01 LaEducacionSuperior A Distancia y Virtual en Colombia - 2013 PDF

NSTOR ARBOLEDA TORO
CLAUDIO RAMA VITALE

Editores
LA EDUCACIN SUPERIOR
A DISTANCIA Y VIRTUAL EN COLOMBIA:

NUEVAS REALIDADES
VIRTUAL EDUCA
ASOCIACIN COLOMBIANA DE INSTITUCIONES
DE EDUCACIN SUPERIOR CON PROGRAMAS A DISTANCIA Y VIRTUAL, ACESAD
Bogot, Colombia
2013
1a. Edicin 2013

Asociacin Colombiana de Instituciones de
Educacin Superior con Programas a
Distancia y Virtual, ACESAD
Todos los derechos reservados conforme a la ley.
ACESAD / VIRTUAL EDUCA
I.S.B.N. 978-958-57929-0-6
Impresin

NDICE
1. Presentacin / Jos Mara Antn y Jaime Alberto Rincn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Prlogo / Patricia Martnez Barrios. Viceministra de Educacin Superior . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.
. . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4. Diagnstico estadstico y Tendecias de la Educacin Superior a Distancia en Colombia.

ante la Junta Directiva Nacional, ACESAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
6.
Rector Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
7.
. . . . . . . . . 81
8.

Asesora de innovaciones educativas, formadora de formadores y profesora universitaria. . . . . . . . 113
9.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
10.

Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
11.

Educacin- ITAE, Universidad Pedaggica Nacional.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
12.
Consejo Nacional de Acreditacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
La investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin

Superior a Distancia y Virtual
Daniel Beltrn Amado, Prof. Dr.
Adriana Leiva Bustos, Prof. Mg.62

como nico actor principal del hecho pedaggico, para aparecer como
co-actor del proceso de gestin de conocimiento, es decir,
superar las prcticas de enseanzapor las de aprendizaje.

nuestras creencias y nuestras creencias a la luz de nuestra prctica
L. Stenhouse

orientacin de los espacios de aprendizaje.
objeto de

convencional.

la gestin de investigacin y del conocimiento como objetos de estudio y desarrollo profesional. Daniel Beltrn
Amado es cofundador y director ejecutivo (e) de la red internacional de investigacin y gestin de conocimiento

Adriana Leiva Bustos es Coordinadora

comunicacin en educacin.
V
185
La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

Del rol docente a la accin docente investigativa ________________________________________________________

en perspectiva de gestin de conocimiento

gacin en el modelo educativo superior a distancia y virtual.
Del rol docente a la accin docente investigativa

Sus metas y objetivos de formacin se dan desde:

nacionales e internacionales.

comunidades educativas.

todo ello desde los principios de formacin integral que subyacen a la idea de persona que se tenga como parme

socializacin del conocimiento desde las relaciones texto-estudiante-contexto-estudiante-persona tutora de mane
Las temticas de formacin referidas a las necesidades de formacin que se tiene para responder a un contexto

186
V
Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

_________________________________________________________ Del rol docente a la accin docente investigativa

particularidades de los contextos sociales de los que se involucran en los actos educativos y la necesidad de apostarle a la transformacin cultural de las personas que ingresan

sustancial de la formacin y cuerpo misional de la educacin adquiere un valor de suma
relevancia.

prcticas pedaggicas que posibilitan el desarrollo de pensamiento y competencias profesionales que permitan a la poblacin docente comprender los retos que la poca les

educadora que se convierte en una necesidad docente para la formacin de comunida
propositivas y evaluativas de sus realidades.

Las relaciones docentes estudiantes

Los mtodos y tcnicas de aprendizaje comprendidas desde la aplicacin y desarrollo de estrategias pedaggicas

poblacin objeto.
En educacin a distancia: fundamentos, estructuras y posibilidades, Daniel Beltrn Amado, Doctorado en Teora

de que quienes protagonizan los aprendizajes como docentes estn bajo la responsabilidad de la relacin docente
dicente objetos de estudio contexto.

sociales y culturales en las que se inscribe.

V
187

Del rol docente a la accin docente investigativa ______________________________________________________
parmetros fundamentales para el desarrollo de la formacin ntegra e integral de las persoya sea en

sistema de comunicacin bidireccional propiciadora de procesos de gestin de conocimiento67,

siones sociales y culturales de contexto.

transformadora de la comunicacin al momento de pensar mediaciones para el aprendizaje.

e integral que se les exige.

estas experiencias educativas en la construccin de

de las comunidades acadmicas.

cambio de las prcticas convencionales de construir y producir conocimiento.

La contextualizacin del aprendizaje a las realidades particulares de quien estudia
El respeto por los ritmos de aprendizaje individual que se fortalece en la interaccin de grupo.
Permite el desarrollo de aprendizajes cooperativos y colaborativos.
Desarrolla la capacidad de autoevaluar y autorregular el proceso de aprendizaje por parte de quienes en l intervienen.

188
V

_________________________________________________________ Del rol docente a la accin docente investigativa
68

virtual.
dilogo didctico mediadosar en los elementos comunicativos necesarios para el establecimiento de un dilogo o comprensin bidireccional
y de aquellos que lo convierten en un proceso didctico.

es el escenario perfecto en donde lo comunicativo de los actos educativos no se desarrollan desde las relaciones

los mismos valores acadmicos de la investigacin en general, no exige un reconocimiento por parte de la comunidad
acadmica de la novedad de los conocimientos producidos y admite niveles diferentes de exigencia segn se trate de
las tareas de largo plazo asumidas por los estudiantes, de un trabajo de grado o de postgrado o del estudio sistemtico

V
189


educativas en el marco de lo social y cultural.

mo o la improvisacin en la accin docente.

procesos formativos en dinmicas de investigacin.

1.
2.
En

se consideran como verdaderas.
Un valor fundamental de toda accin docente es su inters por el acto investigativo. El
inters se puede entender desde dos puntos de vista: sentirse preocupado o afectado
respecto de una ventaja o detrimento y sentimiento de preocupacin o de curiosidad
190
V

________________________________________________________ Del rol docente a la accin docente investigativa
por una persona o cosa70. lo cual implica comprender que la investigacin es una actitud
de vida profesional en donde lo normal es susceptible de cambio y lo absoluto puede
convertirse en algo posiblemente relativo.
la ac
tienen sentido en la medida en que se convierten en laboratorios reales para comprobar te

general
a. Quienes protagonizan la accin docente no saben investigar. Los procesos de formacin en investigacin e investigacin disciplinar en la educacin de maestros es deEsta exigencia tiene su raz en la situacin actual de la educacin, la cual se encuentra en proceso de transformacin
de estrategias y de mtodos, no solo por el desarrollo del campo intelectual en donde se producen conocimientos

vas a la educacin. Consejo Nacional de Acreditacin C.N.A. LA INVESTIGACIN FORMATIVA, Bogot D.C., 2008.

en el desarrollo de los medios de comunicacin y en el contexto de formas inditas de experiencia y de interaccin
entre la poblacin joven.

tutores puedan asumir su responsabilidad en una sociedad en transformacin. Esto implica adelantar estudios siste
exploren las relaciones entre la institucin educativa y el entorno social

ciencias cuyos paradigmas estn claramente establecidos. Tambin en el terreno de la educacin, y en particular en el
campo de la pedagoga, existe una comunidad capaz de juzgar sobre la novedad y la pertinencia de los conocimientos

de los tutores se realice en un contexto de investigacin formativa.

L. STENHOUSE Y SUS IDEAS DE INVESTIGACIN.

el fulgurante desarrollo de esta modalidad de enseanza exige de nuestras instituciones universitarias, donde se forman
los futuros docentes, dotar a stos no slo de los conocimientos sobre los fundamentos, estructuras y procesos de

tcnicos y prcticos propios de esta distinta forma de enseanza-aprendizaje La Educacin a Distancia, de la Teora
a la Prctica, Pg. 123 - UNED. 2001 reformulacin CUED, 2011.
V
191


textualizados y obviamente desfasados de la realidad social y cultural en la que se involucran los actos mismos de formacin.
b.

por lo general tergiversan las batallas acadmicas en satisfaccin de intereses prcticos
o personales. Existe una fuerte tendencia a la desinformacin del conocimiento fruto de
la libre interpretacin del saber fundamentado ms en opiniones o pareceres que en es

de la realidad.
c. Quienes realizan investigacin disciplinar ven a las personas protagonistas de la ac

curricular o innovacin pedaggica.
d. El tiempo se constituye en la enemistad ms acrrima de quienes protagonizan la
pre existe alguien que instruye y alguien que cumple.
Para el desarrollo de procesos de investigacin educativa es necesario comprender que
el aprendizaje se logra ms por procesos de gestin de conocimiento que por imposiciones pedaggicas.

indagar la realidad.

permita la conversin de la realidad en textos descriptivos y la poca sistematizacin de
la planeacin pedaggica de los actos educativos.
tigacin en educacin superior a distancia y virtual. La investigacin es educativa en el
grado que pueda relacionarse con la prctica de la formacin. El paso inicial debe darse
damentacin de los proyectos educativos.
SabogalVl
192
V

____________________________________________________________ Pasando por la gestin de investigacin

gua para la accin docente. Es importante deslindar de una vez por todas la idea de tratar
el currculo como sinnimo de programa escolar o plan de estudios.73
La fecundidad de la investigacin educativa no est en generalizar tanto las leyes como

descomprometida respecto de la realidad educativa y de los problemas de la accin do
y la prctica.
Pasando por la gestin de investigacin

Descrito lo anterior sobre la realidad de la accin docente en trminos de investigacin edu

creencias y las creencias a la luz de la propia prctica.
De esta forma se presenta la gestin investigativa en el contexto de actos educativos inspi
.
Uno de los propsitos fundamentales de la nueva prctica pedaggica es la formacin del

una posicin crtica, continen su proceso de formacin.75 De esta manera se destaca en el

la obtencin del resultado sino adems su capacitacin para la resolucin independiente de problemas en general.
La importancia de esta forma de organizar el aprendizaje radica en que:

Contribuye al desarrollo de la personalidad aumentando los niveles de autoestima por el alcance de logros fruto de

UNIVERSIDAD Y ETICIDAD
V
193

Pasando por la gestin de investigacin _________________________________________________________
para aprender no es indispensable la persona tutora como directora sino como problematizadora permanente de la realidad.

aprendizaje ms no como un espacio dogmtico de verdades, actitud que le lleva a comprender que sus procesos de aprendizaje estn mediados por la posibilidad de problematizar el cono

en la vida cotidiana y la cultura de las comunidades a las cuales pertenecen las personas
estudiantes. La accin docente tendr que renovarse con la participacin de quienes parti
estrategias curriculares propias de los discursos disciplinares.
En este escenario de investigacin es

acercarlo a los contextos socioculturales del estudiante a travs de la pedagoga para facilitar
los procesos de construccin y generacin de nuevos saberes.76

A. Problematizacin

194
V

___________________________________________________________ Pasando por la gestin de investigacin

las realidades.

n conciencia de los
procedimientos generalizadores para la resolucin correspondiente.
B.
enfoque problematizador del aprendizaje la participacin activa y consciente de los y

la actividad creadora a travs del dominio de algunas etapas de solucin independien

objetos de estudio para su transformacin.
C. Gestin Investigativa. La accin docente organiza el proceso de aprendizaje de mane
las fases del proceso de investigacin mediante la formulacin de protocolos. La ac

una accin para promover y acompaar el aprendizaje de los educandos desarrollando su capacidad de construirse y de apropiarse del mundo y por s mismos77.
Ha de propender por la congruencia entre el serel
desaparecer

comprender la prctica educativa en la que los docentes dejan el hbito de ser dictadores de clase y se convierten en ensayadores de propuestas de aprendizaje y de estrategias
MEDIACIN PEDAGGICA Y NUEVAS TECNOLOGAS

V
195

adentrndonos en los objetos de investigacin para llegar __________________________________________

cente aprueba, disea y ensaya, invita y experimenta, coordina y propicia el trabajo autnomo
y autorregulado, para obtener y ponderar del conjunto de la experiencia pedaggica como

servirn para abordar como experto nuevos problemas y nuevas experiencias propias, y de

tambin conceptos y teora pedaggica.78
adentrndonos en los objetos de investigacin para llegar

abordadas desde la perspectiva de la educacin superior abierta y a distancia. Estas pro

gacin educativa.

amplio y diverso: abarca desde las problemticas derivadas de la indagacin en torno de las

interacciones cotidianas y los procesos de socializacin bsicos entre la diversidad de agentes que intervienen en la accin docente.

LA INVESTIGACIN COMO PRCTICA PEDAGGICA
HACA UNA PEDAGOGA DEL CONOCIMIENTO

dores).
196
V

_____________________________________________ adentrndonos en los objetos de investigacin para llegar

investigativa y la innovacin pedaggica.

la investigacin educativa alude a la investigacin sobre la educacin a distancia y virtual
que es aquella que se realiza por parte de personas expertas en educacin provenientes de
las ciencias educativas,
como a la investigacin en la educacin o pedaggica.

cacin y ofrecen marcos conceptuales a la investigacin en educacin. A stas se les ha denominado ciencias bsicas de la educacin y a las aplicaciones de ellas a objetos educativos se les ha
denominado ciencias de la educacin. Existen, as, aplicaciones concretas como sociologa de la

la adolescencia, de grupos...80

en el mismo deseo de gestionar sus propios procesos de investigacin en escenarios de
aprendizaje mediado.

Por ser la educacin superior abierta y virtual un modelo educativo que rompe con lo convencional y si se quiere pone en crisis otros modelos que culturalmente se tienen como

Investigacin en educacin
V
V
197

adentrndonos en los objetos de investigacin para llegar __________________________________________

los siguientes aspectos:
x la discusin bizantina en torno a la dualidad presencialidad distancia en la educacin
rior abierta y virtual es sinnimo de baja calidad.
x
todo es lo mismo con nombres diferentes.
x senciales al modelo educativo a distancia y virtual.
x

x
desconocimiento del modelo y reproducen actos educativos convencionales de la pre
x Algunas personas docentes desde los patrones de resistencia al cambio temen perder
sus sitios de trabajo porque consideran que pueden ser relegadas por el uso de las tec
virtual.
x cativos a distancia y virtuales en la comprensin de que como modelo educativo implica
otras formas de gestionarse y administrarse.
x

no se trata de contenidos sino de desarrollo de pensamiento.
x
x
servicio educativo. Se cree que es educacin barata para gente de bajos recursos econmicos.
x
estudiantil que se forman en este modelo educativo.
cente investigadora de su propia prctica tendr tambin que sacar momentos y tomarse

-
198
V

__________________________________ a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin ...

con las demandas actuales.
a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin82...

Las instituciones de educacin superior en correspondencia con el sentido expresado en la

sitaria con el medio - entorno.

ha trado a colacin el trmino y concepto de investigacin formativa como una primera e ineludible manifestacin de existencia de la cultura de la investigacin en las instituciones de educacin

espacios de interaccin con el medio externo por parte de las universidades.

llamar redes de informacin en el marco de las sociedades de conocimiento.

de la generacin de nuevas estructuras de pensamientos como depuracin de la informacin y visibilizacin de lo
aprendido lo que se da en llamar gestin de conocimiento en investigacin.
V
199

a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin ... ________________________________
superior.

en ninguna forma la investigacin formativa podr tomarse como excusa para soslayar la misin

investigacin formativa no puede estar, por ende, en vez de la investigacin en sentido estricto.85

las estrategias para la investigacin y estas se deben relacionar necesariamente con produccin

legitimidad pueden ser reconocidas por la correspondiente comunidad acadmica.86

o produccin de

87

reformular los procesos de gestin y administracin de la investigacin en el sistema de

reconocer la relacin entre los elementos conceptuales y epistemolgicos que fundan los

que se soporta en tres procesos que integran la investigacin educativa y la formacin en investigacin:

V

incluyendo los aspectos de la responsabilidad social y del compromiso efectivo con la sostenibilidad ambiental.

y culturales.
200
V

_________________________________ a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin ...
x

facilita al sujeto de conocimiento descubrir las realidades de los objetos de estudio y

transformarlos a partir de sus propias estructuras de pensamiento.
x
sarrollo de la investigacin con intenciones de calidad y evaluacin permanente de los

de la gestin del conocimiento.
x

x El marco relacional de lo anterior se comprende sistmicamente en la aclaracin del
Conceptual
Cultura de la investigacin
Epistemolgica
Gestin del conocimiento
CATEGORAS
SUBCATEGORAS
Objeto de estudio
Mtodos representativos en los proyectos de
investigacin
Tcnicas de investigacin representativas en los
proyectos de investigacin
Impacto en la comunidad
INDICADORES
5HODFLyQGHORVREMHWRVGHHVWXGLRLGHQWLFDGRVFRQ
los resultados de las investigaciones realizadas
(VSHFLFLGDGGHORVPpWRGRVXWLOL]DGRVHQHO
desarrollo de los proyectos de investigacin
(VSHFLFLGDGGHODVWpFQLFDVGHLQYHVWLJDFLyQ
utilizadas en el desarrollo de los proyectos de
investigacin
Resultados planteados en los proyectos de
investigacin
Educacin a distancia
Conceptualizacin de educacin a distancia
Gestin de la investigacin
Polticas y lineamientos para la investigacin en la

institucin
Normas institucionales
De carcter administrativo
Estrategias que promueven la cultura de la

investigacin
'HFDUiFWHUQDQFLHUR
Actividades relacionadas con la promocin de la

cultura de la investigacin en la institucin

en la idea de aprender a aprender que le permite visibilizar la propuesta de formacin

V
201

a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin ... _______________________________

del modelo de gestin de la investigacin para la educacin superior a distancia y virtual:

docencia proyeccin social.
ocimiento.

escenario de gestin de investigaciones.

manecen inamovibles en el marco de la institucionalidad y que van desde el desarrollo

de opcin de grado.

Desarrollo Curricular.

realidad porque en la cotidianidad se cree que dejando a cada programa que elabore su
Investigacin como asignatura (Curso). En lo relacionado con las asignaturas de inves

avalados que den cuenta de los resultados de proyectos de investigacin como traba

respecto a la estructuracin de proyectos reales de investigacin.
Competencias de la persona docente
egresado estn las competencias de las personas docentes responsables de la investi
-
202
V


crecimiento intelectual de la poblacin estudiantil. Para esto se requiere de una persona
profesional en docencia por programa dedicada a la investigacin y que sea de tiempo

Competencias de la persona egresada. Algo que va muy articulado con el punto anterior es

investigacin traumtica de los proyectos de realizacin de las personas.
Opciones de grado.

investigar es un dolor de cabeza para toda la institucionalidad. Si bien es cierto estas

Semilleros de investigacin

rre del presente capitulo:

perfeccionamiento docente cuando se ingresa al modelo educativo. La poca dentro de

propugna en el mbito nacional y local.
Hoy la investigacin en la prctica educativa exige una persona profesional docente ca
y obviamente de la poca. Esto se logra cuando se es capaz de formar culturas dentro
de las instituciones.
V
203


lgicas de cambio:
a.
b.
decir propiciar una transformacin de la presencialidad mediante la inclusin de tec
c.
la cual la discusin se centra en el modelo bimodal blended learning que posibilite
cas pedaggicas.

de personas competentes para su realizacin fundamental como ciudadanos del

investigacin.

nos referentes de profundizacin que seguramente aportarn al debate:
x DISEO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA), CON METODOLOGA DE

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) UN MODELO PARA EL ABORDAJE DE
CONTENIDOS Y CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS EN AVA

204
V


x PERSPECTIVAS HUMANSTICAS DESDE LA ERA DIGITAL

informacin Tema: Educacin tecnolgica Tema: Educacin virtual Autor secundario:

x INVESTIGACIONES SOBRE BUENAS PRCTICAS CON TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

x REPOSITORIOS, BIBLIOTECAS DIGITALES Y CRAI LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIN SUPERIOR

cin y fundamentos. -- Educacin en la sociedad de la informacin para la sociedad del

-- Descripcin de objetos de aprendizaje mediante metadatos. -- Descripcin de objetos

V
205

a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin ... _______________________________
x DISEO DEL MODELO METODOLGICO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

(OVA). CASO [RECURSO ELECTRNICO] CURSO VIRTUAL DE INVESTIGACIN APLICADA A LA EDUCACIN POPULAR DE LA ASOCIACIN DIMENSIN EDUCATIVA

x ENTORNOS VIRTUALES EN LA EDUCACIN SUPERIOR

bia Tema: Acreditacin (Educacin)--Colombia Tema: Educacin a distancia--Colombia

x FORMACIN DEL TUTOR PARA LA EDUCACIN A DISTANCIA Y LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA 1974-2002

Educacin virtual.
206
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x METODOLOGAS Y DIDCTICAS VIRTUALES

x DEFINICIN DE UN MODELO PEDAGGICO PARA LA EDUCACIN VIRTUAL EN EL CES

x SEMINARIO INTERNACIONAL LA EDUCACIN EN ESCENARIOS VIRTUALES LA EXPERIENCIA AUSTRALIANA COMO REFERENCIA PARA COLOMBIA [VIDEOGRABACIN]

x EDUCACIN EN ESCENARIOS VIRTUALES [RECURSO ELECTRNICO] LA EXPERIENCIA
AUSTRALIANA COMO REFERENTE PARA COLOMBIA: MEMORIAS

V
207


x PROYECTO DE EDUCACIN VIRTUAL ACTIVA, EVA

virtual Autor corporativo: Colciencias.
x LA ENSEANZA VIRTUAL EN LA EDUCACIN SUPERIOR

electrnico:
x EDUCACIN VIRTUAL ENCUENTRO FORMATIVO EN EL CIBERESPACIO

x
LA EDUCACIN VIRTUAL DESAFO PARA LA CONSTRUCCIN DE CULTURAS E IDENTIDADES

208
V


x PROPUESTA METODOLGICA Y ESTRATGICA PARA LA EDUCACIN VIRTUAL EN EL
PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
[MICROFICHA]

Javeriana

sustentada con un marco terico pedaggico correspondiente al aprendizaje desesconstico de la situacin educativa actual de los estudiantes y profesores del programa de

x LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI VISIN Y ACCIN: MEMORIAS

V
209


x UNIVERSIDAD VIRTUAL O EXPERIMENTAL? EN COLOMBIA NO EXISTE EL MODELO DE
UNIVERSIDAD VIRTUAL, SIN EMBARGO, LAS INSTITUCIONES ESTN AUNANDO EXPERIENCIAS PARA CONFORMAR UNA RED DE EDUCACIN VIRTUAL NACIONAL

V

x LA UNIVERSIDAD VIRTUAL

AV

210
V


multimedia como prototipo de la universidad virtual.
V
211

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CLAUDIO RAMA VITALE

A DISTANCIA Y VIRTUAL EN COLOMBIA:

1a. Edicin 2013

La investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

Pasando por la gestin de investigacin

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

adentrndonos en los objetos de investigacin para llegar

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

a la gestin de conocimiento, administracin y gestin de investigacin82...

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

Conceptualizacin de educacin a distancia

Polticas y lineamientos para la investigacin en la

Estrategias que promueven la cultura de la

Actividades relacionadas con la promocin de la

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

 Investigacin como asignatura (Curso). En lo relacionado con las asignaturas de inves

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

x DISEO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA), CON METODOLOGA DE

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

x DISEO DEL MODELO METODOLGICO DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

x METODOLOGAS Y DIDCTICAS VIRTUALES

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La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

LA EDUCACIN VIRTUAL DESAFO PARA LA CONSTRUCCIN DE CULTURAS E IDENTIDADES

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

La Investigacin y la Accin Docente de y Sobre la Educacin Superior a Distancia y Virtual

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Daniel Beltrn Amado / Adriana Leiva Bustos

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