INTRODUCCIN

A LA
PSICOLOGA
Mtra. Karla R. Len Alavez

DEFINICIN

Logos= estudio o
Psyche= alma
conocimiento
Ciencia de la conducta y de los procesos
mentales

HISTORIA

PLATN

SCRATES
(469 399 a.c)

(428 348 a.c)

Su credo era CONCETE A TI

MISMO,
enfatiza
la
importancia del autoexamen y
la reflexin personal.

No
debemos
confiar
en
nuestros sentidos para adquirir
conocimientos
sobre
el
mundo.

ARISTTELES
(348 332 a.c.)

El pensaba que la bsqueda

del
conocimiento
deba
basarse en la experiencia del
mundo que nos desea, y no el
puro
pensamiento
o
razonamiento.

CONFUCIO
(551 479 a.c.)
La gente tiene una capacidad
innata para hacer el bien, y que el
mal es el producto de un ambiente
negativo o de la falta de
educacin. LAS PERSONAS DEBAN
GOBERNARSE
POR
PRINCIPIOS
MORALES.

LAS ESCUELAS DE LA PSICOLOGA

De todas las escuelas de la Psicologa aqu

tenemos las ms resaltantes, como lo fueron
el estructuralismo, el funcionalismo, el
conductismo, la Gestalt, el Psicoanlisis y la
escuela humanista.

ESTRUCTURALISMO, EN LA PRIMERA
DCADA DEL SIGLO XX

WILHELM WUNDT
(1838-1920)

EDWARD B. TITCHENER
(1867-1927)

Ellos decretan este estudio, como una ciencia

experimental, que utiliza mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente
humana,
mediante
la
introspeccin
u
autoobservacin controlada.
La escuela de Wrzburg distingue un cuarto
elemento:
las
actitudes
inconscientes
o
pensamiento. Esta escuela adems enfatiza el
carcter activo de la mente, que regula el curso
del pensamiento y dirige la decisin.

FUNCIONALISMO
William James (1842-1910)
La psicologa funcionalista es una
psicologa desde la perspectiva del
ajuste o adaptacin del organismo a su
medio ambiente. El funcionalismo deseaba acumular
conocimientos que se pudieran aplicar a la vida
cotidiana. El funcionalismo ampli el campo de la
psicologa.
Desarroll
muchos
mtodos
de
investigacin ms all de la introspeccin,
incluyendo cuestionarios, pruebas mentales y
descripciones objetivas del comportamiento.

CONDUCTISMO

JOHN B. WATSON
(1878-1958)

B. F. SKINNER
(1904 - 1990)

Escuela de la psicologa que sostiene que esta

disciplina debe limitarse al estudio de la
conducta evidente y observable.

Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una

psicologa que tan slo trabaje con variables objetivas y
manipulables, para poder controlar cientficamente la
conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia
eminentemente prctica, sin nada de introspeccin, y
teniendo como objetivo la prediccin y el control de la
conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan
exclusivamente a las actividades del organismo en
cuanto a respuestas externas observables a estmulos
tambin observables. El hombre no es otra cosa que la
suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la
personalidad como el producto final de nuestros
sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera
caracteres o facultades innatos.

Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se

halla siempre completamente determinada, nunca hay
libertad de eleccin.
Utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una
respuesta se repite si con ella consigui el animal el xito
(o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta
aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente
despus de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, segn aumente o disminuya tal
probabilidad.
La relacin entre la respuesta y lo que sigue es
nicamente temporal. Skinner experimenta con este
modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu
condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias
que esto tiene sobre su probabilidad de emisin.

Skinner pone en duda la eficacia del castigo

y para eliminar una respuesta indeseable lo
hace mediante el no refuerzo o el refuerzo
de la respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la
psicologa fue el condicionamiento, el uso
del mtodo cientfico para el estudio del
comportamiento, adems que ayuda a que
se convirtiera en una ciencia.

GESTALT
MAX WERTHEIMER
(1880 1943)

La palabra gestalt es alemana que significa

forma unitaria o patrn.

Escuela de la psicologa que sostiene que el cerebro

estructura nuestras percepciones del mundo en
trminos de patrones o todos significativos.

Se funda a principios del siglo XX, reconocen la

importancia de la conciencia, afirmas que: "El
Todo es la suma de sus partes". Adems impacta
en el estudio de la percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista
impuesto por Wundt, al afirmar que: Las
propiedades del conjunto (del todo) emergen de
alguna manera de los elementos que lo
componen, sin que se hayen estas propiedades
en los elementos aislados. El fenmeno
psicolgico es en s mismo un "todo" (gestalt)
que, cuando se analiza, puede perder el riesgo
de perder su identidad, porque las propiedades
de las partes sin ms no definen las del todo que
resulta.

SIGMUND FREUD (1856-1939),

FUNDADOR DEL PSICOANLISIS

El
aparato
psquico
funciona a travs de tres
sistemas el inconciente ,
preconciente y conciente
y con las estructuras del
ello ,ego ,super ego.; para
tratar de manejar la
angustia el ego utiliza una
serie de mecanismos de
defensa .La evolucin de
la lbido en el hombre
pasa por cuatro fases
desde su nacimiento: oral,
anal, flica y Genital.

PSICOANLISIS

Procedimiento de investigacin, mtodo de

tratamiento y acervo acumulativo de
informacin psicolgica que se emplea para
entender los aspectos de la vida mental que
se presentan oscuros y aparentemente
inaccesibles. La teora psicoanaltica indica
que, aunque se trate de un proceso difcil, es
posible conciliar el yo con las recurrentes
exigencias del ello.

NEUROSIS

Conductas
inadaptadas
y
repetitivas,
formadas como producto de impulsos
reprimidos en un entorno restrictivo.

ANGUSTIA

Uno de los mayores problemas de control

para la psique. La angustia es desencadenada
por un aumento esperado o previsto en la
tensin o el dolor, real o imaginario, cuando
la amenaza que se presenta al cuerpo o la
psique es demasiado grande como para
pasarla por alto, descargarla o dominarla.

ELLO

Centro biolgico original del cual emana el

resto de la personalidad. Aunque es primitivo
y carece de organizacin, contiene un
depsito de energa para todas las partes de
la personalidad. No lo modifica la
experiencia ni establece contactos con el
mundo exterior. Sus funciones son reducir la
tensin, aumentar el placer y disminuir el
dolor. Casi todo el contenido del ello es
inconsciente.

YO

Parte de la psique cuyo desarrollo se dirige a

conservar la salud, la seguridad y la cordura
de la personalidad al mediar entre las
exigencias del ello y la realidad externa. El
yo responde a las oportunidades, mientras
que el ello slo sabe de necesidades.

SUPERY

Parte de la psique que surge del yo y sirve

como depositario de los cdigos morales, las
normas d conducta y las inhibiciones que
funcionan como conciencia, autoobservacin
y formacin de ideales. Se encarga de
elaborar, establecer y mantener el cdigo
moral de la persona, as como de trazar una
serie de directrices que definen e imponen
lmites a la flexibilidad del yo.

PULSIONES

Presiones para actuar sin un pensamiento

consciente hacia fines particulares. Las
necesidades son los aspectos fsicos y los
deseos los aspectos mentales de las
pulsiones. Todas las pulsiones se componen
de cuatro elementos: fuente, fin, intensidad
y objeto.

LIBIDO

Energa de las pulsiones de vida.

Caracterizado como flujo de energa, que
pasa fcilmente de uno a otro. Es centro de
atencin, movindose con la volatilidad
caracterstica de las personas y de sus
respuestas emocionales. Se supone que la
energa agresiva o pulsin de muerte, posee
las mismas propiedades de la libido.

CATEXIA

Proceso mediante el cual la energa libidinal

que dispone la psique se vincula o invierte
en una persona, una idea o una cosa. Una
vez liberada, esta misma energa puede
utilizarse para satisfacer otras necesidades.

ORAL

Etapa del desarrollo que comprende el

nacimiento a los dos o cuatro aos de edad.
De manera predominante, las necesidades y
la gratificacin se relacionan con los labios,
la lengua y ms tarde, con los dientes. La
pulsin bsica es consumir alimentos para
mitigar las tensiones que producen el hambre
y la sed.

ANAL

Etapa del desarrollo que abarca de los dos a

los cuatro aos de edad. Tanto el esfnter
anal como la vejiga son descubiertos como
zonas de tensin y gratificacin. Aprender a
usar el sanitario genera un inters natural en
el autodescubrimiento.

FLICA

Etapa del desarrollo que abarca de los tres a

los cinco aos de edad. La atencin se centra
en los rganos genitales, con la conciencia
de la falta o la presencia del pene. Los nios
adquieren conciencia de las diferencias
sexuales.

COMPLEJO DE EDIPO

Conflicto que ocurre durante la etapa

flica del desarrollo. Entre los varones, el
padre es visto como un rival que compite
por la tentacin de la madre. No obstante,
el nio desea el amor y el afecto del
padre, por lo que tambin percibe en la
madre a una rival. Los sentimientos del
nio son reprimidos parcialmente mediante
el temor a la castracin. En las nias el
problema es similar, si bien adopta una
expresin de los deseos en menos severa o
total, la nia puede mantenerse en esta
situacin durante un periodo indefinido.

ENVIDIA DEL PENE

Segn Freud, los sentimientos de

inferioridad que resultan del deseo de la
nia de tener un pene, junto con el
descubrimiento de que carece de dicho
rgano. En la mujer madura, este deseo
constante se convierte en el deseo
especfico de tener un hijo varn, quien
posee dicho miembro. De acuerdo con la
teora de Karen Horney, la envidia del
varn por el embarazo, el alumbramiento
y la maternidad.

LATENCIA

Periodo del desarrollo que abarca de los

cinco o seis aos hasta el inicio de la
pubertad. El foco de la persona cambia de la
relacin con los padres a las relaciones con
los compaeros, junto con la realizacin de
actividades deportivas, escolares y de otros
tipos. El supery se encarga de reprimir los
deseos sexuales insolubles de la etapa flica.

GENITAL

Etapa de desarrollo que comprende de la

pubertad a la edad adulta. La energa
libidinal se reintegra a los rganos genitales.
Se verifica el descubrimiento de las
identidades sexuales y la bsqueda de formas
de satisfacer las necesidades erticas y
personas de los jvenes de ambos sexos.

TRABAJO DEL SUEO

Proceso de distorsin, seleccin, inversin,

desplazamiento, transformacin u otras
modificaciones de un deseo original en orden
a tornarlo ms aceptable para el yo, aun
cuando el deseo original no lo sea.

HUMANISMO
ROGERS, CARL RANSOM (1902-1987)

Sus escritos sugieren

intensamente que las
personas son capaces
de resolver sus propios
problemas, que son
actores
significativos
de su destino y que la
comunicacin entre la
gente puede mejorar
aplicando la aceptacin
positiva incondicional.

Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso

de esquemas o conceptos preestablecidos, a
travs de los cuales se puede explicar o
interpretar la conducta coincidente de un
colectivo pero, en modo alguno, la del
individuo como ser diferente que recibe y
asimila cada experiencia de una manera tpica
y personal
Rogers se centra en la trama de la relacin
teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la
idea de que el individuo tiene dentro de s
mismo recursos suficientes que pueden ser
movilizados, con tal que el psiclogo consiga
crear un clima adecuado.

Para Maslow la persona progresa al ir

superando una serie de necesidades
ordenadas jerrquicamente de mayor a
menor importancia biolgica y de menor a
mayor importancia psicolgica.
El hombre se realiza cuando actualiza todas
sus potencialidades y, en ltima instancia,
cuando sus necesidades prioritarias llegan a
ser las de autorrealizacin (contemplacin
de la belleza, bsqueda de la verdad y
encuentro religioso).

Principios de la Psicologa Humanista:

El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

PRINCIPALES ESCUELAS PSICOLGICAS

LOS
PSICLOGOS:
QUINES SON Y
QU HACEN
reas de especializacin en
la psicologa

REAS DE ACCIN DE LA
PSICOLOGA
La clasificacin de reas de accin de la psicologa que
presentamos a continuacin se divide en dos grandes
grupos:
Investigacin
bsica.enfocada
en
adquirir
conocimientos, incluso si estos no tienen una
aplicacin bsica directa. P.e. trabajan para
universidades o entidades gubernamentales.
Investigacin aplicada.- investigacin que pretende
encontrar soluciones a problemas especficos. P.e.
orientadores, clnicos, o investigaciones en los lugares
de trabajo.

TIPOS DE
PSICLOGOS

ENFOQUE PRINCIPAL

PREGUNTA TIPICA

experimentales

Aplican
mtodos
experimentales
al
estudio de la conducta y
los procesos mentales

Cmo afectan los

variados estados de
excitacin
en
el
aprendizaje?
Qu
centros cerebrales son
responsables de la
memoria?

Utilizan
tcnicas
psicolgicas
para
evaluar
y
atender
individuos
con
trastornos mentales o
psicolgicos.

Cmo
podemos
diagnosticar
la
ansiedad?,
La
depresin es atendida
con ms eficacia con
psicoterapia o con
terapia
con
medicamento?

clnicos

TIPOS DE
PSICLOGOS

ENFOQUE PRINCIPAL

PREGUNTA TIPICA

orientadores

Apoyan a la gente a
clarificar sus metas y a
tomar decisiones de vida o
encontrar maneras para
superar problemas en varias
reas de su vida.

qu
tipo
de
ocupacin encontrara
satisfactoria
este
estudiante?, Por qu
a esta persona le
resulta difcil hacer
amigos?

escolares

Evalan y asisten a nios

con
problemas
de
aprendizaje
u
otras
necesidades especiales.

Se beneficiaria este
nio con la educacin
especial
o
estara
mejor en un saln de
clases regular?

educativos

Estudian
temas Cmo
podemos
relacionados con la medida ensear algebra de
de la inteligencia y los manera ms eficiente?
procesos implicados en los
logros
educativos
o
acadmicos.

TIPOS DE
PSICLOGOS

ENFOQUE PRINCIPAL

PREGUNTA TIPICA

del desarrollo

Se enfocan en procesos que

implican
el
desarrollo
fsico, cognitivo, social y de
la personalidad.

A que edad empiezan

los nios a caminar o
hablar?, Qu tipo de
crisis
enfrenta
la
gente en la edad
adulta
media
o
avanzada?

de la
personalidad

Estudia las caractersticas

psico. Y las conductas que
nos
distinguen
como
individuos y nos conduce
actuar
de
manera
consistente al paso del
tiempo.

Cul es la estructura
de la personaldad?,
Cmo medimos la
personalidad?

Estudian las influencias Por qu la gente hace

grupales o sociales en la cosas como parte de
conducta y las actitudes.
un grupo que no hara
como individuo?

sociales

TIPOS DE
PSICLOGOS

ENFOQUE PRINCIPAL

PREGUNTA TIPICA

ambientales

Analizan
las
relaciones Cules son los efectos
entre el ambiente fsico y de la vida citadina en
la conducta.
la gente?, Por qu el
hacinamiento afecta
la salud y la conducta
de la gente?

Estudia la conducta de la Cmo

podemos
gente en el trabajo.
descubrir quien se
desempeara bien en
este puesto?, Cmo
podemos mejorar la
motivacin
de
los
empleados?

industriales/orga
nizacionales.

De la salud

Se
enfocan
en
las Cmo
podemos
relaciones
entre
los ayudar
a
evitar
factores psicolgicos y la conductas
sexuales
salud fsica.
riesgosas?

TIPOS DE
PSICLOGOS

del consumidor

ENFOQUE PRINCIPAL

PREGUNTA TIPICA

Estudia por que la gente

compra
determinadas
marcas y productos en
particular.

Por qu la gente
selecciona
marcas
particulares?,
Qu
tipo
de
personas
prefieren
un
tipo
particular
de
producto?

REA DE ESPECIALIZACIN DE
LOS PSICLOGOS
Otra; 17.9

clinica; 52.7

Cognitiva; 1.1
experimental; 1.5
de la salud; 1.6
educativa; 2.2
desarrollo; 3.1
escolar; 4
I/O; 4.6
orientacion; 11.3

DONDE TRABAJAN LOS

PSICLOGOS

escuelas; 6
organizaciones sin fin de lucro; 9
gobierno;con
10 fines de lucro/autoempleados; 40

colegios, universidades, escuelas de medicina; 35

REAS EMERGENTES DE
ESPECIALIZACIN

Neuropsiclogos.- se especializan en las

relaciones entre el cerebro y la conducta.
Gerontopsiclogo.- se enfocan en los
procesos psicolgicos implicados en el
envejesimiento.
Psiclos forenses.- estan involucrados en la
aplicacin de la psicologa en el sistema
legal.
Psiclogos del deporte.- aplican la psicologa
para comprender y mejorar el desempeo
atltico.

MTODOS DE
INVESTIGACIN
EN LA PSICOLOGA

LOS PSICLOGOS SE PROPONEN CUATRO

OBJETIVOS O METAS PRINCIPALES:
A.- Descripcin.
Es la meta bsica de todas las ciencias. Los
psiclogos recopilan datos acerca de la conducta y
del funcionamiento mental para estructurar una
imagen coherente y precisa de estos fenmenos.
Siempre que se puede, se observa o mide
directamente. Cuando las estrategias directas son
imposibles, o extremadamente difciles, se utilizan
tcticas indirectas consideradas menos exactas
tales como entrevistas, cuestionarios, etc. Una vez
que un fenmeno ha sido descrito con exactitud los
psiclogos generalmente intentan explicarlo.

B.- Explicacin.
Consiste en establecer una red de relaciones
causa-efecto. Por lo general, se proponen
explicaciones llamadas hiptesis, las cuales son
sometidas
a
pruebas
mediante
una
experimentacin controlada.
Por ejemplo, la violencia en TV aumenta la
agresividad en los nios-.
Las hiptesis que encuentran algn apoyo se
siguen verificando todava ms. Una prueba
muy poderosa es la prediccin.

C.- Prediccin.
Si una hiptesis es acertada, deber ser capaz
de descubrir lo que suceder en situaciones
relacionadas.
Por ejemplo, si ver pelculas de guerra
aumenta la conducta agresiva de los nios,
entonces podramos predecir, y esperar
encontrar, que observar a padres agresivos
tambin aumenta la agresividad de los
menores.

D.- Control.
Es tambin otra prueba poderosa de una hiptesis. Las
condiciones que se suponen causan la conducta, o el
proceso mental, se pueden alterar o controlar para ver
si el fenmeno cambia en concordancia. El control
consiste en la aplicacin de conocimientos para resolver
problemas prcticos.
Por ejemplo, si la violencia aumenta las peleas entre
los nios, deberemos reducir la agresin restringiendo
la violencia en la TV y enseando a los padres y a otros
a usar tcnicas no violentas-.
Lograr control sobre la agresin demuestra que
comprendemos las condiciones verdaderas que la
produjeron.

Eventualmente, los conocimientos alcanzados

sistemticamente producen leyes y teoras. En
la psicologa y en otras ciencias las leyes
descubren relaciones regulares y predecibles.
Las teoras proporcionan explicaciones de los
hallazgos experimentales o datos.
Las teoras desempean dos papeles:
a) proporcionan la comprensin que constituye
la meta definitiva de toda investigacin.
b) estimulan
la
realizacin
de
ms
investigaciones, ya que las teoras tiene
que ser comprobadas.

CARACTERSTICAS DE LA
PSICOLOGA COMO CIENCIA
A.- Precisin.
Los psiclogos procuran ser precisos de varias maneras.
a) Definiendo con toda claridad lo que van a estudiar.
b) Expresando los resultados de forma numrica.
c) Comunicando estos resultados por medio de
informes detallados en los que describen a sujetos,
equipo, procedimiento, tareas y resultados.
La comunicacin permite a otros cientficos de la
conducta replicar las investigaciones para verificarlas o
refutarlas.

B.- Objetividad.
Se refiere al intento de evitar que sus prejuicios
incluyan en sus estudios. La ciencia se autorregula
a s misma, dado que al tener que ser publicados
los datos, la posibilidad de ser criticados, estimulan
a los cientficos a vigilar su trabajo contra el
prejuicio (que no contaminen los datos).

C.- Empirismo.
Todas las afirmaciones deben estar respaldadas por
estudios empricos basados en la observacin. Estos
estudios pueden ser hechos directamente por el
investigador o pueden conocerse por informes
escritos, discursos o correspondencia personal.

D.- Determinismo.
Afirma la creencia de que todos los sucesos tiene causas
naturales. Los psiclogos estn convencidos de que las
acciones de las personas estn determinadas por un gran
nmero de factores, algunos internos (potencialidades
genticas, emociones, pensamientos, etc.) y otros
externos (influencia de otras personas, circunstancias,
etc.).
El determinismo se reduce a ciertas actitudes respecto
a la explicacin y prediccin. Cuanto ms sabemos, ms
comprendemos y mayor ser nuestra capacidad para
predecir. En la actualidad, an no podemos predecir con
absoluta exactitud la conducta de las personas, ya que
son muchos los factores determinantes que hay que
considerar y muchos aspectos que an no comprendemos.

E.- Parsimonia.
Se prefieren explicaciones sencillas que hayan
sido sometidas a pruebas y que respondan a los
hechos observados. Slo se
aceptarn
explicaciones complejas y abstractas cuando las
mas sencillas han resultado inadecuadas o
incorrectas.
F.- Aperturismo.
Los psiclogos tienen que estar abiertos a las
crticas, nunca pueden afirmar que sus
resultados sean concluyentes, siempre deben
de aceptarlos de forma provisional ya que en
cualquier momento pueden ser rechazados.