Los materiales curriculares y

otros recursos didcticos.

Material curricular: son instrumentos y medios

que proporcionan al educador las pautas y los
criterios para la toma de decisiones en la
planificacin, en la intervencin directa, en el
proceso de enseanza- aprendizaje y en su
evaluacin.
Recursos didcticos: Material que se ha elaborado
con la intencin de facilitar al docente su funcin y a
su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos
didcticos deben utilizarse en un contexto
educativo.

EL papel de los materiales curriculares.

Los materiales, como variable metodolgica son menospreciados, muy a
menudo, a pesar de este menosprecio no es coherente con la
importancia real que tienen.
La existencia o no de determinados , el tipo y las caractersticas formales
o el grado de flexibilidad son determinantes en las decisiones que se
toman en el aula sobre el resto de las variables metodolgicas.

 La organizacin de los contenidos depender de la existencia de

materiales con estructuraciones disciplinares o globalizadas.
Los materiales curriculares o materiales desarrollo curricular son todos
aquellos instrumentos y medios que proporcionan al educador pautas
y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificacin como en
el proceso de enseanza aprendizaje y en su evaluacin.

La funcin y caractersticas de los

materiales curriculares y proceder a
analizados es conveniente realizar un
intento de clasificacin.

 Los diferentes mbitos de intervencin del

profesorado: Permiten apreciar la existencia de
materiales que hacen referencia a aspectos muy
generales relacionados con el sistema educativo, o de
ndole sociolgica o psicopedaggica; otros que afectan a
decisiones en el marco general de la escuela, algunos de
ellos ligados a propuestas de planificacin, como en el
caso de los proyectos educativos y curriculares.

 La intencionalidad o funcin tienen los materiales curriculares que nos

permite al profesor distinguir materiales con diferentes pretensiones:
orientar, guiar, ejemplificar, ilustrar, proponer, divulgar.
Los contenidos y la manera de organizarlos, se puede encontrar
materiales con pretensiones integradoras y globalizadoras, que intentan
abarcar contenidos de diferentes materias, y otros con enfoques
claramente disciplinares.

 Los materiales de soporte sern aquellos que contribuyen a la

explicacin como por ejemplo: la pizarra, los medios audiovisuales y la
consulta de libros de texto estos son tiles en la primera fase.
Los apuntes y sobre todo el libro de texto sern los medios
adecuados para el estudio y la memorizacin.

Los materiales curriculares en los procesos de

enseanza/aprendizaje: materiales de aula y
materiales para el alumno
Los materiales curriculares que se utilizan en el aula son una pieza
clave en muchas de las propuestas metodolgicas, ya que las
condicionan de tal forma que difcilmente se puede hacer algo diferente
a lo que plantean o ajeno al sentido con que se han diseado.

 Los profesores recurren al libro para estructurar sus clases. Y

el anlisis de los materiales curriculares en el aula se sugiere
realizar una revisin de diferentes secuencias de
enseanza/aprendizaje e intentar determinar qu soportes
nos ayudaran en el desarrollo de la unidad didctica.

Las crticas al libro de texto y por

extensin a los materiales curriculares
La mayor parte de las crticas a los objetivos y los contenidos son
lgicamente de carcter ideolgico.
Las crticas estn justificadas, aunque muchos de los argumentos que se
utilizan podran extenderse a cualquiera de los otros componentes o
variables de la enseanza. Toda propuesta educativa implica, una toma
de posicin y, por consiguiente, una dependencia ideolgica.
Los libros de texto, que son vehiculadores de mensajes, actan como
transmisores de determinadas visiones de la sociedad, la historia y la
cultura.

Fomentan la actitud
pasiva de los chicos y
chicas, ya que impiden
que participen tanto en
el proceso de
aprendizaje como en la
determinacin de los
contenidos.

No facilitan el
contraste entre la
realidad y las
enseanzas escolares
y, por lo tanto,
impiden la formacin
crtica de los alumnos.
Fomentan unas
estrategias didcticas
basadas
primordialmente en
aprendizajes por
memorizacin
mecnica.

Los materiales curriculares segn la

tipologa de los contenidos

 Los contenidos factuales, se aprenden a travs de estrategias de

repeticin verbal. Por lo tanto, los materiales curriculares tienen que ofrecer,
bsicamente mediante textos escritos, los contenidos sujetos a su lectura y
posterior memorizacin.
Los contenidos conceptuales: las actividades adecuadas son de una
complejidad superior y son cualitativamente diferentes a la simple repeticin
verbal de unas ideas, definiciones o enunciados. El aprendizaje de dichos
contenidos exige actividades que siten a los chicos y chicas ante
experiencias que permitan la comprensin, el establecimiento de relaciones
y la utilizacin de lo que se ha aprendido en situaciones diversificadas.

 Los contenidos procedimentales tendrn que ofrecer

ejercicios concretos, y en cierto modo repetitivos, que
promuevan la realizacin de actividades que den lugar de
forma progresiva a la adquisicin de los requisitos previos
necesarios para su completo dominio.

Los contenidos actitudinales no permiten concebir otros

materiales curriculares especficos a excepcin de los dirigidos
al profesorado. Se trata de contenidos que no se pueden
aprender a travs de exposiciones o lecturas de definiciones.

Conclusin
Los materiales curriculares NO pueden sustituir a la actividad
constructiva del profesor ni de los alumnos en la adquisicin de
los aprendizajes.
Pero es un recurso que bien utilizado, no slo potencia este
proceso sino que ofrece ideas, propuestas y sugerencias que
enriquecen el trabajo profesional.

Conclusin
Una tarea bsica de todo equipo docente debera consistir en estar
al da acerca de todo tipo de materiales tiles para la funcin
educativa y en construir criterios bsicos de anlisis que permitan
adoptar decisiones fundamentales respecto a la seleccin, el uso,
la valoracin y el recambio de este tipo de materiales.