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Linguagem Documentria
Teorias que fundamentam sua elaborao
EdUFF
EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
Niteri, RJ - 2001
Copyright
@2001byMariaLuizadeAlmeidaCampos
Direitosdestaedioreservados
EdUFF
- EditoradaUniversidade
Federal
Fluminense
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totalouparcialdestaobrasemautorizao
expressa
da
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Normalizao:AnamariaCosta
Cruz
Copidesque:
Sniapeanha
Reviso:
Cacilda
EggerAlfradique
Digitao:CamillaPinheirodeSouza
Capa:JosLuizStalleikein
Martins
Projetogrfico:AnaPaulaCampos
Editoraoeletrnica:]ussara
MooredeFigueiredo
Superviso
grfica:AnaPaulaCampos
eKthiaM.P.Macedo
Coordenao
editorial:Rieat'do
Borges
Catalogao-na-fonte
(CIP)
C198 Campos,
MariaLuizadeAlmeida.
Linguagem
documentria:
teoriasquefundamentam
sua
elaborao.
- Niteri; RJ:EdUFF,
2001.
133p.;21em.
ISBN85-228-0319-6
1.Classificao
Bibliogrfica
2.Catalogao
porassunto
ettulo
CDD025.48
UNIVERSIDADEFEDERALFLUMINENSE
Reitor
Ccero
MauroFialhoRodrigues
ViceReitor
AntnioJos
dosSantos
peanha
Diretorada EdUFF
LauraCavalcante
Padilha
Comisso
Editorial
CliaFrazo
Linhares
HildetePereira
deMeioHermes
deArajo
IvanRamalhodeAlmeida
LuizAntonioBotelho
Andrade
MagnliaBrasilBarbosa
doNascimento
MarcoAntonioTeixeiraPorto
MarleneGomes
Mendes
ReginaHelenaFerreira
deSouza
Rogrio
Haesbaert
daCosta
SuelyDruck
VeraReginaSallesSobral
VirgniaMariaGomes
deMattosFontes
A minha mestraHagar,
ensinandosempre
que aprender
secomover.
-AGRADECIMENTOS
Todotrabalhodepesquisaseconfigura,emcertamedida,emuma
atividadesolitria.Porm,nestecaminho,encontramosmuitosamigos
quequeremcompartilharconoscoa alegriadeconhecer,
dedescobrire,
porvezes,apenasdenosouvir.Assim,queroagradecer
imensamente
a
orientaoquerecebi,emtodasasfasesdeminhapesquisa
demestrado,
deHagarEspanhaGomes.
Osseusensinamentos,
sempretopertinentes,
foramfundamentaisparaosmeusestudos.
Meusagradecimentos
ao Departamentode Ensinoe Pesquisado
InstitutoBrasileirodeInformaesemCinciae Tecnologia(IBICT),
emespecialsprofessoras
LenaVaniaPinheiro,MariaNlidaGonzalez
deGomez,MariadeNazarFreitasPereiraeRosaliFernandez
deSouza.
Ao Departamentode Documentaoda UniversidadeFederal
Fluminense,emespecialaoscolegasLecyMariaCaldasTorres,Esther
Luck,AlbaMaciel,LdiaFreitas,MariaOdilaFonseca,
CarlosHenrique
Marcondes
deAlmeida,MaraElianeRodrigues
eJosMariaJardim.Como
nopoderiadeixardeser,agraleo
aosmeusalunostodososmomentos
dealegriaeleveza,importantssimos
noatonicodeensinareaprender.
Umcarinhoespecial FabianadeMeioAmara!.
Meusagradecimentos
EdUFFpeloapoionestaedio.
Nopoderiadeixardeagradecer
aosmeuspais,YoneseMaria,eaos
meusqueridosirmos,pelo apoio,carinho e incentivoem todosos
momentosdeminha vida.E aosmeussogros,Antnioe Ilda, queso
pessoas
maravilhosas.
Aomeumarido,porsuacompreenso,
emtodosesses
anos,Ricardo
exerceuuma incansvelpacincia.Aosmeusfilhos,Marianae Tiago,
agradeoa alegriadeviver.
-SUMRIO
PREFCIO
11
CONSPECTUS
15
1 INTRODUO
17
2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACHADA
27
2.1 CLASSIFICAOBIBLIOGRFICA:
anlise de seu desenvolvimento
28
2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos
33
2.1.2 Caracterizao dos esquemas
com base na Teoria Dinmica
35
2.2 PRINCPIOS DA TEORIADA CLASSIFICAO
FACETADA
38
2.2.1 Universo do conhecimento e universo
dos assuntos
38
2.3.5 Categoriasfundamentais
3 TEORIA DA TERMINOLOGIA
3.1 AS ESCOLAS
3.2 A TEORIAGERALDA TERMINOLOGIA
3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico
4 TEORIA DO CONCEITO
4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO
4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO
DE RECUPERAO
4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte
4.2.2 Os tesauros na Europa
4.2.3 Tendncias: tesauros com
base em conceitos
4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO
44
48
48
50
51
53
54
59
60
66
71
87
87
91
92
95
99
100
106
108
108
109
111
101
103
105
114
117
117
117
118
119
119
120
121
121
122
123
124
125
126
127
.PREFCIO
Linguagem documentria
uma contribuio
mpar para a
fora da Biblioteconomia.
daquele pas,
suas
iniciativas
nemsempre
foram
pautadas
porprincpios
tericos..
;g
Q)
cl:
A Classificao
DecimaldeDewey,
porexemplo,nuncamereceude
seuidealizadorum trabalhoqueexplicasse
osprincpiossubjacentes.
Oscabealhos
deassunto
- que,deum modogeral,osautores
no
consideram
comolinguagem
documentria,
apesar
desuafunosocriadosad-hoc e tmsuabasena lngua inglesa,impedindoque
pasesde outras lnguas que os adotam produzam contrapartes
equivalentes
ou adotemseusprincpiosna ntegra.Nosanos60,coma
introduo dos tesaurosdocumentrios,mais uma vez os norteamericanos procuram na lngua a soluo para a criao de
instrumentosderepresentao
dosassuntos,
recorrendoaoThesaurus
ofEnglish wordand phrases,um interessante
dicionrioanalgico
dePeterMarkRoget,comomodelo.
AintroduodaInformticanotratamentodainformaoreforou,
mais uma vez, a abordagemlingstica. Aquelesque defendemo
tratamentoautomticodainformaofreqentemente
esquecem
queo
sucesso
detalprocesso
estnadependncia
deumadocumentao
num
mesmoidioma, e numa reaem que a terminologia estejabem
estabelecida.
Otempomostrou,noentanto,quearecuperao
"automtica"no
eraassimtosatisfatria,
fatoconhecidodequantosbuscaminformao
na Internet.
Nesse
sentido,umaluz sefazsentir.Osengenheiros
decomputao
quedesenvolvem
sojiwarepara a Redej perceberamque.preciso
:
eletrnicos
comalgunsrequisitosqueconfiram
0;:: produzirosdocumentos
,:
c qualidadeecondiesdeserem"encontrados",assumindoquedevam
E ser"catalogados"e "indexados"no momentodesuaproduo.Com
:J
U
o
o isto, a linguagemdocumentriavolta a ter seu lugar no cenrio
E informacional.
Q)
Q)
00
~
Na Europados anos30, Shialy Ramamrita Ranganathan,um
00
: indiano,professorde Matemticaque estudavaBiblioteconomiana
Inglaterra,d incio a um movimentorevolucionrio,estabelecendo
postulados
ecnones,
sejaparaaordenao
fsicadoslivrosnasestantes,
11
sejaparaa organizaodasinformaes
contidasneles.
Continuando
seutrabalho,osingleses
criamo Classification
Research
Group;seusestudose projetoscontribuemtantoparadifundir asidias
deRanganathancomoparaaprimorarseusprincpios,j agoranoutro
ambientetecnolgico.
Ranganathan
nospresenteou
comumcorpotericoque,aindahoje,
mantmsuafora.O Mtodode Facetatem-semostradoapropriado
paravriasaplicaes
naorganizao,
sistematizao
erecuperao
de
informao,em ambienteautomatizadoou no porque,defato, ele
criou um mtodopara pensara organizaodo conhecimentocom
finalidadesbemconcretas.
Duasvertentes
desenvolvidas
foradaBiblioteconomia,
comoaTeoria
Geralda Terminologia,do engenheiroaustracoEugenWester,e a
TeoriadoConceito,
dapesquisadora
alemIngetrautDahlberg,somamseaosprincpiosdeRanganathannum corpointegradodeprincpios
paratratara informaoalmdosmurosdabiblioteca.
Indiretamente,Linguagemdocumentriacontribuiparaampliar
o escopoda Biblioteconomia,desinstitucionalizando-a,porqueos
princpiosde Classificao,conformesededuzde sua leitura, so
fundamentais
emqualqueratividadequerequeiraorganizao:
dedados,
de informao, de conhecimento.H vrios gruposprofissionais
preocupadoscom tais nveisde organizao,como informticos,
educadores,professores,
administradores,que lidam com questes
conceituais,com osquaisa professoraMariaLuiza tem interagido,
comprovandoa pertinnciadaTeoriadaClassificao
paraa soluo
deinmerasquestes.
Elanotemumaposiocorporativista:
estabertaaoconhecimento
produzidoem outrasesferas,no caso,scontribuiesdeWestere ,2u
't
as
outras.
Niteri,dezembrode 1999
HagarEspanhaGomes
,ra
E
aJ
E
::J
U
aJ
00
ra
::J
00
c:
:::;
r
-CONSPECTUS
Con.pectus
o espaoencontradopor Ranganathan,no incio de
seustrabalhos,parafalarnodotextoquesepropunhaa escrever,
mas
do "pr-texto",daquelemomentoem queocorreo atodecriaoda
escrita,domomentoemqueo sujeitosetornaautor.
Opretextodestetrabalhosecolocanoespao
deumagrandeescassez
deestudos
terico-metodolgicos
nareaderepresentao/recuperao
deinformaono Pas.Almdisso,a readeinformaotem ficado
fadada,viaderegra,aoespao,
quasesempre,deumsaberinstrumental.
Massabe-se,
tambm,quenoexisteinstrumentalizao
quenoseja
sustentada
porbasestericase/oumetodolgicas.
Sente-se
hojeque necessrio
munir o profissionaldestareano
sdeum saberprticomas,principalmente,deum sabertericoque
possaoferecerascondiesnecessrias
para um fazerconscientee,
sobretudo,
crtico(GOMES,
CAMPOS,
1993). preciso,primeiramente,
buscaro conhecimento
dentrodaprpriareadeatuao,nocaso,dentro
da prpriadocumentao.
Masainda necessrio
no scomeara
percebere principalmentepesquisarquaisasreasqueauxiliam na
fundamentao
da prpriadocumentao,
comotambm,sobretudo
paransprofissionais,
comeara ampliaro escopodadocumentao
verificandodequeformaoseusabertil parao desenvolvimento
das
outrasreas.
Pretende-se
comestetrabalhoapresentar
osautoreseseusestudos
considerados
seminais,quederambasespara a fundamentaodas
linguagensdocumentrias.
Comoos instrumentosde representao/
recuperao
tma funodepermitira comunicaoentreumabase
documental,ou informacional,e o usurio,foram buscadasbases
terminolgicas,
umavezque acomunicao,nestecaso,feitaatravs
da linguagem.
Dessaforma, seroapresentadas,
numa perspectivahistricae
conceitual,asTeoriasda Classificao
FacetadadeShialyRamamrita
Ranganathan,a TeoriaGeralda TerminologiadeEugenWestere a
TeoriadoConceitodeIngetrautDahlberg.
Busca-se,
assim,um ncleocomumdeconhecimento,
queenvolve
as questesdo conceito,do termo e de suasrelaes,visandoao
estabelecimento
desistemas
deconceitosmaisbemestruturados,
paraa
elaboraodelinguagensdocumentrias.
(\3
:~
c
Q)
E
:J
U
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Q)
OD
(\3
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OD
c:
:.::;
11
.1 INTRODUO
documentrias,
de
o que facilita a
o
'G.
::J
c:
interaoentreo "gerador"deconhecimento
eo "gerador"eseuspares;
eoespaoinformacional,ondeexisteum"necessitador"
deinformao
e um sistemapossuidordedocumentos/informao.
Entreesses
dois
espaos
encontra-se,
anosso
ver,o queseriao"Sistema
T" - oSistema
- nomeado
paraumdadoSistemaC,no casoum
Terminolgico
ambientecontextualizadode produo,controlado pelas leis da
linguagem e da lgica. nesteSistemaque pareceter origem a
Terminologia,poiselacriadaparapossibilitara comunicaoprecisa
entreos"geradores"deconhecimento.
No espaoinformacionalverifica-sea necessidade
decriaode
instrumentosquepossibilitemacomunicao,
nomaisentreospares,
masentreosusuriosdeumsistemadeinformaoeoprpriosistema,
queseriao espaodo tesauroedatabeladeclassificao.
Porm,estes
instrumentos,para seremcriados, necessitamde uma estrutura
terminolgicaqueserbuscada
emumsistematerminolgico.AFigura
1apresenta
deformaesquemtica
essasrelaes.
Assim,mesmocom finalidadesdiferentes,osinstrumentoslidam
com elementosquepermitema comunicaodo conhecimento,seja
eleregistradooucomunicado:ossmboloslingsticos.
Sistema E
Sistema C
ra
.;:
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c:
Q)
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:;]
u
O
O
E
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co
ra
:;]
co
c:
.
::;
Sistema T
e suas Relaes
,
oquesepretendedemonstrarqueexistemprincpioscomunsentre
a TeoriadaClassificao
Facetada,
a 1eoriaGeralda'lerminologiae a
Teoriado Conceito,quepodemcontribuirparao melhoramentodas
basestericasda readerepresentao
erecuperao
dainformao.A
existnciade princpioscomunsevidencia,tambm,a "interdisciplinaridade"daquestodarepresentao
erecuperao
dainformao.
Percebe-se,
ainda,queessas
teorias,casopossuaminterfacescomoutras
reas,como se ver mais adiante, tambm contribuem para o
aperfeioamento
deoutrossaberes.
A literaturatem mostradoquea comparaoentreessasteoriase
seusrespectivosinstrumentostem sido de algum modo abordada.
Verifica-se,
contudo,queumestudosistemtico
sobreprincpioscomuns
a taisteoriasaindanofoi devidamente
realizado.
o queefetivamente
a literaturavemmostrandoqueaclassificao
estna basedas trs teorias.Na rea da Documentao,Shiyali
RamamritaRanganathanelaboraa Teoriada Classificao
Facetada,
na qual apresentaprincpios para a organizao de conceitos
hierarquicamente
estruturados.Osestudiosos
dessareacomeama
perceberqueostesauros,
comoosesquemas
declassificao,
tambm
possuemtermosquerepresentam
conceitosligadosentresi, formando
um sistemadeconceitos.Campos(1986,p.85),inclusive,afirma que
"qualquerautnticotesaurocontmemsioselementosbsicos
deuma
classificao,
eesses
elementos
poderoassumira formadeumatabela
declassificao".
Pormaclassificao,
hojeemdia,nopodemaisser
vistanoseusentidorestritodeestruturashierrquicas.Segundoa FIO!
CR-Comit
TcnicodePesquisa
deClassificao
(1973),"classificao"
"qualquermtododereconhecimento
derelaes,
genricas
ououtras,
entreitensde informao,no importao graude hierarquiausada,
nem se aquelesmtodosso aplicadosem conexocom sistemas I~
tradicionaisoucomputadorizados
deinformao".
Umadasreasque tem relaoestreitacom a classificao a
Terminologia. Wester(1981, p. 106), autor da 1eoria Geralda.
1
:g
Terminologia, observaa
"semelhanadas tarefasrealizadasna
.
m
~
.~
-'
I
Outrosautores,no entanto,realizaram,efetivamente,
um trabalho
de integrao dos dois instrumentos. Em 1968, Davis (apud GOPINATH,
um esquemadeclassificao.
Em 1969,a EnglishElectricCompany
publicaseu"Thesaurofacet:
Athesaurusand facetedclassificationfor
Engineeringand relatedsubjects".Estetrabalhofoi desenvolvido
por
JeanAitchison,
membrodoCRG- Classification
Research
Group- da
Inglaterra.Ato final dosanos50e princpiodos60,ostesauroseram
estruturados
puramenteemordemalfabtica.
Aslimitaes
doarranjoalfabtico
levaramaoemprego
demeiosauxiliares
daclassificao
queiamdesde
osdispositivos
maisamplosatosdetalhados
edosdispositivos
auxiliaresaosintegrados
(AITCHISON,
1972,p.72).
omtodotradicionaldetesauros
paraindicarashierarquias
determosmais
amplosatosmaisrestritos
semostrouinsatisfatrio
porquenemtodosos
nveisdahierarquiapodemserdispostos
alfabeticamente
deumanicavez,
ouseostermosforemdispostos
alfabeticamente,
nopossvel
distinguiros
diferentes
nveishierrquicos
entreeles[...] Finalmente
a anlisedefaceta
podeserusada
comoumdispositivo
daclassificao
naconstruo
detesauros
[...]. Dousodefacetasna construo
detesauros
paraumaclassificao
totalmente
facetadacomoum tesauro,
foi umpasso.OThesaurofacet
[...]
foiprovavelmente
umdesenvolvimento
inevitvel
(AITCHISON,
1972).
Estenovo tipo de instrumento tem mltiplo uso:servepara catlogos
convencionais e organizaes nas estantes, bem como para indexao
pela integrao da
o
""
Ij>
":J
o
aosdescritores
ou termos,suaforma,suadefinio.Asrespostas
para
estasquestes
tm tido soluesestritamentelingsticas.Aspalavras
compostas
sempreapresentam
problemas
nossistemas
ps-coordenados,
e ostesauros,
num certomomento,foramvistoscomofonteparaesses
descritores.A Lingsticaserviude basepara o estabelecimento
de
palavrascompostas
emsistemasderecuperao
GONES,1981,p.54),
maselastmsidoinconsistentes.
Asdiretrizese normaspara tesauros
oferecempropostas
desoluoparaos"termoscompostos"atravsdo
quechamamde"fatorao"(IBICT,1985;
BSI5723-1979;AFNOR
Z47100,1981;UNESCO,
1973;ISO2788,1986).
Emum artigosobreotema,
)ones (1981) relata vrias propostaspara tratamentode palavras
compostas,desdeCoatesatAustin,passandopor Farradane,Leee
)espersen,
osquaisabordama questooradopontodevistalingstico,
(1975)reforaa faltade
oradopontodevistaconceitual.Seetharama
critriosconsistentes
parao estabelecimento
dostermosnostesauros;
no entanto,propetambma fatoraocomosoluo.Naverdade,o
termo necessitade um tratamentoterminolgicoe no lingstico
(DROZD,1981).Combasena Teoriado Conceito,Dahlberg(1978)
desenvolve
umestudosobredefinies
terminolgicas
quesevaimostrar
til aostesaurosnofuturo.
SegundoRahmstorf(1993),asdefinies
terminolgicas
abremum
campode estudodecomplexidade
crescente,
porquepodemserteis
noapenasparaoscientistasdainformao,indexadores,
especialistas
emrecuperao
eoutrosespecialistas
daorganizao
doconhecimento,
rn
.;:: mastambmparatradutores,
cientistas,engenheiros,
especialistas
em
~
c
normas,epistemlogos,
psiclogos,engenheirosdo conhecimento,
(])
E
::J lingistas
eterminlogos.
Eleapresenta,
tambm,deformaesquemtica,
U
o
deusurios,a finalidadedasdefiniesparacada
o ao ladodasclasses
E
classe,osaspectos
principais(estruturaconceitual,sintaxe,ouconceito
(])
00
rn
etc.)e o papeldadefinioparacadaclassedeusurio.
::J
00
C
:.:;
11
Oprimeirotrabalhodecomparao
sistemticaentreterminologia
e tesaurocabeaoterminlogoLeska(1979,p. 583).Eleobservaqueos
tesaurosderecuperao
precisam"expandirsuasrefernciaslexicais
tornando os conceitosmais precisos,bem como definindo-os e
qualificando-os de acordo com seu relacionamento com outros
descritores".
Soosseguintesosaspectos
comuns:
1.Ossistemasdeconceitossocriadosparasistematizarosconceitosdeuma
certarea[...]
2. Osconceitos
do sistemadeconceitossodefinidospor meiodesuas
caractersticas
[...]
3.Ossistemas
deconoeitos
comoostesauros
visamaabrangertodososconceitos
e/outermosdeum campodeassunto[...]
4.Aestruturabsicadosistema
deconceitos
oesquema
estruturalnoqual
todososconceitos
relevantes
devem
encontrarseulugarapropriado
[...]
5.Cadasistemadeconceitos,especialmente
comrelaoa desenvolvimentos
futuros,visaaindacomplementao
noquadrodoseumbitotemtico[...]
6.A atividadededesenvolvimento
e aperfeioamento
dosistemadeconoeitos
no fica fora da influncia dasregrasgramaticaisque governamosnomes
querepresentamesses
conceitos[...]
Asterminologiasdevem-se
apresentar
deformasistemtica,e no
alfabtica.Esteaspectotemlevado necessid~de
deempregarnotao,
aproximando
a terminologiadaclassificao.
Ocontedo
deumconceito
estabelecidoa partir da reade conhecimentoe do propsitoda
terminologia.Porsuanaturezasistemtica,o
cdigodoassunto
umdoselementos
maisimportantes
naentrada
dosbancos
dedadosterminolgicos
[...] Umalistaalfabtica
noajuda[...] Somente
um esquema
declassificao
podemostraremquedetalheum campode
assunto
foi estruturado
eo cdigoajudaaverificara amplitudecorretado
contedodeum conceito,especialmente
quandousadocomotermode o
''''
indexao,
efacilitaointercmbio
entrevrioscampos
determos(NEDOBITY,U"
:J
"'O
1987,p. 12.)
.
g
-c:
Aterminologia,porsuanaturezasistemtica,
aoladodaclassificao,
tem sidovistaem literaturamaisrecentecomocontribuindopara o
desenvolvimento
deoutrasreasque,dealgumaforma,trabalhamcom
representao
dainformao.Osprincpiosdesistematizao
determos,
comuns Terminologiae Classificao,
sofundamentaisparaos
Bancosde Conhecimento,uma vez que, neles, os conceitosso
estruturados,
classificados
e sistematizados
(DZHINCHARADZE,
1993,
p.127).
Nedobityidentificanosprincpiostericosdaterminologiaaspectos
que devemser observadospara o desenvolvimentode sistemas
especialistas
edepesquisanareadeintelignciaartificial,camposque
lidam comconceitos,sistemasdeconceitos,ligaesdeconceitosetc.
Considera
tambmossistemas
daclassificao
daCinciadaInformao
e da Terminologia,bemcomoossistemasespecialistas
com baseno
'"
'L: conhecimento,como duaspontasde um continuum de recursos
~
c:
eu relevantes
parasntesee interpretao
do conhecimento(NEDOBITY,
E
:J
U
o
1987)
.
FiveLaws
ofLibraryScience,
1931, prolegomena
toLibraryClassification,
1937,Philosophyof BookClassification,1951,almda prpriaColon
Classification, 1933.Suasobrasevidenciam, de forma bastante
contundente,a influncia que a Filosofiaoriental exerceuem sua
atividade.Almdisso,suaformaomatemticadeveterinfluenciado,
igualmente,no desenvolvimentode sua Teoria. estaintegrao <O
extremamentepeculiar do pensamentoracional e do pensamento "<O
~U
oriental que d Teoriada Classificao
Facetadaum espaotodo u...
<O
o
prprio.
1<0
U>
<O
~
~
D
;;:
<O
.
'
Nestecaptulo procura-se
deixarevidenteo caminhopercorridopor
Ranganathanparaodesenvolvimento
desuaTeoria,almdospricpios
quea regem.
enfoque,quevisaatornarasclassificaes
maisdinmicaseatualizadas,
vemsendoh muito tempoconsiderado
porvriostericosdarea:
Emgeral,quantomaisumaclassificao
chegaverdadeiraordemdacincia
e quantomaisprxima semantmdela,melhor sero sistemae mais longa
sersuaexistncia(RICHARDSON
apudPIEDADE,1983,p. 66).
Deve-se
terclaroemmentequeaclassificao
doconhecimento
devesera
basedaclassificao
delivros;quealtimaobedece
emgeralsmesmas
leis,
seguea mesma
seqncia
[...] Umaclassificao
delivros,noposso
repetir
maisenfaticamente,
umaclassificao
doconhecimento
(SAYERS
apud
PIEDADE,
1983,p.66).
Adistinofeitatofreqentemente
entreclassificao
doconhecimento
e
classificao
delivrosnodevenoslevaraconcluses
negativas[...]
H,na
verdade,
doistiposdeclassificao:
deum ladoalgica,naturale cientfica,
deoutro ladoa prtica,arbitrriae utilitria; masna classificao
de
bibliotecas,
devemos
unirestas
duas,asduasfinalidades
devem
sercombinadas
(BLISS
apudPIEDADE,
1983,p.66).
o melhorpensamento
atualmente
acredita
queumaclassificao
bibliogrfica
idnticaaumaclassificao
doconhecimento,
comalgunsajustes,
devido
aomodopeloqualosassuntos
soapresentados
emlivros,masconsidera
que
devemos
procuraroutrosprincpios
almdaqueles
prprios
dasclassificaes
cientficase lgicas,poisclassificaes
cientficasdefenmenos
naturais,
baseadas
em relaesgnero/espcie
sos umaparteda classificao
bibliogrfica.
Hmuitasoutrasrelaes
nosassuntos
dosdocumentos,
relaes
dapartecomo todo,dapropriedade
comseupossuidor,
da aocomseu
~
paciente
ou agente,
e assimpordiante(LANGRIDGE
apudPIEDADE,
1983, -o
~
Q)
p.66).
u
~
u...
Ranganathanfoi, no entanto,aqueleque conseguiuestabelecer I~o
u-
princpiosparauma novateoriadaclassificao
bibliogrfica,e o fez
tendocomobaseo prprioconhecimento.
~
u
<;:
'Vi
VI
~
A grandeproblemticadosEsquemasde Classificao
existentes -o
semprefoiaadequao
dosassuntos
tratadosnosdocumentos
estrutura .!!1
(RANGANATHAN,
1967,p. 370), apresentaa questodo "DesenvolvimentodoUniversodeAssuntos"e suarelaocomo contedode
assuntos
existentes
nosdocumentos,
evidenciando
que,comoprogresso
da Cincia,os livros no mais abordamapenasum aspectode um
assunto,mastmum tal grau decomplexidadeque,na maioriadas
vezes,tratam de vrios aspectosde um problema ou renem
conhecimento
dereasdiversas.
Sendooconhecimento
um continuum
dinmico,eranecessrio
desenvolver
uma teoriaquefossecapazdesuperaralgumasdificuldades
apresentadas
pelasTabelas
emuso.Porexemplo,poderiaum assuntoserclassificado,
emgeral,nastabelasemduas
reasdiferentes?
Eranecessria
umaestruturaclassificatria
queprevisse
taisdificuldades,comum sistemanotacionalcapazdesuper-Ias.
Contaum de seusalunos (PALMER,AUSTIN,1971,p. 46) que
Ranganathan,
comoalunodeBiblioteconomia
emLondres,aoestudar
a Classificao
DecimaldeDewey,
em1925,j seressentia
doproblema
dafaltadeadequao
dosistemaparacertosassuntos.
.
,ra
c
Q)
::I
U
.
Q)
00
Seusestudos
em classificao
prticano UniversityCollege,
emLondres,
mostraram
claramente
a incapacidade
daClassificao
Decimalclassificar
demodopreciso.
Haviaumexerccio
entousado,noqualoprofessor
lia o
nomedeum livrocomumttuloexpressivo
eosestudantes
forneciamum
nmeroapropriado.
Ranganathan
muitasvezes
achava
quepoderia
fornecer
dois:eleestava
inconscientemente
encontrando
umfenmeno
quejhavamos
observado,
queosassuntos
doslivroscomumente
tmmaisdeumafaceta.Os
assistentes
da bibliotecapblicainglesacondicionados
ao Dewey,
e que
formavama maioriadosestudantes,
encontravam
poucadificuldade:
eles
estavam
seguindo
inconscientemente
atrilhadeixada
pelasbibliotecas
deonde
vinham[...] MasRanganathan
noestava
condicionado
etinhaumabase
intelectual
comtradionopensamento
analtico
e nopodiaaceitaroscompromissos
queo usodaClassificao
Decimalexigiadele[...] Sentiuqueela
erainadequada
pararegistrar
acomplexidade
crescente
daliteratura,
mesmo
em1925,ecomeou
a lanarumasriedecaminhos
paramelhor-Ia.
entendimentodeste"espaododocumento",tentandoevidenciartoda
aproblemticadamanifestao
doconhecimento
quesedatravsdos
assuntosdosdocumentos:quais soos modosde formaodesses
assuntos,para que a tabeladeclassificao,atravsdesua notao,
possarepresent-Ias.
Inicia, portanto,analisandoos assuntospara
identificarseuselementosconstitutivos.Estes,e nomaisosassuntos,
passama sera unidadedaestruturaclassificatria,
capaz,ento,deser
dinmica o bastantepara abarcar todosos assuntosadvindosdo
desenvolvimento
cientfico,comsuaspeculiaridades.
ParaseentendermelhorascontribuiesdeRanganathanemface
dosesquemas
declassificao
existentes
precisoidentificara teoria'
declassificao
queestsubjacente elaboraodeum esquemade
classificao.A teoriada classificaobibliogrficapassoupor dois
estgiosde evoluo:o primeiro estgio o da teoriadescritivae o
segundo,o da teoriadinmica(KUMAR,1981,p. 78). Defato,nose
podeafirmar queexistauma TeoriaDescritiva.O nomefoi dadopor
RanganathanparacontraporTeoriaDinmica.
At a dcadade 30, os esquemasde classificaobibliogrficos
existentes no esto elaborados de forma a acompanhar o
desenvolvimentode um "Universode assuntosdinmico, infinito,
multidimensional, multidirecional e sempre turbulento"
(RANGANATHAN,
1967,p. 373), e, por isso,acabamquasesempre
tornando-se
obsoletos,
poispossuem
escassas
possibilidades
deincluso
denovosassuntosemsuastabelas.A "teoria" subjacente elaborao
dosprimeirosesquemas
denomina-se
descritiva,poisdescreve
o estado
atualdoconhecimentoe no temmecanismos
quepermitamatender
smudanasadvindasdasdiversasreasdoconhecimento.
"'"'"
u
'"
u..
o
''''
(j>
'"
u
<;:
'Vi
V>
'"
U
'"
.
"
.~
~
ro.
OsClassificacionistasanterioresa Ranganathanorganizamos
esquemasa partir dosassuntosrepresentativos
da literaturada rea,
naquelemomentohistrico, isto , os elementosconstitutivosdos
esquemassoos assuntosrepresentados
a partir da freqnciade
o
ocorrnciana literatura.S permitem,por issomesmo,representar
conhecimento
j estabelecido.
Daadificuldadeemclassificarassuntos
novos,muitosdosquaisaindasemum nomefixado.Pode-se
afirmar
que,naquelesesquemas,
noocorrea ligaoentreo conhecimento
e
as classificaes,mas entre os assuntosdos documentose as
classificaes.
A partir da primeira edioda Colon Classification em 1933,
Ranganathanapresenta
uma novamaneiradeelaborarclassificaes
bibliogrficas.Eleconstrium esquemaquegaranteum lugarparaos
novosassuntos
quevenhamasurgircomadinmicadoconhecimento.
Osprincpiosquepassamaregeraelaborao
detaisclassificaes
esto
contidosna teoriaqueRanganathanapresenta
comoTeoriaDinmica
doConhecimento:
UmaTeoriaDinmica aquelaquecapazdeproduzirumametodologia
seguraparao planejamento
deumesquema
declassificao
bibliogrfica.
Talteoriapossibilitaorganizarnovosassuntos
eassuntos
jconhecidos
em
lugaresapropriados
noesquema,
semtrazerdificuldades
paraa seqncia
til (KUMAR,
1981,p.82).
8 ProlegomenatoLibraryClassification"(KUMAR,1981,p.83).Como
E desenvolvimento
doseuestudopode-se
observar
que,emtodoo trabalho,
eledesenvolve
primeiramenteumaatividadeprticaparadepoisteorizar
C])
.~ sobre
estaprtica.Ranganathan
no.apresenta,
porm,ateoriadeforma
-'
didtica.Osprincpiosquenorteiamaelaborao
destetipodeesquema
estodistribudos
portodaaterceiraediodoProlegomena.
Naverdade,
a TeoriaDinmicadoConhecimento
paraa Classificao
Bibliogrfica
constitudaportodososPostulados,
PrincpioseCnones
apresentados
na terceiraedio,elaborados
paracadaum dosplanosdetrabalhoda
classificao:
PlanoIdeacional,PlanoVerbale Plano~otacional.
Deumamaneirageral,aTeoriaDinmicavemsecontraporTeoria
Descritiva.Se,nestaltima, seconfundema estruturada tabelae os
assuntosdosdocumentos,
naquelao esquema elaboradoa partir da
estrutura do conhecimento,com mecanismosque possibilitam a
constanteinovaodoconhecimento.
Defato,oqueelatornapossvel
"
~
A seguir,faz-seuma brevedescriodosesquemas
queadotamos
princpiosdaTeoriaDescritivae daquelesqueadotam..o.s
princpiosda
TeoriaDinmica,classificados
segundoo prprioRanganathan(1967,
p.94).
Q)
u
~
u...
I~
v~
u
<;::
.ij;
VI
~
.
~
foram classificados
por Ranganathanem Esquemade Classificao
Enumerativa,EsquemadeClassificao
QuaseEnumerativa,Esquema
deClassificao
QuaseFacetada.
Deformageral,estes
esquemas
possuem
.~
uma tabelabsicaquetemporfuno"enumerartodososassuntos
dopassado,
dopresente
edofuturoantecipado"(RANGANATHAN,
1967,
p.95).Astabelasso,em geral,longas,encontrandodificuldadeem
"acomodarnovosassuntosnumaposioadequadacom respeitoaos
assuntosexistentes"(KUMAR,1981,p. 68). Sua basenotacional
caracteriza-se
porpossuirdgitossemanticamente
ricos,ondeosassuntos
soenumerados,
acarretando
classes
numricaslongas.Nestes
esquemas
verifica-se,ainda,queosassuntosdosdocumentosqueexisteme que
viro a existirsodeterminados
a priori da criaodetaisesquemas.
Noexiste,assim,umaseparao
ntidaentreo momentodaelaborao
dosesquemas
e,conseqentemente,
da representao
do estadoatual
doconhecimento,
eo momentodaanlisedodocumento.
Pode-se
dizerqueadiferenabsicaentreosEsquemas
Enumerativo,
QuaseEnumerativoe QuaseFacetado,quetomampor basea Teoria
Descritiva, quenosEsquemas
Enumerativos
existeumanicatabela
queenumeraassuntos
bsicos
- suabasenotacional
monolticae
devecomportar todosos assuntosbsicos;nos EsquemasQuase
Enumerativosamplia-seaindamaisa tabela- queagorano mais
c
Q)
.
00
'"
:J
00
conhecimento
oudosassuntos
doslivros- ou macropensamentos
comobaseparaa classificao
e arranjodoslivrose desuasentradas
principaisnoscatlogos
ebibliografias;2.Usodeum sistemanotacional
ou nmerosordinaispara mecanizaro arranjo doslivrose de suas
entradas;3.Usodafraodecimalpuranosistemanotacional.
No PerododeTransiopara a Faceta,foi introduzidaa notao
mista, pois osesquemasenumerativosexclusivamentemonolticos
mostraram-seinsuficientespara acompanhar as mudanasque
comeamasurgirnoinciodosculoXX(RANGANATHAN,
1978,p.2I),
taiscomo:a acumulaomundialdecercade12milhesdedocumentos
- inclusiveosmicrodocumentos,
a uma taxaanualdecrescimento
de
cercadeum milhodedocumentos;
astentativasdosprprioscientistas
paraenfrentara situaoeseusfracassos;
eaprofisso
biblioteconmica
quenosedesenvolveu
o suficiente.
Ranganathan
eseusseguidores
consideram
Esquemas
Enumerativos
a Library of CongressClassification e a Rider's International
Classification;
EsquemaQuaseEnumerativo,a DecimalClassification,
de Melvil Dewey;e EsquemaQuaseFacetado,a UniversalDecimal
Classification.
ra
"'C
ra
Q)
u
ra
~
'g.
u
~
formar
emsuamente.
Conta
Ranganathan
que,naquele
perodo,
.
verificouqueastabelasdaCDDeLCfalhavamaonopermitirexpanses
emsuaclassenumrica.
Naqueles
anos,osprincipaisassuntos
demeuinteresse
erammatemtica,
literaturaeeducao.
Emtodosesses
campos
deassuntos,
vi queo Esquema
Enumerativo
daCODnopermitiaaco-extenso
daclasse
numrica.
Achei
queissoerapiornoassunto
Histria.EunopodiadizerondenaCOO
estava
afalha.Eunopodiadizerentoo queeraumaclassificao
facetada.
Mas
algumacoisaocupava
meupensamento
continuamente.
Umdiaaconteceu
queeuvi umjogo"Meccano"
emumadaslojasSelfridges
emLondres.
Foio
quemedeuapista.Issomefezsentirqueo nmerodeclasse
deumassunto
deveria
serrealmente
feitopelareuniodos"Nmeros
deFacetas"
encontrados
emdiversas
tabelas
distintas,
domesmo
modocomoumbrinquedo
quefeito
pelareuniodeumavariedade
departes.Escolhio dgitoDoisPontos(:)
comoo dgitoconectante
paraqualquerfacetaisolada.
Posteriormente,
isso
tambmmefezsentirqueumassunto
deveria
seranalisado
emfacetas
antes
queseunmerodeclassepudesse
serconstrudo(RANGANATHAN,
1967,
p.106).
'"
.;::
,'"
c
O EsquemaRigidamenteFacetado
secaracterizacomoaqueleem
que "as facetase suasseqncias
sopredeterminadas
paratodosos
Q)
~
O
~
5b
perodo Rigidamente Facetado, que vai da 1" 3" edio, o perodo Quase
Livremente Facetado, que vai da 4" edio at a 6" edio (1963) e o perodo
Livremente Facetado, a partir da 7" edio, que ele chama de Verso 3 da
Colon Classification. O segundo perodo assim justificado: "Um esquema
se torna quase livremente facetado porque o uso de diferentes dgitos
indicadorespara diversos tipos de facetas e o conceito de ciclos e nveis
removeram a rgidez severa no nmero e na seqncia das facetas que podem
ocorrer num assunto composto. No entanto, alguma rigidez se escondia com
relao aos nveis de facetas dentro de um ciclo."
elementos
dafrmuladevemestarpresentes
no assunto
- o que,por
vezes,no ocorre. issoque tornao esquemargido (KUMAR,1981,
p. 72). Nestafase,Ranganathanprocuraevidenciara estruturado
conhecimento
(frmuladefaceta)decadareadoconhecimento
(classe
bsica)etransferi-Ia
paraoplanododocumento.
Noentanto,osassuntos
tratadosnos documentosno englobam,na maioria dasvezes,o
conhecimento
comoumtodo,e,sim,partedele.Elepercebe,
ento,que
necessriosepararestruturado conhecimentoe representao
do
assuntododocumentoparatornaro sistemamaist1exvel-nestecaso,
naelaborao
danotao.AColonClassifica/on,ento,aprimorada,
tornando-seumaClassificao
LivrementeFacetada.
Num esquemalivrementefacetadodeclassificao,semqualquerinfluncia
dastabelasdeclassificaoexistentes,quaisquerquesejamasfacetasque
ocorramnum assuntocomposto,elassodescobertas
pelaanliseda faceta
daqueleassunto.Aseqncia
apropriadadasfacetasencontradas
determinada
deacordocomospostuladoseprincpiosestabelecidos.
Ostermosdasfacetas
soorganizadosnestaseqncia.Logo,cadatermodafacetasubstitudopor
seunmeroda faceta.Finalmente,osnmerosda facetasosintetizadosno
nmerodaclassecomo auxlio dodgitodeconexoapropriado.Assim,cada
assunto
composto
determina
suasprprias
facetas
- enmeros
declasses.
Determina,
tambm,~uaprpriaseqncia
defacetas.
Nohnadargido
nemno nmeronemnasucesso
defacetas.
Thdolivre.poristoqueo
esquema
chamadoClassificao
Livremente
Facetada.
Tendoemvistaa
anlisee a sntese,que figuram sucessivamente
no cursoda classificao,
outronomeparaesse
tipodeclassificao
aClassificao
Analtico-Sinttica.
Comoaseqncia
defacetas
deumassunto
composto
determinada
deacordo
comalgunspostulados
e princpiosbsicos
aplicveis
a qualquerassunto '(3.
~
"g
.~
U
.g
.
o
.
~
As ClassificaesLivrementeFacetadaspassam,assim, a ser
chamadasdeAnaltico-Sintticas.
trabalhodaclassificao.
~E
~ operceptoproduzidoporumaentidadedomundofsico
asestrelas.
As
entidadescorrelatasde um percepto,que estofora da mente,so
:.5 denominadaspor Ranganathandepercepo.
Quandoa impresso
na memria,comoresultadodaassociao
dedoisoumais
. depositada
perceptos
puros,formadossimultaneamente
ou numasucesso
rpida,
notemosmaissomenteumpercepto
puro,masumpercepto
composto.
Comoficaclarono exemploabaixo:
Vamosassumirqueo perceptopurodosom"COIVO",
emitidosimultaneamente
pelame,setornaimpressonamemriadacrianacomoo perceptocomposto
"COIVO
crocitante".Vamos,almdisso,assumirqueoperceptopurodacordo
COIVO
e o perceptopuro do som "preto" emitidopelamesejaassociadona
memriadacriana.Entoo perceptocomposto"COIVO
pretoeelecrocita"
ou "COIVO
pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto
compostopodeserformadopelaassociao
dedoisou maisperceptospuros
(RANGANATHAN,
1967,p. 80).
Nomomentoemquesodepositados
namemriaosperceptos
puros
e compostos,d-seuma associaoe os conceitos se formam.
Ranganathan(1967,p. 80) alertaparao fatodequea linha divisria
entreumpercepto
composto
- aqueleformadopelaaglutinaodevrios
perceptos
puros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto
composto,transitaparao ltimo,sendosnecessrio
somaraoprocesso
deaglutinaoo processo
deassociao,
o queacarretaoestabelecimento
derelaes.
Dessaforma,apartirdaformaodosconceitosquesevai
produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidadecom o
mundoqueocerca.Emummomentoposteriorformaodosconceitos,
isto, a partir da existnciadeum padroconceitualj estabelecido,
podeocorrera assimilao
denovasexperincias,
o quelevaaoprocesso
que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas
apercepes
depositadas
namemriased,ento,apartirdosconceitos ra
ra
j presentes
namemria,como acrscimodaassimilaodeperceptos ~u
ra
LL.
recentemente
recebidos
e conceitosrecentemente
formados.
"'O
Ira
reflexo,da imaginao,quepassoupelointelecto,integrandocoma
'
I-'"
<1J
diretamente
apreendida
pelaintuio
edepositada
namemria.
.
NADIR- apresenta
a acumulaodosfatosobtidospelaobservao,
(!)
E
::J
U
o
.
~
::J
0.0
:.5
I
Ascendente
comimplicaes
obrigatrias.
notemosmaissomenteumpercepto
puro,masumperceptocomposto.
Comoficaclaronoexemploabaixo:
Vamosassumirqueoperceptopurodosom"calVo",emitidosimultaneamente
pelame,setornaimpressonamemriadacrianacomo operceptocomposto
"calVocrocitante".Vamos,almdisso,assumirqueo perceptopurodacordo
calVoe o perceptopuro do som"preto" emitido pelamesejaassociadona
memriadacriana.Entoo perceptocomposto"COIVO
pretoeelecrocita"
ou "COIVO
pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto
compostopodeserformadopelaassociao
dedoisou maisperceptospuros
(RANGANATHAN,
1967,p. 80).
Nomomentoemquesodepositados
namemriaosperceptos
puros
e compostos,d-se uma associaoe os conceitosse formam.
Ranganathan
(1967, p.80)alertaparaofatodequealinhadivisria
- aquele
formado
pelaaglutinao
devrios
entreumpercepto
composto
perceptos
puros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto
composto,transitaparaoltimo,sendosnecessrio
somaraoprocesso
deaglutinaooprocesso
deassociao,
oqueacarretaoestabelecimento
derelaes.
Dessaforma,apartirdaformaodosconceitosquesevai
produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidadecom o
mundoqueocerca.Emummomentoposteriorformaodosconceitos,
isto, a partir daexistnciadeum padroconceitualj estabelecido,
podeocorrera assimilao
denovasexperincias,
o quelevaaoprocesso
que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas
ra
apercepes
depositadas
namemriased,ento,apartirdosconceitos "'O
ra
j presentes
namemria,como acrscimodaassimilaodeperceptos ~u
ra
u.
recentemente
recebidos
econceitosrecentemente
formados.
o
Ira
13
Conhecimento
emRanganathan,
serpreciso,primeiramente,analisar
aindaosconceitosdeidia,informao,conhecimento
e assunto.Idia
para Ranganathan(1967,p. 81) um produtodo pensamento,da .g
ra
reflexo,da imaginao,quepassoupelointelecto,integrandocoma 'ClJ
ajuda da Lgica uma seleode conjuntos de apercepo,e/ou ~
diretamente
apreendida
pelaintuio
edepositada
namemria.
.
:J
U
~
~
:J
0.0
11
DESCENDENTE
- marca a acumulaodas leisde deduona
direo das leisfundamentais de Znite.
Esses pontos cardeais produzem quatro quadrantes no ciclo da
espiral, a saber:
QUADRANTE1
Situa-se entre Descendente e Nadir. Corresponde ao estgio do
desenvolvimento do domnio do Universo do Conhecimento, onde os
fatos so encontrados e registrados. Nele esto inseridos os seguintes
conceitos: experimentao, observao, concretude e particularizao.
QUADRANTE2
Situa-se entre Nadir e Ascendente. Corresponde
ao momento
em que
eu
"'C
eu
Q)
u
eu
LI...
leu
13
ciclo
empiricamente
.geu
eu
'(lJ
t"'"
11
fundamentais atentoexistentes.
Temosquereconhecer,
nesteinstante,
aexistnciadenovasclasses
defatosedeclarara incidnciadacrisena
aplicaodomtodocientfico.Assim,novasclasses
defatosempricos
soacumuladosemNadire um novociclonaEspiralseinicia (verFig.
2) (RANGANATHAN,
1963a,p. 364).
f\Jr.aD~~NrA1i
lENITH
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c
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E
::J
U
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Q)
00
'"
::J
00
c:
::;
Alm daEspiraldoConhecimento
eparaevidenciar
aindamaisa
ligaoentreaproduodeconhecimento
eosesquemas
declassificao,
Ranganathanapresentatambma Espiraldo Desenvolvimento
de
A'Isuntos:
seo movimentodaEspiraldoConhecimento
propiciao atode
perceberosfatosqueocorremno mundofenomenal,coma Espiraldo
Desenvolvimento
deAssuntos possvelverificara relaoentreeste
percebere a produo de conhecimento que, no nossocaso,
conhecimentoregistrado.
Apesardeestasquestes
teremum cunhofilosfico,Ranganathan
deixaevidente,
atodomomento,suapreocupao
emrelacion-Ias
com
o universode trabalhoda documentao,apresentando
como uma
metaespiraldo conhecimentoa espiraldo universode assunto.Estes
assuntosseapresentam
e soanalisadosna readadocumentao
a
partir dos documentosproduzidospor um grupo de falantes de
determinadouniversodediscurso.Dessaforma,a garantialiterriaea
dinmica do conhecimentoandam juntas, e soessesfatoresque
determinama relaododocumento
comoconhecimento
einfluenciam
aelaborao
deesquemas
classificatrios
paraareadadocumentao.
A Espiraldo Desenvolvimento
deAssuntos(RANGANATHAN,
1967,
p. 372) uma metaespiralda Espiraldo Universodo Conhecimento,
poisregidapelasmesmasleisdomovimentocontnuoedodinamismo
O movimentoem espiral(ver
queregema Espiraldo Conhecimento.
Fig.3) podesercaracterizado
a partirdefatosquepodemosobservarno
desenvolvimento
denovosassuntos,
asaber:novosproblemas;
pesquisa
fundamental;pesquisaaplicada;projetopiloto;novasmquinas;novos
materiais;novosprodutos;utilizaodestesprodutos;novosproblemas.
C
Q)
E
::J
U
da Classificao.
OE
Q)
1) Plano Ideacional
O PlanoIdeacional o plano ondeexistea formaode todoo
processo
dopensar,poiseleserelacionacomo trabalhodamente,"que
o lugarondeseoriginamasidias"(RANGANATHAN,
1967,p. 327).
o planoda anlisedosconceitos,independentemente
do termoqueo
denota ou do nmero que pode represent-loem uma tabela de
classificao
(KUMAR,1981,p. 17).
Ranganathan
apresenta
oPlanoIdeacionalcomoumplanosuperior,
pois,segundoele,osnmerose aspalavrassnosinteressamporque
existeuma idia atrsdelas,sendoos outros doisplanossomente
manifestaes
doPlanoIdeacionalque invisvel.
Vamosolhar uma tabelade classesou de isolados.Percebemos
nmerose
palavrasapenas.Aliestomanifestadoso Plano~rbal eo Notacional.O Plano
Ideacional no est.As idias se escondematrs dos nmeros que as
representame aspalavrasque asdenotam.Essesnmerose palavrasnos
interessamsomenteporqueasidiasestoescondidasatrsdeles.O Plano
Ideacional o planosuperior,e aindamais,elenosemanifestaporsi mesmo
diretamente.EleinvisvelcomoDeus.E tambmtotolerantecomoDeus.
Poiselenoforaosoutrosalmdesuacapacidade.Eleesperacompacincia
atelesseajustarem
(RANGANATHAN,
1967, p.335).
Otrabalhono PlanoIdeacional
interpretado
porKaula(1984,
p.38)comootrabalhodeanlisedoconceito.Dizele:
rn
Umaidiaumconceito
que,aotomarformaconcreta,
podelevara alguma -c
rn
informao.
Aanlise
doconceito
umatarefadifcilquetemqueseresgotada W
u
rn
naconcepo
doesquema
declassificao.
Umconceito
podeserumisolado u..
o
ou um assunto,
e a identificao
deconceitos,
suaposio
no Universo
de Irn
l)o
rn
u
<;::::
umatarefardua.
'Vi
.."
rn
Nocaptuloaseguir,verifica-seque,naverdade,o PlanoIdeacional, -c
como afirma Kaula, o plano que possibilita representaruma .
determinada rea de conhecimento, atravs
de seus princpios
&
Ideacional,introduznoplanodetrabalhodaclassificao
apossibilidade
de um mundo inteligvel que s podermanifestar-sea partir do
movimentodoPlanoVerbale doNotacional.
2) Plano verbal
Ranganathanafirmaque
junto com a capacidade
de criar idias,coexistea capacidade
parao
desenvolvimento
deumalinguagem
articuladacomomeiodecomunicao.
E alinguagem
quediferencia
o homemdeoutrascriaturas.
Alinguagem
escritafazcomqueacomunicao
sejamaisdifundidadoquealinguagem
falada.Masa linguagem maisperigosado quea idia.Homnimos
e
sinnimos,
portanto,
florescem
comoervasdaninhas(RANGANATHAN,
1967,
p.327).
:
3) Plano Notacional
c:
Q)
.
bO
:.5
Otrabalhono PlanoNotaciol1alestrelacionadodiretamentecom
o quefoi convencionado
no PlanoIdeacional,emboracomrestries:
a relaoentreo PlanoNotacional
eo PlanoIdeacional
adosenhore o
criado.Mas,assimcomoumtemqueseguirtodasasextravagncias
efantasias
deseusenhor,
tambm
oPlanoNotacional
temquedesenvolver
suacapacidade
eversatilidade,
comoobjetivodecomplementar
totalmente
asdescobertas
no
PlanoIdeacional
(KAUlA,1984,p.38).
O Plano Notacional permite, atravsdosseusprincpios normativos,
que o princpio da hospitalidade possa manifestar-se na estrutura
classificatria, isto , que novosconceitoscriados no Plano Ideacional
tenham seulugar garantido nastabelas.Ele possibilita a representao
dos assuntosexistentesnos documentose a manipulao do arranjo
dosdocumentos.
OPrincpiodaHospitalidade
foi considerado,
inicialmente,comoa
propriedade
queum Esquema
deClassificao
possuiparareceber
novos
assuntos.Esteconceitofoi primeiramenteutilizado por Cuttere se
denominava
Expansividade.
MelvilDewey,
naprimeiraediodaDecimal
Classification,ao elaboraruma notaoquetem por basea notao
decimal, introduziu esteprincpio sem,contudo, denomin-Ioou
apresentar
qualquerteoriaa respeito.Assim,
oespao
empregado
naclassificao
decimalparaguardarhospitalidade
da
notao afixaodolugardevalordodgitodeum nmero,comoseele
estivesse
sendousado
comoumafraopuramente
decimal[...]porexemplo:
336representa
Finanas
Pblicas
e ficaentre33querepresenta
Economia
e
34querepresenta
Direito[...]Aseqncia
correta
dosnmeros
ordinaisdados
deveser33,336,34,poiselesdevemserlidoscomofraodecimalpura
(RANGANATHAN,
1951 p. 19).
<'ti
-o
<'ti
Q)
U
<'ti
Ranganathan,
noentanto,introduzumnovoaspecto
paraoconceito .<'tI
deHospitalidade,
apresentando
a Hospitalidade
ou Expansividade
em u~
MuitosPontos.OconceitoinicialdeHospitalidade
spermitiaaincluso ~
de novosassuntosdentrodasclassesprincipaise subclasses;
no era
possvela inclusodenovasclassesemsuabasenotacional.Assim,a .g
representao
doconhecimento
ficavarestritaa dezclasses
principaise '
todoassuntonovoquesurgisse
deveriaserclassificado
dentrodessa
base. ~
A Hospitalidadeou Expansividade
em MuitosPontostornapossvela .
introduodediversos
mecanismos
paraqueoesquema
declassificao
acompanhea dinmicadoconhecimento.
Soeles:
a) ampliao
dabasenotacional
- Ranganathan
passa
a utilizar
uma notaoalfabtica,coma introduododgitooitavizante;
b) ampliaodosrenques,
poiso mecanismododgitooitavizante
introduzidotambmnosrenques;
c) organizao da estrutura classificatria em categorias
fundamentaisPMEST(Personalidade,Matria, Energia,Espaoe
Tempo)e, como conseqncia,o elementoutilizado na estrutura
classificatriano maiso assuntodo documento,masosconceitos
quefazempartedesteassunto,
organizados
apartirdascategorias
dentro
da readoconhecimento;
d) adoodo mtodoanaltico-sinttico,
quepermitea separao
entreos momentosda elaboraode esquemasde classificao,da
anlisedodocumentoedousodoesquema.
2.3 ELEMENTOS DA ESTRUTURA
CLASSIFICATRIA
'"
';::
,'"
:
Q)
::J
U
Qualquerteoriadeveserbaseada
emprincpiosnormativos.
NaTeoria
daClassificao
Facetada,
osprincpiosnormativossopostulados
em
vriosnveis,desdeo processo
depensarqueo homemdesenvolve
sobre
o mundofenomenalqueo cerca,e queinterferenoseuconhecimento
da realidade,ato trabalhodeelaboraodastabelasdeclassificao.
Nestaseo,soexaminadososelementosda estruturaclassificatria,
segundoa TeoriadeRanganathan:a organizaodessas
unidades,a
partir desuascaractersticas,
emrenquese cadeias,a distribuiodos
renquesecadeiasnasfacetase aorganizao
dasfacetasnascategorias.
.
~
::J
00
:.
classificatria
adefiniodasunidadesqueconstituemosistema.
Essas
unidades,naverdade,
representam
osconceitos
esuasrelaes.
NaTeoria
da Classificao
Facetada,asunidadesclassificatrias
soo assunto
bsicoe a idiaisolada.Comoseobservounteriormente,em todaa
teoriadeRanganathanoselementos
estointerligados.Definirassunto
bsicoeidiaisoladatorna-sedifcil,porqueum conceitodependente
do outro, ou seja,no possveldefinir um semdefinir o outro e
vice-versa.
o assuntobsico um "assuntosemnenhumaidiaisoladacomo
componente"(RANGANATHAN,
1967,p. 83). Assunto definidocomo
um corposistematizado
deidiasinseridasemumcampoespecializado
(RANGANATHAN,
1967,p. 82). Pode-se
dizer,ento,queassuntobsico
representaas reas mais abrangentesdo conhecimento, como
Matemtica,Agricultura.Porm,nosepodedizerqueAgriculturade
Milhorepresente
umassuntobsico,poiselepossuia idiaisoladaMilho.
A idiaisolada "alguma idiaou complexode idiasajustadas
para formarum componentedeum assuntomas,em si mesma,ela
no consideradaum assunto"(RANGANATHAN,
1967,p. 83). Por
exemplo,Milho denotauma idiaisolada,mas,sefor combinadocom
o assuntobsicoAgricultura,forma-seo assuntoAgriculturadoMilho.
O isolado(idiaisolada)podeserconsideradoum conceito;algumas
vezes,porm,funcionacomouma unidadecombinatriaquetempor
funofacilitar a formaoda notao.Quandoisto acontece,ele
chamado,por algunsautores(KUMAR,1981,p. 19),deespecificado
r.
Porexemplo,na ColonClassificaton(1963),a formaoda notao
Psicologia
Infantil (S1)corresponde
aoassunto
bsicoPsicologia
(cdigo o
S)eaoisoladoCriana(cdigo1).Pode-se
dizerqueo representante
do 'G.
t\3
conceito,nestetipo deTabela, a notao.Nestecaso,o isolado um
especificador,
isto,um determinantedo termoPsicologia.Comisto, u
Ranganathanconseguerepresentar
conceitosquenoestonomeados .g
nalngua,comoporexemplo,
P
sicologia
+ Pr-adolescente,
Psicologia .
.
o
+ Memno.
~
11
NasuaTeoria,Ranganathan
propequ~seidentifiquemoselementos
formadores
doassuntododocumento,
parapoderdistribu-Iasnatabela
(processo
deanlise),deformaaagrup-Ias
denovo(processo
desntese)
atravsda notao,quedeverepresentar
o assuntodo documento.Na
verdade,
istopossvel
porque,paraidentificarasunidadesquedeveriam
comporsuaTabela,elefoi aoUniverso
dosDocumentos
afim deverificar
comoosassuntos
seapresentavam
naliteraturae,apartirda,estabelecer
os princpios de formao dos assuntos:Dissecao,Laminao,
Agregao
Livre,Superposio
(RANGANATHAN,
1967,p. 351).
Nosassuntos
dosdocumentos,
algunssoformadosporumoumais
assuntosbsicos,enquantooutrossoformadospelacombinaode
assuntobsicoe isolado.Quandoo assuntododocumentopossuidois
assuntos
bsicos,diz-sequeum assuntocomplexo;quandoformado
por um assuntobsicoe um ou maisisolados, denominadoassunto
composto.Matemticapara Fsicos,por exemplo, um assunto
complexo,porqueformadopordoisassuntosbsicos;Agriculturaem
Javae Milho emJavaso assuntoscompostos,pois soformados,
respectivamente,
pelacombinaode assuntobsico+ isoladoe de
isolado+ isolado.
A Tabelade ClassificaoAnaltico-Sintticapermite apenasa
organizaodos isoladose dos assuntosbsicosem sua estrutura
classificatria,
porqueestes
sooselementos
necessrios
paraaformao
dos assuntoscomposto'e complexo,que fazemparte do plano do
documento.
ro
~ 2.3.2 Caractersticas
OJ
A Caracterstica
definidapor Ranganathan(1967,p. 55) como
8 "um atributoou algumcomplexo".Um atributo,porsuavez," uma
~
ou uma qualidadeou uma medidaquantitativadeuma
DO propriedade
~ entidade"(KUMAR,1981,p. 14). Ascaractersticas
DO
sousadaspara
: compararoselementosclassificatrios,
objetivandoformar classes
e,
dentrodestas,osrenquesecadeias.
ou ascendente.
Por exemplo:
Frutfera, que, por sua vez, um tipo de rvore. Neste exemplo, observase uma cadeia descendente.
t't!
-o
t't!
Ocnoneda Exaustividade
estabelece
queasclasses
formadaspor J
U
t't!
um renquedevemserexaustivas,
demodoque,sealgumtpico novo LL
o
surgir, ele podeser acrescentado estrutura, e esta tem que ter It't!
ut't!
hospitalidadepara agrup-Ionumaclasseexistenteou numa classe <;:U
'ij;
V1
recm-formada.
t't!
U
OcnonedaExclusividade
estabelece
queoselementos
formadores .g
dos renquesdevemser mutuamente exclusivos,ou seja, nenhum .
componente daestrutura(isoladoou assuntobsico) pode pertencera
maisdeumaclasse
norenque.
Ranganathan, destemodo, noaceitaa
poliierarquia.
~
11
ocnonedaSeqnciatil eocnonedaSeqnciaconsistente
so
exclusivosde Tabelasde Classificao.Determinama ordemmais
adequada
paraa classificao
adotada.
Quantoaoscnonesparaaformaodecadeias,sodedoistipos:o
CnonedaExtensoDecrescente
e o CnonedaModulao.
Ranganathan (1967, p. 174) define o Cnoneda Extenso
Decrescente
apartirdaseguinteexplicao:"ao mover-se
numacadeia
descendente
doprimeiroato ltimo elo,a extenso
dasclasses
oudos
isoladosordenados,
conformeo caso,devedecrescer
e a intenodeve
crescera cadapasso",isto , segundoestecnone,a classemais
abrangentedevesempreprecedera maisespecficaem quesedivide.
Nestecnone,eleapresenta
umaexplicaobastantetil paratodosos
queestoenvolvidoscom o processo
declassificao,ao explicaros
conceitosdeextensoe inteno.Realaqueostermoscitadossodo
mbito da Lgica,onde existeuma sriede discussessobreseu
significado.Adota,ento,o quechamadeuma "medidatosca"para
explic-losequeserveperfeitamente
aosnossospropsitos.Aextenso
tempormedidao nmerodeentidades
compreendidas
naclasseouno
isolado,e aintenotempormedidaonmerodecaractersticas
usadas
para a derivaodo UniversoOriginal.Utilizandouma terminologia
atual,pode-sedizerquea intenodeum conceito a totalidadeou o
nmerodascaractersticas
relevantesqueconstituemo conceito,e a
extensodeum conceito a totalidadeou o nmerodeconceitosque
abarca.Acrescenta,
ainda,que,num certosentido,a extenso uma
.2! medidaquantitativade uma classeou de um isoladoordenado.A
intenoqualitativa.
Q)
E
u
OCnoneda Modulao
(RANGANATHAN,
1967,p. 176)tema
seguintedefinio:"Umacadeiadeclasses
devecompreender
umaclasse
decadaordemqueestejaentreasordensdoprimeiroedoltimo eloda
cadeia."Istoquerdizerqueaseqncia
dascaractersticas
naformao
doselosda cadeiadeveregistraroselosintermedirios.A modulao
depende,assim,do uso corretodas caractersticasrelevantese da
seqncia
deempregodestascaractersticas.
.
~
2.3.4 Facetas
Faceta"um termogenricousadoparadenotaralgumcomponente
- podeserumassuntobsicoouum isolado- deum assuntocomposto,
tendo, ainda, a funo de formar renques,termos e nmeros"
(RANGANATHAN,
1967, p. 88). No contexto das classificaes
especializadas,
definidacomoumamanifestao
dascincocategorias
fundamentais
(VICKERY,
1980,p.212).Asfacetas
sodedoistipos:facetas
bsicase facetasisoladas.
Afacetabsicaagrupaassuntosbsicos(reasdoconhecimento)e
afacetaisoladaagrupaisolados(conceitos).
Afacetabsicaoprimeiro
elementodo contextoespecificado.
Um assuntosimplestem somente
uma facetabsica,e um assuntocompostotem uma facetabsicae
umafacetaisolada,porexemplo,AgriculturadoMilho.Opapeldafaceta
bsicadirigir oclassificador
paraareadoconhecimento
(Matemtica,
Lireratura,Histria).Paraclassificar
odocumento,
eleprecisadas
facetas
isoladasqueseencontramnointeriordafacetabsica.
A faceta isolada pode ser uma manifestaodas categorias
fundamentais,por exemplo,Ensino(categoriaEnergia).Comoum
elementodaformaodaestruturaclassificatria,
elatema funode
agruparosrenques,
dentrodecadacategoria.
Ospostulados
apresentados
anteriormente
tmafunodedeterminaraseqncia
dasidiasisoladas
em um assuntocomposto,no casode uma idia isoladaseruma ttI
ttI
manifestao
deumadasdiferentes
categorias
fundamentais,
Entretanto, J
u
ttI
estespostulados
noauxiliamnadeterminao
deduasou maisidias u...
quepodemserconsideradas
comofazendoparteda mesmacategoria .ttIolJoo
ttI
fundamental,isto,noauxiliamnaseqncia
quesedevedarquando, ~U
'U;
por exemplo,dentroda categoriaPersonalidade,
tem-seduasfacetas VIttI
O
isoladas(KUMAR,1981,p. 233).
ttI
"
"
Facetas
damesmacategoriapodemmanifestar-se
dentrodomesmo .~
assunto.Quandoistoacontece,
necessrio
oestabelecimento
dealguns
princpiosparaauxiliaremnadeterminao
deumaordemquegaranta
consistncia
naorganizaodoslivrosnasestantes.
&
Paraunspoucos,aclassificao
mesmomarcadaporum absurdo
lgico.Esta a medidadamagnitudedomapeamento
do Universode
Assuntos
multidimensionalaolongodaatividadeque aclassificao.
.
,ro
Omapeamento
consiste,num primeiromomento,em sedecidira
unidadesclassificatrias
(assuntobsico,isolados)na Tabela,e como
u
essareaserclassificada.
Ranganathan
conduzseutrabalhotentando
E definir uma forma quepossibilitea anlisedo UniversodeAssuntos,
.
Q)
W pois asclassificaes
bibliogrficasataquelemomento- apesar
de
.~
tambmporreasdoconhecimento/disciplina
- no
-' seremorganizadas
deixavam evidentes os princpios que empregavam para o
estabelecimento
dasclassese subclasses
dentro de cada rea.Isto
Postula,ento,queexisteemtodoUniversodeAssuntos
cincoidias
fundamentaisquesoutilizadasparaa divisodoUniverso.A respeito
dototalcinco,eleapresenta
o seguinteargumento:
Algumpodeperguntar:
Porqueasidiasfundamentais
postuladas
soem
nmerodecinco?Porquenotrs?Porquenoseis?Isto possvel.
H
liberdade
absoluta
paratodostentarem.Umapessoa
podetalvezgostarde
seis.Eladeveclassificar
nessa
basealgunsmilharesdeartigosvariados.
Se
elasproduzirem
resultados
satisfatrios
arranjandoosassuntos
dosartigosao
longodeumalinha,aquele
postulado
podeseraceito.Istonoumamatria
aserdiscutida
excathedrasemumteste
completo
eprolongado.
Trabalhar
combaseemcincoidiasfundamentais
produziuresultados
satisfatrios
nos
vinteltimosanos(RANGANATHAN,
1967,p.398).
EstasidiassodenominadasCategorias
Fundamentais.O termo
Categoria
Fundamental
usadoporRanganathan
pararepresentar
idias
fundamentais
quepermitemrecortarumUniversodeAssunto
emclasses
bastanteabrangentes.
AsCategorias
Fundamentais
funcionamcomoo
primeiro corteclassificatrioestabelecido
dentrode um Universode
Assuntos.
Poroutrolado,soelasquefornecemavisodeconjuntodos
agrupamentosque ocorremna estrutura,possibilitando,assim,o
entendimento
globaldarea.OpostuladodasCategorias
Fundamentais
apresentado
por Ranganathan:
HcincoesomentecincoCategoriasFundamentais;soelas:Tempo,Espao,
Energia,MatriaePel'Sonalidade.
Estestermose asidiasdenotadas
sousadas
RanganathandefineascategoriasPMESTdemodoa explic-Ias,
isto,pelaenumerao
dealgumasdesuasfacetasquesomanifestaes
dasprpriascategoriasdentrodeumareadoconhecimento.
~
Q)
E
:J
U
Q)
toO
.
'"
:J
toO
c:
::J
que propriedade
Mas,
mesa
masnoaprpria
mesa.
Almdisso,
amesma
propriedade
pode
aparecer
emmuitosoutroslugares(RANGANATHAN,
1967,p.400).
Assim,acategoria
Matriapodeserencarada
comoamanifestao
de materiaisem geral, como sua propriedade,e tambmcomo o
constituintematerialdetodasasespcies.
A categoriaPersonalidade
considerada
por Ranganathancomo
indefinveI.Explicaque,seuma certamanifestaofor facilmente
determinadacomono sendoespao,energiaou matria,ela vista
como uma manifestaoda categoriafundamentalPersonalidade.
ConsideraqueestetipodeidentificaodacategoriaPersonalidade
o
quedenominademtododeresduos.
Acrescenta
queestemtodopode
noserfcilemcertoscasos,massuaexperincia
mostrouqueasidias
isoladas vo manifestar-se em algumas das categorias acima
mencionadas.
Asdificuldades
encontradas
sorarasnamaioriadasvezes
(RANGANATHAN,
1967,p. 401). As seguintesfacetas podem ser
consideradas
comomanifestao
dacategoriaPersonalidade:
bibliotecas,
nmeros,equaes,
comprimentosde ondasde irradiao,obrasde
engenharia,substnciasqumicas,organismose rgos,adubos,
religies,
estilosdearte,lnguas,grupossociais,comunidades"
(VICKERY,
1980,p. 212).
Para finalizar, cabeevidenciardois pontos fundamentaisna
construo
desistemas
deconceitos
nombitodaTeoriadaClassificao
re
Facetada.
Oprimeiropontoasalientar queRanganathan,aoenfocar "Ore
iJ
o documentocomoumregistrodeconhecimento,
trazparao ambiente ure
L.L
dadocumentao
apreocupao
como Universo
deConhecimento.
Desta Ireo
U'>
forma,naestruturaelaboradaa partirdesuaTeoria,asunidadesquea reu
""
constituemnosomaisosassuntos
dosdocumentos,
masosconceitos, 'Vi
'"
re
queeledenominadeisolados.
Estes,
reunidosporumprocesso
dearranjo U
re
"O
ou combinao,permitemformarqualquerassunto.
.
re
.~
estasestruturadasem classesabrangentes,
quesoasfacetas,e estas
ltimasdentrodeumadadacategoriafundamental.A reuniodetodas
ascategorias
formaumsistemadeconceitos
deumadadareadeassunto
ecadaconceitono interiordacategoriatambma manifestao
dessa
categoria.
tU
:~
c
Q)
E
:J
U
o
o
E
Q)
0.0
tU
:J
0.0
c
::J
-3 TEORIADA TERMINOLOGIA
osegundosignificado
considera
otermoterminologia
comoocampo
queabrangeo estudocientficodostermosdeuma reaparticularde
conhecimentoemuma certalngua,e, nestecaso,apresenta
bastante
semelhanacoma lexicologiaespecializada,
isto,o estudocientfico
doconjuntodetermosdeumadadalngua,emumareaespecializada.
Oterceirosignificadoconsidera
a terminologiacomoareadeestudo
dos princpios tericos bsicospara o trabalho terminolgico,
denominadocomoo estudocientficofundamentalda terminologia,
atravs
do
isto,aquelequepropiciaaotermoostatusdereadesaber,
estabelecimento
destesprincpios.Nestesentido,etimologicamente
"cinciadaterminologiasignifica:ramodosaber,disciplinacientfica,
umacinciaemsi,cinciacomotal" (DROZD,1981,p. 117).
Nesteestudo,otermo"terminologia"empregado
comoseuterceiro
~
significado,ou seja,comodisciplinacientficaquepropiciaprincpios '00o
metodolgicospara a elaboraode terminologias (sistemasde oc:
conceitos) mais bem estruturadas para as diversas reas do E
conhecimento.
~
"'C
~
.
'2
I-'"
~
intitulada Internationale Sprachnormung in der
c::: dedoutorado,
:.:; Tecknick(NormalizaoInternacional da Lngua no Campoda
Tcnica),publicadano mesmoano,pelaUniversidade
deStuttgart.O
seulivro
contm
umadetalhada
investigao
daterminologia
comoferramenta
da
comunicao,
deacordo
comanatureza
doconceito,
arelao
deconceitos,
adescrio
dosconceitos
(definio),
aformao
determos,
anormalizao
deconceitos
etermos,
ainternacionalizao
deconceitos
etermos(FELBER,
1984,
p.15).
Em 1935,por recomendao
daAcademiaSoviticadeCincias,o
trabalhodeWesterfoi traduzidoparao russoe tevecomoseumaior
divulgadoro terminlogosoviticoDrezen.Assim,asidiasdeWester,
desdeessetempo,vminfluenciandoapesquisaterminolgicanaquele
pas.Apartirdeumrepertrio
feitoporDrezen,referindo-se
importncia
dasidiasinovadoras
dotrabalhodeWester,
a UnioSoviticaprope
a criaodeum ComitTcnicodentrodaFederao
Internacionalde
Associaesde Normalizao Nacional, que seria o "ISA-37
Terminologia". Fundadoem 1936,visa harmonizaodo trabalho
terminolgicointernacional.Coma SegundaGuerraMundial,foram
suspensosos trabalhos,que tinham por objetivo a preparaodo
vocabulrio da ISA,com regraspara denominaode conceitos
independentes
dalnguatcnicainternacional(FELBER,
1984,p. 15).
Em 1957,foi fundadoo "ComitTcnicoTC37 deTerminologia
(princpios e coordenao)", da OrganizaoInternacional de
Normalizao(ISO),quecontinuoua tarefadaISA37.AISOpublicou
osresultados
dostrabalhosdaISO/TC-37,
de1967a 1973.Entre1972e
1974, "Westerescreveuseu Einfhrung um die allgemeine
Terminologielehre
und terminologischeLexikographie(Introduo .~
TeoriaGeraldaTerminologia
eLexicografia
Terminolgica),
queutilizou ]>
o
comobaseparasuasaulasno InstitutodeLingstica,daUniversidade.~
deViena"(FELBER,1981,p. 70), ondefoi professora partir de 1955. ~
Estelivrofoipublicadocoma"cooperao
detrsinstituiesaustracas:~
a Universidade
deTecnologiadeViena,a Universidade
deEconomiade '8
VienaeoDepartamento
deLingsticaAplicada.Estefatoretleteocarter ~
interdisciplinar
daTerminologia"
(KROMMER-BENZ,
1981,
p.263)..
Westerpreparouumabasede
quinhentas
publicaes
sobretemascomo:terminologia,
normalizao
terminolgica,
padro
internacional
paraterminologia,
documentao,
transliterao,
teoriadossmbolos,
classificao,
teoriadetesauros,
CDU,
princpios
dearquivamento,
lingstica,
lexicologia,
mtodos
delexicografia,
ortografia,eoutros
(FELBER,
1984,p.15).
Algunsdestes
estudos
forampublicados,
outrospermaneceram
em
forma de manuscritoe podemseridentificadosem seu arquivode
pesquisaquehojeseencontrano Infoterm- CentroInternacionalde
InformaoemTerminologiadaUNESCO,
emViena.
Desde1931,ao retomardeseusestudosna Alemanha,Westerse
empenhouem organizar uma coleoque pudessereunir toda a
literaturaexistente
sobreterminologianomundo,paraqueservisse
como
baseparapesquisas
nestarea.Estabiblioteca,depoisdesuamorteem
1977,foi adquiridapelo Institutode NormalizaoAustraca,sendo
transferidaparao InfotermemViena,ondesepretendeestabelecer
um
Instituto Internacionalde EstudosAvanados
em Terminologiaque
continuariaaspesquisas
deWester(FELBER,1984,p. 15).
Aindanadcadade30,cientistase engenheiros
soviticos
tomaram
conhecimentodaTeoriadaTerminologiadesenvolvida
na ustriapor
E.Wester,
atravsdeseulivroInternationaleSPrachnormungin der
queforamtraduzidos
paraalnguarussa.
O
Technickedeseusartigos,
terminlogosoviticoDrezen,comovimosanteriormente,foi o maior
responsvel
porestadisseminao,
dandoimpulsoparaafundao,em
~~ 1933,daEscoladeTerminologiaSovitica.Doisengenheiros
soviticos
quetambmestiveram
frentedestaEscolacomograndesincentivadores
~ dodesenvolvimento
dareadeTerminologianaquelepasforamo ProL
8 Caplygin,membroda Academiade Cinciasda UnioSovitica,e o
~
OD eminenteterminlogoLotte.A partir destainiciativa, foi criada a
~ Comisso
deTerminologiaTcnica,chamadaposteriormente
deComit
OD
:.5 deTerminologiaTcnicae Cientfica(KNTT)daAcademia
deCincias
da UnioSovitica.SegundoFelber(1984,p. 17), a Comisso
estava
preocupada
comasseguintesquestes:
Terminologia
Tcnica
e Cientfica
(KNTT)em1942- apontou
paraa
necessidade
deseiniciaremestudos
visandoaoestabelecimento
debases
tericasparao SistemadeConceitos,
o quepontuoutodoo trabalhoda
EscolaSovitica.Vistoqueostermosnopoderiamsertratadoscom
maisde um significado, era necessrio
ter uma nooda natureza
sistemticadotermo(FELBER,1984,p. 18).
D. S.Lottefoi o principalrepresentante
destalinha depensamento
quecoloca"o termocomoum membrodeum sistematerminolgico
definidoe nocomoum objetoisolado".A visosistmicafoi adotada
porque"sistemasprecisosde termossatisfazema noodesistemas '"
adotadana literaturafilosfica,vistoquepossuemtodososatributosde ..Q
um sistema - eles so estruturados, integrais, apresentam .~
comportamentocomplexoetc.,podendo,ento,serestudadospelos I-"
mtodos
dasistemologia"(LEICHIK,1990,p.23).Ainvestigao
deLotte .g
podeserresumidanosseguintestpicos(FELBER,1984,p. 18):
.~
o
.
Q)
1-"
elaboraretrabalharmtodospararegulamentao
daterminologia
tcnico-cientfica;
.
detectaralgunsdosprincipaisproblemascomo a seleoe a
estruturadaterminologiatcnico-cientfica;
estabelecimento
desistemadetermoseconceitoscientficos;
int1unciadaclassificao
nadeterminaodaterminologia;
requisitodeexatidoeno-ambigidade
emterminologia;
formaodeformascurtasdetermospelaomissodeelementos.
Paralelamente
aosestudos
desenvolvidos
naEscolaSovitica,
apartir
de 1931,com asiniciativasdesenvolvidas
na reaterminolgicapor
E.Wester,
estudiosos
tchecosiniciam tambmpesquisas
nosentidode
possibilitarum tratamentoterminolgicoparaa lnguadacinciaeda
tcnica.Desdeento,temhavidouma contnuatrocade informao
entrerepresentantes
dasEscolas
dePragaedeViena(FELBER,
1984,p. 17).
A Escola de Praga de Terminologia teve sua basetericometodolgica
estabelecida
apartirdosfundamentosdaEscoladePraga
deLingsticaFuncional,cujasteoriasestobaseadas
no trabalhode
Saussurre,
queenfatizao aspectofuncionaldalngua.Nestapoca,os
principaisrepresentantes
daEscoladeLingsticafuncionalso,segundo
Felber0984, p. 16), Benes,Mathesius,Vachceke Trubetzkoy,que
encaminhavam
suaspesquisas
nosentidodedefinireinvestigara lngua
padronacionaPsobum pontodevistafuncional,comoferramenta
dacomunicao
emtodasasreasdavidasocial,emparticularnarea
daculturahumana,civilizaoetecnologia.
~
.;:
,~
c
Q)
E
Q)
00
~
:J
00
C
.
:.::;
Segundo
um sistema
de conceitos.
Drozd, atualmente
o maior
representant~
da Escola de Praga
a Teoria
n:I
'o
o
(5
c:
E
-25
uma Lngua Padro Nacional, "que tem por funo preencher necessidades
especficas de comunicao dentro do campo especializado da atividade
humana; uma lngua monofuncional. O indivduo que se comunica num
assunto especializado precisa de meios lingsticos especiais que ele
seleciona de acordo com a esfera de comunicao em que fala ou escreve".
.~
.
11
~ dentrodeumdeterminado
grupodeespecialistas,
construda
demaneira
~ a permitir uma relaounvocaentreo conceitoe a denominao.A
li
pesquisaterminolgica,assim,selimita a situaesbemdefinidase
~'"
A abordagemda TGTsecaracterizaria,segundoosparadigmas ~
propostos
porRiggs,comoterminologianormativa.Eraisso,certamente,'
o queWester
desejava,
tantoquesuaTeoriaseajustouaosobjetivosda
li
normalizao
tcnica
eestnabase
doComit
37daISO- Fundamentos
deTerminologia.
A TGTbusca,ento,estabelecer
princpiosquevisama propiciar
uma correspondncia
exataentreconceitose termos,parafacilitar a
comunicaonosvriosdomniosdaCinciaedaTecnologia.
Umdeles
o princpio da univocidade.Estaquesto complexae, para os
terminlogosdeformaolingstica,a correspondncia
nicaentre
significante/significado
- ouentredenominao
econceito
- serealiza
nostermostcnicosnovos,aneonmia.Paraosterminlogos
queseguem
a TGT,noentanto,estacorrespondncia
sedvia normalizao,
o que
caracterizaa naturezaprescritivada Terminologia.Oslingistas
poderiamargumentarqueisto artificial, e , mas,segundoWester,
"Recentemente
fez-seumaobservao
dasmaisimportantes:
nalngua
especializada
apoiada[por uma polticae normastcnicas],a norma
prescritivatorna-semuito rapidamentea norma descritiva"(198I,
p.65).
OutroprincpiogeraldaTGT o damonorreferencialidade
quese
relaciona ao fato de que "um significanteterminolgico,mesmo
complexo,representa
noespritodeumespecialista
dareaumconjunto
conceitualnico" (RONDEAU,
1981,p. 164).
Um avanoparaa pocafoi considerara lnguacomosistema.Os
termossedefinemunsemrelaoaosoutros,formandoum sistema.
Napesquisaterminolgicaestudam-se
osconceitosenquantopartede
um
sistemade
conceitos
(WESTER,
1971).Qualqueralteraono
.
'<\3
c contedode um conceito,refletidona definio,alteraosdemais
E contedos
e,portanto,asrespectivas
definies.
:J
Q)
Kandelaki(1981,p. 157),representante
daEscolaSovitica,
quetem
origemna TeoriadeWester,
apontaparaoutraformadeabordagem
Elepartedostermoseafirmaqueoconjuntodossignificados
01) doconceito.
:5 dos termosque compema terminologia tcnicaconstituir, por
.
~
: conseqncia,
osistemadesignificados
daterminologiatcnica.Coloca
a seguintequesto:a organizaodo sistemade significadosda
aproximadas que
destecarterlimitado,todasasteoriastmporobjetosascoisasabstratas, ,~
comoo nmeropara a matemtica,a espciepara a biologia.Estes -
objetosseexprimemno sistemade conceitosqueconstituia teoria,e '~
O()
seem evidncia
ascaractersticas
genricas
eespecficas
dosobjetos
.
expressos,
o quedesvela,ao mesmotempo,suanatureza.Esteainda
no o espaoda Terminologia, que se ocupa dos sistemasde
significados.SegundoKandelaki(1981)sodoisossistemas:
o sistema
de significadosda terminologiade formaonatural e o sistemade
significadosda terminologiaordenada.Oprimeirorecolhedefinies,
melhor dizendo, definiespreliminares, as quais tm uma
caracterstica
particular.Cadaumadelasfoielaborada
paraumconceito
tomadoem separado,independentemente
do contedodosoutros
conceitosquelhesoligados.
por issoquea terminologiadeformaonaturalfixadapor elas[as
definies]
tmlimitesmutuamente
imprecisos.
Elasrefletem,
deumlado,as
opinies
dasdiferentes
escolas
eorientaes
e,deoutro,asdiversas
etapas
do
desenvolvimento
dacinciarelacionada,
odesenvolvimento
cronolgico
da
formao
destes
conceitos
(KANDElAKI,
1981,p.161),
~
CIJ
.
~
:J
.se
as regras gerais
-'
maisprximas,mastambmparacompreenderasregrassegundoas
quaiselesproduzemoutrosconceitos.
Definindo-os
logicamente,
podemseisolarsuascaractersticas
essenciais
e, com isso,fornecerasbases
paraa unificao,a divisoe o ordenamento(GORKOVA,
1980,p. 8):
esta a abordagemepistemolgica.
Paraostermosespecficos
usados
na comunicaoprtica,interpreta-seo significadodo termo,sendo
suficiente,muitas vezes,uma "interpretaoadequada":esta a
abordagempragmtica. Uma estatsticadas caractersticasdas
terminologias
indicaqueosconceitos
bsicos
deumareanoalcanam
maisdoque10%(GORKOVA,
1980,p. 8).
Observa-seque a metodologia de trabalho desenvolvidapor
Kandelaki,queprovaqueo sistemadeconceitosdacinciadiferente
do sistemadeconceitosordenados, menosabstratado quea Teoria
Geralda Terminologia,no sepodendodizer,no entanto,que seja
cOr:J.flitante
com ela. E se justifica, quandoKandelakiresponde
indagao.
Conceitos e termos
ParaaTGT,conceitoumaunidadedepensamento,
constitudode
caractersticas
querefletemaspropriedades
significativasatribudasa
um objeto,ou a uma classede objetos.Suafinalidade permitir a '"
ordenao
mentale acomunicaoatravsdosmbololingsticoque '>
o termo.A TGTtraz,ento,paraseumbito,a tradelinguagem- ]
pensamento-realidade,
defendida
porSaussure
(1987).Oconceitoum f-"-
elemento
designificao
dotermo,querepresenta
umobjetonarealidade ~
emprica.Comounidadedepensamento,
eleumaconstruomental, .~
prpriadeum indivduo,que,aoobservar
arealidade
queocerca,percebe
&
"objetosindividuais"quenelaestoinseridos,
Osobjetospodemserseres.
ou coisas,qualidades,aes,locais,A observao
acabaporprivilegiar
algunsaspectos
doobjeto,quenonveldopensamento,
isto,naesfera
doconceito,constituema caracterstica
doconceito.
A caracterstica
queconstituium conceito tambmum conceito.
Atravs
delapodem-se
compararconceitos,
cIassific-los
emumsistema
deconceitos,sintetiz-Iosatravsdadefinioe denomin-Iosatravs
dostermos.O agregadodascaractersticas
queconstituemo conceito
determinasuainteno.A partirdadeterminao
da intenodoconceito,ouseja,dadelimitaodesuascaractersticas,
possvel
determinar,
tambm,conceitosquepossamserrelacionados
aoconceitoemanlise
porpossurem
caractersticas
semelhantes;
emoutraspalavras,
possvel
determinara totalidadeou o nmerode conceitosqueesteconceito
abarca,o queconstitui suaextenso(FELBER,1984,p. 58).
Como a Terminologia se ocupa, sempre, de uma rea de
conhecimento,
humaseleo
dascaractersticas
relevantes
paraaquela
reae,tambm,paraospropsitos
dotrabalho.Assim,conformea rea
econformeopontodevistaabordado,
mudamascaractersticas
e,como
conseqncia,as relaesentre os conceitos. Ao selecionar as
caractersticas
a seremusadasparadefinir um conceito, importante
considerara naturezado sistemadeconceitosa serconstrudo,bem
comoasexpectativas
dosusurios.Extenso
e intenosoformasde
apreenso
e identificaodo conceito,e influenciama elaboraode
suadefinio,comoveremosmaisadiante.
Outropontoimportantea serobservado
o tipo decaracterstica,
~
quefuncionacomoumaunidade
dedivisoepossibilita
aformao
de
~ classesdeconceitos(renquesecadeias),poisprivilegiaum aspectogeral
~
~ intrnsecase caractersticas
extrnsecas
- elasnosoexcludentes,
isto
::J
caractersticas
intrnsecas
eextrnsecas.
Ascaractersticas
intrnsecassopartesconstituintesdoprprioobjeto,emoutraspalavras,soinerentesaoobjeto,porexemplo,material,
coretc. Ascaractersticas
extrnsecas
estabelecem
asrelaes
doobjeto
observado
comoutrosobjetos.Podemserconsideradas
sobdoisaspectos,
a saber:caractersticas
depropsito(aplicao,funo,posio)e caractersticas
deorigem(pasdeorigem,produtor)(FELBER,
1984,
p.58),
Dentreelas,algumassemostramteisordenao:
aquelasque,numa
operaoespecfica
deanlisedeum grupodeconceitos,sousadas
paraa definioou a fixaodasrelaesentreelese,portanto,para
sua ordenao.Asdemaisso consideradasno-essenciaispara
ordenao.
No processode fixao e ordenaodos conceitos,algumas
caractersticastm precednciasobreoutras. Isto ocorre entre
caractersticasdependentese caractersticasindependentes.As
caractersticas
serodependentes
deoutrasseestasoutrastiveremque
ser previamente definidas para que as primeiras possam ser
compreendidas;as caractersticassero independentesquando
produziremconceitos
quepuderemserincludosemmaisdeumaclasse,
produzindopoliierarquias.
Aodefinirconceitose posicion-los
emum sistemadeconceitos,as
caractersticas
intrnsecas
soasprimeirasquedevemserevidenciadas,
poisdeterminamsuaessncia.
Logoaps,obedecendo
aumaordemde
preferncia,asdepropsitoe,porltimo, asdeorigem.
Outroaspectoa serobservado
quanto questodoconceito que
ele, como uma unidadede pensamento,necessitade um smbolo
lingsticopara sercomunicado.Estaquestoda denominaodos
'"
conceitos devital importnciapara a atividadeterminolgica,pois '50
o
seuobjetivoestabelecer,
apartirdafixaodoconceito,um adequado (5
c
smbololingsticoparadesign-lo.
'E
Qj
"
11
nJ
'L:
'nJ
c:
deabstrao.
Asrelaes
ontolgicas
nascem
dofatodeelevarem-se
a um
nveldeabstrao
asrelaes
queexistemna realidade
entreosindivduos
(relaes
nticas)
fazendo-se
destas
relaes
individuais
(porassimdizerdestes
indivduos
derelaes)
conceitos
derelao(porexemplo,acima,abaixo)
(1981,p.97).
Emoutraspalavras,asrelaes
ontolgicassedoentreoconceitoe
g a realidade.A identificaodasrelaesentreconceitospermite,em
primeirolugar,oentendimento
doprprioconceito,tendoemvistaque
osconceitossedefinemuns em relaoaosoutros.Almdisso,elas
::I
.
~
~ auxiliam na formaodasestruturasconceituais,emespecialaquelas
Quadro1 - Classificao
dasRelaes
segundo
a TGT(Wester,1981)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ~e!a5!!~
'.0!:!c!!i!U2i~ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Sistema de conceitos (ordena o de conceitos
Relaes lgicas
Relaes Ontolgicas
(relao de
abstrao, relao
de semelhanca)
Relaes de contacto
(relaes de contigidade)
Relaes de
coordenao (em
panicular, relaes
,ane-todo
~15
Genrica
>
Concei
<
-----Conceitode
(Q de
incluso
t~
!!
Especfica
.Q
E
"
Co;ccit resi;it
~
""
pane
Conceitoexpandido
BT
da
Sucessor
8
Ascendente
e~c;nde~t;
-----------
-----------
------
------
------
------
Determinao
I~
C
:E
Teoria
7
Predecessor
-----'<
- - - - NT - - - - -
::;:
11
>,
Geral
Relaesde
encadeamento (em
panicular, relaes de
sucesso
-----Conjuno de
concei
------tos
Disjuno de
conceitos
Terminologia
"
-----integrao
10
Ex. larva
do ovo
11
Relao Lgica
Asrelaeslgicasresultamforosamente
daprpriacompreenso
dos conceitos. Chamam-se,tambm, relaes de semelhana
(WESTER,
1971),desimilaridade,deabstrao
ougenricas.
Emgeral,
sedividemem doisgrandesgrupos:relaeslgicasde comparao,
quesedoentredoisconceitos,
erelaes
decombinaolgica,quese
doentretrsou maisconceitos.
Asrelaes
lgicasdecomparao
podemserclassificadas
emquatro
tipos,a saber:hiponmialgicaou subordinao
lgica;coordenao
lgica;interseo
lgica;e relaolgicadiagonal.
Umarelaodehiponmialgicaocorrequandoum conceitotem
todasascaractersticas
do outro conceito,e esteltimo possuiuma
caracterstica
adicional;pode-sedizerqueesteconceito uma espcie
dooutro,o gnero.Assim,o contedodoconceitomaisrestrito(conceito
subordinado) inclui o contedodo conceito superordenado.Na
superordenaode conceitos, temos, portanto, o gnero, e na
subordinao,a espcie,comopor exemplo,veculo o gnerode
aeronave.
A coordenao
lgicaseestabelece
quandoosdoisconceitos
analisadossoespecficos
do mesmotermogenrico,distinguindo-se
entresipor umanicacaracterstica
(WESTER,
1981,p. 87). Ditode
outraforma,ela sedentreconceitosdeum mesmorenquelgico.A
relaodeinterseolgicaseapresenta
quandosocomparados
dois
conceitos,
cujaintenosidnticaparcialmente,isto,nemtodasas
.~ caractersticas
soasmesmas,
comoporexemplo,
Ensino- Instruo.
~ A relaodiagonallgicaocorrequandoduasespciesdeconceitosdo
~
mesmogneronoestoligadospor relaodesubordinaonemde
comoporexemplo,balo/foguete,
navio/avio.
og coordenao,
E
(])
AsrelaesdecombinaolgicasodefinidasporWester(1981,
0.0
ro
~
p.
87)daseguinte
forma:
0.0
~
.
c:
:.::;
Consideremos
trsconceitosquenosoligadosentresi,nemporumarelao
dehiponmia lgica,nempor relaodecoordenao
lgica.Doisdentreeles
podementoserconceitosdepartidaque,porsualigao(chamadatambm
decombinao),constituemum terceiroconceito(1981,p, 87),
Sotrsasespcies
decombinao
lgicadeconceitos:
determinao,
conjunoe disjuno.A determinaoocorrequandoum segundo
conceitoaparecena compreensode um primeiro conceitocomo
caracterstica
suplementar,
eo resultado,ou seja,o terceiroconceito,
um especfico
doprimeiroconceitodepartida.Wester(1981,p. 87)
apresenta
o seguinteexemplo,paraestetipoderelao:a combinao
dosconceitosImport = importare Kaufmann= homemdenegcios
resultano conceitoImport-Kaufmann= importador.
Quandoascaractersticas
dedoisconceitossoreunidas,resultando
emum terceiroconceitoqueespecfico
comumaosdoisconceitosde
partida,diz-sequeexisteumaconjunodeconceitos.
Wester(1981,
p. 87) apresentao seguinteexemplo:a combinaodosconceitos
Ingenieur= engenheiro
eKaufmann= homemdenegciopoderesultar
[emalemo]noconceitoIngenieur-Kaufmann
= engenheiro-homem
de negcio,Assim,um engenheiro-homemde negcio tanto um
engenheirocomoum homemdenegcio.Osconceitosformadospor
conjuno de conceitosacabamformando, no momento de sua
estruturao
emum sistemadeconceitos,
sistemaspolierrquicos(ver
sistemadeconceitos).
A disjunodeconceitos definidacomouma somalgica.Esta
relaoocorrequando"as extenses
dosdoisconceitos,ou seja,seus
especficos,
soreunidas.Um exemplo:indo-europeu.Da resultao
genricocomumdosconceitosdepartida" (WESTER,
1981,p. 88). '"
'50
o
Outroexemplo:homem,mulher = serhumanoadulto.
(5
c:
'E
Relao ontolgica
Asrelaes
ontolgicassorelaes
indiretasentreconceitos,
porque
resultamdaspropriedades
quepossuem
osrepresentantes
dosconceitos '
(osobjetosdomundoemprico).Caracterizam-se
pelacontigidadeno ~
tempo e no espaoou pela conexode causae efeito.
Relao de contato
Arelaodecontacto a maisimportantedasrelaes
ontolgicas,
queseauto-explicama partirdasduasespcies
queincluem:a relao
decoordenao
(ontolgica)e a relaodeencadeamento.
Aprincipalrelaodecoordenao
a relaoparte-todo,ouseja,a
relaoentreo todoe suaspartes,ou entreasprpriaspartes,sendo
considerada "relao espacial e por conseguinte relao de
simultaneidade"(WESTER,
1981,p. 96). Elapodeocorrerentredois
conceitosou entredoisou maisconceitos.Aocomparardoisconceitos
em uma relaodecoordenao
ontolgica,surgemquatrotiposde
:~ possibilidades:
subordinao
partitiva,coordenao
partitiva,interseo
partitivae relaodiagonalpartitiva.A subordinao
partitivaocorre
~ quandoum objetoindividual umaparte(subordinao
partitiva)de
8 outro objetoque o todo (superordenao
partitiva). Estarelao
~ tambmchamadade relaoverticalpartitiva,porqueformacadeias
partitivas, ou seja, uma srievertical de conceitos.Nestasrie,
: considerando-se
doisconceitos
vizinhos,o conceitosuperiorcorresponde
aotodoe o conceitoinferior umadesuaspartesconstitutivas,como
porexemplo,Avio- Motor.
.
~
A relaode coordenao
partitiva existeentredois objetosque
representampartede um todo comum. Estarelaoforma sries
horizontaisdeconceito,sendotambmchamadasderelaohorizontal
deconceitospartitivos,ondeseencontramosrenquespartitivos.Um
renquepartitivoumasriehorizontaldeconceitosquecorrespondem
spartesdeum todonum certonveldedesagregao.
Porexemplo,
"fuselagem coordenadode asa(queestosubordinadosa avio)"
(FELBER,1984,p. 62).
A relaointerseopartitiva ocorreentre dois conceitosque,
comparados,
possuemalgumapartecomum.Porexemplo,Biologiae
Qumicaproduzemo conceitoBioqumica.
A relaodiagonalpartitiva aquelaqueseapresenta
quandoduas
partesdeum todocomumestoem relao,e estarelaono de
subordinao
nemdecoordenao.
Porexemplo,MecnicaeQumica
sopartesdotodoCincia.
A relaodeencadeamento
uma relaotemporal.A principal
relaodeencadeamento
a relaodesucesso,
ou seja,relaode
contigidadeno tempo,comoporexemplo,predecessor
sucessor.
Relao de causalidade
Relaodecausalidade
aquelaquesebaseiaemum elosucessivo
decausas(WESTER,
1981,p.96).Asprincipaisrelaes
decausalidade
soasrelaesdeparentesco,tambmchamadaspor Felber(1984,
p" 64) de relaesde descendncia,a saber:relaogenealgica
(pai~filho); relaoontogentica(ovo~ larva);relaodesubstncia "~
(urnio~rdio). Apresenta
aindaoutrasrelaes,
taiscomo:materialE
produto(madeira~mesa);instrumental(instrumento~eseuuso).
Almdeestabelecer
asrelaes
entreosconceitosemseutrabalho, ~
Wester
reconhece
anecessidade
deumaclassificao
dosconceitos
como
"i
baseparaaatividadeterminolgica.
Sendoassim,posicionaosconceitos ~
emconjuntos
harmnicos
aos
quais
donome
desistema
deconceitos.
.
Sistema de conceitos
Umsistemadeconceitos,para a TGT, um sistemaformadopor
conceitose suasrelaes,que podemser lgicase ontolgicas.A
representao
dosistema
deconceitos
serveadiversos
objetivos,
taiscomo:
organizaoefetiva do conhecimentodentro de uma dada rea;
representao
claradasrelaes
entreconceitos;revelao
deconceitos
aindainexistentes
ou conceitosredundantes(sinonmia),ajudandoa
assegurar um nvel timo de normalizao da terminologia;
estabelecimento
de equivalnciasclarasentretermosem diferentes
lnguas(ISO/DIS704).
Paraa determinaode um conceito,dentrode um sistemade
conceitos,trabalham-seassuascaractersticas,que tm um papel
fundamentalnesteprocesso.
Oagrupamento
deconceitossedquando
seidentificauma caracterstica
especificadora
comum aosconceitos;
quandoseempregaestacaracterstica
comocritrio para divisodo
sistema,diz-sequeela um "tipo decaracterstica".
Todomembrodosistemaformaumaestruturacomnveis,chamada
dehierrquica.A esterespeito,
Wester0981,p. 98)explica:
Naprticaverifica-sesertambmnecessrio
dar um nome relaoqueliga
doisconceitosquandoestesdoisconceitosnoestosituadosnamesmacadeia.
Htrspossibilidades:
ou estesconceitosestocoordenados,
ou sesuperpem,
ousoligadosporumarelaodiagonalnointeriordeum sistemadeconceitos.
Naterminologiachama-serelaoassociativa
tal relaoconceitualoumais
exatamenterelao hierrquica.Por oposio,renem-sesobo nomede
'"
.~
,'"
1:
Q)
relaesdecomparaono-hierrquicatodasasoutrasrelaes
ontolgicas,
ou seja,todasaquelasquenosorelaesparte-todo(1981,p. 98).
Destaforma,asrelaes
hierrquicas
formamsistemas
hierrquicos
~~ serdivisionais
queenvolvemsuperordenao,
subordinao
oucoordenao,
podendo
ou combinatrios.Ossistemasdeconceitosdivisionais
'"
51
isto, um nico sistemaservecomoconceito
c: somonoierrquicos,
:::; superordenado
maiselevado
etodososoutrossosubordinados
aele.
11
Ossistemas
deconceitos
combinatrios
formamossistemas
deconceitos
poliierrquicos,isto, ascaractersticas
socombinadase o conceito
podeserestruturadoemvriashierarquias.Aapresentao
dossistemas
hierrquicose poliierrquicosformao sistemadeconceitocomoum
todoe coloca,assim,emevidnciasuaeskuturana qual osconceitos
sorepresentados
portermos.Asmaisimportantes
representaes
grficas
soasseguintes:
Diagramaemrvore(tem a formadeumapirmide,ondecada
topoapresenta
umacaracterstica
quepossibilitaa diviso);
Diagramaemcadeia(formadoporvriosdiagramasemrvore);
Diagramaemcampocircularou retangular(tabelas)(FELBER,
1984,p. 66).
Arespeitodaapresentao
dosconceitos,
Westerargumentaainda
o seguinte:
1Pode-serecorrera um planogrficodosistemaparacolocarasrelaesem
relevo;
2 Esteplanogrficosubstitudo,
namaioriadasvezes,
porumplanoque
tomaa formadeumalista;ditodeoutromodo,por umalistaseguida
de
conceitos.
Estalistalevao nome,igualmente,
de"registrosistemtico"
ou
"partesistemtica".
2.1Ostermoscorrespondentes
aumacadeiadosistema
soinscritos
numa
escala.
Ostermosdeumrenquesocolocados
unsabaixodosoutros.
2.2frentedecadatermo,coloca-se
umsi~o ideacional
(porexemplo,
um
nmero),ouumtermo,queexprimeapenas
ograudacadeia.
'"
Talsmbolochama-se
"smbolodegrau".
,
'50
o
oc
2.3Afrentedecadatermo,coloca-se
um smbolodenotaosistemtica.'E
Quandoseemprega
umsistema
denotaes
destetiponecessrio,
ento,
trazemigualmente
onomede"smbolos
declassificao"
(1981,p. 19).
.
-f!5
.~
o
<1J
Ousodoplanogrficoumprocesso
deorganizao
dosconceitos, ~
nafasedeanlisedeseuentendimento.
Aorganizao
dosconceitosno
Definio
A definio,na TGT, reconhecida
comouma formadedescrio
doconceito.Oconceitopodeserdescrito,tambm,porumaexplicao,
casonosejapossvelestabelecer
suadefinio.Porm,adefinio a
chaveparaumtrabalhocientfico.Umadefinio,ento,umadescrio
deumconceitopelosignificado
deoutrosconceitos
conhecidos.
Elarevela
aposiodoconceitoemumsistema
deconceitos
relacionados,
enquanto
que uma explicao uma descriodo conceitosemconsiderar,
entretanto,aposiodoconceitoemumsistemadeconceitos(FELBER,
1984,p. 73).
A definio na terminologia no apenasrecolhidaentre os
membrosdeumalnguaespecial,
masfrutodaordenao/classificao
dos conceitosem um sistemade conceitos.Assim,uma definio
recolhidaemum primeiromomentopodesofreralteraes
ou ajustes
no processode fixaodo conceito,ou seja,duranteo processode
ordenao/classificao(KANDELAKI,1981,p.160). A definio
resultantequevaideclararo significadoqueo termodeveternaquele
sistemaespecfico
deconceitos.Por isso,diz-sequea Terminologia
prescritiva.
~~
~E
.
~
:::;
A ordemdascaractersticas,
determinadano momentodafixao
doconceito, a mesmadadefiniointencional,ou seja,o termoque
designao gneroimediatamente
superior(genusproximum) vemem
primeiro lugar (caractersticaintrnseca), seguindo-seasdemais
caractersticas
(differentiaspecifica).Paraqueadefinioassumasua
propriedade
sistematizante,
necessrio
manternestepadro.
Comoascaractersticas
dosconceitostambmsoconceitos,
devem
ter uma definio,ficandoevidenteasrelaesentreosconceitos.A
normaISO704(Princpios
e mtodosdaatividadeterminolgica),que
seguea TGT,forneceelementospara a definio,masno estabelece
princpios,ouseja,descritiva.
Osproblemas
dadefiniotmsidoobjeto
deestudosdiversosna lngua geral.Na lnguaespecializada,
todavia,
apenasrecentemente
comeoua serobjetodeestudosistemtico.
Em 1982o GroupeInterdisciplinairedeRecherche
Scientifiqueet
Appliqueen Terminologie(GIRSTERM),no Canad,realiza um
ColquioInternacionaldeTerminologiasobo tema "Problemasda
definioe da sinonmiaem terminologia"(TERMIA,1982),como
objetivodediscutirespecificidades
dadefinioemTerminologia,como
por exemplo:o quedefinir,comodefinir,por quedefinir,a sinonmia
queseapresentam
dostermosversusasinonmiadaspalavras - questes
no cotidianodosterminlogosno exercciodeseutrabalho.Comoa
definio um elementofundamentalpara a Terminologia,cabe
destacara contribuiodealgunstericosparticipantesdoColquio.
Dahlberg(1983,p. 13),umadastericasmaisimportantesparaas
reasdeClassificao
eTerminologia,apresenta
umalongaexposio
sobreocartereosrequisitosdadefinioterminol~a, luzdaTeoria
'"
do Conceito(ver4 ). SegundoessaTeoria,a definioterminolgica 'o
o
seriaa definioconceitual,poisela incorporaos trselementosdo "O
c
conceito,a saber,o referente,ascaractersticas
e o termo,aocontrrio 'E
~
"
dadefinionominal,quecontemplaapenas
o termoeumaequivalncia
'"
textual,edadefinioostensiva,
queincorporaapenas
o referente
eo termo.
.
.~
definiendum
(DAHLBERG,
1983,p. 21).
&
;
SegundosuaTeoria,ascaractersticas
relevantesdo conceitoso,
ento,oselementosconstitutivosda definio.O pontoprincipalno
estabelecimentodas definiesdos conceitosest, portanto, na
identificao das caractersticas.Ela estabeleceum padro para
definio,conformeacategoria
doconceito(definiogenrica,
partitiva,
funcional) (DAHLBERG,1983, p. 22). Com isto, a definio
terminolgicaforneceriaa basepara seestabelecerem
os sistemas
terminolgicos,uma vezque incorpora a noo de Categoriana
identificao/definio
do conceito. importanteressaltar,
aqui,que,
na Terminologia,a definioevidenciao contedodoconceitoenoo
significadodotermo.Natanson(1983,p.55)chamadedefiniolgica
algosemelhanteaoqueDahlbergchamadedefinioconceitual:ele
incorpora,igualmente,a noodeCategoriae forneceasbasesparao
estabelecimento
dasproposies.
Apesar
deempregarumaterminologia
diferentedaqueladeDahlberg,percebe-se
quesuaabordagemsegueos
mesmosprincpios.Paraele,ascategoriaslgicas quefornecemos
elementos
paraumadefinioprecisa:
ns
~ Outracontribuiorelevante,noColquio,adotericotchecoDrozd
5 (1983,p.87),daEscoladeTerminologiadePraga.Pesquisador
debase
8 lingstica,eleofereceimportantesubsdiopara a questodo termo.
Q)
E Emborareconhecendo
"trsrelaes
principaisdetermos"- o sistema
~
de entidadesextralingsticas(o mundoda realidade),o sistemade
:J
.
Q)
.~ conceitos
eosistema
determos(quenomeiaosistema
deconceitos)
-'
Drozdinclui apenaso sistemadeconceitose o sistemadetermoscomo
. "os maisimportantesparaosterminlogos"no estabelecimento
das
detlnies,
sendoestaso nicomeiodedescobrir
edistinguirossinnimos
terminolgicos(DROZD,1983,p. 89). Reconheceque o sistemade
conceitos
maisgilqueosistemadetermos.ParaDrozd,(1983),como
para os autoresj citados,a definioterminolgica a definio
analtica.
Ossignos
dalinguagem
somaisconstantes,
mesmo
queoscontedos
designados
tenham
semodificado
oualterado.
Oscontedos
dostermos
(no
modificados)
"tomo"
e"molcula"
sogarantidos
peladefinio,
quetem
umafuno
cognitiva
(DROZD,
1983,
p.92).
O quartoe ltimo trabalho,relativo definioapresentado
no
Colquio,deSager(1983),terminlogoinglsdeformaolingstica.
Elenoconsideraapropriadofalar dedefiniesterminolgicascomo
uma categoriaseparada,
partindodopressuposto
dequeasdefinies
variamdeacordocomostiposdeusuriosdeumdadobancodetermos.
Assim,numasituaotima,umnicotipodedefiniopodesatisfazer
todasasdiferentesnecessidades
dosusurios.Suadiscusso
sebaseia
noqueeleconsidera
"termo"- umaunidadeglobalparaa unidade
"designao
econceito".Issosignificaquea "definio"seaplicatanto
designao
quantoaoconceito.Assim,asdefinies
sodadasparaos
conceitos
e asdesignaes
spodemserexplicadas
demodosignificativo
lingisticamente(SAGER,
1983,p. 114).
ParaSager,
asdefinies
estointimamenterelacionadas
comoutros
termos(genrico,especfico,
associado,
genricomaisamplo),e estas
relaes
sodeclaradas
no interiordaclassificao
do assuntodeuma
determinadareado conhecimento.Ele consideraque os diversos
ro
mtodosdedefiniodependem
danaturezadoconceitoe servemaos '>
diferentespropsitosda definio.Umadefinioanaltica sempre g
relacionaum termo com seutermo superordenadoe podeincluir, .~
tambm,termoscoordenados.
Umadefiniosintticaidentificao lugar t;;;
de um conceito num sistemade relaese menciona os termos .~
subordinados(SAGER,1983,p. 118). Ao enfatizar o propsitoda
definio,queestariarelacionadosnecessidades
do usurio,Sager ,
acreditaqueo tradutornoprecisadeumadefinioparacompreender
.
""O
&
'"
.>:
,'"
c:
Q)
E
::J
U
o
o
E
Q)
co
'"
::J
co
c:
:.:;
.4 TEORIADO CONCEITO
c:
o
U
o
-o
apartirdapublicaodoThesaurusoJEnglishWordand Phrtl$es,de
PeterMark Roget,em Londres,1852. Osubttulodeseudicionrio
expressabem o objetivo:"palavrasclassificadase arranjadaspara
facilitara expresso
dasidiaseparaajudarnacomposioliterria."
Aocontrriodostradicionaisdicionriosdelngua,nosquaisseparte
deumapalavraparasaberossignificados
queelapodeter,noThesaurus
deRogetparte-sedeum significado,deuma idia,parasechegars
palavrasquemelhorarepresentem.
Eleum esquema
declassificao,
com um ndicealfabticoremissivo.SegundoFoskett(1985,p. 271),
"seuvalorconsisteemserumaestruturadeconceitosrelacionados
entre
si, atravsdevriossignificados;
isto quetornaRogetfamiliara todos
osqueseinteressam
pelaqualidadeeo estilonaescrita."KarenSparckJones,emseutrabalhoSomeThesauricHistory, resume,empoucas
palavras,o objetivodoThesaurus
deRoget:
[u.] Rogetpensou
emseuThesaurus
comoumaclassificao
deidiasque
poderiaajudaraqueles
queprocurassem
palavras
apropriadas;
econsiderou
a
organizao
demil sees,
ou tpicos,expressos
na TabelaSinticade
Categorias
comoumimportante
componente
dotodo.Umapessoa
poderia,
emprincpio,encontrarseucaminhoparaa formulaodeuma idia
inicialmente
nebulosa
seguindo
a trilhaapropriada
darvore[daTabela]at
umaseoparticularondepoderiaencontrara palavraespecfica
mais
apropriada
paraexpressar
aidia(1972,p.402).
~ remetendo
aosnmeros
querepresentam
asidiasnapartesistemtica.
::J
u
o
Apartesistemtica
constitudadeseiscategorias:
Relaes
Abstratas,
o
E Espao,Matria,Intelecto,Vontade,Afeies.
Q)
.
00
tO
::J
00
c:
:.::;
Quantidade,
.9
'v
u
c:
o
U
o
.
"'O
.
o
referncias
cruzadas(FOSKEIT,1985,p. 270).Luhn,aoorganizarseu
Sistema,
percebeu
queumasimpleslistagemalfabticanosolucionaria
o problemadelocalizara palavra/idiamaisadequada recuperao.
Algumarelaoentreestaspalavrasdeveriaserestabeleci
da,paraquea
lista pudesseapresentaruma estruturamais slida de referncias
cruzadas;era necessriodefinir,de alguma forma, as "famlias de
noes"entreaspalavras,isto,evidenciarque idiasafinsestavam
ligandouma palavraa outra.Aonomearestanovalistadepalavras
autorizadas
deuo nomede"thesaurus",influenciadopelotrabalhode
Rogetque,emseudicionrioanalgico,expeestaquestodaseguinte
forma:a revisodeum catlogodepalavrasdesignificadoanlogovai
sugerir,comfreqncia,
porassociao,
outrassucesses
depensamento.
Aapresentao
dosassuntos
sobaspectos
novosevariadospodeexpandir
grandemente
a esferadenossavisomental(ROGET,
1925,p.XVIII).
Destemodo,umnovotipodelinguagemdocumentria
estnomeado
-
o tesauro
derecuperao
deinformao
- queveiosecontrapor
s
listasdecabealhos
deassuntoeservircomoinstrumentodeauxlioaos
sistemasqueutilizavamum nico termo(unitermo).Outraslistasde
termosqueapresentavam
algumarelaoentreelespassaram
achamarse,tambm,tesauro.
Vickery,
nosanos60,demonstra
quatrosignificados
diferentes
usados
na literaturadeCinciadaInformaoparaotermo"tesauro",sendoa
interpretao
maiscomumadeuma listaalfabticadepalavras,onde
cadapalavra seguidade outrasque a ela serelacionam(VICKERY
.~
,'" apudFOSKEIT,1985,p. 270).
Noincio dadcadade70,atravsdoprogramaUnisist(UNESCO,
~ 1973,p. 6), a Unescodefine "tesauro" para a reade Cinciada
8E Informao,sobdoisaspectos:
~
a) Segundoa estrutura:
'"
=>
,
g?
"E um vocabulriocontroladoe dinmicodetermosrelacionados
.
.
:.:;
I
b) Segundoa funo:
" um dispositivodecontroleterminolgicousadona traduoda
linguagemnaturaldosdocumentos,dosindexadores
ou dosusurios
numalinguagemdosistema(linguagemdedocumentao,
linguagem
deinformao)maisrestrita."
Percebe-se
a preocupao
daUnescoem apresentar
definiesque
pudessem
atendertanto readeelaboraodetesauro(definioa),
quanto readeorganizao
e recuperao
deinformao(definio
b). Estasdefinies,
dealgumaforma,vmsendoutilizadasnaliteratura
atosdiasatuais.
Recuperao
- instrumento
quereneconceitos
deumadadareado
a partirdeduas
conhecimento
relacionados
entresi- podesertraada
vertentes:
umaquetomanitidamente
comobaseo Unitermo- uma
nica palavra-, e a outra influenciadapelaTeoriada Classificao
Facetada.
Cadaumadessas
linhasserapresen
tadaaseguir,chegandoaoque
denominaremos
deTesauro
combaseemConceito.
necessrio,
porm,
repetiro queLancasterdeixaevidente,quandoapresentaum quadro
(Figura4)daevoluo
histrica
dotesauro,
nocontexto
docontrole
de o
vocabulrio,tomadocomobasenestecaptulo:"[...] ocaminhotraado .~
c:
no podeser consideradode fato definitivo, desdeque no est
completamente
claroqueminfluenciou
quem.Entretanto,
odiagrama..g
descreve
o processo
segundominhainterpretao"(LANCASTER,
1986, .
o
p.29).Oqueficaevidentenodiagramaadicotomianalinhaevolutiva ~
dostesauros.
Deum lado,avertentedeabordagem
alfabtica,degrande.
AlPHABETICSUBJECT
INDEXING
BIBlIOGRAPHIC
Analylico.synlhelic (Iaceled)
(Rangan.lh.n
(CullerRules11876)
LislSossubjeclheadings
IIX~SI)
11930s) 1
~
Unilerm(T.ub.(195111
Alph.b.li<:
subiecl
indexing
{Co.les(1969))
I
Duponl
(1959)
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U.S.D.p.~.m.nl
01O.I.nse11960)
Alh.(19611
EJC(19641
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P,ojecllEX (196501967)
SATI
Thesa:ro,.cel~O
f1~691
PRECIS
1197
~
o.:
,~
C
Q)
E
::J
U
o
O
E
Q)
.
00
~
::J
00
c:
:::;
~T{1967}
ANSI
Z39019
(19741
ISO
2788
\ ~
Unescomonolingual
Gu~.lines 119811
''''
,,'
DIN1463 AFNOR
119J~1 "Z47oI00
11974/'
...
55723
11979)
UnescoMonhngualgUldellnes
(1970)
,/
(um
""
/
("::::"";nescoMOn]~gu.19Uid.linesI19761
: :
:i
, ,
...,
fRevisedversion.19801
ISO5964(19851
ISO2788{draIl2" Edi]~no1983}
(LANCASTER,1986)
ApartirdaSegundaGuerraMundial,como desenvolvimento
cientficoetecnolgico,
aliteraturapassouaexigirumtipoderepresentao,
nos catlogos,que os cabealhosde assuntono conseguiram
acompanhar.
Onmerodecabealhos
simples- constitudospor somenteumapalavra- passoua setomarinferiorfrenteaograndenmero
decabealhos
compostos
- constitudos
pormaisdeumapalavra.Este
fato acarretoualgunsproblemasnarepresentao
da informao,pois
a entradanoscatlogosalfabticos
linear.Sendoassim,
alguns dos elementos dos cabealhos compostos no poderiam ser encontrados
diretamente, mas deveriam ser procurados indiretamente,
atravs de entradas
prefixada
Oscabealhos
compostoscomeam,ento,a exigir do indexador
uma sriedesubterfgios
parafacilitar a recuperao
da informao,
que no seriamnecessrios
secadaaspectotratadono documento
pudesse
serum pontodeacesso.
Em 1951,MortimerTaubeintroduzo SistemaUnitermo,quetinha
por principalcaracterstica
a "representao
do assuntopor palavras
nicas(uniterm) extradasdo textodeum documentosemnenhuma
formadecontrole"(LANCASTER,
1986,p.31).EsteSistemapossibilitava
a composio
do assuntono momentoda recuperao
da informao
e, por estarazo,foi denominadoSistemaCoordenado
e, maistarde,
Sistema
Ps-Coordenado,
emoposio
aoscabealhos
deassunto,
que o
.~
seriamconsiderados
Pr-Coordenados.
Noscabealhosde assunto,a
coordenao
dosassuntos
sednomomentodaindexao
dodocumento
(entrada),aocontrriodossistemasps-coordenados,
que"permitem ~
transferiro atodecoordenao,
ou seja,a combinaodoselementos .g
o
que,juntos,formamum assuntocomposto,daetapadeentradaparaa ~
etapa
desada
oubusca"
(FOSKETT,
1973,
p.307).
AmericanInstituteofChemicalEngineers
(AICHE)publicao "Chemical
11
Unidosestabeleceram
um acordovisandoa reunir ambosostesauros,
domniodeconhecimento
quepermeia
estes
instrumentos
aTeoria
da '(lJ
Classificao
deRanganathan,
tendoinfluenciado
todaumageraoI-'deprofissionaisinteressados
em representao
e recuperao
da .
informao.Estateoriaseconstituiuemumdossuportes
utilizadospelo
Classification
Research
Group- CRG- doqualfazemparteCoates,
AustineAitchison.
O CRGtem suasedeem Londres.SeuprimeiroEncontrofoi em
B.C.
fevereirode 1952,tendo,nestapoca,membroscomoAJ.Wells,
Vickery,E.J.Coates,J.E.L.
Farradane,
D.J.Foskett,].MillseB.C.Palmer.
Maistarderecebeadesodevriosoutrospesquisadores
comoR.A.
Fairthorne,BarbaraKyle,D.W.Langridge,D.J.Campbell,D. Austin,
]. Aitchison,entreoutros.Enquantogrupo,o CRGtempublicadomuito
pouco,masseusmembros
soextremamente
ativoseinfluentes(KUMAR,
1981,p.480).Segundo
Wilsonemseusdezprimeirosanosdeatividades,
o CRGseconcentroupredominantemente
emtrsreas,a saber:
a) Desenvolvimento
deesquemas
especializados
declassificao
parauma
amplagamadeassuntos,
desde
Cincias
doSoloatMsica,combasena
"anlisedefacetas"deRanganathan.
Nocursodeseutrabalhoo Grupo
afastou-se
doconceito
dascincocategorias
fundamentais
deRanganathan
(Personalidade,
Matria,
Energia,
Espao
eTempo)atchegaraumconjunto
decategorias
denaturezamaispragmtica
quepossua,
noentanto,uma
grandemargemdeaplicabilidade,
a saber:Coisa,Tipo,Parte,Material,
Propriedade,
Processo,
Operao,
Agente,Espao
e Tempo.Estaformade
abordagem
foitambmempregada
poroutromembrodogrupo,EJ.Coates,
emsuaobrasobreindexao
alfabtica
deassunto,
quedesenvolveu
noBritish
Technology
Index.
tO
.;::
,tO
C
Q)
E
~
u
o
O
E
.
Q)
00
tO
~
00
c:
::J
b) Pesquisa
sobreSistemas
Notacionais
paraTabelas
deClassificao.
Nesta
rea,umagrande
concluso
foiqueumanotao
podeserpuramente
ordinal,
isto, ela noprecisaexpressar
a estruturahierrquicada Tabelade
Classificao.
Talidiaestavadefatoimplcitanosrequisitos
deBlisspara
umanotaobreve,aplicadaatcertopontoemsuaprpriaTabela;
masa
idiafoi desenvolvida
deformalgicapeloCRGato pontodepropor,em
algumastabelasespeciais,
o usodeumanotaopuramente
ordinal.Um
desenvolvimento
destaidialevouinveno
danotao
ordinalretroativa
deCoates.
c) Anlise
derelaes
entreconceitos.
Nosprimeirosanosummembroem
particular,asaber,].ELFarradane,
escolheu
estareacomoreadepesquisa
eevoluiuparaoqueagoraconhecemos
como"operadores
derelao".Estes
relacionadores
sebasearam
numateoriadepsicologiae pensamento
e
interessante
notarquepodiamserusados
tambmparaaanlise
defacetas,
embora
o intentooriginaldeFarradane
fosse
o deus-Ios
comoligaes
entre
ostermosdalinguagem
naturalnumsistema
alfabtico
(1972,p.63).
pensou
estarcriandoumanovaespcie
delinguagem
derecuperao,o
.~
c
Recuperao
deInformao;tratava-sedeuma tcnicamaisrefinada (3
de construode tesauro,que vem evoluindodesdea metadedos ..g
anos60(AITCHISON,
1972,p. 72).Estatcnicamaisrefinadasedeve .
o
TeoriadaClassificao,
queoferece
princpiosparamelhorposicionaro ~
conceito
nosistema
deconceitos
(rea
deassunto).
o tesauromostraasrelaeshierrquicas(BT/NT)e os termos
'"
:~ relacionados
deoutromodoquenoo hierrquico(RT), porexemplo,
todo/parteouprocesso/equipamento,
ecoisa!
E paraosrelacionamentos
a propriedade.
Poroutrolado,paraconceitosqueestonomesmocampo
8 deassuntocomoPlasmae Tecnologiado Plasma,noh necessidade
deapresentar
o relacionamentono tesauro,porqueestefica clarona
partesistemtica,
ouseja,natabeladeclassificao
deFsicadoPlasma
:3 (TabelaET) (AITCHISON,
1970,p. 192).
~
~
ainda apresentam
fortes bases
os princpios
da Teoria da
.~
~
~::;
~
dotermo:o termoacabasendoumelemento
doprprioconceito
- o
"terminum"- , quesintetizao conceitocomoum todoepermitea
comunicao,nestecaso,verbal.Destemodo,o tratamentolingstico
dadoaotermo,nostesauros,
perdeseusentido.Noimporta,agora,seo
. termo formadopor uma ou maispalavras,se constitudopor um
.ro
cQ) substantivoouporum substantivomaisum adjetivoetc.o queimporta
Assim,trataro termocomorepresentante
E queeledenotaum referente.
:J
U deum referente,
comsuascaractersticas,
dar a eleum tratamento
o
o terminolgico.
E
.
Q)
SegundoDahlberg(DALHBERG,
1978,p.148)"o estabelecimento
:J
.W deumaequivalncia
entreo termo(o definiendum)eascaractersticas
-' necessrias
de um referentede um conceito(o df!/zniens),com o
propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana
:';?
"
dotermo:o termoacabasendoumelemento
doprprioconceito
- o
"terminum"- , quesintetizao conceitocomoum todoepermitea
'"
'L:
,'"
c
Q)
E
::J
U
o
o
E
comunicao,nestecaso,verbal.Destemodo,o tratamentolingstico
dadoaotermo,nostesauros,
perdeseusentido.Noimporta,agora,seo
termo formadopor uma ou maispalavras,se constitudopor um
substantivoouporum substantivomaisum adjetivoetc.o queimporta
queeledenotaum referente.
Assim,trataro termocomorepresentante
deum referente,comsuascaractersticas,
dar a eleum tratamento
terminolgico.
.
Q)
~
::J
,SO
SegundoDahlberg(DALHBERG,
1978,p.148)"o estabelecimento
deumaequivalncia
entreo termo(o drfiniendum) eascaractersticas
-' necessrias
deum referente
deum conceito(o d~j1niens),
como
II
noprprioSistema
deConceitos.
"
queacompem
- nocaso,"unidade"e "pensamento"
- verifica-se
queaseinstauraum problemadeapreenso
desses
prpriosconceitos
queprecisaseridentificado.Apesardeserevidentequeconceitosso
unidades,seforem considerados
como "unidadesde pensamento",
parece que tal unidade no ser entendida de forma precisa,
permanecendo
algosubjetivo,"algo queestna cabeade algum"
(DAHLBERG,
1978,p."143).Dahlbergprope,ento,que "Conceito"
sejadefinidocomo"unidadede conhecimento",poisconhecimento
pressupe
umentendimento
maisobjetivodealgoobservvel,
eapresenta
o quechamade"Modeloparaa Construo
deConceitos"(Figura5).
Sabendo-se
queo homemtemcapacidade
defazerafirmaes.9
corretassobreascoisasreais(itensempricos)e sobreidiasques "~
existememsuamente,elepodefazerafirmaes
verdadeiras
sobreesses 8
itens.Seoconhecimento
podeserconsiderado
atotalidadedeproposies.g
verdadeiras
sobreo mundo,existindo,em geral,nosdocumentosou "
tO
...
11)
nascabeas
daspessoas,
podeparecer
queexiste,tambm,
emtodasas
afirmaes
verdadeiras
(emtodososjulgamentos)e emtodasas _
proposies
cientficasqueobedecem
a um postuladodeverdade,Isto
pressupe
a aceitabilidade
e o reconhecimento,
porindivduosdeuma
mesmareade interesse/profisso/especialidade,
dessasproposies
comoverdadeiras
e passveis
deseremcomunicadasatravsde uma
formaverbal(DAHLBERG,
1978,p. 143).Assim,aodefinir o conceito
comouma unidadede conhecimento,que compreendeafirmaes
verdadeiras
sobreum dadoitemderefernciarepresentado
sobforma
verbal,Dahlbergconsideraa existnciade trspassosenvolvidosna
formaodoconceito:a) o passoreferencial,b) o passopredicacional
e
c) opassorepresentacional.
Estes
podemser"representados
graficamente
na formadeum tringulo" (DAHLBERG,
1978,p. 144),
1----------------------------------------
UNIVERSO
DE ITENS: IDIAS,
OBJETOS,
FATOS, LEIS, PROPRIEDADES,
AES ETC,
:
1
1
1
I
1
I
1
ACERCA
'"
'':
.",
C
(IJ
SNTESE
DE ASSERES
EM FORMA
TERMO OU NOME
DO
VERBAL:
::J
U
o
O
E
(IJ
.
00
'"
::J
00
C
:.::;
r
I
:~
USO
DA FORMA VERBAL
NO UNIVERSO
DOS DISCURSOS
(APLICAES)
~
I
CARACTERSTICASB
P"d""~""O"'O
REFERENTE
C FORMAVERBAL.
Designao
o 11..'10
dascategoriaspara a organizaode conceitosem uma
determinadareade interessefoi introduzidopor Ranganathanno
mbito da documentao,a partir de sua Teoriada Classificao
Facetada,
naqualutilizaanoodecategoria
paraaanlisedosassuntos
contidosnosdocumentos
eparaaorganizao
doscomponentes
desses
aSsuntos
(isolados)em um sistemadeclassificao(verCaptulo2).
Dahlbergutiliza,tambm,a noodecategoriasobdoisaspectos:
como
um recursopara o entendimentoda naturezado conceitoe para a
formaodeestruturasconceituais.Osdoisaspectos
emDahlbergno .9
'cv
se apresentamde forma excludente, muito pelo contrrio, so uc:
o
U
complementares.
o
Ascategoriaspossuemapropriedadedepossibilitar asistematizao
de todo o conhecimento da realidade e podem ser identificadas no
.
~
momentodadeterminao
doconceito,aosereminferidaspredicaes
verdadeiras
efinais a respeitodeum itemderefernciadestarealidade
'
Ora,essas predicaes
soum doselementos
doconceito- as
caractersticas
- queestopresentes
nadefinio.Caractersticas,
para
Dahlberg(1978a,p. 16),sopropriedades
dosobjetosque,no nveldo
conceito,passama sertambmcaractersticasdo conceito.Elasse
dividem em: caractersticasnecessrias/essenciais
e caractersticas
acidentais.Ascaractersticas
essenciais
servempara definir conceitos
gerais.Osconceitosespecficos
eindividuaissodescritosadicionandosescaractersticas
essenciais
asacidentais.Possuemtambmuma
funodeessncia
constitutiva(terumasubstncia,
terumaestrutura)
edeessncia
consecutiva
(terumapropriedade
fsica,qumica,eltrica).
Ascaractersticas
acidentaispodemseracidentaisgerais(terumacerta
forma, ter um certo defeito, ter uma certa cor) e acidentais
individualizantes(ter uma certalocalizao,ter um certo tempo)
(DAHLBERG,
1978a,p. 16).
Ascaractersticas
solimitadaspor relaesdediferentesespcies,
classificadasem quantitativase qualitativas.A espciequantitativa
.~ comparadoisconceitos
dopontodevistaestritamente
formal;aquiesto
includasasseguintes
relaes:
deidentidade,
deincluso,deinterseo
E
qualitativaconsideraos aspectosformal e
:J e dedisjuno.A espcie
g
material,podendoserclassificadas
como:relaoformaVcategorial;
o
E relao material/paradigmtica; relaosintagmticafuncional
(DAHLBERG,
1978a,p. 18).Estaredederelaes
constituio sistemade
:J
.
.
~
~ conceitos.
:.::;
A relaoformal-categorialdependecompletamente
daespciede
itemdereferncia
queseestanalisando.
Dahlberg
(1978a,
p.19)cita
algumasespcies
deitensesuascombinaes:
fenmeno,objetosgerais,
objetosmateriais,quantidades,qualidades,comparaes,
operaes,
estados,
processos,
perodos,posies,lugaresno espao.Estarelao
reneosconceitosdentrodeumamesmacategoria.Istoocorreporque
taisconceitossotodosdemesmanatureza,ouseja,apartirdaanlise
doconceitoascaractersticas
essenciais
levam mesmacategoria.
A relaomaterial-paradigmtica
permiteorganizarconceitosde
mesmanatureza,ouseja,aqueles
queestonointeriordeumacategoria.
Podeserhierrquica,partitivae de oposio.A relaohierrquica
baseia-se
na relaolgicadeimplicaoe dedoistipos:relaode
abstrao(relaognero-espcie)
e relaolateral (relaodos
conceitos
norenque).A relaopartitivaexisteentreotodoesuaspartes,
e aspartestambmpodemestarrelacionadasentresi. A relaode
oposiopodeserdetrsespcies:
relaode oposiocontraditria,
relaodeoposiocontrria,relaopositiva-indiferente-negativa.
Arelaofuncional-sintagmtica
sedentreconceitosdediferentes
categorias.
Apartirdeumconceitoquedenoteumprocesso
ouoperao,
leva a conceitosque suplementamessasaes,como na seguinte
seqncia:
produo-produto-produtor-comprador
etc.
Dahlbergenfatizaa importnciafundamentalda Categoriana
estruturao
doconceitoedosistemadeconceitos:
Podemosverqueascategoriastmumacapacidadedeestrutura:noapenas
estruturam,defato,todososnossoselementosdeconhecimentoe unidades
doconhecimento;elasfornecem,aomesmotempo,porestemeio,o esqueleto,
osossose tendesparaestruturartodoo nossoconhecimento.Comseuuso
consciencioso,
ento,o corpodonossoconhecimentopodesemanterunido,
pode semover,pode se manter flexvel - e pode crescerorganicamente
(DAHLBERG,
1978a,p. 34).
.9
'Q)
u
c:
o
U
o
.
"1:)
'"
Nesta
seo,
registram-se
asexperincias
deorganizao
detesauros
que,alm da adoodosprincpiosde classificao,incorporamas
contribuies
daTenninologiae,maisespecificamente,
daTeoriadoConceito.
~ conceituais
.
Q)
00
'"
;:)
00
c
:.::;
RelaoGenricadeAbstrao,indicadapelossmbolos:
OOberbegriff(conceitosuperordenado)
U Unterbegriff(conceitosubordinado)
Relaopartitiva,indicadapelossmbolos:
GGesarntbegriff
(conceitoabrangente)
B Bestandbegriff
(conceitopartitivo)
RelaodeOposio,indicadapelosmbolo:
K Komplementarbegriff
(conceitocomplementar)
RelaodeFuno,indicadapelosmbolo:
F Funktionsbegriff(conceitodefuno)
Asrelaesdeequivalncialingsticasodiferenciadas
segundo
seutipoem:
Termonopreferido,indicadopelosmbolob = benutze(use)
Termoantigo,indicadopelosmbolov = vetus(antigo)
Termonovo,indicadopelosmbolon = novus(novo)
Termosinnimo,indicadopelosmbolos= synonyme
(sinnimo)
Termoquasesinnimo,indicadopelosmboloq = quasisynonyme
(quasesinnimo)
Ostermosespecficos
nopreferidosemdecorrnciadapolticade
indexaoadotadasoremetidosaoconceitosuperordenado,
o qual
precedido
porumacombinaodesmbolos,indicandoquesetratano
deum equivalentelingstico(porexemplo,sinnimo),masdeuma
equivalnciaartificial,exigidapelosistemaderecuperao,
comopor
exemplo:
Alpinistik
bOBergsteigen
Bergsteigen
58423
OWandern
UAlpinistic(DAHLBERG,
1980,p. 62)
'"
~
~
emsuaprogramao
umprojetoparasistematizao
doscabealhos
de
g assunto.
Issosignificavaidentificarosconceitos
presentes
noscabealhos,
isol-losa fim deinclu-losemum Tesauroemsuadevidaposionas
classes
e prescrever
uma ordemdecitaoparaquetermos/conceitos
formassem
osassuntos
dosdocumentos
(cabealhos
sistematizados).
A
~
readeLiteraturafoi escolhidacomoPilotoporapresentar
um nmero
I;
nomuito elevadodetermos(aproximadamente
300) (GOMES
et al.,
:J
~
~
II
1985).Foramidentificadas22facetas,sendo17dedicadas
Literatura
propriamentedita (Teoria,Criadores,
Gnerosliterrios)e asdemais
Tcnica(Narrativa),Estilstica(Retrica,Figurasde pensamentoe
FigurasdeDico)eVersificao.
Estaseqnciadefacetasdeveriaser
adotadacomobaseparaaordemdecitaonaformaodocabealho.
AordemPMESTpodeserali identificada:
Personalidade:
Autores
Matria:Gneros
Literrios
Energia:Narrativa,EstilsticaeVersificao
Tempo:Tabeladeperiodizao
A faceta Espaoestpresenteapenascomo qualificador para
especificar
aLiteratura:Literaturalatino-americana,
Literaturaafricana,
Literaturabrasileiraetc.
Asdefinies
soapresentadas
emanexoembora
semmuita sistematizao.Comesteestudo,a BibliotecaNacional
pretendiacriar um instrumentodinmico(passveldeincluir/excluir
termos)e prescritivo(a ordemdostermosestariadecididaa priori),
eliminando,comisto,asinconsistncias
easexcees,
tocomunsnas
listasdecabealhos
deassunto.
4.4.4 Mtodo Relacional
Em 1986,Motta(1987)propeemsuadissertao
deMestradoum
novomtodoparaestabelecer
relaesemsistemasconceituais.Com
basenaTeoriadoConceito,elausaadefiniointencionalcomoponto
departidaparao estabelecimento
derelaes
conceituaise lingsticas
e, tambm,parao mapeamentode reasdeassunto.Assumindoum
princpiodaTerminologia,segundoo qualosconceitossedefinemuns
em relaoaosoutros,formandoum sistema,ela estabelece
relaes .9
entre os conceitosa partir da presena,em cada definio, de '(jj
uc:
o
caractersticas
quetambmsorelevantes
comoconceitos,na reade U
o
EconomiaIndustrial. Em outraspalavras,na definio,para cada "O
'"
caracterstica
quea integrae que,tambm,sejaum conceitodarea, "
estabelece-se
uma relaonotesauro.
~
Elaempregaosseguintessmbolosparaindicarasrelaes:
up = remissiva dotermonopreferido
USE
=remissiva
paraotermopreferido
TG= termohierrquicosuperior
TE = termohierrquicoinferior
TGP= termopartitivosuperior
TEP= termopartitivoinferior
TA= termoassociado
Apesarde manter a nomenclaturatradicional em tesauros,ela
identificaasdiversas
relaes
nomeadas
comoassociativas.
Porexemplo:
RelaodeCausalidade
CRESCIMENTO
ECONMICO
TADESENVOLVIMENTO
ECONMICO
RelaoInstrumental
POLTICA
MONETRIA
TATAXADEJUROS(instrumentodepoltica
monetria)
RelaodeInfluncia
POLTICA
MONETRIA
'"
.;::
,'"
C
QI
E
:J
U
o
O
E
TAINFLAO
RelaodeOposio
EMPREGO
TADESEMPREGO
QI
00
'"
:J
00
c:
:.::;
RelaoInterfaceta
NVELDEATIVIDADE
ECONMICA
TAPOLTICA
MONETRIA
Nesteltimo exemplo,NVELDEATIVIDADE
ECONMICA,
porser
um dosconceitosembutidosna definiode POLTICAMONETRIA,
faz-sea associaoentre ambosos termos,ainda que POLTICA
MONETRIA
nosejaumdosconceitos
constantes
dadefiniodeNVEL
DEATIVIDADE
ECONMICA.
Especificamente
nesteexemplo,est-se
diantedeumarelaoquesepoderiachamarde"relaointerfaceta",
j queosdoistermosassociados
pertencema duasfacetasdistintas,ou
seja,POLTICAMONETRIA,
faceta INSTRUMENTOS,
e NVELDE
ATIVIDADE
ECONMICA,
facetaCoisa(MOTTA,1987,p. 49).
ARelaoInterfacetaexplicadapelaautoradaseguintemaneira:
&tarelao
sedquando
otennoBa&')(JCiado aAporqueAjhaviasidoassociado
a B previamente,
pelofatodeAserumadascaractersticas
deB,esemqueseja,
necessariamente,
umadascaractersticas
deA (MOITA,1987,p.49).
RelaoAtributiva(relaoidentificadaatravsdosatributosque
ascoisaspossuem):
ECONOMIA
TANVELDEATIVIDADE
ECONMICA
RelaodeAssociao
Implcita (naquelescasosemquea relao
entreum conceitoesuacaracterstica
noseconfiguravaemnenhum
doscasosanteriores,nem era uma relaolgica ou partitiva, foi
atribudaestadenominao):
AGRICULTURA
TAALIMENTO
B
Oempregodadefiniosemostroutil, tambm,na identificao ')
u
desinnimos,porexemplo:MercadodeCapitais= MercadoFinanceiro c:
o
u
(termosquetiveramdefinioidntica).
o
"'C
.~
o
~
Em 1989,atravsdo ProgramaNacional de Bibliotecas_
Universitrias-PNBU,
quetemcomoumadesuasfinalidades
proveras
...
bibliotecas
universitrias
deTesauros
nasdiversas
resdoconhecimento,
foi desenvolvido
um tesaurodeEngenhariaCivil.OTesaurotevecomo
baseparaseudesenvolvimento
aTabeladeClassificao
emEngenharia
Civil, desenvolvidaem 1987para o curso de Ps-Graduaoem
EngenhariaCivildaUniversidade
FederalFluminense(CAMPOS,
1987).
ATabelaumsistemadeclassificao
facetada
comreadeconcentrao
emConstruo
Civil,comcercade300conceitoshierarquizados.
Area
de abrangncia do Tesauro,da mesma forma que a Tabelade
Classificao,
voltadaparaareadeConstruo
Civil.Destaforma,no
processo
deelaboraodoTesauro,foi tomadacomopontodepartida
uma estrutura facetadade conceitosque influenciou no s a
metodologiadeelaborao
detesauro,mastambmaestruturao
dos
conceitos.
Obedecendo,
assim,aesses
critrios,olevantamento
dostermos
sedeu,noprimeiromomento,
apartirdaTabela
jcitada.Masalgunsajustes
foramnecessrios
devidofunodecadainstrumento,
nocaso,aTabela
de
Classificao
eo Tesauro,
comofoimencionado
pelosprpriosautores:
Verificou-se,porm,que,dos300conceitosexistentesnaTabela,algunsprecisavamseranalisadosemsuadenominao,vistoqueostesaurostrabalham
comtermos,diferentemente
dastabelasdeclassificao,
cujopontoessencial
a notao,ouseja,a notaorepresenta
o conceito,substituindoo termo.
Numsegundo
momento
foirealizado
umlevantamento
junto literatura
tcnico-cientfica
darea,
onde
severificou
aexistncia
dealguns
problemas
terminolgicos:
oraumdado
termo
erausado
naliteratura
paradesignar
um
processo,
oraparadesignar
umproduto.Porexemplo:
apalavraConstruo,
naEngenharia
Civil,oravistacomooprocesso
deconstruir,
oracomoa
coisaconstruda
(CAMPOS,
MOREIRA,
1989,
p.6).
.
,.."
~ OTesauropossuiumapartesistemticae umapartealfabtica.Na
partesistemtica,ostermosestodispostosemfacetas,subdivididosem
8
classes
e subclasses,
obedecendo
aumaseqncia
til estabelecida
pelo
~ usurio.Asfacetasadotadasforamasseguintes:Construo,Estrutura,
.
~
Elementos
deConstruo,
Material,Propriedade,
Fenmeno,Processo,
: Mtodose Tcnicas,Equipamento,Grandeza,Profisses
e Ocupaes,
Ramosda Cincia,Documentos.Na partealfabticaforam estabelecidos
quatrotiposderelaes
entreosconceitos,
comseusrespectivos
smbolos:
RelaoGenrico-Especfica
TG TermoGenrico
TE TermoEspecfico
RelaoPartitiva
TGP TermoGenricoPartitivo
TEP TermoEspecfico
Partitivo
RelaoAssociativa
TA TermoAssociado
RelaodeEquivalncia
up usadopor
up+ usadopor,emconexocomoutrotermo
USEpararemeteraotermopreferencial
A RelaoAssociativaocorreentre um conceitoe uma de suas
caractersticas,
presente
nadefinio,quandoelatambmumconceito.
A RelaodeEquivalnciaocorreentresinnimose quase-sinnimos.
Umavezquea unidadedetrabalho,nesteTesauro,o conceito,nose
admiteafatoraosinttica.A(atoraosemnticautilizadasomente
noscasosemquea unidadelexical,solicitadapelosusurios,contiver
doisconceitos.
Quandoistoocorre,usa-seo smboloup+. Exemplo:
Estruturadeconcretoarmado
USEESTRUTURA
ARMADA
B
USECONCRETO
ESTRUTURA
ARMADA
up+ Estruturadeconcretoarmado
CONCRETO
up+ Estruturadeconcretoarmado
'Qj
u
r:::
o
U
o
-o
.
'"
'
o tesaurofoi elaboradorespeitandoosprincpiosdeclassificao;
adotou-se,
destaforma,o recursodecriar nomesartificiais,necessrios
paradesignarumaclassegera!.Quandoistoocorre,o termo seguido
pelosinal+, nopodendoserusadocomotermodeindexao.
Asnotas
deaplicaotambmsousadasparaorientaro usurioquantoaouso
dotermonaquelecontexto.Porm,socorremquandoostermostm
seusignificadorestringidoouampliado.Quantoordemdeprecedncia
entreasfacetas,foi adotadaaquelaqueapresentasse
uma seqncia
til para a reaemquesto,podendo"serutilizadaemsistemasprcoordenados
parasistematizara formaodecabealhos
deassunto"
(CAMPOS,
MORElRA,1989,p. 4) .
4.4.6 Manual de elaborao de tesauros
monolnges
O Manualde Elaboraode TesaurosMonolngesfoi fruto dos
projetosrealizadosno Programade Pesquisa,EstudosTcnicose
Desenvolvimento
deRecursos
Humanosparabibliotecas
dasInstituies
deEnsinoSuperior
- PET,no mbitodoPNBU
- PlanoNacional
de
BibliotecasUniversitrias
(GOMES
eta!.,1990).OTesaurovisto,nesse
Manual,comoumsistemadeconceitos.Assim,otermodenotaoconceito
e, portanto,este o ponto de partida para estabeleceras relaes
conceituais
edeterminara formaverbalmaisadequada
pararepresent10.O conceito entendidocomo"unidadedeconhecimento",como
propeDahlberg(1978),incluindoadefiniocomoelementoessencial
paraa fixaodoconceito.
C"d
~
~
:I
~
~
:.::;
Outroprincpioadotadoparaaorganizao
dosconceitos
emclasses
e subclasses
o dacategorizao,
sendoCategoriaali entendidacomo
conjunto mais abrangentede idias/conceitos.Paraestruturar os
conceitos,seusautoresadotamprincpiosdaTeoriadaClassificao
e
daTeoriaGeraldaTerminologia,quesoconvergentes
emmuitoscasos.
Asrelaes
adotadasnoManualsoreunidasemtrsgrandesgrupos:
Relaes
lgicas
Relaogenrico-especfica
Relaoanaltica
Relaodeoposio
Relaes
ontolgicas
Relaopartitiva
Relaodesucesso
Relaomaterial-produto
Relaodeefeito
Relaodecausalidade
Relaoinstrumental
Relaodedescendncia
Asrelaes
deequivalncia
sovistasnapartededicadaaosaspectos
lingsticos do tesauro,ao lado da homonmia e polissemia.O
relacionamentogenrico-especfico
indicadopelossmbolosTG/TE,
respectivamente.
Orelacionamento
partitivo indicadopelossmbolos
TGp,parao Termoabrangente,
eTEPparao termopartitivo.Osdemais
relacionamentos
soindicadospelosmboloTA- Termoassociado.
OManualsugerequeosTesauros
seapresentem
sobduasformas:
sistemtica,
acompanhada
daapresentao
alfabtica,ouplanigrfica,
acompanhada
da apresentao
alfabtica. iRteressante
notar quea
partealfabticanoapresentada
comoparteprincipal.Dedica,ainda, .9
um captulopara o usode Tesaurosem sistemaspr-coordenados,'Qj
uc:
o
tomandocomobasea OrdemdeCitaodasCategorias.
U
o
"
.~
o
I
EsteCaptulotemporobjetivoacomparao
dasteoriasanalisadas
noscaptulos2, 3 e 4, paraverificaro queexistedesemelhanteentre
elas e o que prprio de cada uma, levando em considerao,
principalmente,a baseterico-metodolgica
utilizadana elaborao
deestruturasclassificatrias
paraaslinguagensdocumentrias
verbais
enotacionais.Oencaminhamento
adotado aquelequedeixaevidente
oselementos
constitutivos
daestruturaclassificatria,
ouseja,conceitos
e termos,relaes
entreosconceitose sistemasdeconceitos.
enaterminologia.
Noatodolevantamento
dostermos,
paraorganizar'Q)
os instrumentosde representao/recuperao/comunicao
e para
indexardocumentos,
ostermossotomados
comumsignificadoprprio,
dadopelocontexto.Essesignificadoquevai sertrabalhado,ouseja,o
tratamento do termo feito a partir dessesignificado assumido
previamente. Isso determina a abordagem adotada que
onomasiolgica,
aocontrriodaabordagem
semasiolgica,
dareada
Lexicografia,
quetomacomopontodepartidaapalavra,comseusvrios
significados.A abordagemonomasiolgicaincorpora,obviamente,o
referenterepresentado
pelotermo.
~
~
E
o
UV>
o
'5'u
c
Q:
precisa
deumsmboloquepermitasuacomunicao
- o termo.Ele
deveserprecisoe biunvoco,propriedades
quepermitemestabelecer
a
ligaolinguagem-pensamento-realidade.
Ranganathan, ao estabeleceros trs planos de trabalho da
documentao,
apresentao PlanoIdeacionalcomoum espaoonde
esta totalidadedasidiasproduzidaspelahumanidade,a partir da
observao
da realidade.No mbito da comunicaodessasidias,
apresenta
o PlanoVerbaleo PlanoNotacional,noescopodalinguagem
~ enoescopodacomunicao,respectivamente,
porqueparaeleanotao
oro
C o termo.
Q)
i3
Nostesauros
tradicionais,
pelainexistncia
deumateoriaconsistente,
c3 estaquestonosecoloca.Porm,nostesaurosterminolgicos,
coma
~
~
::::I
.~ realidadeocorredeformamaisconsistente,
pelofato,inclusive,de
-'
incorporar
oreferente.
V>
!'ti
'
~
E
pelotermooudescrito
r,semqueseestabelea
qualquer
relao
entreo
.2
termoe o conceito.Naverdade,asquestes
relativasao termosode .c:
naturezalingsticae nestembito que sotratadas.A fatorao ~
sintticae amorfolgica
soexemplos
representativos
deste
fato.
11
.r<J
Aquestodaprecisodostermosestrelacionadadiretamentecom
o conceitoquesetemde"termo".Nostesauros,
h apreocupao
com
a precisodostermos,dandonfaseaotermopreferencial.Porestarem
em um ambientederecuperao
da informao,ostermosdevemser
submetidosa controlesterminolgicosrgidos,para possibilitara
precisona buscae/ou recuperao.A baseterica dos tesauros
tradicionaisno garantea precisodos termospelo fato de que o
tratamentodotermoprivilegia,quasesempre,o aspectolingstico.
Aterminologiatambmestpreocupada
comaprecisodostermos,
porqueumaexignciadaCincia.NoambientedaCinciaeTecnologia
precisoqueosconceitos
fiquembemestabelecidos
paraacompreenso
E do termo,demodoa permitirema comunicao.Assim,o tesauroe a
terminologiatmesterequisitocomum- aprecisodotermo- porque
~
deInformaotambm umSistemade
c um SistemadeRecuperao
~
u
~
~
11
Comunicao.
Naclassificao,
aunidadedetrabalhonodenaturezalingstica,
poiso termonomaisrepresentado
porsmboloslingsticos.Porm,
apreciso
dotermo,mesmosendonotacional,existe.Esteaspecto
recebeu
de Ranganathana devidaimportncia, tendosido desenvolvidos
princpioseregrasparao PlanoNotacional.
5.1.6 Direo terica para o conceito de termo
e conceito
A Teoriado Conceito,semdvida,aquelaque,ato momento,
ofereceo melhor suporte terico-metodolgico,no contexto da
representao/recuperao
dainformao,pararesolverasquestes
do
conceito e dar ao termo a sua devida dimenso.Possibilita a
representao
doconhecimento,
umavezqueapresenta,
comoum dos
elementosda trade, ascaractersticas
do conceito.Ascaractersticas,
selecionadasdentreaquelasconsideradasrelevantes,conformeos
propsitosdo trabalho, evidenciamasrelaesentreosconceitos.Os
conceitosfixadoscom esterigor permitemcomunicaes
precisasno
mbitodaCinciaedaTecnologia.
:
V'>
so,ento,fatorprimordialparao estabelecimento
dasrelaes
entre
conceitose seuposicionamentono Sistemade Conceitos.
Almdisso,
~
Q)
auxiliamnaidentificaodoconceito,porquesoestabelecidas
apartir ~
daseleo
daspropriedades
relevantes
deumdadoobjetoque,nonvel
do conceito, conhecidocomoo referentedo conceito.Na Teoriada
Classificao,
Ranganathandesenvolve
uma sriedecnonesparaa .Q
a.
identificaodascaractersticas,
a formaode renquese cadeias,a 'g
sucesso
dascaractersticas
no SistemadeConceitos.Porm,todaa ~
11
nfasedadaao usodascaractersticas
visa elaboraodeestruturas
cIassificatrias
maisconsistentes.
Poroutrolado,a questodousodascaractersticas
naTeoriaGeral
daTerminologianoficarestritasomente
aoposicionamento
doconceito
no Sistema.Entretanto,elassoutilizadas,principalmente,comoum
elementoda definio,poisuma dasfinalidadesda terminologia
solucionara questodadenominao
e,paratanto,precisoqueesteja
bemclaro o significadodo termo,ou o contedodo conceito,que
representado
por um dadotermo.Umdosprincpiosda terminologia,
adotado,inclusive,pelaEscolaSovitica
deTerminologia,queo termo
vistocomoum membrodeumsistemaenocomoumobjetoisolado.
A caracterstica
deum conceitopodesertambmconceito,estabelece
relaoentreosconceitosquetenhamuma caracterstica
emcomum.
Issosignificaqueostermossedefinemunsemrelaoaosoutros.Porm,
nopossvel
definir,consistentemente,
semseterumavisodoSistema
deConceitos
noqualelesestoinseridos.
Nosprincpiosque regema elaboraodostesaurostradicionais,
estadiscusso
no acontece.O tesauroterminolgico,entretanto,ao
trazerno seubojo a Teoriada Classificao,
a Teoriado Conceitoe
princpiosterminolgicos,
utiliza ascaractersticas
comoum elemento
essencial
paraoestabelecimento
dasrelaes
entreosconceitos
eparaa
formaode definiesque soparte integrantedestenovo tipo de
instrumento.
ra
5
u
Asrelaesapresentadas
nas trsTeoriasno soexplicitadas/
denominadas
damesmaforma.
A Teoriada Classificao
e a Teoriada Terminologiaconsideram
relaeslgicasasrelaesgenrico-especficas
queseformamapartir
do agrupamentodosconceitosem renquese cadeias. interessante
.
00
.~
-'
salientarcomoosprincpios,nestaquesto,possuempontosbastante
semelhantes,
inclusivenoprpriousodostermos"renque"e "cadeia",
talvezporqueambasasteoriasadotamosprincpiosdaprpriaLgica.
Ran,ganathan em sua Teoriada Classificao,diferentementeda
Terminologia,noadotaaexpresso
"relaeslgicas",masapresenta
asrelaes
genrico-especficas
comoum tipoderelaoquepossibilita
aformao
derelaes
lgicas- cadeias
erenques.
Emsuateoriaque
parecemestarmaisbemdesenvolvidos
ospostuladose cnonesparaa
formaoeoestabelecimento
deumaordemdecadeias
e renques
lgicos.
Na Teoria do Conceito,esta relao denominada de relao
paradigmtica-material,
incluindo a relaoparte-todo.A Teoriada
Terminologiainclui a relaoparte-todocomoum tipo de relao
ontolgica,quesedivideemdoistipos:relaes
decausalidade
erelaes
decontacto.Nestaltima, a relaoparte-todoseinsere.
Poroutro lado,asdiversasrelaesclassificadas
comorelaode
causalidadepor Westeresto,em sua grandemaioria,classificadas
comorelaessintagmticasfuncionaisem Dahlberg.Na Teoriada
Classificao,
estetipoderelaonoseapresenta,
poisosEsquemas
de
Classificao
s possuemasrelaesqueformam cadeiase renques
lgicose partitivos,ou seja,ashierarquias.Apesardetodososesforos
nestesentido,ostesauros,
deuma maneirageral,aprisionamemuns
poucossmbolostodasasrelaes
existentes
entreosconceitos.
ATeoriadaTerminologiaeaTeoriadoConceitoparecemapresentar,.~
o
cadauma,umafundamentaobemestabelecida
paraadeterminao ~
dasrelaes
queestopresentes
entreosconceitos.
Entretanto,apesarde
utilizaremumaformadeabordagem
diferente,nosoconflitantes. c:
;:;:
Q)
V>
c:
:J
E
o
u
entre
dois
conceitos,
omaior
deve
ficaracima
domenor.
~
o
.
OD
~ acopladas
atesauros,
consegue
apresentar
osconjuntos
dasclasses
dentro
.~
existentes
entretermos
defacetas
diferentes.
-' deumafacetaeasrelaes
Organizasuatabelaporsubreas
e,dentrodestas,reneasfacetasem
categorias.
Esteconjuntoassimestruturado quepermitequesetenha
umavisodotodoedesuaspartes.ComomembrodoCRG,elasegueos
princpiosranganathianos.
Umadasgrandescontribuiesde Ranganathanfoi introduziro
pressuposto
das Categorias
Fundamentais:
a Categoriaquepermite
que os conceitospossamestarreunidosem classessegundoa sua
natureza,isto, propriedade,entidade,processo
etc.,formandoum
todocoeso,poisreneasfacetas,suasclasses
esub-classes.
Aquestoda
Categoria,aplicadaa SistemasdeClassificao,
foi desenvolvida
com
um aparatofilosficoslidoporDahlbergemsuasOnticalStructures
and UniversalClassification(1978a),o quepermitedizerque,neste
sentido,eladumpasso frentedeRanganathan.
A TeoriaGeralda Terminologia,apesarde apresentar
um suporte
terico-metodolgicopara o estabelecimento
das relaesentreos
conceitos,restringe-se
simplesmente
a umaclassedeconceitosquando
serefereaosistemadeconceitos.
Istoficaevidentenomomentoemque
serelacionaosistemaapresentao
grfica;defato,pode-se
dizerque,
nestaTeoria,o quesechamadesistema um sistemaparcial,isto,
umaclasse.
quepropiciadefinio
ostatusqueeladeveternoprocesso
defixao 3
doconceitoedeseuposicionamento
emum sistemadeconceitos.
V>
o
o-
Ostesauros
quesepautamemumabaseterminolgica
j incorporam :~
estaquesto,
havendo
referncia
organizao
deum "novo"li
instrumento,ondesereuniriamum glossrio
e umtesauroemumnico
instrumento de representaoe recuperaoda informao, o
Glossaurus.
~
5
(5
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