Test Desarrollo de Integracin

Visomotora Beery
Autor de la prueba
Keith E. Beery y N.A. Buktenica (1967)

-Sntesis elaborada por:

-Gabriela Benavides Vega
-Marcela Campos Obando

 Constituida por 24 figuras geomtricas que el estudiante debe copiar con lpiz en un
papel.
Las formas se presentan en orden de creciente dificultad.
Su aplicacin puede ser individual o colectiva.
La prueba se da en dos versiones:
- Corta: contiene 15 figuras. Se utiliza para las edades de tres a ocho aos.
- Larga: contiene 24 figuras. Se utiliza en nios mayores, adolescentes y adultos
con retraso en el desarrollo.

 reas evaluadas:
Percepcin visual

Coordinacin motriz
Integracin visomotriz

Es una prueba neuropsicolgica que analiza las habilidades de

construccin visual.

Se puede utilizar para diagnosticar trastornos en los nios pequeos

a travs de un anlisis de las habilidades visuales de construccin.
Tambin se puede utilizar para poner a prueba los adultos de todas
las edades, en particular los que presentan accidentes cerebro
vasculares, lesiones, o enfermedad como el Alzheimer.

 Esta prueba es utilizada por mdicos, psiclogos, neuropsiclogos, educadores,

psicopedagogos y otros profesionales.
El test se visualiz como un instrumento que identifica debilidades y fortalezas con
el fin de tener una base para remediar, e incluso prevenir, muchos de los
problemas de aprendizaje y conducta.

Se espera que el uso del Test de Integracin Visual Motora en la sala de clases
ayude a llenar el hiato entre la teora y la prctica en la identificacin y remediacin
de los problemas de aprendizaje.

 Identificar de manera temprana a los nios con necesidades

especiales mediante la evaluacin del grado en el que ellos pueden
integrar sus habilidades visuales y motrices a nivel grfico.

 El test fue realizado para estudiantes entre 2 y 15 aos, pero en

realidad se presta ms para ser usada con nios en edad pre-escolar
y de grados primarios.

Tiempo de aplicacin
La prueba esta desarrollada para realizarse entre 10 y 15 minutos.

Materiales requeridos
Folleto o cuadernillo con las 24 figuras geomtricas.
Lpiz grafito

Protocolo de aplicacin

Instrucciones para aplicar el test

Administracin individual:
Coloque el libro de examen cara abajo delante del nio. Tenga
cuidado de evitar exponer las formas ms difciles prematuramente.

Mantenga el libro de test y el cuerpo del nio centradas en el

cuadriltero que representa la mesa de examen a travs de todo el
test.
El nio debe copiar las formas con un lpiz, sin borrar al trabajar
sobre la misma figura. Las formas son copiadas en orden. Solamente
un intento en cada forma es permitido.

 Abra el libro en la primera pgina de las formas e inmediatamente apunte a

la forma 1 dicindole Podes hacer una como sta.

Permita al nio responder a la pregunta y entonces seale el espacio vaco

debajo de la forma explicando Haga su figura Igual que la de arriba
aqu

Motive al nio a efectuar las figuras.

Ni el examinador ni el nio deben trazar la figura con su dedo o lpiz dando
guas que no deben darse.
Es importante evitar llamar la forma por su nombre descriptivo. Por ejemplo
no debe decirse haga el crculo o haga la bola.
Se le indica al nio que puede darle vuelta a la prxima pgina cuando
termine el dibujo que est haciendo.

 El nio no debe ser apurado ni presionado.

Si el nio no entiende la tarea o falla las primeras 3 formas, regrese a la
primera pgina y use demostraciones de la primera forma, haciendo
movimientos repetitivos con marcas del lpiz arriba y abajo sobre la figura
previa, invitando al nio a imitar sus marcas con su propio lpiz.
El test debe ser descontinuado despus que el nio ha fallado en 3 formas
consecutivas.

Administracin en grupo
Es importante que el libro de examen y el cuerpo de cada nio estn
centradas en el cuadriltero del escritorio o mesa de examen a lo largo de
toda el test.
Se distribuyen los libros de examen a cada estudiante.
Se les indica que no pueden abrir el libro ni empezar hasta que se les indique.
Indicar que slo necesitarn un lpiz corriente de color negro.

Explicar que deben copiar cada figura en el espacio en blanco que tiene
abajo.
Se puede hacer una demostracin en la pizarra sin usar las formas del I.V.M.
como ejemplos.

 Se les indica que no pueden borrar, que deben hacer lo mejor posible y que
tendrn todo el tiempo que necesiten para terminar.
Solicitar que no se salten ninguna forma, haciendo lo mejor posible pero sin
borrar.
Consultar si alguien tiene alguna pregunta y evacuarla.

Iniciar la prueba una vez aclaradas las dudas y conformada la comprensin de

las instrucciones.

 Para evaluar las reproducciones de cada nio en relacin a cada forma se usa
el criterio designado, usando ilustraciones de pasada y fallado como ayuda en
los casos difciles.
El puntaje se cuenta hasta que el estudiante haya comido tres errores
consecutivos.

El total indicar el puntaje. Ejemplo: Si un alumno realiz las 10 primeras

figuras, fall en las tres que siguen y luego realiz bien las que siguen, su
puntaje sera de 10.
Luego remitirse a la tabla de la siguiente pgina para encontrar el equivalente
en la edad que corresponde.

Equivalentes de edad

El puntaje est basado en el nmero total de formas positivamente

reproducidas hasta tres fallas consecutivas.
PUNTAJE

HOMBRE

MUJER

PUNTAJE

HOMBRE

MUJER

2 y10 m

2 y10 m

13

6 y 10 m

6y7m

3 aos

3 aos

14

7y4m

7y2m

3y2m

3y2m

15

7 y 10 m

7 y 11 m

4y1m

3 y10 m

16

8y7m

8y8m

4y4m

4 y1 m

17

9y4m

9y6m

4- y 6 m

4y4m

18

10 y 2 m

10 y 3 m

4y9m

4y8m

19

10 y 11 m

11 y 1 m

5 aos

4 y 11m

20

11 y 9 m

12 aos

5y3m

5y3m

21

12 y 8 m

13 aos

10

5 y 7m

5y6m

22

13 y 9 m

13 y 11 m

11

6 aos

5 y 10 m

23

13 y 10 m 14 y 10 m

12

6y5m

6y2m

24

15 y 11 m

15 y 9 m

Al finalizar el conteo y
determinar la edad
equivalente del
estudiante, se llena este
instrumento con la
informacin requerida; la
cual servir de gua en la
identificacin de los
apoyos especficos que
el alumno requiere para
el abordaje de las
necesidades especiales
que ha evidenciado.