosesaktifdiantarabahan
pembelajaran,interaksisosialdankompetensi
teknologi.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

KerangkaCeramah
Gurusebagaiinsanmulia.
Kualitiperibadidanprofesionalisme
seorangguru.
Pembelajaranberterusandanseluas
hayat.

Model Pembelajaran
Sepanjang Hayat (Garrison,
1997).
Mengenalidiri
(KesedaranKendiri)

PenilaianPembelajaran
(PemantauanKendiri)

Pembelajaran
SepanjangHayat

MemahamiCaraBelajar
(MetaBelajar)

PerancanganUntukBelajar
(PengurusanKendiri)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Kitaran Empat Tonggak Utama

PSH
1. Kesedarankendiri(Self awareness)pelajarmengenalpastiidentiti
danautonomimereka.Pelajaryangberautonomimempunyainilaidan
kepercayaansendiri,secaratidaklangsungakanmempengaruhi
merekasemasabelajar(Candy1991;Knowlesetal.,2005).
2. MerancangPembelajaran-Planning for learning (Self
management):penetapanobjektifdanperancanganuntukmencapai
objektiftersebut.
3. Sedarapayangperludipelajari-Understanding how to learn
(Meta-learning); Menggambarkankesedaranpelajartentangkaedah
yangberbezasemasabelajardanpelbagaicarabelajar.
4. Penilaianpembelajaran-Evaluating learning (Self monitoring):
Menunjukkananalisissistematikterhadappelaksanaanbelajar.
Garrisonmendefinisikanself monitoring ialahtanggunjawabseseorang
untukmenilaipengurusanpembelajaranmerekasendiri

WAJ3114BIGFASA2,PPG

PSH Tuntutan Islam

ItulahsebabnyaBagindaRasulullahSAW
menjelaskandalamHadisnyayangdiriwayatkanoleh
IbnAbdal-Barrbahawamencariilmupengetahuanitu
merupakankewajibankeatassetiapMuslim.
Kewajibanmencariilmuituseharusnyadifahami
sebagaisuatuprosessepanjanghayatdanbukan
setakatpadatempohatauumurtertentu.
DalamsatuepisodHadisyanglain,melalui
periwayatanal-Tabrani,AbuNa'imdanIbnAbdal-Barr,
BagindaRasulullahmengatakanbahawatidakada
maknabagihariyangdilaluisekiranyatidakberlaku
pertambahanilmuyangsifatnyabolehmenambahnilai
ketakwaankepadadirinya.BagiBagindasinarmentari
yangterbitpadahariitutidakmengandungi
keberkatanbaginya.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Insan/GuruMulia
HadisyangdiriwayatkanolehAhmad
danal-HakimdimanaRasulullah
s.a.wbersabdayangbermaksud:
Kemuliaan manusia adalah
agamanya, harga dirinya
(kehormatannya) adalah akalnya dan
ketinggian kedudukannya adalah
akhlaknya

WAJ3114BIGFASA2,PPG

KeutamaanIlmuDalamIslam
Menuntutilmuwajibbagilelakidanperempuan
Tuntutlahilmudaridalambuaianhinggakeliang
lahat
"Sesungguhnya,malaikatakanmeletakkan
sayapnya(menaungi)padapencariilmukarena
senangapaygsedangdituntutnya".
Menuruthaditsdiatas,tempat-tempatmajlisilmu
itudinaungimalaikat,diberikanketenangan
(sakinah),disiramirahmatdandikenangAllahdi
singgasana-Nya.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

KeutamaanIlmuDalamIslam
menuntut ilmu,sepertiyangterdapatdalamQs Al
Mujadalah ayat 11:

Maksudnya :
Allah akan meninggikan orang-orang yang
beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat (Q.s. alMujadalah : 11)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

KeutamaanIlmuDalamIslam
Kewajibanmenuntut ilmuiniditegaskan
dalamhaditsnabi,yaitu:




((

Maksudnyanya :
Mencari ilmu itu hukumnya wajib bagi
muslimin dan muslimat(HR. Ibnu Abdil
Bari)

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Pembudayaan PSH
MengamalkanBudayaIlmu
Budayailmubermaksudwujudsatukeadaan
setiapindividuataumasyarakatmelibatkan
diridalamkegiatankeilmuanbagisetiap
kesempatan.Setiaptindakandiputuskan
dandilaksanakanberdasarkanilmu
pengetahuansamaadamelaluipengkajian
atausyura.Selainitu,iajugatidak
mengiktirafsifatjahil,bebaldanantiilmu.
Dalamzamanmodenini,maknailmutelah
disempitkankepadapengetahuantentang
maklumatdankemahiransahaja.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Pembudayaan PSH
5unsurBudayaIlmu
Membaca
Berfikir
BerMuzakarah(Berbincang)
Berkarya
Muhasabah/refleksi

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Tibanya makna ke dalam

diri
(Prof. Syed Mohammed Naquib
Al-Attas)
Membaca

Memahami
Menghayati
Mengamalkan
Menyebarkan

MaksudMaknatibakedalamdiri
BACA

FIKIR

TAAKUL

DENGAR

TAFAKUR

LIHAT

TADABBUR

FAHAM

HAYATI

AMAL

ALAMI
SEBAR

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Implikasi Tiada Budaya Ilmu

Ketiadaanbudayailmubersepadudalamtamadun
hariinitelahmengakibatkanpeluasanbencana
kehilanganadab.Kebiadabaninitelahmelahirkan
banyakkerosakandalampemikirandanakhlak
manusiasertaalamtabii.Dalampemikirandan
akhlak,kejahilanataukebebalandankemalasan
intelektualdikaitkan(sebagaialasan)dengan
pengkhususan;kedayusanmoraldisebutsebagai
toleransidankesederhanaan;pembaziran
dimaknakandenganrekreasiataumempertahankan
kedudukan;korupsiakhlakdanekonomiataukeduaduanyasekalidimaafkansebagailumrahkehidupan
moden;danpenjahanamanalamsekitardisebut
sebagaihargatabiikemajuan.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Kalau Guru .
Kalau guru malas membaca, ilmu diajar tidak
punca.
tentu
Kalau guru tidak bersedia, dalam kelas
banyak bercerita.
Kalau guru sentiasa sibuk, murid di kelas
pikuk.
hiruk
Kalau guru sentiasa marah,murid keluar tak
tentu arah.
Kalau
guru tak sukakan pelajar,tidak berkat
yang diajar.
ilmu
Kalau guru tidak galak mencuba,murid
sekadar asyik menerima.
Kalau guru suka berdamping, semua murid
dibimbing.
dapat
Kalau guru menunggu arah, semua
kerja kena kerah.

WAJ3114BIGFASA2,PPG

Kalau Guru .
Kalau guru kenal pelajar, di luar
sekolah dia tak liar.
Kalau guru kurang merancang, dalam
keras banyak temberang.
Kalau guru banyak tak tahu, bimbinglah
dia agar berilmu.
Kalau guru ada kepandaian, bantulah dia
dengan kemudahan.
Apa guna menjadi guru, kalau fikiran
masih bercelaru.
Apa guna menjadi pelajar, kalau masih
berkurang ajar.
Jadilah insan yang seimbang yang
sentiasa mendapat keredhan Allah
S.W.T

WAJ3114BIGFASA2,PPG