9

de

PROPUESTAS EDUCATIVAS

NDICE
QU ES APRENENT DE 9

1.

POR QU LO HACEMOS
1.1. Marco curricular

2.

CMO FUNCIONA

3.

QU OBJETIVOS PROPONEMOS

3.1. Objetivos del currculum

3.2. Objetivos del proyecto

4.

SOBRE METODOLOGA
4.1. Desarrollo de las propuestas educativas
4.2. Diseo de actividades
4.3. Indicaciones metodolgicas

5.

SOBRE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

6.

9 PROPUESTAS EDUCATIVAS

10
11

Propuesta 1: 30 aos de Autonoma

Propuesta 2: Fent tradici
Propuesta 3: Protegits
Propuesta 4: Cooperativas: unidos somos ms
Propuesta 5: Aprender a emprender
Propuesta 6: Avanzando en igualdad
Propuesta 7: La escuela de la experiencia
Propuesta 8: Apasion-ARTE
Propuesta 9: Tu valor cuenta
1

qu es

aprenentde

APRENENT DE

9. PROPUESTAS EDUCATIVAS

es un proyecto educativo

que se desarrollar durante el curso acadmico 2012-2013 en los centros de

Educacin Primaria y Educacin Secundaria de la Comunitat Valenciana que lo
soliciten. Mediante una distribucin de contenidos en nueve propuestas de
bloques temticos, se pretende centrar la atencin del conjunto de la
comunidad educativa en una serie de cuestiones pedaggicas de especial
relevancia tanto para docentes y alumnado como para familiares y entorno
social.
Repartidas estas propuestas entre los nueve meses del curso acadmico,
se dedicar cada mes a desarrollar un conjunto de acciones vinculadas al tema
planteado: jornadas de reflexin y anlisis, actividades prcticas, campaas de
concienciacin, elaboracin de materiales didcticos, formacin para docentes,
acciones de difusin social, etc.
La realizacin se llevar a cabo desde un tratamiento transversal que
abarque en la medida de lo posible los distintos mbitos de aprendizaje del
centro educativo. Es importante que se tome como punto de partida una
actitud de motivacin y colaboracin que consiga involucrar a toda la
comunidad educativa y que la haga partcipe del completo desarrollo,
plasmacin prctica y evaluacin del propio proyecto.
Las propuestas educativas que se plantean son las siguientes:

1. 30 aos de Autonoma.
2. Fent tradici.
3. Protegits.
4. Cooperativas: unidos somos
ms.

5. Aprender a emprender.
6. Avanzando en igualdad.
7. La escuela de la experiencia.
8. Apasion-ARTE.
9. Tu valor cuenta

por qu

lo hacemos

De entre las numerosas funciones que cumple el sistema educativo en el

conjunto de la sociedad 1 cohesin social, funcin compensadora, fortalecimiento
democrtico, con frecuencia la de transmisin de los conocimientos acumulados a
lo largo de la historia es la que centra la mayor dedicacin por parte del entorno
acadmico. Quizs porque sea la ms estandarizada, quizs porque goce de mayor
arraigo en la tradicin de la enseanza, quizs porque sea ms fcil de regular.
Lo cierto es que quedan muchas otras funciones de carcter cvico, social y
personal a las que el sistema educativo debe dar una respuesta adecuada, a la altura
del grado de madurez humana y de la necesidad de rplica que exige la complejidad
del mundo actual.
Son muchos los docentes y los centros que dedican sus desvelos e
inquietudes a ofrecer una educacin integral para sus alumnos, as como tambin
son mltiples las estrategias que se promueven desde las administraciones pblicas
a la zaga de las voces de pedagogos y expertos en materia educativa.
Sin embargo nunca sern suficientes las propuestas que se inscriban en esta
lnea de actuacin. Es ms, un panorama como el que presenta la coyuntura actual,
que ha envuelto el mundo en una espiral imparable de evolucin y avances tcnicos
en tantos y tantos mbitos de la vida cotidiana, exige una respuesta de adaptacin
continua del sistema educativo y una renovacin constante en los mtodos y
programas didcticos.
APRENENT DE

9. PORPUESTAS EDUCATIVAS

se presenta como un proyecto

que rebasa la lnea de la mera transmisin tradicional del conocimiento para

adentrarse en ese espacio alternativo de la educacin en el cual la sociedad est
demandando un ajuste sin conceder tregua alguna. Cuestiones como las relativas al
mundo del emprendimiento, las nuevas dimensiones que debe contemplar el
1

Cuadrado Morales, J. F. (2010): El sistema educativo: funciones y principios, Innovacin y

experiencias educativas, Revista digital, N 33. Disponible en http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_33/JOSE%20FELIX_CUADRADO_1.
pdf.

aprendizaje,

el

enriquecimiento

derivado

del

intercambio

cultural

intergeneracional, la importancia de atender a las cuestiones de la cultura tradicional

para poder regenerarse o la actualizacin imparable de las TIC son, entre otros,
aspectos en los que centrar su atencin este proyecto.
Con un enfoque multidisciplinar y una metodologa transversal, este conjunto
de propuestas educativas procura crear un espacio para la colaboracin y la
implicacin de todos los agentes, no slo de la comunidad educativa, sino de la
sociedad en general.

1.1. MARCO CURRICULAR

Tal como recogen en sus Principios generales los Decretos 111/2007 y
112/2007 por los que se establecen los currculos de la Educacin Primaria y
Secundaria en la Comunitat Valenciana, la conselleria competente en materia de

educacin favorecer la elaboracin de proyectos de innovacin, as como de

modelos de programacin docente y de materiales didcticos que faciliten al
profesorado el desarrollo del currculo.
En su introduccin, el citado Decreto 112 apunta la necesidad de ofrecer

variedad de opciones a unos jvenes a los que hay que iniciar en la libertad, en la
responsabilidad y en el compromiso con las decisiones tomadas, como objetivos
esenciales de todo proceso educativo y como preparacin para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones en la vida como ciudadanas y ciudadanos. Por su parte, el
texto del Decreto 111 incide en que los centros de la Comunitat Valenciana darn
respuesta a las expectativas de la ciudadana, ofreciendo una educacin de calidad
que deber ser til a lo largo de toda la vida y que permitir afrontar al alumnado
los retos del nuevo contexto social.
Con el fin de dar mejor respuesta a estas y otras cuestiones que recogen las
prescripciones legales y pedaggicas, la Conselleria de Educacin inaugura este
proyecto mediante el cual pretende dotar de material especfico a los docentes para
que completen su labor didctica en el cumplimiento de los objetivos que recoge el
currculo educativo de primaria y secundaria. As pues, el marco de desarrollo
pedaggico del proyecto APRENENT DE

9. PROPUESTAS EDUCATIVAS se sita en el

propio mbito curricular. La intencin de esta propuesta no es otra que la de servir

de ayuda para alcanzar los objetivos establecidos en el currculum y las
competencias bsicas, a la luz de los cuales se han diseado los contenidos y
actividades que presenta.

cmo

funciona
.

El procedimiento administrativo para adscribirse al proyecto APRENENT DE

9.

PROPUESTAS EDUCATIVAS y su calendario de aplicacin es el que sigue a

continuacin:

ADMINISTRACIN

Presentacin del proyecto

y campaa de difusin
entre los centros de
enseanza, septiembre
2012.

Desarrollo de las
propuestas educativas: de
octubre 2012 a junio 2013.

Publicacin mensual de
cada propuesta educativa
y la oferta de materiales.

Seguimiento y evaluacin
de la aplicacin del

CENTROS EDUCATIVOS

Participacin voluntaria.
Centros primaria y secundaria.

Inscripcin mensual en la web

de la Conselleria para cada una
de las propuestas.

No es necesario participar de
todas las propuestas.
Participacin independiente de
cada una de ellas en funcin de
los intereses del centro.

La direccin del centro nombra

proyecto.

a un responsable del proyecto

que ser el interlocutor con la
administracin y el que regule
la aplicacin y evaluacin.

qu

objetivos
. proponemos

3.1. OBJETIVOS DEL CURRCULUM

El proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS recoge los
siguientes objetivos de la etapa de las enseanzas primaria y secundaria:

Objetivos de educacin primaria

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana respetando y defendiendo los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfaccin de la
tarea bien hecha.
c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dems que favorezca un clima propicio
para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, as como fomentar actitudes que
promuevan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social.
d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias culturales y
personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
h) Conocer los hechos ms relevantes de la historia de Espaa, con especial referencia a los
relativos a la Comunitat Valenciana, as como de la historia universal.
i) Conocer y valorar el entorno natural, social, econmico y cultural de la Comunitat Valenciana,

situndolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, as como las posibilidades de

accin y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografa de la
Comunitat Valenciana, de Espaa y universal.
j) Iniciarse en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y desarrollar un espritu crtico
ante los mensajes que reciben y elaboran.
l) Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y
matemtica; desarrollar la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de
las obras y las manifestaciones artsticas.
o) Desarrollar todos los mbitos de la personalidad, as como una actitud contraria a la violencia y
a los prejuicios de cualquier tipo.

Objetivos de educacin secundaria

a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural, abierta y democrtica, y prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de los procesos del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitucin, la igualdad de derechos
y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los
estereotipos y cualquier discriminacin.
e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
f) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido
crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
g) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
h) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido
crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades, as como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar
las dificultades.
k) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de la Comunitat
Valenciana, de Espaa y del mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico;
conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y
desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems.
m) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial
los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar
juicios y actitudes personales respecto a ellos.
o) Valorar y participar en la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
p) Analizar y valorar, de forma crtica, los medios de comunicacin escrita y audiovisual.

3.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO

1.

Mejorar la eficiencia del sistema educativo aportando nuevas frmulas y

materiales especficos ofrecer a la sociedad una respuesta adaptada a las
nuevas realidades.

2.

Dotar de herramientas al profesorado para que lleve a cabo una formacin

integral de los alumnos en el marco de las exigencias curriculares de la
educacin primaria y secundaria.

3.

Reforzar la consecucin de los objetivos curriculares y fomentar el trabajo por

competencias bsicas ofreciendo materiales didcticos para incardinar en las
programaciones de aula.

4.

Profundizar en temas de actualidad que afectan a los ciudadanos en los

cuales el sistema educativo debe involucrarse o sobre los cuales la comunidad
docente puede arrojar luz aportando enfoques nuevos y soluciones creativas.

5.

Avanzar hacia un modelo educativo ms inclusivo e integrador, en que toda

la sociedad se comprometa activamente en el proceso de enseanzaaprendizaje y en el que el espacio educativo sobrepase las barreras fsicas del
centro educativo para integrarse plenamente en la sociedad actual.

6.

Potenciar tanto la diversidad de aprendizajes como la autonoma del mismo,

y conseguir que este aprendizaje se prologue a lo largo de toda la vida del
individuo, as como que guarde una estrecha vinculacin funcional con las
situaciones reales de interaccin.

7.

Insistir desde el mbito educativo en la multiplicacin de espacios para la

formacin integral, el desarrollo creativo, el compromiso social y la
ciudadana participativa.

8.

Concienciar a la sociedad de que la educacin es una responsabilidad de

todos los ciudadanos que no puede abandonarse en manos de los docentes, y
que de su calidad y cuidado depender la calidad del ejercicio de la
ciudadana activa del maana.

sobre

metodologa
.

El proyecto APRENENT DE

9.

PROPUESTAS EDUCATIVAS pretende servir de

ayuda para alcanzar los objetivos propuestos en los currculos de la enseanza

primaria y secundaria al tiempo que quiere dar un paso ms all para abrir el mbito
acadmico a otras cuestiones que la sociedad reclama al sistema educativo y ste, en
consecuencia, no puede obviar.
Se trata del acercamiento a los siguientes frentes:

PROPUESTAS EDUCATIVAS

TEMAS

30 aos de Autonoma Instituciones y organizacin

administrativa

Fent tradici Patrimonio tradicional

Cooperativas: unidos somos ms Cooperativismo
Protegits Nuevas tecnologas
Aprender a emprender Emprendimiento
Avanzando en igualdad Igualdad
La escuela de la experiencia Educacin intergeneracional
Apasion-ARTE Expresin artstica
Tu valor cuenta Ciudadana responsable

4.1 DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS

Cada una de las propuestas educativas contiene:

1.

Unos materiales didcticos

referentes al tema que ocupe el mes i que

aborden las cuestiones principales de la propuesta educativa para trabajar en el

aula. Pueden estar integrados por distintos tipos de actividades, segn la
naturaleza del tema a tratar. Del trabajo de estos materiales didcticos se
desprender una actividad/accin que se haga visible en el centro y en el
entorno social.

2.

Una campaa de sensibilizacin

y divulgacin derivada de las

actividades anteriores, que no slo afecte al centro, sino al conjunto de la

sociedad. Pueden intervenir agentes sociales externos al centro educativo.

4.2. DISEO DE ACTIVIDADES

La consecucin de los objetivos planteados en el proyecto APRENENT DE

9.

PROPUESTAS EDUCATIVAS se llevar a cabo a travs de una serie de actividades cuyo

programa y aplicacin estarn coordinados entre la administracin y los mismos
centros que participen. Los equipos directivos y los departamentos tendrn
autonoma para adaptar la programacin ofrecida a las necesidades concretas de
cada centro.
Uno de los objetivos que se pretende alcanzar es el acercamiento del hecho
educativo al conjunto de la sociedad, as que en el diseo de las actividades se
potenciar en la medida de lo posible la interaccin entre los agentes de dentro y de
fuera del centro educativo. Las actividades programadas, por tanto, irn dirigidas a:
-

Alumnos y alumnas de Educacin Primaria y Secundaria.

Cuerpo de maestros/profesores de los centros docentes.

Familiares y personas cercanas al alumnado.

Conjunto de la sociedad en general.

4.3. INDICACIONES METODOLGICAS

ADAPTACIN
El docente recibe una unidad didctica elaborada,
por lo que deber secuenciar los contenidos en
funcin del nivel educativo al que vaya dirigido.
Tambin deber adaptarla a la realidad de su
centro educativo y de su grupo de alumnos/as.

INTEGRACIN
Se intentar integrar al conjunto de la comunidad educativa, pero
adems se intentar que la actividad traspase los muros del centro
educativo y recaiga en la sociedad. Las actividades deben salir en
busca de los ciudadanos, o bien deben ser los ciudadanos los que
entren a involucrarse en el centro docente. De una manera especial
se intentar integrar a las asociaciones de alumnos/as y las AMPAS
del centro.

TRANSVERSALIDAD
Las propuestas de actividades debern llevarse a la
prctica desde la transversalidad, en la medida en que
sea posible. Se potenciarn las actividades
interdepartamentales y las acciones coordinadas entre
centros educativos y organismos externos.

COMPETENCIAS
En el diseo de las actividades se prestar
especial atencin a la adquisicin de las
competencias bsicas propias de cada uno de los
niveles educativos.

sobre

evaluacin
y seguimiento

La aplicacin del proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS estar

asistida en todo momento por una comisin creada en la Direccin General de
Innovacin, Ordenacin y Calidad Educativa de la Conselleria de Educacin de la
Generalitat Valenciana. Esta comisin ser la encargada de su evaluacin y
seguimiento desde la administracin.
En cuanto a evaluacin se refiere, el presente proyecto pretende promover
tambin otros tipos de evaluacin alternativas, ms integradas, ms eficientes y que
generen menos interferencia, tales como la co-evaluacin y la auto-evaluacin, en
las que participarn activamente todos los agentes implicados en el proceso de
enseanaza-aprendizaje: alumnos, profesores, familiares, participantes externos del
centro educativo.
Paralelamente, cada centro de enseanza realizar sus propias evaluaciones
sobre la evolucin y resultados, extraer sus propias conclusiones e informar de
ellas a la administracin educativa. sta, por su parte, llevar a cabo los procesos de
evaluacin correspondientes.

10

propuestas
educativas

11

Propuesta 1:
30 AOS DE AUTONOMA
La propuesta educativa con que se abre el ciclo rinde homenaje a la
celebracin del trigsimo aniversario del Estatut dAuntonomia de la Comunitat
Valenciana. Esta propuesta se inserta en el conjunto de actuaciones que lleva a cabo
la Generalitat Valenciana para conmemorar dicha efemride, esta vez desde el
mbito educativo. Para ello situaremos el Estatut en el marco institucional del Estado
Espaol, y ste en el marco institucional europeo, para analizar qu lugar ocupa en
l.
Se prestar atencin a las competencias propias que dependen de la
administracin autonmica, en especial a la competencia en educacin. Se acercar
al alumnado el funcionamiento de los rganos de gobierno de su entorno centro
educativo, municipio, etc.- para adentrarlo en el conocimiento del sistema
democrtico y sus valores fundamentales.
Con este bloque se realizar tambin la presentacin del proyecto a la
comunidad educativa y el primer llamamiento a la participacin y colaboracin del
mayor nmero posible de agentes educativos y sociales.

OBJETIVOS
1.

Divulgar el Estatut dAutonomia de la Comunitat Valenciana y su alto grado

de repercusin histrica, poltica y social, as como valorar y conocer en qu
se basan los principios de nuestro autogobierno.

2.

Situar el Estatut dAutonomia en el marco de la Constitucin Espaola y en el

ordenamiento de la Unin Europea; conocer el funcionamiento y tareas de
sus organismos y valorar los derechos, deberes y libertades de los valencianos
y valencianas en su condicin de ciudadanos espaoles y europeos.

3.

Conocer el recorrido histrico y la evolucin que ha experimentado el Estatut

dAutonomia desde su aprobacin en 1982 hasta la actualidad, atendiendo a
cules fueron sus antecendentes y los procesos de reforma que se han dado.

4.

Descubrir el funcionamiento de los rganos de gobierno del entorno del

alumnado y valorar los principios del sistema democrtico y los derechos y
deberes derivados del ejercicio de una ciudadana activa y responsable.

12

Propuesta 2:
FENT TRADICI
Siguiendo las recomendaciones de la actual ordenacin legislativa en materia
de educacin 2, las administraciones estatal y autonmica debe promover acciones
que refuercen el mantenimiento y transmisin de la cultura tradicional autctona
desde el sistema educativo.
Puesto que el abanico de aquello que conocemos como cultura tradicional
alberga en su seno un grupo de disciplinas tan heterogneo, se hace necesario
abordarlo desde un punto de vista transversal.
En esta propuesta educativa se intentar abordar la cuestin de la cultura
tradicional bien relacionndola con las asignaturas que resultan ms cercanas a las
disciplinas establecidas, bien desde la organizacin de actividades en el marco de la
extraescolaridad.

OBJETIVOS
1.

Conocer las manifestaciones culturales y artsticas de la Comunitat Valenciana

y profundizar en los elementos ms relevantes de su geografa e historia.

2.

Contribuir a la pervivencia y transmisin de las particularidades lingsticas,

los procesos artesanales y tecnolgicos autctonos.

3.

Implicar a la comunidad educativa y a la sociedad en general en el

conocimiento y apreciacin de los valores asociados a la cultura de base
tradicional.

4.

Concienciar al conjunto de la ciudadana del valor de la herencia patrimonial

recibida en forma de cultura de base tradicional, y de la importancia de su
mantenimiento y conservacin.

5.

Ser conscientes de la posicin que ocupa la Comunitat Valenciana en el

conjunto nacional espaol y en el marco europeo, de la actual tendencia
globalizadora y de la posibilidad que ofrecen las nuevas tecnologas y medios
de comunicacin.

6.

Favorecer conductas integradoras multiculturales, educar en la diversidad y el

pensamiento crtico y fomentar el respeto hacia todas las culturas.

La Ley Orgnica 2/2006 de Educacin (LOE), en su Ttulo Preliminar; los Reales Decretos
1531 y 1631, en sus objectivos generales; los Decretos 111 i 112/2007 autonmicos entre sus
principios generales y objectivos de las etapas de primaria y secundaria.

13

Propuesta 3:
PROTEGITS

El sistema educativo dedica a las TIC gran parte de sus esfuerzos en materia
investigadora, metodolgica y presupuestaria para ayudar a los alumnos a que
hagan un uso responsable, sano y competente de estas herramientas. Estas medidas
no hacen ms que poner de manifiesto la realidad aplastante del aparato virtual al
que se enfrentan diariamente miles de nios y adolescentes; un mundo apasionante
que les ofrece una riqueza inagotable de posibilidades; un mundo que deben
conocer y valorar; un mundo, adems, que deben aprender a explotar de la manera
ms sana y eficiente.
Bajo el ttulo de ProtegiTs, el mbito educativo recoge una iniciativa de la
Conselleria de Justicia y Administraciones Pblicas junto con empresas valencianas
que promueven el uso responsable y seguro de la red por parte de los menores,
disponible en http://www.protegits.gva.es/lang/va/index.php.
El proyecto APRENENT DE 9. PORPUESTAS EDUCATIVAS no poda menos que
dedicar uno de sus bloques temticos a esta cuestin.

OBJETIVOS
1.

Comprender las bases de la sociedad de la informacin, los beneficios del

conocimiento global interconectado, as como las bases sobre las que asienta
y los mecanismos publicitarios que utiliza.

2.

Formarse de manera continua en el manejo de las nuevas tecnologas, hacerlo

de una manera autnoma, desarrollar una actitud crtica y servirse de ellas
como medio para aprender a aprender.

3.

Potenciar el trabajo colaborativo y la socializacin desde las TIC, frente al

individualismo que puede causar un uso inadecuado de las mismas.

4.

Aproximarse a las redes sociales desde una perspectiva educativa y eficaz,

entendiendo cules son las ventajas que se derivan de un uso eficiente y
cules los riesgos de un uso irresponsable.

5.

Valorar los medios de informacin no digitales y potenciar su uso habitual:

prensa escrita, monografas, conferencias, teatro, conciertos, redes sociales
reales, etc.

14

Propuesta 4:
COOPERATIVAS: UNIDOS SOMOS MS

Los principios sobre los que se asent el cooperativismo desde su nacimiento,

as como los valores que lo inspiraron, tienen hoy da ms vigencia que nunca y
deben ser atendidos en el momento presente en el que el individualismo ms
competitivo amenaza todos los sectores de la sociedad, incluso al mbito educativo.
El mundo de la educacin vio en estos principios del cooperativismo una
fuente de inspiracin y dio en crear aquello que se conoce como Escuela

Cooperativa, un marco pedaggico que propone sustituir las frmulas escolares ms

tradicionales por otras en las que el trabajo cooperativo entre los agentes educativos
alumnos-profesores den lugar a una educacin basada en la igualdad de
oportunidades, el co-aprendizaje, la ayuda mutua, la autorresponsabilidad, la
honestidad, el intercambio democrtico o la preocupacin por los dems.
Por otra parte, la Comunitat Valenciana ha sido histricamente una regin de
un fuerte arraigo cooperativista vinculado en primer lugar a la actividad rural, y ms
tarde a otros modelos de cooperativas industriales o culturales. Por estas razones es
importante atender desde el sistema educativo a este tipo de actuaciones que son
fundamentales para potenciar un crecimiento humano y econmico que sea
solidario, comprometido y sostenible en la sociedad actual.

OBJETIVOS
1.

Conocer y profundizar en el movimiento cooperativista, en sus principios y

valores, y en los beneficios humanos y econmicos que de l se derivan.

2.

Descubrir la vigencia de la Escuela Cooperativa e introducir en la metodologa

educativa los elementos necesarios para conseguir un sistema ms solidario,
justo, igualitario, responsable, comprometido y sostenible.

3.

Investigar la tradicin cooperativa de la Comunitat Valenciana: sus inicios

rurales, su posterior desarrollo y expansin y su situacin actual, y establecer
la conexin del movimiento con la cultura propia del pueblo valenciano.

4.

Ensayar distintas frmulas de cooperativas en los centros educativos, entre

alumnos y profesores, como un medio eficaz para poner en prctica los
mecanismos que las rigen y como un medio certero para revalorizar los
valores que la sostienen.

5.

Estimular y apoyar las iniciativas educativas y sociales basadas en los

principios cooperativos para conseguir la igualdad, la integracin de lo
diverso y el compromiso social de todos los participantes.
15

Propuesta 5:
APRENDER A EMPRENDER

El vocablo emprendimiento hace referencia al acto y efecto de llevar a cabo

un proyecto propio salvando una serie de dificultades que puedan presentarse para
conseguir una meta determinada de progreso respecto de la situacin de partida.
La accin de emprender, que no es nueva en el ser humano, ha sido la que ha
hecho progresar a los grupos humanos a lo largo de la historia hacia la construccin
de un futuro mejor, abrindose paso a travs de las adversidades. En una coyuntura
como la actual, de dificultades econmicas, la cultura del emprendimiento puede
ofrecer soluciones eficaces en el mbito del crecimiento econmico y del desarrollo
personal. Ciertamente, la cultura del emprendimiento se ha revelado como un
mecanismo tan efectivo para hacer frente a los tiempos de crisis que todos los
estados promueven iniciativas para mantener el sector de los emprendedores vivo y
activo.
De hecho es tan importante que muchos expertos apuestan por que la cultura
del emprendimiento forme parte, desde las primeras etapas, del sistema educativo,
del mismo modo que lo hacen los programas de prevencin sexual, por ejemplo, o
de seguridad vial. Siguiendo esta lnea temtica, apostamos por la inclusin de
contenidos referentes al mundo de las finanzas y los mercados que tanta repercusin
tienen hoy da en los movimientos de la economa mundial.

OBJETIVOS
1.

Promover la cultura del emprendimiento en el mbito educativo como

una medida de crecimiento personal y de choque frente a las dificultades
econmicas.

2.

Aprender a generar recursos propios a partir de capacidades propias o de

otros recursos existentes para mejorar as la calidad de vida y generar
riqueza en el entorno.

3.

Cultivar la actitud emprendedora de una manera responsable, solidaria y

comprensiva, tanto con las personas con las que se trabaja como con el
medio en el que se lleva a cabo.

4.

Examinar programas para emprendedores y desentramar las cuestiones

administrativas y financieras necesarias para llevar a trmino iniciativas
empresariales personales, especialmente en la Comunitat Valenciana.

5.

Practicar y ensayar tcnicas de emprendimiento y suscitar iniciativas entre

los alumnos y en el conjunto de la comunidad educativa.
16

Propuesta 6:
AVANZANDO EN IGUALDAD

La igualdad entre mujeres y hombres es un asunto que concierne a todos y en

que el sistema educativo tiene una misin especialmente importante. La educacin
de las nias y nios es fundamental para superar las barreras de la discriminacin en
cualquier mbito, y el de la igualdad no lo es menos. De ah que legislacin vigente
lo seale como un asunto prioritario.
El Decreto 111/2007 contiene entre sus Objetivos de la etapa, en primaria,
Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias

culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y

mujeres, y la no discriminacin de personas con discapacidad.

Por su parte, el Decreto 112/2007 de secundaria, tambin recoge entre sus

objetivos el Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitucin,

la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia

de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminacin as como
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

La propia Ley rganica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin se muestra

tambin sensible a esta realidad y recoge en muchos de sus artculos (17, 18, 23, 24,
25, 33, 40, 66) la especial atencin que debe prestarse a la cuestin de gnero en
todos los niveles educativos que regula.

OBJETIVOS
1.

Analizar la situacin actual, descubrir si existen cnones que perpetan

comportamientos sexistas y adquirir una visin histrica sobre la
discriminacin que ha sufrido la mujer a lo largo de los siglos,
reconociendo el valor de tantas mujeres silenciadas en los distintos
mbitos sociales.

2. Concienciar a la comunidad educativa ya al conjunto de la sociedad de la

importancia de incidir en la integracin igualitaria de todas las personas
desde la infancia y en todas las acciones educativas.

3. Promover acciones especficas en favor de la igualdad tanto de sexo como

de raza, religin, etnia, cultura, etc.

4. Asumir responsabilidades concretas en favor de la igualdad y en contra de

la pervivencia de los estereotipos sexistas o discriminatorios de cualquier
ndole.

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Propuesta 7:
LA ESCUELA DE LA EXPERIENCIA
Con demasiada frecuencia la propia sociedad, que demanda que su sistema
educativo le rinda excelentes resultados adecuados a sus necesidades, pretende que
sea exclusivamente el sistema educativo quien se ocupe de la educacin de sus
ciudadanos. En las ltimas dcadas hemos asistido paulatinamente al fenmeno de
abdicacin del conjunto de la sociedad de su responsabilidad educativa. La
colaboracin de los familiares, en primer trmino, y del conjunto de la sociedad, en
segundo, es una condicin sine qua non para alcanzar el xito en la etapa formativa
del alumnado.
Por otra parte, esta propuesta educativa pretende rendir homenaje a la figura
de los mayores en el seno de la sociedad. Cada vez ms la figura de las abuelas y los
abuelos est cobrando peso en la educacin de los nios/as, y no puede dejarse
pasar por alto. Adems, la dignificacin de los mayores es una tarea pendiente por
parte de la ciudadana que no puede obviarse tampoco desde el sistema educativo.
Al mismo tiempo, esta propuesta quiere subrayar los principios de la Escuela
Inclusiva, un modelo pedaggico que aboga por la integracin igualitaria de todos
los alumnos y por la paridad de oportunidades con total independencia de factores
de orden social, tnico o cultural. En este contexto cabe acoger tambin la referencia
al proyecto INCLUD-ED, defendido en el Marco de la Unin Europea para fomentar
estrategias educativas que palien los niveles de desigualdad social y consigan,
mediante una integracin efectiva en la escuela, una integracin real en la sociedad.

OBJETIVOS
1.

Incrementar el nivel de compromiso ciudadano en la educacin y aumentar

su nivel de participacin mediante programas que acerquen la sociedad al
centro educativo y viceversa.

2.

Valorar el papel creciente de los mayores en la educacin de los nios y

nias y contribuir a su dignificacin en el seno de la sociedad.

3.

Fomentar actividades desde el contexto de la Escuela Inclusiva y promover

acciones concretas en pro de la integracin igualitaria de todos los alumnos
y profesores.

4.

Devolver a la sociedad la responsabilidad de la que debe ser depositaria en la

tarea irrenunciable de educar a los ciudadanos.

5.

Practicar el co-aprendizaje en las mltiples interacciones del da a da para

progresar hacia el auto-aprendizaje.

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Propuesta 8:
Apasion-ARTE
Si alguna etapa de la vida se caracteriza por tener una predisposicin especial
para la creatividad y la sensibilidad artstica esa es, sin ninguna duda, la infancia y la
juventud. En esta etapa del desarrollo en que se est fraguando la personalidad el
cerebro es un hervidero de ideas nuevas, de sueos, de proyectos, de utopas que
ms tarde irn apacigundose al llegar a la edad adulta.
La msica, la pintura, la escultura, la literatura, los diferentes tipos de artes
alternativos y urbanos sirven de vas de escape para ese apasionamiento apabullante
que les hace, por un lado, poseer una energa quasi-demirgica que todo lo alcanza,
y por otro, conmoverse hasta soltar lgrimas escuchando una sencilla cancin.
La vocacin artstica est presente en muchos jvenes y debe ser atendida y
encauzada con solvencia. Pero aun en quien no lo manifiesta explcitamente, existe
la posibilidad y la necesidad de trabajar con su lado ms creativo y artstico. Crear
espacios para interconexin artstica en los centros docentes supondr, adems, un
revulsivo para aumentar la motivacin y acrecentar el xito acadmico entre los
alumnos, y una herramienta infalible para avanzar hacia la inclusin social.
Recordemos que el arte es el nico lenguaje universal que hace entenderse a todos
los pueblos y culturas.

OBJETIVOS
1.

Revalorizar las disciplinas artsticas en el mbito acadmico y restituirles el

valor en materia educativa que han tenido histricamente.

2.

Crear espacios de encuentro entre las distintas disciplinas artsticas que

fomenten la creatividad, la libertad de expresin, el respeto ante las
manifestaciones de los dems y el trabajo en equipo.

3.

Aprender a descubrir el arte en el entorno circundante y valorar las

manifestaciones artsticas que han tenido lugar a travs de los siglos en los
diferentes pueblos y culturas.

4.

Promover actividades artsticas que fomenten el intercambio cultural entre

todos los miembros de la comunidad educativa, y explorar los valores
asociados a este tipo de manifestaciones.

5.

Valorar el arte como lenguaje humano universal, capaz de tender puentes y

superar barreras, y cultivar una actitud artstica despierta e inquieta a lo largo
de toda la vida.

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Propuesta 9:
TU VALOR CUENTA

La Catedrtica de Psicologa de la Universidad Complutense de Madrid, M

Jos Daz Aguado, ha elaborado recientemente un manual interactivo para el
Ministerio de Educacin intitulado Convivencia escolar y prevencin de la violencia 3.
En este dossier digital, Daz aguado realiza un estudio detallado y exhaustivo en el
que analiza cmo abordar las cuestiones de la convivencia en el mbito del centro
educativo, y de qu modo las buenas prcticas llevadas a cabo en ste influyen en las
conductas llevadas a cabo en el exterior.
La catedrtica propone seis frentes a trabajar desde la escuela:

La convivencia desde un modelo educativo inclusivo y preventivo.

El desarrollo de la empata y los derechos humanos.

La educacin en la tolerancia para prevenir la violencia.

Las herramientas para resolver conflictos.

La importancia de las normas y la disciplina.

El desarrollo de habilidades vitales bsicas.

Pero desde el proyecto APRENENT DE 9. PORPUESTAS EDUCATIVAS

pretendemos dar un paso adelante. Porque la base del cumplimiento de las normas
ticas y de convivencia del maana tambin debe aprenderse y practicarse en la
escuela. Porque la escuela es un espacio de ensayo para interaccin con otros
individuos, la resolucin de conflictos y el planteamiento de dilemas ticos y
morales.
Adems, es en los centros docentes donde los alumnos, que entran con una
personalidad infantil, van forjando el autoconcepto de s mismos, su autoestima, y
los pilares de la personalidad que los identificar como adultos el da de maana. Por
esta razn es muy necesario atender a estas cuestiones de una manera seria y
contundente.
Guardan estrecha relacin con estos planteamientos las normas de
convivencia cvica, como la seguridad vial, la educacin sexual o el ejercicio de una
ciudadana responsable, que deben abordarse tambin en este bloque temtico.

Ministerio de Educacin, disponible en

http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/convivencia_escolar/index.html.

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OBJETIVOS
1.

Establecer unas pautas de convivencia y conseguir un buen nivel de conducta

y de relacin en el centro entre todos los miembros de la comunidad
educativa.

2.

Reconocer el valor absoluto de los derechos humanos como criterio moral y

profundizar en las tcnicas de prevencin de la violencia.

3.

Practicar y entrenarse en la empata, la resolucin de conflictos, la tolerancia

a la frustracin y el crecimiento personal.

4.

Otorgar al cumplimiento de las normas el valor que contiene y valorar

positivamente la importancia de establecer una disciplina saludable que
conceda tanto al profesor y como al alumnado la dignidad que les son
propias.

5.

Educar en las normas de convivencia ciudadana: seguridad vial, educacin

sexual, ciudadana activa, entre otras.

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