PSICOLOGA

DIFERENCIAL

PSICOLOGA
DIFERENCIAL
La psicologa diferencial aspira al
conocimiento mediante el estudio de
sus diferencias en los distintos
grupos e individuos.

As como la psicologa bsica estudia

las leyes y procesos de la mente y de
la conducta comunes a todos los
hombres, la psicologa diferencial
estudia la mente y conducta
fijndose en las diferencias
individuales o de grupos.

PSICOLOGA
DIFERENCIAL
La medida de las diferencias en las
aptitudes y habilidades mentales y
conductuales y de la diferencia en la
personalidad se ha convertido en una
de sus ms claras preocupaciones.

El uso de la estadstica y la influencia

del enfoque del evolucionismo, con
la importancia que este enfoque da a
las diferencias entre los individuos
de una misma especie, llevaron a
Galton (1822-1911) a la creacin de
la primera psicologa diferencial.

Perodos
Se reconocen 2 grandes perodos:
Pre-cientfico y el Cientfico.
El cambio de un perodo a otro se dio
por las aportaciones de Galton,
Binet, Stern, Spearman y Cattell

El perodo Pre-cientfico

Se caracteriza por el conjunto de

saberes y creencias que han ido
formulndose para explicar la
variabilidad de los individuos y su
comportamiento (objeto de estudio
de la Psicologa Diferencial).

El Perodo Cientfico
Empieza desde mediados del siglo XIX
hasta el presente, se divide en 4 etapas:
1 (1850-1910): Surgimiento y definicin
de la nueva disciplina.
2 (1910-1950): Desarrollo y
configuracin de la psicologa
Diferencial

El Perodo Cientfico,
3 (1950-1970): diversificacin de la investigacin
relacionada con las diferencias individuales
(Ocurren 2 cosas:
a. reas que haban sido parte de la Psicologa
Diferencial, como la Psicometra o la Teora de los
tests, se convierten en disciplinas autnomas.
b. El anlisis factorial, eje metodolgico de la
Psicologa Diferencial. Etapa muy productiva en
estudios empricos e investigaciones
diferencialistas

El Perodo Cientfico,
4 (1970-presente): Nuevo auge de la
Psicologa Diferencial (con autores
como R. J. Sternberg, M. Zuckerman
y A. R. Jensen.)

Antecedentes de la
Psicologa Diferencial

De la Biologa.- La concepcin de
individuo como organismo complejo y
nico,

De la Gentica.- Los conceptos acerca

de los mecanismos hereditarios,

De la Biometra, Antropometra y
Estadstica.- conceptos y procedimientos de
clculo.

De la Medicina, la Fisiologa y las Ciencias

clnicas.- La visin funcional del organismo
humano en cuanto a fuente de diferencias.

Antecedentes de la
Psicologa Diferencial
De la Psicologa filosfica.- Sus aportaciones provienen
de 3 reas:
a.

Teora de las facultades (Las diferencias individuales

en el comportamiento son atribuidas a las diferentes
facultades que componen el alma humana).

b. Psicologa del contenido (Consideraba que los procesos

psquicos se deban analizar con base a la
descomposicin de los mismos en sus elementos ms
sencillos).
c. Teora evolucionista darwiniana. As, conceptos como
facultad mental, inteligencia, voluntad y emocin,
vienen de alguna de estas reas.

Padre de la Psicologa
Diferencial
Aportaciones de Galton:
a)

Estudio sobre la herencia de las

diferencias individuales.

b)

Investigacin y desarrollo de la
Eugenesia (Aplicacin de las leyes de
la herencia al perfeccionamiento de la
especie humana.)

Alfred Binet
Considerado en Francia fundador de la
psicologa experimental, fue comisionado
en 1904 por el Ministerio de Instruccin
Pblica para identificar nios anormales.
Cre as, un sistema de medida para
clasificar a los sujetos segn su capacidad
intelectual (lo que originara al concepto
de Edad Mental).

Escala de Binet
CI

CATEGORIA
DESCRIPTIVA

140-SUPERIOR

MUY SUPERIOR

120-139

SUPERIOR

110-119

BRILLANTE-PROMEDIO
ALTO

90-109

PROMEDIO

80-89

INFERIOR A LA MEDIA

70-79

LIMITE INSUFICIENTE

60-69

LIMITE AL DEBIL
MENTAL

MENOS DE 60

DEFICIENTE MENTAL EN
GRADOS DIVERSOS

L. M. Terman
Introdujo en E. U. la escala BinetSimon y la populariz al adaptarla a
su versin Stanford-Binet en 1916.
Adems, incorpor el concepto de
Cociente Intelectual (CI) como
alternativa al de Edad mental.

Objeto de Estudio

Estudiar como varia la conducta

observable, el componente cognitivo
que la causa y la activacin que la
motiva.

Objeto de Estudio
Es esencial para el estudio de esta
disciplina los rasgos psicolgicos,
que se definen como caractersticas
del individuo que determina el que la
conducta sea constante o que vare,
determinando as la individualidad.

Por lo anterior, podemos afirmar que

el objeto de estudio de la Psicologa
Diferencial se refiere a la
variabilidad en la conducta
observable de los organismos y
tambin a la variabilidad en los
procesos psquicos que la provocan.

En suma, dicho objeto podra

concebirse, segn Heeb, en los
siguientes aspectos:

Aunque la organizacin mental y la base

energtica acontecen en el mbito noobservable, la Psicologa Diferencial busca
estudiar estos aspectos a distintos niveles.
Estos niveles se refieren a la variabilidad:

Interindividual
Intraindividual
Intergrupal.

Diferencias interindividuales :
Tienen que ver con variables
observadas en un grupo de
individuos, de tal forma que, cada
uno de ellos pueda estar afectado
por uno de los valores posibles de
aquella variable, como sera el caso
por ejemplo, de las dimensiones de
la personalidad o las habilidades.

Si el estudio de esta clase de

diferencias ha sido el ms
caracterstico hasta ahora de la
PD se debe al hecho natural de
que los individuos, de una misma
poblacin y especie, se
comportan de modo distinto an
cuando comparten,
concretamente, el mismo
contexto espacial y temporal.

Las diferencias entre los

individuos aparecen con el
nacimiento y se refuerzan o
suavizan a lo largo del
desarrollo, debido a los cambios
madurativos y al aprendizaje,
afectando tanto a los rasgos
morfolgicos como a las
funciones psicolgicas de los
mismos.

Diferencias intergrupales :
Cuando medimos un rasgo
psicolgico en individuos
pertenecientes a grupos distintos y
obtenemos parmetros estadsticos
que caracterizan a tales grupos,
porque sus integrantes estn
afectados por un valor preciso de
dicha variable, decimos que estamos
ante diferencias intergrupales.

En PD se entiende por grupo a

la suma de individuos con una o
varias caractersticas comunes, a
quienes se compara a su vez, con
individuos pertenecientes a otros
grupos que presentan esas
mismas caractersticas, pero en
otro grado o nivel.

Para ello, puede clasificarse a las

personas segn:
sexo,
edad,
raza,
status socioeconmico,
lengua hablada,
religin, etc.,

Aunque tambin pueden utilizarse

variables tpicas de las
diferencias interindividuales
para agrupar a las personas, por
ejemplo, segn su nivel de
inteligencia, su tipo de
personalidad o cualquier otro
atributo mensurable.

Diferencias intraindividuales:

Son el resultado de hacer

comparaciones del individuo
consigo mismo.

Consideraremos 2 subclases
en este caso:
a) Los cambios intraindividuales
correspondientes a una variabilidad
diacrnica es decir, a cambios que
ocurren a nivel individual en los
rasgos a lo largo de distintos
perodos de tiempo, los cuales, son
irreversibles y estn ntimamente
relacionados con el proceso de
desarrollo.

b) Las diferencias intraindividuales

propiamente dichas, que se
caracterizan por ser sincrnicas y
por manifestarse con mayor o menor
estabilidad a lo largo del tiempo
(Estimulacin).

En otras palabras, mientras que las

diferencias intraindividuales indican,
especficamente, cmo est organizado
cada sujeto con respecto a distintas
dimensiones o rasgos,
Los cambios intraindividuales se refieren al
posible cambio, cuantitativo o cualitativo,
que las diversas dimensiones o rasgos
psicolgicos pueden sufrir como
consecuencia del proceso de desarrollo.

La relacin entre cambios y

diferencias intraindividuales es
importante porque gran parte de
las diferencias intraindividuales
pueden ser el resultado de los
cambios intraindividuales.

En lo que atae a la variable tiempo, debemos

considerar que sta no produce ningn efecto en
la variabilidad de la conducta ni de los
organismos.

Es el conjunto de efectos de determinadas

variables que actan a lo largo del tiempo las que
causan la variabilidad intraindividual; adems,
debemos tomar en cuenta dos cuestiones ms:

a) En los cambios intraindividuales consideramos

que la variabilidad es irreversible mientras que no
lo es para las diferencias.
b) La determinacin de qu agente(s) causa(n) el
cambio y qu agente(s) causa(n) la diferencia
intraindividual.

Alport propuso que lo nomottico

tenia un constructo de tipo y lo
idiogrfico tiene un constructo de
rasgos, el constructo de tipo se
refiere a que somos totalmente
diferentes mientras que el
constructo de rasgos se refiere a
que si bien somos diferentes
tambin tenemos similitudes.