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INFANTIL
Eles Cumpriram Sua Missão
RESUMO
Esse documento Teóricos Brasileiros da Educação Infantil vem jogar luz sobre os primeiros
brasileiros que deram sua contribuição para a educação infantil. Nosso objetivo é trazer à
memória o nome daqueles que pagaram um alto preço para que a educação no Brasil alcançasse
patamares dignos das dimensões da nossa pátria.
I. Introdução
Enquanto as creches e os Jardins de Infância já eram detectados na Europa desde o século XVII no
Brasil somente começam a configurar a partir do século XX.
Mesmo assim, a educação pré-escolar somente passa conquistar seu espaço após a publicação do
―Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova‖ em 1932.
Para termos uma idéia do quão lento foi o crescimento da Educação Infantil no Brasil basta atentar
para os percentuais das crianças atendidas nos respectivos anos: 1965 – 1,62%, 1975 – 2%; 1991 –
14,23%.
Azevedo nasceu na cidade de São Gonçalo do Sapucaí (MG) dia 2 de abril de 1894 e faleceu
em São Paulo no dia 17 de setembro de 1974. Cursou o ginásio e os estudos parcelados de Grego,
Latim, Eloqüência e Poética em Colégios Jesuítas de Nova Friburgo (Rio de Janeiro) e de São
Paulo. Antes mesmo de terminar o sexto ano do ginásio, ingressou ―na Companhia de Jesus,
iniciando o noviciado, em Campanha, Sul de Minas, aos cuidados e sob a orientação de um dos
noviços mais antigos: o Irmão Leonel Franca‖ (AZEVEDO, História de Minha Vida 1971, 18), mas
onde não permaneceu.
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Azevedo foi relator do Manifesto de 1932 onde diversas diretrizes para a educação foram
registradas. Quero fazer os seguintes destaques:
Foi duramente criticado por ter colaborado com o Estado Novo de Getúlio. Sua obra nos
revela diversas facetas do intelectual educador, extremamente ativo e preocupado com a escola em
seu contexto social e nas atividades de sala de aula.
Viveu os últimos anos no Rio e, vítima de colapso cardíaco, faleceu em 3 de agosto de 1970,
aos 73 anos.
Paulo Reglus Neves Freire (Recife, Brasil 19 de setembro de 1921 — São Paulo, Brasil 2 de
maio de 1997) foi um educador brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação
popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência. É considerado um
dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento
chamado pedagogia crítica (WIKIPÉDIA, Paulo Freire).
Paulo Freire nasceu em 19 de setembro de 1921 em Recife. Sua família fazia parte da classe
média, mas Freire vivenciou a pobreza e a fome na infância durante a depressão de 1929, uma
experiência que o levaria a se preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu
revolucionário método de alfabetização. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire
tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na
África. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição do regime militar no Brasil (1964-1985), sendo
preso e forçado ao exílio.
A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou
300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de
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Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular voltada tanto para a escolarização
como para a formação da consciência. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história
da pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica (FONSECA).
Anísio foi responsável, em 1961, por uma grande inovação quando formou a "Escola
Parque", em Salvador - escola-modelo onde as crianças, durante o dia todo, estudavam e aprendiam
ofícios, faziam dança, desenho, pintura, escultura, teatro, cinema, esporte, música etc. Ele iniciou
nesta escola o método de alfabetização de Iracema Meireles que ensina as crianças a ler por meio de
suas próprias atividades lúdicas e criadoras. Por tudo isso Anísio Teixeira se transformou em bem
mais do que o nome de um pavilhão da Unb e ganhou notoriedade de um lutador em defesa dos
valores democráticos para a educação dos brasileiros independentemente de raça, condição
financeira ou credo. Uma educação em escola pública da melhor qualidade para todos. E para a
concretização desses valores foi importante que ocupasse os cargos que ocupou onde defendeu a
escola pública, leiga, universal, gratuita e ótima para todas as crianças brasileiras. Anísio sonhou e
no seu sonho viu uma escola eficiente para o povo brasileiro (MARTINS).
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VI. CONCLUSÃO
É claro que seria grande prepotência da nossa nos propor resumir as idéias de um só dos
teóricos acima citados, quanto mais tentar criar um resumo de todos eles. Não é o que faremos.
Nossa proposta é fazer apenas criar um parágrafo que contenha em seu bojo a essência das
idéias desses patriotas que tanto se esforçaram para que a educação da nossa pátria fosse ainda
melhor.
Acredito que se eles se reunissem para unir suas idéias e nos darem algumas sugestões para
o nosso ensino educacional de hoje, é possível que falassem algo parecido com o parágrafo a seguir:
Senhores, para termos um povo livre, conforme Azevedo, o processo educacional dessa
nação deverá ter finalidade social e com uma estrutura totalmente democrática e acessível
a todos. Deveria ser uma organização escolar unificada do Jardim de Infância à
Universidade. Deve ser providenciados fundos escolares destinados à manutenção e ao
desenvolvimento da educação em todos os graus. Já Lourenço Filho nos lembraria de que
essa educação deveria abranger temas sobre a educação primária, alfabetização infantil
entre outros. Não poderíamos esquecer-nos da educação física e da literatura infanto-
juvenil espalhados por numerosos livros, revistas, jornais e cartilhas. Certamente Paulo
Freire iria nos lembrar que esse ensino deveria ser popular não deixando de estar voltados
tanto para a escolarização quanto para a formação da consciência da criança. Com toda
certeza iria colocar à disposição da nação seu projeto educacional já comprovadamente
bem sucedido quando 300 adultos aprenderam a ler e a escrever em apenas 45 dias. A
última palavra não poderia deixar de ser do Anísio Teixeira que iria sugerir que essa
educação seguisse o modelo “Escola Parque” já experimentada em Salvador, onde as
crianças estudariam durante todo dia tendo a oportunidade de aprenderem ofícios, dança,
desenho, pintura, escultura, teatro, cinema, esporte, música, etc.
É claro que essa frase acima é uma ficção, mas não deixa de conter os sonhos desses
pensadores da educação brasileira.
Quero concluir informando que as metas do Ministério da Educação para 2010 é de alcançar
o seguinte percentual de crianças:
VII. REFERÊNCIAS
AZEVEDO, Fernando de. História de Minha Vida. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1971.