ISABEL

FERNNDEZ PREZ

NDICE
1. INDETIFICACIN.

2. CONTENIDOS A TRABAJAR.

3. ACTVIDIADES.

4. PROPUESTAS DE MEJORA.

5. ANEXO 1. AUTOEVALUACIN.

6. INFORME INDIVIDUALIZADO TDAH

1. IDENTIFICACIN.
TTULO
REA
CONTEXTO

La entrevista
ETAPA
primaria
TRAMO
2 CURSO
5
Lengua castellana y literatura.
U.D
5
2 trimestre
2 semana de febrero.
Colegio de la ciudad de Murcia, con un nivel socio-econmico medio alto, el centro acoge a alumnos desde 1 de infantil
hasta cuarto de la E.S.O, con 3 lneas por nivel.
En este caso nos centramos en el aula de 5 de primaria A, un aula con 25 alumnos, de los cuales hay dos ACNEAE un
alumno diagnosticado de TDAH.
METODOLOGA Las actividades se van a realizar mediante trabajo cooperativo, para ello esta metodologa est trabajada previamente con
los alumnos, por lo tanto cuando se les presentan las actividades ellos ya saben que es lo que tienen que hacer en cada
momento.
PROFESORES
Profesor de rea
COLABORACIN DE LA
Familia: se pedir colaboracin de los padres para
IMPLICADOS
FAMILIA Y EL ENTORNO
acompaar en la salida.
Entorno: colaboracin de las empresas de la zona.
TEMPORALIZACIN 4 Sesiones
2 de 45 minutos 2 de 1 hora.
1 semana.
MARCO
http://www.borm.es/borm/documento?obj=anu&id=713895 Decreto 5 de septiembre de 2014 por el que se establece el
LEGISLATIVO DE
curriculum de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia.
REFERENCIA

2. CONTENIDOS A TRABAJAR
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Situaciones de comunicacin,
espontneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensin y expresin de
mensajes verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:

1. Participar en situaciones de
comunicacin, dirigidas o espontneas,
respetando las normas de la
comunicacin: turno de palabra,
organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
dems.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1 Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (acadmica, social y ldica) y
como forma de comunicacin y de
expresin personal (sentimientos,
emociones...).
1.2 Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y correccin
1.3. Aplica las normas socio-comunicativas:

COMPETENCIAS
BSICAS
CL

CL
CL



participacin; exposicin clara;
organizacin del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador;
entonacin adecuada; respeto
por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
dems.
Expresin y produccin de
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje
oral
como
instrumento de comunicacin
y aprendizaje: escuchar,
recoger datos, preguntar.
Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario oral
y juicio personal.
Debates,
coloquios,
entrevistas, etc.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios
Textos
periodsticos
y
publicitarios.
Informacin,
opinin
y
publicidad.

escucha activa, espera de turnos,

participacin respetuosa, adecuacin a la
intervencin del interlocutor y ciertas
normas de cortesa.
2. Expresarse de forma oral para
satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes situaciones
con vocabulario preciso y estructura
coherente.

CSC

SIEE
2.1 Participa en actividades de
comunicacin en el aula (debates,
dilogos, exposiciones...).
CL

3. Comprender mensajes orales y

analizarlos con sentido crtico.

3.1 Interpreta el sentido de elementos

bsicos del texto necesarios para la
comprensin global (lxico, locuciones)

CL, CSC, CIMF

10. Utilizar gneros periodsticos como

instrumento de aprendizaje.

1. Leer en voz alta diferentes textos,

con fluidez y entonacin adecuada.

10.1 Realiza entrevistas dirigidas.

1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de

textos apropiados a su edad con fluidez y
entonacin adecuada.

7. Utilizar textos cientficos en 7.1 Obtiene datos e informacin, siguiendo

diferentes soportes para recoger un guin, de
diferentes fuentes
informacin, ampliar conocimientos y bibliogrficas
y
textos
de
soporte

CL

CDIG,SIEE

Elementos lingsticos y no
lingsticos
Uso de las TIC.
Produccin de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos
expositivos,
argumentativos
y
persuasivos,
poemas,
dilogos,
entrevistas
y
encuestas.
Cohesin del texto: enlaces,
sustituciones
lxicas,
mantenimiento del tiempo
verbal, puntuacin.
Creacin de textos utilizando
el lenguaje verbal y no verbal
con intencin informativa:
carteles
publicitarios.
Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
produccin
de
textos:
planificacin
(funcin,
destinatario,
estructura,...),
revisin y mejora del texto.
Aplicacin de las normas
ortogrficas y signos de
puntuacin (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonacin,
parntesis,
comillas).Acentuacin
Caligrafa.
Orden
y
presentacin.

aplicarlos en trabajos personales.

informtico.

1. Producir textos con diferentes

intenciones
comunicativas
con
1.1 Produce textos utilizando una caligrafa
coherencia, respetando su estructura y
clara, legible y de trazo correcto, utilizando
aplicando las reglas ortogrficas,
rasgos caligrficos personales.
cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin.
1.2
Escribe textos de diferentes tipos
5. Buscar una mejora progresiva en el
(narrativo, expositivo, potico, descriptivo
uso de la lengua explorando cauces
textos propios de la vida personal y
que desarrollen la sensibilidad, la
escolar),
organizando las ideas
con
creatividad y la esttica.
claridad y respetando su estructura.
6. Favorecer a travs del lenguaje la
formacin de un pensamiento crtico 6.1 Expresa, por escrito, opiniones,
que
impida
discriminaciones
y reflexiones y valoraciones.
prejuicios.

8. Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus
producciones.

8.1 Utiliza las TIC como recurso para la

realizacin de tareas diversas como escribir
y modificar un texto, crear tablas y grficas,
hacer una presentacin, etc.

CL

CL

CL

CDIG

Produccin
de
grficas,
informes y conclusiones a
partir de textos o de datos de
la vida real.
Uso de las TIC. Estrategias
de uso y tratamiento de la
informacin: toma de notas,
esquemas, etc. Procesador
de textos, creacin de
carteles, cmic, anuncios,
etc.
Conjugacin de los verbos
regulares.
Ortografa: utilizacin de las
reglas bsicas de ortografa.
Reglas
de
acentuacin.
Signos de puntuacin.
Uso de las TIC como apoyo y
refuerzo del aprendizaje.

1. Aplicar los conocimientos bsicos

sobre la estructura de la lengua, la
gramtica (categoras gramaticales), el
vocabulario (formacin y significado de
las palabras y campos semnticos), as
como las reglas de ortografa para
favorecer una comunicacin ms
eficaz.
5. Utilizar programas educativos
digitales para realizar tareas y avanzar
en el aprendizaje.

1.2 Conjuga y usa con correccin todos los CL

tiempos simples y compuestos en las
formas personales y no personales del
modo indicativo y subjuntivo de los verbos
regulares.
CL
1.3 Aplica las normas ortogrficas en sus
producciones escritas.
5.1 Utiliza distintos programas educativos
digtales como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.

3. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 CONOCIMIENTOS PREVIOS.
N SESIONES
1 sesin de una hora.
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN
15 minutos

ESCENARIO
aula ordinaria

AGRUPAMIENTO
6 equipos de 4

MATERIALES
Folio, bolgrafo, pizarra.

CDIG



miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Este primer ejercicio se realiza mediante la actividad de trabajo cooperativo 1-2-4.
Se reparte un folio a cada alumno donde se les pide que escriban Qu sabes sobre la entrevista? Qu quiero aprender sobre la
entrevista? 2 tem para cada pregunta, para lo cual tendrn 2 minutos.
2. Comparten con el compaero de enfrente lo que ha puesto cada uno. (2 minutos).
3. Hablan entre todo el grupo y un miembro del grupo comunica a la clase las conclusiones a las que ha llegado el grupo.
4. El profesor/a copia en la pizarra las opiniones de cada grupo. (10 minutos).
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin: trabajo en grupo, correcta estructuracin, escritura y expresin oral de los conocimientos previos.
EJERCICIO 2
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
15 minutos
aula ordinaria
pizarra digital, peridicos con entrevistas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Visualizacin de 2 videos cortos de unos 5 minutos cada uno de entrevistas a trabajadores y directivos de una empresa y lectura de 2
entrevistas de un peridico.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin: visualizacin de los videos y conclusiones de ellos y lectura comprensiva de las entrevistas de los
peridicos.
EJERCICIO 3
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
15 minutos
aula ordinaria
6 equipos de 4
folio con tem, boli (por equipo).
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Anlisis de las entrevistas visualizadas por equipos.
Los diferentes equipos analizarn las entrevistas visualizadas en base a:
1. Tipo de preguntas. Personales, profesionales, econmicas.
2. Formulacin de las preguntas. Tiempo verbal, persona, estructuracin.
3. Informacin relevante de cada entrevista.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin y correccin de los anlisis en la correccin de los anlisis se tendr en cuenta la correcta escritura de
este.



ACTIVIDAD 2 DISEAMOS LA ENTREVISTA
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
10 minutos
aula ordinaria
6 equipos de 4
pizarra digital.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Explicacin de la tarea.
Vamos a realizar una entrevista a los supermercados de la zona: superdumbo, mercadona y mercado de San Andrs, junto con grupos de las
otras dos clases.
Por sorteo a cada grupo le tocar un lugar (2 grupos irn al mismo).
EJERCICIO 2
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
40 minutos
aula ordinaria
6 equipos de 4
folio y bolgrafo.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada grupo elaborar la entrevista.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin del trabajo en grupo y correccin de la escritura de la entrevista.
ACTIVIDAD 3 LA ENTREVISTA
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
45 minutos
Mercadona,
6 equipos de 4
lpiz y papel.
superdumbo y
miembros.
mercado de san
Andrs.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Realizacin de la entrevista por parte de los alumnos.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin: expresin oral.
ACTIVIDAD 4 ANLISIS DE LOS RESULTADOS
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES



20 minutos

aula ordinaria.

6 equipos de 4
miembros.

Folios con la entrevista, folios para realizar el anlisis y bolgrafo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Anlisis de los resultados entre los miembros de los diferentes grupos.
EVALUACIN
Observacin del trabajo en grupo.
EJERCICIO 2
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
30 minutos
aula ordinaria.
6 equipos de 4
Folios con el anlisis.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Un representante de cada grupo elegido al azar expondr los resultados al resto de los compaeros.
EVALUACIN
Expresin oral y redaccin del anlisis.
EJERCICIO 3
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
10 minutos
aula ordinaria.
6 equipos de 4
Folios con autoevaluacin y evaluacin de la actividad y lpiz.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada alumno individualmente evaluar su participacin en la actividad, la participacin del resto del grupo y una opinin del grupo en general.

4. PROPUESTAS DE MEJORA.
Intentar enlazar esta actividad con otras reas y as poder realizar un proyecto.



ANEXO 1
AUTO EVALUACIN.
SI NO
He participado activamente en la realizacin de las tareas?
Mi contribucin al grupo ha sido positiva.
Mi comportamiento ha ayudado a la realizacin de las tareas?
Todos los miembros del grupo hemos participado por igual?
El ambiente de trabajo es el adecuado en el grupo?
Me ha gustado la actividad?
Te gustara hacer ms actividades de este tipo?
Mi nota
personal

Nota del
grupo

Nota de la
actividad

Comentarios

ANEXO 2 INFORME INDIVIDUALIZADO

ALUMNO/A:
REA: Lengua castellana y literatura.

CURSO: 5 primaria A
DIAGNSTICO: TDAH
EVALUACIN:
1
2 x
DESARROLLO2

SELECCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE A TRABAJAR

ESTNDAR
1

CURSO

1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades

(acadmica, social y ldica) y como forma de comunicacin y
de expresin personal (sentimientos, emociones...).

2.1 Participa en actividades de comunicacin en el aula

(debates, dilogos, exposiciones...).

3.1 Interpreta el sentido de elementos bsicos del texto

necesarios para la comprensin global (lxico,
locuciones)

NT

IN

EP

TAREAS/ ACTIVIDADES4
Grupo clase.

5
Grupo clase.
5
Grupo clase.
5

10.1 Realiza entrevistas dirigidas.

Grupo clase.

7.1 Obtiene datos e informacin, siguiendo un guin, de

diferentes fuentes bibliogrficas y textos de soporte
informtico.

Grupo clase.

6.1 Expresa,
valoraciones.

por

escrito,

opiniones,

reflexiones

5
Grupo clase.

y
5

Final

Grupo clase.

8.1 Utiliza las TIC como recurso para la realizacin de

tareas diversas como escribir y modificar un texto, crear
tablas y grficas, hacer una presentacin, etc.

5
Grupo clase.

1.2 Conjuga y usa con correccin todos los tiempos simples

y compuestos en las formas personales y no personales del
modo indicativo y subjuntivo de los verbos regulares.

5
Grupo clase.

5.1 Utiliza distintos programas educativos digtales como

apoyo y refuerzo del aprendizaje.

En

de

EL MAESTRO

de