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Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
2 Srie | 2 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Filosofia
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Apropriar-se de princpios e de alguns dos instrumentos da lgica para o pensar filosfico.
2. Desenvolver o raciocnio lgico e a argumentao.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas s
habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 2 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades com
a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as trocas de
conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso.
Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de nossos alunos
no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vo aprender sobre a questo dos
instrumentos para o pensar filosfico, tema muito importante na filosofia e para nossa
vida tambm. Inicialmente eles iro analisar alguns princpios dos instrumentos da lgica
que serviro de base para o pensamento filosfico. Eles iro estudar esse assunto nas
duas primeiras aulas. E iro finalizar seus estudos desenvolvendo raciocnio lgico e a
argumentao.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se,
ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto. Incentive os seus alunos!
Sumrio
Introduo ................................................................................................
03
05
05
06
07
10
14
Avaliao .................................................................................................
19
Pesquisa ..................................................................................................
22
Referncias .............................................................................................
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Objetivos Gerais
Na 2 srie do Ensino Mdio, 2 bimestre, o contedo mais abordado o estudo
sobre os instrumentos para o pensar filosfico. Para atingir tal objetivo, vamos
inicialmente trabalhar e a lgica como importante disciplina filosfica. Em seguida,
vamos estudar alguns princpios fundamentais da lgica. Encerraremos este caderno de
atividades verificando como podemos desenvolver o raciocnio e a argumentao. O
critrio aqui estabelecido baseia-se no Currculo Mnimo, sendo as habilidades e
competncias tratadas de maneira inicial e de forma simples com o objetivo de
contribuir para formao do aluno.
Orientao Didtico-Pedaggica
Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreend-lo
sem o auxlio de um professor.
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma individual
ou em dupla.
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na seo
Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos abordados
no texto base.
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas nas
ATIVIDADES.
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para que
os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.
Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer uma importante rea da filosofia: a
lgica. Nesse momento em que voc j est mais familiarizado com a filosofia,
importante que voc, aluno, continue a aprofundar seus estudos. Vamos conhecer uma
pouca mais da filosofia?
O termo lgica de origem grega e significa razo, palavra, discurso. Muitos
pensadores gregos, os filsofos, se preocuparam em descobrir como que funciona a
maneira como o ser humano conhece as coisas. Eles comearam a perceber que
estamos o tempo todo nos comunicando e tentando provas nossas concepes sobre as
mais diversas coisas. Dentre esses pensadores, novamente se destaca Aristteles que
refletiu e escreveu bastante sobre esse assunto.
Assim, podemos dizer que a lgica a parte da filosofia que estuda as regras, os
princpios e o funcionamento da no prprio razo, da nossa inteligncia. E isso muito
legal e importante! O que voc pensa sobre isso?!
A lgica to importante que ns a utilizamos o tempo todo. Agora mesmo ao
estudar voc, aluno, est utilizando sua razo. Ao conhecer, ao falar, ao pensar ns
estamos utilizando regras da lgica. Estamos o tempo todo argumentando, utilizando
raciocnios.
Mas pense bem: ser que tudo que falamos, conhecemos e ouvimos
verdadeiro?! Ser que podemos nos equivocar?! Ao pensar um pouco, voc logo vai
perceber que isso possvel sim. E exatamente aqui que encontramos a importncia e
at mesmo a necessidade da lgica. A lgica nos ensina a buscarmos um raciocnio
correto. O que lgico? o que est conforme a nossa razo, voc concorda com isso?
Ento vamos agora exercitar um pouco de lgica?
Atividade Comentada 1
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2) Para que a frase abaixo, depois de arrumada, faa sentido, que palavra deve ser retirada?
a) Tempestade.
b) Rato.
c) Roeu.
d) Queijo.
e) Os artigos.
1. Princpio de identidade
Enunciados do princpio de identidade:
I- Uma coisa o que .
II- O que , ; o que no , no .
III- A A (A designando qualquer objeto do pensamento).
https://www.google.com.br/search?q=imagem+sobre+l%C3%B3gica+e+argumenta
10
1.
Uma coisa deve ser, ou ento no ser; no h uma terceira possibilidade (o terceiro
excludo).
Atividade Comentada 2
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II. Considere a seguinte frase: Se todo homem mortal e Scrates homem, ento
Scrates mortal. Essa frase :
( I ) um argumento com premissas e concluso verdadeiras.
( II ) uma proposio com antecedente e consequente.
( III ) um argumento condicional verdadeiro.
( IV ) uma proposio condicional verdadeira.
( V )um argumento categrico verdadeiro.
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) II e V.
e) III e V.
12
13
https://www.google.com.br/search?q=imagem+sobre+l%C3%B3gica+e+argumenta%C3
%A7%C
Argumento lgico ou silogismo lgico.
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argumento
denominado
de
argumento
lgico
vlido.
Observao: para que ocorra a inferncia neste exemplo, ou seja, para que ocorra o
raciocnio mental que leva das premissas concluso, foi necessrio o termo mdio homem, ele possibilita a mediao das premissas para a concluso. Sem o termo mdio
a inferncia no possvel.
Uma caracterstica importante do termo mdio que ele nunca aparece na
concluso.
Observao: por no existir o termo mdio no foi possvel a inferncia vlida. Neste
exemplo, a nica concluso possvel 'Logo, Scrates gordo.'
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Concluso: a lgica de um argumento est vinculada a forma com que construda. Ela
no se refere ao contedo nem das premissas e nem da concluso. O ltimo exemplo
pode ser escrito deste modo:
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A o termo mdio.
Desta forma o argumento lgico e vlido.
Quando Aristteles formulou pela primeira vez o silogismo lgico utilizou um exemplo
razovel (o exemplo sobre Scrates mostrado acima), pois sua pretenso foi a de que
fosse til para os debates filosficos e para os debates na plis.
Atividade Comentada 3
os
filsofos
Todos
os
seres
so
seres
humanos
so
humanos.
mortais.
b) Todo o X Y.
Todo o Y W.
Logo, todo o X _____________.
c) Algumas
boas
pessoas
so
simpticas.
d) As mulheres so romnticas.
Marcele mulher.
Logo, Marcele _____________.
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a) mortais
b) W
c) simptico
d) romntica
a) apenas I.
b) apenas II.
c)apenas III.
d) apenas I e II.
e) apenas II e III.
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Avaliao
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19
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for
este
caso,
qual
regra
violou.
(valor: 1,0)
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4) Cinco amigos foram a uma festa, mas um deles no foi convidado. Uma amiga,
curiosa, pergunta que era o penetra.
(valor: 1,0)
A) Gabriel.
B) Joo.
C) Rodrigo.
D) Tiago.
E) Fernando.
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Pesquisa
I Com base nos vdeos indicados abaixo e em outras fontes de pesquisa, explique o
que so falcias.
lgico: http://www.youtube.com/watch?v=apMNaj7YIOo
Argumentos em Lgica:http://www.youtube.com/watch?v=lDTe7s_G28g
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II - Debata em grupo e elabore um texto que trate da relao entre o amor e a lgica.
Sugesto de vdeo abaixo. Importante procurar outras fontes de pesquisa.
Lgica - Jota quest. http://www.youtube.com/watch?v=FLvMhD4LflU
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Referncias
[1] ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introduo
Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.
[2] ARISTTELES. Metafsica. Traduo de Giovanni Reale. Tomo II. So Paulo: edies Loyola,
2002.
[3] CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica, 2011.
COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So Paulo: Saraiva,
2010.
[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de Janeiro:
Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Giovnia Alves Costa
Julio Cesar F. Offredi
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