Caderno de Programacao e Resumos PDF

CADERNO DE PROGRAMAO
E RESUMO
01 a 03 de outubro de 2014
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes
Departamento de Letras
Programa de Ps-Graduao em Estudos da Linguagem
EDUFRN, Natal outubro de 2014
CADERNO PROG E RES.indd 1
26/09/2014 15:55:03
EDITORA
Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte EDUFRN
Campus Universitrio Lagoa Nova, s/n Natal/RN
CEP 59.072-970 Fone: 84 3215-3236 / Fax: 84 3215-3206
Site: www.editora.ufrn.br E-mail: edufrn@editora.ufrn.br
COMISSO ORGANIZADORA
Marco Antonio Martins
Lucrcio Arajo de S Jnior
Sulemi Fabiano Campos
EQUIPE RESPONSVEL
Aryonne da Silva Morais

Kssia Kamilla de Moura
PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO

Ismnio Souza
Diviso de Servios Tcnicos

Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede
Jornada Nacional do GELNE (25. : 2014 : Natal, RN)
Caderno de Programao e Resumos da XXV Jornada Nacional do GELNE, Natal, RN, 01 a
03 de outubro de 2014 / organizadores Marco Antonio Martins, Lucrcio Arajo de S Jnior
e Sulemi Fabiano Campos.
Realizao: Grupo de Estudos Lingusticos e Literrios do Nordeste - GELNE. - Natal, RN :
EDUFRN, 2014.
1503 p.
ISBN 978-85-425-0293-0
1. Lingustica 2. Literatura - Ensino. 3. Leitura e escrita - 4. Gneros textuais. 5. Lngua
materna - Ensino. I. Grupo de Estudos Lingusticos e Literrios do Nordeste- GELNE. II.
Ttulo
RN/UF/BCZM
2014/63
CDD 410
CDU 81
Todos os direitos desta edio reservados EDUFRN Editora da UFRN

Av. Senador Salgado Filho, 3000 | Campus Universitrio
Lagoa Nova | 59.078-970| Natal/RN| Brasil
e-mail: edufrn@editora.ufrn.br| www.editora.ufrn.br
Telefone: 84 3215-3236| Fax: 84 3215-3206
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Reitora
ngela Maria Paiva Cruz
Vice-Reitora
Maria de Ftima Freire de Melo Ximenes
Pr-Reitor de Graduao - PROGRAD

AdelardoAdelino Dantas de Medeiros
Pr-Reitora de Ps-Graduao - PPG

Edna Maria da Silva
Pr-Reitor de Pesquisa PROPESQ

Valter Jos Fernandes Junior
Pr-Reitor de Extenso Universitria PROEX

Edmilson Lopes Jnior
Pr-Reitor de Administrao PROAD

Joo Batista Bezerra
Pr-Reitor de Planejamento e Coordenao Geral PROPLAN

Joo Emanuel Evangelista de Oliveira
Pr-Reitora de Recursos Humanos PROGESP

Mirian Dantas dos Santos
Pr-Reitora de Assuntos Estudantis PROAE

Janeusa Trindade Souto
Diretor do Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes CCHLA

Herculano Ricardo Campos
Vice-Diretora do Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes - CCHLA

Maria das Graas Soares Rodrigues
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Chefe do Departamento de Letras DLET

Tania Maria de Araujo Lima
Vice-Chefe do Departamento de Letras

Marta Aparecida Garcia Goncalves
Chefe do Departamento de Lnguas e Literaturas Estrangeiras

Modernas DLLEM
Katia Aily Franco de Camargo
Vice-Chefe do Departamento de Lnguas e Literaturas Estrangeiras

Modernas - DLLEM
Izabel Souza do Nascimento
Coordenador do Programa de Ps-Graduao em Estudos da

Linguagem - PPgEL
Derivaldo dos Santos
Vice-Coordenador do Programa de Ps-Graduao em Estudos da

Linguagem - PPgEL
Edvaldo Balduino Bispo
Coordenadora do Curso de Letras

Shirley de Sousa Pereira
Vice-Coordenador do Curso de Letras

Nelson Ferreira de Sousa Junior
Coordenadora do Curso de Letras a distncia

Coordenador de tutoria
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GELNE GRUPO DE ESTUDOS LINGUSTICOS DO

NORDESTE
Centro de Cincias Humanas Letras e Artes
(Sede Binio 2012-2014)
Caixa Postal 1524 - Campus Universitrio - Lagoa Nova - CEP: 59.072970 - Natal/RN Brasil
Fone: (84) 3222-2420 Ramal: 213
Homepage: http://www.gelne.org.br
DIRETORIA DO GELNE (BINIO2012-2014)
Presidente: Prof. Dr. Marco AntonioMartins(UFRN)

Tesoureiro: Prof. Dr. LucrcioArajodeS Jnior (UFRN)
Secretria:Profa.Dra. SulemiFabiano Campos (UFRN)
CONSELHO
Profa. Dra. Hebe Macedo de Carvalho (UFC)

Profa. Dra. Valria Severina Gomes(UFRPE)
Profa. Dra. Raquel Meister Ko Freitag (UFS)
Profa. Dra. Maria Auxiliadora Ferreira Lima (UFPI)
Prof. Dr. Rubens Marques de Lucena (UFPB)
Prof. Dr. Wagner Rodrigues Silva(UFT)
SUPLENTES DE CONSELHEIROS
Profa. Dra. Sonia Maria Correa Pereira Mugschl(UFMA)

Prof. Dr. Eduardo Calil de Oliveira (UFAL) e
Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
Profa. Dra. Catarina de Sena Sirqueira Mendes da Costa (UFPI)
Profa. Dra. Cludia Roberta Tavares Silva (UFRPE)
Profa. Dra. Marliade NazardeOliveira Ferreira (UFPA)
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25 JORNADA NACIONAL DO GELNE

REALIZAO:
GELNE Grupo de Estudos Lingusticos do Nordeste
COMISSO ORGANIZADORA DOCENTE
Prof. Dr. Marco AntonioMartins(UFRN) Presidente

Prof. Dr. LucrcioArajodeS Jnior (UFRN)
Profa.Dra. SulemiFabiano Campos (UFRN)
EQUIPE DE APOIO
Aryonne da Silva Morais

karo Bezerra de Souza
Kssia Kamilla de Moura
Maria Joyce Paiva Medeiros
COMISSO CIENTFICA
Beliza urea de Arruda Mello (UFPB)

Belmira Magalhes (UFAL)
Betnia Passos Medrado (UFPB)
Clia Regina dos Santos Lopes (UFRJ)
Cleber Alves de Atade (UFRPE)
Daniel Dantas Lemos (UFC)
Derivaldo dos Santos (UFRN)
Dirceu Cleber Conde (UFSCar)
Eduardo Kenedy (UFF)
Elisa Battisti (UFRGS)
Francisco Fbio Vieira Marcolino (UFRN)
Gilson Costa Freire (UFRRJ)
Gilton Sampaio de Souza (UERN)
Glcia Marili Azevedo de Medeiros Tinoco (UFRN)
Humberto Hermenegildo de Arajo (UFRN)
Ismar Incio dos Santos Filho (UFAL)
Ivanaldo Oliveira dos Santos (UERN)
Janderson Lemos de Souza (UNIFESP)
Jos Sueli de Magalhes (UFU)
Leonardo Lennertz Marcotulio (UFRJ)
Linduarte Pereira Rodrigues (UEPB)
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Lucrcio Arajo de S Jnior (UFRN)

Luisandro Mendes de Souza (UFRGS)
Marcello Marcellino (UNIFESP)
Marco Antonio Martins (UFRN)
Marcus Vinicius da Silva Lunguinho (UnB)
Maria Auxiliadora F. Lima (UFPI)
Maria Cristina Figueiredo Silva (UFPR)
Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
Maria de Ftima Almeida (UFPB)
Maria do Socorro Oliveira (UFRN)
Maria Elias Soares (UFC)
Marise Adriana Mamede Galvo (UFRN)
Marluce Pereira da Silva (UFPB)
Orlando Vian Jr. (UFRN)
Paulo Henrique Duque (UFRN)
Pedro Farias Francelino (UFPB)
Rafael Dias Minussi (UNIFESP)
Raquel Meister Ko Freitag (UFS)
Renato Miguel Basso (UFSC)
Ricardo Augusto de Souza (UFMG)
Rita de Cssia Souto Maior Siqueira Lima (UFAL)
Rosanne Bezerra de Arajo (UFRN)
Rubens Marques de Lucena (UFPB)
Silvia Rodrigues Vieira (UFRJ)
Sulemi Fabiano Campos (UFRN)
Thomas Massao Fairchild (UFPA)
Valria Severina Gomes (UFRPE)
Zenaide de Oliveira Novais Carneiro (UEFS)
APOIO:

Pr-Reitoria de Extenso
Pro-reitoria de Graduao
Pr-reitoria de Ps-Graduao
Pr-Reitoria de Pesquisa
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes
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Centro de Educao
Departamento de Prticas Educacionais e Currculo
Departamento de Polticas Educacionais e Currculo
Secretaria de Educao a Distncia - SEDIS
Ncleo Cmara Cascudo de Estudos Norte-rio-grandenses - NCCEN
Editora Universitria da Universidade Federal
do Rio Grande do Norte - EDUFRN
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel superior CAPES
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - CNPq
Editora Contexto
Editora Cortez
Editora Parbola
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Apresentao

Caros colegas,

um prazer receber todos na Universidade Federal do
Rio Grande do Norte para celebrarmos a Jornada nacional do
Grupo de Estudos Lingusticos e Literrios do Nordeste (GELNE).
Apresentamos aqui as nossas boas-vindas aos participantes da 25
edio deste importante evento na rea de Letras e Lingustica.

A diretoria do GELNE esteve sediada nesta universidade
nos dois ltimos binios, 2010-2012 e 2012-2014, nos quais realizamos trs grandes eventos da Associao: o V Encontro das Cincias
da Linguagem Aplicadas ao Ensino (V ECLAE), de 11 a 15 de outubro
de 2011; a 24 Jornada nacional do GELNE, de 04 a 07 de setembro
de 2012; e a 25 Jornada nacional do GELNE, que se realiza agora
entre os dias 01 e 03 de outubro de 2014. Como resultados desses
eventos, publicamos a Coleo Cincias da Linguagem Aplicadas
ao Ensino, com sete VII volumes nos quais se apresentam reflexes no mbito da lingustica terica e aplicada e da literatura
voltadas a questes sobre o ensino de lngua(gens). Assim como
publicamos tambm os volumes 14 e 15 da Revista do GELNE com
os trabalhos apresentados nas conferncias e mesas-redondas.
A 25 Jornada nacional do GELNE conta com a participao de mais de mil scios com apresentao de trabalhos, em
diferentes reas temticas distribudas em conferncias, mesas-redondas e sesses de comunicao oral em Simpsios Temticos,
de comunicaes individuais e de psteres. So oferecidos, ainda,
nesta edio, dezesseis minicursos, ministrados por renomados
pesquisadores de diferentes reas do conhecimento. Publica-se,
neste caderno, a programao geral da Jornada.

Em sua primeira entrada no dicionrio Aurlio, jornada
significa caminho ou percurso que se faz num dia. Desde a sua
fundao, em 15 de junho de 1977, na Universidade Federal da
Paraba, entendemos que muitos foram os dias e muitas foram as
jornadas percorridas nesses trinta e sete anos do GELNE. Nesse
sentido, muitas foram as trajetrias individuais e coletivas de
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todos os associados que estiveram presentes nas vinte e quatro

Jornadas j realizadas. Essas trajetrias consolidaram o grupo
como um importante espao de disseminao do conhecimento e de fortalecimento da rea de Letras e Lingustica no pas. E
aqui nos encontramos, juntos novamente, para, com o trabalho de
muitos dias, construirmos novos percursos que se iniciam nesta
Jornada, direcionada pelos fortes ventos de Natal.
A todos uma excelente 25 Jornada do GELNE!
Prof. Dr. Marco Antonio Martins
Presidente do GELNE binio 2012-2014
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SUMRIO
Programao geral................................................... 13
Dia 01 de outubro de 2014.................................... 17
Dia 02 de outubro de 2014 ................................... 45
Comunicao Individual ............................. 45
Simpsios Temticos ................................... 73
Mesas Redondas ........................................... 118
Dia 03 de outubro de 2014 ................................... 123

Comunicaes individuais ......................... 123
Simpsios temticos .................................. 162
Mesas-redondas ........................................ 195
RESUMOS

Mesas-redondas ......................................... 199
Psteres ....................................................... 237
Comunicaes individuais........................... 475
Simpsios temticos.................................... 1015
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PROGRAMAO DA 25 JORNADA NACIONAL

DO GRUPO DE ESTUDOS LINGUSTICOS DO
NORDESTE (GELNE)
01 a 03 de outubro de 2014 UFRN/NATAL-RN
ESTRUTURA GERAL DO EVENTO

01/10/2014 QUARTA-FEIRA
A partir das 8h Credenciamento e entrega de material
secretaria do GELNE/CCHLA
9h s 12h e das 14h s 17h minicursos
18h Cerimnia de abertura Auditrio da reitoria da UFRN
18h30 Conferncia de Abertura -Prof. Dr. Dante Luchessi
(UFBA)
19h30 Atividade cultural/Coquetel/Sesso de Psteres/
Lanamento de livros Centro de Convivncia da UFRN
02/10/2014 QUINTA-FEIRA
8h s 10h Comunicaes individuais
10h15 s 12h15 Simpsios Temticos

12h15 s 14h15 Almoo
14h30 s 16h30 Mesas-redondas
16h45 s 17h45 Conferncias I e II (auditrio da Biblioteca

Central Zila Mamede e auditrio do Centro de Educao)
18h s 20h Mesas-redondas
13
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03/10/2014 SEXTA-FEIRA
8h s 10h Comunicaes individuais
10h15 s 12h15 Simpsios Temticos
12h15 s 14h15 Almoo
14h30 s 16h30 Mesas-redondas
16h45 s 18h Assembleia Geral ordinria do GELNE (auditrio

da Biblioteca Central Zila Mamede)
14
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(QUARTA-FEIRA)
(QUARTA-FEIRA)
DIA 01 DE OUTUBRO
DIA 01 DE OUTUBRO DE 2014
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26/09/2014 15:55:06
A PARTIR DAS 8H
CREDENCIAMENTO E ENTREGA DE MATERIAL
Local: secretaria do GELNE/CCHLA
9H s 12H e das 14H s 17H

MINICURSOS (MC)
MC 3. Introduo Morfologia Distribuda

Prof. Dr. Rafael Dias Minussi (UNIFESP) e Prof. Dr. Marcus Vinicius
Lunguinho (UnB)
Local: Videoteca / BCZM
DIA 01 DE OUTUBRO
MC 2. Proximidade e Distncia Comunicativas nos Nveis da Lngua

e das TradiesDiscursivas
Profa. Dra. Valria Severina Gomes (UFRPE)
Local: Sala de Multimeios 2 / Centro de Educao
(QUARTA-FEIRA)
MC 1. Introduo aos estudos sobre contato lingustico

Profa. Dra. Mnica Savedra (UFF)
Local: Sala de Multimeios 1 / Centro de Educao
MC 4. Queer-emos letramentos sociais

Prof. Dr. Ismar Incio Santos Filho (UFAL)
Local: Miniauditrio / BCZM
MC 5. Ensino de Lngua Portuguesa no Brasil consenso ou sem?

Prof. Dr. Thomas Massao Fairchild (UFPA)
Local: Auditrio do CCET
MC 6. Documentao sociolingustica: de comunidades de fala a

comunidades de prticas
Profa. Dra. Raquel Meister Ko Freitag (UFS)
Local: Auditrio C / CCHLA
MC 7. Introduo ao GoldVarbX: anlise sociolingstica

Profa. Dra. Josane Oliveira (UFFS)
Local: Setor II / Bloco C Sala 4
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MC 8. coeso e coerncia nos textos acadmicos: modalizao e

pontos de vista
Profa. Dra. Adriana Ciama (Universitatea din Bucuresti)
Local: Auditrio / Centro de Educao
MC 9. Identidade semntica e princpios de variao de uma unidade lexical: algumas reflexes para o ensino do lxico
Profa. Dra. Maria Auxiliadora Ferreira Lima (UFPI)
Local: Auditrio A / CCHLA
MC 10. Introduo Lingustica Experimental
Prof. Dr. Eduardo Kenedy (UFF) e Prof. Dr. Jos Ferrari-Neto
Local: Auditrio / BCZM
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
MC 11. A prosa de fico nos anos de ditadura militar

Prof. Dr. Andrey Pereira de Oliveira (UFRN)
Local: Setor II / Bloco D Sala 1
MC 12. Modernismo esttico e niilismo
Profa. Dra. Rosanne Bezerra de Arajo (UFRN)
MC 13. Ensino de literatura, leitura do texto literrio e implicaes contextuais

Prof. Dr. Derivaldo dos Santos (UFRN); Prof. Dr. Humberto
Hermenegildo de Arajo (UFRN); Prof. Dr. Jos Augusto Cardoso
Bernardes (Universidade de Coimbra)
Local: Auditrio B / CCHLA
MC 14. Fonologia e ensino de lngua portuguesa do primeiro ao
nono ano
Prof. Dr. Jos Magalhes (UFU)
Local: Auditrio de Geografia / CCHLA
MC 15. Poesia brasileira contempornea
Prof. Dr. Fabio Vieira (UFRN)
MC 16. Lingustica Histrica

Prof. Dr. Leonardo Lennertz Marcotulio (UFRJ)
18
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18h
CERIMNIA DE ABERTURA
Local: Auditrio da Reitoria da UFRN
18h30
CONFERNCIA DE ABERTURA
Prof. Dr. Dante Luchessi (UFBA)
Local: Auditrio da Reitoria da UFRN
19h30
ATIVIDADE CULTURAL/COQUETEL/LANAMENTO DE LIVROS

Local: Centro de Convivncia da UFRN
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
19h30
SESSO DE PSTERES
Local: Centro de Convivncia da UFRN
ANLISE DO DISCURSO
1. UMA ANLISE SOBRE A IMAGEM DA MULHER RELACIONADA COM

A PROPAGANDA DE CERVEJA NO BRASIL
Luclio Silva de Barros
Alana Oliveira de Sousa
2. O TOM EMOTIVO-VOLITIVO NA CONSTRUO DO ATO/
MANIFESTO DO MOVIMENTO OCUPE ESTELITA
Pedro Henrique Oliveira Simes
3. A CONSTRUO EMOTIVO-VOLITIVA DE PONTOS DE VISTA EM

ARTIGOS DE OPINIO
Pedro Henrique Oliveira Simes
4. IDENTIDADES FEMININAS NO ARROCHA, FUNK-BREGA E
SERTANEJO UNIVERSITRIO
Poliana Mireli Barbosa Leite
19
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5. LGBT- UMA ANLISE CRTICA NA IMPRENSA DE PERNAMBUCO.

Rafael Macrio de Lima
6. AS PROPOSTAS DE ATIVIDADES DE PRODUO TEXTUAL ORAL NO

LIVRO DIDTICO DO ENSINO MDIO
Rariela Valeska da Silva Salustino
7. ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA VIA INTERNET: UMA
ANLISE DISCURSIVA DE CAMPANHAS PUBLICITRIAS E POLTICAS
INSTITUCIONAIS DE TRS ESCOLAS PRIVADAS DE LINGUAS
Giselly Tiago Ribeiro Amado
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
8. O GESTO NA LINGUAGEM NO VERBAL CODIFICADA E NO

CODIFICADA: UMA ANLISE DO INTERDISCURSO
Isabella Zaiden Zara Fagundes
9. A CONCEPO DIALGICA DA LINGUAGEM NA CONSTRUO DOS

PRINCPIOS NORTEADORES DA VISO PEDAGGICA DO PROFESSOR
Janielly Santos de Vasconcelos
10. IDENTIDADES FEMININAS EM TATI QUEBRA BARRACO E VALESCA
POPOZUDA
Diego da Rocha Costa
11. UMA INVESTIGAO SOBRE PROJETOS E PRTICAS PEDAGGICAS

NA FORMAO DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA
Ana Jlia Monteiro de Assis
12. O APRENDIZADO DA LNGUA INGLESA ATRAVS DA MSICA
Dayse Bruna Gonzaga de Oliveira
13. A OCORRNCIA DOS MODALIZADORES EPISTMICOS E DENTICOS

EM ARTIGOS CIENTFICOS NAS DIFERENTES REAS DE PESQUISA
Fernando Laerty Ferreira da Silva
Otvio Silva do Nascimento
14. A CONCEPO DE LINGUAGEM DO PROFESSOR DO ENSINO
MDIO
Vitria Maria Bino de Souza
20
26/09/2014 15:55:06
15. APROPRIAO EM ARTIGOS DE GRADUAO: A COLAGEM COMO

ILUSO DE ESCRITA
Thayanny Kelinny Vasconcelos de Lima
16. CONFRONTO DE IDENTIDADES NO FUNK-BREGA PERNAMBUCANO

Maria Valdelange Virginio da Silva
17. A CONSTRUO DAS IMAGENS DISCURSIVAS DA CIDADE DE
ITABAIANA/SE EM OS TABARUS DO STIO SARACURA
Flvio Passos Santana
19. A PANTOMIMA DO TELEFONEMA NAS INTERAES ME-BEB

Ediclcia Sousa de Melo
20. MULTIMODALIDADE E INTERAO ME-BEB EM AQUISIO DA

LINGUAGEM DE CRIANAS NO PRIMEIRO ANO DE VIDA
Driely Xavier de Holanda
DIA 01 DE OUTUBRO
18. AQUISIO DA LIBRAS NO ENSINO DO ALUNO SURDO E

DEFICINTES AUDITIVOS E O INTRPRETE EDUCACIONAL COMO
CANAL DE COMUNICAO.
Elicelia Gomes Pereira Lopes
Elias Ancelmo
Jessica Priscila dos Santos Silva
(QUARTA-FEIRA)
AQUISIO E ENSINO DE LNGUA MATERNA
21. ATENO CONJUNTA E FLUNCIA NO ENFOQUE MULTIMODAL

DA AQUISIO DA LINGUAGEM
Valmira Cavalcanti Marques
22. RELACIONANDO CAPACIDADES PRECOCES DE PROCESSAMENTO

LINGUSTICO COM O DESENVOLVIMENTO GRAMATICAL: A AQUISIO
DOS PRINCPIOS DE LIGAO EM PORTUGUS BRASILEIRO (PB)
Gabriele Marolla
23. O PAPEL DA ORALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA
ANLISE DOS MANUAIS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA
Francisco Romrio Paz Carvalho
Paula Jane Barbosa do Nascimento Ferreira
21
26/09/2014 15:55:06
24. ALFABETIZAO E INTERACIONISMO: PNAIC, QUE CONCEPES?

Daniel Rodrigues Cavalcanti
25. AS CONCEPES DE ESCRITA QUE NORTEIAM O PNAIC
Eriglauber Edivirgens Oliveira da Silva
26. A INFLUNCIA DA DISTNCIA SINTTICA ENTRE ANTECEDENTE E

RETOMADA NO PROCESSAMENTO DA CORREFERNCIA ANAFRICA
DE ADULTOS E CRIANAS NO PB
Ana Stela Bento Marinho
ENSINO DE LITERATURA
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
27. FORMAO DE PROFESSORES DE PORTUGUS: REFLEXES DOS

EGRESSOS SOBRE A EXPERINCIA NO PIBID
Antonio da Silva Arruda
Glessyane Cavalcante Ferreira
28. NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO: AS TIC COMO FERRAMENTA
PRTICA DE LEITURA E ENSINO DE LITERATURA NA ESCOLA ESTADUAL
CARLOS LYRA NA CIDADE DE SO JOS DA LAJE - AL
Fernando Batista Chicuta da Rocha
29. RESULTADOS DOS CLSSICOS NO ENSINO BSICO: GAMES,
LEITURA E MITOLOGIA
Gilberto Marinho de Aguiar
30. ANUNCIAO DOS CLSSICOS NO ENSINO BSICO: UMA BREVE
ABORDAGEM ACERCA DOS RESULTADOS
Francisco Andr Filho
31. MITOLOGIA CLSSICA: HRCULES E SEUS TRABALHOS EM SALA
DE AULA
Amanda
32. A MELHOR FORMA DE COMEAR A LER LENDO OS CLSSICOS:

OS AMORES DE APOLO E DAFNE
Milena Verssimo Barbosa
33. AS ORIGENS DO CARNAVAL: DAS BACANTES A ATUALIDADE
Isabela de Barrros Lopes
22
26/09/2014 15:55:06
34. BROTA, PASSA, ENTRA, GRITA, BRILHA... E VAI EMBORA: UMA

REFLEXO SOBRE A EXPERINCIA DA POESIA COM CRIANAS DO 5
ANO EM UMA OFICINA DO PROJETO LEIA
Marcelo Rgenes de Menezes
35. LITERATURA NA SALA DE AULA: AS CONTRIBUIES DOS
PROFESSORES SUPERVISORES DO PIBID LETRAS/CAWSL NA
FORMAO DO GRADUANDO EM LETRAS
Cssia De Ftima Matos dos Santos
Andr Magri Ribeiro de Melo
FONTICA E FONOLOGIA
38. UM PERCURSO HISTRICO SOBRE A FONTICA DO PORTUGUS:

ANLISE CRTICA E COMPARATIVA ENTRE AS PERSPECTIVAS
TERICAS DE SILVA (2009) E OLIVEIRA (2012)
Amanda Moury Fernandes Bioni
DIA 01 DE OUTUBRO
37. CONSTRUO DE MANIFESTOS NA ESCOLA A VIVNCIA DE UM

SUBPROJETO DO PIBID NO ENSINO MDIO
Luciano Bertulino Soares
Melissa Cordeiro da Silva
(QUARTA-FEIRA)
36. VOZES DO POVO NA ESCOLA: LEITURAS DE LITERATURA POPULAR

E REGIONAL EM SALA DE AULA
Andr Magri Ribeiro de Melo
39. VARIAO LINGUSTICA NA ESCRITA DE ALUNOS DO EJA DE UMA

ESCOLA DO MUNICPIO DE PAULISTA-PE
Elizabhett Christina Cavalcante da Costa
Suellen Pamela Ramos Gomes
Istarlet Ketile Santos de Melo
Elyne Gonalves de Moura Veras
40. UM PERCURSO HISTRICO SOBRE A FONTICA DO PORTUGUS:
ANLISE CRTICA E COMPARATIVA ENTRE AS PERSPECTIVAS
TERICAS DE SILVA (2009) E OLIVEIRA (2012).
Amanda Moury Fernandes Bioni
Thas Nascimento Cunha da Soledade
23
26/09/2014 15:55:06
41. ANLISE DA LEITURA EM VOZ ALTA: CARACTERSTICAS

PROSDICAS DE FALANTES DA CIDADE DE ARAPIRACA/AL
Lisandra Paola Santos de Oliveira
42. AQUISIO DOS ENCONTROS CONSONANTAIS: UMA RELEITURA

VIA FONOLOGIA GESTUAL
Thais Telles Barbieri
43. AQUISIO DOS ENCONTROS CONSONANTAIS - UMA RELEITURA

VIA FONOLOGIA GESTUAL
Thais Telles Barbieri
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
44. A INFLUNCIA DA ORALIDADE NA ESCRITA: O PROCESSO DE

ALAMENTO VOCLICO
Amanda Karoline Alves da Costa
45. VOGAIS MDIAS BAIXAS DO PORTUGUS PELOTENSE - UMA
DESCRIO ACSTICO-ARTICULATRIA
Bruna Santana Dias
46. PRODUO ORAL NA EDUCAO INFANTIL: UMA INVESTIGAO
SOBRE INSERO DE VOGAL
Ana Jlia Monteiro de Assis
Walter Vieira Barros
Deywhildson Luiz de Oliveira
47. PROCESSOS FONTICO-FONOLGICOS NO FILME PIAUIENSE A

QUE VIDA
Ingrid Suanne Ribeiro Costa
Karine Damasceno Souza
Ruhama Marisbela Aguiar Alves
Kleyriane Monteiro Visgueira
48. O CASO DA DITONGAO NA COMUNIDADE DE LAGOA GRANDE,
CEAR -MIRIM - RN
Mariana Alves Barbosa
Dbora do Nascimento Felipe
24
26/09/2014 15:55:07
GNEROS TEXTUAIS
49. GNEROS IMAGTICOS E ENSINO: UMA EXPERINCIA COM CHARGE,
TIRINHA E CARTUM
Vicentina Maria Ramires Borba
Izabela Pereira de Fraga
52. OS GNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS NA ACALA

Marta dos Santos Alves
53. GENRO TEXTUAL NO MBITO JURDICO: A IMPORTNCIA DA

LINGUSTICA PARA O DIREITO
Thamires Nayara Sousa de Vasconcelos
54. SNTESE BRASILEIRA DE GNEROS TESTUAIS: O QUE REVELAM OS

SIGETS DE 2007 - 2011
Jeanine Barbosa da Silva
DIA 01 DE OUTUBRO
51. OS GNEROS TEXTUAIS DA ACALA: O CORDEL DENTRO DA TIPOLOGIA

NARRATIVA
Romildo Barros da Silva
Maria Alane Costa Matias
(QUARTA-FEIRA)
50. MUDANAS E PERMANNCIAS NA PRODUO DE ANNCIOS E

PROPAGANDAS
Wedja Maria Jesus de Lima
55. A CARTA DO LEITOR COMO SUPORTE PARA A O DESENVOLVIMENTO

DA ARGUMENTAO NA ESCRITA DE TEXTOS.
Gsica Gomes de Lima
56. A REPETIO DE UM PONTO DE VISTA INTERATIVO: ASPECTOS
ORAIS DO GNERO DEBATE
Luciano Bertulino Soares
57. GNEROS MULTIMODAIS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE

LNGUA PORTUGUESA
Francisco Romrio Paz Carvalho
25
26/09/2014 15:55:07
58. O GNERO DISCURSIVO CRNICA: UM CRUZAMENTO DE

FRONTEIRAS ENTRE A INFORMAO E A INTERPRETAO
Alisson Radam Brito de Souza
59. DIALOGISMO E HIBRIDISMO: UMA ANLISE SOBRE A CHARGE

VIRTUAL
Jssica Fernandes Lemos
Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva
Fernanda Hingryd da Silva
60. SNOWDEN, GUERREIRO DAS SOMBRAS(?): UMA BREVE ANLISE
DE TEXTOS JORNALSTICOS
Joelma Santos Baldez
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
61. FORMAS DE INTERAO NO GNERO PUBLICITRIO EM VDEO

DIGITAL
Simone Dlia de Gusmo Aranha
Renalle Ramos Rodrigues
62. LEITURA E CONTINUIDADE TPICA NO GNERO DIGITAL NOTCIA

Roberta Varginha Ramos Caiado
Yuri Jos Manique
63. ANLISE DOS ASPECTOS ARGUMENTATIVOS NO GNERO ARTIGO
DE OPINIO
Deywid Wagner de Melo
Walderey Sting Barbosa dos Santos
64. ANLISE DOS ASPECTOS LINGUSTICO-PERSUASIVOS NO GNERO
FOLDER COMERCIAL
Josuelma Amancio dos Satos
65. A ORALIDADE COMO RECURSO DIDTICO PARA O PROFESSOR: A

UTILIZAO ADEQUADA DE UM GNERO ORAL COMO MOTIVO DE
COMPREENSO E TRANSMISSO DE CONHECIMENTO. A ORALIDADE
Paloma Sabata Lopes da Silva
Israel da Silva Marques
26
26/09/2014 15:55:07
66. A PRODUO DE TEXTOS NA ESCOLA: UMA EXPERINCIA COM O

JORNAL ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
Ivanilson Jos da Silva
LEITURA E ESCRITA
67. UM ESTUDO SOBRE A INTERAO VERBAL NO GNERO EPISTOLAR

CARTA PESSOAL
Eunice Matias do Nascimento
70. A ESCRITA NA SALA DE AULA: DA PRODUO REESCRITA

TEXTUAL
Regina Celi Mendes Pereira da Silva
Maiara Kelly Santiago
71. O PLGIO NA ACADEMIA: DE CONVERSA DE CORREDOR A OBJETO

DE INVESTIGAO
Thayanny Kelinny Vasconcelos de Lima
DIA 01 DE OUTUBRO
69. PROJETO DE LEITURA NO ENSINO MDIO: IMPASSES E

POSSIBILIDADES
Nathalia Maria De Lima e Silva
(QUARTA-FEIRA)
68. A RECEPO TEXTUAL E SUA TRANSPOSIO PARA A FEITURA DE

POEMAS: UMA ANLISE LINGUSTICA EM SALA DE AULA
Ellen Caroliny Pereira Lima Silva
72. LEITURA E ESCRITA: A POESIA NA SALA DE AULA

Analice Maria da Silva Cardoso
73. LEITURA E ESCRITA: UM TRABALHO COM GNEROS TEXTUAIS

EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA (ESTGIO SUPERVISIONADO)
Monaliza Mikaela Carneiro Silva
74. A ALFABETIZAO DE CRIANAS COM DISTORO IDADE/SRIE

NO PROGRAMA SE LIGA- REALIDADE OU UTOPIA? UM ESTUDO
DESENVOLVIDO NO MUNICPIO DE BREJO DA MADRE DE DEUS-PE
SANDRA APARECIDA PAULINO BEZERRA UFPE-CAA / MARIA JOSELMA
DO NASCIMENTO FRANCO UFPE-CAA
Sandra Aparecida Paulino Bezerra
27
26/09/2014 15:55:07
75. ESTRATGIAS DE LEITURA NO ENSINO DE PORTUGUS COMO

LNGUA MATERNA
Ildo Emmanuel Ribeiro da Silva Santos
LETRAMENTOS
76. ORALIDADE E ESCRITA: PRTICAS DE ENSINO NO PROGRAMA

INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA (PIBID)
Elizabhett Christina Cavalcante da Costa
Suellen Pamela Ramos Gomes
Wedja Maria Jesus de Lima
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
77. O USO DOS ESPAOS MENTAIS NA CONSTRUO DE TEXTOS

ARGUMENTATIVOS EM LIBRAS
Patrcia Kelly da Silva Lbo
78. LETRAMENTO LITERRIO ATRAVS DO ENSINO DE ARTES
Luiz Csar Barbosa da Silva
79. LETRAMENTO DIGITAL: SUBJETIVAO E TECNOLOGIAS NO

PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Ilissandra dos Santos
Adriano Franklin De Oliveira Ricardino
80. A ATUAO DOCENTE NO VALE DO MAMANGUAPE FRENTE

LEITURA E ESCRITA DOS NATIVOS DIGITAIS NA PLATAFORMA
VIRTUAL
Jonathas Anderson de Moura Firmo
81. TEXTO LITERRIO: DA LEITURA AO QUIZ
Andressa Gomes de Moura
Ntali Conceio Lima Rocha
LNGUA, LINGUAGENS E CULTURAS POPULARES
82. A INTERAO ENTRE O TRAO LARINGAL NAS VOGAIS E O

ABAIXAMENTO DO PITCH NO LATUND (NAMBIKWRA)
Rafaela Cunha Costa
28
26/09/2014 15:55:07
83. A ORALIDADE COMO TRAO POTICO MDE PATATIVA DO

ASSARE
Francisco Ildomar da Silveira
84. CORDEL FESTA NO SERTO: UM ESTUDO CULTURAL DOS

CORDELISTAS PRESENTES NO SERTO ALAGOANO
Herbert Nunes de Almeida Santos
Cristovo Augusto da Silva
86. A RETEXTUALIZAO COMO ESTRATGIA PARA O ENSINO DE

LNGUA PORTUGUESA
Romildo Barros da Silva
Janyellen Martins Santos
87. DIFERENAS E SEMELHANAS DE SENTIDOS NOS ENUNCIADOS

DOS LIVROS DIDTICOS
Edna Caroline Alexandria da Cunha
DIA 01 DE OUTUBRO
LINGUSTICA APLICADA
(QUARTA-FEIRA)
85. EDUCAO E DIVERSIDADE TNICO-RACIAL:EXPERINCIAS E

DESAFIOS DE DOCENTES DA EDUCAO BSICA COM A APLICAO
DA LEI 10.639/03
Silvana dos Santos Lima
88. AS RELAES DIALGICAS NO GNERO NOTCIA EM REVISTAS

ONLINE
Amanda Maria de Oliveira
89. CONTRIBUIES SEMNTICAS PARA A APRENDIZAGEM DA
LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DAS SRIES INICIAIS
Nariany Darly Pereira de Sousa
90. O ENSINO DA VARIAO LINGUSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Josuel Santos
29
26/09/2014 15:55:07
91. NOVOS SABERES, NOVOS CONTEXTOS: A EDUCAO DE JOVENS

E ADULTOS NA REGIO DO SERID
Ana Rafaela Oliveira e Silva
92. A VALORAO NO GNERO JORNALSTICO NOTCIA EM REVISTAS

ONLINE
Maria Laze da Silva
93. CONDIES DE PRODUO DA ESCRITA NO 6 ANO: ANALISANDO

PROPOSTAS EM LIVRO DIDTICO
Isadora Cristiana Alves da Silva
94. A REENUNCIAO NO GNERO JORNALSTICO NOTCIA ONLINE
Maria Da Guia de Arajo
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
95. ALAMENTO VOCLICO: UM ESTUDO ACERCA DA ESCRITA

DE ALUNOS DA REDE PBLICA NA CIDADE DE JABOATO DOS
GUARARAPES-PE.
Yasmin Maria Macedo Torres Galindo
96. A PESQUISA NA GRADUAO EM LNGUA INGLESA NO CAWSL:

UM OLHAR RETROSPECTIVO E PROSPECTIVO.
Saulo Macdo Cmara Gracindo
97. O PAPEL DOS PROCESSOS MENTAIS NAS REFLEXES DE ALUNOS

DE LETRAS/INGLS
Heryznya Alves Ramalho
98. AS PERGUNTAS E RESPOSTAS DE SALA DE AULA E SUAS
IMPLICAES INTERACIONAIS E DIDTICAS
Renato Suellison da Silva Medeiros
99. REALIDADE VIRTUAL E ENSINO DE LNGUAS: DESCREVENDO

UM OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE LNGUA
PORTUGUESA
Eleonora Figueiredo Correia Lucas De Morais
100. DIALOGISMO EM PROPOSTAS DE LEITURA E DE PRODUES

TEXTUAIS DE GNEROS NARRATIVOS NO LIVRO DIDTICO
Bruna Gabrieli Morais da Silva
30
26/09/2014 15:55:07
101. ELEMENTOS DE REFERENCIAO: UMA ANLISE DO LIVRO

DIDTICO
Luana Eydsan Silva de Moura
102. A REPRESENTAO DA MULHER NA PROPAGANDA: UM

ESTUDO DIACRNICO SOB A OTICA DA TEORIA DA TRANSITIVIDADE
Maria Luiza da Silva
103. REVISO DE GNEROS ACADMICOS
Milca Karoliny Alcantara Lpo
104. PRTICAS DE LINGUAGEM NA PERSPECTIVA DIALGICA:

REVISO E (RE)ESCRITA DE GNEROS ACADMICOS
Milca Karoliny Alcantara Lpo
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
105. A PESQUISA NA GRADUAO

Laura Dalyane Nascimento Nunes
106. O TEXTO VERBO-VISUAL EM LIVROS DIDTICOS DE

GEOGRAFIA: A LEITURA E A PRODUO DE SENTIDO
Cntia Daniele Oliveira do Nascimento
107. A PESQUISA DISCENTE NA GRADUAO EM LNGUA INGLESA

NO CAWSL: UM OLHAR RETROSPECTIVO E PROSPECTIVO
Silvano Pereira de Araujo
108. OS ARTIGOS CIENTFICOS NAS CINCIAS DA SADE E SEUS
PARMETROS SOCIOSUBJETIVOS DE ELABORAO
Alexandra Pereira Dias
109. O LUGAR DA ANLISE LINGUSTICA NAS PROVAS DE 2010 E 2011

DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO (ENEM)
Michel Pratini Bernardo da Silva
110. LEITORES EM SRIE: POR QUE NO LEITORES?
Arthur Barros de Frana
111. A PRISO DE UM CORPO ESTRANHO NOS PROCESSOS DE

SUBJETIVAO DO CONTEXTO ESCOLAR
Makson Matheus Germano Freitas
31
26/09/2014 15:55:07
112. DISCUTINDO O PRECONCEITO E A DISCRIMINAO RACIAL EM

ESCOLAS DA EDUCAO BSICA
Silvana dos Santos Lima
113. O USO DOS PROCESSOS EM TEXTOS LITERRIOS NA VISO
DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL: UMA ANLISE DA VOZ
DO NARRADOR E DAS PERSONAGENS EM CONTOS DE GRACILIANO
RAMOS E MRIO DE ANDRADE
Anderson de Santana Lins
114. PRESENA DE ELEMENTOS LINGUSTICO-DISCURSIVOS DE
ATITUDE NO GNERO LITERRIO FBULA NA PERSPECTIVA DA
LINGUSTA SISTMICO-FUNCIONAL
Anderson Barbosa da Silva
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
LINGUSTICA DO TEXTO
115. A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM SENTENAS PENAIS

Fellype Lima Alves da Costa
116. A REESCRITA DE RESUMOS: PRODUO TEXTUAL NO CURSO
DE LETRAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS
Fellype Lima Alves da Costa
117. A PRTICA DA ORALIDADE EM SALA DE AULA DO ENSINO MDIO

Caliana da Silva Sousa Medeiros
118. A TEXTUALIDADE EM TEXTOS ESCRITOS: UMA ANLISE SCIA
DISCURSIVA
Janyellen Martins Santos
119. ANLISE DE PARDIAS DE NOMES DE PERSONAGENS FAMOSOS

REAIS E FICTCIOS VEICULADOS NA INTERNET
Jlia Salvador Argenta
Ananda Caroline Silva de Carvalho
32
26/09/2014 15:55:07
120. PROCESSOS VERBAIS, TEMA E TEXTUALIDADE NA ESCRITA DE

ARTIGOS E DISSERTAES
Danilo Silva
Mycaelle Albuquerque Sales
121. RECORRNCIAS ESTILSTICAS EM MSICAS DOS ANOS 60 E 70:

RETRATO DA DITADURA MILITAR EM COMPOSIES DE CAETANO
VELOSO E CHICO BUARQUE.
Ana Clarissa Viana Duarte
124. ANFORA COMO ESTRATGIAS DE REFERENCIAO USADAS POR

ALUNOS DE LETRAS NA CONSTRUO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Vanusa Cristina Silva dos Santos
DIA 01 DE OUTUBRO
123. HISTRIAS EM QUADRINHOS DA TURMA DA MNICA: A

PROGRESSO TEXTUAL, MOTOR DA NARRATIVIDADE
Mayalu Felix
Jonas Magno Lopes Amorim
(QUARTA-FEIRA)
122. A CATEGORIZAO DOS TTULOS MUSICAIS BRASILEIROS: UMA

PERSPECTIVA DA LINGUSTICA TEXTUAL
Hellen Samya Leo Fontenele
Layse Wndela Pinto de Arajo
125. ANLISE DOS RECURSOS COESIVOS EMPREGADOS NA CRNICA

MIMIRO, DE RAQUEL DE QUEIROZ
Igor Dessoles Braga
Guilherme Henrique Ribeiro Cavalcante de Oliveira
126. O PROCESSO DE RECATEGORIZAO NA CONSTRUO DO
SENTIDO DO GNERO CARTUM: ALGUMAS CONSIDERAES
Hellen Samya Leo Fontenele
LINGUSTICA E COGNIO
127. ANLISE SITUACIONAL DE OS CAVALEIROS DO ZODACO: UMA

ABORDAGEM COGNITIVA
Tlio de Santana Batista
33
26/09/2014 15:55:07
128. O PROCESSO COGNITIVO DE CONSTRUO DAS METFORAS

PRIMRIAS: RESSIGNIFICANDO A APRENDIZAGEM
Ricardo Yamashita Santos
Ilana Souto de Medeiros
129. PREPOSIES DE ESPAO E MOVIMENTO EM HISTRIAS EM
QUADRINHOS.
Gilderson Ferreira de Lima
LINGUSTICA HISTRICA
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
130. TRADIO DISCURSIVA NOS JORNAIS PARAIBANOS DOS

SCULOS XIX E XX: MUDANAS E PERMANNCIAS NA AO
ARGUMENTATIVA DE DIVULGAO PBLICA
Andresa Dantas da Silva
131. A CONSTRUO DA NORMA SUBJETIVA NO SCULO XX E XXI:

A PONTUAO EM GRAMTICAS ESCOLARES E TESTEMUNHOS
PESSOAIS
Maria Izadora Mendona Zarro
132. OS METAPLASMOS PRESENTES NA ORALIDADE INFANTIL
Jos Antnio Vieira
Rosalva Maria Rodrigues
133. MUDANAS SONORAS: UM FENMENO AINDA VIVO?
Gizabel Aparecida Fortti
LITERATURA
134. POESIA: UMA PORTA ABERTA PARA A APRENDIZAGEM

Luclio Silva de Barros
Alana Oliveira de Sousa
135. ROSAURA E ISAURA: BRANQUEAMENTO E SUPERFICIALIDADE

NA FICO BERNARDIANA
Maria Rosane Alves da Costa
34
26/09/2014 15:55:07
136. MIMESE E INTERTEXTUALIDADE: ANLISE DA AULULRIA E O

SANTO E PORCA.
Fernanda Batista de Figueiredo
137. A ANLISE DA CASA E A RUA NA OBRA A MORTE E A MORTE DE

QUINCAS BERRO DGUA
Andressa Estrela Lima
Paula de Arajo Almeida
138. O HOMEM AMAZNICO E AS MARCAS DE RELIGIO EM JUDAS

ASVERO, MARGEM DA HISTRIA, DE EUCLIDES DA CUNHA
Adaylson Wagner Sousa de Vasconcelos
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
139. A REPRESENTAO AMBIENTAL NA POESIA POPULAR: UM

ESTUDO COMPARATIVO
Jos Carlos Ribeiro Pereira
140. GARRET: A PEA FREI LUS DE SOUZA NUMA LEITURA
DIACRNICA
Maria Jos do Nascimento
141. A TRADIO ORAL E O COMPORTAMENTO FEMININO NO

CONTO MARIA GOMES
Andressa Estrela Lima
Paula de Arajo Almeida
Anna Karoline Vieira de Sousa
142. A LITERATURA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DA LEITURA

LITERRIA DOS GRADUANDOS EM LETRAS/CAWSL/UERN
Jaiza Lopes Dutra Serafim
143. TOM E VERSO: A QUESTO DA POESIA PARA ALM DO POEMA
Jos Eduardo Gonalves dos Santos
144. A PERVERSO NA OBRA LOLITA LUZ DA PSICANLISE
Ellen Martins Tomaz de Araujo
Alanna Karla da Silva
145. CORPO, PROSA E FICO: VOZES DE MULHERES MARCADAS

PELA DOR E EMPODERADAS PELA LITERATURA.
Jaiza Lopes Dutra Serafim
35
26/09/2014 15:55:07
146. FICO DISTPICA: MEDIAO ENTRE O TEXTO E O JOVEM

LEITOR
Thase Gomes Lira
147. A STIRA NA POESIA DE GREGRIO DE MATOS GUERRA: UMA

ANLISE DA NATUREZA DA STIRA NA VISO CRTICA DE LUKCS
Fernanda Diniz Ferreira
148. O RESGATE DA LITERATURA POPULAR EM SALA DE AULA
Ana Las Silva da Costa
Ana Paula Bezerril Celestino
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
149. LEITURA DO CONTO PAI CONTRA ME: UMA REFLEXO

SOBRE AS FORMAS DE ESCRAVIDO A PARTIR DOS PERSONAGENS
CNDIDO E ARMINDA
Nyedja da Silva Pinto
150. MELANCOLIA DO ABANDONO: UM ESTUDO SOBRE O MESTRE

JOS AMARO EM FOGO MORTO
Vanessa Kallieny Noronha
151. A IMAGEM DO SERTANEJO EM Z QUALQUER E CHICA BOA, E

JESSIER QUIRINO
Thas Duarte Silvrio
152. O DUPLO NA CONFIGURAO DA PERSONAGEM EM DOIS
CONTOS DE LYGIA FAGUNDES TELLES
Rosaly Ferreira da Costa
Monica Valria Moraes Marinho
153. FIGURAS E DILOGOS: UMA ANLISE DA RELAO

ENTRE IMAGEM E PALAVRA EM EDIES DE ALICE NO PAS DAS
MARAVILHAS
Vanessa Tavares
154. A ESTTICA DO CNONE EM ULISSES ENTRE O AMOR E A
MORTE, DE O. G. REGO DE CARVALHO
Karla Vivianne Oliveira Santos
36
26/09/2014 15:55:07
155. PSICANALISANDO OS PERSONAGENS DO CONTO AS AGULHAS

DE BRENO ACCIOLY
Ingrid Suanne Ribeiro Costa
Karine Damasceno Souza
Ruhama Marisbela Aguiar Alves
Kleyriane Monteiro Visgueira
156. LITERATURA POP: UMA DISCUSSO SOBRE ARTE, INDSTRIA
CULTURAL E CONTEMPORANEIDADE
Edson Roberto Granja Araujo
157. UMA LEITURA DE CASO DO VESTIDO, DE CARLOS
DRUMMOND DE ANDRADE: LUGARES DO FEMININO NA FAMLIA
TRADICIONAL E NA POESIA
Melissa Cordeiro Da Silva
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
MORFOLOGIA
158. O USO DE SUFIXOS AUMENTATIVOS DO PORTUGUS NOS

CADERNOS ESPORTIVOS DE PERNAMBUCO
Midi Pereira De Melo Silva
PRAGMTICA
159. O USO DOS AUXILIARES MODAIS DEBER E PODER EM LNGUA

ESPANHOLA
Nadja Paulino Pessoa Prata
Andr Silva Oliveira
160. ALVO DENTICO EM ARTIGO DE OPINIO
Maria de Ftima de Sousa Lopes
161. A MODALIDADE DENTICA EM CORPUS ORAL DE LNGUA

ESPANHOLA
Renata Pereira Vidal
37
26/09/2014 15:55:07
162. PERFORMATIVIDADE, MODALIZAO E PROVA DO ENEM EM

CENA: FOCO NAS QUESTES DE LNGUA PORTUGUESA
Layane Mayara Dantas da Cruz
Nathalia da Silva Paixo
163. O ESTATUTO DA COMPETNCIA III NO LIVRO DIDTICO DO
ENSINO MDIO: ESTUDO DE CASO
Danillo Da Conceio Pereira Silva
Layane Mayara Dantas da Cruz
PSICOLINGUSTICA
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
164. CORREFERNCIA PRONOMINAL NO PB: QUAL O PAPEL DO

PRONOME PLENO?
Maria Cristina Micelli Fonseca
Nayla Naira Brito Nobre
165. A GESTICULAO NOS BLOQUEIOS DE SLABAS DA FALA DE

SUJEITOS GAGOS
Naftaly de Queiroz da Costa
166. PROCESSAMENTO CORREFERENCIAL EM BRASILEIROS
APRENDIZES DE INGLS COMO L2
Artur Paulino da Silva
167. AQUISIO DA MORFOLOGIA FLEXIONAL VERBAL DO
PORTUGUS BRASILEIRO: UMA PONTE ENTRE DADOS DE
PRODUO E COMPREENSO.
Nathlya Fernandes Incio Marinho
168. JOGO EDUCACIONAL PARA AUXILIAR NO APRENDIZADO DA

TEORIA X-BARRA
Danieli Maria da Silva
38
26/09/2014 15:55:07
SEMNTICA
169. O FEMININO NA MSICA POPULAR BRASILEIRA: UM ESTUDO
COMPARATIVO A LUZ DAS SEMNTICAS LEXICAL E COGNITIVA
Jssica Samantha Fernandes Martins
172. REFERENCIAO E SENTIDO NOS DISCURSOS DA FAMLIA E DA

SEXUALIDADE: O CASO DA DUREX.
Vivian Kelly Pereira de Arajo
Renata Diniz Dantas
173. METFORAS DE UMA COLHER DE PEDREIRO: UMA ANLISE
SEMNTICO-COGNITIVA
Robson Roldo de Melo
DIA 01 DE OUTUBRO
171. O SENTIDO NA LINGUAGEM: UMA DISCUSSO A PARTIR DO

ARBITRRIO DO SIGNO EM FERDINAND DE SAUSSURE
Flvio Rmulo Alexandre
(QUARTA-FEIRA)
170. O FENMENO DA PRESSUPOSIO NO GNERO TEXTUAL

CHARGE
Francimeire Cesrio de Oliveira
Leidy Ana Tavares de Oliveira
Maria de Ftima Lopes Bandeira da Silva
SEMITICA
174. FIGURATIVIDADE FEMININA E IDEAL DE BELEZA NAS PGINAS

DA REVISTA ELLE: IDENTIDADE, REPRESENTAO E SENTIDO.
Alcina Simplcio dos Santos
175. SEMIOLOGIA E DISCURSO
Anielle Andrade de Sousa
SINTAXE
176. O NEOLOGISMO LEXICAL EM CANES DE GILBERTO GIL
Fabiana Vieira Barbosa
Ivanilson Jos da Silva
39
26/09/2014 15:55:07
177. O VERBO LEVE TER: TRS PERSPECTIVAS, TRS LXICOS

Danilo Bonetti Soto
178. A COLOCAO PRONOMINAL NA SALA DE AULA
Itaciana da Silva Bezerra Arajo
Maria da Conceio Bezerra Silva
179. A MULTIFUNCIONALIDADE DO VERBO PEGAR
Karen Pereira Fernandes de Souza
180. OPO POR PREDICATIVOS A ADJUNTOS ADVERBIAIS, EM

SENTENAS DO PORTUGUS DO BRASIL (PB)
Jamerson Lino dos Santos
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
181. A SINTAXE DAS FORMAS PRONOMINAIS DATIVAS DE 2 PESSOA

NA DIACRONIA DO PORTUGUS BRASILEIRO
Franklin Costa da Silva
SOCIOLINGUSTICA E DIALETOLOGIA
182. VARIAES LINGUSTICAS NOS RELATOS ESCRITOS DOS ALUNOS

DO PIBID/UERN/CAWSL-ASS/RN
Antonio da Silva Arruda
183. ALTERNNCIA ENTRE OS CONECTORES SEQUENCIADORES E E A
EM NARRATIVAS DE EXPERINCIA PESSOAL ORAIS PRODUZIDAS POR
PR-ADOLESCENTES NATALENSES
Gabriela Albano
184. MORFEMA DE GERNDIO NDO- APAGAMENTO DA OCLUSIVA

DENTAL /D/ NA ESCRITA DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE
ESCOLA PBLICA NA CIDADE DE CAMARAGIBE-PE.
Paula Jssica Balduno Amncio
185. UM ESTUDO VARIACIONISTA SOBRE A CONCORDNCIA
VERBAL NA LNGUA FALADA EM SERRA TALHADA - PE
Juliana da Silva
40
26/09/2014 15:55:07
186. A VARIAO LINGUSTICA PRESENTE NA FALA NORDESTINA

ATRAVS DO GNERO DIGITAL SURICATE SEBOSO
Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva
Fernanda Hingryd da Silva
189. PALATALIZAO DAS OCLUSIVAS DENTAIS /t/e /d/ ANTECEDIDA

DA SEMIVOGAL /y/ EM DUAS COMUNIDADES DE PRTICA DE SERGIPE
Valria Santos Sousa
190. NS/A GENTE:RELAES DE GNERO E ESCOLARIDADE EM
COMUNIDADES DE PRTICAS SERGIPANAS
Cristiane Conceico de Santana
DIA 01 DE OUTUBRO
188. MONOTONGAO DOS DITONGOS /ay/, /ey/ e /ow/ NA ESCRITA

DE CRIANAS DOS ANOS FINAIS DA PRIMEIRA ETAPA DO ENSINO
FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PBLICAS DE ITABAIANA (SE): UMA
ABORDAGEM SOCIOLINGUSTICA
Jos Humberto Dos Santos Santana
(QUARTA-FEIRA)
187. O /S/ FINAL DO FALAR TRIRRIENSE UM ESTUDO SOBRE AS

VARIANTES LINGUSTICAS NO CONTINUUM LINGUSTICO RJ-BH
Daniela Samira da Cruz Barros
Pilar Silveira Mattos
Renata Rita Rangel
191. VOCALIZAO DA LATERAL PALATAL EM SO CRISTVO-SE

Rebeca Rodrigues de Santana
Flvia Regina De Santana Evangelista
192. O USO DO SUJEITO PRONOMINAL EM CARTAS CAPIXABAS DO

SCULO XIX E XX
Caroliny Batista Massariol
193. O DIA-A-DIA CAPIXABA: O OBJETO DIRETO ANAFRICO EM
TEXTOS JORNALSTICOS CAPIXABAS DO SCULO XX
Karina Corra Conceio
194. ANLISE DA OCORRNCIA DE ARTIGOS DEFINIDOS DIANTE DE

POSSESSIVOS PR-NOMINAIS E ANTROPNIMOS EM DADOS DE FALA
Alane Luma Santana Siqueira
41
26/09/2014 15:55:08
195. VARIANTES LEXICAIS PARA O TERMO PROSTITUTA ,

Juliana Oliveira Barros de Sousa
196. VARIAO LINGUSTICA PREDOMINANTE NA FALA DOS

PERSONAGENS DA OBRA VIDAS SECAS
Gilson Cavalcante
197. TRATAMENTO DADO S CANES DE LUIZ GONZAGA PELOS

MANUAIS DE LNGUA PORTUGUESA DE ENSINO DE JOVENS E
ADULTOS EJA
Diana Sobrinha Cavalcante
DIA 01 DE OUTUBRO
(QUARTA-FEIRA)
198. A NATUREZA E A REPRESENTAO DO SUJEITO PRONOMINAL

NA FALA DE NATAL/RN
Sammy Vieira Carvalho Jnior
199. A COLOCAO DE CLTICOS EM CONTEXTOS V1 EM TEXTOS DA

IMPRENSA BRASILEIRA DOS SCULOS XIX E XX
Camila Fernandes da Costa
200. A APLICAO DA REGRA DE CONCORDNCIA VERBAL EM DUAS

COMUNIDADES DE PRTICAS EM SERGIPE
Thais Regina Conceio de Andrade
TRADIES DISCURSIVAS
201. EDIO SEMIDIPLOMTICA DE UM BANDO DO SCULO XVIII DA

CAPITANIA DO CEAR
Daniele de Sousa Pinho
202. ANNCIOS EM JORNAIS IMPRESSOS DOS SCULOS XIX E
XX: EMERGNCIA, ESTABILIDADE E MUDANA DE TRADIES
DISCURSIVAS
Fernando Laerty Ferreira da Silva
203. DESCRIO DIACRNICA DOS GNEROS EDITORIAL E ANNCIO

NO JORNAL O MOSSOROENSE DO SCULO XX: UMA ABORDAGEM
LUZ DAS TRADUES DISCURSIVAS
Jssica Fernandes Lemos
Ana Raiza da Silva Casusa
42
26/09/2014 15:55:08
(QUINTA-FEIRA)
(QUINTA-FEIRA)
DIA 02 DE OUTUBRO
26/09/2014 15:55:08
26/09/2014 15:55:08
8H S 10H
COMUNICAES INVIDIVUAIS
rea Temtica1: ANLISE DO DISCURSO
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco A Sala 1
Horrio: das 8h s 10h
DISCURSO, IDEOLOGIA E PODER: A TEMTICA DA HOMOSSEXUALIDADE

TRATADA NA MDIA
Vicentina Maria Ramires Borba
Izabela Pereira de Fraga
VIOLNCIA CONTRA A MULHER: ANLISE DE IMAGENS FIXAS EM

CAMPANHA PROPAGANDSTICA
Hortncia Clara de Amorim
UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE O NEOPENTECOSTALISMO E A

TEOLOGIA DA PROSPERIDADE
Claudemir dos Santos Silva
Maria do Carmo Gomes Pereira Cavalcanti
DIA 02 DE OUTUBRO
A CONSTRUO DA IMAGEM DE UM ESTADISTA POR MEIO DOS

MODOS DE ORGANIZAO DO DISCURSO
Raquel Lima de Abreu Aoki
(QUINTA-FEIRA)
UMA ANLISE CRTICA A PARTIR DE NARRATIVAS DO EU SOBRE

VIOLNCIA CONTRA MULHER.
Danielle Brito da Cunha
45
26/09/2014 15:55:08
SESSO 2
FELIZES PARA SEMPRE NO FILME ESPELHO, ESPELHO MEU?: UMA

ABORDAGEM DISCURSIVA.
Glicia Kelline Santos Andrade
ANLISE DISCURSIVA DE PROPAGANDAS DE CERVEJAS: UM OLHAR

INTERPRETATIVO SOBRE OS ANNCIOS PORQUE SIM X A VIDA
MANDA QUADRADO, VOC DEVOLVE REDONDO
Claudemir dos Santos Silva
Maria do Carmo Gomes Pereira Cavalcanti
INTERDISCURSO E MEMRIA DISCURSIVA EM CHARGES POLTICAS
Magda Wacemberg Pereira Lima
A INTERVOCALIDADE MOSTRADA EM CANES PARA CRIANAS
Maria das Dores Nogueira Mendes
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
DISCURSO E SENTIDOS: ENTRE O DIZER E O NO DIZER SOBRE A

MULHER NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA
Ahiranie Sales dos Santos Manzoni
LisianeAlcaria de Oliveira
SESSO 3

DESLIZES E CONSOLIDAO DE PR-CONSTRUDOS NO DISCURSO DA
ONU MULHER SOBRE O GNERO FEMININO
Ahiranie Sales dos Santos Manzoni
LisianeAlcaria de Oliveira
A CIDADE DE SO LUS: UM ESPAO DE DISCURSIVIDADES
Ilza Galvo Cutrim
Conceio Belfort Carvalho
46
26/09/2014 15:55:08
A CENOGRAFIA EM CANES ROMNTICAS NA DCADA DE 1970

Luciene Helena da Silva
A (RE)CONSTRUO DE SENTIDO NAS PARFRASES DAS

CARTAS E CRNICAS DE JOS AMRICO DE ALMEIDA LUZ DA
METAENUNCIAO DA LINGUAGEM
Maria das Dores Oliveira de Albuquerque
DISCURSO, MEMRIA E IDENTIDADES: A CIDADE CONSTRUDA NA
EDIO DE COMEMORAO DOS 400 ANOS DE SO LUS NO JORNAL
O ESTADO DO MARANHO
Mnica da Silva Cruz
SESSO 4
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco B Sala 1

ANLISE DISCURSIVA DOS PREFCIOS EM LIVROS DIDTICOS DE

MATEMTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PERSPECTIVA
DIALGICA E HETEROGNEA DO DISCURSO
Arthur de Arajo Filgueiras
DIA 02 DE OUTUBRO
A CONSTITUIO DO DISCURSO ECOLGICO NO DIZER DE VEJA:

ANLISE DE REPORTAGENS SOBRE AS CONFERNCIAS DAS NAES
UNIDAS SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO (ECO 92 E
RIO+20)
Severino Rodrigues da Silva
(QUINTA-FEIRA)
ANLISE CRTICA DO DISCURSO E A IMAGEM DE LGBT NA IMPRENSA

PAULISTA
Iran Ferreira de Melo
AS IMPLICAES DO DOMNIO DA LNGUA INGLESA PARA A

PROFISSIONALIZAO DOS SUJEITOS: AS IDEOLOGIAS DOS ALUNOS
DE LICENCIATURA EM LETRAS
L Ruama Patricia da Silva Lima
Relma Lcia Passos de Castro Mudo
47
26/09/2014 15:55:08
DIALOGISMO ENTRE PARMETROS CURRICULARES DA EDUCAO

BSICA DE LNGUA PORTUGUESA
Rafaela Cristina Oliveira de Andrade
SESSO 5

A REPRESENTAO DA FRICA EM UM GUIA EVANGELSTICO: UMA
ANLISE DISCURSIVA
Daiane Rodrigues de Oliveira Bitencourt
AS TCNICAS DE HUMOR NAS CHARGES DO JORNAL TRIBUNA DO

NORTE
Jociane da Silva Luciano
O GNERO DISCURSIVO COMENTRIO NO E-FRUM: UMA
ABORDAGEM DIALGICA
Telma Cristina Gomes da Silva
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
QUANTO MAIS LEIS, MELHOR? A ORDEM DO DISCURSO SOBRE A

PRODUTIVIDADE DO TRABALHO PARLAMENTAR
Paulo Eduardo Aranha de S Barreto Batista
CONCEPES SOBRE A LNGUA EVIDENCIADAS NO DIZER DE PROFESSORES DE LNGUA MATERNA

Mirelle da Silva Monteiro Araujo
rea Temtica2: AQUISIO E ENSINO DE

LNGUA MATERNA
SESSO 1
O ENSINO DE LNGUA MATERNA NA PERSPECTIVA DO DISCURSO
Lenaldo da Silva
48
26/09/2014 15:55:08
A RIMA NA CONSTRUO DO TEXTO POTICO: UMA DISCUSSO

SOBRE A MATERIALIDADE FNICA NA ESCRITA DA CRIANA
Alexandrina Veronica Guedes das Neves
Glria Maria Monteiro de Carvalho
RELAO ENTRE O DISCURSO DO OUTRO E O OBSTCULO

APRESENTADO PELA CRIANA NA LNGUA ESCRITA
Ana Karla Lemos Byron de Lima
Glria Maria Monteiro de Carvalho
IMITES DA INOVAO LEXICAL NA FALA DA CRIANA
Camila Rossetti Vieira
O MODO COMO ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL VISUALIZAM

AS NOES DE LINGUAGEM, LNGUA E GRAMTICA.
Mauricio da Silva Junior
rea Temtica 3: AQUISIO E ENSINO DE

LNGUAS ADICIONAIS
O FEEDBACK CORRETIVO EM LNGUA ESTRANGEIRA SOB O VIS DA

TEORIA SOCIOCULTURAL
Tarsila Rubin Battistella
A FONTICA ACSTICO-ARTICULATRIA E OS EFEITOS DO ENSINO DA

PRONNCIA DE ALGUMAS CONSOANTES: O CASO DE FALANTES DE
ALEMO APRENDIZES DE PORTUGUS COMO LNGUA ESTRANGEIRA (PLE)
Rafael Alves de Oliveira
DIA 02 DE OUTUBRO

(QUINTA-FEIRA)
SESSO 1
SOCIOLINGUSTICA VARIACIONISTA E AQUISIO DE LNGUAS

ESTRANGEIRAS: UM DILOGO POSSVEL
Rubens Marques de Lucena
49
26/09/2014 15:55:08
O STATUS DA INTERLNGUA NO CONTEXTO DE APRENDIZAGEM DE

LNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA BILNGUE NO MUNICPIO DE
JOO PESSOA
Joelton Duarte de Santana
O USO DE NARRATIVAS NO ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA
Marcelo Augusto Mesquita da Costa
SESSO 2
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco C Sala 1

O IMPACTO DE DIFERENTES TIPOS DE TAREFAS DE APRENDIZAGEM
MEDIADOS PELA LOUSA DIGITAL INTERATIVA NA MOTIVAO
SITUACIONAL DE APRENDIZES DE INGLS
Samara Freitas Oliveira
PARA ALM DA TECNOLOGIA: ENSINANDO INGLS PARA A VIDA
Roberta Pereira Peixoto
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
FRASEOLOGIA E CULTURA: CONTRIBUIES PARA O ENSINOAPRENDIZAGEM INTERCULTURAL DO PORTUGUS BRASILEIRO

COMO LNGUA ESTRANGEIRA
Leda Pires Correa
OS SENTIDOS CONSTRUDOS POR PROFESSORES SOBRE ENSINAR
INGLS PARA FINS ESPECFICOS NA UNIVERSIDADE
Maria Kassimati Milanez
ESTRATGIAS DE (IM)POLIDEZ NA AULA DE PORTUGUS COMO

LNGUA ESTRANGEIRA
Marcelo Augusto Mesquita da Costa
50
26/09/2014 15:55:08
rea Temtica4: ENSINO DE LITERATURA

SESSO 1
RUPTURAS CONCEITUAIS E ESTTICAS NA CONTSTICA DE DALTON

TREVISAN
Maria Aparecida do Nascimento Dias
O LETRAMENTO LITERRIO NOS PROJETOS DO LIVRO DIDTICO DO
ENSINO MDIO
Aparecida de Ftima Brasileiro Teixeira
ETHOS E ANLISE DO DISCURSO: CONTRIBUIES PARA O
LETRAMENTO LITERRIO
Andreza Shirlene Figueiredo de Souza
O LETRAMENTO LITERRIO E A FORMAO DE LEITORES NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Daniella Cavalcante Silva
(QUINTA-FEIRA)
PRTICAS
DIA 02 DE OUTUBRO
LETRAMENTO LITERRIO NO ENSINO MDIO:

METODOLGICAS NO ENSINO DE LITERATURA
Araceli Sobreira Benevides
Francisco Cezar Barbalho
rea Temtica5: FONTICA E FONOLOGIA
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco D Sala 1
A DESNASALIZAO DE DITONGO NASAL FINAL DE FORMAS VERBAIS
Larissa Moraes Pedrosa
51
26/09/2014 15:55:08
ESTUDO DA RELAO GRFICA FNICA DO PORTUGUS BRASILEIRO

UTILIZANDO O ALFABETO FONTICO X-SAMPA
Cid Ivan da Costa Carvalho
A RELAO ENTRE A CONSCINCIA FONOLGICA
DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA
Aldenice da Silva Caxias
Anelise dos Santos Bernardelli
Alvanira L Barros
A REPETIO NA DISFLUNCIA COMUM E GAGA

Mariane Carvalho Vischi
ASPECTOS DO PROCESSO DE NASALIZAO AUTOMTICA NO

PORTUGUS FALADO NO RECIFE: UM ESTUDO PRELIMINAR
Ana Maria Santos De Mendonca (Universidade Federal De Alagoas)
rea Temtica 6: GNEROS TEXTUAIS
SESSO 1
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)

O GNERO PUBLICIDADE E A TRANSGRESSO: PRTICAS DOCENTES
E ESTRATGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LEITURA
Raquel Lima de Abreu Aoki
DESCRIO DAS ETAPAS DO PROCESSO DE ESCRITA DE UMA
WEBAULA
Dbora Liberato Arruda Hissa
UM ESTUDO SOBRE AS COMPETNCIAS COMUNICATIVAS DOS

SUJEITOS-AUTORES DE UMA WEBAULA
Dbora Liberato Arruda Hissa
LER E COMPREENDER: UM ESTUDO SOBRE O GNERO ANOTAO
Andrea Silva Moraes
52
26/09/2014 15:55:08
CARACTERIZANDO HIBRIDIZAES DE GNEROS TEXTUAIS NO

FACEBOOK
Renato Lira Pimentel
SESSO 2

A ANLISE DO DISCURSO LITEROMUSICAL BRASILEIRO COMO
PROCEDIMENTO PARA O ENSINO DE LEITURA
Luciene Helena da Silva
GNERO ENTREVISTA DE SELEO: UMA DISCUSSO TERICA SOB A

PERSPECTIVA BAKHTINIANA
Francisca Janete da Silva Adelino
O ENSINO DA ORALIDADE A PARTIR DOS GNEROS DISCURSIVOS

ORAIS-UMA PRTICA SOCIOINTERATIVA
Gracilene Barros de Oliveira
SESSO 3

DIA 02 DE OUTUBRO
DO INFORMAR AO INTERAGIR AO CURAR O PAPEL SOCIAL DO BLOG

NA LUTA CONTRA O CNCER DE MAMA
Alessandra Mara de Assis
(QUINTA-FEIRA)
RELAES DIALGICAS NA CONSTITUIO DO GNERO DISCURSIVO:

ANLISE DE UMA NARRATIVA DO VESTIBULAR UNICAMP
Lucas Vincio de Carvalho Maciel
PRODUO COLETIVA DO GNERO PROPAGANDA: O DESDOBRAMENTO

DO GNERO A PARTIR DE SCHNEUWLY E DOLZ
Vinicius Varella Ferreira
53
26/09/2014 15:55:08
TRANSPOSIO DIDTICA DOS GNEROS NAS AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA: DE OBJETOS DE INTERAO A INSTRUMENTOS DE
ENSINO
Elaine Cristina Nascimento da Silva
TEORIAS DE GNEROS: EVIDNCIAS DO PLURALISMO TERICO EM
LINGUSTICA
Paloma Sabata Lopes da Silva
A MODALIZAO COMO ESTRATGIA ARGUMENTATIVA NO GNERO
CHARGE
Ruth Marcela Bown Cuello
MEDIAO DIDTICA DOS GNEROS TEXTUAIS NO ENSINO DE
LNGUA PORTUGUESA
Suelene Silva Oliveira Nascimento
Luana Monteiro Rodrigues
rea Temtica 7: LEITURA E ESCRITA
SESSO 1
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco E Sala 1

A PRODUO DE ARTIGOS DE OPINIO POR ALUNOS DO CURSO DE
LETRAS: (DES)CONSTRUO DO GNERO
Helena Maria Ferreira
O CONHECIMENTO PRVIO DE ALUNOS DA ECT (UFRN) NA DISCIPLINA

DE PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA EM INGLS
Marcela Aparecida Cucci Silvestre
BLOG COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA ESCRITA: COMENTRIOS

EM CENA
Maria Alcione Gonalves da Costa
54
26/09/2014 15:55:08
A REPERCUSSO DO GESTO-FALA NA CONTAO DE HISTRIA

Luciana Virgnia Prazeres Teixeira Santos
LEITURA E PRODUO DE TEXTO EM LNGUA INGLESA: O QUE DIZEM

OS SUJEITOS ALUNOS DE DUAS TURMAS DO 3 ANO DE ENSINO
MDIO, SENDO UM DE ESCOLA PRIVADA E OUTRA DE UMA ESCOLA
PBLICA ESTADUAL DE PETROLINA - PE
Relma Lcia Passos de Castro Mudo
SESSO 2

ESTRATGIAS METACOGNITIVAS DE LEITURA: UM ESTUDO A PARTIR
DA OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA
Laurenia Souto Sales
Maria Jos Paulino de Assis
TECNOLOGIA, LEITURA E ENSINO
Tnia Regina Pinto de Almeida
A INFORMATIVIDADE NO TEXTO DO ALUNO: O PAPEL DO PROFESSOR

COMO MEDIADOR DA INFORMAO
Veronica Alves de Lira
DIA 02 DE OUTUBRO
Bruna Costa Silva

Josete Marinho de Lucena
(QUINTA-FEIRA)
O PAPEL DOS TEXTOS MOTIVADORES NA PROPOSTA DE PRODUO

TEXTUAL DO ENEM
55
26/09/2014 15:55:08
rea Temtica 8: LETRAMENTOS

SESSO 1
ALFABETIZAO E CARTILHAS NAS GUAS DO RIO SO FRANCISCO
Rossana Regina Guimares Ramos Henz
LETRAMENTO DIGITAL: O USO DE TECNOLOGIAS COMO MEDIADORAS

NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DA LEITURA
Mauriceia Silva de Paula Vieira
PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTO: ALGUNS FUNDAMENTOS
TERICO-METODOLGICOS
Michel Lima Fontoura
O USO DO FACEBOOK COMO PROPOSTA DE HABILIDADE INTERATIVA

NA PRODUO TEXTUAL DE ALUNOS DA ESCOLA ROCHA CAVALCANTI
EM UNIO DOS PALMARES/AL
Herbert Nunes de Almeida Santos
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
A (RES)SIGNIFICAO DA NOO DE MULTILETRAMENTOS NO DIZER

DE PROFESSORES EM FORMAO INICIAL
Rosngela Rodrigues Borges
SESSO2

O LETRAMENTO DIGITAL DO PROFESSOR: PREPARAO PARA A

REALIZAO DE UM PROJETO WIKI
Francicl Fortaleza Bento
LETRAMENTO E ENSINO LNGUA PORTUGUESA: ALGUMAS
REFLEXES
Danielle dos Santos Mendes Coppi
56
26/09/2014 15:55:08
ANALISANDO RELATOS INDIVIDUAIS NA PRTICA DE ENSINO:

DISCURSO, NOVOS LETRAMENTOS E FORMAO DE PROFESSORES
DE INGLS
Marco Antonio Margarido Costa
A LINGUAGEM AUDIOVISUAL EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA

MEDIADAS PELA TECNOLOGIA DA VIDEOCONFERNCIA
Nazioznio Antonio Lacerda
Maria Thas Monte da Silva
Maria Araujo de Sousa
PROCESSOS REFERENCIAIS NA CONSTRUO DO HUMOR: UM
ESTUDO DO DIRIO DA DILMA
Francisco Vieira da Silva
Jorge Luis Queiroz Carvalho
rea Temtica 10: LINGUSTICA APLICADA
LINGUAGEM E IDENTIDADE: A SUBJETIVIDADE DO FUTURO

PROFESSOR
Tarsila Rubin Battistella
AS AES INDIVIDUAL E COLETIVA DE UMA PROFESSORA EM
FORMAO INICIAL REVELADAS NAS DIMENSES DO AGIIR
Tatiana Fernandes Santana
DIA 02 DE OUTUBRO
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco F Sala 1

(QUINTA-FEIRA)
SESSO 1
A ORALIDADE E AS PRTICAS SOCIAIS: VOZES INAUDVEIS E

IDENTIDADES INVISVEIS
Tatiane Malheiros Alves
PROJETO DE PRTICA DA PESQUISA E VALORIZAO DA DIVERSIDADE
CULTURAL DE ALUNOS DE INGLS COMO LNGUA ESTRANGEIRA (LE)
Maria Auxiliadora Lima Dias Da Silva
57
26/09/2014 15:55:08
VOZES DA TRADIO NA POTICA DE AUTA DE SOUZA

Joo Maria Paiva Palhano
rea Temtica 11: LINGUSTICA DO TEXTO
SESSO 1
ANLISE LINGUSTICO-DISCURSIVA DOS MODIFICADORES AVALIATIVOS
NO CADERNO POLTICA&JUSTIA DO JORNAL MEIO NORTE
Layana Kelly Pereira De Holanda
ESTRATGIAS REFERENCIAIS NOS COMENTRIOS DE ARNALDO

JABOR: A CONSTRUO DAS MANIFESTAES E DOS MANIFESTANTES
Monique Alves Vitorino
AS FUNES DO MARCADOR DISCURSIVO ENTO NOS PROCEDIMENTOS
DE ABERTURA E FECHAMENTO DE TPICOS
Francisco Jos Costa dos Santos
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
ELEMENTOS COLABORATIVOS NA CONSTRUO DA COERNCIA:

POSSIBILIDADE(S) DE SENTIDO(S) EM MEMES
Ana Carolina Almeida de Barros
A ANLISE DA TRADIO DISCURSIVA E DA ARGUMENTAO DO
DISCURSO NO TEXTO DE UMA SENTENA JUDICIAL
Francisco Geonilson Cunha Fonseca
58
26/09/2014 15:55:09
rea Temtica 12: LINGUSTICA E COGNIO

SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco F Sala3
MESCLAGEM CONCEPTUAL E COMPRESSO DE RELAES VITAIS:
A CONSTRUO DE OBJETOS-DE-DISCURSO E A NEGOCIAO
DE SENTIDOS POR ALUNOS DO CURSO DE HOTELARIA NA
APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA
Joelton Duarte de Santana
CONTRASTE DE UNIDADES LEXICAIS EQUIVALENTES ENTRE DOMNIOS

COGNITIVOS SECUNDRIOS DO PORTUGUS E DO ESPANHOL
Simone Rodrigues Peron
rea Temtica 14: LITERATURA
SESSO 1
DIA 02 DE OUTUBRO
CONSTRUO DE MUDANA DE ESTADO FORADA: UM ESTUDO

COM BASE NA GRAMTICA DAS CONSTRUES.
Roza Maria Palomanes Ribeiro
(QUINTA-FEIRA)
RELAO SEMNTICA PARTITIVA NA FRAMENET: ESTENDENDO A

ANOTAO POR REPRESENTAO ONTOLGICA
Julia Aparecida Gonalves
VIOLNCIA E EXCLUSO SOCIAL EM MARCELINO FREIRE: UMA

ANLISE SOCIOLGICA
Karla Karine Claudino Tenrio
JOGOS, DETETIVES E SILNCIOS: UMA LEITURA DE EL TERCER REICH,
DE ROBERTO BOLAO
Lucas Antunes Oliveira
59
26/09/2014 15:55:09
DETETIVES E DITADORES: A NARRATIVA POLICIAL COMO FORMA DE

ABORDAR O SALAZARISMO EM O DELFIM E BALADA DA PRAIA
DOS CES DE JOS CARDOSO PIRES
Lucas Antunes Oliveira
JOO GILBERTO NOLL E AS PERVERSES DO REAL (REPRESENTAO,

DESLOCAMENTOS E PERMANNCIA EM O QUIETO ANIMAL DA
ESQUINA E HARMADA)
Efraim Oscar Silva
O OLHAR EM A FRIA DO CORPO DE JAO GILBERTO NOLL
Maria da Luz Duarte Leite Silva
SESSO 2
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco G Sala 1 Horrio: das 8h s 10h
LEITURA LITERRIA NA SALA DE AULA: UMA ANLISE A PARTIR DO

PRAZER, SABER E PODER.
Maria da Luz Duarte Leite Silva
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
MULHERES DE PERDIO: A CONSTRUO DAS FIGURAS FEMININAS

EM FLORBELA ESPANCA
Lgia Mychellede Melo Silva
A REPRESENTAO DO CORPO DAS EXCLUDAS NOS CONTOS DE

LYGIA FAGUNDES TELLES
Monique Santos de Oliveira
AZEVEDO, TEATRO E RISO
Kelly Cristina dos Santos
AS INTERFACES DA HISTRIA E DA LITERATURA EM DAS Y NOCHES

DE AMOR Y DE GUERRA DE EDUARDO GALEANO
Liana Marcia Gonalves Mafra
60
26/09/2014 15:55:09
rea Temtica 15: MORFOLOGIA

SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta -feira) - Local: Setor II/ Bloco H Sala 3
OS SUBSTANTIVOS DERIVADOS DE VERBOS: UM ESTUDO

COMPARATIVO ENTRE AS LNGUA DE SINAIS AMERICANA (ASL) E
LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA (LSB)
Carolina Silva Resende
PARA UMA PROPOSTA DE SEGMENTAO MORFOLGICA

DE ANTROPNIMOS DO PORTUGUS DO BRASIL: UMA
EXPERIMENTAO COM PRENOMES DE TRAVESTIS, TRANSEXUAIS
E TRANSFORMISTAS.
Natival Almeida Simes Neto
rea Temtica 16: PRAGMTICA
MODALIDADE DENTICA EM LNGUA ESPANHOLA: UMA ANLISE

FNCIONALISTA EM CORPUS ORAL
Nadja Paulino Pessoa Prata
MXIMAS CONVERSACIONAIS COMO ESTRTEGIA DE DEFESA EM

INTERROGATRIO JUDICIAL
Renata Conceio Neves Monteiro
DIA 02 DE OUTUBRO
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco G Sala 2

(QUINTA-FEIRA)
SESSO 1
IDENTIDADE COMO CONSTRUO PERFORMATIVA: UMA ANLISE

DO ETHOS DO MOVIMENTO OWS NO FACEBOOK
Thaysa Maria Braide de Moraes Cavalcante
61
26/09/2014 15:55:09
OS EFEITOS DO USO DO HUMOR EM CONTEXTOS INSTITUCIONAIS

Simone Muller Costa
A REDE GEEK, OS FLUXOS: PRODUO DE SUBJETIVIDADE GEEK
JonyKellson de Castro Silva
rea Temtica 17: PSICOLINGUSTICA
SESSO 1
A ECOLALIA E O TEMPO LINGUSTICO NA FALA AUTISTA
Isabela Barbosa do Rego Barros
Larissa Maranhao Castro
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
A ATUAO DOS FATORES SINTTICO E SEMNTICO NO PROCESSAMENTO

DA ANFORA A SI MESMO(A)
Juciane Nbrega Lima
Judithe Genuno Henrique
Flvia Gonalves Calaa de Souza
Rosana Costa de Oliveira
CONHECIMENTO DE EVENTOS E ANIMACIDADE NO PROCESSAMENTO

DE TEXTOS ESCRITOS
Cludia Brando Vieira
PROCESSAMENTO DO SUJEITO NULO CORREFERENCIAL E VNCULOS

SINTATICOS ORACIONAIS
Juciane Nbrega Lima
Flvia Gonalves Calaade Souza
A INFLUNCIA DA COESO E DA COERNCIA NO PROCESSAMENTO
CORREFERENCIAL DE PRONOMES E NOMES REPETIDOS EM
PORTUGUS BRASILEIRO.
Antonia Simes
62
26/09/2014 15:55:09
SESSO 2
Data: 02/10/2014 (quinta -feira) - Local: Setor II/ Bloco I Sala 7
EXISTE PENALIDADE DO PRONOME PLENO EM PORTUGUS

BRASILEIRO?
Alisson Hudson Veras Lima
AS INFLUNCIAS SINTTICAS DO PORTUGUS (L1) NA AQUISIO

E PROCESSAMENTO DAS ESTRUTURAS DE PRESENT PERFECT POR
APRENDIZES DE INGLS (L2)
Victor Ramos da Silva
UMA ANLISE DO FILME UM ENIGMA DE KASPAR HAUSER LUZ DO
INTERACIONISMO
Ktia Arajo de Lima
Henrique Miguel de Lima Silva
rea Temtica 18: SEMNTICA
AS EXPRESSES IDIOMTICAS DA PESCA ARTESANAL DA

COMUNIDADE DE BAIACU-VERA CRUZ-BAHIA: UM ESTUDO SOB
A TICA DA TERMINOLOGIA SOCIOCOGNITIVA E DA TEORIA DA
METFORA CONCEPTUAL (TMC)
Cristiane Fernandes Moreira
DIA 02 DE OUTUBRO

(QUINTA-FEIRA)
SESSO 1
AS DIVERSAS VOZES PRESENTES NO GNERO DISCURSIVO OFCIO: O

CASO DA POLIFONIA DE ENUNCIADORES
Marcos Antnio da Silva
Luiz Henrique Santos de Andrade
Ana Carolina Vieira Bastos
63
26/09/2014 15:55:09
A ARGUMENTAO NOS ANNCIOS PUBLICITRIOS DE COSMTICOS:

UMA ANLISE SOBRE OS MODALIZADORES DISCURSIVOS
Ktia Regina Gonalves de Deus
UMA ANLISE SEMNTICO-JURDICA DA PALAVRA LIBERDADE EM
CARTAS DE ALFORRIA DO SCULO XIX
Jorge Viana Santos
Vanessa Oliveira Nogueira de Santana
O DEFINIDO FRACO EM PORTUGUS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE

CORPUS
Thas Mara Machado de S
SESSO 2

O OPERADOR ARGUMENTATIVO MAS NO ENUNCIADO A VIDA

BONITA MAS PODE SER LINDA
Jorge Viana Santos
Israela Geraldo Viana de Carvalho
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
EVANGLICO, CRISTO, CRENTE: UM CASO DE RESSEMANTIZAO

Lucas Santos Campos
Sonia Souza Carvalho
A MANIFESTAO DA MODALIDADE EPISTMICA NA COLUNA

CONFRONTO DE IDEIAS: UMA ANLISE DOS VERBOS PODER E DEVER
O DIZER DO LOCUTOR VALIDADO PELO DISCURSO DO OUTRO: UMA

ABORDAGEM ATRAVS DO EMPREGO DOS OPERADORES
Maria Aldenora Cabral de Arajo
O EMPREGO DO CONECTOR E NA CONSTRUO DE REPRESENTAES
DISCURSIVAS NO DISCURSO DE MRIO DE ANDRADE
Benedita Vieira de Andrade
64
26/09/2014 15:55:09
rea Temtica 19: SEMITICA

SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco H Sala 4
ANLISE DE NARRATIVAS AUTOBIOGRFICAS: PAPIS ACTANCIAIS

EM RELATOS DE HISTRIAS DE VIDA E FORMAO DE PROFESSORES
NO PARFOR
Marinalva Dias de Lima
A INFORMATIVIDADE VISUAL EM REPORTAGEM DE REVISTA DE
DIVULGAO CIENTFICA: CONTRIBUIES PARA A LEITURA DO
GNERO
Sibria Maria Souto dos Santos Farias
Danielle Nbia Souza Santos
LITERATURAS AFRICANAS E ARTES VISUAIS: OFICINAS DE TRADUO
INTERSEMITICA
Ana Claudia Mafra da Fonseca

O USO DO SUBJUNTIVO NO PORTUGUS BRASILEIRO FALADO NA

CAPITAL PAULISTA.
Alice Felicissimo
DIA 02 DE OUTUBRO
SESSO 1
(QUINTA-FEIRA)
rea Temtica 20: SINTAXE
QUE ADVRBIOS UTILIZAR COMO DIAGNSTICOS PARA O

MOVIMENTO DO VERBO?
Aquiles Tescari Neto
65
26/09/2014 15:55:09
DISCUSSO SOBRE MECANISMOS RELACIONAIS NA FORMAO DE

PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE JOO PESSOA
Iara Ferreira de Melo Martins
A NATUREZA DOS PRONOMES DEFICIENTES COM FUNO DE SUJEITO
SE E C NO PB: UM BREVE ESTUDO SOBRE DA TIPOLOGIA DOS
PRONOMES.
Elosa Maiane Barbosa Lopes
Cristiane Namiuti Temponi
CONSTRUES DATIVAS EM ATAS ESCRITAS POR AFRO-BRASILEIROS

DO SCULO XIX - UMA COMPARAO COM O PE
Isis Juliana Figueiredo de Barros
SESSO 2

CONSTRUES CONDICIONAIS E TIPOS DE CONDICIONAL
Taisa Peres de Oliveira
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
ESTUDO SINTTICO-SEMNTICO EM GRAMTICA FORMAL: ESTUDO

DA TOPICALIZAO NO LXGRAM
Cid Ivan da Costa Carvalho
SINTAXE DO VERBO PODER NO PORTUGUS DO BRASIL
Elias Andr da Silva
O ESTUDO DA DUPLICAO DO SUJEITO EM TEXTOS ESCRITOS DE

MODALIDADE PADRO
Rinalda Fernanda de Arruda
ORAES RELATIVAS EM MANUSCRITOS E IMPRESSOS

PERNAMBUCANOS DOS SCULOS XIX E XX: UMA ANLISE FUNCIONAL
Edvaldo Balduino Bispo
Aline Priscilla de Albuquerque Braga
66
26/09/2014 15:55:09
SESSO 3
AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MDIO (RE)PENSANDO

A PRTICA
Ercilene Azevedo Silva Pessoa
ESTRUTURA DA INFORMAO E SINTAXE EM COMUNIDADES AFRO

RURAIS: TPICO OU FOCO?
Equeni Sobrinha Rios Passos
UM ESTUDO DAS RESTRIES MODALIDADE DE RAIZ NOS VERBOS

PODER E DEVER
Jakeline Mendes
A CONSTRUO TEMPORAL COM RELATIVA ENCAIXADA: UMA

ANLISE CONSTRUCIONAL
Beatriz de Lucena Moreira

DISTRIBUIO DIATPICA DAS OCORRNCIAS LEXICAIS PARA

PESSOA SOVINA NO NORDESTE: EXISTE ALGUMA SIMETRIA?
Edmilson Jos de S
DIA 02 DE OUTUBRO
SESSO 1
(QUINTA-FEIRA)
rea Temtica 21: SOCIOLINGUSTICA E

DIALETOLOGIA
ENSINO E VARIAO LINGUSTICA: TRATAMENTO DIDTICO DE

VARIEDADES DIALETAIS
Josenildo Barbosa Freire
67
26/09/2014 15:55:09
O PODER SOCIAL DA LNGUA: IDENTIDADES FIXAS E ESTERETIPOS

SOLIDIFICADOS
Tatiane Malheiros Alves
A REALIZAO DO SUJEITO PRONOMINAL NAS SENTENAS
EXISTENCIAIS
Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio
O /S/ EM CODA NO CONTINUUM LINGUSTICO RJ-BH: UM ESTUDO
VARIACIONISTA
Daniela Samira da Cruz Barros
SESSO 2

CONSIDERAES SOBRE A ACOMODAO LINGUSTICA NO

PORTUGUS BRASILEIRO: O CASO DA FRICATIVA PS-VOCLICA EM
CONTATO DIALETAL
Rubens Marques de Lucena
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
CONCORDNCIA NOMINAL: ANLISE DA VARIAO EM MACEI

Andressa Kaline Luna de Oliveira Marques
ANLISE PROSDICA DE ENUNCIADOS INTERROGATIVOS DO ESTADO

DO RIO DE JANEIRO
Priscila Francisca dos Santos
INTERROGATRIOS POLICIAIS DE UMA DELEGACIA DA MULHER:

O HIBRIDISMO DE PAPIS DESEMPENHADOS PELO INSPETOR DE
POLCIA NA REALIZAO DE TAREFAS INSTITUCIONAIS
Priscila Jlio Guedes Pinto
UM ESTUDO DE CASO DE UMA FAMLIA DE MIGRANTES EM

TERESINA/PI SOB A PERSPECTATIVA DE ANLISE DE REDES SOCIAIS
rica Lays Soares Silva
68
26/09/2014 15:55:09
SESSO 3
A ESCRITA ESCOLAR EM IRAR-BA: VARIAO E MUDANA NA

EXPRESSO DO FUTURO VERBAL
Joana Gomes dos Santos Figuereido
Fernanda dos Santos Almeida
Emerson Santos de Souza
A VARIAO NI ~ EM NUMA COMUNIDADE AFRODESCENDENTE: UM
REFLEXO DO CONTATO DE LNGUAS
Joana Gomes dos Santos Figuereido
Fernanda dos Santos Almeida
Emerson Santos de Souza
ANLISE VARIACIONISTA DA PREPOSIO PARA NA FALA DE MACEI

Ren Alain Santana de Almeida
Alan Jardel de Oliveira
SESSO 4
DIA 02 DE OUTUBRO
EXPRESSANDO CONTRAFACTUAIS: UMA ANLISE

SINTTICO-DISCURSIVA
Nara Jaqueline Avelar Brito
(QUINTA-FEIRA)
PELOS CANTOS DO BRASIL: UMA ANLISE PROSDICA DE

ENUNCIADOS ASSERTIVOS E INTERROGATIVOS DO PORTUGUS DO
BRASIL
Aline Ponciano dos Santos Silvestre
Priscila Francisca dos Santos

A ASSIMILAO DO GERNDIO EM FALARES MACEIOENSES
Ayane Nazarela Santos de Almeida
Alan Jardel de Oliveira
69
26/09/2014 15:55:09
OS PRONOMES PESSOAIS NO PORTUGUS POPULAR DA BAHIA

Elisngela dos Passos Mendes
TIPO, FUNCES MORFOSSINTTICAS E DISCURSIVAS: UM ESTUDO

COM A FALA DE ADOLESCENTES DE NATAL/RN
Josele Julio Laurentino
SESSO 5

A PALATALIZAO DO /S/ PS-VOCLICO: UMA ANLISE

VARIACIONISTA DA TRANSFERNCIA FONOLGICA DO FALAR
PARAIBANO (L1) NA AQUISIO DE INGLS (L2)
Priscila Evangelista Morais e Lima
ATITUDES LINGUSTICAS, NA ESCOLA, EM RELAO AOS PADRES
BRASILEIROS DE COLOCAO PRONOMINAL
Elisabeth Silva De Vieira Moura
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
A VARIAO ENTRE VERBOS MODAIS E VERBOS PLENOS NO

DISCURSO MDICO TELEVISIVO DA SRIE HOUSE
Maria Vieira Monte Filha
Larisse Carvalho de Oliveira
A VARIAO DE CONCORDNCIA VERBAL: UM ESTUDO SOBRE

PALMAS DE MONTE ALTO
Maria Zlia Alves Nogueira
Cristiane Nogueira de Arajo
Rosangela dos Santos Marques
EXCLUSO SOCIAL E DINMICA DA COMUNIDADE DE FALA
Marcelo Alexandre Silva Lopes de Melo
Christina Abreu Gomes
70
26/09/2014 15:55:09
rea Temtica 22: Tradies discursivas

SESSO 1
EU ESCRIVO AESCREVI: ANLISE DAS PARTCULAS DISCURSIVAS
JURDICAS DE UM PROCESSO CRIMINAL DO SCULO XIX, LUZ DA
LINGUSTICA TEXTUAL DE BASE COSERIANA
Mrcia Amlia de Oliveira Bicalho
TRADIES DISCURSIVAS VEICULADAS PELO EMPREGO DOS

PRONOMES POSSESSIVOS
Simone AFloripi
SESSO 2

O ANNCIO PUBLICITRIO: HISTORICIZAO DO GNERO NOS
JORNAIS DE RECIFE-PE, SCULO XIX E XX.
Angela Cludia Rezende do Nascimento Rebouas
DIA 02 DE OUTUBRO
O GNERO HORSCOPO EM SUPORTES MIDITICOS: UMA ANLISE

DAS PERMANNCIAS E MUDANAS SOB O OLHAR DAS TRADIES
DISCURSIVAS
Danbia Barros Cordeiro
(QUINTA-FEIRA)
CAIR NOS BRAOS DE MORFEU: REMINISCNCIAS DA MITOLOGIA

GREGA NA FRASEOLOGIA PORTUGUESA
Vicente de Paula da Silva Martins
DA RENASCENA ILUSTRAO. AS MODIFICAES DO CNONE

NAS RETRICAS EM LNGUA ESPANHOLA
Mara Del Pilar Roca Escalante
71
26/09/2014 15:55:10
EXPRESSES IDIOMTICAS RELACIONADAS COM AS TRADIES

CULTURAIS DAS LNGUAS CLSSICAS
Vicente de Paula da Silva Martins
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
72
26/09/2014 15:55:10
10H15 S 12H15
SIMPSIOS TEMTICOS
S2. PROCESSAMENTO LINGUSTICO
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Mrcio Martins Leito

Profa. Dra. ElisangelaNogueira Teixeira

Horrio: das 10h15 s 12h15
PROCESSAMENTO DE SENTENAS RELATIVAS DE SUJEITO E DE

OBJETO: A INFLUNCIA DA ANIMACIDADE
Mrcio Martins Leito
Althiere Frank Valadares Cabral
O PROCESSAMENTO DE CONSTRUES COM VERBOS AMBGUOS

ENTRE O PRESENTE DO INDICATIVO E PARTICPIO UM ESTUDO
PSICOLINGUSTICO
Simone da Silva Soares
DIA 02 DE OUTUBRO
O USO DA INFORMAO NO ESTRUTURAL DE REFERENCIALIDADE

NO PROCESSAMENTO DE ORAES RELATIVAS
Gitanna Brito Bezerra
(QUINTA-FEIRA)
PREFERNCIA NO PROCESSAMENTO DE ORAES RELATIVAS

APOSTAS A SINTAGMAS NOMINAIS COMPLEXOS EM PORTUGUS E
INGLS
Maura Rejanne Amaral Rodrigues Amorim
PROCESSAMENTO SINTTICO DE ORAES RELATIVAS DE OBJETO

POR CRIANAS EM FASE DE ALFABETIZAO
Maria Elias Soares
Ana Paula Martins Alves
73
26/09/2014 15:55:10
USO DE INFORMAES DISCURSIVAS NO CLCULO DA COMPLEXIDADE

DE ENCAIXAMENTO DE ORAES RELATIVAS
Eduardo Kenedy
S3. MULTILETRAMENTOS: PESQUISAS

E EXPERINCIAS DE ENSINO EM UMA
PERSPECTIVA MULTIMODAL
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Fbio Alexandre Silva Bezerra

Profa. Dra. AntoniaDilamarArajo

A LEITURA DE TEXTOS MULTIMODAIS EM UMA INSTITUIO DE

ENSINO TCNICO E TECNOLGICO: UMA COMPARAO ENTRE AS
PRTICAS E O DITO POR DIVERSAS VOZES.
Aline Rezende Belo Alves
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
A LEITURA NO CONTEXTO DE MLTIPLAS LINGUAGENS: O GNERO

INFOGRFICO.
Mauriceia Silva de Paula Vieira
A RELAO ENTRE OS MODOS VISUAL E VERBAL NA COLEO

DIDTICA SNTESIS: UM ESTUDO DA MULTIMODALIDADE EM
ATIVIDADES DE COMPREENSO LEITORA.
Hiran Nogueira Moreira
Antonia Dilamar Arajo
A FORMAO DA LEITURA MULTIMODAL: CONCEITOS E
PERSPECTIVAS TERICAS.
Anna Raphaella de Lima Marenco
Marco Antonio Margarido Costa
74
26/09/2014 15:55:10
LEITURA DE TEXTOS MULTIMODAIS: MULTILETRAMENTO E ENSINO

DE PORTUGUS LNGUA ESTRANGEIRA.
Elaine Vieira Gois
Daniele Oliveira Dos Anjos
S4. ASPECTOS SISTMICO-FUNCIONAIS DA

LNGUA PORTUGUESA: GRAMTICA, TEXTO E
DISCURSO EMDIFERENTES CONTEXTOS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. OrlandoVianJr

Profa. Dra. Vilmar Ferreira de Souza
CIRCUNSTNCIAS E CONSTRUO DE SENTIDO: UMA ANLISE

SISTMICO-FUNCIONAL DO TEMPO E DO ESPAO EM NARRATIVAS
ORAIS DOS QUILOMBOLAS DE PORTALEGRE/RN
Jocival Freitas da Silva
A LINGUAGEM E A ATRIBUIO DE PAPIS: ELEMENTOS
CIRCUNSTANCIAIS EM BOLETINS ELETRNICOS DO GREENPEACE
Rodrigo Esteves de Lima Lopes
DIA 02 DE OUTUBRO
AS CIRCUNSTNCIAS EM ARTIGOS CIENTFICOS DE GRADUANDOS

NA PERSPECTIVA DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
Wellington Vieira Mendes
(QUINTA-FEIRA)

PROCESSOS VERBAIS E MODALIZAO NA ESCRITA ACADMICA

Rebeca Fernandes Penha
Maria Medianeira de Souza
Jos Marcone Ferreira da Costa
75
26/09/2014 15:55:10
O GNERO RESUMO NA PERSPECTIVA DA LINGUSTICA

SISTMICO-FUNCIONAL
Iara Francisca Arajo Cavalcanti
S5. MLTIPLAS APRENDIZAGENS,

MODALIDADES E CONTEXTOS DE ENSINO DE
LNGUAS NA CONTEMPORANEIDADE
Coordenadores:
Profa Dra. LiviaMrcia TibaRdisBaptista
Prof. Dr. Joo da Silva Arajo Jnior
SESSO 1

CONTEXTUALIZANDO O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA E A

EDUCAO AMBIENTAL
Laura de Almeida
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
EXAME DE LNGUA INGLESA DO ENEM: IMPACTO DE SEU DOMNIO

NA AVALIAO ESCOLAR
Fabio Nascimento Sandes
Cristina ArcuriEluf
ENSINO DE LNGUA INGLESA NA RELAO
INTERCULTURALIDADES: RUPTURAS E PERSPECTIVAS
Silvana Fernandes de Andrade
Diognes Cndido de Lima
COM
MATERIAL DIDTICO IMPRESSO DA EAD: UMA ANLISE DOS GESTOS

PROFISSIONAIS DO PROFESSOR-AUTOR
Francineide Pereira de Moraes
76
26/09/2014 15:55:10
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E A DIMENSO METACOGNITIVA DA

APRENDIZAGEM DE LNGUAS
Joo da Silva Arajo Jnior
NOVAS TECNOLOGIAS NA APRENDIZAGEM: FORMAS E USOS EM

FRASEOLOGIA ESPANHOLA
Javier Martn Salcedo
Lvia Mrcia Tiba Rdis Baptista
S6. ESTUDOS DE DESCRIO: ENSINO DE LNGUA

MATERNA E ESTRANGEIRA
Coordenadores:
Profa. Dra. CeliaMaria Medeiros Barbosa da Silva
Profa. Dra. MariaFabiola Vasconcelos Lopes
SESSO 1
O ESTUDO DA MODALIDADE NO GNERO SRIE TELEVISIVA: UM AUXLIO

AO ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA
Larisse Carvalho de Oliveira
A MODALIDADE DENTICA NA EXPRESSO DE VALORES VITORIANOS

Rachel Ucha Batista
DIA 02 DE OUTUBRO
O ESTUDO DOS ADJETIVOS EM LIVROS DE PORTUGUS LNGUA

MATERNA EESTRANGEIRA: REFLEXES NECESSRIAS
Jos Wellisten Abreu de Souza,
Mariana Lins Escarpinete,
Alessandra Magda de Miranda
(QUINTA-FEIRA)
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco H Sala7

TEXTOS PUBLICITRIOS DA INTERNET E O LEITOR: ASPECTOS INTERATIVOS

Marilio Salgado Nogueira
Maria Fabiola Vasconcelos Lopes
77
26/09/2014 15:55:10
S7. ENSINO DE LITERATURA: CRTICAS,

DESAFIOS E PROPOSIES
Coordenadores:
Profa. Dra. Cssia de Ftima Matos dos Santos
Prof. Dr. Jose Luiz Ferreira
SESSO 1

O ENSINO DE LITERATURA NO MBITO DO PIBID LETRAS: DA
FORMAO DE LEITORES FORMAO DE PROFESSORES
Cssia de Ftima Matos dos Santos
RUPTURAS CONCEITUAIS E ESTTICAS NA CONTSTICA DE DALTON

TREVISAN
Maria Aparecida do Nascimento Dias
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
O POEMA NA SALA DE AULA: ESTRATGIAS PARA A FORMAO DO

LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL
Alvanira Leal Gondim
RECEPO DO ROMANCE MACAU POR ALUNOS DO ENSINO MDIO
Maria Aparecida de Almeida Rego
A APREENSO DA LEITURA E DO ESTTICO: O ROMANCE MEMORIAL

DO CONVENTO NO MBITO ESCOLAR
Aline Barbosa de Almeida
78
26/09/2014 15:55:10
S8. RETRICA, ARGUMENTAO

E ANLISE DO DISCURSO
Coordenadores:
Prof. Dr. Eduardo LopesPiris

Profa. Dra. Isabel Cristina Michelan de Azevedo
SESSO 1

O PAPEL DO DISCURSO RELATADO NA CONSTRUO DA CENA

ARGUMENTATIVA NO ROMANCE AMADIANO SO JORGE DOS ILHUS
Eduardo Lopes Piris
CIBERVIOLNCIA CONTRA PROFESSORES E ETHOS, UMA REFLEXO

DISCURSIVA
Morgana Soares da Silva
O INTERDISCURSO O GAROTO PROPAGANDA NA SOCIEDADE DO
ESPETCULO
Rossana Martins Furtado Leite
DIA 02 DE OUTUBRO
FORMAES IMAGINRIAS: A IMGEM DE SI E DO OUTRO EM

TORCIDAS ORGANIZADAS EM REDES SOCIAIS NA INTERNET
Luiz Carlos Carvalho de Castro
(QUINTA-FEIRA)
ESSA VISO DE ENUNCIADO: DIALGICOS, CONCRETOS, POLMICOS

E ARGUMENTATIVOS
Elmo Jos dos Santos
DISCURSO E ARGUMENTAO: UM ESTUDO A PARTIR DOS APORTES

TERICOS DA ANLISE MATERIALISTA DO DISCURSO
Iraneide Santos Costa
79
26/09/2014 15:55:10
S9. GRAMATICALIZAO:
MUDANAS NA LNGUA EM USO
Coordenadores:
Profa. Dra. Iara Ferreira de Melo Martins

Prof. Dr. Camilo Rosa Silva
SESSO 1

O USO DO ONDE EM RESENHAS PRODUZIDAS POR ALUNOS
UNIVERSITRIOS
Aline Danielly Leal da Silva
MECANISMOS RELACIONAIS NA FORMAO DE PROFESSORES DA
REDE MUNICIPAL DE JOO PESSOA
Iara Ferreira de Melo Martins
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
A GRAMATICALIZAO DO ITEM LINGSTICO NO EM REDAES

DE VESTIBULAR: DE ADVRBIO CONJUNO?
Dalva Lobo Assis
ORAES ADVERBIAIS REDUZIDAS DE INFINITIVO: UMA ANLISE
FUNCIONALISTA DOS TRANSPOSITORES A, POR, PARA E SEM E DA
FORMA VERBAL NO-FINITA
Marta Anasa Bezerra Ramos;
Camilo Rosa Silva
CONSTRUES APOSITIVAS INTRODUZIDAS POR OU SEJA: UMA

ANLISE FUNCIONALISTA
Josefa Jacinto de Frana;
Camilo Rosa Silva
SOBRE MUDANAS GRAMATICAIS DO ITEM AGORA NA FALA E NA

ESCRITA
Maria Jos de Oliveira
80
26/09/2014 15:55:10
S10. ANLISE CRTICA DO DISCURSO E

LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL:
DILOGOS POSSVEIS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Iran Ferreira de Melo

Profa. Dra. Edna Cristina Muniz da Silva
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco I Sala 5

A EXCLUSO DE ATORES SOCIAIS EM REPRESENTAES DOS
PROTESTOS EM 2013
Priscila Alves de Oliveira Novais
A POBREZA BRASILEIRA DE ACORDO COM A CUFA: OS ROSTOS DOS

QUE VIVEM EM PERIFERIA
Rodrigo Slama Ribas
DIA 02 DE OUTUBRO
A CMARA FEDERAL, ENTRE A LAICIDADE E A RELIGIO: UMA

ANLISE LINGUSTICA CRTICA
Emmanuel Henrique Souza Rodrigues
(QUINTA-FEIRA)
IDEOLOGIA E ALTERIDADE NOS DISCURSOS SOBRE A LIBERALIZAO

DO ABORTO NO BRASIL
Jaqueline Colho Suassuna
81
26/09/2014 15:55:10
S11. LUIZ ANTNIO MARCUSCHI E A ANLISE

DA CONVERSAO NO BRASIL: TRAJETRIAS,
DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Cristiano Lessa de Oliveira

Prof. Dr. Deywid Wagner de Melo

UM OLHAR RETRICO DA METFORA NO DISCURSO MIDITICO
Maria Francisca Oliveira Santos
Franciane da Silva Santos
MARCAS ARGUMENTATIVAS ORAIS NOS GNEROS JURDICOS
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
MARCAS CONVERSACIONAIS E TEXTUAIS NA ENTREVISTA ORAL, NO

RADIOJORNALISMO ALAGOANO
Jos Nildo Barbosa de Melo Junior
S13. LITERATURA E PSICANLISE:

SOBRE UMA FICCIONALIDADE DA DOR
Coordenadores:
Prof. Dr. Hermano de Frana Rodrigues

Prof. Dr. Aristteles de Almeida Lacerda Neto
SESSO 1

O CADVER SABOROSO: RASTROS CANIBAIS DA MELANCOLIA
Hermano de Frana Rodrigues
82
26/09/2014 15:55:10
LITERATURA E PSICANLISE: SEVEN E A PERVERSO

Natanael Duarte de Azevedo
A PARTE INTANGVEL DO REAL: LISPECTOR E O REGISTRO DA

PALAVRA IMPOSSVEL
Francisco Hudson Pereira da Silva
A TRAGICIDADE DA DOR: RENNCIA, SOFRIMENTO E MORTE EM A
MALDIO DE TIBRIO
Aristteles de Almeida Lacerda Neto
S15. RETEXTUALIZAO E PRODUO DE

GNEROS ORAIS E ESCRITOS
Coordenadores:
Profa. Dra. Ana Virgnia Lima da Silva Rocha

Profa. Dra. Regina L.PretDellIsola
DO COMENTRIO ON-LINE CARTA DE LEITOR IMPRESSA: REESCRITA

OU RETEXTUALIZAO?
Patrcia Souza Diniz
ESTRATGIAS DE RETEXTUALIZAO NA ESCRITA DE MONOGRAFIAS
Clara Regina Rodrigues de Souza
REFLEXES ACERCA DA PROPOSTA DE RETEXTUALIZAO NA

PRODUO DE TEXTOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Ana Maria Pereira Lima
DIA 02 DE OUTUBRO

(QUINTA-FEIRA)
SESSO 1
PRODUO ESCRITA: O ARTIGO DE OPINIO NO DESENVOLVIMENTO

DA CAPACIDADE ARGUMENTATIVA NO NONO ANO
Ecia Mnica Leite de Lima Freitas
83
26/09/2014 15:55:10
A PRODUO DO GNERO DEBATE: O PAPEL DOS MARCADORES

CONVERSACIONAIS
Elaine Cristina Forte Ferreira
SEMINRIOS E RETEXTUALIZAO NO ENSINO SUPERIOR
Ana Virgnia L. da Silva Rocha
Regina L. PretDellIsola
S16. VARIAO SOCIOGEOGRFICA E MUDANA

LINGUSTICA NO PORTUGUS BRASILEIRO
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Adeilson Pinheiro Sedrins

Prof. Dr. Edmilson Jos de S

A CONCORDNCIA VERBAL NA FALA DOS MACEIOENSES
Pollyanna Vanessa dos Santos Vieira
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
UM ESTUDO VARIACIONISTA DA CONCORDNCIA VERBAL NA

ESCRITA DE MENORES CARENTES DE MACEI
Renata Lvia de Arajo santos
ASPECTOS MORFOSSINTTICOS NA FALA DE PERNAMBUCO E DA

BAHIA: UMA PROPOSTA DE ANLISE LUZ DA DIALETOLOGIA E DA
TEORIA DA ENUNCIAO DE MILE BENVENISTE
Daniele dos Santos Lima
ANLISE DA OCORRNCIA DE ARTIGOS EXPLETIVOS EM DADOS DE
ESCRITA
Adeilson Pinheiro Sedrins
Dreck K. Ferreira Pereira
A VARIAO ENTRE OS ADJETIVOS ADVERBIALIZADOS E ADVRBIOS
EM MENTEEM PRODUES ESCRITAS DE ALUNOS DO ENSINO
MDIO
Rafael Bezerra de Lima
84
26/09/2014 15:55:10
S17. INTERAES DISCURSIVAS EM GNEROS

TEXTUAIS VIRTUAIS
Coordenadores:
Profa. Dra. Edilmade LucenaCatanduba

Profa. Dra. Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti
SESSO 1

LNGUA E PRECONCEITO: QUANDO O JEITO DE ESCREVER NAS REDES
SOCIAIS DISCRIMINA
Edilma de Lucena Catanduba
Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti
A SEQUNCIA ARGUMENTATIVA NO GNERO COMENTRIO DE

FACEBOOK
Sadart Vieira da Silva
DIA 02 DE OUTUBRO
ANNCIOS PUBLICITRIOS NO FACEBOOK: UMA PERSPECTIVA

DIDTICA
Laene Alves Pacheco Vaz
(QUINTA-FEIRA)
NORMATIVISMO LINGUSTICO EM REDES SOCIAIS DIGITAIS: UMA

ANLISE DA FANPAGE LNGUA PORTUGUESA NO FACEBOOK
Benedito Gomes Bezerra
85
26/09/2014 15:55:10
S18. MODELOS LINGUSTICOS BASEADOS

Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Paulo Henrique Duque

Profa Dra. Ana Paula Antunes Rocha

A REESTRUTURAO DOS FRAMES NA COMPREENSO DO HUMOR
Caetana Araujo Cardoso
UMA ANLISE CONSTRUCIONAL DOS IDIOMATISMOS
Vanilton Pereira da Silva
O PAPEL DO CONHECIMENTO METAGRAMATICAL NO DESENVOLVIMENTO

DA COMPETNCIA EM LEITURA
Natalia de Lima Nobre
USO DA CONJUNO MAS: ESTUDOS LUZ DE UM CORPUS

MINEIRO DO SCULO XIX
Ana Paula Antunes Rocha
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
S19 AQUISIO DA LINGUAGEM EM

CONTEXTOS DE INTERAO
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Marianne C. B. Cavalcante

Profa. Dra. Ester MirianScarpa

ENTONAO E NARRATIVIDADE: MARCAS DE COESO NA FALA

INICIAL
Ester Mirian Scarpa (UNICAMP)
86
26/09/2014 15:55:10
NARRATIVAS ORAIS DE UMA CRIANA CEGA: UMA ANLISE DA

PROSDIA E DA GESTICULAO NO CONTO E NO RECONTO DE
HISTRIAS
Renata Fonseca Lima da Fonte (UNICAP)
Christiane Gleice Barbosa de Farias Nascimento
MODULAES DA FALA MATERNA NA EMERGNCIA DA OPOSIO:

ELEMENTOS PROSDICOS E PARALINGUSTICOS E O PROCESSO DE
AQUISIO DA LINGUAGEM
Ester Mirian Scarpa
Angelina Nunes de Vasconcelos
PELA VIA DO MANHS: DECIFRAR A LNGUA, CONSTITUIR-SE
SUJEITO
Edigleisson Alcntara Silva
SAUSSURE E LACAN EM RELAO CONCEPO DE LNGUA E DE

SUJEITO NA PROPOSTA DE CLUDIA DE LEMOS
Daniele Dos Santos Lima
DIA 02 DE OUTUBRO
A CRIANA AUTISTA NA LINGUAGEM: CONSIDERAES SOBRE A

ENUNCIAO DOS NDICES DE PESSOA
Jos Temstocles Ferreira Jnior
Renata Barbosa Vicente
(QUINTA-FEIRA)
A ESCUTA E SUAS IMPLICAES NAS RELAES INTERPESSOAIS NA

EDUCAO INFANTIL
Evangelina Maria Brito de Faria
87
26/09/2014 15:55:10
S20. MORFOSSINTAXE: TEORIAS FORMAIS

Coordenadores:
Prof. Dr. Rafael DiasMinussi

Prof. Dr. Marcus Vinicius da SilvaLunguinho
SESSO 1

UMA ANLISE FORMAL PARA O USO DE ADJETIVOS INVARIVEIS
COMO ADVRBIOS NO-AFIXAIS
Ana Paula Scher
CONCORDNCIA NA RELAO ANTECEDENTE/ANFORA
PRIMEIRA PESSOA DO PLURAL NO PORTUGUS BRASILEIRO
Adeilson Pinheiro Sedrins
Dorothy Bezerra Silva de Brito
DE
SIGNIFICADO ESTRUTURAL EM POLISSEMIA DE VERBOS LEVES

Isabella Lopes Pederneira
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
ASSIMETRIAS NO DOMNIO NOMINAL: A CONFIGURAO DE

TRAOS DOS NOMES EM COMPOSTOS E DOS NOMES EM SINTAGMAS
NOMINAIS
Vitor Augusto Nbrega
DISPENSANDO DIACRTICOS DE CLASSE NOMINAL: UM TRATAMENTO
SINTTICO DA FORMAO DE PALAVRA
Paula Roberta GabbaiArmelin
88
26/09/2014 15:55:10
S21. O ESPAO EM DECOMPOSIO

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Elizabete de Lemos Vidal

Prof. Dr. Carlos Andr Pinheiro
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco I Sala 14 Horrio: das 10h15 s 12h15
CASCUDO E O MAR: DILOGO SOBRE O PROGRESSO

Regina Lcia de Medeiros
PRINCPIOS DA TERRITORIALIDADE NA OBRA DE CHICO BUARQUE

Carlos Andr Pinheiro
MEMRIAS DE FAMLIAS RIBERINHAS FRENTE CONSTRUO DE

BELO MONTE
Elizabete De Lemos Vidal
DIA 02 DE OUTUBRO
LITERATURA FRANCFONA, CULTURA E HISTRIA NA FORMAO

DE JOVENS LEITORES EM LNGUA FRANCESA
Josilene Pinheiro-Mariz
Maria Anglica de Oliveira.
(QUINTA-FEIRA)
A TEMTICA AFRO-BRASILEIRA E OS DIREITOS HUMANOS NA

LITERATURA INFANTIL
Izabel Gabriel de Oliveira
89
26/09/2014 15:55:11
S22. LINGUAGEM E TECNOLOGIA: USOS, EAD E

FERRAMENTAS VIRTUAIS.
Coordenadores:
Profa. Dra. DarciliaMarindirPintoSimoes

Profa. Dra. Denilson Pereira de Matos
SESSO 1

ENSINO E APRENDIZAGEM NA MODERNIDADE: NOVOS PARADIGMAS

INSTRUCIONAIS.
Onireves Monteiro de Castro
LINGUAGEM E TECNOLOGIA: IMPACTOS NAS PRTICAS LEITORAS
Helena Maria Ferreira
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
O CURSO DE ESPECIALIZAO EM LNGUA PORTUGUESA REDEFOR

(SEE/SP) E A PLATAFORMA VIRTUAL TELEDUC: ARQUITETNICA
BAKHTINIANA E EDUCAO DISTNCIA
Ana Amlia Calazans da Rosa
FERRAMENTAS DIGITAIS PARA A PRODUO DE HQS: POSSIBILIDADES

DE ENSINO E APRENDIZAGEM PARA O FAVORECIMENTO DOS
MULTILETRAMENTOS
Leonel Andrade dos Santos
FACEBOOK:
INVENO
DE
COLABORATIVAS
Carmen Brunelli de Moura
Zlia Xavier dos Santos Pegado
SUBJETIVIDADES
DOCENTES
90
26/09/2014 15:55:11
S23. ABORDAGENS FUNCIONALISTAS

E ENSINO DE PORTUGUS
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Mariangela Rios de Oliveira

Prof. Dr. EdvaldoBalduinoBispo

PADRES DE ESTRUTURA ARGUMENTAL COM OS VERBOS DE
PERCEPO
Sara Azevedo Santos de Melo
ABORDAGEM CONSTRUCIONAL DA GRAMTICA E ENSINO DE

PORTUGUS
Mariangela Rios de Oliveira
DIA 02 DE OUTUBRO
VERBOS DE MOVIMENTO TRANSITIVOS DIRETOS: PROPOSTA DE

CLASSIFICAO SINTTICO-SEMNTICA CENTRADA NO USO
Alan Marinho Csar
Maria Anglica Furtado da Cunha
(QUINTA-FEIRA)
O ENSINO DA TRANSITIVIDADE VERBAL NO NVEL MDIO: UMA

PROPOSTA CENTRADA NO USO
Sheyla Patrcia Trindade da Silva Costa
Maria Anglica Furtado da Cunha
91
26/09/2014 15:55:11
S24. VARIAO E MUDANA LINGUSTICA

LUZ DA SOCIOLINGUSTICA E DO (SCIO)
FUNCIONALISMO
Coordenadores:
Profa. Dra. Valria Viana Sousa
Prof. Dr. Andr Pedro da Silva
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco I Sala 21 Horrio: das 10h15 s 12h15
QUAL A NORMA DE FLEXO DE NMERO DE (SEMI-AUXILIARES)

EM CONSTRUES COM SE APASSIVADOR/INDETERMINADOR?
Ligia dos Santos Bezerra
Marcia dos Santos Machado Vieira
A GRAMATICALIZAO DO MODO SUBJUNTIVO EM CLUSULAS
ENCAIXADAS
Vnia Raquel Santos Amorim
Andria Prado Lima
Valria Viana Sousa
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
O MAIS-QUE-PERFEITO NO PORTUGUS DO BRASIL: UMA

ABORDAGEM SCIO-FUNCIONALISTA.
Sivonei Ribeiro Rocha
Jorge Augusto Alves da Silva
Valria Viana Sousa
UMA ABORDAGEM (SCIO)FUNCIONALISTA SOBRE O USO DO

FUTURO NO PORTUGUS BRASILEIRO: UM ESTUDO PRELIMINAR
SOBRE A GRAMATICALIZAO DO ITEM IR
Milca Cerqueira Etinger Silva
Gilsileide Cristina Barros Lima
O PERCURSO DE VERBO PLENO A VERBO SUPORTE: UM ESTUDO
SOBRE A GRAMATICALIZAO DO VERBO DAR
Luana Carvalho Coelho
Vnia Raquel Santos Amorim
92
26/09/2014 15:55:11
AGORA: ADVRBIO E OUTRAS FUNES

Andria Prado Lima
Luana Carvalho Coelho
UM ESTUDO DO ITEM MEIO EM UM CORPUS CONSTITUDO PELO

PORTUGUS POPULAR DE VITRIA DA CONQUISTA
Gilsileide Cristina Barros Lima
Milca Cerqueira Etinger Silva
O ITEM DE VOCABULRIO ONDE NO DIALETO POPULAR DO ESTADO
DA BAHIA
Maria Cristina Vieira de Figueiredo Silva
Daniela Almeida Alves
Carla Elisa Ferreira dos Santos
S25. PRTICAS DE LETRAMENTO DE PESSOAS

SURDAS: TEORIA E ENSINO
Coordenadores:
Profa. Dra. Glucia Renata Pereira do Nascimento

Profa. Dra. WanildaMaria Alves Cavalcanti
PRTICAS DE LETRAMENTO NA CLNICA FONOAUDIOLGICA

Izabelly Correia dos Santos
RUMOS DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS

Christian Pinheiro Porto Placha
DIA 02 DE OUTUBRO

(QUINTA-FEIRA)
SESSO 1
ARGUMENTAO ESCRITA DE PESSOAS SURDAS USURIAS DE

LIBRAS: MARCAS DA LIBRAS
Laerte Leonaldo Pereira
O ARGUMENTO EM COMENTRIOS ESCRITOS POR ADULTOS SURDOS

Glucia Renata Pereira do Nascimento
93
26/09/2014 15:55:11
ESTRATGIAS DE RETEXTUALIZAO DOS ESPAOS MENTAIS REAL,

TOKEN E SUB-ROGADO DA LIBRAS PARA O PORTUGUS ESCRITO
Glucia Renata Pereira do Nascimento
Camila Michelyne Muniz da Silva
ARGUMENTAO NA LIBRAS: REFLEXES SOBRE ESTRATGIAS

VSUO-ESPACIAIS
Ndia Nunes MximoeWilma Pastor de Andrade Sousa
S26. ESTUDOS CONTRASTIVOS

PORTUGUS-ESPANHOL
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Shirley de Sousa Pereira

Prof. Dr. Jos Alberto MirandaPoza
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: CCHLA/ Aud. A Horrio:

das 10h15 s 12h15
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
CONSTRUES DE DATIVO + VERBO + NOMINATIVO EM ESPANHOL

E PORTUGUS
Secundino VignArtos
Ana Raquel Henriques Silva
CONSTRUES DE INFINITIVO OU ORAES DE INFINITIVO EM
ESPANHOL E PORTUGUS
Secundino VignArtos
Las Sousa Nbrega
ALTERNNCIA DE ACUSATIVO E DATIVO NO ESPANHOL DA ESPANHA

E NO PORTUGUS DO BRASIL: UMA ANLISE COMPARATIVA ENTRE
O LESMO E O LHESMO
Sunamita Smela Simplcio da Silva
94
26/09/2014 15:55:11
A COLOCAO DO PRONOME TONO EM LNGUA PORTUGUESA E

LNGUA ESPANHOLA: UM ESTUDO COMPARATIVO
Thas Santos Nbrega Vieira Graa
S27. ARTICULAO DE ORAES: UMA

ABORDAGEM FUNCIONALISTA
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Violeta Virginia Rodrigues

Profa. Dra. Nilza Barrozo Dias
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: CCHLA/ Aud. B Horrio:

das 10h15 s 12h15
A ARTICULAO DE ORAES: VISO TRADICIONAL X PROPOSTAS
DE BASE FUNCIONALISTA
Ana Maria Costa de Arajo Lima
O
VALOR
EPISTMICO
O CONTROLE DO FALANTE NAS COMPLETIVAS IMPESSOAIS

Nilza Barrozo Dias
ARTICULAO DE ORAES CAUSAIS NO PORTUGUS ARCAICO

Fabrcio da Silva Amorim
O USO DESGARRADO DE CLUSULAS HIPOTTICAS CIRCUNSTANCIAIS

E SEU STATUS NO ENSINO
Karine Oliveira Bastos
(QUINTA-FEIRA)
DIA 02 DE OUTUBRO
AS CONSTRUES IMPESSOAIS
ASSEVERATIVO
Jocineia Andrade Ramos
O DESGARRAMENTO DE CLUSULAS COMPARATIVAS E A INTERFACE

SINTAXE-PROSDIA
Aline Ponciano dos Santos Silvestre
Violeta Virginia Rodrigues
95
26/09/2014 15:55:11
S28. ESTUDOS DIALETAIS E SOCIOLINGUSTICOS

DAS VARIEDADES DO PORTUGUS
Coordenadores:
Profa. Dra. Maria do Socorro Silva de Arago

Profa. Dra. Maria Elias Soares
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: CCHLA/ Audittio C

FALARRA E CANTARRA: A ASPIRAO DE FRICATIVA LABIODENTAL
NO CONTEXTO -AVA DO PRETRITO IMPERFEITO NO FALAR DE
FORTALEZA-CE
Aluiza Alves de Arajo
A DISTRIBUIO DO PROCESSO DE APAGAMENTO DO RTICO NAS

QUATRO LTIMAS DCADAS: TRS CAPITAIS EM CONFRONTO
Aline de Jesus Farias Oliveira
Dinah Callou
CINE HOLLIDY: FONTE DO FALAR REGIONAL/POPULAR CEARENSE
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
Sandro Luis de Sousa

Wellington Lopes dos Santos
ANLISE LXICO-SEMNTICA DAS LENDAS CAIANENSES
Fernanda Barboza de Lima
VARIAES REGIONAIS E SOCIAIS DE BBADO E AGUARDENTE NAS

CAPITAIS DO NORDESTE: DADOS DO ALIB
Maria do Socorro Silva de Arago
96
26/09/2014 15:55:11
S29. LITERATURA, LINGUAGENS E ENSINO:

PRTICAS E REFLEXES NO
CONTEXTO DA SALA DE AULA
Coordenadores:
Profa. Dra. FranselmaFernandes deFigueirdo

Profa. Dra. Izabel Cristina da Costa Bezerra Oliveira
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: CCHLA/ Aud. D Horrio:

das 10h15 s 12h15
LITERATURA E OUTRAS LINGUAGENS: LEITURA TEATRAL E ESTUDO

DO CONTO NUMA PERSPECTIVA SOCIAL
Edilaine Pereira de Sousa
LEITURAS DO PARATEXTO NA OBRA DE AUTA DE SOUZA: ASPECTOS

DO FEMININO NA CONDIO DA MULHER OITOCENTISTA
Wellington Medeiros de Arajo
Bencio Mackson Duarte Arajo
DIA 02 DE OUTUBRO
LITERATURA NO CONTEXTO PEDAGGICO: POSSIBILIDADES DE

REFLEXES PARA QUESTES SOCIOAMBIENTAIS
Maria Suely da Costa
(QUINTA-FEIRA)
LITERATURA, LEITURA E ESCOLA: EM BUSCA DA MELHORA DO

DESEMPENHO LEITOR E DA COMPETNCIA LITERRIA DE ALUNOS DE
ESPANHOL DO ENSINO MDIO
Cleudene de oliveira Arago
Girlene Moreira da Silva
RISCO DE VOZ: CORPO, SOM E POEMA EM SALA DE AULA

Marcelo Ferreira Marques
97
26/09/2014 15:55:11
S30. LINGUAGEM, GNEROS E SEXUALIDADES

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Judith C Hoffnagel

Prof. Dr. IsmarInCioDossantos Filho
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: CCHLA/ Aud. Geografia

DO AMOR ROMNTICO NA POESIA DE LVARES DE AZEVEDO:

CONSIDERAES SOBRE O EROTISMO
Itania Mara Santos
SEXUALIDADES E GNEROS SOCIAIS NO DICIONRIO DE USOS DO
PORTUGUS DO BRASIL
Hugo Leonardo Gomes dos Santos
PRAIA DO FUTURO: O MAL-ESTAR DO ESTERETIPO NO FAZER

CINEMATOGRFICO
Tibrio Caminha Rocha
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
S31. ESTILO, IDENTIDADE, ATITUDES E

VARIAO LINGUSTICA
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Raquel Meister Ko Freitag

Profa. Dra. Maria Alice Tavares
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: BCZM/ Auditrio

A COMPETIO DE TRATAMENTO EM CARTAS DE 80 NO SERID
Gisonaldo Arcanjo de Sousa
98
26/09/2014 15:55:11
DA NATUREZA DAS RELAES: ESTUDO SOCIOFUNCIONALISTA

SOBRE A VARIAO ENTRE TU E VOC EM NATAL (RN)
Francielly Coelho da Silva
A VARIAO ENTRE TU E VOC EM CARTAS PESSOAIS E O PERFIL
SOCIOLINGUSTICO DE UM CASAL NO ILUSTRE
rica Nascimento Silva
CONSTRUES DE IMPESSOALIZAO NO PORTUGUS DO BRASIL
Marcia dos Santos Machado Vieira
ESTRATGIAS DE POLIDEZ POSITIVA: CORRELAO ENTRE ATOS DE

FALA E INDETERMINAO DO SUJEITO
Josilene de Jesus Mendona
Jaqueline dos Santos Nascimento
OS NOVOS RUMOS DA SOCIOLINGUSTICA: UMA ANLISE DO ESTILO
EM COMUNIDADES DE PRTICAS
Rafaela Veloso Machado
S32. ESTUDOS SEMNTICOS E SUAS

INTERFACES: DA DESCRIO APLICAO
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: BCZM/ Miniauditrio

DIA 02 DE OUTUBRO
Profa. Dra. Mnica Manotrindade Ferraz

Profa. Dra. Maria Leonor Maia dos Santos
(QUINTA-FEIRA)
Coordenadores:
A POLIFONIA NOS GNEROS ACADMICOS E FORMULAICOS: A

CONSTRUO DE SENTIDOS A PARTIR DA EVOCAO DA PALAVRA
ALHEIA
Erivaldo Pereira do Nascimento
O GNERO REQUERIMENTO: UMA ANLISE DOS MODALIZADORES

DISCURSIVOS
Geziel de Brito Lima
99
26/09/2014 15:55:11
A ARGUMENTATIVIDADE NO GNERO ACADMICO ARTIGO

CIENTFICO: UM ESTUDO DESCRITIVO
Clcida Maria Bezerra Bessa
A MODALIZAO NAS ORIENTAES CURRICULARES NACIONAIS DE

LNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MDIO
Laura Dourado Loula
Camilla Maria Martins Dutra
NEXOS SEMNTICOS E INDETERMINAO DE SENTIDO LEXICAL
Maria Leonor Maia dos Santos
KnioAngelo Dantas Freitas Estrela
A IMPORTNCIA DO CONHECIMENTO LEXICAL CONSTRUDO

CULTURALMENTE NAS SOLICITAES DE PRODUO TEXTUAL
ESCRITA DO EXAME CELPE-BRAS
Mnica Mano Trindade Ferraz
Mariana Lins Escarpinete
S34. LETRAMENTO, ATIVIDADE PROFISSIONAL

E TECNOLOGIA
Coordenadores:
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
Profa. Dra. Ana Maria de Oliveira Paz

Profa. Dra. IvoneideBezerra de Arajo Santos
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: BCZM/ Videoteca

LETRAMENTO JURDICO: UM ESTUDO SOBRE A ESCRITA NO

TRABALHO DA MAGISTRATURA E BACHARIS DO DIREITO QUE
ATUAM EM VARA TRABALHISTA
Raimunda Valquria de Carvalho Santos
CONTRIBUIO DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO PROCESSO

DE PROFISSIONALIZAO DO PROGRAMA MULHERES MIL
Marta Helena Feitosa Silva
100
26/09/2014 15:55:11
LETRAMENTO, LINGUAGEM E TRABALHO: UM ESTUDO SOBRE A

LINGUAGEM NO TRABALHO DA EQUIPE MINISTRANTE DO CURSO
PARA GESTANTES NO CRAS
Lindneide Dannyelle
Maria Luzziara Araujo de Melo Medeiros
DESCREVENDO O USO DO GNERO QUESTIONRIO DE PESQUISA
COMO EVENTO DE LETRAMENTO LABORAL
Maria Aparecida da Costa
PRTICAS DE LETRAMENTO INFORMACIONAL DE BIBLIOTECRIOS
EM FORMAO
Milena de Macedo Barbosa Nascimento
BLOG PROERD NO SERTO: LETRAMENTO E MULTIMODALIDADE NO

CIBERESPAO
Dbora Maria da Silva Oliveira
Ana Maria de Oliveira Paz
S36. FORMAO HISTRICA DA LNGUA

PORTUGUESA
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Centro de Educao/

Auditrio Horrio: das 10h15 s 12h15
PROPOSTA PARA PERIODIZAO HISTRICA PARA O PORTUGUS

EUROPEU
Marlos de Barros Pessoa
DIA 02 DE OUTUBRO
SESSO 1
(QUINTA-FEIRA)
Coordenadores:
Profa. Dra. DanielaSamirada Cruz Barros

Profa Dra. Fernanda Cunha Sousa
CONTRIBUIES PARA A COMPREENSO DA SCIO-HISTRIA DO

PORTUGUS DO BRASIL: Estudo comparativo entre as normas popular e culta do portugus de Vitria da Conquista-BA
Jorge Augusto Alves da Silva
Gilberto Almeida Meira
101
26/09/2014 15:55:11
S37. ENSINO DE PORTUGUS E VARIAO: DA

FALA PARA A ESCRITA
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Gilson Costa Freire

Profa Dra. Silvia Rodrigues Vieira
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Centro de Educao/ sala de

multimeios 1 Horrio: das 10h15 s 12h15
O (DES)USO DO VERBO HAVER EM CONSTRUES EXISTENCIAIS

Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio
A ESCRITA NA SEGUNDA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL: DOS

ERROS S MARCAS DE ORALIDADE
Maria de Ftima de Souza Aquino
VARIANTES LINGUSTICAS E O CINEMA BRASILEIRO NA SALA DE AULA

Gabriela Medeiros Cavalcanti da Silva
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
O TRATAMENTO DA VARIAO LINGUSTICA EM LIVROS DIDTICOS

DE LNGUA PORTUGUESA
Ariosvaldo Leal de Jesus
NORMA E NORMAS: UMA ANLISE DOS ENUNCIADOS DAS
PROPOSTAS DE REDAO DAS PROVAS DO ENEM
Francisca Janete da Silva Adelino
102
26/09/2014 15:55:11
S38. PRODUO ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Sulemi Fabiano Campos

Profa. Dra. MarinalvaVieira Barbosa
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Centro de Educao/ sala

de multimeios 2 Horrio: das 10h15 s 12h15
FILIAO E RUPTURA NO DISCURSO CIENTFICO MAIS QUE POLOS
ANTAGNICOS NA ESCRITA DO PESQUISADOR
Katia Cilene Ferreira Franca
MARCAS LINGUSTICAS: MODOS DE (DES) ENVOLVIMENTO NA

ESCRITA ACADMICA
Janima Bernardes Ribeiro
REVISO E REESCRITA: OPERAES LINGUSTICAS SUGERIDAS E

ATENDIDAS NA CONSTRUO DO TEXTO ACADMICO
Ananias Agostinho da Silva
PRTICAS DE LETRAMENTO ACADMICO: MAPEAMENTO DE
PESQUISAS NO BRASIL
Jose Hipolito Ximenes de Sousa
DIA 02 DE OUTUBRO
CONCEPES DE LEITURA E ESCRITA EM DOCUMENTOS OFICIAIS/

INSTITUCIONAIS E SEUS EFEITOS DE SENTIDOS PARA OS SUJEITOS
ESCOLARES
JoilAntonio da Silva
(QUINTA-FEIRA)
OS DIFERENTES MODOS DE ESCRITA ACADMCIA E SEUS EFEITOS DE

SENTIDO
Jos Antnio Vieira
103
26/09/2014 15:55:11
S39. FONOLOGIA: DESCRIO, ANLISES

TERICAS E AQUISIO
Coordenadores:
Prof. Dr. JoseSuelid Magalhaes

Prof. Dr. Carmen Lcia Barreto Matzenauer
SESSO 1

OS EFEITOS DE FREQUNCIA NA PRODUO ESCRITA DOS RTICOS
E DO TEPE POR CRIANAS EM FASE DE AQUISIO DA ESCRITA E
POR ALUNOS DA EJA UMA ANLISE CONTRASTIVA BASEADA EM
TEORIAS DE USO
Jaqueline Costa Rodrigues Nogueira
O PAPEL DAS FRONTEIRAS PROSDICAS NA REDUO DOS
DITONGOS NASAIS
Caio Cesar Castro da Silva
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
AQUISIO DAS CONSOANTES LATERAIS /l/ e /L/ LUZ DA

FONOLOGIA GESTUAL
Giovana Ferreira Gonalves
Mirian Rose Brum de Paula
CARACTERSTICAS ENTOACIONAIS E ACSTICAS DAS PERGUNTAS DE
CONFIRMAO (N?/NO ?) NO PORTUGUS BRASILEIRO
Carolina Serra
Alan de Sousa Motta
104
26/09/2014 15:55:12
S40. DESCRIO E ENSINO DE LNGUA

PORTUGUESA: PRESSUPOSTOS TERICOS E
PRTICA
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Marcelo da Silva Amorim

Profa. Dra. Eva Carolina da Cunha

POR UMA ABORDAGEM FUNCIONAL DE DISPOSITIVOS SINTTICOS EM

ROMANCES DE FOLHETO: ANLISE DE ASPECTOS COMUNICATIVOS E
IMPLICAES PARA O ENSINO
Marcelo da Silva Amorim
Aline Priscilla de Albuquerque Braga
ESTRATGIAS DE POLIDEZ VERBAL EM INTERAO EM AULAS CHAT
Eva Carolina da Cunha
DE
ESTRUTURAS DISCURSIVAS: O ENCAPSULAMENTO ANAFRICO EM

REDAES DE PR-VESTIBULANDOS
Hilma Ribeiro de Mendona Ferreira
O DISCURSO SOBRE O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA EM OBRAS
DIDTICAS
(QUINTA-FEIRA)
MEMORIALISTA
DIA 02 DE OUTUBRO
RECURSOS ESTILSTICOS NA ESCRITA

BARTOLOMEU CAMPOS QUEIRS
Michelle Patrcia Paulista da Rocha
Elizabeth Marcuschi
105
26/09/2014 15:55:12
S41. DILOGOS ENTRE LITERATURA,

HISTRIA E CULTURA
Coordenadores:
Prof. Dr. Marcio Renato Pinheiro da Silva

Prof. Dr. Derivaldo dos Santos
SESSO 1

POESIA COMO INSTRUMENTO DE CRTICA SOCIAL
Charlyene Santos de Souza
POR UMA TICA DAS FORMAS
Marcio Renato Pinheiro da Silva
O ANTI-HERI VILOSO, DE FRANCISCO J. C. DANTAS

Humberto Hermenegildo de Arajo
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
UMA LEITURA DOS PERSONAGENS NA PERSPECTIVA HISTRIA NAS

OBRAS DE LUZIL GONALVES FERREIRA
Maria Suely de Oliveira Lopes
LITERATURA E VIOLNCIA DE GNERO EM O FIO DAS MISSANGAS:
A CONSTRUO DE UMA MULHER
Francisco Fred Linhares
Marluce Pereira da Silva
106
26/09/2014 15:55:12
S42. ESTUDOS DA LITERATURA

CONTEMPORNEA
Coordenador:
SESSO 1
Prof. Dr. AndreyPereira de Oliveira
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco B Sala 1 Horrio:

das 10h15 s 12h15
A PALAVRA DO UNIVERSO
Odara Raquel Kunkler
RELATOS TESTEMUNHAIS E DITADURA NA LITERATURA

CONTEMPORANEA ARGENTINA
Raquel de Arajo Serro
IMAGENS DE ESTRANHOS: UMA LEITURA DO CONTO AO SIMULACRO

DA IMAGERIE
Francisco Aedson de Souza Oliveira
DIA 02 DE OUTUBRO
FICO E HISTRIA EM ROBERTO BOLAO E W. G. SEBALD

Nadier Pereira dos Santos
Joana Kelly Marques de Souza
(QUINTA-FEIRA)
O AMOR NOS TEMPOS DO CLERA: UM OLHAR SOBRE O AMOR DE

FLORENTINO ARIZA POR FERMINA DAZA E SUA REPRESENTAO NO
CINEMA
Nathalia Oliveira de Barros
Erivaneide Pereira da Silva
O ESTUDO DA MORTE EM A MENINA DE L E AS FLORES DE

NOVIDADE: ASPECTOS FORMAIS, METAFRICOS E MSTICOS
Daysa Rgo de Lima
107
26/09/2014 15:55:12
S43. ABORDAGENS DE ESCRITA: PLURALIDADE

DE ENFOQUES TERICOS E
PRTICAS DE ENSINO
Coordenadores:
Profa. Dra. Maria do Socorro Oliveira
Profa. Dra. GlciaMariliAzevedo de Medeiros Tinoco
SESSO 1

ABORDAGENS DE ESCRITA: A ESCRITA COLABORATIVA
Maria do Socorro Oliveira
AVALIANDO O ARTIGO DE OPINIO: SABERES DOCENTES EM AO

Maria do Carmo Fernandes Lopes
LETRAMENTO DIGITAL E SERIOUS GAME: DA MULTIMODALIDADE

INTERATIVIDADE
Francisco Geoci da Silva
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
PRTICAS PLURAIS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA ESCRITA E DA

LEITURA: DESCRIO DE PROCESSOS FORMATIVOS E DE PESQUISAS
DO PROFLETRAS/CAWSL/UERN
Maria Marcleide da Cunha
Marlucia Barros Lopes Cabral
PRTICAS DE ESCRITA EM UM PROJETO DE LETRAMENTO
Francisca Vanese Andrade Fernandes
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS EM CARTA REIVINDICATRIA

PRODUZIDA POR ALUNOS DO 9 ANO
Maria do Cu Mendes Paixo
PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTO: ALGUNS FUNDAMENTOS
TERICO-METODOLGICOS
Michel Lima Fontoura
108
26/09/2014 15:55:12
CRENAS DE ESCRITA NO PNLD LNGUA PORTUGUESA

Mrcia Candeia Rodrigues
S44. A TRAJETRIA DO GNERO ROMANESCO

Coordenadores:
Profa. Dra. Rosanne Bezerra De Arajo

Profa. Dra. Mona Lisa Bezerra Teixeira
SESSO 1
Data: 02/10/2014 (quinta-feira) - Local: Setor II/ Bloco B Sala 3 Horrio: das 10h15 s 12h15
CONSIDERAES ACERCA DO ROMANCE CONTEMPORNEO A

PARTIR DE O MAL DE MONTANO
Nadier Pereira dos Santos
O TRIBUNAL O MUNDO A CONDENAO EM A MA NO ESCURO
Mona Lisa Bezerra Teixeira
DIA 02 DE OUTUBRO
TODOS OS NOMES E OS LUGARES DA MEMRIA NA FICO DE JOS

SARAMAGO
Pedro Fernandes de Oliveira Neto
(QUINTA-FEIRA)
A MEMRIA DO IMIGRANTE NO ROMANCE HOW THE GARCA GIRLS

LOST THEIR ACCENTS, DE JULIA ALVAREZ
Tito Matias Ferreira Jnior
109
26/09/2014 15:55:12
S45. IDENTIDADE E LINGUAGEM

Coordenadores:
Profa. Dra. AraceliSobreira Benevides
Profa. Dra. MariliaVarella Bezerra de Faria
SESSO 1

Grupo 1- Coordenadora: Profa. Dra. Araceli Sobreira Benevides
OS REPOSICIONAMENTOS DISCURSIVOS E IDENTITRIOS DOS

DOCENTES DO ENSINO RELIGIOSO EM NATAL/RN
ValdicleyEuflausino da Silva
IDENTIDADE DO PROFESSOR EM FORMAO INICIAL
Araceli Sobreira Benevides
Diana Maria Leite Lopes Saldanha
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
COMPLEXOS BILNGUES DE REFERNCIA PARA SURDOS DE NATAL:

IDENTIDADES EM JOGO
Laralis Nunes de Sousa Oliveira
RITA NA BOCA DO POVO: UMA CONSTRUO DE IDENTIDADES
CULTURAIS SOB A TICA DE MORADORES SANTA-CRUZENSES
Magda Renata Marques Diniz
O QUE VOC PENSA E O QUE VOC VIVEU: O PAPEL DO HOMEM E DA
MULHER NO LAR
Larissa de Pinho Cavalcanti
Mariana Bianca de Melo Loreto
AS IDENTIDADES CULTURAIS DE ALUNOS DA EJA EM DIRIOS
PESSOAIS
Kfora Janana de Medeiros
110
26/09/2014 15:55:12
SESSO 1
Grupo 2- Coordenadora: Profa. Dra. Marlia Varella Bezerra de
Faria
A IDENTIDADE DO LEITOR CONSTRUDA A PARTIR DAS EXPERINCIAS

FORMATIVAS NA ESCOLA VERSUS PROGRAMA BALE: OLHARES PARA
A FORMAO SOCIAL E CULTURAL
Emanuela Carla Medeiros de Queiros
MOSSOR, TERRA DA RESISTNCIA? A CONSTRUO DA(S)
IDENTIDADE(S) ENUNCIADA(S) NA LITERATURA DE CORDEL
Ana Shirley de Vasconcelos Oliveira Evangelista
AS IDENTIDADES CULTURAIS DE ESCOLAS DE IDIOMAS VEICULADAS

EM COMERCIAIS: A FLUNCIA EM DISCURSO
Douglas de Oliveira Soares
ESTILIZAO DA IDENTIDADE FEMININA: REITERAES E SUBVERSES

DA ORDEM SOCIAL MASCULINA NA PERFORMATIVIDADE DO
ETHOS
Dulce Valente Pereira
DIA 02 DE OUTUBRO
A AVALIAO COMO FERRAMENTA DE TRANSFORMAO DA

ATIVIDADE DOCENTE
Diego Martn Bravo
(QUINTA-FEIRA)
A CONSTRUO DE IDENTIDADES DE ALUNOS EM UM AMBIENTE

VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A PARTIR DO FRUM DE DISCUSSO
Sheila da Silva Monte
111
26/09/2014 15:55:12
S46. OS SABERES, AS PRTICAS E A

CONSTRUO DA IDENTIDADE DE PROFESSORES
DE LNGUAS MATERNA E ESTRANGEIRAS
Coordenadores:
Profa. Dra. Marise Adriana Mamede Galvao

Prof. Dr. Deny de Souza Gandour
SESSO 1

AS PRESCRIES REPRESENTADAS NO DISCURSO DE UMA
PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA
Laura Dourado Loula
Camilla Maria Martins Dutra
A CONSTITUIO IDENTITRIA DO PROFESSOR DE LNGUA

PORTUGUESA NO CURSO DE LETRAS
Pollyanne B Ribeiro
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
EXPERINCIA PROFISSIONAL: AS REPRESENTAES DOS SABERES

DOCENTES A PARTIR DAS PRESCRIES DE UMA PROFESSORA DE
INGLS NO CONTEXTO DOS CURSOS LIVRES
Alessandra Magda de Miranda
Thiago Magno de Carvalho Costa
Liane Velloso Leito
AS REPRESENTAES DOS SABERES DOCENTES DE UMA PROFESSORA
REGENTE
Liane Velloso Leito
Gerthrudes Hellena Cavalcante de Arajo
Rosycla Dantas
112
26/09/2014 15:55:12
UMA LEITURA INTERACIONISTA SOCIODISCURSIVA DO ENSINO DE

INGLS A ALUNOS COM DEFICINCIA VISUAL: REPRESENTAES DE
UMA PROFESSORA
Betnia Passos Medrado
Rosycla Dantas
ENTRE SABERES E PRTICAS: A CONSTRUO DA IDENTIDADE DE
PROFESSOR DE LNGUA INGLESA NA FORMAO INICIAL
Deny S. Gandour
S47. SOCIOLINGUSTICA EDUCACIONAL:

DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Coordenadores:
Profa. Dra. Lucia Furtado de MendonaCyranka

Profa. Dr. Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa
SESSO 1
O FENMENO VARIVEL DA CONCORDNCIA VERBAL EM PRTICAS

DE ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM
SOCIOLINGUSTICA
Mirella Matoso
DIA 02 DE OUTUBRO
DA FALA ESCRITA: A MONOTONGAO DE DITONGOS

DECRESCENTES NA ESCRITA DE ALUNOS DO 3 AO 5 ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Pedro Felipe De Lima Henrique
(QUINTA-FEIRA)

113
26/09/2014 15:55:12
S48. FENMENOS SINTTICOS DAS PERIFERIAS

E INTERFACES
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. SimoneGuesser

Profa. Dra. SandraQuarezemin

ONDE SE POSICIONAM OS ADVRBIOS FOCALIZADORES?
Aquiles Tescari Neto
RESTRIES DOS ASPECTUAIS DO PORTUGUS BRASILEIRO A

PREDICADOS DEACHIEVEMENT
NbiaSaraiva Ferreira Rech
Franciele da Silva Nascimento
SENTENAS PSEUDOCLIVADAS E FOCO NO PORTUGUS BRASILEIRO
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
Sandra Quarezemin
Lvia de Mello Reis
RUIM QUE + VERBO PRINCIPAL NO INDICATIVO OU NO

SUBJUNTIVO: ANLISE SINTTICA DE DUAS SENTENAS COPULARES
COM FUNES DISCURSIVAS DISTINTAS
Nara Juscely Minervino de Carvalho Marcelino
SOBRE O APAGAMENTO DA CPULA NAS SENTENAS FOCO+QUE
Simone Lcia Guesser
114
26/09/2014 15:55:12
S49. PRTICAS DE ESCRITA, REVISO E EDIO

TEXTUAL NA PERSPECTIVA DIALGICA
Coordenadores:
Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves

Profa. Dra. RisoleideRosa Freire de Oliveira
SESSO 1

Grupo 1- Coordenadora: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves
CHARGES POLTICAS: UM ENTRECRUZAMENTO DE IMAGENS, VOZES

E JULGAMENTOS DE VALOR
Sylvia Coutinho Abbott Galvo
Gabrielle Leite dos Santos
LEITURA DO MUNDO NO RAP: UMA ANLISE BAKHTINIANA

Adriana de Arajo Coutinho
O MUNDO NERD: A ANLISE DAS RELAES DIALGICAS DA REVISTA

MUNDO ESTRANHO
Maria Fabiana Medeiros de Holanda
DIA 02 DE OUTUBRO
O DILOGO NO PRESENCIAL DO REVISOR DE TEXTOS COM O

AUTOR: A EXPERINCIA DA EDITORA DA UFRN
Francisco Wildson Confessor
Helton Rubiano de Macedo
(QUINTA-FEIRA)
TEXTO PUBLICITRIO E LIVRO ESCOLAR: O ANNCIO PUBLICITRIO

EM ELABORAO DIDTICA
Tacicleide Dantas Vieira
DO QUE VOC EST RINDO?UMA ANLISE BAKHTINIANA DOS VALORES EM PIADAS

Fernanda de Moura Ferreira
115
26/09/2014 15:55:12
SESSO 1
Grupo 2- Coordenadora: Profa. Dra.Risoleide Rosa Freire de
Oliveira
PRODUO ESCRITA NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA: DESAFIOS

E POSSIBILIDADES
Laurenia Souto Sales
Maria do Carmo Melo Aguiar Neta
VOZES SOCIAIS DOS PROFESSORES EM FORMAO NO GNERO
DISCURSIVO MEMORIAL
Marliane Azevedo Lira de Medeiros Costa
DIRIOS DE LEITURAS: UMA FERRAMENTA NA CONSTRUO DE
LEITORES RESPONSIVOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Emanuele Mnica Neris Gomes
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
UMA ANLISE DO GNERO DISCURSIVO PERFIL ACADMICO A PARTIR

DAS CONTRIBIES BAKHTINIANAS
Klbia Ribeiro da Costa
PROPOSTA DE REDAO NOS LIVROS DIDTICOS: COMANDOS PARA

UM DIZER
Erica Poliana Nunes de Souza Cunha
Maria da Penha Casado Alves
TRABALHANDO A SEQUNCIA DIDTICA NA EJA: UMA PROPOSTA DE

INTERVENO
Lidiane Moreira Silva de Brito
116
26/09/2014 15:55:12
S50. SINTAXE DIACRNICA

Coordenadores:
SESSO 1

Profa. Dra. IzeteLehmkuhl Coelho

PORTUGUS CLSSICO E PORTUGUS BRASILEIRO: UMA VISO
DIACRNICA DA EVOLUO DO ARTIGO
Simone A Floripi
S51. LNGUAS INDGENAS: ESTUDOS TERICOS E

APLICADOS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Aldir Santos de Paula

Profa. Dra. Stella Telles
DIA 02 DE OUTUBRO
UMA ANLISE DIACRNICO-FORMAL DA SUBIDA DO CLTICO

LHE NO PORTUGUS BRASILEIRO
Francisco Iokleyton de Arajo Matos
(QUINTA-FEIRA)
A IMPLEMENTAO DA PRCLISE EM SENTENAS COMPLETIVAS

PREPOSICIONADAS NA DIACRONIA DO PORTUGUS BRASILEIRO
Geison Luca de Sena Pereira

INCORPORAO DE NOMES E CLASSIFICADORES EM PARESI-HALITI
(ARUK)
Ana Paula Brandao
117
26/09/2014 15:55:12
O SISTEMA VERBAL DA LNGUA YAWANAW (PANO)

Aldir Santos de Paula
PROCESSOS FONOLGICOS NAS INTERFACES FONOLOGIA/

MORFOLOGIA E FONOLOGIA/SINTAXE EM LATUND
Stella Telles
A UNIDADE PALAVRA EM YAATHE: CRITRIOS FONOLGICOS
Fbia Fulni-
TRANSFERNCIA E INTERFERNCIA FONTICA NO PORTUGUS

FALADO POR LATUND
Gustavo da Silveira Amorim
12H15 S 14H15
ALMOO
14H30 S 16H30
MESAS-REDONDAS
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
MR 1 FONOLOGIA: MODELOS, AQUISIO E VARIAO

Prof. Dr. Jos Magalhes (UFU) - Coordenador
Prof. Dr. Dermeval da Hora (UFPB)
Profa. Dra. Carmen Matzenauer (UFPEL)
Local: CCHLA / Auditrio B
MR 2 CONSTRUO DE CURRCULO, MULTILETRAMENTOS E

LEITURA NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Profa. Dra. Maria Bernadete Fernandes de Oliveira (UFRN) coordenadora
Profa. Dra. Lvia Suassuna (UFPE)
Profa. Dra. Marcia Rodrigues Mendona (UNICAMP)
Local: Auditrio da BCZM
118
26/09/2014 15:55:12
MR 3 A ARTICULAO LINGUSTICA FUNCIONAL CENTRADA

NO USO E GRAMTICA DE CONSTRUES: NOVAS PERSPECTIVAS PARA O ESTUDO DA LNGUA
Profa. Dra. Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN)e Prof. Dr. Jos
Romerito Silva (UFRN) coordenadores
Profa. Dra. Maria Maura CEZARIO (UFRJ/CNPq)
Profa. Dra. Vnia Cristina Casseb-Galvo (UFG/CNPq)
Local: CCHLA / Auditrio C
MR 4 PRODUTIVIDADE ACADMICA E PRODUO DE

CONHECIMENTO
Profa. Dra. Sulemi Fabiano Campos (UFRN) coordenadora
Profa. Dra. Marinalva Vieira Barbosa (UFTM)
Prof. Dr. Valdir Heitor Barzotto (USP)
Prof. Dr. Thomas Massao Fairchild (UFPA)
Local: CCHLA / Auditrio D
MR 5AUTORIA FEMININA EM LITERATURA: QUESTES

DE GNERO EM FRICAS DE LNGUA PORTUGUESA
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
Profa. Dra. Tnia Lima (UFRN) coordenadora

Profa. Dra. Marta Aparecida Gonalves (UFRN)
Profa. Dra. Rosilda Alves Bezerra (UEPB)
Local: CCHLA / Auditrio de Geografia
16H45 S 17H45
CONFERNCIA I
Local: Auditrio da Biblioteca Central Zila Mamede
CONFERNCIA II
Local: Auditrio do Centro de Educao
119
26/09/2014 15:55:13
18h s 20h
MESAS-REDONDAS
MR 6 SINTAXE DIACRNICA: MODELOS TERICOS PARA
O ESTUDO DA MUDANA SINTTICA
Profa. Dra. Sonia Cyrino (UNICAMP) coordenadora
Profa. Dra. Maria Eugnia Lammoglia Duarte (UFRJ) e Humberto
Soares da Silva (UFRJ)
Prof. Dr. Marco Antonio Martins (UFRN)
Local: Auditrio da BCZM
MR 7 O CURSO DE LETRAS A DISTNCIA: DESAFIOS E

PERSPECTIVAS
Profa. Dra. Sulemi Fabiano Campos (UFRN) coordenadora
Profa. Dra. Maria Carmem Freire Digenes Rgo (UFRN)
Profa. Dra. Rosngela Hammes (UFSC)
DIA 02 DE OUTUBRO
(QUINTA-FEIRA)
MR 8 O ENSINO INGLS NA UNIVERSIDADE EM TEMPOS

DE INTERNACIONALIZAO: EXPERINCIAS, DESAFIOS,
CAMINHOS E POSSIBILIDADES
Prof. Dr. Orlando Vian Jr. (UFRN) coordenador
Profa. Dra. Beatriz Gama Rodrigues (UFPI)
Prof. Dr. Srgio Ifa (UFAL)
Profa. Dra. Jennifer Sarah Cooper (UFRN)
MR 9 CARTOGRAFIA DO CORDEL: ESCRITURAS DO

IMAGINRIO E DOS SABERES
Coordenador: Lucrcio Arajo de S Jnior (UFRN)
Profa. Dra. Beliza urea de Arruda Mello (UFPB)
Prof. Dr. Linduarte Pereira Rodrigues (UEPB)
Profa. Dra. Stela Maria Viana Lima Brito (UESPI)
120
26/09/2014 15:55:13
(SEXTA-FEIRA)
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
26/09/2014 15:55:13
26/09/2014 15:55:13
8H S 10H
COMUNICAES INVIDIVUAIS
rea Temtica 1: ANLISE DO DISCURSO
SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco A Sala 1
ENTRE O POLTICO E O RELIGIOSO: O ABORTO E A POLMICA

REQUENTADA NAS ELEIES PRESIDENCIAIS BRASILEIRAS DE 2014
Adriana Nadja Llis Coutinho
DISCURSO, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: OS MODOS DE

IDENTIFICAO E AS RELAES DE PODER EM DISCURSOS SOBRE
VIOLNCIA
Jaciara Josefa Gomes
Virgnia Leal
DO DISCIPLINAR AO SIMBLICO: O PODER NOS DISCURSOS DAS
TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Francisca da Rocha Barros
IDENTIDADE E REPRESENTAO DA MULHER NA OBRA CINQUENTA
TONS DE CINZA
Amanda Cavalcante de Oliveira Ledo
MODOS DE IDENTIFICAO DO(A) PROFESSOR(A): CONFLITOS E

RESISTNCIAS
(SEXTA-FEIRA)
Josciene de Jesus Lima
DIA 03 DE OUTUBRO
Daniele Basilio Nunes
123
26/09/2014 15:55:13
SESSO 2
O ETHOS NO DISCURSO PUBLICITRIO DA FRIBOI NA REVISTA VEJA:

ENTRE O SUJEITO, A ENCENAO E A INCORPORAO
Hugo Bulhoes Cordeiro
MEMRIA E MDIA : A CONSTRUO DISCURSIVA DO SUJEITO

HOMOAFETIVO
Quezia Fideles Ferreira
O GROTESCO EM CLEYCIANNE LUZ DA TAXONOMIA DE SODR E

PAIVA
Jociane da Silva Luciano

Adriano Csar Lima de Carvalho
DAS LETRAS DE MSICA DE FORR LEITURA DAS NORMALISTAS:

SUJEITO MULHER, IDENTIDADE E ESTERETIPO
Elaine da Silva Reis
SESSO 3

ELEIES 2014 EM CHARGES: CONTRIBUICES DA ANLISE

DIALGICA DO DISCURSO PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Manasss Morais Xavier
Symone Nayara Calixto Bezerra
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
QUESTES DE ESTILSTICA NO ENSINO DE LNGUA: CONTRIBUIES

DA ANLISE DIALGICA DO DISCURSO NO LIVRO DIDTICO DO
ENSINO MDIO
Manasss Morais Xavier
Symone Nayara Calixto Bezerra
124
26/09/2014 15:55:13
A SISTEMTICA DA CIRCULAO DE PEQUENAS FRASES NO

FACEBOOK
Lafayette Batista Melo
O SUJEITO E A SUBJETIVIDADE: REFLEXES TERICAS
Terezinha de Jesus Gomes do Nascimento
REPRESENTAES MASCULINAS E FEMININAS NO GNERO PIADA
Elias Coelho da Silva
SESSO 4
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco B Sala 1

DISCURSOS E SIGNOS PARA PENSAR O CORPO NEGRO
Amanda Braga
EXPERINCIAS COM GNEROS DISCURSIVOS NO ENSINO DE LNGUA

PORTUGUESA
Maria de Ftima Almeida
ECOS DO TRABALHO DOCENTE EM CURSOS LIVRES DE IDIOMAS:

TRILHAS INVESTIGATIVAS DE PRTICAS LINGUAGEIRAS DO
PROFESSOR DE INGLS
Carlos Fabiano de Souza
AS RELAES DE FORAS NA ECONOMIA DISCURSIVA DE UM

TESTEMUNHO MIDITICO
Joo Victor Costa Torres

Emili Adami Rossetti
DIALOGISMO EM AULA DA ESFERA DISCURSIVA ACADMICA: UMA

ABORDAGEM ENUNCIATIVO-DISCURSIVA
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
Pedro Farias Francelino

Maria do Socorro Lima dos Santos
Michel Pratini Bernardo da Silva
125
26/09/2014 15:55:13
SESSO 5
O DISCURSO DE DIVULGAO CIENTFICA E SEUS DISPOSITIVOS:

UMA ANLISE DA COMUNICAO ORGANIZACIONAL
Joo Victor Costa Torres

Emili Adami Rossetti
ANLISE ARGUMENTATIVA DOS DISCURSOS PRESENTES NO FILME

O LEITOR: A CONSTRUO E A MANUTENO DE UM ETHOS AT
AS LTIMAS CONSEQUNCIAS
Maria Lucinria Lustosa de Arajo

Renata Freitas de Oliveira
A CONSTRUO DO ETHOS NO DISCURSO IRNICO: UMA ANLISE

DO TEXTO PUBLICITRIO DO JORNAL ESTADO
Paula Cristina Gomes da Silva
CALVIN E HAROLDO: A CONSTRUO DA IMAGEM DISCURSIVA DAS

PERSONAGENS NAS CENAS NARRATIVAS DA ESCOLA
Alessandra Gomes da Silva
A DISCURSIVIZAO DO DUCK FACE NAS FOTOS DE FACEBOOK: UMA

INVESTIGAO DA ANLISE DIALGICA DO DISCURSO
Karoline Machado Freire Pereira

Antonio Flvio Ferreira de Oliveira
SESSO 6
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)

MEMRIAS E SILENCIAMENTOS NA PUBLICIDADE INSTITUCIONAL

DA REVISTA VEJA
Adriana Rodrigues Pereira de Souza
126
26/09/2014 15:55:13
ESTADO, DIREITO E SUJEITO: O PERCURSO HISTRICO E IDEOLGICO

DAS CONDIES DE PRODUO DO DISCURSO
Diego Lacerda Costa
DISCURSO AMBIENTAL: ANLISE DE ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS
Maria Clara Catanho Cavalcanti
IDENTIDADE DOCENTE: UM ESTUDO ACERCA DO PROFESSOR DE

ENSINO SUPERIOR
Roberta Andrade Meneses
EFEITOS SENTIDO DE UTOPIA E EFEITO SUJEITO UTPICO NO CENRIO

POLTICO BRASILEIRO
Mayara Archieris Amorim

Maria da Conceio Fonseca-Silva
SESSO 7

UMA ANLISE DO MODO ARGUMENTATIVO DO DISCURSO
PUBLICITRIO: UMA TEMTICA DE GNERO SOCIAL
Jane Kelly Silva de Lima
Brwnno Gabryel de Araujo Silva
A INTERAO VERBAL NO DISCURSO JURDICO EM UMA SESSO

PLANRIA DE JULGAMENTO NO ESTADO DE PERNAMBUCO
Rosilene Felix Mamedes

Brwnno Gabryel de Araujo Silva
(SEXTA-FEIRA)
O DISCURSO DA PROSPERIDADE: F, INTERAO VERBAL E SUJEITOS

DISCURSIVOS NA IURD ( IGREJA UNIVERSAL DO REINO DE DEUS).
Rosilene Felix Mamedes
DIA 03 DE OUTUBRO
A PROPAGANDA DE GUERRA COMO FERRAMENTA DE CONTROLE E

EXCLUSO DO DISCURSO
Rogrio Leo
127
26/09/2014 15:55:13
RACISMO BRASILEIRA: EFEITOS DE SENTIDOS QUE PERPASSAM OS

DIZERES PRECONCEITUOSOS CONTRA A NEGRITUDE NO FUTEBOL
Aline dos Santos
SESSO 8
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco C Sala 1

MORTE CUSTOMIZADA: UMA ANLISE DISCURSIVA DO PROCESSO

DE INDIVIDUALIZAO DOS FUNERAIS BRASILEIROS
Mercia Sylvianne Rodrigues Pimentel
O DIALOGISMO NA INTERAO MDICO-PACIENTE
Aline Rodrigues Malta
MEMRIA, INTERPRETAO E SUBJETIVAO: A LEI DA FICHA

LIMPA SOB O CONTROLE DE CONSTITUCIONALIDADE DO STF
Maria da Conceio Fonseca-Silva

Luis Cludio Aguiar Gonalves
RUPTURAS EPISTEMOLGICAS EMPREENDIDAS PELA ANLISE DO

DISCURSO: UM CONFRONTO COM CINCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Rita Alves Vieira
O QUE VI DA VIDA: DISCURSIVIZAO DE SI, CELEBRIDADE E MDIA
Francisco Vieira da Silva

Maria Regina Baracuhy Leite
SESSO 9
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco D Sala 1 Horrio:

das 8h s 10h
CIBERCULTURA E AMOR LQUIDO NAS TELAS DO CINEMA
Jonathan Raphael Bertassi da Silva
128
26/09/2014 15:55:13
MSICAS QUE CANTAM

RESISTSNCIA NA MPB
BRASIL:
PODER,MEMRIA
Danbia Barros Cordeiro

Elidiana Maria da Silva
Z MAN E Z PRETIN: A CONSTRUO DE OUTRAS IDENTIDADES

NORDESTINAS
Maria Regina Baracuhy Leite
Karoline Machado Freire Pereira

Ilderlndio Assis de Andrade Nascimento
O DIALOGISMO NO DISCURSO PUBLICITRIO: ENTRE A DOMINAO

FEMININA E O CONTO DE FADAS, UMA ANLISE DISCURSIVA
Luciano Luiz Araujo
OS SENTIDOS DE PREGUIA E TRABALHO NO BOLSA FAMLIA
Belmira Magalhes Lidia Ramires
NO TENHO VERGONHA DA MINHA COR: HETEROGENEIDADE

DISCURSIVA E A CONSTRUO DA IDENTIDADE EM NARRATIVA
ESCRITA DE UMA DOCENTE NEGRA.
Francisca Maria de Souza Ramos Lopes
Dayane Priscila Pereira de Souza
REA TEMTICA 2: AQUISIO E ENSINO DE

LNGUA MATERNA
UMA ANLISE DE LIVROS DIDTICOS DE PORTUGUS: MOVIMENTOS

DE ASSIMILAO E DISTANCIAMENTO DE LEIS, DOCUMENTOS
OFICIAIS E TEORIAS LINGUSTICAS
Valmeria Brito Almeida Vilela Ferreira
(SEXTA-FEIRA)
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco D Sala 2

DIA 03 DE OUTUBRO
SESSO 1
129
26/09/2014 15:55:13
CONSCINCIA FONMICA E ESTRATGIAS PSICOGENTICAS DE

ESCRITA EM CRIANAS ALFABETIZANDAS
Wilson Jnior de Arajo Carvalho

Daniele Siqueira de Mendona
Kamyla Pessoa Mascarenhas
O PEQUENO LEITOR E SNDROME DE PRADER-WILLI: UMA ANLISE

ENUNCIATIVA
Isabela Barbosa do Rego Barros

Priscila Duarte Balbino de Moraes
ORALIDADE E ENSINO: ENTRE O DITO E O PRESCRITO
Linduarte Pereira Rodrigues

Maria Aparecida Calado de Oliveira Dantas
SESSO 2

O PROGRAMA DE INICIAO DOCNCIA DO CURSO DE LETRAS DA

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA- UVA SOBRAL-CE E SUA
ATUAO NO PROCESSO DE FORMAO DE SEUS GRADUANDOS.
Francisca Geane de Albuquerque
A PALAVRA NO E O TEMPO VERBAL MAIS-QUE-PERFEITO EM
AULAS DE PORTUGUS, LUZ DO FUNCIONALISMOULAS DE LNGUA
PORTUGUESA LUZ DO
Lucas Santos Campos
Joalede Gonalves Bandeira
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
PRODUO E PERCEPO DOS SEGMENTOS RTICOS EM UM

MUNICPIO SEDE DE COLONIZAO GERMNICA: INFLUNCIAS DO
POMERANO NO PORTUGUS
Felipe Bilharva da Silva
130
26/09/2014 15:55:13
ESTUDO DA MATRIZ GESTO- VOCAL EM CONTEXTOS DE HUMOR

Valdenice Pereira de Lima
SESSO 3

A ARGUMENTAO NAS AULAS DE QUMICA-LICENCIATURA: COMO

OBJETO DE ESTUDO E PROPORCIONANDO O CONHECIMENTO
CIENTFICO
Ana Cristina Barbosa da Silva
TEORIAS LINGUSTICAS: FUNCIONALIDADE NO LIVRO DIDTICO DE

LNGUA PORTUGUESA
Rosngela Veloso da Silva
GERENCIAMENTO INFORMACIONAL NO PADRO DISCURSIVO
ENUNCIADO-RESPOSTA
Tamyris Rezende Ferreira
ESTUDO DOS PRONOMES: ULTRAPASSANDO OS LIMITES DO LIVRO

DIDTICO
Maria Denise Oliveira da Silva
Tnia Andrade Oliveira Santos
Nadja Souza Ribeiro
rea Temtica 3: AQUISIO E ENSINO DE

LNGUAS ADICIONAIS
A GRAMTICA SISTMICO-FUNCIONAL NO ENSINO DE INGLS PARA

FINS ESPECFICOS.
Beatriz Alves Paulo Cavalcanti
(SEXTA-FEIRA)
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco E Sala 1

DIA 03 DE OUTUBRO
SESSO 1
131
26/09/2014 15:55:13
UMA ANLISE DE COMPREENSO E AVALIAO RESPONSIVA ATIVA

DOS EXAMES DE PROFICINCIA EM LNGUA INGLESA EM UMA
UNIVERSIDADE
Maria Edileuda do Rego Sarmento
O GNERO TEXTUAL FOLDER TURSTICO E O ENSINO-APRENDIZAGEM

DE LNGUA INGLESA
Ilanna Maria Izaias do Nascimento
AQUISIO DA ESCRITA EM LIVROS DIDTICOS DE FRANCS LNGUA

ESTRANGEIRA: O PAPEL DAS CAPACIDADES DE LINGUAGEM
Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues
Ana Edilza Aquino de Sousa
A CONCORDNCIA ENTRE ARTIGO/SUBSTANTIVO POR FALANTES DE
LNGUA DE HERANA
Jose William da Silva Netto
SESSO 2

A AQUISIO DE VOCABULRIO EM AULAS DE COMPREENSO ORAL
EM LNGUA INGLESA
Mirelly Karolinny de Melo Meireles
ESTUDO DE INADEQUAES LINGUSTICAS EM PRODUES ESCRITAS

EM PORTUGUS POR ESTRANGEIROS
Francielly Rodrigues Soares
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA, TRADUO E CULTURA: UM

DILOGO POSSVEL
Kaline Brasil Pereira Nascimento
CLSSICOS ADAPTADOS APLICADOS AO ENSINO DE LNGUA INGLESA:

UMA EXPERINCIA EM CURSO
Alberis Eron Flavio de Oliveira
132
26/09/2014 15:55:13
SESSO 3
A TRANSLINGUAGEM NA APRENDIZAGEM DE INGLS COMO LNGUA
ADICIONAL: UMA PROPOSTA EM CONTEXTO BILNGUE
Ana Clara dos Santos Oliveira
TEMAS TRANSVERSAIS EM FRANKENSTEIN: CLSSICOS ADPATADOS
DA LITERATURA OCIDENTAL EM AULAS DE LNGUA INGLESA NO
ENSINO MDIO
Alberis Eron Flavio de Oliveira
COMO ESTO INSERIDOS OS ELEMENTOS CULTURAIS NOS LIVROS
DIDTICOS DE LNGUA ESPANHOLA
Maria Joyce Paiva Medeiros
rea Temtica 4: ENSINO DE LITERATURA

SESSO 1

DE LUAR-DO-CHO SALA DE AULA UMA PROPOSTA DE LEITURA
DE ROMANCE PARA O ENSINO MDIO
Marlia Bueno
O ENSINO DE LITERATURA NA EDUCAO BSICA: INICIANDO UMA

FORMAO CRTICA
Fbio de Sousa Dantas
LETRAMENTO LITERRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL: PERSPECTIVAS

PEDAGGICAS
Rogrio Alves de Carvalho
(SEXTA-FEIRA)
Ccera Alves Agostinho de S
DIA 03 DE OUTUBRO
O DESCOMPASSO ENTRE A ABORDAGEM DA LITERATURA NO ENSINO

MDIO E A FORMAO DO LEITOR LITERRIO
133
26/09/2014 15:55:13
A LITERATURA INFANTO-JUVENIL E SEU PAPEL HUMANIZADOR:

LEITURA E EXPERINCIA NA SALA DE AULA COM O BEIJO DA
PALAVRINHA, DE MIA COUTO
Bruna Janine Caballero
rea Temtica 5: FONTICA E FONOLOGIA

SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco F Sala 1

ASPECTOS VARIACIONAIS FONOLGICOS DA LNGUA BRASILEIRA DE
SINAIS
Evangelina Maria Brito de Faria
Ktia Michaele Conserva Albuquerque
A RELAO ENTRE MARCADORES PROSDICOS LEXICAIS E FLUNCIA

EM LEITURA
Alcione de Jesus Santos
OS ATOS DE FALA E OS EFEITOS PROSDICOS
Alcione de Jesus Santos
Polliana Teixeira Alves Almeida
A VARIAO DE VOGAIS MDIAS POSTNICAS NO FINAIS NO RIO

DE JANEIRO EM COMPARAO DIACRNICA COM O PORTUGUS
EUROPEU
Alessandra de Paula Santos
ANLISE OTIMALISTA DOS ACRNIMOS DE TRS LETRAS:

CONSIDERAES MORFOFONOLGICAS
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
Bruno Cavalcanti Lima
134
26/09/2014 15:55:13
SESSO 2
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco F Sala 2 Horrio:
das 8h s 10h
ANLISE DA IMATURIDADE NA CONSCINCIA FONOLGICA COM

IMPLICAES NA AQUISIO DA LINGUAGEM ESCRITA EM ALUNOS
DO 3 ANO
Janana de Castro Azevedo Silva
AQUISIO DO ONSET COMPLEXO NO DESENVOLVIMENTO

FONOLGICO TPICO EM CRIANAS ESTUDANTES DE UMA CRECHEESCOLA MUNICIPAL PBLICA DE MACEI-AL: UM ESTUDO PILOTO
Maraisa Espindola de Castro
ALGUNS ASPECTOS FONOLGICOS DA LIBRAS
Francisca Neuza de Almeida Farias
ANLISE DA DURAO RELATIVA DAS VOGAIS DE SLABAS

PRETNICAS REALIZADAS POR FALANTES DE SALVADOR/BA.
Tassia da Silva Coelho
Marian Oliveira
A DESCRIO DE ASPECTOS PROSDICOS DA LEITURA EM VOZ ALTA
DE ADULTOS: O DIALETO MINEIRO E O ALAGOANO
Camila Tavares Leite
rea Temtica 6: GNEROS TEXTUAIS
O TRABALHO COM GNEROS E O PROCEDIMENTO SEQUNCIA

DIDTICA: A ESCRITA NA ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA
SOCIODISCURSIVA
Fabiana Gomes Amado
(SEXTA-FEIRA)

DIA 03 DE OUTUBRO
SESSO 1
135
26/09/2014 15:55:13
O GNERO DISCURSIVO RELATRIO DE ATIVIDADE EXTERNA NO

ENSINO DA EDUCAO PROFISSIONAL: REFLEXES E ANLISES
Fernanda Pizarro de Magalhaes
A PRODUO TEXTUAL NOS LIVROS DIDTICOS: GNEROS

PRIORIZADOS E OMITIDOS
Lucila Carvalho Leite
A PRTICA DA REESCRITA DO GNERO ARTIGO DE OPINIO COM
ALUNOS DO 9 ANO
Larissa Moraes Pedrosa
AS SEQUNCIAS TIPOLGICAS NO LIVRO DIDTICO DE LNGUA

PORTUGUESA
Arisberto Gomes de Souza
SESSO 2

CRNICA NA SALA DE AULA: DA LEITURA PRODUO DO GNERO
NO ESTILO CARLOS FIALHO
Jos Milson dos Santos
O PROBLEMA DO ESTILO DOS GNEROS DO DISCURSO NO LIVRO

DIDTICO
Elias Coelho da Silva

Terezinha de Jesus Gomes do Nascimento
UM EXAME DO GNERO NOTCIA NO JORNAL FOLHA UNIVERSAL.
Marcus Tlio Tom Catunda

DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
ALGUMAS CONSIDERAES ACERCA DO

TRANSPOSIO DIDTICA DO GNERO TEXTUAL
PROCESSO
DE
Joclia da Silva Gurgel Freire
ALFABETIZANDO COM A LEITURA DOS CONTOS DE FADA: RELATO DE

UMA POSSIBILIDADE COMPROVADA
Maria das Graas Soares Rodrigues

Rita de Cssia Dias de Lima
136
26/09/2014 15:55:13
SESSO 3
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco G Sala 1
ESTUDOS DE CASOS PARA O ENSINO: UMA ABORDAGEM A PARTIR
DA LINGUSTICA TEXTUAL
Socorro Claudia Tavares de Sousa

Mirelle da Silva Monteiro Araujo
A ESCRITA DE GNEROS TEXTUAIS EM CONTEXTO ESCOLAR

INTERATIVO E AS OPERAES DE LINGUAGEM INCORPORADAS PELA
CRIANA
Margareth Correia Fagundes Costa
DA ESCRITA ORALIDADE: APROPRIAES DOS ALUNOS

PARTICIPANTES DE PROGRAMAS ACADMICOS ACERCA DO GNERO
PSTER
Ccero Gabriel dos Santos
O GNERO BLOG: UMA PROPOSTA PEDAGGICA DE LP NO ENSINO

FUNDAMENTAL II
Christian Pinheiro Porto Placha

Dagmar Nascimento Santos
SUJEITO, VOZES E IDENTIDADE: ANLISE DO GNERO LETRA DE

MSICA OH CABELO, CABELO MEU! NA CAMPANHA PUBLICITRIA
DA NATURA
Maria do Carmo Ramos da Silva

Julia Cristina de Lima Costa
UM ESTUDO DOS ANNCIOS PUBLICITRIOS DE CERVEJA: UMA

ANLISE ACERCA DO TEMA E LEITOR PRESUMIDO
Francisca Vernica Arajo Oliveira
Fernanda Castro Ferreira
(SEXTA-FEIRA)

DIA 03 DE OUTUBRO
SESSO 4
137
26/09/2014 15:55:14
UMA ANLISE DE GNERO DIGITAL: O APLICATIVO WHATSAPP

COMO FERRAMENTA DE PRODUO E ORGANIZAO DE AES
SIGNIFICATIVAS DA COMUNIDADE SURDA
Ediane Silva Lima
A TEXTUALIDADE E SEUS FATORES
Carlos Valmir do Nascimento
OLHAR E LER: OS NOVOS GNEROS DISCURSIVOS EM PERSPECTIVA

DIALGICA
Ilderlndio Assis de Andrade Nascimento

Antonio Flvio Ferreira de Oliveira
GNEROS JORNALSTICOS NA ESCOLA: INSERO SOCIAL A PARTIR

DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Maria do Carmo Melo Aguiar Neta

Daniele Ferreira Ribeiro
SESSO 5

O GNERO ACADMICO ABSTRACT EM EVENTO CIENTFICO: UM

ESTUDO DA COERO NORMATIVA NA ESTRUTURA RETRICA
Roberta Andrade Meneses
MSICA E ENSINO: ANLISE DO VERBO NO GNERO LETRA DE

MSICA LUZ DE UMA ABORDAGEM SEMNTICO-ENUNCIATIVA
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
Joelma Xavier Sousa Bandeira

Maria do Carmo Ramos da Silva
Julia Cristina de Lima Costa
GNERO ENTREVISTA: UMA ANLISE SOCIORRETRICA EM REVISTAS

TEENS
Amanda Beatriz de Arajo Sousa

Gessielma Aparecida de Sousa Santos
138
26/09/2014 15:55:14
DE PALAVRA EM PALAVRA: CARTAS DE PROFESSORAS EM FORMAO
Sayonara Fernandes da Silva
A PRTICA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA SOB A PERSPECTIVA

BAKHTININA: O ENUNCIADO E GNEROS DO DISCURSO
Carla Eliana da Silva Tanan
CONCEITUANDO A PIADA COMO UM GNERO DO DISCURSO
Elyssa Soares Marinho
SESSO 6

OS CONTOS POPULARES EM SALA DE AULA: UMA PERSPECTIVA

METODOLGICA PARA A FORMAO DE LEITORES
Maria Suely de Oliveira Lopes
CRNICA: NO RASTRO SECULAR DE UM GNERO
Eugenio Pacelli Jeronimo Santos
ITINRAIRE: APENAS UM RELATO DE VIAGEM?
Alyanne de Freitas Chacon
HIPERMODALIDADE NAS PROPAGANDAS DA WEB: CONSTRUINDO

SENTIDOS POR MEIO DA REFERENCIAO
Maria Denise Oliveira da Silva

Tnia Andrade Oliveira Santos
Nadja Souza Ribeiro
UM ENSAIO SOBRE AS RELAES DIALGICAS ENTRE AGENTES DE

COLETA DO IBGE E INFORMANTES
Maria Aparecida da Costa
(SEXTA-FEIRA)
Maria Jos Fernandes da Silva Arajo
DIA 03 DE OUTUBRO
AS PRTICAS DE ANLISE LINGUSTICA E SUAS IMPLICAES NO

ESTUDO DOS GNEROS
139
26/09/2014 15:55:14
rea Temtica 7: LEITURA E ESCRITA

SESSO 1
LEITURA EM LE: EXPECTATIVAS E REFLEXES
Francimaria do Nascimento Machado
AGNCIA E ESCRITA COLABORATIVA: O PROJETO WIDBOOK
Lucas Pazoline da Silva Ferreira
OS SUJEITOS DO ENSINO E OS OBJETOS DA APRENDIZAGEM:

UM OLHAR SOBRE O LUGAR DO TEXTO NAS AULAS DE LNGUA
PORTUGUESA NAS ESCOLAS PBLICAS MUNICIPAIS DE BELM
Aline Batista Rodrigues

Rosinelio Rodrigues da Trindade
TEM QUE TER TTULO, PROFESSORA?
Livia Maira Barbosa Felipe

Sylvia Coutinho Abbott Galvo
JOGOS PEDAGGICOS: UMA PRTICA DE ALFABETIZAO E

LETRAMENTO
Daniella Cavalcante Silva
SESSO 2
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco H Sala 1

DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
PROCESSAMENTO DA LEITURA SILENCIOSA DO PORTUGUS ESCRITO:

ESTUDO COMPARATIVO DA COMPREENSO LEITORA ENTRE
SURDOS CONGNITOS BILNGUES LIBRAS/PORTUGUS E OUVINTES
ESTRANGEIROS BILNGUES JAPONS/PORTUGUS
Jos Olmpio de Magalhes

Francisca Maria Carvalho
140
26/09/2014 15:55:14
POLTICAS PBLICAS NACIONAIS DE FOMENTO LEITURA E SUAS

REPERCUSSES PARA A EDUCAO BSICA
Maria da Conceio Rgo de Arajo
AQUISIO DA ESCRITA DA LNGUA PORTUGUESA PARA O SURDO
Soraya Gonalves Celestino da Silva

Mercia Cristina de Araujo Freitas
TRABALHO DE LEITURA PARA ALUNOS COM NECESSIDADES

EDUCACIONAIS ESPECIAIS: UMA ANLISE DO LIVRO DIDTICO
Maria Aparecida Alves Menezes
PRTICA DE LEITURA E ESCRITA: O GNERO NOTCIA EM SALA DE

AULA
Vanusia Maria dos Santos Oliveira

Mrcia Cristina Barreto Oliveira
Maristela Felix dos Santos
SESSO 3

RASURAS EM SEGMENTAO DE PALAVRAS: UM ESTUDO A RESPEITO

DA AQUISIO DA ESCRITA
Adelaide Maria Nunes Camilo
O ENSINO DA LEITURA ENQUANTO PRTICA SOCIAL PARA O PLENO

EXERCCIO DE CIDADANIA
A LEITURA ENQUANTO ESTRATGIA MOBILIZADORA DOS DIFERENTES

CONHECIMENTOS PARA A ESCRITA
(SEXTA-FEIRA)
Ecia Mnica Leite de Lima Freitas
DIA 03 DE OUTUBRO
Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa

Simone Verssimo de Souza

Tnia Regina Pinto de Almeida
141
26/09/2014 15:55:14
rea Temtica 8: LETRAMENTOS

SESSO 1
A BIBLIOTECA DO VISCONDE NO MUNDODOSITIO.COM: LEITORES E

LEITURAS
Karine Viana Amorim
Mrcia Tavares Silva
COMUNIDADES VIRTUAIS E APROPRIAO TECNOLGICA: ANLISE
DE UM BLOG DO MOVIMENTO HIP-HOP
Luiz Fernando Gomes
(MULTI)LETRAMENTOS NA FORMAO DO PROFESSOR DE LNGUAS:

DESAFIOS, RUPTURAS, PERSPECTIVAS E PRXIS
Cristina Arcuri Eluf
O LETRAMENTO NAS COMUNIDADES ECLESIAIS DE BASE DE

GARANHUNS
Benedito Gomes Bezerra
Liliane Alves da Silva
CENAS DE LETRAMENTO ACADMICO EM SEMINRIOS: UM ESTUDO

DE CASO COM ESTUDANTES COTISTAS DE CURSOS DA REA DE
SADE DAUFPE
Noadia Iris da Silva
SESSO 2
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)

O TRABALHO COM O GNERO ARTIGO CIENTFICO EM UMA SALA DE

AULA UNIVERSITRIA BAIANA: ENTRE O E ESSENCIAL E O APARENTE
NO CURRCULO E O LETRAMENTO ACADMICO
Fernanda de Castro Batista Coelho
Emerson Tadeu Cotrim Assuno
142
26/09/2014 15:55:14
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS EM CARTA REIVINDICATRIA

PRODUZIDA POR ALUNOS DO 9O ANO
Maria do Ceu Mendes Paixo
LETRAMENTO CRTICO E FORMAO DE PROFESSORES DE INGLS:
A PRTICA DOCENTE DE ALUNOS-PROFESSORES EM ESTGIO
SUPERVISIONADO
Jhuliane Evelyn da Silva
CONFRONTO ENTRE UMA ABORDAGEM COGNITIVISTA E UMA
ESTRUTURALISTA ACERCA DAS MARCAS DE ORALIDADE EM
PRODUES TEXTUAIS
Adauto Alves da Silva
PRTICAS DE LETRAMENTO E O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

DA LEITURA E DA ESCRITA: DESCRIO DE PROCESSOS FORMATIVOS
E DE PESQUISAS DO PROFLETRAS/CAWSL/UERN
Poliana Carla da Silva Rocha
Marlucia Barros Lopes Cabral
SESSO 3

AS COISAS DE MEU LUGAR!: ENTRE PRTICAS SOCIAIS DE ESCRITA E

FORMAO DOCENTE
Thiago Trindade Matias
PRODUO ESCRITA E LEITURA DE MATERIAL NA EaD
Raimundo Nonato Moura Furtado
(SEXTA-FEIRA)
EVENTO DE LETRAMENTO NO 6 ANO: ESTUDANDO O GNERO

TIRINHA POR MEIO DE SEQUNCIA DIDTICA
Maria Angela Lima Assuno
DIA 03 DE OUTUBRO
NO SABE BRINCAR NO DESCE PRO PLAY! AGNCIA NO HUMOR

BRASILEIRO: PARDIA E REMIX VERBO-VISUAL
Luiz Fernando Gomes
143
26/09/2014 15:55:14
O APAGAMENTO DO R EM TEXTOS DE ALUNOS DO 6 ANO E O USO

DO OBJETO DE APRENDIZAGEM NA AULA DE LNGUA PORTUGUESA:
uma proposta de interveno
Marcelino Rodrigues Cutrim Netto
SESSO 4

O QUE FAZER CINCIA EM LINGUSTICA? UMA ANLISE A PARTIR

DE MICROAES DE LINGUAGEM ENCONTRADAS EM ARTIGOS
CIENTFICOS
Poliana Dayse Vasconcelos Leito
LETRAMENTO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:

UMA PROPOSTA DIDTICA COM O USO DOS GNEROS DISCURSIVOS.
Maria Aparecida Alves Menezes
Marylin Vieira de Menezes
MULTIMODALIDADE E ENSINO: UM MAPEAMENTO DE OBJETOS DE
ESTUDO E ABORDAGENS TERICAS NO BRASIL.
Jaciara de Barros Brasil
Fagner Geison Silveira
LETRAMENTO DIGITAL COM O SOFTWARE PUBLISHER: UMA

EXPERINCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Simone Dlia de Gusmo Aranha
Iara Costa Nascimento
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
FRUM VIRTUAL E APRENDIZAGEM COLABORATIVA: A CONSTRUO

DO CONCEITO DE LETRAMENTOS
Jhuliane Evelyn da Silva
Isabelle Guedes da Silva Sousa
144
26/09/2014 15:55:14
rea Temtica 9: LNGUA, LINGUAGENS E

CULTURAS POPULARES
SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco H Sala 7 Horrio:
das 8h s 10h
LEITURA E PRTICA SOCIAL: LINGUAGENS EXISTENTES EM GRUPOS

DE ESTUDOS SINDICAIS NO ESTADO DE SERGIPE
Sanadia Gama dos Santos
MINHA ESCOLA CABE NA MINHA LENTE
Cristina Maria de Oliveira

Christiane Jaroski Barbosa
Mauricio de Camargo Barbosa
ROMANCEIRO DE SO JORGE: VOZES DE UM IMAGINRIO ENTRE

PORTUGAL E BRASIL.
Roncalli Dantas Pinheiro
rea Temtica 10: LINGUSTICA APLICADA
SESSO 2
GRAMTICA E QUESTES DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO LIVRO

BASE
(SEXTA-FEIRA)
A POLIFONIA COMO UMA ESTRATGIA ARGUMENTATIVA NO

GNERO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Slvia Maria Vieira
DIA 03 DE OUTUBRO

145
26/09/2014 15:55:14
CONJUNTO DE PAPIS DE ATIVIDADE DA CONCILIADORA EM UMA

AUDINCIA DE CONCILIAO NO PROCON
Amitza Torres Vieira
Ana Paula Cristina Da Silva
PRODUO ORAL E ESCRITA EM INGLS COMO L2 MEDIADA POR

TECNOLOGIAS DIGITAIS
Digo Cesar Leandro
Lorena Azevedo de Sousa
ANLISE SCIO-HISTRICA SOBRE ATIVIDADES DE LEITURA:
TRADIO OU TRANSFORMAO?
Angela Valria Alves de Lima
SESSO 3

NOES DE CONTEXTO EM LIVROS DIDTICOS DE LNGUA

PORTUGUESA
Lilian Noemia Torres de Melo Guimares
O PROFESSOR EM FOCO: RETRATOS DE UMA PESQUISA EM

FORMAO DOCENTE EM DUAS UNIVERSIDADES DE FORTALEZA
ENTRE 2001 E 2013
Rozania Maria Alves De Moraes

Angela De Alencar Carvalho Arajo
MUDANAS NAS REPRESENTAES DE PROFESSORES DE INGLS DO

INSTITUTO GORA/UFRN
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
Ewerton Mendona de Oliveira
A MSICA COMO RECURSO DIDTICO EM SALA DE AULA DE LE
Marco Andr Franco de Arajo
A PALATALIZAO DAS OCLUSIVAS ALVEOLARES E A VARIVEL IDADE
Aldir Santos de Paula

Almir Almeida de Oliveira
146
26/09/2014 15:55:14
SESSO 4
REPRESENTAES DO PAPEL DOCENTE EM PROJETOS POLTICOPEDAGGICOS DE CURSOS DE LETRAS: ANLISE DA ORGANIZAO

DO CONTEDO TEMTICO E DO PROTAGONISMO TEXTUAL
Lena Lcia Espndola Rodrigues Figueirdo
O USO DA LITERATURA NO ENSINO DA ORALIDADE NA EDUCAO

A DISTANCIA: DIAGNSTICO E PROPOSTA DIDTICA PARA A
LICENCIATURA EM LETRAS ESPANHOL DO IFRN
Carla Aguiar Falco

Girlene Moreira da Silva
TRABALHO DO PROFESSOR: O PRESCRITO E O REALIZADO
Maria Jaberlnye Da Silva Nelo
ANLISE LINGUSTICA E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS

DISCURSIVAS EM LIVROS DIDTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Mariana Maris Ramos Lima
A ARQUITETURA DO ARGUMENTO DE TEXTOS DE ESTUDANTES DO

ENSINO MDIO: UMA ANLISE COM BASE NO MODELO TOULMIN
Maria de Ftima Almeida

Marcela Regina Vasconcelos da Silva Nascimento
NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA E LETRAMENTO DIGITAL: POR

QUE E PARA QU?
Mara Cordeiro dos Santos
(SEXTA-FEIRA)
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco I Sala 5

DIA 03 DE OUTUBRO
SESSO 5
147
26/09/2014 15:55:14
ENSINO DE PORTUGUS PARA FINS ESPECFICOS: UMA ANLISE

CURRICULAR EM PROJETOS PEDAGGICOS DE CURSOS DE
GRADUAO DA UFPI
Nazioznio Antonio Lacerda

Maria Thas Monte da Silva
Maria Araujo de Sousa
ONDE OS SOTAQUES NO TM VEZ? POLTICAS LINGUSTICAS

PERCEBIDAS NO TELEJORNALISMO BRASILEIRO
Socorro Claudia Tavares de Sousa

Rafaela Cristina Oliveira de Andrade
Cynthia Israelly Barbalho Dionsio
NAS PALAVRAS DE OUTREM: ESTILO E ENTONAO EM UM CONTO

MACHADIANO
Laryssa rika Queiroz Gonalves

Indira Lima Guedes
UMA CONVERSA NA SALA DOS PROFESSORES: AS VOZES SOCIAIS

PRESENTE NOS DISCURSOS DOS PROFESSORES DA ESCOLA NORMAL
PROF. MARIETA MEDEIROS
Danielle Gomes do Nascimento
SESSO 6

O USO DO ONDE NA ESCRITA DE RELATRIOS DE ESTGIO
Larissa Maria Ferreira Da Silva Rodrigues

Ana Edilza Aquino De Sousa
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E ANLISE LINGUSTICA:

CAMINHOS POSSVEIS
Linduarte Pereira Rodrigues

Maria Eliane Gomes Morais
148
26/09/2014 15:55:14
CONCEITOS DE SEQUNCIA DIDTICA SUBJACENTES A UMA

PROPOSTA DE ENSINO PRODUO TEXTUAL PAUTADA NA PRTICA
DE ANLISE LINGUSTICA
Larissa Gabrielle Lucena Gonsalves
CRENAS DE ALUNOS DE GRADUAO SOBRE A DISCIPLINA INGLS

INSTRUMENTAL
Gerthrudes Hellena Cavalcante de Arajo
A ABORDAGEM POR TAREFAS NO ENSINO DA PRODUO ORAL EM

LNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PBLICA DE NATAL
Patrcia Sayonara Lima de Arajo Pereira
SESSO 7
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Setor II/ Bloco I Sala 8 Horrio:

das 8h s 10h
A ESCOLA COMO LUGAR DE MUDANA DOS DISCURSOS E ESPAO

DE PREPARAO PARA A VIDA ATRAVS DO LETRAMENTO
Ciro Filgueira Marinho

Maria do Carmo da Silva
LINGUSTICA APLICADA INDISCIPLINAR, PERO NO MUCHO
Renata de Lourdes Costa de Menezes
ETHOS ESPECULAR E AO DOCENTE: ANALISANDO CONTEXTOS EM

ESCOLAS PBLICAS DE ALAGOAS
Rita de Cssia Souto Maior Siqueira Lima

Antonio Carlos Santos de Lima
DICIONRIO ELETRNICO: CARACTERSTICAS, USOS E VANTAGENS/

DESVANTAGENS
Edna Maria Vasconcelos Martins Araujo
(SEXTA-FEIRA)
Marilio Salgado Nogueira
DIA 03 DE OUTUBRO
A MULTIMODALIDADE EM MATERIAIS DIDTICOS VIRTUAIS NA EAD
149
26/09/2014 15:55:14
SESSO 8
JOGOS LINGUSTICOS: ESTRATGIAS DE ENSINO CONSTRUIDAS NO

ENSINO MDIO INTEGRADO DO INSTITUTO FEDERAL DO SERTO
PERNAMBUCANO
Roberta Guimares de Godoy

Vasconcelos Antnia Aparecida Barros Alencar Correia
O PROFESSOR DE LITERATURA NO ENSINO MDIO: SABERES

DOCENTES MOBILIZADOS NA PRTICA PEDAGGICA
Francisco Cezar Barbalho
PRTICAS DE ENSINO COM GNEROS DISCURSIVOS: O QUE FAZEM

OS PROFESSORES
Deyvid Souza Nascimento
O LUGAR DAS COLOCAES EM UM DICIONRIO ESCOLAR
Gislene Lima Carvalho
PRODUO DE TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO NO ENSINO

MDIO: UM ESTUDO DAS ESCOLHAS LXICO-GRAMATICAIS SOB A
TICA DA METAFUNO IDEACIONAL
Lenilton Damio da Silva Junior
SESSO 9

das 8h s 10h
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
NORMALIZAO E ESTRATGIAS DE ESCRITA DE TEXTOS NO ENSINO

SUPERIOR
Mrcia Candeia Rodrigues
ENSINAR A ESCREVER E SER AUTOR: ENTRE A NECESSIDADE E A

DIFICULDADE
Rosngela Oliveira Cruz Pimenta

150
26/09/2014 15:55:14
O ENSINO DE LNGUA INGLESA NUM CONTEXTO INCLUSIVO
Neuma Cristina da Silva Andrade Cunha
RELAES COM OS SABERES DA LNGUA INGLESA ENTRE ESTUDANTES

DO PROEJA DO IFPE CAMPUS RECIFE UM ESTUDO DE CASO
Denise Silva Barbosa
AS REPRESENTAES DO TUTOR DA EAD NA SOCIOLINGUSTICA

INTERACIONAL E NO ISD
Genielli Farias dos Santos
SESSO 10

O ETHOS DO PROFESSOR DE PRODUO TEXTUAL DIANTE DO USO
DA TECNOLOGIA NA CONTEMPORANEIDADE.
Kathia Maria Barros Leite
LINGUSTICA SEM FRONTEIRAS: APLICANDO ACHADOS DA CINCIA

DA LINGUAGEM NO ENSINO DE INGLS PARA CANDIDATOS AO
PROGRAMA CSF
Paulo Roberto de Souza Ramos
EDUCAO E DIVERSIDADE TNICO-RACIAL: EXPERINCIAS E

DESAFIOS DE DOCENTES DA EDUCAO BSICA COM A APLICAO
DA LEI 10.639/03
Francisca Maria de Souza Ramos Lopes
CONSTRUO DE UM GLOSSRIO FONTICO/FONOLGICO BILNGUE

(PORTUGUS/ALEMO)
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
Rogria Costa Pereira
151
26/09/2014 15:55:14
rea Temtica 11: LINGUSTICA DO TEXTO

SESSO 2
AS RELAES TEXTUAIS-INTERATIVAS NA FALA DO AMAZNIDA

PARAENSE: UM ESTUDO INTERFRSTICO
Joaquim Nepomuceno De Oliveira Neto
DISCURSO, TEXTO E REFERENCIAO: O GNERO TEXTUAL REVISTA

EM QUADRINHOS EM FOCO
Cristiane Menezes de Arajo
O ESTILO E A POLITICA DE ESCOLHA DE ORAES NA REALIZAO

TEXTUAL
Zira Bomfante dos Santos
O USO DE RETOMADAS ANAFRICAS COMO RECURSO

ARGUMENTATIVO: UMA ABORDAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR
Leonildo Leal Gomes
O PROCESSO DE PRODUO TEXTUAL E O ENSINO: REGISTRO DE

UMA EXPERINCIA EXITOSA
Suelene Silva Oliveira Nascimento

Aristene de Castro Oliveira
SESSO 3
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)

A ORGANIZAO LINGUSTICA E A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA

NOS TEXTOS PRODUZIDOS PELOS CANDIDATOS AO PSV 2010 DA
UFRN
Elis Betnia Guedes da Costa
152
26/09/2014 15:55:14
A CONSTRUO/RECONSTRUO DO ANEL COMO OBJETO DE

DISCURSO: A RECATEGORIZAO DO PODER NO FILME O SENHOR
DOS ANIS: A SOCIEDADE DO ANEL
Nicaelle Viturino Dos Santos De Jesus

Everton De Jesus Santos
A INTERTEXTUALIDADE: UM CONCEITO EM MUITOS OLHARES
Roberta Varginha Ramos Caiado

Gutemberg Lima Da Silva
O PLANO DE TEXTO E A ESTRUTURA COMPOSICIONAL EM SENTENAS

JUDICIAIS
Jos Iranilson da Silva
MULTIMODALIDADE E REFERENCIAO EM TEXTOS ANIMADOS
Nadiana Lima da Silva
SESSO 4

das 8h s 10h
A CONSTRUO/RECONSTRUO DE OBJETOS DE DISCURSO:

UMA ANLISE A PARTIR DOS ASPECTOS SOCIOCOGNITIVOS E
INTERACIONAIS
Erika Maria Ferreira da Silva
ELEMENTOS DITICOS E REFERENCIAO NO GNERO HISTRIAS EM

QUADRINHOS
Mayalu Felix
PRTICAS TEXTUAIS NO FACEBOOK: O RECURSO COMENTRIOS

COMO SUPORTE NA PRODUO TEXTUAL
Sheila Alves de Oliveira
(SEXTA-FEIRA)
Maria Francisca Morais De Lima

Wenderson Pinto Farias
DIA 03 DE OUTUBRO
AS MARCAS LINGUSTICAS DA ARGUMENTAO NO DISCURSO

POLTICO DE CRISTOVAM BUARQUE SOBRE A INTERNALIZAO DA
AMAZNIA
153
26/09/2014 15:55:14
SESSO 5
ANLISE DOS CONSTITUINTES DA COESO E COERNCIA NA

PRODUO TEXTUAL DO ENEM
Ccera Alves Agostinho de S
COMO OS PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA DEVEM ENSINAR

GRAMTICA POR MEIO DE TEXTOS?
Elaine Cristina Gomes de Lima
O USO DE REFERENTES TEXTUAIS NAS REDAES DE ALUNOS DA

EDUCAO PROFISSIONAL
Juzelly Fernandes Barreto Moreira
O PROCESSO RELACIONAL SER NO PORTUGUS MODERNO FALADO

E ESCRITO NA CIDADE DE NATAL
Anikele Frutuoso
FUNES DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NA INTERAO PROFESSORALUNO EM SALA DE AULA
Maria Betnia Dantas de Souza
SESSO 6

A INTERTEXTUALIDADE EM ARTIGOS CIENTFICOS
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
Camila Maria de Arajo
INTENCIONLIDADE LINGUSTICA NAS CAMPANHAS PUBLICITRIAS

EM OUTDOORS NAS CIDADES DE OLINDA E RECIFE
Heloisa Pedrosa de Araujo
A CONSTRUO DO PONTO DE VISTA (PDV) EM TEXTOS ACADMICOS
Vanessa Fabola Silva de Faria

154
26/09/2014 15:55:14
CONJUNTOS E SISTEMAS DE GNEROS: UMA INTER-RELAO

TEXTUAL-DISCURSIVA NOS GNEROS BOLETIM DE OCORRNCIA
ELETRNICO E TERMO CIRCUNSTANCIADO DE OCORRNCIA.
Erivaldo Jos da Silva
COMPETNCIAS AVALIADAS NA REDAO DO EXAME NACIONAL DO

ENSINO MDIO - ENEM
Francisca Vilani de Souza
rea Temtica 12: LINGUSTICA E COGNIO
SESSO 1
ASPECTOS FUNCIONAIS DO USO DE ADJETIVOS SEMIRRELATIVOS EM NTE

Fernando da Silva Cordeiro
O PROCESSO DE CONSTRUO DO SENTIDO DE ESPAO POR

FALANTES SURDOS EM LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS)
Paulo Henrique Duque
Ivone Braga Albino
SESSO 2

O AMBIENTE E A REORGANIZAO CEREBRAL
Ktia Fernandes Bernado
(SEXTA-FEIRA)
A INTENO E AVALIAO DURANTE A INTERAO: O PROCESSO DE

GRAMATICALIZAO DA DVIDA
Elaine Cristina Silva Santos
DIA 03 DE OUTUBRO
ESTE OU ESSE NA FALA E NA ESCRITA DOS NATALENSES: UM ESTUDO

FUNCIONALISTA.
Maria Arlinda de Macdo Silva
155
26/09/2014 15:55:15
METFORAS CONCEPTUAIS E TERMOS DE ESPECIALIDADE DA PESCA

Cristiane Fernandes Moreira
O PROCESSO INFERENCIAL NA COMPREENSO DE TEXTOS ESCRITOS

ENTRE ESTUDANTES CONCLUINTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Francisco Jailson Dantas de Oliveira
O ENSINO DE GRAMTICA NA UNIVERSIDADE: ANLISE DA PROPOSTA
DA USP E UFMA E UERN
Francimeire Cesrio de Oliveira
Telma Patricia Nunes Chagas Almeida
Rosngela Maria Bessa Vidal
rea Temtica 13: LINGUSTICA HISTRICA
SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: CCHLA/ Auditrio C
DE-POSSESSIVOS NO GALEGO MEDIEVAL
Leonardo Lennertz Marcotulio
A SINTAXE DA ORDEM DOS CONSTITUINTES EM PASSIVAS ANALTICAS

E ADJETIVAS: UM ESTUDO DIACRNICO DO PORTUGUS CLSSICO
AO EUROPEU
Elaine Alves Santos Melo
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
SOBRE O OBJETO DA LINGUSTICA EM SAUSSURE, NO

ESTRUTURALISMO E NO FUNCIONALISMO: VISES EXCLUDENTES
OU ALTERNATIVAS?
Clber Lemos de Arajo
Adilio Junior de Souza
A VARIAO DIACRNICA E SINCRNICA DAS FORMAS POSSESSIVAS
DE SEGUNDA PESSOA DO SINGULAR: TEU/SEU
Rachel de Oliveira Pereira
A REPRESENTAO DA 1 P. P. DO PB EM CARTAS PESSOAIS DA
DCADA DE 30.
Karen Pereira Fernandes de Souza
156
26/09/2014 15:55:15
REA TEMTICA 14: Literatura

SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: CCHLA/ Auditrio D Horrio:
das 8h s 10h
OS DOMNIOS DO SIGNO IDEOLGICO EM A PENA E A LEI DE ARIANO

SUASSUNA
Rivaldete Maria Oliveira da Silva
ISABEL CORRENTEZA: SIMBOLOGIAS EM ALINA PAIM
Nicaelle Viturino dos Santos de Jesus

Everton de Jesus Santos
PODE A SUBALTERNA FALAR? A VOZ DA MULHER E A LITERATURA

FANTSTICA EM A CONFISSO DA LEOA, DE MIA COUTO
Alexsandro Lino da Costa
INCURSES DE TEMPO, DE ARTE E DE RESISTNCIA EM CRNICAS DE

O ATO E O FATO E POSTO SEIS, DE CARLOS HEITOR CONY
Davi Tintino Filho
A POESIA MOAMBICANA: ENTRE A ESCRITA DE COMBATE E O

CARTER INTIMISTA DA PRODUO CONTEMPORNEA
Moama Lorena de Lacerda Marques
SESSO 2
Melina Cezar Merncio Galdino
COMO CONQUISTAR A TERRA, DOMINAR A GUA, SUJEITAR A

FLORESTA EM AVASSALADORA E INCONSCIENTE PERTURBAO
ESTTICA : A ESCRITURA MACAGGIANA E A REPRESENTAO DA
MARCHA PARA O OESTE VIA DISCURSO LITERRIO
Mirella Miranda de Brito Silva
(SEXTA-FEIRA)
A ESTRUTURA DE CONSOLAO NA NARRATIVA DO BEST-SELLER

AMANTE SOMBRIO, DE J. R. WARD
DIA 03 DE OUTUBRO
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: CCHLA/ Auditrio B

157
26/09/2014 15:55:15
A PRESENA SUBVERSIVA DE MARIAMAR: VOZ FEMININA EM A

CONFISSO DA LEOA, DE MIA COUTO.
Joo Batista Teixeira
RECURSOS SEMITICOS
PUBLICITRIOS
INTERTEXTUAIS
EM
ANNCIOS
Sndea Botelho Mascarenhas Leite
REALITY SHOW & INDSTRIA CULTURAL EM CONTO DE RUBEM

FONSECA
Dorinaldo dos Santos Nascimento
SESSO 3
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: CCHLA/ Auditrio A

LETRAMENTO LITERRIO: A CRNICA NA SALA DE AULA
Maria de Jesus Santiago da Matta
O TRGICO EM AGAMMNON, DE SQUILO
Michelle Bianca Santos Dantas
MULHERES DO CAMPO NO CAMPO DE LUTA
Fabiana Lisboa Ramos Menezes
ESTRATGIAS PARA O TRABALHO COM A LITERATURA: DILOGOS

COM A POESIA REGIONAL
Franciesme de Barros da Trindade
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
REFLEXES SOBRE ASPECTOS IDENTITRIOS: LES-CORDES-DE-BOIS,

DE ANTONINE MAILLET, E OS ACADIANOS
Nelson Lus Ramos
FRANZ KAFKA EM DUAS TRADUES DE A METAMOFORSE

Ricardo Marques Macedo
158
26/09/2014 15:55:15
rea Temtica 16: PRAGMTICA

SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Centro de Educao/ Sala
Multimeios 2 Horrio: das 8h s 10h
O AMOR COMO DISCURSO: UM ESTUDO DE RECEPO EM NOVA

ONLINE
Meysse Mara Santos de Oliveira
AIDS, CARTOGRAFIA E JOGOS DE LINGUAGEM: PRODUO DE

SUBJETIVIDADE EM REDE
Renan da Ponte Castelo Branco
A POLIDEZ NO GNERO STAND UP COMEDY
Samine de Almeida Benfica
A SOBERANIA DA MODALIZAO EM TEXTOS OPINATIVOS: O QUE

DIZEM OS ALUNOS SOBRE O ENEM
Leilane Ramos da Silva
Debora Reis Aguiar
OS ATOS DE FALA NOS TEXTOS INSTRUCIONAIS: UMA PROPOSTA DE
LEITURA A PARTIR DA PERSPECTIVA INTERLOCUTIVA.
Hilma Ribeiro de Mendona Ferreira
Dayhane Alves Escobar Ribeiro Paes
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
MXIMAS CONVERSACIONAIS COMO ESTRTEGIA DE DEFESA EM

INTERROGATRIO JUDICIAL
Renata Conceio Neves Monteiro
159
26/09/2014 15:55:15
rea Temtica 17: PSICOLINGUSTICA

SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: Departamento de Educao/
Auditrio Horrio: das 8h s 10h
O PROCESSAMENTO
BRASILEIRO
DA
CORREFERNCIA
NO
PORTUGUS
Elisangela Nogueira Teixeira

Felipe de Almeida e Silva Pinheiro
Isabelle Deolinda Pereira de Sousa
ELAO ENTRE GESTICULAO E FALA DISFLUENTE DE UM SUJEITO

COM GAGUEIRA
Renata Fonseca Lima da Fonte

Naftaly de Queiroz da Costa
MOOC COMO ESTRATGIA DE APRENDIZAGEM DA PSICOLINGUSTICA

EXPERIMENTAL: REFLEXES TERICAS E METODOLGICAS
Jssica Tayrine Gomes de Melo Bezerra
O PROCESSAMENTO DA ANFORA A SI MESMO (A) INFLUENCIADA

PELA REFLEXIVIDADE DOS VERBOS
Judithe Genuino Henrique

Rosana Costa de Oliveira
SESSO 2
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO

EMERGNCIA DE SINTAGMAS ADVERBIAIS E PREPOSICIONADOS EM
EXPRESSO CIRCUNSTANCIAL - UM ESTUDO DE AQUISIO
Lia Santos de Oliveira Martins
O PROCESSAMENTO DA ANFORA SE EM PORTUGUS BRASILEIRO E

INFLUNCIA DA VARIAO DIALETAL
Maria Cludia Mesquita Lacerda

160
26/09/2014 15:55:15
PROSDIA, RECURSIVIDADE E COORDENAO: PPs EM

EXPERIMENTOS PSICOLINGUSTICOS EM PORTUGUS E HEBRAICO
Nathacia Lucena Ribeiro

Aleria Cavalcante Lage
A INTERFERNCIA DO PORTUGUS BRASILEIRO NO APRENDIZADO DO

ESPANHOL: O PARMETRO DO SUJEITO NULO E O PROCESSAMENTO
DAS CONSTRUES DE TPICO EM PB E ESPANHOL PENINSULAR.
Carla Mota Regis de Carvalho
rea Temtica 21: SOCIOLINGUSTICA E

DIALETOLOGIA
SESSO 1
Data: 03/10/2014 (sexta-feira) - Local: CCHLA/ Auditrio de
Geografia Horrio: das 8h s 10h
APAGAMENTO DAS VOGAIS POSTNICAS NO FINAIS NOS FALARES

FLUMINENSES: UM ESTUDO GEOLINGUSTICO O v
Danielle Kely Gomes
SINAIS EM LIBRAS UTILIZADOS NO ACOMPANHAMENTO

PSICOLGICO DO SURDO VARIAES UTILIZADAS NA PARABA
Jailto Luis Chaves de Lima Filho
O (DES)USO DO CLTICO ACUSATIVO DE TERCEIRA PESSOA EM

VITRIA ES
Aline Berbert Tomaz Fonseca Lauar
DISTRIBUIO DIATPICA DAS VARIANTES LEXICAIS DE BOLINHA

DE GUDE EM CAPITAIS DA REGIO NORDESTE DO BRASIL: DADOS
DO ALiB
Maria Silvana Milito de Alencar
(SEXTA-FEIRA)
Naila Lins da Silva
DIA 03 DE OUTUBRO
A ABORDAGEM DA VARIAO LINGUSTICA NO CURSO DE

PEDAGOGIA: UM ESTUDO DA PRTICA DOCENTE NA SALA DE AULA
161
26/09/2014 15:55:15
10H15 S 12H15
SIMPSIOS TEMTICOS
S1. LEITURAS DE ANTNIO CNDIDO
Coordenadores:
Prof. Dr. Manoel Freire Rodrigues (UERN)

Prof. Dr. MarcosFalchero Falleiros (UFRN)
SESSO 1

PASRGADA NA FORMAO DA LITERATURA BRASILEIRA
Marcos Falchero Falleiros
DIALTICA DA MARGINALIDADE EM JOO ANTONIO
Manoel Freire Rodrigues
ORDEM E DESORDEM EM OSCARINA, DE MARQUES REBELO

Maria Clediane de Oliveira
Manoel Freire Rodrigues
A VIDA AO RS-DO-CHO: UM ESTUDO DO GNERO CRNICA

Joana Leopoldina de Melo Oliveira
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
DO DIVERSO AO PARTICULAR: ANTONIO CANDIDO NO TERRENO DE

RUBEM BRAGA
Mrcio Alves de Medeiros
Maria de Lourdes Patrini Charlon
162
26/09/2014 15:55:15
S2. SIMPSIO SOBRE PROCESSAMENTO

LINGUSTICO
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Mrcio Martins Leito

Profa. Dra. ElisangelaNogueira Teixeira

INVESTIGANDO O PROCESSAMENTO DE COGNATOS PORTUGUSINGLS ATRAVS DA TCNICA DE RASTREAMENTO OCULAR
Mailce Borges Mota
Pmela Freitas Pereira Toassi
EFEITOS DO BILINGUISMO SOBRE A L1: EVIDNCIAS DE JULGAMENTOS

EM ACEITABILIDADE DE FALANTES BILNGUES SEM INVERSO DE
DOMINNCIA
Cndido Samuel Fonseca de Oliveira
Mara Passos Guimares
ALM DA ESTRUTURA: O PROCESSAMENTO LINGUSTICO DE TEXTOS

SINCRTICOS
Joana Anglica da Silva de Souza
(SEXTA-FEIRA)
A GAGUEIRA E O PROCESSAMENTO DA CORREFERNCIA

INTRASSENTENCIAL: UM ESTUDO EXPERIMENTAL
Jos Ferrari Neto
Dbora Vasconcelos Correia
DIA 03 DE OUTUBRO
INVESTIGAO DO PRINCPIO A DA TEORIA DA LIGAO EM PB:

EVIDNCIAS DE MOVIMENTAO OCULAR
Mrcio Martins Leito
Elisangela Nogueira Teixeira
Jos Ferrari Neto
163
26/09/2014 15:55:15
RESOLUO ANAFRICA EM PBL2: EVIDNCIAS DO RASTREADOR

OCULAR
Maria Cristina Micelli Fonseca
Erlndio Guerreiro
S3. MULTILETRAMENTOS: PESQUISAS

Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Fbio Alexandre Silva Bezerra

Profa. Dra. AntoniaDilamarArajo

LEXICOGRAFIA MULTIMODAL: COMO AS CRIANAS PERCEBEM OS

RECURSOS VISUAIS DOS DICIONRIOS INFANTIS ILUSTRADOS
Francisco Iaci do Nascimento
OS CAMINHOS DO LETRAMENTO VISUAL: UMA ANALISE DE
MATERIAL DIDTICO VIRTUAL
Samia Alves Carvalho
LETRAMENTO VISUAL ATRAVS DO LIVRO DE LITERATURA ADAPTADO

NA SALA DE AULA EM LNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA PRTICA
Vanessa Rodrigues Barcelos
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
O GRITO DO POVO: ANLISE DE UMA AULA DE LEITURA PELO

OLHAR DA MULTIMODALIDADE
Ana Claudia Soares Pinto
AS RELAES TEXTOIMAGEM NA SEO DE DILOGOS DO LIVRO
OPEN MIND 1
Jaciara de Barros Brasil
Fagner Geison Silveira
164
26/09/2014 15:55:15
S4. ASPECTOS SISTMICO-FUNCIONAIS DA

LNGUA PORTUGUESA: GRAMTICA, TEXTO E
DISCURSO EMDIFERENTES CONTEXTOS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. OrlandoVianJr

Profa. Dra. Vilmar Ferreira de Souza
Data: 03/10/2014 (sexta-feira)- Local: Setor II/ Bloco B Sala 1

ANLISE DOS RECURSOS DE AVALIATIVIDADE NA ESCRITA DE DIRIOS

DE CAMPO PRODUZIDOS NA LICENCIATURA EM LETRAS
Vilma Nunes da Silva Fonseca
SUBSISTEMA DE ENGAJAMENTO: UMA ANLISE EM TEXTOS DE

ALUNOS NDIOS E NO NDIOS NA CONSTRUO DISCURSIVA DE
IDENTIDADES TNICAS
Elaine Caldeira
O SUBSISTEMA DE ATITUDE EM UM SOLITRIO ESPREITA:

EMBATES IDEOLGICOS NA CRNICA DE MILTON HATOUM
Rosngela do Socorro Nogueira de Sousa
(RE) DISCUTINDO OS PAPIS FEMININOS NAS FANPAGES DAS

REVISTAS FEMININAS CLUDIA E NOVA
Guianezza M. de Gis Saraiva Meira
(SEXTA-FEIRA)
RELAES LGICO-SEMNTICAS EM TEXTOS ACADMICOS: DO

SISTEMA DE CONJUNO AO DISCURSO
Orlando Vian Jr
Wellington Vieira Mendes
DIA 03 DE OUTUBRO
Suelem Cristina Silva Bezerra
165
26/09/2014 15:55:15
S6. ESTUDOS DE DESCRIO: ENSINO DE LNGUA

MATERNA E ESTRANGEIRA
Coordenadores:
Profa. Dra. CeliaMaria Medeiros Barbosa da Silva
Profa. Dra. MariaFabiola Vasconcelos Lopes
SESSO 1

O ENSINO DE LNGUA INGLESA NO BRASIL
Ezequias Felix de Andrade
FUNCIONALISMO LINGUSTICO E ENSINO DE LNGUA MATERNA:

RELACIONANDO TEORIA E PRTICA
Mrcia Teixeira Nogueira
VOZES DA INSTITUIO ESCOLAR NA ANLISE DO AGIR DE

PROFESSORES EM FORMAO INICIAL
Francieli Freudenberger Martiny

Betnia Passos Medrado
S7. ENSINO DE LITERATURA: CRTICAS,

Coordenadores:
Profa. Dra. Cssia de Ftima Matos dos Santos

Prof. Dr. Jose Luiz Ferreira
SESSO 1
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)

A NARRATIVA INFANTO JUVENIL BRASILEIRA: OS LEITORES

PRESSUPOSTOS NO BE(1999-2003)
Mrcia Tavares Silva
Mrcia Cassiana Rodrigues da Silva
166
26/09/2014 15:55:15
EDUCAO LITERRIA NA UNIVERSIDADE: UMA LEITURA DE GRANDE

SERTO: VEREDAS NO CURSO DE LETRAS
Vilma Nunes da Silva Fonseca
A IDENTIDADE COM A POESIA LOCAL: FORMAO DO LEITOR NO
PIBID LETRAS
Sandrely Carla da Silva Bezerra
DA POLITIZAO DA LITERATURA DE CORDEL: UMA LEITURA DE

MEU SONHO, DE ANTNIO FRANCISCO.
Wellington Medeiros de Arajo
S8. RETRICA, ARGUMENTAO

E ANLISE DO DISCURSO
Coordenadores:
Prof. Dr. Eduardo LopesPiris

Profa. Dra. Isabel Cristina Michelan de Azevedo
SESSO 1

O QUE MESMO ENSINAR GRAMTICA? TESES E ARGUMENTOS QUE

CIRCULAM EM ESPAOS ACADMICOS
Edmar Peixoto de Lima
MARCAS DA SUBJETIVIDADE
GRADUANDOS DE LETRAS
Luciana de Lima Arcanjo
EM
RESENHAS
CRTICAS
DE
(SEXTA-FEIRA)
A CONSTRUO DISCURSIVA NOS PROJETOS POLTICOPEDAGGICOS: CONSTRUINDO SENTIDOS SOBRE A ESCOLA PBLICA
Anakeila de Barros Stauffer
DIA 03 DE OUTUBRO
O DISCURSO DA EDUCAO: UMA ANLISE HISTRICO-SOCIAL E

IDEOLGICA DOS PARMETROS CURRICULARES NACIONAS (PCN)
Jailson de Lucena Gomes
167
26/09/2014 15:55:15
A VOZ DO OUTRO NA REDAO-ENEM:

HETERONEIDADE DISCURSIVA?
Hlder Sousa Santos
POLIFONIA
OU
ANLISE COMPARATIVA DE ESCRITAS ARGUMENTATIVAS

PRODUZIDAS POR CRIANAS E JOVENS: INDCIOS DA EVOLUO
DAS CAPACIDADES DE LINGUAGEM?
Isabel Cristina Michelan de Azevedo
S9. GRAMATICALIZAO: MUDANAS NA

LNGUA EM USO
Coordenadores:
Profa. Dra. Iara Ferreira de Melo Martins

Prof. Dr. Camilo Rosa Silva
SESSO 1

A ESTRATIFICAO NAS EXPRESSES DE FUTURO
Maria Jos de Oliveira
Gisonaldo Arcanjo de Sousa
O PAPEL DOS PRONOMES RELATIVOS EM TEXTOS FALADOS: UMA

ANLISE FUNCIONAL
Noelma Cristina Ferreira dos Santos
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
PROPRIEDADES FUNCIONAIS DE PREDICAES COM O VERBO IR

Vinicius Maciel de Oliveira
A MULTIFUNCIONALIDADE DO ITEM DEPOIS EM GNEROS

ACADMICOS
Carla Daniele Saraiva Bertuleza
DUPLO CONECTOR ADVERSATIVO: UM CASO DE GRAMATICALIZAO

Fabola Barreto Gonalves
168
26/09/2014 15:55:15
S10. ANLISE CRTICA DO DISCURSO E

LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL:
DILOGOS POSSVEIS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Iran Ferreira de Melo

Profa. Dra. Edna Cristina Muniz da Silva

A CONSTRUO DA IDENTIDADE DE GNERO NA EDUCAO
INCLUSIVA: LETRAMENTO E DISCURSO
Jos Ribamar Lopes Batista Jnior
Denise Tama Borges Sato
UMA ANLISE SISTMICO-FUNCIONAL E CRTICA DO DISCURSO DE

MATCHMAKING ON-LINE
Fbio Alexandre Silva Bezerra
POSICIONAMENTOS DIALGICOS EM CURRCULOS LATTES: ESCOLHAS
HEGEMNICO-IDEOLGICAS DE ESTUDIOSOS DA LINGUAGEM
Paulo Srgio da Silva Santos
Joo Paulo Lima Cunha
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
ANLISE CRTICA E A REPRESENTAO DE ATORES SOCIAIS NOS

DISCURSOS DE PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA
Taysa Mercia dos Santos Souza Damaceno
169
26/09/2014 15:55:15
S11. LUIZ ANTNIO MARCUSCHI E A ANLISE

DA CONVERSAO NO BRASIL: TRAJETRIAS,
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Cristiano Lessa de Oliveira

Prof. Dr. Deywid Wagner de Melo

DE MARCUSCHI (2005) A BRASIL (2013): REVISITANDO A ANLISE DE

QUESTES DE COMPREENSO DE TEXTO EM LDP
Roberto Perobelli de Oliveira
O PROCESSO DE ORALIZAO DE UM TEXTO ESCRITO
Neilton Farias Lins
UMA ANLISE PRAGMTICO-CONVERSACIONAL EM SALA DE AULA:

A CONSTRUO CONJUNTA DE SIGNIFICADOS
Cristiano Lessa de Oliveira
Maria Francisca Oliveira Santos
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
170
26/09/2014 15:55:15
S16. VARIAO SOCIOGEOGRFICA E MUDANA

LINGUSTICA NO PORTUGUS BRASILEIRO
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Adeilson Pinheiro Sedrins

Prof. Dr. Edmilson Jos de S

ENTRE A NORMA E O USO: IMPLICAES DAS IDENTIDADES NO

TRABALHO DO REVISOR LINGUISTA
Solange Carlos de carvalho
AS REALIZAES DO R FINAL NA FALA CANTADA (DE 1902 A 1940): O

POPULAR E O ERUDITO EM CONTRASTE
Karilene da Silva Xavier
PROSDIA E APAGAMENTO DO RTICO EM CODA SILBICA: A
REGIO SERRANA DO RIO DE JANEIRO
Ingrid da Costa Oliveira
Mayra Santana
Carolina Serra
INSINUAES SOBRE MUDANA LINGUSTICA EM PERNAMBUCO:

UMA ANLISE DE NATUREZA LEXICAL
Edmilson Jos de S
(SEXTA-FEIRA)
GLOSSRIO TOPONMICO DO VALE DO IPOJUCA

Sivaldo Correia da Silva
DIA 03 DE OUTUBRO
UM ESTUDO VARIACIONISTA SOBRE A MONOTONGAO DE /EJ/ EM

MACEI
Dayanne Teixeira Lima
171
26/09/2014 15:55:15
S17. INTERAES DISCURSIVAS EM GNEROS

TEXTUAIS VIRTUAIS
Coordenadores:
Profa. Dra. Edilmade Lucena Catanduba

Profa. Dra. Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti
SESSO 1

O USO DO COMPUTADOR E O TRABALHO COM GNEROS DIGITAIS
EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Vera Lcia de Siqueira Lira
REMIX EM GNEROS DISCURSIVOS NA WEB

Vicente de Lima Neto
ASPECTOS PRAGMTICOS DO BLOGAR: UM ESTUDO SOBRE GNERO

VIRTUAL
Ana Maria de Oliveira Paz
Dbora Maria da Silva Oliveira
LEITURA E INTERAO EM HISTRIAS EM QUADRINHOS
Edilma de Lucena Catanduba
Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti
A INTERTEXTUALIDADE NO CONTO CONFUSO EM CHAPEUZINHO...

VERMELHO? PRODUZIDO POR UM ALUNO DO 9 ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Deuzanete Cndido da Costa
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
172
26/09/2014 15:55:15
S18. MODELOS LINGUSTICOS BASEADOS

NO USOS19. AQUISIO DA LINGUAGEM EM
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Paulo Henrique Duque

Profa Dra. Ana Paula Antunes Rocha
Data: 03/10/2014 (sexta-feira)- Local: Setor II/ Bloco D Sala 4

CONSTRUO DO GNERO CRNICA PRODUZIDO POR FINALISTAS DA

OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA: O OLHAR SOBRE O COTIDIANO
PELOS JOVENS ESCRITORES LUZ DA TEORIA DA AVALIATIVIDADE
Maria Aparecida Ferreira da Silva
PROCESSOS COGNITIVOS NA CONSTRUO NARRATIVA
Zlia Xavier dos Santos Pegado
O PROCESSO DE CONSTRUO DE SENTIDO EM NARRATIVAS: DA

TEORIA NEURAL DA LINGUAGEM SEMNTICA DA SIMULAO
Giezi Alves de Oliveira
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
METONMIAS E METFORAS NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS: UMA

PROPOSTA DE ANLISE LUZ DA TEORIA NEURAL DA LINGUAGEM
Ada Lima Ferreira de Sousa
173
26/09/2014 15:55:15
S19 AQUISIO DA LINGUAGEM EM

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Marianne C. B. Cavalcante

Profa. Dra. Ester MirianScarpa

MULTIMODALIDADE EM AQUISIO DE LINGUAGEM: A MATRIZ
GESTO-FALA NA INTERAO ME-BEB
Andressa Toscano Moura de Caldas Barros
FLUNCIA MULTIMODAL: COMPONENTE INTERATIVO NO PROCESSO

DE AQUISIO DA LINGUAGEM
Marianne C. B. Cavalcante
Paula Michely Soares da Silva
A CRIANA E A LINGUAGEM EM CONTEXTOS DE ATENDIMENTO

EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Paulo Vinicius Avila Nobrega
O PAPEL DO APONTAR EM CONTEXTOS DE ATENO CONJUNTA
Marianne C. B. Cavalcante
Jos Moacir Soares da Costa Filho
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
ESTUDO DO GESTO DE APONTAR USADO PELAS CRIANAS EM

MOMENTOS DE ATENO CONJUNTA
Ktia Arajo de Lima
Henrique Miguel de Lima Silva
RECURSOS DE TRANSCRIO DE DADOS EM AQUISIO

DA LINGUAGEM: CONTRIBUIES PARA A PERSPECTIVA
MULTIMODAL
Jssica Tayrine Gomes de Melo Bezerra
Paula Michely Soares da Silva
174
26/09/2014 15:55:15
S20. MORFOSSINTAXE: TEORIAS FORMAIS

Coordenadores:
Prof. Dr. Rafael DiasMinussi

Prof. Dr. Marcus Vinicius da SilvaLunguinho
SESSO 1

OBSERVAES SOBRE A CONSTRUO CORRER RISCO DE
Maria Cristina Figueiredo Silva
Beatriz Pires Santana
ESTRATGIAS DE REFLEXIVIZAO NO PORTUGUS BRASILEIRO SOB

UMA PERSPECTIVA FORMAL DE GRAMATICALIZAO
Dorothy Bezerra Silva de Brito
OBJETOS COMPARTILHADOS? OBSERVAES
CONSTRUES DE VERBOS SERIAIS DATIVAS
Ana Paula Scher
Julio William Curvelo Barbosa
ACERCA
DAS
CONSTRUES DATIVAS EM ATAS ESCRITAS POR AFRO-BRASILEIROS

DO SCULO XIX: UMA COMPARAO COM O PE
Isis Juliana Figueiredo de Barros
OS ADJETIVOS RELACIONAIS DO PORTUGUS BRASILEIRO
Rafael Dias Minussi
REDISCUTINDO O PAPEL DA RESTRIO TEMTICA NA POSIO DOS

CLTICOS EM PORTUGUS BRASILEIRO
(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
Marcus Vinicius Lunguinho
175
26/09/2014 15:55:16
S21. O ESPAO EM DECOMPOSIO

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Elizabete de Lemos Vidal

Prof. Dr. Carlos Andr Pinheiro

A FBULA ALM DA MORAL: PELAS MOS DE LA FONTAINE, A
HISTRIA DO ABSOLUTISMO FRANCS
Josilene Pinheiro-Mariz
Maria Anglica de Oliveira.
RELAES (DES)HARMNICAS DE INTERMIDIALIDADE DA

PUBLICIDADE E ARTES VISUAIS A PARTIR DOS QUESTIONAMENTOS
DE FOUCAULT
Rossana Martins Furtado Leite
A ADAPTAO CINEMATOGRFICA COMO POSSIBILIDADE DE (RE)

LEITURA DO ROMANCE O MORRO DOS VENTOS UIVANTES
Jorge Lus Queiroz Carvalho
A LITERATURA COMO FONTE DE RESSIGNIFICAO DO DISCURSO
HISTRICO NA OBRA O BEQUIMO, DE CLODOALDO FREITAS
Herasmo Braga de Oliveira Brito
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
176
26/09/2014 15:55:16
S22. LINGUAGEM E TECNOLOGIA: USOS, EAD E

FERRAMENTAS VIRTUAIS.
Coordenadores:
Profa. Dra. DarciliaMarindirPinto Simoes

Profa. Dra. Denilson Pereira de Matos
SESSO 1

POWER POINT E PREZI: CONTRIBUIES PARA O LETRAMENTO
DIGITAL
Alexsandro Duarte Alves Pontes
Edilma de Andrade Oliveira Patrcio
MODELO CONCEPTUAL DE TEMPO: ANLISE DE UM OBJETO DE
APRENDIZAGEM EM SEMNTICA COGNITIVA
Andra de Oliveira Gomes Martins
Estevao Domingos Soares de Oliveira
Jan Edson Rodrigues Leite
REMIX DE HIPERMDIAS: REFLEXES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA

HABILIDADE DE LEITURA NA DISCIPLINA DE INGLS INSTRUMENTAL
Silvia Monica Moura Lima
(SEXTA-FEIRA)
MEDIAO TECNOLGICA: APLICAES E IMPACTOS DA UTILIZAO

DE LEITORES DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR
ZirleneEffgen
DIA 03 DE OUTUBRO
EDMODO, UMA REDE SOCIAL EDUCACIONAL: ANLISE DAS

QUESTES DE RESPONSIVIDADE DE INTERFACE E USO
Aguinaldo Gomes de Souza
177
26/09/2014 15:55:16
S23. ABORDAGENS FUNCIONALISTAS E ENSINO

DE PORTUGUS
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Mariangela Rios de Oliveira

Prof. Dr. EdvaldoBalduino Bispo

O TRATAMENTO GRAMATICAL NO LIVRO DIDTICO: UMA ANLISE
SOB A PERSPECTIVA DA LINGUSTICA FUNCIONAL CENTRADA NO
USO
Rosngela Maria Bessa Vidal
Ana Dalete da Silva

Janana Maria Fernandes Guedes Queiroz
ADVRBIOS MODALIZADORES: DESCRIO E ANLISE DO REALMENTE

E IMPLICAES PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Denlson Pereira de Matos
Anderson Monteiro Andrade
O DESENVOLVIMENTO DAS PESQUISAS SOBRE O USO DA LNGUA:

O FUNCIONALISMO LINGUSTICO E A NFASE NO USO COMO
REFERENCIAL DOS SIGNIFICADOS EM FRANCISCO SNCHEZ, O
CTICO (1551-1623)
Amanda de Souza Brito
Ana Coely Mendes Moreira
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
UM ESTUDO SOBRE O CONCEITO DE GRAMTICA PARTICULAR

COM BASE NOS MODELOS EM LNGUA PORTUGUESA DO BRASIL
Denlson Pereira de Matos
Adilio Junior de Souza
178
26/09/2014 15:55:16
S24. VARIAO E MUDANA LINGUSTICA

FUNCIONALISMO
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Valria Viana Sousa

Prof. Dr. Andr Pedro da Silva

A REPRESENTAO DO TEMPO NO PORTUGUS DA COMUNIDADE
DE SO TOM
Rasa Reis dos Santos
ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS NORMAS POPULAR E CULTA DO

PORTUGUS DE VITRIA DA CONQUISTA: CONCORDNCIA NOMINAL
DE NMERO
Gilberto Almeida Meira
CONCORDNCIA NOMINAL DE NMERO EM VITRIA DA CONQUISTA
Maria Aparecida de Souza Guimares
CONCORDNCIA VERBAL NA RELAO ENTRE SUJEITO E PREDICADO
Elenita Alves Barbosa
AQUISIO DA ESCRITA EM SRIES INICIAIS: UM ESTUDO

SOCIOLINGSTICO
Natlia Souza do Rgo
Andr Pedro da Silva
(SEXTA-FEIRA)
Jos Temstocles Ferreira Jnior

Renata Barbosa Vicente
Maria Clia Lima-Hernandes
DIA 03 DE OUTUBRO
A PROPAGANDA COMERCIAL DE LOJAS POPULARES: UM CAMPO

FRTIL PARA O ESTUDO SOCIOLINGSTICO
179
26/09/2014 15:55:16
VARIAO ESCRITA: A EPNTESE NA ESCRITA INFANTIL

Andr Pedro da Silva
S26. ESTUDOS CONTRASTIVOS

PORTUGUS-ESPANHOL
Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Shirley de Sousa Pereira

Prof. Dr. Jos Alberto Miranda Poza

ESTUDO COMPARATIVO EM CONSTRUES SINTTICAS COM O
CLTICO ME EM LNGUA PORTUGUESA E LNGUA ESPANHOLA
Renan Csar Santos de Lima
ENTRE CASAR E CASAR-SE: ALTERNNCIA
PRONOMINAIS EM PORTUGUS E ESPANHOL
Daniel Soares da Silva
DE
ESQUEMAS
EL FONEMA LATERAL PALATAL ESPAOL Y SUS ASPECTOS FONTICOS,

FONOLGICOS, ORTOGRFICOS Y SOCIOLINGUSTICOS EN LA
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE ELE POR LOS BRASILEOS
Zaine Guedes da Costa
Carolina Abigail Cavalcanti Silva
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
O RELATRIO DE ESTGIO EM ESPANHOL/LE

Triciane Rabelo dos Santos
180
26/09/2014 15:55:16
S28. ESTUDOS DIALETAIS E SOCIOLINGUSTICOS

DAS VARIEDADES DO PORTUGUS
Coordenadores:
Profa. Dra. Maria do Socorro Silva de Arago

Profa. Dra. Maria Elias Soares
SESSO 1

O APAGAMENTO DO RTICO EM POSIO DE CODA SILBICA:
INDICADORES LINGUSTICOS E SOCIAIS
Dinah Callou
Vitor Gabriel Caldas
NA TRILHA DA ALTERNNCIA SUBJUNTIVO/INDICATIVO NO CEAR:
FORTALEZA E CARIRI CEARENSE
Hebe Macedo de Carvalho
DENOMINANDO RELIGIO E CRENAS EM ENTREVISTAS

COM ESTUDANTES DE PASES AFRICANOS DE LNGUA OFICIAL
PORTUGUESA: UM ESTUDO COM DADOS DO PROFALA
Maria Elias Soares
KlbiaEnislaine do Nascimento e Silva
(SEXTA-FEIRA)
A PRODUTIVIDADE LEXICAL EM AS PELEJAS DE OJUARA: EXPRESSES

POPULARES, TOPNIMOS, FAUNA, FLORA E CULINRIA POTIGUAR
Maria das Neves Pereira
DIA 03 DE OUTUBRO
ASPECTOS SINTTICOS, SEMNTICOS E PRAGMTICOS DAS

ESTRATGIAS MODALIZADORAS NA FALA DE ESTUDANTES
AFRICANOS
Izabel Larissa Lucena Silva
181
26/09/2014 15:55:16
S30. LINGUAGEM, GNEROS E SEXUALIDADES

Coordenadores:
Profa. Dra. Judith C Hoffnagel

Prof. Dr. IsmarInCioDossantos Filho
SESSO 1

GNERO, RAA E SEXUALIDADE NA WEB 2.0: DESESTABILIZAES E

REINVENES NA MODERNIDADE RECENTE
Ricardo Pinheiro de Almeida
RAA, GNERO E HERANAS COLONIAIS: A CONSTITUIO
DISCURSIVA IDENTITRIA DE DOCENTES NEGROS/AS
Francisco Fred Lucas Linhares
Marluce Pereira Da Silva
TECENDO CONSIDERAES, TECENDO FIOS: LINGUAGEM, GNEROS
E SEXUALIDADES
Ismar Incio dos Santos Filho
JudithHoffnagel
S32. ESTUDOS SEMNTICOS E SUAS

INTERFACES: DA DESCRIO APLICAO
Coordenadores:
Profa. Dra. Mnica Manotrindade Ferraz

Profa. Dra. Maria Leonor Maia dos Santos
SESSO 1
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)

CONSTRUO E PRODUO DE SENTIDOS EM TIRINHAS: ENTRE O
DITO E O NO DITO
Lucienne Claudete Espndola
Ciro Filgueira Marinho
182
26/09/2014 15:55:16
O ESTILO DIRETO CORROBORANDO O ESTILO INDIRETO

NO GNERO RESENHA ACADMICA: UMA ESTRATGIA
SEMNTICO-ARGUMENTATIVA
Erivaldo Pereira do Nascimento
Maria Vanice Lacerda de Melo
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS EM GNEROS JORNALSTICOS: O
GNERO EDITORIAL EM FOCO
Mnica Mano Trindade Ferraz
Sayonara Abrantes de Oliveira Uchoa
Thiago Magno de Carvalho Costa
MAS O QUE NFASE, AFINAL?
Rerisson Cavalcante de Arajo
AMBIGUIDADE E SIMPLIFICAO MORFOLGICA

Magdiel Medeiros Arago Neto
OS LIMITES ENTRE A SEMNTICA E A PRAGMTICA PARA ALM DO

CONTEXTO
Maria Leonor Maia dos Santos
Jos Wellisten Abreu de Souza
Fernanda do Nascimento Paiva
S34. LETRAMENTO, ATIVIDADE PROFISSIONAL

E TECNOLOGIA
Coordenadores:
Profa. Dra. Ana Maria de Oliveira Paz

Profa. Dra. IvoneideBezerra de Arajo Santos
DIVULGANDO LEITURAS CONQUISTANDO LEITORES: A TRAJETRIA

DE UM GRUPO DE LETRAMENTO LITERRIO
Teresa Paula de Carvalho Lencio
(SEXTA-FEIRA)

DIA 03 DE OUTUBRO
SESSO 1
183
26/09/2014 15:55:16
AS PRTICAS DE LETRAMENTO NO TRABALHO DO AGENTE

COMUNITRIO DE SADE: ANLISE DE ALGUMAS ATIVIDADES
Carlos Henrique da Silva
LETRAMENTO FAMILIAR:UM BREVE PANORAMA MUNDIAL
Maria Cleidimar Fernandes de Brito
O JORNAL ELETRNICO NO AMBIENTE ESCOLAR: PRTICA DE

LETRAMENTO FAMILIAR, AGENTIVA, DIGITAL E DO PROFESSOR
Alana DriziGonzatti dos Santos
O LUGAR DO LETRAMENTO DIGITAL NA PRTICA PROFISSIONAL DO

PROFESSOR DE LNGUA MATERNA
Louize Lidiane Lima de Moura Cmara
S38. PRODUO ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Sulemi Fabiano Campos

Profa. Dra. MarinalvaVieira Barbosa

(SEXTA-FEIRA)
DIA 03 DE OUTUBRO
A ESCRITA ACADMICA E O FAZER CIENTFICO: anlise do gnero

artigo cientfico
Regina Celi Mendes Pereira da Silva
Renata de Lourdes Costa de Menezes
Raquel Baslio
ESCRITA ACADMICA: TRAVESSIA DE UMA FRONTEIRA
Elza Maria Silva de Arajo Alves
PRODUO ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR: O GNERO MONOGRAFIA

EM FOCO
Clara Regina Rodrigues de Souza
184
26/09/2014 15:55:16
FORMAS DO DISCURSO RELATADO NA ESCRITA ACADMICA:

DESVELA O VU DO SUJEITO ENUNCIADOR?
Maria Aparecida da Silva Miranda
ESCRITA ACADMICA: UM PROCESSO DE INSCRIO E IMPLICAO

DO DIZER
Maria Claudiane Silva de Souza
OS MOVIMENTOS DA ESCRITA ACADMICA: PERCURSO DE

CONSTRUO E RECONSTRUO
Aline Batista Rodrigues
Rosinelio Rodrigues da Trindade
S39. FONOLOGIA: DESCRIO, ANLISES

TERICAS E AQUISIO
Coordenadores:
Prof. Dr. JoseSuelid Magalhaes

Prof. Dr. Carmen Lcia Barreto Matzenauer
SESSO 1

O PAPEL DAS FRONTEIRAS PROSDICAS NA REDUO DOS

DITONGOS NASAIS
Caio Cesar Castro da Silva
(SEXTA-FEIRA)
Jaqueline Costa Rodrigues Nogueira
DIA 03 DE OUTUBRO
OS EFEITOS DE FREQUNCIA NA PRODUO ESCRITA DOS RTICOS

E DO TEPE POR CRIANAS EM FASE DE AQUISIO DA ESCRITA E
POR ALUNOS DA EJA UMA ANLISE CONTRASTIVA BASEADA EM
TEORIAS DE USO
185
26/09/2014 15:55:16
AQUISIO DAS CONSOANTES LATERAIS /l/ e /L/ LUZ DA

FONOLOGIA GESTUAL

CARACTERSTICAS ENTOACIONAIS E ACSTICAS DAS PERGUNTAS DE

CONFIRMAO (N?/NO ?) NO PORTUGUS BRASILEIRO
Carolina Serra
Alan de Sousa Motta
S40. DESCRIO E ENSINO DE LNGUA

PRTICA
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Marcelo da Silva Amorim

Profa. Dra. Eva Carolina da Cunha

GRAMTICA E QUESTES DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO LIVRO

BASE
O PLANO DE TEXTO NO GNERO SENTENA JUDICIAL
Alba Valria Saboia Teixeira Lopes
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
SUGESTES DE ATIVIDADES DE ANLISE LINGUSTICA COM BASE

EM AVALIAO ESCOLAR DE LNGUA PORTUGUESA NO 9 ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Danielle Rodrigues Pereira Veloso
186
26/09/2014 15:55:16
NOVOS OLHARES PARA O GNERO VERBETE NA ERA DA

CYBERCULTURA: DILOGOS POSSVEIS ENTRE A METALEXICOGRAFIA
E A TEORIA DO HIPERTEXTO DIGITAL
Halysson Oliveira Dantas
S41. DILOGOS ENTRE LITERATURA, HISTRIA

E CULTURA
Coordenadores:
Prof. Dr. Marcio Renato Pinheiro da Silva

Prof. Dr. Derivaldo dos Santos
SESSO 1

RASTROS DE UMA TESTEMUNHA: MEMRIAS DO CRCERE
Claudeci da Silva Ribeiro
MEMRIA E TESTEMUNHO EM INFNCIA, DE GRACILIANO RAMOS

Rafaela Dayane Ribeiro Lucena
LRICA E DENNCIA SOCIAL EM VIDAS SECAS
Rafael Rubens de Medeiros
DE SALINAS E POESIA: UMA LEITURA DE O NAVEGADOR E O

SEXTANTE, DE GILBERTO AVELINO
Michele Patrcia Paulista da Rocha
(SEXTA-FEIRA)
MEMRIAS DE UM LEITOR: A CULTURA CONQUISTADA E A

COMPANHIA NA VELHICE
Regina Lcia de Medeiros
DIA 03 DE OUTUBRO
A CULTURA DA RESISTNCIA EM VIDAS SECAS, DE GRACILIANO

RAMOS
Grabriela da Paz Arajo
187
26/09/2014 15:55:16
S42. ESTUDOS DA LITERATURA

CONTEMPORNEA
Coordenador:
SESSO 1
Prof. Dr. AndreyPereira de Oliveira

LEITURAS CONTEMPORNEAS: LINGUAGEM E REPRESENTAO NO

ROMANCE BRASILEIRO ATUA
Luciane Nunes da Silva
A PLURALIDADE DE VOZES NO ROMANCE CRNICA DA CASA

ASSASSINADA, DE LCIO CARDOSO
Mayara Costa Pinheiro
A REVOLUO DA ALEGRIA: IDEOLOGIA E ENGAJAMENTO EM
SANGUE DE COCA-COLA, DE ROBERTO DRUMMOND
Ana Carolina Moura Mendona
VIOLNCIA E EXCLUSO SOCIAL EM MARCELINO FREIRE: UMA

ANLISE SOCIOLGICA
Karla Karine Claudino Tenrio
PRETO NO BRANCO: A REPRESENTAO DA VIOLNCIA NAS

NARRATIVAS A MOA BRANCA E CONTO DE OUTONO, DE
MARLIA ARNAUD
Risonelha de Sousa Lins
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
188
26/09/2014 15:55:16
S44. A TRAJETRIA DO GNERO ROMANESCO

Coordenadores:
SESSO 1
Profa. Dra. Rosanne Bezerra De Arajo

Profa. Dra. Mona Lisa Bezerra Teixeira

O BILDUNGSROMAN LYGIANO: A TRAJETRIA DE FORMAO

INDIVIDUAL DAS PROTAGONISTAS DE CIRANDA DE PEDRA E VERO
NO AQURIO
Midi Ellen White de Aquino
TECENDO UM ROMANCE, SALVANDO UMA VIDA: A LITERATURA
COMO REFGIO EM O AMANUENSE BELMIRO
Keynesiana Macdo Souza
JAMES JOYCE E O ROMANCE DE FORMAO
Rosanne Bezerra de Arajo
OS TRAOS DO ROMANCE MODERNO EM CANTO DE MURO

Mirlene Coutinho de Melo
S45. IDENTIDADE E LINGUAGEM
SESSO 1

das 10h15 s 12h15
A VOZ DE STELA EM MLTIPLAS LINGUAGENS
Keyrla Krys Nascimento Chagas
(SEXTA-FEIRA)
Profa. Dra. AraceliSobreira Benevides

Profa. Dra. MariliaVarella Bezerra de Faria
DIA 03 DE OUTUBRO
Coordenadores:
189
26/09/2014 15:55:16
QUEM SOU EU?: UMA CONSTRUO DE IDENTIDADES CULTURAIS A

PARTIR DO ENUNCIADO DOS DISCENTES DA EJA ALAGOANA
Magda Renata Marques Diniz
Lidiana Patrcia Soares Santos
Suellen Caroline Salustiano da Silva
Rita de Cssia Souto Maior Siqueira Lima
NOVOS LETRAMENTOS, NARRATIVAS E HISTRIA LOCAL
Alessandra Ramos dos Santos Miranda
Andrea da Silva Pereira
Danielly Bezerra dos Santos
DISCURSOS, IDENTIDADES DOCENTES E PROVA BRASIL: OS SILNCIOS,

AS DENEGAES E O ALTRUSMO NAS PRTICAS PEDAGGICAS
Taysa Mercia dos Santos Souza Damaceno
O DIALOGISMO E A DIVERSIDADE DE SENTIDOS ENTRE ENUNCIADOS
VERBO-VISUAIS SEMELHANTES
Vania Maria Medeiros de Fazio Aguiar
ANGLO-AMERICANOS EM JOO PESSOA: PERCEPES SOBRE

LNGUA E CULTURA
Jamylle Rebouas Ouverney-King
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
190
26/09/2014 15:55:16
S46. OS SABERES, AS PRTICAS E A

CONSTRUO DA IDENTIDADE DE PROFESSORES
DE LNGUAS MATERNA EESTRANGEIRAS
Coordenadores:
Profa. Dra. Marise Adriana Mamede Galvao

Prof. Dr. Deny de Souza Gandour
SESSO 1

O ESTGIO SUPERVISIONADO E A CONSTRUO IDENTITRIA DO
PROFESSOR EM FORMAO INICIAL
Luana Francisleyde Pessoa de Farias
Karla Valria Arajo Silva
REPRESENTAES DO AGIR DOCENTE EM CONTEXTO DE FORMAO

CONTINUADA
Alcione da Silva Santos
PROFESSORES DE INGLS E SEUS SABERES EM EXPERINCIAS DE

FORMAO INICIAL E CONTINUADA
Orlando Vian Jr
Bruna QuartaroloVargas
Maria de Lourdes de Aquino
Catia Micheli Santos de Queiroz
DO
DE
(SEXTA-FEIRA)
A CONCEPTUALIZAO DA ABORDAGEM INTERCULTURAL PARA O

ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA NAS VOZES DE PROFESSORES EM
FORMAO INICIAL
Lino Dias Correia Neto
DIA 03 DE OUTUBRO
CRENAS DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA

ENSINO FUNDAMENTALII SOBRE AS METODOLOGIAS
ENSINO-APRENDIZAGEM
Ana Dalete da Silva
191
26/09/2014 15:55:16
ESTGIO SUPERVISIONADO E IDENTIDADE DOCENTE: PROFESSORES

EM CONSTRUO
Pedro Fernandes da Silva Jnior
Luana Francisleyde Pessoa de Farias
S49. PRTICAS DE ESCRITA, REVISO E EDIO

TEXTUAL NA PERSPECTIVA DIALGICA
Coordenadores:
Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves

Profa. Dra. RisoleideRosa Freire de Oliveira
SESSO 1

das 10h15 s 12h15
ABORDAGEM DA PONTUAO COMO RECURSO ESTILSTICO NAS

ORIENTAES DE UM MANUAL DIDTICO: UMA ANLISE DISCURSIVA
Danielle Bezerra de Paula
SOBRE VAMPIROS E PURPURINAS: DIZERES SOBRE SEXUALIDADE
EM DIRIOS DE LEITURA
Rhena Raize Peixoto de Lima
O PIBID E A DIMENSO VERB0-VISUAL DA LINGUAGEM NO GNERO

DISCURSIVO MEMRIAS
Francisca das Chagas Nobre de Lima
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
MESMO SOFRIDA, JAMAIS ME KAHLO.: MILITNCIA E RESISTNCIA

NA CONSTRUO DE IDENTIDADE(S) DISCURSIVA(S) FEMINISTAS
William Brenno dos Santos Oliveira
Aline Patricia da Silva
AS VOZES SOCIAIS QUE SE REVELARAM NA PRTICA DA ESCRITA DE

MEMRIAS DE LEITURA DE PROFESSORES
Ester Cavalcanti da Silva Arajo
Maria da Penha Casado Alves
192
26/09/2014 15:55:17
DISCURSO DO PROFESSOR DE MATEMTICA ACERCA DAS PRTICAS

LEITORAS: CONCEPES E POSICIONAMENTOS
Franceilza Monteiro da Silva Dantas
SESSO 2

OFICINA DE REVISO DE TEXTO: PRTICAS DE LEITURA E DE (RE)

ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Maria de Jesus Melo Lima
Risoleide Rosa Freire de Oliveira
O EMPREGO DE ELEMENTOS ANFRICOS: UMA ANLISE DE TEXTOS

ESCRITOS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Priscila do Vale Silva Medeiros
Cleber Luiz de Sousa Lima
Antonio Loureiro da Silva Neto
ANLISE DIALGICA DO USO DO CONECTIVO MAS EM TEXTOS DE
ALUNOS DO 7 E 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Poliana Carla da Silva Rocha
Maria Marcleide da Cunha
Ana Lgia Ferreira Oliveira de Morais
(SEXTA-FEIRA)
OFICINA DE PRODUO E REVISO DE TEXTO NO ENSINO

FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DIALGICA
Kelly Cristina da Silva
DIA 03 DE OUTUBRO
IMPLEMENTAO E AVALIAO DE UMA PROPOSTA INTERATIVA DE

ENSINO DE LETURA
Ana Lgia Ferreira Oliveira de Morais
Silvano Pereira de Araujo
193
26/09/2014 15:55:17
S50. SINTAXE DIACRNICA

Coordenadores:
SESSO 1

Profa. Dra. IzeteLehmkuhlCoelho

ORDEM O-V, ORAES SUBORDINADAS COM DUPLO QUE E A

PERDA DO EFEITO V2 NA HISTRIA DO ESPANHOL
CarlosFelipe da C. Pinto
FRONTEAMENTO DE CONSTITUINTES E PADRES DE ORDENAO
DO SUJEITO NA DIACRONIA DO PB
Rafael Aguiar Moura
ESTUDO DIACRNICO DA CONCORDNCIA VERBAL EM AMOSTRAS

DO PHPB DE SANTA CATARINA
Isabel de Oliveira Silva Monguilhott
S51. LNGUAS INDGENAS: ESTUDOS

TERICOS E APLICADOS
Coordenadores:
SESSO 1
Prof. Dr. Aldir Santos de Paula

Profa. Dra. Stella Telles
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)

FONOLOGIA KRENAK
Katia Nepomuceno Pessoa

194
26/09/2014 15:55:17
A REDUPLICAO NAS LNGUAS LATUND E MAMAIND (FAMLIA

LINGUSTICA NAMBIKWRA)
Paula Mendes Costa
O COMPORTAMENTO DAS CONSOANTES CORONAIS EM CODA

SILBICA NA LNGUA NEGAROT (NAMBIKWRA DO NORTE)
Ana Gabriela Modesto Braga
POLTICA LINGUSTICA PARA LNGUAS INDGENAS EM CONTEXTO

URBANO
Hellen Cristina Picano Simas
12H15 S 14H15
ALMOO
14H30 S 16H30
MESAS-REDONDAS
(SEXTA-FEIRA)
MR 11 DIFERENTES ABORDAGENS DAS TRADIES DISCURSIVAS

Coordenadora: Profa. Dra. Valria Gomes (UFRPE)
Profa. Dra. Clia Lopes (UFRJ)
Prof. Dr. Cleber Atade (UAST-UFRPE)
DIA 03 DE OUTUBRO
MR 10 ENSINO DE PORTUGUS E SOCIOLINGUSTICA

Profa. Dra. Maria Alice Tavares (UFRN) e Profa. Dra. Silvia Rodrigues
Vieira (UFRJ) coordenadores
Profa. Dra. Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa (UFPB)
Profa. Dra. Silvia Rodrigues Vieira (UFRJ) e Prof. Dr. Gilson Costa
Freire (UFRRJ)
Profa. Dra. Lucia Furtado de Mendona Cyranka (UFJF)
Local: Auditrio da Biblioteca Zila Mamede
195
26/09/2014 15:55:17
MR 12 PESQUISAS E EXPERINCIAS EM LNGUA, CULTURA E

IDENTIDADE SURDA
Profa. Dra. Cleide Emlia Faye Pedrosa (UFS\UFRN) coordenadora
Prof.Ms. Rimar Ramalho Segala (UNINOVE)
Profa. Esp. Sueli Ramalho Segala (UNINOVE)
Prof.Ms. Nelson Ferreira de Sousa Jnior (UFRN)
MR 13 ABORDAGEM CONTRASTIVA DA TRANSITIVIDADE EM
ESPANHOL E PORTUGUS
Profa. Dra. Shirley de Sousa Pereira (UFRN) coordenadora
Prof. Dr. Jos Alberto Miranda Poza (UFPE)
Prof. Ms Secundino Vign Artos (UFCG)
Local: CCHLA / Auditrio C
MR 14 MODERNIDADE, LITERATURA E ENSINO
Prof. Dr. Humberto Hermenegildo de Arajo (UFRN) e Prof. Dr.

Derivaldo dos Santos (UFRN) coordenadores
Profa. Dra. Germana Maria Arajo Sales (UFPA)
Profa. Dra. Cssia de Ftima de Matos dos Santos (UERN)
Profa. Dra. Mrcia Tavares Silva (UFCG)
16H45 S 18H
ASSEMBLEIA GERAL ORDINRIA DO GELNE

Local: Auditrio da Biblioteca Central Zila Mamede
DIA 03 DE OUTUBRO
(SEXTA-FEIRA)
196
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RESUMOS
MESAS-REDONDAS
26/09/2014 15:55:17
26/09/2014 15:55:17
MESAS-REDONDAS
MR 1 FONOLOGIA:
MODELOS, AQUISIO E VARIAO
DA CONSOLIDAO DA FONOLOGIA AOS MAIS RECENTES
MODELOS DE ANLISE
Jos Magalhes (UFU)
A Fonologia firmou-se como uma disciplina bem definida,
com conceitos e aparelhamento terico bem traados, simultaneamente ao estabelecimento da Lingustica como cincia. Esta disciplina e seu formato estruturalista, sob o legado de Trubetskoy e
Jakobson na escola de Praga e, depois, com Bloomfield nos Estados
Unidos, tornou-se circunstancial para o pensamento lingustico.
Assim como fez Saussure, ao romper as barreiras do pensamento
comparativista e historicista, trazendo razo a observao sincrnica, tambm a Fonologia fez com que o positivismo neogramtico da mudana cedesse espao aos conceitos e mtodos de
uma nova maneira de enxergar os fatos das lnguas que no fosse
com vistas evoluo fontica. Passadas algumas dcadas, eis
que surge outra grande revoluo no pensamento lingustico:
Chomsky e Halle publicam o SPE (The Sound Pattern of English)
em 1968, fazendo a lingustica gerativa, j empenhada na Sintaxe,
respaldar-se tambm na Fonologia. Agora, traos passam a ser
representados linearmente em matrizes, e os fenmenos lingusticos identificados por meio de regras derivacionais, em que formas
subjacentes geram formas de superfcie. Os insights da Fonologia
Gerativa abriram espao para que outros modelos de anlise viessem tona: da fonologia Lexical, com sua elegncia em tratar os
fenmenos da lngua em dois mdulos lexical e ps-lexical passando pela no linearidade no tratamento do acento e da slaba,
at a Teoria da Otimidade, que deixa de lado as operaes com
regras ordenadas no input para focalizar o output por meio de
restries hierarquizadas, operando em paralelo. O fato queo
espectro formal dos ideais gerativistas fizeram-se realar fortemente, qualquer que seja o modelo que se assuma. , pois, objetivo
desta apresentao trazer luz um pouco do que esses diferentes
modelos tericos representam na anlise dos fatos das lnguas, a
fim de que se possa atentar para sua importncia na formao de
um estudioso da linguagem.
199
26/09/2014 15:55:17
MESAS-REDONDAS
AQUISIO FONOLGICA RELAES NA CONSTRUO

DO INVENTRIOSEGMENTAL
Carmen Lcia Barreto Matzenauer (UCPEL/CNPq)
A aquisio de uma lngua implica o processo de construo
da gramtica que a caracteriza, sendo que, ao tratar-se do componente fonolgico, aspecto crucial a integralizao, pela criana,
do inventrio de segmentos voclicos e consonantais do sistema
alvo. Esse processo tem realidade complexa, considerando-se que
os segmentos no apenas so o resultado da coocorrncia de traos
distintivos, mas, exatamente em razo desse fato, tm o funcionamento vinculado a classes naturais. Por isso, o processo de aquisio mostra-se gradual, evidenciando variao/variabilidade no
somente entre crianas, mas tambm na constituio do sistema
lingustico de uma mesma criana. com foco no exame de fenmenos que caracterizam o processo de construo, pelas crianas,
do inventrio fonolgico da lngua-alvo que o presente estudo traz
reflexes sobre o funcionamento de uma gramtica em processo
de aquisio. Atenta-se para o fato de que, embora tenha particularidades, a gramtica fonolgica da criana da mesma natureza da
gramtica utilizada pelos falantes adultos. Com essa viso, interpela-se o processo de desenvolvimento lingustico por crianas
falantes nativas de Portugus Brasileiro, com base em fenmenos
da fonologia da lngua (inventrios de segmentos e processos fonolgicos) e com o suporte de teorias fonolgicas, buscando-se paralelos entre aquisio de L1 e tipologias de lnguas, entre aquisio
de L1 e variao lingustica e entre aquisio fonolgica tpica e
atpica. Sendo as teorias fonolgicas um tipo de abordagem para o
entendimento das lnguas naturais, tm de poder contribuir para
desvendar a aquisio fonolgica em sua multifacetada realidade.
VARIAO FONOLGICA EM ADULTOS

Dermeval da Hora (UFPB/CNPq)
Desde as ltimas dcadas do Sculo XX, o Brasil tem testemunhado um crescente nmero de pesquisas que objetiva
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26/09/2014 15:55:17
MESAS-REDONDAS
descrever a lngua portuguesa, tomando por base diferentes corpora que mapeiam o pas de norte a sul. Esses projetos, em sua
maioria, a exemplo do PEUL, VARSUL, VALPB, IBORUNA, etc., tm
utilizado o modelo variacionista, seguindo Labov e outros. Em se
tratando da variao fonolgica, possvel hoje esboarmos uma
distribuio de algumas variveis, considerando uma estratificao social que leva em conta o sexo, a faixa etria e o nvel de
escolarizao, principalmente. Sabemos hoje, por exemplo, como
o sistema voclico funciona, e podemos avaliar a distribuio de
suas variantes. O mesmo podemos dizer em relao s consoantes
em diferentes posies, seja de ataque, no caso das oclusivas dentais /t,d/, em formas como tia e dia, seja de coda, como para /l, N,
r, S/, a exemplo de jornal, papel, homem, tambor, fora, pasta,
dois, etc. Alm disso, tambm possvel avaliarmos a variao
existente no uso dos ditongos e do hiato, como em cadeira, touro,
caixa, para os primeiros, e histria, pacincia, para o segundo.
Nosso objetivo nessa fala apresentar uma descrio do portugus brasileiro, tomando como base os segmentos mencionados
acima, avaliando sua distribuio no territrio nacional, levando
em conta os estudos j realizados.
MR 2 CONSTRUO DE CURRCULO,
MULTILETRAMENTOS E LEITURA NO ENSINO DE
LNGUA PORTUGUESA
CONSTRUO DO CURRCULO DE LNGUA PORTUGUESA:
PROCESSOSEDESAFIOS
Profa. Lvia Suassuna (UFPE)
No presente estudo, discutimos alguns dos resultados obtidos no desenvolvimento de uma pesquisa que teve o propsito de
saber como professores de lngua portuguesa (LP) da educao
bsica definem os contedos a serem ensinados em suas turmas.
Os objetivos traados para a pesquisa foram:(1) analisar diferentes
modos de constituio do currculo de LP, no contexto das propostas e polticas atuais para o ensino dessa disciplina; (2) identificar
201
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MESAS-REDONDAS
as referncias adotadas pelos professores no processo de definio de contedos curriculares de LP e (3) verificar se os contedos
estudados tm relao com as orientaes recentes para o ensino de
LP.Realizamos a pesquisa em duasescolas da rede estadual de PE:
uma convencional e outra de referncia. Utilizamos uma metodologia qualitativa e interpretativa, e elegemos como instrumentos de
coleta de dados a anlise documental e a entrevista semiestruturada, que foi realizada com dois professores de cada escola. Aps a
anlise dos dados,percebemos que os documentosBase Curricular
Comum(BCC) eOrientaes Terico-metodolgicas(OTM) servem
de principal referncia para a constituio dos currculos praticados
nas escolas. Encontramos, ainda, dois pontos comuns no discurso dos
professores: a relevncia dada aos exames de avaliao institucional e
a preocupao de atrelar os contedos de portugus vida do aluno.
Alm disso, os discursos dos docentes parecem estar em consonncia
com a concepo atual da linguagem e de seu ensino. Porm, no
tocante seleo dos contedos a ser ensinados, encontramos algumas
disparidades. Na escola convencional, observou-se a ausncia de um
currculo prprio, elaborado no interior da escola, enquanto que, na
escola de referncia, os docentes disseram discutir conjuntamente, em
reunies especficas, os contedos curriculares a serem trabalhados.
Diante desse quadro, acreditamos ser necessrio o desenvolvimento de
novos estudos acerca dos documentos e prticas curriculares do estado
de PE, alm da realizao de maiores discusses acerca do atendimento,
nos projetos curriculares, das necessidades e especificidades dos alunos
dessa rede de ensino.
GNEROS DISCURSIVOS E LETRAMENTOS: SELEO NO

COTIDIANO DA ESCOLA PBLICA
Mrcia Mendona (IEL Unicamp)
O trabalho com gneros discursivos nos eixos de ensino de
linguagem leitura, escrita, oralidade e anlise lingustica tomados como objetos de ensino uma das vertentes mais conhecidas
das orientaes curriculares nacionais para o ensino de Lngua
Portuguesa (cf. Brasil, 1997; OCEM, 2006). Sabe-se que os professores, longe de seguir rigidamente as prescries de documentos
curriculares e a sequncia de atividades previstas em manuais
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MESAS-REDONDAS
didticos, reelaboram e ressignificam objetos de ensino previstos para a rea nesses documentos e materiais (cf. Albuquerque,
Morais, Teixeira, 2008 e outros). Este trabalho apresenta mapeamentos preliminares de gneros trabalhados por professores no
EFII e discute os possveis fatores que intervm no processo de
seleo desses gneros. Os mapeamentos foram gerados no contexto do PIBID Letras Unicamp, em escolas pblicas de Campinas
(SP), em 2014, com o uso de entrevistas semiestruturadas junto
a professores e gestores, anlise documental e notas de campo a
partir de observaes de sala de aula. Levantamos a hiptese de
que h influncias diversas: as percepes de professores acerca
do grau de complexidade de cada gnero, a disponibilidade do
gnero nos materiais didticos acessveis aos docentes e discentes
(livros didticos adotados, apostilas de rede estadual) assim como
a tradio das prticas escolares, que privilegia alguns gneros e
esferas em detrimento de outros.
O panorama indicado pelos dados preliminares contribui
para refletir acerca dos letramentosproporcionados e privilegiados no contexto do ensino de linguagem.
CONCEPES DE LEITURA EM SALA DE AULA :

DISCUTINDO A PRODUO E A CIRCULAO DE GNEROS
DISCURSIVOS:

As concepes de leitura e da escrita, considerando os
recortes inter e multidisciplinares, envolvem dilogos entre diferentes reas do conhecimento. Tais concepes podem ser responsveis, ou no, pela formao de um leitor ou escritor proficiente,
em diferentes reas. Esta comunicao diz respeito discusso
sobre o lugar dos gneros discursivos no cronotopo escolar, especificamente, na sala de aula de Lngua Portuguesa e nas atividades de leitura e produo de textos em esferas no escolares. Para
Bakhtin (2003), sempre que falamos utilizamos os gneros do
discurso que so to heterogneos e multiformes como o so as
nossas prticas sociais. O emprego da lngua efetua-se em forma
de enunciados (orais e escritos) concretos, nicos, singulares, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade
203
26/09/2014 15:55:17
MESAS-REDONDAS
humana. Para tanto, consideramos as injunes, o dinamismo e

a mobilidade dos gneros discursivos como tambm a premncia
classificatria e gramaticalizante que tem norteado algumas prticas de sala de aula que desconsideram o axiolgico, o dialgico e
a instabilidade inerente aos gneros que circulam nas diferentes
esferas sociais.
MR 3 A ARTICULAO LINGUSTICA
FUNCIONAL CENTRADA NO USO E GRAMTICA
DE CONSTRUES: NOVAS PERSPECTIVAS PARA
O ESTUDO DA LNGUA
TRANSITIVIDADE E PERSPECTIVAO
Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN)
Jos Romerito Silva (UFRN)
Neste trabalho, temos como foco de interesse a transitividade verbal, mais especificamente o modo como a cena transitiva
perspectivada pelo falante/escrevente. A esse respeito, assumimos que, no obstante a moldura semntica que o evento transitivo evoca, fatores de natureza cognitiva e discursivo-pragmtica
desempenham papel decisivo no sentido de motivarem no apenas que aspectos do evento soselecionados bem como o ponto de
vista pelo qual ele focalizado. Isso significa que um mesmo evento
pode ser codificado de maneiras diversas; por outro lado, contedos semnticos distintos podem ser configurados estruturalmente
de modo anlogo. Assim, as estruturas oracionais (construtos) que
instanciam as construes transitivas refletem, em certa medida,
essas condies de produo, a fim de atenderem a determinadas
demandas cognitivas e sociocomunicativas. Para fundamentar o
estudo aqui proposto, recorremos aos pressupostos terico-metodolgicos da Lingustica Cognitivo-Funcional, especialmente no
tocante Gramtica de Construes, segundo pesquisadores como
Tomasello (1998), Croft e Cruse (2004), Talmy, (2006), Goldberg
(2006), Verhagen (2007), Langacker (2008), Furtado da Cunha
(2014), entre outros. O material de anlise representado por
204
26/09/2014 15:55:17
MESAS-REDONDAS
textos das modalidades oral e escrita, provenientes de fontes

variadas, compondo um conjunto diversificado de padres discursivos, na tentativa de captarmos os diferentes usos e configuraes das construes transitivas.
ESTRUTURAO SINTTICA, SEMNTICA E

INFORMACIONAL NA GRAMATICALIZAO DE
CONSTRUES EVIDENCIAIS
Vnia Cristina Casseb-Galvo (UFG/CNPq)

Apresento a estruturao sinttica, semntica e informacional de paradigmas construcionaisevidenciais organizados a partir
de verbo dicendi em dados de uso de lnguas romnicas como o
portugus brasileiro, o espanhol e o italiano. O pressuposto o de
que cada uso da lngua constitui uma construo e cada construo
explicita um pareamento forma-funo, de significao prpria,
que apresenta um determinado grau de esquematicidade, bem
como pode apresentar um determinado grau de substancialidade.
Por isso, considero que processos de gramaticalizao relevam
as inconsistncias caractersticas das lnguas e tambm ajudam
a mostrar como, a partir de determinadas condies semntico-pragmticas, o usurio da lngua aprende determinados padres
construcionais e os aplica, segundo determinadas condies contextuais, s mais diversas situaes de comunicao, criando
novos usos, novos paradigmas. Na gramaticalizao, sintaxe e
lxico so recombinados; construes so (re)combinadas e mostram o dinamismo e a evoluo das lnguas, que est fortemente
correlacionada s intuies de gramaticalidade, produtividade e
funcionalidade dos seus usurios.
FORMAO DA CONSTRUO CONECTIVA X QUE
Maria Maura Cezario (UFRJ- CNPq)

Apresentarei partes dos resultados da minha pesquisa
sobre formao da construo com valor conectivo X que, comosempre que, toda vez que, ainda que, dentre outras, na histria do
portugus. Utilizo os pressupostos tericos e metodolgicos da
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MESAS-REDONDAS
Lingustica Centrada no Uso ou Lingustica Funcionalista Centrada

no Uso, que um corrente que concentra linguistas provenientes principalmente de duas reas da lingustica a lingustica
funcionalista norte-americana e a lingustica cognitivista mas
que, embora tendo certas diferenas terico-metodolgicas, concordam com o pressuposto de que a lngua serve aos fins comunicativos dos falantes nas experincias scio-comunicativas. A
unidade bsica da lngua a construo definida como sendo o
pareamento simblico de forma e funo nos termos de Goldberg
(1995; 2006). Os objetivos principais da pesquisa acerca da formao de conectivos X que so: verificar at que ponto podemos
dizer que o estudo de construcionalizao (formao de um
nova construo pareamento forma-funo) ou se se trata de
uma ampliao das microconstrues com a forma X que, j que
no latim j havia trs microconstrues (post(a)quam, antequam
e priusquam); verificar as mudanas morfossintticas, semnticas
e pragmtico-discursivas que ocorreram na histria do portugus
com a passagem de construes com papel de modificadores de
verbos para construes com valor de conectivo de oraes; verificar a relao entre as microconstrues (ainda que, j que, sempre
que, etc.) na rede construcional; verificar o aumento de elementos
no paradigma dos conectivos do portugus ao longo dos sculos; e
verificar se h diferenas contextuais para construes desse tipo
que parecem sinnimas como sempre que e toda vez que. Os textos
que servem como corpus so obtidos de diferentes fontes, sobretudo
o que h disponibilizado em www.ime.usp.br/~tycho e www.letras.
ufrj.br/phpb-rj/ .
206
26/09/2014 15:55:18
MESAS-REDONDAS
MR 4 PRODUTIVIDADE ACADMICA E
PRODUO DE CONHECIMENTO
A ESCRITA COMO PRODUO DE CONHECIMENTO
Valdir Heitor Barzotto (USP)
Este trabalhoprocura discutir a escrita como produo de
conhecimento. Avaliar a produtividade acadmica e seus efeitos na
produo de conhecimento provocados pelo volume de informao
posto em circulao em funo das exigncias das agncias de fomento.
Nosso objetivo ser problematizar como tais informaes esto sendo
registradas em artigos cientficos, dissertaes e teses produzidos
nas reas de pesquisa em lingustica e educao.
PRODUTIVIDADE E PRODUO ACADMICA:ANLISE DE

ALGUNS INDICIOS
Marinalva Vieira Barbosa (UFTM)

Nas produes acadmicas contemporneas: a) persiste a
presena de um sujeito individualista, que se coloca como centro
das produes e, consequentemente, acredita que suas ideias so
as que devem valer (Maia 2014); b) a escrita na contemporaneidade vista como mais um meio de comunicao/consumo; d) a
parfrase tornou-se o modo definidor de produo na universidade. Diante disso, com base em anlises de produes acadmicas, nesta apresentaoser apresentada uma reflexo sobre as
prticas de escrita na universidade com o intuito construir compreenses acerca dos principais desafios e entraves produo de
conhecimento no campo dos estudos da linguagem. A defesa ser a
de que a escrita acadmica, para conter traos mnimos de singularidade ou indcios de autoria, necessita de um gesto de recriao
por parte daquele que l, indo alm do mero ato de papagaiar o
lido. Algo que estamos perdendo, uma vez que a reproduo tem
sido o principal recurso usado para responder aos imperativos da
produtividade.
207
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MESAS-REDONDAS
H PRODUO DE CONHECIMENTO NAS LICENCIATURAS?

Thomas Massao Fairchild (UFPA)
Procurarei contribuir ao tema da mesa-redonda discutindo
a seguinte questo: h produo de conhecimento nas licenciaturas?
Inicio problematizando a posio legada aos cursos de licenciatura
dentro da ideologia de produtividade acadmica que se estabeleceu
no ensino superior brasileiro. Chamo ateno para o fato de que o
termo produtividade vem sendo acionado, sobretudo, quando se
sente a necessidade de criar parmetros diferenciar instituies de
pesquisa, muitas vezes com o efeito de naturalizar a prpria existncia
dessas diferenas. A partir de algumas evidncias encontradas em
textos publicados na rea de ensino de lngua e trabalhos escritos por
licenciandos em Letras, defendo o argumento de que, em resposta
cultura da produtividade, tem-se de fato organizado um regime de
produo de conhecimento nos cursos de licenciatura, caracterizado
por duas tendncias principais: a) a validao tautolgica de seus
resultados; e b) a padronizao das diferenas tericas. Com o primeiro
termo quero dizer que a formalizao e uniformizao de critrios de
produtividade permite que o conhecimento passe a ser produzido dentro
de um circuito tautolgico, em que algo se constitui como conhecimento
por atender aos critrios estabelecidos por aqueles que o produzem
(porque publicado, porque citado e tomado como referncia etc.) e
no porque produza de fato algum resultado perceptvel no campo de
sua aplicao (em geral, a sala de aula). Com o segundo termo quero
dizer que, a fim de maximizar o potencial de circulao dos enunciados, atendendo assim a um critrio de produtividade, tem-se investido na construo de princpios de traduo recproca
entre teorias, de forma que suas diferenas sejam neutralizadas
pelo menos quando se trata de aplic-las ao ensino em favor
de sua apresentao enquanto explicaes ou propostas complementares. Como ambas as tendncias parecem prejudiciais, j que
conduzem a uma reduo do rigor da pesquisa em sala de aula,
termino discutindo alguns trabalhos de licenciandos que ilustram
a possibilidade de um posicionamento diferente.
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26/09/2014 15:55:18
MESAS-REDONDAS
MR 5AUTORIA FEMININA EM LITERATURA:

QUESTES DE GNERO EM FRICAS DE LNGUA
PORTUGUESA
A REPRESENTAO DA PERSONAGEM FEMININA NO
CINEMA AFRICANO CONTEMPORNEO
Marta Aparecida Garcia Gonalves (UFRN)
Para Zolin, a crtica literria feminista realiza uma forma de
poltica no sentido de que interfere em uma ordem social pr-determinada. Assim, a prtica da leitura crtica de um texto literrio ou
flmico, sob esse vis, se constituiria em um modo peculiar de leitura engajada, voltada para a desconstruo do carter discriminatrio das ideologias de gnero, construdas, ao longo do tempo
pela cultura. Partindo desse princpio, realizamos, neste trabalho, uma anlise da constituio da personagem Vita no filmeNha
Fala, do cineasta Flora Gomes, evidenciando o uso da ironia como
recurso para a desconstruo das formas tradicionais de representao do feminino na cultura africana. Apresentamos uma sntese
da construo social dos corpos no filme, demonstrando as estratgias e prticas utilizadas pelo cineasta para a desconstruo de
estereotipias como: a carnavalizao das relaes sociais, o uso da
pardia nos temas abordados, interseo de enredos, a reescrita
dos mitos, a descolonizao das ideias, o encontro de gneros, dentre outras. Para isso, elencaremos como pontos para reflexo terica os ensinamentos de Hutcheon, Spivak, Fanon, Zolin, Bourdieu,
Butler, Bonnici, dentre outros.
AFROINSULARIDADE EM CONCEIO LIMA
Tnia Lima (UFRN)
Esta pesquisa analisa alguns elementos que perfazem uma

memria carregada de afroinsularidade em Conceio Lima. Essa
autora considerada uma das primeiras poetisas de So Tom e
Prncipe a publicar fora de seu pas. Apesar de ser considerara
afroinsular, por Inocncia Mata, Conceio Lima uma poetisa
que amplia temas polmicos referentes questo da mulher, e se
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convoca o passado simplesmente para exorciz-lo em frente ao

mundo contemporneo. Percebe-se no livro tero da Casa que o
poema funciona com uma espcie de conscincia memorialstica
que traduz toda uma gerao de autores nascidos em arquiplago.
Investiga-se neste trabalho a experincia do ser feminino sobre
outra perspectiva: a das identidades insulares ainda em processo
de construo. A poetisa so-tomense estabelece dilogos preciosos com o perodo ps-independncia ao mergulhar nas razes
disporas que se movimentam em busca das encruzilhadas multitnicas. O que est por trs do tero dacasa, a exemplo, no
apenas assinalar o discurso silenciado das ilhas, mas destacar a
importncia de as mulheres falarem e escreverem a respeito de
suas escrituras repletas de lacunas e silenciamento. Nesse percurso de se inserir como poetisa, Conceio Lima se debrua sobre
uma memria que foi apagada, repatriada, em busca de uma afetividade enquanto sujeito e no objeto da sua prpria condio histrica. O marco terico desta anlise conduzido pela reflexo de
G. Spivak, Inocncia Mata, Maria Nazareth Fonseca.
Palavras-chave: Conceio Lima, Poesia, Afroinsularidade .
A MULHER, A POLIGAMIA E O LOBOLO NA FICO DE

PAULINA CHIZIANE
Rosilda Alves Bezerra (UEPB)

A fico de Paulina Chiziane repete dois traos caractersticos, que esto presentes em todos os romances da autora
moambicana: a poligamia e o lobolo. A recorrncia dos temas
so frequentes em Balada de amor ao vento (1990), Ventos do
apocalipse (1993), O stimo juramento (2000), Niketche: uma histria da poligamia (2002) e O alegre canto da perdiz (2008). Nas
obras destacam-se o homem como sujeito polgamo, casado com
vrias mulheres, sendo o espao narrativo concentrado em vrias
regies de Moambique. Apesar de cada romance tratar de um
histria diferente, exceto por Niketche, que traz uma discusso
restrita sobre a poligamia, o fato que h um incmodo em relao questo poligmica por parte das mulheres nas narrativas,
principalmente na sociedade do sul de Moambique, onde a base
cultural est centrada no sistema poligmico, que o sistema do
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patriarcado. Nesse sentido, problematizaremos de que forma so

desenvolvidos os conflitos que surgem das relaes humanas entre
as regies sul e norte, esta ltima regio envolvida pelos preceitos
da Igreja Crist, do sistema colonial e do ps-colonial, que defendem a monogamia. De que modo o lobolo pode ser encarado como
uma cerimnia religiosa, que simboliza a unio entre duas famlias
que esto vivas, e a unio dos espritos de ambas as famlias. Como
os romances destacam a cultura do lobolo, se compreendem a partir de uma dimenso terrena, ou se respeita a dimenso espiritual
das relaes que ele estabelece. O aporte terico para o trabalho
est pautado nos estudos de Appiah, Noa, Mata, Leite, Laranjeira,
Padilha, Secco, Chabal, entre outros.
MR 6 SINTAXE DIACRNICA: MODELOS

TERICOS PARA O ESTUDO DA MUDANA
SINTTICA
VARIAO E SINTAXE
Humberto Soares da Silva(UFRJ)
Maria Eugnia Lammoglia Duarte(UFRJ/CNPq)
Nosso objetivo discutir duas possveis explicaes para a
mudana lingustica aquela que resulta da competio entre formas variantes dentro do mesmo sistema lingustico ou aquela que
defende quea mudana resulta de formas de gramticas distintas
em competio. Os argumentos para defender a primeira hiptese
viro de evidncias empricas da aquisio de regras variveis por
crianas entre dois e quatro anos (HENRY, 2006) e da aquisio
do portugus brasileiro como L2 por ndios que vivem no Xingu,
prximos ao Posto da FUNAI (DUARTE, 2000). Nossos resultados
sugerem que o dispositivo de aquisio deve ser sensvel frequncia, uma vez que esses aprendizes so sensveis s propriedades estatsticas de estruturas sintticas durante a aquisio.
Consideramos, entretanto, como uma evidncia de competio de
gramticas, os casos de recuperao de formas extintas da fala
espontnea atravs da ao da escola ou do contato com a leitura
um tipo de aprendizagem que ativa uma gramtica perifrica,
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em que formas adquiridas de diferentes maneiras passam a coexistir (KATO, 2005). H que se considerar que as investigaes
variacionistas mais recentes parecem ignorar o conceito de regra
varivel, da Teoria da Variao e Mudana (WEINREICH, LABOV,
HERZOG, 1968) ou, quando o mencionam, geralmente o usam
para apresentar as duas (ou mais) formas variantes. Acontece
que o variacionismo laboviano pressupe a existncia de regras,
que so formuladas de modo bastante semelhante s regras formalistas porm, so consideradas variveis. Assim, por exemplo,
mais do que investigar a variao entre -r e em final de slaba,
o que um estudo variacionista observa, na verdade, a aplicao
opcional de uma regra de apagamento ou reduo do -r, ou seja,
uma regra varivel. E, apesar de a Teoria da Variao e Mudana
ter se desenvolvido a partir deresultados de estudos fonticos-fonolgicos, os primeiros trabalhos variacionistas desenvolvidos no Brasil estudaram variveis morfossintticas; alm disso,
regras sintticas esto sempre sendo formuladas e reformuladas consultem-se estudos baseados na Gramtica Gerativa e em
seu quadro de Princpios e Parmetros (CHOMSKY, 1981). Dados
empricos de diversos estudos sugerem que regras da sintaxe (tais
como move ou pro-drop) tambm podem ser variveis. E
Henry (1995) embasa essa sugesto com base em evidncias da
aquisio. Essas consideraes nos permitiro compatibilizar a
utilizao do modelo de estudo da mudana laboviano com pressupostos da teoria de Princpios e Parmetros particularmente
quando se faz uma grande reviso na prpria formulao dos parmetros e quando se leva em conta a mudana, que esteve ausente
dos estudos gerativistas at a proposta de Kroch (1989) e artigos
subsequentes.
VARIAO E GRAMTICA: A INTERFACE ENTRE A TEORIA

DA VARIAO E MUDANA E A TEORIA DA GRAMTICA
PARA ALM DA SOCIOLINGUSTICA PARAMTRICA

A interface entre a sociolingustica variacionista e a teoria
gerativa para estudos de fenmenos de mudana na sintaxe tem
sido denominada, no Brasil, de sociolingustica paramtrica ou
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variao paramtrica (TARALLO; KATO, 2007 [1989]; 19RAMOS,

1999). Numa outra perspectiva, argumento, seguindo Martins,
Coelho e Cavalcante (a sair), que o modelo de competio de gramticas, conforme proposto por Kroch (1989, 2001), configura
uma proposta diferente de interface entre essas teorias. Levanto
dois pontos fundamentais em defesa da proposta de que, diferentemente do modelo da sociolingustica paramtrica, o modelo de
competio de gramticas alinha propriedades de uma e outra teoria da teoria da variao e mudana e da teoria gerativa para o
estudo da mudana sinttica: 1. A sociolingustica paramtrica est
centrada em uma concepo de mudana proposta pela teoria da
variao e mudana e entende a variao como uma diferenciao
quantitativa e qualitativa na marcao de um parmetro na gramtica de uma lngua variao intralingustica. Diferentemente,
o modelo de competio de gramticas assume o conceito de
mudana da teoria gerativa, entendendo que a observao emprica entre formas variveis no curso do tempo a competio
entre diferentes formas geradas por diferentes gramticas. 2. Os
estudos no quadro da sociolingustica paramtrica verticalizam a
discusso sobre o problema da implementao para a propagao
da mudana, ou no modo como uma mudana evolui no curso do
tempo (contnuo diacrnico). Para o modelo de competio de gramticas, a percepo da implementao da mudana sinttica est
centrada nos pressupostos da teoria gerativa segundo a qual uma
mudana se implementa na gramtica de uma lngua quando, no
perodo de aquisio, a criana adquire um parmetro diferente
daquele associado gramtica alvo.
MACRO- E MICRO-PARMETROS E MUDANA SINTTICA
Sonia Cyrino (Unicamp/FAPESP/CNPq)

Recentemente tem sido questionado na literatura gerativista se possvel considerar mudana paramtrica sem uma
teoria sobre parmetros capaz de explicitar a forma e estabelecer as condies sob as quais eles podem ser fixados com base nos
dados disponveis para a criana. O aumento de dados comparativos vindos de lnguas muito semelhantes e muito diferentes tem
desafiado a viso de que h um nmero limitado de parmetros
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dos quais seria possvel derivar os mesmos conjuntos de fenmenos entre as lnguas. Estudos recentes tm, ento, se voltado para
explorar a noo de micro- e macro-parmetros, a partir da proposta de Baker (1996, 2008), segundo a qual (macro)parmetros
representariam o ponto de escolha dentro de um sistema universal de princpios. Macro-parmetros so o tipo de parmetros que
fornece a estrutura sinttica central de lnguas tipologicamente
distintas. Essa proposta abrange ainda a idia de que os parmetros so especificados nos traos formais de categorias funcionais.
Macro-parmetros seriam, portanto, agregados de micro-parmetros - estes seriam os responsveis por afetar individualmente
os itens lexicais e funcionais e representam os pontos locais de
variao que levam a efeitos de agrupamento de caractersticas
que vemos representadas nos (macro-)parmetros. Assim, a aparente variao paramtrica aparece quando um grupo de ncleos
funcionais esto especificados para as mesmas propriedades. A
partir dessas ideias, propostas de hierarquias de parmetros tm
surgido nas literatura. Este trabalho apresenta esses conceitos e
propostas com o objetivo de fornecer subsdios para uma discusso mais ampla sobre mudana paramtrica.
MR 7 O CURSO DE LETRAS A DISTNCIA:

EDUCAO A DISTNCIA NA UFRN DESAFIOS E
PERSPECTIVAS
Maria Carmem Freire Digenes Rgo (UFRN)
A Secretaria de Educao a Distncia da UFRN - UFRN foi
criada em 2003 com o objetivo de fomentar a educao na modalidade a distncia e estimular o uso das tecnologias de informao e comunicao como ferramenta de ensino e aprendizagem.
Funcionando como instncia de suporte didtico-pedaggico e de
informtica para o ensino a distncia da UFRN, a SEDIS projetou
e implementou em articulao com as unidades Acadmicas 11
cursos de graduao a distncia, sendo 9 licenciaturas (Qumica,
Fsica, Matemtica, Biologia, Geografia, Letras, Histria, Pedagogia
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e Educao Fsica), 1 bacharelado (Administrao Pblica) e 1

Tecnlogo em Gesto Pblica, atendendo 3.305 alunos , em 2014.
Ao longo dos 11 anos de atuao, em parceria entre a UFRN e o
Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), a SEDIS vem expandindo a oferta de vagas, representando a universidade nos processos de articulao entre os rgos financiadores do programa e
os 14 polos de apoio presenciais credenciados em todo o estado
do Rio Grande do Norte. A UFRN definiu um projeto pedaggico
para as ofertas de cursos a distncia,entendendo por Educao
a Distncia qualquer ao educativa em que haja separao fsica
e temporal entre alunos e professores, sendo a ao mediada por
tecnologias e executada a partir de planejamento especfico para
essa modalidade, formatando uma proposta que considera quatro
dimenses ou pontos de sustentao, a saber: Materiais didticos,
Tutoria, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e Polo de Apoio
Presencial. O material didtico constitudo por conhecimentos
bsicos das disciplinas, apresentando uma linguagem dialgica
entre o aluno e o professor. O Ambiente Virtual de Aprendizagem
o espao de aprendizagem, informao e comunicao entre alunos, professores e tutores. A tutoria estimula, motiva e orienta
o aluno a organizar sua atividade acadmica e de autoaprendizagem, oferecendo suporte necessrio para que possa superar
dificuldades, principalmente, naadaptao a esta modalidade de
ensino, inserindo um componente pessoal e humanizando o processo de aprendizagem em Educao a Distncia. O Polo de Apoio
Presencial o espao fsico disponibilizado para o aluno, com
infraestrutura administrativa-pedaggica.Atualmente a Educao
a Distncia est vivenciando um momento em que se discute o processo de institucionalizao dessa modalidade, independente dos
programas especficos do Governo Federal para o fomento da EaD.
Portanto, os desafios giram em torno de 3 eixos fundamentais: trabalho docente, polticas de ateno ao alunado e infraestrutura.
Cada um desses eixos desdobra-se em abordagens que demandam
a definio de normatizaes tcnico-legais que se incorporem
rotina da instituio. Trata-se de uma situao complexa que exige
esforos de toda a comunidade universitria, dentro de um esprito de planejamento colaborativo e adoo de medidas articuladas com vistas perenidade dos cursos distncia.
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A ORGANIZAO DAS DISCIPLINAS NA EAD: O

PLANEJAMENTO DOCENTE
Rosngela Hammes Rodrigues (UFSC)
Do lugar de observao de sujeito que vivencia a Educao a
Distncia, avalio que essa modalidade de educao no Brasil apresenta problemticas que precisam ser discutidas, dentre elas, os
cursos que so oferecidos e os sujeitos que os procuram, bem como
a diviso social do trabalho docente, que criou funes como professor conteudista, professor formador e tutor e que sinaliza para
uma concepo de educao em que a relao professor e alunos
relembra o mtodo mtuo de ensino. No obstante, h aspectos
meritrios, como a oportunidade de formao para pessoas distantes de cursos superiores na modalidade presencial. Tambm
h outro aspecto que considero relevante e que objetivo tematizar nessa mesa-redonda, a partir da minha experincia como professora da UFSC que atua tambm em um curso de Graduao em
Letras - licenciatura na modalidade EaD. Dadas as caractersticas
da EaD do contexto institucional em que me insiro, essa modalidade de educao enfatiza uma prtica vezes um tanto esquecida,
o planejamento docente. Portanto, luz do conceito de elaborao
didtica de Halt (1998), o objetivo da minha comunicao discutir o planejamento docente como um dos aspectos relevantes da
EaD, quando feito de modo cooperativo entre professores e tutores, e que engloba a elaborao do plano de ensino, do ambiente
virtual e do material de apoio, como o livro-texto.
A PRODUO DE MATERIAL DIDTICO NO CURSO DE

LETRAS A DISTNCIA: UMA PERSPECTIVA DIALGICA

Este trabalho centra-se na produo de material didtico
para o curso de Letras a distncia da UFRN, enfocando as dimenses da produo no que concerne aos aspectos relacionados ao
contedo e sua abordagem. Do ponto de vista do ensino, considera-se como matriz desencadeadora da anlise do presente, o material didtico construdo e/ou planejado pelos autores/professores
dos componentes curriculares e que so submetidos mediao
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tcnica da Secretaria de Educao a Distncia (SEDIS) no que se

refere s dimenses de assessoramento na produo. Tal material converte-se em objeto de problematizao e de pesquisa uma
vez que se faz necessrio sistematizar conhecimento no apenas
no que diz respeito a esta modalidade de ensino, assim como, ao
material produzido que ser utilizado por alunos em situao de
ensino a distncia. Para o enfoque dessa fase do processo, qual seja
a a produo, fundamentamos a reflexo em concepes de linguagem e de sujeito que visem a extrapolar os limites de uma viso
monolgica de lngua, na direo da construo e circulao das
aes de linguagem. A metodologia que ora orienta a pesquisa em
andamento de base qualitativo-interpretativista que considera
a dinmica do processo e os sujeitos envolvidos historicamente
situados. Os resultados esto em construo e o que se apresenta
para este evento so as concluses iniciais da investigao sobre o
material didtico direcionado para o curso de graduao na instituio em foco.
Palavras-chave: Letras a distncia Material didtico
Concepo dialgica de linguagem
MR 8 O ENSINO INGLS NA UNIVERSIDADE EM TEMPOS

DE INTERNACIONALIZAO: EXPERINCIAS, DESAFIOS,
CAMINHOS E POSSIBILIDADES
A FORMAO DE PROFESSORES LINGUISTICAMENTE
RESPONSIVOS PARA A INTERNACIONALIZAO
Orlando Vian Jr(UFRN)

As novas realidades scio-histrico-culturais exigem professores de lnguas que cultivem uma viso ampla da lngua inglesa,
que possam vislumbrar a relao local-global em sua prtica, a
partir dos elementos lingusticos que determinam as mudanas
nas variantes da lngua inglesa em diferentes pases e continentes. Tais transformaes passam a requerer dos profissionais uma
conscientizao do papel poltico do ingls, bem como aspectos de
variao lingustica da lngua. Nosso objetivo nesta contribuio
discutir aspectos tericos relacionados formao de professores
e as demandas para a atuao nessa nova realidade e a exigncia
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MESAS-REDONDAS
por um profissional linguisticamente responsivo (Lucas et al,

2008; Lucas e Villegas, 2010, 2011) aos novos contextos multilnges e a diversidade lingustica. Com base em Lucas, Oliveria
e Villegas (2014), debateremos alguns elementos-chave necessrios formao de profissionais linguistiscamente responsivos de
forma a atender as novas exigncias dos processos de internacionalizao pelos quais passam as universidades brasileiras.
DESAFIOS E AVANOS NA I
INTERNACIONALIZAO DA UFPI
Beatriz Gama Rodrigues(UFPI)

Vrias universidades brasileiras esto anunciando que seu
quarto pilar a internacionalizao. O governo federal, nos ltimos
anos, tem investido em programas cujo objetivo , entre outros,
criar oportunidades para que graduandos, ps-graduandos e pesquisadores tenham experincias internacionais, desenvolvendo
pesquisas e parcerias com outras instituies, para trazer tecnologias e conhecimentos para nosso pas, alm de promover e divulgar
as pesquisas nacionais. O objetivo desta apresentao discutir
de que forma os professores de lnguas esto envolvidos nessa
tendncia e analisar de que forma essas propostas impactam (ou
no) o ensino de lnguas nas instituies de ensino superior. Sero
citadas algumas experincias realizadas em universidades brasileiras, comparando-as com o que ocorre em instituies internacionais, e com relatos de alunos universitrios que j participaram
de programas de intercmbio e de outros que ainda no tiveram
essa oportunidade. Esperamos que essa discusso promova novos
debates que possam auxiliar os professores de lnguas e pesquisadores em reflexes e desenvolvimento de atividades que ajudem
os discentes a atingir seus objetivos em relao aprendizagem de
lnguas tanto na vida acadmica quanto na profissional.
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MESAS-REDONDAS
CAMINHOS E POSSIBILIDADES NA FORMAO INICIAL E

CONTINUADA DE PROFESSORES DE INGLS NA UFAL
Srgio Ifa (UFAL)
A partir dos quatro desafios propostos para a mesa, objetivo, nesta apresentao, responder ao seguinte questionamento:
Quais caminhos e possibilidades podem ser trilhados para que a
formao inicial e continuada contribua para que os professores
atuem em sala de aula de forma crtica e reflexiva? Ao descrever
e interpretar trs experincias de ensino-aprendizagem de lngua
inglesa, buscarei problematizar e refletir sobre os aportes terico-metodolgicos utilizados nesses contextos especficos: (1) no
Ncleo de Lnguas/Ingls sem Fronteiras; (2) no curso de formao continuada e (3) na formao inicial. A discusso terica centra-se na perspectiva do Letramento Crtico que entende que (a)
os produtores de significao (autores e leitores), em situao de
comunicao, esto sempre situados scio-historicamente; e (b) a
criticidade deve ser trabalhada ao fazer com que um interlocutor
no apenas escute o outro a partir do contexto scio-histrico de
produo de significado mas tambm se oua escutando o outro
(MENEZES DE SOUZA, 2011). Ao propiciar esse exerccio de deslocamento, promovemos a expanso de perspectivas (MONTE MR,
2008, 2010).
INTERNACIONALIZAO DA UNIVERSIDADE: OS ETAs E OS

GNEROS DE DISCURSO NO NUCLI DA UFRN
Jennifer Sarah Cooper (UFRN)

A internacionalizao da universidade pelos programas
Cincias sem Fronteiras (CsF) e Ingls Sem Fronteiras (IsF), cujo
objetivo capacitar os alunos das cincias para passar em exames de proficincia na lngua inglesa (TOEFL, IELTS), conta com
a participao de universitrios de outros pases da lngua inglesa
ETAs (English Teaching Assistants) nos Ncleos de Lnguas
(NucLI). Os ETAs auxiliam na sala de aula dos alunos-professores,
fornecendo informaes culturais, contextualizando a linguagem
foco das aulas, participando de reunies pedaggicas onde compartilham e adquirem novas estratgias pedaggicas e conduzem
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oficinas e projetos de curta durao como Movie Club, Conversation

Club e, mais recentemente, o Writers Workshop. Com base nessas
atividades relacionadas aos processos de internacionalizao,
esta contribuio pretende relatar experincias desenvolvidas
na UFRN com os ETAs no NucLI, principalmente relacionadas ao
Writers Workshop para debater o seu papel por meio do uso de
uma abordagem de base sistmico-funcional no trabalho com os
gneros do discurso (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE, 2013).
MR 9 CARTOGRAFIA DO CORDEL: ESCRITURAS

DO IMAGINRIO E DOS SABERES
Coordenador: Lucrcio Arajo de S Jnior (UFRN)
Beliza urea de Arruda Mello (UFPB)
Stela Maria Viana Lima Brito (UESPI)
No nosso estudo diacrnico, a fim de analisar os traos de
permanncia e mudana na macroforma textual do cordel, visa
possibilitar uma reflexo metodolgica sobre funesprimordiais
do tempo, lugar dos poetas, as mudanas textuais, explorao e
controle do imaginrio social para as sociedades tradicionais, e a
mais-valia econmica, questes fundantes nas manifestaes das
culturas orais e tradicionais. Neste sentido,enfatizaremos que os
estudos histrico-lingusticos no podem deixar de considerar a
nova noo de documento, ampliando os corpora para as classes
de textos das culturas populares e compreendendo o documento
no apenas como um monumento, mas como efeito da interao.
Como observa Le Goff (2003, p. 525), a revoluo documental contempornea tende a promover uma unidade de informao, assim
que a memria coletiva se valoriza, se organiza em patrimnio
cultural. Buscaremos desenvolver uma descrio etnogrfica dos
cordis produzidos no Brasil. Dessa forma, a anlise desenvolvida pressupe um olhar sobre os autores desses textos, sobre
o espao social em que circulam, a fim de evidenciarmos os processos constitutivos do nomadismo das vozes e do imaginrio.
Busca-se analisar o texto como uma obra vocal, materialidade na
memria popular, a anlise se centrar nos elementos semnticos (relativos emergncia de um sentido), tpicos (relativos
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s relaes das partes) e pragmticos (relativos ao uso feito

do texto). Privilegiando qualitativamente os dados, este estudo
tomado como ponto de referncia para aprofundar a anlise dos
cordis das culturas populares brasileiras. Isso porque muitos so
os monumentos lingusticos que servem a uma anlise diacrnica,
porque esses textos so documentos de uma memria social; e,
analogamente a outros monumentos discursivos, compem o universo da linguagem humana.
Palavras-chave: cordel; movncia; escrituras; memria;
imaginrio.
IMAGENS DO FIM DOS TEMPOS:

MITANLISE EM XILOGRAVURAS DO CORDEL
Linduarte Pereira Rodrigues (UFPB)

O artigo apresenta uma mitanlise do tema do fim dos tempos a partir de xilogravuras presentes em capas de folhetos de
cordel produzidos no nordeste brasileiro. Os folhetos selecionados
foram produzidos entre as dcadas de setenta e oitenta do sculo
passado. A escolha pelo tema do fim dos tempos advm do fato de
que h uma acentuada produo de textos que contemplam esse
assunto em nossa sociedade, principalmente em tempos de crise,
envolvendo os sujeitos enunciador e enunciatrio do discurso
escatolgico, o espao de produo e circulao de enunciados, e
o contexto scio-histrico-econmico e natural (secas, enchentes,
eclipses etc.). Para tanto, empreendeu-se uma metodologia que
atendesse ao ideal de leitura dos esquemas de imagens formados
a partir de smbolos que se repetem como estruturas arquetpicas do plano do imaginrio coletivo. Neste percurso, embasamo-nos nas obras de Durand (1998; 1999; 2002), Bachelard (1990) e
Jung (1977; 2000), postos como trip terico-metodolgico para
a leitura realizada no mbito de uma lingustica antropolgica
semntico-estrutural. Tambm foram importantes as informaes contidas nos trabalhos de Tresidder (2003) e Chevalier &
Gheerbrant (2009), que permitiram comprovar a ao dos smbolos na sustentao dos esquemas imagticos dos mitos que povoam
a imaginao humana.
Palavras-chave: Mitanlise. Xilogravuras. Cordel. Fim dos
tempos.
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MR 10 ENSINO DE PORTUGUS E
SOCIOLINGUSTICA
Variao fontico-fonolgica e o ensino de Portugus
Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa (MPLE/UFPB)
Os vrios trabalhos de cunho sociolingustico j realizados
permitem que se trace um perfil dos diferentes falares brasileiros em algumas regies. Variveis como o apagamento da coda, o
rotacismo e apagamento das lquidas em ataque complexo, ditongao, monotongao e alamento e harmonizao das vogais em
posies tonas so muito recorrentes nesses estudos. Sua relao com o processo de aquisio da escrita muito relevante,
j que, de incio, os alunos ainda esto se familiarizando com as
convenes ortogrficas e ainda acreditam que a escrita uma
simples transferncia da fala. O processo de escrita apresenta um
grau considervel de dificuldade para a criana no incio desua
aquisio. Isso porque o nosso sistema de escrita apresenta doistipos de organizao. O primeiro deles baseado na proposta
alfabtica, em que h uma correlao entre a fala e a escrita e o
segundo, que diz respeito a uma sistematizao ortogrfica, que
busca anular a variao lingustica e prope uma normatizao
sem tomar por base a oralidade. Dessa forma, a criana precisa
sistematizar dois tipos de conhecimentos: um em que pode fazer
uso de conhecimentos prvios advindos da oralidade; outro do
qual s ter conhecimento a partir da alfabetizao.Entendemos,
portanto, que alguns questionamentos precisam ser levantados:
Como distinguir se a escrita inicial dos alunos apresenta traos
de transferncia da fala para aescrita ou apenas reflexo de uma
estratgia de teste do sistema ortogrfico?;At que ponto a teoria fonolgica pode contribuir como facilitadora da aquisio da
escrita, caso seja ela do conhecimento do professor?.Com vistas a
responder a essas questes norteadoras, discutiremos primeiramente alguns processos de normatizao ortogrfica, em que os
aspectos de variao lingustica no interferem na aquisio do
sistema. Trataremos desses casos observando as particularidades
das duas formas de sistematizao ortogrfica: com e sem correspondncia biunvoca entre som e letra. Na sequncia, buscaremos
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verificar em que medida a transferncia da fala para a escrita se d

e quais dos processos variveis so mais recorrentes. Tomaremos
por base a escrita de alunos do 2 ao9 ano e do EJA de escolasmunicipais de Joo Pessoa, assim como resultados de estudos variacionistas a partir do corpusdo Projeto Variao Lingustica no
Estado da Paraba - VALPB (HORA, PEDROSA, 2001), tais como os
que envolvem o apagamento da coda (HORA, PEDROSA, 2008) e os
processos de ditongao (AQUINO, 2004) e monotongao (SILVA,
2004). Pretendemos, assim, avaliar possveis hipteses que norteiam a escrita desses alunos, atentando para identificar a logicidade de seu comportamento e que possveis explicaes tericas
esto subjacentes.
Palavras-chave: Variao lingustica; Ensino de lngua;
Aquisio de escrita.
DA FALA PARA A ESCRITA: MORFOSSINTAXE, VARIAO E

ENSINO DE PORTUGUS
Silvia Rodrigues Vieira

Gilson Freire
O presente trabalho versa sobre o ensino de fenmenos
morfossintticos, sobretudo os considerados em Vieira; Freire
(2014) na obra Sociolingustica e ensino de Portugus, artigo em
que se trata do panorama das diferenas entre as modalidades
falada e escrita e/ou entre a norma gramatical e a efetiva escrita
brasileira. Sabe-se que os modelos lingusticos de norma padro
utilizados pelas escolas, seja em seus materiais didticos, seja nas
diversificadas prticas implementadas pelos professores diariamente, nem sempre condizem com a escrita culta brasileira presente em textos jornalsticos e tcnicos ou acadmicos, domnios
usualmente associados como propcios manifestao das estruturas que podem ser consideradas prestigiosas (padro culto
escrito). Partindo de resultados cientficos acerca das diferenas
entre fala e escrita e, ainda, entre a norma gramatical e as efetivas normas de uso, apresentam-se, com base nos estudos sociolingusticos, fenmenos variveis diversos, considerando estruturas
prototpicas da fala, sobretudo a produzida por falantes escolarizados, versus um quadro bastante diferenciado das construes
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que se encontram em textos escritos, com graus de formalidade

diversos e com maior ou menor compromisso com o que seria
prototipicamente caracterizador da escrita padro. A descrio
desses fenmenos permitir ao professor traar um continuum de
variao do que idealmente se concebe como a norma culta a ser
ensinada, sendo esta tambm heterognea como qualquer variedade lingustica.
A PEDAGOGIA DA VARIAO LINGUSTICA: DESAFIOS E

POSSIBILIDADES
Lucia F. Mendona Cyranka (UFJF)

A pedagogia da variao lingustica (FARACO, 2008) prope caminhos promissores para o trabalho com a linguagem
na escola, levando os alunos a desenvolverem sua competncia
comunicativa. Esto a implcitas atividades de educao lingustica a partir dos pressupostos da Sociolingustica Educacional
(BORTONI-RICARDO, 2004), que prope discutir, em sala de aula,
o fenmeno da variao e da consequente heterogeneidade lingustica. Nesse caso, muitos pressupostos tericos tradicionais
so desestabilizados, por exemplo, o conceito de norma como
constructo abstrato proposto a partir preceitos artificiais, relacionando o certo e o errado chamada lngua padro, descrita
nas gramticas. Segundo essa proposta, a valorizao das formas
vernaculares utilizadas pelos alunos constitui ponto de partida
importante para faz-los compreender o fenmeno da mudana
lingustica, ao mesmo tempo que lhes abre a possibilidade de
ampliarem seus recursos comunicativos para se tornarem competentes no uso das variedades prestigiadas, as chamadas variedades cultas. Integrantes do grupo de pesquisa FALE (Formao
de Professores, Alfabetizao, Linguagem e Ensino) e do PPGE da
FACED/UFJF, tm desenvolvido pesquisa-ao nesse sentido, tanto
em escolas pblicas, com alunos usurios de variedades lingusticas desprestigiadas, quanto em escolas particulares, frequentadas
por falantes de variedades urbanas prestigiadas. Os resultados
tm revelado ser possvel um trabalho de qualidade centrado nos
gneros textuais tomados como forma de ao pela linguagem,
estando, portanto, vinculados s condies de produo. Nesse
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sentido, a heterogeneidade lingustica, a variao e a mudana

tornam-se perspectiva terica essencialmente vinculada s estratgias pedaggicas adotadas. Os resultados tm demonstrado ser
esse um caminho que se abre na luta contra o insucesso da escola,
na sua grave tarefa de formar leitores e escritores maduros, capazes de atuar na sociedade com eficincia e autonomia.
MR 11 DIFERENTES ABORDAGENS DAS

TRADIES DISCURSIVAS
AS FORMAS TRATAMENTAIS TU-VOC EM CARTAS
PESSOAIS PERNAMBUCANAS DOS SCULOS XIX E XX:
UM OLHAR SOBRE MUDANA GRAMATICAL, HISTRIA
SOCIAL E TRADIO DISCURSIVA
Valria Severina Gomes (UFRPE/PDJ-CNPq)
A presente proposta consiste em um estudo scio-histrico
dos casos do sistema tratamental tu-voc em cartas pessoais pernambucanas dos sculos XIX e XX. Nessa perspectiva interfacetada
de investigao, os textos no so mais o objeto final da nossa
investigao, mas o meio para distinguir as gramticas dos falantes de portugus que os escrevem. (GALVES, 2012, p. 66). Este
tipo de anlise coloca em evidncia o debate acerca da mudana
lingustica e textual e das interpretaes sobre a nossa formao
histrico-social. Este o objetivo de Lopes (2011, 2012) no processo de investigao do sistema pronominal de tratamento no
portugus brasileiro, considerando tambm a natureza do texto.
O presente estudo segue o mesmo propsito, com o intuito de verificar: se h variao entre as formas relacionadas ao paradigma
de voc e tu numa mesma carta; em que contextos morfossintticos as formas relacionadas a voc e/ou tu ocorre; e em que parte
constitutiva da carta as formas tratamentais so empregadas.
Nesse sentido, a anlise parte de trs eixos: a mudana gramatical;
a histria social; e as tradies discursivas. As cartas entre outros
gneros esto submetidas aos padres pragmticos como: a quantidade de interlocutores, o grau de familiaridade, o conhecimento
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partilhado, o grau de espontaneidade etc. (Jacob, 2001). As cartas pessoais apresentam alguns elementos constitutivos que se
encarregam de evidenciar traos prototpicos do texto, mas que
esto sujeitos a variaes na estrutura composicional, so eles:
data e local; saudao; contato inicial (captao de benevolncia);
ncleo da carta; seo de despedida; e assinatura. So encontrados nesses documentos temas da intimidade cotidiana das famlias e polticos, o que evidencia o elo entre o tema abordado nesses
documentos e a relao que se estabelecia entre os interlocutores:
se soamigos, familiares, amantes etc. Essa relao estabelecida
entre os interlocutores interefe na escolha tratamental dos escreventes pernambucanos.
Palavras-chave: lingustica scio-histrica; cartas pessoais;
tradio discursiva; sistema pronominal.
TRADIO DISCURSIVA PARA ANLISE DA MUDANA

LINGUSTICA
Clia Regina dos Santos Lopes (UFRJ/CNPq)

A proposta do trabalho discutir a pertinncia do conceito das Tradies Discursivas (TD) para a anlise de fenmenos
de mudana lingustica, em particular, para o estudo das alteraes ocorridas no sistema de tratamento do portugus brasileiro.
Prope-se mostrar como uma metodologia para a apreenso das
TD, desenvolvida inicialmente para anlise dos juntores de um
texto (KABATEK, 2006), pode ser aplicada a outros fenmenos
lingusticos, como o caso das formas de tratamento de segunda
pessoa. A anlise experimental feita neste estudo baseia-se em um
corpus de cartas escritas em fins do sculo XIX e a primeira metade
do sculo XX. A aplicao dessa metodologia tem como principal
objetivo visualizar a distribuio dos dados em cada documento
gerando um diagrama completo do texto. Para tanto, utiliza-se o
programa computacional TraDisc (MALISI, 2006) desenvolvido
para auxiliar a anlise das Tradies Discursivas. Discute-se ainda
de que maneira tal perspectiva pode corroborar na identificao
das normas de uso e no apenas nas normas discursivas vigentes
no perodo proposto.
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HISTRIA DOS TEXTOSE MUDANA LINGUSTICA:

O CASO DO MAS EM EDITORIAIS PERNAMBUCANOS
DO SCULO XIX
Cleber Atade (UFRPE)
Este trabalho parte da relevncia de considerar os estudos
da histria dos textos para a descrio e mudana lingstica. Para
considerar a integrao desses estudos, parto da hiptese de que a
mudana da lngua est atrelada a evoluo/mudana dos textos.
Sendo assim, possvel considerar que as regras mais gerais que
emergem a partir de operaes do sistema so ativadas em combinao com eventos especficos de uso e cada uso tem um aspecto
individual e nico, sugerindo que no podemos decidir sobre como
utilizar as estruturas que o sistema nos fornece sem adapt-las
a esse contexto singular. Isso garante, portanto, que as regras
sejam concebidas no como absolutas, mas como contextualmente
dependentes, refletindo a atuao de um organismo biolgico em
um ambiente cultural. Essa perspectiva de integrao pode-nos
oferecer evidncias de que certos usos lingusticos podem estar
fortemente correlacionados ao tipo de texto, uma vez que existem
frmulas fixas, estruturas relativamente estveis ou propriedades
convencionalizadas que se repetem em determinado gnero particular (OESTERREICHER, 1997; LOUREDA LAMAS, 2006). Como
exemplo dessa abordagem, apresento a aplicao do modelo de
anlise das Tradies Discursivas em editoriais pernambucanos
pertencentes ao corpus do Projeto Para a Histria do Portugus
Brasiliero a um fenmeno lingstico, o item lingsticomas.
MR 12 PESQUISAS E EXPERINCIAS EM
LNGUA, CULTURA E IDENTIDADE SURDA
Esta mesa composta por ouvintes e surdos tem o objetivo de
contribuir com a insero da lngua, cultura e identidade surda. Os
surdos Sueli e Rimar Ramalho Segala, professores e atores, dividiro suas experincias conosco. Ambos tm viajando pelo Brasil
e o mundo dividindo e somando experincias em relao sua
lngua, cultura e identidade, bem como ressaltando a necessidade
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do conhecimento da cultura do mundo dos ouvintes para maior

interao social. A professora Sueli Ramalho procurar responder
a algumas perguntas, como, por exemplo: como se d a alfabetizao do surdo na famlia e na escola?Como se d o surdo diante da
narrativa? Como ele lida com a Lngua Portuguesa?Qual a barreira
do surdo na escola regular?Como ocorre suaincluso? Professor
Rimar Ramalho Segala focar na trajetria da vida de um surdo
diante da Arte e Cultura em sua bagagem educacional e o Hino que
faz parte da Nao, bem como a experincia enquanto cidado
surdo de conseguir poetizar um Hino. Cleide Faye, ouvinte, focar
sua fala em pesquisa desenvolvida recentemente sobre a identidade surda, interesse despertado aps participar ativamente
do projeto de implantao do curso de Letras Libras\Lngua
Portuguesa como L2 escrita para surdos na UFRN e atuar como
professora de Lingustica do curso de Letras Libras da UFS. A pesquisa, trabalhando com dados coletados emduas universidades do
Brasil, UFRN e UFS, prioriza as narrativas do eu do sujeito surdo. E
est fundamenta na Anlise Crtica do Discurso em interface com a
Sociologia para a Mudana Social atravs da abordagem Sociolgica
e Comunicacional do Discurso. Nelson Ferreira, ouvinte, coordenador adjunto do curso de Letras Libras da UFRN, expor um resumo
do projeto pedaggico do curso nesta instituio. Assim, a mesa
cumprir sua proposta: Pesquisas e Experincias em Lngua,
Cultura e Identidade surda.
PESQUISA EM IDENTIDADES SURDAS:

NARRATIVAS DO EU
Cleide Emlia Faye Pedrosa (UFS\UFRN)
O objetivo de nossa participao, nesta mesa, ser apresentar resultados sobre o estudo recente que desenvolvemos em nossa
base de pesquisa sobre a identidade surda. Para tal, respaldaremos os dados no aparato terico-metodolgico da Anlise Crtica
do Discurso (ACD), especificamente nas propostas da Abordagem
Sociolgica e Comunicacional do Discurso (ASCD) em relao aos
estudos identitrios. Esses estudos tm como referncia a interface que fazemos com a Sociologia para a Mudana Social a partir
dos estudos do socilogo belga Bajoit (2006, 2009, 2012). Tambm
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comporo nossas fontes de referncias os autores que trabalham

especificamente com identidadessurdas (por exemplos: PERLIN,
2013 e COSTA, 2010). A anlise foi feita com dados coletados em
narrativas do eu escritas por sujeitos surdos universitrios do
curso de Letras Libras da UFRN e UFS. Os resultados parciais
demonstram a fragmentao identitria dos surdos diante de suas
histrias de vida ligada histria de sua educao formal.
DESENVOLVIMENTO DA PESSOA SURDA: FAMLIA,

ESCOLA E TRABALHO
Sueli Ramalho Segala (UNINOVE)

A comunidade surdapassa por vrios enfrentamentos. Um
dos primeiros no que diz respeito a sua alfabetizao. Por isso que,
nesta mesa redonda, um de nossos objetivos ser discorrer sobre a
alfabetizao do surdo seja em ambiente familiar como em ambiente
mais formal da escola. Que lngua melhor responde sua escolaridade,
uma lngua oral-auditiva ou uma lngua gesto-visual? Aparentemente
sendo uma pergunta retrica, mas historicamente este no o caso
porque diferentes perspectivas de ensino do surdo fizeram parte de
sua histria. Outra questo que objetivamos abordar a apropriao
da Lngua Portuguesa (LP) por esta comunidade, como ela enfrenta
as narrativas escritas em LP? Por ltimo, discutiremos sobre a grande
questo politico pedaggica: escolas regulares para surdos? Como deve
ser trabalhada a questo da incluso.
EXPERINCIAS DE ARTE E CULTURA SURDA: O HINO

Rimar Ramalho Segala (UNINOVE)
O foco de nossa exposio ser compartilhar nossas experincias em relao Arte e Cultura Surda. O fato de viver imerso em
um mundo onde amaioria ouvintes faz com que o Surdo necessite
destacar sua identidade de pertencimento a outra comunidade, a
dos Surdos. Assim, nossa trajetria, como de tantos outros, seguiu
esse caminho de busca por destacar nossa Arte e Cultura. Nesta
participao na mesa de Pesquisas e Experincias em Lngua,
Cultura e Identidade surda, destacaremos nosso trabalho nessas reas de Arte e Cultura, enfatizando todo nosso investimento
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MESAS-REDONDAS
sobre a incluso dos surdos atravs do jogo ldico que a Arte nos
proporciona. Para tal, fundamos com Sueli Ramalho Segala a Cia.
Arte e Silncio. Culminaremos nossa apresentao com a poetizao de o Hino.
MR 13 ABORDAGEM CONTRASTIVA DA
TRANSITIVIDADE EM ESPANHOL E PORTUGUS
TRANSITIVIDADE E ARGUMENTAO EM PORTUGUS E
ESPANHOL: O COMPLEMENTO INDIRETO
Shirley de Sousa Pereira (UFRN)
Este trabalho tem por objetivo abordar de forma descritiva
aspectos divergentes acerca da complementao verbal em estruturas transitivas em portugus e em espanhol, concretamente
no tocante complementao indireta. Interessa-nos sobretudo
investigar a caracterizao do complemento ou do objeto indireto
em uma e outra lngua, ressaltando alguns pontos de conflito em
relao terminologia gramatical da gramtica tradicional utilizada para sua classificao, assim como ressaltar os diferentes
mecanismos de expresso que o complemento indireto assume no
portugus brasileiro e no espanhol atravs de diferentes esquemas argumentais para contextos semnticos equivalentes.
Palavras-chave: transitividade, complemento indireto, portugus, espanhol.
EL PROBLEMA DE LA TRANSITIVIDAD: ABORDAJES

TERICOS DIVERGENTES Y SU APLICACIN A LA
ENSEANZA DE ELE EN BRASIL
Jos Alberto Miranda Poza (PPGL / UFPE)

Pretendemos analizar el concepto de transitividad verbal,
cuestin que presenta enfoques y concepciones divergentes en las
gramticas de la lengua espaola y portuguesa (Miranda Poza,
2010; 2012). Esta concepcin diversa, si no es detectada por el
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MESAS-REDONDAS
profesor de lengua extranjera, dificulta, an ms si cabe, la asimilacin y comprensin de no pocos aspectos relacionados directa
e indirectamente con la transitividad en la lengua meta por parte
del aprendiente, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje del
espaol como lengua extranjera, en especial, cuando se abordan
cuestiones relacionadas con la siempre necesaria reflexin sobre la
constitucin formal de las lenguas en contraste. Desarrollaremos,
por un lado, la clasificacin de la categora verbal con relacin a la
transitividad en portugus, verbos transitivos directos, transitivos indirectos e intransitivos (Bechara, 2004; Cmara Jr. (1978);
Cereja, 2005; Infante, 2001;Paschoalin, 1996; Perini, 2006), y en
espaol, tan slo, transitivos e intransitivos (Alarcos Llorach, 1999;
Alcina& Blecua, 1989; Bosque &Demonte, 1999; Real Academia,
2010). Ms adelante, estableceremos algunas precisiones aplicables a ambas lenguas dentro de la teora lingstica referentes
al propio concepto de transitividad en los tres grandes modelos
de descripcin gramatical: tradicional, estructural-funcional y
generativo (Bosque, 2007). Finalmente, una vez establecido el
marco terico para tratar de nuestro problema, analizaremos
algunas cuestiones particulares en la relacin espaol-portugus,
que muestran la necesidad que el aprendiente tiene de conocer
las peculiaridades especficas de ambas lenguas, que juegan un
importante papel en el desarrollo de la elaboracin de enunciados
en el intercambio comunicativo, como, por ejemplo, en los casos de
sustitucin pronominal (pronombres complemento con flexin de
caso) o en la seleccin / no seleccin de la preposicin aen el uso
de determinados verbos transitivos dependiendo de su significado
y de su combinacin sintagmtica.
Palabras clave: transitividad; espaol para extranjeros; lingstica contrastiva
ARGUMENTOS, ADITAMENTOS E CIRCUNSTANTES EM

ESPANHOL E PORTUGUS
Secundino Vign Artos (UFCG)

A gramtica tradicional, partindo do conceito de sentido
lgico, entende que toda orao se organiza, num primeiro nvel, em
sujeito e predicado, dado que, para que exista esse sentido lgico,
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MESAS-REDONDAS
deve haver uma predicao. Esta interpretao continua vigente

nalguns dos mais importantes linguistas do sculo passado comoHjelmslev (1971) ou N. Chomsky (1965) para quem a relao entre
sujeito e predicado uma relao de interdependncia. A partir
dos lments de Syntaxe Struturale de L. Tesnire (1959) surge uma
interpretao da estrutura da orao, como um pequeno drama
onde esto presentes actantes e circunstantes, e o sujeito apenas um actante mais, sendo considerado o verbo como o elemento
central ou aglutinador. Torna-se ento necessrio estabelecer os
diferentes nveis oracionais e ser o prprio Tesnire que iniciar
o debate estabelecendo a oposio entre actantes e circunstantes.
Posteriormente, S. C. Dik (1978) estabelecer estes nveis falando
do binmio argumentos/satlites. Ainda sero pertinentes os contributos de Happ (1978), Somers (1984), Rojo (1990) para chegar
a uma descrio coerente. Partindo destes gramticos e tendo em
conta a classificao proposta para o espanhol por Gutirrez (1997)
e para o portugus por Maralo (2005), pretendemosapresentar e
exemplificar o trinmio: argumentos / aditamentos / circunstantes para ambas as lnguas e estabelecer os critrios para a distino de
cada um deles. Considerar-se-o assim, trs nveis oracionais. Nvel 1
dos argumentos, onde se articulam os argumentos ou complementos selecionados pelo verbo (o nvel mais prximo do ncleo verbal volta do qual gravitam os complementos selecionados pela
raiz lxica do verbo). Afetam diretamente o ncleo verbal. Nvel
2 dos aditamentos ou ponto de insero dos aditamentos. Estes,
em princpio, afetam no s o verbo mas tambm a unidade que
este forma com os seus constituintes e no estaro previstos na
valncia verbal, mas incidem sobre a unidade formada pelo verbo
e os seus argumentos. Nvel 3 dos circunstantes ou tpicos. Neste
mbito encontramos os circunstantes que manifestam fatos marcados pela sua exterioridade ao processo. Situar-se-o no nvel
mais perifrico e, portanto, mais afastado do ncleo verbal. A incidncia destes tpicos afectar o verbo, os seus argumentos e os
seus aditamentos.
Palavras chave: nveis oracionais, argumentos, aditamentos, circunstantes.
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MESAS-REDONDAS
MR 14 MODERNIDADE, LITERATURA E ENSINO

coordenadores: Humberto Hermenegildo de Arajo (UFRN) e
Derivaldo dos Santos (UFRN)
Cssia de Ftima de Matos dos Santos (UERN)
Mrcia Tavares Silva (UFCG)
Discusso gerada a partir do tema da modernidade, considerando as variadas formas de representao da modernidade
artstica, cultural e terica ao longo de uma trajetria na qual se
inclui a prpria formao desse conceito, de modo a implicar a
investigao de prticas literrias e da leitura, alm do exame da
forma literria na sua relao com o social. A discusso contempla
tambm as relaes entre processos formativos contextualizados
na modernidade, especialmente no que diz respeito ao uso da literatura no sistema escolar; a tradio e sua funo no sistema educativo; o ensino de literatura no ensino fundamental e mdio e sua
funo no processo educacional brasileiro. Esta mesa-redonda tem
o objetivo de contribuir para o aprofundamento e refinamento dos
suportes tericos que norteiam os seus participantes, assim como
para a tarefa de anlise e interpretao de diferentes fenmenos
da modernidade no Brasil. A anlise do texto literrio, dos seus
procedimentos, tem revelado que a literatura, como fenmeno cultural, reage a aspectos internos e externos ao sistema em que se
insere, ao longo da histria. Esta mesa-redonda congrega pesquisadores de diferentes instituies de ensino superior, reunidos em
torno da questo do ensino de literatura e da investigao de processos de formao cultural.
Palavras-chave: Modernidade, Ensino, Sistema literrio,
Formao, Leitura.
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RESUMOS
PSTERES
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PSTERES
ANLISE DO DISCURSO
UMA ANLISE SOBRE A IMAGEM DA MULHER
RELACIONADA COM A PROPAGANDA DE
CERVEJA NO BRASIL
Luclio Silva de Barros (Universidade Federal do Maranho)
Alana Oliveira de Sousa (Universidade Federal do Maranho)
compreensvel que atualmente o meio social em que
habitamos dominado pelos aparatos tecnolgicos, ou seja,
vivemos em um mundo totalmente globalizado, onde os fatos e
as notcias esto cada vez mais prximos e de fcil acesso para
o ser humano, seja ele escolarizado ou no. A presente pesquisa
surgiu a partir da disciplina Tendncias da Lingustica Moderna
Contempornea, do Curso de Linguagens e Cdigos/Portugus
da Universidade Federal do Maranho, Campus So Bernardo.
Sabemos que a propaganda um veculo comercial, que tem por
finalidade chamar a ateno do consumidor, em outras palavras,
a ao de exaltar as qualidades de algo para um nmero grande
de pessoas para que estas sejam convencidas/persuadidas e,
consequentemente, possam consumir/adquirir a mercadoria que
est sendo anunciada. Nesse sentido, esse estudo tem por objetivo
analisar como a imagem da mulher relacionada e associada
com a propaganda de cerveja no Brasil, dito de outra forma, essa
pesquisa procurou compreender e refletir sobre os valores que
so agregados imagem da mulher para com a propaganda e,
consequentemente, para com o consumo de cerveja no Brasil, pois
nas propagandas dessa bebida geralmente o que se ver imagem
de uma mulher seminua, com olhar sedutor, que excita desejos
e prazeres e que, de tal modo, como a cerveja, est disposio
de seu consumidor, ou seja, compreensvel que tanto a cerveja
como a imagem da mulher se misturam numa nica necessidade
de consumo. Para tanto, iremos nos basear nos aportes tericos
de autores como Eni Orlandi, Mikhail Bakhtin, entre outros, que
nos do contribuies de suma importncia sobre a anlise de
discurso, que como seu prprio nome indica, no trata da lngua,
no trata da gramtica, embora todas essas coisas lhe interessem.
Ela trata do discurso (ORLANDI, 2001). Enfim, no decorrer do
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PSTERES
trabalho sero desenvolvidas, algumas consideraes acerca da

anlise de discurso, pontuando e norteamento o nosso trabalho.
Palavras-chave: Propaganda de cerveja; Imagem da
mulher; Anlise de discurso.
O TOM EMOTIVO-VOLITIVO NA CONSTRUO DO ATO/

MANIFESTO DO MOVIMENTO OCUPE ESTELITA
Pedro Henrique Oliveira Simes (UFPE)

O presente estudo tem, por objetivo, analisar, no horizonte
do conceito bakhtiniano de tonalidade emocional e volitiva, os
acentos apreciativos observveis no Ato/manifesto produzido pelo
Movimento Social Ocupe Estelita, no ano de 2014, que congrega
diversos atores sociais e representantes da sociedade civil organizada da cidade do Recife. A bandeira de luta do Movimento em
torno de um reestudo e discusso democrtica do projeto urbanstico Novo Recife, empreendimento de um Consrcio formado por
um pool de empresas da construo civil que pretende modificar o
espao do antigo Cais Jos Estelita, construindo prdios, avenidas,
museus e parques. O que o Movimento reivindica uma ocupao que respeite a preservao ambiental e histrica desse espao,
com retorno social para os habitantes no s em seu entorno,
como da cidade como um todo. Lanando mo da anlise dialgica
desses discursos e luz do conceito tonalidade emocional e volitiva, desenvolvido pelo filsofo russo Mikhail Bakhtin (1997), na
obra Para uma filosofia do ato, espera-se compreender os sentidos veiculados pelos acentos apreciativos e os pontos de vista que
tais discursos desvelam. Parte-se do pressuposto que a tonalidade
emocional e volitiva um aspecto constitutivo da singularidade
do ser, que no se encontra em nenhum contedo semntico, constituindo-se em importante dispositivo analtico para dar conta do
carter apreciativo do discurso e revelar sua natureza ideolgica
e intencional; das avaliaes sobre as diferentes realidades que
a linguagem permite (re)criar; dos diferentes mundos que construmos a partir da posio de onde se fala. Tal posicionamento
aproxima-se daquele do filsofo alemo Martin Heidegger (2012),
na medida em que atribui, ao tom afetivo, a responsabilidade pelo
encontrar-se do ser. Isto , o encontrar-se [tom afetivo] aquilo
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que determina o ser-no-mundo, o ser-a; que configura aquilo que

Bakhtin (1997) chama de singularidade. O corpus ser constitudo
do ato/manifesto escrito pelo Movimento Ocupe Estelita e endereado ao prefeito da cidade do Recife, Geraldo Jlio, no qual so
reivindicadas aes com relao ao Cais e permanncia da ocupao do movimento no local. Orientador: Maria Cristina Hennes
Sampaio
Palavras-chave: Tom emotivo-volitivo; valorao; movimentos sociais
A CONSTRUO EMOTIVO-VOLITIVA DE PONTOS DE

VISTA EM ARTIGOS DE OPINIO
Pedro Henrique Oliveira Simes (UFPE)

Este trabalho analisa, no horizonte do tom emocional e volitivo, os modos de construo de pontos de vista em artigos de opinio da sesso Tendncia/Debates do jornal Folha de So Paulo.
Periodicamente, esta sesso coloca em discusso perguntas voltadas para temas sociais amplos, a cujas respostas apresentadas
pelo jornal subjazem duas posies distintas: uma a favor e outra
contra ao que fora colocado em problematizao nas perguntas.
As posies so defendidas por dois especialistas no tema em tela,
que so convidados pelo jornal. Cada especialista produz um artigo
de opinio no qual sai em defesa de seu ponto de vista, sendo que
nenhum tem acesso ao texto do outro quando do processo de produo de seu prprio texto. Nosso objetivo, com esse trabalho,
sinalizar como os artigos de opinio entram em dilogo no processo de construo do ponto de vista e da apreciao da possvel
percepo que o outro venha a assumir; dos possveis argumentos
que venha a tecer em seu contra-discurso. Para isso, analisamos,
na linha da anlise dialgica do discurso, os acentos apreciativos
observveis em oito artigos de opinio, de quatro blocos de debate
da sesso, contrastando aqueles que problematizam o mesmo
tema. Esta anlise se d no horizonte da tonalidade emocional-volitiva que, conforme Bakhtin (1997), constitui o aspecto axiolgico da atividade responsiva do sujeito, em sua eventicidade, na
compreenso do mundo vivido. Este aspecto realiza-se mediante
um pensamento participativo do sujeito, ao qual no se pode fazer
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indiferente, uma vez que toda compreenso perpassada por avaliao e que aquilo que se diz assinado, sendo, pois, da responsabilidade do sujeito na interao. Observamos a presentificao
dos acentos apreciativos nos textos, no espectro do tom emotivo-volitivo, analisando o uso das formas nominais, nos processos de
(re)categorizao de referentes textuais, com base nos estudos de
Koch (2002), e o manejo dos verbos introdutores de opinio, na
atividade de reportagem do discurso do outro.
Palavras-chave: Tom emotivo-volitivo; pontos de vista;
artigo de opinio.
IDENTIDADES FEMININAS NO ARROCHA, FUNK-BREGA E

SERTANEJO UNIVERSITRIO
Poliana Mireli Barbosa Leite (Universidade de Pernambuco)

A Anlise Crtica do Discurso nos mostra que a linguagem
vista como uma maneira de agir no mundo. Aes que so atreladas s relaes de dominao, ou seja, um determinado discurso
apresenta ideologias que buscam agir de formas positivas ou negativas a depender da intencionalidade do enunciador ou da prtica
social. Trata-se de enunciaes que so disseminadas por meio de
comunidades, entidades, organizaes no governamentais, bem
como pelas mdias. Segundo Fairclough (2001), o discurso uma
prtica social pela qual o ser humano constri seu conhecimento e
exerce sua cidadania. Atravs desta prtica, os atores sociais constroem representaes e significaes para ou no mundo ao qual
pertencem. Tais significaes e representaes, construdas em
meio s prticas sociais, so geradoras de mltiplas identidades
que se moldam ao longo da vida atravs de influncias de diversas formas socioculturais, ideologias, crenas, etc. Hall (2006)
defende que atravs do discurso que as pessoas constroem suas
identidades sociais e se posicionam no mundo. Com isto, temos
como objeto de estudo o discurso veiculado em canes dos estilos
musicais, a saber: Arrocha (Pablo), Funk-brega, (Mc Leozinho do
Recife) e Sertanejo Universitrio (Gusttavo Lima). Foram selecionadas letras que circulam em diversas regies do pas e foram lanadas entre os anos de 2010 e 2013. Nestes estilos, investigamos os
aspectos intertextuais de (des)valorizao da mulher atravs das
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formas de nomeao e categorizao (VAN LEEUWEN, 1997) mais

recorrentes. Evidenciamos que as construes de significados no
dependem s do que est explcito em um texto, em um discurso,
mas do que est implcito tambm (RESENDE e RAMALHO, 2006).
Como resultados desta pesquisa, destacamos que h construes
identitrias mltiplas e em fluxo, em que os atores sociais, por meio
de prticas cotidianas, constroem ou afirmam suas identidades se
posicionando na sociedade de diversos modos. Estas maneiras de
posicionamentos tambm no so fixas nem nicas, fazendo com
que um ator social ocupe vrias identidades. Orientador: Profa.
Dra. Jaciara Josefa Gomes
Palavras-chave: Prticas discursivas. Identidades. Atores
sociais.
LGBT- UMA ANLISE CRTICA NA

IMPRENSA DE PERNAMBUCO.
Rafael Macrio de Lima (UPE-Campus Petrolina)

Os estudos acerca da relao entre a lngua e os contextos
sociais mais amplos constituem, h muito tempo, investigaes
caras Lingustica, fazendo dessa cincia uma arena produtiva de
pesquisas que, por meio de vrios paradigmas, ajudaram a repensar as teorias sobre o lugar e o papel da linguagem no estabelecimento das representaes das identidades sociais. Em se tratando
da imagem de identidades historicamente discriminadas, os estudos lingusticos contemporneos tm oferecido um cabedal terico-metodolgico bastante eficaz para descrever e interpretar
seus fenmenos. Sempre interligados a investigaes de carter
sociolgico, tais estudos vem refletindo por que, no nosso cotidiano, desenvolvemos diversas estratgias de incluso e excluso
do outro por meio da linguagem. Como exemplo de uma investigao semelhante, neste trabalho, focamos na representao das
pessoas LGBT (lsbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais),
alvo de grande parte dessas estratgias. Suas identidades sempre
amargaram um estatuto de estigma e preconceito social durante
toda a histria do Ocidente, sendo sempre identificada como
algo anormal quando comparada heterossexualidade; ora vista
como heresia, ora como desvio mental, contudo, de acordo com
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Hocquenguem, (1980) e Trevisan (2004), LGBT tm-se destacado,

nas ltimas dcadas, em todo mundo, por sua visibilidade diante
da crescente luta de afirmao a favor da liberdade de orientao
sexual e identidade de gnero. Diante disso, objetivamos investigar
os mecanismos de construo discursiva dessas pessoas em ttulos de textos jornalsticos. Usamos como aporte terico a Anlise
Crtica do Discurso, especificamente os estudos de Fairclough
(1989, 2001, 2003) em seus postulados sobre representao social
e processos de incluso e excluso e verificamos, sob o escopo
da Lingustica Sistmico-Funcional (HALLIDAY, 1985, 1994), o
funcionamento da transitividade em enunciados acerca de LGBT
publicados no Dirio de Pernambuco, um dos peridicos de maior
circulao de Pernambuco, durante o ano de 2014, isto , observamos qual o papel que essas pessoas assumem no enunciado (ativo
ou passivo) e com isso tentamos identificar como esse grupo
construdo socialmente nesse espao discursivo. Orientador: Iran
Ferreira de Melo
Palavras-chave: LGBT, discurso, imprensa
AS PROPOSTAS DE ATIVIDADES DE PRODUO TEXTUAL

ORAL NO LIVRO DIDTICO DO ENSINO MDIO
Rariela Valeska da Silva Salustino (UFPB)
Os estudos sobre o livro didtico tm avanado e contribudo
para a melhoria do ensino com a finalidade de fortalecer as prticas pedaggicas. O sistema educacional tem proposto instrumentos, como o livro didtico, que respaldam o trabalho com a leitura,
escrita e anlise lingustica. Neste trabalho, objetivamos analisar
as ofertas de atividades de produo de textos orais presentes no
Livro Didtico de Lngua Portuguesa (LDP) Portugus-Linguagens,
de William Cereja& Thereza Cochar Magalhes, no contexto da
escola pblica (3 srie do Ensino Mdio). O aporte terico fundamenta-se na perspectiva dialgica da linguagem, especificamente,
a teoria do gnero proposta por Bakhtin e o Crculo. Alm disso,
utilizamos tambm os PCNEM e as Orientaes Curriculares para
o Ensino Mdio (OCEM) que reafirmam a importncia do desenvolvimento de produes orais e escritas no ambiente escolar.
Destaca-se a importncia da linguagem na concepo dialgica,
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uma vez que possibilitar o trabalho com os usos da linguagem,

mobilizando o estudo dos gneros discursivos e seus aspectos:
proposito comunicativo, interlocutores e suportes.Ametodologia
ocorreu da seguinte maneira: atravs das observaes e anlises das atividadesde produo textuais propostas no captulo 2
da unidade 3 do livro citado alhures. O captulo foi escolhido por
apresentar uma atividade que mais se aproxima do trabalho com
produo oral. Observamos que a produo oral trabalhada de
maneira superficial, bem como que as diretrizes propostas pelos
parmetros no so contempladas em sua totalidade. Os resultados preliminares indicam queapesar dos Parmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Mdio (PCNEM) apontarem diretrizes pedaggicas voltadas para o ensino da produo de textos orais e
escritos, as atividades que predominam no mbito escolar, como
tambm no livro didtico, so as de produo escrita. necessrio fomentar discusses a respeito de uma postura, no ambiente
escolar, que recepcione a participao ativa dos educandos e que
se aproxime ao mximo do que prescreve os documentos oficiais.
Orientador: Maria de Ftima Almeida
Palavras-chave: Livro didtico - Gnero Textual- atividades
ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA VIA

INTERNET: UMA ANLISE DISCURSIVA DE CAMPANHAS
PUBLICITRIAS E POLTICAS INSTITUCIONAIS DE TRS
ESCOLAS PRIVADAS DE LINGUAS
Giselly Tiago Ribeiro Amado (UFU)

Este trabalho prope-se a compreender como cada uma das
campanhas publicitrias de trs escolas de ingls online constri
as representaes de aprendizagem da lngua inglesa atravs dos
diferentes elementos textuais (imagem e verbal) que compem o
regime de verdade empreendido no discurso delas veiculado pela
internet, bem como, verificar a influncia da valorizao da habilidade da fala em cada uma das propostas e problematizar como a
gramtica e outros aspectos de lngua e aprendizagem da lngua
inglesa so tratados nas campanhas e tambm as metodologias de
ensino dessas escolas. A Anlise do Discurso (AD) a perspectiva
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da pesquisa que est atrelada linha francesa na concepo de

Pcheux (1988), com consideraes sobre o discurso em Foucault
(1996) e a compreenso da lngua enquanto produtora de sentidos dentro das prticas sociais conforme Orlandi (1999). Segundo
essa autora, a AD uma disciplina de entremeio, que dialoga com
outras disciplinas, a depender do corpus para proceder investigao, sendo assim, o objetivo desenvolver esse trabalho em
consonncia com a Lingustica Aplicada, enquanto rea transdisciplinar (MOITA LOPES, 2006) para que se possa discutir a lngua
inglesa nessas campanhas publicitrias. Compreende-se que a
aquisio da lngua inglesa envolve o relacionamento dos sujeitos
com sua estrutura psquica em um processo que ocorre de forma
conturbada porque visa modificar o que j foi inscrito pela lngua
materna como expresso do sujeito (REVUZ, 1998), dessa maneira,
no se pode separar a formao do sujeito e a construo de sua
prpria identidade dentro do contexto ps-moderno na busca
por solues imediatistas, facilitadas e realizao pessoal com o
mnimo de esforo (HALL, 1997), o que provoca efeitos tambm
nos processos de aprendizagem de lngua inglesa e nas estratgias
de venda de cursos. O material para a conduo da pesquisa ser
obtido por meio de fontes bibliogrficas, tais como livros, teses e
artigos. Ser produzida uma reviso da literatura visando aplicar
a teoria anlise do corpus construdo em cada etapa do trabalho,
em que sero descritas e interpretadas as materialidades lingustica, imagtica, visual, verbal e no verbal das publicidades das
escolas. Tal procedimento acontecer imbricando a descrio e a
interpretao em concordncia com Pcheux (1988) entendendo
que no se trata de mera alternncia ou mistura indistinguvel.
Orientador: Profa. Dra. Simone Tiemi Hashiguti.
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Lingustica Aplicada.
Ingls online.
O GESTO NA LINGUAGEM NO VERBAL CODIFICADA E

NO CODIFICADA: UMA ANLISE DO INTERDISCURSO
Isabella Zaiden Zara Fagundes (Universidade Federal de Uberlndia)

Este painel se embasa em um projeto de pesquisa que tem o
intuito de resgatar a memria italiana atravs da anlise gestual,
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a partir de uma abordagem que busca investigar e compreender a

questo da presena dos gestos na cultura italiana e sua influncia em professores de lngua estrangeira, especificamente a lngua
inglesa e tambm analisar e discutir que corpo esse que fala a
lngua estrangeira, qual o significado do gesto, se somos mais vistos que ouvidos, como o gesto muda na histria, como o discurso
est no gesto, alm de verificar se o seu significado ser o mesmo
em lnguas diferentes. Como corpus de anlise esto sendo utilizados vdeos disponveis na internet com professores italianos e de
outras nacionalidades (que tenham como lngua materna o ingls)
ensinando a lngua inglesa, bem como filmes produzidos em ingls
ou em italiano. Essa pesquisa faz-se necessria para se obter um
entendimento da memria histrica do povo italiano atravs da
compreenso da correlao do gesto com o corpo, tendo como
enfoque especial as mos. Para isso, o embasamento terico utilizado est vinculado Anlise de Discurso para explicar a questo
do interdiscurso e sua aplicao no uso da linguagem no verbal
codificada (ORLANDI, 2005; 2009), alm de uma ateno voltada
para as consideraes de Pcheux (1975) e Foucault (1969; 1975),
pois atravs delas empreende-se um entendimento profundo sobre
a linguagem, o sujeito, a anlise do discurso, a imagtica e a memria inseridas no corpus. Payer (2006) e Hashiguti (2008) sero
essenciais para a conexo e percepo da memria histrica, sua
representatividade e relao entre gesto e corpo, j que trabalham
com a memria, a cultura de um povo e a anlise do corpo em si.
A compreenso da relao entre a Lingustica Aplicada e o ensino
de lngua estrangeira ter base nas questes levantadas por Moita
Lopes (2006) ao considerar a necessidade de que a anlise ocorra
de maneira transdisciplinar. Orientador: Profa. Dra. Simone Tiemi
Hashiguti
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Corpo. Gesto. Ingls.
Italiano.
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A CONCEPO DIALGICA DA LINGUAGEM NA

CONSTRUO DOS PRINCPIOS NORTEADORES DA VISO
PEDAGGICA DO PROFESSOR
Janielly Santos de Vasconcelos (UFPB)
Partindo do pressuposto que a linguagem possui um carter essencialmente dialgico e que o espao escolar por excelncia um espao de interao social, Bakhtin e o Crculo propem o
estudo de lngua/linguagem sob os pilares do dilogo, da interao
verbal e da valorizao do outro nos processos de ensino aprendizagem. No discurso pedaggico, mais precisamente na prtica do
professor de Lngua Portuguesa, tem-se o entendimento de que no
compete a este,distanciar a linguagem do seu contedo social e ideolgico, j que ela construda pela interao verbal. Para Bakhtin
(1981) a interao verbal a categoria chave da linguagem, em que
nela, a palavra transformada adquire novos sentidos e significados. Problematizando a concepo de linguagem do professor de
Lngua Portuguesa, esta pesquisa tem o objetivo de propor reflexes sobre uma prtica que deve ser fundamentada na interao,
no dilogo e da construo de sentidos, situando aluno e professor
numa comunicao recproca e dialgica. Teoricamente nos apoiamos num aporte terico dos ideais de Bakhtin/Volochinov (1981),
Bakhtin (2003), Fiorin(2006), Sobral (2009), Suassuna (2007) e
tantos outros que consideramos relevantes, para esta pesquisa, de
fundamentos bibliogrficos e documentais.Tendo como corpus, a
Aula Magna de Ariano Suassuna, vemos que este, didaticamente
conferencia apontamentos a respeito do Brasil, frente a diversidade cultural. Ele um exemplo de como o professor deve repensar sua prtica, ao ensinar Lngua Portuguesa levando os sujeitos/
alunos a refletirem sobre as construes sociais que resultam na
formao de sua lngua. Suassuna (2007) ao afirmar que quem
ensina tudo porque no sabe nada conclui nossa reflexo a respeito do professor de Lngua Portuguesa, em que este, deve ressignificar suas aes anteriores, planejando aes futuras aliceradas
em uma concepo de linguagem que o motive a ensinar. Para que
os nossos objetivos de ensino de Lngua Portuguesa resultem uma
prtica que reflita nossa concepo de linguagem, necessrio
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nos colocarmos como sujeitos construtores do conhecimento.

Orientador: Maria de Ftima Almeida
Palavras-chave: Linguagem -Discurso e interao Formao do professor.
IDENTIDADES FEMININAS EM TATI QUEBRA BARRACO E

VALESCA POPOZUDA
Diego da Rocha Costa (UPE - FACETEG)

A (des)construo de identidades um processo que segue
o indivduo nos mais diversos estgios de sua vida, e caracteriza-se pela inconstncia, uma vez que no h identidades fixas (HALL,
2006). Isto porque a identidade de cada ser/indivduo contornada mediante os fatores socioculturais decorrentes do meio no
qual ele est inserido, acarretando na necessidade constante de
um olhar sobre si mesmo, sobre suas prticas. O subprojeto de iniciao cientfica Identidades femininas: representaes musicais
trata da construo de identidades a partir de uma viso da anlise crtica do discurso (FAIRCLOUGH, 2001), levando em conta os
mais diversos modos como a mulher tratada, seja banalizada ou
enaltecida, nos discursos divulgados nas letras de funks de Tati
Quebra Barraco e Valesca Popozuda. Nessa pesquisa, recorte do
projeto de pesquisa, so selecionadas letras especficas dessas
artistas, as quais so analisadas levando em considerao, principalmente, a forma como a mulher retratada, para que, a partir
da, possam ser categorizadas as formas de (des)velao de identidades femininas. Para tanto, recorremos aos estudos sociais do
discurso, a partir de onde se tem suporte terico para investigar
com propriedade o que pretendido. O objetivo deste trabalho
investigar e confrontar os diferentes modos como a mulher discorrida, e a influncia que esses discursos exercem no processo de
construo, manuteno, resistncia e mudana de suas identidades. Com isto, enlaada uma srie de questionamentos e unida
problemtica social em questo. As msicas selecionadas, por
serem as principais no alvo da pesquisa, no nos impedem de analisarmos outras do mesmo cunho, visto que o trabalho em questo
possui dimenso abrangente e, por assim o ser, abre espao opinio do povo (com nfase ao pblico universitrio) sobre o tema
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discutido, afim de coletar dados que confirmem ou no a relevncia da aplicao do trabalho. Em suma, a pesquisa volta-se para
o meio social a partir de uma viso terica e um ponto de vista
prtico, no se limitando s vises obsoletas existentes acerca da
problemtica em questo, mas pondo-as em dilogo crtico com a
realidade e a mudana atuais, buscando dinamizar o trabalho por
meio do contato efetivo com o objeto (as canes), visto que este
faz parte do cotidiano dos envolvidos e so aceitos de bom grado
por eles. Orientador: Jaciara Josefa Gomes
Palavras-chave: discurso, identidades femininas,
representaes
UMA INVESTIGAO SOBRE PROJETOS E PRTICAS

PEDAGGICAS NA FORMAO DE PROFESSORES DE
LNGUA INGLESA
Ana Jlia Monteiro de Assis (UFCG)
O estudo de Costa (2008), que apresenta uma investigao

acerca da formao de professores de ingls e traa um painel de
algumas questes que fazem parte desse universo, foi o ponto de
partida para a presente pesquisa (PIBIC/CNPq 2013-2014). Entre
outras questes, o estudo inicialmente mencionado investiga os
processos de representao da formao do professor de ingls a
partir da observao de contextos educacionais em duas instituies de ensino superior, no estado de So Paulo, sendo uma pblica
e outra privada. Foram constatadas determinadas especificidades
nas relaes estabelecidas com a noo de formao de professores que revelam uma complexidade na constituio do sujeito
professor e do aluno dos cursos de licenciatura investigados.
Por essa razo, mostrou-se relevante pesquisar outros domnios
discursivos com o objetivo de compreender outros processos de
representao dessa formao. Com o intuito de dar continuidade
reflexo em torno da formao de professores de ingls, o objetivo desta presente pesquisa (PIBIC/CNPq 2013-2014) foi investigar o funcionamento discursivo da formao de professores de
ingls, luz da Anlise de Discurso (PECHUX, 2009; ORLANDI,
2005, 2006, 2007, 2011; INDURSKY, 2000, 2007, 2011), tomando
como objeto de anlise os projetos voltados ao estgio docente em
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cursos de formao de professores de Lngua Inglesa apresentados no livro Projetos e Prticas na Formao de Professores de
Lngua Inglesa (MEDRADO; REICHMANN, 2012). A pergunta que
norteou nossa anlise foi: em que consiste a formao de professores de Lngua Inglesa nos projetos investigados? Nossa pesquisa se caracterizou como qualitativa descritiva e foi dividida em
dois momentos. No primeiro momento da anlise, classificamos
as pesquisas presentes no livro em trs eixos temticos: componentes curriculares, prticas de letramento e gnero profissional.
No segundo momento, estudamos alguns enunciados que foram
identificados nos eixos mencionados que sugeriam relaes parafrsticasde sentido (ORLANDI, 2006). Observando o processo de
repetibilidade pelo qual se regularizam determinados sentidos e
se constri uma memria que social (INDURSKY,2011), percebemos o surgimento da noo de um gnero profissional docente que
envolve uma formao pautada na reflexo, na crtica, na autonomia e no compartilhamento de experincias e prticas. Orientador:
Marco Antnio Margarido Costa
Palavras-chave: Formao de professores de ingls,
Discurso, Estgio Supervision
O APRENDIZADO DA LNGUA INGLESA ATRAVS DA

MSICA
Dayse Bruna Gonzaga de Oliveira (Universidade Federal de

Uberlndia)
Este trabalho tem como foco o estudo da habilidade da fala,
mais especificamente a pronncia e os caminhos disponveis atualmente para que essa habilidade possa ser trabalhada, bem como o
modo de se proceder. Podemos perceber que o falar em ingls sem
sotaque algo ainda buscado por muitos alunos e que essa fluncia tem sido equivocadamente um termmetro do nvel de ingls
desse sujeito que fala a lngua estrangeira. Se ele tem uma boa pronncia, isso o faz acreditar que esteja em um nvel avanado, pois
sua pronncia na lngua estudada incomum para um iniciante.
A utilizao de CD, programas para computador e similares,
feita para que a to sonhada fluncia na fala chegue para todos
os sujeitos falantes (do nvel bsico ao avanado). Como corpus de
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anlise para este projeto tem sido analisado o programa exibido

de segunda a sexta-feira pela TV Cultura, Ingls com Msica, j
que trabalha a pronncia por meio da msica como uma proposta
educativa, onde o foco a prtica da lngua inglesa atravs de
competies entre alunos de diferentes escolas da rede pblica de
ensino. A msica a ferramenta principal que move o programa
e as apresentadoras tm uma ateno especial para a pronncia.
Portanto, esse estudo busca no apenas uma anlise das estratgias que temos atualmente para o estudo da pronncia em lngua
inglesa, mas tambm trazer uma reflexo de como a msica pode
ter uma influncia positiva nesse processo de aprendizado e como
a mesma pode ser usada como um caminho para a prtica do exerccio da pronncia por esses sujeitos. Segundo Gilbert (2008), a
fala em lngua inglesa organizada por signos musicais como o
ritmo e a melodia. Sendo assim, o estudo da prosdia, associada
com a msica, tambm se faz presente, visto que parte essencial
da produo da fala. Em um primeiro momento tem sido feita uma
anlise do material, onde ser observado o uso da msica, para
que em seguida se parta para um estudo de como a msica pode
contribuir para o desenvolvimento da prosdia dentro da lngua
inglesa, facilitando assim, o desenvolvimento do sujeito em sala de
aula. Orientador: Dra. Simone Tiemi Hashiguti
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Habilidade da fala.
Ingls. Msica. Prosdi
A OCORRNCIA DOS MODALIZADORES EPISTMICOS E

DENTICOS EM ARTIGOS CIENTFICOS NAS DIFERENTES
REAS DE PESQUISA
Fernando Laerty Ferreira da Silva (UFRN)

Otvio Silva do Nascimento (UFRN)
A lngua no somente um instrumento de comunicao.
Pode-se dizer que uma das principais utilidades da lngua promover relaes de interao entre a sociedade e o mundo por
meio de enunciados inseridos em atos comunicativos. Ao produzir enunciados, cada pessoa manifesta sua subjetividade e, dentro
dessa subjetividade, pode apropriar-se de diversos elementos que
melhor marquem o seu posicionamento e que podero mostrar um
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PSTERES
maior ou menor comprometimento com aquilo que dito. Nesses

elementos esto inseridos os modalizadores que, nesse aspecto,
funcionam como condicionadores nos indicativos dos traos de
subjetividade. Partindo das teorias Bronckart (1999), Koch (2000)
e Cervoni (1989), no presente trabalho, procurou-se fazer um
estudo analtico e classificatrio das modalizaes epistmicas,
que se subcategorizam em modalidades de atenuao e nfase,
como tambm das modalizaes denticas, em um pequeno corpus composto por trs artigos cientficos produzidos em trs distintas reas do conhecimento um de Cincias Humanas, um de
Cincias da Sade e um de Cincias Naturais. Sendo estes, recolhidos de grandes revistas cientficas do Brasil, publicados na
ultima edio de 2013, coletados no site http://www.scielo.org. A
partir da separao dos marcadores discursivos encontrados nos
artigos, foi possvel perceber quais os elementos que eram mais
recorrentes e se essa caracterstica era tpica da rea do conhecimento que ele estava inserido ou se era uma marca comum a todos
os textos que fazem parte do gnero artigo. Essas marcas encontradas e analisadas neste trabalho mostraram, portanto, as particularidades existentes em cada rea de pesquisa, como tambm
o perfil dos escritores acadmicos e sua relao com a intencionalidade do texto. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: BRONCKART.
Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo
sciodiscursivo. So Paulo: EDUC, 1999. CERVONI, Jean. (1989). A
enunciao. Trad: L. Garcia dos Santos. So Paulo: tica. HYLAND,
K. Hedges, Boosters and lexical invisibility: noticing modifiers in
academic texts. Language Awareness, v. 9, n. 4, p. 179-219, 2000.
KOCH, I.G.V. A inter-ao pela linguagem. 5. ed. So Paulo: Contexto,
2000.
Palavras-chave: Marcadores Discursivos. Epistmicos.
Denticos.
A CONCEPO DE LINGUAGEM DO PROFESSOR DO

ENSINO MDIO
Vitria Maria Bino de Souza (UFPB)

O presente trabalho objetiva compreender as concepes de
linguagem que subordinam o fazer pedaggico de dois professores
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PSTERES
de lngua portuguesa no ensino mdio e as implicaes para a construo do conhecimento lingustico. Para tanto nos focaremos em
trs concepes de linguagem, a primeira fundamenta-se na concepo de linguagem como expresso do pensamento defendida
especialmente por Saussure(2002),a segunda apoiada em uma
perspectiva de ver a linguagem como instrumento de comunicao
e a terceira como primordial para o desenvolvimento dessa pesquisa baseada na teoria dialgica de Bakhtin/Volochinov(1981)
que ver a lngua como interao. Tendo como metodologia os postulados da pesquisa etnogrfica , o estudo aponta que a linguagem
concebida, pelos professores participantes da pesquisa,sobre
dois veis.O professor A ver a linguagem essencialmente como
um cdigo de comunicao. Assim, em sua prtica pedaggica, a
lngua adquire um papel abstrato, representando um conjunto de
elementos a serem decodificados. Nas suas salas de aula,e priorizado o estudo sistmico da lngua.J a professora B concebe a linguagem como fenmeno de interao e construo de sentidos.
Apia-se essa concepo de linguagem que trabalha a natureza
dialgica da linguagem,e almeja-se que os professores, conscientes
dos distintos papis e das diferentes posturas tericas que compem a linguagem, possam refletir sobre a sua prtica pedaggica
e implementar uma reformulao de carter dialgico na abordagem dos contedos, a qual poder corroborar para uma mudana
no processo de ensino/aprendizagem da lngua, com o fim de que
esta possa ser tratada como fruto de um processo de construo
conjunta, e no como um produto acabado. Esta pesquisa teve
como objetivo principal compreender as concepes de linguagem
subjacentes s falas e atividades desenvolvidas pelos professores
colaboradoras da pesquisa e as implicaes dessas concepes
sua prtica em sala de aula, no trabalho com a lngua. Portanto
por isso que se desenvolve um trabalho centrado na reflexo lingustica, , tendo como ponto de partida a natureza dialgica da linguagem, e a prtica pedaggica, no devem ser consideradas um
processo passivo, pelo contrrio, elas devem ser encaradas como
um processo constante de reflexo e ao a respeito do que desenvolvem, na atuao em sala de aula. Orientador: Maria de Ftima
Almeida
Mdio.
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Palavras-chave: concepo de linguagem;Dialogismo;,Ensino
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APROPRIAO EM ARTIGOS DE GRADUAO: A

COLAGEM COMO ILUSO DE ESCRITA
Thayanny Kelinny Vasconcelos de Lima (UFRN)
No existe o primeiro discurso, pois estamos sempre retomando, copiando, reproduzindo ou repetindo as palavras do
outro. H a presena do outro em todo e qualquer discurso,
seja este reconstrudo, transformado ou modificado. O que j foi
dito por outros o que chamaremos, nesta pesquisa de j-dito
- , sempre, recuperado em um novo ato de enunciao. Todo discurso , na viso de Authier-Revuz (2004), habitado por outras
palavras. Sempre sob as palavras, outras palavras so ditas. A
isso essa autora denominou heterogeneidade discursiva. Na viso
de Authier - Revuz (2004), as palavras so crivadas, pois todo
texto remete a outros textos: As palavras so inevitavelmente
carregadas, ocupadas, habitadas, atravessadas por discursos.
Authier - Revuz (2004, p. 36). Este trabalho pretende verificar se
a prtica da colagem na escrita leva a uma repetio do conhecimento j produzido em determinada rea. Entendemos, aqui, por
colagem a apropriao de frases ou pargrafos atravs de conectores, sem que haja uma reflexo sobre o que foi dito. Esse movimento pode gerar uma iluso de escrita que compreende uma
suposta (re)produo acadmica do dizer do outro, ou uma repetio. A problemtica, que motivou esta investigao, ancora-se
na observao sobre a dificuldade em produzir textos acadmicos
que possam ir alm de uma repetio explcita do discurso alheio.
Nessa direo, constri-se a pergunta: a colagem em textos acadmicos pode demarcar a construo de uma iluso de escrita?
Na tentativa de responder esse questionamento, elegemos como
corpus um nmero do peridico denominado Anlise de discurso
na graduao com artigos cientficos de alunos. Como aporte terico, sero utilizados os estudos de: Authier-Revuz (2004), para
quem o enunciador, ao citar em seu texto um discurso alheio, deve
recorrer a alguns mecanismos lingusticos em busca do j-dito;
Foucault (2001) para abordar a concepo de autoria e Schneider
(1990) para discutir a concepo de colagem. Orientador: Sulemi
Fabiano Campos
Palavras-chave: Colagem, Escrita, Conectores
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CONFRONTO DE IDENTIDADES NO FUNK-BREGA

PERNAMBUCANO
Maria Valdelange Virginio da Silva (Universidade de Pernambuco)
A construo de identidade resultado de prticas discursivas e todas as aes do ser humano, mediadas pela linguagem,
contribuem para tal construo. Com isso, entendemos, a partir
de Resende e Ramalho (2006), que o discurso est relacionado a
outros elementos da vida social e um modo de as pessoas agirem
no mundo construindo significados atravs das relaes sociais,
uma vez que os indivduos constroem o mesmo de acordo com sua
vivncia/experincia, tendo assim reflexo do meio, ou seja, observando cultura, religio, crenas, valores, status, que os sujeitos
elaboram seus discursos. Diante disso, a presente pesquisa de
iniciao cientfica investiga no s as produes do funk-brega,
como tambm o consumo desse estilo musical, pois este bastante ouvido pelos jovens, por isso faz-se necessrio observar de
maneira crtica os discursos produzidos pelos funkeiros, uma vez
que as letras contribuem para diferentes representaes, alm de
ser um ritmo exclusivo em bailes e festas por todo pas. Esperamos
com esse estudo refletir sobre a construo de identidades, pois
de fundamental importncia que se compreenda a funcionalidade
da linguagem em prticas discursivas com vistas a mudanas em
prticas sociais (FAIRCLOUGH, 2001). Objetivamos verificar as
relaes interdiscursivas em letras do funk-brega pernambucano;
observar a insero de diferentes vozes no discurso funkeiro, bem
como comparar as identidades construdas em letras do funk-brega
com o que pensam estudantes universitrias sobre tais representaes. Para tanto, aps uma prvia seleo, escuta e transcrio
de letras com maior aceitao popular, gravadas por MC Leozinho
do Recife, MC Sheldon e MCs Metal e Cego, comparamos trechos
mais significativos com respostas dadas por estudantes universitrias. De incio, verificamos que as mulheres no questionam as
letras e as consomem sem uma avaliao crtica do produto cultural. Assim, os resultados apontam para construes fluidas de
identidades, na medida em que as entrevistadas revelam surpresa
ao refletirem conscientemente sobre os sentidos produzidos nas
canes. Orientador: Jaciara Josefa Gomes
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Palavras-chave: Discurso. Identidades. Funk-Brega.
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PSTERES
A CONSTRUO DAS IMAGENS DISCURSIVAS DA

CIDADE DE ITABAIANA/SE EM OS TABARUS DO STIO
SARACURA
Flvio Passos Santana (Universidade Federal de Sergipe)
O municpio de Itabaiana o quarto maior do estado de
Sergipe e fica a 54 km de distncia da capital, Aracaju. Nos jornais, revistas e livros tanto locais quanto nacionais so criadas
diversas imagens discursivas dessa cidade, a saber: Cidade dos
Caminhoneiros, da Cebola, do Ouro, alm de Cidade Violenta,
dentre outras. Por conta desse grande nmero de imagens que
Itabaiana recebe, pelo fato da importncia do estudo do ethos
(imagens criadas no discurso) na atualidade e tambm por fazermos parte do campus Professor Alberto Carvalho, da Universidade
Federal de Sergipe, situado na cidade em questo, propomos, neste
trabalho, observar quais as verdadeiras imagens criadas deste
local. E, para isso, utilizamos como corpus o livro Os tabarus
do Stio Saracura escrito pelo itabaianense Antnio Francisco de
Jesus. Em nossas anlises, nos atentamos a observar e a descrever as estratgias argumentativas utilizadas para a construo
do ethos da cidade e a forma como o autor persuade seu auditrio a fim de que este entre em acordo com o seu discurso. Nesta
obra, que se assemelha ao romance memorialista, o autor descreve
fatos ocorridos durante a sua infncia na zona rural e urbana de
Itabaiana, na dcada de 40 e 50, e tambm a fatos e personagens
relacionados histria local. Alm disso, nos atentamos para a
forma como a identidade feminina foi estabelecida no romance por
meio do discurso: como a mulher era vista na poca; seus princpios; suas responsabilidades; seus direitos e seus deveres; e seu
silenciamento diante de um sistema patriarcal. Justificamos a relevncia desta pesquisa por trazer baila discusses a respeito de
questes sociais, histricas e ideolgicas que, dessa forma, acarreta o resgate e a valorizao da cultura da cidade, bem como de
seu povo, tendo em vista a importncia que a cultura possui para
a constituio de uma sociedade. Para tal fim, utilizamos os pressupostos tericos e metodolgicos da retrica aristotlica, dos
Estudos Argumentativos alvitrados por Perelman e Tyteca (2002),
questes relacionadas Anlise do Discurso de linha francesa
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PSTERES
propostas por Amossy (2005) e Maingueneau (2005), e tambm

alguns conceitos da Semitica greimasiana de Barros (2003).
Orientador: Mrcia Regina Curado Pereira Mariano
Palavras-chave: Imagens Discursivas. Itabaiana. Anlise
do Discurso. Retrica

AQUISIO DA LIBRAS NO ENSINO DO ALUNO SURDO E
DEFICINTES AUDITIVOS E O INTRPRETE EDUCACIONAL
COMO CANAL DE COMUNICAO.
Elicelia Gomes Pereira Lopes (Universidade de Pernambuco)
Elias Ancelmo (Universidade de Pernambuco)
Jessica Priscila Dos Santos Silva (UFRPE)
A Lngua Brasileira de Sinais -Libras, inserida na escola
fundamental para a evoluo do conhecimento do aluno surdo ou
deficiente auditivo. Durante muitos anos o ensino da Libras foi
excludo nas escolas por acreditarem que atrapalhava o processo
de aquisio da linguagem oral pelas crianas surdas. A insero
da Libras no ensino regular garante ao aluno o direito de aprendizagem da sua lngua materna. A analise deste trabalho foi baseado nos livros; Libras que Lngua essa? (Adrei Gesser), Educao
de surdos: a aquisio da linguagem (Quadros) e na Lei N 10.436.
O ensino da Libras est respaldado no artigo 22 da Lei N 10.436
regulamentada pelo Decreto N 5626 que diz: as instituies federais de ensino responsveis pela educao bsica devem garantir a
incluso de alunos surdos ou com deficincia auditiva, por meio da
organizao de: I escolas e classes de educao bilngue, abertas a
alunos surdos e ouvintes, com professores bilngues, na educao
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. A presena do
Interprete foi assegurada pela Lei N 10.436 que afirma: A partir de um ano da publicao deste Decreto (N 5626) , as instituies federais de ensino da educao bsica e da educao superior
devem incluir, em seus quadros, em todos os nveis, etapas e modalidades, o tradutor e interprete de Libras Lngua Portuguesa,
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para viabilizar o acesso comunicao, informao e educao.

A lngua um fator fundamental na formao do conhecimento,
ela permite mudanas essenciais na atividade de construo do
conhecimento do aluno como ser humano, ser capaz de duplicar o
mundo perceptvel; de assegurar o processo de abstrao e generalizao e ser veculo fundamental de transmisso de informao. O interprete tem um valor crucial tornando-se o canal que
possibilita interao entre os meios (professores, gesto escolar,
alunos). Orientador: Mirelly Lucena Lira de Vasconcelos
Palavras-chave: Libras. Interprete. Lngua e ensino.
A PANTOMIMA DO TELEFONEMA NAS INTERAES

ME-BEB
Ediclcia Sousa de Melo (UFPB)
Os gestos, o olhar, a produo vocalinfantil esto presentes nas interaes me-beb desde os meses iniciais de vida da
criana. A simultaneidade da ocorrncia dos gestos e da fala forma
a multimodalidade da lngua, uma vez que gesto e fala so indissociveis (Mc Neill, 1985). Diante disto, este trabalho tem por
objetivo apresentar a pantomima do telefonema em contextos de
interao me-beb, uma vez que, conforme Cavalcante (2012)
a pantomima se desenvolve especialmente dentro de contextos
ldicos, nos quais a me interage com o beb atravs de brincadeiras e objetos. Segundo Kendon (2000), os gestos pantommicos so componentes do contnuo gesticulatrio e representam
as simulaes de aes cotidianas que trazem em sua construo
a ausncia da produo verbal.Neste trabalho visamos apresentar a pantomima do telefonema sob uma perspectiva multimodal com o foco no vis interacionista da linguagem, e, para tanto,
temos como base terica o interacionismo social proposto por
Tomaselo (2003), os estudos de gestualidade, multimodalidade
e interao de Cavalcante (1994; 2008; 2012), e a perspectiva da
multimodalidade da lngua de Mc Neill (1985).Na finalidade de dar
conta das produes verbais infantis, adotaremos a proposta de
Barros (2012), que abrange a produo vocal variada no processo
de aquisio da linguagem em que emergem o balbucio, as holfrases, os jarges e os blocos de enunciados. Metodologicamente,
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observamos cada sesso, transcrevemos e analisamos as filmagens realizadas em situaes naturalsticas da dupla me-beb.
O LAFE, Laboratrio de aquisio da Fala e da escrita, est situado no programa de ps-graduao em Lingustica (PROLING) na
UFPB, e conta com nove dades com a faixa etria de zero a trinta e
seis meses. Para a realizao deste trabalho so analisadas as sesses da dade I.As anlises apresentadas neste trabalho revelam a
que as pantomimas do telefonema esto presentes em contextos
interativos, e assumem um lugar privilegiado pela dade no decorrer do processo de aquisio da linguagem. Orientador: Marianne
Cavalcante
Palavras-chave: Mutimodalidade; Gestos pantommicos;
Aquisio da linguagem
MULTIMODALIDADE E INTERAO ME-BEB EM

AQUISIO DA LINGUAGEM DE CRIANAS NO PRIMEIRO
ANO DE VIDA
Driely Xavier de Holanda (UFPB)

O presente trabalho visa examinar o funcionamento da lngua numa proposta multimodal analisando a manifestao da gesticulao e da tipologia prosdica vocal; balbucio, jargo, holfrase
e blocos de enunciado estimulada por meio da interao me/
beb a fim de entendermos como essas manifestaes lingusticas aparecem na produo dos primeiros enunciados da criana.
A interao me/beb foco de observao para compreenso da
linguagem como uma proposta multimodal. Partimos da perspectiva de que gesto e fala ocorrem simultaneamente Mec Neill (1985),
nesse processo os seguintes aspectos so observados: olhar, gesto,
postura corporal, qualidade de voz e prosdia. Tomasello (2003)
afirma que a interao me/beb e objeto se manifesta j na primeira infncia, quando a criana passa a compreender os objetos,
as pessoas e a si mesmo a esse momento ele chamou de Ateno
Conjunta a qual contribui para o desenvolvimento lingustico
da criana j que por meio dessa interao entre me e beb, a
criana se utiliza da gesticulao aqui entendida como os gestos
que acompanham o fluxo de fala Mec Neill (1985) e da tipologia
prosdica vocal (balbucio, jargo, holfrase e blocos de enunciado)
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PSTERES
para se fazer compreender pelo adulto e compreend-lo. Referente

metodologia do nosso trabalho, adotamos a metodologia dedutiva, longitudinal e quantitativa. Alm desses temos como embasamento terico est pautado tambm nas discusses de Bruner
(1992),Scarpa (2001) e Cavalcante (2001) e suas contribuies s
pesquisas na aquisio. O Laboratrio de Aquisio da Fala e da
Escrita (LAFE) da UFPB(UFPB) vinculado ao Departamento de
Letras Clssicas e Vernculas computa sete dades me-beb contm as sesses realizadas na casa da dade (me/beb) com durao aproximada de 15 a 20 minutos, cada. Os bebs tem em mdia,
0 a 36 meses, e so gravados em situao natural. Posteriormente,
transcrevemos os dados, essas transcries so feitas por meio
do ELAN, o qual nos permite observar e manifestaes da linguagem, sejam elas produes vocais ou gestuais, assim entendemos
que produes vocais podem ocorrer simultaneamente a produo gestual ou no. Os resultados mostram que a compreenso do
processo de aquisio da linguagem como uma proposta multimodal, evidencia a interao me/ beb como um fator estimula o
desenvolvimento lingustico desde os primeiros meses de vida da
criana. Orientador: Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante
Palavras-chave: multimodalidade, interao me-beb,
aquisio da linguagem
ATENO CONJUNTA E FLUNCIA NO ENFOQUE

MULTIMODAL DA AQUISIO DA LINGUAGEM
Valmira Cavalcanti Marques (UFPB)

O presente trabalho parte integrante das pesquisas
referentes ao projeto Contnuo gestuo-vocal: aprofundando a
matriz multimodal em aquisio da linguagem, realizadas no
Laboratrio de Aquisio da Fala e da Escrita (LAFE), vinculado ao
Departamento de Letras Clssicas e Vernculas, da UFPB (UFPB),
tendo por finalidade apresentar as discusses acerca das pesquisas relacionadas ao projeto, que aborda o processo de aquisio
da linguagem com enfoque interacionista e multimodal, buscando
compreender como a multimodalidade se estabelece na ateno
conjunta e na fluncia no indivduo. A multimodalidade a variedade de formas de interao que compem o envelope multimodal,
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PSTERES
e efetiva-se no processo de ateno conjunta. Por isso, compreendemos que todas as produes realizadas pela criana so interaes.
Sejam as representaes em forma de balbucios (sonorizaes curtas), holfrases (primeiras produes vocais compreensveis),
jarges (sonorizaes mais extensas que o balbucio) ou blocos de
enunciados (recorte da fala materna), processos que favorecem
o desenvolvimento da fluncia do sujeito. Segundo o contnuo de
Kendon (1982), apresentado por McNeill (2000, p.5), so denominados gestos: a gesticulao, a pantomima, os emblemas e a
lngua de sinais. A gesticulao indissocivel da fala, os gestos
pantommicos indicam aes e os gestos emblemticos so convenes sociais, ambos podendo apresentar ou no a fala. Knapp
e Hall afirmam que o gesto substitue a fala. Tal posicionamento
nega o papel multimodal da linguagem. Nosso embasamento terico-metodolgico centra-se no referencial de Cavalcante (2001),
Bruner (1992), Tomasello (2003), McNeill (1985) e Scarpa (2001)
e, suas contribuies s pesquisas na aquisio de lngua materna.
Nessa perspectiva, percebemos a contribuio do Interacionismo
Social, que considera o ser humano em sua totalidade por avaliar os
fatores lingusticos e extra lingusticos relevantes para o processo
de aquisio da linguagem, sejam esses fatores biolgicos, sociais,
culturais e individuais. Seguindo essa linha de pesquisa, o nosso
trabalho adota metodologia dedutiva, do tipo longitudinal e quantitativo, por trabalhar com as sete dades me-beb computadas
pelo LAFE, por meio das quais acompanhamos o desenvolvimento
da linguagem das dades ao longo do tempo, e em situao naturalstica, isto , em ambiente natural e atividades corriqueiras. Os
bebs tm de 0 a 36 meses e as gravaes das falas das crianas
ocorrem em mdia, num perodo de 30 minutos e em intervalos
quinzenais. Posteriormente, transcrevemos atravs do ELAN o
material, a fim de estudarmos como o conhecimento lingustico
adquirido e produzido ao decorrer do tempo pelas dades.
Palavras-chave: aquisio da linguagem, multimodalidade,
ateno conjunta, flun
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PSTERES
RELACIONANDO CAPACIDADES PRECOCES DE

PROCESSAMENTO LINGUSTICO COM O DESENVOLVIMENTO
GRAMATICAL: A AQUISIO DOS PRINCPIOS DE LIGAO
EM PORTUGUS BRASILEIRO (PB)
Gabriele Marolla (UFPB)
As relaes entre linguagem e memria de trabalho no
Portugus Brasileiro fazem parte de um tema ainda recente
nos estudos da Aquisio da Linguagem. A presente pesquisa
visa investigar este tema sob a luz das teorias psicolingusticas
experimental e desenvolvimental, com enfoque na aquisio dos
princpios de ligao mais especificamente os princpios A e B,
propostos pela teoria Gerativa. Ou seja, pretende-se, nessa pesquisa, entender a partir de que idade uma criana j capaz de
processar a correferncia anafrica intrassentencial, quando a
mesma tem o elemento anafrico ligado ao seu domnio de vinculao, ou quando o elemento anafrico est livre em seu domnio
de vinculao. Isto est sendo feito a partir da anlise de dados
experimentais colhidos em crianas com idade entre trs e quatro
anos, que realizam tarefas de processamento sentencial com estmulos sonoros e visuais, sendo focalizada a compreenso infantil.
O experimento conta com o mtodo transversal, aplicao de input
auditivo, tcnica experimental online e a tcnica da cross-modal
picture selection task; o design composto das variveis dependentes tempo de resposta e ndice de acertos, e das variveis
independentes idade dos sujeitos, tipo de princpio de ligao e
congruncia do princpio de ligao; as condies do experimento
resumem-se em duas frases por princpio, isto , uma frase congruente e outra incongruente para o princpio A, e o mesmo para o
B, sendo 12 frases de teste e 24 distratoras, totalizando 36 frases.
No teste a criana, assim que escuta a frase, v uma imagem, que
aparece logo em seguida anfora ou pronome, e responde sim
ou no para a questo de a imagem ter relao com a frase, de
acordo com o que ela ouviu. Sabendo que esse experimento trata-se de um aumento da amostra de um teste j realizado, faz-se
necessrio expor que, entre os resultados do experimento anterior, constatou-se que as crianas (idade entre quatro e cinco anos)
processaram diferentemente os dois princpios: o princpio A foi
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processado mais lentamente em relao ao princpio B, e notou-se, tambm, um reconhecimento das crianas sobre as frases nas
quais a incongruncia estava presente; porm, estas foram processadas mais rapidamente do que as frases congruentes. Finalmente,
foi a partir destes resultados que se concretizou a possibilidade
de aplicar esse teste em crianas mais novas e, futuramente, em
crianas entre seis e oito anos tambm. Orientador: Jos Ferrari
Neto
Palavras-chave: Aquisio linguagem memria crianas
correferncia anfora
O PAPEL DA ORALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL:

UMA ANLISE DOS MANUAIS DIDTICOS DE LNGUA
PORTUGUESA
Francisco Romrio Paz Carvalho (UESPI)

Paula Jane Barbosa do Nascimento Ferreira (UESPI)
No que tange ao processo de ensino-aprendizagem de
Lngua Portuguesa, as escolas pblicas no geral, detm-se na
explorao da gramtica normativa, em sua perspectiva prescritiva (BEZERRA, 2007, p. 39). Muito embora a lngua oral seja
anterior escrita, esta ltima acaba por constituir-se como o centro do estudo da lngua, visto que acredita-se ainda que a escola
o lugar, apenas, para o aprendizado da escrita. O advento dos
estudos lingusticos e a consolidao da concepo de lngua como
interao foram responsveis por inserir diversas modificaes
no ensino tradicional de lngua materna. Dentro dessas modificaes destacam-se as preocupaes com a Oralidade, sua relevncia para o ensino de lngua e para o cotidiano dos alunos afim de
que sejam desenvolvidas neles as habilidades adequadas para o
uso satisfatrio desta modalidade e o desenvolvimento mais efetivo da competncia discursiva. Dessa forma, reconhecida a sua
importncia, prope-se com tal estudo visualizar como est inserida a temtica na Oralidade na constituio dos Livros Didticos,
recurso que de forma mais recorrente, utilizado pelas escolas
pblicas na conduo do processo de ensino-aprendizagem de lngua portuguesa, visando investigar como se d a elaborao das
atividades de oralidade nos livros. A motivao para esse estudo
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justifica-se pelo fato de que a oralidade o eixo de ensino menos

prestigiado no currculo escolar da Educao Bsica e nas prticas
de ensino de todos os nveis de escolaridade. O estudo em pauta
envolveu a anlise de uma coleo de livros didticos de Lngua
Portuguesa, destinadas a crianas dos anos iniciais do Ensino
Fundamenta (volumes 1 a 4), aprovadas no PNLD (2013). Para a
anlise, levar-se- em considerao os Parmetros Curriculares de
Lngua Portuguesa (1998) e ainda estudos realizados por Fvero
(1998), Cavalcante & Melo (2006), Marcuschi (2001), entre outros
que apresentam estudos aprofundados sobre a temtica. Por meio
dos dados da pesquisa acredita-se que o tema da oralidade ainda
se mostra pouco presente nas propostas dos livros. Portanto, prope-se que o tema seja objeto de ateno dos docentes, bem como
daqueles que se dedicam produo de recursos didticos para o
ensino. Orientador: Ailma do Nascimento Silva
Palavras-chave: Oralidade; Ensino de Lngua Portuguesa;
Livro didtico
ALFABETIZAO E INTERACIONISMO: PNAIC, QUE

CONCEPES?
Daniel Rodrigues Cavalcanti (UFPB)

Com o objetivo de garantir que aos oito anos de idade as
crianas possam ter a compreenso do funcionamento do sistema
de escrita alfabtica, fluncia durante leituras e estratgias eficazes para a compreenso e a produo de textos escritos, o Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa (PNAIC) busca promover a alfabetizao das crianas at o final do terceiro ano do
Ensino Fundamental. Ou seja, at o final dos primeiros trs anos
escolares. Aps um momento em que predominava a ideia de que
no era necessrio um mtodo para a alfabetizao (SOARES,
2003), pois se compreendia que a criana construiria seu conhecimento apenas pela interao com a escrita, o PNAIC vem em busca
de melhorias e mudanas no processo de ensino e aprendizagem,
realizado durante a alfabetizao de nossas crianas, atravs da
implantao de concepes e prticas interacionistas da linguagem. Assim, consolida uma proposta de (re)criao do mtodo utilizado na alfabetizao com base no interacionismo. Ento, estudar
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PSTERES
o PNAIC, suas concepes e propostas, apresenta-se como caminho para a construo de um debate entre as teorias lingusticas
e a prtica no ensino de lngua materna, pois preciso observar
quais so os conceitos base e quais as propostas da depreendidas.
Este trabalho, de carter qualitativo interpretativista de natureza
documental, faz parte do projeto PIBIC Cenas de prticas docentes com foco nas polticas pblicas para a alfabetizao, parte dos
pressupostos interacionistas de Bakhtin (2012) em Marxismo e
filosofia da linguagem, Vygotsky (1998) em A formao social da
mente e Kleiman (2013) em Texto e Leitor: aspectos cognitivos da
leitura. A partir desta viso interacionista da linguagem, investigamos a concepo de leitura formulada pelo PNAIC. Alm disto,
investigamos as suas repercusses metodolgicas no processo de
aquisio de lngua materna que acontece nas primeiras aulas de
linguagem em nosso sistema educacional, especialmente nas prticas de leitura e letramento. Para isto, analisaremos os cadernos
de formao que norteiam o trabalho do Pacto. Orientador: Prof.
Dr. Evangelina Maria Brito de Faria
Palavras-chave: Alfabetizao e interacionismo. PNAIC.
Letramento e Leitura
AS CONCEPES DE ESCRITA QUE NORTEIAM O PNAIC
Eriglauber Edivirgens Oliveira da Silva (UFPB)

A problemtica encontrada na educao brasileira referente aos alunos que saiam da educao bsica sem est plenamente alfabetizados fez com que o Governo Federal em parceria
com os Governos Estaduais e Municipais tomassem uma atitude
de auxlio educao, porm, voltada para aos anos de alfabetizao. O Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa (PNAIC)
tem como objetivo mudar a realidade da educao brasileira tornando o perodo de alfabetizao mais efetivo em sua finalidade
de ensinar as crianas a ter domnio da escrita e da leitura. Ento
foi estabelecida a meta de que at os oito anos de idade as crianas deveriam saber ler e escrever de forma plena. Deste ponto, o
PNAIC atua na educao por meio de capacitaes fornecidas aos
professores alfabetizadores e com a produo de material didtico
para ajudar a eficcia desse projeto. O PNAIC vem sendo exercido
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desde 2012 e o que desperta o nosso interesse a utilizao de teorias da lingustica que embasam as vrias conceituaes de seus
cadernos de formao dos professores alfabetizadores. A partir
disso, nossa pesquisa de carter qualitativo interpretativista de
natureza documental, que deriva do projeto PIBIC Cenas de prticas docentes com foco nas polticas pblicas para a alfabetizao,
busca compreender melhor a concepo que o PNAIC tem diante da
atividade de escrita em seus cadernos de formao dos professores
alfabetizadores. Para anlise, usaremos tericos da corrente interacionista, como: BAKHTIN (2012), BAKHTIN (1997), VYGOTSKY
(1998) e complementaremos com FERREIRO & TEBEROSKY
(1998) e sua pesquisa sobre a Psicognese da Lngua Escrita e as
conceituaes de letramento formuladas por SOARES (1999) em
sua obra Letramento: um tema em trs gneros. Objetivamos de
forma especfica esclarecer que concepo de escrita trabalhada
com os professores alfabetizadores e suas ligaes com as teorias
lingusticas interacionistas para demonstrar as principais teorias
que norteiam o PNAIC. Orientador: Evangelina Maria Brito de Faria
Palavras-chave: Interacionismo, PNAIC e Escrita
A INFLUNCIA DA DISTNCIA SINTTICA ENTRE

ANTECEDENTE E RETOMADA NO PROCESSAMENTO DA
CORREFERNCIA ANAFRICA DE ADULTOS E CRIANAS
NO PB
Ana Stela Bento Marinho (UFPB)
A aquisio da linguagem uma rea de anlise muito
explorada e de grande importncia para os estudos lingusticos,
pois ela se debrua sobre o desenvolvimento da lngua materna,
bem como a aquisio de lngua estrangeira, a formao do sujeito
falante, observando desde as manifestaes fonolgicas, no incio do processo de aquisio da lngua, at os processamentos
sintticos dessa. pensando nisso, iremos nos propor a investigar
a influncia da distncia sinttica entre antecedente e retomada
no processamento da correferncia anafrica, tendo, juntamente,
como referncia de anlise, a memria de trabalho no processamento desses itens sintticos, tendo em vista que esta pode influir
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muito no processamento de frases com retomadas distantes

do item sinttico a que o pronome anafrico se refere dentro da
mesma frase. visto isso, o objetivo dessa pesquisa o de evidenciar
em que medida a distncia sinttica entre antecedente e retomada
influi no ato do processamento da correferncia anafrica de adultos e crianas do estado da paraba, bem como o de caracterizar o
quanto o desenvolvimento da memria de trabalho afeta o processamento da correferncia anafrica infantil, no que diz respeito
capacidade de armazenamento e aos elementos tomados como
unidades de estocagem; com isso, verificaremos se a distncia
entre o antecedente e a retomada anafrica afetar o tempo que a
criana/adulto ir gastar para processar a relao pronome, nome
repetido e categoria vazia, verificando tambm se essa distncia
vai interferir nos ndices de acerto. para a realizao da pesquisa
usaremos um modelo de design fatorial 2x2x2 2(grupo) x 2(tipo
de retomada) x 2(nmero de ns/encaixamento) sob o paradigma
experimental do cross modal picture selection task. diante disso,
temos a hiptese de obter como resultado um dado que mostre que
quanto maior a distncia entre os itens antecedente e retomada
mais isso afetar na ao do processamento de correferncia dos
itens sintticos. orientador: professor doutor jos ferrari neto
Palavras-chave: Aquisio. linguagem. pronome anafrico.
memria de trabalho.
FORMAO DE PROFESSORES DE PORTUGUS:
REFLEXES DOS EGRESSOS SOBRE A
EXPERINCIA NO PIBID
Antonio da Silva Arruda (UERN)

Glessyane Cavalcante Ferreira (CAWSL/UERN)
O contexto educacional na atualidade desafia o futuro
profissional em Letras a refletir criticamente acerca da prtica
em sala de aula. s universidades atribudo o papel de qualificar o graduando, de modo a assegurar a formao do professor em uma perspectiva terica, prtica e reflexiva. O Programa
Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID) uma ao
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PSTERES
que se desenvolve em parceria com as universidades e trabalha

de forma a contribuir para a formao do professor prtico-reflexivo-mediador. O programa uma iniciativa para o aperfeioamento e a valorizao da formao de professores para a educao
bsica, objetivando assim, a valorizao do magistrio. Os projetos devem promover a insero dos estudantes no contexto das
escolas pblicas desde o incio da sua formao acadmica para
que desenvolvam atividades didtico-pedaggicas sob a orientao de um docente da licenciatura e de um professor da escola. O
presente artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuies
que o PIBID Letras proporcionou para a formao das alunas do
curso de Licenciatura em Letras/Portugus da Universidade do
Estado do Rio Grande do Norte (UERN/CAWSL), no subprojeto
intitulado: Literatura na sala de aula: da formao de leitores
formao de professores. Mais especificamente, quer-se averiguar em que nvel as graduadas percebem como elas lidaram o
processo de ensino e aprendizagem em suas vrias etapas, desde o
planejamento de ensino at a avaliao no que se refere ao ensino
de Literatura. Para tanto, partimos da leitura dos relatrios finais
das participantes do subprojeto Letras, bem como da aplicao de
um questionrio a fim de organizar os dados e analis-los. Este
trabalho oportuno na medida em que, atualmente, fazemos parte
do Subprojeto de Letras, no Programa PIBID, sendo este uma continuidade daquele. Teoricamente, os pressupostos ancoram-se em
TODOROV (2009), CANDIDO (2006; 2011), COMPAGNOM (2009),
SOARES (1999), que discutem a Literatura e, por extenso, o seu
ensino. Nesse sentido, as informaes das egressas proporcionar
uma significativa reflexo sobre a formao docente no mbito
do PIBID destacando a relevncia para o ensino de Literatura e as
suas implicaes em sala de aula, que at ento eram desconhecidas em virtude desse pouco contato com este espao. Orientador:
Cssia de Ftima Matos dos Santos
Palavras-chave: Docncia. PIBID. Formao. Ensino de
Literatura.
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NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO: AS TIC COMO

FERRAMENTA PRTICA DE LEITURA E ENSINO DE
LITERATURA NA ESCOLA ESTADUAL CARLOS LYRA NA
CIDADE DE SO JOS DA LAJE - AL
Fernando Batista Chicuta da Rocha (Instituto Federal de Alagoas)
Estamos vivenciando um momento em que as TIC
(Tecnologias da Informao e Comunicao), tornaram-se uma
importante aliada no processo de ensino/aprendizagem. Diante
disso, a pesquisa analisa como o uso dessas ferramentas pode
contribuir para uma melhor dinmica do ensino e da aprendizagem de lngua portuguesa em uma turma do 8 ano, da Escola
Estadual de Ensino Fundamental Carlos Lyra, no municpio de So
Jos da Laje/AL. Assim, analisaremos os mtodos tradicionais de
ensino aliados ao uso dessas ferramentas como, por exemplo, o
uso do celular, Blog dentre outras. Esta metodologia parte fundamentalmente, dessa intensa conexo entre alunos e tecnologias.
Diariamente conectados a estas TIC, observamos um importante
meio de dilogo entre alunos e professores resultando, contudo,
em uma efetiva colaborao no processo educativo. A metodologia
utilizada dialoga com tericos como Pierry Levy (2010) Antnio
Carlos Xavier (2010), assim como os PCNS, sobretudo, quando
discutem essa relao tecnologias, ensino/aprendizagem. O uso
dos celulares na sala de aula prope uma maior interatividade
com essas tecnologias emergentes produzindo, assim, uma melhor
emisso e recepo dos contedos, principalmente por proporcionar uma nova relao de aprendizagem. O sculo XXI, dentre
as vrias transformaes sociais e polticas, trouxe arraigada um
progresso tecnolgico que aqui chamaremos de Boom tecnolgico.
Esta tecnologia no surgiu nem para competir entre si nem muito
menos com a escola. Ela surge como um novo espao atrativo de
aprendizagem e dilogo. Diante disso, buscamos articular um
processo educativo que fortalea de forma cientfica, cultural e,
sobretudo, tecnolgica, a prtica de leitura e ensino de literatura.
Observamos que a escola possui um laboratrio de informtica,
porm sem uma utilizao que direcione os(as) alunos(as) para a
prtica da pesquisa, produo textual e contato com os textos literrios. Diante desse prognstico, o projeto investiga e analisa as
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causas de supostos desinteresses de leitura para, assim, construir

parmetros com o uso das TIC, transformando aquele espao em
um ambiente atrativo e que se direcione tambm produo cientfica dos alunos.
Palavras-chave: Tecnologias, celular, ensino/
aprendizagem.
RESULTADOS DOS CLSSICOS NO ENSINO BSICO:

GAMES, LEITURA E MITOLOGIA
Gilberto Marinho de Aguiar (UFPB)
Este trabalho foi originado do projeto PROLICEN, da UFPB,

Campus VI, Litoral Norte, intitulado Uma aventura literria: clssicos, mitos e heris... Formao de leitores, sendo este realizado
entre Maio e Dezembro de 2013 na cidade de Mamanguape-PB,
e teve como coordenadora a Professora Michelle Bianca Santos
Dantas. Atuamos com a turma de 8 ano do Ensino Fundamental
da Escola Municipal Iracema Soares, situada nesta mesma cidade.
Nosso objetivo foi apresentar a importncia dos clssicos, no processo de ensino-aprendizagem, e tambm mostrar que o clssico
est presente no dia-a-dia de cada um. Para isso, usamos como
fundamento terico os textos de talo Calvino (2007), em Por que
Ler os Clssicos, Ana Maria Machado (2002), em Como e porque ler os clssicos universais desde cedo, e de Girlene Formiga
(2011), em As vrias formas de ler clssicos literrios: uma proposta com as adaptaes. Decidimos usar o jogo de vdeo game
Deus da Guerra, como forma de chegar ao Clssico, uma vez que
o mesmo est recheado de elementos que remetem ao universo
mitolgico. Primeiramente, apresentamos os personagens do jogo
e suas semelhanas e diferenas do relato mitolgico, assim como
os heris que serviram de inspirao para o jogo, mostrando as
contradies tpicas das adaptaes. Vimos com o protagonista do
game, Kratos, no jogo, mata a Medusa, arrancando sua cabea, mas
na mitologia quem o faz Perseu. Do mesmo modo, no jogo Kratos
derrota a Hidra, quando na mitologia quem o faz Hrcules. Essas
so algumas dentre outras contradies tpicas das adaptaes.
Por fim, aplicamos um questionrio na turma, no primeiro contato
com o projeto e um aps o projeto, para avaliar o entendimento
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que os alunos possuam sobre os clssicos, que, no incio, era inexistente; entretanto, verificamos que, depois do projeto, percebemos que os clssicos passaram a fazer parte do conhecimento de
mundo dos alunos. Conclui-se que o nosso trabalho tem como objetivo apresentar os clssicos, principalmente aos alunos do Ensino
Bsico, que no tm muitas oportunidades de conhecerem esse
rico universo. Dessa forma, pretendemos contribuir para o enriquecimento cultural de cada indivduo, despertando neles o prazer de estudar/ler os clssicos. Orientador: Michelle Bianca Santos
Dantas
Palavras-chave: Clssicos. Adaptao. Jogo.
ANUNCIAO DOS CLSSICOS NO ENSINO BSICO: UMA

BREVE ABORDAGEM ACERCA DOS RESULTADOS
Francisco Andr Filho (UFPB)
Este trabalho tem como objetivo apresentar a realizao das
atividades sobre os Estudos Clssicos, especificamente, no aspecto
da adaptao. Logo, sero expostos os resultados obtidos durante
a realizao do projeto Uma Aventura Literria: clssicos, mitos,
heris... formao de leitores. Ressalto que esse est vinculado ao
Prolicen (2013), desenvolvido no mbito escolar no Municpio de
Mamanguape PB. Logo, teve o intuito de mostrar a importncia
dos clssicos, tanto em nossa vida pessoal, quanto estudantil, enfatizando que estud-los serve para compreender a nossa formao
cultural, histrica e social. Sendo assim, o trabalho foi elaborado, a
partir das discusses dos textos de talo Calvino (2007), Por que
Ler os Clssicos, Ana Maria Machado (2002), Como e porque ler os
clssicos universais desde cedo, Girlene Marques Formiga (2011),
As vrias formas de ler Clssicos literrios: uma proposta com as
adaptaes e de Maria Helena Zancan Frantz (2011), A literatura
nas sries iniciais. Todas essas obras considerama relevncia dos
clssicos, para que o processo de ensino-aprendizagem do discente
seja beneficiado. Dessa forma, tais fundamentos tericos contriburam para a elaborao de estratgias didticas, possibilitando a
execuo do projeto em sala de aula. Na tentativa de incentivar a
leitura dos clssicos, atuamos com a Odissia infanto-juvenil, de
Homero, com a adaptao de Geraldine McCaughrean (2003). No
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percurso das atuaes, abordamos sobre as obras clssicas adaptadas, que serviram para aproximar os alunos desse universo cultural de riqueza que os clssicos propiciam. Portanto, expusemos
tambm o filme A Odissia: mitologia grega, dirigido por Warwick
Gilbert (1987), um suporte miditico, que colaborou na explanao
do contedo e, at mesmo, no entendimento do enredo. Conclumos
que o nosso trabalho conseguiu alcanar o objetivo almejado, contribuindo, de fato, para a formao de leitores e fazendo com que
esses, por sua vez, sentissem atrados e passassem a praticar e
descobrir o prazer da leitura, principalmente a leitura dos clssicos. E sero esses resultados que iremos apresentar e discutir no
presente trabalho. Orientador: Michelle Bianca Santos Dantas
Palavras-chave: Palavras-chave: Clssicos. Resultados.
Adaptao Textual. Leitur
MITOLOGIA CLSSICA: HRCULES E SEUS TRABALHOS EM

SALA DE AULA
Amanda (UFPB)
Neste trabalho, apresenta-se como maior objetivo despertar o interesse ela leitura dos clssicos e a demonstrao da sua
importncia ainda presente na atual sociedade, para os alunos do
Ensino Fundamental. Para tanto, utilizaremos uma cativante adaptao, tendo como escolha o clssico mitolgico Os 12 trabalhos
de Hrcules, de Marco Aurlio. Esse processo ir colaborar com os
futuros conhecedores da literatura clssica, tendo como esperada
consequncia o posterior contato com os originais. Outro objetivo
ser viabilizar uma viso enriquecedora dos mesmos, de que os
clssicos vo alm de livros antigos e obrigatrios, pois so objetos curiosos que apresentam realidades diferentes e semelhantes da nossa. Expe-se para o alunado um novo mtodo de lazer,
que viajar para a Grcia em busca das peripcias do nosso heri,
exercendo, de maneira agradvel, o ato da leitura. Segundo Ana
Maria Machado, as lembranas que temos quando criana so mais
ntidas e durveis, e por meio desta afirmao que se incita a
leitura dos clssicos aos jovens alunos, de maneira atrativa, para
que seja uma experincia prazerosa, e no de frustrao. talo
Calvino, outro autor que base neste projeto, em Por que ler os
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clssicos?,fornece motivos, para que faamos a leitura desses textos, elencando que neles teremos fontes inesgotveis de conhecimento, com fatos que iro nos surpreender. Utiliza-se ainda como
embasamento terico A mitologia em Histrias em quadrinhos, de
Rosangela Maria Saygli, As vrias formas de ler os clssicos universais desde cedo, de Girlene Marques e Literaturas nas sries
iniciais, de Frantz. Os procedimentos metodolgicos ocorrero na
escola Estadual Luiz Gonzaga Burity, realizando os objetivos propostos. Para isso, ser feita a leitura da adaptao mencionada, que
possui formato de poema, proporcionando uma linguagem de fcil
compreenso e divertida, em rimas, com expressivas e inusitadas
ilustraes de Tasso. Para que o mito no fique apenas no imaginrio, um documentrio com simulaes ser exibido. Os resultados
obtidos em sala sero expostos atravs de atividades de produo textual, dividindo os 12 trabalhos realizados por Hrcules
aos alunos. A fim de que consigam realizar a atividade proposta,
eles tero que pedir ajuda aos Deuses, por meio das estratgias
de Atena, do poder de Poseidon sobre as guas, para que limpe os
estbulos. Para auxili-los nesse processo, recebero uma cartilha
com os nomes dos deuses, e suas habilidades. Por fim, faro uma
pequena reproduo teatral de forma pica, para que pratiquem
tais conhecimentos de maneira ldica. Orientador: Michelle Bianca
Santos Dantas
Palavras-chave: Mitologia; Literatura; Clssicos; Hrcules;
Ensino;
A MELHOR FORMA DE COMEAR A LER LENDO OS

CLSSICOS: OS AMORES DE APOLO E DAFNE
Milena Verssimo Barbosa (UFPB)

O projeto intitulado Uma aventura literria: Clssicos,
mitos, heris... formao de leitores, trata essencialmente da
introduo e busca de novos leitores atravs de obras literrias.
O presente projeto tem como principal foco alunos da Educao
Bsica da Rede Pblica de ensino, estes localizados na Escola
Estadual Luiz Gonzaga Burity, situada na cidade de Rio tinto/PB.
sabido que, nas escolas de Ensino Bsico Pblicas, assim tambm, como nas escolas privadas, em geral, tem uma considervel
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deficincia no que diz respeito formao de leitores, e, quando se

fala em leitores, no so apenas aqueles que decodificam, mas os
leitores autnomos, crticos. Para embasamento terico do projeto,
foram feitas leituras de textos dos seguintes autores: talo Calvino
em Por que ler os clssicos?, Girlene Marques em As vrias formas
de ler os clssicos, Cintia KathBlank e Renata Braz Gonalves em A
leitura na adolescncia: um estudo em escolas pblicas e particulares de ensino mdio, Ana Maria Machado em Como e por que ler
os Clssicos desde cedo, Rosangela Maria Saygli em A Mitologia em
Histrias em Quadrinhos e Estratgias de Leitura para a Formao
do Leitor Crtico, e Maria Helena Zancan Frantz em A literatura nas
series iniciais. Esses textos do nfase a importncia de ler, e, especialmente, a importncia de comear a ler, a partir de clssicos da
literatura mitolgica; uma vez que estes abrangem e respondem
s indagaes sobre o mundo e a realidade em que vivemos; para
as quais os alunos, ainda adolescentes, costumam naturalmente
buscar respostas. Assim, fruto do projeto acima citado, o presente
trabalho A melhor forma de comear a ler lendo os Clssicos: os
amores de Apolo e Dafne, objetiva propor e discutir meios didticos na utilizao da mitologia, em sala de aula, especificamente,
atravs do mito de Apolo e Dafne, nas Metamoforses, de Ovdio.
Alguns meios didticos utilizados ser a leitura do texto, como
tambm, uma breve exposio da bibliografia do autor. Artefatos
ilustrativos, tais como, figuras, sero utilizados para que os alunos possam fazer a associao entre estes e a leitura, de tal forma,
proporcionando uma melhor concepo do conhecimento por
meio dessa correlao. Como proposta de demonstrao do contedo trabalhado, os alunos produziro a (re)escrita do Clssico de
Ovdio. Orientador: Michelle Bianca Santos Dantas
Palavras-chave: Ensino de literatura. Mitologia Grega.
Clssico literrios.
AS ORIGENS DO CARNAVAL: DAS BACANTES A

ATUALIDADE
Isabela de Barrros Lopes (UFU)

Neste mundo altamente tecnolgico, estimular o aluno pelo
gosto a leitura, no uma tarefa simples, muito pelo contrrio,
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uma tarefa que demanda do professor muita dedicao e esforo.

Mostrando ao aluno que o ato de ler transcende, e que o ensino de
literatura no deve ser ensinado de forma classificatria, fechada,
mas como algo dinmico, mostrando ao aluno que a literatura
tambm uma fonte de prazer. Ainda sobre o ensino de literatura
o autor defende que: No tomemos a literatura apenas como um
veculo para outros conhecimentos ou um campo desinteressante
de discurso sobre, de definies e classificaes vazias, que tentam em vo substituir ou anular a vivencia e a complexidade da
leitura. (FRANCHETTI, 2009, p.9 ). A literatura deve ser ensinada
pois de um modo, diversificado, dinmico e criativo, dialogando
com outras artes, sendo que o principal papel do professor de
literatura desbravar caminhos, estimulando e administrando a
curiosidade de seus alunos, para despertar o interesse. E uma das
ferramentas que o professor de Literatura tem a seu favor, para
oferecer este estimulo trabalhar com textos que provoquem no
aluno certa familiaridade. O mito, seria essa ferramenta pois so
narrativas diversificadas que trazem consigo vozes das culturas,
das religies, do imaginrio, das relaes de poder, do gnero etc,
alm de que o surgimento da literatura deu-se atravs deles. Ento
entendemos que os mitos existem em todas as culturas humanas,
no inicio usada pelos povos gregos antigos para explicar as origens
de todas as coisas.Mas tambm no algo que est fixado somente
na histria, ele continua fornecendo suas contribuies no entendimento de mundo e de homem, traduzindo o que o homem no
dia a dia. E dentre estes mitos que podemos destacar o mito de
As Bacantes, escrito em 405 a.c por Eurpedes, o qual poderamos
trabalhar em sala de aula com os alunos, realizando um trabalho
paralelo com o tema Carnaval, que teve suas origens nas festas e
orgias das Bacantes. Trabalhar com os mitos seria uma ferramenta
importante para a tentativa de combater esta crise no ensino de
literatura visto que estes tendem a chamar a teno dos alunos
pela sua estrutura, pelo seu valor histrico-cultural, pelo fato de
mostrar a eles que o mito faz parte ainda hoje do seu cotidiano, e
dentre outras caractersticas que fazem o trabalho com a mitologia ser indispensvel.
Palavras-chave: Crise na Literatura, As Bacantes, Carnaval
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BROTA, PASSA, ENTRA, GRITA, BRILHA... E VAI EMBORA:

UMA REFLEXO SOBRE A EXPERINCIA DA POESIA COM
CRIANAS DO 5 ANO EM UMA OFICINA DO PROJETO LEIA
Marcelo Rgenes de Menezes (UFRPE-UAST)
As rodas de leitura do Projeto LEIA (Leitura x Escrita:
Interao e Autonomia), desenvolvido na Companhia Geral dos
Armazns de Pernambuco (CAGEPE), no municpio de Serra
Talhada-PE, com crianas de 9 a 12 anos, discentes do 4 e 5 anos
do Ensino Fundamental de uma escola do referido municpio, tm
objetivado, acima de tudo, alavancar uma melhora na escrita e
leitura de crianas em uma comunidade serratalhadense, a partir de atividades ldicas com esses dois eixos de ensino, fomentadas pelos diversos gneros lingusticos e literrios. As rodas so
desenvolvidas pelo Programa de Educao Tutorial Conexes de
Saberes/Lingustica, Letras e Artes da UFRPE/Unidade Acadmica
de Serra Talhada. A tessitura deste trabalho tem como escopo descrever, atravs de um processo reflexivo, as produes elaboradas
nas oficinas; conhecer o gnero literatura infantil; conceituar o
que poesia infantil e a sua importncia no processo de formao da criana; e discorrer sobre os recursos sonoros da poesia aliterao, assonncia, repetio de palavras e onomatopeias.
Para tanto, toma-se como fundamentao o que Averbuck (1993),
Cademartori (2010), Goldstein (1998), Joaquim (2010) e Sorrenti
(2007), entre outros, ponderam sobre o gnero literrio e o lrico,
mais especificamente, da poesia, espcie de nome genrico deste
ltimo, bem como, o que falam sobre poesia direcionada para o
pblico infantil. A priori, garimpamos livros de poesia que pudessem ser trabalhados com os menores, visando, mesmo que em uma
oficina, um exerccio ldico com o texto potico, desvencilhando-se, assim, do papel pedagogizante que caracterizado o trabalho
com a poesia no contexto escolar, apesar da sua constante presena
nos livros didticos dos anos iniciais da escolarizao infantil. A
posteriori, escolhemos e decidimos trabalhar com o livro Poesia
na Varanda, de autoria de Sonia Junqueira e ilustrao de Flvio
Fargas. Ele possui um recurso fundamental nos textos infantis,
atualmente: a ilustrao, ferramenta que facilita s crianas o contato com o livro. Alm do incentivo leitura e produo do texto
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potico, a oficina props o contato das crianas com outros gneros textuais e mdias afins, como um vdeo com a cantiga popular
Se essa rua fosse minha e as ilustraes do livro projetados via
datashow, somados a uma caixa de som, estimularam os sentidos
e o imaginrio das crianas. Todavia, a utilizao desses recursos
miditicos foi apenas um suporte na recepo do texto literrio,
no substituindo, em hiptese alguma, a leitura literria da poesia.
Palavras-chave: LEIA, Leitura, Poesia
LITERATURA NA SALA DE AULA: AS CONTRIBUIES DOS

PROFESSORES SUPERVISORES DO PIBID LETRAS/CAWSL
NA FORMAO DO GRADUANDO EM LETRAS
Cssia de Ftima Matos dos Santos (UERN)
Andr Magri Ribeiro de Melo (UERN)
As discusses em torno do papel da literatura na escola tm
encontrado cada vez mais vozes no cenrio educacional brasileiro,
tendo em vista a necessidade de que prticas no campo do letramento literrio possam compor a realidade do ensino de lngua
materna na educao bsica. O projeto de pesquisa Literatura
na sala de aula: as contribuies dos professores supervisores do
PIBID Letras/CAWSL na formao do graduando em Letras tem
como objetivo principal avaliar a participao dos professores
supervisores no subprojeto PIBID Letras/CAWSL, no que se refere
a sua contribuio como coformadores dos licenciandos em Letras.
A pesquisa ser realizada com a participao dos trs professores supervisores do subprojeto PIBID LETRAS, que ora se desenvolve na Escola Estadual Juscelino Kubstichek, escola parceira do
PIBID. Trata-se de uma pesquisa que se insere no campo do ensino
de literatura e de cunho explicativo e interpretativista, uma vez
que busca compreender o processo de ensino-aprendizagem dessa
disciplina, em contexto de sala de aula, a partir da viso de um de
seus atores principais, o professor. Alguns autores j reconhecidos pelos estudos na rea, como Chiappini (2001), Soares (1999),
Pinheiro (2002), Colomer (2003), Martins (2006), Cosson (2006),
Todorov (2009) dentre outros, subsidiam terica e metodologicamente a pesquisa. Espera-se, com esta investigao, por um
lado, compreender a viso dos professores supervisores acerca
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do subprojeto do qual fazem parte, em uma perspectiva que considere o contexto escolar na atualidade, a formao do professor
de lngua materna e suas respectivas literaturas e os objetivos do
PIBID no que tange formao inicial/continuada dos futuros professores e dos j atuantes docentes da educao bsica. Por outro,
contribuir para a formulao de indicadores de avaliao do subprojeto PIBID LETRAS/CAWSL e, por extenso, para a avaliao do
programa PIBID, como poltica de incentivo formao do professor e criao de polticas pblicas coerentes com as demandas
socioeducacionais contemporneas.
Palavras-chave: Ensino de literatura. Pibid. Formao de
professor. Ensino Mdio
VOZES DO POVO NA ESCOLA: LEITURAS DE LITERATURA

POPULAR E REGIONAL EM SALA DE AULA
Andr Magri Ribeiro de Melo (UERN)

A experincia foi desenvolvida com alunos dos anos finais
do ensino fundamental nos estudos de lngua materna. A partir
do diagnstico de que os educandos, residentes no campo e estudantes de uma escola do campo, no valorizavam os aspectos
inerentes ao seu lugar, incluindo a tradio cultural e a memria
popular, a ideia de transformar essa realidade atravs da leitura,
estudo e anlise da produo literria regionalista e popular nordestina, perpassando os caminhos da educao para a convivncia
com o semirido, surgiu diante da comunidade escolar e local. De
6 ao 9 ano, os estudantes leram autores de relevncia social e
literria na discusso regionalista, dentre eles Ariano Suassuna,
Graciliano Ramos, Jos Lins do Rego, Osman Lins, Hlder Pinheiro,
Ricardo Azevedo e Antnio Francisco. Nesse sentido, foram realizadas assembleias em sala para discutir as impresses dos alunos
sobre as obras, bem como analis-las a partir da comparao com
outras peas literrias de enfoque regional. Tendo sido cativados e
despertados pelo trao forte e escrita desnuda dos cones da prosa
e do teatro regionalista, os alunos foram convidados a refletir a
condio do homem de sua localidade, construindo ou desconstruindo relaes semnticas e sociais entre mundo ficcional e
mundo real. Em seguida, engajaram-se na produo de memrias
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literrias, resenhas crticas, poemas e relatos de experincia,

gneros de texto apresentados em sala, discutidos e postos prtica a partir das vivncias dos alunos com o texto literrio, a tradio regionalista e a memria local. Todo o processo de leitura e
pesquisa foi orientado e, com isso, os estudantes produziram seus
dirios de bordo, suporte onde constam suas impresses sobre a
literatura, as aulas de lngua materna, seus anseios e sonhos, bem
como os aspectos inerentes ao seu processo de aprendizagem. As
aes esto amparadas nas reflexes propostas por Freire (1991),
Hall (2006), Bakthin (1997) e Morin (2000).
Palavras-chave: Ensino de Literatura. Literatura Popular.
Literatura Regional.
CONSTRUO DE MANIFESTOS NA ESCOLA A VIVNCIA

DE UM SUBPROJETO DO PIBID NO ENSINO MDIO
Luciano Bertulino Soares (UFAL)

Melissa Cordeiro da Silva (UFAL)
Este trabalho insere-se nas discusses acerca das atividades desenvolvidas por bolsistas de iniciao docncia atravs do
subprojeto Leitura em foco: a formao de leitores literrios na
escola numa escola da rede estadual de ensino de Alagoas, bem
como contribui para ampliar a questo da formao de leitores
literrios em sala de aula de lngua portuguesa. As turmas com
as quais trabalhamos, 3 anos A, B e C, so compostas por pouco
mais de 40 alunos, quase todos, juntos desde o primeiro ano do
ensino mdio na mesma escola; de uma forma geral, eram disciplinados, sociveis, crticos, mas no acostumados a se expressarem.
A temtica escolhida foi aconstruo de manifestos. Este trabalho
fundamenta-se em Oliveira (2012), Junior (2013), Brasil (2006),
entre outros. Prope uma abordagem acerca de manifestos literrios para o ensino mdio com base no contato direto entre o
leitor/aluno e o texto. Assim, pretende conhecer mais sobre literatura e sobre a possibilidade de se lhe trabalhar em sala de aula. A
metodologia adotada consistiu em leituras prvias de manifestos,
como os de vanguardas europeias, discusso e produo de textos orais e escritos, inspirados, esteticamente, na ideia de protesto
e, tematicamente, em questes sociais, como a maioridade penal,
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a corrupo, a homofobia, etc. A avaliao dessas produes se

dava na forma de um dilogo, no qual, por exemplo, solicitvamos
reflexo sobre um pargrafo mal construdo, argumentos pouco
pertinentes para o contexto ou explicitao de uma ideia que no
ficou clara ao logo do texto. Foram vrias as oportunidades de
apreciao das apresentaes dos manifestos produzidos pelos
estudantes; ao longo de duas semanas e meia, sempre no horrio
de intervalo da escola, que de 20min, os estudantes panfletaram,
ergueram faixas, cartazes e discursaram em defesa de suas ideias.
Acreditamos ter desenvolvido uma prtica fecunda. A partir da
avaliao feita com a professora supervisora e com os estudantes, vimos que as turmas conseguiam, em sua maioria, perceber o
significado das atividades propostas. Os estudantes nos disseram
ter entendido que, em literatura, saber jogar com as palavras de
grande importncia na construo e interpretao de textos.
Palavras-chave: literatura; ensino; manifesto
FONTICA E FONOLOGIA
UM PERCURSO HISTRICO SOBRE A FONTICA DO
PORTUGUS: ANLISE CRTICA E COMPARATIVA ENTRE AS
PERSPECTIVAS TERICAS DE SILVA (2009) E OLIVEIRA (2012)
Amanda Moury Fernandes Bioni (UFRPE)
O presente trabalho realiza uma breve discusso sobre a evoluo dos estudos Fonticos e Fonolgicos da Lngua Portuguesa,
considerando, especificamente, as abordagens especulativas de
Ferno de Oliveira na Gramtica da Linguagem Portuguesa (2012)
e os estudos realizados por Thas Cristfaro Silva em sua obra
intitulada Fontica e Fonologia do Portugus (2009). Como pressupostos tericos, adotam-se as perspectivas de Teyssier (2014) e
Gonalves (2014) no que se refere s transformaes estruturais
do Portugus na sua trajetria histrica, a qual se constituiu a partir de contatos culturais e consequentemente lingusticos. A metodologia deste trabalho est pautada na apropriao do ambiente
histrico-cultural pertencente s duas obras aqui analisadas,
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buscando alcanar um entendimento mais apurado acerca dos

fenmenos relativos variao lingustica. Utiliza-se como corpus de especulao e reflexo lingusticas os trechos das obras de
Oliveira (2012) e Silva (2009) relativos Fontica e a Fonologia, os
quais so comparados e observados criticamente, levando em considerao o contexto histrico e cultural de cada obra, assim como
as perspectivas lingusticas associadas. importante esclarecer
que os principais assuntos atingidos nesta anlise so: a conscincia e a variao fonolgica; a evoluo natural da lngua e suas
variantes; a descrio dos sons; a classificao das vogais; a definio das semivogais; a polmica das letras mudas e, finalmente, o
significado atravs dos sons e das letras. Tambm, fundamental
esclarecer que a Gramtica da Linguagem Portuguesa consistiu
na primeira tentativa de sistematizao e de entendimento sobre
os acontecimentos relativos estrutura interna do idioma portugus, ou seja, trata-se de um documento de significativa relevncia
histrica e cientfica, a partir do qual, possvel estabelecer um
paralelo entre as concepes lingusticas e fonolgicas includas
em pocas distintas. Dessa maneira, pode-se refletir sobre a viso
tradicional e normativa da lngua, especificamente, nos aspectos
fonticos e fonolgicos, procurando perceber como essa concepo foi adaptada e modificada ao longo do percurso histrico e
social da Lngua Portuguesa pois, percebemos j nas observaes
de Silva (2009) a ideia do preconceito lingusticos, assim como a
incorporao dos fatores extralingusticos na anlise dos eventos fonticos e fonolgicos do Portugus. Portanto, este trabalho
busca contribuir para uma compreenso mais ampla sobre a dinmica dos estudos lingusticos atuais, considerando as perspectivas tericas veiculadas no passado.
Palavras-chave: Estudos Fonticos. Anlise Comparativa.
Perspectiva Histrica.
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VARIAO LINGUSTICA NA ESCRITA DE ALUNOS DO EJA

DE UMA ESCOLA DO MUNICPIO DE PAULISTA-PE
Elizabhett Christina Cavalcante da Costa (UFRPE)
Suellen Pamela Ramos Gomes (UFRPE)
Istarlet Ketile Santos de Melo (UFRPE)
Elyne Gonalves de Moura Veras (UFRPE)
Fala e escrita um tema ainda pouco pesquisado pela
Lingustica Moderna. Sabe-se que a oralidade, antes menosprezada, hoje tem sido mais trabalhada pelos professores em sala de
aula, tornando-se um erro avaliar fala e escrita de maneira dicotomizada, uma vez que estas possuem caractersticas particulares e so eixos complementares dentro de um sistema lingustico.
Marcuschi (2005) define o homem como um ser que fala e no como
um ser que escreve, porm adverte que a oralidade no superior
escrita e desfaz o conceito deficiente de que a escrita deriva da
fala. Assim, o nosso objetivo verificar a influncia da linguagem
oral na reescrita de alunos da Educao de Jovens e Adultos (EJA),
de uma escola pblica do municpio de Paulista-PE, localizado na
grande Recife, no intuito de mapear quais as marcas de variao
lingustica so empregadas em suas produes escritas. Neste
intuito, procuramos interligar as nossas reflexes sob a gide das
pesquisas desenvolvidas por Bortoni-Ricardo (2006), Koch (2008),
Marcuschi (2007). Para alcanarmos o nosso objetivo, elaboramos
uma atividade que levasse os alunos a refletirem sobre si mesmos,
tomando por base a anlise do poema No meio do caminho do
poeta Carlos Drummond de Andrade. De incio, houve certa resistncia quanto participao da atividade por parte de alguns alunos da turma EJA, do nvel fundamental. J o 3 EJA, nvel mdio,
foi mais participante, mesmo este sendo um grupo mais maduro,
com faixa etria mais elevada. Os resultados aqui apresentados so
considerados como desvios, no como erros, pois consideramos
as variaes provenientes da fala, ou seja, eles escrevem usando os
fonemas que utilizam na lngua falada, na oralidade, uma vez que
a linguagem concebida como forma de interao entre lngua e
fala (MARCUSCHI, 2010). Durante a anlise dos dados, detectamos
traos regulares da oralidade na escrita dos discentes, tais como:
hipersegmentao (acontecimento ~ a contecimento) e apcope
(fazer ~ faze), variaes estas estudadas neste trabalho.
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PSTERES
Palavras-chave: Fala e Escrita. Variao Escrita.

Sociolingustica.
UM PERCURSO HISTRICO SOBRE A FONTICA DO

PORTUGUS: ANLISE CRTICA E COMPARATIVA ENTRE AS
PERSPECTIVAS TERICAS DE SILVA (2009) E OLIVEIRA (2012).
Amanda Moury Fernandes Bioni (UFRPE)
Thas Nascimento Cunha da Soledade (UFRPE)
O presente trabalho realiza uma breve discusso sobre a evoluo dos estudos Fonticos e Fonolgicos da Lngua Portuguesa,
considerando, especificamente, as abordagens especulativas de
Ferno de Oliveira na Gramtica da Linguagem Portuguesa (2012)
e os estudos realizados por Thas Cristfaro Silva em sua obra
intitulada Fontica e Fonologia do Portugus (2009). Como pressupostos tericos, adotam-se as perspectivas de Teyssier (2014) e
Gonalves (2014) no que se refere s transformaes estruturais
do Portugus na sua trajetria histrica, a qual se constituiu a partir de contatos culturais e consequentemente lingusticos. A metodologia deste trabalho est pautada na apropriao do ambiente
histrico-cultural pertencente s duas obras aqui analisadas,
buscando alcanar um entendimento mais apurado acerca dos
fenmenos relativos variao lingustica. Utiliza-se como corpus de especulao e reflexo lingusticas os trechos das obras de
Oliveira (2012) e Silva (2009) relativos Fontica e a Fonologia, os
quais so comparados e observados criticamente, levando em considerao o contexto histrico e cultural de cada obra, assim como
as perspectivas lingusticas associadas. importante esclarecer
que os principais assuntos atingidos nesta anlise so: a conscincia e a variao fonolgica; a evoluo natural da lngua e suas
variantes; a descrio dos sons; a classificao das vogais; a definio das semivogais; a polmica das letras mudas e, finalmente, o
significado atravs dos sons e das letras. Tambm, fundamental
esclarecer que a Gramtica da Linguagem Portuguesa consistiu
na primeira tentativa de sistematizao e de entendimento sobre
os acontecimentos relativos estrutura interna do idioma portugus, ou seja, trata-se de um documento de significativa relevncia
histrica e cientfica, a partir do qual, possvel estabelecer um
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PSTERES
paralelo entre as concepes lingusticas e fonolgicas includas

em pocas distintas. Dessa maneira, pode-se refletir sobre a viso
tradicional e normativa da lngua, especificamente, nos aspectos
fonticos e fonolgicos, procurando perceber como essa concepo foi adaptada e modificada ao longo do percurso histrico e
social da Lngua Portuguesa, pois, percebemos j nas observaes
de Silva (2009) a ideia do preconceito lingusticos, assim como a
incorporao dos fatores extralingusticos na anlise dos eventos fonticos e fonolgicos do Portugus. Portanto, este trabalho
busca contribuir para uma compreenso mais ampla sobre a dinmica dos estudos lingusticos atuais, considerando as perspectivas tericas veiculadas no passado.
Palavras-chave: Fontica, Perspectiva Histrica e Anlise
Comparativa
ANLISE DA LEITURA EM VOZ ALTA: CARACTERSTICAS

PROSDICAS DE FALANTES DA CIDADE DE ARAPIRACA/AL
Lisandra Paola Santos de Oliveira (UFAL)

O presente trabalho tem como objetivo analisar a leitura
em voz alta de falantes de vinte anos do sexo feminino da cidade
de Arapiraca AL. A leitura em voz alta uma atividade complexa, durante a sua realizao ocorrem diferentes processos
(PERFETTI, 1985) os quais envolvem, por exemplo, atividades neuromusculares relacionadas prpria produo oral e atividades
cognitivas relacionadas a compreenso do material lido (MASSINI
& CAGLIARI, 2008). A fluncia na leitura em voz alta est envolvida com tais processos, alm disso, a prosdia um aspecto
importante para a caracterizao da leitura como realmente
fluente (ALVES, 2007; LEITE, 2012). Visto isso, podemos perceber
as dificuldades que as crianas, e at mesmo os adultos, apresentam quando precisam ler em voz alta, pois uma tarefa que exige
muito do leitor desde o nvel de palavra at o texto. Acerca disso,
ainda so poucos os trabalhos que relacionam prosdia e fluncia, ademais, a grande maioria possui como centro, a dislexia ou
o aprendizado na escola. O estudo ora apresentado faz parte de
nossa pesquisa de PIBIC/UFAL (2013/2014) e no est voltado a
sentenas isoladas, mas sim dentro de um texto, fazendo com que
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o leitor consiga por meio da entoao e da prosdia desenvolver

sua organizao em relao ao que foi lido. Para a realizao desse
trabalho foram analisados dados da leitura em voz alta de cinco
sujeitos do sexo feminino com idade de vinte anos, todos alunos
do primeiro ano de graduao, residentes da regio de Arapiraca,
Alagoas. Cada participante fez a leitura de dois textos (O ratinho
Dad e A Amaznia) duas vezes, a segunda leitura de cada texto
se realizou cinco minutos aps a primeira. Os dados foram gravados em formato .wav e analisados no programa de anlise acstica
Praat. Foram consideradas as caractersticas prosdicas da leitura
em voz alta (tais como: pausa e tempo de leitura) de cinco enunciados escolhidos para anlise (trs do texto O ratinho Dad e
dois do texto A Amaznia). Pretendemos assim, contribuir para
a caracterizao prosdica dos dialetos falados no Brasil, principalmente os da regio Nordeste alm de colaborar com estudos
lingusticos da rea. Orientador: Prof Dr Camila Tavares Leite
Palavras-chave: Leitura em voz alta; Prosdia; Fluncia.
AQUISIO DOS ENCONTROS CONSONANTAIS: UMA

RELEITURA VIA FONOLOGIA GESTUAL
Thais Telles Barbieri (Universidade Federal de Pelotas)

O presente trabalho estuda o processo de aquisio da
coordenao gestual CCV em seis crianas falantes do portugus
brasileiro (PB), sob a perspectiva da Fonologia Articulatria
(BROWMAN & GOLDSTEIN, 1986). A aquisio da estrutura silbica CCV do portugus j foi estudada em pesquisas como Teixeira
(1985), Lamprecht (1990), Ribas (2002) e Bonilha (2004), entre
outros. A maior parte dos estudos, no entanto, com base especificamente em anlises de outiva e em teorias que consideram traos
distintivos e segmentos como unidades representacionais da fonologia, prope representaes categricas e estgios de aquisio
que apresentam gradualidade apenas no aumento do nmero de
produes corretas no transcorrer do processo. Trabalhos como
Miranda (2007) e Miranda e Silva (2011) propem estgios de
aquisio para a estrutura CCV que revelam a existncia de contrastes encobertos nas produes das crianas. A natureza desses
contrastes e o seu papel na representao fonolgica do aprendiz
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merecem estudos mais detalhados. Assim, busca-se: (i) descrever

o processo de aquisio dos encontros consonantais, (ii) identificar as estratgias de reparo utilizadas para a produo dessas
estruturas, (iii) verificar a existncia de contrastes encobertos nos
dados analisados e (iv) discorrer sobre o papel desses contrastes
na construo da representao fonolgica do aprendiz. Foram
analisados os dados orais de seis crianas (SOUZA, 2014), com idades entre 1:4 e 3:6 (anos:meses). Os dados so longitudinais, tendo
sido coletados pelos cuidadores das crianas, por um perodo de
seis meses. As coletas envolviam situaes de interao entre os
cuidadores e as crianas e tambm a nomeao espontnea de
figuras. Todos os tokens contendo a sequncia segmental CCV
foram transcritos por meio de anlise de outiva e algumas produes foram submetidas anlise acstica. Os dados revelaram
uma predominncia da lquida no-lateral na forma alvo, estando
de acordo com os ndices, referidos em Albano (2001, p. 211),
acerca da frequncia dos segmentos /l/ e /r/ como segundo elemento da sequncia CCV. Para a autora, a coordenao de /l/ com
outros gestos consonantais preterida devido ao fato de a lateral
apresentar um gesto de fechamento alveolar semelhante ao das
oclusivas, o que no a torna um bom elemento para uma estrutura
CCV. Em relao s estratgias de reparo, percebeu-se, com base
na anlise de outiva, que a mais recorrente foi a no realizao da
lquida. Com o emprego da anlise acstica, verificaram-se casos
de alongamento compensatrio da vogal da slaba, aspirao da
plosiva inicial e produes intermedirias da lquida. Orientador:
Palavras-chave: encontros consonantais, aquisio fonolgica, Fonologia Gestual
AQUISIO DOS ENCONTROS CONSONANTAIS - UMA

RELEITURA VIA FONOLOGIA GESTUAL
Thais Telles Barbieri (Universidade Federal de Pelotas)

O presente trabalho estuda o processo de aquisio da coordenao gestual CCV em seis crianas falantes do portugus brasileiro (PB), sob a perspectiva da Fonologia Articulatria (BROWMAN
& GOLDSTEIN, 1986). A aquisio da estrutura silbica CCV do
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portugus j foi estudada em pesquisas como Teixeira (1985),

Lamprecht (1990), Ribas (2002) e Bonilha (2004), entre outros. A
maior parte dos estudos, no entanto, com base especificamente em
anlises de outiva e em teorias que consideram traos distintivos
e segmentos como unidades representacionais da fonologia, prope representaes categricas e estgios de aquisio que apresentam gradualidade apenas no aumento do nmero de produes
corretas no transcorrer do processo. Trabalhos como Miranda
(2007) e Miranda e Silva (2011) propem estgios de aquisio
para a estrutura CCV que revelam a existncia de contrastes encobertos nas produes das crianas. A natureza desses contrastes
e o seu papel na representao fonolgica do aprendiz merecem
estudos mais detalhados. Assim, busca-se: (i) descrever o processo
de aquisio dos encontros consonantais, (ii) identificar as estratgias de reparo utilizadas para a produo dessas estruturas, (iii)
verificar a existncia de contrastes encobertos nos dados analisados e (iv) discorrer sobre o papel desses contrastes na construo da representao fonolgica do aprendiz. Foram analisados os
dados orais de seis crianas (SOUZA, 2014), com idades entre 1:4
e 3:6 (anos:meses). Os dados so longitudinais, tendo sido coletados pelos cuidadores das crianas, por um perodo de seis meses.
As coletas envolviam situaes de interao entre os cuidadores
e as crianas e tambm a nomeao espontnea de figuras. Todos
os tokens contendo a sequncia segmental CCV foram transcritos
por meio de anlise de outiva e algumas produes foram submetidas anlise acstica. Os dados revelaram uma predominncia
da lquida no-lateral na forma alvo, estando de acordo com os
ndices, referidos em Albano (2001, p. 211), acerca da frequncia
dos segmentos /l/ e /r/ como segundo elemento da sequncia CCV.
Para a autora, a coordenao de /l/ com outros gestos consonantais preterida devido ao fato de a lateral apresentar um gesto de
fechamento alveolar semelhante ao das oclusivas, o que no a torna
um bom elemento para uma estrutura CCV. Em relao s estratgias de reparo, percebeu-se, com base na anlise de outiva, que a
mais recorrente foi a no realizao da lquida. Com o emprego da
anlise acstica, verificaram-se casos de alongamento compensatrio da vogal da slaba, aspirao da plosiva inicial e produes
intermedirias da lquida. Orientador: Giovana Ferreira Gonalves
Palavras-chave: encontros consonantais, aquisio fonolgica, Fonologia Gestual
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PSTERES
A INFLUNCIA DA ORALIDADE NA ESCRITA: O PROCESSO

DE ALAMENTO VOCLICO
Amanda Karoline Alves da Costa (UFRPE)
Nas sries iniciais de ensino natural que a criana associe
elementos da fala adquiridos em conversas cotidianas s normas
gramaticais que lhe esto sendo apresentadas. Vivemos na era digital, por isso normal que os estudantes alm de interagir com seus
familiares e amigos oralmente, entrem em contato com os mais
diversos gneros textuais atravs da internet. Partindo do pressuposto de que os aprendizes da lngua materna buscam suporte na
linguagem oral durante a construo de seus conhecimentos ortogrficos, investigaremos a variao na grafia de vogais em posio
pretnica, principalmente de vogais mdias altas que admitem
processos de harmonizao voclica e alamento. Por estarmos
em fase inicial de pesquisa no dispomos de dados coletados, portando no apresentaremos anlise de resultados. Desejamos discutir os processos voclicos e a metodologia que ser utilizada a
fim de provocar discusses com profissionais da rea para posterior comparao dos resultados obtidos com pesquisas anteriores
no campo da fala e escrita. Pretendemos mensurar a ocorrncia do
processo de alamento voclica, isto , se h a troca de /e/ por /i/
e de /o/ por /u/, como em (menino ~ mininu), nas sries iniciais,
dada a frequente manifestao deste fenmeno na linguagem oral
(cf. BISOL, 1981; CALLOU e LEITE 1986; SILVA, 1989; BORTONI,
1992; BATTISTI, 1993). Tambm verificaremos se o processo de
harmonizao voclica torna-se menos frequente com o avano
das sries escolares e analisaremos. Para isto analizaremos os
dados que sero coletados com base nos pressupostos da sociolingustica variacionista, tomando por base a teoria da fala e escrita
(cf. MORAIS, 2003 e 2007; MASSINI-CAGLIARI & CAGLIARI, 2008;
MARCUSCHI, 2005; FARACO, 2012). Ao analisar os dados utilizaremos uma abordagem hipottico-dedutiva e o procedimento
estatstico, para efetuar a anlise comparativa, no intuito de estabelecer semelhanas e/ou diferenas entre escolas da rede pblica
de ensino da cidade de Recife-PE; bem como confrontar nossos
resultados com trabalhos de oralidade realizados especificamente
na nossa regio. Orientador: Andr Pedro da Silva
Palavras-chave: Sociolingustica, Variao escrita,
Alamento Voclico.
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PSTERES
VOGAIS MDIAS BAIXAS DO PORTUGUS PELOTENSE UMA DESCRIO ACSTICO-ARTICULATRIA

Bruna Santana Dias (Universidade Federal de Pelotas)
No presente trabalho, procura-se descrever as vogais
mdias baixas do falar pelotense. Descries acsticas de outras
variedades do portugus brasileiro (PB) encontradas na literatura da rea - so utilizadas com o intuito de estabelecer comparaes. O objetivo o de se observar se os valores dos primeiros
formantes encontrados nesta pesquisa convergem com os valores
obtidos em outros estudos. O grupo de informantes composto
por 8 pessoas (4 homens e 4 mulheres), monolngues, habitantes
da cidade de Pelotas. Os sujeitos repetiram cinco vezes cada palavra, contento os sons alvo do estudo, no seguinte contexto frasal:
digo ___ duas vezes. Alm das palavras que constituem o lxico
do PB, foram empregados logatomas dissilbicos e paroxtonos.
Palavras distratoras tambm foram utilizadas a fim de que o fenmeno investigado no pudesse ser identificado pelos informantes.
Observou-se, ento, a variao que pode ocorrer entre os valores e
descries obtidos e aqueles encontrados em outras localidades. As
coletas deste estudo foram realizadas no Laboratrio Emergncia
da Linguagem Oral (LELO), do Centro de Letras e Comunicao,
da Universidade Federal de Pelotas. Para preservar a qualidade
dos sons coletados, os dados foram gravados em ambiente tratado
acusticamente, o que visou a diminuio dos rudos do ambiente.
Utilizou-se um gravador digital de alta definio (Zoom H4N). Em
seguida, realizou-se a anlise acstica do material (Praat, verso
5.3.82). Os resultados obtidos por meio das anlises dos dados
demostraram que em alguns contextos os valores formnticos
aproximam-se dos relatos pela literatura da rea, ou seja, 526 (F1)
e 1816 (F2) para /E/ e 530 (F1) e 1056 (F2) para /O/ (MORAES,
J.; CALLOU, D. e LEITE, Y., 1996). Entretanto, h contextos lingusticos em que as vogais mdias diferem dos valores que tm sido
reportados. Com este trabalho, identificaram-se, para o grupo
de informantes que participaram da pesquisa, padres acsticos
das vogais mdias baixas da variedade do portugus de Pelotas.
A fim de completar as descries em curso, realizamos coletas
dos movimentos internos dos articuladores, por meio de aquisies de imagens ultrassonogrficas. Objetivou-se, assim, realizar
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PSTERES
uma descrio acstica e articulatria mais precisa desses sons.

Os padres acsticos e articulatrios reportados serviro para
que se possa melhor compreender os mecanismos que envolvem
tanto o controle quanto a produo da fala, contribuir para desenvolvimento de pesquisas acerca da descrio e da aquisio tpica
e, consequentemente, atpica da lngua portuguesa. Orientador:
Palavras-chave: vogais mdias baixas; ultrassonografia;
anlise acstica
PRODUO ORAL NA EDUCAO INFANTIL: UMA

INVESTIGAO SOBRE INSERO DE VOGAL
Ana Jlia Monteiro de Assis (UFCG)
Walter Vieira Barros (UFCG)
Deywhildson Luiz de Oliveira (UFCG)
Considerando as quatro habilidades de produo e compreenso oral e escrita, a produo oral (PO) caracterizada como
uma habilidade que no enfatizada no ensino de lngua materna
e estrangeira, de acordo com Bygate (1981). Por este motivo,
fomos instigados a explorar esta habilidade em sala de aula de lngua inglesa, uma vez que estamos inseridos em um contexto de
estgio supervisionado do primeiro e segundo ciclos do ensino
fundamental, realizado na Unidade de Educao Infantil (UEI)
da UFCG (UFCG), em uma turma com dezesseis crianas de cinco
anos de idade. Nosso estgio, ainda em andamento, composto por
uma carga horria total de vinte horas, que foram divididas em
dez horas observao e dez horas de regncia. Durante o perodo
de observao, percebemos que a pronncia das crianas investigadas apresentavam algumas caractersticas do falar em ingls
do brasileiro, presentes nos estudos de Mascherpe (1970), Lieff
e Nunes (1993) e Baptista (2001), que incluem a substituio de
vogais e consoantes, a insero de vogal e a acentuao. Visto que
a insero de vogal foi a caracterstica que se apresentou com mais
recorrncia durante o perodo de observao, optamos por investig-la com o objetivo contribuir para reduzi-la, pois de acordo com
Cruz e Pereira (2006), possvel que esta caracterstica, quando
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PSTERES
produzida fortemente, comprometa a inteligibilidade da pronncia, ou seja, o reconhecimento de palavras/elocues (SMITH E

NELSON, 1985 apud CRUZ, 2007). Nossos dados so compostos
por um conjunto de udio gravaes coletado durante o perodo de
vigncia do estgio. A partir deles, iremos analisar a intensidade
da insero de vogal desde o incio de nossa coleta, quando os alunos tiveram o primeiro contato com a lngua inglesa, at o ltimo
dia de regncia, para avaliarmos at que ponto nossa interveno
foi capaz de contribuir para reduo desta caracterstica.
Palavras-chave: produo oral; educao infantil; insero
de vogal.
PROCESSOS FONTICO-FONOLGICOS NO FILME

PIAUIENSE A QUE VIDA
Ingrid Suanne Ribeiro Costa (UFPI)

Karine Damasceno Souza (UFPI)
Ruhama Marisbela Aguiar Alves (UFPI)
Kleyriane Monteiro Visgueira (UFPI)
Este trabalho teve como objetivo analisar os processos
fontico-fonolgicos presentes no filme piauiense A que vida,
demonstrando os condicionantes lingusticos e extralingusticos
que favoreceram a ocorrncia desses processos tal como a pressa,
localidade, faixa etria e condies socioculturais, visto que A
mudana, enfim, essencial para a sobrevivncia da lngua, tendo
em vista que somente mediante semelhante processo pode o sistema adequar-se s novas exigncias surgidas em face da prpria mudana cultural. (Cavaliere, 2005). Logo, as mudanas que
ocorrem nas lnguas provocadas sejam por fatores lingusticos ou
extralingusticos, o que permite, por mais paradoxal que seja a
manuteno de uma lngua; pois o que permite a sua adequao as mais diferentes situaes que demandem sua utilizao.
Usamos, tambm, como fundamentao terica, a fim de explicar
os processos fontico-fonolgicos analisados os seguintes autores: (Carvalho, 1972), (Cavaliere, 2005) e (Quednau, 2002). O filme
analisado pertence ao gnero comdia, retrata a realidade das
pessoas que vivem no interior do Estado do Piau, discute a prtica da poltica nesses municpios e apresenta com fidelidade a fala
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piauiense, pois o fato de ser ambientado no Piau e de seus atores

pertencerem ao estado consequentemente favoreceu o aparecimento de expresses que so comuns e caracterizadoras do falar
desse povo, por isso, consideramos a presena de variaes lingusticas que so tpicas do falar piauiense. preciso, no entanto,
deixar claro, que as expresses encontradas no so exclusivas do
Piau, visto que as lnguas no so barradas por fronteiras geogrficas, ou seja, essas falas se encontram espalhadas por todo o
nordeste, mas ao utilizarmos como fonte a Grande Enciclopdia
Internacional de Piauis de Paulo Jos Cunha isso forneceu-nos
uma base das principais expresses que persistem e que se encontram ligadas o mais prximo possvel de um falar propriamente
piauiense. O estudo foi delineado como uma pesquisa de campo e
de cunho quali-quantitativo, na qual, foi feito um recorte de duas
cenas da pelcula, sendo que as mesmas foram transcritas e as
palavras que sofreram algum fenmeno fontico fonolgico foram
transcritas foneticamente, para que fosse identificado os fenmenos que apareciam na fala dos personagens e tambm quantificar
os de maior ocorrncia, alm disso, um grfico no modelo de pizza
tambm foi construdo com o intuito de perceber a porcentagem e
a frequncia de cada fenmeno.
Palavras-chave: Fatores lingusticos e extralingusticos.
Falar piauiense.
O CASO DA DITONGAO NA COMUNIDADE DE LAGOA

GRANDE, CEAR -MIRIM - RN
Mariana Alves Barbosa (UFRN)

Dbora do Nascimento Felipe (UFRN)
O presente artigo busca apresentar alguns resultados da
pesquisa lingustica feita com colaboradores da famlia Felipe
que residem na comunidade de Lagoa Grande, localizada no municpio de Cear-Mirim/RN. A famlia Felipe, que assim, por vezes,
se denomina, tem, na localizao geogrfica em que se encontra e
na construo de sua histria, caractersticas, muito embora no
refletidas por grande parte de sua famlia, que a distinguem do
restante da comunidade em que est localizada. Consideramos
que membros da Famlia Felipe tm uma fala caracterizada pela
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PSTERES
monotongao presente nas formas verbais de pretrito perfeito

do indicativo em p6. Quanto mais imersos na comunidade, menor
a possibilidade de articularem ditongos nessas formas verbais. Foi
a partir dessa hiptese que norteamos nossa pesquisa. A anlise
fonolgica est respaldada pela geometria de traos apresentadas por Clemnets & Hume (1995) e na discusso feita por Matoso
Cmara Jr. (1980) acerca da formao do ditongo para as formas
verbais em P6 e a discusso sobre a monotongao que atinge
essas formas verbais que tambm nosso objeto de discusso. As
entrevistas, um mecanismo metodolgico, foram respaldadas na
sociolingustica por considerarmos o contexto social relevante
para a lngua, visto que as caractersticas sociais refletem nas
variantes de uma lngua passvel de estudo e possvel de ser descrito e analisado. A pesquisa realizada utilizou como referencial
terico a Sociolingustica, a pesquisa qualitativa e a Geometria de
Traos. Considerando a sociolingustica, a lngua uma instituio social e, portanto, no pode ser estudada como uma estrutura
autnoma, independente do contexto situacional, da cultura e da
histria das pessoas que a utilizam como meio de comunicao. A
pesquisa qualitativa foi sendo direcionada ao longo do desenvolvimento do trabalho. Diferente da pesquisa quantitativa, no buscou
enumerar ou medir eventos, mas sim, a partir do contato entre os
sujeitos (entrevistado e pesquisador) houve a obteno dos dados,
objeto de estudo, e posterior descrio e interpretao desses
dados. Como representao da fala desses indivduos, entrevistamos quatro falantes. Os critrios utilizados foram, 2 falantes que
tm seus laos, ainda, muito fortalecidos com a comunidade e 2
falantes que esto em processo de mobilidade social, ou seja, tm
contatos mais intensos com outros grupos sociais. Foram feitas as
gravaes de fala dos quatro pesquisados e, em posse dessas gravaes, foram feitas as transcries fonticas das falas dos colaboradores utilizando a fonte IPAKiel. Orientador: Carla Maria da
Cunha
Palavras-chave: Fontica, Fonologia e Sociolingustica
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GNEROS TEXTUAIS
GNEROS IMAGTICOS E ENSINO: UMA EXPERINCIA
COM CHARGE, TIRINHA E CARTUM
Vicentina Maria Ramires Borba (UFRPE)
Izabela Pereira de Fraga (UFRPE)
A presente experincia didtica vinculou-se ao Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia Pibid/UFRPE,
abordando gneros imagticos na sala de aula (charges, tirinhas
e cartuns) com o objetivo de fazer os alunos refletirem acerca das
especificidades e influncias desses gneros na publicao jornalstica. O trabalho foi realizado em parceria com a Erem Prof.
Cndido Duarte, escola pblica estadual do Recife, tendo como
pblico alunos do 1 ano do Ensino Mdio. A escolha dos gneros
deveu-se a seu poder crtico-social muitas vezes despercebido pelo
leitor desatento s suas estratgias estruturais e discursivas. Da
a importncia de serem trabalhados em sala de aula atentando-se para o seu poder persuasivo sobre a opinio pblica. Para a
realizao da atividade, foi feita uma sequncia didtica desenvolvida em quatro encontros, trabalhando-se com os alunos elementos estruturais (disposio grfica, nmero de quadros, cores e
formas), discursivos (universo de referncia, temtica, propsito
comunicativo, linguagem modalidade, registro e figuras, relaes entre os participantes) e paratextuais (assinatura do artista,
data e ttulo), a fim de serem reconhecidas as semelhanas e particularidades de cada um dos gneros. Ao final da sequncia, foi realizada uma dinmica com bexiga para a montagem de um painel
comparativo dos gneros e, como registro da aprendizagem, a produo de comentrio escrito pelos alunos acerca da interpretao
dos gneros trabalhados. Nos comentrios escritos, perceberam-se
resultados satisfatrios acerca da compreenso dos gneros, mas
pouca habilidade na organizao argumentativa (problemas de
coeso e coerncia textuais), recorrncia de estruturas topicalizadas e dificuldades gramaticais bsicas, revelando muito mais falta
de postura revisora do aluno que desconhecimento s regras da
lngua portuguesa. O trabalho fundamentou-se nas consideraes
acerca de gneros discursivos presentes nos PCN (2000), nas OCN
(2006), em Bakhtin (1992) e Marcuschi (2008); nas orientaes
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PSTERES
acerca da utilizao do jornal como instrumento didtico, de Faria

(2004, 2005); e nas recomendaes acerca de transposio didtica no ensino de Lngua Portuguesa, de Antunes (2003, 2009).
Orientador: Vicentina Ramires
Palavras-chave: Gneros imagticos; ensino; sequncia
didtica
MUDANAS E PERMANNCIAS NA PRODUO DE

ANNCIOS E PROPAGANDAS
Wedja Maria Jesus de Lima (UFRPE)

Partindo de uma investigao pautada na lingustica scio-histrica, numa perspectiva diacrnica, este trabalho busca apresentar a ocorrncia de intergenericidade nas verses iniciais dos
anncios do sculo XIX, que contriburam para a ramificao de
uma tradio discursiva a outra, a exemplo da interface genrica
existente entre o anncio, a propaganda, os classificados, os quadros de aviso etc. A pesquisa busca evidenciar a importncia da
recontextualizao para uma aprendizagem crtica e reflexiva
da lngua, das tradies discursivas e dos gneros como prticas
sociais. Alm disso, observar que a anlise dos gneros, e em exclusivo do gnero anncio, no s de uma perspectiva sincrnica, mas
principalmente da perspectiva diacrnica, auxilia na percepo da
importncia do estudo das tradies, as quais trazem, alm das
marcas lingusticas, a marca dos fatores sociais de sua poca de
veiculao; e atravs de uma ampliao, observando a mesma tradio em outras pocas, analisam-se as modificaes dos interesses
sociais como um todo. Assim, o estudo desses elementos relevante em sala de aula, no s na disciplina de Lngua Portuguesa,
mas em outras disciplinas, de forma que gere interdisciplinaridade e produo dos alunos nessa perspectiva. A pesquisa foi feita
em Recife/PE, com um corpus composto de seis anncios do jornal
Diario de Pernambuco do sculo XIX, seis anncios do sculo XX, do
mesmo jornal, alm de seis anncios veiculados no sculo XXI em
meios de comunicao diversos, como televiso, internet, outdoor
e no prprio Diario de Pernambuco. Os principais aportes tericos
utilizados neste trabalho so Bakthin (1992), Osterreicher (2002),
Soares (2002), Marcuschi (2005), Kabatek (2005), Bazerman
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(2006), Bezerra (2007) e Gomes (2007). Desse modo, o estudo dos

anncios, atravs de uma anlise diacrnica, mostra-se capaz de
perceber as mudanas, permanncias na composio dos anncios
e a estreita relao entre o gnero e o seu suporte, evidenciando
como as condies de produo scio-histricas afetaram o formato e a constituio desse gnero. Orientador: Valria Severina
Gomes (UFRPE)
Palavras-chave: Tradio discursiva; intergenericidade;

suportes;
OS GNEROS TEXTUAIS DA ACALA: O CORDEL DENTRO DA

TIPOLOGIA NARRATIVA
Romildo Barros da Silva (UNEAL)

Maria Alane Costa Matias (UNEAL)
O presente trabalho inserido na pesquisa, intitulada Os
gneros textuais/discursivos na ACALA, de Iniciao Cientfica,
realizada na Universidade Estadual de Alagoas, observando a
produo da Academia Alagoana de Letras e Artes de Arapiraca
Alagoas (ACALA). Estuda os informativos dessa academia, com
as tipologias e os gneros textuais/discursivos desse suporte textual. O trabalho aponta para a existncia de 24 gneros textuais,
dos quais foram percebidas trs tipologias predominantes; narrativa, dissertativa e descritiva. Esse estudo traz alguns dos resultados da pesquisa, enfatizando a anlise do gnero cordel sobre a
perspectiva dos gneros textuais, j conceituados por Marcuschi
(2008); e as concepes de tipologias textuais lingusticas e literrias, conforme Travaglia (1996), Santos (2012) e Koch, Boff e
Marinello (2012). Verificam-se, aqui, as possibilidades tipolgicas que o gnero cordel assume, enquadrando-o como um gnero
de heterogeneidade tipolgica, que abriga em seus contedos
uma variedade de tipologias, predominando, cada uma delas, de
acordo com a finalidade de sua produo. A investigao considerou, ainda, que as tipologias so ferramentas que estudam os
gneros em seus aspectos lingustico-estruturais e sociais, atravs de seis tipologias: narrao, descrio, dissertao, injuno,
dilogo e predio. As teorias sobre gneros textuais, abordadas
neste estudo, os enquadram como entidades materializadoras de
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textos, portanto, so tipos relativamente estveis de enunciados

produzidos pelas mais diversas esferas da atividade humana. A
pesquisa define cordel como um gnero textual literrio que tem
base na tipologia narrativa, possui sonoridade e funo social.
Ele aborda diversos contedos e pode trazer crticas politicas e
sociais, segundo Silva G. F (2011); alm disso, divulga a arte e a
cultura de seu produtor. Isso mostra a relevncia de estudar esse
gnero textual com base na lingustica textual. Para tanto, a pesquisa fez um levantamento deste gnero (cordel) no suporte textual informativo, produzido pela (ALALA), observando quais os
mais relevantes, conforme o mtodo da pesquisa qualitativa teorizado por Moreira (2002), assim, os dados obtidos foram analisados
em processo, no visando apenas ao resultado ou quantidade. O
corpus foi selecionado entre 13 cordis dos 12 informativos catalogados na pesquisa, desses gneros, elegeu-se um para a anlise
lingustico- textual. Observou-se, ento, que o gnero estudado,
alm possuir suas caractersticas essenciais, uma manifestao
de pensamento, que informa, opina e narra acontecimentos situados historicamente. Orientador: Maria Francisca Oliveira Santos
Palavras-chave: Cordel. Gneros Textuais. Informativo.
Tipologias Textuais.
OS GNEROS TEXTUAIS/DISCURSIVOS NA ACALA
Marta dos Santos Alves (UNEAL)

O presente trabalho se insere na pesquisa, intitulada Os
gneros textuais/discursivos na ACALA, de Iniciao Cientfica,
realizada na Universidade Estadual de Alagoas, com o enfoque
na Academia de Letras e Artes de Arapiraca Alagoas (ACALA).
Estuda os informativos (2002-13) dessa academia, com as tipologias e os gneros textuais/discursivos do citado suporte textual. O
trabalho aponta para a existncia de 3 tipologias mais recorrentes
em cada informativo: dissertativa, descritiva e narrativa. Os estudos conceituam o informativo como um possvel hipertexto, pois
abriga diversos gneros materializados em textos, com vinculao
cultura local. Para esse conceito, foram utilizadas as teorias de
Velloso (2012); j as concepes de tipologias textuais baseiam-se em Santos (2012) e Travaglia (1996). Durante as investigaes,
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observou-se que a funo do suporte, essencialmente, fixar o texto

e torn-lo acessvel para fins comunicativos, conforme Marcuschi
(2008). O informativo caracterizado como um suporte convencional, uma vez que ele produzido com a finalidade de informar
e transmitir ideias apresentadas por meio de textos em prosa e
em verso, objetivando, dessa forma, compreender e comunicar as
caractersticas principais do texto, sem muito aprofundamento.
A pesquisa considera, ainda, que o hipertexto um feixe de possibilidades, uma espcie de leque de ligaes possveis, mas no
aleatrias. de acordo com Velloso (2012, p. 149). Assim, os textos se interligam, promovendo uma relao de compartilhamento
de sentidos, de carter sistemtico, sem admitir qualquer relao.
Os resultados obtidos por meio da pesquisa qualitativa, segundo
Moreira (2002), demonstram a ocorrncia de 24 gneros textuais,
dos quais os 10 mais relevantes, levando em considerao os critrios qualitativos adotados na pesquisa, so: artigo de opinio (68);
notcia (33); poema (29); crnica (23); cordel (13); expediente
(10); memrias literrias (10); editorial (09); relato pessoal (09)
e conto (08). Os citados gneros foram apontados como relevantes
por causa de sua heterogeneidade tipolgica (dissertativa, descritiva, narrativa etc.) e no de critrios meramente quantitativos.
No corpus estudado, foi verificada a predominncia das tipologias
da ordem do argumentar e do narrar, questionando-se se o informativo era um hipertexto. Para tanto, constatou-se que o informativo da ACALA um suporte textual que abriga uma diversidade
de gneros que se inter-relacionam, congregando sentidos e ideologias de seus produtores. Orientador: Maria Francisca Oliveira
Santos
Palavras-chave: Gneros textuais. Hipertexto. Informativo.
Suporte.
GENRO TEXTUAL NO MBITO JURDICO: A

IMPORTNCIA DA LINGUSTICA PARA O DIREITO
Thamires Nayara Sousa de Vasconcelos (UFPB)

Este estudo tem por objetivo principal elencar a interdisciplinaridade existente entre as reas do conhecimento cientifico,
dentre tais campos abordaremos a similitude existente entre a
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Lingustica e o Direito. Para tanto estabeleceremos uma analise

acerca da petio inicial, como gnero textual, bem como uma
analise do gnero textual em si. Os gneros textuais so considerados como elementos scias, oriundos da prpria dinmica
social refletindo diretamente no contexto das relaes humanas.
Estes empregados nas mais variadas formas de interao verbal,
sendo estas na forma oral e/ou escrita. A intensa utilizao dos
gneros discursivos se explica devido a estes trabalharem com a
unidade fundamental da interao; o discurso. Estas estruturas
lingusticas tm por objetivo fornecer uma estruturao padronizada a linguagem no que concerne, especialmente, aos aspectos
scio-comunicativos. Diante tal empregabilidade trazemos este
elemento lingustico para a seara jurdica, com a finalidade de
elaborar uma exposio da petio inicial, a pea processual que
estabelece a gnese de um processo jurdico, como gnero textual,
abordando a sua estruturao, seu suporte, as tipologias textuais que a ela so prprias, as quais permitem uma melhor compreenso do fim a que se dirige. Para unirmos estes dois ramos
das cincias humanas utilizaremos os debates envolvidos no livro
Produo Textual, Anlise de Gneros e Compreenso (Marcuschi)
e Marxismo e Filosofia da Linguagem (Bahktin) em contra ponto,
como fundamentao terica jurdica, utilizaremos o Cdigo de
Processo Civil e o livro; Prtica No Processo Civil - Cabimento/
aes Diversas, Competncia, Procedimentos, Peties e Modelos
do doutrinador jurdico Gediel Claudino Arajo Jnior. No que concerne ao ensino do portugus jurdico, observamos que pouco o
que se reflete acerca dos textos jurdicos como sendo produes
lingusticas no que tange a contedos como: domnio discursivo,
e tipos de gneros textuais. Havendo assim, uma maior preocupao com a feitura esttica para cada procedimento jurdico.
Orientador: Adaylson Wagner Sousa de VASCONCELOS
Palavras-chave: Gnero Textual, direito, petio inicial.
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SNTESE BRASILEIRA DE GNEROS TESTUAIS: O QUE

REVELAM OS SIGETS DE 2007 - 2011
Jeanine Barbosa da Silva (UPE)
SNTESE BRASILEIRA DE GNEROS TEXTUAIS: O QUE
REVELAM OS SIGETS DE 2007 -2011 Jeanine Barbosa da silva
Resumo Atualmente, o estudo sobre gneros, de modo geral, tem
se tornado comum e cada vez mais conhecido e reconhecido por
meio dos inmeros estudos e pesquisas, no s desenvolvidas, mas
tambm publicadas na rea. Estudiosos norte-americanos, atravs
do Simpsio Internacional de Estudos de Gneros Textuais SIGET,
postularam recentemente a existncia de uma sntese brasileira
de gneros, configurada como uma espcie de nova abordagem
terica, capaz de conciliar aportes de diferentes teorias estrangeiras com nfase nacional no ensino de gneros integrado ao ensino
de lngua portuguesa. Anis Bawarschi e Mary JoReiff foram os
primeiros estudiosos a fazer isso, em sua obra Gnero: Histria,
Teoria, Pesquisa, Ensino . As questes que orientam este estudo
apresentam interesse no apenas terico para o campo de estudo
de gneros, pois consideram a centralidade do conceito de gneros
e sua repercusso no ensino de lngua no pas contribuindo para
que se perceba a complexidade do tema e a variedade de abordagens que podem ser utilizadas para trat-lo. Alm de compreender
o rumo dos estudos e da pesquisa de gneros no Brasil tambm
pode contribuir para se colocar ao alcance dos docentes de lngua
portuguesa diversas outras concepes tericas e metodolgicas
para o ensino, evitando que se tomem os PCNs como uma espcie
de caminho nico para o tratamento do assunto. O presente trabalho teve como principal objetivo identificar se existe e, caso exista
em que consiste a assim chamada sntese brasileira,fazendo um
mapeamento dos estudos de gneros textuais no Brasil conforme
apresentados em artigos do SIGET e publicados nos anais de 2007,
2009 e 2010. Para a realizao da anlise, o corpus foi constitudo por 60 artigos assinados por pesquisadores provenientes das
seguintes universidades: UFSM, UFSC, PUC/SP, UFPE, UFC, abrangendo a regio Nordeste, considerando o pioneirismo dessas IES
nos estudos de gneros textuais e tendo como base terica o IDS,
ESP, ERG e LSF. Orientador: Benedito Gomes Bezerra
Palavras-chave: Gneros textuais, sntese brasileira, siget
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A CARTA DO LEITOR COMO SUPORTE PARA A O

DESENVOLVIMENTO DA ARGUMENTAO
NA ESCRITA DE TEXTOS.
Gsica Gomes de Lima (UFRPE-UAST)
A Carta do leitor um gnero textual que est ao alcance e
faz parte do cotidiano do aluno. Dessa forma, esse trabalho buscou
apresentar a funcionalidade desse gnero, de maneira que os alunos pudessem entender que possvel usar a escrita para opinar,
dar sugestes, refletir, denunciar e criticar. Com a valorizao da
escrita, o aluno se sentiu motivado a escrever, e no o fez por obrigao ou s para ser avaliado. A partir da valorizao da produo
textual, o aluno pode perceber que a sua escrita tem alguma finalidade, e que o que ele est produzindo ser lido e no apenas corrigido para receber uma nota. Retomando um questionamento feito
por Geraldi (2006): [...] qual a graa em escrever um texto que
no ser lido por ningum [...]?, conclumos que a finalidade do
texto escrito ser lido. Muitas vezes os alunos no se interessam
em escrever na escola por saberem que o objetivo da atividade de
produo textual apenas a correo gramatical feita pelo professor. Esses alunos que no escrevem em sala de aula so os mesmos
que escrevem toda semana ou, porque no dizer, todos os dias,
em blogs e artigos de opinio na internet. O aluno deve saber que
existe a possibilidade de usar sua escrita de maneira mais efetiva,
buscando alcanar objetivos concretos com a exposio do seu
ponto de vista. Marcuschi (2008) defende a importncia de o professor trabalhar com o texto em sala de aula a partir da abordagem
do gnero textual. Optamos por trabalhar a abordagem do gnero
textual no ensino de lngua portuguesa, sabendo que atravs de
gneros que se d as relaes sciocomunicativas. Nossa metodologia esteve voltada para aulas expositivas, debates, discusses e
leituras, finalizando com a produo de texto. Portanto, desenvolvemos o trabalho em quatro etapas: Planejamento, leitura, discusso e produo de texto. A nossa estratgia de ensino consistiu em
trabalhar o gnero carta do leitor de maneira dinmica, de forma
que os alunos se sentissem motivados a refletirem sobre o uso da
lngua e sobre a importncia dos gneros textuais como forma de
materializao da linguagem. Aps a anlise das cartas produzidas
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pelos discentes, pode-se perceber que a maioria das cartas apresentavam posicionamento crtico, propsito maior desse plano de
interveno que seguir uma prtica docente que fornea subsdios para o desenvolvimento das competncias discursivas, crticas e comunicativas dos alunos. Orientador: Dorothy Bezerra Silva
de Brito
Palavras-chave: carta do leitor, leitura, produo de texto.
A REPETIO DE UM PONTO DE VISTA INTERATIVO:

ASPECTOS ORAIS DO GNERO DEBATE
Luciano Bertulino Soares (UFAL)

Este trabalho integra o projeto maior de pesquisa para
TCC de graduao em Letras sobre as Estratgias Reiterativas
no Processo Argumentativo do Gnero Debate em Sala de Aula.
Tem o objetivo de estudar o fenmeno da repetio como elemento fundamental na interao dos participantes no gnero
debate. Fundamenta-se em Marcuschi (1996), Kerbrat-Orecchioni
(2006) e Ribeiro (2009), entre outros. uma pesquisa de carter
qualitativo. Compreende-se que o debate oral deve ser objeto de
anlise considerando seu lugar privilegiado em nossa sociedade
como o gnero capaz de despertar, nos alunos, a capacidade de
defender um ponto de vista. O gnero em pauta caracteriza-se
por sua forma de comunicao oral, e que por isso inclui capacidades como a gesto da palavra entre os participantes, a escuta do
outro, intervenes etc.. O debate assenta-se assim sobre capacidades fundamentais, tanto dos pontos de vista lingustico (tcnicas de retomadas, marcas de refutao etc.), cognitivo (capacidade
crtica) e social (escuta do outro), como individual (capacidade
de tomar posio, de procedimento etc.), conforme Schneuwly e
Dolz (2004). Alm disso, um gnero de relativa estabilidade e,
em geral, conhecido pelos alunos. Do ponto de vista da Anlise da
Conversao, a repetio uma das principais caractersticas da
lngua falada e consiste em uma das estratgias de formulao
textual mais frequente na fala (MARCUSCHI, 1996). As anlises,
a priori, mostram que a repetio, no discurso oral, no deve ser
encarada como uma falha, mas como uma espcie de estratgia
funcional, no s do ponto de vista interativo, mas tambm do
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ponto de vista argumentativo na urgncia das trocas face a face.

Observa-se que a repetio age naqueles casos em que h sobreposio de fala e em que os falantes em competio negociam o
turno por meio da repetio do segmento encoberto e do aumento
da intensidade vocal, a fim de que s um entre eles continue a falar.
Orientador: Deywid Wagner de Melo
Palavras-chave: repetio; gnero debate; interao
GNEROS MULTIMODAIS: UMA PROPOSTA PARA O

ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Francisco Romrio Paz Carvalho (UESPI)
Este trabalho se inscreve no quadro terico- metodolgico
da Lingustica de Texto (doravante LT) de base sociocognitiva.
Especificamente traz uma abordagem dos gneros multimodais
para o ensino de Lngua Portuguesa. Dessa forma, o objetivo deste
trabalho refletir sobre as estratgias sociocognitivas que podem
ser mobilizadas para o tratamento de tais gneros nas aulas de leitura e produo textual, a exemplo da inferncia, dos conhecimentos prvios e dos processos de referenciao, dentre outras. Para
tal tarefa, selecionamos quatro anncios que sero abordados em
duas etapas distintas: a primeira em que buscamos contextualizar
os anncios, analisando as diversificadas linguagens que constituem o gnero, ou seja, recursos verbais e no-verbais (cor, tamanho da letra, imagem, dentre outros elementos que auxiliam na
produo de sentidos). Nessa primeira etapa, buscamos tambm
demonstrar que tipos de conhecimentos devem ser acionados para
a compreenso do gnero. J na segunda etapa sugerimos maneiras
para se proceder leitura e a produo textual. Pautamo-nos teoricamente nas discusses sobre gneros multimodais suscitadas
por Dionsio (2010, 2011, 2014) e Marcuschi (2008), bem como no
conceito de multimodalidade postulado por Kress & Van Leeuwen
(2006). Alm disso, para contextualizar nossa pesquisa, dialogamos com os estudos que abordam a temtica dos gneros multimodais no ensino, no que se refere a sua abordagem nas aulas de
leitura e produo de texto, a exemplo de Cavalcante (2012), Koch
& Elias (2009, 2010), Ramos (2012, 2014), Santos, Riche & Teixeira
(2013), dentre outros. Com base na anlise dos exemplares de
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gneros multimodais, conclumos que o seu tratamento em sala

de aula de extrema importncia, possibilitando a ampliao dos
horizontes de leitura dos alunos. Entendemos, portanto, que a produo de sentidos extrapola o nvel do verbal, cabendo ao leitor/
aluno acionar a sua bagagem sociocognitiva para que seja possvel
efetivar a construo de sentidos dos textos.
Palavras-chave: Gneros multimodais. Produo de
sentido. Ensino.
O GNERO DISCURSIVO CRNICA: UM CRUZAMENTO DE

FRONTEIRAS ENTRE A INFORMAO E A INTERPRETAO
Alisson Radam Brito de Souza

(Centro de Ensino Superior do Serid - UFRN - DLC)
Atualmente a crnica se constitui em um gnero discursivo que se hibridiza com outros gneros da mdia como o artigo
de opinio, o ponto de vista. Entretanto, o termo crnica tem sua
origem no latim chronica e no grego khroniks cujo sentido
para designar um relato de fatos e acontecimentos numa determinada linha cronolgica. Ressalta-se que por muito tempo a crnica
foi menosprezada como gnero discursivo, sendo vista como um
gnero menor. No entanto, o seu significado foi ficando cada vez
mais abrangente e a discusso em torno do gnero textual Crnica
vem possuindo uma maior relevncia no meio acadmico. O fato
de ser um gnero que propicia o cruzamento de fronteiras entre
a literatura e o jornalismo, a notcia e a opinio, a objetividade
e a subjetividade, o real e a fico dificulta a sua definio, mas,
ao mesmo tempo, passa a ser um objeto de estudo bastante interessante. Nesse trabalho, procuramos entender o porqu de ser
reconhecidamente um gnero hbrido, que flutua entre a informao e a interpretao, bem como compreender como a crnica
permite a manifestao de vozes e o seu papel social na atualidade. Para isso recorremos aos pressupostos tericos sobre esse
gnero com Perry (2008), Mesa (2006), Salazar (2005) e Oliveira
(2010). Metodologicamente, analisamos algumas crnicas de lngua espanhola e lngua portuguesa, de modo que identifiquemos o
seu estilo, a sua linguagem e os recursos literrios utilizados pelos
autores. Observa-se que esses elementos so responsveis por dar
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a crnica a caracterstica de jornalismo literrio, ou seja, um

tipo de jornalismo que mescla o objetivo e o subjetivo. Porm, destacamos aqui que o objetivo no encontrar uma definio para
esse gnero, pois sua caracterstica se encontra em no ser uma
obra completa, mas sim em ser uma obra que acompanha a velocidade do mundo atual, ou seja, prende-se quilo que transitrio,
efmero e passageiro.
Palavras-chave: crnica, fronteiras, definio, informao, inte
DIALOGISMO E HIBRIDISMO: UMA ANLISE SOBRE A

CHARGE VIRTUAL
Jssica Fernandes Lemos (UERN)

Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva (UERN)
Fernanda Hingryd da Silva (UERN)
Bazerman (2006) afirma que as aes sociais se realizam
por meio de diferentes gneros. Portanto, so responsveis por
resolver situaes sociais discursivas. A charge, por exemplo,
tem como funo ironizar ou criticar um acontecimento na sociedade, geralmente provocando o riso. Por ser dinmica e possuir
uma carga de sentidos, humor e crtica foi ocupando lugar nos
meios de comunio, adequando-se aos diferentes suportes. Dessa
forma, a charge foi se modificando, deixando sua forma esttica e
adquirindo uma verso animada. Devido sua forma condensada,
a charge em sua origem gnero escrito, antes veiculada somente
em jornais e revistas, ampliou-se, hoje se apresenta tambm nas
mdias digitais, a fim de acompanhar a denominada cultura eletrnica, muda o suporte, muda tambm o gnero, sendo denominada
charge virtual. Ao concebermos a charge virtual como gnero discursivo, buscamos associar os enunciados imagticos concepo
de gnero apresentada por Bakhtin (2003), que j falava em transmutao dos gneros e a apropriao de um gnero por outro,
sendo criados novos. Deste modo, este trabalho tem como intuito
analisar a presena do hibridismo e do dialogismo nas charges
virtuais. Para isso, este trabalho est calcado luz das teorias de
autores como Bakhtin (1997); (2003), Bazerman (2011) e tambm
nas concepes de Marcuschi (2002). Espera-se com isso identificar as diversas vozes e gneros que permeiam a charge virtual,
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alm de destacar a importncia desse gnero no ensino, visto que

a charge virtual contribui para que o discente adquira um olhar
crtico sobre o mundo a sua volta ainda mais que a charge esttica
apresentada em jornais e revistas. Isso se deve ao fato de que este
gnero por ser virtual pode conter mais temas por ter a capacidade de comportar vrias cenas, diferente da charge esttica que
apresenta um ou dois quadrinhos, abordando assim, uma quantidade limitada de temas.
Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE:
Dialogismo. Hibridismo.
Charge
Virtual.
SNOWDEN, GUERREIRO DAS SOMBRAS(?): UMA BREVE

ANLISE DE TEXTOS JORNALSTICOS
Joelma Santos Baldez (Rede Estadual de Ensino - Ma)
Analisar as narrativas das matrias jornalsticas e suas

peculiaridades requer ateno s permanncias e s mudanas
que constituem a era moderna. Em 2013, temas como privacidade
e segurana de dados e informaes em meio eletrnico se tornaram foco na seara miditica, aps as denncias do ex-agente de
inteligncia dos servios secretos americanos, Edward Snowden:
Segundo as denncias, feitas ao jornal britnico The Guardian, no
dia 06 de junho, Agncia de Segurana Nacional (NSA) comandava
um esquema de espionagem americano, monitorando ligaes de
milhares de usurios da Verizon, alegando combate ao terrorismo.
A repercusso na mdia internacional foi rpida e cresceu no dia
seguinte, quando o jornal informou sobre a existncia do programa PRISM, que coletava dados de sistemas de empresas como
Google, Yahoo, Facebook, Microsoft, Skype e Apple e colocava qualquer indivduo sob suspeita, dentro e fora do pas. Snowden se justificou dizendo que o pblico tinha o direito de saber o que feito
em seu nome e o que feito contra ele. O comprometimento de
sua vida pessoal e tremores nas relaes entre os Estados Unidos e
demais pases foram as primeiras consequncias. A imagem do ex-agente assumiu inmeras verses nos meio jornalstico - de traidor da ptria a heri destemido. Desse modo, buscamos realizar
uma pesquisa selecionando como objetos de anlise, cinco matrias de veculos nacionais e estrangeiros (revista, jornal impresso
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e site de notcias), com exemplares de gneros jornalsticos distintos: nota, notcia, reportagem, editorial e artigo, no intuito de
realizar uma leitura mais aprofundada sobre a divulgao dos
fatos e sobre a imagem construda sobre o sujeito Snowden. Como
o Beowful, de poemas picos da cultua anglo-saxnica, seria tambm Snowden um guerreiro das sombras? Partindo dessa questo,
traamos como objetivo investigar quais so os sentidos acerca
do caso Snowden e que verses desse momento da histria esto
sendo construdo discursivamente na esfera jornalstica. Dessa
forma, pautamos nossas reflexes nas concepes de estudiosos
do Jornalismo como Felipe Pena e Jos Marques de Melo, quanto
aos gneros, e de Mikhail Bakhtin e Lus Fiorin, quanto a conceitos como dialogismo, interao, e discurso. Optamos por uma
pesquisa descritiva e explicativa, de base bibliogrfica e documental, com uma cuidadosa anlise de construo das narrativas.
Consideramos, assim, o contedo, o estilo verbal e a construo
composicional os trs parmetros que definem cada gnero discursivo, segundo Bakhtin. Orientador: James Maxwell Fernandes
Arajo
Palavras-chave: Gneros jornalsticos. Edward Snowden.
Discurso. Narrativa.
FORMAS DE INTERAO NO GNERO PUBLICITRIO EM

VDEO DIGITAL
Simone Dlia de Gusmo Aranha (UEPB)

Renalle Ramos Rodrigues (UEPB)
Com o advento de novas ferramentas de linguagem, sobretudo as potencializadas pela world wide web, interfaces com a
publicidade da mdia virtual tm possibilitado fecundas investigaes nas mais diversas reas de conhecimento. A era da Sociedade
da Informao impulsiona o surgimento de vrios gneros do discurso e, dentre esses, destacamos a funcionalidade da publicidade
em vdeo digital pelas semioses que incorpora, tornando-se extremamente eficaz, no tocante a seus aspectos persuasivos. nesse
contexto que temos o propsito de investigar as formas de interao presentes nesse tipo de publicidade. A pesquisa foi executada
ao longo de doze meses, sob uma abordagem quantitativa, e foram
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coletadas publicidades em sites de busca, cuja composio oportunizava a interveno do usurio na sua composio. A partir dessa
investigao, percebemos que publicidades que utilizam esse tipo
singular de interao se destacam por permitirem ao usurio a
sua colaborao na ao publicitria. Em face dessas mudanas
na atualidade, vinculadas mdia digital, faz-se necessrio esclarecer a distino entre os termos interao e interatividade.
Neste estudo, de uma maneira geral, entendemos como interao
a ao de linguagem - recproca - entre indivduos. J interatividade, termo advindo da rea da informtica, se refere relao,
troca entre o usurio e um sistema operacional por meio de um
terminal, dotado de tela de visualizao. A noo de interatividade surge, no nosso tempo, para atender a uma nova modalidade
comunicacional interativa, caracterizada pelo modo dialgico pelo
qual os usurios interagem na virtualidade. Os resultados desta
pesquisa apontam que o fenmeno da interatividade se constitui
em uma manobra persuasiva de extrema importncia, por tornar
ainda mais atraentes os produtos anunciados. No corpus observado, foram encontrados dois tipos de interatividade, a saber, a
Interao Mtua e a Interao reativa. Como fundamentos tericos, adotamos os estudos de Lvy (2000), Primo (2003), Silva
(2006) e demais tericos do fenmeno em destaque.
Palavras-chave: nterao mediada por computador.
Interatividade. Publicidade em
LEITURA E CONTINUIDADE TPICA NO

GNERO DIGITAL NOTCIA
Roberta Varginha Ramos Caiado (UNICAP)

Yuri Jos Manique (UNICAP)
O foco da presente pesquisa consiste na possibilidade da
continuidade tpica afetar a leitura no meio digital, ou seja, a
construo dos sentidos nos gneros digitais com caractersticas hipertextuais. Assim, a situao problema a que nos propusemos responder foi a seguinte: como se realiza a construo de
sentidos no gnero digital notcia a partir da continuidade tpica
revelada nas estratgias de leitura dos sujeitos? Apoiados em
BAKHTIN (2003), MARCUSCHI & XAVIER (2004), LVY (1999,
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2001), KOCH (2005) e SOL (1998) para alcanar os objetivos propostos, realizamos um estudo quanti-qualitativo, privilegiando
a anlise qualitativa dos dados coletados, porm quantificando-as tambm. Participaram da pesquisa dez (10) alunos, sendo 5
(cinco) do sexo masculino e 5 (cinco) do sexo feminino, do 9 ano
do Ensino Fundamental, de uma Escola Pblica do Recife, com
mdia de idade de 14 anos. O grupo de alunos foi convidado a
trabalhar com a leitura de notcias no computador, interligado
Web 2.0, no laboratrio de informtica da escola e no laboratrio
do Mestrado em Cincias da Linguagem da Universidade Catlica
de Pernambuco. O estudo aconteceu com base no que preveem os
Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa para o
ensino-aprendizagem da leitura, privilegiando as anlises relacionadas continuidade tpica, realizadas pela Lingustica Textual.
Selecionamos duas (2) notcias do mesmo assunto, porm de temas
diferentes, relacionadas ao cotidiano dos alunos, do stio VEJA.
com. De acordo com a coleta de dados e apoiados nas respostas dos
alunos, podemos inferir que os sujeitos (alunos) conseguem manter, de uma forma geral e abrangente, e em sua maioria (mais de
50%), a continuidade tpica no gnero digital notcia, mesmo acessando links durante suas leituras, ou seja, o acesso a tais recursos
no inviabilizou que os alunos mantivessem o foco no tpico que
foi, em cada caso, uma notcia-base. Constatamos que ao acessar
links de hipertextos, durante a leitura, os sujeitos agregam conhecimento ao tema principal, ampliando-o. A leitura desses links de
hipertextos foi relevante para a construo de sentido dos textos
iniciais da leitura sugerida e ampliao do sentido gerado por suas
leituras e tambm para que complementassem seu conhecimento
global acerca dos assuntos tratados, sem, de fato, perderem a continuidade tpica. Orientador: Roberta Varginha Ramos Caiado
Palavras-chave: Estratgias de leitura, progresso tpica,
notcia digital.
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ANLISE DOS ASPECTOS ARGUMENTATIVOS NO GNERO

ARTIGO DE OPINIO
Deywid Wagner de Melo (UFAL)
Walderey Sting Barbosa dos Santos (UFAL)
Este trabalho integra o projeto maior, ainda em curso, de
pesquisa para TCC de graduao em Letras Portugus sobre As
Tipologias dos Argumentos no Gnero Artigo de Opinio e tem
por objetivo mostrar os mais recorrentes tipos de argumentos
utilizados pelos autores como estratgia retrica no processo de
convencimento e de persuaso de leitores em artigos de opinio
de um jornal de grande circulao e de um blog da rede ciberntica, ambos oriundos do estado de Alagoas. Nesse sentido, para
poder compreender como as estratgias argumentativas funcionam, os aspectos investigados so os argumentos de autoridade
e de analogia, os quais se inserem nos tipos de argumentos fundados na estrutura do real e nos que fundamentam a estrutura
do real, respectivamente; os lugares da argumentao que podem
ser: o lugar de quantidade, o de qualidade, o de ordem, o de essncia, o de pessoa e o do existente; e os elementos intertextuais que
objetivam a persuaso do leitor. Para essa pesquisa, fundamentamo-nos, essencialmente, em Reboul (2004), Abreu (2004), Melo
(2009), Marcuschi (1996), Ferreira (2010), Koch e Elias (2010),
dentre outros. uma pesquisa de cunho qualitativo. Ao adotarmos uma pesquisa com essa abordagem no temos uma hiptese
previamente definida, mas temos algumas questes norteadoras, quais sejam: Como se constituem os argumentos no gnero
artigo de opinio? Qual a funo social do gnero em pauta? Que
tipos de argumentos so mais recorrentes na ocasio em anlise?
Destacamos que se trata da anlise de dados reais e vlidos, observados de forma intuitiva. Por se tratar de uma pesquisa ainda em
andamento, pode-se observar, a partir das anlises iniciais, que os
elementos retricos estudados colaboram no processo de persuaso do auditrio do gnero escolhido para anlise, considerando
a constituio dos argumentos ora apresentados, podendo levar
o auditrio a compreender e a crer o/no que os autores defendem
atravs de argumentos em seus discursos. Orientador: Prof. Dr..
Palavras-chave: Argumentao. Tipologia dos argumentos. Gnero artigo de opini
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ANLISE DOS ASPECTOS LINGUSTICO-PERSUASIVOS NO

GNERO FOLDER COMERCIAL
Josuelma Amancio dos Satos (UFAL)
O presente trabalho tem como objetivo fazer uma anlise
dos aspectos lingustico-persuasivos no gnero folder comercial.
Este trabalho oriundo de uma pesquisa maior de TCC para o curso
de Letras Lngua Portuguesa, da UFAL/Campus de Arapiraca.
Fundamenta-se quanto aos aspectos retricos em: Ferreira (2010),
Abreu (2004), Melo (2009), Citelli (2007), Mosca (2004), dentre
outros, e quanto aos aspectos textuais e de gnero em Marcuschi
(2008), Antunes (2010) e Koch e Elias(2007), alm de outros autores. Essa pesquisa faz uma retrospectiva dos estudos da Retrica,
do seu surgimento aos dias atuais, passando por seus conceitos,
definies de acordo e auditrio, a relao entre convencer e persuadir, os lugares da argumentao, ethos, logos e pathos, bem
como a noo de tipos e de gneros textuais, enfocando as caractersticas e relevncia para o meio em que se realiza o gnero folder
comercial, uma vez que se caracteriza por sua prtica social. A pesquisa de cunho qualitativo, tendo como questes norteadoras:
Como se constituem os elementos que colaboram para o processo
persuasivo do gnero folder comercial? Quais os elementos lingusticos que constroem a funo persuasiva do gnero em estudo?
Qual a funo social do gnero em pauta? O corpus deste trabalho composto por vinte exemplares. Estes folders so de diversas reas do comrcio que, geralmente, so entregues por pessoas
que trabalham na entrega deste material nas ruas. Trata-se da
divulgao de lojas, de consultrios mdicos e odontolgicos, cartomantes e gurus, dentre outras naturezas do comrcio em geral.
As anlises iniciais apontam para o uso dos recursos dos lugares
da argumentao, tais como: o da qualidade, o da essncia, o da
pessoa e o da quantidade (ABREU, 2004), em maior recorrncia,
fazendo referncia trade ethos, logos e pathos, alm dos tipos
textuais mais recorrentes: descritivo, expositivo e argumentativo.
Desse modo, podemos inferir que estes aspectos colaboram para
o processo de persuaso do gnero folder comercial. Orientador:
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Palavras-chave: Retrica, Persuaso. Gnero folder comercial
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A ORALIDADE COMO RECURSO DIDTICO PARA

O PROFESSOR: A UTILIZAO ADEQUADA DE UM
GNERO ORAL COMO MOTIVO DE COMPREENSO E
TRANSMISSO DE CONHECIMENTO. A ORALIDAD
Paloma Sabata Lopes da Silva (UFPE)
Israel da Silva Marques (UEPB)
Este presente trabalho tem a finalidade de perceber at que
ponto as disciplinas acadmicas estimulam as prticas de oralidade dentro da instituio de ensino superior, sendo mais especfico na UEPB (Universidade Estadual da Paraba), sendo observada
enquanto fator essencial, primordial e indispensvel para o educador em Lngua Portuguesa. Contudo, podem ser posteriormente
aplicadas a outros cursos e aos professores em outras reas de
licenciatura. Passamos a nos questionar sobre essa aplicabilidade
da linguagem oral , motivo em que fomos norteados partindo do
conceito de que a fala como objetivo de ensino e estudo linguistico um instrumento indispensvel ao trabalho docente e que
para o professor de portugus ela deve ocupar um lugar de destaque no ambiente em que a comunicao oral exercitada. De
modo especfico, nossos objetivos esto praticamente baseados
em: refletir sobre o estudo da oralidade dentro da sala de aula acadmica e como essa mesma oralidade pode ser importante para
o crescimento profissional do futuro professor de lngua materna
e como as previses com o tratamento da oralidade precisam ser
tratadas atravs do conhecimento de alguns gneros orais formais
(Seminrios, debates, expresses orais, etc.), possam contribuir
para a transmisso do conhecimento por meio da fala. Como aportes tericos so usados alguns autores que se debruam sobre o
estudo com a oralidade sendo eles Marcuschi (2005) e Matencio
(2001) que enfatizam a oralidade como importante elemento da
comunicao humana. A produo e o estmulo da oralidade so de
fundamental importncia para o desenvolvimento futuro de estudos referentes ao conhecimento lingustico.
Palavras-chave: Oralidade. Ensino- aprendizagem.
Formao lingustica.
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A PRODUO DE TEXTOS NA ESCOLA: UMA EXPERINCIA

COM O JORNAL ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
Ivanilson Jos da Silva (UFRPE/UAST)
Os estudos voltados aos gneros textuais em sala de aula
so bastante recentes. No Brasil, pesquisadores como Marcuschi,
Dionisio e Bezerra destacam-se nesse campo e vrios de seus trabalhos defendem os gneros como ferramenta fundamental no
ensino da Lngua Portuguesa. Foi nesse sentido que, entre setembro e dezembro de 2013, desenvolvemos o projeto do primeiro jornal da Escola Estadual Irnero Ignacio, em Serra Talhada-PE, com
alunos de trs sries do Ensino Fundamental: 6 ano, 7 ano e 8
ano. Atravs de oficinas conciliadas com atividades regulares da
bolsa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia
(PIBID) da UFRPE/UAST, nossa proposta desenvolveu-se por meio
do trabalho com alguns dos gneros jornalsticos: notcia, nota,
mini-entrevista, carta do leitor, tirinha e pesquisa de opinio,
que foram trabalhados de acordo com o nvel de desempenho de
cada turma. Para a execuo do projeto, baseamo-nos tambm nos
postulados de Antunes (2003) e dos PCNs (1998), que discutem
que o trabalho com a escrita deve dar-se em trs etapas: planejamento, escrita e reescrita, e de Alves Filho (2011), que trata dos
gneros jornalsticos em sala de aula. A partir dessa premissa, o
trabalho esteve voltado pesquisa, debate e produo de cada
gnero de modo que os alunos percebessem no apenas a estrutura composicional, mas compreendessem a finalidade do gnero,
de suas produes e, com isso, tambm praticassem a escrita com
finalidades especficas e no apenas a da correo do professor
(cf. ANTUNES, 2003). Ao final das oficinas, com produes diretas
de 35 alunos conseguimos apresentar comunidade escolar a primeira edio do Jornal Mais, com 18 pginas e impresso em mais
de 500 exemplares. A experincia do PIBID foi de suma importncia para que o jornal desse certo e esperamos desenvolv-lo tambm com o Ensino Mdio. Assim como Lozza (2009), acreditamos
que o contato dos alunos com o jornal comercial e a produo do
jornal escolar, sem dvidas, capaz de trazer vrios benefcios ao
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aprendizado, desde a formao de leitores com boas competncias

lingusticas at a formao cidad, democrtica e de sujeitos que
interagem socialmente. Orientador: Cleber Alves de Atade
Palavras-chave: Jornal escolar; Gneros jornalsticos,
Planejamento, Escrita; Re
LEITURA E ESCRITA
UM ESTUDO SOBRE A INTERAO VERBAL NO GNERO
EPISTOLAR CARTA PESSOAL
Eunice Matias do Nascimento (UFRN)
A partilha de cartas por muito tempo foi e ainda (apesar
do surgimento de prticas mais velozes e atuais como o e-mail)
uma atividade comunicativa mantida entre as pessoas como
meio de interao a distncia. Sendo assim, o presente trabalho
tem por objetivo tecer consideraes acerca da interao verbal
com(partilhada) nas escrituras de cartas pessoais. Nesta direo,
nossa investigao inicialmente subsidia-se nas bases tericas dos
estudos de Bakhtin (2000), Bazerman (2005), Marcuschi (2008)
e Silva (2002), no que se refere s noes de gnero discursivo/
textual. Dessa forma, pautamo-nos nas reflexes de Silva (1997) e
Silva (2002), para tratar de questes referentes ao gnero textual
carta pessoal, considerando que seus participantes se relacionam
distncia, a fim de estabelecer uma situao comunicativa com
vrios objetivos. Nessa direo, partir de tal tica que observarmos as estratgias textuais-interativas usadas pelos participantes, bem como identificaremos os propsitos comunicativos
e os papeis sociais exercidos por eles na presente escritura. Para
tanto, a metodologia adotada guiada pela abordagem qualitativa
e indutiva de investigao, logo, temos uma postura interpretativa
de anlise dos dados, seguindo a perspectiva dos estudos interacionais. Para a consecuo do objetivo do presente trabalho, analisamos um corpus constitudo por uma carta pessoal, escrita por
um jovem e enviada para a sua amada, no ano de 2010, aps alguns
anos separados no tempo e espao. Dessa maneira, os resultados
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obtidos mostraram que a carta pessoal um gnero textual que

possibilita em sua escritura o com(partilha)mento de sentimentos, pensamentos e crenas comuns aos que dela se utilizam. Nesse
sentido, a carta constitui-se em um verdadeiro intercmbio comunicativo, revelando o envolvimento das pessoas em uma interao
especifica realizada na ausncia e na presena de seus participantes, na qual objetiva no somente possibilitar a manuteno das
relaes sociais existentes entre as pessoas, mais tambm a construo de novas. Orientador: Marise Adriana Mamede Galvo
Palavras-chave: Gnero textual; Carta pessoal; Interao
verbal.
A RECEPO TEXTUAL E SUA TRANSPOSIO PARA A

FEITURA DE POEMAS: UMA ANLISE LINGUSTICA EM
SALA DE AULA
Ellen Caroliny Pereira Lima Silva (UESPI)

O presente trabalho tem como meta observar o modo como
a receptividade dos alunos se processa no que se refere a produo de seus textos baseados em textos motivadores, uma msica e
alguns poemas, bem como verificar como pode ser feita a anlise
lingustica desses textos de acordo com a maneira que eles recebem
o texto e o reescrevem em suas produes, ou seja, o modo como
a receptividade dos alunos se processa diante de textos motivadores e como so representados no seu prprio texto as informaes
recebidas. O corpus utilizado em nossa proposta resultante de
uma interveno feita pelos bolsistas do Programa Institucional
de Bolsas de Iniciao Docncia PIBID/UESPI, que resultou em
um montante de cinquenta e quatro produes textuais das quais
selecionamos, de acordo com critrios que vo desde a observao
do contedo a considerao de que mesmo na sua reescrita, alguns
dos alunos acabaram apenas adaptando os textos que leram, assim,
analisamos vinte e cinco produes e tiramos delas aquilo que os
alunos consideraram essenciais dos textos motivadores, principalmente a msica aquarela de Toquinho, que lhes foi apresentada
cantada e expressa atravs da escrita. Alm disso, apresentamo-lhes livros de poemas e explicamos como se estruturava o poema.
Com o incentivo do gnero poema e a utilizao da msica de
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Toquinho pretendemos resgatar o gnero textual poema e trazer

para estes jovens leitores os textos histricos que dialogam com
eles (BOSI, 2007). Posteriormente quando consideramos que os
aprendizes j haviam se apropriado de arsenal terico o suficiente,
fizemos com que eles produzissem poemas com tema livre, mas
respeitando as regras estruturantes do poema. A posteriori explicamos novamente o que o gnero textual poema, entregamos a
eles suas produes originais e eles fizeram a refaco textual de
seus poemas. Os resultados obtidos, nesta anlise, mostraram que
os alunos acabaram por dominar as regras estruturantes da feitura dos poemas, como rima, estrofe, verso, as tipologias do poema
e os recursos lingusticos utilizados como as figuras de linguagem.
Pudemos observar tambm, o modo como os alunos receberam os
textos motivadores e se utilizaram deles para compor seus poemas. Orientador: Ailma do Nascimento Silva
Palavras-chave: Anlise lingustica. Produo textual.
Refaco.
PROJETO DE LEITURA NO ENSINO MDIO: IMPASSES E

POSSIBILIDADES
Nathalia Maria de Lima e Silva (UFPB)

Instrumentos de avaliao nacional do rendimento escolar
na Educao Bsica foram criados com o intuito de avaliar competncias e habilidades desenvolvidas pelos alunos, ao mesmo tempo
em que diagnosticam dificuldades de aprendizagem. O resultados dessas avaliaes possibilitam a definio de prioridades a
serem implementadas para a melhoria da qualidade da educao
no Brasil. No que diz respeito leitura, as ltimas avaliaes realizadas tm apontado um baixo nvel de proficincia leitora por
parte dos alunos. Esse fato nos instigou a desenvolver este artigo,
no mbito dos estudos da leitura, junto ao Programa Institucional
Voluntrio de Iniciao Cientfica (PIVIC) da UFPB (UFPB). Com
ele, buscaremos refletir sobre a formao leitora de alunos do
Ensino Mdio de escolas pblicas do municpio de Mamanguape/
PB, a partir do que propem os livros didticos adotados e os projetos de leitura desenvolvidos nas referidas escolas. Como aporte
terico que subsidiar o estudo, temos os Parmetros Curriculares
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Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM, 1999), lidos como documentos oficiais que preconizam como deve se dar a formao leitora na escola. Os trabalhos desenvolvidos por SALES (2013, 2011),
SILVA (2002) e SOUSA (2009, 2008), entre outros, tambm sero
de fundamental importncia para a pesquisa. Apresentamos, aqui,
uma pesquisa qualitativa, de carter exploratrio, por isso a no
preocupao com a representatividade numrica. Para a gerao
dos dados da pesquisa, foram realizadas visitas s escolas para
conhecermos o(s) projeto(s) de leitura nela(s) desenvolvido(s), no
ano letivo de 2014, e o livro didtico utilizado nas aulas de Lngua
Portuguesa, especificamente, quando da abordagem da leitura. Os
resultados da pesquisa apontam que a falta de um projeto de leitura elaborado pela e para a escola contribui para que cada professor trabalhe a formao leitora de seus alunos de forma autnoma,
individualizada. Tal fato, no entanto, revela a falta de integrao
nas atividades realizadas pela escola para desenvolver projetos
que viabilizem uma melhor formao do aluno leitor. Orientador:
Dr.. Laurnia Souto Sales
Palavras-chave: Leitura. Ensino Mdio. Mamanguape/PB
A ESCRITA NA SALA DE AULA: DA PRODUO

REESCRITA TEXTUAL
Regina Celi Mendes Pereira da Silva (UFPB)

Maiara Kelly Santiago (UFPB)
Neste artigo analisamos a influncia da metodologia do
professor na aprendizagem significativa do aluno no tocante ao
processo de escrita em sala de aula. Foi desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista, por meio da qual
observamos aulas de Lngua Portuguesa em uma turma do 9 ano
do ensino fundamental de uma escola da rede pblica da cidade
de Joo Pessoa, como parte integrante de nossa participao nas
atividades da disciplina de Estgio Supervisionado II do curso
de Licenciatura em Letras da UFPB. Guiamo-nos pela concepo
interacionista da linguagem, a qual concebe a lngua como resultado da interao entre os indivduos. Alinhamo-nos com pesquisas anteriores sobre a produo escrita (Cf. Antunes, 2003;
Pereira, 2010; Leite, 2013), com base nas quais desenvolvemos a
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anlise dos nossos dados. Segundo Antunes (2003), uma prtica

docente que tem como alicerce as etapas de planejamento, escrita
e reviso tornam-se fundamentais para um trabalho eficaz com
a escrita em sala de aula. O nosso corpus constitudo por textos dos alunos nos quais esto presentes as marcas de correo
do professor. Com base nessas indicaes de correo, foi possvel analisar a metodologia utilizada pela docente e identificar os
nveis de estruturao textual que so contemplados na correo.
Os resultados demonstraram que a metodologia utilizada ao trabalhar com a produo textual, que consistiu na apresentao da
estrutura do gnero artigo de opinio e em um breve debate sobre
a temtica proposta, no foram suficientes para orientar eficazmente a escrita. Embora os alunos estivessem inseridos no contexto de discusso sobre as manifestaes populares ocorridas
em junho de 2013, no lhes foi dada a oportunidade de pesquisar
sobre o tema e reescrever os textos de modo a verificar as lacunas
e os aspectos lingusticos-discursivos que precisavam de ateno.
Nesse sentido, apresentamos algumas sugestes de como ampliar
as atividades desenvolvidas, tendo como suporte a proposta das
sequncias didticas formuladas por Schneuwly, Dolz e Noverraz
(2004). Orientador: Regina Celi Mendes Pereira da Silva
Palavras-chave: Professor, metodologia, escrita, aprendizagem significativa.
O PLGIO NA ACADEMIA: DE CONVERSA DE CORREDOR A

OBJETO DE INVESTIGAO
Thayanny Kelinny Vasconcelos de Lima (UFRN)

A prtica do plgio no meio acadmico, em especial, tornou-se, segundo alguns pesquisadores, uma verdadeira praga. A discusso sobre essa prtica condenvel no novidade; ela existe
desde a poca do Imprio Romano, quando os autores j revelavam
uma preocupao com cpias no autorizadas de seus trabalhos
artsticos e intelectuais. De tmida e pouco visvel, essa prtica
intensificou-se, gradativamente, nas universidades, em razo do
fcil acesso a ferramentas de pesquisa on-line. Apesar dessa intensificao, diferentemente do que ocorre na Inglaterra e nos Estados
Unidos, o conceito de plgio ainda bastante difuso para a maioria
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dos pesquisadores de outros pases (VASCONCELOS, 2007). Na

condio de problema com implicaes jurdicas, ticas e pedaggicas, tem suscitado, entre outras, algumas questes mais gerais
acerca da concepo de plgio acadmico para as universidades
brasileiras e acerca das medidas legais de combate a essa prtica
que so adotadas pelas instituies pblicas de financiamento a
pesquisas. Partindo da observao de que h um nmero cada
vez mais crescente de publicaes cientficas a respeito do plgio,
interessa-nos, em particular, investigar a partir de quando essa
fraude acadmica transformou-se de notcia veiculada em peridicos jornalsticos ou de tema de conversas em corredores universitrios a objeto de investigao cientfica em teses, dissertaes
e artigos publicados na Internet. Interessa-nos, ainda, conhecer e
analisar as razes que levam os pesquisadores a escolherem tal
objeto de investigao. Para atender a esses objetivos, procuramos, nessa etapa inicial da pesquisa, apresentar um mapeamento
dos trabalhos acadmicos sobre plgio veiculados na Internet e
as respectivas justificativas para a escolha desse tema. O corpus
de anlise foi constitudo por intermdio de um mtodo simplificado de buscas no Google acadmico com a insero das expresses plgio acadmico ou plgio nas universidades. Os estudos de
Schneider (1990), para quem a histria dessa prtica complexa
e contraditria, compem o aporte terico da discusso sobre a
concepo de plgio. Orientador: Sylvia Coutinho Abbott Galvo
(UFRN/PPgEL)
Palavras-chave: Plgio, tica, Faude
LEITURA E ESCRITA: A POESIA NA SALA DE AULA

Analice Maria da Silva Cardoso (UESPI)
A leitura na escola tem sido um objeto de ensino, no entanto,
tambm necessrio que est prtica torne-se objeto de aprendizagem. Em ambos os casos, a leitura deve fazer sentido para o
aluno, de forma que este atinja seu verdadeiro objetivo, foi com
essa finalidade que o projeto Leitura e Escrita foi realizado, para
desenvolver atravs do gnero textual poesia, o interesse, a habilidade e a capacidade de ler e escrever dos alunos com nfase na
emoo e na sensibilidade. A poesia, alm de tornar possvel para
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o aluno desenvolver a leitura, escrita e as competncias de comunicao oral, exercita o emocional tornando-o um ser humano sensvel e hbil nas diversas situaes cotidianas. O presente trabalho
tem o objetivo de apresentar o Projeto Leitura e Escrita atravs da
Poesia desenvolvido e realizado por alunos bolsistas do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID) em uma
escola da rede pblica de Teresina- Piau com os alunos do 9 ano.
Serviu de base terica para a pesquisa autores como Brasil (2008),
FREIRE (1989), MARTINS (1989) e questionamentos realizados
com os professores da rea. Como resultado, esse projeto dinamizou o conhecimento e o interesse dos alunos pela leitura e escrita.
Dessa forma a prtica de leitura no simplesmente para codificar
as letras ou palavras. A leitura fornece material para a escrita, ou
seja, o que escrever e como escrever, j que um processo atravs
do qual o leitor realiza um trabalho ativo de construo do significado do texto. Para a realizao deste projeto foram apresentados poemas de variados poetas e a realizao de uma oficina para
instigar nos alunos a produo voltada para a temtica do dia das
mes. O projeto tem reforado a ideia de que a prtica da leitura
e da escrita ao apontar para o gnero textual poesia trabalhada
nas escolas, ajuda aos alunos na construo da linguagem, da oralidade, ideias, valores e sentimentos, o que ir ajud-lo em sua formao pessoal. Orientador: Dra.Maria Suely de Oliveira Lopes
Palavras-chave: Escrita. Leitura. Poesia. Ensino.
LEITURA E ESCRITA: UM TRABALHO COM GNEROS

TEXTUAIS EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA (ESTGIO
SUPERVISIONADO)
Monaliza Mikaela Carneiro Silva (UFCG)
As prticas de leitura e de escrita fazem parte da vida em
sociedade e, particularmente, constituem uma das principais atividades a serem desenvolvidas em situaes escolares, porque so,
sistemtica e didaticamente, pensadas e planejadas em termos de
ensino e aprendizagem. O estgio supervisionado de lngua portuguesa, nessa direo, representa um espao fecundo para pensar
a leitura e a escrita, e para questionar como os alunos podem, de
modo efetivo, tornarem-se leitores proficientes e bons produtores
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de texto, seja no mbito escolar ou fora dele. As possveis respostas dadas questo levam em considerao a compreenso
terica e metodolgica de que o estgio uma oportunidade de
vivenciar a docncia, de interagir com outros sujeitos da escola, de
criar um espao de relao entre teoria e prtica e , sobretudo,
uma oportunidade de pesquisar a sala de aula, o professor, os
objetos a serem ensinados, os instrumentos didticos disponveis
etc. Quanto leitura e escrita, o estgio consolida-se como um
momento oportuno para se escolher estratgias tanto de ensino
quanto de aprendizagem, entre elas, planejar o texto, a partir do
contato proporcionado pela leitura, dar textualidade ao que se
escreve e usar, adequadamente, critrios de correo. Nesse sentido, as estratgias so concebidas como procedimentos ou aes
realizadas por quem aprende para alcanar determinadas metas.
Assim, este artigo objetiva descrever e analisar objetivos e propostas de ensino da leitura e da escrita em aulas de lngua portuguesa do 6 ano do ensino fundamental, de uma escola pblica
da cidade de Campina Grande-PB. Em termos de interpretao, os
dados so tratados qualitativamente. Eles resultam, portanto, do
planejamento de sequncias didticas elaboradas para o perodo
de estgio. Os resultados demonstram que a ao de ler faz ativar
e realizar vrias estratgias, algumas (re)conhecidas ou desconhecidas por ns mesmos. Em ambas as situaes, elas viabilizam
o processamento textual (KOCH, 2002 e SOL, 1998). Alm desse
processo, a atividade de leitura tambm envolve um processamento cognitivo, conforme Kleiman (1993). Orientador: Mrcia
Candeia Rodrigues
Palavras-chave: Prticas de leitura. Prticas de Escrita.
Estratgias.
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A ALFABETIZAO DE CRIANAS COM DISTORO

IDADE/SRIE NO PROGRAMA SE LIGA- REALIDADE OU
UTOPIA? UM ESTUDO DESENVOLVIDO NO MUNICPIO
DE BREJO DA MADRE DE DEUS-PE SANDRA APARECIDA
PAULINO BEZERRA UFPE-CAA / MARIA JOSELMA DO
NASCIMENTO FRANCO UFPE-CAA
Sandra Aparecida Paulino Bezerra (UFPE/CAA)
O presente estudo foi realizado em 2011 no municpio de
Brejo da Madre de Deus-PE. Tem como objeto a alfabetizao dos
alunos no contexto do Programa Se Liga. Como questo central:
a metodologia do Programa Se Liga, alfabetiza com autonomia
os alunos oriundas da distoro idade/srie? Tem como objetivo
geral: Analisar se a metodologia do Programa Se Liga, alfabetiza
as crianas com autonomia. E especficos: i) Identificar se a metodologia do Programa contribui para que os alunos se apropriem da
leitura e escrita autonomamente; ii) Detectar o que caracteriza a
metodologia do Programa, que em um ano se prope a alfabetizar
os alunos fora de faixa etria; e iii) Apontar as semelhanas existentes entre a proposta metodolgica do Programa Se Liga e a proposta do ensino regular. O recorte terico est pautado em Weisz
(2001), Machado (1999), Ferreiro (2008), Soares (1998), Dantas,
(1993) dentre outros. Os procedimentos metodolgicos adotados
foram: a anlise documental; a observao; o questionrio e as
conversas informais. Os dados foram tratados a partir da anlise
de contedo, Franco (2008). As categorias de anlises so: i) O professor diante da metodologia exigida pelo Programa Se Liga e o
ensino regular; ii) A autonomia diante da leitura e escrita a partir
das atividades propostas pelo material didtico do Programa; e,
iii) A autoestima como fator determinante para a aprendizagem.
Os resultados mostraram que a metodologia do Programa, no
tem como contribuir para o avano da leitura e escrita, se o aluno
no se envolve com o processo de alfabetizao. O que difere do
ensino regular so as regras e as cobranas de uma forma mais
rigorosa para que o Programa alcance o objetivo principal: a autonomia dos alunos para que leiam, escrevam e procurem avanar
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para a etapa escolar que estariam, em funo da idade/srie, este

o diferencial do Programa.
Palavras-chave: alfabetizao; leitura e escrita; autonomia.
ESTRATGIAS DE LEITURA NO ENSINO DE PORTUGUS

COMO LNGUA MATERNA
Ildo Emmanuel Ribeiro da Silva Santos (UFS)

Este trabalho pretende mostrar as diferentes formas de
atuao no ensino da leitura, da interpretao de texto e da produo escrita na aula de lngua portuguesa. Essa pesquisa almeja
oferecer aos alunos o desenvolvimento da habilidade da compreenso e produo escrita de modo que eles possam se desenvolver
mais na aula de lngua portuguesa. Para este projeto, escolheu-se
uma turma do Ensino Fundamental da Escola Estadual Armindo
Guaran, situada na cidade de So Cristvo/SE. Como metodologia, foi utilizada a pesquisa ao (MOITA LOPES, 2002), uma vez
que o pesquisador o docente das aulas em questo. Nas aulas de
lngua portuguesa desenvolvidas nessa Escola, trabalhamos os
gneros escritos, utilizando as estratgias de leitura (KOCK;ELIAS,
2007). Desenvolveram-se as habilidades de compreenso textual e
produo escrita dos alunos. Observou-se a dificuldade de interpretao textual dos alunos por causa do hbito de ensino mecanicista. Acreditou-se alcanar um maior nvel de compreenso e
produo escrita, trabalhando com texto, intertexto e interdisciplinaridade (Kleiman, 2007). Partimos do pressuposto que leitura um ato prazeroso. Desse modo, foram trabalhados textos
relacionados as influncias socioculturais. Para isso, foi utilizado
em sala de aula, gnero escritos, como fbulas, contos, crnicas
e histrias em quadrinhos (BAZERMAN, 2006). Foram utilizadas sequncia didticas discutidas por Schenewly e Dolz (2004).
Durante o projeto, sero avaliadas as produes escritas, com
intuito de acompanhar a evoluo da aprendizagem por meio das
produes escritas dos alunos envolvidos no projeto. As dificuldades existentes de compreenso e produo de texto evidenciam
o que o aluno precisa aprender e o professor precisa ter a capacidade de perceber isso, mesmo quando o aluno no demonstra. O
resultado dessa pesquisa aprimora a formao docente ainda no
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ambiente da graduao, aprimorando seu aprendizado e ajudando

em seu conhecimento acerca do proposto. Contribui, tambm, com
a aprendizagem de leitura e de escrita dos alunos envolvidos no
projeto.
Palavras-chave: Leitura; Ensino; Interpretao de texto.
LETRAMENTOS
ORALIDADE E ESCRITA: PRTICAS DE ENSINO NO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO
DOCNCIA (PIBID)
Elizabhett Christina Cavalcante da Costa (UFRPE)
Suellen Pamela Ramos Gomes (UFRPE)
Wedja Maria Jesus de Lima (UFRPE)
Este trabalho tem como principal objetivo relatar as
experincias de graduandas em Letras da UFRPE (UFRPE) no
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID).
A pesquisa ocorreu na EE Lions do Parnamirim e na EE Joaquim
Xavier de Brito, localizadas na Regio Metropolitana do Recife/PE.
As experincias aqui descritas ocorreram no perodo de Janeiro
a Dezembro de 2013. importante ressaltar que o PIBID busca
promover e incentivar a insero dos estudantes de licenciatura
no contexto da escola pblica para que desenvolvam atividades
didtico-pedaggicas e envolvam os professores da escola, contribuindo para a valorizao do magistrio. Assim, o programa oferece um apoio terico e prtico para os licenciandos, no qual se
procura refletir sobre o que ainda preciso e possvel fazer para
aprimorar a prtica da docncia, visando ao ensino e integrao
acadmica, social e cultural dos alunos, professores e licenciandos
dentro do processo de ensino. Durante o tempo de pesquisa acima
citado, algumas atividades foram realizadas nas escolas, dentre
as quais, destacam-se a leitura e produo de textos de diversos
gneros, reflexes acerca das abordagens dos gneros orais e
escritos e a relao entre a fala e a escrita. O trabalho contou tambm com a resoluo de exerccios e demais atividades solicitadas
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pelo professor responsvel pela sala, os quais foram analisados

sob a tica das reflexes discursivas dentro da perspectiva no
dicotmica da fala e da escrita, isto , a anlise lingustica no
considerar a fala e a escrita como categorias distintas e separadas, mas ambas complementares e relevantes dentro do discurso
(MARCUSCHI, 2008). Considerando esse aspecto, analisam-se as
contribuies que as atividades aplicadas pelas estudantes trouxeram para a rotina escolar dos alunos e como se deu a aplicao
dessas atividades, tentando perceber as dificuldades encontradas
no mbito escolar (relao professor-aluno-gesto). Os principais
aportes tericos utilizados foram Antunes (2003), Dionsio (2010),
Lukesi (2011) e Marcuschi (2008) para mostrar como se pode
abordar a educao de uma maneira transformadora, percebendo
os gneros em uma perspectiva lingustica, pedaggica e social.
Orientador: Andr Pedro da Silva (UFRPE)
Palavras-chave: Ensino; Gneros; Fala; Escrita
O USO DOS ESPAOS MENTAIS NA CONSTRUO DE

TEXTOS ARGUMENTATIVOS EM LIBRAS
Patrcia Kelly da Silva Lbo (UFPE)
Embora j existam muitos estudos sobre a LIBRAS (lngua
Brasileira de Sinais), a lngua natural (L1) de muitos indivduos
surdos brasileiros, ainda h muito o que se compreender e divulgar, principalmente para professores da escola bsica inclusiva.
A maioria das pessoas surdas brasileiras estudam em escolas em
que esto em salas de aula com pessoas ouvintes e tm, em geral,
professores ouvintes que do aula em portugus, contando com
um intrprete de LIBRAS. Sabe-se que muitos desses professores
no conhecem bem essa lngua de sinais, nem muitas especificidades interacionais de indivduos surdos, que interferem na produo deles em portugus, sua segunda lngua (L2). Colocamos aqui
em evidncia a produo de textos argumentativos em LIBRAS.
Por ser uma lngua vsuo-espacial, o uso dos espaos mentais
muito importante para a construo dos sentidos nos textos.
Consideramos importante que os professores de portugus para
indivduos surdos conheam a lngua natural desses estudantes,
assim como as peculiaridades de seus modos de interao, a fim
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de que possam compreender melhor a expresso escrita em portugus das pessoas surdas, que expressa o fenmeno da interlngua (SELINKER, 1972;1994), j que apresenta marcas da LIBRAS.
Neste trabalho, apresentamos o resultado de um mapeamento de
sequncias argumentativas de textos produzidos em LIBRAS por
pessoas surda, tendo como base o modelo Toulmin ([1958] 2003),
observando o uso dos espaos mentais (real, token e sub-rogado)
nessas sequncias, a fim de verificar o modo como esses usos espaos contribuem para a argumentao. Foram gravados comentrios produzidos em LIBRAS de 20 (vinte) voluntrios, divididos
em dois grupos: 10 (dez) residentes na capital de Pernambuco e
10 (dez) residentes em cidades do agreste do mesmo estado. Estes
voluntrios foram escolhidos segundo, ainda, os seguintes critrios: ter 18 anos ou mais; ter, no mnimo, o ensino mdio completo;
ser usurio da LIBRAS como L1 e da Lngua portuguesa como L2.
Para a anlise dos espaos mentais, utilizamos as concepes de
Moreira (2007). Constatamos que h uma relao entre o tipo textual e o espao mental nas sequncias argumentativas. Tambm
observamos que as pessoas surdas com escolaridade mais avanada, muitas vezes no possuem conhecimentos consolidados
sobre a organizao formal de textos predominantemente argumentativos. Por isso consideramos importante que os professores
de estudantes surdos conheam a LIBRAS e os recursos espaciais
que os indivduos surdos utilizam para defender suas opinies, a
fim de poder ajuda-los na transposio desses conhecimentos para
o portugus, sua L2.
Palavras-chave: Argumentao, Ensino, Espaos Mentais,
Estrutura, Libras.
LETRAMENTO LITERRIO ATRAVS DO ENSINO DE ARTES
Luiz Csar Barbosa da Silva (UAG-UFRPE)

A leitura atende a diversas finalidades e, entre elas, o deleite,
a fruio e a reflexo. Todavia, ultimamente, nas prticas escolares
de leitura, os gneros literrios tm sido utilizados apenas como
pretexto para o ensino da lngua ou so vistos como passatempo.
Nessa perspectiva, repensar e ressignificar as prticas de leitura
literria deve implicar na promoo do letramento literrio- uma
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discusso recente que precisa ser disseminada na escola. Neste

ensaio, so abordados luz de tericos como Cosson (2007),
Bordini & Aguiar (1993), Cndido (1995), dentre outros perspectivas dialgicas entre a escola e o letramento literrio. O presente
trabalho vem sendo fomentado na Escola Instituto Presbiteriano
de Helipolis (IPH), na cidade de Garanhuns-PE, pertencente rede
estadual pblica de educao, atravs do Programa Institucional
de Iniciao a Docncia (PIBID), com uma turma do segundo ano
do ensino mdio. A proposta desse trabalho desenvolver prticas
de letramento literrio atravs do ensino de artes, estimulando a
criatividade, fruio e deleite na leitura. No decorrer do trabalho
vamos abordar as formas como o mesmo vem sendo fomentado,
bem como suas contribuies e mudanas j alcanadas atravs da
interveno do mesmo no contexto escolar. Outra parte fundamental deste trabalho a monitoria, parte integrada ao mesmo que
vem contribuindo diretamente para o melhoramento do processo
de ensino-aprendizagem, uma vez que a mesma age diretamente
nos problemas encontrados. O projeto vem sendo trabalhado com
atividades diferenciadas que levam o alunado a estimular-se e a
buscar novas formas de aprendizagem. Uma delas foi criao de
um perfil na rede social do facebook, onde os mesmos discutem
textos e assuntos abordados em sala de aula, alm de tirarem dvidas. Nessa linha de ensino, foram fomentadas oficinas de teatro e
de lingustica, visando contribuir para o ENEM, durante as atividades de monitoria. Filmes e aulas campo, como a visita ao Instituto
Ricardo Brennand (IRB) e a Unidade Acadmica de Garanhuns da
UFRPE (UAG-UFRPE), fazem parte das prticas adotadas nesse
projeto, que visa um ensino integrado ao meio em que os alunos
esto inseridos. Outra forma de ampliao e desvelamento do
letramento literrio so as rodas de discusses em consonncia
com os textos, filmes e imagens trabalhadas dentro e fora de sala
de aula, algo que j vem evidenciando resultados que sero ressaltados em seguida.
Palavras-chave: Letramento Literrio. Ensino de Artes.
Interveno do PIBID.
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LETRAMENTO DIGITAL: SUBJETIVAO E TECNOLOGIAS

NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Ilissandrados Santos (UnP)
Adriano Franklin de Oliveira Ricardino (UnP)
Os discursos de verdade que circulam na modernidade
liquida apontam para as mudanas que ocorrem em relao s tecnologias digitais. Com o surgimento da internet, uma nova ordem
social, denominada de sociedade digital ou sociedade do conhecimento, impe o letramento digital como condio de insero
social, ou seja, que o indivduo nela inserido seja capaz de manejar
as novas ferramentas de comunicao, sob pena de ser considerado
analfabeto digital. Por isso, o professor deve adequar constantemente suas prticas a essa realidade, uma vez que os alunos geralmente vm de uma gerao considerada nativos tecnolgicos e
esto acostumados a utilizar constantemente ferramentas como
a internet para suas atividades pessoais, profissionais e acadmicas. Diante disso, problematiza-se: como alunos e professores so
constitudos subjetivamente pelas tecnologias digitais no ensino
superior? Alunos e professores se apropriam de forma crtica e
criativa das tecnologias digitais, dando-lhes sentidos e funes,
em lugar de us-las passivamente na sala de aula? Em vista deste
trabalho se constituir em um recorte de uma pesquisa maior, objetiva-se descrever a constituio subjetiva de alunos de um curso
de formao de professores, de uma instituio de ensino superior particular da cidade de Natal, em relao ao letramento digital. Metodologicamente, este trabalho se inscreve na abordagem
interpretativista-discursiva e teoricamente, em Freitas (2010) e
seus estudos sobre letramento digital, Foucault (2004), acerca da
subjetividade e discursos de verdade. Os resultados da pesquisa
evidenciaram que o letramento digital constitui modos de subjetivao distintos nos alunos informantes em vista de sua exposio
contnua a equipamentos tecnolgicos. Isso se reflete diretamente
em suas subjetividades, pois as mdias digitais possibilitam um
desempenho acadmico mais produtivo e ampliam as possibilidades relacionadas aos aspectos profissionais. Alm disso, os
alunos demonstram um letramento digital no qual se entrelaam
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um leque de competncias e habilidades, ampliando o processo de

aprendizagem e de insero em novas prticas socia Orientador:
Palavras-chave: Letramento. Subjetivao. Tecnologias
digitais. Aprendizagem.
A ATUAO DOCENTE NO VALE DO MAMANGUAPE

FRENTE LEITURA E ESCRITA DOS NATIVOS DIGITAIS
NA PLATAFORMA VIRTUAL
Jonathas Anderson de Moura Firmo (UFPB)

O estudo em tela tem por objetivos averiguar o nvel de
letramento digital dos profissionais da educao que atuam no
Ensino Bsico do vale Mamanguape e as contribuies pedaggicas facilitadas por esse novo tipo de letramento, ou seja, o digital,
para a vida acadmica e para o exerccio profissional. O referido
estudo fruto do Programa Institucional de Bolsistas de Iniciao
Cientfica (PIBIC), da UFPB, Campus IV. Utilizar-se do letramento
em foco, sem pensar no papel do educador qualificado invivel,
visto que a implementao de um novo processo de ensino/aprendizagem requer que os professores estejam preparados para tal
intento. A partir dos objetivos propostos, a metodologia baseou-se, primeiramente, em estudos bibliogrficos com propsitos de
se familiarizar com a temtica, em seguida foi realizadas visitas
em duas escolas pblicas, uma na cidade de Mamanguape PB e
a outra na cidade de Rio Tinto-PB, para o conhecimento dos espaos fsicos e dos equipamentos tecnolgicos disponibilizados para
a atuao docentes. Vencida as etapas anteriores, o estudo prosseguiu de forma descritiva e quantitativa, com aplicao de questionrio e entrevista, almejando levantar informaes acerca da
utilizao do ciberespao para o desenvolvimento das atividades
acadmicas e quais ferramentas tecnolgicas so utilizadas, bem
como a identificao dos gneros textuais emergentes virtuais
utilizados pelos docentes, visto que a utilizao das tecnologias
de informao e comunicao exigem que os indivduos envolvidos neste processo tenham a competncia primeiramente de ser
letrado alfabtico, para que possam adquirir o digital. A fundamentao terica de base para o estudo tomou como pressupostos
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as teorias da rea, postuladas por: Carla Coscarelli, 2007; Magda

Soares, 2010; Antnio Xavier, 2002; Pierre Lvy, 1999; e outros. Os
resultados obtidos atravs deste estudo mostraram que os docentes tm acesso ao computador, acham bom o processo de leitura
e de escrita nesse ambiente, fazem pesquisas para produo de
materiais didticos, mas no relacionam essas atividades virtuais como apoio para a aprendizagem dos alunos. Orientador: Joo
Wandemberg Gonalves Maciel
Palavras-chave: Letramento digital. Docente. Gneros textuais digitais
TEXTO LITERRIO: DA LEITURA AO QUIZ
Andressa Gomes de Moura (UESPI)

Ntali Conceio Lima Rocha (UESPI)
Neste trabalho far-se- uma abordagem sobre o texto literrio em situao de ensino, em sala de aula, como elemento motivador para o letramento literrio. Parte-se da ideia de que a leitura
favorece a formao cognitiva do aluno, por isso esta pesquisa tem
seu tema focalizando a leitura de texto literrio, que poder ajudar no desenvolvimento do aluno promovendo a compreenso dos
valores humanos e da realidade a sua volta. importante ressaltar que a leitura ajuda a formar uma postura crtica e reflexiva.
Objetiva-se trabalhar com o quiz em sala de aula como estmulo,
de forma a encontrar mtodos que auxiliem os alunos a assimilarem os conhecimentos dos contedos estudados. Logo, tenta-se
comprovar que trabalhar com o quiz motivar a leitura, a criticidade e a fixao dos conhecimentos dos alunos frente s temticas discutidas sobre os textos literrios estudados em sala de
aula. Atividade que culminou em um projeto de interveno, no
formato de oficina, que foi aplicado em sala de aula da rede estadual de ensino, atravs do PIBID (Programa Institucional de Bolsa
de Iniciao a Docncia). Trabalhar com o quiz em sala de aula,
consiste no apenas em ensinar ao aluno a trabalhar em equipe
com os colegas, trata-se de utiliza-lo, com mtodo avaliativo dos
conhecimentos adquiridos pelos alunos, seja atravs de leituras de
textos literrios ou de debates em sala de aula. A fundamentao
terica baseada atravs de estudos realizados por tericos como
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Bortone-Ricardo (2013) Travaglia (2011); Brait (2013); Cosson

(2012); Marcuschi (2008); Fvero (2009); Antunes (2009), entre
outros. Adotar-se-, ainda a pesquisa descritiva de modo a fazer
observaes quanto ao desempenho dos alunos nas leituras, debates e apresentaes de seminrios em sala de aula e por fim o quiz
que visou avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos atravs de um conjunto de perguntas extradas dos contedos ministrados em sala de aula. A leitura, a discurso e a avaliao dos
conhecimentos so importantes para qualquer aluno construir
uma afinidade entre o texto literrio e fixao dos contedos estudados por eles nos tais textos, uma vez que podero dar uma maior
compreenso ao estudante a partir da apropriao da linguagem e
do contedo lingustico, social e artstico. Orientador: Stela Maria
Viana Lima Brito
Palavras-chave: Texto Literrio. Leitura. Quiz. Ensino

A INTERAO ENTRE O TRAO LARINGAL NAS
VOGAIS E O ABAIXAMENTO DO PITCH NO LATUND
(NAMBIKWRA)
Rafaela Cunha Costa (UFPE)
Ao considerar que os gestos articulatrios das vogais no-modais, com fonao laringal, favorece a realizao do pitch mais
baixo (LADEFOGED, 1968), o presente trabalho teve como objetivo
principal investigar a interao entre as vogais laringais e o abaixamento do pitch em bases lexicais. O Latund uma lngua que pertence famlia lingustica Nambikwra, sendo falada por menos
de 25 pessoas que habitam a Terra Indgena Tubaro-Latund,
localizada ao sul do estado de Rondnia. O nmero de falantes e
as circunstncias do contato crescente desse povo com a realidade
envolvente fazem do Latund uma lngua altamente ameaada de
extino. Nambikwra uma das 41 famlias lingusticas sobreviventes hoje no Brasil. Ela formada por 3 ramos: Nambikwra
do Norte, com 5 lnguas, Nambikwra do Sul, que compreende 13
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lnguas, e Saban, sem diviso interna. Quase todos os grupos que

falam essas lnguas esto localizados no estado do Mato Grosso. A
populao total da famlia estimada em 900 indivduos. A situao sociolingustica do Latund justifica no s a necessidade de
seu estudo como reclama uma urgncia para realiz-lo. A fonologia do Latund bastante complexa, tanto em nvel segmental quanto prosdico. A interface fontica / fonologia bastante
opaca e h vrios processos fonolgicos que interagem com a gramtica. O inventrio das vogais extenso, somando um total de
16 segmentos fonolgicos, dentre os quais 08 so laringais. Para o
estudo foram examinados os dados que fazem parte do acervo do
NEI Ncleo de estudos Indigenistas, Departamento de Letras, da
UFPE, alm de um aproveitamento dos recortes referentes pesquisa anterior. Os dados foram coletados in loco, e compreendem
mais de 50 horas de gravao digital, as quais serviram de base
para o trabalho de Telles (2002). O corpus constitudo para este
estudo foi submetido ao programa de anlise acstica, PRAAT, disponvel em www.praat.org. Alm da verificao fontica, o estudo
se apia nos pressupostos da Sociolingustica, em particular nas
reflexes sobre mudana lingustica encontradas em autores como
Weinreich, Labov & Herzog (1968), Labov (1972) e Guy (2000), e
nos estudos prvios sobre o Latund (TELLES, 2001; TELLES &
WETZELS, 2011; TELLES, 2012). A partir dos resultados, pode-se
concluir que os pitches altos encontrados na superfcie so transparentes para a anlise fonolgica e confirmam o tom alto subjacente na lngua. Apoio: PIBIC/CNPq Orientador: Stella Telles
Palavras-chave: Latund; mudana lingustica; Nambikwra;
vogais laringais
A ORALIDADE COMO TRAO POTICO MDE PATATIV

A DO ASSARE
Francisco Ildomar da Silveira (UVA)

A ORALIDADE COMO TRAO POTICO DE PATATIVA DO
ASSAR O presente trabalho pretende mostrar como a oralidade
expressa pela poesia de Patativa do Assar marcante para a definio de seu estilo potico. Levando em considerao as marcas de
oralidade na sua escrita e at que ponto isso pode ser caracterizado
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como transgresso da norma padro da Lngua Portuguesa, o trabalho foi pautado em pesquisa bibliogrfica com abordagem qualitativa. Para o embasamento terico-metodolgico, apoiou-se nos
estudos de Carvalho (2001) e Pinheiro (2012). A pesquisa mostra
que a oralidade uma forte aliada para a demonstrao do sentido
que ele queria dar as palavras, alm de reforar a construo de
seu estilo potico. Sua poesia marcada pela oralidade, e mesmo
na modalidade escrita, no perdeu esse carter, posto que a escrita
permitiu a difuso e a conservao da obra com suas caractersticas orais. Patativa transps para a sua literatura os traos da sua
fala de homem do serto. O trovador cearense criou sua maneira
particular de retratar a realidade do sertanejo. Naquele contexto
sociocultural do autor, o que mais importava no era o prestgio
que a literatura podia trazer, e sim, o alvio de uma rotina cansativa de sertanejo. Patativa transps para a sua literatura os
traos da sua fala. E criou a sua maneira particular de retratar a
realidade do sertanejo. Por isso, qual seria a melhor maneira de
expressar sua alegria se no pelo seu modo particular de expresso? Eu dxo as lnguas de lado/ Pra quem as lngua aprendeu,/E
quero a licena agora/Mode eu cont minha histora/Com a lngua
que Deus me deu. (Inspirao nordestina. p. 33). Concluiu-se que
a oralidade presente na poesia de Patativa expressa seu cotidiano
sertanejo com imerso completa na cultura popular do nordeste
brasileiro. Ao certo, seu intuito, como poeta popular, era cantar
a vivncia de seu povo de modo que suas vivncias do dia a dia
fossem retratadas de maneira fiel aos seus costumes, valores e
viso de mundo de homem simples do povo.
Palavras-chave: Patativa do Assar. Oralidade. Cultura
popular
CORDEL FESTA NO SERTO: UM ESTUDO CULTURAL DOS

CORDELISTAS PRESENTES NO SERTO ALAGOANO
Herbert Nunes de Almeida Santos (IFAL)

Cristovo Augusto da Silva (IFAL)
O presente trabalho objetiva mapear e catalogar os cordelistas do serto alagoano, assim como observar como estes estudos podem contribuir e propagar essa cultura popular; analisar
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se h possibilidade para que, atravs dessa fonte caracterstica do

serto alagoano, seja possvel a utilizao dessa cultura popular na
colaborao do processo de ensino e aprendizagem para produo
escrita e leituras de textos literrios; observar como a literatura
de cordel pode se inserir e dialogar com as diferentes reas do
conhecimento. Como pressupostos tericos esta pesquisa utilizou-se: SOUZA, L. M. de. Classificao popular da literatura de cordel;
BERND, Z.; MIGOZZI, J. (Orgs). Fronteiras do literrio: literatura
oral e popular Brasil/Frana; ARANTES, A. A. O trabalho e a fala.
So Paulo: Editora Kairs, 1982; ALMEIDA, S. Mundo, linguagem
e literatura ao gosto popular: uma leitura para todos os nveis;
ALBUQUERQUE, M. E. B. C. de. Literatura Popular de Cordel: dos
ciclos temticos classificao bibliogrfica; DIGUES J. M. Ciclos
temticos na literatura de cordel. Os procedimentos metodolgicos para a realizao deste trabalho consistiram-se em leituras
bibliogrficas e pesquisa de campo. Primeiramente, foram catalogadas obras tericas, que nortearam os caminhos para o desenvolvimento da pesquisa. Em todas as cidades o processo investigativo
se deu atravs da realizao de entrevistas semi-estruturadas e
produo de documentrios. O primeiro passo foi identificar quais
os cordelistas presentes em cada cidade, o que foi uma etapa difcil
e, ao mesmo tempo, importante. A dificuldade estava, exatamente,
no ponto central que deu incio pesquisa: localizar quem eram
estes poetas annimos de nosso estado, ou ainda, neste anonimato, saber quantos cordelistas existiam e quais eram seus meios
de difuso artstica. Para a obteno da localizao desses poetas
indagou-se moradores de cada um desses municpios.O segundo
passo foi entrar em contato com os cordelistas, o que aconteceu de
diferentes maneiras (pessoalmente, via telefone e redes sociais)
para ver-se a possibilidade de marcar as datas e locais de encontros,
o que aconteceu com uma boa aceitao e de forma espontnea.
Localizados alguns cordelistas, comeou-se a entrar em contato
tambm com outros artistas dessa arte literria. Neste perodo, e
de forma positiva, foi perceptvel o importante papel que a oralidade exerce, ao encontrar os poetas/cordelistas nas cidades sertanejas de Alagoas. Causou surpresa perceber que, mesmo estando
no anonimato, muitos cordelistas mantm contato entre si.
Palavras-chave: literatura, cordel, serto alagoano.
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EDUCAO E DIVERSIDADE TNICORACIAL:EXPERINCIAS E DESAFIOS DE DOCENTES DA

EDUCAO BSICA COM A APLICAO DA LEI 10.639/03
Silvana dos Santos Lima (UERN)
A proposta de uma educao voltada para a diversidade
cultural exige de ns educadores, o grande desafio de estarmos
atentos s diferenas econmicas, sociais, raciais, dentre outras,
que geram no espao escolar desconfortos, constrangimentos. A
esse respeito, observe-se a luta histrica dos movimentos sociais,
e, de maneira especfica, a dos movimentos negros brasileiros
por uma sociedade mais justa e uma educao que valorize cada
sujeito, inclusive o negro. Em resposta, as reivindicaes dos
movimentos sociais, surgiram, por fora da lei 10.639/2003, s
diretrizes curriculares nacionais especficas para a Educao das
Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana nos estabelecimentos de ensino da educao
bsica. A esse respeito, aps mais de 10 anos da implantao da
referida lei, essa pesquisa questiona, dentre outras, como escolas
da rede pblica de ensino, da cidade de Assu, RN se organizaram
para a implantao da lei? Como os docentes foram preparados
para inserirem a temtica em suas aulas? A partir dessas e outras
indagaes nosso foco ser na prxis de educadores do ensino
bsico em relao s experincias e possveis desafios vivenciados
ao trabalharem em suas prticas efetivas de salas de aulas com a
aplicao da lei, destacando-se o princpio, aes educativas de
combate ao racismo, ao preconceito e as discriminaes vinculadas s relaes com pessoas negras, brancas, mestias, pardas,
amarelas, dentre outras. Para esse empreendimento, buscamos
respaldo nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004), em teorias advindas da Lingustica Aplicada (MOITA-LOPES, 1996, 2002, 2003 e
2006), dos Estudos culturais e Educao (CUNHA JR., 2008, 2013,
MUNANGA, 2005,). Metodologicamente, faremos uso de uma abordagem qualitativa/interpretativista. Os instrumentos para a construo dos dados sero pesquisas bibliogrficas, notas de campos
e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos se constituiro de
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professores, supervisores e coordenadores que atuam em escolas da rede pblica de ensino da cidade de Assu, RN. Os resultados
sero descritos, analisados e transformados em minicursos e/ou
oficinas para a comunidade educacional do municpio de Assu, RN
e em artigos a serem publicados em eventos da rea de Letras e
Lingustica, alm de integrarem o Banco de dados do grupo de pesquisa PRADILE, do Depto de Letras, CAWSL, Assu, RN. Orientador:
Francisca Ramos-Lopes
Palavras-chave: Lei 10.639/2003. Relaes tnico-raciais.
LINGUSTICA APLICADA
A RETEXTUALIZAO COMO ESTRATGIA PARA O ENSINO
DE LNGUA PORTUGUESA
Romildo Barros da Silva (UNEAL)
Janyellen Martins Santos (UNEAL)
O presente trabalho pretende demonstrar como a prtica da
retextualizao de um gnero textual em outro, pode facilitar o
ensino de Lngua Portuguesa. Este mtodo prope integrar-se ao
ensino e prtica docente para efetivar o uso de variados tipos de
textos, recriando os contedos e os significados em outro gnero
textual. Esta estratgia visa superar as dificuldades em leitura,
escrita e interpretao, que esto notadamente vinculadas a no
interao entre ensino e aprendizagem, resultando, assim, em baixos nveis de desempenho nessas habilidades. Como referencial
terico, utilizaram-se as novas abordagens acerca da formao
do professor de Lngua Portuguesa, conforme Antunes (2003),
Castilho (1998) e Fonseca (2008). As noes de retextualizao a
partir de Kche, Boff, Marinello (2010) e (2012), as abordagens de
cunho educacional referenciam-se em Libneo, Oliveira e Toschi
(2003), as concepes de gnero textual atrelados ao ensino,
segundo Marcuschi (2008) e ao estudo do mtodo de pesquisa,
conforme Moreira (2002). O corpus da pesquisa constitui-se do
gnero textual carta pessoal, resultante do processo de retextualizao de uma fbula, retirada entre 10 amostragens, das quais
selecionou-se, aleatoriamente, uma que foi submetida anlise
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lingustico textual, observando a produo em seus aspectos

estruturais e discursivos. O estudo, portanto, tem enfoque qualitativo no qual se analisa os dados em processo e interpreta-os.
Deste modo, as anlises inferem que h traos intertextuais do
texto base em relao ao novo texto, concordando, assim, com a
relao intergnero postulada por Bakhtin (1997). A investigao
se deu mediante aplicao de uma atividade de produo textual,
em turmas de 7 ano do ensino fundamental, na qual os discentes
deveriam, sob a orientao do professor, produzir um texto diferente do apresentado a eles. Observou-se, tambm, o uso criativo
da lngua, nas produes dos alunos, e a superao das dificuldades encontradas no desempenho das competncias j descritas. Visou-se, ento, formar leitores crticos que avaliem o texto
em todas as suas formas e funes, gerando a interveno nele,
mediante aos fatos sociais, que se d efetivamente na escrita subsidiada pela interpretao prvia.
Palavras-chave: Gnero textual. Produo textual.
Retextualizao.
DIFERENAS E SEMELHANAS DE SENTIDOS NOS

ENUNCIADOS DOS LIVROS DIDTICOS
Edna Caroline Alexandria da Cunha (UFS)
O slogan um enunciado curto que visa aderir s intenes

a qual se destina o produto anunciado, logo, resume os sentidos
ideolgicos que traz a materialidade nomeada (REBOUL, 1975).
Neste trabalho, desenvolvemos uma anlise comparativa entre os
enunciados encontrados nas capas dos livros didticos de lngua
portuguesa, direcionados educao bsica. Os livros escolhidos
possuem ano de publicao entre 1992 a 2011, autores consolidados na produo de livro didtico, e referncias editoriais distintas. Reunimos 25 enunciados a fim de apontar os efeitos de sentido
e a ideologia que define as condies de constituio destes instrumentos lingusticos. Com a redemocratizao do ensino e as
demandas sociais especficas, os livros didticos publicados no
final da dcada de 90 aos dias atuais vm apresentando sentidos
de um ensino de lngua portuguesa que incentiva o aluno reflexo, interatividade com outras linguagens e postura crtica
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na sociedade, embora ainda apresentem modelos cannicos para

o ensino da lngua portuguesa. O trabalho se insere na linha terica da Lingustica Aplicada, destacando-se para os aspectos sistmico-funcionais da lngua portuguesa, atravs da relao entre
livro didtico, texto e discurso produzido em diferentes contextos.
Desse modo, levamos em considerao a abordagem multidisciplinar da Lingustica Aplicada que focaliza a lngua sobre seu aspecto
pragmtico e sociocomunicacional, envolvendo tambm estudos
relacionados ideologia, ao discurso, identidade, subjetividade,
diferena e ao poder. Os circunscritos tericos apontam para: a
relao entre signo lingustico e ideologia, s concepes dos discursos dominante e autoritrio, neste caso, os discursos publicitrio e capitalista, pois, tais enunciados so carregados de ideologia
(CITELLI, 2000); neste sentido, reconhecer a intencionalidade do
enunciado (REBOUL, 1975), considerando s determinaes do
Estado diante do modelo de ensino desejvel Sociedade, cujo
entendimento dos enunciados perpassa pelos fatores de oferta e
demanda social, circulao e o modo de tratamento dos textos,
segundo interesses particulares (NUNES, 1998); o autor de gramtica a partir da NGB (ORLANDI, 1997); e a retomada de sentidos
propostos pelos novos modelos gramaticais (BALDINI, 1998). Este
percurso terico fundamental compreenso das transformaes ocorridas no modo de conceber o livro didtico, na prtica
de ensino-aprendizagem da lngua portuguesa, e na compreenso
do sujeito na relao com o mundo e os efeitos de sentido entre
os locutores. Esperamos com este trabalho contribuir com as pesquisas acadmicas que investigam os sentidos da linguagem e o
comportamento dos sujeitos sociais, diante da relao ideolgica
dos enunciados.
Palavras-chave: Livro Didtico. Efeitos de Sentido. Slogans.
AS RELAES DIALGICAS NO GNERO NOTCIA EM

REVISTAS ONLINE
Amanda Maria de Oliveira (UFRN)

O trabalho apresenta os resultados do projeto de Iniciao
Cientfica (IC/Propesq/REUNI) acerca das relaes dialgicas
engendradas na arquitetnica enunciativo-discursiva de notcias
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publicadas em revistas online. Para tanto, ao longo do projeto e

neste trabalho, tomamos como referencial terico-metodolgico
as obras do Crculo de Bakhtin, assim como pesquisas contemporneas na rea da Anlise Dialgica do Discurso. No que se refere
aos procedimentos metodolgicos, endereamo-nos no mtodo
sociolgico de estudo da linguagem proposto por Bakhtin/
Volochnov (2009[1929]), bem como nas discusses de AcostaPereira (2008; 2012) no que se refere ao estudo dos gneros
da esfera do jornalismo, alm das consideraes de Rodrigues
(2001), especificamente acerca do estudo das dimenses social
e verbal dos gneros do discurso. Quanto aos dados da pesquisa,
selecionamos, em 28 de maro de 2013, 40 (quarenta) textosenunciados do gnero notcia publicados nas revistas, em
suas verses online, CartaCapital, poca, Isto e Veja. Frente
anlise dos dados, entendemos que h uma pluralidade de vozes
engendradas na arquitetnica enunciativo-discursiva das notcias,
que so reenunciadas pelo sujeito-autor e que estabelecem dilogos
com o prprio projeto de discurso deste. Em face das relaes
dialgicas entre a voz do autor e enunciados outros introduzidos/
enquadrados na arquitetnica das notcias, h diferentes efeitos de
sentido, na medida em que essas vozes (i) ratificam a projeo de
credibilidade das notcias e consubstanciam posies axiolgicas
frente aos fatos reportados e (ii) constroem elos autorais entre
o discurso do sujeito-autor das notcias e os discursos alheios, o
que reafirma a posio de autoridade na discursivizao dos fatos
e a compreenso da notcia como um gnero saturado de vozes
outras. Entendemos que este trabalho, resultado da pesquisa de
IC, contribui no apenas para a consolidao de estudos sobre
discurso e texto sob a ordem dos escritos do Crculo de Bakhtin,
como, em adio, colabora para o desenvolvimento de pesquisas
em torno dos gneros do discurso/textuais no campo das Cincias
da Linguagem, em especial, da Lingustica Aplicada. Orientador:
Dr. Rodrigo Acosta Pereira
Palavras-chave: Esfera jornalstica. Gnero notcia.
Relaes dialgicas.
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CONTRIBUIES SEMNTICAS PARA A APRENDIZAGEM

DA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DAS SRIES INICIAIS
Nariany Darly Pereira de Sousa (UEPB)
Apresenta-se os resultados de pesquisa longitudinal acerca
de atividades didtico- pedaggicas desenvolvidas em uma Escola
Municipal de Campina Grande, com alunos da 4 srie do Ensino
Fundamental I, baseadas nos princpios da Educao Ambiental
e Intergeracional oferecido pelo projeto Letramento e Incluso
social: Leitura e escrita no espao escolar(PROEAC-UEPB), ora
ancorado nos Estudos semnticos e pragmticos pelos os procedimentos de anlise das teorias semnticas (lexical, cognitiva, enunciativa) mediante o respaldo significante de tericos
como Bakhtin (2002),Drocut(2005), Fiorin (2003),Guimares
(2004) entre outros.Tem-se o intuito de sinalizar tais teorias na
oralidade e escrita de crianas com o grau de letramento escolar inicial,contudo,com riqussimas capacidades cognitivas de
percepo do mundo scio-histrico em que vive, bem como a
utilizao lexical e enunciativa da linguagem em suas prticas
comunicativas/interativas,como busca demonstrar este estudo,
em que tais teorias,aplicadas no meio escolar e perpassadas nas
atividade desses alunos,contribuem e abrem oportunidades de
relacionar a realidade socioambiental local com o mundo imaginrio e ideolgico dos alunos envolvidos nas prticas pedaggicas
de ensino e aprendizagem da lngua portuguesa. Para Kleiman
(2002), h muitos fatores envolvidos na dificuldade que um principiante encontra para chegar a ler. O que torna a leitura muitas
vezes difcil a falta de compreenso do lxico ou at mesmo a
falta de conhecimento prvio do assunto o qual est lendo. Para se
compreender um texto h procedimentos especficos de seleo e
de informao, como por exemplo: Observar ttulos e subttulos;
Analisar ilustraes; Fazer intertextualidade; Inferir o sentido
de uma palavra; Reconhecer os elementos importantes e outros
procedimentos relevantes. Todos esses processos podem ser bem
trabalhados principalmente nas sries iniciais, pois no incio da
aquisio da fala e escrita que a criana desenvolve habilidades
cognitivas e textuais,relacionado ao mundo imagtico apreendido
por ela. Alm disso, o conhecimento prvio tambm importante
para a compreenso textual. No entanto, preciso que o professor
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se antecipe que faa inferncias a partir do contexto do conhecimento prvio que o aluno possui, e que verifique suas suposies
- tanto em relao escrita quanto ao seu significado.
Palavras-chave: Semntica. Leitura. Escrita. Ensino de

Lngua.
O ENSINO DA VARIAO LINGUSTICA NO ENSINO

FUNDAMENTAL
Josuel Santos (UFAL)

Este trabalho objetiva uma discusso terica acerca do
ensino da variao lingustica no ensino fundamental, introduzido atravs da disciplina de Lngua Portuguesa (L.P.). Tendo como
pressuposto terico o trabalho de Coan; Freitag (2010). Pode-se
dizer que, a educao em lngua materna encontra-se focado no
ensino da gramtica normativa. E que, muitos professores de L.P.
tm consonncia com o erudito, deixando de ensinar questes
importantes para o aprendizado de lngua materna. Trata-se de
uma reviso de literatura a qual Coan; Freitag (2010) descrevem
variao lingustica, quanto processo histrico, falando da sua
origem e do surgimento da disciplina sociolingustica, proposta
inicialmente por Labov e, tambm, toma como base o trabalho
de Coelho (2009) e Antunes (2003) que sugerem um ensino de
L.P. mais interacional e voltado para a formao sociocultural do
aprendiz. Sugere-se que a aprendizagem de Lngua Portuguesa
na sala de aula seja mais voltada para o ensino da variao, no
excluindo a utilizao da gramtica. O trabalho com a lngua
materna na sala de aula deve ser pautado no ensino de lngua, no
como um produto de instrues que estabelece passos para ser
seguidos. Mas como um importante meio para o social, sendo efetivado na vida do aluno. Alm disso, prope-se o uso da gramtica
descritiva, descartando a normativa do ensino-aprendizagem, que
no restringe o estudo da regra. Com isso, a aula de L.P. pode direcionar ao ensino-aprendizado da lngua materna sem imposio de
normas. Pode-se ratificar, tambm, que essa exposio ser mais
interacional, resultante da interao do professor (mediador) com
o aprendiz, essa interao muito importante para aprendizado
do aluno. Deve-se, portanto, ensinar variao lingustica na sala
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de aula, pois ela contribuir para o crescimento do discente sobre

diversos fatores, tais como: aprendizagem da lngua materna, interao com o social e a valorizao cultural da sua regio.
Palavras-chave: Variao lingustica, ensino de L.P. e diversidade cultural.
NOVOS SABERES, NOVOS CONTEXTOS: A EDUCAO DE

JOVENS E ADULTOS NA REGIO DO SERID
Ana Rafaela Oliveira e Silva (UFRN)

A educao no Brasil, ao longo de diversos perodos da histria, passou por diversas mudanas. No entanto, perceptvel que
estas ocorreram muito mais por interesses econmicos do que por
ideologias de escopo de formao acadmica. Nessa perspectiva,
com a modalidade de ensino da Educao de Jovens e Adultos no
foi diferente, visto que esta sofreu o mesmo processo histrico da
Educao Bsica. Sob essa perspectiva, este trabalho tem o objetivo
de apresentar resultados da pesquisa-ao realizada com professores que atuam na modalidade de ensino da Educao de Jovens e
Adultos (EJA) na regio do Serid. Diante disso, realizamos atravs
do projeto de extenso, Novos saberes, novos contextos: ressignificando a Educao de Jovens e Adultos (EJA) na regio do Serid,
desenvolvido no ano de 2013, uma pesquisa-ao com professores
que atuam na Educao de Jovens e Adultos na regio do Serid do
estado do Rio Grande do Norte (RN). Por meio da ao de extenso
j mencionada, objetivamos, dentre outras questes, coconstruir
espaos de discusso e interveno para que os educadores da EJA
pudessem ter acesso s novas propostas para o ensino de lngua
materna, verificar as carncias que norteiam o ensino e a aprendizagem dessa modalidade, bem como, traar um perfil desse profissional, da regio do Serid. Os resultados demonstram que (i) os
professores ainda desconhecem as diversas orientaes contemporneas (BRASIL, 1998; 2000) para o ensino e aprendizagem da
lngua como objeto social (BAKHTIN, 2003 [1979]; (VOLOCHNOV)
2006 [1929]) e da proposta de ensino operacional e reflexivo
(BRITTO, 1997; GERALDI, 1991; 1997); (ii) os professores tm
pouco acesso a aes de formao continuada acerca da modalidade EJA; (iii) os professores tm dificuldades e incompreenses
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acerca da diferena metodolgica no trabalho com a linguagem,

em suas mltiplas manifestaes semiticas, na modalidade EJA;
(iv) os professores apontam a falta de polticas pblicas para o trabalho com a EJA na regio do Serid. Acreditamos que o trabalho
apresenta-se relevante, seja no campo da Lingustica Aplicada, seja
no mbito da Educao, medida que no apenas contribui para o
repensar em torno do ensino e da aprendizagem da linguagem na
esfera escolar, como, por conseguinte, contribui para a ressignificao e (re)construo de polticas pblicas em torno da Educao
Bsica, em especial, a modalidade EJA no interior do estado do
Rio Grande do Norte. Orientador: Dr. Rodrigo Acosta Pereira; Dr.
Sebastio Augusto Rabelo
Palavras-chave: PALAVRAS- CHAVES: EJA; Ensino;
Aprendizagem; Linguagem; Pesquisa
A VALORAO NO GNERO JORNALSTICO NOTCIA EM

REVISTAS ONLINE
Maria Laze da Silva (UFRN)
O presente trabalho objetiva apresentar uma anlise das

projees semntico-valorativas do gnero notcia em revistas
online. Para o desenvolvimento da pesquisa, nos apoiamos nas consideraes dos escritos do Crculo de Bakhtin no que diz respeito
s concepes de enunciado, esfera, gneros do discurso e valorao. A partir disso, selecionamos 15 (quinze) textos-enunciados do
gnero notcia entre os dias 13 e 17 de abril de 2013, publicados
nas seguintes revistas em suas verses online: CartaCapital, poca
e Veja. No que concerne s etapas metodolgicas, desenvolvemos
a anlise na perspectiva do mtodo sociolgico postulado pelo
Crculo de Bakhtin (1999[1929]; 2003 [1929]) em consonncia
com os estudos contemporneos em Anlise Dialgica de Discurso
de Rodrigues (2001) e Acosta-Pereira (2008; 2010; 2012). No
decorrer da pesquisa, constatamos que a cada etapa do desenvolvimento da sociedade, esto envolvidos grupos e objetos que possuem um valor particular. Assim, o signo s pode ser ideolgico
quando adquire um valor social. Alm disso, os signos esto ligados
composio de um grupo social, uma vez que o falante interage
discursivamente a partir de seu horizonte axiolgico do seu grupo
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social. Sob essa perspectiva, como resultado da anlise, podemos

constatar que nas sees, nos ttulos, nos leads, no discurso de
outrem, engendrados nas notcias, h sempre instituda uma posio axiolgica que se discursiviza no enunciado do gnero. Com
isso, a valorao, enquanto ndice social de valor, se constitui em
sentidos especficos, circunscritos ao projeto discursivo do autor
das notcias. Acreditamos que a presente pesquisa possa contribuir para a consolidao dos estudos bakhtinianos nos campos da
Lingustica e da Lingustica Aplicada, uma vez que tal temtica se
faz relevante no apenas para o campo de estudos em anlise de
gnero e de discurso como, em adio, para a rea de estudos em
torno das prticas de ensino e aprendizagem de lnguas na esfera
escolar. Orientador: Prof. Dr. Rodrigo Acosta Pereira
Palavras-chave: gnero notcia; dialogismo; valorao;
CONDIES DE PRODUO DA ESCRITA NO 6 ANO:

ANALISANDO PROPOSTAS EM LIVRO DIDTICO
Isadora Cristiana Alves da Silva (UPE - Campus Garanhuns)
O ensino de Lngua Portuguesa que prevaleceu nas escolas
durante muitos anos esteve voltado exclusivamente para um tratamento formal, estrutural e lingustico em frases e, mais recentemente, em textos, o que infelizmente ainda vem acontecendo e
consequentemente contribui para o surgimento de dificuldades
no desempenho da produo textual dos alunos e promove uma
expresso escrita artificial e forada (REINALDO, 2002). A escola
continua assumindo uma postura voltada imposio da escrita,
o professor manda o aluno escrever, e no o ensina como escrever,
fortalecendo-se, portanto, uma aprendizagem pautada na abordagem cumulativa, no dialgica e que no favorece a interao
(SCHNEUWLY e BAIN, 1993). Contudo, o foco do ensino venha passando por mudanas, tambm influenciadas por contribuies de
estudos relacionados Lingustica Textual, campo de estudo que
compreende a lngua como forma de ao, que alm de envolver
fatores cognitivos e sociais, uma atividade constitutiva, pois
atravs dela os indivduos agem no mundo, constroem sentidos
e expressam suas ideias, crenas e valores (MARCUSCHI, 2009).
Ainda assim, faz-se necessrio que muitos estudos se voltem para
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essa problemtica, buscando colaborar para a reduo dos equvocos existentes entre teoria e prtica no ensino da produo
textual. Dentro dessa perspectiva, alguns aspectos pertinentes
ao livro didtico de lngua portuguesa tambm devem ser revistos, pois vrios manuais apresentam algumas lacunas em relao
ao tratamento dado aos contedos, a metodologia e a formulao
das propostas de produo escrita, visto que, o manual didtico
tem sido reconhecido como elemento legtimo da cultura escolar
e assume papel indispensvel para conduzir a prtica docente
(CAVALCANTE e MARCUSCHI, 20008). Sendo assim, analisamos
nesse estudo algumas propostas de produo textual escrita presentes em livro didtico de Lngua Portuguesa do sexto ano do
Ensino Fundamental II, a fim de verificar que condies de produo so favorecidas ou excludas nesse processo. Nas propostas
buscamos discutir aspectos pertinentes textualidade, reviso
individual, presena de leitor externo ou destinatrio, existncia
de projetos voltados a uma maior utilizao e reutilizao dos
textos produzidos, espao de circulao dos textos, variedade e
emprego evidente dos tipos e gneros textuais. Essa pesquisa
um recorte de um projeto de extenso em andamento. Orientador:
Jaciara Josefa Gomes
Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Escrita. Livro
didtico.
A REENUNCIAO NO GNERO JORNALSTICO

NOTCIA ONLINE
Maria da Guia de Arajo (UFRN)

Os gneros do discurso tm sido foco de diferentes pesquisas
nos campos da Lingustica e da Lingustica Aplicada nos ltimos
vinte anos no Brasil. Sob diferentes escopos terico-metodolgicos e com objetivos de investigao pluridiversificados, tais pesquisas tm consensualmente compreendido a importncia de se
investigar a lngua como objeto social. Alm disso, dada, portanto,
a atual relevncia dos estudos sobre gneros, tem crescido pesquisas sobre a relao entre gneros do discurso e novas tecnologias
de comunicao e informao, dentre as quais, aquelas que funcionam em mdia virtual. Sob essa perspectiva, objetivamos nesta
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investigao, apresentar uma anlise dialgica da reenunciao da

voz de outrem no gnero jornalstico notcia em revistas online
luz do panorama discursivo-enunciativo dos escritos do Crculo
de Bakhtin. (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1926; BAKHTIN, 1998
[1975]; 2003 [1979]; BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2006 [1929]; 2008
[1929]; 2009 [1927]; 2010 [1986]; MEDEVIDEV, 2012 [1928]),
das pesquisas contemporneas da Anlise Dialgica de Discurso
(ACOSTA-PEREIRA, 2008; 2012; BRAIT, 2006; ROJO, 2005; 2006;
RODRIGUES, 2001; 2005), bem como das pesquisas atuais sobre
virtualizao e comunicao na web (CASTELLS, 1999; LVY, 1996;
1999; MARCUSCHI; XAVIER, 2004). Assim sendo, abordaremos os
postulados tericos sobre os gneros do Discurso, a reenunciao
e a concepo de lngua (gem) para o Crculo de Bakhtin. Para isso,
selecionamos 15 (quinze) textos-enunciados do respectivo gnero
publicados nas revistas Veja, ISTO e CartaCapital em suas verses online. Os dados dessa investigao demonstram que a reenunciao do discurso do outro no apenas corrobora a acepo
de que todo o objeto do discurso tematizado no gnero engendra-se em uma atmosfera refratada de enunciados alheios, como, por
conseguinte, a concepo do discurso tem de seu objeto temtico
sempre de ordem essencialmente dialgica. Acreditamos que o
estudo seja relevante, medida que no apenas contribui para as
pesquisas em Anlise Dialgica de Discurso, como tambm para a
consolidao dos estudos luz dos escritos do Crculo de Bakhtin
no campo da Lingustica Aplicada. Orientador: RODRIGO ACOSTA
PEREIRA
Palavras-chave: gnero notcia online; reenunciao;
Crculo de Bakhtin
ALAMENTO VOCLICO: UM ESTUDO ACERCA DA

ESCRITA DE ALUNOS DA REDE PBLICA NA CIDADE DE
JABOATO DOS GUARARAPES-PE.
Yasmin Maria Macedo Torres Galindo (UFRPE)

Nos primeiros anos de alfabetizao, a criana passa por
um grande processo de aprendizagem. Em um domnio ortogrfico, percebe-se que o indivduo em fase de aquisio da ortografia
busca organizar suas prprias regras em um plano interiorizado
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a partir das impresses que captam do meio (MORAIS, 1998).

Sabe-se que a fala mutvel e de carter individual, intrinsecamente marcado por vivncias e a escrita inicial no se diferencia da
fala. Assim, nessa fase, a criana tende a espelhar marcas da oralidade na escrita, fazendo uma correlao entre estes dois modelos. O fenmeno de Harmonizao Voclica, abordado nesta nessa
pesquisa, bastante recorrente na oralidade de todo o portugus
falado no Brasil. Este fenmeno embasa-se na tendncia de harmonizao das vogais mdias /e/ e /o/ com as vogais altas /i/ e /u/,
como: menino ~ mininu. Como esta uma pesquisa inicial, ainda
no dispomos de dados catalogados, bem como de resultados.
Buscamos aqui discutir a ideia e os mtodos, afim de um debate
que nos ajude a ratificar ou muda-los, na busca de um trabalho
slido e profcuo. O intuito desta pesquisa ser mostrar como se
d a aprendizagem da Gramtica Normativa, se h realmente uso
recorrente de elementos da oralidade na escrita e de que forma
estas variantes interferem no aprendizado das regras da norma
padro. Os dados obtidos posteriormente sero analisados consoante os pressupostos tericos da sociolingustica, embasados em
Faraco (2012); Hora (2004); Marcuschi (2005); Massini-Cagliari
e Cagliari (2008) e Morais (2003). Tomando por base o mtodo
hipottico-dedutivo, utilizaremos os mtodos estatstico e comparativo para se estabelecer semelhanas e diferenas entre as
escolas pblicas de ensino fundamental da cidade de Jaboato dos
Guararapes, com as escolas pblicas de Recife-PE. Um outro ponto
que queremos perceber se as realizaes escritas se aproximam
ou se afastam das realizaes orais, no qual sero analisados treinos ortogrficos (de palavras e de frases) produzidos pelos alunos
em ambiente escolar, juntamente professora da disciplina. Uma
vez detectado o uso da Harmonizao Voclica na escrita, far-se-
uma comparao com estudos sociolingusticos acerca da fala j
existentes no Portugus Brasileiro, dentro desta mesma temtica,
visando a comparar a fala e a escrita, observando se os contextos
lingusticos em ambas so iguais ou se h diferenas que estabeleam novos padres nessas variaes. Orientador: Andr Pedro
da Silva
Palavras-chave: Variao Escrita. Alamento Voclico.
Sociolingustica.
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A PESQUISA NA GRADUAO EM LNGUA INGLESA NO

CAWSL: UM OLHAR RETROSPECTIVO E PROSPECTIVO.
Saulo Macdo Cmara Gracindo (UERN)
Este estudo teve por objetivo caracterizar a pesquisa discente realizada no Departamento de Letras Lngua inglesa do
Campus Avanado Walter de S Leito (CAWSL) Universidade
do Estado do Rio Grande do Norte, com o intuito de lanar um
olhar retrospectivo e prospectivo. Para isso, tomamos como
ponto de partida os trabalhos de Andr (2001), Ludke (2001;
2009), Demo (1991;1994;1996), Gresser (2003), Massi e Queirz
(2010), Laursen et al (2010). Nessa perspectiva, a pesquisa de
fundamental importncia para a formao inicial e continuada
dos professores. O corpus da pesquisa constitudo pelo PPC do
Departamento de Letras Lngua Inglesa (DLLI) do CAWSL, assim
como os relatrios de projetos de pesquisa PIBIC/CNPq ou UERN
(exerccios 2008-2009; 2009-2010; 2012-2013; 2013-2014), os
relatrios de Pesquisa Institucional (exerccios 2011-2012; 20122013; 2013-2014) e as pesquisas realizadas por discentes em disciplinas isoladas do DLLI. A metodologia adotada de natureza
quali-quantitativa em que o foco est no sentido construdo pelos
participantes da investigao e, ao mesmo tempo, complementada com dados estatsticos. Entre os instrumentos para anlise
dos dados foram utilizadas anotaes de campo, observao participante e anlise documental. Os resultados indicaram que existe
uma proposta formalizada de incentivo ao desenvolvimento de
pesquisa no curso de Letras - Lngua Inglesa do CAWSL e o grupo
de pesquisa PRADILE constitui o instrumento principal de incentivo iniciao cientfica. Foram identificados trs tipos de pesquisas no curso que incentivam produo discente : Pesquisa PIBIC
(Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica) financiada pelo CNPq/UERN, Pesquisa Institucional - UERN e pesquisas
desenvolvidas em disciplinas isoladas da grade curricular. Porm,
foi observado que apesar dos avanos, as condies existentes
para o incentivo pesquisa do graduando ainda deixam a desejar, principalmente, no que concerne ao pequeno nmero de bolsas disponibilizadas pelo PIBIC/CNPq/UERN. Como consequncia,
o nmero de alunos envolvidos em projetos de pesquisa ainda
insignificante. Isso implica a necessidade do aprimoramento das
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condies de incentivo realizao de pesquisas no curso, de modo

a envolver o maior nmero possvel de discentes, cumprindo assim
um dos principais objetivos da universidade contempornea, que
envolver no apenas o professor, mas tambm, o graduando na
produo do conhecimento cientfico. Orientador: Silvano Pereira
De Arajo
Palavras-chave: Pesquisa Discente. Graduao. Lngua
Inglesa.
O PAPEL DOS PROCESSOS MENTAIS NAS REFLEXES DE

ALUNOS DE LETRAS/INGLS
Heryznya Alves Ramalho (UFRN)

Esta pesquisa de carter qualiquantitativo tem como objetivo principal analisar os processos mentais presentes nos portflios de graduandos do curso de Letras/Ingls da UFRN de modo a
entender a forma com que os alunos refletem sobre o seu processo
individual de formao. A fundamentao terica dessa pesquisa
est ancorada nos estudos da lingustica sistmico-funcional
desenvolvida por Halliday (1994), Eggins (1994), Bloor e Bloor
(1995), Thompson (1996), Cunha e Souza (2011), dentre outros.
Com esse intuito, foram observados os portflios utilizados como
recurso avaliativo da disciplina de Aspectos Morfossintticos
da Lngua Inglesa no segundo semestre de 2012 na UFRN. Cada
portflio continha at nove registros nos quais os alunos respondiam a questionamentos diversos sobre os assuntos da disciplina
e sobre a importncia do professor em relao aos temas abordados em sala. Para a anlise, os dados foram reorganizados em
pastas individuais para cada aluno, sendo que cada uma recebeu
um cdigo especfico para distinguir cada portflio. Os registros
pessoais tambm passaram pelo mesmo processo de identificao: designando o autor e o nmero da entrada, por exemplo, A1E2
refere-se ao Aluno 1, Entrada 2, e assim por diante. Como instrumento de anlise dos dados, utilizou-se a ferramenta computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010), a qual auxiliou no processo de
identificao e quantificao dos processos mentais. Aps a identificao, foi realizada a classificao dos processos mentais em
cognitivos, afetivos, perceptivos e desiderativos, de acordo com a
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proposta de Halliday (1994), com o intuito de exemplificar a atuao e a importncia de cada tipo de processo mental na construo
do texto reflexivo. Por fim, os resultados da pesquisa revelam que
os alunos utilizam os processos mentais para expressar o que pensam e avaliar o ensino de ingls e as prticas de sala de aula, bem
como seu papel como (futuro) professor.
Palavras-chave: Sistmico-funcional; processos mentais;
portflio; ensino
AS PERGUNTAS E RESPOSTAS DE SALA DE AULA E SUAS

IMPLICAES INTERACIONAIS E DIDTICAS
Renato Suellison da Silva Medeiros (UFRN)

As prticas de ensino so temas amplamente discutidos em
estudos nas reas lingustica e educacional. Grande parte desses
esforos tem como objetivo a compreenso das aes pedaggicas que podem vir a definir a eficcia do processo de ensino e
aprendizagem. Por outro lado, vrios pesquisadores entendem a
sala de aula como um espao co-construdo por participantes que
cumprem papis especficos e adotam comportamentos lingusticos e interacionais determinados. Esses estudiosos realizam trabalhos de ordem textual, pragmtica, dentre outras reas ligadas
a lingustica, que contribuam para o entendimento das atitudes
comunicativas que ocorrem durante uma aula. Nessa perspectiva,
a aula pensada como um evento social construdo e orientado
para o ensino e a aprendizagem. Observados esses pontos, torna-se vlido dizer que uma aula no pode ser vista apenas sob a tica
dos estudos pedaggicos, mas tambm como evento interativo que
se realiza pela utilizao de dilogos compostos por trocas comunicativas entre participantes. Destarte, a aula ganha carter lingustico, torna-se um evento social em que os participantes - ou
seja, professor e alunos - dialogam em busca de objetivos determinados. Considerando essas questes, procuramos observar uma
aula de Lngua Portuguesa atentando para a sua organizao lingustica. Assim, Abordamos as particularidades da conversao
realizada nessa aula com vistas a descrever, pelo mtodo indutivo
e interpretativo, como as perguntas e respostas realizadas entre
professor e aluno exercem funes tanto na situao interacional,
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quanto no que se refere mediao de conhecimentos. Para esse

estudo os dados foram coletados por meio de gravaes em udio
e transcries de uma aula de lngua portuguesa realizada no 5
ano do ensino fundamental em escola pblica. Entre as referncias utilizadas encontram-se trabalhos de pesquisadores da lingustica e tambm alguns pesquisadores da rea educacional.
Desse modo, utilizamo-nos das perspectivas tericas de autores
como Marcuschi (1998), Kerbrat-Orechionik (2006), Silva (2000),
Fvero, Andrade e Aquino (2012), Libneo (1990), Haydt (2006),
Zabala (1998), Schneuwly (2000), AebyDagh e Jacquin (2009).
A respeito de algumas concluses, pode-se dizer que o dilogo
na interao professor-aluno organizado em grande parte pela
adjacncia entre perguntas e respostas. Estas, por sua vez, alm de
contribuir para desenvolvimento da interao, auxiliam na organizao didtica dos objetivos de ensino possibilitando a mediao
de conhecimentos. Orientador: Marise Adriana Mamede Galvo
Palavras-chave: Lingustica; Lngua Portuguesa; Perguntas
e respostas.
REALIDADE VIRTUAL E ENSINO DE LNGUAS:

DESCREVENDO UM OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA O
Eleonora Figueiredo Correia Lucas de Morais (UECE)

Diante da demanda de novos recursos educacionais para
o ensino nas modalidades a distncia e presencial, os Objetos de
Apredizagem (OAs) surgem como importantes ferramentas como
suporte ao ensino. Segundo Arajo (2013), os objetos surgiram
diante das demandas de novas formas de ensino-aprendizagem
e da economia de tempo e de pessoal na elaborao de materiais
didticos. As pesquisas em torno dos OAs surgem como uma forma
de teorizar sobre o assunto e disseminar esses recursos nas salas
de aula. O HoteVir um software educacional pensando para ser
utilizado no curso de Hotelaria do Instituto Federal de Cincia,
Educao e Tecnologia do Cear (IFCE) e integrado ao ambiente virtual de aprendizagem (AVA) j utilizado nessa instituio, o Moodle.
Tendo em vista que, em alguns polos externos capital, no existem hotis com o padro exigido para a prtica de determinadas
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disciplinas, pensamos em criar um laboratrio virtual, em forma

de jogo educacional, que simulasse as diversas situaes de interao verbal socioprofissional pelas quais os profissionais de
Hotelaria passariam em disciplinas prticas. Na pesquisa, utilizamos alguns conceitos importantes, como o de gneros textuais
(BAKHTIN, 2000; BAZERMAN, 2007; MILLER, 2009). Alm disso,
o trabalho tambm se baseia na Teoria da Transposio Didtica
(CHEVALLARD, data) e na Teoria da Transposio Informtica
(BALACHEFF, 1994). O projeto HoteVir pressupe a participao
de uma equipe multidisciplinar e, por isso, as atividades abordadas englobam conhecimentos lingusticos, tecnolgicos e especficos do curso de Hotelaria. Uma das atividades planejadas constitui
uma situao em que hspede e recepcionista dialogam na recepo do hotel. O dilogo feito em portugus e em ingls. Na etapa
aqui descrita, foi feita a reviso cuidadosa dos dilogos nas duas
lnguas. Foram analisados a adequao da linguagem e o grau de
formalidade das falas. Depois disso, foram colocados no jogo com
suas verses orais. Aps isso, avaliamos a adequao da atividade
como um todo e a aprovamos com base em quesitos lingusticos,
pedaggicos e ergonmicos. O programador integrou a ferramenta
ao o Moodle, que foi aprovado aps testagem interna realizada
por toda a equipe multidisciplinar envolvida na pesquisa, que
constituda da coordenadora do projeto, da colaboradora docente
do IFCE da rea de Engenharia, do programador e de duas colaboradoras discentes da UECE da rea de Lingustica. Orientador:
Nukcia Meyre Silva Arajo
Palavras-chave: Ead; Objetos de Aprendizagem; software
educacional
DIALOGISMO EM PROPOSTAS DE LEITURA E DE

PRODUES TEXTUAIS DE GNEROS NARRATIVOS NO
LIVRO DIDTICO
Bruna Gabrieli Morais da Silva (UERN)

No mbito da pesquisa de Iniciao Cientfica Dialogismo
em propostas de leitura e escrita de narrativas em livros didticos
(PIBIC UERN 2013/2014), analisamos livros didticos com o objetivo de observar se as propostas de leitura e escrita de gneros
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narrativos abordavam, mesmo que indiretamente, a questo das

relaes dialgicas presentes na composio de narrativas. Por
sua popularidade e disseminao em boa parte do territrio nacional, o corpus de anlise escolhido foi a coleo de livros didticos
para o Ciclo II (6 a 9 ano) do ensino fundamental Portugus:
Linguagens de William Roberto Cereja e Tereza Magalhes Cochar
(CEREJA; COCHAR 2010a, 2010b, 2010c, 2010d). No exame desse
material, primeiramente selecionamos as sees dedicadas leitura e produo textual, que focalizavam gneros de tipologia
textual predominantemente narrativa (cf. MARCUSCHI, 2002). A
partir dessa seleo, avaliamos as atividades de leitura e as propostas de produo textual, a fim de observar se era considerada a
relevncia das relaes dialgicas na constituio dos textos narrativos. No exame dessas atividades, procuramos ver se e em que
medida eram focalizadas as relaes dialgicas entre os textos e
referncias exteriores, assim como se havia uma abordagem dialgica a respeito dos vnculos discursivos estabelecidos entre os
partcipes do enunciado narrativo: autor, narrador, personagem.
Para essa apreciao, valemo-nos das discusses tericas propostas pelo Crculo de Bakhtin (BAKHTIN, 1919/1921; 1929/1963,
[1952-1953]; VOLOCHNOV/BAKHTIN, 1929), que nos forneceram
conceitos importantes para a anlise. Entre esses, destacamos,
por exemplo, a questo da amplitude do dilogo dilogo composicionalmente expresso, microdilogo e grande dilogo , formulada por Bakhtin (1929) em sua tese a respeito da potica de
Dostoivski. Tambm foram relevantes para a anlise as formulaes acerca dos tipos de discurso, desenvolvidas por Bakhtin/
Volochnov na terceira parte de Marxismo e filosofia da linguagem
(1929/1963). Embasados por essa fundamentao terica, realizamos a pesquisa, da qual, no presente trabalho, destacamos a
anlise de uma seo de leitura de um texto narrativo, a fim de
exemplificar o trabalho que vimos desenvolvendo. Orientador:
Prof. Me. Lucas Vincio de Carvalho Maciel
Palavras-chave: Dialogismo. Narrativas. Livro didtico.
Leitura. Produo Textua
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ELEMENTOS DE REFERENCIAO: UMA ANLISE DO

LIVRO DIDTICO
Luana Eydsan Silva de Moura (UFPB)
Este trabalho tem como finalidade apresentar uma breve
descrio dos elementos de referenciao, objeto de estudo do 8. e
9. anos do ensino do Ensino Fundamental, um contraponto com o
mtodo prescritivo dos livros didticos, como suporte de orientao de sala de aula. Trata-se de uma anlise desenvolvida ao longo
do Projeto de pesquisa PIVIC. Esta reflexo fundamentada em
discusses tericas de Castilho (2010), Neves (2010, 2006, 2004),
Gabe (2011), Gabriel. (2011) dentre outros. A partir da literatura
lingustica, verificamos quais foram os elementos de referenciao
mais enfatizados pelos livros didticos. Os livros didticos escolhidos so os adotados pelas escolas do Ensino Fundamental da
cidade de Mamanguape(PB), mais especificamente com turmas
do 8. e9.anos. O objetivo primeiro desse levantamento conscientizar os futuros professores (alunos do Curso de Letras) no
que diz respeito s habilidades gramaticais do ensino de Lngua,
visto que existe uma necessidade de estabelecer uma distino
das funes realizadas pela lngua, em funo das alteraes sinttico-semntico e discursivas nos textos em foco diante das possibilidades reais dos usos, cujas freqncias, tanto nos textos orais
como nos escritos, tem-se mostrado significativas. De acordo com
a anlise, podemos dizer que os dados apontados no livro didtico, tal qual investigamos, ainda prescreve de maneira limitada
um ensinamento carente, pois, embora existam textos dotados de
contedos, no so mencionados nas atividades para que os alunos identifiquem os elementos de referenciao, mas a utilizao
de charges ou de frases recortadas, sem contudo explorar de fato
os elementos de referenciao. Conforme exposto, recorrente o
intenso uso de textos dessa natureza, ao contrrio de outros tipos
de textos, como contos, artigos, numa tentativa de tornar os textos mais atraentes e revelar os usos. Deste modo, acabam submetendo as condies de competncias dos alunos. Ressaltamos,
ainda, a importncia desse estudo para nossos estudos e formao
como professor de Lngua Portuguesa, visto que, nos proporciona
habilidades para lidamos com o livro didtico com um de ensino
mais consciente que trate a lngua em sua dinamicidade, para que
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assim, deixemos a margem o mtodo tradicional e prescritivo da

lngua. Orientador: Alvanira Lcia de Barros
Palavras-chave: Referenciao. Letras. Ensino/Aprendizagem.
A REPRESENTAO DA MULHER NA PROPAGANDA:

UM ESTUDO DIACRNICO SOB A OTICA DA TEORIA DA
TRANSITIVIDADE
Maria Luiza da Silva (UPE - Campus Mata Norte)

O presente trabalho uma analise da representao da
mulher e seu papel social em diferentes contextos sociais e pocas,
bem como permitir analisar criticamente o gnero propaganda
e promover conscincia lingustica crtica e, sobretudo, refletir
sobre nossas prprias prticas docentes de leitura e escrita. Para
tal, so analisadas trinta propagandas de sete dcadas distintas,
partindo da dcada de quarenta at os dias atuais. Nesta perspectiva, foi utilizada como base terica a Lingustica SistmicoFuncional (HALLIDAY(1994) por ser uma teoria que procura
desvendar como, onde, porque e para que o homem usa a lngua,
bem como a linguagem usada na sociedade e por se preocupar
com o contexto a situao onde ele est inserido e como seus elementos se organiza em sua estrutura para montar o enunciado;
mais especificamente o Sistema de Transitividade (EGGINS, 2004),
(HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004) e as escolhas lxico-gramaticais realizadas por jornalistas para interpretarmos as realidades
da mulher em diferentes pocas, a partir da relao entre processos (formas verbais), seus participantes e elementos circunstanciais. A escolha do gnero propaganda para o presente trabalho se
deu por ele ser capaz de traduzir um contexto ideolgico, social e
cultural, refletindo a sociedade em diferentes pocas e de definir,
numa dada cultura, expectativas do comportamento da mulher
brasileira. ele um construtor social elaborado no discurso e que
est discursivamente a prticas sociais. Sendo, assim, atravs dele,
possvel analisar como foi e vista a mulher na sociedade em
diferentes contextos histricos. Enfim, este trabalho permite analisar o papel social e cultural ocupado e imposto a mulher atravs dos anos a partir do gnero propaganda sob a perspectiva da
Lingustica Sistmico-Funcional. Promovendo a valorizao da
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Lingustica Aplicada no Ensino de Lngua Portuguesa e evidenciando a analise do Discurso propagandstico sob a perspectiva
da teoria sistmico- funcional da linguagem. Orientador: Maria do
Rosrio Albuquerque Barbosa
Palavras-chave: Linguistica. transitividade. propaganda.
mulher. sociedade.
REVISO DE GNEROS ACADMICOS
Milca Karoliny Alcantara Lpo (UFRN)

O presente artigo tem como objetivo expor a base terica e
as atividades desenvolvidas no projeto de pesquisa Prticas de linguagem na perspectiva dialgica: reviso e (re)escrita de gneros
acadmicos, mais especificamente o minicurso de reviso de gneros acadmicos aplicado aos alunos participantes da pesquisa.
Apesar de ser pouco praticado na sala de aula o processo de escrita
e reviso textual, de grande importncia para o desenvolvimento
do ensino-aprendizagem em diferentes esferas educacionais, no
que diz respeito atividades de produo textual . Para tanto, se
orienta-se pelos achados de pesquisas anteriores (OLIVEIRA, 2008,
2010, 2011, 2012), os quais mostram problemas relacionados com
a linguagem mais especificamente com a produo textual, grande
parte dos alunos, ao terminar o ensino bsico e ingressar no ensino
superior, apresenta dificuldades na escrita e compreenso de textos, o que se reflete na produo de gneros acadmicos, focando a
importncia da reviso na produo textual. O campo da pesquisa
a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), com a
participao dos alunos ingressantes do curso de Letras, campus
de Au, no ano de 2013. Os subsdios metodolgicos da pesquisa
envolveram um minicurso de reviso de gneros acadmicos, o
qual foi aplicado com base na concepo dialgica de linguagem
e de gneros do discurso do Crculo de Bakhtin, o que implica a
produo e a anlise textuais considerando os aspectos discursivos e estruturais do gnero em construo. A partir desses recursos metodolgicos, desenvolveram-se oficinas de leitura e reviso
de textos. Os resultados da pesquisa confirmam que, ao se adotarem prticas de linguagem na perspectiva dialgica em especial
as atividades de reviso e reescrita no atual contexto acadmico,
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pode-se contribuir para que os alunos compreendam o processo

de escrita dos gneros acadmicos, mais especificamente em gneros como resumo, resenha, ensaio e artigo cientfico. Orientador:
Palavras-chave: Produo textual. Prticas de reviso.
Ensino superior.
PRTICAS DE LINGUAGEM NA PERSPECTIVA DIALGICA:

REVISO E (RE)ESCRITA DE GNEROS ACADMICOS
Milca Karoliny Alcantara Lpo (UFRN)

O presente trabalho tem como objetivo apresentar a base
terica e as atividades desenvolvidas no projeto de pesquisa
Prticas de linguagem na perspectiva dialgica: reviso e (re)
escrita de gneros acadmicos, mais especificamente o minicurso
de reviso de gneros acadmicos aplicado aos alunos participantes da pesquisa. Para tanto, orienta-se pelos achados de pesquisas anteriores (OLIVEIRA, 2008, 2010, 2011, 2012), os quais
mostram que os problemas relacionados com a linguagem, mais
especificamente com a produo textual, por grande parte dos
alunos ingressantes no ensino superior, consistem em dificuldades na escrita e compreenso de textos, o que se reflete na produo de gneros acadmicos. O campo da pesquisa a Universidade
do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), situada em Au, no
Campus Avanado Prefeito Walter de S Leito, com a participao
dos alunos ingressantes do curso de Letras, no ano de 2013. Dentre
os recursos metodolgicos da pesquisa, destaca-se o minicurso
de reviso de gneros acadmicos, o qual foi aplicado com base
na concepo dialgica de linguagem e de gneros do discurso do
Crculo de Bakhtin, o que implica a produo e a anlise textuais
considerando os aspectos discursivos e estruturais do gnero em
construo. A partir desse minicurso, desenvolveram-se oficinas
de leitura e reviso de textos, cujos resultados confirmam que, ao
se adotarem prticas de linguagem na perspectiva dialgica, em
especial as atividades de reescrita no atual contexto acadmico,
pode-se contribuir para que os alunos compreendam o processo
de escrita dos gneros acadmicos, mais especificamente de gneros como resumo, resenha, ensaio e artigo cientfico. Assim, tanto
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as leituras, fichamentos e discusses acerca da teoria do Crculo de

Bakhtin e da perspectiva dialgica de linguagem, que subsidiam a
pesquisa, foram fundamentais para a compreenso da importncia
das prticas de reviso no processo de produo de gneros acadmicos, quanto as conversas informais com os alunos demonstraram que preciso retomar conceitos e atividades de escrita para
atender s suas necessidades, uma vez que eles chegam ao ensino
superior, em grande maioria, vindo de escolas que no os capacitam entrada na vida acadmica, principalmente no que se refere
escritura e reviso textual, as quais precisam de efetivas prticas voltadas s suas reais necessidades. Orientador: Dra. Risoleide
Rosa Freire de Oliveira
Palavras-chave: Produo textual. Prticas de reviso.
Ensino superior.
A PESQUISA NA GRADUAO
Laura Dalyane Nascimento Nunes (UERN)

Saulo Macdo Cmara Gracindo (UERN)
Laura Dalyane Nascimento Nunes (UERN)
Silvano Pereira de Arajo (UERN)
Departamento de Letras Lngua Inglesa (DLLI) do CAWSL, assim
(exerccios 2008-2009; 2009-2010; 2012-2013; 2013-2014), os
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produo do conhecimento cientfico. Orientador: Silvano Pereira
de Arajo
Palavras-chave: Pesquisa discente. Graduao. Lngua
Inglesa.
O TEXTO VERBO-VISUAL EM LIVROS DIDTICOS DE

GEOGRAFIA: A LEITURA E A PRODUO DE SENTIDO
Cntia Daniele Oliveira do Nascimento (UFRN)

A leitura de textos verbo-visuais um desafio para a realidade pedaggica de professores das mais diversas reas do conhecimento. Tais textos esto presentes na maioria dos livros didticos
e so atrativos para os alunos, pois apresentam cores variadas e
sofisticados recursos visuais, elementos exigidos pelos leitores
contemporneos; a linguagem adapta-se, portanto, s caractersticas da atualidade mundial. Neste trabalho, o objetivo analisar
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as propostas de leitura de textos verbo-visuais presentes no livro

didtico Geografia geral do Brasil, volume 2: espao geogrfico
e globalizao: ensino mdio. Os livros didticos das mais diversas reas do conhecimento apresentam atividades que contribuem para a formao do aluno leitor, diante disso, o estudante de
ensino mdio articula a leitura de diversos textos, verbais e verbo-visuais, no intuito de assumir um posicionamento tico diante da
realidade. Em se tratando de um livro didtico de Geografia, h
uma grande quantidade de mapas temticos, tabelas, cartas, plantas, e diversos tipos de grficos; para a compreenso desses textos,
necessrio que os alunos tenham a compreenso de diferentes
linguagens. A Geografia como disciplina escolar prepara o aluno
para a leitura e a compreenso do espao geogrfico, entendido
como construo histrico-social fruto das relaes estabelecidas entre a sociedade e a natureza, e o livro didtico tem papel
importante nesse processo. Para subsidiar a discusso a respeito
da natureza dialgica da linguagem, utilizaremos as reflexes de
Bakhtin (2003, 2010), alm disso, faremos uso dos pressupostos
tericos-metodolgicos de Vieira (2007) para a abordagem do
texto verbo-visual a fim de redimensionar sua concepo, leitura
e especificidades. Este trabalho um recorte de um projeto de
pesquisa maior Ler e escrever no livro didtico: que saberes so
solicitados e se insere na rea da Lingustica Aplicada, que toma
a linguagem em diversos contextos como foco de suas pesquisas e
da produo de conhecimento. Orientador: Maria da Penha Casado
Alves
Palavras-chave: Leitura Livro didtico Texto
verbo-visual
A PESQUISA DISCENTE NA GRADUAO EM LNGUA

INGLESA NO CAWSL:
UM OLHAR RETROSPECTIVO E PROSPECTIVO
Silvano Pereira de Araujo (UERN)

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Departamento de Letras Lngua Inglesa (DLLI) do CAWS, assim
(exerccios 2008-2009; 2009-2010; 2012-2013; 2013-2014), os
produo do conhecimento cientfico.
Palavras-chave: Pesquisa discente. Graduao. Lngua
Inglesa.
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OS ARTIGOS CIENTFICOS NAS CINCIAS DA SADE E SEUS

PARMETROS SOCIOSUBJETIVOS DE ELABORAO
Alexandra Pereira Dias (UFPB)
A construo do conhecimento processo que envolve
diversas atividades do meio acadmico. Entre as atividades desenvolvidas, podemos destacar: a busca pelos dados para construo
da pesquisa; a apropriao desses dados por meio das anlises; a
elaborao de artigos cientficos que materializam a divulgao
dos resultados, entre outras. Nesse caso, os artigos cientficos
divulgam os resultados nos congressos nacionais e internacionais.
Nesta perspectiva, o presente trabalho objetiva investigar os elementos constitutivos do gnero artigo cientifico da rea das cincias da sade e seus parmetros sociossubjetivos de elaborao,
especificamente os elementos enunciativos presentes nesses textos. Assim, observamos como os autores constroem, textualizam
e expem o conhecimento por meio dos artigos cientficos. Para
isto, analisamos trs amostras de artigos acadmicos de diferentes estratos de qualificao da Coordenao de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), qualis A2, B2 e B3, concentrao da subrea da sade coletiva. Os autores dos artigos selecionados so: Pinheiro (2010)1, Cardoso (2010)2, Prado (2010)3,
Garzerdin (2008)1, Matos(2008)2, Daltro (2008)3, Barros (2008)4
e Guimares (2008)5. A hiptese que norteia o plano de trabalho,
segundo Pereira (2013), que existe um imbricamento efetivo
entre as prticas sociais e as aes de linguagem, que levam os textos que circulam na sociedade a materializarem essas relaes. Por
outro lado, ainda conforme a autora, as influncias do contexto desses textos, e ainda, os papis sociais ocupados pelo autor e a forma
como esse agente interioriza todos esses fatores desempenham
um papel fundamental nas atividades de linguagem realizadas.
Para isto, contamos com uma pesquisa documental de natureza
qualitativo-interpretativista. Os pressupostos terico-metodolgicos foram embasados no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD),
por acreditarmos que textos produtos de atividades humanas
articulados aos interesses e as demandas sociais, como defende
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Bronckart (1999). Os resultados preliminares apontaram a singularidade dos autores na forma de retomar os trabalhos dos outros,
percebemos que a reviso retrica no se construiu discursivamente como se costuma fazer em outras reas, ao introduzir a fala
do outro.
Palavras-chave: Artigos cientficos, rea da sade, mecanismos enunciativos
O LUGAR DA ANLISE LINGUSTICA NAS PROVAS DE 2010

E 2011 DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO (ENEM)
Michel Pratini Bernardo da Silva (UFPB)

O presente artigo objetiva investigar como abordada
a Anlise Lingustica (AL) no Exame Nacional do Ensino Mdio
(ENEM), avaliao criada pelo MEC (Ministrio da Educao e
Cultura) em 1998 para medir o nvel das competncias esperadas
dos alunos egressos do ensino mdio no Brasil. Uma abordagem
quase exclusivo da metalinguagem tem permeado as aulas de lngua portuguesa, levando os discentes a desenvolverem, apenas,
habilidades de reconhecimento e identificao. O surgimento da
concepo sociointeracionista de linguagem viabilizou o desenvolvimento de novas reflexes terico-metodolgicas que apontam
novos caminhos para o ensino de lngua materna. Geraldi, em 1984,
visando uma reorientao do ensino de lngua portuguesa (LP),
criou o termo Anlise Lingustica (AL) para designar uma nova
abordagem de ensino de LP que prope a reflexo de estruturas
lingusticas em situaes concretas de uso. Essa perspectiva contribui para a prtica plena de atividades de leitura e produo textual, levando os alunos a desenvolverem habilidades fundamentais
para o exerccio cidado. Alm disso, possibilita aliar atividades
metalingusticas e epilingusticas para desenvolver a capacidade
lingustica dos sujeitos O estudo teve como respaldo terico os
textos de Antunes (2003; 2007), Travglia (2009), Mendona
(2006), PCN (1997), dentre outros. A pesquisa foi de natureza qualitativa e de cunho interpretativista, tendo em vista que analisou
questes das provas de 2010 e 2011 de linguagens, cdigos e suas
tecnologias da prova do ENEM. Estas questes nos proporcionaram realizar uma anlise de como so abordadas as atividades de
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reflexo sobre a lngua, bem como investigar se ocorre uma integrao entre atividades metalingusticas e epilingusticas ou at
mesmo se alguma delas mais priorizada. Por meio deste estudo,
chegamos concluso de que o Exame Nacional do Ensino Mdio
contempla atividades que envolvem a metalinguagem e epilinguagem, o que requer de seu candidato uma reflexo sobre os elementos da lngua. Orientador: Regina Celi Mendes
Palavras-chave: Analise lingustica. ENEM. Epilinguagem.
Metalinguagem.
LEITORES EM SRIE: POR QUE NO LEITORES?
Arthur Barros de Frana (UFRN)

A discusso acerca da validade dos livros-cnone aqueles
que obtm com o passar do tempo, pelas instncias de legitimao,
um estatuto artstico e conteudstico elevados - no despertar da
leitura, bem como dos chamados livros em srie - cujos enredos
continuados e as relaes com a mdia cinematogrfica e a internet prendem a ateno, geralmente, dos mais jovens e o interesse
do mercado editorial - tem sido recorrente no meio literrio e lingustico. Alguns, como o professor e crtico literrio Harold Bloom,
veem a literatura de massa, mais especificamente Harry Potter,
como uma confirmao do emburrecimento dos leitores no-leitores, em virtude de considerarem os escritos como sendo de
pssima qualidade e de m influncia para o pblico juvenil, que
recostando-se sob tais livros, no evolui para outros, ficando sempre na mesmice. Outros, em contrapartida, sobre as sagas - como
so popularmente conhecidos os romances com continuao -,
vislumbram um leitor em formao, dotado de capacidade suficiente para aprender muito nos quesitos lingustico e cultural, o
qual, por sua vez, pode crescer acompanhando o amadurecimento
na leitura e, mais tarde, quem sabe, aventurar-se na literatura de
prestgio com o mesmo prazer. Nesse sentido, embasado pela concepo dialgica de linguagem e pelas formulaes de Bakhtin e
o crculo sobre enunciado concreto, considerando a unicidade e
eventicidade do Ser, a metfora eu/outro e o aspecto axiolgico
inerente ao existir humano, inserido na rea de lingustica aplicada (como parte do projeto de iniciao cientfica Leitores em
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srie: a formao de leitores em comunidades), e em defesa de

um indivduo consciente e, sobretudo, participativo no processo
de construo significativa da obra, o presente trabalho tem por
intuito construir o perfil dos leitores em srie, abordando este tipo
de literatura, consequentemente, como eficaz na prtica da leitura
e escrita. Para isso, como metodologia, sero aplicados questionrios e entrevistas s pessoas em foco - devidamente situadas
socialmente, economicamente, linguisticamente e tecnologicamente -, e, em seguida, os dados construdos ho de ser analisados.
Orientador: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
Palavras-chave: Linguagem. Relao dialgica. Perfil dos
leitores em srie
A PRISO DE UM CORPO ESTRANHO NOS PROCESSOS DE

SUBJETIVAO DO CONTEXTO ESCOLAR
Makson Matheus Germano Freitas (Universidade Potiguar)

A mdia educativa tem vinculado, na contemporaneidade,
discursos acerca da sexualidade em documentos que passam a circular no contexto educacional a fim de proporcionar novas relaes sociais. Essa discursividade tem se constitudo, de um lado,
em um campo formado por tabus e prticas conservadoras e, do
outro, de uma pluralidade de lutas que passam a evidenciar sentidos de resistncia a essas prticas. A escola parece ser um desses lugares de lutas que se organizam por meio de um excesso de
discursos que induzem a comportamentos e prescrio de atitudes, condutas, cujos sentidos so reguladores e disciplinadores, e
de uma escassez de discursos acerca de prticas transgressivas e
procedimentos que desconstruam o binarismo de masculinidade-feminilidade. preciso que o currculo escolar esteja pautado
no multiculturalismo no qual questes de gnero e sexualidade
no so apenas temas transversais, mas uma questo de conhecimento, poder e constituio de subjetividades. nesse sentido que
se problematiza: como a escola tem lidado com este binarismo?
Como a escola tem pensado as questes de gnero e sexualidade na
constituio das subjetividades? H uma preocupao no contexto
escolar com a fluidez das identidades sexuais? Objetiva-se, portanto, analisar os discursos veiculados na mdia acerca de como
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a escola lida com o atravessamento das fronteiras em relao

sexualidade. Metodologicamente, este trabalho inscreve-se em
uma pesquisa interpretativista-discursiva e teoricamente, a partir dos escritos de Michel Foucault acerca da sexualidade, Judith
Butler e as teorizaes acerca de gnero e sexualidade. O corpus
constitudo pelos discursos veiculados em um artigo que trata do
caso Coy Mathis, sua sexualidade e a escola. Os resultados parciais
apontam que a escola se constitui em um dispositivo histrico
da sexualidade que ainda, no sculo XXI, continua sem perspectivas de mudanas em relao ao binarismo feminino-masculino.
Os discursos que levam a comportamentos mais transgressores
parecem no fazer parte ainda dos processos de subjetivao do
contexto escolar, uma vez que h um aprisionamento dos corpos
em prticas institucionalizadas que so reafirmadas em lugar de
atitudes significativas e libertas em relao s questes de gnero
e sexualidade. Orientador: Carmen Brunelli de Moura
Palavras-chave: Subjetivao. Escola. Gnero. Sexualidade.
DISCUTINDO O PRECONCEITO E A DISCRIMINAO

RACIAL EM ESCOLAS DA EDUCAO BSICA
Silvana dos Santos Lima (UERN)

Os estudos de Guimares (2005) apresentam a discusso sobre o racismo como uma tentativa de reduo do cultural
ao biolgico, de explicar um determinado status social como se
fosse uma caracterstica natural. Ou seja, um comportamento
hostil relacionado ao outro, com base em suas caractersticas fsicas, cognitivas, intelectuais, de nacionalidade, sexo etc. Com foco
nessa problemtica, essa pesquisa se prope a discutir sobre a
temtica observando ideias referentes a prticas que circulam na
escola e que podem ser consideradas como preconceituosas e/ou
discriminatrias. Para esse empreendimento, buscamos respaldo
terico nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004), em teorias advindas da Lingustica Aplicada (MOITA-LOPES, 1996, 2002, 2003
e 2006) e dos Estudos culturais e Educao (CUNHA JR., 2008,
2009, 2013; GUIMARES, 2004, 2005, 2008; MUNANGA, 2005).
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Metodologicamente, faremos uso de uma abordagem qualitativa,

que nos impulsiona a trilhar um caminho discursivo e questionador construindo uma anlise interpretativista. Os instrumentos para a construo dos dados sero pesquisas bibliogrficas,
notas de campos e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos se
constituiro de professores, supervisores e coordenadores que
atuam em escolas da rede pblica de ensino da cidade de Ass,
RN. Efetivamente, realizamos ciclo de estudos sobre a temtica;
descrio do posicionamento discursivo dos docentes sobre suas
prticas efetivas com a educao bsica sobre a lei 10.639/2003;
descrio das experincias vivenciadas pelos investigados aps
a aplicao da referida lei. Inicialmente, os dados indicam que as
prticas racistas se estendem ao universo escolar, espao no qual
ainda se propaga uma verso alienada do escravismo. Esse discutido em muitas prticas docentes como um fato natural, sem apresentar nenhum indcio de condenao tica e moral. Tais posies
atribuem populao africana a predestinao do escravismo por,
supostamente, ser intelectualmente inferior ou culturalmente
menos evoluda. Assim, a escola introduz de forma negativa os
discursos que produzem sentidos em torno da discusso tnico-racial. Orientador: Francisca Ramos-Lopes
Palavras-chave: Prticas discursivas. Preconceito.
Discriminao.
O USO DOS PROCESSOS EM TEXTOS LITERRIOS NA VISO

DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL: UMA ANLISE
DA VOZ DO NARRADOR E DAS PERSONAGENS EM CONTOS
DE GRACILIANO RAMOS E MRIO DE ANDRADE
Anderson de Santana Lins (UPE)
O presente artigo objetiva analisar o uso dos processos em

contos literrios sob a perspectiva da teoria sistmico-funcional
da linguagem e sua relao com estrutura genrica do conto literrios. Nos estudos lingusticos e literrios, observvel que a
linguagem dos contos modernos tem sido alvo de anlise e investigao pelo seu carter ideolgico, formal, cultural e temtico. A
partir disso, a Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) proposta
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por Halliday (1994) e Halliday & Mathiessen (2004) torna-se o

arcabouo terico deste artigo. Isso porque se trata de uma teoria
que procura revelar como, onde, porque e para que o homem usa
a lngua e, alm disso, preocupar-se com o contexto onde o sujeito
falante est inserido. Na perspectiva da LSF, a transitividade
concebida como uma base de organizao semntica, em que a
classificao no se limita oposio j apresentada e conhecida
da gramtica tradicional entre verbos transitivos e intransitivos.
Nessa concepo, as oraes so classificadas em tipos que denotam diferentes transitividades, a partir da identificao de trs
papis de transitividade, a saber: i) processos; ii) participantes; iii)
circunstncias (HALLIDAY, 1994). Outra base terica a desenvolvida por Labov (1972) e Waletsky (1967) que discutem sobre
a estrutura do conto literrio. Seu corpus desta pesquisa so os
contos Um ladro de Graciliano Ramos e O ladro de Mrio de
Andrade. Publicados, nas obras Insnia e Contos Novos, respectivamente, ambos no ano de 1947. Trata-se uma pesquisa de carter quantitativo e qualitativo, pois se busca caracterizar diferentes
modalidades de coleta de informaes por meio do programa computacional WordSmith Tools que possibilita interpretar os dados.
Dessa forma, espera-se que, por meio deste estudo, possamos trazer contribuies para os estudos no s lingusticos, mas tambm
literrios nos ensinos fundamental e mdio, promovendo a valorizao da Lingustica Aplicada ao Ensino de Lngua Portuguesa
articulada com ensino da Literatura. Orientador: Maria do Rosrio
da Silva Albuquerque Barbosa
Palavras-chave: Lingustica Sistmico-Funcional. Processos.
Narrativa.
PRESENA DE ELEMENTOS LINGUSTICO-DISCURSIVOS

DE ATITUDE NO GNERO LITERRIO FBULA NA
PERSPECTIVA DA LINGUSTA SISTMICO-FUNCIONAL
Anderson Barbosa da Silva (UPE - Campus Mata Norte)

O objetivo deste artigo investigar o gnero literrio fbula
veiculado em livros didticos do Ensino Fundamental para anlise
da relao do uso de elementos lingustico-avaliativos que expressam o ponto de vista do narrador com a construo do gnero. Para
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isso, os pressupostos tericos basilares e fundamentais utilizados

so a Lingustica Sistmico-Funcional de Halliday (1994) e as categorias lxico-semnticas da Teoria da Avaliatividade de Martin &
White (2005), mais especificamente, sob a envergadura do subsistema lingustico de base hallidayana, o de atitude. A linguagem,
segundo Halliday (1989), um sistema inerente s experincias
humanas, porque conjuga elementos semiticos e sociais; sendo
assim, ele diz respeito, essencialmente, s interaes entre grupos
socialmente estabelecidos. Por esse motivo, no podemos considerar a linguagem dissociada de seus falantes, de suas prticas e das
esferas sociais e ideolgicas subjacentes a ela. Assim, a Lingustica
Sistmico-Funcional preocupa-se com o funcionamento da linguagem, tendo como princpio bsico a concepo de que o uso da
lngua motivado pelas relaes sociais, sendo as escolhas lxico-gramaticais dos falantes determinadas pelo contexto (de cultura
e de situao) no qual o falante est inserido. Nessa perspectiva,
a avaliatividade explora, descreve e explica a utilizao da lngua
para avaliar e escolher uma postura, que constri personas textuais. Entretanto, essa construo envolve atitudes, julgamentos e
respostas emotivas pelos participantes do discurso. Dessa forma,
as escolhas lxico-gramaticais do narrador trs luz sua viso de
mundo, seus comportamentos e suas atitudes. Trata-se de uma
pesquisa de carter quantitativo-qualitativo, e seu corpus constitudo pela anlise de trinta fbulas exauradas nos livros didticos do 6 ao 9 ano. Alm do mais, ser utilizado como suporte
metodolgico o programa computacional WordSmith Tools de
anlise lingustica (Scott, 2004). Os resultados evidenciam que, no
tange ao gnero, h a ocorrncias das trs subcategorias de atitude: afeto, julgamento e apreciao.
Palavras-chave: Lingustica Sistmico-Funcional; Avaliatividade;
Gnero; Fbula
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LINGUSTICA DO TEXTO
A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM SENTENAS
PENAIS
Fellype Lima Alves da Costa (UNEAL)
Este artigo discute a (no) assuno da responsabilidade
enunciativa no gnero sentena, mais especificamente em partes
do relatrio e do dispositivo de duas sentenas penais, a fim de mostrar que mesmo em gneros textuais com alto grau de formalidade
possvel perceber recursos estilsticos de seu(s) autor(res). Para
tanto, parte-se dos nveis ou planos da anlise textual propostos
pela Anlise Textual dos Discursos (ADAM, 2011). De acordo com
Adam (2011), toda proposio-enunciado comporta trs dimenses: a enunciativa, a referencial e a argumentativa. Este estudo
concentra-se no nvel da enunciao, que demonstra a responsabilidade enunciativa e a coeso polifnica em textos reais. Busca-se
tambm apoio terico em Koch (2003, 2004, 2012), no que diz
respeito s marcas de articulao na progresso textual, nos estudos de Marcuschi (2008) referentes ao gnero textual e a sociedade, nas abordagens de gneros do discurso desenvolvidas por
Bakhtin (1992), no Aparelho Formal da Enunciao descrito por
Benveniste (1979), na questo da tipificao de gneros discutida
por Bazerman (2006) e na discusso acerca das modalizaes autonmicas presentes em Authier-Revuz (1998). Conforme o Cdigo
de Processo Penal, a sentena o pice da atividade jurisdicional,
j que nela o juiz de Direito acatar ou no a pretenso punitiva
do Estado. Dessa forma, ao analisar e cotejar partes do relatrio
e do dispositivo de duas sentenas penais, este estudo discutir
as estratgias pelas quais o juiz se responsabiliza ou no pelos
enunciados. O corpus se constitui de duas sentenas penais condenatrias, as quais se encontram no Banco de Sentenas do site da
Escola Superior da Magistratura Tocantinense (ESMAT), rgo do
Tribunal de Justia do Tocantins. As anlises das maneiras pelas
quais o juiz assume ou no a responsabilidade pelos enunciados
revelaram seus recursos estilsticos, o que permite afirmar que,
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apesar da rgida estrutura da sentena, o juiz no se mantem totalmente submisso s coeres desse gnero. Orientador: Iraci Nobre
Palavras-chave: Responsabilidade Enunciativa. Sentenas
penais. Recursos estils
A REESCRITA DE RESUMOS:
PRODUO TEXTUAL NO CURSO DE LETRAS DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS
Fellype Lima Alves da Costa (UNEAL)

Este artigo tem como objetivo discutir a importncia da
reescrita na produo de resumos de alunos do curso de Letras da
Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL- campus III) Palmeira
dos ndios Alagoas. Para essa reflexo, busca-se apoio terico em
discusses acerca das estratgias necessrias para a realizao de
resumos (MATENCIO, 2002); nos estudos sobre gneros textuais
(BAKHTIN, 1992; KOCH, 2003, 2004, 2012; MARCUSCHI, 2008) e em
abordagens a respeito da falta de aprendizagem dos alunos egressos do ensino mdio (FRANCHI, 1998). O corpus desta pesquisa
composto por resumos de alunos do primeiro perodo do curso de
Letras da UNEAL em Palmeira dos ndios, os quais so o pblico-alvo do projeto de pesquisa: Retextualizao e reescrita: aperfeioamento de prticas discursivas de alunos do primeiro perodo
do curso de Letras da Universidade Estadual de Alagoas. Tal projeto, financiado pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de
Alagoas (FAPEAL) em parceria com a UNEAL, atualmente est em
andamento. Atravs da anlise do corpus, j possvel apresentar
resultados parciais. Os dados revelam que a maioria dos estudantes que ingressa no ensino superior desconhece: noo de lngua
enquanto atividade interacional; a noo de texto enquanto ao
cognitiva, social e histrica e as principais estratgias necessrias produo de um resumo. Nossas anlises apontam, sobretudo, para a necessidade de se incluir a reescrita como estratgia
para minimizar os problemas recorrentes nas produes textuais
dos referidos alunos e que impedem, inclusive, que os propsitos
comunicativos sejam efetivados. Entendemos, ainda, que a reescrita pode contribuir para que haja mudana no modo como esses
alunos ingressantes no curso superior compreendem a lngua e o
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discurso. Destarte, apesar de partirmos de uma realidade local,

pretendemos estender a discusso para alm de nosso local de trabalho, de modo que nossas elucubraes permitam que se reflita
tambm sobre a produo textual em outras instituies de ensino
superior. Orientador: Iraci Nobre
Palavras-chave: Reescrita. Resumos. Produo textual.
A PRTICA DA ORALIDADE EM SALA

DE AULA DO ENSINO MDIO
Caliana da Silva Sousa Medeiros (UFRN)

sabido que as inter-relaes ocorrem por meio da linguagem em diferentes contextos situacionais, que fala a mais autntica forma de interao social e nela existem fatores que integram
o desenvolvimento das aes comunicativas. Nesse sentido, esta
pesquisa tem por objetivo discutir e analisar como se concretizam, atualmente, os gneros orais e as relaes existentes entre
a fala e a escrita, no ensino mdio, em escolas pblicas de municpios do Rio Grande do Norte. Pautada na perspectiva terico-metodolgica da Anlise da Conversao, traamos como objeto
de estudo, a investigao de como a oralidade tem sido incorporada ao ensino da lngua materna, tendo em vista que o processo
de ensino e aprendizagem relaciona-se com as orientaes oficiais
dos Parmetros Curriculares Nacionais do ensino mdio. Do ponto
de vista mais especfico, estabelecemos: 1) identificar o espao
reservado dos gneros orais em sala de aula; 2); Analisar os planos de aula dos professores de Lngua Portuguesa e compar-los
com as respostas dadas em udio, sobre as atividades com gneros orais no contexto escolar; 3) Investigar as estratgias docentes para trabalhar o texto oral. Para tanto, realizamos entrevistas
atravs de gravaes em udio e coleta dos planejamentos de
ensino dos professores de Lngua Portuguesa. No que se refere ao
aspecto terico, utilizamos, principalmente, os aportes de Elias
(2011), Azevedo (1997), Fvero, Andrade, Aquino (2005), Antunes
(2003, 2007, 2009, 2010) em conformidade com o mtodo da
Anlise da Conversao, pautado nos estudos de Sacks, Schegloff
e Jefferson (1972), de Marcuschi (1986, 1993, 2001, 2002, 2008),
dentre outros. Acreditamos que a pesquisa mostra-se relevante,
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na medida em que, contribui para a consolidao do ensino da oralidade em sala de aula. Em adio, colabora para que os professores
de escolas pblicas compreendam a necessidade de refletir sobre
o texto oral como objeto de ensino de Lngua Portuguesa, como
tambm buscar subsdios terico-metodolgicos que fundamentem suas prticas pedaggicas em relao oralidade e as relaes
fala/escrita. Orientador: Josilete Alves Moreira de Azevedo
orais.
Palavras-chave: Oralidade. Lngua Portuguesa. Gneros
A TEXTUALIDADE EM TEXTOS ESCRITOS: UMA ANLISE

SCIA DISCURSIVA
Janyellen Martins Santos (UNEAL)
Este artigo tem como objetivo mostrar que a textualidade

em textos escritos se constitui a partir de uma perspectiva scio
discursiva e no s por aspectos imanentes superfcie lingustica.
Os textos como unidades veiculadoras de sentido, se configuram
atravs de situaes reais de uso, isto , por contextos comunicativos nos quais os sujeitos interajam entre si e estejam situados scio
historicamente. Dessa forma, a compreenso textual se constri a
partir da interao entre texto, sujeitos e a situao comunicativa
em que circundam. A estrutura formal do texto e a sua organizao
oferecem subsdio para o estabelecimento do sentido, no entanto,
sem a promoo da contextualizao entre essa estrutura e uma
determinada situao enunciativa, a textualidade torna-se restrita. No que diz respeito questo da incoerncia, pode-se dizer
que no h textos totalmente incoerentes, visto que a m organizao das sequncias textuais local e no prejudicial ao sentido
global de um texto. Isso permitido justamente pela colocao de
uma sequncia textual num dado contexto pelo interlocutor que,
assim, poder suprir eventuais desvios de compreenso por meio
de fatores discursivos e pragmticos imbricados nesse processo.
A investigao tem como referencial terico os estudos voltados
problemtica da produo escrita na educao bsica, por Antunes
(2003), os aspectos relacionados ao texto, seu funcionamento e
progresso textual, a partir de Koch (2011), sobre a relao existente entre texto e a coerncia, por meio de Koch e Travaglia (2011)
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e as questes relacionadas produo e compreenso textuais,

por Marcuschi (2008). A pesquisa de cunho qualitativo, na qual
se prope a anlise e interpretao de dados coletados de situaes reais de uso. Assim, os corpora constituem-se de cinco amostras de dissertao escolar, adquiridas a partir de atividades de
produo textual aplicadas em turmas de terceiros anos do ensino
mdio. Os resultados obtidos mostram que o estabelecimento do
sentido feito atravs de aspectos contextuais e discursivos e no
apenas pelo o que est disposto na superfcie de um texto, o que
evidencia que a textualidade se estabelece scio discursivamente.
Orientador: Sanadia Gama dos Santos
Palavras-chave: Compreenso textual. Contexto comunicativo. Textualidade.
ANLISE DE PARDIAS DE NOMES DE PERSONAGENS

FAMOSOS REAIS E FICTCIOS VEICULADOS NA INTERNET
Jlia Salvador Argenta (UFC)

Ananda Caroline Silva de Carvalho (UFC)
Trazemos, no presente artigo, uma anlise de memes, que,
neste caso, so pardias com personagens famosos reais e fictcios encontrados no blog Besteiras do cotidiano na internet.
Por conta de esse tipo de pardia ser constituda de trocadilhos
em ingls, facilmente encontrada em blogs de ensino da lngua
inglesa, pginas da rede social facebook e outros blogs cmicos da
internet, como o utilizado no presente artigo. Temos por objetivo
analisar de que forma a imagem e o uso da lngua inglesa juntas
ajudam a promover a comicidade da pardia, um comum processo
de retextualizao. Nossa hiptese de que sem imagem no h
pardia, pois os textos originais so imagens e textos verbais, e a
imagem da pardia explicita o trocadilho verbal feito, modificando
a foto das pessoas ou dos personagens, acrescentando desenhos,
figuras, rabiscos, caractersticas fsicas, cenrio, duplicando a
foto original ou removendo partes da foto ou ela por inteiro. Para
a anlise, tomamos como fundamentao terica o conceito de
meme de Dawkins (1976) e Blackmore (2002), de texto e de retextualizao de Marcuschi (2001; 2008), e de pardia de Santanna
(2003). Como metodologia, salvamos as imagens de cinco memes,
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que constituem nosso corpus, e observando que so compostos

sempre de duas partes, concentramo-nos na segunda, que onde
a pardia feita. Assim, comparamos a segunda parte com a primeira e analisamos como o texto verbal influencia na mudana da
imagem. Como resultado, constatamos que os memes analisados
so pardias e que se faz necessria a presena tanto do texto
verbal como do texto no-verbal, ou seja, as imagens. Alm disso,
encontramos evidncias no texto de que o letramento mnimo em
lngua inglesa preciso para que o internauta consiga rir com as
pardias. Conclumos que para termos um bom entendimento do
texto, importante que faamos anlises de pardias para que
descubramos qual a intencionalidade do texto e o que utilizado
na sua produo para que essa intencionalidade seja atingida.
Palavras-chave: Lingustica do texto; Retextualizao;
Pardias; Memes
PROCESSOS VERBAIS, TEMA E TEXTUALIDADE NA ESCRITA

DE ARTIGOS E DISSERTAES
Danilo Silva (UFPE)

Mycaelle Albuquerque Sales (UFPE)
Este trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento
de oraes com os Processos Verbais Dizer e Afirmar, quando estas
funcionam na posio de Tema do perodo, em dissertaes de
mestrandos em Lingustica e em artigos cientficos de graduandos
em Letras. Nesta posio, parecem atuar como ligao entre um j
dito e um novo dizer, razo pela qual recebe nossa ateno nesta
pesquisa. Para a construo do Corpus, utilizamos dissertaes
defendidas no Programa de Ps-Graduao em Letras da UFPE, e
artigos cientficos publicados na Revista Ao P da Letra (UFPE).
As dissertaes utilizadas esto disponveis no website do Projeto
Letras Digitais: . Esse projeto foi responsvel por criar um acervo
digital das teses e dissertaes escritas no PPGL/UFPE, desde a
sua fundao at o ano de 2006, e public-lo no citado website. Os
artigos, por sua vez, esto disponveis no website da Revista Ao
P da Letra: . Esse peridico, do Departamento de Letras (UFPE),
destinado a graduandos em Letras de todo o Brasil. Para a coleta
dos dados nos textos selecionados para pesquisa, utilizamos o
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software WordSmiths Tools, que um programa de anlise lexical utilizado na explorao de corpora de dados lingusticos.
Desse programa, nos utilizamos da ferramenta Concord, responsvel por localizar os Processos Verbais aqui analisados, assim
como seu contexto mais imediato, nos artigos e nas dissertaes
de mestrado. Nossa pesquisa baseia-se na Lingustica SistmicoFuncional (LSF) (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), a qual analisa
a linguagem tendo em vista as funes sociais que ela desempenha,
entendendo que esta organiza-se mediante a inter-relao de trs
Metafunes: Ideacional, Interpessoal e Textual (FURTADO DA
CUNHA; SOUZA, 2007). A partir da Metafuno Ideacional chegamos ao Sistema de Transitividade, que composto por diferentes
Processos, dentre eles, o Processo Verbal responsvel pelo dizer,
comunicar algo. Porm, este tipo de Processo tambm oraes que
so usadas para indicar o Tema oracional sendo perceptvel seu
papel de retomada e prospeco textual, razo pela qual entendida aqui como elemento de construo da textualidade dos gneros por ns investigados. Anlises preliminares dos dados revelam
que essas oraes atuam como links que estabelecem relaes
entre os diversos dizeres dos gneros investigados, sendo, portanto, importante mecanismo de coeso textual, na medida em
que retoma e sequencia pores de texto.
Palavras-chave:
Lingustica
Processos Verbais; Textualidade
sistmico-funcional;
RECORRNCIAS ESTILSTICAS EM MSICAS DOS ANOS 60

E 70: RETRATO DA DITADURA MILITAR EM COMPOSIES
DE CAETANO VELOSO E CHICO BUARQUE.
Ana Clarissa Viana Duarte (UFRN)
Tomando como corpus as letras musicais de Enquanto

Seu Lobo No Vem (1967), Tropiclia (1967) e Panis et Circenses
(1968), compostas por Caetano Veloso, e Deus Lhe Pague (1971),
Quando o Carnaval Chegar (1972) e Passaredo (1976), compostas por Chico Buarque de Holanda, o presente trabalho objetiva
apresentar traos estilsticos recorrentes no conjunto composto
por esses seis enunciados. Para amparar, em perspectiva terica,
a abordagem realizada, recorre-se, fundamentalmente, viso
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sociodiscursiva de Fiorin (2008), para quem Estilo o conjunto

de traos particulares que define desde as coisas mais banais at
as mais altas criaes artsticas e Bakhtin (2011) o qual afirma
que Todo estilo est indissoluvelmente ligado ao enunciado e s
formas tpicas de enunciados, ou seja, aos gneros do discurso,
dessa forma, ambos tratam a respeito de estilo no mbito da linguagem verbal. Para desenvolver a anlise, observa-se a recorrncia estilstica presente nas letras musicais, a incidncia com que
ela ocorre e as implicaes de sentido oriundas dessa recorrncia. O plano da forma em associao com o plano do contedo traz
metforas, metonmias, elipses, anforas, dentre outras figuras
de estilo com o objetivo de imprimir sentido crtico nas canes.
Desse modo conclui-se que as escolhas estilsticas materializadas
nos enunciados objeto deste estudo remetem, do ponto de vista
individual e de conjunto, para uma crtica represso, censura
e ao modelo poltico imposto populao brasileira pelo Regime
Militar. Durante esse perodo da histria brasileira, muitos artistas sofreram perseguies com suas composies modificadas e
proibidas pela censura vigente na poca. Isso fez com que compositores, por meio de aparatos estilsticos, camuflassem suas reais
intenes de manifestar insatisfao, criticar e incitar a populao jovem que lutava contra o referido regime. Nesse sentido, as
escolhas estilsticas situam o sujeito no cenrio histrico, social e
existencial do Brasil em meados dos anos 60 e 70. Orientador: Joo
Maria Paiva Palhano
Palavras-chave: Estilo. Regime Militar. Composies dos
anos 60 e 70.
A CATEGORIZAO DOS TTULOS MUSICAIS BRASILEIROS:

UMA PERSPECTIVA DA LINGUSTICA TEXTUAL
Hellen Samya Leo Fontenele (UESPI)

Layse Wndela Pinto de Arajo (UESPI)
O ttulo o primeiro elemento textual a ser processado
durante a leitura e oferece ao leitor um conhecimento prvio a respeito do assunto tratado no decorrer do texto. Portanto, indispensvel dar a devida importncia ao estudo desse componente da
LT (doravante Lingustica Textual). O atual estudo inspirado em
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Aguiar (2002) objetiva identificar e analisar as caractersticas

presentes na relao entre os textos musicais e seus respectivos
ttulos, assim como propor uma tipologia para estes de forma atrelada a teoria dos domnios sociais da comunicao proposta por
Dolz e Scheneuwly (1996). Para a realizao deste estudo foi realizada uma pesquisa com letras musicais dos mais variados estilos,
em que o objetivo foi observar a atribuio e o significado de ttulo
para cada gnero pesquisado. Dispomos de um corpus formado
por vinte e cinco msicas coletadas do repertrio musical brasileiro, pertencentes aos estilos musicais: rock, forr, funk e msica
popular brasileira (MPB). Vale ressaltar que foram escolhidos trs
conhecidos e renomados sites de msica (Vagalume; Letras.mus;
Musica.com) nos quais encontravam-se dispostas as msicas que
compem o corpus deste estudo, estas encontravam-se inseridas
na gama de msicas classificadas como as mais tocadas dos j
citados sites. Fundamentam essa pesquisa dentre vrios, Aguiar
(2002), Dolz e Scheneuwly (1996), Menegasssi e Chaves (2000) e
Silva (2008). Os resultados demonstram que o ttulo configura-se como essencial para todo e qualquer texto musical brasileiro;
demonstram ainda que na anlise das msicas foi constatada a
presena nica de ttulos temticos, sendo estes explcitos ou
implcitos. A partir destes resultados, de modo geral, se pode
concluir que, o ttulo na musicalidade brasileira uma sntese do
texto, direciona o leitor para a concluso a que chegar. A atividade de intitular adequadamente um texto possibilita ao ouvinte,
no caso musical, a habilidade de identificar o significado global do
texto, alm de contribuir para a relao de conhecimento enciclopdico e lingustico.
Palavras-chave: Lingustica Textual. Msicas. Ttulos.
HISTRIAS EM QUADRINHOS DA TURMA DA MNICA: A

PROGRESSO TEXTUAL, MOTOR DA NARRATIVIDADE
Mayalu Felix (UEMA)
Jonas Magno Lopes Amorim (UEMA)
Este projeto visa ampliar os estudos lingusticos que levem
em conta a construo de textos multimodais, especificamente de
histrias em quadrinhos, e investigar os elementos da identidade
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brasileira construdos mediante representaes culturais das HQ

da Turma da Mnica, de Maurcio de Sousa. Alm de ampliar os
estudos lingusticos acerca da construo de textos multimodais,
especificamente as histrias em quadrinhos, o projeto visa tambm estudar como se verifica, nas HQ da Turma da Mnica, de
Maurcio de Sousa, a operao textual na narrativa e as representaes de cultura nacional mediante elementos de construo do
gnero textual. O projeto encontra-se na fase de estudos da tese da
professora Mayalu Felix. Em breve ser feito o recorte que formar
o corpus da pesquisa. A metodologia usada formada por diversas referncias, segundo consta em Felix, 2012 um procedimento
de bricolage de diferentes autores, de reas e escopos tericos
diversos, como Kleiber (1986, 1991, 1994, 2001), Barthes (1981),
Fresnault-Deruelle (1972, 1993), Koch (1998, 2002, 2003, 2004) e
Marcuschi (2002, 2008). O projeto est em curso de execuo, mas
pode-se afirmar, de acordo com Felix (2012), que provavelmente
h uma associao inferencial, entre os elementos do discurso verbal e os elementos iconogrficos presentes no mesmo quadrinho,
em um quadrinho anterior ou em um posterior, o que cria topicalizaes e provavelmente engendra a progresso textual. Marcuschi
(2008, p. 196) classifica a HQ como um gnero textual cujo domnio discursivo o lazer e cuja modalidade de uso da lngua a
escrita. As HQ da Turma da Mnica, tendo em vista seu formato
(comic books) objeto de trabalho deste projeto, apresentam narratividade curta, semelhante a contos e crnicas do cotidiano. Alm
disso, exploram a brasilidade em suas representaes de mundo,
veiculando imagens, fazeres e modos de dizer caractersticos da
cultura brasileira. Alm de ampliar os estudos lingusticos acerca
da construo de textos multimodais, especificamente as histrias
em quadrinhos, o projeto visa tambm estudar como se verifica,
nas HQ da Turma da Mnica, de Maurcio de Sousa, a operao textual na narrativa e as representaes de cultura nacional mediante
elementos de construo do gnero textual.
Palavras-chave: Estudos lingusticos. Histrias em quadrinhos. Anlises
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PSTERES
ANFORA COMO ESTRATGIAS DE REFERENCIAO

USADAS POR ALUNOS DE LETRAS NA CONSTRUO DE
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Vanusa Cristina Silva dos Santos (UEMA)
Esse trabalho apresenta a anlise de textos argumentativos
produzidos por discentes de LETRAS/CECEN/UEMA, intermediados pelos estudos de referenciao, em especial sobre os elementos anafricos e catafricos utilizados na construo do texto. A
abordagem terico- metodolgico que fundamenta a presente
pesquisa o uso de estratgias de referenciao em textos argumentativos. Assim a interpretao de uma expresso referencial
anafrica nominal ou pronominal, consiste no simplesmente em
localizar um antecedente lingustico no texto ou um objeto especifico no mundo, mas, sim, algum tipo de informao anteriormente
alocada na memria discursiva. Dessa forma para a consecuo
dos objetivos da pesquisa, somente aos fatores de referenciao,
entendida como uma atividade discursiva foram alvos de anlise.
os referentes nessa teoria so objetos de mundo e a atividade de
referi-los um processo de designao extensional. A referenciao aqui tradada um processo realizado no discurso e resultante
da construo de referentes, de tal modo que a noo de referencia, passa a ter um uso diverso daquele que lhe atribui a semntica
em geral.Apoia-se essa ideia dizendo que existe referncia quando
diz respeito a elementos claros ao texto e que a situacional necessita do suporte de outros componentes externos ao texto, que so
atrados por inferncias. Assim, a ocorrncia da referenciao a
instituio entre dois ou mais elementos do texto a incumbncia
de permitir um mesmo referente acrescido de traos que se ajuntam e forma a organizao do texto. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa participativa, de carter qualitativo, em que
investigamos o uso da anfora e catfora no ensino-aprendizagem
da Lngua Portuguesa, a partir de um corpus de textos argumentativos escritos por alunos do curso de LETRAS de diferentes perodos. Na anlise desses textos pode-se constatar o uso de variadas
estratgias de referenciao, os resultados parciais permitem
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elencar as incidncias de estratgias anafricas e catafricas e o

papel dessas na construo dos textos corpus.
Palavras-chave: Referenciao. Anfora. Catfora.
ANLISE DOS RECURSOS COESIVOS EMPREGADOS NA

CRNICA MIMIRO, DE RAQUEL DE QUEIROZ
Igor Dessoles Braga (UFRN)
Guilherme Henrique Ribeiro Cavalcante de Oliveira (UFRN)
Rachel de Queiroz, autora cearense, e escritores como
Graciliano Ramos e Jos Lins do Rego, integrou o movimento
regionalista de 1930. Estreou na cena literria brasileira como
romancista, com o seu trabalho o quinze; mas afirmou-se,
enquanto escritora, desenvolvendo ofcio semelhante, o de cronista. Inclusive, sustm o seu flego literrio destacando as cenas
sociais menos favorecidas e, como fez em praticamente toda a sua
obra, evidencia as desigualdades delas. Tendo, ento, como base a
sua crnica, Mimiro, publicada, inicialmente, em 1946, na revista
O Cruzeiro, o presente trabalho objetiva analisar as cadeias coesivas principais da crnica, sinalizando os julgamentos de valor
nas interaes texto-leitor facilitadas pelas substituies. Logo,
para amparar, em perspectiva terica, a abordagem realizada,
recorre-se, fundamentalmente, s perspectivas de Koch (2002),
Antunes (2005) e Maingueneau (2013) a respeito de anlise textual. O estudo consiste na observao da distribuio de recursos
coesivos na crnica e, consequentemente, dos encadeamentos de
sentidos decorrentes da sua disposio, que como Antunes (2005)
esclarece, a motivao que prevalece para a escolha das palavras em um texto , portanto, de ordem sociocognitiva, est presa
aos sentidos e aos propsitos que partilhamos em cada situao
de interao e que escolhemos as palavras conforme nos paream adequadas para expressarem o que queremos dizer e fazer
com elas. Com base nas elucidaes topificadas anteriormente,
conclui-se que na crnica, as ferramentas coesivas da repetio e
da substituio so imprescindveis para o entendimento da disposio dos elementos lexicais escolhidos pela autora e nos leva a
depreender a criao de um campo semntico singular em torno
da personagem Mimiro. Essa disposio tambm fundamenta a
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ambientao do leitor em um cenrio de misria presente ao longo

de todo o texto, seja quando, ironicamente, iguala as personagens
humanas a animais, seja quando, atravs da sua escrita, denuncia
as condies precrias comuns s periferias das cidades da poca.
Orientador: Joo Maria Paiva Palhano
Palavras-chave: Recursos Coesivos; Rachel de Queiroz;
Anlise textual; Mimiro.
O PROCESSO DE RECATEGORIZAO NA CONSTRUO

DO SENTIDO DO GNERO CARTUM: ALGUMAS
CONSIDERAES
Hellen Samya Leo Fontenele (UESPI)

Os estudos sobre recategorizao tm se voltado para anlise de textos verbais, seguindo assim o caminho natural da trajetria da Lingustica de Texto. Atualmente, essa rea ampliou suas
fronteiras rumo ao quesito do tratamento dos textos multimodais,
motivada por uma concepo textual de origem sociocognitiva, na
qual possvel se pensar em texto para alm de sua materialidade
verbal, perpassando em cena outras semioses na sua constituio.
Dentre essas semioses, julgamos que a imagem possa assumir o
papel de validar recategorizaes operadas pelos interlocutores no
decorrer do discurso. Este projeto objetiva (i) investigar o mecanismo lingustico da recategorizao na construo dos sentidos
do gnero multimodal cartum, (ii) descrever os tipos de recategorizao utilizados como mecanismos lingusticos na construo
de vinte textos multimodais pertencentes ao gnero cartum, e
(iii) analisar os tipos de recategorizao presentes na construo
dos exemplares do gnero cartum, focalizando as funes cognitivo discursivas desse mecanismo lingustico. Dentre uma vasta
bibliografia que retrata o processo de construo de sentidos e a
recategorizao, estudaremos alguns tericos, que abordam esta
temtica, como Mondada e Dubois (1995), Lima (2003), Cavalcante
(2003), Salomo (1999) e Kress e Van Leeuwen (2006). Apesar
deste trabalho ser inicial, pois ainda est em execuo, a pesquisa
total encontra-se metodologicamente distribuda em (i) levantamento bibliogrfico para a leitura e discusso dos pressupostos
tericos, (ii) coleta e organizao da amostra de investigao do
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gnero estudado, (iii) identificao e descrio das ocorrncias de

recategorizao e (iv) a sistematizao dos dados analisados; mas
neste estudo iremos focar, em especial, no levantamento terico
que aborda a recategorizao como o processo de construo dos
sentidos no gnero j explicitado. Os resultados ainda no esto
concludos, j que se trata de uma pesquisa de estudo inicial; contudo, esperamos levantar alguns tipos de recategorizao e suas
funes cognitivo discursivas na construo de sentidos multimodais do gnero cartum. Orientador: Silvana Maria Calixto de Lima
Palavras-chave: Lingustica Textual. Recategorizao.
Cartum.
LINGUSTICA E COGNIO
ANLISE SITUACIONAL DE OS CAVALEIROS DO
ZODACO: UMA ABORDAGEM COGNITIVA
Tlio De Santana Batista (UFRN)
Na vida cotidiana, normalmente somos conscientes da
nossa localizao no espao e no tempo. Tambm somos cientes
dos nossos objetivos, das pessoas em nosso meio ambiente e de
seus objetivos e emoes. Tambm somos conscientes dos objetos
relevantes para atingirmos nossos objetivos. Ao tomarmos contato
com textos ficcionais, normalmente percebemos que estamos no
meio da histria e ansiosamente criamos expectativas sobre o que
vai acontecer em seguida. Indiretamente vivenciamos a histria
que est sendo lida, sentindo-nos felizes, preocupados ou tristes.
Neste trabalho, pretendemos verificar como pistas lingusticas
e no verbais acionam centros diticos nos episdios Momento
de Hexitao, Alm do Orgulho, A Exclamao de Athena, O Abalo
do Santurio e A Armadura de Athena, do anime Cavaleiros do
Zodaco, Hades a Saga do Santurio. Para isso, utilizaremos a
noo de Modelos Situacional, de Zwaan (1999). De acordo com
este constructo terico, o processo de construo de sentido a partir de narrativas, ou de qualquer texto, envolve mais do que apenas
elaborar uma representao mental do texto em si. A construo
de sentido, nessa perspectiva, , antes de tudo, a elaborao de
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cenrios, com seus participantes e objetivos, e momentos, a partir de pistas lingusticas. Nesse sentido, tais modelos de situao
no so representaes de palavras, sintagmas, oraes, frases e
pargrafos. Essa perspectiva prev que leitores sejam influenciados pela natureza da situao que descrita no texto, e no meramente pela estrutura do texto em si. Assim, quando nos colocamos
em uma situao, temos certo ponto de vista espacial, temporal e psicolgico a partir do qual indiretamente experimentamos
os eventos. Essa perspectiva adotada pelo leitor/ouvinte tem
sido chamada de centro ditico, e a mudana de perspectiva, de
mudana ditica. De forma mais precisa, analisaremos a construo de espao, tempo, personagens e seus respectivos objetivos.
Quanto ao espao, pretendemos focalizar os aspectos relevantes
dos ambientes. Acreditamos que, quando o leitor/ouvinte tem
amplo conhecimento da distribuio espacial do cenrio da histria, atualiza suas imagens mentais de acordo com a localizao e objetivos das personagens. Quanto ao tempo, pretendemos
mostrar que os acontecimentos so narrados em ordem cronolgica, uma vez que experimentamos os eventos na vida cotidiana
dessa forma. No entanto, na vida real, os eventos esto encadeados perfeitamente um aps o outro e nas narrativas pode haver
descontinuidades temporais, omitindo-se eventos que no so to
relevantes para a trama. Quanto aos objetivos, acreditamos que
somos capazes de prever as aes futuras das pessoas.
Palavras-chave: Lingustica Cognitiva, Modelos Situacionais,
Anims
O PROCESSO COGNITIVO DE CONSTRUO DAS

METFORAS PRIMRIAS: RESSIGNIFICANDO A
APRENDIZAGEM
Ricardo Yamashita Santos (UnP)

Ilana Souto de Medeiros (UnP)
Pretendemos investigar, nesta pesquisa, os processos cognitivos que subjazem a conceptualizao de sentimentos abstratos
relacionados s nossas emoes, tal qual o amor, a raiva, a felicidade, etc. Situada no campo da Lingustica Cognitiva, tem por objetivo analisar o processo de construo da metfora primria e sua
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implicao no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem.

A partir dessa perspectiva, iniciaremos nosso estudo tratando da
vertente clssica aristotlica, datada do sculo IV a.C., cuja compreenso reduz a metfora a mero ornamento do discurso, dispondo de recursos capazes de confundir o homem; continuaremos
discutindo sobre o realismo experiencialista que, a partir da obra
Metaphors we live by de George Lakoff e Mark Johnson (1980),
props uma nova compreenso a respeito da metfora, passando a
consider-la um recurso cognitivo, oriundo das experincias sensrio-motoras dos sujeitos para com o mundo externo; em seguida,
apoiados na Teoria Neural da Linguagem (TNL) e nos estudos de
Grady (1997), discorreremos sobre a noo de esquemas imagticos assim como o conceito de frames, evidenciando nestes o
carter substancial que assumem no que concerne construo
da linguagem e, principalmente, no processo cognitivo de construo das metforas primrias. Finalmente, nosso estudo culminar
em uma reflexo acerca da relevncia destas ltimas nos aspectos
tocantes ao processo de ensino-aprendizagem. Partindo da premissa de que as construes metafricas compem as bases da linguagem e, consequentemente, auxiliam a nossa compreenso do
mundo, faremos a anlise de sketchings em dois grupos de faixas
etrias distintas. Solicitaremos aos mesmos que expressem, por
meio da escrita ou de desenhos, suas percepes a respeito do que
o amor. A partir dos resultados coletados, tentaremos demonstrar a aplicabilidade das metforas primrias no que diz respeito
aprendizagem. Desejamos, ao final, incitar reflexes e debates
acerca desta temtica, bem como promover posteriores discusses em torno do tradicionalismo existente no ensino da lngua.
Orientador: Ricardo Yamashita Santos
Palavras-chave: Metforas primrias. Linguagem.
Cognio. Processo de ensino-apr
PREPOSIES DE ESPAO E MOVIMENTO EM HISTRIAS

EM QUADRINHOS.
Gilderson Ferreira de Lima (UFRN)
Este estudo da lingustica cognitiva de base corporificada

procura elaborar experimentos e discutir resultados em pesquisas
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acerca da simulao semntica. Mostramos nele como a conceituao proposta pela tradio gramatical parece ser vaga, para isso
usamos amostras de revistas em quadrinhos da Turma da Mnica
e constatamos que nem sempre as definies das gramticas normativas do conta, do ponto de vista semntico, dos exemplos
retirados das revistas. Posteriormente, fazemos um histrico e
conceituamos o que vem a ser a teoria cognitiva da linguagem.
Tambm explicitamos figuras e pistas lingusticas que corroboram com nossa perspectiva de linguagem. Nos exemplos expomos de maneira didtica a noo de esquemas imagticos sempre
prezando por uma escrita clara e de fcil entendimento do leitor.
Usamos na pesquisa: anlise de exemplos de quatro gramticas
normativas; embasamento terico em artigos cientficos e um
livro; amostras de exemplos retirados de revistas em quadrinhos;
alguns exemplos de frases criadas pelos prprios autores; figuras
da Turma da Mnica retiradas da internet; anlise de exemplos
criados pelos autores a partir da teoria cognitiva da linguagem.
Nossa pesquisa restringe-se a embasamento terico e anlise de
exemplos de frases. Ficou evidente em nosso estudo o quanto a tradio gramatical demonstra-se ser nocional e muitas vezes vaga.
Ao analisarmos exemplos a partir da teoria cognitiva percebemos
clareza e ficamos satisfeitos com os resultados obtidos. Por fim,
Os resultados da pesquisa so coerentes com a bibliografia consultada, pois eles confirmam a perspectiva de linguagem seguida
pelos autores da literatura que nos fundamentaro para escrever
esse estudo. E o estudo cognitivo da linguagem poder trazer contribuies para a rea da pesquisa em letras; principalmente no
campo lingustico, e tambm contribuir para com o processo de
ensino-aprendizagem no ensino de lnguas, seja ela materna ou
estrangeira. Esperamos ansiosamente a oportunidade de mostrar
nosso estudo para a comunidade acadmica. Orientador: Paulo
Henrique Duque
Palavras-chave: Lingustica Cognitiva, Simulao Mental,
Preposies
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LINGUSTICA HISTRICA
TRADIO DISCURSIVA NOS JORNAIS PARAIBANOS DOS
SCULOS XIX E XX: MUDANAS E PERMANNCIAS NA
AO ARGUMENTATIVA DE DIVULGAO PBLICA
Andresa Dantas da Silva (UFPB)
Nosso objetivo, nesse trabalho, conhecer mais sobre alguns
gneros de divulgao pblica presentes em jornais do sculo XIX
e XX, com o intuito de resgatar a histria do uso e da formao
da Lngua Portuguesa do Brasil, especificamente na Paraba. Este
corte temporal se justifica pelo fato de que o sculo XIX considerado sculo fundante da imprensa no Brasil; e o sculo XX foi
o perodo em que o jornal se estabeleceu como um atuante meio
de comunicao de massa. De modo que, neste estudo nos debruamos sobre o que h de mais genuno e antigo na produo da
imprensa brasileira em Lngua Portuguesa do Brasil; respaldando-se no seu aproveitamento para objetivos histricos e lingusticos. Inicialmente, fizemos a coleta formando um corpus, que
composto por anncios, apedidos e editais, gneros de divulgao
pblica que circulavam em jornais dos sculos XIX e XX, seguindo a
ordem de fotografia e digitalizao - em conformidade com as normas de transcrio do PHPB (Projeto para a Histria do Portugus
do Brasil), apresentaremos esses gneros de divulgao pblica,
revelando seus propsitos comunicativos e os observando sob a
tica do Modelo das Tradies Discursivas, que analisa a lngua de
forma integrada realidade social; alm disso, estudamos a Teoria
da Argumentao, atravs da modalizao, fenmeno lingustico
ligado argumentatividade na lngua, que o modo como o sujeito
se apresenta no discurso. Foram utilizados mtodos exploratrios
e explicativos e, desta maneira, analisamos estes gneros, observando o que mudou e o que permaneceu no fazer argumentativo
e da sociedade daquela poca, por meio desses gneros de divulgao e pelo Modelo da Tradio Discursiva, que apropriada
para identificar os processos de desenvolvimento dos gneros. Os
textos de divulgao pblica transformaram-se com a passagem
do tempo, alguns at desapareceram; mas, deixaram suas marcas lingustico-discursivas em gneros atuais no que se refere,
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sobretudo, ao fazer argumentativo e as marcas do sujeito no enunciado. Orientador: Profa. Dra. Roseane Batista Feitosa Nicolau
Palavras-chave: Tradio Discursiva.
Gneros de Divulgao Pblica
Argumentao.
A CONSTRUO DA NORMA SUBJETIVA NO SCULO XX

E XXI: A PONTUAO EM GRAMTICAS ESCOLARES E
TESTEMUNHOS PESSOAIS
Maria Izadora Mendona Zarro (UFRJ)
Os estudos de Gramaticologia em lngua portuguesa tm

se debruado sobre as gramticas em lngua portuguesa para
investigar as concepes gramaticais vigentes poca a poca.
No entanto, sempre houve certa distino entre caracteres mais
reflexivos e pedaggicos separando essas gramticas. Sobre essa
vertente mais direcionada para o ensino, sempre houve grande
lacuna de estudos e de edies crticas para se definir exatamente
a norma prescritiva, aquilo que a gramtica tradicional defende,
difundida a cada fase da histria brasileira. Minha pesquisa centra-se na busca e anlise de gramticas, manuais, cadernos escolares, etc. que tenham servido de base na construo da norma
culta escolar ao longo do sculo XX e verificar em que pontos se
estabelecem uma continuidade ou ruptura com as prticas subjetivas da segunda metade do sculo XIX ao sculo XX e XXI. Alm
disso,deve ficar claro que o meu objeto de estudo so as intercalaes marcadas como padro e no padro,principalmente, nos
sinais de pontuao. Nota-se ento que meus objetivos so: continuar construindo uns corpora de gramticas, manuais, cadernos,
folhas avulsas de exerccios,ou seja,toda forma de registro da normatizao tradicional transmitida em sala de aula; prosseguir descrevendo diferenas de normatizao entre gramticas escolares
(da mesma dcada ou de dcadas diferentes) e a sistematizao da
normatizao de padres sintticos, prosdicos e estilsticos das
regras de pontuao nas gramticas. Como toda a pesquisa, nos
deparamos com alguns problemas: no se sabe quais gramticas
tradicionais ao longo de todo o sculo realmente alcanaram a sala
de aula. A partir disso, nosso alvo tentar saber que gramticas
tradicionais se tornaram verdadeiras gramticas escolares, isto
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PSTERES
, livros-referncia do modelo subjetivo nas escolas. Alm disso,

para tratar-se da transmisso da norma subjetiva nas escolas no
basta identificar os livros-referncia. No entanto, frente a esses
desafios percebi que precisava tentar solucionar este problema e
foi quando meu orientador, Prof. Dr. Afranio G. Barbosa, me props que participasse em um outro projeto com testemunhos pessoais. Atravs dos testemunhos pessoais consigo confirmar minha
hiptese de que a funo do sinal de pontuao no sculo XX no
a mesma hoje. Dessa forma, este trabalho se dedica a preencher
de forma sistemtica certa lacuna de estudos com a construo
de corpora do discurso metalingustico em gramticas e manuais
escolares e avaliao de aspectos sintticos na normatizao subjetiva gramatical no Brasil em gramticas e manuais escolares de
dcada a dcada, ao longo do sculo XX e XXI. Orientador: Prof. Dr.
Afranio Gonalves Barbosa
Palavras-chave: Gramticas; sinais de pontuao e testemunhos pessoais
OS METAPLASMOS PRESENTES NA ORALIDADE INFANTIL
Jos Antnio Vieira (UFRN)

Rosalva Maria Rodrigues (UNEMAT)
A lngua o idioma que usamos para nos comunicarmos
dentro de uma comunidade e nos diferentes papis que assumimos. um fenmeno que pode ser modificado ao longo do tempo
atravs das diferenas que o homem imprime nas diversas situaes que se depara. A lngua portuguesa, segundo a lingustica
histrica esta em constante processo de mudana desde o latim
vulgar at os dias atuais. Dentre as mudanas lingusticas, temos
as transformaes fonticas que ocorrem na oralidade. As mudanas sonoras so conhecidas como metaplasmos, que so alteraes
fonticas que ocorrem nas palavras conforme a evoluo da lngua ao longo dos anos. Dois tipos de metaplasmos so muito frequentes na lngua portuguesa, o de subtrao e a monotongao.
Os primeiros so caracterizados pela perda de fonemas no incio,
no meio ou no final da palavra, e o segundo pela desconstruo
de um encontro voclico (ditongo). Considerando a importncia de
se investigar a evoluo e alterao da lngua portuguesa, temos
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PSTERES
como ponto de partida desta proposta de investigao o seguinte

questionamento de pesquisa: como se constitui o fenmeno de
mudana sonora na oralidade infantil? Para desenvolver esta pesquisa temos como objetivos; 1-)identificar as mudanas lingusticas sonoras na oralidade de crianas na faixa etria de cinco a
doze anos; e 2-) analisar como so constitudos os metaplasmos
encontrados no discurso infantil. Selecionamos o corpus a partir
de uma pesquisa de campo entrevistando vinte crianas de faixa
etrias diferentes, sendo dez crianas na faixa etria de cinco a
oito anos, e dez crianas na faixa etria de nove a doze anos em um
consultrio odontopeditrico. Baseamo-nos no mtodo quantitativo-qualitativo para coletar os dados recortados das entrevistas,
como tambm, para analisar as ocorrncias e formas de constituio das mudanas lingusticas sonoras no discurso infantil. Para
o embasamento terico utilizamos os seguintes conceitos; 1-) o da
histria da lngua portuguesa apresentado por Teyssier (2007),
que foi importante para entendermos a evoluo do nosso idioma
no tempo e espao, como tambm os efeitos do tempo sobre a lngua; e 2-) o conceito de mudana lingustica proposto por Gabas Jr
(2007), que nos serviu como mecanismos de anlise das alteraes
fonticas ocorridas na lngua. Ressaltamos que em nossas primeiras entrevistas foi possvel perceber a grande ocorrncia de metaplasmos na oralidade das crianas, o que nos despertou interesse
em aprofundar o nmero de dados e propor esta investigao.
Palavras-chave: crianas, monotongao, sncope
MUDANAS SONORAS: UM FENMENO AINDA VIVO?

Gizabel Aparecida Fortti (UNEMAT)
Partimos da ideia de que a linguagem se constitui a partir
de um processo de interao, e atravs dela que transmitimos
e adquirimos conhecimentos, pois entendemos que da linguagem que surge a capacidade do homem se transformar para atender suas necessidades enquanto falante. Desta forma a mudana
lingustica o processo de transformao que todas as lnguas
experimentam em geral na sua evoluo histrica, essas mudanas so diacrnicas, estudo de uma lngua ao longo de sua histria. Sabemos que a lngua viva e que consequentemente ela muda
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atravs dos tempos, podendo ocorrer mudanas nos planos (sintticos, fonticos e fonolgicos), no a transformando em melhor
ou pior, mas sim dando-nos demonstraes que ela vive em constantes mudanas, ocorrendo de forma mais ntida e rpida na
oralidade, porque a fala uma atividade criadora, e o portugus
s existe devido o latim ter sofrido uma srie de mudanas. Para
tanto, compreendemos que a lngua portuguesa sofreu e sofre
constantes mudanas, seja em sua estrutura formal ou na oralidade, um exemplo a constituio do que hoje, conhecemos como
portugus brasileiro, que pode ser tratada como uma variante do
portugus utilizado em Portugal. As alteraes que ocorrem na
lngua durante o tempo, so definidas como Mudana lingustica
pelo processo de modificao e transformao que todas as lnguas passam ao longo de sua evoluo histrica. Neste sentido,
norteamos esta investigao com o seguinte questionamento:
possvel percebermos a existncia de mudanas sonoras na lngua
portuguesa nos dias de hoje? Temos o objetivo de analisar os processos de mudana sonora que ocorrem atualmente na oralidade.
Para isso buscaremos identificar as variaes sonoras recorrentes
na oralidade dos falantes da cidade de Tapurah em Mato Grosso,
como tambm analisar as ocorrncias de mudanas sonoras na
oralidade nos dias atuais que repetem os processos de mudana
lingusticas ocorridos na transformao do latim vulgar em lngua
portuguesa. Fundamentamos este trabalho a partir dos seguintes conceitos: 1) a perspectiva histrica sobre a origem da lngua
portuguesa de Paul Tessier (2007), que nos auxilia a entender o
processo de evoluo e mudana da lngua portuguesa; e 2) o conceito de mudana lingustica de Gabas Jr (2007), que nos permite
identificar e analisar as mudanas sonoros ocorridas na lngua
portuguesa nos dias atuais. Em nossas primeiras anlises foi possvel verificar que ainda temos mudanas sonoras, seja a repetio
daquelas j ocorridas no passado, ou mesmo novas.
Palavras-chave: Mudanas sonoras, fenmeno ainda vivo.
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LITERATURA
POESIA: UMA PORTA ABERTA PARA A APRENDIZAGEM
Luclio Silva de Barros (UFMA)
Alana Oliveira de Sousa (UFMA)
Sabe-se que o mundo repleto de poesia, seja em versos de
poemas, seja em acontecimentos da natureza, como, por exemplo,
no pr do sol, no orvalho da manh, ou no canto das guas de um
rio, uma vez que, ela se expressa no momento em que sensibiliza e
toca de alguma forma os sentimentos do ser humano. Este trabalho fruto de prticas vivenciadas em um projeto de extenso da
Universidade Federal do Maranho, Campus So Bernardo, no qual
se chama Projeto Poemtica, cuja finalidade proporcionar o
prazer pela literatura, por meio da leitura do texto potico. Sendo
assim, possibilita aos discentes dessa instituio, a aproximao
com textos e autores variados, levando-os a irem alm da significao superficial da escrita, alcanando em maior profundeza
seu significado artstico e humano. O encaminhamento da linha
metodolgica baseia-se em estudos e pesquisas bibliogrficas de
autores, movimentos, estilos de pocas, perodos e gneros literrios. O desenvolvimento do projeto centralizado em leituras de
textos poticos, por compreender-se que a poesia, como salienta
Elias Jos (2003), uma forma de brincar, de se divertir por meio
das palavras, e tambm, porque ela requer leituras breves e rpidas, facilitando para um indivduo pouco familiarizado com o ato
de ler. Visto que a linguagem uma extenso de poder ver melhor o
mundo. E no caso do texto literrio, faz o indivduo ver o inusitado
e reelaborar o visvel e o invisvel atravs da arte, e, mais especificamente, atravs da leitura do texto potico, que por si s exige
sensibilidade e conhecimentos acadmicos, mas principalmente
de mundo. O pice de tal trabalho acontece por meio de declamaes de poesias, cuja abrangncia retumba desde as comunidades e escolas municipais e estaduais at em oficinas realizadas
em conferncias e seminrios nacionais. Portanto, o objetivo do
presente trabalho apresentar para a sociedade acadmica como
acontecem os processos que se realizam em tal projeto.
Palavras-chave: Poesia; Literatura; Leitura; Arte.
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ROSAURA E ISAURA: BRANQUEAMENTO E

SUPERFICIALIDADE NA FICO BERNARDIANA
Maria Rosane Alves da Costa (UPE)
A escrava Isaura (1875) e Rosaura, a enjeitada (1883),
romances do escritor mineiro Bernardo Guimares, fazem parte
da literatura romntica, tm suas origens no perodo abolicionista
e como temtica o regime escravocrata. So obras que partilham
de diversas caractersticas comuns, tanto em relao maneira
deformada como foi retratada a sociedade escravocrata, quanto na
composio superficial dos personagens. Segundo Candido (2011),
enredo e personagem so dois dos elementos que compem o
romance e que se encontram intimamente ligados numa relao de
dependncia; assim completamente inverossmil a composio
de personagens que so escravas e, ao mesmo tempo, so brancas
e educadas, j que no contexto do qual fazem parte as personagens
Isaura e Rosaura, isto no seria possvel, visto que se trata da sociedade brasileira do sculo XIX, a qual se estruturava por completo
sob um regime de escravido. Logo, somos levados a refletir sobre
a presena do chamado branqueamento, um processo bastante
duradouro que predominou na segunda metade do sculo XIX e
tinha como ideal o retorno cor branca, ou seja, a busca pelo clareamento da cor e dos traos dos afroamerndios, o que seria possvel por meio do encorajamento imigrao europeia, pela seleo
sexual e pelo abandono das massas escuras da populao aos perigos de doenas, alcoolismo e desnutrio (Brookshaw, 1983, p.
77). Este trabalho parece inovador, na medida em que, considerando aspectos sociohistricos possibilita uma nova viso sobre
o negro como personagem de fico no perodo pr-abolicionista.
A pesquisa objetiva demonstrar o retrato superficial e incoerente
da escravido composto por Bernardo Guimares, bem como comprovar a idealizao do escravo por meio do branqueamento; isso
se dar por meio de uma comparao entre as duas obras em questo, traando um paralelo entre os personagens e utilizando como
referencial terico as obras de Candido (2011) Brookshaw (1983)
e Abreu (2013).
Palavras-chave: Rosaura, Isaura, branqueamento,
personagem
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MIMESE E INTERTEXTUALIDADE: ANLISE DA AULULRIA

E O SANTO E PORCA.
Fernanda Batista de Figueiredo (UFPB/ Litoral Norte)
Este trabalho tem como objetivo apresentar a intertextualidade existente, na obra O Santo e a Porca, do dramaturgo Ariano
Suassuna que, segundo o mesmo, uma imitao nordestina da
obra do autor Plauto. O termo imitao, usado por Suassuna, remete
ao conceito aristotlico de mimese, cujo significado no idealiza
apenas uma reproduo parecida de algo, ou, at mesmo, a prpria
imitao, mas a representao de uma realidade. Um exemplo a ser
citado aqui, a avareza como tema principal das obras apresentadas neste trabalho. A base terica deste trabalho, encontra-se nos
textos Crtica e sociologia (Cndido, 2005), A Intertextualidade
na comdia: a presena de Plauto em Molire e Suassuna (Mariana
Donner, 2011) e Imitando Plauto: o dialogismo na obra o Santo e
a porca de Ariano Suassuna, de Arajo e Rodrigues (2008). Esse
trabalho tem o objetivo de proporcionar uma anlise entre a pea
de Plauto e Suassuna, apresentando a forma do autor trabalhar
com a mimese. Ademais, pretende-se exibir alguns trechos das
peas O santo e a porca e A ulularia, para que seja feita a contextualizao das mesmas. Os autores em questo so conhecidos
pela forma peculiar que escrevem suas obras. Plauto buscava trazer tona como se encontrava a sociedade, os costumes e como as
pessoas se portavam no sculo em que escreveu sua pea. Ariano,
por sua vez, considerado um defensor de suas razes, no decorrer
de sua obra traz a presena de idiossincrasias de sua regio, do
seu povo, alm da a linguagem utilizada e os costumes presente
nesta sua contemporaneidade. Vale ressaltar ainda que ser discutida a presena do cmico e a comparao das caractersticas
sociais, a religiosidade presente em cada obra, o desenvolvimento
de cada um dos personagens, a crtica feita ao social e etc. Por fim,
este trabalho visa mostrar como a literatura Latina influenciou
a literatura contempornea, e ainda conseguiu trazer uma intertextualidade em formato de comparao entre escrita de sculos
passados e o sculo atual, alm de mostrar a influncia que a pea
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do conterrneo Ariano Suassuna evoca para a expanso da cultura

local. Orientador: Michele Bianca Santos Dantas
Palavras-chave: Palavras-chave: Mimese, Ariano Suassuna,
Plauto.
A ANLISE DA CASA E A RUA NA OBRA A MORTE E A

MORTE DE QUINCAS BERRO DGUA
Andressa Estrela Lima (UESPI)

Paula de Arajo Almeida (UESPI)
O presente trabalho objetiva estudar os organismos constituintes da casa e a rua em A morte e a morte de Quincas Berro Dgua
(2008), do baiano Jorge Amado, uma histria que surpreende por
todos os acontecimentos ocorrerem em apenas uma dia. A obra
dialogada no contexto urbano tece uma metfora entre Joaquim
e Quincas na mesma pessoa, o primeiro funcionrio pblico exemplar bom pai e esposo, o segundo resolve abandonar as regras de
conduta deixando a sua residncia e a famlia se transformando
em Quincas um cachaceiro e jogador, nessa conjuntura que a
anlise do paradoxo casa e rua se entrelaam para a construo
da personagem, pois o lar visto como ambiente familiar, respeitoso e privativo considerado um santurio para seus habitantes,
enquanto a rua observada sob a tica marginalizada, festivo e
com altos ndices de periculosidade e lugar de individualizao.
Fundamenta este trabalho nas contribuies de Damatta (1997)
que analisa o espao da casa em detrimento do conceito da rua
e vice-versa e acrescenta como duas categorias sociolgicas fundamentais para compreenso da sociedade brasileira, Bachelard
(1993) que medita sobre o espao da intimidade, no caso a casa da
infncia como o primeiro universo numa concentrao de imagens
geradora de lembranas e Lins (1976) com seus gabaritados estudos sobre espao e ambientao articulada no contexto da obra. O
trabalho prope promover uma reflexo sobre esses dois espaos
em questo, pois seus conceitos esto estabelecidos e fielmente
enraizados na sociedade. Como frutos da pesquisa contatou-se
um imenso apego da populao com o lar independente do grau de
poder aquisitivo e a forma preconceituosa de como vista a rua,
estes comprovados por expresses popularmente proliferadas
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como estou me sentindo em casa, rua da amargura e v para o

olho da rua, no se pode esquecer do forte impacto que um simples
comprovante de residncia representa para o mundo globalizado.
Palavras-chave: Casa. Rua. Espao. Ambientao
O HOMEM AMAZNICO E AS MARCAS DE RELIGIO EM

JUDAS ASVERO, MARGEM DA HISTRIA,
DE EUCLIDES DA CUNHA
Adaylson Wagner Sousa de Vasconcelos (UFPB)
No ano de 1904, Euclides da Cunha passa a comandar a
expedio brasileira que viria a demarcar as reas limtrofes entre
o Brasil, a Bolvia e o Peru. A regio correspondia a uma rea de
tenso entre os seringueiros brasileiros e os caucheiros peruanos,
assim, o Baro do Rio Branco, mediante acordo diplomtico com o
Peru, instituiu a presente comisso brasileira que viria a trabalhar
em parceria com outra enviada pelo governo peruano. Os conflitos
existentes eram em decorrncia das aes de extrao do ltex.
Apesar do deslocamento ao norte do pas ter sido para cumprir
atribuio a ele declinada pelo governo central, Euclides da Cunha
aceitou o convite porque detinha interesses outros na Amaznia
que era o de coletar o mximo de informaes possveis para,
assim como feito em Os Sertes (1902), construir posteriormente
uma obra que demonstrasse a realidade do serto amaznico. O
estudo em mente corresponderia ao ttulo Paraso Perdido, que,
devido a sua morte precoce, fora abortado. Visto a impossibilidade
da edio do ttulo outrora pretendido, postumamente foi publicado o Margem da Histria (1909) que congrega, na primeira
parte denominada Terra sem histria (Amaznia), sete crnicas
que discutem a natureza, o povo e elementos de cultura do norte
brasileiro. Nos relatos euclidianos esto apresentados esses movimentos migratrios realizados pelos nordestinos rumo ao norte.
Esse processo se intensificou devido a poltica da extrao de
borracha natural (da hevea brasiliensis) que se iniciava naquela
regio do pas durante o sculo XIX. Muitos foram os nordestinos,
principalmente, os cearenses que migraram para aquela localidade com o intuito de fugir das secas cruis do serto nordestino,
e assim buscar dias melhores para si e para os seus. Promovendo
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essa migrao, o cearense carregou consigo a sua histria, os seus

costumes, alm da sua religio. Chegando ao norte, tornam-se
seringueiros. Destarte, aps essa breve contextualizao, o escopo
do presente estudo que ora se inicia limita-se a discutir as marcas de religiosidade do sertanejo amaznico durante os festejos
religiosos do Sbado de Aleluia. Os relatos esto dispostos na crnica euclidiana Judas-Asvero, presente na obra do mesmo autor
Margem da Histria (1909).
Palavras-chave: Amaznia. Seringueiro. Sociedade.
Religio
A REPRESENTAO AMBIENTAL NA POESIA POPULAR:

UM ESTUDO COMPARATIVO
Jos Carlos Ribeiro Pereira (UEPB)
Este trabalho rene resultados de uma pesquisa PIBIC realizada na Universidade Estadual da Paraba, Campus III, que tratou
de estudar as relaes entre Literatura e Meio Ambiente, sob uma
viso ecolgica, e teve como material de anlise obras da poesia
popular, catalogadas em diversas regies do Brasil, com foco para o
Nordeste. Em funo disso, a partir da teoria Ecocrtica e dos estudos ecolgicos na literatura, ser feito um recorte dessa pesquisa,
atravs de uma anlise comparativa entre duas obras da Literatura
Popular de Cordel, com dois autores/poetas especficos, a saber:
O passarinho que foi aprisionado na cidade grande, do cordelista
baiano Antnio Carlos Barreto, e Splica de um papagaio, da cordelista paulistana Cleusa Santo. Objetiva-se, a partir dessa abordagem, entender de que maneira a literatura funciona como um
mecanismo de conscincia ecolgica, na medida em que se observa
a produo potica de dois cordelistas, bem como as caractersticas que cada um imprime em seus textos. O estudo comparativo
pretende observar tambm em qual das obras se pode enxergar
uma maior intensidade de representao da natureza, para, com
isso, responder as seguintes questes: De que maneira cada poeta
se refere ao espao natural?; H um olhar voltado para a fauna ou
flora?; O texto se apresenta em 1 ou 3 pessoa?; Como o narrador pode influenciar o entendimento do leitor, o seu engajamento
ou proporcion-lo maior conscientizao ambiental?; A viso do
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poeta ecocntrica ou antropocntrica?; De que maneira a teoria ecocrtica ajuda a entender o texto literrio numa perspectiva
ambiental? Ao responder a esses questionamentos, ser montado
um quadro de diferenas e semelhanas entre os textos, com fins
de nortear uma discusso: qual das duas obras e autores se revelam mais preocupados com a causa ambiental? Como suporte terico, utilizamos, especialmente, autores que tratam da Ecocrtica,
da Ecologia e da representao, tais como GARRARD (2006); BOFF
(2010); LEFF (2009); GUATTARI (2012); BACHELARD (2000);
entre outros. Orientador: MARIA SUELY DA COSTA
Palavras-chave: Ecocrtica. Literatura Popular. Poesia.
Natureza.
GARRET: A PEA FREI LUS DE SOUZA NUMA LEITURA

DIACRNICA
Maria Jos do Nascimento (UFPB)

GARRET: A PEA FREI LUS DE SOUZA NUMA LEITURA
DIACRNICA O presente artigo tem a proposta de apresentar a
obra Frei Lus de Sousa quanto sua interpretao e estrutura
formal, sintetizando a principal obra de Almeida Garret no teatro,
pois entre outras tantas obras garretianas, esta tem seu destaque especial no apenas por tratar de uma obra histrica e temas
como a religiosidade ou por mostrar a preocupao com os valores
morais, mas por sua verossimilhana com o contexto histrico e
patriotismo da poca, outro fato interessante e que levanta discusses a respeito das quais o prprio Garret falou a respeito em
relao estrutura da obra que muito parecida com a tragdia
grega, em relao a isto falaremos mais adiante baseados na potica de Aristteles. Mas desde j podemos afirmar que embora seja
muito parecida com a tragdia, a obra Frei Lus de Sousa de fato
um drama romntico por causa da sua estrutura formal. Outro fato
que pretendemos abordar : como trabalhar com a obra em sala de
aula para alunos do ensino mdio despertando o interesse dos alunos para uma obra de tamanha importncia literria e at mesmo
histrica. Usando como referencial terico A Potica de Aristteles
e Bakhtin, analisaremos a Obra Frei Lus de Souza por diversos
ngulos, ora histricos, ora pela religiosidade, lingusticos, ou at
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mesmo pelas influncias do autor na sua poca e sua contribuio

para o Romantismo. A metodologia usada para as investigaes,
vai de consultas s obras da biblioteca Universitria, onde encontramos outras importantes de Almeida Garret, a exemplo do livro
Viagens na Minha Terra, at consultas em diversos sites na internet e entrevistas com professores que nos orientaram, anotaes,
fichamentos e minuciosas horas de leitura acerca da obra especfica e do autor, como tambm do teatro e de outras vertentes que
influenciaram na criao da pea Frei Lus de Souza.
Palavras-chave: teatro, romantismo, patriotismo, tragdia, drama, linguagem
A TRADIO ORAL E O COMPORTAMENTO FEMININO NO

CONTO MARIA GOMES
Andressa Estrela Lima (UESPI)

Paula de Arajo Almeida (UESPI)
Anna Karoline Vieira de Sousa (UESPI)
O presente trabalho objetiva analisar aspectos comportamentais femininos de Maria, personagem central de Maria Gomes
(2004), conto de fadas de autoria do potiguar Lus de Cmara
Cascudo. A histria destaca-se por apresentar uma protagonista
feminina que no possui autonomia diante do seu meio por possuir um carter submisso as aes que ocorrem em sua volta, alm
de no inferir nada sobre sua vida, o que possibilita que os outros
personagens da trama a domine, construindo a sua personalidade
e as suas aes. Destacar-seno seguinte conto a tradio oral
revertida com o mstico que se manifesta atravs da anulao das
distncias reais e imaginrias, onde tudo perfeitamente possvel
entre os sujeitos e os objetos do conto. Para isso, observar-se- a
forma com a qual a mulher construda a partir do ponto de vista
de sua dominao simblica, como nos indica Bourdieu (2002),
bem como esse tipo de manifestao se alicera no universo da
narrativa fantstica. Fundamenta este ltimo aspecto, utilizam-se as teorias de Nelly Novaes Coelho (1922) e Jean Baudrillard
(2007), que confabulam a percepo da mulher enquanto produto
de consumo, problematizando seu corpo e sua consequente interao com o meio social notadamente patriarcal; aqui refletido em
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sua casa e famlia, na voz oculta de uma suposta casa encantada,

na sua relao com um cavalo personificado, que em estratgias
discursivas manipulam as condutas da personagem e as oprimem
a trabalhos de ordem submissa, o prncipe e a rainha que segregam
homens e mulheres em universos distantes, e o poder de deciso
totalmente voltada ao homem, visto como destino. Como fator
de ordem dominante, perceber-se-, ainda, a viso construda pelo
autor da masculinidade vista como nobreza ecoando-se a sociedade patriarcal. Como resultado, considera-se o encantamento e
tradio como alicerce fortalecedor desses mitos sociais os quais
esto refletidos no conto atravs da tica centrada no sexo masculino como soberano de forma natural, internalizando esses conceitos na sociedade.
Palavras-chave: Tradio oral. Encantamento.
Comportamento Feminino.
A LITERATURA NO ENSINO SUPERIOR:

UM ESTUDO DA LEITURA LITERRIA DOS GRADUANDOS
EM LETRAS/CAWSL/UERN
Jaiza Lopes Dutra Serafim (UERN)
Nosso estudo tem como foco a investigao das experincias de leitura literria que tiveram os alunos concluintes do
Curso de Letras (habilitao Lngua portuguesa) do CAWSL/
UERN, no decorrer de sua trajetria acadmica, com o objetivo de
perceber como essas experincias contribuem para a formao
desse aluno como leitor literrio e como futuro professor formador de leitores. Para a realizao desse propsito, essa pesquisa
se realizar no Campus Avanado Prefeito Walter de S Leito/
UERN, em Assu, com alunos do 8 perodo do curso de Letras
(habilitao em Lngua portuguesa). Com carter explicativo e
interpretativo, se nortear pelos paradigmas da pesquisa qualitativa, tendo como abordagem o mtodo indutivo (LAKATOS,
1990 e 1991). Utilizaremos como instrumentais e procedimentos metodolgicos a aplicao de questionrios e a construo de
memoriais de leitura e como aporte terico nos reportaremos aos
estudos sobre Literatura como Eagleton (1997) e Cndido (2004);
Literatura e ensino: Pinheiro (2007), Colomer (2003), Cosson
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(2007) e Leahy-Dios (2000); Esttica da recepo: Jauss (2002) e

Jouve (2002) e estudos que abordem a relao entre o ensino de
literatura e a educao superior como os de Lage (2010), Oliveira
(2007) e Chiappini Moraes Leite (2005). Acreditamos que a reflexo advinda dessa investigao possa contribuir para um melhor
entendimento de como se d o trabalho com a leitura literria e a
formao de leitores no curso de Letras e possa nos trazer subsdios para repensar a formao de professores, especialmente no
que concerne ao ensino de literatura. Pelo mesmo vis possvel
investigar os direcionamentos que o ensino de literatura vem trilhando na universidade, no que diz respeito s relaes estabelecidas ou no com as demandas da Educao Bsica. Assim como
Leahy-Dios (2000), acreditamos que vale a pena um exerccio de
reflexo em que se responda qual a situao atual do ensino de
Literatura na Educao Superior, mais especificamente em Cursos
de Letras/licenciatura de nosso Campus/ Universidade que formam professores para atuar no ensino de lngua e literatura.
Orientador: Prof. Dr. Llian de Oliveira Rodrigues
Palavras-chave: Ensino de literatura; Ensino Superior; leitura literria; Curso
TOM E VERSO:
A QUESTO DA POESIA PARA ALM DO POEMA
Jos Eduardo Gonalves dos Santos (UFPE)

A poesia, podemos conjecturar, uma manifestao intersemitica fruto do trabalho no nvel da arte, seja da palavra ou em
qualquer outra expresso artstica. Assim, O presente trabalho,
fruto da pesquisa de Iniciao Cientfica em andamento, tem por
objetivo traar uma discusso que compreenda os liames existentes entre as artes, indo ver na msica sua relao com o poema.
Esta proposio, por assim dizer, partir da ligao existente entre
a literatura e a msica, buscando observar a subjetivao potica
existente entre uma e outra expresso, e como essas duas expresses, em dado momento, se encontram. Tomamos como referncia
a concepo de poesia enquanto epifania, presena. Exorcismo,
conjuro, magia. Sublimao, compensao, condensao do inconsciente (PAZ, p. 21, 2012), alm de tambm aporta-se teoricamente
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em Pound (1976) e Pignatari (2005). O primeiro autor, com uma

concepo de que a poesia est do lado da msica mais do que do
lado literatura; o segundo autor, por seu turno, versa discusses
acerca da comunicao potica, da manifestao da poesia em
variados semas. Em estrito sentido, ambos os autores parecem
concordarem que o excesso que pode ser nomenclaturado por
literatura acaba afastando a sua essncia, a prpria poesia, bem
como de sentido comum entre eles que a poesia a manifestao
causada pelas artes, desde as artes plsticas msica, no sendo,
portanto, privilegio de um gnero literrio. Para o alcance da problematizao, trava-se um trabalho entre duas obras consideradas pela crtica e pelo pblico como chaves na carreira do poeta
e msico Arnaldo Antunes. Pretend-se passear entre n.d.a e I I
I, uma obra em literatura e outra em msica, respectivamente.
A escolha das obras se deu por terem sido lanadas em perodos
muito prximos, o que levanta a hiptese de que talvez tenham
algo de semelhante em criaes, sendo, quem sabe, os poemas e
as canes, criados em condies de produo muito semelhante.
Assim, a fim de contribuir para a discusso entreartes, focando na
questo da literatura e da msica, propomos este trabalho que,
apesar de estar em andamento, j apresenta significativos achados,
passando pelo processo de criao do msico-poeta, chegando s
concepes artsticas subjacentes aos seus trabalhos. Orientador:
Ermelinda Ferreira
Palavras-chave: Literatura; Msica; Poesia; Intersemiose.
A PERVERSO NA OBRA LOLITA LUZ DA PSICANLISE
Ellen Martins Tomaz de Araujo (UFPB)

Alanna Karla da Silva (UFPB)
Este trabalho no seu objetivo mais basilar se prope a fazer
uma anlise crtica do personagem principal Humbert Humbert,
da obra Lolita, escrita pelo autor russo Vladimir Nabokov, em
1956. O enfoque da nossa pesquisa se concentra na perverso
como fenmeno que permeia toda a obra literria, asseverando a
importncia da temtica para a sociedade. Diante do desejo de compreendermos a patologia desenvolvida no personagem principal,
que agente de crimes sexuais contra uma criana, baseamo-nos
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nos estudos de Sigmund Freud que tratam da teoria da perverso, em especial, a pedofilia. De acordo com Freud, as perverses
adultas so resultados da permanncia de aspectos perversos da
sexualidade infantil na adultez, que acontecem porque, no decorrer da constituio da sexualidade humana, natural a presena
de prticas perversas. Essas prticas, contudo, se transformaro
posteriormente em prticas genitais visando obteno de prazer.
Entretanto, na permanncia delas que se constitui a patologia.
Com o objetivo de ampliar as discusses sobre o tema analisado,
dividimos o nosso trabalho em introduo, desenvolvimento, consideraes finais e referncias bibliogrficas. Na primeira etapa do
nosso trabalho, a introduo, faremos uma sntese da reviso da
literatura relevante para a anlise. Segue-se o desenvolvimento,
que se subdivide em: a perverso como objeto de estudo, em que
discorreremos sobre a viso de Freud concernente s perverses,
especificando a nossa categoria - a pedofilia; e caracterizao do
personagem. Dando sequncia ao trabalho, prosseguimos com
as consideraes finais e conclumos o trabalho com as referncias bibliogrficas. Com esse entendimento, observamos que o
autor Nabokov conseguiu erigir um personagem que representa
o pedfilo na nossa sociedade, causando verdadeiros sentimentos
de repulsa nos leitores, em decorrncia das atitudes que visavam
a lograr xito na efetivao de suas intenes, claramente expostas no livro. A pedofilia - tema to polmico quanto atual, atinge
maciamente todas as camadas sociais e causa danos que, naturalmente, podem ser irreparveis na criana molestada.
Palavras-chave: Lolita. Freud. Perverso. Pedofilia.
CORPO, PROSA E FICO:

VOZES DE MULHERES MARCADAS PELA DOR E
EMPODERADAS PELA LITERATURA.
Jaiza Lopes Dutra Serafim (UERN)
Muitas tm sido as discusses na escola mais especificamente na educao bsica de Como? Quando? e Por qu?
Trabalhar as relaes de gnero e sexualidade em nossas salas de
aula. Tais discusses baseiam-se, quase que unicamente, na insero/incluso desses dilogos em todas as instituies de ensino
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sem nenhum tipo distino (preconceito). Sabendo que toda e

qualquer prtica educativa necessita de um veculo de mediao,
propomos neste artigo interceder por meio da literatura e da voz
de mulheres como: Iracema, Capitu e Bertoleza marcadas, mesmo
que ficticiamente, por suas lutas dirias, pelos estigmas sociais e
por resistirem braviamente os olhares de uma sociedade culturalmente machista e opressora. Essas mulheres so at hoje exemplo
e smbolo de resistncia. Para tanto, acreditamos que para combater as opresses preciso reconhec-las. Reconhecemos, assim,
a literatura como uma ponte de dilogo, reflexo e mediao das
relaes gnero e sexualidade na sala de aula. Refletindo sobre a
condio social da mulher em diferentes contextos histricos e
literrios. Acrescentamos, tambm, que nossa pesquisa prima por
compreender como as relaes de gnero e dominao masculina
ficcionalizadas em Iracema de Jos de Alencar, Dom Casmurro de
Machado de Assis e O cortio de Alusio de Azevedo podem ajudar a
combater a cultura machista, opressora e patriarcal ainda vigente
em nossa sociedade. Para problematizar essa proposta, utilizamos as referncias tericas e metodolgicas das concepes de
literatura de Candido (2004), Pinheiro (2007), Jouve (2012), bem
como as leituras sobre ps-modernidade, feminismo, relaes de
gnero e de sexismo na escola apontadas por Montserrat (1999),
Heleiteh Saffioti, Simone de Beauvoir, Anglica Lovatto e Lelita
Oliveira Benoit a fim de evidenciar como as relaes interpessoais de gnero e sexo podem influenciar na construo dos sujeitos
sociais e sua participao no mundo. Pois, compreendemos, que
nossa ordem social reflexo dos sujeitos/(as) que fomos antes, e
dos/(as) sujeitos(as) que seremos um dia. Orientador: Prof. Dr.
Llian de Oliveira Rodrigues
Palavras-chave: gnero; sexismo na escola; ensino de
literatura.
FICO DISTPICA: MEDIAO ENTRE O TEXTO E O

JOVEM LEITOR
Thase Gomes Lira (UFPB)

Esta pesquisa tem como objetivo apresentar a Fico distpica, vertente literria da Fico cientfica, uma linguagem que se
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estende stima arte e msica, que se vem destacando no mercado editorial voltado ao leitor jovem. Formado pela adio do prefixo DIS, que significa negao ou dificuldade, ao radical TOPOS,
lugar, o vocbulo Distopia significa lugar ruim ou lugar difcil, e denota uma aparente oposio ao termo Utopia representativa dos sistemas sociais adequados, feitos por homens, para os
homens, segundo Carolina Figueiredo (2009). A Distopia retrata
uma forte crtica ao sistema social corrente, ou seja, s ideologias dominantes apresentadas. A gerao leitora atual demonstra
apreo pelo gnero, com o qual possui afinidade, por fazer associao com a sua prpria realidade. As obras distpicas so ambientadas em espaos diferenciados: ocorrem em mundos futursticos
e/ou apocalpticos; apresentam sistemas governamentais totalitrios e opressores, em contraposio a uma juventude que est em
processo de construo de sua identidade social; o personagem,
jovem, combate a alienao individual na sociedade e atua como
protagonista nas transformaes que se propem a trazer harmonia ao futuro; no cenrio, destacam-se os avanos da tecnologia
e da cincia, elemento essencial configurao de uma distopia.
Como escopo da pesquisa, optamos por analisar as caractersticas
distpicas da obra americana Jogos Vorazes, de Suzanne Collins,
estabelecendo uma anlise comparada entre esse livro e a obra
de realismo mgico nacional Sombras de Reis Barbudos, de Jos
J. Veiga, igualmente ambientada em um mundo de dominao de
um poder central a misteriosa Companhia sobre o povo de
uma pequena cidade. Finalmente, pretendemos, com este projeto,
realizar aes de leitura e produo textual em escolas do Vale do
Mamanguape, visando a despertar e ampliar o universo literrio
do estudante da Educao Bsica municipal, a partir da leitura
e interpretao, nas linguagens literria e flmica, da Distopia
cuja estrutura polmica essencial formao do estudante como
cidado. Orientador: Dra. Luciane Alves Santos
Palavras-chave: Literatura, Fico distpica, Ensino
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A STIRA NA POESIA DE GREGRIO DE MATOS GUERRA:

UMA ANLISE DA NATUREZA DA STIRA NA VISO
CRTICA DE LUKCS
Fernanda Diniz Ferreira (UFPB)
O presente estudo consiste em apresentar uma anlise
crtica do soneto Neste mundo mais rico, o que mais rapa, de
Gregrio de Matos Guerra. O objetivo analisar como a stira se
constitui no poema. O poema satrico de Gregrio foi escrito no
contexto do Barroco brasileiro, estilo literrio que surge no final
do Renascimento Cultural. No Brasil, o cenrio da obra do poeta se
volta para a Bahia do sculo XVI, perodo do domnio da coroa portuguesa nas terras brasileiras. Para execuo deste trabalho, escolhemos a stira como categoria analtica, a fim de verificar o seu
funcionamento no estilo gregoriano, bem como estudar a prpria
natureza da stira na literatura. Dentre os estilos lrico-amoroso,
lrico-religioso e satrico, este ltimo o que mais marca a poesia
de Gregrio de Matos, visto que a forma rebuscada como comps
enxerta uma forte crtica Bahia (Brasil) seiscentista que passava
por fortes contradies em pleno sculo XVII. , pois, por causa da
essncia dos seus poemas satricos que Gregrio passa a ser conhecido nesse cenrio do Brasil colonial como Boca do inferno, epteto herdado por causa da linguagem dos seus poemas, por vezes
de teor sarcstico, irnico. Para tanto, tomamos como base terica
o estudo A questo da stira, de Gyrgy Lukcs, contido no livro
Arte e sociedade: escritos estticos. Os conceitos sobre a natureza
da stira na literatura corroboram para uma explanao mais
consistente no tocante esttica que aqui propomos analisar. Em
Lukcs, o estudo da stira tratado com profundidade, pois traz
discusso o pensamento de Hegel sobre o assunto, como tambm outros pensadores, na tentativa de estabelecer uma potica
da stira. Decerto, a questo da stira um tema pouco explorado
e at esquecido nos estudos literrios, seja pela falta de interesse
por parte de pesquisadores seja pela falta de uma vasta fortuna
crtica. No entanto, a stira um ponto que merece, sim, ser investigado, uma vez que h obras de contedo satrico escritas em
vrios momentos da histria da literatura, desde a antiguidade.
Palavras-chave: a natureza da stira, crtica social, sacarmos, linguagem.
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PSTERES
O RESGATE DA LITERATURA POPULAR EM SALA DE AULA
Ana Las Silva da Costa (UFPB)

Ana Paula Bezerril Celestino (UFPB)
O objetivo deste trabalho apresentar o projeto que se

desenvolve na regio do Vale do Mamanguape PB, vinculado ao
PROLICEN, Programa de incentivo Licenciatura da UFPB. O projeto promove uma fuso entre o magistrio e a formao contnua
para os estudantes de licenciatura das Universidades. Temos como
alicerce de nossa pesquisa o estudo de narrativas da tradio oral
e a sua cooperao para a sensibilizao e o incentivo de jovens
leitores na Educao Bsica. De incio, selecionamos para o nosso
trabalho o conto de fadas A inteligente filha do Campons, dos
Irmos Grimm, que foi escolhido por apresentar caractersticas
peculiares, pois tem como objetivo exaltar a inteligncia e a esperteza da personagem principal. Em seguida, elegemos alguns contos populares recolhidos por Lus da Cmara Cascudo, no intuito
de resgatar e preservar a tradio da literatura oral do Brasil. Esse
material literrio e cultural, como cantigas, adivinhaes, contos, danas, lendas, entre outros, apresenta e expande a cultura
de uma regio ou de um determinado povo por MUITAS geraes.
As atividades esto sendo aplicadas em sala de aula, nas turmas
do 5, 6 e 7 ano do ensino bsico da rede pblica. Realizaremos
a leitura dos contos, buscando promover uma reflexo a respeito
das ideias transmitidas pelos textos e, em seguida, convidaremos
os alunos a recontarem a histria, usando a criatividade e imaginao, atravs de desenhos e textos. O projeto pretende despertar
e estimular o prazer, diverso e entretenimento promovidos pela
literatura oral, isto , a literatura popular, alm disso, objetivamos colaborar em aspectos culturais para com os jovens leitores.
Nossa pesquisa est em desenvolvimento e novas atividades de
leitura esto acontecendo, de modo que possamos cooperar para o
desenvolvimento da leitura por meio de contos e lendas de magia
e encantamento, que so elementos fundamentais para o universo
infantil. Orientador: Luciane Alves Santos
Palavras-chave: Educao; Literatura infantil; Contos
populares.
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PSTERES
LEITURA DO CONTO PAI CONTRA ME: UMA REFLEXO

SOBRE AS FORMAS DE ESCRAVIDO A PARTIR DOS
PERSONAGENS CNDIDO E ARMINDA
Nyedja da Silva Pinto (UFPB)
O conto Pai contra me foi escrito por Machado de Assis
e publicado no livro Relquias da Casa Velha, em 1906. Ao abordar em seu conto temticas que faziam parte da sociedade carioca,
j no fim do Segundo Imprio, como a escravido, a tirania, a
crueldade e a hipocrisia, problemticas que perduram at os dias
atuais, atravs de um discurso irnico e crtico, Machado tem o
objetivo de revelar as relaes de poder estabelecidas, a partir das
dissonncias socioeconmicas, suas causas e consequncias. Este
artigo visa analisar as formas de escravido a partir dos discursos
ideolgicos e de poder que perpassam o conto Pai contra me,
a partir da representao dos personagens Cndido e Arminda
perante a sociedade da poca, j que ambos recebem denominaes como: homem branco pobre, marginal, escravos, marcando
as mesmas condies para personagens diferentes, pois Machado
nos mostra a carncia de condies para que os sujeitos possam
ter uma vida sociocultural, econmica e poltica igualitria, j que
esses no tinham acesso aos bens sociais e no reivindicavam
por seus direitos. Dessa forma, nos contos escritos por Machado
encontramos uma posio diferenciada deste diante da sociedade
e da condio do homem que nela vive, pois diferentemente dos
escritores de sua poca, ele analisa de forma irnica e crtica a
escravido e os ofcios que a alimentavam. Especificamente neste
conto, o escritor o inicia relatando os objetos utilizados para torturar os escravos, caracterstica atpica em obras deste gnero,
tendo como objetivo ironizar o sistema escravocrtico, alm de
enfatizar a representao do sujeito, enquanto outros escritores
da poca comemoravam o novo ideal de liberdade, deixando de
lado todo o sofrimento causado pela escravido. Machado, ento,
desnuda a realidade senhorial e revela uma sociedade em que a
condio econmica define o indivduo, determina sua excluso ou aceitao atravs de uma linguagem irnica e sarcstica.
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Como embasamento terico utilizaremos BOSI (2006), MARX E

ENGELS (1998), MUECKE (1995), POLINESIO (1994) entre outros.
Orientador: Maria Bernardete da Nbrega
Palavras-chave: Escravido. Poder. Ideologia. Ironia
MELANCOLIA DO ABANDONO: UM ESTUDO SOBRE O

MESTRE JOS AMARO EM FOGO MORTO
Vanessa Kallieny Noronha (UERN)
O presente trabalho tem por objetivo analisar alguns aspectos do romance Fogo Morto, de Jos Lins do Rgo, em particular o
personagem Jos Amaro o espao que ele ocupa na narrativa. O
romance Fogo morto estrutura-se em trs partes, em cada uma
delas se destacando um personagem, sendo que o mestre Jos
Amaro a figura central da primeira parte, que alis recebe o
seu nome. Esse personagem uma representao do fracasso
humano, por isso uma figura triste e amargurada, sendo que um
dos motivos da sua tristeza o fato de no ter conseguido realizar o desejo de ser pai de um filho homem, para assim poder dar
continuidade ao seu trabalho artesanal de seleiro. Ao invs de um
filho homem, como queria, Jos Amaro teve uma nica filha, que
recebe o sugestivo nome de Marta, a qual lhe traz dupla decepo:
no consegue se casar, o que fere profundamente a honra e o orgulho do pai, pois o casamento era visto como a prpria salvao da
mulher na sociedade patriarcal. Depois de muito sofrimento vem a
enlouquecer, aumentando assim o desgosto do pai e a infelicidade
da me (Sinh), a quem o mestre Jos Amaro acusa como sendo a
responsvel pelo seu fracasso social e profissional. Alm do fracasso familiar o mestre Jos Amaro tambm fracassa na vida profissional, pois aos poucos as selas produzidas pela indstria vo
tomando o espao que antes era ocupado pelos produtos de seu
trabalho de arteso, o que aumenta o sentimento do fracasso da
personagem. Para a realizao do trabalho, alm da anlise crtica
do personagem Jos Amaro, foram considerados outros aspectos
da narrativa, sobretudo o espao, elemento fundamental na obra
Fogo morto. O espao desse romance tem como ponto importante
a casa do mestre seleiro, a qual tem uma localizao que favorece
o contato do personagem com vrios outros personagens que
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passam pelo caminho, situar-se beira da estrada, que liga as

terras do Engenho Santa F regio do Pilar.
Palavras-chave: Jos Lins do Rego; romance; decadncia;
personagem.
A IMAGEM DO SERTANEJO EM Z QUALQUER E CHICA

BOA, E JESSIER QUIRINO
Thas Duarte Silvrio (UFAL)

O presente trabalho, que se coloca como etapa inicial de
uma pesquisa para um TCC, busca observar como, no poema Z
Qualquer e Chica Boa, Jessier Quirino desenha e idealiza uma
certa imagem do homem sertanejo. Por meio de metaforizaes
construdas a partir de elementos comuns ao universo da cultura
nordestina, o poeta elabora definies identitrias para uma personagem que parece ser o prottipo do homem interiorano que
resguarda tradies e resiste s mudanas da modernidade. Dado
o carter incipiente da pesquisa, o presente trabalho se limitar a
levantar hipteses e discusses, a partir de leituras iniciais tanto
dos livros do poeta em questo quanto de textos tericos. Desse
modo, no estgio atual da pesquisa, interessam-nos duas frentes de
trabalho. Primeiramente, observar de que procedimentos e artifcios lingusticos o cantador se utiliza para compor essa imagem do
homem sertanejo; de que recursos poticos, de que metros e figuras faz uso e em que esses procedimentos formais colaboram para
a enunciao potica. Em segundo lugar, interessa acentuar que as
particularidades do cordel, do repente, dentre outras modalidades
da poesia dita popular, a que comumente Quirino se filia, vo alm
de seu aspecto formal. Junto a esse, um fator dos mais caractersticos tem a ver com as temticas. Longe de se dedicarem apenas a
temas fantsticos, a feitos picos e detratao (como no caso dos
desafios, em que dois cantadores cantam suas glrias e desafiam
um ao outro), muitos desses textos se ocupam tambm de assuntos do dia, da histria de seu presente, do presente da nao ou,
como no caso do poema em questo, da caracterizao de um indivduo. Z Qualquer e Chica boa parece o trabalho de um poeta
observador dos costumes e das pequenas coisas que constituem o
cotidiano de um espao e tempo culturais, histricos. Instiga-nos
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pergunta: quanto desse Z existncia apenas na linguagem e

quanto desse Z fala de uma realidade externa ao poema? Tendo
em vista que o dito s a coisa dita na linguagem, a arte no precisa e, estritamente, no tem como imitar a vida. com esse repertrio e questes, que no se esquivam da dvida e da aposta, que
empreendemos essa pesquisa, de carter qualitativo e bibliogrfico e que conta, como aporte terico, com os nomes de Manuel
Digues Jnior (2012), Aderaldo Luciano (2012), Mark Curran
(2011), Augusto de Campos (1978) e Albuquerque (2011).
Palavras-chave: Jessier Quirino; poesia popular; poesia e
histria
O DUPLO NA CONFIGURAO DA PERSONAGEM EM DOIS

Rosaly Ferreira da Costa (UERN)

Monica Valria Moraes Marinho (UERN)
Esse trabalho parte dos resultados da pesquisa O duplo
como manifestao do inslito na fico de Lygia Fagundes Telles:
um estudo das obras A noite escura e mais eu e Inveno e memria (PIBIC/UERN/CNPq). Neste recorte, propomos um estudo
comparativo dos contos Dolly e Papoulas em feltro negro, da
obra A noite escura e mais eu (1995), destacando marcas da dualidade na construo das personagens, bem como de outros aspectos da narrativa. Com tal propsito, tomamos por base o que Bravo
(1998), Mello (2000), Lamas (2004), e outros estudiosos da temtica concebem como expresso do duplo; tambm sero oportunos
os conceitos de Garcia (2007), Todorov (2010) e Calvino (2004)
sobre o inslito, bem como os postulados de Freud (1919) sobre
o estranho. Numa viso sumria, podemos dizer que o fantstico
nos contos analisados, irrompe em cenrios urbanos e em meio
ao cotidiano delineando quadros aparentemente banais em que o
extraordinrio, revestido pela metfora e pelo mistrio, surge causando uma fratura no que se conhece como realidade. Nessa perspectiva, o inslito condiz com o fantstico contemporneo, pois
est relacionado s movimentaes interiores das personagens
e no a um acontecimento sobrenatural que se materialize. Nas
narrativas em foco, a dicotomia estranho/familiar ocupa espao
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privilegiado, pois, no enredamento fabular, o duplo atualizado

com recursos da poesia e do imaginrio. vlido destacar que no
tocante construo das personagens, verifica-se, ainda, como
espelhamento da dualidade, a dicotomia consciente/inconsciente.
No carter encantatrio do mistrio, a ambiguidade e a ambivalncia potencializam as incertezas e inquietaes do leitor e tambm
da personagem. So contos em que o tema da duplicidade marca
expressiva, inscrevendo-se por toda a estrutura da trama, sobretudo, na configurao das personagens. Delineados sob o signo da
dualidade, esses seres ficcionais surgem marcados pelas polaridades igual/diferente, e ora se repelem, ora se atraem numa dialtica
constante e tensa de oposio e complementariedade.
Palavras-chave: Lygia Fagundes Telles, o duplo e o
estranho.
FIGURAS E DILOGOS: UMA ANLISE DA RELAO

ENTRE IMAGEM E PALAVRA EM EDIES DE ALICE NO
PAS DAS MARAVILHAS
Vanessa Tavares (UFAL)

O presente texto se destina a apresentar parte de uma pesquisa de TCC, em andamento, com foco geral na presena e funo da ilustrao nos livros infantis. O recorte aqui apresentado
tem por objetivo analisar diferentes realizaes visuais para um
mesmo texto, tendo por base quatro edies brasileiras de Alice no
Pas das Maravilhas, de Lewis Carrol, a saber: uma de 2014, ilustrada por Yayoi Kusama e traduzida por Vanessa Barbara; uma de
2009, ilustrada por Luiz Zerbini e traduzida por Nicolau Sevcenko;
uma de 2013, com reprodues das ilustraes de John Tenniel e
traduzida por Maria Luiza X. De A. Borges; uma, por fim, de 1997,
ilustrada por J de Oliveira e traduzida por Ana Maria Machado.
Sabemos que a palavra escrita imagem, informao tica,
embora o hbito por vezes obscurea essa obviedade. Alm disso,
a palavra desencadeia no pensamento operaes e dinmicas que
fazem uso da visualidade, de desenhos abstratos e mentais. Dito de
outro modo, a leitura ou mesmo a simples escuta de um texto nos
remete a um universo imagtico. nesse ponto que a ilustrao
de um livro infantil cumpre um pouco o papel duplo de ao mesmo
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tempo fornecer um referencial imagtico a uma histria e limitar

a idealizao e imaginao do leitor que, sem ilustrao, talvez
ficasse mais livre para imaginar a seu modo o rosto das personagens. No caso da presente pesquisa, interessa perceber, dentre
outras questes, que momentos especficos da narrativa de Carrol
os referidos ilustradores escolheram, de que modo essas ilustraes se aproximam ou no da ideia de legenda visual do texto
escrito, de que modo levam a histria para ambientes diversos.
Recordemos a fala da prpria Alice, no incio do romance, que se
pergunta, vendo o livro que a irm l a um canto do jardim, de que
vale um livro sem figuras nem dilogos?. O foco dessa pesquisa,
de carter qualitativo, bibliogrfico e iconogrfico, justamente a
relao que cada uma das diferentes edies estabelece entre figuras e dilogos. Para orientar as discusses, sero utilizados, dentre
outros, Scott e Nikolajeva (2011), Hunt (2010), Linden (2011), Lee
(2012). Orientador: Professor Dr. Marcelo Ferreira Marques
Palavras-chave: Palavras-chave: Lewis Carrol; literatura
infantil; ilustrao.
A ESTTICA DO CNONE EM ULISSES ENTRE O AMOR E A

MORTE, DE O. G. REGO DE CARVALHO
Karla Vivianne Oliveira Santos (UESPI)

Em termos de literatura, o Brasil se destaca por ter um dos
melhores acervos mundiais, e tem conseguido alimentar e manter
seu patrimnio durante sculos. Da mesma forma a literatura
piauiense que, embora pouco conhecida e divulgada, bastante
significativa e de boa qualidade, sendo objeto de estudo para pesquisadores, professores e estudantes universitrios. Entre os brilhantes escritores piauienses, destaca-se O. G. Rego de Carvalho,
autor de Ulisses entre o amor e a morte (1953), novela que pode ser
considerada uma obra cannica da literatura piauiense. Segundo
os tericos, para que uma obra seja considerada cannica, ela deve
possuir qualidades intrnsecas, dotadas de valor(es) esttico(s).
Assim, este trabalho objetiva analisar a obra citada luz das
teorias do Cnone literrio, tendo como base os fundamentos
tericos dos estudos realizados por talo Calvino (1993), Harold
Bloom (2001) e Roberto Reis (1992). Diante desse panorama geral,
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neste trabalho, abordamos particularmente a atuao do literato piauiense Orlando Geraldo Rego de Carvalho enquanto pretexto para identificar e descrever quais peas principais de sua
obra podem defini-la como cannica. H ainda a composio de
informaes sobre O. G., suas obras e a literatura piauiense, bem
como os estudos de Calvino, Bloom e Reis, como parte metodolgica deste artigo. Dada a importncia da obra, possvel coloca-la
como cannica, posto que segue a tendncia do romance psicolgico ou introspectivo, de tenso interiorizada, em que ao, espao
e tempo so meros suportes para a construo da narrativa, uma
vez que o foco de interesse no o exterior, mas o mundo interior
das personagens; fator que contribui para que o leitor seja atrado
pelo enredo da obra, observando atentamente a forma com que
o autor preocupou-se em constru-la. Portanto, conclumos que
Ulisses entre o amor e a morte tem sua esttica peculiar, digna de
ser cannica, que valoriza a prosa com um tom potico de muita
expresso, seguidos fielmente pelo autor, revelando sua genialidade e maestria fazendo sua narrativa ser bastante atrativa.
Palavras-chave: Cnone. Literatura piauiense. Esttica.
PSICANALISANDO OS PERSONAGENS DO CONTO AS

AGULHAS DE BRENO ACCIOLY
Ingrid Suanne Ribeiro Costa (UFPI)
Karine Damasceno Souza (UFPI)
Ruhama Marisbela Aguiar Alves (UFPI)
Kleyriane Monteiro Visgueira (UFPI)
Este trabalho teve como objetivo interpretar o conto As
Agulhas de Breno Accioly fazendo-se uso da Psicanlise, assim,
esta nos serviu como instrumento de investigao a fim de possibilitar o entendimento da mente dos personagens para que consequentemente pudssemos compreender as suas aes e como isso
influncia na construo e composio do conto, pois a Psicanlise
apresentava-se como um amplo instrumento interpretativo, servindo como chave crtica do texto literrio, pretendendo desvendar o(s) sentido(s) oculto(s). Desta forma, sobre um objeto - o texto
literrio - debruava-se uma teoria que poderia desvelar aspectos de seu enigma. Ou seja, a incgnita do escrito literrio era
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desvendada por uma leitura orientada. Afirmava-se at mesmo

que esse tipo de abordagem apontaria o desejo no texto (BellminNoel, 1983). Alm de Bellmin, tambm utilizamos as renomadas
teorias de Freud (1977) no s para composio do referencial
terico, mas para a realizao da anlise dos personagens a partir de suas teorias a respeito do id, ego e superego, sexualidade,
incesto, sonhos, ansiedade e mecanismos de defesa do ego; alm
de Taylo (2005) cuja relevncia de sua obra explica a relao entre
Freud e a Psicanlise; Assoun (1996), que ao abordar a interface
entre feminilidade e perverso tomou como referncia as correlaes entre Psicanlise e Literatura considerando o texto literrio como um lugar privilegiado para a produo do inconsciente
que concerne intimamente clnica psicanaltica, assim, para ele a
Psicanlise acaba sendo captada pela Literatura e por fim Brando
(2006), a qual ratifica que possvel dizer que a Literatura tem
um ponto de tangncia com a Psicanlise, apesar de serem campos
heterclitos. Dessa forma, buscamos um paralelo entre as teorias
freudianas e renomados autores da Literatura e Psicanlise para
mostrar a interdisciplinaridade entre essas reas assim como a
reciprocidade, a comunicao entre elas que permite uma ampliao do prisma por meio do qual cada uma (se) visualiza. A pesquisa bibliogrfica e de carter qualitativo. Para que a pesquisa
fosse realizada, primeiro foi feito a escolha do conto, sendo que As
Agulhas foi escolhido devido s peculiaridades dos seus personagens, depois da leitura, selecionamos todos os personagens traando o perfil de cada um de acordo com suas aes no decorrer do
conto, em seguida relacionamos a teoria de Freud com o perfil que
foi traado e assim foi possvel perceber as neuroses e psicoses que
cada personagem apresentava.
Palavras-chave: Psicanlise. Literatura. Freud.
LITERATURA POP: UMA DISCUSSO SOBRE ARTE,

INDSTRIA CULTURAL E CONTEMPORANEIDADE
Edson Roberto Granja Araujo (UFAL)
O presente trabalho, que um dos primeiros passos da pesquisa para um TCC, busca dar incio investigao acerca da relevncia e pertinncia, nos dias de hoje, do que tem sido chamado
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PSTERES
de literatura pop. A partir do momento em que podemos falar de

indstria cultural, coloca-se tambm a questo do lugar da arte ou,
assumindo uma terminologia mais adequada ao que acabou de ser
dito, o lugar dos produtos artsticos. A literatura no se esquiva
disso. Da derivam, entre tantas outras, questes como a da relao entre a obra de arte e o seu valor monetrio ou a da prpria
possibilidade de reformulao do que se entende por arte, a partir do universo da cultura de massa. Das formulaes j bastante
agudas de Walter Benjamin (2012), na primeira metade do sculo
XX, em seu clebre ensaio A arte na poca de sua reprodutibilidade tcnica, at a primeira exposio de Andy Warhol, na dcada
de 60 do mesmo sculo, a arte passa por transformaes que permitiram um filsofo como Arthur Danto (2010, 2012) anunciar o
seu fim. Dito de outro modo, com a pop art que o fim da arte
ou, na definio do prprio Danto, o fim da histria da arte, se
coloca e embaralha noes. Ainda que hoje vivamos uma pluralidade de formas, procedimentos e concepes artsticas, rtulos
como literatura pop parecem permanecer margem do interesse
acadmico mais amplo, fato que aponta para direo contrria
do nmero crescente de publicaes, mesmo no Brasil, de livros
de autores como Andr Takeda, Nick Farewell, Clara Averbuck,
Santiago Nazarian, entre outros. Se, para as artes plsticas e para
a msica, pop um qualificativo comum, para a literatura, ainda
que frequentemente usado, um termo que parece no delimitar com um mnimo de preciso seu alcance. Se o referido rtulo
funciona mais como uma etiqueta para mais um nicho de consumidores ou se algum sentido h em empreg-lo, coisa que pretendemos investigar ao longo dessa etapa da pesquisa. O referencial
terico inclui os j citados Benjamin (2012), Danto (2010, 2012),
alm de Rodrigo Duarte (2003). Orientador: David Lopes da Silva e
Palavras-chave: literatura pop; arte contempornea; cultura de massa
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PSTERES
UMA LEITURA DE CASO DO VESTIDO, DE CARLOS

DRUMMOND DE ANDRADE: LUGARES DO FEMININO NA
FAMLIA TRADICIONAL E NA POESIA
Melissa Cordeiro da Silva (UFAL)
O presente texto o ponto inicial de um projeto de trabalho de concluso de curso (em andamento). O objetivo da pesquisa,
de carter qualitativo e bibliogrfico, a anlise e reflexo acerca
do modo como Carlos Drummond de Andrade, no poema Caso do
Vestido, encena um mundo em que os papeis sociais so no apenas fixos, mas estruturados de maneira hierrquica. Em outras
palavras, pretende-se observar a relao dos recursos formais e
dos enunciados do poema com a estrutura social que lhe fazia,
poca, pano de fundo. O ponto central dessa investigao a relao do papel masculino e feminino dentro e fora da famlia, relao
essa tantas vezes mantida pela opresso assentida. O contexto histrico o Brasil dos anos 40, poca de grandes mudanas, em que
as oligarquias ainda mantinham parte significativa da influncia e
do prestgio que as haviam caracterizado nos sculos anteriores.
No seio das famlias tradicionais, o jogo de lugares e papeis marcados destinava s mulheres, em geral, a manuteno do ncleo
domstico e a resignao ante, entre outras coisas, os possveis
adultrios dos maridos. Drummond elabora uma narrativa com
base no dilogo entre uma me e suas duas filhas. Estas, curiosas, interrogam a me sobre um vestido preso na parede. A me,
narradora do prprio drama, fala do sofrimento por que passou
quando o marido se apaixonou por uma dama de longe e a abandonou. Alm dessas questes, a leitura do poema permite discusses sobre a memria, tema vasto e rico, e sobre as simbologias
possveis de observar nos objetos apresentados no poema, particularmente o vestido. Atente-se tambm para o jogo contido no
prprio ttulo do poema, em que, ambiguamente, caso pode ser
entendido como narrativa e como relacionamento amoroso. Para
fundamentar a leitura, o aporte terico buscado nas pesquisas
de SANTANNA (1977), DIAS (2010), JUTGLA (2005). Orientador:
Palavras-chave: Drummond; Poesia contempornea; literatura e sociedade.
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PSTERES
MORFOLOGIA
O USO DE SUFIXOS AUMENTATIVOS DO PORTUGUS NOS
CADERNOS ESPORTIVOS DE PERNAMBUCO
Midi Pereira de Melo Silva (UFPE)
O processo de formao de palavras pode ser amplamente
estudado por diversos vieses, entretanto, nesse trabalho, optou-se por analisar a utilizao dos sufixos formadores de aumentativo, devido forma mecnica e descontextualizada das situaes
concretas de uso real da lngua que tais sufixos so trabalhados
tanto nas escolas, quanto nos materiais didticos, visto que muitos professores fazem uso predominantemente desses materiais
na preparao de suas aulas. O trabalho busca assim, verificar
nos principais Cadernos Esportivos de Pernambuco a indicao
do grau aumentativo na formao de palavras, especificamente,
observar a produtividade dos elementos envolvidos no processo
e identificar aspectos semnticos no uso dos sufixos aumentativos do portugus. O objetivo do trabalho verificar a produtividade dos sufixos aumentativos do portugus e as especificidades
semnticas que no so encontradas nas gramticas normativas
quando tratam do processo de formao de palavras pela derivao sufixal. Para tanto, nos baseamos nos estudos de Basilio (2007;
2011), para quem o processo de formao de palavras apresenta
no apenas funes gramaticais (morfolgicas), mas tambm e,
no menos relevantes, funes semnticas. Para a realizao da
pesquisa, foram analisados os cadernos esportivos dos 4 principais jornais impressos em circulao no estado de Pernambuco,
no perodo de 25/05/2014 a 02/07/2014. Aps a escolha do corpus,
foram feitas anlises nas notcias em busca de encontrar palavras
derivadas por sufixao, com nfase nos sufixos formadores de
aumentativo. Em seguida, listamos as palavras derivadas a partir
desse tipo de afixo para verificarmos sua produtividade em comparao com aqueles apresentados pelas gramticas normativas
consideradas na pesquisa (BECHARA, 2009; CUNHA E CINTRA,
2008). Posteriormente, consultamos os dicionrios Houaiss
(2009) e Aurlio (2010) para verificarmos quais significados eram
atribudos as palavras encontradas na pesquisa. A anlise do corpus revelou que, o tratamento dado ao grau aumentativos pelas
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PSTERES
gramticas tradicionais consideradas no trabalho insuficiente,

comparado ao que observa a respeito dos sufixos aumentativos no
uso real da lngua, pois no levam em conta sua produtividade e
suas especificidades semnticas.
Palavras-chave:sufixos, produtividade, aumentativo.
PRAGMTICA
O USO DOS AUXILIARES MODAIS DEBER E PODER EM
LNGUA ESPANHOLA
Nadja Paulino Pessoa Prata (UFC)
Andr Silva Oliveira (UFC)
Tendo por base os estudos realizados em modalidade dentica, a partir do embasamento terico funcionalista, que entende e
concebe a lingua(gem) a partir da relao entre o sistema e o uso
que os falantes fazem da lngua nos diversos contextos comunicativos de fala, realizamos nossa investigao sobre marcas formais da categoria lingustica em questo, a partir de um tipo de
gnero textual argumentativo; o editorial, que se caracteriza por
tratar-se de um gnero jornalstico que relata os acontecimentos
da atualidade desde uma viso crtica institucional, no intuito de
influenciar na opinio pblica (MORENO ESPINOSA, 2007). Dessa
forma, buscamos verificar como os valores denticos de obrigao,
permisso e proibio se manifestariam por meio dos auxiliares
modais deber e poder em editoriais de lngua espanhola (variedade peninsular). Para a realizao deste trabalho, realizamos
uma coleta de textos de editorial de dois jornais publicados on-line, Peridico I (P1) e Peridico II (P2), perfazendo um total de
10.642 palavras, divididas de modo equnime. Aps a leitura dos
textos e coleta dos dados, realizamos a anlise quantitativa dos
valores denticos por meio de um software, a partir do qual pudemos constatar o uso de setenta e dois (72) casos de expresso da
modalidade dentica, sendo que 65,3% expressaram obrigao,
22,2% expressaram permisso, 9,7% expressaram proibio e
2,8% expressaram negao de obrigao, sendo instaurados em
39% dos casos pelo modal deber e 34% pelo modal poder e 27%
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por outros modais. Analisando os resultados obtidos, constatamos

que o valor dentico de obrigao foi o mais expressivo sendo instaurado, na maioria dos casos, pelo auxiliar modal deber, enquanto
que o valor dentico de permisso foi instaurado, majoritariamente, pelo modal poder. Constatamos que o tipo de expresso de
modalidade dentica nos textos de editorial se d, principalmente,
por meio de obrigao, visto que o editorial tem por objetivo dissertar sobre determinado tema e apresent-lo de forma coesa e
coerente aos leitores, pois o redator expe e analisa seu ponto de
vista na tentativa de convenc-los da veracidade dos fatos apresentados. Vale salientar que o editorial tem em si a caracterstica
da criticidade e do carter informativo, ou seja, alm de informar
sobre determinada obrigatoriedade, esta colocada criticamente,
procurando ressaltar uma verdade j conhecida pela maioria dos
leitores. Orientador: Nadja Paulino Pessoa Prata
Palavras-chave: Funcionalismo; Modalidade Dentica;
Lngua Espanhola; Editorial.
ALVO DENTICO EM ARTIGO DE OPINIO
Maria de Ftima de Sousa Lopes (UFC)

Andr Silva Oliveira (UFC)
Com base em uma abordagem funcionalista da modalidade,
que parte da compreenso de que os enunciados comunicativos
dependem em parte das reais intenes do falante em relao ao
que espera ser compartilhado pelo ouvinte, realizamos uma busca
das marcas formais da categoria lingustica modalidade dentica
em um tipo de gnero textual especfico, o artigo de opinio. Este,
conforme Brkling (2000), visto como um gnero discursivo no
qual se busca convencer o outro sobre determinada ideia, influenciando-o e transformando seus valores por meio da argumentao a favor de uma posio e de refutao de possveis opinies
divergentes. A escolha pelo artigo de opinio justificada por
este gnero possuir, segundo Kaufman e Rodrguez (1995), relao direta com as estratgias discursivas usadas para persuadir
o leitor e no s com a pertinncia dos argumentos apresentados.
Dessa forma, para estabelecermos a classificao do alvo dentico
(ou sobre quem recaem os valores denticos), embasamo-nos na
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proposta de Pessoa (2011) que, em acrscimo a classificao de

Lyons (1977), prope os seguintes tipos de alvo: coenunciador,
individuo, domnio comum, terceiro ausente, enunciador e instituio. Aps uma leitura do corpus em lngua espanhola e da coleta
dos dados, realizamos a anlise quantitativa do alvo dentico por
meio de um software, o SPSS. Encontramos um total de 34 ocorrncias no corpus analisado, no qual pudemos constatar a predominncia do alvo do tipo terceiro ausente, com 13 ocorrncias.
Quanto a relao entre alvo e os valores denticos, encontramos
23 casos de obrigao, 8 casos de permisso e 3 de negao de
permisso. No que tange ao alvo em relao s formas de expresso, verificamos uma porcentagem de 33 ocorrncias de modalizadores denticos do tipo auxiliar verbal. Assim, buscamos verificar
a relao entre o alvo dentico e os demais casos em que se pode
expressar a modalidade dentica, seja por meio do valor dentico
ou das formas de expresso presentes no artigo de opinio, isso
porque o gnero em questo parece influenciar diretamente na
frequncia de certos tipos de alvo dentico, uma vez que um ponto
caracterstico do artigo de opinio estabelecer uma constante
interao com o leitor. Orientador: Nadja Paulino Pessoa Prata
Palavras-chave: Modalidade dentica; Artigo de opinio;
Alvo dentico.
A MODALIDADE DENTICA EM CORPUS ORAL DE LNGUA

ESPANHOLA
Renata Pereira Vidal (UFC)

O presente trabalho est vinculado ao projeto Modalidade
dentica em lngua espanhola (Etapa 2): Anlise funcionalista em
corpus oral e tem como objetivo identificar usos de modalizadores denticos em corpus oral em lngua espanhola. A lngua oral
[...] el principal artfice de los cambios y la evolucin que se lleva
a cabo en las distintas lenguas, dado que, al ser ms directo, ms
espontneo y ms vivo, el lenguaje oral est ms abierto a modificaciones y cambios que el lenguaje escrito, que posee un cdigo
ms conservador y elaborado. (GONZLEZ, P. 4). A modalidade,
segundo Nogueira (2011 apud KOCH, 1986) [...] permite ao falante
marcar a distncia relativa em que se coloca com relao ao
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enunciado que produz, seu maior ou menor grau de engajamento

com relao ao que dito, determinado o grau de tenso que se
estabelece entre os interlocutores [...]. A modalidade dentica,
especificamente, segundo Lyons (1977) [...] est relacionada aos
atos realizados por agentes moralmente responsveis e diz respeito s noes de obrigao e permisso.. Como corrente terica de embasamento, optamos por uma abordagem funcionalista,
uma vez que esta vertente lingustica est relacionada ao fato de
que a investigao realizada a partir de amostras de uso real da
lngua espanhola. O enfoque funcionalista [...] entende que a linguagem se define, essencialmente, como um instrumento de interao social empregado por seres humanos com o fim primrio de
estabelecer relaes de comunicao entre interlocutores reais
[...]. (PEZATTI, 1994, p. 38). Primeiramente, neste estudo, abordamos, de forma geral, conceitos de funcionalismo, modalidade,
modalidade dentica, lngua oral e manifestao oral da lngua
espanhola. Em seguida, tratamos de analisar pequenas amostras,
de temas diversos, dos textos orais em lngua espanhola, com o
propsito de identificar os modalizadores denticos e seus significados no discurso. Para concluir, dissertamos sobre a importncia
das estratgias argumentativas utilizadas pelos falantes da lngua
espanhola, que so realizadas atravs do uso de modalizadores
denticos, tendo em vista determinados efeitos que so intencionados cotidianamente ao fazermos uso da lngua oral. Orientador:
Profa. Dra. Nadja Paulino Pessoa Prata
Palavras-chave: Funcionalismo, modalidade dentica, lngua espanhola.
PERFORMATIVIDADE, MODALIZAO E PROVA DO

ENEM EM CENA: FOCO NAS QUESTES DE LNGUA
PORTUGUESA
Layane Mayara Dantas da Cruz (UFS)

Ancorado nos pressupostos da Teoria dos Atos de Fala,
segundo a qual estudos e discusses a respeito da linguagem so
conceituados como uma forma de ao, este trabalho visa apresentar os resultados e discusses obtidos com o desenvolvimento
da pesquisa que avaliou os atos de fala veiculados nas questes
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96 a 135 do Enem 2011, rea de Linguagens, cdigos e suas tecnologias, relacionando o tipo de ato reconhecido com seu efeito
modalizador. Para tanto, fez-se uma mescla entre conceitos advindos da Teoria dos Atos de Fala, mormente os que dizem respeito
classificao adotada para lidar com os atos veiculados, e as
noes caras Teoria da Modalizao Lingustica, de modo a estabelecer (ou no) o dilogo entre performatividade e a expresso
de modalidade/modalizao depreendida nas questes estudadas.
Em outras palavras, deu-se especial ateno ao esclarecimento
de questes relativas construo dos atos de fala das referidas
questes, expresso de modalidade/modalizao que atualizam,
aos mecanismos de definio dos lugares do locutor e interlocutor
nesse tipo de situao e, por fim, prpria relao entre o tipo
de ato de fala inerente com cada uma das questes formuladas na
prova, com base na tipologia proposta por Marcuschi (2008). Tal
enfoque, em certa medida, suscitou uma discusso sobre o dilogo
existente entre o que preveem os documentos governamentais
que legitimam o ENEM, o currculo de lngua portuguesa considerado nesse tipo de avaliao dos concludentes da Educao Bsica
e a concepo de linguagem fortalecida na prova, a partir do uso
lingustico nela validado. A anlise apontou a existncia de efeitos
modalizadores denticos e epistmicos, que esto intimamente
relacionados aos tipos de atos diretivos, assertivos-diretivos e
as declaraes. Notamos a predominncia do efeito modalizador
dentico, principalmente em enunciados com atos diretivos, pois
essas questes trazem o tipo de pergunta indireta, mas que
identificada atravs de uma afirmao que visa resposta; sendo
assim, o modalizador atua de maneira a predicar o contedo sentencial, que passa a ser entendido como algo que necessita de resposta. Com relao prova do ENEM, observamos que este exame,
ao priorizar a avaliao de competncias e habilidades dos alunos
tomando como ponto de partida uma concepo de lngua voltada
para seu funcionamento, ou seja, uma concepo de lngua ligada
a uma viso sociointerativa voltada para a sua funo social
apresenta uma perspectiva avaliativa diferenciada, revelando
uma tentativa de romper com a educao tradicional. Orientador:
Dra. Leilane Ramos da Silva
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Palavras-chave: Atos de Fala. Enem 2011. Modalizao.
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PERFORMATIVIDADE, MODALIZAO E PROVA DO

ENEM EM CENA: FOCO NAS QUESTES DE LNGUA
PORTUGUESA
Nathalia da Silva Paixo (UFS)
Ancorado nos pressupostos da Teoria dos Atos de Fala,
segundo a qual a linguagem uma forma de ao, este trabalho
visa apresentar os resultados obtidos com o desenvolvimento do
projeto Performatividade e Modalizao: o pacto acional nas questes de lngua portuguesa do ENEM cujo foco foi avaliar os atos
de fala nas questes 96 a 135 do Enem 2011, rea de Linguagens,
cdigos e suas tecnologias, relacionando o tipo de ato reconhecido
com seu efeito modalizador. Para tanto, mesclaram-se conceitos
advindos da Teoria dos Atos de Fala, mormente os que dizem respeito classificao adotada para lidar com os atos veiculados, e as
noes caras Teoria da Modalizao Lingustica, de modo a estabelecer (ou no) o dilogo entre performatividade e a expresso
de modalidade/modalizao depreendida nas questes estudadas.
Em outras palavras, deu-se especial ateno ao esclarecimento
de aspectos relativos construo dos atos de fala das referidas
questes, expresso de modalidade/modalizao que atualizam,
aos mecanismos de definio dos lugares do locutor e interlocutor
nesse tipo de situao e, por fim, prpria relao entre o tipo
de ato de fala inerente com cada uma das questes formuladas na
prova, com base na tipologia proposta por Marcuschi (2008). Tal
enfoque suscitou uma discusso sobre o dilogo existente entre
o que preveem os documentos governamentais que legitimam o
ENEM, o currculo de lngua portuguesa considerado nesse tipo
de avaliao e a concepo de linguagem fortalecida na prova, a
partir do uso lingustico nela validado. A anlise apontou a existncia de efeitos modalizadores denticos e epistmicos, que esto
intimamente relacionados aos tipos de atos diretivos, assertivos-diretivos e as declaraes. Notamos a predominncia do efeito
modalizador dentico, principalmente em enunciados com atos
diretivos, pois essas questes trazem o tipo de pergunta indireta,
mas que identificada atravs de uma afirmao que visa resposta; sendo assim, o modalizador atua de maneira a predicar
o contedo sentencial, que passa a ser entendido como algo que
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necessita de resposta.Com relao prova do ENEM, observamos

que este exame, ao priorizar a avaliao de competncias e habilidades dos alunos a partir de uma concepo de lngua voltada
para seu funcionamento, ou seja, uma concepo de lngua ligada
a uma viso sociointerativa voltada para a sua funo social
apresenta uma perspectiva avaliativa diferenciada, revelando
uma tentativa de romper com a educao tradicional. Orientador:
Prof. Dr. Leilane Ramos da Silva
Palavras-chave: Atos de Fala. Enem 2011. Modalizao.
O ESTATUTO DA COMPETNCIA III NO LIVRO DIDTICO

DO ENSINO MDIO: ESTUDO DE CASO
Danillo da Conceio Pereira Silva (UFS)
Layane Mayara Dantas da Cruz (UFS)
Foco de polmica entre formadores de opinio dos mais
diversos segmentos sociais, o ENEM, seja enquanto instrumento
de aferio de habilidades do egresso da Educao Bsica, seja
como alternativa para o ingresso desse discente em um curso
superior, tem suscitado interesse para diversas reas da pesquisa
acadmica. No mbito dos estudos lingusticos, algumas questes
tm recebido certa prioridade dos pesquisadores, como o caso
da observao do estatuto da leitura, da escrita e da oralidade na
estruturao da prova. Tais trabalhos tm contribudo sensivelmente para o repensar das prticas de linguagem, colaborando para
o alvorecer de novas perspectivas de ensino de lngua materna na
Educao Bsica. A par desse cenrio, o presente trabalho, valendo-se de estudos realizados pela Pragmtica e, em sentido amplo,
pela Lingustica de Texto, tem como objetivo evidenciar a relao
entre a matriz para a correo da redao do Exame Nacional do
Ensino Mdio (ENEM), notadamente a da competncia III, relativa habilidade de o estudante selecionar, relacionar, organizar
e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa
de um ponto de vista, e o modo como o livro didtico (LD) adotado
na rede estadual de Sergipe Portugus: Ensino Mdio tem tratado esta feio argumentativa no exame. Para tanto, faz-se uma
mescla entre conceitos caros a estudos pragmticos, como os que
reportam feio dentica dos enunciados, e aqueles que tomam
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a argumentao em seu carter cognitivo-textual, para dar-se

vez ao estudo da caracterizao da competncia III da matriz de
referncia da correo da redao do ENEM, cujo foco orientar o
candidato na definio dos conhecimentos conteudsticos, lingusticos e interativos a serem mobilizados no seu texto, com vistas a
defender um ponto de vista coerente. A anlise at ento realizada
sinaliza a necessidade de o livro didtico em observao se adequar, no que concerne ao trabalho com argumentao, s exigncias previstas nos documentos oficiais que legitimam a matriz de
referncia para avaliao das redaes de to importante exame
nacional. Orientador: Profa. Dra. Leilane Ramos da Silva
Palavras-chave: ENEM, competncia III, livro didtico.
PSICOLINGUSTICA
CORREFERNCIA PRONOMINAL NO PB: QUAL O PAPEL DO
PRONOME PLENO?
Maria Cristina Micelli Fonseca (UFC)
Nayla Naira Brito Nobre (UFC)
Segundo a Hiptese da Posio do Antecedente (HPA)
(Carminati 2002), delineada a partir de experimentos para a lngua italiana em contexto intrassentencial, lnguas que apresentam duas formas pronominais no seu sistema, pronome nulo (PN)
e pleno (PP) tendem a atribuir funes distintas a cada forma,
i.e. o PN tende a selecionar como antecedente um SN na posio
Spec de IP, seja sujeito cannico ou no, enquanto o (PP) costuma
selecionar como correferncia um SN complemento do verbo. No
caso do PB, Fonseca e Guerreiro (2012), em um estudo offline, e
Teixeira e Fonseca (2014), em estudo online, obtiveram resultados semelhantes ao do italiano para o PN, contudo, o PP mostrou
flexibilidade. Este estudo piloto investiga a resoluo anafrica e
catafrica do pronome pleno e do pronome anafrico-ditico (PD)
esse(a), dentro do escopo da sentena em falantes do PB como
lngua materna, com o objetivo de retestar o estatuto do pronome pleno em PB, alm de investigar o pronome anafrico ditico
(Kleiber, 1994), que apareceu em Tarefa de Produo (Teixeira,
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2013) nesse contexto sinttico. Para participar deste experimento, testamos 25 voluntrios, brasileiros, com idade entre 19 e
25 anos, alunos universitrios, residentes em Fortaleza. O teste de
desambiguao realizado atravs de leitura automonitorada, continha 4 condies experimentais: PP e PD correferentes na funo
de anfora e catfora, em sentenas em que havia ambiguidade e
competio entre dois coindexadores disponveis. Os participantes leram sentenas do tipo: (i) A Maria conversava com a Joana,
enquanto ela cozinhava feijo. (ii) A Maria conversava com a Joana,
enquanto essa cozinhava feijo. (iii) Enquanto essa cozinhava feijo, a Maria conversava com a Joana. (IV) Enquanto essa cozinhava
feijo, a Maria conversava com a Joana. As sentenas foram distribudas em quatro listas, com um total de 80 frases, das quais 20
experimentais, cinco por condio. Aps a leitura de cada frase,
uma pergunta para controle da ateno e compreenso era apresentada na tela junto com as duas respostas possveis. A tarefa
de leitura automonitorada foi apresentada atravs de sentenas
divididas em sintagmas, que apareciam no centro da tela de um
computador porttil de 14. Os slides na tela se moviam quando o
informante pressionava a barra de espao. As variveis dependentes calculadas foram: o ndice de respostas comportamentais, os
tempos de processamento dos competidores coindexados, do total
do perodo complexo, e da pergunta de compreenso at o clique
na resposta escolhida. Orientador: Maria Critina Micelli Fonseca
Palavras-chave:
Portugus do Brasil.
Correferncia
Pronominal,
Anfora,
A GESTICULAO NOS BLOQUEIOS DE SLABAS DA FALA

DE SUJEITOS GAGOS
Naftaly de Queiroz da Costa (UNICAP)
Este trabalho tem como objetivo analisar e descrever a

gesticulao nos bloqueios de slabas da fala de sujeitos gagos em
momentos de disfluncia refletindo sobre a relao entre a gesticulao e os bloqueios na fala nos sujeitos com gagueira. A gagueira
um distrbio de linguagem, caracterizado pela disfluncia na fala
que pode ocorrer por meio de repetio de sons, slabas, palavras
ou frases, prolongamentos e/ou bloqueios de fonemas. O presente
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PSTERES
trabalho respalda-se na perspectiva multimodal em que gesto e

fala formam um sistema integrado conforme defendem Kendon
(1982, 2000), Goldin-Meadow (1999), McNeill (1985, 2000), Fonte
(2011) e Cavalcante e Brando (2012). Para atingir os objetivos
propostos por este trabalho foram utilizados os dados de dois
sujeitos gagos participantes do Grupo de Estudo e Atendimento
Gagueira na interao com seus pares. A captao dos dados ocorreu atravs de uma filmadora e os trechos para transcrio dos
dados foram selecionados com base na ocorrncia de bloqueios na
fala dos sujeitos. Aps essa seleo, a fala e a gesticulao foram
transcritas atravs do Programa Eudico Linguistic Annotator
conhecido como ELAN, que um software gratuito que possibilita a transcrio de dados de vdeo e udio simultaneamente. Esse
software permite realizar as transcries dos dados no tempo
exato de sua ocorrncia. Os resultados foram analisados atravs
de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. De acordo com os
resultados encontrados, pudemos observar que no momento dos
bloqueios a gesticulao dos sujeitos se mostrou ora alterada, por
meio do movimento rpido ou repetido das mos e da cabea, ora
se mostrou ausente evidenciando uma relao de sincronia entre
a fala e a gesticulao em que ambos fazem parte de um mesmo
sistema. Diante disso, a gesticulao vinculada ao bloqueio da fala
sofreu alterao. Essa sincronia entre gesticulao e fala alterados, por meio do bloqueio, corrobora que o funcionamento da linguagem multimodal. Orientador: Renata da Fonte
Palavras-chave: Gesticulao; bloqueios; gagueira; perspectiva multimodal.
PROCESSAMENTO CORREFERENCIAL EM BRASILEIROS

APRENDIZES DE INGLS COMO L2
Artur Paulino da Silva (UFPB)

Este trabalho tem por finalidade investigar o processamento correferencial de pronomes e nomes repetidos em aprendizes brasileiros que possuem como L2, ingls intermedirio e
avanado, em termos de nvel de proficincia. Neste sentido, investigamos se ocorre penalidade de nome repetido, assim como fez
Gadelha (2012), que investigou este mesmo fenmeno em lngua
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francesa em trs nveis de proficincia (bsico, intermedirio e

avanado) e Cho (2010) que investigou este mesmo fenmeno com
coreanos aprendizes de ingls tambm nos trs nveis de proficincia. Esses estudos encontraram pronomes sendo processados mais
rapidamente do que nomes repetidos em participantes com nvel
avanado de proficincia, divergindo dos participantes com nvel
intermedirio em que no ocorreu a penalidade do nome repetido.
Foi elaborado um experimento, com uma amostra preliminar de
18 participantes, todos graduandos da UFPB, com idade mdia de
21 anos. Os participantes foram convidados a submeter-se a trs
questionrios antes do experimento. O primeiro foi um questionrio de perfil em que o participante respondia questes relacionadas ao seu contato com a lngua inglesa. O segundo trata-se de
uma pesquisa de familiaridade de nomes em ingls em que o participante teve que, a partir de uma escala de 1 a 5, em que 1 equivale
a pouqussimo frequente e 5 muitssimo freqente, indicar seu
grau de familiaridade com alguns nomes em ingls tanto em termos de compreenso, quanto em termos de produo, os nomes
mais familiares foram selecionados para compor os estmulos do
experimento. O terceiro e ultimo, trata-se do teste de Oxford de
David Allen (2004), utilizado para classificar os participantes em
seus nveis de proficincia. Cumpridas essas etapas, foi aplicado
o experimento de leitura auto-monitorada (self paced Reading),
em que o participante teve que ler frases segmentadas apertando
uma tecla do computador para ler cada segmento da frase. O segmento critico em que foi medido em milissegundos o tempo de leitura foi o correspondente retomada com pronome ou com nome
repetido. No final de cada frase havia uma pergunta relacionada a
frase anterior para controlarmos a ateno dos participantes na
leitura das frases. Os dados encontram-se em fase de anlise e a
nossa hiptese que entre os dois nveis de proficincia, o processamento correferencial ocorra de maneira diferente, assim como
foi encontrado em Gadelha (2012) e Cho (2010), avanados mais
prximos do comportamento de nativos e intermedirios com
comportamento distinto. Orientador: Marcio Martins Leito
Palavras-chave: Penalidade do Nome Repetido, Processamento
correferencial, Bilin
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AQUISIO DA MORFOLOGIA FLEXIONAL VERBAL DO

PORTUGUS BRASILEIRO: UMA PONTE ENTRE DADOS DE
PRODUO E COMPREENSO.
Nathlya Fernandes Incio Marinho (UFPB)
H um momento fundamental durante o desenvolvimento
da criana, que a aprendizagem da sua lngua materna. Nessa
fase a criana relaciona sequncias de sons vocais a uma entidade
semntica, desenvolvendo as habilidades de expresso e de interao social por meio desta lngua. a este processo que se atribui
o termo aquisio da linguagem. O presente trabalho se concentra em analisar justamente as teorias gerais sobre a aquisio da
linguagem dentro da perspectiva empirista e inatista, buscando
discutir os problemas que surgem relacionados morfologia flexional verbal e propondo uma ligao entre os dados de produo
e compreenso que aparecem durante o desenvolvimento lingustico infantil. Alm disso, visa analisar a questo de como a criana
processa a informao lingustica a seu redor, uma vez que esse
processamento um dos caminhos que podem contribuir efetivamente para a soluo de algumas questes que no puderam ser
concludas apenas com as ideias das perspectivas empirista e inatista. Nesse caso, alm de estar presente nas duas teorias, o processamento vai complementar ambas as perspectivas. Tendo em
vista a importncia do processamento lingustico para o desenvolvimento infantil, apresentaremos tambm estudos sobre essa
diversificada rea da aquisio que a da morfologia verbal. Essa
parte da aquisio da morfologia possui algumas particularidades. Por exemplo, sempre se acreditou que a criana aprendia os
verbos, ou as palavras de modo geral, atravs da memorizao
daquilo que ela ouve. Essa uma das teorias existentes sobre essa
questo. Mas, quando se passou a observar a produo infantil,
surgiu uma questo interessante, como o fato da criana produzir e compreender formas verbais e frases de modo geral, que
nunca foram proferidas por um adulto e consequentemente nunca
ouvidas por ela. Essas so algumas das questes que surgem no
mbito da aquisio da morfologia, com isso se faz necessrio uma
apresentao e anlise dos estudos baseados nos dados de produo, que so feitos seguindo teorias empricas, e nos dados de
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compreenso, que seguem a linha do inatismo. Orientador: Prof.

Dr. Jos Ferrari Neto
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Processamento

Lingustico, Morfologia ve
JOGO EDUCACIONAL PARA AUXILIAR NO APRENDIZADO

DA TEORIA X-BARRA
Danieli Maria da Silva (UFPB)

Com o avano tecnolgico das ltimas dcadas aconteceram
diversas transformaes, principalmente no cenrio educacional.
Surgiram os recursos digitais que do suporte ao ensino, denominados objetos de aprendizagem. De acordo com Wiley (2000),
objetos de aprendizagem (OAs) so recursos digitais que auxiliam
na aprendizagem dos alunos e que podem ser reutilizados. Este
trabalho tem o objetivo de apresentar um objeto de aprendizagem,
no formato de um Jogo Educacional, que focaliza a Teoria X-barra,
com o intuito de facilitar e reforar a aprendizagem do educando
tanto na modalidade de ensino presencial, como na modalidade
de ensino distncia (EAD), pois os alunos tm dificuldades de
assimilar o nvel abstrato e formal presente nessa teoria. Para elaborarmos o jogo, nos embasamos em Tauroco e al, (2004), Savi e
Ulbricht (2008) , que mostram que os jogos educativos podem ser
mecanismos eficientes, posto que eles divertem, motivam, e permitem que o alunos criem estratgias, facilitando o aprendizado e
aumentando a sua capacidade de fixao do contedo, e de reflexo, tornando-o mais critico em relao ao seu prprio aprendizado. Neste objeto de aprendizagem o contedo explorado abrange
a Teoria Gerativa de Chomsky (1986), mais especificamente, a
Teoria X-barra, como descrita por Mioto (2007). A Teoria X-barra
a parte da gramtica que permite representar a organizao dos
sintagmas de uma sentena. Essa teoria especifica a natureza do
constituinte, uma vez que, mostra como so estabelecidas as relaes dentro dele e a forma que os sintagmas vo se organizar para
formar a sentena. A metodologia que seguimos nesta pesquisa
a chamada metodologia do desenvolvimento (developmental research) que usada no campo da Educao e em investigaes que
envolvem Tecnologia na Educao. Descreveremos como o objeto
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de aprendizagem foi criado e como ele funciona. Posteriormente

testaremos a eficincia do jogo em termos de aprendizagem, com
base na incorporao do jogo como prtica em sala de aula.
Palavras-chave: objeto de aprendizagem, Teoria X-barra,
Jogo Educacional
SEMNTICA
O FEMININO NA MSICA POPULAR BRASILEIRA:
UM ESTUDO COMPARATIVO A LUZ DAS SEMNTICAS
LEXICAL E COGNITIVA
Jssica Samantha Fernandes Martins (UFPB)
O sujeito discursivo possui algumas vertentes que permitem
ser analisadas de vrios ngulos composicionais da lingustica,
sob a tica construda atravs de discursos polarizados e significativos, perante uma ideologia marcante em um contexto scio
histrico prprio, constitudo por ramificaes estratgicas que
permitem ao sujeito obter estilos singulares caracterizando a sua
subjetividade. Assim permiti-se entender que o sujeito discursivo
sofrer alteraes referentes ao contexto em que est inserido,
levando em considerao as suas formaes distintas, permeadas
por estratgias lexicais, norteadas sequencialmente e estrategicamente postas, para a formao de todo e qualquer referencial
decorrente desse objeto de estudo (sujeito). Dessa forma imprescindvel destacar que o interlocutor precisa estar atento a essas
transformaes ocasionadas por estes aspectos determinantes
para a compreenso literal do que intencionalmente expressado
atravs das escolhas lexicais/imagticas presentes em cada unicidade lingustica, visto que todo discurso nico e irrepetvel,
porm permeado de outras vozes dialgicas criado por um locutor
especifico. Nesta perspectiva, este trabalho se insere como pesquisa comparativa que objetiva apresentar a analise do sujeito discursivo representado pelas escolhas lexicais (semntica lexical) e
imagticas (semntica cognitiva) que do vida aos protagonistas
femininos das canes Garota de Ipanema (Tom Jobim/1967) e Ela
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Top (Mc Bola/2012), ilustrados de maneiras distintas, porm,

com uma linguagem prpria que comprova a ideia de posio social
que o sujeito (mulher) ocupa, marcado pelas vozes sociais que o
compe. Dessa forma, as teorias que fundamentam este estudo so
as semnticas lexical e cognitiva (GOMES, 2003; LAKOFF, 1999;
FIORIN, 2005). Buscou-se estabelecer relaes de abordagem pela
linguagem das msicas numa perspectiva de texto como pratica
social em conexo com a experincia humana do sujeito no mundo
(BAKTHIN, 1998). Os dados obtidos na pesquisa sinalizam que os
elementos lingusticos (o conjunto de lxico) presentes nas duas
msicas dialogam entre si, construindo efeitos de sentidos parecidos, porm apresentam ambiguidade na forma como descrito
o sujeito, isso acontece por respeito historicidade da palavra e a
sua ideologia, dada em uma sociedade dominante.
Palavras-chave: Semntica. Lxico. Cognio. Representao
Feminina. MPB
O FENMENO DA PRESSUPOSIO NO GNERO TEXTUAL

CHARGE
Francimeire Cesrio de Oliveira (SEEC RN)
Leidy Ana Tavares de Oliveira (UFRN)
Maria de Ftima Lopes Bandeira da Silva (UFRN)
Este trabalho tem a finalidade de estudar o fenmeno da

pressuposio no gnero textual charge sob a tica da semntica,
mas tambm chegando a um olhar pragmtico. A semntica argumentativa busca explicar o sentido construdo pela relao entre
palavras, enunciados, discursos, ou seja, com vistas ao uso da lngua e no de frases desconexas. A perspectiva terica adotada ter
por base principalmente os estudos de Ducrot a partir da viso de
Souza (2000) e Soares (2012). A pressuposio, nesse sentido,
compreendida como enunciaes que podem ser inferidas a partir
de enunciados j dados, cujos sentidos implcitos esto implicados
nas nossas interaes. J a abordagem sobre os gneros textuais
ter como base os estudos de Marcuschi (2008), que os consideram sob um olhar da funcionalidade da lngua, pois ele defende
que todos os gneros tm uma forma e uma funo, bem como um
estilo e um contedo, mas sua determinao se d basicamente
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pela funo e no pela forma. O gnero charge aparece frequentemente em nosso cotidiano atravs da mdia, trata de assuntos atuais e ser o suporte em que vamos observar a pressuposio como
fenmeno singular. A pressuposio ainda pode interferir na produo e compreenso de significados no gnero em anlise, sendo
considerada como elemento que contempla o sentido implcito
de certos enunciados, pois todo texto se constri por aquilo que
dito explicitamente e por aquilo que no dito explicitamente.
As charges selecionadas para este trabalho so do chargista Ivan
Cabral, que esto disponveis on-line (http://www.ivancabral.
com/), deste universo foi selecionado o nosso corpus constitudo
de 30 charges, para ento usarmos uma amostra neste trabalho.
Por fim, nossas concluses preliminares so a de que este gnero
textual por ser altamente dinmico e est relacionado aos fatos do
cotidiano de uma sociedade requer alm do contedo posto, tambm o contedo pressuposto para que o interlocutor tenha uma
compreenso mais ampla das informaes que foram enunciadas.
Palavras-chave: Semntica. Pressuposio. Gnero textual. Charge.
O SENTIDO NA LINGUAGEM: UMA DISCUSSO A PARTIR

DO ARBITRRIO DO SIGNO EM FERDINAND DE SAUSSURE
Flvio Rmulo Alexandre (UNICAP)

Este trabalho teve como objetivo analisar o sentido na linguagem a partir das discusses sobre a arbitrariedade do signo
lingustico percebidas na fala do personagem Marcelo, da obra
Marcelo, marmelo, martelo e outras histrias, da autora Ruth
Rocha. Essa publicao, destinada ao pblico infantil, que teve sua
primeira edio no ano de 1976, apresenta o comportamento lingustico da criana em tentar atribuir novos sintagmas, a partir de
termos conhecidos, ao sintagma j existente, indo assim de encontro com a abritrariedade, o primeiro princpio do signo lingustico
presente no Curso de Linguistica Geral (SAUSSURE, 2006). Desde
o nascimento, o sujeito mergulhado no sistema lingustico de sua
comunidade, sendo-lhe a lngua imposta, no o falante que determina o signo, o sistema que se sobrepe. Os questionamentos do
personagem Marcelo sobre a relao nome/conceito, ou, no dizer
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de Saussure, significante/significado, parecem uma tentativa do

sujeito em provocar um engessamento nessa dicotomia constituite
do signo lingustico. Saussure alertava que o signo no une uma
coisa a uma palavra, mas um conceito a uma imagem acstica. O
personagem Marcelo, no entanto, tenta atrelar a coisa a uma palavra que encontre sentido em uma relao funcional ou de natureza
constituite no mundo real. A arbitrariedade do signo, ao contrrio,
no define um vnculo do signo com o mundo, o lao que une o significante ao significado arbitrrio ou ento, visto que entendemos por signo o total resultante da associao de um significante
com um significado, podemos dizer mais simplesmente: o signo
lingustico arbitrrio. (SAUSSURE, 2006:81) Logo, o sentido da
palavra travesseiro no est relacionado sequncia sintagmtica
que o forma, mas a ideia que representa; inconformando o personagem Marcelo que, individualmente, altera o sintagma para
cabeceiro a partir de uma relao funcional direta com o mundo
real. Conclumos, assim, que o sentido na linguagem encontra em
Saussure fundamentos na discusso sobre a arbitrariedade do
signo lingustico, e essa independe da vontade do sujeito.
Palavras-chave: Sentido, signo, arbitrariedade.
REFERENCIAO E SENTIDO NOS DISCURSOS DA FAMLIA

E DA SEXUALIDADE: O CASO DA DUREX.
Vivian Kelly Pereira de Arajo (UEPB)
Renata Diniz Dantas (UEPB)
A noo de sentido e referncia est presente no contexto
da enunciao dos falantes da lngua. Sendo assim, todo falante faz
referncia sobre o objeto e a representao dele no mundo real.
Diante disso, o presente estudo traz tona a anlise de um corpus composto por anncios publicitrios da empresa fabricante de
preservativo Durex, que concorre expresso e sentidos com uma
marca de fitas adesivas conhecida dos brasileiros, a Durex da 3M
(fita adesiva). Para a realizao do estudo, tomamos como base
terica a Semntica Formal, que tem como propriedades fundamentais o estudo do sentido e da referncia. Usaremos tambm os
estudos da enunciao para observarmos o jogo de palavras utilizado pelas duas empresas na tentativa de chamar ateno dos
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leitores e/ou futuros clientes para seu(s) produto(s). Alm das anlises realizadas frente aos anncios publicitrios das duas empresas, foram estudados os comentrios dos internautas presentes nas
redes sociais, atentando para a representao que tais elementos
de linguagem e sentido sugerem quando aproximados aos objetos
(as fitas adesivas e os preservativos) referenciados. Constatamos
que os leitores, ao terem o primeiro contato com o nome da marca
Durex (preservativos), fazem referncia, pela tradio que impe
a lembrana do objeto, marca Durex (fita adesiva). Percebeu-se
que a empresa de preservativos concorre sentidos com a de fitas
adesivas, mesmo no sendo concorrente dos produtos comercializados. Fato que consideramos ser oportuno para a empresa que
adentrou a posteriori no mercado brasileiro, ela se insere no jogo
comercial pela investida no artifcio da referenciao na linguagem e a produo de sentidos que a semntica formal permitiu evidenciar em nosso estudo. No seguinte trabalho, traremos tona
uma discusso pautada nas noes de sentido e referncia presentes nas propagandas das Durexs, linha de preservativos e de
fita adesiva. Alm disso, o interdiscurso tambm ser mostrado
atravs das propagandas da linha de preservativo Durex, principalmente relacionadas ao futebol. Diferentemente, da linha de fita
adesiva, que presa por um discurso mais familiar, j que, segundo
a empresa, faz parte do contexto familiar desde sua criao e instalao no Brasil. Orientador: Linduarte Pereira Rodrigues (DLA/
PPGFP-UEPB)
Palavras-chave: Palavras-chave:
Anlise do Discurso. Durex.
Semntica
formal.
METFORAS DE UMA COLHER DE PEDREIRO: UMA

ANLISE SEMNTICO-COGNITIVA
Robson Roldo de Melo (UEPB)
Os estudos semnticos cognitivos vm evidenciando que a

aquisio e reproduo de conhecimentos se do atravs das experincias vividas em sociedade. E o que dizer da experincia de se
viver na parte nordeste do nosso Brasil? A paisagem nordestina
tem um reflexo sobre grande parte da cultura da regio. O homem
do campo, o trabalho honesto, a religio, a seca, a mesa farta, so
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imagens criadas na literatura oral brasileira que ganham vida nas

vozes dos tradicionais cordelistas, poetas de feira. Jessier Quirino,
artista campinense, na contemporaneidade referncia autoral
quando a temtica nordeste. Diante disso, o nosso estudo vem
buscando demonstrar que Quirino traz em sua arte literria a
figura do matuto rememorada no cotidiano de nossas cidades. O
autor cria imagens que se avivam nas experincias do leitor de
sua obra. Por essa razo, nosso estudo analisa as imagens criadas
pelas metforas empregadas na potica de Jessier Quirino, especificamente no poema Obra inacabada de uma colher de pedreiro.
Para o embasamento terico foi necessrio o estudo das teorias da
lingstica cognitiva, passando para o campo da semntica cognitiva, e logo em seguida temos um aprofundamento nos estudo
de metfora, parte essencial desta corrente. Sob a base terica da
semntica cognitiva, evidenciou-se que a figura do sertanejo traz
consigo discursos essenciais para a formao de uma identidade
do homem do campo, o que est condicionado a uma memria de
tradio. Nas obras de Jessier Quirino so evidentes as marcas culturais e sociais, que necessitam de conhecimentos prvios para
poderem ser interpretadas. Assim, pudemos observar a forma que
Jessier d vida um objeto inanimado, atribuindo-lhe caractersticas, sentimentos e emoes, prprias dos seres humanos. A partir das teorias de metfora traamos um percurso que nos mostra
a construo de sentido que se desenvolve nos versos do poema
escolhido para anlise, e percebemos a importncia do experencialismo na corrente cognitiva. Orientador: Linduarte Pereira
Rodrigues
Palavras-chave: Jessier Quirino. Semntica cognitiva.
Poesia matura.
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PSTERES
SEMITICA
FIGURATIVIDADE FEMININA E IDEAL DE BELEZA NAS
PGINAS DA REVISTA ELLE:
IDENTIDADE, REPRESENTAO E SENTIDO.
Alcina Simplcio dos Santos (UEPB)
O presente trabalho analisa a figura feminina representada
na publicidade da revista ELLE brasileira, estuda a utilizao do
uso das cores e imagens como recurso de construo e esteretipo
de beleza que sinaliza para um padro social constitudo como
nica forma possvel de ser bela. uma forma de exposio que
encontra ecos na representao social da mulher apresentada na
mdia como um todo, de forma que se constitui em um padro a
ser seguido e excessivamente utilizado para a construo de um
perfil de mulher alta, branca e magra. Para esse estudo foram
observados os exemplares do perodo compreendido entre agosto
e dezembro de 2013, totalizando cinco nmeros. Buscou-se compreender atravs das peas publicitrias e do contexto histrico
social contemporneo como a figura feminina est associada ao
sentido de gnero e de objeto de consumo tanto do homem quanto,
principalmente, da mulher, haja vista ser este o sujeito que se
constitui leitora e consumidora dos smbolos que sinalizam costumes e identidades textualizadas nas edies da revista em estudo
provocando a idealizao de uma imagem que vai contra a realidade brasileira. Para a realizao dessa pesquisa, foram tomados
como fundamentao terica os conceitos de semntica estrutural
presentes nos estudos de Greimas (1979) os quais afirmam que os
objetos lingusticos esto fundados nas relaes de significao e
tambm os conceitos de identidades presentes na obra de Stuart
Hall (2006). Alm de outros estudos que abordam a temtica da
significao a partir da linguagem. Atravs do desenvolvimento da
anlise foi possvel entender que a presena de mulheres magras,
altas e brancas na publicidade da revista, induz uma relao de
conceito sobre padro de beleza que no condiz com o perfil da
feminilidade brasileira, ocasionando assim um distanciamento
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PSTERES
entre realidade e a representao criada como efeito de sentido no

veculo editorial examinado.
Palavras-chave: Figura
Identidades, Linguagem e signific
feminina,
Revista
ELLE,
SEMIOLOGIA E DISCURSO
Anielle Andrade de Sousa (UFPB)
O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados preliminares da pesquisa PIBIC-CNPq inserida no projeto
intitulado Descrio e anlise crtica dos documentos saussurianos. Linguagem, lngua e fala na reflexo de Saussure que nasce
dos estudos em torno do conjunto do pensamento saussuriano
inaugurado na dcada de 1950 com a publicao dos manuscritos (Godel, 1953). Nosso objetivo centra-se na compreenso das
categorias anlise e noes tericas apresentadas por Saussure
concernente ao discurso verbal e a produo de sentido/significao que possam ser recuperadas e mobilizadas em funo de
uma melhor compreenso das formas de produo do sentido em
manifestaes discursivas. Desse modo, o levantamento e sistematizao das noes terico-metodolgicas da obra de F. de
Saussure constitui-se parte essencial do projeto de pesquisa, que
possibilitar futuras anlises produes lingusticas-discursivas.
Este trabalho visa, portanto, expor uma anlise semiolgica da
perspectiva atual de (re)leitura da reflexo saussuriana a partir
de um estudo comparativo dos seus textos publicados em vida, a
edio de 1916 que inaugura a Lingustica como cincia o Curso de
Linguistica Geral e os manuscritos do professor publicados a partir
da dcada de 60 os Escritos de Linguistica Geral. O trabalho dedicado ao trabalho de demarcar as relaes que se estabelecem nos
textos saussurianos dos signos linguagem, lngua, fala (discurso
e faculdade de linguagem) e determinar o valor de cada um dos
termos em comparao sistmica, constituindo-se uma pesquisa
que expe o mtodo semiolgico que d origem aos estudos semiticos na Europa (Gremais, 1972; Rastier,1974). O problema central a que se dedica o artigo como pode ser definido o discurso
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PSTERES
na teoria saussuriana. Os resultados preliminares apontam para

uma concepo de discurso baseada na dualidade constitutiva das
relaes associativas e sintagmticas. Tais concluses permitem
compreender o estatuto da Semiologia a partir da noo de linguagem e discursividade no centro da teoria do signo saussuriano.
Orientador: Raquel Baslio
Palavras-chave: semiologia, discurso, signo.
SINTAXE
O NEOLOGISMO LEXICAL EM CANES DE GILBERTO GIL
Fabiana Vieira Barbosa (UFRPE/UAST)
Ivanilson Jos da Silva (UFRPE/UAST)
O presente trabalho, foi elaborado e apresentado para a
disciplina de Lexicologia e Semntica, a fim de entender sobre
como as mudanas que ocorrem na lngua, pois fato que as lnguas mudam. Como esclarece Martelotta (2011) a mudana um
fator inerente s lnguas naturais, que se desenvolveram para veicular a comunicao entre os seres humanos. E essa mudana,
claro, no acontece da noite para o dia, so necessrias dcadas,
e muitas vezes sculos para que elas sejam percebidas numa dada
lngua. Assumindo uma postura lingustica embasados na teoria sociofuncionalista, que admite o carter social e interativo
da linguagem, poderamos afirmar que no processo de mudana
lingustica existem vrios fatores envolvidos; tais como, questes
histricas, sociais, polticas, entre outras. A mudana lingustica
acontece tambm atravs do fenmeno chamado neologismo que,
de acordo com Alves (2007), se subdivide em neologismo fonolgico, neologismo sinttico, neologismo semntico e neologismo
por emprstimo. Aqui nos deteremos ao neologismo sinttico que
trata da criao lexical. A partir da premissa de que as palavras
sofrem alteraes na sua forma escrita, o nosso corpus lingustico
ser formado a partir de palavras presentes em canes do cantor e compositor brasileiro Gilberto Gil. Aps a seleo de algumas
palavras, que forma encontradas em dez musicas deles, as classificamos segundo as classes gramaticais estabelecidas na gramtica
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PSTERES
normativa e identificando o tipo de formao neolgica em que

elas pertenciam, e ao mesmo tempo que fazemos a anlise notamos a importncia do neologismo na msica, bem como fizemos
uma reflexo acerca das novas possibilidades de formao de palavras da nossa lngua atravs dos neologismos. Percebemos que a
lngua como sistema dinmico que muda, renova-se para atender
as necessidades de seus falantes e essa necessidade est presente
tambm em canes, tendo como princpio que a msica uma
forma de expresso de um indivduo. Orientador: Adeilson Sedrins
Palavras-chave: Neologismo Lexical, Msicas, mudanas
na lngua
O VERBO LEVE TER: TRS PERSPECTIVAS, TRS LXICOS.
Danilo Bonetti Soto (UNIFESP)

A presente pesquisa apresenta um estudo das construes com o verbo ter. Viotti (1999) mostra que o verbo ter constri uma variedade de sentenas semanticamente diferentes e
algumas com construes particulares. Partindo do pressuposto
que ter um verbo leve, a pesquisa analisa, especificamente, as
sentenas possessivas, existenciais e aquelas em que o verbo se
comporta como um auxiliar, apresentando trs perspectivas de
anlises para essas ocorrncias. A pesquisa se insere no mbito
da Teoria Gerativa, seguindo as propostas desenvolvidas dentro
do Programa Minimalista (Chomsky, 1995). Para a anlise dessas
sentenas apresentamos a proposta de trs autores: Lunguinho
(2011), o qual est embasado na Teoria de Princpios e Parmetros
(Chomsky, 1981, 1986) em sua verso Minimalista (Chomsky
1995, 2001); Viotti (1999) analisa o fenmeno por meio da Teoria
de Predicao (Franchi, 1997 ) e do Lxico Gerativo (Pustejovsky,
1995) e, por ltimo, no trabalho Avellar(2004) e Avellar e Callou
(2007), os quais se apoiam em uma viso no-lexicalista (Harley &
Noyer 2003), dentro do modelo da Morfologia Distribuda (Halle &
Marantz 1993). Embora analisem o mesmo fenmeno, i.e. o verbo
``ter, e se debrucem em grande parte no Programa Minimalista,
esses autores do ao fenmeno analisado perspectivas de anlises
impares. Viotti (1999) prope que existe apenas um verbo ter e a
polissemia observada consequncia de ter ser um verbo leve e de
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PSTERES
um processo de composio de sentido dos itens que compem a

sentena. Lunguinho (2011) em sua anlise do verbo auxiliar ter
nas passivas no-cannicas e nas construes do perfeito, respectivamente, explora a hiptese que o verbo ter, no primeiro caso,
resulta da combinao dos traos associados ao auxiliar ser com o
ncleo funciona v* e, no segundo, o verbo auxiliar ter tido como
resultado da combinao da preposio abstrata Pdepois com o
verbo auxiliar abstrato vaux. Em contra partida, apresentamos o
trabalho de Avellar (2004), o qual prope que as sentenas possessivas so geradas por meio de um procedimento sinttico efetuado sobre a base que forma uma sentena existencial. No caso
do verbo ter, a preposio abstrata poss se amalgama ao complexo
[v+T+D], para realizar o verbo possessivo. Partindo dessas perspectivas, o trabalho procura responder algumas questes: i) qual
a estrutura interna desse verbo quando participa dessas construes? ii) quais propriedades permitem que o verbo ter participe
de construes to variadas e assuma vrios significados? iii) qual
papel do lxico nas perspectivas adotadas? Orientador: Rafael
Dias Minussi
Palavras-chave: Verbo Leve, Verbo ter, Programa Minimalista
A COLOCAO PRONOMINAL NA SALA DE AULA
Itaciana da Silva Bezerra Arajo (Universidade Potiguar)

Maria da Conceio Bezerra Silva (Universidade Potiguar)
O ensino de gramtica na Educao Bsica ainda visto
como um emaranhado de regras a serem decoradas e decodificadas. . O portugus coloquial parece muito distante do que diz
a norma padro da lngua, fala-se de uma forma, mas a escrita
padro exige outra. Dessa forma, o ensino passa a ser cansativo e
sem nenhum significado lgico para o aluno. O que se observa que
alunos e professores apresentam dificuldades diante de questes
relativas ao ensino/aprendizagem do registro formal da lngua
portuguesa. Nesta perspectiva, este trabalho objetiva fazer uma
reflexo sobre a importncia de conhecermos as regras e adequ-las s vrias situaes de uso no campo da colocao pronominal.
O presente estudo encontra-se teoricamente ancorado nos estudos
de Silvia Rodrigues Vieira (2009), apontando sugestes de como
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PSTERES
trabalhar a colocao pronominal na Educao Bsica de forma

significativa para o aluno, levando-o a refletir sobre a importncia de conhecermos as regras e adequ-las s vrias situaes de
uso.O ensino da colocao pronominal estimula a capacidade de
leitura do aluno, e amplia o seu conhecimento para entender textos nas muitas variedades do portugus brasileiro, sendo esta uma
interface dos nveis gramaticais , na qual trabalha-se os nveis sintticos, morfolgicos e fonolgico da lngua portuguesa. A titulo
de ilustrao podemos trabalhar o poema pronominais de Oswald
de Andrade, a msica Devolva-me de Adriana Calcanhoto, bem
como tirinhas e charges que abordem esse tema.A metodologia
presente de carter bibliogrfico, contempla o uso de textos poticos, tirinhas e letras de msicas, enfatizando o uso da colocao
dos pronomes de forma adequada, fazendo-nos refletir sobre o que
diz a gramtica e as formas de uso cotidianas. Conhecer as descries da colocao pronominal em termos variveis fundamental
para compreendermos a nossa lngua e sua variedade lingustica.
Percebe-se que trabalhar com o aluno de forma contextualizada e
dentro de uma viso realista de uso da lngua, torna-o consciente
da importncia de conhecermos as regras, usos e desusos da gramtica. Orientador: Elisabeth Silva
Palavras-chave:Ensino.Pronome.Gramtica
A MULTIFUNCIONALIDADE DO VERBO PEGAR

Karen Pereira Fernandes de Souza (UFRJ)
O verbo pegar, em muitas obras, tratado apenas como predicador, aquele elemento que seleciona participante(s), lhes atribui
papel temtico, lhes impe restries semnticas e categoriais e
atribui caso. Em seu sentido principal de segurar em construes transitivas, frequentemente usado como um predicador
de dois participantes (aquele que pega e aquele que pego).
Entretanto, mesmo em uma anlise superficial do emprego de
pegar, diversos contextos de uso detectados na fala de brasileiros
indicam a polifuncionalidade desse verbo, a depender da construo: essa voc me pegou ((risos))... porque tem tanto tempo
que nem lembro; eu acho que falta de respeito a a pessoa vai
pegar e vai falar assim; eu sei que tem motorista que pega seis
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larga dez horas da noite faz dois turno; pegar sol n...; eu j:/
pra gente j no pega bem...; eh mas eu entrei pega pra capar....
Para a existncia de tantas construes, trabalha-se com algumas hipteses. O verbo predicador pegar - atravs do fenmeno
da metonmia - pode entrar em diversas construes (transitivas
e intransitivas) por conta de um processo de dessemantizao,
agregando novos significados (extenso de sentido) e, em consequncia, sujeitando-se a ajustes sintticos (reanlise). No que diz
respeito alegada alternncia entre estruturas com predicadores
complexos formados de verbo-suporte pegar e as com predicadores simples cognatos a estes (pegar bronze/bronzear-se), supe-se que o significado final das oraes com essas possibilidades
pragmtica, discursivo e semanticamente diferente. A proposta
deste trabalho estudar a polifuncionalidade de pegar luz de
orientaes da Gramtica das Construes de Goldberg (1995),
tentando responder esta pergunta: como se configura a rede das
estruturas do verbo pegar pleno at as estruturas j lexicalizadas
no sistema lingustico? Para tanto, utilizam-se dados do Corpus
Concordncia no qual foram examinadas dezoito entrevistas de
Copacabana/RJ e dezoito de Nova Iguau/RJ. Tais dados foram
reunidos por grupos de caractersticas afins. Pretende-se alcanar
basicamente dois objetivos nesta comunicao: (a) tratar da natureza categorial do verbo pegar, analisando sua trajetria de verbo
predicador pleno a constituinte/parte de estruturas lexicalizadas;
(b) descrever qualitativamente os dados encontrados no corpus, e,
a partir do conjunto de estruturas encontrado, propor uma rede
das construes que revelam as categorias funcionais de pegar.
Palavras-chave: verbo pegar; polifuncionalidade; gramtica das construes
OPO POR PREDICATIVOS A ADJUNTOS ADVERBIAIS, EM

SENTENAS DO PORTUGUS DO BRASIL (PB)
Jamerson Lino dos Santos (UFAL - Campus de Arapiraca)

O trabalho Opo por Predicativos a Adjuntos Adverbiais,
em Sentenas do Portugus do Brasil (PB) discute a substituio de Adjuntos Adverbiais (AaP) por um Adjetivo(AP) correspondente, um termo que sintaticamente funciona como
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predicativo (PredP), contrariando construes cannicas do PB

(Suj. +V+[O]+AaP), como indica (1) Ele saiu rpido por a., em contraponto a (2) Ele saiu rapidamente por a. Para anlise, foram
considerados dados espontneos e de intuio. As hipteses sugerem que o AaP objetiva primordialmente interferir no sentido do
verbo (2); mas, os dados mostram que possvel sua substituio por um AP (1). O interesse investigar implicaes estruturais provocadas por esse fenmeno, a partir de dados como (3) O
nibus, pela faixa azul, anda mais rpido. As sentenas (1) e (3)
foram construdas com um AP onde se esperava um AaP. Mesmo
assim no seguro trat-las como ocorrncia de Predicado Verbonominal, pois o seu desdobramento em coordenao (7 Ele saiu [e
estava] cansado) colocaria em risco a sua gramaticalidade, como
em (8 *Ele saiu [e estava] rpido.). A anlise preliminar indica
o que prev Cmara Jr.(2004), citando Sapir (1969, p. 65): para
quem est acostumado ao padro, as variaes se apresentam to
ligeiras que praticamente passam despercebidas. Para ns, como
indivduos, elas so de mxima importncia. Sobre estudos em
variao sinttica, Moura (2005), indica que desde o sculo XX at
o incio do sculo XXI tm ocorrido anlises de variao sinttica
baseados na teoria gerativa (CHOMSKY 1981, 1982, 1986, 1993,
1995, 1997). Especificamente sobre o tema advrbios e adjetivos, possvel citar Casteleiro (1981) e Castilho (1994), autores
nos quais buscou-se, inicialmente, aparato terico para a discusso aqui pretendida. importante salientar a busca desse trabalho
por verificar uma identificao para esse fenmeno, no sentido de
que se trataria de uma mudana em progresso ou da estabilidade
de uma variao sinttica promovida pelos usurios do Portugus
do Brasil. Orientador: Elias Andr Da Silva
Palavras-chave: Variao em Sinttica. Portugus. Adjunto
Adverbial. Predicativo
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PSTERES
A SINTAXE DAS FORMAS PRONOMINAIS DATIVAS DE 2

PESSOA NA DIACRONIA DO PORTUGUS BRASILEIRO
Franklin Costa da Silva (UFRN)
Propomos neste trabalho uma anlise diacrnico-formal
das formas pronominais dativas de segunda pessoa na diacronia
do portugus brasileiro, considerando cartas privadas dos sculos
XIX e XX. Os textos analisados sero extrados do corpus mnimo
comum impresso do Projeto de Histria do Portugus Brasileiro
(PHPB). Deter-nos-emos ao emprego do pronome oblquo tnico,
investigando quais formas podem assumir na sentena, seja em
relao a complemento preposicionado de verbo ou de nome; em
relao a complemento circunstancial ou a adjunto adverbial.
Interessar-nos-, mais especificamente, investigar, numa perspectiva diacrnico-formal, a sintaxe das formas pronominais em
contextos de segunda pessoa do singular e do plural do portugus
brasileiro (PB). A Gramtica Tradicional (GT) prescreve, quanto
ao uso de pronomes pessoais, o emprego do pronome do caso
reto na funo subjetiva ou funo de predicativo; o emprego dos
pronomes do caso acusativo e do caso oblquo na funo de
complemento direto e indireto, respectivamente; objetos direto e
indireto, segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB).
Os oblquos tnicos requerem, ainda, vir precedidos obrigatoriamente de preposio, ao contrrio dos tonos, que dispensam essa
exigncia. Em virtude disso, propomos neste trabalho fazer uma
varredura em trs prestigiadas Gramticas Tradicionais, observando a contribuio dessa ferramenta de ensino para a manuteno dos resqucios de caso morfolgico no PB. Ser feita uma
reviso bibliogrfica no sentido de explicitar o que se entende
aqui como caso morfolgico, alm do que se compreende como
Caso abstrato. Somar-se- a essa reviso uma anlise minuciosa
do corpus composto pelas cartas privadas do Projeto PHPB. No
que concerne ao entendimento de Caso Abstrato, subsidiar este
trabalho pressupostos tericos da Teoria Gerativa, mais detidamente um de seus mdulos, a Teoria do Caso. Esta entendida
como uma subteoria da Gramtica Gerativa. Soma-se ao presente
estudo, ainda, os pressupostos da Teoria da Variao e Mudana,
contribuindo para entendermos o percurso diacrnico dos pronomes dativos marcados com caso morfolgico em contextos de 2
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PSTERES
pessoa no PB. Essa pesquisa faz-se necessria por perceber-se que

esses pronomes dativos (te/ti /vos/vs) esto deixando de se realizarem no PB. Sendo assim, surge o questionamento: qual o percurso diacrnico dos pronomes marcados morfologicamente como
dativos de 2 pessoa no PB? Esperamos encontrar uma queda nas
ocorrncias das formas pronominais morfologicamente marcadas
de dativo de 2 pessoa (te/ti/vos/vs) e o aumento de Sintagmas
Preposicionais, a exemplo de a/para voc (s). Orientador: Marco
Antonio Martins
Palavras-chave: Diacronia, Pronomes, Casos, Dativo,
Oblquo.
VARIAES LINGUSTICAS NOS RELATOS ESCRITOS DOS
ALUNOS DO PIBID/UERN/CAWSL-ASS/RN
Antonio da Silva Arruda (UERN)
Este artigo resultado de relatos de experincias trabalhado com alunos da 3 srie 1 realizado no ano de 2013, do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/
UERN/CAWSL, no subprojeto intitulado: Literatura na sala de
aula: da formao de leitores formao de professores, com a
instituio parceira Escola Estadual Juscelino Kubitschek (Ass/
RN), a partir de uma experincia exitosa desenvolvida em oficinas.
Partindo inicialmente de que os alunos no tinham a informao
do que seria trabalhado, a partir de discusses sobre a aula-passeio em que foi solicitada esta atividade extraclasse. Em torno de
um conjunto de textos dissertativos escolares, procurando assim
relacionar as variaes lingusticas encontradas com as reflexes
sociolingusticas seguidas por Mollica e Braga (2004), BortoniRicardo (2004), Coelho (2010), entre outros. Com o objetivo de
expor de forma interpretativa s mudanas encontradas nos relatos destes estudantes, assim como tambm em deixar claro que
no existe o erro de portugus, buscando relacionar estas variantes no tocante noo que o aluno deve mostrar conhecimento e
em transformar seu vocabulrio verbal para o nominal. Podemos
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constatar algumas falhas em seus textos como a presena de termos coloquiais tpicos da fala, ausncia de concordncia nominal,
coeso e coerncia, dentre outros elementos. A nossa introduo
se baseia no conceito de que lngua sempre ocupou papel de destaque na sociedade e, quanto ao surgimento da Sociolingustica e o
seu objeto de estudo, nos detemos nas palavras de Alkmim (2001),
que para ela o objeto de estudo da Sociolingustica o estudo da
lngua falada, observada, descrita e analisada em seu contexto
social e dentro das vrias mudanas lingusticas. Obtivemos resultados semelhantes em alguns dos relatos, porm, apresentamos
em alguns enunciados marcas lingusticas que indicam uma possvel variao lingustica decorrente da Variao social ou diastrtica Coelho (2010), em que condicionam o grau de escolaridade,
j que o nvel socioeconmico e o sexo/gnero juntamente com a
Variao e Discurso encontrados nos textos, mas que se deve ponderar, pois como j deixamos claro nos objetivos propostos, expor
de forma interpretativa s mudanas encontradas nas descries
destes alunos. Orientador: Marta Regina de Oliveira
Palavras-chave: Relatos. Alunos. Variao Lingustica.
Lngua. Sociolingustica.
ALTERNNCIA ENTRE OS CONECTORES SEQUENCIADORES

E E A EM NARRATIVAS DE EXPERINCIA PESSOAL ORAIS
PRODUZIDAS POR PR-ADOLESCENTES NATALENSES
Gabriela Albano (UFRN)

Tendo como fundamentao terica o sociofuncionalismo,
que une pressupostos terico-metodolgicos da sociolingustica variacionista e do funcionalismo norte-americano, temos
como objetivo analisar os conectores sequenciadores E e A como
variantes na indicao da funo gramatical de sequenciao
retroativo-propulsora de informaes (SRPI). A SRPI acontece
quanto o falante, no momento da produo, estabelece uma relao de continuidade e consonncia entre enunciados, evidenciando
que o enunciado subsequente relaciona-se com enunciados j postos. O corpus foi constitudo por quatro entrevistas sociolingusticas feitas com pr-adolescentes natalenses. Essas entrevistas
fazem parte do Banco de Dados FALA-Natal, ainda em processo de
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constituio. Foram transcritos, para este estudo, apenas os trechos de narrativa de experincia pessoal. Nesse tipo de narrativa,
o informante costuma conectar-se mais emocionalmente com o
que est narrando, por contar um evento de ocorrncia nica que
envolveu a si prprio, evento esse que foi emocionante, assustador
ou, pelo menos, interessante. Isso pode favorecer o emprego de
formas variantes tpicas de situaes de comunicao informais,
caso do conector A. Nos trechos de narrativa pessoal transcritos, foram destacados os conectores E e A, que foram codificados
quanto s seguintes relaes semntico-pragmticas: (i) sequenciao textual: marca a ordem em que os eventos apresentados
se distribuem ao longo do discurso, ligando o que foi dito com o
que ainda ser apresentado; (ii) sequenciao temporal: acontece
quando os eventos narrados se sucedem em uma linha cronolgica, ou seja, pressupe-se que o primeiro evento tenha acontecido
antes do segundo; (iii) consequncia/concluso: introduz uma
relao de consequncia ou de concluso em relao ao que foi
dito anteriormente; (iv) retomada: ocorre quando o falante usa o
conector sequenciador para indicar a recuperao de um assunto
que foi interrompido por digresses; (v) finalizao: a introduo de uma informao que representa o fim de um tpico ou
subtpico. Com base em uma anlise quantitativa, foi constatada
uma alta taxa de ocorrncia do conector A na indicao de todas
essas cinco relaes semntico-pragmticas. A alta frequncia de
uso do conector A em diferentes relaes semntico-pragmticas
foi interpretada como um indcio de especializao funcional por
generalizao desse conector em narrativas de experincia pessoal produzidas por pr-adolescentes natalenses. Orientador:
Maria Alice Tavares
Palavras-chave: conectores; relaes semntico-pragmticas; variao; generaliza
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MORFEMA DE GERNDIO NDO- APAGAMENTO DA

OCLUSIVA DENTAL /D/ NA ESCRITA DE ALUNOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLA PBLICA NA CIDADE
DE CAMARAGIBE-PE.
Paula Jssica Balduno Amncio (UFRPE)
O trabalho tem o objetivo de investigar a influncia da fala
na escrita de alunos da primeira fase do ensino fundamental da
grande Recife-PE. O fenmeno varivel em questo refere-se
ao apagamento da oclusiva dental /d/ no grupo ndo do gerndio; resultado do processo de assimilao do fonema /d/ pelo
fonema /n/, onde em uma sequncia de sons homo-orgnicos ou
parecidos, um deles assimila o outro, que desaparece (BORTONIRICARDO, 2004). Tal evento facilmente encontrado em formas
verbais como andando~andano. Segundo Mollica e Mattos (1989),
o apagamento da oclusiva /d/ comum no estgio atual das lnguas de origem latina como tambm para os dialetos crioulos e
o Espanhol, ou seja, este processo no ocorre exclusivamente no
Portugus Brasileiro. Para a presente pesquisa foi elaborada uma
atividade com dois exerccios: um com frases descrevendo aes,
baseadas em gravuras que antecediam as frases; e o segundo exerccio tratava-se de um texto.Em ambos os exerccios propostos, os
alunos deveriam completar os espaos em brancos com os verbos
no gerndio. Para aplicao do teste foi escolhida uma escola da
rede municipal da cidade de Camaragibe-PE. A exemplo de Mollica
e Mattos (1989) observou-se aqui a varivel ano de escolarizao.
Escolhe-se aleatoriamente uma turma de 3 e uma de 5 Ano do
Ensino Fundamental, sendo analisados um total de 72 alunos (33
do 3e 39 do 5 Ano). Com base nos resultados obtidos,verificou-se, como j esperado, que os alunos do 3 ano apresentaram maior
ndice de variao, devido a menor escolarizao e a busca da forma
tima na oralidade. O que confirma as asseres feitas por Martins
(2004) que a regra de apagamento do /d/ em contexto de morfema
de gerndio inversamente proporcional ao nvel de escolaridade.
importante observar que a regra de apagamento tende a diminuir medida que o falante adquire um maior conhecimento da
lngua e da norma padro. Assim, chegamos ao entendimento de
que alm de estarem em processo de aprendizado os alunos do 3
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ano tambm absorvem as formas variantes (brincano, pulano)

da sua comunidade de fala que consequentemente influncia a
escrita, mesmo que durante a atividade os gerndios tenham sido
pronunciados de forma padro. Orientador: Andr Pedro da Silva
Palavras-chave: fenmeno varivel, escrita, sociolingustica.
UM ESTUDO VARIACIONISTA SOBRE A CONCORDNCIA

VERBAL NA LNGUA FALADA EM SERRA TALHADA - PE
Juliana da Silva (UFRPE.)

Partindo dos pressupostos tericos e metodolgicos da
sociolingustica variacionista, que tem Labov (2008 [1972]) como
principal representante, o presente trabalho realiza um estudo
que tem como objetivo geral realizar uma descrio do perfil
sociolingustico da lngua usada na cidade de Serra Talhada, municpio considerado um importante polo comercial, cuja populao
superior a 80 mil habitantes, correlacionando fatores lingusticos e extralingusticos, a partir da anlise varivel do fenmeno
lingustico da concordncia verbal (CV). Adotamos a metodologia
variacionista, que apresenta todo um passo a passo para o tratamento dos dados. Foi coletada a fala de 54 informantes, os quais
foram distribudos de forma aleatria estratificada de acordo com
o sexo (masculino ou feminino); a escolaridade (ensino fundamental, ensino mdio, ensino superior) e faixa etria (15 a 29 anos, 30
a 44 anos, e mais de 44 anos). Aps a coleta dos dados lingusticos,
foram realizadas as transcries, que seguiram o modelo do programa de estudos lingusticos (PRELIN). Partindo dos princpios
de Labov, a lngua heterognea e varia conforme os diferentes
contextos comunicativos, a lngua e a sociedade esto entrelaadas, ocorrendo sempre variao, que tanto pode ser condicionada
por fatores lingusticos, como extralingusticos. Tomando como
referncia os estudos sociolingusticos variacionistas de SANTOS
(2013); SANTOS (2010); SCHERRE E NARO (2006), acerca da
CV, selecionamos as seguintes variveis lingusticas: a salincia
fnica, a distncia entre o sujeito e o verbo, como tambm as variveis extralingusticas: a escolaridade, o sexo, a idade, para verificarmos quais variveis, assim como quais fatores lingusticos
e extralingusticos, exercem influncia significativa para a o uso
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varivel da CV. De forma parcial, j que se trata de uma pesquisa

em desenvolvimento, constatamos que h variao entre a ausncia e presena de marcas de CV, e a partir da anlise prvia do corpus, parece que a varivel lingustica salincia fnica apresenta-se
como significativa para este estudo. Orientador: Renata Lvia de
Arajo Santos
Palavras-chave: Sociolingustica variacionista. Concordncia
verbal. Variao.
A VARIAO LINGUSTICA PRESENTE NA FALA

NORDESTINA ATRAVS DO GNERO DIGITAL
SURICATE SEBOSO
Antonia Jackcioneide Oliveira da Silva (UERN)

Fernanda Hingryd da Silva (UERN)
Com a evoluo das redes sociais e dos mais variados gneros digitais notrio o fato de que o facebook permite uma interao social entre os usurios atravs de vrios gneros digitais,
entre eles temos a fan page criada pelo facebook. Dentro da fan
page possvel encontrar muitos gneros (piadas, memes, charges entre outros).Dessa forma, o presente trabalho tem como
objetivo analisar a fan page Suricate Seboso, sob a perspectiva da
Sociolingustica, destacando os fenmenos lingusticos e as marcas regionais, graduais e descontnuas presentes em expresses
da fan page, propondo o ensino desse gnero em sala de aula a fim
de desconstruir a ideia de que a gramtica normativa o nico
caminho para o saber, fazendo com que os alunos valorizem as
variaes encontradas na lngua alm de contribuir na sua formao crtica e discursiva. Atravs dos discursos da fan page Suricate
Seboso vemos a lngua dos cearenses escrita tal qual so faladas, vale salientar que a fala descontrada e menos monitorizada
encontrada no gnero digital aborda a linguagem de uma classe
menos favorecida na sociedade, porm a partir dos discursos destacaremos alguns termos usados por todos os falantes da lngua
portuguesa independente de classe social, nvel de escolaridade,
raa, cor ou origem. Alm disso, temos as imagens que retrata o
cotidiano familiar que humorizam os textos, e de maneira intencionada revelam a identidade nordestina, mais especificamente da
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regio do Cear. Desse modo, o trabalho est amparado luz de

tericos como, Marcuschi (2008), Bakhtin (2003), Bagno (2008),
Arajo (2009), Labov (2008), Bazerman (2011), entre outros. Com
base nisso, podemos inferir que o gnero digital uma ponte ideal
para o ensino-aprendizagem dos alunos em relao a lngua, destacando o seu principal papel na sociedade, a comunicao e interao entre os indivduos como uma forma de intervir o preconceito
lingustico na sala de aula.
Palavras-chave: Variao lingustica. Suricate Seboso.
Ensino-aprendizagem.
O /S/ FINAL DO FALAR TRIRRIENSE UM ESTUDO

SOBRE AS VARIANTES LINGUSTICAS NO CONTINUUM
LINGUSTICO RJ-BH
Daniela Samira da Cruz Barros (UFRRJ / UFRJ - Ps-Doutorado)

Pilar Silveira Mattos (UFJF)
Renata Rita Rangel (UFRRJ)
Este trabalho se configura como um recorte do macroprojeto Carioca ou mineiro: um estudo sobre o falar trirriense, que
tem como principal objetivo tecer, atravs de um estudo fontico-fonolgico, caractersticas da fala da cidade de Trs Rios, municpio situado na fronteira do Rio de Janeiro com Minas Gerais. O
foco desse projeto baseia-se no estudo sistemtico do /S/ em coda
produzido pelos cidados trirrienses, bem como sua relao com
o esteretipo carioca ou mineiro destinado ao trirriense. Para
tanto, imperioso ressaltar o fator geogrfico: a regio est situada no meio do continuum RJ-BH, delimitando assim, a situao
fronteiria de Trs Rios em termos lingusticos, o que nos permite
traar anlises que no eximam esse fator como determinante.
Tais metas esto aliceradas principalmente nos pressupostos
tericos da Sociolingustica Laboviana. A metodologia realizada
constitui-se de um corpus que abriga entrevistas de informantes
das nove localidades investigadas do continuum lingustico RJ-BH.
Os entrevistados so de ambos os sexos, divididos em trs faixas
etrias de 15 a 25 anos; de 26 a 49 anos; e de 50 anos ou mais.
Durante a anlise dos dados, verificamos que as marcas do /S/
em coda no Rio de Janeiro e em Belo Horizonte so idnticas as
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que a literatura destaca. No Rio de Janeiro, temos a variante ps-alveolar - ou palatal - e, em Belo Horizonte, a variante alveolar. J
em relao s marcas do /S/ em coda no falar trirriense, concluimos que a alveolar ainda semicategrica, mas h um ndice significativo de palatizao que tambm pode indicar algum tipo de
mudana em curso. Logo, comprovamos a hiptese inicial de que o
fato de Trs Rios est localizado numa regio fronteiria entre os
estados do Rio de Janeiro e Minas Gerais, gera consequncias particulares no falar dos seus cidados. Alm disso, verificamos que
o falar trirriense de uma tipicidade prpria, j que no predominantemente carioca ou mineiro, e sim um falar que compreende variantes do Rio e de Minas Gerais devido a sua localizao
geogrfica e da migrao intensa de pessoas entre os dois estados.
Orientador: Daniela Samira da Cruz Barros
Palavras-chave: Sociolingustica; Continuum Lingustico;
Fronteira lingustica.
MONOTONGAO DOS DITONGOS /ay/, /ey/ e /ow/ NA

ESCRITA DE CRIANAS DOS ANOS FINAIS DA PRIMEIRA
ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS
PBLICAS DE ITABAIANA (SE): UMA ABORDAGEM
SOCIOLINGUSTICA
Jos Humberto dos Santos Santana (UFS - Campus Prof. Alberto Carva)
Este trabalho, que consiste na Etapa 2 de uma proposta
de iniciao cientfica, trata da descrio dos fatores lingusticos
(internos) e extralingusticos (externos) que condicionam a presena/apagamento das semivogais /y/ e /w/ dos ditongos orais
decrescentes /ay/, /ey/ e /ow/ em textos escritos por crianas
dos trs ltimos anos (3, 4 e 5) da primeira etapa do Ensino
Fundamental de uma escola pblica urbana de Itabaiana (SE), com
base na Teoria da Variao e Mudana Lingusticas, em conformidade com a Sociolingustica de William Labov (2008 [1972]). A
monotongao um processo fonolgico que consiste na reduo
de um ditongo em uma vogal simples. Tendo em vista que o apagamento das semivogais supracitadas dos ditongos /ay/, /ey/ e /ow/
consiste em um fenmeno no estigmatizado bastante recorrente
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em todo o territrio nacional, em todos os estratos sociais, em

todos os eventos de fala, e, por conseguinte, na escrita de crianas
das referidas sries em questo/estudo, este trabalho visa subsidiar uma pedagogia da variao lingustica que auxilie na acelerao do processo de autocorreo natural e espontnea, que se
estende ao longo dos anos do ensino fundamental, indicando os
ambientes fonolgicos mais favorveis incidncia da monotongao, na modalidade escrita da lngua. Nesta etapa da pesquisa,
coletamos 50 textos escritos (recontos) por alunos do 3, 4 e 5
anos, durante uma oficina de alfabetizao e letramento (leitura
e contextualizao do conto de fadas Uxa, ora fada, ora bruxa,
de Sylvia Orthof), com durao de 2 horas/aula, e realizamos o
cmputo dos dados, correlacionando-os aos fatores lingusticos e
extralingusticos que condicionam o referido processo de monotongao. Os resultados alcanados evidenciam que a varivel
dependente controlada: presena/apagamento das semivogais /y/
e /w/ dos ditongos orais decrescentes /ay/, /ey/ e /ow/, na modalidade escrita da lngua, condicionada pelos fatores independentes de natureza extralingustica (diastrticos e diatpicos): faixa
etria, escolaridade, sexo e localidade geogrfica; bem como pelos
fatores independentes de natureza lingustica (internos): contexto
fonolgico posterior (tipo de consoante) e classe de palavra (verbo
e no-verbo).
Palavras-chave: Monotongao na escrita. Variao
Lingustica. Sociolingustica.
PALATALIZAO DAS OCLUSIVAS DENTAIS /t/e

/d/ ANTECEDIDA DA SEMIVOGAL /y/ EM DUAS
COMUNIDADES DE PRTICA DE SERGIPE
Valria Santos Sousa (UFS)

Diversos estudos realizados em torno da palatalizao das
oclusivas dentais antecididas da semivogal /y/ apontam resultados sociais diferenciados, considerando a natureza heterognea
e varivel da lngua. Com o objetivo de identificar as variveis
sociais condicionadoras de tal fenmeno em duas comunidades de
prticas sergipanas: praesidium Me da Divina Graa, situado no
povoado Auzinho, municpio de Lagarto-SE (zona rural), e PIBID
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de Matemtica, Programa Institucional de Bolsas de Iniciao

Docncia da Universidade Federal de Sergipe (zona urbana), analisamos a realizao dos fonemas /t/ e /d/ antecedidos de /y/ com
relao escolaridade, sexo/gnero, interaes pblicas x interaes privadas e zona de residncia dos indivduos que compes os
dois grupos. Para tanto, inicialmente identificamos duas comunidades de prticas que possibilitassem o estudo desse fenmeno
lingustico. Definidas as comunidades desenvolvemos anotaes
de campo e um estudo detalhado sobre estas, posteriormente realizamos as gravaes das reunies, com durao 2 horas e quarenta minutos cada. Em seguida, elaboramos cuidadosamente um
roteiro de perguntas e realizamos as entrevistas individuais, de
em mdia 60 minutos cada, com os membros das comunidades
de prtica: PIBID de Matemtica e Me da Divina Graa. Dessa
forma realizamos as gravaes e transcries de 24 entrevistas,
sendo 12 de cada comunidade e acompanhamos 5 reunies, 2 do
PIBID de Matemtica e 3 da Me da Divina Graa. Por fim, analisamos estaticamente os dados das ocorrncias do fenmeno em
estudo por meio do software Goldvarb X. Os resultados apontam
que os informantes que possuem o menor nvel de escolaridade
tendem mais a palatalizar as oclusivas dentais /t/ e /d/ antecedidas da semivogal /y/ do que os indivduos que possuem o nvel
superior, que preferem a realizao oclusiva, sugerindo ser a forma
de prestgio. Em relao ao fator sexo/gnero, os informantes do
sexo masculino apresentaram em sua fala maior uso das variantes
palatalizadas e, quanto localizao geogrfica, os informantes
residentes da zona rural tenderam ao maior uso da variante palatalizada face aos que residem na zona urbana. Orientador: Raquel
Meister Ko. Freitag
Palavras-chave: Comunidades de prtica; variao lingustica; Palatalizao.
NS/A GENTE:RELAES DE GNERO E ESCOLARIDADE

EM COMUNIDADES DE PRTICAS SERGIPANAS
Cristiane Conceico de Santana (UFS)

A sociolingustica analisa o comportamento lingustico de
um ponto de vista social, envolvendo questes que influenciam
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na linguagem do indivduo, alm de aspectos ligados sociedade.

Seguindo os estudos de terceira onda da sociolingustica procuramos analisar estas questes em comunidades de prtica, grupos
de pessoas reunidas em torno de um empreendimento comum,
um lugar propcio para a anlise de linguagem, gnero e poder
(Eckert; McConnell-Ginet, 1992). O objetivo desse trabalho analisar a realizao das formas ns/a gente em funo do sexo/gnero
e da escolaridade dos membros de duas comunidades de prticas
com perfis sociais diferentes. Para tanto, selecionamos dois grupos: a comunidade de prtica Me da Divina Graa, situado no
povoado Auzinho, municpio de Lagarto-SE, e o PIBID de matemtica, Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia
da Universidade Federal de Sergipe. Realizamos visitas frequentes, gravaes das reunies e observaes do comportamento
dos membros das duas comunidades; posteriormente elaboramos
um roteiro de entrevista dentro do protocolo da sociolingustica
variacionista, incluindo perguntas relacionadas educao, segurana, local de moradia, cultura, questes de gnero etc., que utilizamos para a realizao das entrevistas individuais. Temos como
resultado a anlise estatstica das ocorrncias de ns e a gente
na fala dos membros das comunidades analisadas, com relao
aos fatores escolaridade, sexo/gnero, faixa etria, tipo de coleta,
comunidade de prticas e desinncia de primeira pessoa do plural. Com relao escolaridade e ao sexo/gnero, objetos deste
trabalho, constatamos que quanto maior o grau de escolarizao
do informante maior o uso da forma variante e que, embora esperssemos que as mulheres fizessem o maior uso da forma a gente
por serem mais inovadoras, foram os homens que o fizeram, esse
resultado pode ser explicado pelo fato de que os lderes das duas
comunidades so do sexo masculino e se referem muitas vezes ao
grupo inteiro, destacando suas funes e finalidades e tambm
expressando suas concepes e experincias por meio de generalizaes com o uso da variante a gente. Esperamos que este trabalho
contribua com os estudos de sexo/gnero relacionados sociolingustica, como tambm sirva de incentivo para novas pesquisas
nesta rea. Orientador: Raquel Meister Ko Freitag
Palavras-chave: Variao; Comunidades de prtica;
Escolaridade; Gnero/sexo.
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VOCALIZAO DA LATERAL PALATAL EM SO

CRISTVO-SE
Rebeca Rodrigues de Santana (UFS)
Flvia Regina de Santana Evangelista (UFS)
Segundo Madureira (1999), a vocalizao da lateral palatal
[], como em mui [ muy], estigmatizada socialmente, pois
tpica do falar caipira e, nos centros urbanos, caracterstica das
classes baixas e no-escolarizadas (p.134). Com o objetivo de
investigar a ocorrncia de tal fenmeno no municpio sergipano
de So Cristvo, bem como de identificar os fatores sociais e lingusticos que propiciam tal ocorrncia, constitumos um corpus
com amostras de fala de informantes desta comunidade. Os primeiros passos metodolgicos para a composio do corpus foram
a seleo de 6 localidades do municpio e do perfil dos informantes de forma a contemplar a anlise segundo a sociolingustica
variacionista. Em seguida elaboramos um questionrio fontico e
fonolgico, composto por 20 perguntas que possibilitassem apenas uma resposta, sendo 3 de manipulao, ou seja perguntas que
distanciassem a ateno do falante em relao ao fenmeno em
anlise, e 17 em que a resposta seria provavelmente uma palavra
com a lateral palatal, para que, dessa forma, pudssemos analisar
os contextos em que haveria/ou no a vocalizao. Posteriormente
aplicamos o questionrio aos informantes, obtendo assim as
amostras, que serviram de escopo para a anlise. Como resultados
temos a anlise dos 580 dados de fala de 36 informantes com relao influncia dos fatores sociais: diatpico, diagenrico, diastrtico e diageracional na vocalizao da lateral palatal em So
Cristvo. Tais dados nos mostram que o percentual de aplicao
da vocalizao no municpio de 6%, comparando ao percentual,
de 10,6%, obtido por Freitag (2010) num estudo da vocalizao na
cidade de Itabaiana-SE, com informantes do 2 ao 4 ano do ensino
fundamental, e ao resultado de 28% obtido por Cardoso (apud
FREITAG, 2010) atravs da anlise do corpus Atlas Lingustico de
Sergipe II, composto por fala de informantes no alfabetizados ou
semialfabetizados e residentes da zona rural, podemos observar a
influncia da varivel escolaridade no uso vocalizado de [], visto
que nosso corpus composto por amostras de fala de informantes
com escolaridades diversificadas (no escolarizados e de ensinos
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fundamental, mdio e superior) e apresenta menor ocorrncia da

variante [y]. Conclumos que o perfil dos indivduos que mais vocalizam a lateral palatal em So Cristvo constitudo da seguinte
maneira: idoso, residente de zona rural, mais especificamente do
povoado Pedreiras, situado a 7 km de distncia do centro histrico
do municpio, e no escolarizado. Orientador: Raquel Meister Ko
Freitag
Palavras-chave: Variao Fonolgica; Vocalizao; So
Cristvo.
O USO DO SUJEITO PRONOMINAL EM CARTAS CAPIXABAS

DO SCULO XIX E XX
Caroliny Batista Massariol (UFES)
O sistema pronominal do portugus brasileiro (PB) passa
por mudanas. Pesquisas como as de Paredes da Silva (1988,
2007), que aludem sobre a expresso do sujeito pronominal em
cartas pessoais de cariocas da dcada de 1980, e a de Duarte
(1993), que analisa tal fenmeno em peas teatrais dos sculos
XIX e XX mostram que o portugus passa a preencher a posio
de sujeito, antes preferencialmente nula. Tal mudana, entretanto,
no ocorre do mesmo modo na fala e na escrita, diferenciando-se, ainda, nos gneros discursivos. Duarte (1993) aponta que o
Portugus Brasileiro est deixando de ter a propriedade pro-drop,
isto , uma lngua que no necessita de presena de pronomes
para a expresso do sujeito. A partir desses pressupostos tericos
e sob a tica da Teoria da Variao e da Mudana Lingustica, de
William Labov (2008 [1972]) analisamos, por um vis de tempo
real o sujeito pronominal em sincronias distintas, no caso, em
cartas capixabas do perodo entre 1898 e 1950. Com isso, observamos a variao e mudana da lngua portuguesa em terras capixabas e, para isso, utilizamos o programa computacional Goldvarb
X, que nos d a significncia estatstica das variveis que atuam
sobre o fenmeno. Destacamos que nosso corpus composto por
trs tipos de cartas: pessoais, literrias e pblicas. Analisamos
as ocorrncias do sujeito pronominal com base nas variveis ano
em que a carta foi escrita- que so incio do sculo XX e meados
deste- tema da carta- pedido, luto e notcias- e pessoa do discurso.
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A varivel pessoa do discurso mostrara-se estatisticamente relevante em nossos primeiros resultados. As correspondncias
pertencem a acervos pessoais que se encontram em museus, na
Academia Espiritossantense de Letras, no Arquivo Pblico do
Esprito Santo e, tambm, em posse de algumas famlias capixabas. Para a apresentao, traremos os resultados que tivemos at o
presente momento e tambm as perspectivas e caminhos futuros.
Orientador: Maria Marta Pereira Scherre
Palavras-chave: Expresso do sujeito pronominal, cartas
pessoais, sociolingusti
O DIA-A-DIA CAPIXABA: O OBJETO DIRETO ANAFRICO

EM TEXTOS JORNALSTICOS CAPIXABAS DO SCULO XX
Karina Corra Conceio (UFES)

O preenchimento da posio de objeto direto anafrico,h
algum tempo, vem sendo alvo de pesquisa de estudiosos brasileiros: desde Omena (1986), Duarte (1989) e outros pesquisadores,
observamos que h uma crescente substituio da forma cannica,
pronome pessoal do caso oblquo, como em Massa chegou a formar
um nucleo enorme de alumnos na zona do Rio Branco, educando-os(...) (texto retirado de jornal) pelas trs seguintes formas: pronome pessoal do caso reto: Ele estava atravessando o negcio,
queria tomar a boca do Betinho. A, eu matei ele. (texto retirado
de jornal); sintagma nominal anafrico: Sr. Gladstone Rubim, (...)
escreveu ao Correio do Sul uma carta aberta (...).Trascreveremos
amanh essa carta (...) e o sintagma nominal anafrico vazio:
Solicitei do Senhor Capito dos portos e da Praticagem que se
encarregassem desse servio. Ambos recusaram [0] sob alegao
de ordem.(...). O estudo do objeto anafrico, no Esprito Santo,
iniciou-se em 2010, com o enfoque na fala capixaba (Yacovenco;
Berbert, 2013), com base na amostra PortVix (Projeto Portugus
Falado na cidade de Vitria). Para dar continuidade, agora com
nfase na escrita, o presente estudo, que tem por base os pressupostos da Teoria da Variao e da Mudana Lingustica, de William
Labov (2008 [1972], 1994), objetiva observar e sistematizar este
fenmeno em tempo real. Para isso, foram coletadas amostras dos
gneros notcia e carta do leitor do jornal capixaba A Gazeta nos
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anos de 1930 e 1970 e analisadas as ocorrncias de preenchimento

de objeto anafrico com base nas variveis ano de publicao do
jornal, animacidade/humanicidade/especificidade, nmero do
referente e funo sinttica do termo antecedente. A codificao
e gerao de resultados da pesquisa foram realizadas pelo programa computacional Goldvarb X. Para a apresentao, traremos os resultados alcanados at o presente momento bem como
as perspectivas e caminhos futuros. As variveis animacidade e
funo sinttica do termo antecedente mostraram-se estatisticamente relevantes. Nos jornais se observa a diminuio do uso dos
clticos e sua substituio por sintagmas nominais anafricos, fato
similar ao que ocorre no portugus brasileiro falado, que apresenta a substituio dos clticos acusativos por categorias vazias
predominantemente. Orientador: Lilian Coutinho Yacovenco
Palavras-chave: objeto direto anafrico, jornal, sociolingustica variacionista
ANLISE DA OCORRNCIA DE ARTIGOS DEFINIDOS

DIANTE DE POSSESSIVOS PR-NOMINAIS E
ANTROPNIMOS EM DADOS DE FALA
Alane Luma Santana Siqueira (UFRPE/UAST)

No Portugus Brasileiro h a possibilidade de o falante realizar ou no um artigo definido antes de pronomes possessivos e
nomes prprios, no gerando prejuzo em termos semnticos (a.
O meu pai saiu/ meu pai saiu e b. O Joo saiu/ Joo saiu). Partindo
dessa constatao, tomamos como alicerce a Sociolingustica
Variacionista (LABOV, 2008 [1972]) a fim de verificar se variveis
intrnsecas e extrnsecas lngua estariam influenciando na realizao do artigo em dados de lngua oral de doze falantes da cidade
de Serra Talhada, no serto de Pernambuco. Os procedimentos
metodolgicos consistiram na elaborao de roteiro de entrevista,
ficha social, termo de consentimento, coleta, transcrio, seleo,
codificao, rodada no GOLDVARB X e anlise dos dados. As variveis extralingusticas adotadas foram: faixa etria (1. 10 anos, 2.
20-40 anos e 3. Acima dos 55 anos) e sexo (feminino e masculino).
J as lingusticas foram: tipo de informao (se compartilhada ou
no) para os antropnimos; tipo de relao semntica e a pessoa
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do discurso para os possessivos. As comuns aos dois contextos

foram: status informacional, contexto preposicionado e tipo de
preposio. Por escassez de espao, poderamos resumir os resultados da seguinte forma: o total de uso de artigos foi baixssimo
antes de antropnimos com 14,5% (23/159) e antes de possessivos com 22,8% (62/272). O GOLDVARB selecionou como significativas as variveis gnero e faixa etria para os antropnimos em
que o sexo feminino (com peso relativo de 0.774) e a faixa 1 (0.673)
foram os fatores que favoreceram o uso do artigo. importante
mencionar que, na medida em que o falante vai ficando mais velho,
a tendncia utilizar menos artigos antes de nomes prprios,
indicando que o uso parece no fazer parte da gramtica daquela
comunidade, e o ndice significativo produzido pela faixa 1 possvel graas a uma influncia externa, possivelmente miditica,
em falantes em que a lngua no est estabilizada (estando mais
sensveis influncia). Um indcio disso foi a faixa 3 dos informantes mais velhos ter sido anulada por vir com 100% de ausncia
de artigos diante dos antropnimos. Em relao aos possessivos,
somente o contexto preposicionado (com preposio 0.979) e o
tipo de preposio foram relevantes. Algo interessante o fato de
o artigo se comportar de maneira distinta nos contextos selecionados, mas mesmo assim, h uma sistematicidade nos dois casos.
Orientador: Adeilson Pinheiro Sedrins
Palavras-chave:
Sociolingustica
Artigo.
Possessivo.
Antropnimo.
VARIANTES LEXICAIS PARA O TERMO PROSTITUTA ,

Juliana Oliveira Barros de Sousa (UFC)
Este trabalho faz um levantamento das variantes lexicais

para prostituta, a partir dos dados do corpus do grupo Variao
e Processamento da Fala e do Discurso: anlises e aplicaes
(PROFALA) reveladas no dizer dos estudantes africanos de lngua oficial portuguesa. O PROFALA formado por entrevistas
baseadas no questionrio ALIB (Atlas Lingustico do Brasil). Em
nossa anlise, especificamente, fizemos um recorte da questo
142 que est inserida no campo semntico convvio e comportamento social, do questionrio semntico-lexical que se refere ao
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conceito da mulher que se vende para qualquer homem. Atravs

da anlise das respostas dos estudantes africanos para tal questo evidenciaremos as variantes lexicais utilizadas por estes
para nomear esse conceito. As variantes sociais consideradas
nesse estudo so sexo (masculino feminino), pas (Angola, Cabo
Verde, Guin Bissau, Moambique e So Tom e Prncipe) de procedncia e tempo de permanncia no Brasil (mais de seis meses
no pas e menos de seis no pas). Adotamos como teoria de base a
Sociolingustica Variacionista, em que a lngua deixa de ser vista
como uma realidade exclusivamente lingustica e para ser compreendida como um elemento dependente da estrutura social em que
seus usurios se inserem (LABOV, 2008 [1972]). Dessa forma, os
fatores organizacionais, polticos e scio-culturais de uma comunidade de fala contribuem para a formao de seu lxico e refletem
alguns posicionamentos em relao ao como denominam as coisas.
Os estudos de Arago (2014) identificaram 57 variantes lexicais
para o conceito em questo na regio Nordeste do Brasil. Dessas
denominaes a mais frequente foi o lexia prostituta. Acreditamos
que dentre as 88 entrevistas coletados do PROFALA prevalecer
a variante lexical prostituta, j que uma palavra dicionarizada e
muito popular no portugus brasileiro. Vale ressaltar que a identificao da lexia mais popular para o conceito em anlise, em nossos
dados, pode identificar aspectos relacionados como concebido
o papel social da mulher que exerce essa prtica, nas comunidades
de falas desses estudantes. Orientador: Maria Elias Sores
Palavras-chave:
Variacionista.
Variantes
Lexicais.Sociolingustica
VARIAO LINGUSTICA PREDOMINANTE NA FALA DOS

PERSONAGENS DA OBRA VIDAS SECAS
Gilson Cavalcante (UFAL - Campus de Arapiraca)
O livro Vidas Secas caracteriza-se como obra regionalista,

dada descrio do espao sertanejo e de seus personagens. Este
trabalho analisa as falas dos personagens dessa obra para identificar que variante predomina nos dilogos. Sabe-se de que o texto
no dramtico, mas, como os personagens compem-se de indivduos de uma regio interiorana do serto, onde predomina um
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registro lingustico no padro, o esperado era que esse mesmo

princpio se mantivesse em suas falas. Um levantamento preliminar sugere que a norma culta da Lngua Portuguesa, no usual na
regio sertaneja, predomina na fala de personagens como Fabiano
(- Anda, excomungado.). A noo de variante lingustica adotada
nessa anlise advm dos estudos de Labov (2008), sobretudo. As
hipteses dessa pesquisa direcionam para a possibilidade de que
numa obra regionalista convivam na fala dos personagens a forma
padro e a no padro. Se isso ocorre, qual se apresenta predominante? O mtodo de coleta de dados deu-se quantitativamente,
uma vez que a pretenso verificar o predomnio, pela anlise
da fala de cada um dos personagens. possvel que o regionalismo na obra seja observado no transcorrer de toda narrativa em
outros aportes que no na expresso lingustica dos personagens,
deixando de caracterizar a maneira simples, s vezes rude, de se
expressar desse personagens. Segundo Labov (2008), a variao
em todas as lnguas naturais humanas, inerente ao sistema lingustico, ocorre na fala de uma comunidade e, inclusive, na fala de
uma mesma pessoa. No entanto, percebe-se a resistncia da escrita
em privilegiar a manuteno da tradio gramatical, deixando de
aceitar que as variedades lingusticas so legtimas e prprias da
histria e da cultura humana. Como defende Guimares (2013), o
Brasil um pas multilngue e estranho que isso no tenha sido
evidenciado em obra to representativamente brasileira. No se
trata de um trabalho pelo qual se pretende apontar a obra como
preconceituosa, mas tem seu foco na ateno de que esse aspecto
precisa ser considerado como uma caractersticas da obra.
Palavras-chave: Vidas Secas. Lngua Padro e No Padro.
Variantes Lingusticas
TRATAMENTO DADO S CANES DE LUIZ GONZAGA

PELOS MANUAIS DE LNGUA PORTUGUESA DE ENSINO DE
JOVENS E ADULTOS EJA
Diana Sobrinha Cavalcante (UFAL - Campus de Arapiraca)

A forma como vem sendo ensinada a Lngua portuguesa nas
escolas tem sido centro de vrias discusses e, mesmo assim, ainda
h muito a se fazer, sobretudo, no que se refere ao tratamento dado
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s variedades lingusticas, por exemplo, no Ensino de Jovens e

Adultos EJA. Esse trabalho lana um olhar de observao falta
de valorizao ao que regional em se tratando de Nordeste. Isso
visvel no tratamento dispensado s canes de Luiz Gonzaga
nos manuais de ensino de Lngua Portuguesa destinados ao EJA,
uma vez que se percebe nestes livros a tendncia a um tratamento higienizado da letra dessas canes. Os livros didticos
devem sim mostrar que existe uma lngua padro, mas, de forma
que o aluno saiba que ela apenas mais uma variedade existente.
Atentar-se mais ao ensino das funes da lngua facilitaria a compreenso do aluno sobre questes diversas, por exemplo, no que
diz respeito ao preconceito lingustico em nossa sociedade, alm de
faz-lo entender que a variaes podem influenciar no comportamento social do indivduo e que o ato de ler e escrever um instrumento de compreenso para a prpria aprendizagem. Mas, o que
se percebe em alguns livros didticos do EJA uma preocupao
em transmitir teorias sem explicar finalidades, levando em conta
apenas o ensino da lngua padro culta, sem atentar-se ao registro do jovem e do adulto estudantes, na contramo do que defende
Labov (1996). Mesmo quando se tem uma autntica oportunidade
para isso, o que previsto por Bagno (1998) se estabelece. O foco
nas canes de um artista da msica regional no garante a eficcia do processo, mas atravs dela possvel aproximar-se da vida
da clientela dessa modalidade de ensino, at porque as letras reais
dessas canes representam o registro lingustico de uso comum.
Palavras-chave: Canes de Luiz Gonzaga. Lngua
Portuguesa. Ensino de Jovens e A
A NATUREZA E A REPRESENTAO DO SUJEITO

PRONOMINAL NA FALA DE NATAL/RN
Sammy Vieira Carvalho Jnior (UFRN)

Tendo em vista os pressupostos terico-metodolgicos da
teoria da variao e mudana lingustica (cf. Weinreich, Labov &
Herzog, 1968; Labov, 1972), de onde toda mudana implica um
perodo de variao passvel de sistematizao, e tomando por
base estudos lingusticos sobre o sistema pronominal no portugus brasileiro (PB) (cf. Tarallo, 1978; Tarallo & Kato, 1989;
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Duarte, 1999, entre outros), apresento, neste trabalho, uma anlise da natureza e representao do sujeito pronominal de terceira pessoa na fala de Natal. A anlise toma por base a fala de
norte-riograndense de entrevistas sociolingusticas do Banco de
Dados FALA-RN. Sero considerados neste momento dados de trs
entrevistas do subprojeto FALA-Natal (Martins, Tavares, 2014),
considerando trs diferentes faixas etrias para buscar indcios
de mudana em tempo aparente (Labov, 1994). Apenas a terceira
pessoa ser analisada, uma vez que o contexto em que mais a
mudana no preenchimento do sujeito se manifesta. Nossa hiptese de que o sistema pronominal na fala de Natal est passando
por mudanas no sentido de ser mais produtivo o preenchimento
de sujeitos pronominais, identificando-se a passagem de uma lngua de sujeito nulo para uma de sujeito preenchido. Os resultados
mostram que o sujeito pronominal, tal qual a gramtica tradicional prescreve, est sendo substitudo por um sujeito cada vez mais
marcado/representado nas formas cultas faladas do portugus
brasileiro. Em outras palavras, o portugus falado em Natal tende
a realizar foneticamente os sujeitos pronominais referenciais. Tal
fenmeno tem sido associado simplificao que vem ocorrendo
em nosso paradigma flexional verbal, motivado pelo crescente
uso das formas a gente (em detrimento do ns) e voc (com
a mesma forma para a segunda e terceira pessoas), fenmeno
lingustico que interfere no quadro pronominal brasileiro prescrito pela gramtica tradicional, afetando, com isso, as trs pessoas gramaticais do discurso, sejam elas: o falante 1 pessoa; o
interlocutor a 2 pessoa; e a no pessoa do discurso 3 pessoa
gramatical, em suas formas singular e plural. Orientador: Prof. Dr.
Palavras-chave: Sujeito pronominal; fala-Natal; Portugus
Brasileiro
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A COLOCAO DE CLTICOS EM CONTEXTOS V1 EM

TEXTOS DA IMPRENSA BRASILEIRA DOS SCULOS XIX E XX
Camila Fernandes da Costa (UFRN)
A nossa pesquisa procura observar contextos V1 (verbos
em posio inicial absoluta em incio de orao e perodo em
sentenas coordenadas), com o objetivo de analisar os padres
de colocao pronominal na escrita brasileira dos sculos XIX e
XX, considerando o padro procltico inovador da gramtica do
Portugus Brasileiro (PB), que difere dos padres encontrados
na gramtica do Portugus Clssico (PC) e do Portugus Europeu
(PE). O corpus a ser utilizado sero cartas de leitor, cartas de redator e anncios, produzidos durante os sculos XIX e XX nos estados
de Santa Catarina, Paran, So Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais,
Bahia, Pernambuco, Rio Grande do Norte, Cear, extrados dos corpora do Projeto para Histria do Portugus Brasileiro (PHPB). O
embasamento terico-metodolgico desta pesquisa a teoria da
Variao e Mudana lingustica, de Fernando Tarallo. Por meio
da observao dos dados, e utilizando o lastro terico metodolgico da pesquisa, buscarmos respaldo para algumas hipteses;
(i) encontraremos na escrita culta brasileira dos sculos XIX e XX
casos de prclise ao verbo em posio inicial de perodo e de orao
(ClV1) caracterstico da gramtica do Portugus Brasileiro, o que
no acontece nas gramticas do Portugus Clssico e do Portugus
Europeu; (ii) os anncios brasileiros dos sculos XIX e XX, diferentemente das cartas de leitores e das cartas de redatores, possuem
uma estrutura composicional que favorece construes com V1;
(iii) a maioria dos casos de prclise a verbo em posio inicial
absoluta esto presentes em cartas de leitor, devido a esse gnero
estar mais prximo do vernculo e refletir desse modo construes mais prximas da fala, possuem uma linguagem prxima ao
coloquial, no monitorada, por se tratar de serem cartas produzidas pela populao leitora, diferente dos outros gneros textuais
em anlise, anncio e cartas de redator que possuem um linguajar
monitorado. Orientador: Marco Antonio Martins
Palavras-chave: Clticos. Portugus Brasileiro. Verbos em
posio inicial.
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A APLICAO DA REGRA DE CONCORDNCIA VERBAL EM

DUAS COMUNIDADES DE PRTICAS EM SERGIPE
Thais Regina Conceio de Andrade (UFS)
Na sociolingustica, gnero/sexo e faixa etria so fatores
sociais que permitem identificar inovaes e diferenas lingusticas, tanto com o do passar do tempo, quanto pelas assimetrias
existentes entre a fala de homens e mulheres. Neste trabalho analisamos a aplicao versus a no aplicao da regra da concordncia
verbal em dados extrados a partir de oraes com sujeitos explcitos de 1, 2 e 3 pessoas do plural, investigando a influncia de
fatores lingusticos, como o tipo de sujeito, salincia fnica, material interveniente entre pronome e o verbo e o tipo de verbo e de
fatores extralingusticos, como gnero/sexo, faixa etria, escolaridade e o tipo de coleta (entrevistas e reunies). Este estudo segue
a perspectiva de terceira onda de estudos sociolingusticos, que,
segundo Eckert (2012), prope a mudana do foco dos estudos da
correlao entre estrutura lingustica e estrutura social predominante na sociolingustica variacionista de base laboviana para
as prticas e seus valores em uma dada comunidade, incorporando,
dessa forma, a dinamicidade da estrutura com os condicionamentos sociais impostos e as relaes de poder estabelecidas atuando
sobre dada comunidade. A metodologia adotada para a constituio do corpus se pautou na coleta realizada por meio de entrevista
sociolingustica e observao de base etnogrfica em duas comunidades de prticas, o grupo universitrio PIBID de Matemtica e
o grupo religioso Me da Divina Graa, ambas comunidades so
constitudas por homens e mulheres, com faixas etrias diversificadas e diferentes nveis de escolarizao, estando, a primeira,
localizada na zona urbana e a segunda, na zona rural. Fizemos 24
entrevistas, sendo 12 de cada comunidade de prticas e acompanhamos 5 reunies, 2 do PIBID e 3 da Me da Divina Graa, que
aps gravadas e transcritas, passaram a incorporar o acervo do
banco de dados Falares Sergipanos. Os dados foram submetidos
anlise estatstica, a partir da qual constatamos que na variao
da concordncia verbal as variveis que mais influenciaram na
aplicao da regra foram a escolaridade e o tipo de coleta, apontadas como estatisticamente significativas em relao aplicao
da regra de concordncia. O gnero/sexo e a faixa etria foram
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variveis secundrias. Os resultados indicam que indivduos mais

escolarizados e em situaes de maior monitoramento lingustico
tendem a aplicar com maior frequncia a concordncia verbal.
Orientador: Raquel Meister Ko Freitag
Palavras-chave: Comunidade de Prtica, Faixa Etria,
Gnero, Variao
TRADIES DISCURSIVAS
EDIO SEMIDIPLOMTICA DE UM BANDO DO SCULO
XVIII DA CAPITANIA DO CEAR
Daniele de Sousa Pinho (UECE)
O estudo de gneros discursivos que circularam em pocas
passadas nos permite reconstruir as prticas scio-histricas de
sociedades remotas. Nesta pesquisa, tem-se como objeto uma tradio discursiva, bastante utilizada no Brasil, mas que h muito
deixou de mediar interaes verbais: o gnero bando. O bando
um gnero textual que circulou no territrio brasileiro nos perodos colonial e imperial. uma espcie documental que pode
conter em seu texto uma ordem expedida por autoridades superiores, proclamada em prego pblico e afixada em local pblico
(BELOTTO, 2004). A edio de textos se torna um relevante instrumento para a conservao de documentos originais, na medida
em que divulga seus contedos para os diversos pblicos interessados, revelando a riqueza das informaes presentes nas pginas. Assim, por meio da edio semidiplomtica, investigamos um
exemplar de bando de domnio da administrao colonial brasileira, relativo Capitania do Siar Grande, registrado na segunda
metade do sculo XVIII. O bando analisado datado de 1767 e se
encontra na coletnea do Fundo da Capitania do Cear, no acervo
do Arquivo Pblico do Cear (APEC). O gnero analisado foi expedido pelo governador da Capitania de Pernambuco, mas lido no
Cear, mandando erigir em vila, com a denominao de Arneiroz,
a aldeia dos ndios Jucs. Temos como objetivo analisar e caracterizar o gnero bando, destacando aspectos interacionais (BAKHTIN,
2004), como o contexto espao-temporal em que o documento se
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insere; aspectos composicionais; os interlocutores; e o propsito

comunicativo do exemplar do gnero em estudo. Na anlise, so
apresentados, assim, alguns traos que nos permitem estabelecer a forma de circulao do bando como um gnero mediador de
interaes verbais no Brasil colonial; quem eram os interlocutores, qual era o propsito comunicativo, a estrutura composicional
do documento (introduo, contedo principal, indicao da prtica de leitura) e o tom de enunciao do documento analisado.
Orientador: Dra. Nukcia Meyre Arajo Silva
Palavras-chave: Edio semidiplomtica; tradio discursiva; gnero bando.
ANNCIOS EM JORNAIS IMPRESSOS DOS SCULOS XIX

E XX: EMERGNCIA, ESTABILIDADE E MUDANA DE
TRADIES DISCURSIVAS
Fernando Laerty Ferreira da Silva (UFRN)

O presente Plano de Trabalho pesquisa aspectos da constituio de anncios dos estados da Bahia, do Cear, de Pernambuco,
de Minas Gerais e do Rio de Janeiro dos sculos XIX e XX, identificando regularidades textuais (TD) que caracterizam esse gnero
no perodo. Uma das marcas que sero estudadas no anncio publicitrio, explica o uso da linguagem autoritria e persuasiva em
que se destaca as formas imperativas. Segundo Rodrigues (2008:
20), uma das mais antigas estratgias para a criao de anncios publicitrios foi a AIDA (attention, interest, desire, action). A
autora relata que o modelo AIDA foi criado por St. Elmo Lewis em
1898. A inteno desse modelo apreender do consumidor sua
ateno, despertar seu interesse, estimular seu desejo e induzir
ao (p.20). Mesmo uma leitura superficial aponta j mudanas
importantes no gnero textual anncio publicitrio do ponto de
vista diacrnico. Essas mudanas no esto ligadas somente lngua particular (no caso o portugus), mas tambm historicidade
textual. A historicidade textual de um enunciado diz respeito a
regularidades que esto ligadas a esquemas textuais e no lngua
particular. Koch (1997) postula a existncia de formas tradicionais de textos, as quais ele denomina tradies discursivas (TD).
Segundo o autor, as TD englobam diversos nveis da linguagem,
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podendo pertencer a diferentes nveis de anlise, desde aspectos

estruturais (na sintaxe, por exemplo), semnticos (no vocabulrio, por exemplo) at textuais (gneros textuais e estilos). Assim,
a atualizao de um enunciado tambm a atualizao de modelos
textuais. Dado que todo texto est fundado em regularidades textuais de diversos nveis (pragmtico, semntico, sinttico, morfolgico ou fonolgico), isto , pode haver tradio de contedo, de
forma textual ou de elementos lingsticos, ento, existe a confluncia de diferentes TD em um mesmo texto. Kabatek (2005: 162)
afirma que esse carter composicional das TD que permite que
elas possam mudar de tal modo ao longo do tempo, que podem at
converter-se em uma realidade totalmente diferente da inicial.
Neste Plano de trabalho, busca-se identificar diferentes TD que
atravessam a variante de gnero textual anncio de cinema no
sculo XX, uma das variantes mais frequentes nos jornais a partir
do sculo XX.
Palavras-chave: Anncios. Tradies Discursivas. Mudanas
DESCRIO DIACRNICA DOS GNEROS EDITORIAL E

ANNCIO NO JORNAL O MOSSOROENSE DO SCULO XX:
UMA ABORDAGEM LUZ DAS TRADUES DISCURSIVAS
Jssica Fernandes Lemos (UERN)
Ana Raiza da Silva Casusa (UERN)
Ana Raiza da Silva Casusa (UERN/PIBIC) Jssica Fernandes
Lemos (UERN/PIBIC) O presente trabalho est vinculado ao
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC),
da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, o qual
pretende abordar uma descrio diacrnica dos gneros editorial
e anncios no sculo XX no jornal O Mossoroense da cidade de
Mossor-RN com o propsito de entender como se deu a evoluo
desses gneros e se a metodologia luz da diacronia aplicada por
Aurea Zavan (2009), utilizada para analisar um editorial tambm
aplicvel para analisar o anncio de jornal. Buscamos ento, as
caractersticas que evidenciam a descrio e evoluo no perodo
de 1902 a 1906. Pretendemos perceber qual o objeto que nos
permitem identificar a transformao scia histrica da lngua
nesse perodo, analisando a maneira de como foram produzidas,
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buscando as evidncias e diferenas de um gnero para o outro,

os aspectos sociais que os levaram a escrever de tal maneira e os
discursos temticos que norteiam os editoriais e anncios. Iremos
descrever tambm quais so os elementos constituintes nestes
gneros e se eles permanecem ou modificam-se de um ano para
o outro. Tomando como base os conceitos de alguns tericos da
rea, nossa pesquisa bibliogrfica e possui carter qualitativo.
No entanto, alm dos estudos sobre as Tradies Discursivas, nos
apoiamos em outras reas de grande importncia para o trabalho
em questo como a Anlise do Discurso e a Lingustica Romnica
Tomamos como pressuposto terico o conceito de Bakhtin (1988),
a respeito dos gneros discursivos. Bem como fazemos o uso das
ideologias de Coseriu (1980), Kabatek (2001), Zavan (2009), entre
outros que conceituam a anlise diacrnica tomando como marco
inicial deste trabalho. Deste modo, tambm percebemos que a
teoria e o mtodo de anlise de Zavan (2009) para o editorial de
jornal tambm aplicvel para anlise e descrio diacrnica do
anncio de jornal.
Palavras-chave: Tradio Discursiva; Editorial; Anncios.
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RESUMOS
COMUNICAES INDIVIDUAIS
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ANLISE DO DISCURSO
DISCURSO, IDEOLOGIA E PODER: A TEMTICA DA

HOMOSSEXUALIDADE TRATADA NA MDIA
Vicentina Maria Ramires Borba (UFRPE)
Izabela Pereira de Fraga (UFRPE )
DISCURSO, IDEOLOGIA E PODER: a temtica da homossexualidade tratada na mdia Uma temtica recorrente nos estudos da
ACD a homofobia e como ela se apresenta nos meios de comunicao e em espaos institucionais. O objetivo deste trabalho
apresentar como a imprensa escrita tem abordado essa temtica
e, de certa forma, contribudo para gerar mais preconceito contra homossexuais, embora nem sempre de forma explcita, como
muitas vezes se instalam as relaes de poder e discriminao.
Esse texto publicado na revista Veja em novembro de 2012 o
objeto de nossa anlise, que tomou por base um modelo adaptado de Chouliaraki e Fairclough (1999), alm dos postulados de
Thompson (1990) sobre ideologia e dos de Wodak (2007) e van
Dijk (2008) sobre poder, de forma a se identificar como so operadas estratgias tpicas de construo simblica para se legitimar,
dissimular e reificar formas ideolgicas de discriminao e poder.
Thompson (1990) apresenta um interessante modelo de anlise
(aqui adaptado) para identificar como essas estratgias esto presentes nos discursos. Desse modelo, foram destacadas algumas
dessas estratgias identificadas nos trechos do texto analisado, ao
mesmo tempo em que foram observados os recursos de linguagem
utilizados para a construo desses enunciados que apresentam
marcas de legitimao, dissimulao, unificao, fragmentao e
reificao, isto , os modos de operao da ideologia que sustentam relaes de poder e dominao por meio de discursos discriminatrios. A anlise confirmou hipteses largamente difundidas
nos estudos crticos da linguagem de que os meios de comunicao
tm contribudo para manter relaes desiguais de poder na sociedade. O artigo publicado na revista Veja, aqui analisado, constitui
um exemplo claro de como os discursos podem legitimar relaes
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desiguais de poder, pela forma tendenciosa como aborda um tema

to importante como a homossexualidade e temas correlatos, principalmente pela negao total da relevncia da luta pelos direitos
de comunidades discriminadas.
Palavras-chave: Anlise crtica de discursos; ideologia;

poder; mdia.
UMA ANLISE CRTICA A PARTIR DE NARRATIVAS DO

EU SOBRE VIOLNCIA CONTRA MULHER.
Danielle Brito da Cunha (UFRN)

Esta comunicao pretende esboar uma anlise crtica
com base nas narrativas do eu (BAJOIT, 2008). Essas narrativas so exclusivamente relatos de mulheres que sofreram agresso fsica por parte de algum membro da famlia. Dessa forma,
procuraremos mostrar como se constri as esferas identitrias
em um contexto de violncia e de relaes de poder que se do
no mbito social, espao no qual seus diversos agentes podem
atuar a partir de lugares sociais, polticos e ideolgicos. No h
como realizar uma anlise refinada sem passar pela considerao desses aspectos imbudos nos discursos e por se tratar de
relatos reais, entendemos que esses depoimentos trouxeram a
pauta alguns questionamentos pertinentes acerca da construo
identitria dos sujeitos em nossa sociedade lquida (BAUMAN,
2005). Apreendemos dessa forma que essa comunicao se insere
no domnio da Lingustica Aplicada na qual h um deslocamento
fronteirio dos campos de estudo, lanando-se aos desafios epistemolgicos de um campo hbrido e territrio dinmico das Cincias
da Linguagem. Para ancorar nossa investigao, recorremos s
propostas de trs tericos: a do socilogo Guy Bajoit (2008) com
o estudo sobre a questo do sujeito e das identidades; Pedrosa
(2011-2012), com a Abordagem Social Comunicacional do Discurso
(ASCD), corrente que se situa na Anlise Crtica do Discurso, especificamente com as problematizaes pertinentes ao sujeito e sua
constituio no discurso, e Halliday (2000), com a Lingustica
Sistmico-funcional, para nos dar suporte com a materialidade
lingustica. Com a finalidade de traar lgica dos sujeitos nas
narrativas do eu, o corpus ser constitudo por trs depoimentos
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retirados de sites de ONG que prestam servios s mulheres que

sofreram algum tipo de violncia por parte de parentes prximos.
Baseados nesses textos, buscaremos: a) estabelecer a construo
da esfera identitria pessoal; b) identificar os tipos de sujeitos e
c) Discutir os desdobramentos sociais de causa e efeito da violncia de gnero, mas especificamente, o praticado contra mulheres.
Como resultado, esperamos identificar os sujeitos se movendo
de acordo com as situaes as quais so impelidos, mostrando a
nova dinmica da modernidade lquida e as relaes de poder que
envolvem essa dinmica.
Palavras-chave: Violncia de gnero; Esferas Identitrias;
Narrativas do eu
A CONSTRUO DA IMAGEM DE UM ESTADISTA POR

MEIO DOS MODOS DE ORGANIZAO DO DISCURSO
Raquel Lima de Abreu Aoki (UFMG)

O Estado Novo, compreendido entre 1937 e 1945, foi frtil
na reproduo de textos contendo apologias ao regime e exaltaes imagem do estadista Getlio Vargas, tais como: biografias,
discursos proferidos pelo prprio Getlio Vargas, revistas/almanaques, livros didticos entre outros. Tais estratgias visavam
difuso dos valores e ideais estadonovistas com o intuito de criar
uma identidade nacional para os brasileiros. Dentre esses materiais selecionamos a biografia Getlio Vargas para crianas, de
autoria de Alfredo Barroso, com o objetivo de analisarmos a construo dos eth de Vargas e compreendermos o iderio daquela
conjuntura. Nossos objetivos principais foram: i) compreender
o contexto scio-histrico em que a biografia estava inserida; ii)
identificar o sujeito comunicante e o sujeito enunciador e suas
intencionalidades; iii) analisar as estratgias discursivas do sujeito
comunicante e do sujeito enunciador para obter a adeso de seu
destinatrio; iv) mostrar que os modos de organizao do discurso
contribuem para demonstrar como os eth positivos de Vargas so
construdos, e, por fim, v) esclarecer que apesar de o nosso corpus
ter, em um primeiro momento, uma visada instrucional, ele permeado por uma dimenso argumentativa. Para discutir tais questes, utilizamos como referencial terico a Teoria Semiolingustica
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e os estudos acerca do ethos de Patrick Charaudeau e colaboradores. Por meio das anlises, podemos dizer, de maneira geral, que o
bigrafo construiu para Getlio Vargas traos identitrios positivos de credibilidade e identificao, uma imagem ideal de referncia, com o intuito de influenciar o comportamento da sociedade
daquela poca e alcanar a adeso desse grupo para a manuteno
dos ideais do governo. A presente dissertao buscou comprovar a
hiptese de que a biografia de Getlio Vargas escrita para crianas,
apesar de parecer em um primeiro momento um ingnuo paradidtico com uma visada meramente instrucional, na verdade, tinha
como objetivo inculcar nas mentes dos infantes os valores estadonovistas desejados pelo Governo daquela conjuntura. Ao se focar
na histria de vida de Getlio Vargas, o bigrafo constri imagens
positivas para o estadista, elaboradas a partir dos valores de uma
sociedade harmnica e unida, ambicionados para o Estado Novo.
Nessa perspectiva, a imagem de GV se aglutinava do Estado
(LEtat cest moi). A propaganda estadonovista explorou aspectos
positivos da construo de um Estado Novo mais organizado e eficaz na conquista do progresso, mostrando-se imprescindvel para
uma sociedade mais justa.
Palavras-chave: Anlise do Discurso; Modos de Organizao
do Discurso; Ethos
VIOLNCIA CONTRA A MULHER: ANLISE DE IMAGENS

FIXAS EM CAMPANHA PROPAGANDSTICA
Hortncia Clara de Amorim (UFMG)

A proposta deste trabalho proceder a uma anlise de
dois cartazes produzidos pela campanha Noiva, lanada pela
Associao Portuguesa de Apoio Vtima (APAV), na Europa, em
25 de novembro de 2012, motivada pelo Dia Internacional para a
Erradicao da Violncia Contra a Mulher. No Brasil, tal campanha
ganhou destaque no dia 8 de maro de 2013, Dia Internacional da
Mulher. A violncia contra a mulher ou violncia domstica sempre
atraiu a ateno da mdia e de movimentos sociais, entre eles o
feminista. O tema ganhou fora no Brasil, principalmente, depois
que o presidente Lus Incio Lula da Silva sancionou, em 2006, a
Lei Maria da Penha, a qual aumentou o rigor das punies contra
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os agressores. De maneira especfica, tentaremos identificar e

analisar quais so os elementos que formam o imaginrio sociodiscursivo entorno da violncia contra a mulher via Anlise do
Discurso. importante destacar que este trabalho optou por trazer o conceito de imaginrio discursivo em detrimento de esteretipo, por acharmos que o primeiro, que ser inserido a partir das
ideias de Patrick Charaudeau, se adqua pesquisa e aos objetivos
pretendidos. De acordo com Goliot-Lt et al (2008), a imagem,
independente de seu formato, se origina de necessidades profundas da humanidade: se representar, representar sua interioridade,
representar os mundos visveis e invisveis, mostrar suas representaes, criar assim um universo que redobra, desdobra, existe
paralelamente ao universo original, para o dominar, o compreender, apropriar-se dele, exorciz-lo, homenage-lo, sentir prazer,
para afirmar neste universo sua existncia especfica. Alguns
resultados parciais dessa investigao assim como a fundamentao terica de nosso estudo, a partir das contribuies do quadro
dos sujeitos da linguagem de Charaudeau (2008), das noes de
ficcionalidade e efeitos de real, de fico e de gnero de Mendes
(2005), assim como os elementos plsticos da imagem postulados
por Aumont (1993) o que almejamos compartilhar na oportunidade de participao deste grupo temtico que objetiva conhecer e
refletir sobre trabalhos realizados em anlise do discurso.
Palavras-chave: imaginrio sociodiscursivo; violncia;
mulher
UMA ANLISE DISCURSIVA SOBRE O

NEOPENTECOSTALISMO E A TEOLOGIA DA PROSPERIDADE
Claudemir dos Santos Silva (UNICAP)

Maria do Carmo Gomes Pereira Cavalcanti (UNICAP)
Este artigo pretende identificar alguns efeitos de sentido na
prtica discursiva neopentecostal no aspecto referente Teologia
da Prosperidade (TP), bem como, analisar as consequncias das
prticas alienantes do sujeito pstico mobilizado pelas promessas
de sade integral, prosperidade e felicidade. Devido amplitude
do assunto e seus vrios aspectos este trabalho s enfocar na
questo de dzimos e ofertas atrelados TP. Tendo em vista que
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a religio constituda por ideologias e estas se materializam

nos discursos, relevante um olhar interpretativo sobre como o
Neopentecostalismo consegue a adeso cada vez maior de fiis
sua doutrina que apresenta como principais pilares, a f e a obedincia rumo a uma vida prspera, feliz, e com sade integral.
Utilizaremos como corpora discursivos algumas falas da entrevista do Bispo Edir Macedo e do Pastor Caio Fbio, com uma severa
crtica do ltimo prtica vivenciada pela TP nas IURD do supracitado Bispo. Neste estudo, destaca-se ainda, a realizao de uma
reviso bibliogrfica tendo como eixo epistemolgico a Anlise do
Discurso de linha Francesa (AD), fundada por Michel Pcheux e
desenvolvida aqui no Brasil por Eni Orlandi e outros estudiosos.
A escolha por esta filiao terica se deve ao fato que a mesma,
trabalha no entremeio nos limites da interpretao sempre interrogando questes que escapam as diferentes cincias, procurando
desvelar os efeitos de sentido no discurso, considerando a ideologia como constitutiva dos sentidos e dos sujeitos produzindo efeito
de evidncia. Denomina-se efeito porque os sentidos so abertos, o
discurso incompleto, no transparente e atravessado por outros
discursos. Da emerge o efeito-sujeito que resulta do assujeitamento discursivo. Estes conceitos permitem inteligir como os fiis
inscritos na Formao Discursiva (FD) neopentecostal se assujeitam ao que proferido, permitindo sem ter conscincia disto um
primado do interdiscurso sobre seu prprio discurso proveniente
no s do pastor, mas tambm de pessoas h mais tempo adeptas
desta corrente evanglica.
Palavras-chave: Neopentecostalismo, Prosperidade, Discurso.
FELIZES PARA SEMPRE NO FILME ESPELHO, ESPELHO

MEU?: UMA ABORDAGEM DISCURSIVA.
Glicia Kelline Santos Andrade (UFS)

O presente trabalho tem por objetivo apresentar reflexes
acerca do conceito de final feliz, perpassado nos filmes reprodutores dos contos de fadas; em especial, o do filme Espelho,
espelho meu. Sob uma viso Foucaultiana, observada a posio
da mulher no filme, aps dcadas da primeira verso de Branca
de Neve e os sete anes. Refletimos ainda sobre a utilizao do
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corpo no processo de disciplinarizao, ligado s relaes de

poder-saber, punio; a atualizao do discurso acerca do lugar
social de que enunciam as personagens (de prestgio social ou
no). Nesse percurso, analisamos o discurso miditico, em especial o da mdia cinematogrfica, no processo de atualizao do
ideal de felicidade, da ocupao de posies sociais prestigiadas/
desprestigiadas. Esse discurso construdo a partir da utilizao
de um sistema de valores, perpassado pela existncia de um final
feliz, pelo alcance de um status social de prestgio (relao com a
realeza), em uma histria cujo principal interlocutor o pblico
infantil. Buscamos identificar, na verso Espelho, espelho meu, o
papel social ocupado pela mulher, a influncia da mdia na formao de saberes, o estabelecimento das relaes de poder. Para nortear a anlise, elaboramos os seguintes questionamentos: como se
d a transformao da criana rebelde em um corpo dcil? Qual
a relao existente entre o discurso religioso e o ideal de final
feliz, a partir do casamento? Qual a relao entre a imagem da
mulher madrasta e a de Eva, perpassada pela bblia crist? Qual
a simbologia da ma envenenada? Por que a mdia cinematogrfica se preocupa em atualizar a existncia de um final feliz?
Justificamos a relevncia desta pesquisa por se tratar de uma histria muito conhecida, resgatada recentemente (2012) pela mdia
cinematogrfica. A modernizao da narrativa Branca de Neve,
adicionando elementos e, muitas vezes, atenuando os pormenores
mais intrigantes, de acordo com as exigncias sociais e os valores
de cada poca, constri um propsito discursivo corroborado pela
mdia, visto que o cinema um forte suporte propagador de determinados discursos. Ademais ressaltamos o controle de padres de
comportamentos, determinantes na constituio do sujeito social.
Como aporte terico, utilizamos os postulados de Charaudeau
(2007), Foucault (1997; 2012a; 2012b), Orlandi (2008; 2012),
Pcheux (1997).
Palavras-chave: Conto de Fadas; Discurso; Mdia; Corpo da
mulher.
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ANLISE DISCURSIVA DE PROPAGANDAS DE CERVEJAS:

UM OLHAR INTERPRETATIVO SOBRE OS ANNCIOS
PORQUE SIM X A VIDA MANDA QUADRADO, VOC
DEVOLVE REDONDO
Claudemir dos Santos Silva (UNICAP)
Maria do Carmo Gomes Pereira Cavalcanti (UNICAP)
As propagandas de cervejas que surgem na mdia engendram polmicas entre diferentes pblicos. Afetam queles consumidores que no saem da superfcie dos rtulos, at os que
adentram nos textos imagticos, analisando seus discursos e efeitos de sentidos. Nessa perspectiva, o presente artigo prope-se a
analisar discursivamente duas propagandas das muitas conhecidas logomarcas de cervejarias no Brasil, a Nova Schin e a Skol,
atravs dos seus anncios: Porque sim X A vida manda quadrado, voc devolve redondo. Assim sendo, ao evidenciarmos a
importncia da realizao deste trabalho, destacamos que para a
escolha dos corpora observou-se uma relao com o xito de venda
dos produtos, pois a cerveja Skol a primeira bebida mais vendida
no Brasil e a stima no mundo. Com base nisso, no poderamos
deixar de lado seus anncios, j que no s o produto em si bastante consumido, mas h, igualmente, grande circulao do seu
nome na mdia, uma espcie de crculo virtuoso para os donos da
marca. Ao trazermos outro exemplo para a realizao de uma das
anlises, trata-se daquela que , a segunda cerveja mais vendida
fora do grupo Ambev. Isso explica a presena do anncio da Nova
Schin, marca efetivamente rival da Skol na atualidade.Essa ltima
a cerveja mais vendida no Brasil, se excetuarmos o grupo Ambev.
Levando em considerao todos esses aspectos, relevante um
olhar interpretativo sobre alguns efeitos de sentido na prtica discursiva dos leitores/consumidores ao analisarem os anncios das
marcas de cervejas. Para este estudo, destaca-se ainda, a realizao de uma reviso bibliogrfica tendo como eixo epistemolgico
a Anlise do Discurso de linha Francesa (AD), fundada por Michel
Pcheux e desenvolvida aqui no Brasil por Eni Orlandi e outros
estudiosos, pois enquanto instrumento terico-metodolgico funcionar como ancoragem dos pressupostos e abordagens desenvolvidas ao longo do trabalho. A escolha por esta filiao terica
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se deve ao fato que a mesma, trabalha no entremeio nos limites

da interpretao sempre interrogando questes que escapam as
diferentes cincias, procurando desvelar os efeitos de sentido no
discurso, considerando a ideologia como constitutiva dos sentidos
e dos sujeitos produzindo efeito de evidncia.
Palavras-chave:
Sentidos, Discurso.
Propagandas,
Anncios,
Cervejas,
INTERDISCURSO E MEMRIA DISCURSIVA EM CHARGES

POLTICAS
Magda Wacemberg Pereira Lima (Governo do Estado de Pernambuco)

Este estudo se prope a apresentar algumas reflexes sobre
o conceito de memria discursiva e interdiscurso no quadro terico da Anlise do Discurso de linha francesa, a partir, principalmente, dos textos fundadores de Pcheux e Courtine. Entendendo
que o sentido da linguagem no existe em si mesmo, mas na formao ideolgica e discursiva em que o discurso produzido por
um indivduo interpelado como sujeito de seu discurso por meio
da Formao Discursiva que o domina, segundo sua relao com o
pr-construdo, o sempre j-a da interpretao ideolgica e com
a relao entre o sujeito e o sentido, que determina a dominao
da forma-sujeito assumida em uma Formao Discursiva especfica, tomamos dois acontecimentos ocorridos no pas, no ltimo
semestre de 2013: a interceptao de informaes sigilosas sobre
atividades da economia brasileira pelo governo norte-americano
e a formao da aliana poltica transitria para as eleies presidenciais de 2014 entre o Rede Sustentabilidade e o Partido
Socialista Brasileiro, contextos em que as condies de produo
dos discursos permitem colocar os atores polticos em situaes
derrisrias. Nessa perspectiva, foram analisadas trs charges, as
quais apresentam personagens do cenrio poltico caricaturizadas, dentre elas a presidenta do Brasil, Dilma Rousseff, o presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, e os pr-candidatos
Presidncia da Repblica, Marina Silva e Eduardo Campos. Diante
desses eventos, humoristas grficos trataram de reinterpret-los por meio de charges e caricaturas, transformando o acontecimento histrico em acontecimento discursivo. A cena da
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espionagem norte-americana aparece materializada em imagens

que retomam o clssico conto de fadas Chapeuzinho Vermelho,
em que a presidenta do Brasil caricaturada como Chapeuzinho
Vermelho e o presidente dos Estados Unidos como o Lobo Mau, j o
episdio da coligao entre Marina Silva e Eduardo Campos recupera, pela memria mtica, o conto Joo e o p de feijo, em que
Marina caricaturada como o p de feijo que contribuir com a
ascenso do pr-candidato do PSB nas pesquisas de inteno de
voto. Nessas condies, o humorista grfico resgata o acontecimento histrico e materializa-o iconicamente, permitindo que as
charges presentifiquem a memria discursiva e o interdiscurso
por meio de repetio, parfrase e dizeres j-ditos e esquecidos,
que refletem o entrecruzamento de sentidos da memria mtica e
da memria social, vez que essas charges apresentam o que foi dito
antes por vozes annimas, j esquecidas.
Palavras-chave: Anlise do Discurso francesa, Memria
Discursiva, Interdiscurso.
A INTERVOCALIDADE MOSTRADA
EM CANES PARA CRIANAS
Maria das Dores Nogueira Mendes (UFC)

Nesta pesquisa em andamento, estamos aprofundando o
conceito de intervocalidade mostrada, ao aplic-lo s canes para
crianas. O nosso objetivo principal investigar a relao entre
a mobilizao de outras vozes pelos intrpretes e a constituio
de posicionamentos no discurso literomusical para crianas. A
noo de intervocalidade mostrada integra, por sua vez, a ideia
mais ampla de investimento vocal, j desenvolvida na nossa tese
de doutoramento O DURO AO DA VOZ: INVESTIMENTO VOCAL,
CENOGRAFIA E ETHOS EM CANES DO PESSOAL DO CEAR
(MENDES, 2013). Os corpora desta pesquisa so constitudos de
textos pertencentes predominantemente ao gnero cano (modalidade simultaneamente verbal e meldica) e videoclipes (modalidade simultaneamente visual e verbomeldica), por meio de coleta,
gravao e registro escrito. Lanamos mo de um conjunto de
canes e videoclipes para crianas, os quais foram publicados no
Brasil a partir da dcada de 1980 at os dias atuais e que integram
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o corpus j constitudo por (GONZALEZ, 2013), qual seja: Palavra

Cantada, Adriana Partimpim, Pequeno Cidado, Hlio Ziskind,
Diante do Trono, Bia Bedran, Pato Fu, Anglica, Mara Maravilha e
Vincius de Moraes. Como se trata de pesquisa em andamento, no
apresenta resultados ainda, mas hipteses, tais como a de que, no
que se refere mobilizao de vozes de crianas pelo performer
na cano de massa (Xuxa, Anglica, Mara Maravilha), as vozes
infantis so apenas uma espcie de eco que repetem, confirmam o
dizer das intrpretes; j na MPB para crianas (Cantada, Adriana
Partimpim, Pequeno Cidado, Hlio Ziskind, Vincius de Moraes),
parece haver um dilogo entre performer e criana, visto que
ambos cantam partes diferentes da letra. Em constante dilogo
com a teoria da Anlise do Discurso, delineada por Maingueneau
(1997, 2001), os resultados sero analisados na perspectiva de
descrever as vozes mobilizadas pelos intrpretes das canes para
crianas e como a presena daquelas contribui para a configurao dos posicionamentos e/ou obras literomusicais em foco.
Palavras-chave: intervocalidade, posicionamento, cano
DISCURSO E SENTIDOS: ENTRE O DIZER E O NO DIZER

SOBRE A MULHER NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA
Ahiranie Sales dos Santos Manzoni (UFAL)

Lisiane Alcaria de Oliveira (UFAL)
Este artigo tem por objetivo mostrar e analisar discursos de
mulheres sobre a discriminao de gnero no mundo contemporneo. Em uma sociedade que se autodenomina democrtica e igualitria, as desigualdades/discriminao de gnero ainda continuam
presentes e sendo reproduzidas por homens e mulheres. Para
analisar esses discursos, recorremos ao referencial da Anlise do
Discurso francesa de Michel Pcheux (2009), com contribuies de
Orlandi (2003), Magalhes e Mariani (2010) e da Teoria Feminista
Saffioti (2011), Roiz (2008), Butler (1987) e Magalhes (2005)
que nos permitem realizar uma inter-relao entre a ideologia,
o inconsciente e as questes de gnero. As sequncias analisadas
demonstram que h uma recorrncia na fala das mulheres que enfatiza uma identidade feminina de subalternidade, mesmo quando
existe um deslocamento para uma crtica posio machista de
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alguns homens. A constituio de uma subjetividade autnoma

ainda encontra srios obstculos para o gnero feminino, na
medida em que representa a negao de estruturas simblicas
que a fazem dependente do gnero dominante: ao mesmo tempo
em que busca a autonomia, se sente responsvel pelo bem comum
familiar. Cria-se uma luta entre os diferentes membros da famlia
em busca de suas prprias individuaes, cabendo me/esposa
o papel de zelar pelo coletivo, por exemplo, atravs da impossibilidade de realizao pessoal/profissional, s aceita quando no vem
acarretar problema para o bom andamento da casa. Elencamos
duas materialidades lingusticas e discursivas que representam
diferentes lugares sociais do feminino: dizeres de uma deputada
estadual, cujo espao encerra a esfera urbana e pblica e dizeres
de duas mulheres denunciantes de violncia domstica, cujos limites de ao transitam entre o privado e o pblico. Atravs de nossas anlises, pudemos perceber que os sujeitos desses discursos
utilizam-se de mecanismos lingustico-discursivos que desvelam
os processos ideolgicos/inconscientes que contribuem para a
reproduo da desigualdade de gnero, que acabam por permitir e
facilitar a perpetuao da discriminao feminina.
Palavras-chave: Determinao; liberdade; ideologia;
inconsciente; mulher.
DESLIZES E CONSOLIDAO DE PR-CONSTRUDOS NO

DISCURSO DA ONU MULHER SOBRE O GNERO FEMININO
Ahiranie Sales dos Santos Manzoni (UFAL)
Lisiane Alcaria de Oliveira (UFAL)
Nosso trabalho tem como objetivo analisar o discurso

imbudo na campanha publicitria da Organizao das Naes
Unidas Mulher (UN WOMEN - UNW) sobre as representaes do
gnero feminino no mundo. A mulher nas sociedades contemporneas assumiu diversos papis, diversos lugares que antes eram-lhe
proibidos. Essas mudanas, decorrentes de necessidades econmicas, polticas e sociais, ocorreram e ainda ocorrem, contudo o
discurso sobre a mulher ainda permanece enraizado numa ideologia machista, pois os longos sculos de patriarcalismo continuam
em nossa memria histrica, social e discursiva. Neste contexto,
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apresentamos a pea publicitria veiculada no ano de 2013, cujo

discurso apresenta uma tentativa de defesa do gnero feminino
que, algumas vezes, deriva para outros sentidos. A campanha
publicitria baseia-se em uma pesquisa encomendada pela ONU
Mulher para saber o que as pessoas pensam da figura feminina.
Para tanto, a agncia de publicidade contratada utilizou, como ferramenta, o recurso autocompletar do site de pesquisa Google para
saber quais eram os dizeres recorrentes sobre a mulher no mundo.
Dessa feita, com base na fundamentao terica da Anlise do
Discurso francesa de Michel Pcheux (2009), buscamos compreender e desvelar aquilo que se encontra dissimulado, mascarado
nesse anncio. O cerne da nossa anlise busca responder seguinte
questo: o anncio, de fato, viabiliza uma possvel transformao
para a igualdade de gnero ou manteve a mulher em um lugar de
desigualdade e discriminao? Verificamos que diante desse
discurso de homenagem mulher, que vemos o funcionamento
da ideologia, do inconsciente e a consolidao de pr-construdos
sobre a imagem feminina. Conclumos, diante disso, que o discurso
da UN WOMEN apresenta um mascaramento discursivo ao exibir,
de forma condenatria, o anncio que flagra o mundo pensando
sobre o gnero feminino, pois, ao mesmo tempo em que intenta
condenar a forma machista de pensar, concorda com ela, atravs
do modo por que expe os dizeres que expressam o pensamento
de outrem.
Palavras-chave: Discurso; ONU Mulher; Pr-construdos;
gnero feminino.
A CIDADE DE SO LUS: UM ESPAO DE DISCURSIVIDADES
Ilza Galvo Cutrim (UFMA)

Conceio Belfort Carvalho (UFMA)
Toda cidade um lugar de produo de sentidos. Vista como
espao de deslocamento, do ir e vir, da pressa, uma cidade produz
regras no dia a dia de sua populao, que vive em funo de seu
ritmo e passa a discursiviz-la. A percepo das relaes e contradies expressas no espao, o reconhecimento das diferenas e das
desigualdades significa experimentar a prpria cidade, a partir de
suas identidades. Ruas, avenidas, praas constituem-se lugares
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da rotina, dos confrontos, das diferenas. Este trabalho coloca em

pauta a cidade como um espao de enunciao onde os discursos
emergem. O discurso urbano tem uma memria peculiar, desenvolve-se em um espao prprio, que se constitui por relaes entre
seres que se significam e significam as relaes que sustentam a
prpria existncia deste espao. (ORLANDI, 2004). As formas de
significar no esto livres do olhar, que por sua vez tambm no
livre, j que submetido a regimes de verdade (FOUCAULT, 1999)
que ditam o que pode e deve ser visto ou dito por uma sociedade
em uma dada poca. Este trabalho vem sendo desenvolvido no interior do Grupo de Pesquisa em Linguagem e Discurso do MaranhoGPELD e prope um debate sobre os sentidos produzidos sobre a
cidade de So Lus, capital maranhense, por sujeitos localizados
em diferentes lugares. Em 2013, So Lus completou 401 anos e foi
alvo das lentes da mdia local que retomou antigos discursos e produziu outros. Nas pginas 36 a 39 do jornal O Estado do Maranho,
no excerto comemorativo dos 401 anos da capital, est estampada
a pergunta O que voc acha que preciso fazer para So Lus se
tornar uma cidade melhor? Tal pergunta respondida por 42
moradores, entre estudantes, aposentados, manicures, vigilantes,
promotores de justia, advogados, a governadora do estado e o
prefeito da cidade. Nosso objetivo analisar algumas dessas falas
a fim de verificar que regimes de verdade ditam os sentidos que
emergem do conjunto polifnico que essas vozes constituem, com
destaque para o lugar de fala do sujeito.
Palavras-chave: sujeito, discurso, cidade
A CENOGRAFIA EM CANES ROMNTICAS NA DCADA

DE 1970
Luciene Helena da Silva (UFC)
O presente trabalho tem como intuito analisar discursivamente canes romnticas interpretadas pelo cantor Roberto
Carlos durante a dcada de 1970. Para alcanar nosso objetivo,
seguimos como orientao terica a Anlise do Discurso, na
maneira defendida por Maingueneau (2008a, 2008b, 2009), que
props a primazia do interdiscurso e o discurso como uma prtica.
Alm disso, para tratarmos do discurso literomusical brasileiro,
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recorremos s contribuies de Costa (2012), que levanta a hiptese de que tal discurso conquistou ou vem conquistando o papel
de discurso constituinte, ou seja, aquele que d sentido aos atos da
coletividade (MAINGUENEAU, 1995). Assim, o discurso literomusical brasileiro, formado por diferentes posicionamentos discursivos, apresenta uma riqueza de temticas e de formas de abordar
nosso cotidiano, alm de contribuir para a construo da identidade do povo brasileiro. Diante da pluralidade de posicionamentos
dentro do referido campo discursivo, fizemos um primeiro recorte
metodolgico, delimitando nossa anlise produo literomusical
do posicionamento romntico. Devido extenso dessa produo,
fizemos um segundo recorte, resultando na escolha de canes
romnticas, interpretadas pelo cantor Roberto Carlos, que alcanaram reconhecido sucesso na mdia. Dada extensa produo
cancional desse artista, realizamos um terceiro recorte, desta vez
temporal, estabelecendo a dcada de 1970 para nossa anlise. Tal
escolha se justifica por vrios motivos, dentre eles: (i) esta a fase
na qual a carreira do cantor atinge o auge do romantismo; (ii) esta
a dcada, segundo Tatit (2004), em que se consolida a moderna
cano brasileira, momento importante para a construo da nossa
identidade musical; e (iii) pela importncia do contexto histrico
marcado pela ditadura militar. Desse modo, selecionamos cinco
canes compostas por Erasmo Carlos e Roberto Carlos, interpretadas pelo segundo, considerado cone do posicionamento romntico, para compor o corpus da pesquisa: Amada Amante (1971),
Proposta (1973), Olha (1975), Os seus botes (1976) e Cavalgada
(1977). Para analisar o corpus, utilizamo-nos da categoria analtica
cenografia (MAINGUENEAU 2001, 2008, 2009). Preliminarmente,
constatamos a construo de cenografias que se caracterizam
como sendo uma declarao amorosa, uma cantada, uma recordao e um relato do desejo. Observamos a presena de cenografias encaixadas. Disso, conclumos que a cenografia construda
pelo posicionamento romntico, apesar das interdies da censura
imposta pelo regime militar, revelam anseios de um amor livre,
marcado pelo erotismo e sensualidade, apontando para a busca de
um mundo melhor.
Palavras-chave: discurso literomusical brasileiro. cenografia. posicionamento.
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A (RE)CONSTRUO DE SENTIDO NAS PARFRASES DAS

CARTAS E CRNICAS DE JOS AMRICO DE ALMEIDA
LUZ DA METAENUNCIAO DA LINGUAGEM
Maria das Dores Oliveira de Albuquerque (UFPB)
Este trabalho apresenta uma discusso sobre o processo de
(re)construo de sentido da linguagem desencadeado por enunciados parafrsicos nos gneros textuais cartas e crnicas do
escritor modernista paraibano, Jos Amrico de Almeida. O objetivo geral se instaurou pela concepo de que enunciados parafrsicos, em gneros e pocas diferentes, se revestem de outro sentido
consoante metaenunciao da linguagem. Os objetivos especficos se firmaram em: a) rastrear e analisar os enunciados parafrsicos das cartas e crnicas do escritor Jos Amrico de Almeida;
b) demonstrar a (re)construo de sentido das parfrases dos
citados gneros textuais como processo metaenunciativo e dialgico da linguagem; c) comprovar que as parfrases so tcnica de
transposio de sentido; d) demonstrar que para a re(construo
de sentido se recorre ao cotexto extralingustico. Para a fundamentao terica, buscou-se os postulados de Authier-Rvuz que
trata da metaenunciao da linguagem, os conceitos de parfrases, ditados por Parret (1988) e os de Fuchs (1992), por enfatizar
o contexto extra-lingustico. A partir dessas concepes, pode-se
demonstrar que um enunciado de um mesmo escritor, elaborado nos anos 1931 e parafraseado nos anos 1950, se reconstri
de outro sentido, concernente s condies de produo, enunciao. Nessas concepes de parfrases perpassam tambm os
conceitos de interao como um processo dialgico da linguagem,
consoante aos postulados de Bakhtin (1999). Os procedimentos
metodolgico se concretizaram por um rastreamento e anlises de enunciados parafrsicos em duas cartas e em crnicas da
coletnea,Sem me rir, sem chorar do j citado escritor paraibano. As cartas pertencem a um corpus, utilizado na minha tese:
As interfaces do dizer: um processo metaenunciativo de (re)construo de sentido das parfrases nas cartas de Jos Amrico de
Almeida e as crnicas se encontram na dissertao de Mestrado
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de autoria de Adylla Rabello(1994). O referido corpus constitui-se

de 48 (quarenta e oito) cartas do j citado escritor, datadas entre
os anos de 1915 a 1951.
Palavras-chave: Parfrases, (re)construo de sentido,

cartas e crnicas
DISCURSO, MEMRIA E IDENTIDADES:

A CIDADE CONSTRUDA NA EDIO DE COMEMORAO
DOS 400 ANOS DE SO LUS NO JORNAL O ESTADO DO
MARANHO
Mnica da Silva Cruz (UFMA)

O jornal impresso uma das mdias mais antigas utilizadas
no processo de formao da memria de um povo. Nesse espao,
sujeitos, memrias e histrias se articulam para a construo do
fato. Este trabalho, resultado de discusses elaboradas no interior
do Grupo de Pesquisa e Estudos em Linguagem e Discurso (GPELDCNPq/UFMA), analisa alguns movimentos de memria instaurados em textos divulgados pelo jornal O Estado do Maranho, na
edio especial dos 400 anos da cidade. O aniversrio se deu em
8 de setembro de 2012 e foi bastante divulgado pela imprensa
local. A questo que aqui se coloca diz respeito s memrias e
identidades construdas para a cidade de So Lus no impresso. A
opo pela anlise desse peridico deve-se ao fato de ele ser um
jornal governista, pertencer a um grupo poltico que administra
o Estado h mais de 40 anos e sustentar, atualmente, o ttulo de
maior e mais importante jornal do Maranho. O trabalho centra-se
em postulados da Anlise do Discurso (AD) francesa, fundada por
Pcheux, de matiz foucaultiana. Os processos discursivos, nessa
perspectiva, no se originam no sujeito, o qual tem a iluso de ser
a fonte do seu discurso, pois os discursos que mobiliza existem
antes de serem tomados, foram estabelecidos em outros lugares,
por outros sujeitos. Desse modo, o discurso se localiza na exterioridade da lngua, mas precisa de elementos lingusticos para ter
uma existncia material, encontra-se na esfera social, sempre
atravessado pela histria e pela memria, elementos que se situam
alm da estrutura lingustica (FERNANDES, 2008). O corpus da
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pesquisa constitui-se de textos verbais e no-verbais (editoriais e

imagens) divulgados nessa data comemorativa. De acordo com as
anlises, no quarto centenrio da cidade, o jornal editou um processo comemorativo sustentado em enunciados que anunciavam
uma So Lus, desde sua fundao, inscrita em um encontro de
culturas diferentes, sem conflitos ou contradies. Nessa narrativa, as identidades de So Lus se edificam a partir da confluncia
entre vrios grupos tnicos, capitaneadas, todavia, pela cultura
branca dominante europeia.
Palavras-chave: discurso, memria, identidades
ANLISE CRTICA DO DISCURSO E A IMAGEM DE LGBT NA

IMPRENSA PAULISTA
Iran Ferreira de Melo (UPE)
Os estudos acerca da relao entre a lngua e os contextos
sociais mais amplos constituem, h muito tempo, investigaes
caras Lingustica e fazem dessa cincia uma arena produtiva
de pesquisas que, por meio de vrios paradigmas, ajudaram a
repensar as teorias sobre o lugar e o papel da linguagem no estabelecimento das representaes e das identidades sociais. Em se
tratando da imagem de identidades historicamente discriminadas,
os estudos lingusticos contemporneos tm oferecido um cabedal
terico-metodolgico bastante eficaz para descrever e interpretar
seus fenmenos: o conjunto de trabalhos agrupados pelo rtulo
de Anlise Crtica do Discurso. Em nossa pesquisa inserimo-nos
nessa seara com o intuito de revelar algumas formas dos textos
exporem a imagem social de um grupo que, nos ltimos anos, tem
sido focalizado nos mais diversos campos do conhecimento e da
sociedade: LGBT (lsbicas, gays, bissexuais e transgneros). A partir da esteira terica preconizada por Theo van Leeuwen (2008) e
Norman Fairclough (2001, 2003), analisaremos o funcionamento
lingstico-discursivo que constroi a representao de indivduos desse grupo em notcias impressas sobre eventos organizados pela militncia LGBT ocorridos dos anos de 2000 a 2012 na
cidade de So Paulo. Buscamos compreender como se realizam
mecanismos lingusticos que, de acordo com os autores supracitados, constituem a imagem social de indivduos e de grupos.
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Assim, destacaremos a funo desses recursos como estratgias

que produzem representaes sobre o grau de agenciamento ou
passividade dos atores LGBT. Temos o intuito de verificar como
os enunciados transitivos so operados para representao social
desse tema ainda to estigmatizado, percebendo, assim, como eles
servem de estratgias na construo da imagem que esses indivduos possuem no jornal Folha de S. Paulo. Portanto, nosso objetivo
maior contribuir para a formao de indivduos conscientes das
estratgias usadas linguisticamente na representao excludente
de um grupo historicamente alijado dos seus direitos sociais.
Palavras-chave: Anlise Crtica do Discurso, LGBT,
imprensa
A CONSTITUIO DO DISCURSO ECOLGICO NO

DIZER DE VEJA: ANLISE DE REPORTAGENS SOBRE AS
CONFERNCIAS DAS NAES UNIDAS SOBRE MEIO
AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO (ECO 92 E RIO+20)
Severino Rodrigues da Silva (UFPE)

O presente trabalho objetiva analisar a constituio do
discurso ecolgico atravs de reportagens da mdia impressa
brasileira acerca das Conferncias das Naes Unidas sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento realizadas no Rio Janeiro nos anos
de 1992 e 2012 mais conhecidas como Eco 92 e Rio+20, respectivamente. A fundamentao terica se construiu medida que
o material de anlise apresentou recorrncias na materialidade
lingustica do seu dizer, evocando condies scio-histricas
distintas e dizeres diferenciados pelos seus sujeitos autores. As
noes de condies de produo (PCHEUX,1997; ORLANDI,
2001; MALDIDIER, 2011), sujeito discursivo contemporneo
(ORLANDI, 2007) e memria (INDURSKY, 2011; PCHEUX, 1999)
permitiram o gesto de leitura e interpretao sobre o modo como
o discurso ecolgico se materializou no nosso corpus. Levando-se
em considerao a presena na histria do jornalismo no Brasil,
foi selecionada a revista Veja, publicao da Editora Abril, por
acompanhar as duas Conferncias das Naes Unidas sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento realizadas no Rio Janeiro, mais
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conhecidas como Eco 92 e Rio+20 respectivamente, e por se tratar

de uma revista de circulao nacional e com ampla distribuio no
pas. Sendo assim, os discursos materializados nessa publicao
tendem a atingir um grande nmero de leitores. O corpus composto, portanto, por duas reportagens de capa de Veja publicadas
em edies da revista impressa nos anos de realizao dos eventos
(VEJA. So Paulo: Ed. Abril, n. 1.237, 03 jun. 1992; VEJA. So Paulo:
Ed. Abril, n. 2.274, 20 jun. 2012). No percurso da leitura desse
material, algumas questes foram surgindo e corroborando para
a descrio, anlise e interpretao: 1) Como o discurso ecolgico
se constitui na mdia impressa brasileira, mais especificamente no
dizer de Veja?; 2) Condies sociais e histrias de produo diferentes materializam o mesmo discurso de formas distintas?; 3)
Como, ao se voltar para a Rio+20, a Veja retoma os resultados da
conferncia de 92?
Palavras-chave: condies de produo; sujeito discursivo
contemporneo; memria
ANLISE DISCURSIVA DOS PREFCIOS EM LIVROS

DIDTICOS DE MATEMTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL:
UMA PERSPECTIVA DIALGICA E HETEROGNEA DO
DISCURSO
Arthur de Arajo Filgueiras (UFPB)

Compreender os processos discursivos de um texto em sua
concretude heterognea e dialgica significa no ignorar as mltiplas vozes e sentidos que dele emergem em contextos especficos. Da nosso interesse em trabalhar com a disciplina de Anlise
de Discurso de corrente francesa para proceder a uma anlise de
prefcios inseridos nos livros didticos de matemtica do ensino
fundamental. Tais prefcios so apresentaes introdutrias constantes em livros didticos, no intento de dialogar com o aluno/
estudante a fim de norte-lo em seus estudos. Nessa perspectiva,
buscaremos encontrar as marcas discursivas presentes nos textos
de tais apresentaes que venham trazer evidncias do perfil de
aluno que visualizado e consequentemente idealizado para um
xito no trato com os contedos matemticos no atual cenrio da
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educao. Para tal empreitada, tomaremos por base os princpios

tericos como desenvolvidos por Althier-Revuz (1982), Todorov
(1981), Maingueneau (1984), Fiorin (2002) e Pcheux (1999), elencando, nos enunciados de cada texto, as marcas prprias do dialogismo, da heterogeneidade discursiva e consequentemente, do
interdiscurso. Vale destacar que o gnero textual presente no corpus do nosso trabalho marcado por seu carter instrucional que,
segundo Castro (2012), sinaliza para os efeitos de sentido produzidos pelo discurso dos autores em sua relao com o dos leitores
do texto num espao temporal. Nesse contexto, trazemos em nossa
anlise livros didticos atuais do Ensino Fundamental ainda em
uso nas escolas de educao bsica, refletindo sobre esse aluno
que tem sua identidade constituda nas relaes sociais em que a
linguagem tem papel crucial. Com as anlises, pudemos constatar
que o aluno descrito nos textos tido como fruto de embates discursivos que atravessam nossa sociedade, norteando os autores
dos livros a lanarem determinadas expectativas ideais sobre tal
aluno, que por sua vez, tem sua constituio em discursos oriundos dos documentos oficiais, voltados para o ensino de matemtica e, igualmente, na memria discursiva.
Palavras-chave:
matemtica.
Prefcio;
discurso;
estudante
de
AS IMPLICAES DO DOMNIO DA LNGUA INGLESA PARA

A PROFISSIONALIZAO DOS SUJEITOS: AS IDEOLOGIAS
DOS ALUNOS DE LICENCIATURA EM LETRAS
L Ruama Patricia da Silva Lima (UPE)
Relma Lcia Passos de Castro Mudo (FACAPE / UPE)
O presente artigo resultado de uma investigao sobre

a relevncia do domnio de Ingls para a insero dos sujeitos no
mercado de trabalho e tem como objetivo averiguar as exigncias de dois contextos empregatcios em virtude da ascenso do
idioma, bem como os seus reflexos no que se referem ascenso
do idioma e prtica profissional. Para tanto, o estudo tem como
aporte terico, os pressupostos da Anlise do Discurso (AD), de
linha Francesa, por Foucault (2008), Bakhtin (2003), Brando
(2004), Veiga Neto (2005), Orlandi (1999, 2007), dentre outros,
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que refletem sobre os elementos que movimentam as relaes

entre sujeito, histria, lngua e ideologia, materializados no/pelo
discurso a fim de que indiquem como o idioma tem influenciado na
incluso profissional dos sujeitos envolvidos. O corpus discursivo
constitudo por um conjunto de sequncias discursivas, obtidas
em entrevistas semiestruturadas aplicadas a alunos de um Curso
de Licenciatura em Lngua Inglesa e suas Literaturas e a representantes de duas empresas localizadas na cidade de Petrolina-PE. Os
resultados obtidos apontam as ideologias e os anseios dos sujeitos
acerca da influncia exercida pela Lngua Inglesa em suas carreiras
profissionais. Desse modo, as ideologias dos alunos envolvidos no
estudo apontam que, 40% dos sujeitos se consideram aptos para
atender as exigncias do mercado de trabalho quanto s habilidades comunicativas e 60% avaliam que no esto preparados para
atend-las, porquanto, necessitam aperfeioar os conhecimentos
e preencher as lacunas ocasionadas na graduao, por meio do
estudo em cursos de idiomas, que os preparem melhor para os
desafios da carreira profissional almejada. Quanto necessidade
de domnio do Ingls vemos que as empresas investigadas esto
cientes da importncia do idioma para o sucesso da repartio e
dos profissionais que nelas atuam, no entanto, sendo que, em uma
delas, h uma valorizao, por meio da diferenciao salarial e do
incentivo aprendizagem da Lngua Inglesa aos seus funcionrios.
Entretanto, na outra empresa, no h valorizao aos profissionais bilngues. Assim, esperamos que a pesquisa possa contribuir
para uma reflexo quanto s oportunidades que a apropriao
da Lngua Inglesa suscita no processo de profissionalizao, bem
como para um novo olhar acerca da aprendizagem do idioma, direcionado a atividade profissionais, considerando a lngua como
forma de produo social, da qual os sujeitos podem apropriar-se
e adquirir o poder que dela procede.
Palavras-chave: Aprendizagem. Lngua Inglesa. Discurso.
Mercado de trabalho.
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DIALOGISMO ENTRE PARMETROS CURRICULARES DA

EDUCAO BSICA DE LNGUA PORTUGUESA
Rafaela Cristina Oliveira de Andrade (UFPB)
Todo discurso marcado por vozes anteriores, responsveis pelo resgate de textos, entrecruzados pelo tempo e pelo
espao. Bakhtin denominou esse fenmeno de dialogismo, ao perceber que no h um discurso totalmente original tudo j foi
dito um dia ser, posteriormente, resgatado em outros discursos.
A partir dessa assero, alguns estudiosos, como Fiorin (2006),
denominam intertextualidade relao discursiva materializada
em texto - e interdiscursividade marcas de sentido - elementos
constituintes desse dialogismo. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem por objetivo analisar as relaes intertextuais e interdiscursivas, no que diz respeito concepo de lngua adotada e
dos eventos que a compreendem como linguagem, texto, gnero,
variao lingustica entre os Parmetros Curriculares Nacionais
de Lngua Portuguesa, do terceiro e quarto ciclos do Ensino
Fundamental e os Parmetros Curriculares de Lngua Portuguesa
para o Ensino Fundamental e Mdio, do Estado de Pernambuco
(doravante PCLP/PE). A escolha por esse corpus fica clara pela
prpria apresentao do parmetro estadual em que est presente
o direcionamento tomado a partir do documento nacional. Ainda,
pelo fato desse mesmo documento ter sido elaborado recentemente em 2012- e ter buscado seu embasamento terico a partir
de estudiosos que prezam pelo discurso das relaes interacionistas, tais como: Bakhtin (1997), Travaglia (2000), Koch (1992,
2006), Marcuschi (2005, 2008), Antunes (2004, 2007, 2009, 2010),
Morais (2002, 2003), dentre outros. Perceber esse dilogo sobre o
tpico lngua uma importante fonte para questionamentos no
apenas destinada teoria, mas tambm prtica dos docentes que
se apropriam desses documentos. Isso porque tambm promove
reflexo sobre essa prtica dentro do que prope os documentos
oficiais, no apenas para a absoluta apropriao dos contedos,
mas tambm como subsdio para a reflexo crtica acerca do que
oficialmente promulgado. Dessa forma, essa pesquisa caminha em
direo ideia de lngua que o PCLP/PE deixa claro nas primeiras
linhas do documento, lngua como ao e interao.
Palavras-chave: dialogismo; lngua; PCNs.
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A REPRESENTAO DA FRICA EM UM GUIA

EVANGELSTICO: UMA ANLISE DISCURSIVA
Daiane Rodrigues de Oliveira Bitencourt (UNICAMP)
A misso evangelstica constitui-se como um lugar fundamental no discurso cristo, seja ele catlico ou protestante. Em
1881, foi organizada a primeira Igreja Batista no Brasil, a qual
tem se destacado pela grande nfase dada ao trabalho missionrio. Em 1907, foi criada a Junta de Misses Mundiais (JMM) a fim
de atuar na expanso da doutrina batista em outros pases. Todo
ano, essa Junta realiza campanhas evangelsticas, veiculando uma
srie de materiais como revistas, folhetos e cartazes. O objetivo
do presente trabalho analisar discursivamente um livreto veiculado pela JMM intitulado Dez dias de compromisso frica. Para
tanto, partimos da noo de discursos constituintes proposta por
Maingueneau (2006). Segundo o autor, h um conjunto de discursos que tem um estatuto particular na medida em que no reconhecem nenhuma autoridade acima de si mesmos e se propem como
Origem. A esse grupo de discursos, o autor chama de discursos
constituintes. Eles so ao mesmo tempo auto e heteroconstituintes. Autoconstituintes, porque fundam, mas no so fundados por
outros discursos, e heteroconstituintes, pois desempenham um
papel constituinte em relao aos outros. Esses discursos se apresentam como ligados a uma Fonte legitimadora que lhes concede
acesso verdade e lhes atribui superioridade sobre os demais. Para
o autor, o discurso religioso um discurso constituinte. No campo
religioso, cada posicionamento pretende nascer de um retorno
verdadeira f, que os demais posicionamentos teriam esquecido ou
subvertido. Neste campo, o discurso cristo, em suas variadas vertentes, apresenta-se como responsvel por alcanar a salvao da
humanidade por meio da evangelizao. Alm da noo de discursos constituintes, mobilizamos para a anlise tambm a noo de
esteretipos apresentada por Amossy e Pierrot (2001). Segundo
as autoras, o esteretipo funciona como um tipo de pr-construdo, na medida em que um elemento prvio do discurso, afirmado
pelo enunciador, mas cuja origem j est esquecida (j-dito antes
e em outro lugar). Desse modo, a ativao/construo de esteretipos funciona na relao entre os diferentes posicionamentos discursivos, porque est ligada ao interdiscurso ou memria do dizer.
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A partir dessas noes analisamos, neste trabalho, o guia Dez dias

de compromisso frica. No guia, a JMM constri uma representao da frica a partir de um conjunto de esteretipos, ao mesmo
tempo, em que constri uma imagem dos batistas como responsveis pela salvao da frica.
Palavras-chave: Discurso Constituinte. Discurso Religioso.

Esteretipos.
AS TCNICAS DE HUMOR NAS CHARGES DO JORNAL

TRIBUNA DO NORTE
Jociane da Silva Luciano (UFRN)

Nesta pesquisa, ocupamo-nos em analisar o funcionamento
do gnero discursivo charge, a partir do reconhecimento e anlise
das tcnicas de humor utilizadas para gerar os efeitos de sentido
pretendidos, pois observamos que h uma mescla entre o humorstico e o lingustico que, a nosso ver, merece ser contemplada,
tendo em vista que a inter-relao entre ambos constitui uma
manifestao atuante em nossa sociedade, servindo como seu
reflexo ideolgico e at mesmo como libertador em situaes conflituosas. Para tanto, utilizamos os pressupostos terico-metodolgicos da Anlise do Discurso Francesa (MAINGUENEAU, 1997;
2001) para a realizao da pesquisa. Especificamente sobre as
tcnicas de humor, apoiamo-nos em autores como Possenti (1998;
2010) e Propp (1992) para ver como esses procedimentos esto
presentes nas charges e formam o discurso do humor. Com base
nesse objetivo selecionamos trs charges retiradas do jornal
Tribuna do Norte, que tratam de episdios referentes gesto da
prefeita Micarla de Souza na cidade do Natal-RN, no ano de 2012.
Compreendemos a partir dos resultados obtidos que o discurso
chargstico construdo a partir de dizeres e discursos outros, e
que determinados procedimentos/tcnicas textuais e discursivas,
como a pardia, a ironia e o rebaixamento do outro so mobilizados
no texto para gerar o possvel efeito da comicidade, construindo
assim o discurso humorstico das charges analisadas. Entendemos
que o humor tem suas regras, seu universo e suas funes, este no
deixa de ter algum papel, de retratar sua maneira os fatos e as
pessoas (exagerando-os, caricaturando-os e ridicularizando-os).
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Assim, acreditamos na relevncia do trabalho uma vez que, contribui para a consolidao de pesquisas em Lingustica Aplicada e
na Anlise do Discurso, assim como corrobora na compreenso de
que a Anlise do Discurso de linha francesa centra o seu objeto de
estudo no na lngua utilizada como mero instrumento de explorao de textos, mas sim no discurso, em que a questo que prevalece por que determinado discurso foi produzido e no outro.
Sugesto de rea temtica: Anlise do Discurso.
Palavras-chave: Anlise do Discurso; gnero charge; tcnicas de humor.
O GNERO DISCURSIVO COMENTRIO NO E-FRUM:

UMA ABORDAGEM DIALGICA
Telma Cristina Gomes da Silva (UFPB)

O presente trabalho analisa a construo de sentidos do
gnero discursivo comentrio luz da teoria dialgica da linguagem de Bakhtin e o Crculo para quem o dialogismo uma condio essencial na/para a produo do enunciado. Objetiva-se
identificar as marcas lingustico-discursivas responsveis pela
construo do sentido dos textos de universitrios resultantes
de atividades de linguagem realizadas, em 2010, em um e-frum
acadmico voltado para o ensino de lngua portuguesa de um
curso a distncia de uma instituio pblica paraibana. Adotamos
como aportes tericos os trabalhos de Bakhtin (2010 e 2011),
Voloshinov ([1926]1976), Faraco (2009) e Sobral (2009) sobre as
noes de dialogismo e de construo de sentidos; Almeida (2013
e 2004) sobre a compreenso leitora e o sujeito leitor, entre outros
estudiosos a respeito do ensino de lngua materna voltado para a
compreenso do texto. Como metodologia de pesquisa, adotamos
os seguintes tipos de investigao: 1) a pesquisa bibliogrfica, pela
qual, procuraram-se subsdios tericos para propiciar a anlise dos
comentrios discentes; 2) a pesquisa de campo netnogrfica, pela
qual, o pesquisador emerge na comunidade virtual pesquisada; 3)
e a pesquisa documental, com a coleta dos dados para a composio do corpus. Analisamos, neste trabalho, uma pequena amostragem com 03 (trs) enunciados recortados do corpus pertencente
a uma pesquisa de doutoramento realizada no PROLING/UFPB. O
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e-frum investigado discute o texto Falando em Leitura entre os

participantes de um componente curricular de lngua portuguesa.
Esperamos com este estudo contribuir para o ensino-aprendizagem de lngua portuguesa no ensino a distncia, e tambm com
a pesquisa sobre a compreenso leitora nas reas de Lingustica,
Letras e Educao. Com os resultados parciais, deste estudo, podemos apontar que o comentrio discente apresenta marcas lingustico-discursivas de dilogos entre diferentes sujeitos responsveis
pelos efeitos de sentido no/do referido gnero discursivo. Essas
diferentes vozes sociais podem favorecer a ampliao, a reproduo, ou ainda, deslocamento do tema discutido em sala de aula.
Conclumos assim o quo relevante um estudo do discurso aliado
abordagem do gnero dentro do contexto acadmico tendo em
vista que o comentrio permite ao aluno posicionar-se acerca de
diferentes temticas na aula, bem como ao professor avaliar a processo de ensino-aprendizagem de lngua materna aperfeioando,
assim, as orientaes norteadoras das discusses na aula virtual.
Palavras-chave: Aluno. Comentrio. Compreenso Responsiva
Ativa. Dialogismo. EaD
QUANTO MAIS LEIS, MELHOR? A ORDEM DO DISCURSO

SOBRE A PRODUTIVIDADE DO TRABALHO PARLAMENTAR
Paulo Eduardo Aranha de S Barreto Batista (Escola do Legislativo da

Cmara Municipal de Joo Pessoa)
Em nossa pesquisa sobre a cobertura jornalstica sobre o
Poder Legislativo, constatemos que h uma tendncia para a explicitao da cobrana em relao ao nmero de projetos apresentados pelos parlamentares. Partindo da premissa de que h outras
atribuies para os eleitos representantes do povo, pretendemos,
sob a perspectiva da AD francesa, notadamente Michel Pcheux
e Michel Foucault, mostrar que existe um discurso naturalizado
dentro da ordem poltica: o da cobrana pela quantidade de projetos de lei. nosso objetivo, ento, apresentar os rastros desse discurso na materialidade lingustica especificamente em matrias
jornalsticas bem como os fatores que provocam essa acomodao discursiva a ponto de tornar um dizer verdadeiro e muitas vezes inquestionvel, enquanto outros so silenciados. Assim,
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consideramos que o discurso simultaneamente acontecimento e

materialidade lingustica, gerado dentro de uma ordem, pertencente a um verdadeiro de certa poca, com uma funo enunciativa (GREGOLIN, 2006), ou seja, produzido por um sujeito em
determinado lugar institucional, sob regras scio-histricas que
lhe possibilitam tornar-se enunciado Buscamos, assim, analisar as
aplicaes conceituais em nosso corpus, formado por matrias de
portais sobre o fim e o comeo dos anos de trabalho na Cmara
Municipal de Joo Pessoa. Nos textos, percebemos a tendncia
de um ciclo ininterrupto de avaliao do ano anterior e perspectiva para o futuro sempre em termos da quantidade de projetos
apresentados. Recortamos, ento, duas matrias para percorrer
o seguinte caminho: descrio e anlise das caractersticas do
enunciado a forma, o contedo e a funo enunciativa; posteriormente, anlise da relao entre materialidade lingustica e acontecimento; por fim, constataes sobre a ordem que amarra esse
discurso.Verificamos, ento, que a categoria numeral com seu
efeito de dado comprovador de verdade , associada transplantao do discurso econmico da produo de riquezas e a uma srie
de discursos construdos historicamente sobre o fazer do legislador, formam um sistema que se firma como verdadeiro.
Palavras-chave: discurso, ordem, verdade, poltica, jornalismo
CONCEPES SOBRE A LNGUA EVIDENCIADAS NO DIZER

DE PROFESSORES DE LNGUA MATERNA
Mirelle da Silva Monteiro Araujo (UFPB)
Os professores de lngua materna tm a lngua como objeto
de ensino e aprendizagem e realizam suas prticas pedaggicas
embasados em uma concepo de lngua que lhes subjacente. A
noo sobre o que a lngua, est cercada, de certa forma, de modos
cristalizados que circulam socialmente e que foram construdos
na formao inicial e continuada dos professores, nos livros didticos, nos documentos oficiais. Para uns, a lngua est relacionada
exclusivamente ao sistema, para outros s prticas sociais de uso
da linguagem. Para tratar o conceito de lngua como objeto de pesquisa, ser necessrio voltarmos nosso olhar para a concepo de
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diferentes teorias sobre este objeto. Neste artigo, abordamos os

discursos sobre a lngua que emergiram do dilogo entre professores no momento da escolha do livro didtico para o ensino de
lngua materna em uma escola pblica. No presente artigo, estabelecemos como objetivos: analisar como emerge desse dilogo os
discursos sobre o que a lngua e mostrar o confronto entre estas
concepes, relacionando-as com a origem desses dizeres que se
evidenciam na fala dos professores. O corpus de nossa pesquisa
o gnero textual estudo de caso para o ensino intitulado Gosto
quando mais mastigadinho. Os dilogos por ns analisados esto
registrados na parte da narrativa desse exemplar de gnero que
foi produzido na disciplina de Lingustica Aplicada do Mestrado
Profissional em Lingustica e Ensino na UFPB. Nele, encontramos um dilogo entre professores de lngua sobre a escolha do
livro didtico de Lngua Portuguesa. Para realizarmos os objetivos pretendidos, tomamos como pressupostos tericos a teoria
da Anlise do Discurso (AD) (POSSENTI,1993; MALDIDIER,1997;
ORLANDI,2001; PCHEUX, 1997) que considera a linguagem em
sua relao com a exterioridade, como lugar de materializao do
discurso que se concretiza no texto, unidade de anlise. Partimos
do texto como unidade de anlise e materializao do discurso,
buscando estabelecer um dilogo com outras teorias lingusticas,
de modo que possamos evidenciar no dizer do professor de lngua
materna, os discursos em confronto sobre o que a lngua. Nossa
pesquisa aborda seu objeto de forma qualitativa e descrevendo as
concepes de lngua existentes, percebemos que a lngua vista
por alguns professores como somente um sistema e por outros ela
vista como viva e modificvel.
Palavras-chave: Concepes de lngua, discurso, livro
didtico.
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ENTRE O POLTICO E O RELIGIOSO: O ABORTO E A

POLMICA REQUENTADA NAS ELEIES PRESIDENCIAIS
BRASILEIRAS DE 2014
Adriana Nadja Llis Coutinho (IFPI)
O aborto um tema recorrente no perodo eleitoral, o que
se deve, em grande medida, ao potencial que revela para alimentar
o debate poltico, dada a conotao moralista que assume o dilogo em torno dessa temtica. O discurso polmico sobre o aborto
nas eleies presidenciais brasileiras permite visualizar dois
movimentos caractersticos dos campos discursivos envolvidos:
um movimento de fechamento, que evidencia as tenses entre o
campo poltico e o campo religioso, em busca de autonomia, e um
movimento de disputa por hegemonia interna nos prprios campos. Considerando esses movimentos, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a constituio do espao discursivo circunscrito
na polmica da legalizao do aborto, a partir do campo discursivo religioso/catlico, na conjuntura das eleies presidenciais
brasileiras de 2014. Para tanto, so analisados os posicionamentos
acerca desse tema defendidos na pgina do facebook Paraclitus
que se autodefine como um web site educacional, com a misso de
defender a f catlica dos ataques que lhe so feitos , no perodo de 16 de julho a 1 de agosto de 2014. Pretende-se identificar,
nesse espao discursivo, as disputas de sentidos aliceradas na
temtica do aborto, analisar as tenses entre o campo religioso e o
campo poltico a implicadas e investigar o dispositivo pragmtico
posto em funcionamento, com vistas a garantir a interpretao
hegemnica do tema dentro do campo religioso. Parte-se do pressuposto de que o tema do aborto no somente permite aos agentes
do campo religioso, seguidores da pgina Paraclitus, inserirem-se no debate poltico, assumindo posio claramente contrria
candidatura governista de Dilma Rousseff estratgia tambm
verificada nas eleies de 2010, em outros espaos discursivos ,
como possibilita alimentar a disputa interna do campo religioso,
contra os catlicos jujubas, assim denominados na pgina os que
no aderem ao discurso do grupo. Utilizam-se para essa anlise
os pressupostos terico-metodolgicos da Anlise do Discurso
Francesa, especialmente centrados nos estudos de Dominique
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Maingueneau (1997, 2002, 2008a, 2008b e 2010) acerca da polmica, entendida por ele como interincompreenso, bem como na
teoria dos campos de Pierre Bourdieu (1997, 2007a, 2007b e 2012).
Palavras-chave: Anlise do Discurso Francesa. Religio e
Poltica. Aborto
DISCURSO, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS: OS

MODOS DE IDENTIFICAO E AS RELAES DE PODER EM
DISCURSOS SOBRE VIOLNCIA
Jaciara Josefa Gomes (UPE)

Virgnia Leal (UFPE)
A compreenso dos estudos do discurso como estudos crticos da linguagem em sociedade nos move a pensar sua inter-relao com discusses que esto na ordem do dia, como as referentes a
questes de cidadania e direitos humanos. Na modernidade, questes de sade pblica, raa, etnia, gnero, violncia, sexualidade,
entre outras, afloram e nos fazem perceber o quanto a humanidade
precisa avanar em busca de um mundo menos desigual e, consequentemente, mais justo. Desse modo, retomamos o pensamento
de Giddens (1991) que, em sua Cincia Social Crtica, defende a ideia
de que estamos vivendo as consequncias da modernidade tardia.
Tais consequncias so resultantes de descontinuidades marcadas por traos como separao de tempo e espao, mecanismos
de desencaixe e reflexividade. Para o socilogo, no mbito das instituies sociais, a modernidade multidimensional e, nela, cada
elemento tradicional (capital, indstria e controle da informao)
representa algum papel. Posto isto, propomo-nos a problematizar
as relaes entre direitos humanos e exerccio da cidadania, atravs de prticas textuais e discursivas, na sociedade contempornea, sob a perspectiva da anlise crtica do discurso (FAIRCLOUGH,
2001; 2003). Buscamos desenvolver reflexes que mostrem como
essa rea possibilita compreender o papel desempenhado pelo
discurso na relao entre direitos humanos e cidadania. Com base
nos postulados de Fairclough (2001 e 2003), buscamos investigar o modo como os atores sociais se identificam e identificam os
outros, por meio do processo de avaliao, processo identificacional que revela as apreciaes prprias do enunciador. O corpus
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que nos serve de anlise so textos divulgados na imprensa pernambucana sobre os saques realizados na cidade de Abreu e Lima,
localizada na regio metropolitana do Recife, durante a greve da
polcia militar de Pernambuco, em 2014. Para tanto, recorremos
ainda a ideia de dominao enquanto abuso de poder (VAN DIJK,
2008) e satisfazemos a criticidade avaliando o discurso dominante
a partir de experincias dos grupos dominados.
Palavras-chave: Discurso. Cidadania. Direitos humanos.
Identidades. Poder.
DO DISCIPLINAR AO SIMBLICO: O PODER NOS

DISCURSOS DAS TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Francisca da Rocha Barros (IFPI)

Este artigo analisa as concepes de poder que permeiam
os discursos sobre liderana nas Teorias Clssicas e na Abordagem
Humanstica da Administrao. De modo mais especfico, investiga a relao entre as mudanas discursivas nos conceitos de
liderana, adotados por essas teorias e as mudanas das prticas sociais nas organizaes. Alicera este estudo a abordagem
terico-metodolgica da Anlise Crtica do Discurso (ACD), especialmente os estudos de Fairclough (1999, 2001a, 2001b, 2003),
Chouliaraki e Fairclough (1999), e de autores que aprofundam
conceitos importantes para essa abordagem interdisciplinar a
exemplo dos conceitos de poder, dominao, ideologia e hegemonia
Halliday (1978); Foucault (1984, 2005 e 2011); Thompson (2011);
Bourdieu (2012) bem como autores que discutem os conceitos
de liderana Chiavenatto (2004), Srour (1998), por exemplo. De
natureza qualitativa e documental, esta pesquisa empreende a
anlise textual de 10 excertos, retirados do corpus composto por
conceitos resultantes dos estudos de Taylor e Henry Fayol representantes das Teorias Clssicas da Administrao bem como de
conceitos de estudiosos da Teoria Humanstica da Administrao.
Fundamentando-se na Teoria Social do Discurso, de Fairclough,
que concebe a linguagem como prtica social e o discurso como
historicamente situado, a anlise textual investigou o vocabulrio,
com foco no sentido das palavras, nas lexicalizaes e na metfora. Como resultado da investigao, constatou-se que a escolha
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do vocabulrio permite desvelar as noes de poder presentes nos

discursos analisados, que evoluem da noo de poder disciplinar,
de Foucault, para a de poder simblico, de Bourdieu. Verificou-se
tambm que as mudanas discursivas atestadas nos conceitos relacionam-se a mudanas nas prticas organizacionais, de um contexto marcado pela evoluo da sociedade industrial capitalista,
de base mecnica, na qual o homem era visto como uma mquina,
a um contexto no qual as pessoas e os grupos sociais passam a ser
prioridade. Entretanto, entende-se que a democratizao destes
discursos mais aparente que substancial e constitui-se mais uma
forma de manuteno da hegemonia dentro das organizaes.
Palavras-chave: Anlise Crtica do Discurso. Poder.
Vocabulrio. Liderana
IDENTIDADE E REPRESENTAO DA MULHER NA OBRA

CINQUENTA TONS DE CINZA
Amanda Cavalcante de Oliveira Ledo (UFPE)

Daniele Basilio Nunes (UFPE)
Estudos sobre gnero social tm despertado o interesse de
diferentes reas das cincias humanas e sociais, se constituindo
como tema relevante para a lingustica na medida em que, atravs da linguagem, diversos aspectos da identidade emergem e so
negociados (MOITA LOPES, 2002). O discurso literrio se apresenta como meio privilegiado para transparecer aspectos identitrios que constituem as prticas discursivas veiculadas atravs
de suas obras, inclusive a construo da identidade de gnero
(RUSTICK; POLIDORIO, 2010; OLIVEIRA, 2010). Considerando o
conceito de identidade a partir de uma abordagem no essencialista, mas como construto mltiplo, fragmentado e constitudo
na interao (BUCHOLTZ; HALL, 2005), o presente trabalho tem
como objetivo analisar a representaes de gnero evocadas no
primeiro volume do romance Cinquenta tons de cinza, partindo
de aspectos discursivos sobressalentes relacionados identidade
da mulher em diferentes passagens da obra. Embasados teoricamente na Anlise Crtica do Discurso (ACD) (FAIRCLHOUGH, 2001;
VAN DIJK, 2008), analisamos o discurso materializado no texto
literrio a respeito da personagem feminina Anastasia Steele.
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Adicionalmente, discutimos as respostas de um grupo de leitoras

a um questionrio sobre a recepo do referido livro. Aps a anlise dos itens lexicais e dos possveis modelos mentais acionados
a partir da materialidade discursiva da referida obra literria, foi
possvel observar como distintos atributos da identidade da personagem Anastasia evidenciam-se e conjugam-se ao longo da obra,
constituindo-se como uma identidade conflituosa. As representaes da personagem e, consequente da mulher, transitam entre
a menina inocente, romntica, frgil e submissa e a mulher que
estuda, independente financeiramente, exerce sua sexualidade
e conquista o homem que ama. No tocante a essas representaes,
foi possvel notar em alguns trechos a reproduo de esteretipos
patriarcalistas. Embora o livro apresente alguns avanos no que
se refere ao tema da sexualidade e aborde tabus como o orgasmo
feminino, o tratamento que dispensa figura feminina ainda
reproduz os padres tradicionais.
Palavras-chave: ACD; gnero (social); representao feminina; 50 tons de cinza
MODOS DE IDENTIFICAO DO(A) PROFESSOR(A):

CONFLITOS E RESISTNCIAS
Josciene de Jesus Lima (USF)

A desvalorizao social e econmica da profisso docente,
bem como, a crise de identidade do professor tm sido objetos de
discusso e de estudos. Assim, optamos por pesquisar a questo
da identificao do(a) professor(a) com a profisso docente, como
temtica de tese de doutoramento. Considerando a identidade
do(a) professor(a) como construo histrica e cultural, optamos
por utilizar o termo modos de identificao em vez de usar o termo
identidade. O recorte do corpus, composto por observao e entrevistas semi-estruturadas com duas professoras de uma escola
pblica da Bahia. Questionamos como os(as) professores(as) constroem suas identificaes no contexto das transformaes sociais,
econmicas e culturais, produzindo e deixando-se produzir sentidos sobre o(a) professor(a) e sobre a profisso docente. Partimos
do pressuposto de que a(s) identidade(s) dos(as) professores(as)
encontra(m)-se deslocada(s) ou descentrada(s), que a identidade
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construda, tambm, pelo inconsciente por um eu a partir do outro

(CORACINI, 2003) e que as identidades so revogveis e negociveis
(BAUMAN, 2005). Tomamos por objetivo geral, levantar os efeitos
de sentido que apontam para os modos de identificao dos(as)
professores(as), com a profisso docente, levantando, nas falas das
professoras, como tais modos se materializam linguisticamente.
Dentre os referenciais tericos selecionados, destacamos que a
pesquisa est fundamentada nos postulados de Michel Foucault
(relaes de poder-saber), Michel Pcheux (Anlise do discurso),
Eni Orlandi (Anlise do Discurso), Stuart Hall (Identidade) e Maria
Jos Coracini (Anlise do discurso e Identidade). Dentre os efeitos de sentido levantados, apontamos que: as professoras entrevistadas revelaram estar na profisso indesejada; consideram a
profisso docente como importante mas, ao mesmo tempo, desvalorizada e humilhante; consideram o professor um sujeito responsvel, embora cansado, impotente e doente; O estar na profisso
torna-se um castigo; o estar na profisso se configura em falta de
opo ou impossibilidade de desistncia. A anlise do corpus discursivo sugere a existncia de dizeres contraditrios sobre a profisso docente, oscilando entre aspectos negativos e positivos, a
emergncia de um sujeito-professor com uma imagem positiva de
si, como profissional, embora demonstrem baixa auto-estima em
relao profisso docente. As concluses parciais apontam para
um modo de identificao das professoras com a profisso docente,
transitando, principalmente, pelo vis negativo. Percebemos uma
identificao construda no percurso de vida e, particularmente,
na relao com o outro: professor, aluno, pais, gestores, memrias
da infncia, dentre outros.
Palavras-chave: Modos de identificao. Relaes de poder.
Profisso docente.
O ETHOS NO DISCURSO PUBLICITRIO DA FRIBOI NA

REVISTA VEJA: ENTRE O SUJEITO, A ENCENAO E A
INCORPORAO.
Hugo Bulhoes Cordeiro (UFPB)

Este artigo tem como objetivo discutir sobre a relao do
texto publicitrio com a forma comportamental nele sugerida ou o
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seu ethos, manifestado na identificao do contexto de produo. A

partir dos propsitos da anunciante e de sua filosofia corporativa,
iremos compor os argumentos que marcam o seu modo de dizer.
A propaganda do Friboi, como manifestada na revista Veja (Ed.
Abril. Ed. 2375. Ano 47. No 22. 28/maio/2014). Os processos argumentativos presentes na propaganda e elaborados para causar
adeso ao produto pelos leitores sero enumerados a partir do que
recomenda a teoria de base da Anlise de Discurso. Assim, fazem
parte de nossa ancoragem autores como Eni P. Orlandi, Patrick
Charaudeau, Dominique Maingueneau, Nelly de Carvalho, entre
outros, que dedicam seus estudos Anlise do Discurso. O estudo
de natureza qualitativa e os procedimentos metodolgicos a
serem utilizados consideram o texto composicional da propaganda
e, igualmente, os constitutivos de imagem, os materiais sobre os
quais deveremos trabalhar. A anlise pretender colocar em relao o campo da lngua (suscetvel de ser estudada pela Lingustica)
e o campo da sociedade (apreendida pela histria e pela ideologia).
O ethos parece construdo no processo de interao verbal, no funcionamento da linguagem, nas diferentes escolhas lexicais realizadas pelos falantes no se pode apreender desconexo de uma
situao comunicativa precisa. Tambm no pr-estabelecido, j
que nem sempre o ethos apresentado (ideal para a construo da
imagem de um produto, por exemplo) o mesmo que foi percebido pelo leitor. Na sociedade moderna e capitalista de consumo, a
publicidade no mais propaganda tornou-se lugar de interesse
para se trabalhar os conceitos de discurso, ao enfatizar a relao
com seu interlocutor. Como toda interlocuo se constitui em um
panorama histrico-social situado, o texto publicitrio se integra
ao consumidor a partir de um posicionamento ideolgico que faz
os vrios grupos sociais se identificarem com atitudes, maneiras
de ser.
Palavras-chave: ethos, anlise do discurso, publicidade
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MEMRIA E MDIA : A CONSTRUO DISCURSIVA DO

SUJEITO HOMOAFETIVO
Quezia Fideles Ferreira (UFPB)
Uma das principais caractersticas da ps-modernidade a
diversidade. Tendo como imanente a diferena ,as vozes que constituem os discursos dos sujeitos, na atualidade, filiam se diferentes saberes discursivos que vem fomentando discusses sobre
a natureza das identidade de gnero , no cenrio social.O ambiente
virtual como espao de existncia de mltiplas identidades e de
proliferao discursiva tem se constitudo como um lugar privilegiado de produo ,circulao e de encontro de sentidos heterogneos.Partindo desse pressuposto, o presente artigo tem como
objetivo investigar quais os sentidos sobre o sujeito homoafetivo ,
institudos pela histria, so retomados pela memria, no momento
em que a mdia constri e faz circular ,na sociedade do discurso,
o referido tema. A pesquisa ,de carter documental , fundamenta-se nos pressupostos terico-analticos da Anlise de Discurso,
de linha francesa, a partir das contribuies de Foucault(2014),
que compreende o discurso como forma de exerccio de poder,
Pcheux (2008) e Orlandi (2012) ,segundo os quais todo o dizer
permeado por uma memria discursiva,um j dito,que est na
base de todo e qualquer dizvel , Gallo(2011), para quem o espao
virtual o lugar de produo de novas textualidades,novos efeitos de sentidos e novas discursividades,alm dos estudos sobre
a identidade advindos de Hall (2006) e de Bauman (2005) ,entre
outros . O corpus composto por charges virtuais , de autoria de
Carlos Latuff,divulgado em trs sites direcionados para o pblico
jovem. Tendo em vista as primeiras anlises podemos verificar
que os sentidos evidenciados no funcionamento dos discursos
que permeiam as materialidades discursivas esto circunscritos
em formaes discursivas(FDs) ancoradas em distintas redes de
memria. O embate ideolgico est materializado na FD de carter
religiosa transpassada por um interdiscurso que concebe a homoafetividade como uma patologia, por destoar de padro admico
de sexualidade , em contraposio a FD de defesa da diversidade
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que tem como cerne um saber discursivo que compreende os sujeitos homoafetivos como sujeito de direito , e com tal ,tem esses a
liberdade de escolha de sua sexualidade , e de resistirem ao discurso sustentado, ao longo do tempo, pela ideologia dominante.
Palavras-chave: Sujeito.Memria .Mdia.Discurso.
O GROTESCO EM CLEYCIANNE LUZ DA TAXONOMIA DE

SODR E PAIVA
Jociane da Silva Luciano (UFRN)
Adriano Csar Lima de Carvalho (UFRN)
Nesta pesquisa, apresentamos um estudo sobre o discurso
do grotesco na mdia digital, especificamente no blog Cleycianne.
Apoiamo-nos sobre a base terico-conceitual e metodolgica da
Anlise do Discurso de Escola Francesa na leitura e interpretao
de um conjunto de postagens do blog Cleycianne, partindo das
proposies sobre o grotesco segundo Muniz Sodr e Raquel Paiva
(2002), cuja taxonomia do grotesco o divide em gneros e espcies. Com base nessa taxionomia, analisamos algumas postagens
do referido blog. O grotesco surge, inicialmente, como uma caracterstica expressiva das pinturas ornamentais encontradas nas
grutas romanas, no final do sculo XV, e hoje pode ser visto permeando desde esculturas, quadros, obras literrias, programas de
auditrio para a televiso, a vdeos hospedados no ciberespao, no
coletivo domnio dos weblogs. O grotesco continua incorporando,
com o passar do tempo, uma gama muito vasta de sentidos, especialmente com o advento da Internet, das redes sociais digitais,
graas aos mltiplos recursos audiovisuais que essas instncias
oferecem na produo do efeito grotesco. E na construo desse
efeito, lana-se mo de imagens sexualizadas, de violncia, de
pobreza e misria social, ou de algum outro tema contundente,
mostrado de forma exagerada e caricatural. O Grotesco apresenta-se fortemente humano ao expor nossas necessidades materiais
mais rejeitadas pelo classicismo: a necessidade de comer, de beber,
de excretar, de sexo e prazer, que so tratadas como inferiores ou
contrrias ao belo. As expresses discursivas do grotesco analisadas no blog em questo resultam, predominantemente, em efeito
humorstico, obtido, sobretudo, por meio de ironias e parodizao,
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em que se apela para a ridicularizao e para o rebaixamento,

atravs de uma forte tenso entre o belo e o feio, o socialmente
aceitvel e a aberrao, o gosto pelo estranho e pelo esteticamente
chocante. Este trabalho busca analisar como o discurso do grotesco constitui o processo humorstico, a partir da sua insero no
ciberespao.
blog.
Palavras-chave: discurso; grotesco; humor; ciberespao;
DAS LETRAS DE MSICA DE FORR LEITURA DAS

NORMALISTAS: SUJEITO MULHER, IDENTIDADE E
ESTERETIPO
Elaine da Silva Reis (UFPB)
Este trabalho voltou-se para a investigao da constituio

do sujeito mulher em letras de msica de forr e para a leitura das
normalistas em relao a essas msicas. Para tanto, tomou como
base a perspectiva terica de leitura apresentada pela Anlise do
Discurso (AD) de linha francesa, a partir de autores como Pcheux
(1997), Robin (1977) e Courtine (2006). Recorreu tambm s
idias foucaultianas, sobretudo no que concerne aos conceitos
de Vontades de verdade e Relaes de poder e aos Estudos
Culturais, por meio de Hall (2006), Bauman (2005) e Silva (2000),
para compreender as questes relativas s construes identitrias. O corpus desta pesquisa consta de letras de msica de forr
e de atividades de leituras realizadas junto a uma turma de 3
ano do Ensino Mdio da Escola Normal de Campina Grande-PB em
torno dessas msicas. Assim, trata-se de uma pesquisa documental e, ao mesmo tempo, de uma pesquisa-ao, que teve como objetivos: identificar as vontades de verdades relacionadas ao sujeito
mulher nas letras de msica de forr; comparar a imagem feminina expressa nas letras musicais do forr p-de-serra e do forr
eletrnico; examinar o posicionamento das normalistas em relao aos discursos que constituem o sujeito mulher nas referidas
letras e comparar as leituras realizadas pelas normalistas antes e
depois da proposta de interveno da pesquisa. Foi possvel perceber, na primeira etapa, que nos dois tipos de forr analisados
o sujeito mulher constitudo como um objeto de prazer sexual,
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porm, no forr p-de-serra as mulheres so vistas como criaturas

separadas para o casamento, para a vida familiar, para servir de
trofus a serem conquistados pelos homens, enquanto no forr
eletrnico, as mulheres so consideradas como objetos sexuais
fceis para serem utilizados e descartados. No que diz respeito
segunda etapa, observou-se, a princpio, que a leitura das normalistas constitua-se em resumos narrativos em relao materialidade decodificada, sem a presena de um posicionamento crtico.
Tambm constatou-se que h nas leituras das alunas uma identificao com a forma-sujeito apresentada nas letras da etapa anterior, no tocante construo discursiva da identidade da mulher.
Aps a interveno, percebeu-se que as alunas passaram a atentar
mais para a construo de imagens e papis atribudos mulher
nessas letras musicais e, consequentemente, apresentaram posturas crticas sobre esse gnero discursivo.
Palavras-chave: Sujeito mulher. Forr. Leitura discursiva.
Normalistas.
ELEIES 2014 EM CHARGES: CONTRIBUICES DA

ANLISE DIALGICA DO DISCURSO PARA O ENSINO DE
LNGUA PORTUGUESA
Manasss Morais Xavier (UFCG)

Symone Nayara Calixto Bezerra (UFPB)
Situamos o trabalho com a leitura dialgica na sala de aula
como um processo de interao que provoca no aluno, e tambm
no professor, engajamento, atividades responsivas, significao
dos textos num plano discursivo. Concordamos com Almeida
(2013, p. 14) para quem ler uma prtica encarnada por gestos,
hbitos e espaos e, portanto, faz-se necessrio distinguir os leitores (quem), as tradies de leitura (o que se l) e as maneiras
de se ler (como). Nesse sentido, o presente trabalho contempla
o gnero discursivo charge como possibilidade pedaggica nas
aulas de Lngua Portuguesa, especificamente no que diz respeito
ao contexto de ensino-aprendizagem da leitura no ensino mdio.
Sendo assim, levantamos a seguinte questo-problema: Como uma
abordagem do gnero charge, em mbito de planejamento, pode
contribuir para o ensino-aprendizagem de leituras discursivas no
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ensino mdio? Diante dessa problemtica, o objetivo geral deste

trabalho oferecer uma proposta didtica que comporta o uso
do gnero charge para aulas de leitura, tendo como referncia as
contribuies tericas advindas da Anlise Dialgica do Discurso
(Bakhtin e o Crculo) que l o discurso como sendo a vida verbal
em movimento ou a prtica de linguagem designando um conjunto
de enunciados que se relacionam entre si e que possuem sentidos
demarcados. Por este entendimento, no podemos conceber o fato
lingustico como sendo uma realidade apenas fsica, pois partimos
da noo de que seria necessrio inclu-lo numa esfera social para
constituir-se um fato de linguagem, compreendendo-se que as unidades dos meio social e contextual so indispensveis construo de redes de sentidos. As charges selecionadas para o corpus
de anlise tratam das Eleies 2014 para Presidncia da Repblica
e tm como personagens os trs principais candidatos: Dilma
Rousseff (PT), Acio Neves (PSDB) e Eduardo Campos (PSB). Por
se tratar de uma proposta didtica, do ponto de vista dos resultados, o trabalho contribui com reflexes que fomentam discusses sobre a relao entre teorias do discurso e o contemporneo
ensino de Lngua Portuguesa, na perspectiva de formar professores e alunos do ensino mdio, cada vez mais, crticos e reflexivos.
Palavras-chave: Anlise Dialgica do Discurso. Charge.
Leitura. Formao de Prof
QUESTES DE ESTILSTICA NO ENSINO DE LNGUA:

CONTRIBUIES DA ANLISE DIALGICA DO DISCURSO
NO LIVRO DIDTICO DO ENSINO MDIO
Manasss Morais Xavier (UFCG)

Symone Nayara Calixto Bezerra (UFPB)
Mtodos de ensino de lngua materna, principalmente no
que tange o ensino de gramtica, so considerados de grande
importncia no universo acadmico atual. Os livros didticos atuais cada vez mais apontam mtodos modernos e citam o Discurso
Dialgico como norteador de suas atividades. Concordamos com
Bakhtin (1920) para quem o ensino da gramtica deve ser realizado
estabelecendo-se uma relao entre o procedimento metodolgico
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e a perspectiva dialgica da linguagem. Para ele, as formas gramaticais no podem ser estudadas sem que se leve sempre em conta
seu significado estilstico. Quando isolada dos aspectos semnticos e estilsticos da lngua, a gramtica inevitavelmente degenera
em escolasticismo. Neste sentido, o presente estudo contempla um tpico gramatical da grade curricular do Ensino Mdio:
Oraes subordinadas assindticas. Dessa forma, levantamos a
seguinte questo-problema: o trabalho com os livros didticos
pode contribuir para um ensino de lngua interligando gramtica,
leitura, escrita, produo de sentido e autoria? Acreditamos que
se o material didtico utilizado pelo professor levar o estudante a
refletir sobre os efeitos estilsticos dos recursos sintticos, o aluno
compreender melhor a lngua e, consequentemente, a utilizar de
forma mais funcional. Sendo assim, o objetivo geral desse trabalho
verificar se o livro didtico, em questo, possui uma proposta
didtica tendo como referncia as contribuies tericas advindas
da Anlise Dialgica do Discurso (Bakhtin e o Crculo). Para realizar esse trabalho escolhemos o livro Portugus: Linguagens,
de Roberto Cereja e Tereza Cochar, Volume nico, por este ser um
livro de referncia entre os professores do Ensino Mdio da Rede
Pblica de Ensino na cidade de Campina Grande - PB. O presente
trabalho contribui com reflexes que fomentam discusses sobre
a relao entre teorias do discurso e o contemporneo ensino de
Lngua Portuguesa atravs do ensino de gramtica na escola, considerando que a gramtica articulada teoria dialgica pode auxiliar os professores e levar os alunos a um conhecimento ativo de
procedimentos da lngua em uso.
Palavras-chave: Anlise Dialgica do Discurso. Livro didtico. Estilstica.
A SISTEMTICA DA CIRCULAO DE PEQUENAS FRASES

NO FACEBOOK
Lafayette Batista Melo (IFPB)

As prticas discursivas so cada vez mais mediadas pela
tecnologia e materializadas em pequenas frases, seja em postagens curtas, memes ou hashtags. Este trabalho continuidade de
outros trabalhos que procuram verificar o que h de especfico na
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circulao de pequenas frases na interao mediada pelo computador. O objetivo principal da pesquisa mostrar como circulam
pequenas frases no Facebook, considerando o papel do suporte.
Nesse sentido, o trabalho investiga o que prprio do Facebook
para permitir ou impedir e, principalmente, disseminar esses
enunciados. Parte-se da noo de Maingueneau de aforizao,
que pode ser considerada uma frase soberana, independente ou
uma frase sem texto, o que significa que ela no precedida ou
seguida de outras frases, de modo a formar uma totalidade textual
ligada a um gnero do discurso. Procura-se problematizar questes como: 1) a prevalncia ou no da encenao em detrimento da
cena genrica; 2) as condies de produo tecnolgicas (e no s
aquelas existentes com a internet de um modo geral, mas devido
a recursos do Facebook que se diferenciam de outros recursos da
rede) e 3) o enquadre interpretativo (que estaria sujeito mais especificamente a uma interao para si na qual as pessoas acompanham o que dito na rede, mas voltando-se para suas prprias
aes ou sendo levadas pela interface a produzirem aes com
efeitos no previstos). Foram avaliados trabalhos que trataram o
modo como tm circulado frases que deram margem a acontecimentos, sendo noticiadas na imprensa e intensamente comentadas no prprio Facebook. Alm disso, foi feita uma pesquisa no
Google e em ferramentas de busca prprias para o Facebook, no
sentido de coletar frases em acontecimentos diversos e que surgiram por diferentes motivaes, de modo a se obter dados, dentro
de um espectro maior, nesses ltimos quatro anos. Observou-que
h peculiaridades no modo como as diversas frases circulam no
Facebook e que as de maior adeso apresentam modos de circulao comuns e no exclusivos: em defesa de determinado discurso,
em posio contrria a determinado discurso (em geral com frases
reformuladas como em vai ter copa, no vai ter copa e na
copa vai ter luta), associado a um ethos fortemente marcado (sou
evanglica, mas Marco Feliciano no me representa), ligando fortemente a memria discursiva a situaes atuais, de humor ou
ironia, desvinculando-se totalmente do discurso de origem para
voltar-se para outro domnio e de apropriao pelo marketing
(somos todos macacos).
Palavras-chave: frases, aforizao, Facebook
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O SUJEITO E A SUBJETIVIDADE: REFLEXES TERICAS

Terezinha de Jesus Gomes do Nascimento (UFPB)
O sujeito na Anlise de Discurso Francesa um ser social,
marcado pela histria e assujeitado s posies que desempenha
na sociedade. Contudo, a partir da terceira fase da AD, a noo de
assujeitamento pleno s formaes discursivas e ideolgicas que
constituem as posies do sujeito, considerando-o como um efeito
de linguagem, toma outro rumo. Surge a ideia da heterogeneidade
com Authier-Rvuz (1982), a partir dos estudos realizados por
Bakhtin e dos trabalhos desenvolvidos por Lacan. Nesse momento,
est em cena a discusso sobre a presena do discurso do outro (s
vezes Outro) no discurso do eu, sem, contudo, resultar num apagamento do eu. Dessa forma, nossos pressupostos tericos partem
de questionamentos acerca dos postulados da Anlise do Discurso
Francesa a respeito do assujeitamento s condies sociais e histricas do sujeito na/da linguagem. J um consenso que o sujeito
no uno, nem to pouco, fonte e origem do seu dizer, desvinculado das influncias exteriores e desempenha sempre uma funo
socialmente estabelecida. Nesse sentido, haveria espao para a
subjetividade, para o trabalho do sujeito na lngua? Nesse ponto,
centra-se o objetivo do nosso trabalho que busca realizar reflexes tericas sobre o sujeito e a subjetividade a partir das afinidades das ideias de Pedro Francelino (2007) e Srio Possenti (2002)
em relao atividade do sujeito sobre a linguagem e a articulao desses dois posicionamentos com as ideias de Mikhail Bakhtin
(2011) sobre o assunto. Estas obras, entre outras, constituem
nosso aporte terico. Assim, a metodologia utilizada no trabalho
foi o estudo terico acerca do sujeito e da subjetividade a partir
das obras de Pedro Francelino (2007) e Srio Possenti (2002), discutidas em tpicos textuais separados, seguidas de um terceiro
tpico com reflexes das convergncias entre esses dois autores
ao tratarem do tema em pauta. Pensar sobre o lugar do sujeito na
lngua mais desafiador do que consider-lo simplesmente como
suporte por onde o discurso passa.
Palavras-chave: Sujeito; subjetividade; assujeitamento.
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26/09/2014 15:55:39
REPRESENTAES MASCULINAS E FEMININAS NO

GNERO PIADA
Elias Coelho da Silva (UFPB)
Este trabalho tem como objetivo identificar formas de
representao dos sexos masculino e feminino no gnero discursivo piada e o porqu de tais representaes. Para realizar tal
intento buscamos aporte na Analise do Discurso, com os suportes
tericos Maingueneau (2004) sobre finalidades dos gneros discursivos e Bakthin (1997, 2011) sobre gnero do discurso e o riso;
alm de Possenti (1993, 1998, 2000, 2001, 2010) e Travaglia (1989,
1990) sobre o gnero piada e a contemplao do humor enquanto
campo discursivo e no como efeito de sentido, o que nos permite
vincular a piada a esse campo e no, como frequentemente feito,
desprovida de uma esfera de atividade humana. Como dispositivo
de anlise, acrescentamos as ideias de polifonia nas personagens,
retomando Bakthin (2013) com algumas adaptaes; e de Muniz
(2004 apud RICOEUR, 1994), sobre plano ideolgico da narrativa.
Foram colhidas piadas em sites na rede mundial de computadores
que pudessem, de alguma forma, estar representando os gneros
masculino e feminino. A escolha pelos sites tem como motivao
o fato de neles as piadas serem postadas por qualquer indivduo,
geralmente annimos e correspondem a um discurso coletivo
ou social. Dessa forma, selecionamos apenas aquelas que pem
em contraste figuras que possam representar o sexo masculino
ou feminino, como piadas de secretria, de loiras, de sogra,
de velho etc. Podemos dizer, a ttulo de exemplo, que as piadas
de secretria pem em contraste uma secretria (mulher) e um
patro (homem). Os resultados nos mostraram que 1) o homem
e a mulher so representados de forma estereotipada nas piadas;
2) estes esteretipos so criaes de identidade que constituem
simulacros no aceitos pelo grupo que representado, levando-nos a compreender que 3) as identidades so ideologicamente
construdas pelo outro, pelo grupo oposto; e que 4) tais identidades ideologicamente construdas de forma estereotipadas representam tenses que se constituram ao longo da histria entre os
dois sexos.
Palavras-chave: representao, esteretipo, piada, homem, mulher
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DISCURSOS E SIGNOS PARA PENSAR O CORPO

NEGRO
Amanda Braga (UFPB)
Nos ltimos anos, aqueles que trabalham com uma Anlise
do Discurso em terras brasileiras tm se deparado com novas discusses ou desafios. Entre estes, esto as novas materialidade
do discurso e a busca por um aparato terico-metodolgico que
responda de modo satisfatrio s anlises de tais materialidades.
Nesse contexto, aqueles que se fazem valer das noes foucaultianas em seus trabalhos tm, cada vez mais, colocado prova as
atuais discusses de Jean-Jacques Courtine, mais particularmente
aquelas que trazem uma leitura de Michel Foucault para discutir
o corpo, as expresses, as imagens. Decorre, daqui, a disseminao de pesquisas que levam em conta a perspectiva denominada
por Courtine de Semiologia Histrica, cuja proposta considera
devolver ao discurso sua dimenso histrica (to arrefecida atualmente) e uma prtica de anlise que considera sua natureza
semiolgica (para alm, portanto, da materialidade verbal). Nossa
proposta, neste trabalho, empreender uma anlise da histria
da beleza negra no Brasil a partir desta perspectiva, isto , uma
leitura dos discursos contemporneos sobre a beleza negra considerando sua densidade histrica, bem como as diversas materialidades que atualmente os compem. Considerando a construo de
um corpus sincrtico e heterogneo em si mesmo, nosso intuito
partir das memrias que temos dos padres de beleza negra e dos
acontecimentos discursivos que ressignificam essas memrias na
atualidade. Queremos analisar os deslocamentos discursivos e examinar as verdades produzidas durante o perodo escravocrata at
chegar multiplicidade de padres estticos que a modernidade
nos oferece. Estaremos detidos, aqui, ao modo como esses conceitos irrompem no perodo escravocrata e so, posteriormente,
tecidos pela histria, num enredo que envolve continuidades e
descontinuidades: memrias, excluses e retomadas. Para tanto,
seguiremos a anlise de trs momentos histricos sequenciais:
o primeiro deles diz respeito ao momento escravista, que seleciona e oferece formas de dizibilidade aos discursos produzidos
no interior de um Brasil escravocrata; o segundo faz referncia ao
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momento ps-abolio, que engloba, basicamente, o sculo XX, que

vai organizar as memrias do momento anterior, atribuindo-lhes
(ou no) formas de conservao e memria; e, por fim, o momento
atual, posterior implementao de polticas afirmativas, que vai,
a seu modo, apresentar-nos formas de reativao e de apropriao
de discursos historicamente produzidos.
Palavras-chave: Discurso, semiologia, corpo negro
EXPERINCIAS COM GNEROS DISCURSIVOS NO ENSINO

DE LNGUA PORTUGUESA
Este trabalho envolve a teoria dialgica de Bakhtin e o
circulo que tm contribudo para o ensino de lngua materna em
todos os nveis. Nessa perspectiva, mostraremos experincias em
sala de aula de lngua portuguesa utilizando os gneros discursivos, o que revela a necessidade de intensificarmos esses estudos. Trazemos como aporte terico a concepo bakhtiniana que
aborda a linguagem como interao verbal e concebe os gneros
como imprescindveis para o ensino em qualquer nvel, e sendo
indispensveis para ampliar o processo de leitura. O trabalho com
gneros tem despertado uma maior possibilidade de interpretao do texto e tornado mais vivel as discusses em sala de aula.
Tratamos aqui da importncia do ensino e aprendizagem da leitura, especificamente, abordando o gnero crnica, selecionado
para este fim, na sala de aula do Ensino Mdio. O suporte metodolgico consta de oficinas com experincias de leitura e de produo textual com o gnero escolhido e voltado para a capacitao
docente. Realizamos oficinas utilizando vrias linguagens para
estimular a leitura, a interpretao, a produo textual e a anlise lingustica. Discutimos a relevncia dessa prtica na escola,
a fim de integrar o trabalho do docente com o texto e permitir a
troca de experincias a respeito do tema abordado. Esperamos
que essa seja uma das contribuies dos estudos bakhtinianos
para o processo educacional e que essas estratgias reflitam a
importncia do gnero como motivador de leituras para qualquer
nvel de ensino. Verificamos que o estudo dos gneros discursivos
alm de tornar a aula mais dinmica, ele tambm auxilia bastante
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o desenvolvimento do processo educativo. Conclumos que a interao verbal muito importante para a relao escola e sociedade
e para articulao de estudantes de graduao com os docentes
da rede pblica. Apontamos a teoria dialgica da linguagem como
um caminho para construo do conhecimento na sala de aula do
sculo vinte e um.
Palavras-chave: Linguagem- Gnero - Ensino
ECOS DO TRABALHO DOCENTE EM CURSOS LIVRES

DE IDIOMAS: TRILHAS INVESTIGATIVAS DE PRTICAS
LINGUAGEIRAS DO PROFESSOR DE INGLS
Carlos Fabiano de Souza (UFF)
O exerccio docente em cursos livres de idiomas constitui-se
em uma atividade especfica de atuao profissional do professor
de lngua estrangeira (ingls), com caractersticas empregatcias
prprias e cujas prticas de ensino aplicadas nesses espaos educacionais diferem sobremaneira do modo como se d o trabalho
desse profissional na rede regular de ensino. Podemos afirmar
que o ensino de ingls nessas escolas tem sido de longa data um
ramo de investigao pouco explorado pelos bancos acadmicos.
Entretanto, elas tm ocupado um lugar de destaque no ensino de
lngua estrangeira no Brasil h dcadas, especialmente em virtude da deficincia do ensino de ingls nas escolas da rede regular.
Diante desse cenrio, a presente comunicao pretende apresentar um recorte terico-metodolgico provisrio de um projeto de
dissertao em fase de desenvolvimento, que busca integrar a vertente de estudos situados na interface linguagem e trabalho, com o
intuito de investigar, a partir do que diz o professor de ingls sobre
o seu trabalho, as imagens que constri acerca de si mesmo e no que
tange a sua atividade profissional nesse locus de atuao docente.
Ressaltamos que dentro das prticas de linguagem, pautamos nossos estudos na fala sobre o trabalho (LACOSTE, 1998). Alm disso,
para o desenvolvimento da investigao, apoiamo-nos no enfoque
terico da abordagem ergolgica da atividade (SCHWARTZ, 1997)
a qual nos permite abordar a realidade da atividade humana,
em geral, e a atividade de trabalho, em particular, considerando a
complexidade da atividade humana de trabalho e das prticas de
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linguagem que perpassam a vida do trabalhador no exerccio de

sua funo. Ancoramos tambm nossa investigao na perspectiva
dialgica do Crculo de Bakhtin (2011), concebendo a linguagem
como dialgica na medida em que esta vai ao encontro da complexidade do ser humano e do seu trabalho percebendo a lngua
como um elemento constitutivo de interao verbal. Pretende-se,
assim, ao analisar a fala do professor de ingls sobre sua atividade
profissional em um ambiente especfico de trabalho, no apenas
chegar a uma compreenso acerca da complexidade do trabalho
do professor de LE, mas, sobretudo, contribuir para a construo
de conhecimento no que concerne ao exerccio docente em escolas
dessa natureza no Brasil.
Palavras-chave: Cursos de idiomas; Professor de Lngua
Inglesa; Perspectiva ergo
AS RELAES DE FORAS NA ECONOMIA DISCURSIVA DE

UM TESTEMUNHO MIDITICO
Joo Victor Costa Torres (UFRN)

Emili Adami Rossetti (UFRN)
As narrativas aparentemente espontneas expostas nos
testemunhos religiosos funcionam no momento hodierno como
corpus de algumas investigaes no que toca a anlise do discurso.
No presente artigo, objetivamos apontar alguns efeitos de sentidos
gerados a partir de um (suposto) depoimento (Nada a Perder e no
s drogas) publicado no blog do bispo Edir Macedo. A enunciao,
assinada por Marcos Vinicius de Oliveira (Londrina), veio tona no
dia 08 de setembro de 2012 e foi amplamente compartilhada nas
mdias digitais. Para guiar nossa investigao, optamos por trabalhar com os pressupostos analticos cedidos por Michel Foucault,
em sua aula inaugural (1970) mais tarde transcrita no livro A
Ordem do Discurso. , portanto, da ordem desse escrito identificar as condies externas de possibilidades que fizeram com que
esse testemunho fosse postado na mdia em questo, da mesma
forma que desejamos interpretar alguns acontecimentos sugeridos por esse depoimento a partir das prticas de descontinuidade, isto , lanar luz sobre o obscuro encadeamento enunciativo
comum a qualquer ato discursivo. No pretendo a infalibilidade
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analtica, desejamos ainda revelar como essa cadeia de enunciados foi teleguiada pelo jogos de foras, isto , pelas relaes de
poder que excluem, interditam, rejeitam, ignoram ou legitimam
o que ns entendemos por vontade de verdade. Mesmo temendo
a redundncia, preciso lembrar que a metodologia desse exame
inclu ainda a pesquisa bibliogrfica e o mtodo histrico, ferramentas presentes nos exames qualitativos e interpretativistas em
geral. O carter problemtico desse tipo de anlise reside exatamente na dificuldade que existe em tratar do tema religio, j que
faz parte do cotidiano a confuso entre f e instituio. Distante
das questes de natureza metafsicas, o nosso interesse centrou-se no discurso como prtica cotidiana real, que se efetiva na ao.
Baseou-se, pois, em observar como certos efeitos de sentido esto
atrelados a determinadas vontades de verdades.
Palavras-chave: Vontade de verdade. Poder. Discurso.
Testemunho
DIALOGISMO EM AULA DA ESFERA

DISCURSIVA ACADMICA: UMA ABORDAGEM
ENUNCIATIVO-DISCURSIVA
Pedro Farias Francelino (UFPB)

Maria do Socorro Lima dos Santos (UFPB)
Michel Pratini Bernardo da Silva (UFPB)
Os enunciados, unidades reais de comunicao, so eminentemente dialgicos. Essa propriedade, segundo Bakhtin e
Volochnov, intrnseca linguagem em seu estado concreto,
vivo e dinmico. Desse modo, ao enunciar, o sujeito do discurso
leva em considerao os enunciados de outrem, sendo, portanto,
seu discurso atravessado por vozes que resultam de sua interao
social com seus interlocutores e com os discursos scio-histricos
com os quais entra em contato durante a vida. Os enunciados, por
sua vez, se realizam em um dado campo ideolgico que produz
seus tipos relativamente estveis de enunciados, isto , gneros
do discurso, que apresentam um tema, uma estrutura composicional e um estilo. A esfera discursiva acadmica no foge a essa
realidade, caracterizando-se por uma vasta heterogeneidade de
gneros orais e escritos que possibilitam ao sujeito se posicionar
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ativamente sobre dado objeto de discurso. Entretanto, alguns

gneros discursivos orais dessa esfera ainda carecem de estudos, em diversas reas de conhecimento, inclusive na dos estudos da linguagem, como os provenientes da Teoria da Enunciao
de Bakhtin e Volochinov. Nesse artigo, objetivamos investigar as
relaes dialgicas no gnero discursivo aula do domnio acadmico, visando aos elementos lingustico-enunciativos mobilizados
para a construo de sentidos. Para isso, a perspectiva adotada a
Teoria da Enunciao de Bakhtin (1993, 2000, 2005) e Volochinov
([1926] 1976, 1999), a Anlise Dialgica do Discurso- ADD, representada pelos trabalhos de Brait (1997, 2005, 2006), bem como os
estudos discursivos de Faraco (2001, 2003), Francelino (2007),
Sobral (2009), dentre outros. A pesquisa de natureza qualitativa
e interpretativista, tendo sido o estudo desenvolvido da seguinte
maneira: aps a reviso da literatura, gravamos, em udio, uma
aula da disciplina de Teoria Poltica, do curso de Servio Social da
UFPB UFPB; em seguida, realizamos a transcrio do udio de
acordo com as regras do Projeto de Estudo da Norma Lingustica
Urbana Culta NURC, e, por fim, fizemos a anlise dos dados. No
que se refere aos resultados, uma observao preliminar do corpus revelou que o espao acadmico permeado por uma pluralidade de vozes que possibilita ao professor, sujeito do discurso, a
apropriao dela para constituir seu discurso e produzir sentidos.
Aula.
Palavras-chave: Dialogismo. Subjetividade. Professor.
O DISCURSO DE DIVULGAO CIENTFICA E SEUS

DISPOSITIVOS: UMA ANLISE DA COMUNICAO
ORGANIZACIONAL
Joo Victor Costa Torres (UFRN)
Emili Adami Rossetti (UFRN)
A histria da cincia uma histria dos discursos, mais

precisamente da disputa de poder pela conquista da verdade.
Primeiro, uma disputa pela substituio de vontades de verdade
de campos diversos, depois, uma disputa interna ao prprio
campo cientfico pelo estabelecimento de uma definio de cincia
e de uma metodologia prpria, e ainda h uma disputa ainda mais
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ntima ao campo, aquela entre laboratrios em busca do poder de

discursar. Em meio a essa seara, enquanto aparelhos produtores
da verdade cientfica, as universidades buscam manter uma imagem de organismo essencial para a sociedade, garantindo, com
isso seu prestgio e a consequente continuidade ou incremento de
validao pblica, essencial para sua existncia. esse o contexto
de um novo discurso ligado cincia, o de divulgao cientfica
(DC), que nasce como meio de aproximar a academia do pblico
no especializado a fim de salvaguardar a imagem da cincia como
um saber hierarquicamente superior e necessrio para a compreenso da realidade. No artigo proposto, abordaremos noes de
dispositivo para podermos compreender o papel da universidade e
da assessoria de comunicao como estruturas de suporte para um
discurso pretensamente verdadeiro. Ser trazida tona a questo
da vontade de verdade para seguirmos com uma discusso sobre
a organizao e o controle do discurso por disciplinas, passando
pelo aspecto do discurso como mediador universal, bem como
outros procedimentos de excluso do discurso que vem tomando
corpo paulatinamente. Para tanto, analisaremos um texto editorial publicado na Revista Darcy, de divulgao cientfica elaborada
pela Universidade de Braslia, luz dos estudos de Michel Foucault
apresentados na sua aula inaugural do Colge de France. A influncia do hiperenunciador, de que trata Charaudeuau, tambm ser
examinada no discurso presente no corpus escolhido, uma vez que
este se trata da unio de formaes dicursivas tpicas do discurso
da mdia, institucional e cientfico.
Palavras-chave: divulgao cientfica; vontade de verdade;
universidade
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ANLISE ARGUMENTATIVA DOS DISCURSOS

PRESENTES NO FILME O LEITOR: A CONSTRUO
E A MANUTENO DE UM ETHOS AT AS LTIMAS
CONSEQUNCIAS
Maria Lucinria Lustosa de Arajo (UFPI)
Renata Freitas de Oliveira (UFPI)
O presente trabalho aborda o carter argumentativo, discursivo e retrico presente no cinema, considerado como a stima
arte. Visto como uma forma de comunicao intersemitica, o
cinema capaz de associar imagens, sons verbais, palavras escritas, enfim, discursos diversos que atuam como uma fbrica de
sentidos, provocando uma interao constante entre autores, diretores, atores e espectadores. Nosso objetivo , portanto, analisar
as estratgias discursivas engendradas a partir de uma dimenso
argumentativa, desvelando as imagens de si (ethos) construdas
dentro de um contexto de letramento no qual est inserida Hanna,
a personagem principal do filme O Leitor. Trata-se, portanto de
uma pesquisa qualitativa e interpretativa cujo corpus composto
pelos discursos presentes no referido filme, sendo os mesmos catalogados de acordo com a perspectiva argumentativa apresentada,
esses discursos observados, no foram apenas os presentes nas
falas, mas tambm, outras manifestaes discursivas, bem como
as imagens, as expresses faciais, as cores, os gestos. Os resultados apontam para a existncia de uma dimenso argumentativa
construda a partir dos procedimentos discursivos de definio,
citao, acumulao, comparao e questionamento. A personagem constri um ethos de alfabetizada e nele se apoia para esconder a sua real identidade, algo que a mesma considera vergonhoso.
Verificamos a existncia de uma condio de letramento evidenciada a partir da utilizao da leitura e da escrita, nas prticas
sociais, pela personagem, mesmo sem a mesma saber interpretar
o cdigo escrito. Podemos destacar, ainda, o fato de que a personagem Hanna uma pessoa analfabeta que esconde essa condio
atravs de argumentaes, em que ela usa um ethos de alfabetizada e convence a todos at o final do filme. Conclumos que, para
essa personagem, a condio de analfabeta era um problema em
sua vida, e que a mesma preferia construir e manter esse ethos de
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alfabetizada at as ltimas consequncias, a revelar essa sua condio de apenas letrada.

Palavras-chave: Anlise do discurso.Argumentao.Ethos.
Letramento.Alfabetizao.
A CONSTRUO DO ETHOS NO DISCURSO IRNICO: UMA

ANLISE DO TEXTO PUBLICITRIO DO JORNAL ESTADO
Paula Cristina Gomes da Silva (UFPB)

RESUMO Este artigo tem como objetivo analisar o discurso
irnico presente em grande parte dos textos publicitrios, bem
como observar a construo do ethos atravs desse discurso, considerando a finalidade de toda campanha publicitria: vender um
produto ou uma ideia. nosso objetivo explorar as campanhas
publicitrias escolhidas considerando os aspectos verbais e no
verbais que compem esse gnero textual, assim como a construo da figura do ethos nas propagandas como estratgia para
atingir o pblico-alvo. Objetivamos ainda mostrar na leitura das
propagandas a importncia da interao entre publicitrio e leitor, evidenciando a necessidade deste perceber as pistas deixadas
pelo ironista, assim como sua viso de mundo. Para tanto, buscamos nos embasar nos estudos de Brait (2008) que considera
a Ironia como uma particularidade da linguagem, pois uma vez
encontrada nos textos exige uma leitura atenta e crtica devido s
sutilezas que esse mecanismo atribui ao discurso. Partimos tambm dos estudos de Amossy (2005) e Maingueneau (2008) sobre
a noo de Ethos. Segundo Maingueneau o texto publicitrio, alvo
deste trabalho, mantm, por natureza, uma ligao privilegiada
com o ethos. Esses tericos apresentam, sucintamente, desde as
primeiras consideraes sobre o ethos, at os estudos mais recentes. Silva (2013) e Baruffaldi (2006) nos apresentam a finalidade
do texto publicitrio, bem como suas estratgias para convencer
atravs da linguagem, seja ela verbal ou visual. Foram eleitos para
anlise dois anncios publicitrios veiculados na revista Quatro
Rodas, em novembro e dezembro de 2013, respectivamente. Tais
peas publicitrias anunciam o mesmo produto: a aquisio do jornal Estado por meio de sua assinatura. A metodologia do trabalho
est, portanto, organizada da seguinte maneira: primeiramente,
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ser apresentado a noo de ethos que norteia o trabalho; em

seguida, sero explicitadas algumas consideraes sobre o texto
publicitrio; depois sero tecidos alguns comentrios sobre a ironia como mecanismo discursivo; e, por fim, realiza-se a anlise do
corpus utilizado na pesquisa.
Palavras-chave: Ethos; Ironia; Texto publicitrio.
CALVIN E HAROLDO: A CONSTRUO DA IMAGEM

DISCURSIVA DAS PERSONAGENS NAS CENAS NARRATIVAS
DA ESCOLA
Alessandra Gomes da Silva (UFPB)
Esta pesquisa est fundamentada nas tendncias da Anlise
do Discurso francesa e tem como objetivo analisar a construo
do ethos caracterstico dos personagens das tiras de Calvin and
Hobbes (Calvin e Haroldo) determinada no discursivo impresso
pelos sujeitos da enunciao. Inicialmente realizamos nessa
investigao um breve percurso histrico sobre a arte sequencial, at chegarmos produo da primeira, entre as inmeras
tiras cmicas hoje existentes, mais adiante nos voltamos para um
estudo bibliogrfico acerca do conceito de ethos, concebido por
Dominique Maingueneau, da noo de esteretipos e a relao
desses conceitos com a concepo de educao escolar e de saberes docentes implcitos nas tiras de Bill Watterson. Foi feita uma
anlise qualitativa entre o complexo universo dos atores dessas
tiras cmicas expressos no contedo veiculado na enunciao dos
sujeitos que fazem parte da escola frequentada pelo personagem
principal, que o garoto Calvin. No que concerne metodologia,
investigamos algumas passagens das narrativas a partir da obra
Calvin e Haroldo: e foi assim que tudo comeou, publicada no ano
de 2007, compreendendo, especificamente, a imagem discursiva
revelada nas personagens da professora, do diretor e do prprio
Calvin. Pressupomos que os posicionamentos discursivos materializados na fala desses interlocutores, unidos aos seus comportamentos e atitudes nas situaes de interao no ambiente escolar,
resultam de um esteretipo social de muitos estudantes e profissionais da educao. Com isso, propomos uma reflexo tendo
em vista a depreenso da identidade social assumida por alguns
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profissionais da rea docente e alunos representados nas tirinhas

do autor norte-americano Bill Watterson, uma vez que, o ethos
que emerge, a partir da fonte enunciativa analisada, verossmil e
faz referncia ao perfil de muitos desses sujeitos no atual cenrio
educacional. Como pressupostos tericos, utilizamos as principais
ideias de Maingueneau (2008), Amossy (2005), sobre ethos, e Gatti
(2013), sobre tiras em quadrinhos e esteretipos.
enunciao, tiras cmicas.
Ethos,
esteretipos,
A DISCURSIVIZAO DO DUCK FACE NAS FOTOS DE

FACEBOOK: UMA INVESTIGAO DA ANLISE DIALGICA
DO DISCURSO
Karoline Machado Freire Pereira (UFPB)
Antonio Flvio Ferreira de Oliveira (UFPB)
Nos discursos do cotidiano, principalmente nos das redes

sociais, podemos encontrar uma srie de imagens que, atualmente,
configuram a forma de representao do sujeito nos processos interacionais. Nessas imagens so carregados os inacabados ndices
axiolgicos sociais e isso permite, de certa forma, a constituio
do signo ideolgico-discursivo, ou seja, os elementos do discurso,
que, pela forma de representao de um gesto corporal, produz no
interlocutor uma multiplicidade de sentidos. Sendo assim, intencionamos investigar os ditos efeitos de sentidos na discursivizao da duck face nas fotos de facebook. Para este empreendimento
investigativo pretendemos utilizar os aportes tericos da Anlise
Dialgica do Discurso (ADD), principalmente, os que esto relacionados aos estudos de Bakhtin e de Voloshnov (principais representantes do Crculo de estudos bakhtinianos), devido ao fato
de, nessa vertente terica, as imagens serem consideradas como
enunciados carregados de sentidos. A metodologia utilizada para
o estudo compreender uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo. O corpus ser composto por dez fotografias retiradas de
perfis do facebook. Nessas imagens ser avaliada a discursividade
dos gestos das bocas, bem como a produo de sentidos feita pela
discursivizao desses gestos. Nessa investigao, conclumos que
assim como as palavras, os gestos corporais tambm imprimem
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sentidos e isso se faz pela forma que esses gestos so discursivizados. O sentidos gestuais so estabelecidos pelas infindas vozes que
constituem a memria histrica, social e ideolgica do processo de
interao entre os sujeitos do discurso. Dessa maneira, o atravessamento dessas vozes scio-histricas e ideolgicas conferem ao
enunciado imagtico o carter de inacabamento dos sentidos, formando nos discursos gestuais j ditos outro sentidos. Sendo assim,
para efeitos conclusivos, consolidamos que a formao de sentidos no dizer imagtico s se faz mediante o processo de interao,
que rene o sujeito posicionado socialmente, seu interlocutor (o
outro), sua histria e sua forma de compreender o mundo.
Palavras-chave: Anlise Dialgica do Discurso. Enunciado.
Ideologia. Imagem. Sen
MEMRIAS E SILENCIAMENTOS NA PUBLICIDADE

INSTITUCIONAL DA REVISTA VEJA
Adriana Rodrigues Pereira de Souza (IFPB)

Investigar o discurso de responsabilidade social que atualmente se coloca como um dos pilares da construo de identidade
de muitas empresas e instituies e as representaes sociais da
decorrentes pressupem entender as novas formas de configurao de comportamento da sociedade e seu entrelaamento com a
esfera miditica. Levando isso em considerao, o arquivo analisado nesse estudo foi organizado com publicidades institucionais
das edies da Revista Veja, que foram publicadas no perodo entre
agosto e outubro de 2010, momento de efervescncia da campanha
eleitoral para presidente da repblica do Brasil e, como j conhecido pelos brasileiros, de grandes discusses sobre o compromisso
e a responsabilidade de escolhas polticas e eleitorais. O trabalho
toma como pressupostos tericos os princpios da Anlise do
Discurso Francesa (AD), especificamente, as noes de discurso,
sujeito, histria, memria e heterogeneidade discursiva - escolha
que se deve ao fato de a Anlise do Discurso fornecer um dispositivo terico e metodolgico para trabalhar com a linguagem
tomada sob diferentes condies de produo, considerando-se os
aspectos histrico-sociais que envolvem a produo dos discursos; e os estudos de Stuart Hall (2001) sobre a identidade cultural
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26/09/2014 15:55:40
na ps-modernidade, visto que uma noo basilar de nossa abordagem a de identidade como uma construo discursiva, que precisamos compreend-la como produzidas em lugares histricos
e institucionais especficos, no interior de formaes e prticas
discursivas especficas, por estratgias e iniciativas especficas
e por esta razo: dispersa. Esse estudo buscou analisar como as
publicidades institucionais da Veja - utilizadas pela editora como
incentivo educao no Brasil retomam outras vozes que constituem a formao identitria do corpo editorial da revista. Nesses
textos publicitrios, dentre outros pontos a destacar, percebeu-se
que os efeitos de sentido se materializam a partir de (re)dizeres
do cotidiano que convergem para a construo do que se entende
como a identidade do sujeito verdadeiramente poltico, digno de
representar o povo, bem como de memrias e silenciamentos que
perpassam outros enunciados veiculados na capa ou em reportagens de coluna poltica da prpria revista.
Palavras-chave: Discurso; Memria; Identidade; Publicidade
Institucional
ESTADO, DIREITO E SUJEITO: O PERCURSO HISTRICO

E IDEOLGICO DAS CONDIES DE PRODUO DO
DISCURSO
Diego Lacerda Costa (UFAL)

A situao de fato vivenciada por milhares de mulheres
encarceradas no sistema penitencirio em todo o pas ressalta a
relao entre Estado, direito e sujeito do discurso. Esses elementos,
por sua vez, sofrem determinaes socioeconmicas e ideolgicas.
Assim, diante do texto legal como materializao do discurso jurdico, este trabalho tem por objetivo discorrer sobre a relao entre
Estado e indivduo e dissertar acerca do papel dos aparelhos jurdico-estatais na constituio dos sujeitos do discurso. Para alcanar tal escopo, sero analisados, como materialidades discursivas,
artigos da Lei de Execuo Penal (1984), que se referem aos direitos da mulher presa em sua relao com a liberdade e a cidadania. Com isso, pretende-se tambm desvelar os efeitos de sentido
materializados na referida lei e discutir a funo social do Estado e
da priso, bem como compreender o direito como forma especfica
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de ideologia, conforme a perspectiva de G. Lukcs (2013) e o aparelho punitivo estatal como instituio determinada pelo sistema
produtivo do Estado-capitalista-jurdico esboado por Lagazzi
(1988). Alm disso, considerando o campo da Teoria do Discurso,
nortearo este trabalho as orientaes tericas fundamentais
de M. Pcheux (1969, 1975, 1982) e Orlandi (2001), no tocante s
categorias de formao ideolgica e formao discursiva. Nesse
sentido, de se considerar o processo de interpelao ideolgica,
constituindo a forma-sujeito; e a individuao do sujeito, exercido
pelo Estado. Aplicar-se- a este trabalho uma pesquisa bibliogrfica que servir de subsdio terico para analisar as materialidades, considerando um movimento de pesquisa que se faa a partir
da anlise das condies de produo do discurso jurdico sobre a
mulher presa, como arcabouo histrico-ideolgico, para a teoria
constante nos dispositivos analticos relacionados a esse discurso.
Tendo em vista esta proposta de anlise, a noo de sujeito ser
relacionada ao seu carter histrico e ideolgico, considerando
tambm a lngua inscrita na processualidade histrica. Com isso,
pretende-se alcanar como resultado, a concluso de que o discurso jurdico-estatal constitui-se como prtica social e reprodutor das relaes de produo capitalistas.
Palavras-chave: Discurso. Ideologia. Histria. Sujeito
DISCURSO AMBIENTAL: ANLISE DE ESTRATGIAS

ARGUMENTATIVAS
Maria Clara Catanho Cavalcanti (IFPE)
O discurso ambiental, nos ltimos trinta anos, tem sido
caracterstica marcante da sociedade atual. O objetivo central
desta pesquisa analisar a constitutividade entre o discurso
ambiental das campanhas de conscientizao e as prticas sociais
caractersticas da Alta Modernidade (GIDDENS, 1991; 2002; 2003).
Pressupomos que discurso e prtica social se relacionam dialeticamente, entendemos que esse tipo de campanha concretiza uma
srie de relaes sociais que envolvem marketing ambiental, leis
governamentais, risco de desastre ecolgico, reflexividade sustentvel, entre outras. Para fundamentar essa pesquisa, foram adotados pressupostos tericos da Anlise Crtica do Discurso (ACD) e
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dos Estudos Retricos de Gneros. A campanha de conscientizao

ambiental Consciente Coletivo, produzida pelo Instituto Akatu, HP
Brasil e Canal Futura, compe o corpus deste trabalho. formada
por seis gneros: vdeos, cartilha, rodap de e-mail, avatar, papel
de parede e selo e desenvolve, como temtica central, o consumo.
Neste estudo, analisamos como relaes de poder e naturalizao ideolgica se concretizam atravs de estratgias persuasivo-manipuladoras nos gneros da campanha. Partindo da premissa
de que discurso e prtica social so constitutivos, entendemos
que a campanha em anlise a realizao de uma srie de relaes sociais que envolvem marketing ambiental, leis governamentais, risco de desastre ecolgico, reflexividade sustentvel, entre
outras. primeira vista, a campanha se apresenta como um discurso ambientalista, persuasivo, que conduz o interlocutor a um
consumo mais responsvel. No entanto, ao analisarmos os textos
com mais cuidado, percebemos que, alm da persuaso para o bom
consumo, existe a manipulao ao divulgar marcas de empresas.
Em Consciente Coletivo, notamos que o grande argumento transmitido pela campanha : se todas as pessoas precisam consumir,
que consumam de empresas que agridem menos o meio ambiente.
Os resultados indicam que: a) o discurso ambiental na campanha
de conscientizao contraditrio, pois defende um consumo que
provoque menos impactos ambientais, enquanto divulga marcas
com o objetivo de vender produtos. b) o papel social dos produtores da campanha possibilita uma troca de poder entre eles, o que
caracteriza uma prtica comum na Alta Modernidade. c) esse tipo
de discurso ambiental divulgado por empresas, por meio de campanhas de conscientizao, atribui a responsabilidade da mudana
social ao indivduo, isentando as instituies. Assim, campanha,
enquanto discurso, concretiza relaes sociais caractersticas da
atual modernidade.
Palavras-chave: Anlise Crtica do Discurso. Ambientalismo.
Estratgias
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IDENTIDADE DOCENTE: UM ESTUDO ACERCA DO

PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR
Roberta Andrade Meneses (UFCG)
A problemtica da identidade tem constitudo um tema
de interesse teoria social, visto emergirem indcios que apontam para o que alguns autores denominam crise de identidade,
caracterizada pelo esfacelamento dos quadros de referncia que
davam aos sujeitos um lugar de estabilidade no mundo social. Para
os que partilham da ideia dessa crise, transformaes estruturais
tm modificado s sociedades modernas e fragmentado paisagens
culturais que anteriormente eram slidas localizaes sociais
(ALBUQUERQUE, 2006). Em face disso, vrias pesquisas voltadas
esfera educacional tm considerado a necessidade de discutir
que representaes de identidade so atribudas ao sujeito professor, entendendo que estas, como outras identidades, tambm tm
sofrido desestabilizaes significativas. Assim sendo, o presente
trabalho objetiva apresentar alguns traos delineadores do perfil
do professor de nvel superior. Para tanto, realizamos uma investigao a partir de relatos de professores de uma universidade
pblica federal, recolhidos em entrevistas semi-estruturadas.
A partir disso, analisamos as falas desses sujeitos, procurando
perceber que concepes acerca de seus papis profissionais tais
sujeitos indiciavam ao refletirem sobre o exerccio da docncia e
comprometimento com a funo. Em face do exposto, estaremos
operando sobre o discurso, enquanto objeto de estudo, tomando-o
como uma forma de materializao da ideologia. Assim, partimos
das contribuies de Eckert-Hoff (2008), notadamente a partir
da noo de escritura de si, entendida como a construo e desconstruo do sujeito, no falar de si; alm das contribuies de
Cazarin (2007), Indurski (2007), Orlandi (2001), Silveira (2007).
Desse modo, operamos sobre os rastros deixados pelos sujeitos,
sinais a serem interpretados, os quais sero notabilizados a partir da identificao de dados recorrentes na tessitura discursiva.
Portanto, o sujeito de que tratamos aqui o sujeito do discurso,
que traz consigo as investiduras do social, do ideolgico e do histrico. As constataes advindas da anlise apontam que a identidade do professor de nvel superior est ligada a um sistema de
representaes que tornam-se significados a partir da linguagem.
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Assim, esse sujeito professor mobiliza suas prticas tendo em vista

enquadrar-se no sistema de representaes no qual se referencia e
pelo qual referenciado.
Palavras-chave: Professor de ensino superior. Sujeito.
Identidade.
EFEITOS SENTIDO DE UTOPIA E EFEITO SUJEITO UTPICO

NO CENRIO POLTICO BRASILEIRO
Mayara Archieris Amorim (UESB)

Maria da Conceio Fonseca-Silva (UESB)
Neste trabalho, objetivamos apresentar parte dos resultados de uma pesquisa vinculada ao projeto temtico Discursos
sobre o poder poltico, efeitos sujeito e efeitos sentido em diferentes materialidades significantes, desenvolvido pelo Grupo de
Pesquisa em Anlise de Discurso (GPADis) no Programa de PsGraduao em Lingustica, da UESB. Operamos um recorte do
corpus da pesquisa, com o objetivo de analisar, em formulaes
lingusticas de textos veiculados na mdia impressa, o efeito sujeito
Marina Silva e os efeitos sentido de utopia construdos, retomados
e ressignificados, quando relacionados ao sujeito poltico Marina
Silva, no cenrio das candidaturas Presidncia da Repblica, no
Brasil. Para tanto, procedemos leitura de edies das revistas de
informao Veja e Isto que circularam entre os anos de 2009 e
2014, perodo que inclui a pr-candidatura de Marina presidncia da repblica em 2009, a tentativa de conseguir o registro legal
do partido poltico Rede Sustentabilidade em 2013, bem como a
candidatura vice-presidncia na chapa com Eduardo Campos
em 2014, a fim de identificarmos e quantificarmos os textos que
tratavam da atuao de Marina no cenrio poltico brasileiro e de
suas propostas de governo, o que possibilitou a construo de um
banco de dados de textos sobre a questo. Em seguida, selecionamos as formulaes lingusticas dos textos que indicam efeitos
sentido a respeito de Marina como efeito-sujeito utpico, e, posteriormente, procedemos anlise e discusso. Para tanto, mobilizamos o dispositivo terico analtico da Anlise de Discurso (AD),
que: toma a lngua como lugar ou base material significante onde
os sentidos se realizam e em que se inscrevem as repeties, as
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falhas, os deslocamentos; no trata do indivduo e nem da realidade empiricamente localizveis, mas do sujeito disperso, constitudo e mediatizado pelo simblico, como um efeito de linguagem,
preso da rede de significantes que o antecede; e do sentido como
efeito que tambm disperso e sempre escapa.
Palavras-chave: Marina Silva; Utopia; Efeito sentido; Efeito

sujeito
UMA ANLISE DO MODO ARGUMENTATIVO DO

DISCURSO PUBLICITRIO: UMA TEMTICA
DE GNERO SOCIAL
Jane Kelly Silva de Lima (UNICAP)

A prtica discursiva da publicidade constitui-se por diferentes fatores, entre eles, o fator ideolgico de gnero social. Nesse
sentido, o objetivo da pesquisa analisar o discurso publicitrio
direcionado para o pblico masculino e o feminino em vista das
estratgias de produo, distribuio e consumo, refletidos pelas
questes ideolgicas de gnero social. Pressupondo-se que as
peas publicitrias voltadas para os homens e as voltadas para as
mulheres podem estar refletindo ou reafirmando valores ticos e
culturais da posio de cada um desses esteretipos na sociedade.
De um modo geral, pode-se pensar na imagem da mulher como
sendo o centro e o homem girando ao redor para conquista-la,
vindo essas peas a enfatizarem o bem estar da mulher consigo
mesma e o incremento da capacidade do homem em conquista-las. A Pesquisa qualitativa e analtica, fundamentada em uma
anlise bibliogrfica dos estudos acerca da linguagem argumentativa e uma anlise crtica do discurso sob o aparato ideolgico
em peas publicitrias quanto questo de masculinidade e feminilidade. O corpus da pesquisa constitudo por 04 peas publicitrias na rea esttica de depilao extradas de mdia impressa
e eletrnica. Cada pea foi analisada pelas seguintes categorias:
o modo de organizao do discurso argumentativo, proposto por
Charaudeau (2010) quanto ao dispositivo argumentativo. As marcas lingusticas presentes na argumentao, de acordo com Koch
(2002; 2011), Ducrot (1987) que orientam certos posicionamentos
do interlocutor. E ainda, por tratar-se de um gnero textual no qual
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h um apelo muito forte no campo visual, buscou-se estabelecer a

interface texto/imagem, identificando o papel desempenhado pela
linguagem no-verbal na construo de sentidos das peas publicitrias, mediante os estudos de Kress e Van Leeuwen (2006) no
que confere a funo interativa. Por fim, Identificou-se as reafirmaes ideolgicas quanto questo de masculinidade e feminilidade como requisito diferenciador nas propostas direcionadas
a cada pblico-alvo, essas noes foram postuladas com base em
Fairclough (2008), Thompson (1995), e Scoot (1995). Assim, este
trabalho visa reflexo das relaes de gnero social, mantidas e/
ou afirmadas pelo discurso publicitrio mediante a argumentao.
Palavras-chave: Discurso; Publicidade; Argumentao;
Gnero Social
A PROPAGANDA DE GUERRA COMO FERRAMENTA DE

CONTROLE E EXCLUSO DO DISCURSO
Rogrio Leo (UFRN)

Este trabalho parte de uma pesquisa ainda em andamento
e tem por objetivo apresentar as formas como se aplicam, em uma
situao discursiva real, alguns exemplos dos procedimentos de
controle e excluso do discurso propostos por Michel Foucault, em
seu livro A ordem do discurso, obra publicada em 1971, um registro de sua aula inaugural no Collge de France. Apresentaremos
inicialmente uma breve explicao sobre os elementos de controle
e excluso do discurso propostos por Michel Foucault. Dois destes
elementos sero tratados aqui, a interdio da palavra e a segregao da loucura. Para tal finalidade, utilizaremos como corpus uma
seleo de psteres de propaganda de guerra que veicularam, no
s no front domstico (home front) norte-americano, mas tambm no front de batalha durante a Primeira e a Segunda Guerras
Mundiais. Considerada crtica para o sucesso dos esforos de
guerra, a propaganda dava suporte ao governo no trabalho de preparar a populao civil e militar - para o combate que ocorreria
fora dos campos de batalha. Durante os conflitos das duas Grandes
Guerras Mundiais, a propaganda de guerra foi usada em sua plenitude enquanto ferramenta ideolgica. Para que os exemplos
no tornem repetitivas as explanaes, apresentar-se-o apenas
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exemplares de psteres publicados e circulados nos Estados Unidos

da Amrica, embora uma variedade igualmente abundante tenha
sido produzida em vrios outros pases. Abordaremos suas condies de produo, identificando, sempre que possvel, seus criadores e entidades responsveis por suas produes. Atentando para
a relao entre estes e os procedimentos de controle e excluso
discursiva propostos por Michel Foucault e aqui selecionados para
anlise, apontar-se-o no s aspectos textuais dos exemplares,
como tambm aspectos de carter mais semiticos presentes nas
ilustraes contidas nos psteres selecionados. O trabalho visa
apresentar que as necessidades sociocomunicativas vigentes em
tempos de guerra impactam diretamente na to valiosa liberdade
de expresso da sociedade.
Palavras-chave: Propaganda de guerra, Michel Foucault,
Anlise do Discurso
O DISCURSO DA PROSPERIDADE: F, INTERAO VERBAL

E SUJEITOS DISCURSIVOS NA IURD ( IGREJA UNIVERSAL
DO REINO DE DEUS).
Rosilene Felix Mamedes (UFPB)

Brwnno Gabryel de Araujo Silva (UFPB)
Este Trabalho ter como o objetivo analisar o discurso religioso da Igreja Universal do Reino de Deus, tendo como princpio
o discurso da prosperidade, no programa Fala que eu te escuto
transmitido pela Rede Record. Neste trabalho sob a ptica da
Anlise do discurso, investigaremos como os sujeitos envolvidos
no discurso usam a argumentao e a interao verbal, para atrair
novos fieis por meio de relatos que demonstram que a prosperidade est relacionada no apenas com a Igreja Universal, mas
com a f e as doaes que os fiis fazem para Igreja. Para o desenvolvimento deste trabalho, coletaremos o corpus, mostrado no
Programa fala que eu te escuto, e como marco terico usaremos
Bakhtin nas obras Marxismo e Filosofia da Linguagem e Esttica
da Criao Verbal. Nestas obras, o autor mostra a linguagem como
fator social, estando em todas as prticas discursivas, sendo de
suma importncia em quaisquer enunciado, pois a partir dela
que estabelecemos as relaes sociais (BAKHTIN, 2006). Desta
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forma, a linguagem, em nosso corpus utilizada como fator determinante para conduzir a responsividade discursiva, induzindo
ou conduzindo o discurso dos sujeitos envolvidos, de modo que
possibilite a adeso de novos fiis para IURD ( Igreja Universal
do reino de Deus), Como objetivo geral iremos investigar como se
processa a interao argumentativa e os discursos envolvidos, em
contexto concreto da linguagem religiosa, e como este influencia
os sujeitos em novos comportamentos e novas posturas a partir
do discurso pregado pela IURD. Por este motivo, investigaremos
como o discurso da Prosperidade capaz de modificar vidas, por
meio da interao verbal e da responsividade da linguagem nos
sujeitos dos enunciados. Como objetivos especficos para este trabalho elegemos: gravar o programa Fala que Eu te escuto; analisar
o discurso da prosperidade presente nas gravaes; Compreender
como se processa a interao verbal e a responsividade discursiva
nos depoimentos dos fiis da IURD; Confrontar as anlises com a
teoria de Bakhtin de interao verbal e a noo de responsividade
e sujeitos discursivos. Para tanto buscaremos compreender como
se processa a linguagem religiosa, por meio de operadores argumentativos, e da interao verbal entre os sujeitos para envolvidos
no ato enunciativo.
Palavras-chave: Interao verbal. Discurso Religioso.
Teoria da Prosperidade.
A INTERAO VERBAL NO DISCURSO JURDICO EM UMA

SESSO PLANRIA DE JULGAMENTO NO ESTADO DE
PERNAMBUCO
Rosilene Felix Mamedes (UFPB)

Brwnno Gabryel de Araujo Silva (UFPB)
Este Trabalho ter como o objetivo analisar o discurso jurdico de uma sesso Plenria de julgamento sob a ptica da Anlise
do discurso, a partir da argumentao discursiva entre os sujeitos
envolvidos. Entendemos que a linguagem como fator social, est
em todas as prticas discursivas, sendo de suma importncia em
quaisquer enunciado, pois a partir dela que estabelecemos as
relaes sociais (BAKHTIN, 2006). Desta forma, a linguagem, seja
ela formal ou no, essencial para a comunicao, assim, a partir
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dessa premissa, entendemos que no Discurso Jurdico, no diferente, j que a linguagem oral na sustentao de uma defesa de um
advogado, ou nas retomadas discursivas do promotor, ru ou Juiz,
o tempo todo a um elo entre as partes, retomando os discursos,
a partir da interao verbal e do dialogismo da linguagem. Para
este trabalho, usaremos como marco terico Bakhtin, em sua obra
Marxismo e filosofia da Linguagem e Esttica da Criao Verbal,
nas quais o autor aborda a importncia da linguagem e conceitos
fundamentais sobre sujeitos, discursos e interao. Como objetivo
geral iremos investigar como se processa a interao argumentativa e os sujeitos envolvidos, em contexto concreto da linguagem
jurdica, em uma plenria do Tribunal de Jri no Pernambuco.
Mister salientar que, os sujeitos do discurso, entendidos, aqui,
como o Conselho de Sentena (formado por pessoas do povo) as
quais encontram-se investidas do mais alto poder conferido pelo
Estado, qual seja, decidir a respeito de uma condenao ou absolvio, decidir acerca de um dos valores mais preciosos do ser
humano, sua liberdade, devendo-se levar em considerao que
este composto por pessoas da sociedade, muitas vezes sem qualquer conhecimento tcnico-jurdico. Por isso, consiste o objetivo
geral na anlise da construo argumentativa do discurso utilizado, pelos sujeitos do discurso jurdico, pois alm de usarem uma
linguagem jurdica, precisam tornar o discurso compreensvel
para ser compreensvel e ao mesmo tempo, paradoxalmente, no
podem furtar-se do aspecto tcnico, nem do formalismo inerentes
sesso solene. Os objetivos especficos sero: Solicitar as gravaes das Sesses Plenrias de Julgamento, objeto do nosso estudo,
aos Juzes responsveis pelas Varas do Tribunal do Jri do Estado
de Pernambuco; Capturar os discursos isolados entre os envolvidos e analisar o discurso sob o enfoque geral visando a analise de
sua compreensividade pelo Conselho de Sentena.
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Interao verbal.
Discurso Jurdico. Argu
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RACISMO BRASILEIRA: EFEITOS DE SENTIDOS QUE

PERPASSAM OS DIZERES PRECONCEITUOSOS CONTRA A
NEGRITUDE NO FUTEBOL
Aline dos Santos (UFAL)
A formao do povo brasileiro compreende-se na heterogeneidade de povos e, sobretudo na diversidade racial. As relaes
sociais entre negros e brancos rementem em relaes conflituosas
em vrios nveis sociais. Alm isso, h uma velha ideia disseminada
do povo negro mais antiga do que parece e, com isso, trouxe atrelada a ela o racismo. O racismo, a raa e o preconceito racial so
produtos de relaes sociais, nas quais os Sujeitos se consideram
diferentes, desiguais. Sendo o Brasil um pas com maior nmero
de negros concentrados, em sua maioria, na regio Nordeste, o
preconceito racial ocorre desveladamente, atravessado pela diviso de raas e a luta de classes. Este trabalho insere-se na linha
Discurso: Sujeito, Histria e Ideologia. Nele, analisam-se discursos
racistas contra rbitros e jogadores de futebol negros, nos campos
de futebol, especificamente, na Bahia que considerada a cidade
mais negra fora da frica. inegvel que o preconceito racial contra os negros perpassa o tempo e conserva resqucios da escravido, marginalizando-o e colocando-o em ltimo lugar na pirmide
social. E que, sobretudo a mdia das elites, que ocupa um lugar
hegemnico na sociedade, contribui, a seu modo, para a propagao desses discursos preconceituosos. Buscam-se subsdios na AD
Pecheuxtiana para analisar e desvelar esses discursos racistas e
seus efeitos de sentido na sociedade contempornea. Nosso corpus consiste na anlise de sequncias discursivas (SDs), extradas
da reportagem Reis e Vassalos, publicada, no jornal Folha de So
Paulo, no dia 30 de maio de 2010, na qual constituda de materialidades imagtica e discursiva. A referida reportagem trata de um
crime de racismo praticado por um dirigente negro, que ofende um
juiz negro de negro preto.Como resultado preliminar, a partir da
anlise das sequncias discursivas, desvela-se que h um embranquecimento do negro, quando consegue uma ascenso social e um
poder aquisitivo maior, no qual o Sujeito assume uma Formao
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Discursiva branca, influenciada por uma Ideologia branca que

divide a sociedade em castas e esteretipos.
Palavras-chave: Discurso, Racismo, Luta de Classes
MORTE CUSTOMIZADA: UMA ANLISE DISCURSIVA

DO PROCESSO DE INDIVIDUALIZAO DOS FUNERAIS
BRASILEIROS
Mercia Sylvianne Rodrigues Pimentel (UFAL)
Vem se tornando comum no mercado funerrio brasileiro a
disponibilizao de produtos e servios personalizados em torno
da morte. Pagando a mais, algumas empresas do segmento procuram oferecer s famlias enlutadas um atendimento diferenciado
e luxuoso, como disponibilizao de manobrista, carro com motorista disposio, assistncia social, livro de condolncias, caf,
sala de Tv, internet, Buffet, dentre outros, de modo a se destacarem
dentre as demais. Levando esse fenmeno atual em considerao,
este trabalho procura refletir discursivamente sobre o processo de
mercantilizao e individualizao da morte, tomando como referencial terico norteador a Anlise do Discurso franco-brasileira,
com foco numa das reas do conhecimento que compem o seu
trip: o materialismo histrico-dialtico. A partir da teoria marxiana possvel compreender que no valor de troca que reside
o chamado fetiche da mercadoria, algo to fantasmagrico que
faz com que a relao social estabelecida entre sujeitos seja vista
como uma relao entre coisas. Funciona como se as mercadorias
assumissem a forma de sujeitos (personificao das mercadorias)
e os sujeitos, de coisas (reificao, mercantilizao das pessoas).
O fetichismo consiste nessa inverso da ordem homem-coisa. O
homem passa a ser reificado e a mercadoria, personificada, sobretudo as mercadorias funerrias, que so frutos de reflexo neste
trabalho. So apresentadas como materialidades discursivas pginas virtuais produzidas por empresas especializadas em funeral
home no Brasil. A proposta de anlise est centrada na extrao de
sequncias discursivas dos dizeres materializados nos sites, para
a consequente observao, descrio e compreenso dos efeitos
de sentidos. Alm da anlise de enunciados, tambm sero desenvolvidos exerccios de anlise de imagens. Planejar a morte uma
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prtica antiga dentre as civilizaes ocidentais, mas o planejamento financeiro tem sido disseminado ideologicamente, de modo
a fazer os sujeitos acreditarem que essa seja uma ao urgente e
necessria. Esse um dos pontos de reflexo deste trabalho, que
procura, dentre outras coisas, mostrar a raiz e a processualidade
das prticas modernas de rentabilizao da morte.
Palavras-chave: Discurso; Funeral; Customizao;
Individualizao; Lucro.
O DIALOGISMO NA INTERAO MDICO-PACIENTE

Aline Rodrigues Malta (UFPE)
Este trabalho tem por objetivo analisar de que forma os

recortes enunciativo-discursivos encontrados em uma consulta
mdica podem revelar o processo de humanizao na sade. Para
essa anlise, foi utilizado o conceito de dialogismo de BAKHTIN
(2004) e FIORIN (2006), uma vez que acredita-se que o dilogo
se estabelece na interao verbal. Para contextualizao e conceituao da interao no trabalho, foi utilizado SAMPAIO (2003)
e CAPRARA&FRANCO (1999). O contexto dessa pesquisa se deu
pela comum ideia disseminada, culturalmente, que na maioria das
vezes, o mdico no adapta sua linguagem, usando termos tcnicos e incompreensveis. E para quem no conhece esses termos
tcnicos, se torna impossvel a aquisio do conhecimento pelo
paciente. Alm disso, muitos mdicos seguem um modelo informativo. Da a necessidade de verificar, numa consulta, como se
d esse processo de interao atravs da linguagem. Optou-se por
uma pesquisa qualitativa, no qual utilizou-se a Anlise do Discurso
a partir de uma gravao de udio de uma consulta, alm de uma
observao desta mesma consulta mdica e entrevista. Foi escolhido um posto de sade na cidade do Recife porque acredita-se
que no espao pblico h uma tendncia menor no processo de
humanizao da relao mdico-paciente, uma vez que a demanda
de consultas grande e a incidncia de reclames sobre o sistema
pblico de sude tambm expressivo e bastante considervel.A
humanizao foi verificada quando o mdico se props ajudar o
paciente utilizando perguntas e, o mesmo, ao respond-las, trouxe
suas experincias de vida. O processo de consulta foi guiado por
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perguntas acerca do cotidiano do paciente tais como: alimentao,

atividades fsicas, trabalho, relacionamento pessoal, famlia, etc..
Essa seqncia de atos vai redundar em um diagnstico e na possibilidade de prescrio de medicamentos e/ou exames. Com isso, foi
possvel concluir que a humanizao se deu exatamente pelo fato
da consulta no se limitar apenas a perguntas para um diagnstico e prescrio mdica, como um processo mecanizado de causa
e efeito. Ou seja, o mdico no seguiu um modelo informativo. A
interao, analisada nesta pesquisa, foi alm disso.
Palavras-chave: Discurso. Humanizao. Dialogismo.
Interao.
MEMRIA, INTERPRETAO E SUBJETIVAO:

A LEI DA FICHA LIMPA SOB O CONTROLE DE
CONSTITUCIONALIDADE DO STF
Maria da Conceio Fonseca-Silva (UESB)

Luis Cludio Aguiar Gonalves (UESB)
Este trabalho est inserido no mbito dos estudos desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisa em Anlise de Discurso (GPADis)
da UESB. Nele, temos como objetivos: i) analisar a relao entre o
plano da memria e o da interpretao, verificando em que medida
exegeses desenvolvidas por intrpretes jurdicos no STF, que tomaram como objeto a constitucionalidade da LC n 135/2010 (Lei da
Ficha Limpa), funcionam como (re)construes de espaos de
memria; ii) discutir como a citao/interpretao de precedentes
jurisprudenciais, tomados como lugares de memria discursiva,
configuram-se como prticas (gestos interpretativos) por meio
das quais os magistrados da mais alta corte do Poder Judicirio
se subjetivam no lugar de Ministros do Supremo Tribunal Federal.
Para tanto, analisamos construes interpretativas ligadas ao controle concentrado da constitucionalidade da Lei da Ficha Limpa,
desenvolvidas por intrpretes jurdicos nos autos das Aes
Declaratrias de Constitucionalidade n 29 e n 30 e da Ao Direta
de Inconstitucionalidade n 4.578. O corpus da pesquisa constitudo excertos de votos de ministros da Corte, de sustentaes orais
de advogados e de pareceres da Procuradoria-Geral da Repblica,
proferidos durante os julgamentos dos Recursos Extraordinrios
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de Joaquim Roriz (RE 630.147), Jader Barbalho (RE 631.102) e

Leondio Bouas (RE 633.703), e das peties iniciais e do acrdo
das trs aes mencionadas. Na anlise da materialidade discursiva selecionada, mobilizamos pressupostos tericos da Anlise
de Discurso, notadamente as noes de posio-sujeito, memria
discursiva, lugar de memria discursiva. As anlises indicaram
que os precedentes, enquanto lugares de memria discursiva, funcionam como espaos de interpretao, isto , como espaos de
manuteno, circulao e deslizamento de sentidos, permitindo
a modificao estrutural de quadros mnemnicos ligados a questes poltico-jurdicas, principalmente as que envolvem o processo
eleitoral e o sistema das inelegibilidades, e que os gestos mediante
as quais decises da Corte, uma vez citadas, so (re)interpretadas/
(res)significadas e se configuram como prtica por meio da qual
os magistrados do STF se subjetivam no lugar de Ministro, adentrando legitimamente na ordem do discurso responsvel por dizer
a constitucionalidade do direito em ltima instncia.
Palavras-chave: Memria discursiva; Lei da Ficha Limpa;
Posio-sujeito
RUPTURAS EPISTEMOLGICAS EMPREENDIDAS PELA

ANLISE DO DISCURSO: UM CONFRONTO COM CINCIAS
SOCIAIS E HUMANAS
Rita Alves Vieira (UFPE)

O sculo XX na lingustica, segundo Borges Neto (2004),
inicia com a opo estruturalista, na qual a lngua tida como sistema autnomo, sincrnico e homogneo a chave do pensamento revolucionrio - lembre-se Kuhn (2013) - de Saussure. Na
sequncia, a teoria gerativa, tambm de carter homogeneizante empreendida por Chomsky, teoria de base antiempirista e inatista
- tem na sintaxe (voltada para os universais lingusticos) o centro de sua investigao cientfica, razo que fez surgir dissidentes propondo a semntica gerativa (Lakoff e outros), o que gerou
uma espcie de convulso ou revoluo a caminho da lingustica cognitiva. Assim podemos sintetisar boa parte da discusso
de Borges Neto (2004). Quanto opo interdisciplinar, o referido Borges Neto (2004) cita a sociolingustica, o funcionalismo
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e o cognitivismo, ou seja, temos novamente uma mudana de

enfoque e de objeto terico. Esse trajeto retrata as filiaes bsicas da lingustica: uma tendncia sistmica (Saussure, Hjelmslev,
Bloomfield, entre outros), uma psicologizante (Chomsky) e outra
sociologizante (Proponentes das teorias que trabalham o uso e
os aspectos sociais da linguagem). Cada opo terica recorta o
mundo dos fenmenos de forma diferente e [...] cria o seu objeto
de estudo (BORGES NETO, 2004, p. 62). Desta forma, cada teoria
elege seus objetos observacional e terico, optam por uma metodologia, enfim. O artigo em voga tem uma dupla motivao: as leituras e reflexes que nos foram oportunizadas, por um lado, pela
disciplina Epistemologia lingustica e, por outro, pela Anlise do
discurso AD de linha francesa, mais precisamente a do terico
Michel Pcheux, ambas cursadas no PGLetras/UFPE em 2014.1.
Assim, luz de Kunh (2013), Borges Neto (2004), Lwy (1998),
Sousa Santos (1995), Pcheux (1997 [1975]), (2009) e Henry
(1997) fundamentamo-nos para desenvolvermos o presente trabalho com o objetivo geral de analisar rupturas epistemolgicas
empreendidas pela Anlise do discurso pecheutiana, observando
confrontos desta teoria com as cincias sociais e humanas. E de
forma especfica, objetivamos: conhecer as condies tericas
e sociais em que se deu a fundao da AD; identificar os principais confrontos estabelecidos por estas rupturas com as cincias
sociais e humanas da poca, entre elas o estruturalismo; refletir
sobre a AD pecheutiana como ramo terico-cientfico e metodolgico, seu desenvolvimento e saltos enquanto ramo da lingustica.
Fundamentamo-nos tambm em Indursky (2008), Mariani (1998),
Maldidier (2003), entre outros.
Palavras-chave: Rupturas. Epistemologia lingustica.
Anlise do discurso
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O QUE VI DA VIDA: DISCURSIVIZAO DE SI,

CELEBRIDADE E MDIA
Francisco Vieira da Silva (UERN)
Maria Regina Baracuhy Leite (UFPB)
Esse texto visa discutir o processo de constituio discursiva do sujeito celebridade, a partir da anlise do discurso de quatro depoimentos concedidos ao quadro O que vi da vida, exibido
no programa Fantstico. Diversos famosos participaram desse
quadro e, como sugere o ttulo, era necessrio falar de si, dar o seu
testemunho, dizer a verdade sobre si mesmo. Para tanto, tomamos
como arcabouo terico a Anlise do Discurso, fundada por Michel
Pcheux, e as teorizaes de Michel Foucault a respeito do sujeito e
da historicidade do mecanismo da confisso. Alm disso, tomamos
como mote para discusso o sucessivo afrouxamento dos limites
entre a esfera pblica e a esfera privada, o que justifica a irrupo de discursos sobre a vida ntima na/pela mdia. As confisses
midiatizadas, portanto, ao mesmo tempo em que iluminam sob
os holofotes da mdia as verdades escondidas no interior de cada
sujeito, mobilizam j-ditos que inextricavelmente entrelaam-se
ao fenmeno discursivo, formando uma teia indissolvel de sentidos. Quando os sujeitos-celebridade evocam fatos significativos de
suas infncias e dos momentos que antecedem o incio da carreira,
por exemplo, eles direcionam um olhar sobre si, na tentativa de (re)
contar suas vidas, no podendo se destituir das diferentes posio
que ocupam no instante de produo dos discursos. Alm disso,
de acordo com os mecanismos tcnicos da televisibilidade, mais
precisamente no que se refere a uma proximidade imaginria, os
discursos dos depoentes do O que vida orientam-se no sentido
de produzir identificaes com o pblico, aproximando-se destes,
na medida em que os depoimentos desvelam a face cotidiana do(a)
s star systems, de modo a humaniz-los. Construir discursos sobre
si na ordem discursiva miditica atrela-se, pois, a um conjunto de
fatores que envolvem a histria dos sujeitos que falam, a natureza
dos discursos produzidos e o meio atravs dos quais eles so veiculados. No caso da mdia televisiva, tomando como exemplo as
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anlises aqui delineadas, entendemos que esses discursos no

esto apartados das propriedades inerentes a esse canal miditico
e das idiossincrasias dos sujeitos que os produzem.
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Mdia. Celebridade.
CIBERCULTURA E AMOR LQUIDO NAS TELAS DO CINEMA

Jonathan Raphael Bertassi da Silva (USP)
Este trabalho busca compreender os efeitos de sentido inscritos no imaginrio sobre as relaes amorosas vivenciadas pelo
sujeito na contemporaneidade, marcada pela forte presena da
cibercultura, tais como retratados no discurso cinematogrfico.
Ao analisar o discurso cinematogrfico, no buscamos sentidos
passveis de uma decodificao unvoca pelo sujeito-leitor, como
se esse processo estivesse desvinculado do contexto scio-histrico. Temos como arcabouo terico e metodolgico a Anlise do
Discurso de filiao francesa, sobretudo nos postulados teorizados por Michel Pcheux e os autores que compartilha(va)m, com
ele, a preocupao em observar o discurso como processo imbricado numa rede de mltiplas significaes possveis, ao invs de se
limitar a perceber o sentido como um produto pronto e acabado a
ser extrado pelos leitores. Alm dos conceitos caractersticos da
Anlise do Discurso francesa, buscamos tambm o suporte terico de autores de outras reas do conhecimento, principalmente a
sociologia da modernidade lquida do polons Zygmunt Bauman,
atravs da qual podemos melhor refletir sobre as condies de
produo que permeiam as materialidades imagticas, sonoras e
verbais de Apaixonado Thomas e como o sujeito discursiviza(-se)
na era do amor virtual. Na sociedade de consumo tal como avaliada por Bauman, gerou-se uma pretensa conectividade entre
elementos inconciliveis, a aproximao e o afastamento, a solido e o compromisso, a circulao macia de informao com o
silncio e o anonimato, com a promessa de uma navegao pretensamente segura nessa difcil dialtica. Gerou-se uma pretensa
conectividade entre elementos inconciliveis, a aproximao e
o afastamento, a solido e o compromisso, a circulao macia
de informao com o silncio e o anonimato, com a promessa de
uma navegao pretensamente segura nessa difcil dialtica.
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Analisaremos, neste estudo, o imaginrio sobre os temas citados

inscritos no longa-metragem belga Apaixonado Thomas (2000),
no qual laos humanos comeam e so encerrados com um clique,
bem como nas diversas regularidades discursivas com o longa-metragem estadunidense Ela (2013), de Spike Jonze. FAPESP
2013/14759-9.
Palavras-chave: cibercultura; cinema; imaginrio
MSICAS QUE CANTAM O BRASIL: PODER,MEMRIA E

RESISTSNCIA NA MPB
Danbia Barros Cordeiro (IFRN)
Elidiana Maria da Silva (GELNE)
Parte-se da hiptese de que o sujeito, para manter-se na
organizao social, utiliza-se de um instrumento-base: a linguagem; necessria apreenso de sistemas de sinais que possibilitam
a atuao e interao do homem em sociedade. Portanto, o indivduo, em seus distintos grupos, e atravs de naturezas simblicas
(valores sociais, morais, culturais e polticos), mantm-se ligado
a estrutura social e produz realidades de acordo com o conhecimento absorvido. Nesta perspectiva, o presente trabalho objetiva apresentar a anlise de um corpus composto por msicas do
cenrio popular brasileiro, em especial as que cantaram o Brasil
no perodo da ditadura militar. A coleta de dados que compem o
corpus se deu na Web, em sites que compilam msicas de vrias
fases do cancioneiro brasileiro. O estudo se configura como uma
pesquisa de cunho bibliogrfico, documental, com documentos
secundrios, e visou aproximar-se do objeto de estudo (msicas)
atentando para a materialidade discursiva, a fim de perceber marcas ideolgicas contidas nos textos que discursivizam/desenham
um cenrio de representao e memria de resistncia no Brasil.
Os estudos propostos por tericos como Michel Pcheux, Michel
Foucault, Rosrio Gregolin e Eni Orlandi, vinculados perspectiva
da Anlise do Discurso de linha francesa, permitiram conceber
a linguagem como um processo de interao social, e o homem
com a capacidade de construir significados diante dos fatos que
os rodeia. Mediante os postulados tericos da Anlise do Discurso
de linha francesa, consideramos os valores e os pensamentos
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humanos como atravessados, consequentemente modelados pelas

formaes discursivas que permeiam a sociedade. Diante disso,
pode-se observar, nas msicas analisadas, que o discurso o
caminho pelo qual o processo de interao verbal se concretiza. As
marcas discursivas, veiculadas atravs das msicas consideradas
de resistncia ditadura militar, carregam consigo discursos atravessados por questes ideolgicas, histricas e acenam para um
contexto especfico da histria do Brasil.
Palavras-chave: Anlise do Discurso.Msica popular brasileira.Discurso de resist
Z MAN E Z PRETIN: A CONSTRUO DE OUTRAS

IDENTIDADES NORDESTINAS
Maria Regina Baracuhy Leite (UFPB)

Karoline Machado Freire Pereira (UFPB)
Ilderlndio Assis de Andrade Nascimento (UFPB)
O presente artigo fruto das discusses desenvolvidas
durante a disciplina Tpicos em Anlise do Discurso ofertada pelo
Programa de Ps-Graduao em Lingustica (PROLING) da UFPB
(UFPB), como tambm das discusses provenientes do Festival
tudo improviso amostra de longas metragens produzidos no
interior da Paraba. Esse estudo faz uma leitura do filme Z Man
e Z Pretin, objetivando analisar o processo de construo da
identidade nordestina. O filme em destaque foi produzido no ano
de 2001, na cidade de Queimadas/PB, pelo cineasta Kevin Sawlo.
A relevncia do filme em anlise se d por conta de ter sido um
filme sobre o nordestino, feito por um nordestino, isso nos leva
a pensar a construo da identidade do nordeste sob dois pontos
de vista: o essencialista e o no-essencialista. Assim, o artigo discute sobre os smbolos identitrios que representam esse espao
no filme e quais os efeitos de sentido que deles emergem. A discusso sobre identidade levar a alguns questionamentos quanto
busca por uma identidade nesse mundo lquido, utilizando um
termo de Bauman, e global no qual estamos totalmente mergulhados hoje. Desse modo, para se empreender esse gesto de leitura
sobre o filme, a Anlise do Discurso ser o aporte utilizado para a
fundamentao terica deste texto, pois proporciona a base para
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que se compreenda o modo como um objeto simblico produz sentidos, fazendo uma interface com a teoria dos Estudos Culturais,
para tratar da identidade, principalmente as contribuies oriundas dos estudos de Kathryn Woodward. Dessa forma, utiliza-se o
mtodo arqueogenealgico de Michel Foucault, pelo fato de ser um
mtodo capaz de proporcionar esse aporte analtico, que auxilia
escavar da histria as condies que permitiram a emergncia
desse discurso sobre o sujeito nordestino e no de outro em seu
lugar. A hiptese de anlise que, sob o vis no-essencialista, a
construo da identidade nordestina pode reivindicar outras
identidades.
Palavras-chave: Z Man e Z Pretin; Anlise do Discurso;
Identidade Nordestina.
O DIALOGISMO NO DISCURSO PUBLICITRIO: ENTRE A

DOMINAO FEMININA E O CONTO DE FADAS, UMA
ANLISE DISCURSIVA
Luciano Luiz Araujo (UFAL)

No artigo desenvolvido, analisamos o discurso de peas
publicitrias de duas empresas que vendem produtos para o
pblico feminino. O corpus discursivo constitui-se do material da
campanha do Boticrio e da Duloren. No material do Boticrio,
h uma memria discursiva dos contos de fadas, que traz personagens como Chapeuzinho Vermelho, Cinderela, Branca de Neve.
A outra materialidade da empresa Duloren, que vende roupas
ntimas. Como referencial terico metodolgico nos utilizamos
da Anlise do Discurso francesa de filiao pecheuxtiana. Nas
peas publicitrias, verificamos uma Chapeuzinho Vermelho que
coloca o lobo mau na coleira.; os prncipes perderam o sono por
Cinderela, depois que ela passou a usar boticrio.; uma branca de
neve que causava muita inveja, no por ter conhecido sete anes.
Mas, vrios morenos de 1,80m.; e certa donzela, depois que usou
boticrio, o drago que ela tanto temia ficou mansinho, mansinho
e nunca mais saiu de perto dela. Na pea publicitria da Duloren,
vemos uma mulher negra, vestindo roupas ntimas, segurando a
boina de um policial. Possivelmente, ela est em um morro do Rio
de Janeiro; na publicidade tem-se o seguinte dito: pacificar foi
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fcil, quero ver dominar. O que se mostra paradoxal. No decorrer da anlise, percebemos um dialogismo no material publicitrio
das duas empresas, pois se refere ao consumo do produto como
forma de possibilitar mulher certa dominao sobre o homem.
Nesse sentido, verifica-se uma pseudo dominao feminina. Nas
materialidades analisadas, h um apagamento das relaes de
gneros; uma iluso criada pelo conto de fada da modernidade.
No sem conflito, essas relaes entre homem e mulher so estabelecidas. Uma afirmao feminina nos dias de hoje possvel e
necessria, porm no se deve pretender tal posio social pelo
vis do corpo feminino ou do consumo de determinado produto.
Buscamos compreender a relao de sentidos estabelecida entre
as materialidades tendo como foco o discurso miditico/publicitrio, e seu funcionamento discursivo. Na anlise do discurso, os
desejos de consumos so metaforizados como passveis de realizao, contudo, observamos um paradoxo; uma realidade que se
mostra presente na sociedade, onde se percebe um discurso de
dominao que vem do mercado financeiro, buscando na mulher
certa alienao e aceitao natural do discurso posto.
Palavras-chave: Publicidade, Dialogismo, Feminismo,
Dominao
OS SENTIDOS DE PREGUIA E TRABALHO NO BOLSA

FAMLIA
Belmira Magalhes (UFAL)

Lidia Ramires (UFAL)
Esta comunicao discute o poder da argumentao ao se
utilizar de marcas lingusticas, como a metfora, para produzir
sentidos crticos sobre as polticas governamentais, especificamente o Programa Bolsa Famlia, do Governo Federal. A charge
em anlise, intitulada Brasil Real, e veiculada no Facebook, realiza uma crtica contundente aos cidados que so beneficiados
por esse programa, atravs da fbula, de Esopo, A cigarra e a formiga. Na charge, aqueles que recebem o auxlio do Bolsa Famlia
so comparados cigarra e qualificadoos como preguiosos. Ao
argumentar que a cigarra contemplada com o auxlio governamental, o discurso de persuaso, uma vez que procura atingir
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seu objetivo, envolvendo assim a subjetividade, os sentimentos e

buscando adeso ao exposto. A leitura da fbula traz como pressuposto o lugar da cigarra como o lugar da preguia, daqueles que no
querem trabalhar e se encostam em programas dessa natureza.
Uma vez que a pressuposio exerce um papel especfico em todo
discurso: o de colocar a aceitao como condio ulterior do dilogo, na charge, a formiga o exemplo de sabedoria a ser seguido,
uma vez que trabalha exaustivamente no vero, sabendo que ser
necessrio guardar provimentos para o inverno. Em anttese, em
meio sociedade contempornea, metaforicamente, a cigarra um
exemplo do desajuste, da falta de adaptao e, consequentemente,
um problema para a sociedade. A cigarra no soube observar e
aprender, no seguiu o exemplo da formiga, no se adaptou, no
produz e nem armazena. E na charge, depende do Governo Federal
para sustent-la. Ao acionar o pressuposto de que a cigarra preguiosa e a formiga, trabalhadora, percebe-se um deslocamento
que faz com que, ao mesmo tempo em que h a crtica ao Governo,
h tambm a atribuio de responsabilidade dos indivduos das
classes pobres pela prpria produo de sua pobreza, uma vez que
possuiriam, assim como a cigarra, a ndole da acomodao, da falta
de disposio e combate.
Palavras-chave: Discurso. Sentidos. Argumentao.
NO TENHO VERGONHA DA MINHA COR:

HETEROGENEIDADE DISCURSIVA E A CONSTRUO DA
IDENTIDADE EM NARRATIVA ESCRITA DE UMA DOCENTE
NEGRA.
Francisca Maria de Souza Ramos Lopes (UERN)
Dayane Priscila Pereira de Souza (UERN)
Esta pesquisa estudou a heterogeneidade discursiva presente em narrativas produzidas por docentes auto identificados
negros (as), nas quais nos propomos a analisar a constituio identitria desses docentes, com foco na imagem que o sujeito constri
de si a partir do discurso outrem. Analisamos, nesta discusso,
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uma narrativa escrita pela docente negra Travessa, na qual a

mesma narra suas experincias de vida enquanto sujeita negra,
nas quais vivencia situaes de preconceito e discriminao racial.
A narrativa se encontra no corpus da Tese de doutorado de RamosLopes (2010) e no e-book da mesma autora (RAMOS-LOPES, 2011).
O aporte terico est estruturado na Lingustica Aplicada indisciplinar, hbrida, mestia e transgressiva (MOITA-LOPES, 2006), na
Anlise do Discurso de vertente Francesa e nos Estudos Culturais
e Sociais. A pesquisa do tipo descritivo/qualitativa (BOGDAN E
BIKLEN, 1994), elencando como procedimentos reviso de literatura, leituras e seleo das narrativas/histrias de vida, descrio
e categorizao dos dados, culminando com a anlise dos dados.
Os resultados apontam para a compreenso de que a viso que
nossa investigada constri de si est relacionada s representaes intermediadas pelo discurso outrem, bem como nota-se que a
mesma constri sua imagem a partir da interveno dos discursos
estereotipados dos outros e esta imagem fora pautada na resistncia e na luta. A docente no se deixou abater, antes encarava como
brincadeira os apelidos e esteretipos criados em torno dela. No
que tange s heterogeneidades discursivas, ficou evidente a constante presena do discurso indireto (DI) e esporadicamente o discurso direto (DD). A heterogeneidade mostrada no marcada ficou
evidenciada pelo uso simultneo das duas formas anteriores, DD e
DI, o que em imbricao gera o discurso indireto-livre (DIL). Este
se manifestou principalmente por meio de esteretipos perpetuados atravs da famlia do esposo de Travessa e dos implcitos, isto
, dos discursos que no aparecem na materialidade do texto, mas
so inferidos.
Palavras-chave: Heterogeneidade discursiva. Constituio
identitria. Negritude.
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O ENSINO DE LNGUA MATERNA NA PERSPECTIVA DO
DISCURSO
Lenaldo da Silva (Faculdade de Desenvolvimento e Integrao
Regional Fadire)
O ensino de lngua est pautado na trade leitura, produo
e anlise lingustica. Com base nessa compreenso, os Parmetros
Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa destacam que a prtica pedaggica sobre a aprendizagem da lngua requer o trabalho
desses trs eixos, para formar o indivduo no sentido de usar a lngua como atividade social, isto , auxiliar o usurio da linguagem no
seu letramento. Todos os professores so responsveis pelo letramento dos seus alunos na medida em que podem ajudar a desenvolver o contato deles com atividades lingusticas que envolvem
esses eixos como prtica social efetiva. Os PCNs, nos advertem
para o fato de que os ndices brasileiros de repetncia esto diretamente relacionados com a dificuldade que a escola tem de ensinar
a ler e a escrever, dificuldade no s de alfabetizar, mas tambm de
garantir o uso eficaz da linguagem em todos os nveis. A reestruturao do ensino/aprendizagem de Lngua Portuguesa, tomada
como necessria em virtude da dificuldade apontada, e proposta
pelos Parmetros, visa a encontrar formas de garantir, de fato, a
aprendizagem da leitura, da escrita e da anlise lingustica. Este
trabalho um Projeto de Pesquisa / Interveno, em andamento,
direcionado aos docentes de Lngua Materna que atuam nos anos
finais do Ensino Fundamental das unidades escolares -rede pbica
municipal de Cristinpolis/SE- pretende contribuir para melhoria
do nvel de letramento desses professores e alunos, discutindo
e desenvolvendo prticas docentes inovadoras e significativas,
baseadas numa concepo de linguagem como interao social e
como prtica discursiva. Pautado numa metodologia de pesquisa-ao, as atividades esto sendo testadas em encontros pedaggicos mensais, atravs de oficinas para a construo de material
didtico que utilizado em sala de aula com foco no ensino/aprendizagem reflexivo de Lngua Portuguesa. Considerando que nem
sempre o professor tem condies de ter um acesso direto aos
avanos das cincias da linguagem, procuramos com o trabalho
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em foco, colaborar de alguma forma com os professores de Lngua

Materna do Ensino Fundamental II no sentido de tornar acessvel
a esses professores subsdios e/ou suportes que possam contribuir
para a melhoria da prtica docente de LP em sala de aula.
Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Letramento.
Interao. Prtica Docente.
A RIMA NA CONSTRUO DO TEXTO POTICO: UMA

DISCUSSO SOBRE A MATERIALIDADE FNICA NA
ESCRITA DA CRIANA
Alexandrina Veronica Guedes das Neves (UNICAP)
Glria Maria Monteiro de Carvalho (UNICAP)
Quando se fala em poesia e, de um modo geral, na poesia

infantil, deve-se reconhecer que no fcil chegar aos caminhos
que poeticamente a compem. No seria essa nossa pretenso
neste trabalho mas, neste sentido, qualquer anlise que se pretenda fazer do texto potico infantil (composto para crianas)
requer um domnio relativamente amplo dos componentes estruturais que determinam sua constituio como gnero literrio e
do significado e efeitos estticos, promovendo a poesia infantil a
um diferenciado e privilegiado gnero. Os componentes formadores desse gnero textual: o ritmo, os versos, as estrofes, a mtrica
esto, intensamente, ligados s figuras de som (aliterao e assonncia) e em especial rima que aqui nesta pesquisa destaca-se
como elemento primordial. Por sua vez, esse privilgio da rima
estaria ocupando tambm um lugar fundamental, nas poesias
produzidas por crianas, devendo, entretanto, ser consideradas
as diferenas no uso da rima, num e noutro tipo de texto. Com
base nessas afirmaes, objetivo desta trabalho analisar poemas produzidas por crianas de 6 e 7 anos, do 1- ano do ensino
fundamental de uma escola privada, que ainda esto no processo
de aquisio da escrita, e que tiveram seus textos organizados
pela professora numa tentativa de publicar um livro de poesias. O
interessante neste trabalho observar como a rima se torna um
elemento essencial, nos vrios textos produzidos pelas crianas..
Neste contexto, ser dado destaque no ao contedo das palavras, mas a sua dimenso fnica por meio das rimas entre seus
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fragmentos, o que, segundo Cludia Lemos (2002), consiste numa

repetio interna ao prprio verso. Por que a rima vista como
parte mais importante, para essas crianas, na construo de textos poticos? Propomos que a sonoridade, melhor dizendo, a semelhana sonora se constitui como ponto privilegiado no contato da
criana com o texto potico, tornando- o mais interessante.
Palavras-chave: rima, poesia infantil, aquisio da escrita
RELAO ENTRE O DISCURSO DO OUTRO E O OBSTCULO

APRESENTADO PELA CRIANA NA LNGUA ESCRITA
Ana Karla Lemos Byron de Lima (UNICAP)
Glria Maria Monteiro de Carvalho (UNICAP)
Este trabalho possui, como eixo, a investigao de dificuldades apresentadas pela criana, em sua produo escrita.
Prope-se, ento, que uma escuta do discurso do outro sobre a
criana poderia propiciar um melhor entendimento acerca do
obstculo que se interpe escrita infantil.Essa proposta se fundamenta na abordagem da aquisio de linguagem de Cludia de
Lemos que, a partir de Saussure, Jakobson e Lacan, elege a noo
de captura como explicativa da mudana, que ocorre no infans,
de sua condio de no falante para uma condio de falante.
Trata-se, portanto, de uma captura da criana pelo funcionamento
estrutural da lngua: os processos metafricos e metonmicos,
proposta a que se filia Snia Borges no seu enfoque da aquisio
da lngua escrita. Assumimos, ento, na perspectiva adotada, que
essa noo de captura, do mesmo modo que explica a mudana,
poderia fornecer pistas para uma tentativa de abordar obstculos que se opem a tal mudana. Desse modo, pretendemos buscar
uma melhor compreenso sobre a maneira como a criana capturada pela lngua, para que possamos tirar as consequncias, tanto
no que diz respeito ao percurso de aquisio da lngua escrita, bem
como no que concerne a problemas que ocorrem nesse percurso.
Nessa tentativa, propomos realizar uma anlise dos significantes
do discurso do outro (familiares, professores, terapeutas) sobre a
criana, especificamente sobre as dificuldades que ela apresenta
na escrita, a fim de lanar uma luz no caminho de investigao de
tais dificuldades.Sero analisados tanto discursos do outro, como
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produes escritas de um sujeito uma criana que apresente obstculos nessas produes sem comprometimento neurolgico.
Os discursos sero obtidos, por meio de entrevista semiestruturada realizada com familiares, professores e terapeuta da criana.
Por sua vez, em relao criana sero obtidos textos, por ela j
produzidos, enquanto atividade escolar a partir de solicitao a
profissionais da escola , bem como ser utilizado o material produzido nos encontros com a investigadora, de acordo com o que
fora planejado. Acreditamos, portanto, que os resultados desta
pesquisa traro efeitos sobre profissionais que lidam com a questo dos obstculos que se apresentam criana, em seu percurso
de aquisio da lngua escrita, pretendendo, com isso, trazer uma
contribuio a essa rea.
Palavras-chave: Aquisio de linguagem; captura; processos metafricos e metonm
IMITES DA INOVAO LEXICAL NA FALA DA CRIANA
Camila Rossetti Vieira (UNICAMP)

A partir de um quadro terico interacionista (DE LEMOS,
2006), conforme j averiguou FIGUEIRA (1995, 1996, 2010), um
dos aspectos mais sobressalentes no processo de aquisio de
linguagem , sem dvida, a inovao lexical. grande o nmero
de palavras novas na fala da criana, como virao para ato de
virar (por exemplo), que, embora no dicionarizadas, podem ser
compreendidas por um falante nativo, j que suas unidades (a base
virar e o sufixo o) esto presentes na Lngua Portuguesa. No
entanto, existe com frequncia uma srie de palavras que escapam
a esse tipo de classificao, uma vez que o inovar, nesses casos,
revela-se em unidades inesperadas, causando surpresa ao interlocutor, pois h falta de um significante que faa sentido (CARVALHO,
2011). esse o caso, por exemplo, do dado espitador, em que
possvel reconhecer a presena do sufixo -dor, mas a base da palavra no dicionarizada. Levando isso em considerao, o objetivo
dessa pesquisa foi o de desenvolver uma reflexo sobre a relao
da criana com a lngua, a partir de sua fala. Para tanto colocamos
como foco de anlise as inovaes lexicais, em especial aquelas
que convocam a (re)pensar os caminhos e limites do possvel na
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aquisio da morfologia lexical da Lngua Portuguesa. Nesse sentido, foram trazidos e analisados dados de RA - sujeito cujo corpus est disponvel em Projeto de Aquisio de Linguagem Oral do
CEDAE/IEL/UNICAMP. Assim, pudemos averiguar como se constituem os limites da inovao lexical e como a criana, estando em
processo de captura pela lngua, por vezes empurra esses limites
para uma dimenso que vai alm do material e linguisticamente
possvel (MILNER, 1995). A concluso a que chegamos que esse
movimento inesperado e singular d lugar ao reconhecimento
de um momento que lalangue faz n com a lngua (FELIPETO,
2008, p. 15-16), em que o todo furado pelo no-todo, prprio do
equvoco. nesse momento que a atividade gramatical da criana
ressoa um fenmeno da lngua, mas empurra seus limites e desvia
seus caminhos, transvariando (FIGUEIRA, 2010).
Palavras-chave: Aquisio de Linguagem, Inovao Lexical,
Fala, Lalangue.
O MODO COMO ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

VISUALIZAM AS NOES DE LINGUAGEM, LNGUA E
GRAMTICA.
Mauricio da Silva Junior (UFRN)

Esta pesquisa investiga como so concebidas as concepes
de Linguagem, Lngua e Gramtica nas prticas de sala de aula
em uma turma do 9 ano, no Ensino Fundamental, de uma escola
pblica da cidade do Natal/RN. Para tanto, foram empregados e
analisados questionrios, desenvolvidos e aplicados a alunos e o
professor da referida turma. Neste cenrio, a pesquisa analisa,
de certo modo, as prticas de ensino de lngua e as metodologias
utilizadas pelo professor que permitem aflorar as concepes veiculadas na sala de aula. Observamos, ainda que, preliminarmente,
as concepes de Lngua, Linguagem e Gramtica encontram-se
aprisionados a um saber tradicional em que o aluno est em uma
posio de aprender a estrutura e funcionamento da lngua,
sem que ele esteja implicado e seja um sujeito constitutivo da prpria linguagem. Trabalhos e estudos desenvolvidos por Antunes
(2003), Travaglia (2006), Possenti (1996), Geraldi (2001), Neves
(2004) e estudiosos tm mostrado a necessidade do professor
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redimensionar a posio do aluno frente s concepes dos conceitos analisados. Metodologicamente, a pesquisa coleta e analisa os dados sem a interferncia direta do pesquisador, embora
o questionrio tenha sido elaborado por ele. Na elaborao do
referido questionrio levou-se em considerao a experincia do
prprio pesquisador em sala de aula e as prticas e mtodos de
ensino, como o livro didtico, e os efeitos (ou no) das diretrizes
dos PCN, no que tange s aes do professor em sala de aula e o trabalho com a linguagem. O questionrio analisado neste trabalho,
especificamente, tem as respostas do aluno como ponto central,
embora tenhamos, na pesquisa maior, empregado questionrios
para os professores. Em uma concluso, ainda que preliminar, foi
possvel observar atravs das respostas dos alunos dois fatores
especficos: 1. a dificuldade em estabelecer as diferenas entre as
referidas noes; 2. a concepo de gramtica parece no apenas
sobrepor-se s outras, mas confundir-se com elas. Provavelmente,
estas questes sejam resqucios da prpria dificuldade entre delimitar aquilo que da linguagem, da lngua e da gramtica, alm do
fato de que, tradicionalmente, a noo de gramtica tenha se confundido com elas, no apenas nos livros didticos ou programas de
diretrizes e bases, mas no prprio processo ensino-aprendizagem
na sala de aula, marcado, de modo geral, como finalidade bsica
a aprendizagem de contedos desenhados pelo acmulo e memorizao de nomenclaturas gramaticais, em detrimento, ainda, do
trabalho com a diversidade de textos e linguagens, bem como da
produo de texto.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, lngua e linguagem, gramtica.
UMA ANLISE DE LIVROS DIDTICOS DE PORTUGUS:

MOVIMENTOS DE ASSIMILAO E DISTANCIAMENTO DE
LEIS, DOCUMENTOS OFICIAIS E TEORIAS LINGUSTICAS
Valmeria Brito Almeida Vilela Ferreira (UESB)

O objetivo deste trabalho analisar princpios do ensino de
Lngua Portuguesa apresentados por Livros Didticos de Portugus
(LDP) de Magda Soares, publicados entre 1972 e 2002. Esta pesquisa fundamenta-se na teoria enunciativo-discursiva formulada
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por Bakhtin e seu Crculo. Essa teoria, baseada na noo de dialogismo, concebe a linguagem como um processo de interao entre
sujeitos e defende a presena de relaes dialgicas na construo de todo e qualquer enunciado. Ao adotar essa perspectiva terica, entende-se que o LDP construdo pela interao com outros
discursos em circulao no contexto em que ele foi produzido.
Concebe-se, assim, o LDP com um gnero do discurso, participante
ativo do dilogo social. Dessa forma, percebe-se a necessidade de
compreender sua natureza dialgica, que pode ser apreendida: a)
na filiao a teorias lingusticas ; b) no atendimento a prescries
de leis e documentos oficiais. O LDP , portanto, um produto dessas aes que ocorrem dispostas em uma determinada situao
scio-histrica e numa ininterrupta cadeia comunicativa. Diante
disso, este trabalho visa a 1) identificar como a autora incorpora
ao seu discurso autoral leis educacionais, documentos oficiais e
teorias lingusticas vigentes nas quatro dcadas analisadas e 2)
verificar como tais vozes oficiais influenciam na construo dos
projetos de ensino de portugus desses LDPs. A metodologia para
a anlise do corpus desta pesquisa apoiou-se no mtodo sociolgico (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2009), que prope o estudo de um
enunciado que parte de suas condies de produo para o estudo
de seu gnero discursivo e suas formas lingusticas. A partir da
anlise da materialidade lingustica dos LDPs de Soares (1972,
1984, 1991, 2002) possvel perceber que esse gnero pleno de
palavras alheias. A leitura desses diferentes LDPs mostra que, ao
longo das quatro dcadas, a autora constri seus projetos didticos
com movimentos de assimilao e distanciamento (RODRIGUES,
2001) de leis, documentos oficiais e teorias desenvolvidas em torno
do ensino de portugus. Por meio desses movimentos, depreendemos na obra de uma nica autora diferentes princpios e axiologias
sobre o ensino de portugus.
Palavras-chave: Ensino de Portugus. Dialogismo. Livro
Didtico de Portugus
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CONSCINCIA FONMICA E ESTRATGIAS

PSICOGENTICAS DE ESCRITA EM CRIANAS
ALFABETIZANDAS
Wilson Jnior de Arajo Carvalho (UECE)
Daniele Siqueira de Mendona (UECE)
Kamyla Pessoa Mascarenhas (UECE)
Analisamos as relaes entre o desenvolvimento da conscincia fonmica (sensibilidade e plena) e os nveis psicogenticos de evoluo da escrita infantil em duas turmas do 1 ano de
duas escolas da rede de ensino de Fortaleza. Consideramos que a
conscincia fonolgica (especialmente a conscincia de fonemas) e
a aprendizagem da leitura e escrita se interinfluenciam (SCLIARCABRAL, 2003), assim como, consideramos que o uso de uma ou
outra estratgia de escrita demanda por diferentes necessidades
quanto ao uso da conscincia fonmica (CARVALHO, 2003) e, alm
disso, levamos em conta a pressuposio de que a aprendizagem
da escrita ocorre em diferentes ritmos de um nvel scio-escolar
para outro (GROSSI, 1990). Os dados sobre o desenvolvimento da
conscincia fonolgica foram coletados em seis diferentes tarefas
de conscincia fonolgica (CARVALHO, 2003) que avaliaram a sensibilidade e a conscincia plena de rima, slabas e fonemas. Para
coleta da produo escrita aplicamos o teste de quatro palavras e
uma frase que se baseia nos estudos de aquisio de escrita de base
psicogentica (FERREIRO, 1995). O desempenho das crianas no
teste de escrita foi avaliado considerando-se as seguintes estratgias: logogrfica, fontica (silbica, silbico-alfabtica e alfabtica)
e ortogrfica. Os testes foram aplicados a crianas alfabetizandas
que apresentavam diferenas em relao escolaridade parental
(nvel scio-escolar): nvel superior na escola particular (n=31)
e nvel fundamental na escola de aplicao que atendia crianas
de uma comunidade carente de Fortaleza (n=42). Os resultados
obtidos indicam que a aquisio da sensibilidade aos fonemas
prescinde da proficincia dos sujeitos no uso do sistema alfabtico de escrita para a emergncia e consolidao de seu processo
aquisicional. No entanto, a sensibilidade aos fonemas incrementada (aprofundada) no momento em que esses sujeitos passam a
empregar a estratgia alfabtica e ou ortogrfica na escrita. Se o
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desenvolvimento inicial e a consolidao da conscincia dos fonemas, no nvel da sensibilidade, prescindem do letramento alfabtico, o mesmo no se pode afirmar em relao ao desenvolvimento
inicial e a consolidao da aquisio da conscincia plena dos fonemas. Esta habilidade a conscincia plena dos fonemas somente
se desenvolve em decorrncia do aprimoramento da habilidade
de uso do sistema alfabtico de escrita. Este aprimoramento ou
maior proficincia no uso do sistema de escrita representado
pelo emprego sistemtico da estratgia fontica alfabtica e/ou
ortogrfica na escrita.
Palavras-chave: metafonologia, escrita infantil, letramento alfabtico
O PEQUENO LEITOR E SNDROME DE PRADER-WILLI: UMA

ANLISE ENUNCIATIVA
Isabela Barbosa do Rego Barros (UNICAP)

Priscila Duarte Balbino de Moraes (UNICAP)
O objetivo desse trabalho fazer uma anlise enunciativa
de narrativas produzidas por uma adolescente de 15 anos, com
Sndrome de Prader-Willi. Entre as principais caractersticas desta
esto a impulsividade, a agitao, agressividade e dificuldade de
aprendizagem. Por consequncia disso, a mesma no estava frequentando uma escola regular, o que acarretou na necessidade de
obter aulas particulares. Neste perodo, compreendido no segundo
semestre de 2012, foi observado que seria necessrio fazer um
trabalho que priorizasse o desenvolvimento da linguagem escrita.
Para intervir positivamente nisto, achamos pertinente usar as
Tecnologias Digitais da Informao e Comunicao (TDIC), mais
especificamente ositeO Pequeno Leitor, por acreditar que as
mdias digitais tambm podem nos servir no contexto educacional como prticas de letramento. O site composto por pequenas
narrativas ilustradas, e possibilita a criao de pequenas histrias
a partir de modelos pr-estabelecidos, tendo em vista uma sequncia lgica de cinco imagens com um tema a ser escolhido. Para
este trabalho selecionamos duas estrias, cujos temas so fantasia, seguindo a denominao dada pelo site, nas quais fizemos
uma anlise enunciativa tomando como base a teoria de mile
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Benveniste. Buscamos compreender o sentido dado s produes

lingusticas, levando em considerao a intersubjetividade do
sujeito no processo de Aquisio da Linguagem Escrita, e a passagem do indivduo de locutor sujeito que, ao apreender uma
lngua, se apropria dela e faz uso do aparelho da enunciao, passando, assim, para a condio de sujeito da enunciao. A criana
em fase de Aquisio da Linguagem Escrita levada pela exterioridade de registros anteriores em que o sujeito levado a perceber
o funcionamento da lngua por meio do simblico. nesse sentido
que analisamos a relao dos elementos externos e os fatores textuais presentes nas imagens, enquanto elementos pr-textuais, e a
construo de sentido empregado aos enunciados,a partir da sua
linguagem, que a princpio estava fragmentada.
Palavras-chave: Enunciao, Sndrome de Prader-Willi,
Aquisio de escrita, Text
ORALIDADE E ENSINO: ENTRE O DITO E O PRESCRITO

Maria Aparecida Calado de Oliveira Dantas (UEPB)
Considerando-se que o ensino de lngua portuguesa tem
sido objeto de discusso entre especialistas e outros profissionais
preocupados em atribuir um novo sentido s prticas de sala de
aula, compreende-se a real necessidade de um redirecionamento
da prtica e um melhor encaminhamento do fazer docente nas
aulas de lngua materna, com vistas insero de prticas que
valorizem as mais diferentes formas de interao dos sujeitos,
com nfase no trabalho desenvolvido a partir dos gneros textuais orais, tomando-se a fala do aluno instrumento de (re)significao das prticas com a modalidade oral na escola. Nesse sentido,
o trabalho prope analisar os pressupostos dos Parmetros
Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa (BRASIL, 2008),
com relao ao tratamento da oralidade nas prticas de sala de
aula, uma vez que o referencial foi construdo visando nortear o
ensino de lngua materna nas escolas, bem como observar o que,
de fato, se efetiva no Livro Didtico de lngua portuguesa, ferramenta presente na escola e de fcil acesso aos alunos e professores. Concebe-se o livro didtico como tecnologia para a utilizao
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de mecanismos capazes de instrumentalizar a ao docente e,

consequentemente, promover a eficcia do processo de ensino e
aprendizagem. Fundamenta-se em teorias lingusticas contemporneas que discutem a importncia do trabalho com os gneros
textuais, orais e escritos, na sala de aula de lngua materna, em
que se destacam Marcuschi (2003), Mollica (2007), Rojo (2010),
Elias (2011), Bortoni-Ricardo (2009), Signorini (2001), Matencio
(2001) e Schneuwly & Dolz (2001), entre outros aportes tericos que ressaltam a importncia do trabalho com a oralidade na
aprendizagem escolar. Aponta-se para o indicativo de que a escola,
como instituio educativa, precisa se preocupar com a demanda
de sujeitos que dela participam em situaes que evidenciem a
atuao do homem em diferentes situaes de comunicao e interao social. Nesse sentido, os Parmetros Curriculares Nacionais
e o Livro Didtico devem estabelecer uma relao dialgica que
viabilizem a aprendizagem de forma significativa.
Palavras-chave: Oralidade. Ensino de lngua. Livro didtico. Documentos Oficiais
O PROGRAMA DE INICIAO DOCNCIA DO CURSO DE

LETRAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAUVA SOBRAL-CE E SUA ATUAO NO PROCESSO DE
FORMAO DE SEUS GRADUANDOS.
Francisca Geane de Albuquerque (UVA)

Este trabalho visa apresentar o Programa de iniciao
docncia - PIBID 2011 no Curso de Letras da UVA, como um atual
programa, que tem mostrado a sua eficcia dentro de um contexto de ensino e pesquisa, demonstrando a sua participao na
formao educacional e profissional de discentes oriundos da
licenciatura. Atentou-se para a sua trajetria institucional e suas
atividades atravs da anlise do seu subprojeto e dos seus projetos
de trabalho desenvolvidos durante o perodo de julho de 2011 a
agosto de 2013 voltados para o processo de formao. Um estudo
dos relatrios internos mensais, bem como a utilizao de depoimentos com os respectivos sujeitos, alunos bolsistas, ex-alunos
bolsistas, supervisores e diretores das escolas parceiras , onde
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atravs deles, pde-se verificar at que ponto o PIBID vem contribuindo verdadeiramente para a formao de seu pblico e como
tem sido as possibilidades dadas a seus alunos quanto ao acesso
as novas oportunidades de aprendizado e de ingresso no mercado
de trabalho. Este trabalho visa apresentar o Programa de iniciao docncia - PIBID 2011 no Curso de Letras da UVA, como um
atual programa, que tem mostrado a sua eficcia dentro de um
contexto de ensino e pesquisa, demonstrando a sua participao
na formao educacional e profissional de discentes oriundos da
licenciatura. Atentou-se para a sua trajetria institucional e suas
atividades atravs da anlise do seu subprojeto e dos seus projetos
de trabalho desenvolvidos durante o perodo de julho de 2011 a
agosto de 2013 voltados para o processo de formao. Um estudo
dos relatrios internos mensais, bem como a utilizao de depoimentos com os respectivos sujeitos, alunos bolsistas, ex-alunos
bolsistas, supervisores e diretores das escolas parceiras , onde
atravs deles, pde-se verificar at que ponto o PIBID vem contribuindo verdadeiramente para a formao de seu pblico e como
tem sido as possibilidades dadas a seus alunos quanto ao acesso
as novas oportunidades de aprendizado e de ingresso no mercado
de trabalho.
Palavras-chave: PIBID. Formao Educacional e
Profissional. Curso de Letras
A PALAVRA NO E O TEMPO VERBAL MAIS-QUEPERFEITO EM AULAS DE PORTUGUS, LUZ DO

FUNCIONALISMOULAS DE LNGUA PORTUGUESA LUZ DO
Lucas Santos Campos (UESB)
Joalede Gonalves Bandeira (Centro Universitrio Estacio)
Este trabalho objetiva indicar algumas formas de transposio, mobilizao e articulao do Funcionalismo lingustico, em
prol de aulas de lngua portuguesa. Selecionamos dois tpicos, a
palavra no e o tempo verbal mais-que-perfeito, para discusso
com o fim de indicar uma possvel forma de trabalh-los em sala
de aula luz do fenmeno da gramaticalizao. Quanto palavra
no, ordinariamente, do ponto de vista da gramtica tradicional,
ou seja, dos cnones gramaticais, exerce o papel de advrbio. Com
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esse escopo, o item atua ao lado de verbos. No entanto, comum

encontrarmos no uso corrente da lngua situaes em que o no
vem atuando ao lado de substantivos. Tendo em vista que o escopo
do advrbio deixa de contemplar ou prever seu emprego ao lado
de substantivos, a partir de um olhar funcionalista o termo em
pauta no pode ser interpretado como advrbio, mas como prefixo. Pretendemos apresentar uma discusso que possa dar conta
da trajetria desse item. No que diz respeito ao tempo verbal
mais-que-perfeito, cabe destacar que os verbos constituem uma
classe de palavras que pode ser identificada por caractersticas
semnticas, morfolgicas e sintticas, entre outras. Apresentar
o verbo apenas como uma tbua de desinncias, ou uma mera
exposio de modelos de conjugaes, vai de encontro grandeza
dessa classe gramatical, impossibilitando e/ou dificultando, a
compreenso dos sentidos das diversas formas verbais. Em 2011
identificamos mais possiblidades de emprego para o Pretrito
mais-que-perfeito, a exemplo da de poder substituir o presente do
subjuntivo. Assim, temos muitas formas lexicais, primeira vista,
referentes ao pretrito mais-que-perfeito, mas com valor temporal
diferente daquele que expresso por esse tempo. Se tivermos em
mente os objetivos das normas gramaticais e aqueles que norteiam
a anlise cientifica da lngua, em vez de entrarmos em choque ou
nos sentirmos confusos nas situaes de uso que divergem da
Gramtica Normativa ou a contradizem, chegaremos concluso
de que, nas aulas da disciplina Portugus ser possvel conciliar
os dois objetivos e promover uma reflexo mais rica e substancial
em torno dos fatos lingusticos, sem deixarmos de dar cincia da
norma culta aos nossos alunos.
Palavras-chave: Funcionalismo, ensino, gramaticalizao
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PRODUO E PERCEPO DOS SEGMENTOS RTICOS EM

UM MUNICPIO SEDE DE COLONIZAO GERMNICA:
INFLUNCIAS DO POMERANO NO PORTUGUS
Giovana Ferreira Gonalves (UFPEL)
Felipe Bilharva da Silva (UFPEL)
Buscando inserir-se no rol de estudos que investigam as

influncias fonolgicas das lnguas de imigrao no portugus
falado em zonas de colonizao, o presente trabalho prope-se a analisar a fala, a escrita e a percepo dos segmentos rticos por estudantes do segundo, terceiro, quarto e sexto anos de
uma escola pblica do municpio de Arroio do Padre, localizado no
estado do Rio Grande do Sul e sede de colonizao pomerana a partir da segunda metade do sculo XIX. A coleta de fala foi dividida
em duas etapas. Na primeira, os estudantes observavam o livro
no-verbal, Frog, where are you (FOREMAN, 2005) e narravam a
estria nele contida, inserindo novos personagens pssaro, tigre,
burro, coruja, raposa e dinossauros , a fim de aumentar o nmero
de contextos envolvendo os segmentos rticos. Na segunda etapa,
os estudantes deveriam produzir o nome de diversas imagens,
apresentadas em um laptop, inserido na frase veculo Digo ______
duas vezes. Os dados de fala foram coletados com um microfone
Zoom H4N. A coleta escrita, por sua vez, repetiu as duas etapas da
coleta de fala. No que se refere aos dados de percepo, as coletas
foram igualmente divididas em dois momentos. No primeiro, os
estudantes eram submetidos a um teste de identificao, no qual
deveriam observar duas figuras na tela de um computador e selecionar aquela que correspondesse palavra ouvida em um headphone. No segundo, foi realizado um teste de discriminao, em
que o aluno deveria localizar, entre trs palavras ouvidas, aquela
que apresentasse alguma caracterstica diferente das demais. Os
testes de percepo foram montados na plataforma TP (RAUBER,
RATO, KLUGE & SANTOS, 2012). Por meio de anlise estatstica
inferencial, realizada com o recurso do programa SPSS Statistics,
verso 17.0, percebeu-se que os resultados verificados revelaram nmero considervel de erros ortogrficos, especialmente
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envolvendo a troca do grafema rr por r. Essa troca parece relacionar-se fala de Arroio do Padre, na qual ocorre, de maneira
acentuada, a produo do tap alveolar, [r], em contextos nos quais
seria produzida a fricativa velar, [x]. Alm disso, os testes de percepo revelaram dificuldades de distino dos segmentos rticos,
principalmente nos casos em que se opunham os pares [r] [x].
Dessa forma, parece haver uma influncia do pomerano no portugus falado no municpio de Arroio do Padre, o qual gera erros
ortogrficos envolvendo a produo dos rticos.
Palavras-chave: aquisio da escrita, rticos, pomerano
ESTUDO DA MATRIZ GESTO- VOCAL EM CONTEXTOS DE

HUMOR
Valdenice Pereira de Lima (UFPB)
Partindo do pressuposto de que desde cedo, antes mesmo de
adquirir a fala, a criana j est inserido na lngua, o atual trabalho
se prope a estudar como se d o processo de aquisio, levando
em considerao as vrias modalidades de linguagem que a criana
faz uso, como, por exemplo, os gestos e as produes verbais. Nesse
sentido, propomos analisar os gestos e as produes vocais das
crianas, em contextos interativos de humor. Para isso, levamos
em considerao os pressupostos da multimodalidade, defendida
por McNeill (1985), o qual concebe gesto e fala como partes integrantes de uma mesma matriz de significao. Fundamentaremos
nosso trabalho atravs de tericos, como Kendon (1982), que v
os gestos e as produes verbais como componentes fundamentais da multimodalidade em aquisio da linguagem. Quanto s
produes verbais, tomamos como base para nossa discusso, as
consideraes de Scarpa (2009), sobre holfrases, assim como as
investigaes recentes sobre blocos de enunciados. Mostraremos
em nossas anlises como se d a relao gesto-vocal, em contextos interativos de humor, conceituando o termo e evidenciando
as principais investigaes sobre o humor na aquisio da linguagem. Para o desenvolvimento deste trabalho analisaremos,
luz das teorias mencionadas anteriormente, dados em vdeo, em
que me e beb interagem em contexto o mais naturalstico possvel, com o auxlio do programa ELAN, uma ferramenta que ajuda
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analisar, ao mesmo momento, os variados elementos multimodais,

estabelecendo a correlao entre eles. A partir de nossas anlises,
percebemos que a mescla gesto-vocal se faz presente nas relaes
interativas de humor; assim como observamos que tais contextos
so construdos de maneira interativa, ou seja, o humor no se
estabelece sozinho, mas atravs dos sujeitos, envolvidos em contextos interativos, contribuindo para aquisio da linguagem da
criana.
Palavras-chave: Multimodalidade. Matriz gesto-vocal. Humor.
A ARGUMENTAO NAS AULAS DE QUMICALICENCIATURA: COMO OBJETO DE ESTUDO E

PROPORCIONANDO O CONHECIMENTO CIENTFICO
Ana Cristina Barbosa da Silva (UFPE)

Tomar a sala de aula do ensino superior como alvo de pesquisa sempre importante para desenvolver metodologias de
pesquisa que possam contemplar melhor as especificidades desse
ambiente discursivo e pedaggico, bem como necessrio para
identificar prticas de ensino que sejam mais proveitosas e que
proporcionem a aprendizagem. Nesta perspectiva, esta pesquisa
teve como objetivo verificar se as estratgias pedaggicas na aula
de Portugus Instrumental, contemplando a argumentao, levam
construo de conhecimentos cientficos na rea de Qumica e
a desenvolver habilidades argumentativas. A pesquisa se realizou
no 1 perodo do curso de Qumica-Licenciatura, com 32 graduandos, do Centro Acadmico do Agreste, da UFPE. Os dados foram
coletados atravs de filmagem de aulas, sendo analisados considerando a lngua enquanto interao verbal (BAKHTIN, 2002),
partindo da perspectiva dialgica da linguagem e da crena de
que para a construo do sentido do discurso e para o seu estudo
devem ser levados em conta a esfera comunicativa, a situao de
comunicao e os gneros do discurso. Partiu-se tambm de alguns
dos elementos de anlise do discurso na sala de aula propostos por
Mortimer e Scott (2002), contemplando tambm os indicadores de
Alfabetizao Cientfica propostos por Sasseron (2008) e a partir
do ciclo argumentativo de Sasseron e Carvalho (2011). Concluiu-se
que as estratgias discursivas docentes interferem no processo
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de ensino e aprendizagem e que a prtica pedaggica envolvendo

a argumentao contribui significativamente para a construo
do conhecimento cientfico. Com a pesquisa percebeu-se que com
as intenes e intervenes da docente, partindo de abordagens
problematizadoras, foi possvel propiciar a construo do conhecimento tanto da rea de Qumica, energia solar, quanto da argumentao, o que se pode perceber a partir do ciclo argumentativo
realizado pelos estudantes nas suas participaes orais e escrita.
Porm, ainda preciso dar continuidade ao trabalho com a escrita
e a argumentao, uma vez que foi detectado que os graduandos
no conseguiram aproveitar, a contento, as informaes e os conceitos discutidos nas aulas para poder fortalecer seus argumentos
e contra-argumentos no momento de colocaes orais e escrita.
Alm do mais, os graduandos no conseguiram organizar coerentemente a escrita, deixando, s vezes, as ideias soltas, sem finalizaes e contraditrias. Mas o trabalho foi realizado no 1 perodo
de Qumica-Licenciatura, aprendizes que acabaram de entrar na
universidade e que possivelmente no tiveram tanta experincia
com argumentaes bem fundamentadas e integrao nos seus
discursos de embasamento cientfico.
Palavras-chave: estratgias discursivas, prtica docente,
argumentao, reflexo
TEORIAS LINGUSTICAS: FUNCIONALIDADE NO LIVRO

DIDTICO DE LNGUA PORTUGUESA
Rosngela Veloso da Silva (SEMEC-PI/UEMA)

O presente trabalho visa apresentar uma reflexo das teorias lingusticas de abordagem da gramtica principalmente a
tradicional e a funcionalista, e fazer anlise de funcionalidades
de aspectos lingusticos no livro didtico de lngua portuguesa
Para viver juntos, do sexto (6) ao nono (9) ano do ensino fundamental. Para especificar a anlise, fez-se um recorte de apenas
alguns tpicos que contemplem fatores semnticos, sintticos e
pragmticos contidos no livro didtico de lngua portuguesa. A
coleo selecionada para anlise foi Para viver juntos de autoria
de Cibele Lopresti Costa, Greta Marchetti, Jairo J. Batista Soares,
entre outros. O critrio de seleo foi por ser utilizado em algumas
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escolas do ensino fundamental na cidade de Teresina. E como literaturas pesquisou-se em Bagno (2003), Perini (2008), Dionsio
(2005), Lobato (1986), Neves (2011), Scherre (2005) e Travaglia
(2006). Com a pesquisa, acredita-se que mais uma abertura para
investigar e refletir uma questo que tanto se discute hoje, que
incomoda pesquisadores e alguns professores sobre como abordada a funcionalidade do livro didtico de lngua portuguesa nas
escolas brasileiras. As abordagens tericas sobre a gramtica percorrem por sculos, desde a viso nica de possibilitar ao usurio
de identificar e reconhecer apenas a norma padro ou culta do bem
falar ou escrever. Referir a norma padro, a lngua prescrita pelos
intelectuais do passado, considerada como gramtica ideal que o
usurio devia apreender o seu conhecimento no sentido de lograr
posio e prestgio social. Reflete-se tambm, noo de funo
que significa ir alm de uma anlise sinttica propriamente dita,
mas desempenha vrias funes a partir da organizao das frases construdas pelos falantes, utiliza a linguagem a que lhe atribui
significao nos diferentes modos de apresentao do enunciado.
Para tanto, reflete numa interao comunicativa norteada de efeitos de sentidos. Nesse sentido, pode-se dizer que a abordagem funcional tem como foco a competncia comunicativa dos usurios
da lngua, uma vez que as expresses lingusticas desempenham
vrias funes, exercendo-as de acordo com o ponto de vista de
quem o adota.
Palavras-chave: Teorias Linguisticas. Lngua Portuguesa.
Livro Didtico.
GERENCIAMENTO INFORMACIONAL NO PADRO

DISCURSIVO ENUNCIADO-RESPOSTA
Tamyris Rezende Ferreira (UFRN)

A linguagem, de acordo com a Lingustica CognitivoFuncional, um instrumento de interao social e a lngua um sistema adaptativo complexo cuja estrutura (gramtica) se modela
para atender s necessidades sociointeracionais dos interlocutores. Nessa perspectiva, ao elaborar o enunciado de uma questo, o
professor busca faz-lo tendo em vista um alunado virtual. Assim,
no apenas dosa e nivela o contedo considerando a (pr-)viso
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idealizada que tem de seus interlocutores, em termos do que supe

serem ou no os conhecimentos e habilidades que possuem (ou
deveriam possuir, com base no que foi discutido ao longo de um
curso), como tambm procura configur-lo lingustico-textualmente conforme o que imagina ser acessvel aos alunos, a fim de
que atinja o objetivo pretendido: orientar o texto-resposta dos alunos, oferecendo-lhes as pistas necessrias para que eles possam
atender ao comando de maneira satisfatria. Em contrapartida,
os discentes devem adequar-se a uma gama de critrios para que
sejam considerados aptos, tais como: a resposta obedecer ao que
proposto no comando da questo, tanto em termos de quantidade
de informao quanto de ordenao do contedo; a textualizao
ser feita de acordo com as normas de escrita; a linguagem atender conduta social condizente com a relao aluno-professor.
Nesse sentido, a seleo, disposio e codificao das informaes
do objeto de estudo desempenham um papel importante no modo
como o contedo enfocado. Em vista disso, pretendemos investigar o padro discursivo enunciado-resposta de questes discursivas de atividades avaliativas da disciplina Prticas de Leitura
e Escrita II, oferecida nos Bacharelados em Cincias e Tecnologia
e em Tecnologia da Informao, ambos da UFRN. Nossa pesquisa
, por um lado, de natureza qualitativa, j que trabalhamos com
mapeamento e anlise de amostras, e, por outro, quantitativa, uma
vez que utilizamos quantificaes e demonstraes percentuais de
determinadas ocorrncias presentes nos textos. Para tanto, lanamos mo dos pressupostos terico-metodolgicos da Lingustica
Cognitivo-Funcional, conforme pesquisadores como Tomasello
(1998), Givn (2001), stman e Fried (2004), Thompson (2005),
Silva (2008), Furtado da Cunha et al. (2013), Furtado da Cunha e
Martelotta (2003). Recorremos, ainda, s contribuies de Chafe
(1987), Grski (1998), Koch (2001), Liberato (2001), Simes
(2004), Antunes (2009).
Palavras-chave: padro discursivo, enunciado-resposta,
informatividade.
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ESTUDO DOS PRONOMES: ULTRAPASSANDO OS LIMITES

DO LIVRO DIDTICO
Maria Denise Oliveira da Silva (UFS)
Tnia Andrade Oliveira Santos (UFS)
Nadja Souza Ribeiro (UFS)
O livro didtico uma importante ferramenta de que o
professor dispe para a realizao do seu trabalho. Mas imprescindvel que este instrumento seja utilizado de maneira crtica
e apenas como apoio, como uma contribuio para o sucesso do
processo de ensino-aprendizagem, no como um manual que deve
ser seguido risca. Sabemos que o livro, por melhor que ele seja,
no um material completo. Ele precisar do olhar do professor
a fim de perceber as necessidades de seus alunos para, a partir
da, ampliar a abordagem do assunto, alm de elaborar outras atividades que atendam aos objetivos pretendidos. Neste sentido, o
presente trabalho tem como objetivo fazer uma anlise da proposta de estudo dos pronomes a partir dos conceitos e atividades
apresentados no livro didtico de lngua portuguesa Para Viver
juntos, 7 ano (COSTA et al, 2013). A anlise partir das concepes de lngua e gramtica propostas pelas autoras no Manual do
Professor a fim de verificar se estas concepes esto presentes
na obra. Para tanto, escolhemos os pronomes, por considerarmos
um assunto importante na construo de um texto. Analisamos
tambm as adequaes das concepes propostas pelas autoras a
uma concepo de ensino de lngua de base variacionista. Ao final
da anlise, propomos uma interveno no que diz respeito a um
ensino dos pronomes que considere as variaes e os usos efetivos
da lngua em contextos sociocomunicativos diversos. Embasaro
este trabalho os apontamentos de Beveniste (1972) sobre a natureza dos pronomes, Neves (2013), Faraco (2008), Vieira e Brando
(2013) sobre a descrio e o uso da lngua portuguesa. Espera-se
com este trabalho contribuir para que o professor faa uma reflexo acerca do livro didtico de lngua portuguesa e passe a us-lo
como ponto de partida do seu trabalho, acrescentando o que for
necessrio para um ensino da lngua mais efetivo.
Uso.
Palavras-chave: Pronome, Gramtica, Lngua, Variao e
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AQUISIO E ENSINO DE LNGUAS ADICIONAIS

O FEEDBACK CORRETIVO EM LNGUA ESTRANGEIRA SOB
O VIS DA TEORIA SOCIOCULTURAL
Tarsila Rubin Battistella (UNISINOS)
O intuito deste estudo propor uma reflexo acerca do
feedback corretivo (Chaurdron, 1977) na sala de aula de lngua
estrangeira a partir de uma perspectiva sociocultural (Vygotsky,
1978, 1986), contribuindo para a discusso de como o processo
corretivo pode influenciar a aprendizagem de uma lngua estrangeira, a interao em sala de aula e a prtica de ensino do professor. Considerando o aspecto social da linguagem (Lantolf, 2000)
como mediadora do processo de aprendizagem e a interao social
percebida como propulsora do desenvolvimento humano e da
aprendizagem, foram ouvidas as opinies de professores no que
tange correo (Lyster, 2001, 2004; Lima, 2004) nos momentos
de interao oral em sala de aula. Os professores participantes do
estudo ministram aulas de lnguas estrangeiras, em um curso livre
de idiomas, que conta com um sistema de ensino independente, no
estado do Rio Grande do Sul. As opinies desses professores foram
registradas por meio de entrevistas semiestruturadas, que foram
gravadas em udio e transcritas para anlise posterior. Esse tipo
de entrevista assegura uma confiabilidade maior nos resultados
por ser realizada face a face (Burns, 1999). Alm disso, relaciona-se ao paradigma qualitativo de anlise, utilizado para a apreciao
dos dados em questo. As crenas (Barcelos, 2000; 2006) desses
professores sobre o processo corretivo em sala de aula tambm
foram evidenciadas. Os fatores afetivos, que englobam as emoes,
os sentimentos e a cognio (Swain; Kinnear; Steinman, 2011)
so igualmente considerados no processo corretivo. De um modo
geral, os professores evidenciaram uma atitude positiva com relao correo, considerando-a como um fator que pode estimular
a aprendizagem e o desenvolvimento dos aprendizes, por ser uma
atividade social que envolve a participao conjunta do professor
com o aluno ou dos alunos entre si, e as trocas significativas de
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conhecimento entre os envolvidos na interao (Nassaji; Swain,

2000).
Palavras-chave: Crenas. Lngua Estrangeira. Feedback

Corretivo.
A FONTICA ACSTICO-ARTICULATRIA E OS EFEITOS

DO ENSINO DA PRONNCIA DE ALGUMAS CONSOANTES:
O CASO DE FALANTES DE ALEMO APRENDIZES DE
PORTUGUS COMO LNGUA ESTRANGEIRA (PLE)
Rafael Alves de Oliveira (UFPE)

No processo de aquisio de uma segunda lngua (L2)
necessrio que o aprendiz adquira no s as caractersticas morfossintticas e lexicais, mas tambm os aspectos fontico-fonolgicos da lngua-alvo, a fim de articular com competncia os sons.
Logo, quanto melhor for a articulao dos sons, menores sero as
marcas dialetais que identificar o aprendiz de L2 como estrangeiro. Entretanto, ao se deparar com fones que no integram o seu
sistema fonolgico, o aprendiz tende a projetar, naturalmente, as
caractersticas dos segmentos sonoros, como ponto e/ou modo de
articulao, de sua lngua materna L2 (ECKMAN, 2004). Assim,
com o intuito de identificar algumas estratgias de pronncia, foi
criado um corpus sonoro a partir da fala de alemes aprendizes de
PLE, em processo de imerso, e, com base na fontica acstico-articulatria, foi possvel constatar alguns desvios corriqueiros como:
a) a aspirao das consoantes oclusivas surdas [p, t, k]; b) o desvozeamento da oclusiva alveolar sonora [d] e da fricativa alveolar
sonora [z]; c) o apagamento da fricativa glotal surda [h] e do tap ].
A partir desses desvios, foram elaborados exerccios fontico-articulatrios para que esses aprendizes pudessem obter um melhor
desempenho na pronncia dos segmentos fnicos em questo. Os
exerccios foram aplicados sempre nos primeiros 15 minutos em
uma sala de aula heterognea de PLE, duas vezes por semana, com
falantes de dois nveis diferentes de proficincia (intermedirio
e avanado). Os dados coletados para esta anlise, abordando-se
apenas falantes de alemo, seguiram trs etapas: i) pr-interveno, em que foi possvel identificar os problemas de pronncia de
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ordem idiossincrtica; ii) durante a interveno, onde ocorreu o

acompanhamento do grau de evoluo das pronncias; e iii) ps-interveno, momento em que houve a comparao do]; e d) a
velarizao da lateral palatal [alveolar sonoro [ grau de evoluo
das pronncias dos alunos que foram submetidos s intervenes.
Os resultados mostraram que os exerccios de pronncia aliados
fontica acstico-articulatria foram bastante eficazes e satisfatrios, constatando-se um melhoramento na pronncia dos alemes
aprendizes do Portugus Brasileiro. Os exerccios aqui expostos,
ainda que modestos, so uma contribuio para o ensino de PLE,
em face da falta de um olhar mais atento para a parte fontica que
se inicia na sala de aula e vai at os livros didticos que, muitas
vezes, deixam a desejar na parte responsvel pelo ensino da pronncia, como constataram Silveira e Rossi (2006).
Palavras-chave: PLE. Falantes de alemo. Fontica
acstico-articulatria.
SOCIOLINGUSTICA VARIACIONISTA E AQUISIO DE

LNGUAS ESTRANGEIRAS: UM DILOGO POSSVEL
As primeiras anlises variacionistas nos moldes labovianos

(LABOV, 1966, 1972) a partir de estudos de aquisio de lngua
estrangeira (LE) foram realizadas por L. Dickerson (1974) e W.
Dickerson (1976). Esses trabalhos mostraram que dois princpios
variacionistas poderiam ser aplicados aos dados de aquisio de
LE: a) que o contexto lingustico poderia prever a ocorrncia de
variao; b) que o tratamento longitudinal dos dados revelariam
o progresso da mudana lingustica (no caso da aquisio de LE,
mudana no indivduo, ao invs do sistema PRESTON, 1996).
Apesar desse incio promissor entre a rea de variao lingustica e aquisio de LE, esses dois campos de estudo parecem ainda
ter dificuldade para dialogar de maneira mais efetiva. No caso do
Brasil, por exemplo, apesar de o aparato metodolgico da sociolingustica quantitativa ter permitido o desenvolvimento de um
grande nmero de pesquisas sobre o portugus falado, ainda so
poucos os estudos que procuraram estabelecer alguma relao
entre os padres variveis do portugus brasileiro e a aquisio de
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lnguas estrangeiras. De certa forma, os trabalhos realizados por

Cardoso (2005, 2008) so pioneiros em realizar a ponte entre aquisio de LE e a variao lingustica. Nesta comunicao, propomo-nos a problematizar a possibilidade de dilogo entre essas duas
reas, a partir de trabalhos realizados dentro do mbito do Grupo
de Pesquisa em Contato Lingustico da UFPB. Defenderemos a ideia
da possibilidade de dilogo com base em evidncias empricas de
alguns fenmenos em especfico, a saber: a) a epntese voclica
inicial em clusters [sC]; b) a palatalizao do /s/ ps-voclico; c) a
epntese voclica medial. Para tanto, utilizaremos os dados coletados por GOMES (2014), LIMA (2014) e LUCENA e LIMA (2013),
que realizaram estudos a partir de procedimentos metodolgicos
variacionistas semelhantes. Todas as pesquisas contaram com
dados de produo de aprendizes de ingls como LE, todos falantes
do dialeto de Joo Pessoa. Os dados coletados foram estratificados em variveis independentes (nvel de proficincia do falante,
instruo explcita por parte do informante, contexto fonolgico
precedente, nvel de formalidade, tipo de coda, posio da coda e
tonicidade) e, em seguida, submetidos a uma anlise estatstica
pelo software Goldvarb X (SANKOFF, TAGLIAMONTE & SMITH,
2005).
Palavras-chave: aquisio de LE; sociolingustica; variao
O STATUS DA INTERLNGUA NO CONTEXTO DE

APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA
BILNGUE NO MUNICPIO DE JOO PESSOA
Joelton Duarte de Santana (UFPB)

O ensino bilngue no cenrio educacional brasileiro tem
crescido significativamente enquanto resposta ao fenmeno da
globalizao. O aumento da multiculturalidade entre as sociedades, a demanda pela busca da proficincia em lnguas especficas
tem aumentado e, como resposta a essas necessidades, programas de ensino bilngue tem surgido. No entanto, o fato de duas
lnguas estarem em contato pode acarretar em diversos processos ou implicaes no processo de ensino e aprendizagem de uma
segunda lngua. Estudos tm mostrado que em contextos bilngues
a lngua materna pode influenciar ou marcar a lngua-alvo. Tendo
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como ponto de partida os trabalhos de Selinker (1972), o presente

estudo tem como objetivo analisar produes orais de aprendizes
bilngues em momentos no institucionais a partir de entrevistas
temticas, com a finalidade de perceber e entender o status da
interlngua produzida por esses alunos nesse contexto particular de ensino e aprendizagem. Partimos da hiptese que, uma vez
existindo interlngua nas produes dos aprendizes e no havendo
abandono dessa interlngua nos estgios avanados de proficincia, o aprendiz pode vir a desenvolver estabilizao e, consequentemente, fossilizao de tais estruturas. Os dados foram coletados
e transcritos a partir de entrevistas temticas envolvendo a participao de 10 alunos de uma instituio de ensino bilngue do
municpio de Joo Pessoa, no entanto as entrevistas no foram realizadas, em situao escolar. Aps a anlise dos dados, foi possvel
constatar que a interlngua estava presente no discurso dos alunos,
apesar do considervel nvel de proficincia desses, confirmando
a hiptese proposta no presente estudo. Foi possvel tambm
constatar a presena de estruturas supostamente j estabilizadas, onde podemos citar principalmente, a recorrncia do uso do
prefixo dis para a formao inadequada de palavras negativas e
tambm a recorrncia da utilizao do pronome pessoal pelo uso
do pronome objeto. Tais estruturas devem ser abandonadas antes
de atingirem o nvel de fossilizao. O estudo proposto visa a refletir sobre a realidade do ensino bilngue em instituies de ensino
brasileiras e sobre o status dessa lngua mediantes os aprendizes
dessas instituies.
Palavras-chave: bilngue, interlngua, aprendizagem de
lngua inglesa.
O USO DE NARRATIVAS NO ENSINO DE LNGUA

ESTRANGEIRA
Marcelo Augusto Mesquita da Costa (UFPE)

O trabalho fruto de uma experincia desenvolvida no
Centro de Idiomas Senac em uma turma de nvel pre-intermediate,
na qual foi desenvolvido um projeto de leitura em trs etapas: leitura da obra, discusso em sala de aula e produo de uma resenha
escrita. A obra escolhida foi uma verso com udio dO Mgico de
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Oz da editora Macmillan, a qual est de acordo com o nvel dos

alunos. A pesquisa busca discutir brevemente alguns trabalhos
importantes nas reas de lingustica (Charaudeau, 2012; Labov
1997), literatura (Kincaid, 1988; Olick, 2010) e educao (Souza
& Bernardino, 2011) para ento explorar as avaliaes dos alunos
sobre o processo narrativo. A proposta foi desenvolvida visando
trabalhar tambm diferentes habilidades de maneira compartilhada; de uma forma que permitisse interagir tambm no ambiente
extraclasse e oportunizar aos alunos mais formas de se expressar
na lngua alvo. A pesquisa buscou avaliar de maneira colaborativa
as produes dos alunos a nvel estrutural (correo, ortografia
e aspectos gramaticais) e, principalmente, funcional (correo,
coerncia e clareza). A metodologia no segue uma linha estrutural do processo narrativo, mas est de acordo com a perspectiva
da anlise do discurso de Charaudeau (2012) quando afirma que
qualquer narrativa dependente de um dispositivo de encenao
do discurso que nem sempre possvel prever, isto , a pesquisa
parte do prprio texto e da interpretao para a anlise dos dados.
Ao todo foram selecionadas 10 resenhas e o foco do trabalho foi
nas avaliaes ou releituras narradas pelos alunos ao final de
suas produes, aps o resumo da obra. Resultados apontam que
algumas produes textuais dos alunos possuam um cunho mais
pessoal, mas outras variavam buscando certa impessoalidade no
uso de formas de tratamento mais gerais, sendo mais semelhantes
s resenhas tcnicas ou cientficas (Medeiros, 2000). Tambm foi
possvel observar dificuldades dos alunos de maneira processual
no idioma alvo atravs de um trabalho com habilidades simultneas: leitura/escuta (o livro conta com o udio), fala (recontar a
histria em sala coletivamente) e escrita (produo de resenhas).
Outros resultados tambm foram observados a partir de um trabalho mais especfico posteriormente, focando em algumas dificuldades gramaticais, de vocabulrio e interpretao apontadas
pelos alunos atravs da sua avaliao da experincia de leitura e
pelo instrutor durante a correo.
Palavras-chave: Ensino de Lngua Inglesa, Narrativa,
Anlise do Discurso
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O IMPACTO DE DIFERENTES TIPOS DE TAREFAS DE

APRENDIZAGEM MEDIADOS PELA LOUSA DIGITAL
INTERATIVA NA MOTIVAO SITUACIONAL DE
APRENDIZES DE INGLS
Samara Freitas Oliveira (UFRN)
A motivao para aprender uma Segunda Lngua (L2)
advm de vrios fatores. Um deles pode ser a tarefa deliberada
dentro de uma situao de aprendizagem e os suportes didticos
e tecnolgicos utilizados na sua conduo. Neste trabalho analisamos a motivao gerada pela tarefa de aprendizagem de ingls
mediada pela Lousa Digital Interativa, buscando entender de que
maneira o tipo de tarefa impacta na motivao situacional dos
aprendizes de L2. Ademais, objetivamos analisar a relao em
tarefas de aprendizagem do mesmo tipo (tarefas de Resoluo
de Problemas, Socializao de Informaes Pessoais, Listagem,
Categorizao/Ranqueamento e Projetos Criativos). Trata-se
de um estudo transversal de mtodos mistos (DRNYEI, 2007),
cujos dados so provenientes de observaes (no-consecutivas)
da implementao das tarefas e de escalas situacionais em aulas
de ingls de um instituto privado de idiomas com aprendizes de
faixas etrias distintas durante quatro meses. Nosso referencial
terico ancora-se na Aprendizagem Baseada em Tarefas (ABT) de
Willis (1996) e Skehan (1996) no que tange ao conceito e tipologia das tarefas e aos aspectos cognitivos presentes nas suas
fases de conduo. Baseamo-nos, ainda, no Modelo Processual de
Motivao de Aprendizagem de L2 de Drnyei (2000) no que diz
respeito sequncia da ao, compreendida neste trabalho como
uma tarefa de aprendizagem, e as influncias motivacionais que a
permeiam e as provveis consequncias delas para a aprendizagem da L2. Nossos resultados apontam que o impacto dos tipos de
tarefas de aprendizagem de ingls na motivao situacional desses sujeitos foi pequeno devido a mnima variabilidade dos dados
do ndice de Motivao da Tarefa (IMA) indicado por cada tipo de
tarefa. Ao analisarmos duas tarefas de aprendizagem de cada tipo
separadamente, conclumos que cada tarefa, independentemente
de seu carter tipolgico, gera um padro de variabilidade distinto
na motivao, seja ele ascendente ou descendente, intensificando
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a alta ou baixa no construto em algum ponto da tarefa (antes, no

meio ou no fim da tarefa).
Palavras-chave: Motivao; Tarefas de aprendizagem de

ingls; Lousa Digital
PARA ALM DA TECNOLOGIA:

ENSINANDO INGLS PARA A VIDA
Roberta Pereira Peixoto (UFBA)

O ingls considerado a lngua franca global da atualidade e
seu processo de expanso deve-se, em muito, a um dos mais importantes produtos do atual processo de globalizao: as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). Assim como todas as
reas, o ensino de lnguas tem experimentado grande influncia
destas tecnologias, e, consequentemente, uma quantidade impressionante de materiais e recursos tem sido produzida e entregue
pela indstria de Ensino de Lngua Inglesa (ELI), sem dvida, agregando qualidade para o ambiente instrucional. Contudo, apesar da
capacidade de atrao e eficincia das NTIC no ensino de ingls,
por exemplo, ser que esto sendo oferecidas oportunidades reais
para os alunos se envolverem em atividades que privilegiam o pensamento crtico, o desenvolvimento da conscincia crtica, a resoluo de problemas, a sensibilidade intercultural, as questes de
identidade, o multilinguismo, a diversidade cultural, entre outros?
Em outras palavras, de que forma as NTIC esto sendo usadas por
educadores para ensinar o ingls para a vida? O objetivo desta
comunicao trazer tona essas questes, fazendo uma correlao com os resultados de uma pesquisa de mestrado intitulada
Monitor Educacional (TV Pendrive): a tecnologia nas aulas de lngua inglesa da escola pblica (PEIXOTO, 2013), cujo objetivo principal foi descrever e analisar como o projeto Monitor Educacional
(ME) da Secretaria da Educao do Estado da Bahia foi inserido
em aulas de lngua inglesa (LI) de escolas pblicas estaduais. A
pesquisa est ancorada em uma abordagem qualitativa, de cunho
etnogrfico e interpretativista, cuja coleta de dados foi realizada
em trs etapas, visando triangulao dos dados (CANADO,
1994). Com base nos dados coletados em todas as etapas do trabalho, pde-se concluir que o ME uma iniciativa significativa para a
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escola pblica. Alm disso, as respostas dos professores trouxeram

tona uma reflexo sobre a possibilidade de desconstruo do discurso frequente nos ambientes educacionais de que o fracasso do
ensino de lngua inglesa est diretamente relacionado carncia
de estrutura das escolas pblicas. Todavia, relevante verificar se
as NTIC esto servindo no apenas para entreter e motivar alunos
e professores para o ensino formal da lngua, mas, sobretudo, para
levar s salas de aula o mundo real. Afinal, esse ambiente deve ser
entendido como espao sociocultural complexo interligado com o
mundo exterior (PENNYCOOK, 2001).
Palavras-chave: Ingls como lngua franca; novas tecnologias; ensino de lnguas.
FRASEOLOGIA E CULTURA: CONTRIBUIES PARA

O ENSINO-APRENDIZAGEM INTERCULTURAL DO
PORTUGUS BRASILEIRO COMO LNGUA ESTRANGEIRA
Leda Pires Correa (UFS)

A Fraseologia, campo definido como subrea da Lexicologia,
que compreende o estudo de expresses idiomticas, frases feitas,
frmulas rotineiras, colocaes, refres e outras parmias, descreve aspectos quotidianos da sabedoria popular, do senso comum
e por isso considerada como um recurso lingustico de grande
relevncia para o tratamento das identidades culturais. Com vistas a pesquisar contedos lingusticos que possam contribuir
para uma abordagem intercultural do ensino-aprendizagem do
Portugus Brasileiro como Lngua Estrangeira (PBLE), entende-se
a relao entre fraseologia e cultura assume importante papel no
ensino da lngua portuguesa para estrangeiros, na medida em que
a competncia sociocultural associada a um conjunto de outras
competncias integra a competncia comunicativa. Desse modo,
o ensino-aprendizagem intercultural de uma lngua estrangeira
pode facultar ao aprendiz a representao de traos culturais inscritos nos enunciados da lngua-alvo, a partir dos conhecimentos
de mundo de sua lngua de origem, isto , ele apreende a cultura
do outro pelo ponto de vista de seus conhecimentos socioculturais. O sistema fraseolgico configura-se, segundo Alvarez &
Unternbumen (2011), pelos seguintes traos, que sustentam os
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procedimentos metodolgicos desse estudo: 1) a organizao das

unidades fraseolgicas como estruturas sintticas (combinaes
de palavras ou oraes); 2) a metaforizao, caracterstica fundamental dessas unidades em que pelo menos um dos elementos
da combinao sai dos marcos das regras gerais; 3) a presena
de uma categoria semntica especial de significado fraseolgico;
e, 4) o contexto em que elas so utilizadas. Com base nesses traos lingusticos do sistema fraseolgico, examinados no gnero
crnica literria, objetiva-se descrever a estrutura sinttico-semntica das unidades fraseolgicas contextualmente situadas
no texto selecionado. No plano da metaforizao, entende-se que
as manifestaes lingusticas metafricas, restritas nesse estudo
s unidades fraseolgicas, so regidas por uma rede de metforas
conceptuais ou generalizaes, conforme Lakoff & Johnson (2002),
que expressam, em lngua, recortes culturais caractersticos de
distintos grupos sociais. Os resultados dessa pesquisa voltam-se
para a organizao de material didtico para aprendizes estrangeiros do Portugus Brasileiro.
Palavras-chave: fraseologia; cultura; ensino de Portugus
Lngua Estrangeira
OS SENTIDOS CONSTRUDOS POR PROFESSORES

SOBRE ENSINAR INGLS PARA FINS ESPECFICOS NA
UNIVERSIDADE
Maria Kassimati Milanez (UFRN)

O presente trabalho uma pesquisa qualiquantitativa,
que tem como pressupostos terico-metodolgicos a Pesquisa
Narrativa (CLANDININ e CONNELY, 2000 e CLANDININ, 2011); a
Gramtica Sistmico-Funcional (HALLIDAY, 1994; THOMPSON,
2002; EGGINS, 2003) e a abordagem de ensino de Ingls para
Fins Especficos (IFE) (HUTCHINSON e WATERS, 1987; DUDLEYEVANS e ST JOHN, 1998). O objetivo geral fazer um levantamento
dos sentidos, construdos pelos professores participantes, sobre o
ensino de IFE no nvel superior. Os textos de campo foram organizados com dados gerados a partir de um questionrio aplicado
a nove professores de uma universidade no nordeste brasileiro,
contendo perguntas abertas e fechadas e dos dados gerados por
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entrevistas e autobiografias relatando as experincias de quatro

professoras que continuam ensinando IFE, incluindo a pesquisadora. Foi usada a ferramenta computacional WordSmith Tools 5.0
(SCOTT, 2010) para selecionar, organizar e quantificar os dados
das respostas ao questionrio, identificando-se os tipos de processos e os participantes pelo Sistema de Transitividade (HALLIDAY
e MATTHIESSEN, 2004). Ao analisar os textos das quatro professoras, procuramos identificar o tipo de conhecimento (ELBAZ, 1983;
CLANDININ, 1988) que estas afirmam usar para ministrar IFE,
bem como suas concepes sobre ensinar IFE e sobre a sua formao. Os sentidos construdos pelas quatro professoras evidenciam
que elas no receberam, em sua graduao, formao especfica para ensinar IFE, e se consideram autodidatas nessa rea, o
mesmo acontecendo com o restante dos professores que responderam apenas ao questionrio. A maioria dos participantes afirma
fazer a anlise de necessidades, mas nem todos a fazem de acordo
com o que estabelecem os autores por eles citados e outros considerados uma referncia na rea. Do mesmo modo, suas definies
e concepes sobre IFE na maioria das vezes diferem das desses
autores. Nas autobiografias e entrevistas das quatro professoras,
foram identificadas metforas (LAKOFF e JOHNSON, 1980) que
representam suas concepes a respeito de ensinar e ser professor. A partir da composio de sentidos, levada a termo segundo
Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001), pretendemos mostrar como se
d a nossa interpretao dos significados construdos pelos professores de IFE sobre sua formao e ensino dessa abordagem e o
que pensam a respeito dessa formao e da prtica para ensin-la, a fim de levar a uma reflexo a respeito do que ensinado nas
licenciaturas de lngua inglesa em relao a IFE e tambm chamar
a ateno para o tipo de conhecimento que esses professores usam
ao ensinar essa abordagem.
Palavras-chave: Pesquisa Narrativa. Ingls para Fins
Especficos. Gramtica Sist
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ESTRATGIAS DE (IM)POLIDEZ NA AULA DE PORTUGUS

COMO LNGUA ESTRANGEIRA
Marcelo Augusto Mesquita da Costa (UFPE)
Este trabalho est inserido em pesquisa desenvolvida
no mbito do NELFE (Ncleo de Estudos Lingusticos da Fala e
Escrita), com apoio do CNPq para a obteno do doutoramento em
Lingustica na UFPE. O trabalho encontra-se em andamento e tem
por foco analisar as estratgias de (im)Polidez utilizadas por alunos/intercambistas de Portugus para estrangeiros do Ncleo de
Lnguas e Culturas da UFPE (NLC), no contexto de aula presencial.
Os alunos de lngua estrangeira, tanto de nveis bsicos quanto
avanados, possuem dificuldades de percepo quanto s estratgias interativas utilizadas por falantes da L2, sejam elas um simples cumprimento (rotinas), formas de tratamento, entre outros
aspectos lingusticos mais especficos. Em alguns casos os alunos possuem o conhecimento dos termos e as formas corretas na
lngua-alvo, porm as utilizam em muitos momentos de maneira
equivocada ou utilizando o contexto de sua lngua materna como
referncia. A concepo de (im)Polidez a qual seguimos no
fechada (regras de etiqueta) ou baseada apenas em enunciados
ou atos de fala (Brown & Levinson, 1978), mas sim em uma perspectiva interacionista do fenmeno (Spencer-Oatey, 2005; Barros,
2009), isto , o conceito de (im)Polidez usado como um termo
guarda-chuva que compreende todos os significados avaliativos desde o mais afetuoso, ao rude ou impolido. A perspectiva de
anlise tambm parte dos dados e no apenas de um aparato de
anlise a ser aplicado, evitando dessa maneira simplificaes do
fenmeno. A coleta de dados est sendo realizada, a princpio, em
uma nica turma em aulas presenciais sequenciais de Portugus
para estrangeiros do NLC. Como o trabalho est em andamento,
conta por enquanto com algumas observaes de aulas presenciais e dirios de campo, mas contar com outras formas de coleta,
como gravaes de vdeo e entrevistas. O intuito contrastar as
avaliaes do analista com as prprias avaliaes dos alunos em
relao aos dados, atravs de entrevista, na qual eles tero a possibilidade de ver o que disseram em playback nas gravaes e fazer
comentrios a respeito. O trabalho alm de trazer uma reflexo
acerca da aquisio da linguagem em sala de aula, pode auxiliar no
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desenvolvimento de materiais didticos que contemplem aspectos

da polidez e na prpria metodologia a ser utilizada pelo professor
de idioma visando facilitar o aprendizado.
Palavras-chave: Polidez, aprendizagem de lngua estrangeira, Lingustica Aplicad
A GRAMTICA SISTMICO-FUNCIONAL NO ENSINO DE

INGLS PARA FINS ESPECFICOS.
Beatriz Alves Paulo Cavalcanti (UFRN)

Este um relato de um estudo de caso em andamento, que
prope a insero de uma pedagogia de gneros (ROSE;MARTIN,
2012) apoiada na Gramtica Sistmico Funcional de Halliday
(1994), doravante GSF, nas aulas de Ingls para Fins Especficos
do Curso de Redes de Computadores de uma escola tcnica de So
Gonalo do Amarante. A ideia aproximar os estudos da GSF realizados na universidade dos estudos de ingls de textos da rea
tecnolgica de Redes, para utiliz-la como recurso que facilita a
compreenso dos textos lidos, e para que os alunos concebam a
lngua como prtica social, considerando o contexto em que tais
textos foram produzidos, que propsitos pretendem atingir, onde
circulam e a quem se dirigem. Para isto, realizamos uma pesquisa
narrativa (CLANDININ; CONNELY, 2000) que relata os procedimentos adotados durante a prtica. A primeira etapa consiste na
realizao de uma anlise de necessidades com os alunos e professores do curso para conhecer os gneros solicitados na rea de
Redes. Tambm adotamos uma pedagogia de gneros que prope o
estudo de cada texto em 5 fases: preparao, foco, tarefa, avaliao
e elaborao (ROSE; MARTIN, 2012). Durante a fase de preparao, acionamos o conhecimento prvio do aluno sobre o assunto,
em seguida, nos aprofundamos mais no texto, fazendo previses
de vocabulrio e estruturas, reconhecendo o objetivo, atividades
para identificar os os estgios de cada gnero, os Participantes e os
Processos recorrentes, relacionando as escolhas feitas ao objetivo
do texto. Essa abordagem associa o gnero (contexto da cultura)
s escolhas dos Processos no sistema de Transitividade ocorridos
nos textos, e assim percebemos como a lngua se organiza nos diferentes tipos de textos, facilitando a a compreenso. O Sistema de
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Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) ser utilizado para analisar as atitudes de afeto/julgamento dos alunos em relao nova
prtica adotada.
Palavras-chave: Gramtica Sistmico-Funcional, ingls,
gneros
UMA ANLISE DE COMPREENSO E AVALIAO

RESPONSIVA ATIVA DOS EXAMES DE PROFICINCIA EM
LNGUA INGLESA EM UMA UNIVERSIDADE
Maria Edileuda do Rego Sarmento (UFRN)

RESUMO Este projeto se prope analisar os Exames de
Proficincia em Lngua Inglesa, desde a sua elaborao at a sua
avaliao, na UFRN (UFRN), na perspectiva bakhtiniana, tendo
como base os aspectos tericos sobre o enunciado, o dialogismo e
a compreenso responsiva ativa. Esta pesquisa se insere no campo
da Lingustica Aplicada e ser construda por meio da anlise dos
Exames de Proficincia em Lngua Inglesa que constitui o corpus, realizado pela COMPERV, na UFRN. Atualmente, os referidos
exames visam avaliar a capacidade de compreenso e traduo
de fragmentos textuais. Para tanto, busca-se identificar o entendimento das questes desse exame, aplicadas a textos, quanto
s respostas dos examinandos; investigar a contribuio dessas
questes para o dilogo numa perspectiva responsiva ativa; detectar o posicionamento do examinando ante as questes propostas,
quanto sua reflexo e atitude crticas, alm de analisar como se
dar a postura do examinando como interlocutor capaz de interagir, compreender e dialogar com o texto. de cunho qualitativo,
interpretativista, de carter histrico-cultural, haja vista a natureza das perguntas, pautadas na compreenso responsiva ativa.
Sero adotados como aporte terico para as discusses e anlises,
os estudos de Bakhtin/Volochinov (2006); Faraco (2009); Bakhtin
(2011; 2013) entre outros. Dentre os instrumentos e procedimentos utilizados destacam-se por seu carter qualitativo, autores
como Martins (2004), Denzin e Lincoln (2006), Flick (2009); na
abordagem histrico-cultural, recorreu-se a Rojo (2006), Freitas
(2010); na viso interpretativista, Moita-Lopes (1994); acrescente-se a esses autores a entrevista dialgica de Romo (2011),
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que a conceitua como um processo de mtua educao, pois tanto

o educador quanto o educando refazem seus conceitos no decorrer
do processo. Espera-se que este trabalho possa oferecer subsdios
para uma reavaliao da proposta em vigor do referido exame, de
forma a contribuir para sua possvel reformulao conforme os
postulados bakhtinianos.
Palavras-chave: Palavras-chave: Exame de Proficincia.
Lngua Inglesa. Compreens
O GNERO TEXTUAL FOLDER TURSTICO E O ENSINOAPRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA
Ilanna Maria Izaias do Nascimento (IFMA - Campus Alcntara)

A utilizao de propostas de ensino e aprendizagem de produo textual de Lngua Inglesa com base em gneros textuais
em sala de aula pode possibilitar a construo da aprendizagem
desta dentro de uma perspectiva sociointeracional de aprendizagem de linguagem, a qual tem como um dos protagonistas as
relaes interacionistas no uso da lngua alvo em estudo. O objetivo deste estudo foi desenvolver o gnero folder turstico em
sala de aula, com alunos da 3 srie do Ensino Mdio Integrado
ao Curso Tcnico de Guia de Turismo, na modalidade PROEJA do
IFMA Campus Alcntara, promovendo a interao entre alunos e
professor para o ensino e aprendizagem da Lngua Inglesa, com a
finalidade de desenvolver habilidades lingusticas, principalmente
a da escrita, e possibilitando uma aprendizagem significativa da
produo textual em Lngua Inglesa atravs da observao das
relaes lingusticas existentes na construo de um folder turstico para a cidade de Alcntara MA e seu processo de aquisio de
Lngua Inglesa. Para tanto, discutiu-se a aprendizagem de Lngua
Estrangeira em contextos escolares e o processo de construo do
conhecimento, neste caso, da linguagem, dentro da perspectiva
sociointeracionista, pontuando as relaes existentes nesse processo. A escolha deste gnero textual, deu-se por sua ao prtica,
circulao scio-histrica, funcionalidade, contedo temtico,
composicionalidade, pois um texto informativo e faz parte de
uma prtica social, do contexto e situao scio-histrica que permite organizar os textos dentro de gneros. Dessa forma, os folders
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circulam em vrias esferas, e a sua composio formal depende

da sua funo e do seu campo de atuao. Nos folders tursticos,
a funo de divulgar uma viagem ultrapassa as questes formais
de construo do texto. Assim a lingustica aplicada tem desenvolvido estudos nessas reas visando atingir um melhor desempenho
de lngua para aqueles estudantes de lngua materna e principalmente de lngua estrangeira. Como metodologia utilizou-se a pesquisa interventiva de colaborao de base interpretativista, tendo
as anlises apoiadas sob a tica da Teoria da Atividade (TA), PAIVA
(2011), MARCUSCHI (2001), SOARES (2002) e VYGOTSKY (1994).
Os resultados revelaram que a utilizao do gnero textual folder
tursticos teve o papel crucial na mediao da aprendizagem de
Lngua Inglesa atravs de compreenso dos exerccios escritos, na
elaborao dos textos por meio da traduo e do uso de palavras
cognatas.
Palavras-chave: Lngua Inglesa, Folder Turstico, Ensino
-Aprendizagem de Ingls
AQUISIO DA ESCRITA EM LIVROS DIDTICOS

DE FRANCS LNGUA ESTRANGEIRA: O PAPEL DAS
CAPACIDADES DE LINGUAGEM
Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues (UFC)

Ana Edilza Aquino de Sousa (UFC)
A rea de aquisio em lnguas estrangeiras est acompanhada pela relao entre a Psicologia da Aprendizagem e a
Lingustica. Neste artigo, propomos, alm de mostrar, de forma
breve, as teorias de aquisio, segundo o dilogo entre psiclogos e linguistas e a influncia dessas teorias nas abordagens de
ensino de lngua estrangeira (doravante LE), analisar propostas de atividades de produo escrita em livros didticos (LD ou
LDs) de francs (ou FLE, francs lngua estrangeira), tendo em
vista a mobilizao de capacidades de linguagem, enquanto elementos presentes no processo de aquisio de LE. Refletimos
sobre as capacidades de linguagem a partir de Dolz e Schneuwly
(1998, 2004) e trazemos o conceito de linguagem como atividade
significante, de acordo com Bronckart (2008). Tais capacidades
subdividem-se em capacidade de ao, capacidade discursiva e
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capacidade lingustico-discursiva. Analisamos as capacidades

(desenvolvidas ou no) a partir de elementos que as mobilizam:
1)Para o desenvolvimento da capacidade de ao, observamos se
h propostas ligadas ao contexto de produo; 2) Para o desenvolvimento da capacidade discursiva, observamos se h propostas ligadas ao plano geral do texto; e 3) Para o desenvolvimento
da capacidade lingustico-discursiva, observamos se h propostas ligadas coeso nominal e verbal (mecanismo de textualizao) e s modalizaes (mecanismo enunciativo). O trabalho com
a noo de capacidades de linguagem nos possibilita, primeiramente, a conjuno entre parmetros cognitivos e sociais, pois
para isso partimos da dimenso interacional de aprendizagem, de
base vigotskiana, e chegamos ao Interacionismo Sociodiscursivo
(ISD), idealizado por Bronckart (2009[1999]). E segundo, encaminha-nos a uma proposta de estudos em LE sustentada pela prtica
de gneros textuais. Analisamos quatro livros didticos de FLE
de nvel 2, intermedirio. Optamos por uma unidade de cada LD e
coletamos todos os comandos de atividades de escrita propostas
no LD como um todo e analisamos a partir dos elementos mobilizados por cada atividade. Fizemos uma anlise crtica e interpretativa dos resultados. Os resultados nos revelaram que atividades
de produo escrita dos livros didticos de FLE pouco auxiliam no
desenvolvimento das capacidades de linguagem e quando promovem a mobilizao de alguma capacidade, a capacidade de ao
que se mostra em relevncia.
Palavras-chave: aquisio da lngua escrita; livro didtico
de Francs lngua es
A CONCORDNCIA ENTRE ARTIGO/SUBSTANTIVO POR

FALANTES DE LNGUA DE HERANA
Jose William da Silva Netto (UFC)

O presente trabalho est inserido no campo de estudo
das lnguas adicionais, mais precisamente voltado para questes
socioculturais, cognitivas e de politicas lingusticas das lnguas de
herana (doravante LHs) nos Estados Unidos. Para que possamos
traar uma breve anlise do que hoje se entende por LHs e seu papel
sociocultural, nos embasaremos nos estudos norte-americanos
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de Carreira (2004), Garcia (2005) e Valds (2001, 2005), os quais

afirmam que falantes/aprendizes de tal tipo de lngua apresentam dificuldades nos diferentes nveis lingusticos (morfolgico e
sinttico, por exemplo). Essas deficincias, de acordo com Garcia
(2005), so provenientes do fato de que a LH , em geral, bem
menos utilizada do que a lngua da sociedade em que o individuo
est inserida. Em nosso estudo, discorreremos sobre o fato de que
falantes de portugus como lngua de herana (PLH) que vivem
nos Estados Unidos, devido circunstncia de serem alfabetizados em ingls, utilizam estruturas da lngua inglesa ao produzirem sentenas em portugus, caracterizando assim o fenmeno
de interlngua. Considerando esse fato, nosso trabalho se prope
a evidenciar uma caracterstica de interlngua que acreditamos
estar presente na produo lingustica de falantes/aprendizes de
PLH: a influncia do ingls na concordncia artigo/substantivo em
portugus. Para tal, tomaremos por base a gramtica inglesa de
Quirk (1985) e ainda os estudos do portugus em Cegalla (1980)
e Cunha (1989). Como forma de coleta de dados, elaboramos questionrios pautados na pesquisa realizada por Carreira (2004), a
qual estabelece quatro diferentes graus de falantes de LH: HH1-4,
os quais variam desde o local de nascimento, a gerao familiar,
at a frequncia de uso e exposio lngua. Alm do questionrio,
formulamos perguntas que envolvem questes culturais do Brasil
e, por fim, escolhemos imagens para serem descritas pelos participantes. Com isso, pretendemos descobrir como tais falantes/
aprendizes de PLH realizam a concordncia entre artigo e substantivo em nmero e gnero, alm de averiguar a maneira que os
artigos so usados em primeira e segunda menes.
Palavras-chave:
concordncia.
lngua
de
herana,
interlngua,
A AQUISIO DE VOCABULRIO EM AULAS DE

COMPREENSO ORAL EM LNGUA INGLESA
Mirelly Karolinny de Melo Meireles (UFCG)
Mesmo com o crescente interesse pela Compreenso Oral

(CO), dentre as quatro habilidades lingusticas - produo oral e
escrita e compreenso oral e escrita - esta , historicamente, a
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habilidade mais negligenciada, esquecida e mal representada em

aulas de Lngua Inglesa (LI), alm de ser pouco ensinada (WHITE,
2006; YANG, 2006). Isto ocorre principalmente pela falta de preparo de professores de LI, inclusive em cursos de formao, visto
que boa parte destes considera a CO como uma habilidade difcil
de ser ensinada (CONSOLO, 2000). Sardinha e Motter (2008) afirmam que uma das mais importantes contribuies para o desenvolvimento da habilidade de CO aparece na hiptese do input, uma
das cinco hipteses acerca do processo de aquisio de lnguas elaboradas por Krashen e Terrel (1983, apud SARDINHA; MOTTER,
op. cit.). Conforme tais tericos, o indivduo deve receber input
equivalente a i+1 - o que o aluno j domina i, enquanto +1 ser
tudo o mais que for apresentado como nova amostra de linguagem. O contato do aluno com o insumo oral compreensvel o leva
a internalizao da lngua alvo e, dessa forma, a compreenso e
interao entre os sujeitos, sendo funo do professor fornecer o
mximo de insumo oral a seus alunos. Assim, compreendemos que
a CO uma habilidade relevante para a aquisio de uma LE e Rost
(1990, apud POLACZEC, 2003) afirma que os exerccios de CO fornecem aos professores um meio para chamar a ateno dos aprendizes para as novas formas da lngua, principalmente, atravs do
ensino de vocabulrio. O presente trabalho tem como objetivo contribuir para uma melhor compreenso de como atividades de CO
so aplicadas por um professor de uma universidade pblica no
municpio de Campina Grande/PB, do curso de Letras/ habilitao
Lngua Inglesa, com nfase na aquisio de vocabulrio. O estudo
considerado como sendo qualitativo- interpretativista, de base
etnogrfica. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes
instrumentos: gravaes em udio, notas de campo e entrevista.
Constatamos que o vocabulrio, presente na atividade de CO analisada, foi trabalhado, predominantemente, atravs da Hiptese de
aprendizagem implcita de vocabulrio, uma vez que a professora
aborda todo o vocabulrio novo da atividade de maneira implcita,
atravs da abordagem nos mais variados contextos e, a partir da,
os aprendizes acabam inferindo o significado. Ademais, tal vocabulrio retomado durante toda a aplicao da atividade de CO,
favorecendo a aquisio.
Palavras-chave: Aquisio de Vocabulrio; Compreenso
Oral; Lngua Inglesa.
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ESTUDO DE INADEQUAES LINGUSTICAS EM

PRODUES ESCRITAS EM PORTUGUS POR
ESTRANGEIROS
Francielly Rodrigues Soares (UFPB)
Esta pesquisa realiza um estudo sobre fatos lingusticos
que apresentam maior recorrncia de inadequaes em produes textuais realizadas por aprendizes de portugus como lngua
estrangeira (PLE). Neste estudo, elaboramos um levantamento
atravs do qual se pretende apresentar um diagnstico das principais dificuldades encontradas por alunos de portugus como
lngua estrangeira, na produo textual em Lngua Portuguesa.
Analisamos a ocorrncia de inadequaes de ortografia, de concordncia e de regncia nominal e verbal, ou seja, analisamos se a
grafia desses aprendentes de PLE realizada de acordo com as normas ortogrficas da lngua portuguesa e tambm se aqueles estabelecem as relaes de concordncia nominal (flexo de gnero e
de nmero), de concordncia verbal (flexo de nmero e de pessoa) e de regncia (uso das preposies conforme s exigncias
dos termo regentes nome ou verbo). Averiguamos em quais fatos
lingusticos acima h maior recorrncia de (in)adequaes em
relao norma padro da lngua portuguesa. Neste estudo, utilizamos textos das provas de nivelamento de alunos do Programa
Lingustico-cultural para Estudantes Internacionais PLEI da
UFPB. Essas provas tm o objetivo de avaliar o conhecimento de
lngua portuguesa dos interessados em fazer um curso de portugus para estrangeiros, com vistas ao ingresso em um dos nveis
de ensino oferecidos pelo Programa: Bsico, Pr-intermedirio,
Intermedirio e Avanado. Para este estudo, valemo-nos de provas
dos nveis Pr-intermedirio e Avanado realizadas por falantes
de espanhol, ingls, alemo como lngua materna. Atravs deste
estudo, observamos os casos de (in)adequao dos fatos lingusticos acima mencionados que apresentam maior recorrncia dentro
dos nveis de ensino em estudo. Observamos tambm se, nos dois
nveis, em estudo aqui, os fatos de maior recorrncia de inadequao so os mesmos no nvel Pr-intermedirio e no nvel Avanado.
Entendemos que, com a identificao dos casos em que os alunos
aprendizes de portugus como lngua estrangeira apresentam
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dificuldades de ortografia, de concordncia e de regncia, e, com

a identificao dos casos de maior prevalncia de dificuldade, ser
possvel direcionar o ensino de portugus a esses alunos, com vistas a sanar os pontos especficos de dificuldade. Alm disso, ser
possvel formular material didtico, a fim de um melhoramento
do desempenho lingustico-gramatical dos alunos, no que diz respeito a esses fatos lingusticos em estudo, aqui.
PLE
Palavras-chave: Inadequaes lingusticas. Aprendentes.
ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA, TRADUO E

CULTURA: UM DILOGO POSSVEL
Kaline Brasil Pereira Nascimento (UEPB)
Os Estudos Atuais da Traduo apontam para uma dinamicidade e complexidade no processo tradutrio, em que aspectos
culturais das lnguas envolvidas so levados em considerao, bem
como o pblico alvo do texto traduzido. Corroborando Hinojosa
e Lima (2008), a respeito da pertinncia de relacionar o ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras (LE) aos aspectos culturais,
por meio da traduo, como ferramenta pedaggica, a presente
pesquisa objetiva: i) apresentar atividades dialogando traduo e
cultura aplicadas em sala de aula de lngua inglesa, no contexto
de escola regular; bem como ii) investigar os encadeamentos das
atividades aplicadas no contexto mencionado. Como pressupostos tericos, este trabalhado est respaldado nas afirmaes de
Jakobson (1959/2000), com a afirmao de que a traduo pode
acontecer de trs maneiras distintas, manifestando-se nas seguintes categorias: Intralingual (dentro do mesmo cdigo lingustico);
Interlingual (traduo propriamente dita, de uma lngua outra);
e Intersemitica (envolvendo signos verbais e signos no verbais e
vice versa. Alm desse autor, consideramos tambm Nord (1997),
ao trazer reflexes acerca da funo como aspecto primordial da
atividade de traduo; Hinojosa e Lima (2008), Branco (2010),
por apresentarem reflexes dialogando o ensino de LE, traduo
e estudos culturais; dentre outros autores. Para alcanar os objetivos supracitados, recorreu-se pesquisa-ao, de cunho qualitativo, uma vez que houve uma interferncia da prpria prtica
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de ensino, de maneira crtico-reflexiva, a fim de provocar mudanas e consequentemente trazer contribuies para o contexto de
ensino-aprendizagem. Dessa forma, foram utilizadas gravaes
em udio das aulas em que as atividades de traduo foram realizadas, bem como notas de campo, para melhor analisar os dados.
Ademais, foram aplicados questionrios aos alunos da turma em
que se deu a pesquisa. Com os resultados do trabalho, percebemos
que a traduo - enquanto ferramenta pedaggica - auxilia o desenvolvimento da lngua inglesa, de forma que as lnguas (materna e
estrangeira) so trabalhadas de maneira dinmica, fluda e contextualizada, em detrimento de uma prtica estanque, com foco
em estruturas lingusticas por si.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de LE; Traduo;
Cultura
CLSSICOS ADAPTADOS APLICADOS AO ENSINO DE

LNGUA INGLESA: UMA EXPERINCIA EM CURSO
Alberis Eron Flavio de Oliveira (UFRN)

O livro de talo Calvino (1923 1985), Por que ler os clssicos (1991), republicado pela Companhia das Letras no ano de
1993, nos convida a releituras recorrentes e traz a confirmao
de uma afirmao do autor quando ele diz que um clssico um
livro que nunca terminou de dizer aquilo que tinha para dizer
(Calvino, 1993, p.11). O autor naturalizado italiano, nascido em
Cuba, nos desafia a entender a importncia e o papel da leitura
dos clssicos para a formao do ser humano de uma forma geral.
As definies por ele oferecidas tem como fundamento a Grcia
e atravessa sculos de tradio literria ocidental. Suas anlises
partem desde autores fundamentais da antiguidade, passando
por Xenofonte e Ovdio e pelos modernos Voltaire, Henry James e
Tolstoi, at chegar a Jorge Luis Borges. Sobre a importncia da leitura no h pensamento contraditrio. O que no podemos deixar
de observar, entretanto, que cada vez mais, menos os clssicos
so lidos e os motivos para esse fato existem. A elaborao de um
modelo de ensino de Lngua Inglesa para o Ensino Mdio, precisa
ser repensada. Rediscutir a possibilidade de aplicao de uma
metodologia que busque preencher lacunas deixadas por mtodos
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tradicionais de ensino (LARSEN-FREEMAN, 2000), nos parece

um caminho necessrio para o Ensino de Lngua Estrangeira no
Brasil. Portanto, este trabalho sugere a utilizao de uma metodologia que privilegie a leitura de textos nas aulas. Consideramos,
baseados especialmente em Calvino (1993), a aplicao de clssicos da literatura mundial, especialmente adaptados por editoras especializadas para esse fim como o caminho ideal para um
aprendizado que enfatize no somente aspectos lingusticos, mas
tambm relativos ao letramento do aluno e, em especial, culturais.
Tericos como Bakhtin (1992), Barthes (2001), Cosson (2007), Eco
(1971), Girard (1997), Kleiman (2001), Koch(2010), entre outros,
fundamentam este trabalho.
Palavras-chave: Clssicos, Leitura, Lngua Inglesa, Ensino,
Metodologia.
A TRANSLINGUAGEM NA APRENDIZAGEM DE INGLS

COMO LNGUA ADICIONAL: UMA PROPOSTA EM
CONTEXTO BILNGUE
Ana Clara dos Santos Oliveira (Centro de Educao Integrada)

Falar ao menos duas lnguas nos dias de hoje tornou-se
essencial, no apenas por uma necessidade de aprimoramento das
habilidades e competncias profissionais, mas por levar em conta
todas as contribuies que o aprendizado de uma ou mais lnguas
adicionais podem proporcionar para o aprendiz a curto e longo
prazo. Alguns tericos, como GARCA (2009), MEGALE (2005),
MURPHY (2014), entre outros, apontam as vantagens de aprender
duas ou mais lnguas bem como afirmam que esse aprendizado
ir ajudar o aprendiz no desenvolvimento e aprimoramento das
habilidades cognitivas no que concerne a linguagem. A presente
pesquisa esta em andamento, e reporta um estudo conduzido com
o intuito de analisar o fenmeno da translinguagem (GARCA,
2009), e analisar o desempenho da competncia oral dos aprendizes do 1 ano do Ensino Fundamental I, com 6 a 7 anos de idade,
durante o perodo de quatro meses. Optamos por observar esses
alunos em uma escola que oferece um Programa Bilngue, com
aulas de uma hora todos os dias, sendo elas ministradas em portugus como lngua materna e em ingls como lngua adicional.
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Nessa pesquisa, temos como objeto de estudo: Translinguagem;

Linguagem Oral; Bilinguismo e a lngua inglesa como Lngua
Adicional em um contexto escolar atravs de um estudo de caso,
de carter misto - quantitativo e qualitativo ((DRNYEI, 2007). Os
instrumentos utilizados para a gerao de dados so: observaes
das aulas durante quatro meses com udio-gravao e transcrio
de duas aulas; aplicao de pr e ps testes para avaliar o desenvolvimento da competncia oral dos aprendizes. Para a anlise de
dados, utilizamos uma perspectiva interpretativista para os dados
qualitativos gerados a partir das observaes de aula e uma anlise estatstica para os dados quantitativos. Esta dissertao est
organizada em 3 captulos. O primeiro captulo apresenta a fundamentao terica da pesquisa, o segundo captulo, descrevemos a
metodologia da pesquisa bem como os instrumentos e os procedimentos de coleta e anlise de dados, descriminando o pr e o ps
testes utilizados. E, por fim, os procedimentos de coleta e de anlise
dos dados. No terceiro captulo, apontamos os resultados da pesquisa e os discutimos a teorias apresentadas na Fundamentao
Terica desta dissertao. Por fim, apresentamos as consideraes
finais, salientando os principais resultados, apontando as suas
limitaes bem como direcionamentos para pesquisas futuras.
Palavras-chave: Translinguagem;
Bilinguismo, Lngua adicional.
Linguagem
Oral;
TEMAS TRANSVERSAIS EM FRANKENSTEIN: CLSSICOS

ADPATADOS DA LITERATURA OCIDENTAL EM AULAS DE
LNGUA INGLESA NO ENSINO MDIO.
Alberis Eron Flavio de Oliveira (UFRN)
Este artigo apresenta temas em Frankenstein (1818), da

escritora inglesa Mary Shelley, que podem ser abordados em aulas
de leitura em Lngua Inglesa para estudantes do Ensino Mdio. A
proposta sugerir que a leitura de clssicos adaptados por editoras
especializadas para estudantes do Ensino Mdio, alm de apresentar estruturas da lngua de forma clara e dinmica em contextos
especiais, possam tambm expor diversos temas transversais que
dialogam com poca e culturas diferentes, dinamizando as aulas e
contribuindo para o letramento do discentes uma vez que explora
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princpios que formam a base das sociedades. A leitura integral

dos textos adaptados fornecer um ambiente aproximado do ideal
para aquisio de uma lngua estrangeira uma vez que grande parte
da aula se d na lngua alvo, ou seja, lngua estrangeira objeto de
aprendizagem. Um aspecto de grande importncia, que tomamos
como princpio para aplicao de leituras complementares em sala
de aula, que sempre escolhemos histrias e enredos que sejam
de conhecimento de todos e que estejam sobre o domnio pblico,
nesse caso especfico todos conhecem o romance Frankenstein. A
proposta metodolgica neste estudo tem o objetivo de ajudar os
aprendizes a desenvolverem no apenas uma competncia comunicativa, mas tambm uma competncia comunicativa intercultural,
que lida diretamente com um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que contribuem para que um indivduo interaja,
de forma mais efetiva, com outros indivduos que so lingustica e
culturalmente diferentes dele. Tal escolha oferecer um pano de
fundo comum para todos os leitores trazendo um ambiente seguro
e tranquilo sobre o que vai ser lido. Buscamos embasar teoricamente este trabalho em pensadores como Todorov (2009), Cosson
(2007), Barthes (2002), Byram (2002), Pouzadox (2001), Iser
(1996), Manzatto (1994) e Eco (1971). importante dizer que oferecer leitura complementar em salas de aula de Lngua Inglesa do
Ensino Mdio no anula os mtodos tradicionais de ensino, mas
acrescenta estratgias que podem servir como mais uma interveno a ser, por eles, utilizada.
Palavras-chave: Frankenstein, Ingls, Temas, Contexto,
Leitura.
COMO ESTO INSERIDOS OS ELEMENTOS CULTURAIS NOS

LIVROS DIDTICOS DE LNGUA ESPANHOLA
Maria Joyce Paiva Medeiros (UFRN)

O presente trabalho tem como objetivo analisar como esto
abordados os componentes culturais nos livros didticos do 5
ao 9 ano da coletnea intitulada Espaol Entrate! das autoras Ftima Aparecida Cabral Bruno, Margareth Artacho Mendes e
Silvia Aparecida Ferrari de Arruda da Ed. Saraiva, 2009. A anlise
do trabalho tem o propsito de responder s seguintes questes
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de pesquisa: Ser que os elementos culturais so encontrados

em todas as sries dessa coletnea, conforme determina o Marco
Comum de Referncia da Europa (MCER) e os parmetros curriculares nacionais (PCN) em lngua estrangeira? Caso seja verificada
a presena desses componentes, esto apresentados conforme
as prerrogativas sugeridas pelos PCN? Alm disso, tambm iremos analisar como esto distribudas as questes de iconicidade
(Vargas 2012) relacionada aos rudimentos culturais, em que o
cone representa a relao de semelhana estabelecida entre o
signo e a realidade exterior, ou seja, as imagens esto associadas
ao texto, assim como, as possveis carncias acerca desses elementos existentes nesses materiais no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, iremos analisar os quatro exemplares com o
intuito de observar se h a ocorrncia de elementos culturais de
pases em que tm o espanhol como lngua oficial nessa coletnea. Assim, essa pesquisa buscar fundamentao na ferramenta
de referncia para a metodologia de aprendizagem e ensino das
lnguas vivas (MCRE), nas orientaes didticas fornecidas pelos
PCN se as caractersticas de iconicidade (Vargas 2012) presentes
nesse material didtico. A deciso de trabalhar com o livro didtico em espanhol vem motivada pela presena constante desse
instrumento no dia-a-dia das escolas e pela crescente discusso e
questionamentos a cerca do ensino da cultura nas salas de lnguas
estrangeiras. Frente ao exposto, obtivemos como resultados parciais da nossa anlise que no h elementos culturais suficientes
em todos os exemplares e que estes, quando aparecem, se mostram de forma descontextualizada e pouco explorada.
Palavras-chave: Componente cultura, PCN, MCER
ENSINO DE LIBRAS NAS LICENCIATURAS: FUNCIONA?

Jair Barbosa da Silva (UFAL)
Humberto Meira de Araujo Neto (UFAL)
Com o advento da Lei 10.436, de 22 de abril de 2002, a Libras
passa a ser reconhecida como meio legal de expresso das pessoas
surdas no Brasil. A referida Lei regulamentada pelo Decreto
5.626, de 22 de dezembro de 2005, o qual estabelece que A Libras
deve ser inserida como disciplina curricular obrigatria nos cursos
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de formao de professores para o exerccio do magistrio, em

nvel mdio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituies de ensino, pblicas e privadas, do sistema federal de ensino
e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municpios. Com isso todas as instituies formadoras de docentes tero obrigao de ter Libras em sua grade curricular. O objetivo deste trabalho e discutir como tem se dado esse processo na
UFAL (UFAL), tendo como foco principal a funcionalidade da Libras
nos cursos de licenciaturas dessa Universidade. Para isso, foram
entrevistados discentes que j cursaram a disciplina a fim de saber
o quanto eles se sentem preparados para lidar com o aluno surdo
na educao bsica. Alm disso, docentes de Libras da UFAL participaram de um outro grupo de entrevistados com o propsito de
sabermos a percepo deles sobre a utilidade dessa disciplina, cuja
carga horria de 60h nessa IES. Em sntese, o trabalho demostra dois caminhos: se por um lado docentes formadores e alunos
reconhecem a importncia da Libras nos cursos de formao de
professores, por outro, h o reconhecimento de que 60 horas aulas
so insuficientes para um professor atender de modo satisfatrio a
um aluno surdo em sala de aula mista na educao bsica. Apesar
disso, muitos alunos veem nesse movimento de atendimento de
uma exigncia de legal a possibilidade de aprendizagem de uma
nova lingua a Libras e acabam por buscar escolas especializadas para aprofundarem seus estudos.
Palavras-chave: Libras; Ensino de Libras; Curriculo
RUPTURAS CONCEITUAIS E ESTTICAS NA CONTSTICA DE
DALTON TREVISAN
Maria Aparecida do Nascimento Dias (UEPB)
No mbito dos estudos literrios, percebe-se que h certa
resistncia por parte da crtica especializada em reformular os
conceitos tericos que imperam sobre o gnero conto. Ao que se
sabe a tradio cannica h muito normatizou o que pode e o que
no pode ser classificado como conto, dentro de um paradigma
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conceitual que revela algumas limitaes referentes aos textos que

circulam na atualidade. Sob esse ngulo, verificamos que alguns
modelos de contos no se coadunam s definies h muito cristalizadas pelos manuais de literatura. No presente estudo, analisamos de que modo os minicontos das coletneas Ah ? (1994), 111
Ais (2000), Arara bbada (2004), de Dalton Trevisan problematizam o modelo das unidades constitutivas do conto (personagem,
enredo, tempo, espao, clmax, desfecho) que h muito tempo so
apontados como diretrizes designadoras do gnero conto. Nesta
perspectiva, nos apoiamos nas discusses tericas evidenciadas por Beatriz Resende (2008), Fbio Lucas (1983), Godofredo
Oliveira Neto (2014) Josefina Ludmer (2010), Luiz Costa Lima
(1983) Regina Dalcastagn (2012), Walnice Nogueira Galvo
(1983) com a finalidade de orientar o aprofundamento das questes desenvolvidas neste artigo, bem como destacar as possveis
contribuies da literatura ps-autnoma aos estudos que envolvem o gnero conto na atualidade, especificamente o miniconto.
Conforme Graa Paulino (2001, p. 137) aponta, o miniconto um
tipo de narrativa que tenta a economia mxima de recursos para
obter tambm o mximo de expressividade, o que resulta num
impacto instantneo sobre o leitor. Com base nessa citao, verificamos que o prefixo mini est relacionado somente quantidade
de palavras contidas no chamado conto curto ou curtssimo. Deste
modo, verifica-se que embora haja essa terminologia de miniconto, h uma ausncia de narratividade no que se refere a uma
introduo, desenvolvimento e desfecho. Ao que parece os minicontos nem sempre exploram traos como (narrar, contar algo)
visto que a extenso de um miniconto reduz as possibilidades de
se localizar todos os elementos da narrativa em to exguo texto
como exploraremos a seguir na presente anlise.
Palavras-chave: Rupturas
Literatura ps-autnoma
conceituais;
Miniconto;
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O LETRAMENTO LITERRIO NOS PROJETOS DO LIVRO

DIDTICO DO ENSINO MDIO
Aparecida de Ftima Brasileiro Teixeira (UNEB)
Os livros didticos perpassam pelo processo de produo,
circulao e recepo de enunciados de uma lngua. Dessa forma, a
proposta desta pesquisa debrua-se em uma anlise discursiva do
captulo Intervalo do livro didtico do Ensino Mdio e tem como
objetivo analisar a forma pela qual as rplicas enunciativas se
posicionam no desenrolar das atividades e como o letramento literrio visto nas proposies de leitura e interao com o leitor do
texto literrio. A base terica principal refere-se Bakhtin (1926,
1981, 1997), Faraco (2009), Razzini (1992), Cereja (2005), Paulino
e Cosson (2009), Cosson (2011), dentre outros. A anlise teve como
corpus os projetos didticos de literatura que constam na coleo
do livro didtico Portugus; linguagens de autoria de William
Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes, editora Saraiva, edio de 2010, aprovada no PNLEM 2012. Como metodologia aplicada
tomou como base a ordem metodolgica proposta por Bakhtin/
Volochinov (1981), e se organiza em uma abordagem discursiva e
interpretativa dos enunciados. Para esta pesquisa ser feita, para
fins de especificao, a anlise de propostas com projetos didticos, contida no captulo nomeado Intervalo, inserido na coleo.
O dialogismo previsto no captulo Intervalo se configura em uma
perspectiva de compreenso responsiva (Bakhtin) do leitor, por
meio da construo de sentido norteadora de um letramento literrio. Fica evidente a participao dialgica de toda a comunidade
pedaggica, para que com isso o livro didtico possa promover
no apenas a transmisso de contedos, mas tambm um parmetro enunciador. Entre enunciados compe-se a comunidade
de vozes, portanto entre as vozes do projeto editorial, dos professores, da coordenao e do aluno que ser tecida a trama de
ensino capaz de lev-los a, juntos, se apropriar da literatura, para,
enfim experienciar o mundo, construindo sentidos literariamente.
Este estudo contribuir para um olhar diferenciado para o livro
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didtico em uma vertente de gnero discursivo e oportunizar, na

formao continuada e inicial, espaos para reflexes constantes.
Palavras-chave: Projetos literrios; Letramento literrio;

Livro didtico.
ETHOS E ANLISE DO DISCURSO: CONTRIBUIES PARA O

LETRAMENTO LITERRIO
Andreza Shirlene Figueiredo de Souza (UFPB)

Neste presente trabalho propomos uma reflexo sobre a
contribuio dos fundamentos tericos da Anlise do Discurso de
linha francesa (AD) como o ethos e a heterogeneidade discursiva,
para um caminho de ensino que privilegie o Letramento literrio.
Para tanto, buscamos nos embasar nos estudos de Maingueneau
(1997, 2006, 2012); Brando (2012); Orlandi (2009) Amossy
(2005); Cosson (2014a), (2014b); Cndido (1995); Paiva (2007)
e como proposto o ensino da Literatura nas OCN (2008) e nos
PCNEM (2002). Inicialmente, para chegarmos a uma proposta
metodolgica, partimos do princpio das seguintes problemticas:
O que fazer para que os estudantes do Ensino Mdio tenham prazer em ler textos literrios? Como estimul-los a uma anlise reflexiva e constitutiva do discurso literrio a partir dos fundamentos
tericos da AD (ethos e heterogeneidade discursiva)? Como fazer
com que as aulas de Literatura sejam mais envolventes? O que fazer
para promover o Letramento literrio? Uma vez que demonstram
dificuldades de interpretao, as quais muitas vezes esto atreladas falta de interesse pela leitura desses textos. Assim, com a
finalidade de responder a esses questionamentos, este trabalho
tem como objetivo desenvolver um modelo metodolgico que vise
formao analtica do discurso literrio (constituio, formao,
produo e recepo sustentada por concepes tericas da AD)
e no apenas a informao da histria da Literatura, ou seja, corroborar para que as aulas de Literatura estejam voltadas para o
Letramento literrio (contato efetivo com o texto), abordando o
texto literrio como prtica social dos alunos, e, assim, fazer com
que os estudantes deixem de ser meros expectadores e transformem-se em leitores efetivos e reflexivos, com o intuito de proporcionar ao aluno a riqueza de ter direito Literatura, um bem to
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humanizador quanto social. Com isso, visa contribuir para que os

estudantes compreendam como os discursos literrios surgem e
se organizam e que estes fazem parte de sua prtica social, despertando assim, maior encanto para as leituras de textos literrios
e fazer com que entendam que estes contribuem para sua formao humana e social.
Palavras-chave: Ethos, Anlise do Discurso, Ensino e
Letramento literrio
O LETRAMENTO LITERRIO E A FORMAO DE LEITORES

NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Daniella Cavalcante Silva (UPE - Campus Garanhuns)

consenso que at a dcada de 80 o nico contato com
textos escritos que as crianas tinham era atravs das cartilhas,
utilizadas com o objetivo de ensinar a ler e a escrever, trazendo
textos formados por frases isoladas com a nfase na memorizao
dos sons e na grafia de uma letra. A partir dos estudos de Ferreiro
e Teberosky (1999), com a psicognese da lngua escrita, indo de
encontro a tal metodologia de ensino, esses textos passaram a
ser altamente criticados e deixados de lado. Nesse cenrio surge
importncia de apresentar aos pequenos estudantes os textos
literrios, mesmo para aqueles que ainda no se apropriaram
da habilidade de ler e escrever, considerando as fases de
desenvolvimento da criana, propostas pelas referidas autoras.
Atualmente, pesquisas apontam para a contribuio da literatura
na formao de leitores, especialmente no se refere ao processo de
alfabetizao das crianas, cujo objetivo vai alm da decodificao
das palavras e memorizao dos sons. Formar leitores autnomos,
capazes de se posicionar criticamente e fazer uso dessa leitura
em variadas e diferentes situaes sociais, sem dvida, o grande
desafio da escola atual. Nesse cenrio, o letramento literrio
torna-se requisito indispensvel formao de leitores desde
os anos iniciais do ensino fundamental, uma vez que possibilita
ao leitor a compreenso do mundo, da vida e da sociedade, se
colocando como sujeito autnomo, crtico-reflexivo, desenvolvendo
uma experincia leitora que transforme seu estado e sua condio.
Partindo desse pressuposto, a presente pesquisa objetiva refletir
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sobre as contribuies do letramento literrio para a formao dos

leitores nos anos iniciais do ensino fundamental, tomando como
base os estudos de Cosson (2012), Brando e Rosa (2005), Santos
e Moraes (2013), entre outros pesquisadores da rea. Para isso,
realizou-se uma pesquisa de base qualitativa, atravs de questionrios com perguntas abertas tendo como pblico alvo cinco
professores e cinco estudantes de escolas pblicas municipais pertencentes ao terceiro ano do ensino fundamental. Os resultados
demonstram que apesar de ser frequente o trabalho com textos
literrios os professores alfabetizadores parecem apenas utiliz-los como pretexto para ensino da leitura e da escrita, desconsiderando seus aspectos estticos e o desenvolvimento do prazer em
ler, evidenciando a necessidade de ampliar seus conhecimentos em
relao a essa modalidade de letramento.
Palavras-chave: letramento literrio, formao do leitor,
anos iniciais.
LETRAMENTO LITERRIO NO ENSINO MDIO: PRTICAS

METODOLGICAS NO ENSINO DE LITERATURA
Araceli Sobreira Benevides (UERN)

Francisco Cezar Barbalho (UERN)
Este trabalho faz parte de uma pesquisa de Mestrado que
investiga o Letramento Literrio no Ensino Mdio a partir do que
dito por docentes da 1 a 3 sries do Ensino Mdio de uma escola
da rede pblica estadual da cidade de Angicos/RN. Pretendemos
analisar os discursos de professores de Literatura do Ensino
Mdio, que descrevem os saberes mobilizados na prtica pedaggica destes docentes, para a formao de leitores literrios no
espao escolar; Alm de compreender como os professores foram
preparados no mbito da formao pessoal e profissional para a
docncia do ensino de Literatura; Assim como, perceber os conhecimentos pedaggicos que fazem parte da formao de professores de Literatura do Ensino Mdio e refletir sobre a pertinncia
de uma bagagem literria e pedaggica no mbito da formao
de professores de Literatura do Ensino Mdio. Nessa perspectiva,
foram adotados os parmetros da pesquisa qualitativa de cunho
scio-histrico, por compreendermos que este nos possibilitar
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uma reflexo maior dos sentidos atribudos pelos sujeitos-professores. A partir das concepes tericas de autores como Aguiar
(2001), Alves (2006), Benevides (2002, 2005), Cosson (2006),
Freire (1996), Garcia (1999), Nvoa (1995), Pimenta (2002),
Zilberman; Silva (2005) dentre outros que desenvolveram estudos
sobre os saberes docentes e ensino de literatura no Ensino Mdio.
Utilizando dados discursivos construdos de respostas a um questionrio, descrevem-se os sujeitos de pesquisa, suas concepes
de ensino e as condies das prticas metodolgicas existentes
em salas de aula do Ensino Mdio, como anlises preliminares da
pesquisa. Assim, ser possvel conhecer os saberes e as concepes oriundos da formao acadmica que se fazem presentes na
docncia dos professores a partir da insero do texto literrio
como fator humanizador dentro da sociedade que visam colaborar
para a formao scio-poltica-cultural do indivduo, na qualidade
do ensino e para uma aprendizagem significativa e transformadora da Literatura no Ensino Mdio.
Palavras-chave: Ensino de Literatura - Saberes Docentes Ensino Mdio.
DE LUAR-DO-CHO SALA DE AULA UMA PROPOSTA DE

LEITURA DE ROMANCE PARA O ENSINO MDIO
Marlia Bueno (UFCG)

Atentamos para a importncia de ler um autor vivo e produtivo cuja produo j foi premiada pelo Prmio norte americano
Neustdadt e o Prmio Cames, ambos em 2013. Vemos na obra Um
rio chamado tempo, uma casa chamada terra de Mia Couto uma
oportunidade frutfera para contribuir para a formao de leitores, no mnimo, desconfiados no Ensino Mdio. Nos debruamos,
neste trabalho, sobre os espaos femininos e o corpo presentes
na obra, tais como a Nyumba-Kaya, a ilha de Luar-do-Cho, representando Moambique, e a prpria frica, com apoio do trabalho
de Assis (2011). Exploramos a dicotomia monstro e seu avesso,
com suporte em Rahe e Santos (2010) para compreender aspectos da construo dos personagens principais. Nos voltamos ainda
para o espao da oralidade e das vozes que tecem histrias e para
a construo da identidade moambicana, a moambicanidade,
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por Otinta (2008) e tecemos consideraes sobre o lirismo constante na obra. Essa teia interpretativo-analtica nos d condies,
enquanto leitores-professores de Literatura, de propor uma abordagem deste romance para alunos do Ensino Mdio. Vemos que o
que aproxima um leitor de primeiro ano do Ensino Mdio, nosso
pblico-alvo, de Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra
so os dramas comuns, a famlia, mistrios, segredos, um certo
teor de magia, de sobrenatural. Aspectos que convivem na obra
com uma cultura quase desconhecida, um legado cultural novo.
Entre o que se conhece e o que se desconhece, abrimos a porta
ao nosso aluno-leitor. Temos em vista a recepo desse para promover uma experincia significativa que explore a atividade dele
diante do texto ao invs de uma resposta pronta, um guia sobre
a leitura. A obra abre vazios para os leitores construirem sentidos junto ao texto, caminhando para que o leitor alcance o efeito
esttico (BORBA, 2007). Nossas escolhas metodolgicas partem
da leitura oral em sala da maior parte do romance performance
(ZUMTHOR, 2007) como manifestao oral e gestual da percepo da obra literria. Entendemos que, no caminho que sugerimos,
h espao para a manifestao ativa e criativa do leitor diante do
texto.
Palavras-chave: romance; ensino; performance
O DESCOMPASSO ENTRE A ABORDAGEM DA LITERATURA

NO ENSINO MDIO E A FORMAO DO LEITOR LITERRIO
Ccera Alves Agostinho de S (UERN)
O ensino pblico brasileiro, a nvel mdio tem se mostrado
ineficiente no processo de formao de leitores crticos literrios, em razo da transferncia de foco da atuao docente nesse
campo, que se volta exposio dos fatos histricos que marcaram o contexto de cada perodo literrio, em detrimento do estudo
dos textos. No estamos defendendo a invalidao ou anulao da
abordagem dos fatos histricos, em razo de sua valiosa e relevante contribuio em relao compreenso do contexto no qual
a obra literria foi produzida, mas, certamente defendendo que os
educandos da etapa final da educao bsica possam compreender
a funo social da leitura literria como prtica libertadora, que
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lhes permite Reconhecer a presena de valores sociais e humanos

atualizveis e permanentes no patrimnio literrio nacional, conforme defesa do Ministrio da Educao, expressa na habilidade
dezessete da Matriz de Referncia proposta pelo Exame Nacional
do Ensino Mdio ENEM. Trata-se da necessidade em desenvolver
as habilidades relacionadas competncia V Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo. -, a exemplo da habilidade transcrita. Nesse
contexto, a quantidade de obras e textos literrios deve ser repensada, cedendo espao uma abordagem qualitativa, de forma que
a troca de experincias, as discusses sobre os textos e as interpretaes conquistem espao no contexto escolar. Consolidar
levantamento de orientaes a respeito do ensino de literatura no
Ensino Mdio constituiu o cerne dessa pesquisa, considerando a
importncia de a escola trabalhar atividades de leitura voltadas
formao do perfil do leitor literrio crtico. Esse levantamento
ser realizado a partir do confronto dos conceitos e orientaes
para o referido constituinte da rea Linguagens e Cdigos e suas
Tecnologias em documentos oficiais a exemplo dos Parmetros
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Matriz de Referncia
do Enem Lngua Portuguesa, contrastando-as com atividades
propostas nos livros didticos que rotineiramente so reproduzidas no ambiente escolar. Com base nos dados levantados apontaremos caminhos para que a escola possa efetivamente promover
a formao de leitores literrios com viso crtica, construda a
partir da identificao de valores sociais e humanos, depreendidos
por meio da leitura proficiente de obras literrias.
Palavras-chave: Literatura. Ensino Mdio. Criticidade.
O ENSINO DE LITERATURA NA EDUCAO BSICA:

INICIANDO UMA FORMAO CRTICA
Fbio de Sousa Dantas (UFPB)

O texto literrio, segundo as contribuies formalistas,
desautomatiza a linguagem, sugerindo, assim, a construo de
sentidos que extrapolam os limites da realidade concreta, mas que,
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ao mesmo tempo, estabelece um estreito dilogo com esta. Dessa

forma, a literatura pode favorecer o desenvolvimento intelectivo
do aluno, na medida em que o coloca em contato com as representaes sociais diversas, histricas e culturais. luz de algumas
posies tericas sobre as peculiaridades do texto literrio, encontradas nA Repblica, de Plato, na Potica, de Aristteles, nas teses
de alguns representantes da Escola de Frankfurt (como Walter
Benjamin e Theodor Adorno), bem como nO Teatro pico (1997),
de Anatol Rosenfeld, este trabalho propes estratgias de leitura
de textos literrios, em prosa e/ou em versos, que auxiliam no trabalho do professor de Educao Bsica, nas aulas de Literatura.
A reflexo em torno do Ensino de Literatura na Educao Bsica
deve extrapolar os limites da dita formao cidad, to almejada
desde os Parmetros Curriculares Nacionais. Nossa proposta
de trabalho compreende o texto literrio passvel de uma ativa
possibilidade de (re)leituras que podem dialogar com a Histria,
Filosofia, Cultura, Sociologia, bem como com outras artes, porm
reconhecendo a necessidade de entender o plano simblico de
modo a dispensar rtulos que hora emergem de parte da crtica.
Assim, reduzir o alcance de um texto literrio a um determinado
segmento social ou de classe, definido, arbitrariamente, por critrios estranhos crtica literria, como idade, cor, posicionamento
poltico e/ou orientaes grupais diversas, acreditamos que, no
mnimo, limita o papel do Professor de Literatura. Por que os
alunos menores no seriam capazes de entender a Literatura de
Augusto dos Anjos? Ser mesmo que Macunama precisa ser conhecida somente quando o aluno estiver no 3 ano do Ensino Mdio?
Estas e outras questes podem ser otimizadas, certamente, se o
professor colocar em foco, no seu plano de aula, a discusso esttica do texto literrio.
Palavras-chave: Literatura. Ensino. Fronteiras. Esttica.
LETRAMENTO LITERRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL:

PERSPECTIVAS PEDAGGICAS
Rogrio Alves de Carvalho (UESPI)

O ensino de literatura na educao bsica enfrenta uma situao problemtica, muitas vezes, em virtude do desconhecimento
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de seus pressupostos epistemolgicos, no permitindo, assim, que

se trabalhe adequadamente o texto literrio na sala de aula. No
ensino fundamental, por exemplo, h uma preferncia pela simples leitura da obra literria, quando h, e no ensino mdio, h
uma preocupao em se trabalhar a histria da literatura, ficando
o texto literrio incumbido de comprovar as caractersticas arroladas para cada estilo de poca. Como alternativa para solucionar esses problemas, prope-se uma sequncia de atividades em
que se busca realizar o letramento literrio, entendido como processo de letramento que se efetiva por meio da leitura literria.
Objetiva-se, desse modo, estimular o interesse pela literatura, considerando no s o que dita o cnone, como tambm todas as criaes de toque potico, ficcional ou dramtico em todos os nveis
de uma sociedade, em todos os tipos de cultura (CNDIDO, 2004).
Assim, pretende-se dar ao texto literrio sua importncia devida,
colocando-o como centro do processo de escolarizao da literatura. Nessa perspectiva, abordam-se, nesse trabalho, os aspectos
terico-epistemolgicos, didtico-metodolgicos e tico-estticos
implicados nas aproximaes entre literatura e ensino. Para isso,
procura-se apoio nos trabalhos de Cosson (2012), Cndido (2004),
Eco (2003), Rouxel (2013), Silva (1998), Dalvi (2013), Zilberman
(1989), Barthes (1979), Zumthor (1993), entre outros autores. Ao
final, apresenta-se uma proposta de trabalho com a obra Auto da
Compadecida, de Ariano Suassuna, como alternativa para o desenvolvimento do letramento literrio, na perspectiva abordada por
Cosson (2012). Acredita-se que a intertextualidade da obra com os
folhetos de cordel que esto na sua base estrutural bem como as
adaptaes para mdias audiovisuais e hipermiditicas pode contribuir para uma recepo eficaz do texto literrio selecionado.
A sugesto de trabalhar a sequncia bsica proposta por Cosson
(2012) no processo de leitura literria ratifica o carter terico-metodolgico das atividades elencadas. Dessa forma, espera-se
contribuir para uma mudana de postura por parte dos docentes
em relao ao ensino de literatura, almejando desenvolver a cultura literria dos alunos.
Palavras-chave: Literatura. Ensino. Letramento literrio.
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A LITERATURA INFANTO-JUVENIL E SEU PAPEL

HUMANIZADOR: LEITURA E EXPERINCIA NA SALA DE
AULA COM O BEIJO DA PALAVRINHA, DE MIA COUTO
Bruna Janine Caballero (UFRN)
O presente trabalho trata de uma abordagem crtica sobre
literatura e ensino a partir da anlise de uma obra do universo
literrio infanto-juvenil, O beijo da palavrinha, do moambicano
Mia Couto, bilogo, jornalista e autor de mais de trinta livros,
entre prosa e poesia. Alm disso, recebeu uma srie de prmios
literrios e, em 2013, foi vencedor do Prmio Cames, o mais prestigioso da lngua portuguesa. Alm disso, fruto de uma experincia de leitura em sala de aula alunos, com o livro aludido. Na
obra, enfatizada a temtica da morte, assunto pouco abordado
no universo infantil, visto socialmente como algo no adequado
para tratar com esse pblico. Percebe-se, ento, um desafio: trazer,
atravs deste conto, um assunto visto como tabu e mostr-lo de
uma forma potica e sensvel. Parte-se do pressuposto de que a
literatura funciona como um artefato intelectual e afetivo capaz
de atuar como exerccio do conhecimento, podendo ser vista como
instrumento de incluso social e descobertas para o mundo. Nossa
proposta procura analisar como a literatura infanto-juvenil africana, aplicada em sala de aula, pode exercer um papel importante
na formao da conscincia crtica do leitor, atuando como instrumento de incluso social e tnica, ao mesmo tempo em que contribui para a constituio da cidadania e capaz de ampliar o sentido
da humanidade do leitor na busca de uma melhor compreenso do
outro e de si mesmo. Desse modo, a obra citada ser trabalhada
como projeto literrio cuja funo da ordem esttica compreende
seu papel humanizador, educativo e emancipatrio (Adorno). Para
isso, tomamos como referencial de leitura crtica o pensamento de
Antonio Candido (2011), sistematizado em seu ensaio O direito
literatura, de Antoine Compagnon (2012), em seu livro Literatura
para qu; de Leyla Perrone-Moiss, Literatura para todos, bem
como das reflexes de Adorno, presentes em seu ensaio Educao
e emancipao. Nessa direo, o foco deste trabalho se encontra
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na aplicao do texto literrio em sala de aula, com vistas formao de leitores crticos e abertos a uma melhor compreenso do
semelhante.
Palavras-chave: literatura infanto-juvenil africana, ensino,
literatura. Humaniz
FONTICA E FONOLOGIA
SUBSISTEMA DE ENGAJAMENTO: UMA ANLISE DO
DISCURSO EM TEXTOS DE ALUNOS NDIOS E NO NDIOS
NA CONSTRUO DISCURSIVA DE IDENTIDADES TNICAS.
Elaine Caldeira (PPGL/UNB)
Martin e colaboradores estabeleceram o Sistema de
Avaliatividade, consubstanciado principalmente em Martin e
White (2005), mas apresentado em outros autores anteriormente,
como no prprio Martin (2000, 2002, 2003) e tambm em Eggins e
Slade (1997) e em White (2004a; 2004b), um inventrio de recursos lingusticos para a anlise da avaliatividade na linguagem. Os
autores buscam explicitar o modo como a linguagem utilizada
para avaliar, adotar posicionamento, julgar atos e eventos/coisas
concretas por meio do elogio e da censura. Com base nisso, Martin
& White (2005) e colaboradores propem um sistema, localizado
na Semntica do Discurso, que consiste em encontrar, em um texto,
elementos que comprovem sentimentos e valores postos de uma
comunidade, de modo a demonstrar emoes, gostos e avaliaes
normativas. A Teoria da Avaliatividade como um sistema abrangente, divide-se em trs subsistemas que, por sua vez, tambm
sofrem divises: Atitude (Attitude), Engajamento (Engagement)
e Gradao (Graduation). Como o objetivo deste trabalho verificar/analisar o posicionamento adotado por alunos no ndios no
processo de construo da identidade xerente, a anlise do engajamento desses estudantes muito importante para compreendermos o modo como esses alunos constroem o mundo a sua volta
e como se posicionam em relao a seu enunciado e aos enunciados potenciais de outros atores sociais envolvidos na interao.
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Segundo White (2004 [2002], p.3) e Martin e White (2005, p. 95),

o Subsistema de Engajamento busca vislumbrar: (1) de quem a
voz: o falante/escritor (voz textual) a fonte da proposio/proposta ou a proposio/proposta atribuda a uma voz externa;
(2) expanso dialgica at que ponto posies alternativas so
acolhidas; e contrao dialgica at que ponto posies alternativas so desafiadas ou restringidas; (3) alinhamento o falante/
escritor (voz textual) concorda com ou suporta uma posio
real, potencial construda dialogicamente; e desalinhamento o
falante/escritor (voz textual) discorda de ou contradiz uma posio real, potencial construda dialogicamente. Ao analisar como
os no ndios esto construindo discursivamente a identidade dos
ndios, encontramos uma maior predominncia do engajamento
por expanso e por contrao revelando um comprometimento
com a verdade daquilo que est sendo dito negao do Outro.
Essa prtica de excluso fortalece o pertencimento que integra os
no ndios, ao mesmo tempo que impe e policia a fronteira entre
no ndios e ndios.
Palavras-chave: Sistema de Avaliatividade - Subsistema de
engajamento Identida
A RETOMADA ANAFRICA DO OBJETO DIRETO NO

PORTUGUS DA ESCOLA
Alice Carla Marcelino Xavier (UFRN)

Partindo de uma perspectiva sociovariacionista (cf. Labov,
2008; Weinreich, Labov, Herzog, 2006), e considerando o estudo
de gramtica e norma (cf. Franchi, 2001; Faraco, 2008), estudaremos a retomada do objeto direto no portugus da escola de rede
pblica, a partir de textos narrativos e dissertativos escritos por
alunos do 9 ano ltima etapa do ensino fundamental II. Estudos
de Duarte e Ramos (a sair) e de Freire (2012) apontam quatro
categorias possveis de retomada do objeto direto: o cltico acusativo, o pronome nominativo, o SN anafrico e o objeto nulo. A
partir da anlise das duas tipologias de textos - a narrativa por
ser mais da ordem de fala, de carter informal; e a dissertativa, da
ordem da escrita, de carter formal - visamos verificar as categorias empregadas pelos alunos para referenciar o objeto direto. O
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diagnstico nos conduzir a afirmao ou negao da hiptese de

que o cltico acusativo, forma prescrita pela gramtica normativa e
que tomado como parmetro de avaliao, no est sendo usado
nos textos que requerem uso culto da lngua portuguesa, pois vem
sendo apagado em detrimento do uso de outras variantes lingusticas, como o objeto nulo. Dessa forma, o cltico acusativo passa a
ser recuperado s na escola, nas aulas de gramtica normativa, no
entanto esse ensino de gramtica vem produzindo nos alunos uma
averso lngua verncula e, ao mesmo tempo, uma incompreenso da gramtica normativa. Na tentativa de modificar esse quadro, defenderemos um ensino cientfico de gramtica. Para tanto,
criaremos uma sequncia didtica em que o tratamento dado s
aulas de sintaxe, no que concerne ao ensino de objeto direto e suas
formas anafricas, seja cientfico e reflexivo, no qual o aluno possa
refletir sobre as diferentes possibilidades de relaes e construes sintticas e, principalmente, reconhea o que cada uma delas
significa e por qu.
Palavras-chave:
anafrico
variao,
gramtica,
objeto
direto
A DESNASALIZAO DE DITONGO NASAL FINAL DE

FORMAS VERBAIS
Larissa Moraes Pedrosa (UFPB)
Este trabalho tem como objetivo geral verificar que a

manifestao lingustica que se desvia dos preceitos impostos
pela gramtica tradicional, que compreende a origem de algumas variaes, como a desnasalizao de ditongo nasal final de
verbos da 3 pessoa do plural. A partir disso, iremos descrever a
desnasalizao do ditongo nasal final nos verbos de 3 pessoa do
plural presente na fala de sujeitos escolarizados de diferentes faixas etrias na regio de Campina Grande e demonstrar o carter
dinmico e social da lngua, na medida em que os falantes contribuem para que haja diversidade na lngua falada no Brasil. O corpus desta pesquisa formado por gravaes da fala de indivduos,
de um mesmo grupo familiar e de diferentes faixas etrias que
moram em Campina Grande PB, para que pudssemos verificar
as evidncias atuais da desnasalizao em formas verbais. Para a
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realizao do estudo de tal corpus nos fundamentamos nas contribuies tericas sobre os estudos descritivos sobre concordncia, uma vez que a perda de nasalizao pode provocar ausncia
de concordncia nas oraes. Em nossa anlise, constatamos que
a perda de nasalizao em formas verbais pode causar ausncia
de concordncia verbal nas oraes, quando realizada em verbos
no presente e pretrito imperfeito do indicativo, como tambm
no pretrito imperfeito do subjuntivo e infinitivo pessoal, pois a
perda de nasalidade faz com que as formas verbais se manifestem
com sua forma de singular. Porm, se esse fenmeno se manifestar em verbos no pretrito perfeito do indicativo, a forma verbal
continuar concordando com o sujeito, uma vez que os morfemas
modo-temporal e nmero-pessoal no se apresentam com a forma
de singular, mas h a presena de um novo morfema ru. Os resultados obtidos apontam que as variaes lingusticas esto presentes na fala dos indivduos em ambientes menos monitorados e
os falantes, por um processo de menor esforo, tendem a seguir o
princpio da economia lingustica, simplificando a pronncia das
palavras.
Palavras-chave: Desnasalizao; Concordncia verbal;
Economia lingustica
ESTUDO DA RELAO GRFICA FNICA DO PORTUGUS

BRASILEIRO UTILIZANDO O ALFABETO FONTICO
X-SAMPA
Cid Ivan da Costa Carvalho (UFC)

O SAMPA, Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet,
um alfabeto fontico de leitura ptica. Ele consiste basicamente de
um mapeamento dos smbolos do alfabeto fontico internacional
para os cdigos ASCII. Esse alfabeto foi aplicado em algumas lnguas
europeias, inclusive no portugus europeu, porm no foi devidamente aplicado no portugus do Brasil. O X-SAMPA (Extended
SAMPA) constitui de um melhoramento do SAMPA e das bases de
colaborao internacional com maior eficincia na leitura ptica.
Tanto o primeiro quanto o segundo alfabeto tem sido aplicado nos
estudos de fonologia computacional, em que os estudos sistemticos dos sons de uma lngua constituem na aplicao formal das
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tcnicas computacionais para o processamento de informaes

fonolgicas. Tendo em vista a relao desse alfabeto fontico com
a fonologia computacional, neste trabalho, temos como objetivo
apresentar a relao grfica fnica do portugus brasileiro utilizando o alfabeto fontico X-SAMPA, para a converso automtica
dessa relao. Para isso, fizemos um levantamento dos segmentos
e dos traos especficos nessa lngua; pareamos com os smbolos
fonticos do X-SAMPA; depois, relacionamos esse sistema fontico
como o sistema grfico da lngua e vericamos as implicaes nas
escolhas dos caracteres do X-SAMPA. A representao da relao ortogrfica para a pronncia incluiu algumas alteraes para
adequao s tcnicas computacionais. A escrita do sempre
relacionado com o fonema /s/, pois h uma relao direta de um
grafema para um fonema, ou seja, relao de 1 para 1. Isso no
ocorre com o dgrafo ss, porque h dois grafemas para relacionar a um fonema, o /s/. Para essa relao, optamos pelo uso de um
fonema neutro 0 (zero) que serve para o alinhamento dos dgrafos. Assim, o grafema ss est relacionado com /s0/ em sua sada.
Outro entrave a essa relao o dfono, quando uma letra representa mais de um fonema. o caso do x que pode ser associado
ao grupo de fonema /ks/ em alguns contextos. A nossa proposta
altera a representao dessas sequncias de dois grafemas de
forma a permitir uma associao tima entre o smbolo grafado e
o smbolo sonoro.
Palavras-chave: Fonologia. Grafema. Fonema. X-SAMPA.
Portugus Brasileiro
A RELAO ENTRE A CONSCINCIA FONOLGICA E O

DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA
Aldenice da Silva Caxias (UFPB)

Anelise dos Santos Bernardelli (UFPB)
Alvanira L Barros (UFPB - Campus Iv)
O presente trabalho de pesquisa trata da relao entre a
conscincia fonolgica e o desenvolvimento da leitura e da escrita
durante o processo de alfabetizao. um estudo realizado com
turmas de alfabetizao da rede municipal de ensino das cidades de Curral de Cima e Joo Pessoa, ambas situadas no estado da
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Paraba. Partimos do pressuposto de que o acesso a lngua escrita

importantssimo para a sociedade contempornea, entretanto,
os mecanismos utilizados no processo de alfabetizao, apesar dos
inmeros esforos envolvidos por parte do sistema escolas, tem-se
revelado ineficientes, situao que tem gerado muitas discusses
e estudos nessa rea. Nesse contexto especfico, este estudo justifica-se tendo em vista que parte considervel dos alunos chega ao
ciclo final de alfabetizao, ou seja, ao 3 ano do ensino fundamental incapazes de perfazer adequadamente as atividades relacionadas leitura e escrita. De acordo com Cagliari (2009), Lemle
(2009), Pnaic (2013) Seabra e Capovilla (2010, 2011), Lampchet
(2009) e outros estudos que embasam teoricamente essa pesquisa, nosso sistema de escrita predominantemente alfabtico,
baseia-se no mapeamento dos sons da fala, que so representados
na escrita por meio das letras. Por isso, afirma-se que a capacidade
de refletir e de manipular esses sons, denominada de conscincia
fonolgica, a qual est diretamente relacionada ao processo de
aquisio da lngua escrita. Assim, com base na realidade das escolas em que atuamos, desenvolvemos um trabalho de observao e
acompanhamento nas turmas de 1 ao 3 anos, com o objetivo de
verificar a relao entre desenvolvimento da conscincia fonolgica e aprendizado da leitura e da escrita. Para isso fizemos um
levantamento de corpus nas turmas pesquisadas para deteco do
problema, em seguida, a partir da anlise dos dados, sugerimos
uma proposta metodolgica, organizada em forma de sequncia
didtica, para ajudar a minimizar os problemas de leitura e escrita
desses alunos.
Palavras-chave: Conscincia Fonolgica. Alfabetizao.
Aquisio da Leitura e da
A REPETIO NA DISFLUNCIA COMUM E GAGA
Mariane Carvalho Vischi (UNESP/FCLAR)

O trabalho tem como objetivo fazer uma investigao a respeito da disfluncia comum de fala e da disfluncia considerada
uma fala gaga. De um modo geral, elas se caracterizam pelo no
fluir normal dos segmentos sonoros da fala, ou seja, pela presena
de hesitaes, repeties e de interrupes durante a dinmica da
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fala. Esses dois tipos de disfluncia apresentam diferenas comunicativas, no apenas fonticas, em graus diferentes. O corpus
contem gravaes de dois informantes gagos e de dois no gagos,
entre eles, homens e mulheres. Como parte da metodologia para
a formao do corpus, foi pedido aos informantes que narrassem algum fato que tivesse marcado suas vidas, sem a definio
de uma temtica especfica. Nessa tarefa, o objetivo foi formar
um corpus de fala semiespntanea. Os dados sero analisados
auditivamente pela pesquisadora e revistos por foneticistas. Em
seguida, sero analisados acusticamente, com o programa PRAAT,
disponvel na Internet. Para a anlise e interpretao dos dados,
sero usados os modelos tericos da fonologia autossegmental
(PIERREHUMBERT,1980; LADD, 1996, entre outros) e da fonologia funcional (HALLIDAY, 1970; CAGLIARI, 2007, entre outros).
Embora os modelos tericos sejam diferentes, o que se busca so
fatores importantes do fenmeno, para uma viso mais completa,
permitindo concluses mais abrangentes. De uma maneira geral,
a investigao acstica estuda os segmentos fonticos, as pausas,
as repeties, as hesitaes, os prolongamentos e os bloqueios de
fala. No entanto, para este momento, o objetivo do trabalho analisar o fenmeno da repetio nos dois tipos de fala. A interpretao
fonolgica investiga o comportamento dos fonemas nos dois tipos
de disfluncias. Alm disso, estudam-se caractersticas rtmicas e
entoacionais, para definir melhor os tipos de fala sob investigao. A pesquisa relevante para a rea da lingustica, formando
um corpus especfico, para a rea da fonoaudiologia, esclarecendo
tipos de disfluncias e suas ocorrncias e para a rea da educao,
ajudando professores a conhecer melhor a fala de alunos com disfluncias e gagueiras.
Palavras-chave: Disfluncia comum; Disfluncia Gaga;
Repetio
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ASPECTOS DO PROCESSO DE NASALIZAO AUTOMTICA

NO PORTUGUS FALADO NO RECIFE: UM ESTUDO
PRELIMINAR
Ana Maria Santos de Mendonca (UFAL)
A nasalizao dita uma das caractersticas fonolgicas e
fonticas que distingue o portugus de vrias outras lnguas, sendo,
por essa razo, considerada por Duarte e Teixeira (1979) o trao
mais caracterstico da lngua portuguesa. De acordo com Cmara
Jr. (1970), as vogais nasais resultam do encontro de uma vogal com
uma consoante nasal. Esta hiptese considerada, neste estudo, a
regra geral para que haja o fenmeno da nasalizao. Partindo do
que estamos chamando de regra geral, podemos considerar dois
tipos de nasalizao. Uma delas dita contrastiva ou fonmica, por
ter funo distintiva, e outra automtica ou fontica, por no contrastar significado. luz da fonologia autossegmental, estudamos
o processo de nasalizao do portugus falado no Recife, dando
nfase ao processo de nasalizao automtica, que ocorre quando
uma vogal assimila o trao nasal da consoante nasal da slaba
seguinte, como, por exemplo, em [kma] e [mka]. Considerando
a regra geral - uma vogal nasaliza diante de uma consoante nasal
- buscamos explicaes para o fato de, no processo de nasalizao
automtica, haver casos em que (i) uma vogal, mesmo diante de
uma consoante nasal, sofre variao, ou seja, nasaliza-se ou no,
ou (ii) tem a regra de nasalizao bloqueada, isto , no nasaliza.
Para a realizao desse trabalho, selecionamos, dos dados do projeto NURC/Recife, palavras contendo uma vogal seguida de uma
consoante nasal e as dividimos em grupos. Para esses agrupamentos, consideramos os fatores lingusticos que poderiam favorecer
ou bloquear a regra de nasalizao. Dentre eles, o ambiente fonolgico, a posio do acento, a natureza da consoante nasal e da vogal
alvo da nasalizao. Os resultados preliminares mostram que no
s a presena da consoante nasal que favorece ou bloqueia a
nasalizao no portugus. H outros fatores envolvidos, como o
contexto acentual, a natureza da consoante nasal, a natureza da
vogal alvo da nasalizao e a fronteira de morfema.
Palavras-chave: Nasalizao, Fontica, Fonologia,
Portugus Brasileiro, Recife
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ASPECTOS VARIACIONAIS FONOLGICOS DA LNGUA

BRASILEIRA DE SINAIS
Evangelina Maria Brito de Faria (UFPB)
Ktia Michaele Conserva Albuquerque (IFPB)
Considerando que os estudos da Lngua Brasileira de Sinais
(LIBRAS) iniciaram na dcada de 80, a necessidade de pesquisas sobre os diversos campos lingusticos uma preocupao de
estudiosos. A sociolingustica propiciou o olhar sobre as pessoas
surdas enquanto falantes de uma lngua visuoespacial. Com os
estudos desenvolvidos na rea, a relevncia das pesquisas sobre
variao lingustica deve-se contribuio que elas proporcionam
compreenso dos mecanismos funcionais da lngua. Portanto,
este trabalho aborda uma anlise micro sobre o processo de formao de palavras, enfocando os componentes fonolgicos variacionais da lngua de sinais falada por surdos residentes em Joo
Pessoa e em Recife. Adotou-se como embasamento terico a sociolingustica variacionista, que discute a participao de elementos
culturais no processo lingustico e corrobora para a compreenso
de suas diferentes manifestaes, enriquecidas e diversificadas
pelos contextos sociais de uso da lngua. A heterogeneidade da
lngua foi proposta por Labov (2008) baseando-se no estudo da
estrutura interna e evoluo da lngua em uso por determinada
comunidade lingustica. Nesta perspectiva, esta pesquisa teve por
objetivo geral descrever, nesse processo de variao lingustica,
os componentes fonolgicos variacionais na lngua de sinais de
usurios das comunidades de fala de Joo Pessoa e Recife. Para a
coleta de dados foi utilizado o banco de dados da pesquisa A lngua brasileira de sinais no Nordeste: as variantes de Joo Pessoa e
Recife. O referente estudo foi uma parceria entre a UFPB (UFPB), a
UNICAP (UNICAP) e o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico
Nacional (IPHAN). A metodologia obedeceu s seguintes etapas: (1)
selecionar duas categorias semnticas da lista SWADESH; (2) identificar os sinais que apresentam variao fonolgica; (3) descrever
as unidades fonolgicas variacionais; (4) especificar os tipos de
variao fonolgica. Para a descrio das variaes fonolgicas foi
utilizado o software para transcrio Eudico Linguistic Annotator
(ELAN). As anlises dos dados resultaram em um quadro descritivo dos parmetros fonolgicos que apresentaram maior ndice
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de variao fonolgica da LIBRAS dos parmetros configurao

de mos e movimento. A partir deste resultado partimos para
apreciao dos dados fonolgicos das pesquisas realizadas por
Delgado (2012) e Andrade (2013) as quais tambm identificaram
maior variao fonolgica dos referidos parmetros em sinalizantes residentes em Joo Pessoa, Campina Grande e Recife. Neste trabalho apresentaremos a anlise dos dados da categoria Plantas da
lista SWADESH.
Palavras-chave: Sociolingustica. Variao fonolgica.
Libras.
A RELAO ENTRE MARCADORES PROSDICOS LEXICAIS

E FLUNCIA EM LEITURA
Alcione de Jesus Santos (UESB)

Hodiernamente, a prosdia tem sido ponderada na constatao da fluncia em leitura _ entendida como a habilidade de ler
textos em voz alta com prosdia, preciso e velocidade adequadas,
contribuindo para o reconhecimento automtico das palavras que
do apoio leitura silenciosa. (BREZNITZ, 2006). Cagliari (2002)
corrobora com tal perspectiva quando defende que a prosdia
exerce funo fundamental de tornar o texto inteligvel. Quando
referimo-nos fluncia de leitura, tocamos inevitavelmente no
texto escrito que, para Cagliari (2002), traz marcas grficas (denominadas Marcadores Grficos, doravante MGs) que direcionam o
leitor para o modo de procedncia com as variaes meldicas e
entoacionais da passagem que esto sob o escopo dessas marcas
grficas. (CAGLIARI, 1989). Discusses igualmente relevantes
acerca dos marcadores prosdicos encontram-se nos trabalhos de
Pacheco (2003) que, ancoradas nas teorizaes apresentadas por
Cagliari (2002), levaram a autora a imprimir o termo Marcadores
Prosdicos Lexicais, doravante MPLs, para se referir s unidades
semntico-lexicais de cunho prosdico (adjetivo, adverbio, expresses adverbiais). A autora pontua que se tratam de palavras ligadas aos modos de dizer e referncias a atitudes de falantes e sua
carga semntica remete a variaes prosdicas do tipo variao
de volume, variao de tessitura e velocidade de fala que possuem
no sinal sonoro padres acsticos particulares. O texto escrito
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tem como finalidade a leitura em voz alta ou silenciosa (CAGLIARI,

1989), e tal leitura, para que seja significativa, necessita de um
modo de procedncia com as variaes meldicas e entoacionais
da passagem que esto sob o escopo de marcas grficas como
os MPLS e os MGs. Assim, perguntamos: a realizao prosdica
de MPLs seria um parmetro para avaliar a fluncia de leitura?
Partimos da hiptese de que, quanto mais experiente for o leitor,
mais marcada prosodicamente ser a sua leitura. O nosso objetivo
avaliar a relao entre os marcadores prosdicos lexicais e a fluncia de leitura. Considerando que leitores experientes apresentam uma leitura mais fluida, rtmica, com preciso e velocidade
adequadas sendo, portanto, considerado um leitor fluente, espera-se que um bom leitor realize a leitura de modo que os MPLs sejam
marcados prosodicamente. CAGLIARI, L.C. Marcadores prosdicos
na escrita. In: SEMINRIO DO GRUPO DE ESTUDOS LINGSTICOS,
18, 1989, Lorena. Anais... Lorena: Grupo de Estudos Lingusticos de
So Paulo, 1989. PACHECO, V. Estudo dos Marcadores Prosdicos
atravs de uma investigao acstico-percpetual de textos lidos
por falantes do portugus do Brasil. Campinas, UNICAMP, 2003.
Palavras-chave: Fluncia em leitura; Marcadores
Prosdicos Lexicais
OS ATOS DE FALA E OS EFEITOS PROSDICOS

Alcione de Jesus Santos (UESB)
Polliana Teixeira Alves Almeida (UESB)
As caractersticas prosdicas da fala em uma situao

comunicativa trazem informaes que perpassam pelo nvel lingustico e alcana o nvel da interao comunicativa. Os recursos
prosdicos utilizados pelo falante na transmisso das informaes
ao seu interlocutor, do pistas que auxiliam o ouvinte na percepo e interpretao da fala. Por exemplo, se uma pessoa diz algo
gritando, em tom alto, ou resmungando, medindo as palavras,
abaixando a voz, etc., tais caractersticas so percebidas e levadas
em conta no momento da interpretao. Por meio destas estratgias discursivas prosodicamente marcadas, o leitor consegue
recuperar os padres entoacionais utilizados na interao. Nesse
sentido, dizer algo gritando e em tom alto podem oferecem pistas
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para uma interpretao de que o falante expressou uma atitude

de raiva ou fria. Sobre isso Cagliari, 1992, diz que os elementos
prosdicos do indcios do tom de voz de uma pessoa mesmo sem
nunca t-la visto. Alm de uma percepo auditiva, podemos fazer
uma caracterizao acstica do som. Um tom alto, por exemplo,
tem como parmetro acstico maiores valores da frequncia
fundamental. Considerando ento a importncia destas caractersticas prosdicas da fala recuperadas auditivamente e acusticamente no ato de fala, propomo-nos realizar um estudo terico
a respeito dos padres prosdicos utilizados pelo falante no ato
comunicativo, pensando, ento, nessa relao que se d entre sinal
acstico e prosdia. Para alcanarmos este objetivo, basearemos
o nosso estudo em Austin 1962, que em sua em sua teoria sobre
os atos de fala, afirma que todas as emisses verbais conseguidas,
para alm da sua significao literal, possuem uma fora ilocutria que determina como o enunciado deve ser recebido pelo alocutrio. Assim, neste trabalho desenvolveremos um estudo terico,
buscando mapear os diversos efeitos prosdicos que os atos de
fala podem suscitar no falante. Para tanto, levantaremos trechos
de obras da literatura brasileira analisando os contextos em que
os atos de falas esto inseridos e seus possveis efeitos prosdicos.
Partimos da hiptese de que um mesmo ato de fala pode incitar
efeitos prosdicos diversos a depender da situao comunicativa
em que ele se encontra.
Palavras-chave: Atos de fala; prosdia, percepo; acstica
A VARIAO DE VOGAIS MDIAS POSTNICAS

NO FINAIS NO RIO DE JANEIRO EM COMPARAO
DIACRNICA COM O PORTUGUS EUROPEU
Alessandra de Paula Santos (UFRJ)

Este trabalho, que segue os preceitos terico-metodolgicos da Sociolingustica Variacionista, investiga o vocalismo postnico no final de proparoxtonas, na fala culta e na fala popular
do Estado do Rio de Janeiro, em comparao com o portugus
europeu. A observao diacrnica do sistema voclico do portugus europeu atestada em Marquilhas (1996, 2003), Teyssier
(1982), entre outros pode contribuir para o estudo do processo
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de mudana que atualmente atinge as vogais mdias postnicas

no finais (nm/e/ro; p/o/ca) no portugus brasileiro j discutido por Cmara Jr (1970), Bisol (2003), entre outros. Alm disso,
comparar as duas variedades na sincronia atual contribui para
compreender os fenmenos variveis ainda atestados nas vogais
do portugus brasileiro que j foram estabilizados no portugus
europeu segundo Mateus & Andrade (2000) e outros e para
esclarecer se existem tendncias para que os quadros tonos se
estabilizem no Brasil, a exemplo do que ocorreu em Portugal, ou
se a variao pode persistir por ainda muito tempo. Para este trabalho, considera-se uma amostra do portugus europeu que ser
confrontada com dados do portugus brasileiro previamente analisados por De Paula (2010). Para Portugal, alm de 17 entrevistas
do corpus Portugus Fundamental, levantadas na dcada de 70,
consideram-se 36 entrevistas do Projeto Concordncia, levantadas nos anos 2000. Estes dados comparam-se a 36 entrevistas do
Estado do Rio de Janeiro, dos corpora PEUL e NURC-RJ, recolhidas
nas dcadas de 70 e 80, e a 36 entrevistas do Projeto Concordncia,
levantadas nos anos 2000. A investigao do portugus europeu
demonstrou que as vogais postnicas no finais no podem ser
tratadas isoladamente das outras posies tonas, j que o vocalismo tono dessa variedade atualmente apresenta caractersticas
similares em todas as posies, sejam elas pretnicas ou postnicas. Neste atual estgio, est estabilizado o alteamento das vogais
portuguesas com rarssimos casos de manuteno das mdias
ao lado de produtivo processo de apagamento. Os resultados para
o vocalismo postnico no final do Rio de Janeiro demonstram que
o processo de alteamento tem sido refreado, apenas no mbito de
/e/, por questes normativas, seja a escolaridade alta dos falantes, seja a formalidade do discurso. A investigao bibliogrfica
comprovou que o comportamento similar nas slabas tonas do
portugus europeu atual consequncia de um processo de reduo voclica que vem sendo desenvolvido desde antes do perodo
colonial e que, aps a implantao do portugus no Brasil, seguiu
diferentes caminhos nas duas variedades.
Palavras-chave: vocalismo postnico alteamento fonologia sociolingustica
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ANLISE OTIMALISTA DOS ACRNIMOS DE TRS LETRAS:

CONSIDERAES MORFOFONOLGICAS
Bruno Cavalcanti Lima (IFRJ)
Existem, em Portugus, processos que formam novos itens
lexicais a partir da perda de segmentos. Esses processos so
denominados no-concatenativos e revelam que o Portugus faz
uso de categorias morfoprosdicas para gerar uma nova palavra.
Operaes no-concatenativas, de acordo com Spencer (1991) e
Gonalves (2005), no devem ser analisadas atravs de morfologia pura, mas por meio da atuao de dois nveis lingusticos o
morfolgico e o fonolgico/prosdico , uma vez que a perda de
massa fnica de uma palavra faz emergir um novo item lexical.
Dessa maneira, por meio de estudos de interface morfologia-fonologia, operaes lingusticas produtivas que envolvem perda de
segmentos fnicos so melhor descritas. Dentre esses processos,
Lima (2014) destaca a formao de acrnimos, os quais, conforme
Abreu (2009), so siglas pronunciadas como palavras da lngua,
como, por exemplo, CUT, para Central nica de Trabalhadores.
Como primeiro objetivo desta comunicao, explicita-se a motivao fonolgica que faz com que determinadas siglas de trs letras
sejam acrnimos, como PUC (Pontifcia Universidade Catlica),
por exemplo, e outras sejam soletradas - os chamados alfabetismos, de acordo com Abreu (2009) -, como ocorre em OAB (Ordem
dos Advogados do Brasil). A anlise d-se por meio da Teoria da
Otimalidade (McCarthy & Prince, 1993; Prince & Smolensky,
1993), modelo paralelista que trabalha com a avaliao de formas
a partir de uma hierarquizao de restries, que objetiva, por sua
vez, checar possveis candidatos a output. Um dos objetivos do trabalho, portanto, estabelecer uma hierarquizao de restries
para o processo e verificar o papel de cada restritor na anlise em
questo. No que toca prtica metodolgica, levantamentos de
dados foram feitos em dicionrios eletrnicos, como o Aurlio e
o Houaiss, por meio das ferramentas de busca que as obras apresentam; em gramticas tradicionais e manuais de morfologia do
Portugus; em jornais, revistas e sites de busca; e em situaes de
fala real.
Palavras-chave: Acrnimos; fonologia; morfologia; Teoria
da Otimalidade.
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ANLISE DA IMATURIDADE NA CONSCINCIA

FONOLGICA COM IMPLICAES NA AQUISIO DA
LINGUAGEM ESCRITA EM ALUNOS DO 3 ANO
Janana de Castro Azevedo Silva (UFRN/UEPB)
A Teoria Lingustica tem trazido importantes contribuies
produo cientifica sobre alfabetizao, uma vez que o ato de
alfabetizar exige, hoje, outras abordagens para alm da pedaggica
e psicolgica. Nessa aquisio da lngua escrita os estudos envolvendo a Fonologia so relevantes, uma vez que, estabelecer as relaes entre os sons da fala e os sons da escrita o primeiro passo
para a aquisio da leitura e da escrita. A Conscincia Fonolgica
a reflexo sobre a estrutura fonolgica da lngua. Essa percepo
de que as letras (grafemas) representam os fonemas das unidades lexicais implica no desenvolvimento de habilidades complexas durante o processo de aquisio da linguagem escrita. Nesse
sentido, nossa pesquisa partir da seguinte problemtica: como
recuperar a imaturidade na conscincia fonolgica de alunos com
dificuldade na aquisio da lngua escrita? Partimos da hiptese
de que a negligncia com a conscincia fonolgica e com o princpio
alfabtico, nos anos iniciais, interfere na aquisio da leitura e da
escrita, ou seja, no processo de letramento. O objetivo geral deste
trabalho , portanto, identificar quais so os principais problemas,
com relao conscincia fonolgica, que interferem nesse processo de aquisio da escrita. O corpus desta pesquisa ser constitudo por 60 textos de 10 alunos, do 3 Ano da Escola Municipal
Jos Rodrigues em Areia-PB. Ser uma pesquisa-ao, uma vez que
ir se voltar para a interveno e por uma interao efetiva entre
pesquisadores e pesquisados. Os autores que nortearo nossa
pesquisa sero Yavas, Hernandorena & Lamprecht (1992); Simes
(206); Almeida (2011); Silva (2007; 2011); Almeida (2011); Stampa
(2009); Queiroz e Pereira (2013); Ferreiro (1987; 2009); Teberosky
(2001, 1986); Cmara Jr. (1976); Adams, Foorman, Lundberg et al
(2012); Gomes (2009); Scliar-Cabral (2013); Soares (2013).Os primeiros resultados apontaram para a relevncia do trabalho com
a conscincia fonolgica e com a necessidade de uma interveno
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no sentido de recuperao de alunos que demonstram atraso na

aquisio da escrita.
Palavras-chave: Fonologia. Aquisio. Escrita.
AQUISIO DO ONSET COMPLEXO NO

DESENVOLVIMENTO FONOLGICO TPICO EM CRIANAS
ESTUDANTES DE UMA CRECHE-ESCOLA MUNICIPAL
PBLICA DE MACEI-AL: UM ESTUDO PILOTO
Maraisa Espindola de Castro (UFAL)
A fim de alcanar a concluso do sistema de sons, a criana
realiza, ao longo da aquisio, substituies ou outras simplificaes que expressam seu estgio de conhecimento lingustico e as
possibilidades antomo-funcionais de execuo de fonemas-alvo.
Para compreender como ocorre o desenvolvimento fonolgico,
preciso tanto verificar o inventrio fontico que a criana produz numa determinada idade, quanto analisar o tipo de simplificao que ela faz quando comparado ao sistema fonolgico do
adulto. A fim de embasar o presente estudo, ser utilizada a Teoria
Autossegmental, a qual comumente usada na descrio e anlise
do fenmeno em pauta. Esta teoria opera com autossegmentos, ou
seja, permite a segmentao independente dos sons das lnguas
em partes menores, hierarquicamente dispostas na Geometria de
Traos. Durante o percurso de aquisio fonolgica do PB, tem sido
observado, em diversos estudos, que o onset complexo caracterizado por ser a ltima estrutura a alcanar estabilidade dentro do
sistema fonolgico da criana. Esses estudos so de grande relevncia, pois tm levantado hipteses acerca das peculiaridades de
aquisio desta sequncia silbica mais complexa do PB. Na aquisio do onset complexo, tem-se observado com regularidade a reduo da slaba C1C2V para a C1V (obstruinte + vogal). Este estudo
piloto tem como objetivo investigar aspectos fonticos-fonolgicos da aquisio do onset complexo em crianas com desenvolvimento fonolgico tpico de 3;3 a 5;8 de idade, estudantes de uma
creche-escola da rede pblica de Educao Infantil no municpio
de Macei, possibilitando um melhor entendimento a respeito da
aquisio fonolgica de crianas com este perfil. Trata-se de uma
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pesquisa de carter descritivo e transversal. Inicialmente foi realizada anamnese e a avaliao miofuncional orofacial, com o objetivo de identificar e excluir da amostra crianas com alteraes
que pudessem afetar a produo dos sons da fala. A avaliao do
sistema fonolgico das crianas foi realizada por meio da Parte
A (Fonologia), do Teste de Linguagem Infantil ABFW, proposto
por Wertzner (2004). Em seguida, foi solicitada leitura conjunta
de livro infantil, com o objetivo de elicitar fala espontnea. Esses
dados sero usados para confrontar e/ou confirmar as manifestaes fonolgicas detectadas nos dados coletados a partir da
aplicao do referido teste. Os dados de fala foram registrados em
gravao de udio digital e transcritos foneticamente para posterior descrio e anlise fonolgica.
Palavras-chave: Aquisio de linguagem; Fontica;
Fonologia.
ALGUNS ASPECTOS FONOLGICOS DA LIBRAS

Francisca Neuza de Almeida Farias (UFPI)
Estudos realizados na rea das lnguas de sinais mostram

que durante sculos os surdos viveram margem da sociedade
porque eram vistos como pertencentes a uma comunidade lingustica a qual, por ser minoritria, no tinha valor como lngua. Com
o crescimento das comunidades surdas e o advento do decreto lei
n 10.436/2002 e dos estudos lingusticos acerca das lnguas de
sinais, percebemos que estas tm as mesmas especificidades de
qualquer outra lngua, com vocabulrio e gramtica ricos e independentes. Como uma lngua e no apenas comunicao gestual,
como muitos ainda supem, h uma em cada pas com as variaes
comuns a qualquer lngua, assim como uma nica lngua pode ser
falada em mais de um pas, como ocorre com a lngua oral portuguesa, inglesa, dentre outras, sem que estas percam o seu valor
cultural. Neste trabalho, nos prenderemos ao estudo da lngua
brasileira de sinais LIBRAS, por ser a lngua nativa dos surdos
brasileiros. Vale acrescentar, h ainda, a lngua de sinais dos ndios
Kaapos, utilizada apenas pelos surdos desta comunidade indgena,
a qual no domina a Libras. Alm disso, realizamos este estudo
por ser de nosso interesse compreender seus aspectos estruturais,
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uma vez que convivemos e trabalhamos com surdos cotidianamente. Acrescente-se a isso a importncia dos estudos sobre
incluso to difundidos e necessrios atualmente, pois em sala de
aula nos deparamos vez ou outra com alunos surdos, portanto h
necessidade de compreendermos como sua lngua se estrutura.
Inicialmente, apresentamos alguns aspectos da gramtica da
LIBRAS e, em seguida, enfocamos a fonologia, com o objetivo de
mostrar que esta lngua, tal qual as lnguas orais, constituda por
traos articulatrios distintivos. Para sustentar nossa proposta,
recorremos aos estudos de Stokoe (1960), Klima & Beluggi (1979),
Linddell & Johnson (1990), Ferreira (2010), Quadros (2004) e
Xavier (2006), os quais j realizaram estudos nesta rea em relao ASL lngua norte americana de sinais, AIS lngua israelense de sinais e LIBRAS lngua brasileira de sinais.
Palavras-chave: Lingustica. Fonologia. Libras.
ANLISE DA DURAO RELATIVA DAS VOGAIS DE

SLABAS PRETNICAS REALIZADAS POR FALANTES DE
SALVADOR/BA.
Tassia da Silva Coelho (UESB)
Marian Oliveira (UESB)
O falar nordestino frequentemente identificado por falantes de outras regies do Brasil como sendo uma fala cantada.
Parte dessa sensao auditiva se deve ao fato de essa comunidade
lingustica contar com a realizao fontica de vogais mdias
abertas em posio pretnica, realizao atestada tambm para
falantes naturais de Vitria da Conquista/BA (Oliveira, Ribeiro e
Pacheco, 2006). Buscando investigar mais a fundo as particularidades do dialeto conquistense, Pacheco, Oliveira e Ribeiro (2013)
avaliaram a durao, parmetro acstico relacionado extenso
de tempo envolvida na produo de um som (Crystal, 2000), das
vogais em slaba pretnica e tnica e concluram que, em Vitria
da Conquista, as vogais mdias em posio pretnica apresentam duraes maiores ou iguais posio tnica, dado que vai de
encontro ao esperado pela literatura, j que a durao segmental normalmente associada ao acento tnico. Conforme Cagliari
(1999), as vogais que so ncleos de slabas tnicas tendem a ter
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maior durao. Objetivando investigar variaes meldicas que

possam constituir caractersticas do dialeto baiano, esses achados
nos levam s seguintes questes: (i) Como se configura a durao
relativa das vogais ncleos de slaba pretnica em Salvador, capital da Bahia? A nossa hiptese a de que, semelhana de Vitria
da Conquista, interior do estado, as vogais pretnicas realizadas
por soteropolitanos apresentam durao igual ou maior que as de
slaba tnica. Para esse estudo, analisamos a durao relativa das
vogais de slabas pretnicas e tnicas. Foi constitudo um delineamento experimental que controlou a ocorrncia das vogais altas
[i] e [u] e da vogal baixa [a] em slaba pretnica e tnica. Foram
realizadas gravaes da fala de sujeitos soteropolitanos e mensurados os valores da durao relativa das vogais em ambas as
posies. Este trabalho faz parte de um trabalho maior que visa
descrio comparativa entre falares de duas cidades baianas e
duas cidades mineiras.
Palavras-chave: Durao relativa, vogais, slaba pretnica
A DESCRIO DE ASPECTOS PROSDICOS DA LEITURA EM

VOZ ALTA DE ADULTOS:
O DIALETO MINEIRO E O ALAGOANO
Camila Tavares Leite (UFAL)
A leitura pode ser definida como uma atividade bastante
complexa, na qual diferentes mecanismos de comportamento
como a identificao das letras, o reconhecimento de palavras e
seus significados, bem como a integrao sinttica e semntica
interagem (PERFETTI, 1985). Shreiber (1991), Kuhn (2003) e
Breznitz (2006) sugerem que aspectos prosdicos fariam parte
do processo de desempenho da leitura, pois so necessrios para
que haja uma eficiente compreenso do texto lido. A prosdia, conforme Cagliari (1992), possui a funo de chave de interpretao,
isto , ela direciona o valor a ser atribudo a partes diferentes do
enunciado, realando ou reduzindo-as, de acordo com o contexto
em que esto inseridas. J a entoao possui caractersticas prosdicas que transmitem informaes lingusticas de importncia fundamental para a construo do significado do enunciado.
Pode-se dizer, portanto, que a prosdia e a entoao tm a funo
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de carregar o significado do enunciado. Os leitores capazes de

utilizar os aspectos prosdicos de forma apropriada so capazes
de transferir o seu conhecimento da sintaxe da fala para o texto,
efetivamente aplicando estas caractersticas sua leitura. O objetivo deste trabalho descrever como falantes de uma cidade de
Minas Gerais e falantes de uma cidade de Alagoas realizam a leitura em voz alta, do ponto de vista prosdico. A pesquisa ainda
est em andamento. Para essa primeira fase, so analisados apenas os dados 10 sujeitos, sendo 5 de cada variedade, todos alunos
de graduao do primeiro ano do curso de Letras (da UFMG e da
UFAL). Nosso objetivo inicial observar e descrever as caractersticas prosdicas da leitura em voz alta dessas variedades. Cada
sujeito realizou, em voz alta, duas leituras de dois textos: o primeiro texto, O ratinho Dad um texto infantil, com vocabulrio acessvel a todos os participantes. O segundo texto, intitulado
A Amaznia, foi selecionado por ser considerado mais complexo.
Dos textos, observamos: tempo e taxa de elocuo. Selecionamos
alguns enunciados de cada texto para anlise sendo trs enunciados do texto O ratinho Dada e dois do texto A Amaznia
e desses observamos: tempo e taxa de elocuo, tempo e taxa de
articulao, tempo e porcentagem de pausa e nmero de sintagmas entoacionais. Todos os enunciados selecionados para anlise
foram segmentados conforme a hierarquia prosdica proposta por
Nespor e Vogel (1986).
Palavras-chave: leitura em voz alta, prosdia, fluncia
GNEROS TEXTUAIS
O GNERO PUBLICIDADE E A TRANSGRESSO: PRTICAS
DOCENTES E ESTRATGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
DE LEITURA
Raquel Lima de Abreu Aoki (UFMG)
Aristteles ao escrever seus tratados sobre a Techne
Poietike (para fins essencialmente potico e literrios) e a Techne
Rhetorike (para fins persuasivos) demonstrava uma preocupao
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com o funcionamento da linguagem, havia uma tentativa de dividir os textos em gneros, tal fato pode ser melhor notado na sua
proposta de tripartio retrica, de acordo com suas finalidades:
i) o deliberativo: pautado em tomadas de deciso do auditrio; ii)
o forense ou judicirio: no convencimento a favor da tese do orador; e iii) o epiditco: para elogiar ou censurar, o lugar da fala do
orador marcado pelo belo e pelo feio, na aspecto da moralidade.
Bakhtin tambm trouxe uma grande contribuio aos estudos do
discurso quando retomou e ampliou tal discusso, esclarecendo
que os gneros no so limitados, mas inesgotveis, e representam
as inmeras esferas da atividade humana. Percebemos que, sem
os gneros, no h comunicao verbal, j que falamos e escrevemos por meio de enunciados (textos) sempre vinculados a gneros.
Estes, embora apresentem regularidades e coeres que, afinal,
os tornam reconhecveis, so apenas relativamente estveis, o
que atesta sua maleabilidade. Percebe-se que, tradicionalmente, o
estudo dos gneros na escola ocorre a partir de suas regularidades, so abordados como produto, e no como processo. Porm
importante ressaltar que Bakhtin ao caracterizar os gneros como
relativamente estveis, abre espao para questes como transgresso ou desvio. Propomos, neste trabalho, que a abordagem dos
gneros seja feita do ponto de vista, no apenas das regularidades,
mas tambm, da transgresso, noo inspirada em estudos de
Marcuschi, Chaves, Lara e Lazarini. Dessa forma, a pesquisa que
aqui se prope permitir aos alunos no apenas observar a construo lingustica e icnica dos anncios e as regularidades dos
gneros, mas tambm, operar com o que estamos chamando, de
forma ampla, transgresso, mas que pode envolver tanto a intertextualidade inter-gneros (MARCUSCHI, 2002) quanto o dialogismo intergenrico (CHAVES, 2010), que permite(m) o estudo
de diferentes gneros que dialogam com as peas publicitrias.
Tal proposta favorece uma reflexo mais eficaz sobre a noo de
gneros, j que leva os alunos a reconhecerem as especificidades
de diferentes gneros, observando, ao mesmo tempo, como elas se
articulam e se desviam na construo de determinados efeitos
de sentido. Palavras-chave: Gneros de discurso; transgresso;
publicidade; estratgias de leitura; ensino.
Palavras-chave: Gneros de discurso; transgresso;
publicidade; estratgias de l
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DESCRIO DAS ETAPAS DO PROCESSO DE ESCRITA DE

UMA WEBAULA
Dbora Liberato Arruda Hissa (UECE)
Em Educao a Distncia (EaD), por meio do processo de
negociao e de atribuio de sentidos estabelecido nas interaes
verbais entre professores-conteudistas, designers educacionais,
revisores textuais, diagramadores e ilustradores que se estabelecem as bases de escrita do texto didtico realizado em um gnero
discursivo essencial em EaD, a webaula. A participao de cada um
desses sujeitos influencia o processo de escrita. Este processo, por
sua vez, possibilita a reversibilidade de papis e permite que os
sujeitos, durante a ao de analisar, reestruturar, negociar sentidos, mediar dilogos, se apropriem de um novo modo de lidar com
leitura e com escrita. A partir da premissa de que a escrita um
processo, descrevemos, neste trabalho, as etapas de produo textual pelas quais passa o gnero webaula no contexto da educao
a distncia. Caracterizamos as diferentes etapas do processo de
escritura (SERAFINI, 1998); tomamos os pressupostos de Flower
e Hayes (1996) como base para explicar o que os sujeitos-autores
fazem antes, durante e depois de produzir esse gnero; consideramos tambm os estudos sobre a retextualizao realizados
por Marcuschi (2001) e os estudos sobre os modos de participao dos interlocutores na interao (GARCEZ, 2010). A partir
do fluxograma de produo de material didtico desenvolvido
pela diretoria de EaD do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Cear (IFCE), analisamos trs webaulas do curso de
Hotelaria na modalidade a distncia. Nelas verificamos as negociaes de sentido estabelecidas pelos sujeitos-autores e as alteraes ocorridas no texto, em cada etapa de escrita, que aparecem
nas diferentes verses da webaula. A anlise permitiu identificar
seis distintas etapas do processo de escrita do gnero webaula:
1. retextualizao escrita; 2. interferncia; 3. reversibilidade; 4.
reviso; 5. reescrita; e 6. retextualizao hipertextual. Com este
estudo, pudemos descrever e analisar as estratgias discursivas
envolvidas no processo de escrita desse gnero.
Palavras-chave: webaula, processo de escrita, Educao a
Distncia
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UM ESTUDO SOBRE AS COMPETNCIAS COMUNICATIVAS

DOS SUJEITOS-AUTORES DE UMA WEBAULA
Dbora Liberato Arruda Hissa (UECE)
As webaulas so o principal material didtico na Educao
a Distncia. Por meio delas, professores e alunos se encontram
para realizar atividades sncronas e assncronas, auxiliados pelos
recursos hipertextuais e multimodais disponveis nos Ambientes
Virtuais de Aprendizagem (AVA). Trata-se, portanto, de uma nova
forma de ensino que permite interatividade, comunicao, aplicao do conhecimento e avaliao, em que se simula uma aula
presencial, utilizando-se de forma mais ampla e intensiva das
Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC). Numa definio
inicial, podemos dizer que a webaula uma aula que acontece via
web , um gnero textual que, por ser prprio de ambientes virtuais, apresenta caractersticas tpicas dos textos constitudos nesse
espao de interao. Embora se constitua ferramenta principal do
ensino a distncia e, por esse motivo, j amplamente utilizada nos
cursos ofertados nessa modalidade, sua definio e seu processo
de elaborao ainda no so discutidos e difundidos na mesma
proporo da sua propagao. Neste trabalho, discutiremos as
competncias lingusticas que cada um dos sujeitos-autores do
gnero webaula tm de dominar para que se processe a produo
colaborativa e multimodal desse gnero no contexto da Educao
a Distncia. Para o estudo, foram analisadas as principais etapas
do processo de escrita de uma webaula elaborada pela equipe de
produo de material didtico do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia do Cear (IFCE). Nesse processo se interpuseram quatro sujeitos-autores: o professor-conteudista, o designer
educacional, o revisor textual e o diagramador. Em cada etapa, eles
desempenharam diferentes competncias comunicativas (HYMES,
1972; PILLEUX, 2001; AGUIRRE, 2005; ASINSTEN, 2007), como a
estilstico-pragmtica, a semntica, a lingustico-textual e a semitica. Essas competncias nortearam as estratgias discursivas
utilizadas pelos sujeitos, uma vez que cada um deles desempenha
uma funo distinta dentro do processo de escrita colaborativa. O
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resultado foi a construo de uma webaula interativa, com recursos multimodais e hipertextuais, caractersticos do Ambiente
Virtual de Aprendizagem.
Palavras-chave: competncias comunicativas, sujeitos-autores, webaula
LER E COMPREENDER: UM ESTUDO SOBRE O GNERO

ANOTAO
Andrea Silva Moraes (UFPE)

Anotar faz parte das nossas atividades cotidianas, porm
na escola que a prtica de tomar notas adquire um novo sentido, especialmente quando somos avaliados. Este trabalho possui
como objetivo geral investigar a escrita de anotaes em questes
de mltipla escolha, observando como elas se organizam e atuam
como facilitadores para a resoluo das questes. Especificamente,
verificamos quais anotaes so produzidas durante a resoluo dos enunciados, observando-se a recorrncia e classificando
os tipos encontrados; e analisamos de que maneira as anotaes
encontradas esto vinculadas leitura e compreenso das questes, a partir dos procedimentos descritos pelos informantes em
entrevista, verificando como as anotaes auxiliam o processo
de resoluo das questes. Nosso corpus composto por anotaes coletadas em atividade realizada pela equipe do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID), no curso
de Letras da UFPE, e por entrevistas realizadas com os autores
das anotaes. Para atender aos nossos objetivos, iniciamos este
trabalho conceituando o que so anotaes, observando de que
maneira esto inseridas em nossas prticas sociais, especialmente
no ambiente escolar (CHARTIER, 1999; BOSCH & PIOLAT, 2005;
PIOLAT ET AL, 2005) . Posteriormente, discutimos os conceitos
de leitura e compreenso que subjazem as anlises realizadas,
assim como as noes sobre texto e gnero (BAZERMAN, 2006;
DIONISIO, 2011; KOCH, 2002; KLEIMAN, 2002). Tambm apresentamos os conceitos de multimodalidade que regem as discusses
sobre a composio das anotaes (DIONISIO, 2011; HERCULANOHOUZEL, 2010; KRESS & VAN LEEUWEN, 1996; MAYER, 2009),
posteriormente classificadas quanto aos tipos. Em seguida,
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observou-se seu entrelaamento da prtica de anotar com a atividade de ler e o processo de compreender durante a resoluo
das questes. Os resultados encontrados revelam que, do ponto de
vista composicional, as anotaes no se restringem apenas utilizao de um modo, mas agregam diversos recursos semiticos
para fazer sentido; e as anotaes esto relacionadas ao processo
de resoluo das questes, auxiliando cognitivamente o leitor na
mobilizao de conhecimentos.
Palavras-chave: anotao; leitura; compreenso;
multimodalidade.
CARACTERIZANDO HIBRIDIZAES DE GNEROS

TEXTUAIS NO FACEBOOK
Renato Lira Pimentel (UFPE)
A pesquisa tem como objetivo investigar os gneros textuais implicados no uso do site Facebook, identificando os domnios
discursivos a que esto ligados e discutindo processos de hibridizao. As questes de pesquisa partiram dos seguintes objetivos
especficos: identificar os principais gneros textuais resultantes
da interao entre os usurios do Facebook e investigar a hibridizao de gneros nas postagens do Facebook. Nosso estudo
esteve ligado, principalmente, s teorias dos Estudos Retricos de
Gneros, com autores como Miller (2009) e Bazerman (2005), aos
estudos em Ingls para Fins Especficos, com pesquisadores como
Bhatia (2004; 2009) e Swales (1990; 2004), bem como estudos
sobre gneros feitos por Marcuschi (2000; 2004) e Bezerra (2006).
O universo deste trabalho foi o site de relacionamentos Facebook,
entendido por ns como um site que possibilita a formao, mediao e manuteno de redes sociais. Assim, nosso foco foram os
gneros que circulam nesse site e so utilizados pelos internautas,
que o fazem de acordo com as suas necessidades comunicativas.
importante notar que o Facebook permite o acesso a um universo
discursivo-comunicativo muito grande, por isso selecionamos os
dados a partir das publicaes existentes no chamado feed de notcias, e nos perfis de usurios seleionados. Justificamos essa escolha por ser nesses lugares no site onde ocorrem as mais variadas
prticas de linguagem. Em relao ao processo de gerao de
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dados, o corpus foi constitudo dos gneros, possivelmente novos

ou no, que so utilizados no site Facebook, por meio de nossa prpria conta do Facebook e os exemplares dos gneros foram postados no mural de diferentes usurios que tm algum tipo de contato
com o pesquisador. Todas as postagens so pblicas. Foram 100
mensagens atualizadas nesses murais com o mnimo de 50 compartilhamentos ou 50 curties, em cada um desses textos,
alm de 50 perfis de usurios. Pensamos, com a condio dos textos terem sido curtidos ou compartilhados, que os internautas da
rede reconhecem determinada prtica e a propagam, fazendo com
que ela possa circular socialmente e se configurar como gnero,
tambm, do site. Os dados foram coletados no perodo de maro a
julho de 2013. Pudemos notar que as redes sociais assim formadas
utilizam determinados gneros que so recorrentes para a interao e que servem aos propsitos que possibilitam tal interao,
possibilitando, dessa forma, diferentes processos de hibridizao
dos gneros.
Palavras-chave: Gneros; Facebook; Hibridizao.
A ANLISE DO DISCURSO LITEROMUSICAL BRASILEIRO

COMO PROCEDIMENTO PARA O ENSINO DE LEITURA
Luciene Helena da Silva (UFC)
O presente trabalho tem como objetivos refletir sobre o
ensino de Lngua Materna e propor o uso de canes brasileiras
como estratgia pedaggica. A fim de alcanar nosso intuito, buscamos analisar o discurso literomusical brasileiro e, a partir dele,
suscitar a prtica de uma leitura crtica. Assim, partimos dos documentos oficiais denominados Parmetros Curriculares Nacionais
que surgiram com o intuito de nortear as aes pedaggicas do
sistema educacional brasileiro e indicam o uso de diferentes gneros textuais em sala de aula, incluindo o gnero cano. Seguimos
como fundamentao terica a Anlise do Discurso (doravante
AD) por meio das contribuies de Maingueneau (1987, 2001,
2008, 2009), que defende o primado do interdiscurso, faz consideraes importantes sobre o discurso enquanto prtica e considera
a inter-relao entre o discurso e as condies que propiciaram a
produo discursiva. No que se refere ao estudo sobre o discurso
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literomusical brasileiro, utilizaremos os trabalhos de Costa (2003,

2005, 2008, 2010, 2012). Segundo este autor, os referidos documentos oficiais apresentam uma viso simplista do gnero, portanto, insuficientes para contemplar a complexidade da cano.
Para Costa (2003), a cano um gnero hbrido j que se caracteriza por ser um objeto semitico de dupla materialidade (verbal e
meldica), mas tambm porque mescla aspectos de oralidade e de
escritura, dificultando o seu enquadramento nas categorias bipolares presentes nos PCN. Disso resulta, a nosso ver, uma subutilizao que no atenta para as especificidades do gnero. Partindo da
articulao dessas abordagens, acreditamos que o uso de canes
em sala de aula, alm de constituir-se em recurso prazeroso tanto
para alunos como para professores, constitui-se em ferramenta
capaz de propiciar exerccios interpretativos que levaro o aluno
a desenvolver a capacidade leitora, principalmente por partir de
uma anlise com contempla uma perspectiva em que os enunciados
so apreendidos como imbricao de um texto e de um lugar social
(MAINGUENEAU, 2008). Por conseguinte, suscitamos a possibilidade de utilizar, como procedimento pedaggico, as categorias
analticas de posicionamento, comunidade discursiva, cenografia
e ethos (MAINGUENEAU, 2008, 2009) para analisar discursivamente a produo literomusical brasileira, promovendo o desenvolvimento de estratgias eficientes de leitura e interpretao.
Palavras-chave: Cano. Anlise do Discurso. Leitura
GNERO ENTREVISTA DE SELEO: UMA DISCUSSO

TERICA SOB A PERSPECTIVA BAKHTINIANA
Francisca Janete da Silva Adelino (UFPB)
O objetivo deste trabalho apresentar um estudo terico, a
respeito do gnero discursivo entrevista de emprego. Trata-se de
uma investigao em andamento, em nvel de doutorado, que estamos realizando no Programa de Ps-Graduao em Lingustica
(PROLING) da UFPB e que se filia ao projeto ESAGD (Estudos
Semnticos Argumentativos de Gneros do Discurso). Para discutir o gnero entrevista, baseamo-nos na concepo bakhtiniana
segundo a qual os gneros discursivos so tipos relativamente
estveis de enunciados, que so delimitados a partir de trs
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critrios: o contedo temtico, o estilo lingustico e a estrutura

composicional. O delineamento metodolgico constitui-se de uma
pesquisa bibliogrfica, de carter descritivo, que intentar aplicar
os critrios estabelecidos por Bakhtin (2011) contedo, estilo
lingustico e estrutura composicional, para a definio do gnero
discursivo entrevista de emprego. Alm deste autor, baseamo-nos em Marcuschi (1988, apud Chaves, 2007) ao afirmar que o
gnero entrevista caracteriza-se pela perspectiva da assimetria.
Do ponto de vista organizacional, Chiavenato (2004) postula que a
entrevista de emprego um processo de comunicao que ocorre
entre entrevistador e entrevistado e no qual o entrevistador tem o
objetivo de verificar se o entrevistado possui um perfil adequado
para preencher os pr-requisitos propostos pela vaga existente. A
partir das discusses aqui empreendidas e aplicando os critrios
postulados por Bakhtin (2011), possvel afirmar que, no que se
refere ao contedo temtico, o texto da entrevista de emprego consiste em uma discusso em torno das informaes pessoais, experincias profissionais e expectativas futuras do candidato vaga.
Quanto estrutura composicional, merece destaque a perspectiva
assimtrica do gnero, ou seja, o dilogo entre os interlocutores
se d em uma relao hierarquicamente marcada, na qual o entrevistador conduz o curso da interao a partir de questionamentos
elaborados com base nas informaes contidas no currculo do
entrevistado, assim como nas especificaes exigida pelo cargo.
Dessa forma, a atuao do entrevistado restringe-se apresentao de respostas aos questionamentos do entrevistador. No que se
refere ao estilo lingustico, entrevista de emprego adota a linguagem prpria do universo empresarial, no entanto, o nvel de formalidade parece ser menor do que outros gneros deste universo
de atividade humana, dados os objetivos interacionais do prprio
gnero entrevista de emprego.
Palavras-chave: Gnero Discursivo. Entrevista de emprego.
sociodiscursivas.
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RELAES DIALGICAS NA CONSTITUIO DO GNERO

DISCURSIVO: ANLISE DE UMA NARRATIVA DO
VESTIBULAR UNICAMP
Lucas Vincio de Carvalho Maciel (UNICAMP)
Neste trabalho, analisa-se uma redao do vestibular
UNICAMP, escolhida a partir de corpus, composto por 111 textos, que vem sendo examinado no desenvolvimento da pesquisa
de doutoramento Dialogismo em narrativas (Processo CNPq
141428/2011-2). A redao do gnero discursivo narrao, conforme nomenclatura proposta pela Comisso Permanente para
o Vestibular UNICAMP (COMVEST), apresenta tipologia textual
predominantemente narrativa (MARCUSCHI, 2002) e servir de
exemplo para a apreciao da importncia das relaes dialgicas
na constituio do texto e do gnero em questo. A partir das formulaes bakhtinianas, expostas principalmente em Problemas
da potica de Dostoivski (BAKHTIN, 1929/1963) e Marxismo
e filosofia da linguagem (BAKHTIN/VOLOCHNOV, 1929), so
investigadas as relaes dialgicas constitutivas do enunciado,
considerando-se quatro aspectos: (1) a orientao para o objeto
e para a palavra (do outro ou prpria); (2) o locus das interaes
dialgicas: na autoenunciao do heri, no discurso do narrador,
no dilogo entre personagens; (3) a amplitude do dilogo: microdilogo, dilogo composicionalmente expresso, grande dilogo;
e (4) os tipos de discurso (direto e indireto em suas inmeras
variaes) atravs dos quais se textualizam as relaes dialgicas.
Esses pontos permitem entender as relaes dialgicas como um
fenmeno complexo, que vai muito alm de um simples dilogo
entre textos, como pode sugerir algumas apropriaes das discusses bakhtinianas, como a de Kristeva (1967), a qual tende a
reduzir o dialogismo a uma suposta intertextualidade. O exame
da redao pode mostrar que as relaes dialgicas ocorrem no
apenas entre textos, mas no interior dos prprios enunciados, o
que ainda mais facilmente percebido em gneros narrativos, os
quais ao colocarem em cena autor, narrador e personagem acabam
por representar a imperativa dialogicidade da linguagem. Por esta
anlise espera-se atestar que as relaes dialgicas no so abstratas, pois, quando materializadas em textos, expem as relaes
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sociais e discursivas, que se do entre o eu e o outro, entre a palavra prpria e palavra alheia.
Palavras-chave: Relaes dialgicas; Narrativas;
Vestibular UNICAMP
DO INFORMAR AO INTERAGIR AO CURAR O PAPEL

SOCIAL DO BLOG NA LUTA CONTRA O CNCER DE MAMA
Alessandra Mara de Assis (UFT)
A finalidade com a qual um gnero foi escrito define sua

tipologia melhor do que sua estrutura lingustica e sua organizao. Marchuschi (2008), assim como outros autores, considera o
blog como um gnero textual novo que surgiu a partir de necessidade dos usurios de internet que est cada vez mais popular,
porm, outros autores no consideram o blog como um gnero
textual propriamente, mas sim como uma plataforma na qual
se manifestam vrios gneros como verificamos no trabalho de
Angeli (2012). O blog pode ser considerado um dirio eletrnico
que atualizado frequentemente e exibido em ordem cronolgica
inversa, j que a ltima postagem a primeira a aparecer. A publicao em um blog simples e pode conter textos, imagens, vdeos,
fotos, etc. Nosso estudo objetivou discutir, primeiramente a natureza do blog no sentido de analisar a argumentao daqueles que
o caracterizam como gnero em um enfrentamento direto com
aqueles que o designam somente como plataforma. O corpus analisado durante o ano de 2013 apresenta blogs cuja temtica inicial
o cncer de mama, porm, com reflexes a partir de um diagnstico de um carcinoma, ou outros tipos de tumor, vrios temas
surgem ao longo das postagens como tatuagens, tratamentos diferenciados, explicaes sobre exames e tratamentos, entre outros.
Um ponto de vista interessante do enunciador que vemos refletido
no texto a crena na evoluo. Uma das blogueiras explicita que
biloga e evolucionista e que acredita na evoluo humana, porm
acredita tambm na evoluo espiritual. Interessante destacar
que o suporte utilizado proporcionou referida escritora do blog
uma maior abrangncia e circulao que o dirio (sua primeira
opo quando pensou em comear a escrever) o que corrobora as
palavras de Marchuschi (2008) quando trata dos gneros textuais
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em meio digital seu franco desenvolvimento e um uso cada vez

mais generalizado. Em sntese, a anlise do corpus, nos leva a crer
que se trata do macro-gnero blog, contendo outros gneros como
carta, entrevista de jornal, receitas, comentrios entre outros;
porm, no se distancia das caractersticas esperadas para esse
gnero e, alm de apresentarem um carter reflexivo, em algumas
postagens podem ser considerados educativos e informativos.
Palavras-chave: Gneros Textuais; Blog; Interao no Meio
Virtual
O ENSINO DA ORALIDADE A PARTIR DOS GNEROS

DISCURSIVOS ORAIS-UMA PRTICA SOCIOINTERATIVA
Gracilene Barros de Oliveira (UFPB)

So vrias as situaes sociais nas quais interagimos atravs da oralidade, porm pouca nfase se tem notado ao ensino
dela. Assim como a escrita deve ser aprendida e desenvolvida
na escola, a oralidade deve ser trabalhada, pois da mesma forma
como precisamos da escrita para interagir em diversas situaes
sociais de linguagem tambm precisamos da oralidade para interagir em diversos contextos sociocomunicativos. Partindo desse
pressuposto, o presente trabalho tem o objetivo de apresentar
reflexes sobre o ensino da oralidade a partir dos gneros orais
numa perspectiva scio-interacionista. Trata-se de um trabalho
de natureza bibliogrfico e que faz parte de uma investigao, em
andamento, que est sendo desenvolvida a respeito do processo de
ensino-aprendizagem do gnero debate, no Mestrado Profissional
em Letras (PROFLETRAS), no Laboratrio de Estudos Lingusticos
da UFPB, filiada ao projeto Ensino de Leitura e de Produo de
Gneros do Discurso: perspectiva semntico-discursiva, a partir
de Sequncias Didticas (ELPGD). Nesse sentido, realizar-se-
discusses sobre a oralidade e sua relevncia social, visto que a
oralidade tambm uma forma de comunicao social presente
no apenas em situaes do cotidiano, como tambm em situaes
formais da atividade humana. Tambm refletiremos acerca da
oralidade na prtica educativa, a partir de estudos de Marcuschi
(2008), Schneuwly, Dolz e colaboradores (2013), entre outros, que
apresentam uma realidade ainda problemtica referente ao ensino
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da oralidade em contextos atuais de ensino-aprendizagem da lngua materna. Por fim, discutiremos o ensino da oralidade a partir
dos gneros discursivos orais, abordando os gneros discursivos
na perspectiva bakhtiniana, como enunciados que possibilitam a
interao social, e tambm percebendo-os como megainstrumentos, que oferecem aprendizagens mltiplas, a partir dos pressupostos tericos de Dolz et al (2013), entre outros. Dessa forma,
queremos discutir a respeito do ensino da oralidade na lngua
materna, concebendo-a como objeto de ensino-aprendizagem a
partir dos gneros discursivos orais, pautado em um ensino significativo, que possibilite a aprendizagem dos alunos no que diz
respeito a esses gneros e, ao mesmo tempo, proporcione o desenvolvimento de habilidades sociolingusticas necessrias para o
uso da oralidade nas mais diversas prticas sociais de linguagem;
considerando que os gneros discursivos emergem de variadas
situaes concretas da atividade humana. Desse modo, visamos
uma abordagem da oralidade, em sala de aula, de forma significativa e interativa.
Palavras-chave: Oralidade. Gneros Discursivos. Ensino.
Interao.
PRODUO COLETIVA DO GNERO PROPAGANDA:

O DESDOBRAMENTO DO GNERO A PARTIR DE
SCHNEUWLY E DOLZ.
Vinicius Varella Ferreira (UFPE)

Esta pesquisa teve como objetivo verificar na prtica
docente, a proposta de desdobramento do gnero textual, em que
ao mesmo tempo instrumento de comunicao e objeto de ensino-aprendizagem. Analisamos uma aula de produo coletiva de
texto, cujo gnero produzido foi a propaganda. O campo e sujeito da
pesquisa foi uma professora do 5 ano do Ensino Fundamental de
uma escola do Recife. Tomamos como base para nossa Metodologia
a Anlise de Contedo de Bardin (2000), desde o levantamento
terico at os resultados da pesquisa, passando pela organizao das categorias de anlise. Observamos, a partir da mediao
de uma docente, indicativos de uma prtica de produo textual
que levou em considerao o desdobramento do gnero, a partir
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de conceitos de Schneuwly e Dolz (2004), uma vez que houve o

desenvolvimento de uma proposta de produo coletiva de texto
desenvolvendo o gnero textual propaganda tanto como objeto de
ensino-aprendizagem, quanto como instrumento de comunicao.
Todavia, afirmamos que houve indicativos, j que alguns elementos
necessrios ao desenvolvimento do gnero enquanto instrumento
de comunicao, tais como: definio de destinatrios plurais e
externos a sala de aula, discusso sobre suporte de circulao do
gnero e a pouca reflexo sobre outros modelos do mesmo gnero
ocorridos fora do espao escolar, no ocorreram, ou foram ineficientes a ponto de os alunos no identificarem, de forma ampla
e alm da didatizao do gnero, a funo scio-discursiva que o
gnero propaganda apresenta. Nesta direo, conclumos que seja
necessrio maior investimento nas pesquisas, na busca de orientar o professor sobre o ensino de gneros textuais na escola, tendo
em vista o desdobramento proposto por Schneuwly e Dolz (2004),
alm disso, importante maior discusso nas formaes continuadas e mais orientaes nos documentos curriculares no que
tange as funes sociais dos gneros textuais. Apresentamos como
pressupostos tericos, alm de Schneuwly e Dolz (2004): Bakhtin
(2010), Ferreira (2013); Machado (2007), entre outros.
Palavras-chave: Gneros Textuais, Produo Coletiva De
Textos; Desdobramento Do
TRANSPOSIO DIDTICA DOS GNEROS NAS AULAS DE

LNGUA PORTUGUESA: DE OBJETOS DE INTERAO A
INSTRUMENTOS DE ENSINO
Elaine Cristina Nascimento da Silva (UFRPE)

Nesta pesquisa investigamos o tratamento dado aos gneros textuais nas aulas de Lngua Portuguesa. Buscamos responder seguinte pergunta: Como realizada a transposio didtica
dos gneros textuais para as aulas de Lngua Portuguesa? Para
compreendermos melhor o nosso objeto e analisarmos os dados,
apoiamo-nos na concepo de lngua como interao (BAKHTIN,
2002) e, relacionada a esta, na concepo de gnero textual como
um megainstrumento, ao mesmo tempo mediador entre o
sujeito e as atividades sociais e objeto de ensino-aprendizagem
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(SCHNEUWLY, 2004). Para orientar nossas anlises, utilizamos o paradigma indicirio (SUASSUNA, 2008; ABAURRE, FIAD,
MAYRINK-SABINSON E GERALDI, 1995). Participaram da pesquisa uma professora da Rede Estadual de Ensino (A), em uma
turma de 6 ano, e uma professora da Rede Municipal do Recife
(B), em uma turma de 8 ano. Cada uma desenvolveu duas sequncias de atividades, envolvendo os gneros textuais poema/notcia
e notcia/currculo, respectivamente. Estas sequncias tiveram
um desenvolvimento semelhante: a) explorao do gnero textual;
b) produo de textos moda do gnero explorado; c) avaliao,
reviso e reescrita dos textos produzidos. As anlises mostraram
que as professoras A e B, na maioria das atividades de caracterizao dos gneros, os trataram como se ensina tradicionalmente
a gramtica normativa, visto que utilizaram metodologias como
transmisso, descontextualizao, reconhecimento e reproduo dos seus elementos constitutivos. Paralelamente a esse
aspecto, constatamos que elas centraram suas intervenes nos
gneros em si (e por si s), na medida em que enfatizaram seus
aspectos formais (deixando de explorar muitos elementos importantes) e no houve explorao do texto em si (enquanto manifestao lingustica singular). Em relao s condies de produo e
circulao dos gneros, observamos que a maioria das propostas
de escrita solicitadas pelas professoras no implicavam um engajamento efetivo dos alunos em projetos de escrita. Por fim, nos
momentos de avaliao, reviso e reescrita, as docentes avaliaram
o que mais visvel e palpvel na lngua e, consequentemente, nos
gneros textuais. A professora A deu nfase s convenes gramaticais e enfatizou aos elementos lingusticos e formais dos gneros. A professora B, por sua vez, nas orientaes orais realizadas
durante a produo, focalizou sua avaliao no contedo textual
e, nas orientaes orais e comentrios escritos aps a produo,
passou a avaliar tambm aspectos gramaticais. Conclumos que a
escola tem, por vezes, realizado a didatizao dos gneros textuais longe das prticas sociais de linguagem e de forma mecnica, e
isso tem gerado resultados insatisfatrios.
Palavras-chave: Gneros textuais; ensino; lngua portuguesa
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TEORIAS DE GNEROS: EVIDNCIAS DO PLURALISMO

TERICO EM LINGUSTICA
Paloma Sabata Lopes da Silva (UFPE)
Inmeras discusses impulsionaram e ainda impulsionam
a descrio do fazer cientfico e a distino entre cincia e no-cincia ou entre senso comum e conhecimento cientfico. Diante
disso, surgem indagaes como O que Cincia?; A lingustica
se enquadra nos critrios de cientificidade?. So questes que
buscamos responder ao longo deste estudo, com vistas ao objetivo geral de contribuir para a discusso sobre os debates metodolgicos acerca do fazer cientfico na chamada Cincia (Ps-)
Moderna, especificamente, relacionando-os s discusses sobre
o estatuto de cincia da Lingustica e a um levantamento das
teorias que versam sobre o conceito de gneros textuais e/ou
discursivos, a fim de determin-las como objeto observacional
dessa rea de estudos. Para tanto, adotamos uma metodologia de
estudo bibliogrfica de natureza qualitativa, que conta com a apresentao e discusso de algumas das diversas teorias de gnero
que circulam na atualidade, a exemplo das propostas de Bakhtin
(1992), Bazeman (2011), Miller (2006), Scheneuwly e Dolz (2004)
e Marcuschi (2008). Como embasamentos tericos para discorrer
sobre a definio de Cincia, percorremos um breve panorama
epistemolgico tomando como base os textos de Fourez (1995),
Kuhn (2013), Santos (2010), ente outros e; para incitar a discusso
sobre o estatuto cientfico da lingustica nos apoiamos nas ideias
de Dascal (1978) e Borges Neto (2004). Conclumos que o que h
na Lingustica, na verdade, um pluralismo terico que permite
a coexistncia de diversos modelos tericos para tratar um mesmo
contedo, como o caso das definies de gneros textuais/discursivos abordadas. Notamos, ainda, que no h uma noo que
se distancie completamente da outra, o que h so incorporaes
de novas perspectivas e aprimoramentos do modelo previamente
instaurado, de modo que todas elas coexistem e podem ser tomadas como explicaes estanques para os estudos que vo surgindo.
A reflexo a que chegamos a de que tamanha a profuso de
terminologias, posicionamentos e teorizaes acerca da teoria de
gnero, que quase impossvel dominar satisfatoriamente a quantidade de perspectivas existentes. Assim, muito produtivo para
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a rea apresentar esse pluralismo, mas preciso consider-lo com

cautela e tica. ,
Palavras-chave: Concepes de gneros. Lingustica.

Epistemologia.
A MODALIZAO COMO ESTRATGIA ARGUMENTATIVA

NO GNERO CHARGE
Ruth Marcela Bown Cuello (UFPB)

O presente artigo trata da modalizao como uma estratgia semntico argumentativa no gnero discursivo charge.
Analisa o discurso verbal no gnero, com o objetivo de identificar,
descrever e interpretar as formas lingusticas marcadas neste
gnero, principalmente os modalizadores do discurso. Tambm
analisa o discurso no verbal que indispensvel para compreender uma charge. O nosso intuito tentar buscar o que est subjacente s charges; qual a crtica veiculada; a inteno do autor
e o que o leitor precisa saber para poder compreender a charge.
Fundamenta-se, principalmente, na teoria sobre os gneros do discurso proposta por Bakhtin (2011) e nos tericos que discutem o
fenmeno da modalizao, tais como Castilho e Castilho (1993) e
Koch (2002). Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva e
segue uma abordagem de cunho qualitativo apoiada na orientao
metodolgica proposta pelos princpios bakhtinianos, observando
os seguintes aspectos: contedo temtico, estilo verbal e estrutura
composicional. Logo as charges so analisadas luz dos modalizadores do discurso (epistmicos, denticos, avaliativos, delimitadores) para mostrar como a argumentao processada no referido
gnero. Segundo Nascimento e da Silva (2012) a modalizao pode
ser vista como um ato de fala particular que permite ao locutor,
alm de deixar as marcas de suas intenes agir em funo do seu
interlocutor. Escolhemos o gnero charge porque um gnero
em que a argumentatividade mais explcita, como afirmado por
Nascimento (2012). Como a charge costuma refletir fatos poltico
e sociais de um determinado momento histrico foram escolhidas
trs charges de autores e temas diferentes para analisar. Os resultados parciais indicam que a charge como gnero discursivo apresenta marcas das intenes do autor, que muitas vezes o leitor no
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percebe. Existe quase sempre ironia, algumas vezes no compreendida pelo leitor, por isso este gnero de difcil leitura e exige
do leitor conhecimento de mundo e estar informado dos acontecimentos histricos e sociais do momento.
Palavras-chave: Charge, marcas lingusticas, argumentao, modalizao
MEDIAO DIDTICA DOS GNEROS TEXTUAIS NO

Suelene Silva Oliveira Nascimento (UECE)

Luana Monteiro Rodrigues (UECE)
Objetivou-se, com este estudo, evidenciar e discutir a
mediao didtica dos gneros discursivos, bem como sua contribuio para o ensino de Lngua Portuguesa, a partir de publicaes cientficas, aps lanamento da verso final dos Parmetros
Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Trata-se de uma pesquisa
exploratrio-descritiva, com base documental, de natureza qualitativa, baseada nos pressupostos da reviso integrativa de literatura. A reviso integrativa da literatura foi realizada no portal de
peridicos Scielo, utilizando os descritores: Gneros Discursivos (e
seu sinnimo Gnero Textual), Ensino e Parmetros Curriculares
Nacionais, considerando o perodo de 1997 a 2013. A amostra
constituiu-se de nove artigos, categorizados em Gnero Discursivo
e Mediao do Processo Ensino-Aprendizagem e Ensinar com os
Gneros. As evidncias apontaram artigos, em sua maioria, de
natureza qualitativa. Para anlise dos artigos includos na reviso,
tomamos como pressupostos tericos Koch (2001), a qual considera que a denominao dos gneros estabelecida em critrios
heterogneos, e Bakhtin (2003), o qual destaca que o gnero
caracterizado por sua funo social. Tais pressupostos so restaurados pela Lingustica Textual e pelos Parmetros Curriculares
Nacionais, no tocante ao Ensino de Lngua Portuguesa. Observou-se
que a mediao didtica dos gneros discursivos no referente ao
eixo de articulao e progresso curricular para o processo de
ensino-aprendizagem torna-se eficaz. Constatou-se, tambm, a
importncia de ensinar com os gneros e no somente sobre eles,
uma vez que o processo de ensinar figura-se como prtica atrelada
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ao contexto social, o que requer abordagem contextualizada, ou

mesmo, etnogrfica. A investigao possibilitou tambm informaes a respeito da mediao didtica dos gneros discursivos referente ao processo de ensino-aprendizagem, pois ao trabalhar com
gneros discursivos em sala de aula, estudam-se situaes de produo dos enunciados, colocando a escola na condio de determinada e no determinante em suas relaes com o meio social. O
ensino de lngua portuguesa deve, portanto, ater-se s diretrizes
curriculares, para atualizao das prticas pedaggicas ao desenvolvimento de futuras pesquisas relacionadas mediao didtica
dos gneros discursivos no ensino de lngua materna.
Palavras-chave: Gneros
Curriculares Nacionais. Ensino d
Discursivos.
Parmetros
O TRABALHO COM GNEROS E O PROCEDIMENTO

SEQUNCIA DIDTICA: A ESCRITA NA ESCOLA EM UMA
PERSPECTIVA SOCIODISCURSIVA
Fabiana Gomes Amado (UESPI)
A aplicao metodologias de ensino sobre os gneros textuais na escola tem sido um dos temas de maior interesse nas recentes
pesquisas em Lingustica Textual. Destacam-se no mbito dessas
pesquisas Schneuwly;Dolz( 2013) ;Bronckart(1999) ;Marcuschi
(2010), dentre outros. Esses estudiosos enfatizam a necessidade
do estudo dos gneros em uma perspectiva sociodiscursiva, partindo das esferas sociais para a sala de aula. Nessa perspectiva,
torna-se necessrio o desenvolvimento de estratgias pedaggicas que visem apropriao da escrita dos gneros como atividade discursiva e cognitiva, em um conjunto de aes que sejam
sistematizadas em torno de um objetivo central: a eficincia na
escrita de textos de diversos gneros e tipologias textuais para a
formao de alunos-cidados competentes e proficientes nas mais
variadas situaes e usos sociais da escrita, pois sem um trabalho
de orientao para a produo em um determinado gnero, no
h como atender aos pressupostos e propsitos do mesmo. Dessa
forma, a presente pesquisa objetiva o estudo do gnero a partir da
prtica do professor de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental
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II, em uma metodologia de trabalho proposta por Dolz, Noverraz

& Schneuwly (2013), em que o procedimento sequncia didtica
se torna uma ferramenta para uma avaliao diagnstica e formativa. Partindo dessa realidade, pauta-se o trabalho atravs da
sequncia didtica para a construo da escrita dos gneros conforme as habilidades de escritas a serem desenvolvidas em cada
ciclo segundo preconizam os Parmetros Curriculares Nacionais
de Lngua Portuguesa (PCN), cujo um dos objetivos do ensino de
lngua a produo de textos escritos segundo os gneros previstos para cada ciclo, levando em conta as caractersticas e especificidades de cada modalidade e suas condies de produo
(BRASIL,1998). Nesse contexto, o procedimento adotado uma
forma de operacionalizar a teoria e a prtica textual, promovendo
reflexo e anlise atravs de atividades discursivas e interpretativas, de leitura, produo e refaco de textos, contextualizando
e dando um sentido social e cultural para os mesmos, na lgica de
que os sentidos de um texto devem esto situados e dinamizados
socialmente, pois sem essa prtica no h como didatizar o estudo
dos gneros.
Palavras-chave: Gnero. Sequncia Didtica.
Interacionismo sociodiscursivo
O GNERO DISCURSIVO RELATRIO DE ATIVIDADE

EXTERNA NO ENSINO DA EDUCAO PROFISSIONAL:
REFLEXES E ANLISES
Fernanda Pizarro de Magalhaes (IFSUL)
Considerando a necessidade de redimensionar a prtica

pedaggica que vem sendo desenvolvida no ensino de lngua
materna da Educao Profissional, o presente estudo tem como
objetivo apresentar uma anlise, sob enfoque enunciativo-discursivo, do gnero Relatrio de Atividade Externa, gnero de efetiva
circulao na esfera empresarial, rea de atuao do aluno egresso
do ensino profissionalizante. Em termos tericos, o estudo tem
respaldo nos postulados do Crculo bakhtiniano, em sua concepo de linguagem como criao coletiva integrante de um dilogo
cumulativo entre o eu e o outro; de lngua, como lugar de interao, cujos sentidos so produzidos por interlocutores em um
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dado contexto social, histrico, ideolgico; de gnero, como enunciados recorrentes que orientam o agir em conjunto. Em termos
metodolgicos, este estudo se apoia em trs categorias de anlise:
situacional, composicional e axiolgica, as quais representam percursos capazes de descrever e interpretar o gnero em estudo. A
instncia situacional procura evidenciar o conjunto de parmetros
contextuais que representam informaes importantes e influenciam a produo do gnero em estudo, tais como: finalidade, contedo temtico, espao e momento de produo e interlocuo. A
instncia composicional objetiva descrever os padres de organizao textual e as regularidades lexicais, gramaticais e textuais
do gnero na tentativa de evidenciar o carter dialtico entre a
situao e a materializao da linguagem. J a instncia axiolgica
traz tona a dimenso valorativa constitutiva da esfera empresarial em especial as variantes apreciativas, coercitivas e ideolgicas do espao enunciativo em que produzido o referido gnero.
O corpus formado por 12 exemplares de Relatrios de Atividade
Externa, das reas de Qumica, Eletrnica e Edificaes e tambm
por entrevistas realizadas com produtores do gnero em empresas das referidas reas. De modo geral, o trabalho vem reiterar a
postura de que a escola s adotar uma perspectiva enunciativo-discursiva quando compreender que o gnero precisa ser visto
sob a tica da esfera da atividade, espao de refrao da realidade,
e a presente pesquisa representa a concretizao de uma proposta
nessa direo.
Palavras-chave: Gnero Discursivo; Educao Profissional;
Crculo Bakhtiniano
A PRODUO TEXTUAL NOS LIVROS DIDTICOS: GNEROS

PRIORIZADOS E OMITIDOS
Lucila Carvalho Leite (Secretaria Municipal de Educao e Cultura de

Parnamirim)
Compreende-se que os gneros do discurso, enquanto
enunciados relativamente estveis, revelam as demandas materializadas pelo contexto social e historicamente produzido. Esta
pesquisa, ento, objetiva analisar se os livros didticos de lngua
portuguesa abordam a diversidade dos gneros nas produes
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textuais solicitadas. Para isso, selecionamos oito livros didticos

do 5 ano do Ensino Fundamental, aprovados pelo PNLD 2010 e
adotados em escolas da rede pblica municipal de Natal/RN, situadas aqum da meta do IDEB 2009. Para melhor guiar a anlise,
elaboramos as seguintes questes de pesquisa: I) Quais so os
gneros do discurso (des)prestigiados no ensino da produo textual? II) No ensino da produo textual, a diversidade dos gneros
do discurso efetivamente trabalhada? Nesse sentido, referenciais
tericos como Bakhtin, Bunzen, Freire, Pedrosa e Rojo contriburam para este trabalho, uma vez que concebem a linguagem como
fulcro das relaes histrico-sociais. Somado a isso, consideramos
os estudos de Filho e Gamboa, por utilizarmos a relao de complementaridade entre a natureza quantitativa e qualitativa da pesquisa, importantes para a mensurao e anlise dos dados. Assim,
observou-se que a diversidade de gneros se fundamenta, meramente, na existncia quantitativa dos gneros contemplados, no
havendo uma distribuio equilibrada entre eles e a quantidade
de vezes em que se repetem. Nesse caso, os gneros mais priorizados correspondem s suas esferas de origem predominantemente
priorizadas - cotidiana, escolar e literria. Em decorrncia disso,
foi possvel verificar outros relevantes resultados: pouca nfase
aos gneros representativos da diversidade cultural; preferncia
por um dos tipos textuais cannicos e hegemnicos como modelo
para o ensino da produo textual; e desvalorizao s novas formas de socializao, como os gneros da esfera digital. Por isso,
se um dos objetivos da escola permitir o acesso aos usos sociais
da escrita, preciso que os livros didticos assegurem um ensino
voltado insero dos alunos s especificidades dos gneros em
suas diferentes esferas de comunicao humana. (CAPES/INEP Observatrio da Educao - Ed.038/10 - UFRN: CE-PPGED/CCHLAPPGEL/CCET-PPGECNM - 2011-14|Grupo CONTAR).
Palavras-chave: Produo textual. Gneros do discurso.
Livros didticos.
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A PRTICA DA REESCRITA DO GNERO ARTIGO DE

OPINIO COM ALUNOS DO 9 ANO
Larissa Moraes Pedrosa (UFPB)
Esse artigo apresenta a experincia docente na disciplina
de Prtica de Ensino, em que foram ministradas aulas sobre o
gnero textual artigo de opinio e sua produo para alunos do 9
ano de escola pblica em Campina Grande. Para realizar o trabalho docente, foi elaborada uma sequncia didtica para o gnero
artigo de opinio, e, assim, situaes para que os alunos produzissem esse gnero e trabalhassem na sua reescrita. O ensino de
gnero textual a partir de leituras prvias, temtica discutida se
faz importante para que os alunos possam se posicionar frente
s discusses fomentadas em sala de aula acerca de temas atuais.
Considerando que os estudos sobre sequncia didtica revelam que
a reescrita da produo textual essencial para a aprendizagem
do aluno, este trabalho objetiva analisar comparativamente produes iniciais e finais dos alunos, com o fim de constatar se houve
e quais foram as mudanas realizadas na prtica da reescrita. Para
isto, a contribuio de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), que
estudam a sequncia didtica; Marcuschi (2010) no que diz respeito ao ensino do gnero textual; Fiad e Mayrink-Sabinson (1991)
e Cavalcanti (2010) sobre a reescrita de textos; foram importantes para complementar nosso estudo. Nossa anlise se pautou na
sistematizao de Fabre (1986) apud Menegassi (2001) de que h
quatro operaes de reescrita que so a adio, supresso, substituio e deslocamento. A partir da anlise, percebe-se que a maioria dos alunos reescreve seu texto, geralmente, utilizando alguma
ou trs operaes de reescrita (substituio, apagamento e acrscimo) quando h a sinalizao do professor. E nas produes analisas no houve ocorrncia de deslocamento. Quando o professor
no sinaliza a inadequao lingustico-discursiva, os alunos tm
dificuldade em identific-las, da a importncia da monitorao do
professor nessa etapa de reflexo da produo escrita para que o
aluno se aproprie do gnero textual trabalhado.
Palavras-chave: Trabalho docente, Gnero textual,
Reescrita
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AS SEQUNCIAS TIPOLGICAS NO LIVRO DIDTICO DE

LNGUA PORTUGUESA
Arisberto Gomes de Souza (UFRN)
Cada gnero textual possui caractersticas peculiares e
apresenta semelhanas nas situaes de produo, que so caracterizadas por regularidades lingusticas. Apesar de existirem inmeras categorias de gneros textuais em circulao no mundo,
possvel afirmar que as sequncias tipolgicas que compem os
gneros podem ser agrupadas em algumas poucas categorias. Dolz
e Schneuwly (2004), por exemplo, defendem cinco agrupamentos
diferentes de regularidades lingusticas, as quais nomeiam de
capacidades de linguagem: textos da ordem do narrar, da ordem
do relatar, da ordem do argumentar, da ordem do expor e da
ordem do descrever aes. Com base nessa categorizao, objetivamos com esta pesquisa, verificar como os variados gneros
textuais encontrados numa coleo de livros didticos de Lngua
Portuguesa contemplam essas diferentes capacidades de linguagem, j que o trabalho com dado gnero proporciona, entre outras
questes, o exerccio de determinado(s) segmento(s) tipolgico(s).
A ideia foi a de observar quais so as capacidades de linguagem
mais evidenciadas pelos gneros textuais trazidos pela coleo
e, mais especificamente, como esto representadas e distribudas em cada um dos volumes da coleo analisada. O corpus do
artigo foi composto pela coletnea de livros didticos denominada, Portugus: Linguagens, de Cereja e Magalhes (2010) e a
sua escolha se deu mediante anlise do Guia de Livros Didticos
de Lngua Portuguesa, que apontou a coleo como muito significativa quanto insero do trabalho que aponta para o trato dos
gneros textuais. A constituio terico-metodolgica do artigo
centrou-se nas contribuies de Bakhtin (1997) Bronckart (1999)
e Dolz e Schneuwly (2004). Enquanto resultados, percebemos
um privilgio no trato de algumas capacidades de linguagem em
detrimento de outras. Houve uma insero demasiada de gneros
textuais com aspectos tipolgicos predominantemente narrativos, muitos oriundos da cultura literria e ficcional. J os gneros
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com sequncias tipicamente injuntivas tiveram raras aparies

na coleo, eles praticamente no foram abordados pela coleo
pesquisada.
Palavras-chave: Sequncias tipolgicas. Gneros Textuais.
Livro Didtico.
CRNICA NA SALA DE AULA: DA LEITURA PRODUO

DO GNERO NO ESTILO CARLOS FIALHO
Jos Milson dos Santos (IFRN)

Trabalhar com os gneros textuais em sala de aula tem
sido uma realidade em muitas escolas do pas. J no se concebe
mais a aula de lngua portuguesa centrada na transmisso de
regras gramaticais. A partir da publicao dos PCNs Parmetros
Curriculares Nacionais ganha fora a concepo de que a abordagem dos contedos dessa disciplina devem partir do texto, o
qual no deve ser usado apenas como pretexto para a realizao
de atividades gramaticais prescritivas. Assim, o aluno, alm de
ler, pode tambm dar vazo ao seu pensamento, ao seu modo de
enxergar o mundo que o cerca, assumindo-se sujeito de seu prprio discurso, ao produzir seus prprios textos e public-los. Este
trabalho, portanto, tem como objetivo apresentar o resultado de
uma experincia com leitura e produo textual desenvolvida com
o gnero crnica em uma sala de aula do 2 ano do ensino mdio no
IFRN Campus So Gonalo do Amarante. Como pressupostos tericos, adotamos a concepo de gneros do discurso (BAKHTIN,
1997; 2002), alm dos estudos sobre sequncias e mdulos didticos propostos por Dolz; Schneuwly (2004). Para operacionalizao
das atividades especficas em sala de aula, procuramos embasamento nos trabalhos de Lopes-Rossi (2002; 2003; 2006), desenvolvidos com projetos pedaggicos e mdulos didticos, que preveem
estas etapas: a) leitura e conhecimento do gnero momento em
que os estudantes leram diversas crnicas do escritor potiguar
Carlos Fialho (dos livros Mano Cello: o rapper natalense; As maiores mentiras do vero; No basta ser payboy- tem que ser DJ), que
utiliza um tom irnico, crtico e humorstico na elaborao de seus
textos; b) produo escrita fase em que eles foram incentivados
a produzir suas prprias crnicas sobre o cotidiano do Campus,
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empregando o mesmo estilo do autor em estudo; divulgao ao

pblico etapa em que os textos foram publicados em um blog
criado pela turma, alm de serem apresentados para o prprio
autor que os inspirara com seu estilo e que fez questo de ter um
contato pessoal com os alunos. A reescrita dos textos foi outro procedimento adotado em todo o processo, a fim de que as produes
apresentassem as caractersticas do gnero em estudo e o estilo
do cronista selecionado.
Palavras-chave: gnero; crnica; leitura; produo textual
O PROBLEMA DO ESTILO DOS GNEROS DO DISCURSO NO

LIVRO DIDTICO
Elias Coelho da Silva (UFPB)
Terezinha de Jesus Gomes do Nascimento (UFPB)
Apesar dos estudos sobre o gneros do discurso j terem
um grande espao na literatura lingustica brasileira e estarem
na base dos PCNs para o ensino de lngua portuguesa, tanto no
nvel fundamental quanto no mdio, alguns indicadores de aprendizagem apontam para a dificuldade do aluno em reconhecer os
gneros do discurso assim como para as especificidades de cada
gnero. Como o livro didtico o material mais acessvel tanto
para ao aluno quanto para o professor, assim como, em geral, ele
quem trz os principais conceitos e descries sobre um determinado contedo a ser trabalhado na escola e sabendo que ainda hoje,
mesmo com um grande aparato tecnolgico disposio do aluno,
esse material se constitui como uma ferramenta muito importante
para o ensino, este trabalho tem como objetivo analisar o tratamento dado pelos livros didticos ao gnero do discurso, em especial, o tratamento dado ao elemento estilstico. Para realizar tal
intento, buscamos aporte terico na teoria dialgica do discurso
com base nos postulados de Bakthin (2011, 2013a, 2013b) sobre
gneros do discurso e estilo, alm das contribuies de Faraco
(2009) entre outros. Como material para anlise, foram selecionados livros didticos do ensino mdio utilizados nos ltimos trs
anos pela rede estadual de ensino do Estado de Pernambuco, posto
que os ltimos resultados apontados nos indicadores de aprendizagem deste estado demonstravam uma defasagem dos alunos
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no que diz respeito a compreenso dos gneros discursivos, mais

especificamente para o elemento estilstico. Foram selecionadas
cinco questes do material, cada uma referente a gneros diferentes e que tratavam especificamente sobre o estilo. As anlises do
corpus revelaram que o tratamento dado ao estilo insuficiente,
pois reduz o estilo a) utilizao de tempos e modos verbais, mas
sem nenhuma relao com a situao imediata de comunicao; b)
ao uso da 1 ou 3 pessoa do discurso, mas pouco leva em conta os
porqus da escolha entre essas pessoas discursivas; c) variedade
lingustica do gnero, reconhecendo nesta o verdadeiro aspecto
estilstico dos gneros; d) no reconhece as escolhas sintticas
como um recurso estilstico, portanto valorativo; abstraindo
aspectos importantssimos do estilo.
Palavras-chave: gnero do discurso; estilo; livro didtico
UM EXAME DO GNERO NOTCIA NO JORNAL FOLHA

UNIVERSAL.
Marcus Tlio Tom Catunda (Centro Universitrio do Norte UNINORTE/LAUREATE I U.)

Esta comunicao situa-se na interseco da lingustica de
texto com a lingustica do discurso, com o tema As estratgias
utilizadas pelos participantes do jornal Folha Universal na construo de noticias. O problema consiste em investigar a construo textual discursiva de notcias publicadas no jornal Folha
Universal. O objetivo geral contribuir com os estudos da construo da notcia no Discurso Religioso. Os especficos so: 1. Buscar
diferenas entre a produo de notcias no discurso jornalstico e
no discurso religioso; 2. Examinar o gnero discursivo da notcia,
de forma a tratar de uma classificao textual-discursiva inicial; 3.
Apresentar as categorias semnticas que organizam a construo
das notcias nos peridicos pesquisados. A pesquisa fundamenta-se nos Gneros Textuais de Adam (2008), que prope uma reviso
das tipologias de texto j elaboradas, considerando uma inter-relao da Lingustica de Texto com a Lingustica do Discurso. O
autor prope anlises pelas sequencias textuais (descritiva, narrativa, argumentativa, explicativa e dialogal) e suas incrustaes
umas nas outras por uma hierarquia. Os resultados apresentados
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so parciais e participam de uma pesquisa maior sobre o discurso

religioso da Igreja Universal do Reino de Deus. Justifica-se esta
pesquisa, pois, desde a segunda metade do sculo passado, com as
altas tecnologias, houve uma mudana nas esferas socioeconmicas, polticas, culturais, entre outras. Como toda mudana na sociedade acarreta uma mudana no discurso (e vice-versa) em uma
dialtica, houve mudana no discurso religioso neopentecostal,
despertando a necessidade de se examinar quais estratgias so
usadas na construo das noticias de jornais de cunho religioso.
O material analisado foi coletado dos peridicos Folha Universal
e Folha de So Paulo entre 21 de dezembro de 2012 a 16 de fevereiro de 2014. As anlises partiram da caracterizao das sequncias textuais e suas incrustaes, a partir do macroato de fala
Fazer-crer, tanto para as notcias publicadas na Folha Universal
quanto para notcias publicadas na Folha de So Paulo. A ttulo de
exemplificao, so apresentados resultados relativos s notcias
publicadas sobre o Incndio na boate Kiss (2013), indicando que:
1. Diferenciam-se as notcias dos peridicos relativas s estratgias utilizadas tanto para a insero da ideologia religiosa como da
empresarial. 2. A notcia constri-se atravs da Opinio, na Folha
Universal, e do Fato noticioso, na Folha de So Paulo. 3. As categorias semnticas encontradas em ambos os jornais so o Inusitado
e o Atual.
Palavras-chave: Gneros textuais. Discurso religioso.
Folha Universal.
ALGUMAS CONSIDERAES ACERCA DO PROCESSO DE

TRANSPOSIO DIDTICA DO GNERO TEXTUAL
Joclia da Silva Gurgel Freire (Instituto Federal de Educao Cincia e

Tecnologia)
No recente a discusso acerca da importncia de se trabalhar, em sala de aula, o texto a partir do seu funcionamento e
em seu contexto de produo, superando a experincia frustrante
de estudo de lngua que nada apresentava de discursivo, de textuais, de interativos, de funcionais. Como resultante dessa discusso, surge a orientao de um ensino que priorize o trabalho
com a diversidade de gneros textuais e que venha enfocar, em
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sala de aula, o texto em seu funcionamento e em seu contexto de

produo, evidenciando as significaes geradas mais do que as
propriedades formais. Assim sendo, os estudos e pesquisas realizados recentemente vm destacando a necessidade de se adotar
um ensino cuja abordagem principal seja levar o aprendiz ao domnio da compreenso e da produo de diferentes gneros orais e
escritos, conforme os diversos propsitos comunicativos com que
esses gneros circulam socialmente. Contudo, o maior problema
parece residir na questo de como trabalhar os gneros em sala
de aula, pois, em muitos casos, essa funo fica destinada nica e
exclusivamente, aos materiais didticos, vistos como os principais
norteadores de uma prtica pedaggica, que exploram o gnero
textual de modo redutor e limitado. Mesmo aps muitos estudos e
discusses acerca da temtica em questo, ainda se faz presente a
necessidade de pesquisarmos a questo do gnero textual tomando
como objeto o modo como os materiais didticos e/ou metodologia
de ensino esto abordando esse assunto. Transpor didaticamente
a teoria dos gneros textuais para o contexto da sala de aula no
uma tarefa simples e exige uma ateno especial. Nesse trabalho,
objetivamos enfatizar alguns aspectos relevantes acerca do trabalho com o gnero em sala de aula a partir das abordagens dos PCN
(1998), entre outros; como tambm, destacamos algumas consideraes acerca do processo de transposio didtica dos gneros
textuais, com base nos pressupostos tericos de Schneuwly e Dolz
(1999; 2004); Machado e Cristovo (2009).
Palavras-chave: Ensino. Gneros Textuais. Transposio
didtica.
ALFABETIZANDO COM A LEITURA DOS CONTOS DE FADA:

RELATO DE UMA POSSIBILIDADE COMPROVADA
Maria das Graas Soares Rodrigues (UFRN)

Rita de Cssia Dias de Lima (UFRN)
Este artigo relata um projeto desenvolvido na Escola
Estadual Prof. Maria Montezuma, em uma turma de 1 ano (alunos entre 06 e 07 anos), visando alfabetizar as crianas j no 1
ano escolar. O objetivo desse trabalho foi traar estratgias que
otimizassem o processo de ensino-aprendizagem de leitura e de
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escrita de forma prazerosa, encantando os alunos no exerccio

mgico do ouvir os contos de fadas, em um espao de aprendizado
motivador, servindo de fonte inspiradora do aprender a ler e a
escrever. Essas estratgias eram voltadas para um melhor resultado quanto ao processo de aquisio da leitura (alfabetizao e
letramento). Considerando-se as preocupaes com o processo de
ensino-aprendizagem de leitura, usamos o conto de fadas como
tnica para despertar nas crianas o interesse pelo leitura. Nessa
direo, este trabalho buscou tambm, investigar a participao
dessas crianas em situaes de leitura, em condies nas quais
lessem, mesmo antes de serem leitores convencionais, desenvolvendo, assim, a competncia comunicativa e o gosto pela leitura
prazerosa, atravs dos contos de fadas, suscitando a conscientizao quanto ao processo de aprender a ouvir, e enxergar, a ler e a
escrever, propiciando o compartilhamento de emoes e gerando
descobertas teis aprendizagem por meio dos contos de fadas.
Os procedimentos metodolgicos aplicados nesse projeto foram
iniciados com aplicao de uma pesquisa na sala de aula, com
as seguintes perguntas: voc j sabe ler? Voc conhece as letras
do alfabeto? Voc gostaria de aprender a ler e a escrever? Voc
conhece as histrias dos contos de fadas? Quais as histrias de
contos de fadas que voc conhece e mais gosta? Dando prosseguimento aos trabalhos, formamos um crculo de conversas para discusso e levantamento dos conhecimentos prvios que as crianas
traziam em relao temtica. Em seguida, pesquisamos na biblioteca, lemos contos de fadas e promovemos sesses de contao dos
contos, os quais foram escolhidos pelos alunos que os dramatizaram. Houve, igualmente, sesses de visionamento de filmes com
a verso dos Irmos Grimm: Chapeuzinho Vermelho, Cinderela, A
Bela e a Fera, Branca de Neve, Os trs Porquinhos e Rapunzel. A
partir dos filmes, as crianas trabalharam com produes textuais, reproduzindo os contos trabalhados, desenhos e pinturas, que
culminaram na construo de um portflio, intitulado Janela da
leitura e da escrita. Por fim, houve uma apresentao para a comunidade escolar e pais dos alunos. Nessa ocasio, os contos trabalhados foram dramatizados pelas crianas.
Palavras-chave: Conto de Fadas. Alfabetizao. Letramento.
Leitura. Escrita.
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ESTUDOS DE CASOS PARA O ENSINO: UMA ABORDAGEM

A PARTIR DA LINGUSTICA TEXTUAL
Socorro Claudia Tavares de Sousa (UFPB)
Mirelle da Silva Monteiro Araujo (UFPB)
No ensino superior, em busca da aproximao entre teoria e prtica vrias metodologias tm sido utilizadas em reas do
conhecimento como Direito, Medicina e Administrao. Uma delas
a metodologia denominada estudos de casos para o ensino.
Nesses campos do conhecimento, eles so compreendidos como
uma estratgia de ensino que propicia a reconstruo de uma
situao problemtica, construdos com propsitos comunicativos de levar os estudantes a desenvolver habilidades de resoluo
de problemas profissionais. O incio do uso dos estudos de caso se
deu na Escola de Direito da Universidade de Harvard, nos Estados
Unidos, inspirado no sistema de precedentes de jurisprudncia
do direito americano, posteriormente foi aplicado pela Escola de
Administrao de Harvard. Na Administrao, hoje considerado
um dos mtodos mais adequados para o ensino em diversas
universidades do mundo. Considerando o estudo de caso para o
ensino como um gnero textual, objetivamos neste trabalho descrever suas caractersticas formais e funcionais, a partir de uma
abordagem da Lingustica de Texto, especificamente da perspectiva da scio retrica (MILLER (2009); SWALES (1990, 2004);
BAZERMAN (2005, 2006, 2007). Temos trabalhado na apropriao
de estudos de casos para o ensino para o mbito da Lingustica,
que possibilita a unio entre teoria e prtica na formao de professores e que pode promover aos professores em formao inicial
uma experincia com situaes reais de sala de aula. Utilizamos a
metodologia de Par e Smart (2003) na identificao das regularidades do gnero, seja no que se refere s caractersticas textuais,
aos papis sociais, aos processos de produo e s prticas de leitura. Para tanto, realizamos uma reviso de natureza bibliogrfica
em estudiosos da rea de Administrao que abordaram o estudo
de caso para ensino, tais como: Gil (2004), Fachin, Tanure e Duarte
(2007), Gomes (2006), Roesch e Fernandes (2007). Neste artigo,
apresentamos o seu percurso histrico, discutimos os diferentes
tipos de casos existentes, em seguida descrevemos seus aspectos scio retricos. A partir da abordagem da Lingustica Textual,
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constamos que os estudos de casos se constituem em uma ao

retrica recorrente que se realizam na comunidade acadmica e
profissional, suplantando a ideia de que se constituem em uma
mera estratgia ou mtodo de ensino.
Palavras-chave: estudos de caso para o ensino, gnero textual, teoria, prtica.
A ESCRITA DE GNEROS TEXTUAIS EM CONTEXTO

ESCOLAR INTERATIVO E AS OPERAES DE LINGUAGEM
INCORPORADAS PELA CRIANA
Margareth Correia Fagundes Costa (UESB)

Os gneros textuais esto presentes na sociedade e podem
ser apreendidos pelos processos intencionais e incidentais de
ensino (SCHNEUWLY E DOLZ, 2004). Os processos incidentais,
foco de nossa ateno, correspondem aos processos interativos
e espontneos de uso da lngua, apontados por Bakhtin (2004),
pelos quais se estimula a percepo ativa do locutor sobre sua
prpria lngua (BRONCKART, 1999). Apoiado nos tericos acima
mencionados; em Marcuschi (2005, 2008), Dionsio (2005), entre
outros, este estudo teve como objetivo compreender como se processa na criana a capacidade de correlacionar a escrita e seus
usos, e como se d a apropriao dos gneros escritos, observando
os seguintes nveis de operao de linguagem: a representao do
contexto social, a estruturao discursiva, as escolhas de unidades lingusticas (SCHNEUWLY, 2004). Para tanto, acompanhou-se a escrita de uma criana (sujeito M), ao longo de quatro anos,
durante o primeiro segmento do Ensino Fundamental de uma
escola pblica. Trata-se de um estudo singular e usou-se metodologia de base qualitativo-interpretativista; a pesquisa-ao e a
etnografia, pois, na perspectiva de Signorini (1998) essas pesquisas permitem interveno do pesquisador, na construo do seu
objeto de estudo. O estudo revelou que o engajamento da criana
nas situaes de leitura e escrita estabelecidas, em contexto escolar interativo, possibilitou a expressividade; a criao de vnculos
afetivos com seu interlocutor; a incorporao de marcas especficas de cada gnero textual, mas, sobretudo, promoveu o desenvolvimento de operaes de linguagem importantes na construo,
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articulao e produo de sentidos do texto. Observou-se, assim,

que os textos lidos e produzidos durante a pesquisa constituram
um conjunto de pistas, ndices, a partir dos quais o sujeito M incorporou a representao do contexto social; percebeu a estruturao
discursiva cabvel para cada texto e, continuamente, incorporou
unidades lingusticas variadas, o que contribuiu para maior fluncia expressiva e discursiva, nitidamente, notada em seus textos
escritos.
Palavras-chave: Gneros textuais; Contextos interativos;
Operaes de linguagem
DA ESCRITA ORALIDADE: APROPRIAES DOS ALUNOS

PARTICIPANTES DE PROGRAMAS ACADMICOS ACERCA
DO GNERO PSTER
Ccero Gabriel dos Santos (UFPB / Campus III)

O financiamento de bolsas de iniciao cientfica, de ps-graduao e de projetos de extenso, por exemplo, tem estimulado
alunos, professores e pesquisadores a escrever e a publicar textos
para assegurar o espao profissional (MOTTA-ROTH e HENDGES,
2010). Essa imposio exige esforo quanto realizao de pesquisas e elaborao de textos bem aceitos no espao acadmico,
visto que a escrita representa trabalho: preciso reler, identificar
problemas e reestruturar muitas vezes o texto (GARCEZ, 2004).
No espao acadmico a explorao de questes relativas escrita
de textos, preparao para os processos de produo e de circulao so primordiais para a produo de textos inteligveis e eficazes. Focalizando essa discusso para os alunos participantes de
programas acadmicos, enfatizamos a necessidade de analisar a
linguagem utilizada em contextos especficos, mas tambm a funo dos papis sociais envolvidos para o alcance de determinados
objetivos comunicativos. Este artigo tem por objetivo investigar
como os alunos participantes de programas acadmicos concebem
os psteres no Encontro de Iniciao Docncia/ENID, quanto elaborao e apresentao do gnero, considerando a natureza dos
trabalhos desenvolvidos no Centro de Cincias Humanas, Sociais
e Agrrias/UFPB. Situamos a pesquisa que pretendemos desenvolver, a partir da construo de um quadro epistemolgico com
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contribuies da Lingustica Aplicada, cincia de natureza transdisciplinar que envolve a colaborao entre os sujeitos sociais em
contexto de interao, dos estudos de Bronckart (2008), Andrade
e Lima (2006), Dionsio (2006), Marcuschi (2010) e Rojo (2009).
Quanto natureza metodolgica, a presente pesquisa enquadra-se no modelo qualitativo, baseando-se em uma perspectiva interpretativista, uma vez que o mundo social est sendo interpretado,
compreendido, pelo pesquisador. Utilizamos para recolha dos
dados de anlise, os seguintes instrumentos: a) registro em dirio
de campo, b) fotografias (originadas de visitas s sees de apresentao de pster), gravaes e recolha de documentos (editais,
convocatria, psteres). Em fase inicial, os resultados revelam que
a prtica de produo de textos escritos no ambiente acadmico
tem ocupado espao considerado, entretanto, os alunos demonstram pouca apropriao em relao s caractersticas lingusticas
e discursivas de gneros que atendam s suas demandas, em situao real.
Palavras-chave: Concepo de Escrita. Gnero Pster.
Espao Acadmico.
O GNERO BLOG: UMA PROPOSTA PEDAGGICA DE LP

NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Christian Pinheiro Porto Placha (UESB)

Dagmar Nascimento Santos (UESB)
O GNERO BLOG: UMA PROPOSTA PEDAGGICA DE LNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II Dagmar N. Santos
Cotinguiba Mestranda PROFLETRAS UESB RESUMO: Este trabalho de pesquisa objetiva mostrar que por meio de novas prticas de letramento multimodal o ensino de Lngua Portuguesa
no Ensino Fundamental II pode se d de forma mais efetiva, utilizando a tecnologia de forma miditica nesse processo. Uma proposta de construo de um blog ser desenvolvida com os alunos
do sexto ano, do Colgio Estadual Jos S Nunes no municpio de
Vitria da Conquista-Ba., por acreditar que a internet j uma
realidade no meio desses alunos, no como forma de substituio
s aulas (o dilogo pessoal), mas abrindo dimenses de contato e
de comunicao adicionais propiciando o acesso informao e
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comunicao. Dessa forma, pedagogizar esse gnero parece uma

prtica vivel, pois o uso, muitas vezes, inadequado desse material tem tornado os discentes alienados, apenas consumidores e
nunca produtores de conhecimento. O projeto de pesquisa busca
utilizar uma pedagogia voltada para a sensibilizao cultural dos
alunos, respeitando suas diferenas com vistas para o desenvolvimento de aulas de leitura e escrita com grande potencial dialgico.
Portanto, acredita-se que recorrendo sequncias didticas (SD)
bem planejadas, privilegiando as interaes e tendo o gnero blog
como objeto de trabalho, propiciar aos educandos, a participao
coletiva, formando autores, coautores, leitores assduos e sujeitos
de seu prprio conhecimento. Sabe-se que no a tecnologia que
determina a qualidade do ensino e aprendizagem, mas o uso que
pode ser feito dela, atravs de um planejamento adequado, considerando a realidade da comunidade escolar e tendo a cincia de
que trabalhar o novo assumir novos papeis, tanto para professor como para os alunos. Estes, precisam passar da aprendizagem
passiva para ativa. O professor, tornar-se mais mediador, orientador e deixar de ser meramente um instrutor. O trabalho pontua,
teoricamente, o conceito de multiletramento, proposto por Rojo
(2012); dialogismo e interao focalizados por Bakhtin e Vygotsky
respectivamente e o gnero digital blog, abordagens relevantes
para se refletir uma prxis docente contextualizada e significativa
mediante a novas realidades educacionais.
Palavras-chave: Palavras
Multiletramento, Leitura, Escr
chaves:
Interao,
Blog,
SUJEITO, VOZES E IDENTIDADE: ANLISE DO GNERO

LETRA DE MSICA OH CABELO, CABELO MEU! NA
CAMPANHA PUBLICITRIA DA NATURA
Maria do Carmo Ramos da Silva (SEDUC - PE)
Julia Cristina de Lima Costa (UFPB)
Este trabalho, alicerado na Anlise Dialgica do Discurso,

postulada por Bakhtin e seu Crculo, tem como objetivos principais discutir sobre a construo identitria e a representao do
sujeito numa perspectiva enunciativa da linguagem no gnero discursivo letra de msica. Escolhemos como corpus o material da
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Natura (empresa brasileira da rea de perfumes e de cosmticos),

mais especificamente, a campanha publicitria Natura Plant (Oh!
cabelo, cabelo meu!) lanado em 2011(e exibido at os dias atuais).
Neste trabalho foram utilizados dois tipos de investigao: 1) a
pesquisa bibliogrfica a partir da seleo de textos acerca dos conceitos de dialogismo e de identidade; 2) e a pesquisa documental
para o levantamento e anlise do corpus. Para realizar essa anlise,
recorreremos s contribuies terico-metodolgicas da Anlise
Dialgica do Discurso (ADD), buscaremos, assim, no conjunto do
pensamento bakhtiniano (compreendido como os escritos de trs
intelectuais M. Bakhtin, V. N. Voloshinov e Pavel N. Medvedev),
princpios e categorias que possam dar suporte anlise do corpus.
Utilizaremos especificamente a produo de Bakhtin/Voloshinov
([1988]1929), Voloshinov (1930), Bakhtin ([2010]1935), lanando
mo das noes de dialogismo, gnero e polifonia, alm da contribuio de pesquisadores brasileiros, como: Faraco (2009), Sobral
(2009), Brait (2009), entre tantos outros que trabalham com pesquisas voltadas para os estudos discursivos. E, ainda, para alcanar nossos objetivos recorreremos teoria geral dos Estudos
Culturais sobre o conceito de identidade, que ser um instrumento
essencial para a realizao de nossa pesquisa. Para tanto, utilizaremos os trabalhos de Bauman (2008), Hall (2005) e Woodward
(2000). No que se refere aos resultados preliminares, verificamos
que o gnero letra de msica, na campanha publicitria, produz
efeitos enunciativos para a construo do sujeito, revelando vozes
e discursos que permeiam o universo feminino que fazem uso da
linha Natura Plant. Observamos, tambm, que a letra de msica,
gnero presente nas diversas camadas e esferas sociais, constitui-se como um recurso a mais de utilizao da lngua(gem) visto que
faz parte do cotidiano dos sujeitos desde os tempos mais remotos.
Palavras-chave: Dialogismo. Identidade. Sujeito. Comercial
da Natura. Cabelo.
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UM ESTUDO DOS ANNCIOS PUBLICITRIOS DE CERVEJA:

UMA ANLISE ACERCA DO TEMA E LEITOR PRESUMIDO
Francisca Vernica Arajo Oliveira (UFPI)
Fernanda Castro Ferreira (UFPI)
A esfera publicitria organiza o anncio conforme as intenes que cercam o mercado consumidor. Assim, destaca-se nesta
pesquisa a anlise dos anncios publicitrios de cerveja, a fim de
refletir acerca desse gnero. O trabalho em foco consiste em analisar como abordada a temtica da mulher e como constituda a
categoria leitor presumido em discursos materializados nos anncios de revistas, atravs da relao lingustico-imagtica. Este
trabalho baseia-se nas concepes bakhtinianas referentes aos
gneros do discurso, as quais refletem o carter ideolgico e dialgico da linguagem. Como tambm as concepes de Bazermam
(2011) e Devitt (2004) acerca do funcionamento social do gnero e
de como eles compreendem a situao como pertencente da composio dos gneros. Foi realizada uma anlise interpretativa do
gnero anncio de cerveja. O corpus formado por oito anncios;
seis veiculados na Revista Veja, durante os anos de 1996, 2002,
2005, 2006 e 2007, e dois anncios na Revista Vip, referentes ao
ano de 2008. Permitiu-se constatar que o contedo temtico em
torno dos anncios analisados se refere imagem feminina, ora
como smbolo de status e elegncia, ora sensualizada, sendo algumas vezes comparada a um produto, diretamente relacionada com
a cerveja. Foi perceptvel durante as investigaes, que o auditrio
social dos anncios, notadamente o leitor presumido, est diretamente relacionado com o pblico masculino, reconhecido como
grande consumidor de cerveja. Para atingir o pblico alvo, atravs
da concepo de leitor presumido, so percebidas as estratgias
persuasivas que o gnero anncio se utiliza para satisfazer o consumidor. Assim, a figura da mulher, algumas vezes em tom pejorativo apresentada veiculada a imagem de cerveja para brincar
com o imaginrio do consumidor. Logo, o anncio no vende apenas o produto cerveja, mas uma situao almejada pela maioria do
pblico masculino, composta por mulheres veiculadas cerveja,
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fazendo do anncio uma idealizao masculina.
Palavras-chave: Gnero do discurso. Anncio de Cerveja.

Tema. Leitor Presumido.
UMA ANLISE DE GNERO DIGITAL: O APLICATIVO

WHATSAPP COMO FERRAMENTA DE PRODUO
E ORGANIZAO DE AES SIGNIFICATIVAS DA
COMUNIDADE SURDA
Ediane Silva Lima (UFPI)

A presente pesquisa visa investigar quais so os gneros
textuais mais utilizados pelos surdos participantes de um grupo
do aplicativo Whatsapp. Alm disso, procura perceber tambm
como esses indivduos produzem e organizam seus textos ao interagirem com pessoas surdas e ouvintes participantes desse grupo.
Tal pesquisa fundamenta-se em: Quadros (2012) e Capovilla &
Capovilla (2002), com o intuito de apresentar algumas questes
relacionadas a Libras, ao surdo e perspectiva bilngue bimodal.
Em Paiva (2009) buscamos relacionar as possibilidades de propiciamento apresentadas por essa autora com a realidade lingustica
dos surdos que se utilizam tanto da Lngua Portuguesa para escreverem suas mensagens no WhatsApp bem como da Libras. J em
Bazerman (2009), Marcuschi (2010) e Miller (2012) so discutidas
algumas noes de gnero textual e a respeito da noo de gnero
digital. E em Costa & Costa (2010) e Kozinets (2014) so apresentados os principais procedimentos metodolgicos aplicados e
desenvolvidos nessa pesquisa, que so eles: pesquisa netnogrfica,
participao observante, entrevista online etc. A relevncia dessa
pesquisa justificada pelo fato de o surdo, por ser bilngue bimodal, capaz de propiciar relaes scio-interativas ao escreverem
em Lngua Portuguesa para enviarem suas mensagens pelo aplicativo e em demais situaes. Para tanto, analisamos o grupo do aplicativo no perodo de quatro meses, que ocorreram nos meses de
maio a agosto de 2014. Em seguida, selecionamos os gneros mais
utilizados a partir das mensagens postadas e/ou enviadas pelos
surdos participantes desse grupo. A partir disso, filtramos esse
corpus, reduzindo-os em grupos para que pudssemos identificar
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os gneros mais recorrentes, de modo a verificar se h alguma

distino quanto ao uso desses gneros quando escrito por eles
em Lngua Portuguesa ou em Libras, atravs de vdeos e imagens.
Diante da anlise dos dados, entendemos que o uso do aplicativo
pelo grupo cria possibilidades reais de interao a esses indivduos surdos de forma dinmica e interativa no somente atravs
da Libras, mas tambm em Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Whatsapp. Surdo. Gneros textuais. Libras
e Lngua Portuguesa.
A TEXTUALIDADE E SEUS FATORES
Carlos Valmir do Nascimento (UEPB)

A compreenso e a produo de textos orais e escritos, nos
mais variados gneros em uso na sociedade, so essenciais para
a ampliao da competncia comunicativa dos educandos. Muitas
escolas ainda priorizam o ensino da gramtica normativa de
forma descontextualizada, fora da realidade dos alunos, em vez de
dar maior nfase s aulas de leitura e escrita dos diversos gneros
textuais, levando-se em considerao a importncia dessa prtica
para os processos comunicativos no meio social. O texto, fundamentado a partir da textualidade, que o conjunto de caractersticas que possibilita conhec-lo, e cujos sentidos esto na interao
que se estabelece entre o leitor, o texto e o seu autor, deve ser a
base norteadora para trabalhar os elementos lingusticos, a leitura, a compreenso e a produo textual, tanto na modalidade
oral, quanto na escrita. Como fatores de textualidade, podemos
citar a coerncia, a coeso, a intencionalidade, a aceitabilidade,
a informatividade e a relevncia, que so, na verdade, elementos
essenciais que o professor de Lngua Portuguesa deve considerar
ao corrigir e analisar as produes dos seus aprendizes. Ainda
no que diz respeito correo textual, torna-se relevante que o
docente conhea as seguintes metarregras: a continuidade, a progresso, a no contradio e a articulao, que so ferramentas
que auxiliam na anlise e avaliao das falhas na coerncia de um
texto. Assim, este trabalho tem o objetivo de conceituar texto, destacando a sua importncia no processo de ensino e aprendizagem,
citando os fatores de textualidade e descrevendo alguns aspectos
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da produo textual e da prtica da leitura. Como procedimentos

metodolgicos, adotamos a observao das aulas de Portugus
na Escola Alfredo Chaves, especificamente no 8 e 9 anos; e a
anlise das produes textuais escritas dos alunos das referidas
turmas. Dessa forma, constatamos que grande a dificuldade dos
estudantes em produzir e compreender textos orais e escritos,
devido falta de familiaridade com a leitura dos diversos gneros
textuais em circulao no meio social.
Palavras-chave: Texto, textualidade, leitura
OLHAR E LER: OS NOVOS GNEROS DISCURSIVOS EM

PERSPECTIVA DIALGICA
Ilderlndio Assis de Andrade Nascimento (UFPB)
Antonio Flvio Ferreira de Oliveira (UFPB)
O mundo globalizado, marcado por novas formas de interao, palco do surgimento de novos gneros discursivos que
acompanham as necessidades comunicativas e as novas formas de
configurao do sujeito contemporneo. Partindo desse princpio,
o presente artigo objetiva focalizar alguns textos de diferentes
gneros discursivos, advindos de diferentes esferas, nos quais a
articulao verbo-visual funciona como projeto de construo de
sentidos, fazendo surgir uma nova postura do leitor/interlocutor
diante de novas materialidades discursivas/enunciados concretos.
Assim, algumas questes que orientam essa pesquisa so: como
funciona a combinao entre palavra e imagem na construo do
gnero discursivo? Existe autonomia da imagem em relao ao
verbal? Que novas posturas esses gneros discursivos exigem do
interlocutor/leitor? Para essa investigao mobilizamos a perspectiva terico-metodolgica oriunda dos estudos do Crculo de
Bakhtin mais precisamente, Bakhtin e Voloshinov que exerce
funo central no desenvolvimento dessa investigao, tendo em
vista que tal perspectiva considerada de grande pertinncia
para a abordagem dos gneros discursivos. Metodologicamente,
a presente pesquisa de natureza descritiva e interpretativa e
orientada por uma abordagem qualitativa. O corpus constitudo de alguns textos de diferentes gneros discursivos nos quais
a articulao verbo-visual funciona como marca constitutiva. A
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partir da investigao empreendida, conclumos que a associao entre as duas linguagens verbo-visual o meio mais eficaz
para interpretao dos sentidos transmitidos pelo texto/discurso.
Desse modo, as novas materialidades discursivas exigem um tratamento que abarque, de forma inseparvel, os aspectos verbais e
no verbais, sendo que tais gneros so construes hbridas que
refletem as condies de cada situao comunicativa e tambm as
novas formas de interao entre indivduos. Com isso, essas novas
formas de linguagem, que se configuram por seus aspectos verbais e no verbais, no podem passar despercebidas diante de um
olhar investigativo e, principalmente, precisam ser consideradas
durante o processo de ensino, leitura e produo de gneros discursivos no ambiente escolar, sendo necessria, por parte do leitor,
uma atitude avaliativa orientada por um olhar e ler.
Palavras-chave: Olhar e ler. Gneros discursivos.
Construo de sentidos.
GNEROS JORNALSTICOS NA ESCOLA: INSERO SOCIAL

A PARTIR DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Maria do Carmo Melo Aguiar Neta (UFPB)
Daniele Ferreira Ribeiro (UFPB)
O trabalho com gneros textuais nas aulas de lngua portuguesa no mais novidade, mesmo porque, pesquisas cientficas
j comprovam sua relevncia no que diz respeito promoo de
avanos nas habilidades de leitura e escrita. Sendo assim, grande
a variedade de gneros literrios e no literrios que circulam
no espao escolar, mais especificamente, nas aulas de portugus.
Contudo, vlido discutir a presena dos gneros jornalsticos
dentro desse universo. Nesse sentido, partimos do pressuposto
de que os mesmos devem ser tomados como objetos de ensino,
fazendo parte da realidade escolar e tendo reconhecida sua importncia para a insero nas prticas sociais de leitura, uma vez que
retratam fatos reais que refletem na formao e na expresso da
opinio pblica. Dessa forma, o estudo de tais gneros revela-se
como prtica importante, que contribui para a construo e atuao do aluno cidado, pois, atravs deles, possvel aprender a
analisar fatos, manifestar pontos de vista e agir no mundo social,
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como preconizam os PCNs. Afora os aspectos de favorecimento de

possibilidades reais de interveno social, o trabalho com gneros jornalsticos vai ao encontro dos objetivos de exames como
a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), que
avaliam o desenvolvimento das competncias de leitura e de
escrita necessrias insero social. Nesse contexto, a escola, aqui
representada pelo professor, no deve ser omissa e negar o direito
de acesso ao debate e formao do aluno enquanto ator social, que
participa e interage, efetivamente, com o meio no qual est inserido. Com base nessas reflexes, o presente trabalho pretende:
(1) discutir a ateno que os professores de lngua portuguesa da
E.E.E.F.M. Professor Itan Pereira, na cidade de Campina Grande,
do aos gneros jornalsticos, enquanto objeto de estudo, verificando se os mesmos so contemplados em seus planos de aula ao
longo do ano letivo e (2) em caso afirmativo de 1, verificar quais
gneros esto entre os mais trabalhados por esses professores. A
pesquisa, de carter descritivo-interpretativista, ter corpus composto por questionrios aplicados com os referidos professores.
O estudo fundamenta-se em autores como Bakhtin (2000), Koch
(2013), Marcuschi (2008), Kleiman (2006), Schneuwly & Dolz
(2004) e Dionsio, Machado & Bezerra (2010). As hipteses nos
levam a pensar que os gneros jornalsticos, embora presentes no
contexto escolar, esto em segundo plano dentre os interesses dos
professores, sendo a notcia e o artigo de opinio os gneros mais
recorrentes.
Palavras-chave: gnero textual; textos jornalsticos;
ensino de Lngua Portugues
O GNERO ACADMICO ABSTRACT EM EVENTO

CIENTFICO: UM ESTUDO DA COERO NORMATIVA NA
ESTRUTURA RETRICA
Roberta Andrade Meneses (UFCG)

O estudo de gneros acadmicos um tema que tem despertado interesse de pesquisadores estrangeiros e nacionais, evidenciando a preocupao com a produo textual realizada nessa
esfera de atividade humana (SWALES, 1990; BITTENCOURT, 1996;
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ARANHA, 1996; MOTTA-ROTH & HENDGES, 1996, 2010; BIASIRODRIGUES, 1998; HENDGES, 2001; BEZERRA, 2001). Muitos desses estudos baseiam-se nas contribuies terico-metodolgicas
de Swales, pesquisador cujo interesse se volta para a anlise de
gneros em contextos acadmicos e profissionais, demonstrando
preocupaes pedaggicas relacionadas escrita como prtica
social situada, relacionada a finalidades especficas. Assim sendo, o
presente trabalho coaduna-se a essa perspectiva, procurando contribuir com a descrio da estrutura retrica do gnero Abstract,
bem como identificar fatores relacionados construo de representaes de escrita acadmica. O interesse em estudar o referido tema surgiu da percepo de que o Abstract ocupa um papel
determinante nas prticas tipicamente acadmicas, visto sua produo constituir passo indispensvel submisso de trabalhos em
congressos, seminrios, colquios, etc. Ou seja, a produo desse
gnero est intimamente relacionada necessidade da comunidade
acadmica em divulgar trabalhos de pesquisa, motivo pelo qual se
justifica o interesse em descrev-lo e analis-lo. O Abstract pode
ser observado tanto como uma estrutura dependente, compondo
gneros a exemplo do artigo cientfico, da monografia, da dissertao de mestrado, quanto uma estrutura independente, ocasio
em que se efetiva como gnero, ocorrendo, por exemplo, quando
produzido para submeter um trabalho aprovao em eventos
de determinada rea. Com base nisso, investigamos as orientaes
normativas que regem a produo desse gnero em um Congresso
de Iniciao Cientfica, procurando averiguar se h, ou no, relao entre essas orientaes e a organizao retrica do gnero,
evidenciada nas trs grandes reas do conhecimento, Cincias
Humanas, Engenharias e Cincias Exatas e Cincias Agrrias e da
Vida. Para tanto, analisamos dois conjuntos de dados: a) as orientaes normativas que regem a produo do Abstract no congresso
em questo; b) 45 Abstracts, sendo 15 de cada uma dessas reas,
produzidos pelos participantes do evento. Nosso subsdio terico advm, sobretudo, das contribuies de Swales (1990, 2001);
Motta-Roth &Hendges (1998, 2010) e Biasi-Rodrigues (1998, 2005,
2009). No que se refere anlise dos dados, pudemos perceber que
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os Abstracts produzidos em reas diferentes apresentam estruturas retricas particulares, ora aproximando-se do exigido palas
normas do congresso ora distanciando-se. Tal realidade indicia a
presena de presses ideolgicas, disciplinares e normativas, cerceando essas produes.
Palavras-chave: Escrita acadmica; Abstracts; Normas.
MSICA E ENSINO: ANLISE DO VERBO NO GNERO

LETRA DE MSICA LUZ DE UMA ABORDAGEM
SEMNTICO-ENUNCIATIVA
Joelma Xavier Sousa Bandeira (Prefeitura Municipal de Joo Pessoa)

Maria do Carmo Ramos da Silva (SEDUC - PE)
Julia Cristina de Lima Costa (UFPB)
O Ensino de Lngua, numa perspectiva semntico-discursiva, tem se ampliado depois dos PCN (1998) que sugerem um
ensino baseado no uso da lngua atravs da diversidade dos gneros textuais e, portanto, atravs dos textos, a fim de ampliar a
competncia comunicativa do aluno nas diversas esferas sociais.
Atualmente, diversas pesquisas publicadas apontam estudos dos
gneros discursivos como objeto de estudo e ensino, ressaltando
tambm trabalhos que retomam o conceito de interdisciplinaridade. Com esta perspectiva interdisciplinar, os PCN de Lngua
Portuguesa (1998) trazem orientaes terico-metodolgicas
com destaque ao trabalho sobre gnero, bem como a implementao da discusso destes nos Livros Didticos de Portugus (LDP).
Contudo, ainda sentimos as marcas de uma gramtica tradicional.
nesse sentido que temos como objetivo geral propor o ensino
das formas verbais numa perspectiva enunciativa da linguagem
a partir do gnero letra de msica, recorte da nossa pesquisa concluda do mestrado. Nesse artigo, especificamente, tencionamos
analisar o efeito de sentido que as formas verbais podem assumir
no gnero letra de msica em: o que , o que ? de Gonzaguinha.
Para isso, recorremos s pressuposies tericas desenvolvidas
por Bakhtin/Volochinov (1929/1981) sobre gnero, para quem
a lingua(gem) dialgica em um processo de interao verbal, e
ainda os estudos de Marcuschi (2003) sobre gnero textuais e suas
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implicaes e, nas concepes de gramtica e de ensino de Geraldi

(1996), Antunes (2003) Travaglia (2004, 2005), Possenti (2000).
Referindo-nos aos resultados, chamou-nos ateno: a importncia
do professor conhecer e aplicar o conhecimento lingustico, tambm, de modo interativo, fazendo uso efetivo da lngua atravs do
seu objeto, o texto, permitindo ao aluno utilizar-se das formas da
lngua, neste caso, o verbo, numa perspectiva enunciativa, crtico-reflexiva, ldica e prazerosa, que o gnero msica prope, visto
que faz-se presente nas diferentes esferas sociais nas quais a
lngua(gem) se realiza e evolui de gerao a gerao.
Palavras-chave: Ensino de Lngua. Gnero. Verbo, Sentido
GNERO ENTREVISTA: UMA ANLISE SOCIORRETRICA

EM REVISTAS TEENS
Amanda Beatriz de Arajo Sousa (UFPI)

Gessielma Aparecida de Sousa Santos (UFPI)
Sabendo da importncia dos estudos dos gneros textuais
no meio social, partimos da perspectiva que toda comunicao
realizada atravs de gneros que so especficos a cada situao
de uso. Nessa pesquisa analisamos como os propsitos comunicativos e o papel social do entrevistado influenciam na construo e
estruturao do gnero entrevista veiculada em revistas para adolescentes publicadas no primeiro semestre de 2014. O aporte terico fundamental na anlise das entrevistas coletadas foi o estudo
de gneros na linha sociorretrica, com base em Miller (2012),
Bazerman (2011), Devitt (1993) e Swales (2009), que concebem
os gneros textuais como formas de ao social. A proposta metodolgica desse trabalho constitui-se de um olhar analtico e reflexivo sobre as entrevistas selecionadas. Para uma abordagem mais
detalhada, procuramos primeiramente selecionar as entrevistas
das seguintes revistas: Capricho, Atrevida, Yes! Teen. O corpus foi
constitudo por 06 entrevistas, sendo retirada de cada marca duas
entrevistas. Realizadas essas anlises, fizemos um levantamento
dos aspectos que fazem parte desse gnero e em seguida uma anlise interpretativa dos dados. Na tentativa de identificar e descrever a recorrncia desse gnero fizemos um quadro comparativo
das entrevistas coletadas demonstrando caractersticas comuns
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entre elas, bem como fazendo uma reflexo sobre alguns aspectos especficos de cada revista utilizada na pesquisa. importante
ressaltar que outro aspecto considerado no trabalho foi descobrir
como o sujeito entrevistado pode ajudar na construo da estrutura levando em considerao o seu papel na conjuntura social
na qual ele est inserido. Sendo assim, procuramos identificar a
importncia desses estudos para as pesquisas direcionadas aos
gneros textuais utilizados pelos pblicos adolescentes, uma vez
que trabalho realizado nesse enfoque de suma importncia para
o desenvolvimento de atividades com os gneros caractersticos
dessa esfera social, podendo assim contribui para o reconhecimento de gnero como uma construo sociorretrica que proporciona uma interao social entre os indivduos.
Palavras-chave: Gnero textual. Entrevista. Propsito
Comunicativo. Papel Social
DE PALAVRA EM PALAVRA: CARTAS DE PROFESSORAS EM

FORMAO.
Sayonara Fernandes da Silva (UFRN)

Este estudo resultado de um projeto de trabalho interdisciplinar desenvolvido nas aulas de Lngua Portuguesa e Ensino de
Literatura Infantil em uma turma de Ensino Mdio na Modalidade
Normal, no turno noturno, da Escola Estadual Berilo Wanderley
em Natal- RN. A origem do estudo se d em meio a um turbilho de
palavras e sentimentos de insatisfao expressados pelas alunas,
professoras em formao, diante da mudana de escola na metade
do ano letivo sob a imposio do rgo central. Professora e alunas, em comum acordo, resolveram registrar, atravs da escrita
do gnero discursivo carta, a expresso de desolao e impotncia
em que estavam involuntariamente submetidas com a inteno de
argumentar em favor da resoluo de suas problemticas. A escolha do gnero se deve ao fato do mesmo estar presente na grande
maioria das prticas sociais e fazer parte do cotidiano. Assim para
realizao deste trabalho, tomamos como base os estudos de Koch
(2007), Bakthin (2011) e Kleiman (2007), autores que tm contribudo para os estudos sobre a importncia da formao do leitor
autnomo e competente, da importncia de um trabalho especfico
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com a produo textual e o ensino dos gneros. Como metodologia

de trabalho elaborou-se uma sequncia didtica que compreendeu
o levantamento dos conhecimentos prvios dos estudantes, a apresentao do gnero carta e suas variadas intenes comunicativas,
as sequncias discursivas, a escrita do gnero, reescrita individual
e coletiva, correo e elaborao do texto final para ser entregue
aos rgos competentes. Como resultado do encontro dos sujeitos
com o gnero, a turma sugeriu que fossem dados outros temas para
que pudessem continuar com a prtica da escrita de cartas. Assim
surgiu o projeto Palavra vai, palavra vem que perdurou durante o
restante do ano letivo com o objetivo de escrever e trocar cartas
pessoais entre os sujeitos da turma. Com os mais variados temas,
em sistema de sorteio os estudantes trocaram palavras sobre
sonhos, desejos, poesia e literatura para infncia atravs dos livros
lidos em sala nas aulas de Ensino de Literatura Infantil. Deste trabalho observamos que a lngua uma atividade social, histrica
e cognitiva e que os gneros discursivos ampliam, diversificam e
enriquecem a capacidade de recepo dos textos, apontando-lhes
formas concretas de participao social como cidado.
Palavras-chave: carta; gnero discursivo; literatura
infantil
A PRTICA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA SOB A

PERSPECTIVA BAKHTININA: O ENUNCIADO E GNEROS
DO DISCURSO
Carla Eliana da Silva Tanan (UNEB)

Este artigo apresenta os resultados do estudo realizado no
contexto escolar observando as prticas desenvolvidas nas aulas
de lngua portuguesa do nono ano (8 srie) do ensino fundamental II, de uma escola rural do municpio de Itaberaba-Ba, a escolha da escola ocorreu por considerar que ensino deve ser pensado
em seus diferentes contextos, seja rural ou urbano, e que deve ser
preenchido de significaes a partir da relao que estabelecida
entre o ensino e o contexto social em que os alunos esto inseridos. A pesquisa tem por objetivo perceber como o estudo dos gneros discursivos contemplado nas aulas de lngua portuguesa e
como os estudantes se apropriam desses gneros. O trabalho tem
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como pressuposto terico BAKHTIN (1997), BRANDO (2005),

Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa PCNLP
e outros autores que contribuem para o estudo a respeito da temtica enunciado, gneros discursivos e ensino de Lngua Portuguesa.
A metodologia desenvolvida para a coleta e anlise dos dados ocorreu atravs do estudo qualitativo de base etnogrfica, os procedimentos delinearam-se da seguinte maneira: realizao de visitas
a turma do nono ano (8 srie) totalizando dez aulas observadas,
esse perodo foi estipulado por considerar tempo suficiente para
a professora e os estudantes se familiarizarem com a pesquisadora e realizarem suas prticas espontaneamente, como de fato
ocorreu, utilizou-se como instrumento para a coleta dos textos o
registro fotogrfico. Aps a coleta realizou-se a anlise dos dados
encontrados tomando por base o referencial terico adotado na
pesquisa, observando principalmente a relao entre a prtica
docente e o que proposto por Bakhtin com relao aos enunciados
e aos gneros do discurso. Nota-se, que o trabalho desenvolvido
nas aulas, ainda insipiente pouco tem contribudo para a ampliao e apropriao do conhecimento sobre os gneros do discurso,
principalmente os gneros do discurso da escrita. Visto que, o
ensino de lngua portuguesa no pensado para o uso da lngua
em diferentes prticas sociais, portanto, esse ensino pouco contribui para a participao lingustica dos indivduos nos diferentes
contextos com diferentes finalidades.
Palavras-chave: Enunciado. Gneros do discurso. Ensino.
CONCEITUANDO A PIADA COMO UM GNERO DO

DISCURSO
Elyssa Soares Marinho (UFRJ)

Os estudos sobre os textos chistosos e humorsticos apresentam-se em um exponencial aumento em diversas reas do
conhecimento cientfico em geral (POSSENTI, 2013). As piadas so
um tipo de texto de humor muito explorado em trabalhos e estudos que abordam temas relacionados s questes sociais, culturais,
polticas e histricas. Na Lingustica, trata-se de um material rico
que pode fornecer evidencias para o estudo da linguagem em contexto a partir de diferentes esferas tericas. Assim, neste trabalho,
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busca-se apreender certas regularidades do gnero piada, com o

objetivo de caracteriz-las como um gnero do discurso, a partir
das defini-es e conceituaes de Swales (1990), Bronckart (1990)
e Bahktin (2003), Marcuschi (2008) sobre gnero e sequncia textual. Para tanto, primeiramente, ser apresentado um pequeno
pa-norama sobre os estudos considerados pertinentes acerca das
piadas e do discurso do humor e do riso, sob o ponto de vista de
diferentes estudiosos. Uma vez que o material lingustico da piada
justamente o carter polissmico das palavras, seus usos ambguos que evidenciam o duplo-sentido e o trocadilho. Essas expresses lingusticas podem acessar mltiplos referentes atravs de
conexes estruturais que apresentam papis sociais e valores culturais. Em seguida, juntamente com a concepo terica de gnero
do discurso e sequncias textuais, sero apresentados os elementos constituintes da piada, relacionando-os com as conceituaes
de gnero discursivo. Para a anlise das piadas, foram selecionadas, majoritariamente, piadas cuja temtica futebol e Copa do
Mundo, encontradas em publicaes especficas deste gnero, alm
daquelas encontradas em sites especializados. Deve-se ressaltar
que, considerando-se a noo de gnero discursivo, h diferentes
estudos e perspectivas que tratam o tema. Este trabalho pretende
mostrar uma parcela pequena das possveis definies de gnero,
uma vez que se trata de um esboo inicial sobre a conceituao das
piadas com o objetivo de, futuramente, compor um trabalho mais
aprofundado sobre a construo do significado em piadas.
Palavras-chave: Piadas gneros discursivos - humor
OS CONTOS POPULARES EM SALA DE AULA: UMA

PERSPECTIVA METODOLGICA PARA A FORMAO DE
LEITORES
Maria Suely de Oliveira Lopes (UESPI)
O presente trabalho tem como objetivo apresentar o gnero
textual conto, mais especificamente os contos populares como uma
proposta metodolgica para a formao de leitores. Observamos
que os contos populares so pouco sugeridos nas aulas de leitura.
Os contos populares possibilitam a insero dos alunos no mundo
da leitura prazerosa e ldica, incentivando imaginao criadora
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dos alunos. Eles abordam a vida concreta e criam uma linguagem

familiar e acessvel. Temos a conscincia de que os contos populares podero intermediar uma possibilidade de interpretao sobre
as experincias da vida dos alunos.Isso justifica o fato de indic-los
como textos importantes para mediar a formao de leitores. O que
nos faz insistir nessa proposta de leitura o fato de que as leituras em nossas escolas so trabalhos de interpretao de textos, na
maioria descontextualizada, sem estimular nenhuma produo de
sentidos. Para inverter essa situao, o PCN de Lngua Portuguesa
(BRASIL, 1997) deu um destaque especial ao trabalho com texto
em sala de aula, demonstrando a sua importncia, promovendo
o desenvolvimento de um novo trabalho com gneros textuais. A
utilizao dos contos populares nas escolas, nas aulas de Lngua
Portuguesa nos faz acreditar no ensino da lngua de maneira mais
eficaz, inserido no cotidiano do aluno. Portanto, a leitura de modo
geral um instrumento que deve formar e transformar os sujeitos.
O seu aprendizado um instrumento formador e transformador
que exige envolvimento dos sujeitos nas prticas sociais, no s
da leitura como tambm no processo de escrita. imprescindvel
o desenvolvimento do processo de leitura por meio de estratgias
para que os alunos tornem-se leitores crticos e cidados atuantes.
O trabalho, metodologicamente, obedece a seguinte organizao:
primeiro momento, faremos uma abordagem sobre os gneros textuais ; segundo momento abordaremos os gneros na narrativa; o
terceiro momento focalizaremos os contos populares na formao
de leitores, e o quinto sugerimos a anlise de contos, como Pedro
Malazartes, Maria Gomes contidos na obra Contos Tradicionais
do Brasil de Lus da Cmara Cascudo(2003) e Maria Borralheira
recolhido da coletnea Contos Populares do Brasil(2006) . Para
tanto, utilizaremos os tericos Luiz Antonio Marcuschi(2002),
Azevedo(2010) Cascudo(2003), Cndido(1970), Carrijo (2009),
PCN de Lngua Portuguesa (BRASIL, 1997) dentre outros que versem sobre o tema.
Palavras-chave: Gneros textuais. Contos Populares.
Formao de Leitores.
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CRNICA: NO RASTRO SECULAR DE UM GNERO

Eugenio Pacelli Jeronimo Santos (FAESC)
Este trabalho tem o objetivo de investigar o percurso do
gnero crnica, acompanhando o seu desenvolvimento desde o
seu registro na Bblia aos dias de hoje com a veiculao nas pginas virtuais. Entre esses dois marcos, analisamos a Crnica geral
de Espanha, os relatos dos descobridores e viajantes, a exemplo
de Cristvo Colombo, Pedro lvares Cabral, Hans von Staden.
Analisamos tambm a crnica que emergiu na imprensa brasileira,
durante a segunda metade do sculo XIX, com Jos de Alencar,
Machado de Assis, tendo continuidade com Joo Rio e adquirindo
status de fico com a gerao de Rubem Braga, Rachel de Queiroz,
Fernando Sabino, Carlos Drummond de Andrade, entre outros.
Teoricamente, a anlise apoia-se no pensamento de Bakhtin
(Problemas da potica de Dostoievski e Esttica da criao verbal), especialmente nas ideias de que todas as variadas atividades
humanas ligam-se a um gnero do discurso e de que o gnero vive
do momento atual, mas sempre retoma suas origens. Assim, de um
gnero de aplicao prtica, destinado ao registro das atividades
cotidianas das altas autoridades, a crnica passou ao gnero jornalstico da discusso dos fatos relevantes e chegou literatura
de fico como a narrativa de incidentes banais do cotidiano,
muitas vezes constituindo uma tnue fronteira com o conceito de
conto. Foi a perda de poder e privilgio concentrados em certas
castas, com o fortalecimento da noo de democracia e equidade,
que impulsionou as transformaes do gnero crnica. Antes, s
as atividades da Corte, ou dos soberanos, eram dignas do registro em crnica. Com o conceito de igualdade e cidadania, a participao de todos os integrantes da sociedade passou a revestir-se
de importncia para o prprio desenvolvimento e sustentao da
sociedade. Isso fez de qualquer pessoa do povo uma personagem
legtima para narrativa de uma crnica, assim como fez o gnero
seguir na direo do conto.
Palavras-chave: crnica; gnero textual; transformao de
gnero textual
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ITINRAIRE: APENAS UM RELATO DE VIAGEM?

Alyanne de Freitas Chacon (UFPB)
Nosso trabalho se prope a investigar os diferentes tipos
de gneros que podem se fazer presentes em uma nica obra. O
corpus adotado um relato de viagem escrito por Nsia Floresta,
Itinraire dun Voyage en Allemagne, (doravante Itinraire) no qual
tambm podemos perceber marcas dos gneros epistolar e autobiogrfico. Apesar das poucas pesquisas realizadas acerca da obra
de Nsia Floresta, Duarte (1995) empreendeu um grande estudo
sobre a vida e a obra da escritora norte-rio-grandense. Nesse
estudo, Duarte atenta para o fato de que, apesar de o Itinraire
ser um relato de viagem, ele apresenta caractersticas de outros
gneros. Alm de Duarte, apresentaremos uma discusso acerca
da noo de gneros textuais/discursivos a partir da perspectiva de alguns estudiosos como Mikhail Bakhtin, Luiz Antnio
Marcuschi, Genevive Bordet e Jean-Michel Adam. Marcuschi
(2008, p. 161) admite que, assim como disse Bakhtin (1979), toda
e qualquer atividade discursiva se d em algum gnero que no
decidido ad hoc. Isso justificaria a imensa pluralidade de gneros e seu carter essencialmente scio-histrico. Nesse mbito de
pluralidade de gneros, h o que se denomina intergenericidade.
Quando h uma mistura de gneros, Marcuschi (2008) adota a
sugesto da linguista alem Fix (1997, p. 97), que utiliza a expresso intertextualidade tipolgica para designar esse aspecto da
hibridizao ou mescla de gneros em que um gnero assume a
funo de outro. Porm, o termo adotado por Marcuschi intergenericidade, pois, para ele, a expresso que melhor explica o
fenmeno. Marcuschi (2008, p. 166) atenta para o fato de que a
intergenericidade de funes e formas de gneros diversos em um
gnero especfico deve ser diferenciada da questo da heterogeneidade tipolgica do gnero, que concerne ao fato de um gnero
realizar sequncias de vrios tipos textuais, como uma carta que
pode conter uma narrativa, uma argumentao, uma descrio,
etc. Destarte, apontaremos no Itinraire marcas que denotem a
presena dos gneros supracitados, quais seja: relato de viagem,
epistolar e autobiogrfico.
Palavras-chave: Intergenericidade, relato de viagem, autobiografia, epistolar
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HIPERMODALIDADE NAS PROPAGANDAS DA WEB:

CONSTRUINDO SENTIDOS POR MEIO DA REFERENCIAO
Maria Denise Oliveira da Silva (UFS)
Tnia Andrade Oliveira Santos (UFS)
Nadja Souza Ribeiro (UFS)
No presente trabalho, propomos um estudo sistemtico
sobre o gnero propaganda na web, utilizando-o como instrumento didtico pedaggico nas aulas de leitura e de interpretao de texto, com objetivo de explorar as mltiplas semioses no
processamento desse gnero textual. Sob uma viso sociointeracionista de linguagem, fundamentamos nossas anlises na teoria
da multimodalidade de Kress e Van Leeuwen (2001) a partir dos
estudos de Dionsio (2007); nas concepes de texto de Koch e
Elias (2013); nas teorias dos gneros textuais de Bakhtin (2003) e
de Marcuschi (2008); alm dos estudos sobre a referenciao e sua
importncia na tessitura textual (CAVALCANTE, 2013; MONDADA;
DUBOIS, 2003). A escolha do gnero propaganda, em rede virtual,
decorre da necessidade de incorporar os gneros digitais nas
aulas de lngua portuguesa, preparando o aluno para analisar as
possibilidades discursivas advindas desse contexto. As tecnologias revolucionaram as formas de ler e de escrever e a escola deve
adaptar-se a essa realidade ressignificando as formas de leitura e
de escrita. As mltiplas semioses desse gnero despertam o olhar
do aluno para um novo perfil de leitura que engloba no s recursos lingusticos, mas tambm aspectos contextuais, imagticos,
sonoros e digitais que contribuem para a coproduo dos sentidos
dos textos. Dessa forma, fundamentamos nossa anlise tomando o
texto como o lugar da interao onde os sujeitos constroem os sentidos dialogicamente, associando os conhecimentos lingusticos e
os conhecimentos de mundo partilhados nas suas relaes sociocomunicativas e histricas. Partimos da perspectiva de gnero como
uma forma de ao social (MILLER, 1984), como um conjunto
de enunciados relativamente estveis (BAKHTIN,2003), interativos, multimodalizados e historicamente situados, capazes de
sofrer transmutaes para atender s necessidades de interao
social. Partindo desses pressupostos, postulamos que as mltiplas
semioses das propagandas digitais contribuem para o desenvolvimento da competncia lingustica dos alunos, alm de despertar
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um olhar crtico sobre a importncia e as funes sociais desse

gnero discursivo.
Palavras-chave: Multimodalidade,
Propaganda, Referenciao
Gneros
Textuais,
AS PRTICAS DE ANLISE LINGUSTICA E SUAS

IMPLICAES NO ESTUDO DOS GNEROS
Maria Jos Fernandes da Silva Arajo (UFRN)
Ensinar Lngua Portuguesa no constitui tarefa simples,

porque uma prtica que envolve diversos fatores importantes,
como leitura, compreenso, produo e gramtica. algo que
requer do professor uma constante prtica de leitura e estudos
voltados para as novas concepes de ensino da lngua as quais
consistem em teorias e prticas renovadas, resultantes, muitas
vezes, de pesquisas na rea. Agregados a esses fatores, h tambm
inmeros equvocos que permeiam esse ensino. Um dos mais discutidos o trabalho com a gramtica, que consistiu durante muito
tempo num ensino voltado para as nomenclaturas; uma preocupao direcionada apenas para os nomes das classes de palavras,
dos termos da orao, dos tipos de perodo, para citar alguns, sem
levar em considerao as diversas funes das palavras e demais
termos dentro dos textos e seus respectivos contextos. Equvocos
estes que so responsveis, muitas vezes, pelo fato de os alunos
no construrem sentido para as aulas. Estimulados por essa problemtica, neste trabalho definimos como objetivo refletir acerca
da importncia das prticas de anlise lingustica nas aulas de
Lngua Portuguesa, com base nos gneros textuais. O mesmo tambm mostra as diferenas entre essas prticas e as tradicionais
aulas de gramtica, alm de apresentar uma proposta de anlise
lingustica, abordando o gnero notcia por meio de uma sequncia
didtica. O presente trabalho justifica-se pela necessidade de refletir sobre o ensino de gramtica nas aulas de Lngua Portuguesa.
Mais especificamente, trata-se de questionar a respeito das prticas de anlise lingustica atravs dos gneros, buscando subsdios
terico-metodolgicos que visam ao aprimoramento do professor.
No tocante ao entendimento sobre gneros textuais, buscamos
respaldo nos estudos de Bakhtin (2000), Bazerman et al. (2011)
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e Marcuschi (2008). Sobre o ensino de gramtica, as discusses

esto ancoradas em Antunes (2007) e Marcuschi (2008). Com relao s prticas de anlise lingustica a servio dos gneros, este
trabalho apoia-se em Mendona et al. (2007) e Antunes (2009).
Palavras-chave: Palavras-chave: Anlise lingustica.
Gnero textual. Ensino de P
UM ENSAIO SOBRE AS RELAES DIALGICAS ENTRE

AGENTES DE COLETA DO IBGE E INFORMANTES
Maria Aparecida da Costa (UFRN)
Ao tecer consideraes sobre os processos dialgicos nos

quais produzimos enunciados, isto , o modo como organizados
nossa fala nas mais diversas relaes de interao estabelecidas
cotidianamente, o filsofo da linguagem Mikhail Bakhtin (2003)
assevera que essa tarefa s possvel se realizada [...] atravs de
determinados gneros do discurso, isto porque todos os nossos enunciados possuem formas relativamente estveis e tpicas
de construo do todo (BAKHTIN, 2003, p. 282; grifos do autor).
Lanando mo desse conceito pensado pelo filsofo russo para
definir os gneros discursivos, compreendidos como tipos relativamente estveis de enunciados, e considerando o princpio
bakhtiniano segundo o qual toda e qualquer relao dialgica
pressupe linguagem, visto que atende, simultaneamente, a uma
lgica (no plano das ideias) e a uma materializao lingustica (no
plano sinttico-composicional), o presente estudo discute as relaes dialgicas desencadeadas a partir da aplicao de questionrios de pesquisa utilizados pela Fundao Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica (IBGE), concebida como um evento scio-discursivo articulado entre agentes de coleta e informantes. Mais
precisamente, objetiva mostrar como essas prticas especficas
se manifestam dialogicamente, decorrentes do uso do questionrio de pesquisa enquanto gnero discursivo mediador dessa ao,
tendo em vista a multiplicidade de usos da linguagem realizados
nesse contexto, quer na modalidade oral, que atravessa todo o
momento da entrevista, quer na modalidade escrita, que marca,
a ttulo de registro, o conjunto de aes engendradas nesse processo. As proposies tericas adotadas so oriundas da Anlise
Dialgica do Discurso (ADD), reportando-se aos conceitos de
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dialogismo, gnero discursivo, enunciao/enunciado concreto e

entoao (BAKHTIN, 2003; VOLOCHINOV, 2006; 2011), e aos postulados tericos voltados ao questionrio de pesquisa, propostos
por Machado & Brito (2009), que discutem a influncia das perguntas de questionrios sobre as respostas, como procedimento
utilizado para coleta de dados em pesquisas desenvolvidas no
mbito das Cincias Humanas; e Costa & Paz (2013), que exploram
questes ligadas ao gnero questionrio de pesquisa do IBGE, com
foco nas atividades de letramento laboral articuladas na referida
instituio.
Palavras-chave: Relaes dialgicas. Gnero discursivo.
Questionrio de pesquisa
LEITURA E ESCRITA
A PRODUO DE ARTIGOS DE OPINIO POR ALUNOS DO
CURSO DE LETRAS: (DES)CONSTRUO DO GNERO
Helena Maria Ferreira (UFLA)
Considerando que artigo de opinio tem sido o gnero mais
exigido para avaliao das habilidades de produo textual nos
processos seletivos de instituies de ensino superior brasileiras,
a presente comunicao tem por objetivo analisar a concepo de
alunos do 1 perodo de Letras acerca desse gnero. Os resultados
desse estudo constituem o foco da comunicao proposta. Para
a organizao do trabalho de pesquisa, foi realizado um estudo
acerca dos tericos que versam sobre o gnero artigo de opinio, entre os quais se destacam: Bonini (2002); Brkling (2000);
Rodrigues (2005) e Melo (1994); Barbosa (2006); Uber (2008),
entre outros. Alm da pesquisa bibliogrfica, foi realizado um trabalho de campo, em que se elegeu o gnero artigo de opinio como
objeto de estudo. Desse modo, esta comunicao busca apresentar
os resultados de uma anlise dos textos produzidos pelos alunos,
nas dimenses do tratamento da informao (contedo temtico),
da forma composicional (estrutura formal), do estilo de linguagem (formalidade/informalidade), da funo social (defesa de um
ponto de vista). A partir da anlise empreendida, constatou-se que
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os textos analisados apresentam um formato de cunho expositivo,

sem articulao com a argumentao desenvolvida nos textos-base
que foram explorados como mobilizadores para a produo textual. Alm disso, constatou-se que a forma composicional apresentou-se problemtica, uma vez que foram reincidentes produes
que no se qualificariam como um artigo de opinio. Diante disso,
depreende-se que o gnero artigo de opinio demanda a utilizao
de estratgias metodolgicas que possam efetivamente contribuir
para a formao de um aluno-autor. Nesse sentido, entende-se
que o gnero artigo de opinio se consolidou na prtica pedaggica como um gnero capaz de potencializar a autoria, mas ainda
exige uma atuao docente capaz de mobilizar os saberes dos alunos para a produo de textos com maior carga informativa, com
maior adequao formal, com maior consistncia argumentativa e
com mais clareza.
Palavras-chave: artigos de opinio; produo textual;
gnero textual
O CONHECIMENTO PRVIO DE ALUNOS DA ECT (UFRN)

NA DISCIPLINA DE PRTICAS DE LEITURA
E ESCRITA EM INGLS
Marcela Aparecida Cucci Silvestre (UFRN)

Com o desenvolvimento da noo de leitura como processo
de interao texto-leitor percebeu-se que, durante esse processo,
o leitor parte de seus prprios conhecimentos sobre determinado
assunto, relacionando-os com as novas informaes do texto e
estabelecendo inferncias a fim de compreender integralmente
seu contedo. Para Angela Kleiman, o conhecimento prvio envolve
diversos nveis de conhecimento, como o conhecimento lingustico, o textual e o conhecimento de mundo. Por isso, quanto maior
o contato com diferentes temas, tipos de textos, gneros e mdias,
mais conhecimentos estaro disponveis na hora de ler um texto e
maior ser o nmero de conexes possveis entre diversos assuntos e novas ideias, aumentando as possibilidades de compreenso.
Sabe-se que, muitas vezes, o acionamento desses conhecimentos
no se d de maneira consciente, podendo ser desperdiados ou
at mesmo ignorados durante a leitura. Por isso, importante que
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essa atividade de resgate das informaes pr-existentes em nosso

crebro se torne intencional e direcionada. A noo de conhecimento prvio tem sido bastante utilizada em estudos sobre leitura
de textos em sala de aula, como forma de melhor compreender o
processo de interao texto-leitor e de tornar a compreenso mais
efetiva. O presente estudo visa relacionar os principais mecanismos de acionamento do conhecimento prvio de alunos do terceiro semestre do Bacharelado em Cincias e Tecnologia da UFRN
e dos recursos utilizados por eles durante a leitura de textos em
Lngua Inglesa, especificamente da rea de Cincias e Tecnologia,
nas aulas de Prticas de Leitura e Escrita em Ingls. Os alunos
foram submetidos a um questionrio contendo questes acerca de
suas habilidades de leitura, histrico de aprendizagem da Lngua
Inglesa, principais necessidades e dificuldades, processos de resgate de conhecimento prvio, alm de um texto para interpretao
e questes sobre os processos de interao estabelecidos especificamente durante a compreenso desse texto. As respostas foram
analisadas a partir de conceitos extrados de teorias da lingustica
cognitiva e ensino de segunda lngua como em Tyler, cognio e
metacognio (Poersh, Li e Munby), ensino-aprendizagem de leitura (Hirsch, Kleiman, Sol e Grabe), English for Specific Purposes
(Hutchinson & Waters) e conhecimento prvio (Nunes e Gerhardt),
dentre outras. Espera-se que os resultados (ainda em fase de anlise e discusso) sirvam no somente para apontar as principais
dificuldades e necessidades dos alunos do curso, mas tambm
para definir possveis caminhos em direo a uma compreenso
mais efetiva de textos em lngua inglesa.
Palavras-chave: conhecimento prvio; leitura em lngua
inglesa; cognio.
BLOG COMO FERRAMENTA DE ENSINO DA ESCRITA:

COMENTRIOS EM CENA
Maria Alcione Gonalves da Costa (UPE)

A discusso em torno do uso das novas Tecnologias de
Informao e Comunicao (TIC) na educao tem aumentado consideravelmente nos ltimos tempos, visto que cada vez mais nossa
vida afetada por elas. O domnio do uso das TIC na sociedade
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atual, na verdade, caminha para um imperativo, visto que se configura cada vez mais necessrio nas novas prticas de letramento
exigidas nas vrias esferas da sociedade (familiar, escolar, profissional, acadmica) e a escola no pode isentar-se do seu papel de
formar indivduos competentes no uso das mdias virtuais, especialmente, da internet. Diante disso, o presente artigo tem como
objetivo refletir sobre o uso do blog como ferramenta para desenvolver habilidades de escrita, com alunos do 9 ano, explorando
especialmente o espao para comentrios, no qual os discentes
podem interagir de forma mais participativa e crtica sobre questes diversas problematizadas pelo professor/pesquisador. Para
tanto, utilizamos os estudos de Gomes (2005) e Gomes e Lopes
(2007) sobre o uso do blog como ferramenta pedaggica, os trabalhos sobre letramentos na web organizados por Arajo e Dieb
(2009) e os estudos sobre a escrita em ambiente virtual desenvolvidos por Marcuschi (2010) e por Primo (2003). Para a realizao
do nosso trabalho, foram realizadas oficinas sobre a criao do
blog e sobre o uso da ferramenta blogger na sala de informtica
da escola campo de estudo. Aps o contato dos alunos com a ferramenta, o blog passou a ser utilizado como espao de interao
e colaborao entre professor/alunos. As discusses promovidas
em sala de aula foram ampliadas para o espao virtual o blog
no qual os alunos interagiram de forma participativa e colaborativa por meio de comentrios e postagens. Com isso, percebemos
que houve maior motivao e envolvimento do aluno no processo
de ensino/aprendizagem, superando os limites da escrita voltada
para a sala de aula, visto que a escrita no blog, alm de possibilitar uma maior integrao entre os alunos, possibilita a interao
com outros leitores. Alm do mais, contribui para a ampliao do
letramento digital de nossos alunos, a partir do uso efetivo e consciente da tecnologia. Assim, percebemos que possvel criar novos
caminhos para o ensino da produo escrita atrelada aos novos
letramentos trazidos pelas mdias virtuais, mais especificamente,
pelo blog, superando possveis prticas tradicionais e fracassadas
de ensino da escrita.
Palavras-chave: Blog - Ensino - Escrita - Letramento digital
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A REPERCUSSO DO GESTO-FALA NA CONTAO DE

HISTRIA
Luciana Virgnia Prazeres Teixeira Santos (FADIMAB)
Com a inteno de contribuir para os fundamentos dos estudos de docncia na rea da linguagem, o presente estudo tem por
objetivo analisar a contao de histria oral, do livro O Menino
Teimoso e investigar se o ponto mximo da leitura oral de texto
coincide com a gestualidade e com os movimentos frenticos do
corpo. A locutora Bia Bedran, que desenvolve um projeto de leitura oral, atravs da contao de histrias infantis, tendo como
recursos auxiliares instrumentos musicais para acompanhar as
narrativas. Concomitantemente, analisar-se- o uso da prosdia,
no sentido gesto-fala; como uma nica matriz cognitiva e suas
implicaes na compreenso de sentido de texto nos ouvintes.
Neste sentido, a contao da histria uma macroestrutura, dividida em blocos de enunciados (o tempo da narrativa, o momento
da histria e a participao do ouvinte). Tendo em vista a interao, tem-se como alicerce a Teoria de David McNeill, que aborda a
relao multimodal da matriz gesto-fala e outros correlatos como
um todo constitutivo da linguagem. Outros interacionistas so
convidados ao dilogo, como David Brazil, Crystal e Scarpa que
estudam a prosdia e seus correlatos como, por exemplo, a entonao (fornecimento de pistas intencionais para compreenso de
texto escrito e/ou oral). O corpus coletado constitudo pela anlise gesto/fala da locutora da histria. Os dados foram observados a partir da exposio de vdeo na internet. Analisaram-se as
estratgicas gestuo/vocal usadas intencionalmente, pela locutora
e sua repercusso na compreenso de sentido de texto oral, pelos
ouvintes. Posteriormente, classificou-se a contao de histria do
livro O Menino Teimoso em 3 momentos. O tempo da narrativa,
o momento da histria e a participao na narrativa. O tempo da
narrativa e a participao na narrativa foram analisados concomitantemente. J, o momento da histria (aes em que os fatos
acontecem) foram analisados em 5 momentos distintos. Usou-se
a terminologia (M1, M2, M3, M4 e M5) para identific-los. Em
breve anlise, esta pesquisa possibilitou o reconhecimento da
matriz gesto-fala como elemento integrante da linguagem, uma
vez que co-atuam na compreenso de texto oral. A dialogicidade
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simultnea entre locutor/texto/ouvinte acontece ao longo da leitura; para cada ao gestuo/vocal corresponde uma reao de
igual valor; o que viabiliza o processo de interao comunicativa.
Palavras-chave: Leitura oral Prosdia Gestualidade
LEITURA E PRODUO DE TEXTO EM LNGUA INGLESA:

O QUE DIZEM OS SUJEITOS ALUNOS DE DUAS TURMAS
DO 3 ANO DE ENSINO MDIO, SENDO UM DE ESCOLA
PRIVADA E OUTRA DE UMA ESCOLA PBLICA ESTADUAL
DE PETROLINA - PE
Relma Lcia Passos de Castro Mudo (FACAPE / UPE)
Ler e escrever so algumas das habilidades que fazem
parte da comunicao entre os povos e leva a informao a quem a
adquire. Assim, no basta juntar as letras e formar palavras, mas,
saber o significado da escrita e a informao a que se quer chegar ou ao que se quer fazer-se entender. E ao estudarmos a Lngua
Inglesa encontramos na habilidade da escrita uma dificuldade no
ensino-aprendizagem, a qual nos faz pensar em como tornar esta
habilidade mais prtica no seu desenvolvimento entre professor e
aluno no decorrer do ensino desse idioma em uma escola pblica.
Nesse contexto, o presente artigo trata dos dizeres dos alunos de
duas turmas de 3 ano do ensino mdio de uma escola pblica
acerca do ensino-aprendizagem da leitura e produo de textos na
sala de aula de lngua Inglesa, tendo como objetivo analisar como
est sendo desenvolvido esse processo, assim como, investigar
as metodologias utilizadas pelo professor no incentivo leitura e
produo de texto em Lngua Inglesa. Para tanto, foi feito o uso da
pesquisa qualitativa, com delineamento descritivo, com apoio terico em Leffa (1999), Rappaport (2008), Cestaro (1999), Marcuschi
(2010), Almeida Filho (2002), dentre outros. Os resultados obtidos
revelam que, mesmo com tantos recursos tecnolgicos e diversas
propostas de mtodos e abordagens de ensino, a leitura e a produo de texto ainda so tratadas como mera atividade de decodificao e codificao de contedos, sem a busca de uma interao
lingustico-comunicativa e que ainda h um longo caminho a ser
percorrido para que a leitura e a produo de texto sejam vistas
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como prticas comunicativas mediante as quais os alunos possam

se expressar de forma crtica. Com isso, esperamos contribuir de
maneira positiva para que as escolas e os educadores possam oferecer um ensino de lngua estrangeira de qualidade, utilizando
metodologias motivadoras que despertem o aluno para o desenvolvimento das habilidades leitura e produo de textos, e a partir
destas, possam desenvolver as demais habilidades necessrias
sua aprendizagem.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Lngua Inglesa.
Leitura. Produo de texto.
ESTRATGIAS METACOGNITIVAS DE LEITURA: UM

ESTUDO A PARTIR DA OLIMPADA DE LNGUA
PORTUGUESA
Laurenia Souto Sales (UFPB)

Maria Jos Paulino de Assis (UFPB)
O desempenho insuficiente por parte dos alunos da Educao
Bsica em relao aos eixos da leitura e da escrita vem sendo revelado pelos instrumentos de avaliao nacional da educao. Na
tentativa de minimizar o resultado dessas avaliaes e melhorar o
ensino das habilidades leitoras e de produo textual, a Olimpada
de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro tem se constitudo um
projeto que vem contribuindo decisivamente para trabalhar a leitura e a escrita de gneros textuais a partir de sequncias didticas. Alinhando-se a essa discusso, o presente artigo tem como
objetivo analisar as sequncias didticas propostas para o gnero
crnica no manual A ocasio faz o escritor: caderno do professor:
orientao para a produo de textos (BRASIL, 2010), destinado
ao trabalho com turmas do 9 ano do Ensino Fundamental e ao
1 ano do Ensino Mdio. Buscamos, com isso, evidenciar quais
estratgias metacognitivas de leitura so trabalhadas em cada
uma das onze sequncias didticas propostas no referido manual
com a finalidade de expor a importncia do professor propor aos
alunos atividades que explorem tais estratgias para desenvolver
a formao de um leitor competente, crtico e reflexivo. O aporte
terico sobre leitura que fundamenta a anlise, com nfase nas
estratgias metacognitivas, est representado pelas contribuies
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dos estudos de Leffa (1996), Sol (2009) e Chartier (2007). A aplicao dessas estratgias de leitura requer a capacidade de reflexibilidade por parte do leitor, uma vez que no h tcnicas precisas
que levem o sujeito a compreender os sentidos do texto. Os resultados da pesquisa nos mostraram que as sequncias didticas propostas no manual em questo contribuem para promover a leitura
e a escrita em sala de aula, mas a aplicao das estratgias metacognitivas de leitura, especificamente, que levam o leitor a ver sua
capacidade de autoavaliao favorecendo seu senso crtico e seu
melhor desempenho tanto na leitura como na escrita.
Palavras-chave: Olimpada
Estratgias metacognitivas de le
de
Lngua
Portuguesa.
Tnia Regina Pinto de Almeida (SME - Secretaria Municipal de

Educao do Rio de Janeiro)
As condies histrico-sociais mudaram e mudam a cada
instante, h uma srie de mdias e sites, cheios de cores e movimentos, que competem com os livros em papel. A prpria escola de
hoje est longe de ser a nica porta de acesso cultura letrada e,
por isso, tambm, passa a competir com outras fontes, por vezes,
mais atrativas aos olhos curiosos dos alunos. Desde cedo, esses
pequenos jovens exercem protagonismo crescente e se tornam
sujeitos. No por acaso, desde o incio do sculo se dizia que, para
acompanhar a civilizao em mudana, o aluno deve ser o centro
do processo de aprendizagem (KILPATRICK. 1978). Da mesma
forma que foi difcil aceitao de que a Terra gira em torno do
Sol, este novo tempo digital um processo difcil de redefinio
dos papis que at agora est carregado de dvidas e incertezas.
Nesta perspectiva, pode-se afirmar que a escola que temos est
ainda muito distante da revoluo copernicana que almejamos,
mas est no caminho. E, estar disposto a caminhar como estamos
fazendo, muitas vezes, mais importante que aes Por incrvel
que parea, alunos que no gostam de ler por vezes tornam-se
leitores vorazes de livros e sites no recomendados pela escola
nem sempre bem comportados como desejvamos que fosse, mas
escolhidos por eles mesmos, passando-os a seus grupos de amigos
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ou a comunidades virtuais. Mas, qual ser a razo de tanta autonomia e interesse supostamente repentino por esta nova forma.
O resultado de todo este movimento tecnolgico pode se traduzir
tanto em sucesso digital, se pensarmos em termos em softwares
educativos computadores, como tambm editorial com livros cada
vez mais coloridos e interativos, transformando leitores e gerando
novos saberes. A fim de entender melhor como funcionam as novas
tecnologias em sala de aula e o interesse pela globalizao dentro
das escolas pblicas, sob o ponto de vista sociolgico e lingustico,
nos vimos instigados a problematizar algumas questes neste
artigo: Que relaes se acham representadas nesses grupos de
internautas? Que recursos lingusticos e grficos so usados pelos
programas e sites da internet para atrair e manter esses leitores
virtuais? O leitor exerce um papel ativo ou passivo diante da narrao, quando ao invs de ser apresentado em papel, se faz virtualmente? Para tanto, utilizaremos como embasamento terico deste
artigo os seguintes autores Postman (1994), Coleman (1963),
Cipriani-Crauste; FIZE (2005), Gomes (2005), Castells (2003),
Tapscott (1998) dentre outros.
Palavras-chave: Tecnologia; Leitura; Educao Pblico
O PAPEL DOS TEXTOS MOTIVADORES NA PROPOSTA DE

PRODUO TEXTUAL DO ENEM
Bruna Costa Silva (UFPB)
Josete Marinho de Lucena (UFPB)
O presente artigo tem por objetivo analisar propostas
de redao do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), tendo
como foco os textos motivadores que compem estas propostas.
Para tanto, buscamos identificar a maneira como as ideias veiculadas por esses textos podem, ou no, exercer alguma influncia
na organizao do pensamento do candidato, quanto ao ponto de
vista por ele assumido, no momento da elaborao do seu texto.
importante ressaltar que ao trabalhar com produo de textos,
indispensvel que se considere a teoria dos gneros textuais,
tendo em vista que eles so a base da comunicao humana, algo
que est presente no cotidiano da vida em sociedade. Portanto,
nosso aporte terico pauta-se na teoria dos gneros, proposta por
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Bakhtin, alm da Matriz de Referncia para o ENEM, um dos documentos que guia a elaborao desse exame. Para realizao da
anlise foram selecionadas quatro propostas de redao, que compreendem os anos de 2007, 2008, 2011 e 2012. Ao longo das anlises, procuramos observar as habilidades e competncias exigidas
dos candidatos durante a realizao da prova, como tambm, buscamos realizar um estudo comparativo no que se refere mudana
na forma de organizao estrutural ocorrida ao longo dos anos de
aplicao da prova. Aps concluso das anlises, apresentamos os
resultados referentes importncia que os textos motivadores
desempenham no momento da reflexo que antecede a escrita do
aluno, tendo em vista que estes se mostram enquanto um ponto
de referncia a ser seguido, e, portanto, um caminho de discusso
para conduzir o pensamento do candidato a uma reflexo acerca
do assunto abordado no tema solicitado. Dessa forma, do ponto de
vista metodolgico, nossa pesquisa de cunho qualitativo, uma
vez que pauta-se na anlise de documentos oficiais que tem por
objetivo avaliar os candidatos que esto aptos a ingressar nas instituies de ensino superior do pas.
Palavras-chave: ENEM, TEXTOS MOTIVADORES,
PRODUO TEXTUAL.
A INFORMATIVIDADE NO TEXTO DO ALUNO: O PAPEL DO

PROFESSOR COMO MEDIADOR DA INFORMAO
Veronica Alves de Lira (UFRN)
RESUMO Este estudo tem como objetivo analisar a informatividade no texto do aluno do Ensino Fundamental II e a relevncia da interveno do professor no processo de produo textual,
para responder a questes como: qual a importncia da informatividade no texto produzido pelo aluno e qual a funo da interveno do professor no processo de ensino/aprendizagem da escrita
textual? Esta pesquisa apresenta como objeto de investigao o
texto do aluno e seu corpus est composto por 50 redaes escritas por alunos do 9 ano do ensino fundamental, de uma escola
pblica do municpio de So Paulo do Potengi/RN. Os textos foram
escritos em duas verses: A primeira verso foi escrita sem que
o professor trabalhasse previamente o tema abordado. Enquanto
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que a segunda verso foi produzida pelos alunos aps uma ao

interventiva do professor, dividida por etapas, nas quais foram
realizadas oficinas de vdeos, leituras e debates, que abordavam
o tema proposto e apresentavam informaes que contribussem
para a reescrita do aluno. Busca-se fundamentao terica na
Lingustica de Texto (LT), tendo como base os estudos de Costa
Val (1991), Bakhtin (2013), Adam (2011), Antunes (2005), Koch e
Fvero (2000), Geraldi (2010), entre outros. Ao analisar os textos
produzidos pelos alunos, observa-se que as redaes escritas sem
a mediao do professor tiveram um ndice menor de informatividade. Ao passo que a segunda verso do texto, escrita aps a interveno do professor na sala de aula, em que foram trabalhados
vrios textos informativos com os alunos, por meio de oficinas de
leitura, resulta em redaes com um indcio maior de informatividade, nas quais so acrescentadas informaes e dados que no
haviam sido apresentados na primeira verso. Constata-se, assim,
que o processo de interveno, mediada pelo professor, fundamental para o desenvolvimento do aluno produtor de textos, uma
vez que a ao interventiva proporciona ampliar os conhecimentos lingusticos/pragmticos do aluno, resultando, na escrita de
textos mais significativos para o leitor.
Palavras-chave: Produo textual, informatividade,
interveno.
LEITURA EM LE: EXPECTATIVAS E REFLEXES
Francimaria do Nascimento Machado (UESPI)

A leitura uma atividade praticada diariamente por leitores
ao redor do mundo. O leitor tem diferentes objetivos no que diz
respeito a leitura e busca nela conhecimentos, respostas e informaes que satisfaam o que procura. medida que as pesquisas
sobre leitura foram sendo intensificadas, mais importncia foi adicionada habilidade de ler como uma mera decodificao. Sendo
assim, a leitura ativa que envolve a participao efetiva do leitor
se tornou cada vez mais essencial e estimulada nos meios acadmicos, em instituies de ensino, concursos, etc. Dessa forma, o
desenvolvimento dos modelos de leitura se d pela necessidade de
entender como processada pelo leitor. Esses modelos procuram
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demonstrar o processamento da leitura pelos leitores. Ler em lngua materna (LM) faz parte do conhecimento de mundo do leitor,
porm, em lngua estrangeira(LE) um desafio para leitores e
estudantes uma vez que h muitos vocbulos desconhecidos em um
outro cdigo lingustico que no do leitor. O objetivo deste trabalho apresentar as reflexes obtidas mediante os relatos dos participantes de um curso de extenso de Ingls Instrumental sobre
a leitura em Lngua Inglesa (doravante LI) implantado durante
40 horas em uma escola da rede pblica. Abordamos o conceito e
os modelos de leitura, assim como leitura em lngua estrangeira,
de acordo GOODMAN (1988), MOITA LOPES (1996), DELLISOLA
(2001), LEFFA (1996), MEURER E HEBERLE (1993), GRABE (1988),
SMITH (1989) e conforme os PCNs (1998), etc. Discutiremos sobre
as expectativas dos participantes durante o curso e sobre suas
reflexes a respeito do processo de ensinoaprendizagem, por
meio de estratgias de leitura e de que forma esses participantes
percebem seu desenvolvimento na compreenso de textos escritos
em lngua inglesa (doravante LI). Os dados analisados foram obtidos atravs de questionrios respondidos pelos participantes em
sala de aula. Assim, apresentaremos os resultados parciais de uma
pesquisa em desenvolvimento que buscava analisar as reflexes
dos participantes antes e depois da apresentao e utilizao das
estratgias de leitura.
Palavras-chave: Palavras-chave: leitura; lngua estrangeira; reflexes
AGNCIA E ESCRITA COLABORATIVA: O PROJETO

WIDBOOK
Lucas Pazoline da Silva Ferreira (UFPE)

No atual estado da arte dos sistemas computacionais,
torna-se cada vez mais ntido o quanto as ferramentas digitais e as
diversas maneiras de agir no mundo se influenciam mutuamente.
Nesse sentido, afirma-se que uma relativa estabilizao de prticas comunicativas mediadas pela tecnologia digital corrobora o
fortalecimento de uma cultura especfica, a qual estrutura a capacidade humana de atuar e intervir no espao digital. Considerada
uma dessas prticas, a escrita colaborativa pode ser compreendida
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como um processo social e interativo no qual diferentes sujeitos

negociam a construo de um mesmo texto. Sendo assim, objetivou-se, neste trabalho, caracterizar a escrita colaborativa on-line
enquanto uma forma de agncia no contexto da Web, partindo da
hiptese de que essa estratgia de escrita e seus resultados permitem mudanas na estrutura sociocultural. Enfim, trata-se de
um trabalho ensastico cujas discusses se desenvolvem em dois
momentos. No primeiro, a fim de evidenciar uma correlao entre
agncia, gnero e tecnologia de modo a fundamentar uma discusso acerca da escrita colaborativa on-line, foram utilizados estudos
de Laura M. Ahearn (2001) e de Alessandro Duranti (2004) sobre
o conceito de agncia na Antropologia Lingustica; e trabalhos de
Charles Bazerman (1988, 2005, 2006), Carolyn Miller (2009) e
Judith Hoffnagel (2010) sobre o conceito de agncia na teoria de
gnero, especialmente na perspectiva sciorretrica norte-americana. No segundo momento, o conceito de escrita colaborativa
foi tratado a partir de Paul B. Lowry et al. (2004), estudiosos que
proporcionam uma taxonomia interdisciplinar acerca desse tipo
de escrita. Durante as discusses, para melhor observar como se
materializa a agncia on-line, foi analisado o Widbook (www.widbook.com), um projeto brasileiro de escrita colaborativa que se
apresenta enquanto uma rede social para produo, leitura e compartilhamento gratuito de e-books. Concluiu-se que, ao objetivar
uma produo de gneros, a escrita colaborativa on-line torna-se
uma forma de agncia na medida em que possibilita mudanas nas
estruturas sociais tradicionais, afetando, assim, formas de agncia
do sujeito no espao digital.
Palavras-chave: Agncia. Escrita Colaborativa. Tecnologia
Digital.
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OS SUJEITOS DO ENSINO E OS OBJETOS DA

APRENDIZAGEM: UM OLHAR SOBRE O LUGAR DO TEXTO
NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NAS ESCOLAS
PBLICAS MUNICIPAIS DE BELM
Aline Batista Rodrigues (Faculdade Integrada Brasil Amaznia)
Rosinelio Rodrigues da Trindade (UNIFESSPA)
Sabemos que as atividades de leitura e produo de textos se constituem num desafio para os professores de Lngua
Portuguesa, pois muitas vezes esses professores deparam-se com
a dificuldade de encontrar um ponto de interesse para os alunos,
ou seja, algo que lhes chame a ateno, que os faa ler, interpretar,
que os motive a falar sobre o assunto abordado. Por outro lado,
nota-se que os alunos demonstram curiosidades e dinamicidade
no contexto de sala de aula por atividades que estejam relacionadas ao seu prprio contexto. Embora essa discusso no seja novidade e mesmo diante de uma gama de formaes promovidas pela
Secretaria de Educao do Municpio de Belm que se inclina para
a Lingustica Textual, a realidade das escolas pblicas do referido municpio ainda se volta para o modelo de ensino de lngua
materna que prioriza a decodificao das estruturas lingusticas
centradas nas atividades propostas em sala, sejam elas de leitura
ou escrita, que no leva o aluno a ser sujeito do processo de ensino-aprendizagem, nem a refletir sobre a lngua em suas diversas situaes de uso, conforme propem Antunes (2008), Geraldi (2010)
e Riolfi (2008). Assim, o aluno passa anos na escola e encontra
uma sria dificuldade de leitura, considerando aqui leitura no s
como reconhecimento dos significados construdos na superfcie
do texto, mas tambm como busca dos significados construdos
na relao do texto com o conhecimento partilhado do mundo
que o texto representa, como argumentam Beaugrande e Dressler
(1981). Dentre tantos problemas, nota-se que os alunos tm dificuldades em identificar estratgias mobilizadas para que o texto
alcance um propsito discursivo, o que um indcio de que a escola
no tem cumprido, com xito, a tarefa de formar leitores. Nesse
sentido, deparamo-nos com a necessidade de tratar como relevante a reelaborao metodolgico-conceitual do que se entende
pelas aulas de lngua portuguesa e sala de leitura, para que o aluno
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seja realmente contemplado diante de todas as urgncias propostas no s pelas diretrizes curriculares, mas venha a obter sucesso
nos processos seletivos que lhes so apresentados no decorrer
de sua formao estudantil, alm de se tornar deveras um leitor
proficiente, que a realidade maior do ensino-aprendizagem da
lngua portuguesa. A fim de refletirmos sobre tais questes, essa
pesquisa buscar responder, atravs de entrevistas e anlise de
dados se H dilogo entre as diretrizes, o professor de lngua portuguesa, o material didtico, as aulas e a academia?.
Palavras-chave: leitura e escrita; ensino de texto; sujeitos

do ensino.
TEM QUE TER TTULO, PROFESSORA?
Livia Maira Barbosa Felipe (UFRN)

Sylvia Coutinho Abbott Galvo (UFRN)
No comum encontrar trabalhos acadmicos que se detenham a analisar os ttulos dos textos, debruando-se sobre sua
configurao composicional, sua relao com o texto desenvolvido
e sua funo retrico-discursiva. Da mesma forma, tambm no
comum que um professor dedique algumas de suas aulas para
abordar esse tpico. Isso talvez explique a menor importncia que,
de uma forma geral, os alunos do aos ttulos de suas produes
textuais escolarizadas, sejam estas contos, dissertaes, artigos de opinio ou qualquer outro gnero. Esses fatos nos causam
uma certa inquietao, quando temos conhecimento do importante papel que o ttulo, na condio de elemento constitutivo de
determinados gneros, exerce no cumprimento de suas funes
como mecanismo de articulao textual e de estratgia discursiva. Parece-nos que essa situao reflete uma prtica escolar
que subestima a funo retrico-discursiva dessa unidade textual, ponto de partida para a interao entre o leitor e o texto e,
consequentemente, a compreenso deste. So muitos os questionamentos a serem esclarecidos acerca do processo de construo
do ttulo em textos produzidos em situao escolar. O ttulo corresponde a uma sntese precisa do texto? Ele constitui um simples recorte das orientaes fornecidas na atividade de produo
textual? Ele sempre faz referncia direta ao tema desenvolvido
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no texto? Ele antecipa a orientao argumentativa assumida no

desenvolvimento do texto? Generalizar ou especificar, o que
mais comum nos ttulos dos textos produzidos em situao escolar? A intertextualidade um recurso comum nos ttulos? Neste
trabalho, tentamos responder a alguns desses questionamentos a
partir da anlise dos ttulos de artigos de opinio produzidos, em
situao escolar, por alunos de um cursinho pr-vestibular da rede
privada da cidade de Natal, RN. luz dos pressupostos de teorias
enunciativas e da lingustica textual, investigamos os fatores sintticos, semnticos e retrico-discursivos que atuam no processo
de construo desses ttulos.
Palavras-chave: Ttulo. Artigo de opinio. Produo
textual.
JOGOS PEDAGGICOS: UMA PRTICA DE ALFABETIZAO

E LETRAMENTO
Daniella Cavalcante Silva (UPE - Campus Garanhuns)
Considerando que grande parte das crianas em idade escolar no so alfabetizadas adequadamente na idade certa, gerando
um alto ndice de alunos reprovados e com distoro idade/srie
desde os anos iniciais do ensino fundamental, este trabalho, com
base sociointeracionista, justifica-se de forma cientfica e social,
pois se faz necessrio refletir sobre as estratgias utilizadas
para o ensino da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, tendo em vista a garantia do direito alfabetizao a todos os estudantes da escola pblica brasileira. Para isso,
por meio desta pesquisa, pretende-se investigar a importncia da
metalinguagem nessa fase da aprendizagem, sobretudo mediante
o desenvolvimento da conscincia fonolgica, morfolgica e sinttica, materializada por meio de jogos que proporcionam, de forma
ldica e prazerosa, a reflexo sobre a lngua escrita, facilitando a
sua aquisio por parte dos alfabetizandos. Nesse sentido, ser
realizada uma pesquisa de campo junto a uma turma do terceiro
ano do ensino fundamental em uma escola pblica municipal a fim
de traar um diagnstico identificando crianas em situao de
defasagem na aprendizagem da leitura e da escrita, para, a partir de ento, propor atividades sistemticas interventivas com o
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uso de jogos, buscando desenvolver habilidades de metalinguagem como facilitadoras ao longo do processo de alfabetizao.
Como aporte para a classificao dos nveis de escrita das crianas a serem atendidas, usou-se os estudos de Ferreiro e Teberosky
(1999) sobre a Psicognese da Lngua Escrita; a respeito da contribuio da Conscincia Metalingustica durante o processo de alfabetizao, utilizou-se, entre outras fontes, as pesquisas de Morais
(2004; 2005; 2012), Barrera e Maluf (2003), Cielo (1998; 2002),
Freitas (2004) e outros. Os escritos de Kishimoto (1993; 2011) respaldaram a investigao sobre o uso dos jogos como recurso didtico para a melhoria da aquisio da leitura e escrita. Os resultados
que se pretende alcanar apontam que o uso de jogos para o desenvolvimento das habilidades metalingusticas como a conscincia
fonolgica, sinttica e morfolgica auxiliaro os pequenos aprendizes a compreender o sistema de escrita alfabtico, tornando-se
assim sujeitos efetivamente alfabetizados.
Palavras-chave: Metalinguagem, jogos, alfabetizao.
PROCESSAMENTO DA LEITURA SILENCIOSA DO

PORTUGUS ESCRITO: ESTUDO COMPARATIVO DA
COMPREENSO LEITORA ENTRE SURDOS CONGNITOS
BILNGUES LIBRAS/PORTUGUS E OUVINTES
ESTRANGEIROS BILNGUES JAPONS/PORTUGUS
Jos Olmpio de Magalhes (UFMG)
Francisca Maria Carvalho (UFMG)
O ato de ler uma habilidade lingustica muito complexa,
uma vez que envolve uma soma de processos cognitivo-lingusticos de diferentes nveis que abrangem inicialmente o estmulo
visual, sequentemente decodificando esse estmulo at a sua compreenso. Nossa hiptese de que tanto o surdo congnito, que
seja bilngue na modalidade escrita do portugus, quanto o japons
que tambm seja bilngue nessa mesma modalidade, originrio, no
entanto, de um sistema de escrita no alfabtico, devem apresentar caractersticas especficas no processamento da leitura de um
texto em portugus. Assim, este estudo teve como objetivos identificar e comparar a compreenso em leitura silenciosa de texto
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escrito do portugus brasileiro por surdos congnitos bilngues

LIBRAS/portugus e por ouvintes estrangeiros bilngues japons/
portugus, a partir dos resultados da leitura realizada por um
grupo controle constitudo por leitores ouvintes nativos monolngues de portugus. A compreenso em leitura silenciosa do texto
escrito do portugus brasileiro foi avaliada atravs da resposta
a questes sobre a histria Tatu Encabulado (SCLIAR-CABRAL,
2003 apud ALVES, 2007), seguindo os critrios de aplicao proposto por Pinheiro e Costa (2005 apud Alves 2007). A tarefa do
participante consistiu em ler, silenciosamente, a histria e depois
responder ao questionrio de compreenso textual, composto por
12 questes relacionadas ao texto. Os dados analisados vieram
das respostas dadas ao questionrio por 18 indivduos, divididos
em 03 grupos de 06: GI (grupo experimental), constitudo por 06
surdos congnitos bilngues LIBRAS/portugus de 1. 3 srie do
ensino mdio, com idade entre 14 a 40 anos; G II (grupo comparativo), composto por 06 ouvintes estrangeiros bilngues japons/
portugus, residentes no Brasil at 40 anos ininterruptos, com
idade entre 50 a 70 anos; G III (grupo controle) formado por 06
alunos ouvintes nativos monolngues, com escolaridade e idade
correspondentes aos participantes do GI. Os resultados esto
apresentados em termos de porcentagem de questes respondidas corretamente, segundo a escala de Pinheiro e Costa (idem),
permitindo a classificao dos participantes em trs categorias:
a) sujeitos que leem bem; b) sujeitos que leem mais ou menos; c)
sujeitos que leem mal. As concluses indicam que a compreenso em leitura silenciosa de texto escrito do portugus brasileiro
pelos surdos congnitos bilngues libras/portugus no segue os
mesmos processos que para uma pessoa ouvinte que faz uso do
sistema de escrita alfabtico. Esse estudo-piloto forneceu-nos subsdios para uma prxima abordagem neuropsicolingustica sobre
como o surdo congnito processa o sistema de escrita do portugus do Brasil.
Palavras-chave: leitura, compreenso, bilinguismo
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POLTICAS PBLICAS NACIONAIS DE FOMENTO LEITURA

E SUAS REPERCUSSES PARA A EDUCAO BSICA
Maria da Conceio Rgo de Arajo (UFRN)
Esta pesquisa analisou as polticas pblicas nacionais
promovidas pelo Ministrio de Educao para formao de uma
cultura leitora e suas repercusses no ensino bsico. Apoiamonos, principalmente, nas seguintes bases terico-metodolgicas:
Barbosa e Noronha (2014), Bakhtin (1997; 2004; 2010), Brando
(2006), Leal e Melo (2006), Cafieiro (2010), Oliveira (2010), Rangel
(2005), Rodrigues (2005), Rojo (2005; 2004), Sol (1998) Kleiman
(2000; 2005; 2006; 2008), Cosson (2007), Soares (1995; 2000;
2002; 2011); Morais (2009); Mortatti (2004), Ribeiro (2003),
Rosa e Oddone (2013), Zilberman (1996; 2014), Zotti (2004).
Analisamos os Documentos, Programas e Leis com diretrizes e
orientaes para implementao das polticas pblicas de leitura,
como: Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD), Programa
Nacional da Biblioteca na Escola (PNBE), Plano Nacional do Livro
e da Leitura (PNLL), Guia para elaborao e implantao dos
planos estadual e municipal do livro e da leitura (PELL e PMLL),
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), alm das principais
leis e decretos regulamentadores dessas aes. Nosso objetivo
foi depreender como o conjunto de documentos constitutivos das
polticas de leitura tracejam um percurso especfico para o trabalho com a leitura no contexto escolar. Nesse sentido, adotamos as
seguintes categorias para anlise dos dados: concepo de leitura,
concepo de leitor, prticas de leitura, gneros discursivos e/ou
suportes de textos privilegiados, leitura literria, espaos de leitura, mediadores de leitura e concepo de livro. De forma geral,
as anlises revelaram: (i) que h coerncia terico-metodolgico
no conjunto das polticas; (ii) a existncia nos documentos regulamentadores de dois eixos orientadores de fomento leitura
- sendo um que circunscreve a leitura e suas prticas no espao
escolar, e outro que orienta sua repercusso como elemento social,
de responsabilidade no exclusivamente da escola, mas tambm
do Estado; (iii) a necessidade de universalizao de acesso ao livro
e leitura; (iv) a integrao entre as polticas dirigidas leitura na
educao bsica e na formao docente; (v) alm do fomento leitura fora do espao escolar. No que confere exclusivamente s leis
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e decretos, percebemos que atendem as funes de gerir a leitura e

o livro como objetos culturais e de garantir sua divulgao e valorizao nos espaos educativos. Desse modo, estimamos que esta
pesquisa contribua para dar visibilidade a um objeto ainda pouco
tratado nos currculos de formao docente e sobre o qual os profissionais da educao esto, muitas vezes, apartados em seu fazer
educacional: as polticas pblicas nacionais.
Palavras-chave: Polticas pblicas nacionais; fomento
leitura.
AQUISIO DA ESCRITA DA LNGUA

PORTUGUESA PARA O SURDO
Soraya Gonalves Celestino da Silva (UFPB)

Mercia Cristina de Araujo Freitas (UFPB)
Esta comunicao tem como objetivo discutir a importncia
do trabalho do ensino da lngua portuguesa para a aprendizagem
da lngua escrita com L2 pelo aluno surdo, o que queremos trazer
uma discusso sobre alguns temas que circundam a aquisio de
uma segunda lngua por surdo num contexto escolar. Partindo da
concepo de que a lngua brasileira de sinais LIBRAS a lngua
materna (L1) para o surdo. Devendo o ensino da lngua portuguesa
ser norteado a partir da lngua de sinais. Esta pesquisa est inserida nos estudos da linguagem na abordagem scio-interacionista
de Bakhtin (2006) e pelas teorias de letramento de Soares (1997),
Goldfeld (1997), Gesueli (1988) e hoje Quadros (1997) afirma que
a Libras uma lngua que possui estrutura prpria e sua aquisio
pelo surdo deve acontecer mais cedo possvel, isso facilitar trocas comunicativas mais eficientes, que o capacitar para interagir
na sociedade favorecendo-o na aprendizagem da L2. Como metodologia foi realizada uma pesquisa qualitativa que corresponde
a entrevistas para coletar informaes dos professores sobre o
ensino da L2 e observao em sala de aula para verificao em loco
dos recursos didticos utilizados e observados para a aquisio da
escrita na L2 e coletas das produes escritas dos alunos do 4 ano
do Ensino Fundamental da rede pblica da Escola Municipal Frei
Guido no bairro da Mirueira em Paulista Pernambuco. Neste trabalho, alm de relatarmos a experincia realizada, analisaremos
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a aquisio da escrita vivenciada pelos alunos surdos mediante o

ensino da lngua portuguesa como L1 e no como L2. Em se tratando do ensino de portugus para surdo (L2), qualquer que seja o
nvel de ensino, o desconhecimento de peculiaridades que o ensino
dessa lngua se reveste repercutir na produo de textos escritos por eles. Contrapondo com o que garante as polticas pblicas
na educao desses alunos, visto que, a educao do surdo bilngue e se faz necessria a insero desses alunos em contextos lingusticos e situaes extralingusticas para o desenvolvimento da
escrita da L2.
Palavras-chave: Libras, Surdo, Escrita.
TRABALHO DE LEITURA PARA ALUNOS COM

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: UMA ANLISE
DO LIVRO DIDTICO
Maria Aparecida Alves Menezes (UFS)
incluso escolar de alunos com deficincia nas escolas regulares tem gerado discusses no contexto educacional sobre como
garantir uma aprendizagem significativa que atenda s necessidades educativas especiais desses alunos. Diante desse desafio, cabe
ao professor de ensino de lngua portuguesa desenvolver prticas inclusivas durante o processo de aprendizagem dos alunos
com dificuldades de leitura e de escrita. Na maioria das escolas, o
livro didtico se configura como material de apoio pedaggico de
grande influncia na elaborao de atividades pedaggicas do professor. Este trabalho tem como objetivo analisar a concepo de
leitura que subjaz no livro didtico Universos Lngua Portuguesa,
de Rogrio de Arajo Ramos. Considerando a proposta de adequaes metodolgicas apontadas no manual do professor para
atender s necessidades educativas especiais dos alunos em sala
de aula, fizemos uma anlise das atividades de leitura, buscando
compreender como as orientaes pedaggicas apresentadas contribuem para a compreenso leitora dos alunos.A concepo de
leitura que orienta esta proposta encontra-se ancorada na perspectiva interacionista entre autor-texto-leitor, considerando os
conhecimentos do leitor e seu papel ativo na construo e recepo dos efeitos de sentidos dos enunciados do texto. Segundo Leffa
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(1996), no processo de leitura a construo de sentido envolve

tanto o texto, com as dicas e as pistas para que o leitor o compreenda e interprete, quanto o leitor, que por meio do seu contexto
scio-historicamente constitudo permitem ler o texto, prevendo
assim a interao entre texto e leitor. Como pressupostos tericos
utilizou-se Kleiman (1995), Leffa (1996), Foucambert (1994) alm
das propostas de ensino de leitura sugeridas pelos Parmetros
Curriculares (PCNs) de Lngua Portuguesa do ensino fundamental
(1998) e do roteiro de anlise para seleo dos livros didticos do
Plano Nacional do Livro Didtico (PNLD). Tendo como metodologia
a abordagem qualitativa para a gerao de dados da pesquisa, o
corpus de anlise constitudo pelas propostas de leitura apresentadas em uma unidade do LDP do 7 ano. O resultado do estudo
indica que a concepo de leitura subjacente ao LD tem como foco
a produo de sentidos. As adequaes metodolgicas variam
conforme a especificidade de cada aluno, cabendo ao professor as
adaptaes necessrias.
Palavras-chave: Incluso escolar. Leitura. Livro didtico
PRTICA DE LEITURA E ESCRITA: O GNERO NOTCIA EM

SALA DE AULA
Vanusia Maria dos Santos Oliveira (UFS)
Mrcia Cristina Barreto Oliveira (UFS)
Maristela Felix dos Santos (UFS)
O presente trabalho trata de uma proposta de ensino destinada a alunos do 7 ano do ensino fundamental. O principal objetivo
dessa proposta contribuir para o aprimoramento de competncias comunicativas desses alunos. Abordamos a leitura como uma
prtica que requer conhecimentos lingusticos, enciclopdicos e
textuais; e a escrita como exerccio que exige planejamentos tanto
do professor quanto dos alunos (OLIVEIRA, 2010). Tambm partimos da reflexo, aspecto cognitivo, para que os alunos desenvolvam habilidades como pensar sobre o texto e produzir e avaliar
um texto, utilizando a metacognio (LEFFA, 1996). A proposta
est sendo executada em sala de aula por meio de uma sequncia
didtica, que teve incio com a ativao dos conhecimentos prvios dos alunos acerca do gnero textual notcia e produo inicial,
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utilizando fatos relacionados escola. Durante todo o processo, as

atividades sero executadas em grupo e a avaliao ser contnua
e com a participao dos discentes. So analisadas duas notcias,
observando a temtica, as esferas de circulao, os elementos lingusticos e estilsticos constitutivos do gnero em estudo, que contribuem para a construo de sentidos. A escrita envolver faco e
refaco da notcia produzida por eles. Durante todo o processo, as
atividades so executadas em grupo e a avaliao ocorre de forma
contnua e com a participao dos discentes. Haver dois meios de
divulgao da produo dos estudantes: as notcias sero organizadas e registras em material impresso e em rede virtual. Assim,
o processo ensino-aprendizagem ocorre tendo como alicerces a
leitura e a escrita, e os alunos, orientados pelo professor, atuam
como os protagonistas na construo do conhecimento. Este
trabalho est embasado nas ideias tericas de Antunes (2010),
Bakhtin (2010), Marcuschi (2008), Martins (1982), Palomanes e
Bravin (2012), Ruiz (2013), Sol (1998), Suassuna (2014). Com o
desenvolvimento desta proposta espera-se que os alunos ampliem
suas habilidades de leitura e escrita e o seu desempenho escolar,
diminuindo, com isso, os ndices de repetncia.
Palavras-chave: Alunos. Leitura. Escrita. Notcia. Sequncia
didtica.
RASURAS EM SEGMENTAO DE PALAVRAS: UM ESTUDO

A RESPEITO DA AQUISIO DA ESCRITA
Adelaide Maria Nunes Camilo (UNICAMP)

No presente trabalho, buscamos discutir as rasuras em segmentaes no-convencionais de palavras como pistas, no apenas
da percepo de aspectos prosdicos da lngua portuguesa, mas do
seu trnsito por prticas letras/escrita e orais/faladas. Para tanto,
usaremos como material base, textos produzidos por duas crianas em contexto escolar, provenientes de um banco longitudinal
coletado em uma escola particular da cidade de Campinas, assim
como textos de crianas do Ensino Fundamental II (sexto ao nono
ano) de uma escola pblica da cidade de So Jos do Rio Preto, obtidos em um trabalho anterior, de Iniciao Cientfica. Considerando,
assim como Capristano (2004), as rasuras como construes mais
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propcias observao das marcas do trnsito do escrevente entre

prticas orais e escritas, possibilitando a identificao de caractersticas lingusticas. A partir disto, a descrio dos dados ocorreu
de duas formas: (i) em funo de quais constituintes prosdicos,
propostos por Nespor e Vogel (1989), as grafias das rasuras parecem se aproximar; (ii) a partir de como os elementos rasurados
podem dar pistas a respeito do trnsito do escrevente por prticas
orais/faladas e letradas escritas, de acordo com a teoria da heterogeneidade da escrita de Corra (2004). De maneira geral, notamos
que as rasuras aconteciam, especialmente, quando as palavras
envolvidas na construo, diziam respeito a preposio em,
quando parte de construes como enfim, embora, embaixo,
em cima, ora juntando-a a palavra seguinte, ora, mantendo-a
como unidade isolada. Notamos tambm que, ao atingir sries mais
avanadas do ensino fundamental, esse tipo de ocorrncia, praticamente, desaparece dos textos de ambos os sujeitos analisadas,
fato que muito contrasta com os resultados obtidos por ns em
estudos anteriores com outras crianas no ensino fundamental.
Nesses estudos, verificamos que crianas do Ensino Fundamental
II, apresentam um grande nmero de rasuras em segmentaes
no-convencionais. A partir da comparao entre os dados, conclumos que o tempo de escolarizao da criana no o fator mais
relevante no que tange o domnio da segmentao, mas o possvel contato com situaes de escrita fora da escola. Considerando
que nossos dois sujeitos so filhas de professoras universitrias e,
conhecendo toda sua produo escrita, notamos que a presena de
material escrito era constante em seu dia-a-dia. Tal contato proporcionou s crianas a observao de regras do funcionamento
do cdigo escrito, como o espao em branco entre palavras e a
direcionalidade da escrita, diferentemente dos demais alunos, que
tinham a escola como fonte primria de material escrito.
Palavras-chave: rasuras; segmentao de palavras; oralidade; letramento
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O ENSINO DA LEITURA ENQUANTO PRTICA SOCIAL PARA

O PLENO EXERCCIO DE CIDADANIA
Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa (UFPB)
Simone Verssimo de Souza (UFPB)
Partimos de uma concepo de leitura, na qual o foco est
na interao autor-texto-leitor, j que entendemos que a leitura
um dos principais meios que o homem tem para adquirir conhecimento, ampliar sua viso de mundo e posicionar-se diante de
uma sociedade letrada, contribuindo, desta forma, para uma
vivncia que o permita exercer sua cidadania. Dessa forma, objetivamos analisar o papel das prticas pedaggicas no desenvolvimento das competncias leitoras de 22 estudantes, do 1 ano do
Ensino Fundamental da Escola Municipal Desembargador Joo
Paes, situada no Municpio do Cabo de Santo Agostinho, Estado de
Pernambuco. E delimitamos a investigao a trs competncias
especficas: localizar informao explcita em um texto, inferir
informao em um texto, identificar o tema central de um texto.
fundamental considerar que para o desenvolvimento da competncia leitora torna-se necessrio que a leitura seja percebida
enquanto prtica social que traga prazer ao ler, estabelecida por
meio de uma metodologia de leitura em que estratgias so acionadas antes, durante e depois da leitura, momentos em que ocorre
o resgate dos conhecimentos prvios do aluno/leitor, necessrios
para que se faam construir os sentidos dos textos. Para tal reflexo, baseamo-nos em Soares(2006); Tfouni(2005); Ferreiro(2001);
Gadotti (2000); Morais (2005); Lemle ([1998] 2003), Koch e Elias
(2008).Trata-se tambm de uma investigao de cunho qualitativo
na qual a gerao dos registros est sendo orientada pela metodologia da pesquisa-ao. Esses registros esto sendo coletados por
meio de gravao de aulas em udio e vdeo, entrevistas e conversas informais com o professor alfabetizador. Nesse sentido, esperamos que as prticas pedaggicas contribuam para a formao de
sujeitos que no sejam meros decodificadores dos cdigos lingusticos explcitos no texto e sim leitores atuantes, que possam interagir concordar, discordar, aceitar, reconhecer- se, identificar-se,
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enfim extrair sentido para suas vidas e escrever sua prpria histria, tornando-se efetivamente cidados.
Palavras-chave: Leitura, Leitor, Prticas pedaggicas e

Competncias Leitoras
A LEITURA ENQUANTO ESTRATGIA MOBILIZADORA DOS

DIFERENTES CONHECIMENTOS PARA A ESCRITA
Ecia Mnica Leite de Lima Freitas (UPE)

A reflexo aqui iniciada destina-se a olhar para a leitura
como um meio de interao amplo e eficiente no processo de construo da escrita. com o intuito de compreender a interface leitura/escrita em produes textuais, e as implicaes da leitura
de textos-motivadores na produo do gnero redao escolar,
por estudantes do ensino mdio, que nesse trabalho promovemos uma reflexo crtica (terica e prtica) sobre a exposio
leitura como meio fundamental para a aprendizagem, sobretudo
no que se refere conquista da autonomia do ser que se d pelo
contato com o outro nas diversas leituras que realiza, favorecendo
o desempenho lingustico para o desenvolvimento da atividade
escrita. Nossa discusso est pautada no reconhecimento de que
a escrita constitui um processo complexo que envolve aspectos de
natureza variada, tais como: conhecimentos lingusticos, textuais,
cognitivos, pragmticos, scio-histricos e culturais, o que implica
dizer, que sua realizao depende de estratgias que possibilitem
uma ativao de conhecimentos prvios favorecendo o desenvolvimento efetivo da escrita. Adotamos como pressuposto terico Os
estudos de Kleiman (2002), Simes (1999), Koch (2011), Geraldi
(2002) e Marcuschi (2008). Ademais partimos do entendimento
de que a apropriao da escrita essencial para a concreta atuao dos indivduos nas prticas sociais em que estejam inseridos.
O desenvolvimento dessa pesquisa se dar pelo procedimento
de anlise de produes escritas do gnero redao escolar proposto a partir da leitura de textos motivadores na segunda srie
do ensino mdio. Elegemos para a investigao o ensino mdio
por ser um nvel que pode marcar definitivamente o desempenho
dos estudantes, na produo escrita, no decorrer do processo de
escolarizao. Tal proposta torna-se pertinente, medida que visa
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investigar se a interao com textos motivadores capaz de fornecer, aos estudantes, uma ativao de conhecimentos prvios que
conduzam ao desenvolvimento eficiente da produo escrita do
gnero redao escolar.
Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Leitura; interao;
aquisio da escrita.
LETRAMENTOS
ALFABETIZAO E CARTILHAS NAS GUAS DO RIO SO
FRANCISCO
Rossana Regina Guimares Ramos Henz (UPE)
O presente trabalho visa discutir as relaes entre as cartilhas de alfabetizao (livros didticos) atualmente utilizadas e
as concepes contemporneas de Leitura e Letramento. Os resultados, todavia, insatisfatrios na tarefa de alfabetizar e letrar os
cidados brasileiros, ainda demanda olhares especficos sobre o
tema. Nesse sentido, as anlises aqui apresentadas se voltam para
teoria e prtica de alfabetizao e letramento, tendo como fundamentos os atuais estudos sobre a aquisio da leitura e da escrita
em uma perspectiva lingustica com base no sociointeracionismo.
O estudo realizou-se especificamente em uma escola municipal de
Petrolina PE, localizada em uma ilha do Rio So Francisco Ilha
do Massangano em que utilizada como suporte de leitura para
alfabetizao dos alunos do 1 ano do Ensino Fundamental a cartilha Alfa e Beto de Joo Batista de Oliveira. Uma caracterizao do
espao geogrfico e social evidencia essa ilha como uma pequena
comunidade de pescadores e agricultores que sobrevivem dessas
atividades ou de pequenos servios na cidade. Metodologicamente,
a pesquisa realizou-se por meio da observao do trabalho pedaggico realizado pela professora e pelas interaes dos alunos com
o livro. Foram utilizados os recursos da pesquisa qualitativa no
sentido de que os dados colhidos fossem analisados e comparados
nas perspectivas lingustica e social, no que se refere s concepes de leitura e letramento. Os resultados apontaram para uma
divergncia notria entre as propostas de atividades temas e
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subtemas da cartilha e os interesses sociais dos alunos. Como

praticamente o nico suporte de leitura escolar utilizado na escola,
a cartilha tem preponderncia no trabalho pedaggico, ou seja, as
leituras e escritas dos estudantes praticamente se resumem a esse
gnero escolar. Os resultados da pesquisa tornaram evidente um
afastamento entre o que l e o que se vive nesta ilha, provocando
lacunas no somente no processo de alfabetizao, mas tambm
na proposta escolar de se formar leitores.
Palavras-chave: alfabetizao, cartilhas, prticas sociais
LETRAMENTO DIGITAL: O USO DE TECNOLOGIAS COMO

MEDIADORAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM DA
LEITURA
Mauriceia Silva de Paula Vieira (UFLA)
As diferentes tecnologias presentes na sociedade trazem,
para o cenrio atual, discusses sobre o tema letramento (s) e
sobre os gneros textuais que congregam em sua constituio
diversos recursos multimodais e/ou multissemiticos. Se por um
lado, h uma multiplicidade de artefatos (computadores, ipods,
ipads etc.) que possibilitam que essas informaes estejam disponveis a um click, por outro, essa gama de inovaes descortinam
um cenrio em que desafios, possibilidades e perdas caminham
juntos e impactam no s o processo ensino aprendizagem da leitura, mas a sociedade de modo geral. O conceito de letramento,
presente na dcada de 80, d lugar a termos como letramentos e
multiletramentos. Para Santaella (2003), a complexidade da cultura contempornea fruto da coexistncia de seis tipos de lgicas
comunicacionais e culturais: a cultura oral, a escrita, a imprensa,
a cultura de massas, a cultura das mdias e a cibercultura. Por sua
vez, diversos gneros textuais que circulam socialmente combinam imagens visuais e texto impresso, exploram cores, layouts
e diversas outras semioses e circulam em mdias impressas e/ou
on line, evidenciado que h uma sincronia entre formaes culturais distintas e os gneros textuais, enquanto artefatos scio histricos. Assim, este trabalho est circunscrito discusso sobre
o ensino da leitura, ancorado no binmio tecnologias e gneros
digitais. Seu objetivo apresentar resultados parciais de pesquisa
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que investiga o uso de tecnologias digitais no ensino da leitura,

de modo a desenvolver a proficincia leitora dos alunos. O quadro
terico advm dos estudos de Rojo (2012), Lemke (2004) e Xavier
(2005). A metodologia empregada consiste na anlise de entrevistas destinadas a professores, a alunos e a gestores escolares. Os
resultados parciais apontam que o uso da tecnologia, como ferramenta mediadora, ainda incipiente em sala de aula e que necessrio investir na capacitao e na formao docente.
Palavras-chave: letramento digital; leitura; tecnologias
PRTICA DE ESCRITA E PRODUO DE TEXTO: ALGUNS

FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS
Michel Lima Fontoura (UFRN)
O ensino da modalidade escrita da Lngua Portuguesa tem
sido tema de muitas pesquisas desenvolvidas (TINOCO, 2003;
ANTUNES, 2003; GUEDES, 2009; ROJO e MOURA, 2012; SOUZA,
CORTI e MENDONA, 2012) nos estudos sobre a linguagem,
ganhando destaque principalmente nas ltimas dcadas do sculo
XX e, ainda, funcionando como mola propulsora de muitos debates
nos anos iniciais do sculo XXI. Ao longo dessa trajetria, o ensino da
escrita figura como ponto tanto de convergncia quanto de divergncia de estudiosos que esto, cada qual a seu modo, preocupados
em dar uma resposta significativa a orientaes reunidas nos chamados Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa.
Duas orientaes geradoras de discusses frutferas so o trabalho sobre (e/ou com) gneros textuais/discursivos (GARCEZ, 1998;
DIONSIO, MACHADO e BEZERRA, 2002; MARCUSCHI, 2002, 2008;
RODRIGUES, 2005; ROJO, 2005; MOTTA-ROTH e HENDGES, 2010)
e o desenvolvimento de projetos de letramento (KLEIMAN, 2000).
Ambas as orientaes podem surtir efeitos variados no trabalho com a escrita, e isso se justifica pelas escolhas terico-metodolgicas que lhe so subjacentes e pelas possibilidades da ao
pedaggica. Desse modo, faz-se necessrio o conhecimento dos
construtos que subjazem ao trabalho com a lngua escrita, a fim
de que as aes realizadas, durante o processo educativo, sejam
postas em um lugar de reflexo suficientemente ressignificador
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de tradicionais prticas didtico-pedaggicas. Diante dessas consideraes, este trabalho tem como objetivo discutir pontos de
contato e de distanciamento existentes entre o trabalho com a prtica de escrita, tornada possvel no desenvolvimento de projetos
de letramento, e o trabalho com a produo de texto, por meio do
ensino formal de gneros textuais/discursivos. Para tanto, alguns
exemplos de aes de linguagem resultantes desses modelos didticos sero submetidos a uma breve problematizao via anlise
comparativo-confrontativa. Tal empreendimento est sustentado pelo aporte terico-metodolgico da concepo dialgica de
lngua(gem) (BAKHTIN [1929] 2009), dos estudos de letramento
(KLEIMAN, 1995; STREET, [1995] 2014; TFOUNI, [1995] 2010),
da pedagogia de projetos (DEWEY, 1978; KILPATRICK, 1972) e da
vertente metodolgica adotada pela Lingustica Aplicada (MOITA
LOPES, 2006, 2009).
Palavras-chave: Ensino de escrita. Prtica de escrita.

Produo de texto.
O USO DO FACEBOOK COMO PROPOSTA DE HABILIDADE

INTERATIVA NA PRODUO TEXTUAL DE ALUNOS DA
ESCOLA ROCHA CAVALCANTI EM UNIO DOS PALMARES/AL
Herbert Nunes de Almeida Santos (IFAL)

Estamos vivenciando um momento em que as TIC
(Tecnologias da Informao e Comunicao) tm se tornado uma
importante aliada no processo de ensino/aprendizagem. Diante
disso, a pesquisa analisa como o uso dessas ferramentas pode contribuir para uma melhor dinmica do ensino e da aprendizagem
de lngua portuguesa e literatura brasileira buscando, assim, o
desenvolvimento de habilidades como o da sociointerao, perspectiva de pensamento do psiclogo Lev Vygotsky (1896-1934) e
que, hoje, so to defendidas pelos PCN (Parmetros Curriculares
Nacionais). Assim, analisaremos os mtodos tradicionais de ensino
aliados ao uso dessas ferramentas diante das vrias transformaes sociais e polticas inerentes educao. Acreditamos que
este Boom tecnolgico no surge nem para competir entre si nem
muito menos com a escola. H, entretanto, um novo espao atrativo de ensino e aprendizagem. Com isso, buscamos a articulao
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de um projeto que buscasse fortalecer de forma cientfica, cultural

e, sobretudo, tecnolgica a efetiva prtica de leitura e escrita dos
alunos da escola estadual Rocha Cavalcanti no municpio de Unio
dos Palmares-AL. Observamos que a escola possua um moderno
laboratrio de informtica, porm sem uma utilizao que direcionasse seus alunos para uma prtica de pesquisa e produo textual. Diante desse prognstico, construmos uma pgina (ambiente
Facebook) que se direcionou para a leitura e produo textual dos
estudantes. Dentre s vrias reclamaes da escola no tocante ao
ensino e aprendizagem, estava a de que os(as) alunos(as) no
tinham um direcionamento para funes didticas disponveis e
oferecidas por essas tecnologias. Havia na escola uma grande utilizao do laboratrio de informtica, porm, utilizado de forma
inspita e avessa a esse processo. Com isso, os alunos reclamavam
da falta de dinamismo e de inovao das aulas, principalmente
pelo no uso das tecnologias vigentes. Enfim, na tentativa de contribuirmos com esse processo de ensino/aprendizagem que nos
dispomos na tentativa de ampliao de conceitos, teorias e mtodos que vm, historicamente, permeando a educao no Brasil.
Palavras-chave: Tecnologias, Leitura, Produo textual
A (RES)SIGNIFICAO DA NOO DE
MULTILETRAMENTOS NO DIZER DE PROFESSORES EM
FORMAO INICIAL
Rosngela Rodrigues Borges (USP)
O termo multiletramentos tem sido recorrente no discurso de professores no mbito da educao bsica (EB) e em
cursos de formao docente inicial. Entende-se, contudo, que associao simplista do termo ao uso (apenas) das novas tecnologias
da comunicao e da informao pode contribuir para que a sua
apropriao na/pela escola se d forma equivocada, trazendo
prejuzos ainda maiores para a educao. Analisando se e at que
ponto licenciandos em Letras, tendo em vista seus destinatrios
presumidos, ou seja, a gerao das tecnologias da interao (TI) se
valem da noo de multiletramentos na proposio de um projeto
de ensino para EB da rede pblica na rea de linguagens, pretendo
problematizar as razes por que professores em formao inicial,
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no apenas deixam entrever em seu discurso prticas mais tradicionais de ensino, mas por que se apropriam de forma reducionista
dessa noo, maquiando velhas prticas de ensino como se fossem
novas. Ancorando teoricamente nos estudos sobre multiletramentos, gneros do discurso e destinatrio presumido, busco analisar dimenses (re)veladas no dizer desses universitrios na sua
relao, em situaes de ensino-aprendizagem, com o seu futuro
aluno. A anlise, de cunho qualitativo e ancorada no paradigma
indicirio, do conjunto de atividades produzidas por 05 diferentes grupos de acadmicos, numa disciplina de Lingustica, numa
universidade pblica mineira, evidencia que: i) a prevalncia de
prticas cristalizadas e mais tradicionais de ensino perpassa os
projetos/atividades de ensino; ii) a utilizao da noo de multiletramentos ocorre apenas como forma de aderir ao discurso da
necessidade de a escola promover uma educao adequada ao
novo milnio; iii) o destinatrio presumido - participante da gerao das TI substitudo em funo de um destinatrio presumido usurio de tecnologias mais passivo que ativo. Conclui-se
que, apesar de os licenciandos defenderem mudanas nos processos educativos, na prtica, o conceito de multiletramentos perde
seu significado quando os licenciandos optam principalmente por
atividades nas quais o professor mantm o status de detentor do
saber e controla, ainda que veladamente, o qu, quando e como o
aluno dever/poder aprender.
Palavras-chave: Formao docente, destinatrio presumido, multiletramentos
O LETRAMENTO DIGITAL DO PROFESSOR: PREPARAO

PARA A REALIZAO DE UM PROJETO WIKI
Francicl Fortaleza Bento (UVA)

Na era dos multiletramentos, o letramento digital do professor se faz necessrio para que o profissional se adeque s novas
demandas educacionais. Sendo a escrita na tela uma tendncia
crescente, o presente trabalho tem como objetivo descrever o
letramento requerido para o desenvolvimento de um projeto de
produo escrita em lngua inglesa no ambiente digital wiki. Este
letramento implica na necessidade de se ter um domnio de um
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conjunto de informaes e habilidades mentais para que prticas de escrita e leitura na tela sejam exercidas (XAVIER, 2005;
SOARES, 2002). Nesse sentido, o ambiente wiki e a possibilidade
de projetos diversos neste ambiente (CUNNINGHAM, 2008; LIMA,
2008; WEST & WEST, 2009) requerem do professor uma gama
de conhecimentos e, para atingir este fim, algumas aes foram
necessrias. Primeiro, o conhecimento sobre a ferramenta, que
se deu atravs da leitura exaustiva do manual da plataforma wiki
escolhida, PbWorks. Em seguida, a familiarizao com o ambiente,
atravs da criao de um projeto piloto para a escrita do gnero
resenha de filmes, que exigiu a criao de pginas no ambiente e
de layout, e a testagem da dinmica do ambiente, que se deu atravs da interao entre os participantes. Esse primeiro momento
foi de vital importncia para se ter noes gerais de interao,
tempo de realizao das tarefas e feedback instantneo das dificuldades encontradas. A partir deste primeiro contato, foi possvel
desenvolver um projeto wiki para o pensamento crtico, intitulado
Process Writing Lab, no qual se pretendeu trabalhar a escrita colaborativa de quatro gneros textuais: o anncio publicitrio, a carta
formal, a resenha de filmes e o artigo de revista. Ao todo, o processo que envolve a elaborao dos projetos durou um ano e trs
meses. Desse modo, foi possvel concluir que o professor necessita
de tempo, estudo, planejamento, criatividade e, sobretudo, domnio da ferramenta, para ter o letramento suficiente que o trabalho
com as novas tecnologias exige.
wiki.
Palavras-chave: Letramento digital. Professor. Projeto
LETRAMENTO E ENSINO LNGUA PORTUGUESA:

ALGUMAS REFLEXES
Danielle dos Santos Mendes Coppi (UEPB)
O presente trabalho apresenta reflexes sobre o Letramento

envolvendo o ensino de Lngua Portuguesa. Para tanto, foram
consultadas Kleiman (1995), Kleiman & Matencio (2005), Soares
(2012) e Tinoco (2009), as quais pesquisam acerca dos novos estudos sobre Letramentos, alm de Antunes (2007) e Bortoni (1995),
que acrescentam a respeito do ensino de Lngua Portuguesa, com
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enfoque nos contextos interacionais que o educando se insere

por meio da leitura e produo de textos. Muito se discute sobre
o ensino de Lngua Portuguesa na educao bsica do Brasil. No
que tange ao Letramento, grande parte de nossas escolas evidenciam apenas uma de suas prticas, isto , a alfabetizao, o que
de certo modo corrobora com a manuteno do mito de que as
formas lingusticas que no correspondem ao sistema normativo
da lngua devem ser estigmatizadas. Nesse sentido, partilhamos
da compreenso de que o ensino de Lngua Portuguesa precisa
ocorrer mediante prticas situadas. Por isso, o foco deste trabalho consiste no esclarecimento acerca das teorias do Letramento,
bem como de sua implicao para o ensino de Lngua Portuguesa,
o que impulsiona uma reflexo acerca de prticas pedaggicas que
no correspondem perspectiva do Letramento. Assim, busca-se evidenciar a importncia de prticas de ensino que permitam
ao educando enxergar a lngua para alm de sua sistematizao.
Como corpus da pesquisa, pretende-se analisar qual o tratamento
oferecido s teorias do Letramento nos documentos oficiais, especificamente nos manuais de estudo, destinados aos professores da
educao bsica do Ensino Fundamental I (1, 2 e 3 anos) que
executam o programa do Governo Federal PNAIC (Pacto Nacional
pela Alfabetizao na Idade Certa). O trabalho divide-se em duas
etapas: a primeira consiste na discusso acerca das novas teorias do Letramento, com o embasamento terico supracitado; no
segundo momento, busca-se analisar os manuais fornecidos aos
professores das sries inicias do ensino Fundamental engajados
no PNAIC, buscando destacar os pontos de contato e de conflito
entre as discusses tericas e as instrues dos manuais.
Palavras-chave: Letramento Lngua Portuguesa Ensino
ANALISANDO RELATOS INDIVIDUAIS NA PRTICA DE

ENSINO: DISCURSO, NOVOS LETRAMENTOS E FORMAO
DE PROFESSORES DE INGLS
Marco Antonio Margarido Costa (UFCG)

O objetivo desta comunicao apresentar parte dos
resultados de uma pesquisa que investigou o impacto das teorias dos Novos Letramentos e Multiletramentos, incorporadas
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recentemente ao programa de formao docente do curso de

Letras (Lngua Inglesa) da UFCG. Durante a disciplina Prtica de
Ensino de Lngua Inglesa I, oferecida no 7 perodo do referido
curso, os licenciandos so responsveis pela elaborao e execuo de um minicurso oferecido a alunos do Ensino Fundamental.
O objetivo especfico da pesquisa foi investigar como tais teorias
provocaram mudanas nas prticas pedaggicas dos licenciandos, nas aulas desses minicursos, alterando ou no determinadas
representaes acerca da lngua inglesa e do ensino dessa lngua estrangeira. A referida pesquisa teve como objeto de estudo
Relatrios Finais da disciplina e foi realizada com base em pressupostos tericos da Anlise de Discurso de orientao pecheutiana,
que parte do princpio de que o sentido das palavras obtido no
seu exterior lingustico, isto , no contexto scio-histrico-ideolgico em que elas so produzidas. Alm dessa perspectiva terica, a
pesquisa baseou-se tambm em reflexes sobre perspectivas crticas para o ensino de lnguas, notadamente, as teorias dos novos
letramentos e multiletramentos discutidas por Luke & Freebody
(1997), Cope & Kalantzis (2000), Kress (2003, 2010), entre outros.
Trs relatrios anteriores a 2009 (data da incluso dessas teorias
no programa da disciplina) foram analisados e, em seguida, comparados com trs outros relatrios posteriores a tal ano. Nesta
apresentao, em especial, focalizaremos como as propostas dos
planos dos minicursos preparadas pelos licenciandos convergem
com tais perspectivas crticas. Nota-se uma diminuio da preocupao com aspectos meramente estruturais da lngua inglesa e
uma agregao de propsitos educacionais no ensino dessa lngua
estrangeira. Percebe-se ainda que os objetivos gerais dos minicursos buscam propiciar aos alunos do Ensino Fundamental um contato com diferentes realidades, levando-os a (re)avaliarem suas
representaes sobre seus contextos de origem.
Palavras-chave: Novos letramentos, Discurso, Formao
de professores de ingls.
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A LINGUAGEM AUDIOVISUAL EM AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA MEDIADAS PELA TECNOLOGIA DA
VIDEOCONFERNCIA
Nazioznio Antonio Lacerda (UFPI)
Maria Thas Monte da Silva (UFPI)
Maria Araujo de Sousa (UFPI)
No programa de Educao com Mediao Tecnolgica Mais
Saber, criado pelo Ministrio da Educao (MEC) e executado pela
Secretaria de Educao e Cultura do Estado do Piau (SEDUC), as
aulas so ministradas em tempo real, no formato de videoconferncias, por professores qualificados, para alunos do ensino mdio
em turmas formadas em locais remotos, a fim de possibilitar a
permanncia na escola em horrios de estudo regular e principalmente a concluso das etapas da educao bsica. O objetivo
desta pesquisa analisar a linguagem audiovisual utilizada pelos
professores em aulas de lngua portuguesa mediadas pela tecnologia da videoconferncia no aludido programa. Esta pesquisa
importante porque a linguagem audiovisual exige que o professor desenvolva competncias comunicativas para atuar em um
ambiente miditico a fim de tornar as aulas de lngua portuguesa
mais dinmicas e atrativas para os alunos. Alm disso, os estudos
sobre videoconferncias voltam-se mais para a educao a distncia e para a educao corporativa, havendo a necessidade de se
investigar a linguagem audiovisual utilizada no ensino de lngua
portuguesa mediado pela tecnologia. A fundamentao terica da
pesquisa se baseia em estudos sobre videoconferncias realizados
por Carneiro (2003 e 2007), Cruz (2004 e 2008), Martins e Oliveira
(2011) e Piau (2013). A metodologia desta pesquisa consta de
observaes sobre videoconferncias em estdio instalado na TV
Antares e em visitas a salas ou pontos de recepo em ambientes
escolares com turmas organizadas na cidade de Teresina, Piau,
Brasil, bem como da realizao de entrevistas semiestruturadas
com professores, mediadores pedaggicos e alunos. Os dados preliminares da pesquisa em andamento revelam que a linguagem
audiovisual utilizada pelos professores de fcil compreenso e
que proporciona uma interao variando de regular a tima entre
docentes e discentes nas aulas de lngua portuguesa mediadas pela
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tecnologia da videoconferncia, garantindo a comunicao e a interatividade entre os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Linguagem audiovisual.Videoconferncia.
Mediao tecnolgica. L
PROCESSOS REFERENCIAIS NA CONSTRUO DO HUMOR:

UM ESTUDO DO DIRIO DA DILMA
Francisco Vieira da Silva (UERN)

Jorge Luis Queiroz Carvalho (UFC)
Um posicionamento comumente aceito nos estudos sobre
referenciao preconiza que os referentes no espelham de modo
direto o mundo real, mas so construdos de modo constante no
discurso (KOCH & ELIAS, 2013), de acordo com os propsitos dos
textos e das especificidades que os caracterizam. Nesse sentido,
o presente trabalho se prope a realizar um estudo acerca dos
processos referenciais em textos humorsticos. Procuramos, de
maneira especfica, identificar como a introduo de diferentes
objetos de discurso e suas recategorizaes atuam como instrumentos que produzem efeitos de sentido cmico tpicos de textos
dessa natureza. Nossa anlise segue uma abordagem qualitativa
de base interpretativista e toma como aporte terico os postulados de autores como Mondada e Dubois (2003), Koch (2004; 2008)
e Cavalcante (2013). A partir dos estudos desses autores, assumimos uma compreenso de referenciao como processo de construo de referentes, isto , de objetos de discurso que passam
por um processo de (re)categorizao no decorrer da progresso
textual. Nosso corpus se constitui de cinco textos publicados na
coluna Dirio da Dilma, da Revista Piau, no perodo de janeiro
a maio de 2014. Justificamos a relevncia desse estudo na medida
em que observamos que os objetos de discurso construdos nos
textos so recategorizados de maneira inesperada, o que provoca
uma quebra de expectativas que instaura o humor. Tendo em vista
os efeitos de sentidos que decorrem desse processo, consideramos que a referenciao constitui-se como uma atividade discursiva na qual o sujeito produtor do texto empreende determinadas
escolhas na (re)construo dos objetos de discurso. No caso do
Dirio da Dilma, a (re)categorizao desses objetos de discurso
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est intimamente relacionada ao tom satrico que esse tipo de

texto acarreta. Por essa razo, consideramos que uma investigao desses fenmenos lingusticos em textos satricos pode lanar mais um olhar acerca do processo de construo de sentidos
humorstico.
Palavras-chave: Referenciao, humor, construo de
sentidos
A BIBLIOTECA DO VISCONDE NO MUNDODOSITIO.COM:

LEITORES E LEITURAS
Karine Viana Amorim (UFCG)

As mudanas operadas na recepo do texto literrio infantil no se referem apenas ao controle da produo e circulao do
livro como fim ltimo desse trajeto. Atualmente, o leitor infantil
dispe de suportes e materiais que viabilizam formas e prticas
de leitura que no esto mais restritas ao livro impresso. Nesse
contexto, a obra de Monteiro Lobato forma um dos acervos mais
significativos da nossa literatura infantil brasileira, considerando que o autor j incorporava em suas narrativas referncias
aos personagens de outras histrias como os contos de fadas e
de meios como o cinema. Essa incorporao sugeria que o leitor
necessitava do domnio da informao anterior ao prprio texto
de Lobato. A produo de literatura infantil do autor paulistano
comea em 1921 com o lanamento de Narizinho Arrebitado, posteriormente publicado com o ttulo de Reinaes de Narizinho em
1931, e continua em vrias edies. As histrias migraram para
o meio televisivo na dcada de 1980 em srie e musicais, alm de
LPs e fitas cassetes que reproduziam as msicas destinadas aos
personagens. Recentemente, depois de mais uma montagem para
a televiso, as histrias do stio foram concentradas no site do
Mundo do Stio (http://mundodositio.globo.com). A proposta de
interao e explorao para o leitor/internauta retoma situaes,
personagens e espaos que migraram dos livros. Neste artigo,
pretendemos analisar o contedo, especificamente, da Biblioteca
do Visconde, os modos de abordagem e as alternativas dispostas
para a realizao da leitura. preciso considerar que diferentes
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formas de leitura, em distintos suportes que no o livro, podem

se revestir de diversas significaes inerentes ao que este suporte
prope. Para fundamentar os estudos sobre letramento digital e
estratgias de leitura na internet, respectivamente, tivemos com
referncia Ribeiro (2012) e Santaella (2004); o texto em ambientes digitais, utilizamos as consideraes de Arajo (2013); alm de
Jouve (2001) sobre leitura e configuraes do leitor infantil.
Palavras-chave: biblioteca, leitura na internet, texto digital
COMUNIDADES VIRTUAIS E APROPRIAO

TECNOLGICA: ANLISE DE UM BLOG DO MOVIMENTO
HIP-HOP
Luiz Fernando Gomes (UFAL)

O presente trabalho discute traz reflexes sobre a formao de uma comunidade virtual em torno de um blog ligado ao
movimento hip-hop e promoo de aes sociais e de um site,
criado tempos depois, pelo mesmo proprietrio do blog. O objetivo
compreender de que forma os moradores de um bairro perifrico
da cidade de Sorocaba se apropriam das tecnologias informticas
a fim de formar uma comunidade virtual prpria. A deciso de
analisar o blog e o site voltados a aes comunitrias justifica-se
pelo interesse em saber se as pessoas utilizam a maior facilidade
de acesso internet para reforar e ampliar seus laos comunitrios e engajar-se em aes sociais, e de que forma elas o fazem.
A hiptese que o homem, como ser social, busca naturalmente
inscrever-se em comunidades e que as tecnologias atuais potencializariam as estratgias de luta e participao social. O texto
apresenta uma primeira parte onde so discutidos os conceitos
tericos desse estudo. Na segunda parte, traz uma anlise do blog
http://posserimaerevoluo.blogspot.com e do site http://www.
linha42.com.br/. Ao final, pode-se dizer que o conceito de comunidade virtual controverso, uma vez que as comunidades, em
muitas situaes, parecem-se mais com as atuais redes sociais. As
prticas letradas digitais do bairro perifrico estudado so incipientes e constituem-se em obstculos a serem superados para
o efetivo uso sociopoltico das tecnologias. O blog pesquisado foi
abandonado em menos de um ano e seu proprietrio, com capital
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social aumentado, criou um site apoiado por vrios patrocinadores,

porm sem sua motivao comunitria e contestadora. Conclui-se
que a visibilidade obtida na internet pode transformar as pessoas
em o objeto de consumo e ampliar suas redes de relacionamento,
podendo, inclusive, descaracteriz-las. Por outro lado, mais que
acesso internet, necessrio polticas de insero de prticas
letradas no ambiente digital no cotidiano escolar, voltadas superao da excluso social e plena participao social.
Palavras-chave: Comunidade virtual; Hip-hop; Apropriao
tecnolgica; Letramento
(MULTI)LETRAMENTOS NA FORMAO DO PROFESSOR

DE LNGUAS: DESAFIOS, RUPTURAS, PERSPECTIVAS E
PRXIS
Cristina Arcuri Eluf (UNEB)

Segundo Lankshear & Knobel (2003), estudos sobre multiletramentos so aqueles que tm como objeto a relao entre
educao e linguagens digitais, estabelecendo novos parmetros
sobre a construo do conhecimento. A proposta da Pedagogia de
Multiletramentos, idealizada pelos pesquisadores do New London
Group (NLG) (1996), a base conceitual deste trabalho que objetiva inserir aprendizes em prticas no mbito sociocultural contemporneo, regido pelas novas Tecnologias de Informao e de
Comunicao (TICs). A insero dessas tecnologias nas prticas
pedaggicas refora a necessidade de um julgamento crtico frente
s suas potencialidades e torna necessrio repensar criticamente
sobre os efeitos que possam surgir em cada contexto educacional.
Tambm nessa tica, Cope e Kalantzis (2000) afirmam ser imperativo que imaginemos novas formas de identidades que empoderem aqueles que vivem em vidas locais atravs de novas formas
de discursos e dilogos. Para os pesquisadores do NLG preciso
refletir sobre o que se constitui como um letramento escolar adequado num contexto de fatores cada vez mais crtico e de diversidade e conectividade global. Sob esse vis, Lankshear & Knobel
(2000) afirmam que letramento no algo fixo e est em evoluo
e transformao contnuas. Rojo (2009) destaca que em qualquer
dos sentidos da palavra multiletramentos- diversidade cultural
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de produo e circulao dos textos ou diversidade de linguagens

que os constituem - importante apontar para suas caractersticas constituintes: so interativos, colaborativos, fraturam e transgridem as relaes de poder estabelecidas e so hbridos. Para a
autora as prticas de letramentos, tais como as conhecemos na
escola, no so mais suficientes para possibilitar aos alunos participar de prticas sociais em que a leitura e a escrita so demandadas hoje. Conforme aponta Gardner (2004) a instituio escolar
transforma-se lentamente por meio da experimentao e Moita
Lopes (2008) afirma que, em sala de aula, central que atuemos
por meio de uma percepo aguada do momento scio-histrico
em que nos encontramos, para situar nossa prtica, e, assim, situar
nossos alunos. Nesse cenrio, a partir de prxis de graduandos
de duas universidades estaduais da Bahia e sob a tica dos multiletramentos, discutimos desafios e problematizamos algumas
concepes prototpicas, historicamente solidificadas, com relao formao do professor de lnguas, e que, segundo Montemr
(2013), no so permeveis dialogia com novas propostas conceituais referentes aos letramentos na atualidade, sobretudo, de
modo crtico.
Palavras-chave: multiletramentos; formao do professor
de lnguas, prxis
O LETRAMENTO NAS COMUNIDADES ECLESIAIS DE BASE

DE GARANHUNS
Benedito Gomes Bezerra (UPE)

Liliane Alves da Silva (UPE)
Ultimamente muitos estudos tm sido feitos acerca do letramento. Atualmente esse tema abordado como prticas que vo
alm da leitura e da escrita. Essas novas concepes relacionam
o letramento aos contextos sociais e histricos, sendo esses uma
realidade complexa que envolve relaes de poder. As pesquisas
acerca das prticas e eventos de letramento nos contextos sociais
formais como a escola e a universidade tm sido alvo de muitas
pesquisas, porm quando se trata das prticas que se desenvolvem em ambientes alternativos ou considerados informais, poucos estudos so encontrados. Por esta razo, o presente trabalho
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buscou analisar os eventos de letramento desenvolvidos pelas

Comunidades Eclesiais de Base, j que elas primam pela formao de seus membros tanto no mbito religioso, quanto no social,
tendo como referenciais tericos os estudos sobre gneros textuais desenvolvidos pelos pesquisadores Marcuschi (2008), Miller
(2012), Bazerman (2005), Bawarshi e Reiff (2013), entre outros.
Ainda fazem parte da nossa base terica as pesquisas realizadas
por Bezerra (2006) sobre propsitos comunicativos e os Novos
Estudos sobre Letramento desenvolvidos por Street (1984),
Kleiman (2007), Ldo (2013), entre outros. Para o cumprimento
dos nossos objetivos participamos dos encontros de formao promovidos pelas Comunidades Eclesiais de Base durante o segundo
semestre de 2013 e o primeiro semestre de 2014 com a finalidade
de observar como so desenvolvidos os eventos que orientam as
prticas de letramento. Alm disso, coletamos um corpus constitudo por 20 exemplares de gneros postados no blog dessa comunidade, os quais foram analisados do ponto de vista dos propsitos
comunicativos. Vimos que os gneros postados possuem propsitos como: compartilhar informaes, relatar acontecimentos,
comunicar e motivar a participao nos encontros e que os encontros de formao promovidos pelas CEBs podem ser considerados
um macro evento de letramento constitudo por micros eventos,
pois durante a sua realizao, os participantes desenvolvem atividades diversificadas, que partem sempre de um texto escrito, um
dos elementos visveis dos eventos de letramento.
Palavras-chave: Gneros textuais, Propsitos
comunicativos, Letramento, CEBs
CENAS DE LETRAMENTO ACADMICO EM SEMINRIOS:

UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES COTISTAS DE
CURSOS DA REA DE SADE DAUFPE
Noadia Iris da Silva (UFPE)
Este estudo, que integra pesquisa mais ampla de doutorado em andamento, problematiza a insero de estudantes de
cursos da rea de sade cujo acesso UFPE foi favorecido pelo
Sistema de Reserva de Vagas, adotado nessa instituio por fora
da Lei n 12.711/12. Objetivamos examinar a maneira como esses
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graduandos se constituem gradativamente como sujeitos acadmicos que dominam gneros orais e escritos circulantes na universidade, investigando a repercusso das caractersticas definidas
pela lei, a saber: ser egresso de escola pblica, ter renda familiar
determinada e/ou pertencer a um grupo tnico-racial minoritrio
no ensino superior, nesse processo de construo das identidades
acadmicas dos alunos. O estudo apresentado constitui pesquisa
qualitativa (LDKE & ANDR, 1986;SCHWANDT, 2006), enquadra-se no campo de pesquisa da Lingustica Aplicada (FABRCIO,
2006; ROJO, 2006) e decorrente do acompanhamento etnogrfico (ERICKSON, 1984; STREET, 2009) de cerca de trinta estudantes dos segundos e terceiros perodos dos cursos de Medicina e
Enfermagem em disciplinas obrigatrias ministradas no semestre
de 2014.1. Nosso corpus integrado pela conjuno de dados de
trs naturezas: 1) anlise dos documentos oficiais que regulamentam o sistema de reserva de vagas em instituies pblicas de
ensino superior, a saber: Lei n 12.711, Decreto n 7.824 e Portaria
n 18/201; 2) textos que expressam a posio assumida pela UFPE
em relao s Polticas de Aes Afirmativas veiculados no site da
instituio no perodo de agosto de 2011 a agosto de 2012 e, 3)
dados provenientes de coleta: trechos de entrevistas orais, respostas dos estudantes a questionrios escritos e tambm transcries
de situaes vivenciadas por eles nos momentos de preparao e
de apresentao de seminrios acadmicos. A anlise desses dados
nos sugere a existncia de dimenses escondidas (STREET, 2010)
no trabalho com gneros acadmicos em tais cursos, da mesma
forma, percebemos a relevncia das prticas de letramento no
xito estudantil. Espera-se, com a pesquisa, apresentar resultados
que contribuam para o desenvolvimento do campo de pesquisa
dos letramentos acadmicos, alm de promover reflexes acerca
do ensino superior pblico e, em especial, rever prticas de ensino
de escrita acadmica no sentido de democratizar o ensino superior
pblico.
Palavras-chave: Letramento Acadmico; Ensino Superior;
Sistema de Reserva de Vag
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O TRABALHO COM O GNERO ARTIGO CIENTFICO EM

UMA SALA DE AULA UNIVERSITRIA BAIANA: ENTRE
O E ESSENCIAL E O APARENTE NO CURRCULO E O
LETRAMENTO ACADMICO
Fernanda de Castro Batista Coelho (UESB)
Emerson Tadeu Cotrim Assuno (UESB)
Os estudos que se voltam para o letramento acadmico
apontam para a necessidade de se considerar a sala de aula universitria como lugar de e para mobilizao de conhecimentos
pertinentes construo de saberes, tendo em vista habilidades
de discursivizao requeridas em comunidades discursivas especficas. (Matencio, 2002; Kleiman, 2002; Marinho, 2010; Fiad,
2013, Souza; Bassetto, 2008). Na esteira desse raciocnio, nesta
comunicao, trazemos resultados iniciais de uma pesquisa de
mestrado em curso que toma a disciplina da graduao em Letras,
de uma universidade estadual no interior baiano, Seminrio
Interdisciplinar de Pesquisa (SIP) como um evento situado de
letramento que tem em sua ementa a evocao de uma tematizao explcita dos mecanismos de produo-recepo de prticas
acadmicas escritas e oral. A Disciplina locus da pesquisa registra uma aposta curricular de ensino-aprendizagem em um continuum, visto que se estende do 1 ao 7 semestres do Curso. Em
cada semestre, h a priorizao de certos gneros escritos, como,
esquema, resumo (1 semestre), resenha (2 semestre) chegando
ao projeto de pesquisa (7 semestre) e trazendo sempre o gnero
oral seminrio. Os dados da pesquisa de mestrado cujos resultados iniciais aqui se publiciza tm sido gerados a partir de dois
diferentes enquadres metodolgicos, o da pesquisa-ao (Flick,
2002) no qual o mestrando se desdobra nas funes de professor
e pesquisador de sua prpria prtica no interior dos SIP (II e VI)
e de observador em uma abordagem etnogrfica (Erickson, 1993)
de pesquisa, situaes essas nas quais observa prticas de outros
no interior da disciplina SIP (IV). Para esta comunicao, as discusses se centram em dados decorrentes da disciplina SIP VI que
se organiza em torno do gnero textual acadmico artigo cientfico, tendo em vista sua produo e publicizao. Com corpus,
trazemos: i) respostas de alunos da disciplina a um questionrio
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discursivo respondido no incio da Disciplina em que mapeamos

representaes dos sujeitos acerca do funcionamento do gnero,
tendo em vista sua experincias de leitores do gnero nos SIP II
e IV e suas expectativas para a escrita do gnero no SIP VI; ii) um
episdio transcrito de aula em que se tematiza uma atividade de
produo do gnero e iii) excertos de artigos produzidos. As anlises em curso apontam para a relevncia da Disciplina para a apropriao, pelos discentes, da macroestrutura do gnero textual
acadmico artigo cientfico e evidenciam desafios do trabalho com
o gnero relativos a aspectos lingustico-textuais e sociointeracionais no efetivamente enunciado.
Palavras-chave: Letramento acadmico. Gnero textual.
Currculo.
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS EM CARTA

REIVINDICATRIA PRODUZIDA POR ALUNOS DO 9 ANO
Maria do Ceu Mendes Paixo (UFRN)
Maria do Ceu Mendes Paixo (UFRN) As discusses em torno

do processo de ensino-aprendizagem de escrita esto em evidncia, no Brasil, desde os anos de 1980. Mais recentemente, pesquisadores (PLATO e FIORIN, 1998; BRANDO, 2001; BARBOSA, 2005)
tm-se dedicado a investir no trabalho didtico com textos da
ordem do argumentar (em especial: artigo de opinio, carta argumentativa, debate). Isso se justifica pelo fato de a argumentao
ser de grande valia para responder a demandas sociais cotidianas.
Vislumbrando contribuir com a reflexo em torno dessa temtica,
esta comunicao individual pretende ilustrar uma situao de
escrita entendida como prtica social, tomando como objeto de
anlise a carta reivindicatria. Para tanto, focalizaremos o processo de construo de trs verses de uma carta reivindicatria
produzida por estudantes de 9o ano do ensino fundamental de
uma escola particular de Santa Cruz/RN. Dessa carta, cuja destinatria a Prefeita da Cidade de Santa Cruz/RN, concentraremos nossa ateno nas estratgias argumentativas engendradas
desde a primeira verso at a ltima, encaminhada Prefeitura.
Compreendemos que, no debate de uma questo polmica, a anlise
das estratgias argumentativas pode-se revelar um procedimento
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importante para o posicionamento do(s) escrevente(s) e seu

potencial de convencimento a partir da plausibilidade dos argumentos utilizados. Com o intuito de alcanarmos nosso objetivo,
fundamentamo-nos em um aporte terico estruturado a partir
da concepo dialgica da lngua(gem) (BAKHTIN [1929] 2009),
dos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; TINOCO, 2008), da
teoria da argumentao (PERELMAN, 2005; MEYER, 2008) e, no
aspecto metodolgico, ancoramo-nos na Lingustica Aplicada
(MOITA LOPES, 2006, 2009). Os resultados preliminares dessa
anlise apontam para o uso de algumas estratgias argumentativas interessantes (exemplificao, causa e efeito, dados quantitativos) que parecem ter sido culminncia do empenho de estudantes
que viram, nessa prtica de escrita, um problema vivenciado pelos
moradores de Santa Cruz/RN, um significado real para que se sentissem motivados a escrever e a reescrever, um interlocutor bem
definido, um objetivo social a ser alcanado e a escrita como instrumento de poder para a reivindicao de direitos.
Palavras-chave: Escrita. Reescrita. Carta reivindicatria.
LETRAMENTO CRTICO E FORMAO DE PROFESSORES DE

INGLS: A PRTICA DOCENTE DE ALUNOS-PROFESSORES
EM ESTGIO SUPERVISIONADO
Jhuliane Evelyn da Silva (UFCG)
Professores como agentes crticos: Eis uma necessidade
que vem sendo apontada h tempos por estudiosos como Duboc
(2012), Kincheloe (1997), Mattos (2011), Menezes de Souza (2011,
2013), Moita Lopes (2013), Monte Mr (2013) e Street (2014),
dentre outros, em vista das mudanas prementes trazidas pela
ps-modernidade. Por crtico, denotamos um profissional que
aja situada e contextualmente, que se volte para o social, para a
formao da cidadania, para a contestao de ideologias, para a
construo de conhecimento, para a negao de verdades absolutas (BAUMAN, 2001, 2007) e para a expanso de perspectivas
(MONTE MR, 2011, 2013) a partir do questionamento como ruptura e do agenciamento (JORDO, 2010) como atitude que aponta
para a desconstruo e mudana. Dito de outro modo, elegemos o conceito de crtico adotado pelos letramentos crticos por
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percebermos sua responsividade em relao s exigncias educacionais, sociais e polticas atuais. Nesse sentido, este trabalho
configura-se como um recorte de nossa pesquisa de mestrado,
em andamento, na rea de Formao de professores de Lngua
Inglesa, dentro do paradigma da Lingustica Aplicada. Como objetivo geral, tencionamos investigar a existncia de marcas ou movimentos de criticidade emergentes na prtica pedaggica de seis
alunos-professores em perodo de estgio no Ensino Fundamental,
alm de verificar em que medida essas marcas se articulam com
os conceitos propostos pelo Letramento crtico abordagem responsiva a esses tempos de mudana. Para tanto, partimos dos
aportes terico-metodolgicos propostos pelos letramentos crticos (JORDO, 2010, 2013; LUKE; FREEBODY, 1997, MENEZES DE
SOUZA, 2011, 2013; MONTE MR, 2008, 2011, 2013) e empreendemos uma investigao de natureza qualitativa interpretativista
(MOITA LOPES, 2001) de cunho etnogrfico (MOREIRA; CALEFFE,
2008). Realizamos, assim, uma pesquisa envolvendo seis alunos
em formao inicial de uma universidade pblica do Estado da
Paraba e os acompanhamos durante suas aulas na disciplina de
Estgio Supervisionado na graduao, bem como suas aulas no
campo de estgio. Sendo este um recorte da pesquisa, analisaremos somente as notas de campo das aulas na graduao e no
campo de estgio bem como a transcrio das aulas ministradas
por aqueles sujeitos.
Palavras-chave: Letramento crtico; Alunos-Professores;
Estgio Supervisionado.
CONFRONTO ENTRE UMA ABORDAGEM COGNITIVISTA

E UMA ESTRUTURALISTA ACERCA DAS MARCAS DE
ORALIDADE EM PRODUES TEXTUAIS
Adauto Alves da Silva (UNICAP)

A oralidade usada no cotidiano pelos usurios para resolver problemas de toda a ordem, e essa oralidade, ora se mescla por
meio das suas marcas, ora se distancia nas produes textuais dos
alunos do ensino fundamental ll. Todavia, percebemos que essas
marcas surgem, sejam por meio de repeties de palavras, falta de
concordncia, nominal e verbal, frases curtas, erros gramaticais
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e etc. Que por vezes, essa oralidade chega at as produes textuais dos alunos, por motivos os mais variados possveis, esses
so alguns dos entraves que prejudicam a clareza das produes
escritas dos alunos que escrevem. Entendemos as marcas de oralidade como a passagem de uma fase do aprendizado da linguagem
da modalidade falada para a modalidade escrita, que o aluno vai
adquirindo proficincia com o passar dos tempos. Ns nos apoiaremos em duas teorias confrontando-as a respeito das marcas de
oralidade, a cognitivista que ser abordada pelos estudos de Luiz
Antonio Marcuschi (2003, 2008), e a estruturalista por meio dos
estudos de Sonia Borges (2006, 2010). Escolhemos esses autores
pela qualidade de seus trabalhos que tendo passado pelo crivo da
crtica se apresentam como importantes fontes de pesquisas nessas reas. As marcas de oralidade podero ser um ponto positivo
ou negativo nas produes textuais? Acreditamos que esse entendimento depender da teoria em que o professor esteja embasado
em seu fazer pedaggico. Apresentaremos um estudo de texto de
8 redaes escolares retiradas do 6 ao 9 ano do ensino fundamental ll, sendo retiradas 2 redaes por turma, a escolha ser
feita mediante os textos que possam melhor caracterizar esse problema para ilustrar a nossa pesquisa, almejando melhor compreender a relao entre oralidade e escrita em produes textuais.
Assumindo de antemo a nossa postura de que a aquisio de linguagem escrita possa ser melhor entendida pelas vias do estruturalismo lingustico de sujeito assujeitado.
Palavras-chave:
estruturalismo
escrita,
oralidade,
cognitivismo,
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PRTICAS DE LETRAMENTO E O PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA: DESCRIO

DE PROCESSOS FORMATIVOS E DE PESQUISAS DO
PROFLETRAS/CAWSL/UERN
Poliana Carla da Silva Rocha (UERN)
Marlucia Barros Lopes Cabral (UERN)
Compreendendo a importncia de prticas de letramento(s)
para o ensino-aprendizagem produtivo da leitura e da escrita, estudos acerca dessa temtica esto sendo desenvolvidos no Mestrado
Profissional em Letras - PROFLETRAS, no Campus Avanado
Prefeito Walter de S Leito - CAWSL, da UERN - UERN, na rea
de concentrao Linguagens e Letramentos, na linha de pesquisa
Leitura e produo textual: diversidade social e prticas docentes,
prticas de letramento e multimodalidade. Este artigo apresenta
dois desses estudos que partilham de construtos tericos e metodolgicos semelhantes e de campos empricos diferentes. Um tem
como lcus uma turma de 7 ano e outro uma turma de correo de
fluxo com distoro idade/ano (6 ao 9 ano). Todavia, ambos trabalham com a pesquisa-ao, de natureza qualitativa, embasadas
em autores como: Bodgan; Biklen (1994), Denzin; Lincon (2006),
Gondim (2002), Minayo (2000), Leffa (2006), utilizando o questionrio, a entrevista em grupo focal, a observao participante
e as notas de campo, como instrumentos para a construo dos
dados. Adotam a concepo de linguagem como interao, compreendendo a leitura e a escrita como prticas sociais, tal como
preconizam os estudos do letramento. Sob essas bases, as prticas
plurais de ensino-aprendizagem da escrita e da leitura, desencadeadas nesses estudos so apresentadas neste artigo, que construdo dialogando com autores como Cabral (2005, 2013), Oliveira;
Tinoco; Santos (2010), Soares (2004, 2008, 2012), Kleiman (1995,
2000, 2006, 2013), Tfouni (2005), Rojo (2009), dentre outros. Os
resultados desses estudos destacam a importncia da formao
vivenciada pelas autoras, que as tm capacitado a mediar o ensino-aprendizagem da leitura e da escrita de forma produtiva, com
base no diagnstico dos conhecimentos prvios, dos interesses
e das necessidades formativas reais dos seus alunos. O processo
formativo e de pesquisa vivenciado pelas autoras deste artigo
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tm possibilitado desenvolver projetos de letramentos que tm

despertado o interesse dos seus alunos pela leitura e pela escrita,
melhorando, significativamente, as produes textuais deles.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Escrita. Leitura.
NO SABE BRINCAR NO DESCE PRO PLAY! AGNCIA NO

HUMOR BRASILEIRO: PARDIA E REMIX VERBO-VISUAL
Luiz Fernando Gomes (UFAL)
O presente artigo analisa dois posts do site brasileiro Zuei
muito, cujo contedo so pardias e remixagens organizadas em
diversas categorias, tais como: imagens que falam por si, sem zuao!, propagandas que zoam muito, etc. e que tm em comum o
humor escrachado e a stira de costumes do dia-a-dia das pessoas.
A pesquisa aqui relatada se insere nos estudos dos novos letramentos e tem como objetivo geral trazer exemplos e discutir prticas culturais contemporneas de uso das linguagens em ambiente
digital. Remix, aqui, entendido como um texto hbrido produzido
atravs da combinao e manipulao de artefatos culturais elaborados por diferentes pessoas com o objetivo de criar um novo
produto cultural (Lankshear & Nobel, 2004, 2007, 2008), enquanto
a pardia entendida como possuindo praticamente as mesmas
caractersticas do remix, porm voltadas contra sua prpria fonte.
Porm, o remix, como prtica cultural que tem se tornado uma
forma atual e cotidiana de escrita, pode ser entendido como um
modo de expanso da pardia.Nosso objetivo especfico identificar e entender quais recursos retricos os autores dos posts de
uma pardia e de um remix utilizaram para a produo de discursos humorsticos (Travaglia, 1990) autorais e que tipos de agncias
(Ahern, 2001 e Emirbayer & Mische, 1998, Lewis 2006) esses posts
configuram. Consideramos, aqui, a agncia uma das salincias dos
novos letramentos, estando ligada necessidade de compreender
os cdigos, as convenes e os valores, de lidar com os limites e de
subverter, criticar e reagir ao mundo que nos cerca. As anlises
verbo-visuais dos posts foram feitas com base nas funes representacional, interativa e composicional propostas por Kress & Van
Leeuwen (2000). Os posts analisados foram elaborados com texto
e imagem esttica, e foram escolhidos dentre as diferentes sees
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que compem o site, de acordo com as impresses iniciais do prprio pesquisador, considerando a efetividade dos produtos em sua
proposta crtica, agentiva e humorstica.
Palavras-chave: Novos letramentos; Agncia; Remix;
Hultimodalidade; Humor
EVENTO DE LETRAMENTO NO 6 ANO: ESTUDANDO O

GNERO TIRINHA POR MEIO DE SEQUNCIA DIDTICA
Maria Angela Lima Assuno (UFRN)

Nas ltimas dcadas estudos e pesquisas sobre letramento
ou letramentos tm sido realizados no mbito da academia a fim
de ampliar os conhecimentos sobre o tema. Evidencia-se a necessidade de trazer essas discusses para as escolas do ensino bsico,
visto que as dificuldades relacionadas aquisio de habilidades
de leitura e escrita encontram-se nesse espao. Diante da falta de
interesse de muitos alunos por essas atividades props-se organizar um evento de letramento em uma turma do 6 ano Ensino
Fundamental de uma escola da rede pblica estadual localizada no
Rio Grande do Norte. Este artigo apresenta uma sntese de algumas prticas observadas dentro desse evento, cujas atividades
foram distribudas em uma Sequncia Didtica (SD) que abordou o
estudo do gnero textual tirinhas. A opo por esse gnero deve-se a sua adequao ao perfil da turma, favorecendo o estmulo
leitura e produo textual. Trata-se de um importante material
de apoio para as aulas de Lngua Portuguesa e outros componentes curriculares por apresentar algumas caractersticas especficas como a presena de elementos verbais e no verbais, humor,
entre outras que propicia o envolvimento dos alunos em prticas
de letramento. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ao, dentro
da abordagem qualitativa, incluindo a aplicao de questionrios,
realizao de entrevistas e observaes para a coleta de dados e
posterior anlise e descrio das atividades. O trabalho respalda-se nos postulados de Street (2013), Soares (2009), Rojo (2009),
Paz (2013), Kleiman (1995), Hamilton (2000) sobre letramento;
Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008) acerca dos gneros textuais,
alm de Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004) que tratam da sequncia didtica, entre outros. A anlise dos dados evidenciou que
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as atividades de leitura e escrita tornam-se significativas para os

estudantes quando so planejadas envolvendo-os desde a elaborao da proposta at a construo do produto final. Diante dos
resultados constatados ressalta-se a importncia de trazer para
as escolas reflexes que questionem a metodologia de ensino
empregada pelos docentes, a fim de que percebam a necessidade
de participarem de uma formao continuada que lhes d as bases
tericas necessrias para uma prtica educativa mais eficiente.
Palavras-chave: Letramento. Leitura. Escrita.
AS COISAS DE MEU LUGAR!: ENTRE PRTICAS SOCIAIS DE

ESCRITA E FORMAO DOCENTE
Thiago Trindade Matias (UFAL / UFPB)
O processo de ensino-aprendizagem, independente de
nvel, para que obtenha o sucesso esperado, necessita da ao de
determinados setores da sociedade civil. Seja na Academia ou na
Educao Bsica, a significao das atividades formadoras deve se
respaldar na prtica efetiva, na propagao e na aplicabilidade de
saberes. Sendo assim, o subprojeto do Curso de Licenciatura em
Letras da UFAL / Campus do Serto Ensino de lngua materna e
formao docente: caminhos na valorizao do magistrio teve
por objetivo principal garantir a insero de alunos do curso de
Licenciatura em Letras em contextos reais de Educao Bsica da
rede pblica de Ensino, permitindo-lhes o acesso a experincias
vivenciadas no cotidiano escolar voltadas a procedimentos avaliativos, metodolgicos e de planejamento, saberes caros prtica
do magistrio, imprescindveis sua formao como estudante de
licenciatura. Alm disso, visou incentivar a atuao dos alunos-bolsistas com os professores da escola selecionada e com outros
bolsistas do PIBID/CAPES - 2011 a fim de articular teoria e prtica,
com o intuito de elevar sua formao acadmico-docente em atividades interventoras e interdisciplinares no intuito de solucionar
possveis problemas percebidos no processo de ensino-aprendizagem, especialmente, em prticas de leitura e escrita. Partindo
da noo de gnero discursivo, proposta por Bakhtin (2003), e
pela noo de letramentos mltiplos, por Rojo (2009), dentre as
atividades desenvolvidas, houve a produo discursivo-textual de
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folhetos tursticos, pelos alunos da escola parceira, em oficina intitulada As cosias de meu lugar!. A partir dessas produes, corpus
desta investigao, nossa objetivo foi analisar a funo social da
escrita e as possveis implicaes pedaggicas resultantes da produo do gnero folheto. As produes dos alunos da escola parceira surgiram aps leitura e anlise de texto publicitrio alusivo a
um hotel localizado na cidade de Macei AL. O intuito foi explorar
as riquezas e os atrativos tursticos do estado alagoano. Das produes discursivo-textuais, identificamos, j no momento da atividade, certo desconhecimento dos atrativos de seu estado natal,
por parte dos alunos. Mas tambm foi possvel perceber que, por
meio da escrita, os alunos, foi possvel inseri-los em prticas efetivas de letramentos, j que nos folhetos se mesclam linguagens,
escrita e visual. Esta nossa pesquisa se insere na perspectiva da
cultura escrita, entendida por ns como forma especfica de histria cultural, destinada a interpretar as prticas sociais de ler e
escrever (CASTILLO GMEZ, 2003).
Palavras-chave: Letramentos, escola, cultura escrita
PRODUO ESCRITA E LEITURA DE MATERIAL NA EaD

Raimundo Nonato Moura Furtado (UECE)
Esse trabalho traz uma viso geral de nossa pesquisa de
doutorado em andamento. Sua proposta se insere no universo
das pesquisas em Lingustica Aplicada LA que, nos ltimos
anos, tem-se voltado para a anlise de questes que buscam um
retorno social e, tambm, em que a linguagem ou seu uso estejam no bojo das discusses (MOITA LOPES, 1998). Ele se situa no
contexto da Educao a Distncia EaD e, dentro desse universo,
aproximamos nosso olhar sobre um fenmeno especfico: as prticas de letramento digital nos processos de produo escrita e de
leitura de material. Destarte, temos como objetivos: 1.Identificar,
categorizar e explicar analiticamente as principais prticas de
letramento digital nos processos de produo escrita e leitura
na EaD. 2. Descrever e analisar a(s) concepo(es) de linguagem e aprendizagem trabalhada pelos materiais didticos analisados. 3. Confrontar os objetivos do processo de produo (dos
professores conteudistas e dos membros da equipe de transio),
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observados na pesquisa, com o processo de leitura (dos estudantes). 4. Questionar como o uso de recursos hipertextuais pode
promover a aprendizagem e colaborar para insero em outras
prticas de letramento digital e, por ltimo, 5. Determinar que
recursos so propostos pelos elaboradores de material e no so
utilizados (ou utilizados com pouca frequncia) pelos estudantes,
bem como as causas e consequncias desse fenmeno. Ancoramos
nosso trabalho nas reflexes sobre letramento digital propostas pelos seguintes autores: (ARAJO, 2011, 2012, 2013a, 2013b;
BUZATO, 2006; COSCARELLI, 2005; GILSTER, 1997; LVY, 1999;
ROJO, 2009; SOARES, 1998, 2002; XAVIER, 2002.). De igual modo,
tomamos como base as propostas sobre hipertexto defendidas nos
trabalhos de: (BOLTER; GRUSIN, 2000; CHARTIER, 2001a e 2001b;
COSCARELLI, 2005; LANDOW, 1997; LVY, 1993; RIBEIRO, 2008;
XAVIER, 2004). Os participantes desta pesquisa sero professores
conteudistas, equipes de transio didtica e estudantes do curso
de graduao semipresencial em Letras Portugus da UAB/UFC. J
sua coleta dos dados ser feita por protocolo verbal de auto-observao, que indicar as escolhas, os caminhos e as motivaes dos
professores conteudistas e dos membros da equipe de transio.
De forma anloga, sero registradas as prticas e percursos dos
estudantes durante as tarefas de leitura no Solar. Por se tratar de
uma pesquisa embrionria, estamos cientes que outros olhares e
olhares outros podero dar maior envergadura e sedimentao s
nossas reflexes.
Palavras-chave: letramento digital, prticas de letramento, EaD
O APAGAMENTO DO R EM TEXTOS DE ALUNOS DO 6

ANO E O USO DO OBJETO DE APRENDIZAGEM NA AULA
DE LNGUA PORTUGUESA: uma proposta de interveno
Marcelino Rodrigues Cutrim Netto (UESPI)

A presente pesquisa baseia-se na premissa de uma realidade
premente que o desvio ortogrfico predominante nas produes
textuais de alunos do 6 ano do Ensino Fundamental de uma escola
pblica de So Lus do Maranho: o apagamento do /r/ em posio
de coda silbica, em final de verbos na forma nominal de infinitivo.
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A partir de diagnstico realizado em textos espontneos de estudantes, fez-se o levantamento das maiores ocorrncias na escrita
dos aprendizes, detectando-se ser o apoio na oralidade a causa de
mais de 90% dos desvios ortogrficos do alunado. Aliado ao trabalho com o incentivo leitura e o acompanhamento ao processo
de formao do leitor, investiu-se, ento, em atividades que incidissem sobre a escrita, mais especificamente sobre seu aspecto
ortogrfico. A considerao de que grande parte dos sujeitos alvo
da proposta de interveno pedaggica encontram-se inseridos no
contexto das Novas Tecnologias de Informao e Comunicao Ntic, e de que h necessidade de se realizar a incluso digital de
todo o alunado motivou a pesquisa sobre a utilizao de Objetos
de Aprendizagem (OA) no ensino da Lngua Portuguesa e, consequentemente, a proposio de se elaborar um OA que propicie ao
aluno autonomia no exerccio da ortografia da Lngua Portuguesa,
conscientizando-o sobre as relaes entre escrita e oralidade, com
vistas a reduzir o ndice de apagamento do /r/ em final de verbos no infinitivo em suas produes escritas. Para fundamentar
a anlise foram adotados tanto autores que abordassem questes
relativas apropriao do sistema ortogrfico quanto pesquisadores que investigassem o uso de Objetos de Aprendizagem na prtica pedaggica. guisa de exemplo, citem-se Zorzi (1998); Morais
(2002); Cagliari (1999); Nukcia Arajo (2010), Lima et al (2008)
e documentos oficiais como O Guia de Tecnologias Educacionais
do MEC (2009). A metodologia empregada neste trabalho assenta-se na pesquisa bibliogrfica aliada pesquisa de campo, sendo,
portanto, uma pesquisa de cunho quantitativo-qualitativo, cujo
produto final ser disponibilizado em meio audiovisual, visto que
resultar em um software que dever ser utilizado no processo
ensino-aprendizagem de lngua materna com o propsito especfico de diminuir o apagamento do /r/ na escrita de alunos do
Ensino Fundamental II.
Palavras-chave: Apagamento do /r/ em posio de coda;
Sistema Ortogrfico; Objet
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O QUE FAZER CINCIA EM LINGUSTICA? UMA

ANLISE A PARTIR DE MICROAES DE LINGUAGEM
ENCONTRADAS EM ARTIGOS CIENTFICOS
Poliana Dayse Vasconcelos Leito (PNPD/PROLING)
Nas ltimas dcadas, o acelerado desenvolvimento cientfico reacendeu os debates concernentes s implicaes da Cincia.
Muitas das discusses evidenciam a imprescindibilidade da educao cientfica para participao consciente de todos os cidados
no processo de decises referentes s aes e aos investimentos
a serem realizadas nesse campo de conhecimento. O caminho
para consecuo da educao cientfica o letramento cientfico.
Em virtude dessa constatao, os estudos relacionados ao letramento acadmico ganharam destaque nas pesquisas de diferentes
reas de conhecimento, especialmente, na Lingustica. Dentre os
gneros contemplados nessas investigaes, encontra-se o artigo
cientfico, que um dos mais utilizados no processo de divulgao dessa modalidade de conhecimento. Nosso trabalho, fruto das
atividades desenvolvidas pelo Grupo de Estudos em Letramento,
Interao e Trabalhos (GELIT - UFPB), em particular, das executadas por meio do Projeto de Pesquisa Ateli de Textos Acadmicos
(ATA UFPB), compe o conjunto das investigaes supracitadas.
Aqui, temos o intuito de analisar as concepes acerca do que
construir conhecimento cientfico subjacentes no gnero textual/
discursivo artigo cientfico em peridicos de divulgao cientfica
nacionais, observando, especialmente, as micronaes de linguagem que compem cada um de seus itens, dedicando ateno especial aos que modelam a fundamentao terica, a metodologia e a
anlise de dados. O corpus de nossa pesquisa, de cunho documental
e de carter qualitativo, configurado por dezesseis (16) artigos
da rea de Lingustica oriundos de oito (08) peridicos dos diferentes extratos Qualis, um peridico de cada extrato e dois artigos
de cada peridico. Para o exame dos dados, pautamo-nos, dentre
outros, nos pressupostos terico-metodolgicos do Interacionismo
Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), nas orientaes da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) (NBR
6022:2002) e em estudos sobre trabalhos acadmicos (MOTTAROTH e HENDGES (2010). Nossas anlises iniciais revelam a
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existncia de diversas microaes de linguagem na constituio

de cada item do artigo cientfico. Na fundamentao terica, as
microaes, geralmente, tm a finalidade de reproduzir, de forma
sintetizada, o alicerce terico adotado. Na metodologia, assumem
o propsito de reproduzir o arcabouo metodolgico contemplado.
E, na anlise dos dados, tm o objetivo de demonstrar os resultados da aplicao dos pilares apresentados. Essa postura, relativamente, passiva parece delinear uma concepo de fazer cientfico
pautada no fortalecimento da teoria e/ou da metodologia adotadas, sem, necessariamente, realiment-las ou redimension-las.
Palavras-chave: Letramento; Artigo Cientfico; Microaes
de linguagem.
LETRAMENTO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL

ESPECIALIZADO: UMA PROPOSTA DIDTICA COM O USO
DOS GNEROS DISCURSIVOS.
Maria Aparecida Alves Menezes (UFS)

Marylin Vieira de Menezes (UFS)
O presente estudo objetiva analisar a relevncia do uso de
gneros discursivos em salas de aulas de atendimento educacional
especializado como ferramenta mediadora no incentivo leitura e
a escrita de alunos com deficincia. Alm disso, prope discutir de
que forma o uso dos gneros discursivos contribui para a ampliao do letramento escolar e desenvolvimento das competncias
comunicativas. Esta pesquisa faz parte das atividades realizadas no Programa de Ps-graduao do Mestrado Profissional em
Letras (PROFLETRAS) da UFS - Campus So Cristvo e est em
andamento em um centro de atendimento educacional especializado da rede pblica da cidade de Salvador. Os pressupostos tericos comportam os estudos, no Brasil, de Kleiman (1995), Soares
(2004) e Rojo (2009) sobre letramento, Bakhtin (1997) sobre gneros discursivos e Cunha (2011) sobre prticas pedaggicas inclusivas. Deve-se considerar que, as especificidades de cada sujeito com
deficincia exigem o conhecimento, por parte do professor, dos
transtornos de ordem neurolgica, processamento auditivo, dificuldades de percepo e memria que demandam estratgias de
ensino-aprendizageme conforme a necessidade educativa especial
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de cada aluno. Para tanto, em termos metodolgicos, utilizou-se

a sequncia didtica de Scheuwly & Dolz (2004) como sugesto
de proposta de interveno pedaggica para o ensino de lngua
portuguesa, a partir dos gneros textuais, sob a perspectiva discursiva. As sequncias didticas se configuram como importante
instrumento pedaggico no ensino do gnero discursivo, levando
o sujeito a desenvolver atitudes favorveis leitura e escrita e
compreender seu significado. Os resultados parciais da pesquisa
mostram, at o momento, que o uso do gnero discursivo se configura enquanto instncia de acesso a saberes lingusticos necessrios para a efetiva atuao sociocultural do aluno. Destacamos
a importncia em conhecer a realidade lingustica dos alunos, no
contexto inclusivo, para a elaborao de prticas de letramento no
ensino de lngua materna que visem minimizar as dificuldades em
relao s habilidades de leitura e escrita da linguagem.
Palavras-chave: LETRAMENTO - GNEROS DISCURSIVOS ATENDIMENTO ESPECIALIZADO
MULTIMODALIDADE E ENSINO: UM MAPEAMENTO DE

OBJETOS DE ESTUDO E ABORDAGENS TERICAS NO
BRASIL.
Jaciara de Barros Brasil (UECE)

Fagner Geison Silveira (UECE)
O desenvolvimento de novas tecnologias ocorridos nas ltimas dcadas tem influenciado significativamente a forma como
nos comunicamos cotidianamente. O modo verbal em nossos dias
tem se tornado apenas um dentre outros tantos modos que utilizamos para produzirmos significados. Um rpido olhar ao nosso
redor facilmente nos indicar o quanto os textos que nos cercam
esto repletos de diferentes modos semiticos, tais como cores,
imagens, sons, movimento etc. O fato que as novas tecnologias nos
deram possibilidades de produzirmos sentidos a partir de outros
recursos que no a linguagem verbal, criando assim a demanda de
novos letramentos a fim de compreendermos melhor o nosso fazer
comunicativo e melhor interagirmos. Nesse sentido demandada
a escola o desenvolvimento de prticas que ampliem e valorizem a
utilizao de outros recursos que no a linguagem verbal. Diversas
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pesquisas vm sendo desenvolvidas no cenrio acadmico visando

compreender o modo como utilizamos os vrios recursos semiticos em nosso fazer comunicativo. O presente trabalho tem por
objetivo mapear os estudos desenvolvidos na rea da multimodalidade cujo foco de pesquisa centra-se no ensino. nosso intento
observar quais objetos de pesquisa so recorrentes no campo
de pesquisa dos estudos da multimodalidade no Brasil. Alm de
mapear os objetos de interesse dos pesquisadores, demonstramos
tambm que arcabouos tericos so empregados nessas pesquisas. Trata-se de um estudo de carter exploratrio de cunho quali-quantitativo descritivo. Os dados foram coletados nos portais de
peridicos disponibilizados online nos portais dos programas de
ps graduao. Utilizamos como base para a lista de peridicos
o webqualis 2012. Foram analisados todos os peridicos da rea
de Lingustica, Lingustica Aplicada de classificao A1, A2, B1, B2
at o ano de 2013. A escolha por esse recorte deve-se aos critrios
qualitativos utilizados pela CAPES. Os resultados apontam que j
h um nmero significativo de estudos em multimodalidade que
aplicam as teorias multimodais e da Semitica Social para a investigao de objetos de ensino tais como livros didticos, gneros
textuais especficos etc. observou-se que pesquisas de natureza
de ensino de produo de gneros multimodais ainda so escassas
no contexto brasileiro revelando assim uma lacuna para investigaes a fim de contribuir para o avano das pesquisas e desenvolvimento da rea.
Palavras-chave: Mulimodalidade Mapeamento de estudos
Ensino
LETRAMENTO DIGITAL COM O SOFTWARE PUBLISHER:

UMA EXPERINCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Simone Dlia de Gusmo Aranha (UEPB)

Iara Costa Nascimento (UEPB)
A escola a instituio responsvel por formar sujeitos
capacitados a interagirem com seus pares e com o meio sociocultural onde esto inseridos. Na contemporaneidade, esta instituio tem sido cobrada a oferecer uma formao que permita aos
alunos realizarem leituras de uma multiplicidade de escritas e o
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acesso a vrias linguagens em meios digitais. Isso implica dizer

que cabe escola, dentre outras atividades, promover, aos seus
alunos, o acesso e o desenvolvimento do letramento digital. Como
objetivo, a presente pesquisa busca investigar se, a partir do uso
do Software Publisher como ferramenta pedaggica, na criao de
folhetos informativos, possvel promover a viabilizao do letramento digital a uma turma de 5 ano, do Ensino Fundamental.
Nesta perspectiva, pretendemos responder seguinte questo:
Como favorecer aos alunos do 5 ano, de uma escola municipal,
a viabilizao do letramento digital? No que se refere aos aspectos metodolgicos, a presente pesquisa tem como base terica o
paradigma epistemolgico interpretativista, construda por uma
abordagem qualitativa, de natureza aplicada, do tipo explicativa
e delineada como pesquisa-ao, utilizando a observao participante e o questionrio como instrumentos para coletar os seus
dados. Por se tratar de uma pesquisa em andamento, os resultados
que temos so suficientes, apenas, para chegarmos a concluses
parciais. O interesse em participar da pesquisa e o envolvimento
demonstrado pelos alunos nas aulas, somados a satisfao em utilizar uma ferramenta digital (notebook), para confeccionar folhetos
informativos, no software Publisher, para serem distribudos na
comunidade escolar, nos leva a acreditar que estamos no caminho
certo. Percebemos desde o nosso primeiro encontro com os alunos,
que a proposta de um estudo que consegue reunir teoria e prtica
na sala de aula, gera um interesse imediato. A pesquisa encontra-se
fundamentada em tericos como: Lvy (2004), Marcuschi (2005)
e Soares (2012), dentre outros, que realizam estudos e pesquisas
nesta rea de conhecimento.
Palavras-chave: Letramento Digital. Software Publisher.
Tecnologias Pedag
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FRUM VIRTUAL E APRENDIZAGEM COLABORATIVA: A

CONSTRUO DO CONCEITO DE LETRAMENTOS
Jhuliane Evelyn da Silva (UFCG)
Isabelle Guedes da Silva Sousa (UFCG)
A leitura e a escrita, que antes predominavam no e pelo
impresso, se transformaram. Na vida contempornea, somos leitores e escritores de mltiplas linguagens configuradas, tambm,
em diversos formatos de impresso. No decorrer dos ltimos anos,
crescem as evidncias de que os usurios da internet usam cada
vez mais o potencial de colaborao, interatividade e flexibilidade
como apoio para suas vidas pessoal, profissional e acadmica.
Nesse sentido, transformadas em espao escolar, os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) possibilitam um estmulo participao ativa dos alunos, dado as funes plurais que seus recursos
permitem. Nesses ambientes, o professor assume uma funo descentralizada cabendo-lhe auxiliar, orientar e gerenciar; e ao aluno,
em um ato responsivo, atuar nas diversas atividades propostas
pelo professor no ambiente, em uma atitude colaborativa. A partir
dessas consideraes, focalizaremos o AVA Moodle por meio da ferramenta frum com o objetivo de investigar como esta favorece
a construo colaborativa do conceito de letramentos. Para tanto,
adotamos uma pesquisa descritiva interpretativista de natureza
qualitativa, enquadrando-se dentro do Paradigma da Lingustica
Aplicada (MOITA LOPES, 2001). Fundamentados em autores como
Braga (2013), Batista; Gobara (2007), Oliveira (2010) e Bakhtin
([1929] 2006), tencionamos descrever e interpretar dados obtidos
destes sujeitos dez participantes de uma disciplina presencial em
Programa de Ps-Graduao, ocorrida no perodo compreendido
entre 26 de maro at 22 de junho atravs de suas interaes no
frum por meio da anlise das postagens feitas e dos questionrios aplicados. Estes questionrios tambm permitiram o delineamento do histrico de letramentos dos colaboradores do ambiente.
Os critrios adotados para a seleo de postagens foram: a) postagens que demonstraram engajamento no conceito abordado no
frum seguindo critrios de proximidade com o texto, b) na realizao (ou no) atravs da parfrase ou da citao direta, e c) de
colocaes sobre a reflexo/ao dos sujeitos pesquisados diante
dos debates propostos. Posteriormente, aplicamos questionrios
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com 13 perguntas, permitindo a triangulao com as postagens

para que os critrios de cientificidade (validade interna e externa
e confiabilidade) fossem consolidados. Por fim, analisamos e
interpretamos as postagens a partir das categorias a) O conceito
de letramentos construdo colaborativamente; b) os recursos do
ambiente virtual moodle na construo desse conhecimento e c) a
colaborao na aprendizagem e construo do conceito proposto.
Palavras-chave: Colaborao. Moodle. Letramentos.

LEITURA E PRTICA SOCIAL: LINGUAGENS EXISTENTES EM
GRUPOS DE ESTUDOS SINDICAIS NO ESTADO DE SERGIPE
Sanadia Gama dos Santos (UFS)
Este artigo pretende fazer uma anlise das vrias linguagens adotadas por grupos de agricultores familiares que vivenciam prticas formativas a partir da educao popular no estado
de Sergipe. Essas linguagens surgem no cerne da Escola Nacional
de Formao- ENFOC, realizada pelo Movimento Sindical de
Trabalhadores e Trabalhadoras rurais, por meio de Grupos de
Estudos Sindicais- GES, com o objetivo de contribuir na formao
dos trabalhadores e trabalhadoras rurais e para o desenvolvimento de diversas habilidades leitoras, voltadas para a leitura de
mundo, de modo a resgatar a histria e as bandeiras de luta dos
sujeitos envolvidos. Garantir uma formao crtica das lideranas,
por meio das linguagens desenvolvidas nos grupos de Estudos
sindicais- GES realizadas nas comunidades. Dessa forma a experincia requer uma aproximao entre os sujeitos envolvidos na
criao e funcionamento destes GES; para dar visibilidade e maior
vivacidade e comunicar o dia a dia destas prticas que aproximam
o simblico (recursos didticos e pedaggicos) e o real (vivncia)
como elementos importantes para a transformao da prtica
sindical e da realidade onde atuam. Nessa relao de saberes e
linguagens, os grupos de estudos sindicais vm desenvolvendo
metodologias a partir de msicas, linguagens corporais, poesias,
leituras de textos que se relacionam com as temticas trabalhadas
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nos encontros, agindo de forma dialgica no agir concreto dos

envolvidos no processo. A pesquisa desenvolvida no trabalho
de carter qualitativo e experimental, desenvolvida por meio de
relatos dos envolvidos, na qual se prope a anlise e interpretao de dados coletados de situaes reais de uso. Assim, o corpus
constitui-se de duas prticas, vivenciadas nos grupos existentes
nos municpios de So Cristovo (aquicultores familiares) e Cumbe
(lideranas sindicais), ambos localizados no estado de Sergipe. Os
resultados obtidos mostram que as linguagens so aplicadas por
meio de simbologias diversas, que extrapolam o espao fsico de
desenvolvimento das prticas, num contexto poltico, social, contextual e discursivo. A pesquisa est baseada nos pressupostos
tericos de Bakhtin (1997), Freire (1996), Fiorin (2003) e Foucalt
(2008).
Palavras-chave: linguagens, Grupos de Estudos Sindicais,
discurso
MINHA ESCOLA CABE NA MINHA LENTE
Cristina Maria de Oliveira (FACOS)

Christiane Jaroski Barbosa (FACOS)
Mauricio de Camargo Barbosa (FACOS)
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia
PIBID, promovido pelo Centro de Aproveitamento de Pessoal de
Ensino Superior -CAPES e pela Faculdade Cenecista de Osrio
FACOS, por intermdio do subprojeto de Letras, o Projeto Minha
Escola Cabe na Minha Lente foi desenvolvido numa escola municipal na cidade de Tramanda, regio litornea do Rio Grande Sul.
Teve como objetivo trabalhar a oralidade, a leitura e a escrita atravs da fotografia capturada pelo olhar subjetivo de cada estudante.
Como definiu o francs Henri Cartier-Bresson, fotografar colocar
na mesma linha de mira a cabea, o olho e o corao. Pode-se, afirmar, ento, que a fotografia uma arte, fotografar saber apreciar um determinado local, enxergar nele (por mais simples que
seja) um potencial. identificar na simplicidade das coisas a sua
riqueza ou apenas valorizar a sua simplicidade. Diante desses
conceitos e aps a apresentao do projeto ao grupo, foi realizada
uma sada pela escola com o intuito de que cada aluno escolhesse
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divulgar, atravs de fotos, lugares no percebidos no dia a dia da

sua instituio. As fotos foram editadas, dentro da perspectiva do
seu autor, e construdos textos de diferentes gneros textuais que
descreviam, apresentavam as percepes, os significados daquele
lugar do ponto de vista do aluno. Para a apresentao dos resultados desse trabalho, foi organizada uma exposio com as fotos,
cuja inteno era que, ao olhar, as pessoas no conseguissem identificar que lugar da escola foi fotografado e o identificasse apenas
ao ler o texto relacionado com a imagem. Obteve-se, ento, uma
exposio fotogrfica com imagens abstratas e irreconhecveis,
compreendidas apenas com a leitura de seus textos descritivos.
Como resultados, afirma-se que os componentes dessa oficina
tiveram motivao para escrever, produzindo assim textos criativos; desenvolveram a oralidade, pois tiveram que preparar discursos mais formais para uma apresentao em pblico; sentiram-se
artistas e reconhecidos, aumentando a autoestima, e, alm de tudo
isso, lugares simples e antes despercebidos foram transformados
em arte. A prtica foi fundamentada nas concepes de Orlandi
(2003), Barthes (1984, 2000), Bakhtin (2003) e Maingueneau (
2005).
Palavras-chave: fotografia, escrita, percepo, autoestima
ROMANCEIRO DE SO JORGE: VOZES DE UM IMAGINRIO

ENTRE PORTUGAL E BRASIL.
Roncalli Dantas Pinheiro (UFPB)
Este estudo teve como foco de anlise as narrativas colhidas
em torno do mito de So Jorge, expresso popular entre Portugal
e Brasil, fixado no Romanceiro tradicional ibrico e nas corimbas
de Ogum, cantos de Umbanda dedicado ao Orix ferreiro, Ogum.
Esta tradio discursiva presente desde as narrativas medievais
em torno do nome do santo guerreiro, entrecortado arquetipicamente por sua face mtica correspondente da Africa, o Orix
Ogum, presente atualmente no imaginrio religioso brasileiro.
Este trabalho teve como perguntas mobilizadoras: que significantes textuais presentes no mito de So Jorge se deslocam entre tempos e espaos to distantes? Como essas narrativas se articulam
com as vozes que constituem o modus vivendi dos que entoam os
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cantos? Para a analise, foi utilizado narrativas do mito coletada

no sculo XIII por Jacopo Vareze, as variantes do romance Justo
Juz do Romancero tradicional Ibrico coletado no sculo XX, na
provncia de Trs-os-Montes em Portugal e publicado em 1987 por
Manoel da Costa Fontes e as corimbas de Ogum coletado nesta pesquisa em terreiro de umbanda na cidade de Joo Pessoa, Paraba
em 2014. Como orientao terica, entre outros autores, elegeu-se uma historiografia da pesquisa do romanceiro ibrico e brasileiro por Idellete Muzart e Braulio do Nascimento, a teoria da
tradio discursiva por Johannes Kabatek e como os textos tradicionais se articulam nas comunidades performativamente atravs
das anlises de Paul Zumthor, bem como dos estudo do imaginrio proposto por Gilbert Durand. Este referencial terico permitiu
analisar os arqutipos do guerreiro vencedor de demandas, do
ferro, comunicador, conquistador territorial, que permeia entre
as narrativas mitolgicas de So Jorge e Ogum, em seus desdobramentos na oralidade e escrita, fixada na memria de uma comunidade. Assim, espera-se contribuir com os conhecimentos sobre o
tema, ampliando a compreenso de como a identidade brasileira,
mestia, constituda entre tramas narrativas de diferentes tradies textuais e culturas.
Palavras-chave: culturas populares, romanceiro, corimbas, So Jorge, Ogum
LINGUSTICA APLICADA
LINGUAGEM E IDENTIDADE: A SUBJETIVIDADE DO
FUTURO PROFESSOR
Tarsila Rubin Battistella (UNISINOS)
O presente trabalho traz uma anlise dos traos predominantes constitutivos do processo de formao das identidades
(Moita Lopes, 2003; Hall, 2005) de futuros professores de lngua
estrangeira (LE), com o objetivo de compreender como ocorre
o processo de representao identitria (Gu, 2010) ao longo do
tempo e do espao, e como os aprendizes entendem as possibilidades para o seu futuro como professor. Os discursos de professores
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de lngua estrangeira (ingls) em formao de uma universidade

do Sul do Brasil, coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e narrativas pessoais, foram analisados levando-se em considerao os traos subjetivos dos sujeitos, o ponto de vista mico,
as experincias idiossincrticas e as prticas sociais, discursivas
e identitrias (Benwell; Stokoe, 2010; Norton; Toohey, 2011) dos
mesmos. Este trabalho foi desenvolvido mediante os fundamentos
tericos sobre identidade e linguagem, (Moita Lopes,2003; 2006;
Hall, 2005; Norton,2000); comunidades de aprendizes e de prtica
(Hall, 2001); fatores afetivos (Barcelos, 2000; Mastrella, 2011); a
teoria sociocultural do desenvolvimento humano (Lantolf, 2000;
Lantolf; Poehner, 2008), ao tomar como dados as histrias de dez
futuros professores do curso de Letras/Ingls da universidade em
questo. As semelhanas entre o discurso dos sujeitos revela que a
construo das identidades desses profissionais fruto de representaes sociais, cujos sentidos so determinados pelas relaes
interativas, afetivas, culturais e discursivas com o meio social.
Nesse processo, os sujeitos influenciam e so influenciados, se constituem e constituem a sociedade em que vivem na medida em que
agem sobre si mesmos e sobre o mundo em que esto inseridos. Os
relatos narrados ainda do mostras de como os sujeitos envolvidos
no processo de ensinar e aprender integram e constituem o prprio contexto de aprendizagem, por meio do discurso, tornando-se
assim, conscientes de si mesmos e construindo suas identidades a
partir de suas referncias, que so construdas socialmente. Logo,
acredita-se que tais identidades parecem influenciar diretamente
na sua formao e atuao social e profissional.
Palavras-chave: Constituio Identitria. Formao de
Professores. Lngua Estran
AS AES INDIVIDUAL E COLETIVA DE UMA PROFESSORA

EM FORMAO INICIAL REVELADAS NAS DIMENSES DO
AGIIR
Tatiana Fernandes Santanaa (UFPB)

Ao atuarmos como docente de graduao bastante recorrente observarmos que o aluno-professor se sente inseguro, sem
saber ao certo como agir, ao ver-se na condio de professor em
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formao inicial, prestes a aplicar o conhecimento visto ao logo da

academia nos estgios supervisionados. Esta incerteza recai no
s sobre aquele sujeito que nunca adentrou uma sala de aula, mas
sobre aquele que tem certa experincia no ensino, s que sem a presena de algum o avaliando. Neste contexto, consideremos como
enfoque terico o agir humano, em suas diferentes manifestaes,
quer seja no nvel individual, quer seja no coletivo (AMIGUES,
2004). Para isso, partiremos da concepo de que o trabalho do
professor consiste numa atividade coletiva, cujas aes no se restringem sala de aula, vo alm do aprendizado do aluno, envolvendo tambm prescrio de tarefas, organizao do trabalho e
planejamento/execuo das aes, conforme atesta o autor citado.
Alm disso, os modos de agir no discurso, analisados individual
e coletivamente, so identificados por trs dimenses, reveladas
pelos atores da ao, a saber, o plano motivacional ou razes para o
agir, o plano da intencionalidade ou finalidades do agir e os recursos para o agir ou instrumentos ((BRONCKART & MACHADO,
2004; BRONCKART, 2006). Partindo deste princpio, julgamos
relevante como objetivo analisar as aes coletivas e individuais
reveladas a partir das dimenses do agir de uma aluna-estagiria,
na condio discente em formao inicial - estudante do curso de
Letras/UEPB/CAMPUS VI - , no momento em que faz sua reflexo
acerca de sua ao e da ao do outro em dois dirios reflexivos de
aula (ZABALZA, 2004; REICHMANN, 2009): em que, no primeiro, a
aluna-estagiria, descreve as suas aes e as do outro, durante as
aulas de Estgio Supervisionado IV, num momento que precede a
interveno propriamente dita e, no segundo, interpreta/avalia o
seu agir humano, num momento posterior interveno, atuando
como estagiria para uma turma do Ensino Mdio. Para tanto,
consideraremos o quadro do Interaciosnismo Sociodiscursivo
(BRONCKART, 1999), a noo do agir comunicativo (BRONCKART,
1999), as contribuies da Semntica do Agir (BRONCKART &
MACHADO, 2004), a concepo de trabalho (BRONCKART, 2006;
MACHADO, 2007) e os preceitos da Ergonomia (francesa) do
Trabalho (AMIGUES, 2004; MACHADO, 2009).
Palavras-chave: Dimenses do agir. Dirios de aula. Agir
docente.
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A ORALIDADE E AS PRTICAS SOCIAIS: VOZES INAUDVEIS

E IDENTIDADES INVISVEIS
Tatiane Malheiros Alves (UESB)
O presente trabalho insere-se no campo das teorizaes e
pesquisas sobre identidades, registros lingusticos orais e fixao
de esteretipos em um ambiente escolar e est alicerado sobre
as bases tericas da Lingustica Aplicada e dos Estudos Culturais.
Em um ambiente heterogneo e marcado por choques culturais,
as manifestaes discursivas dos estudantes revelam traos peculiares dos meios sociais dos quais eles provm e nos quais eles se
encontram inseridos. A pesquisa foi desenvolvida com alunos da
turma de 1 Ano da Educao Profissional Tcnica Integrada ao
Ensino Mdio, ofertada pelo Instituto Federal de Educao, Cincia
e Tecnologia Baiano, no campus de Guanambi-Ba. Os dados foram
coletados mediante observao direta dos alunos em ambiente de
sala de aula, por meio de entrevistas estruturadas aplicadas entre
professores de diversas reas de conhecimento e em grupos focais
formados com alunos e professores, separadamente. Cotejadas,
as respostas enunciadas nas diversas situaes e pelos diferentes
grupos indicam que tanto professores como alunos acreditam na
existncia de relaes diretas entre uso de variantes lingusticas,
comportamento e desempenho escolar. Mais precisamente, o uso
de variaes lingusticas consideradas inferiores frequentemente apontado como entrave aprendizagem da lngua materna
e associado a meios sociais e culturais inferiores. A anlise dos
dados foi realizada sob o prisma terico do dialogismo (Bakhtin)
e com base nas teorias do preconceito lingustico (Bagno, BortoniRicardo), da fixao de esteretipos (Pereira, Corona e Nagel),
das identidades invisibilizadas e emudecidas pelo poder social
(Coracini, Gnerre, Grigoletto, Moita Lopes e Silva). Os resultados
evidenciam que as manifestaes lingusticas traam contornos
identitrios, ao tempo em que incitam a fixao de preconceitos,
de estigmas, e no extremo, levam invisibilidade e ao assujeitamento dos falantes. Como contraponto, faz-se urgente sobrancear
a lngua como uma mola propulsora de insero sociopoltica e
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como um organismo dinmico, em constante processo de modificao no sentido de adequar-se s demandas dos seus falantes.
Palavras-chave: Oralidade. Preconceito. Processos
Identitrios. Esteretipos.
PROJETO DE PRTICA DA PESQUISA E VALORIZAO DA

DIVERSIDADE CULTURAL DE ALUNOS DE INGLS COMO
LNGUA ESTRANGEIRA (LE).
Maria Auxiliadora Lima Dias da Silva (IFBA)
Estudos Culturais so estudos nos quais os aprendizes pesquisam e compartilham informaes a respeito de sua prpria histria cultural (Freeman & Freeman, 1994). Esses estudos variam
bastante em algum grau, a depender da idade dos aprendizes que
h numa turma, mas, de um modo geral, se adaptam muito bem
no que diz respeito aos objetivos sociohistricos em muitas escolas onde o ingls ensinado como lngua estrangeira (LE). Muitas
habilidades artsticas da linguagem podem, nos Estudos Culturais,
ter o seu esteio, onde os aprendizes podem usar a fala, a escrita,
a leitura, a compreenso auditiva, a visualizao e a representao grfica de ideias para entrevistar os seus pais, avs, amigos e
demais membros da sua comunidade cultural. O meio para fazer
com que essa estratgia funcione o caminho com que a palavra
cultura definida. Qualquer estudo cultural deve iniciar com
uma discusso da cultura e o que a compe. Uma maneira eficaz
de torn-lo uma realidade examinar a cultura de sua turma de
alunos e o que a faz diferente, singular em sua essncia. O uso
do tempo, a atitude diante da aprendizagem, as expectativas de
participao, as regras sobre como se relacionar com o outro e a
estrutura presente em relao ao uso de materiais todos contribuem para o culturalismo em sala de aula. Integrar aprendizagem de uma lngua estrangeira a aspectos culturais tem estado
na pauta de muitos currculos escolares que preconizam a totalidade do conhecimento por parte dos seus aprendizes. No processo
de ensino-aprendizagem do ingls como lngua estrangeira (LE)
no diferente, mas muitos dos livros textos no surgem com
essa proposta de integrao, mesmo se pensando em globalizao. Por esta razo, este artigo traz luz da pedagogia de LEs um
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projeto comunidades de sala de aula - que entra em sintonia da

aplicao dos estudos socioculturais com a aprendizagem da lngua inglesa. O projeto consiste de atividades que ajudaro os alunos a construir a sua pesquisa com base na orientao dada pelo
professor, buscando dados nos sites de busca da internet. H cinco
passos diferentes que eles devem cobrir, se certificando que em
cada passo dever fazer uma checagem para ver se as atividades
propostas foram totalmente completadas. Ao final desses passos,
uma apresentao geral com a ajuda da tecnologia (recursos visuais diversos, PowerPoint, filmagens etc.) deve ser elaborada, com
relatos do que ele encontrou em suas entrevistas.
Palavras-chave: Palavras-chave: diversidade cultural
ensino de ingls tecnol
GRAMTICA E QUESTES DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO

LIVRO BASE.
Maria Fabiola Vasconcelos Lopes (UFC)

A gramtica que nos comumente imposta pelas gramticas normativa e prescritiva, e pelo meio das quais tradicionalmente se tornam o veculo pelo qual a temos ensinado, e sendo
esse veculo muitas vezes, condenado por inmeros professores
que sofrem com as dificuldades dirias no ensino prtico de sala
de aula, que cria-se um ambiente de busca incessante que auxilie
no ensino de gramtica. Assim, dada a problemtica, procuramos
conhecer em que vertente se do as atividades no livro base ou
livro didtico de ingls para ensino mdio. Nesse mbito, alguns
questionamentos nos inquietam: so as vertentes empregadas no
livro base orientadas pela forma ou orientadas pela funo que a
forma lingustica desempenha? As atividades desenvolvidas para
o aluno se apresentam de forma lev-lo compreenso de uma
gramtica contextualizada? Acreditamos que a contextualizao dos aspectos gramaticais no texto seja um caminho j que a
lngua funciona em textos e no em palavras nem tampouco em
frases isoladas (TRAVAGLIA, 2002). Assim, interessa-nos tambm
a tipologia das atividades em tais livros. Dessa forma, investigamos quais os tipos que se submetem os alunos tentando compreender se ocorrem questes do tipo desembaralhamento de frases,
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preenchimento de lacunas, dentre outras, ou se o livro base trabalha com contextualizao de aspectos gramaticais no texto
por meio de suas atividades. Em havendo contextualizao dos
aspectos anteriormente mencionados, procuramos entender de
que forma se d tal contextualizao. O Corpus, extrado das atividades do livro base adotado na escola pblica de Fortaleza, ser
analisado sob o seguinte aporte terico, no tocante ao estabelecimento de atividades atreladas ao conceito estruturalista de lngua
(LOPES, 2008), no que concerne ao contraste entre as atividades
que possam se revestir tanto do funcionalismo quanto do estruturalismo (PEZATTI, 2009), em se tratando do ensino de gramtica
(GARDNER, 2008; CONEJO, 2007; PAYNE 2011) e, no entendimento
de que o ensino deve se pautar tanto pela anlise das formas lingusticas quanto pelo contexto de uso (CELCE-MURCIA e LARSENFREEMAN, 1999). Trata-se de um estudo que contribui na rea de
ensino de lngua estrangeira e servir de suporte professores e
profissionais da rea. Cabe salientar que o estudo conta com apoio
Funcap.
Palavras-chave: ensino-aprendizagem; gramtica; lngua
estrangeira
CONJUNTO DE PAPIS DE ATIVIDADE DA CONCILIADORA

EM UMA AUDINCIA DE CONCILIAO NO PROCON
Amitza Torres Vieira (UFJF)

Ana Paula Cristina da Silva (UFJF)
Em ambientes institucionais, tais como as audincias de
conciliao no PROCON, as atividades e tarefas a serem desempenhadas pelos conciliadores, que coordenam os encontros, so orientadas pelas metas inerentes prtica institucional (MAYNARD,
1984). Nesse cenrio, a anlise do conjunto de papis (MERTON,
[1949] 1968; GOFFMAN, 1961) do conciliador, negociado entre
os participantes, pode contribuir para o entendimento de que os
ambientes profissionais so construdos, na interao, por meio
de um hibridismo de papis (COSER, 1975). A partir da noo de
papel de atividade (SARANGI, 2010, 2011) como dependente do
tipo de atividade (LEVINSON, 1992) em que o participante est
envolvido, este trabalho tem como objetivo investigar os papis
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de atividade desempenhados pela conciliadora em uma audincia de conciliao no PROCON de uma cidade de Minas Gerais. A
metodologia vinculada tradio de pesquisa qualitativa e interpretativa (DENZIN e LINCOLN, 2006), buscando descrever e compreender o significado das aes humanas, alm de identificar o
que os atores sociais esto fazendo ao utilizarem a linguagem. Os
dados foram transcritos de acordo com a simbologia da Anlise
da Conversa Etnometodolgica (SACKS, SCHEGLOFF e JEFFERSON,
1974). Os resultados mostram que, na audincia investigada, os
papis desempenhados pela conciliadora envolvem, alm daqueles
de natureza institucional, outros, relacionados ao controle interacional, no sentido de atender s regras de conduta daquele contexto e dar andamento audincia. No que tange ao cumprimento
do mandato institucional, os papis assumidos pela conciliadora
so denominados especialista, negociador e conciliador. As aes
empreendidas pela conciliadora no papel de especialista, relacionadas descrio dos procedimentos do PROCON, citao do
Cdigo de Defesa do Consumidor (CDC) e de cdigos legais brasileiros. No papel de negociador, a conciliadora solicita aos participantes que apresentem suas propostas, prope e negocia o acordo. As
aes de pedir informaes, forar o acordo, defender a proposta
do reclamante e instruir/orientar reclamante e reclamado fazem
parte do papel de conciliador. No que diz respeito ao controle da
interao, a conciliadora desempenha o papel de orquestrador
(KOLB, 1985; LADEIRA, 2005), realizando as aes de distribuir/
alocar turnos de fala, controlar a agenda tpica e solicitar aes de
ordem prtica.
Palavras-chave: papis de atividade prtica profissional
audincia no PROCON
PRODUO ORAL E ESCRITA EM INGLS COMO L2

MEDIADA POR TECNOLOGIAS DIGITAIS
Digo Cesar Leandro (UFRN)

Lorena Azevedo de Sousa (UFRN)
Na rea de Lingustica Aplicada, uma srie de teorias cognitivas busca compreender como ocorre o processo de aprendizagem de segunda lngua (L2), enfocando o papel dos recursos
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atencionais para a internalizao de elementos lingusticos. Dentre

essas teorias, uma das mais influentes a Hiptese do Output
proposta por Swain (1985, 1993), baseada na Teoria de Noticing
desenvolvida por Schmidt (1990). Enquanto esta enfatiza o papel
do insumo lingustico ou input, aquela preconiza a produo de
linguagem ou output. Segundo a Hiptese do Output, no processo
de aprendizagem de L2, a produo oral e escrita pode consolidar
conhecimentos existentes, ao mesmo tempo em que pode contribuir para a criao e internalizao de conhecimentos novos.
Segundo Swain (1985, 1993), a produo de linguagem tem quatro
funes na aprendizagem: a) a funo de prtica da lngua gerando
fluncia e automaticidade; (b) a funo de gatilho, para promover
o registro cognitivo; (c) a funo de testar hipteses a respeito das
estruturas e significados; e (d) a funo metalingustica ou reflexiva. Levando essas teorias em considerao, este captulo visa a
reportar resultados de um estudo semi-experimental (NUNAN,
1992), no qual 42 alunos passaram por uma experincia hbrida
de aprendizagem envolvendo o uso das ferramentas VoiceThread
(VT) 25 alunos e GoogleDocs (GD) 17 alunos , respectivamente para o desenvolvimento da produo oral e da produo
escrita em ingls como L2. Os participantes foram requisitados a
produzir oralmente quatro respostas a tpicos criados no VT e a
escrever colaborativamente trs narrativas curtas na modalidade
flash fiction, por meio do GD. A produo lingustica dos aprendizes, oral e escrita, foi analisada quantitativamente por meio de
testes estatsticos da ferramenta SPSS (Statistical Package for
the Social Sciences). Os resultados revelam que os aprendizes que
praticaram a produo oral sistematicamente usando o VT passaram a produzir falas sintaticamente mais complexas, enquanto
que a prtica sistemtica de escrita colaborativa com o GD levou
os aprendizes produo de textos com maior densidade lexical.
Palavras-chave: Produo oral/escrita; ingls como L2;
VoiceThread e GoogleDocs
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ANLISE SCIO-HISTRICA SOBRE ATIVIDADES DE

LEITURA: TRADIO OU TRANSFORMAO?
Angela Valria Alves de Lima (UFRPE)
Neste trabalho, analisamos as atividades de leitura presentes nas provas de seleo para a 5 srie/o 6 ano do Ensino
Fundamental do Colgio de Aplicao (CAp) da UFPE com o objetivo
geral de investigar a noo de lngua subjacente a tais atividades,
evidenciando as transformaes que elas sofreram num perodo
de duas dcadas. Para isso, realizamos uma pesquisa numa perspectiva scio-histrica, com um corpus composto por 17 (dezessete) provas de seleo para o CAp desenvolvidas entre os anos
de 1989 e 2009, o que nos permitiu mapear as transformaes ou
a estabilizao das atividades de linguagem no referido material.
Segundo van Dijk (2010, 2012), cada discurso corresponde a um
ato enunciativo nico, por ser resultado de aes sociais historicamente marcadas, mas tambm subjetivas, j que os sujeitos
envolvidos na interao imprimem sua marca no discurso, a partir dos modelos de contextos construdos no momento da prtica
discursiva. Tais modelos representam a percepo que os indivduos constroem sobre o entorno quando agem discursivamente,
ou seja, no instante em que leem, escrevem, falam e ouvem. Esses
modelos possuem categorias mais ou menos fixas, as quais no so
imutveis, pois so sempre atualizadas no momento da interao
e compreendem o cenrio (tempo e lugar), os participantes, com
suas relaes e papis sociais, as aes, os objetivos e intenes
e o conhecimento dos sujeitos envolvidos na prtica discursiva.
A partir da investigao de tais categorias, pudemos identificar
a concepo de lngua subjacente a cada atividade. Os dados de
nosso corpus mostram que perceptvel, nas provas analisadas,
um processo de transformao nas atividades de leitura, a partir
das concepes de lngua adotadas pelo CAp. Isso pode ser confirmado pelo perfil de aluno que se infere da anlise das questes
de cada prova: ora visto como passivo, devendo apenas identificar e copiar informaes explcitas, ora visto como ativo, capaz
de relacionar seus conhecimentos lingusticos e de mundo com o
texto, para, dessa interao, construir uma possibilidade de sentido. Assim, afirmamos que a anlise scio-histrica do processo
seletivo do CAp aponta para a existncia de uma transformao na
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organizao das provas no perodo de 1989 a 2009, j que estas,

como prticas discursivas, so resultado da atualizao constante
de modelos de contexto subjetivos dos participantes envolvidos na
produo e compreenso de discursos.
Palavras-chave: Prtica discursiva; Leitura;
Transformao; Estabilizao.
NOES DE CONTEXTO EM LIVROS DIDTICOS DE LNGUA

PORTUGUESA
Lilian Noemia Torres de Melo Guimares (UFPE)
Desde o processo de alfabetizao e aprendizagem de lngua, aprendemos que, para compreender um texto, necessrio
no se limitar a decodificar e concatenar as suas palavras. Esta
ideia transmitida por professores e por distintos materiais didticos presentes na escola, um deles o livro didtico. Em atividades de compreenso textual presentes nestas obras, por exemplo,
comum vermos algumas questes que apresentam o contexto
como um aspecto relevante para que o aluno-leitor no se detenha a decodificar o texto, mas sim, a compreend-lo. Como base
nisso, vem-nos em mente a seguinte indagao: qual o tratamento
dado ao contexto em livros didticos? Diante de tantos materiais,
chama-nos ateno para a investigao em livros didticos,
pois estas obras, como destaca Marcuschi (2003), mesmo numa
poca marcada pela comunicao eletrnica e pela entrada de
novas tecnologias, continuam sendo consideradas como uma pea
fundamental no ensino-aprendizagem na sala de aula. A partir
disso, pretendemos, neste artigo, investigar quais so as noes
de contexto presentes em atividades de compreenso de textos
em livros didticos de Ensino Mdio. Diante de tantas abordagens sobre o tema contexto, procuraremos centrar nossa ateno
para ele tomando por base os pressupostos tericos da cognio.
Assumimos esta posio, pois consideramos, ancoradas em Van
Dijk (2012), que o contexto no um aspecto que est fora do
texto, mas sim, uma construo interacional (re)elaborada entre
os participantes de uma interao a partir de variados elementos
em uma situao social especfica que os interlocutores tomam
como relevantes para a sua produo discursiva (Id.). O corpus
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constitui-se de uma coleo de Ensino Mdio aprovada pelo PNLD

(2012). Selecionamos a coleo que apresentou na resenha do Guia
de Livros Didticos mais pontos fortes no tocante aos aspectos de
leitura e produo de textos. Como resultado, pudemos constatar
que a noo de contexto adotada nas obras , primordialmente,
a que Van Dijk (2012) nos esclarece como sendo o entorno de
determinada situao social. como se a imagem, a classe social,
o sexo, a idade, a cultura, os papeis dos interlocutores, etc., constitussem o prprio o contexto, e ele determinasse a compreenso
do texto.
Palavras-chave: Contexto, Livro didtico, Compreenso
O PROFESSOR EM FOCO: RETRATOS DE UMA PESQUISA

EM FORMAO DOCENTE EM DUAS UNIVERSIDADES DE
FORTALEZA ENTRE 2001 E 2013
Rozania Maria Alves de Moraes (UECE)
Angela de Alencar Carvalho Arajo (UECE)
Esta comunicao apresenta os resultados da pesquisa realizada nos portais de duas universidades pblicas de Fortaleza
sobre temticas investigadas nos Programas de Ps-Graduao em
Educao e Lingustica e Lingustica Aplicada entre 2001 e 2013.
Trs questes nortearam o estudo: quais so os objetivos e os
interesses de pesquisa dos programas de ambas as universidades
em relao formao docente; quais so os temas das pesquisas
de mestrado e doutorado sobre formao de professores realizados nessas universidades e se h pontos de convergncia entre
esses temas e os estudos recentes no campo da ergonomia francfona acerca da atividade e do trabalho docente. Essa pesquisa
foi motivada pelas discusses realizadas na disciplina Analisar
o Trabalho Educacional: Uma Abordagem a Servio do Mtier, e
no colquio homnimo, ambos ocorridos na Universidade de So
Paulo em novembro de 2013. No encontro reuniram-se estudiosos
da equipe ERGAPE (Ergonomia da Atividade dos Profissionais da
Educao), trazendo resultados de estudos em escolas francesas,
bem como pesquisadores de universidades brasileiras que tm
investigado o ensino como trabalho. Nossa pesquisa encontra fundamento nos estudos de Di Franti (2005), Hinz (2010), e Doinis et.
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al. (2012), Souza-e-Silva (2004) e Amigues (2004) acerca do trabalho docente e dos conceitos de tarefa e atividade; Saujat (2004) e
Andr e Cruz (2013) sobre formao docente, e Clot e Fata (2000)
sobre o agir profissional, inserindo-se no campo da Lingustica
Aplicada. Apesar da natureza descritiva com abordagem quantitativa, uma anlise qualitativa dos achados fez-se necessria em
face da relao que pretendemos estabelecer entre estes, os estudos da equipe ERGAPE e estudos recentes sobre formao docente
e ergonomia da atividade. Os dados foram colhidos a partir da leitura e anlise dos ttulos, resumos e palavras-chave nas pesquisas
disponveis nas pginas de ambas as instituies. Entre os resultados, destacamos uma maior produo sobre formao docente
nos programas em educao e apenas um trabalho sobre atividade
docente sob o vis da ergonomia da atividade. Os resultados apontam a necessidade de se investigar a razo de os programas em
Lingustica, e em especial o programa em Lingustica Aplicada,
no apresentarem um nmero mais expressivo de pesquisas sobre
formao docente, j que so programas que permitem essa rea
de estudo em suas linhas de pesquisa. O estudo apresenta limitaes, uma vez que foram consultados apenas os ttulos, os resumos
e as palavras-chave. Um resultado mais acurado exigiria uma pesquisa das metodologias e aprofundamento sobre as abordagens
empregadas.
Palavras-chave: formao docente, trabalho docente, ergonomia da atividade
VOZES DA TRADIO NA POTICA DE AUTA DE SOUZA
Joo Maria Paiva Palhano (UFRN)

Situada, em posio por demais distinta, no cnone da literatura norte-rio-grandense, a obra potica de Auta Henriqueta de
Souza (1876-1901), ainda que restrita a um s volume publicado,
tem obtido, ao mesmo tempo, tanto aprovao pblica quanto
reconhecimento da crtica especializada local e nacional. Esses
dois movimentos, o do pblico leitor e o da crtica literria, tm
se mantido constante, desde a primeira edio do volume, na passagem entre os sculos XIX e XX, at as edies mais recentes,
em final do sculo XX e incio do sc. XXI. Por essa razo, Horto,
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livro que agrega os poemas da poeta em foco, est inserido, dado o

sucesso inconteste de vendas, em uma cadeia de desaparecimentos
contnuos das livrarias e de reedies sucessivas, algumas dessas
ltimas acrescidas de poemas que no foram contemplados nas
primeiras edies. Alm da repercusso no mbito do pblico e da
crtica, a obra tambm tem se tornado, no decorrer das ltimas
dcadas, objeto de pesquisas diversas, sob os mais variados enfoques terico-metodolgicos, na esfera acadmica. Pretende-se,
neste estudo, problematizar as relaes dialgicas estabelecidas
entre a potica autiana e as vozes sociais da tradio. Para tanto,
elege-se um corpus, considerado representativo da produo da
poeta, constitudo por trs poemas, tanto presentes em todas as
edies de Horto quanto tambm, de modo recursivo, presentes
em antologias de poesia potiguar, contemporneas ou no. No que
se refere ao aporte terico-metodolgico, a anlise ancora-se em
concepes de Bakhtin (e, em dimenso mais ampla, do Crculo de
Bakhtin), como, entre outras, enunciado concreto, dialogismo, foras sociais centrpetas e foras sociais centrfugas. As concluses
deste estudo apontam para a constituio, na potica de Auta de
Souza, de perspectivas ratificadoras da coero social centrpeta,
como a apropriao da viso religiosa crist catlica e a apropriao dos modos de dizer sancionados pela tradio da lrica brasileira oitocentista.
Palavras-chave: Poesia norte-rio-grandense. Potica de
Auta de Souza. Tradio.
MUDANAS NAS REPRESENTAES DE

PROFESSORES DE INGLS DO INSTITUTO
GORA/UFRN
Ewerton Mendona de Oliveira (UFRN)
Com o foco nas representaes que circunscrevem a formao inicial dos professores de Lngua Inglesa, este trabalho
prope-se a analisar o que os participantes da pesquisa concebem
como bom professor no contexto do Instituto gora, na UFRN.
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Nossa proposta visa reconhecer como so concebidas linguisticamente tais representaes atravs das marcas lexicogramaticais,
mais precisamente pelos processos, segundo os pressupostos
da Gramtica Sistmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN,
2004; EGGINS, 2004; THOMPSON, 2004). Entrevistas foram elaboradas, aplicadas e analisadas com seis participantes ao iniciarem o
semestre letivo das turmas de ingls do referido curso, bem como
ao final do semestre, constituindo assim dois pontos distintos que
oferecem uma perspectiva longitudinal. A primeira etapa compreendeu seis entrevistas gravadas em udio e posteriormente
transcritas, assim como aplicao de questionrios relacionados
aos dados demogrficos para traar o perfil dos informantes.
Selecionamos as marcas lexicogramaticais por meio do programa
computacional WordSmith Tools (SCOTT, 2010) a fim de localizar
as ocorrncias e entender a maneira como eram construdas por
meio dos processos. Partiu-se do pressuposto de que, ao reconstruir suas experincias nas entrevistas, os sujeitos entrevistados
poderiam se tornar mais crticos e conscientes de suas prticas.
Os resultados analisados mostraram que, ao primeiro momento
de entrevistas, se expressam com mais cuidado quando delineiam
suas opinies e exprimem suas representaes, fato este sugerido pelo uso de (1) processos mentais cognitivos do tipo acho,
(2) metforas modais de obrigao do tipo tem que, e por ltimo
(3) o processo relacional atributivo . No segundo momento, percebeu-se que as marcas presentes no discurso passam a indicar
mais assertividade, expressando sentidos orientados apenas pelo
processo atributivo relacional . A pesquisa mostra, em sua etapa
final, a mudana das representaes em sua forma e tambm em
seu contedo, dando assim margem para aspectos no expressados no primeiro momento, bem como o apagamento de alguns
relatos presentes na primeira etapa de entrevistas, mas no na
segunda. Os resultados so relevantes na discusso e entendimento das representaes e suas implicaes nos dizeres e fazeres
dos profissionais docentes, podendo este estudo fornecer dados
para discusses sobre a formao inicial e continuada, assim como
em investigaes voltadas para os mecanismos lingusticos no discurso de professores de Ingls e suas prticas.
Palavras-chave: Representaes. Formao inicial de
Professores de Ingls. Gram
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A MSICA COMO RECURSO DIDTICO EM SALA DE AULA

DE LE
Marco Andr Franco de Arajo (UFG)
O objetivo desta pesquisa investigar sobre o uso da msica
em sala de aula enquanto estratgia de aprendizagem, levando
em considerao aspectos lingusticos e interculturais nas aulas
de ingls e, objetiva tambm verificar as percepes dos alunos
sobre o uso desse recurso nas aulas. Este estudo embasado teoricamente por estudiosos como Richards (1969), Murphey (1990,
1992), Pereira (2007), Schtz (2003), Figueredo (2009), que
afirmam que a utilizao da msica em sala de aula se torna um
recurso didtico ldico e pode ser utilizado para se trabalhar habilidades da lngua, expresses idiomticas, vocabulrio, gramtica,
elementos interculturais, entre outros aspectos da lngua inglesa
e ainda promover a interao entre os indivduos, a motivao e
deixar as aulas prazerosas e dinmicas. Motivar deve ser um dos
principais aspectos a serem utilizados em sala de aula pelos professores, sendo eles o mediador entre o conhecimento e o aluno.
Enquanto o professor notar resultados satisfatrios em suas aulas,
ele tambm motivado a ensinar, e esse o ponto de partida rumo
a um desempenho eficaz em sala de aula e consequentemente para
o sucesso profissional. Para isso, foi realizado um estudo de caso
qualitativo em uma turma de 8 ano do ensino fundamental de
uma escola pblica do estado de Gois, tendo a msica como principal recurso metodolgico no processo de ensino-aprendizagem
de lngua inglesa, e, assim, recorremos ao uso de questionrios
com os alunos com o intuito de conhecer suas percepes sobre o
ensino de ingls e observaes de aulas e realizao de atividades
com e sem o uso de msica para a coleta de dados, alm dos dirios reflexivos do professor, observando, a partir da anlise desses dados, a importncia e as contribuies que a msica oferece
enquanto recurso didtico para se trabalhar habilidades da lngua,
elementos interculturais e promover interao nas aulas.
Palavras-chave: Msica. Habilidades da lngua.
Interculturalidade.
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A PALATALIZAO DAS OCLUSIVAS ALVEOLARES E A

VARIVEL IDADE
Aldir Santos de Paula (UFAL)
Almir Almeida de Oliveira (UFAL)
Ao se interessar pelo estudo da lngua dentro do contexto
social da uma comunidade de fala, a Sociolingustica Variacionista
] com a varivel externa idade, produzidas na cidade de Macei.
A investigao das ocorrncias lingusticas relacionadas s diferentes faixas etrias est diretamente relacionada ao conceito de
mudana lingustica, que se pode aferir, de modo aparente ou real, a
partir do processo de variao e dos pesos de prestgio ou estigma
que as variantes lingusticas podem carregar. Identificar se determinada realizao lingustica est se ampliando ou no pode significar que esta variante est em expanso ou, ao contrrio, est
caindo em desuso e se tornando um anacronismo. Embora em
carter preliminar, possvel notar, previamente, a baixa covariao dos usos da palatalizao das oclusivas alveolares em relao
varivel idade, o que indica teoricamente (LABOV, 2008 [1972])
que este tipo de palatalizao est perdendo a marca da estigmatizao. Diante disso, hipotetizamos que o fenmeno lingustico da
palatalizao est se encaminhando para uma estabilidade social
e ganhando traos de normatizao, contrariando alguns dos
principais estudos que j foram realizados sobre este fenmeno
em outras partes do Nordeste (ADANT, 1988; HORA, 1997; SILVA
NETO, 2008). Este trabalho objetiva analisar a correlao da varivel idade na realizao da palatalizao das oclusivas alveolares,
seja no contexto fonolgico diante da vogal anterior alta ou diante
da fricativa alveolar na cidade de Macei - AL.)....)
] e [.], [.] ou posteriores fricativa alveolar em
tipos como [.] e [. [,].[no s v a lngua
como um fator importante na identificao de grupos e na demarcao de diferenas sociais na comunidade, como tambm sugere
um modelo de lngua que analisa o uso varivel dos fenmenos lingusticos e os condicionamentos lingusticos e sociais que interferem nesse uso, proporcionando, assim, descries mais adequadas
da lngua em uso pelos falantes. Este trabalho visa analisar com
base na sociolingustica variacionista, (WEINREICH, U. LABOV,
W. HERZOG, M.I., 2008 [1968]; LABOV, 2008 [1972]) a correlao
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existente entre a palatalizao das oclusivas alveolares em contextos fonolgicos posteriores vogal anterior alta, em palavras
como
Palavras-chave: Sociolingustica Variacionista;
Palatalizao; Macei
REPRESENTAES DO PAPEL DOCENTE EM PROJETOS

POLTICO-PEDAGGICOS DE CURSOS DE LETRAS: ANLISE
DA ORGANIZAO DO CONTEDO TEMTICO E DO
PROTAGONISMO TEXTUAL
Lena Lcia Espndola Rodrigues Figueirdo (UECE)
O objetivo deste trabalho apresentar resultados obtidos

em nossa pesquisa, que analisou como o papel do professor representado, atravs da linguagem, em textos que compem o Projeto
Poltico-Pedaggico (PPP) do Curso de Letras de universidades
pblicas cearenses. Para desenvolver o tema, umas das anlises
que fizemos, tomando como categoria a arquitetura textual, foi
ado plano global do texto e a das funes sinttico- semnticas dos
protagonistas neste texto, a partir do aporte terico- metodolgico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), cujo estudo repousa
sobre uma concepo geral segundo a qual todo texto apresenta
uma organizao hierrquica com estratos que podem se codeterminar ou interagir entre eles. Esses estratos podem tambm interagir com instncias lingusticas extratextuais, notadamente com
o sistema da lngua e suas unidades e estruturas e mesmo com
outros textos. na concepo da arquitetura textual que situamos
nosso trabalho. O corpus da pesquisa, da qual fazemos um recorte,
se constituiu de textos de sete Projetos Poltico-Pedaggicos
(PPP), especificamente os textos que tratam da apresentao, do
contedo temtico, da misso e dos objetivos dos cursos. Para este
momento do trabalho, elegemos um desses textos, apresentando
as anlises sobre a organizao do contedo temtico e as unidades lingusticas identificadoras dos protagonistas assim como
os papis sinttico-semnticos a eles atribudos. Foram dois os
procedimentos de anlise dos enunciados constituintes dos textos: a identificao e a classificao dos tipos de frases do ponto
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de vista sinttico e a identificao dos sujeitos e dos predicados

verbais, para, finalmente, chegar ao exame dos papis sinttico-semnticos dos protagonistas nos textos. Nosso pressuposto de
base, o de que o papel dos professores formadores apagado ou
diludo nesses textos de carter prescritivo, foi se confirmando
medida que concluamos a anlise dos dados. Ao estudar o papel
dos protagonistas situados nos documentos selecionados, um percentual muito insignificante representa, na sua funo sinttico-semntica, esses mesmos profissionais. Ns defendemos que
seja claramente explicitado nos PPP o papel que esses educadores
desempenham como protagonistas relevantes do processo educativo. Dado o limite do artigo, trazemos os resultados da anlise
efetuada num documento de um dos PPP examinados.
Palavras-chave: Projeto Poltico-Pedaggico.
Interacionismo Sociodiscursivo. Rep
O USO DA LITERATURA NO ENSINO DA

ORALIDADE NA EDUCAO A DISTANCIA:
DIAGNSTICO E PROPOSTA DIDTICA PARA A
LICENCIATURA EM LETRAS ESPANHOL DO IFRN
Carla Aguiar Falco (UFRN)
Girlene Moreira da Silva (UECE)
Atualmente, as novas tecnologias em ambientes educacionais impulsionaram uma importante e crescente modalidade de
ensino: a educao distncia (EaD). Vrias instituies, tanto
pblicas como privadas, em diversos pases, inclusive amplamente
no Brasil, propem uma reduo dos espaos, diminuindo as distncias e permitindo que mais pessoas tenham acesso informao e
educao. No Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
do Rio Grande do Norte (IFRN) h o curso de Licenciatura em
Letras Espanhol desde o ano de 2010. A partir da nossa experincia como professora e coordenadora de projetos nesse curso,
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percebemos que o desenvolvimento da oralidade converte-se em

um desafio para os que trabalham distncia. O aluno, que neste
caso tem pouco contato com o professor, necessita de mais dedicao para aprender ou aperfeioar sua oralidade. Conscientes da
importncia do desenvolvimento da habilidade de produo oral
e defendendo, assim como Mendoza (2004, 2007), Arago (2006)
e Santos (2007), que a literatura seja usada como recurso para as
aulas de Espanhol como lngua estrangeira (E/LE), auxiliando o
estudante no processo de aquisio da nova lngua estudada, decidimos realizar esse estudo. Inicialmente, fizemos um diagnstico,
avaliando o material usado nas disciplinas de lngua espanhola da
licenciatura em Letras Espanhol do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus EaD.
Aps essa fase, elaboramos propostas de insero de atividades
orais a partir da leitura do texto literrio a serem trabalhadas no
curso, com base em estudos tericos como os de Alonso (2006),
Albaladejo (2007), Acquaroni (2007), Baralo (2000), Fernndez
(2007), Higueras (2004), Silva (2011). Pretendemos, com esta
pesquisa, contribuir com o processo de ensino e aprendizagem da
oralidade a partir da leitura de textos literrios, estimular os professores a refletir sobre sua prtica docente e ajud-los tambm,
a partir de conhecimentos tericos, metodolgicos e didticos, a
abordar a produo oral na educao distncia.
Palavras-chave: EaD, literatura, oralidade, espanhol lngua
estrangeira.
TRABALHO DO PROFESSOR: O PRESCRITO E O REALIZADO
Maria Jaberlnye da Silva Nelo (UFPB)

Muitas pesquisas na rea da Lingustica Aplicada tm sido
desenvolvidas no intuito de analisar o trabalho docente. Sob a
tica das teorias das Cincias do Trabalho (Clnica da Atividade e
Ergonomia Francesa) e do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD),
busca-se entender a complexidade do trabalho do professor, pois
como afirma Bronckart (2004/2006), apenas h alguns anos
que a atividade de ensino passou a ser considerada como um verdadeiro trabalho. Por estes motivos, objetivamos com o presente
estudo, trazer algumas reflexes acerca das definies de trabalho
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prescrito e trabalho realizado, utilizando como esteio terico

metodolgico os estudos de BRONCKART, 1999, 2004, 2006, 2008;
MACHADO, 2007; FATA, 2004; CLOT, 2010; entre outros. Para
efetivar esta discusso, traremos na primeira parte deste artigo,
algumas definies acerca do trabalho docente e das prescries
que o cercam, analisando alguns textos considerados prescritivos
do trabalho do professor, a fim de observar o que se exige dele
para uma concreta realizao do seu trabalho. Em seguida, descreveremos a construo do corpus da pesquisa, que foi realizada
com um professor de escola pblica, e na qual buscamos observar
o trabalho realizado, a partir da Instruo ao Ssia. Por fim, apresentaremos nossa anlise dos dados, onde objetiva-se encontrar as
divergncias e convergncias existentes entre o trabalho prescrito
e o trabalho realizado. Os resultados das anlises revelam que o
professor em questo, trabalha tendo como norte os documentos
prescritivos, e extrai deles os objetivos que visa alcanar com sua
prtica. No entanto, os mtodos, as atividades realizadas por ele,
partem das suas prprias prescries, com base no perfil dos seus
alunos e da escola em que leciona. Compreendemos ento, que o
professor pode ser visto no apenas como um mero executor de
determinaes, mas como um profissional criativo, que a todo o
momento molda as prescries de acordo com o seu contexto.
Palavras-chave: Trabalho do Professor. Trabalho prescrito.
Trabalho realizado. I
A POLIFONIA COMO UMA ESTRATGIA ARGUMENTATIVA

NO GNERO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Slvia Maria Vieira (IFPI)

Este artigo apresenta uma perspectiva de articulao das
teorias de Ducrot e Bakhtin. O nosso objetivo mostrar a polifonia como um dos recursos da argumentao, na medida em que se
observa em um enunciado que o seu produtor se posiciona em relao s perspectivas de outros enunciadores, os quais se expressam
numa pluralidade de vozes. Desse modo, reconhece-se que o enunciado comporta perspectivas de diferentes enunciadores, as quais
se realizam por meio de ndices de polifonia, isto , de marcas lingusticas que orientam argumentativamente um enunciado para
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um mesmo sentido ou para sentidos antagnicos. Para esse estudo,

a investigao foi conduzida a partir de um corpus constitudo
por textos do gnero dissertativo-argumentativo, produzidos por
alunos do ensino mdio de uma escola da rede pblica de ensino
de Teresina. Para isso, a abordagem do tema se apoia, do ponto
de vista terico nas noes provenientes dos estudos sobre dialogismo e gneros do discurso de Mikhail Bakhtin ([1929]1995),
Bakhtin (1981), em autores que aprofundaram os estudos sobre
as teorias da argumentao, dentre os quais se destacam Toulmin
([1958] 2006), Perelman e Olbrechts-Tyteca ([1958] 2005). Ducrot
(1987, 1990), Anscombre e Ducrot ([1988]1994), Carel e Ducrot
(2005). Trazemos ainda as reflexes de Koch (2008, 2010) e de
Guimares (2007) sobre as marcas da polifonia dentre outras
noes igualmente importantes que decorrem desses estudos, na
medida em que norteiam os trabalhos relacionados produo
textual. Essa pesquisa insere-se na rea da Lingustica Aplicada,
como uma pesquisa de base qualitativa, de natureza interpretativa. A anlise empreendida constatou que nas produes textuais investigadas, com relao ao fenmeno da polifonia, os alunos
analisados apresentam em sua produo textual o uso de vrios
recursos lingustico-discursivos que desempenham um importante papel na orientao argumentativa de seus enunciados. As
diferentes vozes que permeiam os discursos desses alunos permitem-nos identificar diferentes pontos de vista presentes na sociedade que refletem suas percepes de mundo, juzos e valores.
Palavras-chave: Dialogismo; Polifonia; Produo textual;
Argumentao; Enunciad
ANLISE LINGUSTICA E O DESENVOLVIMENTO DE

COMPETNCIAS DISCURSIVAS EM LIVROS DIDTICOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Mariana Maris Ramos Lima (UFPE)

Esta pesquisa se prope a investigar a relao entre a abordagem dos conhecimentos lingusticos e o desenvolvimento de
competncias discursivas em livros didticos de lngua portuguesa
para o ensino fundamental. Buscaremos investigar se, ao explorar
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esses conhecimentos, os autores revelam um posicionamento

prescritivista e, portanto, valorizador da metalinguagem como
finalidade em si mesma ou se entendem a reflexo lingustica
como um meio de expandir a capacidade do aluno de compreender e produzir textos. Assumiremos a concepo de que o ensino
de lngua portuguesa deve estar voltado para o aprimoramento
das habilidades de linguagem dos alunos, isto , para a expanso
da capacidade de interao verbal e para a insero da cadeia de
produo dos discursos que circulam socialmente (MENDONA,
2009; ANTUNES, 2003; SUASSUNA, 2011; GERALDI, 2011). Nesse
contexto, entendemos que a escola deve levar o aluno a se constituir como interlocutor capaz de produzir significao e de (re)construir sentidos no dilogo que estabelece com outros interlocutores
atravs da compreenso e da produo de textos orais e escritos.
Adotaremos, ento, uma concepo de gramtica vinculada ao
modo como o sujeito opera com a linguagem, como organiza os elementos lingusticos e como se vale dos recursos expressivos de que
a lngua dispe para produzir sentido (FRANCHI, 2013). Tambm
levaremos em conta outras concepes de gramtica (ANTUNES,
2007; POSSENTI, 1996) a fim de observar a recorrncia (ou no) de
cada uma delas nos volumes didticos analisados e o modo como
essas concepes se materializam nas atividades propostas. Para
realizar a pesquisa, sero analisadas atividades de dois livros didticos do 9 ano: Universos: Lngua Portuguesa, obra coletiva sob
a responsabilidade editorial de Ramos (2012); e Para viver juntos
Portugus, de Marchetti, Strecker e Cleto (2011). Dada a necessidade de delimitar o corpus da pesquisa, selecionamos dois contedos do eixo de anlise lingustica recorrentes nas duas obras: as
oraes adjetivas e as oraes adverbiais. Realizaremos um estudo
qualitativo comparativo, buscando responder algumas questes
no intuito de compreender se as atividades de anlise lingustica
propostas nos livros didticos de lngua portuguesa favorecem o
desenvolvimento de competncias discursivas: a) promovem uma
reflexo sobre os usos efetivos da lngua?; b) pautam-se em textos
que circulam socialmente, isto , em gneros textuais?; c) qual a
concepo de gramtica subjacente?; d) que habilidades buscam
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desenvolver no aluno?; e) esto articuladas proposta de leitura e

produo textual da obra?.
Palavras-chave: anlise lingustica, livro didtico, ensino

de lngua portuguesa
A ARQUITETURA DO ARGUMENTO DE TEXTOS DE

ESTUDANTES DO ENSINO MDIO: UMA ANLISE COM
BASE NO MODELO TOULMIN

Marcela Regina Vasconcelos da Silva Nascimento (UFPB)
Esta pesquisa visa analisar a construo do argumento
em textos dissertativo-argumentativos de estudantes do Ensino
Mdio. Tal anlise justifica-se devido relevncia social atribuda
atividade argumentativa, que deve ser aprimorada pelo ensino
formal, especialmente em virtude do ENEM (Exame Nacional do
Ensino Mdio), que exige domnio da argumentao escrita. A argumentao uma atividade de natureza dialgica (LEITO, 2000).
Envolve o embate de ideias, no necessariamente de pessoas. Um
dos gneros que apresentam explicitamente a argumentao a
redao escolar, ultimamente mais conhecida como texto dissertativo-argumentativo. Esse gnero emergiu como redao endgena
(MARCUSCHI; CAVALCANTE, 2005), aquela produzida na escola
para a escola, sem funo social a no ser a de ensino. Entretanto
cada vez mais solicitado em diferentes contextos sociais, para
avaliao de competncias de escrita. Os textos dissertativo-argumentativos apresentam o ponto de vista do autor, embasado em
argumentos. De natureza persuasiva, esses textos objetivam convencer de que o ponto de vista adotado correto, para conquistar
a adeso do interlocutor. Para tanto, necessrio que, no apenas
o conjunto de argumentos seja coerente defesa de seu ponto
de vista, mas que cada argumento se organize formalmente de
modo a apresentar elementos que expressem consistentemente a
ideia do autor. Geralmente, professores do ensino bsico avaliam
esses textos, considerando sua organizao macroestrutural, aqui
entendida como a organizao formal. Ou seja, verificam se os textos apresentam os trs blocos normalmente constituintes de gneros predominantemente argumentativos, se h um ponto de vista
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e argumentos para a sua defesa. Frequentemente, os educadores

no se ocupam de verificar a organizao interna dos argumentos.
Acreditamos que essa averiguao no deveria ser ignorada, j que
relevante para ajudar os estudantes a aprimorar seus textos. A
fim de poderem contribuir para a melhoria da qualidade da argumentao escrita dos seus alunos, entendemos que os professores
precisam conhecer os modos como se organizam os argumentos
nos textos dissertativo-argumentativos. Para tanto, consideramos fundamental que a abordagem desse tema ocorra com base
nos estudos tericos desenvolvidos por autores tais como Bunzen
(2006), Farias (2012), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005 [1958]),
Plantin (2005), Reboul (2004), Schneuwly e Dolz (2004) e Toulmin
(2006 [1958]). Diante disso, analisamos, luz do modelo Toulmin,
a arquitetura de argumentos de dez textos dissertativo-argumentativos produzidos por estudantes de 3 ano do Ensino Mdio
de escolas particulares do Recife-PE. Nossa inteno oferecer
aos professores subsdios para esse tipo de anlise em situaes
didticas.
Palavras-chave: Produo de texto. Ensino Mdio.
Argumentao.
NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA E LETRAMENTO

DIGITAL: POR QUE E PARA QU?
Mara Cordeiro dos Santos (UFPB)

As novas tecnologias da informao e da comunicao (TIC)
causaram uma revoluo na forma de comunicao e de interao
no mundo moderno. Diariamente, milhes de pessoas conectam-se a seus computadores, notebooks, tablets, smarphones para
realizar suas tarefas, tanto profissionais quanto pessoais. Essa
modificao das relaes sociais procura invadir diversos setores da sociedade, incluindo a escola. Parece unssono que as novas
tecnologias podem melhorar a educao e que preciso incluir
recursos tecnolgicos na sala de aula. Entretanto, parece que professores, gestores e alunos ainda no entendem o porqu devem
utilizar esses recursos nem para qu. Assim, esse artigo, por um
lado, tem por objetivo discutir os motivos pelos quais a tecnologia deve ou no ser usada na escola, problematizando as razes e
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funes desses recursos na educao. Por outro lado, visa refletir

a finalidade do seu uso, ou seja, para que eles devem ser usados
e, mais especificamente, como devem ser utilizados. A partir da
anlise bibliogrfica de autores como Pereira (2011), Coscarelli
(2011), Lvy (1996), Vigotski (2012), Bronckart (1999; 2006),
Friedrich (2012), Amaral e Amaral (2008), dentre outros, busca-se compreender a funo da linguagem e do letramento digital
como prticas sociais importantes na sociedade atual, abordando
os conflitos, dificuldades e possibilidades de usos dos recursos
digitais na sala de aula. Os resultados preliminares indicam que
no suficiente apenas ensinar o estudante a digitar em um computador: preciso que ele esteja apto para us-lo na vida diria,
extraindo conhecimentos e sentidos. Da discusso, depreende-se
tambm que o uso das novas tecnologias s faz sentido na educao quando a sua apropriao estiver aliada ao efetivo exerccio
das prticas de leitura e escrita que circulam no meio digital, ou
seja, ao exerccio do letramento digital. preciso que o professor
entenda por que utilizar tais recursos e com que finalidade pedaggica Para isso, necessrio investir em formao profissional a
fim de garantir a implementao de novas metodologias que deem
sentido ao espao virtual, livrando os estudantes da excluso digital que aflige milhes de pessoas no mundo todo. A tecnologia s
faz sentido na educao quando utilizada pelas pessoas: preciso que os sujeitos entendam e apreendam a potencialidade do
uso desses recursos, sem cair na armadilha da tecnolatria ou
tecnofobia.
Palavras-chave: novas tecnologias; letramento digital;
ensino-aprendizagem
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ENSINO DE PORTUGUS PARA FINS ESPECFICOS: UMA

ANLISE CURRICULAR EM PROJETOS PEDAGGICOS DE
CURSOS DE GRADUAO DA UFPI
Nazioznio Antonio Lacerda (UFPI)
Maria Thas Monte da Silva (UFPI)
Maria Araujo de Sousa (UFPI)
O ensino de portugus para fins especficos est relacionado s reas de conhecimentos, profisses ou carreiras dos
alunos ou de profissionais que tm necessidade de usar a lngua
funcionalmente em diferentes situaes no exerccio da profisso, assegurando-lhes um desempenho satisfatrio na leitura e na
comunicao oral e escrita. Esta pesquisa tem o objetivo de analisar a grade curricular dos cursos de graduao da UFPI (UFPI),
no campus de Teresina, mediante uma investigao nas ementas
de disciplinas que integram os projetos pedaggicos dos cursos
pesquisados, exceto o curso de Licenciatura em Letras nas diferentes habilitaes, para se constatar a presena ou ausncia de
disciplinas voltadas ao ensino de portugus para fins especficos.
A fundamentao terica baseia-se em estudos sobre o ensino de
portugus para fins especficos desenvolvidos por Torres (2005),
Adorno-Silva (2006), Marquesi (2007), Cintra (2008) e Lacerda
(2010). A metodologia consta de pesquisa documental realizada na
Coordenadoria de Currculo da UFPI para fins de anlise da grade
curricular dos cursos e da ementa das disciplinas de linguagem ou
de lngua portuguesa, complementada por uma pesquisa de cunho
bibliogrfico. Aps anlise da grade curricular dos cursos, os
dados da pesquisa em andamento mostram que apenas os cursos
de bacharelado em Comunicao Social-Jornalismo, com as disciplinas Linguagem e Produo de Textos I e Linguagem e Produo
de Textos II; de bacharelado e de licenciatura em Cincias Sociais,
com a disciplina Leitura, Interpretao e Produo de Textos; e de
licenciatura em Cincias da Natureza, com a disciplina Leitura e
Produo de Textos, possuem disciplinas relacionadas linguagem ou lngua portuguesa, porm sem um contedo voltado para
fins especficos. Somente o curso de bacharelado em Cincias
Contbeis tem em sua grade curricular uma disciplina obrigatria de portugus para fins especficos, mas com a denominao
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equivocada de Comunicao Empresarial. No curso de Bacharelado

em Direito, h uma disciplina optativa denominada Portugus no
Direito, geralmente no ministrada, com contedos que misturam
temas de lngua portuguesa e de lngua latina. Com base em resultados preliminares, prope-se a incluso na grade curricular dos
cursos analisados de uma disciplina de portugus para fins especficos com contedos adequados a cada curso de graduao ou
rea profissional a que pertence um grupo de cursos.
Palavras-chave: Portugus para fins especficos. Ensino de
lngua. Grade curricu
ONDE OS SOTAQUES NO TM VEZ? POLTICAS

LINGUSTICAS PERCEBIDAS NO TELEJORNALISMO
BRASILEIRO
Socorro Claudia Tavares de Sousa (UFPB)

Rafaela Cristina Oliveira de Andrade (UFPB)
Cynthia Israelly Barbalho Dionsio (UFPB)
As pesquisas sobre sotaques na televiso brasileira tm
sido alvo de diferentes discusses no campo acadmico. Trabalhos
como o de Medeiros (2006) investigaram a percepo de jornalistas e atores sobre os sotaques no telejornalismo e nas telenovelas;
Lopes et al (2013) analisaram as preferncias e atitudes dos ouvintes quanto ao sotaque regional e suavizado da mdia televisiva;
Batista e Figueiredo (2009) discutiram se os sotaques so preservados na transmisso de notcias de carter nacional. Inserindo-se
na rea da Lingustica Aplicada, o presente trabalho aborda essa
temtica a partir da perspectiva das polticas lingusticas percebidas sobre a presena do sotaque no telejornalismo. Utilizamos
a noo terica de poltica lingustica de Spolsky (2004; 2009;
2012), que a distingue em trs dimenses: as prticas, a gesto,
as crenas e ideologias. Dentro do escopo deste trabalho, restringimos a anlise a essas ltimas. Elaboramos um instrumento de
coleta de dados constitudo de duas partes: a primeira composta
por opinies favorveis e desfavorveis presena da sotaques
regionais na televiso, e a segunda por uma questo aberta que
solicitava o posicionamento dos estudantes sobre essa questo. Os
informantes so alunos do curso de Comunicao Social, da UFPB,
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que estavam cursando a disciplina de Redao e Expresso Oral II,

do segundo perodo. A anlise dos dados desta pesquisa de natureza qualitativa, buscando identificar, nos discursos dos alunos, as
crenas e ideologias recorrentes sobre a lngua que deve ser veiculada nos telejornais. Os discursos dos estudantes revelaram que
h uma polaridade no que concerne presena do sotaque na tv,
ou seja, por um lado, h a crena de que o sotaque deve ser suavizado a fim de no interferir na compreenso das informaes
a serem transmitidas, por outro, h a crena de que a presena
da variedade lingustica no telejornalismo traz para a televiso a
identidade e a diversidade cultural do Brasil.
Palavras-chave: sotaques; telejornalismo; poltica
lingustica
NAS PALAVRAS DE OUTREM: ESTILO E ENTONAO EM

UM CONTO MACHADIANO
Laryssa rika Queiroz Gonalves (UECE)
Indira Lima Guedes (UECE)
O artigo estuda uma aproximao dos conceitos de entonao e estilo, tendo como base os estudos do Crculo de Mikhail
Bakhtin, sobretudo as reflexes tericas nas obras Esttica da
Criao Verbal (2006) e Marxismo e Filosofia da Linguagem (1981).
Pretende-se analisar a influncia da entonao na relao expressivo-valorativa que o enunciador estabelece com o contedo de seu
enunciado e com os sentidos produzidos na tessitura do texto. A
concepo de entonao a partir dos estudos do Crculo de Mikhail
Bakhtin, em especial no livro Marxismo e Filosofia da Linguagem
(1981), tem sido objeto de discusses e auxiliado nas investigaes
sobre a relao expressivo-valorativa empregada pelo enunciador na composio do contedo de um enredo e do sentido de um
enunciado concreto. Tal acepo indica que uma mesma palavra
pode ter significados dspares, dependendo da entonao particular com que enunciada em um contexto especfico, o que, em se
tratando de estilo de um autor, revela a presena deste na palavra e, consequentemente, sua ideologia, constituindo uma forma
de compreender a realidade a qual cada indivduo tem acesso e
se manifesta dentro dela. A partir do estudo deste conceito e de
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alguns outros elementos da obra bakhtiniana, tais como apreenso

apreciativa, acento valorativo etc., observaremos como estes revelam, no enunciado, estilos inerentes a seus enunciadores. Tambm
abordaremos as discusses do Crculo sobre o discurso citado,
discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre, e suas
variaes, que, entre outros elementos, tornam-se importantes
construtores e indicadores do estilo individual, identificando e
analisando os acentos valorativos presentes em um texto, a fim de
examinar sua influncia como motivador do estilo e das posies
axiolgicas impressas no conto O Caso da Vara, publicado inicialmente na Gazeta de Notcias, no ano de 1891, de Machado de Assis.
Concluiremos analisando como o escritor Machado de Assis constri, atravs de seu estilo singular, a enunciao das personagens e
se esta foi apreendida e transmitida de forma analtica, adquirindo
uma colorao prpria do autor no conto, pois, a todo o momento,
na narrativa, perceptvel a construo do estilo a partir das posies axiolgicas impressas pelo autor/narrador na utilizao do
discurso citado.
Palavras-chave: Entonao. Estilo. Discurso citado. Acento
de valor. Machado de
UMA CONVERSA NA SALA DOS PROFESSORES: AS VOZES

SOCIAIS PRESENTE NOS DISCURSOS DOS PROFESSORES
DA ESCOLA NORMAL PROF. MARIETA MEDEIROS
Danielle Gomes do Nascimento (UFPB)

A lingustica aplicada tem se preocupado, cada vez mais com
fazer docente, e a linguagem do professor se torna essencial para
compreender vrios fenmenos como as aes da prtica pedaggica, a relao intrapessoal-interpessoal e os conflitos gerados no
ambiente escolar. Nessa perspectiva, o Interacionismo scio-discursivo (doravante ISD) e a Clnica da Atividade passam a reconhecer a necessidade de ouvir o trabalhador, dar voz ao profissional
que muitas vezes se cala diante de situaes conflitantes geradas
consigo mesmo e pelo outro (a instituio, colegas de trabalho,
as ferramentas de trabalho). A integrao dessas duas correntes
focam mudanas atitudinais enquanto profissional, e tomada de
conscincia do seu papel no local de trabalho e na sociedade de
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maneira que o a prtica profissional passa a ser reconfigurada. O

artigo tem como objetivo perceber, nos discursos dos professores,
as vozes enunciativas que permeiam o universo de trabalho, mais
especificamente a sala dos professores, j que as vozes marcadas
no discurso dos professores ajudam a compreender alguns aspectos que circundam o trabalho e a realidade social de cada professor. No que concerne aos aspectos metodolgicos, trata-se de uma
pesquisa qualitativa, pois parte do conhecimento emprico para
uma anlise terica, sendo de fundamental importncia o fator lingustico e social. A pesquisa foi realizada na cidade de Itabaiana,
na Escola Normal Municipal Prof Marieta Medeiros, por meio de
gravao de som. Para a anlise foi escolhida uma conversa entre
trs professores, ocorrida numa quinta-feira. As trs pessoas so
da cidade de Itabaiana. Em relao aos aportes tericos, o embasamento estar voltado para autores relacionados ao ISD, mais
especificamente Bronckart (2006, 2007, 2009), Machado (2009),
Medrado; e a Clnica da Atividade proposto por Yves Clot (1995)
e Daniel Faita (1995, 2002), alm de autores que compartilham e
reconhecem a importncia das relaes sociais e interacionais na
lngua. Sobre a estrutura desse artigo, h dois tpicos; o primeiro
apresenta uma breve explanao acerca dos novos contextos da
Lingustica Aplicada e o segundo estar voltado para a anlise e
a percepo das diferentes vozes que permeiam o discurso dos
professores.
ISD
Palavras-chave: conversa de professores, vozes sociais,
O USO DO ONDE NA ESCRITA DE RELATRIOS

DE ESTGIO
Larissa Maria Ferreira da Silva Rodrigues (UFC)
Ana Edilza Aquino de Sousa (UFC)
Neste trabalho, tratamos do fenmeno da relativizao a

partir das variantes onde e preposio + que/qual encontrada em
textos acadmicos. Assim, lidamos, em especfico, com o gnero
relatrio de estgio por dois motivos: primeiro, porque nele o estudante traduz as experincias do seu cotidiano em sala de aula para
a linguagem da Academia; segundo, porque um gnero da esfera
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acadmica, que, por sua vez, demanda que o estudante tenha domnio da norma padro. Para que pudssemos verificar o fenmeno de
relativizao, atravs da construo de um gnero escrito formal
que, a priori, constitudo sob a forma oral, buscamos ora os pressupostos da Sociolingustica Variacionista (LABOV, 1972), ora da
Semntica Cognitiva (PIRES DE OLIVEIRA, 1998; 2006 e LAKOFF,
2003). Para compor os dados, selecionamos, aleatoriamente, em
um curso de Letras, 10 relatrios de regncia e 10 relatrios de
observao, localizados entre os anos de 2012 a 2013, tanto da
modalidade de ensino presencial, quanto da semipresencial, totalizando 20 relatrios. Como instrumento metodolgico, segundo
uma perspectiva quantitativa, utilizamos o Goldvarb (GUY e
ZILLES, 2007) que um mtodo de anlise multivariada, capaz de
revelar a interao entre os grupos de fatores e de integralizar os
processos lingusticos influenciados simultaneamente por diversas variveis independentes, lingusticas e sociais. Obtivemos um
total de 150 ocorrncias de usos do onde e de relativos preposicionados. No entanto, para as anlises, consideramos, apenas, o uso
do onde, segundo 08 grupos de fatores: significao, proximidade
versus distanciamento, seo do relatrio, nmero de vocbulos
relativizados, tipo de vocbulo, prescrio gramatical, modalidade
de ensino e tipo de relatrio. Constatamos que foram significantes,
na escrita dos relatrios, os grupos: significao, prescrio gramatical e modalidade de ensino, confirmando a premissa de que
o pronome relativo onde nem sempre usado para relativizar um
espao fsico. Alm disso, ele pode se manifestar, com maior frequncia, em contexto de uso no padro da lngua, principalmente,
na escrita de estudantes da modalidade de ensino semipresencial.
Palavras-chave: onde; relativizao; gnero relatrio de
estgio
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ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E ANLISE

LINGUSTICA: CAMINHOS POSSVEIS
Maria Eliane Gomes Morais (UEPB)
Apesar de a anlise lingustica surgir como uma atividade
complementar s de leitura, escrita e oralidade, e de possibilitar a
reflexo sobre fenmenos gramaticais, textuais e discursivos, percebemos que ainda uma prtica pouco recorrente nas aulas de
lngua portuguesa. Diante desse contexto, propomos uma reflexo
acerca da relevncia de se trabalhar com a anlise lingustica, a
partir do que sugere os Referenciais Curriculares para o Ensino
Mdio (2006), do Estado da Paraba (RCEM-PB), com vistas a enfatizar os caminhos metodolgicos que esse documento apresenta
ao orientar a prtica de anlise lingustica, atrelada ao trabalho
com a leitura, escrita e a gramtica, para que, assim, possamos
articular tais discusses com uma proposta de ao pedaggica
voltada aos alunos do Ensino Mdio, com nfase na anlise da lngua/linguagem, a partir do gnero charge. Considerarmos que
esse gnero se configura como um espao propcio para efetivao
dessa prtica, contribuindo de maneira significativa para compreenso do processo de construo de sentidos, do desenvolvimento
das habilidades de leitura, produo de textos orais e escritos e de
anlise dos fenmenos lingusticos que esto presentes no s na
escola, mas nos demais segmentos da sociedade. Apoiamo-nos em
estudos desenvolvidos por: Bezerra (2007); Bezerra & Reinaldo
(2013); Mendona (2006); RCEM-PB (2006), entre outros. Nossa
pesquisa tem revelado que as orientaes acerca da prtica de
anlise lingustica, trazidas pelos referenciais que orientam o
Ensino Mdio na Paraba, so de grande relevncia e contribuem
para que tenhamos um ensino de lngua portuguesa eficiente, uma
vez que o trabalho com a anlise lingustica possibilita uma reflexo sobre o funcionamento da lngua/linguagem, em suas vrias
dimenses, permitindo que o discente se coloque como sujeito
ativo no processo de ensino e aprendizagem. Alm disso, o estudo
tem revelado que, embora haja orientaes relevantes para o trabalho com anlise lingustica, essas orientaes no so efetivadas
na prtica de boa parte dos professores de lngua portuguesa, o
que nos permite concluir que ou esses profissionais desconhecem
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tais parmetros, ou no tiveram em sua formao bases tericas

que possam ter apontado para esse novo modo de conceber a lngua, o que faz com que esses profissionais acabem recorrendo, em
suas aulas, a uma abordagem meramente gramatical.
Palavras-chave: Anlise lingustica. Ensino de lngua portuguesa. Abordagens met
CONCEITOS DE SEQUNCIA DIDTICA SUBJACENTES

A UMA PROPOSTA DE ENSINO PRODUO TEXTUAL
PAUTADA NA PRTICA DE ANLISE LINGUSTICA
Larissa Gabrielle Lucena Gonsalves (UFCG)

A partir da prtica de anlise lingustica (AL), o aluno tem
a possibilidade de fazer o uso adequado da lngua/gem, considerando as diferentes situaes no qual est inserido. Contudo, para
que a prtica de AL venha a se concretizar, so necessrias as sequncias didticas (SD) que, conforme propuseram Dolz, Noverraz e
Schneuwly (2004, p. 97), consistem em um conjunto de atividades
escolares organizadas, de maneira sistemtica, em torno de um
gnero textual oral ou escrito. Levando em considerao essas
noes, o presente artigo tem como objetivo principal analisar
uma SD desenvolvida para o ensino de produo textual do gnero
artigo de opinio para alunos do Ensino Fundamental II (9 ano) de
uma escola pblica, por uma professora-estagiria concluinte do
curso de Letras da UFCG, que teve como foco o ensino de artigo de
opinio e adotou a prtica de anlise lingustica como perspectiva
metodolgica de ensino. A SD foi executada em um bimestre (de 30
de setembro a 25 de novembro de 2011). Assim, aulas tinham como
foco principal a prtica de anlise lingustica no desenvolvimento
da progresso temtica textual das produes dos alunos. Para
tanto, alm de atividades de reescrita do gnero artigo de opinio
(tanto coletiva quanto individual), tambm foram desenvolvidas
atividades, na SD em anlise, que abordaram a temtica dos textos,
bem como o encadeamento textual atravs do uso de operadores
argumentativos. Observamos como a sequncia foi executada, que
concepo de SD subjaz sequncia analisada e se, de fato, esse
modelo segue as prescries tericas sobre esse assunto, relacionando as noes de SD e modelizao didtica propostas por Dolz,
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Noverraz e Schneuwly (2004) com a sequncia j desenvolvida e

concretizada. Analisamos, dessa forma, se a SD em anlise segue
o modelo de SD proposto pelo grupo de Genebra (Dolz, Noverraz
e Schneuwly, 2004) e se houve adaptaes, verificando se as atividades propostas pela SD favoreceram o ensino de um gnero
argumentativo. Os resultados apontam mudanas em relao ao
conceito tradicional de sequncia didtica apresentado pelo grupo
de Genebra.
Palavras-chave: Sequncia didtica. Anlise lingustica.
Ensino de
CRENAS DE ALUNOS DE GRADUAO SOBRE A

DISCIPLINA INGLS INSTRUMENTAL
Gerthrudes Hellena Cavalcante de Arajo (UFPB/GELIT - IFPB)

A presente pesquisa tem como objetivo investigar as crenas de aprendizes de ingls como lngua estrangeira em relao
disciplina Ingls Instrumental. Barcelos (2004, 2006) e Kalaja
(2003) afirmam que a investigao sobre crenas tem como propsito buscar uma compreenso da concepo que os alunos tm
acerca da lngua, como esta deve ser ensinada e aprendida, e de
que forma essas crenas influenciam em seu desempenho em sala
de aula. O nosso estudo foi realizado com os alunos das turmas
da disciplina Ingls Instrumental oferecida no primeiro semestre
dos cursos superiores de Tecnologia em Alimentos e Tecnologia
em Agroecologia no Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia da Paraba (doravante IFPB) na modalidade presencial.
Ao iniciar o semestre com ambas as turmas, foi aplicado um questionrio de anlise das necessidades contendo perguntas sobre a
experincia do aluno com a lngua inglesa tanto no mbito escolar
como na vida diria, sobre as habilidades que ele havia desenvolvido e quais gostaria de desenvolver, o que ele esperava aprender
na referida disciplina e de que forma ele utilizaria posteriormente
o ingls aprendido durante o semestre. Ao final do semestre um
novo questionrio foi aplicado com as mesmas turmas, contudo,
apenas dois questionamentos foram feitos. O primeiro foi se o que
ele esperava da disciplina havia sido atingido e de que forma ele
utilizaria esse conhecimento adquirido. Visamos, dessa forma,
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compreender as crenas iniciais desses estudantes e de que forma

elas se apresentam ao final da disciplina. Utilizamos a metodologia qualitativa e o modelo de anlise da arquitetura textual
(BRONCKART 1999, MACHADO e BRONCKART, 2009) proposto
pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Consideramos que o
aprendiz traz para a sala de aula suas expectativas sobre a lngua
que foram construdas com experincias prvias, algumas bem
sucedidas outras mal sucedidas. Essas experincias determinam
como o aluno ir se portar durante as aulas. Contudo, novas estratgias de apreenso da lngua podem transformar essas crenas e
contribuir para um melhor aprendizado do aluno.
Palavras-chave: Crenas, ingls instrumental, alunos de
graduao, anlise das n
A ABORDAGEM POR TAREFAS NO ENSINO DA PRODUO

ORAL EM LNGUA INGLESA EM UMA
ESCOLA PBLICA DE NATAL
Patrcia Sayonara Lima de Arajo Pereira (UFRN)

A aprendizagem de lngua inglesa como lngua estrangeira
(LE) em algumas das escolas pblicas brasileiras tem sido resumida, principalmente, a compreenso escrita, ou seja, a leitura. Este
fato, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs
(1997), ocorre devido tanto problemas estruturais das escolas
pblicas quanto ao pouco domnio da habilidade oral por parte
da maioria dos professores desta matria. Concomitantemente,
grande parte dos exames de ingresso nas universidades pblicas
do Brasil, como o vestibular e mais recentemente o ENEM (Exame
Nacional do Ensino Mdio), utilizam, basicamente a leitura e interpretao de textos nas provas de ingls como LE. Mais uma vez,
a habilidade comunicativa de produo oral aparenta ser desestimada, o que parece comprometer, a aprendizagem do ingls como
lngua estrangeira, como um todo, pelos aprendizes no contexto
pblico de ensino. Sabe-se, contudo, da importncia de se estar
preparado para o convvio internacional, o que envolve o domnio de pelo menos uma lngua estrangeira, conhecimento este que
deve ser percebido como o estudo das quatro competncias lingusticas em conjunto. Assim, objetiva-se reportar uma pesquisa
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semi-experimental cujo intuito verificar o papel das tarefas propostas pela Abordagem por Tarefas (ABT), ou Task-based Learning
(TBL) (WILLIS, 1996), no processo de desenvolvimento da produo oral de ingls como L2 na escola pblica. Neste estudo, observaram-se oito horas-aula em uma turma com 24 aprendizes do 9
ano do Ensino Fundamental II do turno matutino de uma escola
pblica estadual situada na cidade do Natal, Rio Grande do Norte.
Nestas aulas, os alunos foram expostos sistematicamente realizao de tarefas de aprendizagem, propostas pela ABT, relacionadas habilidade oral. Os instrumentos de coleta constituram-se,
basicamente, de pr e ps-teste, pr e ps-questionrios, notas de
observao de aula, e um Grupo Focal realizado entre os alunos. Os
dados quantitativos resultantes desta coleta ainda esto em processo de anlise, porm os dados qualitativos existentes parecem
indicar um desenvolvimento no processo de comunicao oral dos
alunos na lngua-alvo, o ingls, atravs das tarefas da ABT.
Palavras-chave: produo oral, escola pblica, Abordagem
por Tarefas, ingls
A ESCOLA COMO LUGAR DE MUDANA DOS DISCURSOS

E ESPAO DE PREPARAO PARA A VIDA ATRAVS DO
LETRAMENTO
Ciro Filgueira Marinho (UFPB)

Maria do Carmo da Silva (UFPB)
Este trabalho foi pensado a partir de reflexes impulsionadas por uma palestra do professor e pesquisador Luiz Paulo
da Moita Lopes durante o I Colquio Nacional de Professionais
em Educao e II Encontro de Professores da Educao Bsica
Vale do Mamanguape, realizado durante os dias 15 e 16 de maio
de 2014, em Mamanguape-PB. O tema da palestra, proferida por
Moita Lopes, abordava as prticas discursivas-escolares como
construo do gnero, sexualidade e raa. Aps a exposio sobre a
temtica supracitada, surgiram direcionamentos durante as aulas
da disciplina Fundamentos em Lingustica Aplicada, ministrada
no Programa de Ps-graduao em Lingustica durante o primeiro
semestre de 2014. Tais direcionamentos tm nos impulsionados
a aprofundar estudos acerca de como as prticas de letramento
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em contexto escolar podem contribuir para a mudana de percepo dos sujeitos sobre questes como sexualidade, raa e gnero.
Diante disso, buscaram-se respostas para tais questes, as quais
foram fundamentadas em estudos do prprio Moita Lopes (2006,
2009,), Barton e Hamilton (2000, 2005), Kleiman (1995), Cope e
Kalantzis (2000), Colao (2012), dentre outros que acreditam na
Lingustica Aplicada enquanto viabilizadora de uma nova perspectiva para a construo de uma sociedade mais humana, igualitria,
menos preconceituosa. Diante deste contexto, buscaremos, neste
trabalho, apontar como as prticas de letramento escolar possibilitam a construo identitria dos sujeitos, desde que estejam
embasadas numa viso crtica acerca do letramento e em oposio
ao modelo j programado de letramento escolar que comumente
se pratica nas escolas brasileiras. Assim como Moita Lopes, defendemos que a identidade no existe aprioristicamente, involuntariamente s atividades dos sujeitos, mas, como representaes. A
identidade se delineia nas prticas discursivas com o outro, atravs
de aes que se repetem pelos atores sociais. O vis transformador
das identidades sociais permite, independentemente do momento
da interao, reposicionamentos, questionamentos, negociaes
e, inclusive, a construo de novas identidades. Isso possibilita a
construo de uma sociedade paritria, com indivduos capazes
de ir alm da tolerncia em questes de sexualidade, raa e gnero.
Ademais, o fato de conhecer o que somos e como aprendemos
esto em foco nas discusses acadmicas, principalmente, depois
da virada discursiva dos estudos ps-estruturalistas.
Palavras-chave: Lingustica Aplicada. Letramento escolar.
Identidades.
LINGUSTICA APLICADA INDISCIPLINAR, PERO NO MUCHO
Renata de Lourdes Costa de Menezes (UFPB)

Com o advento da ps-modernidade e, por conseguinte,
com a dissoluo dos ideais cientficos de racionalidade, objetividade, universalidade, sistematicidade e neutralidade, surge um
novo paradigma de cincia preocupado com a produo do conhecimento enquanto produto social, dotado de uma matriz coletiva
que lida com objetos construdos culturalmente. Inspirada nessa
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nova maneira de criar inteligibilidade sobre o mundo desponta

uma Lingustica Aplicada (LA) que tem sido denominada de indisciplinar (MOITA LOPES, 2006, 2009), transdisciplinar (SIGNORINI;
CAVALCANTI, 1998) ou transgressiva (PENNYCOOK, 2006). Uma
LA que deseja, sobremodo, conforme expe Moita Lopes (2009):
(1) abandonar o carter aplicacionista e solucionista que acompanhou a rea por longos anos; (2) renunciar restrio de operar,
apenas, em contextos de investigao de ensino e aprendizagem
de lnguas; e (3) construir teorizaes no entrecruzamento com
outros campos do saber. Sob a gide desses trs pilares, refletimos sobre os rumos que a LA tem trilhado nos ltimos tempos a
partir da confrontao de fatos e dados, argumentando, notadamente, que os linguistas aplicados no tm, de forma efetiva, se
reinventado e atuado de maneira transgressiva no mbito da LA
brasileira. Isso posto, nosso objetivo discutir o real estatuto da
LA na contemporaneidade e suas relaes com a ideologia que guia
as pesquisas na rea. Trata-se de um trabalho reflexivo e de um
posicionamento crtico diante da realidade que norteia as discusses que sero retomadas. Nossos resultados indicam que, embora
muito se discuta na academia sobre essa nova forma de abordar a
realidade circundante, pouco se reflete na prxis. Nesse sentido,
ainda que com pouca expresso, o carter aplicacionista e solucionista que fundou a LA persiste entre aqueles que tentam preservar
os fundamentos de uma LA tradicional ou normal; ademais, a
maioria esmagadora dos estudos e discusses na rea continua
arraigada a contextos de ensino-aprendizagem de lnguas; e, por
fim, verdadeiros dilogos transdisciplinares, que acarretem um
mosaico de saberes, como sugeriu Oliveira et al. (2011), ainda
no se tornaram praxe no cerne da LA no Brasil. Isso significa que
operar essa virada lingustica, ou seja, fazer a trans/indisciplinaridade deixar de ser defendida a penas como plataforma, ainda
um caminho a ser percorrido. Do contrrio, temos trans/indisciplinaridade, pero no mucho! (cf. MOITA LOPES, 2006, p. 20; 2009,
p. 16).
Palavras-chave:
Transdisciplinar
Lingustica
Aplicada;
Indisciplinar;
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ETHOS ESPECULAR E AO DOCENTE: ANALISANDO

CONTEXTOS EM ESCOLAS PBLICAS DE ALAGOAS
Antonio Carlos Santos de Lima (Instituto Federal de Alagoas)
A partir da ideia de que considerar prticas significativas de
linguagem (LIMA e SOUTO MAIOR, 2012) em aulas de lngua portuguesa fator preponderante para a promoo da responsividade
dos sujeitos (BAKTHIN, 2003) e de que as constituies de ethos
(AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2008) dos professores em sua prtica discursiva influenciam no planejamento e nas aes de ensino
e aprendizagem em sala de aula, propomos refletir sobre dados do
projeto de extenso Professores das escolas Pblicas de Alagoas:
gerando reflexes e aes (PROEX/FALE/UFAL; IFAL), discutindo
sobre formao de professores e suas prticas de ensino/aprendizagem. Para isso, trs questes nortearam a pesquisa, a saber,
quais constituies de ethos esses professores apresentam em seu
discurso? Que prticas de ensino e aprendizagem dizem assumir?
Que ralaes especulares de ethos apresentam e o que essas significam? Dentro da abordagem qualitativa de pesquisa (CHIZZOTTI,
2002; LDKE e ANDR, 1998), as respostas a essas questes se
deram a partir da anlise de questionrios abertos e de relatos das
atividades desenvolvidas em sala de aula por esses professores.
Consideramos, para tal, que a atmosfera social do discurso que
envolve o objeto faz brilhar as facetas de sua imagem. (BAKHTIN,
1998, p. 85). Logo, o sujeito, ao apresentar determinada imagem
(imagem de si), ao mesmo tempo revela, discursivamente, o tom
(BAKHTIN, 2003) de significao do mundo que o contextualiza,
o que constitui responsividade. Nesse sentido, Bakhtin considera,
ainda, que a enunciao se d por essa alteridade, e que a comear
pelo prprio nome, o mundo chega conscincia do sujeito pela
boca dos outros, pela entonao volitiva emocional (BAKHTIN,
2003). Damos o nome de Ethos Especular (SOUTO MAIOR, 2009)
a essa construo de imagem atravs da alteridade estabelecida
em qualquer ao de linguagem, entendendo que, na verdade, no
so palavras que so pronunciadas ou escutadas, mas verdades,
mentiras, coisas boas, ms, importantes, triviais, agradveis ou
no (BAKHTIN, 2006). Durante a anlise, observamos que as imagens especulares se do em relao condio da profisso em
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nosso pas, resultando em aes que, discursivamente, parecem

favorecer a prticas significativas de aprendizagem, mas que, na
realidade, ainda no satisfazem demanda social. Por isso, esse
professor se sente insatisfeito e responsvel por uma situao da
qual ele no tem controle. Isso resulta em imagens relacionadas
insegurana, despreparo e defasagem que o tornam reprodutor de
uma lgica do dominante.
Palavras-chave: ethos especular;responsividade;ensino/
aprendizagem
A MULTIMODALIDADE EM MATERIAIS DIDTICOS

VIRTUAIS NA EAD
Marilio Salgado Nogueira (SEDUC)

A Educao a Distncia tem surgido como uma alternativa de modalidade de ensino para atender a uma nova demanda
scio-poltica-econmica (BRENNAND, 2002). Consequentemente,
essa nova modalidade tem exigido a produo de material didtico virtual. O cenrio apontado nos direciona para um estudo que
prope realizar um diagnstico dos recursos multimodais usados
em materiais didticos virtuais, tentando compreender de que
maneira tais recursos tm contribudo na construo de sentido
do texto. Assim, esta investigao dialoga com interface na lingustica aplicada, aproximando estudos tericos prtica pedaggica. Para tanto, o trabalho procurou respaldo nas teorias da
Semitica Social (Halliday, 1978), e da Gramtica do Design Visual
(Kress e van Leeuwen, 1996), cujo foco incide sobre os principais
modos de representao e funo por meio de um texto, como tambm tenta investigar e compreender os fatores sociais, histricos
e culturais utilizados para produzirem o significado de qualquer
modo semitico; (HODGE e KRESS, 1998; VAN LEEUWEN, 2005).
A pesquisa em foco foi conduzida por uma metodologia exploratrio-descritiva, do tipo survey, em que houve a seleo de duas
disciplinas e de seus respectivos materiais didticos, do curso de
graduao semipresencial em Letras - Ingls da UFC. Para a obteno dos dados, foi utilizado uma lista de checagem para os materiais didticos e dois questionrios aplicados aos participantes. A
anlise dos dados revelou trs tipos de linguagens: verbal (83%),
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no-verbal (15%) e verbo-visual (2%); e um nmero considervel de elementos multimodais que estabelecem uma relao com
o texto por especificao (ilustrao) ou por similaridade, sendo
que tais elementos possuem, por vezes, uma funo de impessoalidade ou neutro. Ainda, alguns desses recursos multimodais
inseridos pelo autor so trocados ou retirados, no momento da
transio do meio impresso para o meio virtual, por uma equipe
de transio da instituio, o que faz perder o efeito de sentido
original do texto; tambm h um percentual mnimo de recursos
multimodais que no esto inseridos dentro de um contexto social
do leitor, dificultando a compreenso do contedo do material
didtico. Conclumos que fundamental que todos os envolvidos
no processo de elaborao do material didtico virtual tenham o
conhecimento lingustico, em especial, sobre a Semitica Social;
ao inserir os recursos multimodais, que seja observado o universo
scio-cultural do aluno para a construo de sentido eficiente; e
vejam a possibilidade de inserir outros recursos multimodais no
texto de forma consciente para auxiliar na construo de sentido.
Palavras-chave: Semitica social; Multimodalidade;
Material didtico virtual.
DICIONRIO ELETRNICO: CARACTERSTICAS, USOS E

VANTAGENS/DESVANTAGENS
Edna Maria Vasconcelos Martins Araujo (UECE)
Para entendermos o futuro dos dicionrios eletrnicos precisamos entender tambm quais as perspectivas para evoluo
de computadores e sistemas operacionais. Computadores atualmente so comercializados com componentes (pen drive, carto
de memria, DVD, etc) de grande capacidade de armazenamento;
no controle da estrutura temos sistemas operacionais (Google
Chrome, Linux, microsoft windows, etc) embarcados e, mais recentemente, outros equipamentos (tablet, smart phone, computador
de bordo, etc) passaram a usar os sistemas operacionais. Com
essas configuraes, os dicionrios eletrnicos tm sido desenvolvidos considerando o que a tecnologia vem a oferecer, surgindo,
assim, novas formas de fazer, de publicar e de consultar os dicionrios. Atualmente temos no mercado diversos tipos de dicionrios
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que disponibilizam inmeras possibilidades para a busca de informaes, bem como outras formas de suporte dessas informaes,
como os disponibilizados na web ou nos dispositivos mveis, entre
ele, scanners, software em CD-ROM, software para downloads,
aplicativos e software on-line. Este trabalho tem como objetivo
apresentar uma pesquisa descritiva sobre o dicionrio eletrnico, ressaltando suas caractersticas, suas vantagens de uso e o
impacto dos avanos tecnolgicos na construo do dicionrio do
futuro. Procuramos tambm descrever os diferentes tipos desses
dicionrios, tanto na verso on-line como off-line, bem como suas
classificaes: dicionrios prontos, em construo e colaborativos.
Alm de chamar a ateno para as vantagens e desvantagens das
diferentes opes de buscas pelo usurio. Outro aspecto discutido
na pesquisa foi o conceito de Web semntica, de ontologia, de taxonomia, de corpora e de tesauros. A Web Semntica permite que
os computadores interpretem e processem informaes de bilhes
de pginas, como o sistema de uma biblioteca, que indexa os livros
por assuntos (BREITMAN, 2005, prlogo). A Taxonomia a estrutura e os rtulos que ajudam a encontrar as informaes relevantes. O Tesauro uma linguagem documentria que comunica o
conhecimento e a Ontologia um modelo de representaes desse
conhecimento (CAF E SALES, 2008). Nosso aporte terico tem
como base, alm dos estudiosos j citados, os trabalhos de Nesi
(2000), Tono (2000), Loucky (2002), Perry (2003), Leffa (2006),
Hua e Woods (2008), Roschelle (2012), entre outros.
Palavras-chave: Dicionrio eletrnico, Web semntica,
Lexicografia
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JOGOS LINGUSTICOS: ESTRATGIAS DE ENSINO

CONSTRUIDAS NO ENSINO MDIO INTEGRADO DO
INSTITUTO FEDERAL DO SERTO PERNAMBUCANO
Roberta Guimares de Godoy e Vasconcelos (Instituto Federal do
Sertao Pernambucano)
Antnia Aparecida Barros Alencar Correia (Instituto Federal do Serto
Pernambucano)
H muitas maneiras de se trabalhar os contedos programticos em sala de aula, uma delas unir a pesquisa ao interesse,
a criatividade do prprio aluno para promover, de fato, o envolvimento desse e, consequentemente, a compreenso do aprendizado.
Este trabalho objetiva, portanto, mostrar a relevncia do jogo como
recurso pedaggico, visto que esse desempenha um papel vital na
aprendizagem que resulta numa nova dinmica de ao, possibilitando um aprendizado significativo. Com isso, o aluno deixa de
ser um simples aprendiz para tornar-se um construtor do saber,
privilegiando a criatividade, imaginao, por sua prpria ligao
com os fundamentos do prazer. Este trabalho surgiu no IFSertoCampus Salgueiro, envolvendo os alunos do Mdio Integrado para
verificar a necessidade de integrao dos conhecimentos lingusticos nas disciplinas de lngua portuguesa e de lngua inglesa de
maneira ldica, de modo a despertar o interesse dos alunos pela
aprendizagem de lnguas, promover autonomia e reflexo acerca
do processo de aprendizagem e avaliao.Conforme Fin (2006) a
palavra jogo vem do latim jocu, que significa gracejo, pois alm
do divertimento, o jogo envolve competio entre os participantes,
bem como regras que devem ser observadas por eles. Na Educao,
a palavra jogo sinnima de estmulo ao crescimento cognitivo do
aluno. Assim sendo, o trabalho foi desenvolvido e testado nas aulas,
tendo os professores como colaboradores no planejamento didtico. Hoje, estes so percebidos como dinamizadores e subsdios
de grande relevncia, para as aulas prticas e momentos de cio
produtivo na Instituio, buscando a construo/atualizao do
capital humano. Na viso do psiclogo suo Jean Piaget apud Juy(
2004), os jogos so concebidos no apenas como uma forma de dinamismo ou entretenimento para gastar energias das pessoas, mas
instrumentos que contribuem e enriquecem o desenvolvimento
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intelectual. Apesar dos percalos Aprendizagem dos alunos. Jogos

Lingusticos encontrados, os resultados, de modo geral, foram bastante positivos. Obtivemos participao efetiva e eficiente dos alunos, benefcios cognitivos e afetivos atingidos, uma mudana na
perspectiva gramatical dos alunos, na dinmica das aulas e uma
reflexo acerca de como se avaliar e um maior interesse nas disciplinas.Por conseguinte, na vida escolar, os jogos promovero um
caminho em que a teoria e a prtica estejam unidas a fim de que
o professor crie novas condutas educacionais das atividades que
deseja desenvolver para o processo do ensino-aprendizagem
Palavras-chave: ludicidade, jogos, ensino de lnguas
O PROFESSOR DE LITERATURA NO ENSINO MDIO:

SABERES DOCENTES MOBILIZADOS NA PRTICA
PEDAGGICA
Francisco Cezar Barbalho (UERN)
Este trabalho faz parte de uma pesquisa de Mestrado que
investiga o Letramento Literrio no Ensino Mdio a partir do que
dito por docentes da 1 a 3 sries do Ensino Mdio de uma escola
da rede pblica estadual da cidade de Angicos/RN, sobre os saberes docentes que mobilizam suas prticas no ensino de Literatura.
Pretendemos ento nessa pesquisa, analisar os discursos de professores de Literatura do Ensino Mdio, que descrevem os saberes
mobilizados na prtica pedaggica destes docentes, para a formao de leitores literrios no espao escolar; Alm de compreender
como os professores foram preparados no mbito da formao
pessoal e profissional para a docncia do ensino de Literatura;
Assim como, perceber os conhecimentos pedaggicos que fazem
parte da formao de professores de Literatura do Ensino Mdio.
Nessa perspectiva, foram adotados os parmetros da pesquisa
qualitativa de cunho scio-histrica, por compreendermos que
este nos possibilitar uma reflexo maior dos sentidos atribudos pelos sujeitos-professores. A partir das concepes tericas
de autores como Aguiar (2001), Alves (2006), Benevides (2002,
2005), Cosson (2006), Freire (1996), Garcia (1999), Nvoa (1995),
Pimenta (2002), Zilberman; Silva (2005) dentre outros que desenvolvem estudos sobre formao de professores, saberes docentes
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e ensino de literatura no Ensino Mdio. Utilizando dados discursivos construdos de respostas a um questionrio, descrevem-se os
sujeitos de pesquisa, suas concepes sobre a identidade profissional, de ensino e as condies das prticas metodolgicas existentes em salas de aula do Ensino Mdio, como anlises preliminares
da pesquisa. Assim, ser possvel conhecer os saberes e as concepes oriundos da formao docente que se fazem presentes na
prtica pedaggica dos professores a partir da insero do texto
literrio como fator humanizador dentro da sociedade que visam
colaborar para a formao scio-poltica-cultural do indivduo,
na qualidade do ensino e para uma aprendizagem significativa e
transformadora da Literatura no Ensino Mdio.
Palavras-chave: Identidade Docente - Literatura e Ensino
- Saberes Docentes
PRTICAS DE ENSINO COM GNEROS DISCURSIVOS: O

QUE FAZEM OS PROFESSORES
Deyvid Souza Nascimento (UFPE)

Neste trabalho, analisamos e discutimos o processo de
didatizao de gneros discursivos a partir do que fazem os professores de Lngua Portuguesa. Entre alguns objetivos especficos,
buscamos: perceber como os saberes tericos e os conhecimentos
que emergem na prtica do professor influenciam na didatizao
de gneros discursivos; verificar como as prticas desenvolvidas
com estes instrumentos se relacionam a diferentes concepes de
linguagem; e identificar se, na sequncia de atividades aplicadas
pelo professor, o ensino dos gneros est ligado aos eixos de leitura, produo oral e/ou escrita e anlise lingustica. A fim de atingirmos esses objetivos, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa
do tipo etnogrfico que contou com a participao de duas professoras do ensino fundamental (7 e 9 ano), da rede estadual de
Pernambuco. Com as docentes, realizamos alguns procedimentos,
entre eles, entrevistas e observao de aulas para que elas explicitassem concepes de linguagem e de gnero discursivo norteadoras da sua prtica; como organizaram o trabalho com a Lngua
Portuguesa (desde o planejamento at a execuo); procedimentos
metodolgicos empregados para trabalhar com os gneros; como
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os saberes da ao se relacionam ao trabalho com os gneros e

como estes se relacionam aos eixos de ensino de lngua materna.
Como base terica, utilizamos estudos dos seguintes autores, dentre outros: Antunes (2003; 2009), Bakhtin ([1926] 1976; 1997,
2002), Bakhtin e Volochnov (2010), Bronckart (2013); Chartier
(2007), Dolz (2010), Dolz e Schneuwly (2010), Dolz, Noverraz e
Schneuwly (2010), Geraldi (1997; 2006; 2010), Marcuschi (2003;
2008), Rojo (2001, 2008), Tardiff (2013). A anlise dos dados mostrou que as professoras assumiram uma concepo de linguagem
sociointeracionista e a noo de gnero de base sociodiscursiva,
porm apenas uma delas deixou transparecer em suas aulas esses
posicionamentos. Na prtica de uma delas ficou clara a reproduo do discurso da formao continuada; j a outra demonstrou
que a formao inicial e continuada direcionam toda a sua prtica.
Isso se refletiu nas aulas, pois percebemos que uma delas articulou
as atividades de leitura, produo e anlise lingustica e a outra,
mesmo estando envolvida pelos discursos mais modernos sobre
o ensino de lngua, ainda est muito presa tradio. Outrossim,
pudemos perceber que cada professora concebeu sua sequncia
de atividades e que, na prtica, os modelos tericos vo se ajustando s necessidades dirias. Sendo assim, o ensino dos gneros
discursivos ainda carece de muita investigao, especialmente no
tocante aprendizagem dos alunos em relao s prticas institudas pelos professores.
Palavras-chave: Didatizao. Gneros discursivos. Ensino
de lngua portuguesa.
O LUGAR DAS COLOCAES EM UM DICIONRIO

ESCOLAR
Gislene Lima Carvalho (UECE)

A linguagem uma das formas nas quais se manifesta a cultura. A identidade de um povo se reflete na lngua que este utiliza atravs de palavras e expresses peculiares que so um dos
elementos que identificam uma comunidade. A lngua, porm, no
est composta apenas por palavras simples ou compostas, mas
tambm por expresses ou pequenos textos que so pr-estabelecidos e constantemente inseridos no discurso dos falantes de
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determinada lngua. J em 1979 Pottier classificava as lexias em

simples, compostas, complexas e textuais. As duas ltimas se inserem no campo da fraseologia, subrea da Lexicologia que estuda
as combinaes fixas de palavras. Dentre as lexias complexas,
encontramos as colocaes, sintagmas livres que seguem regras,
mas que ao mesmo tempo apresentam restrio combinatria
determinada unicamente pelo uso. As colocaes se caracterizam,
sobretudo, pela frequncia em que duas ou mais palavras aparecem juntas, ou seja, so expresses com variados graus de fixao
sinttica que apresentam grande recorrncia na lngua e sua juno convencionada pela comunidade de fala, na qual uma palavra
puxa outra. Esta co-ocorrncia torna as colocaes algo peculiar
ao idioma a que pertencem. No que se refere fraseologia, tomaremos como base os estudos de Corpas Pastor (1996), Zuluaga (1980)
e Tagnin (2005). Neste trabalho, temos o objetivo de analisar como
as colocaes substantivas so inseridas em um dicionrio escolar
de lngua portuguesa, destinado ao Ensino Fundamental II. A escolha do dicionrio como objeto de anlise deve-se ao fato de que
estes materiais so utilizados como auxlio no ensino de lnguas,
alm de serem rica fonte de conhecimentos lexicais, gramaticais e
culturais. Na rea de Lexicografia nos apoiaremos, especialmente,
em Pontes (2009) e Welker (2011). Para que o objetivo seja alcanado, analisaremos os verbetes do dicionrio, verificando como se
d a entrada de colocaes, como so classificadas e definidas para,
dessa forma, apresentar uma breve descrio de como os dicionaristas tratam as colocaes que so prprias da lngua portuguesa
a estudantes que ainda esto em fase de consolidao dos conhecimentos lingusticos sobre sua lngua materna. Conclumos que as
colocaes surgem nos dicionrios em um dos verbetes que a compem. Porm, no h uma escolha prvia de qual elemento dar
entrada expresso, o que pode causar dvida ao consulente ou
mesmo no ser encontrada por este em sua consulta ao dicionrio.
Palavras-chave: Fraseologia; Colocaes; Dicionrio.
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PRODUO DE TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

NO ENSINO MDIO: UM ESTUDO DAS ESCOLHAS
LXICO-GRAMATICAIS SOB A TICA DA METAFUNO
IDEACIONAL
Lenilton Damio da Silva Junior (UPE)
O presente trabalho objetiva investigar as escolhas lxico-gramaticais de transitividade feitas por alunos do 3 ano do
Ensino Mdio ao produzir um texto dissertativo-argumentativo, e
sua relao com a estrutura do gnero em questo. Para desenvolver este trabalho, utilizamos os pressupostos tericos de Halliday
(1994) e os estudos de Barbara e Macdo (2009), Koch (1987, 1996,
2002), Koch e Elias (2013), Dionsio et. al. (2010), Campedelli e
Souza (1999), Silva-Barbosa (2009) e Lohrer (2009). O corpus
formado por doze textos dissertativo-argumentativos, produzidos
por alunos do 3 ano do Ensino Mdio de uma Escola de Referncia
em Ensino Mdio do Estado de Pernambuco, e por um texto considerado nota 10 por avaliadores do ENEM 2012. Os resultados apontam que os alunos da EREM ainda tm dificuldade em externar seu
conhecimento atravs de escolhas lxico-gramaticais mais concisas e significativas, porque eles ainda no experienciaram, suficientemente, a produo desse gnero textual. Em outras palavras,
estes alunos precisam de mais aulas de leitura e produo de texto
para que consigam formar opinies mais slidas sobre o mundo
e sobre a vida em sociedade. Ou seja, o objetivo de tornar nossos
alunos do 3 ano do Ensino Mdio cidados crticos do mundo em
que vivem s pode ser alcanado de forma progressiva, atravs de
atividades que instiguem a reflexo sobre a lngua e sobre as escolhas lxico-gramaticais feitas por eles, que, pelo menos em tese,
devem obedecer as variveis: campo, relaes e modo, defendidas
por Halliday (1994) como imprescindveis a todo e qualquer ato
comunicativo. O que implica dizer, tambm, que imprescindvel
que estes educandos conheam, em profundidade, o gnero textual
texto dissertativo-argumentativo, especialmente os seus aspectos
discursivos e notacionais. Pois, uma vez conhecido o terreno onde
tero que construir significados lingusticos e, portanto, dilogos
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com o mundo e com as coisas que nele existem, fica muito mais
fcil para estes estudantes obterem xito na referida produo
textual.
Palavras-chave: Lingustica Sistmico-Funcional.
Metafuno ideacional. Texto di
NORMALIZAO E ESTRATGIAS DE ESCRITA DE TEXTOS

NO ENSINO SUPERIOR
Mrcia Candeia Rodrigues (UFCG)
A produo escrita no ensino superior particulariza-se por

estar associada ao uso e ao domnio de diversas normas de organizao e apresentao textual, muitas delas delimitadas pela
Associao de Normas Tcnicas Brasileiras, ABNT. Essas orientaes so sempre pontuadas por programas de curso desenvolvidos
por professores de graduao e ps-graduao de universidades
pblicas e privadas, por revistas, peridicos e eventos cientficos
brasileiros, mas tambm so alteradas, adaptadas ou negligenciadas no cotidiano daquilo que se faz e se aceita nessas instituies
e/ou suportes. Este artigo busca responder seguinte questo:
Que impactos a concepo de escrita subjacente nas Normas de
Referncia Brasileira NBR tm efetuado na produo escrita
de alunos, de diferentes reas do conhecimento, no ensino superior? Partimos, nesse sentido, da constatao de que a escrita ,
de acordo com as NBRs: 6028 (resumo), 6022 (artigo cientfico) e
14724 (informao e documentao de trabalho acadmico), um
produto (IVANIC, 2004) que se traduz pela habilidade de o produtor textual compreender o funcionamento da lngua e os padres,
principalmente estruturais, que definem o texto a ser produzido
(RODRIGUES, PIBIC - 2013-2014). Atentando para essas contribuies, destacamos a relevncia do problema focalizado no contexto da rea inserida e sua importncia para desenvolvimento
de metodologias e materiais didticos destinados ao ensino da
escrita na academia, uma vez que boa parte das normas de escrita
de resumos, resenhas e artigos acadmicos s aparecem em situaes de produo de trabalhos de concluso de curso (sejam eles
relatrios ou monografias) ou caso os alunos desejem publicar ou
divulgar suas produes em eventos cientficos. Do ponto de vista
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metodolgico, a pesquisa em andamento de natureza documental e, para este recorte, procedemos anlise de trs NBRs (de
resumo, de artigo cientfico e de informao e documentao de
trabalho acadmico). A anlise dos dados revela, nesta fase inicial
da investigao, que, embora as NBRs representem uma influncia
decisiva na produo escrita dos alunos de graduao e ps, eles
ainda demonstram uma evidente incompreenso e desconhecimento das orientaes nelas contidas.
Palavras-chave: Normalizao. Concepo de escrita.
Estratgias de aprendizagem.
ENSINAR A ESCREVER E SER AUTOR: ENTRE A

NECESSIDADE E A DIFICULDADE
Rosngela Oliveira Cruz Pimenta (UFAL)

Este trabalho apresenta os resultados iniciais de uma pesquisa que tem como objetivo discutir as prticas de escrita dos
professores que ensinam outros a escrever e a condio de autor
desses docentes. Nossa metodologia contou com a aplicao de
um questionrio a um grupo de cinco docentes que lecionam no
ensino mdio de escolas da rede estadual de ensino do estado de
Pernambuco. Os professores entrevistados so de lngua portuguesa e possuem o nvel de ps-graduao lato sensu, no nvel de
especializao, realizado nos ltimos cinco anos. As nossas categorias de anlise foram autoria, prticas de ensino de produo
textual e memrias pedaggicas sobre o ensino de escrita.O questionrio foi estruturado com oito perguntas e dividido em duas
partes. A primeira com dados sobre a formao dos professores e
a outra com dados sobre sua percepo a respeito de ser escritor /
autor e sobre suas experincias de aluno, a contribuio da escola
na sua formao e suas prticas de ensino de escrita. Nosso referencial terico se apoia nos estudos de Mikhail Bakhtin, Roland
Barthes, Srio Possenti e Eni Puccinelli Orlandi, entre outros, que
versam sobre escrita e autoria. Os dados analisados nos revelam
que os sujeitos envolvidos nessa pesquisa se dizem escritores, mas
no se consideram autores; tm prticas de escrita bastante distintas dos gneros que eles se propem a ensinar; que apresentam,
embora sejam professores de redao, algumas dificuldades para
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escrever; que ensinam os alunos a escrever baseados nas atividades de produo de textos propostas nos livros didticos. A concluso do nosso estudo de que os professores fazem distino entre
escrever e ser autor, que eles sentem necessidade de se apropriar
dessa escrita com autoria para se tornar um professor melhor e
que h grandes dificuldades a serem transpostas para que eles
possam se dizer escritores proficientes.
Palavras-chave: Ensino; escrita; autoria
O ENSINO DE LNGUA INGLESA NUM CONTEXTO

INCLUSIVO
Neuma Cristina da Silva Andrade Cunha (IFMA)
A incluso escolar de Pessoas com Necessidades Especiais
Educacionais PNEs, em particular deficientes visuais, em classes regulares, um processo amparado por documentos legais,
incluindo as Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Como
sabemos, uma das metas atuais das polticas educacionais estabelecidas nos ltimos anos refere-se ao que convencionamos chamar de incluso social. A idia de incluso social baseia-se numa
filosofia que reconhece e aceita a diversidade na vida em sociedade. Em outras palavras, significa a garantia do acesso de todos
a todas as oportunidades, independentemente das peculiaridades
do indivduo e/ou grupo social (ARANHA, 2001, p. 12). Na teoria, o que almejamos com tais polticas justamente possibilitar
que todos os cidados brasileiros, portadores ou no de algum
tipo de necessidade especial, recebam o mesmo tratamento e as
mesmas oportunidades.No que diz respeito ao processo educacional, estudos comprovam que crianas com necessidades especiais educacionais inseridas em classes comuns tm desempenho
superior s que s tm acesso educao para suas necessidades
especficas. Torna-se, portanto, necessria a promoo de educao igualitria que de fato possibilite o exerccio da cidadania
independentemente das peculiaridades dos alunos.Entretanto,
o que observamos ainda, uma pseudo incluso, uma vez que o
deficiente visual se encontra nas salas de aula de ensino regular
e no so de fato includos por conta da ausncia de recursos que
os auxiliem no processo de aprendizagem.No que diz respeito ao
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ensino de Lngua Inglesa no contexto inclusivo isso no diferente.

O que percebemos na prtica que os alunos que possuem limitaes visuais, mais especificamente, ficam margem do processo,
pois no existem estratgias e recursos durante as aulas que favoream a participao e interao dos mesmos durante as aulas.
Nesse sentido, o presente trabalho visa averiguar quais estratgias de ensino so mais eficazes no ensino de Lngua Inglesa para
deficientes visuais, bem como a abordagem mais adequada para o
trabalho com estes alunos.
Palavras-chave: ensino de lngua estrangeira, deficincia
visual, recursos
RELAES COM OS SABERES DA LNGUA INGLESA ENTRE

ESTUDANTES DO PROEJA DO IFPE CAMPUS RECIFE UM
ESTUDO DE CASO
Denise Silva Barbosa (IFPE)

Esta comunicao apresenta e fundamenta uma pesquisa
realizada no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
de Pernambuco (IFPE) Campus Recife que foi conduzida no ano
de 2010 com o objetivo de entender quais os sentidos e as expectativas da aprendizagem de ingls para os estudantes do Programa
Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao
Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA)
do IFPE Campus Recife. Como aporte terico, utilizamos, alm
da teoria da Relao com o Saber, de Charlot (2000 e 2005), os
estudos sobre o ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras,
no caso, o ingls, na educao bsica, desenvolvidos por Almeida
Filho (2009), Brown (1994) Paiva (2005) e os estudos sobre crenas baseados em Barcelos (2006). Esta pesquisa se caracterizou
como um estudo de abordagem qualitativa e de base interpretativa, tendo em vista que almejou interpretar os dados colhidos para compreender os sentidos atribudos pelos estudantes
aprendizagem da Lngua Inglesa numa instituio federal de
ensino. Os instrumentos para a coleta de dados foram questionrios aplicados a 123 estudantes e 16 entrevistas com alunos
de turmas iniciantes e concluintes dos trs cursos do PROEJA, do
IFPE Campus Recife quais sejam: Refrigerao e Ar Condicionado,
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Eletrotcnica e Mecnica Industrial. A anlise dos dados constou

de dois momentos. O primeiro momento tratou das respostas dos
informantes sobre a relao deles com o curso e suas preferncias.
No segundo momento, analisamos as respostas dos questionrios
e das entrevistas que tratam dos sentidos da aprendizagem do
ingls, da relao com o saber-objeto, no caso a Lngua Inglesa. As
referidas teorias trouxeram importantes subsdios para a anlise
dos dados da pesquisa porque abordam a questo dos saberes e do
conhecimento escolarizado e sua importncia para o ser humano.
Os resultados apontaram que os estudantes tm uma boa aceitao da Lngua Inglesa, apesar das dificuldades na sua aquisio e
atribuem sentidos relacionados s aprendizagens instrumentais/
profissionais, relacionais e afetivas e identitrias.
Palavras-chave: PROEJA; Relao com os Saberes;
Aprendizagem de Lngua Inglesa.
AS REPRESENTAES DO TUTOR DA EAD NA

SOCIOLINGUSTICA INTERACIONAL E NO ISD
Genielli Farias dos Santos (UFPB)
Este artigo tem o intuito de dialogar com duas reas do

saber, a sociolingustica interacional e o interacionismo sciodiscursivo, doravante ISD. O objetivo especfico desse artigo discutir respeito do papel que o tutor da EAD (Educao distncia)
desempenha neste mbito educacional, objetivamos compreender
o papel do tutor e assim caracterizar essa modalidade de ensino,
a EAD, que carece de mais pesquisas e estudos na rea. As duas
teorias expostas acima, permitem uma efetiva discusso sobre
o tema central, medida que oferecem subsdios para analisar e
interpretar representaes por meio da linguagem. Essas teorias
apresentam alguns traos em comum, como por exemplo, as mesmas apresentam em seu aporte terico as concepes de representao, categoria que se constitui como algo imprescindvel
para a anlise ou interpretao de dados ligados interao entre
indivduos e a linguagem. De acordo com cada teoria, o conceito
de representao muda ou adquiri um novo formato, para esclarecer essas diferentes concepes, partimos dos pressupostos
tericos de Bronckart (1998,1999, 2006, 2008) Gumperz (1998)
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Ducrot (1972) Benadava (1982), entre outros autores. Tais estudiosos ou autores serviram-nos de base para o encaminhamento
e consolidao deste trabalho, constituindo-se como fundamentao terica para este. Nos concentramos precisamente em fazer
um estudo das representaes de um tutor da EAD, modalidade
de ensino distncia. Portanto, partindo de um questionrio aplicado a um tutor, analisamos suas respostas e tentamos identificar
suas representaes, para assim entender o papel do tutor da EAD,
e consequentemente entender e conhecer um pouco mais esse
mbito educacional. Nossa metodologia se constituiu da seguinte
forma: utilizamos um questionrio que apresentava oito questes,
este foi realizado com uma tutora participante dessa pesquisa,
e aps a aplicao do questionrio, analisamos as respostas da
tutora e assim tentamos expor as representaes da mesma. Vale
salientar que medida em que discorremos sobre as representaes da tutora, estamos estabelecendo um dilogo entre as teorias
expostas acima.
Palavras-chave: Sociolingustica Interacional; ISD; Tutor
da EAD.
O ETHOS DO PROFESSOR DE PRODUO TEXTUAL DIANTE

DO USO DA TECNOLOGIA NA CONTEMPORANEIDADE.
Kathia Maria Barros Leite (IFAL)
O presente trabalho visa a discutir o Ethos (AMOSSY, 2005;

MAINGUENEAU, 2006) revelado do professor da rede pblica do
Estado de Alagoas diante do discurso contemporneo sobre a tecnologia e as diversas ferramentas da web 2.0 e como essas so
pensadas em relao produo textual. Baseado numa pesquisa
de natureza qualitativa (TRIVIOS, 2007) dentro da Lingustica
Aplicada, propicia uma viso geral sobre o uso das tecnologias
pelos professores de Produo de texto na contemporaneidade e
suas funes no contexto educacional. Dessa forma, o trabalho,
ainda em andamento, analisa os dados do Projeto de extenso:
Professores das escolas Pblicas de Alagoas: gerando reflexes
e aes (PROEX/FALE/UFAL) e tenta esclarecer algumas questes sobre o comportamento desses professores diante da produo escrita, como eles se veem diante da tecnologia e como essa
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imagem denota a necessidade que este professor diz ter em relao ao mundo virtual. . H nessa temtica duas grandes perguntas,
a primeira seria como direcionar o professor para o universo de
informatilizao da educao, que de certa forma j esta acontecendo e sendo motivada pelas editoras e pelas coordenadorias de
ensino, mas ser que motivao apenas basta? E a outra grande
questo, essa ai a que nos cabe de forma pessoal, seria refletir
quais as diversas possibilidades de produo de texto em que esto
inseridos os estudantes e como os professores de produo textual
podero usar isso ao seu favor. Certamente, todo esse empenho do
professor de produo de texto, em utilizar-se da web 2.0, advm
de uma ideia miditica, de que quanto mais tecnolgica uma escola
ou uma aula mais acessvel e dinmica ela estar, consequentemente quanto mais acessvel s tecnologias e a perfis sociais estiver o professor mais acessvel este estar tambm aos seus alunos
facilitando assim, apontamentos de produo textual atravs das
suas prprias produes na web 2.0. No entanto, sabemos que
no basta apenas utilizar os recursos da web 2.0 preciso ir alm
dessa tecnologia e dar ao professor autonomia para desenvolver
suas aulas com um olhar de satisfao para si mesmo e para os
trabalhos dos alunos. Dessa forma, o que queremos defender que
sim possvel agregar o uso da web 2.0 , como os professores de
produo de texto desejam, sem no entanto frustrar suas expectativas, basta apenas investir, de forma consciente no em recursos
tecnolgicos, mas sim em capacitaes prticas e verdadeiras.
Palavras-chave: Formao de Professores - Produo de
texto - Ethos
LINGUSTICA SEM FRONTEIRAS: APLICANDO ACHADOS

DA CINCIA DA LINGUAGEM NO ENSINO DE INGLS PARA
CANDIDATOS AO PROGRAMA CsF
Paulo Roberto de Souza Ramos (UFRPE)

O presente trabalho apresenta os resultados da aplicao
de achados da Lingustica, em particular, do universo da Fontica
e da Fonologia (conceito de molde fontico; anlise fonmica contrastiva, etc), da Morfologia (reconhecimento e analise lexical com
base em distino morfolgica) e da Sintaxe (estrutura subjacente
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e realizaes de superfcie na L1 [portugus] e na L2 [ingls]) para

interveno nas dificuldades apresentadas por alunos inscritos no
programa Ingls sem Fronteira (IsF) da CAPES em sua modalidade
presencial. A partir de situaes encontradas no contexto de sala
de aula de Ingls como Lngua Estrangeira (ILE) dentro do IsF e,
somando-se a isso, o que se espera de falantes do portugus brasileiro aprendendo o idioma em questo, foram montadas estratgias de explicitao dos pressupostos utilizados pelos alunos ao
usar a lngua inglesa para fala e escrita e como esses pressupostos
entravam (quando era o caso) em conflito com o sistema do ingls.
Os exemplos encontrados foram coletados por meio de anotaes
ad hoc ou, quando era o caso e com permisso dos envolvidos,
por meio de gravaes quando se tratava de pontos relacionados
pronncia, ou foram retirados das produes escritas dos estudantes por meio tradicional ou digital (via Plataforma Edmodo);
tais exemplos sero apresentados e tambm h algumas propostas
de interveno. Aps as chamadas intervenes, observou-se por
parte dos alunos (em sua maioria, de cursos do chamado ncleo
duro engenharias, biolgicas, sistema de informaes, etc.) uma
utilizao instrumental dessa conscincia (ou cincia) lingustica
apresentada pelo professor na busca de um autocorreo nos desvios e de uma sistematicidade na utilizao de regras da lngua
inglesa nas interaes demandadas durante o curso. Conclui-se
que para esse grupo em particular, a explicitao das regras lingusticas parece ter servido como um trampolim para o processo
de aprendizado do idioma ingls e isso estaria mais vinculado ao
fato de todos terem como objetivo um maior comando dessa lngua estrangeira do que pelo fato de serem oriundos de cursos ditos
mais tcnicos.
Palavras-chave: Ensino; Ingls sem Fronteiras; lingustica
aplicada;
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EDUCAO E DIVERSIDADE TNICO-RACIAL:

EXPERINCIAS E DESAFIOS DE DOCENTES DA EDUCAO
BSICA COM A APLICAO DA LEI 10.639/03
Francisca Maria de Souza Ramos Lopes (UERN)
A proposta de uma educao voltada para a diversidade
cultural exige de ns educadores, o grande desafio de estarmos
atentos s diferenas econmicas, sociais, raciais, dentre outras,
que geram no espao escolar desconfortos, constrangimentos. A
esse respeito, observe-se a luta histrica dos movimentos sociais,
e, de maneira especfica, a dos movimentos negros brasileiros
por uma sociedade mais justa e uma educao que valorize cada
sujeito, inclusive o negro. Em resposta, as reivindicaes dos
movimentos sociais, surgiram, por fora da lei 10.639/2003, s
diretrizes curriculares nacionais especficas para a Educao das
Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana nos estabelecimentos de ensino da educao
bsica. A esse respeito, aps mais de 10 anos da implantao da
referida lei, essa pesquisa questiona, dentre outras, como escolas
da rede pblica de ensino, da cidade de Assu, RN se organizaram
para a implantao da lei? Como os docentes foram preparados
para inserirem a temtica em suas aulas? A partir dessas e outras
indagaes nosso foco ser na prxis de educadores do ensino
bsico em relao s experincias e possveis desafios vivenciados
ao trabalharem em suas prticas efetivas de salas de aulas com a
aplicao da lei, destacando-se o princpio, aes educativas de
combate ao racismo, ao preconceito e as discriminaes vinculadas s relaes com pessoas negras, brancas, mestias, pardas,
amarelas, dentre outras. Para esse empreendimento, buscamos
respaldo nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Afro-Brasileira e Africana (BRASIL, 2004), em teorias advindas da Lingustica Aplicada (MOITA-LOPES, 1996, 2002, 2003 e
2006), dos Estudos culturais e Educao (CUNHA JR., 2008, 2013,
MUNANGA, 2005,). Metodologicamente, faremos uso de uma abordagem qualitativa/interpretativista. Os instrumentos para a construo dos dados sero pesquisas bibliogrficas, notas de campos
e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos se constituiro de
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professores, supervisores e coordenadores que atuam em escolas da rede pblica de ensino da cidade de Assu, RN. Os resultados
sero descritos, analisados e transformados em minicursos e/ou
oficinas para a comunidade educacional do municpio de Assu, RN
e em artigos a serem publicados em eventos da rea de Letras e
Lingustica, alm de integrarem o Banco de dados do grupo de pesquisa PRADILE, do Depto de Letras, CAWSL, Assu, RN.
Palavras-chave: Lei 10.639/2003. Relaes tnico-raciais.
Ensino de Histria e C
CONSTRUO DE UM GLOSSRIO FONTICO/

FONOLGICO BILNGUE (PORTUGUS/ALEMO)
Rogria Costa Pereira (UFC)

O domnio de termos e expresses do discurso acadmico
representa papel-chave em um contexto onde se intenta a internacionalizao das pesquisas feitas no Brasil e o intercmbio acadmico e profissional nas mais diferentes reas. A partir do domnio
da terminologia de uma rea, tenta se assegurar que a comunicao entre as partes acontea de maneira precisa, concisa, sem
ambiguidades e de maneira adequada. Os profissionais envolvidos
em uma determinada rea (sejam eles professores, alunos, pesquisadores, tradutores ou intrpretes) necessitam ler e produzir
textos especializados, no somente em sua lngua materna, mas
tambm em lngua estrangeira, e muitas vezes se deparam com
a dificuldade de encontrar os correspondentes dos termos que j
dominam em lngua materna na lngua estrangeira e vice-versa.
Nas ltimas dcadas, as investigaes terminolgicas no Brasil
tem se dedicado, por exemplo, a pesquisas nas reas de Direito,
Medicina, Meio-Ambiente, mostrando, portanto, o carter interdisciplinar de muitas destas investigaes. Entretanto no h, salvo
engano, no Brasil investigao terminolgica envolvendo unidades
da rea de lingustica com o propsito de ensinar este tema em
lngua estrangeira. Em nossa pesquisa bibliogrfica encontramos,
por exemplo, o trabalho de Arajo (2006) onde a autora aborda
termos da rea de lingustica em portugus/ingls, porm sob a
perspectiva terminolgica para a Documentao, preparando um
banco de dados para uso em bibliotecas. A presente comunicao
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oral visa contribuir para o desenvolvimento dos estudos de terminologia e de traduo portugus/alemo, e apresentar o percurso para a construo de uma base de dados com termos da rea
de fontica e fonologia em portugus e alemo. Alguns resultados
preliminares e as consequncias para o ensino e a traduo sero,
ainda, apresentados na comunicao. ARAUJO, Vera Maria A. P. de.
Documentao, terminologia e Lingstica: uma interface produtiva. Dissertao de Mestrado, UFRGS, Porto Alegre, 2006. OBS:
Como no sei se deu certo da ltima vez, e no obtive resposta dos
doies emails enviados, reenvio o trabalho. Obrigada
Palavras-chave: Terminologia bilingue, Fontica/
Fonologia, Traduo
LINGUSTICA DO TEXTO
ANLISE LINGUSTICO-DISCURSIVA DOS MODIFICADORES
AVALIATIVOS NO CADERNO POLTICA&JUSTIA DO
JORNAL MEIO NORTE
Layana Kelly Pereira de Holanda (UESPI)
A construo de sentido e seus efeitos no enunciado tem sido
objeto de estudo nas pesquisas dos ltimos tempos na Lingustica
Textual. Ela constitui um novo ramo dos estudos de Linguagem,
que comeou a se desenvolver na dcada de 60, na Europa, de modo
especial, na Alemanha. O objetivo desta monografia analisar e
compreender a classe gramatical categorizada pela gramtica normativa de adjetivos, do ponto de vista sinttico e morfolgico, quer
seja um adjetivo propriamente dito, adjunto adnominal ou um predicado nominal, em geral identificado como predicativo do sujeito
ou do objeto. Foi percebido que a funo adjetiva na linguagem
jornalstica provoca juzo de valor para quem l os enunciados,
proporcionando um direcionamento de implicaes semnticas de
forma intencional ou no. Busca-se verificar seu processo de formao e os efeitos de sentido no enunciado no caderno de Poltica &
Justia do jornal impresso Meio Norte da cidade de Teresina-PI na
verso online. Foram selecionados jornais no perodo de novembro
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(2010) a maio de (2011), compreendendo o perodo denominado

ps-eleitoral nos citados anos. Para tanto, utilizaram-se as perspectivas tericas dos estudiosos da rea, como: Koch, Benveniste
e Cervoni, dentre outros. Pretendeu-se compreender no enunciado
as suas significaes, entender os elementos da enunciao, bem
como suas estruturas lingusticas (processo de formao), estratgias do enunciador e principalmente os efeitos de sentido que os
modificadores avaliativos produzem no texto. A pesquisa fez surgir um estudo, no dos papis sociais (ideolgicos) que os sujeitos representam, mas outro, que analisa os estudos lingusticos,
mostrando que a significao dada pela relao entre linguagem
enunciativa e seu sentido intencional. Embora para pesquisa os
elementos discursivos fizessem total importncia no construto da
compreenso dos sentidos apreendidos. O jornal impresso possui
diversas tcnicas e estratgias para eficcia da comunicao, seja
uma palavra em negrito, itlico, sublinhada, aspas, uma cor diferente, uma fonte que se destaque das outras, ou uma imagem ao
lado da matria. Nos resultados percebeu-se que a intertextualidade, pejorao, intencionalidade, discurso direto, indireto livre e
outros mecanismos da lingustica de texto contribuem para produo de sentidos. O gnero discursivo jornal permite persuadir
os coenunciadores, no caso especfico, o leitor.
Palavras-chave: Palavras - Chave: Enunciado. Modificador
avaliativo. Efeitos de
ESTRATGIAS REFERENCIAIS NOS COMENTRIOS DE

ARNALDO JABOR: A CONSTRUO DAS MANIFESTAES
E DOS MANIFESTANTES
Monique Alves Vitorino (UFPE)

O campo de estudos da referenciao parte de uma perspectiva sociocognitiva e interativa de linguagem e de lngua para
explicar um processo criativo, isto , no atrelado apenas a relaes de ligao dadas na superfcie textual. Assim, entendendo,
conforme Koch (2013), que as formas de referenciao constituem
escolhas do sujeito em funo de um querer-dizer, da falar-se
em estratgias, este trabalho objetiva analisar dois controversos
comentrios do colunista Arnaldo Jabor, proferidos no Jornal da
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Globo por ocasio das manifestaes ocorridas em todo o pas

durante e depois do ms de junho de 2013. Para tanto, acessamos ambos os comentrios on-line no site do Jornal da Globo e no
Youtube.com e os transcrevemos o primeiro, proferido em 12
de junho de 2013, que promoveu ampla repercusso negativa em
redes sociais, principalmente, e o segundo, resposta tal repercusso, cinco dias depois. Para realizar as anlises, tomamos por base
o modelo de identificao de cadeias referenciais apresentado por
Roncarati (2010), a fim de descobrirmos quais so as estratgias
de referenciao de que o produtor lana mo para (re)construir os
objetos-de-discurso manifestaes e manifestantes, interpretando-as com base em Koch (2006; 2013), Marcuschi (2007; 2008),
Mondada e Dubois (2003), entre outros. O resultado mais evidente
aponta que o comentarista mudou de tom e refez seu comentrio,
dando diferentes predicaes aos objetos-de-discurso construdos
em seu primeiro proferimento. As estratgias identificadas mostram a presena frequente de predicaes, nomes-ncleo metafricos, encapsulamentos, alm de ironias e termos de carter
pejorativo (no primeiro comentrio, principalmente), que oscilam
de um comentrio para outro, evidenciando diferentes projetos
de dizer do produtor e a instabilidade da prpria lngua. Contudo,
mais do que identificar referentes e representaes, importa, aqui,
observar as maneiras de os interlocutores se colocarem no mundo,
em um sistema de coproduo discursiva, construindo e compartilhando cosmovises, em contextos de uso socialmente estabelecidos e partilhados.
Palavras-chave: objeto-de-discurso; referenciao; cadeia
referencial.
AS FUNES DO MARCADOR DISCURSIVO ENTO NOS

PROCEDIMENTOS DE ABERTURA E
FECHAMENTO DE TPICOS
Francisco Jos Costa dos Santos (UFRN)

Este artigo se insere em perspectivas interacionais, com
base nos pressupostos da Anlise da Conversao, da Perspectiva
Textual Interativa e da Lingustica de Texto. A partir da questo
norteadora: Que funes o marcador discusivos (doravante MD)
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ento assume nos procedimentos de abertura e fechamento de

tpicos na interao que se desenvolve em sala de aula, busco a
compreenso acerca da interao entre professor e alunos no processo de construo do conhecimento, tendo por objetivos: descrever, analisar e interpretar aspectos da organizao tpica em sala
de aula no Ensino Fundamental, observando os procedimentos de
abertura e fechamento dos tpicos nesse espao especfico. Parto
da expectativa de que os procedimentos de abertura e fechamento
dos tpicos discursivos ocorrem por meio de marcas lingusticas,
nas quais identifico quais marcas so usadas nas aberturas e fechamentos dos tpicos na sala de aula investigada, no transcurso das
interaes durante o processo colaborativo do discurso instaurado
entre professora e alunos. Ancoro esta investigao em autores
que analisam questes especficas do texto em situao concreta
de uso da linguagem, entre estes, Koch (1993, 1999), Jubran et al
(1991), Jubran (2006), Pinheiro (2005), Penhavel (2010), Barros
(1991), Marcuschi (1986, 1990, 1991, 1998, 1999, 2003, 2004a),
Fvero (1999, 2002) e Galvo (2004, 2010). Metodologicamente,
me oriento nos postulados da pesquisa etnogrfica, a fim de realizar a coleta dos dados, atravs de gravaes em udio e vdeo, que
foram transcritos, em seguida, conforme a proposta do projeto
NURC, com adaptaes. A anlise dos dados, ressaltados, revelou
que os procedimentos de abertura e de fechamento dos tpicos
ocorreram pelo uso de MDs, em especial o marcador ento, este
assume variadas funes de acordo com o desenvolvimento do
tpico do momento. Isso propicia compreenso de que esses elementos so importantes na organizao tpica e, contribuem para
assegurar a coerncia e a coeso textual. Concluo que na organizao do tpico discursivo em sala de aula o MD ento acontece
mediante ocorrncias que auxiliam a explicitao do contedo de
ensino e aprendizagem, tendo em vista s diversas necessidades
de um plano acadmico institucional, cujo objetivo principal a
construo do conhecimento.
Palavras-chave: Organizao Tpica. Marcador Discursivo.
Sala de aula
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ELEMENTOS COLABORATIVOS NA CONSTRUO DA

COERNCIA: POSSIBILIDADE(S) DE SENTIDO(S) EM MEMES
Ana Carolina Almeida de Barros (UFPE)
Este trabalho tem como objetivo entender quais elementos ou conhecimentos so utilizados pelos interlocutores na
construo de sentido(s) ou na busca por unidade dotada de
coerncia para aqueles que entram em contato com o gnero
meme, gnero que ganha ampla divulgao nas mdias digitais,
encontrando na Internet ambiente frtil para a sua propagao
e replicao. Para tanto, recorreu-se na anlise a exemplares de
memes largamente difundidos no ms de julho/2014 em ocasio
Copa do Mundo, a fim de que atravs de alguns dos comentrios gerados, fossem fornecidos indcios daquilo que lingustica,
sociocognitiva e/ou imageticamente auxiliam na recuperao de
unidade. Na fundamentao terica, recorreu-se a estudiosos da
rea da Lingustica, Lingustica textual e cognitiva: Koch (2008;
2012), Marcuschi (2008), Dionsio, (2011), Cavalcante e Custdio
(2010), Antunes (2005), entre outros, assim como a tericos que
desenvolvem abordagens relacionadas mais acentuadamente
aos prprios memes: Dawkins (2011), Recuero (2007; 2009) e
Blackmore (1999). O trabalho foi dividido em quatro sees: Texto
e textualidade noes basilares para o texto enquanto processo; Coerncia - relao estreita com elementos mltiplos para
a(s) possibilidade(s) de sentido(s); O Multifacetamento do gnero
e suas semioses: o verbal, o no-verbal e os memes e Anlise de
dados e a multimodalidade como ativamente participativa na(s)
possibilidade(s) de sentido(s) de memes, a fim de que se pudesse
construir um panorama das articulaes dos elementos ou conhecimentos despendidos pelos interlocutores, utilizando-se, para
tanto, dos comentrios postados. Diante disso, o foco do trabalho
direciona-se a no s a demonstrar a natureza dos memes, mas
quais elementos so lanados pelos interlocutores quando entram
em contato com este artefato em uma tentativa de recobrar o(s)
sentido(s), Compreendeu-se, neste contexto, que conhecimentos de diversas ordens, tais como o lingustico, enciclopdico e
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conhecimentos cognitivamente partilhados, por exemplo, so

responsveis pela elaborao e/ou (re)cuperao do(s) sentido(s)
proposto(s) pelo autor, mas tambm que elementos imagticos
atrelados aos lingusticos contribuem significativamente para a
construo de coerncia.
Palavras-chave: Texto; Coerncia; Memes
A ANLISE DA TRADIO DISCURSIVA E DA

ARGUMENTAO DO DISCURSO NO TEXTO DE UMA
SENTENA JUDICIAL
Francisco Geonilson Cunha Fonseca (UFRN)
Neste trabalho propomos analisar o texto da sentena judicial resultado do Processo n 0000132-81.2012.4.05.8303 que
tramitou na Seo Judiciria de Pernambuco 18a Vara Federal.
O estudo do referido texto seguir as lies tericas da Anlise
Textual dos Discursos (ATD), elaborada por Jean-Michel Adam. De
acordo com o esquema 4 nveis ou planos da anlise de discurso
(ADAM, 2011, p. 61), transitaremos no nvel 8 (N8), contudo, pelo
fato do objeto de estudo ser um texto concreto/complexo, podemos
tambm andar por outros nveis desse esquema, como, por exemplo, a estrutura composicional, que est no nvel 5 (N5), ou, ainda,
os nveis da ao de linguagem (N1), da formao sociodiscursiva
(N2) e do interdiscurso (N3). nosso objetivo mostrar que na sentena judicial as Tradies Discursivas influenciam a orientao
argumentativa do texto, uma vez que h normatizado (em artigo
de lei) as partes que compem o texto de uma sentena judicial; e a
finalidade de comunicao desse gnero textual , de certa forma,
cristalizada institucionalmente pelo ente jurdico. tambm objetivo nosso, embora sem exaustar o assunto, descrever o que e
como se compe uma sentena judicial em particular a sentena
civil. Para subsidiar este estudo, seguiremos a abordagem da
anlise textual dos discursos (cf. Adam, 2011; Rodrigues, Passegi
e Silva Neto, 2010; Bentes e Leite, 2010), os ensinamentos sobre
lingustica textual (Koch, 2009), os conceitos de tradio discursiva de Kabatec (2006), as contribuies da anlise do discurso (cf.
Charaudeua e Maingueneau, 2012), o estudo monogrfico sobre
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sentena civil (Soto, 2001), a construo do argumento no texto

argumentativo conforme Chaim (1996) e Kobs (2012), as marcas
lingusticas da argumentao de acordo com Koch (2011) e, ainda,
os estudos sobre linguagem jurdica e argumentao de Trubilhano
e Henriques (2013. Este estudo ter os seguintes momentos: 1)
falar da lingustica textual e da anlise textual dos discursos; 2)
oferecer um breve panorama dos pressupostos terico-metodolgicos do modelo de Tradies Discursivas (TD); 3) discutir a orientao argumentativa do texto como unidade de sentido; 4) aplicar
os constructos da ATD e da TD na anlise do texto de uma sentena
judicial; 5) as consideraes finais e as contribuies do estudo
para a anlise de textos.
Palavras-chave: Tradio discursiva. Orientao argumentativa. Sentena judicial
AS RELAES TEXTUAIS-INTERATIVAS NA FALA DO

AMAZNIDA PARAENSE: UM ESTUDO INTERFRSTICO
Joaquim Nepomuceno de Oliveira Neto (Faculdade Cosmopolita)

O presente trabalho insere-se em uma linha de pesquisa que
estuda a linguagem em sua real condio de produo. O corpus em
anlise constitui-se parte de dez inquritos da norma urbana culta
paraense e pretende, tendo em vista as regras prprias do texto
falado, levantar as marcas concretas e regulares de estruturao
textual, manifestadas na materialidade lingusticas, sem perder
de vista os elementos da situao lingustico-social de que o texto
emerge. Para sustentao da anlise dos dados, fundamentamo-nos na Lingustica Textual e na Pragmtica Lingustica pelo enfoque lingustico-pragmtico refletido na concepo de texto como
unidade globalizadora e scio-comunicativa, dentro do processo
interacional. Na Anlise da Conversao por trabalhar os dados
reais da lngua, em anlise, em seu contexto natural de ocorrncia. A concepo texto com que pretendemos operar, numa anlise
textual-interativa, constitui-se de textos relativos ao portugus
culto falado pelos paraenses. Tomando-se esse produto textual,
como objeto de anlise, sero investigadas questes de construo
do texto falado, sem perder de vista o contorno pragmtico que
se projeta nos fenmenos aparentes na superfcie do texto. Desse
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modo, os objetivos do trabalho, em sentido mais geral contribuir

para o estabelecimento e para a sistematizao da lngua falada
como objeto cientfico dos estudos lingusticos no Brasil; proceder
a anlise do texto conversacional falado pelo amaznida-paraense,
em sua variante culta, a partir de uma perspectiva interacional.
Em um sentido mais especfico, objetiva-se examinar os nveis lingustico-textuais de organizao e constituio do texto da norma
urbana culta paraense; fornecer uma amostra dos diferentes
tipos de mecanismos que integram a composio do texto falado,
a partir da formo como se manifestam na materialidade lingustica; depreender, na ocorrncia desses mecanismos, a natureza
das presses interacionais. Em sntese um trabalho que busca
estudar o texto falado, analisando sua estrutura conversacional,
especialmente as marcas lingusticas, a partir de uma perspectiva
textual-interativa.
Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: TEXTO FALADO,
MARCAS DE ESTRUTURAO, AMAZNIDA
DISCURSO, TEXTO E REFERENCIAO: O GNERO

TEXTUAL REVISTA EM QUADRINHOS EM FOCO
Cristiane Menezes de Arajo (Faculdade So Luis de Frana)

A Lingustica Textual tem como objeto de estudo a manifestao do texto concreto desenvolvido pelo falante de uma
determinada lngua. Esta cincia lingustica trata o texto como
um importante elemento para a comunicao humana, seja esta
desempenhada de forma escrita ou oral. O processo de referenciao considerado objeto de pesquisa da Lingustica Textual, rea
da linguagem que tem avanado de maneira significativa em relao a estudos que se baseiam no desenvolvimento de compreenso,
reflexo e produo do texto concreto (KOCH, 2011). Desse modo,
o propsito deste estudo analisar na revista em quadrinhos
Turma da Mnica o processo de referenciao metadiscursivo,
que desempenhado atravs do desenvolvimento de articuladores discursivos construdos e reconstrudos pelos personagens
do gnero textual em questo. E, por meio desta reflexo crtica,
ser possvel constatar se no gnero proposto ocorre de fato presena dos articuladores textuais e como eles contriburam para
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o ensino da lngua materna em sala de aula. Assim, o uso destes

articuladores textuais servem para destacar a funcionalidade
do discurso no ato de um querer dizer auto-reflexivo, este realizado pelo interlocutor a partir de enunciados, mas tendo como
foco diversos gneros textuais presentes no uso cotidiano da lngua. Para a fundamentao terica deste estudo, sero utilizadas
Cavalcante (2011), Jubran (1998; 2003), Marscuschi (2008; 2012),
Mondada e Dubois (2003), Koch (2009; 2011; 2013), Ramos (2011;
2012), Schneuwly e Dolz (2004) dentre outras. Para encaminhamento da anlise, o presente estudo est estruturado em quatro
captulos. No primeiro captulo deste trabalho, explana-se sobre
a trajetria da Lingustica Textual. Na segunda parte discorre-se
sobre a importncia dada a linguagem discursiva que se faz presente nos diversos gneros textuais, existentes no cotidiano social
de um indivduo. Por conseguinte, ser abordado a contribuio
social, interacional e cognitiva presente na realizao da leitura
dos quadrinhos, atravs do falante. No quarto captulo, retrata-se
o desenvolvimento do processo de referenciao, baseando-se em
modalidades prticas orais e escritas para o desenvolvimento de
discursos textuais desempenhados pelos personagens na Revista
em Quadrinhos Turma da Mnica no episdio intitulado Uma
histria quase romntica. Por fim, sero apresentadas as consideraes finais.
Palavras-chave: Lingustica Textual.Referenciao.Gnero
Textual.Texto.Discurso
O ESTILO E A POLITICA DE ESCOLHA DE ORAES NA

REALIZAO TEXTUAL
Zira Bomfante dos Santos (UFMG)

Na era da informao, a disponibilidade cada vez maior de
recursos de comunicao e a rpida expanso das tecnologias a
servio da informao e da ao social, compreender a construo e a tessitura do texto no uma tarefa to fcil, pois traz consigo vrias questes, dentre elas a multiplicidade de linguagens
nos textos contemporneos, o processo de escolhas dos modos
semiticos, das oraes, do vocabulrio etc. na veiculao de um
discurso. Tomando como base os estudos desenvolvidos pela
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Gramtica Sistmico-Funcional, neste trabalho, prope-se investigar as escolhas das oraes e a orquestrao das relaes de interdependncia lgico-semntica que realizam o texto e configuram
o seu estilo. Essa investigao se reflete na anlise de uma reportagem cujo escopo tece uma apreciao sobre sade, tema lido e
consumido na atualidade. A discusso apia-se nas premissas propostas Halliday & Matthiessen (2004) sobre as oraes complexas
e a noo de estilo e poltica de escolha proposto por Kress (2010).
A realizao do texto analisado se d a partir da orquestrao de
oraes quem garantem a sua progresso bem como o desenvolvimento retrico. A instncia produtora preocupada em lanar uma
campanha contra a obesidade e veicular um discurso em prol de
um estilo vida saudvel, vai elaborando a sequncias, que se realizam a partir das relaes de interdependncia lgico-semnticas,
na realizao do texto como uma coleo harmoniosa de significados, com um objetivo comunicativo. A anlise textual revela que
o texto se realiza a partir das escolhas das oraes, das relaes
estabelecidas atravs da extenso, elaborao, realce e projeo.
Essas relaes operam no funcionamento do texto como um meio
do escritor (jornalista) atingir determinados objetivos: disponibilizar a organizao e articulao da informao para o leitor
consumi-la, process-la e trazer para o seu mundo cotidiano. Essas
relaes envolvem cada orao e formam um padro que conecta
todas as oraes em uma unidade, refletindo a organizao discursiva do texto bem como o seu estilo.
Palavras-chave: : poltica de escolha, relaes de interdependncia, estilo
O USO DE RETOMADAS ANAFRICAS COMO RECURSO

ARGUMENTATIVO: UMA ABORDAGEM NO CONTEXTO
ESCOLAR
Leonildo Leal Gomes (UFRN)

O trabalho proposto versa sobre o fenmeno da referenciao, especificamente sobre o papel das retomadas anafricas
na construo argumentativa, luz da lingustica textual, alm
de analisar a relevncia da interveno do professor como provocador, durante a reescrita, em produes textuais de alunos do
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9 ano do Ensino Fundamental. Partimos da concepo de texto

como um evento comunicativo que mobiliza fatores, alm de lingusticos, cognitivos e sociais. Tambm tomamos a argumentao
como construto discursivo, que envolve o conhecimento metalingustico, a escolha lexical intencionada pelo escrevente, e fatores
como a intencionalidade/aceitabilidade e a situacionalidade. Nesse
sentido, os processos cognitivos concebidos pela interao e pela
relao perceptiva e de atuao extratextual so produtos situados na sociedade e na relao entre os sujeitos, negociados discursivamente. Compreendemos a relao anafrica associativa como
mecanismo importante, no apenas para estabelecer a coeso, mas
com funo argumentativa, contribuindo para tornar o texto coerente. Para tanto, fundamentamo-nos a partir dos pressupostos
tericos de Adam (2011), Mondada e Dubois (2003), Koch (2006),
Conte (2003) e Neves (2006). Optamos pela pesquisa-ao de vertente etnogrfica, por entender que no possvel descaracterizar a presena do professor-pesquisador e a dimenso dialgica
envolvida no processo investigativo e interventivo. Por se tratar
de um trabalho de interveno, a sequncia didtica foi delimitada
em 04 (quatro) etapas, correspondendo a: 1) proposta de escrita
para observao das construes dos alunos; 2) provocao de
tema relevante para a turma, atravs de debate regrado; 3) escrita
do gnero carta argumentativa a partir do tema posto em evidncia; 4) reescrita individual, por meio de ficha de conferncia e de
reescrita coletiva, com interveno do professor. Os dados revelam
a correspondncia entre a competncia lingustica do estudante,
sua participao ativa nas discusses orais, o trabalho de reescrita
coletiva e a presena de retomadas por nominalizao, mecanismo
anafrico, contribuindo, assim, consideravelmente, como recurso
axiolgico para a argumentao em textos dissertativos.
Palavras-chave: lingustica textual, referenciao, retomada anafrica, coeso
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O PROCESSO DE PRODUO TEXTUAL E O ENSINO:

REGISTRO DE UMA EXPERINCIA EXITOSA
Suelene Silva Oliveira Nascimento (UECE)
Aristene de Castro Oliveira (UECE)
Neste trabalho, apresentamos a importncia do desenvolvimento de atividades que proporcionem ao aluno a aquisio de
conhecimentos que facilitem a produo de textos em sala de aula,
com base em estudos e experincia de alguns autores sobre a temtica, em destaque para Calkins (1989), Serafini (1992), Marcuschi
(2008, 2010), Koch (2003, 2005, 2010), considerando o que postulam os PCN sobre o ensino de Lngua Portuguesa (BRASIL, 1998).
Nosso objetivo geral o de apresentar as etapas do processo de
escrita e suas contribuies para o ensino de produo textual.
Para tanto, prope que o processo de produo textual seja concebido como uma atividade que ultrapasse a mera escrita de um
texto sem objetivo concreto de comunicao para a obteno de
uma nota, tornando-se um processo interativo que envolve interlocutores em uma situao comunicativa real. A discusso aborda
questes referentes textualidade, desenvolvidas pela Lingustica
Textual, s noes de texto, aos gneros textuais e ao ensino de
produo textual, tomando como referncia uma prtica de sala
de aula de alunos do 4 ano do ensino fundamental de uma escola
da rede particular de ensino de Fortaleza. A observao aconteceu durante uma etapa, meses de outubro e novembro de 2013.
Metodologicamente, nossa pesquisa de natureza mista, bibliogrfica e estudo de caso. Quanto aos procedimentos, denomina-se descritiva e, tambm, exploratria, uma vez que usa dados
colhidos de uma realidade, apresentando-os de forma a proporcionar maior familiaridade com o problema. O gnero abordado foi
poesia, especificamente a produo de haicais, poema de origem
japonesa que chegou ao Brasil no incio do sculo (SEABRA, 2005).
Os dados revelaram a importncia de um ensino que tenha como
foco a escrita como um processo interativo, pleno de propsitos
significativos. O importante e mais eficaz ao trabalhar a produo
de texto na escola, desde as sries iniciais, mostrar que escrever
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no uma atividade escolar mecnica descontextualizada, mas,

sim, uma atividade vital, que precisa ser, desde cedo, plena de
significao.
Ensino. Etapas da Escrita.
Lingustica
Textual.
A ORGANIZAO LINGUSTICA E A RESPONSABILIDADE

ENUNCIATIVA NOS TEXTOS PRODUZIDOS PELOS
CANDIDATOS AO PSV 2010 DA UFRN
Elis Betnia Guedes da Costa (UFRN)
Este trabalho um recorte do meu projeto de doutorado

intitulado A responsabilidade enunciativa em artigos de opinio
do vestibular 2010 da UFRN. O interesse em estudar o gnero em
questo justifica-se no s pela importncia do mesmo no cenrio
educacional atual assim como, por termos percebido no decorrer
de nossas experincias profissionais as angstias e dificuldades
dos alunos em produzir um texto argumentativo posicionando-se
e argumentando de forma a defender um ponto de vista. Optamos
assim por estudar a Responsabilidade Enunciativa e a construo do Ponto de Vista (PdV) no gnero artigo de opinio a partir das redaes dos alunos que concorreram ao vestibular da
UFRN. Nesse trabalho, apresentaremos um estudo com as provas
de redao aplicadas no vestibular 2010, que solicitava aos alunos
a produo de um artigo de opinio, que abordasse a polmica
sobre o uso das cmeras de segurana. Nessa direo, pretendemos investigar como o vestibulando, enquanto articulista, assume
as informaes veiculadas no seu artigo. Dessa forma, nossa pesquisa busca responder s seguintes questes: (1) O vestibulando
assume as informaes veiculadas no artigo de opinio? (2) Em
caso positivo, de que forma? (3) Como o vestibulando organiza
o discurso no que diz respeito responsabilidade enunciativa?
(4) Que marcas lingusticas nos levam a identificar as diferentes
vozes presentes nos textos? Nesse sentido, estabelecemos como
objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar as diferentes vozes presentes no texto e a forma como o aluno assume
(ou no) os diferentes pontos de vista manifestados no texto, no
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momento da argumentao e da contra-argumentao. Para realizar nosso estudo, subsidiamo-nos em autores do Dialogismo, da
Anlise Textual dos Discursos, da Teoria Enunciativa e da Anlise
do Discurso, entre eles, Bakhtin (1995), Adam (2008), Rodrigues,
Passeggi e Silva Neto (2010). Seguiremos a abordagem qualitativa de natureza interpretativista. Nosso corpus composto por
artigos de opinio produzidos por candidatos ao vestibular 2010
da UFRN das diferentes reas (humanstica I, humanstica II, tecnolgica I, tecnolgica II e biomdica). De forma geral, as anlises
preliminares revelam a presena de algumas marcas lingusticas
(adjetivos, conectores, marcadores temporais, ndices de pessoas)
que constroem o grau de responsabilidade enunciativa do articulista, favorecendo o envolvimento e a assuno da responsabilidade enunciativa.
Palavras-chave: artigo de opinio, vestibular, responsabilidade enunciativa, pon
A CONSTRUO/RECONSTRUO DO ANEL COMO

OBJETO DE DISCURSO: A RECATEGORIZAO DO PODER
NO FILME O SENHOR DOS ANIS: A SOCIEDADE DO ANEL
Nicaelle Viturino dos Santos de Jesus (UFS)

Everton de Jesus Santos (UFS)
O presente trabalho consiste em uma anlise acerca de
como o poder evidenciado no filme O senhor dos anis: A sociedade do anel, tendo em vista o centramento no objeto que o simboliza, qual seja, o Anel do Poder. Assim sendo, pretendemos analisar
a recategorizao referencial no tocante construo do objeto
de discurso anel (posto a sua analogia com o poder), ao longo da
trama, mediante a nfase nas duas vertentes que direcionam o
enredo o bem, emoldurado pelos componentes da sociedade do
anel; e o mal, liderado por Sauron. Julgamos, do mesmo modo, que
as formas de recategorizao do Anel como objeto de discurso so
dispostas de maneiras diferentes, devido aos interesses argumentativos de cada grupo (que o detm ou que o quer deter). Como
aporte terico, dispomos dos estudos de Koch (2005), Mondada
& Dubois (2003), Apothloz (2003), Marcuschi (2006) dentre
outros de igual relevncia, visto que o artigo circunscreve-se
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Lingustica de Texto, vis atravs do qual os objetos de discurso

so compreendidos como entidades construdas no mago da interao discursiva e podem sofrer alteraes (sendo modificados,
transformados ou expandidos) dentro do esquema de ativao e
reativao de referentes no texto. A esse processo d-se o nome de
recategorizao. A extenso de um tpico est relacionada manuteno do tema, que, por sua vez, pode ser introduzido, desenvolvido, retirado, reintroduzido, reciclado ou abortado. Destarte, se a
relao semntica entre enunciados fica evidenciada no texto, h
continuidade tpica, de modo que, como nos textos falados, os dilogos entre os personagens mostram um movimento temtico progressivo. Ressaltamos ainda, a partir de postulados de Marcuschi
(2006), que esses aspectos se manifestam de maneiras diferenciadas a depender do gnero discursivo em que se desenvolvem. J
no que diz respeito mais especificamente pesquisa desenvolvida,
justificamos o recorte do corpus selecionado, qual seja, os dilogos/as falas dos personagens do filme em questo, por retratarem
situaes de interao discursiva entre os sujeitos. A linguagem
flmica, rica na construo de sentidos, caracteriza-se tambm
pela complementaridade de componentes verbais e visuais e, por
conseguinte, as modificaes impostas ao referente colaboram
para a progresso referencial.
Palavras-chave: Anel
Orientao argumentativa
do
poder.
(Re)categorizao.
A INTERTEXTUALIDADE: UM CONCEITO EM MUITOS

OLHARES
Roberta Varginha Ramos Caiado (UNICAP)
Gutemberg Lima da Silva (UNICAP/IFAL)
A intertextualidade um mecanismo cognitivo, textual e

discursivo para construo das relaes interacionais, sendo utilizado por diversos ramos da cincia social, na construo e anlise
de discursos. O uso desse recurso possibilita uma melhor atuao
social, em que os intertextos constroem um mundo de significados
intencionais. Quanto mais elaborado e preciso for o uso do intertexto, mais domnio da lngua/linguagem o sujeito demonstra,
merecendo, por isso mesmo, ateno e estudo. Como todo aporte
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cientfico, a compreenso desse fenmeno textual apresenta uma

evoluo histrica, influenciada pelas principais descobertas filosficas que demarcam cada poca. O presente estudo, fruto de
outro que busca analisar os Livros Didticos quanto ao ensino da
intertextualidade -, tem como objetivo sistematizar, o percurso
histrico desse conceito, apresentando as principais teorias e
modelos de anlise do processo da intertextualidade, a saber, os
estudos na Idade Antiga, Saussure (2006), Bakhtin (2009), Kristeva
(1980), Barthes (1984), Genette (1992), Riffaterre (1984), entre
outros. Nesse intento, necessrio um estudo por diversos campos das Cincias, uma vez que a Lingustica relativamente nova,
datada a partir do sculo XIX. Por ltimo, procuramos apresentar como a Lingustica Textual, principal foco do nosso trabalho,
aborda o conceito, apresentando alguns tericos e modelos de anlise que buscam entender o fenmeno, precisamente Beaugrande
& Dressler (1989), Koch (2003, 2004, 2006, 2007, 2009, 2011),
Marcuschi (2003) e Bazerman (2005, 2006, 2007). A metodologia
utilizada consiste na reviso crtica da bibliografia e de pesquisas
j realizadas na rea. Atravs desse estudo, procura-se compreender o mecanismo da intertextualidade como arcabouo terico
para compreenso/uso da Lngua/ Linguagem, especificamente
na construo e processamento de textos. Os resultados apontam que, devido ao aparecimento de diversos modelos tericos,
necessita-se ir a busca de um arcabouo terico que possibilite
uma apreciao mais unitria desse mecanismo, de modo que as
diversas cincias possam fazer uso do modelo.
Palavras-chave: Intertextualidade, Lingustica Textual,
Lingustica Aplicada
O PLANO DE TEXTO E A ESTRUTURA COMPOSICIONAL EM

SENTENAS JUDICIAIS
Jos Iranilson da Silva (UFRN)

Nesta comunicao, apresentamos um estudo voltado para
a anlise textual do discurso jurdico com foco na sentena judicial. O objetivo evidenciar o plano de texto analisando aspectos
da estrutura composicional da sentena judicial enquanto gnero
discursivo e que apresenta um encadeamento lgico, desde o seu
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estabelecimento, relatrio, fundamentao, motivao e deciso,

e tambm uma forma padronizada e instituda pelo sistema jurdico, constituindo assim um plano de texto fixo. De acordo com
Adam(2008) plano de texto um princpio de organizao que
permite concretizar as intenes de produo e distribuio da
informao no desenvolvimento da textualidade, responsvel pela
estrutura composicional do texto. Para o linguista, os planos de
texto podem ser mais ou menos marcados, mais ou menos visveis e legveis, seja pela segmentao, pelos anncios de temas e
subtemas, pelas mudanas de tpico e reformulaes, pela articulao dos organizadores textuais. O autor ainda defende que os
planos de texto desempenham um papel fundamental na composio macrotextual do sentido. Com efeito, o reconhecimento do
texto como um todo passa pela percepo de um plano de texto.
O Cdigo de Processo Civil define a sentena judicial como o ato
pelo qual o juiz pe termo ao processo, decidindo ou no o mrito
da causa, neste contexto, tratamos a sentena judicial no apenas como um ato jurdico, mas tambm como ato de interao e
de integrao humana. Para tanto, situamos o presente estudo no
campo da Lingustica Textual, no eixo dos Estudos Lingusticos
do Texto, vinculado s propostas de pesquisa da Anlise Textual
dos Discursos(ATD) com uma abordagem formulada pelo linguista
francs Jean-Michel Adam (2008). Estudar o plano de texto e a
estrutura composicional da sentena judicial permite uma compreenso mais ampla desse ato decisrio. Analisaremos recorte
de um corpus constitudo por sentenas judiciais disponibilizadas digitalmente pelo Tribunal de Justia do Estado de So Paulo.
A pesquisa lingustica em textos jurdicos, alm da contribuio
para o prprio campo dos estudos lingusticos, contribui enormemente com o trabalho dos construtores dos referidos textos cujas
consequncias se refletem no processo de produo textual, tornando mais acessvel o entendimento do texto jurdico.
Palavras-chave: Plano de texto. Estrutura composicional.
Sentena judicial.
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MULTIMODALIDADE E REFERENCIAO EM TEXTOS

ANIMADOS
Nadiana Lima da Silva (UFPE)
Placas de trnsito, letreiros luminosos, logotipos de empresas, outdoors. Esses so alguns dos tantos textos escritos para
no citarmos os de esfera virtual com os quais interagimos em
nosso cotidiano. Mas, como se pode inferir a partir de nossas prticas de letramento, esses textos no fazem uso de apenas uma
forma de realizao e constituem vrias dimenses expressivas,
j que a escrita multissmica, como nos lembra Marcuschi (2001,
p.26), e abrange todos os tipos de escrita, sejam eles alfabticos
ou ideogrficos, entre outros. Variando em um continnum de
informatividade visual, os recursos semiticos empregados nos
textos contribuem fortemente para a leitura e demonstram que
preciso levar em conta esse aspecto visual da escrita, em especial do aspecto tipogrfico. No artigo Typographic meaning, van
Leeuwen (2005, p.138) reconhece que , acima de tudo e em primeiro lugar, atravs da caligrafia e da tipografia que comunicao
visual e escrita formam uma unidade inseparvel. Para o autor, as
formas das letras apresentam um potencial metafrico, da mesma
maneira que os sons das letras podem produzir determinados efeitos em um poema, por exemplo. Levando isso em conta e partindo
do pressuposto de que a comunicao tipogrfica multimodal
(VAN LEEUWEN, 2005, p.141), nossa investigao se volta para os
textos construdos por meio da tipografia cintica (em que h movimento), observando de que maneira se processa a textualizao,
mais precisamente no que tange o processo de referenciao, que
compreende a construo e a reconstruo de objetos de discurso
(MONDADA E DUBOIS, 1995). No caso particular deste estudo,
recorte de nossa pesquisa de doutoramento em andamento, atentaremos para o fato de esse processo ocorrer tambm em relao
s imagens, muitas delas resultantes da reconfigurao do texto
verbal, o que exige uma ampliao da noo de texto escrito. Por
isso, nosso empreendimento terico-metodolgico consiste em
associar o aparato analtico da Lingustica Textual, quanto aos
princpios de construo textual-discursiva, com as ferramentas de anlise oriundas dos estudos multimodais, mais especificamente da linha sociossemitica, da qual fazem parte Kress e
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van Leeuwen (1996). Alm disso, sob uma perspectiva sociocognitivista da linguagem, guiamo-nos pelos trabalhos de Lakoff e
Johnson (1980) sobre metfora experimental; Lakoff (1990) sobre
categoria; Kostelnick e Hasset (2003) sobre convenes retricas;
Koch (2009), Marcuschi (2009) e Bentes (2010), sobre as estratgias textual-discursivas de construo de sentido; e van Leeuwen
(2005; 2006) sobre os potenciais de sentido da tipografia.
Palavras-chave: texto escrito, Lingustica de texto, tipografia, multimodalidade
A CONSTRUO/RECONSTRUO DE OBJETOS DE
DISCURSO: UMA ANLISE A PARTIR DOS ASPECTOS
SOCIOCOGNITIVOS E INTERACIONAIS
Erika Maria Ferreira da Silva (UFRN)

Compreendendo a referenciao como uma atividade discursiva no seio da qual os referentes so compreendidos como
entidades dinmicas, e portanto passveis de serem construdas
e reconstrudas medida que o discurso se desenvolve - da a
substituio do termo referente por objeto de discurso, tal como
sugerem Mondada e Dubois (2003) - , o nosso trabalho tem como
objetivo analisar de que forma os objetos de discurso so introduzidos, mantidos, desativados e reativados no decorrer da construo do texto/discurso. Neste sentido, interessa-nos observar
quais processos referenciais so mobilizados pelos interlocutores, para a construo/reconstruo dos objetos de discurso, ao
longo da interao. No que diz respeito ao corpus, utilizamos em
nossa anlise uma aula expositiva ministrada em uma turma de
2 ano do Ensino Mdio de uma Escola da Rede Pblica de Ensino
do Estado de Pernambuco, a qual aps ter sido gravada em udio,
foi transcrita de acordo com as normas estabelecidas para este
fim pelo Projeto de Estudo da Norma Urbana Culta (NURC). No
que concerne a metodologia, utilizamos o mtodo de raciocnio
indutivo, sendo por ns adotada uma abordagem eminentemente
qualitativa de carter interpretativista, ficando dispensvel, portanto, em nossa anlise, a utilizao de dados quantificadores ou
estatsticos. Seguimos basicamente as seguintes etapas: reviso
bibliogrfica, coleta e transcrio do corpus, anlise e discusso
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dos dados. Respaldados nos pressupostos tericos da Perspectiva

Textual-Interativa - que renem contribuies advindas dos estudos da Anlise da Conversao, da Pragmtica e da Lingustica de
Texto, - ancoramos o nosso trabalho nos postulados tericos propostos por Mondada e Dubois (2003), Jubran (2007), Cavalcante
(2011,2012), Koch (2000, 2002, 2004, 2006), Koch e Marcuschi
(1998), Koch e Penna (2006), Marcuschi (2005), dentre outros
trabalhos que abordam a referenciao enquanto processo de
negociao inerente atividade discursiva. Esperamos assim,
contribuir para a ampliao das reflexes e discusses acerca dos
processos que permitem a construo/reconstruo dos objetos
de discurso nas interaes, sobretudo em lngua falada, ao nosso
ver, ainda to carente de investigaes.
Palavras-chave: Referenciao, Objetos de discurso,
Interao
AS MARCAS LINGUSTICAS DA ARGUMENTAO NO

DISCURSO POLTICO DE CRISTOVAM BUARQUE SOBRE A
INTERNALIZAO DA AMAZNIA
Wenderson Pinto Farias (UNINORTE)

Ao interagir as pessoas utilizam diferentes tipos de enunciados e estratgias lingusticas para efetivar objetivos pr-determinados. Essas aes sociais so materializadas por meio de
textos que so construdos em diferentes formatos com o intuito
de desempenhar e atender diferentes papis, como convencer,
motivar, relatar entre outros. Nesse sentido, pode-se tecer vrias
consideraes sobre o que seria o aparelho formal da enunciao,
retomando conceitos e principalmente fazendo uma interface
entre as primeiras relaes compositivas de um enunciado at a
sua efetivao em um discurso capaz de refletir, por exemplo, um
papel argumentativo. Dessa forma, este estudo tem como objeto
de anlise, um debate numa universidade dos Estados Unidos
onde o Ministro da Educao do Brasil, na ocasio, Cristovam
Buarque foi questionado sobre o que pensava da internacionalizao da Amaznia (ideia que surge com alguma insistncia em
alguns setores da sociedade americana e que muito incomoda os
brasileiros) cujo como objetivo geral desenvolver uma anlise
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que contribua para os estudos de Lngua Portuguesa, com especial destaque as marcas lingusticas da argumentao no discurso
poltico. Como objetivos especficos: analisar o discurso poltico
luz da teoria das sequncias argumentativas; verificar como se
d o uso das marcas lingusticas nas sequncias argumentativas
no discurso poltico de Cristovam Buarque. Os pressupostos tericos partem das ideias de Jean Michael Adam inseridas em uma
de suas obras mais recentes A Lingustica Textual: introduo
anlise dos discursos (2011) que defende, de maneira bastante
detalhada, a partir da perspectiva da composio de um texto; a
noo de Sequncias Textuais. Essas sequncias so tidas como
redes relacionais e hierrquicas e suas partes podem ser identificadas e decompostas por serem tambm relativamente autnomas. Uma dessas sequncias a argumentativa. Da, prope-se o
uso das marcas argumentativas, ressaltando-lhes no s a funo
gramatical (conjunes, advrbios e/ou palavras denotativas), mas
tambm a funo semntico argumentativa nas sequncias argumentativas propostas por Koch (2006, 2004). Como procedimento
metodolgico, estabeleceu-se: a seleo e a delimitao do corpus
para anlise; a definio de categorias de anlise; a identificao
e a anlise do corpus de acordo com as categorias definidas; a discusso dos resultados obtidos.
Palavras-chave: Lingustica textual. Sequncia
Argumentativa. Discurso Poltico.
AS MARCAS LINGUSTICAS DA ARGUMENTAO NO

DISCURSO POLTICO: CRISTOVAM BUARQUE SOBRE A
INTERNALIZAO DA AMAZNIA
Maria Francisca Morais de Lima (IFAM)
Wenderson Pinto Farias (UNINORTE)
Ao interagir as pessoas utilizam diferentes tipos de enunciados e estratgias lingusticas para efetivar objetivos pr-determinados. Essas aes sociais so materializadas por meio de
textos que so construdos em diferentes formatos com o intuito
de desempenhar e atender diferentes papis, como convencer,
motivar, relatar entre outros. Nesse sentido, pode-se tecer vrias
consideraes sobre o que seria o aparelho formal da enunciao,
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retomando conceitos e principalmente fazendo uma interface

entre as primeiras relaes compositivas de um enunciado at a
sua efetivao em um discurso capaz de refletir, por exemplo, um
papel argumentativo. Dessa forma, este estudo tem como objeto
de anlise, um debate numa universidade dos Estados Unidos
onde o Ministro da Educao do Brasil, na ocasio, Cristovam
Buarque foi questionado sobre o que pensava da internacionalizao da Amaznia (ideia que surge com alguma insistncia em
alguns setores da sociedade americana e que muito incomoda os
brasileiros) cujo como objetivo geral desenvolver uma anlise
que contribua para os estudos de Lngua Portuguesa, com especial destaque as marcas lingusticas da argumentao no discurso
poltico. Como objetivos especficos: analisar o discurso poltico
luz da teoria das sequncias argumentativas; verificar como se
d o uso das marcas lingusticas nas sequncias argumentativas
no discurso poltico de Cristovam Buarque. Os pressupostos tericos partem das ideias de Jean Michael Adam inseridas em uma
de suas obras mais recentes A Lingustica Textual: introduo
anlise dos discursos (2011) que defende, de maneira bastante
detalhada, a partir da perspectiva da composio de um texto; a
noo de Sequncias Textuais. Essas sequncias so tidas como
redes relacionais e hierrquicas e suas partes podem ser identificadas e decompostas por serem tambm relativamente autnomas. Uma dessas sequncias a argumentativa. Da, prope-se o
uso das marcas argumentativas, ressaltando-lhes no s a funo
gramatical (conjunes, advrbios e/ou palavras denotativas), mas
tambm a funo semntico argumentativa nas sequncias argumentativas propostas por Koch (2006, 2004). Como procedimento
metodolgico, estabeleceu-se: a seleo e a delimitao do corpus
para anlise; a definio de categorias de anlise; a identificao
e a anlise do corpus de acordo com as categorias definidas; a discusso dos resultados obtidos.
Palavras-chave:
Lingustica
Argumentativa. Discurso Poltico
Textual.
Sequncia
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ELEMENTOS DITICOS E REFERENCIAO NO GNERO

HISTRIAS EM QUADRINHOS
Mayalu Felix (UEMA)
Este trabalho trata da referenciao ditica em histrias
em quadrinhos [HQ], em edies de Astrix le gaulois e Tintin le
rporter. O uso de diticos espaciais [os advrbios locativos ici, l
e l-bas] tomado como estratgia inovadora de progresso textual ao lado da ocorrncia de alguns tipos de anfora. O aporte
terico-metodolgico contemplou alguns conceitos norteadores
de Lingustica Textual [LT] desenvolvidos nos ltimos 20 anos
por pesquisadores da Alemanha, da Inglaterra, da Frana e do
Brasil. Para a anlise das estratgias e dos mecanismos relativos
dixis e espacialidade, foram adotados conceitos da Filosofia
da Linguagem, com destaque para M. Vuillaume, J.-C. Pariente, G.
Kleiber e L. Mondada. A descrio do funcionamento da linguagem icnica das HQ em referncia est embasada nas teorias da
Semitica de C. S. Peirce e na Semiologia. Na HQ, as imagens compem um universo significativo no qual a narrao ocorre por meio
de uma sucesso de imagens ancoradas umas nas outras. Isso se d
mediante os quadrinhos, a unidade bsica de narrao da HQ. Essa
narrativa parece obedecer a processos semelhantes aos que ocorrem com o texto verbal, com a diferena de que nos quadrinhos o
texto verbal tem, quase sempre, a funo de estabelecer os dilogos em primeira pessoa. Tendo em vista que alguns processos de
progresso textual nas HQ se assemelham a processos de progresso textual em textos verbais, cotejam-se alguns mecanismos presentes na HQ, responsveis pela construo textual do sentido
com certas funes cognitivo-discursivas das expresses nominais referenciais (KOCH, 2004, p. 70). Nesse sentido, observa-se
que existem algumas estratgias presentes na progresso textual,
estudadas no mbito da lingustica textual, que tambm ocorrem
com as imagens. Os processos de referenciao ocorrem mediante
uma associao inferencial entre os objetos-de-discurso introduzidos num quadrinho e as representaes de objetos de mundo
[elementos iconogrficos] presentes no mesmo quadrinho, em
um quadrinho anterior ou em um posterior. H vrios recortes
do corpus que podem ser tomados como exemplo de uso de diticos na HQ. Especificamente, vamos analisar trs passagens: uma,
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envolvendo o uso do pronome francs a [que pode ser traduzido

pelo demonstrativo isso] e do advrbio locativo ici [aqui]; outra,
trazendo novamente o uso do pronome francs a [isso] e a ltima,
com o uso do advrbio locativo francs l-bas [que, no caso em tela,
pode ser traduzido por l].
Palavras-chave: HISTRIAS EM QUADRINHOS, GNERO,
DITICOS
PRTICAS TEXTUAIS NO FACEBOOK: O RECURSO

COMENTRIOS COMO SUPORTE NA PRODUO TEXTUAL
Sheila Alves de Oliveira (UFPE)

O presente artigo pretende discutir a respeito da ferramenta
comentrios na rede social facebook como um suporte na produo de textos. O objetivo apresentar algumas reflexes sobre os
encadeamentos de sentido nas sequncias de comentrios tecidos
a partir de postagens da pgina oficial da Revista Frum e analisar se possvel compreender essas sequncias enunciativas como
um texto. Este trabalho pretende atuar no ponto nodal que mais
tem causado discusses e divergncias nos estudos lingusticos,
trata-se das reflexes acerca da natureza textual e dos seus processos de significao, principalmente aps os desenvolvimentos
tecnolgicos, em que novas formas de escrita e leitura fazem parte
do cotidiano dos usurios da lngua. Para tanto, ser feito um
breve percurso sobre a noo de texto nos estudos da Lingustica
Textual passando pelos seus trs momentos principais a fim de
construir um dispositivo terico que nos sirva na tarefa de refletir
sobre as problemticas levantadas. Buscou-se expor o que os estudos da linguagem conceituam a respeito de texto e de conceitos
prximos, ressaltando que o campo terico mobilizado utilizou-se
dos pressupostos de Adam, Koch e Marcusch. No que diz respeito
ao ambiente tecnolgico em que as prticas textuais em anlise
circulam, procurou-se refletir sobre ciberespao nos textos de
Pierre Lvi. Posteriormente utilizaram-se os constructos tericos
para analisar o recorte que serviu de corpus para a proposta desta
pesquisa. Compreendeu-se que todo processo de produo de textos caracteriza-se como um processo ativo e contnuo do sentido,
ligando-se a toda uma rede de unidades e elementos suplementares,
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ativados necessariamente em relao a um dado contexto scio-cultural. Dessa forma, pode-se admitir que a construo de sentido se d pela relao dos recursos lingusticos empregados, junto
ao contexto em que eles foram proferidos, quanto aos enunciados
veiculados nos comentrios atravs da rede social facebook serem
ou no construes textuais, podemos pontuar, a partir das anlises realizadas, que se tratam de unidades coerentes entre frases,
portanto possuem caractersticas de texto, segundo o dispositivo
terico mobilizado para esta pesquisa.
Palavras-chave: Textualidade, ciberespao, comentrios
no facebook.
ANLISE DOS CONSTITUINTES DA COESO E COERNCIA

NA PRODUO TEXTUAL DO ENEM
Ccera Alves Agostinho de S (UERN)

A lingustica textual iniciou sua trajetria como cincia na
segunda metade do sculo XX, quando, na Europa, disseminaram-se pesquisas, cujo objeto de estudo era o texto. A expanso dessa
rea, no Brasil, vem ocorrendo com nfase nas ltimas dcadas, de
forma que para definir texto, adotaremos o conceito sugerido por
Martelotta (2013: pg. 193) ao defini-lo como unidade lingustica de sentido e de forma, falada ou escrita, de extenso varivel,
dotada de textualidade. Nesse contexto discursivo, o referido
autor apresenta uma definio para textualidade como sendo um
conjunto de propriedades que conferem ao enunciado a condio
de ser compreendido pela comunidade lingustica como um texto.
A partir de 1998, ano marcado pela primeira edio do Exame
Nacional do Ensino Mdio, teve incio nas escolas brasileiras a
disseminao da estrutura do texto dissertativo-argumentativo,
nica tipologia textual aceita no referido exame. Considerando a
relevncia do resultado do exame no momento contemporneo
quando o candidato pleiteia acesso ao ensino superior em projetos e programas que o exigem como pr-requisito, adotaremos os
princpios defendidos pela lingustica do texto, sejam eles coeso
e coerncia, para conduzirmos uma anlise lingustica de trechos
de quatro textos produzidos por candidatos ao exame em 2013,
de forma que os espelhos das redaes foram gentilmente cedidos
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pelos educandos. O recorte constitui uma amostra das produes

dos alunos que ora cursam o 3 ano do ensino mdio na Escola
Estadual de Educao Profissional Irm Ana Zlia da Fonseca, localizada em Milagres Cear. A escolha do referido objeto de estudo se
justifica em razo das dificuldades que os candidatos enfrentam
ao desenvolver a proposta de produo textual. Considerando a
propriedade da coeso, defendida por Martelotta(2013: pg. 195)
como o conjunto de estratgias de sequencializao responsvel
pelas ligaes lingusticas relevantes entre os constituintes articulados no texto, adotando os mecanismos bsicos de coeso textual propostos por Halliday e Hasan, identificaremos nos textos
selecionados a presena ou ausncia dos seguintes constituintes:
referncia, substituio, eliso, conjuno e coeso lexical. J no
plano da coerncia que, segundo Martelotta remete construo
do sentido textual, abordaremos os domnios lingustico, pragmtico e extralingustico. A identificao dos definidos constituintes
de coeso e coerncia textual nas produes dos alunos nos permitir refletir acerca dessas importantes propriedades que conferem
textualidade produo, favorecendo ao docente e discente acesso
anlise lingustica que lhes possibilitar identificar estratgias
que favorecem a produo de texto dissertativo-argumentativo
dotado de coeso e coerncia, imprimindo unidade ao texto.
Palavras-chave: Lingustica Textual. ENEM. Textualidade.
COMO OS PROFESSORES DE LNGUA PORTUGUESA

DEVEM ENSINAR GRAMTICA POR MEIO DE TEXTOS?
Elaine Cristina Gomes de Lima (UFRN)

optamos por mostrar como o professor de lngua portuguesa deve trabalhar gramtica por meio de textos em sala de aula
e como a escola deve contribuir para esta prtica docente. Diante
disso, o educador precisa mudar sua proposta pedaggica referente s atividades de leitura, escrita e gramtica, com o objetivo
de fazer o aluno desenvolver sua competncia comunicativa e de
propor a leitura como uma atividade exclusivamente lingustica,
interacional e intencional. A escola precisa saber aplicar as modalidades orais e escritas, no intuito adequ-las aos seus respectivos
gneros e textos. Alm disso, ela no pode tornar a gramtica o
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ponto principal de estudo da lngua, visto que toda criana tem

um potencial lingustico e o papel da escola incrementar e incentivar este potencial, como tambm aproveitar o conhecimento prvio do aluno, o seu dia a dia, com a finalidade de chegar aos usos
sociais de uma lngua. Os professores devem ensinar gramtica
voltada a um contexto especfico, por meio de gneros e textos,
fazendo com que os docentes se afastem de ensinamentos voltados a exerccios de anlises sintticas e morfolgicas. Pois, atravs
da leitura, escrita, pesquisa e crtica, o aluno consegue expor suas
ideias, construir textos e aprender a aprender. Nessa perspectiva,
o docente ao explorar atividades de interpretao/produo, no
pode perder de vista o conhecimento culto da Lngua Portuguesa,
pois para o aluno escrever de forma eficiente, ele precisa dominar
alguns conhecimentos lingusticos, a fim de produzir textos eficazes. importante frisarmos que para um texto ser bem redigido,
primeiramente, o escritor deve ser objetivo, demonstrar qual a sua
inteno comunicativa, para quem e, qual gnero vai ser escrito,
fazer adequaes necessrias em determinadas situaes e contextos, assim o autor consegue transmitir a mensagem pretendida.
Ao decorrer deste trabalho, vamos apresentar a importncia da
gramtica para a produo de um texto. Nesse sentido, entendemos que aluno deve priorizar mecanismos referentes ao conhecimento gramatical, social e cultural, alusivos vivncia pessoal
que permitam a ele conhecer propsitos pretendidos pelo autor
do texto.
Palavras-chave: estudo de gramtica por meio de textos
O USO DE REFERENTES TEXTUAIS NAS REDAES DE

ALUNOS DA EDUCAO PROFISSIONAL
Juzelly Fernandes Barreto Moreira (IFRN)

A presente pesquisa tem por objetivo verificar de que
forma os alunos do 1 ano do Ensino Mdio Integrado do campus
Currais Novos do IFRN fazem uso das estratgias de referenciao
enquanto recurso lingustico, de acordo com o qual os objetos so
construdos e reproduzidos nas prticas discursivas, a fim de analisar quantitativa e qualitativamente, como essas regras combinatrias de elementos textuais e oracionais esto sendo encadeadas
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nas produes textuais desse alunos. relevante esclarecermos

aqui que esta pesquisa est respaldada sob a gide da lingustica
textual. Nesse sentido, articulamos esses estudos a partir de concepes propostas por Koch (2006), Costa Val (1999), Marcuschi
e Koch (2006), Antunes (2010), entre outros. Os referidos autores
aportam teoricamente este trabalho, tendo em vista a relevncia
de seus estudos para a compreenso dos processos discursivos de
referenciao inerentes tessitura do texto nessas prticas simblicas. O percurso metodolgico delineado teve incio a partir da
proposta feita aos alunos para que escrevessem livremente sobre
o tema A Influncia da Tecnologia no Comportamento Humano.
Aps selecionar vinte dessas redaes, mergulhamos em um processo de avaliao quantitativa e qualitativa das produes, observando, sobretudo, a ocorrncia de eventos coesivos relevantes que
pudessem servir de objetos de anlise para a realizao deste trabalho. Os resultados analisados ressaltaram, entre outros aspectos, o alto ndice de uso de encapsulamentos/rotulaes e uma
expressiva incidncia de hipnimos, ao contrrio do que ocorreu
com os hipernimos, os quais s foram registrados em 20% das
produes textuais. Por outro lado, observamos que os alunos
ainda recorrem bastante a repeties lexicais, as quais configuraram prejuzos lingusticos a 55% dos textos analisados. Nessa
perspectiva, a proposio desta pesquisa revela que a referenciao um importante objeto de anlise, tanto por entrelaar conhecimento gramatical e textual, formando um todo significativo para
o aluno, como por se mostrar imprescindvel na construo do
processo das prticas discursivas.
Palavras-chave: Palavras-chave: Estratgias de
Referenciao. Produo Textual.
O PROCESSO RELACIONAL SER NO PORTUGUS

MODERNO FALADO E ESCRITO NA CIDADE DE NATAL
Anikele Frutuoso (UERN/CAMEM)
A presente pesquisa consiste na investigao emprica sobre

a transitividade e o processo relacional ser no portugus moderno
falado e escrito da cidade de Natal/RN. Objetiva descrever o funcionamento da transitividade de oraes portadoras de processo
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relacional ser e seus participantes Portador e Atributo, Valor e

Caracterstica nos gneros relatos de opinio produzidos por falantes/escritores do ensino superior. Para esta investigao baseamo-nos no funcionalismo lingustico principalmente na vertente
europeia Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) que tem como
principal expoente Halliday (1985;1994); Halliday e Mathiessen
(2004), essa teoria estuda a lngua como resultante das interaes
advindas das relaes sociais entre os falantes, tem por base que
os falantes realizam escolhas lxico-gramaticais para construrem
sentidos nos textos socialmente produzidos. Esta pesquisa analisa
sincronicamente os dados amostrais de lngua em uso da cidade
de Natal, textos orais e escritos extrados do corpus Discurso &
Gramtica Lngua Falada e escrita na cidade de Natal, organizado
por Furtado da Cunha (1998). Utilizamos apenas os gneros relatos
de opinio, produzidos por falantes do ensino superior e como categorias sociais e pragmticas, analisamos tambm a escolaridade e
o sexo. Como procedimento metodolgico, dividimos o trabalho de
coleta dos dados em dois momentos: no primeiro momento, comeamos a refinar o corpus, sequencialmente salvando os arquivos
que estavam em PDF em formato Word, para que pudssemos selecionar a fala e a escrita dos informantes apenas do gnero relato
de opinio e a ocorrncia dos processos. Contabilizamos um total
de 216 ocorrncias do processo relacional Ser, produzidos por
quatro falantes, dois do sexo masculino e dois do sexo feminino.
Os resultados empricos mostram que, no gnero relato de opinio,
os processos de Atribuio so mais frequentes com (f=57,2%) em
relao s Identificativas com (f=42,3%). H tambm uma incidncia maior no uso desse processo relacional na fala com (f=8721%),
do que na escrita com (17,3%). Em relao ao sexo constatamos
que as mulheres utilizam mais o processo relacional (53,1%) do
que os homens (f=46,9%). Com base na anlise qualitativa de apoio
quantitativo, podemos dizer que o processo relacional ser, contribui na elaborao da argumentao dos falantes quando opinam
sobre temas variados, o ser usado principalmente para atribuir
conceitos, classificaes, fazer comparaes, identificando coisas
pessoas, objetos ou sentimentos, como representao da sua experincia cognitiva ou social.
Palavras-chave: Lingustica sistmico-funcional. processo
ser. transitividade.
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FUNES DE PERGUNTAS E RESPOSTAS NA INTERAO

PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA
Maria Betnia Dantas de Souza (Escola Estadual Maria Arioene de
Souza)
Este trabalho tem como foco principal a interao em sala
de aula, especificando aspectos da organizao lingustico-discursiva, na produo conjunta da fala da professora e dos alunos,
materializada em turnos, ressaltando o par pergunta-resposta na
aula de Lngua Portuguesa. Para alcanarmos esse objetivo, inspiramo-nos em alguns trabalhos acerca da organizao da interao que adotaram a perspectiva dos estudos interacionais e a
abordagem etnogrfica, a fim de explicitar o conhecimento nos
espaos de ensino e aprendizagem. Entre eles, citamos as pesquisas de Galvo (1996, 2004) e de Matncio (2001). Teoricamente,
embasamo-nos, principalmente, na Anlise da Conversao, ancorados no estudo pioneiro de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974]
2003); nos postulados de Marcuschi ([1986] 2007a); nas pesquisas
de Kerbrat-Orecchioni (2006), dentre outros. Para discorrermos
acerca das perguntas e respostas em sala de aula, buscamos as
consideraes de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974]2003), Stubbs
(1987), Arajo (2003), Koshik (2010), dentre outros. Na tentativa
de compreendermos o cotidiano dos envolvidos no cenrio de sala
de aula, adotamos a abordagem etnogrfica e o mtodo indutivo,
nas perspectivas de Andr (2010) e Chizzotti (2006). Os dados
foram gerados atravs de pesquisa de campo, por meio de gravaes (em udio) de aulas de Lngua Portuguesa, posteriormente
transcritas e transformadas no corpus de pesquisa. As anlises
demonstraram que a interao entre professora e alunos organizou-se em trocas de turnos, na maioria das vezes, controladas pela
professora, evidenciando-se uma relao de assimetria entre os
participantes. Desse modo, a organizao de turnos ocorre, em sua
primeira parte, por meio de perguntas do professor que, na maioria das vezes, so de seu conhecimento, sendo usadas para checar o
conhecimento do aluno em sala de aula e para dar continuidade ao
evento de interao. Por fim, observamos que a interao em sala
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de aula de Lngua Portuguesa organizada por aspectos sociais e

pedaggicos intrinsecamente imbricados.
Palavras-chave: Interao professor-aluno, Sala de aula,
Perguntas e respostas.
A INTERTEXTUALIDADE EM ARTIGOS CIENTFICOS
Camila Maria de Arajo (UFPE)

O meio acadmico se movimenta e evolui atravs das pesquisas cientficas realizadas pelos atores que o integram professores e alunos. Estas pesquisas so divulgadas, na maioria das
vezes, atravs de artigos cientficos, que circulam em revistas
acadmicas e anais de eventos tanto em formato digital quanto
impresso. Por se tratar de um gnero cientfico, a veracidade das
concepes tericas constitui um dos aspectos que caracterizam
os artigos cientficos. Para fundamentar e fortalecer seus argumentos, autores de artigos se utilizam de concepes e pressupostos tericos desenvolvidos por outros autores (renomados na rea
temtica definida). Durante todo o texto do artigo h um dilogo
constante com outros discursos, inclusive na parte das anlises
e discusses, onde o autor d o seu posicionamento com base no
material analisado. Sendo assim, fica clara a inevitvel presena
do discurso do outro no texto do artigo cientfico. Em sentido
amplo, a intertextualidade atualmente tida, para muitos linguistas, como a condio de existncia do prprio discurso, seu elemento mesclado na heterogeneidade dos enunciados. Em sentido
restrito, Koch e Elias (2009) definem a intertextualidade como a
remisso que todo texto faz a outro(s) efetivamente j produzido(s)
e que faz(em) parte da memria social dos leitores. Na esfera da
intertextualidade stricto sensu, Koch, Bentes e Magalhes (2008)
apontam quatro tipos principais de intertextualidade: a temtica,
a estilstica, a explcita e a implcita. Na intertextualidade lato
sensu, as autoras ainda mencionam as intertextualidades intergenrica e tipolgica. Para efeito das anlises feitas nesse trabalho, focaremos nas manifestaes de intertextualidade stricto
sensu. Em vista disso, fundamentados nos pressupostos tericos da Lingustica Textual, especificamente de Koch, Bentes e
Magalhes (2008), buscamos investigar a relao que se d entre
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o fenmeno da intertextualidade e o artigo cientfico. Para atender

aos objetivos desse trabalho, selecionamos um corpus composto
por 04 artigos recentes, nos quais buscamos compreender como
os estudantes se utilizam do fenmeno da intertextualidade e de
que forma eles manipulam os textos para cumprir os propsitos
sociais que demandam desse gnero.
Palavras-chave: Intertextualidade; Aretigo cientfico;
Lingustica Textual
INTENCIONLIDADE LINGUSTICA NAS CAMPANHAS

PUBLICITRIAS EM OUTDOORS NAS CIDADES DE OLINDA
E RECIFE
Heloisa Pedrosa de Araujo (UNICAP)

No presente trabalho apresentamos um estudo sobre a
utilizao integrada da linguagem oral e escrita, nos textos das
mensagens publicitrias nos escritos de anncios de Instituies
de Ensino, das campanhas de divulgao de cursos, expostas em
Outdoors. Bem como, pretendemos observar aspectos estruturais
na linguagem utilizada nos escritos das mensagens, na divulgao
de cursos tcnicos, graduao, ps-graduao, e cursos de lnguas
estrangeiras, veiculadas em outdoors. Assim, observamos o uso
de expresses, de maneira proposital na escrita, para influenciar
o consumidor, com destaque da intencionalidade comunicativa,
expostos nas cidades de Recife e Olinda. As expresses so utilizadas dentro de um patamar ideolgico e social, como estmulo
para motivar credibilidade junto ao pblico correspondente, em
faixa etria, gnero masculino e/ou feminino, escolaridade, e suas
necessidades de formao escolar e/ou profissional. Para construo do conhecimento na literatura lingustica, apoiamos na contribuio de Marcuschi(2008), na produo com base na Lingustica
Textual, e no estudo dos Gneros, nas formas de apresentao
de um texto, e com esse respaldo, buscar entendimentos para os
aspectos dissonantes da escrita com a realidade do meio escolar.
Bem como, realizar um estudo nos ensinamentos de Beaugrande e
Dressler(1998), que direcione ao pensamento de interpretao da
intencionalidade nos textos publicitrios, e auxilie as condies de
raciocnio lgico, na busca de condies de leitura das mensagens
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com cones, figuras, imagens, que facilite a interpretao do leitor,

em situ-lo a fazer inferncias, no contexto social. E embasados
na doutrina de KOCH(2002), analisamos a intertextualidade da
linguagem oral e escrita, na construo expressiva do enunciado
na divulgao de cursos, que relacionam o compromisso de aprendizagem, de maneira diferenciada, como referncia das Escolas.
Assim, foi observado detalhes de expresses, com caractersticas
de dialogicidade popular como: Ento faz Nassau.., aqui se realiza..., a gente realiza..., voc faz acontecer..., aqui, qualidade j
virou tradio, cursos online como voc nunca viu, curta passar nas melhores universidades, seja um profissional show de
bola, educao semeada com amor. Esses aspectos, permitem-nos fazer uma anlise lingustica, de estilo esttico intencional
de leitura com humor, ironia, crtica, comparao, metfora, duplicidade e outros, que se apresentam dentro de padres inadequados de linguagem para publicidade das Instituies de Ensino,
sem a utilizao da norma culta da lngua, e sem o respaldo moral
e tico esperado pela sociedade. Palavras-chave: Linguagem,
Intencionalidade, Outdoor, Pblico.
Palavras-chave: Linguagem, Intencionalidade, Outdoor,
Pblico
A CONSTRUO DO PONTO DE VISTA (PDV) EM TEXTOS

ACADMICOS
Vanessa Fabola Silva de Faria (UFRN)

Apresenta discusso acerca das marcas lingusticas de distanciamento/ apagamento enunciativo na escrita acadmica e sua
implicao na construo do ponto de vista por um sobrenunciador. O principal objetivo deste trabalho identificar as marcas lingusticas que indiciam o papel da sobrenunciao (predominncia
da voz do discurso citante em relao a um discurso citado) na
construo do ponto de vista (PDV), abordada na perspectiva
enunciativo-discursiva, identificando-se os posicionamentos
enunciativos dos autores de textos acadmicos (no mbito da graduao) a partir da anlise dos discursos relatados (DR), incluindo-se as recontextualizaes de pontos de vista expressos por outros
autores. Neste aspecto, tambm considerou-se a possibilidade de
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se estabelecer as relaes hierrquicas entre os enunciadores

e a coerncia dos pontos de vista apagados, e, alm disso, o fato
de que o apagamento enunciativo possa cumprir uma funo de
natureza estratgica: parece fazer parte da estratgia de L1/E1 na
construo de seu ponto de vista, que pode se orientar num continuum entre a concordncia absoluta e a discordncia absoluta.
Como aporte terico, mobilizou-se conceitos de quadros tericos
diversos, mas filiados tradio dos estudos enunciativos, especialmente as consideraes rabatelianas acerca das noes enunciador, ponto de vista, apagamento enunciativo, posicionamentos
e posturas enunciativas (sobrenunciao, subenunciao e co-enunciao), num estudo de cunho bilbiogrfico-documental trazendo como corpus dois artigos de livros de divulgaao cientfica
da rea de Lingustica e dois artigos produzidos por alunos de graduao. Os achados demonstraram que a sobrenunciao produz
um efeito sobre a postura de sobreenunciador no apenas como
resultado de estratgias discursivas, mas, sobretudo como resultado de fenmenos gramaticais congruentes que desempenham
um papel no nvel frstico. Ao final, postula-se que a partir de tais
posicionamentos enunciativos, ou posturas possvel estabelecer
um estatuto para cada uma dessas posturas, com implicaes dos
pontos de vista sinttico e discursivo, semntico e cognitivo, bem
como no plano enunciativo-interacional e pragmtico.
Palavras-chave: ponto de vista (PDV), posturas enunciativas, apagamento enunciat
CONJUNTOS E SISTEMAS DE GNEROS: UMA INTERRELAO TEXTUAL-DISCURSIVA NOS GNEROS

BOLETIM DE OCORRNCIA ELETRNICO E TERMO
CIRCUNSTANCIADO DE OCORRNCIA.
Erivaldo Jos da Silva (UFPE)

Este trabalho defende a noo de que todo gnero textual/
discursivo ao social e se encontra inserido num universo lingustico em constante relao com outros gneros e com eles
guarda alguma inter-relao especfica. Diante desta conscincia
de relao e interdiscursividade dos gneros, so analisados aqui o
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Boletim de Ocorrncia Eletrnico (BOE) e o Termo Circunstanciado

de Ocorrncia (TCO). Esses gneros so tidos como institucionais
e permeiam as delegacias de Polcia Civil do Brasil e, no caso desta
pesquisa, foram coletados em uma unidade policial da capital de
Pernambuco, Recife. Um dos Boletins registra as naturezas criminais ameaa e dano/depredao e o outro Boletim registra difamao; o TCO um gnero textual produzido depois de realizado
o registro do BOE e recebe a mesma natureza criminal que este.
Com base no que foi registrado no BOE, o escrivo de polcia realiza outros documentos necessrios ao andamento do TCO, como
por exemplo, a confeco do ofcio solicitando ao Instituto de
Criminalstica (IC) a realizao de percia para a comprovao do
dano. Os desdobramentos a partir do BOE faz gerar outros gneros e comprova, a inevitvel ocorrncia, tanto do conjunto quanto
do sistema de gneros. O objetivo da anlise desses gneros o
de mostrar como se do a sua produo, a sua circulao e a sua
recepo bem como a influncia desses movimentos retricos na
comunidade discursiva em que se inserem, sem deixar de lado
seus propsitos comunicativos veiculados. Por isso, teoricamente,
o estudo se baseia em Bazerman, Miller e Bhatia. A metodologia
utilizada consistiu em coleta do corpus diretamente do local onde
foi produzido, a delegacia de polcia, para detectar as relaes
entre os gneros estudados com base nos pressupostos tericos
elegidos. Os resultados indicam, por exemplo, ser os conjuntos e
sistemas de gneros uma maneira organizada e eficaz de que as
instituies podem se valer para conseguir os resultados esperados que, no caso deste estudo, comeam a aparecer desde quando
se registra um Boletim de Ocorrncia.
Palavras-chave: Gneros institucionais; conjunto de
gneros; sistema de gneros.
COMPETNCIAS AVALIADAS NA REDAO DO EXAME

NACIONAL DO ENSINO MDIO - ENEM
Francisca Vilani de Souza (SEEC)

Este estudo tem como objetivo conhecer como so materializadas nas aulas de Lngua Portuguesa as competncias exigidas
na redao do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM. O corpus
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investigado so aulas de produo textual em turmas do 3 ano do

Ensino Mdio em escolas pblicas. Buscou se aprofundamento
terico na lingustica texto e citado os autores Abaurre (2012)
Oliveira (2010),), Koch (2009) Salvador (2012), Dionsio (2002),
entre outros. A produo do texto dissertativo argumentativo
condio fundamental para desenvolver competncias exigidas
na dinmica do ENEM e de demais prticas sociais vivenciadas no
mbito da formao social, cultural e poltica. Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da Lngua Portuguesa, conhecer a proposta de redao e aplicar conceitos de vrias reas de
conhecimento. Selecionar e interpretar informaes, demonstrar
conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a
construo da argumentao e, elaborar proposta de interveno para o problema abordado respeitando os direitos humanos
so competncias exigidas na redao do concurso. . A clareza e
conciso com a qual o autor expe seus argumentos fundamentam sua produo. Bem como a escolha adequada do vocabulrio e
dos argumentos. No entanto, a coerncia no se encontra no texto
nem no leitor, mas no encontro entre os dois no ato da leitura. O
domnio da escrita fundamental, portanto as pessoas precisam
domin-las. A ordem lexical, bem como a sinttico-semntica so
condies concretas da situao de comunicao, uma vez que a
escrita cumpre diferentes funes comunicativas numa sociedade
letrada. Logo, capacitar o aluno a produzir discursos geis se faz
necessrio para sua interveno na prtica social significativa. As
estratgias textual discursivas em termos de produo e recepo pem em ao um conjunto de estratgias de construo do
sentido, entre as quais esto as textual discursivas que facilitam
a compreenso, introduzem esclarecimentos e exemplificaes,
bem como a retrica do texto e articuladores discursivo argumentativos responsveis pela orientao dos enunciados.
Palavras-chave: competncias, argumentao, redao do
ENEM.
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LINGUSTICA E COGNIO
METFORAS CONCEPTUAIS E TERMOS DE ESPECIALIDADE

DA PESCA
Cristiane Fernandes Moreira (UFBA)
Podem as metforas conceptuais serem compreendidas
a partir de elementos provenientes de uma lngua de especialidade como a da pesca? Pensando nesta problemtica, sugere-se a
seguinte proposta de trabalho: Metforas conceptuais e termos de
especialidade da pesca.Trata-se especificamente sobre a temtica
do funcionamento da metfora na linguagem de especialidade da
pesca em que so relacionados elementos que servem para unificar conceitos, i.e., uma estrutura conceptual que pode ser considerada a partir de metfora terminolgica. Nos estudos de Mineiro
(2004; 2005), por exemplo, constata-se um nmero elevado dessa
estrutura de metforas na linguagem nutica cujos domnios
de origem so, sobretudo, o humano e o animal. A problemtica
delineia-se, ento, em torno de questes, a exemplo de: podem os
termos tcnicos da pesca apresentar metforas, embora se saiba
que na terminologia no precisa de domnios?; at que ponto elementos terminolgicos e expresses idiomticas so metforas e
metonmias?; quais so as principais metforas que interveem nos
elementos da pesca?; Como deve o investigador organizar termos
especficos e metforas? Como resolver o problema da metfora
em terminologia? So questes que exprimem o ato de estudar a
metfora como complexo tendo em vista os vrios aspectos a serem
abordados, a exemplo de: domnio- fonte (source) e domnio-alvo
(target), base experiencial, correspondncia entre estruturas neurais e mapeamentos, modelos culturais, expresses metafricas e
lingusticas, experincia corprea, cognio, interao, representao, semelhana de famlia, categorizao, prototipicidade, entre
outros. Essa complexidade apenas umas das faces da metfora
e encobre o seu todo. Parafraseando Fauconnier (1997), a complexidade da metfora a ponta visvel do iceberg da construo
invisvel do significado. Essas questes corroboram a existncia
de um continnum entre o funcionamento da metfora e os elementos tcnicos de uma rea de especialidade como a da pesca. Alguns
desses termos so apenas compreendidos quando explicados via
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processos metafricos e metonmicos, combinando um contedo

especfico com valores cognitivos, lingusticos, sociais e pragmticos. Isto quer dizer que, enquanto construo de um significado
cujo valor de estrutura conceptual, a metfora no preconiza a
monossemia do termo cientfico e tcnico.
Palavras-chave: Terminologia Sociocognitiva. Teoria da
metfora conceptual. Expr
AS METFORAS DA RAIVA: UMA ABORDAGEM

COGNITIVA
Ricardo Yamashita Santos (UnP)

Os estudos proeminentes das cincias cognitivas atuais nos
permitem predizer de um modo mais aprofundando como a nossa
mente funciona no processo de produo / compreenso da linguagem. De acordo com as recentes descobertas envolvendo os
estudos da linguagem, nossa mente corporificada. Tais pressuposies tem encontrado respaldo em diversas pesquisas realizadas
nas neurocincias, cincias da computao, lingustica etc. Quando
pensamos em metfora, estamos pensando, necessariamente, em
experincias corpreas que nos conduzem a relacionarmos domnios cognitivos atravs de mapeamentos neurais. Nesse sentido,
podemos dizer que a metfora, comprovadamente um fenmeno
cognitivo, tem sido foco dessa cincia, que objetiva compreender
os mecanismos que nos permitem criar conceptualizaes. As
metforas se formam a partir de uma complexa e amalgamada
relao entre cognio, contexto e linguagem, sendo que por meio
da linguagem que podemos analisar a metfora, ora associada
a experincias fsicas, ora associada a conceitos, ou domnios
conceptuais. Essas relaes metafricas nos permitem construir
percepes acerca do mundo, de um modo que a forma como o
categorizamos reflita essa percepo. Diferentemente da proposio aristotlica, no possvel universalizar tais categorizaes,
uma vez que o modo como a metfora construda em contextos
especficos, permite a criao de diversas metforas compreendidas apenas naquela situao. A formao de esquemas imagticos em nossa mente permite criar sinapses que tornem domnios
conceptuais abstratos mais prximos de nossa experincia fsica.
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Isso significa que antes de conceptual, todo domnio passa por um

filtro experiencial. Apoiados em diversos autores como Lakoff,
Johnson, Gallese, Kvecses, Grady, Feldman, dentre outros, iremos
propor uma anlise das conceptualizaes que envolvem o domnio RAIVA. Esta pesquisa objetiva comprovar a relao intrnseca
entre o modo como criamos sentido ao mundo, neste caso, por
meio da manifestao da emoo da raiva, e o modo como nossa
percepo sensrio-motora em contextos especficos influencia a
construo cognitiva da linguagem.
Palavras-chave: Cognio. Metfora. Linguagem. Raiva.
MESCLAGEM CONCEPTUAL E COMPRESSO DE RELAES

VITAIS: A CONSTRUO DE OBJETOS-DE-DISCURSO E A
NEGOCIAO DE SENTIDOS POR ALUNOS DO CURSO DE
HOTELARIA NA APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA
Joelton Duarte de Santana (UFPB)
Partindo da hiptese de que aprendizes de lngua inglesa
quando no processo ensino-aprendizagem coletivamente negociem
e compartilhem sentidos durante o evento de comunicao, objetivamos, nesse estudo, analisar quais processos lingusticos e cognitivos esto envolvidos na construo de sentidos em lngua inglesa.
Baseados nas teorias da Mesclagem Conceptual (Fauconnier &
Turner 1996, 2002), bem como na Teoria de construo de Objetosde-discurso em dinmicas de sala de aula (Mondada 1995) objetivamos entender, analisar e descrever quais relaes vitais so
comprimidas durante a negociao do sentido em lngua inglesa
por alunos do curso de hotelaria de uma instituio de referncia
da rede pblica de ensino do municpio de Joo Pessoa-PB durante a
aprendizagem de lngua inglesa e quais estruturas podem emergir
por meio dos processos de mesclagem conceptual e da compresso
das relaes vitais. Interessa-nos igualmente saber se a ocorrncia desses processos permite a construo de objetos-de-discurso
com vistas a permitir que tais aprendizes construam, atravs de
prticas discursivas e cognitivas, social e culturalmente situadas,
verses pblicas do mundo. Atravs de um estudo etnogrfico, a
partir de filmagens sistemticas e transcries das aulas de lngua
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inglesa ministradas ao curso de hotelaria de uma instituio de

ensino de referncia da rede pblica de ensino do municpio de
Joo Pessoa, conforme mencionado, propusemo-nos a entender em
que medida a negociao de sentido poderia se instituir estratgia
de construo de objetos-de-discurso em lngua inglesa de modo a
possibilitar e facilitar a interao na lngua-alvo. Por acreditamos
que os seres humanos esto aptos a construir verses do mundo
atravs da linguagem para interagir em contextos sociocomunicativos especficos e localmente situados e por enxergarmos a linguagem como capaz de instaurar uma realidade que lhe prpria
e mediada por atividades cognitivas podendo permitir um indivduo interagir sociocomunicativamente que sugerimos o presente
estudo. A partir dos dados obtidos e da anlise deles empreendida
foi possvel observar que relaes vitais so comprimidas durante
a negociao do sentido em lngua inglesa e que estruturas podem
emergir por meio dos processos de mesclagem conceptual e da
compresso das relaes vitais permitindo a construo de objetos-de-discurso mediante a aprendizagem desse novo idioma.
Palavras-chave: objetos-de-discurso e mesclagem
conceptual
CONTRASTE DE UNIDADES LEXICAIS EQUIVALENTES

ENTRE DOMNIOS COGNITIVOS SECUNDRIOS DO
PORTUGUS E DO ESPANHOL
Simone Rodrigues Peron (UFJF)
O presente trabalho trata-se de um recorte da dissertao de mestrado intitulada COPA 2014 FRAMENET BRASIL:
FRAMES SECUNDRIOS EM UNIDADES LEXICAIS EVOCADORAS
DA EXPERINCIA TURSTICA EM PORTUGUS E EM ESPANHOL,
que teve por objetivo discutir os equivalentes de traduo portugus/espanhol do domnio Turismo, como forma de contribuio
ao dicionrio temtico trilngue (Portugus, Espanhol e Ingls)
do Projeto COPA 2014 FrameNet Brasil (SALOMO et al., 2011),
inserido no Projeto FrameNet Brasil (SALOMO, 2009). O Projeto
COPA 2014 FrameNet Brasil, baseado na Semntica de Frames,
visa apresentar os domnios especficos da Copa do Mundo, do
Futebol e do Turismo, correlacionando as unidades lexicais com a
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cena evocada, alm de mostrar seus respectivos significados e tradues nas trs lnguas-alvo. No desenvolvimento dessa tecnologia, constatou-se a dificuldade de as ferramentas computacionais
tradicionais oferecerem uma traduo adequada. A partir disso,
buscou-se implementar a relao de Traduo no banco de dados
da FrameNet Brasil, utilizando os frames como representaes
semnticas interlingusticas nos domnios especficos do dicionrio trilngue Copa 2014, atravs dos estudos de Boas (2005). Nessa
direo, este estudo se concentra na investigao sobre a variao
entre as unidades lexicais que evocam, em diferentes lnguas, os
frames do domnio do Turismo. Como recorte, este trabalho tem
o objetivo de investigar se os domnios cognitivos secundrios
dos frames da experincia turstica so os mesmos no portugus
e no espanhol. Parte-se da hiptese de que os domnios cognitivos
secundrios que fornecem o emprstimo lingustico para o domnio do Turismo nem sempre so os mesmos para as duas lnguas.
Atravs do aporte terico da Semntica de Frames (FILLMORE,
1982, 1985) e da teoria da Mesclagem (Blending) (FAUCONNIER,
1997), busca-se analisar o frame secundrio evocador da experincia turstica em cada uma das lnguas. A etapa de anlise das
anotaes lexicogrficas, obtidas em corpora paralelos, permite
a identificao dos padres de valncia sinttica e semntica das
unidades lexicais em ambas as lnguas. Como resultado, identifica-se quais so os melhores equivalentes de traduo para a lngua
espanhola, que foram incorporados ao dicionrio eletrnico do
Projeto Copa 2014 FrameNet Brasil.
Palavras-chave: FrameNet Brasil, Semntica de Frames;
Dicionrio COPA 2014
RELAO SEMNTICA PARTITIVA NA FRAMENET:

ESTENDENDO A ANOTAO POR REPRESENTAO
ONTOLGICA
Julia Aparecida Gonalves (UFJF)

O presente trabalho, no escopo da Lingustica Cognitiva,
busca os elementos-chave para a compreenso do fenmeno da significao da relao partitiva e a sua formalizao em um modelo
conceitual ontolgico, que subsidie processos de inferncia na
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interpretao por mquinas. O objetivo principal estudar a relao semntica partitiva tal como manifestada na semntica das
lnguas humanas e para isso, avana o estudo da relao a partir
da perspectiva clssica lexical, limitada s expresses tais como
parte de e tem parte presentes em sentenas criadas, como
a asa parte da xcara e xcara tem parte asa, para ocorrncias
reais extradas de corpus, como na sentena: a xcara quebrou
a asa. Na perspectiva da Semntica de Frames, para entender o
conceito evocado por um item lingustico, necessrio entender
o frame que ele evoca, a relao deste frame com outros frames,
os efeitos prototpicos de categorizao desencadeada e a sua pertinncia no contexto em que foi empregado. O presente trabalho
tem por objetivo apresentar a proposta de formalizao da relao
partitiva entre frames em um modelo ontolgico para o reconhecimento da relao partitiva em sentenas. As metodologias empregadas no trabalho buscam estender o conhecimento estruturado
em frames, no mbito da FrameNet, atravs da consulta WordNet
e da associao com a ontologia SIMPLE (LENCI et al., 2000) - por
concretizar o trabalho para a representao do significado lexical tratada na Teoria do Lxico Gerativo, de Pustejovsky (1996).
A lingustica de corpus, central na FN, est presente no trabalho
para auxiliar no acesso ao conhecimento sobre a relao partitiva
na lngua Portuguesa, acessvel limitadamente via introspeco
(TALMY, 2006, p. xi). Consideramos que a criao de uma base de
dados ontolgica de entidades e suas partes, como resultado do
esforo de anotao de frames de uma lngua, pode auxiliar o reconhecimento da relao partitiva em sentenas e, por conseguinte,
a legibilidade por mquinas na identificao e classificao da
natureza semntica das relaes partitivas pela explicitao dos
tipos semnticos dos elementos vinculados partitivamente.
Palavras-chave: Relaes entre frames. Relao ParteTodo. Semntica de Frames.
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CONSTRUO DE MUDANA DE ESTADO FORADA: UM

ESTUDO COM BASE NA GRAMTICA DAS CONSTRUES.
Roza Maria Palomanes Ribeiro (UFRRJ)
Apresenta-se um novo olhar concernente a construes de estrutura argumental em lngua portuguesa, luz da
gramtica das construes. Com base na Gramtica Cognitiva
das Construes, tal como vem sendo desenvolvida por Adele
Goldberg, portanto, objetiva-se, com a presente pesquisa, apresentar uma nova construo gramatical do portugus: a construo
de mudana de estado forada. Investigando a rede construcional
de movimento-causado e suas relaes com a construo resultativa, com base nos pressupostos tericos trazidos pela Gramtica
das Construes de Goldberg (1995), um padro construcional
chamou-nos a ateno por apresentar a mesma sintaxe da construo de movimento-causado, porm sentido diferenciado. Aps
anlise cuidadosa da semntica da construo Y, assim denominada inicialmente, percebeu-se uma relao com a construo de
movimento-causado e com a construo resultativa; contudo, seu
foco no residia no movimento/trajetria do objeto a um ponto
final nem no resultado final de um objeto aps mudana. Procedeuse, ao estudo do modelo de dinmica de foras (TALMY, 2000) para
compreender a ideia que subjazia construo Y. Entendendo o
resultado de um processo como proveniente de determinada fora
exercida por um antagonista sobre um agonista e compreendendo
que diferentes escolhas verbais revelam diferentes concepes
de dinmica de foras em um evento, percebeu-se que o foco na
construo Y incidia sobre a ao verbal cuja fora obriga o objeto
a mudar de estado. Assim, propondo que tais construes fossem
denominadas construes de mudana de estado forada, partimos para uma anlise qualitativa dos dados. Por acreditar que no
possvel se investigar tal fenmeno com base em exemplos fora
de um contexto discursivo mais amplo, adotou-se como mtodo de
pesquisa, com tratamento qualitativo dos dados, trabalhar com
contextos reais de enunciao. Para tanto, utilizamos as entrevistas do corpus D&G. e outros dados recolhidos atravs do site de
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pesquisas Google. Os dados analisados apontaram para a existncia da referida construo de modo que propomos haver um link
de instanciao entre a construo de movimento-causado, a construo resultativa e a construo de mudana de estado forada.
Palavras-chave: Gramtica das Construes, Construo
de mudana de estado
ASPECTOS FUNCIONAIS DO USO DE ADJETIVOS

SEMIRRELATIVOS EM NTE
Fernando da Silva Cordeiro (UFRN)

Este trabalho investiga aspectos semntico-cognitivas e
discursivo-pragmticas envolvidos no uso de adjetivos semirrelativos em nte no Sintagma Nominal (SN). Utilizamos como ponto
de partida a discusso proposta de Silva (2011) acerca dos adjetivos modificadores deverbais (ou semirrelativos), mais especificamente daqueles terminados em nte (ex: importante, seguinte, etc),
forma que corresponde ao particpio presente. Segundo esse autor,
tais adjetivos emergem de oraes adjetivas, havendo certa equivalncia entre essas estruturas. O objetivo principal identificar
motivaes semntico-cognitivas e discursivo-pragmticas implicadas no emprego de adjetivos terminados em nte e na sua relao com o ncleo do SN a que se vincula, no Portugus Brasileiro
(PB) sincrnico, observando fatores como: frequncia de uso, nvel
de integrao com o SN e possibilidade de permuta por uma orao
adjetiva correspondente. Do ponto de vista metodolgico, recorremos a uma pesquisa de vis eminentemente qualitativo, utilizando
tambm como suporte o desenvolvimento de uma anlise quantitativa de natureza descritiva. O corpus constitui-se de uma amostra
da lngua escrita do PB: trata-se de textos publicados no primeiro
semestre de 2011 da Revista Veja, representativos dos gneros textuais Editorial e Coluna Social. O aporte terico o da Lingustica
Funcional Centrada no Uso (LFCU), cujos pressupostos conjugam
contribuies da Lingustica Funcional de orientao norte-americana e da Lingustica Cognitiva. Assentamo-nos nos trabalhos
desenvolvidos principalmente por Givn (1995, 2001), Tomasello
(1998), Traugott e Dasher (2005), Bybee (2010), Tomasello (1998),
Langacker (1998) e Lakoff e Johnson (2002). Assumimos, junto a
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esses tericos, que a lngua um objeto malevel, sujeita a presses exercidas pelo uso e que a funo, em detrimento da forma,
deve ser o principal foco das investigaes lingusticas, considerando tambm os processos cognitivos subjacentes emergncia
de padres lingusticos na lngua efetivamente em uso. Resultados
preliminares demonstram a alta recorrncia de adjetivos semirrelativos no particpio presente principalmente devido a sua menor
complexidade estrutural, maior integrao ao ncleo nominal a
que se refere e ao princpio de economia de esforo.
Palavras-chave: Adjetivos semirrelativos. Lingustica
Funcional.
O PROCESSO DE CONSTRUO DO SENTIDO DE ESPAO

POR FALANTES SURDOS EM LNGUA BRASILEIRA DE
SINAIS (LIBRAS)
Paulo Henrique Duque (UFRN)

Ivone Braga Albino (UFRN)
Os estudos cognitivistas trazem uma nova abordagem sobre
o isolamento da razo, esta vista de forma separada e independente das nossas habilidades motoras e perceptoras. Nesse sentido, postulado que a nossa compreenso da realidade depende
da natureza dos nossos corpos e da interao destes com o meio
em que vivemos. A nfase recai, portanto, sobre a ideia que interagimos com o mundo por meio da manipulao de objetos e do
movimento e a nossa capacidade de categorizar passa a ser concebida como uma consequncia da nossa constituio biolgica e
das nossas experincias no mundo. Existe, porm, simultaneidade,
pois as construes mentais so realizadas neuronalmente, isto
, nossos conceitos so estruturas neurais que nos possibilitam
caracterizar mentalmente categorias ontolgicas e raciocinar
sobre elas. Em falantes surdos, que usam a Libras, verificamos a
ausncia de respostas de questes surgidas no mbito da pesquisa
lingustica de enfoque cognitivista, a saber: como se d o processo
de construo do sentido de espao, se eles constroem sentidos a
partir de pistas lingusticas, que elementos perceptuais e motores
ficam retidos na memria desses falantes de Libras e como se processam os aspectos especficos da cognio desses falantes, entre
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outras. Diante disso, a presente comunicao insere-se no mbito

do projeto de pesquisa O Processo de Construo do Sentido de
Espao por Falantes Surdos em Lngua Brasileira de Sinais- Libras
(PPgEL/UFRN), em andamento, que objetiva investigar como, a
partir de pistas lingusticas em Libras, os falantes surdos constroem o sentido de espao em narrativas. Nesse sentido, lanamos mo dos pressupostos da Lingustica Cognitiva (FILLMORE,
1975; LAKOFF, 1087; LAKOFF e JOHNSON, 1980; LANGACKER,
1987; FAUCONNIER e LAKOFF e JOHNSON, 1999; apud DUQUE e
COSTA, 2012). Para isso, dentro de um paradigma experimental,
realizamos uma pesquisa quali-quantitativa. A anlise emprica
dos dados ex post facto realizada atravs de uma investigao
quase-experimental (MONTERO; LEON, 2007), que subsidia uma
anlise qualitativa. Os testes podem fornecer dados acerca de pistas acionadas pelos falantes surdos na construo do sentido de
espao, tais como: espaos mentais, frames e perspectiva/ponto
de vista e esquemas imagticos e revelar que a integrao dessas
pistas fornece modelos mentais que perfilam simulaes perceptuais e motoras, conforme o contexto em que se d a narrativa.
Palavras-chave: Lingustica Cognitiva Semntica
Cognitiva- Libras- Espao
ESTE OU ESSE NA FALA E NA ESCRITA DOS NATALENSES:

UM ESTUDO FUNCIONALISTA.
Maria Arlinda de Macdo Silva (UERN)
J h a algum tempo, os estudiosos da lngua vm dando

grande importncia ao modo como o falante faz uso desta nas situaes reais de comunicao. E, com isso, nos vem sendo oferecido
um amplo ambiente no qual as pesquisas lingusticas tm muito
a compreender e a tentar esclarecer sobre a lngua. Investigaes
essas baseadas principalmente na interao entre os indivduos.
Haja vista, esta pesquisa visa demonstrar um pouco de como os
fenmenos lingusticos so mais recorrentes do que se pensa. Esta
anlise observa como os natalenses fazem uso dos pronomes, este
e esse tanto na fala quanto na escrita e objetiva, assim, descrever
tais usos e suas motivaes recorrendo a amostras reais de uso da
lngua, pois s dessa forma acredita-se ser possvel compreender
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e/ou demonstrar como ocorrem alguns fenmenos da lngua portuguesa/brasileira. Utilizamos como amostra o Corpus Discurso e
Gramtica: a lngua falada e escrita na cidade do Natal, organizado
por Maria Anglica Furtado da Cunha (1998). A anlise tem como
aparato terico os estudos da Lingustica Funcional norteamericana com Hopper (1991); Givn (1995); Heine et al (1991); Hopper;
Traugott (1993); e Martelotta et al (1996), bem como estudiosos
tradicionais e funcionalistas respectivamente como Celso Cunha
(2010), Evanildo Bechara (2006) que embora seja considerado
tradicional apresenta uma viso lingustica mais ampla, Ataliba
de Castilho (2010), Marcos Bagno (2011), Moura Neves (2011),
Cavalcante (2002), Marcuschi (1997) dentre outros. Os resultados
evidenciam que os pronomes em anlise so utilizados sob uma
grande variao de usos e que muitas vezes visam apenas alcanar
dado propsito comunicativo sem se preocupar com o que prega
gramtica tradicional GT para o emprego dos itens, enquanto a
gramtica tradicional pauta o uso desses itens baseado em nomenclaturas gramaticais estticas. O uso efetivo de este e esse ainda se
apresenta em ampla recorrncia observando o quantitativo aqui
exposto, que totalizam 806 ocorrncias entre as modalidades oral
e escrita da lngua portuguesa pelos natalenses.
Palavras-chave: Demonstrativos. Funcionalismo.
Gramtica Tradicional. Variao e
A INTENO E AVALIAO DURANTE A INTERAO: O

PROCESSO DE GRAMATICALIZAO DA DVIDA
Elaine Cristina Silva Santos (UFS)
A evoluo dos estudos e pesquisa sobre a lngua e a linguagem no Brasil, assim como dos estudos especificamente vinculados ao processo de ensino e de aprendizagem da lngua portuguesa
como lngua materna provocaram, nos ltimos anos, a reflexo e o
debate acerca da necessria reviso dos objetos de ensino em sala
de aula e consequentemente dos materiais didtico-pedaggicos.
necessrio considerar que a variao e a mudana lingusticas
como fatos intrnsecos aos processos sociais de uso da lngua deveriam contribuir para que a escola entendesse as dificuldades dos
alunos e pudesse atuar mais pontualmente para que eles viessem a
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compreender quando e onde determinados usos tm ou no legitimidade e pudessem, tendo alcanado essa conscincia social e lingustica, atuar de forma tambm mais consciente nas interaes
de que participam, sejam elas vinculadas s prticas orais sejam
elas vinculadas s prticas escritas de interao. Assumindo uma
abordagem funcionalista, este artigo toma como foco o estudo da
expresso locucional s vezes. No entanto, no nos restringiremos
ao estudo das categorias lingusticas; voltaremos nossa ateno
para a combinao dessas categorias com as atitudes, intenes e
avaliaes do falante durante a interao. Essa mesma abordagem
ser priorizada para a conformao de uma sugesto de encaminhamento do tema no ensino bsico. Tendo em vista que a lngua
portuguesa varia no espao e muda ao longo do tempo, ento o
processo de ensino e de aprendizagem de uma lngua deve levar
em considerao tal mudana. Tendo em vista, ainda, que algumas
dessas mudanas podem provocar mudanas gramaticais e possibilitar a constatao da incorporao de fenmenos gramaticais,
empregos considerados antes como derivaes imprprias ou usos
desviantes da regra passam a ser concebidos como usos comuns
da lngua escrita formal. Exemplo disso a evoluo do item esperar, que percorre a seguinte trajetria de mudanas: verbo pleno >
quase-auxiliar > verbo volitivo > marcador conversacional (Santos,
2009). Em perspectiva similar, este artigo tem por objetivo investigar os deslizamentos funcionais do item s vezes, j que esse
item normatizado como uma locuo adverbial de tempo, mas
tem assumido empregos bastante distantes dessa normatizao.
Uma das formas de atuao consciente para uma abordagem pedaggica pode ser contribuio da gramaticalizao de intenes, tal
como propomos neste artigo, com o estudo da gramaticalizao da
dvida a partir da categoria cognitiva de tempo.
Palavras-chave: Palavras-chave: funcionalismo; cognio;
dvida.
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O AMBIENTE E A REORGANIZAO CEREBRAL

Ktia Fernandes Bernado (UESB)
Neste trabalho partimos dos argumentos e pesquisas da
rea de neurocincias para expor questes a respeito da neuroplasticidade e as implicaes do meio neste processo continuo de
construo e reconstruo do Sistema Nervoso (SN). Achamos
interessante fazer uma relao entre esses argumentos e pesquisas com a perspectiva scio-histrica-cultural formulada por
Vigotsky (1989), a qual postula de modo semelhante aos estudos
neurocientficos aqui apresentados, que o desenvolvimento e o
aprendizado so provocados pelo meio, ao mesmo tempo em que
o homem modifica o meio, utilizando sua capacidade de solucionar problemas atravs da criao de instrumentos. Desse modo,
podemos considerar a interao ou o meio como fator preponderante tanto para o desenvolvimento filogentico da espcie quanto
ontogentico. a partir dele que o SN se desenvolve, se organiza,
se reorganiza e d significado s suas relaes sociais construdas
pelo trabalho e pelo uso de instrumentos. Para Vigotsky (1989)
atravs da unio entre linguagem e pensamento no desenvolvimento ontogentico, que se adquire funes cognitivas superiores
- que envolve o controle consciente do comportamento e so prprias da espcie humana como percepo, ateno e memria - a
partir de ento, que o homem deixa de ser apenas um ser biolgico
para ser social e histrico mediado pelos signos, especialmente
pela linguagem. Abordamos tambm a questo da plasticidade
no crebro danificado por leso, por que admitimos que os casos
extremos de reconstruo possam exemplificar melhor a capacidade do crebro de se reconstruir. Sem muita surpresa, estudos
com crebros-lesados confirmam que o ambiente e estilo de vida
tm influncia significativa no aparecimento dos sintomas da DA,
ou seja, pessoas que tiveram maior estimulao cerebral ao longo
da vida, por meio de nvel educacional, realizao profissional e
atividades de lazer, tm uma Reserva Cerebral e Cognitiva (RC )
maior , por isso, tm mais capacidade de prevenir ou retardar os
efeitos da degenerao celular natural ou patolgica.
Palavras-chave: Neuroplasticidade; crebro; perspectiva
scio-histotico-cultural
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O PROCESSO INFERENCIAL NA COMPREENSO DE TEXTOS

ESCRITOS ENTRE ESTUDANTES CONCLUINTES DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Francisco Jailson Dantas de Oliveira (Colgio Maria Montessori de
Macei)
A leitura uma atividade cognitiva altamente sofisticada
que tem como base a compreenso do que se l. No processamento dessa atividade, o leitor, ao interagir com o autor via texto,
ativa vrios processos e estratgias cognitivas e metacognitivas,
especialmente, a inferencial. Por sua vez, a produo de inferncias resulta da ativao do conhecimento prvio do leitor e pode
varia conforme o grau de complexidade exigido pelas informaes
textuais. Diante disso, este trabalho, situado na rea de Leitura e
Cognio, objetivou verificar, durante o 2 semestre de 2012, se
estudantes concluintes do ensino fundamental de trs escolas
pblicas e trs escolas particulares da cidade de Macei, AL, conseguem compreender o que leem e se fazem uso de estratgias
produtivas de leitura, especialmente as inferenciais, durante o
processo de compreenso do texto escrito. A pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo e interpretativo e conta com
um considervel aporte quantitativo. Para realizao e coleta de
dados, foram utilizados quatro instrumentos. O primeiro (questionrio perfil do estudante) recolheu informaes relacionadas
esfera pessoal, sociocultural, nvel de escolarizao dos pais ou
responsveis, das atitudes do sujeito informante diante da leitura
e de como era trabalhada a leitura na sala de aula dos estudantes
colaboradores. O segundo instrumento foi um teste de compreenso leitora com questes de mltipla escolha que exigia a produo de inferncias em suas respostas. O terceiro instrumento, um
questionrio ps-teste, visava oportunizar aos estudantes colaboradores uma autoavaliao sobre o seu prprio desempenho no
teste anterior e em outras atividades de leitura por eles j realizadas. O quarto instrumento foi um teste cloze, que possibilita verificar o nvel de compreenso e de recuperao da coerncia e coeso
textuais. Assim, como resultado obtido aps a coleta e anlise dos
dados, percebemos que, dos 67 estudantes colaboradores das
escolas pblicas, 56 (83%) apresentaram dficit na compreenso
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leitora; por sua vez, dos 111 estudantes colaboradores das escolas
particulares, 38 (34%) apresentaram tal deficincia, principalmente em questes que demandavam ativao do conhecimento
prvio para consolidar as estratgias inferenciais, essenciais leitura fluente e produtiva.
Palavras-chave: Aspectos sociocognitivos da leitura; compreenso leitora; proces
O ENSINO DE GRAMTICA NA UNIVERSIDADE: ANLISE

DA PROPOSTA DA USP E UFMA E UERN
Francimeire Cesrio de Oliveira (SEEC RN)

Telma Patricia Nunes Chagas Almeida (UERN)
Rosngela Maria Bessa Vidal (UERN)
O objetivo do presente trabalho foi investigar como se
desenvolve o ensino de gramtica nos cursos de Letras em instituies de ensino superior brasileiras, especificamente no exame
das propostas pedaggicas dos cursos de graduao em Letras
na UERN (UERN), na Universidade de So Paulo (USP) e na UFMA
(UFMA). De forma pontual, analisamos as concepes de anlise
lingustica/gramtica que subjazem aos PGDS e/ou as propostas
de ensino de gramtica, investigamos os contedos gramaticais
propostos e as atividades/metodologias sugeridas para a aprendizagem dos alunos, como tambm averiguamos a anlise lingustica
ensinada aos graduandos de letras e os contedos e metodologias
de ensino de gramtica sugeridos/estudados. Como suporte terico temos os estudos na lingustica funcional de Du Bois (1993);
Furtado da Cunha e Oliveira (2003); Furtado da cunha (2008);
Oliveira (2003); dentre outros estudiosos da rea. Para tanto, fazemos uso dos resultados obtidos durante a execuo da pesquisa EDITAL FAPERN/MCT/CNPq/CT-INFRA N005/2011- 2012-2013:
O Ensino de Gramtica na Universidade: anlise da proposta pedaggica em cursos de letras de IES brasileiras. As coletas foram realizadas via visitas in lcus (UERN e UFMA) e por consultas on line
(USP, atravs do sistemaUSP@br). Aps mapeados os documentos,
constatamos que o ensino de gramtica ocorre de maneira peculiar em cada instituio de ensino superior, que este no est limitado a um mtodo e/ou gramtica especfica, e, sim, a novas vises
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gramaticais, que possibilitam aos alunos a articulao de estratgias na promoo de um estudo gramatical, em consonncia com
os estudos do texto e o funcionamento discursivo, posto que a
gramtica o estimula ao seu desenvolvimento cognitivo ao ofertar
critrios para a adequao da linguagem. De forma a desmistificar
a erronia concepo de que o estudo de gramtica complexo e
difcil, uma vez que a gramtica em suas mltiplas funcionalidades
estimula o desenvolvimento cognitivo do aprendiz ao lhe possibilitar critrios para adequao da linguagem o estimulando ao exerccio do pensamento crtico.
Palavras-chave: Ensino
Funcionalismo. IES brasileiras
de
gramtica.
Lingustica.
LINGUSTICA HISTRICA
O SISTEMA DE TRATAMENTO NA ESCRITA NORTERIOGRANDENSE: UMA ANLISE DE CARTAS PESSOAIS DO
SCULO XX
Kssia Kamilla de Moura (UFRN)
Neste trabalho, considerando o aporte terico-metodolgico da Sociolingustica Variacionista (WEINREICH;
LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]), investigamos o sistema de tratamento na escrita norte-riograndense do sculo XX. O material emprico utilizado em nossa
anlise se constitui de uma amostra de cartas pessoais escritas por cidados nascidos no Rio Grande do Norte (RN).
Essas cartas so provenientes do crpus mnimo manuscrito
do Projeto Histria do Portugus Brasileiro no RN (PHPB-RN).
Nesta anlise, pretendemos comparar a produtividade das
formas variantes de segunda pessoa na posio de sujeito,
TU/VOC, com as formas de complemento verbal, mais especificamente as formas acusativas. O paradigma pronominal
do Portugus Brasileiro (PB) atualmente, segundo estudos
sociolingusticos precedentes, parece evidenciar trs padres
de uso (ou subsistemas), quais sejam: i) uso exclusivo de TU;
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ii) uso exclusivo de VOC e iii) um padro misto, em que h

a alternncia TU ~ VOC. Considerando que o cltico TE
bastante recorrente no PB e que, como muitos estudos tm
mostrado, esse um contexto de resistncia do pronome TU,
defendemos a hiptese de que no curso dos sculos h uma
reestruturao no paradigma pronominal que afeta os traos formais desse cltico. Essa alterao nos traos formais do
cltico TE no PB garante a sua permanncia nos subsistemas
de exclusivo de VOC e de alternncia TU ~ VOC. Coelho e
Souza (2013), observando o sistema tratamental em cartas
pessoais catarinenses, atestam que nos dados do sculo XIX,
h um uso categrico das formas do paradigma de tu (sujeito
e complementos), enquanto no sculo XX so encontrados:
remetentes de uso exclusivo de formas do paradigma de tu;
remetentes de uso exclusivo de formas do paradigma de voc;
e remetentes que alternam formas dos dois paradigmas,
com predomnio das formas correlacionadas ao pronome tu,
sobretudo com alta produtividade do cltico te.
DE-POSSESSIVOS NO GALEGO MEDIEVAL
Leonardo Lennertz Marcotulio (UFRJ)

Na histria de lnguas ibero-romnicas como o galego, o
espanhol e o portugus, ao lado dos possessivos simples oriundos
do latim vulgar, novas construes perifrsticas passam a fazer
parte do quadro de possessivos: sintagmas preposicionais genitivos, tambm chamados de de-possessivos (Castro 2006). Nesta
comunicao, atenho-me particularmente ao perodo medieval do
galego, tambm denominado de galego-portugus. Diferentemente
do galego moderno, em que somente so possveis de-possessivos
de 3P (del, dela, deles, delas) e de 2P de cortesia (de vostede, de vostedes), no galego medieval so possveis, aparentemente, de-possessivos com todas as pessoas gramaticais (de mim, de ti, de ns,
de vs, dele, dela, deles, delas) (Calero 1974; Ferreiro 1996; Mato
2000; Silva Domnguez 2002; lvarez e Xove 2002; Cond 2003;
Fras Conde, 2013). Diante desse cenrio, as seguintes questes
se colocam: (i) que propriedades da gramtica do galego medieval so responsveis pelo licenciamento de de-possessivos em
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todas as pessoas gramaticais?; (ii) como explicar o licenciamento

de formas de 1P e 2P que so perdidas em estgios posteriores
da lngua? Nesse sentido, a partir de um quadro terico formal
(Chomsky 1995, 2000; Lightfoot 1999) e de evidncias lingusticas extradas de textos escritos em galego entre os sculos XIII e
XIV (Tesouro Medieval Informatizado da Lingua Galega - TMILG,
disponvel em http://ilg.usc.es/tmilg/), o objetivo deste trabalho
investigar como funciona a gramtica dos de-possessivos no perodo medieval da lngua galega. A hiptese norteadora do trabalho
a de que as formas perifrsticas de 1P e 2P no so, em termos
sintticos, sintagmas genitivos, tendo em vista a impossibilidade
de atribuio de caso (oblquo ou nominativo) pela preposio de
a seu complemento, preposio dummy ou, em outros termos, uma
simples flexo de caso genitivo (Giorgi e Longobardi 1991; Mller
1996). Tais construes funcionavam to somente como redobramento sinttico dos possessivos simples correspondentes. Essa
postulao explicaria no s o desaparecimento das formas de 1
SG e 2SG, em que os pronomes so marcados para o caso oblquo,
como tambm de 1 PL e 2 PL, em que os pronomes so marcados
para o caso nominativo.
Palavras-chave: possessivos; galego medieval; mudana
lingustica
A SINTAXE DA ORDEM DOS CONSTITUINTES EM PASSIVAS

ANALTICAS E ADJETIVAS: UM ESTUDO DIACRNICO DO
PORTUGUS CLSSICO AO EUROPEU
Elaine Alves Santos Melo (UFRJ)

Uma das principais diferenas existentes entre o portugus
brasileiro (PB) e o portugus europeu (PE) est relacionada ao
ordenamento dos constituintes da sentena. Desde Tarallo (1993)
tem-se afirmado que o PB uma gramtica que possui uma ordem
Sujeito-Verbo rgida, sendo restrita s construes inacusativas e
apresentativas. O PE, por outro lado, possui uma ordem SujeitoVerbo condicionada a fatores discursivos, tais como estatuto
informacional dos constituintes: a informao nova codificada
no final da sentena, ao passo que informao dada ou tpico no-marcado, no incio. Desse modo, em tese, no PE, o sujeito pode
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aparecer numa posio ps-verbal em virtude do seu estatuto

informacional. Neste trabalho, procuramos investigar a posio
do sujeito com relao ao verbo flexionado nas construes passivas analticas e adjetivas na histria do portugus. O corpus
constitudo de textos de autores portugueses nascidos entre os
sculos XVI e XIX que compem o Corpus Anotado do Portugus
Histrico Corpus Tycho Brahe. O objetivo principal do trabalho
observar se possvel detectar um determinado padro de ordem
do sujeito em relao ao verbo nessas construes ao longo da histria. Ao tratar de ordenamento de constituintes nas sentenas,
a verdade que pouco se sabe sobre o ordenamento dos constituintes nas construes passivas em estudo. Dessa forma, justificamos o interesse em observar o padro de ordenamento dessas
sentenas para detectar se os mesmos fatores operam, ou operavam, para determinar a anteposio ou posposio do sujeito em
relao ao verbo. Nossa hiptese a de que as passivas analticas
devam se comportar de forma distinta das adjetivas, visto se tratarem de construes inacusativas. Este trabalho segue a linha
de investigao da variao paramtrica, tendo como base uma
pesquisa emprica que busca entender o que so as gramticas
do portugus (Galves, 2001). Referncias Bibliogrficas GALVES,
Charlotte. Marie Chambelland.(2001) Ensaios sobre as gramaticas
do portugus. Campinas: Editora da UNICAMP, 280p TARALLO,
Fernando (1993). Diagnosticando uma gramtica brasileira o portugus daqum e dalm-mar ao final do sculo XIX. In ROBERTS,
Ian & M. A. KATO (orgs.) Portugus Brasileiro: uma viagem diacrnica. Campinas: Ed. da UNICAMP.
Palavras-chave: Passivas, Ordem do sujeito, Diacronia
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SOBRE O OBJETO DA LINGUSTICA EM SAUSSURE,

NO ESTRUTURALISMO E NO FUNCIONALISMO: VISES
EXCLUDENTES OU ALTERNATIVAS?
Clber Lemos de Arajo (UFPB)
Adilio Junior de Souza (UFPB)
Neste artigo, faremos uma reflexo sobre o conceito de
objeto de estudo da Lingustica postulado por Ferdinand de
Saussure, conceito este extrado do Curso de Lingustica Geral
([1916] 2012) e presente em outras obras que tambm tratam dos manuscritos saussurianos, entre as quais destacamos:
Compreender Saussure a partir dos manuscritos (DEPECKER,
2012) e Ferdinand de Saussure - Escritos de Lingustica Geral
(BOUQUET; ENGLER, 2012). Em seguida discutiremos sobre a
maneira como o Estruturalismo trata este objeto e por fim, discutiremos acerca do modo como o Funcionalismo encara o objeto
da Lingustica. Partiremos do pressuposto de que o objeto geral
para Saussure, para o Estruturalismo e para o Funcionalismo
o mesmo, o que ir diferir a metodologia, o arcabouo terico
e os fenmenos relativos ao objeto geral Lngua. Objetivamos,
assim, esclarecermos sobre as diferenas entre as abordagens e
consequentemente, clarearmos sobre a aparente contradio em
Saussure diante dos avanos da Lingustica do sculo XXI. Deste
modo, com base em reflexes calcadas em autores como Cmara Jr.
(2009), Bouquet e Engler (2012), Fiorin (2013), Depecker (2012) e
Nbrega (2013), ns entendemos que Saussure fala em a lngua
(objeto geral criado para anlise) em detrimento s lnguas
(europeias, americanas, etc.), enquanto que o Estruturalismo se
preocupa com o estudo da forma/estrutura da lngua e finalmente o Funcionalismo se dedica funo/funes que a lngua
exerce, sendo estes os objetos tericos respectivamente para
cada abordagem. Portanto, conclumos que no so vises excludentes, mas sim, alternativas de se v o fenmeno lingustico, ou
seja, no h um ponto de vista melhor do que o outro, o que h, na
verdade, so pontos de vistas diferentes. As abordagens se opem
a partir da perspectiva de como analisam o mesmo objeto lngua. E
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mais, o objeto geral da Lingustica como definiu Saussure, desde

antes mesmo dos Cursos de Lingustica Geral ministrados em
Genebra, nico e exclusivamente a Lngua.
Palavras-chave: Objeto. Lingustica. Saussure.
Estruturalismo. Funcionalismo.
A VARIAO DIACRNICA E SINCRNICA DAS FORMAS

POSSESSIVAS DE SEGUNDA PESSOA DO SINGULAR:
TEU/SEU
Rachel de Oliveira Pereira (UFRJ)
O presente estudo objetiva analisar a variao existente

entre as formas simples de pronomes possessivos de segunda pessoa do singular, isto , teu/tua/seu/sua, diacrnica e sincronicamente, no portugus brasileiro, buscando explicar o que motiva
tal variao e observar se as duas formas possessivas de segunda
pessoa possuem comportamento diferenciado uma da outra. Para
a realizao deste trabalho, pretende-se realizar duas etapas distintas de anlise da variao possessiva. Primeiro, ser realizado
um estudo de longa durao (1870 a 1980), com base em cartas
pessoais, verificando os contextos lingusticos e extralingusticos que influenciam na variao entre os pronomes possessivos
referentes segunda pessoa. Em um segundo momento, analisar-se- a distribuio das formas possessivas na atual sincronia a
partir da anlise de filmes, roteiros e dilogos do projeto NURC.
Para tanto, a anlise quantitativa e qualitativa dos dados baseia-se
nos pressupostos da sociolingustica variacionista (LABOV, 1994;
WEINREICH, HERZOG & LABOV, 1968). Alm disso, na anlise dos
pronomes possessivos sero observadas tambm as situaes
comunicativas em que os pronomes esto inseridos, observando
as relaes de poder na tica da teoria de Poder e Solidariedade
proposta por Brown e Gilman (1960). Assim sendo, o presente
estudo possui duas hipteses norteadoras. A primeira a de que
a forma voc um fator condicionante para o emprego de seu
como forma possessiva de segunda pessoa. Assim, acredita-se
que o pronome possessivo acompanhou a utilizao do sujeito at
ter seu uso generalizado. A outra hiptese que orienta o estudo
a de que o pronome possessivo de segunda pessoa seu/sua
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extremamente dependente do contexto comunicativo em que ele

est inserido. Assim, ora ele pode ser usado como um pronome
possessivo que denota intimidade entre os interlocutores; ora distanciamento entre os mesmos e ora pode ser uma estratgia que
auxilia na indeterminao do sujeito. Dessa forma, faz-se necessrio um estudo mais aprofundado sobre a variao existente entre
as formas possessivas de segunda pessoa do singular. Acredita-se
que os resultados apontaro, diacronicamente, que o possessivo
seu acompanha a entrada da forma voc no sistema pronominal
do portugus brasileiro. Assim, o contexto em que o pronome est
inserido imprescindvel para entender a variao existente. Na
sincronia, acredita-se que o emprego se seu ser mais frequente,
podendo-se observar que a forma possessiva possui comportamento polifuncional, a depender do contexto comunicativo.
Palavras-chave: Variao diacrnica e sincrnica; pronome possessivos de 2P
A REPRESENTAO DA 1 P. P. DO PB EM CARTAS
PESSOAIS DA DCADA DE 30.
Karen Pereira Fernandes de Souza (UFRJ)

Este trabalho se prope a estudar a representao da 1
pessoa do plural no Portugus Brasileiro (PB) em um corpus e
recorte de tempo especfico: cartas pessoais escritas por um
casal de noivos no-ilustres na dcada de 1930 situados no Rio
de Janeiro. Esta amostra tem um valor inestimvel para os estudos sociolingusticos, graas s marcas lingusticas presentes nos
textos que evidenciam pouco domnio dos modelos de escrita.
Como aparato terico-metodolgico, utilizamos a Sociolingustica
Histrica (Conde Silvestre, 2007; Hernndez-Campoy&Schilling,
2012) e analisamos os dados qualitativamente. Pretendemos analisar a representao da 1 pessoa do plural em todos os contextos
de ocorrncia, desta forma, temos como objetivos: (a) verificar se
as formas do paradigma de a gente ocorria na produo escrita
de um dos dois missivistas que compe a amostra do incio do
sculo XX; (b) analisar quantitativo e qualitativamente se h, em
uma mesma carta, presena/variao dos pronomes representativos da 1 pessoa do plural em suas diversas funes sintticas:
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nominativo (ns ou a gente como sujeito preenchido ou no),

acusativo (nos ou a gente), dativo (nos ou para a gente), oblquo
(sintagma preposicionado) e genitivo (nosso ou da gente); Lopes
(2003) afirma que o processo gradual de pronominalizao de a
gente se mostrou incipiente por volta do sculo XVI, se consolidou
no sculo XIX e s se implementou no PB no sculo XX. Deste modo,
uma pergunta se faz necessria: ser que j podemos ver, no incio
do sculo XX, a presena do pronome a gente na produo escrita
cotidiana e informal de pessoas pouco letradas? Tal forma pronominal se fazia notar em outras funes alm da posio de sujeito?
Destaca-se a pertinncia de discutir a questo do preenchimento
do sujeito, pois Duarte (1995), afirma estarmos em processo de
mudana paramtrica no PB, deixando o padro de Sujeito Nulo e
assumindo o de Sujeito Preenchido, graas entrada de dois novos
pronomes (voc/a gente) no quadro pronominal. Assim, qual a preferncia dos missivistas em relao ao preenchimento do sujeito?
Palavras-chave: 1 p.p.; sociolingustica histrica; cartas
pessoais;
A EXPRESSO DO SUJEITO PRONOMINAL EM TEXTOS

ESCRITOS DO RIO GRANDE DO NORTE
Aryonne da Silva Morais (UFRN)

Abordaremos, em nossa pesquisa, o processo de variao/
mudana relacionado ao preenchimento/no preenchimento do
sujeito pronominal no Portugus Brasileiro (PB). O crpus analisado formado por cartas de leitores que foram publicadas em
jornais do Rio Grande do Norte durante os sculos XIX e XX. Essas
cartas compem parte do corpus mnimo impresso do Projeto de
Histria do Portugus Brasileiro no Rio Grande do Norte (PHPB-RN).
Teremos por objetivo, mais especificamente: (i) apresentar uma
descrio da variao entre sujeito nulo e sujeito pronominal
preenchido nas cartas e (ii) diagnosticar quais os contextos que
favorecem o preenchimento (e o no preenchimento) do sujeito
pronominal. Para realizarmos este trabalho, teremos como suporte
terico os estudos realizados por Duarte (1993, 1995). Segundo
essa autora, a mudana lingustica envolvendo o preenchimento
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do sujeito no PB est em curso e teria sido provocada pela reduo

no paradigma flexional. Reduo esta que estaria ocorrendo em
virtude do uso generalizado dos pronomes voc e a gente, que passaram a concorrer, respectivamente, com as formas de segunda
pessoa do singular (tu) e de primeira pessoa do plural (ns), porm
associados a verbos sem a marca flexional distintiva. Duarte examinou o PB sob a tica do Parmetro do Sujeito Nulo, baseando-se em amostras sincrnicas de lngua oral que foram produzidas
por indivduos com formao acadmica. Os resultados obtidos
pela autora do conta que o PB perdeu a propriedade que caracteriza as lnguas de sujeito nulo do grupo pro-drop por fora do
enfraquecimento da flexo, responsvel identificao da categoria
vazia sujeito em lnguas que apresentam uma morfologia verbal
suficientemente rica.
Palavras-chave: Preenchimento do sujeito pronominal;

Cartas de leitores; Portugus Brasileiro.
LITERATURA
VIOLNCIA E EXCLUSO SOCIAL EM MARCELINO FREIRE:
UMA ANLISE SOCIOLGICA
Karla Karine Claudino Tenrio (UPE - Campus Garanhuns)
O presente estudo busca fazer uma anlise sociolgica de
algumas obras do escritor pernambucano Marcelino Freire. A
escolha desse autor contemporneo se deve ao fato de acreditarmos que temas debatido na mdia e relevantes na sociedade atual
so ressemantizados em seus contos. Isto porque em sua obra conseguimos ver temas contemporneos como a sociedade do espetculo, a sociedade lquida, a sociedade da simulao e medo lquido,
que culminam numa reflexo da realidade. Conforme as teorias
sociolgicas de Goldman (1979), a escrita literria manifesta uma
multiplicidade de acontecimentos, que esto relacionados existncia humana. A anlise parte no somente da ligao do texto
com o individuo, mas tambm da linguagem contempornea. Para
Schollhammer (2003, p. 87), o confronto entre a imagem e o texto
oferece atualmente uma abordagem frtil para compreenso da
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literatura numa sociedade cada vez mais dominada pela dinmica da cultura da imagem. No livro Angu de Sangue (2002)
de Marcelino Freire, por exemplo, o conjunto de imagens no so
ilustraes das palavras que compem os contos, mas sim, uma
interpretao dos textos, o projeto grfico da artista Silvania
Zandomeni (2002) funciona como um instrumento de significao,
uma espcie de interpretao dos conjuntos, em que o conjunto
texto-imagem forma um complexo heterogneo fundamental para
a compreenso das condies representativas em geral, como
argumenta Schollhammer (2003, p. 88). Ao analisar as obras Angu
de Sangue e Contos Negreiros de Marcelino Freire, segundo as
teorias sociolgicas possvel abordar o contexto social, histrico e cultural. Os mtodos a serem adotados para atingirmos os
objetivos desta pesquisa so os seguintes: Levantamentos bibliogrficos de reviso literria, tendo como foco principal analisar a
obra Angu de Sangue (2002), e Contos Negreiros (2005), atravs
das teorias de Schollhammer (2003). O livro Angu de Sangue discute problemas sociais, como por exemplo, a banalizao da violncia, a excluso do indivduo na sociedade e a ao da mdia e
seus interesse. Esse engajamento poltico e social confere obra a
capacidade ou possibilidades de reflexes sobre a sociedade brasileira, sobretudo ao analisarmos tais aspectos a partir de estudos
de carter sociolgico conforme Goldman (1979); Lima (2002) e
Cndido (1985). Ao observamos personagens que participam de
um espao de excluso, mostramos a importncia da literatura
para a compreenso desses processos sociais. As releituras abrem
novas possibilidades de anlise que consistem em argumentar
sobre a importncia da literatura para compreenso do mundo
atual.
fico
Palavras-chave: Literatura; cultura; contemporaneidade e
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JOGOS, DETETIVES E SILNCIOS: UMA LEITURA DE EL
TERCER REICH, DE ROBERTO BOLAO
Lucas Antunes Oliveira (UFPE)
Este trabalho intenta analisar um romance de um escritor
contemporneo que retrabalha o gnero policial a partir da perspectiva ps-moderna: o chileno Roberto Bolao. A obra escolhida
o romance escrito em 1989, mas s publicado postumamente, El
tercer Reich (2010). Veremos como a verso ps-moderna da narrativa policial rompe com os discursos ideolgicos sustentados
por sua vertente clssica com o objetivo de abordar as incertezas da realidade contempornea. Nossa leitura procurar situar
o papel da temtica do jogo no romance de Bolao, temtica esta
que releva uma relao com a literatura e a historiografia, possibilitando assim uma reflexo acerca da reconstruo do passado
por meio da escrita. Nesse sentido, o livro de Bolao pode ser considerado uma metafico historiogrfica, nos termos descritos por
Linda Hutcheon (1991): obras narrativas que so ao mesmo tempo
profundamente autorreflexivas e voltadas para o mundo histrico,
social e poltico. Desenvolveremos tambm uma meditao acerca
do silncio mantido por uma das personagens do livro, o Quemado,
que se apresenta no como uma forma de negar qualquer interao
com a realidade, mas sim como uma postura crtica em relao ao
mundo. Alm da j citada Hutcheon, que nos ajudar a entender a
literatura ps-modernista, contaremos tambm com as pesquisas
de Boileau-Narcejac (1991) e Sandra Lcia Reimo (1983) sobre
a narrativa policial; os estudos de Mabel Vargas Vergara (2011)
e T. G. Pinheiro (2010) sobre a obra de Bolao; bem como outros
autores que nos ajudaro a desenvolver nosso raciocnio neste trabalho. importante destacar que nossa metodologia no se pautar por nenhuma tentativa de aplicao das ideias apresentadas
pelos estudiosos que servem como base terica e crtica de nosso
estudo, mas sim pela inteno de fazer com que seus juzos dialoguem com o texto sobre o qual nos debruamos, com o objetivo de
aperfeioar a leitura que nos propomos a realizar neste artigo.
Palavras-chave: El Tercer Reich; Histria; narrativa policial; Ps-modernismo
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DETETIVES E DITADORES: A NARRATIVA POLICIAL COMO

FORMA DE ABORDAR O SALAZARISMO EM O DELFIM E
BALADA DA PRAIA DOS CES DE JOS CARDOSO PIRES
Lucas Antunes Oliveira (UFPE)
Este trabalho procurar realizar uma leitura dos romances
O Delfim (1999) e Balada da Praia dos Ces (2009) do escritor
portugus Jos Cardoso Pires. Veremos como o autor se utiliza da
frmula do romance policial de maneira subvertida como artifcio
para abordar o regime ditatorial de Antnio Salazar de maneira
crtica. Conforme aponta Briones (1996), a escolha pela narrativa policial revela uma estratgia tipicamente ps-modernista
adotada Cardoso Pires que visa atingir, por meio do uso de um
gnero de massas, uma maior quantidade de leitores de modo
a disseminar com maior eficincia as questes que seu romance
pretende levantar. Algumas dessas questes que sero abordadas
neste artigo so: a re-construo crtica do passado e da prpria
realidade, procurando salvar os acontecimentos do esquecimento
ou mesmo de uma reconstruo questionvel, realizada pelos
vencedores, como pensa Walter Benjamin (1994); a tentativa
de avaliar o Estado Novo salazarista, procurando demonstrar os
problemas que esse regime causava a Portugal, e se utilizando
do recuso alegrico para realizar tal intento, transformando as
figuras do engenheiro Palma Bravo e do major Dantas em representaes do prprio Salazar; e a relao entre as figuras do detetive e do intelectual, possibilitando a discusso acerca do papel
deste ltimo nos contextos ps-ditatorial e ps-moderno. Alm
do j citado trabalho de Briones, contaremos com outro artigo da
mesma autora (1998) sobre a obra de Cardoso Pires, bem como os
trabalhos de Merivale & Sweeney (1999) acerca da narrativa policial contempornea e de Zygmunt Bauman (2010) sobre o papel do
intelectual, alm de outros autores que nos ajudaro a desenvolver
nosso raciocnio neste trabalho. importante destacar que nossa
metodologia no se pautar por nenhuma tentativa de aplicao
das ideias apresentadas pelos estudiosos que servem como base
terica e crtica de nosso estudo, mas sim pela inteno de fazer
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com que seus juzos dialoguem com o texto sobre o qual nos debruamos, com o objetivo de aperfeioar a leitura que nos propomos a
realizar neste artigo.
Palavras-chave: Jos Cardoso Pires; narrativa policial;
salazarismo
JOO GILBERTO NOLL E AS PERVERSES DO REAL

(REPRESENTAO, DESLOCAMENTOS E PERMANNCIA
EM O QUIETO ANIMAL DA ESQUINA E HARMADA)
Efraim Oscar Silva (Universidade Federal de So Carlos)

1) Objetivos Propomo-nos a um estudo dos romances O
quieto animal da esquina e Harmada para, num dilogo atravs
da teoria e da fortuna crtica do autor, discutir: a) como os dois
romances se conectam tradio literria, sobretudo a da prosa
de fico realista que se firmou a partir do sculo XIX, sem prescindirem, ao mesmo tempo, dos traos de inovao que caracterizam a fico contempornea; b) de que maneira, tendo carter
hbrido, compsito, essas obras representam/expressam singularmente a realidade brasileira contempornea. 2) Pressupostos
tericos Para chegarmos discusso sobre o que os dois romances
em foco nesse trabalho trazem de novo no tocante representao
do real e sobre como ecoam a tradio da crtica social na literatura brasileira, faremos um percurso que passa pelas formas da
representao romanesca do sculo XIX ao sculo XX, pela crise
da representao do real e pelos procedimentos narrativos que
caracterizaram o gnero romance nesse perodo e na contemporaneidade. Pela perspectiva da narratologia, veremos as estratgias
que os narradores do romance clssico novecentista e do romance
moderno adotaram para expressar um real que em princpio era
compreensvel e ordenado e depois se configurou como catico e
esquizofrnico. Chegaremos ento aos narradores de Noll, que se
apropriam das instncias narrativas clssicas ao mesmo tempo
em que as subvertem, as inserem numa tessitura narrativa que
, na verdade, experimental. 3) Metodologia do trabalho A pesquisa que propomos tem carter analtico. Com o fito de atingir
os objetivos propostos, adotamos o percurso por uma bibliografia
que se apresenta, metodologicamente, dentro dos eixos temticos
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elencados a seguir: a) Estudo da forma do gnero romance consagrada no sculo XIX, a partir das reflexes de Lukcs, Ian Watt,
Erich Auerbach, Catherine Gallagher e Franco Moretti, entre
outros; b) Estudo de como a modernidade operou a ruptura com
a forma romance, a partir do que se delineou como clssico no
sculo XIX, e redefiniu o que vem a ser o gnero, reconfigurando
suas estruturas narrativas; c) Discusso sobre o romance brasileiro contemporneo e sobre as formas de representao do real
nesse romance; d) Reflexo sobre as particularidades da produo
romanesca de J. G. Noll e seu dilogo com a realidade sociocultural
brasileira a partir dos anos 1980; e) Problematizao sobre as instncias narrativas e sobre as novas questes que se lhe apresentam na contemporaneidade, especialmente nos dois romances em
foco nesse trabalho.
Palavras-chave: Joo Gilberto Noll; representao do real;
romance brasileiro.
O OLHAR EM A FRIA DO CORPO DE JAO

GILBERTO NOLL
Maria da Luz Duarte Leite Silva (UERN)
Interessamos neste estudo trabalhar a obra A Fria do
Corpo de Joo Gilberto Noll por observarmos representaes de
uma cultura diferenciada da convencionalizada pela sociedade
moderna, pois retrata uma histria de um relacionamento amoroso de mendigos apresentando a existncia de sujeitos, que vivenciam realidades, problematizando a existncia do ser que muitas
vezes passam despercebidos na sociedade. Caminhando para a
contemporaneidade, observamos que a pluralidade das formas no
romance, reflete a orientao do tempo e do pensamento moderno.
A partir do discutido, vemos que o romance de Noll traz novas
maneiras de narrar, mostrando uma ruptura com o cnone clssico. Convm lembrar que, na literatura brasileira, se pode estudar
em alguns escritores a questo da constituio da identidade dos
seus personagens por meio do olhar, bem como da performance.
Nesse sentido, a literatura de Noll apresenta-se como uma fico
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que d margem a essa representao simblica, pois os seus personagens, em sua maioria, se veem diante de situaes que, na busca
de seu eu, conflitam com o olhar, e a performance. Convm destacar que esse estudo de carter bibliogrfico, pois est enquadrado no mtodo dedutivo, e, como tal, pressupe que as verdades
j afirmadas sirvam de base para se chegar a conhecimentos novos.
Portanto, a metodologia desse estudo pressupe o estabelecimento do dilogo da obra entre si, e desta com um aparato terico
que d conta de uma leitura crtica acerca das categorias de anlise escolhidas. Para respaldar este estudo reportamo-nos a alguns
tericos como: Ferreira Gullar ( 1988 apud NOVAES ), que tematiza
sobre o olhar e vertigem; Deleuze; e Guatarri 1996), por retratar
sobre a rostificao do sujeito; somando a Alex Beigui (2011) que
trata da performance; dentre outros que possibilitam a efetivao
desse estudo. Considerando o olhar como meio que se pode ver e,
tambm no ver, e a performance como categoria de anlise desse
estudo, podemos dizer hipoteticamente, que na obra em questo
de Noll podemos perceber na construo da identidade de seus
personagens a presena do olhar e da performance trazendo uma
reflexo a respeito da identidade das suas figuras dramticas. Por
fim, percebemos que em A fria do corpo, a metfora do olhar, do
sujeito desafia a viso, e as identidades culturais se configuram na
performance e os sujeitos percebem-se atravs dos sentidos.
Palavras-chave: Identidade. Literatura brasileira. Olhar.
Performance.
LEITURA LITERRIA NA SALA DE AULA: UMA ANLISE A

PARTIR DO PRAZER, SABER E PODER.
Maria da Luz Duarte Leite Silva (UERN)

Temos presenciado no universo escolar ou mesmo na educao uma inquietao dos educadores e pesquisadores, e variadas produes que tematizam questes relacionadas ao ensino da
leitura e, especificamente, da leitura literria na escola (LAJOLO,
2000; KLEIMAN, 1995; ZILBERMAN, 2001; dentre outros).
Percebemos que esses estudos, em sua maioria, buscam refletir
sobre as concepes que orientam as prticas de leitura e de ensino
de leitura literria nas escolas pblicas brasileiras, revelando que,
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para alguns, a leitura prazer, poder, saber, desejo, divertimento

e fruio. Para outros, vista como dever, obrigao, ritual, utilidade, conhecimento e informao. Ou seja, independentemente do
modo como entendida, a leitura sempre estar presente em nossas prticas sociais e, portanto, imprescindvel na formao de
um sujeito crtico e participativo na vida em sociedade. Nos ltimos
anos, as discusses sobre o ensino de leitura tm sido um marco
importante para o interesse da escola em desenvolver um trabalho
com a formao de leitores. Assim, a leitura passou a ter destaque
nas discusses educacionais, o que certamente vem conduzindo
melhoria nas aes voltadas para a construo da subjetividade
do aluno. Procurando contribuir com esses estudos, interessa-nos,
nesta pesquisa, verificar como ocorre o trabalho com a leitura literria da escola Estadual Josefina Xavier, localizada em Lucrcia/
RN; Atentando especificamente, para a prtica do professor no que
se refere a leitura literria na referida escola, de modo a perceber que se os referidos professores procuram despertar no aluno
o prazer, o poder, e o saber que a literatura pode proporcionar, e
que tipos de leitores esto se formando. Para isso, elaboramos um
questionrio, que foi aplicado aos professores da referida escola.
Alm disso, observamos algumas aulas ministradas pelos professores, para que assim pudssemos estabelecer um paralelo entre
os seus discursos e sua prtica pedaggica. Considerando nosso
objeto de estudo, o presente trabalho se caracteriza como uma
pesquisa de campo, de cunho descritivo e interpretativo, que se
orienta por uma abordagem qualitativa e quantitativa. Como respaldo terico, nos subsidiamos de estudos realizados por autores
como Kato (1985), Kleiman (1993), Geraldi (2000), Zilberman
(1985), Martins (2007), dentre outros que tematizam o ensino de
leitura na escola. Os resultados apontam que o trabalho desenvolvido com a leitura literria na escola pouco est contribuindo para
a formao de leitores competentes, sendo necessrio um redirecionamento das prticas de leitura em sala de aula, de modo que
venham contribuir para a formao de leitores proficientes.
Palavras-chave: Literatura; prazer; poder; saber; formao de leitores
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MULHERES DE PERDIO: A CONSTRUO DAS FIGURAS

FEMININAS EM FLORBELA ESPANCA
Lgia Mychelle de Melo Silva (UFRN)
Neste trabalho, buscaremos analisar e refletir sobre a construo das personagens Reine Dupr, de Mulher de perdio, primeiro conto escrito por Florbela Espanca (1894-1930,) e da jovem
poetisa do conto margem dum soneto, ambos escritos em 1927,
quando a escritora portuguesa buscava se dedicar prosa de fico. Os dois contos fazem parte do livro O domin preto, publicado postumamente em 1982, quando a obra de Florbela torna-se
de domnio pblico. Chama a ateno na personagem Reine o fato
dela se apresentar como antimodelo burgus de mulher ideal, na
medida em que se desvia do perfil esperado para os preceitos da
poca. Reine uma bailarina sensual, exuberante e misteriosa;
com andar de felino, pele branca, cabelos escuros e lisos, boca vermelha e olhos esverdeados de Oflia, a moa capaz de envolver
qualquer homem nos seus passos de dana, inclusive o protagonista do conto, Joo Eduardo, personagem totalmente equilibrado
e seguro de si, mas que acaba se perdendo por causa de uma paixo fulminante. Propositalmente ambgua, a subverso do modelo
feminino se acentua na danarina quando comparada Helena,
que vizinha e pretensa futura esposa de Eduardo, uma moa
fresca, pura e meiga, com grande gosto pela casa, com comportamento totalmente moldado para a conjuntura da poca: o exato
oposto da bailarina. Igualmente subversiva a jovem poetisa do
conto margem dum soneto, que, conforme a narrativa insinua,
poderia provocar a loucura do seu marido, uma vez que, atravs de
suas criaes, se multiplica em vrias imagens femininas, embaando sua real identidade. Assim, pretendemos, principalmente,
observar como a escritora Florbela figura em tais personagens,
projetando nelas marcas de suas subjetividades, uma vez que, possivelmente, transfere parar Reine e para a jovem poetisa a postura
que tinha e\ou esperava que as mulheres tivessem frente quela
sociedade ainda to retrgrada em relao liberdade e emancipao feminina.
Palavras-chave: Florbela Espanca; prosa de fico; figurao do Eu; sociedade bu
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A REPRESENTAO DO CORPO DAS EXCLUDAS NOS

Monique Santos de Oliveira (UFS)
Na tentativa de ampliar o debate sobre a excluso feminina,
este trabalho apresenta uma anlise dos contos A confisso de
Leontina (1978) e Uma branca sombra plida (1995), ambos de
Lygia Fagundes Telles. No primeiro conto, temos a representao
de uma mulher que aponta a naturalizao de determinados papis
femininos a partir da sua atuao corporal. Leontina uma excluda que se encontra em crcere rememorando o seu sofrimento,
desde a infncia priso. O comportamento manifestado por essa
personagem se enquadra em um sistema rgido de disciplina, pois
se conduz conforme as regras impostas e se mostra monitorada
por uma relao de poder. J no segundo conto, temos a representao de uma mulher que transgride os valores hegemnicos a partir da sua atuao corporal. Gina uma excluda que, no presente
da enunciao, encontra-se morta. O comportamento manifestado
por essa personagem se ope aos valores do sistema disciplinador, uma vez que se recusa a fixidez ao assumir uma identidade de
gnero ambgua e, consequentemente, transitria. Atentando-nos
ao enredo das narrativas, problematizaremos a representao do
corpo dessas personagens excludas. Para isso, ser fundamental
reportamo-nos ao estudo A sociologia do corpo (2006), de David
Le Breton, j que este terico traz o corpo como o eixo da relao
com o mundo, o lugar e o tempo nos quais a existncia toma forma
atravs da fisionomia singular de um ator (2006, p. 07). Alm
disso, reportar-nos-emos aos estudos O corpo educado (2001) e
Um corpo estranho (2008), ambos de Guacira Lopes Louro. Esta
terica, por sua vez, traz a noo de corpo como uma referncia que possibilita vrias avaliaes prvias sobre os indivduos.
Inicialmente, atentaremos aos conceitos referentes ao corpo, bem
como a sua relao nos contextos sociais. Em seguida, apresentaremos a anlise, relacionando-a com as teorias. Com isso, buscaremos tornar visvel como a literatura, por meio dos seus recursos
estticos, pode contribuir para o debate sobre a excluso feminina
e, portanto, propor algumas reflexes sobre temas norteadores de
nossa sociedade.
Palavras-chave: excluso feminina; corpo; Lygia Fagundes Telles.
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AZEVEDO, TEATRO E RISO
Kelly Cristina dos Santos (UFS)

Artur Azevedo, crtico e considerado homem do teatro, foi
um dos intelectuais que mais se destacou no trabalho em favor do
teatro brasileiro. Escreveu peas com caractersticas da cultura
popular e burguesa, com enredo simples e temas do cotidiano,
foi criticado fortemente pela sua produo cmica musicada, e
segundo a crtica de valor menor. Utilizou, em suas obras personagens tipo e caricaturas cmicas, chamando a ateno para costumes e vcios da sociedade brasileira. Em seus textos, verificamos
que a tipificao e a teatralidade so alcanadas por meio da linguagem e de recursos cmicos como, por exemplo, a repetio.
Nosso estudo tem como tema o estudo do teatro de Azevedo, especificamente a pea O Mambembe (1904). Esta se trata de uma burleta em trs atos e doze quadros, encenada pela primeira vez em
1904, vai se caracterizar como teatro de revista, com musicalidade
e ritmo ligeiro. Azevedo apaixonado pelo fazer teatral se prope
nessa pea a escrever sobre a condio do fazer teatro no perodo em que a Repblica estava se instaurando no Brasil. A pea
vai falar de si mesma, vai discutir a nossa representao cultural do passado e os discursos crticos do perodo. Para realizao
deste estudo procuramos entender o perodo em que est inserido
o autor e sua obra, e entender atravs da perspectiva dos estudos comparados e de conceitos como a intertextualidade, em que
medida os procedimentos cmicos empregados em O Mambembe
(1904) ajudam a constituir traos identitrios e de valorizao do
teatro de Azevedo. Para tanto, nos basearemos, principalmente,
nos estudos de Literatura Comparada propostos por Carvalhal
(2006) e Hutcheon (1991), alm de pressupostos acerca da comicidade a partir de Bergson (2007). Dessa forma objetivaremos
entender a que se prope o questionamento levando na pea, e
atravs das remisses intertextuais do universo literrio analisar
as indagaes levantadas por esse teatro que fala de si mesmo.
Palavras-chave: Azevedo, teatro, identidade
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AS INTERFACES DA HISTRIA E DA LITERATURA EM DAS Y

NOCHES DE AMOR Y DE GUERRA DE EDUARDO GALEANO
Liana Marcia Gonalves Mafra (IFMA)
O livro Das y noches de amor y de guerra, do escritor uruguaio Eduardo Galeano, apresenta-se como expresso literria,
social e histrica de uma poca de violncia e represso, vivenciada nos pases da Amrica Latina, principalmente Uruguai e
Argentina, durante o regime militar. Estabelece-se, desse modo,
um dilogo entre literatura, histria e memria, demonstrando
que a literatura latino-americana ficou marcada e reagiu diante
das atrocidades cometidas pelo autoritarismo, representando situaes de violncia e denunciando-as, para evitar o silncio absoluto da sociedade. Pontua-se que a obra ser explorada no ponto de
vista dos sujeitos dominados vencidos no contemplados pela
verso oficial da Histria, pois Galeano narra histrias e resgata a
memria dos anos de chumbo na Amrica Latina, tecendo-as com
os fios de sua experincia pessoal, social e poltica. E assim como
Walter Benjamin, Galeano tambm compreende que se deve ouvir
e saltar os ecos de vozes que emudeceram. Assim, Das y noches
de amor y de guerra relata em suas micronarrativas a represso, a
violncia do Estado e as consequncias das aes ditatoriais sobre
os cidados do Uruguai, mas no se limitam a esse contexto, pois
o cenrio extrapola o mbito uruguaio para se tornar uma experincia comum aos pases latino-americanos, trilhando e ultrapassando caminhos que representaro as contradies da Histria e
a fragilidade da memria na preservao dos acontecimentos. A
memria, defendida nos escritos de Galeano, impede que a verdade
se oculte, resgatando-a atravs da voz dada aos povos afetados pelo
tempo histrico; vozes silenciosas e silenciadas, considerando que
para o autor a voz do oprimido continua soando no tempo, at que
algum oua, a resgate e a apresente para a posteridade. Em meio
s questes centrais discutidas, reflete-se sobre a polmica atuao e produo literria do escritor uruguaio, analisando especificamente como se estabeleceu o dilogo entre a memria, histria
e a literatura, como possibilidade de produzir outra verso para
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a histria da Amrica Latina, considerando que aps dcadas de

regimes militares, a memria coletiva ainda se encontra fragmentada e mascarada.
Palavras-chave: Literatura. Memria. Ditadura
OS DOMNIOS DO SIGNO IDEOLGICO EM A PENA E A LEI

DE ARIANO SUASSUNA
Rivaldete Maria Oliveira da Silva (UFPB)
A comunicao prope uma reflexo sobre os domnios
do signo ideolgico no gnero teatral com base nos fundamentos
da teoria dialgica da linguagem de Bakhtin/Volochnov (2009),
a partir da construo do discurso de A pena e a lei de Ariano
Suassuna, pea escrita em 1951, composta de trs atos marcados pela interdiscursividade e por posicionamentos valorativos
presentes nas falas das personagens. Nesse sentido, tem-se por
objetivo investigar atravs das avaliaes e acentos apreciativos constitudos nas rubricas como os signos so produzidos e
como se articulam seus efeitos de sentido. Consideram-se, ainda,
as discusses de Faraco (2009), Ponzio (2009), Sobral (2009) e
Silva (2014), a fim de que sejam analisados recursos expressivos
da palavra em cena, situada ente o dito e o no dito, o verbal e
o no verbal. A concepo de signo ideolgico, refletida por essa
dimenso, encontra suas diretrizes na forma pela qual as vozes
proliferam na ininterrupta cadeia comunicativa e produzem seus
discursos marcados por outros discursos e pelos contextos de produo. No gnero para encenao, essas vozes expressam ao outro,
atravs das falas, um ponto de vista valorativo por meio de signos.
Esses signos vm transformados pela sua histria, pelos registros de mudanas sociais, pelas realizaes concretas de sentido
e pela ideologia. Utilizando-se da pesquisa exploratria e abordagem qualitativa, a pesquisa realiza a anlise com base no mtodo
sociolgico da teoria bakhtiniana, seguindo a recomendao para
verificar a realidade material do signo sem dissociar essa realidade da ideologia, das formas concretas de comunicao e de sua
base material (infraestrutura), uma vez que a palavra se dispe
expresso de qualquer produo de sentido e tem participao
fundante em todo ato de comunicao. Assim, contribui-se para a
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compreenso do signo ideolgico nos estudos da linguagem, principalmente, nos estudos de gneros discursivos destinados encenao teatral.
Palavras-chave: Signo ideolgico. Posicionamentos valorativos. Gnero teatral.
ISABEL CORRENTEZA: SIMBOLOGIAS EM ALINA PAIM
Nicaelle Viturino dos Santos de Jesus (UFS)

Everton de Jesus Santos (UFS)
Na perspectiva dos estudos literrios, este artigo se prope
a focalizar, descrever e analisar a presena de alguns smbolos
em A correnteza (1979), romance que de autoria de uma figura
recentemente descoberta pelo meio acadmico, muito embora
tenha sido militante poca do Modernismo brasileiro. Trata-se
da sergipana Alina Paim, escritora engajada que publicou cerca
de dez romances, cinco livros infantis e que j teve obras traduzidas para lnguas como o russo, o chins, o blgaro e o alemo.
Para alm dessa abordagem acerca da autora, nesse trabalho, nos
propomos a analisar a simbologia numa obra de cunho feminista e
intimista e que nos leva a compreender, atravs do embasamento
de tericos como Chevalier & Gheerbrant (2009) e Tresidder
(2003), o quo significativas se tornam algumas imagens que se
cristalizam nesse romance. Assim, a casa, as amendoeiras, o espelho e as pedras, s para citarmos alguns exemplos, adquirem um
valor mais abstrato e ainda conferem narrativa maior riqueza e
complexidade no que concerne ao seu potencial representativo e
mtico. Pode-se dizer, ainda, que a casa e o palcio, o espelho e a
jaula, as amendoeiras e a amndoa, as pedras e a figura feminina,
tudo isso serve para dar a ver um trabalho literrio voltado para a
perspectiva metafsica e tambm para um movimento que agrega
o mbito social, alm do feminismo, e abre caminhos pelas veredas
da introspeco (peculiar a Clarice Lispector). De sorte, tais imagens so invocadas de maneira recorrente, persistente, tornando-se, assim, smbolos, os quais, pela repetio, motivam este estudo.
Com efeito, a metodologia adotada consiste em pesquisa bibliogrfica atravs da qual possamos empreender a interseco entre
os smbolos constatados no romance e a sua explicao de acordo
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com os significados que lhes so atribudos consoante literatura

especializada. Ademais, a pesquisa se faz relevante na medida em
que tenta contribuir para os estudos literrios, ao passo que traz
baila uma autora ainda pouco conhecida e estudada pela crtica
literria do nosso pas.
Palavras-chave: A correnteza (1979). Alina Paim.
Simbologias. Potencial mtico.
PODE A SUBALTERNA FALAR? A VOZ DA MULHER E A

LITERATURA FANTSTICA EM A CONFISSO DA LEOA,
DE MIA COUTO
Alexsandro Lino da Costa (UFRN)
A partir de uma leitura analtica do romance moambicano

A confisso da leoa (2012), de Mia Couto, pretende-se discorrer
sobre duas temticas distintas: sobre aspectos do fantstico e do
maravilhoso (TODOROV, 2012) que perpassam a obra; e sobre a
condio subalterna (SPIVAK, 2010) da mulher, representada
por personagens femininas que so subjugadas pela represso
masculina, a qual as domina psicolgica, social e sexualmente.
Ressalta-se, com base em Introduo literatura fantstica, de
Tzvetan Todorov, a problemtica dos fatos e costumes tomados
como algo fantstico ou maravilhoso: as personagens do romance
lidam sem espanto com situaes e crenas que certamente despertam inquietaes e estupefao em indivduos pertencentes
a outras culturas. Isso se deve insero dessas personagens em
uma cultura africana especfica; por isso, para elas, tratar-se-ia do
maravilhoso todoroviano, enquanto que, para indivduos externos
a essa cultura, tratar-se-ia do fantstico, haja vista o estranhamento gerado por essa literatura, que seria, portanto, fantstica.
O outro foco desta anlise volta-se ao questionamento da crtica
indiana Gayatri Chakravorty Spivak; esta, em Pode o subalterno
falar?, alude (no) autorizao que os intelectuais teriam para
poder falar pelo subalterno. Por estarem em uma posio sociointelectual privilegiada, os crticos e os tericos tenderiam a no
ter autoridade prpria para se colocar no lugar do subalterno, tornando-se invivel dar-lhe voz. Estende-se essa problemtica literatura: um escritor, que geralmente est situado em um patamar
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intelectual, econmico e social superior, poderia falar pelos grupos

humanos subalternizados? E ainda: sendo a mulher o grupo subalterno por excelncia, poderia a figura masculina de um autor dar
voz a ela? Amparando-se em Mulheres ao espelho (FIGUEIREDO,
2013), pode-se pensar melhor sobre tal questo. Com o objetivo
de refletir sobre esses questionamentos, e na possibilidade de
elucid-los, volta-se para a leitura e anlise do romance citado,
que, publicado recentemente, faz parte da literatura contempornea e retrata, com lirismo e conscincia poltica, uma cultura
africana especfica de uma sociedade ao mesmo tempo concreta
e imaginada.
Palavras-chave: Mia Couto; subalternidade feminina; literatura fantstica.
INCURSES DE TEMPO, DE ARTE E DE RESISTNCIA EM

CRNICAS DE O ATO E O FATO E POSTO SEIS, DE CARLOS
HEITOR CONY
Davi Tintino Filho (IFRN)

Este ensaio consiste numa breve reflexo sobre crnicas selecionadas das obras O ato e o fato (1964) e Posto seis
(1965), de Carlos Heitor Cony, visando ao desenvolvimento do pensamento crtico em torno do espao literrio desse autor como um
organismo vivo e estrutural, o qual, por meio de princpios estticos peculiares do criador, guarda fortes conexes com o espao
do fora, especificamente com o perodo conturbado da histria
brasileira o Regime Militar (1964-1985). No nos proporemos,
aqui, no entanto, a realizar apenas um estudo historiogrfico das
crnicas de modo a identificar e a destacar, deles, aspectos puramente histricos da poca, mas, principalmente, sentir como a realidade dramtica do perodo militar brasileiro transformou-se em
material esttico, substncia artstica advinda das mos criadoras
de Cony. Assim, para consubstanciar as ideias desenvolvidas aqui,
utilizaremos, como aporte terico, os estudos desenvolvidos por
Bosi (2008), Pellegrini (1996) e (2008), Cndido (2010) e Sartre
(1989), especificamente naquilo que os aproxima, enquanto pensadores da coisa literria: as reflexes crtico-filosficas pertinentes compreenso do objeto literrio, como corpo inserido num
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contexto scio-histrico e, portanto, fruto das foras construtivas

e desconstrutivas que tocam, de algum modo, o autor e o levam
criao artstica, fazendo com que os seus textos se tornem fora
motriz para a reflexo e para o desenvolvimento do pensamento
crtico. Com esses autores, perceberemos, pois, como, em Cony, o
princpio da crtica dialtica estabeleceu-se como norteador para
as nossas aes reflexivas, uma vez que percebemos que, influenciado por todo o contexto histrico, poca da Ditadura, o autor
trabalhou a sua crnica, enquanto gnero hbrido, com a objetividade inerente escrita jornalstica e com as sutilezas da linguagem tpicas da literatura. A dialtica, por esse caminho, marca o
encontro da turbulncia social contra a qual parte do povo brasileiro lutou em especfico, parte dos intelectuais da poca e a
literatura, como espao de produo de vida, de fora e, por assim
dizer, de resistncia.
Palavras-chave: Cony. Crnicas. Literatura. Sociedade.
Regime Militar.
A POESIA MOAMBICANA: ENTRE A ESCRITA DE

COMBATE E O CARTER INTIMISTA DA PRODUO
CONTEMPORNEA
Moama Lorena de Lacerda Marques (IFRN)

A literatura moambicana escrita recente. O prelo s se
instalou na colnia em meados do sculo XIX e apenas no incio do sculo XX que vemos surgir uma produo, principalmente
potica, j que a prosa s ganha corpo com o ps-independncia,
influenciada pelos padres estticos da metrpole portuguesa. L
pelos anos 40, no entanto, podemos sentir a presena de elementos moambicanos no fazer literrio de escritores como Orlando
Mendes, Jos Craveirinha e Nomia de Sousa, porta-vozes de uma
poesia fortemente comprometida com a construo de um espao
literrio prprio e com questes polticas e sociais, destacando-se, entre elas, a da negritude. Nesses primeiros tempos, no podemos deixar de ressaltar a importncia dos jornais, a exemplo de
O Africano e de O Brado Africano, como veculos divulgadores da
literatura. Na fase do ps-independncia, aquele engajamento cede
lugar a um carter mais intimista e a uma diversidade de projetos
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estticos, revelando importantes nomes, a exemplo de Lus Carlos

Patraquim, Eduardo White e Mia Couto. Este ltimo, embora mais
conhecido e premiado pela sua prosa, tambm escreve uma poesia
de destaque no cenrio africano de lngua portuguesa, tendo sido
seu primeiro livro, inclusive, uma produo em versos: o Raiz de
Orvalho (1983). No deixando de reconhecer, em especial nos dias
de hoje, o lugar de destaque da prosa em Moambique, o objetivo do
nosso trabalho apresentar um quadro panormico da sua poesia,
destacando as diversas fases, suas caractersticas e os seus principais representantes. Apoiando-nos em nomes de destaque nos
estudos das literaturas africanas de lngua portuguesa, a exemplo
de Ana Mafalda Leite (2006), Carmen Lcia Tind Secco (2002),
Francisco Noa (1996), Gilberto Matusse (1997), Maria Fernanda
Afonso (2001), Patrick Chabal (1994) e Pires Laranjeira (1995),
pretendemos mostrar a importncia do gnero potico para a formao e a consolidao da literatura moambicana.
Palavras-chave: Moambique; poesia; escrita de combate;
lirismo intimista
A ESTRUTURA DE CONSOLAO NA NARRATIVA DO BESTSELLER AMANTE SOMBRIO, DE J. R. WARD
Melina Cezar Merncio Galdino (UFPB)

Os estudos sobre a literatura de massa no so recentes.
Crticos e tericos vm analisando e debatendo a emergncia desse
fenmeno que , muitas vezes, desprezado ou visto como sem
importncia no meio acadmico, j que, como produto da indstria cultural, parece estar voltado unicamente ao mercado, causando entre os estudiosos certo desdm pelo popular. Romances
denominados de best-sellers, apesar de toda a desconfiana e preconceito com que so recebidos, so os que, na maioria das vezes,
proporcionam s editoras o suporte financeiro necessrio para a
publicao de livros sem grande procura no mercado. O presente
trabalho se prope a analisar um livro configurado nas listas dos
mais vendidos, observando se sua narrativa faz uso da estrutura
de consolao que, segundo Umberto Eco (1991), encontra-se presente em obras da literatura de massa. Para o autor, a estrutura
de consolao tem como principal objetivo atrair ateno do leitor,
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despertar sua curiosidade e exacerbar-lhes as emoes, fazendo

uso de estratgias narrativas prprias do romance popular. Para
tanto, busca-se levantar um breve diagnstico do mercado editorial brasileiro, alm da conceituao da estrutura de consolao
e do romance sentimental. O corpus composto pelo best-seller
Amante Sombrio (Dark Lover) de autoria da estadunidense J. R.
Ward, primeiro livro de uma bem sucedida srie de doze obras
publicadas nos Estados Unidos, onze das quais j traduzidas no
Brasil. A base terica para a anlise se encontra nas definies
de Umberto Eco (1987, 1991) sobre cultura de massa, kitsch e
romance popular, e nos estudos de Muniz Sodr (1978, 1988)
sobre os subgneros da literatura de massa. A anlise, interpretativa, mostra que, em sua composio, Amante Sombrio apresenta
os elementos relacionados estrutura de consolao e ao romance
sentimental, contendo ainda elementos fantsticos que caracterizam o subgnero terror. Pode-se afirmar que a obra analisada
se enquadra na denominada literatura de best-seller: sucesso de
vendas, cuja narrativa busca despertar no leitor o prazer do reconhecimento, retomando frmulas j conhecidas e apreciadas pelo
pblico.
Palavras-chave: Best-seller, mercado editorial, estrutura
de consolao.
COMO CONQUISTAR A TERRA, DOMINAR A GUA,

SUJEITAR A FLORESTA EM AVASSALADORA E
INCONSCIENTE PERTURBAO ESTTICA : A ESCRITURA
MACAGGIANA E A REPRESENTAO DA MARCHA PARA O
OESTE VIA DISCURSO LITERRIO
Mirella Miranda de Brito Silva (UERJ)

A proposta do presente ensaio apresentar alguns modos
de representao da identidade Amaznica a partir da leitura da
coletnea de contos Contos de Amor, Contos de Dor e do romance
A Mulher do Garimpo, ambos da escritora paranaense radicada
em Roraima Maria Macaggi, mais conhecida como Nen Macaggi.
Nosso trabalho aqui se divide em dois momentos complementares: no primeiro, buscaremos, na apresentao do livro de contos,
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traar uma espcie de potica da escritora macuxi, atendo-nos s principais linhas temticas e estilsticas que conformaro a produo de Nen sobre a histria da terra de Makunaima,
e dando especial relevo conformao do modelo de indgena na
obra. Na segunda etapa, tomaremos como chave de nossa leitura
a relao entre os retratos da Amaznia (em especial, a roraimense) elaborados nas duas obras, com nfase no romance considerando o marco fundador da literatura feita em solo roraimense,
A mulher no Garimpo, em consonncia com a adeso da escritura
de Macaggi ao projeto getulista idealizado no perodo do Estado
Novo e denominado Marcha para o Oeste. Buscaremos delinear,
em especial na anlise do romance, que adere estruturalmente
ao chamado Romance Histrico, os mecanismos utilizados pela
escritora para a conformao de sua obra como representante, no
mbito do discurso literrio, do iderio oficial acerca da Amaznia
que se instaurou neste momento da nossa histria e que segue vivo
no imaginrio nacional ainda em nossos dias. Ao longo da anlise
desta nuance nos textos citados, faremos breves comentrios
acerca de outras obras da escritora que colaborem na construo
desta relao, que acreditamos que se configure como um procedimento orgnico no quadro da produo da romancista. preciso
lembrar, por fim, que esta comunicao parte de uma pesquisa
de doutorado ainda em andamento em que, portanto, ainda figuram algumas concluses incipientes e de carter inicial.
Palavras-chave: Amaznia, Roraima, Nen Macaggi
A PRESENA SUBVERSIVA DE MARIAMAR: VOZ FEMININA

EM A CONFISSO DA LEOA, DE MIA COUTO.
Joo Batista Teixeira (UEPB/PPGLI)
A Presena subversiva de Mariamar: voz feminina em A
confisso da Leoa, de Mia Couto. Joo Batista Teixeira(FALC)
raiolispector_@hotmail.com Rosilda Alves Bezerra(UEPB-PPGLI)
rosildaalvesUEPB@yahoo.com.br RESUMO A Presena da mulher
nas literaturas contemporneas tem passado por uma transformao de papis sociais tendo em vista as realidades em que
as mesmas se inscrevem. Tempos de insegurana mundial, de
queda e aproximao das fronteiras culturais, a representao
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do feminino se mostra nas vozes daquelas que reclamam por seus

espaos sociais, que no aceitam mais o processo de subalternizao e inferiorizao imposta pelos anos de colonizao, patriarcado e cultura judaico-crist. Cotejamos a Obra A confisso da
Leoa(2012) do moambicano Mia Couto a partir do olhar e fala
subservisa da personagem Mariamar, que divide o protagonismo
da obra com outro narrador (masculino). Sendo o romance narrado sob o olhar feminino e masculino. Nos interessa em especial
caso a forma de observar o mundo e as falas desse personagem
narrador feminino, a insatisfao com uma sociedade sempre
regida e determinada pelo poder masculino. Amparamos as discusses em autores que discutem temas como colonizao e descolonizao, o feminino em frica a partir de autores como Thomas
Bonnici(2000), Homi Bhabha(1998), Bezerra(19970) Bezerra e
Souza(2014), Chabal(1994), Spivak(2010) entre outros autores
que discutem as Literaturas Africanas de Lngua Portuguesa e os
temas acima citados e tambm a importncia da difuso do texto
literrio na sala de aula como espao para a discusso de temas
voltados a cidadania, direitos humanos, fronteiras culturais e
ordens socioculturais na perspectiva da literatura e o do ensino
como educao e quebra de discursos totalitaristas. importante
observar as prticas de ensino de literatura na Educao Bsica e
Ensino Mdio em especial caso, sendo esse um momento de transio do aluno para a academia e outros espaos de linguagens
diversas, entre elas o conhecimento da literatura como suporte de
compreenso do sociocultural do mundo que o cerca e do mundo
como aldeia global. Os temas da humanidade sendo o tecido da literatura, permite ao indivduo um entendimento e agenciamento de
ideias acerca da poltica, das lutas da sociedade e os instantes e
interstcios da histria represados na leitura e discusso do texto
literrio, no apenas como escapismo da realidade, mas de fato
como imerso na mesma para que esse mesmo cidado se sinta ou
no representado pela literatura de sua terra, e os dilogos que a
mesma possa sugerir com outras realidades e literaturas.
Palavras-chave: Palavras-chave: Subverso feminina,
Literatura Africana de Lngu
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RECURSOS SEMITICOS E INTERTEXTUAIS EM ANNCIOS

PUBLICITRIOS
Sndea Botelho Mascarenhas Leite (UNICAP)
O trabalho investiga o fenmeno da multimodalidade
e intertextualidade em anncios publicitrios das empresas
Hortifruti e O Boticrio, veiculados em diversos meios de comunicao. Esses gneros se organizam como textos multimodais,
construdos pela combinao de diferentes recursos semiticos,
como o verbal e o no verbal, com a inteno de persuadir o leitor a adquirir o produto que est sendo divulgado. Neles, podemos
observar no s termos de sua natureza constitutiva, mas tambm
das implicaes de seu uso em contextos de aprendizagem. Dessa
forma, o estudo tem por finalidades desenvolver um trabalho de
leitura consciente e facilitar a compreenso da aprendizagem dos
discentes, a comear da explorao da riqueza desses recursos no
gnero em estudo, apresentando as inter-relaes entre o texto e
a imagem na construo do sentido. A escolha dos anncios teve
como critrio de seleo aqueles que demonstrassem maior criatividade, que ao mesmo tempo exercessem a multimodalidade e
a intertextualidade e que fizessem parte de campanhas publicitrias da Hortifruti e de O Boticrio. A partir dessas consideraes, sero abordadas as teorias da multimodalidade de Kress e
Van Leeuwen (1996) e Dionsio (2013); a intertextualidade e os
sentidos do texto de Marcuschi (2008) e Koch (2010); a teoria da
compreenso responsiva ativa de Bakhtin ([1992] 2011); a teoria cognitiva de aprendizagem multimodal de Mayer (2009); e os
estudos sobre multiletramento de Roxane Rojo (2012). O processo
de criao dos anncios publicitrios, constituintes do corpus
deste trabalho, aborda textos-imagens e outros recursos semiticos que constituam o universo cultural de uma dada esfera social.
medida que um anncio incorpora significados materializados em outros textos e contextos, o processo criativo passa a ser
concebido como uma atividade de intertextualidade. Portanto,
imprescindvel analisar o discurso por trs da linguagem publicitria, que sedutora com o propsito de vender um produto ou
uma ideia, a partir da persuaso argumentativa, ao leitor. Neste
sentido, a leitura de textos publicitrios auxilia na formao de
cidados crticos. Sendo assim, o aluno/leitor, desenvolvendo essa
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competncia, deixa de ser um elemento passivo e se torna sujeito

ativo nesse processo.
Palavras-chave: Anncios publicitrios; multimodalidade;

intertextualidade.
REALITY SHOW & INDSTRIA CULTURAL EM CONTO DE

RUBEM FONSECA
Dorinaldo dos Santos Nascimento (UFS)

A narrativa curta Hildete presente na obra Pequenas criaturas (2002) de Rubem Fonseca possibilita o estabelecimento de
um dilogo crtico com a denominada cultura de massa. O conto
de Fonseca torna-se exemplar enquanto recorte literrio em que
se pode analisar questes salientes envolvendo determinado tipo
de programao (reality show) em um meio de comunicao de
massa como a televiso. Sabendo-se que a massificao da cultura
na contemporaneidade converte tudo em evento de consumo
efmero, os meios de comunicao de massa exibem amostras
representativas dessa cultura massificadora, desprovida de criticidade, aderente ao entretenimento vazio. assim que o mercado
da indstria cultural ganha corpo e ressonncia promovendo, por
exemplo, programas televisivos na perspectiva mercadolgica. Do
ponto de vista terico e metodolgico, tomou-se por base, neste
estudo, conceitos sociolgicos e filosficos de Adorno (2002),
MacLuhan (2005) e Chau (2003). Diante disso, objetiva-se com
este artigo analisar as relaes convergentes entre o conto Hildete
e o mercado da indstria cultural, ilustrado por programa televisivo de forte adeso popular em formato reality show. No conto
uma equipe de produtores de televiso empenha-se na arquitetura de um programa com elementos prototpicos de reality show.
explicitado na narrativa os meandros que movem a criao de tal
programa frente ausncia de senso crtico de telespectadores,
vidos consumidores de um tipo de cultura miditica crescente
que oferece a realidade maquiada pela fico. Por fim, analisou-se no conto aspectos referentes ao processo de infantilizao do
espectador; a opresso dissimulada de um tipo de programao
em que o autoritarismo sob a aparncia de democracia aparece
camuflado em programas televisivos de aconselhamento; e o questionamento do conceito de real presumvel nos reality shows, os
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quais vistos em profundidade sob o jogo inventado pela TV, embaralham a dicotomia realidade/fico, tornando verossmil para um
determinado pblico a ficcionalizao da realidade.
Palavras-chave: Reality show. Conto. Meio de comunicao
de massa.
LETRAMENTO LITERRIO: A CRNICA NA SALA DE AULA
Maria de Jesus Santiago da Matta (UESPI)

O presente trabalho tem como objetivo abordar o letramento literrio a partir do gnero crnica, em turmas de 9 ano
do Ensino Fundamental, em escola da Rede Municipal de Ensino,
em Teresina-PI. Para este trabalho, levaram-se em considerao
as seguintes questes norteadoras: Qual a contribuio da crnica
para o letramento literrio? De que forma a leitura de crnica literria contribui para a formao do leitor crtico? Supe-se que a
crnica pode promover o letramento literrio porque estabelece
uma ligao mais prxima entre a fico e a realidade por ter como
temtica um fato do cotidiano, ao tempo em que propicia a reflexo crtica e a interao do educando com o mundo social. A crnica um texto curto, que relata ou reflete sobre acontecimentos
da atualidade; sem, no entanto, apresentar informaes, mas sim
um olhar diferenciado sobre as coisas. Com efeito, focalizamos o
trabalho no gnero literrio crnica, por proporcionar um dilogo
entre a obra literria e o olhar reflexivo do autor sobre a vida.
Este projeto tem como fundamentao as contribuies de autores como: Cosson (2012); Terra (2014); S (1985); Moiss (2007);
Zilberman (2001); Lajolo (2000); Sol (1998). Entretanto, baseamos nossa proposta de letramento literrio para o ensino de literatura em sala de aula, tendo como referncia a sequncia bsica
de Rildo Cosson (2006). O objeto de investigao desta pesquisa
a crnica literria A bola, de Lus Fernando Verssimo, a partir
da qual elaboramos atividades que culminem na escrita de um
comentrio reflexivo sobre a temtica proposta pelo texto. Neste
trabalho, os alunos tero a oportunidade de ler com a finalidade
de contribuir para a sua formao literria, bem como redigir seu
posicionamento crtico sobre a temtica abordada pelo texto. A
metodologia adotada de cunho qualitativo-descritivo, aliando-se
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pesquisa bibliogrfica. Finalmente, como decorrncia desse

trabalho, enseja-se desenvolver no discente a fruio literria, a
percepo da viso de mundo do autor projetada em seu texto e o
desempenho na escrita.
Palavras-chave: Letramento Literrio. Gnero Textual.
Crnica.
O TRGICO EM AGAMMNON, DE SQUILO
Michelle Bianca Santos Dantas (UFPB)

Este trabalho prope-se a analisar o trgico na obra
Agammnon, o primeiro livro da trilogia Orestia, de squilo.
Essa obra que , segundo comentrio de Jaa Torrano (2004), na
apresentao de sua traduo da obra, um dos mais ricos e belos
textos literrios do perodo em que o pensamento mtico sofrera
grande transformao dentro do ambiente poltico e cultural de
Atenas no sculo V a.C. Seu autor escreveu muitas outras peas,
mas s nos chegaram sete, entre elas, alm da Orestia, Sete contra
Tebas, Prometeu Acorrentado e Os Persas. Entre os trs tragedigrafos gregos conhecidos por ns, devido sobrevivncia de suas
obras at nossos dias, squilo o mais velho, sendo sucedido por
Sfocles e este por Eurpedes, por isso ele tido por muitos como
o pai da tragdia. Desse modo, em nossa busca de analisarmos o
aspecto trgico na referida pea, dividiremos metodologicamente
nosso trabalho em quatro momentos. No primeiro, faremos uma
breve contextualizao da obra a ser analisada e o seu autor, a
fim de que nos acerquemos da situao de produo da obra. No
segundo, intitulado Consideraes sobre o trgico, daremos algumas consideraes bsicas a respeito das discusses sobre o trgico, desde Aristteles, at filsofos como Schelling, Nietzsche,
Hegel, entre outros. Neste tpico, desenvolveremos tambm o subtpico Tragdia X Trgico, a fim de que possamos definir bem as
limitaes entre um e outro, observando os momentos de equivalncia e de distanciamento. No terceiro, realizamos a anlise de
Agammnon, de squilo, luz dos preceitos e interpretaes do
trgico, principalmente ao que diz respeito hamartia, ou seja, ao
erro trgico, o grande erro, muitas vezes involuntrio, intelectual
e/ou transcendental. Todavia, antes de iniciarmos nosso estudo,
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explicitaremos algumas informaes que consideramos importantes para o entendimento do trgico nesta obra, assim comearemos
logo a discutir sobre o papel trgico da hamartia, sua significao
e relevncia no estudo de Agammnon.
Palavras-chave: Trgico. Literatura Clssica. Agammnon
MULHERES DO CAMPO NO CAMPO DE LUTA
Fabiana Lisboa Ramos Menezes (UFS)

O presente trabalho tem como objetivo colocar em revista a
relao existente entre a narrativa histria do surgimento de um
movimento popular e a estratgias de contextualizao dos problemas sociais na obra de Ademar Bogo Arquitetos de sonhos
a partir das experincias de duas personagens que conseguem
associar a militncia e o trabalho no campo. Bogo apresenta vrias
personagens que elucidam suas experincias enquanto narram
muitas batalhas travadas pelo movimento e apresenta a interface histrialiteratura como importante mtodo de construo
do romance. Baseando-se nas obras de Linda Huchteon, Antnio
Cndido, Gyrgy Lukcs e Antnio Gramsci que tratam, respectivamente, da metafico historiogrfica, da contextualizao dos
problemas sociais, o conceito clssico de romance histrico e as
estratgias de construo de hegemonia cultural, o estudo traar o caminho das personagens que tambm assumem a funo
de narradoras, Joelma e Miriam, que unem histria, estratgia de
luta, mtodos de organizao apresentados no projeto artstico do
autor. O trabalho ser apresentado em dois momentos: primeiro, a
construo do romance que narra a luta pela terra e as condies
de produo ligadas ao surgimento do movimento; e, segundo, a
identidade das personagens - Miriam e Joelma - como mulheres
do campo e lderes de movimento social. Os pressupostos tericos
ajudaro a averiguar a construo de um romance que entrelaa
histria e literatura tecendo vidas com a esperana de um mundo
novo. As passeatas, marchas, ocupaes e demais formas de disputa com os governos so espaos nos quais possvel desenvolver
habilidades culturais que mantm a categoria em dilogo permanente com a sociedade. O desafio de manter um projeto com esta
formatao dentro de um movimento popular considerar os
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estudos de Antnio Gramsci que defende que a classe trabalhadora

deve estabelecer novas tcnicas de hegemonia, a hegemonia cultural pelo processo educativo e considerando as classes populares.
Palavras-chave: Romance, histria, identidade e luta.
ESTRATGIAS PARA O TRABALHO COM A LITERATURA:

DILOGOS COM A POESIA REGIONAL
Franciesme de Barros da Trindade (UESPI)
A poesia regional sempre teve seu destaque pela autonomia da cultura brasileira e pelo destaque que tem nas produes
estadual e local. Constata-se que a poesia leva o aluno do ensino
fundamental a uma formao crtico-reflexiva, o que tem levado
a reconhecer que a poesia regional alm de trazer uma cultura
humanstica, ainda, desvenda o espao em que o aluno vive.
Portanto, tem-se como objetivo analisar quais so as possibilidades de o aluno do ensino fundamental iniciar ou ter um dilogo
maior com a poesia, identificando o material que se deve trabalhar
dentro da literatura, numa perspectiva que possibilite ao aluno
ter uma construo maior de significados com o texto potico
regional. A populao-alvo ser estudantes de uma turma de 9
ano do municpio de Piracuruca-PI, na faixa etria de 13 a 15 anos,
matriculados em escola municipal. Com vistas ao desenvolvimento
sensvel do aluno, principalmente no que tange ao estudo/anlise/
abordagem e tratamento acerca da poesia regional, promovem-se
estratgias de trabalho com a literatura, atravs de uma pesquisa
bibliogrfica, pois segundo Zilberman (1989), a leitura literria
traz em si um envolvimento com a sociedade e busca levar a escola
a encontrar sua identidade pesquisando manifestaes da cultura.
Pretende-se ainda neste artigo, a partir das ideias de Cosson (2006)
e embasadas em atividades interativas do poema Uma flor na
caatinga, de Teresa Cristina Cerqueira de Sousa, autora piauiense,
tecer um encontro com texto literrio e o aluno. Como embasamento terico para o desenvolvimento dessa anlise, recorrer-se- a tambm a autores como Octvio Paz (1982), Antnio Cndido
(1995), Cosson (2006), Paulo Freire (2003) e Nelly Coelho (1993).
Dessa forma, o tratamento que dado poesia regional pelo
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trabalho com estratgias de interpretao d, consequentemente,

a certeza de que a poesia, em especial a regional, conta com grande
interao do leitor e, ainda, desenvolve a capacidade da formao
literria, pois traz inmeras possibilidades de se despertar no
aluno a compreenso de um texto potico.
Palavras-chave: Poesia; Leitura; Cultura; Formao literria
REFLEXES SOBRE ASPECTOS IDENTITRIOS: LES-CORDESDE-BOIS, DE ANTONINE MAILLET, E OS ACADIANOS

Nelson Lus Ramos (UNESP)
As questes relacionadas identidade encontram na
Literatura um dos melhores meios para se teorizar e aprofundar
tal discusso. Elas vislumbram um terreno frtil nas obras de
Antonine Maillet, escritora pertencente a um grupo minoritrio
dentro do Canad os Acadianos que tem o francs como lngua
materna. Em seus romances, muitos deles premiados, vislumbramos a (re)construo da identidade do povo acadiano, que a autora
vai buscar principalmente na histria, atravs dos costumes, da
religio e da lngua prprios dessa minoria. Colonizada por franceses a quem deve o nome, depois pelos invasores ingleses, desmantelada, dispersada e reconstruda, a Acdia (Acadie, em francs)
sobrevive e tenta se afirmar. Atravs de suas obras, Antonine
Maillet recupera e reconstri as tradies, os costumes, a histria
de seu povo. Sua voz a voz de um povo separado, sofrido, mas que
soube manter sua prpria identidade. O espao de seus romances
o prprio espao do pas acadiano, com fronteiras facilmente identificveis, no seu francs bastante particular, na paisagem tpica
daquelas localidades. O espao do passado o espao do hoje, cuja
memria permanece viva, oferecendo s novas geraes acadianas a identidade real de uma nao. Atravs de sua obra literria,
procuraremos mostrar como se d a convivncia com a nova realidade acadiana, produto de colonizaes que tanto a marcaram
e que a tornaram singular. Para efetuar nossa abordagem focada
na identidade, recorreremos a tericos como Benedict Anderson
(Comunidades imaginadas), Marc Ferro (Histria das colonizaes) e Tzvetan Todorov (O medo dos brbaros), que nos oferecem
elementos para discutir a identidade e a nao no contexto atual.
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Em um romance especfico de Antonine Maillet, Les Cordes-deBois (1977), a escritora reconstri, por meio do discurso narrativo
que maneja com habilidade, um territrio sem propriamente situ-lo, embora saibamos que se trata de um vilarejo das costas acadianas. Mostrando a tenso, de forma quase sempre bem humorada,
entre trs grupos de moradores que o habitam h quatro geraes,
ela tem de recuar no tempo na tentativa de reconstruir uma histria com fatos que nem sempre podem ser comprovados, mas que
permanecem na memria de toda uma populao. Os romances de
Antonine so uma srie de reconstrues dessa Acdia, para permanecer no tempo, na memria, para fixar na mente de seus habitantes uma trajetria, uma existncia, ficcional ou real, legtima ou
inventada. a discusso de sempre dentro do contexto canadense
e de suas populaes francfonas.
Palavras-chave: antonine maillet, identidade, lngua francesa, literatura acadia
FRANZ KAFKA EM DUAS TRADUES DE A

METAMOFORSE
Ricardo Marques Macedo (UFMT)

Este trabalho tem por objetivo analisar as narrativas resultantes de duas tradues distintas da obra A Metamorfose,
escrita por Franz Kafka no incio do sculo XX. Deste modo, nos
interessa a reflexo sobre os sentidos produzidos pelas tradues (e paratextos, quando justificvel) de Marcelo Backer (pela
Editora L&PM Pocket) e Celso Donizete Cruz (pela Editora Hedra).
Assim posto, no cabe neste estudo a pretenso de eleger a melhor
ou mais fiel traduo. Parte-se, neste trabalho analtico, de um
breve olhar atento para o modo como as escolhas dos tradutores
podem alterar os sentidos (e a intensidade destes) produzidos nos
textos que do continuidade vida de A Metamorfose no Brasil.
Dois fatores so constitutivos para o incio do debate: a problematizao sobre o ttulo traduzido atribudo verso brasileira e
o modo como os tradutores optam por descrever o inseto em que
Gregor Samsa se transforma, alternando entre o insuportvel e
o monstruoso. Sempre que se v a obrigao de pensar a traduo de um texto literrio, o princpio o da equivalncia. Em vo
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busca-se transpor uma obra de um idioma para outro. preciso,

no entanto, recordar que alm do material lingustico puro (a palavra, o verbo) h uma srie de outros elementos inerentes ao texto
original que devem ser vistos, tais como a forma, as condies de
produes, as imagens e os gestos presentificados. Desta forma, o
texto original de A Metamorfose na traduo de Marcelo Bakes
no mais o mesmo texto lido por Celso Donizete Cruz, embora as
palavras paream ser as mesmas. Para Walter Benjamin (2008),
na traduo se permite ao original evoluir, crescer e alcanar uma
atmosfera mais elevada e pura da lngua. A metodologia utilizada
neste trabalho a da fenomenologia, podendo recorrer a outros
mtodos em casos especficos (ou quando necessrio).
Palavras-chave: Kafka, metamorfose, sentido
MORFOLOGIA
OS SUBSTANTIVOS DERIVADOS DE VERBOS: UM ESTUDO
COMPARATIVO ENTRE AS LNGUA DE SINAIS AMERICANA
(ASL) E LNGUA DE SINAIS BRASILEIRA (LSB)
Carolina Silva Resende (UFPB)
O presente trabalho tem como base um estudo comparativo entre a Lngua de Sinais Americana (ASL) e Lngua de Sinais
Brasileira (LSB) nos aspectos derivacionais entre substantivos e
verbos. Este trabalho est ancorado sobre as perspectivas pesquisadas de QUADROS e KARNOPP (2004), SANDLER (2006) e VALLI
et al (2011), alm de poucas pesquisas voltadas para a derivao
e suas estrutura lingustica da LSB no Brasil, que comparam os
movimentos dos sinais, o artigo apresenta imagens tais como o
movimento repetitivo a exemplo do Sinal em LSB e ASL: SENTAR
(SIT) que tem um movimento de repetio e o sinal de CADEIRA
(CHAIR) que tem dois ou mais movimentos de repetio. O mtodo
que realizei a tal pesquisa foi uma srie de filmagens em cinco
estudantes surdos norte americanos e cinco surdos brasileiros
que residem em vrios estados do Brasil em Gallaudet University,
Washington-DC, entrevistando cada um deles para relevar a
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assimilao dos no perodo da sinalizao em vdeo. Nela apresentou uma pequena variao em um dos estudantes, tanto na ASL
quanto na LSB, o que motivou mais ainda a pesquisa. Essa pequena
variao a repetio, movimentao e a configurao das mos.
Foram coletadas os sinais, no caso da ASL e LSB, que apresentaram
semelhanas e outros sinais que demonstraram diferenas reais
no momento da filmagem. O artigo conclui com a mudana morfolgica entre o substantivo e o verbo que acontece no grupo de
sinais analisados por estudantes entrevistados. Alguns estudantes surdos fluentes em lngua de sinais utilizam alternadamente
movimentos durante a produo de sinais. interessante identificar as diferenas entre as duas lnguas, para assim podermos afirmar que a repetio do movimento pode distinguir dois sinais e
ainda mais que a pesquisa no tem carter conclusivo. No entanto,
esperamos que estas reflexes possam trazer alguma contribuio
para a compreenso da lngua de sinais utilizada no Brasil e EUA.
Palavras-chave: Lngua de Sinais Brasileira; Derivao;
Repetio.
PARA UMA PROPOSTA DE SEGMENTAO MORFOLGICA

DE ANTROPNIMOS DO PORTUGUS DO BRASIL: UMA
EXPERIMENTAO COM PRENOMES DE TRAVESTIS,
TRANSEXUAIS E TRANSFORMISTAS.
Natival Almeida Simes Neto (UFBA)

A Antroponmia o ramo da Lingustica que estuda os nomes
de pessoas e se insere no campo da Onomstica, que tambm alia a
Toponmia A pouca ateno dada aos nomes prprios, entre vrios
motivos, se justifica pela dificuldade que linguistas ainda tm de
distingui-los dos nomes comuns. Ullmann (1987) identifica, alm
da opacidade de significado, cinco critrios (unicidade, identificao, designao, som distintivo e propriedade gramatical) para a
distino entre essas categorias e conclui que, dos cinco critrios, o
nico til o da identificao, pois consegue sintetizar os critrios
da unicidade, da designao e do som distintivo. A estrutura mrfica dos nomes prprios de pessoas recebeu ainda menor ateno
nos estudos lingusticos, pois a ausncia de significado dificulta
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a depreenso de um morfema, classicamente conceituado como a

parte mnima de um vocbulo que possua algum significado. Essa
proposta ainda discutida no mbito dos estudos morfolgicos.
Seijas (1995), por exemplo, prope que o morfema seja a menor
parte de um vocbulo com significado frequente, o que licencia a
possibilidade de pensar os morfemas formadores de antropnimos, que teriam significados recorrentemente vazios. Trabalhos
de Monteiro (2002), Soledade (2012) e Possidnio (2007) procuraram preencher essa lacuna. Monteiro (2002) menciona os
processos de formao de nomes em lngua portuguesa, destacando processos como anagrama, hipocorizao, braquissemia e
acrossemia. Soledade (2012) trata da sufixao de personativos
no portugus arcaico, destacando timos e posies desses sufixos. Possidnio (2007) observa os neologismos antroponmicos
e procura estabelecer as posies em que os morfemas aparecem
mais recorrentemente quando os nomes so colocados em oposio. Este trabalho objetiva uma anlise lingustica de aspectos
formativos de antropnimos, sobretudo femininos, no portugus
do Brasil, a partir de um corpus constitudo por 250 nomes de
travestis, transexuais e transformistas. A investigao parte das
diferenas entre sexo e gnero, vistas atravs de Oliveira (1994),
considerando que o nome seja um delimitador simblico que distingue as pessoas em funo das caractersticas anatmicas. O
trabalho, partindo de tipologias de nomes prprios apresentadas
por Amaral (2011) e Araujo (2013), culmina na anlise mrfica dos
nomes encontrados, considerando: a) as propostas de Cmara Jr
(1970) e Sandmann (1992) para a morfologia dos nomes comuns;
b) aspectos levantados por Possidnio (2007) e Soledade (2012)
sobre a morfologia dos personativos; e c) o fato de todas as lnguas
terem palavras arbitrrias e opacas que no estabelecem conexo
entre som e sentido e no so susceptveis a qualquer anlise.
Palavras-chave: Antroponmia ; Morfologia Nominal ;
Comutao
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PRAGMTI CA
MODALIDADE DENTICA EM LNGUA ESPANHOLA: UMA

ANLISE FNCIONALISTA EM CORPUS ORAL
Nadja Paulino Pessoa Prata (UFC)
O presente trabalho est relacionado ao projeto de pesquisa
A modalidade dentica em lngua espanhola, o qual contou, em
parte, com o apoio financeiro da FUNCAP, por meio de uma bolsa
de Iniciao Cientfica (IC). A categoria lingustica investigada foi
a modalidade, que constitui a gramaticalizao das atitudes e
opinies (subjetivas) do falante. Baseando-nos em uma abordagem funcionalista da categoria, partimos do pressuposto de que
os enunciados dependem em parte das reais intenes comunicativas do falante em relao ao que espera ser compartilhado pelo
ouvinte. Especificamente no que diz respeito modalidade dentica (do grego deon = obrigatrio), ela relaciona-se obrigao,
permisso ou proibio, ou seja, aos atos realizados por agentes
moralmente responsveis, cujo efeito perlocucionrio vai depender do reconhecimento da fora ou autoridade da fonte dentica
por parte do ouvinte, como no esclarece Lyons (1977). A anlise
quantitativa, com apoio do SPSS, e a anlise qualitativa, luz do
funcionalismo lingustico, se deram em uma amostra de um corpus oral de lngua espanhola: o Macrocorpus de la norma lingstica culta de las principales ciudades del mundo hispnico, o que
totalizou 10.861 palavras. Aps a leitura do corpus e anlise, constatamos que a fonte enunciador a mais utilizada pelo falante para
instaurar obrigaes por meio de auxiliares modais, o que representa 40% do total deste tipo de fonte. Em relao ao alvo preferido por este tipo de fonte para instaurao da obrigao, dois
destacaram-se igualmente: terceiro-ausente e domnio comum,
ambos a caracterstica de no-identificao especfica sobre quem
recai o valor dentico, o que constitui um modo de preservao
de faces. Por fim, salientamos que o estudo em questo se presta
descrio e anlise de uma lngua muito falada no mundo, bem
como para possveis comparaes com o portugus e para a reflexo que podero auxiliar o ensino de espanhol no Brasil.
Palavras-chave: Funcionalismo; modalidade dentica ; lngua espanhola (oral)
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MXIMAS CONVERSACIONAIS COMO ESTRTEGIA DE

DEFESA EM INTERROGATRIO JUDICIAL
Renata Conceio Neves Monteiro (UFPB)
Considerando que o instituto interrogatrio do acusado a
primeira oportunidade que algum tem de, perante a autoridade
judiciria, fornecer a sua verso dos fatos, pode-se entender que por
ele o interrogado pode defender-se ou assumir a culpa pelo delito
(TVORA & ALENCAR, 2010, p.386). Por outro lado, h uma autoridade buscando o esclarecimento dos fatos. Concebendo, ento, o
interrogatrio do acusado como uma interao institucionalizada,
conforme explicado por Marcuschi (1988 apud ESPNDOLA, 1998),
percebe-se nele um papel ativo do usurio, o qual, mais do que apenas dizer, produz uma ao, a de defender-se. Neste sentido, este
estudo insere-se no campo da pesquisa pragmtica para analisar o
interrogatrio de um acusado, que constituiu em delao premiada,
isto , em um acordo entre Ministrio Pblico e ru, no qual so feitas confisso do crime e entrega dos demais partcipes, em troca
da reduo da pena, investigando como interrogados fazem uso das
mximas conversacionais (GRICE, 1975), aplicando-as ou violando-as, sobretudo as de quantidade, relevncia e modo, para dissuadir
a acusao. O corpus foi constitudo por dados obtidos de um interrogatrio de um acusado em crimes de falsidade ideolgica, lavagem de dinheiro, peculato e formao de quadrilha, fornecidos 7
Vara Criminal da Comarca de Natal-RN, em 2012, no curso de um
processo penal e diante da autoridade judiciria competente, e que
esto disponveis para consulta pblica na Internet. Como o registro do interrogatrio foi em udio e vdeo, antes da anlise, foi feita
a trascrio dos enunciados proferidos, respeitando o carter oral
do gnero em anlise. De posse dos dados, procedeu-se a anlise
quantitativa e qualitativa dos dados, a qual permitiu perceber que,
embora vrios casos de infrao s mximas tenham sido verificados, a manuteno delas foi predominante, corroborando a ideia de
que a no observncia (s) mxima(s) utilizada estrategicamente
pela defesa, quando se deseja confundir as autoridades na construo do caso para aplicao da pena. Verificaram-se, ento, indcios
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de que a utilizao das mximas de Grice (1975), seja a aplicao ou

a infrao, pode ser concebida como recurso estratgico de defesa
em interrogatrios judiciais.
Palavras-chave: Interrogatrio; Mximas Conversacionais;
Estratgia de defesa.
IDENTIDADE COMO CONSTRUO PERFORMATIVA: UMA

ANLISE DO ETHOS DO MOVIMENTO OWS NO FACEBOOK
Thaysa Maria Braide de Moraes Cavalcante (UECE)

Em 17 de setembro de 2011, irrompe no Zuccotti Park, em
Manhattan (NY), um grito de protesto proveniente dos ativistas
do movimento Occupy Wall Street (OWS) primeira manifestao do que ficou conhecido como Occupy Movement. O We are
the 99% (slogan do OWS) ecoou em diversas cidades dos Estados
Unidos e para alm delas, alcanando vrias localidades do globo,
e influenciando protestos semelhantes em muitos pases, inclusive
no Brasil. Dada a relevncia de tal movimento no cenrio scio-poltico contemporneo, e buscando preencher uma lacuna no
campo dos estudos a seu respeito que parta de uma perspectiva
discursiva, o presente trabalho busca empreender uma anlise da
construo identitria do OWS, investigando o modo como este
articula determinados elementos lingusticos para a construo de
uma imagem de si. Algumas questes colocam-se pertinentes para
tal empreendimento, e funcionam como questionamentos norteadores da anlise a ser desenvolvida: quais as estratgias lingusticas utilizadas pelo OWS que contribuem para a construo de uma
imagem do movimento? O que essa construo pode nos sugerir
a respeito da relao entre a linguagem e os novos movimentos
sociais em rede? Buscando responder a tais perguntas para atingir
os objetivos a que nos propomos, lanamos mo de um trabalho
etnogrfico na pgina do OWS na rede social Facebook. Utilizandonos da Etnografia Virtual proposta por Hine (2000; 2005), realizamos uma articulao entre a noo de ethos discursivo, a partir
das consideraes de Charaudeau (2006), Maingueneau (2008) e
Amossy (2008), com a viso performativa de linguagem, do filsofo britnico John Austin (1990), e os estudos sobre identidade
performativa, de Judith Butler (1999). Destarte, veremos como se
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d a construo, pelo movimento, de uma possvel identidade de

resistncia e, ao mesmo tempo, de projeto nos termos de Castells
(2010). Visto que a pesquisa, que parte de um projeto mais amplo
(FERREIRA, 2013), encontra-se ainda em desenvolvimento, salientamos que os resultados aqui apresentados so parciais, conquanto
j bastante significativos.
Palavras-chave: Occupy Wall Street; Identidade performativa; Ethos
OS EFEITOS DO USO DO HUMOR EM CONTEXTOS

INSTITUCIONAIS
Simone Muller Costa (UFJF)

Neste trabalho, analisa-se o uso do humor em situaes
reais de interao, mais especificamente, o uso de uma estratgia humorstica especfica: a provocao. Para a realizao desse
estudo, foram analisados alguns episdios do programa Quatro
em Campo, um programa de rdio transmitido pela rdio CBN,
que aborda questes/ notcias do mundo futebolstico. Neste
programa, nota-se a presena de participantes/apresentadores
fixos que acumulam os papis de: comentarista esportivo, mediador/apresentador e torcedor. Segundo Sarangi (2011), em alguns
contextos, os participantes assumem papis mltiplos e, muitas
vezes, pode haver mudana ou o hibridismo de papis. Desse modo
tem- se por objetivo: investigar a relao humor e minimizao de
ofensa; levantar os papis prprios da atividade analisada e os que
emergem durante a interao; investigar como ocorre a mudana
de enquadre comentrios esportivos para brincadeira; analisar as
estratgias de alinhamento/desalinhamento utilizadas pelos participantes durante a interao; observar como as provocaes so
recebidas pelos seus alvos e as consequncias do uso de enunciados
provocativos no contexto do programa Quatro em Campo. O presente estudo torna-se relevante, pois poucos so os trabalhos que
abordam o uso do humor em termos das relaes interpessoais,
tais como separao/aproximao (cf. Arundale, 2006).O humor
um construto situacional que pode sofrer algumas variaes a
depender do contexto (sarcasmo, ironia, ofensa, etc). importante
destacar que Attardo (1994) divide as interaes humorsticas em
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quatro grandes tipos: a) piadas prontas; b) piadas conversacionais;

c) provocao e d) piadas ritualsticas. A provocao, segundo este
autor, se diferencia de outras interaes humorsticas por trazer
em si um elemento de crtica em relao ao alvo da provocao.
Para a realizao do presente estudo, foi utilizada a abordagem
qualitativa e interpretativa de anlise de dados, em um estudo
de caso, tendo como contexto de pesquisa o programa Quatro
em Campo. A gerao dos dados se deu em duas etapas: na primeira, realizou-se a transcrio de dois episdios do programa
Quatro em Campo; na segunda, segmentou-se trechos de fala em
que os participantes se mostravam orientados para a produo de
humor, em particular, o uso das provocaes. ATTARDO, Salvatore.
Linguistic Theories of Humor. New York: Mouton Gruyter, 1994.
SARANGI, Srikant. Role Hybridity in Professional Practice. In:
Sarangi, Srikant Kumar and Polese, Vanda and Caliendo, Giuditta
eds. Genre(s) on the Move: Hybridization and Discourse Change in
Specialized Communication. Napoli: Edizioni Scientifiche Italiane,
pp. 271-296, 2011.
Palavras-chave: provocao; trabalho de face; papis;
enquadres; footing.
A REDE GEEK, OS FLUXOS: PRODUO DE SUBJETIVIDADE

GEEK
Jony Kellson de Castro Silva (UECE)

Para acompanhar o processo de produo de subjetividade
que devm com a internet, como com a Rede Geek e com suas redes
de fluxos, h de se considerar as multiplicidades em que esto
envolvidas as produes de sentido de seus agentes produtores/
receptores para a potencializao de uma subjetividade geek.
Partindo disso, como se servir de uma perspectiva de estudo, em
Pragmtica, que se valha das multiplicidades para se pensar a subjetividade? De um ponto de vista epistemolgico, como compreender a complexidade em torno do processo comunicativo atual,
devindo com a internet, e da produo de si? Como tentativa de
responder a estas questes, a aposta, neste trabalho, de um pensamento que no seja o modelo arborescente de se fazer cincia,
mas, sim, rizomtico (DELEUZE E GUATTARI, 1995). O pensamento
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rizomtico privilegia o plano da imanncia, as multiplicidades, os

fluxos, a produo desejante o devir, no se amparando em um
essencialismo transcendente; o rizoma levado por linhas, pelo
movimento, por direes movedias, por conexes, por soma (o
e...), pela aparente desordem; no tem incio nem fim, meio,
a-centrado, antimtodo. Desse modo, este trabalho apodera-se de
uma cartografia como perspectiva de mapear nas redes de fluxos
que, pelas quais, enredam a Rede Geek, o processo de produo de
subjetividade geek. A Rede um site com podcasts, vdeos, blog e
produtos que agenciam coletivamente, por enunciao, e maquinalmente uma subjetividade dita apaixonada por tecnologia, cincia, fico, informao etc. Assim, na esteira de um mapeamento,
que se faz como multiplicao da experincia, cartografa-se agenciamentos coletivos de enunciao e maqunicos que, atravs de
linhas de desterritorializao e de reterritorializao, potencializam subjetividade. Portanto, levando-se em conta um pensamento
rizomtico, a partir de uma rede fluxos que devm com a Rede
Geek, acompanhar um processo criativo que vai das linhas duras
s de fuga, do reconhecimento de si produo de si, no campo do
intensivo, do sensvel; entendendo-se, dessa forma, uma produo
contnua de subjetividade e, no, de identidade fixa.
Palavras-chave: Internet. Rizoma. Subjetividade.
O AMOR COMO DISCURSO: UM ESTUDO DE RECEPO

EM NOVA ONLINE
Meysse Mara Santos de Oliveira (UECE)
O presente trabalho, inserido nos estudos da Nova
Pragmtica (Rajagopalan, 2010), a pragmtica cultural, que analisa
prticas culturais como jogos de linguagem (Nogueira de Alencar,
2008, 2010), teve como objetivo norteador a realizao de uma
pesquisa etnogrfica virtual (Hine, 2000) e de recepo (Orozco,
1993), da fanpage de Nova: A revista da mulher moderna, a fim
de perceber como o pblico feminino que curte essa fanpage,
cujo nome Nova Online, concebe o discurso do amor presente
em uma postagem, onde est disponvel o link de uma matria da
revista, que recebe o ttulo: Amor obsessivo: reconhea se voc
est exagerando e saiba como sair dessa e que est disponvel no
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site da Revista Nova. Nessa matria, so apresentadas as fases do

amor obsessivo e os comportamentos caractersticos, de homens
e mulheres, que sinalizam esse sentimento doentio. Foram analisados o contedo da matria e os comentrios escritos pelas
seguidoras da fanpage de Nova, acerca do contedo dessa postagem. Para tanto, foram considerados os fluxos contnuos e descontnuos de linguagem, como ao (Austin, 1962) e forma de vida
(Wittgenstein, 1989), que performatiza gneros (Butler, 1999) e
subjetividades (Deleuze e Guattari, 1972), nesse ambiente virtual.
Na tentativa de construir uma pesquisa crtica nos estudos lingusticos, esse estudo teve como norte as discusses de Celani (2006)
e Moita Lopes (2006) para o desenvolvimento de uma Lingustica
Transdisciplinar e Indisciplinar, que aposta na crena de estudos
da linguagem que sejam constitudos e atravessados por outras
reas do conhecimento, para, assim, pensar em novas formas de
fazer cincia que no pode estar desvinculada de seus contextos
e demandas sociais. luz dessas teorias crticas sobre a linguagem, observou-se, ento, que a noo de amor, (re)significada por
Nova, parece estar fundamentada no dualismo transcendental platnico, que concebe tal sentimento como uma possvel cura para
todos os males sociais. Aps anlise dos comentrios escritos, foi
possvel observar que poucas leitoras divergiram quanto ao contedo da postagem, (re)afirmando-o e indicando o post para amigos
e amigas, por meio das ferramentas da rede social facebook.
Palavras-chave: Fanpage de Nova. Revista Nova. Amor.
Etnografia virtual. Lingua
AIDS, CARTOGRAFIA E JOGOS DE LINGUAGEM:

PRODUO DE SUBJETIVIDADE EM REDE
Renan da Ponte Castelo Branco (UECE)

Diante das expressivas mudanas por que a realidade
social do HIV/AIDS atravessou nos ltimos tempos vinculadas,
sobretudo, possibilidade de alargamento da sobrevida ocasionada pela acessibilidade ao tratamento antirretroviral nos anos
90 -, cabe investigar o percurso de sobrevivncia (BIEHL, 2007)
das atuais soropositividades no presente contexto da epidemia.
Para a realizao dessa tarefa, proponho, no presente artigo,
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uma discusso em torno do mtodo cartogrfico formulado por

Deleuze e Guattari (1995) como uma vereda metodolgica possvel para o acompanhamento dos processos de produo de subjetividade na Rede Nacional de Pessoas Vivendo com HIV/AIDS
(RNP-CE). Debato, num primeiro momento, a emergncia da cartografia na obra dos filsofos franceses com o conceito de rizoma
proposta de um modelo a-centrado, no hierrquico e assignificante que se ope a um modelo arborescente, caracterizado pela
representatividade, pela identidade e pela decalcomania. O rizoma
apresenta como um de seus princpios a cartografia (KASTRUP et.
al., 2010): mtodo que no visa a uma representao fidedigna do
objeto, mas a um acompanhamento da produo das subjetividades, partindo do entendimento de que esta no um a priori
ou um dado a ser coletado; do contrrio, ela se constitui como um
processo em variao contnua, podendo ser modelada, fabricada
e agenciada (GUATTARI e ROLNIK, 1995). Em seguida, discuto a
cartografia enquanto mtodo de pesquisa-interveno (BARROS
e PASSOS, 2010) a partir de noes como campo de interveno
e transduco, de Lourau; individuao e pr-individual, de
Simondon; e transversalidade, de Guattari. Esses conceitos pem
em evidncia o carter interventivo e, portanto, poltico da pesquisa, problematizando axiomas positivistas de muita tradio
como os ideais de objetividade e neutralidade. Assim, tendo
esses pressupostos como esteio, reflito o conceito de jogos de linguagem, de Wittgenstein (OLIVEIRA, 1996), como uma mirada
rizomtica do fenmeno lingustico, uma vez que, rompendo com
uma tradio representativista, potencializa a dimenso eminentemente pragmtica da linguagem. Por ltimo, a partir de uma
reflexo sobre meu dirio de campo, analiso a fora dos jogos de
linguagem nas interaes desse grupo-sujeito. Essa discusso
possibilitou, ento, como resultados, uma base terico-metodolgica para o acompanhamento das subjetivaes da RNP, tomando
como vetor de referncia seus mltiplos jogos de linguagem; assim
como a problematizao da noo de rede como oportuna metfora dos agenciamentos coletivos empreendidos pelos sujeitos da
instituio.
Palavras-chave: HIV/AIDS. Cartografia. Jogos de Linguagem.
Pragmtica.
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A POLIDEZ NO GNERO STAND UP COMEDY

Samine de Almeida Benfica (UFES)
Os gneros textuais so campo frtil para os estudos lingusticos. Esta pesquisa apresenta o stand up comedy como objeto
de estudo. Propomos a classificao da comdia em p como um
gnero oral, dotado de forma-padro e finalidade. luz das teorias
de Bakhtin (2000) e Koch (2006) descrevemos esse gnero, que
popularmente conhecido por se compor por um comediante (locutor), que se situa num palco (seja de algum teatro ou bar), com um
banquinho e um pedestal, utilizando um microfone; e pelos interlocutores, que formam a plateia. O enunciador fica de p fato que
deu origem ao nome do gnero e faz seu show contando suas
piadas j compostas previamente. Os discursos so construdos
de antemo, com a possibilidade de rascunhos, revises, correes
e ensaios, diferentemente de uma verbalizao espontnea, e diferente tambm de um texto para dramatizao. Utilizamos o conceito de face de Goffman (1981) e a Teoria da Polidez, de Brown
e Levinson (1983), para analisar o nosso corpus, que composto
pela transcrio de trechos de apresentaes de trs grandes
nomes do stand up comedy. Nossas anlises apontam uma necessidade de rediscusso sobre os mecanismos para se atingir o humor.
Conclumos que a maior das estratgias do comediante stand up
ameaar a face positiva alheia, para criar uma caricatura que ser
alvo de deboche. Os temas escolhidos pelos profissionais que analisamos se originam de polmicas da mdia, ou assuntos considerados tabus, sendo que no h compromisso em encontrar novos
sentidos para as temticas ou enxerg-las atravs de outras perspectivas. Com a ampliao do corpus, analisaremos trabalhos de
profissionais da comdia em p com diferentes temas e posturas
em suas performances, para comparar as diferenas que configuram os jogos de faces e constroem humor, o qual deve ter a mesma
aceitabilidade do interlocutor nas diversas abordagens.
Palavras-chave: gnero, stand up, polidez, humor
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A SOBERANIA DA MODALIZAO EM TEXTOS

OPINATIVOS: O QUE DIZEM OS ALUNOS SOBRE O ENEM
Leilane Ramos da Silva (UFS)
Debora Reis Aguiar (UFS)
A par do entendimento de que a linguagem fundamentalmente argumentativa e, em virtude dessa natureza, rica em elementos lingusticos responsveis por ativar nos diversos enunciados
marcas subjetivas dos seus respectivos produtores, este trabalho
pe em evidncia o estatuto da modalizao lingustica, fenmeno
por meio do qual o locutor registra uma atitude (de comando, de
apreciao ou de adeso) frente ao contedo proposicional que
expressa. Em outras palavras, tal atitude responsvel por determinar a forma como a proposio deve ser entendida pelo interlocutor, estabelecendo um tipo de pacto interativo, em negligncia de
outros. Teoricamente falando, ento, d-se primazia a discusses
voltadas para essa problemtica, realando-se estudos e conceitos desenvolvidos por pesquisadores que tm se debruado sobre
essa temtica j h alguns anos. Operacionalmente, tomam-se 40
textos opinativos, produzidos no perodo de julho a setembro de
2011 por alunos secundaristas da Escola Estadual Murilo Braga
e por estudantes universitrios do Campus Professor Alberto
Carvalho /UFS-UFS, instituies situadas em Itabaiana-SE, cujo
foco se volta para a polmica da adoo do resultado do ENEM,
enquanto de mecanismo de aferio das habilidades dos concludentes da Educao Bsica, como forma de ingresso nos cursos
oferecidos pela UFS, a partir de 2013. A anlise buscou identificar
os modalizadores em duas categorias: a dentica e a epistmica,
subdividindo a ltima em: asseverativos, quase-asseverativos e os
delimitadores, conforme propem Castilho e Castilho (1993); buscou-se identificar, ainda, uma modalizao tida como nova, a qual
Silva (2005) prope o nome de Modalizao Avaliativa. Para alm
da observao global desses tipos encontrados, foi feito um levantamento dos adjetivos e dos advrbios que promovem a modalizao avaliativa lato sensu, a partir da anlise das propriedades
semnticas (CASTILHO; ELIAS, 2012) dessas classes e da relao
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que estabelecem para a promoo dos mais diferentes sentidos nos

enunciados em avaliao. Os dados coletados e analisados foram
classificados de acordo com as categorias citadas, constatando-se
que houve uma maior incidncia da modalizao avaliativa.
Palavras-chave: modalizao, ENEM, textos opinativos.
OS ATOS DE FALA NOS TEXTOS INSTRUCIONAIS: UMA

PROPOSTA DE LEITURA A PARTIR DA PERSPECTIVA
INTERLOCUTIVA.
Hilma Ribeiro de Mendona Ferreira (UERJ)
Dayhane Alves Escobar Ribeiro Paes (UERJ)
Os textos instrucionais constituem enunciados que permeiam o cotidiano dos indivduos. Os seus contedos informativos
prestam-se realizao de tarefas singulares, importantes e constitutivas da tradio humana. Contudo, a leitura dos enunciados de
natureza instrucional pode representar uma dificuldade para quem
precisa recorrer a eles, posto que no se mostram de forma clara,
em termos dos procedimentos expostos textualmente, para serem
entendidos em seu propsito comunicativo. O desejo de investigar
os processos de leitura dos textos instrucionais deve-se, portanto,
necessidade de entender como os sentidos sero assumidos pelos
sujeitos leitores. Partindo de um procedimento inferencial sobre
a dificuldade da leitura e da importncia do entendimento do
gnero textual instrucional, o presente trabalho congrega, como
parmetro para investigao, quatro desses gneros, a saber: a
receita culinria, o manual tcnico, a bula de medicamentos e o
contrato jurdico. De acordo com as caractersticas de emprego
desses enunciados e dos seus contedos informativos, procurou-se
desvelar algumas questes importantes quanto ao tipo injuntivo
de estruturao textual. Os textos de carter instrucional apresentam como fator comum a estipulao de procedimentos, feitos
por um locutor com vistas a levar os interlocutores a determinado
objetivo relacionado ao seu uso. A execuo de tarefas, por parte
dos indivduos, fator condicional para o atingimento das finalidades de uso dos mesmos. Entretanto, ao predispor os procedimentos, na superfcie textual, ocorrem discrepncias acerca da forma
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como as tarefas so informadas, de modo a evidenciar uma maior

ou menor rigidez quanto ao nvel impositivo dos procedimentos.
A fim de analisar como essas especificidades afetaro a produo
dos sentidos na leitura, escolheram-se quatro gneros de carter
instrucional, a saber: a receita, a bula, o manual tcnico e o contrato para verificar como se d a predisposio dos procedimentos
feitos, essencialmente, por meio de frases imperativas e declarativas. A pesquisa se prope a cotejar as marcas lingusticas de cada
um dos textos, inerentes s frases de procedimentos com fatores interlocutivos pressupostos pela teoria dos atos de fala. Para
tanto, verifica-se o enfoque terico dado, sobretudo pelos seguintes autores: Austin (1962), Searle (2002), Said Ali(1964), Bechara
(1977), Cunha (1978), Rocha Lima(1976) e Azeredo (2011), de
modo a mostrar uma anlise dos elementos textuais e interlocutivos na composio discursiva dos enunciados escolhidos. A pesquisa mostrou a existncia da relao entre a forma como sentidos
so assumidos e as atitudes de instruir e acatar dos indivduos, a
partir das frases usadas nos textos para instruir.
Palavras-chave: Textos instrucionais. Atos de fala. Leitura.
PSICOLINGUSTICA
A ECOLALIA E O TEMPO LINGUSTICO NA FALA AUTISTA
Isabela Barbosa do Rego Barros (UNICAP)
Larissa Maranhao Castro (UNICAP)
Para este trabalho definiu-se como base terica o estudo
de mile Benveniste acerca da enunciao e do tempo lingustico,
com o objetivo de atrelar a teoria do linguista francs a um aspecto
especfico da linguagem desviante reconhecida, principalmente,
na fala autista: a ecolalia. Foram analisados trechos de gravaes
da fala de uma criana autista para que se tornasse possvel a
constatao emprica da existncia dessa relao. A ecolalia, desvio identificado na fala da criana analisada, se trata da transposio do recorte de um discurso passado para a presente instncia
do discurso, no significando que o sujeito tenha simplesmente
copiado o discurso anterior. Isso porque o recorte da fala, quando
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reutilizado, adquire uma nova significao, garantida pelos elementos do discurso chamados pelo linguista de indicadores dixis. Desse modo, o estudo da fala da criana autista permitiu a
associao do fenmeno da ecolalia teoria do tempo lingustico,
no que se refere enunciao do sujeito, j que, segundo mile
Benveniste, no tempo lingustico que se encontra a origem e a
concretizao do desenvolvimento do discurso. Dado que a ecolalia define-se pela utilizao do mesmo enunciado em diferentes momentos do discurso, razovel que se atrele a causa desse
desvio a alguma irregularidade no funcionamento do tempo lingustico. Mesmo que seja ainda cedo para concluses e desconhecidas as causas da ecolalia, so perceptveis alguns aspectos que
podem ter uma parcela de influncia na realizao desse desvio
no tempo lingustico na configurao da fala de um sujeito autista.
Associar diretamente a disfuno na fala autista s teorias lingusticas aumentam o leque de discusses sobre o funcionamento da
linguagem desviante. Isso se d porque, visto que uma nova cincia se prope a estudar os desvios da fala do domnio da cognio,
se torna mais fcil encontrar respostas para as diversas questes
envolvidas na pesquisa.
Palavras-chave: autismo; linguagem; ecolalia; enunciao;
tempo lingustico
A ATUAO DOS FATORES SINTTICO E SEMNTICO NO

PROCESSAMENTO DA ANFORA A SI MESMO(A)
Juciane Nbrega Lima (UFPB)

Judithe Genuno Henrique (UFPB)
Flvia Gonalves Calaa de Souza (UFPB)
Rosana Costa de Oliveira (UFPB)
O presente trabalho se concentra na subrea da
Psicolingustica Experimental e investigar a influncia das restries de ligao presentes na teoria gerativa (Chomsky, 1981)
e do trao semntico de animacidade (Leito, 2005) no processamento da anfora a si mesmo (a). Segundo Kenney (2013), os
reflexivos tero de ser orientados para um referente local, isto ,
presente numa relao de c-comando dentro dos limites da mesma
orao em que o reflexivo se encontra. Leito (2005) afirma que
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o trao semntico de animacidade se mostra um fator que favorece a compreenso de vrios tipos de estruturas. Sendo assim,
levaremos em considerao a noo de c-comando prevista pelo
Princpio A da Teoria da Ligao e o trao de animacidade como
objetos principais dessa pesquisa. Tomamos como hiptese que
a anfora a si mesmo(a) est sujeita ao Princpio A da Teoria da
Ligao e que a animacidade do antecedente ser levada em considerao no momento da resoluo correferencial. O experimento
tem como variveis manipuladas a posio e a animacidade do
antecedente, e como varivel dependente o tempo de leitura do
segmento crtico, a anfora a si mesmo (a). Assim, realizaremos
um experimento on-line utilizando a tcnica de leitura automonitorada com 24 conjuntos de frases que foram divididas em quatro
condies experimentais e 48 frases distratoras. Resultados de
estudo anterior evidenciaram que a noo de c-comando postulada a partir do Princpio A da Teoria da Ligao relevante no
processamento da anfora a si mesmo(a) independente do gnero
da anfora concordar com o gnero do antecedente (Calaa, 2014).
Com relao ao trao de animacidade, os resultados apresentados
por Leito (2005, 2008) mostraram que o fator animacidade favorece a correferncia em alguns casos. Portanto, esperamos que o
fator sinttico juntamente com o trao semntico de animacidade
facilite o processamento desse tipo de estrutura. Ou seja, acreditamos que teremos tempo de leitura mais rpido quando o antecedente [+animado] e c-comanda a anfora.
Palavras-chave: Correferncia anafrica; Teoria da
Ligao; Animacidade.
CONHECIMENTO DE EVENTOS E ANIMACIDADE NO

PROCESSAMENTO DE TEXTOS ESCRITOS
Cludia Brando Vieira (UFMG)
Este trabalho investiga a ativao de informaes semnticas lexicalizadas e de informaes enciclopdicas durante o
processamento online de textos escritos. Especificamente, analisamos se restries selecionais de animacidade e conhecimentos
sobre eventos do mundo real so utilizados de maneira semelhante durante a leitura. Em estudos psicolingusticos, bastante
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debatida a hiptese de traos semnticos que constituem as restries selecionais do verbo e informaes derivadas do conhecimento de mundo serem utilizados em momentos diferentes do
processamento da linguagem, devido natureza distinta dessas
informaes. Trabalhos sobre compreenso da linguagem evidenciam que restries selecionais so rapidamente acessadas
durante a compreenso (WARREN, MCCONNEL 2007; TRUESWEL
ET AL.,1994; MC DONALD, 1994). Porm, uma questo ainda em
aberto diz respeito possibilidade das restries de animacidade
serem ativadas mais rapidamente do que os conhecimentos de
eventos. No h certezas sobre hierarquia e curso temporal de
ativao desses dois tipos de informaes, pois os estudos que
investigam essa relao (WARREN, MCCONNEL 2007; PACZYNSKI,
KUPERBERG, 2012; MATSUKI ET AL., 2011) exibem resultados
divergentes. Para verificar se h diferenas no curso temporal de
ativao dessas informaes, esto em curso trs experimentos
psicolingusticos que utilizam o mtodo de rastreamento ocular. No primeiro experimento, investigamos o curso temporal de
ativao de conhecimentos de eventos do mundo real por meio
de sentenas como (1) O mecnico consertou o caminho estragado e (2) Joo consertou o caminho estragado, nas quais esse
conhecimento pode ser ativado pela composio entre o nome
que expressa ocupao e o verbo; ou pode ser minimizado pela
composio entre o nome prprio e o verbo. O curso temporal de
ativao de informaes sobre animacidade ser observado por
meio de manipulaes como (3) O mecnico consertou o cavalo
estragado e (4) Joo consertou o cavalo estragado, nas quais violaes sobre conhecimentos de eventos e animacidade ocorrem em
(3); e apenas violaes de animacidade ocorrem em sentena (4).
Por fim, para verificar o custo que violaes de conhecimentos de
eventos e violaes de animacidade produzem no processamento,
acrescentamos s condies experimentais sentenas como (5)
O mecnico consertou o telhado estragado e (6) Joo consertou o
telhado estragado, mas quais h violaes dos conhecimentos de
eventos ativados pela composio entre o nome que expressa ocupao e o verbo em (5); e no h violaes em (6). Com isso, diante
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da necessidade de maiores investigaes sobre as questes aqui

apontadas esperamos contribuir para o desenvolvimento da literatura psicolingustica em geral.
Palavras-chave: conhecimento de eventos; animacidade;
processamento; leitura
PROCESSAMENTO DO SUJEITO NULO CORREFERENCIAL E

VNCULOS SINTATICOS ORACIONAIS
Juciane Nbrega Lima (UFPB)

Flvia Gonalves Calaa de Souza (UFPB)
Este trabalho procura investigar se a posio sinttica, juntamente com o tipo de vnculo oracional, interfere no processamento da correferncia da forma pronominal nulo (pro). Segundo
Corra (1998), o processamento correferencial influenciado pelo
tipo de relao sinttica estabelecida entre as frases que contenham um antecedente e uma recuperao anafrica. A autora
constatou em um experimento off-line que a presena de um vnculo sinttico facilita a manuteno da forma (representao de
natureza sintagmtica) da primeira orao de um par. Na ausncia
desse vnculo, tal representao pode ser submetida a um processo
de esvaecimento mais imediato, mantendo-se ativada apenas a
representao semntica oriunda da mesma. Assim sendo, possvel que o efeito da posio sinttica (paralelismo) fique restrito a
ambientes nos quais a manuteno da representao da forma de
uma orao na memria imediata garantida, tais como entre oraes sintaticamente vinculadas. Em outros ambientes, como entre
oraes independentes, a interpretao do nulo como correferente
do sujeito da orao anterior pode advir de um procedimento que
recupere a representao mantida particularmente ativada (em
foco) durante o processamento do segmento discursivo equivalente ao par de oraes e no de um procedimento que leve em
conta um critrio sinttico. Assim, usando tcnica on-line de leitura automonitorada (self-paced reading), por meio do programa
Psyscope, construmos um design experimental que continha duas
variveis independentes: funo sinttica do antecedente (sujeito
e o objeto); e vnculo oracional (sentenas justapostas, coordenadas e subordinadas temporais), e uma varivel dependente: tempo
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de leitura do segmento crtico, correspondente ao segmento que

contem o verbo da segunda orao do par. Essas variveis geraram
seis condies experimentais que foram divididas em seis listas
com vinte e quatro frases experimentais cada. Foram inseridas
mais quarenta e oito frases distratoras. Alm disso, foi controlada
a distncia entre o antecedente e a recuperao pronominal para
evitar um possvel efeito de recncia. O resultado esperado para
este experimento, ora em andamento, que o processamento da
correferncia seja mais rpido quando houver vnculo oracional
(oraes coordenadas e subordinadas) e mais custoso quando
antecedente e retomada estiverem em oraes independentes.
Esperamos tambm efeito de paralelismo estrutural, ou seja, a leitura do elemento anafrico ser mais rpida quando o antecedente
estiver na mesma posio e funo sinttica.
Palavras-chave: Correferncia; Acessibilidade; Vnculo
oracional; Paralelismo es
A INFLUNCIA DA COESO E DA COERNCIA NO

PROCESSAMENTO CORREFERENCIAL DE PRONOMES E
NOMES REPETIDOS EM PORTUGUS BRASILEIRO.
Antonia Simes (UFPB)

Esta pesquisa investigou a influncia da coeso e da coerncia no processamento correferencial de pronomes e nomes
repetidos em Portugus Brasileiro. Para isso realizamos dois experimentos utilizando a tcnica online de leitura automonitorada
e observamos o processamento de pronomes (Experimento 1) e
nomes repetidos (Experimento 2) em funo anafrica de acordo
com as manipulaes, referentes aos recursos de coeso (existncia ou no de conectivos) e coerncia (congruncia ou incongruncia), das sentenas experimentais. Estudos anteriores afirmam
que os pronomes so mais dependentes do contexto lingustico do
que os nomes repetidos (GARROD et al., 1994) e que os conectivos facilitam o processamento sentencial (SANDERS; NOORDMAN,
2000). Os resultados encontrados no Experimento 1 mostraram
que processamento pronominal no foi afetado por incongruncias ou pela existncia de conectivos nas sentenas experimentais. Entretanto, no Experimento 2 as sentenas experimentais
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tiveram diferenas significativas nos tempos de leitura a partir

da leitura da retomada anafrica com nome repetido. De acordo
com tais resultados, observamos que o processamento de elementos lingusticos incongruentes e retomada anafrica com nomes
repetidos mais custoso para a memria de trabalho quando comparados com o processamento de incongruncias e anfora pronominal. A hiptese da carga informacional (ALMOR, 1999) pode
explicar os resultados encontrados nos experimentos com pronomes e nomes repetidos nos experimentos realizados. Alm disso
pudemos observar, atravs dos resultados analisados, a realidade
psicolgica de alguns postulados encontrados na Lingustica
Textual relacionados aos processos de compreenso textual.
Nesse sentido, os tempos de leitura dos segmentos formadores das
sentenas experimentais, quando analisados, mostraram que os
recursos de coeso so elementos fundamentadores da coerncia
textual contribuindo para a construo de inferncias e guiando o
leitor a caminho do sentido do texto. Os resultados encontrados a
partir de tais manipulaes sentencias, portanto, proporcionaram
reflexes a respeito da resoluo anafrica a partir da influncia
da constituio sinttica e semntica da sentena que antecede a
retomada anafrica e, tambm, da existncia dos elementos lingusticos de coeso como recursos fundamentadores para a obteno da coerncia textual. Atravs de tarefa experimental online de
leitura automonitorada (self-paced reading), largamente utilizada
em pesquisas psicolingusticas, demonstramos as possiblidades
de interseo entre Lingustica Textual e Psicolingustica.
Palavras-chave: Processamento correferencial; Coeso;
Coerncia
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O PROCESSAMENTO DA CORREFERNCIA NO PORTUGUS

BRASILEIRO
Elisangela Nogueira Teixeira (UFC)
Felipe de Almeida e Silva Pinheiro (UFC)
Isabelle Deolinda Pereira de Sousa (UFC)
Tomando por base as preferncias discursivas tanto de elocuo quanto de compreenso e servindo a alguns propsitos do
processamento computacional da linguagem natural, Grosz, Joshi
e Weinstein (1995) propuseram a Teoria da Centralizao com o
objetivo de tentar caracterizar a coerncia local discursiva. Para
os autores, a retomada de entidades anteriormente introduzidas um dos fatores que determinam essa coerncia local. Nessa
teoria, prope-se a existncia de dois tipos de centro: os centros
catafricos (Cca), que so sintagmas nominais com ncleo lexical,
introdutores de contedo referencial, e os centros anafrios (Can),
que retomam os centros catafricos, fazendo uso de pronomes ou
categorias vazias, constituindo no discurso a coerncia e a coeso
discursivas. Para investigar a fora dessa teoria no portugus brasileiro (PB), este trabalho examina como falantes de PB processam
a correferncia em segmentos discursivos, em contexto intersentencial formado por mais de 4 sentenas, com a retomada da entidade mais proeminente sob a forma de pronome nulo e sob a forma
de pronome pleno. Por meio da tcnica de rastreamento ocular, a
retomada sob a forma de nulo e pleno investigada por meio das
medidas: (i) nmero de fixaes, (ii) tempo da primeira leitura,
(iii) tempo das regresses (go-past) e (iv) tempo total nos segmentos crticos e na sentena em que ocorre a retomada. Estudos
prvios defendem que, em lnguas pro-drop, o nulo seria preferido
em relao ao pronome pleno, enquanto, em lnguas no pro-drop
ou parcialmente pro-drop, a preferncia pelo pleno em relao ao
nome repetido seria a forma ideal para desempenhar a funo de
centro anafrico. Os resultados desta investigao podem contribuir para a discusso sobre o estatuto do PB em relao ao parmetro pro-drop. Se o PB est em mudana, acreditamos que deve
haver grande variao individual no custo da computao da correferncia de plenos e nulos.
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Palavras-chave: Correferncia; Pronome; Movimentao ocular
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RELAO ENTRE GESTICULAO E FALA DISFLUENTE DE

UM SUJEITO COM GAGUEIRA
Naftaly de Queiroz da Costa (UNICAP)
Este trabalho tem como objetivo analisar a relao entre
gesticulao e fala disfluente de um sujeito gago participante
do Grupo de Estudo e Atendimento Gagueira na interao com
seus pares. Para isso, descreveremos a gesticulao e a fala de
um sujeito gago no momento de disfluncia. A gagueira um distrbio de linguagem, caracterizado pela disfluncia na fala que
pode ocorrer por meio de repetio de sons, slabas, palavras ou
frases, prolongamentos e/ou bloqueios de fonemas. O presente
trabalho respalda-se na perspectiva multimodal em que gesto e
fala formam um sistema integrado, conforme defendem Kendon
(1982, 2000), Goldin-Meadow (1999), McNeill (1985, 2000), Fonte
(2011) e Cavalcante e Brando (2012). Para atingir o objetivo proposto deste estudo, os dados foram filmados no Grupo de Estudo
e Atendimento Gagueira (GEAG) da UNICAP e os trechos para
transcrio dos dados foram selecionados com base na ocorrncia de algum tipo de disfluncia na fala de um sujeito com
gagueira, participante do GEAG. Aps essa seleo, a fala e a gesticulao foram transcritas atravs do Programa Eudico Linguistic
Annotator conhecido como ELAN, que um software gratuito que
possibilita a transcrio de dados de vdeo e udio simultaneamente. Esse software permite realizar as transcries dos dados
no tempo exato de sua ocorrncia. Os resultados foram analisados
atravs de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. De acordo
com os resultados encontrados, observamos que no momento da
disfluncia na fala do sujeito ocorreram alteraes na gesticulao, principalmente nas aes motoras manuais, mostrando
o funcionamento multimodal da linguagem. Desse modo, estes
resultados revelam que, gesto e fala alterados e sem harmonia,
reforam a ideia de que ambos fazem parte de um mesmo sistema,
sendo estreitamente ligados. Espera-se que este trabalho contribua para a compreenso da gagueira sob tica do funcionamento
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multimodal da linguagem e auxilie na reflexo e interpretao do

diagnstico fonoaudiolgico nos casos de gagueira.
Palavras-chave: Gesticulao; fala; gagueira; perspectiva

multimodal.
MOOC COMO ESTRATGIA DE APRENDIZAGEM DA

PSICOLINGUSTICA EXPERIMENTAL: REFLEXES TERICAS
E METODOLGICAS
Jssica Tayrine Gomes de Melo Bezerra (UFPB)

Atravs do crescimento da era ciberntica e tecnolgica,
surge o contexto da Educao a Distncia, que alcana um nmero
massivo de alunos situados em diferentes espaos geogrficos e
temporais. Dessa maneira, profissionais da educao, instituies
e pesquisadores investigam e utilizam metodologias pedaggicas
a distncia que auxiliam a aprendizagem significativa (AUSUBEL,
1963) de contedos, criando maneiras diversificadas de aprender
atravs da disseminao da informao de maneira interativa e
colaborativa. Nesse contexto, encontram-se os MOOCs, Massive
Open Online Courses, Cursos Online Abertos Massivos que so realizados a distncia e que so abertos (gratuitos e sem requisitos
de participao). De maneira geral, este trabalho tem o objetivo
de apresentar reflexes tericas sobre a pertinncia na utilizao
de um MOOC, que ser desenvolvido como estratgia de aprendizagem de contedos da psicolingustica experimental. A psicolingustica experimental a subrea da Lingustica que busca
explicar como as pessoas compreendem e produzem a linguagem
com base no processamento cognitivo (LEITO, 2010). Tomaremos
como base de anlise a proposta do MOOC conectivista (SIEMENS
e DOWNES, 2008), modelo de educao a distncia no qual os
conhecimentos so co-construdos pelos participantes do curso,
ou seja, todos os integrantes do curso interagem com o intuito de
aprender. Alm disso, a aprendizagem com base no conectivismo
ocorre de maneira no-linear: o aluno que escolhe a partir de
qual contedo iniciar e at onde quer continuar. A sugesto que
o contexto de aprendizagem e o contedo a serem aprendidos
sejam discutidos atravs da plataforma virtual de aprendizagem
e de diferentes ferramentas digitais e mdias disponibilizadas na
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internet. Utilizar o MOOC conectivista como estratgia de ensino

de teorias da psicolingustica experimental relevante porque
essas teorias so contedos curriculares abordados no ensino
superior nos cursos de Letras, podendo ser ainda explorados em
outros cursos das cincias humanas e das cincias cognitivas. Por
ser uma rea bastante explorada no ensino superior, necessrio
utilizar metodologias de aprendizagem com base em tecnologias
que facilitem a aprendizagem dos contedos explorados por essa
rea especfica do conhecimento.
Palavras-chave: MOOC; aprendizagem significativa; psicolingustica experimental.
O PROCESSAMENTO DA ANFORA A SI MESMO (A)

INFLUENCIADA PELA REFLEXIVIDADE DOS VERBOS
Judithe Genuino Henrique (UFPB)

Rosana Costa de Oliveira (UFPB)
A pesquisa elaborada neste estudo tem por objetivo investigar a influncia da reflexividade verbal no processamento correferencial da anfora a si mesmo. Trabalhos sobre processamento
como os de Oliveira et al. (2012) no portugus brasileiro e os de
Nicol & Swinney (1989) na lngua inglesa observaram a atuao dos
princpios estruturais da Teoria da Ligao (Chomsky, 1981, 1986)
fundamentando que somente questes sintticas influenciaram
no processamento anafrico, os resultados encontrados no estudo
de Oliveira et al. (2012) mostraram que apenas os antecedentes
disponveis estruturalmente, seguindo a Teoria da Ligao, foram
considerados como possibilidades provveis de ligao da anfora,
conforme postulado por Nicol & Swinney (1989) na lngua inglesa.
J trabalhos como os de Badecker & Straub (2002), Sturt (2003) e
Kennison (2003) observaram que alm de fatores sintticos questes discursivas so levadas em considerao no processamento
anafrico. Estudos tericos como os de Camacho (2002) e Mello
(2009) encontraram influncia da reflexividade verbal em suas
pesquisas, assim como Grolla (2012), que a partir de experimentos
offline verificaram a atuao semntica dos verbos, chamados de
verbos preferencialmente reflexivos (pentear) ou preferencialmente recprocos (abraar), na aquisio da anfora ele mesmo.
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A partir do trabalho de Lacerda (2014) que verificou a influncia

do tipo de verbo (provvel reflexivo - machucou ou no reflexivo
- regulou) no processamento correferencial de estruturas com
diferentes tipos de retomadas [se, nulo e ele (a)] e verificou que
quando havia a presena do verbo reflexivo em estruturas com
retomadas reflexivas (se), o tempo de processamento foi mais
rpido se comparado as outras construes (nuloe ele (a)), assim
realizaremos um experimento online de leitura automonitorada
(Selfpaced Reading) para investigar se a semntica do verbo ir
influenciar no processamento da anfora a si mesmo (a). Assim
como Lacerda (2014) e Oliveira et al. (2012), dividimos os verbos
em provveis e no provveis reflexivos para verificar se a anfora
a si mesmo(a) ser processada mais rapidamente quando o verbo
for [+ reflexivo] como, por exemplo, vestir e pentear.
Palavras-chave: Processamento; Anfora; Reflexividade
Verbal.
EMERGNCIA DE SINTAGMAS ADVERBIAIS E

PREPOSICIONADOS EM EXPRESSO CIRCUNSTANCIAL UM ESTUDO DE AQUISIO
Lia Santos de Oliveira Martins (CPII - FEUC)

Este trabalho se insere nos estudos de Aquisio da
Linguagem. Investiga a emergncia de sintagmas adverbiais e sintagmas preposicionados na expresso de circunstncias adverbiais por uma criana em fase de aquisio, com idade inicial de
2;9.17. O trabalho tem como objetivo principal mostrar a diferena
de produo da informao circunstancial, quando expressa por
Sintagmas Adverbiais (SA) e quando expressa por Sintagmas
Preposicionados (SP), alm de contabilizar os diferentes valores
circunstanciais utilizados pela criana e quais as informaes circunstanciais mais frequentes. O trabalho tem por hiptese que
crianas em fase de aquisio produzem mais SAdvs do que SPs na
expresso de circunstncias adverbiais, e que a produo de circunstncias que tenham um referente concreto como as de lugar
sejam mais produzidas do que as de contedo abstrato como as de
tempo, por exemplo. Para tanto, foi feito um estudo longitudinal,
tendo como participante uma criana de sexo feminino (KAW).
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Foram realizadas sesses semanais de 10 a 15 minutos, totalizando

3 horas, 11 minutos e 15 segundos de gravao. Como fundamentao terica, assumimos pressupostos do Minimalist Program
(Chomsky, 1995) e estudos tericos sobre aquisio da linguagem
e avanos da Psicolingustica no Brasil (Finger & Quadros, 2008)
e Correa (1999). O trabalho conta com o levantamento e anlise
das ocorrncias de SAdvs e SPs por sesso, de SPs e SAdvs - tempo,
bem como de SPs e SAdvs - lugar com a finalidade de observar a
influncia de um referente concreto. Os dados sinalizam que crianas por volta dos 2;9 meses j produzem SAdvs e SPs na expresso de circunstncias adverbiais, sendo os SAdvs mais produtivos
nas sesses iniciais; e, medida que a criana se aproxima dos 3
anos de idade, a diferena vai sendo progressivamente minimizada. Quanto natureza das circunstncias expressas, torna-se
evidente que a criana, inicialmente, tende a produzir mais as circunstncias que possuem referentes, tornando os valores circunstanciais mais concretos, do que aquelas que no se apoiam em um
referente, como as de tempo (conceito abstrato), que so produzidas mais tardiamente.
Palavras-chave: Aquisio da Linguagem, Princpios e
Parmetros, Sintagmas Adver
O PROCESSAMENTO DA ANFORA SE EM PORTUGUS

BRASILEIRO E INFLUNCIA DA VARIAO DIALETAL
Maria Cludia Mesquita Lacerda (UFPB)

O objetivo desta pesquisa experimental foi investigar se
diferentes tipos de retomada [se, , ele (a)] podem influenciar o
processamento correferencial de estruturas reflexivas. Buscando
verificar se a variao dialetal do uso da anfora SE (supresso,
duplicao, insero e substituio) poderia influenciar o processamento destas estruturas, foi realizado um experimento de leitura automonitorada ( self - paced reading ) com falantes nativos
de Portugus Brasileiro do estado de Minas Gerais e da Paraba.
Os resultados evidenciaram um efeito significativo do tipo de retomada e de grupo. Observou-se nos dados online e, principalmente,
offline (respostas a perguntas sobre reflexividade) salincia a luz
da variao dialetal. Nos dados do grupo Minas Gerais, tanto a
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supresso da anfora SE e o uso da retomada ELE demonstraram

a possibilidade de uma leitura reflexiva pelos sujeitos. Entretanto,
no grupo Paraba as estruturas com a ausncia da anfora SE e
com o uso do pronome ELE no foram interpretadas pelos sujeitos com uma leitura reflexiva, o que corrobora com os relatos de
estudos com dados de corpus encontrados na literatura sobre esta
regio. Pode-se concluir que os resultados encontrados sinalizam para uma provvel influncia da predicao verbal na resoluo da correferncia nas estruturas reflexivas experimentais (
REINHART & REULAND, 1993 ) e que a presena da anfora SE
pode modificar um predicado transitivo tornando - o reflexivo (
BRITO, 2011 ). Evidenciaram tambm que as restries sintticas
da teoria da ligao ( Binding Theory - CHOMSKY, 1981; 1986 ) atuaram nos estgios iniciais de processamento - em bonding, entretanto, em resolution agiram em paralelo com outros mecanismos
interpretativos, como a semntica verbal e a questo discursiva
relacionada a fatores de uso da lngua ( variao/ topicalizao ),
influenciando o processamento lingustico e fazendo com que houvesse uma reanlise pelo parser gerando, neste caso, uma leitura
superficial ( Ribeiro, 2008).
Palavras-chave: Processamento lingustico, Teoria da
Ligao, anfora, variao
PROSDIA, RECURSIVIDADE E COORDENAO: PPs EM

EXPERIMENTOS PSICOLINGUSTICOS EM PORTUGUS E
HEBRAICO
Nathacia Lucena Ribeiro (UFRJ)

Aleria Cavalcante Lage (UFRJ)
Atravs de experimentos psicolingusticos em PB e em
hebraico, testamos dois postulados da Gramtica Gerativa:
Recursividade (Chomsky, 1965) e Princpios e Parmetros
(Chomsky, 1981). A hiptese a de que em frases intonacionais em
construes com PPs-adjunto coordenados haja o reset, e em construes com PPs-adjunto recursivos (encaixados) haja a ausncia
desse reset, uma pista prosdica do mecanismo de Recursividade.
Assim, medimos a curva de Pitch nas gravaes de frases com PPsadjuntos recursivos, (1) O garoto pegou o lpis da caixa da estante
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do quarto; e com PPs-adjuntos coordenados, (2) O garoto pegou o

lpis da caixa e da estante e do quarto. A coleta dos dados lingusticos e a medio acstica da curva de pitch (F0) dos arquivos gravados so efetuadas pela plataforma Praat. A curva de pitch permite
a anlise de sintagmas intonacionais (SI), os quais tm caractersticas acsticas, como fronteiras, e caractersticas lingusticas,
como pistas sintticas (Ladd, 1986, 1988). H dois tipos de SI:
Major Phrase (MP) e Tone Group (TG). Um MP contm TGs. Uma das
principais pistas acsticas de fronteira de MP chamada de declination reset. A cada nova fronteira de MP a declinao resetada.
Quando h Recursividade, no h declination reset. Realizamos
um experimento com 16 pares de frases, cada frase com estrutura
recursiva (1) correspondendo a uma coordenada (2). Gravamos 17
falantes nativos do PB, que leram as frases aps um treinamento
breve sobre o procedimento de leitura e gravao, mas sem leitura
prvia. As leituras foram gravadas e analisadas acusticamente.
Os resultados foram satisfatrios: quase 100% das frases coordenadas com reset, em oposio a menos de 50% das recursivas.
Considerando ainda alto o ndice de frases recursivas que apresentaram reset, reconsideramos o modo de leitura das frases e do
treinamento. Passamos a replicar o experimento em PB, agora com
novo treinamento e novos sujeitos, burilando o formato do teste, e
a empregar os mesmos mtodos novos e materiais correspondentes em falantes nativos do hebraico, cuja natureza morfossinttica
dos PPs muito distinta daquela do PB. Nossa hiptese testada
aqui a de que, como a prosdia parametrizada, e a do hebraico
possui caractersticas bem diferentes da do PB, as pistas prosdicas para o mecanismo de Recursividade so tambm diferentes
nas duas lnguas, mas mesmo assim a Prosdia, um Princpio da
Faculdade da Linguagem Ampla (Hauser, Chomsky, Fitch, 2002),
mapeia a pista para a Recursividade, e para a Coordenao.
Palavras-chave: Recursividade, prosdia, princpios e
parmetros, hebraico
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A INTERFERNCIA DO PORTUGUS BRASILEIRO NO

APRENDIZADO DO ESPANHOL: O PARMETRO DO
SUJEITO NULO E O PROCESSAMENTO DAS CONSTRUES
DE TPICO EM PB E ESPANHOL PENINSULAR.
Carla Mota Regis de Carvalho (UFF)
A existncia de sujeitos nas lnguas naturais constitui-se
como um princpio, segundo a teoria de Princpios e Parmetros
de Chomsky (1981, 1955, 2011), mas algumas lnguas que admitem
o apagamento do sujeito so lnguas de sujeito nulo [+pro drop],
outras que no admitem so lnguas [-pro drop]. O PB tem sido
considerado uma lngua parcialmente pro drop por apresentar
uma tendncia ao sujeito pleno, fato que, segundo Duarte (1995)
justifica-se pela reduo do paradigma flexional dos verbos e que,
segundo Pontes (1987) permitiria o licenciamento das construes de tpico na posio de sujeito. J o espanhol caracteriza-se,
segundo Correa (2010), por ser uma lngua de sujeito nulo porque,
alm de permitir que uma categoria vazia ocupe o lugar de sujeito,
s preenche o sujeito em situaes especficas de foco contrastivo
e de existncia no discurso de outro candidato a sujeito, ou seja,
o espanhol peninsular exige a omisso do sujeito, permitindo o
seu preenchimento apenas em casos especiais. A partir desta diferena paramtrica, pretende-se fazer, nesta pesquisa de mestrado
em estado inicial, cujo orientador o professor doutor Eduardo
Kenedy, uma comparao entre as duas lnguas, luz da teoria de
Princpios e Parmetros de Chomsky, por meio de uma abordagem experimental, a fim de verificar o processamento das estruturas de sujeito nulo e pleno e a percepo de certas construes
de tpico nestas lnguas. Verificaremos se ocorre interferncia do
PB no aprendizado do espanhol por brasileiros e, paralelamente a
isso, se h interferncia do status da topicalizao na gramtica do
PB sobre o aprendizado do espanhol como L2. Durante a pesquisa
sero elaborados dois experimentos, um off-line e outro off-line
controlado, respectivamente, de produo induzida e julgamento
de aceitabilidade que sero aplicados a um grupo controle (nativos) e a trs grupos experimentais (brasileiros aprendizes de
espanhol como lngua estrangeira, nveis bsico, intermedirio e
avanado). No primeiro experimento, sero elaborados pequenos
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textos incompletos que permitam aos participantes continu-los

utilizando a categoria de sujeito vazia. No segundo experimento,
os participantes tero que julgar se aceitam ou no as sentenas
com estruturas de tpico na posio de sujeito (tpicas do PB) em
espanhol. Ser verificado o padro de respostas do grupo controle,
comparando-o ao padro de respostas dos aprendizes de espanhol,
segundo os trs nveis de proficincia. Da mesma maneira, verificar-se- o tempo de julgamento das frases, bem como o ndice de
aceitabilidade das duas condies frasais, em cada grupo.
Palavras-chave: Topicalizao; Sujeito; Sintaxe; Discurso;
Processamento;
EXISTE PENALIDADE DO PRONOME PLENO EM

PORTUGUS BRASILEIRO?
Alisson Hudson Veras Lima (UFC)

O processamento anafrico tem atrado muitos pesquisadores na busca de respostas sobre o modo como o crebro humano
retoma um termo dentro de um texto. Entre muitas pesquisas
importantes, ressaltam-se as de LEITO, RIBEIRO & MAIA (2012)
nas quais se afirma que, em portugus brasileiro, as retomadas
textuais tm menos custo cognitivo quando efetuadas por pronomes plenos do que por nomes repetidos o que confirma as pesquisas de GROSZ et al. (1995), em Ingls, sobre o que ficou conhecido
como o fenmeno da Penalidade do Nome Repetido (Repeated
Name Penalty), que, porm, parece ter algum outro tipo de efeito
em lnguas que aceitam a omisso do pronome. J GERLOMINILEZAMA (2010) encontrou dados de que, em espanhol argentino,
os pronomes nulos tm menos custo cognitivo do que os pronomes plenos, denominando tal fenmeno de Penalidade do Pronome
Pleno (Overt Pronoum Penalty). O objetivo da presente pesquisa
, portanto, descobrir o que realmente acontece em portugus
brasileiro ao se confrontar o uso dos pronomes plenos e nulos
em textos, j que esta lngua tem um sistema pronominal parecido com o do espanhol e aceita a omisso do pronome fato que
no ocorre em Ingls, por exemplo. luz das teorias da Penalidade
do Nome Repetido (Repeated Name Penalty) (GROSZ et al, 1995)
e da Penalidade do Pronome Pleno (Overt Pronoum Penalty)
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(GERLOMINI-LEZAMA, 2010), visamos determinar o durante a leitura de um texto em portugus brasileiro. Para chegar a uma resposta, trabalharemos com textos de tamanho mediano (em mdia
08 linhas) que sero expostos a 20 participantes em uma tela de
computador qual estar acoplada uma cmera infravermelha
que monitorar o olhar dos participantes durante todo o experimento e, assim, contribuir um pouco mais para os estudos do
processamento anafrico em nossa lngua, verificando se ambos
os fenmenos existem em portugus brasileiro e o que pode ser
realmente detectado como penalidade em nossa lngua.
Palavras-chave: Processamento; Nome repetido; Pronome

Pleno; Pronome Nulo.
AS INFLUNCIAS SINTTICAS DO PORTUGUS (L1) NA

AQUISIO E PROCESSAMENTO DAS ESTRUTURAS DE
PRESENT PERFECT POR APRENDIZES DE INGLS (L2)
Victor Ramos da Silva (UFF)

ORIENTADOR: Prof. Dr. Eduardo Kenedy O atual estudo
tem por objetivo abordar o processamento psicolingustico da
forma verbal Present Perfect por falantes nativos de Portugus
Brasileiro em nveis iniciante, intermedirio e avanado de aprendizagem do ingls com vistas a observar a interferncia da lngua
materna em relao s estruturas verbais no correlatas e inferir a
participao do sistema de memria Declarativo e Procedimental
(ULLMAN, 2005) nesse processo. A forma verbal aqui analisada
explicada pela teoria gramatical (CARTER & McCARTHY, 2006)
como uma maneira do falante expressar sua perspectiva diante
de algo que aconteceu em certo momento do passado e que ainda
tem importncia, sendo assim, um falante opta pelo uso do Present
Perfect sempre que a ao passada, de alguma forma, est ligada
ao presente, entretanto, um aprendiz brasileiro de ingls, na maioria dos casos, conforme nossa investigao preliminar opta pelo
uso do Simple Past em funo da proximidade com as estruturas
do Portugus Brasileiro (FINGER et al, 2008). Acredita-se que o
uso artificializado das estruturas de Present Perfect por parte dos
aprendizes brasileiros venha pelo uso das regras armazenadas
na memria declarativa e que somente a absoro, pela prtica,
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dessas regras e estruturas pela memria procedimental causaria

a competncia lingustica para us-la de forma autntica / automtica. Diante disto, o protocolo experimental, ora em execuo,
tem por objetivo verificar o tempo de resposta e os padres de
seleo verbal feitos por aprendizes brasileiros de ingls, nos diferentes nveis, em contraste com falantes nativos monolngues de
ingls e inferir a participao do sistema DP de memria nos dois
contextos. O experimento, de carter off-line controlado, ser executado por meio do programa Psyschope e far uso de 8 imagens
(indicadoras de contexto) que devero ser legendadas por uma das
duas opes oferecidas aos sujeitos (Simple Past versus Present
Perfect), junto com o conjunto de 16 imagens e frases distratoras
que no os permitir concluir o padro do experimento com foco
nas estruturas de present perfect. Pretendemos, portanto, apresentar, neste trabalho, as perspectivas e construtos tericos desta
pesquisa bem como, seu estado e os resultados iniciais da primeira
fase dos experimentos.
Palavras-chave: bilinguismo; psicolingustica experimental; present perfect; pro
UMA ANLISE DO FILME UM ENIGMA DE KASPAR

HAUSER LUZ DO INTERACIONISMO
Ktia Arajo de Lima (UFPB)

Henrique Miguel de Lima Silva (UFPB)
O presente trabalho prope-se a investigar como a interao fator determinante para o processo de desenvolvimento
humano por meio da linguagem enquanto artefato cultural organizador das representaes simblicas humanas construdas a
partir da cognio, esta, por sua vez, desenvolvida socialmente a
partir das interaes mediadas pelo outro como base na uma formao dialgica da linguagem, aqui concebida como multimodal.
analisaremos o filme O enigma de Kaspar Hauser para compreender que os aparatos cognitivos inatos s se desenvolvem com base
nas influncias interacionais presentes na sociedade. Partimos da
concepo de multimodalidade da/na linguagem teorizada por
Kendon (1982; 2000); da perspectiva interacionista de Vygostky
(1978), bem como de Cavalcante (1994, 1999, 2006, 2011, 2013)
931
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e Tomasello (2003). De acordo com Tomasello (2003) a ateno

conjunta e aprendizagem cultural so indispensveis para a construo da linguagem com base na compreenso do outro como
semelhante por meio de sociognese. Os fundamentos epistemolgicos adotados foram os de Mcneill (2000) , por compreendermos
que linguagem e gestos esto no mesmo envelope multimodal;
Costa Filho (2011), Cavalcante e Navalasky (2012), evidenciando
que a linguagem um todo indivisvel constitudo a partir de produes verbais; olhar; apontar e gestos. Aps isto, iremos verificar como a construo da cognio humana um processo social,
conforme Marcuschi (2005) e Miranda (2005). Os resultados mostraram s h desenvolvimento humano, bem como da linguagem,
a partir do aparato biolgico mas, sobretudo, da relao mediada
com o outro (BAKHTIN, 1988). Dessa maneira, defendemos aqui
que tanto a linguagem como a cognio se constitui um processo
eminentemente dialgico e constitudo no/pelo outro por meio
das trocas interativas considerando a matriz lingustica existente, bem como com base na transio entre gneros primrios e
secundrios, conforme Bakhtin (1988) e Faria (2011). Os resultados mostram que o compomente biolgico indispensvel para o
processo de aquisio da linguagem, mas que somente este no
suficiente para o mesmo, necessitando, assim, da interao para o
desenvolvimento pleno do sujeito..
Palavras-chave: : Aquisio da linguagem, interacionismo,
cognio
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SEMNTICA
AS EXPRESSES IDIOMTICAS DA PESCA ARTESANAL

DA COMUNIDADE DE BAIACU-VERA CRUZ-BAHIA:
UM ESTUDO SOB A TICA DA TERMINOLOGIA
SOCIOCOGNITIVA E DA TEORIA DA METFORA
CONCEPTUAL (TMC)
Cristiane Fernandes Moreira (UFBA)
A proposta de trabalho que aqui se apresenta fruto de
discusso surgida durante o perodo de Bolsa Doutoramento
Sandwich Exterior, processo CAPES N 1249112-8, acerca de
um dos captulos da tese sobre As metforas da mar. Trata-se
especificamente sobre a temtica do funcionamento da metfora
na linguagem de especialidade da pesca em que so relacionados
elementos que servem para unificar conceitos, i.e., uma estrutura conceptual que pode ser considerada a partir de metfora
terminolgica. Nos estudos de Mineiro (2004; 2005), por exemplo, constata-se um nmero elevado dessa estrutura de metforas
na linguagem nutica cujos domnios de origem so, sobretudo, o
humano e o animal. A problemtica delineia-se, ento, em torno
de questes, a exemplo de: podem os termos tcnicos da pesca
apresentar metforas, embora se saiba que na terminologia no
precisa de domnios?; at que ponto elementos terminolgicos e
expresses idiomticas so metforas e metonmias?; quais so
as principais metforas que interveem nos elementos da pesca?;
Como deve o investigador organizar termos especficos e metforas? Como resolver o problema da metfora em terminologia?
So questes que exprimem o ato de estudar a metfora como
complexo tendo em vista os vrios aspectos a serem abordados, a
exemplo de: domnio- fonte (source) e domnio-alvo (target), base
experiencial, correspondncia entre estruturas neurais e mapeamentos, modelos culturais, expresses metafricas e lingusticas,
experincia corprea, cognio, interao, representao, semelhana de famlia, categorizao, prototipicidade, entre outros.
Essa complexidade apenas umas das faces da metfora e encobre
o seu todo. Parafraseando Fauconnier (1997), a complexidade da
metfora a ponta visvel do iceberg da construo invisvel do
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significado. Essas questes corroboram a existncia de um continnum entre o funcionamento da metfora e os elementos tcnicos
de uma rea de especialidade como a da pesca. Alguns desses termos so apenas compreendidos quando explicados via processos
metafricos e metonmicos, combinando um contedo especfico
com valores cognitivos, lingusticos, sociais e pragmticos. Isto
quer dizer que, enquanto construo de um significado cujo valor
de estrutura conceptual, a metfora no preconiza a monossemia do termo cientfico e tcnico.
Palavras-chave: Terminologia Sociocognitiva. Teoria da
metfora conceptual. Expr
AS DIVERSAS VOZES PRESENTES NO GNERO DISCURSIVO

OFCIO: O CASO DA POLIFONIA DE ENUNCIADORES
Marcos Antnio da Silva (UFPB)

Luiz Henrique Santos de Andrade (UEPB)
Ana Carolina Vieira Bastos (UFPB)
O gnero discursivo ofcio, assim como outros do universo
da correspondncia oficial, comumente apresentado como um
gnero que deve obedecer a alguns princpios quando da sua
produo. Assim sendo, so enfatizadas questes de formatao
alm da observncia dos princpios de impessoalidade, conciso,
objetividade, dentre outros. Considerando que a lngua, a partir
do que estabelecem Ducrot e colaboradores (1988, 1994), tem na
sua prpria estrutura elementos que orientam os enunciados para
determinadas concluses e possibilidades de continuao, intentamos, neste artigo, apresentar uma anlise lingustico-discursiva,
com base na Teoria da Argumentao na Lngua e no fenmeno da
Modalizao, de alguns elementos tidos como puramente gramaticais, por alguns manuais didticos, tais como conjunes e adjetivos. Para tanto, atentamos para o fato de que, quando da produo
do ofcio, o locutor responsvel pelo texto deixa revelar marcas
lingusticas de sua subjetividade e pe em cena outros personagens, isto , outros pontos de vista, deixando, assim, registrada
sua inteno em relao forma como o texto produzido deve ser
lido. Para tal empreendimento, analisamos, a partir de uma perspectiva lingustico-discursiva, os elementos j mencionados em
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quatro ofcios enviados a instituies pblicas com o intuito de

mostrar que no apenas a lngua argumentativa, mas tambm
o o uso que fazemos dela, conforme salienta Espndola (2005), e
que a questo da objetividade apenas uma pretenso, visto que
nossas intenes ficam registradas nos nossos textos, sejam eles
escritos ou orais. As anlises revelaram que por meio de elementos como mas, por exemplo, o produtor/locutor traz para o seu
texto outros pontos de vista, tambm chamados de enunciadores,
registro da polifonia de enunciadores, e que por meio da exposio desses pontos de vista o locutor apresenta posicionamentos
diferentes em relao ao enunciado, identificando-se com um dos
enunciadores, aprovando um ponto de vista ou opondo-se a ele.
Os resultados mostraram, ainda, que apesar de os ofcios serem
comunicaes com um padro rgido de normatizao, e que estabelecem relaes interpessoais formais, h, tambm nesses textos,
espao para subjetividade; para a inteno do locutor em produzir
uma reao no interlocutor, por meio de elementos lingustico-discursivos, o que amplia a discusso sobre a neutralidade, impessoalidade e imparcialidade dos textos oficiais. Para a nossa pesquisa,
lanamos mo ainda de autores como Koch (2004), Nascimento
(2005), Neves (1990), Castilho e Castilho (1992), Cervoni (1989),
dentre outros.
Palavras-chave: Argumentao. Modalizao. Ofcio.
A ARGUMENTAO NOS ANNCIOS PUBLICITRIOS DE

COSMTICOS: UMA ANLISE SOBRE OS MODALIZADORES
DISCURSIVOS
Ktia Regina Gonalves de Deus (UFPB)
O presente artigo tem como objetivo analisar e descrever
o funcionamento semntico-discursivo dos modalizadores no
gnero textual anncio publicitrio, mais especificamente, no
texto verbal de anncios publicitrios de cosmticos veiculados
em diversos meios de comunicao. O referencial terico adotado
tem base a Teoria da Argumentao, proposta por Ducrot (1988) e
colaboradores, e os estudos sobre a Modalizao Discursiva, apresentados por Koch (2002), Castilho e Castilho (1993), Nascimento
(2009), entre outros. Os estudos sobre a modalizao explicam
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que, na estruturao de um discurso, a relao entre os interlocutores constantemente projetada atravs de relaes de modalidade, em que o locutor responsvel pelo discurso expressa
intenes, avaliaes ou atitudes perante o enunciado. Nascimento
e Silva (2012) agrupam os modalizadores em quatro grandes
grupos: Epistmicos, Denticos, Avaliativos e Delimitadores. A
Modalizao Epistmica ocorre quando o falante expressa uma
avaliao sobre o valor de verdade e as condies de verdade da
proposio. Divide-se em trs subclasses: asseverativa, quase-aseverativa e habilitativa. Para Nascimento e Silva (2012), a
Modalizao Dentica alm de expressar obrigatoriedade, tambm pode expressar proibio, possibilidade e desejo ou vontade.
J a Modalizao Avaliativa indica uma avaliao da proposio e
como o locutor quer que essa proposio seja lida. O ltimo tipo de
modalizao a Delimitadora que estabelece os limites dentro dos
quais se deve considerar como verdadeiro o contedo da proposio. O corpus desse trabalho composto por 10 (dez) textos de
anncios publicitrios de cosmticos que foram coletados da rede
mundial de computadores, mais precisamente do YouTube. A partir dos vdeos selecionados no referido site, transcrevemos apenas o texto verbal para realizarmos nossas anlises. O presente
trabalho trata-se de uma investigao de natureza qualitativa,
em que descrevemos o funcionamento semntico-argumentativo
dos modalizadores presentes nos textos objetos de investigao.
Nos anncios publicitrios analisados, verificamos que a todo o
momento o locutor (responsvel pela mensagem veiculada) utiliza-se de argumentos para tentar persuadir seu interlocutor (o
consumidor), com a inteno de lev-lo a adquirir ou comprar o
produto que est sendo ofertado. Por esse motivo, os modalizadores avaliativos foram os que mais ocorreram no corpus analisado, utilizados nos textos para expressar avaliaes, vantagens
ou benefcios, no intuito de seduzir o interlocutor. Essa estratgia
visa levar o pblico consumidor a enxergar as vantagens dos produtos e lev-lo a sentir a necessidade de adquiri-lo.
Palavras-chave: Argumentao; Modalizao; Anncio
Publicitrio
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UMA ANLISE SEMNTICO-JURDICA DA PALAVRA

LIBERDADE EM CARTAS DE ALFORRIA DO SCULO XIX
Jorge Viana Santos (UESB)
Vanessa Oliveira Nogueira de Santana (UESB)
No sculo XIX, o Brasil vivia o declnio do seu sistema escravocrata. Tal sociedade organizava-se economicamente, politicamente e mesmo socioculturalmente pela diviso social estruturada
a partir da escravido. Diviso esta que ocorria essencialmente
entre escravos (negros) e os livres (brancos), em que pouqussimos conseguiam viver numa categoria intermediria entre essas
duas categorias: os libertos (negros e mulatos). Assim, a sociedade
se encontrava em grande conflito, pois existia ali uma grande luta
por liberdade por parte dos escravos e em contrapartida uma luta
dos senhores pela manuteno do sistema escravocrata. Destarte,
o presente trabalho objetiva analisar o funcionamento enunciativo
da palavra liberdade, presente em quatro documentos jurdicos do
sculo XIX, que compem o Corpus DOVIC (Corpus de Documentos
Oitocentistas de Vitria da Conquista) (SANTOS; NAMIUTI, 2010),
originrios da 1a. Vara Cvel do Frum Joo Mangabeira, Seo
Judiciria, de Vitria da Conquista Bahia. Pretende-se, assim,
demonstrar que relaes ao mesmo tempo jurdicas e de poder,
envolvendo a liberdade no perodo escravagista brasileiro, materializam-se linguisticamente em documentos jurdicos como esses,
revelando sentidos especficos de liberdade constitudos nas relaes jurdicas existentes poca, como postulado por Santos
(2008). Para tanto, mobilizamos como fundamentao terica
dois tipos de conhecimento: de Lingustica, especificamente pressupostos da Semntica do Acontecimento, que segundo Guimares
(2002, p. 7) uma semntica que considera que a anlise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciao, do
acontecimento do dizer, definindo-se, ento, como [...] lugar em
que se trata a questo da significao ao mesmo tempo como lingustica, histrica e relativa ao sujeito que enuncia (GUIMARES,
1995, p. 85); e, combinada Semntica, mobilizamos elementos de
Direito e de Histria/Historiografia, nesse caso considerando estudiosos como Malheiro (1866, 1867), Mendona (2001), Mattoso
(1972, 1982), Pena (2001) e Souza (2001). Metodologicamente,
adotamos trs passos: primeiro, seleo da amostra de cartas de
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alforria dentre os documentos do Corpus DOVIC; segundo, seleo

de enunciados que apresentassem a palavra liberdade, considerando os mecanismos de reescriturao e articulao; terceiro,
elaborao do Domnio Semntico de Determinao (DSD) de
liberdade. Enfim, ao mobilizar tais conhecimentos de modo multidisciplinar, espera-se contribuir para o estudo da Semntica do
Acontecimento, do Direito e da Histria, contribuindo simultaneamente para o resgate da memria da escravido.
Palavras-chave: Semntica; Escravido; Carta de alforria;
Liberdade.
O DEFINIDO FRACO EM PORTUGUS BRASILEIRO: UM

ESTUDO DE CORPUS
Thas Mara Machado de S (UFMG)

O sintagma nominal definido, tradicionalmente, visto
como se referindo a entidades unicamente identificveis (Russel,
1905; Strawson, 1950; Roberts, 2003). Contudo, ao contrastarmos,
por exemplo, o papel do sintagma nominal definido nos pares de
sentenas: (a) Mnica quebrou a janela. Cebolinha pagou algum
para consertar a janela. (b) Mnica sempre fecha a janela com
medo de assalto. Cebolinha gosta de deixar a janela aberta quando
viaja.. Em (a), a co-referencialidade necessria, j que a janela
uma entidade nica nas duas ocorrncias da expresso nominal
(definido forte). Em (b), a janela no unicamente identificvel
e no precisa ser co-referencial (definido fraco). Assim, Carlson
e Sussman (2005) propuseram que nem sempre o referente de
uma expresso nominal definida apresenta unicidade no discurso:
o sintagma nominal definido pode ter uma leitura forte ou uma
leitura fraca. S (2013), por meio de experimentos de compreenso e produo em Libras (lngua de sinais brasileira), observou
que essa lngua apresenta marcao morfossinttica que distingue a semntica dos definidos fortes (unicamente identificveis
e referenciais) dos definidos fracos (no-unicamente identificveis). Quando fracos, os nomes eram sinalizados em um espao
neutro, frente do sinalizador; j os fortes, eram colocados em
espaos determinados, esquerda ou direita do sinalizador.
Contudo, dvidas ainda pairam sobre a falta de unicidade do fraco.
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Aguilar-Guevara e Zwarts (2010) acreditam que o fraco seria apenas mais uma forma de expressar o genrico, mantendo intacta a
propriedade da unicidade. Outra viso de Schwarz (no prelo), que
afirma que na verdade o fraco tambm denotaria um tipo, sendo
fruto de uma incorporao de VPs que denotam eventos, mantendo a unicidade. Para entender melhor o fenmeno, o presente
trabalho, em andamento, busca analisar em corpus de PB as ocorrncias do sintagma nominal determinado por artigo definido. Tal
anlise, no programa WordSmith Tools, realizada em trs partes.
A primeira se constitui na separao entre os denominados fracos,
fortes (Carlson e Sussman, 2005) e genricos (Carlson e Pelletier,
1995). Em seguida, a funo sinttica observada (sujeito, objeto
ou adjunto), seguida da terceira e ltima parte, em que o verbo
que acompanha objetos e adjuntos analisado semanticamente
(evento, estado, ao), para verificar se h incorporao do VP. Tais
observaes permitem que um contraste entre o comportamento
de fracos, fortes e genricos seja esboado, ajudando a elucidar se
podemos elencar o uso do definido em sentena como (b) de fracos.
Palavras-chave: definitude; definido fraco; sintagma nominal definido
O OPERADOR ARGUMENTATIVO MAS NO ENUNCIADO A

VIDA BONITA MAS PODE SER LINDA
Jorge Viana Santos (UESB)

Israela Geraldo Viana de Carvalho (UESB)
Este trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento
do mas no enunciado A vida bonita mas pode ser linda, que o
slogan que a marca O Boticrio comeou a veicular no ano de 2011
em suas campanhas publicitrias: filme, spot, outdoors e anncios
em revistas, expressando o novo conceito da marca. Por recorte,
limitamo-nos ao slogan, que aparece no final do filme de lanamento
das fragrncias Coffee Woman Seduction e Coffee Man Seduction
da campanha do dia dos namorados, desse mesmo ano, veiculado
na TV aberta. Nossa anlise pretende mostrar que o mas funciona
nesse enunciado como um operador argumentativo, segundo a
Semntica Argumentativa de Ducrot (2008), para quem um operador argumentativo (O. A.) constitudo de trs caractersticas.
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Primeiramente, para ser um O. A., necessrio que um enunciado

(P) seja derivado de outro (P), pela introduo desse operador;
em segundo lugar, esse operador deve fazer com que P e P tenham
valores argumentativos diferentes em uma situao de discurso e,
em terceiro e ltimo lugar, a diferena dos valores argumentativos
no pode derivar de uma diferena factual entre as informaes
que os enunciados fornecem, na situao de discurso considerada,
pelos dois enunciados: P e P. Alm disso, analisamos o enunciado
A vida bonita mas pode ser linda a partir da teoria dos Topoi
Argumentativos que, segundo Ducrot (2008), so os princpios que
regem os enunciados para que o interlocutor chegue a determinada
concluso. Eles apresentam trs caractersticas fundamentais: a
universalidade, a generalidade e a natureza gradual. Mobilizamos
tambm a teoria da polifonia de Ducrot (1987), segundo a qual um
enunciado contm um locutor e enunciadores, que so as vozes
que compem o enunciado. Empregamos ainda o conceito de escalas argumentativas que, conforme Ducrot (1981), consiste em uma
relao de fora argumentativa existente entre os segmentos de
um enunciado, de forma que o segmento com maior intensidade
argumentativa encontra-se mais prximo da concluso do que o
segmento com menor intensidade. Para alcanarmos o objetivo,
a metodologia empregada para a realizao desse trabalho foi a
de estudo do referencial terico e anlise argumentativa do enunciado A vida bonita mas pode ser linda, mobilizando as teorias e
os conceitos acima expostos, para verificarmos se o mas funciona
ou no nesse enunciado como um operador argumentativo.
Palavras-chave: Semntica Argumentativa, Operador
argumentativo, Sentido.
EVANGLICO, CRISTO, CRENTE: UM CASO DE

RESSEMANTIZAO
Lucas Santos Campos (UESB)

Sonia Souza Carvalho (Centro Estadual de Educao Especial de
Caetit)
Este trabalho objetiva de tecer consideraes sobre o
emprego dos termos evanglico, cristo, crete, em uma comunidade de fala do portugus brasileiro contemporneo. No caldeiro
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fervente em que se constituiu a cincia da linguagem, o fator

mudana representa um dos aspectos que muito tm intrigado os
estudiosos. Tm borbulhado nesse caldeiro uma srie de problemas, dentre eles, trs levantados por Coseriu ([1958] 1979): (i) Por
que, ou para que as lnguas mudam? (ii) Como as lnguas mudam?
(iii) Sob que condies ocorre uma determinada mudana lingustica? Este estudo apresenta-se ligado a esses problemas, mas,
longe de tentar recobri-los ou solucion-los, apenas pretendemos,
indicar uma ocorrncia de possvel mudana lingustica, situada
no campo da semantizao. Nosso aporte terico situa-se basicamente no Funcionalismo, corrente de estudos lingusticos que de
acordo com Neves (Neves [1997] 2001, p.1) tem como interesse a
verificao de como os usurios da lngua se comunicam eficientemente.Contamos, hoje, no Funcionalismo, com a possibilidade de
estudar a lngua a partir de quatro grandes processos constitutivos: (i) gramaticalizao; (ii) discursivizao, (iii) lexicalizao
e (iv) semantizao. Situamos, pois, esta abordagem no mbito
da semantizao. Tambm lanamos mo de postulados da sociolingustica. Realizamos uma pesquisa de capo, entre os meses de
novembro e dezembro de 2011, na sede do municpio de Vitria da
Conquista, terceira maior cidade do Estado da Bahia, com 300.000
habitantes, situada na regio Sudoeste, a 530 quilmetros da capital. Os informantes foram selecionados a partir de trs faixas etrias: (1) de 15 a 30; (2) de 31 a 50 e (3) acima de 50 anos de idade.
Foram, portanto, consultadas 150 pessoas, o que corresponde a
0,05% da populao. No que pese a relativa inexpressividade do
nmero de pessoas consultadas, valha o aspecto qualitativo das
respostas, visto que a nossa inteno no se refere quantificao
de adeptos desta ou daquela congregao ou religio, mas sim
forma como as pessoas se identificam, no que tange sua filiao
religiosa. Para realizar a anlise dos dados, elaboramos quadros,
com a distribuio dos informantes e das informaes. Esse procedimento nos permitiu tecer, algumas consideraes mais gerais
sobre os termos em estudo, o que apresentaremos com detalhes
nesta comunicao.
Palavras-chave: Cognio, ressemantizao, Funcionalismo
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A MANIFESTAO DA MODALIDADE EPISTMICA NA

COLUNA CONFRONTO DE IDEIAS: UMA ANLISE DOS
VERBOS PODER E DEVER
A modalidade epistmica est relacionada aos domnios
da opinio, crena, conhecimento. Esse tipo de modalidade tanto
expressa a avaliao que o falante faz acerca dos fatos, considerando-os possveis ou provveis de ocorrer, como tambm revela
o grau de (des)comprometimento do falante com o contedo do
enunciado que ele produz. Com a orientao terica de um enfoque funcionalista da modalidade (NEVES, 1997, 2006; NOGUEIRA;
LOPES, 2011), que parte do entendimento de que os enunciados
so formulados pelo falante em conformidade com o que ele deseja
compartilhar com o ouvinte e com seus propsitos em cada interao verbal, realizamos uma investigao da manifestao da
modalidade epistmica nos textos da coluna Confronto das Ideias,
presente no caderno Opinio do Jornal O Povo, com grande circulao na cidade de Fortaleza-Ce. Essa coluna confronta ideias acerca
de uma temtica atual e polmica. A motivao para a realizao
do trabalho se deu em decorrncia do carter argumentativo da
coluna citada, o que motiva, de forma bastante significativa, a
utilizao de marcas de expresso da modalizao epistmica na
sustentao de opinies, pontos de vistas contraditrios. Nesta
comunicao, discutimos apenas a anlise do uso dos verbos
modais dever e poder como manifestaes da modalidade epistmica em dez discursos da coluna jornalstica Confronto das Ideias.
No que se refere modalidade epistmica, de acordo com Neves
(1997), esse tipo de modalidade abrange quatro noes bsicas, a
saber: certeza, crena, (im)possibilidade, (im)probabilidade. Isso
justifica nosso interesse na anlise especfica dos verbos modais
poder e dever, que manifestam tais valores modais, embora possam manifestar valores relativos modalidade dentica, associada ao eixo da conduta. Como as noes modais epistmicas
esto muito bem ajustadas aos propsitos do tipo de textos que
compem o corpus que estamos analisando, o tipo argumentativo,
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encontramos uma considervel incidncia da presena desses verbos modais com a noo de possibilidade como predominante.
Palavras-chave: Modalidade epistmica;texto
argumentativo;verbos dever e poder.
O DIZER DO LOCUTOR VALIDADO PELO DISCURSO DO

OUTRO: UMA ABORDAGEM ATRAVS DO EMPREGO DOS
OPERADORES
Maria Aldenora Cabral de Arajo (UFPE)
Este artigo objetiva analisar, luz dos operadores, o jogo

imaginrio que o locutor estabelece com os dizeres do Outro para
marcar a sua posio no enunciado. Em tal anlise, dois parmetros
funcionam como balizas terico-metodolgicas: (i) a identificao
dos princpios de uma teoria polifnica; (ii) as representaes do
sujeito marcadas linguisticamente no interior do enunciado. Para
isso, a pesquisa se concentra em uma abordagem indutiva, objetiva e descritiva a partir dos pressupostos tericos da Semntica
Enunciativo-Argumentativa, representada por Ducrot. Os cinco
fragmentos de enunciados ilustrados e analisados neste artigo
foram extrados, em uma amostra aleatria, dos textos de opinio
produzidos nas oficinas de retextualizao do gnero editorial
para o gnero de opinio entre os meses de abril a junho/2008.
Tais enunciados foram escritos por alunos jovem-adultos de
Lngua Inglesa, matriculados no Curso de Graduao da UFPE. Os
resultados obtidos apontam que a identificao do locutor ao dizer
do Outro est ancorado, primeiramente, por um dilogo imaginrio de vozes que se diferenciam pela diversidade de pontos de vista
e, em segundo lugar, pela posio assumida por este locutor que
pode ser de reciprocidade, de concordncia e de transposio. Por
essas posies, verifica-se que h manobras discursivas do locutor
frente aos sujeitos-enunciadores, a fim de que ele possa validar o
seu dizer. A primeira manobra est relacionada ao reagrupamento
de enunciadores em torno de um mesmo contedo proposicional; a
segunda, a permanncia de uma voz identificada ou oposta posio do locutor; a terceira, a organizao de um discurso em torno
de vozes enunciativas negativas para marcar a reafirmao do
lugar do locutor; e a ltima manobra, a utilizao dos operadores
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tanto como grau de identificao do locutor s vozes enunciadas

quanto como sinalizao das formas de restries e de condies
que o locutor impe sobre os enunciados.
Palavras-chave: locutor; enunciadores, pontos de vista
O EMPREGO DO CONECTOR E NA CONSTRUO DE

REPRESENTAES DISCURSIVAS NO DISCURSO DE MRIO
DE ANDRADE
Benedita Vieira de Andrade (UFRN)
Neste trabalho, focalizar-se- a construo de representaes discursivas (Rd) de Lus da Cmara Cascudo (LCC)
no discurso de Mrio de Andrade (MA). O material de anlise
constitudo por textos que integram o volume Cmara Cascudo
e Mrio de Andrade: cartas, 1924-1944, organizado por Marcos
Antnio Moraes (2010). Os textos analisados pertencem, portanto,
ao gnero discursivo das correspondncias pessoais. Desse universo, ser trabalhada uma amostragem com alguns enunciados
mais representativos para anlise das Rd propostas nas cartas de
Mrio de Andrade. Assim, analisar-se- como o escritor natalense
representado discursivamente pelo escritor paulista por meio
da categoria conexo. O estudo se insere no quadro da Lingustica
Textual (LT) e, em especial, na Anlise Textual dos Discursos (ATD),
proposta pelo linguista J.-M. Adam. A ATD uma abordagem terica e metodolgica que se insere no campo da Lingustica Textual
e tem como objetivo pensar o texto e o discurso em novas categorias. Adam (2008 [2011]) articula sua posposta de lingustica
textual e anlise de discurso sobre novas bases e situa a lingustica textual no quadro mais amplo da anlise do discurso. A ATD
relaciona e aplica a anlise textual advinda da LT anlise do discurso. Essa teoria se prope constituir como alternativa para atender demanda por propostas concretas para a anlise de textos. A
noo de representao discursiva (Rd) remete ao nvel semntico
do texto e, para sua descrio, aplicam-se algumas categorias de
anlise, dentre as quais ser focalizada, principalmente, a conexo.
Objetiva-se, portanto, analisar como a categoria conexo, especificamente por meio do emprego do conector E, contribui, juntamente com outras categorias semnticas, para a construo das
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Rd focalizadas. Para tanto, preceder-se- a uma anlise de enunciados em que o conector E, em suas diversas funes, empregado para construir a Rd de LCC no discurso de MA. Entende-se
que o trabalho com as representaes discursivas relevante para
o estudo dos gneros, porque permite a explorao da construo
do significado do material lingustico concreto. Esta pesquisa visa
contribuir para o ensino de lngua portuguesa, uma vez que se prope descrever os significados gerados pelo emprego do conector
E na articulao de representaes discursivas construdas em
textos concretos, o que amplia o universo de abordagens textuais
que podem ser aplicadas para anlise de diferentes gneros.
Palavras-chave: Representao discursiva.
Correspondncia MA / LCC
SEMITICA
ANLISE DE NARRATIVAS AUTOBIOGRFICAS: PAPIS
ACTANCIAIS EM RELATOS DE HISTRIAS DE VIDA E
FORMAO DE PROFESSORES NO PARFOR
Marinalva Dias de Lima (UFT)
Este trabalho analisa e descreve relatos autobiogrficos
de quatro docentes que cursavam uma licenciatura em Letras
pelo PARFOR (Plano Nacional de Formao dos Professores da
Educao Bsica), gerados por entrevistas semiestruturadas.
Trata-se de quatro mulheres, que residem em cidade de pequeno
porte situada no norte do Estado do Tocantins, mas todas migrantes, que encontraram na docncia o caminho possvel para superao de uma srie de dificuldades econmicas. Seus relatos acabam,
assim, por revelar a realidade de um dado grupo social e serve
para expressar valores, crenas e expectativas socialmente partilhadas. A anlise toma como fundamentao terica a semitica
de linha francesa, com contribuies da sociossemitica. Nesse
sentido, so consideradas as regularidades que vo caracterizando uma narrativa comum, a despeito das especificidades que
individualizam a trajetria dos sujeitos da pesquisa. Os relatos so
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aqui considerados a partir do que prev a abordagem do nvel narrativo, mais especificamente, considerando a sintaxe narrativa e
os papis actanciais assumidos pelos sujeitos em suas narrativas
de sujeitos em busca da formao. A pesquisa que ser apresentada partiu do pressuposto de que a autobiografia pode se tornar
um instrumento capaz de dar visibilidade voz dos professores,
muitas vezes tomados como objetos de investigao, mas sem
considerar efetivamente o que dizem, reduzindo o discurso sobre
a educao ao de uma sano, apontando um dever-fazer ou um
dever-ser mediante uma dada metodologia de ensino que se pensa
competente para solucionar uma realidade bem mais complexa da
vida escolar. O que problematizamos no a performance a ser
sancionada, mas o processo de formao docente, visando evidenciar os percalos de professores em busca da qualificao profissional, que continua conturbada e quase interditada tambm no
ensino superior. Nesse aspecto, as docentes romperiam com uma
programao, a que lhes determinaria um destino, e vo se afirmando na sua comunidade como sujeitos que no se submetem a
uma ordem social, com ela negociando uma nova orientao. O trabalho parte das pesquisas desenvolvidas pelo GESTO (Grupo de
Estudos do Sentido Tocantins).
Palavras-chave: autobiografia;
actanciais; sociossemitica
narratividade;
papis
A INFORMATIVIDADE VISUAL EM REPORTAGEM DE

REVISTA DE DIVULGAO CIENTFICA: CONTRIBUIES
PARA A LEITURA DO GNERO
Sibria Maria Souto dos Santos Farias (IFPB, Campus Campina Grande)
Danielle Nbia Souza Santos (UFCG)
O presente trabalho tem como objetivo trazer uma reflexo
significativa para o ensino dos gneros textuais, em especial sua
leitura, de perspectiva multimodal, atravs de uma situao de
anlise sobre as composies e expectativas concebidas e expressas pelos elementos visuais e textuais presentes em uma reportagem em revista de divulgao cientfica. Escolhemos a revista
SuperInteressante, por se tratar de um veculo de comunicao
conhecido, e portanto, popular em nosso pas. A revista possui uma
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linguagem e diagramao que abrangem diferentes pblicos e seu

formato vem sendo constantemente atualizado com os mais variados recursos visuais e de informao. O aprofundamento sobre
essa temtica torna-se relevante, pois permite, de certo modo,
conhecer melhor como se d essa evoluo e como ela nos influencia (e influencia o(s) sentido(s) que construmos para os textos
que lemos), haja vista que atualmente estamos constantemente
sobre a mira de informatividades cada vez mais de cunho visual.
Para isso, utilizaremos as bases tericas referentes a gneros textuais (BAKHTIN, 1997; MARCUSCHI, 2008; BAZERMAN, 2006) e
leitura/letramento multimodal (WYSOCKI, 2004; MAZDZENSKI,
2008; DIONSIO, 2005; ROJO, 2009). Compreendemos que os aspectos visuais caractersticos dos textos que ocorrem na sociedade
tambm devem ser inseridos ao contexto de ensino dos gneros
textuais, atravs de uma perspectiva voltada leitura multimodal dos mesmos. Dessa maneira, o aluno poder compreender tais
textos de modo significativo, observando as caractersticas das
diferentes linguagens presentes neles, de modo a compreender
como se d a informatividade do gnero lido/produzido. No caso
da matria analisada neste estudo, percebe-se que as linguagens
verbal e no-verbal que ela apresenta so compatveis, e vo alm
do expresso pela escrita, ou seja, os aspectos abordados no texto
so exemplificados nas ilustraes e tambm permitem ao leitor
criar determinas interpretaes a partir dos aspectos visuais do
texto. Isso se confirma atravs do fato de que, ao observar as imagens, o leitor poder inferir sobre o que o texto tratar.
Palavras-chave: Letramento multimodal; Gneros textuais; Ensino-aprendizagem
LITERATURAS AFRICANAS E ARTES VISUAIS: OFICINAS DE

TRADUO INTERSEMITICA
Ana Claudia Mafra da Fonseca (IFRN)

A presente proposta tem por objetivo descrever e apresentar o projeto de Extenso Oficinas de traduo intersemitica:
literaturas africanas, desenvolvido no IFRN - IFRN, no campus
Natal-Central, em 2014. O projeto, vinculado aos estudos literrios, mas integrando-os s atividades do Atelier de Artes Visuais
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do Instituto, prope o uso da traduo intersemitica como ferramenta de releitura e recriao esttica, da escrita literria para as
linguagens visuais, tomando como foco temtico textos literrios
diversos de autores africanos, escritos em lngua portuguesa. Para
tanto, apoia-se nos estudos acerca da traduo intersemitica,
definida como traduo de um determinado sistema de signos para
outros sistemas semiticos, estudada por autores como Ferrara,
Plaza, Goodman e outros. O percurso metodolgico abrange a realizao de oficinas de leitura direcionadas s mltiplas possibilidades de leituras interpretativas, tanto em nvel coletivo quanto em
nvel individual. Aps as sees de leitura, no decorrer dos encontros, os participantes so conduzidos a dar forma as suas leituras
em outros suportes estticos de linguagem visual, sempre a partir
de suas percepes e vivncias, por um lado, e de suas habilidades e / ou interesses, por outro. O projeto encontra-se em fase de
execuo, tendo como resultados esperados contribuir: a) para o
ensino das culturas africanas lusfonas, tendo como cerne principal os seus aspectos literrios; e b) para o conhecimento, o desenvolvimento e o aprimoramento de habilidades artsticas, atravs
de um enfoque multidisciplinar que envolve tanto os estudos literrios quanto as artes plsticas, instrumentalizando os participantes com referenciais culturais, histricos, literrios e estticos
acerca da temtica em foco. Apesar do direcionamento esttico da
proposta, importante ressaltar que o projeto, sob enfoque temtico nas literaturas africanas, visa, tambm, o cumprimento da lei
10639/03 que institui a obrigatoriedade, no Brasil, dos estudos
africanos nas escolas de ensino fundamental e mdio.
Palavras-chave: literatura, artes visuais, literaturas africanas, semitica
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SINTAXE
O USO DO SUBJUNTIVO NO PORTUGUS BRASILEIRO

FALADO NA CAPITAL PAULISTA.
Alice Felicissimo (PUCSP)
Este trabalho se situa na rea da sintaxe da Lngua
Portuguesa e tem por tema as relaes sinttico-semnticas que os
nativos do Portugus Brasileiro (PB) estabelecem para o uso dos
tempos do modo Subjuntivo, de forma a produzir gramaticalizaes. A compreenso do uso modo Subjuntivo no PB constitui problema tanto para os nativos como para estudantes estrangeiros.
Tem-se por objetivo contribuir com o ensino de LP para nativos e
para estudantes estrangeiros, minimizando as dificuldades existentes de uso do Subjuntivo e maximizando o entendimento dos
contextos de uso desse modo verbal. A pesquisa est fundamentada
na gramtica sistmico funcional de Halliday (2004), que se refere
lngua como texto e como sistema; como estrutura (configurao das partes) e como recursos (escolhas entre alternativas). Tais
referncias apontam para uma anlise funcional na perspectiva
de explorao da gramtica em termos funcionais sob o ponto de
vista de entender como a lngua cria e expressa significados. Parte
da amostra foi colhida de: (1) falas coloquiais retiradas do livro
de contos e crnicas amorosas As verdades que ela no diz do
autor Marcelo Rubens Paiva. A escolha desse livro se deve fundamentalmente ao fato do mesmo estar ambientado na cidade de So
Paulo, transcrevendo a variante mais comumente falada na capital
paulista, foco da presente pesquisa. (2) Tambm compe o corpus
desta pesquisa dados de falas coletadas e transcritas de gravaes
de entrevistas espontneas em Rdio/TV que vm sendo armazenadas ao longo desta pesquisa. Os resultados parciais da anlise
indicam: 1) tendncia de reduo de uso do subjuntivo na fala dos
paulistanos, 2) gramaticalizaes de tempos do modo indicativo,
3) variaes do uso de tempos do subjuntivo nas relaes interpessoais diferentes do sistema. Conclui-se preliminarmente que
os tempos do subjuntivo so relativos ao acontecvel, de forma
a construir sentido possvel. A gramtica tradicional no d conta
de explicar os usos (ou no) do modo subjuntivo, por se basearem
somente em fatores sintticos e morfolgicos, desconsiderando o
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contexto de interao comunicativa na elaborao dos enunciados.
Palavras-chave: 1- Modalidade verbal 2- Gramaticalizao

3- Usos do Subjuntivo
QUE ADVRBIOS UTILIZAR COMO DIAGNSTICOS PARA O

MOVIMENTO DO VERBO?
Aquiles Tescari Neto (UFRJ)

A tradio gerativista ps-Pollock (1989) utiliza advrbios
como diagnsticos para o movimento do verbo flexo, por assumir que eles esto fixos na estrutura e o verbo que se move a
posies de IP (ou mesmo de CP). Dados como (1-4), apresentados a seguir, parecem, entretanto, questionar a validade do teste
adverbial para a deteco do movimento do V flexo. (1) a. O
Z mente ainda/bem/sempre/etc. (PB) b. Gianni mente ancora/
bene/sempre/ecc. (=a) (Italiano) (2) a. *O Joo mente provavelmente/normalmente. b. *Gianni mente probabilmente/di solito.
(=a) (Italiano) (3) a. O Joo mente, provavelmente/normalmente.
b. Gianni mente, probabilmente/di solito. (=a) (Italiano) Embora
advrbios altos no possam aparecer direita de V em posio
final (se no esto de-acentuados (cf. (2)), esses AdvPs podem
paradoxalmente aparacer em posio ps-verbal, se seguidos
de um constituinte (cf. (4), abaixo). (4) a. O Jos comia provavelmente arroz. b. Gianni mangiava probabilmente la pasta. (Italiano)
Esses dados nos conduzem a um paradoxo interessante: se se
recorre ao movimento de V para explicar o aparecimento de V
esquerda do advrbio alto (provavelmente, probabilmente) em
(4), a agramaticalidade de (2) fica sem explicao. Se a impossibilidade do movimento V esquerda de advrbios altos for a razo
para a agramaticalidade de (2), o posicionamento do advrbio
direita do V em (4) no pode ser atribudo subida de V. O trabalho
ento sugere que apenas advrbios baixos so diagnsticos
confiveis, haja vista o fato de o verbo no poder se mover por
sobre advrbios altos nas lnguas romnicas e no ingls (cf. (2)).
Para corroborar os achados, vale-se de testes de elipse do VP que
mostram claramente quais pores da estrutura podem ou no ser
recuperadas pelo VP elptico: apenas advrbios baixos podem ser
recuperados; advrbios altos no podem jamais ser recuperados.
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Para explicar o paradoxo acima enunciado e, ao mesmo tempo dar

conta do posicionamento do advrbio alto direita do verbo (em
(4)), tendo em vista a impossibilidade do movimento do verbo por
sobre o referido advrbio (cf. (2)), recorre-se teoria da atribuio
de escopo de Kayne (1998). O aparecimento do verbo direita do
advrbio em (4) resultado no do movimento daquele por sobre
este, mas de um movimento do bloco remanescente que coincide
com o V, criando a iluso de que este se moveu sozinho por sobre
o AdvP.
Palavras-chave: Sintaxe Gerativa, Movimento do Verbo,
Gramtica, Advrbios
DISCUSSO SOBRE MECANISMOS RELACIONAIS NA

FORMAO DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE
JOO PESSOA
Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB)

O trabalho com os mecanismos relacionais ainda est muito
atrelado orientao normativo-prescritiva. O que os Parmetros
Curriculares Nacionais (2000) nos dizem acerca dos chamados
contedos gramaticais, grosso modo, que passaram a compor o
conjunto de atividades denominado de anlise e reflexo sobre a
lngua. Seguindo esse realinhamento, com o objetivo de fornecer
alternativas de anlise lingustica, para alm da abordagem tradicional, apresentamos, neste trabalho, algumas reflexes, numa
perspectiva sinttico-semntico-discursiva, sobre os mecanismos
envolvidos nos contextos estruturais de duas classes gramaticais conhecidas pelos rtulos de advrbio e conjuno. importante registrar que as discusses estabelecidas aqui so frutos de
encontros com professores da rede municipal de ensino de Joo
Pessoa, vinculados ao projeto Aes de Linguagem: uma proposta
de integrao terico-prtica para o ensino de lngua portuguesa,
durante a realizao da formao continuada em 2011. A abordagem terica utilizada a Funcionalista que parte do princpio
de que os usos dos elementos lingusticos so pragmaticamente
motivados, ou seja, se desenvolvem a partir de inferncias surgidas no contexto comunicativo (Hopper e Traugott, 1993). A teoria
funcionalista vem dando contribuies importantes para a prtica
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cotidiana dos professores de lngua materna ao demonstrar que a

forma lingustica se altera em decorrncia das condies de produo e das intenes comunicativas. Durante as oficinas de anlises lingusticas, no momento das atividades de reflexo de alguns
mecanismos relacionais (advrbios e conjunes), os professores
observaram as relaes sinttico-semntico-discursivas que um
determinado item lingustico pode exercer num dado contexto;
bem como qual(is) poderia(m) ser a(s) outra(s) relao(es) e
efeitos(s) possveis(is) com a ausncia/retirada desse mesmo item.
As reflexes apresentadas no esgotam o tema, resultam, apenas,
na busca de alternativas de como ensinar gramtica de modo a
torn-la til, reflexiva em razo do desconsolo geral dos professores que ensinam gramtica e no conseguem apontar nenhum
real proveito de seus alunos com esse ensino. Acreditamos, desta
forma, na contribuio da sociolingustica variacionista e do
funcionalismo lingustico para o ensino de gramtica na escola,
pois cremos que, conhecendo alguns dos seus pressupostos, os
professores podem dispor de mais um instrumento til para
erradicar, enfim, o ensino de gramtica como mero exerccio de
metalinguagem.
Palavras-chave: anlise lingustica, mecanismos relacionais, ensino
A NATUREZA DOS PRONOMES DEFICIENTES COM

FUNO DE SUJEITO SE E C NO PB: UM BREVE
ESTUDO SOBRE DA TIPOLOGIA DOS PRONOMES.
Elosa Maiane Barbosa Lopes (UESB)

Cristiane Namiuti Temponi (UESB)
As alteraes no sistema pronominal do Portugus do Brasil
(PB) est na pauta dos estudos lingusticos do pas. A gramaticalizao da forma Vossa Merc a voc, e mais recentemente de Voc
a Oc e C tem ocupado um lugar privilegiado nas discusses para
a compreenso do PB. Alguns autores, como Vitral (1996, 2002)
tm argumentado que a forma foneticamente reduzida do pronome Voc C passa por um processo de cliticizao em PB. De
acordo com Cardinaletti e Starke (1999), a tradicional diviso dos
pronomes em fortes (tnicos) e deficientes (tonos), que figura na
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tipologia bipartida dos pronomes, no explica o comportamento e

as propriedades dos pronomes nas lnguas naturais, pois alguns
pronomes deficientes que possuem caractersticas de pronomes
fortes comportam-se como sintagmas (DPs). Para resolver o problema da tipologia dos pronomes, Cardinaletti e Starke (1999)
propuseram uma tipologia tripartida, ou seja, os pronomes das
lnguas naturais se dividem em trs tipos, segundo sua natureza
e comportamento morfossinttico - os pronomes fortes, os fracos e os clticos. De acordo com os autores o carter estruturalmente deficiente dos pronomes fracos e dos clticos est no fato
de no introduzirem novos referentes, no serem coordenados e/
ou modificados, e, ainda, de carecerem de acento de palavra, sendo
prosodicamente deficientes. Se por um lado estas so as caractersticas que distinguem os pronomes fracos e clticos dos pronomes fortes, por outro, existem caractersticas que distinguem os
pronomes fracos dos clticos. Os clticos so ncleos (X), enquanto
que as demais formas pronominais so a realizao de uma projeo mxima (XP). Baseando-nos na tipologia tripartida de
Cardinaletti e Starke (1999) questionamos o estatuto gramatical
da forma reduzida C. Seria ela uma forma fraca ou cltica em PB?
A forma C exclusivamente nominativa, ocorrendo somente na
funo sujeito (C vai para a festa?), sendo vedada ao caso acusativo (*Joo viu C) e s funes obliquas (*Joo deu o livros pra C)
(cf. Virtral, 2002). Por conta de seu carter exclusivamente nominativo e de sua natureza deficiente comparamos, luz do quadro
Terico da Gramtica Gerativa, o comportamento morfossinttico
de C com o de outro pronome deficiente com funo de sujeito o
pronome cltico SE na sua funo de sujeito passivo ou indeterminado. Conclumos que C no apenas um cltico fonolgico, um
pronome fraco (como J em francs), mas um verdadeiro cltico
X (como o SE em portugus).
Palavras-chave: Tipologia dos pronomes, cltico, SE, C
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CONSTRUES DATIVAS EM ATAS ESCRITAS POR AFROBRASILEIROS DO SCULO XIX - UMA COMPARAO COM O PE
Isis Juliana Figueiredo de Barros (UFBA)
Neste trabalho, que se insere na abordagem gerativista
sobre as lnguas humanas, apresenta-se o resultado da anlise
das construes dativas num corpus constitudo por atas escritas
por ex-escravos brasileiros do sculo XIX e editado por Oliveira
(2006). A investigao empreendida teve como principais objetivos i) verificar, nas atas do sculo XIX, se o processo de mudana
na configurao sinttica apontado por Morais e Berlinck (2006)
se reflete nos dados estudados; e ii) delimitar os aspectos lingusticos que apontam para o (no) uso do aplicativo nas construes
ditransitivas dativas no corpus investigado. Nas ltimas dcadas,
pesquisas sobre histria do Portugus Brasileiro (PB) tm discutido os motivos que levaram o PB a ter adquirido propriedades
lingusticas distintas das do Portugus Europeu (PE). Algumas
consideram que o contexto scio-histrico do Brasil no perodo
colonial fundamental para a compreenso da formao histrica
da realidade lingustica brasileira, sobretudo no que se refere
presena significativa dos africanos em relao a dos europeus e
eurodescendentes no Brasil, por ter propiciado o contato entre as
diferentes lnguas durante esse perodo (MUSSA, 1991; MATTOS E
SILVA, 2004). Entretanto, a anlise mostra justamente o inverso. O
resultado da anlise apontou um uso expansivo dos dativos nulos
(80%), e um percentual um pouco mais elevado de nulos anafricos que a estratgia realizada do dativo (54%). Observou-se tambm uma recorrncia alta da preposio a em relao s outras
observadas (87%), alm do uso frequente da estratgia cltica de
terceira pessoa. Considerando a hiptese de Torres Morais (2007)
de que o aumento do nulo anafrico decorrente da reduo no
uso dos clticos dativos de terceira pessoa como principal estratgia de retomada e de que o aumento da preposio para no lugar
de a teria sido resultado da reanlise na expresso do dativo no PB
atual, a anlise dos dados demonstra que o uso ainda expandido
do cltico dativo, sobretudo de terceira pessoa, a ocorrncia com
redobro do cltico e as assimetrias encontradas, como ocorre nos
dados do PE, so evidncias de que nas atas analisadas, a projeo
aplicativa uma possibilidade de construo a ser considerada no
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corpus. Esta anlise parece estar no caminho inverso anlise de

Lucchesi e Mello (2009) de que construes aplicativas teriam se
inserido pelo processo de reestruturao gramatical pelo contato
lingustico, j que a existncia do aplicativo nas atas parece ser
proveniente das semelhanas lingusticas com o PE.
Palavras-chave: portugus afro-brasileiro; Construes
dativas; aplicativo;
CONSTRUES CONDICIONAIS E TIPOS DE CONDICIONAL
Taisa Peres de Oliveira (UFMS)

Este trabalho toma como objeto de descrio a condicionalidade em portugus, concebida como uma categoria conforme os
trabalhos de Dancigyer (1998) e Dancygier, Sweetser (2005). O
objetivo aqui traar algumas consideraes preliminares sobre
os traos bsicos da condicionalidade, e sobre a organizao estrutural e conceitual da categoria. O significado de condio, que, de
modo mais amplo, pode ser explicado pelo estabelecimento de
causalidade no preenchida entre duas proposies, manifesta-se em nuances semntico-pragmticas diversas, a saber predio, hipoteticidade, topicalidade, alternatividade, disanciamento
epistmico, no assertividade, contexto de fundo (HAIMAN, 1978;
TRAUGOTT, 1985, 1986; SWEETSER, 1990; DANCIGYER, 1998;
SCHWENTER, 1999; NEVES, 1999; DANCYGIER, SWEETSER,
2005). Assim, neste trabalho pretende-se investigar de que modo
os diferentes traos da condicionalidade desembocam nos diferentes subtipos de condicional. Comumente reconhecem-se quatro
tipos de condicional: as condicionais de contedo, as condicionais
epistmicas, as condicionais de atos de fala e as condicionais metatextuais (Sweetser, 1990; Dancygier, 1998). Partindo dessa classificao, o objetivo analisar o significado condicional a partir de
suas mltiplas possibilidades, o que nos possibilita entender quais
traos especficos do origem a quais tipos de orao condicional.
Assim, prope-se a seguinte escala: condicionais de contedo (predio, topicalidade, contexto de fundo) > condicionais epistmicas
(predio, hipoteticidade, disanciamento epistmico, no assertividade, contexto de fundo) > condicionais de atos de fala (predio, hipoteticidade, topicalidade, alternatividade, disanciamento
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epistmico, no assertividade, contexto de fundo) > condicionais

metatextuais (predio, hipoteticidade, topicalidade, alternatividade, disanciamento epistmico, no assertividade, contexto de
fundo) Acredita-se que os tipos de condicional percorrem uma
escala de (inter) subjetivizao, em que os significados tendem a
se tornar cada vez mais embasados nas crenas do falante e suas
atitudes com relao interao. As condicionais de contedo so
o tipo mais bsico de condicional. Nelas esto presentes traos da
causalidade que se marca especialmente pela predio, propriedade da condicional de projetar uma consequncia a partir de um
evento ou proposio dado. A interpretao de causa vai se perdendo medida que significado condicional se torna mais (inter)
subjetivo e mais abstrato. Proporcionalmente, quanto mais se
desenvolve mais nuances o significado apresenta. As anlises se
constroem assentadas em princpios funcionalistas (BYBEE, 2010)
e da Lingustica Cognitiva (LAKOFF, 1987; SWEETSER, 1990;
DANCYGIER, 1998; SWEETSER; DANCYGIER, 2005; GEERAERTS,
2005, 2006, 2008;) e da Teoria da Gramaticalizao (TRAUGOTT,
DASHER, 2002; HOPPER; TRAUGOTT, 2003; TRAUGOTT, BRINTON
2005;). Os dados desta pesquisa sero coletados no Corpus do portugus (FERREIRA, DAVIES, 2005).
Palavras-chave: construes condicionais, traos da
condicionalidade
OBJETO NULO NA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: UMA

ABORDAGEM GERATIVA
Ndia Nunes Mximo (UFPE)

O presente trabalho visa analisar o objeto nulo na LIBRAS,
levando em conta a tipologia verbal; verificar de que forma os
espaos mentais real, token e sub-rogado favorecem as construes de objeto nulo; e relacionar os contextos de objeto nulo
com a ordem das palavras. Para tal, nos apoiamos nos princpios
e parmetros de Chomsky (1981), considerando que faculdade da
linguagem composta por princpios que so leis gerais vlidas
para todas as lnguas naturais; e por parmetros que so propriedades que uma lngua pode ou no exibir e que so responsveis
pela diferena entre as lnguas. Diante disso, a partir de pesquisas
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realizadas com a Lngua de Sinais Americana (ASL), Quadros

(1995) argumenta que a LIBRAS licencia categorias vazias PRO e
pro. Dessa forma, possvel fazermos uma marcao positiva para
Parmetro do Objeto Nulo nessa lngua, ou seja, a LIBRAS permite
categorias vazias na posio de objeto. A partir de pesquisas sobre
o objeto nulo em portugus (MIOTO, SILVA, LOPES, 2007; CYRINO,
1994), visto que h muitas pesquisas nesta lngua enquanto as
pesquisas de ordem mais descritiva e estrutural na LIBRAS so
escassas, buscamos fundamentao terica para a compreenso
e para o aprofundamento deste fenmeno. Assim, a partir de um
corpus fruto de pesquisas anteriores sobre a LIBRAS, buscamos
perceber a heterogeneidade deste fenmeno bem como as possveis estruturas, o que contribuiu para esboarmos o desenvolvimento de uma tipologia de objeto nulo na LIBRAS. De acordo com
Quadros (1995), h uma classe de verbos que marca concordncia
com o sujeito e com o objeto sentencial. Nessa classe de verbos,
os dois argumentos podem ser nulos. Ento, os argumentos nulos
podem ocorrer: a) com verbos com concordncia; b) em estruturas
de topicalizao em oraes subordinadas. Em verbos sem concordncia, h a exigncia de um argumento pronominal com matriz
fontica. No entanto, a presena de construes de objeto nulo em
verbos com concordncia e sem concordncia em nosso corpus nos
leva a repensar a ideia de que os verbos com concordncia so os
que melhor possibilitam as construes de objeto nulo em face do
seu aspecto direcional. Alm disso, a ausncia de um trabalho descritivo no que tange a estrutura argumental dos verbos na LIBRAS
gera mais questionamentos sobre o fenmeno do objeto nulo, o que
aponta para a necessidade de mais estudos na rea.
Palavras-chave: objeto nulo; LIBRAS; gerativismo
NEGAO, AMBIGUIDADE E C-COMANDO: ALGUNS

PROBLEMAS
Rerisson Cavalcante de Arajo (UFBA)
Neste trabalho, discuto anlises existentes na literatura
gerativista para o fenmeno da ambigidade de escopo negativo
em sentenas com adjuntos verbais como George doesnt beat his
wife because he loves her e Joo no viajou para impressionar
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Maria, que podem ter a interpretao de negao do predicado

(N-Pred) excluindo o adjunto ou de negao do adjunto (N-Adj)
excluindo o predicado. Tal ambigidade tradicionalmente analisada (Huang 1982; Takubo 1985; Johnston 1994) como resultante
de diferentes relaes de c-comando entre o marcador negativo e o
adjunto, em funo deste ltimo estar adjungido acima ou abaixo
de Neg, gerando respectivamente N-Pred ou N-Adj. Analiso
vrios casos em que a ambigidade permanece mesmo havendo
c-comando do adjunto por parte da negao e demonstro que a
anlise de c-comando falha em captar e explicar a ambigidade
existente. As leituras de N-Adj e N-Pred permanecem nos seguintes casos em que s N-Adj devia ocorrer: (i) estruturas de licenciamento de anforas em adjuntos (ex.: They didnt do this because
of each other); ii) lnguas em que se assume que NegP domina
IP; (iii) sentenas com sujeitos negativos (ex.: No student left
because of the test; Ningum saiu por sua causa); (iv) estruturas de controle em adjuntos (I didnt give him a biscuit (in order)
__ to keep him quiet); (v) sentenas com itens negativos em CP ou
acima do CP como inverso negativa (Never has Mary got a promotion because she is black) e coordenao negativa (Neither
did John leave because of you nor did Mary come because of me;
Nem Joo saiu por minha causa nem Maria ficou por sua causa).
Adicionalmente, discuto dados de lnguas com dois marcadores
negativos, um pr-VP e outro ps-VP (como o portugus brasileiro, o so-tomense, o palenquero), nas quais o segundo marcador pode ocorrer antes ou depois do adjunto verbal (Joo no foi
promovido (no) por ser negro (no)). Nestas sentenas, a ambiguidade desfeita pela posio desse marcador negativo, mas de
modo oposto ao que acontece com o marcador pr-VP: h N-Pred
quando a segunda negao (aparentemente) c-comanda o adjunto;
e N-Adj quando esta no o c-comanda. Esses dados sugerem que
o c-comando uma condio necessria, mas no suficiente para
licenciar o escopo negativo. Podem, portanto, ser considerados
evidncias em favor da proposta de Hornstein & Nunes (2008,
2009) de opcionalidade da atribuio de rtulo em estrutura de
adjuno (cf. Cavalcante 2012).
Palavras-chave: escopo negativo, adjuno, c-comando,
ambigidade
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ESTUDO SINTTICO-SEMNTICO EM GRAMTICA

FORMAL: ESTUDO DA TOPICALIZAO NO LXGram
Cid Ivan da Costa Carvalho (UFC)
A lngua portuguesa tem sido classificada como uma lngua
de estrutura SVO (Sujeito-Verbo-Objeto) quanto ordem dos termos na orao. No entanto, h autores que discutem a rigidez com
que a classifica, uma vez que se podem observar a flexibilidade nas
diferentes ordens dos termos no uso lingustico. De fato, efetiva e
predominante a ordem direta (SVO) na lngua, todavia outras relaes sintticas, em que se observam estruturas topicalizadas so
amplamente usadas, em especial, na modalidade oral. H sistemas
computacionais disponveis que fazem a gerao de sentenas no
nvel sinttico e semntico das lnguas. Dentre esses sistemas, o
LXGram um dos melhores para a lngua portuguesa. O LXGram
uma gramtica formal baseada em codificaes lingusticas gerais
e suplementadas com um modelo estocstico para anlise de resoluo de ambiguidade. Assim, este trabalho tem como objetivo
observar a anlise sintaxe e semntica de sentenas topicalizadas no sistema da gramtica formal LXGram, contribuindo para
uma melhor compreenso dos fenmenos estudados na lingustica
computacional, bem como apresentar como os sistemas de gramticas formais lidam com o fenmeno da topicalizao do objeto
direto que ocorrendo na estrutura sinttica do portugus brasileiro. Para chegar a esse objetivo, foram feitas pesquisas bibliogrficas sobre a temtica, foram escolhidas e adaptadas sentenas
do PORCUFORT Corpus do Portugus Oral Culto de Fortaleza
e, aps isso, foram geradas tais sentenas no sistema formal do
LXGram. As observaes feita demonstrou que os sistemas computacionais ainda possuem uma posio rgida do modelo lingustico
SVO, como modelo adequado para a gerao de sentenas corretas, deixando de lado os recursos de topicalizao. Um modelo da
computao deve prever movimentos fsicos de seus constituintes
que, numa derivao lingustica, posiciona elementos de acordo
com uma ordenao cannica, e movimento que altera essa ordem
neutra. Isso deve ser feito tanto na ordem da sintaxe quanto da
semntica.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa. LXGram. Topicalizao.
Sintaxe. Semntica.
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SINTAXE DO VERBO PODER NO PORTUGUS DO BRASIL

Elias Andr da Silva (UFAL)
O Verbo PODER (Vpoder) um dos chamados auxiliares
modais. Todavia, esse verbo no apresenta estrutura sinttica
semelhante aos demais que recebem essa classificao. Este fato
constitui-se o cerne central da discusso proposta neste trabalho: A determinao de que o Vpoder no atende aos critrios
percebidos nos verbos modais em relao ao seu funcionamento
no Portugus do Brasil (PB) com a funo plena e com a funo
de auxiliar, de forma a sofrer Esvaziamento Lexical. Nesse sentido, possui papel apenas funcional dentro do sistema verbal do
PB, por no atribuir Caso Acusativo. So fontes dos dados deste
estudo os Jornais Folha de S. Paulo e Gazeta de Alagoas; Revistas
de Notcias; Anncios publicitrios, alm de dados de introspeco
testados com falantes nativos do PB na regio Nordeste. Os argumentos levantados para comprovao de que o Vpoder no possui
informao lexical (pleno) no PB iniciam-se pela determinao de
que, nas construes complexas introduzidas por esse verbo, ele
funciona apenas como auxiliar do verbo principal (Vp) que aparece mais a sua direita, realizado foneticamente ou elptico, ao
qual cabe o papel de subcategorizador do argumento interno. Para
essa comprovao, foram aplicados testes propostos por Pontes
(1973), precursora dos estudos envolvendo o Vpoder no Brasil,
alm da aplicao do teste do apagamento de V (verbo) e/ou de SV
(Sintagma Verbal). Para os casos em que o Vpoder aparece prximo a expresses como TUDO, NADA, ISSO e ESSE, se defende a
ocorrncia de elipse de VP (Sintagma Verbal) com base no que prope Matos (1996). Essa ocorrncia, ento, d-se pela verificao de
elipse ou numa indicao tpica do dado anteriormente na frase
ou no discurso. O ltimo argumento centra-se na comprovao de
que a ocorrncia isolada do Vpoder no Portugus do Brasil agramatical, ou seja, no faz parte da gramtica dessa lngua. A sua
ocorrncia no nvel da superfcie d-se pela verificao de elipse
ou sUSPenso, numa indicao a um tpico dado anteriormente na
frase ou no discurso.
Palavras-chave: Gramtica do PB. Verbo Poder. Portugus
do Brasil
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O ESTUDO DA DUPLICAO DO SUJEITO EM TEXTOS

ESCRITOS DE MODALIDADE PADRO
Rinalda Fernanda de Arruda (UFPE)
A morfologia do portugus brasileiro atual revela certo
enfraquecimento que, consequentemente, sobrecarrega o sujeito;
tal enfraquecimento compensado com a duplicao do termo
sujeito. Prova disso a expressiva recorrncia de sujeitos pr-verbais, que reverbera maior enfraquecimento da morfologia.
Logo, a presena do tpico, em termos discursivos, trata-se da
informao velha e revela esta tentativa de destacar o termo, ao
retom-lo. Baseamo-nos na hiptese de que tal estrutura firma-se mais na oralidade de falantes de pouca escolaridade, no
havendo espao em textos escritos de universitrios na modalidade erudita. Ou seja, o enfraquecimento da morfologia, a
topicalizao com a duplicao dos sujeitos so eventos adquiridos. Logo, o papel da escolarizao ofereceria a aprendizagem
concernente ao emprego destas formas, bem como a adequao a padres pr-estabelecidos em textos formais. possvel
detectarmos o fenmeno em pauta, uma vez que os jovens tendem estender para a escrita as propriedades da fala. Os textos
selecionados para anlise contemplaro dois gneros: um texto
dissertativo-argumentativo e uma avaliao cujas perguntas
levavam os estudantes a se posicionarem, de modo que a escrita
exigia a modalidade padro, campo oportuno para as evidncias
que aqui buscamos. Estes dois gneros que requerem uma escrita
mais elaborada foram aplicados em uma mesma turma do curso
de Letras, composta por 22 alunos. Alm de buscar o possvel
acontecimento do fenmeno em pauta, faremos uma anlise dos
constituintes duplicados, o tipo deste constituinte topicalizado
e o contexto que pode condicionar sua realizao.Outras variveis sero analisadas, como por exemplo: a varivel semntica
(definitude do sujeito) e a varivel sinttica (natureza do sujeito),
pessoa gramatical que favorece a presena do DS, como tambm
o tipo de sentena que propicia tal evento. Faremos o mapeamento das caractersticas reveladas na escrita do aluno, a fim
de relacion-las s tendncias de topicalizao de constituintes.
Observaremos o efeito textual que a parfrase destes itens lexicais concorre para a produo do texto. Nossa fundamentao
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terica ser baseada nos trabalhos de Mioto e Galves, a respeito

da Teoria da Gramtica Gerativa,mais precisamente sobre a lngua de tpico.
Palavras-chave: duplicao do sujeito -sintaxe - topicalizao
ORAES RELATIVAS EM MANUSCRITOS E IMPRESSOS

PERNAMBUCANOS DOS SCULOS XIX E XX: UMA ANLISE
FUNCIONAL
Edvaldo Balduino Bispo (UFRN)

Aline Priscilla de Albuquerque Braga (UFRN)
demonstram que, ao lado de estruturas relativas cannicas
(com ou sem preposio), convivem formas no cannicas, a saber:
cortadoras, copiadoras e relativas preposicionadas no padro
(RPNP). Sabendo que o uso de estratgias no descritas desde
investigaes pioneiras, como a de Mollica (1977) e a de Tarallo
(1983), at trabalhos mais recentes, como Correa (1998), Burgos
(2003), Varejo (2006) e Bispo (2009) Pesquisas sobre estratgias de relativizao no Portugus Brasileiro (PB) pelos compndios gramaticais mais conservadores no fato recente no PB
(cf. TARALLO, 1983), este trabalho consiste numa investigao de
natureza diacrnica em perspectiva funcional, com vistas a identificar possveis motivaes sociointeracionais, cognitivas, discursivas e pragmticas subjacentes recorrncia de construes
relativas (padro, cortadora, copiadora e RPNP). Para tanto, analisamos amostras de textos pernambucanos referentes aos sculos
XIX e XX, provenientes da plataforma de corpora do projeto Para
a Histria do Portugus Brasileiro (PHPB). A perspectiva terica
adotada para este trabalho a da Lingustica Funcional, inspirada
em autores como Givn (1995, 2001), Traugott e Dasher (2005),
Bybee (2010), Furtado da Cunha, Oliveira e Martelotta (2003),
Tomasello (1998). Assumimos o pressuposto de que a estrutura
exibida pelas formas lingusticas decorre da funo comunicativa
que elas desempenham na interao discursiva. Ainda de acordo
com a perspectiva terica norteadora deste trabalho, o postulado
bsico que nos orienta a lngua como atividade em tempo real, isto
, como uma estrutura malevel, sujeita s presses de uso e constituda de um cdigo parcialmente arbitrrio. Assim, entendemos
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a gramtica como um produto inacabado, um sistema adaptativo

e emergente em contnuo processo de variao e mudana de
modo a atender a necessidades cognitivas e/ou interacionais de
seus usurios. Feita a anlise quantitativa e qualitativa dos dados,
constatamos que o uso de relativas no cannicas relaciona-se a
fatores como economia de esforo, expressividade, manuteno da
ordem linear dos elementos da orao e hipercorreo.
Palavras-chave: Funcionalismo. Oraes relativas.
Diacronia.
AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MDIO

(RE)PENSANDO A PRTICA
Ercilene Azevedo Silva Pessoa (UFPB)
Este artigo, que corresponde a um recorte de nossa pesquisa

de dissertao intitulada O tratamento da variao lingustica no
ensino de lngua portuguesa, encontra-se fundamentado em uma
perspectiva sociofuncional da linguagem. O objetivo central discutir sobre o lugar ocupado pela anlise lingustica, no tocante
articulao com a lngua em situao de uso. Nesse sentido, discutimos sobre a nfase dada variao lingustica, observando se ela
trabalhada como um tpico de ensino ou se perpassa o projeto de
ensino de lngua traado pelo professor. Para investigar como este
tema tem sido contemplado por professores de Lngua Portuguesa,
partimos da observao de aulas em uma escola pblica mtodo
utilizado para obter uma percepo racional e sistemtica dos
fenmenos relacionados aos objetivos traados. Nosso ponto de
reflexo centra-se na prtica de duas professoras do ensino mdio,
as quais tambm entrevistamos. O trabalho busca respaldo em
autores que se dedicam ao estudo da Sociolingustica, apoiado,
tambm, por reflexes de cunho funcionalsita. Defendemos, por
isso, que a lngua um feixe de variedades e no pode ser estudada
sem considerar as variveis que condicionam os diferentes usos.
Nossa reflexo ancora-se em autores que respaldam esse ponto de
vista, como Antunes (2003/2007), Bortoni-Ricardo (2004/2013),
Travagllia (2009), PCNEM (1999), Neves (2007), entre outros. As
concluses a que chegamos do conta de que, a partir da perspectiva adotada e da anlise da prtica das professoras, o ensino
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baseado nesse campo se torna mais proveitoso para o aluno pois

encontra-se centrado nas mudanas da lngua, considerando que
a gramtica influenciada pela flexibilidade visvel nos usos, ou
seja, em sua contextualidade discursiva, sendo, portanto, emergente e dinmica. Destacamos a necessidade dos profissionais da
rea em refletirem se sua prtica busca novos conceitos, se baseando em novas concepes de linguagem ou se colaboram para um
ensino desatualizado.
Palavras-chave: sociofuncionalismo, ensino, mudana
ESTRUTURA DA INFORMAO E SINTAXE EM

COMUNIDADES AFRO RURAIS: TPICO OU FOCO?
Equeni Sobrinha Rios Passos (UNEB)

Estrutura informacional e sintaxe em comunidades afrodescendentes: tpico ou foco? Algumas estruturas presentes no
portugus urbano esto, comprovadamente, associadas a fatores
de ordem scio histrico e cultural e a provvel aproximao da
estrutura lingustica do portugus europeu com as lnguas negro-africanas, contato que se tornou de significativo interesse para
construo e difuso da lngua portuguesa. Desta constatao, o
objetivo da pesquisa em desenvolvimento analisar as caractersticas sintticas e os aspectos pragmticos discursivos a partir do
comportamento sinttico das estratgias de foco e tpico nas falas
das comunidades rurais afro descendentes. Os inmeros quilombos existentes no Brasil apresentavam diferentes configuraes
lingusticas na aquisio do portugus, de forma que a constituio
humana e social dessas comunidades de fundamental interesse
para a histria do portugus, uma vez que esses agrupamentos
sociais que sobreviviam isolados tiveram que se articular com a
sociedade legtima. Busca-se identificar com estas reflexes, quais
construes tpico ou foco tem maior produtividades nas falas
dessas comunidades e a que provoca mais interferncia no portugus popular brasileiro. A hiptese inicial postula que os falantes
desses remanescentes de quilombo realizam ambas as marcaes
sintticas, no entanto, as estratgias diferem do portugus dos
centros urbanos em relao produtividade e s funes sintticas dos constituintes focalizados e topicalizados, que no so
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correspondentes entre si, como no correspondem exatamente

s estratgias empregadas pelo portugus urbano. Estudos pormenorizados dos aspectos sintticos caractersticos dos falares
de comunidades negras da zona rural podem fornecer uma viso
interpretativa, fundamental para a compreenso da formao histrica dos padres lingusticos presentes atualmente, nas variedades do portugus de comunidades rural e seus reflexos indiretos
sobre as variedades cultas. A metodologia estabelecida consiste
na produo e caracterizao de um corpus atravs da gravao
das falas coligidas em campo nas trs comunidades: Jatiname,
Boitaraca e Laranjeiras localizadas na regio litornea da Bahia.
As anlises sintticas dos elementos foco e tpico ocorrero luz
dos estudos de Ribeiro (2003, 2004) e de Arajo (2009), para o
estudo da aquisio do portugus, Luchessi ( 2003,2009) e Matos
e Silva (2004, 2008).
Palavras-chave: Estrutura informacional. Tpico. Foco
UM ESTUDO DAS RESTRIES MODALIDADE DE RAIZ

NOS VERBOS PODER E DEVER
Jakeline Mendes (UFSS)
Este artigo tem por objetivo estudar as diferentes interpretaes disponveis para os verbos modais pode e deve em construes nas quais um VP/infinitivo esteja ocupando a posio de
seu complemento. A nossa hiptese a de que a interpretao do
modal determinada pelo tipo de verbo com o qual o modal se
combina. Verbos inergativos e verbos transitivos, que selecionam
argumento externo e o marcam com o papel temtico de agente,
preferencialmente, disponibilizam uma leitura ambgua (leitura
de raiz e leitura epistmica) para os verbos modais, conforme nas
sentenas: Mariana pode/deve trabalhar aos domingos e Pedro
deve pagar sua dvida ainda hoje. J os verbos inacusativos, que
selecionam apenas argumento interno e o marcam com papel
temtico de tema ou paciente, bloqueiam uma interpretao de
modal de raiz (habilidade, permisso, obrigao), e desta forma
disponibilizam apenas a leitura epistmica (possibilidade, probabilidade), conforme se verifica nos exemplos: Meu afilhado pode/
deve nascer no prximo domingo; A lua pode/deve surgir no cu ao
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anoitecer; O vaso pode/deve cair da cmoda a qualquer momento.

Supomos que a interpretao de raiz se torna disponvel para o
verbo modal apenas em construes em que o DP argumento do
verbo encaixado, que se realiza como sujeito superficial da sentena, exibe o trao [+controle], que caracterstico do papel
temtico de agente, requerido por verbos inergativos e verbos
transitivos, mas no por verbos inacusativos. Isso explicaria a
restrio a leitura de raiz em construes com modais formando
sequncia com muitos inacusativos. Temos como objetivo tambm
investigar de que forma essas construes se comportam em relao a fenmenos como a negao, o emprego de tempos verbais
conflitantes, o ordenamento rgido quando so empregados dois
ou mais predicados funcionais em sequncia, dentre outros, a fim
de avaliar a formao de um nico domnio funcional pela aplicao da regra de Reestruturao.
Palavras-chave: verbos modais, verbos inacusativos, verbos inergativos, leitura
A CONSTRUO TEMPORAL COM RELATIVA ENCAIXADA:

UMA ANLISE CONSTRUCIONAL
Beatriz de Lucena Moreira (UFRN)

Este trabalho dedica-se investigao da construo temporal com relativa encaixada [Xtemp +(prep) + QUE + Oenc], como
em sentenas formadas com as construes na hora (em) que, no
dia (em) que, toda vez (em) que. Tendo em vista esse objeto de
estudo, pretende-se atender aos seguintes objetivos: proceder a
uma investigao da emergncia da construo temporal com relativa encaixada em amostras de lngua escrita, verificar sua frequncia de uso, analisar as etapas de gramaticalizao envolvidas no
processo de cristalizao das construes de valor temporal no
padro na lngua e aferir as motivaes sinttico-semnticas e
discursivo-pragmticas que concorrem para os usos investigados.
Para isso, sero consideradas amostras de uso do corpus mnimo
do Projeto Para a Histria do Portugus Brasileiro (PHPB), e da
Folha de So Paulo online, particularmente dos padres discursivos cartas do leitor, editoriais e cartas particulares (sculos XIX,
XX e XXI). No que concerne a algumas decises metodolgicas
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adotadas, abordagem investigativa ser quantitativa de natureza

descritiva. Ou seja, a parte numrica dos dados ser associada
s construes temporais com relativa encaixada, sua caracterizao e suas implicaes de uso. Alm disso, utilizar-se- uma
abordagem qualitativa de natureza explicativa, j que ao longo do
processo de estudo, proceder-se- busca de motivaes cognitivas, sociais, discursivas/pragmticas implicadas na recorrncia
ao fenmeno exigido para investigao. Para o desenvolvimento
deste trabalho, o aporte terico selecionado o da Lingustica
Funcional Centrada no Uso (LFCU), conforme caracterizado por
Furtado da Cunha (2008), Bispo e Silva (2013), a qual rene contribuies da Lingustica Funcional, tal como defendida por autores
como Bybee (2010), Givn (1990, 1995, 2001), Furtado da Cunha,
Bispo e Silva (2013), e da Lingustica Cognitiva, representada por
Lakoff (1980), Johnson (1987), Langacker (1993), Goldberg (2006),
Croft (2001). Ademais, agregam-se constribuies da Gramtica
das Construes. Esta pesquisa representa grande contribuio ao
estudo das construes temporais com relativa encaixada, visto
ser inaugural ao investig-las sob a tica da teoria da LFCU e da
Gramtica das Construes.
Palavras-chave: construo temporal; relativa encaixada;
lingustica funcional
DISTRIBUIO DIATPICA DAS OCORRNCIAS LEXICAIS
PARA PESSOA SOVINA NO NORDESTE: EXISTE ALGUMA
SIMETRIA?
Edmilson Jos de S (Centro de Ensino Superior de Arcoverde)
O trabalho que ora se prope pertence descrio lingustica e, dentre as possibilidades de estudo, escolheu-se a
Dialetologia. Para isso, optou-se por usufruir do lxico falado na
regio Nordeste, recorrendo-se, assim, catalogao de dados disponveis em nove atlas lingusticos j concludos sobre o falar da
respectiva regio. Os atlas de que se fala se difundem entre o Cear,
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o Rio Grande do Norte, a Paraba, Pernambuco e a Bahia e as realizaes selecionadas para o momento pertencem ao item avarento
ou pessoa sovina, a fim de distribu-las diatopicamente no mapa
do Nordeste. Em seguida, tentar-se- encontrar possveis marcas
dialetais a serem delimitadas na regio. O corpus se inicia com os
dados do Atlas Prvio dos Falares Baianos (APFB) no qual foram
encontradas as designaes usurrio, morta-fome, sovina e seguro,
perpassando pelo Atlas Lingustico de Pernambuco (ALiPE), em
que se registraram os itens mo-de-vaca, po-duro e pirangueiro
e se encerrando com o Atlas Lingustico do Centro-Oeste Potiguar,
em que foram mais acentuadas as realizaes amarrado, sovina
e mo-de-vaca. Nessa linha de documentaes cartografadas,
encontram-se, ainda, outros atlas lingusticos, cujos dados contribuiro para a anlise proposta, respaldada nos pressupostos terico-metodolgicos da Dialetologia e da Geolingustica localizados
em Ferreira & Cardoso (1984) e Cardoso (2010), que abordam a
importncia e a formao de banco de dados para compreender
os falares de distintas comunidades e a construo de isoglossas,
a partir das designaes que se sobressaem em cada uma delas.
Isso, certamente, preconiza que a histria e a distribuio geogrfica de cada comunidade pode resultar numa realidade lingustica
varivel, passvel de confrontos com falares de todo o Brasil. Junto
a essa constatao, espera-se ratificar a importncia dos estudos
dialetais e o indcio de que novos trabalhos sejam realizados tanto
no que concerne construo de atlas lingusticos quanto na anlise de dados dos atlas que j se encontram concludos por toda
parte.
Palavras-chave: Dialetologia. Lxico. Pessoa Sovina. Nordeste
ENSINO E VARIAO LINGUSTICA: TRATAMENTO

DIDTICO DE VARIEDADES DIALETAIS
Josenildo Barbosa Freire (Secretaria de Educao do RN)

A variao lingustica um fenmeno recorrente nas lnguas
naturais. Diversos estudos e projetos tm apontando a existncia
de diferenas dialetais nos usos lingusticos feitos por uma comunidade de fala. Neste trabalho, procura-se analisar como o ensino
pode incorporar a noo de variedades lingusticas e trat-la
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didaticamente no mbito da escola, sobretudo, na organizao do

trabalho pedaggico. Visa-se, tambm, apontar algumas situaes
didticas fundamentais para a realizao do ensino que incorpora
a variao lingustica como contedo a ser desenvolvido e incorpora ao ambiente escolar. O aporte terico e metodolgico est
fundamentado na Teoria da Variao Lingustica de cunho laboviana (LABOV, 1963, 1966, 1972), nos trabalhos de Goulart (2007),
Moura, (2007) e nas contribuies da Sociolingustica Interacional
(BORTONI-RICARDO, 1993, 1994, 1996) dentre outros, que tm
apontado que a realidade lingustica fundamentalmente varivel
e que os processos de variao lingustica podem ser monitorados
em sala de aula. Os primeiros resultados dessa discusso apontam
que a escola, ao receber as contribuies oriundas do campo dos
estudos lingusticos, poder demonstrar que as diferentes circunstncias sociais de uso da lngua podem evidenciar diferentes
comportamentos de usos lingusticos dos informantes, mostrando
processos de variao lingustica existentes nas lnguas naturais.
Como, tambm, que o ensino realizado sob a perspectiva da Teoria
da Variao e da Sociolingustica Interacional pode demonstrar
que a lngua uma parte de uma coletividade (povo, nao, minoria, comunidades de falas ou at mesmo de micro comunidades
de fala) e que essas coletividades esto sujeita s mais diferentes
relaes existentes dentro desses agrupamentos. Da, a lngua no
pode ser tomada como um bloco homogneo que um agrupamento
compartilha socialmente, visto que ela variao em funo dos
seus usos sociais. E assim, reconhecer que a lngua no se localiza na mente de seu falante, mas no seu uso por uma comunidade
de falante. (MENDES, 2013, p. 113). Discutir e orientar sobre essa
realidade dialetal existente nas comunidades de fala e refletida
e demonstrada nas salas de aula, devem fazer parte do trabalho
pedaggico do exerccio da docncia.
Palavras-chave: Variao. Ensino. Sociolingustica
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O PODER SOCIAL DA LNGUA: IDENTIDADES FIXAS E

ESTERETIPOS SOLIDIFICADOS
Tatiane Malheiros Alves (UESB)
propsito deste trabalho analisar como se estabelece,
na concretude do discurso, a trade entre lngua, processo
identitrio e fixao de esteretipos em uma sala de aula de
escola pblica. A pesquisa foi desenvolvida com alunos da turma
de 1 Ano da Educao Profissional Tcnica Integrada ao Ensino
Mdio, ofertada pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia Baiano, no campus de Guanambi-Ba. Nesse ambiente
heterogneo e marcado por choques culturais, as manifestaes
discursivas dos estudantes revelam traos peculiares dos meios
sociais dos quais eles provm e nos quais eles se encontram
inseridos. Os dados que do suporte pesquisa foram coletados
mediante observao direta dos alunos em ambiente de sala
de aula, por meio de entrevistas estruturadas aplicadas entre
professores de diversas reas de conhecimento e em grupos
focais formados com alunos e professores, separadamente.
Cotejadas, as respostas enunciadas nas diversas situaes e
pelos diferentes grupos indicam que tanto professores como
alunos acreditam na existncia de relaes diretas entre uso de
variantes lingusticas, comportamento e desempenho escolar.
Mais precisamente, o uso de variaes lingusticas consideradas
inferiores frequentemente apontado como entrave
aprendizagem da lngua materna e associado a meios sociais
e culturais inferiores. A anlise dos dados foi realizada sob o
prisma terico do dialogismo (Bakhtin) e com base nas teorias
do preconceito lingustico (Bagno), da fixao de esteretipos
(Pereira, Corona e Nagel), das identidades invisibilizadas e
emudecidas pelo poder social (Coracini, Gnerre, Grigoletto, Moita
Lopes e Silva). Os resultados evidenciam que as manifestaes
lingusticas traam contornos identitrios, ao tempo em que
incitam a fixao de preconceitos, de estigmas, e no extremo,
levam invisibilidade e ao assujeitamento dos falantes. Como
contraponto, faz-se urgente sobrancear a lngua como uma mola
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propulsora de insero sociopoltica e como um organismo

dinmico, em constante processo de modificao no sentido de
adequar-se s demandas dos seus falantes.
Palavras-chave: Variaes lingusticas. Estereotipia.
Processos identitrios.
A REALIZAO DO SUJEITO PRONOMINAL NAS

SENTENAS EXISTENCIAIS
Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio (UFAL)

Estudos sobre a representao do sujeito pronominal mostram que muitas so as modificaes no comportamento do portugus brasileiro no tocante ao feixe de propriedades relacionadas
ao Parmetro do Sujeito Nulo. O portugus brasileiro estaria passando de uma lngua [+ sujeito nulo] para [- sujeito nulo], o que
tem levado realizao dos sujeitos definidos e indefinidos. Essa
mudana, segundo Duarte (2003) e Avelar e Callou (2007), tambm
contribuiu no s para a emergncia de ter em contextos existenciais, dada a presena de uma posio estrutural de sujeito, inexistente em haver, passvel de ser preenchida, mas tambm para
a implementao de construes existenciais que apresentam a
posio de sujeito preenchida por um DP pronominal. Partindo do
pressuposto de Weinreich, Labov e Herzog (2006[1968]) de que
se h um processo de mudana em curso para dado fenmeno
da lngua, ele certamente deixar vestgios ou afetar a representao de outras estruturas lingusticas, analisamos a realizao do sujeito pronominal em sentenas existenciais na fala cula
alagoana. O quadro terico que orienta esta pesquisa inclui um
modelo de estudo da mudana lingustica a Teoria da Variao
e Mudana proposta por Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968])
associado a estudos lingusticos sobre as construes existenciais e a representao do sujeito pronominal (AVELAR, 2009;
AVELAR, CALLOU, 2011), que nos permitem explicar que a realizao de construes existenciais com ter pessoal se encaixa em
um conjunto mais amplo de mudanas no portugus brasileiro.
Para o desenvolvimento deste estudo, utilizamos uma amostra
sincrnica da fala espontnea de 24 informantes alagoanos que
possuem o ensino superior completo. A amostra est estratificada
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de acordo com as variveis faixa etria e sexo (Cf. VITORIO, 2010).

Para anlise estatstica dos dados, utilizamos o programa computacional GOLDVARB X e controlamos alm da varivel dependente
ter impessoal e ter pessoal, as variveis independentes tempo
verbal, trao semntico do argumento interno, sexo e faixa etria.
De acordo com os resultados, obtivemos um percentual de 23%
de realizaes de construes existenciais que apresentam a posio de sujeito preenchida por um DP pronominal, confirmando a
implementao dessa construo na fala culta alagoana, que faz
uso de uma srie de pronomes para ocupar tal posio, a saber,
voc, a gente, eu, ns, ele/ela. Tambm verificamos que em todas
as faixas etrias h a utilizao de ter pessoal, mas so os falantes
mais velhos que mais utilizam tal construo.
Palavras-chave: construes existenciais; sujeito pronominal; lngua falada
O /S/ EM CODA NO CONTINUUM LINGUSTICO RJ-BH: UM

ESTUDO VARIACIONISTA
Daniela Samira da Cruz Barros (UFRRJ / UFRJ - Ps-Doutorado)

Este trabalho resultante de uma pesquisa variacionista
de natureza fontico-fonolgica, na qual analisamos a variao do
S em coda silbica no falar de cidades localizadas no continuum
lingustico entre Rio de Janeiro e Belo Horizonte/MG. Tomamos
como ponto de partida a cidade de Trs Rios, na fronteira entre
os estados do Rio de Janeiro e Minas Gerais, consideramos tambm como pontos de inqurito as capitais dos estados cujos falares
esto sendo investigados e mais seis pontos intermedirios, localizados entre Trs Rios e as capitais: trs no estado do Rio (Nova
Iguau, Petrpolis e Areal) e trs em Minas (Simo Pereira, Juiz de
Fora e Barbacena). Conseguimos, assim, um contnuo lingustico
ainda mais detalhado do que identificamos na primeira fase desta
pesquisa, quando investigamos apenas cinco pontos a partir da
BR-040, principal ligao entre as localidades investigadas e a partir da qual toda a regio se desenvolveu histrica e socialmente.
Escolhemos Trs Rios como ponto de partida da investigao pelo
fato de ser uma localidade que ainda no serviu de alvo para estudos lingusticos mais amplos. A comparao entre os falares dos
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estados do Rio de Janeiro e de Minas Gerais algo indito, principalmente porque esta pesquisa nos permitiu constituir um corpus
novo que poder servir de base para outros estudos e, em breve,
estar disponvel na web. Este corpus compreende entrevistas de
108 informantes (12 de cada uma das 09 localidades investigadas),
de ambos os sexos, selecionados por critrios de escolaridade, sexo
e faixa etria. Adotamos como principal linha terica a perspectiva da Sociolingustica Variacionista (LABOV, [1972] 2008; 1994;
2001; 2010). Para mapear o S em coda no continuum lingustico
Rio de Janeiro-Belo Horizonte, fizemos uma reviso dos estudos
do S em coda nos estados do Rio de Janeiro e de Minas Gerais, a
partir de autores como Nascentes (1922, 1953), Zgari (1998,
2005), Scherre, Callou, Callou & Marques, Viegas, Ramos & Rocha,
e Brando (2008, 2009). Para quantificar os dados, utilizamos o
programa GoldVarb para anlise estatstica. Os resultados obtidos
at agora comprovam a hiptese de que as concretizaes do S em
coda silbica ilustram um continuum lingustico existente entre
RJ e BH, que transpassa as fronteiras geogrficas e se constri histrica e socialmente atravs do contato entre mineiros e cariocas/
fluminenses.
Palavras-chave: Sociolingustica; Continuum Lingustico;
Fronteira lingustica.
CONSIDERAES SOBRE A ACOMODAO LINGUSTICA

NO PORTUGUS BRASILEIRO: O CASO DA FRICATIVA PSVOCLICA EM CONTATO DIALETAL

Embora os estudos relacionados acomodao lingustica
sejam numerosos no cenrio acadmico internacional (GILES,
1973; GILES et al., 1991), ainda h certa escassez de trabalhos no
que se refere a esse fenmeno nas variedades do portugus brasileiro. Esta comunicao pretender traar um panorama da acomodao dialetal da fricativa ps-voclica no portugus a partir
de dados das pesquisas de CHACON & LUCENA (2013) e LIMA &
LUCENA (2013), que trabalharam, respectivamente, com falantes paulistas residentes em Joo Pessoa (Paraba) e com falantes paraibanos residentes em Recife (Pernambuco). Os trabalhos
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fazem parte do grupo de pesquisa em contato lingustico da UFPB

e analisaram, com base na Teoria da Acomodao da Comunicao
(GILES et al., 1987) e nos aportes terico-metodolgicos da Teoria
da Variao Lingustica (LABOV, 1996; 1972) fenmenos de contato, mais especificamente a acomodao da fricativa ps-voclica.
Para a pesquisa de falantes paulistas residentes em Joo Pessoa,
o corpus utilizado foi constitudo de 10 informantes naturais de
So Paulo, todos acima de 18 anos, e que residiam na capital paraibana h, pelo menos, 2 anos. Foram controladas as seguintes variveis independentes: a) estilo (leitura e entrevista); b) tempo de
exposio dialetal (1 a 3 anos de exposio; 3 a 5 anos; acima de
8 anos); c) idade (19 a 25 anos; acima de 25 anos); d) naturalidade
dos pais (falantes com pais do Sudeste; falantes com pais nordestinos; falantes com pais do Sudeste e do Nordeste); e) atitude lingustica. Para a pesquisa com falantes paraibanos residentes em
Recife, o corpus utilizado foi constitudo de 7 informantes naturais de Joo Pessoa e que residiam na capital pernambucana Recife
h, pelo menos, 2 anos. Foram controladas as seguintes variveis
independentes: a) tempo de residncia (at 3 anos de residncia;
mais de 10 anos); b) contato diuturno com falantes recifenses; c)
estilo (leitura e entrevista); d) contexto fonolgico precedente; d)
contexto fonolgico seguinte; e) tonicidade. Em ambos os trabalhos foram realizadas anlises qualitativo-quantitativas e, para a
anlise quantitativa dos dados, foi utilizado o software Goldvarb
X (SANKOFF, TAGLIAMONTE & SMITH, 2005). As pesquisas mostraram que o tempo de exposio ao novo dialeto e atitudes lingusticas positivas nova variedade foram as variveis que mais
influenciaram a acomodao dialetal, corroborando os postulados
apontados por Giles et al. (1991).
Palavras-chave: Contato lingustico; acomodao dialetal;
sociolingustica
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CONCORDNCIA NOMINAL:
ANLISE DA VARIAO EM MACEI
Andressa Kaline Luna de Oliveira Marques (UFAL)

Este trabalho parte da perspectiva terico-metodolgica da
Sociolingustica Variacionista que possui como expoente William
Labov ([1972]2008) cujo estudo visa analisar o processo de variao e mudana lingustica, tomando por base a correlao entre os
fatores lingusticos e extralingusticos. Trata-se de uma pesquisa
em construo que busca analisar a concordncia de nmero no
sintagma nominal na lngua falada pelos maceioenses, atravs da
correlao das variveis extralingusticas sexo e escolaridade;
bem como, com a varivel lingustica posio linear do constituinte do sintagma nominal. Para isso, sero consideradas as falas
de 48 informantes nativos de Macei as quais esto disponveis
no banco de dados Descrio e Anlise de Aspectos Gramaticais e
Variacionais de Lnguas Brasileiras coordenado pelo Prof. Dr. Aldir
Santos de Paula. A fim de compreender a realizao do fenmeno
lingustico no Brasil ser feita uma anlise bibliogrfica de pesquisas pioneiras como a de Braga (1977) realizada no Tringulo
Mineiro, a desenvolvida por Scherre (1978) no Rio de Janeiro e
a realizada por Carvalho (1997) no Rio de Branco- AC. Tambm
sero comparados os dados obtidos nesses estudos com os resultados parciais desta pesquisa que apontam, atravs da anlise de
algumas amostras, que h variao na concordncia de nmero
entre os falantes da capital alagoana, pois se observa a existncia de formas distintas de concordncia entre as quais, alm da
de maior prestgio social, a variante que marca apenas o primeiro
elemento do sintagma nominal, expandindo o sentido de pluralidade por todo o sintagma. Observa-se tambm, at ento, a partir
da anlise de algumas amostras a tendncia dos informantes do
sexo masculino com maior nvel de escolaridade em apresentar
com maior frequncia em suas falas s marcas de plural em todos
os elementos do sintagma nominal, ou seja, a variante de maior
prestgio social, do que os informantes com caracterstica inversa,
o que possibilita entender que o fator extralingustico sexo e escolaridade correlacionam-se com a lngua utilizada em Macei.
Palavras-chave: Sociolingustica, Variao, Concordncia nominal
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ANLISE PROSDICA DE ENUNCIADOS INTERROGATIVOS

DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Priscila Francisca dos Santos (UFRJ)
O presente trabalho objetiva realizar uma descrio prosdica dos enunciados interrogativos totais dos seguintes municpios do estado do Rio de Janeiro: Paraty, Nova Iguau,Petrpolis,
Barra Mansa e Rio de Janeiro. Alm disso, busca-se verificar se o
padro meldico encontrado nas capitais por Silva (2011) estar
presente tambm nos demais estados interioranos pertencentes
rede de pontos do Projeto Atlas Lingustico do Brasil (ALIB ) da
mesma regio. Como suporte terico, sero utilizados os princpios da Fonologia Entoacional , encontrados em Pierrehumbert
(1.980), Ladd (1.986) e Prieto (2003) e a Teoria da Hierarquia
Prosdica de Nespor e Vogel (1.986). Fnagy (1.993) diferencia
dois tipos de questes: as interrogativas totais e as interrogativas
parciais. As primeiras so aquelas que apresentam um sim ou no
como resposta, tendo toda informao como escopo. As ltimas
no apresentam um sim ou no como resposta, o centro de interesse da questo est situada em uma parte do enunciado. Este
trabalho analisar apenas as questes totais, baseado em estudos
que apontam essa modalidade como um dos principais locus da
variao. Os dados analisados aqui proviro de 20 informantes, 10
homens e 10 mulheres, nascidos e criados no municpios j mencionados. Todos eles possuem o ensino fundamental incompleto e
esto distribudos em duas faixas etrias : a primeira de 18-30 e
a ltima de 50-65 anos. A recolha dos dados abrange cinco etapas
principais: 1) ouvir os inquritos e recolher os enunciados interrogativos do tipo questo total por meio do programa computacional Sound Forge; 2) Separar enunciados proferidos por homens
de enunciados proferidos por mulheres; 3) medir a frequncia
fundamental (F0) e observar seu comportamento por meio do
programa computacional PRAAT; 4) Atravs do programa Excel ,
obter a mdia dos valores dos enunciados pronunciados por cada
informante e agrupar esses resultados de acordo com a cidade de
origem; 5)Analisar os dados luz das teorias em foco. Pretende-se,
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nas etapas vindouras desta pesquisa, analisar outros municpios

interioranos do Rio de Janeiro, intentando ampliar e enriquecer a
descrio proposta.
Palavras-chave: Prosdia, fontica, fonologia, dialectologia
INTERROGATRIOS POLICIAIS DE UMA DELEGACIA DA

MULHER: O HIBRIDISMO DE PAPIS DESEMPENHADOS
PELO INSPETOR DE POLCIA NA REALIZAO DE TAREFAS
INSTITUCIONAIS
Priscila Jlio Guedes Pinto (UFJF)

O presente trabalho tem como objetivo apresentar os
papis hbridos desempenhados por um inspetor de polcia na realizao de diversas atividades em uma Delegacia da Mulher. Esta
pesquisa configura-se como qualitativa e baseia-se na Etnografia
com coleta de dados e anotaes de campo, bem como nos pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica Interacional e
da Anlise da Conversa Etnometodolgica. Para a realizao deste
estudo, apresentar-se- a discusso apontada por Sarangi (2010;
2011) com relao s noes de status e papel, mostrando o carter
dinmico dos papis no mbito profissional. Os papis, diferentemente do status (definido como a posio hierrquica que algum
assume em um ambiente institucional), so mobilizados na interao entre profissionais engajados na realizao de suas tarefas
institucionais especficas. Alm dessa discusso, aponta-se a distino, retomada tambm por Sarangi (2010; 2011), entre conjunto
de papis, entendido como complemento de relaes sociais em
que as pessoas esto envolvidas porque ocupam um status particular social (MERTON 1968 apud SARANGI, 2010; 2011 , p.03, 82),
e mltiplos papis , os quais se referem complexa associao de
papis ligados, no a um status social, mas a vrios status pertencentes a diferentes ambientes institucionais. Seguindo a afirmao feita por Sarangi (2010; 2011) que, no conjunto de papis, os
papis no s podem entrar em conflito, mas tambm podem estabelecer uma relao complementar, sendo vistos, portanto, como
papis hbridos, mostrar-se-, no presente estudo, os papis que
so complementares na prtica profissional do policial (os papis
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hbridos). relevante pontuar que o desempenho de papis hbridos pelo policial est associado tambm s mudanas de enquadres mobilizadas por ele, j que o inspetor se alinha e realinha com
o que dito ou feito pelas partes, bem como ele as realinham com
o seu discurso proferido. Neste estudo, apresentar-se- a definio
de enquadre proposta inicialmente por Goffman ([1979],1998),
bem como apontar-se- a noo interativa de enquadre sugerida
por Tannen e Wallat ([1987],1998). Nas interaes dos interrogatrios policiais, ser mostrada a mudana de enquadre do policial
concomitantemente com a mudana de papis que ele assume no
desenvolvimento de suas atividades. A anlise de dados evidencia
que os enquadres mobilizados pelo policial ligados ao desempenho
de diferentes papis contribuem para o seu fazer na polcia, atendendo melhor populao, a qual no s procura a Delegacia para
resolver problemas criminais, mas tambm para resolver questes de ordem familiar.
Palavras-chave: Papis hbridos; enquadres intracionais;
Delegacia da Mulher
UM ESTUDO DE CASO DE UMA FAMLIA DE MIGRANTES

EM TERESINA/PI SOB A PERSPECTATIVA DE ANLISE DE
REDES SOCIAIS
rica Lays Soares Silva (UESPI)

O presente trabalho almeja observar as falas de uma famlia de migrantes da zona rural piauiense instalada na Vila Irm
Dulce, Teresina, Piau. Primeiramente, foi abordado o processo de
migrao no qual famlias piauienses buscam em Teresina melhores condies de vida, trabalho, sade e educao. Sero apresentadas informaes gerais acerca do processo de migrao tanto no
Brasil quanto no mundo, demonstrando fatores que possibilitam
o fluxo migratrio inclusive aspectos histricos da urbanizao
do Estado e da cidade de Teresina. Para tanto, faz-se necessrio
discutir a relao entre a lngua e a sociedade, atravs de estudos
sociolingusticos desde os primrdios at o que se entende hoje por
Lingustica e, depois, por uma rea, a Sociolingustica. Tambm
explanado o estudo de redes sociais no processo migratrio rural/
urbano, de acordo com conceito apontado por Bortoni-Ricardo
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(2011) e, posteriormente, mostrado o fenmeno da mudana lingustica, analisando os seus motivos de ocorrncia ou resistncia
de ser realizada, dependendo da comunidade lingustica estudada, do contexto e de outros fatores a serem explorados adiante.
Dentre as variedades do portugus brasileiro, encontra-se a variedade no padro rurbana, que falada por pessoas de classes
mais baixas, no alfabetizadas ou semialfabetizadas que residem
na cidade com antecedentes rurais e pelos falantes rurais que possuem contato com tecnologias. Foram observados alguns aspectos
fonolgicos nas falas produzidas, como monotongao, a epntese,
o apagamento do r, do s e de slaba, reduo do gerndio, substituio do s pelo r, alamento de vogais, substituio do va
pelo rra e a prtese. Por se tratar de uma pesquisa de campo, foi
utilizada a sociometria que consiste em um tratamento quantitativo das relaes humanas quanto a preferncias servindo como
medio de contatos interpessoais. No procedimento de coletas,
foi utilizada entrevista com pesquisa de campo por meio de questionrio semiaberto, cadastro dos informantes atravs de ficha
social elaborada e termo de consentimento dos dados coletados.
Palavras-chave: Migrao. Sociolingustica. Comunidade
lingustica.
A ESCRITA ESCOLAR EM IRAR-BA: VARIAO E

MUDANA NA EXPRESSO DO FUTURO VERBAL
Joana Gomes dos Santos Figuereido (UEFS)

Fernanda dos Santos Almeida (UEFS)
Emerson Santos de Souza (UEFS)
Sabe-se que o futuro verbal sempre foi um fenmeno varivel na lngua portuguesa, que vem passando por um processo
de reestruturao no sistema de modo, tempo e aspecto verbais.
Vrios estudos tm atestado um processo de mudana na expresso do futuro verbal ao longo da histria da lngua portuguesa e
apontam para a implementao da forma perifrstica de futuro ir
+ infinitivo como possvel substituta da forma de futuro simples,
atual forma padro (GIBBON, 2000; OLIVERA, 2006; BRAGANA,
2008; SILVA, 2010; TESCH, 2011; SANTOS, 2012). Neste trabalho,
so analisadas redaes de alunos da terceira srie do Ensino Mdio
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de escolas pblicas e particulares da cidade de Irar-BA, dentro

de uma perspectiva variacionista e funcionalista, a partir de um
estudo sincrnico, com o intuito de observar no s a frequncia
das formas de futuro consideradas mas tambm os contextos que
condicionam o uso de cada variante encontrada, sua distribuio e
as possveis relaes entre os usos das formas verbais de futuro e
variveis sociais como faixa etria, sexo/gnero, zona residencial e
tipo de escola. Para tanto, os dados foram levantados, codificados
e submetidos ao GoldVarb, programa computacional que faz o tratamento matemtico e estatstico dos dados para gerar as frequncias e os pesos relativos necessrios a uma anlise quantitativa.
Os resultados foram interpretados com base na teoria variacionista laboviana. Adotando como hiptese que a implementao da
perfrase (ir + infinitivo) est ocorrendo de forma progressiva na
escrita escolar monitorada, pretende-se responder aos seguintes
questionamentos: a) os alunos, ao escreverem textos que exigem
o padro formal da lngua, aplicam o uso do futuro perifrstico ou
seguem o padro imposto pelas gramticas (futuro simples)?; b)
quais variveis lingusticas e extralingusticas influenciam o uso
da perfrase ir + infinitivo? Os resultados da pesquisa apontam um
processo de mudana em curso no sentido de a forma de futuro
simples, mais usada em textos escritos por falantes ditos cultos,
ser substituda pela forma perifrstica, comumente encontrada na
fala, que sofre menos presses normativas. O percentual de 44%
de uso do futuro perifrstico encontrado nos resultados desta
pesquisa aponta que a forma inovadora, praticamente implementada na lngua falada, comea a adentrar a lngua escrita escolar.
Ainda de acordo com os resultados, os contextos que favorecem o
espraiamento da forma perifrstica so: verbos intransitivos, faixa
etria mais jovem, verbos que indicam evento e verbos regulares.
Palavras-chave: Variao. Mudana. Futuro verbal. Escrita
escolar
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A VARIAO NI ~ EM NUMA COMUNIDADE

AFRODESCENDENTE:
UM REFLEXO DO CONTATO DE LNGUAS
Joana Gomes dos Santos Figuereido (UEFS)
Fernanda dos Santos Almeida (UEFS)
Emerson Santos de Souza (UEFS)
As semelhanas lingusticas entre o portugus brasileiro
e algumas variedades do portugus africano permitem hipotetizar que existe um continuum frica-Brasil, uma vez que este pas
recebera um grande contingente de africanos no perodo colonial. Contudo, diferentemente dos pases africanos, o Brasil, por
muito tempo, no recebeu interferncias de um input padro,
fazendo com que algumas caractersticas resultantes do contato
de lnguas se cristalizassem na fala do povo brasileiro. Entre as
diversas nuances lingusticas que corroboram essa premissa h
a variao ni ~ em. Para Gonalves e Chimbutane (2004), o ni
um trao morfolgico de algumas lnguas da famlia bantu que
tem o valor semntico de lugar e direo. Alm desses valores de
sentidos descritos por Gonalves e Chimbutane (2004), Barana
e Almeida (2001) apontam o uso dessa preposio com o valor de
tempo e de em volta de em lnguas do grupo yorub. Todavia esse
mesmo elemento morfolgico tem sido encontrado em variedades
do portugus brasileiro, principalmente, no dialeto rural. A partir
disso, pode-se conjecturar que o ni, usado no Brasil, seria mais um
trao lingustico que sustenta a hiptese de que o portugus brasileiro sofreu grande influncia de dialetos africanos no perodo da
colonizao cujas caractersticas teriam se cristalizado, tornado-se uma lngua com aspectos crioulizantes. A fim de evidenciar os
contextos (extra)lingusticos que motivam o uso do ni, foram analisados inquritos constitudos do vernculo oral de falantes da
comunidade afrodescendente de Bananal/Barra dos Negros, que
fica localizada no sul da Bahia. Para tanto, adotou-se a metodologia laboviana para que se obtivessem os resultados. Aps a seleo das variveis (in)dependentes, os dados foram quantificados e
rodados no programa estatstico Goldvarb a partir do qual foram
encontrados os pesos relativos para cada varivel selecionada. Os
resultados encontrados apontam que, em pocas remotas, o ni
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esteve mais presente na fala dos indivduos, tendo em vista que

a diferena de uso entre as faixas etrias analisadas remete um
maior uso para a faixa de pessoas mais velhas em detrimento da
faixa etria de pessoas mais novas, alm disso, em relao aos fatores lingusticos, os contextos de usos dessa preposio se igualam,
em alguns aspectos, ao das variedades do portugus africano.
Palavras-chave: Preposio ni; contato lingustico; continuum frica-Brasil.
PELOS CANTOS DO BRASIL: UMA ANLISE PROSDICA

DE ENUNCIADOS ASSERTIVOS E INTERROGATIVOS DO
PORTUGUS DO BRASIL
Aline Ponciano dos Santos Silvestre (UFRJ)

Priscila Francisca dos Santos (UFRJ)
O presente trabalho objetiva descrever a variao regional
da entoao em enunciados assertivos neutros e interrogativos do
tipo questo total com base em falares de municpios brasileiros
que so contemplados pelo Projeto Atlas Lingustico do Brasil.
Sero apresentados os resultados da dissertao de SILVESTRE
(2012), que descreve o contorno meldico da assero neutra em
25 capitais brasileiras e os resultados obtidos por SANTOS sobre
os enunciados interrogativos do tipo questo total de Maca, Nova
Friburgo e Arraial do Cabo,todos localizados no estado do Rio de
Janeiro. Sob a tica de diversas teorias, o padro assertivo neutro comumente caracterizado por uma altura meldica mdia na
poro inicial e medial do enunciado e por uma queda da frequncia fundamental na ltima slaba tnica. Fnagy (1.993) diferencia
dois tipos de questes: as interrogativas totais e as interrogativas
parciais. As primeiras so aquelas que apresentam um sim ou no
como resposta, tendo toda informao como escopo. As ltimas
no apresentam um sim ou no como resposta, o centro de interesse da questo est situada em uma parte do enunciado. A fim de
conhecer as realizaes fonticas das asseres neutras nas variedades do PB, fez-se, nas capitais, uma descrio meldica dos 500
dados selecionados do corpus do projeto ALiB que esboam esse
tipo de modalidade. Para os municpios do Rio de Janeiro, foram
descritos 50 dados extrados do mesmo corpus. Foram ouvidos
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quatro informantes por localidade, distribudos equitativamente

por duas faixas etrias - 18 a 30 anos e 50 a 65 anos. A recolha
dos dados abrange cinco etapas principais: 1) ouvir os inquritos
e recolher os enunciados assertivos e os interrogativos do tipo
questo total por meio do programa computacional Sound Forge;
2) Separar enunciados proferidos por homens de enunciados proferidos por mulheres; 3) medir a frequncia fundamental (F0) e
observar seu comportamento por meio do programa computacional PRAAT; 4) Atravs do programa Excel , obter a mdia dos valores dos enunciados pronunciados por cada informante e agrupar
esses resultados de acordo com a cidade de origem; 5)Analisar os
dados luz das teorias em foco.
Palavras-chave: Prosdia, fontica, fonologia, dialectologia
EXPRESSANDO CONTRAFACTUAIS: UMA ANLISE

SINTTICO-DISCURSIVA
Nara Jaqueline Avelar Brito (UFRN)

O presente trabalho se prope a analisar os contextos sinttico-discursivos de produo oral de construes contrafactuais
expressas pela frmula lgica se p, ento q no portugus brasileiro.
Inicialmente, dedicamo-nos a propor uma definio do que seja
uma sentena contrafactual, ou seja, qual a sua funo enquanto
representao pragmtico-discursiva do pensamento. Para tanto,
buscamos, em 52 reportagens televisivas veiculadas na televiso
brasileira entre os anos de 2010 e 2014, dados de lngua falada em
diversas partes do pas que nos dessem pistas sobre a funo especfica que esse tipo de construo exerce no discurso. Em seguida,
analisamos como as oraes contrafactuais encontram-se sintaticamente estruturadas, atentando para as formas verbais mais
recorrentes na expresso dessas oraes. Nessa tica, temos como
objetivo averiguar: i) quais as formas verbais mais recorrentes
na estruturao de construes se p, ento q com valor contrafactual; ii) se h formas verbais que podem ser consideradas
alternantes na expresso tanto do antecedente quanto do consequente; e, por fim, iii) se as formas verbais que compem o condicionante influenciam na escolha da forma verbal do condicionado.
Nossa anlise se constituir em consonncia com os princpios
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terico-metodolgicos do Sociofuncionalismo (cf. TAVARES, 2003,

2013, 2014; GORSKI; TAVARES, 2013; entre outros), que, por sua
vez, trabalha na interface entre os pressupostos do Funcionalismo
(cf. GIVN, 2001; BYBEE, 2010; entre outros) e da Sociolingustica
(cf. WEINRICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 2008 [1972], 2001,
2010; entre outros). Seguiremos a proposta metodolgica instituda, apresentando o corpus da pesquisa, efetuando a anlise
de traos dos contextos sintticos e pragmtico-discursivos nos
quais foram produzidas as oraes condicionais contrafactuais.
Apresentaremos, concomitante anlise sinttica, os resultados
quantitativos advindos da contagem do nmero de ocorrncias de
cada forma verbal tanto em posio de prtase quanto de apdose,
verificando se cada construo foi expressa atravs da ordem
cannica (orao subordinada + principal), atravs da ordem
inversa (principal + subordinada), ou ainda, se foram produzidas
em condio de elipse de uma das oraes (principal ou subordinada) que compem as estruturas contrafactuais.
Palavras-chave: Condicionalidade, contrafactualidade,
sociofuncionalismo
ANLISE VARIACIONISTA DA PREPOSIO PARA NA FALA

DE MACEI
Ren Alain Santana de Almeida (UFAL)
Alan Jardel de Oliveira (UFAL)
Esta pesquisa faz parte do Projeto Portal (CNPq:

485268/2013-2) cujo objetivo principal o de estudar processos
de variao lingustica no portugus alagoano, e objetiva observar
de que forma se processa a variao da preposio para em suas
variantes [para], [pra] e [pa] na fala do nativo de Macei-AL em
funo da influncia de fatores sociais e lingusticos. Neste estudo,
utilizamos trinta informantes cujas gravaes foram anotadas
no ELAN e a anlise multivariacional dos dados realizada com o
programa Goldvarb que no considerou como estatisticamente
significativa a interferncia das variveis paralelismo e classe da
palavra seguinte na variao estudada. Do corpus coletado verificamos um nmero inexpressivo (menos de 1%) de ocorrncias
da variante para que foi retirada da anlise, realizamos a rodada
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binria pra x pa no Goldvarb considerando como padro a forma

pra e como inovadora a forma pa. Tal resultado aponta para o
desaparecimento da variante para na fala dos maceioenses, assim
como tambm j foi constatado na fala de araguatinenses (SILVA,
2010) e pessoenses (LUCENA, 2001). Ento, os contextos favorveis forma inovadora pa foram: i) as consoantes coronais e as
vogais posteriores, o que refuta a hiptese que levantamos e os
achados de Silva (2010), em que verificou as consoantes labiais e a
vogal central como favorecedores da variante [pa]; ii) a presena
de tepe na primeira slaba da palavra seguinte, o que confirma
parcialmente a nossa hiptese de que evitamos falar tepes em
palavras consecutivas, uma vez que se o tepe aparecer na segunda
slaba do item seguinte favorece a ocorrncia da forma pra; e iii)
a ausncia de acento na slaba seguinte. Quanto s variveis independentes extralingusticas, verificamos que os informantes do
sexo masculino tendem a falar mais a variante mais inovadora em
relao aos do sexo feminino, confirmando a nossa hiptese embasada na literatura prvia (LABOV, 2008 [1972]) e contrariando
os resultados encontrados por Lucena (2001). J com relao
varivel faixa etria, nossos resultados contrariam a literatura e
tambm a nossa hiptese, pois identificamos que os informantes
idosos tendem mais a produzir a variante [pa] do que os jovens,
talvez devido ao fator escolaridade. Esta varivel e classe social
no foram consideradas nessa anlise, uma vez que nosso corpus
no foi coletado com tais informaes, o que consideramos no
invalidar nossos achados, mas sim uma oportunidade para que
outros estudos sejam realizados na variante enfocada incluindo
tais variveis.
Palavras-chave: Variao, Para, Fala, Maceioenses
A ASSIMILAO DO GERNDIO EM FALARES

MACEIOENSES
Ayane Nazarela Santos de Almeida (UFAL)
Alan Jardel de Oliveira (UFAL)
Este trabalho integra o Projeto Portal, inscrito no CNPq:

485268/3013-2, cujo objetivo principal o de estudar processos de variao lingustica no portugus alagoano. Objetivamos,
985
26/09/2014 15:56:13
nesta pesquisa, demonstrar como o processo de assimilao de

gerndio se manifesta na cidade de Macei j que se trata de um
fenmeno recorrente em diversas regies do pas. Para isso a realizao da pesquisa emprica teve como ponto de partida a eleio
dos critrios que deveriam conduzir a seleo dos informantes que
constituiriam o corpus. Assim, entrevistamos trinta informantes,
nascidos na cidade de Macei que no se afastaram por mais de
um ano da cidade, comtemplando as seguintes faixas-etrias de
ambos os sexos: jovem de 18 a 30 anos; adulto de 40 a 55 e idoso
com mais de 65 anos de idade. Foram realizadas entrevistas de
15 minutos com os informantes, no intuito de envolv-los emocionalmente, tentando driblar o paradoxo do observador atravs do
resgate de uma memria afetiva. Foi utilizado o ELAN (BRUGMAN
& RUSSEL, 2004) aplicativo computacional para transcrever as
gravaes em udio. E para anlise quantitativa dos dados, foi utilizado o software Goldvarb (SANKOFF; TAGLIAMONTE, SMITH).
O corpus analisado, constitudo por falantes maceioenses, revelou
uma frequncia de 524 produes de formas de gerndio. Desse
total, 305 referem-se forma padro de gerndio pleno, enquanto
que 219 ocorrncias de formas no-padro foram registradas,
confirmando a realizao da variao nessa comunidade de fala.
Os resultados apontaram para uma alta produtividade da regra
do apagamento do segmento /d/ em gerndio pelo sexo masculino, que vocbulos mais extensos favorecem essa realizao,
assim como alguns contextos fontico-fonolgicos seguintes como
vogais e contextos favorecedores de haplologia. Enquanto que a
pausa favorece a manuteno do segmento sonoro. Percebemos
ausncia de significncia para faixa etria, j que todas realizam
o fenmeno, o que indica um processo de variao estvel. Esta
pesquisa no contempla as variveis escolaridade e nvel socioeconmico, logo, o desenvolvimento de outros trabalhos incluindo tais
variveis, seriam vlidos, testando novas hipteses e ampliando os
resultados.
Palavras-chave: Variao, Gerndio, Apagamento, Fala,
Macei
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26/09/2014 15:56:13
A VARIAO ENTRE TU E VOC EM CARTAS PESSOAIS

E O PERFIL SOCIOLINGUSTICO DE UM CASAL NO
ILUSTRE
rica Nascimento Silva (UFRJ)
O presente trabalho pretende estudar a variao entre tu
e voc na posio de sujeito em cartas pessoais trocadas por um
casal de noivos JOS e MRC entre os anos de 1936 e 1937 no Rio
de Janeiro. O corpus composto de 97 cartas, sendo 68 do noivo
JOS e 29 de MRC. JOS trabalhava em uma empresa ligada indstria e ao comrcio situada no centro do Rio de Janeiro e morava
em Ramos (bairro do subrbio da ento capital federal). J MRC
trabalhava em casa, morava na cidade de Petrpolis e tinha uma
filha pequena, fruto de um outro relacionamento. As hipteses
levantadas para esse trabalho so formadas a partir dos resultados de outros estudos, que mostram que o uso majoritrio de
tu forma recorrente no incio do sculo XX (cf. Lopes, 2008;
Duarte, 1993, entre outros) ser suplantado por voc por volta
dos anos 30. Observa-se tambm que nesse mesmo perodo haver
uma maior tendncia de preenchimento do sujeito no portugus
brasileiro, sendo, aparentemente, as mulheres as grandes propulsoras da insero de voc no quadro pronominal (cf. Lopes e
Machado, 2005; Rumeu, 2008; etc.). O trabalho levar em conta os
pressupostos tericos da teoria variacionista quantitativa laboviana (Labov, 1994), visando a identificar os fatores lingusticos
e extralingusticos que determinam o uso dos pronomes de tratamento de referncia a segunda pessoa no perodo em questo.
Trabalhos como o de Marquilhas (1996) e Barbosa (1999) sero
considerados para a anlise de cunho filolgico, a fim de que se
possa identificar atravs da grafia aspectos que ajudem a traar
o perfil sociolingustico do casal de noivos j que, por no serem
pessoas ilustres, no h muitas informaes acerca dessas duas
pessoas presentes nas cartas. Sero observados a organizao textual das missivas paragrafao e pontuao , os traos grafemticos que possam indicar marcas de oralidade flutuao entre
vogais e/i e o/u; monotongao e ditongao; nasalizao; etc. e a
frequncia de correes voluntrias feita pelos autores. Para verificar a frequncia em que ocorrem os pronomes tu e voc nas
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missivas e o contexto lingustico que favorecem a presena ora de

uma, ora de outra forma pronominal, ser utilizada a ferramenta
metodolgica Goldvarb. A anlise filolgica ser realizada com o
auxlio do programa de edio E-dictor, por meio do qual ser feito
o levantamento dos traos grafemticos dos autores JOS e MRC
presentes nas cartas.
Palavras-chave: variao pronominal, grau de letramento,
cartas pessoais
ESTUDO DIACRNICO DA CONCORDNCIA VERBAL EM

AMOSTRAS DO PHPB DE SANTA CATARINA
Isabel de Oliveira e Silva Monguilhott (UFSC)

Pretendo, nesta comunicao, descrever e analisar o fenmeno de variao e mudana na concordncia verbal de terceira
pessoa do plural, numa perspectiva diacrnica, a partir de amostras escritas do portugus brasileiro (PB) de Santa Catarina dos
sculos XIX e XX. A abordagem terica deste estudo leva em conta
os pressupostos da Teoria da Variao e Mudana Lingustica
(cf. WEINREICH, LABOV e HERZOG, 1968; LABOV, 1972, 1994).
Em trabalhos anteriores, Monguilhott (2009, 2011 e 2013), analisei amostras de diferentes gneros do discurso pertencentes ao
Projeto Para a Histria do Portugus do Brasil de Santa Catarina
(PHPB-SC): peas de teatro, cartas de leitores, editoriais e cartas
pessoais. Os resultados apontam, para o sculo XIX, com exceo
do gnero cartas de leitores, um percentual de cem por cento de
marcao da concordncia verbal. J para o sculo XX, com exceo
dos gneros cartas de leitores, que apresentaram cem por cento
de marcao da concordncia verbal, e do gnero editoriais, cuja
anlise restringiu-se ao sculo XIX, os resultados indicam variao na marcao da concordncia verbal. Para o gnero peas de
teatro temos, de um total de 351 dados, em nove peas, dez dados
sem concordncia e para o gnero cartas pessoais temos, de um
total de 14 dados, em oito cartas, trs dados sem marcao da concordncia. De modo geral, os dados analisados evidenciam, de um
lado, para o sculo XIX, indcios de um sistema com concordncia obrigatria no PB de Santa Catarina. Para o sculo XX, nossa
anlise aponta indcios de um sistema com concordncia varivel.
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Analisando as amostras, observam-se evidncias do enfraquecimento da marcao da concordncia verbal de terceira pessoa do
plural do sculo XIX para o sculo XX. Neste estudo, com o intuito
de ampliar as discusses levantadas em Monguilhott (2009, 2011
e 2013), investigando ainda a variao/mudana na concordncia
verbal de terceira pessoa na escrita catarinense, analisarei outras
amostras do PHPB-SC.
Palavras-chave: Concordncia verbal; Diacronia; PHPB-SC
OS PRONOMES PESSOAIS NO PORTUGUS POPULAR DA

BAHIA
Elisngela dos Passos Mendes (UFBA)

Este estudo destina-se descrio e anlise da flexo casual
dos pronomes pessoais. A anlise iniciou-se com a observao das
variedades rurais afro-brasileiras e, posteriormente, estendeu-se
s comunidades do interior baiano no marcadas etnicamente, a
exemplo de Santo Antnio de Jesus e Poes. A terceira etapa da
anlise est sendo construda a partir da anlise de amostras de
fala da capital baiana, Salvador. Pretende-se, particularmente,
traar o perfil sociolingustico da flexo de caso dos pronomes
pessoais no portugus popular da Bahia e, numa perspectiva
mais ampla, compilar dados para os estudos sobre a realidade
polarizada do portugus brasileiro. Para a observao do fenmeno em foco, foram definidas duas variantes lingusticas: o pronome flexionado (Joo me viu) e o pronome no flexionado (Joo
viu eu). A partir dos princpios terico-metodolgicos da Teoria
Sociolingstica, foi observada a realizao das variantes acima
em um corpus de 60 entrevistas com amostras de fala urbana,
recolhidas em quatro bairros populares da cidade de Salvador
(Liberdade, Plataforma, Itapu e Cajazeiras) e um da regio metropolitana (Lauro de Freitas). Esperava-se, inicialmente, a sistematizao de dados quantitativos para uma posterior comparao com
os dados obtidos no estudo com as variedades rurais, no entanto,
no foi obtido um nmero significativo de dados que possibilitasse uma anlise quantitativa. Procedeu-se, ento, neste estudo,
a uma anlise descritiva da flexo de caso dos pronomes pessoais
de primeira pessoa do singular e plural nas variedades populares
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de Salvador, estabelecendo quando possvel um paralelo com os

resultados observados nas variedades populares do interior do
Estado da Bahia. Os resultados demonstraram, de um modo geral,
que as variedades populares urbanas, diferentemente das variedades do interior da Bahia, tm demonstrado resistncia ao uso
dos pronomes no flexionados de primeira pessoa do singular nas
posies de complementos verbais, sendo encontradas apenas realizaes dessa variante na posio de adjunto adverbial, como em
ela ia mais eu/ veio para casa mais eu.
Palavras-chave: Pronomes pessoais; sociolingustica; portugus popular baiano
TIPO, FUNCES MORFOSSINTTICAS E DISCURSIVAS: UM

ESTUDO COM A FALA DE ADOLESCENTES DE NATAL/RN
Josele Julio Laurentino (UFRN)

Baseados no funcionalismo lingustico, principalmente nos
estudos sobre gramaticalizao, e na sociolingustica variacionista, averiguamos, na fala de adolescentes natalenses, diferentes
usos da forma TIPO, de origem substantiva, visando investigar as
funes que ela tem desempenhado na lngua portuguesa falada
em Natal/RN, bem como levantar possveis formas variantes num
mesmo contexto de uso, buscando contribuir, assim, para o desenvolvimento de trabalhos posteriores que focalizem a variao em
domnios funcionais especficos. Para tanto, coletamos dados de
fala no Banco de Dados FALA-Natal (cf. TAVARES, 2011), considerando apenas informantes de 15 a 21 anos. No portugus brasileiro,
o item lingustico TIPO tem desempenhado funes morfossintticas e discursivas de exemplificao, comparao, entre outras,
ocorrendo com muita frequncia na fala dos indivduos adolescentes. Vejamos estes exemplos: (I) Eu j joguei, mas faz tempo, eu
no me lembro, tipo, como que faz as regras... Mas, eu j joguei
j. (Natal/RN); (II) , tipo... Tipo a guerra no Iraque. (Natal/RN). O
fenmeno sob enfoque tem sido alvo de interesse de pesquisadores
como Lima-Hernandes (2005) e Rodrigues (2009), que nos servem
de guia. Vale considerar tambm que Tagliamonte (2005) investigou, na fala de jovens canadenses, um fenmeno semelhante envolvendo o uso do item LIKE, que, assim como TIPO, possui origem
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lexical e tem emprego associado especialmente juventude, o

que pode indicar mudana geracional/em tempo aparente. Da a
importncia de se pesquisar fenmenos dessa natureza. O LIKE
passou a assumir variadas funes gramaticais na lngua inglesa,
concorrendo com formas tais como JUST, SO etc. Vejamos alguns
exemplos: (I) Im just like so there, you know?; (II) Like, thats what
I like told you. Faremos relaes entre as funes desempenhadas
pelo TIPO no portugus e pelo LIKE no ingls, levantando semelhanas e diferenas, em uma perspectiva comparativa. No que diz
respeito a nossa amostra de dados, entre os usos em que encontramos o TIPO esto: comparativo, exemplificador, sequenciador,
explicativo, em que o TIPO parece partilhar funes similares a
itens lingusticos tais quais COMO, POR EXEMPLO, ENTO e OU
SEJA.
Palavras-chave: Palavras-chave: Tipo. Mudana lingustica e variao. Fala adole
A PALATALIZAO DO /S/ PS-VOCLICO: UMA ANLISE

VARIACIONISTA DA TRANSFERNCIA FONOLGICA DO
FALAR PARAIBANO (L1) NA AQUISIO DE INGLS (L2)
Priscila Evangelista Morais e Lima (UFPB)

Diversas pesquisas foram realizadas com o objetivo de analisar o fenmeno da palatalizao em Portugus brasileiro (PB),
das quais podemos destacar as de Carvalho (2000), Brescancini
(2002) Callou, Leite & Moraes (2002), Hora (2003), Silva (2004),
Macedo (2004), Brando (2008), Monteiro (2009), dentre outras.
Todavia, estudos sobre a palatalizao da fricativa coronal na
aquisio de ingls como L2 so bastante escassos. Isto posto, o
presente trabalho tem como objetivo identificar a palatalizao na
produo do /S/ ps-voclico no contexto /S/t realizada por falantes paraibanos de ingls como L2. Especificamente, propomos-nos
a identificar o processo de palatalizao na interlngua (IL) de
aprendizes de ingls como L2, quais os fatores que favorecem ou
no a aplicao da regra e se h agentes no lingusticos fomentando
a palatalizao. O estudo est fundamentado na Sociolingustica
Variacionista, formulada por Labov (2008 [1972]) e no aporte
terico da Aquisio de L2 (SELINKER, 1992; ELLIS, 2003 [1994];
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BAYLE, 2007). A interface Sociolingustica e Aquisio de L2 tem

surgido como um novo campo de estudos lingusticos. A fim de
estudar a relao entre o contexto social e a aprendizagem de uma
L2, a unio desses dois campos busca explicar como os fatores
extralingusticos podem intervir no uso de um novo cdigo. Alguns
estudos (BAYLEY, 2005; LUCENA & ALVES, 2009; CAGLIARI, 2010;
LIMA, 2012) tm sido realizados nessa perspectiva. O corpus da
pesquisa constitudo por 18 informantes paraibanos pertencentes aos nveis bsico, intermedirio e avanado. Para a coleta dos
dados de fala foi gravada a leitura de dezoito frases e de dois textos em ingls. O material coletado foi analisado quantitativamente
atravs do programa computacional GOLDVARB X (SANKOFF;
TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). As variveis independentes observadas foram nvel de proficincia, conscincia fonolgica explcita,
tonicidade, contexto fonolgico precedente e tipo de instrumento.
O tratamento estatstico realizado mostrou, em ordem crescente
de significncia, que as variveis nvel de proficincia na lngua,
tonicidade e contexto precedente foram as que se mostraram mais
relevantes realizao da palatalizao.
de L2.
Palavras-chave: Palatalizao; fricativa coronal; aquisio
ATITUDES LINGUSTICAS, NA ESCOLA, EM RELAO AOS

PADRES BRASILEIROS DE COLOCAO PRONOMINAL
Elisabeth Silva de Vieira Moura (UFRN)
Com foco no problema emprico de avaliao, proposto pela

teoria da Variao e Mudana, esta pesquisa contribui para o esclarecimento das atitudes do professor de Lngua Portuguesa em
relao prclise em trs contextos especficos, na escrita, assim
como em relao aos alunos que usam tais padres de colocaes:
em incio de orao/perodo, depois de sujeitos e a prclise ao
segundo verbo dos complexos verbais. Tais contextos de prclise
foram selecionados para o estudo porque, apesar de constiturem
a norma culta do Portugus Brasileiro, geralmente, no so aceitos
pelas gramticas normativas. A pesquisa teve por objetivos: verificar, por meio de um teste de correo de sala de aula, se professores de Portugus corrigem a prclise nos referidos contextos;
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identificar, por meio de um teste de atitude, que atitudes os professores tm em relao aos padres de colocao citados, assim
como aos alunos que utilizam tais padres. Vinte professores de
Lngua Portuguesa, escolhidos aleatoriamente em escolas pblicas diversas de Natal-RN, responderam a um teste de correo de
sala de aula e a dois testes de atitude. Os resultados obtidos com
a pesquisa mostram que o ndice de correo da prclise em incio de orao/perodo alto (50%), embora essa variante lingustica esteja implementada nos padres de colocao pronominal
do Portugus Brasileiro. Esse contexto de colocao foi avaliado,
em geral, de forma negativa, porm no houve correspondncia
entre essa avaliao e a avaliao neutra do aluno que a utiliza. Diferentemente do contexto anterior, a prclise depois de
sujeito no recebeu nenhuma correo por parte dos vinte professores, o que foi coerente com a avaliao positiva que a variante
e os estudantes que a utilizam obtiveram. A correo da prclise
ao segundo verbo dos complexos verbais apresentou resultados diferenciados, porm parecidos, com ndices de correo de
20% (complexo de infinitivo), 10% (complexo de gerndio) e 25%
(complexo de particpio). A avaliao desses contextos de prclise
oscilou entre positiva e neutra, assim como a avaliao dos estudantes que a utilizam. Isso significa que a prclise em incio de
orao/perodo ainda marcada no contexto escolar escrito, provavelmente, devido avaliao negativa dos professores, que no
coincide com a avaliao dos estudantes que a utilizam. Depois de
sujeitos e antes do segundo verbo dos complexos, a prclise j
aceita em textos escolares escritos sem nenhuma marca, o que se
reflete na avaliao dos estudantes.
Palavras-chave: Variao lingustica; avaliao lingustica;
colocao pronomina
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A VARIAO ENTRE VERBOS MODAIS E VERBOS PLENOS

NO DISCURSO MDICO TELEVISIVO DA SRIE HOUSE
Maria Vieira Monte Filha (UFC)
Larisse Carvalho de Oliveira (UFC)
No presente artigo, promovemos uma reflexo acerca da
presena da modalidade dentica em verbos modais e plenos na
srie House, buscando entender como se d essa variao em um
gnero televisivo em ascenso, o seriado. A srie, de origem americana, criada por David Shore, narra o desvendar de doenas e
casos peculiares na medicina, ao estilo Sherlock Holmes, que so
tratados pelo especialista em nefrologia e infectologia, Dr. Gregory
House. Esse, protagonista comanda o departamento de diagnstico com uma equipe de trs mdicos. Utilizamos a teoria variacionista laboviana (LABOV, 1978, 2008 [1972]) e o Funcionalismo
(HENGEVELD, 2008; BYBEE, 2010), como referencial terico,
optando por uma abordagem sociofuncionalista. Lembramos que
a nossa investigao no diz respeito a um fennemo que exerce
(des)prestgio na lngua inglesa. Aps separarmos as ocorrncias em trs grupos de fatores, fonte, alvo e valor dentico, nossa
anlise quantitativa e qualitativa indicou que os verbos plenos
manifestam uma frequncia significativa da modalidade dentica quando a fonte o mdico e o alvo o paciente. Acreditamos
que isso ocorra devido ao nvel hierrquico da relao mdico-paciente, estando o ltimo em um nvel mais baixo. Esse uso
marcado pela instaurao do valor de obrigao, que refora a
nossa constatao. Em outro ponto, a anlise tambm informou
que os verbos modais instauram a modalidade dentica quando a
fonte o paciente e o alvo o mdico, demonstrando o respeito do
paciente para com aquele que aparentemente tem maior conhecimento do que est ocorrendo. Os valores denticos recorrentes, no
que diz respeito aos verbos modais, foram os de proibio e permisso. Conclumos que a variao entre verbos modais e verbos
plenos como manifestantes da modalidade dentica no repercute
necessariamente uma mudana, so estruturas que coexistem
e que acontecem a depender do discurso, da fonte e do alvo e de
aspectos sociais (hierarquia).
Palavras-chave: Modalidade Dentica, variao verbal, seriados
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A VARIAO DE CONCORDNCIA VERBAL: UM ESTUDO

SOBRE PALMAS DE MONTE ALTO
Maria Zlia Alves Nogueira (UESB)
Cristiane Nogueira de Arajo (UESB)
Rosangela dos Santos Marques (UESB)
A democratizao do ensino e, consequente, presena das
variedades de usos lingusticos realizados pelos falantes da lngua portuguesa no Brasil, na dcada de 60, acabaram rompendo
o paradigma de gramtica tradicional ensinada nas escolas at
ento. Isso fez com que a escola passasse a vivenciar uma nova realidade: a heterogeneidade acontecia diante de uma suposta lngua
homognea. Em nosso caso, com a democratizao, a escola passou
a receber alunos com vernculos diferentes daqueles prescritos,
considerados viciosos (provincianismos, plebesmos, solecismos,
barbarismos). Todavia, na atualidade, muitas prticas docentes
ainda desconhecem a variao e o uso da lngua realizados pelos
estudantes na composio de seus discursos, perdendo de vista,
assim, a oportunidade de propiciar um ensino reflexivo. Segundo
Neves (2003, p.117), [...] no a homogeneidade que se tem de
buscar no exerccio de uma atividade reflexiva sobre a linguagem; [...] pois a lngua um sistema eminentemente varivel. A
Sociolingustica surge, nesse cenrio, como uma alternativa para
o estudo da lngua em seu real funcionamento, tendo em vista que,
nessa teoria, a variao lingustica no considerada como um
processo aleatrio, mas condicionada por fatores lingusticos e
sociais. Partindo desse pressuposto, investigamos os fatores condicionantes da variao de concordncia verbal, posio do sujeito
e salincia fnica, em textos narrativos de alunos do 9 ano, no
Colgio Municipal Eliza Teixeira de Moura, no municpio baiano
de Palmas de Monte Alto- BA, observando que os padres estabelecidos pela gramtica normativa para as regras de concordncia
verbal no permitem refletir sobre a realidade lingustica brasileira. Consideramos a hiptese de que origem desses adolescentes
reflete diretamente sobre a variedade lingustica que utilizam, j
que a maioria deles pertence a comunidades rurais, alguns so quilombolas e outros, moradores da periferia da cidade. Diante disso,
mesmo que a escola esteja cumprindo o seu papel de transmissora
da tradio gramatical, enfrenta um enorme contraste entre o que
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ensinado e a realidade lingustica desses falantes. Na pesquisa,

utilizamos a metodologia da Sociolingustica Variacionista para a
anlise dos dados e, como fundamentao terica, embasamo-nos,
sobretudo em Castilho (2012), Labov (1968; 1972), Naro e Scherre
(2007), Neves (2003; 2011), Silva (2003;2005) e Perine (2010).
Palavras-chave: Lngua. Uso. Variao. Concordncia
verbal.
EXCLUSO SOCIAL E DINMICA DA

COMUNIDADE DE FALA
Marcelo Alexandre Silva Lopes de Melo (UFRJ)

Christina Abreu Gomes (UFRJ)
Conforme Labov (2007), a implementao da mudana lingustica em uma comunidade de fala (change from bellow) envolve
dois conceitos: a) transmisso, processo pelo qual sucessivas geraes de crianas adquirem ininterruptamente a lngua transmitida
por geraes mais velhas; b) incrementao, processo pelo qual as
crianas impulsionam a mudana lingustica, aumentando a frequncia de ocorrncia, extenso e escopo de variantes. No processo
de aquisio, as crianas alinham as variantes do input com o vetor
de idade: quanto mais jovem o falante, mais avanada a mudana O
conceito de incrementao se ope ao de difuso, mudana que se
implementa a partir dos adultos. Ao conjugarmos os conceitos de
transmisso e difuso, articulando tais conceitos noo de comunidade de fala definida por Labov (op. cit.), a resultante da transmisso da mudana na comunidade de fala seria a implementao
gradual e regular de uma variante (ou mais) atravs do tempo e em
todos os segmentos sociais. Por outro lado, Naro & Scherre (1991:
09) mostraram que uma mesma comunidade de fala pode caminhar em diversas direes. O presente estudo compara o comportamento de dois grupos sociais da comunidade de fala do Rio de
Janeiro falantes de classe mdia (Amostra Censo 2000) e adolescentes socialmente excludos (Amostra EJLA) com relao ao uso
do tepe em onset complexo (precisa ~picisa) e (r) em coda (cerveja ~ ceveja). Os dados da amostra EJLA foram comparados aos
resultados obtidos respectivamente por Mollica & Paiva (1991) e
Mollica & Fernandez (2003). Assim como nos estudos anteriores
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que analisaram o uso da fricativa glotal em coda (MELO, 2012) e a

alternncia de vogal oral com ditongo nasal tono final (GOMES at
al, 2013), os resultados revelaram diferenas entre os dois grupos
sociais em termos de frequncia absoluta para ausncia do tepe
e do (r) em coda. Foi possvel tambm observar que os mesmos
contextos lingusticos desfavorecem a no realizao do tepe em
onset complexo e (r) em coda tanto para os indivduos da EJLA
como para os indivduos da classe mdia. Essas diferenas de
implementao da mudana nos dois grupos sociais analisados
est relacionada no s ao valor social atribudo s variantes, mas
tambm ao grau de insero do grupo na estrutura da sociedade.
Esses resultados apontam para a reflexo de que o resultado regular de uma mudana pode tambm estar relacionado estrutura
da sociedade em termos de continuidade/ruptura dos grupos
sociais nela identificados.
Palavras-chave: mudana lingustica; direcionalidade;
avaliao social
APAGAMENTO DAS VOGAIS POSTNICAS NO

FINAIS NOS FALARES FLUMINENSES: UM ESTUDO
GEOLINGUSTICO O v
Danielle Kely Gomes (UFRJ)

O vocalismo tono do portugus tem sido amplamente
analisado, sobretudo no que tange a fenmenos que atuam sobre
o contexto pretnico. Contudo, h trabalhos que evidenciam a
importncia de investigar tambm os contextos postnicos, igualmente suscetveis a fenmenos variveis. O objetivo deste trabalho contribuir para a descrio do contexto tono postnico, ao
observar os processos de reduo que atingem as vogais postnicas no finais, especialmente o apagamento desta vogal, processo
que regulariza os vocbulos proparoxtonos a paroxtonos. A partir de um vis geolingustico, o propsito desta investigao
perceber como so realizados os vocbulos proparoxtonos catalogados em dois atlas lingusticos que mapeiam os falares fluminenses o Atlas Fontico do Entorno da Baa da Guanabara (AFeBG) e
o Micro-Atlas Fontico do Estado do Rio de Janeiro (Micro-AFERJ).
O intuito analisar de que forma a metodologia para a elicitao
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dos dados adotada pelos estudos de cunho dialectolgico influi na

produo dos dados lingusticos variveis em questo. A hiptese
adotada a de que a aplicao de questionrios poderia inibir a
produo das formas proparoxtonas regularizadas ao padro
paroxtono, uma vez que a monitorao por parte do falante poderia o levar a manter as formas de prestgio. A metodologia adotada
nesta pesquisa toma por base o levantamento dos dezoito vocbulos proparoxtonos catalogados nos dois atlas lingusticos sob
anlise, e na observao de como tais palavras foram produzidas
por cada um dos informantes nos dezesseis pontos de inqurito
levantados. Dentro deste quadro, comparam-se os resultados
observados nesta anlise com as tendncias verificadas em Gomes
(2012), que apresenta uma anlise sociolingustica do falar fluminense, com base na observao das proparoxtonas em inquritos
do NURC-RJ, PEUL e APERJ. A comparao entre corpora de cunho
dialectolgico e sociolingustico tem como propsito comprovar
que o grau de monitorao do discurso impe restries na aplicao da regra de apagamento da vogal postnica no final nos dados
que refletem as normas lingusticas do Estado do Rio de Janeiro.
Palavras-chave: vocalismo postnico no final, falares fluminenses, apagamento
SINAIS EM LIBRAS UTILIZADOS NO ACOMPANHAMENTO

PSICOLGICO DO SURDO VARIAES UTILIZADAS NA
PARABA
Jailto Luis Chaves de Lima Filho (UFPB)

A comunicao uma atividade imprescindvel na relao
mdico-paciente. Concernente ao paciente surdo e sua relao com
o especialista em Psicologia, especificamente, acreditamos que as
barreiras na comunicao possam comprometer o vnculo a ser
estabelecido entre eles, e, consequentemente, a assistncia prestada, podendo afetar, dessa forma, o diagnstico e o acompanhamento do tratamento do surdo. Nosso trabalho debrua-se sobre
essas questes, objetivando verificar como se d a relao da pessoa surda com o profissional da rea de psicologia, no ambiente
da FUNAD (Fundao Nacional de Apoio ao Deficiente), localizada
em Joo Pessoa, capital da Paraba, onde acontece o acolhimento e
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acompanhamento regular do portador de surdez por profissionais

da rea de sade, mdicos otorrinolaringologistas, fonoaudilogos
e psiclogos, bem como profissionais responsveis pelo desenvolvimento cognitivo e pela aprendizagem da lngua de sinais
Libras. Para este trabalho, buscamos, a partir de entrevistas com
psiclogos e intrpretes da instituio, trabalhar com a realizao
dos sinais da rea da psicologia, e apresentar possibilidades de
variantes utilizadas no estado da Paraba, sob a fundamentao
das teorias da Lexicologia e Terminologia, com o intuito de elaborar um glossrio em Libras com termos tcnicos dessa rea, a fim
de colaborar com a comunicao na relao paciente-especialista,
podendo beneficiar ambas as partes, em especial o surdo na sua
consulta e auxiliando o profissional em questo a ampliar seu
vocabulrio na lngua de sinais. Acreditamos que os resultados
de nossa pesquisa, assim como os termos colhidos e apresentados
no glossrio, podero contribuir, no futuro, para uma diminuio
das barreiras comunicativas existentes entre os envolvidos no
processo de acompanhamento psicolgico do paciente surdo, da
mesma forma que ajuda a fortalecer a Lngua Brasileira de Sinais,
bem como com a identidade da cultura surda, a partir do fortalecimento da Libras como lngua materna e forte marco cultural
de uma comunidade, e que ganha fora, de certa forma, com esses
registros que vm sendo realizados nos ltimos anos, em dicionrios gerais e especializados, prprios da lngua.
Palavras-chave: variao; glossrio; Libras; psicologia;
O (DES)USO DO CLTICO ACUSATIVO DE TERCEIRA PESSOA

EM VITRIA ES
Aline Berbert Tomaz Fonseca Lauar (UFES)
O presente estudo busca observar a sistematizao do
fenmeno do preenchimento do objeto direto anafrico na fala de
Vitria ES. Trabalhos anteriormente publicados (Omena,1978;
Duarte,1989) constataram que o cltico acusativo de terceira pessoa (fao exame e nunca volto pra mostr-los), destacado pelas
gramticas normativas como a nica forma correta de realizao desse fenmeno, est em vias de desaparecimento na lngua
falada, sendo substitudo pela categoria vazia (quando vou pegar a
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bola geralmente os cara chuta [0]), pelo sintagma nominal anafrico (tivemos que lavar o carro... porque ele sujou o carro todinho)
e pelo pronome lexical (a Fernando Ferrari... dizem que vo melhorar ela). Na presente pesquisa, analisamos a amostra do Projeto
PORTVIX Portugus Falado na cidade de Vitria constituda por
46 entrevistas tipicamente labovianas, divididas pelo sexo/gnero
do falante, sua escolaridade e sua faixa etria. Temos por base os
pressupostos da Teoria da Variao e da Mudana Lingstica, de
William Labov (2008 [1972]) e usamos o programa Goldvarb X
(SANKOFF, David; TAGLIAMONTE, Sali; SMITH, Elen,2005) para a
anlise estatstica dos dados. Os nossos resultados ratificam que
o cltico acusativo de terceira pessoa est em vias de desaparecimento, conforme verificamos a seguir: cltico (0,5%), pronome lexical (12,3%), sintagma nominal anafrico (31,8%) e categoria vazia
(54,1%). A partir dos resultados obtidos, verificamos que o comportamento lingustico das categorias se distingue severamente,
de modo que cada variante apresenta um contexto lingustico que
lhe favorece e que distinto daquele que favorece outra variante.
Pretendemos, ento, observar essa variao que contrape categorias pronominais (lexical e cltico) e no-pronominais (objeto
nulo e SNs). Desejamos, tambm, analisar mais profundamente o
comportamento do sintagma nominal, categoria mais neutra que
vem ganhando espao no lugar de objeto direto retomado e que
apresenta caractersticas prprias bem especficas. Nossa anlise
lingstica levar em conta variveis sintticas (funo sinttica
do antecedente, estrutura da sentena), morfolgicas (nmero e
classe gramatical do antecedente), semnticas (animacidade e
especificidade do antecedente).
Palavras-chave: Variao; cltico acusativo; objeto direto
anafrico; Vitria -
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A ABORDAGEM DA VARIAO LINGUSTICA NO CURSO

DE PEDAGOGIA: UM ESTUDO DA PRTICA DOCENTE NA
SALA DE AULA
Naila Lins da Silva (UFPE)
O presente estudo um recorte da nossa pesquisa de doutorado em andamento, intitulada Variao lingustica e ensino: um
estudo da prtica docente na sala de aula do curso de pedagogia,
e objetiva analisar na prtica pedaggica de uma professora formadora que atua no curso de graduao em pedagogia de uma instituio pblica do ensino superior, bem como as orientaes que
os alunos recebem para trabalhar com possveis casos de variao
lingustica na sala de aula das sries iniciais do ensino fundamental. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, do tipo Estudo de
Caso. Utilizamos para o levantamento dos dados, considerando as
questes e os objetivos especficos, os seguintes instrumentos:
(a) observao de aulas da disciplina Fundamentos do Ensino da
Lngua Portuguesa I, que trata, dentre outros assuntos, sobre o
tema da variao lingustica; (b) pesquisa documental do projeto
poltico-pedaggico do curso de pedagogia da instituio e do
programa da disciplina; e (c) entrevista semiestruturada com os
alunos. Os dados coletados foram analisados atravs dos procedimentos da anlise de contedo. Na fundamentao terica consideramos os pressupostos tericos de Labov (2008), bem como de
outros pesquisadores que trabalham na rea da sociolingustica
educacional e da formao de professor. As anlises feitas at aqui
demonstraram que os alunos do curso de graduao em pedagogia, especificamente da instituio de ensino na qual realizamos
a pesquisa, recebem orientaes para trabalhar com possveis
casos de variao lingustica na sala de aula. Essas orientaes so
construdas a partir da interao dos alunos, sendo eles mesmos
sujeitos e autores do prprio processo de ensino-aprendizagem,
mediados pela professora formadora, que faz uso de uma prtica
docente baseada no conceito de produo do conhecimento. Na
abordagem do tema, a docente desenvolveu a seguinte sequncia
didtica: leitura deleite e dilogo inicial; orientao para a execuo de uma atividade, no caso, um questionrio com perguntas
sobre o tema; socializao das respostas; exposio do contedo
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terico atravs da projeo em slides; execuo de uma atividade

orientada em grupo; socializao das respostas com discusso
final. De modo geral, o tratamento dado ao tema foi importante
para o processo de ensino-aprendizagem, pois considerou que a
lngua, dependendo do contexto, sofre variao e que essa variao um processo normal e natural. Buscamos, com isso, mostrar
a importncia da abordagem e discusso da variao lingustica
no curso de graduao em pedagogia.
Palavras-chave: Variao lingustica, prtica docente,
sociolingustica e ensino
DISTRIBUIO DIATPICA DAS VARIANTES LEXICAIS DE

BOLINHA DE GUDE EM CAPITAIS DA REGIO NORDESTE
DO BRASIL: DADOS DO ALiB
Maria Silvana Milito de Alencar (UFC)

DISTRIBUIO DIATPICA DAS VARIANTES LEXICAIS DE
BOLINHA DE GUDE EM CAPITAIS DA REGIO NORDESTE DO
BRASIL: DADOS DO ALiB RESUMO: O presente trabalho objetiva
fazer um levantamento das variantes regionais (diatpicas) e
socioculturais (diastrticas) - o gnero, a faixa etria e o grau de
escolaridade para o item lexical bolinha de gude, entre os falantes, em capitais do Nordeste brasileiro. Justifica-se por demonstrar a importncia de que se revestem as pesquisas geolingusticas
para o registro da norma lexical de um espao geogrfico, no caso,
o das capitais nordestinas, e por deixar transparecer dados relacionados aos costumes, viso de mundo, s crenas, s ideologias
acumuladas no decorrer da histria de um determinado grupo
social. Busca contribuies terico-metodolgicas na Dialetologia
e na Geolingustica para o estudo das variantes mencionadas para
brincadeira infantil aqui focalizada. O corpus se constitui das
respostas questo de nmero 156 (... as coisinhas redondas de
vidro com que os meninos gostam de brincar?), pertencente ao
Questionrio Semntico-Lexical - QSL do Questionrios 2001, do
Projeto ALiB, dadas pelos informantes das 9 capitais em estudo:
Fortaleza, Recife, Joo Pessoa, So Lus, Teresina, Macei, Aracaju,
Natal e Salvador. So oito inquritos em cada uma dessas cidades,
perfazendo o total de setenta e duas entrevistas que apresentam
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as caractersticas metodolgicas do ALiB homens e mulheres,

pertencentes a duas faixas etrias (faixa 1: 18 a 30 anos e faixa 2:
45 a 65 anos); grau de escolaridade: Ensino Fundamental e Ensino
Superior, alm de ter nascido e vivido na regio a maior parte da
vida. Para visualizao da distribuio das variantes lexicais para
nomear o brinquedo em foco, no espao estudado, foi elaborada
uma proposta de carta lingustica. Dessa forma, o estudo contribui para a descrio de um recorte do lxico utilizado pelos falantes dessas capitais, demonstrando se as variantes documentadas
representam ou no regionalismos locais.
Palavras-chave: Palavras-Chave: Variantes de bolinha de
gude. Dialetologia. Geol
TRADIES DISCURSIVAS
EU ESCRIVO AESCREVI: ANLISE DAS PARTCULAS
DISCURSIVAS JURDICAS DE UM PROCESSO CRIMINAL DO
SCULO XIX, LUZ DA LINGUSTICA TEXTUAL DE BASE
COSERIANA
Mrcia Amlia de Oliveira Bicalho (Centro Universitrio de Joo Pessoa)
Este trabalho um recorte de nossa doutoramento na qual
apresentamos a anlise das partculas discursivas jurdicas que
representam um aspecto de verdade em um processo criminal do
sculo XIX da cidade de Pombal PB. Para realizar esse intento,
o trabalho foi dividido pedagogicamente quatro captulos: breve
relato histrico sobre o processo punitivo brasileiro, a hermenutica do texto de base coseriana e sua aplicabilidade em textos
jurdicos, a caracterizao dos gneros processuais jurdicos e a
anlise das partculas discursivas jurdicas. A fundamentao terica interdisciplinar, envolvendo a Lingustica Textual de base
coseriana, Teoria das Tradies discursivas, Histria social da
linguagem e Histria dos textos, notadamente na rea do direito.
Entre os autores consultados podemos destacar Pierangelli (2007),
Costa e Lemes (2011), Cristiani (2007), Coseriu (1977, 1978,
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1979,1980, 2007, 2010), Fonseca (2003), Marcuschi (2003, 2012),

Kabatek (2006), Koch (2006, 2007), Oesterreicher (1996, 2006),
dentre outros. O processo que compe o corpus deste trabalho
apresenta-se em um volume, composto por aproximadamente
sessenta e uma laudas (frente e verso) manuscritas e um total de
trezentas e noventa e nove peas processuais. Aps a transcrio
do corpus, realizamos o mapeamento das ocorrncias das partculas discursivas jurdicas e analisamos a sua funo dentro do
texto e ampliamos o conceito de Eugnio Coseriu a respeito das
partculas discursivas, e dividimos em trs categorias: partculas
jurdicas de iniciao, partculas jurdicas de passagem e partculas jurdicas de finalizao. Os resultados apresentados ratificam
a hiptese de que as partculas discursivas jurdicas, utilizadas
pelos escrives, retomam a poca de consolidao de leis criminais genuinamente brasileiras, portanto, so tradies discursivas
jurdicas. Conclumos o trabalho demonstrando que as partculas
discursivas jurdicas so utilizadas pelo escrivo para direcionar
a leitura e apresentar a sua f pblica, ou seja, a veracidade do que,
por ele, foi escrito ou retextualizado dentro da tradio discursiva
jurdica.
Palavras-chave: Lingustica de Texto; Tradio Discursiva;
Gnero Jurdico; Part
TRADIES DISCURSIVAS VEICULADAS PELO EMPREGO

DOS PRONOMES POSSESSIVOS
Simone A Floripi (Universidade Federal de Uberlndia)

A pesquisa realizada trata de artigos empregados nos pronomes possessivos de textos brasileiros onde pudemos constatar
a variabilidade no emprego dos mesmos, a depender de algumas
caractersticas textuais e at mesmo regionais. Tomamos a concepo de gneros sob a abordagem dos estudos de Tradies
Discursivas. A presente pesquisa baseou-se nos pressupostos
de Coseriu (1979), Kabatek (2003, 2005, 2006, 2007), LonghinThomazi (2010, 2011,2012, 2013) e Oesterreicher (1997). Como
corpus de pesquisa, utilizamos as cartas de leitores de Barbosa e
Lopes (2006) que foram organizadas como resultado de pesquisa
do Projeto Nacional Para a Histria do Portugus Brasileiro PHPB.
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A escolha desse material evidencia o interesse em considerarmos

os padres sintticos do possessivo no Portugus Brasileiro realizados em cartas pessoais. A seleo deste material relevante
dada s suas caractersticas intrnsecas, por buscarmos um material com o menor grau de formalidade possvel para que este se
assemelhe lngua verncula da poca. Utilizamos uma metodologia de anlise que considera uma abordagem qualitativa e quantitativa do emprego do artigo em sintagmas possessivos em cartas
publicadas em seis estados de jornais brasileiros, no sculo 19 e
trabalhamos com um montante de 1514. Consideramos apenas as
cartas dos leitores de jornais, pois buscamos uma menor influncia das leis da linguagem escrita. Notamos que o gnero cartas de
leitores de jornais constitudo por um pblico bastante diversificado, pois as cartas contemplavam vrios assuntos e foram
constitudas por diferentes interlocutores. Tal fato revelou-se bastante interessante dado que as diferentes situaes apresentadas
pelas cartas podem revelar distintas tradies discursivas. Como
resultado, pudemos recolher material que comprova uma associao da instanciao do artigo no possessivo a depender do maior
ou menor nvel de proximidade entre os interlocutores. Este dado
evidencia uma relao entre a realizao de um fenmeno sinttico com algumas caractersticas intrnsecas dos textos, ou seja, os
fenmenos lingusticos esto atrelados aos elementos constituintes de uma certa tradio discursiva. Dessa maneira, verificamos
como este gnero pode constituir-se textualmente por meio de elementos sintticos instanciados.
Palavras-chave: Lingustica histrica/ diacrnica, artigo,
pronome possessivo, d
CAIR NOS BRAOS DE MORFEU: REMINISCNCIAS DA

MITOLOGIA GREGA NA FRASEOLOGIA PORTUGUESA
Vicente de Paula da Silva Martins (UVA, Sobral)

Apesar dos milnios que nos separam dos gregos, podemos
ver que o legado dessa antiga civilizao ainda tem uma influncia
significativa em diversos aspectos de nossa linguagem.Numerosas
expresses idiomticas, empregadas no nosso cotidiano, so constitudas de palavras relacionadas com a mitologia greco-latina
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(por exemplo, Morfeu, Aquiles e Dmocles) e esto presentes nas

tradies discursivas. So objetivos de nossa comunicao: (a)
mostrar a mitologia clssica como fonte da fraseologia internacional (europesmo cultural); (b) Observar variantes fraseolgicas da
expresso cair nos braos de morfeu nos principais jornais brasileiros; e (c) apontar o antropnimo fraseolgico como fator de opacidade semntica. Em termos metodolgicos, apresentamos um
exemplrio de textos, extrado dos principais jornais brasileiros (O
Povo, Dirio do Nordeste, Folha de So Paulo, Estado de So Paulo e
Correio Braziliense) em que aparece, com muita frequncia de uso,
a expresso Cair no braos de Morfeu (e suas variantes) e, nesse
contexto, fazemos uma anlise da herana mitolgica na construo fraseolgica. Destacamos o lexema morfeu nos dicionrios
gerais como: (a) Cair nos braos de Morfeu. Adormecer. (SIMES:
2000, p.144); (b) Ir para os braos de Morfeu. (Cair na cama, ir ara o
vale dos lenis, ir paRa a sossega, ir para cama). Dormir ou deitar-se para dormir. (FONTES FILHO: 2006, p.56); (c) Cair nos braos
de Morfeu. Adormecer; entregar-se s delcias do sono. (SILVEIRA:
2010, p.136-137); e (d) Estar nos braos de Morfeu significa estar
dormindo. Recolher-se aos braos de Morfeu o mesmo que ir
dormir. (MAGALHES JUNIOR: 1977, p.49);e (e) Cair nos braos
de morfeu. Entregar-se s delcias do sono. (NASCENTES: [1945]
1986, p.37). Na fraseologia de Morfeu nos jornais de grande circulao nacional, assinalamos, por exemplo, a frequncia de uso
da expresso descansar nos braos de morfeu. Fundamentamos
nosso trabalho em aportes tericos da fraseologia europeia, em
particular os estudos de Casares (1950), Zuluaga (1980), Corpas
Pastor (1996), Zholobova (2005) e Garca-Page (2010) que tratam
sobre as palavras diacrticas nas expresses idiomticas. As concluses deste trabalho apontam que as expresses idiomticas
com algum antropnimo de origem clssica tendem a bloquear o
sentido literal das expresses e faz-las opacas e que, nesse caso, a
adequada compreenso idiomtica requer a competncia lingustica e cultural dos falantes, de seu conhecimento do lxico da lngua e do seu conhecimento enciclopdico, particularmente, o da
mitologia greco-latina.
Palavras-chave:
antropnimos
Fraseologia,
mitologia
greco-latina,
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O GNERO HORSCOPO EM SUPORTES MIDITICOS:

UMA ANLISE DAS PERMANNCIAS E MUDANAS SOB O
OLHAR DAS TRADIES DISCURSIVAS
Danbia Barros Cordeiro (IFRN)
Este trabalho se insere no eixo temtico Tradies
Discursivas da 25 jornada nacional do GELNE, realizado na cidade
de Natal, RN, e tem como objetivo analisar o gnero horscopo em
suportes miditicos a fim de observar as marcas de permanncias
e os traos de mudanas que do base a este gnero. Para tanto, a
observao dos horscopos ser feita a partir de alguns suportes
miditicos, tais como revistas, em especial as femininas, e almanaques. Dessa forma, este estudo se configura como uma pesquisa de
cunho bibliogrfico, pois faz uso de material j publicado no processo de investigao; e tem carter exploratrio e analtico, pois
visa aproximar-se de seu objeto de estudo (horscopo), atentando
para sua materialidade discursiva, a fim de perceber as marcas de
tradio discursiva nele contidas. Apresentamos como referencial terico que balizar a anlise do corpus os estudos propostos por Eugenio Coseriu e Johannes Kabatek, a partir do conceito
de Tradies Discursivas e de mudana lingustica, bem como dos
estudos da Anlise do Discurso de linha francesa e sua noo de
gneros discursivos, baseados em Mikhail Bakhtin, procurando
observar as leituras e os sentidos alcanados sobre o texto em sua
opacidade, os quais so ancorados pelas redes de memria. Por fim,
esta pesquisa almeja, tambm, construir uma ponte entre estas
teorias e os estudos culturais, sob o olhar de Zygmunt Bauman e
Stuart Hall, principalmente no que diz respeito questo da identidade, em especial a feminina, que (des)construda no interior
das formaes discursivas especficas em meio s relaes sociais
e culturais. Pde-se perceber que as mudanas na construo discursiva do gnero horscopo visam atender s novas identidades femininas, acompanhar suas novas prticas e papis sociais.
Entretanto, possvel observar marcas discursivas que permanecem, que se repetem, perpetuando discursos enraizados em prticas sociais, configurando-se como Tradies Discursivas.
Palavras-chave: Tradies Discursivas. Gnero horscopo.
Identidade feminina.
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O ANNCIO PUBLICITRIO: HISTORICIZAO DO GNERO

NOS JORNAIS DE RECIFE-PE, SCULO XIX E XX.
Angela Cludia Rezende do Nascimento Rebouas (UPFE)
Neste trabalho investigado o gnero discursivo anncio
publicitrio do sculo XIX e XX encontrados em vrios jornais da
cidade de Recife-PE, com o objetivo de historicizar esse gnero, a
fim de observar suas regularidades e perceber traos de mudana
e permanncia em sua estrutura composicional, dentre os quais
as construes frasais utilizando os verbos no gerndio, a finalidade discursiva, aspectos temticos e a realidade scio-histrica
da poca, considerando tambm aspectos atuais e a relao com
o texto e a sua estrutura, a estrutura sinttica dos anncios em
perspectivas tanto sincrnica quanto diacrnica. Esta anlise
se baseia em metodologias de anlise das Tradies Discursivas
(TDs), gerada no seio da lingustica alem que tem como central
a ideia que os textos possuem sua prpria histria e h caractersticas peculiares que evocam certos gneros discursivos, pois,
deles fazem parte, e essa a relao que se busca neste trabalho sobre anncios. A metodologia de estudos escolhida foi utilizada por Peter Koch (1997, 2008), Kabatek (2003, 2005, 2004);
Oesterreicher (2002) e tambm Zavam (2009) , Pessoa (2002),
Fonseca (2003) , Simes (2007) . Para estudo dos gneros buscou-se trabalhos fontes como os de Bakhtin( 2003), Marcuschi (2002,
2008) e Bazerman (2011), que tm em comum a ideia de que os
gneros esto em toda parte e possuem caractersticas mais ou
menos fixas e relaes no s com a estrutura composicional como
tambm com o meio no qual produzido, a finalidade e propsito
comunicativo, sendo estas questes pontos importantes na elaborao terica do conceito de Tradies Discursivas. Como resultados preliminares, e com base em estudos anteriores de Holanda
Bastos (2010), pode-se afirmar que algumas estruturas sintticas,
como a ordem frasal, eram escolhidas aleatoriamente pois no
havia tantos modelos rgidos ou bem definidos do gnero como o
conhecemos hoje, alm disso os anncios apresentam tipos e composies diversas, no atendendo propriamente ao critrio de vender um produto como o anuncio que se conhece hoje.
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Palavras-chave: Anncio, Tradies Discursivas, Publicidade
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DA RENASCENA ILUSTRAO. AS MODIFICAES DO

CNONE NAS RETRICAS EM LNGUA ESPANHOLA
Mara Del Pilar Roca Escalante (UFPB)
A presente comunicao resultado parcial de um projeto de
Histria das ideias sobre a linguagem que estuda os instrumentos
lingusticos destinados ao ensino da retrica desde uma perspectiva historiografia na linha proposta por Koerner, isto , cuidando
de desvendar o clima da poca, o esprito do escritor e o interesse
da pesquisa em pauta para a contemporaneidade. Nos propondo
como objetivo identificar o momento e as causas que levam ao
aparecimento de retricas em castelhano nos meios educativos,
se observa que durante o sculo XVIII espanhol quando surgem
os primeiros manuais de retricas, tambm chamadas artes de
escrever ou falar, destinadas ao ensino da composio textual no
ambiente escolar. O fenmeno resultado de um longo processo de
conformao da lngua nacional iniciada no territrio espanhol j
desde a Idade Mdia com a organizao estatal e poltica caracterstica da poca afonsina que Howsman considera como o primer
caso de uma verdadeira glotopoltica (2002). Se bem em Castela,
e nas suas reas de influncia, a lngua latina continuava sendo a
lngua do mbito litrgico e jurdico, a verncula se perfilava cada
vez mais como a lngua dos campos administrativos e literrios,
abrindo passo ao estabelecimento de espaos polticos mais participativos e integradores. No entanto, a preocupao pela educao
de maneira geral no comea a ser uma realidade at o sculo XVIII,
momento no qual o emprego de instrumentos lingustico, que j
arborescera na Renascena, protagoniza uma verdadeira ecloso.
Assim, embora desde o sculo XVI at o sculo XVIII se identifique uma srie de movimentos destinado apropriao da tcnica
retrica por parte dos autores cristos em lngua castelhana, no
sculo XVIII quando se efetiva a entrada da lngua verncula no
espao educativo. Nesse contexto, a principal operao que deve
ser realizada pelos autores de ditos manuais uma paulatina
porm necessria extenso e substituio de autoridades representadas at ento pelos retricos clssicos greco-romanos, permitindo o emprego de exemplos j gerados inicialmente em lngua
castelhana, e evitando a traduo, prtica fundamental das retoricas escritas em latim. Desse modo faremos um breve percurso
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expositivo de trs retricas que ilustram o processo, a primeira

escrita integramente em castelhano Retorica Castellana (Salinas,
1541); a Rethorica Castellana (1764) do bacharel Pavon Guerrero e
Elementos de la retrica (1777), do Padre Calixto Hornedo.
Palavras-chave: histria das ideias; glotopoltica; instrumentos linguisticos.
EXPRESSES IDIOMTICAS RELACIONADAS COM AS

TRADIES CULTURAIS DAS LNGUAS CLSSICAS
Vicente de Paula da Silva Martins (UVA, Sobral)

Apesar dos milnios que nos separam dos gregos, podemos
ver que o legado dessa antiga civilizao ainda tem uma influncia
significativa em diversos aspectos de nossa linguagem. Numerosas
expresses idiomticas, empregadas no nosso cotidiano, so constitudas de palavras relacionadas com a mitologia greco-latina
(por exemplo, Morfeu, Aquiles e Dmocles) e esto presentes nas
tradies discursivas. So objetivos de nossa comunicao: (a)
mostrar a mitologia clssica como fonte da fraseologia internacional (europesmo cultural); (b) Observar variantes fraseolgicas da
expresso cair nos braos de morfeu nos principais jornais brasileiros; e (c) apontar o antropnimo fraseolgico como fator de opacidade semntica. Em termos metodolgicos, apresentamos um
exemplrio de textos, extrado dos principais jornais brasileiros (O
Povo, Dirio do Nordeste, Folha de So Paulo, Estado de So Paulo e
Correio Braziliense) em que aparece, com muita frequncia de uso,
a expresso Cair no braos de Morfeu (e suas variantes) e, nesse
contexto, fazemos uma anlise da herana mitolgica na construo fraseolgica. Destacamos o lexema morfeu nos dicionrios
gerais como: (a) Cair nos braos de Morfeu. Adormecer. (SIMES:
2000, p.144); (b) Ir para os braos de Morfeu. (Cair na cama, ir ara o
vale dos lenis, ir paRa a sossega, ir para cama). Dormir ou deitar-se para dormir. (FONTES FILHO: 2006, p.56); (c) Cair nos braos
de Morfeu. Adormecer; entregar-se s delcias do sono. (SILVEIRA:
2010, p.136-137); e (d) Estar nos braos de Morfeu significa estar
dormindo. Recolher-se aos braos de Morfeu o mesmo que ir
dormir. (MAGALHES JUNIOR: 1977, p.49);e (e) Cair nos braos
de morfeu. Entregar-se s delcias do sono. (NASCENTES: [1945]
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1986, p.37). Na fraseologia de Morfeu nos jornais de grande circulao nacional, assinalamos, por exemplo, a frequncia de uso
da expresso descansar nos braos de morfeu. Fundamentamos
nosso trabalho em aportes tericos da fraseologia europeia, em
particular os estudos de Casares (1950), Zuluaga (1980), Corpas
Pastor (1996), Zholobova (2005) e Garca-Page (2010) que tratam
sobre as palavras diacrticas nas expresses idiomticas. As concluses deste trabalho apontam que as expresses idiomticas
com algum antropnimo de origem clssica tendem a bloquear o
sentido literal das expresses e faz-las opacas e que, nesse caso, a
adequada compreenso idiomtica requer a competncia lingustica e cultural dos falantes, de seu conhecimento do lxico da lngua e do seu conhecimento enciclopdico, particularmente, o da
mitologia greco-latina.
Palavras-chave: tradio discursiva, fraseologia, cultura
greco-latina
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RESUMOS
SIMPSIOS TEMTICOS
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: ESTUDOS SEMNTICOS E SUAS

INTERFACES: DA DESCRIO APLICAO.
A POLIFONIA NOS GNEROS ACADMICOS E
FORMULAICOS: A CONSTRUO DE SENTIDOS A PARTIR
DA EVOCAO DA PALAVRA ALHEIA
Erivaldo Pereira do Nascimento (UFPB/CNPq)
No marco da Semntica Argumentativa, Ducrot (1987; 1988)
prope que a polifonia constitutiva do sentido dos enunciados e,
nesse sentido, descrever o sentido dos enunciados, e consequentemente do discurso, implica analisar os fenmenos polifnicos que
os constituem. Considerando os pressupostos da Teoria Polifnica
da Enunciao, propomos, neste trabalho, analisar o fenmeno
da polifonia enunciativa, principalmente da polifonia de locutores, e sua aplicao na descrio do funcionamento semntico-discursivo de diferentes gneros discursivos. De maneira mais
especfica, intencionamos refletir como os discursos relatados,
uma das formas de polifonia enunciativa mostrada ou explcita,
materializam-se em diferentes gneros, imprimindo subjetividade e gerando diferentes efeitos de sentido. Assim, o presente
trabalho sistematiza e reflete sobre uma srie de investigaes,
algumas delas em curso, a respeito do fenmeno da polifonia em
diferentes corpora, todas ligadas ao projeto Estudos SemnticoArgumentativos de Gneros do Discurso: gneros acadmicos e
formulaicos (ESAGD). O referido projeto est sendo executado em
dois laboratrios da UFPB (Laboratrio de Estudos LingusticosLAEL e Laboratrio Semntico-Pragmtico de Textos-LASPRAT)
e visa descrever a estrutura semntico-argumentativa de diferentes gneros discursivos, em especial dos gneros acadmicos
e formulaicos. Para o presente trabalho, fundamentamo-nos teoricamente nos estudos sobre o fenmeno da polifonia a partir de
distintos autores, entre os quais Ducrot (1997, 1988), Anscombre
(2005, 2010), Nascimento (2005) e Moyano (2007). Os dados
levantados nos diferentes corpora descritos ou em processo de
descrio atravs do projeto ESAGD permitiram-nos uma reflexo
mais profunda sobre o fenmeno da polifonia, de maneira especial
sobre a polifonia de locutores. De maneira especfica, conseguimos
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SIMPSIOS TEMTICOS
verificar que o locutor que se apresenta como responsvel pelo discurso como um todo, ao introduzir o discurso alheio em seu texto,
produz diferentes efeitos de sentidos, entre os quais os efeitos de
assimilao, distanciamento e avaliao. Isso significa que a utilizao de diferentes locutores responsveis pelo dito pode indicar
diferentes propsitos discursivos, os quais podem ir da criao da
objetividade incorporao do discurso alheio, como se comprovou na descrio dos textos analisados. Esses propsitos discursivos e efeitos de sentido, por sua vez, so indispensveis para a
prpria manuteno do status quo das atividades humanas a que
pertencem os gneros investigados.
Palavras-chave: Polifonia de locutores; Efeitos de sentido;
Gneros acadmicos;
A MODALIZAO NAS ORIENTAES CURRICULARES

NACIONAIS DE LNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MDIO
Laura Dourado Loula (UFPB)

Camilla Maria Martins Dutra (UFPB)
O presente trabalho tem como objetivo analisar e descrever
o uso dos modalizadores nas Orientaes Curriculares Nacionais
de Lngua Portuguesa para o Ensino Mdio (OCN/LP, 2006). A
necessidade de se compreender as funes, competncias e habilidades definidas para a escola, professor e aluno e de que forma tais
atribuies esto sendo linguisticamente apresentadas justifica-se
na medida em que h uma compreenso de que os textos prescritivos influenciam diretamente o processo de ensino-aprendizagem.
Especificamente em relao ao trabalho do professor, este estudo
pode vir a colaborar para a apreenso do trabalho docente e,
eventualmente, possibilitar prticas sociais mais conscientes em
relao sua funo, definida e linguisticamente marcada pelos
textos prescritivos. Desse modo, o respaldo terico desse trabalho fundamenta-se em Koch (2002), Castilho e Castilho (1993);
Cervoni (1989) e Neves (2000); Nascimento (2012) foram tomados
como base para o desenvolvimento da pesquisa, a partir da discusso das prescries e das modalizaes tomadas como estratgias semntico-discursivas. Para composio do corpus, foram
considerados quatro tipos de modalizaes: epistmica (e seus
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SIMPSIOS TEMTICOS
subtipos asseverativa, quase-asseverativa e habilitativa); dentica (de obrigatoriedade, de proibio, de possibilidade, volitiva);
avaliativa e delimitadora. Quanto s categorias gramaticais, foram
observados verbos, adjetivos e advrbios geradores de modalizao. As anlises possibilitam concluir que o uso das modalizaes
e seus subtipos direcionam como o texto deve ser lido, funcionam
como estratgias argumentativas que se materializam em funo de diferentes intenes discursivas: instruir o interlocutor
em sua prtica docente, apresentar-lhe possibilidades metodolgicas alternativas s do documento, orient-lo na adoo de uma
abordagem epistemolgica condizente com a das Orientaes e
influenci-lo na observao dos pontos que merecem destaque ao
longo do texto. Em termos quantitativos, os modalizadores denticos se apresentam em maior nmero, com destaque para subtipos
denticos de obrigatoriedade e de possibilidade, o que provavelmente se justifique pelo carter essencialmente prescritivo do
texto, regulador da prtica docente.
Palavras-chave: modalizao, OCN; estratgias semnticas e discursivas
CONSTRUO E PRODUO DE SENTIDOS EM TIRINHAS:

ENTRE O DITO E O NO DITO
Lucienne Claudete Espndola (UFPB)

Ciro Filgueira Marinho (UFPB)
Em uma perspectiva Argumentativa, possvel decidir como
as informaes so organizadas na estrutura lingustico-discursiva: se colocadas de forma explcita ou de forma implcita. Muitos
significados lingusticos pretendidos na comunicao advm de
um constante equilbrio que o usurio tenta manter, entre o que
ele diz explicitamente e o que deixa implcito. Para fazer a distino entre informaes implcitas e explcitas, adota-se, aqui, a
perspectiva de Ducrot (1987, 1988), que, de forma geral, prope a
diviso de ideias explcitas (informao proposicionalmente posta)
e implcitas (informaes pressupostas e subentendidas). Nessa
compreenso, entende-se que, enquanto os pressupostos apresentam marcas lexicais que permitem identificar informaes adicionais ao que falante veicula em seu enunciado, e os subentendidos
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SIMPSIOS TEMTICOS
seriam as vrias leituras de responsabilidade do interlocutor. Uma

das dificuldades no ensino de lnguas a forma como esse tratamento pode ser abordado em sala de aula. Em outras palavras,
como fazer para que haja no ensino uma maior compreenso sobre
as possibilidades de leituras que h em diferentes gneros. Passa
a ser interessante, ento, analisar e dar ateno, na sala de aula, s
diferentes opes que o usurio dispe para expor suas ideias de
maneira explcitas ou implcitas no texto. Essas diferentes formas
de interao constituem uma caracterstica bastante explorada e
equilibrada na produo de tirinhas, que, muitas vezes, constroem
e sustentam sentidos humorsticos, a partir desse equilbrio. Diante
dessa constatao, esta pesquisa tem por objetivo refletir sobre a
produo de significados pressupostos e implcitos produzidos em
tirinhas, e sua possvel contribuio para o ensino de lngua. Mais
especificamente, busca-se, com este trabalho, demonstrar a utilidade para o ensino quando se percebe diversidade de construo
e produo de sentido disponvel ao usurio. Analisam-se, dentro
da perspectiva adotada, cartuns selecionados da seo de Cartuns
Dirios, disponveis no site da UOL, publicadas pelo Jornal Folha
de S. Paulo.
Palavras-chave: pressupostos, subentendidos, tirinhas
O ESTILO DIRETO CORROBORANDO O ESTILO INDIRETO

NO GNERO RESENHA ACADMICA: UMA ESTRATGIA
SEMNTICO-ARGUMENTATIVA
Erivaldo Pereira do Nascimento (UFPB/CNPq)
Maria Vanice Lacerda de Melo Barbosa (UFPB/PROLING/ FAFIC / FASP)
O locutor, responsvel por um texto, pode colocar em cena,
em seu discurso, a voz do outro, seja para fortalecer a sua voz, seja
para refutar o que disse o outro, seja para fundamentar asseres. Isso se d, entre outras formas, com a utilizao das palavras alheias, em forma de narrativa precisa e fiel, respeitando-se,
inclusive, toda a estrutura lingustica verbal. O discurso relatado
em estilo direto, nesse sentido, um fenmeno discursivo que
funciona como uma maneira de o locutor fundamentar o seu discurso e, consequentemente, imprimir efeitos de sentido e orientaes conclusivas. Este trabalho objetiva analisar o relato em estilo
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SIMPSIOS TEMTICOS
direto corroborando o relato em estilo indireto, fenmeno discursivo polifnico muito recorrente nas resenhas acadmicas. Tal
fenmeno pode assinalar determinados efeitos de sentido no discurso, principalmente se considerarmos que o estilo direto pode
ser utilizado pelo locutor como um discurso investido de poder,
seja porque dele se podem extrair concluses imprescindveis para
o sentido dos enunciados, seja porque foi dito por algum em quem
discursivamente se credita confiana. Como aporte terico, utilizamos as abordagens de Ducrot (1987), quando trata da polifonia de locutores, Bakhtin (2006, 2010a, 2010b), Marcuschi (2008)
e Nascimento (2009). O corpus constitudo de quatro resenhas,
coletadas em duas edies do Jornal de Resenhas nmero 1, mar.
2009 e nmero 11, nov. 2012. Trata-se de uma investigao qualitativa de carter descritivo e interpretativista, que adota os procedimentos analticos do projeto Estudos Semntico-Argumentativos
de Gneros do Discurso: gneros acadmicos e gneros formulaicos (ESAGD), ao qual se vincula. Os resultados apontam que o discurso relatado em estilo direto, trazido para corroborar o estilo
indireto, acontece de forma recorrente no gnero textual resenha
acadmica. Em seu texto, o locutor responsvel pelo discurso, o
resenhista, comumente, introduz, de maneira exata e fiel, a voz
do autor da obra resenhada para corroborar o seu relato (do resenhista). Dessa forma, o prprio discurso do autor da obra comentada torna o discurso do resenhista como sendo uma voz em que
se pode confiar e, por isso, deve ser admitida. Este estudo um
recorte de uma pesquisa de doutorado, que est sendo desenvolvida no Proling/UFPB, no Laboratrio Semntico-Pragmtico de
Textos (LASPRAT). O gnero resenha, nesta investigao, visto
como uma ferramenta de interao verbal atravs da qual um
locutor resume, elogia, critica e avalia as mais diversas produes
culturais ou acadmicas.
Palavras-chave: Relato em estilo direto. Resenha. Polifonia.
Argumentao.
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SIMPSIOS TEMTICOS
A IMPORTNCIA DO CONHECIMENTO LEXICAL

CONSTRUDO CULTURALMENTE NAS SOLICITAES DE
PRODUO TEXTUAL ESCRITA DO EXAME CELPE-BRAS
Mnica Mano Trindade Ferraz (UFPB)
Mariana Lins Escarpinete (UFPB)
Este trabalho tem por objetivo investigar como se constituem as tarefas de produo textual escrita propostas no exame de
proficincia em Lngua Portuguesa para estrangeiros, o Celpe-Bras,
no que diz respeito ao conhecimento lexical esperado por parte do
candidato. Para tal, partimos de uma apresentao sucinta do que
trata o exame Celpe-bras, explicitando seus objetivos, a estrutura
da elaborao das provas e os critrios de avaliao. Em sequncia,
analisamos 3 questes selecionadas, enfatizando: a) de um modo
geral, o que se exige do candidato por meio do gnero textual solicitado; b) de modo especfico, o conhecimento lexical necessrio
para compreenso do texto motivador da produo escrita.
Nesse ltimo aspecto, destaca-se a necessidade de compreenso
do lxico disponvel neste texto, uma vez que o texto construdo
por campos lexicais prprios da temtica abordada. Assim, estratgias de reconhecimento lexical, especialmente, de palavras que,
segundo Ferrarezi (2013), possuem sentidos culturalmente especializados so fundamentais para o entendimento geral do prprio
texto, permitindo a construo do gnero em questo. O corpus
selecionado para anlise formado por 3 questes retiradas das
provas de 2009.1, 2012.1 e 2014.1, cujos textos base para a posterior produo possuem um lxico bastante especfico, tratando de
aspectos prprios da cultura brasileira, refletidos nas palavras em
seus diferentes significados quando do uso contextual, que devem
ser percebidos e compreendidos para que se logre xito na escrita
do gnero solicitado. O aporte terico est na semntica cultural
proposta por Celso Ferrarezi Jr (2010, 2013), por tratar a lngua
como sendo uma espcie de lugar de sedimentao da cultura de
um povo, denotada, por exemplos, nas suas relaes de construo
de sinnimos e/ou antnimos. Ainda nos embasamos em Santos e
Alvarez (2010) e Zoghbi (2013) no que diz respeito relao entre
lngua e cultura em Portugus como Lngua Estrangeira (PLE).
Em se tratando dos aspectos lexicais, seguiremos as postulaes
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SIMPSIOS TEMTICOS
de Ilari (1997), Ilari e Geraldi (2006), Luciano Amaral Oliveira

(2008), entre outros autores, cujo foco reside na significao. Por
fim, embasaremos as colocaes sobre o PLE e o exame Celpe-Bras,
nas leituras de Almeida Filho (2007, 2009, 2011, 2012, 2013), de
Maria Jandyra Cavalcanti Cunha (2002), Jdice (2014), DellIsola
(2014) entre outros.
Palavras-chave: PLE; Celpe-Bras; Lxico; Cultural.
NEXOS SEMNTICOS E INDETERMINAO

DE SENTIDO LEXICAL
Maria Leonor Maia dos Santos (UFPB)

Knio Angelo Dantas Freitas Estrela (UFPB)
A interpretao de inferncias e os diversos tipos de relao que elas podem estabelecer nos textos so temas amplamente discutidos nas semnticas. A contribuio de itens lexicais
na construo de significados nos diversos gneros, assim como
seus efeitos de sentido, tambm um tema bastante difundido
nos estudos semnticos. Neste trabalho iremos tratar das relaes
de significado entre sentenas na lngua portuguesa, e de como
essas relaes se atualizam quando as sentenas so efetivamente
usadas e passam a fazer parte de textos diversos. Mais especificamente, discutiremos os nexos semnticos de acarretamento,
equivalncia semntica, contradio e contrariedade, que so
conhecidos na literatura semntica como um grupo de relaes
de inferncia que tendem a ser estveis e bastante dependentes
do material lingustico das sentenas. Temos por objetivo discutir
os efeitos da indeterminao lexical na interpretao de nexos, e
os possveis recursos para limitar a indeterminao e favorecer o
estabelecimento de um ou outro nexo. Para isso, descreveremos
os conceitos de cada nexo, utilizando exemplos de nossa autoria e
tambm exemplos recolhidos em textos de gneros instrucionais
diversos (como avisos, certificados de garantia, editais e manuais
de instruo). Utilizaremos textos instrucionais, pois estes so, a
nosso ver, tipos de textos que possuem caractersticas que favorecem a amostragem dos nexos semnticos. Em seguida, apresentaremos exemplos em que a interpretao dos nexos dificultada
pela presena, no texto, de elementos lexicais indeterminados,
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SIMPSIOS TEMTICOS
especialmente por vagueza e polissemia. Tambm utilizaremos,

para ilustrar a problematizao, exemplos criados para esse fim,
e retirados de textos instrucionais diversos. Acreditamos que esta
seja uma forma de mostrar a importncia do tema, j que os nexos
esto presentes em textos com que lidamos no cotidiano. Teremos
como aporte terico Chierchia (2003), Santos e Trindade (2009),
Santos (2009, 2012), Pires de Oliveira (2001) e Canado (2008). O
entendimento sobre o funcionamento dos nexos semnticos entre
sentenas e nos diversos gneros com que temos contato em nosso
dia-a-dia, assim como os problemas decorrentes da impreciso
dessas relaes, pode nos oferecer ferramentas para melhorar a
escrita e leitura de textos no s da categoria dos direcionadores,
mas dos diversos gneros em uso.
Palavras-chave: Nexos semnticos; Inferncias semnticas; Indeterminao lexical
MAS O QUE NFASE, AFINAL?
Rerisson Cavalcante de Arajo (UFBA)

Este trabalho apresenta uma proposta inicial de tipologia dos processos de expressividade nas lnguas. Sua motivao
parte da percepo da vagueza e impreciso com que o termo
nfase utilizado em trabalhos de descrio e anlise de fenmenos sintticos e semnticos. As palavras nfase e enftico so
usadas frequentemente tanto em trabalhos formalistas quanto
funcionalistas como termos descritivos e mesmo explicativos
das propriedades de expresses lingusticas. Apesar disso, o significado desses termos raramente definido (cf. Schwenter 2005:
1429), mas dado como pressuposto, no veiculando um conceito
tcnico e preciso, mas simplesmente intuitivo. O problema no
seria de todo grave se, apesar da falta de definio explcita, os
referentes aos quais tais termos so aplicados fossem constantes.
(Vide, por exemplo, o que ocorre com o termo palavra na morfologia, para o qual ainda no h uma definio satisfatria). Mas
no isso que ocorre com nfase. H uma quantidade variada de
fenmenos heterogneos denominados/caracterizados por esse
rtulo, sem que parea haver uma propriedade em comum entre
eles. Tal impreciso indesejada, pois prejudica a falseabilidade
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SIMPSIOS TEMTICOS
das anlises. Neste trabalho, tento contribuir para uma compreenso mais precisa do fenmeno atravs da comparao de diversos fatos lingusticos que recebem esse rtulo. Ao invs de um
conceito abrangente de nfase, o trabalho identifica quatro tipos
distintos de fenmenos expressivos, classificados com base (a)
nas formas lingusticas utilizadas e (b) na funo desempenhada.
Quanto forma, os recursos lingusticos envolvidos na veiculao
da expressividade podem ser: (i) recursos morfossintticos; (ii)
prosdicos; (iii) lxico-semnticos e (iv) ilocucionrios. Com base
na funo desempenhada, esses quatro tipos podem ser agrupados
em dois tipos gerais, relacionados ao nvel sobre o qual a expressividade age: sintagmtico e ao proposicional: (i) os dois primeiros
tipos (foco e destaque) correspondem a recursos para evidenciar
constituintes da sentena; (ii) j o terceiro e o quarto (nfase escalar e exclamao), diferentemente, visam a intensificar o contedo
proposicional da sentena. Por fim, discuto em mais detalhes os
conceitos de nfase escalar e exclamao de acordo com Israel
(1996, 1998, 2001) e Zanuttini & Portner (2003). E demonstro que
alguns fenmenos do PB que costumam ser descritos como enfticos no se acomodam a nenhum dos tipos identificados, o que
leva ao questionamento de sua anlise em termos de nfase. A
pesquisa se insere na interface entre sintaxe (gerativa), semntica
formal e pragmtica, mas tambm pode contribuir para a sintaxe
funcionalista.
Palavras-chave: semntica, sintaxe, pragmtica, funo
enftica
OS LIMITES ENTRE A SEMNTICA E A PRAGMTICA PARA

ALM DO CONTEXTO
Maria Leonor Maia dos Santos (UFPB)

Jos Wellisten Abreu de Souza (UFPB)
Fernanda do Nascimento Paiva (UFPB)
O presente artigo objetiva discutir os limites entre a
Semntica e a Pragmtica, assumindo como hiptese que apenas o contexto no o fator suficiente para separar esses dois
componentes. Com a finalidade de ilustrar esse posicionamento,
tomamos como tpico de discusso o fenmeno da pressuposio,
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SIMPSIOS TEMTICOS
retomado por Frege (1978 [1892]), e o da implicatura conversacional, postulado por Grice (1975 [1967]). Destacamos que a
separao entre esses dois componentes (o da Semntica e o da
Pragmtica) encontra sustentabilidade terica, mas, numa anlise
lingustica, eles esto interligados. A Pragmtica e a Semntica
estudam o mesmo objeto, a saber, o significado, mas a maneira de
fazer a anlise interpretativa sobre esse objeto peculiar a cada
uma. Em Semntica, os estudos esto voltados para a observao
de fenmenos diretamente ligados lngua, sem que, para tanto,
seja necessria a interveno das intenes do interlocutor, uma
vez que a proposio linguisticamente codificada. Por outro
lado, em Pragmtica, os estudos esto voltados para a observao de fenmenos ligados s intenes dos interlocutores, como
leituras possveis ao que se diz, atravs da formalizao de inferncias interpretativas. Assim sendo, enquanto na Pragmtica a
interpretao do enunciado se d no nvel da imprevisibilidade, na
Semntica a interpretao previsvel. Por conseguinte, tomamos
a pressuposio enquanto noo semntica, visto que os pressupostos de uma proposio so definidos nas condies de verdade
e na dinmica do discurso. A implicatura conversacional, por sua
vez, tomada nesta pesquisa enquanto noo prototipicamente
pragmtica, pois as inferncias contextuais so desencadeadas
a partir da inteno do falante. Para embasamento terico, utilizamos Frege (1978 [1892]), Chierchia (2003), Ilari (2000), Ilari
e Geraldi (2006), Grice (1975 [1967]), Moura (2006), Pires de
Oliveira e Basso (2007), dentre outros. Como corpus de anlise
escolhemos as charges, justamente porque est atrelado a este
gnero textual a necessidade de retomadas contextuais, ora de
natureza semntica, ora de natureza pragmtica. O tratamento do
corpus considerou uma metodologia qualitativa, a partir da qual
buscamos delimitar o status semntico e o pragmtico diante das
charges escolhidas. Nossas consideraes preliminares sugerem
que a distino entre Semntica e Pragmtica no pode limitar-se
fronteira das informaes contextuais, j que possvel distinguir nas charges algumas passagens em que a interpretao contextual e semntica, e outras em que a interpretao contextual e
pragmtica, porque dependente de recuperao da inteno.
Palavras-chave: Pressuposio; Implicatura; Semntica;
Pragmtica; Charges
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS EM GNEROS

JORNALSTICOS: o gnero editorial em foco
Mnica Mano Trindade Ferraz (UFPB)
Sayonara Abrantes de Oliveira Uchoa (IFPB / UFPB)
Thiago Magno de Carvalho Costa (UFPB - CCHLA/PROLING)
Considerando as questes atuais pertinentes ao ensino de
lngua portuguesa possvel reconhecer que os livros didticos
pautam-se nos gneros textuais. Considerando esse direcionamento, no caso do estudo de gneros argumentativos, espera-se
que esses materiais deem conta de apresentar a linguagem relativa argumentao. Diante disso e partindo do pressuposto de
que argumentar uma atividade lingustica, pois s podemos
atingir o nosso objetivo de comunicao e interao social atravs da lngua, os autores de livros didticos, pelo menos em sua
maioria, seguindo as orientaes dos PCN (1997), dos PCNEM
(2000) e do PNLD, comearam a planejar os contedos dos seus
manuais de uma forma que a metalinguagem fosse alcanada atravs da epilinguagem. Logo, tomando como ponto de partida esse
pressuposto e considerando as asseres de que os livros didticos tendem a abordar um aspecto mais retrico da argumentao
e de que os documentos oficiais no estabelecem um paradigma
sob qual perspectiva o professor deve utilizar em sala de aula,
vimos contribuir com as pesquisas lingusticas, com enfoque terico nos estudos dos gneros textuais, bem como da Semntica
Argumentativa por meio da anlise de livros didticos, atravs do
qual buscando identificar de que forma a argumentao abordada didaticamente, tomando como objeto de anlise um captulo
de um livro didtico de lngua portuguesa do 1 ano do Ensino
Mdio, avaliado PNLD 2012. Com base na dinmica apresentada,
pretende-se indicar qual a concepo (retrica e/ou lingustica)
da atividade apresentada atravs da anlise desta e, em seguida,
explicar a importncia da apresentao de aspectos retricos e lingusticos no gnero editorial. Alm da descrio e anlise do captulo, propomos, a ttulo de sugesto, questes complementares aos
moldes da Anlise Lingustica. Tendo em vista atingir os objetivos
apresentados, fundamentamos a anlise em tericos como Ducrot
(1987, 1988, 2009), Nascimento (2012), Koch (2000), Espndola
(2000, 2004) e Cabral (2010), Geraldi (1984), Marcuschi (2002,
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SIMPSIOS TEMTICOS
2003, 2008), entre outros. As discusses apresentadas colaboram

para o desenvolvimento de um novo olhar acerca do trato didtico
com a argumentao, tomando por base o livro didtico.
Palavras-chave: livro didtico; editorial; gnero textual;
argumentao; anlise
O GNERO REQUERIMENTO: UMA ANLISE DOS

MODALIZADORES DISCURSIVOS
Geziel de Brito Lima (UFPB)

Esta pesquisa realiza uma investigao a respeito do gnero
requerimento, levando em considerao que esse um dos documentos utilizados com frequncia no dia a dia das organizaes.
Considerando que ainda so poucos os estudos que tratam da
argumentatividade no gnero requerimento, nosso objetivo analisar o funcionamento lingustico-discursivo dos modalizadores
presentes no gnero requerimento, verificando de que forma estes
se constituem em uma caracterstica semntico-argumentativa do
gnero. A hiptese que norteia este trabalho que a modalizao
dentica volitiva um fenmeno comum a todos os requerimentos. A nossa investigao tem um carter qualitativo/descritivo,
porm, quantificamos as ocorrncias dos modalizadores presentes no gnero em estudo. O corpus constitudo por 30 requerimentos, coletados da rede mundial de computadores, todos de
rgos pblicos. Utilizamos requerimentos que pertencem a
trs domnios discursivos: administrativo, jurdico e legislativo,
sendo 10 de cada. A investigao tem como referencial terico a
Teoria da Argumentao na Lngua, desenvolvida por Ducrot e
colaboradores (1988), e os estudos sobre a modalizao, realizados por Castilho e Castilho (1993), Neves (2010), Cervoni (1989),
Nascimento e Silva (2012), entre outros. O termo modalizao, de
acordo com Castilho e Castilho (1993), expressa um julgamento do
falante diante de um enunciado. Os autores classificam a modalizao em trs tipos: Epistmica, dentica e afetiva. No entanto,
para o nosso trabalho, adotamos a classificao de Nascimento e
Silva (2012), segunda a qual os modalizadores foram classificados em quatro tipos: epistmicos, denticos, avaliativos e delimitadores. Trabalhamos ainda, com a noo de gneros discursivos
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SIMPSIOS TEMTICOS
de Bakhtin, (2000) e a noo de domnio discursivo de Marcuschi

(2008). A anlise realizada demonstrou que a modalizao dentica volitiva a principal caracterstica semntico-argumentativa
do gnero requerimento, constituindo-se em uma estratgia bastante eficaz, do ponto de vista argumentativo, para o sucesso da
solicitao no referido gnero. Verificamos tambm que, dentre os
efeitos de sentido provocados pelos modalizadores, os principais
so as estratgias de engajamento, distanciamento e persuaso.
Pudemos observar as estratgias de engajamento por meio dos
modalizadores asseverativos, as estratgias de distanciamento,
atravs dos quase-asseverativos, e, as de persuaso, atravs dos
avaliativos. Ressaltamos, que este trabalho est vinculado ao projeto Estudos Semntico-Argumentativos de Gneros do Discurso:
gneros acadmicos e formulaicos (ESAGD), sob a responsabilidade do professor Dr. Erivaldo Pereira do Nascimento.
Palavras-chave: Argumentao; Modalizao; Requerimento
A ARGUMENTATIVIDADE NO GNERO ACADMICO

ARTIGO CIENTFICO: UM ESTUDO DESCRITIVO
Clcida Maria Bezerra Bessa (UFPB)

Neste trabalho temos como principal objetivo relatar
uma investigao de natureza descritiva acerca das caractersticas semntico - argumentativas que se presentificam no gnero
textual acadmico artigo cientfico. Para tanto, adotamos como
suporte terico a Teoria da Argumentao, idealizada por Ducrot
(1988) e colaboradores que estuda a argumentao na estrutura
da lngua; os estudos da Modalizao, apresentados por Koch
(2002), Cervoni (1989), Castilho e Castilho (1993), Nascimento e
Silva (2012), entre outros; como tambm a concepo de gneros
discursivos, indicada por Bakhtin (2000). Para compor o corpus
dessa investigao, de natureza descritiva e interpretativista,
selecionamos 5 (cinco) artigos cientficos, que foram coletados em
peridicos da rea de Cincias Humanas e Sociais. Nesse contexto,
vale ressalvar que esse estudo parte do corpus de uma pesquisa
de doutorado em andamento no Programa de Ps-Graduao
em Lingustica - PROLING e est interligado ao projeto Estudos
Semnticos-Argumentativos de Gneros do Discurso: gneros
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SIMPSIOS TEMTICOS
acadmicos e formulaicos (ESADG), executado no Laboratrio

Semntico-Pragmtico de Textos (LASPRAT), da UFPB - UFPB. Nas
anlises realizadas no corpus, at o presente momento j foi possvel identificar que o locutor responsvel pelo discurso faz uso
de vrias estratgias argumentativas para orientar como o seu
dizer deve ser lido por seus provveis interlocutores. Foi possvel tambm notar que a argumentao se faz presente no gnero
artigo cientfico atravs de diferentes estratgias argumentativas, entre as quais recebem nfase os modalizadores discursivos,
atuando em conjunto com a polifonia de locutores. Vale ressalvar
que essas estratgias anunciam a presena tanto da argumentatividade como da subjetividade no gnero do discurso em estudo.
Assim, a realizao do estudo descritivo sobre o funcionamento
semntico-argumentativo dessas estratgias no gnero acadmico artigo cientfico esto nos permitindo identificar quais so
a(s) caracterstica(s) especfica(s) desse gnero, no que diz respeito, especificamente, argumentatividade, como parte do estilo
lingustico do gnero.
Palavras-chave: Gnero Artigo Cientfico; Argumentao;
Modalizao.
AMBIGUIDADE E SIMPLIFICAO MORFOLGICA
Magdiel Medeiros Arago Neto (UFPB)

Este trabalho trata de ambiguidades resultantes de dois
processos de simplificao morfolgica. Assim sendo, o foco deste
trabalho no so os processos morfolgicos em si, mas sim que
implicaes semnticas existem para itens que tomam parte desse
processo. O primeiro processo a reduo regular do particpio.
Nesse caso a forma -o, que alm de j ser homnima entre a vogal
temtica e o sufixo de primeira pessoa do presente do indicativo,
em gato e canto respectivamente, toma para si mais outra homonmia como o sufixo marcador do particpio regular reduzido -o,
a exemplo de canto em Eu tinha canto. Esse tipo de particpio,
como mostram Arago Neto e Cambrussi (2014), bastante produtivo no portugus atual e parece estar em concorrncia com o
particpio regular longo; por isso possvel a variao entre os
pares cantado > canto, nadado > nado, falado > falo etc., que
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SIMPSIOS TEMTICOS
podem ser reconhecidos como denotativamente sinnimos. O

segundo processo a simplificao flexional das formas pessoais
do verbo. Nesse caso o antes dito morfema zero da terceira pessoa
do pressente do indicativo, hoje, para muitos falantes, o morfema
da no-primeira pessoa do singular, da para formas como canta
e fala pode-se dizer que o morfema zero e a prpria forma verbal so polissmicos pois podem significar tanto segunda e terceira pessoas do singular e do plural quanto primeira pessoa do
plural, mas no primeira pessoa do singular. Os dados para esta
pesquisa, especialmente os da simplificao flexional do verbo,
so comumente encontrados no dia a dia de nativos do portugus
brasileiro, inclusive na mdia televisiva local e nacional. Contudo,
especificamente para a anlise da reduo regular do particpio
tambm foram coletados dados, via Google, em textos nos quais
no se encontravam evidncias de serem de autoria de no nativos
da lngua portuguesa.
Palavras-chave: Ambiguidade. Polissemia. Homonmia.
Simplificao Morfolgica.
SIMPSIO:
A TRAJETRIA DO GNERO ROMANESCO
CONSIDERAES ACERCA DO ROMANCE
CONTEMPORNEO A PARTIR DE O MAL DE MONTANO
Nadier Pereira dos Santos (UFRN)
O trabalho tem por objetivo demonstrar a maneira como o
autor catalo Enrique Vila-Matas trata a situao do romance contemporneo em seu romance O mal de Montano (2002). O romance
em questo se desenvolve atravs do percurso de um escritor que
reflete a respeito da escrita literria no sculo XXI. Ao perceber-se
em um contexto sociocultural marcado por interesses mercadolgicos no qual a literatura parece ter perdido seu espao, as tentativas do narrador se tornam fortemente reflexivas em relao
aos meios de sua escrita. Dessa forma, diante de inmeros impasses, o romance vai se construindo medida que experimenta com
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SIMPSIOS TEMTICOS
gneros e reflete a condio no somente das novas formas do

romance, mas tambm do escritor contemporneo. Ao analisar a
situao deste ltimo, sua prpria situao, portanto, a atitude do
narrador perpassa estados que vo da melancolia derriso. De
modo a facilitar o alcance dos objetivos do trabalho, aproximar-sede algumas reflexes de Theodor W. Adorno e de Julio Cortzar
para refletir acerca da natureza do romance e do contexto histrico-social contemporneo que forou alteraes na posio e na
atitude dos narradores do gnero, assim como o levou a assumir
formas distintas. A partir de ento, o romance contemporneo,
muito diferentemente de sua forma clssica, passa a denunciar
seus prprios artifcios criativos e a exigir uma nova postura do leitor. Essa nova atitude vai culminar num encurtamento da distncia entre escritor e leitor. Vila-Matas vai deixar clara esta condio
ao igualar seu narrador e o leitor, ao faz-los perceberem-se compartindo um mesmo contexto histrico que os oprime. Sentar-se
diante da folha em branco ou diante da folha escrita passam a ser,
portanto, duas faces de uma mesma problemtica. Como se tentar
demonstrar, mesmo diante de tantos prognsticos desanimadores
a respeito do romance, tanto Adorno e Cortzar quanto Vila-Matas
no deixam de resgatar a importncia do romance na contemporaneidade. Para esses autores, o romance continua sendo de importncia fundamental para pensar as relaes do homem consigo e
do homem com a sociedade.
Palavras-chave: Romance contemporneo; Vila-Matas;
Adorno; Cortzar.
O TRIBUNAL O MUNDO A CONDENAO EM A MA

NO ESCURO
Mona Lisa Bezerra Teixeira (UERN - Bolsista Ps-Doutorado)

Em A ma no escuro a caracterizao do personagem principal, Martim, acontece em situao extrema de isolamento, mesmo
quando ele est em contato com outros personagens do enredo, o
que revela uma problematizao aguada das relaes sociais, do
jogo de acomodao e interesses subjacentes ordem social. Se no
sculo XIX comea a ser conformado o heri em conflito, demonstrando a perda de imanncia de sua subjetividade com o mundo, a
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SIMPSIOS TEMTICOS
partir das primeiras dcadas do sculo XX a radicalizao dessa

forma vai atingir uma situao mais drstica. Diante da complexidade da existncia e do prprio esgotamento das formas tradicionais para expor as contradies, a crena na apreenso total
do mundo torna-se impossvel. A busca racional pela objetividade
na representao da realidade se despedaa, e o romance ser
umas das expresses artsticas mais reveladoras dessa imposibilidade. Reforando esse aspecto em A crise do romance, Walter
Benjamin aponta que a fonte dessa estrutura narrativa a do indivduo em sua solido. Ningum pode dar conselhos a ele, que tambm no sabe dar conselhos a ningum. Entretanto, essa falta de
experincia na narrativa no vai significar uma ausncia de questionamentos e reflexes sobre a natureza humana e sua incerteza
diante do destino. Assim como Benjamin, para Lukcs a solido
a base do personagem moderno que: [...] ter de nascer da solido
e, na solido insupervel, em meio a outros solitrios, precipitar-se ao derradeiro e trgico isolamento. Essa condio de isolamento ser matria para a construo de uma narrativa que busca
representar, acima de tudo, a nossa maneira de perceber o mundo
e as projees que dele possumos, seja com relao s outras pessoas, seja com relao ao que a prpria linguagem no capaz de
expressar. Ser essa a eterna condenao, e, surpreendentemente,
a fonte de salvao por termos a capacidade de refletir sobre nossa
existncia, to bem caracterizada na figura de Martim.
Palavras-chave: Teorias sobre o Romance; Narrativas
modernas; Clarice Lispector;
A MEMRIA DO IMIGRANTE NO ROMANCE HOW THE

GARCA GIRLS LOST THEIR ACCENTS, DE JULIA ALVAREZ
Tito Matias Ferreira Jnior (IFRN)

Relembrar e imaginar so atos praticados por imigrantes no
intuito de tentarem compreender seu local de pertencimento dentro dos territrios da nova localidade em que vivem, a partir dos
traos culturais prprios do lugar em que nasceram. Relembrar,
de certa forma, faz com que os imigrantes, ao recordarem do que
eles j foram um dia, tenham a chance de voltar quilo que j lhes
aconteceu. De outra forma, o desejo de imaginar permite que os
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SIMPSIOS TEMTICOS
imigrantes se projetem para o que est para acontecer, para o

que seu futuro pode ser. Com isso, neste constante dilogo entre
relembrar e o desejo de imaginar que os imigrantes possivelmente
encontram um lugar seguro, um ambiente no qual eles se sentem
mais confortveis com sua condio de sujeitos. A memria se
torna o elo entre o que os imigrantes foram um dia e o que eles
ainda iro ser e, assim, refora a condio limiar que eles parecem ocupar: o estado do entre-lugares. O presente artigo objetiva investigar a maneira em que sujeitos diaspricos ficcionais
da obra How the Garca Girls Lost their Accents (1992), de Julia
Alvarez, negociam o embate entre duas culturas a caribenha,
oriunda da Repblica Dominicana, no Caribe, e a estadunidense,
proveniente dos Estados Unidos da Amrica, j que aparentemente
espelha a dor daqueles que se encontram divididos entre terras
natais e lnguas maternas (IYER, 1993, p. 46). Ao mesmo tempo,
as implicaes desta negociao na vida do imigrante so questes
relevantes na escrita de Alvarez. Para tal, leva-se em considerao
o uso das memrias da esfera familiar como uma das estratgias
essenciais empregadas por escritores imigrantes para rememorar
sua(s) identidade(s). Alvarez, em sua obra, reflete genealogicamente sobre a condio imigrante da famlia Garca uma vez que
ela no descreve somente as memrias das irms Garca seja nos
EUA ou na Repblica Dominicana.
Palavras-chave: Romance. Fico. Escrita de Imigrantes.
Memrias. Julia Alvarez.
TODOS OS NOMES E OS LUGARES DA MEMRIA NA

FICO DE JOS SARAMAGO
Pedro Fernandes de Oliveira Neto (UFRN)

Podendo ser facilmente inscrito no rol dos romances de formao, Todos os nomes perscruta os volteios psicolgicos e fsicos
acerca da obsesso do Sr. Jos em localizar uma mulher desconhecida. O escriturrio que trabalha para a Conservatria Geral do
Registo Civil, lugar onde ficam registrados os dados dos nascimentos e das mortes se apresenta como o heri e como noutras personagens saramaguianas, seu o principal distintivo se d numa fuga da
rotina e enfrentamento da ordem a que est submetido: de assinar
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SIMPSIOS TEMTICOS
papeis e colecionar recortes de figuras famosas ele passa a cometer

toda sorte de burla para realizao de seu exerccio detetivesco. Se
sua profisso o coloca na galeria onde esto Bartlebly, de Melville
ou os copistas enciclopdicos de Flaubert, Bouvard e Pcuchet, o
seu modo de vida sob a vigilncia panptica da Conservatria, bem
como seu universo burocratizado, o faz sujeito entre nomes como
Joseph K., de Kafka. Nosso interesse, que primeiro recai sobre a
construo dessa figura romanesca, se guiar por outra via de leitura: compreender, a partir de uma anlise acerca do espao da
Conservatria, como se constri uma imagem sobre a burocratizao da memria na atual sociedade, uma das formas pela qual esse
tema se configura na literatura saramaguiana e contra o qual se
posiciona o Sr. Jos. Tal leitura possvel ao observarmos a construo desse espao enquanto uma ideologia formalizadora para a
compreenso da natureza dos eventos, das aes, e a formao da
prpria personagem centro das atenes do narrador. A presena
da Conservatria no desenvolvimento da narrativa to significativa que no seria precipitado consider-la, com seu prprio organismo, mais uma personagem desse romance a que, com o Sr. Jos
divide a cena como os nicos a serem dotados de nomenclatura
prpria. Essa uma leitura acompanhada pelas elaboraes tericas de pensadores como Walter Benjamin, Paul Ricouer, Jacques Le
Goff, entre outros, a fim de concluirmos ser este um romance cujo
interesse o de ser um exerccio sobre a renovao do eu e sua
relao com a histria social. Ao valorar a memriua individual, o
narrador saramaguiano nos alerta de que a memria coletiva no
representa apenas uma conquista pelo fortalecimento, se pensarmos, da identidade de um povo tambm, como j alertava Le
Goff, um instrumento de controle e de poder.
Palavras-chave: Romance portugus contemporneo.
Memria. Jos Saramago.
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SIMPSIOS TEMTICOS
O BILDUNGSROMAN LYGIANO: A TRAJETRIA DE

FORMAO INDIVIDUAL DAS PROTAGONISTAS DE
CIRANDA DE PEDRA E VERO NO AQURIO
Midi Ellen White de Aquino (UFRN)
Este trabalho tem como proposta fazer um estudo comparativo entre os romances Ciranda de Pedra (1954) e Vero no
Aqurio (1963), da escritora Lygia Fagundes Telles (1923 - ), analisando o percurso de desenvolvimento individual das heronas
Virgnia e Raza. Sob a perspectiva do Bildungsroman feminino
conforme as definies de Cristina Ferreira Pinto (1990) a
apreciao das obras centrada na formao interior das protagonistas ante as adversidades que lhes so exteriores. Nas duas
narrativas, as personagens principais so descritas desde a infncia, passando pela adolescncia at a idade adulta, sempre em
busca de uma adaptao social e mais profundamente em busca
de encontrarem a si mesmas. O processo de amadurecimento, ou
aprendizagem, das heronas que tem incio a partir dos conflitos
familiares, perpassa tambm pela formao fora do ambiente
domstico em espaos sociais, onde, tanto Virgnia quanto Raza
so impulsionadas a descobertas que so integralizadas ao carter
de ambas, moldando, assim, as suas identidades. Assim sendo, na
primeira obra a protagonista sai da casa paterna ainda criana no
intuito de instruir-se em um internato de freiras, retornando ao
lar anos mais tarde para continuar a sua aprendizagem a partir
de experincias e divergncias com o Outro, este compreendido
pelos parentes e amigos ntimos. J no segundo romance lygiano,
o bildung da herona acontece de maneira interiorizada; sua trajetria descrita sem linearidade narrativa, sendo construda por
meio de rememoraes, em que infncia e juventude vo se entrelaando at o momento de maturao da personagem. Portanto, as
transformaes pelas quais as protagonistas passam no decorrer
das narrativas so fundamentais para a estruturao do enredo,
porque em torno dessas personagens que constituda a dinmica dos romances. Para este artigo, tambm utilizado como respaldo terico as ideias de Mikhail Bakhtin (2003), Marcus Vinicius
Mazzari (2010) e Wilma Patricia Maas (2000).
Palavras-chave: Bildungsroman. Romance lygiano. Personagem.
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SIMPSIOS TEMTICOS
TECENDO UM ROMANCE, SALVANDO UMA VIDA:

A LITERATURA COMO REFGIO EM O AMANUENSE
BELMIRO
Keynesiana Macdo Souza (UFRN)
Este trabalho se prope a fazer uma anlise sobre a relao
existente entre vida e escrita a partir do narrador-personagem
Belmiro Borba em O amanuense Belmiro, de Cyro dos Anjos, em
que se pretende, em linhas gerais, trazer tona algumas reflexes
no tocante ao personagem Belmiro Borba e seu intuito, ao longo da
narrativa, em escrever um romance para justificar sua vida intil e sem sentido. O tom lrico e tambm memorialstico perpassa
toda a narrativa desse livro mpar no panorama literrio brasileiro. Trata-se de uma obra publicada em 1937 e atpica dentro da
fico da dcada de 1930 por ser uma voz dissonante comparada
s produes regionais e sociais da poca. Sua temtica mescla
entre o homem e sua relao com a vida; a profisso e a arte; o
presente e o passado; o amor e as frustraes. Belmiro Borba
um homem sentimental e tolhido pelo excesso de vida interior, que
resolve escrever um dirio e assim registrar no papel suas histrias, sentimentos, meditaes e iluses. A escrita literria surge na
vida de Belmiro Borba como um refgio, uma forma de justificar
uma vida morna. Esse personagem um homem comum, funcionrio pblico, solteiro e resolve narrar a histria da sua vida, seu
cotidiano em um dirio, na tentativa de encontrar significado para
sua existncia. Como ponto de partida para esta discusso, toma-se o pensamento de Silviano Santiago (2006), Lus Bueno (2006),
Adorno (2012), Rosenfeld (1993), Lukcs (2000) e Pcora (2006)
para articular pontos pertinentes ao tema que se mostram presentes no romance em estudo. Com essa anlise, possvel refletir
sobre a ligao entre o fazer artstico e o confronto do sujeito consigo mesmo. Encontramos um amanuense que se mostra grato ao
labor literrio e mesmo no encontrando, de fato, a salvao que
tanto almeja pela literatura, Belmiro Borba encontra escape por
meio da ironia e do reencantamento do mundo via a poesia presente no cotidiano.
Palavras-chave: Belmiro Borba. Literatura. Escrita.
Refgio.
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SIMPSIOS TEMTICOS
JAMES JOYCE E O ROMANCE DE FORMAO

Rosanne Bezerra de Arajo (UFRN)
O Retrato do artista quando jovem (1916) caracterizado
como sendo uma narrativa de declarao de independncia no s
do protagonista, Stephen Dedalus, como tambm da Irlanda. Alm
do domnio religioso imposto por Roma, o pas continuava sob o
julgo do Imprio Britnico, permanecendo na condio de colnia,
tanto no contexto poltico, como na questo cultural, religiosa e
econmica. Dublin era considerada uma das capitais mais atrasadas da Europa. James Joyce (1882-1941), escritor de romances,
poemas e contos, empenhou-se em retratar tanto a evoluo de sua
Irlanda, como tambm a evoluo do gnero romance. Para tanto,
criou um personagem, seu alterego literrio, que se encontra dividido entre o rigor da disciplina, a obedincia Igreja e o desejo
de liberdade. O jovem Dedalus vivencia uma jornada de educao
sentimental, histrica, cultural e religiosa que o impulsionar em
busca de sua individualidade e liberdade. Exemplo tardio da tradio do romance de formao europeu do sculo XVIII, o Retrato
do artista quando jovem representa, ironicamente, o oposto do
Bildungsroman, o que Thomas Mann definiu como Entbildung,
em outras palavras, o desmoronamento das formaes, indicando
o crescimento emocional do personagem ao mesmo tempo em
que sinaliza para o seu declnio religioso e moral. Dedalus tenta
desvencilhar-se do discurso religioso e poltico da cultura galica, tentando forjar um discurso prprio, recusando as ideologias
que aprisionam a Irlanda. Assim, a Igreja, o Estado, a Religio, o
Nacionalismo e a Famlia so frequentemente negados pelo heri
de Joyce. Nesta narrativa possvel evidenciar a crise poltica,
familiar, religiosa e pessoal no contexto dublinense. O presente
trabalho investiga a trajetria do protagonista em busca de sua
independncia, uma busca sem fim que ir perdurar aps o ltimo
captulo do livro. Ao final do romance, o narrador joyceano parece
deixar claro que o protagonista ter um longo caminho de aprendizagem a sua frente.
Palavras-chave: James Joyce. Romance de formao.
Personagem. Independncia.
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SIMPSIOS TEMTICOS
OS TRAOS DO ROMANCE MODERNO

EM CANTO DE MURO
Mirlene Coutinho de Melo (UFRN)
Em 1959, o escritor potiguar Lus da Cmara Cascudo
publica a narrativa Canto de Muro, um romance de costumes que
apresenta, em sua temtica e estrutura composicional, nitidez
cientfica associada poeticidade. A obra a narrao da vida,
das aventuras e da morte de animais que vivem no quintal de uma
chcara urbana, no Tirol, lugar que Cascudo investiga as atitudes
e os comportamentos dirios dos bichos sob a tica naturalista
(cientfico), social (cotidiano) e potica (linguagem). Os traos do
romance moderno se fazem presentes por meio das aes do narrador quando, de acordo com Lopes (2003), o narrador multiplica
seus papis, mostrando-se como cronista, memorialista, contista
e tambm personagem. Os protagonistas da obra so animais
comuns de um quintal. Assim h lagartixas, cobras, sapos, escorpies e formigas, porm esses personagens no so antropomorfizados, isto , no falam, apesar de serem munidos de sentimentos e
de emoes, por isso a atuao do narrador relevante. Nessa perspectiva, Rosenfeld (1996) acresce que o narrador, no af de apresentar a realidade como tal e no aquela realidade lgica e bem
comportada do narrador tradicional, procura supera a perspectiva
tradicional. No tocante obra analisada, notamos a relevncia do
narrador, um Homo sapiens que mostra o cotidiano dessa sociedade animal, revela os sentimentos e as aes das personagens e
faz as suas intromisses com tom de humor e de ironia, mas valorizando e respeitando cada personagem do quintal. Diante disso, o
presente trabalho objetiva analisar a influncia do narrador para
a construo do romance moderno e refletir sobre as diferentes
atuaes do narrador na obra Canto de Muro, de Cmara Cascudo.
Metodologicamente, os procedimentos so leitura e anlise da
obra, associados com a perspectiva terica. Para tanto, estamos
fundamentados nas reflexes de Lopes, de Rosenfeld e de outros
que discutem a temtica com propriedade.
Palavras-chave: Literatura. Romance. Canto de Muro
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: ABORDAGENS DE ESCRITA:

PLURALIDADE DE ENFOQUES TERICOS E
PRTICAS DE ENSINO
ABORDAGENS DE ESCRITA: A ESCRITA COLABORATIVA
Maria do Socorro Oliveira (UFRN)
Ao longo do tempo, estudiosos da linguagem tm explorado
a questo da escrita a partir de diferentes abordagens. Conforme
essas abordagens, a escrita pode ser vista como um texto escrito,
um processo mental, um evento de escrita e um discurso sociopoltico cultural (IVANIC, 1999). Os estudos feitos na primeira perspectiva veem a escrita como um produto e se preocupam com os
aspectos organizacionais do texto, examinando a maneira como os
produtores de texto usam as estruturas da lngua e verificando de
que forma o domnio das estruturas gramaticais afeta a produo
textual. Na segunda perspectiva, a ateno se volta para o que os
escritores fazem quando escrevem. Esses estudos manifestam a
convico de que, ao compor um texto, o escritor recorre a uma
tentativa contnua para descobrir o que quer dizer, exibindo nesse
processo uma variedade de comportamentos indicadores da natureza no linear da escrita. Nessa busca da significao pretendida,
o autor-leitor processo passa por vrios estgios: planejamento,
esboo, reviso, colaborao e edio (MURRAY, 1980). Na terceira
perspectiva, a escrita vista como uma prtica que se integra a um
evento comunicativo no qual se evidenciam no apenas tipos de
texto mas tambm aspectos sociais. Nessa viso, os textos variam
linguisticamente de acordo com o propsito e o contexto da situao. Na ltima perspectiva, o texto e o processo de composio
se agregam a uma complexa rede de interao social. A escrita
entendida como fazendo parte do processo de letramento concebido mais largamente como um conjunto de prticas sociais. Tendo
em vista essas abordagens, esta comunicao objetiva discutir a
escrita como uma atividade colaborativa. Nesta abordagem, o professor abandona o papel de mandatrio de escrita aquele que
manda os alunos escrever para verificar domnio gramatical - para
assumir com eles a tarefa de escritor (OLIVEIRA, 1998, FATHMAN;
KESSLER, 1993; VIEIRA; LIMA, 2007). Metodologicamente, o
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SIMPSIOS TEMTICOS
estudo ancora-se em abordagens qualitativas de pesquisa cuja

realizao resulta da imerso do pesquisador no universo investigado (CHIZZOTTI, 2000). As anlises indicam que, em um ambiente
realmente colaborativo, o processo de escrita se torna uma tarefa
recursiva na qual cada alterao sugerida por um colaborador
impele outros a fazerem mais mudanas no seu texto.
Palavras-chave: Palavras-chave: Escrita colaborativa.
Processo. Recursividade.
LETRAMENTO DIGITAL E SERIOUS GAME: DA

MULTIMODALIDADE INTERATIVIDADE
Francisco Geoci da Silva (UFRN)

A escrita e a leitura digitais tm se revelado, cada vez mais,
necessrias para a atuao significativa na sociedade do sculo
XXI. Diante dessa realidade, investir em prticas de ensino que
possibilitem o desenvolvimento dessas competncias torna-se
um dever das instituies de ensino, uma vez que cabe, em partes, a estas subsidiar o desenvolvimento de cidados autnomos
e crticos. Sendo assim, no Brasil, tem-se buscado estratgias que
viabilizem um ensino de lngua portuguesa capaz de abranger os
letramentos digitais (BRAGA e RICARTE, 2005). Nesse sentido,
pesquisas (LEFFA, BOHN, DAMASCENO e MARZARI, 2012) tm
apontado para o fato de que os videogames podem ser ferramentas potenciais para a construo de saberes. Levando em considerao tais estudos, e tambm baseados em experincias empricas
de ensino, decidimos investir no desenvolvimento de um serious
game (RAPOSO, 2013) com vistas a contribuir com os letramentos
de discentes do Bacharelado em Cincias e Tecnologia (BCT) e do
Bacharelado em Tecnologia da Informao (BTI), ambos da UFRN.
Esse serious game aplicado no componente de Prticas de Leitura
e Escrita - II (ECT1205) e recebeu o nome de ArgumentAO. A
finalidade dele aprimorar conhecimentos tericos e prticos
acerca de gneros da ordem do argumentar, enfocando, mais especificamente, o artigo de opinio. Assim, temos como objetivo,
neste trabalho, demonstrar alguns dos resultados obtidos com
o uso desse game, explicitando a potencialidade de auxiliar, de
maneira interativa (LEFFA e VETROMILLE, 2008), os jogadores
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SIMPSIOS TEMTICOS
no desenvolvimento de estratgias de leitura e de escrita multimodais e multissemiticas (KRESS e VAN LEEUWEN [2001] 2011.
Para tanto, analisaremos as funcionalidades do prprio game,
bem como trechos de entrevistas concedidas por alunos do BCT
e do BTI. Assumimos como referencial terico-metodolgico basilar os estudos de letramento (KLEIMAN [1995] 2012; TINOCO,
2008; GEE, 2010), a Lingustica Aplicada (KLEIMAN, 1998; MOITA
LOPES, 2009), a filosofia da linguagem (BAKHTIN; VOLOSHINOV
[1929] 2012). At este momento, nossa anlise tem-nos levado a
perceber que, de fato, o uso de serious games um caminho com
grande probabilidade de xito, desde que aliado a prticas pedaggicas consistentes; que ArgumentAO, por seu potencial interativo, criado a partir de elementos multimodais e multissemiticos,
pode ser um forte aliado no desenvolvimento do letramento digital dos discentes do BCT e do BTI e para a consolidao de conhecimentos tericos e prticos a respeito de gneros da ordem do
argumentar, em especial o artigo de opinio
Palavras-chave: Prticas de leitura e escrita. Letramento

digital. Serious games
PRTICAS PLURAIS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA

ESCRITA E DA LEITURA: DESCRIO DE PROCESSOS
FORMATIVOS E DE PESQUISAS DO
PROFLETRAS/CAWSL/UERN
Maria Marcleide da Cunha (UERN)

Marlucia Barros Lopes Cabral (UERN)
Este artigo produto de estudos que esto sendo desenvolvidos no Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS,
no Campus Avanado Prefeito Walter de S Leito -CAWSL, da
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, na rea
de concentrao Linguagens e Letramentos, na linha de pesquisa
Leitura e produo textual: diversidade social e prticas docentes, prticas de letramento e multimodalidade. Esses estudos partilham de construtos tericos e metodolgicos semelhantes e de
campos empricos diferentes. Um tem como lcus uma turma de 7
ano e outro uma turma de correo de fluxo com distoro idade/
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SIMPSIOS TEMTICOS
ano (6 ao 9 ano).Todavia, ambos trabalham com a pesquisa-ao,

de natureza qualitativa, embasadas em autores como: Bodgan;
Biklen (1994), Denzin; Lincon (2006), ( Gondim (2002), Minayo
(2000), Leffa (2006), utilizando o questionrio, a entrevista em
grupo focal, a observao participante e as notas de campo, como
instrumentos para a construo dos dados. Adotam a concepo de linguagem como interao, compreendendo a leitura e a
escrita como prticas sociais, tal como preconizam os estudos do
letramento. Sob essas bases, as prticas plurais de ensino-aprendizagem da escrita e da leitura, desencadeadas nesses estudos
so apresentadas neste artigo, que construdo dialogando com
autores como Cabral (2005, 2013), Oliveira; Tinoco; Santos (2010),
Soares (2004, 2008, 2012), Kleiman (1995, 2000, 2006, 2013),
Tfouni(2005), Rojo (2009), dentre outros. Os resultados desses
estudos destacam a importncia da formao vivenciada pelas
autoras, que as tm capacitado a mediar o ensino-aprendizagem
da leitura e da escrita de forma produtiva, com base no diagnstico dos conhecimentos prvios, dos interesses e das necessidades formativas reais dos seus alunos. O processo formativo e de
pesquisa vivenciado pelas autoras deste artigo tm possibilitado
desenvolver projetos de letramentos que tm despertado o interesse dos seus alunos pela leitura e pela escrita, melhorando, significativamente, as produes textuais deles.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Escrita. Leitura
PRTICAS DE ESCRITA EM UM PROJETO DE LETRAMENTO

Francisca Vanese Andrade Fernandes (UFRN)
Esta comunicao analisa algumas prticas de escrita realizadas durante um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000) desenvolvido com a participao de alunos do 7o ano de uma escola
pblica estadual localizada em Natal/RN. Nesse projeto, professores e alunos esto inscritos na Olimpada de Lngua Portuguesa
(OLP), visando no apenas participao no concurso em si, mas
tambm vivncia da escrita como prtica social significativa.
Nesse sentido, discutiremos os modos como a prtica pedaggica
centrada no carter social da escrita pode conduzir um processo
de ensino-aprendizagem que seja capaz de ressignificar prticas
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SIMPSIOS TEMTICOS
de escrita na escola. Para tanto, situaes de interao comunicativa, vivenciadas tanto dentro quanto fora da escola pelos participantes do projeto, sero submetidas a uma anlise de sua relao
com as prticas de escrita que delas emergiram. Essa anlise est
embasada na concepo dialgica de linguagem (BAKHTIN [1929]
2009) e nos projetos de letramento como alternativa para a prtica
pedaggica (TINOCO 2008; OLIVEIRA, TINOCO, SANTOS, 2011)
desenvolvida numa dada comunidade de aprendizagem (AFONSO,
2001). No projeto de letramento em anlise, as prticas de escrita
ultrapassaram os muros da instituio escolar, uma vez que os alunos produziram textos no apenas para que os professores lessem,
mas para participarem de um concurso nacional de escrita. Alm
disso, o foco no carter social e situado dessas prticas pode favorecer avanos significativos na aprendizagem dos alunos, no que
concerne s competncias do ler e do escrever, necessrias para
agir no mundo. Em funo disso, demonstraremos como os gneros discursivos, que emergem das situaes vivenciadas no projeto (e, portanto, no so dados a priori), se inter-relacionam s
variveis das situaes comunicativas que serviram de base para
as prticas de escrita de um gnero de culminncia: memrias
literrias, sobre as quais os alunos se debruaram para participar
da OLP 2014. Os resultados preliminares esto demonstrando que
essa forma de ensinar e de aprender, por ser colaborativa, pode
trazer ganhos efetivos para a comunidade de aprendizagem que
est envolvida nesse processo.
Palavras-chave: Prtica de escrita. Projeto de letramento.
Prtica social.
AVALIANDO O ARTIGO DE OPINIO: SABERES DOCENTES

EM AO
Maria do Carmo Fernandes Lopes (UFRN)

Nesta comunicao, investiga-se a natureza e a pertinncia
dos saberes por que se orienta o professor no processo de avaliao do gnero discursivo artigo de opinio produzido em situao
escolar. O corpus analisado perfaz um total de dezesseis textos,
sendo quatro deles correspondentes produo de dois docentes (duas produes por professor) e doze referentes produo
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SIMPSIOS TEMTICOS
de seis alunos (duas produes por aluno, sendo trs alunos por
turma) de duas turmas do 3 ano do Ensino Mdio, de uma escola
da rede pblica de NatalRN. A ttulo de ilustrao, circunscrita ao
interesse deste trabalho, selecionam-se dois textos (escritos por
dois sujeitos de pesquisa: um professor e seu respectivo aluno) a
serem analisados luz de saberes da lingustica textual, da anlise do discurso, da teoria da enunciao e da esttica da recepo.
No processo analtico, comparam-se os dois textos com o intuito
de constatar a existncia (ou no) de uma conexo entre os saberes subjacentes produo textual do professor e aqueles saberes por ele manifestos no ato avaliativo, quando das intervenes
realizadas sobre a produo de seu aluno. Constata-se, pela revelao dos saberes docentes implicados nessa situao avaliativa,
a limitada cincia demonstrada pelo professor-avaliador sobre o
modo de funcionamento do gnero do discurso artigo de opinio.
Em decorrncia dessa constatao, apontam-se caminhos possveis para o exerccio competente da avaliao do referido gnero,
que deve ser entendido, a partir de suas caractersticas peculiares, como um dos gneros da ordem do argumentar, cujo horizonte
temtico e valorativo orienta-se para a expresso de um ponto
de vista sobre determinado assunto, sendo o interlocutor/leitor
alado, nesse processo, posio de coautor, vez que em funo
deste que se constri o texto. A apropriao desse saber, pelos professores, bem como o reconhecimento de suas reais limitaes no
exerccio de avaliao textual, favorecer um desempenho mais
consciente da funo que lhes compete como avaliadores desse
gnero discursivo.
Palavras-chave: Saberes docentes. Avaliao. Texto argumentativo. Artigo de opin
CRENAS DE ESCRITA NO PNLD LNGUA PORTUGUESA
Mrcia Candeia Rodrigues (UFCG)

As crenas correspondem a ideias, discursos, concepes,
representaes ou a um determinado conhecimento sobre algo
(BARCELOS, 2006). Em termos de escrita, diversas so as crenas
que professores, alunos, materiais didticos e documentos parametrizadores revelam ter/comungar nas prticas dirias de sala
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SIMPSIOS TEMTICOS
de aula, divulgao cientfica e organizao do trabalho docente.

Essas crenas demonstram que a escrita reconhecida como uma
habilidade; como uma atitude criativa; como fruto de um processo
interativo; como gnero; como uma ao social e poltica (IVANIC,
2004). Embora possam ser identificadas e caracterizadas isoladamente, essas crenas ou discursos podem tambm ocorrer de
forma combinada, associando-se, assim, duas ou mais possibilidades. Nesse sentido, este trabalho objetiva explorar as crenas de
escrita subjacentes no PNLD - 2014, especificamente no que diz
respeito s orientaes das situaes de ensino desse objeto em
livros didticos de lngua portuguesa. Esta pesquisa encontra-se
em fase inicial e est terica e metodologicamente ancorada nas
contribuies advindas do ISD sociointeracionismo discursivo
da escola de Genebra e na discusso sobre os discursos de escrita
realizada por Ivanic (2004), alm dos documentos que fundamentam a anlise proposta: os Parmetros Curriculares Nacionais de
Lngua Portuguesa (1997) e o prprio PNLD (2014). De acordo
com Ivanic (2004), seis discursos caracterizam o que concebemos
como escrita: o discurso da habilidade, que v a escrita condicionada ao emprego adequado de regras (lingusticas, gramaticais
etc); o discurso da criatividade, que vincula a escrita ao desenvolvimento de temas considerados interessantes e inspiradores para
quem escreve; o discurso do processo, que relaciona a escrita ao
reconhecimento de diferentes tipos de textos e como eles podem
adequar-se ou no a determinados contextos; o discurso do
gnero, que concebe a escrita como um produto que se adequa a
um dado evento comunicativo; o discurso da mudana social, que
v a escrita associada ao reconhecimento dos textos, dos processos
de composio desses textos, da interao social e complexa que
constituem o evento comunicativo no qual esto situados e; por
fim, o discurso do engajamento poltico-social. Esse discurso est
baseado na crena de que a escrita, como toda linguagem, constituda por foras socais e relaes de poder. A escrita, vista a partir
desses discursos, contempla desafios de compreenso de como ela
pode ocorrer, em termos de regularidades de ensino e aprendizagem em livros didticos e ilustra algumas das investigaes levantadas pelo Grupo de Estudos da Escrita (GEE) da UFCG-PB.
1044
Palavras-chave: Crenas. Escrita. Discursos. PNLD.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO:
ABORDAGENS FUNCIONALISTAS E ENSINO DE
PORTUGUS
ABORDAGEM CONSTRUCIONAL DA GRAMTICA E ENSINO
DE PORTUGUS
Mariangela Rios de Oliveira (UFF)
Nossa proposta, fundamentada em Traugott e Trousdale
(2013), Traugott (2012; 2008) e Bybee (2010), entre outros, parte
da considerao dos aspectos funcionais do portugus em perspectiva construcional e gradiente. Nesse vis, se destaca o pareamento de estrutura e sentido, conforme apontado por Goldberg
(2006; 1995) e Croft (2001), que deve marcar todas as categorias
da lngua. Assim, assumimos que, se a gramtica do portugus
constituda por um conjunto de construes, ento o ensino da lngua deve se pautar tambm por uma abordagem que parta de categorizao holstica e integradora, que leve em conta a correlao
de propriedades de estrutura e de sentido dos usos lingusticos.
No mbito dessa abordagem, a tarefa de anlise e reflexo sobre a
lngua a partir de classes fechadas e atmicas, de inspirao aristotlica, cede lugar concepo da gradincia e da prototipicalidade como marcas constitutivas do uso lingustico e que a escola
deve considerar. Para a defesa de tal postulado, com base em
Oliveira (2012), focalizamos como os pronomes locativos aqui, a,
ali e l se integram, como clticos, a: 1) membros da classe nominal
(como um menino a, o pessoal l, meu amigo aqui), na formao
de um novo SN de funo atributiva; 2) membros da classe verbal, em: 2.1) anteposio (como daqui vem e a est), em funo
conectora textual; 2.2) posposio (como diz a, sei l), no papel de
marcao discursiva. Trata-se de esquemas altamente vinculados,
cumpridores de funes especficas em sequncias tipolgicas
tambm especficas. Nessas formaes, o pronome locativo perde
traos da categoria fonte adverbial e assume novas funes, mais
abstratas e procedurais, com mudana de seu estatuto gramatical.
Na nova funo, esse pronome passa a atuar com cltico ou afixo,
integrado ao nome ou ao verbo que escopa, na formao de um s
termo. Na articulao dessas formaes, o sentido mais referencial
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SIMPSIOS TEMTICOS
e concreto cede lugar maior abstrao, tornando a nova formao mais (inter)subjetiva. Diante de tal constatao, o trabalho em
sala de aula, no tratamento de arranjos como os aqui mencionados,
entre muitas outros, deve considerar as relaes semntico-sintticas articuladas entre as subpartes envolvidas, levando em conta
o sentido geral e o papel funcional intimamente entrincheirados.
Palavras-chave: construo; gramtica; ensino
ADVRBIOS MODALIZADORES: DESCRIO E ANLISE DO

REALMENTE E IMPLICAES PARA O ENSINO DE LNGUA
PORTUGUESA
Denilson Pereira de Matos (UFPB)
Anderson Monteiro Andrade (PROLING/ UFPB)
As gramticas normativas definem o advrbio como uma
palavra invarivel que modifica o verbo, o adjetivo ou outro advrbio, acrescentando-lhe circunstncias. Esta definio, entretanto,
, de fato, questionvel, pois, provvel que encontremos ocorrncias que se apliquem sentena e ao discurso, fazendo-nos, portanto, enfatizar a heterogeneidade desta classe que no se esgota
na anlise morfolgica, sinttica e semntica, mas que tem de ser
observada, tambm, no plano discursivo-pragmtico. No obstante, muitos advrbios classificados como de modo no qualificam nem ao nem estado, funcionando, pois, como modalizadores
do contedo proposicional. Estes se caracterizam por apresentar
determinada[s] interveno[es] e avaliao[es] do enunciador,
permitindo, assim, depreender efeitos de sentido que se materializam no enunciado. Sabendo disso, este trabalho tem como objetivo
descrever e analisar a funcionalidade do advrbio modalizador
realmente nos corpora do grupo de estudo discurso e gramticaD&G e, com isso, poder observar as distintas ocorrncias no que
diz respeito s funes textuais/discursivas que se representam a
partir do uso deste advrbio modalizador nos textos orais e escritos fornecidos pelos seus informantes. Desta forma, encontramos,
nos corpora investigados, as ocorrncias do realmente a partir de
uso mais factual para usos mais subjetivos. Assim, torna-se mister afirmar que determinado elemento lingustico expressa significado concreto/lexical/objetivo e, observado num continuum,
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SIMPSIOS TEMTICOS
conforme assinala Traugott (1995) indica funes abstratas/pragmticas/interpessoais. Dito isto, informamos que encontramos
nos corpora analisados cinco estgios de ocorrncias do modalizador realmente, os quais denominamos por: marcador epistmico
factual;marcador epistmico de avaliao subjetiva;intensificador
de adjetivao; marcador epistmico hipottico; marcador discursivo. Ademais, Aps as descries e anlises a partir do realmente,
temos, ainda, por objetivo, discutir um ensino de lngua portuguesa
mais funcional em se tratando desta categoria gramatical, observando que determinado elemento lingustico no estanque nem
se representa de maneira unvoca, visto que se adapta s presses
do uso, assumindo funes textuais e discursivas distintas. Para
tanto, seguimos, na conduo deste trabalho, principalmente as
indicaes tericas de Andrade (2014 ); Castilho e Castilho (1993
); Martelotta (2012); Neves (2000:2006); Traugott(1995:2010).
Palavras-chave: Advrbio
Funes textuais/discursivas
modalizador.
Realmente.
UM ESTUDO SOBRE O CONCEITO DE GRAMTICA

PARTICULAR COM BASE NOS MODELOS EM LNGUA
PORTUGUESA DO BRASIL
Denilson Pereira de Matos (UFPB)
Adilio Junior de Souza (UFPB)
Neste artigo sero esboadas as principais caractersticas

que definem uma gramtica particular, para isso, sero tomadas como exemplo algumas gramticas escritas em lngua portuguesa do Brasil; o corpus ser constitudo de obras que foram
produzidas ou publicadas nos ltimos 05 anos, entre as quais,
tomaremos: a Gramtica do portugus brasileiro (2010), de Mario
Perini, a Gramtica pedaggica do portugus brasileiro (2012) e
a Gramtica de bolso do portugus brasileiro (2013), de Marcos
Bagno, Nova gramtica do portugus brasileiro (2010), de Ataliba
T. de Castilho, Pequena gramtica do portugus brasileiro (2012),
de Ataliba T. de Castilho e Vanda Maria Elias e por fim, A gramtica passada a limpo: conceitos, anlises e parmetros (2012),
de Maria Helena de M. Neves. Deste modo, por meio da investigao de partes especficas dos textos que compem cada uma
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SIMPSIOS TEMTICOS
destas gramticas, tais como: a Apresentao ou Introduo

feita pelo autor, Prefcio feito por ele mesmo ou outro autor
sobre a obra em questo e em especial, a exposio de alguns dos
casos analisados nas gramticas, objetiva-se assim identific-las
e defini-las, tendo em vista tal conceito. Pretendemos, com isso,
encontrarmos aquelas gramticas que contribuam para o ensino
de lngua materna, isto , no ensino do Portugus, embasadas no
Funcionalismo (ou mais precisamente na Lingustica Funcional).
Os resultados obtidos apontam para uma aceitao de que estas
gramticas se enquadram, devido as suas caractersticas peculiares, no grupo de gramticas particulares, diferindo das chamadas gramticas gerais e de Estado. Contudo, acreditamos que
certamente as gramticas de Neves (2012) e Bagno (2013), que se
mostram sob a influncia de uma perspectiva mais funcionalista,
podem nos trazer um olhar diferente sobre a lngua em uso, consequentemente podem nos auxiliar em sala de aula, para o ensino
de lngua materna, de um modo distinto do que alguns professores
fazem hoje em dia. Estas obras mais se aproximam do que esperamos, pois elas trazem uma descrio funcional da lngua.
Palavras-chave: Gramticas. Instrumento Lingustico.
Ensino de Lngua.
O TRATAMENTO GRAMATICAL NO LIVRO DIDTICO:

UMA ANLISE SOB A PERSPECTIVA DA LINGUSTICA
FUNCIONAL CENTRADA NO USO
Rosngela Maria Bessa Vidal (UERN)

Ana Dalete da Silva (UERN)
Janana Maria Fernandes Guedes Queiroz (UERN)
O presente trabalho discute acerca do modo como os livros
didticos de lngua portuguesa, especialmente os direcionados ao
Ensino Fundamental, abordam o fenmeno lingustico recentemente denominado Lingustica Funcional Centrada no Uso (LFCU),
vertente na qual a lngua entendida como um sistema funcional, em que se passa a valorizar o uso da linguagem voltado para
o contexto discursivo em situaes reais de comunicao. Dessa
maneira, levando em considerao a relevncia dessa ferramenta
pedaggica no contexto escolar, buscamos apresentar uma anlise
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SIMPSIOS TEMTICOS
reflexiva sobre a lngua a partir das propostas de atividades lingusticas desenvolvidas no ensino de lngua materna. Tendo como
objetivo investigar de que forma o ensino de gramtica se efetiva
nos livros didticos. Para tanto, escolhemos como corpus de pesquisa o livro: Vontade de saber portugus, de Tavares e Conselvan
(2012), destinado ao 6 ano do Ensino Fundamental. As amostras
analisadas so provenientes das sees referentes compreenso
de texto, na qual foram selecionados cinco textos diferentes, sendo
produes oriundas de uso real da lngua. As sees foram analisadas, tendo como enfoque investigativo os contrastes entre ensino
de gramtica normativa e prtica de anlise lingustica a luz dos
pressupostos funcionalistas. Nosso estudo assume uma metodologia de carter descritivo-interpretativo e bibliogrfico, no qual os
dados foram analisados qualitativamente. O suporte terico adotado para atender aos objetivos propostos na anlise das amostras
a Lingustica centrada no uso (Usage-based Linguistic) conforme
os postulados tericos de: Givn (2001); Hopper (1980), Du Bois
(1993); Furtado da Cunha (2000); Martelotta (2003) e Moura
Neves (2006). Dado a relevncia desse trabalho, procuramos despertar uma viso crtica tanto de professores, como de alunos de
Letras acerca desse importante material de apoio ao processo de
ensino e aprendizagem de lngua portuguesa, com um olhar voltado para a aplicabilidade de conceitos funcionalistas a anlise
lingustica, preconizada pelos livros didticos. A fim de contribuir
para o aprimoramento no ensino de gramtica, considerando o
real funcionamento da linguagem.
Palavras-chave: Livro didtico. Gramtica. Ensino.
Lingustica Funcional.
VERBOS DE MOVIMENTO TRANSITIVOS DIRETOS:

PROPOSTA DE CLASSIFICAO SINTTICO-SEMNTICA
CENTRADA NO USO
Alan Marinho Csar (UFRN)
Maria Angelica Furtado da Cunha (UFRN)
Propor uma classificao sinttico-semntica para os verbos de movimento a partir dos argumentos que os acompanham
uma forma de explorar o fenmeno da transitividade tal como
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SIMPSIOS TEMTICOS
ele atua em determinados verbos. Para esse simpsio, interessa-nos mostrar que oraes com verbo de movimento no se limitam
apenas existncia de um sujeito e de um complemento preposicionado, introduzido por em, de e para e codificando os casos
semnticos origem, caminho e meta, como em: Fui pela manh
e quando cheguei l o pessoal tomou umas cervejas o dia todo.
Esses tipos de verbos se apresentam com mais frequncia como
intransitivos, enquanto os transitivos, embora em menor nmero,
so significativos e apresentam diferenas semnticas, j que so
subcategorizados por um objeto direto, como em: da ele tava
chupando picol ... da o homem chegou perto dele ... do lado do
carro ... da ele pegou o picol ... jogou na cabea do homem. Os
resultados da anlise desses dados podem funcionar como uma
ferramenta importante no processo de compreenso e ensino da
lngua materna, quando se objetiva uma aprendizagem de gramtica mais reflexiva e funcional. Nossos pressupostos tericos se
fundamentam na Lingustica Funcional Centrada no Uso (LFCU).
Partimos do princpio de que a gramtica continuamente moldada nas situaes reais de uso da lngua. Seguindo essa linha,
propomos uma classificao sinttico-semntica para os verbos
de movimento transitivos diretos, baseada, em princpio, na tipologia proposta por Borba (1996), que classifica os verbos como de
ao, processo, ao-processo e estado. Utilizamos, como fonte
de dados empricos, o Corpus Discurso & Gramtica: a lngua
falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998).
Examinamos diferentes tipos textuais, nas modalidades falada e
escrita, produzidos por estudantes de diversos nveis de ensino. No
presente trabalho, sugerimos uma classificao para os verbos de
movimento seguidos de OD, considerando a ideia de movimento/
deslocamento desses verbos e seus efeitos sobre os participantes
do evento. Discutimos, tambm, as implicaes desse estudo para
o ensino em lngua materna.
Palavras-chave: Estrutura argumental, Transitividade,
Verbo de Movimento
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SIMPSIOS TEMTICOS
O ENSINO DA TRANSITIVIDADE VERBAL NO NVEL MDIO:

UMA PROPOSTA CENTRADA NO USO
Sheyla Patricia Trindade da Silva Costa (UFRN)
Maria Angelica Furtado da Cunha (UFRN)
Esta uma proposta de trabalho voltada para o nvel mdio,
com o objetivo geral de promover o ensino-aprendizagem da transitividade verbal sob uma perspectiva da Lingustica Centrada no
Uso. Os objetivos especficos so: estabelecer a distino entre os
conceitos de regncia e de transitividade verbal; descrever como
as oraes transitivas produzidas em situaes reais de uso da
lngua se organizam sinttica e semanticamente; caracterizar
sinttica e semanticamente os elementos lingusticos que se relacionam ao verbo atravs do fenmeno da transitividade; identificar o padro estrutural para as oraes transitivas prototpicas
e outros padres oracionais que tambm podem ser classificados
como transitivos. Para desenvolver esta proposta de trabalho, faz-se necessrio o suporte terico da Lingustica Funcional Centrada
no Uso LFCU, um novo modelo terico-metodolgico, que absorve
princpios, processos e categorias integrantes da lingustica funcional norte-americana e da lingustica cognitiva. Segundo esse
modelo, a lngua um sistema usado, sobretudo, para satisfazer
necessidades comunicativas e cognitivas dos falantes e a gramtica concebida como dinmica, pois se encontra em contnuo
processo de variao e mudana para atender s necessidades
surgidas no discurso. O discurso e a gramtica so compreendidos
como determinados um pelo outro reciprocamente. Para a LFCU,
a transitividade no implica uma dicotomia (transitivo x intransitivo), pois um fenmeno gradiente, que diz respeito gramtica
da orao como um todo e no apenas ao verbo. Isso quer dizer que,
no discurso, os usurios da lngua produzem grande nmero de
oraes transitivas prototpicas, mas tambm outras que podem
se afastar, em menor ou maior grau, desse prottipo. Quanto
metodologia, o tema ser apresentado aos alunos pelo professor,
em aula expositiva dialogada que utilizar exemplos extrados de
textos reais, escritos e/ou falados. Em seguida, os alunos realizaro, com a assistncia do professor, a partir de texto(s) por este
proposto(s), atividade individual em sala, com o intuito de identificar e analisar as oraes transitivas presentes nesse(s) texto(s).
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SIMPSIOS TEMTICOS
Depois os alunos realizaro, a ttulo de avaliao, uma segunda

atividade, semelhante primeira, desta vez em duplas, sem o auxlio do professor e sem consulta a qualquer material. Para fechar o
estudo do tema, professor e alunos sistematizaro as descobertas
feitas a partir das atividades, atentando para cada um dos objetivos especficos apresentados inicialmente.
Palavras-chave: Transitividade verbal. Ensino. Padres
oracionais.
O DESENVOLVIMENTO DAS PESQUISAS SOBRE O USO DA

LNGUA: O FUNCIONALISMO LINGUSTICO E A NFASE
NO USO COMO REFERENCIAL DOS SIGNIFICADOS EM
FRANCISCO SNCHEZ, O CTICO (1551-1623)
Amanda de Souza Brito (UFPB)

Ana Coely Mendes Moreria (UFPB)
Este estudo tem como objetivo primeiro, proporcionar uma
reflexo sobre o argumento comunitrio de Francisco Snchez, em
Que nada se sabe (1991), como estudo antecedente das proposies funcionalistas, tendo em vista a sua defesa do uso da lngua
como referencial dos significados. Objetivamos ainda relacionar a
sua metodologia no discreta de pesquisa, bem como a sua posio
contrria ao dogmatismo do ensino baseado em conceitos aristotlicos, ao ensino de lngua que leva o estudante ao poliglotismo
lingustico, segundo Bechara (2009), em detrimento daquele considerado somente em bases gramaticais normativas. O filsofo
esclarece a impossibilidade de chegar a verdades universais, assim
como a necessidade de duvidar, o que coloca as suas ideias como
crticas a atitude aristotlica de acadmicos que incentivavam nas
universidades o dogmatismo em detrimento do esprito pesquisador. A argumentao de Snchez (1991) se instaura como contrria aos posicionamentos tradicionais dos estudos, ao afirmar que
o verdadeiro conhecimento s poderia derivar da comunidade.
Sendo o conhecimento apreendido atravs da comunidade, os referenciais que do sentido s palavras no so formais. O sentido
baseado no uso. O argumento comunitrio de Snchez (1991)
colocado em defesa da lngua ordinria, visto que para ele, do povo
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SIMPSIOS TEMTICOS
que parece depender, mais ou menos ou por completo, a significao das palavras. A maneira do filsofo de pensar os fatos no
um mtodo, posto que isto implicaria em uma viso com princpios fechados. Por outro lado, trata-se da proposio de um caminho a trilhar para o conhecimento, sem dogmas, o que nos remete
a caracterstica funcionalista de tratar os fenmenos da lngua
como no discretos. A pesquisa aqui delineada de carter bibliogrfico e baseia-se principalmente nos estudos de Snchez (1991),
na obra acima citada, Dilogo de la lngua (2003), de Valds, El contexto educativo en Dilogo de la lengua, de Juan de Valds (2010)
e O argumento comunitrio como defesa da lngua ordinria em
Francisco Snchez, o ctico (1551-1623) (2011), ambos de Roca,
Histria da Lingustica (1975), de Cmara Jr., Curso de Lingustica
Geral (2006), de Saussure, A compreenso da gramtica (2012),
de Givn, A construo da gramtica (2012), de Votre, Lingustica
Funcional teoria e Prtica (2003), de Cunha, Oliveira e Martelotta
e Moderna gramtica portuguesa (2009), de Bechara.
Palavras-chave: SNCHEZ. FUNCIONAISMO. ENSINO
PADRES DE ESTRUTURA ARGUMENTAL COM OS VERBOS

DE PERCEPO
Sara Azevedo Santos de Melo (UFRN)
Neste trabalho a ateno se volta, especificamente, para a
identificao e a investigao dos padres de estrutura argumental mais frequentes dos quais os verbos de percepo ver e olhar
participam, considerando amostras de lngua falada e escrita. Do
ponto de vista semntico, tais verbos se distribuem num continuum que pode ser assim expresso: (i) sentido concreto; (ii) sentido abstrato; (iii) marcador discursivo; (iv) expresso formulaica;
e (v) expresso idiomtica. Nesse sentido, faz-se necessrio no
apenas classificar os verbos das construes transitivas por tipo
semntico, mas tambm estabelecer agrupamentos de verbos
baseados em suas caractersticas bsicas e no tipo de evento que
designam. Em linhas gerais, os verbos de percepo conceitualizam uma experincia, por isso o argumento sujeito desses verbos
desempenha o papel temtico de experienciador. Sob a perspectiva da Lingustica Funcional Centrada no Uso, pressupe-se que
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SIMPSIOS TEMTICOS
motivaes de natureza cognitiva e interacional se articulam no

uso discursivo desses verbos, e assume-se que h um paralelismo
entre a categorizao conceptual e a categorizao lingustica,
ou seja, conhecimento de mundo e conhecimento lingustico no
se separam. As ocorrncias foram selecionadas de Narrativas de
experincia pessoal e recontada e Relatos de procedimento (nas
modalidades oral e escrita), produzidos por quatro estudantes do
ensino mdio, coletados no Corpus Discurso & Gramtica: a lngua
falada e escrita na cidade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998)
e de vinte e cinco textos oriundos da revista Isto, contemplando
cinco diferentes gneros textuais. Nestes, incluem-se os seguintes:
editorial, carta de leitor, coluna social, entrevista e propaganda
comercial, distribudos em cinco textos por gnero. A inteno
contemplar uma variada gama de gneros discursivos com diversidade temtica, nas distintas modalidades de linguagem (fala e
escrita), e com diferentes formas de estruturao e veiculao
(suporte miditico). Esse procedimento se justifica no objetivo de
verificar a relao entre gnero discursivo e padres de estrutura
argumental mais frequentes. De modo especfico, a aplicao deste
trabalho pode contribuir para o planejamento de estratgias para
o ensino, levando os alunos a refletirem sobre o funcionamento
geral da lngua e de suas formas em particular.
Palavras-chave: Percepo. Lingustica Funcional Centrada
no Uso. Fala. Escrita.
SIMPSIO: ANLISE CRTICA DO DISCURSO

E LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL:
DILOGOS POSSVEIS
UMA ANLISE SISTMICO-FUNCIONAL E CRTICA DO
DISCURSO DE MATCHMAKING ON-LINE
Fbio Alexandre Silva Bezerra (UFPB)
Na sociedade contempornea, muitos so os gneros e
meios utilizados para criar laos sociais entre as pessoas das
mais diferentes formaes, idades, classes sociais e orientaes
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SIMPSIOS TEMTICOS
sexuais. Nesse contexto, a internet vem ocupando um espao cada

vez maior na vida cotidiana das pessoas. O presente trabalho visa
demonstrar como a linguagem pode ser usada para construir
representaes do mundo que posicionam as pessoas no mbito
social a partir da anlise de excerto da pgina da internet do
Yahoo! Encontros, onde se l principais informaes sobre por que
as pessoas devem usar os seus servios de encontros on-line. Os
dados analisados se mostraram reveladores no sentido da discusso de como a linguagem cria representaes de diversas realidades de acordo com identidades sociais e interesses institucionais
especficos, sendo este precisamente um dos principais objetivos
do trabalho crtico viabilizado pela utilizao de categorias de
anlise da gramtica sistmico-funcional (Halliday & Matthiessen,
2004; Martin; Matthiessen & Painter 2010) e da anlise crtica do
discurso (Caldas-Coulthard, 1997; Chouliaraki & Fairclough, 1999,
Fairclough, 1989; Fairclough & Wodak, 1999; van Dijk, 1997).
Resultados gerais demonstraram que, apesar de o discurso dos
dias modernos parecer celebrar as escolhas dos indivduos, as
anlises de transitividade e do discurso evidenciam, na verdade,
que as pessoas so estimuladas a encontrar parceiros por meio de
aes materiais concretas. Ademais, e talvez contraditoriamente,
espera-se que essas mesmas pessoas confiem a sistemas abstratos
(Giddens, 1991) a responsabilidade de encontrar esses parceiros,
revelando que a nova era tecnolgica tem causado mudanas significativas nas relaes de intimidade. Por fim, juntamente com o
posicionamento de sistemas abstratos como fontes mais confiveis
de relaes de intimidade na sociedade contempornea (Giddens,
1991), estes resultados nos impelem a perguntar a quais interesses esse deslocamento pode estar servindo, especialmente em
nossa era moderna, onde os meios de comunicao, controlados
por grandes corporaes, esto ocupando cada vez mais espao na
vida profissional e pessoal das pessoas.
Palavras-chave: sociedade contempornea, laos sociais,
linguagem, discurso, sis
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SIMPSIOS TEMTICOS
A CONSTRUO DA IDENTIDADE DE GNERO NA EDUCAO INCLUSIVA: LETRAMENTO E DISCURSO

Jos Ribamar Lopes Batista Jnior (UESPI/UNB)
Denise Tama Borges Sato (UNB)
A incluso da pessoa com deficincia no contexto da educao gerou transformaes na escola e nas pessoas que transitam por esse ambiente: pais/mes, alunos/as e professores/
as. Alta- mente centrada na atuao docente, a incluso tem sido
sentida diferentemente por professores/as, que ora a temem, ora
se encantam. Ante as mudanas recentes, a identidade de professores e professoras no contexto da incluso, inclusive a identidade
de gnero, tem sido pouco investigada. Nesta tese buscaremos
por meio da pesquisa etnogrfica analisar as representaes
de gnero em quatro escolas pblicas estaduais: duas em Gois
e duas em Braslia. O corpus foi constitudo de transcries de
entrevistas desenvolvidas com professores/as que trabalham em
sala comum, mas que possuem alunos/as com Sndrome de Down
includos/as, de professores/as das salas de recurso e de duas
famlias. Alicerada teoricamente na Anlise de Discurso Crtica
(CHOULIARAKI e FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2003; 2012)
nos Novos Estudos do Letramento (BARTON, 1994; BARTON E
HAMILTON, 1998; SOA- RES, 2008; STREET, 1984, 1995) e nos
estudos sobre gnero social (BECKWITH, 2005; BURNS, 2005;
LOURO, 2000; MAGALHES, 1995a), buscamos nos discursos e
nas prticas de letramento identificar elementos que contribuem
para elucidar a complexa teia que promoveu na educao e especificamente na educao especial inclusiva a atividade docente como
gueto feminino moderno. Os resultados apontam que embora os
discursos sobre a incluso sejam veiculados ao lado de palavras
como igualdade, justia, cidadania, direito e autonomia, a prtica
educacional promovida pelas polticas educacionais tem consolidado um ambiente de desvalorizao da docncia, por meio da
privao de meios, recursos, acanhamento das polticas intersetoriais de apoio s famlias e principalmente de formao docente,
contribuindo para uma prtica inclusiva no emancipatria.
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SIMPSIOS TEMTICOS
Tambm verificamos que em relao aos letramentos, as prticas

pedaggicas no sofreram alteraes significativas que alcancem
a aprendizagem das pessoas includas, influindo, dessa forma, na
formao de uma identidade docente e de gnero fragilizada.
Palavras-chave: gnero social, discurso, letramento e
educao inclusiva.
IDEOLOGIA E ALTERIDADE NOS DISCURSOS SOBRE A

LIBERALIZAO DO ABORTO NO BRASIL
Jaqueline Colho Suassuna (UNB)

Este trabalho objetiva estudar e analisar os discursos legislativos recentes que so contrrios ou favorveis liberalizao do
aborto no Brasil. So analisados o projeto de lei conhecido como
Estatuto do Nascituro, bem como o Requerimento que o acompanhou e dois discursos de deputadas que demonstravam oposio
ao contedo do Estatuto. Tais discursos foram analisados com base
na gramtica Sistmico-Funcional, na Anlise do Discurso Crtica
e nos conceitos de ideologia e alteridade. Para os propsitos deste
trabalho, alm dos trmites processuais legislativos, a polarizao
do debate entre aqueles que so contrrios e os que so favorveis liberalizao da prtica de interrupo da gravidez dentro
da esfera legislativa foi analisada. Por meio das anlises dos discursos dessas posies polticas foi possvel identificar quem so
os atores e como eles esto envolvidos no debate. Observou-se
que os discursos de ambas posies so pautados por expresses
ideolgicas. No Estatuto e no Requerimento destaca-se o uso da
legitimao pela lei como modo de operao ideolgica e a representao do poder simblico natural e universal do texto legislativo. J nos discursos das deputadas que se opem ao Estatuto,
tanto as prprias deputadas, quanto a lei tambm tiveram alto
ndice de ativao como atores sociais, mas dessa vez o Estatuto
passa a ter conotao negativa e apresentado como inimigo dos
direitos das mulheres. Ambos discursos recorrem ao expurgo do
outro: um polo aponta que o aborto pe em risco a vida do nascituro e por isso quem o pratica deve ser condenado; o outro apresenta o projeto de lei como ameaa aos direitos da mulher e por
isso no pode ser aprovado. Essas marcas dos discursos indicam
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SIMPSIOS TEMTICOS
que a alteridade no debate sobre aborto no Brasil no est constituda: fala-se do outro, de maneira a degradar-lhe o status e retirar
o mrito, mas no se estabelece um dilogo.
Palavras-chave: aborto, poltica, ideologia, alteridade, analise do discurso
A EXCLUSO DE ATORES SOCIAIS EM REPRESENTAES

DOS PROTESTOS EM 2013
Priscila Alves de Oliveira Novais (UFPB)

O presente trabalho se insere em uma rea de convergncia entre a Lingustica Sistmico-Funcional, a Anlise Crtica do
Discurso e os Estudos da Traduo, haja vista que analisamos o
fenmeno da Excluso de atores sociais em textos jornalsticos em
lngua portuguesa e lngua inglesa. So analisados textos originalmente escritos em portugus e em ingls sobre as manifestaes
ocorridas no Brasil em 2013, configurando, assim, o que Tagnin
(2004) denomina como corpus comparvel bilngue. Como sustentculo terico da anlise, utilizamos a Teoria de Representao de
Atores Sociais proposta por van Leeuwen (1997), a qual deriva da
Lingustica Sistmico-Funcional e prope um inventrio sociossemntico para se investigar a representao dos participantes das
prticas sociais. De acordo com a referida teoria, a Excluso de atores sociais em representaes textuais pode ser total ou parcial,
ocorrendo segundo interesses particulares em relao aos leitores
a quem se destinam os textos. Para realizar a anlise, denominamos como Manifestantes os atores sociais que, de alguma forma,
participaram ativamente ou deram suporte prtica social conhecida como Manifestaes no Brasil. Utilizando-nos de ferramentas da Lingustica de Corpus, foram feitas anotaes no corpus
para identificar o quanto esses atores sociais foram excludos ou
includos nas representaes textuais analisadas neste trabalho.
Resultados parciais indicam que, alm de fazerem uso de elementos lingusticos distintos para fazer referncia aos Manifestantes
nas duas lnguas, os textos analisados em lngua portuguesa e
em inglesa parecem enfatizar diferentes recortes da mesma prtica social. Essa diferenciao no modo de se recontextualizar o
mesmo evento ou prtica social levanta questionamentos acerca
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SIMPSIOS TEMTICOS
dos aspectos discursivos subjacentes aos textos jornalsticos nas

duas lnguas analisados neste trabalho. A partir da presente anlise, a qual constitui parte de uma pesquisa em andamento, procuramos ressaltar quanto e de que forma as diferentes maneiras de
se recontextualizar o mesmo evento podem construir diferentes
significados nos dois sistemas lingusticos.
Palavras-chave:
Sistmico-Funcional
Estudos
da
Traduo,
Lingustica
A POBREZA BRASILEIRA DE ACORDO COM A CUFA: OS

ROSTOS DOS QUE VIVEM EM PERIFERIA
Rodrigo Slama Ribas (UFRN)
Este trabalho se prope a desenvolver uma anlise crtica a

respeito da produo e distribuio do discurso sobre a pobreza,
e, consequentemente sobre o pobre, proferido pela Central nica
das Favelas CUFA. Parte da dissertao intitulada OS ROSTOS
DA POBREZA BRASILEIRA: ANLISE CRTICA DOS DISCURSOS
DO GOVERNO FEDERAL, DA VEJA E DA CUFA, defendida como
parte integrante da obteno do ttulo de Mestre em Estudas da
Linguagem, na Universidade Feral do Rio Grande do Norte, esta
produo traz como objetivo averiguar, a partir do que diz a CUFA,
as construes identitrias e o que Guy Bajoit (2006) chama de
rostos da pobreza. Utilizamos, para tanto, a Anlise Crtica do
Discurso, ACD, de acordo com Pedrosa (2012a, 2012b), alm dos
estudos sociolgicos de Bajoit (op. cit.), que fundamentam a corrente da ACD intitulada Abordagem Sociolgica e Comunicacional
do Discurso, cunhada pela professora Cleide Emlia Faye Pedrosa.
Ademais, o Sistema de Avaliatividade da Lingustica SistmicoFuncional aplicado Lngua Portuguesa, presente em Vian Jr.
(2011), dar conta da anlise textual, ponto de partida para a elucidao das questes relativas ao poder e identidade abordadas
pelas anlises. Entendemos que parte indissocivel da ACD uma
anlise cujo ponto de partida seja a materialidade lingustica e que
cuja culminncia seja as questes sociais presentes no discurso.
Deste modo, o discurso sobre a pobreza ou mais precisamente,
os rostos dos que vivem em periferias extrado de blogs da CUFA
serve de objeto para a compreenso das identidades que se (re)
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SIMPSIOS TEMTICOS
criam acerca da pobreza e sobre os pobres brasileiros. Entendemos

que, como linguistas aplicados, devemos refletir sobre os problemas sociais que perpassam ou so determinados pelo discurso
para que possamos, atravs da averiguao de sua movimentao, propor mudanas que amenizem problemas sociais. Desta
maneira, esta anlise, esta reflexo acerca de como a pobreza
(re)tratada no universo digital, pretende contribuir para a minimizao do sofrimento dos que vivem em situao de pobreza,
pois o primeiro passo para isso enxergar que h pessoas nesta
condio.
Palavras-chave: Anlise Crtica do Discurso. Pobreza.
Governo Federal.
POSICIONAMENTOS DIALGICOS EM CURRCULOS

LATTES: ESCOLHAS HEGEMNICO-IDEOLGICAS DE
ESTUDIOSOS DA LINGUAGEM
Paulo Srgio da Silva Santos (UFRN)

Joao Paulo Lima Cunha (UFRN)
As identidades, nos ltimos anos, principalmente nos estudos discursivos, tm sido alvo de discusso efervescente, envolvendo as fragmentaes de atores sociais ps-modernos: uma
verdadeira exploso discursiva (HALL, 2012). Seguindo essa
postura, tomando como pressuposto que as relaes identitrias
se materializam por meio da lxico-gramtica (VIAN JR, 2011),
esta proposta tem por base a verificao de como as realizaes
do sistema de engajamento/comprometimento (engagement)
contribuem para emergir identidades coletivas em currculos
lattes (MARTIN; WHITE, 2005). Este trabalho entende as identidades como um conceito simblico capaz de auxiliar na observao de realidades determinadas uma espcie de mecanismo/
uma lente (MERLUCCI, 1985). Por meio dessa prtica, torna-se
possvel verificar a materialidade lingustica do texto introdutrio do currculo lattes se efetivando por relaes dialgicas. O
dilogo se constitui em monoglossia e heteroglossia. As escolhas
monoglssicas tornam o texto inquestionvel, por se tratarem
de construes oracionais e valores semnticos que privilegiam
o carter de verdade exposto pelo discurso do ator social, isto ,
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SIMPSIOS TEMTICOS
uma atitude monoglssica (BALOCCO, 2011). J as escolhas heteroglssicas se do pela expanso do significado semntico. Do-se
pelo reconhecimento de outras vozes adicionadas ao discurso, ou
seja, vozes atribudas a outrem (SOUZA, 2011). Esses recursos no
sistema de escolhas dos atores fazem emergir identidades hegemonicamente estabelecidas, por meio da autoridade intelectual
e moral (GRAMSCI, 2002; COUTINHO, 2011). Sendo assim, entendemos o lattes como um espao (lcus) propcio para constituio de identidades coletivas envoltas por relaes hegemnicas
(BOURDIEU, 2004; HEY, 2008). Utilizamos como base metodolgica a perspectiva descritiva/interpretativa (MAGALHES, 2001).
Enquanto mtodo de estudo e teoria social, para fundamentao
da pesquisa, este trabalho se vincula aos pressupostos da Anlise
Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2008, 2001; PEDROSA, 2012).
O corpus se constitui de cinco textos introdutrios de currculos
lattes de pesquisadores da linguagem. Os dados evidenciam que
os textos dos currculos lattes so baseadas fontes de posicionamentos dilogos, cumprindo os objetivos discursivos de cada ator.
Por fim, para alm do exposto, a associao entre os pressupostos
da anlise crtica do discurso e da lingustica sistmico-funcional
nos permite inferir que, na ps-modernidade, alguns pressupostos
identitrios coletivos contribuem para o entendimento da realidade acadmica.
Palavras-chave: Engajamento, identidades coletivas, currculos lattes
ANLISE CRTICA E A REPRESENTAO DOS ATORES

SOCIAIS NOS DISCURSOS DE PROFESSORES DE LNGUA
PORTUGUESA
Taysa Mercia dos Santos Souza Damaceno (UFS)

Este trabalho apresentado sob a perspectiva interdisciplinar (Anlise Crtica do Discurso, Lingustica Sistmico-Funcional
e Estudos Culturais). Trata-se da Anlise Crtica dos Discursos de
professores de Lngua Portuguesa do Ensino Fundamental em
Sergipe no contexto de avaliaes estandardizadas, a exemplo
da Prova Brasil. Nessa perspectiva, os requerimentos de prticas
pedaggicas atuais buscam resultados impostos pelo Ideb (ndice
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SIMPSIOS TEMTICOS
de Desenvolvimento da Educao Bsica). Esses aspectos so apresentados como motivadores para mudana discursiva e emergncia
de representaes que configuram o panorama e o perfil de professores no mbito das prticas de ensino pautadas nas competncias
e habilidades para Leitura e Escrita para os ndices da Avaliao
Nacional. Apresentamos esse cenrio que adentra na sala de aula e
visando ao alcance de metas nos ndices dos rankings como reflexo
o discurso globalista (FAIRCLOUGH, 2006). Dessa forma, este trabalho objetiva analisar os discursos de professores do Ensino
Fundamental em Sergipe, a partir das representaes discursivas
dos atores sociais. O estudo de cunho qualitativo-interpretativo
da Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2003, 2006;
RAMALHO; RESENDE,2011) . O dilogo terico constitudo pela
Anlise Crtica do Discurso e Lingustica Sistmico-Funcional. O
panorama analtico de linha sociolgica e discursiva parte das
categorias pan-semiticas (Incluso e Excluso) constantes teoria
da Representao dos Atores Sociais (VAN LEEUWEN, 1997). As
anlises discursivas tambm foram textualmente orientadas, em
sua maioria, pelo aporte da Gramtica Sistmico Funcional, especificamente pelos processos do Sistema de Transitividade postulado por Halliday, (1985); Halliday e Mathiessen, (2004); Eggins
(2004); Cunha e Souza (2011). As consideraes e desdobramentos
desta pesquisa versam sobre as emergentes prticas sociais dos
professores e suas identidades neste cenrio. Aborda como alunos,
professores, rede e sistema educacional so representados pelos
processos incluso e excluso dentro de uma anlise que envolve
a linguagem e os processos de globalizao, bem como as prticas
sociais que evidenciam mudana discursiva nesse sentido.
Palavras-chave: Anlise Crtica do Discurso, Atores Sociais,
Professores, Prtic
A CMARA FEDERAL, ENTRE A LAICIDADE E A RELIGIO:

UMA ANLISE LINGUSTICA CRTICA
Emmanuel Henrique Souza Rodrigues (UNB)

O Estado brasileiro laico, ao menos segundo prev a
Constituio Federal de 1988. Entretanto, so notveis os embates de poder entre os sujeitos que compem esse Estado no que
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SIMPSIOS TEMTICOS
diz respeito religio. A investigao da conjuntura poltica atual

aponta que aparenta-se ter no Brasil um projeto de teocratizao do
Estado ou, pelo menos, claramente um avano de poder dos evanglicos dentro da poltica. Esse projeto de avano da hegemonia
desse grupo religioso fere a democracia tal qual ns a construmos,
uma vez que ela pautada na liberdade. A laicidade um dos pontos de nossa democracia que proporciona liberdade, promovendo
igualdade e no a prevalncia de grupos religiosos sobre outros.
Esses embates so possveis de serem percebidos quando observamos, por exemplo, a Comisso de Direitos Humanos e Minorias da
Cmara Federal, uma vez que um dos locais de embates entre os
religiosos conservadores e outros militantes que lutam por pautas
que para os conservadores no so compatveis ideologicamente.
Dentre os inmeros momentos que tais conflitos aconteceram na
Comisso de Direitos Humanos e Minorias, um que mereceu destaque pelas propores que tomou o da eleio do Deputado-Pastor
Marco Feliciano para a presidncia deste colegiado. Os discursos
da reunio que o elegeu compem o corpus de anlise deste trabalho. Analisamos o corpus em questo sob Fairclough (2001), que
instrumentaliza a anlise a partir com categorias que demonstram a linguagem como parte das interaes sociais, sendo considerado o discurso um momento das prticas sociais. Junto a esse
arcabouo terico-metodolgico oriundo da Anlise de Discurso
Crtica faircloughiana, tambm usamos categorias da Lingustica
Sistmico-Funcional, como propostas por Halliday & Matthiessen
(2014), para analisar o objeto. As concluses que construmos com
a anlise dos dados que o discurso do Feliciano revela um projeto
particular, dele e do grupo religioso, para a Comisso de Direitos
Humanos e Minorias, numa manobra com fins de fortalecimento
da influncia evanglica no Congresso Nacional. No apresentado pelo Deputado-Pastor uma proposta concreta de gesto voltada aos Direitos Humanos, mas sim construes discursivas que
apontam para seu projeto pessoal, que parece querer fazer caminhar rumo uma maior teocratizao de nosso pas.
Palavras-chave: Anlise de Discurso; Lingustica SistmicoFuncional; Poltica
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: AQUISIO DA LINGUAGEM EM

ENTONAO E NARRATIVIDADE: MARCAS DE COESO NA
FALA INICIAL.
O objetivo deste trabalho estudar a entonao como elemento coesivo no discurso da criana. Mais especificamente,
levanto a hiptese segundo a qual as primeiras manifestaoes
de coeso textual nos dados das crianas jovens (de1;6 a mais
ou menos 2;6) so de cunho prosdico, notadamente numa faixa
etria em que os sujeitos no produzem nem narrativas propriamente ditas, nem marcas formais consideradas na literatura como
coesivas. Assim, o propsito central desta comunicao explorar marcas prosdicas que imprimem coeso em sequncias de
fragmentos enunciativos, significveis pelo adulto como marcas
de narratividade. Observa-se, na fala da criana cujos dados foram
colhidos longitudinalmente, estudada, a emergncia de paratons
(sequncia de frases entonacionais coesivas, dando a impresso
gestltica de um todo coeso) em contextos interativos . Os paratons
tpicos de narrativa so primeiro instaurados em rotinas de contar
estrias, relatos de experincia, descries de pessoas e objetos
, em que se constri uma matriz prosdica recheada por partes
da narrativa: primeiro o interlocutor narra, enquanto a criana
aquiesce em partes cruciais (prosodicamente) das partes do texto.
Essa matriz posteriormente se reverte, com a criana tomando o
papel de falante e de narrador. No h uma gramtica narrativa
propriamente, nem contedo lexical reconhecvel como tal. No
obstante, tais marcas prosdicas, que incidem sobre uma sucesso
ou sequncia de fragmentos de enunciados constitudos por frouxos vnculos sintticos, mas inseridos em contexto do gnero dialgico contar histrias, imprimem efeito de inteireza textual aos
fragmentos. Tais marcas so instauradas pelo adulto como marcas
discursivas do referido gnero, em prticas dialgicas anteriores.
Os contornos entonacionais se caracterizam por uma sequncia de
tons ascendentes enumerativos a que se seguem tons descendentes
de fechamento. Esses resultados so condizentes com a hiptese
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SIMPSIOS TEMTICOS
de que a entrada da criana na lngua materna se d, marcantemente, pela prosdia. Esta exerce, na aquisio da linguagem, um
papel de dupla face: so as marcas conversacionais que possibilitam o engajamento do infante no dilogo e, ao mesmo tempo, so
as possibilidades expressivas de estruturao da fala inicial, apontando o caminho ao infante de uma gramtica possvel.
Palavras-chave: aquisio; prosdia; coeso entonacional
em narrativas
A CRIANA E A LINGUAGEM EM CONTEXTOS DE

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Paulo Vinicius Avila Nobrega (UEPB)

Nosso intuito com este trabalho analisar o processo dialgico de duas crianas com patologias de linguagem em contextos de Atendimento Educacional Especializado (AEE) na cidade de
Monteiro, Cariri Paraibano, com os respectivos profissionais da
educao do AEE. Sabemos que a identificao com a lngua(gem)
o que permitir a essas crianas se constiturem enquanto sujeitos
ativos que ocupam um lugar e uma posio diante de outros sujeitos dessa lngua(gem). Para dar suporte terico ao nosso estudo
estamos baseados em pesquisas de Del R, Paula e Mendona
(2014) a respeito do dialogismo de Bakhtin e do funcionamento da
linguagem no apenas em seus aspectos lxico-gamaticais, Lyra
(2000) sobre sistemas dinmicos que englobam a interao entre
questes cognitivas, comunicativas e emocionais, alm de falarmos sobre multimodalidade de alguns elementos da interao
atuando concomitantemente como, por exemplo, o olhar, os gestos
corporais e a produo oral e, por fim, a ateno conjunta, conceitos que promovem o entendimento das cenas interativas. Nossos
dados foram coletados atravs de observaes no atendimento de
duas crianas, com visitas realizadas uma vez por semana, com
durao de uma hora para cada criana. Nossos sujeitos foram um
menino autista de 04 anos, atendido por uma educadora, e uma
menina deficiente intelectual de 11 anos atendida por um educador. Esses dados so parte de um projeto de extenso realizado em
uma escola pblica na cota de 2013-2014. Nossos resultados mostram que os profissionais da educao usam vrios elementos de
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SIMPSIOS TEMTICOS
interao nas cenas ldicas, como, por exemplo, lpis de cor, figuras de animais, telefone de brinquedo, espelho, bambol e outros
para poder trazer a criana para o funcionamento da linguagem
que no se mostra de forma previsvel como as correspondncias de crianas sem questes, mas que promovem a insero da
criana no universo da identidade com a linguagem e a constituio enquanto sujeito.
Palavras-chave: interao, dialogia, funcionamento da
linguagem
SAUSSURE E LACAN EM RELAO CONCEPO DE LNGUA

E DE SUJEITO NA PROPOSTA DE CLUDIA DE LEMOS
Daniele dos Santos Lima (UNICAP)

Esta pesquisa ir analisar como encontramos Saussure e
Lacan em relao concepo de lngua e de sujeito na proposta
de Cludia de Lemos. Para verificar isso ser realizada a trajetria
da Teoria saussuriana para que dessa forma possamos compreender Lacan e consequente entendermos como os dois (Saussure e
Lacan) esto presentes na proposta de Cludia de Lemos. Saussure
conhecido por suas dicotomias: significante/significado; langue/
parole; sincronia/diacronia; relaes sintagmticas e paradigmticas. Para a dicotomia significante/significado, h o signo; para
lngua/fala, h a linguagem; para diacronia/sincronia, h a pancronia; para relaes sintagmtica/relaes associativas, h o
sistema. Alm disso, h o valor: conceito que sustenta a arquitetura terica de Saussure. O princpio da arbitrariedade do signo
e a teoria do valor so os pilares de uma teoria que supe desubstancializao da lngua e a recusa de uma explicao causal que
preexistia prpria lngua. Por outro lado, O inconsciente estruturado como uma linguagem, ou seja, a palavra a via de acesso
ao inconsciente. S a fala permite que o sujeito, que emergir em
tropeos das intenes conscientes daquele que fala, possa, alm
de emergir nesses tropeos, ser reconhecido com tal pelo falante,
que a partir desse reconhecimento, no ser mais o mesmo. A fala
se constitui como acesso ao inconsciente este assim estruturado
como uma linguagem, ou seja, por elementos materiais simblicos,
os significantes engendradores do sentido, que no portam em si
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SIMPSIOS TEMTICOS
o sentido constitudo, mas que se definem como constituintes do

sentido, significantes: aqueles que fazem significar. Assim, a partir
da reelaborao que Lacan empreendeu dos textos freudianos, o
sujeito s pode ser concebido a partir do campo da linguagem. J
Cludia de Lemos inspirada em leituras de Saussure e do psicanalista Lacan, estuda as relaes do sujeito com a lngua e questiona as noes de desenvolvimento e conhecimento lingustico
que tm sido a base das teorias psicolingusticas, psicolgicas e
lingusticas. Posiciona-se contra a noo de conhecimento prpria
do sujeito psicolgico, que est presente nas noes de desenvolvimento e de sujeito onisciente, e contra a noo de representao
mental que fonte de alvo da aquisio do conhecimento lingustico. No Interacionismo a fala da criana interroga o saber do
investigador. A metodologia usada para este trabalho ser baseada em leituras de livros e artigos relacionados lngua, ao sujeito
e ao Interacionismo.
Palavras-chave:
Interacionismo.
Palavras-chave:
Lngua.
Sujeito.
O PAPEL DO APONTAR EM CONTEXTOS DE ATENO

CONJUNTA
Marianne C. B. Cavalcante (UFPB)
Jos Moacir Soares da Costa Filho (IFPB)
O presente trabalho tem por objetivo investigar a ocorrncia do gesto de apontar em contextos de ateno conjunta. Para
tanto, analisamos dados de ateno conjunta de duas dades me-criana na faixa etria de trs a quatro anos de idade. Esses dados
foram gravados em vdeo em situaes em que me e criana
assistiam ao desenho animado espanhol Pocoyo e totalizam oito
sesses de oito minutos, sendo quatro sesses com cada dade. A
escolha do cenrio para a coleta de dados deve-se ao fato de que
a animao televisiva mencionada possui um formato inovador
que busca promover a interao entre o desenho animado e seu
telespectador. Nossas anlises baseiam-se em concepes acerca
do gesto de apontar, sua estrutura e sua importncia nos estudos
em aquisio da linguagem, trazidas por tericos como Franco
(2005), que enxerga o apontar como importante elemento para o
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SIMPSIOS TEMTICOS
desenvolvimento cognitivo e lingustico da criana, Morgenstern

et. al. (2010), que discutem o papel do apontar na transio entre
as linguagens gestual e verbal, e Cavalcante (1994), com um estudo
acerca do gesto de apontar na interao me-criana como um elemento de construo da referncia lingustica. Utilizamos ainda a
teoria da ateno conjunta conforme apresentada por Tomasello
(2003), em que a ateno conjunta um formato triangular em
que adulto e criana prestam ateno a um terceiro objeto, o foco
da ateno conjunta. Tambm baseiam este trabalho as contribuies de Diessel (2006), que colocam a ateno conjunta como um
processo facilitador da consolidao da referncia lingustica, ao
passo que no se dilui aps a aquisio da linguagem. Os resultados do estudo mostram que o gesto de apontar exerce papel
crucial para o estabelecimento de interaes de ateno conjunta,
sendo utilizado pelos sujeitos envolvidos na interao tanto como
um elemento que direciona a ateno do outro para o objeto destacado no espao, quanto como uma estratgia para verificar se o
interlocutor est de fato engajado na atividade conjunta acerca do
objeto foco destacado.
Palavras-chave: Gesto de apontar; ateno conjunta; interao; referncia lingu
MULTIMODALIDADE EM AQUISIO DE LINGUAGEM: A

MATRIZ GESTO-FALA NA INTERAO ME-BEB
Andressa Toscano Moura de Caldas Barros (UFPB)

Linguagem mais do que palavras. Muito do que dito,
dito por caminhos que no os do lxico somente, pois estes
podem ser os dos gestos, da fala e do olhar, por exemplo, e tudo isso
linguagem. Consideramos, assim, a multimodalidade como parte
dessa linguagem e a elegemos como via de anlise em aquisio.
Multimodalidade, ento, refere-se s modalidades de uso da lngua (fala, gesto, olhar) que coatuam na produo lingustica com
vistas comunicao. As relaes multimodais tm sido pauta de
muitos pesquisadores (MCNEILL, 1985,1992, 2000, 2002; GOLDINMEADOW, 2006,2009; BATES & DICK, 2002) e para este trabalho destacaremos duas dessas relaes, o gesto e a fala. McNeill
(1985,2002) diz que os gestos recobrem uma multiplicidade de
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SIMPSIOS TEMTICOS
movimentos comunicativos, principalmente, mas no sempre, os

de mos e braos. Em um sentido mais amplo, entretanto, os gestos
incluem no s movimento de mos, mas tambm expresso facial
e troca de olhares (QUEK, et. al, 2006). Alm disso, elegemos a prosdia, por ser elemento da fala, como coparticipe desta matriz por,
tanto se constituir como uma via privilegiada do engajamento da
criana no dilogo e nos processos de subjetivao, quanto ser um
fator coesivo na organizao da forma fnica e nos princpios de
estruturao fonolgica (SCARPA, 1988). Dessa feita, privilegiaremos, para este trabalho, a prosdia e os gestos, mostrando como
ambos funcionam para compor a matriz gesto-fala de uma criana
em processo de aquisio de linguagem. Nosso ponto de partida,
portanto, a proposta de Kendon (1972, 1980) e McNeill (1985,
1992) em que gesto e fala so duas facetas de um nico pensamento, e, por isso, so indissociveis. Para ilustrar nosso estudo,
apresentaremos recortes de dados de uma dade me-criana
gravados longitudinal e naturalisticamente, tratados no software
PRAAT a fim de unirmos as anlises de gestos com as anlises
acsticas da fala da nossa dade. Nossos dados mostraram, que,
mesmo ainda pequena, a criana faz uso de instncias multimodais para fins comunicativos, corroborando com a ideia de Kendon
e McNeill de que gesto e fala so partes de uma mesma matriz de
significado.
Palavras-chave: Aquisio de linguagem; multimodalidade; gesto; prosdia;
MODULAES DA FALA MATERNA NA EMERGNCIA

DA OPOSIO: ELEMENTOS PROSDICOS E
PARALINGUSTICOS E O PROCESSO DE AQUISIO DA
LINGUAGEM

Angelina Nunes de Vasconcelos (UNICAMP)
O presente trabalho tem como temtica o desenvolvimento
da oposio, mais especificamente as condies de emergncia de
signos de negao e oposio a partir do estudo de dados longitudinais de uma criana brasileira durante seu primeiro ano de vida.
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SIMPSIOS TEMTICOS
Focalizam-se as modulaes da fala materna produzidas na interao com a criana, contribuindo para o melhor entendimento
do processo de aquisio da linguagem. Destaca-se a partir de
Laver (1968; 1980;1994) como os elementos paralingusticos so
to importantes quanto aspectos segmentais da fala. Segundo o
autor, a qualidade de voz e demais elementos no-segmentais so
mobilizados pelo falante, pertencendo s convenes lingusticas
de sua comunidade, para produzir efeitos de significao diversos. Nesse sentido, Scarpa (1999a) e Cavalcante (1999) destacam
como a prosdia e elementos paralingusticos possibilitam, no primeiro ano de vida, a insero da criana, via discurso materno, na
lngua. Dodane (2004) focaliza o papel da prosdia na transio
do perodo pr-lingustico para o lingustico especificamente no
que diz respeito aquisio da negao, afirmando que a prosdia
permite criana exprimir sua oposio muito antes da emergncia de marcas de negao e que, no momento da apario destas
marcas, a prosdia oferece forma de expresso que complementa e
d suporte aos demais nveis lingusticos ainda insuficientemente
desenvolvidos. No presente trabalho focaliza-se especificamente o
papel destes elementos no processo de aquisio da linguagem no
que diz respeito ao seu uso pelo adulto na delimitao e interpretao de situaes opositivas. Para tanto, so analisados dados de
uma criana brasileira (Pedro) compostos por registros videogrficos realizados em contextos naturais de interao entre a criana
e seus pais (tais como banho, refeies, brincadeiras), a partir do
quarto dia de vida da criana at um ano de idade. Enquanto observaes iniciais, destaca-se como os enunciados dirigidos criana
so muitas vezes curtos, constitudos por uma mesma palavra utilizada em diferentes contextos, tendo sua significao alterada a
partir da mobilizao de aspectos prosdicos e paralingusticos.
No que diz respeito especialmente oposio, observa-se como,
na maioria dos casos, os pais fazem uso de somente uma palavra
(normalmente o no) para opor-se criana, caracterizando sua
oposio a partir de elementos especficos, tais como longa durao, alongamento voclico e voz grave.
Palavras-chave: aquisio linguagem;prosdia;oposio
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SIMPSIOS TEMTICOS
FLUNCIA MULTIMODAL: COMPONENTE INTERATIVO NO

PROCESSO DE AQUISIO DA LINGUAGEM
Marianne C. B. Cavalcante (UFPB)
Paula Michely Soares da Silva (UFPB)
Dentre os variados estudos em aquisio da linguagem,
uma das investigaes que vem ganhando impulso a que se prope observar o aspecto multimodal da lngua; tais trabalhos tm
enriquecido as pesquisas no campo da aquisio da linguagem
de forma significativa. partindo dessa perspectiva que McNeill
(1985) prope que gesto e fala encontram-se numa mesma matriz
de significao, ou seja, considera-se os gestos e as produes verbais como componentes da multimodalidade em aquisio da linguagem. Assim, o presente trabalho tem como objetivo apresentar
os gestos e produo verbal como elementos que compem a fluncia multimodal no processo de aquisio da linguagem. Para tanto,
tomamos como aparato terico a proposta de McNeill (1985) no
que diz respeito relao entre gesto e fala. Kendon (1982), por
sua vez, desempenha um significativo papel nos estudos da gestualidade ao classificar os movimentos gestuais a partir de um
contnuo, chamado contnuo de Kendon. exatamente atravs
desse contnuo que o referido autor classifica os gestos. Com relao s produes de fala infantil nos baseamos em Barros (2012) e
Silva (2014) que apresentam uma classificao para os momentos
de produes vocais da criana durante o processo de aquisio
da linguagem. Para a emergncia da fluncia tomamos como base
os autores Scarpa (1995), Merlo (2006) e Silva (2014). Segundo
Silva (2014) a fluncia no tem um perodo exato para seu surgimento nem perodos definidos de fala fluente pela criana. (p.
25). Portanto, buscamos observar os elementos multimodais gestos e produes verbais em ocorrncia concomitante formando a
fluncia multimodal no processo aquisional. Para este trabalho
analisaremos uma dade me-beb com idade dos 6 aos 24 meses
de vida da criana, gravada em situao naturalstica na casa da
dade quinzenalmente. Apresentaremos as transcries e anlises de dados no software Elan para uma melhor visualizao dos
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SIMPSIOS TEMTICOS
componentes multimodais, em especial da fluncia no processo de

aquisio da linguagem.
Palavras-chave: aquisio da linguagem, multimodalidade,
fluncia multimodal
A CRIANA AUTISTA NA LINGUAGEM: CONSIDERAES

SOBRE A ENUNCIAO DOS NDICES DE PESSOA
Jos Temstocles Ferreira Jnior (UFRPE)

Renata Barbosa Vicente (UFRPE)
Neste artigo, objetivamos discutir modos de marcao dos
lugares de pessoa na enunciao da criana autista. Apoiados em
postulados tericos de Benveniste (1988 e 1989), segundo os quais
o processo de enunciao dispe de mecanismos que demandam
continuamente do indivduo uma tomada de posio como sujeito,
buscaremos analisar de que modo a presena da criana autista na
linguagem pode revelar a singularidade do sujeito na lngua. Para
enunciar ou mesmo para compreender a enunciao do outro,
necessrio que a criana se aproprie do sistema formal da enunciao e assuma as bases da linguagem condicionantes do ato enunciativo, quais sejam: temporalidade, espacialidade e pessoalidade.
Nossa discusso aborda, de modo mais especfico, a organizao
dessa ltima categoria. Para tanto, tentamos (re)pensar alguns
apontamentos da teoria benvenistiana acerca da construo/organizao da categoria de pessoa na linguagem para analisar algumas implicaes destes postulados para compreenso do modo
singular com que a criana autista enuncia os ndices de pessoa
para marcar seu lugar na relao discursiva com o outro. Nossas
anlises possuem natureza qualitativo-interpretativista. Nosso
corpus formado por dados de interao envolvendo trs crianas autistas diferentes (em idades que variam entre um ano e um
ms e oito anos) em situaes diversas (tanto clnica quanto naturalstica), presentes nos trabalhos de Maia (2011) e Rgo Barros
(2011). Os resultados de nossas anlises mostram que, atravs da
observao dos movimentos da enunciao dos ndices de pessoa,
possvel perceber o modo singular com que a criana autista se
marca como sujeito na enunciao. BENVENISTE, E.. Problemas
de Lingustica Geral I. 2. Ed. Campinas-SP: Pontes- Editora
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SIMPSIOS TEMTICOS
da Universidade Estadual de Campinas, 1956/1988. _____ , E..

Problemas de Lingustica Geral II. 2. Ed. Campinas-SP: PontesEditora da Universidade Estadual de Campinas, 1974/1989. MAIA,
Juliana Costa. Dinmicas dialgicas singulares: a multimodalidade na criana com autismo. Tese de doutorado em Lingustica.
Joo Pessoa-PB: UFPB, 2011. RGO BARROS, Isabela Barbosa do.
Da linguagem e sua relao com o autismo:um estudo lingustico
saussureano e benvenistiano sobre a posio do autista na linguagem. 2011. 135 f.Tese de doutorado em Letras Programa de PsGraduao em Letras da UFPB, Joo Pessoa, 2011.
Palavras-chave: Enunciao; criana autista; ndices de
pessoa; subjetividade
NARRATIVAS ORAIS DE UMA CRIANA CEGA: UMA

ANLISE DA PROSDIA E DA GESTICULAO NO CONTO E
NO RECONTO DE HISTRIAS

Christiane Gleice Barbosa de Farias Nascimento (UNICAP)
Narrativas orais de uma criana cega: uma anlise da prosdia e da gesticulao no conto e no reconto de histrias Christiane
Gleice Barbosa de Farias Nascimento(UNICAP) Renata Fonseca
Lima da Fonte (UNICAP) RESUMO Este trabalho tem como objetivo principal analisar os elementos prosdicos e a gesticulao
em narrativas orais de uma criana cega. Para isso, identificaremos e descreveremos a fala com suas marcaes prosdicas e a
gesticulao no conto e no reconto de histrias. Respaldamos na
perspectiva da multimodalidade, na qual gesto e fala formam um
sistema integrado, conforme propem por Kendon (1982, 2000),
McNeill (1985, 2000), Iverson; Goldin-Meadow (1997, 2001), Fonte
(2006, 2009, 2011) e Cavalcante e Brando (2012). Para isso, foi
realizado um estudo observacional no ambiente escolar, no qual
a pesquisadora foi dois dias escola para coleta de dados. Nesse
contexto, a criana foi filmada ao narrar duas histrias. No primeiro dia, narrou a histria de Branca de Neve e no segundo dia,
a histria do Patinho Feio, a qual foi apresentada em udio para
a criana cega, que em seguida, recontou essa histria. Os resultados mostraram que durante a narrao de histrias, a criana
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SIMPSIOS TEMTICOS
utilizou a fala com os parmetros prosdicos como: variaes

de intensidade vocal, cadncia de fala lenta e pausas. Ao narrar
a histria de Branca de Neve, modificou a qualidade vocal para
uma entonao mais grave e a gesticulao que acompanhou a fala
caracterizou-se com o balanar do corpo e movimentos repetitivos
das mos no momento em que representou o personagem do caador. Durante o reconto da histria do Patinho Feio, a narrativa oral
da criana cega foi acompanhada de gesticulaes de diferentes
partes do corpo e de parmetros prosdicos como a intensidade
vocal forte, o alongamento da vogal e a qualidade vocal infantilizada. Ao final deste estudo, conclumos que a prosdia e a gesticulao constituram as narrativas orais da criana cega, sugerindo
um funcionamento multimodal, em que a gesticulao e a prosdia acompanham o fluxo das narrativas de histrias, contribuindo
para a produo de sentido. PALAVRAS-CHAVE: gesticulao; prosdia; narrativa oral; criana cega.
Palavras-chave: gesticulao; prosdia; narrativa oral;
criana cega.
PELA VIA DO MANHS: DECIFRAR A LNGUA,

CONSTITUIR-SE SUJEITO
Edigleisson Alcntara Silva (UFPE)

INTRODUO. Desde a psicanlise, admite-se que o sujeito
no existe fora da linguagem e que no processo de aquisio da
linguagem que se d sua constituio. Sabe-se que essa trajetria
lingustico-constitutiva se inicia num perodo extremamente precoce, isto , a partir das primeiras trocas estabelecidas entre os
pais e o beb, mediadas por um tipo especial de fala: o manhs.
OBJETIVO. Analisar, conceitualmente, como o beb faria a passagem da condio de ser falado para a de ser falante, tomando como
referncia o seu engajamento no manhs. FUNDAMENTAO
TERICA. Foram evocadas as contribuies de Freud, Lacan, Dolto
e Winnicott, associando-as Anlise do Discurso de linha francesa. METODOLOGIA. O mtodo adotado compreendeu a anlise
documental, por meio do levantamento de pesquisas em bases de
dados e afins. RESULTADOS. O uso do manhs pelo adulto atrairia
a ateno do beb por conjugar duas dimenses da lngua a do
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SIMPSIOS TEMTICOS
habitual e a do estranho em cujo intervalo se instalaria um registro faltoso, impelindo-o, assim, a remanejar essa carncia atravs
do movimento desejante. Desejar significaria para o beb tentar
se apropriar da linguagem, aquilo que ora o aproxima (assemelha)
ora o afasta (diferencia) do outro, de modo a poder se tornar capaz
de traduzi-la, objetivando antecipar a ao do adulto e evitar, portanto, a angstia provocada quando, manipulando a lngua, a fala
dele lhe provocar estranhamento. Por ser a prosdia materna o
elemento mais arcaico na existncia do beb, seria ele tambm
que mais se aproximaria do inconsciente, consistindo, pois, no
que haveria de mais familiar e confortvel para o infante em sua
relao com o outro. A face estranha da lngua, ento, seria a sua
estrutura consciente, que, numa operao de assujeitamento, implicaria o pequenino no reconhecimento desde a temporalidade at
a herana simblica da cultura a que pertence. Entretanto, quanto
mais competente o beb vem a se tornar na traduo, menos ele
traduz. medida que vai se identificando com a lngua do adulto,
o beb comea a se esquecer de que um dia ela fora estrangeira;
com o recalque deste fato, ele ento ingenuamente a assume como
uma condio natural. Neste perodo, ocorre uma inverso: consciente, antes estrangeiro, se torna familiar e o familiar, tendo sido
perdido na memria, retorna agora somente sob o estranhamento
das manifestaes inconscientes. Logo, no seu esforo de traduzir
a linguagem, o beb fala, inaugurando-se enquanto sujeito, caracterizado por uma diviso constitutiva
Palavras-chave: Aquisio da Linguagem; Manhs; Traduo;
Psicanlise
A ESCUTA E SUAS IMPLICAES NAS RELAES

INTERPESSOAIS NA EDUCAO INFANTIL
Evangelina Maria Brito de Faria (UFPB)

As trocas verbais, sejam elas simtricas ou complementares, explicitam sempre um jogo de lugares entre os participantes,
que est vinculado aos papis sociais. Para Osakabe (1979), do
tipo de relao entre locutor e ouvinte que decorre o tipo de ao
a ser empreendida pelo locutor atravs de seu discurso. Um eu no
define, por si s, a ao a ser empreendida; preciso que ele tenha
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SIMPSIOS TEMTICOS
a imagem do tu ou o tu fornea essa imagem. Em outras palavras,

nossa fala sempre construda em funo da imagem que se tem
do outro e daquela que pensamos que o outro faz de ns. O discurso de sala de aula tem marcas lingusticas que denotam as
relaes de poder, por ser, em tese, decorrente de interaes complementares que se desenvolvem a partir de uma relao de lugares desiguais: professor/aluno. caracterizado, sobretudo, pela
trade: perguntas, respostas e comentrios da resposta, em que o
docente comanda as aes em sala, exigindo o cumprimento das
tarefas estabelecidas e desempenhando um papel central, embora
j haja, nos dias de hoje, como mostra este trabalho, experincias
para reverter esse quadro, tentando colocar o aluno, como sujeito
da aprendizagem, no centro do ensino. Essa comunicao, que tem
por base os pressupostos tericos da Lingustica Interacional, objetiva discutir os efeitos da escuta no desenvolvimento da linguagem
infantil e na formao das relaes interpessoais. Teoricamente,
nos apoiamos em Bakhtin (1995), Kerbrat-Orecchioni (1990),
Franois (1996), Vion entre outros. Metodologicamente, analisamos um segmento de interao de sala de aula, de uma criana de 3
anos e seis meses, do pr-escolar, de uma escola particular, situada
em Joo Pessoa/Pb, para observar as implicaes desse processo
no pr-escolar. As anlises nos impelem a ver o processo da escuta
como um mecanismo importante no s para a construo das
relaes como tambm do desenvolvimento das condutas dialgicas infantis.
Palavras-chave: escuta; relaes interpessoais; educao
infantil
RECURSOS DE TRANSCRIO DE DADOS EM AQUISIO

DA LINGUAGEM: CONTRIBUIES PARA A PERSPECTIVA
MULTIMODAL
Jssica Tayrine Gomes de Melo Bezerra (UFPB)

Paula Michely Soares da Silva (UFPB)
Este trabalho tem o objetivo de contribuir com os estudos
em Aquisio da linguagem, mais especificamente a perspectiva
multimodal, atravs da apresentao de dois programas de transcrio de dados, ou seja, registro escrito daquilo que verificado
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SIMPSIOS TEMTICOS
em uma gravao, que podem auxiliar a organizao e a anlise

das interaes comunicativas entre me e criana em uso natural. A abordagem multimodal da aquisio da linguagem prope
que a lngua uma matriz constituda por gestos e fala, compondo
um sistema lingustico nico, ou seja, gestos e produes vocais
no podem ser dissociados (KENDON, 1982, 2000, 2004; McNEILL,
1985, 1992, 2000). Para tal, apresentaremos os programas ELAN
e CLAN. O Eudico Language Annotator, ELAN, um software gratuito de transcrio desenvolvido pelo Max Planck Institute for
Psycholinguistics que tem o objetivo de auxiliar a anotao de
dados sobre gravaes de udio ou vdeo. O ELAN foi desenhado
para a anlise lingustica, podendo englobar alm da linguagem,
anotaes sobre gestos. por possibilitar a anotao de gestos e
fala que o software atrativo s pesquisas multimodais, pois possibilita o exame do verbal, no verbal e contextual. O Computerized
Language ANalysis, CLAN, um software de transcrio de linguagem semelhante ao ELAN, pois contribui com a pesquisa da linguagem em uma perspectiva multimodal, ao permitir anotaes
simultneas de fala, gestos e elementos contextuais observados
em interaes comunicativas. O software disponibilizado gratuitamente na plataforma CHILDES. O CLAN permite executar um
grande nmero de anlises automticas em dados de transcrio.
As anlises abrangem a contagem de frequncia, pesquisas de
palavra, anlises de co-ocorrncia, contagens MLU (Mean Length
of Utterance; em portugus, Extenso Mdia do Enunciado), anlises de interao, mudanas de texto e anlise morfossinttica
(MacWHINNEY, 2014). De modo geral, esperamos colaborar com
pesquisas na rea da linguagem, que analisam seu corpus sob a
perspectiva multimodal (McNEILL, 1985).
Palavras-chave: aquisio da linguagem; multimodalidade; recursos de transcrio
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESTUDO DO GESTO DE APONTAR USADO PELAS

CRIANAS EM MOMENTOS DE ATENO CONJUNTA
Ktia Arajo de Lima (UFPB)
Henrique Miguel de Lima Silva (UFPB)
A partir de esquemas interacionais, as crianas incorporam,
durante a trajetria da aquisio da linguagem seguimentos da
fala dos adultos. No comeo das interaes a criana totalmente
dependente da fala do adulto/me, com o passar do tempo adquire
a capacidade de representar as intenes, a ateno, bem como
o conhecimento daquele com quem interage tornando-se assim
independente do enunciado do outro e passa sozinho, a combinar
vocbulos e fragmentos, a fim de estabelecer comunicao com o
interlocutor. Porm, esses vocbulos e fragmentos no aparecem
sozinhos, so acompanhados anteriormente por gestos que emergem antes mesmo das crianas emitirem seus primeiros vocbulos, as chamadas holfrases, como j sendo a forma primordial
de comunicao entre o infante e sua cuidadora/me. O presente
projeto visa investigar as nuances que existem por trs gesto de
apontar. Uma vez que j fora desenvolvidos trabalhos acerca desse
gesto numa etapa (graduao) anterior a essa, buscamos agora
aprofundar a pesquisa, ao invs de apenas observarmos os gestos
e os momentos em que estes surgiam, visamos agora compreender
e significar esse gesto na fase de aquisio de linguagem. O apontar ,no entanto, no vem a ser uma dado pr-lingustico pois este
gesto no guarda o lugar da fala, uma vez que este no desaparece
quando a criana adquire a linguagem, podemos considera-lo um
componente co-partcipe pois constitui uma matriz de linguagem.
O objetivo geral do nosso projeto fazer um estudo comparativo
do uso do apontar, e sua relao com a produo vocal infantil,
em cenas de ateno conjunta em de trs dades me bebe em
4 momentos distintos aos 9, 12, 15 e 18 meses. Buscando compreender a relao entre as tipologias de apontar descritas por
Cavalcante (1994) e as cenas de ateno conjunta propostas por
Tomasello (2003), a saber: ateno de verificao; ateno direta e
ateno de acompanhamento, na qual a criana faz uso do apontar.
A hiptese por ns defendida a de que haver uma diversidade
tipolgica gestual diante das diferentes cenas de ateno conjunta.
Uma vez que o leque de possibilidades tipolgicas propostas por
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SIMPSIOS TEMTICOS
Cavalcante (1994) pode materializar diferentes ajustes na interao me beb, que se presentificam nas diversas cenas de ateno
conjunta, j que as mesmas envolvem diferentes modalidades de
uso e partilha cognitiva entre os sujeitos da interao.
Palavras-chave: apontar, ateno conjunta, interao
SIMPSIO: ARTICULAO DE ORAES: UMA

ABORDAGEM FUNCIONALISTA
O CONTROLE DO FALANTE NAS COMPLETIVAS
IMPESSOAIS
Nilza Barrozo Dias (UFF)
Este artigo visa investigao das construes completivas que se realizam, sintaticamente, como orao matriz, verbo
ser + substantivo ou adjetivo modalizadores/avaliativos, seguida
da orao/sentena completiva com funo de sujeito oracional. A
nossa hiptese prev que o espao inicial de uma sentena pode
ser utilizado para expressar atitude do falante. A nossa ateno se
voltar para a ordem das oraes, j que a orao matriz fica colocada na primeira posio, marcando a voz do falante, e a orao
com funo de sujeito aparece aps a matriz, refletindo a situao
ou evento selecionado pelo falante. A ordem preferencial VS no
caso de o sujeito ser oracional. Embora considere que, sintaticamente, temos uma estrutura orao matriz mais uma orao completiva sujeito, pode-se observar que o falante utiliza as estruturas
predicadoras com verbos em 3 pessoa do singular, unipessoais
para Neves (1996:168-169), para facilitar uma leitura de no-pessoal, de generalidade. Desse modo, o falante pode contrastar
a informao da construo com o entorno discursivo, geralmente
em 3 ou 1 pessoa do plural, minimizando a prpria participao,
descomprometendo-se da informao veiculada, apresentando
solues gerais. O nosso foco de ateno se voltar ainda para o
jogo complexo e harmnico entre a posio marcada do falante
na orao matriz e a escolha entre formas finitas e no- finitas na
orao completiva como sujeito oracional. Teoricamente, se temos
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SIMPSIOS TEMTICOS
as formas finitas, o falante no tem controle sobre o evento descrito na orao completiva. Mas, se temos as formas no-finitas, o
falante teria mais controle sobre o evento descrito na orao completiva. Dependendo da amostra selecionada, o controle pode ser
efetivado de modo diverso. Utilizamos os pressupostos tericos do
Funcionalismo e da Semntica Cognitiva. Selecionamos situaes
de fala do Procon e de Audincias Cveis da Zona da Mata, Minas
Gerais, e amostras de fala de algumas regies fluminenses, Rio de
Janeiro.
Palavras-chave: completivas;controle;falante
O DESGARRAMENTO DE CLUSULAS COMPARATIVAS E A

INTERFACE SINTAXE-PROSDIA
Violeta Virginia Rodrigues (UFRJ)
Aline Ponciano dos Santos Silvestre (UFRJ)
Com base em Decat (2011), investiga-se, neste trabalho, o
comportamento das clusulas hipotticas comparativas que ocorrem isoladas como enunciado independente ou de maneira solta,
sem vnculo com a orao nuclear, fenmeno que a autora denominou de desgarramento. Partindo do conceito de unidade informacional, tal como postulado por Chafe (1980), analisam-se, no corpus
Roteiro de Cinema, disponvel no site www.roteirodecinema.com.
br, ocorrncias de clusulas comparativas que se materializam linguisticamente na modalidade escrita do portugus do Brasil como
estruturas de desgarramento, constituindo, por si mesmas, unidades de informao parte. Em termos prosdicos, podemos dizer
que uma unidade de informao constitui um sintagma entoacional (I) e que esse constituinte prosdico pode ser percebido pela
entoao, pausa ou hesitao. Assim asseveram Nespor e Vogel
(1986, p.218), ao afirmar que a formulao da regra de formao
de I est baseada nas noes de que ele o mbito de um contorno
entoacional e que os finais de I coincidem com as posies em
que se podem introduzir pausas em uma orao, e Serra (2009)
que, em seus estudos sobre fronteiras prosdicas no PB, afirma
que a pausa de fato o principal indicador de fronteira I, apesar
de o alongamento silbico e a variao de F0 tambm se mostrarem relevantes. Assim, com base no udio dos filmes analisados,
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SIMPSIOS TEMTICOS
objetiva-se, neste trabalho, analisar o comportamento prosdico

de clusulas hipotticas comparativas desgarradas, com o intuito
de verificar se h diferenas entoacionais significativas entre essas
clusulas e as que se articulam formalmente clusula nuclear
ou se h outros parmetros prosdicos que possam influenciar
na diferenciao. Para tanto, alm dos pressupostos tericos do
Funcionalismo encontrados nos trabalhos de Chafe (1980), Decat
(2011) e Moura Neves (2003), sero utilizados, ainda, os princpios
da Fonologia Entoacional, encontrados em Pierrehumbert (1980) e
Ladd (1996), e da Fonologia Prosdica, encontrados em Nespor e
Vogel (1994) e Frota (2000). A anlise instrumental ser realizada
no programa computacional PRAAT, a fim de que se verifique o
comportamento dos parmetros prosdicos em toda a extenso
dos sintagmas entoacionais dos quais as clusulas fazem parte.
Palavras-chave: Desgarramento; Prosdia
A ARTICULAO DE ORAES: VISO TRADICIONAL X

PROPOSTAS DE BASE FUNCIONALISTA
Ana Maria Costa de Araujo Lima (UFPE)
J h algum tempo, a articulao de oraes tem sido tema
de estudo de pesquisadores de diferentes correntes tericas da
Lingustica. Os trabalhos mais recentes sobre esse tema concordam em que o arcabouo terico tradicional, de base estruturalista, no suficiente para explicar os fenmenos do discurso
(escrito e oral) nas situaes reais de funcionamento da lngua. A
maioria desses trabalhos defende que o estudo da lngua deixe de
ser a anlise de uma estrutura ou de um sistema autnomo e
venha a centrar-se na investigao do evento comunicativo mesmo,
ou da lngua em uso. Para a concretizao de um estudo assim
configurado, faz-se necessria a adoo de um quadro terico do
qual faam parte critrios discursivos. Nesse contexto, as variadas
correntes de orientao funcionalista tm servido de base terica
para uma grande quantidade de estudos, feitos de uma perspectiva que busca integrar os diversos componentes (sinttico,
semntico e pragmtico). Nessa perspectiva, a viso tradicional,
que restringe a articulao de oraes aos mecanismos referidos
como coordenao e subordinao, revela-se insuficiente e
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SIMPSIOS TEMTICOS
bastante falha. Este trabalho objetiva pontuar as diversas falhas

na abordagem tradicional acerca da articulao de oraes, e cotejar essa abordagem com propostas de base funcionalista, como
as de Halliday (1985); Mathiessen e Thompson (1988); Harris
(1986; 1988); Lehmann (1988); Hopper e Traugott (1993); Neves
(1998); Decat (1999); Dik (1989; 1997) e Hengeveld (1989). A fim
de atingir o objetivo a que se prope, este estudo fundamenta-se
em alguns pontos da Teoria Funcionalista, tendo como principais
pressupostos tericos os seguintes: (a) a gramtica sensvel s
presses do uso (NEVES, 1997), o que significa dizer que o falante
organiza gramaticalmente suas expresses lingusticas com base
no apenas no conhecimento que tem acerca do sistema de sua lngua, mas principalmente nos propsitos comunicativos que almeja
alcanar na interao. Desse pressuposto decorre que (b) a reflexo gramatical no pode deixar de considerar o papel primordial
do falante e do(s) interlocutor(es) na organizao dos enunciados,
valorizando tambm as condies de produo; (c) na interao
verbal, a expresso lingustica tem o papel de mediadora entre a
inteno do falante e a interpretao do(s) ouvinte(s). Os exemplos
utilizados no trabalho so ocorrncias do acervo sonoro do NURC.
Palavras-chave: Funcionalismo, lngua falada, articulao
de oraes
O USO DESGARRADO DE CLUSULAS HIPOTTICAS

CIRCUNSTANCIAIS E SEU STATUS NO ENSINO
Karine Oliveira Bastos (Faculdade de Letras - UFRJ)

Este trabalho fruto de uma inquietao tpica de professores de lngua materna quando se deparam com certos usos lingusticos nos textos produzidos por seus alunos. Muitas vezes, no
sabemos como agir diante, por exemplo, de algumas construes
sintticas que muito embora paream fazer todo o sentido dentro
do discurso em que esto inseridas no se explicam pelas regras
prescritas pela tradio gramatical, como podemos notar a seguir:
Parei no tempo, parecia que eu estava dormindo. Passando humilhao quando trabalhava na casa dos outros. Minha me sempre
disse para eu voltar a estudar, trabalhar de carteira assinada e
me formar. Exemplos como este no encontram, no tratamento
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SIMPSIOS TEMTICOS
tradicional, uma anlise que d conta do seu real funcionamento

nos discursos em que se inserem, justamente pelo fato de a
Gramtica Tradicional (GT) apresentar somente um enfoque formal, com base, na maioria das vezes, na lngua escrita e no nvel
sentencial; some-se a isso o fato de a Nomenclatura Gramatical
Brasileira (NGB) no tratar de certas relaes semnticas caso
do exemplo em destaque. Assim, o presente trabalho pretende
investigar, com base nos pressupostos da teoria funcionalista de
Halliday (1985), Matthiessen e Thompson (1988) e Decat (1993,
1999, 2001a, 2001b, 2004, 2008a, 2008b, 2009a, 2009b, 2010), o
uso desgarrado de clusulas hipotticas circunstanciais no discurso escrito do portugus produzido no mbito escolar, especificamente, em turmas de Ensino Mdio da modalidade de Educao
de Jovens e Adultos (EJA). Alm de buscar explicaes gerais e especficas para o uso desgarrado de clusulas hipotticas circunstanciais nas produes textuais dos estudantes da EJA, cabe a esta
pesquisa conferir o status do fenmeno desgarramento no ensino,
a partir das avaliaes de textos escritos realizadas por professores de portugus. Para isso, foram selecionados nove textos de
estudantes que continham clusulas hipotticas circunstanciais
desgarradas, dentre os quais quatro foram apresentados na ntegra para os docentes e cinco foram apresentados em fragmentos
menores em que o desgarramento de clusulas estava presente.
Ao todo, para a realizao da anlise, obtivemos seis avaliaes de
cada texto ou fragmento de texto. Em ltima instncia, buscamos
contribuir para o ensino da lngua materna, sobretudo no que se
refere ao estudo da articulao entre oraes e entre perodos, de
modo que essas reflexes alcancem o trabalho de produo textual no contexto escolar, bem como o processo de avaliao dessas
produes.
Palavras-chave: hipotaxe desgarramento ensino
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SIMPSIOS TEMTICOS
AS CONSTRUES IMPESSOAIS E O VALOR EPISTMICO

ASSEVERATIVO
Jocineia Andrade Ramos (UFF)
Este trabalho uma abordagem sobre oraes matrizes,
constitudas de verbo ser+nome (claro, bvio, evidente) que, no
nvel sinttico, selecionam um argumento na posio de sujeito, a
orao completiva subjetiva (na GT: orao subordinada substantiva subjetiva). Tendo em vista a proposta terica Funcionalista,
que se preocupa em estudar a estrutura gramatical das lnguas e
os diferentes contextos comunicativos em que as estruturas gramaticais so usadas, investigam-se as inferncias sugeridas pelo
contexto pragmtico- discursivo que, segundo Traugott&Dasher
(2005), originam as combinaes semnticas responsveis pelo
processo de mudana lingustica.A investigao tem por finalidade verificar que a posio inicial quase fixa das oraes matrizes verbo ser+nome (claro, bvio, lgico) revela a marca de (inter)
subjetividade do falante em relao ao evento expresso na completiva sujeito. As matrizes so, portanto, detentoras de modalidade, entendendo modalizao como a tomada de posio do
falante diante de uma proposio. (cf. NEVES, 2006). Neves (2006)
considera que as oraes matrizes escolhidas para este trabalho
expressam modalidade epistmica asseverativa e a anlise dos
dados pretende demonstrar que at mesmo a modalidade epistmica asseverativa apresenta graus expresso em um continuum
de mais asseverativo a menos asseverativo a depender da impessoalidade expressa na matriz, que quanto mais geral, mais a presena da (inter) subjetividade do falante, sendo assim o objetivo
de convencer e o desejo de ser aplicado a todos aquilo que dito
est ainda mais presente (mais asseverativo). A pesquisa conta
com dados de escrita e de fala. Os dados de escrita foram extrados
do acervo digital da revista Veja, no perodo de janeiro a junho de
2009, este o perodo mais atual disponibilizado pela revista e os
dados de fala foram retirados do projeto Discurso&Gramtica, pelo
site http://www.discursoegramatica.letras.UFRJ.br/. As amostras
coletadas so resultantes de propostas de narrativa de experincia pessoal, descrio de local, relato de procedimento e de opinio
nas modalidades falada e escrita.
Palavras-chave: Orao matriz; subjetividade; modalidade
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SIMPSIOS TEMTICOS
ARTICULAO DE ORAES CAUSAIS NO PORTUGUS

ARCAICO
Fabrcio da Silva Amorim (IFBA)
A discusso apresentada no presente trabalho assenta-se
na relao entre trs nveis lingusticos: o pragmtico, o semntico
e o sinttico. Desse modo, tendo como objeto de estudo as oraes
causais no portugus arcaico, esta investigao envolve consideraes sobre i) o estabelecimento da relao semntica de causa;
ii) os diferentes nveis em que essa relao pode se manifestar, em
virtude de fatores discursivo-pragmticos e iii) os arranjos sintticos de articulao de oraes causais. Como hiptese, aventa-se
que, no portugus arcaico, haveria um pareamento entre o subtipo causal e uma estratgia especfica de combinao de oraes
(RAIBLE, 2001), de modo que a causalidade referencial estaria
atrelada hipotaxe, enquanto as relaes causais mais subjetivas
se vinculariam parataxe (LOPES, 2004; NEVES, 1999). Assim, a
fim de testar a validade dessa hiptese, este trabalho visa a descrever as relaes de sentido codificadas pelas oraes causais,
com base na proposta dos domnios de causalidade (SWEETSER,
1990), em correlao com os mecanismos de articulao de oraes (HALLIDAY, 1985). Na busca por critrios de anlise do
comportamento sinttico dos enunciados causais, consideram-se estudos funcionalistas sobre a articulao de oraes Lopes
(2004), Halliday (1985) e Lehmann (1988) , que fornecem testes, de natureza sinttico-discursiva, para a descrio dos nveis
de integrao sinttica e discursiva de segmentos articulados
numa sentena complexa. Assim, a partir da adoo de critrios
sintticos e discursivos para descrever a arquitetura sinttica das
oraes, esta investigao corrobora a noo de que a parataxe
e a hipotaxe so mecanismos de natureza hbrida, e no estritamente sinttica, opondo-se, portanto, ao que, tradicionalmente, se
prope para a anlise dos casos de coordenao e subordinao
(HALLIDAY, 1985). As relaes causais estabelecidas pelas oraes
so descritas com base na proposta de Sweetser (1990), que define
trs domnios (referencial, epistmico e conversacional) nos quais
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SIMPSIOS TEMTICOS
a causalidade pode se manifestar. O crpus desta pesquisa constitudo por textos de diferentes Tradies Discursivas (KABATEK,
2004) que datam do sculo XIII ao XVI.
Palavras-chave: Articulao de oraes; causalidade; portugus arcaico.
SIMPSIO: ASPECTOS SISTMICO-FUNCIONAIS

DA LNGUA PORTUGUESA: GRAMTICA, TEXTO
E DISCURSO EM DIFERENTES CONTEXTOS
IDENTIDADES DE GNERO EM SEX AND THE CITY: UMA
ANLISE DE TRANSITIVIDADE
Fbio Alexandre Silva Bezerra (UFPB)
Este trabalho trata-se de uma investigao sistmico-funcional (Halliday; Matthiessen 2004), mais especificamente de
transitividade, da imagem feminina no discurso da personagem-narradora do seriado estadunidense Sex and the City, Carrie
Bradshaw. A escolha de revelar e discutir as representaes da
imagem feminina nessa srie de TV se deu, principalmente, pela
necessidade de se investigar as formas pelas quais a mdia constri discursos dominantes de femininidade e sexualidade. Com
foco na metafuno ideacional, marcadamente seus significados
experienciais, analiso as escolhas lexicogramaticais no texto como
reveladoras de identidades de gnero (Benwell; Stokoe, 2006;
Butler, 1990; Wodak, 1997). Ao analisar como as experincias so
representadas no discurso da personagem-narradora, este estudo
objetiva discutir a imagem feminina construda no ltimo episdio da primeira temporada deste seriado de TV, o que pode servir de indicativo de uma questo identitria que se distribui na
srie como um todo. Para tanto, utilizo categorias da gramtica
sistmico-funcional de Halliday e Matthiessen (2004) como instrumental de anlise, bem como desenvolvo discusses dos significados discursivos dessas representaes com base em conceitos
de gnero social. Resultados gerais evidenciam a representao
da mulher em um espao de atuao mais amplo, contudo ainda
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SIMPSIOS TEMTICOS
restrito esfera privada. Em outras palavras, observa-se que essa

atuao mais ampla por meio da expresso de suas preocupaes, anseios, aes e relaes no est representada como tendo
impacto significativo no mbito pblico. O processo investigativo
no presente estudo tambm indica que pesquisas que objetivam
desconstruir e discutir discursos sobre identidades de gnero tm
muito a se beneficiar de uma perspectiva funcional de estudo da
linguagem, devido ao seu aspecto analtico, descritivo e contextualizado, alm de sua produtiva associao com estudos crticos
do discurso. Desta forma, demonstramos a utilidade da gramtica
sistmico-funcional como instrumento analtico efetivo em investigaes da lngua em uso a fim de se estimular uma postura de
leitura critica.
Palavras-chave: transitividade; representao; imagem
feminina; Sex and the City
A LINGUAGEM E A ATRIBUIO DE PAPIS: ELEMENTOS

CIRCUNSTANCIAIS EM BOLETINS ELETRNICOS DO
GREENPEACE
Rodrigo Esteves de Lima Lopes (UFPB)

Este artigo estuda o sistema de transitividade em vinte e um
Boletins Eletrnicos do Greenpeace, de forma a discutir a funo
dos elementos em um corpus formado por boletins eletrnicos do
Greenpeace em portugus brasileiro. De maneira geral, meu objetivo discutir como esses elementos contribuem para a atribuio
de papis e representao das entidades no gnero estudado. Tal
organizao estabelece um contato direto e frequente com os seus
apoiadores por meio de relatrios em PDF, e-mails, boletins, fruns
de discusso e uma srie de outros gneros em diversas mdias.
Tal contato parece ser uma maneira de fazer o seu trabalho conhecido pelos seus militantes, ou Rainbow Warriors. Tais publicaes
parecem ser responsveis pela disseminao das vises polticas
do Greenpeace e podem ser responsveis por criar um universo
textual ideologicamente motivado (Gee; Hull, 1996; Fairclough,
2003). importante ressaltar que a maioria destes documentos
nunca foi estudada em portugus, o que deixa um amplo leque de
possibilidades analticas em aberto. Ferramentas de lingustica
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SIMPSIOS TEMTICOS
do corpus foram utilizadas de forma a facilitar a recuperao dos

dados; entre elas esto um concordanciador e um sistema de etiquetagem manual. Resultados mostram que as circunstncias so
uma importante ferramenta da construo dos papis atribudos
a diversas entidades representadas nesses boletins, uma vez que,
alm de situar as aes do Greenpeace no tempo/espao, os elementos circunstanciais tm um importante papel na construo
do discurso nos documentos estudados. Eles so responsveis
por introduzir participantes em proposies cuja a estrutura processos-participantes j estaria completa, e superando limitaes
do sistema gramatical do portugus. Esse tipo de recurso ajuda
os escritores do gnero a criar diferentes estratgias gramaticais
para construir um significado mltiplo. Entre os vrios papis
detectados durante a anlise estariam: Recebedor de aes; agente
de aes; aes conjuntas entre diferentes participantes; localizao no tempo espao; durao no tempo espao e de Origem.
Palavras-chave: Transitividade; Elementos Circunstanciais;
Greenpeace
RELAES LGICO-SEMNTICAS EM TEXTOS

ACADMICOS: DO SISTEMA DE CONJUNO AO
DISCURSO
Orlando Vian Jr (UFRN)

Wellington Vieira Mendes (UFRN)
Dentre os seis sistemas discursivos propostos por Martin
e Rose (2007 [2003]), o sistema de conjuno possibilita analisar
as relaes entre os processos de um texto com base em quatro
tipos gerais de conjunes: adio, comparao, tempo e consequncia. A partir de um recorte do corpus dos textos que compem
o SAL Systemics Across Languages, nosso objetivo neste texto
observar como se caracterizam as relaes conjuntivas em textos acadmicos, com foco nas ocorrncias lexicogramaticais de
sequenciamento e de explicao, como forma de explorar o texto
acadmico em quatro realizaes distintas: um artigo de graduao, um trabalho de concluso de curso de graduao, uma dissertao de mestrado e uma tese de doutorado. O objetivo primordial
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SIMPSIOS TEMTICOS
explorar como os mecanismos esto organizados nos quatro

nveis acadmicos e o que revelam sobre a produo textual, fornecendo subsdios para outros estudos sobre textos e gneros acadmicos que, por sua vez, podem embasar propostas de letramento
acadmico, principalmente no que diz respeito formao do pesquisador e sua produo textual e o ensino da produo escrita. Os
dados indicam que as relaes lgicas construdas no texto situam
e constroem o discurso porque configuram relaes/atividades
dentro do prprio texto e para alm dele, havendo muitas vezes,
inclusive, certa gradao argumentativa construda a partir das
escolhas operadas pelas conjunes. Estas, frequentemente, so
tambm empregadas como recurso para construo de metfrase,
transposio e/ou ampliao. Tendo isso em conta, sinalizamos
que esta uma primeira aproximao com a teoria e sua aplicao
lngua portuguesa e, por essa razo, novos estudos devem ser
desenvolvidos para ampliao e compreenso dos fenmenos conjuntivos em nosso idioma, pois necessrio um direcionamento
especfico para questes tipolgicas que apresentam diferenas
para o sistema concebido para a lngua inglesa e, por certo, adaptaes tericas e terminolgicas devero ser empreendidas a partir
do que expusemos aqui.
Palavras-chave: Palavras-chave: Anlise de discurso.
Sistema de conjuno. Texto
(RE) DISCUTINDO OS PAPIS FEMININOS NAS FANPAGES

DAS REVISTAS FEMININAS CLAUDIA E NOVA
Guianezza M. de Gis Saraiva Meira (UFRN)

As revistas femininas tm se tornado um excelente objeto
de estudos acadmicos, especialmente no Brasil, quando inmeros
pesquisadores decidiram analisar as diferenas de gnero (gender)
e suas implicaes na modernidade recente (MOITA LOPES, 2013).
Essas revistas surgiram sob o propsito de orientar as mulheres
em sua vida social, isto , aconselh-las sobre como se comportar,
educar os filhos e agradar o cnjuge. Pioneira, na dcada de 1960, a
revista Claudia veiculava artigos e anncios publicitrios que reafirmavam os papis femininos impostos pela sociedade patriarcal e conservadora o de me, esposa e dona de casa. Na dcada
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SIMPSIOS TEMTICOS
seguinte, a revista Nova lanava uma linha editorial voltada para a

sexualidade, uma temtica at ento pouco explorada, por ser um
tabu para as moas e senhoras de famlia. Com o processo de globalizao e o advento da internet, as redes sociais conquistaram
um grande espao, redefinindo a interao entre as leitoras e a
linha editorial das revistas femininas. Partindo dessa premissa, o
objetivo deste trabalho analisar como as fanpages de duas revistas de ampla circulao nacional, Claudia e Nova, (re) discutem os
papis femininos. Teoricamente, nos ancoraremos nos postulados
da Abordagem Sociolgica e Comunicacional do Discurso (ASCD),
com nfase na Lingustica Sistmico-Funcional, na Sociologia
para Mudana Social (PEDROSA, 2012) e nos Estudos Culturais.
Metodologicamente, o trabalho contempla o paradigma qualitativo-interpretativista. O corpus composto por quatro postagens,
duas de cada fanpage. Os resultados indicam que, com o passar
do tempo, as revistas Claudia e Nova tentaram delimitar os papis
que as mulheres exercem em nosso meio social. Alguns desses
papis foram solidificados devido aos parmetros conservadores
da sociedade, perpetuando-se por muitas geraes, como funes
exclusivas ao sexo feminino. Ao longo das dcadas, as mulheres
passaram a exercer outros papis, dentre eles, podemos destacar
a mulher que trabalha fora, investe na formao acadmica, frequenta a academia diariamente, dirige automvel, participa das
reunies escolares dos filhos, vai ao salo de beleza, administra o
prprio salrio, delega funes secretria domstica, enfim, executa muitas tarefas concomitantemente, configurando-se assim,
em um acmulo de tarefas exercidas pelas mulheres.
Palavras-chave: Papis Femininos. Revistas femininas.
Fanpages.
AS CIRCUNSTNCIAS EM ARTIGOS CIENTFICOS DE

GRADUANDOS NA PERSPECTIVA DA LINGUSTICA
SISTMICO-FUNCIONAL
Wellington Vieira Mendes (UFRN)

O modelo do Sistema de Transitividade proposto por
Halliday (1985) compreende as circunstncias como componente
integrante na sintaxe de uso, que se realiza atravs de outros
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SIMPSIOS TEMTICOS
papis como os processos e participantes. Na perspectiva da gramtica tradicional, tais circunstncias (denominados advrbios
ou adjuntos adverbiais) so classificadas como termos acessrios,
ou seja, passveis de omisso ou apenas com funo de complemento ou realce. Assim, neste trabalho, propomo-nos a verificar o funcionamento das circunstncias terminadas com sufixo
mente, em conforme com a proposta hallidayana, no corpus da
Pesquisa Institucional/UERN Os processos do dizer na produo
cientfica dos graduandos em letras do CAMEAM (MENDES, 2011,
2012), a fim de demonstrar a importncia que tais elementos tm
na construo de sentidos em trabalho de graduandos da UERN.
A exemplo do que observamos em trabalhos anteriores, os dados
analisados sugerem que os diferentes significados (probabilidade,
habitualidade, disposio) denotam um comportamento tpico de
funo comentrio ou mesmo de apreciao/avaliao por parte
dos autores dos trabalhos cientficos. Independentemente da
recorrncia, ainda possvel entender que as amostras analisadas contribuem efetivamente para marcar os posicionamentos do
escritor do texto, constituindo papel relevante na realizao dos
significados e, ao mesmo, desmistificando o aspecto acessrio ou
expletivo comumente atribuindo aos complementos verbais circunstanciais, como ocorre no modelo tradicional. Logo, possvel
afirmar que tais circunstncias, mais do que simplesmente definir a forma como os processos se realizam, contribuem para a
indicao do posicionamento do autor no texto, reforando, portanto, o carter argumentativo que o Sistema de Transitividade
pode desempenhar na construo de sentido em artigos cientficos. Por ltimo, a anlise desenvolvida at aqui sugere que os
dados apresentados contribuem para a compreenso das escolhas
operadas na lexicogramtica, nos nveis semntico e pragmtico,
externando, desse modo, diferentes funes das circunstncias de
modo, que so pouco exploradas pela literatura disponvel, alm
de contribuir para a compreenso de como o gnero artigo se realiza no aspecto formal.
Palavras-chave: Transitividade. Artigos cientficos. Circunstncias.
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SIMPSIOS TEMTICOS
PROCESSOS VERBAIS E MODALIZAO NA ESCRITA

ACADMICA
Rebeca Fernandes Penha (UFPE)
Maria Medianeira de Souza (UFPE)
Jos Marcone Ferreira da Costa (UFPE)
Nesse trabalho pretendemos analisar o uso do Sistema de
Modalidade em dissertaes de mestrado. Com este propsito,
destacamos, nesse gnero, as realizaes dos Processos Verbais
dizer e afirmar, e assim, percebemos que, nem sempre, as afirmaes apresentadas no texto, atravs desses dois processos, tinham
como funo mostrar o dizer de outrem, mas tambm apresentavam argumentos do prprio mestrando, ou seja, sua prpria
voz. Dessa forma, nos convm analisar como as Modalizaes que
esto relacionadas a esses Processos, dizer e afirmar, atuam nesses textos. Constituem nosso corpus, as dissertaes publicadas
pelo Programa de Ps-Graduao em Letras/UFPE, entre os anos
de 1985 e 2004, totalizando 21 dissertaes, estas encontram-se
disponveis no website do Projeto Letras Digitais. Para a obteno
dos dados, utilizamos o Software WordSmith Tools, em especial a
ferramenta Concord, que permite a localizao de termos especficos em um co-texto numrico previamente estabelecido; neste
caso, utilizamos esta ferramenta para selecionar os Processos
Verbais e Participantes e elementos, como os modalizadores, que a
eles se associam, numa poro textual que possibilitasse observar
o entorno contextual, como estabelecido numa anlise sistmico-funcional como aqui empreendida. Baliza nossa investigao a
Lingustica Sistmico-Funcional a qual analisa a linguagem tendo
em vista as funes sociais que esta concretiza e para quem a linguagem organiza-se mediante a inter-relao de trs Metafunes:
Ideacional, Interpessoal e Textual. A Metafuno Ideacional se
materializa pelo Sistema de Transitividade que composto por diferentes Processos, entre eles, o Processo Verbal. Este responsvel
pelo dizer, comunicar algo, ao qual se associam os Participantes:
(i) Dizente, aquele que diz; (ii) Verbiagem/Locuo, aquilo que
dito; e (iii) Receptor, elemento opcional para qual o Processo se
dirige. J a Metafuno Interpessoal que, como o prprio nome
enuncia, aborda questes relacionadas ao modo como as pessoas
interagem entre si, manifesta-se na lngua pelos sistemas de Modo
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SIMPSIOS TEMTICOS
e pelo Sistema de Modalidade, os quais servem para acessar os

significados interpessoais da lngua. Neste ltimo sistema, recai
nosso foco para, em amlgama com o Sistema de Transitividade,
averiguarmos a Modalizao dos Processos Verbais. A anlise nos
mostra que frequente os mestrandos atenuarem o seu prprio
dizer ao apresentarem argumentos amparados com modalizadores como poder e dever, entre outros. Pode-se aventar para essas
ocorrncias uma possvel proteo de face, uma maneira de resguardar-se de possveis crticas, uma vez que ao introduzir uma
voz de autoridade, ele no o faz de forma modalizada.
Palavras-chave: Processos Verbais; Modalizao; Dissertao
de Mestrado.
O GNERO RESUMO NA PERSPECTIVA DA LINGUSTICA

SISTMICO FUNCIONAL
Iara Francisca Arajo Cavalcanti (UEPB / UFPB)

O presente artigo situa-se na rea da Lingustica Aplicada, o
qual centra-se na investigao dos estudos sobre o gnero resumo
acadmico-cientfico sob a perspectiva da Lingustica SistmicoFuncional (LSF). Esta perspectiva terica foi desenvolvida por
M.A.K. Halliday, fundamentada na teoria de Firth, com inspirao
em Malinoswski (BLOOR e BLOOR, 1995). A opo por este vis
lingustico ocorreu por compreendermos que este construto terico-metodolgico melhor explicita o detalhamento e a sistematicidade dos usos do gnero em anlise, considerando que as escolhas
de organizao estrutural esto relacionadas com questes ideolgicas, histricas, sociais e culturais. Assim, compreendemos a
linguagem como elemento integrante, constituinte e caracterizador de uma cultura em seus aspectos sistmicos e funcionais, que
serve para atender o propsito comunicativo de seus usurios em
diferentes contextos, por defendermos a lngua escrita como uma
das formas de interagirmos socialmente. Nesta perspectiva, analisamos dois resumos acadmicos, produzidos em situaes especficas, observando as seguintes metafunes (HALLIDAY, 2004):
a ideacional, que expressa a realidade, representando a experincia humana (o campo); a interpessoal, que demonstra a interao
entre os participantes do evento comunicativo e suas formas de
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SIMPSIOS TEMTICOS
ao no mundo (as relaes); e a textual, que representa a arquitetura do texto, expressa a organizao textual (o modo). Os dados
nos revelaram que as metafunes assumem funes distintas,
mas que se complementam. Isso nos leva a refletir, um pouco mais,
sobre a importncia do estudo dos gneros textuais na perspectiva da LSF, por esta promover ferramentas eficazes para a anlise
de textos, possibilitando, assim, formao de um leitor/escritor
mais crtico e consciente, que passa a enxergar o texto escrito
como uma prtica social e no como uma mera atividade mecnica. Desse modo, entendemos que a anlise do gnero em foco
luz da LSF pode contribuir para a diminuio de ineficincias que
ainda existe no ensino de produo textual em diversos nveis de
escolaridade.
Palavras-chave: Lingustica Sistmico Funcional, Formao
Inicial, Resumos.
CIRCUNSTNCIAS E CONSTRUO DE SENTIDO: UMA

ANLISE SISTMICO-FUNCIONAL DO TEMPO E DO
ESPAO EM NARRATIVAS ORAIS DOS QUILOMBOLAS DE
PORTALEGRE/RN
Jocival Freitas da Silva (IFRN)
O estudo das funes/das formas lingusticas existentes

na lngua portuguesa e que esto disposio de seus usurios,
que as empregam nas mais diversas situaes comunicativas, tem
assumido diferentes perspectivas (formalista e funcionalista, por
exemplo) ao longo dos tempos. Este trabalho, alm de se inserir
como parte desses estudos, haja vista lidarmos com fatos relacionados ao emprego/uso da lngua em situaes reais de comunicao, torna-se de suma importncia, j que busca rever noes
gramaticais acerca da lngua portuguesa, dando s mesmas
uma viso mais funcional, a partir dos pressupostos tericos da
Lingustica Sistmico-Funcional e seu Sistema de Transitividade.
Sendo assim, propomo-nos a analisar o papel das circunstncias,
desse sistema de transitividade, para a constituio dos sentidos em narrativas orais dos quilombolas de Portalegre/RN. No
aspecto da metodologia, e considerando a grande quantidade de
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SIMPSIOS TEMTICOS
circunstncias existentes nesse sistema de transitividade, identificamos as circunstncias de localizao e durao/extenso (temporal e espacial), quantificando as ocorrncias configuradas pela
realizao preposio (EM; IM; NO e NA) + grupo nominal, presentes no Livro A fala dos remanescentes quilombolas de Portalegre/
RN (SOUZA; MENDES; FONSECA, 2011), nosso corpus de pesquisa.
Para identificar e quantificar tais ocorrncias, utilizamos o pacote
computacional WorldSmith Tools (SCOTT, 2008) como ferramenta
eletrnica de leitura de dados lingusticos. Para compreender o
funcionamento de tais circunstncias, recorremos aos pressupostos tericos apresentados por Halliday (1994); Ghio e Fernndez
(2008); Butt et al. (2001) e estudados por pesquisadores brasileiros como Mendes (2010), Furtado da Cunha e Souza (2011), os
quais defendem que as circunstncias, de um modo geral, so to
importantes quanto os demais papis (processos e participantes)
desse sistema de transitividade, quando se pensa em constituio
dos sentidos do texto; viso no compartilhada pela Gramtica
Tradicional que trata as circunstncias (advrbios, adjuntos adverbiais e oraes adverbiais) como sendo termos menos importantes, s vezes at dispensveis construo dos sentidos da orao
ou texto, usando ora o critrio sinttico, ora o critrio semntico
para suas classificaes/prescries.
Palavras-chave: Circunstncias. Transitividade. Lingustica
Sistmico-Funcional.
ANLISE DOS RECURSOS DE AVALIATIVIDADE NA ESCRITA

DE DIRIOS DE CAMPO PRODUZIDOS NA LICENCIATURA
EM LETRAS
Vilma Nunes da Silva Fonseca (UFT)

Nesta comunicao apresentamos um estudo em que analisamos a subjetividade e os modos de representao do aluno-mestre na escrita de Dirios de Campo (DC) produzidos por
professores em formao inicial da Licenciatura em Letras,
ofertada no Cmpus de Araguana, da Universidade Federal do
Tocantins. Esta pesquisa est inserida no rol das discusses realizadas em torno da escrita reflexiva profissional do futuro professor de lngua materna, agenda do Grupo de Pesquisa Prticas de
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SIMPSIOS TEMTICOS
Linguagens em Estgios Supervisionados (PLES/UFT/CNPq). Os

gneros textuais focalizados foram produzidos em ambiente virtual, atravs do uso da Plataforma de Aprendizagem MOODLE.
Para esta apresentao, realizamos uma escolha aleatria dos
textos e adotamos uma perspectiva qualiquantitava para anlise.
O Dirio de Campo, objeto desta investigao, foi proposto como
atividade integrante dos instrumentos de avaliao da disciplina
Estgio Supervisionado, constituindo uma prtica diferenciada,
visto que, normalmente solicitada ao aluno a elaborao de um
Relatrio de Estgio Supervisionado (RES), na concluso das etapas de observao/contextualizao coleta e gerao de dados
interveno. Nesse caso especfico, os Dirios de Campo auxiliaram a composio do texto final do RES. O nosso objetivo discutir
a construo da escrita reflexiva a partir da proposio do exerccio livre de produo de Dirio de Campo, ressaltando a assinatura
valorativa dos produtores, analisando o DC enquanto micro gnero
dentro do macro gnero Relatrio de Estgio Supervisionado.
Tomamos como aporte terico-metodolgico a Lingustica
Sistmico-Funcional (LSF) de Halliday (1994), mas especificamente, adotamos os pressupostos da Teoria da Avaliatividade de
Martin e White (2005), Martin e Rose (2013) para tratarmos dos
recursos relativos composio discursiva-textual sob a tica dos
subsistemas de Atitude, Engajamento e Gradao. Atravs de uma
anlise dos textos em recorte, possvel verificar o envolvimento
autoral de quem escreve com a escrita e sua relao com o contexto de produo no mbito interacional.
Palavras-chave: Estgio Supervisionado Dirio de Campo
Avaliatividade
SUBSISTEMA DE ENGAJAMENTO: UMA ANLISE

EM TEXTOS DE ALUNOS NDIOS E NO NDIOS NA
CONSTRUO DISCURSIVA DE IDENTIDADES TNICAS.
Elaine Caldeira (PPGL/UNB)

Martin e colaboradores estabeleceram o Sistema de
Avaliatividade, consubstanciado principalmente em Martin e
White (2005), mas apresentado em outros autores anteriormente,
como no prprio Martin (2000, 2002, 2003) e tambm em Eggins
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SIMPSIOS TEMTICOS
e Slade (1997) e em White (2004a; 2004b), pesquisadores ligados

Escola de Sydney, apresentam um inventrio de recursos lingusticos para a anlise da avaliatividade na linguagem. Os autores buscam explicitar o modo como a linguagem utilizada para
avaliar, adotar posicionamento, julgar atos e eventos/coisas concretas por meio do elogio e da censura. Com base nisso, Martin &
White (2005) e colaboradores propem um sistema, localizado na
Semntica do Discurso, que consiste em encontrar, em um texto,
elementos que comprovem sentimentos e valores postos de uma
comunidade, de modo a demonstrar emoes, gostos e avaliaes
normativas. A Teoria da Avaliatividade como um sistema abrangente, divide-se em trs subsistemas que, por sua vez, tambm
sofrem divises: Atitude (Attitude), Engajamento (Engagement)
e Gradao (Graduation). Como o objetivo deste trabalho verificar/analisar o posicionamento adotado por alunos no ndios no
processo de construo da identidade xerente, a anlise do engajamento desses estudantes muito importante para compreendermos o modo como esses alunos constroem o mundo a sua volta
e como se posicionam em relao a seu enunciado e aos enunciados potenciais de outros atores sociais envolvidos na interao.
Segundo White (2004 [2002], p.3) e Martin e White (2005, p. 95),
o Subsistema de Engajamento busca vislumbrar: (1) de quem a
voz: o falante/escritor (voz textual) a fonte da proposio/proposta ou a proposio/proposta atribuda a uma voz externa;
(2) expanso dialgica at que ponto posies alternativas so
acolhidas; e contrao dialgica at que ponto posies alternativas so desafiadas ou restringidas; (3) alinhamento o falante/
escritor (voz textual) concorda com ou suporta uma posio
real, potencial construda dialogicamente; e desalinhamento o
falante/escritor (voz textual) discorda de ou contradiz uma posio real, potencial construda dialogicamente. Ao analisar como
os no ndios esto construindo discursivamente a identidade dos
ndios, encontramos uma maior predominncia do engajamento
por expanso e por contrao revelando um comprometimento
com a verdade daquilo que est sendo dito negao do Outro.
Essa prtica de excluso fortalece o pertencimento que integra os
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SIMPSIOS TEMTICOS
no ndios, ao mesmo tempo que impe e policia a fronteira entre

no ndios e ndios.
Palavras-chave: Sistema de Avaliatividade - Subsistema de

engajamento Identida
O SUBSISTEMA DE ATITUDE EM UM SOLITRIO

ESPREITA: EMBATES IDEOLGICOS NA CRNICA DE MILTON
HATOUM
Rosngela do Socorro Nogueira de Sousa (UFC)
Suelem Cristina Silva Bezerra (UFP)
A comunicao que ora se apresenta visa tratar dos aspectos

lingusticos que sinalizam posicionamentos ideolgicos concorrentes na crnica de Milton Hatoum, recorrendo s noes acerca
do Sistema de Avaliatividade, proposto por Martin e White (2005),
e que, segundo Vian Jr (2009, p. 113) ...caracteriza-se como um
sistema interpessoal no nvel da semntica do discurso... , especificamente os subsistemas de Atitude - com recursos de expresso de Afeto (expresso de emoo), de Julgamento (julgamento
de carter) e de Apreciao (atribuio de valores s coisas) -, e
recorrendo tambm concepo discursiva de ideologia, que deve
ser compreendida no como ideia, mas como um conjunto de
prticas que tem como materialidade a prpria linguagem, logo,
esta constitui-se como lugar sobre o qual convergem prticas que
reproduzem relaes sociais, histricas e ideolgicas (MUSSALIM,
2001) enunciadas por um indivduo que, interpelado pela ideologia, se constitui como sujeito de um lugar discursivo determinado.
Entendemos que o texto literrio encerra a possibilidade de anlise
da lngua num plano metalinguageiro. Colocando-se como manifestao de gnero, numa perspectiva de mundos possveis, o texto
encerra vozes que pressupem a construco de posicionamentos
ideolgicos, os quais so condies para a constituio do sujeito
e dos sentidos. Sob essa perspectiva, necessrio se faz pensar no
aspecto dialgico de Bakhtin, prprio de toda e qualquer interao verbal, e que d base para proceder com a anlise lingustica
fundamentada na Teoria da Avaliatividade, em Um solitrio
espreita, cuja estrutura basilar o dilogo, do autor amazonense
Milton Hatoum, de modo a se chegar s formaes ideolgicas
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SIMPSIOS TEMTICOS
contidas no texto, consideradas luz da Anlise de Discurso e

reveladas pela materialidade lingustica dos recursos do subsistema de Atitude, concebido pelo Sistema de Avaliatividade. Assim,
cada querer dizer que a personagem assume dentro da narrativa
representaria um enunciado concreto, manifestando vozes equipolentes carregadas de informaes scio-histricas a partir das
quais se (re)constroem posicionamentos ideolgicos.
Palavras-chave: Avaliatividade. Atitude. Ideologia
SIMPSIO: COGNIO, FUNO E LINGUAGEM:

RELAES
IMPLICAES DA SOCIOLINGUSTICA COGNITIVA:
ANLISE DE ASPECTOS DE CATEGORIZAO EM
DILOGOS ESPONTNEOS
Luana Anastcia Santos de Lima (UFPB)
O presente trabalho visa analisar o processo de conceptualizao de determinados elementos lingusticos, ocorridos em
dilogos caracterizados por entrevistas com pesquisadores e
informantes de nvel social diferentes, analisados em um contexto
comunicativo real, de forma a investigar em que medida tais dilogos sofrem influncia pelo contexto scio-cultural destes informantes. Para a realizao da referida pesquisa, utilizamos uma
metodologia de carter empirista, baseada em dados de corpus,
sociolinguisticamente orientada, a qual se vale de dados de fala
espontnea elucidados de corpus. Por se tratar de um trabalho
pertencente rea da Lingustica Cognitiva, utilizamos um modelo
baseado no uso, atravs do qual podemos verificar, de fato, o uso
efetivo da lngua, de forma a analisar a compreenso lxico-semntica dos informantes. Desta forma, fez-se necessrio a anlise de
duas entrevistas com falantes de antecedentes rurais, a partir das
quais pode-se analisar os processos de categorizao que estavam
envolvidos no discurso, e entre eles identificamos no discurso 1, a
categorizao da palavra desejo, empregada como qualquer utenslio que o indivduo queira ou esteja precisando, e no discurso 2,
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SIMPSIOS TEMTICOS
a categorizao da palavra constipao, empregada como priso

de ventre, mas no entanto, colocada como ferimento. Observou-se
que tais dados foram provenientes dos antecedentes socioculturais desses falantes que divergiam a tal ponto, que refletiam em
suas atividades conversacionais na construo errnea de conceptualizaes desses elementos lingusticos. Atribumos esses fatos
ao fator social, sobretudo, a uma construo de sentido feita a partir da realidade experimentada por aqueles falantes e que divergiam, mesmo apesar das tentativas de negociao estabelecidas
por esses falantes. Para tanto, o trabalho foi respaldado na teoria
da Lingustica Cognitiva e Sociolingustica Cognitiva (SILVA, 2006,
2008; MIRANDA, 1999), Semntica Conceptual (Rodrigues-Leite,
2008) e Sociolingustica (no mbito de BORTONI-RICARDO, 2006)
e utilizou-se o aparato terico-metodolgico empirista para que se
pudesse proceder a anlise dos dados.
Palavras-chave: Lingustica Cognitiva.SociolingusticaCognitiva.
Conceptualizao
SIMPSIO: DESCRIO E ENSINO DE LNGUA

PRTICA
O DISCURSO SOBRE O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
EM OBRAS DIDTICAS
Elizabeth Marcuschi (UFPE)
medida que a disciplina Lngua Portuguesa foi se
consolidando, nos primrdios do sculo XX, apareceram, no
mercado editorial brasileiro, obras como seletas, crestomatias e
antologias de textos de leitura para serem utilizadas como apoio
ao trabalho pedaggico organizado pelo professor. No decorrer
da segunda metade do sculo passado, em funo das mudanas
socioeconmicas ocorridas no pas e das novas condies postas
para o espao pedaggico, o livro didtico comea a agrupar,
em torno de vrios captulos autnomos, os textos direcionados
para a leitura, as questes de compreenso sobre esses textos,
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SIMPSIOS TEMTICOS
as noes e as atividades de cunho gramatical, constituindo-se

basicamente em aulas ou sequncias de ensino prontas. neste
perodo que o livro didtico assume o formato que ir consagr-lo
e que se aproxima bastante do que ainda hoje conhecemos.
Por sua vez, nos anos oitenta e seguintes, a insatisfao com os
resultados educacionais e a significativa influncia dos saberes
oriundos da Lingustica (sobretudo os provenientes da assim
chamada virada pragmtica) provocaram debates em torno da
pertinncia dos contedos ento privilegiados no ensino de lngua
portuguesa. Visto desta perspectiva, podemos afirmar que as
obras direcionadas para o pblico escolar publicadas no decorrer
do sculo passado no Brasil constituem uma fonte de significativa
relevncia para a compreenso das marcas que caracterizam,
em diferentes pocas, o discurso sobre os objetivos de ensino de
lngua portuguesa na educao primria ou fundamental. Nesta
comunicao, com base na Apresentao introdutria a trs
obras didticas, analisamos, desde uma perspectiva discursiva e
scio-histrica, como estes materiais concebem e caracterizam os
propsitos por eles almejados no ensino de lngua portuguesa. Na
constituio do corpus, selecionamos uma obra do incio, outra de
meados e uma terceira do final do sculo XX. Na anlise e discusso
das questes j mencionadas, nos pautamos nas concepes de
lngua como atividade sociointerativa e de autor como funo
histrica (no calcada numa individualidade ou personalidade).
Esses fundamentos esto alicerados em tericos como Possenti,
Faraco, De Pietri, dentre outros. Os dados investigados evidenciam
que as noes de ensino de lngua expressas ou subentendidas
no discurso da Apresentao das obras didticas estudadas
agenciam e desvelam concepes social e culturalmente situadas,
ao mesmo tempo em que instauram nos discursos um espao de
tenso-contradio. Assim, o discurso prescritivista tende a ser o
mais saliente, embora faa uso, a cada vez, de uma nova roupagem.
Palavras-chave: Discurso sobre o ensino de lngua;
Material didtico; Lngua por
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SIMPSIOS TEMTICOS
O PLANO DE TEXTO NO GNERO SENTENA JUDICIAL

Alba Valria Saboia Teixeira Lopes (UFRN)
Nessa comunicao, apresentamos um estudo sobre a
composio textual (plano de texto) do gnero sentena judicial
de natureza penal, tal como abordada pela anlise textual dos
discursos, ou seja, como um instrumento que permite construir e
reconstruir a estrutura e a organizao global de um texto, a partir de um dado gnero. (ADAM, 2011). O estudo est vinculado ao
Programa de Ps-Graduao em Estudos da Linguagem (PPgEL) da
UFRN (UFRN) e integra o grupo de pesquisa da ATD. Neste sentido,
objetivamos estudar como se estrutura textualmente a sentena
judicial e quais os tipos textuais constitutivos desse gnero discursivo. O trabalho fundamenta-se no quadro terico geral da lingustica textual e, mais especificamente, nos pressupostos da anlise
textual dos discursos, teoria desenvolvida por Jean-Michel Adam
([2008] 2011). A anlise complementada com outras noes tericas da lingustica do texto vinculadas aos estudos sobre o gnero
e sobre o discurso, ancorados nos trabalhos de Koch (2004, 2012);
Marcuschi (2005, 2008); Maingueneau (2005); Bazerman (2005),
Travaglia (2007), dentre outros. Metodologicamente, a pesquisa
apresenta uma abordagem documental de natureza qualitativa e
interpretativista, na qual investigamos um corpus constitudo por
dez sentenas judiciais, em que se evidencia a temtica da violncia contra a mulher. Nesse trabalho, vamos analisar a estrutura de
um dos corpora, em que pretendemos observar sua composio,
textura, predominncia, enfim, as caractersticas que o definem
como um texto especfico da esfera jurdica. Em nossas anlises,
a partir da observao do texto estudado, evidenciamos um plano
de texto fixo, justificando-se por apresentar em sua estrutura
composicional uma padronizao e uma formalizao prprias
dos textos/documentos do mbito jurdico, obedecendo forma
prescrita em lei. Alm dessas caractersticas, observamos um
texto extremamente heterogneo, diante da diversidade de tipos
textuais que nele se cruzam, a saber, o narrativo, descritivo, dissertativo e injuntivo, apresentando, no todo textual, uma predominncia argumentativa. Dessa forma, diante da importncia social
do texto forense e, em especial, da sentena judicial na vida dos
cidados, percebemos a relevncia em desenvolver pesquisas que
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SIMPSIOS TEMTICOS
abordem o estudo da composio, organizao e funcionamento

desse gnero discursivo. Nosso trabalho encontra-se em sua fase
inicial de anlise, no entanto, acreditamos que nossas reflexes
contribuiro para o desenvolvimento de novas pesquisas na rea
da lingustica e, em especial, nos textos circunscritos ao domnio
jurdico.
Palavras-chave: Sentena judicial; plano de texto, gnero
textual.
RECURSOS ESTILSTICOS NA ESCRITA MEMORIALISTA DE

BARTOLOMEU CAMPOS QUEIRS
Michelle Patricia Paulista da Rocha (UFRN)

A escrita do mineiro Bartolomeu Campos Queirs costuma
figurar nos catlogos das editoras como Literatura infanto-juvenil
(ou infantil e juvenil, como alguns preferem). Entretanto, ao nos
determos na leitura de sua obra especialmente os ttulos de
nuances memorialistas mais perceptveis logo observamos que
no se trata de escritos produzidos especfica e propositalmente
para crianas, mas tambm para elas. Partindo da leitura da trilogia Indez, Por parte de pai e Ler, escrever e fazer conta de cabea,
procuramos identificar o quanto Bartolomeu mobiliza as possibilidades de estratgias estilsticas, numa linguagem simples, mas ao
mesmo tempo burilada com certo esmero, construindo um texto
agradvel, encantador, porm em nada simplista ou que atenda a
interesses de modelar comportamentos infantis. Com muita sutileza, Queirs vai revitalizando palavras e expresses que, consideradas lugares-comuns voltam ao status de metfora, dando
a elas a chance de se fazerem polissmicas, conotativas outra vez.
Tal estratgia deixa de ser apenas um recurso de estilo do autor e
lana-se como porta de acesso a um mundo de possibilidades que
uma palavra pode suscitar no leitor. Acontecimentos triviais do
cotidiano ganham ares de festa e contemplao, por meio dos muitos arranjos sinestsicos: sentimos vontade de aspirar o ar da casa
da primeira infncia do menino narrador em Indez; dores e inquietaes da alma so atenuadas por metforas generosas, que fazem
a (quase) personagem dor nos chegar menos dolorosa: a morte da
me do menino das narrativas parece menos dolorida se escondida
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SIMPSIOS TEMTICOS
em metforas; a descoberta do prazer da leitura, o convvio marcante com o av Joaquim Queirs ganha cores, cheiros, comparaes: estamos diante de um menino que tem como primeiro livro as
paredes da casa dos avs paternos, matria principal de Por parte
de pai. No referido conjunto as trs narrativas que so melhores
exemplares da escrita autobiogrfica de BCQ so comuns a utilizao de metforas, sinestesias, hiprboles, paradoxos, alegorias,
eufemismos. Em cada etapa visto que os livros j mencionados
no se apresentam divididos em captulos somos conduzidos a
pensar nas muitas conotaes que uma palavra ou expresso pode
trazer, pois em Bartolomeu uma palavra no apenas um conjunto
de letras e fonemas: um gatilho que faz disparar a imaginao
de quem a ouve ou l, provocando em ns, leitores, significados e
sentidos diversos, num jogo semntico quase infinito, construdo e
alicerado na Estilstica.
Palavras-chave: Bartolomeu Campos Queirs. Estilstica.
Metforas
SUGESTES DE ATIVIDADES DE ANLISE LINGUSTICA

COM BASE EM AVALIAO ESCOLAR DE LNGUA
PORTUGUESA NO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Danielle Rodrigues Pereira Veloso

(Prefeitura Municipal de Cabedelo - Paraba)
Este trabalho tem por finalidade sugerir atividades avaliativas em Lngua Portuguesa (LP) com foco na proposta de
Anlise Lingustica (AL) conceituada por Geraldi em 1984. Tal
embasamento se refere ao ensino da LP de um modo mais global, que envolve tanto os aspectos morfossintticos, quanto os
semntico-pragmticos e os sociodiscursivos. Enfim, promove um
ensino voltado para a totalidade da Lngua, e no apenas para a
variedade padro preconizada pela Gramtica Normativa (GN).
Primeiramente, mostraremos os conceitos pertinentes proposta,
incluindo a discusso sobre Gramtica, GN, metalinguagem, epilinguagem, uso/reflexo da lngua e AL, a partir da leitura de Geraldi
(1993/1997/2006), Mendona (2006, 2007), Travaglia (2009),
Angelo e Loregian-Penkal (2010), e Bezerra e Reinaldo (2013).
Acreditamos que as Avaliaes Escolares de Lngua Portuguesa de
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SIMPSIOS TEMTICOS
9 ano do Ensino Fundamental ainda no conseguem contemplar

as prticas de Anlise Lingustica requeridas pelos Parmetros
Curriculares de Lngua Portuguesa (1998), os quais determinam o
uso de atividades que desenvolvam a capacidade de uso e reflexo
sobre a LP, uma vez que a mesma tem sido, h muitos anos, ensinada apenas com nfase na GN. Privilegiar as atividades de AL com
nfase na epilinguagem permite aos discentes refletirem sobre os
conceitos e habilidades lingusticos relevantes construo do
processo comunicativo, ou seja, elas colaboram para a construo
de um usurio mais consciente dos recursos lingusticos disponveis para o bom uso da lngua materna. Aps a discusso terica,
proporemos atividades de Anlise Lingustica com cunho, predominantemente, epilingustico, baseadas em avaliao coletada em
turma de 9 ano do Ensino Fundamental. Para tanto, faremos um
breve demonstrativo da avaliao coletada, elencando os seus critrios de elaborao e quais contedos so mais enfatizados, bem
como se o enfoque utilizado foi o metalingstico ou epilingustico. Ressaltamos a importncia deste estudo, no que se refere
construo de possveis reconfiguraes da Avaliao Escolar de
Lngua Portuguesa, que possibilite aos alunos a reflexo, a construo e apropriao dos recursos e habilidades lingusticos
necessrios a uma vida autnoma em sociedade.
Palavras-chave: Ensino. Avaliao Escolar. Gramtica
Normativa. Anlise Lingust
POR UMA ABORDAGEM FUNCIONAL DE DISPOSITIVOS

SINTTICOS EM ROMANCES DE FOLHETO: ANLISE DE
ASPECTOS COMUNICATIVOS E IMPLICAES PARA O
ENSINO
Marcelo da Silva Amorim (UFRN)

Aline Priscilla de Albuquerque Braga (UFRN)
Com esta comunicao, temos por objetivo identificar, descrever e quantificar fenmenos de natureza sinttica em especial, os debordamentos e as estruturas paratticas que incidem
entre pares de versos e entre linhas de estrofes nas composies
de Leandro Gomes de Barros. Depois de elencar as cifras relativas
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SIMPSIOS TEMTICOS
aos tipos de debordamentos e parataxes, passaremos a verificar

como tais fenmenos distribuem-se ao longo dos textos, que forma
eles contribuem para o andamento da narrativa nos romances
de folheto analisados e quais efeitos exercero sobre a dinmica
da performance desenvolvida pelo poeta e na recepo desta
pelo pblico ouvinte/leitor. Para tanto, anotaremos os intervalos
em que aparecem os debordamentos necessrios entre os pares
de versos das sextilhas, de modo a compreender de que forma o
completamento semntico-sinttico entre as linhas dos versos
capaz de entreter a ateno do ouvinte/leitor, em comparao ao
mecanismo de estruturas paratticas de sentido completo entre
pares, que oferece audincia uma compreenso mais imediata,
em frases curtas e de fcil assimilao, como se prescreve para
o ouvinte de textos sem suporte escrito. Toda essa configurao
que dispe as figuras sintticas em lugares estratgicos da narrativa regida pela prpria dico potica, que funciona segundo os
padres da economia da oralidade, responsvel na ausncia do
suporte de registro permanente pela conservao da informao que se deseja veicular para a posteridade. Do ponto de vista
terico, nossa anlise seguir, em alguma medida, os pressupostos da Lingustica Funcional inspirada em autores como Givn
(2001), Hopper e Thompson (1980) e Cunha, Oliveira e Martelotta
(2003): com base nas noes de figura e fundo bem como nos
parmetros funcionalistas de transitividade investigaremos de
que modo o poeta organiza a estrutura de seu texto (em relao
s informaes que se apresentam como centrais ou perifricas)
e de que maneira o planejamento discursivo atende a funes
cognitivas e comunicativas, considerando as caractersticas composicionais do gnero romance de folheto. Ao fim desta anlise,
apresentaremos sugestes de como as discusses aqui empreendidas poderiam ser abordadas em salas de aula do ensino bsico
de Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Romance de folheto; debordamento sinttico; funcionalismo
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESTRATGIAS DE POLIDEZ VERBAL EM INTERAO EM

AULAS CHAT
Eva Carolina da Cunha (UFPE)
Os estudos sobre a polidez lingustica, apesar de amplos em
diversas situaes de interao verbal, parecem escassos quando
na rea da interao virtual, sobretudo por ser esta uma rea
recente de investigao. Este trabalho visa compreender como se
do as relaes interacionais nesse meio, mais precisamente em
aulas Chat; e como os interlocutores usam ou deixam de usar o
sistema gramatical como esperado em sua representao escrita
e levando-se em considerao o evento comunicativo aula, em que
se estabelecem relaes polarizadas de poder e orientao dos
dizeres entre professor-aluno e aluno-aluno. Busca-se, portanto,
descrever como fazem uso de uma interao mais dinmica e
informal, por vezes exagerando no uso da pontuao, ou excesso
de informalidade com vistas a criar uma atmosfera de aproximao em um meio de comunicao distncia. Tais estratgias ajudam a evitar situaes de ofensas e a buscar uma interao fluida
e harmnica, j que as relaes sociais estabelecidas em ambientes
virtuais parecem to confusas e propensas m compreenso ou
a desentendimentos. Embasaram a teoria e anlises presentes, o
modelo terico da polidez de Leech (1983, 2005), bem como outros
estudos (Ide, 1989; Pizziconi, 2002), mas buscou-se um vis sociointeracionista no contemplado nos referidos trabalhos. Os dados
so compostos por professores e alunos de curso de Nutrio de
uma Instituio de Ensino Superior do Brasil. Buscou-se descrever
como esses interactantes desenvolvem a conversao fazendo uso
de fenmenos gramaticais, e de estratgias de polidez e preservao da face como uma das formas de introduzir, manter e finalizar
a interao. Os resultados indicaram que as escolhas lingusticas
passam pela natureza do evento (aula) e que h diferena de uso de
acordo com o falante, professor ou aluno. Constatou-se uma organizao social desenvolvida, em parte, pela apropriao do gnero
aula Chat e, em parte, pelas relaes de hierarquia e de afetividade,
gerados pelo evento comunicativo e pelo meio virtual.
Palavras-chave: polidez, interao verbal, sociointeracionismo, fenmenos gramat
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SIMPSIOS TEMTICOS
NOVOS OLHARES PARA O GNERO VERBETE

NA ERA DA CYBERCULTURA:
DILOGOS POSSVEIS ENTRE A METALEXICOGRAFIA E A
TEORIA DO HIPERTEXTO DIGITAL.
Halysson Oliveira Dantas (UFC)
Este trabalho visa demonstrar a relao existente entre as
estratgias de consulta usadas em dicionrios escolares impressos e em dicionrios eletrnicos online, especificamente, em relao s remissivas e aos links. A literatura especializada estabelece
a importncia do papel das remissivas na constituio da medioestrutura (WELKER, 2004), ao passo que no hipertexto digital
os links (SNYDER, 2012) delineiam os caminhos da informao
percorridos pelo leitor. A proposio de nosso estudo emerge
tambm do fato de que atualmente h muitos dicionrios eletrnicos online, sobretudo em ambientes pedaggicos como os tpicos
da EaD. Desta forma, tomando por ponto de partida verbetes de
dicionrios escolares impressos e seus equivalentes em dicionrios eletrnicos online, estabelecemos um estudo comparativo de
modo a observar se se pode considerar um indcio de reelaborao do gnero verbete, conforme postulado por Bakhtin (2003).
Para tanto, selecionamos verbetes em dois dicionrios escolares
impressos (Houaiss e Caldas Aulete) e dois dicionrios eletrnicos
online (Priberam e IDicionrio Aulete), para que estabelecssemos
as semelhanas e diferenas entre suas medioestruturas. A escolha dos dicionrios impressos se deve ao fato de terem sido recomendados pelo MEC, ao passo que a escolha dos eletrnicos, tomou
por preceito os quesitos de origem reconhecida e Copyright. A partir do desenho de sub-redes lxico-semnticas, estabelecidas pelas
remissivas e links, foi possvel analisar o papel que um e outro tm
nos dicionrios em estudo. Com base nos preceitos metalexicogrficos e da Teoria do Hipertexto Digital, observamos que h um
relacionamento extremamente relevante entre os links e as remissivas, para o desenvolvimento do fluxo da informao nos dicionrios, bem como para a expanso vocabular dos estudantes. Alm
do mais, percebemos que a relao entre remissivas e links pode
explicar o desenvolvimento de estratgias especficas de consulta,
tanto em meio digital quanto impresso. No se pode concluir que
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SIMPSIOS TEMTICOS
o verbete digital j se configure como um gnero reelaborado, at

porque, a meu ver, este apresenta mecanismos informticos que
o verbete impresso no possui. Porm, sua estrutura composicional, propsito comunicativo e estilo so basicamente os mesmos
do impresso.
Palavras-chave: Dicionrio; Metalexicografia; Hipertexto.
SIMPSIO: DILOGOS ENTRE LITERATURA,

HISTRIA E CULTURA
POR UMA TICA DAS FORMAS: LITERATURA E HISTRIA
EM ROLAND BARTHES
Marcio Renato Pinheiro da Silva (UFRN/UNICAMP/FAPESP)
A trajetria intelectual do ensasta francs Roland Barthes
(1915-1980) marcada por uma relao intensa e, ao mesmo
tempo, tensa com a histria. De um lado, seja em relao literatura, seja em relao s mais variadas linguagens s quais se
atm, Barthes enfatiza, sempre, a dimenso tica subjacente ao
dilogo destas com histria, em mbito tanto sincrnico quanto
diacrnico. Por este vis, a histria instncia fundamental articulao do pensamento crtico, bem como da criao literria nos
mais variados gneros. Mas, de outro lado, a histria implica, compulsoriamente, toda uma srie de demandas e de protocolos afins
a uma potencial instrumentalizao da linguagem em funo do
poder (isto , em funo do constrangimento de outrem). No caso
especfico da escrita (conceito de Barthes que engloba a literatura
mas a ela no se resume), o suprimento de tais demandas e protocolos so fundamentais ao estabelecimento de um dilogo com a
histria na medida mesma em que arriscam sua prpria inscrio
como tal em termos minimamente autnomos, dada a infiltrao
do poder a. E tal autonomia da escrita, por mais delicada e instvel que esta seja, fundamental a uma relao entre escrita e histria eticamente orientada. Este trabalho pretende focalizar estas
questes no que compete aos trabalhos iniciais de Barthes, como O
Grau Zero da Escrita (1953), Sobre Racine (1963) e seus primeiros
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SIMPSIOS TEMTICOS
Ensaios Crticos (1964). Mais precisamente, pretende-se discutir

as diferenas e semelhanas entre a estruturao mesma da histria geral em sua incidncia sobre as formas. A hiptese sustentada
a de que h uma certa diferena de andamento entre, de um lado,
a histria geral e, de outro, a das formas. Esta diferena, ao mesmo
tempo em que torna as relaes entre literatura e histria menos
unvocas, abre espao a diversas articulaes possveis entre tica
e literatura.
Palavras-chave: Literatura. Histria. tica. Roland Barthes.
RELAES (DES) HARMNICAS DE INTERMIDIALIDADE

DA PUBLICIDADE E ARTES VISUAIS A PARTIR DOS
QUESTIONAMENTOS DE FOCAULT
Rossana Martins Furtado Leite (UFES)

A partir do sculo XX, poca em que a publicidade se desenvolve e ganha espao na sociedade, comea-se a perceber no campo
das artes a quebra da episteme clssica de semelhana entre texto
/ imagem reinante entre os sculos XV e XIX, segundo analisa
Foucault (1973/2008) em sua obra Isto no um cachimbo, na
qual interpreta o quadro Les trahison des images de Magritte.
Tendo como estmulo as reflexes de Foucault sobre a relao e
no-relao entre imagem / texto que nos propusemos a levantar alguns questionamentos das relaes de intermidialidade da
publicidade e artes visuais, sem a pretenso de achar suas fronteiras, mas mostrando que seus laos so to antigos quanto a
discusso sobre a possvel aproximao desses campos, inclusive
academicamente. Essa pesquisa segue na inteno de dialogar
esses dois campos diferentes e ao mesmo tempo to prximos.
Numa era globalizada, na qual nos percebemos enquanto membros de uma sociedade do espetculo, em que a midiatizao e a
estetizao dos sujeitos perpassam pelo apelo ao belo; e quando
se tem acesso a todo tipo de informao num simples toque, a
arte se torna bem mais acessvel a todas as pessoas independente
de segmentao social. O sujeito cartesiano, dotado da razo, foi
claramente substitudo por um sujeito emotivo, ou melhor, por
um emocionalismo superficial: se por um lado se tem um amplo
acesso s produes artsticas pela amplitude que se abre atravs
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SIMPSIOS TEMTICOS
dos meios de comunicao, principalmente pelo mundo virtual;

por outro, a publicidade utiliza-se dessas caractersticas subjetivas para buscar identificao e modela as necessidades do sujeito
de acordo com seus interesses. Testemunhamos a transposio da
mdia como simples registro de acontecimentos para um dispositivo de espetacularizao da vida ps-moderna, onde reina a esttica, e a relao entre palavra e imagem ganha palco, ganha brilho
e assume lugar de destaque incontestvel. A metodologia adotada
por ns a anlise de um corpus composto por anncios publicitrios de empresas variadas veiculados na mdia impressa e virtual entre os anos de 2012 e 2013. A perspectiva terica utilizada
ser a Semitica (SANTAELLA & NTH, 2010), Estudos sobre imagem/texto (ALMEIDA, 2012; MITCHELL, 2000; WAGNER, 1996), a
Anlise do Discurso (MAINGUENEAU, 2008, 2013), e tambm uma
anlise sociolgica e filosfica sobre a publicidade e sua relao
com a sociedade ps-moderna (BAUMAM, 2001, SODR, 2010).
Palavras-chave: Imagem; Texto; Publicidade; Artes;
POESIA COMO INSTRUMENTO DE CRTICA SOCIAL

Charlyene Santos de Souza (UFRN)
Sabendo da importncia da literatura para a formao
dos sujeitos, tericos como Antonio Candido (1995) e Antoine
Compagnon (2009) ocupam-se em discutir seu papel em uma
sociedade onde a um mximo de racionalidade tcnica e de domnio sobre a natureza consegue-se sustentar meios capazes de
alavancar o progresso ao mesmo tempo em que pode provocar
a degradao da maioria (CANDIDO, 1995, p.169). Nesse sentido,
a lrica, em articulao com a vida social e histrica, torna-se no
apenas depositria dos estados de nimo dos sujeitos conforme
tradicionalmente vista , mas (tambm) um instrumento de crtica social sem, contudo, perder suas especificidades. Embora no
sentido tradicional ela tenha se resguardado daquela engrenagem
coletiva, hoje, passa a contemplar matrias de ordem social, incorporando coisas corriqueiras do homem e da vida, sendo capaz no
apenas de fundar valores, mas de faz-los ressignificar perante a
vida e o homem. Isso porque a referncia ao social revela algo do
fundamento de sua qualidade [da obra] (ADORNO, 2003, p. 66),
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SIMPSIOS TEMTICOS
alm de auxiliar a compreenso no s do poema, mas tambm

da sociedade fora dele. Partindo dessa compreenso, interessa-nos, neste trabalho, circunscrever nossa investigao anlise
do poema A roda..., o qual foi publicado nos anos 20 do sculo
XX no Livro de Poemas, do norte-rio-grandense Jorge Fernandes,
a partir de uma perspectiva que conjuga literatura e sociedade,
consoante a perspectiva de Antonio Candido (1976). Observamos,
no texto potico, o poder da lrica ao questionar valores pregados
pela civilizao da racionalidade e ao possibilitar uma reflexo
sobre a transitoriedade intrnseca ao homem, j que, como diz
talo Calvino (1990), h coisas que s a literatura com seus meios
especficos pode nos dar. Sob esse olhar, no podemos deixar de
lembrar Antonio Candido (1990) ao afirmar que a literatura humaniza, instrui, deleita, critica e, sobretudo, faz viver.
Palavras-chave: Lrica. Sociedade. Jorge Fernandes.
A CULTURA DE RESISTNCIA EM VIDAS SECAS DE

GRACILIANO RAMOS
Gabriela da Paz Araujo (UEPB)
A literatura est fora do tempo e do espao, por fazer relao com a atualidade. Nesse sentido, grande parte da literatura
brasileira caracteriza-se a partir da cultura de resistncia, por
apresentar crticas voltadas ao que de alguma forma proibi ou
inibi a vida. Objetivamos nesse trabalho analisar a obra Vidas
Secas de Graciliano Ramos, tendo em vista o comportamento
animalizado das personagens como forma de resistncia e sobrevivncia em meio dura seca no Nordeste, que os obriga a permanecerem sempre em retirada, em busca de um lugar onde possam
viver. Nesse sentido, voltamo-nos para a crtica principal da obra
que se caracteriza em responsabilizar a sociedade pela situao
dessas personagens marginalizadas, e obrigadas a viver como animais. Quanto interpretao da obra em anlise, observa-se que
a cultura de resistncia apresentada caracterizada ecolgica por
tratar os ambientes do campo e da cidade e, tambm distributiva
por conta da distribuio de renda. Essa obra e autor expressam
realidade do povo brasileiro, com intuito de v a constituio de uma sociedade plena com homens humanizados, mesmo
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SIMPSIOS TEMTICOS
apresentando personagens com aes de caracterstica animal e

animais com caractersticas humanas. A fundamentao terica
se constitui principalmente a partir das ideias de Alfredo Bosi,
quando nos apresenta questes acerca da maneira de lidar com a
relao entre os excludos e a escrita, tomando a figura do homem
no como um objeto, mas como o oposto: o excludo como sujeito
determinante do processo simblico. Esse sujeito caracteriza-se
como um heri problemtico, por sempre lutar para mudar a vida,
mas no consegue por culpa da realidade, assim como acontece
com Fabiano em Vidas Secas, obra essa, que pode ser caracterizada como um romance de tenso crtica. Na verdade, a resistncia
tambm cresceu junto com a m positividade do sistema que no
atinge a todos de uma nica forma e que despreza o lado pobre da
sociedade.
Palavras-chave: Sujeitos, Excludos, Sociedade
DE SALINAS E POESIA: UMA LEITURA DE O NAVEGADOR

E O SEXTANTE, DE GILBERTO AVELINO
Michelle Patricia Paulista da Rocha (UFRN)
O presente trabalho visa realizao, em turmas de Ensino
Mdio, de um projeto de leitura literria tendo como objetivos maiores o estudo e a discusso dos poemas reunidos na obra O navegador e o sextante, do poeta potiguar Gilberto Avelino. Radicado em
Macau, Avelino faz das salinas o seu cho potico e a matria principal da sua poesia. Lanado em 1980, o livro rene quarenta e trs
(belos) poemas nos quais a temtica principal a terra que adotara como natal e suas salinas, maresia, lendas e guas coloridas a
formarem-se pedras de sal. Gilberto tambm homenageia, em seus
versos, alguns nomes do cenrio literrio potiguar, tais como Jorge
Fernandes, Verssimo de Melo, Newton Navarro, dentre outros.
Constatamos que h uma ausncia de estudos que contemplem
autores norte-riograndenses, como se estes fossem menores em
relao aos demais nomes da poesia brasileira, o que alimenta o
desconhecimento, por parte do nosso alunado, em relao produo literria dos nossos artistas da palavra. Nossa proposta
levar a referida obra para salas de aula do Ensino Mdio da rede
pblica, a fim de valorizar e fazer conhecida a literatura produzida
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SIMPSIOS TEMTICOS
no Rio Grande do Norte, uma vez que poucas so as iniciativas

nesse sentido, em ambientes escolares do estado, e os livros didticos de Literatura apenas contemplam autores de renome nacional,
em detrimento das produes locais. Propomos destacar, igualmente, questes literrias, tais como contextualizao histrica
dos poemas, recursos estilsticos utilizados neles, o teor potico de forte tom autobiogrfico e, ainda, relacion-los cultura
de Macau, cidade que inspirou toda a obra de Avelino, bem como
estudar os textos luz da tendncia literria em voga poca de
sua produo. Para tanto, partiremos de um panorama literrio do
estado a partir de pesquisadores que estudam a produo literria
local. Entretanto, o objetivo principal a leitura do texto literrio,
com o intuito de oportunizar aos alunos o conhecimento, ainda
que incipiente, da produo literria potiguar.
Palavras-chave: Palavras-chave: Gilberto Avelino. Poemas.
Literatura.
A ADAPTAO CINEMATOGRFICA COMO POSSIBILIDADE

DE (RE)LEITURA DO ROMANCE
O MORRO DOS VENTOS UIVANTES
Jorge Luis Queiroz Carvalho (UFC)

Este trabalho se prope a fazer uma anlise do romance
O Morro dos Ventos Uivantes (Wuthering Heights) da escritora
inglesa Emily Bront ([1847] 2010) e de sua adaptao cinematogrfica dirigida por William Wyler (1939). Deteremos-nos, de
maneira especfica, em fazer um estudo comparativo sobre como
as mudanas de personalidade da personagem Catherine, aps
sua estadia em Trushcross Grange, so representadas nos dois
dispositivos de enunciao. Como aporte terico, nos pautamos
nas discusses de autores como Epstein (1983), Bazin (1991) e
Martin (2002) sobre a relao entre literatura e cinema e, para
empreendimento da anlise, procuramos mostrar como o cinema
representou essa parte do romance por meio de citaes da obra
em paralelo com a amostra de imagens representativas das cenas
cinematogrficas. Verificamos que as mudanas de personalidade
da personagem so caracterizadas no cinema atravs de cenas que,
no necessariamente, correspondem quelas descritas no livro.
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SIMPSIOS TEMTICOS
No entanto, o filme, por fazer uso de cdigos diversos, imprime

significado s cenas atravs de mltiplos meios expressivos, tais
quais: o verbal, visual e o sonoro, que contribuem para construo
de sentidos e dispensam as descries detalhadas que observamos
no romance. Alm disso, notamos que, devido s especificidades
dos dois dispositivos de enunciao, a obra flmica, dado seu carter de adaptao, tanto antecipa quanto modifica determinadas
passagens do romance e fornece uma (re)leitura da obra a partir
de um novo olhar. Desse modo, podemos constatar e reafirmar o
pensamento de que o cinema e a literatura possuem linguagens
diferentes e, por isso, representam suas histrias fazendo uso dos
recursos que lhes so especficos. Portanto, consideramos que
uma adaptao cinematogrfica no necessariamente deve ser
analisada com vistas a identificar caractersticas que estabeleam
uma suposta relao de fidelidade entre as duas obras, mas sim,
que deve ser estudada de modo a obter uma compreenso acerca
de como essas duas artes se relacionam e constroem sentidos atravs de diferentes percursos.
Palavras-chave: O morro dos ventos uivantes, romance,
cinema, adaptao
O ANTI-HERI VILOSO, DE FRANCISCO J. C. DANTAS
Humberto Hermenegildo de Arajo (UFRN)

Leitura da novela Cabo Josino Viloso (2005), de autoria de
Francisco J. C. Dantas, com o objetivo de verificar o modo como
esse texto ficcional retoma na contemporaneidade a longa e problemtica tradio das questes regionais na literatura brasileira
e, sobretudo, incorpora na personagem principal a figura do malandro, de no menos longo percurso literrio. Nas duas apropriaes,
em que so revisitadas as tradies da malandragem e do regionalismo, a elaborao formal (estrutural e estilstica) responde a um
refinamento tcnico nos moldes do que verificou Antonio Candido
(1987) aps a leitura da inovadora obra de Guimares Rosa. A
partir dos pressupostos tericos de Candido e do conhecimento
acumulado da rea de Literatura Comparada sobre a teoria da
narrativa, possvel avaliar que, neste caso, porm, no acontece
o descarnamento dos traos pitorescos. Antes, verifica-se a sua
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SIMPSIOS TEMTICOS
presena ostensiva, estrutural, no texto ficcional. Trata-se de um

dado essencial para a viso do narrador, que v no Cabo o outro
com quem, no entanto, tem afinidades e em quem reencontra, nas
suas voltas ao seio familiar, a provncia. Tal problemtica sugere
como metodologia uma anlise do texto de Francisco J. C. Dantas
como uma pardia dos nossos anti-heris literrios populares,
regionais, picarescos na periferia da sociedade brasileira, no
espao regional. Nesta perspectiva os anti-heris tradicionais
compareceriam, ao enredo, enfraquecidos e incorporados personagem central, embora com ampla visibilidade nas entrelinhas
do texto. A sua anacronia gritante e, por isso, chama a ateno o
procedimento que permite uma viso de to dspares imagens em
perodos distintos do mundo moderno, sobretudo considerando
a sua permanncia no contexto da globalizao. A publicao da
novela, no contexto da literatura contempornea, reitera a permanncia dos temas regionais como aspecto de confronto modernidade e ao mundo globalizado e se apresenta como um desafio
compreenso de uma personagem que se pretende letrada na sua
trajetria de vida.
Palavras-chave: Tradio
Narrativa contempornea
regional;
Malandragem;
LRICA E DENNCIA SOCIAL EM VIDAS SECAS

Rafael Rubens de Medeiros (IFRN)
O presente trabalho pretende abordar a obra Vidas Secas,

do escritor alagoano Graciliano Ramos a partir de dois vieses de
discusso: o desenrolar narrativo do livro enquanto instrumento
de denncia de uma realidade oprimida poltico e socialmente; o
teor lrico-potico de sua mensagem, que aparece ao logo da narrativa. Vidas Secas considerada por boa parte da crtica considerada a obra prima de Graciliano Ramos, escritor alagoano
pertencente segunda fase da prosa do Modernismo brasileiro,
denominada tambm de romance de 30 ou corrente regionalista,
isto , a vertente que expressava e/ou denunciava por meio da literatura e da arte a cultura e a realidade poltico-social da regio
geogrfica da qual fazia parte o conjunto de autores desse perodo.
Pode-se afirmar que o romance prope ao leitor inmeras reflexes
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SIMPSIOS TEMTICOS
e discusses acerca da nordestinidade, das causas, relaes e consequncias do fenmeno da seca, constituindo-se um ensaio sociolgico revestido numa linguagem intensamente poetizada sobre
o ser humano e sobre a vida. A extrema simplicidade no apuro
das palavras, o olhar humano, compreensivo e sensvel do autor
para com as personagens so, dentre outros elementos, alguns
dos aspectos que compem a dimenso lrica da obra. Vidas Secas
constitui uma fonte permanente e inesgotvel de lirismo e poesia. Nossos objetivos neste estudo pautam-se principalmente em
analisar as vertentes histrico-polticas que o romance apresenta
nas discusses latentes acerca da seca e da desigualdade social
bem como perceber os recursos de estilo de linguagem e demais
aspectos estticos que revestem toda a esfera narrativa da obra
efetuando um dilogo entre a arte da palavra e a realidade vivida.
Destarte, luz de tericos que trazem baila o debate acerca da
relao entre Literatura, Histria e Cultura, como Cndido (1992),
Jobim (2008), Andrade (2001), entre outros, nosso estudo observa
aspectos esttico-culturais da linguagem que reveste o romance
supracitado, bem como discute questes sociais e polticas no contexto da narrativa.
Palavras-chave: Lrica, denncia social, arte, realidade.
A TEMTICA AFRO-BRASILEIRA E OS DIREITOS HUMANOS

NA LITERATURA INFANTIL
Izabel Gabriel de Oliveira (Universidade de Pernambuco)
A literatura apresenta uma funo essencial, atuar sobre as
mentes e os espritos. O encontro com essa arte permite que os leitores tenham oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua prpria experincia de vida (COELHO, 1991). Neste sentido,
esta pesquisa tem por objetivo analisar a temtica afro-brasileira
em trs narrativas infantis, com vistas formao identitria e
reeducao das relaes tnico-raciais. Para isso o estudo pautar-se- nas obras literrias propostas pelo Programa Nacional do
Livro Didtico-PNLD, que so: O Senhor das Histrias (2011) de
Wellington Srbek, que por meio de sua linguagem mitolgica, contempla aspectos relacionados memria e histria; As panquecas de Mama Panya (2005) de Mary Chamberlin, que possibilita
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SIMPSIOS TEMTICOS
a reflexo em torno do papel do idoso, da criana e da mulher nas

sociedades tradicionais africanas e na sociedade brasileira; Em
Cano dos povos africanos (2010) de Fernando Paixo, problematiza-se a questo da identidade, uma vez que, o povo africano
apresenta uma forte ligao entre o seu canto e o seu ser. Estas
obras apresentam-se, por meio da valorizao da cultura e da
histria afro-brasileira, como recurso de aplicao da lei federal
10.639/03 que assegura a obrigatoriedade do ensino da Histria
e da Cultura Afro-brasileira na Educao Bsica. Deve-se considerar que a literatura um direito inalienvel, dada a sua capacidade de humanizao, como enfatiza o estudioso Antonio Candido
(2004). Ser sujeito de direito implica o reconhecimento da condio humana, o que, na viso de Bittar (2008), a sensibilizao e a
humanizao so pressupostos para a efetiva concretude de um
projeto de direitos humanos. Acredita-se, portanto, que a criana
negra precisa de representaes positivas no espao escolar e, a
literatura pode contribuir para a sua formao identitria, tendo
em vista que a socializao da criana acontece tambm atravs da leitura. O encontro com a arte literria pode promover a
libertao.
Palavras-chave: Identidade; Africanidades; Direitos Humanos;
Literatura Infantil
MEMRIAS DE UM LEITOR: A CULTURA CONQUISTADA E

A COMPANHIA NA VELHICE
Regina Lcia de Medeiros (UFRN)

No caderno de notas intitulado Ontem: maginaes e notas
de um professor de provncia, de 1972, Lus da Cmara Cascudo
discorre livremente acerca da sua experincia como professor,
historiador e leitor de literatura. Escrito na maturidade, o livro
reflete a multiplicidade de interesses e o estilo leve de Cascudo.
Dispensando a organizao em captulos e at mesmo a disposio alfabtica ou em blocos temticos, Ontem apresenta-se como a
reunio de apontamentos que so, em sua maioria, breves e caracterizados por uma escrita coloquial e de variados matizes. Entre
eles, destacam-se os registros memorialsticos de um homem que
viveu entre livros. Por meio da escrita, Cascudo relembra espaos
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SIMPSIOS TEMTICOS
vividos e povoa a solido da sua velhice com a multido de vozes

que ouviu outrora e com a infinidade das formas que contemplou
ou entre as quais transcorreu sua existncia. No caderno, um pensamento recorrente nas suas obras da maturidade concentra-se e
ganha forma epigramtica: Se tua vida interior no constituir uma
companhia na velhice, foi intil a Cultura conquistada (CASCUDO,
2010, p. 111). Na solido da terceira idade, Cascudo parece buscar
as vozes do passado, em que se mesclam a experincia vivida e a
do leitor, para animar com debates e exposies sua vida, agora
pacata, de professor aposentado, devolvendo-lhe, pela atuao da
sua memria afetiva, o brilho ruidoso de antigamente. Analisar
esses registros memorialsticos o objetivo principal dessa comunicao, em que apresentaremos os primeiros resultados da nossa
pesquisa de doutoramento, desenvolvida junto ao Programa de
Ps-graduao em Estudos da Linguagem, vinculado UFRN.
Tomamos como pressupostos tericos os escritos de Bosi (1987),
Ricur (2007) e Brando (2008) para investigar, em Ontem, o processo de construo das memrias do sujeito narrador, de modo a
caracterizar a viso que Cmara Cascudo constri de si mesmo e
da literatura nesses escritos da maturidade. Buscamos ainda compreender o modo como se processa, nesses apontamentos, a interao entre as memrias de leituras e as memrias de vida.
Palavras-chave: leitura; memria; velhice
UMA LEITURA DOS PERSONAGENS NA PERSPECTIVA

HISTRICA NAS OBRAS DE LUZIL GONALVES FERREIRA.
Maria Suely de Oliveira Lopes (UESPI)
Luzil Gonalves Ferreira, autora pernambucana vem se
destacando por apresentar em suas narrativas personagens que
participaram da histria oficial. Os personagens so recortados
das cenas histricas e ressemantizados do ponto de vista literrio
. A escritora reconta a histria dessas personagens utilizando-se
do discurso ficcional como algo que se repete provocando diferenas. No universo ficcional de Luzil, notamos um trabalho cuidadoso com o passado e a Histria, bem como com a magia que pode
ligar os acontecimentos. Nessa trajetria objetivamos fazer um
estudo dessas personagens, conhecer as suas histrias, destacar
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SIMPSIOS TEMTICOS
os eventos em que estavam intimamente relacionadas. Ao tempo

em que a escritora reconfigura a histrias das personagens em
suas narrativas, questiona a noo de verdade instituda pelo discurso da histria. O que identificamos nas obras de Luzil que
a escrita da autora recupera o passado, atravs de personagens
que passam a ser revisitadas em sua narrativa por meio de eventos histricos agenciados durante o processo de feitura da obra.
So elas Filipa Raposa, Anna Paes DAltro e Antonia Carneiro da
Cunha, personagens histricas e fictcias das obras Os rios turvos (1993), A gara mal ferida (2002), No tempo frgil das horas
(2003). Propomos-nos, tambm, descrever a contemporaneidade
do entrecruzamento dos discursos histrico e ficcional de Luzil,
com a pretenso de situar o lugar do discurso de sua escritura por
meio da metafico historiogrfica, categoria discutida por Linda
Hutcheon (1991) que ressalta ser esta uma caracterstica ou uma
forma de apropriar-se de personagens e/ou acontecimentos histricos sob a ordem da problematizao dos fatos concebidos como
verdadeiros. Observamos que neste estudo o conceito de real
reavaliado, cujo texto histrico revisto de forma crtica, sendo
tomado como mais uma forma de contar histria. As certezas so
desconstrudas. Nessa discusso, utilizamos subsdios da Teoria
da Literatura e da Histria para compreender a relao entre literatura e histria. Na fundamentao terica adotamos o pensamento de Aristteles, Luiz Costa Lima(1986), Paul Ricoeur(1994),
Snia Lcia Ramalho de Farias(1992) dentre outros. O que era consentido como verdade, no singular, passa a ser repensado e visto
como verdades, no plural, ou pontos de vista, que no se excluem
mutuamente.
Palavras-chave: Literatura. Histria. Fico. Personagens.
LITERATURA FRANCFONA, CULTURA E HISTRIA NA

FORMAO DE JOVENS LEITORES EM LNGUA FRANCESA
Josilene Pinheiro-Mariz (UFCG)

Maria Anglica de Oliveira (UFCG)
Atualmente, a literatura produzida em lngua francesa originria de pases ditos francfonos tem se constitudo em um vetor
cultural de grande importncia para o fortalecimento da literatura
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SIMPSIOS TEMTICOS
escrita em francs em todo o mundo. Historicamente, ligado subservincia, o uso dessa gide est longe de ser ponto pacfico entre
os usurios da lngua francesa nos cinco continentes. Isso se d
pelo fato de o termo estar associado histrica colonizao; pois, a
lngua francesa, em muitos casos, foi a lngua da imposio do colonizador, sendo esse o caso de pases da frica e de espaos martimos como a Nova Calednia, no oceano Pacfico, ou as Antilhas, no
Atlntico. Nesse mbito, o nosso trabalho discute o valor histrico-cultural da literatura de lngua francesa no espao da francofonia, na formao de jovens leitores. Consideramos o texto literrio
como portador de peculiares significaes, configurando-se em
elemento indiscutivelmente necessrios para a formao de leitores tanto no mbito escolar, quanto fora dela. As ambiguidades e
as plurissignificaes que afloram no ato da leitura, concretizadas
nas estruturas lingusticas, estimulam a capacidade imaginativa,
influenciando diretamente na formao da personalidade e no
carter do indivduo infantil (CHARTIER, 2005), auxiliando ainda
no seu desenvolvimento cognitivo. Portanto, as histrias da literatura infanto-juvenil vo, como toda arte literria, muito alm do
que real, permitindo que o indivduo seja imerso no universo da
fico, proporcionando experincias de fruio. Assim, com esta
pesquisa de carter bibliogrfico, buscamos discutir essa funo
da leitura, a partir de obras francfonas. Entendemos que esse
espao ou viso da literatura ligada amplitude de universos pode
ser determinante para a formao de jovens leitores. Para a nossa
anlise selecionamos dois textos: um da guadalupense Dany-Bbel
Gisler, Grand-mre a commence o la route de lesclave?, romance
que resgata a histria da rota do escravagismo na Amrica Central
e Le bel oiseau et la pluie, no qual se percebe a presena da seca,
elemento forte, sobretudo, em algumas regies do Nordeste. Este
segundo romance de autoria da escritora parisiense por nascimento, mas, marfinense de criao, Vronique Tadjo. Nossas
ponderaes esto embasadas em (SANTORO, 2007; PINHEIROMARIZ, 2008; BLONDEAU, 2008; ALLOUACHE, 2012), no que diz
respeito relao entre lngua e literaturas, em especial, as de
lngua francesa, reafirmando-se, dessa forma, quo determinante
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SIMPSIOS TEMTICOS
pode ser a literatura francfona, sobretudo, a infanto-juvenil, uma

vez que pode ser um vis importante de espao diversidade e
interculturalidade.
Palavras-chave: literatura francfona; lngua e literatura;
interculturalidade
A FBULA ALM DA MORAL: PELAS MOS DE LA

FONTAINE, A HISTRIA DO ABSOLUTISMO FRANCS
Josilene Pinheiro-Mariz (UFCG)

Maria Anglica de Oliveira (UFCG)
Narrativas de natureza alegrico-enigmtica, as fbulas
no so particulares de dadas culturas. Essas narrativas, ao modo
de cada povo, fazem parte de inmeras culturas; por isso, a fbula
considerada uma prtica discursiva universal (OLIVEIRA, 2011).
Esse gnero literrio universal, de aparncia inocente, muitas
vezes enleado em de historietas infantis, serviu em vrias pocas
para denunciar e criticar as injustias sociais, transformando-se, assim, como tcnicas de resistncia. Neste trabalho, investigamos, nas fbulas de La Fontaine, caractersticas que ratificam
o lugar historicamente denunciador que as fbulas ocuparam na
segunda metade do sculo XVII, sob o domnio do Roi Soleil, sculo
de efervescncia cultural, sobretudo no campo literrio. Nesse
perodo de intensa presena de escritores como Molire, Racine
e Perrault, apenas para citar alguns articuladores culturais, alm
de La Fontaine, artistas das letras do Sicle Classique conduziram
os franceses rumo ao sculo posterior, conhecido como Sculo das
Luzes e, finalmente, Revoluo Francesa. Nesse sentido, em nossa
busca, damos nfase importncia da Monarquia Absolutista de
Lus XIV que, mesmo sendo rei soberano era detentor de uma forte
inclinao pelas artes e pela cultura, incentivando intensamente a
produo literria francesa, desde as apresentaes de peas teatrais at a publicao de fbulas e contos, gneros originalmente
orais, portanto, menos aristocrticos. Embora se percebesse essa
caracterstica, por assim dizer, positiva, do soberano, embasamo-nos em estudos, a exemplo de Fragonard (1989) que assinalam
as fbulas de La Fontaine como uma clara descrio de um poder
perverso e supremo que age, na maioria das vezes, do alto da sua
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SIMPSIOS TEMTICOS
autocracia, com um enorme despotismo. Por essa razo, v-se,

constantemente, a presena de bestas como o leo, o rei dos animais; ou, da raposa, com a sua astcia, ou ainda outros animais
caracterizados como os bajuladores da corte. No que concerne
fbula enquanto prtica discursiva, apoiamo-nos em Oliveira
(2010), Foucault (1999), Shennan (1994) e Maingueneau (1996).
Neste estudo bibliogrfico, selecionamos como corpus as fbulas:
O leo, o lobo e a raposa, Os funerais da leoa, A corte do leo para
analisarmos o discurso fabulstico e o discurso do contexto scio
histrico daquela Monarquia Absoluta, colocando-se em destaque
a literatura enquanto manifesto contra o funcionamento de um
poder danoso sociedade.
Palavras-chave: fbulas; discurso; sociedade; La Fontaine
LITERATURA E VIOLNCIA DE GNERO O FIO DAS

MISSANGAS: A CONSTRUO DE UMA MULHER
Francisco Fred Lucas Linhares (IFRN)

A Literatura, em diversos contextos, adquire, associada
funo esttica, significados que extrapolam o campo do artstico,
e passam tambm a possuir valor histrico, social e cultural. Esses
dilogos entre Arte, Histria e Cultura podem ser observados em
autores contemporneos como o africano Mia Couto. Acreditamos,
assim, que a Literatura, alm de criar realidades possveis, espelha
outras tanto. Especificamente, este trabalho visa analisar de que
modo Mia Couto, no conto O cesto, do livro O fio das Missangas
(2009), constri a personagem central do enredo, tecendo sua
histria a partir de prticas de violncia simblica e, porque no,
negadoras de sua prpria existncia enquanto mulher. Assim, este
trabalho, inscrito em uma pesquisa mais ampla, tem por propsito problematizar ainda aspectos relativos violncia de gnero
e a vigilncia de uma conduta de mulher e seus efeitos no apenas no contexto moambicano, como tambm na sociedade brasileira, bastante marcada por um discurso normalizador e opressor.
Nosso aporte terico baseia-se, principalmente, em Antnio
Cndido (2010), acerca da relao entre Literatura e Sociedade; em
Judith Butler (2009), em suas problematizaes sobre feminismo,
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SIMPSIOS TEMTICOS
preconceito e gnero; em Michel Foucault (2008; 2009a; 2009b), no

que concerne s questes relativas a normatizaes, regulao de
condutas, esquadrinhamento de comportamento; e em Stuart Hall
(2002), com suas teorizaes sobre cultura e ps-modernidade e
as implicaes dessa maneira de pensar para os laos humanos.
Preliminarmente, observa-se que a construo da personagem
central do conto modelada a partir de discursos de silenciamento e, praticamente, de uma existncia de sombras e submisso. De maneira, geral a narrativa tecida por Mia Couto revela-se
como uma possibilidade de pensar as relaes de gnero e numa
maneira de discutirmos essa problemtica por meio da Literatura
e da Cultura. Portanto, partindo do princpio de que a Literatura
pode constituir-se ao mesmo tempo como manifestao artstica e
instrumento de protesto, buscaremos perceber efeitos de sentidos
que promovem denncias de questes sociais, mais detidamente
na questo da violncia gnero e o modo como as relaes sociais
se constituem nesse processo.
Palavras-chave:
Gnero. Normatizao.
Palavras-chave:
Literatura.
Cultura.
MEMRIA E TESTEMUNHO EM INFNCIA

DE GRACILIANO RAMOS
Rafaela Dayne Ribeiro Lucena (UEPB)
Memorias so textos escritos para rememorar o passado

vivido, ou imaginado, este tipo de narrativa aproxima os ausentes, uma vez que a escrita de si implica tambm a escrita do outro,
sendo assim essa narrativa representa possibilidades de entrelaar novas vidas com as heranas deixadas pelas geraes anteriores. H pessoas que fazem questo de permanecer sempre no
presente, que s se interessam pelas pessoas, coisas e fatos que
os cercam naquele momento, no mantm suas memrias guardadas como representao do passado, Graciliano Ramos, no entanto
faz questo de manter suas memrias vivas como um elo entre o
passado e o presente. O livro Infncia de Graciliano Ramos apresenta para ns leitores vrios relatos da infncia e da adolescncia
do menino Graciliano. Seu autor, personagem e narrador se utiliza
da memria coletiva para dividir conosco as suas experincias
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SIMPSIOS TEMTICOS
vividas em uma determinada parte de sua vida, a infncia, dessa

forma Graciliano consegue reunir neste livro no s as suas memrias, mas tambm a memria do outro, em suas confisses ele nos
conta fatos ocorridos entre ele e os seus pais, os seus irmos, os
empregados do seu pai, o Padre Joo Incio, seu av, as outras
crianas da escola, alm de outras personagens com as quais ele
conviveu quando era criana e que ele relata no livro. Dessa forma,
o presente trabalho tem como objetivo analisar as confisses de
Graciliano Ramos a luz do testemunho e da memria coletiva presentes no romance Infncia. Propomos a anlise do captulo Vero
em que o menino (Graciliano) vivencia uma dura realidade enfrentada pelo homem nordestino, a seca. A fundamentao terica se
constitui a partir de Benjamim (2012), Silva (2003), Halbawachs
(2006), Pierron (2010), Ramos (1981) por oferecem uma discusso
a cerca da memria e do testemunho em textos literrios de diversos autores da literatura brasileira, aqui especialmente da literatura brasileira do nordeste.
Palavras-chave: Literatura, Memria, Testemunho
A LITERATURA COMO FONTE DE RESSIGNIFICAO

DO DISCURSO HISTRICO NA OBRA O BEQUIMO DE
CLODOALDO FREITAS
Herasmo Braga de Oliveira Brito (UESPI)
A literatura j foi tida como algo apenas de entretenimento. Desprovido de qualquer ao social. Hoje, o texto ficcional,
guardando suas devidas proporcionalidades, contribui de forma
bastante elucidativa para a compreenso de aspectos histricos
e sociais de determinados perodos. A historiadora Teresinha
Queiroz, retomando a ideia de Plato, na obra Os Literatos e a
Repblica (2006), diz que a Histria trata essencialmente do real,
um testemunho da sociedade. Enquanto a Literatura considera
os possveis da histria, os possveis e at mesmo irrealizveis.
Alude essencialmente ao virtual, ao potencial, a um repertrio
de possibilidades dadas pela histria. Portanto, a literatura interessa para produo historiogrfica cultural por possibilitar e at
complementar os dizeres sociais de uma dada poca. Assim, continua Teresina Queiroz, as profundas articulaes entre Histria
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SIMPSIOS TEMTICOS
e Literatura permitem ao historiador observar vida cotidiana,

s dimenses da subjetividade, s relaes mais prximas entre a
vida social no seu sentido mais amplo e a vida literria. Antonio
Candido complementa essa viso ao relacionar produo literria
e os seus contextos. Segundo Candido em Literatura e Sociedade:
hoje sabemos que a integridade da obra no permite adotar
nenhuma viso dissociada; e que s podemos entender a obra fundindo texto e contexto numa interpretao dialeticamente ntegra.
Devemos pensar a relao entre Literatura e Histria no ganho de
significao quando se atinge a plena configurao quando se compreende que a histria ou o contexto maior que o produto-objeto,
maior que o produto-sujeito e que esse social modela tanto o produto quanto o produtor. E dentre as diversas habilidades esperadas por um professor encontra-se a diversificao do seu trabalho
com ensejo de contribuir para a formao-crtica do aluno. Assim,
h um ganho significativo nas abordagens tanto histrico como
literrio ao se trabalhar com textos ficcionais. O objetivo do nosso
trabalho a partir do romance histrico O Bequimo de autoria do
piauiense Clodoaldo Freitas analisar a ressignificao do discurso
histrico sobre A Revolta de Beckman ocorrido no Maranho no
sculo XVII atravs da fonte literria. Perceber como o processo
da anlise da obra literria auxilia de maneira significativa na qualificao do discurso histrico como tambm na metodologia do
ensino das disciplinas de histria e literatura, efetivando a formao-crtica dos discentes.
Palavras-chave: Literatura - Histria - Dilogos
RASTROS DE UMA TESTEMUNHA: MEMRIAS DO

CRCERE
Claudeci da Silva Ribeiro (PPGLI/UEPB)
Os textos autobiogrficos trazem consigo uma forte carga
de aspectos pessoais da personagem protagonista da obra, e tm
sido apontados como um caminho metodolgico para a compreenso da narrativa e dos processos de conhecimento da condio
humana, j as narrativas relacionadas ao gnero memria se articulam com a subjetividade do indivduo e podem ser representadas por duas reas do conhecimento: o local humano da lembrana
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SIMPSIOS TEMTICOS
no crebro; e o do local social formado por um grupo de artefatos

como histrias orais, escritas, e no texto ficcional encontramos
uma escrita independente de critrios de valor, mas que podem se
apresentar de modo intencional na narrativa. Diante desse panorama encontramos na obra Memrias do Crcere, de Graciliano
Ramos uma aproximao entre os gneros textuais autobiografia,
memria e fico que fazem desta obra um clssico da literatura
brasileira. A existncia de narrativas que no se definem por um
nico gnero textual cada vez mais comum na literatura e este
fato no implica a uma falta de organizao do texto, mas contribui para os aspectos estticos da literatura. Logo nossa proposta
ser analisar em que aspectos um gnero textual se sobressai e/ou
se articula com os outros, de modo a compor uma linearidade da
narrativa. Assim, procuraremos identificar na obra Memrias do
Crcere, como o autor se posiciona com os processos de alteridade,
de memria individual e coletiva que se encontram nas relaes
sociais entre ele, seus familiares e entre as pessoas e os fatos poltico-sociais relatados na narrativa, mesmo o autor tendo deixado
uma margem de dez anos entre os fatos ocorridos e o momento em
que ele decidiu comear a escrever a obra. Alm disso, teceremos
questionamentos sobre a definio do gnero memria estabelecido pelo cnone e o que a obra traz em suas entrelinhas. Para este
trabalho nos aprofundaremos nos estudos literrios dos seguintes crticos: Gayatri Spivak, Regina Schpke, Roberto Mulinacci,
Michel Focault, Adetalo Manoel Pinho, Dominique Maingueneau,
de modo a entendermos como uma reflexo sobre o texto de
memria apresenta outros aspectos relevantes para a compreenso da narrativa.
Palavras-chave: Memria Testemunho Graciliano Ramos
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: ENSINO DE LITERATURA: CRTICAS,

O ENSINO DE LITERATURA NO MBITO DO PIBID
LETRAS: DA FORMAO DE LEITORES FORMAO DE
PROFESSORES
Cssia de Ftima Matos dos Santos (UERN)
O PIBID Programa institucional de bolsas de iniciao
docncia um programa coordenado pela CAPES e mantido
com recursos do governo federal. Estabelece uma relao entre
a Universidade e a educao bsica brasileira, envolvendo seus
atores principais, isto , os professores em atuao e os futuros
professores, atuais licenciandos em formao. Possui foco nas
licenciaturas, oportunizando a participao com Subprojetos que
compem um Projeto maior ligado Instituio de ensino superior
a qual as licenciaturas esto vinculadas. O PIBID tem como objetivo principal incentivar a formao de docentes em nvel superior
para a educao bsica e, por extenso, a formao continuada dos
professores da rede pblica, uma vez que estes retornam ao contato direto com os estudos, sob a coordenao de um professor da
Universidade, orientando e conduzindo o trabalho. Diante disso,
este trabalho tem o propsito de divulgar e debater as experincias do Subprojeto PIBID Letras do Campus Avanado Walter de
S Leito CAWSL, da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte UERN, intitulado Literatura na sala de aula: da formao
de leitores formao de professores que foi desenvolvido no perodo de 2012-2013, com um ano e meio de durao e contou com
uma coordenadora de rea, uma professora colaboradora, quinze
estudantes do curso de Letras do referido Campus e trs professores-supervisores do ensino mdio da Escola Estadual Juscelino
Kubitschek (Escola JK), parceira do PIBID, localizada na cidade de
Assu, RN. Para as aes do Subprojeto em sala de aula da escola
parceira, foi utilizada a metodologia de projetos, cujo eixo de integrao foi a poesia local, resultando nos projetos escolares: (i) Zila
Mamede e Joo Lins Caldas: (re)encontros com a literatura potiguar; (ii) O mundo do cordel no JK; (iii) O modernismo de Jorge
Fernandes. Assim, foram trabalhadas as produes poticas de
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SIMPSIOS TEMTICOS
autores do municpio e do estado, com o objetivo de fazer conhecer a cultura local e sua relao com a cultura geral, abrangendo
tambm a tradio cordelista na regio, ressignificando todo esse
saber, o que possibilitou uma adequada transposio didtica em
sala de aula e um trabalho voltado especificamente para o texto
literrio. Os resultados dessa experincia se mostraram muito
positivos para todos os integrantes diretos do Subprojeto e ainda
para os alunos da escola JK, confirmando o PIBID como uma adequada poltica de incentivo e de valorizao da docncia no pas.
Palavras-chave: Formao do leitor literrio. Literatura de
cordel. Poesia potig
O POEMA NA SALA DE AULA: ESTRATGIAS PARA A

FORMAO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL
Alvanira Leal Gondim

(UERN - Campus Avanado Walter de S Leito - Assu - RN)
A presente pesquisa, de carter intervencionista, dedica-se
a trabalhar com o letramento literrio, dimenso singular de letramento, em que a literatura a nica linguagem que interessa, pois
alm de inserir a palavra pela prpria palavra, necessita concretizar-se na escola, demandando aes especficas que vo alm da
simples leitura de textos da literatura. Vale ressaltar que o gnero
escolhido para se trabalhar em sala de aula durante a proposio
didtica foi o poema. O trabalho com o gnero poema em sala de
aula busca, entre outras coisas, valorizar e disseminar entre os
estudantes o gosto pela leitura e literatura, assim como o incentivo prticas que visem o aperfeioamento da escrita atravs de
metodologias que agucem a sensibilidade do leitor/escritor. Nossas
consideraes nesse trabalho conduzem a refletirmos o lugar e a
funo da poesia em nossa existncia, pois o professor que deseja
trabalhar com o gnero necessita ter clareza quanto s funes
que a poesia exerce na sociedade, e que possvel desenvolver um
trabalho proficiente em sala de aula, mesmo em meio s dificuldades que enfrentamos no decorrer de nossa jornada como educadores. Baseados nas ideias de autores como Candido (1995), Pinheiro
(2002 e 2011), Altenfelder (2004 e 2008), nos cadernos de proposies de atividades das Olimpadas de Lngua Portuguesa, entre
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SIMPSIOS TEMTICOS
outras fontes, buscamos propor uma sequncia didtica que desperte no aluno o gosto literrio, aguando seu lado potico. Temos
por certo que um trabalho nesse sentido ser mais um aliado
prtica docente na escola, haja vista a necessidade que temos em
desenvolvermos um trabalho que realmente contribua para a formao leitora/escritora de nossos alunos. A proposio em pauta
destina-se a estudantes do 6 ano do Ensino Fundamental, por
ser o gnero poema um texto apropriado para que o aluno compreenda melhor as condies de produo da escrita ao tornar-se
leitor e revele sua maneira de enxergar o mundo ao produzir seu
prprio texto, brincando com as palavras de forma potica.
Palavras-chave: Letramento Literrio. Poesia. Poema.
Ensino de Literatura.
RECEPO DO ROMANCE MACAU POR ALUNOS DO

ENSINO MDIO
Maria Aparecida de Almeida Rego (UFRN)

O objetivo deste trabalho apresentar o romance Macau
(1934), do escritor norte-rio-grandense Aurlio Pinheiro, inserido no contexto da moderna literatura brasileira, perodo em
que as literaturas regionais contriburam para a formao do
prprio Modernismo brasileiro. A partir desta leitura, ser apresentada uma recepo deste romance realizada por alunos de
Ensino Mdio, na qual os estudantes revelaram leitores crticos,
conhecedores da sistematizao do sistema literrio brasileiro,
foram capazes de estabelecerem relaes com a problemtica
social do contexto de produo, com o romance romntico e com
outras reas do conhecimento. Para isso, empregamos os estudos de Lus Bueno (2006), Antonio Candido (1976; 1995), Antoine
Compagnon (2009), Theodor Adorno (2006), Rildo Cosson (2009),
Hans Roberto Jauss (1994), e algumas das diretrizes que regulamentam a educao brasileira. O pesquisador Bueno (2006) considera os anos de 1930 como um ambiente literrio favorvel a uma
abordagem, pela fico, dos mltiplos aspectos sociais e regionais
do pas. Neste sentido, Macau apresenta a vida de uma pequena
cidade do interior do Nordeste, os conflitos sociais e pessoais em
que esto inseridos os personagens. Para Compagnon (2009) e
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SIMPSIOS TEMTICOS
Candido (1995) a literatura deve ser vista como ferramenta que

instrui deleitando e torna-se fator indispensvel para a humanizao. J as proposies de Adorno (2006) encaminham para uma
educao dirigida a uma autorreflexo crtica a partir do enfrentamento da conscincia reificada, processo que torna o homem livre
e autnomo em relao a qualquer assunto. Nesse caminho, Cosson
(2009) concebe letramento literrio com um conjunto de prticas
sociais na construo de sentidos do mundo. Ainda, Jauss (1994),
ao estudar a experincia esttica da recepo literria, acredita
que a obra literria condicionada primordialmente pela relao
dialgica entre literatura e leitor, o que nos leva a uma transposio didtica desta teoria ao ensino de literatura na educao
bsica. Estudos como esse contribuem para o processo de formao da tradio literria do Rio Grande do Norte e torna possvel
entender o texto literrio como um meio de aprofundar discusses
relacionadas ao desenvolvimento do sistema literrio nacional,
sem perder de vista a sua aplicabilidade ao ensino de literatura
brasileira.
Palavras-chave: Aurlio Pinheiro. Macau. Romance. Ensino
de Literatura.
A APREENSO DA LEITURA E DO ESTTICO: O ROMANCE

MEMORIAL DO CONVENTO NO MBITO ESCOLAR
Aline Barbosa de Almeida (UFCG)

Pensar na abordagem de um romance em sala de aula um
desafio, visto que o mesmo possui uma estrutura mais expandida
e densa em relao a poesia. Assim, o estudo em questo pretende
refletir sobre as possibilidades de leitura desse gnero na escola,
bem como as apreenses que os leitores podem fazer do esttico
presente na obra. O romance abordado Memorial do Convento de
Jos Saramago, pois tentaremos desmistificar a ideia de que textos literrio complexos no esto passveis de insero no mbito
escolar. Para tanto, partimos de uma retomada da colocao do
gnero romance na sociedade e de seu ensino no sculo XVIII, em
seguida a prosa de Saramago analisada sobre o vis dos planos
da narrativa, feito isso, propomos uma experincia de leitura para
ser realizada em sala de aula a partir da metodologia de Cosson
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SIMPSIOS TEMTICOS
(2012) no que diz respeito as fases da motivao, da introduo,

da leitura e da interpretao. Observamos ento, que a motivao
se detm em preparar o aluno para o contato com o texto, em que
possvel fazer uma relao intertextual com demais escritos. A
introduo consiste na tomada do autor e da obra, trazendo informaes relevantes para a experincia. Por sua vez, a leitura consiste em acompanhar a leitura dos alunos, de modo a auxili-los
sem policiamentos ou imposies da vivncia de leitura literria
do professor. Desse modo, podemos entender que a interpretao
a construo do sentido do texto que se dar a partir das informaes reunidas nos dois momentos anteriores (introduo e leitura)
em que devemos ponderar o caminho de interpretao interior e
exterior que o leitor pode fazer do texto literrio. A basilar terica
est fundamentada em Lukcs (2000), Augusti (2008), Todorov
(1981), Reis (2012) e as Orientaes Curriculares para o Ensino
Mdio OCEM (2008).
Palavras-chave: Ensino. Romance. Abordagem Metodolgica.
A NARRATIVA INFANTO JUVENIL BRASILEIRA: OS

LEITORES PRESSUPOSTOS NO PNBE (1999-2003)
Mrcia Cassiana Rodrigues da Silva (UFCG)

O livro destinado criana surge no Brasil, apenas em meados do sculo XIX quando o modelo econmico industrializado e a
imposio do modo de vida urbano vo consolidar a escola e exigir os livros de leitura mais adequados ao leitor infantil. Se considerarmos dentro do percurso histrico, desde o fim da dcada de
1970, a literatura infantil brasileira passou por um enorme desenvolvimento para adequar-se s caractersticas de um pblico que
ia mudando conforme as mudanas sociais. Nesse contexto cabe
investigar como, na superfcie do texto infantil, se concretizam
essas mudanas. Dessa maneira, podemos percorrer o texto literrio produzido para o segmento infanto juvenil esquadrinhando
se h pontos de ancoragem que pressupem o leitor. Com relao
aos mecanismos de concretizao da voz da criana, podemos nos
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SIMPSIOS TEMTICOS
perguntar se os valores ditados por uma mentalidade tradicional

encontram-se pautados, de forma diversa, nas narrativas contemporneas? Nesse sentido, a realizao da nossa investigao recai
sobre a necessidade de delimitar o espao dado a voz da criana,
configurada no leitor implcito e pressuposto, que se estabelece na
narrativa juvenil contempornea nesta primeira dcada do sculo
XXI no cenrio da literatura infantil brasileira. Para tanto, utilizaremos os estudos da Esttica da Recepo sobre experincia esttica de JAUSS (1973) e teorias do leitor implcito de ISER (1981).
Sobre os procedimentos do narrador e a configurao do narratrio tomaremos como fonte a obra de JOUVE (2001) e como auxiliar a obra de ZILBERMAN (1998) sobre leitura e configuraes
do leitor. Sobre literatura infantil assumiremos os pressupostos
metodolgicos de anlise do texto a partir de HELD (1980) sobre
linguagem do imaginrio e sobre o discurso do narrador na literatura infantil HUNT (2010). Alm das bases de PALO e OLIVEIRA
(1986) sobre a voz da criana no texto literrio e a representao
da infncia em ARIES (1981) e RESENDE (1988). Quanto ao corpus delimitaremos o acervo do PNBE, que se presta a tal intento
uma vez que percorre a produo do fim da dcada anterior, 1999,
at o final da dcada de 2000, alm de ser um recorte ainda pouco
estudado e com um amplo leque de contribuies. Assim, pretendermos estudar de modo sistemtico a representao esttica do
leitor pressuposto em narrativas da literatura infantil e juvenil
brasileira do PNBE do perodo de 1999 a 2010.
Palavras-chave: PNBE leitura leitores
EDUCAO LITERRIA NA UNIVERSIDADE: UMA LEITURA

DE GRANDE SERTO: VEREDAS NO CURSO DE LETRAS
Vilma Nunes da Silva Fonseca (UFT)
Nesta comunicao apresentamos um experimento de
ensino de literatura vivenciado no Curso de Letras da Universidade
Federal do Tocantins / Cmpus de Araguana. Este trabalho discute
o letramento literrio no Ensino Superior visando a apresentar os
resultados de uma investigao no mbito do estudo da leitura
do texto literrio, por professores em formao inicial. Para isso,
realizamos uma anlise de Dirios de Leitura (DL) produzidos em
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SIMPSIOS TEMTICOS
Ambiente Virtual / Plataforma de Aprendizagem Moodle / UFT,

durante a leitura de Grande Serto: Veredas GSV (2001). Os DL
foram sugeridos com o propsito de registrar a apropriao do
texto, o entrelaamento entre o real e o imaginrio na formao
da percepo esttica a partir da projeo e expectativa do leitor na receptividade da obra. Atravs dos DL, pudemos perceber
o impacto da leitura de GSV na educao literria dos acadmicos. O objetivo desta experincia didtica foi debater o efeito e a
recepo do romance GSV, em uma comunidade de leitores situada, sob o olhar da Esttica da Recepo. Em princpio, elaboramos
um breve diagnstico acerca dos conhecimentos prvios dos alunos em relao ao GSV, buscando sistematizar as informaes dos
acadmicos e o conhecimento sobre as histrias de leituras individuais acerca da produo literria de Guimares Rosa. Fizemos
questionamentos visando realizao de uma pesquisa exploratria, no intuito de mapear o capital cultural dos alunos em relao
apreenso da obra. Todos os acadmicos relataram sentir dificuldades no tocante compreenso do romance. O emaranhado de
seres, as histrias repicadas e a linguagem peculiar de Guimares
Rosa, dotada de neologismos e variado lxico etc; todo esse conjunto de fatores, somados falta de familiaridade com uma obra
literria de leitura mais densa, culminaram por suscitar o desejo
de abandono do texto, de acordo com alguns relatos. Nas nossas
discusses no buscamos questionar as atitudes dos leitores que
vivenciaram a experincia de ler o GSV, mas, sim, compreender a
sua relao com a obra. Os obstculos durante a leitura puderam:
confirmar as posies positivas e negativas acerca da narrativa,
modificar os pontos de vista em movimento, ampliar a cosmoviso
do leitor, provocar deslocamentos no tempo e no espao, etc.
Palavras-chave: Literatura e Ensino Formao do leitor
Esttica da Recepo
A IDENTIDADE COM A POESIA LOCAL: FORMAO DO

LEITOR NO PIBID LETRAS
Sandrely Carla da Silva Bezerra (UERN)

Buscar o propsito de tornar as aulas de Lngua portuguesa/literatura em um espao privilegiado para formar leitores
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SIMPSIOS TEMTICOS
e produtores de textos , antes de tudo, compreender que ensinar

literatura no ensinar histria da literatura ou as caractersticas de um movimento, mas proporcionar o estudo sistemtico
dos mais diversos textos literrios no vasto campo da poesia e da
prosa. A partir desta compreenso, a preocupao com o ensino
de literatura voltada para a formao de jovens leitores tm sido
um dos aspectos abordados por pesquisadores e professores da
rea. Seguindo essa premissa, este trabalho objetiva investigar as
possveis contribuies que o projeto escolar O modernismo de
Jorge Fernandes, vinculado ao subprojeto PIBID/Letras, proporcionou aos alunos da 3 srie do ensino mdio na Escola Estadual
Juscelino Kubistchek (EEJK) Assu/RN, para a formao do leitor
literrio. A pesquisa foi realizada, a partir das experincias vivenciadas com a aplicao das oficinas, por meio do qual se explorou a
poesia do poeta potiguar e sua relao com a esttica modernista.
A partir disso, nos fundamentamos nos autores que tratam sobre
Literatura e a formao do leitor, como Candido (1995); Pinheiro
(2007, 2011), Arajo (1995, 1997 e 2004) e Gurgel (2001), e para
a discusso sobre a Esttica da recepo, apoiamos-nos nos autores Zilberman (1989) e Jouve (2002). Amparados nesses conhecimentos, e com base em uma metodologia de natureza quantitativa
e qualitativa, a coleta de dados foi feita a partir de uma reflexo
sobre o diagnstico da escola realizado no incio do Suprojeto
PIBID Letras; anlise das oficinas aplicadas e, por ltimo, a aplicao de um questionrio, aps as oficinas. A anlise dos dados
apresentou um quadro parcial, retratando, por um lado, a atual
situao do ensino pblico, em que a desorganizao e a precariedade da formao e remunerao do professor atrapalham o
bom andamento da aprendizagem; por outro lado, mostrou que o
trabalho sistemtico e orientado com o texto literrio na sala de
aula aliado metodologias que fogem do cotidiano tradicional da
escola, resultou em maior interesse e aprendizagem dos alunos.
Palavras-chave: Formao de leitores. Ensino mdio.
PIBID. Jorge Fernandes
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SIMPSIOS TEMTICOS
DA POLITIZAO DA LITERATURA DE CORDEL: UMA

LEITURA DE MEU SONHO, DE ANTNIO FRANCISCO
Wellington Medeiros de Arajo (UERN)
O texto elaborado em forma de cordel apresenta diversidade
temtica e guarda, em sua organizao esttica, marcas de um
fazer cultural apropriado a determinadas condies de produo.
Ou seja, entre a forma literria e os processos sociais esse fazer
textual problematiza, em sua constituio o fazer artstico em sua
relao com o mundo aonde se insere. Se moldado em forma de
obra de arte ou no, o cordel se nos apresenta, pela fortuna crtica, como pertencente ao reino do literrio na contemporaneidade. E, pensar o texto literrio em suas mltiplas facetas requer,
em posio dialtica, uma constante prtica de exerccios crticos
de leituras textuais, bem como uma compreenso profunda dos
processos sociais. Sabendo-se das especificidades de cada texto
e que o ambiente de sala de aula determina, muitas vezes, a condio de leitura a ser realizada (CANDIDO, 1989) busca-se, desse
modo, estudar o cordel enquanto ferramenta de leitura em aulas
de literatura, constituindo-se como atividade vivel de desvendamento do mundo que cerca o aluno em suas relaes pessoais e em
sociedade. Da se recorrer, no que cabe a uma leitura qualitativa,
ao poema Meu Sonho, presente em Dez cordis num cordel s,
do escritor potiguar Antnio Francisco, como tentativa de compreenso da natureza histrica, social e esttica das condies de
produo cordelstica, o que d, a esse gnero to peculiar, uma
caracterizao espacial e literria de um certo fazer regionalista.
Assim, buscando auxlio metodolgico nas reflexes de Candido
(2006, 1989) acerca da natureza formativa do processo literrio
e de estrutura como correlao entre partes; de Benjamin (1994)
sobre a crtica obra de arte e sua reproduo; e de Cascudo
(1984), enquanto subsdio de uma formulao temtica romntica do sentimento telrico, espera-se apontar no presente estudo
a viabilidade da contribuio da literatura de cordel nas aulas de
ensino de literatura.
Palavras-chave: literatura de cordel; obra de arte, produo; ensino de literatu
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: ENSINO DE PORTUGUS E VARIAO:

DA FALA PARA A ESCRITA
O (DES)USO DO VERBO HAVER EM CONSTRUES
EXISTENCIAIS
Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio (UFAL)
Tendo em vista que no Brasil fala e escrita no se diferenciam apenas pelo maior ou menor grau de planejamento, mas tambm por caracterizarem duas gramticas: uma gramtica da fala,
que fruto do processo de aquisio da linguagem, com formas
conservadoras e inovadoras, consequncia de mudanas naturais
na histria das lnguas e uma gramtica da escrita, que uma
mistura de traos da gramtica lusitana [...] somada a traos do
portugus brasileiro que se implementam aos poucos na escrita
(DUARTE, 2013, p. 15), analisamos o uso de ter e haver em construes existenciais em dados de fala e escrita produzidos por
informantes alagoanos do ensino fundamental e ensino mdio.
Nosso intuito buscar evidncias da implementao, na escrita,
de mudanas observadas na fala e, ao mesmo tempo, refletir
sobre a forma como a escrita tende a recuperar formas gramaticais ausentes no processo de aquisio da linguagem das crianas
brasileiras, como o caso, por exemplo, do verbo haver existencial
(Cf. AVELAR, 2006b; VITRIO, 2010). Para tanto, utilizamos um
modelo de estudo da mudana a Teoria da Variao e Mudana
(WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]), associado a estudos
lingusticos recentes sobre as construes existenciais no portugus brasileiro (AVELAR, 2006; VITORIO, 2013; MARINS, 2013).
Tambm consideramos a proposta de Kato (2005), que argumenta
que, no portugus brasileiro, h um descompasso entre a gramtica adquirida durante o processo de aquisio da linguagem
e a gramtica que orienta o ensino formal, gerando uma enorme
distncia entre a gramtica da fala e a gramtica da escrita. De
acordo com os resultados, verificamos que, na fala, h um uso
quase categrico de ter 98% versus 2% de haver, mas, na escrita,
h uma diminuio no seu percentual de uso 64% versus 36% de
haver, aumentado, assim, a frequncia de haver, embora ter seja o
existencial preferido tanto na fala quanto na escrita, o que pode
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SIMPSIOS TEMTICOS
ser um indcio de que estamos diante de uma variao a ser capturada como reflexo de duas gramticas: uma gramtica da fala, que
elege ter como existencial cannico e uma gramtica da escrita,
que, devido ao conservadorismo lingustico, seleciona haver como
existencial preferido, recuperando com xito uma variante to
distante da fala e apresentando uma variao lingustica, inexistente na fala, condiciona pelas grupos de fatores tempo verbal e
escolaridade, sendo haver mais frequente quando o verbo est no
passado e na escrita de alunos mais escolarizados.
Palavras-chave: construes existenciais; lngua falada;
lngua escrita
NORMA E NORMAS: UMA ANLISE DOS ENUNCIADOS

DAS PROPOSTAS DE REDAO DAS PROVAS DO ENEM
Francisca Janete da Silva Adelino (UFPB)

O objetivo deste artigo analisar as concepes de norma
que aparecem nos enunciados de questes de redao do Exame
Nacional do Ensino Mdio (ENEM) no perodo de 1998 a 2013.
A partir deste objetivo, algumas questes sero respondidas, a
saber: (i) como a discusso sobre norma abordada na sociolingustica; (ii) que compreenses sobre norma so produzidas na
teoria para contribuir com o ensino de lngua materna; e, (iii) de
que forma a noo de norma apresentada nos enunciados das
propostas de redao do ENEM e consequentemente so cobradas e ensinadas na escola. Fundamenta-se, principalmente, nos
pressupostos da sociolingustica laboviana. Trata-se de uma pesquisa de natureza documental, de carter descritivo e segue uma
abordagem de cunho qualitativo. O corpus composto de dezesseis enunciados que orientam a produo da redao do ENEM no
perodo de 1998 a 2013. A anlise revela diferentes terminologias
usadas pelo ENEM, nos enunciados da proposta da redao. Tais
terminologias refletem discusses envolvendo as variedades de
normas que so usadas decorrentes de fatores sociais. Esses usos
apontam, possivelmente, para uma mudana quanto concepo de norma lingustica que se materializa nos enunciados das
questes de redao do ENEM, e, consequente, quais os conhecimentos gramaticais (de norma) devem ser acionados pelos alunos
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SIMPSIOS TEMTICOS
concluintes do ensino mdio em relao lngua portuguesa. Alm

disso, observa-se uma concepo de norma ainda bastante atrelada aos manuais de gramticas prescritivas, fortalecida por uma
ideia de lngua culta, padro, modelo, pura, certa em oposio a um
uso no padro, no culto e errado da lngua. Percebe-se, portanto,
no corpus estudado que h uma instabilidade quanto ao uso das
noes de normas. Por outro lado, nota-se um abandono das terminologias norma culta e norma padro na questo de redao mais
recente (2013), sinalizando para uma admisso de modalidades
da lngua e, consequentemente, o reconhecimento de outras normas em uso na sociedade. Os resultados apontam ainda para um
reconhecimento de que, mesmo na modalidade escrita da lngua
existem variaes, os usos informais, e de fato existem, conforme
postulados pelos estudos sociolingusticos.
Palavras-chave: Norma culta. Norma padro. Variao lingustica. ENEM.
VARIANTES LINGUSTICAS E O CINEMA BRASILEIRA NA

SALA DE AULA
Gabriela Medeiros Cavalcanti da Silva (UFPE)

Sabemos, no mbito do ensino de lngua portuguesa, da dificuldade em abordar o assunto da variao lingustica na sala de
aula. Por este motivo, vindo da necessidade de se trabalhar a lngua
portuguesa com total desprendimento dos preconceitos lingusticos, vemos o cinema, assim como Teixeira e Lopes (2003), como
uma manifestao cultural, e no somente como parte da indstria cultural podendo ser, portanto, uma ferramenta pedaggica
muito atrativa tanto para adultos quanto para crianas. O cinema
tem, nesse contexto, a funo de facilitar uma melhor percepo
da realidade sobre as variaes lingusticas e servir de ponte para
uma posterior adequao das prticas didticas. Devemos entender tambm, assim como Perini (1997), que qualquer falante de
portugus possui um conhecimento implcito altamente elaborado da lngua, muito embora no seja capaz de explicitar esse
conhecimento. Bagno (2005), por sua vez, acredita que a escola e
demais instituies devem abandonar a ideia de que h uma unidade no portugus brasileiro e passem a reconhecer a verdadeira
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SIMPSIOS TEMTICOS
diversidade lingustica que h no nosso pas. Essa ideia de variao

lingustica est associada sociolingustica, uma vez que esta se
preocupa com o uso real da lngua, identificando a relao estabelecida entre o uso de variantes gramaticais e os fatores lingusticos e extralingusticos, ou seja, os fatores sociais e culturais que,
associados aos fatores estruturais, influenciam o aparecimento de
variantes na produo lingustica. Um fenmeno to comum e to
rico no pode simplesmente ser deixado de lado pela comunidade
escolar, que tem papel fundamental na conscientizao e transformao da realidade que nos cerca. Dessa maneira, nosso objetivo
apresentar a variao lingustica como fenmeno natural, visto
que concebemos a lngua como algo vivo, que est em constante
mudana, alm de propor metodologias de trabalho com filmes do
cinema brasileiro para exemplificar e apresentar as variantes e
os preconceitos que permeiam a lngua portuguesa e que podem
derivar do pensamento de superioridade de uma variante sobre
outras.
Palavras-chave: Cinema; Ensino; Variao Lingustica.
A ESCRITA NA SEGUNDA FASE DO ENSINO

FUNDAMENTAL: DOS ERROS S MARCAS DE ORALIDADE
Maria de Ftima de Souza Aquino (UEPB)
O uso das vrias formas de linguagem na sala de aula
assunto debatido pelas diversas reas de conhecimento que se
interessam pelas questes relacionadas ao processo de ensino/
aprendizagem. A aplicao dos estudos sociolingusticos na escola
vem sendo um dos temas de interesse de pesquisa do grupo
ESTUDOS DE LINGUAGENS E IMPLICAES PARA O ENSINO, da
Universidade Estadual da Paraba. Nesses estudos procura-se
destacar a necessidade de a escola desenvolver uma pedagogia
da variao (FARACO,2007), em que se considere as variedades
lingusticas que os alunos trazem de sua comunidade, ao mesmo
tempo que se ensina a variedade culta da lngua para que esses
possam ampliar sua competncia sociolingustica. Neste trabalho, objetivamos apresentar algumas reflexes sobre a influncia
da oralidade na escrita de textos de alunos da segunda fase do
ensino fundamental. A pesquisa orienta-se pelos pressupostos da
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SIMPSIOS TEMTICOS
Sociolingustica Educacional (BORTONI-RICARDO, 2004, 2005,

2012; BORTONI-RICARDO e MACHADO, 2013). Ao fazer uma
anlise de erros de escrita, Bortoni-Ricardo (2005) defende que
os erros cometidos pelos alunos so sistemticos e previsveis
quando so conhecidas as suas caractersticas dialetais. Os dados
analisados neste trabalho foram colhidos no Projeto de Pesquisa
VARIAO LINGUSTICA NA ESCOLA: marcas de oralidade na leitura e escrita de alunos da segunda fase do ensino fundamental
PIBIC/UEPB. Os sujeitos que compem a pesquisa so alunos da
segunda fase do ensino fundamental de uma escola pblica da
cidade de Guarabira/PB, distribudos da seguinte forma: 20 alunos
do 6 ano; 20 alunos do 7 ano; 20 alunos do 8 ano; 20 alunos do 9
ano. Na anlise dos dados verificou-se a ocorrncia de fenmenos
lingusticos variveis na escrita dos alunos, como tambm erros
decorrentes da natureza arbitrria do sistema de convenes da
escrita. Os resultados da anlise revelam que os desvios cometidos pelos alunos pesquisados indicam o pouco conhecimento lingustico desses sobre os aspectos da relao entre a oralidade e a
escrita.
Palavras-chave: Variao. Oralidade. Escrita. Ensino.
O TRATAMENTO DA VARIAO LINGUSTICA EM LIVROS

DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA
Ariosvaldo Leal de Jesus (Faculdade So Lus de Frana)
A lngua portuguesa, como qualquer outra lngua humana,
apresenta variaes devido interferncia de fatores sociais,
geogrficos e situacionais. Considerando essa realidade, necessrio investigar se os livros didticos de portugus exploram
essas variaes em seus contedos e atividades. De acordo com
os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) o conhecimento
sobre as diferentes variedades lingusticas pode colaborar significativamente no processo de desenvolvimento do repertrio
lingustico dos educandos na escola. Neste trabalho, portanto, o
nosso objetivo foi analisar como a coleo de livros didticos do
Ensino Mdio Portugus: linguagens, de William Roberto Cereja
e Thereza Cochar Magalhes (2010) tratam a variao lingustica.
Esse fenmeno uma das principais caractersticas das lnguas
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SIMPSIOS TEMTICOS
humanas, e como tal, resultado da heterogeneidade da sociedade em que as lnguas esto inseridas. Para a Sociolingustica
Variacionista no existe sociedade ou grupo social homogneo,
assim a lngua humana tambm no homognea. As obras aqui
analisadas foram indicadas pelo Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD), do Ministrio da Educao (MEC) em 2012 e
so as mais utilizadas nas escolas da rede pblica na cidade de
Aracaju/SE. Para o desenvolvimento deste estudo apoiamo-nos
nas propostas dos PCN do Ensino Mdio (2000) e nos pressupostos
terico-metodolgicos de estudiosos como Antunes (2012), Bagno
(2007), Bortoni-Ricardo (2004), Dionsio (2005), Faraco (2008),
Possenti (1996), Silva (2011), Soares (2008), dentre outros. Para
o propsito da anlise elaboramos um roteiro com as seguintes
questes: O estudo da variao lingustica est presente nos livros
didticos? A variao lingustica abordada em todos os nveis ou
apenas algum deles? Como so incorporados os novos conceitos de
educao lingustica? Os resultados revelam que os livros didticos ainda esto muito ligados com o que se ensina nas gramticas
normativas tradicionais, isto , o tratamento da variao lingustica muito superficial e no contribuir significativamente para a
reflexo da diversidade lingustica brasileira.
Palavras-chave: Livro didtico. Variao lingustica.
Lngua portuguesa.
SIMPSIO: ESTILO, IDENTIDADE, ATITUDES E

VARIAO LINGUSTICA
A COMPETIO DE TRATAMENTO EM CARTAS DE 80 NO
SERID
Gisonaldo Arcanjo de Sousa (Escola E. Calprnia Caldas de Amorim)
O movimento das lnguas vivas disponibilizam ao falante,
em um mesmo espao de tempo, uma ou vrias maneiras de dizer
a mesma coisa. Por isso, h variedade/diversidade de formas para
expressar a mesma ideia. Desse modo, a multiplicidade de formas
atinge a lngua. Olhando por esse lado, a proposta deste trabalho
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SIMPSIOS TEMTICOS
mapear a frequncia de uso das formas em competio- senhor,

voc e tu- em amostras de cartas pessoais do Serid, precisamente, escritas em Caic, nos anos de 1980, 1981, 1982, retiradas
do corpus LABEL- Laboratrio de linguagens do CERES- Campus
de Caic- com o propsito de observar se existem outras formas
de tratamento, capazes de competir com os mesmos e se os missivistas tenderiam a usar o pronome de tratamento direcionados
para a segunda e/ou terceira pessoa, alm de refletir sobre o grau
de intimidade, baseando-se no contedo das cartas, precisamente,
a relao de poder estabelecida entre os escribas. A anlise busca
suporte na sociolingustica variacionista (WEINREICH, LABOV,
HERZOG, 1968).Como metodologia, adotamos fazer a anlise
de recorrncia dos pronomes TU, VOC e SENHOR nas cartas da
amostra, aplicamos o tratamento da sociolingustica variacionista
que consistiu em quantificar os dados estatisticamente, averiguar
qualitativamente os destinatrios das cartas, observando as relaes entre a estrutura lingustica e o contexto histrico social,
sobretudo, as relaes de poder entre emissor/receptor, os temas,
e a combinao de formas na concordncia de nomes e verbos. Os
dados quantitativos atestam a possibilidade de afirmarmos que
h uma crescente utilizao do voc em substituio ao tu como
uma opo de tratamento e um declnio com relao ao Senhor. Tal
escolha vem alterando tambm a concordncia e, de certa forma,
provocando mudanas na maneira de se expressar; as verificaes
do teor das cartas ainda apontam uma forma igualitria de tratamento, muito embora se registrem tratamentos de superioridade
e inferioridade.
Palavras-chave: variao; tratamento;mudana
ESTRATGIAS DE POLIDEZ POSITIVA: CORRELAO ENTRE

ATOS DE FALA E INDETERMINAO DO SUJEITO
Josilene de Jesus Mendona (UFS)
Jaqueline dos Santos Nascimento (UFS)
Na perspectiva da Pragmtica, a interao verbal face a face
intrinsicamente ameaadora, j que nem sempre os interlocutores compactuam dos mesmos interesses, ocasionando desequilbrio entre as faces. necessria, ento, a utilizao de estratgias
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SIMPSIOS TEMTICOS
para evitar possveis conflitos. A polidez uma dessas estratgias,

utilizada pelo falante para impedir, atenuar ou reparar eventuais
ameaas face do locutor ou interlocutor. A ameaa pode recair
sobre a face positiva ou negativa dos interagentes, proporcionando contextos de utilizao de polidez positiva ou negativa, respectivamente (BROWN; LEVINSON, 2011[1987]). Considerando
a Teoria dos Atos de Fala (TAF), em que a linguagem considerada como uma forma de ao, por intermdio da qual proferimos
proposies que devero ser compreendidas e assimiladas pelo
interlocutor para que ocorra o pacto interativo (AUSTIN, 1962),
reconhecemos, ento, que podemos agir por meio da linguagem.
Partimos da premissa de que as estratgias de polidez so realizadas por meio de atos de fala. Neste trabalho, objetivamos analisar as estratgias de preservao de face positiva utilizadas pelo
entrevistado em uma entrevista sociolingustica, correlacionando
o tipo de ato de fala utilizado, de acordo com a classificao de atos
ilocucionrios proposta por Searle (1969; 2002) para quem os
atos se dividem em: assertivos, diretivos, expressivos, compromissivos e declarativos ao recurso gramatical de determinao
do sujeito, a fim de verificar a correlao entre os atos de fala de
polidez positiva e a determinao ou indeterminao do sujeito.
Nossa anlise toma como amostra uma entrevista sociolingustica
da amostra Falantes Cultos de Itabaiana/SE (ARAUJO; BARRETO;
FREITAG, 2012). A escolha por analisarmos estratgias de polidez
positiva decorre do fato de que, em entrevistas sociolingusticas, o
entrevistado detm a fala na maior parte do tempo, alm de estar
exposto ao pesquisador e ao gravador, sendo necessria a utilizao
de recursos para preservar sua face positiva. Para procedermos
correlao entre os atos de fala e os tipos de sujeito utilizados nas
estratgias de polidez positiva, identificamos todos os contextos
de preservao da face positiva presentes na entrevista, classificamos os tipos de atos de fala utilizados e os tipos de sujeito em cada
ato e, por fim, analisamos os resultados de maneira qualitativa,
pautando-se no modelo de polidez proposto por Brown e Levinson
(2011[1987]) e TAF (AUSTIN, 1962; SEARLE, 1969; 2002).
Palavras-chave: estratgias de polidez positiva; atos de
fala; tipos de sujeito
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SIMPSIOS TEMTICOS
DA NATUREZA DAS RELAES: ESTUDO

SOCIOFUNCIONALISTA SOBRE A VARIAO ENTRE TU E
VOC EM NATAL (RN)
Francielly Coelho da Silva (UFRN)
Na perspectiva funcionalista, a gramtica tida como composta por um conjunto de diferentes domnios funcionais. Cada um
desses domnios abrange um dado nmero de formas ou camadas, nos termos de Hopper (1991) que possuem funes gramaticais similares ou idnticas. Isso pode ser relacionada perspectiva
sociolingustica, quanto ao fenmeno da variao, que tambm
implica a coexistncia de formas de mesma funo gramatical,
ditas variantes. Da surge o objeto dos estudos sociofuncionalistas
em que o processo de gramaticalizao parte essencial das anlises: diferentes camadas ou variantes que competem por determinada funo gramatical. o caso do objeto de estudo deste
trabalho, o fenmeno de variao entre os pronomes TU e VOC na
funo de sujeito na fala de Natal. Embasando-nos na abordagem
sociofuncionalista (cf. TAVARES (2003, 2013; GRSKI; TAVARES
(2013)), analisamos 378 dados extrados de 12 conversaes integrantes do Banco Conversacional de Natal (CUNHA, 2010) com foco
no grupo de fatores natureza das relaes entre os interlocutores.
Os dados foram submetidos a tratamento estatstico multivariado
a fim de serem obtidas frequncias de uso e pesos relativos. O
grupo de fatores averiguado se refere ao modo como os interlocutores das conversaes interagem no tratamento entre si, tendo a
ver com as relaes de simetria e assimetria entre os indivduos
envolvidos em cada conversao, e a escolha de um dos pronomes
pessoais sujeitos, TU ou VOC, como marca dessas relaes, e, por
tabela, como reflexo do estilo adotado: (i) relaes simtricas, que
so caracterizadas por maior intimidade entre os interlocutores,
o que pode resultar na adoo de um estilo mais informal, com
predomnio da forma TU; (ii) relaes assimtricas, que so caracterizadas por menor intimidade, o que pode resultar na adoo de
um estilo mais formal, com predomnio da forma VOC. Os resultados obtidos revelaram que, em contextos de maior assimetria
e/ou distanciamento, ou seja, em que os interlocutores no sejam
muito prximos ou em que um dos interlocutores detenha algum
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SIMPSIOS TEMTICOS
tipo de poder frente ao outro, o VOC foi favorecido; j entre amigos, por haver maior intimidade e solidariedade emocional, o TU
foi favorecido.
Palavras-chave: pronomes; conversao; sociofuncionalismo
OS NOVOS RUMOS DA SOCIOLINGUSTICA: UMA ANLISE

DO ESTILO EM COMUNIDADES DE PRTICAS
Rafaela Veloso Machado (UFPB)

A variao lingustica um fator fundamental pelo qual o
social incorporado na linguagem. Portanto, para apreendermos
o funcionamento da variao, temos que nos deter na natureza do
seu significado social e nos processos pelos quais ela adquire significado. Explicar, e no somente descrever, a variao o objetivo fundamental da Sociolingustica, que parece ter sido posto de
lado com os amplos estudos descritivos realizados sobre as mais
diversas lnguas. Diante desse contexto, Eckert (2003, 2005, 2012)
vai dizer que, para compreendermos o significado social da variao, ns devemos olhar para o seu papel na construo dos estilos. Desse modo, delineia-se uma proposta inovadora para a teoria
sociolingustica, denominada terceira onda, que vai buscar o significado social da variao na prtica estilstica, entendendo que a
construo de uma identidade, um fundamento essencial ao posicionamento do indivduo no meio social, depende de uma agncia
lingustica que perpassada pela forma como o sujeito conduz
os estilos. Deve-se observar, na prtica lingustica cotidiana, que
variveis assumem significados especficos, de acordo com o posicionamento de quem as usa, nas diversas interaes sociais nas
quais se envolve. Assim, as pesquisas sociolingusticas da terceira
onda vo buscar entender a variao considerando os papis e as
atividades que o indivduo desempenha nas suas relaes sociais,
no mbito das comunidades de prticas, procurando analisar o
estilo como um fator que contribui efetivamente para a construo
do significado social da variao. Tais pressupostos foram incorporados na elaborao da nossa pesquisa de doutorado, cujo foco
a fala de mulheres lsbicas em comunidades de prticas distintas.
O nosso trabalho pretende, especificamente, observar como a linguagem dessas mulheres influenciada pelo estilo de fala adotado
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SIMPSIOS TEMTICOS
e, diante disso, ns procuramos analisar como esse estilo se configura nas comunidades de prticas examinadas e em que medida
ele determinante para a construo da variedade lingustica das
mulheres analisadas. As reflexes empreendidas aqui visam discutir questes fundamentais, ainda em aberto, e trazer contribuies para as atuais pesquisas em Sociolingustica.
Palavras-chave: Estilo. Comunidades de prticas. Variao
CONSTRUES DE IMPESSOALIZAO NO PORTUGUS

DO BRASIL
Marcia dos Santos Machado Vieira (UFRJ)

Estuda-se a relao de comparabilidade funcional entre as
construes formadas por ter e haver na terceira pessoa: 1. ter
impessoal + SN (Tem alternativas para o seu caso.) 2. ter ao qual
se liga o cltico se + SN (Tem-se um rduo caminho pela frente.) 3.
haver impessoal + SN (H trs principais procedimentos de anlise
laboratorial.) Ter-se vem submetendo-se a um processo de gramaticalizao em razo do qual a forma verbal em questo se cristaliza com o cltico e normalmente se assemelha a construes com
se em estruturas de indeterminao do sujeito. Alguns estudos
destacam que, na modalidade oral, na alternncia entre haver e
ter presentes especialmente em estruturas apresentativas, alto o
ndice de uso de ter impessoal. Entretanto, na modalidade escrita,
h uma forte resistncia ao emprego desta forma verbal com valor
impessoal. Em lugar de construes com tal forma, vem ganhando
espao a construo ter-se + SN, e particularmente no discurso
acadmico brasileiro, como revela SARAIVA (2013). Examina-se:
(i) em que medida a construo ter-se + SN passa a competir com a
construo h + SN e se j h indcios de mudana em prol daquela
e (ii) se realmente possvel considerar as trs construes como
variantes e, neste caso, quais so os condicionamentos da alternncia dessas formas de impessoalizao. Alm de descrever fatores lingusticos e extralingusticos, trata-se de aspectos relativos
a atitudes detectadas quanto ao emprego dessas formas. O corpus
contm dados de textos orais e escritos produzidos em diferentes
domnios discursivos do portugus brasileiro. Elementos detectados na anlise estatstica desses dados foram examinados a luz de
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SIMPSIOS TEMTICOS
registros obtidos com base em testes de atitudes. Assim, a anlise

das construes aqui focalizadas pauta-se em dados do comportamento observvel e em percepes, interessando, para tanto,
pressupostos da Teoria da Variao e Mudana, da pesquisa de atitudes lingusticas e pressupostos funcionalistas segundo os quais
se enfocou o processo de mudana de que resulta a construo ter-se impessoal sob um olhar variacionista da gramaticalizao. Os
resultados consolidam a hiptese da gramaticalizao de ter-se +
SN como estratgia de impessoalizao no discurso acadmico e
a hiptese de sua equivalncia funcional com as construes ter/
haver + SN e do condicionamento dessas formas por contextos
discursivos. Colaboram, em ltima instncia, para mapear uma
construo a que brasileiros tm recorrido. SARAIVA, Eneile S.
A construo TEM-SE no Portugus Brasileiro escrito: uma anlise sociofuncionalista. Dissertao. UFRJ/FL, Ps-Graduao em
Letras Vernculas, 2013.
Palavras-chave: Sociofuncionalismo, Impessoalizao, Ter
e haver, Uso e Atitude
SIMPSIO: ESTUDOS CONTRASTIVOS

PORTUGUS-ESPANHOL
O RELATRIO DE ESTGIO EM ESPANHOL/LE
Triciane Rabelo dos Santos (IFMA)
Este trabalho tem por objetivo apresentar a anlise dos
aspectos textuais da produo escrita do gnero relatrio de estgio em espanhol/LE, de professores em formao. Ao assumirmos
o relatrio enquanto gnero textual/discursivo, partimos para
uma noo de gnero na perspectiva de Bakhtin (1997), Marcuschi
(2008) e Cassany (2006). As produes escritas que compem
o corpus desta investigao foram extradas de seis relatrios
produzidos por alunos de um curso de licenciatura em Letras/
Espanhol, e foram analisados a partir de trs critrios: os contextuais e socioculturais; os discursivos; e os gramaticais e lxicos,
ademais dentro do quadro terico mais amplo, recorremos s
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SIMPSIOS TEMTICOS
contribuies da Lingustica Contrastiva e, fundamentalmente, do

modelo da Anlise de Erros. Buscamos identificar em que medida
os erros lingusticos apresentados na produo escrita, desse
gnero em especial, afetavam a textualizao em termos de coeso
e coerncia, ou seja, de que modo esses erros impediriam a compreenso global dos textos produzidos bem como comprometiam
a organizao da informao (construo dos tpicos, equilbrio
entre as informaes dadas e novas) e a progresso. Observamos
que os relatrios analisados seguem uma estrutura prototpica,
ademais possvel perceber que essas produes apresentam problemas em suas estruturas sintticas, embora no haja prejuzo
na coerncia global do gnero. As explicaes dos erros tiveram
as mais diversas causas, desde as estratgias tpicas de aprendizagem, como a distncia das regras das lnguas contrastadas.
Atentamos para o fato de que este tipo escrita assume um tom
reflexivo diante das atividades do estgio, e h um posicionamento
claro dos alunos sobre sua prtica profissional. Assim, conclumos
que o relatrio um gnero acadmico extensamente difundido
nessa licenciatura e apresenta aspectos particulares quanto a sua
produo, caracterizando-se como um gnero textual/discursivo
bastante instvel, dada a especificidade da escrita em espanhol/
LE. Ressalvamos que o desenvolvimento das habilidades escritas,
especialmente em lngua estrangeira, requer orientaes sistemticas em favor dos gneros a serem produzidos e, desse modo, partimos da ideia de que os gneros podem ser reconhecveis e de que
eles fornecem um repertrio de formas, propsitos ou objetivos
que precisam ser relevados no ato de sua produo.
Palavras-chave: Produo Escrita, Gnero Relatrio,
Espanhol/LE.
ALTERNNCIA DE ACUSATIVO E DATIVO NO ESPANHOL DA

ESPANHA E NO PORTUGUS DO BRASIL: UMA ANLISE
COMPARATIVA ENTRE O LESMO E O LHESMO.
Sunamita Smela Simplcio da Silva (UFRN)
O emprego dos pronomes pessoais de terceira pessoa do

acusativo e dativo tem passado por sucessivas mudanas no
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SIMPSIOS TEMTICOS
transcurso do tempo. Atualmente, o uso etimolgico dos pronomes

de terceira pessoa praticamente inexistente no mbito da oralidade e, embora seja encontrado com certa regularidade na escrita,
observa-se que vem cedendo lugar de forma gradativa a contextos
de variao que revelam confuses no emprego dos casos acusativo e dativo. Assim, constatada essa tendncia tanto na lngua
portuguesa como na espanhola, esse trabalho prope-se a descrever de forma comparativo, a partir de amostras (corpus) escritas
das lnguas espanhola e portuguesa, a ocorrncia de alternncia
de acusativos e dativos de terceira pessoa nos registros escritos.
Esse fenmeno, conhecido como Lesmo no espaol, que usa o le/
les como acusativo no lugar de lo/los e em casos excepcionais la/
las, e Lhesmo no portugus, que representa o uso do lhe no lugar
dos pronomes pessoais o ou a, tem sido cada vez mais presente nos
textos escritos. Estudos cientficos indicam a presena dessa alternncia de casos que pode ser motivado por diversos fatores, como
desconhecimento da norma culta ou pelo fato de referir-se a pessoa, etc. O objetivo principal desse trabalho analisar a formao
do Lesmo e do Lhesmo, apontar os possveis motivos que geram a
confuso no uso, alm de comparar suas estruturas e construes,
usos e aceitao. Como base para essa pesquisa, sero utilizados
estudos de pesquisadores como Lapesa (1981), Castillo (1996),
Nascentes (1960), Dantas (2007), entre outros com a finalidade
de fazer um levantamento criterioso da estrutura etimolgica do
uso dos pronomes pessoais e das variaes do uso na terceira pessoa. Como fonte de amostras, sero utilizados os corpora do NILC/
So Carlos, o Corpus Diacrnico de Espaol (CORDE) e o Corpus
de Espaol del Siglo XXI (CORPES XXI) da Real Academia Espaola
(RAE).
Palavras-chave: Pronomes pessoais, dativo, acusativo,
lesmo, lhesmo.
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESTUDO COMPARATIVO EM CONSTRUES SINTTICAS

COM O CLTICO ME EM LNGUA PORTUGUESA E LNGUA
ESPANHOLA
Renan Csar Santos de Lima (UFRN)
A interface entre a Teoria da Variao e Mudana (WLH,
2006), da Sociolingustica, e teorias lingusticas como a de
Princpios e Parmetros (CHOMSKY, 1981, 1986) permite interpretar, empiricamente, fenmenos de variao e mudana, sem
desconsiderar uma base formal que ajude a formular hipteses
para anlise dos dados levantados. Embora essas duas teorias
apresentem alguns paradoxos, como diferentes concepes de lngua, mudana e variao, o fato que muitos dos estudos relacionados Lingustica Terico-Descritiva propem articular os dois
quadros tericos na tentativa de descrever, por exemplo, fenmenos de mudana de natureza sinttica. Ainda que seja difcil conciliar a concepo de gramtica da teoria gerativa com a ideia de
variabilidade ordenada da teoria da variao e mudana, propostas como a de Kroch (1989, 2001), no sentido de analisar a variao
como um caso de competio de gramticas, levam a entender a
mudana lingustica como sendo um fenmeno relacionado fixao de parmetros pelos quais a variao ocorre. Entende-se, aqui,
mudana lingustica como uma consequncia natural da variao,
que, por sua vez, compreendida como sendo o pressuposto fundamental que orienta a observao, a descrio e a interpretao
do comportamento lingustico investigado. Nesse sentido, o trabalho intitulado Estudo comparativo em construes sintticas com
o cltico me em Lngua Portuguesa e Lngua Espanhola prope
investigar e descrever o fenmeno de mudana sinttico-morfolgica do cltico me em algumas construes sintticas na Lngua
Portuguesa (LP), contrastando-o ao me em construes sintticas na Lngua Espanhola (LE), verificando no apenas a colocao
ou posio do cltico (prclise, mesclise e nclise), mas tambm o
uso ou funcionamento desse cltico, como, por exemplo, o fato de
se apresentar ora como pronome reflexivo, ora como parte integrante do verbo, comparando mudanas ocorridas no portugus
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SIMPSIOS TEMTICOS
do Brasil, no portugus de Portugal e no Espanhol Europeu com

relao ao uso desse cltico.
Palavras-chave: Variao e mudana; cltico me; estudo

comparativo LP e LE.
CONSTRUES DE DATIVO + VERBO + NOMINATIVO EM

ESPANHOL E PORTUGUS

Ana Raquel Henriques Silva (UFCG)
Na maioria dos trabalhos que analisam a Interlngua dos
estudantes lusfonos de ELE apontada como uma grande dificuldade deste grupo de estudantes a aquisio das estruturas dos
verbos que selecionam dois complementos: um interno, esquerda
do ncleo verbal em dativo e um externo, direita do ncleo verbal em nominativo. (1) Le gusta el ftbol Estas estruturas ainda
podem apresentar mais problemas j que normalmente o complemento dativo quando surge lexicalizado por um sintagma nominal tambm aparece duplicado pelo cltico correspondente. (2) A
Juan le gusta el ftbol. Ainda, os estudos das Anlises Contrastivas
apontam como principal dificuldade o fato de que o esquema sintagmtico destes verbos diferente em ambas as lnguas. (3.a) A
Juan le gusta el ftbol (CI + Cltico de CI + Verbo + Sujeito) (3.b)
O Joo gosta de futebol (Sujeito + Verbo + Suplemento) Por outro
lado, os estudos contrastivos mais atuais, baseados nas Anlises
de Erros ou no conceito de Interlngua de Selinker (1972), tambm
apresentam inmeros exemplos de novas construes gramaticais
que o estudante lusfono de ELE seleciona nas suas produes
tanto orais como escritas, apesar de no contriburem com uma
explicao detalhada dos motivos que levam os estudantes a produzirem estas construes, nem apresentarem solues para evitar a sua fossilizao. (4.a) *Juan gusta de ftbol (4.b) * Juan gusta
ftbol (4.c) * Juan gusta el ftbol (4.d) * A Juan gusta ftbol (4.e) *A
Juan le gusta fresas (4.f) *A los nios le gustan fresas No entanto,
somos conscientes de que em portugus existem inmeros verbos
que apresentam a mesma estrutura sinttica que o verbo gustar
em espanhol e de que provavelmente algumas dessas produes da
interlngua tambm podem ser encontradas na variao das suas
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SIMPSIOS TEMTICOS
produes na lngua materna. 5.a Ao Joo interessa-lhe o futebol.

5.b *Aos meninos interessa o futebol. 5.c *Ao menino interessa-lhe
esses assuntos 5.d *O menino interessa-lhe esse assunto Seguindo
uma abordagem funcional da lngua, pretendemos apresentar as
principais caractersticas destas estruturas em espanhol e em
portugus, realizando um levantamento terico de como esto
descritas estas estruturas nas gramticas de concepo funcionalista do espanhol e do portugus e analisando, nomeadamente,
como os gramticos descrevem as funes sintticas selecionadas
por este grupo de verbos, para posteriormente sugerirmos algum
tipo de proposta que nos permita implementar aes didtico-pedaggicas para evitar a fossilizao das estruturas que encontramos na Interlngua.
Palavras-chave: dativos, OI, verbos perceptivos
CONSTRUES DE INFINITIVO OU ORAES DE

INFINITIVO EM ESPANHOL E PORTUGUS
Las Sousa Nbrega (UFCG)
difcil encontrar coerncia e unanimidade por parte
dos nossos gramticos na hora de estabelecer as categorias
gramaticais sintagmticas, mas, se algumas construes vm
causando verdadeiros problemas aos gramticos de todos os
tempos, so as construes de infinitivo, j que so includas
tanto dentro dos sintagmas verbais como considerados como
verdadeiros sintagmas nominais. E isto acontece porque, por um
lado, os infinitivos podem levar complementos prprios do verbo
ou at clticos, mas por outro lado, eles e os complementos que os
acompanham realizam apenas funes nominais prototpicas de
qualquer substantivo ou de qualquer outra estrutura transposta
categoria de sintagma nominal. Perante esta situao, torna-se
necessrio estabelecer algum tipo de posio que facilite o
estudo destas estruturas de forma contrastiva em ambas as
lnguas, uma vez que a teoria funcionalista espanhola se declina
mais por considera-los verdadeiros sintagmas nominais (Cf.
Alarcos; Gutirrez; Martnez..., entre outros) e as gramticas
do portugus de concepo tradicional ou funcional (Bechara,
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SIMPSIOS TEMTICOS
Cunha, Neves...) ressaltam mais o seu carter verbal. Assim sendo,

nesta comunicao, pretendemos realizar um levantamento
de como so consideradas e classificadas estas estruturas nas
principais gramticas do espanhol e do portugus, e sistematizar
quais so os principais argumentos que so apresentados tanto
pelos gramticos lusfonos como hispanistas no momento de
classificar ou incluir estas estruturas dentro de uma ou de outra
categoria. Sero apontados ainda os aspetos mais problemticos
em ambas as lnguas: tipo a habitual ausncia de marcas sintticas
ou morfolgicas de sujeito nestas estruturas em espanhol ou
a presena do ndice funcional para perante infinitivos em
funo de complemento direto selecionados por declarativos de
ordem. Como concluso, consideramos que qualquer estudo em
gramtica funcional deve ter em conta na hora de estabelecer
as suas categorias sintagmticas, apenas critrios funcionais.
Consideramos que todo conjunto definido por propriedades
comuns e que essas propriedades que definem uma categoria
sinttica, em Gramtica Funcional, devem ser apenas de ordem
funcional, independentemente da sua morfologia verbal ou dos
complementos que selecionem, estas estruturas como qualquer
outra construo deveria classificar-se atendendo s suas funes.
Palavras-chave: infinitivos, funcionalismo, categorias
A COLOCAO DO PRONOME TONO EM LNGUA

PORTUGUESA E LNGUA ESPANHOLA:
UM ESTUDO COMPARATIVO
Thas Santos Nbrega Vieira Graa (UFRN)

A gramtica tradicional assume uma atitude prescritiva,
prestigiando e perpetuando uma imagem rgida da lngua, associada essencialmente sua vertente escrita. Apesar disso, no h
como negar que as lnguas esto em constante mudana. O presente trabalho aborda questes acerca da evoluo e das mudanas
que afetam o paradigma dos pronomes pessoais tonos, tanto em
Lngua Portuguesa (Portugus Brasileiro e Portugus Europeu)
como em Lngua Espanhola. A pesquisa tem por objetivo principal
descrever o percurso sofrido pela colocao dos pronomes tonos
ao longo dos sculos. Discute as regras impostas pela perspectiva
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SIMPSIOS TEMTICOS
da gramtica normativa atual acerca da colocao pronominal,

averiguando que a norma tambm est sujeita a presses extralingusticas e que as regras impostas pela gramtica normativa hoje
no correspondem necessariamente ao uso consagrado em sculos passados. Em alguns momentos, parece privilegiar aspectos
fonolgicos, em outros, aspectos morfossintticos. Pode-se afirmar que, atualmente, a lngua espanhola primordialmente procltica, com exceo nos casos de infinitivo, gerndio e imperativo
afirmativo. O Portugus Brasileiro segue a mesma tendncia procltica no uso, no entanto, quando tratamos da gramtica normativa da lngua, aproxima-se do Portugus Europeu ao prescrever o
uso da nclise em casos em que o uso consagra a prclise, notoriamente quando afirma ser inapropriado iniciar frases com pronomes tonos. Pode-se concluir que a norma prescritiva est baseada
em aspectos morfossintticos, porm, o uso que o falante faz da
lngua parece refletir o carter fonolgico do fenmeno. O trabalho busca descrever o fenmeno da colocao pronominal e discutir hipteses explicativas em sua generalidade, em consonncia
com dados dos estudos de Castillo Lluch (1996), Nieuwenhuijsen
(1999) e Leite (2013), alm de possveis tendncias de uso, recolhidas em ocorrncias do Corpus de Espaol del Siglo XXI (CORPES
XXI) da Real Academia Espaola (RAE) e no Corpus do Portugus:
45 million words, (2006) organizado por Mark Davies e Michael
Ferreira.
Palavras-chave: Colocao
Portugus Brasileiro. Portugus
pronominal.
Espanhol.
EL FONEMA LATERAL PALATAL ESPAOL Y SUS ASPECTOS

FONTICOS, FONOLGICOS, ORTOGRFICOS Y
SOCIOLINGUSTICOS EN LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE
ELE POR LOS BRASILEOS
Zaine Guedes da Costa (UFPE)
Carolina Abigail Cavalcanti Silva (Governo do Estado de Pernambuco)
Zaine Guedes da Costa (Mestranda PPGL/UFPE) Carolina

Abigail Cavalcanti Silva En este trabajo, discutiremos los aspectos
fonolgicos, fonticos, ortogrficos y sociolingusticos relacionado
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SIMPSIOS TEMTICOS
al fonema lateral palatal que se realiza tanto en la lengua portuguesa como en la lengua espaola (NAVARRO TOMS, 2004;
ALARCOS LLORACH, 1991; QUILIS, 1993). Por presentar raz lingustica comn, los brasileos, aprendices de la lengua espaola,
enfrentan difcultades fonticas y ortogrficas y acaban utilizando el registro del idioma materno en vez del idioma extranjero
(MASIP, 2003). El fonema lateral palatal espaol se manifiesta a
travs de diferentes variantes: de modo fricativo y africado su
articulacin se realiza de modo ms cerrado, como semiconsonante se realiza de modo ms abierto, o aun, de modo intermediario o aproximante. Autores sealan que a pesar de a norma
culta de la lengua espaola mantener oposicin entre los fonemas
lateral palatal y lateral palatal fricativo, la desfonologizacin del
fonema lateral palatal ocurre en grande parte del territorio hispanohablante, caracterizando de ese modo, un cambio en el cuadro
fonolgico del idioma espaol (ANDIN HERRERO, 2008) . En el
mbito de la enseanza-aprendizaje del espanhol, la diversidad ya
se hace presente en las discursiones en clase, pues los diferentes
tipos de pronuncia que son realizados constituyen un de los factores mencionados en la caracterizacin de la variedad de la lengua
castellana. As el objetivo de la pesquisa es buscar demostrar que
esos sonidos presentan difcil caracterizacin y son muy inestables
en trminos fonticos y ortogrficos lo que se reflite en las interpretaciones fonolgicas y en los usos de esos sonidos en el habla de
los brasileos. De este modo estableceremos como reto de nuestro trabajo la fontica y la ortografa para verificar las dificultades
en la pronunciacin y escritura de palabras que aparentemente,
poseen los sonidos ms prximos a los de su lengua materna, en el
caso de las realizaciones fonticas. Se trata de un trabajo de ndole
terica que investiga y estabelece relaciones entre los aspectos
tericos y metodolgicos por medio de la lengua que es objeto de
estudio. Utilizaremos como aportacin terica los principios de la
Dialectologa, de la Sociolingustica y, de modo especfico recogeremos a la Lingustica Contrastiva para abordar los aspectos que
envuelve la enseanza y el aprendizaje de la lengua espaola por
los brasileos.
Palavras-chave: Palabra Clave: sonido, escritura, ensanza-aprendizaje de ELE
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SIMPSIOS TEMTICOS
ENTRE CASAR E CASAR-SE: ALTERNNCIA DE ESQUEMAS

PRONOMINAIS EM PORTUGUS E ESPANHOL
Daniel Soares da Silva (UFRN)
O presente trabalho tem como objetivo descrever e analisar
a alternncia pronominal verificada no emprego do verbo casar
como intransitivo na acepo de contrair matrimnio, em contextos do portugus brasileiro e do espanhol europeu e hispano-americano. A princpio, nos centraremos nos usos do verbo casar
em textos do sculo XIX e XX, o que no impede que faamos um
corte diacrnico de dados de uso referente aos sculos anteriores,
com o intuito de oferecer um quadro evolutivo geral. Para tanto,
reunimos dados do Corpus Davis para o portugus e do CORDE
da Real Academia Espanhola(RAE) para o espanhol, que contm
exemplos extrados de textos de diferentestradies escritas tais
como narraes, documentos notariais, notcias dejornais, novelas, etc. Assim, apresentaremos frequncias simples que revelem
a tendncia do uso pronominal em uma e outra lngua. A partir
de uma abordagem descritiva dos fenmenos observados, para a
anlise das alternncias dos esquemas de construo sintctico-semnticos, utilizaremos, entre outros, o estudo sobre valncias
verbais proposto por Perini (2008), no qual as diteses assumem
um papel central e bastante especfico. De acordo com os dados
coletados, podemos constatar que a variao pronominal do verbo
casar parece estar conectada com o incremento do emprego do cltico se no caso do espanhol,em contraposio a seu progressivo
abandono no portugus brasileiro. No que concerne ao espanhol,
observam-se ocorrncias de alternncia no uso do cltico se entre
os sculos XV e XVI, sua maior frequncia nos sculos seguintes,
para posteriormente estabilizar-se de forma definitiva, quando
predomina o emprego do verbo casar na forma pronominal fixa.
Por outra parte, verificou-se que no portugus o emprego do verbo
casar na forma pronominal foi diminuindo significativamente,
com maior frequncia de ocorrncias de uso no pronominal.
Palavras-chave: alternncia - emprego pronominal - portugus - espanhol
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SIMPSIOS TEMTICOS
EL PROBLEMA DE LA TRANSITIVIDAD: ABORDAJES

TERICOS DIVERGENTES Y SU APLICACIN A LA
ENSEANZA DE ELE EN BRASIL
Jos Alberto Miranda Poza (UFPE)
Pretendemos analizar el concepto de transitividad verbal,
cuestin que presenta enfoques y concepciones divergentes en las
gramticas de la lengua espaola y portuguesa (Miranda Poza,
2010; 2012). Esta concepcin diversa, si no es detectada por el
profesor de lengua extranjera, dificulta, an ms si cabe, la asimilacin y comprensin de no pocos aspectos relacionados directa
e indirectamente con la transitividad en la lengua meta por parte
del aprendiente, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje del
espaol como lengua extranjera, en especial, cuando se abordan
cuestiones relacionadas con la siempre necesaria reflexin sobre la
constitucin formal de las lenguas en contraste. Desarrollaremos,
por un lado, la clasificacin de la categora verbal con relacin a la
transitividad en portugus, verbos transitivos directos, transitivos indirectos e intransitivos (Bechara, 2004; Cmara Jr. (1978);
Cereja, 2005; Infante, 2001; Paschoalin, 1996; Perini, 2006), y en
espaol, tan slo transitivos e intransitivos (Alarcos Llorach, 1999;
Alcina & Blecua, 1989; Bosque & Demonte, 1999; Real Academia,
2010). Ms adelante, estableceremos algunas precisiones aplicables a ambas lenguas dentro de la teora lingstica referentes
al propio concepto de transitividad en los tres grandes modelos
de descripcin gramatical: tradicional, estructural-funcional y
generativo (Bosque, 2007). Finalmente, una vez establecido el
marco terico para tratar de nuestro problema, analizaremos
algunas cuestiones particulares en la relacin espaol-portugus,
que muestran la necesidad que el aprendiente tiene de conocer
las peculiaridades especficas de ambas lenguas, que juegan un
importante papel en el desarrollo de la elaboracin de enunciados
en el intercambio comunicativo, como, por ejemplo, en los casos de
sustitucin pronominal (pronombres complemento con flexin de
caso) o en la seleccin / no seleccin de la preposicin a en el uso
de determinados verbos transitivos dependiendo de su significado
y de su combinacin sintagmtica. Tambin se propondrn contextos conflictivos entre ambas lenguas en relacin con el problema
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SIMPSIOS TEMTICOS
abordado, con el fin de incentivar su anlisis, estudio y prctica en

las clases de espaol como lengua extranjera.
Palavras-chave: transitividad; espaol para extranjeros;

lingstica contrastiva
SIMPSIO: ESTUDOS DE DESCRIO E ENSINO

DE LNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA
O ESTUDO DOS ADJETIVOS EM LIVROS DE PORTUGUS
LNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA: REFLEXES
NECESSRIAS
Jos Wellisten Abreu de Souza (UFPB)
Mariana Lins Escarpinete (UFPB)
Alessandra Magda de Miranda (SEE/PB)
O presente trabalho prope uma reflexo sobre o ensino de
lngua portuguesa, confrontando duas vertentes: portugus como
Lngua Materna (LM) e Portugus como Lngua Estrangeira (PLE).
O ponto de convergncia o ensino da lngua na perspectiva do
uso e da reflexo, considerando a prtica de Anlise Lingustica
(AL). Essa perspectiva promove um aprendizado mais significativo, tanto em portugus LM quanto em PLE, uma vez que desenvolve a percepo, no aprendente, de como a lngua se organiza
em prol da comunicao, em sobreposio ao recorte meramente
estrutural da lngua (contudo, sem desconsider-lo), nesse sentido,
somam-se atividades de cunho metalingustico s de cunho epilingustico. Nosso objetivo, portanto, refletir sobre a relevncia de
se trabalhar com a AL no ensino gramatical. Nesse sentido, observaremos atividades, especificamente, as que tratam do tpico
adjetivo, presentes no livro didtico de LM Portugus Linguagens
volume 2, coleo de autoria de William Roberto Cereja e Thereza
Cochar Magalhes (2010) e o livro de PLE Novo Avenida Brasil 2
curso bsico de Portugus para estrangeiros, coleo de autoria de
Lima, Rohrmann, Ishihara, Iunes e Bergweiler (2009). Elegemos o
tpico adjetivo, por entendermos que este proporciona ao aprendente a condio de expressar-se caracterizando o mundo ao seu
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SIMPSIOS TEMTICOS
redor e acreditarmos que sua abordagem didtico-pedaggica no

pode se limitar classificao de tais termos como simples qualificadores de substantivos, mas apont-los como termos capazes
de alterar, semanticamente, outro termo e, at mesmo, modificar/
influenciar a significao de um perodo. Para tanto, destacamos
dos manuais didticos o direcionamento dado classe dos adjetivos, perfazendo uma anlise qualitativa a respeito das propostas
apresentadas, em alguns momentos, voltando nossos comentrios
para a necessidade da epilinguagem no ensino desse tpico gramatical. Baseamo-nos, para a construo deste estudo, nas seguintes
leituras: Almeida Filho (2001; 2007; 2009; 2011), Antunes (2003),
Geraldi (1984; 1997), Ilari e Geraldi (1987), Mendona (2006),
Travaglia (2002; 2013), PCNEM (2000), entre outros. A ttulo de
concluso, intencionamos mostrar, com esta pesquisa, que a almejada reflexo sobre a lngua, nos termos da AL, efetiva, pela sua
eficcia, tanto no ensino de PLE como no de LM.
Palavras-chave: Ensino; Gramtica; Anlise Lingustica;
PLE; LM; Adjetivo
VOZES DA INSTITUIO ESCOLAR NA ANLISE DO AGIR

DE PROFESSORES EM FORMAO INICIAL
Francieli Freudenberger Martiny (UFPB)

A permanncia e a atuao em escolas da rede bsica de
ensino, sob forma de estgios supervisionados, fazem parte do
processo formativo inicial de professores. Durante esse perodo,
atravs da interao com colegas mais experientes e com alunos
da educao bsica, as representaes que esses professores tm
sobre trabalho so (re)construdas. As peculiaridades dessa vivncia provocam a explicitao das representaes que esses professores tm sobre esse gnero profissional (CLOT e FATA 2000;
CLOT, 2006), uma vez que eles esto engajados em interpretar e
compreender seus subentendidos a fim de tornar-se parte desse
coletivo de trabalho. Nessa linha de raciocnio, a presente pesquisa
procurou identificar em que medida o contexto escolar e a formao acadmica podem atuar como recurso para o agir de professores em formao inicial. Ou seja, objetivou-se perceber que vozes
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SIMPSIOS TEMTICOS
permeiam a anlise que eles fazem de seu trabalho durante o estgio supervisionado e, mais especificamente, que espao ocupam
as vozes das instituies implicadas em sua formao. Para tanto,
foram utilizados os aportes terico-metodolgicos propostos pelo
Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008)
e pela Clnica da Atividade (CLOT, 2006). Do primeiro foi adotado
o quadro epistemolgico que fundamenta a anlise de textos, com
nfase na noo de vozes. Do segundo foi utilizado, alm dos conceitos de gnero profissional e de ensino como trabalho, o mecanismo de gerao de dados denominado Autoconfrontao. No
contexto desta pesquisa, esse procedimento foi utilizado com dois
professores em formao inicial, concluintes do Curso de Letras
habilitao em Lngua Inglesa, que tiveram uma aula gravada em
vdeo e, posteriormente, assistiram a essas imagens, analisando
seu agir. Os resultados da anlise desses textos contribuem para
a compreenso do papel que o contexto escolar ocupa na (re)formulao das representaes sobre o trabalho docente durante os
processos formativos iniciais. Eles apontam para as possibilidades
de integrao entre universidade e escola, medida que as especificidades e as demandas dessa ltima so tematizadas durante o
perodo de estgio supervisionado.
Palavras-chave: formao de professores de lngua inglesa;
agir docente; vozes
O ENSINO DE LNGUA INGLESA NO BRASIL
Ezequias Felix de Andrade (UFPB)

Tendo em vista o irreversvel processo de globalizao em
que estamos inseridos, torna-se imprescindvel a comunicao
em lngua estrangeira, temos hoje uma vizinhana planetria,
os meios de comunicao de massa, as diversas mdias, sobretudo a internet tem tornado o mundo menor e sem fronteiras.
Consequentemente, esse fenmeno exige um conhecimento amplo
de lngua estrangeira. No atual contexto a lngua inglesa se destaca como lngua franca possibilitando essa comunicao global.
O idioma ingls sem dvida relevante nos diversos segmentos da
vida social, importante nas cincias, nos negcios, nos esportes,
nas tecnologias, na educao, no mundo do trabalho, nas relaes
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SIMPSIOS TEMTICOS
diplomticas, acadmicas e pessoais. Portanto, a lngua inglesa

hoje um conhecimento indispensvel a todo e qualquer indivduo, deste modo, faz-se necessrio o desenvolvimento de polticas
pblicas voltadas para a universalizao desse conhecimento que
no pode mais ser privilgio de poucos. No Brasil, historicamente,
a educao e o conhecimento sempre foram elitizados, embora
algumas mudanas tenham comeado a ocorrer, ainda que lentamente. Por isso, torna-se necessrio acelerar, de maneira eficiente,
o processo de ensino e aprendizagem da lngua inglesa em nosso
pas para que no fiquemos a reboque do desenvolvimento econmico e cultural. Em vista disto, este trabalho tem como objetivo
apresentar um panorama das polticas pblicas voltadas para o
ensino de lngua inglesa, da formao inicial e continuada dos professores e sua fluncia na lngua alvo. Para tanto, iremos mapear
as polticas pblicas propostas pelo Governo Federal atravs de
programas como Ingls sem Fronteiras, assim como as propostas pelo Governo do Estado de Pernambuco, atravs de projetos
como Ganhe o mundo. Alm dos projetos mencionados, este trabalho ser subsidiado por Barata(2005), Celani(2005), MoitaLopes(2004), Nicolaides(2005), entre outros. Pretende-se ainda
propor aes, a serem aplicadas em turmas de sexto a nono ano
do ensino fundamental e o ensino mdio de escolas estaduais de
Pernambuco, que possam contribuir com o processo de ensino e
aprendizagem da lngua inglesa e fornecer subsdios que visem
universalizao do ensino da lngua inglesa.
Palavras-chave: Lngua Inglesa, Ensino Aprendizagem,
Formao do professor, pol
O ESTUDO DA MODALIDADE NO GNERO SRIE

TELEVISIVA: UM AUXLIO AO ENSINO DE LNGUA
ESTRANGEIRA
Larisse Carvalho de Oliveira (UFC)

O ensino da gramtica no pode se restringir apenas aos
manuais escolares uma vez que as mdias e seus diversos gneros
podem trazer novas formas de abordagem da lngua, expondo traos da vida real em um formato fictcio. Frente a isso, escolhemos
a narrativa seriada para ser objeto de estudo de nossa pesquisa,
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SIMPSIOS TEMTICOS
pois esse tipo de formato televisivo, mais comum nos Estados

Unidos, tem ganhado mais espao na televiso brasileira, seja por
meio de fontes nacionais, ou importadas. Nosso objetivo analisar
qualitativa e quantitativamente a ocorrncia de verbos modais na
gramtica da lngua inglesa, e tecer questionamentos sobre como
esses verbos poderiam ser ensinados com o auxlio dessa mdia.
Selecionamos cinco episdios da primeira temporada da srie
House (2004-2012), para analisarmos as ocorrncias, atentando
para o valor semntico e o ambiente discursivo no qual esto inseridos. Seguimos os conceitos de modalidade de Palmer (1979),
Lyons (1977), Neves (2006) e Lopes (2009), sobre o gnero televisivo, Machado (2000), e sobre a gramtica inglesa, Bland (1996).
Para a contagem dos dados usamos o software estatstico GoldVarb
30b3, que fornece o peso relativo das variveis, indicando a melhor
rodada. Analisamos os valores denticos permisso, proibio e
obrigao e obtivemos nmeros significantes, levando em considerao o peso relativo. Os dois primeiros valores, permisso e proibio, foram relevantes porque alcanaram um percentual maior
que 0.5, obtendo 0.791 e 0.744, respectivamente, mesmo com um
nmero inferior de ocorrncias. Qualitativamente, sem olharmos
para o peso relativo, foi mais comum encontrarmos verbos modais
com a ideia de obrigao 41 ocorrncias ainda que este esteja
disfarado de um pedido, mitigando a fora da ordem imposta pela
fonte enunciadora. Conclumos que os estudos sobre modalidade
em lngua inglesa so mais proveitosos se seus contedos esto
inseridos em um contexto, j que interferem no contexto discursivo de aprendizagem e variam devido sua polissemia.
Palavras-chave: modalidade, gramtica da lngua inglesa,
seriados
FUNCIONALISMO LINGUSTICO E ENSINO DE LNGUA

MATERNA: RELACIONANDO TEORIA E PRTICA
Mrcia Teixeira Nogueira (UFC)

O Funcionalismo lingustico concebe, descreve e analisa a
lngua tendo em vista o contexto de cada interao verbal, com
interesse particular na correlao entre a estrutura gramatical e a
situao comunicativa, o que compreende um conjunto complexo
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SIMPSIOS TEMTICOS
de fatores concernentes aos participantes da situao, seus propsitos, tipos e gneros textuais de que se utilizam etc. No apenas
por assumir que a situao comunicativa motiva, restringe, explica
ou, de algum modo, determina a estrutura gramatical (NICHOLS,
1984), mas por desenvolver-se, de forma programtica, pela anlise integrada de parmetros estruturais, cognitivos, discursivos
e sociais que condicionam uma interao verbal, possvel identificar-se, nos pressupostos, conceitos, abordagens e resultados
de pesquisas de orientao funcionalista de diferentes vertentes,
contribuies inequvocas para um ensino de lngua que, conforme
recomendam os Parmetros Curriculares Nacionais, aponte para
uma relao natural entre os recursos da lngua e a interao verbal. Minha participao, no mbito das atividades deste simpsio,
tem o objetivo de apresentar correlaes possveis entre pressupostos e conceitos terico-metodolgicos do paradigma funcionalista e possveis contribuies para o ensino de lngua materna.
Para tanto, traz reflexes e propostas sobre como pode ser feita
essa mediao nas prticas escolares, j que as teorias lingusticas, por sua natureza, no se erigem com o propsito de aplicao direta ao ensino de lngua. Nessas consideraes, salienta-se
a necessidade de refletir-se sobre o uso concreto da lngua em
textos orais e escritos, tal como trabalha o pesquisador funcionalista, e de abordarem-se contedos relacionados com as escolhas
lingusticas que produzem sentidos e efeitos em cada prtica discursiva socialmente relevante para os alunos. Quanto reflexo
de natureza metalingustica, que tambm deve ter lugar nas aulas
de gramtica, destacamos a necessidade de se instigar e conduzir a discusso sobre os processos acionados em cada situao de
interao, o que mais produtivo do que sobre falar sobre itens
ou formas; e sobre a fluidez categorial que decorre dos processos
de variao e mudana inerentes ao sistema lingustico, tirando
o foco de ateno dos alunos da cobrana de uma metalinguagem nos exerccios de identificao e classificao de estruturas
lingusticas.
Palavras-chave: Funcionalismo; Ensino; Contribuies
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SIMPSIOS TEMTICOS
TEXTOS PUBLICITRIOS DA INTERNET E O LEITOR:

ASPECTOS INTERATIVOS
Maria Fabiola Vasconcelos Lopes (UFC)
Marilio Salgado Nogueira (SEDUC)
Os textos publicitrios ocupam um importante papel na
comunicao social. Com o advento da Internet, os textos publicitrios na web tm ganhado mais espao e ao pensar em sua composio, podemos afirmar que os textos verbais e visuais, muitas
vezes, integram textos dessa natureza para formar um sentido ou
enfatizar uma informao. Assim, a fim de compreender a interao entre os referidos textos e o leitor, tomou-se como base terica
a Semitica Social de Halliday (1978), cujo enfoque na investigao e compreenso de fatores sociais, histricos e culturais utilizados para produzirem o significado de qualquer modo semitico.
Tambm, levamos em conta a Gramtica do Design Visual GDV
desenvolvida por Kress e van Leeuwen (1996), que estuda como
a integrao entre os textos verbais e visuais acontece para a formao ou complementao de sentido para o leitor. Nesse mbito,
o objetivo desse trabalho descrever as relaes existentes entre
os textos verbais e os textos visuais encontrados nos textos publicitrios da Internet para construo de sentido e, por meio de tal
construo, verificar como os textos publicitrios proporcionam
uma interao do seu contedo com o leitor. A fim de atingirmos
nosso propsito, nos conduzimos por uma metodologia exploratrio-descritiva, do tipo survey, de forma qualitativa, por meio de
amostragem de textos publicitrios da Internet, focando exclusivamente na funo interativa da GDV. Para a coleta dos dados,
foram selecionadas em particular, campanhas publicitrias, cada
um com um texto, analisados sob a perspectiva da funo interativa. Como resultado, possvel perceber que em cem por cento
(100%) dos textos publicitrios coletados para a pesquisa h a
presena de textos visuais. Tambm, verifica-se que as formas de
interaes so de contato, de distncia social, de perspectiva e de
modalidade, possibilitando verificar o grau de importncia dado
ao contedo (produto) e de interao entre o texto publicitrio e
o leitor. Conclumos que os textos visuais tm ganhado uma maior
importncia para a construo ou para a complementao de sentido. Essa importncia recai sobre as imagens, cores e formas e
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SIMPSIOS TEMTICOS
como esto dispostas no texto para o leitor, mostrando a interao

desejada pela instituio que lana o produto e o leitor.
Palavras-chave: Gramtica do Design Visual; Texto

publicitrio;Funo interativa
A MODALIDADE DENTICA NA EXPRESSO

DE VALORES VITORIANOS
Rachel Ucha Batista (UFC)

A pesquisa de mestrado por ora desenvolvida diz respeito
uma anlise empreendida sobre a modalidade dentica e tem
como objetivo geral investigar se os modalizadores denticos,
analisados sob a tica funcionalista, contribuem para a construo discursiva revelando valores vitorianos ao longo do drama
Lady Windermeres fan, de Oscar Wilde. A investigao, em desenvolvimento, tem como pressuposto terico o funcionalismo discutido em Nichols (1994), Dik (1997) e Neves (1996; 1997; 2006),
bem como questes acerca da modalidade dentica discutidas
em Palmer (1986), Lyons (1997), Lopes (2009), Verstraete (2001;
2004; 2005), dentre outros. Optamos por uma abordagem funcionalista por nos permitir transitar entre forma e funo dentro de
um contexto comunicativo especfico, considerando os aspectos
sintticos, semnticos e pragmticos integradamente. Tambm,
esse posicionamento terico nos permite levar em considerao,
em uma anlise lingustica, os interlocutores, o propsito comunicativo e o contexto. A pea mencionada acima constitui nosso corpus e seu enredo, dividido em quatro atos, se passa durante a era
vitoriana, em Londres. Visto que o estudo ainda no foi concludo,
apenas os atos I e II foram analisados, contabilizando um total de
185 ocorrncias de enunciados deonticamente modalizados. Cada
ocorrncia foi analisada em diversas categorias como, por exemplo, valores denticos, meios de expresso, modo verbal, tipos de
fonte e de alvo denticos. At o presente momento, a anlise e a
interpretao dos dados nos revelaram que h, na expresso da
modalidade dentica, uma preferncia pelo uso dos verbos auxiliares sendo 108 o nmero de ocorrncias. Quanto aos valores denticos, a obrigao est presente em 53,2% dos casos, a permisso
em 20,5%, a habilidade em 9,1% e a proibio em apenas 8,6%,
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SIMPSIOS TEMTICOS
assim como a volio. Alm disso, contrariamente ao que acreditvamos, o nmero de ocorrncias de enunciados deonticamente
modalizados de personagens do gnero feminino foi maior que do
gnero masculino, correspondendo a 61,7% do total de ocorrncias. Agradecemos, portanto, a valiosa contribuio do CNPq, que
vem possibilitando a realizao da investigao.
Palavras-chave: Funcionalismo. Modalidade dentica. Era
vitoriana.
ESTRUTURAS DISCURSIVAS: O ENCAPSULAMENTO

ANAFRICO EM REDAES DE PR- VESTIBULANDOS
Hilma Ribeiro de Mendona Ferreira (UERJ)

Dayhane Alves Escobar Ribeiro Paes (UERJ)
O presente trabalho adota como corpus as redaes de
alunos do curso pr-vestibular do SINTUPERJ que visa uma
aprendizagem baseada em engajamento comunitrio de jovens
da periferia que almejam o ingresso no Ensino Superior. Para a
constituio deste corpus foram realizadas atividades focadas em
tarefas (simulados de redao) cujas propostas temticas eram
baseadas em projetos voltados para as provas de redao dos vestibulares recentes. Diante dessa metodologia de ensino com base
no desenvolvimento de competncias e de habilidades na escrita,
a anlise deste trabalho cuidar da referenciao, forma de organizao coesiva do texto, especificamente, o encapsulamento anafrico. Esse recurso coesivo funciona como uma ferramenta que
contribui para a progresso referencial no texto, veiculando as
informaes textuais atravs da retomada e continuidade do referente. Essa manuteno dos dados no texto possibilita a coeso
textual e enriquece a argumentao que o aluno faz para defender
a tese. Para verificar a funo discursiva desse fenmeno argumentativo nas redaes, a anlise foi dividida em duas perspectivas:
por um lado, foram investigados os tipos de cadeias de referenciao, designadas como especfica, rotulando e contribuindo para a
progresso referencial no texto; ou como no especfica, simplesmente, retomando e resumindo o contedo antecedente, evitando
repeties. De outro lado, ampliou-se a anlise para os elementos
que constituem essas cadeias, verificando como foi realizada a
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SIMPSIOS TEMTICOS
meno ao referente atravs da manuteno temtica. A experincia com as redaes na aula motivou a abordagem desse tema
por possibilitar o alcance dos objetivos: contribuir para o ensino
da lngua materna, efetivando os pressupostos tericos da pesquisa observao do fenmeno encapsulador presente nos textos
produzidos pelos alunos. Logo, em conformidade com as hipteses
levantadas, pode-se afirmar que o que viabiliza o objetivo dessa
pesquisa o fato de saber que existem estudos semelhantes que
contriburam para fundamentar a perspectiva discursiva do texto
sobre o conceito de encapsulamento em redaes. Portanto, pode-se afirmar que a principal contribuio que esse trabalho oferece
para o ensino de lngua materna concerne na abordagem do texto
a partir de uma perspectiva dos processamentos cognitivos, revelando como os elementos vo sendo construdos nas redaes, a
partir de componentes culturais e conhecimentos diversos dos
alunos, que proporcionam a progresso referencial.
Palavras-chave: Metodologia de Ensino; Competncias e
Habilidades de Escrita; Co
SIMPSIO: ESTUDOS DIALETAIS E

SOCIOLINGUSTICOS DAS VARIEDADES DO
PORTUGUS
FALARRA E CANTARRA: A ASPIRAO DE FRICATIVA
LABIODENTAL NO CONTEXTO -AVA DO PRETRITO
IMPERFEITO NO FALAR DE FORTALEZA-CE
Aluiza Alves de Arajo (UECE)
Sob a perspectiva terico-metodolgica da Sociolingustica
Variacionista, este estudo aborda um fenmeno bastante recorrente no falar popular de Fortaleza: o enfraquecimento da fricativa /v/, cuja realizao ocorre tanto com [v] (manuteno) quanto
com [h] (aspirao), como em ta[v]a ~ ta[h]a, em contexto de pretrito imperfeito do indicativo da primeira conjugao (/ava/). O
objetivo desta investigao analisar o efeito de fatores lingusticos (contexto fonolgico subsequente, tipo de slaba, tonicidade,
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SIMPSIOS TEMTICOS
dimenso, frequncia de uso) e sociais (gnero/sexo, faixa etria,

escolaridade e monitoramento estilstico) sobre a realizao varivel da fricativa /v/ na comunidade de fala fortalezense e averiguar se o fenmeno trata-se de um caso de variao estvel ou se
h indcios de uma mudana em progresso. Este trabalho pode
contribuir para o ensino de lngua materna e estrangeira, ao colaborar para o desenvolvimento da competncia comunicativa e ao
proporcionar a professores e alunos um melhor conhecimento da
diversidade lingustica local. Os condicionamentos lingusticos e
sociais foram testados em uma amostra constituda por 48 informantes, proveniente do projeto Norma Oral do Portugus Popular
de Fortaleza (NORPOFOR). Transcrevemos mais de 20 horas de
gravaes e, no contexto de pretrito imperfeito do indicativo da
primeira conjugao (/ava/), foram obtidos 1.816 dados, dos quais
839 (46,2%) foram de aspirao. Os dados foram submetidos ao
programa de anlise estatstica GoldVarb X (2005), e a interpretao de seus resultados revelou que as variveis apontadas como
relevantes foram (nesta ordem): escolaridade, monitoramento
estilstico, frequncia de uso, faixa etria, tipo de slaba, gnero/
sexo e dimenso do vocbulo. Das variveis lingusticas, a frequncia de uso confirmou nossa hiptese inicial de que quanto mais
usual um termo, maior ser a probabilidade de /v/ sofrer aspirao.
Das variveis sociais, a escolaridade mostrou-se aliada da variante
aspirada entre os informantes com 0 a 4 anos de escolarizao, o
que reforou a hiptese de que a aspirao de /v/ estigmatizada
nesta comunidade de fala; a faixa etria indicou que os maiores
ndices com a variante aspirada ocorreram, preferencialmente,
na faixa de 50 anos ou mais, confirmando nossa hiptese inicial.
Assim, os resultados dessas duas ltimas variveis nos apontaram
indcios de uma mudana em progresso. Comparamos o comportamento desse fenmeno em Fortaleza com o de outras cidades e
verificamos que, em cada uma delas, esse processo encontra-se em
diferentes estgios de implementao. Enfim, acreditamos que a
aspirao de /v/ seja uma das peculiaridades do falar fortalezense,
que enriquece os elementos socioculturais, caracterizando esta
comunidade.
Palavras-chave: Aspirao de /v/. Sociolingustica variacionista. Falar de Forta
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SIMPSIOS TEMTICOS
FALARRA E CANTARRA: A ASPIRAO DA FRICATIVA

LABIODENTAL NO CONTEXTO -AVA DO PRETRITO
IMPERFEITO NO FALAR DE FORTALEZA-CE
Aluiza Alves de Arajo (UECE)
Ana Germana Pontes Rodrigues (UECE)
Sob a perspectiva terico-metodolgica da Sociolingustica
Variacionista, este estudo aborda um fenmeno bastante recorrente no falar popular de Fortaleza: o enfraquecimento da fricativa /v/, cuja realizao ocorre tanto com [v] (manuteno) quanto
com [h] (aspirao), como em ta[v]a ~ ta[h]a, em contexto de pretrito imperfeito do indicativo da primeira conjugao (/ava/). O
objetivo desta investigao analisar o efeito de fatores lingusticos (contexto fonolgico subsequente, tipo de slaba, tonicidade,
dimenso, frequncia de uso) e sociais (gnero/sexo, faixa etria,
escolaridade e monitoramento estilstico) sobre a realizao varivel da fricativa /v/ na comunidade de fala fortalezense e averiguar se o fenmeno trata-se de um caso de variao estvel ou se
h indcios de uma mudana em progresso. Este trabalho pode
contribuir para o ensino de lngua materna e estrangeira, ao colaborar para o desenvolvimento da competncia comunicativa e ao
proporcionar a professores e alunos um melhor conhecimento da
diversidade lingustica local. Os condicionamentos lingusticos e
sociais foram testados em uma amostra constituda por 48 informantes, proveniente do projeto Norma Oral do Portugus Popular
de Fortaleza (NORPOFOR). Transcrevemos mais de 20 horas de
gravaes e, no contexto de pretrito imperfeito do indicativo da
primeira conjugao (/ava/), foram obtidos 1.816 dados, dos quais
839 (46,2%) foram de aspirao. Os dados foram submetidos ao
programa de anlise estatstica GoldVarb X (2005), e a interpretao de seus resultados revelou que as variveis apontadas como
relevantes foram (nesta ordem): escolaridade, monitoramento
estilstico, frequncia de uso, faixa etria, tipo de slaba, gnero/
sexo e dimenso do vocbulo. Das variveis lingusticas, a frequncia de uso confirmou nossa hiptese inicial de que quanto mais
usual um termo, maior ser a probabilidade de /v/ sofrer aspirao.
Das variveis sociais, a escolaridade mostrou-se aliada da variante
aspirada entre os informantes com 0 a 4 anos de escolarizao, o
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SIMPSIOS TEMTICOS
que reforou a hiptese de que a aspirao de /v/ estigmatizada

nesta comunidade de fala; a faixa etria indicou que os maiores
ndices com a variante aspirada ocorreram, preferencialmente,
na faixa de 50 anos ou mais, confirmando nossa hiptese inicial.
Assim, os resultados dessas duas ltimas variveis nos apontaram
indcios de uma mudana em progresso. Comparamos o comportamento desse fenmeno em Fortaleza com o de outras cidades e
verificamos que, em cada uma delas, esse processo encontra-se em
diferentes estgios de implementao. Enfim, acreditamos que a
aspirao de /v/ seja uma das peculiaridades do falar fortalezense,
que enriquece os elementos socioculturais, caracterizando esta
comunidade.
Palavras-chave: Aspirao de /v/. Sociolingustica variacionista. Falar de Forta
VARIAES REGIONAIS E SOCIAIS DE BBADO E

AGUARDENTE NAS CAPITAIS DO NORDESTE:
DADOS DO ALiB
Maria do Socorro Silva de Arago (UFPB / UFC)

RESUMO O Projeto Atlas Lingustico do Brasil ALiB,
conta com seis questionrios: o Fontico-Fonolgico, o SemnticoLexical, o Morfossinttico, o Pragmtico, o Semi-Dirigido e o
Metalinguistico, alm de uma Parbola e um Texto para leitura.
Todos os questionrios seguem as orientaes gerais do ALiB
quanto aos informantes, s localidades e s normas de realizao dos inquritos, dentro da linha terica da Geolinguistica
Multidimensional. O questionrio Semntico - Lexical contm 207
itens, que se distribuem por 15 reas semnticas. No Questionrio
Semntico Lexical alm da orientao onomasiolgica, procura-se
descobrir e documentar o registro coloquial do falante, buscando
as formas de emprego mais geral na localidade, sem priorizar
regionalismos, arcasmos ou linguagens especiais de grupos.
Neste trabalho faremos um estudo da questes 144 do QSL no
campo semntico Convvio e Comportamento Social: Bbado e
182, no campo semntico Alimentao e Cozinha: Aguardente
suas variaes lexicais, com o seguinte corpus: Capitais da Regio
Nordestina: Aracaju, Fortaleza, Joo Pessoa, Macei, Natal, Recife
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SIMPSIOS TEMTICOS
e Salvador, So Lus e Teresina. Os informantes so em nmero de

setenta e dois, sendo oito para cada localidade; homens e mulheres, de faixas etrias que vo de 18 a 30 e de 45 a 60 anos; de duas
faixas de escolaridade: Ensino Fundamental e Superior. A anlise
realizada verifica as denominaes para Bbado e Aguardente, por
localidade, delimitando as variantes diatpicas ou regionais e as
diastrticas, ou sociais e nestas, as diageracionais, por faixa etria, diagenricas por sexo e diafsicas, por nvel de escolaridade,
vendo o que h de comum a todas as capitais e o que diferente
em cada uma delas. Trabalhos deste tipo confirmam, mais uma
vez, a importncia dos Atlas Lingusticos Regionais e mais ainda
do Atlas Lingustico do Brasil, que, a partir de pesquisa controlada
pelos mais rgidos princpios terico-metodolgicos, resgatam no
apenas a lngua portuguesa falada em nosso pas, mas, principalmente, os costumes, as tradies, os modos de viver e sentir do
povo brasileiros, em toda a sua complexidade.
Palavras-chave: Atlas lingustico do Brasil; Variao
lxico-semntica; Question
A DISTRIBUIO DO PROCESSO DE APAGAMENTO DO

RTICO NAS QUATRO LTIMAS DCADAS: TRS CAPITAIS
EM CONFRONTO
Aline de Jesus Farias Oliveira (UFRJ)

Dinah Callou (UFRJ)
Neste trabalho, focaliza-se o processo varivel de apagamento do R, em posio de coda silbica medial e final (caRta/
cantaR). Parte-se das hipteses de (i) o processo ser gradiente
e atingir principalmente as cidades do Nordeste; (ii) os falantes
da regio Nordeste do pas j no inibirem o processo de cancelamento em fronteira interna prpria palavra, em contraposio
aos da regio Sudeste. O corpus inicial da pesquisa composto por
registros magnetofnicos do Projeto ALIB (www.alib.ufba.br), da
primeira dcada do sculo XXI: oito indivduos, com curso superior completo, distribudo por regio (Recife, Salvador e Rio de
Janeiro), gnero e faixa etria (de 18 a 30 anos e de 50 a 65 anos);
o corpus complementar composto por registros de mais oito
indivduos, do mesmo nvel de escolaridade, extrados do acervo
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SIMPSIOS TEMTICOS
do Projeto NURC, gravados nas dcadas de 70 e 90 do sculo XX.

Os objetivos so (i) observar a distribuio dialetal do processo
de apagamento do R, no restrito, em alguns dialetos, coda silbica final; (ii) aprofundar a questo relativa possibilidade de
cada variante do R representar um passo na escala ordenada de
enfraquecimento,; e (iii) explorar as evidncias de que os condicionamentos aqui envolvidos so tanto fonolgicos, quanto morfolgicos, sociais e at mesmo prosdicos. A anlise se baseia no aparato
terico-metodolgico da sociolingustica quantitativa laboviana
(Labov, 1994). Na observao do processo de apagamento do R,
foi sempre considerado o tipo de realizao do segmento, a classe
morfolgica, a dimenso do vocbulo, o contexto subsequente
(pausa, vogal ou consoante) e o tipo de consoante subsequente.
Trabalhos anteriores mostraram que a manuteno do segmento
se d, preferencialmente, nos dialetos em que a consoante possui
o carter de vibrante pico-alveolar (Callou, Leite & Moraes, 1996;
Monaretto, 2010; Leite, 2011). Restaria explicar a distribuio do
apagamento do rtico em Salvador, Recife e no Rio de Janeiro, cuja
normas de pronncia basicamente as mesmas: fricativa velar ou
glotal (aspirao).
Palavras-chave: variao-rtico-processo de apagamento
O APAGAMENTO DO RTICO EM POSIO DE CODA

SILBICA: INDICADORES LINGUSTICOS E SOCIAIS
Dinah Callou (UFRJ)

Vitor Gabriel Caldas (UFRJ)
Neste trabalho, focaliza-se o processo de cancelamento do
R, em posio de coda silbica final (can-tar) e medial (car-ta).
Utilizam-se amostras de fala de indivduos cultos e no-cultos
nascidos em Salvador, em Recife e no Rio de Janeiro, extradas do
corpus do projeto ALIB (www.alib.ufba.br): 24 indivduos, distribudos por nvel de escolaridade (culto e no culto), regio (Recife,
Salvador e Rio de Janeiro) e faixa etria (de 18 a 30 anos e de 50 a
65 anos). Trabalhos anteriores j apresentaram resultados relativos fala culta de indivduos cariocas e soteropolitanos, tanto da
dcada de 70 quanto da dcada de 90. Neste trabalho, os objetivos
so (i) verificar se esse processo constitui um caso de mudana de
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SIMPSIOS TEMTICOS
baixo para cima, j sem marca social negativa; e (ii) mostrar que,
em alguns dialetos, o fenmeno do apagamento do R j no mais se
restringe coda silbica final e atinge, inclusive, a fronteira interna
prpria palavra. Parte-se das hipteses de (i) o processo ser gradiente e atingir principalmente as cidades do Nordeste, (ii) os falares da regio Nordeste j apresentarem ndices significativos de
cancelamento em posio de coda medial, em contraposio aos
da regio Sudeste e (iii) haver, na fala dos indivduos cultos (nvel
superior completo), um ndice menor de apagamento. Em relao
manuteno do segmento, verificou-se que os ndices so mais
altos em no-verbos, em monosslabos (salincia fnica), nos dialetos em que a consoante possui o carter de vibrante pico-alveolar
e, mais baixos, em Salvador, Recife e no Rio de Janeiro, cujas normas de pronncia so basicamente as mesmas: fricativa velar ou
glotal (aspirao). Esta anlise, que se baseia no aparato terico-metodolgico da sociolingustica quantitativa laboviana (Labov,
1994), ir verificar, de um lado, quais as variveis que se mostram
relevantes para a atuao do fenmeno, analisando os condicionamentos lingusticos e os sociais que estariam relacionados no cancelamento do rtico e, de outro, com base em dados demogrficos,
se essa mudana lingustica poderia ser explicada pela formao
socio-histrica de cada comunidade de fala, a fim de tentar detectar a trajetria do processo em relao a ndices sociais (taxa de
analfabetismo, IDH, populao residente e migrante). Referncia:
LABOV, W. 1994. Principles of linguistic change. Internal factors.
Cambridge, Blackwell.
Palavras-chave: rtico -variao - lingustica - histria
NA TRILHA DA ALTERNNCIA SUBJUNTIVO/INDICATIVO

NO CEAR: FORTALEZA E CARIRI CEARENSE
Hebe Macedo de Carvalho (UFC)
O modo subjuntivo considerado um modo muito especfico por ser, em oraes subordinadas, determinado pelo tipo de
frase de que a subordinada constituinte. Esse modo considerado, at certo ponto, uma forma gramatical rara por s ocorrer
em determinadas estruturas ancoradas por determinados verbos
principais. Este estudo investiga a alternncia dos modos verbais
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SIMPSIOS TEMTICOS
subjuntivo e indicativo em oraes substantivas introduzidas pela

partcula que. O modo subjuntivo e o modo indicativo se alternam
como variantes de uma mesma varivel em oraes substantivas, quando atualiza modalidade irrealis. Na assero irrealis, a
proposio declarada como possvel, provvel ou incerta, desejada ou indesejada. O falante no est preparado para dar apoio
assero com evidncias ou no possui fortes razes para convencer seu interlocutor; e o desafio para o ouvinte receber, esperar
ou mesmo solicitar prontamente maiores esclarecimentos. Nesse
sentido, o subjuntivo considerado uma submodalidade irrealis
(GIVN, 2001). O estudo realizado luz dos pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica Quantitativa Variacionista
(LABOV, 1972; 1978; 2001) e toma como base de dados amostras de
fala da cidade de Fortaleza e do Cariri-CE. A amostra de Fortaleza
parte do Projeto Norma Popular da Fala de Fortaleza NORPOFOR
(ARAJO, 2011), sediado na UECE e a amostra do Cariri-CE parte
do Projeto PROFALA O portugus falado no Cear, sediado na
UFC. Nosso objetivo investigar a atuao dos grupos de fatores carga semntica do verbo da orao matriz (PEREIRA, 1974;
ROCHA, 1997) e anos de escolaridade do falante nas duas amostras de lngua falada e comparar os resultados encontrados com
vistas a descrever o uso da alternncia nas duas comunidades de
fala cearense e, assim, fornecer dados para uma descrio sociolingustica do Portugus do Brasil. A comparao foi possvel porque as duas amostras adotam os procedimentos metodolgicos da
Sociolingustica Variacionista para coleta e codificao de dados
e utilizam o programa Goldvarb X para a anlise estatstica. Os
resultados indicam que Fortaleza e Cariri-CE seguem tendncias
de uso semelhantes quanto ao ambiente sinttico-semntico da
orao e mostram que, em comparao com outras regies do pas,
a exemplo do sudeste, a forma do subjuntivo bastante preservada nestas duas comunidades de fala. Um dado interessante que
falantes com nenhuma ou baixa escolaridade tendem usar o subjuntivo com alta frequncia, o que pode ser um indcio de ser essa
forma parte da gramtica internalizada dos falantes cearenses.
Palavras-chave: Alternncia subjuntivo/indicativo; Modo
verbal; Lngua falada;
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SIMPSIOS TEMTICOS
DENOMINANDO RELIGIO E CRENAS EM ENTREVISTAS

COM ESTUDANTES DE PASES AFRICANOS DE LNGUA
OFICIAL PORTUGUESA:
UM ESTUDO COM DADOS DO PROFALA
Klbia Enislaine do Nascimento e Silva (UFC)
O presente trabalho tem como objetivo analisar como estudantes de pases africanos de lngua oficial portuguesa denominam
conceitos do campo semntico da religio e crenas, em termos de
unidades semntico-lexicais, quando lhes oferecida uma definio, isto , busca verificar como tais estudantes nomeiam certos
elementos prprios do convvio religioso e das crenas populares,
em lngua portuguesa. Esta pesquisa est inserida em um projeto maior do grupo PROFALA -Variao e Processamento da Fala
e do Discurso: anlises e aplicaes - que tem como objetivo disponibilizar um banco de dados do portugus falado nos PALOPs
e Timor-Leste e, assim, possibilitar uma anlise descritiva, sob a
perspectiva dos aspectos fontico-fonolgicos, semntico-lexicais,
morfossintticos e pragmtico-discursivos da Lngua Portuguesa.
Para este estudo, fizemos um recorte em que focalizamos apenas
o campo semntico da religio e crenas em um dos questionrios
aplicados, o questionrio semntico-lexical, em 10 entrevistas de
cada pas (Angola, Cabo Verde, Moambique, Guin-Bissau e So
Tom e Prncipe) que compe o corpus africano. Dessa maneira,
identificamos variantes lexicais para denominar um mesmo elemento de acordo com a diversidade social, lingustica e geogrfica
das comunidades de fala dos entrevistados, uma vez que concebemos que o uso do lxico reflete o ambiente em que est inserida uma comunidade de fala e, do mesmo modo, acreditamos que
esse uso evidencia algumas atitudes dos falantes frente ao que
dito. Assumimos, para esta anlise, os pressupostos tericos da
Sociolingustica Variacionista, em que a lngua, por ser um fenmeno inerentemente varivel (LABOV, 2008 [1972], deixa de ser
vista como uma realidade exclusivamente lingustica e passa a
ser concebida como uma realidade tambm social. Portanto, buscamos tratar as denominaes utilizadas para religio e crenas
encontradas em nossos resultados, consoantes com o que postula
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SIMPSIOS TEMTICOS
Arago (2012), como indicadores de reflexos da cultura e da identidade dessas sociedades. Cabe-nos, ainda, esclarecer que tratamos
a variabilidade resultante dos dados, conforme Mateus (2009),
como um indcio de diversidade lingustica e cultural e no como
prova de inferioridade ou superioridade do falar de um pas.
Palavras-chave: Denominao, PALOPs, Sociolingustica
CINE HOLLIDY: FONTE DO

FALAR REGIONAL/POPULAR CEARENSE
Sandro Luis de Sousa (IFRN)

Wellington Lopes dos Santos (UFPB)
O trabalho teve a proposta de criar um glossrio regional/popular do filme Cine Hollidy, comdia brasileira lanada
em 2013, dirigida por Halder Gomes, e que retrata as exibies
de cinema no interior do estado do Cear na dcada de 1970. A
pelcula foi filmada no municpio de Senador Pompeu/CE. Nesse
contexto, Francisgleydisson, personagem principal interpretado
por Edmilson Filho, acompanhado da mulher e do filho, decide
lutar para no deixar morrer a paixo pela stima arte. Os pressupostos tericos do estudo abarcaram aspectos dialetolgicos
(CARDOSO, 2010; ARAGO, 1984) no que diz respeito variao
diatpica, assim como a relao entre lngua e sociedade (LABOV,
1972/2008; CALVET, 2011). A semntica enquanto estudo do significado das expresses das lnguas naturais (CHIERCHIA, 2003),
a Lexicologia como estudo cientfico do lxico e a Lexicografia
enquanto tcnica de elaborao de dicionrios tambm participaram do lastro terico para a fundamentao do trabalho.
Desse modo, aps uma discusso sobre a confuso que envolve a
conceituao dos vrios tipos de repertrios de unidades lexicais
(HAENSCH, 1992), parte-se da proposta de Barbosa (2001) para a
adoo da lexia glossrio para denominar o repertrio dos dados
coletados a partir do filme. A macro-estrutura do glossrio apresenta um total de 63 verbetes, coletados da fala dos trs personagens-informantes, j a micro-estrutura apresenta a seguinte
configurao: entrada + informao gramatical + dicionarizao
+ definio +/- variao +/- remissiva + abonao + (personagem-informante). Ademais, dois repertrios de unidades lexicais foram
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SIMPSIOS TEMTICOS
consultados: o iDicionrio Caldas Aulete on-line e o Vocabulrio

Popular Cearense de Raimundo Giro (2000), para a verificao da
existncia de palavras dicionarizadas com sentidos equivalentes,
palavras dicionarizadas com sentidos diferentes e palavras no
dicionarizadas. O registro dos dados coletados foi realizado por
meio de fichas lexicogrficas elaboradas com base no modelo proposto pelo Centro de Estudos Lexicais e Terminolgicos - Centro
Lexterm - da Universidade de Braslia.
Palavras-chave: Dialetologia. Lexicologia. Glossrio. Falar
regional/popular cea
ANLISE LXICO-SEMNTICA DAS LENDAS CAIANENSES
Fernanda Barboza de Lima (UFPB)

As comunidades quilombolas vm ganhando visibilidade no
Brasil por serem consideradas ncleos de preservao cultural,
uma vez que, a histria de seus povos, suas culturas, seus costumes,
seu folclore e suas crenas guardam a histria de seus ancestrais
africanos. Entendemos que estudos lingusticos em comunidades
afro-brasileiras isoladas auxiliam a produo de dados que contribuem para a afirmao da identidade histrica do povo negro,
num momento em que cresce a necessidade do estabelecimento
de fatores que determinem esses grupos como comunidades quilombolas, alm de contribuir para a compreenso da configurao
atual da varivel popular da lngua portuguesa falada no Brasil.
Com o interesse de contribuir para um conhecimento mais amplo
dessas comunidades, debruamo-nos sobre os aspectos lingusticos da comunidade quilombola de Caiana dos Crioulos, localizada no municpio de Alagoa Grande, na Mesorregio do Agreste
Paraibano. Nesse trabalho, realizamos uma anlise lxico-semntica do campo lendas caianenses, apresentando um estudo sobre
lexias relacionadas s seguintes lendas: lenda da pedra do reinado encantado, lenda do papa-figo, lenda da comadre Fulozinha
e lenda de Lampio, organizando ao fim, um pequeno glossrio
com essas lexias. Esse trabalho parte de um estudo maior, intitulado Comunidade quilombola Caiana dos Crioulos: um estudo
sociovariacionista, que objetivou analisar fenmenos lingusticos considerados vestgios do contato entre as lnguas africanas
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SIMPSIOS TEMTICOS
e o portugus. Utilizamos como procedimentos metodolgicos,

a pesquisa de campo, quando coletamos entrevistas individuais
orientadas sob os preceitos da Sociolingustica, alm de fundamentarmo-nos nas teorias dos campos lexicais e nos preceitos da
Lexicologia e da Lexicografia. Acreditamos que as lexias selecionadas e estudadas contriburam para uma maior compreenso da
cultura e do folclore caianenses. Atravs das narraes de histrias mticas e da anlise de determinadas lexias, tivemos acesso a
recordaes, experincias e imaginao dos informantes, o que
ampliou nossa compreenso da complexa rede de significados que
formam a cultura de um lugar.
Palavras-chave: Comunidade quilombola, lxico, semntica, glossrio
ASPECTOS SINTTICOS, SEMNTICOS E PRAGMTICOS

DAS ESTRATGIAS MODALIZADORAS NA FALA DE
ESTUDANTES AFRICANOS
DE LNGUA OFICIAL PORTUGUESA
Izabel Larissa Lucena Silva (UFC)

As estratgias modalizadoras ou metapragmticas dizem
respeito ao modo como o que se diz o que se diz. Constituem formas de manifestao que tm como objetivo indicar a atitude do
falante (opinies, julgamentos, valores etc.), mas tambm esto
relacionadas ao grau de comprometimento do falante com relao ao contedo de seus enunciados (PALMER, 1986). No presente
estudo, objetivamos descrever as formas de manifestao das
estratgias modalizadoras (subtipos e funes), analisando, integradamente, os aspectos sintticos, semnticos e pragmticos que
caracterizam a expresso dessas estratgias na fala de estudantes
africanos de lngua oficial portuguesa. Para isso, adotamos como
suporte terico-metodolgico mais amplo os pressupostos da
Gramtica Funcional. Segundo essa perspectiva, o sistema lingustico no constitui um objeto autnomo e esttico, mas a codificao do universo mental do usurio de lngua, sendo a expresso
lingustica vista como um correlato de funes cognitivas e discursivas. Para a nossa anlise, utilizamos o corpus do banco de dados
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SIMPSIOS TEMTICOS
que est sendo constitudo pelo projeto Variao e Processamento

da Fala e do Discurso: anlises e aplicaes (PROFALA), que utiliza
o questionrio do Atlas Lingustico do Brasil (ALIB) para a realizao de entrevistas com africanos de pases de lngua oficial portuguesa e do Timor-Leste. O questionrio do ALIB constitudo
por cinco questionrios que focalizam aspectos fontico-fonolgicos, semntico-lexicais, morfossintticos, pragmticos e metalingusticos da lngua portuguesa. Adotamos este ltimo para a
realizao do nosso trabalho. Vale ressaltar que o questionrio
metalingustico foi adaptado pelo projeto para as realidades dos
pases envolvidos na pesquisa. Analisamos, neste trabalho, 10
questionrios metalingusticos, transcritos de cada um dos cinco
pases que compem o corpus africano (Angola, Cabo Verde, Guin
Bissau, Moambique e So Tom e Prncipe). Tendo em vista o objetivo geral desse trabalho, sustentamos a hiptese de que o uso das
estratgias modalizadoras na fala de estudantes africanos de lngua oficial portuguesa est relacionado ao propsito do evento de
fala, seus participantes e o contexto textual-discursivo.
Palavras-chave: Estratgias Modalizadoras, Gramtica
Funcional, PROFALA.
A PRODUTIVIDADE LEXICAL EM AS PELEJAS DE OJUARA:

EXPRESSES POPULARES, TOPNIMOS, FAUNA, FLORA E
CULINRIA POTIGUAR
Maria das Neves Pereira (UFERSA)

Este trabalho se inscreve no campo dos estudos dialetolgicos e geolingusticos, desenvolvidos no Rio Grande do Norte,
pelo Grupo de Pesquisa Estudos da Linguagem - GEL/UFERSA,
Universidade Federal Rural do Semi-rido e pela equipe do Atlas
Lingustico do Rio Grande do Norte/ALiRN. As pelejas de Ojuara
o homem que desafiou o diabo (2006), romance de Nei Leandro
de Castro, escritor norte-rio-grandense, pertence ao acervo do
Projeto ALiRN, para um trabalho de registro dos nossos falares
Bibliografia Dialetal Norte-rio-grandense - uma das etapas do
projeto (2010-2015). Esta obra classifica-se como romance regionalista, de um regionalismo saboroso e original, segundo a crtica local, no se limita em particularizar, apenas, a retratao do
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SIMPSIOS TEMTICOS
imaginrio, mas tambm, os fatos reais no contexto lingustico.

Na narrativa, h, portanto, um verdadeiro arsenal de variantes
lexicais, caracterizando a cultura potiguar e a linguagem em uso
nas regies do Rio Grande do Norte, por isso se faz objeto deste
estudo. Atravs dos usos lingusticos e da trajetria traada pelo
narrador, pode-se identificar o falante urbano e o rural, o litorneo e o sertanejo entre os diferentes personagens envolvidos na
trama. Nisto, notifica-se a importncia desta obra dentre a literatura norte-rio-grandense. Nesta comunicao, sero apresentados
itens lexicais que identificam expresses populares, topnimos,
animais, plantas e culinria da regio e respectivos significados, considerando que o estatuto ou valor das variantes em uso
estar sempre condicionado por fatores de ordem dialetolgica,
diafsica ou diastrtica, ou por outros fatores mais restritivos ao
campo lexical do item referenciado. Esse procedimento se fundamenta nos princpios tericos da geolingustica e da dialetologia,
partindo da pressuposio de que, nos conjuntos de variantes
lexicais identificados, configuram delimitaes de reas dialetais
especficas. A base de comprovao se deve aos respectivos dados
levantados da obra. Tem-se, como modelo de anlise, Cardoso
(2000), numa abordagem sobre o lxico rural, Cascudo (1968), em
Os nomes da Terra Potiguar e Aguilera (2002), em estudos sobre
o lxico do Paran. Como a linguagem , em ltima anlise, um
fenmeno social, torna-se necessrio recorrer a variaes derivadas do contexto social para encontrar respostas aos problemas
que surgem da variao inerente ao lxico: votes!; teve uma vez
que quase morria; vixemaria! (2006:50); sostou o senhor; t
com o bucho encostado no espinhao (p.114). No se avexe, no,
esse menino! (p.67); Qual o perfil socioeconmico e cultural desses usurios, a idade, o sexo e, em que contexto eles se apropriam
desse fazer lingustico?
Palavras-chave:
variao lingustica.
lxico;
cultura;
espao
geogrfico;
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: FENMENOS SINTTICOS DAS

PERIFERIAS E INTERFACES
ONDE SE POSICIONAM OS ADVRBIOS FOCALIZADORES?
Aquiles Tescari Neto (UFRJ)
Apesar de sua abrangncia emprica e conceitual, a hierarquia universal de Cinque (1999) no contempla posies para
AdvPs focalizadores de diferentes classes (semnticas). Cinque
(1999, seo 1.6; 2004) reconhece, no entanto, que possam ser tratados na esteira de Bayer (1996) e Kayne (1998). Munaro (2012)
fornece um tratamento tambm cartogrfico para advrbios
focalizadores, considerando-os como o ncleo de uma projeo de
foco das periferias (esquerda (CP) ou direita (vP)). Para Munaro, o
focalizador atrairia o foco ao seu Spec, seguido pelo movimento do
focalizador ao ncleo imediatamente acima, e, na sequncia, pelo
movimento do remanescente. Atraente por sua simplicidade, a proposta de Munaro aparentemente no fornece uma razo estrutural
para a existncia de uma hierarquia de diferentes classes semnticas de advrbios focalizadores, haja vista o fato de assumir apenas duas posies de Soldagem (Merge), a saber, os ncleos das
FocP das periferias direita e esquerda, independentemente de sua
classe (semntica). A literatura lingustica geral (Quirk et al., 1976;
Ricca, 1998; Adorno, 2000; De Cesare, 2004; dentre outros) reconhece pelo menos as seguintes classes de advrbios focalizadores :
(a) de excluso (somente), (b) aditivos no-escalares (tambm),
(c) aditivos escalares (at), (d) de incluso (inclusive) e (e) particularizadores (principalmente). Diante desse quadro, a pergunta
que se faz, assumindo-se uma abordagem cartogrfica para a sintaxe, : Qual/quais a(s) posio(posies) que essas diferentes
classes (semnticas) de advrbios focalizadores ocupariam em termos de hierarquias? Uma maneira de abordar a sintaxe de advrbios focalizadores, em consonncia com o Projeto Cartogrfico,
seria reconhecendo que cada uma das diferentes classes desses
AdvPs teria uma posio distinta de Soldagem (Merge), seguindo
o princpio do One Feature, One Head (Um trao, um ncleo)
(Kayne, 2005). Com base em testes de transitividade envolvendo
dois advrbios focalizadores de cada vez, aplicados a dados do PB
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SIMPSIOS TEMTICOS
e do espanhol, o trabalho visa a propor uma hierarquia para as

cinco classes de AdvPs focalizadores supracitados. Testes comumente aplicados a advrbios altos sero tambm aplicados aos
focalizadores, confirmando os testes de transitividade no que diz
respeito ao posicionamento dos focalizadores entre os advrbios
altos. O fato de termos advrbios associados a foco no Middlefield
(espao IP) em nada entra em choque com propostas do Programa
Cartogrfico segundo as quais o lcus do foco (de tipo contrastivo,
por exemplo) a periferia. Deveria haver um ulterior movimento
do foco e do advrbio a ele associado a uma posio perifrica para
checar o trao informacional relevante.
Palavras-chave: advrbios focalizadores, Cartografia, hierarquia universal, foco
SENTENAS PSEUDOCLIVADAS E FOCO

NO PORTUGUS BRASILEIRO
Sandra Quarezemin (UFSC)

Lvia de Mello Reis (UFSC)
Este trabalho trata das sentenas pseudoclivadas do
Portugus Brasileiro (PB) as quais podem focalizar tanto sujeito
como objeto. O objetivo principal deste estudo investigar quais
os tipos de pseudoclivadas so empregados em contextos de foco
de informao (pergunta-resposta) e em contextos de foco contrastivo (correo de informao). Quanto metodologia, para
investigar a recorrncia destas sentenas no PB, foi aplicado um
experimento com contextos que permitiam aos participantes escolher um dos trs tipos de sentenas pseudoclivadas: a cannica, a
invertida e a extraposta. Alm disso, uma reviso bibliogrfica foi
realizada, a fim de verificar os possveis contextos em que as pseudoclivadas ocorreram em estudos realizados anteriormente. Ainda
atravs destes estudos, foi possvel traar um panorama geral do
processo de clivagem e da focalizao, compreendendo melhor o
funcionamento das sentenas pseudoclivadas no PB. Para tanto,
utilizamos as pesquisas de Modesto (2001), Mioto (2003), Mioto
& Negro (2007), Quarezemin (2009), Resenes (2009), Braga et al
(2009), Guesser & Quarezemin (2013), entre outros. Os resultados do primeiro experimento, de fato, no apontam uma distino
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entre a pseudoclivada sujeito e a pseudoclivada objeto em contextos de foco de informao, mas indicam que os falantes parecem
no detectar diferenas entre uma clivada cannica e uma pseudoclivada extraposta. Desse modo, optamos pela elaborao de um
segundo experimento, o qual foi aplicado somente com uma amostra dos participantes (14 dos 67 informantes do primeiro questionrio), com o intuito de verificar se estes identificavam diferenas
entre as estruturas clivadas cannicas e as pseudoclivadas extrapostas. Essa diferenciao foi colocada em discusso, uma vez que
a maioria dos informantes optou pela sentena clivada cannica
para responder os contextos pergunta-resposta (foco de informao) e os de correo (foco contrastivo), tanto os que focalizavam
sujeito como os que focalizavam objeto, o que no esperado,
sobretudo nos casos de focalizao do objeto.
Palavras-chave: Portugus Brasileiro. Foco. Clivadas.
Pseudoclivadas.
SOBRE O APAGAMENTO DA CPULA NAS SENTENAS

FOCO+QUE
Simone Guesser (UFR)

No portugus brasileiro (PB), so muito produzidas as
sentenas com a sequncia foco+que, tais como as ilustradas nos
contextos em (1) e (2). Como se observa, essas sentenas so estruturas utilizadas em contextos de focalizao contrastiva (1B) e de
nova informao (2B). Considerando esse aspecto, elas se assemelham s frases clivadas cannicas e invertidas, ilustradas, respectivamente, em (3B) e (4B). (1) A: A Maria trouxe uma pizza. B:
O Pedro que trouxe uma pizza. (no a Maria) (2) A: Quem trouxe
sujou a mesa? B: A Maria que sujou a mesa. (3) A: A Maria trouxe
uma pizza. B: Foi o Pedro que trouxe uma pizza. (no a Maria) (4)
A: Quem trouxe sujou a mesa? B: Foi a Maria que sujou a mesa.
Considerando a constituio sinttica, as sentenas foco+que se
diferenciam das clivadas cannicas e invertidas apenas pela ausncia da cpula, fato que levanta a possibilidade de propor que as frases foco+que sejam construes derivadas de estruturas clivadas.
Em Sousa (2014) e Guesser e Sousa (2014) apresentada uma srie
de argumentos de carter sinttico e pragmtico-discursivo em
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favor da hiptese de que sentenas foco+que so derivadas de sentenas clivadas cannicas, em oposio s anlises apresentadas
em Kato (2008), Braga et al (2002), Mioto (2001, 2003), Resenes
(2008) e Ribeiro (2011). Assumindo essa hiptese, este trabalho
tem como objetivo propor uma anlise formal de cunho cartogrfico (Cf. Rizzi & Cinque (2008)) s sentenas foco+que e mostrar
como o fenmeno do Truncamento Frasal (Cf. Rizzi (1994), Franchi
(2006) e trabalhos sucessivos) pode dar conta do apagamento da
cpula e das restries sintticas e ele impostas. Para chegar a
esse objetivo, so discutidas as diferentes anlises apresentadas
para na literatura sobre foco+que em PB, bem como estudos sobre
o processo de focalizao de nova informao e contrastiva de
constituintes nessa lngua (Mioto, 2001, 2003; Quarezemin, 2005,
2009; Guesser (2007, 2011).
Palavras-chave: Foco+que, clivagem, cpula.
RUIM QUE + VERBO PRINCIPAL NO INDICATIVO

OU NO SUBJUNTIVO: ANLISE SINTTICA DE DUAS
SENTENAS COPULARES COM FUNES DISCURSIVAS
DISTINTAS
Nara Juscely Minervino de Carvalho Marcelino (UFRN)
Na oralidade do falar culto do Portugus Brasileiro (PB)
fcil ouvirmos sentenas-resposta do tipo ruim que eu vou ou
ruim que eu v, em que ruim que tem funes diferentes
em uma e outra estrutura: na primeira, o par ruim aparece na
periferia esquerda e um Adjetival Phrase (ou AP) com funo
de advrbio de negao; na segunda, o ruim, AP com funo de
adjetivo, predicador de uma Small Clause que tem, como argumento, a orao encaixada. Vejamos as assertivas abaixo: Voc
(no) far o que eu estou dizendo! ruim que eu (no) farei o
que voc est dizendo! ruim que eu (no) faa o que voc est
dizendo! Considerando as duas assertivas com ruim que acima,
apresentaremos neste trabalho duas anlises distintas de ambas
as estruturas: 1) em sentenas como 1.a, as quais definimos
como Sentena Copular de Negao (ou SCN), o ruim aparece
na sentena para negar o que dito na orao encaixada, que tem
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SIMPSIOS TEMTICOS
configuraes sinttica e semntica plenas, haja vista seu verbo

principal no modo indicativo. Nessa estrutura, o ruim sai de
sua posio original e se realiza na periferia esquerda, onde
desempenha funo de foco contrastivo; 2) em sentenas como
1.b, considerada por ns como uma Sentena Copular Comum (ou
SCC), o ruim surge como predicador, posio mesma em que
realizado, e insere uma apreciao pessoal do locutor sobre aquilo
que colocado na orao encaixada, que, apesar de ter configurao sinttica plena, no tem plenitude semntica, haja vista seu
verbo principal no modo subjuntivo. Nossa finalidade , pois, mostrar como se d a configurao sinttica dos constituintes dessas
duas sentenas com ruim que, de modo que possamos revelar
que, apesar de ambas se assemelharem, elas no so idnticas, nem
na sintaxe nem na semntica. Fundamentaremos nossa pesquisa
na corrente gerativa da literatura lingustica e teremos, como referencial terico, pesquisas realizadas por Modesto (2001), Mioto
(2003), Kato e Ribeiro (2006) e Quarezemin (2009) sobre as estruturas copulares complexas comuns e clivadas, tendo em vista no
termos referencial terico que trate de SCN.
Palavras-chave: ruim que, Sentena Copular de
Negao, Sentena Copular Comu
RESTRIES DOS ASPECTUAIS DO PORTUGUS

BRASILEIRO A PREDICADOS DE ACHIEVEMENT
Nbia Saraiva Ferreira Rech (UFSC)

Franciele da Silva Nascimento (UFFS)
A proposta desta pesquisa foi investigar a natureza das
restries que os verbos aspectuais do portugus brasileiro (PB)
oferecem a predicados de achievement e a nominalizaes desses
predicados na posio de seu complemento. Conforme Lamiroy
(1987) e Rochette (1999), os aspectuais oferecem restries a
predicados de estado e a achievements, podendo formar sequncia apenas com accomplishments e com predicados de atividade.
Os aspectuais do PB tomados para estudo foram comear, continuar, parar, deixar, acabar e terminar. Estes subcategorizam um
complemento de natureza verbal, que pode sofrer um processo
de nominalizao, assumindo a forma de um DP (cf. ROCHETTE,
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SIMPSIOS TEMTICOS
1999). Nesta pesquisa, constatamos que os aspectuais se combinam basicamente com eventos, que exibem os traos [+mudana]
e [+durativo]. possvel inferir, portanto, que esses verbos selecionam a categoria semntica processo, e que esta se realiza ou
como uma projeo verbal [InfP] ou nominal [DP]. A restrio dos
aspectuais a predicados de achievement e a suas formas nominalizadas resulta da ausncia do trao [+durativo] nesses predicados. Lamiroy (1987) sugere que essa incompatibilidade parece ser
neutralizada com o emprego de estratgias que geram um efeito
de serializao do evento. Considerando que a maioria dos predicados pode ser classificado em mais de uma classe acional, dependendo dos diferentes contextos em que ocorrem, supomos que a
acionalidade influenciada pelas caractersticas dos sintagmas
nominais presentes nas sentenas, o que determinado na literatura lingustica de sensibilidade contextual (cf. BERTINETTO,
2001; BASSO, 2004). Esta evidenciada em sentenas que diferem apenas no complemento do verbo ou na estrutura interna de
seus argumentos. Em nossos dados, constatamos que os traos do
predicado so alterados quando h mudana nos elementos que o
compem, como, por exemplo, a mudana de um sintagma singular
para plural ou termo genrico ou, ento, o uso de expresses temporais, formando um novo predicado, classificado em outra classe
acional e que pode aparecer como complemento de um verbo
aspectual. Este trabalho desenvolvido com o apoio da FAPESC/
CAPES.
Palavras-chave: Verbos aspectuais do PB. Predicados de
achievement. Restries.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: FONOLOGIA: DESCRIO, ANLISES

TERICAS E AQUISIO
OS EFEITOS DE FREQUNCIA NA PRODUO ESCRITA
DOS RTICOS E DO TEPE POR CRIANAS EM FASE DE
AQUISIO DA ESCRITA E POR ALUNOS DA EJA UMA
ANLISE CONTRASTIVA BASEADA EM TEORIAS DE USO.
Jaqueline Costa Rodrigues Nogueira (UFT)
Nas ltimas dcadas o ensino de Lngua Materna tem
passado por mudanas significativas do ponto de vista terico.
Discute-se muito o papel da escola, do professor, do aluno, desde
o sistema educacional, assim como do cotidiano escolar. No que se
refere aquisio da escrita, destaca-se que as crianas comeam
a vivenciar na escola situaes formais de ensino que tem por objetivo a aprendizagem tanto da escrita quanto da leitura. No entanto
sabe-se que a criana, antes da vivncia no cotidiano escolar, j teve
contato com a escrita no mundo do qual faz parte. Ressaltamos
que aprender a lngua escrita, entre outros pontos importantes,
envolve tambm a compreenso da relao entre letras e sons, o
modo de pronunciar as palavras em como a maneira de escrev-las.
Este processo no apenas no domnio ortogrfico, j que os alunos precisam compreender e apreender a natureza alfabtica da
lngua escrita, mas tambm seu aspecto fonolgico. Esta pesquisa
far uma anlise contrastiva dos efeitos de frequncia na produo
escrita dos rticos e do tepe por crianas em fase de aquisio da
escrita e por alunos da EJA Educao de Jovens e Adultos, ou seja,
alunos em fase inicial de aquisio da escrita contrastando com
alunos da EJA, a partir da teoria de fonologia de usos, que uma
proposta alternativa viso tradicional. A pesquisa ser realizada
em escolas da rede pblica estadual de Palmas, capital do Estado
do Tocantins, e utilizar como metodologia o estudo de caso.
Pretende-se com este estudo, a partir dos resultados encontrados,
contribuir com estratgias pedaggicas para o desenvolvimento
de atividades de aquisio da escrita, assim como contribuir com
os estudos acadmicos, no que se refere ao ensino-aprendizagem
dos rticos e do tepe do portugus brasileiro, alm de fomentar discusses acerca do tema. Esta pesquisa est embasada nos estudos
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SIMPSIOS TEMTICOS
de BYBEE (2001), CRISTFARO-SILVA (2002), FERREIRO (1986),

SEARA (2008), ZORZI (1999). O presente trabalho encontra-se em
fase de processo de pesquisa.
Palavras-chave: Aquisio da escrita, Criana, EJA,
Fonologia de Uso
O PAPEL DAS FRONTEIRAS PROSDICAS NA REDUO

DOS DITONGOS NASAIS
Caio Cesar Castro da Silva (UFRJ/CEFET/CNPq)

Pretende-se, neste trabalho, analisar a reduo dos ditongos nasais no item no na fala de indivduos cultos e no cultos
do Rio de Janeiro. Na anlise dos dados, aliou-se o aparato terico-metodolgico da teoria da variao e mudana (WEINREICH,
LABOV e HERZOG, 1968) ao da teoria da hierarquia prosdica
(NESPOR e VOGEL, 1986). Os ditongos nasais constituem um fenmeno de realizao varivel em portugus conforme algumas
pesquisas j demonstraram (VOTRE, 1978; GUY, 1981; BATTISTI,
2002; SCHWINDT e BOPP da SILVA, 2009) , cujo estigma se deve
maior ocorrncia de formas reduzidas entre falantes com menor
escolaridade. Deriva-se disso o objetivo de mapear o comportamento de falantes cultos e no cultos. Para tanto, sero utilizadas
doze entrevistas, retiradas do corpus do Projeto Concordncia,
com informantes masculinos com ensino superior e ensino fundamental de duas regies do Rio de Janeiro (Copacabana e Nova
Iguau). Sendo o no uma das palavras mais frequentes da lngua,
espera-se que sua realizao reduzida possa ocorrer tanto na fala
culta, como na popular, o que vai de encontro hiptese defendida na literatura (AMARAL, 1955; NASCENTES, 1953) de que seja
um fenmeno caracterstico da fala popular. Contudo, essa realizao varivel parece obedecer a condicionamentos prosdicos.
Observa-se que a reduo do advrbio de negao bloqueada
na fronteira de sintagma entoacional, enquanto assume carter
varivel em fronteiras mais baixas, como a da palavra prosdica.
Exemplo disso so as frases abaixo: (a) Num tenho nada contra ele
no. (NIG-A-1-M) (a) * Num tenho nada contra ele num. O indcio
de que o enunciado em (a) agramatical para os falantes do portugus brasileiro pode ser a ocorrncia da forma reduzida num em
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SIMPSIOS TEMTICOS
fronteira de sintagma entoacional. Assim, levanta-se a hiptese de

que fronteiras prosdicas mais altas que a da palavra fonolgica
(i.e., fronteiras de sintagma fonolgico e de sintagma entoacional)
podem exercer papel fundamental na (no) aplicao da regra. Os
resultados preliminares apontam que a no aplicao da regra
atinge metade dos dados (49% de 1148 dados). Verificou-se que,
embora seja mais frequente entre falantes no cultos, o fenmeno
no pode ser considerado uma caracterstica das variedades desses indivduos, uma vez que ocorre tambm entre falantes cultos.
Alm disso, a fronteira direita de sintagma entoacional inibiria o
processo de reduo, enquanto a fronteira de palavra prosdica
(posio interna do sintagma entoacional) o favoreceria amplamente (75%).
Palavras-chave: reduo de ditongos nasais; hierarquia
prosdica; variao
AQUISIO DAS CONSOANTES LATERAIS /l/ e /L/ LUZ

DA FONOLOGIA GESTUAL
Giovana Ferreira Gonalves (UFPEL)

Mirian Rose Brum de Paula (UFPEL)
O objetivo dessa pesquisa investigar a emergncia do
contraste lingustico existente entre os fonemas /l/ e /L/ luz
da fonologia acstico-articulatria. nfase ser dada ao contexto
fontico da vogal [i]. As consoantes laterais podem ter uma articulao alveolar [l] ou palatal /L/ e a existncia de pares mnimos
no portugus, como mala e malha, por exemplo, no deixam dvidas quanto aos aspectos contrastivos desses segmentos. Embora
o contraste lingustico parea claro, investiga-se, neste trabalho,
o processo de lenio que ocorre com a consoante lateral palatal.
Nesse processo, a articulao de uma lateral alveolar ocorre junto
ao glide palatal [j], o que acaba destacando as semelhanas acsticas e articulatrias de palavras como famlia [fa.mi.lja] e filha
[fi.La]. Tendo em vista a importncia do papel do input em um
enfoque emergentista da aquisio da linguagem, a pergunta central do presente trabalho a seguinte: existem diferenas acstico-articulatrias entre uma consoante lateral palatal - que sofre
processo de lenio - e uma consoante lateral alveolar diante de [i]
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SIMPSIOS TEMTICOS
tono? Em uma palavra como malha, as crianas esto recebendo

um input, acerca da lateral palatal, de que natureza? O que evidenciam as produes do adulto e as produes infantis? Para a
realizao do trabalho, foram considerados os dados de 6 crianas,
com idades entre 1:3 e 3:6 (anos:meses), coletados pelos cuidadores das crianas, durante um perodo de seis meses. As produes
dos cuidadores tambm foram consideradas para a anlise acstica dos dados. Com o objetivo de complementar a amostra com
imagens do trato articulatrio em tempo real, foram coletados os
dados de 8 estudantes universitrias articulatrios e perceptuais. As coletas ocorreram em cabine isolada acusticamente, sendo
os dados gravados por meio de um gravador digital modelo Zoom
H4N. Para a coleta dos dados articulatrios, empregou-se um
ultrassom Mindray DP-6600. As anlises acsticas foram realizadas por meio do software PRAAT, verso 5.3.82; as articulatrias,
com o software AAA (Articulate Assistant Advanced), verso 2.15.
Com base nos estudos de Silva (1996), as palavras utilizadas para
a coletas incluram logatomas e palavras do portugus inseridas
na frase veculo: digo x duas vezes. Os resultados foram comparados aos obtidos por Silva (op. cit.) quanto aos valores dos dois
primeiros formantes (F1 e F2) e durao da consoante. Silva (op.
cit.) identificou uma diferena entre a consoante palatal e a consoante alveolar quanto ao faseamento e durao. Esses aspectos
foram abordados na presente anlise.
Palavras-chave: aquisio fonolgica, consoantes lquidas,
Fonologia Gestual
CARACTERSTICAS ENTOACIONAIS E ACSTICAS DAS

PERGUNTAS DE CONFIRMAO (N?/NO ?) NO
PORTUGUS BRASILEIRO
Carolina Serra (UFRJ)

Alan de Sousa Motta (UFRJ)
Este trabalho focaliza o fraseamento prosdico das perguntas de confirmao (n?/no ?) no portugus brasileiro, a fim
de verifica se so produzidas em um nico sintagma entoacional
(IP), com o IP precedente, ou se os IPs so produzidos separadamente. Para tanto, observam-se as caractersticas prosdicas/
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SIMPSIOS TEMTICOS
entoacionais (Pierrehumbert, 1980; Ladd 1996; Sosa, 1999) do

IP pergunta de confirmao e do IP precedente e as pistas duracionais envolvidas nessa prosodizao. Apesar de no haver isomorfismo entre a estrutura prosdica e qualquer outra estrutura
da gramtica, sabemos que a localizao de fronteiras prosdicas
est, em alguma medida, relacionada com a localizao de fronteiras sintticas. Muitas pesquisas tm demonstrado, entretanto,
que o peso/tamanho dos constituintes afeta o fraseamento prosdico (Selkirk, 2000; Guini, 1993; Frota et al., 2007; Serra, 2009).
De acordo com a perspectiva mais tradicional da teoria da hierarquia prosdica (Nespor & Vogel, 1986/2007), as perguntas
de confirmao (n?/no ?) deveriam ser fraseadas separadamente em relao ao IP precedente, em funo de serem geradas
fora da sentena raiz. A formao de um IP, no entanto, afetada
por condies de tamanho: frases longas (em nmero de slabas e/
ou de palavras prosdicas) tendem a ser divididas, bem como frases curtas tendem a formar um nico IP com o IP adjacente, o que
leva formao de constituintes equilibrados em termos de peso
fonolgico (Nespor & Vogel, 1986/2007; Frota, 2000; Serra, 2009).
Nosso objetivo investigar se h a preferncia de realizao de
um contorno nuclear depois de IP+n ou se, ao contrrio, ambos
os IPs so realizados como tal na produo, alm disso, verificar
quais so as marcas duracionais (acsticas) dessa prosodizao.
O corpus de anlise constitudo por amostras de fala espontnea (Projeto Concordncia - www.concordancia.letras.UFRJ.br),
de indivduos cultos, nascidos no Rio de Janeiro, do gnero feminino. O aparato terico-metodolgico contempla os pressupostos da Teoria da Hierarquia Prosdica (Selkirk, 1984; Nespor &
Vogel, 1986/2007), da Fonologia Entoacional (Ladd, 1996) e o instrumental de anlise da Fontica Experimental. A partir de uma
anlise ainda preliminar (180 enunciados), verificou-se (i) que a
pergunta de confirmao tende a ser realizada dentro de um sintagma entoacional composto (Frota, 2000) e no isolada e (ii) que
a observao da ocorrncia e da durao da pausa fundamental
para o entendimento de como se realiza o fraseamento prosdico
dos constituintes em questo.
Palavras-chave: Perguntas de confirmao, fraseamento
prosdico, pista acstica
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: FORMAO HISTRICA DA LNGUA

PORTUGUESA
PROPOSTA DE PERIODIZAO HISTRICA PARA O
PORTUGUS EUROPEU
Marlos de Barros Pessoa (UFPE)
O objetivo deste trabalho propor uma periodizao histrica para o portugus europeu, inspirada na passagem da cultura
oral para a cultura escrita com aportes tambm sociologia da linguagem. Pode-se, assim, encaix-la teoricamente na perspectiva
da histria social da linguagem. A metodologia que adotamos da
pesquisa histrica de cunho bibliogrfico. As propostas de periodizao se centram tradicionalmente na configurao gramatical
da lngua, abrangendo a fonologia e a morfossintaxe, ou dividem a
histria da lngua em perodos que seguem a tradio da historiografia clssica (arcaico, antigo, etc.) ou ainda se ancoram na periodizao da literatura (clssico, moderno, etc.). Modelos dessas
propostas se encontram em Vasconcelos (1966), Bechara (1991)
e Cardeira (2006). Dessa forma, propomos uma periodizao em
cinco fases e abandonamos as rotulaes tradicionais dos perodos, identificando cada fase com uma rotulao dos campos tericos que embasam a proposta, seja da sociologia da linguagem, seja
dos estudos sobre oralidade/escrita, com um ntido carter de histria social da linguagem. Vale acrescentar que a dificuldade que
as propostas enfrentam como identificar os perodos mais recentes, sobretudo depois do sculo XVI, porque a a lngua aparece
configurada nos seus componentes formais, sem indcios de grandes transformaes, como aquelas que levaram a seu afastamento
do latim. S estudos pontuais apontam transformaes depois do
sculo XVI, no suficientes para identificar um novo perodo nos
moldes dos perodos anteriores. A histria social oferece um novo
vis analtico e incorpora temas deixados de fora ao longo de toda
a tradio desses estudos. Nesse sentido, dentro das cinco fases
propostas, mantivemos as trs primeiras das propostas tradicionais, mas as renovamos segundo o foco terico da histria social,
a saber: fase 1: perodo da diglossia (do sc. IX ao XII); fase 2: a
escrita galega (do sc. XIII ao XV); fase 3: a gramatizao da lngua
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SIMPSIOS TEMTICOS
(sc. XVI). A partir do sculo XVII, propomos uma diviso em mais

dois perodos com enfoques inovadores em relao tradio. A
fase 4: incio da difuso da leitura e produo textual (do sc. XVII
ao XVIII); e fase 5: os esforos de padronizao (sc. XIX e XX).
Palavras-chave: Portugus; periodizao; histria social
CONTRIBUIES PARA A COMPREENSO DA SCIOHISTRIA DO PORTUGUS DO BRASIL: Estudo comparativo entre as normas popular e culta do portugus de
Vitria da Conquista-BA
Jorge Augusto Alves da Silva (UESB)
Gilberto Almeida Meira (UESB)
Nesse estudo, procuramos caracterizar a realidade sociolingustica da comunidade de fala de Vitria da Conquista a partir de
sua formao scio-histrica. Na pesquisa por ns empreendida,
apontamos para a importncia de se conhecer os agentes formadores da histria social da regio como requisito fundamental para
uma interpretao mais precisa acerca da constituio bipolarizada da realidade lingustica nos termos de Lucchesi (1994, 1998,
2001, 2002 e 2006). Apoiamo-nos no autor que parte do pressuposto de que a caracterizao da realidade lingustica brasileira
no pode ser feita a partir da abstrao dos processos scio-histricos que determinaram a sua formao. Para uma compreenso de conjunto, isto , do contexto social envolvendo o uso da
variedade lingustica enquanto reveladora da estrutura social dos
falantes, julgamos relevante, igualmente, trazer baila consideraes relativas dimenso do letramento em Vitria da Conquista,
mormente a partir das primeiras dcadas do sculo XX. O elemento
lingustico sobre o qual nos debruamos para reforar a concepo polarizada a variao na concordncia nominal entre os elementos flexionveis do sintagma nominal no portugus popular e
culto. O estudo, portanto, de natureza contrastiva, j que estabelece uma comparao entre essas duas modalidades da lngua no
que concerne ao fenmeno em questo. Para tanto, algumas variveis independentes foram selecionadas a fim de verificar a frequncia em que ocorre a variabilidade na marcao de plural no SN,
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SIMPSIOS TEMTICOS
tais como: posio linear do constituinte, posio do constituinte

com relao ao ncleo, classe gramatical do constituinte, salincia
fnica, marcas precedentes ao elemento nominal analisado e tonicidade; alm das variveis: sexo, faixa etria, estada fora da comunidade e escolaridade. Esse trabalho apoia-se tambm tanto nos
postulados da sociolingustica variacionista, de cunho laboviano,
como nos estudos de (SCHERRE, 1988), (SILVA-DE-SOUSA, 1998),
(LOPES, 2001), (MATTOS E SILVA, 2004), (SILVA; SOUSA, 2013),
entre outros. Essa discusso visa, sobretudo, apresentar algumas
contribuies para o debate em torno da formao histrica do
portugus, no caso especfico, do portugus brasileiro, tomando
por base um cenrio sociolingustico no qual o seu processo histrico e social de formao e constituio parece no diferir tanto
do resto do pas.
Palavras-chave: Formao scio-histrica do portugus.
Polarizao sociolingust
SIMPSIO: GRAMATICALIZAO: MUDANAS

NA LNGUA EM USO
O USO DO ONDE EM RESENHAS PRODUZIDAS POR
ALUNOS UNIVERSITRIOS
Aline Danielly Leal da Silva (UEPB)
Pretendemos, neste trabalho, analisar o funcionamento do
item onde, como conectivo de oraes, em resenhas crticas que
foram escritas por alunos universitrios. Essa investigao surgiu
da observao do uso do onde para articular oraes, sem que
esse item exercesse a funo de pronome relativo (prototpico) e/
ou sem que trouxesse a noo semntica de espao, caractersticas
morfossintticas e semnticas apontadas pela tradio gramatical. Essa mudana do uso aponta para o fenmeno da gramaticalizao, em que palavras podem mudar de classe ou podem mudar
suas propriedades, fenmeno esse estudado, por exemplo, por
Givn (1991), Hopper e Traugott (1993) e Castilho (1997). Sob essa
perspectiva, o estudo dos fenmenos lingusticos prescinde da
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SIMPSIOS TEMTICOS
considerao da lngua em seus contextos discursivos especficos,

pois nesse processo que a gramtica se constitui efetivamente.
Segundo Lima (2007), a trajetria de gramaticalizao do onde
pode ser dividida em trs processos de mudana: a trajetria de
mudana categorial (recategorizao); a de mudana semntica
(semantizao); e, por fim, a de mudana discursiva (discursivizao). Considerando a descrio feita pela gramtica tradicional, bem como os estudos que analisam a gramaticalizao desse
item lingustico, analisaremos recortes de resenhas publicadas
por alunos do curso de Estatstica e de Pedagogia, em disciplina
de introduo escrita acadmica. Ao considerar que o uso prescrito pela norma padro mais recorrente na escrita, partimos
da hiptese de que a presena de usos concorrentes ao prescrito
na escrita monitorada marca um processo de mudana no uso do
item lingustico. Resultados parciais indicam a perda da funo
anafrica e da funo sinttica do onde como pronome relativo,
aproximando-o assim da conjuno. Esse estudo pode auxiliar no
entendimento da escrita do aluno recm chegado universidade,
observando a influncia dos usos orais na escrita moninorada, e,
assim, podendo ajudar na produo de estratgias de ensino que
contemple a reflexo lingustica sobre esses usos.
Palavras-chave: gramaticalizao; uso; escrita monitorada;
MECANISMOS RELACIONAIS NA FORMAO DE

PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE JOO PESSOA
Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB)

O ensino de gramtica nas escolas, especificamente o trabalho com os mecanismos relacionais, ainda est muito atrelado orientao normativo-prescritiva. O que os Parmetros
Curriculares Nacionais (2000) nos dizem acerca dos chamados
contedos gramaticais, grosso modo, que passaram a compor o
conjunto de atividades denominado de anlise e reflexo sobre a
lngua. Seguindo esse realinhamento, com o objetivo de fornecer
alternativas de anlise lingustica, para alm da abordagem tradicional, apresentamos, neste trabalho, algumas reflexes, numa
perspectiva sinttico-semntico-discursiva, sobre os mecanismos
envolvidos nos contextos estruturais de duas classes gramaticais
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SIMPSIOS TEMTICOS
conhecidas pelos rtulos de advrbio e conjuno. importante

registrar que as discusses estabelecidas aqui so frutos de
encontros com professores da rede municipal de ensino de Joo
Pessoa, vinculados ao projeto Aes de Linguagem: uma proposta
de integrao terico-prtica para o ensino de lngua portuguesa,
durante a realizao da formao continuada em 2011. A abordagem terica utilizada a Funcionalista que parte do princpio
de que os usos dos elementos lingusticos so pragmaticamente
motivados, ou seja, se desenvolvem a partir de inferncias surgidas no contexto comunicativo (Hopper e Traugott, 1993). A teoria
funcionalista vem dando contribuies importantes para a prtica
cotidiana dos professores de lngua materna ao demonstrar que a
forma lingustica se altera em decorrncia das condies de produo e das intenes comunicativas. Durante as oficinas de anlises lingusticas, no momento das atividades de reflexo de alguns
mecanismos relacionais (advrbios e conjunes), os professores
observaram as relaes sinttico-semntico-discursivas que um
determinado item lingustico pode exercer num dado contexto;
bem como qual(is) poderia(m) ser a(s) outra(s) relao(es) e
efeitos(s) possveis(is) com a ausncia/retirada desse mesmo item.
As reflexes apresentadas no esgotam o tema, resultam, apenas,
na busca de alternativas de como ensinar gramtica de modo a
torn-la til, reflexiva em razo do desconsolo geral dos professores que ensinam gramtica e no conseguem apontar nenhum
real proveito de seus alunos com esse ensino. Acreditamos, desta
forma, na contribuio da sociolingustica variacionista e do
funcionalismo lingustico para o ensino de gramtica na escola,
pois cremos que, conhecendo alguns dos seus pressupostos, os
professores podem dispor de mais um instrumento til para
erradicar, enfim, o ensino de gramtica como mero exerccio de
metalinguagem.
Palavras-chave: anlise lingustica, mecanismos relacionais, ensino
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SIMPSIOS TEMTICOS
A GRAMATICALIZAO DO ITEM LINGSTICO NO

EM REDAES DE VESTIBULAR: DE ADVRBIO
CONJUNO?
Dalva Lobo Assis (UFPB)
Desde que o Funcionalismo lingstico tomou flego entre
as teorias da linguagem que estuda o funcionamento da lngua em
uso, a gramaticalizao tem sido um fenmeno bastante frtil para
aqueles estudiosos que se dedicam a investigar como itens lingsticos so passveis de mudana, quer seja assumindo novas formas,
quer seja pelo fato de que podem assumir novas funes nas mais
variadas situaes. O presente estudo tem como objetivo analisar
o funcionamento do item lingstico no, demonstrando que,
para alm do que tradicionalmente este item tem sido caracterizado como advrbio, ele tambm pode assumir funes e feies
prprias de uma autntica conjuno. Tal funcionamento pode ser
visivelmente flagrante em produes escritas de vestibulandos da
Universidade Estadual da Paraba, especificamente artigos de opinio produzidos no Vestibular 2012, nos quais o uso do item no
se alia ao uso de outras formas lingsticas, como outros conectores, a exemplo do mas para constituir a coeso entre idias
no texto. Com base nas teorias sobre gramaticalizao, especificamente a vertente do Funcionalismo norte-americano (GIVN,
1980) e sobre gramaticalizao de advrbios (Martelotta, 2007;
Mesquita, 2009; Martins, 2010), podemos perceber que no apenas o estatuto (ad)verbial que favorece o uso do item no neste
caso, mas o elo de ligao que ele estabelece, o que pode lev-lo
a ter caractersticas de uma (con)juno. Tanto do ponto de vista
sinttico (o nopode estar no limiar do enunciado, literalmente
ligando duas oraes), quanto do ponto de vista semntico (a opinio expressa no artigo se d justamente a partir do enunciado
introduzido pelo no) at mesmo de uma perspectiva pragmtico-discursiva (tal opinio parte de atos de fala pressupostos na
cadeia de significao que sustenta o discurso sobre o qual se est
opinando), perceptvel o uso do item lingustico no como elo
de ligao, de conexo, de juno, entre as idias do texto.
Palavras-chave: Gramaticalizao. Advrbio. Conjuno.
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SIMPSIOS TEMTICOS
ORAES ADVERBIAIS REDUZIDAS DE INFINITIVO: UMA

ANLISE FUNCIONALISTA DOS TRANSPOSITORE A, POR,
PARA E SEM E DA FORMA VERBAL NO-FINITA
Camilo Rosa Silva (UFPB)
Marta Anasa Bezerra Ramos (UFPB)
Neste trabalho, investigamos o funcionamento de duas
classes gramaticais a preposio e a forma verbinominal infinitivo, cuja caracterizao tem dividido a posio de gramticos
e linguistas. A divergncia de opinies se revela ao se realizar o
estudo do perodo composto, pois, em se tratando das preposies, identifica-se um papel tpico das conjunes, o de estabelecer
elos sentenciais; no caso do infinitivo, trata-se de uma forma que
ora se comporta como substantivo ora como verbo. Diante desse
impasse, problematizamos dois aspectos quando da caracterizao desses elementos realizada nas gramticas: i) a omisso, nas
definies, de que preposio pode reger sintagma oracional, e ii) a
atribuio da funo substantiva forma verbinominal infinitivo,
restando apenas ao gerndio a funo adverbial. Com o objetivo de
demonstrar que a funo conectiva nos nveis oracional e textual
no uma propriedade exclusiva das conjunes subordinativas
tradicionalmente conhecidas, trazemos para anlise, uma amostra constituda de dez artigos de opinio extrados de um peridico semanal Veja (2014), nos quais h recorrncia de oraes
adverbiais introduzidas pelas preposies a, por, para e sem, junto
forma verbal infinitiva. Os dados sinalizam a incorporao de
diversos matizes de sentidos, ou a multifuncionalidade semntica
das preposies referidas, aliando fatores discursivos, conforme
os contextos de uso. Na nossa exposio, que se respalda na viso
funcionalista da linguagem, reportamo-nos noo de hipotaxe
adverbial, caracterizada como estruturas complexas em que
uma orao est em relao de adjuno com outra, adicionando
uma informao, mas sem encaixamento em um sintagma da
outra, como no caso das substantivas ou das adjetivas restritivas
(CASTILHO, 2010); reportamo-nos tambm teoria da gramaticalizao, por fornecer explicaes para a migrao de itens de uma
categoria para outra. No decorrer da discusso, expomos a viso
de gramticos e linguistas; dentre os autores citados esto Kury
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SIMPSIOS TEMTICOS
(1991), Macambira (1993), Perini (1996), Bechara (1999), Azeredo

(2000), Moura Neves (2000; 2006), Castilho (2009, 2010), Bagno
(2011), entre outros.
Palavras-chave: Oraes adverbiais; preposies; infinitivo; gramaticalizao
CONSTRUES APOSITIVAS INTRODUZIDAS POR OU SEJA:

UMA ANLISE FUNCIONALISTA
Camilo Rosa Silva (UFPB)

Josefa Jacinto de Frana (UFPB)
O presente trabalho situa-se no campo da Lingustica
Funcional Contempornea, que concebe a gramtica como malevel, processual, motivada pela situao comunicativa e pela funo
cognitiva (GIVN, 1995). Neste paradigma, exploramos a teoria da
gramaticalizao que, segundo Martelotta et al. (1996, p.49), leva
itens lexicais e construes sintticas assumir funes referentes
organizao interna do discurso ou a estratgias comunicativas. Tomamos como objeto de estudo as construes apositivas
que so constitudas de clusulas denominadas desgarradas (ou
unidades independentes, nos termos de Decat, 1999), introduzidas pela expresso ou seja. Para este estudo, partimos, de um
lado, da perspectiva da Gramtica Tradicional, quando da abordagem do aposto, fundamentados em autores como Kury (1972;
1973), Rocha Lima (1979), Cunha e Cintra (1985), Faraco e Moura
(1999) e Bechara (1999); at chegar, de outro lado, perspectiva
da Gramtica Funcional, representada por autores como Quirk
et al. (1985), Meyer (1992), Nogueira (1999; 2010), Dias (2004;
2005) e Decat (1999), autores que tm analisado a aposio. As
manifestaes do fenmeno aqui estudadas pertencem ao grupo
das clusulas apositivas introduzidas pelas expresses do tipo
a saber, quer dizer ou seja, etc., indicadores explcitos de aposio (QUIRK et al, 1985, p. 1307, apud NOGUEIRA, 1999, p. 33).
Analisamos uma amostra de dez artigos de opinio expostos num
peridico semanal, a revista Veja (2012), nos quais identificamos
um nmero significativo de estruturas desgarradas. A anlise
busca respostas para as seguintes questes: a) quais as motivaes discursivas para o uso dessas construes na modalidade
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SIMPSIOS TEMTICOS
escrita? e b) que funes elas assumem com maior recorrncia no

gnero selecionado? Objetivamos, com essa anlise, no s a configurao estrutural das estruturas apositivas desgarradas mas
tambm compreender o funcionamento textual-discursivo de tais
construes. Esperamos, assim, ampliar os estudos sobre aposio na esfera da escrita, sobretudo, no que diz respeito s construes apositivas introduzidas por conectores discursivos.
Palavras-chave: funcionalismo; gramaticalizao; aposio; ou seja; funes
SOBRE MUDANAS GRAMATICAIS DO ITEM AGORA NA

FALA E NA ESCRITA
Maria Jos de Oliveira (IFRN)

Apesar de categorizado pelas gramticas tradicionais como
advrbio de tempo, o item agora vem assumindo, em situaes
interacionais, funes cada vez mais gramaticais, atestando a sua
fluidez categrica. Dado esse carter de mobilidade da funo
exercida por essa forma, a proposta deste trabalho averiguar os
diversos usos do item em contextos de fala e de escrita, em uma
amostra do banco de dados Discurso & Gramtica - lngua falada e
escrita da cidade de Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). O propsito analisarmos os percursos de mudanas experimentadas pelo
item, pautando-nos pela teoria do funcionalismo lingustico norte-americano, modelo que elege trabalhar a lngua em funo do uso,
com destaque para um dos seus mecanismos - os estudos da gramaticalizao. Defendemos tambm na pesquisa, uma concepo
de gramtica que emerge das presses cognitivas e comunicativas, segundo postulados de Givn (1979, 1990, 1995, 1998, 2001,
2005); Tomasello (1998, 2003); Hopper e Traugott(1993, 2003);
Traugott e Heine (1991); Heine e Kuteva (2007); Bybee (2006,
2010), entre outros. O corpus referido permite a comparao entre
os dados de fala e de escrita, podendo vir a esclarecer algumas
indagaes a respeito do uso do item pelo habitante de Natal, no
que diz respeito incidncia da polissemia, e se essa se manifesta
pelo mesmo vis, nas duas modalidades de uso da lngua, como
tambm se o agora passa por uma mudana advrbio > conjuno
> marcador discursivo. Os dados analisados se enquadram em dois
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SIMPSIOS TEMTICOS
dos gneros discursivos presentes no corpus: relatos de opinio e

narrativas de experincia pessoal; nas duas modalidades, localizamos as ocorrncias do item e analisamos as funes por ele assumidas, averiguando o seu percurso de mudana e deflagraes de
trajetrias de polissemias ou sobreposies , alm das perspectivas de regularidades advindas do uso da lngua em situaes de
interao
Palavras-chave: agora; uso; mudana
A ESTRATIFICAO NAS EXPRESSES DE FUTURO

Maria Jos de Oliveira (IFRN)
Gisonaldo Arcanjo de Sousa (Escola E. Calprnia Caldas de Amorim)
A estratificao um princpio da gramaticalizao proposto por Hopper (1991), o qual diz respeito convivncia harmnica, lado a lado, entre formas variveis que existem para
desempenhar uma mesma funo, ou seja, o registro da convivncia entre o velho e o novo, sendo que as camadas velhas no
necessitam ser descartadas, mas podem coexistir. um princpio
bastante evidenciado em anlises contemplativas de mudanas
de uso da lngua em situaes de interao. Desse modo, esta proposta de trabalho o toma como objeto de anlise na atuao das
expresses de futuro, com foco para o uso da forma perifrstica
gerundiva (ir+estar+ gerndio), no discurso de professores do Rio
Grande do Norte, tratada, a partir de agora, como FPG. A amostra
se compe de gravaes de aula com idntico tempo de durao,
ministradas por professores das cidades de Natal-RN, Caic-RN
e Serra Negra do Norte-RN. A pesquisa se fundamenta na teoria
do Funcionalismo lingustico norte-americano, em especfico, nos
estudos de Givn (1984, 1979, 1990, 1995 e 2001, 2005), Hopper
(2003); Heine e Kuteva (2007); Bybee (2006, 2010), entre outros.
A princpio, a anlise discute o conceito de estratificao para
depois aplica-lo s ocorrncias de fala do discurso dos professores, anotando observaes a respeito do aspecto e pontualidade
dos verbos formadores de uma nova forma perifrstica de futuro
se operacionalizando na lngua, bem como possveis motivaes
para o uso das formas em competio. Como resultados, as averiguaes constatam que a FPG experimenta um possvel estgio
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SIMPSIOS TEMTICOS
de gramaticalizao, sobretudo, observado pela atuao do princpio da estratificao, uma vez verificado que as formas em estudo
vm sendo usadas para renovar ou substituir velhas formas/funes com valor igual ou aproximado de futuro, levando a crer que
as codificaes mais novas convivem de forma harmnica com as
mais velhas, desempenhando a mesma funo de futuro.
Palavras-chave: estratificao; futuro;mudana
O PAPEL DOS PRONOMES RELATIVOS EM TEXTOS

FALADOS: UMA ANLISE FUNCIONAL
Noelma Cristina Ferreira dos Santos (UEPB)
Esse trabalho est fundamentado nos pressupostos do
funcionalismo lingustico e apresenta como tema central o funcionamento dos pronomes relativos no Portugus Brasileiro,
especificamente na fala pessoense. Para tanto, utilizamos dados
presentes no corpus do Projeto Variao Lingustica no Estado
da Paraba (VALPB), desenvolvido na UFPB (UFPB), os quais consistem em entrevistas informais realizadas com informantes da
cidade de Joo Pessoa. Sabemos que, com a utilizao de dados
advindos de situaes de fala espontnea, podemos ter um diagnstico mais aproximado da realidade lingustica, da qual os usurios
da lngua fazem parte. Assim, a fim de contribuir com os estudos
a respeito da gramaticalizao dos pronomes relativos, objetivamos analisar as ocorrncias das oraes adjetivas na perspectiva
sinttica. O nosso foco ser nas funes que os pronomes relativos
esto assumindo dentro da organizao dos textos falados, produzidos pelos informantes no momento das entrevistas. Segundo
Castilho (2010), os relativos esto se despronominalizando e reassumindo a funo de conjuno, da qual esses pronomes se originaram, como defende esse mesmo autor e Bagno (2011). Com esse
estudo, teremos um mapeamento da realidade de usos lingusticos
dos pronomes relativos na modalidade especfica de texto oral,
focalizando as falas de sujeitos paraibanos. Interessa-nos tambm
observar a quantidade das ocorrncias desses pronomes, uma vez
que Castilho (2010) e outros autores, a exemplo de Bagno (2011),
afirmam que essa classe est em processo de extino, at mesmo
em textos monitorados. O contato prvio com os dados nos revelou
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SIMPSIOS TEMTICOS
que, de fato, h um nmero muito baixo de ocorrncias de pronomes relativos e as ocorrncias predominantes so do pronome que,
na funo de sujeito ou objeto direto. Uma hiptese para essa constatao a de que o pronome relativo nessas funes exige menos
esforo do falante para a elaborao da sentena, j que aparecem
sem preposio. Esse um fato comum em textos orais espontneos. De forma geral, podemos afirmar que essa constatao condiz com os trabalhos desenvolvidos atualmente, segundo os quais
os pronomes relativos esto reduzidos ao que. Resta-nos verificar
se este pronome que est perdendo o estatuto de pronome para se
tornar um nexo, sem papel funcional (AMARAL, 1977; CMARA
JR. 1972; TARALLO, 1983 apud CASTILHO, 2010), um mero conector entre duas oraes, sem propriedade anafrica (BAGNO, 2011,
p. 900), uma conjuno integrante e at mesmo aditiva/temporal/
condicional/comparativa (CASTILHO, 2010).
Palavras-chave: Pronomes relativos. Gramaticalizao.
Funcionalismo Lingustico.
PROPRIEDADES FUNCIONAIS DE PREDICAES COM O

VERBO IR
Vinicius Maciel de Oliveira (UFRJ)

Este trabalho tem o objetivo de descrever construes de
predicao com o verbo ir, em dados do portugus brasileiro,
com base numa orientao, fundamentalmente, cognitivo-funcional. Tendo em vista a hiptese de que tal verbo, em ocorrncias
como Lula exigiu melhor tratamento aos brasileiros que vo aos
Estados Unidos e Os espanhis foram s ruas, em massa, contra
a guerra muito antes, forma com seu complemento oblquo uma
construo gramatical, tal como concebe Goldberg (1995; 2006),
este estudo busca analisar (i) as propriedades morfossintticas
da construo; (ii) a contraparte semntica, veiculada a partir da
integrao dos componentes com a construo e com instncias
de uso; (iii) graus de integrao dos elementos participantes da
construo, de modo que seja possvel detectar diferentes tons de
lexicalizao; e (iv) a influncia do processo de gramaticalizao
para os processos de mudana percebida no interior da construo. Sob a hiptese de que ir no sofre os efeitos do processo
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SIMPSIOS TEMTICOS
de gramaticalizao por inteiro, j que no possvel descrever

tal item verbal sob a concepo de um cline Lxico > Gramtica, a
pesquisa busca evidncias para demonstrar que esse verbo passa
por estgios iniciais de gramaticalizao, nos quais se observam
indcios de extenso semntica que se revelam em traos como
subjetivao e abstratividade. A pesquisa respalda-se na relao entre uso lingustico e emergncia gramatical desencadeada
ora pela repetio ritualizada/convencionalizada que, segundo
Bybee (2010), pode gerar a perda de composicionalidade e analisabilidade, ora pela influncia de aspectos menos lingusticos, tais
como a cultura. Nessa linha de abordagem, Goldberg (1995; 2006)
prope que as construes lingusticas licenciam os itens que
as compem, fato esse que permitiu a Traugott (2003) perceber
a relevncia do fator construcional para a gramaticalizao, que
passa a ser considerada um processo atuante dentro das restries de determinado padro construcional. Diante dessas anlises
empreendidas, percebe-se a participao de ir em uma construo de movimento que decodifica eventos gerais e costumeiros,
o que pode gerar o desgaste especfico da construo e fazendo
com que ela se associe a contextos bem abrangentes. Por ser um
verbo de orientao ditica, como define Vilela (1992), as construes analisadas sempre exibiro um movimento de aproximao
ao espao, fsico ou no, do interlocutor. O grau de referencialidade desses movimentos sofrem interferncias, de acordo com os
nveis de expanso semntica e de fuso entre os integrantes da
construo.
Palavras-chave: Verbo ir, Gramaticalizao, Lexicalizao
A MULTIFUNCIONALIDADE DO ITEM DEPOIS EM GNEROS

ACADMICOS
Carla Daniele Saraiva Bertuleza (UFERSA)

sabido que um elemento lingustico pode apresentar, em
certos contextos reais de comunicao, outras funes que no
so apresentadas nos compndios gramaticais tradicionais, como
o caso dos advrbios, que so vistos como uma classe fechada,
cujos elementos tm caractersticas de circunstanciadores, como
tempo, modo, dvida, intensidade, entre outros. Trata-se ainda
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SIMPSIOS TEMTICOS
de uma classe pouco explorada diante da sua complexidade no

mbito funcional e cognitivo, pois uma classe heterognea que
no se prende somente a um ncleo, mas pode tambm abranger
todo o contedo semntico-discursivo da orao. Desse modo,
este trabalho busca mostrar que o item depois, tradicionalmente
advrbio, assume novos usos e funes diferentes desse uso
prototpico nos gneros acadmicos. Para dar conta desse
objetivo, o estudo fundamenta-se na proposta da Lingustica
Funcional Centrada no Uso (LFCU), naquilo que ela se interessa
pelo do uso da lngua que as pessoas fazem em situaes reais
de comunicao, centrada na hiptese de que esse uso assume
uma forma da lngua que deve refletir, em alguma situao, a
funo que exerce. Alm disso, baseia-se sobretudo no paradigma
funcionalista da gramaticalizao, observando, a partir de dados
sincrnicos, indcios da trajetria de mudana e os processos pelos
quais esse item passa. Para tanto, analisa o uso do item depois em
sua dimenso formal (morfossinttica) e a dimenso significativa
(semntica, pragmtica e discursiva), a partir de amostras
retiradas nos gneros acadmicos Dissertao de Mestrado e a
Tese de Doutorado. Utiliza o programa WordSmith Tools (SCOTT,
2008), para coleta das amostras e para o clculo de frequncia
dos usos. Os resultados empricos mostram que o item depois
assume, nos gneros acadmicos, usos que vo alm da sua funo
de advrbio, funcionando como depois espacial, depois ditico
temporal, sequencial temporal, conector de tempo, divisor de
poca, indicador de futuridade e outras funes mais relacionadas
ao texto como: sequencial textual e introdutor de tpico, que pode
indiciar um processo de mudana, que se d por meio da trajetria
metafrica ESPAO > TEMPO > TEXTO.
Palavras-chave: Lingustica Funcional Centrada no Uso.
Gramaticalizao. Gneros
DUPLO CONECTOR ADVERSATIVO: UM CASO DE

GRAMATICALIZAO
Fabola Barreto Gonalves (UFRN)

Este trabalho prope-se anlise dos usos conjugados de
conectores adversativos, como, por exemplo, mas porm, mas
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SIMPSIOS TEMTICOS
no entanto, mas s que a partir de amostras colhidas em registros orais e escritos, de modo a observar se essas duas formas,
quando utilizadas juntas numa mesma sentena, expressam a
mesma funo, sendo assim um caso de redundncia ou funes
diferentes; ou mesmo se h a necessidade de uma maior marcao; podendo ser, ainda, formas variantes em competio. Como
exemplo, podemos citar: (1) Vendo como est indo essa situao
vai demorar um pouco para essa qualidade de vida chegar, o Brasil
est melhorando, MAS PORM no o suficiente para acabar com
a escravido; (2) Caro Cidado natalense, as mulheres ao longo
do tempo esto conquistando espao e liberdade de expresso,
MAS NO ENTANTO ainda sofre represses, pior causa pela violncia de seus prprios maridos...; (3) MAS COM CONTUDO,
necessrio o monitoramento para identificar possveis infratores, tendo a assim, tentar achar os culpados, e julg-los posteriormente; (4) significou muita coisa... porque ela:: quis dizer ... que
eu estava sendo indesejado ali... que eu estava demais... que eu
estava atrapalhando ela... que ela no queria... que ela no queria
nada comigo... MAS S QUE:: que eu acho que ela:: usou... a forma
errada de me falar isso... ela tinha que falar assim... eh... conversar... n?. Atribumos o surgimento dessas construes a processos de gramaticalizao em que, devido a razes de natureza
cognitivo-comunicativa, duas formas adversativas passaram a ser
utilizadas lado a lado e, em razo da grande frequncia de repetio desse uso conjugado, acabaram por constituir uma construo
gramatical. Neste estudo, considerando que as construes adversativas sob enfoque desempenham uma mesma funo, discutimos
e exemplificamos a possibilidade de uso varivel dessas formas
em diferentes contextos. Nossa proposta a de abordar determinado fenmeno na lngua a partir do vis funcionalista (BYBEE,
2010; GIVON, 2001; HEINE; CLAUDI, HUNNEMEYER, 1991; HEINE;
KUTEVA, 2007; HOPPER, 1998; HOPPER; TRAUGOTT, 2003), que
leva em considerao a funo semntico-discursiva das variantes, de modo a encontrar explicaes de natureza funcional para
os resultados obtidos.
Palavras-chave: Funcionalismo. Gramaticalizao. Duplo
conector adversativo.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: IDENTIDADE E LINGUAGEM

AS IDENTIDADES CULTURAIS DE ALUNOS DA EJA EM
DIRIOS PESSOAIS
Kfora Janana de Medeiros (UFRN)
As discusses acerca das identidades culturais vm sendo
abordadas com maior constncia a partir do advento dos estudos
culturais, no final dos anos de 1950. Com isso, o conceito que se
faz de identidade vem mudando ao longo do tempo, passando pela
ideia de rigidez, fixao, do sujeito do Iluminismo, concepo de
fluidez, instabilidade, mobilidade, do sujeito da ps-modernidade.
Essa mutabilidade identitria, oportunizada pela globalizao, faz
do sujeito ps-moderno um ser fragmentado, instvel, tendo sua
identidade (ou identidades) marcada por suas posies assumidas e seu significado construdo discursivamente. Partindo de tal
perspectiva, esta pesquisa documental, de abordagem qualitativo-interpretativista, investiga, por meio de dirios pessoais, como
o sujeito aluno da Educao de Jovens e Adultos constri sua(s)
identidade(s), que posies sociais so assumidas por ele em seus
discursos. Para tanto, este estudo est embasado na concepo de
linguagem do Crculo de Bakhtin, a qual entende o sujeito como
um ser que povoado por discursos alheios e que se faz em contato dialgico com outro ser. Ou seja, um sujeito que se constitui
na relao com os outros. Tambm nos ancoramos na Lingustica
Aplicada Indisciplinar por termos nosso trabalho perpassado por
outra rea do conhecimento, as Cincias Sociais, apresentando
como respaldo terico os estudos sobre identidade de Stuart Hall. A
anlise preliminar do corpus aponta para identidades de alunos da
Educao de Jovens e Adultos que esto em construo, ora numa
tentativa de enquadrarem-se nas expectativas sociais, de insero social, autonomia econmica, ora na realizao dos prprios
anseios, na realizao pessoal e familiar. Tambm constatamos,
no referido percurso investigativo, que essas identidades podem
ser interpretadas sob diversos ngulos, construdas e reconstrudas em meio a um conjunto de prticas sociais determinadas
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SIMPSIOS TEMTICOS
historicamente. Com isso, pretendemos colaborar com os estudos

da linguagem e identitrios, proporcionando um novo olhar sobre
a(s) identidade(s) discursivas do sujeito aluno da EJA.
Palavras-chave: Linguagem. Identidade cultural. Educao
de Jovens e Adultos.
ANGLO-AMERICANOS EM JOO PESSOA: PERCEPES

SOBRE LNGUA E CULTURA
Jamylle Rebouas Ouverney-King (IFPB)

Esse artigo parte da inquietao acadmica provocada no
decorrer da coleta de dados para a minha pesquisa de doutoramento, na qual analisei as trajetrias de sujeitos anglo-americanos,
casados com mulheres brasileiras e habitantes da cidade de Joo
Pessoa, litoral da Paraba. Em suas narrativas os sujeitos lanavam mo, simultaneamente, de termos e expresses diferentes da
lngua em que o dilogo ocorria, promovendo uma situao comunicativa hbrida ao utilizar o ingls e o portugus para discorrer
sobre seus deslocamentos. Destarte, analiso a relao entre a
construo de discursos linguisticamente hbridos, isto , aqueles
que usam o ingls e o portugus, e a (re)construo de identidades
culturais de sujeitos anglo-americanos migrantes em territrio
brasileiro. Para executar tal investigao selecionei excertos das
entrevistas, realizadas entre o perodo de Maio de 2012 a Outubro
de 2013 utilizando a metodologia da Histria Oral (ALBERTI, 2010,
2012), que continham exemplos dessa mescla lingustica. A anlise ocorre de forma terico-prtica, ao intercalar apontamentos
tericos e excertos, e pelo vis interdisciplinar (MINAYO, 2010),
pois julgo-o essencial para uma investigao que busca compreender as nuances subjetivas contidas no sujeito migrante contemporneo. Para tanto, valho-me da linha terica contida na Anlise
Crtica do Discurso (ACD) com Norman Fairclough (2010a, 2010b)
e suas reflexes sobre o contexto de situao e cultura; alio a ACD
tericos como Stuart Hall (1989, 1997) e Tomaz Tadeu da Silva
(2000) na discusso das relaes entre cultura, lngua materna
e identidades culturais; Caroline Brettell (2003), Maria CasadoDiaz (2009), Michaela Benson e Karen OReilly (2009) na discusso sobre os movimentos migratrios; Gustavo Lins Ribeiro
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SIMPSIOS TEMTICOS
(1998), Nestor Canclini (2006), Rosi Braidotti (2008) e Sergio

Paulo Rouanet (2009) na discusso sobre hibridismo. A unio das
reflexes aqui apresentadas possibilita a observao de como as
subjetividades e as identidades culturais so (re)construdas pelo
sujeito imigrante atravs de percepes e representaes acerca
da sociedade de origem e da sociedade-lar no cenrio da adaptao, proporcionando uma desterritorializao semntica, em
outras palavras, reduzindo fronteiras lingusticas na comunicao
contemporneas.
Palavras-chave: identidade cultural; discursos; anglo-americanos; hibridismo
O QUE VOC PENSA E O QUE VOC VIVEU: O PAPEL DO

HOMEM E DA MULHER NO LAR
Larissa de Pinho Cavalcanti (UFPE)

Mariana Bianca de Melo Loreto (UFPE)
Para entender e estudar a complexidade da interao
humana, temos que considerar e analisar todos os modos usados pelos participantes. Nesse sentido, a Anlise de Interao
Multimodal tem como pressuposto a anlise da interao alm dos
limites lingusticos, analisando tambm gestos, postura, espao,
objetos utilizados para mediar uma interao (NORRIS, 2003,
2004, 2009, 2010). A integrao dos modos verbais e visuais s
aes sociais e ao prprio espao da interao fundamental para
o estudo da identidade. Compreende-se identidade no como uma
essncia formada no ser humano, mas elementos constitutivos que
se articulam, e, no fluxo da histria, esto sempre em mutao. A
articulao desses elementos em identidade (co)produzida no
espao scio-temporal dos atores sociais, com outros atores sociais
e usando ferramentas culturais. A UFPE tem se envolvido com pesquisas da Anlise de Interao Multimodal atravs da participao
do Ncleo de Investigaes em Gneros Textuais (NIG), no projeto
Quem somos ns e como a nova mdia tecnolgica est impactando nossa vida?, coordenado pelo Multimodal Research Center
da Auckland University of Technology. O projeto tem por objetivo
investigar a frente pessoal e os pensamentos, sentimentos, e opinies das pessoas sobre si mesmas e sobre o uso de mdias. O projeto
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SIMPSIOS TEMTICOS
contou, no Brasil, com a participao de 100 sujeitos, divididos em

cinco faixas etrias, totalizando dez homens/mulheres para cada
faixa etria. Para coleta de dados foi utilizado um questionrio
escrito com 61 perguntas, fechadas e abertas, aplicado em cinco
capitais. Aps o envio das respostas para a Auckland University
of Technology, as respostas s perguntas fechadas esto sendo
enquadradas em estatsticas e as respostas s perguntas abertas
passam por uma anlise de contedo a ser acrescida aos dados
quantitativos. Nossa proposta oferece anlise parcial de um dos
elementos de identidade abordados pelo questionrio: o papel do
homem e da mulher na educao dos filhos e nas tarefas e sustento
do lar. Para tal, foram consideradas as respostas dos sujeitos masculinos s perguntas que se concentram na oposio entre o que
deveria ser (ideal) e o que de fato (experincia pessoal) dos
sujeitos na dinmica familiar.
Palavras-chave: Anlise de Interao Multimodal, identidade, homem, mulher, fam
RITA NA BOCA DO POVO: UMA CONSTRUO DE

IDENTIDADES CULTURAIS SOB A TICA DE MORADORES
SANTA-CRUZENSES
Magda Renata Marques Diniz (IFRN)

O objetivo desta comunicao apresentar as identidades
culturais de Santa Rita de Cssia, construdas a partir das representaes contidas no discurso dos moradores da rea urbana do
municpio de Santa Cruz, localizado na Mesorregio Agreste do
Estado do Rio Grande do Norte. Esses moradores tornam a histria da Santa plena de significao tanto para eles mesmos, em suas
vidas, diariamente, quanto para a sociedade. Isso percebido pela
narrao da histria da vida de Santa Rita de Cssia que contada h mais de cento e oitenta anos na cidade, aliada quantidade
de nomes de mulheres e de estabelecimentos comerciais de nome
fantasia com o qualificador Santa Rita. Isso implica compreender
o sujeito pesquisado como um ser humano possuidor de uma voz
reveladora, capaz de fazer uma construo de um conhecimento
sobre sua realidade e, por conseguinte, de tornar-se coparticipante do processo social. Implica compreend-lo ainda como um
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SIMPSIOS TEMTICOS
sujeito responsvel, consciente, respondente, inconcluso e datado.

No campo terico, esta investigao estabelece uma conexo com
os estudos culturais, medida que utiliza o conceito de identidade cultural na ps-modernidade e com os estudos do Crculo de
Bakhtin quando entende a linguagem como uma prtica discursiva
construda nas relaes interpessoais, como uma representao
do pensamento, no mbito do evento singular e diante de sujeitos posicionados em uma determinada situao enunciativa e com
valores sociais imbricados no contexto. Dessa forma, as discusses que envolvem a relao linguagem e construo de identidades esto bem evidentes atualmente, por se tratar de um assunto
imprescindvel para a compreenso de vrias temticas do final do
sculo XX. Na perspectiva da Lingustica Aplicada, de carter qualitativo-interpretativista, a anlise de narrativas revelou-se plural,
com uma multiplicidade de identidades culturais. Tambm, constatou-se no referido percurso investigativo que essas identidades
podem ser construdas e reconstrudas se estiverem imersas em
outro conjunto de prticas sociais determinadas historicamente.
Palavras-chave: Linguagem. Identidade cultural. Santa
Rita de Cssia.
A CONSTRUO DE IDENTIDADES DE ALUNOS EM UM

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM A PARTIR DO
FRUM DE DISCUSSO
Sheila da Silva Monte (UFRN)

Atualmente, as novas tecnologias da informao e comunicao parecem tomar grande parte de nossas vidas, nas diversas
reas, atuando de forma considervel na construo de nossas
prticas cotidianas. Dessa forma, observamos um sujeito cada vez
mais inserido na chamada globalizao, cujo acesso informao d-se de forma muito rpida, especialmente on-line, deixando
claro que, hoje, no h muito espao para os desconectados.
Nesse contexto, o objetivo deste estudo o de identificar as identidades culturais dos alunos da Licenciatura em Letras-Espanhol,
na modalidade a distncia, construdas por meio dos enunciados produzidos por eles em um frum de discusso on-line. Para
tanto, elegemos para anlise o frum temtico Usar fragmentos
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SIMPSIOS TEMTICOS
da internet um ato tico?, gerado no primeiro semestre de 2011,

veiculado na disciplina Leitura e Produo de Texto. A forma como
os sujeitos participam do frum de discusso on-line representa
experincias de aprendizagem que levam construo das identidades culturais, o que determina a trajetria dos sujeitos, fazendo
da identidade um constante processo de vir a ser, um contnuo
transformar-se. Na perspectiva da Lingustica Aplicada de enfoque interdisciplinar, nossa referncia terica baseia-se no modelo
scio-histrico da linguagem, entendendo-a como prtica social.
Corroborando com esse ponto de vista, ancoramo-nos nos estudos
do Crculo de Bakhtin, quando entende a linguagem como representao do pensamento, como acontecimento, como algo concreto, no
mbito do evento singular, diante de sujeitos posicionados em uma
determinada situao enunciativa e com valores sociais imbricados no contexto. Ainda no campo terico, este estudo estabelece
uma interconexo com os estudos culturais medida que utiliza o
conceito de identidade cultural na ps-modernidade. As anlises
apontam que os discursos revelaram-se plurais, com uma multiplicidade de identidades culturais construdas no espao do frum.
Constatou-se, ainda, no referido estudo, que essas identidades
podem ser construdas e reconstrudas se estiverem imersas em
outro conjunto de prticas sociais determinadas historicamente.
Palavras-chave: Identidade cultural. AVA. Frum de
discusso.
MOSSOR, TERRA DA RESISTNCIA? A CONSTRUO

DA(S) IDENTIDADE(S) ENUNCIADA(S)
NA LITERATURA DE CORDEL
Ana Shirley de Vasconcelos Oliveira Evangelis (UFRN)

No dia treze de junho de 1927, Lampio e seu grupo invadem a cidade de Mossor no Rio Grande do Norte, sendo repelido
pela populao local, produzindo na memria coletiva a imagem
de uma cidade da resistncia, singularizando Mossor como o
(nico) lugar que expulsou o mais famoso e temido grupo de cangaceiros. Tendo como fio condutor, o acontecimento de vinte e
sete, o presente estudo, parte integrante do nosso estudo doutoral,
investiga as construes identitrias de Mossor, nos enunciados
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SIMPSIOS TEMTICOS
da literatura de cordel, produzidos entre o espao-tempo de 1927

e 2007, ano em que a cidade comemorou oitenta anos do episdio.
A nossa empiria constituda, portanto, dos enunciados presentes em cordis que tratam da temtica em evidncia. Ciente de
que o tema extrapolou os limites dos meios comunicacionais de
1927 e passou a integrar o cotidiano dos mossoroenses a exemplo, da rdio FM resistncia, e da sede da prefeitura cujo nome
Palcio da Resistncia, a questo central que orienta nossa investigao congrega a discusso em torno das relaes dialgicas travadas nos enunciados sobre o discurso da resistncia da cidade
de Mossor ao bando de Lampio, no ano de 1927. Isto , como se
d tal interao e quais os possveis efeitos axiolgicos de sentido decorrentes? Para tanto, no mbito geral objetivamos compreender e interpretar os sentidos e valores que atravessam os
discursos constituintes do corpus da pesquisa, auxiliando na atribuio de identidades da cidade mossoroense. Inscrita na rea da
Lingustica Aplicada (LA), a pesquisa articula as teorizaes provindas da rea dos Estudos Culturais (sobretudo no que se refere
identidade) com os referenciais tericos do Crculo bakhtiniano
(no tocante a concepo scio-histrica da linguagem e em seu
carter dialgico). Nesse vis, a pesquisa elegeu como categorias
de anlise o conceito de vozes sociais e cronotopia, considerando
que as diferentes identidades so produzidas em funo dos posicionamentos tomados pelos sujeitos, bem como, pelos contextos
de produo. Delineando o perfil desse estudo, o direcionamento
metodolgico de natureza qualitativa e base interpretativista.
Os resultados indicam que apesar de haver uma movncia axiolgica em torno das representaes de Mossor e do episdio de
vinte e sete, os enunciados dos cordis convergem para o discurso
hegemnico, corroborando com o perfil identitrio da resistncia
veiculado ao longo de oito dcadas.
Palavras-chave: Linguagem e identidade. Vozes sociais.
Resistncia. Mossor.
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESTILIZAO DA IDENTIDADE FEMININA: REITERAES

E SUBVERSES DA ORDEM SOCIAL MASCULINA NA
PERFORMATIVIDADE DO ETHOS
Dulce Valente Pereira (UECE)
Como parte de um projeto mais amplo, a investigao sobre
o tema da identidade de gnero buscou se debruar, especificamente, sobre a identidade feminina no discurso da presidenta
Dilma Rousseff. Primeiramente, a pesquisa buscou se situar num
terreno de estudos onde a linguagem tanto entendida como
uma forma de vida (Wittgenstein) como uma forma de ao
(Austin), e o discurso como prtica discursiva ou evento discursivo consiste num momento de prticas sociais. Dessa forma, a linguagem constitui tanto o mundo social quanto o cultural. Em si
tratando do mundo social, consideramos que o ethos do feminino
de tal mulher depender do lugar que esteja situada e do pblico
para o qual esteja se dirigindo, bem como que o sujeito histrico
e, assim sendo, seu discurso assim ser, pois no escapa de foras
histricas reiteradas no e pelo uso que fazem da linguagem. Em
outros termos, dada propriedade de iterabilidade da linguagem,
sentidos histricos de uma ordem social masculina e/ou falocrtica podero estar sendo reiterados para alm dos contextos
praxiolgicos em que foram (re) produzidos. Dessa compreenso,
o nosso objetivo principal foi compreender os sentidos lingustico-discursivos da identidade feminina no discurso de Dilma Rousseff,
que tem um estilo de ser ou um modo de dizer particular, e que
tem sido alvo de inmeros atos de fala que constituem comentrios os quais esteretipos so performativizados. Ao que parece,
o esteretipo parte do processo de constituio da identidade,
e concebido como algo que tanto necessita de movimento quanto
de fixao algo paradoxal (Bhabha). Dessa forma, indagamos
se Dilma no estaria sendo interpelada por sentidos lingustico-discursivos de esteretipos tradicionais de gnero, dada a reiterao e/ou movimentao dos mesmos, e, assim, constituindo a
sua identidade feminina? ; Ou no estaria Dilma estilizando uma
identidade ressignificadora de tais sentidos e, assim, promovendo
insaturaes no feminino? Nossa metodologia se constituiu por
trs categorias analticas: feminilidade, feminilitude (Ferreira)
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SIMPSIOS TEMTICOS
e ethos discursivo (Maingueneau). Assim, buscamos compreender

os sentidos lingustico-discursivos da identidade do sujeito em
questo a partir das caractersticas constituidoras de um ethos, a
saber, caractersticas fsicas, subjetivas e tom de voz, e como resultado, identificar em seu discurso trs diferentes tipos de identidade: identidade de legitimao, de resistncia e/ou de projeto
(Castells) frente a tal ordem social masculina.
Palavras-chave: Linguagem. Identidade. Gnero. Ethos.
A AVALIAO COMO FERRAMENTA DE TRANSFORMAO

DA ATIVIDADE DOCENTE
Diego Martin Bravo (UFRN)
A atividade docente tem se tornado, nos ltimos tempos,
conscientemente complexa a partir da considerao dos mltiplos
elementos intervenientes no processo educativo. Ensinar parece
ser mais do que dominar o contedo temtico de uma dada disciplina e outras dimenses tornam-se significativas na composio
do exerccio da atividade docente. Este trabalho, recorte de uma
pesquisa de mestrado, objetiva compreender de que maneira se
constri a identidade do professor de lngua estrangeira atuante
no ensino superior a partir de duas metodologias avaliativas: a
avaliao docente, proposta pela instituio universitria, e sua
prpria autoavaliao. Para esse propsito utilizam-se como corpus os relatrios de avaliao do docente pelo discente disponveis
no sistema integrado de gesto de atividades acadmicas (SIGAA)
da UFRN e entrevistas com os professores do curso de Letras /
Espanhol. Nessa discusso, apresenta-se a primeira dimenso do
instrumento avaliativo que prope considerar aspectos didticos,
ticos e relacionais da atividade docente, junto com algumas das
manifestaes discursivas dos professores a esse respeito. Para
sua anlise utilizamos tcnicas da Anlise de Contedo (BARDIN,
2011), considerando alguns dos fatores que podem influenciar a
referida avaliao (MOREIRA, 1988; GORDUO, 2000) e os conceitos de (i) identidade, proposto por Bajoit (2009), fundamentado
no espao dos estudos culturais da ps-modernidade por Hall
(1987), e da (ii) alteridade a partir de uma perspectiva dialgica
do discurso fundamentada em Bakhtin (2003) e Oliveira (2011).
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SIMPSIOS TEMTICOS
Os resultados preliminares sugerem que avaliar o outro significa

compreend-lo e nem sempre isso aprecivel na prtica docente.
Aponta-se a necessidade de ampliao do processo avaliativo
docente a partir da recepo que destes instrumentos avaliativos aplicados pela instituio fazem professores e alunos, considerando a descentralizao de qualquer mudana, modificao
ou transformao de sua prtica nas notas obtidas em cada disciplina, atravs do instrumento avaliativo, pudendo justificar suas
aes no processo avaliativo e no exclusivamente nos resultados.
Palavras-chave: Avaliao docente; identidade; alteridade.
QUEM SOU EU?: UMA CONSTRUO DE IDENTIDADES

CULTURAIS A PARTIR DO ENUNCIADO DOS DISCENTES DA
EJA ALAGOANA
Magda Renata Marques Diniz (IFRN)

Lidiana Patrcia Soares Santos (UFAL)
Suellen Caroline Salustiano da Silva (Colgio de Saint Germain)
O objetivo desta comunicao apresentar reflexes sobre
a construo de identidades culturais a partir de enunciados produzidos por discentes do Estado de Alagoas, inseridos na modalidade Educao de Jovens e Adultos (EJA). No campo terico, esta
investigao estabelece uma conexo com os estudos culturais
medida que utiliza o conceito de identidade cultural na ps-modernidade e com os estudos do Crculo de Bakhtin quando entende a
linguagem como uma prtica discursiva construda nas relaes
interpessoais, no mbito do evento singular e diante de sujeitos
posicionados em uma determinada situao enunciativa com valores sociais imbricados no contexto. Isso implica compreender o
sujeito pesquisado como um ser de linguagem, um ser possuidor
de uma voz reveladora, sendo capaz de estabelecer a construo
de um conhecimento sobre sua realidade e, por conseguinte, de
tornar-se coparticipante do processo de ensino e aprendizagem.
Implica compreend-lo, ainda, como um sujeito responsvel, consciente, respondente, inconcluso e datado. Aliando-se ao pensamento contemporneo da Lingustica Aplicada, as discusses que
envolvem a relao linguagem e construo de identidades esto
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SIMPSIOS TEMTICOS
em evidncia, atualmente, por se tratar de um assunto imprescindvel para a compreenso de vrias temticas do final do sculo XX.
De aporte metodolgico qualitativo-interpretativista, as identidades culturais foram construdas atravs de questionrios, constitudos de uma questo: quem sou eu?, analisada neste trabalho.
Considerando os enunciados produzidos em duas escolas pblicas e uma privada, localizadas em Macei e Marechal Deodoro,
ambos municpios alagoanos, entendeu-se que os sujeitos envolvidos apresentaram uma construo de identidades culturais pertencentes ao reconhecimento, seja esse pessoal e/ou social, e que
seus enunciados podem ser indcios de como a EJA tem sido valorada e considerada essencial nas representaes de incluso e de
estabelecimento da cidadania. Constatou-se tambm, no referido
percurso investigativo, que as identidades culturais podem ser
construdas e reconstrudas se estiverem imersas em outro conjunto de prticas sociais determinadas historicamente.
Palavras-chave: Linguagem. Identidade cultural. Educao
de Jovens e Adultos.
O DIALOGISMO E A DIVERSIDADE DE SENTIDOS ENTRE

ENUNCIADOS VERBO-VISUAIS SEMELHANTES
Vania Maria Medeiros de Fazio Aguiar (UNITAU)

A anlise dialgica da charge, como recurso para a formao
de um senso crtico, pode ser de grande valia para a reflexo sobre
os acontecimentos. Transmitindo de maneira leve e original os
diferentes discursos que ecoam sobre certo fato, o entendimento
de tal enunciado permite ampliar o processo de comunicao entre
os indivduos na formao de uma identidade social. Baseado na
perspectiva dialgica da linguagem, o presente estudo visa a
observar as relaes dialgicas entre enunciados verbo-visuais
com apoio nos conceitos sobre gneros discursivos expressos na
Esttica da Criao Verbal (2003) e em outros textos de Mikhail
Bakhtin e do Crculo. Tambm foram utilizadas, pela necessidade
analtica, concepes tericas relacionadas anlise da linguagem
verbo-visual baseada em Dondis (2007). A aplicao dos conhecimentos da linguagem visual para a realizao da anlise dos enunciados permitiu observar as imagens de maneira a dar relevncia
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SIMPSIOS TEMTICOS
ao contexto que as envolve tornando sua compreenso mais favorvel. Para a anlise foram selecionadas duas charges realizadas
por autores diferentes e em contextos scio-histricos diversos a
respeito de manifestaes populares ocorridas nos anos de 1978
e 2013, veiculadas pela mdia impressa e via internet, respectivamente. De acordo com a teoria dialgica da linguagem, necessrio
entrar no mundo em que as ideias foram construdas, observando
o contexto, as caractersticas sociais e histricas do ponto de vista
semntico e da avaliao social. Dessa forma, a retrospectiva histrica acerca dos fatos que culminaram tais acontecimentos, assim
como a orientao ideolgica vigente na poca e a viso valorativa do leitor presumido possibilitaram o clareamento dos sentidos embutidos em cada materialidade. Apesar de apresentarem
semelhanas em suas configuraes, a anlise dialgica apontou
uma diversidade de sentidos, visto nas charges serem registrados
momentos histricos da nao em pocas diferentes, com culturas
diversas, interesses variados e, consequentemente, outros valores.
Espera-se que este trabalho venha a acrescentar nos estudos sobre
Identidade e Linguagem.
Palavras-chave: relaes dialgicas; linguagem verbo-visual; senso crtico
DISCURSOS, IDENTIDADES DOCENTES E PROVA BRASIL:

OS SILNCIOS, AS DENEGAES E O ALTRUSMO NAS
PRTICAS PEDAGGICAS
Taysa Mercia dos Santos Souza Damaceno (UFS)

Situado nos estudos de Lingustica Aplicada, este trabalho
apresentado sob a perspectiva interdisciplinar (Anlise Crtica
do Discurso, Sociologia para Mudana Social e Estudos Culturais).
Trata-se da Anlise Crtica dos Discursos de professores do Ensino
Fundamental em Sergipe sob a tica dos processos de subjetivaes e de suas identidades fragmentadas no contexto de avaliaes
estandardizadas, a exemplo da Prova Brasil, ante os requerimentos
de prticas pedaggicas atuais. As buscas de resultados impostos
pelos Ideb (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica), nesse
cenrio, so apresentadas como motivadoras para mudanas dessas prticas e, por consequncia, emergncia de novas identidades
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SIMPSIOS TEMTICOS
docentes. A pesquisa se justifica pela rapidez com que as exigncias da inovao de competncias e habilidades para Leitura e
Escrita adentram na sala de aula, visando ao alcance de metas nos
ndices dos rankings que refletem o discurso globalista da gesto
nacional da educao, fazendo com que os docentes modifiquem
seus discursos, silenciem ou resistam, apresentando, identidades e
prticas pedaggicas fragmentadas nesse mbito. objetivo deste
trabalho tratar da constituio identitria dos docentes de Lngua
Portuguesa no Ensino Fundamental, envolvidos nessa conjuntura e Classificar os modos de subjetivao nos espaos das novas
demandas na escola. O estudo de cunho qualitativo-interpretativo da Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001, 2003;
RAMALHO; RESENDE,2011).Para tal, partimos dos pressupostos
tericos de Bauman (2005), Giddens (2002), Hall (2011), Medeiros
(2009), Bajoit (2006) para trazer os estudos acerca da identidade
e dos Sujeitos; Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001,
2006);Abordagem Sociolgica e Comunicacional do Discurso
(PEDROSA, 2012, 2013; DAMACENO, 2013, GAMBETTA ABELLA,
2012). As consideraes e desdobramentos desta pesquisa versam sobre as emergentes prticas sociais dos professores e suas
identidades neste cenrio. Observou-se como as prticas docentes
comungam com o processo de constituio identitria de fragmentao dos Sujeitos silenciados ou proativos dentro de um modelo
emergente de ensino. As identidades nesse mbito foram marcadas por discursos docentes em que a linguagem e a prtica social
revelaram a abordagem pedaggica de identidade(s) docente(s) na
Modernidade Tardia.
Palavras-chave: Discursos, Identidades fragmentadas,
Sujeitos, Professores.
COMPLEXOS BILNGUES DE REFERNCIA PARA SURDOS

DE NATAL: IDENTIDADES EM JOGO
Laralis Nunes de Sousa Oliveira (UFRN)

Neste trabalho, objetivamos discutir o jogo de identidades que acontece em nosso locus de pesquisa de mestrado, qual
seja, escolas dos Complexos Bilngues de Referncia para Surdos
de Natal/RN. Constitudos cada um por duas ou trs escolas
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SIMPSIOS TEMTICOS
municipais, os Complexos so resposta convocatria nacional

para a promoo da incluso das pessoas com deficincia, mais
especificamente das pessoas com surdez. Em funcionamento desde
2010, esses espaos tm por finalidade servirem de referncia para
a educao de surdos, que podem compor at 50% de seu alunado.
De acordo com a Resoluo 05/2009 deste Municpio, que cria os
Complexos, a equipe de funcionrios deles deve estar preparada
para atender ao pblico surdo de acordo com suas necessidades
educacionais especficas. Tais ambientes, dada a sorte de sujeitos
que neles atuam, so cenrios de um (in)tenso jogo de identidades,
do qual participam os alunos surdos, educacionalmente narrados
entre o discurso cultural e o discurso mdico; o professor-intrprete de Libras, cujo cargo o coloca na fronteira entre a pretensa
neutralidade do tradutor e a necessria implicao do docente; o
professor de Libras, preferencialmente surdo, que busca, a despeito da viso ouvintista lanada sobre seu papel, conseguir seu
espao profissional como docente poltica e culturalmente engajado; os professores das disciplinas do currculo comum, cuja formao ou no contemplou contedos referentes aos surdos e
Libras, ou, se contemplou, em muitos casos, no foi em tempo suficiente para que se tornasse fluente na lngua de sinais brasileira e
tivesse domnio de questes tericas referentes educao desses
discentes; os coordenadores e diretores, situados entre os nmeros esperados pelo gestor municipal, as prescries da Secretaria
de Educao e o cho da escola. Multiplique-se isso pela identidade
que o Municpio de Natal pretende manter como referncia no que
diz respeito incluso perante as demais cidades do Brasil, se diferenciando pelo modelo de trabalho desenvolvido nos Complexos.
Por fim, eleve-se isso potncia da identidade que o Brasil deseja
construir perante as demais naes a respeito da aceitao das
diferenas e promoo da igualdade de oportunidades. Para conseguirmos criar inteligibilidade sobre essa complexa equao, que
se constitui sobre um problema de linguagem, nos abrigamos sob
o escopo da Lingustica Aplicada (MOITA LOPES, 2006). A base
terica de nossas consideraes sobre identidade se fundamenta
em Woodward (2012), Hall (2011) e Bauman (2001; 2005). Nossas
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SIMPSIOS TEMTICOS
concepes linguagem e enunciado se ancora nos pressupostos

do Crculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011; VOLOSHNOV/BAKHTIN,
2012).
Palavras-chave:
Complexos Bilngues.
Identidade;
Educao
de
Surdos;
A IDENTIDADE DO LEITOR CONSTRUDA A PARTIR

DAS EXPERINCIAS FORMATIVAS NA ESCOLA VERSUS
PROGRAMA BALE: OLHARES PARA A FORMAO SOCIAL
E CULTURAL
Emanuela Carla Medeiros de Queiros (UERN)
Nos ltimos 30 anos o foco das pesquisas na rea das Cincias

Humanas tem sido voltado para o conhecimento do homem frente
a sua participao nas relaes sociais como ser histrico que est
intimamente ligado s transformaes. Com base nessa temtica,
este trabalho apresenta uma discusso sobre o processo de identidade leitora de crianas em formao a partir de suas experincias
formativas no contexto escolar e nas vivncias das aes extencionistas do Programa Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas
BALE. Como recorte de uma pesquisa de mestrado do Programa
de Ps-Graduao em Educao POSEDUC, da Universidade do
Estado do Rio Grande do Norte UERN, o objetivo aqui analisar os trajetos formativos em ambos os cenrios para a constituio da identidade leitora (ou no) como sujeitos sociais inseridos
na cultura letrada (reconhecida ou no) por meio das prticas de
leitura vividas pelos sujeitos. Para isso, compreende-se a necessidade de ampliar os conceitos sobre sujeito histrico-social a partir dos estudos de Freitas (2003, 2007) e continuada por Soares
(1988), Geraldi (1996). Alm disso, faz-se necessrio um olhar
sobre o discurso das prticas de leitura para a formao do sujeito
leitor a partir do entendimento de leitura como uma prtica social
discutida em Silva (2009, 2010) e Benevides (2008), dentre outros
autores que compe a sustentao terica. A investigao constituiu-se de natureza qualitativa, na qual a gerao dos dados foi
construda por meio do dirio de leitura instrumento caracterstico do ato responsivo (BAKHTIN, 2011) em que se apresentam as
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SIMPSIOS TEMTICOS
impresses dos sujeitos envolvidos, bem como entrevista coletiva

instrumento que d suporte aos no ditos nas escritas diaristas,
defendida por Bogdan e Biklen (1994) por ser promover a riqueza
de dados discursivos na linguagem espontnea dos sujeitos pesquisados. Os achados reforam que a identidade construda nessa
fase inicial da formao leitora das crianas diferenciada no contexto da escola por concentrar-se uma prtica ainda minimizada
em relao ao protagonismo do leitor enquanto ser social e ativo.
J nas vivncias do Programa BALE a identidade leitora marcada pela participao nas atividades de leitura que se estendem
as prticas sociais vividas pelos sujeitos no cotidiano. Todavia, os
processos formativos das duas experincias promovem reflexes
sobre a formao da identidade leitora que a escola deve promover
enquanto instituio pioneira na formao leitora.
Palavras-chave: Identidade leitora; Formao; Experincias
na Escola; BALE.
IDENTIDADE DO PROFESSOR LEITOR

EM FORMAO INICIAL
Araceli Sobreira Benevides (UERN)

Diana Maria Leite Lopes Saldanha (UFRN)
Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa de dissertao de Mestrado A formao leitora e de mediadores de leitura:
uma experincia no programa BALE, desenvolvida no Programa
de Ps-Graduao em Educao/POSEDUC UERN e versa sobre
a formao identitria do professor leitor no contexto da experincia da preparao de professores. Investigou-se a formao leitora do professor considerando a relevncia da leitura para a vida
desse profissional e para construo de sua identidade pessoal e
profissional. Foram analisados os discursos dos graduandos/ ex-graduandos que participam do Programa de extenso Biblioteca
Ambulante e Literatura nas Escolas BALE do Campus Avanado
de Pau dos Ferros/ UERN sobre as experincias de se tornar leitor literrio no espao da formao docente. O Programa objetiva
viabilizar o acesso ao texto literrio comunidade de baixa renda
de Pau dos Ferros e cidades circunvizinhas em espaos escolares
e no escolares. Para desenvolver suas aes, o BALE inicia com
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SIMPSIOS TEMTICOS
a formao de leitores e mediadores de leitura na universidade,

atravs de estudos e planejamentos com os prprios graduandos
dos cursos de Pedagogia e Letras que atuaro junto comunidade.
O estudo desenvolveu-se inspirado na ideia que defendemos de
que a leitura est presente no exerccio da prtica do professor e
sua incluso sucessiva contribui para o fortalecimento da docncia
como profisso. O trabalho norteou-se pela abordagem scio-histrica e utiliza dados de questionrio e de uma entrevista coletiva
como corpus discursivo dos quais seis sujeitos de pesquisa graduandos/graduados dos cursos de Pedagogia e Letras informam
sobre sua formao leitora durante as fases de planejamento e
desenvolvimento das prticas formativas do BALE. Os dados apontam que as experincias de leitura vivenciadas no BALE durante
a formao inicial dos professores contribuem significativamente
para constituio identitria de leitor, posicionando a insero da
leitura literria e da leitura sobre as teorias sobre formao de
professor leitor.
Palavras-chave: Formao identitria do professor leitor.
Leitura na formao in
AS IDENTIDADES CULTURAIS DE ESCOLAS DE IDIOMAS

VEICULADAS EM COMERCIAIS: A FLUNCIA EM DISCURSO
Douglas de Oliveira Soares (UFRN)

O presente estudo visa trazer inteligibilidades sobre as identidades culturais de escolas de lnguas que ecoam nos comerciais
com a inteno de vend-las ora como bem de consumo, ora como
produto educacional. Justificamos nossa filiao com a Lingustica
Aplicada por seu aspecto (in)disciplinar que nos permite beber da
fonte de outras cincias para produzir novos conhecimentos sobre
a extenso e repercusso das prticas mediadas pela lngua. A
interao que da advm nos mune de um aparato terico-metodolgico para compreender a construo dos sujeitos nos embates
de si com o outro. Para tal, nosso pensamento est fundamentado
na concepo de linguagem como prtica discursiva de Bakhtin e
Crculo (2010), para quem o signo ideolgico e est no mago
das relaes humanas e na constituio dos sujeitos Concebemos
o sujeito ps-moderno como tendo identidades mltiplas (HALL,
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SIMPSIOS TEMTICOS
2005) que se reconfiguram por seu carter fragmentado e fluido

na modernidade lquida (BAUMAN, 2001) caracterizada por sua
plasticidade. Como nos informa Canclini (2006), os sujeitos encontram-se imersos num mundo globalizado, onde seu desempenho
est intimamente ligada s relaes de consumo, onde se d o
processo de hibridizao, isto , os indivduos alternam sua identidades entre o local e o global. De natureza qualitativo-interpretativista, este estudo busca analisar que identidades emergem dos
comerciais das escolas, considerando a multimodalidade presente
neste tipo de discurso para avaliar como os aspectos verbo-visuais
interagem e como elas veiculam a ideia de ser fluente. Seguimos a
abordagem scio-semitica de multimodalidade de Kress (2010),
por entender que num comercial a pictografia, seu sistema de gestos, entonao sonora e recursos grficos e editoriais ajudam a dar
o acabamento esttico necessrio para a concepo de um produto
atrelado ao seu conceito. Nosso estudo um recorte da dissertao
em processo de construo, contando inicialmente com cinco peas
para fins demonstrativos. Os resultados apontam movimentos de
convergncia nas identidades projetadas pelas escolas, sendo elas:
ingls para o mercado de trabalho, ingls para a realizao pessoal, ingls para o entretenimento e ingls para sobrevivncia.
Embora cada escola desenvolva esse conceito com estratgias verbais e visuais distintas, as identidades culturais apontam ora para
escolas com uma identidade formadora de cidados, ora como uma
ponte entre o sujeito e o sucesso profissional, indicando seu status
de bem de consumo. Pretendemos, ainda, discutir que implicaes
de fluncia esto entremeadas neste discurso.
Palavras-chave: Linguagem. Discurso Publicitrio.
Identidades. Escolas de Idioma
NOVOS LETRAMENTOS, NARRATIVAS E HISTRIA LOCAL

Alessandra Ramos dos Santos Miranda (UFAL)
Andrea da Silva Pereira (UFAL)
Danielly Bezerra dos Santos (UFAL)
O presente trabalho foi desenvolvido como pesquisa PIBIC

2013/2014 na Faculdade de Letras (UFAL), e props investigar
como a falta de uso da linguagem em contextos mais amplos pode
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SIMPSIOS TEMTICOS
interferir na construo da identidade coletiva da Associao das

Mulheres do Pontal Barra, da Comunidade do Pontal da Barra, vila
localizada em Macei, Alagoas. Nessa vila, os moradores esto, de
certa forma, constitudos enquanto comunidade, entretanto, eles
ainda no tm clareza de sua identidade coletiva. As associaes
que l j existem apresentam dificuldades de se organizarem e de
obterem melhorias no ambiente de trabalho devido aos problemas de comunicao. O objetivo geral da pesquisa foi identificar
as demandas de uso da linguagem nos novos contextos exigidos
pelas relaes de trabalho na Associao das Mulheres do Pontal
da Barra. Os objetivos especficos foram: a) ouvir e registrar as
narrativas de vida das mulheres da Associao; b) reconstruir
a histria local e resgatar a identidade do bairro; c) conhecer as
relaes entre a escola e a comunidade, tanto do ponto de vista
dos moradores, quanto do da prpria escola e d) investigar de que
forma a escola d conta das necessidades de uso da linguagem na
comunidade onde ela se insere. Os procedimentos metodolgicos
foram baseados na pesquisa narrativa de vida e na abordagem da
etnografia, combinados com a perspectiva dialgica-discursiva
para estudo da linguagem de inspirao bakhtiniana. Entre os
instrumentos de coleta de dados utilizamos: as entrevistas gravadas em udio com membros das associaes e da escola no Pontal
da Barra; as fontes primrias - documentos comerciais usados
pelos membros das associaes; o dirio do pesquisador: registro
de anotaes pessoais e de conversas informais com moradores
do Pontal da Barra; registros dos processos de negociao e de
desenvolvimento dos projetos propostos e as entrevistas semiestruturadas. Como resultado, percebemos que a caracterstica da
refrao no discurso das mulheres mostra que elas no valorizam
o fil como trabalho, revelando que as demandas de uso da escrita
para o trabalho no fizeram sentido para elas. Da mesma forma, a
escola, tanto no nvel da referenciao quanto da refrao, discursivamente, no fala da perspectiva da comunidade.
Palavras-chave: Novos Letramentos; Identidade; Discurso.
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SIMPSIOS TEMTICOS
OS REPOSICIONAMENTOS DISCURSIVOS E IDENTITRIO

DOS DOCENTES DO ENSINO RELIGIOSO EM NATAL/RN
Valdicley Euflausino da Silva (UERN)
Este artigo discute sobre o reposicionamento discursivo de
dois professores, que tambm exerceram a funo de coordenadores, do Componente Curricular de Ensino Religioso, no estado
Rio Grande do Norte. A anlise subsidia-nos sobre o processo de
desenvolvimento da disciplina, principalmente a partir da dcada
de 1970, perodo em que os entrevistados comearam suas prticas
docentes, e de modo mais especfico, proporcionam-nos identificar
algumas experincias significativas, as mudanas discursivas ao
longo do desenvolvimento dessa disciplina, e, consequentemente,
das respectivas identidades dos entrevistados. Assim sendo, resgatar as Memrias desses docentes nos trar reflexes e intervenes exitosas ao contexto histrico das Cincias da Religio
e do Ensino Religioso, assim como da Educao, tendo em vista
que os professores no exploravam apenas os conceitos estritamente confessionais. O ER visava abranger questes referentes
cidadania, educao e religio nas salas de aula, configurando a
educao para que a diversidade estivesse em consonncia com a
formao humana, social, cultural e poltica do sujeito no contexto
local, independente da poca. Tal modelo de ensino configurava-se no ecumenismo difundido nos anos de 1970, 1980 e 1990 pela
Igreja Catlica Apostlica Romana. Para este trabalho, utilizamos
os dados de entrevistas realizados com dois docentes dessa disciplina. O primeiro um padre, que no exerce mais as funes de
professor e coordenar da disciplina, e a outra uma professora
que ainda exerce a funo, agora, como docente universitria,
no Curso de Cincias da Religio no RN. Esses dois entrevistados
foram escolhidos justamente por terem suas trajetrias profissionais que percorrem o passado sobre o ER no RN, e no Brasil, referentes aos ltimos quarenta anos. Recorremos, neste trabalho,
proposta metodolgica a partir da pesquisa qualitativa (BOGDAN;
BIKLEN, 2010) com nfase nas abordagens interpretativista
(MOITA LOPES, 1994) e scio-histrica (FREITAS, 2002, 2003). As
anlises remetem os discursos assimilados e os rejeitados durante
a trajetria dessa disciplina, quais foram os materiais utilizados
como subsidio nas transposies didticas e as metodologias
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SIMPSIOS TEMTICOS
empregadas na difuso dessa disciplina no RN nas diferentes pocas. Os resultados apresentam os reposicionamentos discursivos
e identitrio de um dos entrevistados, que entende que as novas
abordagens didticas esto pautadas na perspectiva da pluralidade religiosa no mbito das prticas exercidas nas salas de aulas,
defendidos pelas Cincias da Religio, enquanto que o outro entrevistado no se apropriou da nova perspectiva.
Palavras-chave: Ensino Religioso. Memrias Docentes.
Identidades de Docentes do
A VOZ DE STELA EM MLTIPLAS LINGUAGENS
Keyrla Krys Nascimento Chagas (UFRN)

Este trabalho nasce de um desejo, desejo do corpo em se
tornar utpico, desejo de traar um dilogo entre esse corpo utpico e o seu exterior, desdobrado em mltiplas linguagens (plstica, visual, musical, literria etc.), na obra Reino dos bichos e dos
animais o meu nome (2001) de Stela do Patrocnio e o documentrio Stela do Patrocnio A mulher que falava coisas, realizado
por Marcio de Andrade, em 2006. Que corpo utpico esse?
Como essas vozes, constitudas a partir do encontro entre mltiplas expresses e linguagens, estabelecem um dilogo dentro e
fora desse corpo? De que forma se d a responsividade nesse processo? Segundo Foucault, a utopia um lugar fora de todos os lugares. Corpo incompreensvel, penetrvel e opaco, aberto e fechado:
corpo utpico. Um corpo que possui lugares sem-lugar e lugares
mais profundos, mais obstinados ainda que a alma, que a tumba,
que o encanto dos magos. (FOUCAULT, 1966). Para embasar as nossas incurses, recorremos a Foucault (1966) para enfocar a temtica do corpo e da loucura e a Bakhtin (2011) a fim de analisarmos
discurso, voz e linguagem. A responsividade d-se, tambm, da
loucura para a vida, no caso de Stela, internada em hospcios por
cerca de trinta anos e sem deixar uma obra escrita, sua voz dialoga
com outras vozes, de maneira singular, perpetuando-se atravs de
vrias linguagens. Stela tem a conscincia desse corpo que se cala,
da viagem a lugares possveis, reais ou utpicos, do corpo visvel
sendo observado e despido por olhares, como podemos perceber
na seguinte passagem de sua fala: Meu nome verdadeiro caixo
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SIMPSIOS TEMTICOS
enterro/ Cemitrio defunto cadver/ Esqueleto humano asilo de

velhos... (PATROCNIO, 2001). Em Stela, a responsividade na
vida, com a vida, que se revela nesse sutil e profundo dialogar. O
presente trabalho se insere na rea da Lingustica Aplicada cujo
foco a linguagem como construo social e histrica.
Palavras-chave: Stela do Patrocnio - corpo utpico responsividade linguagem
SIMPSIO: INTERAES DISCURSIVAS EM

GNEROS TEXTUAIS VIRTUAIS
NORMATIVISMO LINGUSTICO EM REDES SOCIAIS
DIGITAIS: UMA ANLISE DA FANPAGE LNGUA
PORTUGUESA NO FACEBOOK
Benedito Gomes Bezerra (UPE)
As prticas discursivas instauradas pelas redes sociais digitais e mediadas por sites como o Facebook recebem uma grande
adeso de adolescentes e jovens em idade escolar e, por outro lado,
sofrem considervel estigma por parte de instncias reguladoras dos usos da lngua portuguesa. A escrita no ambiente digital
torna-se um mecanismo de acentuada autoexposio dos usurios, ocasionando juzos de valor sobre usos certos e errados
da lngua. Nesse sentido, certa quantidade de pginas (fanpages)
do Facebook, cujas postagens so curtidas, comentadas e eventualmente compartilhadas nas linhas do tempo de seguidores
e usurios em geral, vm se constituindo em instncias de ensino
informal dos usos da lngua tidos como melhores ou corretos, de
forma paralela instituio escolar. Diante disso, torna-se necessrio compreender o significado dessas prticas discursivas no
ambiente virtual: quais so as faces desse normativismo e que
imaginrio instaura ou reproduz sobre a lngua portuguesa e
seus usos, especialmente os que se verificam na interao pelas
prprias redes sociais? O presente trabalho, amparado nos estudos contemporneos sobre hipertexto (XAVIER, 2009), gneros
digitais (MARCUSCHI; XAVIER, 2004) e redes sociais digitais
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SIMPSIOS TEMTICOS
(RECUERO, 2006), por um lado, e nas noes sociolingusticas

de norma (FARACO, 2008), variao e preconceito lingustico
(BAGNO, 2007), por outro lado, tem como objetivo central investigar as diversas facetas do normativismo lingustico veiculado atravs de fanpages como a pgina Lngua Portuguesa, ambientada no
Facebook, em sua relao com as prticas de leitura e escrita em
ambiente digital. Adicionalmente, busca-se refletir sobre as razes
e as implicaes do referido normativismo para o ensino da lngua.
O estudo aborda, em carter exploratrio e qualitativo, postagens
efetuadas entre janeiro e julho de 2014 no lbum Nossa lngua
merece cuidado, situado na referida fanpage, incluindo na anlise
tanto o texto/imagem que compe a postagem como os comentrios dos usurios. Resultados preliminares evidenciam uma forte
nfase no cuidado com a lngua, da parte da responsvel pela
pgina, ao lado de vozes que tanto reforam essa postura como
por vezes a desafiam, representadas pelos comentrios. Nestes,
por vezes pode haver certa tenso entre a prescrio de usos em
nome da defesa da lngua e uma postura de tolerncia inspirada
em noes derivadas das cincias da linguagem.
Palavras-chave: Normativismo lingustico. Preconceito
lingustico. Fanpages.
REMIX EM GNEROS DISCURSIVOS NA WEB
Vicente de Lima Neto (UFC)

No incio da dcada de 1990, um dos elementos que motivaram mudanas sociais foi a internet (LVY, 2000; CRYSTAL, 2001;
SANTAELLA, 2008 [2003]). Com ela, o homem reinventou formas
de agir socialmente: fazer compras, estudar, ouvir msica, realizar
transaes financeiras, fechar acordos, conhecer pessoas, viajar
e, claro, comunicar-se. Naturalmente novas formas de linguagens
para atender a outras necessidades enunciativas frente de uma
mquina foram necessrias. A linguagem articulada tecnologia
desencadeou o surgimento de novos gneros para atender a essa
grande demanda enunciativa, os quais, de to complexos, desafiam os pesquisadores que se debruam sobre as prticas de linguagem provenientes das novas tecnologias. O grande problema
que essa nova forma de se comunicar permite que o gnero
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SIMPSIOS TEMTICOS
seja visto diferentemente, de modo que conceitos como tempo,

espao, suporte e, inclusive, o de gnero sejam repensados, ou seja,
as mudanas parecem ter sido to profundas a ponto de colocar
em xeque muitos termos j sedimentados na literatura. Quando
ajustamos a lupa para as pesquisas com redes sociais da internet
(RSI) em Lingustica, vemos que elas tm obtido grande relevncia
desde o surgimento do Orkut, em 2004, quando se trouxe novas
formas de interagir na rede e, principalmente, prticas de linguagem (re)criadas que, no decorrer do tempo, ganharam caractersticas prprias e certas regularidades que nos levaram a imaginar
tratar-se de gneros novos. Casos dessa natureza passaram a ser
chamados de gneros emergentes do meio virtual (MARCUSCHI,
2004), ou gneros digitais, embora ainda sem se entender exatamente como eles funcionavam. Neste trabalho, investigamos uma
das caractersticas desses gneros, que o remix, o qual pode ser
entendido, com base em Knobel e Lankshear (2008) como um processo e mtodo criativo, ligado diretamente s prticas sociais.
Este mtodo consiste em combinar certos elementos naturais,
que podem ser de variadas fontes, e manipul-los (consciente ou
inconscientemente), o que pode resultar em um produto mesclado
ou novo. Para atingir nosso objetivo, resgatamos de nosso corpus
uma amostra de 10 exemplares de gneros que costumeiramente
aparecem no mural ou feed de notcias do Facebook, com o critrio
de que haja, pelo menos, 50 compartilhamentos ou 50 curties
em cada um desses supostos gneros. Esta condio se justifica
pelo fato de, ao compartilhar e ao curtir algum elemento no
Facebook, o interagente da rede reconhecer e propagar uma determinada prtica, o que faz com que ela circule socialmente.
Palavras-chave: Remix; gneros discursivos; internet
ASPECTOS PRAGMTICOS DO BLOGAR: UM ESTUDO

SOBRE GNERO VIRTUAL
Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)
Dbora Maria da Silva Oliveira (UFRN)
Cada segmento da atividade humana possui gneros especficos para dar conta de propsitos tambm especficos e assim
atender demandas em situaes de comunicao que emanam
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SIMPSIOS TEMTICOS
cotidianamente. Nesse sentido, o gnero blog uma ferramenta

digital utilizada por policiais formadores do PROERD (Programa
Educacional de Resistncia s Drogas) no intuito de divulgar as
aes do programa. De acordo com a Poltica Nacional Antidrogas,
os programas devero conhecer, sistematizar e divulgar as iniciativas, aes e campanhas de preveno do uso indevido de drogas
em uma rede operativa, com a finalidade de ampliar sua abrangncia e eficcia, da a importncia de divulgar as atividades realizadas pelo programa nas mdias. O referido programa procura
desenvolver e promover a construo de redes sociais que visem
promoo geral da sade. Diante do exposto, a pesquisa proposta
objetiva analisar os aspectos pragmticos (retricos) do referido
gnero. Teoricamente, adotam-se os postulados apresentados por
Bronckart (1999), Hamilton (2000), Street (1984), Dionsio (2006),
Karwoski (2012), Komesu (2004), Marcuschi (2001), Kress e Van
Leeuwen (1996), Oliveira (2008), Rojo (2009), dentre outros. Em
termos metodolgicos, trata-se de uma investigao que se insere
no campo da Lingustica Aplicada (LA) e segue vertente de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2005), com
foco na anlise de documentos (GIL, 2002). Os resultados evidenciam que o blog uma ferramenta importante para a divulgao
das aes e campanhas de preveno s drogas lcitas e ilcitas. Os
resultados parciais apontam que o trabalho dos policiais instrutores do programa, em termos de leitura e escrita, geram posts que
divulgam as aes do programa e, ao mesmo tempo, se constituem
como instrumento de promoo da competncia comunicativa
desses profissionais. A relevncia da pesquisa situa-se no fato de
trazer para o mbito acadmico produes prprias do domnio do
trabalho, contribuindo, tambm, significativamente para a expanso e o aprimoramento das discusses acerca dos gneros virtuais.
Palavras-chave: Gnero blog; Aspectos Pragmticos;
Escrita no trabalho.
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SIMPSIOS TEMTICOS
O USO DO COMPUTADOR E O TRABALHO COM GNEROS

DIGITAIS EM AULAS DE LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Vera Lcia de Siqueira Lira (UPE - Campus Garanhuns)
A insero do computador na escola, principalmente atravs
de espaos denominados Sala de Informtica, evoca a necessidade
de repensar a funcionalidade do referido espao, de buscar meios
que favoream a ressignificao dos processos de leitura e escrita
e o trabalho com os gneros virtuais, sobretudo em aulas de Lngua
Portuguesa no Ensino Fundamental, verificando a possibilidade
e oportunidade de relacionar gneros tradicionais com gneros
digitais a partir de prticas pedaggicas tecnolgicas. Destarte,
o presente resumo integra uma pesquisa que busca estabelecer
dilogos com estudiosos que tratam de temticas concernentes a
letramentos digitais, gneros digitais, computador e educao bem
como, analisar as indicaes de trabalho com gneros virtuais nas
sries iniciais do ensino fundamental do Currculo de Portugus
para o Ensino Fundamental do Estado de Pernambuco. Assim, e
em meio a um turbilho de fatos e opinies acerca do computador
e da internet, buscou-se, travs de anlise documental, observar
o que dizem os documentos oficiais do estado de PE e, a partir da
aplicao de questionrio com estudantes do 8 ano de uma escola
da rede estadual de PE, conhecer como os alunos usam o computador na escola, mais especificamente na Sala de Informtica e
nas aulas de Lngua Portuguesa e fora da escola com motivaes
diversas. Dessa forma, objetivamos responder a alguns questionamentos decorrentes do uso do computador e da internet em aulas
de Lngua Portuguesa, so eles: Quais so os impactos do uso da
sala de informtica em processos de escrita e leitura em ambientes
digitais? O que aponta o Currculo de Portugus do Estado de PE
para o Ensino Fundamental acerca dos gneros digitais? Como os
professores trabalham os gneros digitais? Como fundamentao
terica foram tomadas as contribuies de Chartier (1999) acerca
da trajetria da leitura e da escrita, de Freitas (2005) sobre educao e informtica e os computadores na escola, Braga (2013) sobre
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SIMPSIOS TEMTICOS
ambientes digitais e Zilbermam (2009) sobre leitura e escrita

em meios digitais e Marchuschi (2002) sobre gneros textuais e
ensino.
Palavras-chave: Gneros virtuais. Currculo de Portugus.
Sala de Informtica
A SEQUNCIA ARGUMENTATIVA NO GNERO

COMENTRIO DE FACEBOOK
Sadart Vieira da Silva (UFRN)

O presente trabalho trata da construo de uma dissertao
no Mestrado Profissional em Letras PROFLETRAS UFRN, sob a
orientao da Profa. Dra. Alessandra Castilho Ferreira da Costa.
Consiste na aplicao e descrio de uma proposta de interveno sequncia didtica- para o ensino de leitura e escrita de um
gnero textual, o comentrio, caracterizado enquanto sequncia
argumentativa, produzido como discurso eletrnico na rede social
Facebook, numa turma de 9 ano do Ensino Fundamental de uma
escola pblica do municpio de Parnamirim/RN. Os alunos j utilizam a internet e seus suportes no s para diverso, mas para
troca de informaes, opinies e correspondncia de textos. Entre
os vrios suportes tecnolgicos, encontra-se o Facebook, que veicula uma diversidade de gneros textuais, tais como: noticias, propagandas, debates e comentrios postados nas pginas pessoais
e de grupos. Esse projeto contempla a escrita j realizada pelos
alunos do gnero comentrio no Facebook, para, a partir dessa
escrita, proporcionar reflexes e prticas da sequncia argumentativa, de forma a torn-la um processo que possa contribuir
para o desenvolvimento das competncias discursivas dos alunos.
OBJETIVOS: Com essa interveno, espera-se no s abordar o
ensino-aprendizagem do gnero textual selecionado, mas principalmente promover prticas de escrita da sequncia argumentativa que possam contribuir para que os textos produzidos pelos
alunos se mostrem mais produtivos, reflexivos e significativos.
PRESSUPOSTOS TERICOS: Para realizar essa interveno, utilizamos pressupostos tericos advindos das seguintes abordagens: dos estudos do Grupo de Genebra (DOLZ E SCHENEUWLY,
2004), com respeito aos projetos de classe; dos modelos tericos
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SIMPSIOS TEMTICOS
interativistas (LOPES-ROSSI, 2011) com relao aos projetos pedaggicos de leitura e produo de gneros discursivos; das diretrizes
dos PCNs (1998) quanto escolha pelo gnero e suas implicaes;
dos estudos de MARCUSCHI (2001, 2008, 2012), KOCH (2002a,
2002b), BAZERMAN (2011) sobre os gneros textuais e suas interelaes ensino-aprendizagem e produo textual; das posies
terico-metodolgicas de ADAM (1999, 2010, 2011) referentes
s sequncias textuais, especificamente a sequncia argumentativa. METODOLOGIA: A metodologia aplicada para esse estudo foi
a elaborao de um projeto de classe com sequncia didtica que
contemplem operaes centrais de escrita e a anlise da sequncia argumentativa, a partir da escrita de comentrios em grupo de
discusso no Facebook.
Palavras-chave: Sequncia argumentativa, gnero textual
virtual, prticas de lei
ANNCIOS PUBLICITRIOS NO FACEBOOK: UMA

PERSPECTIVA DIDTICA
Laene Alves Pacheco Vaz (UPE)

O Facebook, por facilitar prticas discursivas, ser geograficamente ilimitado e possibilitar a interao com diferentes pessoas, recebe a adeso de adolescentes e jovens em idade escolar,
que leem, escrevem e interagem socialmente atravs de gneros,
inclusive do domnio publicitrio. O uso do site como prtica mercantilista favorece a criao e circulao de gneros promocionais, caracterizados por uma linguagem criativa e atraente com
o intuito de seduzir o consumidor. Estudos apontam a relevncia social do site por seu uso social e, muitas vezes, didtico, no
entanto, prticas sociais na rede virtual ainda so estigmatizadas por muitos professores, inclusive de Lngua Portuguesa, que
veem as prticas de escrita como um malefcio norma culta e a
leitura como desperdcio de tempo por parte dos jovens. Assim
sendo, a nfase do trabalho consiste em analisar de que maneira e
em que aspectos o gnero anncio publicitrio veiculado na rede
social Facebook pode contribuir como recurso didtico para o processo de ensino-aprendizagem em Lngua Portuguesa em turmas
finais do Ensino Fundamental II. Bem como discutir conceitos
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SIMPSIOS TEMTICOS
subjacentes concepo de gnero e sua implicao para o ensino

de escrita e leitura crtica e identificar em que aspectos os anncios publicitrios difundidos no Facebook podem contribuir para
o ensino do gnero e de questes concernentes linguagem. Sero
analisados quatro anncios publicitrios que divulguem produtos
atrativos para adolescentes e jovens: roupas, cosmticos, calados,
etc. recolhidos no mural da pesquisadora no Facebook, sendo que,
para a orientao da coleta, seleo e anlise do corpus a pesquisa
ancora-se na proposta terico-metodolgica de Bathia (2009) concernente investigao profunda de um gnero. Para discusso
dos resultados encontramos respaldo nas prescries de Miller
(2012), Marcuschi (2010), Carvalho (1996; 2011). Nessa perspectiva, consideramos que os anncios, se trabalhados em sala se
aula, podem conduzir os alunos reflexo e crtica social e, ainda,
a reflexo dos usos e funes da lngua e dos sentidos que tais usos
implicam nos propsitos dos gneros publicitrios e que, aliados
ao site Facebook, podem favorecer o desenvolvimento de competncias discursivas e textuais em prticas reais de leitura, escrita
e anlise lingustica, bem como de competncias digitais necessrias ao acesso e uso do ambiente virtual.
Palavras-chave: Facebook. Gneros. Anncios publicitrios.
LEITURA E INTERAO EM HISTRIAS EM QUADRINHOS
Edilma de Lucena Catanduba (UEPB)

Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)
Este trabalho objetiva identificar e discutir os objetivos
e peculiaridades de estratgias discursivas usadas na elaborao de histrias em quadrinhos veiculadas em ambiente virtual.
Compreendemos as histrias em quadrinhos como um gnero
multimodal no qual diferentes cdigos dialogam. Fundamentamos
nossa pesquisa em pressupostos tericos da Anlise do Discurso
de linha francesa e de estudos voltados para os gneros, principalmente, apoiando-nos em Bakhtin (2000), Foucault (2002), Dolz
& Schneuwly (2004), Dionsio (2013) e Marcuschi (2008). Nessa
perspectiva terica, o processo de produo de um discurso
caracterizado por uma srie de formaes imaginrias que designam o lugar que os sujeitos atribuem cada um a si e a outrem. H,
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SIMPSIOS TEMTICOS
tambm, por parte de cada indivduo, uma suposta antecipao

dessas representaes. De acordo com esses mecanismos discursivos, como o coloca Pcheux (1997), todo sujeito tem a capacidade
de se colocar numa posio em que o seu interlocutor ouve suas
palavras, antevendo os sentidos que estas produzem. Os interlocutores participam ativamente do processo discursivo e do jogo de
valores que o organizam. Interagem com os textos e atravs deles
e, para esta interao, evocam outros textos, outras vozes. Os provveis leitores tm influncia sobre a forma da escrita e sobre o
prprio tema. Tambm exerce papel constitutivo nas interaes
o prprio gnero utilizado. Observamos que as especificidades
do gnero e sua funcionalidade tm relao direta com as elaboraes discursivas. Assim, a discusso que propomos abrange a
apreciao das caractersticas do gnero quadrinhos, aspectos de
sua multimodalidade, aspectos da elaborao dos sentidos, as inferncias, a funo do gnero, as relaes dele com outros gneros,
a intertextualidade, as possibilidades de interao que oferecem
aos internautas, as possibilidades de leituras que esse gnero oferece aos leitores que acessam outros suportes. Tambm tratamos
da relao da ferramenta da comunicao virtual com as possveis
formaes discursivas implicadas na interao autor/leitor atravs das histrias em quadrinhos.
Palavras-chave: Palavras-chave: Histrias em quadrinhos.
Interaes. Gnero. Mu
A INTERTEXTUALIDADE NO CONTO CONFUSO EM

CHAPEUZINHO... VERMELHO? PRODUZIDO POR UM
ALUNO DO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Deuzanete Cndido da Costa (UEPB/PROFLETRAS)

O presente artigo aborda a questo da intertextualidade
a partir do conto Confuso em Chapeuzinho... Vermelho?, produzido por um aluno do 9 ano do Ensino Fundamental de uma
escola pblica estadual. Para tal, partimos da seguinte problemtica: comum encontrarmos marcas de intertextualidade em
contos produzidos por alunos de 9 ano? Partimos da hiptese de
que a presena da intertextualidade se faz corriqueira, uma vez
que o gnero conto faz parte do universo deles, especialmente o
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SIMPSIOS TEMTICOS
de Chapeuzinho Vermelho, promovendo a criatividade e o ldico,

alm disso, mais fcil escrever sobre o que j se conhece. Nesta
produo textual, pretendemos identificar as marcas de intertextualidade. Para isto, procederemos anlise dos dados, luz de
tericos como Cavalcante (2013), Antunes ([2009], 2010), Geraldi
(2013), Marchuschi (2008), Koch e Elias (2006), PCN, dentre
outros. Os dados foram coletados durante o ano letivo de 2013,
numa turma do 9 ano do ensino fundamental de uma escola
pblica estadual do municpio de Areia-PB, a partir de uma atividade de produo textual desenvolvida pela professora de Lngua
Portuguesa, cujo objetivo principal era ser exposto na Mostra
Pedaggica da referida escola. Cabe ressaltarmos quo importante
este artigo por apresentar um fenmeno constante nas salas de
aula e porque os resultados aqui apresentados podero auxiliar
uma prtica pedaggica que valorize a intertextualidade como
algo positivo e corriqueiro nos textos dos alunos, embasando-a e
enriquecendo-a teoricamente. Os resultados mostram que a intertextualidade um importante recurso textual de que se valem os
alunos, mesmo que inconscientemente, no momento da atividade
de escrita, visto que nenhum discurso nico ou nunca dito, por
isso so fortes as marcas de intertextualidade em contos produzidos por alunos de 9 ano com textos do universo da literatura
infanto-juvenil. Cabe a ns, professores, aproveitarmos a dimenso do trabalho na sala de aula que pode ser explorado a partir
da intertextualidade. importante que aprendamos a empreender
em nossas aulas dirias a atividade de analisar a linguagem para
que possamos fazer a adequao do texto s suas reais situaes
de ocorrncia e s assim poder ser trabalhada a escrita com um
propsito.
Palavras-chave: Produo textual, Conto, Intertextualidade.
LNGUA E PRECONCEITO: QUANDO O JEITO DE ESCREVER

NAS REDES SOCIAIS DISCRIMA
Edilma de Lucena Catanduba (UEPB)

Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)
Com o advento das novas tecnologias e a expanso das
redes sociais, cada vez mais pessoas passaram a escrever e a
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SIMPSIOS TEMTICOS
divulgar, nos mais diferentes gneros textuais, seus pontos de

vista e opinies. Vivemos, hoje, no que podemos chamar de sociedade do espetculo e, ao mesmo tempo, do controle. Na sociedade
do espetculo, propiciada pelas mdias digitais, as pessoas esto
sempre mostra, como se fossem prisioneiras de um ciclo sem fim
de grande exibicionismo. Na sociedade do controle, por sua vez,
todos passam a exercer controle uns sobre os outros, em funo
da exposio de informaes pessoais. Mesmo com o uso indiscriminado, e aparentemente tolervel, de uma lngua mais informal
e, em principio, sem que se d muito importncia a essa informalidade, no usar ou no saber usar a lngua pautada nos preceitos
do que seria padro, estar, de certa forma, fora da elite cultural
e ser, quase sempre, rechaado. A norma padro de uma lngua
um fator de coeso social e corresponde aos usos, atitudes e aspiraes da classe social de prestgio de uma nao, em virtude de
razes polticas, econmicas e culturais. Nesse caso, os que possuem maior grau de letramento pressionam os demais usurios
a procurar alcanar o padro, devido a supostas necessidades de
se defender o idioma, enquanto instrumento de interao social.
Entretanto, essa atitude de defesa, embutida no conceito de norma
culta ou padro que vigora nas gramticas normativas e que tem
sido a base do ensino, advm de uma postura ideolgica que acaba
gerando preconceito. Tal preconceito, de acordo do Bagno (2006),
construdo ao longo dos anos, a partir de mitos como a norma
culta ou padro constitui o portugus correto, portugus difcil e o domnio da norma culta instrumento de ascenso social,
entre outros, tem sido alimentado, diariamente, em programas
de rdio e televiso, em colunas de jornais e revistas, em livros
e manuais que pretendem ensinar o bom uso do portugus, e
agora, tambm, nas redes sociais. desse preconceito, o lingustico, o qual constitui uma das mais simuladas formas de violncia,
que pretendemos nos ocupar neste trabalho.
Palavras-chave: Redes sociais. Escrita. Preconceito
lingustico.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: LEITURAS DE ANTONIO CANDIDO

PASRGADA NA FORMAO DA LITERATURA BRASILEIRA
Marcos Falchero Falleiros (UFRN)
Se a Formao da Literatura Brasileira, de Antonio
Candido, apresenta seus momentos decisivos entre Arcadismo e
Romantismo sob o enfoque participial de uma literatura formada,
evidentemente nem por isso se deve consider-la um processo
concludo o que impe nossa ateno, atravs do fluxo da histria a partir daquelas origens, ao aspecto gerundial do formando.
Nesse sentido, significativo procurar as razes de Pasrgada, de
Bandeira, na Cano do Exlio, de Gonalves Dias. Sem ter ainda
a distncia do tempo necessria para distinguir a qualidade das
poesias de Drummond e Bandeira, de Murilo Mendes e de Augusto
Frederico Schmidt, Mrio de Andrade, no momento das publicaes de 30, se, por um lado, revela fragilidade em algumas observaes crticas, por outro mostra intuio luminosa ao destacar
a importncia da temtica de Vou-me embora pra Pasrgada.
Como premissa de suas observaes, Mrio de Andrade contrape
o individualismo dos versos livres ao ritmos menos individualistas da metrificao e ao poder socializante do verso medido,
ao qual entretanto o poema de Bandeira retornava porm, para
mais ainda generalizar sua poesia to pessoal. O paradoxo prepara
a concluso de Mrio, em A poesia em 1930, que v por esse meio,
Bandeira alcanar o estado-de-esprito de uma unanimidade brasileira. que, segundo Mrio, a presena marcante, no Brasil, da
expresso vou-me embora, obsesso da quadra popular nacional, ganha, pela frequncia, fora e autonomia semnticas, contra
suas origens no folclore ibrico, onde o sentido portugus o do
lamento de quem tem que partir contra a vontade, revestindo a
frase da melancolia de quem deixa sua terra e os seus. A verso
brasileira, mais egostica e desamorosa, revela, pelo contrrio, a
vontade de evadir-se, em conotao convertida no sentimento de
abandonar aquilo em que se est. Entre os romnticos, a expresso aparece no tema do exlio, como desejo de voltar, e entre os
neo-neo-romnticos, como Mrio chama os modernos numa qualificao muito pertinente a Manuel Bandeira, vou-me embora
desejo de libertao da vida presente, um no-me-amolismo diante
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SIMPSIOS TEMTICOS
das dificuldades cotidianas e do sentimento de impotncia para

sua soluo numa prtica de felicidade.
Palavras-chave: Manuel Bandeira; Pasrgada; Cano do

Exlio; Antonio Candido
DIALTICA DA MARGINALIDADE EM JOO ANTONIO
Manoel Freire Rodrigues (UERN)

A condio marginal de populaes urbanas tem sido tema
recorrente no Brasil, pelos menos nas ltimas duas dcadas, presente no debate acadmico e em formas artsticas contemporneas, sobretudo no cinema e na literatura, e em particular na prosa
de fico, atravs da figurao de situaes vividas pelas personagens. Um dos escritores que mais fundo mergulhou no universo
da marginalidade foi o paulista Joo Antonio, que ambienta suas
narrativas no espao marginal das periferias de grandes cidades,
particularmente So Paulo e Rio de Janeiro, de modo que suas personagens, na quase totalidade, representam indivduos que esto
margem do processo social, portanto excludos dos possveis
benefcios advindos do progresso econmico, vivendo atravs de
ocupaes e expedientes ilegais como jogo, furto, prostituio,
trfico e outras prticas que caracterizam a marginalidade. Longe
de sugerir explicaes simplistas moda naturalista, como sugerem textos da literatura e do cinema contemporneos e o debate
acadmico superficial, de forte apelo miditico, as narrativas de
Joo Antonio transfiguram o processo social de marginalizao
dos excludos na medida mesma de sua complexidade. A marginalidade na obra do contista se apresenta na forma complexa de suas
narrativas, em que a vida do pobre e do marginal constitui-se no
apenas como tema ou motivo exterior, mas se transfigura na prpria forma, atravs da frase cortante e certeira de um narrador que
vivencia por dentro a condio marginal. Esse narrador, seja ele
protagonista ou observador, traduz em forma artstica a gria do
malandro que nega a ordem, o gesto silencioso do mendigo, o apelo
obsceno da prostituta, mas tambm a poesia que embala o sonho
da criana pobre e carente de afeto. Esta comunicao discute a
representao literria da marginalidade em Malagueta, Perus
e Bacanao de Joo Antnio, tendo como pressupostos crticos
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SIMPSIOS TEMTICOS
as formulaes de Antnio Candido e Roberto Schwarz sobre as

implicaes do contexto na elaborao das formas artsticas.
Palavras-chave: Joo Antonio; literatura e sociedade;

marginalidade
ORDEM E DESORDEM EM OSCARINA, DE MARQUES

REBELO
Manoel Freire Rodrigues (Uern)

Maria Clediane de Oliveira (CAMEAM/UERN)
Marques Rebelo utiliza o Rio de Janeiro da primeira metade
do sculo XX como cenrio para as suas produes literrias. No
entanto, em vez da paisagem vista sob a tica financeira e econmica das elites, elege como espao privilegiado para o desenrolar
de suas narrativas as reas suburbanas da cidade, escolhendo
como personagens os indivduos que representam as camadas
mais pobres e menos favorecidas socialmente. So personagens
que vivem numa condio fronteiria, espremidas entre a esperana de realizao, vislumbrando a remota possibilidade de
ascenso social, e o temor da misria e da marginalidade, que as
empurra muitas vezes a praticar atividades ilegais ou que no se
enquadram na ordem social vigente. Ao fazer isso, o escritor pe
em cena dois universos sociais diferentes, mas que convivem lado
a lado: o dos que procuram viver conforme os valores da ordem
social burguesa e o daqueles que transgridem as leis e os princpios morais e vivem atravs de artifcios e expedientes ilegais.
Nesse sentido, possvel perceber na fico rebeliana a convivncia de uma ordem e de uma desordem, conceitos que Antnio
Candido desenvolve no ensaio Dialtica da Malandragem, em
que analisa as Memrias de um sargento de milcias, de Manuel
Antnio de Almeida. Partindo dessa perspectiva, este trabalho
tem como objetivo fazer um estudo do conto Oscarina, inserido
em uma coletnea de mesmo nome, buscando compreender como
os universos da ordem e da desordem, ou do trabalho e da malandragem, esto configurados na forma narrativa atravs da trajetria da personagem Jorge, protagonista da histria. Este abandona
a vida pacata e ordeira de estudante pobre na casa dos pais para
buscar trabalho e conquistar a independncia financeira, o que
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SIMPSIOS TEMTICOS
ironicamente o leva a ingressar no Exrcito, passando a viver

numa condio ambgua ao conciliar a rigidez da caserna e os desregramentos da malandragem.
Palavras-chave: Marques Rebelo, ordem, desordem.
A VIDA AO RS-DO-CHO: UM ESTUDO DO GNERO

CRNICA
Joana Leopoldina de Melo Oliveira (UFRN)
A vida ao rs-do-cho foi o ttulo do texto escrito por
Antonio Candido para prefaciar um dos volumes do livro para
gostar de ler, com selees de crnicas de Carlos Drummond de
Andrade, Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos e Rubem Braga.
Nesse pequeno texto, Antonio Candido descreve com maestria
esse gnero que, segundo ele, serve de caminho para a literatura
por estar mais prximo de ns. Atravs da simplicidade da linguagem, a crnica torna-se um texto sensvel aos acontecimentos do
dia-a-dia e, em alguns casos, nota-se a profundidade de significados que podem torn-la candidata perfeio. Neste trabalho,
pretende-se apresentar os pensamentos do literato a respeito da
crnica e suas principais caractersticas, relacionando-os principalmente com as crnicas do escritor Rubem Braga, considerado
por Antonio Candido o mais poeta dos prosadores do modernismo. Rubem Braga se destacou na literatura brasileira apenas
escrevendo crnicas, com textos carregados de lirismo, percebe-se no cronista a liberdade e simplicidade descrita por Antonio
Candido. Desse modo, trataremos de questes como oralidade na
escrita, o humor, a crtica social e, principalmente o hibridismo
do gnero que muitas vezes confundido com o gnero conto. No
seu prefcio, Antonio Candido cita crnicas que so consideradas dilogos, outras marcham rumo ao conto, algumas parecem
anedotas e, em outras, temos uma exposio potica ou biografia
lrica. Assim, faremos um passeio sobre um dos textos mais famosos para o estudo da crnica brasileira, auxiliados por exemplos de
crnicas do escritor Rubem Braga e utilizando tambm os pensamentos do estudioso Davi Arrigucci Jr, principalmente com o texto
Braga de novo por aqui, no qual expe caractersticas importantes do gnero que considerado bem brasileiro e que no tinha
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SIMPSIOS TEMTICOS
inicialmente pretenso de durar, mas que permanece at hoje nos

encantando com a simplicidade e brevidade das palavras dos que
escrevem do simples rs-do-cho.
Palavras-chave: Antonio Candido, Rubem Braga, crnica
DO DIVERSO AO PARTICULAR: ANTONIO CANDIDO NO

TERRENO DE RUBEM BRAGA
Mcio Alves de Medeiros (Rede Pblica de Ensino)

Maria de Lourdes Patrini Charlon (UFRN)
A viso de Antonio Candido sobre a literatura brasileira
perpassa a teorizao a respeito da crnica, entendida por ele no
como gnero menor, antes como interface particular entre realidade jornalstica e contedo ficcional. Num projeto que tenciona
organizar uma provvel relao de obras completas do cronista
Rubem Braga, os artigos de natureza diversa trazem um pouco da
trajetria do crtico, ensasta e terico da literatura, quer atravs
de textos do Braga ou de crticos presentes no arquivo do cronista.
Porm, o objetivo aqui privilegiar os artigos desse crtico brasileiro, voltados ao debate sobre a crnica, associados, de algum
modo, ao processo constitutivo desse gnero ao longo do sculo
XX. Na ausncia do inventrio da obra de Rubem Braga, o pesquisador se debrua sobre os arquivos e documentos disponibilizados
pela famlia do cronista. Assim, num trabalho incluindo pesquisa,
digitalizao e organizao surgiram artigos de outros escritores
e crticos, dentre eles Antonio Candido, os quais tratam do gnero
adotado por Rubem Braga ao longo de sua carreira jornalstica.
Dessa forma, o discurso de Antonio Candido, nesses textos crticos, se entrelaa s questes inerentes ao trabalho de composio,
anlise e interpretao do arquivo braguiano. Nisso se interpem
as discusses relativas a terminologias (inventrio, arquivo, fundo
de arquivo), destacadas por Jacques Derrida (1995), Arlette Farge
(2009) e a coletnea de artigos organizada por Nathalie Lger
(2002). Sobre a crtica gentica, os trabalhos de Almuth Grsillon
(2007) e de Louis Hay (2007) tornam-se importantes ao tratarem
da compilao dos arquivos e na comparao entre verses dos textos de Rubem Braga. Caracterstica comum no trabalho deste jornalista-cronista (ou cronista-jornalista) foi a escrita e a reescrita
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SIMPSIOS TEMTICOS
de uma mesma crnica j publicada em determinado peridico.

Assim, considerando o tratamento contnuo empreendido por ele
a muitas de suas narrativas acaba-se encontrando uma verso
derradeira. Esta, vulnervel, todavia, pois se tempo de vida ainda
houvesse para o cronista voltar a ela, possivelmente, republic-la-ia com nova forma, restando, contudo, apenas, ou ainda, uma imagem esmaecida do contedo ou do enigma estabelecido pelo autor
nas verses anteriores. Tal procedimento, testemunha e legitima
a existncia de outra verso ou de vrias verses decorrentes e
anteriores s mais recentes. A essa problemtica associa-se a presena do discurso de Antonio Candido sobre a crnica, especialmente nos momentos em que esse discurso se insere no tempo e
no espao da escritura, o jornal, utilizados pela obra literria de
Rubem Braga para ganhar evidncia.
Palavras-chave: Rubem Braga; Antonio Candido; Crnica
SIMPSIO: LETRAMENTO, ATIVIDADE

PROFISSIONAL E TECNOLOGIA
O JORNAL ELETRNICO NO AMBIENTE ESCOLAR: PRTICA
DE LETRAMENTO FAMILIAR, AGENTIVA, DIGITAL E DO
PROFESSOR
Alana Drizi Gonzatti dos Santos (UFRN)
Cada vez mais, no contexto escolar, procuramos novas formas de se ensinar e aprender, buscando abranger aspectos sociais,
culturais e familiares do aluno, do professor e de sua comunidade. As concepes mais recentes no que tange o assunto, especialmente os estudos de letramento, assumem a importncia de
um novo enfoque escola, propondo-a como um espao de ao
social. Nesse sentido, visamos discutir impactos da construo do
jornal eletrnico a partir de eventos de letramento reunindo os
membros da comunidade no ambiente escolar, de forma colaborativa e em prticas sociais, compreender a prtica de letramento
jornal eletrnico e sua relevncia no cenrio atual, mais especificamente seus possveis usos relacionados ao ensino e investigar
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SIMPSIOS TEMTICOS
a importncia de aes com enfoque no letramento familiar e no

letramento do professor na escola. Para tal, realizamos o trabalho
com o jornal eletrnico, objeto da pesquisa, relacionando seu carter agentivo e promovendo mudanas na relao professor-escola-comunidade-famlias, em um contexto de primeiro ano do ensino
fundamental de uma escola da capital potiguar. O letramento digital j exerce influncias na escola e, por isso, utilizamos dele com
o fim de compartilhar as prticas letradas do contexto da alfabetizao com a comunidade. Nossa metodologia se centra na rea
da Lingustica Aplicada (LA), sob uma abordagem interpretativa
(ERICKSON, 1990) de natureza etnogrfico-crtica (MOITA LOPES,
1993). Temos como colaboradores a equipe escolar, os alunos e os
familiares do contexto situado. Como procedimentos para gerao
dos dados, utilizamos como instrumentais o site do Jornal Flor
(edies do jornal, comentrios, respostas ao frum e visitao do
site), notas de campo (da pesquisadora e da professora da turma),
fotografias e vdeos, questionrio, mapeamento, entrevistas,
observao participante e roda de conversa reflexiva; nosso corpus se constitui das verbalizaes colocadas em cada um destes
instrumentos, e nossa anlise traz os impactos destas prticas em
relao s teorias que orientam a pesquisa. Nossos pressupostos
tericos se centram nos estudos de letramento, mais especificamente em consideraes sobre prticas de letramento (BAYNHAM,
1995; OLIVEIRA, 2010), letramento familiar (CAIRNEY, 2005),
letramento do professor (KLEIMAN, 2006), letramento digital
(LEU ET AL, 2004) e agncia (BAZERMAN, 2007); triangulamos
estes movimentos ao considerar, tambm, teorizaes de estudos
em mdias sobre o jornal eletrnico (PALACIOS, 2001), visto o dilogo com outras disciplinas realizado pela LA sempre que necessrio para melhor compreenso das questes sociais que envolvam
a linguagem.
Palavras-chave: Letramento familiar. Agncia. Letramento
do professor.
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SIMPSIOS TEMTICOS
BLOG PROERD NO SERTO: LETRAMENTO E

MULTIMODALIDADE NO CIBERESPAO
Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)
Dbora Maria da Silva Oliveira (UFRN)
A Lingustica Aplicada, como rea dos estudos da linguagem, articula mltiplos domnios do saber (CELANI, 2000, p. 04),
envolvendo campos inerentes linguagem, promete mudanas em
seu contexto de atuao, no que se refere relao entre comunicao e sociedade. Nesse sentido, este trabalho constitudo pela
anlise de eventos e prticas de letramento desenvolvidas por
policiais militares, vinculados ao PROERD (Programa Educacional
de resistncia s Drogas), no mbito virtual ou, mais precisamente, no trabalho com o blog www.proerdnosertao.com. O referido programa procura desenvolver e promover a construo de
redes sociais que visem promoo geral da sade. De acordo com
a Poltica Nacional Antidrogas, os programas devero conhecer,
sistematizar e divulgar as iniciativas, aes e campanhas de preveno do uso indevido de drogas em uma rede operativa, com a
finalidade de ampliar sua abrangncia e eficcia (BRASIL, 2005),
da a importncia de divulgar as atividades realizadas pelo programa nas mdias. Em termos tericos, a anlise proposta apoia-se em aportes dos Estudos de Letramento (BARTON; HAMILTON,
1993, 1998; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995; STREET, 1984;
OLIVEIRA, 2008, 2010), com nfase na concepo do letramento
como prtica social (OLIVEIRA, 2010; KLEIMAN, 2008; ROJO,
2009) na teoria dos gneros (OLIVEIRA, 2010; BRONCKART, 2004,
2006) e na sua instncia multimodal (KRESS e VAN LEUWEN,
1996; DIONSIO, 2006). Metodologicamente, insere-se no campo
da Lingustica Aplicada (LA) e segue uma abordagem de natureza
qualitativa, mais especificamente de cunho etnogrfico (BOGDAN
& BIKLEN, 1994; CANADO, 1994; CHIZZOTTI, 2005; ANDR,
1995). Os resultados parciais apontam que o trabalho dos policiais
instrutores do programa, em termos de leitura e escrita, geram
posts que divulgam as aes do programa e, ao mesmo tempo,
se constituem como instrumento de promoo da competncia
comunicativa desses profissionais. A relevncia da pesquisa situa-se no fato de trazer para o mbito acadmico produes prprias
do domnio de polticas pblicas de preveno s drogas lcitas
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SIMPSIOS TEMTICOS
e ilcitas, gerando assim discusses e implicaes para ambas as

esferas sociais.
Palavras-chave: Estudos de letramento; Multimodalidade;

Atividades profissionais
PRTICAS DE LETRAMENTO INFORMACIONAL DE

BIBLIOTECRIOS EM FORMAO
Milena de Macedo Barbosa Nascimento (UFRN)

Nas ultimas dcadas, o acesso informao cada vez
mais ampliado com o advento das tecnologias, de maneira que
os agentes sociais necessitam adaptar-se e socializar-se nesse
universo informacional, sobreviver s prticas dirias em que o
uso da informao uma realidade atual. Nesse cenrio, o letramento informacional um conjunto de prticas no qual o sujeito,
por meio de suas habilidades, precisar reconhecer a necessidade
informacional, acessar, avaliar e fazer uso dessas informaes. No
contexto educacional o Bibliotecrio o profissional responsvel
pela organizao, controle e disponibilizao da massa documental e est, assim, habilitado a orientar os pesquisadores na busca
por informaes em fontes confiveis. No entanto, percebemos
que muitos estudantes de Biblioteconomia em formao tm dificuldades de agir nas prticas profissionais em estgios supervisionados. Assim, o objetivo dessa pesquisa conhecer e analisar
as prticas e eventos de letramento informacional de estudantes
em formao no Curso de Biblioteconomia da UFRN. Com vistas a
atender nosso propsito do objetivo geral, formulamos como objetivos especficos: (i) identificar as prticas utilizadas pelos discentes na busca de novos conhecimentos; (ii) verificar quais as aes
prticas evidenciam a reflexo e a atualizao desses estudantes;
(iii) analisar o impacto que o conhecimento adquirido nas prticas sociais tem com relao ao fazer bibliotecrio. Teoricamente,
buscamos contribuies nos estudos de letramento (STREET,
1984; ROJO, 2009; KLEIMAN, 1995; BARTON e HAMILTON, 2000;
OLIVEIRA, 2008, 2010), e especificamente, no que diz respeito ao
Letramento Informacional (BELLUZZO, 2002; CAMPELLO, 2010;
DUDZIAK, 2003; GASQUE, 2010, 2011). Metodologicamente, buscaremos embasamento em Canado (1994), Gil (1999). Esta pesquisa
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SIMPSIOS TEMTICOS
se insere na Lingustica Aplicada e abarca uma perspectiva qualitativa de vertente etnogrfica, mantendo uma posio interpretativista sobre a relao interativa dos interlocutores. A coleta dos
dados est em andamento com a observao participante e sero
ainda aplicados questionrios, entrevistas, anlise de apresentao de seminrios etc. Dessa maneira, entenderemos como funcionam as prticas em alguns eventos de letramento e observaremos
se esto atingindo os propsitos esperados.
Palavras-chave:
sociais. Informo.
Letramento
informacional.
Prticas
CONTRIBUIO DAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA

NO PROCESSO DE PROFISSIONALIZAO DO PROGRAMA
MULHERES MIL
Marta Helena Feitosa Silva (UFRN)
A formao escolar e profissional de jovens e adultos vem,

de longa data, sendo um desafio para o Governo, especialmente na
esfera federal, principalmente por se tratar de uma modalidade de
ensino destinada a um pblico, em sua maioria, advindo das classes sociais desprivilegiadas e, portanto, alijado de vrios de seus
direitos de cidadania. Mais recentemente, essa preocupao estendeu-se a um grupo especfico - mulheres desfavorecidas - que, em
virtude da pobreza e das condies de vida adversas, no tiveram
acesso escola e, portanto, encontram-se desqualificadas para o
mundo do trabalho formal. Esse pblico tem sido alcanado atravs
do Programa Mulheres Mil, que visa capacitao e qualificao
de mulheres para o mundo do trabalho, bem como ao desenvolvimento, nessas participantes, de uma conscincia cidad. Os cursos
oferecidos pelo Programa atendem s demandas profissionais das
regies onde so implantados e so oferecidos pela rede federal,
atravs dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia
(IFs). Dentre as disciplinas oferecidas, est o componente curricular Lngua Portuguesa, cujo ensino de fundamental importncia
para que se cumpram os objetivos propostos pelo Programa. Nessa
perspectiva, este estudo visa a uma discusso sobre a potencializao das aulas de Lngua Portuguesa, considerando-as eventos
de letramento, conforme pressupostos de Heath (1983) e Kleiman
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SIMPSIOS TEMTICOS
(1995), atravs da utilizao dos gneros textuais/discursivos da

esfera do trabalho, em especial aqueles voltados para os cursos
especficos oferecidos pelos campi. Tambm se pretende dar nfase
prtica do trabalho como exerccio de cidadania (BERNARDIM,
2007). As observaes de anlise, dada sua natureza etnogrfica,
partem de aulas oferecidas pelo Programa Mulheres Mil, ministradas entre 2012 e 2013, realizadas no Campus do IFRN Currais
Novos, para os cursos de processadoras de doces e manipuladoras
de alimentos. Toma-se como aporte terico os estudos sobre letramento de Street (1984), Kleiman (1995, 2005, 2007, 2008), Oliveira
(2008, 2010), Rojo (2009) e Santos (2008, 2014), com enfoque no
letramento crtico, e as contribuies de Oliveira (2010) sobre
gneros textuais e letramento.
Palavras-chave: Letramento. Gneros textuais/discursivos. Progra
DIVULGANDO LEITURAS CONQUISTANDO LEITORES: A

TRAJETRIA DE UM GRUPO DE LETRAMENTO LITERRIO
Teresa Paula de Carvalho Lencio (IFRN)

O DIVULGANDO LEITURAS CONQUISTANDO LEITORES
surgiu (j em atuao h um ano, coordenado pela professora
Teresa Paula de Carvalho Lencio em colaborao com seus alunos
do IFRN, na cidade de Santa Cruz, RN) a partir da necessidade de se
formar um grupo que, no s tivesse interesse pela leitura literria,
como tambm tivessem-na em seu cotidiano. A partir desse cenrio, de uma maneira espontnea, voluntria e prazerosa, o grupo
se props a levar a leitura literria para crianas e jovens das escolas pblicas da comunidade. A escola, para onde seria levada a leitura literria, deveria atender ao critrio de ter sido um ambiente
significativo na histria dos colaboradores. Um aspecto norteador
do grupo o dilogo e a inexistncia de hierarquias na tomada de
decises. Em cada evento de letramento, os colaboradores escolhem, sem interferncia da coordenadora, o texto literrio a ser
lido isso, a um s tempo, confirma dois pressupostos: o repertrio que o grupo tem de leituras literrias prvias e a autonomia da
escolha dos referenciais esttico-literrios. J so trs escolas colaboradoras visitadas regularmente para onde, a cada novo evento,
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SIMPSIOS TEMTICOS
os alunos levam uma leitura e uma estratgia de abordagem

(dinmica). O projeto DIVULGANDO LEITURAS CONQUISTANDO
LEITORES insere-se no contexto de abordagem do grupo de pesquisa Letramentos e Contemporaneidade da UFRN. Portanto,
o referencial terico no qual se baseia o dos LETRAMENTOS
MLTIPLOS, cuja tnica nos far vislumbrar os processos de leitura e escrita para alm dos espaos convencionais da sala de aula,
bem como lograr ocupar um espao investigativo correlacionado
ao desencapsulamento das prticas pedaggicas. Outros referenciais tericos so os relativos Lingstica Aplicada, cuja tnica
proporciona um olhar para outras inteligibilidades capazes de
ressignificar as aes dos docentes e discentes envolvidos no processo. Alm desses, aliceram esse projeto ETNOGRAFIA CRTICA
para a qual a observao e gerao de dados no ignoram as relaes antropolgicas e de poder; aliceram tambm os estudos da
teoria da AGNCIA e IDENTIDADE e a sala de aula como ambiente
de cultura. Isso posto, pretende-se neste Simpsio Temtico expor
as experincias do DIVULGANDO LEITURAS CONQUISTANDO
LEITORES a fim de que seja possvel contribuir para reflexes
relacionadas aos Letramentos. Considerar-se- a sala de aula como
ambiente de trabalho e sero demonstradas as formas de interao que ocorreram entre os colaboradores a partir do uso de uma
rede social de internet.
Palavras-chave:
Literatura;
Etnografia;
Trabalho;
Letramentos;
LETRAMENTO, LINGUAGEM E TRABALHO: UM ESTUDO

SOBRE A LINGUAGEM NO TRABALHO DA EQUIPE
MINISTRANTE DO CURSO PARA GESTANTES DO CRAS
Lindneide Dannyelle Maria Luzziara Araujo de Melo Medeiros (UFRN)

Conceber o letramento enquanto conjunto de prticas sociais
de uso da linguagem implica compreender a linguagem como um
fenmeno social inerente as atividades humanas, e assim, presente
e agente nas mais diversas atividades laborais desenvolvidas em
nossa sociedade que inegavelmente fazem uso da linguagem para
se desenvolverem e se estabelecerem. Diante disso, este trabalho
trata das discusses preliminares de uma pesquisa em andamento
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SIMPSIOS TEMTICOS
que tem o objetivo de descrever o evento de letramento vivenciado

pela equipe de profissionais ministrantes do Curso para Gestantes
oferecido pelo Centro de Referncia e Assistncia Social - CRAS e
Casa da Famlia em Angicos/RN. Tal equipe composta por uma
enfermeira, uma assistente social e uma psicloga, cada uma das
profissionais envolvidas na elaborao e aplicao curso exercem
uma funo diferente, importante e repleta de particularidades
especficas de cada profisso. O Curso um evento de letramento
que busca orientar as grvidas, em situao socioeconmica frgil, sobre os cuidados que devem ter consigo mesma e com o beb
durante a gestao e depois do parto. Teoricamente esse estudo
fundamenta-se nos postulados dos estudos sobre linguagem e trabalho (SOUZA-E-SILVA, FATA, 2002; PAZ, 2008), bem como nos
pressupostos do letramento como uma pratica social (HEART,
1993; STREET, 1995; BARTON; HAMILTON, 2000). Em termos
metodolgicos segue uma abordagem qualitativa de base etnogrfica (BOGDAN; BIKLEN, 1994; ERICKSON, 1986; CHIZZOTTI,
2005). Os resultados, ainda parciais, indicam o uso recorrente da
linguagem especifica de cada uma das profisses dos ministrantes do curso, bem como a utilizao tanto da linguagem verbal
quanto da no-verbal, alm de uma forte interao oral entre cursistas e ministrastes do curso. A relevncia da pesquisa reside em
trazer para o mbito acadmico discusses sobre a linguagem no
trabalho, colaborando com os estudos do letramento nas diversas
esferas sociais, e ainda por no encontrar nas publicaes contemporneas trabalhos que versem sobre esse tema especificamente.
Palavras-chave: Letramento. Linguagem e Trabalho. Curso
para gestantes.
DESCREVENDO O USO DO GNERO QUESTIONRIO DE

PESQUISA COMO EVENTO DE LETRAMENTO LABORAL
Maria Aparecida da Costa (UFRN)

Esta pesquisa ancora-se mais amplamente nos estudos de
letramento, com nfase em seus eventos e prticas na esfera laboral, e tambm na teoria dos gneros. Especificamente, descreve
a aplicao do gnero questionrio de pesquisa enquanto evento
de letramento registrado na esfera do trabalho de indicadores
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SIMPSIOS TEMTICOS
sociais, desenvolvido por agentes de coleta e tcnicos de pesquisas

da Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).
Nesse sentido, o artefato impresso que figura como objeto da anlise proposta o utilizado na execuo da Pesquisa de Informaes
Bsicas Municipais (MUNIC), que realizada anualmente nas
prefeituras dos 5.570 municpios da Federao, desde 1999, cujo
objetivo levantar informaes que permitam produzir um quadro geral sobre a administrao das polticas pblicas municipais,
sendo a Fundao IBGE o rgo responsvel pela realizao dessa
pesquisa. De natureza qualitativa, o estudo apresenta no corpus
de anlise a descrio do referido evento de letramento a partir
das categorias estabelecidas por Hamilton (2000), a saber: os
participantes ou sujeitos sociais envolvidos no evento; o domnio
(esfera social) onde tal evento se efetivou; os artefatos materiais
que integraram a situao em foco; e, por fim, as atividades realizadas pelos sujeitos nos eventos de leitura e de escrita. Alm dessas contribuies tericas, o estudo adota como pressupostos os
fundamentos apresentados por Kleiman (1995) e Soares (2002),
que oferecem discusses ligadas ao letramento; Bakhtin (2003) e
Bronckart (1999), que, dentre outros estudiosos, discutem a teoria
dos gneros; Machado e Brito (2009), cujas autoras investigam o
uso do questionrio como procedimento utilizado para coleta de
dados em pesquisas desenvolvidas no mbito acadmico; e Paz
(2008), no que toca ao letramento na esfera do trabalho. No evento
de aplicao do questionrio, embora compreenda tanto a escrita
quanto a oralidade, percebe-se a predominncia da modalidade
escrita, em vista do carter de registro informacional do gnero
em anlise. O estudo faz observar, ainda, a relevncia material
e scio-cognitiva inerente ao gnero questionrio de pesquisa
enquanto artefato de trabalho, corroborando, desse modo, as afirmaes de Hamilton (2000) sobre aes de letramento decorrentes das relaes sociais e institucionais.
Palavras-chave: Eventos de letramento no trabalho.
Gnero questionrio de pesqui
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SIMPSIOS TEMTICOS
AS PRTICAS DE LETRAMENTO NO TRABALHO DO

AGENTE COMUNITRIO DE SADE: ANLISE DE ALGUMAS
ATIVIDADES
Carlos Henrique da Silva (UFRN)
As demandas sociais nos movem a se apropriar da leitura e
da escrita, em diversas circunstncias, para atender a uma multiplicidade de propsitos. Assim, ao empregarmos as habilidades de
ler e escrever para executar exigncias requeridas pelas inmeras
situaes, seja no contexto do trabalho, seja no da academia, seja
no do ambiente familiar, dentre outros, estamos desenvolvendo
prticas de letramento. Diante disso, faz-se necessrio reconhecer as prticas de letramento como prtica social, no somente no
mbito escolar, mas tambm nas inmeras esferas da atividade
humana, sobretudo, na rea do trabalho. Nesse sentido, os estudos
sobre as atividades de linguagem no mbito do trabalho tm despertado o interesse da academia no sentido de compreender sua
importncia na vida dos sujeitos e do mundo que o cerca. Assim,
no exagero caracterizar a relao entre linguagem e trabalho
como visceral (DUARTE; FEITOSA, 1998). Nessa perspectiva,
a pesquisa proposta objetiva investigar algumas de prticas de
letramento realizadas pelo Agente Comunitrio de Sade (ACS)
com vistas a efetivar suas atividades laborais. Metodologicamente,
a investigao insere-se no mbito da Lingustica Aplicada e
segue uma abordagem de natureza qualitativa. Como pressupostos tericos, adotaremos os fundamentos estabelecidos por
BARTON; HAMILTON (1998; 2000), SOUZA-E-SILVA, (2002) PAZ
(2008) dentre outros. Para construo dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas no sentido de compreender quais atividades de prticas de letramento
so realizadas por estes profissionais da rea da sade em seu
trabalho, assim como sua compreenso acerca das referidas prticas. Os resultados desta pesquisa indicam que a efetivao dessas prticas contribuem para a efetivao do trabalho dos ACS. A
contribuio deste trabalho reside na possibilidade deste trabalho expandir as discusses sobre letramento, direcionando o foco
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SIMPSIOS TEMTICOS
para as atividades laborais, mais especificamente para a esfera

das polticas pblicas em sade, j que o foco nos trabalhos sobre
letramento ainda est direcionado ao domnio escolar.
Palavras-chave: Letramento; Agentes Comunitrios de

Sade; Atividades
O LUGAR DO LETRAMENTO DIGITAL NA PRTICA

PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE LNGUA MATERNA
Louize Lidiane Lima de Moura Cmara (UFRN)

Este estudo etnogrfico-virtual (KOZINETS, 1997; HINE,
2000) insere-se no campo da Lingustica Aplicada e adota a abordagem quali-quantitativa da pesquisa (NUNAN, 1992; DRNYEI,
2006). Elege como objeto de estudo as prticas de letramento digital efetivadas por 38 (trinta e oito) professores em formao inicial e continuada no curso de extenso Letramentos e tecnologias:
ensino de lngua portuguesa e demandas da cibercultura. Nessa
direo, objetivamos investigar as prticas de letramento digital
desses docentes, em trs momentos especficos: antes, durante a
aps a realizao desta ao de extenso, com o propsito de (i)
delinear as prticas de letramento digital efetivadas pelos colaboradores antes da ao formativa; (ii) narrar os eventos de letramento viabilizados pelo curso de extenso; e (iii) investigar as
contribuies do curso de formao para a prtica docente dos
colaboradores. Teoricamente, buscamos contribuies nos estudos do letramento (BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995; HAMILTON;
BARTON; IVANIC, 2000), especificamente, no que diz respeito ao
conceito de letramento digital (COPE, KALANTZIS, 2000; BUZATO,
2001, 2007, 2009; SNYDER, 2002, 2008; LANKSHEAR E KNOBEL,
2002, 2008) e formao de professores (PERRENOUD, 2000;
SILVA, 2001). A anlise dos dados permitiu evidenciar que (i) antes
do curso, as prticas de letramento digital dos professores concentravam-se nas dimenses pessoal e acadmica de suas realidades, em detrimento da dimenso profissional; (ii) durante a ao
de extenso, os professores participaram, de modo colaborativo,
das sesses de estudo semipresenciais com foco no uso pedaggico das TIC, efetivando o uso de prticas de letramento digital at
ento desconhecidas; (iii) aps o curso, a postura dos professores
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SIMPSIOS TEMTICOS
colaboradores diante da utilizao das TIC no seu cotidiano profissional sofreu modificaes, uma vez que esses docentes passaram a utiliz-las efetivamente, dando visibilidade social ao que
produzido na escola. O estudo confirma que existe uma defasagem
no que diz respeito utilizao das TIC pelos professores em sala
de aula. Isso ocorre em razo da insuficincia de programas de
ampliao das prticas de letramento digital dos professores.
Palavras-chave: Letramento digital. Prtica docente.
Atividade profissional.
LETRAMENTO FAMILIAR - UM BREVE PANORAMA

MUNDIAL
Maria Cleidimar Fernandes de Brito (UFRN)

No artigo intitulado LETRAMENTO FAMILIAR - UM BREVE
PANORAMA MUNDIAL, pretendemos fazer uma exposio acerca
dos Programas e/ou Centros de Letramento Familiar em diferentes
lugares do mundo, apresentar concepes da definio do termo e
apontar algumas implicaes desse tipo de letramento para o processo de ensino e aprendizagem, tanto da criana quanto da sua
famlia, ainda que o letramento familiar seja visto como um campo
de investigao disporo, com define Yaden e Paratone (2003)
apud Philips e Sample (2005) e Caspe (2003). Como aporte terico, traremos Bakhtin (2000), Faraco (2005) e Freire ((1989) com
relao s concepes de lngua, linguagem e leitura; Marcuschi
(2001) e Kleiman (2007), dialogando com os construtos oralidade
e letramento como sendo atividades interativas e complementares
nos contextos das prticas sociais e culturais; Philiphs e Sample
(2005), Caspe (2003) e Oliveira (2010) et al., com abordagens terico-metodolgicas voltadas para o Letramento Familiar, alm de
sites oficiais com programas e centros de alfabetizao da famlia,
que abordam dinmicas de configurao distintas, considerando
que so realidades, igualmente, distintas. Para tal, utilizaremos
com metodologia o mapeamento de alguns sites oficiais e estudos
que fazem esse percurso, como Carpentieri, J., Fairfax-Cholmeley,
K., Litster, J., Vorhaus, J. (2011), descrevendo suas particularidades e, respectivas, aes e/ou implicaes, observando as divergncias terico-metodolgicas de como as pesquisas e avaliaes
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SIMPSIOS TEMTICOS
em letramento familiar vm sendo feitas, sem desmerecer a relevncia desse tipo de letramento. Dito isto, reafirmaremos que o
letramento familiar fundamental no processo de ensino e aprendizagem e que as crenas dos pais o corao do letramento familiar, como salienta Philiphs e Sample (2005) e Li (2006); desse
modo, propomos difundir as vivncias e polticas em letramento
familiar no mundo, sejam de ordem governamental ou no, atentando para o fato de que no Brasil, ainda, no existe uma poltica
pblica nesta perspectiva.
lingu
Palavras-chave: mapeando o letramento familiar; lngua,
LETRAMENTO JURDICO: UM ESTUDO SOBRE A ESCRITA

NO TRABALHO DA MAGISTRATURA E BACHARIS DO
DIREITO QUE ATUAM EM VARA TRABALHISTA
Raimunda Valquria de Carvalho Santos (UFRN)
A escrita jurdica apresenta-se como uma produo diferenciada, por trazer em sua construo terminologias bem especficas da rea, o que requer de seus usurios o domnio de linguagens
prprias, uma vez que para os profissionais do Direito a escrita
no apenas um meio de comunicao, mas o prprio instrumento
de trabalho. Assim sendo, essa pesquisa objetiva analisar a escrita
jurdica como prtica de trabalho de magistrados e bacharis em
Direito no mbito de audincias pblicas de Vara Trabalhista.
Trata-se de um estudo de natureza qualitativa com enfoque etnogrfico (BOGDAN e BILKLEN, 1994; CHIZZOTTI, 2000; CANADO,
1994; ANDR, 1995), visto que adotamos como preocupao a
interpretao do que dizem os colaboradores acerca da linguagem empregada em suas atividades laborais. Teoricamente fundamenta-se no que estabelecem as discusses sobre Linguagem
e Trabalho (SOUZA-E- SILVA, FAITA, 2002; NOUROUDINE, 2002;
DUARTE; FEITOSA, 2008, PAZ, 2008), nos postulados dos Estudos
de Letramento (HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995; 2001; ROJO,
2009; OLIVEIRA, 2008; PAZ, 2008) e nas abordagens que versam sobre a escrita na esfera jurdica (BITTAR, 2010; COLARES,
2005; GERMANO, 2006), dentre outros. Os resultados das primeiras anlises apontam para a importncia documental e social das
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SIMPSIOS TEMTICOS
atividades de linguagem na rea jurdico trabalhista, embora se

observe a ocorrncia de dificuldades em relao sua compreenso por parte de alguns membros envolvidos nos eventos de audincias. A relevncia da pesquisa consiste no fato de direcionar os
estudos de letramento para o campo do trabalho da magistratura,
o que contribui para a expanso das discusses e pesquisas sobre
o fenmeno, cujo foco esteve, durante muito tempo, centrado
nos campos escolares, acadmicos e da formao de professores.
Outra contribuio da investigao reside na oportunidade de trazer para a rea da linguagem um objeto de estudo especfico de
uma esfera da atividade humana, cujo acesso ainda se restringe
aos profissionais do Direito.
Palavras-chave: Linguagem e Trabalho; Letramento;
Escrita Jurdica.
SIMPSIO: LINGUAGEM E TECNOLOGIA: USOS,

EAD E FERRAMENTAS VIRTUAIS.
LINGUAGEM E TECNOLOGIA: IMPACTOS NAS PRTICAS
LEITORAS
Helena Maria Ferreira (UFLA)
A presente comunicao elege como objeto de estudo os
impactos das tecnologias de informao e da comunicao na
constituio de uma nova concepo de leitura. Ao longo da histria do processo ensino-aprendizagem da leitura, vrias concepes permearam as discusses sobre a relao entre texto-leitor.
Desse modo, constata-se que a leitura ora foi concebida como atividade de decodificao, ora como atividade cognitiva, ora como
processo de interao. Com o advento da internet, novos modos
de se relacionar com os textos tm sido demandados e, com isso,
novas exigncias para o ato de ler. Essas questes tm impactado
consideravelmente os modos de conceber a leitura. Nesse contexto, o presente trabalho visa a investigar qual seria a concepo
de leitura que subjaz as prticas leitoras e como essa concepo
poder afetar o ensino e a aprendizagem da leitura em sala de
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SIMPSIOS TEMTICOS
aula. Nessa perspectiva, a leitura pode ser caracterizada como um

processo de interpretao multissemitica, que congrega questes discursivas, sociais, histricas, culturais e ideolgicas. Essa
concepo impe uma relao entre textos verbais e no-verbais,
entre palavras, imagens, sons, que reconhea as vrias possibilidades de leitura, que considere o hipertexto como constitutivo
da textualidade. Portanto, nessa perspectiva, a leitura no seria
uma atividade simplesmente linear e racional, mas um texto em
construo. Para ilustrar a pesquisa terica, procedeu-se a uma
anlise de cinco sites educacionais que explorem os hipertextos
como proposta de leitura, com vistas a verificar a natureza das
atividades solicitadas. Os resultados da pesquisa realizada apontam para um avano substancial nas discusses tericas sobre a
prtica de leitura de hipertextos, mas as propostas pedaggicas
de explorao dos hipertextos ainda carecem de uma abordagem
que possibilite a formao de um sujeito com proficincia leitora.
Desse modo, pode-se considerar que uma nova concepo de leitura instituda, uma vez que para alm da interao, os modos
de se ler um texto tm sido redimensionados tanto no percurso de
leitura, quanto dos elementos que o compem.
Palavras-chave: tecnologia, leitura, gneros textuais.
REMIX DE HIPERMDIAS: REFLEXES SOBRE O

DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE LEITURA NA
DISCIPLINA DE INGLS INSTRUMENTAL
Silvia Monica Moura Lima (UFPI)
Os textos digitais so construtos potencialmente explorados em nossa cultura contempornea atravs de tecnologias digitais como o computador e aparatos mveis, que nos permitem no
somente assistir e ler textos verbais e imagticos, mas tambm
enunciar atravs de torpedos, postagens de imagens e vdeos em
redes sociais, alm de fazer fotomontagens, colagens de textos, isto
remixes, e agir socialmente atravs dos mesmos.Entre um clique
e outro, a leitura de hipertextos um mergulho em imbricaes de
ns hipertextuais ou hipermodais (quando associados a imagens,
sons e vdeos) que exigem uma postura eminentemente ativa do
leitor durante sua navegabilidade, pois, durante sua compreenso,
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utiliza estratgias cognitivas e metacognitivas. No ensino superior, a disciplina de ingls instrumental, normalmente, ministrada nos semestres iniciais dos cursos, com o intuito de propiciar
ao aluno o desenvolvimento de sua competncia leitora em lngua inglesa atravs de estratgias e tcnicas. Muito alm dessas
estratgias, a disciplina deve repercutir as formas de interao
contemporneas, no se limitando a textos acadmicos de tecnologias impressas, alm de buscar desenvolver o senso crtico do
aluno. Na realidade, deve instrumentaliz-lo para o trabalho e sua
vida social, mediante prticas de leitura e escrita diversas, e dentre elas aquelas ainda desprivilegiadas na escola e muitas vezes
na universidade como o letramento digital. Esta apresentao tem
como objetivo discutir reflexes realizadas durante a pesquisa de
mestrado que vem sendo desenvolvida numa disciplina de ingls
instrumental da UFPI.Nosso suporte terico foi embasado nas leituras de Coscarelli(2005);Rojo(2009,2012,2013);Levy(1993);Go
mes(2011); Xavier(2002, 2010); Marcuschi(1996); Koch (2007);
Lemke(2002); Lessing(2008), Lemos (2005), dentre outros. Nosso
corpus composto por observaes participantes; relatos de experincia e remixes realizados pela professora e alunos. A partir da
anlise preliminar dos resultados, observamos indcios que as atividades com remixes de hipermdias so profcuas para o desenvolvimento da habilidade de leitura em lngua inglesa.
Ingls.
Palavras-chave: Remix. Hipermdias. Leitura. Ensino.
LETRAMENTO E TECNOLOGIA: POSSVES REFLEXES

SOBRE A FERRAMENTA VIRTUAL VOCAROO
Valdemir Melo de Souza (UFPB)
Jos Walbrico da Silva Costa (UFPB)
A presente pesquisa visa uma sugesto de trabalho, apresentando a forma de pensar sobre o letramento no meio das tecnologias modernas como uma contnua prtica da lngua oral e
escrita no meio social. Seguindo a tendncia tecnolgica, e observando suas utilidades para com a nossa lngua, apresentaremos a
ferramenta virtual Vocaroo, site que tem como nico fundamento a
gravao de voz online para recados, avisos dentre outros gneros
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textuais orais que desejar, passando a entend-la como ferramenta

facilitadora para atividades da Lngua Portuguesa em sala de
aula. O objetivo geral da pesquisa desenvolver a competncia da
expresso oral do aluno atravs de atividades nas aulas de lngua
materna que explorem essa prtica discursiva como proposta de
letramento. Dentro dessa perspectiva de trabalho, tomamos como
base terica os estudos sobre letramento de (KLEIMAN, 2005) e
(SOARES, 1998). Os estudos da prtica discursiva da modalidade
oral de (MARCUSCHI, 2001) bem como as teorias sobre hipertexto
e gneros digitais de (MARCUSCHI e XAVIER, 2004). A metodologia ser realizada em quatro etapas que vo desde a apresentao
da ferramenta virtual de udio vocaroo aos alunos e o acesso ao
site vocaroo.com, passando pela gravao dos gneros textuais
orais em sala de aula pelo professor at a reproduo dessa atividade pelos alunos que a gravao de seus prprios textos a fim
de aplicar outras sugestes de atividades proposta pelo professor.
Acreditamos que a relevncia do trabalho com a oralidade proporcionar ao aluno aprender a usar a modalidade oral nas diversas
situaes comunicativas j que muitas vezes a oralidade fica
margem do processo de ensino-aprendizagem dentro do ambiente
escolar, pois tanto a escrita como a oralidade so representaes
distintas da lngua e como tal apresentam variaes e marcas formais e informais dentre outras caractersticas especificas a cada
uma delas e precisam ser estudadas.
Palavras-chave: Letramento; tecnologia; vocaroo.
O CURSO DE ESPECIALIZAO EM LNGUA PORTUGUESA

REDEFOR (SEE/SP) E A PLATAFORMA VIRTUAL TelEduc:
ARQUITETNICA BAKHTINIANA E EDUCAO
DISTNCIA
Ana Amlia Calazans da Rosa (UNICAMP)
Este trabalho parte de uma pesquisa de doutorado que
est em desenvolvimento no Instituto de Estudos da Linguagem
da Universidade Estadual de Campinas (IEL/Unicamp) no programa de Ps-graduao em Lingustica Aplicada. O curso Redefor
uma especializao distncia realizada graas parceria da
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Secretaria da Educao do Estado de So Paulo com a Unicamp. O

foco desta apresentao ser uma breve anlise do curso de especializao em Lngua Portuguesa e do papel do Ambiente Virtual
de Aprendizagem (AVA) TelEduc no desenvolvimento de uma
formao com nfase nos multiletramentos. Para analisar o AVA
TelEduc especificamente em seu uso para o curso Redefor, utilizamos o conceito de Arquitetnica de Bakhtin e seu crculo. Tal
fundamentao foi adotada para que pudssemos evitar anlises
do AVA desvinculado de seu uso especfico no curso de especializao em Lngua Portuguesa. Dessa forma, as anlises realizadas
no se encerram nas ferramentas e nas propiciaes do TelEduc
em si, isto , somente enquanto plataforma de ensino, mas avanam para o uso das ferramentas e as propiciaes geradas pela
forma como o contedo do curso foi organizado e realizado dentro do AVA. Os resultados parciais mostram que embora o TelEduc
possa ser classificado como um AVA baseado no trabalho em grupo
e na aprendizagem colaborativa (ONRUBIA et al, 2010), devido s
ferramentas prprias do ambiente, a anlise da arquitetnica do
curso, que inclui o contedo estritamente vinculado estrutura,
revela que o uso dos recursos disponveis nada mais fazem do que
privilegiar a reproduo de prticas presenciais tradicionais no
meio virtual. Uma vez que o curso Redefor s foi possvel por causa
da plataforma TelEduc, ancoramo-nos em Bakhtin (1998 [1975])
para defender que analisar um curso ou um AVA apenas pela sua
forma correr o risco de compreender somente a parte tcnica
do objeto. Se, porm, partirmos do pressuposto que a forma composicional realiza uma forma arquitetnica que unifica e organiza
os valores, os sentidos e as representaes, poderemos chegar a
modos mais teis e produtivos de pensar a educao distncia,
principalmente a formao de professores distncia.
Palavras-chave: Arquitetnica; TelEduc; EaD; Formao de
Professores.
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ENSINO E APRENDIZAGEM NA MODERNIDADE: NOVOS

PARADIGMAS INSTRUCIONAIS.
Onireves Monteiro de Castro (UFCG)
Objetivamos discutir sobre os aspectos funcionais dos
gneros textuais instrucionais empregados no ensino de lngua
materna. A incluso de novos paradigmas textuais no espao
escolar requer, dos operadores responsveis pelo processo instrucional, a adoo de recursos textuais distintos e associados a processos tecnolgicos. Nos moldes da tradio discursiva os textos
no so enunciados primrios ou secundrios (atos peculiares da
oralidade ou da escrita), mas a percepo segundo a qual ocorre
uma manifestao histrica, que se materializa em um gnero
peculiar. A orientao terica norteadora do estudo sugere uma
incurso em campos complementares sobre texto e ensino de lngua materna. Bakhtin (1992) emprega do termo gnero do discurso dar a conhecer as noes de gneros textuais de ordem da
fala e da escrita (ou primrios e secundrios, respectivamente).
Por seu turno, autores como Bronckart (1999); Schneuwly (1994);
Dolz (1996) e Marcuschi (2002) optam pelo uso da concepo de
gneros textuais. Tomando como referncia os postulados fundamentais da Tradio Discursiva, fazemos uma visita aos conceitos lingstico-pragmticos a partir de Eugenio Coseriu (1980),
especialmente na distino entre os nveis de falar como atividade lingstica, ou seja, i) o falar em geral, nvel comum aos seres
humanos e que distingue o universal do geral; ii) o histrico das
lnguas, que as determinam como historicamente estabelecidas e,
finalmente, iii) o nvel textual, ou dos discursos que se manifestam
efetivamente. Da inferncia do trabalho com a produo (o autor
possvel) e a recepo (o leitor potencial) do discurso em espao
de instruo, a Tradio Discursiva surge como uma forma de anlise dos processos sociais e polticos que compem a histria, as
tendncias adotadas na veiculao de um dado gnero. Assim, os
componentes textuais seguem aos princpios das suas tradies
discursivas e circulam com base em determinadas propriedades,
interesses e finalidades. So os produtos de uma srie de interaes determinadas (e autorizadas) por uma poca dada da histria. Convm atinar que as mudanas requeridas para instruo no
novo milnio precisam ser conhecidas, especialmente no contexto
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instrucional novo, ao qual a escola deve estar adequada para que

mudanas sejam efetivos naturais da formao.
Palavras-chave: Paradigmas de ensino; Discurso; Tradio

Discursiva.
FERRAMENTAS DIGITAIS PARA A PRODUO DE HQS:

POSSIBILIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM PARA O
FAVORECIMENTO DOS MULTILETRAMENTOS
Leonel Andrade dos Santos (POSLA/UECE)

A apropriao pedaggica de ferramentas digitais pode
potencializar as prticas de leitura e escrita na escola. Embora o
uso das novas tecnologias no seja determinante para o sucesso
do ato de ler e escrever, elas podem propiciar, com maior ou menor
intensidade e vinculada a outros fatores, o aprimoramento dos
multiletramentos. Com base nessa perspectiva, empreendemos
uma anlise sobre trs ferramentas digitais de produo de histrias em quadrinhos com o objetivo de identificar as possibilidades
de ensino e aprendizagem e avaliar como os seus recursos podem
contribuir para promover os multiletramentos. Para isso, ancoramo-nos no aporte terico de The New London Group (1996),
Kalantzis e Cope (2006) e Rojo (2012), que articulam o conceito
de multiletramentos com as prticas de letramento contemporneas e apontam para a necessidade de uma pedagogia do pluralismo crtico. Baseamo-nos tambm nas reflexes de Ribeiro
(2012), Ribeiro e Novais (2012), Arajo (2013) e Braga (2013),
por compreenderem que as tecnologias digitais podem permitir
o transbordamento dos espaos da sala de aula, demandando,
portanto, vrios tipos de letramentos dos alunos e dos professores; que elas apresentam acentuada relevncia social, haja vista
os usos que fazemos dessas mdias no cotidiano; e que, por conta
desses e outros relevantes fatores, a escola pode investir na leitura
e produo de textos digitais. A pesquisa realizada sobre as ferramentas digitais Pixton, Toondoo e Hagaqu possui carter exploratrio de cunho qualitativo e leva em considerao os seguintes
critrios: interface; possibilidades de colaborao, de interao e
de reescrita; hipertextualidade; disponibilidade de recursos multissemiticos; e recursos para produo dos elementos formais do
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gnero. A anlise nos permitiu concluir que as trs ferramentas

podem oferecer um relevante suporte para a promoo dos multiletramentos dos alunos e, a partir do estudo comparativo realizado entre elas, o Pixton apresenta os melhores meios para a
realizao da prtica de escrita do gnero HQ.
Palavras-chave: Ferramentas educacionais digitais interativas; multiletramentos;
FACEBOOK: INVENO DE SUBJETIVIDADES DOCENTES

COLABORATIVAS
Carmen Brunelli de Moura (Universidade Potiguar)

Zlia Xavier dos Santos Pegado (UFRN)
O desenvolvimento profissional de professores um processo que acontece ao longo da vida e no se reduz apenas s prticas de ensino institucionalizadas. Outras governamentalidades,
como as redes sociais, se insurgem na racionalidade neoliberal
e vm propor mudanas nas prticas discursivas da formao
docente, pois ultrapassam a ideia de meros recursos ou ferramentas didticas. As redes sociais se constituem como novas artes de
governar o professor, nas quais preciso repensar a constituio
das subjetividades na sala de aula do ensino superior, principalmente, quando o Facebook utilizado como uma nova geografia
de verdade, compreendida como espao de interao, negociao,
colaborao, ensino, aprendizagem. Neste estudo, as redes sociais
so consideradas em uma perspectiva de educao menor
(DELEUZE, GUATTARI, 1977), espao no qual so traadas novas
estratgias, subjetividades e possibilidades de aprendizagem
colaborativa. Indaga-se: em que medida as discursividades que
perpassam as postagens do Facebook, utilizado em uma aula no
ensino superior, apontam sentidos que inventam subjetividades
colaborativas? Para tanto, a pesquisa foi desenvolvida no ano de
2013 a partir da interveno em uma turma do segundo perodo
de um curso de Letras, de uma instituio particular de ensino,
que teve como proposta criar possibilidades que fossem alm da
sala de aula e contribussem na formao de professores. A discusso se fundamenta teoricamente nas contribuies acerca de
processos de subjetivao (FOUCAULT, 2004), tecnologias digitais
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(RECUERO, 2009), aprendizagem colaborativa (BEHRENS, 2000).

Objetiva-se neste trabalho descrever como se produzem as subjetividades colaborativas em uma disciplina que utiliza o Facebook,
como estratgia de ensino e aprendizagem, a partir dos efeitos de
sentido produzidos nas prticas discursivas construdas na interao entre alunos e professora. Os resultados da pesquisa apontam que o Facebook se constitui em uma prtica de produo de
subjetividades colaborativas e, alm disso, desconstri currculos
prontos, dando lugar a outro modo de vida no qual se inventam
novas relaes sociais na sala de aula.
Palavras-chave: Facebook. Subjetividades. Colaborao.
Docncia.
MODELO CONCEPTUAL DE TEMPO: ANLISE DE UM

OBJETO DE APRENDIZAGEM EM SEMNTICA COGNITIVA
Andra de Oliveira Gomes Martins (UFPB)

Estevao Domingos Soares de Oliveira (UFPB)
Jan Edson Rodrigues Leite (UFPB)
Os estudos em Lingustica Cognitiva examinam a relao
entre linguagem e cognio, destacando, na anlise dos fenmenos
lingusticos e comunicativos, os efeitos que a cognio exerce na
experincia humana, bem como no contexto de nossas atividades
individuais, sociais e culturais. Esse trabalho tem como objetivo
analisar os mecanismos da compreenso dos quatros princpios
de estruturao que compem a Teoria dos Modelos Cognitivos
Idealizados, apresentados por George Lakoff em seu livro Women,
Fire, and Dangerous Things - What Categories Reveal about the
Mind, de 1987, como domnios cognitivos que estruturam o pensamento, ainda que de forma parcial e estereotipada. Os Modelos
Cognitivos Idealizados (MCI) dividem-se em quatro tipos: modelo
cognitivo proposicional, modelo cognitivo imagem-esquemtico,
modelo cognitivo metafrico e modelo cognitivo metonmico.
Os MCIs so utilizados para organizar os diferentes domnios de
experincias, para entender o mundo e para construir o sentido
dos conceitos e categorias. Estes mecanismos de compreenso,
incluindo seus aspectos tericos e prticos, foram modelados
atravs de recursos tecnolgicos, desenvolvidos em Adobe Flash
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SIMPSIOS TEMTICOS
(uma ferramenta para gerar animaes interativas que funcionam

embutidas em um navegador web), de modo a servir como suporte
pedaggico ao processo de ensino, tornando-se, assim, objetos
de aprendizagem que sero experimentados e manipulados em
sala de aula. O objeto de aprendizagem analisado neste trabalho
apresenta a seguinte estrutura: mapa conceitual com descrio
terica, textos para leitura, animao interativa e verificao da
compreenso atravs de atividades e exerccios. Visamos, dessa
forma, explorar os conhecimentos prvios dos alunos em relao
aos contedos de semntica para verificar como eles compreendem o modelo conceptual de Tempo. Demonstraremos as potencialidades dessa estratgia de ensino-aprendizagem como uma
ferramenta para a aprendizagem dos contedos de Lingustica
Cognitiva e para o estudo da significao em geral pelos alunos
da disciplina de Semntica do curso de Licenciatura em Letras da
UFPB.
Palavras-chave: Objeto de Aprendizagem; Semntica
Cognitiva; Tempo
EDMODO, UMA REDE SOCIAL EDUCACIONAL:

ANLISE DAS QUESTES DE RESPONSIVIDADE DE
INTERFACE E USO
Aguinaldo Gomes de Souza (FAINTVISA/ ETE-PE)

Nesta pesquisa analisamos se a rede educacional edmodo.
com suficientemente responsiva, nos termos que Souza (2010)
utiliza o termo responsividade em software, ou seja, se os pontos
de interao so suficientemente claros permitindo uma relao
mais amigvel entre o usurio e o software. O edmodo uma rede
social para professores, alunos, escolas e distritos. Nela, o professor pode criar uma sala de aula virtual e alocar em um mesmo
espao virtual todos os educandos. Uma vez criada a sala de aula, o
professor pode desenvolver junto aos alunos algumas propostas de
atividades (perguntas com verdadeiro ou falso, perguntas de mltiplas escolhas, produo de textos etc). Alm disto, no Edmodo, os
alunos podem dialogar com o professor e fazer perguntas sobre
trabalhos em casa, eles tem acesso a lembretes para manter-se
informados sobre compromissos importantes, eventos e tarefas,
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SIMPSIOS TEMTICOS
podem tambm participar em discusses de sala de aula ou em

grupo moderadas e/ou monitoradas pelo professor. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizamos o mtodo etnogrfico com a
tcnica do observador participante, para tanto, aps incurso em
sala de aula, separamos um grupo de 20 (vinte) estudantes de ps-graduao em Lingustica e um grupo de 20 (vinte) estudantes
do ensino tcnico em redes de computadores que utilizaram regularmente a plataforma edmodo nas aulas presenciais. Aps o perodo de observao fora aplicado aos dois grupos um questionrio
a respeito da plataforma. Como aporte terico para anlise, utilizamos os postulados tericos da Teoria Dialgica da Linguagem
(BAKHTIN, 1997) e da Ergolingustica (SCHWARTZ, 2002 e FATA,
2002). As anlises comparativas das amostras permitem-nos dizer
que a parte hipermodal do edmodo.com (os diversos modos de
representao semitica apreendidos e materializados em um software, cuja caracterstica principal o fato desses corpos poderem
interagir entre si e com os sujeitos utilizadores, de forma automtica ou atravs de links) suficientemente responsiva. Entretanto,
no que diz respeito a usabilidade da interface, esta se mostra um
pouco confusa. Isto se torna preocupante uma vez que a estrutura
grfica da interface do programa, consoante Souza (2010, p. 110),
levar o interactante(sujeito utilizador) a mobilizar diversas competncias com vistas construo do sentido.
Palavras-chave: edmodo, responsividade, hipermodalidade
MEDIAO TECNOLGICA: APLICAES E IMPACTOS DA

UTILIZAO DE LEITORES DIGITAIS NO ENSINO SUPERIOR
Zirlene Effgen (Associao de Ensino Superior Unificado do Centro Leste)
Na era ps-moderna, em que a informao flui de forma

independente de tempo e espao, a sociedade da comunicao e
da informao se v desterritorializada e acessvel a quase toda
a populao. O grande desafio da desta sociedade transformar
toda a informao disponvel a um simples toque de dedos em
patrimnios realmente teis e que agreguem valores positivos
aos novos sujeitos. Inserida em vrios segmentos da sociedade, a
Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC) trouxe profundas
mudanas em vrios cenrios sociais, sendo a educao um deles.
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O uso de recursos tecnolgicos tais como: tablets, e-readers, lousas digitais e celulares so dispositivos que podem (deveriam)
revolucionar o mtodo de ensino e pesquisa no Brasil. Vrias so
as possibilidades de se utilizar esses recursos, tais como: acesso
e leitura de textos digitais, execuo e construo de objetos de
objetos de aprendizagem, entre outras. Todavia, as instituies
de ensino se deparam com um grande desafio em relao a evoluo tecnolgica: ao mesmo tempo em que se abre um leque de
opes quando os gestores desejam mediar as atividades acadmicas com estes recursos, se deparam com a rapidez com que se
tornam obsoletos. Outra questo levantada pela nossa pesquisa
como se torna possvel a avaliao de qual dispositivo melhor se
aplica a determinados tipos de atividades e quais contribuies o
seu uso trar para o mbito educacional. A metodologia utilizada
para a coleta de dados foi uma entrevista estruturada, aplicada a
trinta e sete colaboradores de uma instituio privada de ensino
superior do estado do Esprito Santo, que adquiriu em 2011, 450
leitores digitais e desde ento os tm utilizado para vrias atividades. O resultado desta pesquisa permitiu a visualizao de possveis cenrios onde o dispositivo pode ser melhor explorado, alm
de apontar os impactos positivos e negativos de sua utilizao, a
identificao destes impactos poder servir como parmetro para
auxiliar gestores educacionais na tomada de decises voltadas
para a insero de leitores digitais na educao superior. Os tericos consultados para a pesquisa foram, principalmente, Gadotti
(2000), Archangelo (2007), Moran (2009), Takahashi (2000),
Fagundes (2007) e Valente (1997)
Palavras-chave: Tecnolgica; Tecnologia de Informao;
Comunicao.
POWER POINT E PREZI: CONTRIBUIES PARA O

LETRAMENTO DIGITAL
Alexsandro Duarte Alves Pontes (UFPB)

Edilma de Andrade Oliveira Patrcio (UFPB)
A chegada do computador e da internet vieram causar uma
exploso na maneira de se comunicar e de adquirir informao.
Esse fato comum, em instantes, por intermdio destes meios,
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SIMPSIOS TEMTICOS
pode-se adquirir informaes de qualquer lugar do planeta. Uma

das razes mais evidentes para a introduo do computador nas
prticas escolares, segundo Braga (2007), talvez seja o fato da
tecnologia digital estar sendo cada vez mais usada nas situaes
de trabalho e por isso est tambm substituindo cada vez mais a
escrita tradicional em um conjunto de prticas letradas. E naturalmente, cabe escola, como principal agncia de letramento de
nossa sociedade (Kleiman,1995), a funo de disponibilizar aos
alunos o contato com as prticas de letramento digital. Neste sentido, a tela do computador se constitui como um novo suporte para
a leitura digital. Segundo ela, a tela considerada como um novo
espao de escrita e traz transformaes significativas nas formas
de interao entre o escritor e o leitor, entre o escritor e o texto,
entre o leitor e o texto, enfim, at mesmo entre o ser humano e o
conhecimento. Para Soares, essas transformaes tm desenvolvimentos sociais, cognitivos e discursivos, configurando assim,
um letramento digital. A ferramenta virtual de aprendizagem so
softwares, onde atravs deles, alunos e professores podem montar
e participar de aulas e cursos online. Dois desses softwares que
so usados como ferramentas, temos o POWER POINT e o PREZI,
(ferramentas virtuais de aprendizagem). O Microsoft Power Point
um aplicativo cuja funo bsica auxiliar o usurio a montar
apresentaes bsicas na forma de uma sequncia de telas para
projees. Atravs dele, voc pode criar apresentaes simples e
rpidas. As telas podem ser compostas por textos, grficos, sons e
imagens. Estas apresentaes podem ser exibidas na tela do computador ou em aparelho de projeo (TV, Datashow, teles, canho
de luz), como tambm em papel, slides, transparncias. O PREZI
um software online usado para a criao de apresentaes no lineares (alternativa ao Power Point). Ele permite criar apresentaes
usando o zoom para aproximar e/ou afastar de forma dinmica e
criativa e, com isso conseguir prender a ateno da audincia que
de suma importncia num mundo to cheio de informaes. Pode
ser acessado de qualquer lugar, desde que esteja conectado a rede
de internet. uma ferramenta online para a criao de apresentaes no lineares.
Palavras-chave: prezi, power point, letramento
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: LINGUAGEM, GNEROS E

SEXUALIDADES
SEXUALIDADES E GNEROS SOCIAIS NO DICIONRIO DE
USOS DO PORTUGUS DO BRASIL
Hugo Leonardo Gomes dos Santos (UECE)
A lngua, bem como a sociedade, est em constante transformao. A todo instante, novas palavras surgem para dar conta
dessas modificaes ou palavras que j existiam anteriormente
em um lngua ganham novos contextos, contornos e definies,
ou ainda, palavras de outras lnguas so tomadas de emprstimo
para que as novas realidades possam ser tratadas em uma lngua.
Essas transformaes, como afirmam Pires de Oliveira e Isquerdo
(2001), so mais perceptveis no nvel lexical da lngua. Portanto,
esse nvel nos apresenta uma porta de entrada para a forma como
uma comunidade percebe e categoriza o mundo a seu redor, ou
seja, esse nvel est intimamente ligado cultura de um povo.
Dessa forma, o dicionrio, por apresentarem uma grande nmero
de palavras e seus significados de maneira organizada, tornam-se
uma porta de entrada para a cultura de um povo. Nosso objetivo
discutir os aspectos ideolgicos presentes em verbetes ligados
ao campo da sexualidade no Dicionrio de Usos do Portugus do
Brasil (BORBA, 2002), a partir das reflexes da Metalexicografia
(BORBA, 2003; PONTES, 2009; WELKER, 2004), da Anlise do
Discurso (FAIRCLOUGH, 2008; VAN DIJK, 2008) e das Relaes de
Gnero (BEAUVOIR, 1970; BUTLER, 2010; FOUCAULT, 1988). O
dicionrio escolhido para a pesquisa foi elaborado a partir de uma
base de dados de literatura romanesca, dramtica, tcnica e jornalstica das dcadas de 1950 a 1990. Portanto, esse dicionrio apresenta um recorte dos discursos que circulavam no Brasil durante a
segunda metade do sculo XX. Para salientar os aspectos sobre as
relaes de gnero, selecionamos os verbetes sexo, sexualidade,
gnero e identidade e, a partir de suas definies, exemplos de
uso e subentradas, problematizarmos a viso de gnero e sexualidade presente no dicionrio. Este trabalho foi elaborado no mbito
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SIMPSIOS TEMTICOS
das pesquisas do Grupo de Pesquisa Lexicografia, Terminologia

e Ensino (LETENS), sob orientao do Prof. Dr. Antonio Luciano
Pontes.
Palavras-chave: Sexualidade. Gnero social. Dicionrio.

Verbete.
PRAIA DO FUTURO: O MAL-ESTAR DO ESTERETIPO NO

FAZER CINEMATOGRFICO
Tibrio Caminha Rocha (UECE)

O presente trabalho de investigao tem por objetivo promover discusses sobre a importncia da cinematografia como
prtica social, uma vez que os discursos cinematogrficos so tidos
como fenmenos simblicos estruturantes da sociedade, e de sua
cultura, que agem por meio de representaes. Nossa argumentao visa desconstruo de sentidos nutridores de esteretipos
culturais especficos de gnero, cujas polticas representacionais
legitimam posies na hierarquia social de acordo com o sexo e
a orientao do sujeito. Nosso objeto em foco, o filme Praia do
Futuro (Karim Ainouz, 2014) , aqui, apresentado como um discurso de resistncia ao modelo de cultura heteronormativa construda no decurso da ao discursiva contnua o que nos convida,
tambm, explorar a teoria bluteriana de performatividade na
compreenso da produo da matriz aprisionante da heterossexualidade (BUTLER, 2012). Nossa trilha terica e metodolgica gira
em torno de trs tpicos estruturais: primeiro, o esteretipo tratado como uma forma de representao social (MOSCOVICI, 2010),
visto que a imagem reveste os elementos significantes que, por sua
vez, tm implicaes na constituio identitria do sujeito, orientando, seno educando, o imaginrio coletivo na interpretao
de sua forma de vida; segundo, torna-se inevitvel uma incurso
nos estudos ps-estruturalistas de performatividade de gnero
(BUTLER, 2012), porquanto as questes de incluso e excluso
que dizem respeito sexualidade dissidente correlacionam-se com os papis sociais que a cultura define como apropriados
ao homem e mulher; terceiro, o cinema liberal descrito como
uma fonte de discursos de oposio contra as relaes de poder
que hierarquizam sexo/gnero, por isso que Praia do Futuro tido
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SIMPSIOS TEMTICOS
como uma narrativa em prol da subverso. Nesta teia retrica e

argumentativa articulam-se os estudos da significao discursiva
e situacional propostos pela pragmtica contempornea, pois o
reconhecimento da relao existente entre o texto e o contexto
social, poltico, histrico e cultural ou seja, entre linguagem e prtica social d margem para que o discurso cinematogrfico seja
analisado com base em sua funo social, referencial e expressiva.
Palavras-chave: Representao Social, Prtica Social,

Identidade, Gnero, Cinema
DO AMOR ROMNTICO NA POESIA DE LVARES DE

AZEVEDO: CONSIDERAES SOBRE O EROTISMO
Itania Mara Santos (Faculdade Sao Luis de Frana)

O artigo em evidncia consiste em analisar, por meio de um
estudo biogrfico e do estudo analtico interpretativo do poema
Seio de virgem, a sublimao da sexualidade expressa no discurso potico de lvares de Azevedo, bem como verificar a sugesto de uma possvel relao incestuosa deste com sua me e sua
irm, expressas no texto escolhido para estudo, busca-se tambm
estabelecer relaes entre sexualidade e literatura, cumpre verificar a presena dos efeitos de sublimao enquanto manifestao do eu-lrico. No que tange s relaes entre sexualidade e
literatura, foi no perodo Barroco, poca literria que fomentou as
manifestaes artsticas no sculo XVII, que se definiu o homem
como um ser dividido entre o pecado e a santidade, como santo
ou profano, apresentando-se, assim, uma concepo de mundo
ambivalente. nesse mesmo perodo que o ertico aparece e toma
fora por meio da grafia simultaneamente ertica e pornogrfica.
Associado a isso, procura-se aqui destacar a represso e o negativismo relacionados a uma condenao moral da realizao sexual
pelo poeta. Quanto a isso, buscar-se- privilegiar, no texto selecionado, uma notria correspondncia com as ideias expressas na
produo de Lord Byron (importante poeta ingls do sculo XIX)
e Musset, com as quais o poeta brasileiro teve contato atravs das
rodas bomias informais que ocorriam na cidade de So Paulo em
sua poca, rodas que escandalizavam a sociedade paulistana. Para
elucidar melhor esta proposta, proceder-se- a uma reflexo sobre
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SIMPSIOS TEMTICOS
um referencial terico que aborda questes pertinentes ao tema

em enfoque, tais como: O Discurso pornogrfico, de Dominique
Mainguenau (2010); Histria da sexualidade1: Vontade de saber
(1988), de Michael Foucault; e Histria da literatura brasileira das origens ao Romantismo, de Massaud Moiss (2001). A representao do obsceno no cinema e no vdeo de Nuno Csar Abreu
(1996); Lira dos vinte anos, de lvares de Azevedo(2005).
Palavras-chave: lvares de Azevedo. Erotismo. Sublimao
Sexual. Poesia Romntic
GNERO, RAA E SEXUALIDADE NA WEB 2.0:

DESESTABILIZAES E REINVENES NA MODERNIDADE
RECENTE
Ricardo Pinheiro de Almeida (Faculdade Ccaa)

O presente trabalho tem como objetivo apresentar reflexes
acerca dos construtos discursivos e sociais gnero, raa e sexualidade a partir da anlise lingustico-discursiva de quatro pginas
da internet. Partimos do pressuposto de que este um rico lcus
para a observao de novas formas de ser e de viver. Estas, por
sua vez, emergem como reflexos de uma sociedade ps-moderna,
portanto, instvel, fluida e transitria. Para construirmos o debate
acerca daqueles trs construtos, alinhamo-nos a Lingustica
Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006) ou Transgressiva
(PENNYCOOK, 2006) de modo a dar conta dos usos da linguagem interdisciplinarmente no aqui agora (MOITA LOPES, 2013)
visando abolir enfoques essencialistas e hegemnicos. Com base
nas possibilidades disponibilizadas pela LA Indisciplinar (MOITA
LOPES, 2006), buscamos observar a fluidez dos sujeitos e dos discursos. Igualmente, visamos aos ganhos polticos, epistemolgicos e ticos (MOITA LOPES, 2013) subjacentes a tal enfoque no
estudo da linguagem. Assim, tomando por base a Teoria Queer nas
perspectivas de Judith Butler (1990, 2004), Sullivan (2003), Ford
(2011) e Barnard (2004), este trabalho busca defender que os
construtos em debate no devem ser considerados isoladamente,
haja vista sua interdependncia. Tambm argumentamos que a
Web 2.0 um espao social onde a Multido (MOITA LOPES, 2013)
tanto pode sedimentar discursos como pode desestabiliz-los
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SIMPSIOS TEMTICOS
e reinvent-los, uma vez que as formas de letramentos digitais

(MOITA LOPES, 2012) proporcionadas por essa tecnologia possibilitam a coexistncia e a interao das diferenas, sendo, portanto,
um espao que impulsiona a heterogeneidade. Defendemos a ideia
de que a internet um espao de interao dinmico, revelador
das transitividades que ns experienciamos ou podemos experienciar e onde novos discursos podem ser inaugurados. So moinhos
medievais, praas ou ruas por onde transitam seres humanos
que podem se tornar mais reflexivos, questionadores e, quem
sabe, perturbadores das noes cristalizadas que ainda nos constituem por meio de vrios discursos que, muitas vezes, nos fazem
sofrer.
Palavras-chave: Teoria Queer. Novos Letramentos Digitais.
Ps-modernidade.
RAA, GNERO E HERANAS COLONIAIS:

A CONSTITUIO DISCURSIVA IDENTITRIA DE
DOCENTES NEGROS/AS
Francisco Fred Lucas Linhares (IFRN)

O trabalho proposto est vinculado ao projeto Discurso e
Pluralidade Cultural: projetos identitrios em narrativas de vidas
de docentes negros/as. Contempla reflexes acerca da constituio de identidades, das relaes tnico-raciais, bem como de
prticas discursivas em narrativas de professores/as negros/as
que atuam no ensino fundamental de escolas pblicas dos municpios de Mamanguape e Rio Tinto, situados na regio do Vale do
Mamanguape, locais onde esto sediadas as unidades do Campus
IV da UFPB. Tem como objetivo a anlise do processo de constituio de identidades em sequncias lingustico-discursivas que
compem roteiros biogrficos dos/das professores/as negros/
as, a partir da relao entre prticas de liberdade e discursos de
verdades concernentes trajetria escola, acadmica e profissional, aos arranjos afetivo-conjugais e s relaes sociais face ao seu
pertencimento racial. Este trabalho est orientado teoricamente
por uma abordagem interdisciplinar da Lingustica Aplicada
(LA) com as contribuies dos Estudos culturais, das teorizaes
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SIMPSIOS TEMTICOS
foucaultianas e de alguns construtos da Anlise de Discurso (AD)

de orientao francesa. A pesquisa de carter qualitativointerpretativista adotou como procedimentos metodolgicos aplicao
de questionrios e entrevistas. As materialidades lingusticas,
geradas por meio do questionrio e entrevistas, foram analisadas
a partir das categorias tericas da AD francesa, tais como memria
discursiva, interdiscurso, formao discursiva e de pressupostos
da produo de conhecimentos voltada para o estudo da linguagem. Pretendia-se promover a articulao entre linguagem, como
discurso estudos culturais e identidade, incitar os envolvidos, nas
formas do agir no mundo social, no apenas representar a voz dos
silenciados, mas entender e nomear os lugares do seu cotidiano
que conflituam com os outros (CANCLINI, 2005, p. 24). Os resultados permitem concluir, preliminarmente, que os/as docentes, em
seus roteiros autobiogrficos, destacam, sobretudo as professoras, questes relacionadas aos relacionamentos afetivos-sexuais.
As dificuldades e as prticas de racismo experenciadas pelos/
as docentes parecem confirmar posies como as de Moutinho
(2004), para quem, o mercado afetivo , reconhecidamente, um
dos espaos mais preconceituosos das relaes raciais brasileiras.
Palavras-chave: Palavras-chave: Identidades. Docentes
negros/as. Relaes afetiv
SIMPSIO: LNGUAS INDGENAS: ESTUDOS

TERICOS E APLICADOS
O COMPORTAMENTO DAS CONSOANTES CORONAIS EM
CODA SILBICA NA LNGUA NEGAROT (NAMBIKWRA
DO NORTE)
Ana Gabriela Modesto Braga (UFPE)
O estudo das lnguas indgenas uma forma de contribuir
para a preservao de um dos mais importantes elementos da cultura de um povo: a lngua. Atualmente so faladas no Brasil cerca
de 180 lnguas indgenas, localizando-se a maior parte delas na
regio amaznica (SEKI, 2000). Grande parte destas lnguas corre
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SIMPSIOS TEMTICOS
o risco de ser extinta sem que haja sobre elas nenhuma forma
de registro, j que se trata de lnguas grafas. Dentre estas lnguas, destacamos o Negarot, que faz parte da famlia lingustica
Nambikwra, ramo Nambikwra do Norte, e a lngua ancestral
do grupo homnimo, que vive na Terra Indgena (TI) Lagoa dos
Brincos, Reserva Vale do Guapor, no estado do Mato Grosso. De
acordo com dados da Funai, o grupo tem cerca de 140 pessoas
vivendo nesta TI, todos ainda falantes da sua lngua tradicional
sendo parte do grupo bilngue Negarot-Portugus e uma minoria ainda monolngue em Negarot , que carece ainda de estudo,
descrio e registro. O presente trabalho um recorte do projeto
que visa descrio e anlise do componente fonolgico da lngua
Negarot e que tem como objetivo dar continuidade aos estudos
das lnguas Nambikwra do Norte desenvolvidos no Ncleo de
Estudos Indigenistas (NEI) da UFPE. Neste trabalho, analisamos
o comportamento das consoantes coronais na posio de coda
silbica, no nvel da palavra, comparando-o s descries destes segmentos nas lnguas-irms Mamaind (EBERHARD, 2009),
Latund (TELLES, 2002) e Lakond (BRAGA, 2012). Observamos
no Negarot a existncia de duas classes de consoante licenciadas
para ocupar a posio final da slaba, as coronais e as glotais, sendo
as primeiras merecedoras da nossa ateno por apresentarem um
nmero extenso de alofones, cuja realizao previsvel e decorrente da assimilao de traos das vogais que as antecedem, sendo
consideradas, portanto, como segmentos subespecificados. Para a
realizao deste estudo, utilizamos como base terica as reflexes
encontradas em Kenstowicz (1994) e Clements & Hume (1995). Os
dados para a nossa anlise foram coletados in loco junto a quatro falantes da lngua Negarot de diferentes idades sendo um
deles, Zezinho Negarot, ex-professor na escola indgena e falante
de grande prestgio na comunidade, o nosso principal informante.
Palavras-chave: Fonologia; Lnguas Indgenas; Consoantes;
Processos Fonolgicos
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SIMPSIOS TEMTICOS
TRANSFERNCIA E INTERFERNCIA FONTICA NO

PORTUGUS FALADO POR LATUND
Gustavo da Silveira Amorim (UFPE)
Poucas lnguas esto (ou estiveram) suficientemente isoladas para evitar todo tipo de proximidade, e, portanto, toda lngua mostra alguma prova de um contato antigo ou moderno entre
lnguas. Thurston, (1987, p. 165), afirma que toda lngua deve ter
sofrido alguma influncia de seus vizinhos em um determinado
ponto e tempo. Para ele, todos os idiomas so lnguas mistas na
medida em que todos copiaram formas lexicais e outros recursos
lingusticos de lnguas vizinhas. Thomason, (2001 p. 17), afirma
que o contato lingustico est em toda a parte, muitos pases tm
mais do que uma lngua oficial e, muito provavelmente, a maior
parte da populao mundial fala duas ou mais lnguas. O contato
pode se dar de vrias formas (substrato, superstrato, convalescncia) e resultar em diversos tipos: pidgin, crioulo, lngua franca e jargo. A partir dessa assertiva, discorreremos nesta pesquisa sobre
o contato lingustico de duas existentes no Brasil: o Portugus e
o Latund. Trata-se de um estudo descritivo em que o Portugus
concebido como segunda lngua mesmo dentro do seu territrio. Quanto ao panorama da lingustica, sabe-se que muitos so
os estudos que abordam o contato lingustico sob formas, reas
e concepes variadas. No campo lingustico, estes estudos so
de igual abundncia. Todavia, quando se trata da investigao do
contato sob a gide da fonologia e da fontica (domnio com maior
dificuldade de aceitar mudanas, sobretudo quando se trata da
lngua que sofre o contato por imposio) o nmero destes estudos diminui consideravelmente. Tal constatao corrobora com a
necessidade de estudos lingusticos que tratem dos aspectos fonticos quando observados no contato entre lnguas. Analisaremos,
neste trabalho, os inventrios fonolgicos das lnguas Latund e
Portugus, observando quais os segmentos das lnguas em anlise que sos mais suscetveis influncia do contado lingustico. Utilizaremos como cabedal para esta anlise, a pesquisa de
TELLES (2002); e para a investigao do inventrio do sistema
fonolgico do Portugus, BISOL (1996). Quanto ao aporte terico,
sero norteadores os trabalhos de WEINREICH (1953), pioneiro a
tratar das questes de interferncia fonticas oriundas do contato
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SIMPSIOS TEMTICOS
entre lnguas, VAN COETSEM (1988), WENFORD (2005) e MATRAS

(2009), para elucidar os processos ocorrentes no contato em questo. Empregaremos os modelos propostos pelos estudiosos citados (transferncia, interferncia ou substituio). Os dados sero
apresentados em tabelas, diagramas e grficos com seus respectivos comentrios.
Palavras-chave: Contato Lingustico, Fontica e Fonologia,
Lnguas em Contato, T
O SISTEMA VERBAL DA LNGUA YAWANAW (PANO)
Aldir Santos de Paula (UFAL)

O Estado do Acre possui treze povos indgenas divididos em
trs famlias etnolingusticas: Aruak, Araw e Pano. Esta possui
um maior nmero de lnguas e tem uma distribuio mais ampla no
territrio acriano. Dentre as lnguas pano, este trabalho destaca a
lngua Yawanaw, falada por povo de mesmo nome que habita em
aldeias s margens do rio Gregrio, na regio sul da rea Indgena
do Rio Gregrio, no Municpio de Tarauac. A lngua possui uma
ordem bsica do tipo AOV/SV e pode ser caracterizada tipologicamente como predominantemente aglutinante. Em Yawanaw, o
verbo pode ser definido, morfologicamente, como uma classe lexical a que esto associadas categorias como tempo, aspecto e / ou
modo, que se realizam atravs de sufixos e tm ordem fixa na palavra verbal e ainda outros morfemas, entre os quais os causativos
podem ser destacados. Sintaticamente, o verbo opera como ncleo
do predicado e pode ser formado derivacionalmente a partir de
bases nominais. Os verbos jogam um papel importante na morfossintaxe da lngua Yawanaw (Pano) e a transitividade importante na caracterizao dos mesmos, tendo em vista que a lngua
possui um sistema de marcao de caso do tipo ergativo-absolutivo. O caso ergativo morfologicamente marcado por {- n} ou um
de seus alomorfes; enquanto que o caso absolutivo, sem nenhuma
marca morfolgica foneticamente realizada, , atravs do caso
absolutivo.. Relacionando os tipos verbais com o sistema de marcao de caso presente na lngua, podemos dizer que a marca de
ergatividade estar presente nos SN que desempenham funo de
A nas oraes com verbos transitivos e com verbos intransitivos
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SIMPSIOS TEMTICOS
ativos, enquanto que os SN com funo de S, nas oraes intransitivas estativas, e O, nas oraes transitivas, sero marcadas por
representado por Com base em estudos tipolgico-funcionais,
este trabalho objetiva discutir a realizao verbal na lngua, buscando estabelecer a relao dos morfemas afixados no verbo com a
questo da transitividade em oraes simples e complexas.
Palavras-chave: Lnguas
Yawanaw: sistema verbal
indgenas;
Lnguas
pano;
PROCESSOS FONOLGICOS NAS INTERFACES

FONOLOGIA/MORFOLOGIA E FONOLOGIA/SINTAXE EM
LATUND
Stella Telles (UFPE)
Os condicionamentos estruturais nas lnguas naturais so

reveladores para o entendimento de sua estrutura prosdica.
(SELKIRK, 1978, 1980; NESPOR & VOGEL, 1982, 1986; HAYES, 1989,
entre outros). Nesse sentido, os constituintes prosdicos definem
relevantes domnios nos quais ocorrem determinadas regras fonolgicas. O fato de cada regra se aplicar dentro de dado domnio
prosdico explica o fato de diferentes junturas sintticas poderem
se comportar diferentemente na aplicao de uma mesma regra
fonolgica. (INKELAS & ZEC, 1995). Nas lnguas particulares, ao
se considerar a hierarquia prosdica, a palavra fonolgica constitui um domnio importante na aplicao de muitas regras, por se
tratar do primeiro nvel a integrar fenmenos que se encontram na
interface entre a fonologia e a sintaxe. Entretanto, considerando-se que a literatura de maior vulto prope os domnios prosdicos
numa escala hierrquica a partir, substancialmente, do exame de
lnguas no polissintticas, pode-se presumir que a investigao
neste tipo de lngua possa fornecer dado adicional para a discusso terica. Isso parece plausvel uma vez que na polissntese palavras morfolgicas so ricamente estruturadas, apresentando
muitas vezes alto nmero de material de contedo lexical, que em
outras lnguas ocorrem com autonomia sinttica. Em razo disso,
o isomorfismo entre a palavra lexical e a palavra fonolgica no
muito bvio nesse tipo de lngua. Este trabalho traz evidncias
desse comportamento na lngua Latund (Nambikwra do Norte),
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SIMPSIOS TEMTICOS
que tipicamente polissinttica. Nessa lngua, alm da riqueza

estrutural observada em nomes e verbos, os processos de incorporao e classificao nominal so muito produtivos (TELLES,
2002), resultando em maior complexidade morfolgica e favorecendo a ocorrncia de vrias regras, quer seja no interior da palavra fonolgica quer seja nas suas bordas externas. Este trabalho
faz parte do projeto de pesquisa da autora, que tem como objeto a
investigao a palavra fonolgica no Latund. Aqui sero explorados os processos fonolgicos condicionados pelas interfaces fonologia/morfologia e fonologia/sintaxe, a fim de se encontrar mais
elementos para a compreenso da palavra fonolgica nessa lngua.
Palavras-chave: Latund (Nambikwra), interface fonologia/morfologia, interface
A UNIDADE PALAVRA EM YAATHE: CRITRIOS

FONOLGICOS
Fbia Fulni- (UFAL)

A lngua Yaathe, lngua indgena brasileira pertencente ao
tronco Macro-j (Rodrigues, 1986), falada pelos ndios Fulni-,
cerca de 5.000 indivduos, que vivem no municpio de guas Belas,
no oeste-sudoeste do Estado de Pernambuco, a cerca de 300 quilmetros de Recife, a capital do Estado. Neste trabalho, temos
por objetivo principal definir e delimitar a unidade prosdico-estrutural palavra, do ponto de vista fonolgico, adotando para
isso a fundamentao e a metodologia propostas em muitos dos
trabalhos j efetuados sobre este tema. Como nos deteremos na
definio da palavra fonolgica, utilizaremos os critrios que
geralmente so propostos para identificar a unidade aqui enfocada. Tais critrios so, principalmente, relacionados a traos
segmentais (estrutura interna da slaba, s propriedades do segmento e as suas realizaes fonticas) traos prosdicos (acento
(stress) e ou acento tonal e a outros traos prosdicos tais como
nasalizao, retroflexo e harmonia voclica) e regras fonolgicas
(DIXON e AIKHENVALD, 2007). Apesar desses critrios no atuarem de forma to rigorosa nas lnguas, analisaremos quais deles
e de que forma eles so operantes em Yaathe. A fundamentao
terica e metodolgica do trabalho envolve o que hoje chamamos
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SIMPSIOS TEMTICOS
teoria lingustica bsica (DIXON, 2010), teoria fonolgica, princpios de fontica acstico-experimental e morfologia, essa ltima
sobretudo na interface com a fonologia. Para a anlise fonolgica,
as vertentes tericas mais de acordo com o objeto da nossa anlise
so a Fonologia Prosdica (NESPOR & VOGEL, 1986) e a Fonologia
Lexical (KIPARSKI, 1982). Os dados que utilizamos na realizao
dessa pesquisa fazem parte do Corpus do projeto Documentao
da Lngua indgena brasileira Yaathe (Fulni-), do qual fazemos
parte, e compem-se de listas de palavras, narrativas espontneas
e semi-espontneas, conversaes livres, discursos pblicos, etc. A
anlise preliminar mostra que o acento lexical recai sobre a ltima
ou a antepenltima slaba em itens lexicais isolados, mas esse
acento pode ser deslocado em virtude de operaes morfolgicas,
relacionadas classe da palavra.
Palavras-chave: Descrio; Unidade palavra; Critrios
Fonolgicos; Yaathe
INCORPORAO DE NOMES E CLASSIFICADORES EM

PARESI-HALITI (ARUK)
Ana Paula Brandao (UFSC)

A lngua Paresi-Haliti, pertencente famlia lingustica
Aruk, est localizada no municpio de Tangar da Serra no Mato
Grosso e falada por aproximadamente 2000 pessoas. Neste trabalho propomos descrever dois processos gramaticais: a incorporao de nomes e de classificadores em Paresi. A anlise baseada
em dados coletados nas aldeias e nos trabalhos de Silva (2013) e
Brando (2014). A perspectiva terica a lingustica tipolgica-funcional usada em trabalhos como Mithun (1984, 1986), Baker,
(1988), Grinevald (2000) e Grinevald e Seifart (2004). O nome
ou classificador incorporado ocorre logo aps a raz do verbo.
Nomes que se referem s partes do corpo podem ser incorporados
tanto em verbos intransitivos como transitivos, sendo o ltimo
mais comum. Em verbos transitivos, o objeto incorporado, e em
intransitivos, apenas dois nomes (com funo semntica de locativos) podem ser incorporados. Na incorporao de objetos h alamento do possuidor, que promovido objeto do verbo. Quando o
sujeito do verbo e o possuidor do objeto so correferenciais ocorre
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SIMPSIOS TEMTICOS
diminuio da valncia do verbo, um processo menos comum em

lnguas. A incorporao de classificadores um processo mais
produtivo que o de nomes. Classificadores so morfemas que fornecem informao sobre o formato ou consistncia do referente
(a exemplo de -tse CLF.pequeno) e que podem ocorrer em mltiplos contextos sintticos como em nomes, adjetivos, demonstrativos e verbos. Este tipo de incorporao diferente da nominal,
pois no h uma construo com o classificador no-incorporado
no verbo que seja semanticamente equivalente construo com
incorporao. Os classificadores incorporados podem se referir
ao objeto (em verbos transitivos), sujeito ou oblquo (em verbos
intransitivos). Os dois processos de incorporao so distintos,
mas podemos encontrar relaes entre os mesmos. Essas relaes
so explicadas pelo fato de que provavelmente os classificadores
se originaram a partir de nomes (como em outras lnguas Aruk).
Esta apresentao contribuir com as investigaes tipolgicas
sobre as semelhanas entre os dois processos de incorporao.
Palavras-chave: Paresi; incorporao nominal; classificadores
POLTICA LINGUSTICA PARA LNGUAS INDGENAS EM

CONTEXTO URBANO
Hellen Cristina Picano Simas (UFA)

Este artigo objetiva refletir sobre as temticas: Poltica
Lingustica e Educao Escolar Indgena. Especificamente, se prope a discutir a poltica lingustica voltada para as lnguas indgenas faladas em contextos urbanos, bem como a tratar sobre a
educao escolar indgena e sobre a educao escolar ofertada aos
Sater-Maw residentes no municpio de Parintins - AM. O aporte
terico utilizado so os estudos de Calvet (2007); Butler e Hakuta
(2006), Edwards (2006), Hamers e Blanc (1989), Mackey (2000),
Saer (1922); Maher (2007); Barros (1994), Cavalcante (1999),
DAngelis (2005), Monte (1994), Referencial Curricular Nacional
para as Escolas Indgenas (1998) dentro outros tericos que discutem Poltica Lingustica e Educao Escolar Indgena. A pesquisa
bibliogrfica e utiliza-se dos mtodos analticos e dedutivos.
Dar-se um tratamento qualitativo ao corpus de estudo, o qual
formado por dados sobre a educao escolar indgena, fornecidos
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SIMPSIOS TEMTICOS
pela Fundao Nacional do ndio FUNAI, polo do municpio de

Parintins, pela secretaria de Educao do Municpio de Parintins
e pela secretaria de Educao do Estado do Amazonas SEDUC. O
corpus de estudo tambm se forma a partir de entrevistas de indgenas sater-maw publicadas em sites, oportunidades em que
os indgenas falam sobre educao escolar de suas aldeias, sobre
a educao escolar das cidades e, de maneira geral, apresentam
suas principais dificuldades para obterem ensino-aprendizagem,
principalmente via sua lngua indgena, a maw, lngua pertencente ao tronco tupi, famlia lingustica tupi-guarani. Espera-se
descrever como se processa o Ensino Bilngue Intercultural no
Brasil e discutir a Poltica Lingustica nacional, depois apresentar
a poltica lingustica voltada para lnguas nativas desenvolvida no
municpio de Parintins e, com isso, discutir a proposta de educao
escolar direcionada aos indgenas viventes neste centro urbano.
Pretende-se, com isso, fomentar as discusses sobre a extino
de lnguas nativas faladas em contexto urbano, devido falta de
ensino-aprendizagem da lngua indgena na educao escolar ofertada aos indgenas migrantes para a urbe.
Palavras-chave: lnguas indgenas, urbes, poltica
lingustica, educao escolar
FONOLOGIA KRENAK
Katia Nepomuceno Pessoa (UFPE)

A lngua Krenak faz parte do tronco Macro-J (Rodrigues,
2005) e a ltima lngua ainda falada da famlia botocudo (Seki,
2001). Esta lngua se encontra em extremo risco de extino, com
cerca de 10 falantes em graus diversos de conhecimento da lngua
(Seki, 1991). A lngua classificada como no tendo mais funcoes
comunicativas na atualidade. Os ltimos remanescentes krenak
habitam no estado de Minas Gerais, na cidade de Resplendor. De
acordo com as lnguas do tronco macro-j, esta lngua possui um
rico sistema fontico-fonolgico, no qual se identificam as classificadas nasais surdas (Pessoa, 2013), as nasais pr e ps oralizadas
e ainda o contraste entre vogais orais e nasais. A fundamentao
terica tem base nos estudos fonticos de Laver (1994), Ladefoged
(1990) e Wetzels (1999) nas reflexes fonolgicas sobre lnguas
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SIMPSIOS TEMTICOS
que contrastam vogais orais e nasais em seu sistema . Este trabalho tem como objetivo apresentar caractersticas fonticas e fonolgicas da lngua Krenak e descrever aspectos da lngua tendo por
base dados coletados por Seki no incio da dcada de 80. A importncia de trabalhos como este se revela na possibilidade de auxiliar na revitalizao da lngua e cultura dos povos krenak ao lado
de projetos de documentao das lnguas indgenas faladas no
Brasil. Como resultado, este estudo possibilitou ainda a anlise de
textos histricos, do incio do sculo XX, coletados pelo etngrafo
russo Henri Henrikivitch Manizer, em 1916. Este pesquisador coletou um material bem interessante, o qual consistia em 13 contos,
dicionrio bilngue e notas de gramtica e realizou as transcries
utilizando smbolos do alfabeto fontico internacional (Sebstyen,
1984). Tal material encontra-se disponvel porm apresenta muitos obstculos ainda lingusticos e culturais para que possa ser
aproveitado tanto pelos cientistas quanto pelos povos krenak.
Como concluso, foi possivel perceber que um estudo fonolgico
sincrnico permite dar acesso a aspectos lingusticos de lnguas
em processo avanado de extino e disponibilizar estas reflexes
para as comunidades acadmicas e indgenas da atualidade.
Palavras-chave: Nasais surdas, macro-j, vogais orais,
vogais nasais, botocudo.
A REDUPLICAO NAS LNGUAS LATUND E MAMAIND

(FAMLIA LINGUSTICA NAMBIKWRA)
Paula Mendes Costa (UFPE)
Este trabalho desenvolve, primeiramente, o estudo dos

fenmenos fonolgicos envolvidos nas reduplicaes existentes
na lngua indgena Latund, descrevendo os processos que a essas
esto relacionadas e identificando suas motivaes semnticas
e restries fonolgicas. Em seguida, desenvolve-se, ainda, uma
anlise comparativa do processo de reduplicao no Latund e no
Mamaind, lnguas pertencentes mesma famlia Nambikwra
(Nambikwra do Norte), de modo a observar as semelhanas e
diferenas que envolvem esse fenmeno tendo em vista lnguas
aparentadas. O Latund uma lngua moribunda, falada por apenas 21 pessoas que habitam uma Terra Indgena ao sul do estado
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SIMPSIOS TEMTICOS
de Rondnia. Do ponto de vista lingustico, o Latund uma lngua

com fonologia complexa, na qual se observam a interface fontica
/ fonologia bastante opaca e vrios processos fonolgicos que interagem com a gramtica. Para a realizao da anlise, utilizaram-se as informaes recolhidas pela Professora Doutora Stella Telles
quando de sua ida a campo (2000) para elaborao de sua tese, as
quais compreendem cadernos de campo e gravaes digitais. Os
dados analisados desta lngua fazem parte do acervo do Ncleo
de estudos Indigenistas NEI, Departamento de Letras, Programa
de Ps-Graduao em Letras, da UFPE. O acervo compreende
mais de 50 horas de gravao digital, as quais serviram de base
para o trabalho de Telles (2002). No que concerne aos dados do
Mamaind, observados na comparao do processo de reduplicao com o Latund, foram utilizadas as informaes constantes na
Gramtica do Mamaind de Eberhard (2009). Quanto metodologia para elaborao deste trabalho, procedeu-se, inicialmente,
escuta e transcrio dos dados do Latund envolvendo a reduplicao, observao dos cadernos de campo para elucidao de
dvidas, anlise dos dados encontrados, descrio do processo de
reduplicao em Latund e, por fim, comparao entre os resultados encontrados para o Latund e o que descrito por Eberhard
(2009) sobre o mesmo processo em Mamaind. O estudo de descrio fonolgica (e gramatical) aqui apresentado apoiou-se na abordagem estruturalista norte-americana, utilizando-se inicialmente
as tcnicas de lingustica distribucional e partindo, em seguida,
para as evidncias de um arcabouo terico mais moderno, fornecido pela fonologia autossegmental, lexical e prosdica, constantes
em Lass (1984), Goldsmith (1995), Clemensts (1995), entre outros.
Palavras-chave: Lnguas Indgenas; Latund; Mamaind;
Fonologia; reduplicao.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: LITERATURA E PSICANLISE: SOBRE

UMA FICCIONALIDADE DA DOR
O CADVER SABOROSO:
RASTROS CANIBAIS DA MELANCOLIA
Hermano de Frana Rodrigues (UFPB)
O uso da palavra, ao render-se s flutuaes do smbolo,
subtrai o gozo e d contorno aos apelos e demandas ao Outro. Sua
incompletude funda a condio desejante do sujeito, a qual reivindica a presena de um eleito, alvo de amor e gratido ao suprir
as exigncias do Ego, assim como depositrio de dio e agressividade, quando desencadeador de privaes. Essa ambivalncia integra o curso natural da vida e concorre para os acidentes
imperiosos da alma que marcam a singularidade do sujeito na
cultura. Na qualidade de acontecimento subjetivo, o trajeto est
longe de configurar um mandamento imposto a todos e, portanto,
extravios so habilidosamente desenhados. A melancolia , pois,
um roteiro transviado, seguido por aquele que, na aurora dos
tempos, teve seu pedido de autonomia e reconhecimento negado,
ignorado, esquecido. O Outro negligenciou-lhe o olhar agregador,
a voz pacificadora ou, ainda, o ato protetoral necessrio unificao imaginria de seu corpo, fuso dos fragmentos que o compunham. O melanclico mune-se das mais arcaicas defesas e, num
ritual inconsciente de antropofagia, em defesa de si mesmo, sorve
o objeto amado, perdido, para sempre, em um tempo e espao
que lhe escapam razo. Esta pesquisa, numa interlocuo com
a psicanlise (ps)freudiana, pretende examinar, na lrica meireliana, os discursos e imagens capazes de sustentar uma esttica da
melancolia, marcada pelo transbordamento pulsional de um eu em
runas. Senhora de uma vasta obra, rica e hbrida, Ceclia Meireles
celebra, como poucos poetas, o carter estruturante e desagregador da tessitura literria. Constri, a partir da escrita, realidades
dispersas, iluses definidas, retratos perdidos e memrias que
no podem ser esquecidas. parte, outras nuances tingem o mar
sublime de uma das vozes mais expressivas da poesia brasileira.
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Deparamos, extasiados, com uma Ceclia que faz da dor de existir as velas de um barco inabalvel ante a constante ameaa de
naufrgios.
Palavras-chave: Literatura - Psicanlise - Melancolia
LITERATURA E PSICANLISE: SEVEN E A PERVERSO

Natanael Duarte de Azevedo (UFPB)
O presente artigo trabalha com os estudos literrios da
adaptao, levando em considerao os efeitos de sentido advindos do cnone literrio e de estudos da psicanlise, verificando
no filme Seven, de David Fincher, a possibilidade de uma leitura
dos atos do personagem John Doe como caractersticos da perverso. Objetivamos demonstrar de que modo as aes do assassino
em srie podem revelar movimentos do inconsciente que seguem
uma motivao/manipulao do desejo, buscando inferir dos crimes cometidos pelo assassino os movimentos do inconsciente
que revelem o desvio do desejo para objetificao, ou coisificao,
das vtimas. Essa questo da objetificao, do castigo, posta no
filme sobre a viso de um perverso que inverte as leis religiosas e
no busca que a vtima assuma o seu pecado e se arrependa. John
Doe fora o arrependimento em busca da redeno do pecado, ou
seja, pela atrio que o assassino convoca a vtima para subservincia religiosa. Para pensarmos numa relao existente entre o
cinema e a teoria psicanaltica necessrio escolhermos um ponto
de partida que nos d margem para uma investigao coerente,
fugindo assim das amarras da psicologizao possvel ao analisar
um personagem ou uma trama cinematogrfica. Posicionamo-nos
em trabalho com o olhar investigativo sob duas ticas, a saber: a) o
personagem que analisamos um sujeito ficcional e por isso no se
trata de uma investigao clnica; b) nosso trabalho parte de leituras acerca da perverso e no do lugar do psicanalista clnico, uma
vez que nossa formao acadmica no permite o contato com a
clnica. Verificamos em nossa pesquisa a relao intrnseca existente entre os atos voyeur e sdicos com a motivao religiosa que
condiciona os crimes por meio da purificao dos pecados capitais.
Assim, com a possibilidade da leitura do filme Seven como uma
adaptao baseada em textos-fonte que tratam da temtica do
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SIMPSIOS TEMTICOS
pecado e da transgresso da lei, observamos que a construo do

filme (em especial da movimentao criminosa de John Doe) nos
revela uma (re)leitura dos textos sobre os pecados capitais e sobre
a clnica perversa.
Palavras-chave: Literatura; Psicanlise; Cinema; Seven;
Perverso
A PARTE INTANGVEL DO REAL: LISPECTOR E O

REGISTRO DA PALAVRA IMPOSSVEL
Francisco Hudson Pereira da Silva (UFPE)

Uma tentativa: dizer o silncio. Um paradoxo: na certeza
da impossibilidade, tentar. Dentre tantas questes que a Teoria
da Literatura tem enfrentado nos ltimos anos, talvez os modos
de dizer da linguagem tenham assumido os nveis mais complexos. No somente por ser a literatura linguagem, mas por ser tudo
linguagem. Assumindo sua intrnseca relao de contiguidade,
Clarice Lispector quem nos prope a discusso. Ao modo introspectivo (talvez de outra maneira no fosse to fecundo), mergulha
onde jaz somente deciso. Nada , apenas est para ser, como
fluido que consome as bordas, omite os polos, turva as tentativas
de sada, bordeia o furo, para dizer com Lacan. Em gua Viva,
Lispector fala de uma experincia pura, a do nascimento (dos sentimentos, da palavra), mas sente, medida que se deixa levar pela
prpria sensao, que h um abismo entre o que se sente, o que
se pensa sentir e o que se diz sentir a dor de perder-se na letra.
Clarice nos fala da coisa, o it, aquilo que sem s-lo: o outro e
a mim mesmo. Logo, antes de dizer quaisquer coisas que sejam
sobre a sua escrita, faz-se necessrio refletir sobre esse limiar
entre o querer dizer e o que dito. Entre ambos, um silncio. Seu
tempo e seu espao so indeterminados. Impossvel narr-los
de maneira fidedigna, tudo faz parte de um pacto estabelecido
inconscientemente no ato de dizer/ouvir. Logo, duas coisas se tornam necessrias: refletir sobre a fala (1) e sobre a escuta (2) na
literatura. Uma hiptese que encontra no texto sua arena, alfa e
mega de uma problematizao da representao, desse retorno
que a mquina da diferena em que o outro est sempre a gerar
um outro no infinito da escritura. Das concluses, apenas uma: a
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certeza de que nunca saberemos. Para tanto, o dilogo que pretendemos com Clarice Lispector ter em Blanchot (2011; 2007; 2010),
Lacan (1985; 1998) e Derrida (2001) interlocutores para uma (tentativa de) compreenso daquilo que se formula como uma tica do
indecidvel no texto clariceano, texto que aponta para o risco da
escritura: a necessidade de dizer(-se) e a iminncia de perder(-se).
Palavras-chave: Clarice Lispector. Escritura. Linguagem.
A TRAGICIDADE DA DOR: RENNCIA, SOFRIMENTO E

MORTE EM A MALDIO DE TIBRIO
Aristteles de Almeida Lacerda Neto (IFMA)

Este trabalho prope-se a analisar em A maldio de
Tibrio, narrativa de Arturo Gouveia, as categorias da ao trgica e do sofrimento humano, tomando como fundamentos a
Potica, de Aristteles, e, O mal-estar na cultura, de Sigmund
Freud, respectivamente. O presente estudo dividir-se- em duas
partes. Na primeira, teceremos comentrios acerca do texto que
escolhemos como corpus para anlise, bem como, trataremos da
ao, de acordo com Aristteles, e do sofrimento, consoante Freud.
Na segunda seo, faremos a verificao da configurao do trgico e do pathos no conto. Cumpre ressaltar que A maldio de
Tibrio desvela o mbil das relaes intersubjetivas e institucionais: o dinheiro. Nesse texto, o protagonista, Beb, para ter acesso
herana deixada pelo av, do qual tinha ojeriza, deve cumprir
vinte e trs mandamentos. Tais imposies violam frontalmente
as convices do herdeiro. Por outro lado, a necessidade impe a
submisso de Beb a esses caprichos. A tomada de deciso e os
desdobramentos da advindos constituem um quadro conflituoso
e ambguo, que culmina com a sua runa e morte. A construo do
personagem, o pathos e a maldio, que recaem sobre ele, consubstanciam a tragicidade da narrativa. Estudar a ao trgica em um
conto pode parecer a priori uma impropriedade. No obstante isso,
sabemos que o limite entre os gneros tnue e a pureza absoluta dos gneros constitui-se um mito, conforme leciona Anatol
Rosenfeld. Ademais, tericos que refletem sobre o conto marcam
a diferena deste com o romance, vinculando aquele tragdia, e
este epopeia, com base na extenso. Para uma abordagem da ao
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trgica, recorremos a Aristteles. O filsofo grego, ao tecer consideraes sobre a tragdia, constata que a ao a alma dessa
forma dramtica. Sendo assim, tal estudo referncia fundamental para a compreenso da tragicidade. A escolha de Freud, como
aparato terico, deve-se ao fato de em seu estudo abordar a inclinao humana para o sofrimento, que est plasmado na constituio do protagonista enfocado, na sua busca da felicidade plena.
Palavras-chave: ao trgica; sofrimento humano; conto.
SIMPSIO: LITERATURA, LINGUAGENS E

ENSINO: PRTICAS E RFLEXES NO CONTEXTO
DA SALA DE AULA
LITERATURA, LEITURA E ESCOLA: EM BUSCA DA
MELHORA DO DESEMPENHO LEITOR E DA COMPETNCIA
LITERRIA DE ALUNOS DE ESPANHOL DO ENSINO MDIO
Cleudene de Oliveira Arago
(Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada da Univers)
Girlene Moreira da Silva (UECE)
A busca por um modelo ideal de ensino de leitura em lngua
estrangeira (LE) na escola ainda um desafio, agravado pela forte
resistncia e deficincia que os alunos tm com relao leitura,
inclusive em lngua materna. Segundo Chartier (2008, p.138),
embora a escolarizao tenha aumentado para todos, o crescimento de leitores no acompanhou essa curva do prolongamento
dos estudos: os que terminam o ensino mdio, hoje, leem menos
do que os de vinte anos atrs. Esse artigo parte de uma pesquisa
de doutorado, ainda em desenvolvimento, que tem por tem como
objetivo geral melhorar o nvel de desempenho em compreenso
leitora e a competncia literria de alunos de lngua espanhola do
ensino mdio de escola pblica, a partir do ensino comunicativo
focado na competncia leitora, com o intuito, ainda, de avaliar
como o uso de gneros literrios influencia nesse processo. Hoje,
com o ensino de lngua estrangeira em crise nas escolas pblicas,
conforme observamos em Barcelos (2011), Miccoli (2010a, 2010b),
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Celani (2002) e, especificamente no ensino da lngua espanhola,

como observamos durante nossa pesquisa desenvolvida de mestrado no perodo de 2009 a 2011 em escolas pblicas do Cear
e a partir da nossa atuao como coordenadora do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID) em escolas
pblicas do Rio Grande do Norte, de Agosto de 2012 a Fevereiro
de 2014, a literatura aparece como uma necessidade bsica para
o estudante, auxiliando-o no processo de aquisio da nova lngua
estudada. Acreditamos que podemos ajudar ao aluno de espanhol
do ensino mdio a ler melhor em lngua espanhola e, para isso, utilizaremos os gneros literrios por entendermos que, entre tantos
suportes de ensino, a literatura se destaca, principalmente, por
seu valor autntico, cultural, pragmtico e sociolingustico, alm
de formao crtica e leitora, caracterizada principalmente pela
negociao de sentido permitida pelo texto literrio, em especfico. (MENDOZA, 2004, 2007), (ARAGO, 2006), (SANTOS, 2007a,
2007b). Neste trabalho, refletiremos sobre os elementos que compem a competncia leitora e literria em LE, mais especificamente o espanhol, e as possibilidades para seu desenvolvimento
nesse contexto de ensino.
Palavras-chave: Leitura, literatura, espanhol lngua
estrangeira, ensino mdio
LITERATURA NO CONTEXTO PEDAGGICO:

POSSIBILIDADES DE REFLEXES PARA QUESTES
SOCIOAMBIENTAIS
Maria Suely da Costa (UEPB)

O trabalho traz uma discusso em torno das relaes tecidas entre literatura e meio ambiente em obras da literatura popular utilizadas no contexto pedaggico. Nossa reflexo se deteve na
anlise de obras poticas de cordel catalogadas com fins de verificar como as formas de expresso literria da cultura popular se
relacionam com os processos de construo da identidade cultural
da regio atravs da representao do meio ambiente natural, sob
uma viso ecolgica. De forma mais especfica, o interesse esteve
em observar nessas obras como a representao do meio ambiente
natural contribui para uma formao cultural do sujeito leitor,
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SIMPSIOS TEMTICOS
dentro de um contexto socioambiental. Do ponto de vista metodolgico, este trabalho foi resultado de uma pesquisa de carter qualitativo, de modo que a perspectiva quantitativa aparece de forma
secundria. Em funo disso, fez-se identificao, catalogao e
anlise do corpus de estudo, conforme sua forma de circulao,
o folheto impresso e publicaes virtuais. A leitura teve por fundamentao estudos tericos voltados para a relao literatura e
ensino, literatura e meio ambiente na perspectiva ecocrtica, literatura e sociedade, incluindo referenciais da teoria, histria literria e cultural. Observamos, com base nos textos coletados, que
ao transformar elementos do meio ambiente em matria literria,
com nfase para elementos da cultura regional, a poesia popular
tende a funcionar como uma ferramenta de educao ambiental
em termos conscincia das perdas provocadas pela degradao
ecolgica. No contexto da sala de aula, essa literatura tende a possibilitar reflexes para qualidade das relaes socioambientais na
atualidade, a partir de uma produo literria cuja matria trata
de questes reais. Isso porque, ao aproximar o aluno da arte da
palavra, do texto criado como fico, criam-se possibilidades de
se refletir e se compreender a representao de uma sociedade,
em dado tempo e lugar, pois sabemos que a literatura faz parte do
produto humano; ou seja, da cultura.
Palavras-chave: Literatura. Sala de aula. Conscincia
Ecolgica.
LITERATURA E OUTRAS LINGUAGENS: LEITURA TEATRAL E

ESTUDO DO CONTO NUMA PERSPECTIVA SOCIAL
Edilaine Pereira de Sousa (UPE)

Esta pesquisa trata da adaptao de obras literrias para
o teatro e est sendo desenvolvida numa instituio pblica, na
cidade de salgueiro. As oficinas de teatro e criao de roteiro dos
pequenos espetculos envolvem adolescentes de 12 a 16 anos do
ensino bsico. O objetivo fomentar a leitura literria a partir de
estudos intersemiticos segundo PLAZA (2010) bem estabelecer
relaes interdiscursivas conforme indica Maingueneau (2012).
Trata-se de uma abordagem contempornea acerca da leitura
literria consoante teoria da recepo que, segundo Zilberman
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(2003), faz do leitor um coenunciador sendo possvel refletir no

apenas sobre a temtica textual, mas estabelecer outras relaes
de sentido, refletindo sobre os fatos sociais pelo veis fictcio. O
trabalho inicial est sendo feito com o conto Incio da Din, do
escritor pernambucano Rafael Rocha Neto. O texto trata do problema da violncia urbana, bem como o futuro de crianas e adolescentes que vivem em situao de vulnerabilidade e necessitam
de assistncia dos rgos pblicos. O resultado que muitos menores acabam enveredando pela criminalidade. Estas questes so
evidenciadas no espetculo teatral. No processo de adaptao,
os discentes criaram um pequeno roteiro contendo trs cenas.
A primeira trata do estupro e morte de Din; a cena dois mostra Incio na escola (reformatrio) neste local, torna-se criminoso por influncia dos companheiros: carola (usurio de drogas,
tirado a gostoso), Bonifcio (com faca na mo, metido a matador), Esperidio (negro metido a valente), etc. A cena trs trata da
morte de Incio, o desfecho dramtico, servindo para ilustrar a
ineficincia do Estado quanto ao futuro de jovens infratores. Este
trabalho tem incentivado os discentes a ter maior apreo literatura social to importante como indica Candido (2011) que afirma
ser a literatura um instrumento consciente de desmascaramento
das mazelas sociais. Sendo assim, esta, contribui para a formao
de sujeitos politizados.
Palavras-chave: literatura, leitura, intermidialidade, ludicidade e ensino.
LEITURAS DO PARATEXTO NA OBRA DE AUTA DE SOUZA:

ASPECTOS DO FEMININO NA CONDIO DA MULHER
OITOCENTISTA
Wellington Medeiros de Arajo (UERN)

Bencio Mackson Duarte Arajo (UERN)
Entende-se um prefcio como o que se diz antes da obra
ou aquilo que apresenta ao leitor o que vem em seguida no corpo
do texto; e, como nota, tudo que antecede, explicando ou comentando parte do material a ser lido. Nesse sentido, procurou-se,
nesse estudo, demonstrar a relevncia dos paratextos, no caso,
o prefcio e a nota, na constituio da leitura do texto literrio.
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Para isso, serviram de embasamento as discusses social e histrica da condio feminina (MUZART, 1990) na obra da poetisa
norte-riograndense Auta de Souza, em seu nico e singular livro
de versos, o Horto, originalmente publicado no ano de 1900.
Como delimitao do estudo, procurou-se verificar prefcios em
duas edies do livro, o primeiro escrito por Olavo Bilac, poeta, e
a terceira por Alceu Amoroso Lima, crtico e leitor de poesia; e as
notas, redigidas por Henrique Castriciano, indicadas na segunda
edio. A partir deles foi possvel desenvolver leituras acerca da
identidade da mulher oitocentista, de modo que, de posse dos dizeres destes autores, que introduzem a leitura potica do Horto,
foi possvel perceber como esses escritos influenciaram a difuso
da obra prefaciada e a tica pela qual as escritoras da poca eram
vistas pela crtica literria e por leitores de literatura em geral.
Por esse caminho, desenvolveram-se reflexes em torno da importncia da anlise crtica paratextual, muitas vezes passada despercebida aos olhos dos leitores, mas norteadora de demasiadas
leituras e importantes conceitos sobre a obra. Nesta perspectiva,
percebemos que o paratexto se camufla em uma ponte que direciona ao contexto e situao de produo da obra a ser lida, como
tambm, viso daqueles que, leitores crticos e autoridades do
assunto, escreveram sobre a obra. Com isso, espera-se que tais fontes paratextuais possam trazer contribuies no ensino de literatura em sua objetivao na sala de aula, muitas vezes tomada por
scripts e roteiros prontos (LAJOLO, 2000).
Palavras-chave: Leitura; Paratexto; Auta de Souza; Ensino
de Literatura.
RISCO DE VOZ: CORPO, SOM E POEMA EM SALA DE AULA
Marcelo Ferreira Marques (UFAL)

Este trabalho objetiva refletir acerca da relao entre a poesia e a voz nossa de todo dia, tendo aulas de literatura do Ensino
Mdio como ambiente ao mesmo tempo motivador e destinatrio
de tais reflexes. Para tanto, num primeiro momento, repassamos
alguns posicionamentos de tericos como Paul Zumthor (2007) e
Roman Jakobson (1990), no intuito de da derivar um horizonte
conceitual sobre o fenmeno potico e, num segundo momento,
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relatamos e propomos atividades que tomam a voz dos estudantes

como instrumento e matria (e no tema, apenas) potica, embasando-nos nas consideraes de Murray Schafer (2011a, 2011b),
em particular em seu O ouvido Pensante, e de Eliana Kefals
(2012), em seu Corpo a corpo com o texto na formao do leitor literrio. Quando o pressuposto que embasa a prtica do docente de
literatura a concepo do poema escrito como receptculo nico
da poesia, muitas e insuspeitadas alternativas de trabalho deixam
de ser contempladas. A prpria noo de poema como continente
do contedo poesia um entrave ideia de um fazer, recupervel na etimologia de poiesis. Para Zumthor, a poesia anterior
linguagem verbal; para Ezra Pound (1970), ela est mais prxima
da msica e das artes plsticas que da literatura. Podemos tomar
essas afirmaes como motes de meditao e de prticas mais
arejadas e propensas ao teste e ao jogo em sala de aula (ou fora
dela). Distante da ideia tradicional de recitao ou leitura dramatizada, comum no ambiente do teatro, a vocalizao de poemas
aqui proposta pressupe um desmonte de estruturas rgidas, uma
abertura ao sussurro, ao grito, voz bem ou mal empostada, ao
movimento do corpo em resposta ao texto, ainda que a leitura seja
a de um soneto renascentista. A sada do poema da pgina , na
perspectiva deste trabalho, a prpria conscincia e prtica de uma
noo de leitura mais ampla, mais participativa do processo de
remobilizao das energias que permitem ao poema ser um objeto
vivo de linguagem; tal sada , na verdade, a percepo de que a
poesia j estava fora, perto, dentro. Assim, tomando aporte nos
citados referenciais tericos e em experincias realizadas tanto
no mbito da universidade, com estudantes de Letras, quanto em
experincias levadas a processo por projetos em salas de aula de
literatura, no Ensino Mdio, pretendemos pr em relevo o papel da
voz como elemento privilegiado para mobilizar estudantes e desenhar poemas.
Palavras-chave: Literatura e Ensino; Poesia na sala de
aula; vocalidade
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SIMPSIO: LUIZ ANTNIO MARCUSCHI E

A ANLISE DA CONVERSAO NO BRASIL:
TRAJETRIAS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS
UM OLHAR RETRICO DA METFORA NO DISCURSO
MIDITICO
Maria Francisca O Santos (UFAL)
Franciane da Silva Santos (UFAL)
Este trabalho, intitulado Um olhar retrico da Metfora no
Discurso Miditico, tem como objetivo geral evidenciar a incidncia e importncia das metforas, em uma perspectiva retrica,
para a construo e compreenso das reportagens pelo leitor,
verificando as mensagens implcitas nas manchetes das reportagens, sob o ponto de vista de uma anlise retrico-argumentativa.
Aparecem como objetivos especficos verificar a importncia da
metfora atravs de sua relao com o texto e como se processa
a explicao dessa metfora no transcorrer da leitura; se ela
um recurso persuasivo para a construo dos ttulos das reportagens analisadas e investigar quais os sentidos possveis que as
metforas podem trazer para o texto e influenciar a compreenso do leitor. Fundamentou-se essencialmente, em Reboul (2000),
Marcuschi (2008), Koch (1999), Aristteles (2005), Meyer (2007),
Ricoeur (2000), dentre outros. O estudo obteve como resultado
uma melhor compreenso do carter persuasivo, encontrado nos
implcitos das metforas ditas retricas, os quais circulam nas
manchetes, podendo ser esclarecidos na leitura de toda a reportagem, atravs do uso da metfora em suas diversas funes retricas e os vrios argumentos do gnero reportagem, destacado
no domnio jornalstico. A escolha de reportagens, que possuam
ttulos aparentemente constitudos por metforas, leva em considerao a multiplicidade de sentidos possveis, alm do carter
persuasivo que utilizado para persuadir o leitor por meio dos
argumentos trabalhados atravs das funes retricas presentes
no texto. As manchetes mostram-se chamativas e muito atrativas,
o que as torna instigantes e abre precedentes pesquisa pela ocorrncia constante do fato e grau de argumentatividade presente
nos ttulos. A relevncia do trabalho se d pela anlise feita das
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reportagens como um todo, dentro de uma linha retrico-argumentativa, que se aplica no cotidiano do leitor, principalmente, dos
que se dedicam leitura dos gneros que circulam na esfera discursiva de carter jornalstico, alm de constatar o uso da metfora com finalidade de persuadir e no apenas ser usada como
ornamento lingustico que embeleza o texto.
Palavras-chave: Reportagem; metforas; anlise
retrico-argumentativa
UMA ANLISE PRAGMTICO-CONVERSACIONAL EM SALA

DE AULA: A CONSTRUO CONJUNTA DE SIGNIFICADOS
Maria Francisca O Santos (UFAL)
Cristiano Lessa de Oliveira (IFAL)
Inserindo-se no mbito dos estudos pragmtico-conversacionais da linguagem (OLIVEIRA e SANTOS, 2009), que interpretam os processos negociativos e cooperativos que fazem parte
da atividade conversacional (MARCUSCHI, 1997), o presente trabalho, resultado de pesquisa doutoral realizada na Universidade
Federal de Alagoas (OLIVEIRA, 2012), analisa interaes entre
professora e alunos no ambiente de sala de aula, observando as
categorias no verbais Paralinguagem, Cinsica e Proxmica que,
integradas produo lingustica, permitem criar significados
compartilhados e efetivar a interao entre os interlocutores desse
ambiente. Parte-se do pressuposto terico que afirma no haver
relao dicotmica entre os elementos verbal e no verbal. Nesse
sentido, as anlises realizadas privilegiam a unidade que existe
entre ambos, a denominada unidade lingustico-no verbal. As
contribuies advindas da linha Pragmtica, tais como o Princpio
da Cooperao (GRICE, 1982) e a Teoria dos Atos de Linguagem
(KERBRAT-ORECCHIONI, 2005), tambm fazem parte do trabalho,
j que essa vertente lingustica defende o estudo da lngua em uso,
fornecendo subsdios tericos para que as anlises interpretativas
fossem mais bem realizadas. Sendo assim, efetivou-se uma pesquisa qualitativa de cunho etnogrfico em escola pblica da cidade
de Macei-AL, tendo como corpus gravaes em vdeo de aula de
Cincias do 7 ano do ensino fundamental, transcrio ortogrfica
e captao de imagens. Os resultados da investigao ratificaram
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SIMPSIOS TEMTICOS
a posio terica assumida, uma vez que houve imbricamento nas

relaes estabelecidas entre as categorias no verbais mencionadas e a fala da professora, permitindo a efetivao de vrias aes
como, por exemplo, negociar os sentidos dos textos veiculados em
sala de aula, destacar, atravs de gestos de apontamento (KNAPP
e HALL, 1999; OLIVEIRA, 2008) termos centrais dos tpicos discursivos, estreitar o espao interacional (LYMAN e SCOTT, 1999)
mantido entre os interlocutores, criando um local interativo propcio aprendizagem, onde o texto conversacional foi tecido de
forma compartilhada entre quem ensina e quem aprende. Numa
perspectiva pedaggica, a unidade lingustico-no verbal, defendida neste trabalho, ajudou no processo de envolvimento dos interactantes, permitindo a construo e a apreenso de significados.
Palavras-chave: Interao; Sala de aula; Elementos verbais
e no verbais
O PROCESSO DE ORALIZAO DE UM TEXTO ESCRITO.
Neilton Farias Lins (UAB/IFAL)

Esta pesquisa analisa o processo de oralizao de um texto
escrito, observando-se a importncia dos elementos da oralidade
para a construo do sentido entre os sujeitos interativos em peas
teatrais. Com os dados catalogados a partir das apresentaes realizadas em uma feira de cincias, desenvolvidas por uma escola
da rede pblica estadual de Alagoas, reunimos, em udio e vdeo,
todo este material; analisado-os e transcrevendo-os segundo as
normatizaes definidas por Marcuschi (2003). A partir da transcrio, foi possvel analisar os processos de oralizao e/ou (re)
formulao do texto escrito e, como, tais atividades de adequao
de textos falados em escritos, podem contribuir para que os alunos
percebam de forma efetiva, como se realiza, se constri, se formula
e se reformula cada uma dessas modalidades. Para tanto, esta
pesquisa teceu um importante dilogo com as teorias basilares,
como a dos estudos conversacionais, sobretudo nas discusses de
Kerbrat-Orecchioni (2006), Sacks, Schegloff, Jefferson (2003), Silva
(2004), Marcuschi (2003). No tocante aos estudos ligados ao processo de oralizao e/ou (re) formulao, nos aportamos a tericos
como Marcuschi 2001, Fvero et ali. (2000), Flres e Silva (2005),
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SIMPSIOS TEMTICOS
Dionsio & Hoffnagel (2005, p.119). Como resultado deste trabalho, percebeu-se que os informantes envolvidos no gnero textual em estudo, mesmo estando diante de um texto previamente
estruturado, so influenciados pelos elementos de reformulao
textual, tais como os que corrigem, repetem e parafraseiam suas
falas, a fim de adequar a melhor compreenso de seus ouvintes,
especialmente por hesitarem diante de situaes comunicativas,
por se tratar dos aspectos que, tambm, constituem o processo
comunicativo como indeciso, dvida, perplexidade, incerteza e/
ou dificuldade na enunciao, aspectos, esses, que resultam no
falante modalizaes epistmicas e denticas, que so capazes de
demonstrar o engajamento ou afastamento do falante em relao
ao dito e ao modo de dizer. So essas consideraes que tm norteado efetivamente as pesquisas relacionadas a este tipo de gnero
textual.
Palavras-chave: Anlise da Conversao, Oralizao, Fala
e Escrita
MARCAS ARGUMENTATIVAS ORAIS NOS GNEROS

JURDICOS
Deywid Wagner de Melo (UFAL)

Este trabalho um desmembramento de uma pesquisa de
doutoramento intitulada Anlise retrico-textual dos gneros discursivos orais do judicirio: acusao e defesa. Tem por objetivo
mostrar que a repetio, no domnio discursivo jurdico da modalidade oral da lngua, contribui para que o autor (ethos) consiga bem
explicar seus argumentos a um interlocutor (pathos), despertando
nele o interesse por conhecer a natureza da exposio (logos).
Assim, faz uma anlise retrica dos aspectos da oralidade jurdica, mais precisamente dos gneros acusao e defesa em tribunal do jri, mostrando os mecanismos lingustico-orais existentes
nas exposies dos falantes participantes do evento institucional.
Entendemos por Retrica a negociao entre sujeitos que apresentam suas diferentes opinies ou suas diferenas em que o contraditrio se constitui e o ato de argumentar surge como um meio
de convencer e persuadir o outro por meio da linguagem a fim de
se obter a adeso do auditrio (pathos) para o que apresentado
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(MELO, 2013). Fundamenta-se em Reboul (2004), Perelman e

Olbrechts-Tyteca (2005) e Abreu (2004), dentre outros, quanto s
questes de Retrica. Baseia-se nas questes de texto/discurso e
gnero em Antunes (2005), Koch (2009) e Marcuschi (2009) e nos
estudos conversacionais, em especial, em Marcuschi (1998), alm
de outros. uma pesquisa de linha qualitativa. Essa abordagem
caracteriza-se pela observao naturalista do processo em que o
fenmeno acontece, valendo-se de dados reais, autnticos, ricos e
profundos (LARSEN e LONY, 1991). As sesses de jri constituem
o corpus deste trabalho atravs das transcries da fala dos envolvidos (promotor e defensor) no processo. Para isso, os retores
(ethos) utilizam-se de recursos da linguagem, da modalidade oral
por excelncia, considerando-se a exposio oral dos fatos, para
buscarem persuadir seus interlocutores durante a ocasio constitudos. Esse estudo mostra que os momentos retricos, das sesses
de jri analisadas, efetivaram-se, verificando-se isso por meio da
adeso do auditrio que, no momento, o jri popular, conforme o
resultado/sentena das referidas sesses.
Palavras-chave: Gnero
argumentativas, ethos, logos e
textual/discursivo,
marcas
MARCAS CONVERSACIONAIS E TEXTUAIS NA ENTREVISTA

ORAL, NO RADIOJORNALISMO ALAGOANO
Jos Nildo Barbosa de Melo Junior (UFAL)
Este trabalho, inserido na linha de pesquisa dos Estudos

Textuais: Oralidade, Leitura e Escritura, centra-se na anlise de
atividades discursivo-textuais na entrevista oral, no radiojornalismo alagoano, considerando o carter de dinamicidade e plasticidade dos gneros da conversao nas trocas comunicativas
entre interlocutores, objetivando o estudo dos elementos de cortesia e do paralelismo sinttico e semntico. No que diz respeito
conversao, os interlocutores so responsveis pela construo
do todo enunciativo, levando em conta a assimetria presente no
discurso e a funo comunicativa assumida pelo entrevistado e
entrevistador. Nesse contexto, a entrevista oral se d por meio do
rdio, isto , da linguagem radiofnica, circula no meio jornalstico e possui uma capacidade de linguagem expositiva. Seu carter
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de expor, como bem coloca Costa (2009), permite a obteno de

esclarecimentos, avaliaes, opinies, coleta de declaraes, informaes para divulgao atravs dos meios de comunicao. Esse
todo enunciativo possibilita que informaes/fatos sejam debatidos e levados ao conhecimento do pblico espectador, o qual
tem um interesse particular ou coletivo/social. A cortesia verbal
um fenmeno relacionado ao modo refinado de fala, por meio
de expresses que implica um grupo de elementos como respeito,
equilbrio, boas maneiras/bons modos, boa educao, civilidade,
no qual o refinamento da linguagem constri uma imagem requintada ou uma posio distinta/de superioridade sociocultural da
pessoa corts (KOCH e BENTES, 2008). Percebe-se, ainda, no citado
gnero, o estabelecimento do paralelismo, tambm chamado de
sequncia linear, que se explica pela similaridade entre as estruturas, do ponto de vista sinttico e semntico, utilizadas repetidamente nas estruturas enunciativas (ANTUNES, 2005). Tem-se uma
pesquisa de linha qualitativa, a qual privilegia o processamento
de informaes, descrio de dados, flexibilidade e subjetividade
na pesquisao e nfase na qualidade. Utilizou-se um corpus formado por entrevistas orais, cujos encontros conversacionais gravados, em uma emissora de radiojornalismo da regio local, foram
minuciosamente ouvidos e transcodificados. Fundamentou-se nos
estudos da Anlise da Conversao e na Lingustica do Texto, com
as acepes tericas de Antunes (2005), Fvero (1999), KerbratOrecchioni (2008), Marcuschi (1987, 2007), Koch e Bentes (2008),
dentre outros. Os estudos conversacionais descrevem prticas
lingusticas orais, conceitos, tcnicas, metodologias, necessrias
para a anlise de gneros orais, ou ainda, das trocas comunicativas
promovidas num discurso dialgico. A Lingustica do texto explica
fenmenos que regem o processo de produo, compreenso e
materializao dos textos orais e escritos, em variadas situaes
comunicativas. Os resultados apontam para a presena dos citados elementos no gnero discursivo entrevista oral.
Palavras-chave: Estudos conversacionais. Lingustica textual. Radiojornalismo.
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DE MARCUSCHI (2005) A BRASIL (2013): REVISITANDO A

ANLISE DE QUESTES DE COMPREENSO DE TEXTO EM LDP
Roberto Perobelli de Oliveira (UFS)
Com a finalidade de avaliar se ainda se confirmam as observaes de Marcuschi (2005) a respeito das atividades de compreenso de texto em livros didticos de portugus (isto : LDP), o
presente trabalho realiza uma pesquisa comparativa, de modo a
contrastar as perguntas voltadas para compreenso e interpretao de textos que se realizavam em livros didticos da dcada de
1990 com as que se realizam em livros didticos atuais. Para esta
pesquisa, foram selecionadas quatro colees de livros didticos
de portugus entre os doze aprovados pelo guia que referencia
o uso de manuais didticos nas escolas pblicas brasileiras para
o trinio 2014-2016, ou seja, o guia de livros didticos do PNLD,
o Programa Nacional do Livro Didtico (BRASIL, 2013). Na pesquisa de 2005, o autor chegou a duas possveis concluses: (1) a
de que haveria uma total falta de critrio para a organizao dos
exerccios de compreenso (MARCUSCHI, 2005, p. 57, itlico no
original); e (2) a de que poderia tambm haver falta de clareza
quanto ao que se deve entender por compreenso de texto (op.
cit., itlico no original). Uma vez que o objetivo desta pesquisa
analisar as obras atuais com base na tipologia das perguntas apresentadas pelo autor, verificando se tais categorias ainda se aplicam aos livros atuais, a discusso dos resultados neste trabalho
giraria ento em torno de uma reflexo sobre as noes de lngua
subjacentes nos referidos manuais e tambm sobre quais seriam
as habilidades de leitura priorizadas atualmente nos livros didticos. Tendo em vista que a pesquisa anterior fora realizada quando
ainda no havia um plano nacional de avaliao e aprovao para
manuais didticos, espera-se que, com o advento do PNLD, algumas ponderaes oriundas das pesquisas sobre leitura (KLEIMAN,
2009 [1989]; KATO, 2007 [1985]; GERALDI, 1984, entre outros) j
tenham sido incorporadas. Desse modo, a contribuio desta pesquisa seria a comparao preliminar de dados recentes com dados
de cerca de 20 anos atrs, ressaltando mudanas e/ou entraves
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proporcionados pelo avano das pesquisas sobre leitura e tambm

pela implementao de novas polticas pblicas relacionadas
adoo de livros didticos no Brasil.
Palavras-chave: Leitura. Compreenso. Anlise comparativa
SIMPSIO: MODELOS LINGUSTICOS BASEADOS

NO USO
O PROCESSO DE CONSTRUO DE SENTIDO EM
NARRATIVAS: DA TEORIA NEURAL DA LINGUAGEM
SEMNTICA DA SIMULAO.
Giezi Alves de Oliveira (UFRN)
Contar histrias constitui um dos mecanismo cognitivos mais eficientes no processo de transmisso de experincias
reais ou fictcias (TURNER, 1996, 2008). O ato de narrar conduz
o interlocutor a imaginar, de maneira mais eficiente, causas, consequncias e intenes no s dos protagonistas envolvidos na
trama, mas tambm do autor da histria; permite, ainda, simular
aes no momento em que elas so descritas e projet-las em um
dado espao-temporal. O processo de compreenso de narrativas
envolve diversos fatores, dentre eles o acionamento de sentidos
por meio de inferncias, analogias, referncias e representaes
mentais, evocados por pistas lingusticas presentes em construes discursivas. Essas construes so resultantes da capacidade
cognitiva do ser humano de criar padres discursivos e lingusticos que nos ajudam a ativar percepes e acepes a partir de
textos, sejam eles orais ou escritos, de natureza ficcional ou no.
Categorias discursivas parecem apontar para a existncia de uma
estrutura interna, em padres lingusticos, integrado por constituintes que instanciam forma e significado. Acredita-se que aquilo
que se pode inferir, durante o processo de construo de sentido,
so as probabilidades inerentes aos jogos de linguagem possveis.
Esses jogos comumente so tratados por via da anlise dos elementos lingusticos e da frequncia com que eles se combinam para
fazer emergir os significados na mente do leitor. Contudo, esses
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significados no esto nas palavras, ele emerge de uma rede neural

complexa que permite o ser humano ativar e acionar os sentidos.
Ancorado nos fundamentos da Lingustica Cognitiva, de base corporificada e nos pressupostos da teoria Neural da linguagem e da
semntica da simulao, este trabalho pretende discutir, a partir
do levantamento de um conjunto de categorias discursivas como
fbulas e contos, os mecanismos cognitivos que contribuem para
o processo de concepo e compreenso de narrativas. A metodologia aplicada de natureza qualitativa. Acreditamos que este
trabalho possa contribuir para os estudos cognitivistas acerca da
anlise e compreenso de textos.
Palavras-chave: Cognio. Categorizao. Padro Discursivo.
Simulao Mental. Te
PROCESSOS COGNITIVOS NA CONSTRUO NARRATIVA
Carmen Brunelli de Moura (Universidade Potiguar)

Zlia Xavier dos Santos Pegado (UFRN)
A narrativa um recurso utilizado para facilitar a compreenso humana acerca dos aspectos fsicos e sociais de tudo que
nos rodeia. um meio pelo qual expressamos, explicamos e compreendemos o mundo, no tempo e no espao. No entanto, para que
ocorra essa compreenso, necessrio que nos sirvamos de guias,
que integrados s vrias informaes recebidas auxiliam na compreenso e possibilitam a construo das representaes cognitivas das situaes narrativas. Dessa forma, para a construo da
representao mental da narrativa, o leitor integra as informaes
armazenas s recebidas e constri as novas representaes. Por
esse prisma, concebemos que a compreenso da narrativa d-se
por meio de estruturas cognitivas (frames e esquemas imagticos)
articuladas a modelos de situao que so ativados por pistas lingusticas e monitorados pelo compreendedor por meio dos centros
diticos. A partir dessas consideraes, este trabalho tem como
objetivo descrever e analisar os processos cognitivos relacionados atividade de compreenso do texto narrativo. Subsidiamonos no referencial terico de Minsky (1981), com o conceito de
frame; Johnson (1987) e Duque e Costa (2012), com esquemas
imagticos; e Rapaport e colegas (1994) com centros diticos. O
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estudo descritivo, pela necessidade de relatar detalhadamente

o fenmeno. Quanto natureza da pesquisa, fazemos usos de uma
metodologia de natureza qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002),
de base interpretativista (MOITA LOPES, 1994) pautada na introspeco (TALMY, 2005). O corpus selecionado uma amostragem
de textos escritos por alunos do 8 ano, cuja produo consiste
em uma narrativa ficcional, a produo de pginas de dirio. Para
verificao dos dados, analisamos os processos cognitivos que
possibilitam a construo de sentidos da narrativa a partir das
estruturas cognitivas que a subjazem. Para que pudssemos atingir o objetivo proposto na pesquisa, no que concerne ao procedimento metodolgico, determinamos primeiramente as condies
tericas do modelo com o qual operaramos nas anlises, depois
elaboramos uma sequncia de procedimentos cujo propsito foi
monitorarmos e construirmos o trabalho de anlise da pesquisa.
As anlises foram conduzidas pelos guias lingusticos destacados
em blocos construcionais (BCs), os quais nortearam a discusso
acerca de como construmos os sentidos decorrentes das estruturas cognitivas no processamento cognitivo da narrativa. Pelas
situaes descritas nas narrativas e pelas anlises depreendidas,
constatamos que o acesso sua compreenso foi permitido pelos
domnios cognitivos estabelecidos pelas experincias culturais e
sensrio-motoras, o que possibilitou que o compreendedor reconhecesse as entidades psicolgicas envolvidas na narrativa e as
mudanas ocorridas nos eventos.
Palavras-chave: Narrativa. Estruturas Cognitivas.
Processo de Compreenso.
CONSTRUO DO GNERO CRNICA PRODUZIDO POR

FINALISTAS DA OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA: O
OLHAR SOBRE O COTIDIANO PELOS JOVENS ESCRITORES
LUZ DA TEORIA DA AVALIATIVIDADE
Maria Aparecida Ferreira da Silva (UPE -Campus Garanhuns)
O objetivo desta pesquisa investigar o uso de elementos

lingustico-avaliativos em crnicas produzidas por alunos de turmas de 9 ano do Ensino Fundamental e 1 ano do Ensino Mdio,
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das escolas pblicas brasileiras das cinco Regies Brasileiras que

foram finalistas da 3 Edio da Olimpada de Lngua Portuguesa
Escrevendo o Futuro e sua relao com a leitura de seu contexto
geogrfico, social e cultural. Para tal propsito, ser feita a anlise da estrutura genrica das crnicas produzidas pelos escolares e sua relao com a estrutura da narrativa, como tambm um
estudo das oficinas apresentadas na sequncia didtica da OLP
Escrevendo o Futuro e sua contribuio para a leitura, a produo escrita e o letramento literrio, especificamente, do gnero
textual crnica. Tal investigao ser embasada na Teoria da
Avaliatividade (MARTIM E WHITE, 2005), mais especificamente
com foco no subsistema da Atitude, que remete expressividade
lingustica das avaliaes positivas e negativas, relacionadas a
aspectos subjetivos, como a emoo, a tica e a esttica. A avaliatividade tem suas ramificaes na Lingustica Sistmico Funcional
(HALLIDAY E MATHIESSEN, 2004) notadamente na metafuno
interpessoal, cuja preocupao est focada no lado interpessoal da
linguagem, presena subjetiva dos escritores/falantes nos textos, na medida em que adotam posies com relao ao material
que eles apresentam e queles com quem eles se comunicam. Uma
anlise inicial j sinaliza a forte presena das categorias semnticas de afeto e de apreciao, a partir das quais os estudantes
podem demonstrar, atravs dos recursos lxico-gramaticais, disponibilizados pela lngua, suas avaliaes peculiares a respeito
dos contextos nos quais esto inseridos. Estudos esses que consideramos relevantes, visto que quanto maior o conhecimento do
potencial lingustico desses recursos, nas atividades de leitura e
escrita, desenvolvidas na escola, maior a possibilidade de xito dos
estudantes, durante os processos de interao nos quais vierem a
se envolver nos diversos contextos sociais.
Palavras-chave: Avaliatividade, leitura, escrita, gnero
textual crnica.
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METONMIAS E METFORAS NAS HISTRIAS EM

QUADRINHOS: UMA PROPOSTA DE ANLISE LUZ DA
TEORIA NEURAL DA LINGUAGEM
Ada Lima Ferreira de Sousa (UFRN)
Este trabalho tem como objetivo propor um modelo de anlise de construes metonmicas e metafricas ocorridas durante a
leitura de textos multimodais, isto , caracterizados pela presena
de mecanismos verbais e no verbais, a exemplo das histrias
em quadrinhos. Situamos essa proposta no campo da Lingustica
Cognitiva Corporificada, tomando por base, especificamente, a
Teoria Neural da Linguagem (FELDMAN, 2006) e, em consonncia
com esse arcabouo terico-metodolgico, as noes de corporalidade (GIBBS, 2005), figuratividade (GIBBS, 1994; BERGEN, 2005),
simulao mental (BARSALOU, 1999; FELDMAN, 2006) e introspeco (TALMY, 2005). Desse modo, propomos um modelo de anlise que permita evidenciar os processos e as estruturas cognitivas
envolvidos na construo, a partir da leitura do texto verbal integrada dos recursos grficos, de metonmias e metforas. Ambas
so compreendidas como fenmenos inerentes cognio humana
(LAKOFF; JOHNSON, [1980] 2003) e, em decorrncia disso, atrelados ativao de estruturas neurais relacionadas s nossas aes
e percepes. Desse modo, consideramos que a linguagem uma
faculdade cognitiva ligada ao aparato cerebral e s experincias
corpreas e culturais, de maneira que ela fornece amostras do
processo contnuo de (re)construo de sentidos efetivado pelo
leitor, o qual (re)define suas vises acerca do mundo medida que
certas redes neurais, constitudas na inter-relao com o ambiente
com que interagimos fsica, mental e socialmente, so (ou deixam
de ser) ativadas durante o processamento lingustico. Assim, ressaltamos que, quando se parte do princpio de que fenmenos tais
como as metonmias e as metforas demonstram a existncia de
uma relao entre a linguagem e o seu uso em prticas cotidianas,
a utilizao de um modelo que permita evidenciar os mecanismos
neurais envolvidos nos processos de (re)construo de sentidos
pode se mostrar proveitosa. Com o objetivo de testar a proposta
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aqui apresentada, analisamos um fragmento da histria em quadrinhos V de vingana (MOORE; LLOYD, 2006).
Palavras-chave: Teoria Neural da Linguagem. Metonmia.
Metfora. Quadrinhos.
UMA ANLISE CONSTRUCIONAL DOS IDIOMATISMOS
Vanilton Pereira da Silva (UFRN)

Neste trabalho, situado no mbito da Lingustica Cognitiva,
temos como objetivo principal investigar os processos de construo de sentido, a partir da anlise de idiomatismos. Nessa
direo, recorremos Teoria Neural da Linguagem, ao Modelo de
Construes Corporificadas e s noes de esquemas, frames, efeitos de frequncia e idiomatismos. Durante o processo de anlise,
consideramos que caractersticas atribudas s expresses idiomticas so tambm compartilhadas por expresses no idiomticas. Reputamos tambm que a organizao gramatical como um
todo corresponde a um conjunto de expresses idiomticas mais
ou menos cristalizadas. Esse entendimento concebe os idiomatismos, antes usados como evidncias da coeso sinttica, como
um argumento favorvel a uma viso construcional na qual a
gramtica passa a ser compreendida como um conjunto de construes, em que cada uma delas corresponde a um pareamento
de forma/significado. Acreditamos que essa perspectiva, no
apenas rompe com o paradigma formal pautado na hiptese da
existncia de traos necessrios e suficientes, como tambm fortalece a ideia de continnum, tal como proposta pela Gramtica de
Construes Corporificada. Esse fato parece justificar a compreenso da gramtica no mais como sendo um conjunto de frases
formadas pela aplicao de regras simblicas, mas sim como um
conjunto de construes que, em menor ou maior grau, so idiomatizadas. Postulamos ainda que o processo de atrao de determinadas palavras por construes gramaticais cristalizadas est
diretamente relacionado corporalidade e aos efeitos de frequncia. Alm disso, partimos do pressuposto de que a compreenso e a categorizao das sentenas gramaticais so viabilizadas
por meio de simulaes mentais instanciadas pela ativao e pelo
acionamento de esquemas e frames. Lembramos, por fim, que a
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perspectiva corporificada de linguagem que concebe o significado

envolvendo a ativao do conhecimento perceptual, motor, social
e afetivo na caracterizao do contedo dos enunciados est na
pauta dos estudos lingusticos contemporneos e tem se firmado
como um empreendimento que amplia as possibilidades de respostas a questes que at hoje so desconsideradas por outras
abordagens lingusticas. o caso, por exemplo, dos idiomatismos
que se encontram completamente margem dos estudos desenvolvidos pelas linhas de pesquisa formalistas.
Palavras-chave: Processos de construo de sentido.
Idiomatismos. Gramtica de C
A REESTRUTURAO DOS FRAMES NA COMPREENSO

DO HUMOR
Caetana Araujo Cardoso (UFRN)

Na rea da Lingustica Cognitiva esto concentradas as pesquisas que tm como foco as construes de sentidos. Entendemos
que o sujeito elabora relaes significativa de sentido tendo por
base a experincia corprea -fonte principal, norteadora dos processos cognitivos. Cabe linguagem, neste processo, a funo de
mediadora. Partindo dessa compreenso, o presente trabalho,
parte da dissertao de mestrado Narrativas humorsticas: esquemas e frames na compreenso do risvel, objetiva apresentar uma
de nossas questes de pesquisa, bem como o resultado obtido:
como ocorre a ativao e reorganizao dos frames no processo
de compreenso do humor? Entende-se Frame, segundo Minsky,
como Modelos de Situao, ou seja, so sentidos que emergem a
partir da interao, estabelecida de forma dinmica e consensual,
entre os sujeitos. So os frames quem orientam o sujeito como proceder e portar-se nas diversas situaes. Desta forma, para cada
situao vivenciada, o sujeito aciona uma estrutura de frame, no
processo de construo se sentido. Para realizar esta anlise, alm
de nos apropriarmos deste pressuposto terico da Lingustica
Cognitiva, realizamos a observao introspectiva e ao experimental. Entendemos a observao introspectiva como a metodologia do pensamento analtico que se utiliza da manipulao
sistemtica de ideias, comparao, abstrao e raciocnio. J a ao
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SIMPSIOS TEMTICOS
experimental um mtodo que consiste em uma ao teste e tem

por finalidade constatar aspectos da compreenso para a posteriormente analis-los. Na nossa pesquisa a ao experimental foi
efetivada por meio da realizao de uma atividade com alunos de
uma escola privada de Natal. Esta atividade, composta por duas
indagaes sobre narrativas humorsticas, deu suporte nossa
pesquisa uma vez que nos apropriamos da compreenso dos alunos acerca do humor para posteriormente analis-la. De acordo
com o nosso processo de investigao, chegamos concluso de
que o risvel ativado na mente do leitor mediante a um processo
resultante dos desvios em face frame acionado, sendo necessrio
reestrutur-lo para a compreenso.
Palavras-chave: Humor Compreenso - Frames
- Ressignificao
USO DA CONJUNO MAS: ESTUDOS LUZ DE UM

CORPUS MINEIRO DO SCULO XIX
Ana Paula Antunes Rocha (UFOP)
O item MAS, considerado a conjuno adversativa prototpica do portugus, j foi estudado luz de mais de um modelo
de anlise lingustica baseado no uso, como de pode ver em Vogt
& Ducrot (1989) e Neves (1984), numa abordagem da semntica
enunciativa. Rocha (2006) acrescenta anlise do item referncias
da semntica cognitivistas: Lakoff (1971) e Sweetser (1991). Vogt
& Ducrot (1989), sem se preocuparem com o fenmeno da gramaticalizao propriamente dito, apontam a hiptese de que MAS
gramaticalizou-se como conjuno porque, na estrutura adversativa, depreende-se o raciocnio comparativo, presente na estrutura em que se empregava o advrbio latino MAGIS, de que MAS
se origina. Neves (1984), corroborando a hiptese dos autores,
demonstra que o trao da diferena ou seja, da comparao est
presente em dados do portugus nos quais a estrutura adversativa
se apresenta segundo diversas direes argumentativas. Lakoff
(1971) chama a ateno para a existncia macia de pressuposio
na estrutura adversativa inglesa em que se emprega BUT. O raciocnio empregado pela autora pode ser reaproveitado no estudo de
MAS. Sweetser (1991), analisando, do ponto de vista cognitivista,
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SIMPSIOS TEMTICOS
conjunes do ingls, prope uma releitura da anlise de Lakoff

e defende que a estrutura adversativa tipicamente composta
por informaes pressupostas. O ponto de convergncia entre as
referncias citadas o reconhecimento de que, embora MAS ligue
sintaticamente dois segmentos, nem sempre o significado que da
se depreende advm apenas do teor informativo dos segmentos
conectados. Sendo assim, a gramaticalidade e o sentido global dos
segmentos ligados pelo juntivo MAS dependem de que se considere alguma informao no-dita, no declarada textualmente,
que sinalizada linguisticamente, mas se encontra alm da letra.
O objetivo desta apresentao discutir, com dados de um corpus
do sculo XIX constitudo por cartas de jornais mineiros, em que
medida as informaes textuais e extratextuais contribuem para
a formao e depreenso do sentido no declarado na letra nas
construes com MAS e discutir tambm que me medida a construo gramatical contribui na constituio desse significado.
Palavras-chave: mas; semntica enunciativa; semntica
cognitivista; construo
O PAPEL DO CONHECIMENTO METAGRAMATICAL NO

DESENVOLVIMENTO DA COMPETNCIA EM LEITURA
Natalia de Lima Nobre (UFRN)

Os dados do IDEB demonstram um movimento do sistema
educacional na direo de ensinar melhor habilidades de domnio
da Lngua Portuguesa e da Matemtica, em especial desta segunda.
Entretanto, as notas por disciplina demonstram que h uma dificuldade maior no desenvolvimento de habilidades relacionadas
Lngua Portuguesa. Que aparato terico pode auxiliar o trabalho
dos professores no desenvolvimento de competncias relacionadas leitura especificamente? Segundo Nobre (2012), compreender a atividade de leitura como uma atividade de acionamento
e manipulao de estruturas cognitivas em funo da expresso
(verbal, gestual ou pictrica) que as aciona e do contexto que as
configura pode levar a uma otimizao do processo de compreenso (leitura) de textos. Entretanto, a autora aponta tambm a
necessidade de um estudo mais aprofundado acerca de como o
conhecimento e monitoramento consciente das estratgias de
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SIMPSIOS TEMTICOS
processamento cognitivo do discurso podem auxiliar e/ou otimizar o processo de compreenso. Nessa linha de raciocnio, levantamos a hiptese de que uma ao no sentido de tornar consciente a
relao entre a pista de superfcie (lingustica, gestual, imagtica)
e os significados que criamos, pode otimizar o desenvolvimento
de uma leitura proficiente. Tal afirmao condizente com muitas
pesquisas feitas em psicologia sobre o nvel meta de aprendizado
e gerenciamento de informaes. Tendo em vista essa problemtica, o presente trabalho visa discutir a contribuio do desenvolvimento de uma conscincia gramatical/lingustica (plano meta)
para o desenvolvimento de competncias relacionadas leitura.
Para tanto, fazemos um levantamento bibliogrfico sobre o tema.
Percebemos, ento, que, nos ltimos 30 anos, muitas pesquisas tm
se voltado especificamente para o papel do conhecimento metalingustico na aquisio da escrita, concentrando-se principalmente
nos nveis fonolgico e morfolgico. Ravid e Tolchinsky (2002)
apontam para caractersticas do conhecimento metalingustico
(como controle cognitivo sobre a forma da produo lingustica,
descolamento do foco exclusivo no contedo; seleo das formas
lingusticas mais apropriadas a partir da avaliao das alternativas de uso lingustico incluindo aqui a deteco dos contextos
em que elas so usadas) que so congruentes com a hiptese aqui
levantada.
Palavras-chave: Metacognio. Gramtica. Ensino de leitura. Lingustica Conitiva
SIMPSIO: MORFOSSINTAXE: TEORIAS

FORMAIS
SIGNIFICADO ESTRUTURAL EM POLISSEMIA DE VERBOS LEVES
Isabella Lopes Pederneira (UFRJ)
O estado da arte em que se encontram os estudos de estrutura argumental dentro da teoria gerativa nos permite a pergunta:
de onde provm os significados dos verbos? Esta pergunta advm,
principalmente, do fato de que alguns verbos tm significado
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SIMPSIOS TEMTICOS
polissmico. Como lidar com os diversos significados que um s

verbo tem? Algumas outras perguntas tm desdobramentos a
partir destas indagaes, como qual a participao da sintaxe e
da semntica na interface sintaxe-semntica? Qual a teoria com
as melhores ferramentas para a anlise de polissemia verbal? O
intuito analisar estruturas verbais cujo verbo tem mais de um
significado. Primeiramente, importante separar os verbos em
categorias, quais sejam: verbos plenos, verbos auxiliares, verbos
leves, expresses idiomticas e metforas. A classe da metfora a
gramtica gerativa ter que fazer a opo de no analisar, dado
que a teoria no possui, por escolha, ferramentas necessrias para
darem conta desta classe de verbos que tem seu comportamento
que foge gramtica. Neste trabalho, analisarei os verbos leves. Na
teoria lingustica, existem duas famlias de hipteses sobre a relao entre o contexto sinttico e seus significados: a projecionista
(Chomsky, 1995) e a construcionista (Marantz, 1997; Borer, 2003,
2005a e b). De acordo com a hiptese projecionista, cada verbo em
uma dada lngua possui um conjunto ou uma lista de conjuntos
de papis temticos a serem atribudos aos seus argumentos em
certa posio sinttica. Estas posies sintticas so criadas por
cada verbo de acordo com o papel temtico que deve ser descarregado sobre seus argumentos, a fim de produzir o significado desejado. Quando a insero lexical acontece, o papel temtico de cada
argumento sinttico descarregado a partir das potencialidades
semnticas internas ao verbo no contexto da insero. A hiptese
construcionista inverte a direo da operao: o verbo por si s
consiste meramente em sua forma fonolgica. Dependendo da
construo dentro da qual ser inserido, um significado particular
emerge. Um componente essencial do contexto sinttico o morfema categorizador que transforma uma raiz pura em um verbo.
impossvel encontrar um princpio explanatrio para a polissemia
a partir de propriedades inerentes das razes, propriedades estas
que so muito difceis de definir. Por isso, julguei apropriada, para
a anlise de verbos leves, o gabarito de estruturas eventivas da
Teoria Exo-esqueletal.
Palavras-chave: Palavras-chave: verbos leves, interface
sintaxe-semntica, teori
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SIMPSIOS TEMTICOS
ASSIMETRIAS NO DOMNIO NOMINAL: A CONFIGURAO

DE TRAOS DOS NOMES EM COMPOSTOS E DOS NOMES
EM SINTAGMAS NOMINAIS
Vitor Augusto Nbrega (USP)
Neste trabalho, buscamos apresentar um paralelo entre a
constituio de traos gramaticais que compem um nome em
contexto de composio, tais como nomes em compostos N-N,
N-A e V-N, e nomes utilizados como ncleos de sintagmas nominais, a fim de deflagrar: i) quais so esses traos gramaticais, ii)
como eles so combinados, computacionalmente, pela gramtica,
iii) como so estabelecidas suas relaes de dependncia com
outros ncleos (e.g., relaes de concordncia) e iv) quais so as
consequncias morfo-fonolgicas decorrentes de sua distribuio.
Assumindo que a estrutura morfolgica estrutura sinttica, tal
como prope a Morfologia Distribuda, partimos da assuno de
que um constituinte nominal seja ele membro de um composto
ou ncleo de um sintagma formado sintaticamente. Assim, ser
sua constituio de traos gramaticais que ocasionar seus diferentes comportamentos morfossintticos, os quais so percebidos
a partir de trs caractersticas principais: (a) referencialidade, (b)
relaes de dependncia e (c) estruturao morfolgica. A primeira
caracterstica refere-se ausncia de referencialidade nos nomes
internos a compostos, algo percebido a partir da agramaticalidade
gerada pela presena de determinantes entre seus membros (e.g.,
*limpa-[os vidros]; *[o peixe]-[o espada]). A segunda caracterstica
deflagra a impossibilidade dos nomes internos aos compostos em
estabelecer relaes de dependncia, e de como essas relaes so
bloqueadas em uma sequncia de nomes formando um composto
(e.g., OMASC-SG [salva-vidas FEM-PL]; [OMASC-SG [casca-grossa
FEM-SG]. A terceira caracterstica requer uma explicao de como
a variedade de estruturas morfolgicas atestadas nos compostos
so estabelecidas a partir dos traos que compem seus membros
nominais, por exemplo: [radical + radical]: antrop-o-fag-ia; [radical + palavra]: cervej-o-chato; [palavra + palavra]: peixe -espada).
Para fornecer uma explicao da configurao de traos nos sintagmas nominais, admitimos que os ncleos determinantes so os
responsveis por fornecer seus valores, via um sistema de Agree
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SIMPSIOS TEMTICOS
Reverso (cf. WURMBRAND, no prelo; ZEIJLSTRA, no prelo). Nos

compostos, por outro lado, os nomes entram no componente sinttico com seus traos gramaticais j valorados, o que permite a
ausncia de ncleos determinantes internos a essas construes.
Assumimos tambm que a presena de um domnio categorial
acima dos membros de um composto (cf. NBREGA, 2014) age
como um interventor nas relaes de dependncia, gerando, desse
modo, a incompatibilidade de traos em (b). Por fim, a variedade
estrutural de (c) explicada pela distribuio do trao de classe
nos nomes dos compostos, o que regula a insero de uma vogal
temtica quando esses atingem o componente morfolgico da
gramtica.
Palavras-chave: traos; composio; sintagma nominal;
Morfologia Distribuda
DISPENSANDO DIACRTICOS DE CLASSE NOMINAL: UM

TRATAMENTO SINTTICO DA FORMAO DE PALAVRA
Paula Roberta Gabbai Armelin (USP)

Trs propriedades tm sido atribudas Vogal Temtica
(VT) translinguisticamente: (i) imprevisibilidade; (ii) inrcia
sinttica e (iii) ausncia de significado. No quadro da Morfologia
Distribuda (Halle & Marantz, 1993; Marantz, 1997), tm se proposto que a raiz vem especificada com um diacrtico de Classe
(Embick & Halle, 2005) e que o ncleo que aloja a VT adicionado
ps-sintaticamente devido a um requerimento de boa-formao
(Harris, 1999, Oltra-Massuet, 1999). Do ponto de vista terico,
o diacrtico de Classe enfraquece o estatuto acategorial da raiz
(Acquaviva, 2009). Ainda, a adio de elementos derivao est
em contradio com a Condio de Inclusividade (Chomksy, 1995).
Por fim, a noo de condio de boa-formao no clara e parece
mais um recurso descritivo do que propriamente explicativo.
Empiricamente, frequentemente diferentes VTs aparecem com a
mesma na raiz, o que obriga que a raiz seja listada repetidas vezes.
Por fim, as generalizaes entre Gnero e VT so perdidas. Baseado
no sistema nominal do portugus brasileiro, revisitamos a noo
de VT e propomos, sob uma abordagem sinttica, que (a) diacrticos de classe no so necessrios em nenhum nvel da derivao e
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SIMPSIOS TEMTICOS
(b) VTs no so resultado um requerimento de boa-formao. Na

verdade, VTs so expoentes de um ncleo sinttico de Gnero, que
parte da Projeo Estendida do nome. Assumindo insero tardia de material fonolgico, a imprevisibilidade da VT explicada
por meio de um mecanismo simples de especificao contextual. A
Insero de Vocabulrio pode ser determinada pela existncia de
peas fonolgicas mais especificadas, que incluem em sua informao contextual as razes relevantes. Partindo do pressuposto
de que concordncia de Gnero um processo sinttico, a ideia
de que a VT sintaticamente inativa derivada do simples fato
de que a especificao sinttica do n de Gnero independente
da realizao fonolgica desse mesmo n. Por fim, propomos que
o ncleo de Gnero pode ter trs especificaes possveis: [masculino], [feminino] ou um conjunto formado por ambos os traos
[[masculino, feminino]]. Traos isolados no codificam contraste
e, portanto, a contribuio semntica deles opaca. No entanto, a
dupla especificao codifica contraste, contribuindo transparentemente para o significado. Assim, a chamada Classe nada mais
que um contexto sinttico em que o ncleo de Gnero especificado com traos isolados de [masculino] ou [feminino], enquanto o
que se conhece como Gnero resultado de um contexto sinttico
em que o ncleo de Gnero duplamente especificado.
tardia
Palavras-chave: Classe Nominal; Gnero; Raiz; Insero
REDISCUTINDO O PAPEL DA RESTRIO TEMTICA NA

POSIO DOS CLTICOS EM PORTUGUS BRASILEIRO
Marcus Vinicius da Silva Lunguinho (UNB)
Existe uma generalizao na literatura sobre colocao de

clticos em Portugus Brasileiro segundo a qual, nessa lngua, os
clticos se incorporam sempre ao verbo do qual recebem papel
temtico (Pagotto 1992, Cyrino 1993, Galves 2001, Duarte, Matos
& Gonalves 2005, Galves, Ribeiro & Torres Morais 2005). O objetivo deste trabalho mostrar que, embora essa restrio temtica seja adequada para descrever o que acontece em sentenas
com verbos auxiliares, quando se consideram outros contextos
(sentenas com verbos causativos e com verbos de percepo,
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SIMPSIOS TEMTICOS
sentenas passivas e sentenas construdas com predicados no-verbais), conclui-se que tal restrio no empiricamente adequada. Diante disso, cabe perguntar: que fator(es) rege(m) a
posio dos clticos em Portugus Brasileiro? Seguindo Andrade
(2013: 64), argumentarei que a posio dos clticos em Portugus
Brasileiro representa um fenmeno essencialmente sinttico e
que pode ser satisfatoriamente explicada se assumirmos que clticos so categorias de tipo D/DP, isto , categorias mnimas/mximas no-ramificantes (Chomsky 1993, Bokovi 2002). Sendo DPs,
os clticos devem ter seu trao de Caso valorado por meio de Agree
(Chomsky 2001, 2004, 2007, 2008) e, sendo Ds, eles devem se incorporar a um ncleo funcional (Matushansky 2006, Mavrogiorgos
2010, Roberts 2010). Mostrarei o Portugus Brasileiro exibe duas
sries de clticos que compartilham a mesma forma fontica: os
clticos acusativos e os clticos dativos. A evidncia em favor dessa
ciso advm do comportamento desses clticos em: a) contextos
ativos e b) contextos passivos e contextos construdos a partir de
predicados no-verbais. No primeiro contexto, ambos os tipos de
clticos podem aparecer e se incorporam ao verbo lexical. J no
segundo, apenas os dativos aparecem e se incorporam ao auxiliar
passivo ou cpula. Devido sensibilidade do cltico acusativo
voz da sentena, proponho que ele traz para a derivao um trao
de Caso no-valorado que deve entrar em relao de Agree com
um v transitivo. Sua posio vai ser tratada como reflexo dessa
relao. Clticos dativos, por sua vez, sero analisados de maneira
diferente. Adotarei a viso segundo a qual dativos em geral so
projees de uma preposio P, que responsvel tanto pela valorao de Caso quanto por tornar os dativos elementos opacos para
computao de Agree (Rezac 2008, Pesetsky 2013). A posio dos
clticos dativos vai ser sensvel composio-phi dos ncleos funcionais: um cltico dativo se incorpora a um ncleo funcional portador de um conjunto completo de traos-phi.
Fase
Palavras-chave: Agree, categoria mnima/mxima, cltico,
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SIMPSIOS TEMTICOS
OS ADJETIVOS RELACIONAIS DO PORTUGUS BRASILEIRO

Rafael Dias Minussi (UNIFESP)
O objetivo deste trabalho analisar o comportamento de
uma classe especial de adjetivos chamada de adjetivos relacionais
(doravante AdjR) no portugus brasileiro (PB). Em consonncia
com alguns trabalhos sobre os AdjR crosslinguisticamente, realizados por Mezhevich (2004) para o russo, McNally e Boleda (2004)
para o catalo, Fradin (2007) para o italiano e Bisetto (2010) para
o rabe e japons, entre outros, fazemos uma anlise das principais propriedades desse tipo de adjetivo, a fim de melhor descrever, caracterizar e entender o comportamento dessa classe no PB.
Bisetto (2010) caracteriza os AdjR por expressarem uma relao
entre o nome, do qual o adjetivo formado, com o nome em que
ele pode acompanhar, por exemplo: muscular, formado a partir do
nome msculo e que pode acompanhar um nome como dor em
dor muscular. No PB, podemos notar uma ligao entre esses adjetivos e nomes que podem ter funo adjetiva (cf. BASILIO, 2004), os
quais esto localizados principalmente em dois tipos de estrutura:
(i) uma estrutura derivada, como organizador, evolucionista e fortificante; e (ii) uma estrutura composta, como comcio-monstro,
socilogo-presidente, entre outros. Entre as principais propriedades estudadas, amplamente testadas em diversas lnguas, esto: (i)
a falta de possibilidade de predicao *this decision is senatorial
*a deciso senatorial; (ii) falta de propriedades graduveis *a
very senatorial decision *uma deciso muito senatorial; (iii) falta
de coordenao com adjetivos qualificadores *the big and wooden
table uma mesa grande e lgnea; (iv) propriedades de argumento
problemi menopaus-ali = problemi della menopausa problemas
de menopausa e (v) adjacncia estrita para modificar o nome em
uma nica posio *chimico processo vs. processo chimico *qumico processo vs. processo qumico, entre outros. O presente
trabalho utiliza a Morfologia Distribuda (cf. HALLE; MARANTZ,
1993), que defende a formao de palavras na derivao sinttica
a partir de razes acategoriais, que recebem sua categoria pela
adjuno de categorizadores como n, a e v. Teoricamente, este trabalho suscita questes sobre como realizada a categorizao de
nomes que possuem funo adjetiva, ou seja, h a necessidade de
uma nova categorizao desses nomes, ou esses adjetivos so, na
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SIMPSIOS TEMTICOS
verdade, nomes. As concluses da anlise dos dados do PB esto

de acordo com Bisetto (2010). Alm disso, os dados de AdjR do PB
mostram propriedades bastante diferentes daquelas encontradas
em outras lnguas, principalmente em relao coordenao, gradualidade e comparao.
Palavras-chave: Adjetivos relacionais; Morfologia
Distribuda, categorizao
OBJETOS COMPARTILHADOS? OBSERVAES ACERCA

DAS CONSTRUES DE VERBOS SERIAIS DATIVAS
Ana Paula Scher (USP)
Julio William Curvelo Barbosa (USP)
Neste trabalho, discutimos a distribuio das construes

dativas (1) e de objeto duplo/aplicativos baixos (Pylkknen 2008;
cf. (2) em contraste com construes de verbos seriais dativas
(CVSs; cf. (3)): (1) A Ana comprou um presente para o Pedro. (2)
Sue bought Bill a gift. Sue comprou Bill um presente Sue comprou
um presente para Bill (3) Cantons keoi5 maai3-zo2 hou2do1 3.SG
comprar-PERF muitos je3 bei2 ngo5 coisa dar 1.SG Ele/a comprou
muitas coisas para mim (Bodomo et al. 2004, p. 62) Nessa comparao, investigamos se CVSs dativas formam uma classe distinta
entre as construes com semntica dativa, e qual sua interao
com as outras construes. Nossa hiptese que CVSs dativas se
comportem como aplicativos altos, sendo subproduto da complexidade morfossinttica das lnguas em que ocorrem. A partir de
estudos tipolgicos (Haspelmath, 2013; Polinsky, 2013), mostramos que a presena de construes aplicativas se relaciona significativamente presena de construes dativas com manifestao
morfossinttica mais complexa. Baseando-nos em trs tipos de
construes dativas (Haspelmath 2013), sugerimos que a complexidade morfolgica da estrutura argumental das lnguas reflita a
distribuio dessas construes. As lnguas que formam dativas
de objeto duplo e de objeto secundrio (com marcas de caso distintas para os dois argumentos internos do verbo, cf. Haspelmath
2013), apresentam maior ocorrncia de construes aplicativas. Um fato adicional: a maioria das lnguas com construes
de objeto indireto (a menos complexa) que possuem aplicativos
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SIMPSIOS TEMTICOS
marcam seus argumentos dativos com afixos ou caso morfolgico.

Considerando esses argumentos translingusticos, sugerimos uma
anlise alternativa de Jeong (2006), na qual resultativas, verbos
seriais e aplicativos baixos teriam a mesma estrutura. Baseados
nos dados do saramaccan e yorub, mostramos que a leitura preferencial para as CVSs dativas de aplicativo alto, e sugerimos uma
estrutura em que dativas e resultativas so produtos de representaes estruturais diferentes no que diz respeito sua complexidade eventiva (framing), confirmada pelas restries de domnios
flexionais nas CVSs. Enquanto resultativas formam predicados
complexos (Barbosa 2012), CVSs dativas formam uma estrutura
de VP shell (Larson 1988, 1990).
Palavras-chave: Construes Dativas, Verbos Seriais,
Morfologia Distribuda
UMA ANLISE FORMAL PARA O USO DE ADJETIVOS

INVARIVEIS COMO ADVRBIOS NO-AFIXAIS
Ana Paula Scher (USP)

O foco deste trabalho a derivao e interpretao de formas
adjetivais do Portugus Brasileiro (PB) em sentenas em que lhes
atribudo um uso adverbial AdvNA, como nos exemplos a seguir,
do PB e do ingls: 1) Maria tem atitude firme. 2) Maria namora
firme. 3) This is a safe choice. Esta uma escolha segura. 4) Be
careful and drive safe. Seja cuidadoso e dirija seguro. 5) Die Leute
sind schnell As pessoas so rpidas. 5) Die Leute laufen schnell As
pessoas correm rpido. Em cada uma dessas lnguas, h casos em
que no se distingue morfologicamente um adjetivo ((1) e (3)) de
um advrbio ((2) e (4)). As formas firme e safe levantam o problema geral da delimitao entre essas duas categorias: trata-se de
adjetivos ou de advrbios? De modo mais particular, preciso responder trs questes principais: i) qual a relao semntica que
se estabelece entre adjetivos cannicos e AdvNAs: um deles pode
determinar a interpretao do outro? ii) a operao que relaciona
adjetivos e AdvNAs um processo produtivo em portugus?, iii)
trata-se de um processo lexical, um processo sinttico, de entradas lexicais homnimas e independentes, ou de outro fenmeno a
ser identificado? Neste trabalho, vamos defender a hiptese de que
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SIMPSIOS TEMTICOS
entradas lexicais homnimas, resultantes de derivaes distintas

serviro aos contextos adjetival e adverbial e, nesse ltimo caso,
na maior parte das vezes, imprimiro na sentena uma leitura de
modo. Defenderemos a ideia de que adjetivos e AdvNAs esto em
uma relao de afixao sinttica, de certa forma, transparente e
previsvel. Alm disso, argumentaremos que a formao de adjetivos e AdvNAs (homnimos) produtiva em PB, envolvendo o
acrscimo de traos morfossintticos e semnticos a razes j existentes na lngua. Assim, a uma determinada raz adjetival podero
se acrescentar traos de modificadores de evento, resultando em
formas adverbiais em ente, por um lado, ou de modificadores de
nomes, resultando nas formas do tipo de AdvNAs.
Palavras-chave: adjetivo, advrbio, morfossintaxe, razes
CONCORDNCIA NA RELAO ANTECEDENTE/ANFORA

DE PRIMEIRA PESSOA DO PLURAL NO PORTUGUS
BRASILEIRO
Adeilson Pinheiro Sedrins (UFRPE/UAST)
Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE)
Este trabalho objetiva discutir os padres morfossintticos
de concordncia estabelecidos pela anfora de 1 pessoa do plural
no portugus brasileiro (PB), em que se alternam e combinam formas dos paradigmas dos pronomes ns e a gente. Menuzzi (2004)
afirma que a combinao entre as duas formas seria restringida
por um conflito entre condies semnticas e gramaticais, como
ilustrado em i. A gente j {se/*nos} viu na TV; ii. A gente sempre
confiou demais em {??si mesmos/?ns mesmos}; e iii. A gente
tinha visto um bicho atrs de {ns/*si}. Os dados e as respectivas
notaes de gramaticalidade foram retirados de Menuzzi (2004)
e, segundo o autor, refletem os julgamentos de professores e
alunos de graduao de cursos de Letras da PUCRS e da UFRGS,
todos porto-alegrenses. Menuzzi (2004) aponta que o uso de a
gente como pronome de 1 pessoa do plural muito comum no PB,
ainda que ele apresente a especificao gramatical [3 pes, sing].
A favor desse argumento, o autor lana mo da concordncia que
essa expresso exige da forma verbal. A partir dessa propriedade
caracterstica, juntamente com restries de localidade, as (im)
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SIMPSIOS TEMTICOS
possibilidades em i, ii e iii seriam derivadas, retratando contextos

de concordncia entre formas semanticamente e/ou gramaticalmente incompatveis (CORBETT, 1990). Uma das hipteses deste
trabalho a de que a especificao dos traos gramaticais de a
gente, assim como a sua especificao de traos semnticos, a de
[1pes, plu]. A afirmao de que a especificao gramatical desse
pronome seria [3pes, sing], baseada apenas na concordncia com
verbos flexionados na 3 pessoa do singular ou reflexivos e pronomes que tambm apresentariam essa especificao gramatical,
no encontra suporte emprico. Ao assumir-se que a gente apresenta a especificao gramatical [1pes, plu], no se tem a violao
das condies semnticas e gramaticais que, segundo Menuzzi
(2004), atuariam nas alternncias anafricas da 1 pessoa do
plural, j que a gente e pronomes de 1 pessoa do plural apresentariam as mesmas especificaes de traos gramaticais e semnticos. Tampouco se tem um problema com a possibilidade de a
gente apresentar se como anfora, j que, como discutido em Brito
(2009), este no teria especificao gramatical ou semntica para
pessoa e nmero. Para subsidiar a anlise apresentada, seguem-se os pressupostos da Teoria da Gramtica Gerativa (CHOMSKY,
1981, 1986 e seguintes), e discutem-se propostas inseridas neste
quadro terico, como o trabalho de Costa e Pereira (2012) sobre o
mesmo fenmeno em portugus europeu.
Palavras-chave: Anfora de primeira pessoa. Concordncia.
Portugus brasileiro
OBSERVAES SOBRE A CONSTRUO

CORRER RISCO DE
Maria Cristina Figueiredo Silva (UFPR)

Beatriz Pires Santana
Este estudo pretende investigar a construo que contm
a expresso correr risco de, trabalhando basicamente em duas
frentes: (a) a construo admite tanto complementao nominal
quanto complementao sentencial (infinitiva), mas a escolha
por um ou outro tipo categorial no sempre irrelevante sob o
ponto de vista semntico, como parecem querer gramticos e
afins: embora tanto correr risco de morte quanto correr risco
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SIMPSIOS TEMTICOS
de morrer sejam possveis e aparentemente sinnimas, talvez

no seja bem este o caso de correr risco de contgio e correr
risco de contagiar e seguramente no o caso de correr risco
de vida e correr risco de viver. Assim, este estudo vai investigar mais detidamente as propriedades que a construo tem com
complementao nominal e com complementao infinitiva, o que
inclui investigar como se comportam os diferentes tipos de verbos transitivos, intransitivos, inacusativos e suas respectivas
nominalizaes. (b) a complementao sentencial parece dar lugar
a duas estruturas distintas: uma em que temos uma espcie de
construo impessoal, com interpretao aproximada de possvel e que ocorre sem sujeito expresso na matriz (como em corre o
risco de trovejar hoje); e uma outra construo que admite sujeito
expresso na orao matriz independente do sujeito do infinitivo
encaixado (como em voc corre o risco d(e)o seu chefe descobrir a
sua falta). No entanto, h uma terceira possibilidade, que partilha
caractersticas dessas duas estruturas, pois uma construo em
que corre o risco de aparece sem sujeito expresso com infinitivo
pessoal na complementao (como em corre o risco d(e)a menina
perder a perna) mas possvel que um argumento da complementao infinitiva venha a preencher a posio de sujeito matriz
(como em a menina corre o risco de perder a perna), caso em
que o infinitivo pessoal na encaixada se alterna com o infinitivo
impessoal (forma preferida para alguns informantes). Ser necessrio investigar essas propriedades e ainda outras, mais gerais
da construo, porque sem dvida pesam mais restries sobre
ela: por exemplo, se presente, o sujeito matriz no pode ter o papel
semntico de agente; alm disso, o predicado tem que denotar algo
indesejvel e, com alguns nomes, algo na iminncia de acontecer.
Assim o presente trabalho tambm tentar precisar certos aspectos da semntica da construo, ao lado da sintaxe das diferentes
estruturas aqui apresentadas.
Palavras-chave: nominalizaes; complementao infinitiva; portugus brasileiro
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: MULTILETRAMENTOS: PESQUISAS

A LEITURA DE TEXTOS MULTIMODAIS EM UMA
INSTITUIO DE ENSINO TCNICO E TECNOLGICO:
UMA COMPARAO ENTRE AS PRTICAS E O DITO POR
DIVERSAS VOZES.
Aline Rezende Belo Alves (IFG)
O objetivo desta pesquisa desenvolver anlise das prticas
discursivas referentes leitura de textos multimodais no Instituto
Federal de Gois. Metodologicamente falando, esta pesquisa um
Estudo de Caso com alunos do Ensino Mdio do IFG-Inhumas. Para
realiz-la adoto os seguintes procedimentos: reviso bibliogrfica,
anlise documental e coleta de dados no ambiente estudado. A
reviso bibliogrfica de teorias dos processos de constituio de
sentido de textos e da multimodalidade. Busco dados na legislao
representada pelos PCNs, documento, e dentro da prpria escola
por meio de questionrios aplicados aos alunos e aos professores
para registrar o que dito e praticado no Instituto Federal de Gois
em relao multimodalidade. Em seguida desenvolvo a anlise
de gneros semiticos ligada Lingustica da Anlise do Discurso.
A bibliografia toma por base autores de diversas reas com concepes distintas que de certa forma dialogam por meio de enunciados que se entrecruzam. Eco (2008) aponta um leitor ativo na
produo de sentido do texto podendo at mesmo ser considerado
co-autor, Bakhtin (1999, 2000) considera linguagem como um processo dialgico e o signo semitico e ideolgico que se constitui em
um terreno interindividual. Kress e van Leeuwen (1996) apresentam a proposta de uma gramtica do design visual a ser escolarizada com intuito de diminuir o controle dos imprios tecnolgicos
ou da cultura de massa sobre os exemplos de imagens estabelecidos e consideram o carter ideolgico do signo. De Certeau (1999)
percebe a leitura como um ato de caa exploratria em terras
alheias alm de Pcheux (1990, 2006) que considera o discurso
como um acontecimento scio historicamente situado que produz
efeitos de sentido, independentemente dos cdigos semiolgicos
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SIMPSIOS TEMTICOS
utilizados em sua materializao. Movida pela experincia com

alunos-leitores constantemente expostos a processos de aculturao que envolvem recursos audiovisuais extremamente complexos
percebo que h um letramento multimodal por exposio social.
Entretanto, consciente de que o letramento de grupos sociais relaciona-se fundamentalmente com suas condies sociais, culturais e econmicas e prticas sociais afirmo que a escola no pode
se eximir da responsabilidade de assegurar que todo estudante
tenha acesso a ferramentas que lhes permitam constituir sentido
dos textos multimodais. Apresento dados que, ao final dessa pesquisa, apontam a presena da multimodalidade no IFG- Inhumas,
mas tambm a necessidade de um trabalho de conscientizao e
letramento multimodal do estudante-leitor do Ensino Mdio que
o capacite enquanto como leitor ativo, responsivo e crtico no processo dialgico da leitura de textos multimodais.
Palavras-chave: Leitura. Texto. Multimodalidade. Ensino
Mdio.
LEXICOGRAFIA MULTIMODAL: COMO AS CRIANAS

PERCEBEM OS RECURSOS VISUAIS DOS DICIONRIOS
INFANTIS ILUSTRADOS
Francisco Iaci do Nascimento (UECE)

Este estudo tem por objetivo investigar como os recursos
visuais contribuem para a compreenso do texto lexicogrfico, e
para a consulta mais rpida por informaes no dicionrio, buscando compreender como os alunos percebem a representao
visual no dicionrio. Tambm, buscamos compreender sob a tica
do aluno quais recursos visuais podem potencializar ou limitar o
uso do dicionrio. Est fundamentado teoricamente nos estudos
e pesquisas sobre lexicografia e metalexicografia pedaggica,
especificamente, nos trabalhos de Biderman (2001), Porto Dapena
(2002), Krieger & Finatto (2004), Welker (2004, 2006, 2008),
Pontes (2009), Tarp (2006), Damim & Peruzzo (2006) entre outros
sobre a classificao, tipologia e caracterizao dos dicionrios,
bem como nos pressupostos tericos da semitica social de Kress
e van Leeunwen (2006), Trata-se de um estudo qualitativo em que
foram entrevistados nove alunos de uma escola pblica do Cear
1326
26/09/2014 15:56:37
SIMPSIOS TEMTICOS
com idades entre 10 e 13 anos. A anlise dos dados revelou que

os alunos percebem a representao visual do dicionrio, identificando a funo dos vrios recursos visuais das pginas e dos
verbetes, tais como, cor da palavra-entrada, organizao em duas
colunas, recuo de pargrafo na entrada, ilustrao, etc. Vale salientar que eles perceberam mais facilmente os elementos mais salientes como as ilustraes e as cores. J, com relao s ilustraes,
os alunos preferem fotografias a desenhos. Quanto localizao
da ilustrao em relao ao verbete, eles identificaram com mais
facilidade as imagens que esto imediatamente abaixo do verbete.
J aquelas que estavam distantes na mesma pgina ou em outra
pgina, mesmo com o recurso da legenda, os estudantes tiveram
dificuldades de estabelecer a relao entre imagem e verbete,
sempre associando-a a entrada imediatamente acima do verbete.
Os alunos tiveram dificuldades tambm de estabelecer a relao
entre a imagem e o verbete quando partimos do visual para o verbal, especialmente, nas ilustraes de conceitos mais abstratos.
Palavras-chave: Metalexicografia Pedaggica; Lexicografia
Multimodal; Multimodal
A LEITURA NO CONTEXTO DE MLTIPLAS LINGUAGENS: O

GNERO INFOGRFICOS LINGUAGENS: UMA ANLISE DO
GNERO INFOGRFICO
Mauriceia Silva de Paula Vieira (UFLA)

O ensino da lngua portuguesa insere-se em um campo complexo de investigaes, uma vez que diversas variveis interferem
nesse objeto de pesquisa. O contexto atual traz uma variedade de
termos como leitura, livro didtico, ensino-aprendizagem, gneros
textuais etc. que esto em franco dilogo com outros conceitos e
paradigmas, tais como letramento(s), multiletramentos, tecnologias, proficincias, avaliaes sistmicas, dentre outros. As diferentes tecnologias presentes na sociedade trazem, para esse cenrio,,
discusses sobre o tema letramento (s) e sobre os gneros textuais
que congregam em sua constituio diversos recursos multimodais e/ou multissemiticos. H uma multiplicidade de gneros que
circulam, seja atravs da mdia impressa, seja atravs da mdia on
line e que apresentam mudanas no formato, no estilo, no suporte,
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SIMPSIOS TEMTICOS
na combinao dos recursos multimodais e nas vrias semioses.

Tais gneros possibilitam modos de leitura distintos daqueles
modos de leitura circunscritos ao modelo de leitor centrado no
papel. Essas mudanas no processo de comunicao se devem ao
fato de que, na sociedade atual circulam novos tipos de signos em
meios ainda pouco explorados propiciando o surgimento de novas
interaes socioculturais (SANTAELLA, 2003). nesse cenrio em
que o trabalho com o gnero infogrfico est inserido. Assim, os
objetivos do presente trabalho so (i) compreender o gnero infogrfico, um gnero que se faz presente em jornais, revistas, internet; (ii) discutir a leitura em um contexto de mltiplas linguagens
e (iii) analisar as potencialidades do infogrfico para o ensino da
leitura. O quadro terico advm dos estudos de Coscarelli (2012),
Arajo (2011), Kress (2010), Kress e Van Leeuwen (2001; 2006)
e Santaella (2003; 2007). Foram analisadas cinco coletneas de
livros didticos destinadas aos alunos do Ensino Fundamental
anos finais - , aprovadas no PNLD. Os resultados mostram uma
explorao ainda incipiente desse gnero, o que permite inferir
que predomina, na formao de leitores, uma concepo de leitura
atrelada ao texto verbal.
Palavras-chave: gneros multimodais; infogrfico; leitura
OS CAMINHOS DO LETRAMENTO VISUAL: UMA ANALISE

DE MATERIAL DIDTICO VIRTUAL
Samia Alves Carvalho (UFC/UECE)

Nesse estudo analisamos o material didtico online de
quatro disciplinas do Curso de Licenciatura em Letras (ingls)
modalidade a distncia, na tentativa de lanar luzes sobre quais
os caminhos do letramento visual na sala de aula virtual de um
curso de licenciatura a distncia. Para isso, analisamos os materiais didticos online das disciplinas luz dos conceitos de multiletramentos e letramento visual (THE NEW LONDON GRUPO,
1996), da metafunes da linguagem visual (KRESS, G.; VAN
LEEUWEN, 2006) e das relaes texto-imagen de Roland Barthes
(1977). Primeiro fizemos um levantamento das ocorrncias de
imagens no material didtico, em seguida, dividimos essas imagens em trs categorias de acordo com os tipos de imagens que
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SIMPSIOS TEMTICOS
foram encontradas: imagens usadas meramente como ilustrao

sem vnculo de sentido com as propostas de atividades; imagens
usadas como ilustraes, mas que se vinculavam de alguma forma
com somente uma palavra do texto escrito ou da proposta de atividade; imagens que se vinculavam fortemente com o texto escrito
atravs de algum dos processos de construo de sentido definidos por Barthes (ancoragem, ilustrao ou relay) ou ainda imagens
que guardem potencial de explorao para o desenvolvimento do
letramento visual ou do letramento visual crtico. Os resultados
mostram que, embora haja uma tentativa de uso das imagens no
material (foram encontradas setenta e duas imagens), no existe
nenhum trabalho sistemtico ou teoricamente embasado que trabalhe na direo do letramento visual ou letramento visual crtico. Os resultados mostraram, portanto, que apesar da invaso
das imagens nos contextos online de interao, ainda existe uma
supremacia do texto verbal escrito, mesmo em materiais que so
utilizados via internet um dos meios nos quais mais se encontram composies visuais construindo sentido. Ainda no existe
no material investigado a incluso de nenhuma proposta de atividade que trabalhe minimamente com as funes que essas imagens desempenham nas construes de sentido e de ideologias.
Palavras-chave: material didtico online, letramento
visual, letramento visual c
A RELAO ENTRE OS MODOS VISUAL E VERBAL

NA COLEO DIDTICA SNTESIS: UM ESTUDO DA
MULTIMODALIDADE EM ATIVIDADES DE COMPREENSO
LEITORA
Hiran Nogueira Moreira (UECE)

Antonia Dilamar Arajo (UECE)
A relao entre os modos semiticos uma das reas centrais da semitica social e da multimodalidade. Tal relao um
fenmeno complexo que envolve a produo de sentido que se d na
e pela integrao dos diversos modos semiticos. Em livros didticos impressos, por exemplo, a relao entre os modos visual e verbal algo instigante e de relevncia, visto que desde muito tempo
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SIMPSIOS TEMTICOS
livros didticos tm em suas pginas a presena dos referidos

modos. E ainda assim, constatamos carncia de pesquisas sobre
o tema. Nesse sentido, este estudo, de cunho descritivo-analtico
e qualitativo, tem como objetivo identificar, descrever e analisar
as relaes entre os modos visual e verbal em atividades de compreenso leitora da coleo didtica de espanhol/lngua estrangeira, Sntesis, obra selecionada pelo Programa Nacional do Livro
Didtico 2012-2014. Com o fim de atender a esse objetivo, recorremos ao sistema de relaes de Martinec & Salway (2005) e viso
de semitica social e multimodalidade de Kress & van Leeuwen
(2006), Kress & Hodge (1988), Kress (2009, 2010 e 2011) e van
Leeuwen (2005 e 2011). Nosso corpus de pesquisa constitudo de
24 atividades de compreenso leitora, sendo que demonstramos
nossa anlise em apenas duas atividades. Os principais resultados
encontrados nos mostraram que encontramos na coleo didtica
os tipos de relao propostos pelo sistema de Martinec & Salway
(2005). A descrio e a anlise demonstraram como tais relaes
entre esses modos semiticos atuam na produo de sentido, alm
de colaborar para o letramento visual enquanto prtica cognitiva
e decodificadora do texto multimodal, mas no decisivas para a
promoo de um letramento visual que se caracterize como crtico. Consideramos, ento, que o conhecimento das relaes entre
os modos visual e verbal indispensvel para todos aqueles que
trabalham com o livro didtico de lngua estrangeira, visto que
negar a presena de tais relaes significa ignorar a produo de
sentido presente no material didtico.
Palavras-chave: Semitica Social; Multimodalidade; Livro
didtico
LETRAMENTO VISUAL ATRAVS DO LIVRO DE LITERATURA

ADAPTADO NA SALA DE AULA EM LNGUA INGLESA: UMA
PROPOSTA PRTICA
Vanessa Rodrigues Barcelos (UECE)

Neste artigo apresentamos a atividade de compreenso leitora no livro de literatura adaptado para alunos de Ingls como
Lngua Estrangeira (em ingls, English as a Foreign Language,
daqui em diante, EFL) quanto a se estas exploram o letramento
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SIMPSIOS TEMTICOS
visual. Este trabalho, foca, especialmente, num recurso tpico dos

materiais de literatura adaptada: sua rica composiode cores,
formas, desenhos, fotos, frames, constituindo-se um texto multimodal (KRESS, VAN LEEUWEN, 2000). O objetivo deste trabalho
no discutir exaustivamente sobre o uso do material adaptado
ou do material autntico, apesar de apresentarmos brevemente
um panorama das principais razes pelas quais se tem adotado o
material adaptado na sala de aula EFL na atualidade. Analisaremos,
ento, as atividades das seis sees Reading Comprehension distribudas ao longo do livro Gullivers Travels de Jonathan Swift,
ao final de cada captulo. A funo dessas atividades checar a
compreenso dos alunos acerca da histria. Analisamos este livro,
portanto, para identificar se existem atividades que apontem para
as imagens que compem o livro, de modo que sejam usadas como
ferramentas para no apenas facilitar a compreenso dos alunos,
mas, tambm, para expandir a construo de significado a partir
das imagens e da narrativa. Os resultados mostram que o livro no
contm exerccios que chamem ateno para as imagens, apesar de
elas representarem uma considervel parte de seu contedo. Em
seguida, apresentaremos um modelo prtico para avaliar a leitura
num contexto multimodal, segundo o modelo adotado por Callow
(2010; 2013), que pressupe todo texto como multimodal, defendendo que possvel discutir sobre aspectos multimodais em suas
trs dimenses (afetiva, composicional e crtica), com o uso de
metalinguagem adequada, ou seja, de acordo com o nvel lingustico dos alunos. Aplicamos seu modelo de perguntas a duas imagens do livro, esclarecendo como professores podem desenvolver
leitura em lngua inglesa, considerando o material didtico como
um texto multimodal, tirando melhor proveito deste livro adaptado como ferramenta de ensino atravs do letramento visual.
Palavras-chave: livro de literatura adaptado, letramento

visual, multimodalidade
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SIMPSIOS TEMTICOS
A FORMAO DA LEITURA MULTIMODAL: CONCEITOS E

PERSPECTIVAS TERICAS
Anna Raphaella de Lima Marenco (UFCG)
Marco Antonio Margarido Costa (UFCG)
O presente artigo apresenta uma reviso da literatura sobre
multimodalidade e leitura, que formam os eixos tericos centrais
da pesquisa intitulada: Questes de leitura multimodal no ensino
de lngua inglesa: paralelo entre o livro didtico e o exame nacional de ensino mdio ENEM. Portanto, realizamos um recorte
dessa pesquisa de mestrado, visando expor nossa fundamentao terica e nossa anlise de como os eixos mencionados podem
contribuir para o ensino de lnguas estrangeiras. Unir as duas teorias vem sendo uma prtica constante, uma vez que cada vez mais
somos expostos a textos complexos, nos quais coexistem vrios
modos. Esses textos, por sua vez, requerem uma leitura diferenciada, ou seja, uma leitura multimodal. Podemos dizer que as novas
prticas de leitura encontram-se largamente difundidas, tanto na
sala de aula quanto na produo de materiais didticos, a partir
da divulgao constante das pesquisas acadmicas, tendo alcanado um papel relevante no processo de ensino-aprendizagem de
lnguas, materna e estrangeira. Porm, a multimodalidade ainda
est em processo de consolidao. Nessa rea, a produo acadmica est em pleno vapor, mas ainda os conhecimentos alcanados no chegaram sala de aula e aos materiais didticos de modo
sistemtico e efetivo. Esse trabalho, portanto, uma pesquisa que
tem um carter bibliogrfico e exploratrio. Para os estudos sobre
multimodalidade, utilizamos as consideraes tericas levantadas
por Kress (2000; 2003; 2010) e Dionsio (2005). J para os estudos
sobre leitura, fizemos uma resenha sobre o trabalho proposto por
Luke e Freebody (1997) e Kress (2003). Como resultados parciais,
podemos apontar a importncia de se tomar a leitura multimodal
como uma competncia que desenvolvida ao longo dos estudos
convencionais, quais sejam: a Educao Bsica e Superior e, ainda,
ao longo da vida (conhecimento de mundo). Alm disso, a leitura
recorrente e proficiente da juno de diversos modos, isto , de
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SIMPSIOS TEMTICOS
textos multimodais, conduz formao da competncia de leitura

multimodal.
Palavras-chave:
Multimodal.
Multimodalidade.
Leitura.
Leitura
LEITURA DE TEXTOS MULTIMODAIS: MULTILETRAMENTO

E ENSINO DE PORTUGUS LNGUA ESTRANGEIRA
Elaine Vieira Gois (UFS)
Daniele Oliveira dos Anjos (UFS)
Este artigo, em consonncia com as inquietudes acerca do

aprimoramento da prtica docente, traz a baila reflexes e perspectivas sobre o trabalho com gneros multimodais nas aulas de
Portugus Lngua Estrangeira (PLE). Na atualidade em funo
das inovaes tecnolgicas o conceito de multimodalidade tem
possibilitado o redimensionamento das abordagens de leitura
e produo de diversos gneros, o que acentua a necessidade do
desenvolvimento de formas mais amplas e conjugadas de letramento, ou multiletramento. Postula-se que o aprendizado do
acervo lexical de uma lngua estrangeira pode ser mais eficaz pela
via da multimodalidade, uma vez que as imagens assim como a
palavra carregam traos socioculturais e ideolgicos de significao. Desse modo, prope-se uma reflexo sobre o uso de textos
multimodais do gnero publicitrio em aulas de Portugus Lngua
Estrangeira (PLE), tendo em vista o fato de que esse gnero veicula seu contedo informacional pela integrao do aspecto verbal
e do no verbal (imagtico). Ressalta-se que, em sua maioria, os
gneros orais ou escritos so multimodais, o que implica um novo
olhar sobre a utilizao deles em aulas de lngua, tanto materna
quanto estrangeira. A luz dos estudos de Santaella (2008), Peirce
(2002), Kress & Van Leeuwen (1996), Dionisio (2011), realizar-se- uma reviso de literatura com enfoque nos estudos de Kress e
van Leeuwen, uma breve retomada no percurso dos estudos voltados a semitica, imagem e comunicao de Santaella. Defende-se
que o uso de textos multimodais exerce um papel importante na
construo de sentido dada a cultura imagtica que marca o contexto ps-moderno em decorrncia dos constantes avanos tecnolgicos. Evidencia-se o uso de textos multimodais na construo
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SIMPSIOS TEMTICOS
das relaes signicas e produes de sentido em um ensino de

lngua estrangeira com uma abordagem intercultural. O artigo
divide-se em trs tpicos, resultantes da problematizao inicial,
assim elencados: o primeiro, com vistas ao estudo do signo, aborda
conceitos da Semitica; o segundo trata da questo da imagem
como ferramenta para a analise de textos multimodais em sala
de aula; e o terceiro, apresenta um relato de experincia sobre os
resultados referentes utilizao de imagens em aulas de PLE e
multiletramento.
Palavras-chave:
Multiletramento.
Portugus Lngua Estrangeira
Multimodalidade.
O GRITO DO POVO: ANLISE DE UMA AULA DE LEITURA

PELO OLHAR DA MULTIMODALIDADE
Ana Claudia Soares Pinto (UFPB)
A sociedade contempornea, de uma maneira geral, tem

demonstrado grande preferncia pela informao visual. Nas prticas sociais de leitura e escrita, observamos que a imagem assume
posio de destaque, tudo que nos cerca so imagens e como tal,
elas nos comunicam alguma coisa sobre o mundo que vivemos e
a cultura da qual fazemos parte. Essa presena constante da imagem passa a exigir do leitor maior preparo e conhecimento para
interagir de modo mais proficiente com essa nova realidade, j que
precisamos atribuir sentido a textos constitudos por linguagens
variadas. Diante desse contexto, apresentamos, nesse trabalho,
uma reflexo sobre uma proposta de leitura do gnero charge a
partir de sua constituio imagtica. Dessa forma, temos como
objetivos: (1) Analisar o desenvolvimento de uma aula de leitura
pela perspectiva multimodal; (2) Ressaltar a importncia da considerao dos elementos multimodais para a construo do sentido
do texto; e (3) Avaliar a resposta dos alunos a partir da proposta da
aula. Buscamos observar como as atividades propostas exploram
as implicaes de sentido latentes na estrutura visual e favorecem
(ou no) uma postura mais crtica e/ou reflexiva em relao ao
texto. Sob a orientao terico-metodolgica da multimodalidade
e do contexto visual, representada principalmente pelos trabalhos
de ALMEIDA (2008), BUNZEN & MENDONA (2013), KRESS & Van
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SIMPSIOS TEMTICOS
LEEUWEN (1996), ROJO (2012) e VIEIRA (2007) analisamos trechos de um dirio de campo da professora pesquisadora e produes textuais dos alunos visando observar aspectos das atividades
realizadas que proporcionam uma viso de leitura mais ampla. O
estudo aponta para uma conscientizao por parte dos professores da presena da multimodalidade e para a necessidade de se
repensar as prticas de sala de aula tendo em vista a considerao
de todas as formas de representao presentes na composio do
texto que so to portadoras de significado quanto linguagem
verbal escrita.
Palavras-chave: Leitura Multimodalidade Proposta didtica
MULTIMODALIDADE EM WEB SITE DE LNGUA FRANCESA

Vanessa Rodrigues Barcelos (UECE)
Denise Fernandes Nogueira (UECE)
Existem muitas formas de aprender uma lngua estrangeira, podemos citar algumas: curso presencial regular, curso de
imerso, curso on-line e at mesmo pelo meio autodidata, todas
estas formas usam como suporte de aprendizagem websites educacionais para favorecer essa aprendizagem. Evidenciamos neste
trabalho esses materiais didticos em web site educacionais de
lngua estrangeira por tem um enorme potencial sistmico de
variados recursos semiticos como imagem, msica, fontes e cores
variadas, etc, sendo assim, bastante rico em material multimodal para auxiliar na aprendizagem da lngua estrangeira. A partir
dessa ideia, nos questionamos: Toda essa riqueza de recursos multimodais nos materiais didticos de lngua estrangeira explorada na aprendizagem do Francs como Lngua Estrangeira (FLE)
nesses web sites? De que forma? Como podemos explorar melhor
esses recursos? O artigo se prope uma breve analise da primeira
pgina do web site Bonjour de France , cujo o link http://www.
bonjourdefrance.com focando a aprendizagem do pass compos
que um tempo verbal importante na aprendizagem de FLE, esta
parte geralmente possui muitos desenhos, imagens, cores e quadros explicativos, com exerccios de aprendizagem bsica e aprofundamento, observaremos se existe a explorao desses recursos
multimodais, demonstraremos como feita e se no, faremos
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SIMPSIOS TEMTICOS
sugestes, a fim de contribuir para aprendizagem do aluno utilizando a multimodalidade como ferramenta para o ensino-aprendizagem do sistema da relao imagem-texto, esse sistema ser
nosso quadro metodolgico. O suporte terico desta analise ser
baseado em dois sistemas o da Teoria da Multimodalidade e a
Gramtica Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (1996)
criada a partir da Gramtica Sistmico Funcional (GSF) na semitica social de Halliday (1998) e do Sistema da relao imagem-texto proposto por Martinec & Saway (2005). Esta analise ser de
grande valia para observarmos quanto material multimodal passam despercebidos e que poderia ser mais bem explorados para
um aproveitamento da aprendizagem desses alunos que buscam
nos web sites uma forma de aprender uma lngua estrangeira.
Palavras-chave: Multimodalidade, web site, FLE
A ESCRITA MIDITICA LUZ DA MULTIMODALIDADE

DISCURSIVA: OS MEMES DA INTERNET
Luclio Dantas de Aquino (UFRN)
Neste trabalho, objetivamos analisar a escrita miditica
luz da Multimodalidade Discursiva. Para isso, tomando como base
os pressupostos do letramento e da Semitica Social, entendemos
que a escrita uma prtica de atribuio de sentidos que se d
por meio de textos que circulam socialmente, refletindo os propsitos comunicativos das situaes de interao s quais esto
vinculados. Para tanto, assumimos que s se possvel compreender o texto como uma unidade de sentido se consideradas s mltiplas semioses presentes em sua composio (VAN LEEUWEN,
2006). Logo, assumimos tambm que a multimodalidade discursiva inerente a toda prtica de linguagem que ocorre por meio
de textos, ou seja, todo texto uma ao de linguagem multimodal
(DIONSIO, 2011; DIONSIO; VASCONCELOS, 2013). Sendo assim,
com vistas a alcanarmos o objetivo proposto, tomamos como corpus seis memes, um gnero textual/digital que circula socialmente
na rede mundial de computadores. O critrio de seleo do corpus
deu-se a partir de um tema que foi muito evidenciado pela mdia,
a saber: a maior derrota da seleo brasileira de futebol na histria das copas do mundo, isto : Alemanha 7 x 1 Brasil. Os memes
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SIMPSIOS TEMTICOS
foram coletados do blog Expresso tem de tudo, disponvel na

internet. Para a anlise foi adotada uma abordagem qualitativa,
baseada no mtodo descritivo-interpretativista, uma vez que buscamos descrever a estrutura desse gnero que passou a circular
recentemente na internet, bem como compreender os sentidos que
esto presentes nesses textos mediados por uma escrita multimodal. Diante das anlises, percebemos que os memes so gneros
compostos por uma mescla de imagens e textos, sendo estes curtos e carregados de um tom humorstico, desvelando uma stira
e crtica situao vivenciada pelo Brasil, bem como aos participantes que so representados imageticamente no texto. Portanto,
impossvel desvencilhar a relao imagem e texto que compe
esse gnero, uma vez que a escrita se concretiza no gnero e sua
relao com os modos de linguagem ali evidenciados.
Palavras-chave:
Discursiva; Memes.
Escrita
miditica;
Multimodalidade
AS RELAES TEXTOIMAGEM NA SEO DE DILOGOS

DO LIVRO OPEN MIND 1.
Jaciara de Barros Brasil (UECE)
Fagner Geison Silveira (UECE)
A massiva presena de imagens nos materiais instrucionais

utilizados nas salas de aula de lngua estrangeira j no se constitui uma grande novidade. As imagens estticas ou em movimento,
os sons e as cores, juntamente com textos escritos, passaram a
compor o cotidiano de nossas prticas comunicativas. Para acompanhar essa demanda social, proveniente dos impactos causados
pelo surgimento de novas tecnologias, os materiais instrucionais,
cada vez mais, tm buscado adequar-se a essa realidade fazendo
com que os autores incorporem diversos recursos na elaborao
dos mesmos. A ascendente recorrncia do uso de imagens nos
materiais didticos revela-se como um elemento a ser investigado
a partir do momento em que consideramos que tais imagens passam a compor significados e produzir sentidos. Portanto, abre-se
diante dos professores um desafio de trabalhar adequadamente a
explorao de tais recursos. Para a realizao de um trabalho eficaz imperativo que o professor compreenda as diversas relaes
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SIMPSIOS TEMTICOS
estabelecidas entre os modos verbal e visual presentes no material didtico. Desse modo, esse trabalho investiga as relaes entre
o modo verbal e visual na seo de dilogo do livro Open Mind 1 da
editora Macmillan. A escolha do material deveu-se principalmente
ao fato de que o mesmo utilizado por uma escola em Fortaleza
com grande nmero de alunos, alm de j ter sido utilizado pelos
pesquisadores em situaes de ensino. Nosso intento procurar
perceber se as imagens estabelecem uma coerncia com o texto
verbal e contribuem como um possvel recurso que auxilie na compreenso e interpretao dos aprendizes. O referencial terico que
ampara nossa anlise advm dos estudos de Martinec & Salway
(2005) e Jewitt (2009), Kress & van Leeuwen (2006). Trata-se de
um estudo de natureza quali-quantitativa e de cunho descritivo.
Os resultados apontam que h diferentes relaes entre texto e
imagem. No caso da ltima, mesmo que ela permanea como item
de relevncia, a imagem ainda pouco explorada nas atividades,
indicando que o seu potencial praticamente ignorado na constituio das atividades.
Palavras-chave: Multimodalidade; Ensino de Ingls;
Material Didtico; Imagem.
SIMPSIO: MLTIPLAS APRENDIZAGENS,

MODALIDADES E CONTEXTOS DE ENSINO DE
LNGUAS NA CONTEMPORANEIDADE
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E A DIMENSO
METACOGNITIVA DA APRENDIZAGEM DE LNGUAS
Joo da Silva Arajo Jnior (UFMA)
Esta pesquisa, ainda em fase de desenvolvimento, tem como
objetivo analisar as implicaes dos usos das Tecnologias Digitais
(TD) para a dimenso metacognitiva da aprendizagem de lnguas
estrangeiras (LE), especificamente no que tange ao planejamento,
ao gerenciamento e ao controle do processo de aprendizagem.
Para tal, nos baseamos na noo de estratgias metacognitivas
de aprendizagem proposta por Oxford (1990), a qual aponta dois
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SIMPSIOS TEMTICOS
grupos de estratgias de aprendizagem (EA): as diretas e as indiretas. As estratgias diretas, segundo a autora, so as que esto
diretamente relacionadas a processos de aprendizagem, ou seja,
so aquelas EA por meio das quais os aprendizes lidam diretamente com a lngua alvo; so elas: estratgias de memria, estratgias cognitivas e estratgias de compensao. As EA indiretas,
por sua vez, relacionam-se com o planejamento, o gerenciamento,
o controle do processo de aprendizagem e o uso efetivo da lngua
alvo; sendo elas: estratgias metacognitivas, estratgias sociais e
estratgias afetivas. A este segundo grupo pertencem, portanto,
as EA relacionadas gesto da aprendizagem. Para a compreenso do processo de aprendizagem de lnguas no mbito dos usos
das TD tomamos como base as consideraes de Warschauer e
Healey (1998), os quais relacionam o uso dessas tecnologias a um
maior grau de autonomia metacognitiva dos aprendizes, sendo a
autonomia compreendida como controle do aprendiz sobre o processo de aprendizagem, sobretudo no que concerne ao ritmo e ao
percurso da aprendizagem. Para realizao do objetivo desta pesquisa, coletamos e analisamos narrativas de aprendizagem (NA)
de aprendizes brasileiros de lngua espanhola e de lngua inglesa.
Nas NA coletadas, os aprendizes foram motivados a relatar o modo
como lidam com as TD em suas rotinas de aprendizagem. A anlise
baseou-se na tipologia de Oxford (1990) e os resultados parciais
apontam para compreenso de que o uso das TD por aprendizes de
lnguas estrangeiras relaciona-se com a emergncia de EA metacognitivas, particularmente as relacionadas auto avaliao e ao
ritmo da aprendizagem.
Palavras-chave: tecnologias digitais; estratgias metacognitivas; aprendizagem
CONTEXTUALIZANDO O ENSINO DE LNGUA

ESTRANGEIRA E A EDUCAO AMBIENTAL
Laura de Almeida (UESC)

O subprojeto Letras PIBID/CAPES intitulado Lngua Inglesa,
Escola e sustentabilidade relao de conscincia e de cidadania,
desenvolve-se em uma escola pblica no municpio de Ilhus (BA).
Objetivamos trabalhar a competncia leitora e escritora em lngua
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SIMPSIOS TEMTICOS
inglesa, alm de promover estudos e debates sobre a problemtica

ambiental sob a perspectiva multi, inter e transdisciplinar. Para
tanto, buscamos analisar outros recursos em lngua inglesa como
filmes, msicas que tratem sobre sustentabilidade com o intuito de
produzir material didtico inseridos na temtica. Fundamentamos
nas ideias de Reigota (1994) que a educao ambiental como perspectiva educativa pode estar presente em todas as disciplinas;
Dias (1998) diferencia ecologia de educao ambiental e sugere
atividades para a sua prtica; Chaves (2011) e sua experincia
sobre a problemtica ambiental em uma escola pblica. Alm
disso, ressaltamos as reflexes de Boff (1999) que nos alerta
para a necessidade de um novo paradigma de convivncia e inaugura um novo pacto social entre os povos no sentido de respeito
e de preservao de tudo o que existe e vive. Visamos sensibilizar e conscientizar os participantes de forma que busquem uma
mudana comportamental que propicie a formao de um cidado
mais atuante. Assim, optamos por uma educao transformadora
como colocado por Paulo Freire (2001). O projeto tambm atende
as especificaes determinadas na Lei 9.795/1999, que indica o
trabalho com a temtica da educao ambiental em todos os nveis
do ensino. Pautamo-nos ainda nas orientaes especficas dos
Parmetros Curriculares Nacionais (1998) de Lngua Inglesa e de
Temas Transversais no tocante s habilidades escritoras e leitoras.
Durante o desenvolvimento do projeto, o discente foi orientado a
elaborar atividades coerentes com a temtica proposta. Dentre as
produes geradas, citamos a confeco de uma apostila composta
de atividades que versam sobre as competncias leitora e escritora
do aprendiz da lngua inglesa. Aps aplicarmos os conceitos estudados na leitura dos textos, fizemos uma avaliao junto aos participantes a fim de verificarmos a aceitao do estudo e aplicao do
projeto junto comunidade em que se encontra a escola
Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Temas
Transversais. Sustentabilidade. PCNs
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SIMPSIOS TEMTICOS
O MATERIAL DIDTICO IMPRESSO DA EAD: UMA ANLISE

DOS GESTOS PROFISSIONAIS DO PROFESSOR-AUTOR
Francineide Ferreira de Morais
(Eeefm Assis Chateaubriand - SEDUC-PB)
Historicamente, em se tratando da educao moderna, a
prtica docente tem sido guiada por prescries determinadas
tanto pelo sistema educacional, de ensino e do coletivo de trabalho
(AMIGUES, 2004), quanto por objetos didticos, previamente estabelecidos, que visam orientar o professor quanto s maneiras de
saber e de fazer, como o livro didtico e apostilas. Mas, como todo
contexto de ensino tem suas especificidades, o professor promove
alteraes nesses objetos, transformando-os de objeto de ensino a
ensinvel\ensinado. So movimentos que possibilitam observar o
agir do professor (BRONCKART, 2006, 2008), sem deixar de atender s regras estabilizadas pelo sistema educacional vigente. A
prtica docente, portanto, marcada pelo entrecruzamento de gestos didticos/profissionais genricos e especficos (JORRO, 1998;
SCHNEUWLY, 2000; NASCIMENTO, 2010, 2011, entre outros), de
modo a possibilitar a regulao da aprendizagem dos alunos. Em
vista disso, a atividade docente permeada por trs tipos de trabalho: o prescrito, aquele representado pelas injunes do sistema
educacional; o planejado pelo sistema de ensino; e o efetivamente
realizado pelas aes especficas do contexto escolar (MACHADO,
2002). Este artigo, portanto, tem busca analisar as aes do professor da educao a distncia, e, mais especificamente, refletir
sobre o trabalho planificado pelo professor-autor de um material
didtico impresso. Vale salientar que a elaborao desse instrumento pedaggico demanda a mobilizao de diversos saberes:
do contedo disciplinar, do lingustico-discursivo-textual, alm
dos aspectos interativos, sendo, por isso, cercado de conflitos, j
que exige inovaes especficas para essa modalidade de ensino,
embora com o pano de fundo da educao presencial. Dessa forma,
representar no texto escrito uma aula interativa, dialogada, porm
com o interlocutor ausente e desconhecido, um grande desafio.
Acreditamos que o confronto entre o trabalho prescrito e o planificado permite reconhecer os gestos especficos que auxiliam
compreender a transformao do objeto de ensino na educao a
distncia, modalidade essa que carece de um olhar investigativo
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SIMPSIOS TEMTICOS
da pesquisa cientfica e, para isso, os aportes terico-metodolgico do Interacionismo sociodiscursivo bem como os da Cincias
do trabalho respondem significativamente s nossas inquietaes
Palavras-chave: abalho prescrito. Trabalho planificado.
Gestos didticos. Materi
DISCURSO, PERCEPES E ESTRATGIAS NO ENSINO E

APRENDIZAGEM DO E/LE
Livia Mrcia Tiba Rdis Baptista (UFC)

A Educao a Distancia , sem dvida, uma realidade em
nosso contexto atual e um de seus suportes so os ambientes virtuais de aprendizagem. As distintas ferramentas integrantes desses ambientes e a mediao pedaggica so fundamentais, visto
que refletem diretamente no desenvolvimento dos processos de
ensino e aprendizagem de tal modalidade de ensino. Podemos
dizer que um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) consiste em
um entorno mediado por tecnologias responsveis pela promoo
da comunicao, do processamento, da gesto e da distribuio
da informao. Trata-se, portanto, de uma ferramenta ou instrumento de mediao facilitador das interaes entre os participantes e contribui para a construo dos conhecimentos. Em face do
exposto, a interao e, em especial, os processos comunicativos
promovidos no referido entorno so centrais para a promoo da
aprendizagem. Um exemplo desse fato o espao destinado a comunicao e ao intercambio entre os participantes como o caso do
frum e chat e, mais particularmente, da interao neles estabelecidas. Sendo assim, no presente trabalho, visamos compreender
como se concretiza essa comunicao mediada no entorno virtual,
uma vez que o processo comunicativo orienta o processo de ensino
e tem repercusses na forma como se percebe a aprendizagem.
Desse modo, interessa entender como esse processo comunicativo
se organiza e como contribui para fomentar a aprendizagem. Com
esse propsito, analisaremos o discurso produzido nas interaes
no ambiente virtual, j que tal permite entrever como so construdas as distintas percepes dos aprendizes sobre sua aprendizagem bem como a dos agentes tutoriais sobre esse processo.
Ressaltamos, ainda, que enfocaremos prioritariamente a anlise
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SIMPSIOS TEMTICOS
do discurso produzido nesse ambiente, tendo em vista a identificao das principais estratgias comunicativas empregadas
pelos sujeitos e de como essas contribuem para a aprendizagem.
Consideramos que o estudo dessas interaes pode proporcionar
dados a respeito de como os agentes envolvidos nesse processo
percebem aspectos concernentes, por exemplo, a autonomia, a
interao, a mediao, a retroalimentao, entre outros e com base
nesses dados podemos entender como se configura a dinmica das
interaes entre os sujeitos e suas implicaes para a aprendizagem em entornos virtuais.
Palavras-chave: interao, discurso, estratgia, fruns
EXAME DE LNGUA INGLESA DO ENEM: IMPACTO DE SEU

DOMNIO NA AVALIAO ESCOLAR
Fbio Nascimento Sandes (UESB)
Cristina Arcuri Eluf (UNEB)
O presente trabalho fruto de uma pesquisa de mestrado
desenvolvida no seio de uma comunidade de ensino mdio em uma
escola pblica de Vitria da Conquista BA, o qual versa sobre
o efeito retroativo do ENEM na avaliao educacional de lngua
Inglesa. A reviso de literatura que permeia o debate envolve estudos de Luckesi (2000), Hadji (2001), Faraco (2002), Almeida Filho
(2010, 2011), Lankshear & Knobel (2013), Cope & Kalantzis (2003).
A metodologia filia-se aos pressupostos da etnografia escolar com
a insero do pesquisador na referida comunidade. Roteiros de
entrevistas, gravao de episdios de aula, transcrio dos dados,
notas de campo, registros imagticos, serviram de fundamento
para a constituio do corpus. Os dados coletados evidenciaram
uma tradio normativista, a qual remonta a um ensino e avaliao pautados numa herana do ensino das lnguas Clssicas (Latim
e Grego) atravs do Grammar Translation (LARSEN-FREEMAN,
2000). A anlise dos dados permitiu descrever que, com a insero
da prova de lngua Inglesa em 2010, as diretrizes pedaggicas do
ENEM se empenharam em mudar a direo da avaliao escolar
da lngua no pas: deixaram de enfatizar o conhecimento de formas (maneira tradicional da escola testar a programao de lngua
inglesa) e pautaram a avaliao na competncia e nas habilidades
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SIMPSIOS TEMTICOS
de uso (FARACO, 2002). O programa do ENEM estipulou ento, em

sua matriz de competncias, o conhecimento e uso da lngua-alvo
como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e
grupos sociais (BRASIL, 2009). Entretanto, as cinco questes de
compreenso textual escritas na lngua-alvo para escolha mltipla
e instrues em portugus tem legitimado a reproduo dos moldes de traduo no interior da escola. A forma como as diretrizes
do exame esto apresentadas explicita o equvoco de se priorizar
a traduo e a ela subordinar o domnio das prticas letradas e
avaliativas da escola (FARACO, 2002). Outro resultado indica
a predominncia de avaliaes escritas ao invs de pedagogias
diferenciadas como situaes-desafio, projetos, portflios, grupos colaborativos, performances. Com efeito, recomenda-se uma
abordagem mais ampla e criativa para o currculo e para a avaliao escolar (COPE & KALANTZIS, 2003), de modo que os alunos
atuem como co-autores da educao que recebem, em proveito de
ambientes vlidos e prazerosos de aprendizagem (LANKSHEAR &
KNOBEL, 2013). Diante do exposto, o ENEM merece ainda evoluir
para se tornar um instrumento vlido e estimulador de prticas
profissionais renovadoras (ALMEIDA FILHO, 2011).
Palavras-chave: ENEM; Avaliao; Lngua Inglesa.
NOVAS TECNOLOGIAS NA APRENDIZAGEM: FORMAS E

USOS EM FRASEOLOGIA ESPANHOLA
Livia Mrcia Tiba Rdis Baptista (UFC)
Javier Martin Salcedo (UFC)
O processo de ensino e aprendizagem das Unidades
Fraseolgicas bastante complexo. Entre os aspectos que acabam
por dificultar esse processo, por parte dos estudantes estrangeiros, a compreenso dos significados e, consequentemente, a assimilao e emprego dessas unidades, esto a grande variedade
de funes, diversas formas e, em muitos casos, sua opacidade e
sentido figurado ou metafrico.Diante desse panorama, o objetivo
desta comunicao explorar no somente elementos associados
estrutura interna das prprias Unidades Fraseolgicas, mas tambm de abord-las nos diferentes gneros orais e escritos a fim de
promover entre os alunos brasileiros de espanhol a compreenso,
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SIMPSIOS TEMTICOS
assimilao e uso dessas unidades, de maneira a articular diversos

contedos, a saber, lingusticos, discursivos, lxicos e culturais. O
trabalho aborda diversas pesquisas de autores em fraseologia como
Sevilla Moz, Tagnin, Penads Martnez, Zuluaga, Corpas Pastor,
Ortiz Alvarez, at a prpria Lvia Mrcia Tiba Rdis Baptista, bem
como tambm pesquisadores no ensino do espanhol como lngua
estrangeira com uma metodologia fundamentada numa abordagem contrastiva das lnguas espanhola e portuguesa, as distintas
formas, usos e valores das expresses idiomticas. Deste modo,
so selecionadas dentre muitas as unidades que tem mais frequncia de uso na lngua coloquial analisados previamente textos orais
e escritos provenientes de diversas mdias, entre essas destacamos as digitais. Posteriormente proporemos atividades prticas
com nfase na traduo e nas estratgias de aprendizagem a fim
de resolver as questes principais nesta matria para o aprendizado destas unidades fraseolgicas. Sendo assim, neste trabalho
pretendemos proporcionar uma viso da linguagem coloquial, que
auxilie aos aprendizes em suas produes orais e escritas bem
como aproxim-los dos recursos tecnolgicos e, mais exatamente,
de textos dos ambientes virtuais. Espera-se deste modo contribuir
para o conhecimento sobre essas formas e seus usos, integrando-os aos diversos contedos dos cursos de lngua espanhola em seus
diversos contextos.
Palavras-chave: novas tecnologias; fraseologia; ensino;
aprendizagem
ENSINO DE LNGUA INGLESA NA RELAO COM A

INTERCULTURALIDADE: RUPTURAS E PERSPECTIVAS
Silvana Fernandes de Andrade (UESB)

Digenes Cndido de Lima (UESB)
Politzer (1959), dentre muitos outros, j h muito sinalizava
a importncia do ensino de cultura atrelado ao ensino de lnguas.
Segundo ele, a abordagem intercultural condio sine qua non
para que o ensino de lnguas acontea, uma vez que um contraparte do outro, e a dissociao de ambos incorre no tratamento
de smbolos sem significados, ou smbolos aos quais vinculado
um significado errneo. Contrariamente, estudos (GALLOWAY,
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SIMPSIOS TEMTICOS
1985; OLIVEIRA, 2009) apontam para a real abordagem de lngua

inglesa (LI): haja vista a carga horria excessiva, desconhecimento
dos princpios elementares da abordagem de cunho intercultural
e arregimentao curricular voltada para o cumprimento de um
contedo gramatical, muitos dos professores de LI tem se furtado
de trabalhar esse componente em suas aulas. Quando muito, tem-se visto o ensino de tal tpico reduzido a notas, fatos, como se
fossem indiferentes ao do tempo, podendo ser explicados de
forma acrtica e acessados a qualquer momento (SEELYE, 1984;
LIMA, 2009). Com vistas a oportunizar uma abordagem dessa
natureza nas salas de aula de LI, traamos, a priori, algumas definies para o termo cultura e, a posteriori, revisitamos os documentos governamentais, examinando de que forma se articulam
na promoo do ensino de lngua-cultura no ensino mdio. Por
fim, vislumbramos aes concretas luz dos pressupostos da
Interculturalidade atrelada ao ensino de lnguas estrangeiras.
Assim, lanamos mo da investigao interpretativa como metodologia, cujo enfoque est no significado humano na vida social e
na sua elucidao pelo pesquisador (ERICKSON, 1986). Partimos
do pressuposto de que o ensino de uma lngua estrangeira no se
resume a traduo de palavras e aplicao de regras de um idioma
para o outro, visto que no apenas instrumento de comunicao,
mas tambm um sistema de percepo e representao do pensamento (BENETT, 1997). As investigaes so unnimes quando da
promoo de um cidado pleno, preparado para o enfrentamento
da ps-modernidade, como tambm da preparao de educadores conscientes, distantes de prticas que corroboram para a sua
prpria marginalizao enquanto meros professores de lnguas
(BRASIL, 2006). Pretende-se que os dados obtidos atravs desse
estudo possam encorajar educadores de LI a encararem suas prxis por um outro vis, distante das torres de marfim nas quais
engendraram seus currculos h muito (RAJAGOPALAN, 2006) e
mais engajados com as prticas edu/sociais contemporneas, consoante aos preceitos da Lingustica Aplicada.
Palavras-chave: Cultura. Interculturalidade. Ensino e
aprendizagem de lngua ing
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: O ESPAO EM DECOMPOSIO

CASCUDO E O MAR: DILOGO SOBRE O PROGRESSO
Regina Lcia de Medeiros (UFRN)
Em Preldio e fuga do real (CASCUDO, 2014), Lus da
Cmara Cascudo prope debates imaginrios sobre vrios aspectos da vida social do sculo XX. Espcie de dirio de leituras ou
autobiografia intelectual, essa obra composta por trinta e cinco
dilogos entre um narrador-personagem, alter-ego de Cascudo, e
personagens ou personalidades histricas que discorrem sobre
caractersticas, avanos e problemas da humanidade. No nono
captulo, intitulado Oanns. O Mar o av do Homem, o dilogo
desenvolve-se na Praia do Forte, na cidade do Natal. Nele, o narrador cascudiano tem como interlocutor Oanns, a criatura babilnica que possui corpo de peixe e cabea e ps humanos. Ilustrado
com belas imagens autobiogrficas criadas por seu autor, o dilogo ambientado na praia onde se encontra a Fortaleza dos Reis
Magos, marco inicial daquela cidade. Num domingo de sol, o narrador lana seu olhar ensastico sobre Natal em duas perspectivas: a
espacial, de ngulo exterior, que focaliza as encostas pontilhadas
de casas, e a temporal, de cunho interior, fruto das suas lembranas meninas de 1910, quando a orla era ocupada por um pequeno
nmero de casas. Dessa maneira, marcada, desde o incio, uma
oposio entre dois tempos: o passado, vinculado natureza e
simplicidade, e o presente da narrativa, tempo das construes
elegantes que, no entanto, descaracterizam a paisagem natural.
Na solido do devaneio, o personagem recebe a visita medinica
de Oanns, com quem conversa sobre as alteraes sofridas por
sua cidade em nome do progresso e protesta contra a desfigurao arbitrria da paisagem. Partindo de uma leitura integrativa
(CANDIDO, 2006), nosso objetivo, nesta comunicao, analisar
a construo do espao nesse dilogo, assim como a sua relao
com os espaos criados nos demais captulos da obra, com o intuito
de compreender o posicionamento do narrador cascudiano no que
diz respeito ao Progresso e s novas configuraes da paisagem
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SIMPSIOS TEMTICOS
natalense e, consequentemente, s tenses existentes entre a tradio e a modernidade. Para tanto, levaremos em considerao os
estudos de Bachelard (2008).
Palavras-chave: espao; modernidade; progresso; tradio.
PRINCPIOS DA TERRITORIALIDADE NA OBRA DE CHICO

BUARQUE
Carlos Andr Pinheiro (UFPI)

A primazia esttica das canes de Chico Buarque parece ser
algo consensual e indubitvel. Extremamente elaboradas do ponto
de vista formal e ricas em seu aspecto temtico, elas fizeram do
compositor um dos mais respeitados intelectuais do pas. preciso
mencionar, contudo, que os romances de Chico Buarque cada vez
vm atraindo para si a ateno da crtica especializada, dada a alta
qualidade desses escritos. A prosa de Chico apresenta um trabalho refinado com a linguagem, a narrativa muito bem articulada
e os temas abordados geralmente refletem o processo de formao do pas ou situaes caractersticas da contemporaneidade.
Com um olhar atento realidade circundante, a prosa de Chico
Buarque constitui um retrato social da diferena. O romance Leite
derramado, publicado no ano de 2009, um exemplo claro disso.
Doente e prostrado em uma cama de hospital, o narrador conta
a histria de sua vida de maneira desconexa e fragmentada. Por
pertencer classe dominante, a narrativa acaba por revelar uma
srie de situaes marcadas pela imposio do poder. E o espao
um elemento estrutural primoroso para que se perceba essa situao: prdios imponentes antigos so mantidos como uma forma
de atestar o poderio econmico da famlia, prdios so demolidos
com o nico intuito de exercer uma voz de comando etc. Enfim,
atravs do espao que a ideia de territrio se faz mais notvel. O
principal objetivo deste trabalho, portanto, avaliar as relaes
de poder institudas no romance Leite derramado tomando como
ponto de partida a sua configurao espacial. O romance ser analisado pelo vis daquilo que Antonio Candido nomeou de reduo
estrutural, ou seja, o modo pelo qual o autor transforma dados
da realidade social e humana em uma estrutura interna do texto.
Pode-se afirmar que, em alguns momentos do romance analisado,
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SIMPSIOS TEMTICOS
as construes so erguidas e glorificadas com o intuito de tornar

mais evidente a fraqueza dos outros.
Palavras-chave: Teorias do espao; Chico Buarque; Leite
derramado
MEMRIAS DE FAMLIAS RIBERINHAS FRENTE

CONSTRUO DE BELO MONTE
Elizabete de Lemos Vidal (UFPA)

A primeira barragem do Complexo Hidreltrico do Xingu
est sendo construda na Volta Grande do rio Xingu, no municpio de Altamira/Pa, regio da Transamaznica, Norte do Brasil.
Comeando com uma grande obra de barramento e um vertedouro
onde a gua ter sua passagem controlada, a Volta Grande do Rio
Xingu ser atingida diretamente, seja com alagamento, seja pela
seca do rio. Centenas de pessoas j abandonaram suas casas e
esto recomeando a vida em outro lugar, enfrentando muitas dificuldades para adaptar-se a esse recomeo. Tendo em vista que os
estudos realizados sobre os impactos que a construo da barragem ir provocar, no atingem a rea de interesse desta pesquisa,
(famlias ribeirinhas localizadas no entorno da Volta Grande do
Rio Xingu, cujo permetro compreende 05 comunidades (Arroz
Cru I, Arroz Cru II, Paratizo, Santa Luzia e Itaboca), este projeto
registra, investiga, discute, debate, analisa e divulga as transformaes socioeconmicas e as prticas ambientais enfrentadas
e vivenciadas por essas famlias. ndices significativos desses
impactos (efeitos negativos) foram identificados demonstrando
como a vida dos ribeirinhos que ocupavam as reas afetadas pelo
empreendimento, foi alterada. Os primeiros resultados do projeto comprovam que as famlias da Volta Grande do Rio Xingu tm
como base alimentar o pescado e a farinha, produzidos no entorno
de suas moradias situadas margem do rio Xingu, onde cultivam
roados diversos, tendo a produo de mandioca como principal
fonte de rendimento familiar, evidenciando que o modus vivendi
foi constitudo a partir de uma relao intrnseca com o rio, caracterizando uma relao de pertencimento com lugar. Verifica-se, ao
mesmo tempo, que a identidade dessas famlias marcada pela
prpria dinmica da vida ribeirinha que se manifesta nos modos
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SIMPSIOS TEMTICOS
de plantar, colher, pescar, construir suas moradias, nos momentos

de lazer, nas manifestaes religiosas, bem como nas suas diferentes formas de sociabilidade. Essa populao se relaciona de forma
ontolgica com os recursos naturais, principalmente com o rio.
tempo
Palavras-chave: histria, memria, espao, personagens,
SIMPSIO: O USO DE CORPORA NO ENSINO DO

LXICO E DA TRADUO
A TRADUO DE EQUIVALENTES DE COLOCAES
ESPECIALIZADAS: UM ESTUDO COM BASE EM CORPORA
Ednusia Pinto de Carvalho (UFC)
Este trabalho pretende discutir a traduo de colocaes
especializadas em artigos de pesquisa, considerados, aqui, como
textos especializados (HOFFMANN, 1998), pertencentes ao contexto comunicativo: especialista-especialista (PEARSON, 1998),
produzidos por autores(as) brasileiros(as) e alemes(as). Para
tanto, proponho-me primeiramente a analisar e descrever o artigo
de pesquisa como texto especializado e suas caractersticas retricas para melhor entender e reconhecer as colocaes presentes
nesses textos. O artigo de pesquisa enquanto texto especializado
entendido, aqui, segundo Hoffmann (1998, p.77), como o instrumento ou o resultado de uma atividade comunicativa socioprodutiva especializada e esse, por sua vez, composto por elementos
que interligados formam um todo coerente do ponto de vista pragmtico, sinttico e semntico. Parto do pressuposto de que textos pertencentes a um mesmo gnero discursivo, porm escritos
em lnguas distintas apresentam diferenas retricas marcantes.
Tais diferenas no discurso acadmico escrito podem ser descritas pelo uso de colocaes como elementos caracterizadores de
um modus dicendi de uma determinada rea do conhecimento,
no caso, a Medicina. As colocaes so aqui entendidas de acordo
com Reuillard e Kilian (2013), como unidades sintagmticas ou
oracionais, recorrentes e prototpicas de situaes comunicativas
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SIMPSIOS TEMTICOS
de reas especializadas.... Trata-se de unidades que apresentam

certo grau de convencionalidade, condicionado pela lngua, pela
rea de especialidade e pelo gnero textual no qual ocorrem.
Para a investigao dessas colocaes especializadas, selecionei
um corpus composto por 120 artigos de pesquisa em Medicina
de peridicos nacionais e internacionais, coletados no Portal de
Peridicos da CAPES, escritos em lngua alem e em lngua portuguesa. Na anlise e tratamento dos dados, utilizo os princpios
metodolgicos da Lingustica de Corpus, aplicando seu carter instrumental. Para avaliar os dados dessa pesquisa, uso o programa
computacional de anlise lingustica WordSmith Tools (SCOTT,
2008), verso 5.0, mais especificamente, as ferramentas Wordlist
e o Concord.A anlise dos dados segue a perspectiva terminolgica da Fraseologia Especializada, segundo Bevilacqua (2012)
e LHomme (2000), dos Estudos da Traduo (HULTADO ALBIR,
2005, 2001), da Terminologia de base Textual, conforme Krieger
e Finatto (2004), Ciapuscio (2002) e da Teoria Comunicativa da
Terminologia (CABR, 1999).
Palavras-chave: Colocaes- Traduo- Texto Especializado
CORPORA E FERRAMENTAS NO DESENVOLVIMENTO DA

COMPETNCIA TRADUTRIA
Luciane Leipnitz (UFPB)

Este trabalho apresenta prticas em disciplinas do Curso de
Bacharelado em Traduo da UFPB, propondo a utilizao de corpora e ferramentas online para o desenvolvimento das subcompetncias bilngue, extralingustica, instrumental, estratgica e
de conhecimentos em traduo, de acordo com modelo de competncia tradutria proposto pelo Grupo PACTE (2003). Entende-se,
assim, a competncia tradutria como o conjunto de conhecimentos e habilidades necessrios para a realizao de uma tarefa de
traduo. As atividades tradutrias desenvolvidas em sala de
aula objetivam aproximar aprendizes de traduo a corpora e
ferramentas online, integrando a teoria e a prtica na formao
de futuros tradutores. A partir do suporte terico da Lingustica
de Corpus (SARDINHA, 2004), os estudantes so apresentados
a corpora e ferramentas utilizados em pesquisas desenvolvidas
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SIMPSIOS TEMTICOS
em cursos de traduo em universidades brasileiras (TAGNIN,

2013; Projeto Termisul - http://www.ufrgs.br/termisul/, Projeto
Texttecc - http://www.ufrgs.br/textecc/, dentre outros) e podem
verificar as possibilidades de uso dessas ferramentas para a busca
por solues tradutrias mais satisfatrias ao contexto em que se
insere o texto de chegada. As atividades envolvem a traduo de
fragmentos de textos tcnico-cientficos (cerca de 300 caracteres),
em geral no formato de abstracts, com uso de ferramentas online
e a produo de relatrios, nos quais os estudantes apresentam
as dificuldades tradutrias encontradas durante o processo, os
modos de busca, as ferramentas utilizadas e as solues propostas
para a produo do texto traduzido. Os resultados das pesquisas
empreendidas pelos aprendizes com a utilizao das ferramentas
disponveis e os textos traduzidos so avaliados pela professora e
apresentados ao grupo para discusso das escolhas tradutrias,
o compartilhamento dos modos de busca, promovendo-se um
debate sobre a efetividade das ferramentas utilizadas. A reflexo
sobre o processo tradutrio e sobre a efetividade dos materiais
disposio do tradutor, mais especificamente em reas tcnico-cientficas, visa o desenvolvimento da competncia tradutria em
aprendizes em formao.
Palavras-chave: lingustica de corpus, ensino da traduo,
desenvolvimento de co
SIMPSIO: OS SABERES, AS PRTICAS E A

CONSTRUO DA IDENTIDADE DE PRFESSORES
DE LNGUAS MATERNA E ESTRANGEIRAS
ENTRE SABERES E PRTICAS: A CONSTRUO DA
IDENTIDADE DE PROFESSOR DE LNGUA INGLESA NA
FORMAO INICIAL
Deny de Souza Gandour (UFRN)
Inserindo-se no mbito da Lingustica Aplicada, este trabalho aborda questes relacionadas aos saberes docentes e construo da identidade profissional no contexto da formao inicial
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SIMPSIOS TEMTICOS
de professores de lngua inglesa.Tem como participantes os alunos-professores concluintes do curso de Letras com habilitao
em lngua inglesa de uma Universidade pblica do Estado do Rio
Grande do Norte. Tomou-se como aporte terico os conceitos de
Identidades adotados a partir de uma perspectiva scio-histrico-cultural, enfatizando o seu carter instvel, multifacetado e voltil, conforme propostos por S. Hall e A. Giddens, alm dos estudos
sobre Identidade Profissional de C. Dubar. O objetivo geral consiste em analisar o processo de formao de professores de lngua inglesa, buscando explicar as relaes entre a construo da
identidade profissional e a construo dos saberes e competncias
necessrios formao do profissional crtico-reflexivo. Dentre os
itens que constituem o corpo de saberes e prticas que definem a
profisso docente, consideraram-se as propostas de formao do
profissional reflexivo, conforme proposto por D. Schn e seguidores, alm da perspectiva crtica de reflexo e atuao profissional,
a partir dos estudos de P. Freire, H. Giroux, entre outros. Optou-se
por uma abordagem qualitativa-interpretativista para a anlise de
um corpus emprico constitudo por entrevistas semiestruturadas
realizadas em meio virtual online com os participantes. A anlise
dos dados revelou que as marcas identitrias profissionais, embora
possam ter sua origem em vivncias anteriores ao processo de formao inicial, elas so predominantemente constitudas e expressas a partir de experincias vividas nos espaos de socializao
relativos tanto aos processos construo dos saberes da profisso quanto aos processos de reflexo sobre o ensino. Aponta-se a
existncia de uma relao tridimensional entre a reflexo sobre o
ensino, a construo da identidade profissional e a construo dos
saberes docentes, sugerindo-se que essa relao deva ser indissocivel, j que esses processos se apoiam e se impulsionam mutuamente na formao inicial dos professores de lnguas
Palavras-chave: identidade profissional; saberes docentes;
professores de lngua
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SIMPSIOS TEMTICOS
AS PRESCRIES REPRESENTADAS NO DISCURSO DE UMA

PROFESSORA DE LNGUA PORTUGUESA
Laura Dourado Loula (UFPB)
Camilla Maria Martins Dutra (UFPB)
O interesse pelo trabalho docente tem sido alvo de variadas
pesquisas na rea da Lingustica Aplicada. No entanto, tais pesquisas, na grande maioria dos casos, priorizam o que o professor
no fez, o que deveria ter feito, ou seja, leva-se em considerao
o que o sujeito deixou de realizar, ao invs de abordar o porqu
no foi executado tal tarefa e propor sugestes para que o ensino-aprendizagem se d de forma cada vez mais eficaz. Alm disso,
as pesquisas tm enfatizado a ao individual do professor, no
considerando que ele mobiliza diversos meios para seu agir em
sala de aula, tais como as prescries. Assim, este artigo tem como
objetivo investigar como as prescries esto presentes no discurso de uma professora do Ensino Fundamental da rede pblica
(municipal),da cidade de Joo Pessoa, no estado da Paraba. Para
a realizao desta pesquisa, estabelecemos como aporte terico
o Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2003; AMIGUES
2004; LOUSADA, 2004). O corpus da pesquisa formado por uma
entrevista, composta por nove perguntas relacionadas ao trabalho da professora em sala de aula (planejamento, contedos, entre
outros). Para a anlise do Corpus, utilizamos as noes dos conceitos de prescries e mecanismos enunciativos, em especial as
modalizaes, oriundos do Interacionismo Sociodiscursivo,atravs
de uma metodologia orientada por uma abordagem qualitativa. A
partir da entrevista analisada, identificamos a predominncia das
modalizaes denticas, seguidas das apreciativas, pragmticas e
lgicas. Esses resultados indicam uma predominncia das modalizaes denticas no discurso da professora, evidenciando, assim,
como as prescries esto presentes no agir dela em sala de aula.
Acreditamos que a realizao desta pesquisa possibilita a compreenso do trabalho do professor como uma atividade que no
individual, mas que mobiliza diversas fontes para que seja realizada. Sendo assim, importante que as pesquisas em educao
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SIMPSIOS TEMTICOS
no deixem de lado esses fatores que constituem a atividade do

professor e interferem na sua ao.
Palavras-chave: Trabalho docente, prescries, modalizaes
A CONSTITUIO IDENTITRIA DO PROFESSOR DE

LNGUA PORTUGUESA NO CURSO DE LETRAS
Pollyanne B Ribeiro (UFC)

A pesquisa objetiva refletir sobre a constituio identitria
do professor de Lngua Portuguesa no mbito do curso de Letras.
O sujeito em formao opera com representaes sociais (RS), que
iro orientar e justificar as escolhas concernentes prtica educativa, haja vista que qualquer atitude que se toma no dia a dia
se realiza a partir de um conjunto de convices internalizadas,
crenas, de juzos pr-construdos aos quais se recorre diante de
uma situao concreta. Ao se envolver em eventos de interao
da prtica formativa, o discente confere traos no s ao modo de
representar a si como futuro professor de LP, como ao seu grupo de
pertena. Tais traos constituem o acervo do qual os membros se
valem para avaliar sua futura profisso, transparecendo expectativas, frustraes, posicionamentos. Certos aspectos dessas representaes so comuns e colaboram para a composio de traos
que permitem identificar determinado grupo social. Elas garantem o acesso a experincias circunscritas pelas prticas sociais
e tambm encadeiam aes guiadas pelos parmetros depreendidos do seu acervo. Analisar a constituio identitria, levando
em considerao as RS, permite-nos no s compreender a prtica
formativa, como tambm propor intervenes para a adequao
da formao aos objetivos educacionais traados. Como referencial terico, apoiamo-nos na Teoria das Representaes Sociais
alinhada s reflexes sobre a formao de professores. Os dados
foram coletados de questionrios aplicados no primeiro e segundo
perodo do curso de Letras/UFC. Vale salientar que a situao em
que se procedeu coleta pautou-se em questionrios semi-estruturados preenchidos por alunos do primeiro e segundo perodos
do curso de Letras. Atravs dos questionrios, visou-se perceber
modos de representar a figura docente, considerando processos
de referenciao introduo, retomada e remisso a objetos
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SIMPSIOS TEMTICOS
de discurso. No que se refere aos processos de referenciao, os

dados analisados so de interesse para a explorao dos modos de
formulao das RS, enquanto realidades do senso comum ou do
domnio profissional; por estratgias que indiciam sua relevncia
ou as colocam como pano de fundo na textualizao. Pretendeu-se
analisar/identificar, portanto, o acervo de RS sobre o ser professor e os seus efeitos para o processo de constituio identitria
do sujeito docente envolvido com a formao inicial. Defende-se
que pesquisas que visam operar com representaes sociais concernentes prtica educativa no curso de Letras so de suma
importncia visto que podem revelar dados significativos para a
compreenso da imagem do professor atuante no ensino de lngua.
Palavras-chave: Identidade, Formao inicial, ser docente
EXPERINCIA PROFISSIONAL: AS REPRESENTAES DOS

SABERES DOCENTES A PARTIR DAS PRESCRIES DE UMA
PROFESSORA DE INGLS NO CONTEXTO DOS CURSOS LIVRES
Alessandra Magda de Miranda (SEE/PB)
Thiago Magno de Carvalho Costa (UFPB- CCHLA/PROLING)
Liane Velloso Leito (UFPB)
Sabedores de que toda ao docente mobiliza, mesmo que
indiretamente, um conjunto de princpios tericos, possvel,
por meio do texto/discurso produzido pelo professor, reconhecer
saberes que subjazem a sua prtica. Nesse sentido, este artigo,
inserido no campo da Lingustica Aplicada, tem por objetivo identificar as representaes dos saberes docentes provenientes da
experincia profissional, a partir das prescries que regulam a
atividade de uma professora de lngua inglesa, no graduada, que
atua em um curso livre de idiomas, na cidade de Joo Pessoa, na
Paraba. Para tanto, tomamos como aporte terico o quadro epistemolgico do Interacionismo sociodiscursivo, doravante ISD,
desenvolvido por Bronkcart (2006, 2007, 2008, 2012 [1999]) e cujo
objetivo demonstrar o papel central da linguagem no processo
do desenvolvimento humano a partir das mediaes educativas
e/ou formativas (BRONCKART, 2007). Portanto, nossa anlise,
alm de fundamentada nos pressupostos do ISD (BRONCKART,
2006; BRONCKART e MACHADO, 2004, MACHADO, 2007), toma as
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SIMPSIOS TEMTICOS
noes de elementos constitutivos do trabalho (AMIGUES, 2004)

com enfoque nas prescries e na classificao dos saberes docentes proposta por Tardif (2013). Como instrumento metodolgico
para gerao do corpus da pesquisa, adotamos a entrevista semiestruturada, tendo em vista a possibilidade de mobilizao de temas
previamente no definidos e que pudessem possibilitar uma reflexo da professora-colaboradora acerca da sua atividade docente.
Assim, optamos pelo local da entrevista ser o prprio curso livre
de idiomas. Para a anlise, os dados foram identificados em contedos temticos, a saber: formao acadmica, formao profissional, proficincia no idioma, coletivo de trabalho e ferramentas.
Tais contedos indicaram como as representaes dos saberes
provenientes da experincia profissional da professora-colaboradora, em sua relao direta com as prescries, principalmente as
relacionadas metodologia, influenciam o seu agir docente. A partir da interpretao dos dados, consideramos o importante papel
assumido pelas prescries no curso livre de idiomas na abordagem dos saberes docentes julgados necessrios a esse profissional. Desse modo, a prescrio e o ambiente no qual a atividade do
professor exercida so aspectos que revelam como os saberes
docentes, no caso dessa pesquisa, os provenientes da experincia
de trabalho, esto sempre em um processo dinmico de (trans)formao, contribuindo para o desenvolvimento do indivduo.
Palavras-chave: Interacionismo sociodiscursivo; Trabalho
Docente; Saberes docent
AS REPRESENTAES DOS SABERES DOCENTES DE UMA

PROFESSORA REGENTE
Liane Velloso Leito (UFPB)

Gerthrudes Hellena Cavalcante de Arajo (UFPB/GELIT - IFPB)
Rosycla Dantas (UFPB)
Sendo a formao docente um processo contnuo e continuado (TARDIF, 2000), o professor est em movimento dinmico de aprendizagem e desenvolvimento (VYGOTSKY, LURIA E
LEONTIEV, 2012). Partindo desse entendimento, sustentamos nossas reflexes nos estudos vygotskianos (2000) de que a aprendizagem humana se d por meio das interaes com os outros. Assim,
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ressaltamos o estgio supervisionado como um espao de interao em que no apenas os alunos estagirios podem aprender, mas
os alunos da escola campo e, tambm, o professor regente. Para
tanto, nosso objetivo consiste em identificar as representaes
dos saberes docentes (TARDIF, 2013) que so mobilizados por uma
professora-regente ao discorrer sobre o Estgio Supervisionado e
a sua interao com os alunos-estagirios de lngua inglesa dessa
disciplina, ministrada na UFPB (UFPB), no ano letivo de 2013.
Diante do exposto, tomamos os contedos temticos identificados
no texto/discurso (BRONCKART, 1999; MACHADO e BRONCKART,
2009) produzido pela professora de ingls, recm-formada, atuante no Ensino Fundamental, em uma escola pblica da rede
regular ensino da cidade de Joo Pessoa, Paraba, como base para
a anlise, compreendendo que essa categoria faz parte do nvel
organizacional do texto, na concepo da arquitetura textual do
Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999). Adotamos o
gnero textual relato de experincia e o instrumento metodolgico
questionrio, em nosso caso especfico um questionrio semiestruturado, para formao do corpus de nossa pesquisa. A leitura
e a interpretao dos dados apontam para a influncia do estgio
supervisionado na atividade docente da professora-regente (saberes provenientes da formao profissional para o magistrio), na
medida em que promove a tomada de conscincia acerca do seu
agir (PERRENOUD, 2000), verificada na sua prtica pedaggica
atual (saberes provenientes de sua prpria experincia no trabalho docente). Evidencia-se, assim, o estgio como um espao de
compartilhamento, de troca, de interao, de aprendizagem e de
ressignificao da atividade docente.
Palavras-chave: Estgio
regente, Formao, Saberes doc
supervisionado,
Professor
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SIMPSIOS TEMTICOS
UMA LEITURA INTERACIONISTA SOCIODISCURSIVA DO

ENSINO DE INGLS A ALUNOS COM DEFICINCIA VISUAL:
REPRESENTAES DE UMA PROFESSORA
Rosycla Dantas (UFPB)
Em uma discusso sobre processos de ensino e aprendizagem de lnguas, as preocupaes acerca da complexidade e das singularidades dos contextos escolares devem ser consideradas, uma
vez que esses se caracterizam, sobretudo, por uma superdiversidade que convive lado a lado com um mundo localizado (MOITA
LOPES, 2013). Nesse sentido, refletir sobre a sala de aulas de lnguas implica alinhar-se a um entendimento muito mais amplo
desse espao, que inclui no apenas as ferramentas pedaggicas
ou os textos que ali circulam, mas os processos de formao e de
desenvolvimento dos indivduos (BRONCKART, 2008). Alm disso,
podemos afirmar que o trabalho com uma atividade nova e em um
contexto completamente desconhecido pode ser fonte de inmeros conflitos, pois implica lidar com um outro que [...] no imediatamente compreensvel, no inteiramente sondado (MOITA
LOPES, 2003). Assim, investigar o agir de professores que lecionam a alunos com DV se faz premente como uma forma de compreender os gestos especficos (AMIGUES, 2004) dessa atividade
educacional. Nessa linha, as discusses sobre a anlise do trabalho
do professor (FATA, 2004; BRONCKART, 2006; MACHADO, 2007,
dentre outros) revelam que a compreenso efetiva das aes desse
profissional fundamental para que se alcance um melhor entendimento do trabalho docente. Neste trabalho, mais especificamente, propomos discutir, luz do Interacionismo Sociodiscursivo
(BRONCKART, 1999; 2006; 2008), a compreenso que uma professora de lngua inglesa possui acerca da sua experincia em
lecionar para alunos com deficincia visual . O procedimento de
gerao dos dados foi realizado pelo mtodo da autoconfrontao
e a anlise dos dados demonstraram que a professora, embora com
experincias de dcadas no ensino de lngua inglesa, ao se deparar com um contexto novo para realizao do seu agir, considera-se uma professora iniciante, cheia de incertezas na execuo de
suas tarefas (AMIGUES, 2004). No entanto, ao longo do trabalho,
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SIMPSIOS TEMTICOS
e na superao dos medos e incertezas, ela passa a compreender

melhor as especificidades envolvidas no trabalho com seus alunos
com deficincia visual, e com isso sinaliza para transformaes no
seu agir como professora.
Palavras-chave: trabalho docente, deficincia visual, lngua estrangei
O ESTGIO SUPERVISIONADO E A CONSTRUO

IDENTITRIA DO PROFESSOR EM FORMAO INICIAL
Luana Francisleyde Pessoa de Farias (UFPB)

Karla Valria Arajo Silva (UEPB)
Entre as discusses acerca da formao docente, uma temtica bastante explorada nas pesquisas atualmente o Estgio
Supervisionado. Contudo, trata-se de um tema abrangente que
necessita ainda ser alvo de muitos debates que possam esclarecer a sua real finalidade nos cursos de graduao, bem como suas
implicaes para a formao docente. Assim sendo, esta pesquisa
discute de que maneira o Estgio Supervisionado contribui para a
formao docente, bem como suas implicaes para a construo
identitria do futuro professor. Visto que um dos principais objetivos de tal processo promover aos estagirios a oportunidade de
analisar e refletir sobre o contexto educacional e a prtica docente.
Esse momento tambm se torna importante por representar uma
etapa na qual o futuro professor ir perceber elementos que o faro
construir as bases de sua atuao profissional, baseando-se ou no,
nos modelos, at ento, observados. Para tanto, o foco do nosso
estudo ser investigar, especificamente, quais marcas identitrias
esto presentes nos relatrios e o que elas revelam quanto formao inicial oferecida aos licenciandos do curso de Letras. Assim,
nossas discusses estaro ancoradas nos pressupostos apresentados por Pimenta e Lima (2010), Barreiro e Gebran (2006), Guedes
(2006), Kleiman (2006), Vvio e Grande (2010), dentre outros que
se constituem representantes dessa rea e a discutem de forma
bastante consistente. Com base tambm em uma pesquisa de
carter qualitativo-interpretativa, iremos expor alguns dados que
fazem referncia a tais marcas identitrias, os quais foram extrados de relatrios de alunos de uma turma concluinte do curso de
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SIMPSIOS TEMTICOS
Letras/Habilitao Lngua Portuguesa, da Universidade Estadual

da Paraba, Campus III. Diante das constataes realizadas por
meio dos relatos desses estagirios, podemos concluir que fica
comprovada a hiptese de que, por meio dos discursos apresentados nesse espao de reflexo, o futuro professor revela sua compreenso acerca de si mesmo e do contexto profissional, o qual
deseja se inserir.
Palavras-chave: Estgio
docente. Construo identitria
Supervisionado.
Formao
REPRESENTAES DO AGIR DOCENTE EM CONTEXTO DE

FORMAO CONTINUADA
Alcione da Silva Santos (Eeefm Ministro Jos Amrico de Almeida)
Este trabalho o resultado de uma pesquisa realizada com

professores do 4 ciclo do Ensino Fundamental em um curso de
formao continuada cujo foco era a discusso da aferio de alfabetismos subjacentes pela Prova Brasil. O objetivo dessa investigao foi compreender as representaes do agir docente que
so observveis nos textos/discursos da Instncia Oficial e dos
professores cursistas. Os dados foram gerados a partir das orientaes para o trabalho com os tpicos e descritores do referido
exame, presentes no Caderno PDE 2009, que discute os instrumentos dessa avaliao. A base terica que serviu para a anlise de
dados est constituda de estudos sobre representaes sociais
(MOSCOVICI, [1976] 2010), o agir docente (MACHADO, 2009), bem
como sobre os extratos textuais para anlise dos textos/discursos (BRONCKART, 2008; 1999; BRONCKART E MACHADO, 2005 e
2004). Os resultados da anlise dos dados mostraram que, no instrumento da instncia oficial, so observadas duas representaes
sobre o agir docente: o agir cognitivo, relacionado aquisio de
conhecimentos especficos sobre competncias de leitura; e o agir
especifico em sala de aula, relacionado s alternativas metodolgicas a serem desenvolvidas pelo professor por meio do uso de ferramentas/ instrumentos para a formao do leitor proficiente. Por
outro lado, os professores cursistas revelam duas representaes
relativa aos fatores condicionantes do trabalho docente: a primeira
se refere ausncia de tempo para ler os textos prescritivos de sua
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SIMPSIOS TEMTICOS
profisso, o que traz como principal consequncia as dificuldades

para o alcance do agir cognitivo esperado pela instncia oficial;
a segunda representao revelada pelos professores diz respeito
ao uso do material didtico utilizado no curso de formao continuada e recomendado para ser parte integrante do cotidiano da
sala de aula. Tanto a ausncia de tempo para leitura dos textos da
profisso quanto o envolvimento com o material didtico sugerem
uma certa resistncia s prescries feitas pela instncia oficial.
Palavras-chave: Prefigurao; atividade docente; ensino
de leitura.
PROFESSORES DE INGLS E SEUS SABERES EM

EXPERINCIAS DE FORMAO INICIAL E CONTINUADA
Orlando Vian Jr (UFRN)

Bruna Quartarolo Vargas (Cultura Inglesa)
Maria de Lourdes de Aquino (IFRN)
Catia Micheli Santos de Queiroz (Faculdade Maurcio de Nassau)
Este trabalho teve como objetivo discutir, a partir da perspectiva terico-metodolgica da Lingustica Sistmico-Funcional
(LSF) de Halliday (2014), questes relativas realizaes lxico-gramaticais em trs corpora distintos sobre formao de professores de Ingls como Lngua Estrangeira (ILE). Os trabalhos
foram: (1) Queiroz (2011), que analisou portflios desenvolvidos por alunos em um curso de graduao em Letras; (2) Vargas
(2011), que analisou textos gerados por professores em servio,
de diferentes contextos de ensino de ILE e (3), Aquino (2012), que
considerou as reflexes de uma professora j experiente, a partir
de uma sesso de visionamento. Observando as escolhas lxico-gramaticais feitas pelos professores em suas produes textuais,
apontamos primeiramente para a importncia de uma teoria de
linguagem que embase a formao do professor de lnguas, associando os elementos preceituados por Celani (1995, 2000, 2001,
2002, 2006, 2010, dentre outros) perspectiva de linguagem da
Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) para, em seguida, apresentarmos trs aes de formao de professores de ILE, sendo uma
de formao inicial e duas de formao continuada. Por meio do
Sistema de Transitividade (Halliday, 1994), analisamos a maneira
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SIMPSIOS TEMTICOS
pela qual os processos utilizados pelos professores participantes

das pesquisas em suas produes textuais revelam representaes sobre si mesmos, sobre suas identidades e sobre o mundo.
Ainda, com o uso do Sistema de Avaliatividade (Martin e White,
2005), caracterizamos os mecanismos avaliativos presentes no
discurso da professora de uma das pesquisas, e como esta analisa
sua prtica pedaggica. Por fim, discutimos de que forma os estudos em anlise do discurso de professores, pelo prisma da LSF, e
as escolhas lexicais por eles realizadas em textos, a partir dos elementos lxico-gramaticais da GSF, fornecem subsdios para a compreenso das aes de tais professores e como podem contribuir
para a elaborao de outras aes que possam fomentar cursos de
formao inicial e continuada proporcionando, assim, novas aes
para futuros projetos.
Palavras-chave: Lingustica sistmico-funcional, ingls,
formao de professores
CRENAS DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DO

ENSINO FUNDAMENTAL II SOBRE AS METODOLOGIAS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
Ana Dalete da Silva (UERN)

Levando em considerao que as crenas de professores
acerca das metodologias de ensino so aspectos essenciais na
construo das posturas metodolgicas desenvolvidas em sala
de aula, bem como na compreenso dos fatores que direcionam o
fazer docente, acreditamos ser relevante analisarmos as possveis
crenas de quatro professores do Ensino Fundamental II sobre
o processo de ensino de lngua inglesa. As investigaes sobre
crenas constituem um campo de pesquisa recente no Brasil e
caracteriza-se pelo crescente nmero de estudos que vm sendo
realizado. Em virtude disso, consideramos relevante mostrarmos
novos paradigmas de investigaes nessa rea, a fim de apresentarmos pesquisas acerca de crenas numa perspectiva de envolver segmentos mais caractersticos no ensino de lnguas. Neste
estudo, objetivamos fazer uma reflexo sobre as crenas de quatro
professores do Ensino Fundamental II sobre as metodologias de
ensino de lngua inglesa, descrevendo, analisando e discutindo os
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SIMPSIOS TEMTICOS
dados coletados. Ao refletirmos sobre esses aspectos, buscamos

conhecer as crenas que influenciam as metodologias de ensino
adotadas por esses professores. Para compreendermos as implicaes da nossa temtica e a partir desse entendimento sistematizarmos nosso trabalho, recorremos a Almeida Filho (1993, 2005),
Alvarez (2007), Barcelos (1995, 2001, 2003, 2006), Freire (1996),
Gil (2002), Leffa (1988, 1991), Lima (2009), Pagano (2000), Pajares
(1992), Kalaja (1995), Santos (2010), Silva (2005, 2010), entre
outros tericos. Nosso estudo trata-se de uma pesquisa de campo,
com enfoque descritivo-interpretativo, no qual os dados foram
analisados qualitativamente. Como instrumentos de pesquisa utilizamos o autorrelato e a observao no participante. Os resultados obtidos revelaram a postura metodolgica dos professores e
sua viso quanto ao ensino da lngua inglesa. Percebemos crenas
ainda fortemente arraigadas, mas tambm crenas em mudana,
demonstrando segmentos que necessitam serem estudados. Para
tanto, apesar de alguns crescentes avanos, ainda necessrio que
professores de lnguas busquem continuamente aperfeioar suas
prticas pedaggicas, com vista a formar cidados crticos-reflexivos, primando pela qualidade do ensino de lngua inglesa.
Palavras-chave: Crenas. Metodologias. Ensino. Professores.
Lngua Inglesa.
A CONCEPTUALIZAO DA ABORDAGEM INTERCULTURAL

PARA O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA NAS VOZES DE
PROFESSORES EM FORMAO INICIAL
Lino Dias Correia Neto (UFCG)
A interveno da proposta intercultural para o ensino de

lnguas estrangeiras (LE) constitui uma abordagem que possibilita vasta abertura para tratar as culturas envolvidas no processo
de ensino e aprendizagem com respaldo na alteridade. Abordar
cultura e interculturalidade no ensino e aprendizagem de LE,
direciona nossa discusso para questes inerentes prtica pedaggica intercultural. Diante dessa abordagem, existem algumas
competncias especficas que so requeridas pelos sujeitos inseridos no contexto de ensino e aprendizagem. Como consequncia,
o professor ganha um papel ativo enquanto mediador entre as
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SIMPSIOS TEMTICOS
culturas maternas e as culturas estrangeiras. Caracterizando-se

como uma pesquisa qualitativa interpretativista (BORTONIRICARDO, 2008), este trabalho visa a refletir sobre as representaes de professores em formao inicial acerca do o ensino de
LE dentro da abordagem intercultural. Nosso contexto de estudo
composto por quatro professores de francs em formao inicial
de uma instituio pblica de ensino superior que participaram
de uma entrevista semiestruturada de grupo focal. Nos ancoramos nas discusses tericas sobre interculturalidade e abordagem intercultural para o ensino de LE (ZARATE, 2003; VERBUNT,
2003; AMOSSY, 2005; WINDMLLER, 2011) e propomos uma
reviso terica sobre o agir professoral (CICUREL, 2007; GIGER,
2007) compreendendo as representaes dos professores sobre
os seus papeis em contextos especficos de ensino e aprendizagem, bem como elementos prprios da construo da identidade
docente (PIMENTA, 2000). Os resultados obtidos e analisados
mostram que os professores em formao inicial apresentam
representaes que, na maioria das vezes, posicionam o professor
como o principal agente na mediao entre as culturas maternas
e as culturas estrangeiras dentro dos ambientes de aprendizagem.
Nesse sentido, observamos algumas predilees metodolgicas
que abarcam os recursos didticos e o agir professoral dentro da
abordagem intercultural. Ao mesmo tempo, foi possvel constatar,
graas ao carter interacional e reflexivo da entrevista semiestruturada de grupo focal, uma sensvel negociao e reconfigurao
das representaes dos sujeitos participantes desse estudo.
Palavras-chave: Abordagem intercultural, formao de
professores, FLE
ESTGIO SUPERVISIONADO E IDENTIDADE DOCENTE:

PROFESSORES EM CONSTRUO
Pedro Fernandes da Silva Jnior (UEPB)

Luana Francisleyde Pessoa de Farias (UFPB)
Diante da situao do estgio supervisionado, enquanto
futuro professor de lngua portuguesa, os alunos-estagirios
tm a possibilidade de construir sua identidade profissional,
pois um espao que pode auxiliar na sua formao. Assim, no
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SIMPSIOS TEMTICOS
intuito de revelar esse processo de forma mais clara, elaboramos

uma pesquisa com a contribuio de trs alunas estagirias da
Universidade Estadual da Paraba UEPB, a fim de compreender
melhor os diversos papis do estgio para formao profissional
de futuros professores. Para isso, levantamos dados a partir dos
relatrios de estgios, modalidades de observao e regncia no
ensino fundamental, produzidos a partir das aulas observadas e
ministradas em escolas da rede pblica de ensino da cidade de
Guarabira/PB, em sries, turnos e horrios diferentes, alm de,
tambm, basearmo-nos nas discusses de alguns estudiosos da
rea, os quais discutem sobre esse ambiente de reflexo, a exemplo, Pimenta e Lima (2010), Barreiro e Gebran (2006), Hall (2011),
Guedes (2006) entre outros. Nesse sentido, buscamos observar,
nos relatos das alunas, indicadores que revelassem a construo
da identidade docente atravs dos apontamentos feitos sobre: o
papel do professor, as metodologias utilizadas nas escolas-campo e
as sugestes de trabalhos descritas na observao; alm das intervenes feitas durante as aulas ministradas, as novas concepes
sobre o papel do professor a partir de reflexes feitas nas aulas de
Estgio, e, consequentemente, as novas metodologias de trabalho
utilizadas nas aulas regidas durante a modalidade de regncia do
estgio. Dessa forma, nossos resultados demonstram uma diversidade de concepes no que diz respeito ao ensino-aprendizagem
da lngua portuguesa e, consequentemente, com relao s representaes desses estagirios do que ser um professor de lngua
portuguesa. Logo, conclumos que o Estgio Supervisionado um
espao privilegiado para a construo identitria dos futuros professores, uma vez que possibilita uma reflexo terico-prtica do
fazer docente, desenvolvendo, consequentemente, novas concepes sobre o ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Estgio Supervisionado. Identidade.
Lngua Portuguesa.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: PRTICAS DE ESCRITA, REVISO E

EDIO TEXTUAL NA PERSPECTIVA DIALGICA
OFICINA DE REVISO DE TEXTO: PRTICAS DE LEITURA E
DE (RE)ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Risoleide Rosa Freire de Oliveira (UERN)
Maria Dejesus Melo Lima (UERN)
Este estudo um recorte do Trabalho Conclusivo Final
(TCF) do Mestrado Profissional em Letras, o PROFLETRAS/
UERN/CAWSL, um projeto de leitura/escrita/reviso de textos em
desenvolvimento na Escola Municipal Professora Nair Fernandes
Rodrigues (EMNFR), pertencente rede pblica de ensino da cidade
de Au/RN. Nos ltimos anos, essa escola tem obtido um baixo
ndice no IDEB (ndice de desenvolvimento da Educao Bsica).
Em 2011, o ndice foi de apenas 2,1, o que representa uma preocupao constante com o processo de ensino/aprendizagem, da a
necessidade de novas propostas para o ensino de leitura e escrita.
A exemplo de outras escolas brasileiras de ensino bsico, esse
problema ocorre, entre outros motivos de ordem social, devido
clientela ser constituda de alunos oriundos da zona rural, que vm
de classes multisseriadas, o que dificulta o trabalho do professor
e, paulatinamente, o desenvolvimento das habilidades de leitura e
escrita. Em virtude desses problemas relacionados com a falta de
prtica de leitura e escrita, nosso projeto, de cunho intervencionista, ancorado na Lingustica Aplicada, tem como proposta oficinas de reviso nas quais sero desenvolvidas prticas de leitura/
anlise/produo/reviso do gnero artigo de opinio, cuja produo final ser veiculada no suporte facebook, em grupo j criado
pela turma do 9 ano na qual a pesquisa est sendo realizada.
Acredita-se que ao utilizarem esse suporte da internet, os professores estaro trabalhando com a vida real de alunos de 9 ano e
transformando as aulas enfadonhas de leitura e produo textual
em encontros constitudos de atrativos e novidades a todo instante, nos quais os alunos se reconhecero como atores principais.
Para tanto, o trabalho toma como suportes terico-metodolgicos
a teoria/anlise dialgica do discurso do Crculo de Bakhtin (1979,
2003, 2013), as prticas sociais de multiletramentos propostas
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SIMPSIOS TEMTICOS
por Rojo (2012, 2013) e as atividades de reviso de textos na perspectiva dialgica sugerida por Oliveira (2010). Espera-se que as
oficinas possam motivar os alunos a olhar/revisar com mais criticidade e autonomia o que veem, leem e vivenciam em seu dia a
dia, contribuindo, assim, para as suas necessidades/prticas de
leitura, escrita e reescrita.
Palavras-chave: Lingustica Aplicada. Prticas de leitura e
escrita. Reviso de
O DILOGO NO PRESENCIAL DO REVISOR DE TEXTOS

COM O AUTOR: A EXPERINCIA DA EDITORA DA UFRN
Francisco Wildson Confessor (UFRN)

Helton Rubiano de Macedo (UFRN)
Esta comunicao pretende realizar uma avaliao, a partir
de uma concepo dialgica da linguagem, dos enunciados de uma
revisora de textos direcionados ao seu autor. A matria de trabalho
da revisora um livro em processo de editorao pela Editora da
UFRN, destacando-se, assim, o campo da reviso em mbito editorial, o qual guarda peculiaridades em comparao com outros campos, como o escolar ou o publicitrio. As reflexes se debruam na
anlise desses enunciados, cujo interlocutor o prprio autor do
texto, para quem so direcionados bales de comentrios, recursos de um software editor de textos, utilizados como ferramenta
de interao. Os enunciados so construdos de modo a estabelecer um dilogo no presencial, o qual visou dirimir dvidas e/ou
apontar sugestes para o aperfeioamento do texto. No caso investigado, trata-se de uma revisora iniciante em atividades de reviso
de texto. Isso implica, por parte da Editora da UFRN, a orientao
necessria para uma fluida conduo do processo de reviso. Essa
orientao requer uma compreenso de experincia da revisora no
trato com a reviso textual, em seus diversos aspectos ortogrfico, gramatical, semntico e discursivo , bem como do papel ocupado pelo autor enquanto especialista de dada rea e sua posio
social na instituio universitria, alm do prprio papel do revisor como especialista da linguagem. A observao desses aspectos
exige uma avaliao da adequao do discurso ao propsito pretendido, alm de balizar alternativas de retextualizao, antes que
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SIMPSIOS TEMTICOS
esses dizeres sejam vistos pelo autor. Assim, nosso objetivo geral
perscrutar a fala da revisora, com vistas a identificar posicionamentos valorativos expressos nos enunciados. A proposta reside
em avaliar as construes de enunciados, levando em considerao
os papis sociais de cada um dos interlocutores e sua fora engendradora de discursos. Para tanto, baseamo-nos em Ribeiro (2009),
que discute categorias de revises de texto, a saber: resolutiva,
indicativa, classificatria e interativa. Nossa abordagem centra-se
neste ltimo tipo, orientando-se pelo vis dialgico de uma anlise
do discurso (BAKHTIN, 2011; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2009).
Palavras-chave: Reviso de texto. Interao revisor-autor.
Dialogismo.
O EMPREGO DE ELEMENTOS ANFRICOS:

UMA ANLISE DE TEXTOS ESCRITOS DE ALUNOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Priscila do Vale Silva Medeiros (UERN)

Cleber Luiz de Sousa Lima (UERN)
Antonio Loureiro da Silva Neto (UERN)
Este trabalho tem por objetivo caracterizar o uso das formas remissivas, especificamente o elemento anafrico, presente
em textos escritos por alunos de uma turma do 7 ano do Ensino
Fundamental. Para tanto, em um primeiro momento, busca identificar os principais elementos de coeso referencial utilizados pelos
alunos em suas produes escritas e em seguida propor uma atividade dentro da perspectiva dialgica em que professores possam
abordar o ensino da anfora por meio de prticas de construo e reconstruo textual. Nesse sentido, o estudo ancora-se na
Lingustica Textual (KOCH, 2002; 2004; 2012; 2013a; 2013b) e na
Sociolingustica (BORTONI-RICARDO, 2006), assim como nos pressupostos da Tradio Lingustica (ATALIBA, 2012, NEVES, 2010 e
2012) em que a gramtica abordada do ponto de vista reflexivo
com nfase nas situaes reais de uso. A metodologia de natureza
qualitativa, e possui caracterstica de uma pesquisa social, pois
trata da investigao e da interveno por meio de aes docentes,
tendo como colaboradores os alunos de uma turma do 6 ano de
uma escola pblica estadual do Ensino Fundamental da cidade de
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SIMPSIOS TEMTICOS
Macau/RN. A anlise preliminar aponta para a dificuldade que os

alunos possuem em substituir alguns elementos referenciais, principalmente os pronomes, quando na forma de anfora. Essa dificuldade representa tambm o baixo repertrio lexical que os alunos
possuem, o que influencia diretamente na produo textual. Nesse
sentido, observa-se a necessidade em se elaborar atividades que
possam contribuir para reduzir a repetio desses elementos e
com isso aumentar o repertrio lingustico dos alunos. Espera-se,
com esta investigao, contribuir para o avano das discusses a
respeito do problema investigado, assim como fornecer subsdios
que auxiliem os professores do Ensino Fundamental a melhor lidarem em sala de aula com os problemas de escrita, principalmente
aqueles relacionados coeso e coerncia, que so fundamentais
para a progresso e manuteno dos textos.
Palavras-chave: Ensino Fundamental. Lingustica Textual.
Sociolingustica Gramt
LEITURA DO MUNDO NO RAP: UMA ANLISE

BAKHTINIANA
Adriana de Arajo Coutinho (UFRN)

RESUMO Leitura do mundo no rap: uma anlise bakhtiniana
A presente pesquisa tem por objetivo investigar o processo de formao do leitor crtico-reflexivo, em uma turma do 6 ano do Ensino
Fundamental. Para tanto, prope-se uma sequncia didtica para
a leitura de vozes presentes no gnero Rap e que se evidenciam
a partir de um contexto de protestos, no Brasil, em 2013. Os fundamentos tericos que embasam esta pesquisa esto relacionados
s proposies do Crculo de Bakhtin, especialmente, as noes de
linguagem como discurso ideolgico social; de leitura responsiva;
de gnero discursivo e vozes sociais. Quanto orientao metodolgica, o trabalho caracteriza-se por adotar o paradigma interpretativista de base scio-histrica, situando-se, ainda, no grande
campo da Lingustica Aplicada, cujo foco primordial a linguagem
concretamente situada. A justificativa se pauta na percepo das
dificuldades dos alunos em leitura crtica-reflexiva e no estabelecimento de relao entre os textos e as situaes scio-histricas
situadas. Acredita-se que o trabalho com uma sequncia didtica,
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SIMPSIOS TEMTICOS
voltadas para o ensino de leitura crtica-reflexiva possa contribuir

com a formao dos alunos nesse sentido, uma vez que os passos
dessa sequncia didtica visam a despertar o senso crtico dos
alunos, por meio de questes direcionadas a: percepo das relaes entre o texto e o mundo; compreenso da temtica social;
percepo de vozes sociais implcitas/ explcitas nos discursos. A
hiptese de que o ensino de leitura crtica-reflexiva deve partir
de gneros discursivos; situados scio-historicamente e as atividades precisam ser direcionadas a despertar o entendimento, por
parte dos alunos, de que a leitura exige uma compreenso crtica
do contexto. Assim, a nossa proposta tem os seguintes objetivos
especficos: Identificar as vozes sociais explcitas/ implcitas nos
discursos do gnero Rap, no Brasil, a partir dos protestos de 2013;
propor uma sequncia didtica, para a formao de leitores crticos que se tornem capazes de reconhecer, no gnero Rap, a partir
dos protestos de 2013, no Brasil, a denncia s injustias sociais
contra as classes marginalizadas da periferia brasileira.
Palavras-chave: Palavras-chave: leitura; gnero discursivo; rap; vozes sociais;
SOBRE VAMPIROS E PURPURINAS: DIZERES SOBRE

SEXUALIDADE EM DIRIOS DE LEITURA
Rhena Raize Peixoto de Lima (IFRN)

O presente trabalho se constitui como um recorte de uma
dissertao de mestrado defendida na UFRN, pelo departamento
de Letras. O objetivo da pesquisa foi analisar vozes presentes em
dez enunciados retirados de dirios diferentes escritos por alunos
do Ensino Mdio de um dos campi do IFRN em Natal. No percurso
das anlises, percebemos que em alguns enunciados se faziam
presentes vozes que se posicionavam acerca do tema sexualidade.
Porm, enquanto que em um desses enunciados o posicionamento
apresentado se dava de forma explcita, nos demais os posicionamentos apareciam de forma implcita. Recorremos, portanto, ao
que Bakhtin (2010b) nomeia como Polmica Discursiva. Dentro
desse conceito, o dilogo entre vozes presentes em um discurso
pode se dar de forma aberta ou velada. Assim, este trabalho tem
como objetivo apresentar esse recorte a fim de acrescentar outras
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SIMPSIOS TEMTICOS
vozes referida pesquisa. Para tanto, assim, como na dissertao,

temos como aporte terico principal a concepo dialgica do discurso, representada pelo crculo de Bakhtin, a qual considera que
todo enunciado responde a outros que o precederam (BAKHTIN,
2010a). Recorremos sobretudo aos conceitos de enunciado, de
responsividade e de vozes sociais. A pesquisa tambm segue
orientada por concepes metodolgicas pautadas na Lingustica
Aplicada, divulgada por autores brasileiros, que consideram o
sujeito produtor do discurso analisado como sujeito que intervm
na sociedade e modificado nela/por ela por meio da linguagem.
Alm disso, toda a anlise compreende esse sujeito e, consequentemente, seu discurso como posicionado historicamente (FREITAS,
2007), complexo, mltiplo e heterogneo (MOITA LOPES, 2009).
A pesquisa tambm pode ser considerada como qualitativa, de
cunho interpretativista, pois privilegia a compreenso e o aprofundamento dos dados e no sua quantidade, conforme nos indica
Freitas (2007). Consideramos ainda a pesquisa como um espao
dialgico em que se faz necessrio dar voz ao outro (sujeito produtor do dirio, neste caso), preservando sua singularidade, em vez
de atender a interesses pessoais do pesquisador.
Palavras-chave: Vozes sociais, Dirio de leitura, Sexualidade
O DISCURSO DO PROFESSOR DE MATEMTICA

ACERCA DAS PRTICAS LEITORAS: CONCEPES E
POSICIONAMENTOS
Franceliza Monteiro da Silva Dantas (UFRN)

Este trabalho objetiva analisar o discurso de alguns professores de matemtica acerca da leitura a fim de perceber como, em
sua formao e atuao profissional, a leitura se fez e se faz presente. Analisaremos as entrevistas realizadas com professores de
matemtica que j atuam na rede pblica e/ou privada de ensino
na cidade de Mossor, estado do Rio Grande do Norte. As entrevistas foram realizadas durante pesquisa desenvolvida quando
da realizao do meu mestrado no Programa de Ps-Graduao
de Ensino de Cincias Naturais e Matemtica (PPGECNM/UFRN),
quando na oportunidade, entrevistamos dez (10) professores. Mas,
neste trabalho, nos deteremos anlise cinco (05) entrevistas.
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SIMPSIOS TEMTICOS
Aps, Faremos uma anlise do discurso destes professores, confrontando o dito com a prtica deles em sala de aula, a fim de identificar se, como e por qu, ainda to difcil identificar prticas de
leitura nas aulas de matemtica, o que, muitas vezes, relega o aluno
obteno de uma aprendizagem muito aqum da que ele poderia
se apropriar. Em estudos anteriores, constatamos que o estreitamento, por meio da leitura, das relaes entre Lngua Materna e
Matemtica favorece uma maior compreenso dessa cincia, pois
contribui para a ampliao do vocabulrio, aquisio de um melhor
nvel de argumentao, interpretao e compreenso, oportunizando, assim, uma maior contextualizao e interao do aluno,
fazendo-o sair do mero papel de espectador para o de construtor
do conhecimento matemtico. Utilizaremos como pressupostos
tericos os estudos de: Freire (2007), Geraldi (2008) e Bakhtin
(2007 e 2010). Alm desses tericos que tratam de discurso e
posicionamentos, nos baseamos nos estudos de Machado (2001),
Klsener (2006), Carrasco (2006), Danyluk (1998), Smole (2001),
Rabelo (2002) e Diniz (2001), para tratar do ensino de matemtica e, por fim, para abordar a prtica leitora, nos baseamos em
Amarilha (2006), Martins (2007), Sol (2007), Silva (2003), Lajolo
(2014) e Kleiman (2009).
Palavras-chave: Lngua Materna. Matemtica. Prticas
Leitoras.
A PRODUO ESCRITA NAS AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Laurenia Souto Sales (UFPB)

Maria do Carmo Melo Aguiar Neta (UFPB)
O uso eficiente da leitura e da escrita em diferentes contextos sociais fator determinante para uma participao efetiva na
sociedade (PCNs, 1998), uma vez que permite ao sujeito interagir com a comunidade letrada da qual faz parte (KLEIMAN, 2005).
Nesse contexto, a escrita apresenta-se como uma das formas de
interao para com o mundo a nossa volta, visto que apenas a
conversa no consegue dar conta de todas as nossas necessidades comunicativas. Diante do exposto, o presente artigo pretende
discutir a) como vem sendo desenvolvida a produo escrita nas
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SIMPSIOS TEMTICOS
aulas de lngua portuguesa; b) que atividades podem ser desenvolvidas para subsidiar essa prtica em consonncia com a variedade
padro da lngua em estudo; e c) quais as contribuies dessas
aulas para o desenvolvimento da escrita proficiente desses alunos.
No que diz respeito produo textual, ressaltamos que, embora
o processo de (re)escrita possa ser concebido como tarefa rdua,
tanto para o professor quanto para o aluno, entendemos que se faz
necessrio um melhor planejamento dessas atividades por parte
do professor, a fim de poder contribuir para a (trans)formao da
competncia escrita do sujeito aluno. Desse modo, buscaremos
investigar em que contextos de produo ocorrem as atividades voltadas para o ensino da escrita e como as correes feitas
pelo professor podem contribuir para que os alunos desenvolvam
estratgias metacognitivas (LEFFA, 1996) no tocante ao uso da
norma-padro da lngua em seus textos. Essa condio nos parece
fundamental para que o indivduo possa aperfeioar sua competncia lingustica, adquirindo mais autonomia durante a produo
de seus textos. Para apresentar a discusso proposta, partiremos de uma experincia desenvolvida com uma turma de stimo
ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica localizada na
cidade de Santa Rita-PB. Na ocasio, foram apresentadas aos alunos atividades de leitura, de escrita e de reescrita, de acordo com a
perspectiva interacionista de Antunes (2003), Elias e Koch (2012)
e Marcuschi (2010), com o intuito de mostrarmos as possveis
contribuies desses autores para o aprendizado de nossa lngua
materna, atravs do exerccio contnuo da leitura, que, no nosso
entender, subsidia toda tentativa de produo escrita no contexto
escolar. Os resultados obtidos com esse trabalho mostram que os
sujeitos envolvidos nessa pesquisa comeam a demonstrar um
monitoramento maior em relao ao uso mais formal da Lngua
Portuguesa na escrita de seus textos.
Palavras-chave: Leitura; Escrita; Norma-padro.
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SIMPSIOS TEMTICOS
VOZES SOCIAIS DOS PROFESSORES EM FORMAO NO

GNERO DISCURSIVO MEMORIAL
Marliane Azevedo Lira de Medeiros Costa (UFRN)
O trabalho tem como objetivo identificar as vozes sociais
que constituem os discursos presentes em memoriais produzidos
por alunos do Ensino Mdio Modalidade Normal. O estudo ter
como corpus os captulos iniciais de cinco memoriais cujos ttulos
so a infncia e anos iniciais de escolaridade, pois aqui verifica-se
uma multiplicidade de vozes deste momento to decisivo na constituio dos sujeitos (futuros professores). Entendemos, assim, que
ouvir a voz do professor em formao inicial fator decisivo para
compreender que relaes dialgicas permearam a constituio
desse sujeito que ora escolhe o magistrio como profisso e que
em um momento bem peculiar de sua vida a infncia nos fala
de suas experincias com o outro (primeiros professores, familiares e amigos). Para tanto, respaldamo-nos em alguns pressupostos
tericos, dentre os quais destacamos os publicados pelo Crculo de
Bakhtin (2009,2010) sobre linguagem, vozes, gnero discursivo.
Geraldi (2008) e Faraco (2010) em relao ao sujeito. Segundo
Faraco (2010) todo enunciado emerge sempre e necessariamente
num contexto cultural saturado de significados e valores e sempre um ato responsivo, isto , uma tomada de posio neste contexto. Assim a pesquisa que d suporte este trabalho qualitativa
de orientao scio histrica. Resultante das primeiras anlises
acerca de captulos iniciais dos memoriais produzidos pelos alunos do Ensino Mdio Modalidade Normal da Escola Estadual Berilo
Wanderley, localizada em Natal/RN. A escolha pelo gnero discursivo memorial se deu por entendermos que um tipo de escrita de
si, uma narrativa descritiva e reflexiva, sobre uma trajetria de
vida e formao. A grande riqueza da experincia do memorial
compreendida quando o rememorar dos eventos constri pontes
com o presente criando insights que vo dar lugar a verdadeiras
aprendizagens. No presente, os escreventes retomam a memria
de passado e dialogam com a memria de futuro.
Palavras-chave: vozes sociais;professores em formao;gnero
discursivo memorial
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SIMPSIOS TEMTICOS
CHARGES POLTICAS: UM ENTRECRUZAMENTO DE

IMAGENS, VOZES E JULGAMENTOS DE VALOR
Sylvia Coutinho Abbott Galvo (UFRN)
Gabrielle Leite dos Santos (UFRN)
Os gneros do discurso miditico exercem impacto na vida
urbana desde a inveno da imprensa. Aps o surgimento desta
e com a evoluo dos meios de comunicao, esses gneros tm
influenciado, cada vez mais, a sociedade moderna, ecoando as
mais diversas ideologias e tornando-se, em muitos casos, imperativos e apelativos. ingnuo, se no impossvel, abstrair a sua
relao com as prticas discursivas cotidianas atuais e, mais especificamente, as jornalsticas. Entre estas, interessam-nos aquelas
que analisam e comentam os fatos, colocando-os em perspectiva
e, sobre eles, apresentam um posicionamento crtico. Por essa
razo, o nosso objeto de investigao a charge. Esse gnero do
discurso miditico apresenta notvel resistncia compreenso,
uma vez que exige no s um leitor atento e arguto para apreender
as relaes estabelecidas entre a linguagem verbal e a no verbal,
como tambm um leitor bem informado, com conhecimentos mais
especficos acerca do horizonte histrico-social-poltico imediato
publicao da charge e com conhecimentos mais amplos, atemporais acerca das relaes sociais e culturais, ou seja, o conhecimento de mundo. Alm disso, devido a sua natureza verbo-visual
concisa, tpica da configurao estilstico-composicional do
gnero, exige uma posio prontamente ativa do leitor para preencher as lacunas de implcitos supostamente compartilhados entre
os interlocutores e para estabelecer as relaes dialgicas entre
os textos que ali interagem, construindo, dessa forma, o sentido
humorstico da charge. Neste estudo, apresentamos uma anlise
interpretativista de cinco charges polticas publicadas em maro
de 2014 (www.chargeonline.com), enfocando a crise poltica, ocorrida poca, entre os partidos polticos PT e PMDB, envolvendo,
mais especificamente, as relaes entre o Palcio do Planalto e a
sua principal base aliada no Congresso Nacional. A anlise aqui
tecida pauta-se em reflexes acerca do discurso miditico, desenvolvidas por Charaudeau (2006) e, principalmente, em concepes
que fundamentam a Anlise Dialgica dos Discursos, contidas,
principalmente, em Bakhtin (2009, 2011), nos estudos do Crculo
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SIMPSIOS TEMTICOS
de Bakhtin, em Voloshinov (2011) e nas releituras apresentadas

em Brait (2013), sobretudo no que diz respeito aos conceitos de
gnero discursivo, dialogismo, ironia, posio responsiva ativa e
horizonte espacial/contedo extralingustico.
Palavras-chave: Charge poltica. Gnero discursivo.

Relaes dilgicas.
DIRIOS DE LEITURAS UMA FERRAMENTA NA

CONSTRUO DE LEITORES RESPONSIVOS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Emanuele Mnica Neris Gomes (UFRN)

O gnero discursivo Dirios de leituras h muito figura como
ferramenta para a construo de pensamento crticos nos alunos
do ensino mdio e superior. Por se tratar de um gnero muito prximo do Dirio ntimo, produzido para ser um lugar secreto onde
tudo pode ser dito, o gnero Dirios de Leituras no possui interlocutor imediato, real. Por isso, ele proporciona a seu produtor a
sensao de maior liberdade, no qual ele pode se expressar sem
tantas barreiras, pelo fato de no encontrar um interlocutor que
far julgamento de suas colocaes. Compreendemos que o gnero
pode constituir prtica fundamental na construo de leitores responsivos, que consigam se posicionar diante dos diversos textos
que travaro contato dentro e fora da escola. Assim, procuraremos descrever o projeto pedaggico a ser desenvolvido por meio
de uma Sequncia Didtica, apoiada no que descrito por AbreuTardeli (2012). Nossa pesquisa parte da constatao de documentos e instrumentos de avaliao nacional, como Saeb e Prova
brasil, que do conta que a leitura e a escrita na escola tem sido por
vezes negligenciada, para dar espao a discusses que contemplem
forma e prescrio de uso da lngua. Essa postura escolar acaba
tendo como resultado alunos que leem, no sentido da decodificao, mas que no conseguem ultrapassar a superfcie do texto, no
conseguindo tecer nenhum julgamento crtico acerca do texto lido.
Nosso projeto parte da indagao: como desenvolver a sequncia
didtica Dirios de Leituras numa turma de ensino fundamental?
O projeto se fundamenta principalmente na teoria discursiva do
Crculo de Bakhtin, encontrando em Bakhtin (2003), em especial
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SIMPSIOS TEMTICOS
s noes de enunciado e gneros de discurso. Nos apoiamos na

exposio de Machado (1998), no que diz respeito a Dirios de
Leituras, sua teorizao e aplicao. Alm disso, definimos leitura
e escrita a partir de Antunes (2003), Geraldi (2012) e Sol (2009),
entre outros.
Palavras-chave: dirio de leituras, enunciado, gneros do
discurso, dialogismo
UMA ANLISE DO GNERO DISCURSIVO PERFIL

ACADMICO A PARTIR DAS CONTRIBIES
BAKHTINIANAS
Klbia Ribeiro da Costa (SME -Natal)

As aulas de lngua materna foram historicamente marcadas
pelas produes de textos verbais, principalmente das redaes
com motes forjados e em momentos de avaliao. Essas atividades
tinham como objetivo principal verificar as competncias lingusticas do escritor ou quais os contedos gramaticais trabalhados
no decurso das aulas j estavam internalizados pelos discentes.
Considerando o texto como um acontecimento social, uma interao verbal entre interlocutores , Bakhtin (2010) defende que o
texto no se encerra em uma anlise dos fenmenos puramente
da lngua, mas aborda a relao com o contexto de produo e
circulao. Essa premissa aponta para uma preocupao com os
diversos elementos que so impressos no texto no ato de sua produo. Dessa forma, o texto se efetiva por meio de elementos que o
antecedem e est diretamente relacionado com outros que evoca
no intuito de dar-lhe significado. Nesse sentido, o presente trabalho se prope a apresentar uma proposta de anlise de textos do
gnero discursivo perfil acadmico produzidos por concluintes do
curso de Pedagogia licenciatura plena de uma instituio particular, focalizando, principalmente, as atividades relacionadas
produo textual. Para a anlise e interpretao dos textos sero
considerados os mecanismos que os constituem e os discursos
que o atravessam. Para tanto, nos apoiaremos principalmente nos
aportes tericos bakhtinianos (2009, 2010 a, b e c), como tambm
em outros desenvolvidos por Geraldi (2006, 2010), Lopes-Rossi
(2011), Brait (2010) dentre outros. As primeiras anlises apontam
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SIMPSIOS TEMTICOS
para uma mudana, ainda tmida, em relao a feitura dessas produes. Evidenciam-se tentativas de que se produzam textos que
considerem o sujeito que escreve, quem so os seus interlocutores
e, ainda, quais so os seus propsitos comunicativos. A contribuio desse trabalho reside na possibilidade de trazer essa discusso
para grupos interessados nessa temtica e que tm contribudo
para a construo de prticas significativas de escrita nas diversas
esferas do ensino.
aula
Palavras-chave: Prticas de escrita; Escrita em sala de
PROPOSTA DE REDAO NOS LIVROS DIDTICOS:

COMANDOS PARA UM DIZER
Erica Poliana Nunes de Souza Cunha (UFRN)
Os problemas em relao escrita em sala de aula nos conduzem, quase sempre, s prticas de ensino de lngua materna
que no encara o processo de ensino/aprendizagem em seu carter dialgico e situado. Em primeiro lugar, parece haver um processo de aquisio da escrita que ignora a interferncia decisiva
do sujeito aprendiz. Em segundo lugar, parece haver uma prtica
de escrita sem funo e destituda de qualquer valor interacional
que no considera as questes de autoria e de interlocuo necessrias e constitutivas do projeto de dizer do sujeito. Alm do mais,
o processo de escrita na escola, quase sempre, tido como algo
difcil e imposto ao aluno sem que se considere as especificidades
da escrita situada historicamente. As propostas ditam a forma de
comear, a forma de terminar, a estrutura a seguir e at a escolha da
temtica, restringindo, muitas vezes, o processo criativo do aluno.
Tais aes so comuns produo textual em sala de aula e, frequentemente, so encontradas em livros didticos que, aps a teorizao sobre o modelo composicional de um determinado gnero,
solicita um exemplar desse mesmo gnero. Pensando nessas questes, ensaiamos uma investigao qualitativo-interpretativista
acerca do estilo dos comandos das propostas nos captulos destinados produo de texto em livros didticos a fim de observar
a recorrncia do contedo e da forma nesses comandos. Os livros
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SIMPSIOS TEMTICOS
selecionados para tal anlise fazem parte dos indicados e aprovados pelo PNLD, e tambm circulam nas escolas pblicas de Natal.
Para tanto, restringimos a anlise dos manuais a um captulo de
cada coleo que se refere primeira srie do Ensino Mdio. Alm
disso, a reflexo feita se sustenta nos pressupostos tericos de
estilo segundo Brait (2006), Bakhtin (2003; 2009), na concepo
de linguagem dialgica de Bakhtin e o crculo. A pesquisa se insere
na rea da Lingustica Aplicada de perspectiva scio-histrica que
considera a linguagem e o sujeito constitudos/constituintes na/
da histria.
Palavras-chave: Livro didtico. Produo de texto. Autoria.
ABORDAGEM DA PONTUAO COMO RECURSO

ESTILSTICO NAS ORIENTAES DE UM MANUAL
DIDTICO: UMA ANLISE DISCURSIVA
Danielle Bezerra de Paula (IFRN)

Recorte de um projeto de doutorado (em andamento no
PPgEL/UFRN) inserido na rea de conhecimento da Lingustica
Aplicada, o presente estudo objetiva analisar a abordagem dos
usos da pontuao como recurso de expressividade e de autoria
para o ensino da produo escrita em um material didtico de
Lngua Portuguesa voltado para a etapa final da Educao Bsica.
Para a seleo e a anlise do referido material, considerou-se, alm
da perspectiva assumidamente discursiva por parte das autoras, a sua incluso e sua positiva avaliao no catlogo disponvel no Guia Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) para o
ano letivo de 2015. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa,
de natureza documental, com perfil qualitativo-interpretativista
(CHIZZOTTI, 1998; FREITAS, 2002, 2007). Teoricamente, trata-se, ainda, de uma pesquisa que se ancora na concepo social e
dialgica da linguagem e de gneros discursivos (BAKHTIN, 2003,
2008, 2013; VOLOCHINOV/BAKHTIN, 2006), bem como nas investigaes recentes de Da Silva (2009, 2011), Puzzo (2012, 2013) e
Alves (2014) sobre a relao estilo e questes gramaticais em perspectiva discursiva. Ainda que inicialmente, pode-se afirmar que,
embora o material mantenha uma clara coerncia de lidar com os
gneros discursivos como organizadores das prticas sociais de
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SIMPSIOS TEMTICOS
leitura e de escrita, no existe uma orientao explicitamente consistente e necessria para o uso dos sinais de pontuao dentro
dos encaminhamentos dados para a produo de textos escritos.
Pelo contrrio, identificou-se um espao ainda muito restrito
explorao desse aspecto, enquadrando-o, inclusive, em uma delimitao especfica e reservada dentro de um dos 3 volumes e dentro do eixo Gramtica, uma diviso do livro didtico analisado. Tal
constatao sinaliza a urgncia em reavaliar o ensino da pontuao como um dos muitos recursos estilsticos e, resultante desse
entendimento, como elemento arquitetnico do gnero discursivo,
que propicia efeitos de sentido diversos e que demarca, inclusive,
mltiplas relaes dialgicas, entoao valorativa e autoria.
Palavras-chave: Pontuao. Recurso estilstico. Manual
didtico. Gneros discurs
O MUNDO NERD: A ANLISE DAS RELAES DIALGICAS

DA REVISTA MUNDO ESTRANHO
Maria Fabiana Medeiros de Holanda (UFRN)

O mercado editorial de revistas dispe para o leitor, atualmente, um leque de publicaes cujo interesse e enfoque destinam-se sempre a um pblico-alvo. Tal segmentao do pblico permite
revista um mix de artefato jornalstico, com outras linguagens
de outras esferas, capaz de satisfazer, por meio de seu estilo de
texto e seleo da matria um pblico de idade e gnero diferente.
A comunicao humana est longe de ser apenas a verbal, j que
temos, exemplo, os meios de comunicao explorando os recursos verbo-visuais na disseminao de informaes que, muitas
vezes, no esto sempre visveis ao leitor. Pensando nisso, o jogo
com as palavras faz-se de forma contnua por meio da proliferao de ttulo e de imagens na capa de revista, foco do nosso objeto
de estudo, tem como propsito atingir e manter seu pblico-alvo,
para isso inclui os recursos verbais e no-verbais que se coadunam
com os interesses especficos de seus leitores. Por isso, podemos
nos referir a um trabalho grfico cuja elaborao do verbal e visual
da revista possui um horizonte de expectativas frente ao seu leitor presumido. Nesse sentido, esse trabalho tem como objetivo
apresentar uma proposta de leitura do verbo-visual presente na
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SIMPSIOS TEMTICOS
mdia impressa, mais especificamente da capa da revista Mundo

Estranho, edio especial de Maro de 2014 e outra edio de Abril
do mesmo ano. Esse enfoque busca identificar os aspectos dialgicos e as relaes dialgicas presentes nessas capas. Pois, a publicao dessa revista tem como matria-prima as curiosidades que
permeiam o munda da cultura, fatos histricos, comentrios sobre
filmes e srie de TV. Alm disso, o foco est no tratamento da informao que ser transmitida a um pblico jovem, cuja linguagem
ser compatvel ao perfil dos seus leitores. Para isso, sero levados
em conta os conceitos de signo ideolgico, enunciado concreto e
gnero discursivos a partir da teoria do Crculo de Bakhtin. Diante
da variedade de gneros discursivos que circulam no meio social,
a capa de revista acaba abarcando num mesmo espao informao e publicidade. Por isso, analisar a forma como se estabelecem
as relaes verbo-visuais na composio do enunciado, tais como:
imagem, diagramao, manchetes, cores e seus efeitos de sentido,
bem como as motivaes ideolgicas da empresa, em relao aos
fatos anunciados tornam-se de fundamental importncia para a
rea da Lingustica Aplicada que tem as prticas discursivas em
circulao em diferentes gneros discursivos e suportes como foco
de interesse para investigao.
Palavras-chave: Linguagem verbo-visual, capa de revista,
dialogismo, enunciado c
ANLISE DIALGICA DO USO DO CONECTIVO MAS

EM TEXTOS DE ALUNOS DO 7 E 9 ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Poliana Carla da Silva Rocha (UERN)

Maria Marcleide da Cunha (UERN)
Ana Lgia Ferreira Oliveira de Morais (UERN)
Considerando os resultados de pesquisas como as do IDEB,
SAEB, entre outras, que apontam as dificuldades que os alunos
apresentam na leitura e escrita, o que aponta a necessidade de se
desenvolver um trabalho com o intuito de amenizar esses problemas, o presente estudo busca refletir sobre o uso do conectivo mas,
conhecido operador argumentativo, com base na perspectiva dialgica da linguagem, comparando-a com a viso tradicional. Para
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SIMPSIOS TEMTICOS
tanto, pauta-se em teorias que procuram esclarecer o assunto e na

anlise de textos de alunos do 7 e 9 ano do Ensino Fundamental
de escolas pblicas da rede municipal e estadual. Na constituio
dos dados, utilizou-se como procedimento metodolgico a leitura
oral pela professora de um poema com o objetivo de observar a
escrita dos discentes em relao ao uso do conectivo mas. No 7
ano, os alunos ainda no haviam estudado esse aspecto lingustico enquanto no 9 ano, os alunos tinham exercitado bastante o
uso do desse conectivo por meio de atividades em sala de aula. A
fim de subsidiar o estudo, comparou-se o fenmeno acima descrito
tanto em gramticas tradicionais quanto interacionistas, como
tambm as propostas pedaggicas gerais para tratamento da lngua em sala de aula contidas nos PCN. Dessa forma, discutem-se as
concepes tanto da gramtica normativa quanto da abordagem
interacionista em relao ao funcionamento da lngua a partir de
textos escritos para assim construir conhecimentos gramaticais/
lingusticos, de forma que o ensino de lngua no seja mera memorizao, sem objetivos definidos, descontextualizados. A comparao terico-metodolgica leva em conta autores que abordam a
temtica tais como Bakhtin (2013), Kleiman (2013), Bagno (2011),
Castilho (2010), Vieira (2009), Faraco (2008), Franchi (2006) e
Bechara (1999, 2001). A anlise dos dados demonstra que antes
da abordagem dialgica da professora grande parte dos alunos
apresenta desvios em relao a esse fenmeno. Em contrapartida,
os estudantes que j haviam estudado o contedo temtico apresentaram menor dificuldade na escrita de textos que continham o
conectivo mas.
Palavras-chave: Ensino fundamental. Anlise lingustica.
Conectivo mas. Aborda
O PIBID E A DIMENSO VERB0-VISUAL DA LINGUAGEM

NO GNERO DISCURSIVO MEMRIAS
Francisca das Chagas Nobre de Lima (Escola Estadual Berilo

Wanderley)
Este trabalho tem como objetivo compreender como
constituda a dimenso verbal e a visual no gnero discursivo
memrias, considerando as aes desenvolvidas pelo Programa
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Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID), especificamente, no subprojeto de Lngua Portuguesa. Nesse sentido, entendemos que o gnero discursivo relativamente estvel, mediador
dos usos da linguagem, que se efetuam por meio de enunciados
concretos e singulares. Este trabalho est fundamentado nos pressupostos tericos desenvolvidos por Bakhtin (2009, 2010) sobre
linguagem, enunciado, gnero discursivo; Brait (2010) em relao
dimenso verbal e a visual; Geraldi (2010), acerca da aula como
acontecimento, dentre outros. A pesquisa que subsidia esse trabalho qualitativa de orientao scio-histrica embasada nos
aportes tericos desenvolvidos por Freitas (2007) e Rojo (2006).
Ademais, nos reportaremos s atividades realizadas com o gnero
discursivo memrias que retrata uma poca da vida com base em
lembranas pessoais com os estudantes do 2 ano do Ensino Mdio
Inovador da Escola Estadual Berilo Wanderley, localizada em
Natal/RN, por alunos bolsistas do PIBID juntamente com a professora-supervisora de Lngua Portuguesa. A partir dessas atividades
foi possvel discutirmos aspectos relativos linguagem como interao verbal, como tambm percebermos que a participao dos
alunos no acontece somente por meio da apresentao de textos
representativos de diferentes gneros discursivos, mas a partir do
reconhecimento e da atribuio de sentido a partir das vivncias
deles, como, por exemplo, a autoria, a identidade e a memria, uma
vez que na produo de memrias h liberdade para recriar as
situaes ou os fatos narrados. A realidade apenas serve de base,
pois o autor no retrata exatamente o que aconteceu. Entretanto, a
narrativa fiel da realidade no descartvel. Fica a cargo do autor
escolher a maneira como narrar tais fatos. Em sntese, o trabalho
se insere na rea de Lingustica Aplicada que concebe a linguagem
como prtica social que acontece nas diferentes esferas da atividade humana.
Palavras-chave: PIBID; gnero discursivo; dimenso verbal e a visual; memria.
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SIMPSIOS TEMTICOS
TEXTO PUBLICITRIO E LIVRO ESCOLAR: O ANNCIO

PUBLICITRIO EM ELABORAO DIDTICA
Tacicleide Dantas Vieira (UFRN)
O livro didtico, como reduto de gneros discursivos, tem
sido responsvel por oferecer propostas de leitura e de produo
textual que podem ter papel decisivo na formao crtica do cidado letrado. Nesse sentido, a anlise do trabalho desenvolvido por
essa pea-chave da rotina escolar adquire uma importncia que
se revela pelo propsito de contribuir para uma orientao, cada
vez mais, adequada s demandas de letramento cotidianas. Neste
artigo, pretendemos focalizar a abordagem de um gnero, o anncio publicitrio, que, na sua larga circulao, tem se apresentado
como constitutivo dos manuais e dos compndios escolares para
o Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio. De modo costumaz,
ele apresentado como instrumento de ensino nos captulos destinados ao estudo da gramtica, e como objeto de ensino naqueles dedicados produo textual. A partir desse fato, objetivamos
analisar a abordagem desse gnero em um captulo voltado para
o estudo dos textos publicitrios em uma coletnea para o Ensino
Mdio, especificamente, centralizando a proposta de escrita que
encerra o referido captulo. Instiga-nos saber se a elaborao
didtica conferida ao seu estudo respeita suas peculiaridades
enunciativas concretas e verbo-visuais. Como recorte de nossa
dissertao de mestrado, este trabalho est ancorado na perspectiva dialgica da linguagem e nos construtos tericos de gnero do
discurso e de enunciado concreto, advindos do chamado Crculo
de Bakhtin. Alm disso, assume uma concepo de leitura como
atividade, baseando-se em Bakhtin (2011), De Certeau (2003),
Larrosa (2001) e Freire (2010) e uma compreenso de anncio
em distino com propaganda segundo estudiosos da comunicao (CARRASCOZA, 2003; SANTANNA; JNIOR; GARCIA,
2013). Metodologicamente, assumimos o paradigma qualitativo-interpretativista de base scio-histrica. Situamos este trabalho
na rea da Lingustica Aplicada, entre outras razes, por intencionarmos criar inteligibilidade para a problemtica da abordagem,
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na sala de aula, de um gnero que exerce amplo apelo social e que

reflete e refrata as prticas de consumo da contemporaneidade.
Palavras-chave: Livro Didtico. Gnero do Discurso.

Anncio Publicitrio.
AS VOZES SOCIAIS QUE SE REVELARAM NA PRTICA DA

ESCRITA DE MEMRIAS DE LEITURA DE PROFESSORES
Ester Cavalcanti da Silva Arajo (UFRN)

Para a construo desse trabalho, selecionamos o corpus que composto por memrias de leitura de professores que
participaram de um Curso de formao continuada, na UFRN.
O gnero discursivo que selecionamos para a pesquisa tem sido
uma fonte para a investigao de questes relacionadas leitura
e sobre questes discursivas diversas. Elegemos as memrias de
leitura porque compreendemos que as mesmas se constituem em
um meio eficaz de os docentes refletirem sobre as suas prticas
de sala de aula. Ademais, o momento atual de mudanas sociais,
econmicas, tecnolgicas, no comportamento dos discentes, nos
gostos dos discentes, a exigncia de um sujeito mais ativo na sociedade requer um docente atualizado com as teorias (atualizadas),
que balizem a sua prtica educacional e esse gnero pode propiciar a esse docente uma reflexo e possveis mudanas em sua prtica de sala de aula. Nesse trabalho, nos propomos a analisar as
memrias de leitura com o objetivo de escutar dialogicamente as
vozes socias que emergem no processo de rememorao dos professores sobre a formao de leitor. Portanto, para analisar o corpus desse trabalho, utilizaremos as teorizaes de Bakhtin (2003,
2010b) sobre vozes sociais que emergem dos enunciados e que
constituram as vozes dos sujeitos que construram as memrias
de leitura e sobre gneros discursivos, que os compreende como
enunciados concretos; de Arago (1992), que fez um estudo histrico sobre as memrias; de Nvoa (2005), que aborda sobre dispositivos que procuram rememorar as prticas dos professores,
atravs de estratgias diversas (narrativas orais, relatos escritos,
etc.) como fonte de reflexo do seu percurso de aprendizagem/
ensino; e de Rojo (2005, 2008, 2009), Garcez (2002), Freire (2008),
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SIMPSIOS TEMTICOS
que compartilham da viso de que a leitura vai alm da decodificao. Situada na rea da Lingustica Aplicada, a pesquisa se alinha
abordagem qualitativo-interpretativista de base scio-histrica.
Nesse cenrio, a pesquisa constitui um encontro entre sujeitos
integrais, os quais so marcados por centros de valores.
Palavras-chave: Gneros Discursivos. Memrias de Leitura.
Vozes Sociais. Formao
DO QUE VOC EST RINDO? UMA ANLISE BAKHTINIANA

DOS VALORES EM PIADAS
Fernanda de Moura Ferreira (UFRN)

Os enunciados que circulam em nossa sociedade carregam
consigo valores e opinies sociais sobre o mundo. Tais opinies
so geradas, gestadas e expostas via linguagem, isto , por meio de
textos. Dessa forma, a anlise lingustica se apresenta como uma
das maneiras mais palpveis de estudo dos valores por serem eles
os grandes veiculadores. Ocorre que os enunciados se apresentam
em diversas esferas de circulao, sendo possvel, pois, o exame dos
valores sociais em produes em que, aparentemente, no haveria
qualquer pretenso de exibio de acento de valor. Sendo assim,
das produes mais ingnuas at as mais ousadas e complexas
os acentos de valor se fazem presentes, disfaradamente ou no.
Isso no poderia ser diferente no tocante aos textos humorsticos
tendo em vista que tais enunciados so considerados socialmente
como ingnuos e inofensivos uma vez que o objetivo gerar
humor, gozando, inclusive, de relativa carta branca para tocar
de maneira jocosa em assuntos delicados em outros contextos. No
entanto, preciso investigar o que est por traz da gnese desse
riso, cujas faces so mltiplas, e perceber a maneira pela qual ele se
constitui. Em consonncia com o j dito e com a ideia de que no h
ingenuidade lingustica, esta pesquisa objetiva analisar por meio
das vozes sociais os acentos de valor que se manifestam em piadas, partindo da premissa de que o riso piadstico se sustenta na
disseminao de acentos negativos ligados a esteretipos sociais.
Este trabalho se apresenta como mais um fio na teia dialgica da
linguagem no tocante linguagem, sociedade e valor, dentro da
perspectiva da Lingustica Aplicada e luz da pesquisa qualitativa
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SIMPSIOS TEMTICOS
em razo do trabalho lidar com a construo de sentidos e anlise

de valores sociais. Fundamentando esta investigao, foram utilizadas as reflexes lingusticas do crculo de Bakhtin (2011, 2012)
em sua concepo de lngua, axiologia, enunciado e sujeito.
Palavras-chave: Enunciado, Valor, Piada.
TRABALHANDO A SEQUNCIA DIDTICA NA EJA: UMA

PROPOSTA DE INTERVENO
Lidiane Moreira Silva de Brito (UFPB)
A Educao de Jovens e Adultos (EJA) uma modalidade de
ensino voltada queles que no concluram seus estudos em idade
apropriada. Os adultos retornam escola em busca do tempo perdido, os adolescentes, por sua vez, esto nessa modalidade porque
fracassaram no ensino regular por diversos motivos. Diante dessa
diversidade de alunos, a EJA torna-se uma modalidade que requer
um olhar especial, atento s necessidades de cada aluno, que so
muitas, e as que mais se destacam so as dificuldades com a leitura e a escrita. Nesse contexto, esta pesquisa prope um projeto
de interveno voltado 8 srie do 2 segmento da Educao de
Jovens e Adultos de uma escola pblica, no municpio de Capim/PB.
Observou-se, nessa turma, significativa deficincia na produo
escrita da maioria dos alunos, desde o seu ingresso no incio desse
segmento, e, por esse motivo, essa habilidade precisa ser bem mais
desenvolvida. Para esse fim, o projeto de interveno visa a um
trabalho direcionado prtica da produo escrita, atravs de uma
sequncia didtica, Nesse contexto, apresentamos, como objetivo
geral, avaliar at que ponto a utilizao de sequncias didticas
poder contribuir para um melhor desempenho na escrita dos alunos da 8 srie da Educao de Jovens e Adultos. Para amparar teoricamente este trabalho, recorremos s discusses sobre gneros
textuais propostas por Bakhtin (2011), Marcuschi (2008, 2010),
Cavalcante (2013), Antunes (2002, 2009), entre outros, alm dos
estudos sobre sequncia didtica de Schneuwly e Dolz (2004). Para
o desenvolvimento da sequncia didtica, escolhemos o gnero
textual entrevista, porque trata-se de um gnero conhecido pelos
alunos e que faz parte do seu dia-a-dia. Na metodologia, trabalharemos a sequncia didtica da maneira proposta por Schneuwly
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SIMPSIOS TEMTICOS
e Dolz (2004): apresentao inicial, produo inicial, desenvolvimento dos mdulos e produo final. Esta sequncia didtica far
parte das atividades do projeto Somos Todos Negros que tem como
objetivo discutir sobre a conscincia negra.
Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos. Gneros
textuais. Escrita. Sequnc
IMPLEMENTAO E AVALIAO DE UMA PROPOSTA

INTERATIVA DE ENSINO DE LETURA
Silvano Pereira de Araujo (UERN)

Ana Lgia Ferreira Oliveira de Morais (UERN)
O ensino de leitura em Lngua Portuguesa na escola brasileira tem sido alvo das discusses entre os especialistas da rea,
principalmente, porque as dificuldades em relao ao domnio da
habilidade de leitura pelos estudantes tm sido apontadas como
uma das causas principais do fracasso escolar. Sendo assim, esta
pesquisa em desenvolvimento tem como objetivo geral implementar e avaliar uma proposta de ensino interativo de leitura em uma
turma do 9 ano do ensino fundamental. Para alcanar o objetivo
geral, elaboraram-se os seguintes objetivos especficos: a) Fazer
um diagnstico das experincias prvias dos alunos com a leitura,
envolvendo-os na seleo dos gneros textuais a serem trabalhados nas aulas; b) Desenvolver atividades interativas de leitura
por meio do uso de estratgias de compreenso leitora em trs
momentos: 1) pr-leitura, 2) durante a leitura e 3) ps-leitura;
c) Avaliar o impacto da proposta por meio de observao e gravao de aulas em udio e de questionrios aplicados aos alunos. O
trabalho fundamenta-se teoricamente em uma viso interativa de
linguagem (TRAVAGLIA, 1996; KLEIMAN, 1989; 2006; OLIVEIRA,
2010), de texto (OLIVEIRA, 2010), de leitura (KLEIMAN, 1989;
2006; SOL, 2008; OLIVEIRA 2010; SOL, 2008) e de ensino de
leitura (KLEIMAN, 1989; SOL, 2008; OLIVEIRA 2010). A metodologia de natureza qualitativa e interventiva em que os participantes so a prpria professora pesquisadora e seus alunos de
uma turma do 9 ano. O campo de investigao a Escola Estadual
Des. Floriano Cavalcante, situada na zona sul de Natal, RN, cujos
alunos, em sua maioria, so provenientes de bairros perifricos da
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SIMPSIOS TEMTICOS
cidade. Os instrumentos para a gerao dos dados so: anotaes

de campo, observao e gravao de aulas, questionrio para os
alunos. A pesquisa ser realizada em duas etapas: a fase de implementao da proposta, que inclui pr-leitura, durante a leitura
e ps-leitura e a fase de avaliao, que tem o intuito de avaliar o
impacto da proposta. Espera-se com este estudo contribuir com
subsdios para as discusses em sala de aula dos professores de
Lngua Portuguesa em formao e em atividade.
Palavras-chave: Ensino de leitura. Proposta interativa.
Avaliao.
OFICINA DE PRODUO E REVISO DE TEXTO NO ENSINO

FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DIALOGICA
Risoleide Rosa Freire de Oliveira (UFRN)

Kelly Cristina da Silva (UFRN)
Considerando a necessidade de prticas de leitura e produo textual, as quais cada dia se tornam mais urgentes no ensino
fundamental como mostram as pesquisas que verificam a qualidade do ensino e aprendizagem no contexto escolar, este trabalho
tem como objetivo apresentar um recorte de projeto de interveno educacional em desenvolvimento no Mestrado Profissional em
Letras Profletras, polo de Au. Tal recorte constitui-se de oficinas de produo e reviso de crnicas, cujo propsito principal
subsidiar professores de lngua portuguesa do ensino fundamental quanto s prticas de linguagem na escola, a fim de estimular
os alunos o gosto pela leitura e (re)escrita. As oficinas foram planejadas considerando-se os construtos terico-metodolgicos de
Bakhtin (2003, 2013), Kleiman e Seplveda (2013), Rojo (2013,
Moita Lopes (1996) e Oliveira (2010), os quais propem um trabalho com a linguagem na perspectiva dialgica, relacionada com
os conceitos de multiletramentos digitais, crticos, semiticos,
emergentes no contexto escolar atual. Ao todo, foram planejadas
12 oficinas, as quais sero desenvolvidas em uma escola pblica
estadual situada na cidade de Au, estado do Rio Grande do Norte.
Acredita-se que, ao proporcionar aos alunos o contato com a diversidade de crnicas, gnero que trata de fatos do cotidiano com
uma viso critica e reflexiva imprimindo uma tica singular, sero
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SIMPSIOS TEMTICOS
desenvolvidas a autonomia e o senso crtico nos alunos, assim

como autoria e responsabilidade na produo de outros gneros,
alm das crnicas. Espera-se que essas prticas de linguagem proporcionem subsdios para que os professores de lngua portuguesa
possam refletir sobre novos recursos didticos, a fim de garantir
um ensino eficaz que leve o aluno a ter uma aprendizagem verdadeiramente significativa.
Palavras-chave: Prticas de linguagem. Produo textual.
Reviso textual. Ensino fundamental. Obrigada.
MESMO SOFRIDA, JAMAIS ME KAHLO.: MILITNCIA

E RESISTNCIA NA CONSTRUO DE IDENTIDADE(S)
DISCURSIVA(S) FEMINISTAS
William Brenno dos Santos Oliveira (UFRN)

Aline Patricia da Silva (UFRN)
Este trabalho tem por objetivo analisar a construo de
identidade(s) discursiva(s) em quatro exemplares de textos verbo-visuais compartilhados por pginas autointituladas feministas da
rede social facebook nos quais a figura da pintora mexicana Frida
Kahlo (1907-1954) surge vinculada a questes de militncia e/ou
resistncia feministas. Consideramos, nesta abordagem, a diversidade de textos que aliam o verbal e o visual divulgados pelas referidas fan pages como enunciados concretos que se materializam
no ato da escrita tica e responsvel. Nesse sentido, cabe destacar o agir dos sujeitos-autores, que (in)determinam, interferem,
representam, interpenetram ou at reformulam questes relativas ao [cyber]ativismo feminista e ao empoderamento da mulher
na sociedade. Para fins de desenvolvimento da referida anlise,
ancoraremo-nos nas proposies do Crculo de Bakhtin Anlise
Dialgica do Discurso e nos pressupostos da Lingustica Aplicada
(MOITA LOPES, 2006; 2009), campo de pesquisa que se apresenta
calcado na lgica das multiplicidades (SIGNORINI, 1998) e busca
responder s demandas das Cincias Sociais e das prticas discursivas em constante reinveno. Recorremos, ainda, a estudos
acerca do movimento feminista, que surgiu no ano de 1848 e se
desenvolveu, em todas as suas vertentes, pautado pelo redimensionamento da(s) identidade(s) feminina(s) nas diversas esferas
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SIMPSIOS TEMTICOS
de atividade humana (PISCITELLI, 2001; BUTLER, 2003; PINTO,

2010; PINTO & BADAN, 2012). Diante da inviabilidade da defesa de
modelos ou de um padro de ser mulher, consideramos a diversidade constitutiva do movimento feminista com base tambm no
conceito de identidades coletivas (KLANDERMANS, 1984: 1997),
isto , em processos de identificao que do liga reivindicao
de direitos polticos, respeitando a diversidade dos indivduos que
compem o grupo. Alm disso, buscamos subsdios para discutir
as prticas de construo identitria na perspectiva scio-cultural
(CASTELLS, 1999, 2010, 2013; HALL, 2005; BAUMAN; 2005).
Palavras-chave: Identidade Discursiva; Gnero; Frida
Kahlo; Feminismo; Facebook
SIMPSIO: PRTICAS DE LETRAMENTO DE

PESSOAS SURDAS: TEORIA E ENSINO
PRTICAS DE LETRAMENTO NA CLNICA
FONOAUDIOLGICA
Izabelly Correia dos Santos (UNICAP)
Historicamente, os trabalhos fonoaudiolgico realizados
com pessoas surdas tinham como objetivo a oralizao, seguindo
as determinaes do Congresso de Milo, onde foi decidido a favor
do oralismo, e contra o uso das Lnguas de Sinais. Essa tendncia
permaneceu por aproximadamente 100 anos, assim, ocorrendo
uma desvalorizao das Lnguas de Sinais, e uma valorizao
para a oralizao. A partir disso Ento, as propostas teraputicas
estiveram voltadas para estimulao do desenvolvimento da linguagem oral, resduos auditivos, leitura labial, entre outras estratgias unissensoriais e multissensoriais. Na A partir da dcada 90,
no mundo todo se difundiu com fora a defesa de uma poltica que
valoriza o uso das Lnguas de Sinais, essas polticas propunham
maior respeito e uma socializao efetiva da comunidade surda.
No Brasil, o reconhecimento da Lngua Brasileira de Sinais - Libras,
aconteceu no ano de 2002 atravs da Lei 10.436, a partir dessa
conquista novas perspectivas na teraputica fonoaudiolgica tem
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SIMPSIOS TEMTICOS
se disseminado. As propostas de oralizao tem dado espao para

estratgias que contribuam para o aprimoramento da Lngua
Portuguesa escrita, o que consiste em uma adoo de novos tericos e uma mudana de postura, pois requer por parte dos fonoaudilogos a aquisio de uma nova lngua, a Libras. O do domnio da
Libras associado a prticas de letramento enriquecer as propostas teraputicas e, consequentemente a produo de resultados
expressivos. A presente pesquisa se dedica a investigar as prticas de letramento atravs das propostas teraputicas da Clnica
de Fonoaudiologia Manoel Limeira da Universidade Catlica de
Pernambuco. Nesse sentido, no perodo de 2014. 1, foram analisadas as propostas teraputicas de quatro estagirias que atuam
com pessoas surdas usurios da Libras, os dados foram tratados
qualitativamente, aps leitura e anlise integral das propostas. Os
resultados apontam para uma contribuio significativa das prticas de letramento na aquisio da Lngua Portuguesa escrita dentro teraputica fonoaudiolgica, onde a mesma entendida como
a segunda lngua e o trabalho mediado pela Libras, pois prioriza
e valoriza a importncia da L1 no propsito de uma aquisio de
lngua consistente.
Palavras-chave: Letramento,
Lngua Portuguesa escrita;
Libras,
Fonoaudiologia,
ARGUMENTAO ESCRITA DE PESSOAS SURDAS

USURIAS DE LIBRAS: MARCAS DA LIBRAS
Laerte Leonaldo Pereira (UFPE)
A argumentao uma atividade bastante recorrente no dia

a dia das pessoas. Essa atividade parece ser uma das que mais oferecem dificuldades s pessoas surdas usurias da LIBRAS (Lngua
Brasileira de Sinais), sua L1, quando precisam argumentar por
escrito. Segundo Nascimento (2008), a condio de usurios do
portugus como segunda lngua (L2) leva os indivduos surdos
a escreverem textos bem peculiares, que expressam um tipo de
hibridismo estrutural, a interlngua (SELINKER, 1972;1994). Esse
fenmeno ocorre na expresso de todo aprendiz de segunda lngua. A interlngua na escrita de pessoas surdas caracteriza-se
pela organizao do lxico do portugus de acordo com o cnon
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SIMPSIOS TEMTICOS
da LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais), em menor ou maior grau.

Este trabalho apresenta o resultado da anlise de 20 (vinte) textos escritos em portugus por surdos usurios da LIBRAS com
escolaridade mnima de ensino mdio completo, voluntrios de
uma pesquisa financiada pelo CNPq, realizada pelo GEPEL Grupo
de Estudos e Pesquisas sobre Libras da UFPE (2011-2014). Cada
texto resultante da retextualizao de um comentrio analtico
produzido em LIBRAS pelo mesmo autor, registrado em vdeo.
Verificou-se que, no uso da L1, entre os 20 voluntrios desta pesquisa, 13 produziram comentrios e 7 produziram relatos. Em
LIBRAS, todos conseguiram expor e defender seus pontos de vista,
mesmo os que produziram relatos. J no que se refere aos textos
escritos, 18 voluntrios mantiveram o formato dos gneros dos
textos visuais; e 1 apresentou uma produo escrita que no se
enquadrou em nenhuma das duas categorias. Dos 12 comentrios,
apenas 11 empreenderam a atividade de argumentao na escrita.
1 voluntrio produziu o comentrio incompleto, apresentando
apenas o bloco da introduo. Os 11 comentrios escritos j citados apresentam os pontos de vista de seus autores e pelo menos
1 (um) argumento formalmente construdo (TOULMIN ([1958]
2003)). Apesar de 100% dos textos produzidos na LIBRAS apresentarem a atividade da argumentao, consideramos preocupante o
fato de que 80% dos voluntrios no demonstrarem ter consolidado conhecimentos elementares acerca da produo de gneros
escritos predominantemente argumentativos, fato esperado para
o grau mnimo de escolaridade que todos apresentam (ensino
mdio). Acreditamos que os resultados podem oferecer a educadores de pessoas surdas informaes relevantes para que estes possam compreender melhor a escrita de seus alunos e, desta forma,
contribuir, para que os educandos avancem mais rapidamente na
aquisio/aprendizagem do portugus escrito e possam desfrutar,
sem tantas dificuldades, de seus direitos de cidados.
Palavras-chave:
Segunda Lngua
Argumentao,
Interlngua,
Surdos,
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SIMPSIOS TEMTICOS
RUMOS DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

PARA SURDOS
Christian Pinheiro Porto Placha (UESB)
Com este trabalho, objetivamos contribuir para que alunos
surdos possam, de fato, encontrar acessibilidade onde forem estudar, tendo em vista que, devido poltica de incluso, esses discentes esto sendo encaminhados para as escolas regulares. Nossa
preocupao reside, especificamente, no universo das crianas
surdas, estudantes das sries iniciais do Ensino Fundamental,
tendo em vista que elas necessitam de um ambiente favorvel
para aquisio da Lngua de Sinais como primeira e da portuguesa
como segunda lngua. Ao longo dos anos, a educao de indivduos
com surdez perpassou por momentos diferenciados, tendo sido
marcada por muitas filosofias educacionais, todas elas em busca
de xito nas suas prticas educativas. A partir da, surge a necessidade de continuao de estudos voltados para esse foco. No municpio de Vitria da Conquista, estado da Bahia, tnhamos a Escola
de Educao Especial Lions Clube, fundada em 22 de abril de 1994,
como referncia em Educao de crianas com essa especificidade.
Nosso interesse em estudar educao de surdos, nos leva a refletir
sobre o trabalho realizado nessa escola ao longo dos seus anos de
existncia, pensando em como as experincias adquiridas por seus
docentes e discentes podem contribuir para a melhoria do ensino
tanto da Lngua de Sinais, quanto do Portugus como segunda lngua para estudantes surdos. Acreditamos que o conhecimento do
processo de ensino e aprendizagem que se deu ao longo dos anos na
referida entidade possa contribuir para um trabalho efetivo, quer
seja em escolas especficas para surdos ou em estabelecimentos da
rede regular. Para registrar a contribuio da Lions, ressaltando
prticas educativas que podem ser mantidas no novo regime de
educao de surdos e apontar aquelas que no foram positivas,
pretendemos realizar um levantamento das prticas pedaggicas
utilizadas na escola, analisando as mudanas ocorridas ao longo
dos anos, levando em conta depoimentos de docentes e discentes
que passaram pela instituio.
Palavras-chave: ensino libras portugus surdo
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SIMPSIOS TEMTICOS
ARGUMENTAO NA LIBRAS: REFLEXES SOBRE

ESTRATGIAS VSUO-ESPACIAIS
Ndia Nunes Mximo (UFPE)
Wilma Pastor de Andrade Sousa (UFPE)
O presente trabalho objetiva refletir sobre a argumentao
na LIBRAS a partir da identificao e da anlise das estratgias
vsuo-espaciais empregadas por indivduos surdos, tendo como
base o modelo argumentativo criado por Toulmin ([1958] 2003). A
LIBRAS uma lngua de natureza vsuo-espacial, ou seja, uma lngua que faz uso do movimento das mos e do corpo e de expresses
faciais num espao de enunciao (que vai da cabea ao quadril do
sinalizador), para produzir sinais que so captados pela viso. A
partir de Linddell (2003), Supalla (1978), dentre outros, consideramos a LIBRAS a lngua natural dos surdos, pois estes a adquirem
espontaneamente, sem apresentar dificuldades, em contato com
outros usurios desta lngua. Vale ressaltar que atravs desta
lngua que os surdos conseguem expressar, de forma mais legtima, sua viso de mundo. Dada a importncia da LIBRAS para os
surdos, os professores responsveis pela educao formal desses
indivduos precisam conhecer essa lngua, para que possam contribuir positivamente para o desenvolvimento de inmeras habilidades e competncias desse pblico. Conhecer uma lngua implica
conhecer suas diferentes formas de expresso, que se concretizam
nos gneros do discurso. Logo, compreender como se organizam
os gneros do discurso na LIBRAS algo relevante e imprescindvel aos educadores de surdos. Diante disso, o portugus para os
surdos usurios da lngua de sinais uma segunda lngua (L2), que
a maioria deles aprende apenas na modalidade escrita. notrio
que textos escritos em portugus produzidos por esses indivduos
apresentam estruturao atpica, em funo da influncia da L1
sobre a L2. Entendemos, por isso, que importante conhecer as
estratgias de argumentao na LIBRAS, a fim de compreender
alguns aspectos de textos predominantemente argumentativos
escritos por surdos em portugus, de modo a auxiliar professores de lngua portuguesa para que estes reconheam as marcas da
LIBRAS no textos escritos em portugus por pessoas surdas e possam contribuir para que seus alunos escrevam de modo menos atpico. Verificamos que, para a realizao de tal atividade discursiva,
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SIMPSIOS TEMTICOS
os indivduos surdos utilizam quatro estratgias argumentativas

que esto situadas nos nveis gramaticais da LIBRAS fonolgico,
morfossinttico, semntico e pragmtico. Assim, este trabalho
discute as estratgias argumentativas utilizadas na LIBRAS a
expresso facial que aponta para o posicionamento argumentativo; a intensificao do sinal atravs da repetio; as perguntas
retricas; o uso da estratgia de referenciao denominada de
role-play.
Palavras-chave:
vsuo-espaciais
argumentao;
LIBRAS;
estratgias
O ARGUMENTO EM COMENTRIOS ESCRITOS POR

ADULTOS SURDOS
Glucia Renata Pereira do Nascimento (UFPE)
Este trabalho apresenta parte dos resultados da pesquisa

financiada pelo CNPq, realizada de 2011 a 2014. O objetivo geral
foi identificar marcas da LIBRAS na argumentao escrita em
portugus por pessoas surdas usurias dessa lngua de sinais, em
comentrios analticos. O corpus se constitui 20 textos escritos
por adultos surdos usurios da LIBRAS, tendo como escolaridade
mnima o ensino mdio completo. Cada um desses textos escritos
resultante de um processo de retextualizao de um comentrio produzido em LIBRAS pelo mesmo autor, registrado em vdeo.
O imbricamento dos sistemas de duas lnguas constitui o que se
denomina interlngua, fenmeno que se edifica numa superfcie
lingustica peculiar de textos produzidos por adquirentes/aprendizes de uma L2. Sendo o portugus escrito para as pessoas surdas
uma segunda lngua (L2), naturalmente, textos destas apresentam
marcas da LIBRAS, sua primeira lngua (L1). No caso de textos
escritos em portugus por pessoas surdas usurias da LIBRAS,
a interlngua, em geral, mais intensa. Apesar disso, verificamos
que possvel a construo de sentidos nesses, principalmente
para quem conhece as peculiaridades dessa escrita. Constatamos
que 12 voluntrios produziram comentrios analticos, 6 produziram relatos, mantendo o formato dos gneros dos textos visuais;
e 1 apresentou uma produo escrita que no pde ser enquadrada em nenhuma das duas categorias. Os comentrios escritos
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SIMPSIOS TEMTICOS
apresentam os pontos de vista de seus autores e pelo menos 1 argumento. Todos os argumentos se organizam pelo menos por meio da
clula mnima do layout descrito por Toulmin ([1953] 2003): dado
e concluso. 4 apresentam estratgias que ultrapassam a simples
justificao do conjunto dado-concluso. Entretanto, a interlngua, fortemente presente na escrita mesmo dos voluntrios com
maior grau de escolaridade (nvel superior), dificulta a compreenso de muitos segmentos textuais, principalmente nos blocos
de desenvolvimento dos textos, em que aparecem os argumentos.
H mais clareza na introduo e na concluso. Alm disso, comparando-se os comentrios escritos com os que foram produzidos
em LIBRAS, constatam-se tanto omisses quanto inseres de
informaes. Nossos resultados indicam que as prticas de ensino
de escrita para pessoas surdas nas escolas de Pernambuco ainda
devem estar muito distantes do mnimo desejvel. Apesar disso,
consideramos os resultados muito positivos, j que contribuem
dar relevo ao potencial das pessoas surdas para a argumentao,
inclusive por escrito. A base terica est fundamentada, principalmente, em Selinker (1994), Gargalo (1999), Krashen (1995),
Perelman; Olbrechts-Tyteca ([1958] 2005), Toulmin ([1953] 2003),
Nascimento (2008), Sousa (2009) e Dias Jnior (2010).
Palavras-chave: Educao de surdos, escrita, argumentao
ALGUMAS ESTRATGIAS DE RETEXTUALIZAO DA

LIBRAS PARA O PORTUGUS ESCRITO
Glucia Renata Pereira do Nascimento (UFPE)

Camila Michelyne Muniz da Silva (UFPE)
O presente trabalho enfoca as estratgias de retextualizao dos espaos mentais real, token e sub-rogado da LIBRAS
(Lngua Brasileira de Sinais) para o portugus escrito, especificamente, em sequncias argumentativas identificadas nos comentrios analticos escritos em portugus, produzidos por surdos, a
partir da retextualizao de textos visuais produzidos pelos mesmos autores em LIBRAS. Considerando que a modalidade escrita
do portugus a segunda lngua (L2) dos indivduos surdos, pois
aprendida na escola, e que a LIBRAS a sua primeira lngua
(L1) por ser adquirida espontaneamente ao interagir com outros
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SIMPSIOS TEMTICOS
indivduos surdos, percebemos que, ao produzirem textos como

aprendizes de uma L2, normal que as superfcies desses textos
apresentem o fenmeno da interlngua (SELIKER, 1972; 1994) ,
no qual se podem observar caractersticas de dois sistemas lingusticos com os quais o sujeito lida nesse processo. No caso dos
textos produzidos por surdos, a interlngua apresenta um hibridismo estrutural peculiar (NASCIMENTO, 2008), devido s naturezas distintas das duas lnguas envolvidas: uma oral auditiva e
outra vsuo-espacial. Um dos gneros textuais que mais apresenta
dificuldades de produo para pessoas surdas o que expressa
a atividade argumentativa, que uma atividade discursiva de
defesa de um ponto de vista para persuadir o interlocutor de que
o ponto de vista do argumentador correto. Sabendo que por
meio da LIBRAS que essas pessoas expressam mais legitimamente
sua viso de mundo, nossa hiptese de que as marcas da LIBRAS
que aparecem nos textos argumentativos produzidos por pessoas
surdas podem revelar as estratgias argumentativas mais fortes
para o convencimento do interlocutor. O modo de organizao sinttico da LIBRAS espacial pois os sinais so realizados no espao
de enunciao, na frente do corpo do sinalizador. Percebemos, no
corpus em anlise, que diferentes modos de uso desse espao (por
meio da sinsica e da proxmica) constroem sentidos de natureza
argumentativa. Por isso procedemos a um estudo mais detalhado
dos espaos mentais como propostos por Fauconnier apud Moreira
(2007), definidos como construes cognitivas desenvolvidas
medida que pensamos e falamos, com o propsito de representar
um evento e chegar compreenso e ao, apresentados em trs
categorias: real, token e sub-rogado. Analisamos ainda o processo
de retextualizao, baseados nas operaes textuais-discursivas
apresentadas por Marcuschi (2004) e observamos que os voluntrios realizam sete das nove operaes, assim como, ao inserirem
ou omitirem algum elemento no texto retextualizado no apresentam um padro.
Palavras-chave: retextualizao; LIBRAS; segunda lngua
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: PRODUO ESCRITA NO ENSINO

SUPERIOR
PRTICAS DE LETRAMENTO ACADMICO: MAPEAMENTO
DE PESQUISAS NO BRASIL
Jose Hipolito Ximenes de Sousa (UECE)
Este trabalho tem como foco o mapeamento das pesquisas
sobre as prticas de letramento acadmico no contexto universitrio brasileiro nas reas de lingustica e lingustica aplicada. O
mapeamento tem por objetivo geral conhecer os temas de anlise
nas prticas de letramento acadmico, bem como revelar os referencias tericos predominantes e as metodologias utilizadas na
investigao da escrita em gneros acadmicos. Trata-se de uma
pesquisa bibliogrfica e exploratria, cujos dados foram levantados na internet nos sites dos programas de ps-graduao em
Lingustica, Lingustica Aplicada e Letras, bem como nos peridicos especializados dessas reas, fazendo-se um recorte do perodo
de 1994 a 2013. Este estudo est fundamentado teoricamente nos
conceitos de letramento (KLEIMAN, 1995; SOARES,1998; STREET,
2003), nas postulaes tericas dos Novos Estudos do Letramento
(STREET, 1984; GEE, 1996; LEA E STREET, 1998; LILLIS, 1999),
na compreenso do conceito de gneros textuais e comunidade
discursiva (SWALES, 1990); e no conceito de gneros textuais
(BAZERMAN,2005) entre outros. As anlises preliminares dos
dados revelam que os gneros textuais mais investigados so
a resenha, a resenha crtica e o resumo. Com base nas anlises,
revelam-se tambm os principais temas enfocados, as tendncias
e perspectivas tericas e metodolgicas adotadas nas pesquisas
analisadas. Destaca-se ainda que os estudos realizados em torno
da escrita acadmica contribuem para as reflexes terico-metodolgicas acerca do ensino-aprendizagem de leitura e escrita na
universidade. A maioria das pesquisas revelam ainda que o foco
central das investigaes so as prticas de produo escrita dos
alunos que ingressaram no primeiro semestre do curso universitrio, o que revelador das prticas de letramento que no fazem
parte da bagagem cultural deles. Com isso, abre-se uma perspectiva
para que se possa compreender que posturas ou direcionamentos
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SIMPSIOS TEMTICOS
podem ser tomados para que a leitura e a escrita na universidade

possam contribuir para a formao de bons leitores e escritores
em contextos acadmicos.
Palavras-chave: prticas de letramento; pesquisas e
ensino; escrita acadmica
A ESCRITA ACADMICA E O FAZER CIENTFICO: ANLISE

DO GNERO ARTIGO CIENTFICO
Regina Celi Mendes Pereira da Silva (UFPB)

Renata de Lourdes Costa de Menezes (UFPB)
Raquel Baslio (UFPB)
Esse trabalho se baseia nas pesquisas realizadas no mbito
do projeto intitulado ATELI DE TEXTOS ACADMICOS (ATA/
PNPD), orientado pelos princpios tericos e metodolgicos do
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), no contexto das pesquisas
em Lingustica Aplicada (LA), desenvolvido no Programa de PsGraduao em Lingustica da UFPB (PROLING/UFPB). O projeto
ATA configura-se como uma iniciativa de investigao, essencialmente de carter interdisciplinar, dos aspectos lingustico-discursivos de textos acadmicos, produzidos no cerne dos diversos
campos do conhecimento, e se respalda na necessidade de proporcionar letramento acadmico frente s demandas atuais de qualificao profissional. Nossa discusso visa apresentar os resultados
iniciais da pesquisa referente constituio do conceito de cincia
a partir da anlise comparativa de artigos das reas de Filosofia e
de Psicologia, o que implica a compreenso do gnero, da escrita
cientfica e do prprio conhecimento cientfico. Para tanto, fundamentamos nossa anlise em dois eixos, a saber: (1) no quadro
geral do Interacionismo Sociodiscursivo, notadamente no eixo de
anlise das condies de produo e da arquitetura interna dos
textos, conforme proposto por Bronckart (1999, 2006, 2008) e (2)
nos estudos referentes ao saber/fazer cientfico, em especial, as
discusses de Bourdieu (2004) e Popper (1959, 1968). Discutimos
a construo do saber nas reas da Psicologia e da Filosofia, as
especificidades oriundas da natureza de seus respectivos objetos
de estudo, as ideologias cientificistas que orientam as pesquisas
nas duas disciplinas e como todas essas questes encontram-se
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SIMPSIOS TEMTICOS
marcadas nos textos escritos. Claramente esta uma discusso

inicial e que est longe de apresentar um ponto final dada sua
complexidade e abrangncia. Os resultados iniciais, porm, so
importantes por nos conduzirem a uma concepo de cincia que
contribui para construo dos novos/outros paradigmas do saber
humano, assim como, para uma viso amplificada do gnero artigo
cientfico, contribuindo para o desenvolvimento de estratgias eficazes de letramento acadmico nos meios universitrios.
Palavras-chave: escrita; cincia; artigo cientfico.
FILIAO E RUPTURA NO DISCURSO CIENTFICO

MAIS QUE POLOS ANTAGNICOS NA ESCRITA DO
PESQUISADOR
Katia Cilene Ferreira Franca (UFRN)
Este trabalho busca analisar a relao de filiao e ruptura
do sujeito com os discursos cientficos a partir da escrita de dois
produtos da formao acadmica de um mesmo sujeito: a monografia, apresentada ao trmino da graduao e a dissertao apresentada ao trmino do mestrado. A partir dessa escrita, sero
levantadas marcas da enunciao, especificamente formas lingusticas e discursivas pelas quais o pesquisador faz a negociao
com os discursos outros em busca da legitimao de seu dizer. Um
processo tenso e particular que envolve as maneiras de lidar com
a ordem do discurso, estabelecida pela tradio acadmica; a intimidade com o sistema de pensamento, que move os discursos do
campo em estudo; o desejo de transparncia do dizer; a luta pelo
dizer, que represente uma inovao cientfica. Ou seja, um processo
em que no h lugar para um pensamento puro nem para uma concepo de filiao e ruptura enquanto simplesmente polos antagnicos, mas como um dizer fludo, um dizer reflexivo no momento
em que produzido. Ao escrever o sujeito l a si mesmo, faz uma
espcie de escuta interna e assume a posio de receptor da prpria enunciao. Nesse movimento metaenunciativo, h o necessrio sentimento de maestria da inteno de um dizer prprio,
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SIMPSIOS TEMTICOS
mas ao dizer o que sabe e o que quer, algo escapa. O signo resiste
transparncia e mostra seu desdobramento no modo de dizer, nas
formas de representao do discurso outro. No sentido de demonstrar na escrita acadmica, como forma e sentido se articulam e deixam marcas de filiao e ruptura do sujeito pesquisador com uma
rea do conhecimento, sero utilizados principalmente os estudos
de Benveniste (2005, 2006) sobre sentido e forma na linguagem;
de Authier-Revuz (1998, 2004, 2011)sobre a representao do
discurso outro enquanto campo semntico identificvel no plano
semitico. Como corpus foi levantado um par de trabalho seguindo
os critrios: monografia e dissertao elaboradas por um mesmo
sujeito; que seguiu a linha terica da lingustica da enunciao na
graduao e no mestrado. Tais critrios justificam-se porque ser
feita uma comparao das duas fases da escrita do pesquisador, a
fim de verificar as negociaes com os discursos outros; e porque
a intimidade com as teorias demanda investimento de tempo de
quem se aventura na produo de conhecimento.
Palavras-chave: Escrita acadmica. Filiao. Ruptura.
Produo de conhecimento
FORMAS DO DISCURSO RELATADO NA ESCRITA

ACADMICA: DESVELA O VU DO SUJEITO ENUNCIADOR?
Maria Aparecida da Silva Miranda (UFRN)

RESUMO: Este estudo busca analisar marcas lingusticas
da enunciao possveis de velar ou desvelar o posicionamento do
sujeito enunciador na escrita do texto acadmico. Limita-se aos
diferentes modos de negociao do sujeito a partir das estratgias
de uso de glosas enunciativas como formas sintticas do discurso relatado (discurso direto e do discurso indireto). Para tanto,
fundamentamos nos postulados da lingustica da enunciao a
partir dos pressupostos tericos desenvolvidos por Authier-Revuz
(1998; 2004; 2011) no que concerne heterogeneidade enunciativa, mais precisamente heterogeneidade mostrada nas formas
de no coincidncias do dizer. Formas que a autora toma como princpio norteador na construo de sentido do discurso, mobilizadas
pelo produtor do texto ao se posicionar ou no sobre algo que j foi
dito e, conceito de forma-sujeito do discurso desenvolvido por
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SIMPSIOS TEMTICOS
Pcheux (1997). O que leva a crer que toda palavra habitada pelo
j dito, j que o discurso se constri pelo atravessamento de outros
discursos. Nesse contexto, indagamos: como o sujeito enunciador
atravs do uso de glosas enunciativas vela ou desvela formas de
envolvimento da presena do outro em seu escrito? Partimos da
hiptese de que possvel mapear na geografia do texto as marcas
lingusticas que velam ou desvelam o posicionamento enunciativo
do sujeito em seu escrito, podendo ser observado a partir do modo
como o pesquisador ao mobiliza o discurso e organizar na escrita
se utiliza de formas sintticas do discurso relatado -glosas enunciativas. Isso porque o sujeito organiza o seu discurso escrito ao
referir-se voz do outro (terico). Pretendemos, como objetivo
especfico, identificar, inventariar e mapear as formas lingusticas
- discurso relatado - atravs das quais se realizam os desdobramentos enunciativos que velam ou desvelam, no fio do discurso,
modos de envolvimento daquele que escreve com seu escrito. Nesse
contexto, para realizarmos este estudo, tomamos como objeto de
anlise, excertos selecionados de duas dissertaes de mestrado
da rea de lingustica, disponveis no do Portal de Domnio Pblico
- CAPES. Para a escolha das dissertaes adotamos como critrios:
ser da rea de lingustica, tratar de conceitos bakhtinianos e ter
sido defendida no perodo de 2001 a 2010. Para este trabalho, selecionamos duas dissertaes de mestrado defendidas nos anos de
2001 e 2007.
Palavras-chave: Palavras-chave: Escrita acadmica, heterogeneidade, no coincid
OS MOVIMENTOS DA ESCRITA ACADMICA: PERCURSO

DE CONSTRUO E RECONSTRUO
Aline Batista Rodrigues (Faculdade Integrada Brasil Amaznia)

Rosinelio Rodrigues da Trindade (UNIFESSPA)
A escrita acadmica se constitui no movimento contnuo
da ao de escrever e, por vezes, de reescrever. esse movimento
que permite ao aluno fazer incurses em sua prpria escrita, refletindo sobre ela, ou mesmo engessar sua reescrita submetendo-a to somente ao que prope o orientador. Este trabalho reflete
sobre esse movimento, bem como descreve os procedimentos mais
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SIMPSIOS TEMTICOS
comuns previstos durante a interveno do professor e na forma

como o aluno reage s intervenes realizadas. Na tentativa de
tentar se dizer por meio da linguagem e estabelecer uma relao
sem fissuras com o mundo ao seu redor, vemos o aluno, enquanto
sujeito do discurso, se construir e se reconstruir durante o processo de escrita seguindo a noo de sujeito tributria terceira
fase da Anlise do Discurso, baseada nos estudos de Lacan (2008),
Pcheux (1990) e Authier-Revuz (2004). Isso se torna possvel
porque por trs de todo e qualquer texto h o sistema da linguagem, que corresponde a tudo que repetido e produzido e tudo
que pode ser repetido e produzido, incluindo aquilo que est fora
do texto, conforme Bakhtin (1992). Assim, quando o aluno escreve
um texto, a sua prpria representao de mundo e de si que inscreve ali. Inconscientemente, ele se apropria dos sentidos que circulam nos textos disponveis em uma determinada rea e pode
considerar, como em qualquer outra atividade de linguagem, que a
forma como o objeto de estudo est sendo trabalhado o que compreende os significados necessrios para ele dizer o que diz. Isso
acontece porque, baseado apenas na avaliao do prprio aluno
sobre sua produo escrita, h uma tentativa de ele escrever tentando escapar da interferncia de outros discursos, ou seja, ele age
como se o texto que produz fosse exclusivamente seu e, apropriado
da ideia que defende, conseguisse modificar o universo dos sentidos ao propor significados ao universo ao seu redor. Este trabalho
visa contribuir para delinear os contornos do exerccio da orientao como objeto de pesquisa, discutindo quando o aluno deve
dialogar com o professor ao reescrever e porque ele assim o faz, e
quando ele deve dialogar com seu objeto do saber, a fim de proporcionar um dilogo com seu prprio texto e de como este pode lhe
mostrar sua relao com o universo de conhecimento no qual est
se inserindo, indo alm do que lhe falta na escrita e o que lhe falta
nos conhecimentos propostos.
Palavras-chave: movimento de reescrita; escrita acadmica; sujeitos do ensino
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SIMPSIOS TEMTICOS
MARCAS LINGUSTICAS: MODOS DE (DES)

ENVOLVIMENTO NA ESCRITA ACADMICA
Janima Bernardes Ribeiro (UFRN)
Este trabalho busca descrever e interpretar marcas lingusticas que manifestam os modos de (des) envolvimento do pesquisador com seu escrito, a partir de diversas formas de referir
palavra alheia no campo cientfico. Como sabemos, o (des) envolvimento dialtico, segundo o qual o sujeito desenvolve seu dizer
a partir do envolvimento com as vozes alheias e ao mesmo tempo
mostra seu envolvimento a partir do modo como desenvolve o dilogo com tais vozes. Esse movimento necessrio evidencia uma
relao com seu prprio discurso e com o discurso do outro, na
lida com seu objeto de pesquisa. Nesse sentido, propomos, em
dissertaes de mestrado, inventariar as marcas lingusticas e
analisar os modos de (des) envolvimento do pesquisador com seu
escrito na construo de um lugar enunciativo. Objetivamos: a)
inventariar e mapear as marcas lingusticas (conectores e modalizadores) recorrentes em dissertaes de mestrado; b) identificar
os diversos modos de (des) envolvimento do pesquisador com seu
escrito na materialidade textual; c) analisar a funo e os efeitos
de sentido dos mecanismos lingusticos como marca de expresso de (des) envolvimento do sujeito na linguagem. Temos como
hiptese que os modos de (des) envolvimento da relao do pesquisador com a linguagem pode ser observado na prpria estrutura do texto, por meio de conectores e modalizadores, pois essas
formas lingusticas representam as caractersticas metaenunciativas e contribuem na produo de efeitos de sentido no discurso.
A nossa discusso est ancorada, teoricamente, nos postulados
da Lingustica da Enunciao, a partir das ideias de Benveniste
(2005); sobre a expresso do sujeito na linguagem, subsidiamo-nos em trabalhos de Authier-Revuz (1990; 2004), no que concerne
s heterogeneidades enunciativas dos recursos lingusticos que
representam a lngua na materialidade do texto acadmico. O corpus deste trabalho constitui-se de trs dissertaes de mestrado
disponveis no Portal de Domnio Pblico CAPES. Para a escolha,
estabelecemos os seguintes critrios: selecionar as dissertaes
defendidas em programa de ps-graduao em Letras, em universidades federais brasileiras, de 2006 a 2009, e produzidas por
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SIMPSIOS TEMTICOS
pesquisadores pertencentes rea da anlise do discurso francesa. Os resultados preliminares apontam as marcas lingusticas
que manifestam os modos de (des) envolvimento do pesquisador
com seu escrito, pelas escolhas lingusticas que articulam o discurso, nos modos de referir palavra alheia, podendo representar
efeitos de sentido pretendidos pelo pesquisador, na sua prpria
enunciao e influir na produo do conhecimento.
Palavras-chave: dissertaes; marcas lingusticas; modos
de (des) envolvimento
CONCEPES DE LEITURA E ESCRITA EM DOCUMENTOS

OFICIAIS/INSTITUCIONAIS E SEUS EFEITOS DE SENTIDOS
PARA OS SUJEITOS ESCOLARES
Joil Antonio da Silva (UFRN)

RESUMO Este trabalho parte de uma pesquisa que desenvolvemos sobre os documentos oficiais/institucionais que se propem a orientar o ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa
no mbito nacional e no Estado de Mato Grosso. O eixo dessa
discusso no ensino fundamental centra-se, principalmente, no
domnio da leitura e da escrita pelos alunos. Desta forma, nesta
pesquisa buscamos melhor compreender as dificuldades do
ensino-aprendizagem de leitura e escrita, ao trazer para o centro
da anlise as noes do que tem sido tomados como objetos deste
ensino: a leitura e a escrita. Nosso objetivo pesquisar concepes leitura e escrita nos documentos oficiais: PCN (Parmetros
Curriculares Nacionais), OC/MT (Orientaes Curriculares de
Lngua Portuguesa para Mato Grosso); e, nos documentos institucionais Planos de Ensino dos formadores do CEFAPRO (Centro
de Formao e Aperfeioamento de Professores em MT) e Planos
de Ensino dos professores em sala de aula, e os efeitos de sentidos produzidos nesses discursos para os sujeitos construdos
nessas formulaes.Temos a seguinte pergunta: Como os sujeitos
envolvidos nas prticas escolares re(significam) os conceitos de
Leitura e escrita presentes nos documentos oficiais/institucionais de Lngua Portuguesa? Nossa hiptese de que algo falha,
h equvocos quando esses conceitos so postos na escrita tanto,
nos planos de ensino dos formadores dos CEFAPROS como, nos dos
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SIMPSIOS TEMTICOS
professores que atuam em sala de aula.Tomamos como referencial

terico a Anlise de Discurso Francesa (AD), fundada nos trabalhos de Michel Pcheux, nos anos 60 e como referencial metodolgico os procedimentos de leitura de arquivos, arquivo entendido
no sentido amplo de campo de documentos pertinentes e disponveis sobre uma questo, Pcheux (2010, p. 51). As categorias lingsticas para a anlise dos dados so as condies de produo e
interdiscurso que podem nos auxiliar a compreender como os conceitos de leitura e escrita significaram/significam para os sujeitos-escolares. Trabalhamos tambm com as Formaes Imaginrias,
buscando compreender as relaes tensas entre os discursos oficiais e a maneira como so tomados pelos sujeitos escolares. Nossa
anlise preliminar sobre os dados do conta de que h um deslize
de sentidos sobre a concepo de linguagem que do sustentao
as noes de leitura e escrita. A concepo proposta nos PCNs
parafraseada pelas OCs/MT e se fragmenta, se transforma nos
Planos de Ensino dos formadores do CEFAPRO e dos professores
em sala de aula.
Palavras-chave: concepes, leitura, escrita, ensino
ESCRITA ACADMICA: TRAVESSIA DE UMA FRONTEIRA

Elza Maria Silva de Arajo Alves (UFRN)
O presente estudo busca analisar como vem sendo constitudo o discurso mobilizado sobre os conceitos da sociolingustica na
escrita de trs dissertaes de mestrado. Investigamos na escrita
desses trabalhos, a evoluo do discurso sobre os conceitos citados para os estudos lingusticos e o modo como o sujeito-pesquisador se relaciona com a teoria, com o j dito. Acreditamos que
a produo escrita no Ensino Superior concentra-se na interao
entre aquele que escreve com as teorias e com a formao discursiva. Nesse sentido, questionamos: qual a relao que o sujeito-pesquisador estabelece ao escrever o discurso produzido sobre os
conceitos da sociolingustica? Para responder ao questionamento,
centramos nos aparatos tericos de Authier-Revuz (1998, 2004),
no que confere heterogeneidade enunciativa, mais especificamente as formas reflexivas do dizer que se referem ao campo das
no coincidncias do dizer; na noo do interdiscurso proposta
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SIMPSIOS TEMTICOS
por Pcheux (2010), e na concepo das relaes entre ideologia e

instituio de Althusser (1992), na qual o sujeito interpelado pela
ideologia. Desse modo, pressupomos que o discurso produzido
sobre os conceitos da sociolingustica na escrita de dissertao de
mestrado constitudo a partir de uma ideologia e mobiliza o dizer
do pesquisador. Temos como objetivos: analisar o modo como o
discurso produzido sobre conceitos da sociolingustica vem sendo
constitudo ao longo de trs dcadas na escrita de dissertao de
mestrado e verificar a relao que o pesquisador estabelece com
a teoria e com o discurso que o constitui, por meio de formas do
dizer, marcadas na materialidade lingustica dos fatos analisados.
Enfatizamos que para realizar este estudo, os excertos foram selecionados a partir de um levantamento de dissertaes de mestrado disponveis no domnio pblico CAPES. Adotamos como
critrio para a escolha das dissertaes: ser da rea de lingustica,
tratar do discurso produzido sobre os conceitos da sociolingustica. Para esse trabalho, selecionamos trs dissertaes de mestrado defendidas nos anos de 1989, 2000 e 2011. Esses critrios
justificam pelo fato de estarmos observando o desenvolvimento
do discurso produzido na escrita dos conceitos da sociolingustica
ao longo de trs dcadas, e tambm porque manter uma mesma
teoria favorece analisar mais diretamente a relao estabelecida
entre representao do discurso outro e o discurso fonte do dizer,
isto , podemos mapear as fronteiras do dizer.
Palavras-chave: Escrita acadmica. Sociolingustica.
Fronteiras do dizer.
PRODUO ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR: O GNERO

MONOGRAFIA EM FOCO
Clara Regina Rodrigues de Souza (UFCG)
A produo de monografia, por vezes, vista como um obstculo a ser vencido, que causa temor a um sujeito antes mesmo de
ingressar em um curso de graduao, por se ecoar o mito de que
uma escrita para alguns poucos privilegiados, capazes de produzir um trabalho de cunho cientfico. A viso mitolgica repercutida se difunde em espao acadmico, onde alunos sofrem diante
dessas cristalizaes que se supe existir. Propaga-se na extenso
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SIMPSIOS TEMTICOS
da comunidade acadmica, na tentativa de explicar para os leigos,

para os que no tm familiaridade com prticas acadmicas, o que
uma monografia. As explicaes so diversas e angustiantes,
um trabalho que se faz para comprovar que se pode concluir
o curso, como se fosse um livro que se escreve a duras penas.
Pensando sobre essa escrita de contexto acadmico, este trabalho
se orienta pela questo: Quais caractersticas textuais e discursivas so mobilizadas no gnero monografia? Com isso, objetiva
analisar o funcionamento textual-discursivo do gnero em estudo,
atravs de dados da dissertao do mestrado em andamento. Com
o respaldo de autores como Strauss e Corbin (2008), Deslauriers
e Krisit (2008) e Denzin e Lincoln (2008), adota-se metodologia
de cunho descritivo-interpretativista e de abordagem qualitativa
na anlise de seis monografias, defendidas entre 2009-2011, produzidas por sujeitos egressos do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciao Cientfica (PIBIC), dos Cursos de Licenciatura Plena
em Letras e de Bacharelado em Cincias Sociais, do Centro de
Humanidades, da UFCG, PB. Os resultados obtidos refletem sobre
a escrita do referido gnero em contexto sociorretrico, em que
aceito pela comunidade cientfica como pr-requisito para a formao de profissionais dos cursos mencionados. Conclui-se que o
gnero monografia um ato textual-discursivo que possibilita aos
membros do contexto de que faz parte a realizao de propsitos
comunicativos, como o de validar um curso de graduao e legitimar a permisso institucional para se continuar pesquisas em
ps-graduaes.
Palavras-chave: Gneros Acadmicos. Monografia. Escrita.
OS DIFERENTES MODOS DE ESCRITA ACADMCIA E SEUS

EFEITOS DE SENTIDO
Jos Antnio Vieira (UFRN)

Esta pesquisa desenvolvida junto ao Grupo de Estudos
do Texto e Discurso/GETED e ao Programa de Ps-Graduao
em Estudos da Linguagem/PPgEL, da UFRN/UFRN. Partimos da
ideia de que a escrita de textos cientficos caracterizada por
diferentes formas de marcao do discurso de outros autores,
isto , pelas maneiras de se fazer remisso a conceitos tericos
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SIMPSIOS TEMTICOS
para fundamentar o trabalho. Compreendemos que a produo de

uma tese de doutorado e/ou um livro de introduo, em razo do
interesse em se legitimarem na academia, podem desenvolver um
modo de escrita caracterizado pela repetio do j dito que produz o sentido de que um autor comentador fundador do conceito
terico utilizado como fundamentao. Nossa investigao baseia-se na seguinte pergunta de pesquisa: Quais efeitos de sentidos
podem ser construdos a partir dos diferentes procedimentos de
controle do discurso materializados na produo escrita? Temos
como objetivo: 1) identificar recursos lingusticos que materializam os procedimentos de controle do discurso na escrita de textos
cientficos no momento em que se faz uso de conceitos de outros
autores; 2) analisar os efeitos de sentido produzidos pelas diferentes formas de marcao do discurso de outro autor em uma tese de
doutoramento e um livro de introduo. Para isso, analisaremos
01 (uma) tese de doutorado e (um) livro de introduo aos estudos da Anlise do Discurso. No sentido de observar como a escrita
de produes que servem de exemplo de produo escrita cientfica nos dias de hoje. Fundamentamos este trabalho a partir dos
seguintes conceitos; 1-) a noo de comentrio de Foucault (1970),
para analisar a relao existente entre o discurso de quem escreve
e o discurso citado, no intuito de perceber como o texto produzido
pode ser considerado um novo dizer; 2-) formao imaginria de
Pcheux (1997), que permite identificar indcios da formao discursiva do sujeito presentes na produo escrita do texto cientfico
e analisar a imagem construda por quem escreve de si e do outro
que citado; 3-) heterogeneidade enunciativa de Authier-Revuz
(2004), que permite analisar como recursos lingusticos (conectivos e ilhas textuais) se materializam como procedimentos de controle do discurso. A partir das anlises preliminares percebemos
as formas de marcao do discurso de outros autores nos permite
considerar a existncia de modos diferentes de escrita que esto
ligados ao imaginrio de quem escreve e a credibilidade e legitimidade dos trabalhos cientficos que so produzidos e publicados.
Palavras-chave: escrita acadmica, teses, livro de introduo, comentrio
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SIMPSIOS TEMTICOS
REVISO E REESCRITA: OPERAES LINGUSTICAS

SUGERIDAS E ATENDIDAS NA CONSTRUO DO TEXTO
ACADMICO
Ananias Agostinho da Silva (UFRN)
A prtica de produo de texto escrito permeia todos os
espaos de carter escolar, desde educao infantil at o ensino
superior. Em todos os nveis de ensino, as instituies escolares
preocupam-se em formar escritores competentes, capazes de produzir textos os mais diversos, que circulam cotidianamente nas
esferas sociais. Nesta prtica, interessam-nos, de modo particular,
os processos de reviso e reescrita, entendidos aqui como inerentes produo textual. A reviso compreende um processo recursivo, porque o texto nunca est pronto; ele sempre carece do olhar
do outro, para, assim, tomar o seu acabamento, o que nos permite
pens-lo a partir de uma progresso linear. A reescrita se executa
a partir da reviso. Trata-se, segundo Gehrke (1993), de um processo presente na reviso ou de um produto que d continuao
a esse processo. Na verdade, um produto que d origem a um
novo tipo de processo, permitindo uma nova fase na construo do
texto. Especialmente neste texto, pretendemos observar as operaes lingusticas que so sugeridas por professores de ensino
superior, focalizando aquelas que so atendidas pelos alunos na
construo de textos acadmicos. Dentre as principais operaes
que orientam a construo dos textos, destacam-se: a) acrscimo;
b) substituio; c) supresso; d) deslocamento. Os textos analisados foram produzidos por alunos de Curso de Letras e de Curso de
Pedagogia, do Campus Avanado de Patu (CAP), da Universidade
do Estado do Rio Grande do Norte, como trabalho final de disciplina, em forma do gnero artigo cientfico. As anlises empreendidas apontam que as operaes lingusticas mais frequentes
nas revises realizadas pelos professores so as de substituio
e de supresso. Por outro lado, as operaes de substituio e de
acrscimo foram as mais atendidas pelos alunos universitrios na
reescrita de seus textos acadmicos. preciso apontar, ainda, que
nem sempre as sugestes de reescrita so claras, o que, por vezes,
dificulta a tarefa do aluno em atender a sugesto realizada.
Palavras-chave: Reviso. Reescrita. Operaes lingusticas. Texto acadmico.
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESCRITA ACADMICA: UM PROCESSO DE INSCRIO E

IMPLICAO DO DIZER
Maria Claudiane Silva de Souza (UFRN)
Este trabalho parte das investigaes desenvolvidas pelo
Grupo de Estudos do Texto e do Discurso GETED UFRN. A produo escrita, mais especificamente no mbito acadmico, trata-se
da realizao de um trabalho tecido a partir do entrelaamento
realizado entre a lngua, atravs da utilizao de palavras, que significam e do forma a escrita; o sujeito do dizer e sua relao com
a linguagem, visto que por meio das palavras escolhidas escreve
metaenuncia e si inscreve no seu dizer; e o conhecimento, que
exerce no texto funo articuladora do saber. A escrita configura-se assim como um espao que presentifica os fios discursivos de
vozes tericas mobilizadas no texto e os movimentos enunciativos
realizados pelo sujeito enunciador, que, de forma singular, elabora
seu dizer na materialidade lingustica. A escrita acadmica o
nosso tema de pesquisa. Procuramos responder a seguinte pergunta: Quais as glosas de respostas metaenunciativas de nomeao do discurso do outro os pesquisadores inscrevem na escrita
de seus textos? Objetivamos investigar: a) atravs de marcas lingusticas, quais as figuras de respostas do modo de dizer emergem
na escrita do aluno em referncia ao discurso do outro; b) observar, se a escolha dessas figuras de respostas favorece a inscrio
do sujeito na articulao do seu dizer. Nosso corpus composto
por recortes de texto, selecionados de uma monografia de mestrado do curso de Letras, disponvel no portal de domnio CAPES.
Buscamos fundamentao nos pressupostos terico-metodlogicos das formas de modalizao autonmica, que se realizam por
meio do desdobramento metaenunciativo, chamadas por AuthierRevuz (1998) de figuras do bem dizer: figuras que mostram as
formas de respostas metaenunciativas, que o sujeito discursivo
formula ao deparar-se com o discurso do outro. Sendo essas glosas metaenunciativas perceptveis na superfcie textual que mostram o modo como o pesquisador elabora o seu dizer e os jogos que
este estabelece com a lngua(gem).
Palavras-chave: Escrita acadmica, metaenunciao, sujeito do dizer
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: RETEXTUALIZAO E PRODUO DE

GNEROS ORAIS E ESCRITOS
A PRODUO DO GNERO DEBATE: O PAPEL DOS
MARCADORES CONVERSACIONAIS
Elaine Cristina Forte-Ferreira (UFC)
A modalidade oral da lngua como objeto de ensino na
escola o foco desta pesquisa. Nossa concepo de lngua fundamenta-se na interao entre sujeitos sociais, pois acreditamos
que a lngua se deduz da necessidade do homem de expressar-se,
de exteriorizar-se (BAKHTIN, 1997). Sendo assim, para tornar o
aluno apto a adequar a lngua s diversas situaes de comunicao, pensamos que, a partir do momento em que forem propiciados
instrumentos para a construo de textos orais em sala de aula,
ser possvel ampliar a sua potencialidade interativa e a sua compreenso quanto importncia da produo textual nessa modalidade da lngua no mbito escolar. Este trabalho, como recorte de
nossa tese em andamento, objetiva analisar o papel dos marcadores conversacionais, pois, ao mesmo tempo em que parecem ser
suprfluos (URBANO, 1999), a sua superficialidade chega complexidade quando refletimos acerca das suas utilizaes por ns,
usurios da lngua, nos momentos de construo do texto oral.
Com isso, decidimos investig-lo para verificar como eles podem
ser configurados como prejudiciais na produo do gnero debate.
Para fundamentar esta pesquisa, apoiamo-nos nos conceitos de
gnero do discurso (BAKHTIN, 1997), no de gneros escolarizados (SCHNEUWLY E DOLZ, 2004); nos estudos da modalidade oral
da lngua (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FVERO,
ANDRADE E AQUINO, 2003; BUENO, 2009) e no de marcadores
conversacionais (CASTILHO, 1989; GALEMBECK E CARVALHO,
1997, URBANO, 1999; SANTOS, 2006; CASOTI, 2011). A pesquisa-ao de natureza qualitativa conta com a participao de uma
turma do 6 e uma turma do 7 ano do ensino fundamental. O processo de coleta de dados apresentou os seguintes procedimentos:
visita escola e interao com os alunos a partir da elaborao
de atividades para a produo do gnero debate. Os dados foram
registrados em udio e vdeo. As produes so constitudas de
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SIMPSIOS TEMTICOS
textos orais, elaborados por alunos, a partir da apresentao de

temticas que suscitam discusso por terem a caracterstica de
serem polmicas, o que, no nosso entender, pode ser a base para
dar incio produo textual dos alunos, no caso, o debate. A partir
desses procedimentos, construmos um corpus em 12 aulas que
aconteceram durante o segundo semestre de 2012. Para este trabalho, entretanto, recortamos apenas trs aulas do corpus para
explicitar como aconteceram as inseres dos marcadores conversacionais na construo da argumentao durante a produo
textual.
Palavras-chave: lngua oral, gnero debate, marcadores
conversac
REFLEXES ACERCA DA PROPOSTA DE RETEXTUALIZAO

NA PRODUO DE TEXTOS POR ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Ana Maria Pereira Lima (UECE)

No intuito de compreender as dificuldades encontradas nas
diversas etapas de produo de textos, apresentamos o relato das
experincias realizadas com alunos do Ensino Fundamental, utilizando a estratgia de retextualizao para a edio de textos realizadas no processo da produo de textos. Para tanto, realizamos
uma pesquisa-ao na qual sugerimos aos discentes que, divididos
em grupos, discutissem o contedo presente em textos literrios e
gravamos o material na forma de comentrios individuais que os
alunos teciam sobre o produto do debates. Esses momentos foram
denominados de rodas de conversas e serviram de base para a
construo de opinies sobre temas diversos. Depois foi proposto
aos alunos que produzissem textos nos quais sistematizassem as
discusses feitas no grupo. Nessa etapa, o gnero redao escolar
foi a sugesto apresentada para a primeira forma de retextualizao. Nesse momento, foram avaliadas as alteraes realizadas na
passagem da modalidade oral para a modalidade escrita. A partir desse gnero, os alunos foram orientados a retextualizarem o
contedo escrito em gneros como resumos, resenhas, anncios
publicitrios, comentrios para postagem em blogs e histrias em
quadrinhos. Para o processo de retextualizao tomamos como
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SIMPSIOS TEMTICOS
base o diagrama de modelo das operaes textuais-discursivas na

passagem do texto oral para o texto escrito proposto por Marcuschi
(2001), no qual h operaes que orientam o processo de transformao permitindo a compreenso da formulao do texto. Alm
dessa fundamentao, apresentamos a discusso a partir, principalmente, de conceitualizaes propostas por Bazerman (2005;
2007), Matncio (2002; 2003) e DellIsola (2007), autores que
tratam de retextualizao e de gneros textuais em seus trabalhos. Os resultados preliminares demonstram que as dificuldades
encontram-se na inexistncia de prticas de produo de textos
que contemplem as peculiaridades dos gneros e de suas condies de produo. Alguns resultados preliminares demonstram
que as dificuldades encontradas na produo dos gneros refletem suas condies de produo, sendo o gnero redao escolar
aquele que os alunos mais apresentavam problemas de textualidade, uma vez que os gneros mais prximos s atividades de uso
real da lngua no apresentaram problemas dessa natureza, sendo
as ocorrncias centradas em questes secundrias, tais como desvios ortogrficos, adequao de registros etc.
Palavras-chave: retextualizao; redao escolar; gneros
textuais.
ESTRATGIAS DE RETEXTUALIZAO NA ESCRITA DE

MONOGRAFIAS
Clara Regina Rodrigues de Souza (UFCG)

Os gneros de contexto acadmico so constitudos em processos de retextualizao, por causa do seu carter cientfico de se
pautar no j dito, ou de resultar de textos previamente produzidos.
Desse contexto, investigamos a retextualizao no gnero monografia, com dados da dissertao de mestrado em andamento.
Parte-se da observao de que, do ponto de vista da organizao
retrica, monografias so escritas atravs do movimento de considerar e retomar questes de pesquisa. Com isso, objetiva-se, de
modo geral, refletir sobre os processos de escrita implicados na
seo de anlise e, em especfico, identificar estratgias de retextualizao na referida seo a partir da seo de introduo. A escolha do gnero em foco se justifica por contribuir com a literatura
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SIMPSIOS TEMTICOS
que estuda esse fenmeno, ao evidenciar uma conexo interna que

se reverbera na seo de anlise de dados, atribuindo-se o carter
de novidade esperado no gnero, ao evidenciar o fazer cientfico
do pesquisador atravs da apreciao de dados pelo confronto
com teorias e com o contexto social de investigao. Alm disso,
outra justificativa ancora-se na investigao do gnero focalizado
em contexto sociorretrico. Para a realizao do trabalho, a partir de autores como Strauss e Corbin (2008), Deslauriers e Krisit
(2008) e Denzin e Lincoln (2008), adota-se metodologia de cunho
descritivo-interpretativista e de abordagem qualitativa na anlise
de seis monografias, defendidas entre 2009-2011, produzidas por
sujeitos advindos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao
Cientfica (PIBIC), dos Cursos de Licenciatura Plena em Letras e
de Bacharelado em Cincias Sociais, respectivamente, do Centro
de Humanidades, da UFCG, PB. Dentre os pressupostos tericos
utilizados, Swales (1990; 2004) e Bhatia (2004) possibilitam a
anlise do referido gnero como ao sociorretrica; assim como
DellIsola (2007), Marcuschi (2008) e Matencio (2002; 2003; 2004)
embasam a investigao sobre o fenmeno investigado na escrita
deste gnero. Os resultados obtidos atentam para a identificao
de processos de retextualizao internos, utilizados na seo-alvo
anlise de dados, destacando-se as estratgias reformulao,
adaptao e juzo de valor, mobilizadas no percurso da produo
escrita.
Palavras-chave: Retextualizao. Monografia. Gneros
Acadmicos.
PRODUO ESCRITA: O ARTIGO DE OPINIO NO

DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE ARGUMENTATIVA
NO NONO ANO
Ecia Mnica Leite de Lima Freitas (UPE)

RESUMO: Os PCNs (1998) de Lngua Portuguesa, para o
Ensino Fundamental, tm como principal objetivo proporcionar
aos estudantes um desempenho lingustico satisfatrio para a resoluo de problemas do dia a dia, bem como, para adquirir o letramento necessrio a uma participao efetiva na vida social. Isso
implica dizer que produzir textos escritos atualmente representa
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SIMPSIOS TEMTICOS
uma das necessidades primordiais do indivduo. atravs da

escrita, que possvel uma existncia real do indivduo em contextos socioculturais. Diante disso, o presente trabalho, apresenta
uma proposta de pesquisa-ao visando desenvolver habilidades
lingusticas, textuais, composicionais e sociodiscursivas na escrita
de texto argumentativo, a partir de um gnero textual especfico
o artigo de opinio e da realizao da proposta terico-pedaggica de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) a sequencia didtica.
Nossa discusso adota como pressuposto terico bsico a noo de
gnero como mecanismo essencial de insero social, organizao
social e exerccio de poder, possibilitando uma reflexo quanto ao
conceito de gnero, com base em um dilogo entre as noes tericas de Bronckart (1999), Bazerman (2011), e Marcuschi (2002).
A reflexo aqui desenvolvida se dar a partir da anlise de produes textuais do gnero artigo de opinio, em uma turma do nono
ano do Ensino Fundamental. A escolha da srie justifica-se pelo
fato de que no nono ano que as habilidades argumentativas, adequadas s diversas prticas sociais devero estar bem desenvolvidas, uma vez que, ao final dessa srie, os estudantes enfrentaro
novos desafios de efetivao dos conhecimentos adquiridos para
a prtica de produo escrita. Ademais, um desenvolvimento efetivo das habilidades de produo escrita, nessa etapa da vida, pode
contribuir no s para o ingresso no Ensino Mdio, como tambm
para que estejam aptos a posicionarem-se diante de problemas
sociais, mediante o uso dos diversos gneros textuais especficos
para esse fim. Dessa forma, a presente pesquisa viabilizar a prtica de produo do gnero artigo de opinio como meio para o
desenvolvimento da competncia argumentativa dos estudantes.
Tal proposta torna-se pertinente, medida que visa investigar
como a prtica de produo escrita dos estudantes do nono ano do
Ensino Fundamental II poder ou no os familiarizar com o gnero
artigo de opinio e a partir disso, proporcionar, aos estudantes,
melhores condies de produo escrita do gnero.
Palavras-chave: Escrita; argumentao; prticas sociais.
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SIMPSIOS TEMTICOS
SEMINRIOS E RETEXTUALIZAO NO ENSINO SUPERIOR

Ana Virgnia Lima da Silva Rocha (UFRN)
Regina L. Pret Dellisola (UFMG)
A prtica de seminrios, muito requisitada nos diferentes
nveis de ensino, possibilita o desenvolvimento de competncias
requeridas para a vida prtica e profissional Dolz, Noverraz e
Schneuwly (2004 [1998]). Alm disso, como atividade de leitura
e, ao mesmo tempo, de produo textual, essa prtica possibilita a participao ativa dos alunos no processo de construo
de conhecimentos (SILVA, 2013). Neste trabalho, pretendemos
apresentar reflexes sobre os processos de retextualizao presentes em seminrios realizados no Ensino Superior, a partir da
definio dos seminrios como eventos comunicativos (VIEIRA,
2005) constitudos principalmente pelos gneros exposio oral
e debate. Por sua vez, como retextualizao define-se a transformao de um texto em outro, mantendo-se a base informacional
do texto de origem (DELLISOLA, 2007). Analisamos seminrios
apresentados por estudantes da graduao em Letras de uma universidade brasileira em situao avaliativa de uma disciplina do
curso. Os estudantes deveriam retomar oralmente textos tericos
pr-determinados e acrescentar exemplos referentes ao tema desses textos. Em nossa anlise, adotamos a metodologia de comparar
a macroestrutura dos textos-base com a organizao do contedo
das exposies orais que faziam parte dos seminrios, atentando
para a estrutura prototpica desse evento comunicativo apresentada por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004 [1998]), observando
a dimenso pragmtica e lingustica-discursiva. Alm do trabalho desses autores, a anlise se fundamenta nos estudos sobre
retextualizao de Marcuschi (2001) e DellIsola (2007); em discusso sobre as relaes entre oralidade e escrita estudadas por
Marcuschi (2001). Constatamos uma tendncia dos estudantes em
revelar dificuldades quanto adequao a situao comunicativa
dos seminrios; bem como em retextualizar os textos de origem.
Desse modo, problemas de compreenso das fontes tericas utilizadas e de domnio dos processos de retextualizao interferem
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SIMPSIOS TEMTICOS
significativamente na qualidade das exposies orais acadmicas,

o que revela a necessidade de um ensino-aprendizagem que possibilite aos estudantes o desenvolvimento da competncia em expor
textos acadmicos adequadamente.
Palavras-chave: Seminrio-Retextualizao-Compreenso
DO COMENTRIO ON-LINE CARTA DE LEITOR

IMPRESSA: REESCRITA OU RETEXTUALIZAO?
Patrcia Souza Diniz (UFMG)

O desenvolvimento de novas tecnologias imprime mudanas nos comportamentos e nas relaes humanas, possibilita a
emergncia de novos gneros de escrita e cria novas significaes, influenciando, assim, os processos de textualizao tanto
dos novos e quanto dos velhos gneros de texto (CHARTIER, 1998;
MARCUSCHI, 2010, 2012; RIBEIRO, 2011). Nessa perspectiva,
investigamos as transformaes ocorridas no processo de edio de comentrios feitos por leitores num ambiente on-line de
um veculo de comunicao para suas publicaes num ambiente
impresso. A partir da constatao em relao edio e passagem do comentrio do leitor de um suporte eletrnico para um
suporte impresso do mesmo veculo de comunicao, fizemos
alguns questionamentos, quais sejam: o que ocorre nesse processo
uma retextualizao ou uma reescrita? A mudana contextual
que se d pela alterao do texto de seu suporte original (on-line)
para o suporte impresso modifica o objetivo, o gnero e o processo
de construo do sentido textual? Tomamos como pressupostos
tericos a concepo de retextualizao de DellIsola (2007) que
a entende como um processo de transformao que envolve operaes especficas de acordo com o funcionamento da linguagem,
e a perspectiva de Matencio (2002) que relaciona o fenmeno da
retextualizao tanto s relaes entre gneros e textos quanto s
relaes entre discursos. Utilizamos ainda as reflexes sobre reescrita e retextualizao de DAndrea e Ribeiro (2010) que identificam as especificidades de cada um desses processos, apontando
as diferenas entre a mudana de propsito da retextualizao e
a criao de uma nova verso do texto a partir da reescrita, isto
, uma caracterstica mais estrutural da primeira atividade em
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SIMPSIOS TEMTICOS
oposio a um aperfeioamento interno visado pela prtica da

reescrita. Para tanto, utilizamos comentrios on-line direcionados aos autores, editores e leitores da revista Cult, que, aps suas
postagens no ambiente on-line da revista, so selecionados, editados e publicados na revista impressa, mais especificamente na
seo do leitor dessa revista. Analisamos as alteraes textuais,
contextuais e o modo como essas mudanas influenciaram na produo do sentido e na construo do gnero textual. Dessa forma,
intencionamos compartilhar, alguns resultados deste trabalho, na
tentativa de divulg-lo, buscando a discusso, pois a consideramos
pertinente ampliao de uma conscincia crtica essencial prtica da pesquisa, que demonstra tanto os limites quanto as possibilidades do trabalho do pesquisador.
Palavras-chave: gnero textual, reescrita, retextualizao,
suporte, textualiza
SIMPSIO: RETRICA, ARGUMENTAO E

ANLISE DO DISCURSO
MARCAS DA SUBJETIVIDADE EM RESENHAS CRTICAS DE
GRADUANDOS DE LETRAS
Luciana de Lima Arcanjo (UFS)
Nosso trabalho se destina a investigar, principalmente, a
presena da viso crtica em atividades de produo de texto, mais
precisamente em resenhas crticas, de graduandos do curso de
Letras Portugus da Universidade Federal de Sergipe Campus
Por Alberto Carvalho, e est circunscrito rea da Anlise do
Discurso. No percurso de nossa pesquisa nos atentaremos a observar a mudana de postura desses alunos, com relao ao gnero
em questo, durante o perodo em que estiverem cursando e aps
terem cursado disciplinas como: Produo e Recepo de Texto I
e II, Introduo s Teorias do Discurso, Laboratrio para o Ensino
de Gneros Textuais e Fundamentos para o Ensino da Leitura e da
Escrita ou seja, disciplinas que trabalham com as teorias ligadas
ao funcionamento, estrutura e construo do texto e do discurso
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SIMPSIOS TEMTICOS
e que, geralmente, cobram com mais frequncia esse tipo de atividade (resenha), delimitando os seus conceitos, as abordagens
trabalhadas em seus programas e a importncia destas na vida
acadmica desses graduandos, com o intuito de observar e apontar
as contribuies de tais disciplinas para a produo textual desses
estudantes. Para tanto, iremos considerar e tentar detectar, a partir das produes textuais coletadas, o conhecimento de mundo
desses alunos, as suas noes acerca do gnero em questo e a
compreenso das teorias e dos textos trabalhados e recorrentes
nas disciplinas. Atravs dessas produes, poderemos identificar
as falhas mais recorrentes, o nvel de conhecimento e a compreenso desses alunos a respeito dos temas constantes na disciplina
e daqueles relacionados aos mecanismos do texto. Partindo desse
pressuposto, nossa pesquisa se debruar sobre um referencial
terico que pretende esclarecer alguns conceitos-chave referentes ao texto e sua elaborao, alm de elucidar as concepes de
tipo textual e de gnero textual, em especial, no gnero resenha,
objeto fundamental de nossa pesquisa, procurando conceitua-lo
e elucida-lo, a fim de esclarecer em que consiste essa atividade,
pontuando os conceitos e os objetivos dessa produo. E, para concluir a nossa abordagem terica, nos aprofundaremos na Anlise
do Discurso buscando um recorte dos principais estudos desenvolvidos na rea.
Palavras-chave: Produo Textual; Resenha; Anlise do
Discurso.
O PAPEL DO DISCURSO RELATADO NA CONSTRUO DA

CENA ARGUMENTATIVA NO ROMANCE AMADIANO SO
JORGE DOS ILHUS
Eduardo Lopes Piris (UESC)

Este trabalho apresenta parte dos resultados obtidos em
nossa pesquisa desenvolvida durante o estgio ps-doutoral na
UFSCar a respeito da argumentao no discurso literrio de Jorge
Amado sobre a sociedade que se construiu em torno da economia
do cacau na regio sul da Bahia entre os sculos XIX e XX. O quadro terico-metodolgico fundamenta-se na perspectiva materialista de anlise do discurso, iniciada pelo grupo de pesquisadores
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SIMPSIOS TEMTICOS
liderado por Pcheux (1969). Assim, com base em Pcheux (1975)

e Orlandi (1983), concebemos a argumentao como efeito de sentido entre os sujeitos do discurso, considerando a interdiscursividade e as formaes imaginrias como conceitos centrais para
a compreenso do mecanismo de argumentao no discurso.
Concernente ao estudo do romance literrio, recorremos anlise materialista da literatura proposta por Balibar e Macherey
(1974), tratando o texto literrio no como imagem fictcia do real,
mas como produo de uma certa realidade por meio de efeitos
de fico. Nessa linha, a totalidade da obra e a unicidade do autor
apenas existem enquanto representaes ilusrias inscritas numa
produo literria constitutivamente interdiscursiva, em que as
posies ideolgicas de classe materializam-se por meio dos discursos-transversos. Para depreender essa disperso de discursos, convocamos as teorizaes de Authier-Revuz (1990) sobre a
heterogeneidade discursiva, especificamente a heterogeneidade
mostrada, a qual abarca as formas lingustico-enunciativas que
inscrevem esse discurso-outro na superfcie discursiva, explicitando a negociao do sujeito discursivo com a prpria heterogeneidade constitutiva de seu discurso. Assim fundamentado,
problematiza as noes de dimenso e de visada argumentativa
elaboradas por Amossy (2000), advogando que os gneros ficcionais, embora no se caracterizem pela explcita intencionalidade
argumentativa, apresentam uma argumentatividade constitutiva
(que se estabelece na enunciao entre leitor e autor) e tambm
um simulacro de argumentao (que se inscreve no enunciado por
meio da representao dos discursos das personagens). A partir
dessa problematizao, discute a natureza e as possibilidades de
aplicao analtica da noo de cena argumentativa, tal como formulada por Piris (2012) com base em Maingueneau (1987). Mostra
como o discurso relatado, na acepo de Authier-Revuz (1990),
participa da construo desse tipo de cena enunciativa, analisando
recortes realizados na superfcie discursiva no romance So Jorge
dos Ilhus, publicado por Jorge Amado em 1944.
Palavras-chave: Anlise do Discurso. Argumentao.
Heterogeneidade Mostrada. Rom
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SIMPSIOS TEMTICOS
FORMAES IMAGINRIAS: A IMGEM DE SI E DO

OUTRO EM TORCIDAS ORGANIZADAS EM REDES SOCIAIS
NA INTERNET
Luiz Carlos Carvalho de Castro (UFPE)
O discurso sobre o futebol vem sendo objeto de interesse
nacional, sobretudo dos jovens torcedores que, desde a dcada
de 1970, filiaram-se a movimentos de torcidas organizadas com
o propsito de animarem as partidas de futebol nos estdios.
Posteriormente, os torcedores organizados passaram a ser reconhecidos por suas atitudes de violncia, descritos pela mdia como
vndalos. Diante dessa mudana de comportamento, surgiu a
motivao para investigar o discurso desses torcedores organizados que se projetam na mdia digital como guerreiros, os melhores, pertencentes a melhor torcida organizada. Este artigo, a partir
do conceito de formaes imaginrias desenvolvido por Pcheux
(AAD69), teve como objetivo investigar a construo identitria
de torcidas organizadas, a partir de sequncias discursivas extradas da internet. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratria de abordagem qualitativa a partir de sequncias discursivas
extradas de sites de torcidas organizadas, entre outros, disponveis na Internet. Em busca de atender ao propsito da pesquisa,
recorreu-se ao conceito de formaes imaginrias, por designar o
lugar que A e B se atribuem cada um a si e ao outro, isto , a imagem
que eles fazem de seu prprio lugar e do lugar do outro, acrescido
do conceito de identidade na perspectiva da Anlise do Discurso
pecheutiana. Os resultados obtidos na pesquisa apontaram para
a heterogeneidade constitutiva da construo de identidade do
torcedor organizado, uma vez que a identidade perpassa pelas
representaes que cada um tem de si e do outro, pelo discurso
atravessado de outras FDs e pelo deslocamento da posio-sujeito.
Tendo em vista que, de um modo ou de outro, o locutor enunciou,
segundo o efeito que ele pensou produzir em seu ouvinte, regulando de maneira sua argumentao. Assim, chegou-se concluso
de construo da identidade vai alm das representaes imaginrias, devido pertinncia dos elementos (mecanismos) que constituem o processo discursivo. Este estudo, embora preliminar,
pode contribuir para outras pesquisas em Anlise do Discurso,
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SIMPSIOS TEMTICOS
interessando assim, tanto aos analistas do discurso quanto aos

demais pesquisadores da linguagem.
Palavras-chave: Discurso. Identidade. Torcidas organizadas. Redes sociais
ANLISE COMPARATIVA DE ESCRITAS ARGUMENTATIVAS

PRODUZIDAS POR CRIANAS E JOVENS: INDCIOS DA
EVOLUO DAS CAPACIDADES DE LINGUAGEM?
Isabel Cristina Michelan de Azevedo (UFS)

Por considerarmos que, atualmente, as crianas precisam
aprender a justificar suas opinies e a persuadir seus interlocutores desde muito cedo, defendemos a necessidade de haver um
ensino sistemtico da argumentao desde as primeiras sries
do ensino fundamental. Com o objetivo de investigar se as capacidades de linguagem de jovens brasileiros ao final da educao
bsica so significativamente distintas em relao s identificadas
em textos de crianas que iniciaram h poucos anos o aprendizado
da lngua portuguesa, constitumos o corpus deste trabalho com
textos escritos por participantes no ENEM/2004 e confrontamos
com textos produzidos por estudantes matriculados na 3 srie do
ensino fundamental atual 4 ano , visando identificar os lugares
(topoi) que sustentam os discursos e a organizao utilizada pelos
alunos na escrita de um texto de opinio. Embora o primeiro grupo
tenha realizado a produo textual em ambiente escolar, no
estavam submetidos s mesmas coeres impostas ao segundo
grupo cujas produes ocorreram em situao de exame. Esse
fato impacta diretamente as condies de produo dos discursos (FOUCAULT, 2004 [1969]), por isso tambm foi considerado na
apreciao do material. Para fundamentar a metodologia de anlise textual, partimos da Retrica, de Aristteles, e utilizamos mais
sistematicamente as concepes da Nova Retrica (PERELMAN
& OLBRECHTS-TYTECA, 1996; REBOUL, 1998). A anlise comparativa permitiu identificar: a) os lugares (topoi) utilizados pelos
sujeitos na constituio dos argumentos; b) os modos de organizao das ideias ao longo do texto; c) os recursos mobilizados na
composio de um discurso que visa persuadir o outro em relao s posies assumidas no discurso. Ao partimos da hiptese
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SIMPSIOS TEMTICOS
de que deveria haver um percurso evolutivo ao longo das sries

do ensino fundamental e mdio no que tange ampliao das
capacidades argumentativas, espervamos encontrar resultados
bem diferentes entre os dois grupos. Contudo, o estudo realizado
aponta que, ao final da educao bsica, os sujeitos dominam capacidades similares s que j podem ser identificadas em alunos de
nove ou dez anos, quando participam de prticas pedaggicas que
visam ao aprendizado efetivo da lngua portuguesa. Observam-se
diferenas principalmente na articulao das ideias, na pontuao
e ortografia das palavras, porm, em relao ao uso de estratgias
argumentativas, os jovens continuam a utilizar quase os mesmos
recursos aplicados pelas crianas.
Palavras-chave: Retrica. Produo Textual. Capacidades
Argumentativas
A CONSTRUO DISCURSIVA NOS PROJETOS POLTICOPEDAGGICOS: CONSTRUINDO SENTIDOS SOBRE A

ESCOLA PBLICA
Anakeila de Barros Stauffer

(Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio/FIOCRUZ)
Este trabalho teve por objetivo analisar discursivamente os
sentidos produzidos em torno dos projetos poltico-pedaggicos
(PPP) elaborados pelas escolas pblicas do municpio de Duque de
Caxias (RJ). Compreende-se o PPP como fruto do trabalho humano
que, agindo e refletindo sobre o mundo, produz certo entendimento
sobre as relaes, os fatos e os objetos da realidade. Enquanto
produto deste trabalho, o PPP se constitui como uma construo
scio-poltica que significa o trabalho educativo, explicitando os
conflitos, as cooptaes em torno das dimenses poltica e pedaggica. Intenta-se, portanto, delinear os sentidos fornecidos s
polticas pblicas educacionais do referido municpio, observando
o dialogismo estabelecido com as polticas educacionais mais
abrangentes, ampliando, assim, o corpus de anlise para outros
documentos, tais como Pressupostos Tericos da Secretaria de
Educao de Duque de Caxias (SME, 2002); as Diretrizes para a
Construo do Projeto Poltico-Pedaggico das Escolas Municipais
(SME, s/d.); e os Parmetros Curriculares Nacionais (MEC, 1996).
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SIMPSIOS TEMTICOS
Atravs da superfcie discursiva, detecta-se movimentos de dominao, coero, contradio e consenso, visto que a lngua no se
constitui como simples depsito das idias dominantes (McNally,
1999). H, assim, possibilidades de elaborao de um pensamento contra-hegemnico e/ou mantenedor do status quo. Para
tanto, o referencial terico-metodolgico balizador da anlise se
pauta nos estudos bakhtinianos, pois, atravs da linguagem se
materializa, de forma mais clara e completa, o fenmeno ideolgico (Bakhtin/Voloshnov, 1992). A partir de Fairclough (2001a;
2001b) e Authier-Revuz (2004; 1998), organizamos as ferramentas de anlise - a pressuposio, o metadiscurso, a interdiscursividade - que possibilitam elucidar a historicidade dos documentos,
os sentidos construdos, o dialogismo e a heterogeneidade que lhe
so constitutivos. A anlise propicia observar que o PPP se constitui de forma polissmica, instituindo-se como um espao de
construo coletiva, portanto, uma prtica discursiva que define
as bases coletivas de um projeto de escola; como um espao discursivo, posto que relaciona discurso e ao; e como um texto
concreto que rege as aes administrativo-pedaggicas. O sentido
predominante constitudo em torno da cidadania lhe fornece uma
dimenso teleolgica. Assim, os PPP, ao delinearem os sentidos de
cidadania, constroem, tambm, sentidos sobre a Escola pblica,
sobre a Educao e, conseqentemente, sobre os sujeitos que esto
envolvidos em sua construo. Destarte, o discurso hegemnico
construdo em torno do PPP o institui como um discurso fundador (Orlandi, 2003) capaz de delinear uma nova escola.
Palavras-chave: Polticas
Projeto Poltico Pedaggico
Educacionais;
Dialogismo;
A VOZ DO OUTRO NA REDAO-ENEM: POLIFONIA OU

HETERONEIDADE DISCURSIVA?
Hlder Sousa Santos (UFU)
Propomos, com o presente trabalho, compreender como

a voz do outro foi agenciada por um leitor e escrevente de textos (um scriptor) em uma redao caracterizada de Nota 1000
pela instncia corretora de vestibular ENEM Exame Nacional
do Ensino Mdio (2011) , ao (re)tomar enunciados constitudos
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SIMPSIOS TEMTICOS
scio historicamente acerca do tema Viver em rede no sculo XXI:

os limites entre o pblico e o privado. Dito de outro modo, intentamos descrever e interpretar, com base em pressupostos tericos
de Bakhtin (1988a e 1988b; 1981, 2003), mo(vi)mentos de tomada
de posio desse scriptor no nvel de sua argumentao ante
voz do outro. Tais mo(vi)mentos levar-nos-o aduzir se se tratam de (e)feitos de polifonia discursiva (consoante ao pensamento
bakhtiniano) ou de mera sobreposio de discursos, uma heterogeneidade da palavra. Em vista desse (per)curso terico-metodolgico, elaboramos uma hiptese de trabalho, qual seja: a despeito de
haver, entre estudiosos de linguagem, apropriaes unnimes de
enunciados tais como a conscincia polifnica, todo discurso
polifnico, indicamos a certa necessidade de reviso de sentidos, buscando, para tal, confrontar explicao metalingustica
vrias vozes = polifonia? o seu avesso, a monofonia ou sobreposio discursiva; reiterando, no ltimo caso, termos de Faraco
(1988). Nesse passo, o escrutnio de elaboraes tericas bakhtinianas permitir-nos- fundamentar o entendimento apenas
suscitado aqui acerca da questo do estatuto (a ser) conferido
ao outro (sua voz) em um (con)texto especfico: no ato redacional
individual de (re)diz-lo(a). Essa produo de (re)leituras de arcabouos tericos (bakhtinianos), frisamos, exclusivamente via
as obras Marxismo e Filosofia da linguagem; Esttica da criao
verbal; Problemas da Potica de Dostoivski e Para uma filosofia do ato: vlido e inserido no contexto mostra-se, de incio, pertinente a este estudo, j que tal feita demandar da posio
leitor tambm ocupada da revisita a pressupostos fundantes
categoria de polifonia no/do discurso a tessitura de concluses
apreciveis. Feito todo esse trajeto, ser-nos- possvel, por conseguinte, corroborar a (in)verdade escutada na/pela mxima todo
discurso polifnico.
Palavras-chave: Dialogismo. Discurso. Polifonia.
Heterogeneidade. Reda
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SIMPSIOS TEMTICOS
O DISCURSO DA EDUCAO: UMA ANLISE HISTRICOSOCIAL E IDEOLGICA DOS PARMETROS CURRICULARES

NACIONAS (PCN)
Jailson de Lucena Gomes (UFPB)
A linguagem instituda permeia as relaes de dominao
social e poltica caracterizadas em uma sociedade de classes. O
nosso intento para com o presente trabalho o de anlise e busca
observar o discurso em suas condies de produo a partir do
processo de constituio mtua entre linguagem, sociedade e discurso. Em um determinado contexto de produo o que foi materializado em termos de manifestao de sentido, torna-se texto e
passa para a histria. Nela e em seus escritos permeiam as relaes sociais. Por sua vez, a linguagem enquanto discurso e modo
de produo social no constitui, apenas, um universo de signos
que serve para a comunicao ou suporte de pensamento. Dessa
maneira, entendemos que o discurso deve ser estudado dentro de
um contexto histrico-social do qual nem a sociedade dada como
pronta, nem a linguagem como produto. Compreender os processos
discursivos de um texto significa no ignorar as mltiplas vozes
e sentidos que dele emergem em contextos especficos, considerando-o como a materializao do discurso e como um elemento
que se apresenta tal qual uma pea dentro do conjunto de enunciados que constituem a atividade discursiva. O que demonstra a
nossa relevncia em trabalhar com o conjunto terico da Anlise
do Discurso sob a corrente francesa, preconizado por um quadro
epistemolgico que engloba diversas vertentes sobre a linguagem, para proceder a uma anlise das propostas para o ensino e
aprendizagem de Histria presentes nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN), adotamos como objeto de reflexo as formaes
discursivas, as condies de produo do discurso e o processo
discursivo permeado pelo contexto histrico-social e ideolgico.
Buscaremos, nessa tentativa dialgica, promover discusses sobre
as condies de produo referentes ao discurso veiculado nos
Parmetros Curriculares Nacionais de Histria (PCN), refletindo
sobre a poltica educacional institucionalizada atualmente e sobre
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SIMPSIOS TEMTICOS
as concepes tericas que permeiam o discurso na elaborao

das propostas para o Ensino de Histria na Educao Bsica do 1
ao 9 ano do Ensino fundamental.
Palavras-chave: Ensino de Histria; Anlise de discurso;
Educao
CIBERVIOLNCIA CONTRA PROFESSORES E ETHOS, UMA

REFLEXO DISCURSIVA
Morgana Soares da Silva (UFRPE/UAG)

Este trabalho, recorte de nossa tese de doutorado intitulada Ciberviolncia, ethos e gneros de discurso em comunidades
virtuais: o professor como alvo, tem por objetivo analisar como
a prtica discursiva da violncia contra professores desvaloriza a
imagem docente, sinalizando que um novo tipo de ethos de estudantes construdo em comunidades virtuais dos trs sites de redes
sociais mais populares no Brasil. Ela justifica-se pela recorrncia
social do fenmeno e pela pouca ateno que o tema recebe na
academia e na sociedade. Metodologicamente, para este recorte,
desenvolvemos uma pesquisa qualitativa e analisamos um corpus composto por 30 pginas iniciais de comunidades virtuais do
Orkut, Facebook e Twitter, tendo cada rede social 10 exemplares
coletados in loco no perodo de 25 a 29 de julho de 2011. A anlise dos dados ancora-se na Retrica Aristotlica e na Anlise do
Discurso de linha francesa, representada por Maingueneau (2013,
2010, 2008, 2007, dentre outros), em dilogo com a Educao e
com estudos sobre redes sociais e violncia, para os quais: i) a
ciberviolncia a agresso realizada em ambiente virtual ou utilizando qualquer TIC (HERRING, 2002 apud HOFFNAGEL, 2010;
HODEGHIERO, 2012; LIMA, 2011); ii) o texto o rastro do discurso e incorpora os eth constitudos por sujeitos discursivos
(MAINGUENEAU, 2013, 2010, 2006, 2002); iii) o ethos discursivo
hbrido, partilhado, implcito e divergente, o carter e a corporalidade que o locutor mostra para conquistar a adeso de outros
sujeitos (MAINGUENEAU, 2013, 2010, 2006, 2002, 1998); iv) as
comunidades virtuais so agrupamentos de pessoas que partilham
ideologias (CASTELLS, 2003; RECUERO, 2009) e filiam-se a discursos e a comunidades discursivas e imaginrias (MAINGUENEAU,
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SIMPSIOS TEMTICOS
2008). A investigao conduziu constatao de uma nova imagem de si, que nomeamos de ethos de violncia. Ele apresentou-se como consequncia das imagens pejorativas e degradantes de
professores construdas discursivamente pelos alunos nos textos
produzidos nas comunidades virtuais analisadas.
Palavras-chave: Ciberviolncia contra professores. Ethos
de Violncia. Comunidad
O QUE MESMO ENSINAR GRAMTICA? TESES

E ARGUMENTOS QUE CIRCULAM EM ESPAOS
ACADMICOS
Edmar Peixoto de Lima (UFRNe)

Partindo da compreenso de que o objeto de ensino da
Lngua Portuguesa tem sido alvo de muitas preocupaes por
parte de estudiosos e pesquisadores, convm defendermos que o
professor a autoridade no assunto para aclarar as questes que
circundam o ensino de gramtica na universidade. De acordo com
as ideias supracitadas, acreditamos que o orador, ao construir
seus discursos, tem em mente um auditrio determinado e que,
por essa razo realiza escolhas, mesmo que no intencional, que
possam fazer com que a tese defendida torne-se elucidativa para o
interlocutor e que esse seja persuadido ou convencido dos posicionamentos apresentados. Por essa razo, este trabalho tem como
objetivo investigar as teses e argumentos presentes em discursos
de professores universitrios sobre as concepes de gramtica
defendidas no Curso Letras do Campus Avanado Profa. Maria
Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM). Essa investigao tem
como fundamentao os estudos voltados teoria da argumentao: a nova retrica e tem como aporte terico as discusses realizadas por Perelman & Tyteca (2005), Souza (2004), Lima (2011)
dentre outros. Os dados foram coletados por meio de entrevistas
semiestruturadas aplicadas aos docentes que ministram disciplinas cujo objeto de estudo diz respeito s questes gramaticais e
fazem parte da pesquisa intitulada Teses acerca (do ensino) de
gramtica em discursos de professores universitrios do curso
de Letras/CAMEAM desenvolvida na Universidade do Estado do
Rio Grande do Norte (UERN). Os resultados mostram que as teses
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SIMPSIOS TEMTICOS
defendidas pelos docentes no esto voltadas apenas no ensino

descritivo das nomenclaturas e regras que regem a lngua, os oradores defendem um ensino de gramtica voltado para a lngua em
uso. Percebemos que os docentes no se detm a uma nica concepo de gramtica, j que demonstram diferentes perspectivas
de observao dos fenmenos da lngua. Destacamos a presena
dos argumentos de autoridade, vnculo causal pertencente ao
argumento baseado na estrutura do real o que nos motiva a pensar que os docentes tendem a estabelecer relaes entre seus dizeres e os elementos sociais. Acreditamos que esse trabalho poder
promover amplo debate acerca do ensino de gramtica na universidade e, mais especificamente, no curso de Letras, bem como aos
estudos da argumentao.
Palavras-chave:
Universidade.
Argumentao.
Teses.
Gramtica.
DISCURSO E ARGUMENTAO: UM ESTUDO A PARTIR

DOS APORTES TERICOS DA ANLISE MATERIALISTA DO
DISCURSO
Iraneide Santos Costa (UFBA)
Neste trabalho, elegeu-se como precpuo objetivo discutir a

questo da argumentao a partir dos aportes tericos da Anlise
Materialista do Discurso. Para tanto, procura-se estabelecer de
que forma um fato emprico - a publicao do livro Por uma vida
melhor, mais especificamente o Captulo 1, da autoria da professora Helosa Ramos, que tem como ttulo Escrever diferente de
falar -, logo acontecimento histrico, discursivizado no texto
Fale errado, est certo (Jos Sarney); bem como estabelecer
quais as posies de sujeito podem ser rastreadas na materialidade selecionada. Nas reflexes a que aqui se procede, parte-se de
alguns pressupostos: a) o acontecimento histrico da ordem da
realidade, que decorre, por seu lado, de uma construo discursiva,
instituda a partir do real. H , assim, um movimento constante
em que se vo conferindo sentidos aos acontecimentos, pessoas,
objetos, etc; b) o sujeito um lugar de significao historicamente
constitudo: nas prticas discursivas, os sentidos produzidos constroem aquilo que o sujeito ou o que se tornar. So essas prticas
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SIMPSIOS TEMTICOS
que fixam lugares a partir dos quais o sujeito se posiciona e estrutura sua experincia. As informaes que chegam at esse sujeito,
que o interpelam e ensinam-lhe como deve ser e se relacionar com
o mundo constituem um histrico linguageiro que afeta o sujeito e
a sua relao com o outro. , pois, o sujeito um lugar de significao historicamente constitudo (PCHEUX, 1975); c) argumentao vem a ser um processo histrico-discursivo em que as posies
dos sujeitos so constitudas: o sujeito produz seus argumentos
sob o efeito da iluso de ser origem do seu dizer, de que a lngua
transparente, de que h evidncia de sentido. Na verdade, o que
se preconiza que a realidade, embora exista fora da linguagem,
constantemente mediada por e atravs dela; aquilo que se pode
dizer - e saber - tem que ser produzido dentro e por meio de discursos. O conhecimento discursivo produto no de representao transparente do real na linguagem: o discurso no reflete a
realidade; o poder e o saber se articulam no discurso (FOUCAULT,
1978). Ou seja, os argumentos so produtos dos discursos vigentes, historicamente determinados; derivam, portanto, das relaes
entre discursos. Nas discusses a que se procede, alguns postulados pecheutianos tm lugar central: as formaes imaginrias,
formao discursiva, sujeito e acontecimento.
Palavras-chave: Argumentao. Anlise Materialista do
Discurso. Acontecimento.
ESSA VISO DE ENUNCIADO: DIALGICOS, CONCRETOS,

POLMICOS E ARGUMENTATIVOS
Elmo Jos dos Santos (UFBA)

O enfrentamento de questes que envolvem as relaes
dialgicas e algumas de suas especificidades pode se dirigir para
uma reflexo sobre a argumentao e estudos produzidos sobre o
assunto, especialmente por nosso interesse no discurso poltico,
considerado constitutivamente argumentativo. Partimos, ento,
dessa viso dialgica com o objetivo de destacar as suas relaes
com as teorias da argumentao e estabelecer, a partir desses princpios, elementos para a leitura de textos. Como orientao terica,
so considerados os escritos de Bakhtin e Voloshinov, particularmente aqueles que caracterizam a interao e a relao dialgica,
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SIMPSIOS TEMTICOS
o enunciado concreto e a polmica. Por meio desse conjunto de

textos possvel assegurar a arquitetura da obra do Crculo, tipificar dilogos e enunciados e destacar um tipo de discurso que tem
como objetivo a negao do outro, da idia do outro. a esse tipo
de discurso que se dedicaram tambm Maingueneau (gramtica
de interincompreenso), Angenot (um dilogo de surdos) e outros
estudiosos. As relaes entre polmica e argumentao so questionadas por Plantin, ao afirmar que os estudos contemporneos
da argumentao apenas se interessam marginalmente pela polmica porque so retricos, dialticos e lingusticos. destacvel,
para o entendimento dessa troca verbal, a semntica argumentiva
de Ducrot por possibilitar a aproximao entre o lingustico, o textual e o discursivo do enunciado, bem como o papel das retricas.
A interlocuo com esses autores estabelece, tambm, dilogo com
alguns textos produzidos em cartazes e faixas, durante as manifestaes de junho de 2013. Os procedimentos de leitura desses
textos so aqueles indicados para a anlise do enunciado concreto,
que partem da formao social para a gramtica, que esto estabelecidos em Marxismo e filosofia da linguagem, em Le discours
dans la vie et le discours dans la posie e em Gneros do discurso.
Questionamentos sobre categorias e nveis imputados ao enunciado concreto se apresentam como uma possibilidade de discusso sobre a sua constituio argumentativa e polmica.
Palavras-chave: Enunciado concreto. Polmica. Argumentao
O INTERDISCURSO O GAROTO PROPAGANDA NA

SOCIEDADE DO ESPETCULO
Rossana Martins Furtado Leite (UFES)

A publicidade movimenta toda a sociedade e seus sujeitos,
interferindo em seus comportamentos, suas identidades e suas
culturas. O sculo XXI chega com uma fora fluida, com sujeitos
ps-modernos exigentes, que se multiplicam e se unificam, convergem e divergem, vivendo e convivendo em uma sociedade do
espetculo. Cada vez mais conscientes e preparados para entender o discurso publicitrio, os sujeitos, quando percebem as pretenses dos anncios, analisam-no mais criticamente e adotam
uma conduta mais reflexiva em relao a eles. Nossa pesquisa,
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SIMPSIOS TEMTICOS
ento, objetiva entender como o discurso publicitrio se desdobra para se adaptar a essa sociedade ps-moderna, globalizada.
Interessa-nos compreender como se processa esse ato comunicativo que, apropriando-se de outros campos discursivos, elabora
cenografias inebriantes capaz de conferir uma legitimidade ao
ethos socialmente responsvel, pois os sujeitos so mais sensveis
a instituies preocupadas com o social. A multimodalidade um
recurso quase que natural das cenografias do discurso publicitrio. Interagir texto e imagem nos anncios impressos; textos oral
e verbal, gestualidade e imagem entre outros variados tipos de
linguagem em comerciais de televiso, cinema etc; msica e texto
oral nas rdios, enfim, vrias tipos de linguagens atuando conjuntamente prprio da publicidade. Para fazer com que o produto ou
servio anunciado seja acreditado a ponto de fazer parte do estilo
de vida idealizado por determinada esfera social, o discurso publicitrio se impe e mostra sua fora. A metodologia ser a anlise
de um corpus composto por quatro anncios publicitrios impressos veiculados na revista veja no ano de 2013. A perspectiva terica ser sob a tica da Anlise do Discurso Francesa, priorizando
as teorias de Dominique Maingueneau sobre cenografia, ethos
e interdiscurso; e tambm uma anlise sociolgica e filosfica
sobre a sociedade ps-moderna, apoiada em tericos como Sodr,
Canclini e Baumam. Os resultados nos mostraram que quando a
cenografia finamente tramada e bem elaborada, tocando no
emocional dos sujeitos, estes, que se sentem responsveis pelo
ambiente em que vivem, acabem por se deixarem envolver com a
marca. como se a responsabilidade pela cidadania deixasse de
ser dever do servio pblico e passasse para o privado, para o
individual.
Palavras-chave: Interdiscurso, Anlise do Discurso,
Publicidade, Ethos
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: SIMPSIO ESTUDOS DA

LITERATURA CONTEMPORNEA
FICO E HISTRIA EM ROBERTO
BOLAO E W. G. SEBALD
Nadier Pereira dos Santos (UFRN)
Joana Kelly Marques de Souza (UFRN)
Na Potica, Aristteles j problematiza a relao entre poesia e histria ao afirmar a superioridade da primeira, que confere
uma lgica causal a uma ordenao de acontecimentos, sobre a
segunda, condenada a apresentar os acontecimentos segundo a
desordem emprica deles. Tambm verdade, como afirma o filsofo francs Jacques Rancire, que a fico de um escritor como
Balzac pode permitir a leitura de uma poca e de uma sociedade
a partir dos traos, vestimentas ou gestos de um indivduo qualquer. Tendo em vista essa discusso, o trabalho tem por objetivo
pensar de que maneira a fico pode se relacionar com os discursos histricos. Para tanto, escolheu-se dois autores contemporneos de fico que tratam de violentos acontecimentos histricos
do sculo XX: o chileno Roberto Bolao, que constri algumas de
suas narrativas tendo em vista as ditaduras militares que tiveram
lugar na Amrica Latina, e o alemo W. G. Sebald que, por exemplo,
em seu Os emigrantes traa o destino de personagens que tiveram
seus destinos fortemente abalados pelos violentos acontecimentos
da Segunda Guerra Mundial. Assim, buscar-se- averiguar como os
dois autores tratam acontecimentos histricos por meio da especificidade da fico e as possibilidades que seus procedimentos
abrem para repensar os inmeros discursos que compem a realidade histrica e social. Do ponto de vista terico, inicialmente,
se partir de anlises realizadas por Michel Foucault e Roland
Barthes nas quais, retomando um percurso crtico iniciado por
Nietzsche, problematizam os discursos histricos e os desqualificam em suas tentativas de se mostrarem plenamente objetivos,
totalizantes ou dotados de significaes teleolgicas. Tanto Bolao
quanto Sebald aproximam realidade e fico de modo a manter a
eficcia crtica de seus enredos por meio do carter perfeitamente
verossmil obtido. Por isso, finalmente, a partir de Rancire, o
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SIMPSIOS TEMTICOS
trabalho tenta compreender como a fico pode valer-se da histria para construir estruturas inteligveis capazes de competir
com interpretaes privilegiadas e, assim, possibilitar mudanas
na percepo da realidade.
Palavras-chave: Bolao; Sebald; Fico; Histria; Foucault;
Rancire.
A REVOLUO DA ALEGRIA: IDEOLOGIA E ENGAJAMENTO

EM SANGUE DE COCA-COLA, DE ROBERTO DRUMMOND
Ana Carolina Moura Mendona (UFRN)

No perodo de ditadura militar no Brasil, desenvolveu-se
uma tentativa dos escritores em responder esteticamente as atrocidades que vinham sendo cometidas, como a castrao da liberdade de expresso e os direitos violentamente reprimidos, por
meio das produes literrias. Diante disso, iniciou um perodo
de publicaes de obras literrias com o intuito de denunciar ou
mimetizar o cotidiano social, mesmo que de modo camuflado, da
poca de represso militar. Assim, este artigo se prope a refletir
acerca do romance Sangue de Coca-Cola, publicado em 1980, do
autor mineiro Roberto Drummond, na tentativa de compreender
a sua viso ideolgica do perodo de governo ditatorial e o modo
pelo qual considerado um romance engajado, com a utilizao
de elementos carnavalizados. Sangue de Coca-Cola apresenta tcnicas narrativas inslitas, na configurao do narrador, personagens, tempo, espao, linguagem e no prprio enredo. Elementos
fantsticos misturam-se com personagens e situaes reais, favorecendo uma viso sarcstica da sociedade, com o uso de elementos da carnavalizao, como o destronamento, para tecer uma
crtica contundente ao governo militar. Desse modo, utilizamos
como mtodo bsico de investigao a concepo de crtica integrativa de Antonio Candido (2011), que prega o estudo da obra
em uma dialtica com o contexto social a qual mimetiza. Seguindo
essa proposio, destacamos algumas leituras tericas que serviro para esta anlise, como a de Mikhail Bakhtin em Problemas da
potica de Dostoievski (2010), acerca de ideologia; Terry Eagleton
em Marxismo e crtica literria (2011); Benoit Denis Literatura
e engajamento: de Pascal a Sartre (2002) sobre engajamento;
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SIMPSIOS TEMTICOS
e Lucien Goldmann em A sociologia do romance (1976); alm de

outras vises que complementaro o estudo que ser desenvolvido. Pretendemos, ento, discorrer acerca da ideologia e do engajamento que permeia toda a cosmoviso carnavalizada que se
faz da sociedade real na poca da ditadura militar brasileira no
romance de Roberto Drummond.
Palavras-chave: Sangue de Coca-Cola; Ideologia;
Engajamento; Ditadura militar.
PRETO NO BRANCO: A REPRESENTAO DA VIOLNCIA

NAS NARRATIVAS A MOA BRANCA E CONTO DE
OUTONO, DE MARLIA ARNAUD
Risonelha de Sousa Lins (CAMEAM-UERN)
A violncia uma temtica recorrente na literatura brasileira, desde os textos fundadores, e constitui-se como elemento
estruturante da prpria ordem social, haja vista os processos que
definiram a formao do pas. Mas a partir dos anos 60 do sculo
XX que ela se tornou mais enftica nos modos de representao
da realidade social brasileira, exigindo no somente formas cada
vez mais criativas de abordagem, como tambm novas maneiras
de compreender o esttico. Assim, o espao urbano tornou-se um
local de conflitos, onde o sujeito humano ressignifica os conceitos
de tempo e espao dentro dos seus dramas existenciais. Neste sentido, este trabalho constitui um estudo sobre os contos A moa
Branca e Conto de Outono, da escritora paraibana contempornea Marlia Arnaud, com objetivo de analisar nessas narrativas a
representao da violncia, considerada como reao sensvel do
sujeito contemporneo aos fenmenos ocorridos na realidade circundante. O estudo compreende a anlise de questes relativas
ao comportamento social do indivduo ps-moderno, visto como
fragmentado, deslocado e ansioso dentro das novas configuraes
sociais e busca desvendar a representao da violncia urbana
dentro do cotidiano do homem enredado por relaes cada vez
mais conflituosas e esvaziadas. O percurso de investigao corresponde anlise da construo das personagens e das formas
de configurao do discurso ficcional arnaudiano nestas narrativas. As anlises dos contos so embasadas, especialmente, em
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SIMPSIOS TEMTICOS
textos crticos de Regina Dalcastagn, Tnia Pellegrini, Karl Erik

Schollhammer e Joo Czar de Castro Rocha que abordam as relaes entre violncia e Literatura no Brasil. O estudo revela, atravs
da anlise dos contos selecionados, a violncia como problemtica que excede o universo dos marginalizados para figurar como
resultado das inter-relaes humanas dentro de espaos desagregadores de convivncia. Observa-se tambm, pelo exame de personagens de classes sociais e de gneros diferentes, uma espcie de
desumanizao das relaes cotidianas que intensifica os conflitos entre o eu e o outro.
Palavras-chave: Marlia Arnaud; literatura; violncia
A PALAVRA DO UNIVERSO
Odara Raquel Kunkler (UFRN)

O intuito deste ensaio buscar elementos do sublime no
conto Parbola do Palcio, do escritor argentino Jorge Luis Borges,
analisando primeiramente as hipteses sugeridas pelo narrador e,
em seguida, observando as imagens presentes no texto para tentar
perceber o que estas sugerem, de maneira tal que o efeito sublime
possa ser atingido. Para fundamentar a anlise crtica deste conto
recorremos teoria clssica Do Sublime, obra que data provavelmente do sculo I d. C., escrita por Longino ou Annimo, na qual,
em resposta a um texto escrito por Ceclio, o autor desenvolve o
tema do sublime como um efeito que pode ser atingido por qualquer pessoa que siga um mtodo e tenha a medida certa na escolha
das palavras, e coloca o leitor num plano de grande importncia,
pois este dever ter grandeza de alma para chegar ao efeito
sublime estimado ou desejado. No conto, um imperador da antiga
China, conhecido por Imperador Amarelo, leva o poeta a conhecer
o seu palcio. Diante de seus olhos vemos desdobrar-se histria
e monumentos da humanidade. O poeta no d muita importncia quilo tudo que est vendo, recita um poema e condenado
morte. O poema se perde, o palcio desaparece e o poeta, ao morrer, encontra a imortalidade. A vontade de combinar os contos de
Jorge Luis Borges com a teoria do sublime no foi por acaso. A combinao possvel, pelo simples fato de que Borges traz em seus
escritos muitos dos aspectos citados pelo filsofo grego em seu
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SIMPSIOS TEMTICOS
tratado. Dentre eles esto: a conciso, que dizer muito em poucas

palavras; a musicalidade, que o ritmo que nos faz entrar no texto
como se dele participssemos; o uso de metforas e imagens, na
dose certa; a escolha precisa das palavras e a ordem em que estas
so organizadas. Todos esses ingredientes combinados alam nossos pensamentos para alm do visvel, aguam nossa imaginao e
tocam nossas emoes.
Palavras-chave: Borges, imagem, teoria literria
IMAGENS DE ESTRANHOS: UMA LEITURA DO CONTO AO

SIMULACRO DA IMAGERIE
Francisco Aedson de Souza Oliveira (IFRN)
O presente trabalho um recorte dos resultados da nossa
pesquisa de Mestrado em Letras, pelo Programa de Ps-Graduao
em Letras PGGL, da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte UERN, defendida em 2014. Tem como objetivo analisar a
metfora do estranho no conto Ao simulacro da imagerie de Caio
Fernando Abreu, publicado em Estranhos estrangeiros (1996),
a partir da configurao do protagonista enquanto estranho/
estrangeiro. com base neste enfoque que faremos uma leitura
crtica analtica do conto tendo como referncia os estudos de
Freud (1996), Bauman (1998) e Kristeva (1994) sobre o conceito
de estranho, Viar (1992) sobre a condio de exlio, Aug (2005)
sobre o no lugar, dentre outros. Em linhas gerais, Ao simulacro
da imagerie, narra a histria de um homem no nomeado narrativa, que aps voltar de anos do exlio do Chile passa a vivenciar
a sensao de no pertencimento no seu prprio lugar de origem,
onde mantm um casamento frustrado com uma mulher, tambm
no nomeada, durante trs anos, como forma de mascarar sua
condio de homossexual. no espao do supermercado que acontece o desenrolar da histria, local em que a mulher, reencontra e
observa seu ex-companheiro. Pode-se destacar, que na narrativa
as personagens vivenciam uma espcie de silenciamento, pois no
dialogam entre si, nem tem voz na sociedade. Constata-se a partir da anlise que a condio de estranho/estrangeiro presente na
narrativa Ao simulacro da imagerie figurada a partir de dois
aspectos: o primeiro, a no aceitao da homossexualidade da
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SIMPSIOS TEMTICOS
personagem masculina o que acarreta a criao de uma imagem

ideal e, consequentemente, indicia o estranho de si; e o segundo,
sua situao de estrangeiro no prprio pas, j que era visto pelos
seus semelhantes nativos como diferente, principalmente, depois
do trmino do casamento, quando buscou cada vez mais se isolar
do convvio e viver dependente de produtos industrializados.
Palavras-chave: Caio Fernando Abreu. Ao simulacro da
imagerie.
A PLURALIDADE DE VOZES NO ROMANCE CRNICA DA

CASA ASSASSINADA, DE LCIO CARDOSO
Mayara Costa Pinheiro (IFRN)

A produo literria de Lcio Cardoso, autor mineiro, inicia-se ainda na dcada de 1930 com o romance Maleita, publicado em
1934. Lcio no era adepto do romance social e regionalista praticado na referida dcada, pois preferia o romance intimista e psicolgico. A cada publicao o autor mineiro ia intensificando o seu
estilo intimista seja nos seus romances, seja nas novelas que produziu. Esse estilo de produo atinge seu pice com a publicao
em 1959 do romance Crnica da casa assassinada. Neste trabalho,
propomos analisar a categoria do narrador no romance Crnica ...
numa abordagem dialtica do texto literrio levando em considerao como os aspectos estticos e estruturais da obra dialogam
com o seu contexto social de produo. Crnica... obra que conta
com uma estrutura peculiar, pois no dividida em captulos como
esperamos encontrar num romance tradicional. Esse romance
uma obra que conta a histria da decadncia financeira e moral
da famlia mineira Meneses por meio de diversos gneros: cartas,
dirios, narrativas, confisses, depoimentos, livro de memrias e
ps-escritos. Alm disso, essa obra no apresenta apenas um narrador para relatar os fatos, mas vrios. Nesta comunicao, selecionamos a personagem/ narradora Betty, a governanta da casa
dos Meneses, para atravs dela analisarmos como ela percebe a
si mesma e os demais integrantes da famlia Meneses atravs de
seu dirio, em diversas pocas da histria dessa famlia, desde
a poca de seu auge econmico at o momento de sua decadncia. Para tanto, utilizaremos o conceito de plurilinguismo social
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SIMPSIOS TEMTICOS
proposto por Bakhtin na obra Questes sobre literatura e esttica:

a teoria do romance e as consideraes de Theodor Adorno no
ensaio Posio do narrador no romance contemporneo acerca
da voz narrativa nos romances do sculo XX. No que diz respeito
ao plurilinguismo social, tentaremos perceber como o discurso
da personagem/narradora Betty est imbricado e resultado de
diversos fatores como sua a ocupao profissional, a poca histrica em que ela viveu, a sua idade e a camada social da qual faz
parte. E sobre as consideraes de Adorno, procuramos descrever
como o discurso do dirio de Betty construdo atravs da tcnica do monlogo interior e da forte presena do subjetivismo nas
vozes presentes na narrativa.
Palavras-chave: romance. Lcio Cardoso. plurilinguismo
social. narrador
LEITURAS CONTEMPORNEAS: LINGUAGEM E

REPRESENTAO NO ROMANCE BRASILEIRO ATUAL
Luciane Nunes da Silva (Universidade Estacio de S)

O presente trabalho vincula-se pesquisa em andamento
realizada na Universidade Estcio de S, com o apoio da Diretoria
de Pesquisa desta instituio de ensino. Tendo como corpus
romances vencedores do Prmio Jabuti, edies de ( 2001-2010),
pretende observar o que tais escolhas informam a respeito do
panorama literrio da contemporaneidade e revelam sobre procedimentos estticos e possibilidades crtico- tericas de leitura e
investigao da literatura no contexto atual, em especial, das narrativas. Nessa perspectiva, pretende-se refletir sobre a funo da
literatura na contemporaneidade, discutindo temas como conceito
de mimese e linguagem na ps-modernidade. A produo literria
contempornea, em especial, pela aproximao entre as esferas de
criao e crtica, apresenta-se como objeto, de certo modo, arredio
investigao crtica, uma vez que o solo que abriga a literatura
do presente, alm de infinitamente diversificado, movedio em
sua plenitude. Assim, cabe ao pesquisador o esforo de, em meio
pluralidade, recolher, observar, investigar dados que, longe de
assinalarem procedimentos generalizantes, apenas denotaro
tendncias e particularidades de determinadas formas de escrita
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SIMPSIOS TEMTICOS
e de determinados modos de se pensar a literatura. Como assinala

Bakhtin, no livro Esttica da Criao Verbal, o escritor compara-se
a um artfice da lngua, pois a supera ao us-la, transformando-a em meio de expresso artstica. Desse modo, em consonncia
com o pensamento do terico, pode-se dizer que, como artfices
das narrativas analisadas, os escritores selecionados como corpus
deste trabalho representaro possibilidades distintas de apropriao de recursos lingusticos e criativos, revelando, atravs
deles, modos de ser, de pensar o mundo e de representar aspectos
da existncia humana. O trabalho proposto buscar analisar a produo literria brasileira contempornea, considerando eixos de
investigao que contemplem os aspectos estticos, lingusticos e
tericos que, direta ou indiretamente, se relacionem s escolhas e
preferncias expressas, tanto no plano da forma quanto no plano
do contedo de tais obras.
Palavras-chave: Romance, Contemporaneidade, Criao,
Crtica.
RELATOS TESTEMUNHAIS E DITADURA NA LITERATURA

CONTEMPORANEA ARGENTINA
Raquel de Arajo Serro (UFRN)

Seguindo uma sequencia de abordagem integradora que
engloba dialeticamente a dimenso esttico-formal e a dimenso
social de textos literrios produzidos na Argentina em um contexto de ps-ditadura do general Rafael Videla, decidimos pelo
estudo da tematizao da violncia de Estado militar em relatos
testemunhais publicados entre as dcadas de 1980-90. Assim,
nosso objetivo apresentar a trajetria desses relatos testemunhais. A delimitao dessa fase histrica no se configura acaso,
nem est respaldada por critrios exteriores aos textos. Os relatos
de testemunho que nascem na Argentina ps-ditadura, caminham
em direo bifurcada ao que concerne a materialidade esttica
do tema violncia de Estado militar implantada e/ou radicalizada
pela ditadura. H os relatos que seguem uma tendncia mais ficcional e os relatos considerados no-ficcionais em essncia, mas de
materialidade hibrida em nossa apreciao. Dentro desse espectro
temtico de violncia teremos como destaque ao que se refere a
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SIMPSIOS TEMTICOS
relatos de tom mais ficcional: El fin de la historia (1996), de Liliana

Heker, Cola de lagartija (1983), Realidad nacional desde la cama
(1990), ambas de Luisa Valenzuela, La convaleciente (1987), Pedro
Orgambide, La casa y el viento (1984), de Hctor Tizn; e quanto
aos relatos testemunhais de essncia no-ficcional por se tratarem de memrias traumticas das vivncias de seus autores
quando presos durante a ditadura - mas que apresentam um carter composicional hibrido - pomos em relevo as seguintes obras:
Preso sin nombre, celda sin nmero (1982), de Jacobo Timberman,
Recuerdo de la muerte (1984), La memoria en donde arda (1990),
ambas de Miguel Bonasso, La escuelita (1986), Alcia Partnoy, Jos,
de Matilde Herrera (1987), Mujeres guerrilleras: la militncia de
los setenta en el testimonio de sus protagonistas femininas (1997),
de Marta Diana, Ni el flaco perdn de Dios (1997), de Juan Gelman
y Mara la Madrid, Una sola muerte numerosa (1996), de Nora
Strejilevich e Pjaros sin luz: testimonio de mujeres de desaparecidos (1999), de Noem Ciallaro. Partimos da hiptese de trabalho
de que a violncia de Estado militar ps-golpe de 24 de maro de
1976 na Argentina se estabelece como categoria protagnica para
a elaborao desses relatos. Pesquisa de carter bibliogrfico que
tem como pressupostos tericos bsicos os estudos de ADORNO
(2012), BARRERA (2008), PETERSON (1995) e STREJILEVICH
(2006).
Palavras-chave: Relatos de testemunho, ditadura, literatura argentina
O ESTUDO DA MORTE EM A MENINA DE L E

AS FLORES DE NOVIDADE: ASPECTOS FORMAIS,
METAFRICOS E MSTICOS.
Daysa Rgo de Lima (UFRN)

notvel entre os crticos a similaridade entre a fico
Rosiana e a obra de Mia Couto, por possurem, em suas literaturas,
mais que uma linguagem comum, mas uma formao identitria
prxima, acabam apresentando laos fortes possibilitando em suas
produes ficcionais, trocas culturais que vo alm dos limites
geogrficos, polticos e lingusticos. Nesse sentido, o objetivo deste
trabalho destacar a expresso da morte e os contornos mticos
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SIMPSIOS TEMTICOS
e msticos verificados nos contos A menina de l e As flores de

novidade de Guimares Rosa e Mia Couto, respectivamente, bem
como em outros aspectos da estrutura da narrativa. Na leitura
desses contos constatamos a convergncia temtica e formal
entre as narrativas, visto que os contos fazem aluso um ao outro,
sobretudo, no que concerne a temtica da morte e do misticismo e,
no aspecto formal, com as similitudes das personagens Nhinhinha
e Novidade, ambas com dons sobrenaturais e morte prematura.
Tomando como base o dilogo engenhoso entre os dois textos,
sero oportunos os estudos de Da Matta (1997) sobre a morte
nas sociedades relacionais: reflexes a partir do caso brasileiro,
bem como os conceitos de Schopenhauer (1819) sobre a morte e
Baudrillard (1976) com a troca simblica e a morte. Mediante isso,
podemos depreender que no conto A menina de l o arco-ris
um passaporte metafrico para a personagem Nhinhinha, ela que
era uma espcie de entidade milagrosa, existindo uma simbologia
da menina a condio de uma santa pelo nome Maria. J no conto
As flores de Novidade as flores so simblicas e misteriosas, o
segredo contido em seus olhos, era o mesmo que comportava
aquelas flores que somente Novidade compreendia. Desse modo,
as narrativas dialogam intimamente com as temticas estudadas,
por essa razo, elas mostram que assim como as palavras, as
coisas so tambm simblicas, significam e transmitem, ainda que
metaforicamente, alguma mensagem.
Palavras-chave: Palavras-chave: Guimares Rosa. Mia
Couto. Morte. Metfora.
O AMOR NOS TEMPOS DO CLERA: UM OLHAR SOBRE O

AMOR DE FLORENTINO ARIZA POR FERMINA DAZA E SUA
REPRESENTAO NO CINEMA
Nathalia Oliveira de Barros

(Secretaria Municipal de Educao de Parnamirim)
Erivaneide Pereira da Silva (IFRN)
O livro de Gabriel Garca Mrquez, O amor nos tempos do
clera, publicado no ano de 1985, nos oferece uma cuidadosa descrio de suas personagens, de seus acontecimentos, do profundo
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SIMPSIOS TEMTICOS
amor de Florentino Ariza por Fermina Daza, alimentado por toda

sua vida na expectativa de um dia ser correspondido e poder t-la
por completo. Considerando esse contexto da obra, neste trabalho temos como objetivos fazer uma apreciao do amor da personagem Florentino Ariza por Fermina Daza, estabelecendo um
paralelo com a noo de amor romntico, alm de verificar como
esse amor representado no cinema e se o recorte e as adaptaes
feitas para o filme de mesmo nome da obra escrita favorecem
a nfase desse sentimento. Para isso, a metodologia utilizada para
a construo do presente trabalho foi a reviso bibliogrfica e a
apreciao e anlise da obra cinematogrfica supracitada. A partir
disso, fazemos uma breve descrio da obra e depois seguimos para
a discusso dos pontos mencionados, utilizando referncias como:
TODOROV (1992), COSTA (1998) e BRITO (2006) entre outras,
contribuindo para o entendimento da noo de amor romntico
e sua presena na obra, bem como para uma melhor compreenso
do contexto de produo da obra literria e para o entendimento
de como se d o processo de adaptao do texto literrio para o
cinema e suas consequncias. Assim, apresentamos os elementos
que nos permitem mostrar a relao do amor de Florentino Ariza
com a concepo de amor romntico, observando como foi a evoluo e/ou manuteno desse sentimento com o passar dos anos em
que essa personagem esperou para ter o corao de sua amada.
Analisamos tambm os processos adaptativos da obra para o
cinema que proporcionaram uma representao relativamente
fidedigna do sentimento de Florentino Ariza, e, conclumos trazendo nossas consideraes gerais sobre a anlise proposta para a
obra do reconhecido escritor colombiano, Gabriel Garca Mrquez.
Palavras-chave: Garca Mrquez, Florentino Ariza, literatura e cinema
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SIMPSIOS TEMTICOS
SIMPSIO: SIMPSIO SOBRE PROCESSAMENTO

LINGUSTICO
PREFERNCIA NO PROCESSAMENTO DE ORAES
RELATIVAS APOSTAS A SINTAGMAS NOMINAIS
COMPLEXOS EM PORTUGUS E INGLS
Maura Rejanne Amaral Rodrigues Amorim (UEMA)
Este estudo procurou identificar as preferncias no processamento de oraes relativas apostas a sintagmas nominais
complexos em portugus e em ingls, em grupos de monolngues e
bilngues, visando, neste ltimo, aferir possveis efeitos de transferncia e de eroso. Para tanto, foram realizados experimentos off-line, nas verses em portugus e em ingls, que foram aplicados a
monolngues de portugus e de ingls e a bilngues em portugus-ingls que responderam s duas verses. Os sujeitos foram 40
falantes monolngues em portugus, 40 falantes monolngues em
ingls, e 40 professores de lngua inglesa, com portugus como L1,
de cursos de lnguas e/ou das redes pblicas, estadual e municipal
de Teresina Piau, que responderam s duas verses, em que se
observou a compreenso de oraes relativas ambguas. Os materiais consistiram de frases com dupla possibilidade de interpretao, sendo ambas bem formadas gramaticalmente, objetivando-se
verificar se h, por parte dos sujeitos indagados, uma preferncia
de anlise na compreenso das oraes relativas ambguas e, se
a preferncia se d pela aposio da OR ao SN1 alto, ou se pela
aposio da OR ao SN2 baixo. No caso dos bilngues, pretendeu-se
verificar se h transferncia das preferncias de processamento
da L1 para a L2. Finalmente, pretendeu-se observar, ainda, se
haveria uma variao nessa interpretao quando ocorre a alternncia do pronome relativo QUE com A/O QUAL e THAT com o
pronome WHO, nas verses em portugus e em ingls, respectivamente. Este estudo em Psicolingustica Experimental toma como
mtodo de pesquisa, questionrios off-line, baseados em Cuetos &
Mitchell (1988) e outros autores, sobre o processamento de ORs
por monolngues e bilngues, tais como os trabalhos de Dussias
(2003), Maia & Maia (1999, 2001, 2005), Fernndez (1998, 2002,
2005), Papadopoulou & Clahsen (2003), Ribeiro (2004, 2005),
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SIMPSIOS TEMTICOS
dentre outros. Discutem-se os resultados com base na Teoria do

Garden Path, a Hiptese do Construal, a aposio preferencial do
falante nativo e a do falante de L2, questes associadas Language
Dependency x Language Independency no Processamento de
Sentenas por Bilngues, bem como a interferncia da L1 na L2 e a
eroso sofrida pela L1 em virtude da L2. Este trabalho dialoga com
trabalhos conhecidos na literatura que relatam que portugus e
ingls apresentam preferncias diferentes quanto aposio da
OR a sintagmas nominais complexos. Finalmente, nossos dados
apontam que os bilngues em portugus-ingls apresentam um
comportamento language independent verificando tambm evidncias de transferncias no processamento de OR ambguas.
Palavras-chave: Oraes relativas ambguas
Psicolingustica Experimental Bil
O USO DA INFORMAO NO ESTRUTURAL DE

REFERENCIALIDADE NO PROCESSAMENTO DE ORAES
RELATIVAS
Gitanna Brito Bezerra (UFPB)
Este trabalho insere-se no mbito dos estudos da Hiptese

de Construal (FRAZIER & CLIFTON, 1996) e tem como objetivo
investigar, em portugus brasileiro, a influncia da informao
no estrutural de referencialidade no processamento de oraes
relativas. Conforme a hiptese citada, em um sintagma nominal
complexo do tipo substncia, como a bolsa (N1) de couro (N2),
geralmente o N1 referencial, no sentido de que introduzido por
um Determinante, e o N2 no referencial, com uma orao relativa restritiva subsequente preferindo o N1 como ncleo de modificao. Porm, quando o N2 tambm referencial, observa-se um
aumento na probabilidade de a orao relativa selecion-la como
ncleo, visualizando-se, portanto, uma influncia da referencialidade (GILBOY et al., 1995). Para testar esta influncia, fez-se um
experimento on-line de leitura automonitorada manipulando-se
duas variveis: a referencialidade do N2 e o gnero do particpio
da relativa. As quatro condies experimentais foram as seguintes: 1) O policial apreendeu/ a bolsa de couro/ que foi irregularmente importada/ pela empresa, 2) O policial apreendeu/ a bolsa
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SIMPSIOS TEMTICOS
de couro/ que foi irregularmente importado/ pela empresa, 3)

O policial apreendeu/ a bolsa do couro/ que foi irregularmente
importada/ pela empresa, 4) O policial apreendeu/ a bolsa do
couro/ que foi irregularmente importado/ pela empresa, havendo,
aps cada sentena, uma questo de compreenso como A bolsa
foi importada?. A varivel dependente foi o tempo de leitura do
segmento 3, seguindo a segmentao das sentenas exemplificadas acima. A ANOVA no revelou diferenas significativas entre as
quatro condies no segmento 3, mas revelou que, no segmento
4, os tempos de leitura foram mais rpidos nas condies 1 e 3 do
que nas condies 2 e 4, evidenciando, atravs de um efeito tardio
do trao de gnero, uma preferncia geral pela modificao do N1
(p < 0,01), persistindo este padro nos tempos de resposta questo final (p < 0,02), ainda que os sujeitos tenham respondido mais
SIM do que NO para todas as condies, como revelou o Teste
Qui-quadrado (p < 0,002). Ademais, observando o segmento 2, o
Teste-t revelou que os tempos de leitura foram mais rpidos nas
condies 1 e 2 do que nas condies 3 e 4 (p < 0,01), evidenciando
que em sintagmas do tipo substncia mais natural que o N2
seja no referencial. Estes dados on-line e off-line so analisados
considerando-se tanto a Hiptese de Construal quanto a Teoria do
Good-Enough (FERREIRA et al., 2002).
Palavras-chave: Construal; Oraes Relativas; Referencialidade.
PROCESSAMENTO DE SENTENAS RELATIVAS DE SUJEITO

E DE OBJETO: A INFLUNCIA DA ANIMACIDADE.
Mrcio Martins Leito (UFPB)

Althiere Frank Valadares Cabral (IFRN)
0,49. Isoladas as quatro condies desse experimento
(SRO com objeto animado, SRO com objeto inanimado, SRS com
sujeito animado, SRS com sujeito inanimado), encontramos diferenas significativas entre as SRO com termos animados e as
SRO com Termos inanimados, [A_O]vs[I_O] t(23)=2,13<0,02). No
segundo experimento, porm, esses resultados foram relativizados. Controlamos a animacidade das frases experimentais, metade
das estruturas foram animadas e metade inanimadas, assim como
resultados encontrados em experimentos com o Holands, a
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SIMPSIOS TEMTICOS
diferena do tempo de processamento de SRO e SRS isoladamente

no foi significativa, SRO foi lida em 1.502ms e SRS em 1.464ms,
apresentando no teste T um P-valor <O presente trabalho reporta
dois experimentos realizados no LAPROL, nos quais , por meio da
tcnica experimental de Leitura Automonitorada, procuramos
aferir o tempo de processamento de Sentenas Relativas de Sujeito
(SRS) e de Sentenas Relativa de Objeto (SRO) com o fim de se compreender a assimetria j reportada em outros estudos em torno
dessas estruturas como ainda compreender a influncia do trao
da animacidade nessa assimetria. Com isso, pretendeu-se compreender o funcionamento do parser numa perspectiva interativa, em
que o processador tem acesso a vrios tipos de informaes j no
incio do processo de derivao, e no apenas em momentos mais
tardios, como pressupem modelos estritamente modularistas.
No primeiro experimento, confirmamos estudos empreendidos
em diversas lnguas, segundo os quais, as SRO so mais custosas
que a sentenas SRS, tendo sido lidas em 1.540ms, enquanto as SRS
foram lidas em 1.361ms. (F(185) = 2,54,p p< 0,04. Como ainda nas
SRO com termo inanimado e nas SRS com termo inanimado [I_O]
vs[I_S] t(23)=2,01 p< 0,05. Ou seja, encontramos efeito de interao, mas no houve efeito principal, demonstrando que, quando
h controle da animacidade dos termos relativizados a assimetria
deixa de existir, ou pelo menos a SRO no ser sempre mais custosa que a SRS, com isso, temos evidncias de que a animacidade
acessada pelo parser j no incio da derivao de sentenas relativas. (FRAZIER, Lin. 1979; FRAZIER, Lin, CLIFTON, Charles, 1997;
CHOMSKY, Noam, 2005).
Palavras-chave: Processamento, Relativas de Sujeito e de
Objeto, Animacidade
INVESTIGANDO O PROCESSAMENTO DE COGNATOS

PORTUGUS-INGLS ATRAVS DA TCNICA DE
RASTREAMENTO OCULAR
Mailce Borges Mota (UFSC)

Pmela Freitas Pereira Toassi (UFSC)
Este estudo est inserido na rea de pesquisa sobre o processamento lexical de falantes de ingls como L2. A literatura
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SIMPSIOS TEMTICOS
desta rea apresenta evidncia de que no apenas a lngua alvo se

encontra ativada na compreenso e/ou produo, mas que a outra
lngua do bilngue tambm exerce influncia, mesmo quando a
inteno utilizar apenas uma lngua. Estas evidncias sugerem
alguma integrao na representao das diferentes lnguas, no
lxico mental. Neste estudo, o processamento de palavras cognatas portugus-ingls (PT-IN), por bilngues, foi investigado com o
auxlio da tcnica de rastreamento ocular. Esta tcnica permite
identificar os movimentos dos olhos do participante enquanto
desempenha uma tarefa de compreenso de sentenas, apresentadas na tela do computador. Trata-se de uma tcnica no- invasiva, atravs da qual os participantes desempenham uma tarefa de
forma natural, sem interrupo para fornecer informaes sobre
o seu processamento. O rastreador ocular permite observar, de
modo geral, as fixaes, regresses e sacadas realizadas pelo olho
durante a tarefa de compreenso de sentenas. As informaes
sobre a fixao das palavras cognatas, em relao aos seus respectivos controles (palavras no cognatas, com o mesmo nmero de
letras e frequncia aproximada na lngua) nos fornecem informaes sobre o processamento lingustico. Fixaes mais demoradas
esto relacionadas a um maior processamento da palavra e/ ou da
regio de interesse. Por outro lado, fixaes mais rpidas normalmente indicam uma facilitao no processamento da palavra e/ou
da regio de interesse. Neste estudo, 12 bilngues do par portugus-ingls, altamente proficientes na L2, realizaram uma tarefa
de compreenso de sentenas. Os participantes foram instrudos
a lerem sentenas, em ingls, para compreenso. Os estmulos
consistiram de frases contendo cognatos PT-IN. Para cada palavra
cognata, foi criada uma mesma frase com uma palavra controle,
dessa forma, o tempo de fixao dos cognatos pde ser comparado
com o dos respectivos controles. Espera-se que os cognatos sejam
mais facilmente processados pelos participantes do que os respectivos controles. Os resultados deste estudo contribuiro para
o entendimento sobre a organizao e o processamento lexical de
bilngues.
Palavras-chave: rastreamento ocular - aquisio de L2 lxico mental
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SIMPSIOS TEMTICOS
INVESTIGAO DO PRINCPIO A DA TEORIA DA LIGAO

EM PB: EVIDNCIAS DE MOVIMENTAO OCULAR
Mrcio Martins Leito (UFPB)
Elisangela Nogueira Teixeira (UFC)
Jos Ferrari Neto (UFPB)
Partindo da Teoria da Ligao (CHOMSKY, 1981; 1986) e
de propostas tericas acerca da atuao do Princpio A (STURT,
2003; KENNISON, 2003), este trabalho tem por objetivo investigar, por meio de um experimento de rastreamento ocular, o processamento da correferncia do pronome reflexivo a si mesmo
do Portugus Brasileiro (PB). O experimento procurou encontrar
evidncias empricas sobre dois diferentes estgios de atuao do
Princpio A, conhecidos como bounding e resolution. No estgio
bonding atuaria o princpio A da Teoria da Ligao e no estgio
resolution, haveria a atuao de informaes no estritamente
estruturais. O presente estudo utilizou os estmulos criados por
Oliveira et al. (2012) para um experimento de leitura automonitorada, que procurou observar tais estgios atravs da manipulao
de gnero dos antecedentes da anfora a si mesmo: um antecedente local (disponvel) e um indisponvel. Os antecedentes poderiam ou no concordar em gnero com a anfora. As sentenas
estudadas foram do tipo: [Maria]1a/1b/3a/[Joo]2a/2b/[Jos]3b
disse que [Joo]1a/1b/3b/[Maria]2a/2b/ [Lilian]3a machucou [a si
mesmo]1a/2b/3b[a si mesma]1b/2a/3a no parque de diverso. A
deciso pelo estudo da movimentao ocular foi tomada porque
os novos resultados complementariam a tcnica de leitura automonitorada, adicionando maior preciso temporal para examinar
os estgios de resoluo, j que o trabalho de Oliveira et al. (2012)
havia encontrado evidncia apenas para o estgio bounding.
Elaboramos duas hipteses de pesquisa: a primeira previa encontrar maior tempo de leitura no segmento crtico [a si mesmo(a)]
nas condies de no concordncia da anfora com o antecedente
disponvel (condies 1b e 2b); a segunda previa maior custo de
processamento tambm no segmento ps-crtico nas mesmas
condies (1b e 2b), o que evidenciaria um segundo estgio de
processamento. As demais condies de controle teriam custos
equivalentes. O experimento testou 26 participantes adultos,
com idade mdia de 23 anos, e perfil educacional semelhante. Os
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SIMPSIOS TEMTICOS
resultados encontrados em nosso experimento, assim como aqueles reportados por Oliveira et al. (2012), sugerem haver apenas o
estgio de bounding (F (1,25) = 7.378, p = 0.007), j que no segmento ps-crtico no houve influncia da concordncia de gnero
do antecedente indisponvel, ou seja, nesta regio no foram encontradas diferenas significativas entre as condies experimentais.
Em sntese, os resultados para o PB so divergentes daqueles para
as formas reflexivas do ingls (himself/herself) (STURT, 2003;
KENNISON, 2003), alinhando-se antes com a Hiptese do Filtro
Inicial de Ligao (NICOL; SWINEY, 1989), em que s as informaes estruturais guiam o processamento intrassentencial.
Palavras-chave: Teoria da Ligao, Princpios de ligao,

Correferncia, Process
O PROCESSAMENTO DE CONSTRUES COM VERBOS

AMBGUOS ENTRE O PRESENTE DO INDICATIVO E
PARTICPIO UM ESTUDO PSICOLINGUSTICO
Simone da Silva Soares (UFF)

Objetivamos investigar o processamento de formas verbais ambguas entre a 3 pessoa do singular do presente do indicativo e o particpio. A ambiguidade temporria decorrente dessa
homonmia no Portugus do Brasil conduz a duas possibilidades
de interpretao sinttica: a construo de uma orao com verbo
em forma finita (ativa) ou uma orao subordinada adjetiva reduzida de particpio, conforme os exemplos abaixo: a. Polcia expulsa
....... uma imigrante de origem sudanesa e fiscaliza vistos ilegais. b.
Imigrante expulsa ....... pela polcia francesa embarca hoje noite
para o Sudo. A sentena (a) exemplifica uma situao em que o
verbo expulsa interpretado como uma forma do presente do
indicativo, o que resulta na opo pela construo com o menor
nmero de ns sintticos, posto que Polcia passa a ser analisado
como um SN simples, sujeito de um verbo em sua forma finita.
J a sentena (b) apresenta a interpretao de expulsa como
uma forma verbal participial, verifica-se, assim, a construo de
um SN complexo, com a orao adjetiva reduzida modificando o
N Imigrante. Nossa pesquisa consiste de duas etapas, uma off-line e outra on-line. Pretendemos apresentar os resultados de um
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SIMPSIOS TEMTICOS
experimento no cronomtrico de preenchimento de frases, alm

de demonstrar o design que vem sendo desenvolvido para o teste
on-line de leitura automonitorada. Temos o intuito de investigar
se o processamento da ambiguidade em questo ocorre de forma
modular ou interativa, atravs da manipulao dos traos semnticos do SN inicial. Em pesquisa anterior, Maia et al. (2005) encontraram evidncias compatveis com a concepo de autonomia da
sintaxe durante os estgios iniciais de processamento, em consonncia com a Teoria de Garden Path (FRAZIER, 1979; FRAZIER &
RAYNER, 1982). Assumimos, todavia, a hiptese de que a resoluo
da ambiguidade se d de modo interativo (CRAIN & STEEDMAN,
1985, ALTMANN & STEEDMAN, 1988; GIBSON, 2000), com a informao semntica do SN antecedente atuando em conjunto com a
frequncia relativa da forma verbal ambgua (se finita ou participial) desde o incio do processamento (Trueswell, 1996). Este
estudo integra o conjunto de pesquisas do GEPEX UFF (Grupo de
Estudos em Psicolingustica Experimental da UFF), coordenado
pelo Professor Doutor Eduardo Kenedy.
Palavras-chave: processamento - ambiguidade- interatividade
ALM DA ESTRUTURA: O PROCESSAMENTO LINGUSTICO

DE TEXTOS SINCRTICOS
Joana Anglica da Silva de Souza (UFF)

O presente trabalho se inscreve na rea das pesquisas em
processamento lingustico e tem como principais objetivos verificar se o acesso a informaes visuais ocorre no primeiro momento
da leitura de textos sincrticos, ou seja, que concatenam informaes verbais e visuais e, em caso afirmativo, se esse acesso influencia o processamento das informaes sintticas e, paralelamente,
explorar atravs da metodologia experimental as previses dos
modelos modularista (MAIA & FINGER, 2005), conexionista
(FRANOSO, 2005 e MENEZES (2005) e interativista (GIBSON,
2011) quanto ao processamento cognitivo do tipo de texto em
questo. Partindo desses pressupostos tericos, temos, muito
resumidamente, que a teoria modularista apresenta uma abordagem serial e modular do comportamento lingustico, em contraposio teoria conexionista, que interpreta o processamento como
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SIMPSIOS TEMTICOS
paralelo e interativo e, como uma terceira viso sobre o fenmeno,

est a teoria interacionista, para a qual o processamento serial
e interativo. Para cumprir com os objetivos antes mencionados,
elaboraremos um experimento on-line de rastreamento ocular
cujas variveis independentes sejam a leitura com imagens e a leitura sem imagens e, cujas variveis dependentes sejam os tempos
totais de fixao e o nmero de movimentos sacdicos. O objetivo
desse experimento depreender qual o padro de escaneamento
em cada conjunto de textos (com e sem imagens) e se existem
diferenas significativas entre eles. Se existirem, esse fato poderia indicar que no primeiro momento do processamento lingustico ocorre a integrao de informaes de natureza pragmtica e
discursiva, contrariando o preceito da modularidade previsto na
teoria modularista. Alm do experimento on-line, elaboraremos
um experimento off-line de preenchimento de formulrio a fim de
depreender se de fato houve a compreenso dos textos lidos no
experimento de rastreamento ocular. Esperamos que, com a anlise dos dados desses experimentos, fornecer um resultado que
possa contribuir para o desenvolvimento das teorias do processamento lingustico, ampliando o conhecimento sobre o to complexo e desafiador mecanismo humano da linguagem.
Palavras-chave: Psicolingustica; Processamento; Textos
Sincrticos
PROCESSAMENTO SINTTICO DE ORAES RELATIVAS DE

OBJETO POR CRIANAS EM FASE DE ALFABETIZAO

Ana Paula Martins Alves (UFC)
Nas ltimas dcadas, as oraes relativas de objeto, consideradas de elevado custo de processamento, tm sido alvo de
pesquisas na Psicolingustica experimental. Estudos como os de
Bowerman (1979), Corra (1989) e Axt (1993) argumentam que
a compreenso de sentenas com oraes relativas (OR) vista
como problemtica para as crianas. Todavia, preciso deixar
mais explcitos os contextos de aprendizagem dessas oraes por
crianas em processo de aquisio da leitura. Nessa perspectiva,
tomamos por base os pressupostos da Teoria do Garden Path, em
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SIMPSIOS TEMTICOS
que o analisador sinttico (parser), a partir de um procedimento

automtico e no-consciente, utiliza os conhecimentos gramaticais
internos lngua para realizar suas escolhas, fazendo um caminho
estrutural em uma primeira anlise da sentena, realizada em unidades de milsimos de segundos. Desse modo, para compreender
uma frase, precisamos integrar cada novo item na estrutura, a fim
de chegarmos ao sentido final da sentena. Nosso estudo tem por
escopo analisar o processamento on-line e o nvel de compreenso na leitura de oraes relativas de objeto de crianas em fase
de alfabetizao. Para investigarmos esse fenmeno, elaboramos
um experimento psicolingustico de leitura automonitorada, em
que cada segmento da sentena aparece separadamente na tela do
computador e, posteriormente, uma pergunta interpretativa em
que o leitor poder optar pela aposio local ou no-local da OR. O
experimento contar com a participao de dois grupos de alunos
do 2 ano do ensino fundamental, com idade entre 7 e 8 anos, de
duas escolas pblicas de Fortaleza com realidade escolar distintas e expressiva diferena de realidade social dos estudantes. A
tarefa ser executada pelo programa DMDX que permite controlar
o tempo de reao em milsimos de segundos. O desenho experimental configura-se a partir de trs variveis independentes:
escola, nmero do SN com o qual o verbo concorda e aposio da
OR; e ainda duas variveis dependentes: o tempo de leitura do segmento que contm a orao relativa de objeto e o ndice de acertos das respostas a perguntas de compreenso. Tendo em vista
que nosso experimento visa trabalhar com grupos de crianas
de realidade social e histrico escolar diferente, acreditamos que
nossa pesquisa, alm de oferecer importantes contribuies para
a investigao sobre o processamento sinttico infantil, uma vez
que apresenta evidncias de como crianas em fase de aquisio
da leitura processa a compreenso de sentenas com oraes relativas, oferecer tambm um panorama descritivo de tal processamento em contexto educacional distinto.
Palavras-chave: processamento sinttico; compreenso
leitora; oraes relativas
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SIMPSIOS TEMTICOS
A GAGUEIRA E O PROCESSAMENTO DA CORREFERNCIA

INTRASSENTENCIAL: UM ESTUDO EXPERIMENTAL
Jos Ferrari Neto (UFPB)
Dbora Vasconcelos Correia (UFPB)
Este trabalho tem por objetivo explanar como se d o processamento da correferncia em pessoas que gaguejam (PQG),
refletindo sobre a possibilidade de associao entre a gagueira e a
memria procedimental, investigando o funcionamento da gramtica nas PQG a fim de atestar a hiptese acerca da conexo entre a
presena de disfunes na memria procedimental e o processamento lingustico das PQG com base na relao entre o Modelo PrMotor Duplo de Alm (2005) e o Modelo Declarativo/Procedimental
de Ullman (2001). Dessa forma, partimos para a anlise do fenmeno da correferncia em nvel intrassentencial objetivando isolar o aspecto gramatical e eliminar as possveis interferncias dos
fatores pragmticos e contextuais. Para isso, foram sujeitos voluntrios deste experimento 8 pessoas com a gagueira do desenvolvimento persistente, sendo 2 do sexo feminino e 6 do sexo masculino,
com idade mdia de 26 anos e 8 falantes fluentes (FF), sendo 4 do
sexo feminino e 4 do sexo masculino, com idade mdia de 23 anos.
Aplicamos o experimento de leitura automonitorada realizado por
Oliveira, Leito e Henrique (2012), atravs do qual manipulamos
o gnero dos antecedentes indisponveis, o gnero dos antecedentes disponveis e o gnero da retomada e objetivamos examinar
o tempo de leitura da anfora a si mesmo(a) precedida por um
antecedente gramatical e um agramatical, conforme o Princpio
A da Teoria da Ligao (CHOMSKY, 1981, 1986). Os resultados
obtidos apontaram a ausncia de efeito principal para a varivel
grupo, no entanto, constatou-se um efeito de interao marginalmente significativo entre as variveis grupo e tipo de sentena.
Essa interao pode ser explicada pelo fato de os grupos reagirem
diferentemente s condies, partindo da observao que h um
comportamento invertido entre eles, ou seja, na medida em que os
FFs so mais rpidos na condio gramatical e mais lentos na condio agramatical, as PQG apresentam o padro oposto. O que corrobora com a nossa hiptese de que as PQG teriam dificuldades na
percepo da violao do princpio gramatical. Possibilidade essa,
confirmada por meio das evidncias estatsticas previstas para
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SIMPSIOS TEMTICOS
os nossos resultados com o aumento da amostra, que direciona a

nossa pesquisa para a rejeio da hiptese nula.
Palavras-chave: Psicolingustica experimental; Correferncia;
Gagueira; Memria
USO DE INFORMAES DISCURSIVAS NO CLCULO DA

COMPLEXIDADE DE ENCAIXAMENTO
DE ORAES RELATIVAS

O trabalho apresentar os resultados preliminares de 2
experimentos off-line. O primeiro experimento caracterizou-se como um julgamento escalar de gramaticalidade, em que 100
sujeitos foram instados a atribuir nota para a interpretabilidade
de oraes relativas (muito fcil de entender; 2 = fcil de entender;
3 = razovel de entender; 4 = difcil de entender; 5 = muito difcil de entender). No experimento, havia duas relativas de encaixe
central recursivo, a segunda das quais apresentava a varivel
independente ?entidade discursiva do DP sujeito?. 1. DP definido:
O jornalista [que o governador [que o professor elogia [criticou]]]
foi demitido. 2. Nome prprio: O jornalista [que o governador
[que Joo elogia [criticou]]] foi demitido. 3. Pronome 1/2 pessoa: O jornalista [que o governador [que voc elogia [criticou]]] foi
demitido. Os resultados indicaram diferena significativa para os
julgamentos de relativas com pronomes, mais interpretveis do
que relativas com nomes prprios, que foram consideradas mais
interpretveis que relativas com DP definido. O segundo experimento foi constitudo por um teste de escolha de parfrase, com
40 crianas do ensino fundamental, que deveriam escolher uma
entre duas parfrases apresentadas. 1. DP definido: O menino que
aquela menina assustou correu. ( ) O menino assustou a menina?
( ) Aquela menina assustou o menino? 2. Nome prprio: A menina
que Joozinho assustou correu. ( ) Joozinho assustou a menina? ( )
A menina assustou Joozinho? 3. Pronome 1/2 pessoa: A menina
que voc assustou correu. ( ) Voc assustou a menina? ( ) A menina
assustou voc? As frases alvo manifestavam o encaixamento de
apenas uma relativa central, em que foi manipulada a mesma
varivel independente do experimento. Os resultados indicaram
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SIMPSIOS TEMTICOS
diferenas significativas entre as trs condies: pronomes apresentaram maior taxa de identificao correta de parfrases, acima
dos nomes prprios, opostos aos DPs definidos. O trabalho pretende explorar essas informaes e indicar a necessidade de pesquisas on-line acerca da temtica.
Palavras-chave: psicolingustica, processamento, discurso, sintaxe.
RESOLUO ANAFRICA EM PBL2: EVIDNCIAS DO

RASTREADOR OCULAR
Maria Cristina Micelli Fonseca (UFC)

Erlndio Guerreiro (UFC)
Segundo a Hiptese da Posio do Antecedente (HPA)
(Carminati 2002), delineada a partir de experimentos para a lngua italiana em contexto intrassentencial, lnguas que apresentam
duas formas pronominais no seu sistema (pronome nulo e pleno)
tendem a atribuir funes distintas a cada forma, i.e. pronomes
nulos (PN) tendem a selecionar como antecedente um SN na posio Spec de IP, seja sujeito cannico ou no, enquanto pronomes
plenos (PP) costumam selecionar como correferncia um SN complemento do verbo. Um estudo realizado com o rastreador ocular
no Portugus Brasileiro como L1 (Fonseca e Teixeira, 2013), mostrou que o PB prefere a correferncia do PN com o Spec IP, mas j o
PP apresenta flexibilidade. Neste estudo, de modo anlogo, investigamos, atravs da movimentao ocular, a resoluo anafrica e
catafrica de pronomes plenos e nulos, dentro do escopo da sentena em falantes do PB como lngua estrangeira, com o objetivo
de contribuir para a discusso sobre o processamento correferencial e o estatuto dos pronomes pleno e nulo em PB. Para participar deste experimento, testamos 25 voluntrios, americanos,
com idade mdia de 21 anos que estudaram portugus como L2 e
viveram no Brasil entre 12 e 23 meses. Todos foram submetidos a
testes de proficincia e preencheram formulrios com dados sobre
sua experincia lingustica. O teste de desambiguao realizado
no eye-tracker , continha 4 condies experimentais: pronome
pleno e nulo correferentes na funo de anfora ou de catfora,
em sentenas em que havia ambiguidade e competio entre dois
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SIMPSIOS TEMTICOS
coindexadores disponveis. Os participantes leram sentenas do

tipo: (i) O Andr viu o David, enquanto ele olhava pela janela. (ii) O
Andr viu o David, enquanto olhava pela janela. (iii) Enquanto ele
olhava pela janela, o Andr viu o David. (iv) Enquanto olhava pela
janela, o Andr viu o David. As sentenas foram distribudas em
quatro listas. Cada lista continha, portanto, um total de 64 frases,
das quais 16 experimentais, quatro por condio. Aps a leitura de
cada frase, uma pergunta para controle da ateno e compreenso era apresentada na tela. O teste foi exibido em uma tela integrada a um rastreador ocular T120 Hz da marca Tobii. As variveis
dependentes calculadas foram: o ndice de respostas e os tempos
de processamento nos competidores coindexados, cujas medidas
reportadas so o tempo de primeira fixao, tempo da primeira
leitura, durao mdia da fixao, tempo total de leitura e nmero
de fixaes.
Palavras-chave: aquisio L2; processamento L2; resoluo anafrica em L2;
EFEITOS DO BILINGUISMO SOBRE A L1: EVIDNCIAS

EM JULGAMENTOS DE ACEITABILIDADE DE FALANTES
BILNGUES SEM INVERSO DE DOMINNCIA.
Cndido Samuel Fonseca de Oliveira (CEFET-MG)

Mara Passos Guimares (UFMG)
Alguns estudos recentes apresentam evidncias de que o
bilinguismo tem efeitos sobre a representao e processamento
da primeira lngua (L1). Essas evidncias so importantes para as
pesquisas sobre falantes bilngues porque sugerem fortemente a
existncia de uma intercomunicao entre as lnguas presentes
no sistema lingustico de tais falantes. No entanto, a maioria dos
estudos que analisam mudanas na L1 decorrentes da presena
de L2 na mente bilngue focam em falantes que sofreram inverso
de dominncia. No trabalho ora apresentado, investigamos se os
efeitos de bilinguismo na L1 tambm podem ser observados em
bilngues cuja L1 a lngua dominante. Mais especificamente, a
partir de dois experimentos, analisamos se bilngues do par lingustico portugus brasileiro (PB) e ingls com alta proficincia
tm seus julgamentos em relao a sentenas do PB influenciados
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SIMPSIOS TEMTICOS
pela sintaxe ou, mais especificamente, por construes de estrutura argumental existentes apenas na L2. No Experimento 1, foi
realizada uma tarefa de julgamento aceitabilidade com estimativa
de magnitude para analisar se bilngues do par lingustico PB e
ingls com alta proficincia julgam sentenas em PB que foram a
alternncia de movimento induzido do ingls (O treinador correu
os alunos em volta do campo) de forma distinta em comparao
com os falantes monolngues do PB. A alternncia de ao induzida uma construo licenciada e produtiva em ingls, mas no
em PB. Os resultados mostram que os bilngues apresentam uma
aceitabilidade para tal construo significativamente maior que a
dos monolngues (p
Palavras-chave: Bilinguismo;Influncia
L1;Julgamento de Aceitabilidade
de
L2
em
SIMPSIO: SINTAXE DIACRNICA

ORDEM O-V, ORAES SUBORDINADAS COM DUPLO
QUE E A PERDA DO EFEITO V2 NA HISTRIA DO
ESPANHOL
Carlos Felipe da C. Pinto (UFBA)
Lnguas V2 tem sido uma etiqueta usada para classificar
um grupo variado de lnguas humanas, do qual as lnguas mais
estudadas so as lnguas germnicas, em especial o alemo, atuais,
nas quais o verbo finito aparece na segunda posio da orao precedido exclusivamente por um nico constituinte independentemente de sua funo semntica e sinttica (quando o sujeito no o
primeiro constituinte, se localiza em posio ps-verbal). Diversos
estudos propuseram entre os anos 1980 e 1990 que as lnguas
romnicas antigas se comportavam como lnguas V2, diferentemente de seu comportamento atual no V2. Com relao ao espanhol, essa anlise foi proposta inicialmente por Fontana (1993) e
retomada mais recentemente por Pinto (2011), que avana o trabalho de Fontana (1993) no sentido de propor uma explicao para
a mudana gramatical. Assumindo a teoria de Lightfoot (1991) e
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SIMPSIOS TEMTICOS
seus trabalhos subseqentes, Pinto (2011) props que a reduo

na freqncia da ordem O-V sem retomada cltica foi o gatilho para
a perda do efeito V2 no espanhol. No entanto, tal hiptese precisa
ser reformulada uma vez que outras construes tambm caracterizavam o espanhol antigo como uma lngua V2. Tomando como
ponto de partida os trabalhos de Ribeiro e Torres Morais (2009)
e Ribeiro (2012), este trabalho pretende averiguar a correlao
das construes subordinadas com duplo que e a perda do efeito
V2 na histria do espanhol uma vez que, se as duas posies de
complementizador esto ocupadas, o movimento do verbo para o
campo CP (assumindo-se a periferia esquerda de Rizzi 1997 e os
desenvolvimentos posteriores do modelo cartogrfico) bloqueado, o que faria com que se perdesse na histria do espanhol tanto
as construes com ordem O-V como as demais construes relacionadas com o efeito V2. O trabalho est organizado da seguinte
maneira: 1) apresentamos o que so lnguas V2 e nossa anlise formal para esse grupo de lnguas; 2) apresentamos os dados que do
suporte caracterizao do espanhol antigo como uma lngua V2;
3) a partir da anlise de textos dos sculos 14, 15 e 16 (a mudana
gramatical profunda do espanhol acontece na virada do sculo 15
para o sculo 16 - ver, entre outros, Eberenz, 1991, 2009), fazemos
uma discusso da relao entre a ordem O-V sem retomada cltica
e as construes subordinadas com duplo que na perda do efeito
V2 no espanhol europeu.
Palavras-chave: Efeito V2, movimento do verbo, mudana
lingstica
PORTUGUS CLSSICO E PORTUGUS BRASILEIRO: UMA

VISO DIACRNICA DA EVOLUO DO ARTIGO
Simone A Floripi (UFU)

A presente pesquisa investiga a mudana que ocorreu nos
padres de aplicao do determinante em sintagmas nominais
possessivos do Portugus Clssico (PC) que se estende do sculo
16 ao sculo 19 e no Portugus Brasileiro (PB), nos sculos 18 e 19.
Com relao ao corpus utilizado para o PB, selecionamos trs materiais distintos elaborados no mbito do Projeto Para a Histria do
Portugus Brasileiro (PHPB), so eles: Cartas de Aldeamento de
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SIMPSIOS TEMTICOS
ndios do Arquivo Histrico do Estado de So Paulo (AHESP), datadas do sculo 18, Cartas Paulistas da Biblioteca Nacional do Rio de
Janeiro, datadas do sculo 18 e edio da Correspondncia Passiva
de Washington Luiz, datada do sculo 19. Para a anlise do PC,
apresentamos alguns resultados retirados de Floripi (2008) onde
foram selecionados vinte e trs textos de autores portugueses,
constituintes do Corpus Anotado do Portugus Histrico Tycho
Brahe e disponibilizados no site: www.ime.usp.br/~tycho/corpus. Verificamos que o emprego do artigo no Portugus Clssico
era pequeno, mas sofreu um paulatino aumento ao longo dos
sculos at a sua obrigatoriedade nos dias atuais. E com relao
ao Portugus Brasileiro, notamos que este comportamento se
distancia dos padres do Portugus Europeu (cf. Castro, 2006
e Floripi, 2008), uma vez que h a possibilidade de variao no
emprego dos artigos frente aos possessivos, sem nenhuma conotao diferenciada com relao ao emprego ou no do artigo.
Para realizarmos uma discusso terica dos dados recolhidos do
Portugus Brasileiro e do Portugus Europeu, utilizamos a investigao sobre o uso do artigo nas lnguas romnicas apresentado
em Kabatek (2007). O estudo do autor aborda o ciclo de gramaticalizao do emprego do artigo nas lnguas romanas ao fazer uma
comparao entre algumas delas. Vale ressaltar que esta pesquisa
no utiliza a mesma abordagem funcional apresentada pelo autor
para anlise dos dados, mas sim, uma abordagem formal baseada
em dados quantitativos. Dessa maneira, a partir da apresentao
e discusso sobre os artigos nas lnguas romnicas de Kabatek
(2007), buscamos trazer novos dados de pesquisa que evidenciam
o comportamento da lngua portuguesa, em especial o Portugus
Brasileiro, uma vez que h uma tendncia em haver uma distino desta lngua em relao s demais lnguas romnicas. A partir deste trabalho apresentaremos resultados quantitativos com
relao ao comportamento do Portugus Clssico e do Portugus
Brasileiro. Portanto, buscamos uma abordagem diacrnica capaz
de trazer dados para discutirmos as pesquisas realizadas sobre os
pronomes possessivos.
Palavras-chave: Lingustica histrica, artigo, pronome
possessivo, determinante,
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SIMPSIOS TEMTICOS
FRONTEAMENTO DE CONSTITUINTES E PADRES DE

ORDENAO DO SUJEITO NA DIACRONIA DO PB
Rafael Aguiar Moura (UFRN)
Considerando o modelo de competio de gramticas
(KROCH, 1989; 2001), segundo o qual a variao e a mudana
nos domnios sintticos constituem um processo gradual que se
desenvolve via competio entre diferentes gramticas, descrevemos e analisamos, em consonncia com pressupostos da teoria
gerativa, as construes com fronteamento de constituintes e com
diferentes padres de ordenao do sujeito em oraes principais
finitas no dependentes na diacronia do portugus brasileiro. O
crpus se constitui de cartas pessoais brasileiras dos sculos 19 e
20 de diferentes regies e se dividem em trs perodos de tempo,
correspondentes segunda metade do sculo 19 (com cartas,
exclusivamente, do Rio de Janeiro), primeira metade (com cartas
do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Norte) e segunda metade
(apenas com cartas do Rio Grande do Norte) do sculo 20. As cartas cariocas so oriundas do Laboratrio de Histria do Portugus
Brasileiro da Universidade Federal do Rio de Janeiro. As potiguares, por sua vez, integram o crpus mnimo comum manuscrito
do Projeto da Histria do Portugus Brasileiro no Rio Grande do
Norte. Observamos a natureza dos constituintes pr-verbais e o
posicionamento do sujeito (anteposto ou posposto ao verbo). Os
resultados mostraram que o sculo 19, em 57% dos dados, apresenta um constituinte pr-verbal (contguo ou no ao verbo) que
no representado por um sujeito. Esse constituinte pr-verbal
pode ser representado por um termo circunstancial locativo ou
temporal que condicionado por oraes sem sujeito e oraes
com sujeito posposto ao verbo. Sendo assim, acreditamos que esse
sculo mostra um indcio da existncia de diferentes padres de
ordenao, isto , um padro XV (constituinte pr-verbal no realizado por um sujeito) e um padro SV (constituinte pr-verbal realizado por um sujeito), que comea a aumentar a partir do sculo
18, conforme mostraram os estudos de Coelho e Martins (2012).
Seguindo a proposta de Paixo de Sousa (2004), interpretamos
que tais padres encontrados em cartas brasileiras dos sculos
19 constituem, respectivamente, um sistema V2 (instanciado pela
gramtica do Portugus Clssico) e um sistema SV (instanciado
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SIMPSIOS TEMTICOS
pela gramtica do Portugus Brasileiro e do Portugus Europeu).

No sculo 20, diferentemente, h um aumento dos padres associados ao sistema SV. Portanto, defendemos que os textos do sculo
19 refletem um processo de competio entre diferentes gramaticais PC, PB e PE e os textos do sculo 20 refletem um quadro
mais estabilizado com um padro do sistema SV.
Palavras-chave: Cartas pessoais; Portugus Brasileiro;
Sintaxe diacrnica.
A IMPLEMENTAO DA PRCLISE EM SENTENAS

COMPLETIVAS PREPOSICIONADAS NA DIACRONIA DO
PORTUGUS BRASILEIRO
Geison Luca de Sena Pereira (UFRN)

Neste trabalho, apresentaremos a descrio e a anlise dos
padres de colocao de clticos em sentenas completivas preposicionadas na diacronia do portugus brasileiro. O crpus em
anlise se constitui de cartas de leitores, cartas de redatores e
anncios de jornais brasileiros dos sculos XIX e XX de diferentes
regies/estados Rio de Janeiro, Bahia, Cear e Pernambuco e
pertencem ao corpus mnimo comum do Projeto para a Histria
do Portugus Brasileiro (PHPB). A anlise est fundamentada
em pressupostos tericos-metodolgicos da teoria da Variao e
Mudana (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968[2006]; LABOV,
1972[2008]), como a concepo de variao lingustica e o conceito
de implementao da mudana lingustica; na teoria de Princpios
e Parmetros (CHOMSKY, 1981; 1986), como as concepes de lngua-I e gramtica; e com o modelo de competio de gramticas
(KROCH, 1989; 2001), como a ideia de que a variao atestada nos
dados empricos pode ser evidncias da competio de diferentes
gramticas. Essas teorias nos ajudaram a interpretar os resultados empricos de modo a ver a variao atestada como uma possvel evidncia da competio de gramticas. No que se refere aos
resultados parciais, podemos dizer que o contexto das sentenas
infinitivas preposicionadas apresenta, de um modo geral, uma
forte variao clV/Vcl durante a sculos XIX e XX. Considerando
o tipo de preposio, identificamos que todos os tipos de preposio, exceto a preposies a e em, mostram uma queda significativa
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SIMPSIOS TEMTICOS
das taxas de frequncia de prclise na segunda metade do sculo

XIX, seguida de um leve aumento das taxas de prclises nas sentenas com verbos precedidos pelas preposies sem, de, para e a,
na primeira metade dos sculos XX. Por fim, na segunda metade
do sculo XX, apesar do aumento da ocorrncia de prclise em sentenas com verbos precedidos pelas por, a e de as taxas de frequncias de prclise nesses contextos no ultrapassam 50%. Em suma,
os resultados referentes as oraes completivas preposicionadas
apontam para um perodo de forte instabilidade, ou melhor, uma
forte variao entre anteposio e posposio do cltico ao verbo
no infinitivo. Apesar de os resultados apontarem para uma diminuio das ocorrncias de prclise no perodo que vai dos sculos
XIX XX, vemos que a probabilidade de ocorrncia de prclise em
sentenas com verbos regidos pelas preposies de, para, por e
sem alta e significativa.
Palavras-chave: Pronomes clticos; Ordenao de constituintes; Sintaxe diacrnic
UMA ANLISE DIACRNICO-FORMAL DA SUBIDA DO

CLTICO LHE NO PORTUGUS BRASILEIRO

Francisco Iokleyton de Arajo Matos (UFRN)
luz de propostas tericas sobre a atuao de traos-phi
organizados hierarquicamente nos pronomes pessoais das lnguas naturais, seguindo os pressupostos da gramtica gerativa (cf.
HARLEY; RITTER, 2002; BEJAR, 2003; CARVALHO, 2012) e da teoria
da variao e mudana lingustica, numa perspectiva diacrnico-formal, este trabalho apresenta dois objetivos complementares:
(i) discutir a configurao traual do cltico LHE na diacronia do
portugus brasileiro; (ii) buscar evidncias a favor da hiptese
de haver relao entre a configurao de traos desse pronome e
o seu alamento em sentenas com complexos verbais na escrita
brasileira dos sculos XIX e XX. O corpus analisado se constitui de
cartas de leitores, cartas de redatores e anncios de jornais brasileiros de diferentes regies Santa Catarina, Paran, So Paulo,
Rio de Janeiro, Minas Gerais, Rio Grande do Norte, Bahia, Cear
e Pernambuco disponibilizados na plataforma informatizada
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SIMPSIOS TEMTICOS
dos corpora do Projeto para a Histria do Portugus Brasileiro

(PHPB) . Nossa hiptese a de que h alamento do cltico LHE
quando a sua matriz traual totalmente subespecificada em
relao a [Pessoa], apresentando a configurao R[[D[SPECIFIC]
[DEFINITE]]]] (cf. CARVALHO, 2012), como exemplo em (i). (i)
Pode-lhe sobreviver uma perigosa anemia! Anncios XX 1 RN - A
Ordem 10 de julho de 1938 Por outro lado, nos casos em que esse
cltico apresenta a configurao R[[PART[ADDR]][D[SPECIFIC]
[DEFINITE]]]] (cf. CARVALHO, 2012), em que a matriz traual do
LHE parcialmente subespecificada portanto, menos lexical
defendemos que a tendncia de que ele no seja alado, ou seja,
permanea nos domnios do verbo do qual ele depende sinttica
e semanticamente, como no exemplo (ii). (ii) Agora para provar
ao senhor conselheiro Vianna e ao meu partido o alto prestgio do
senhor Constantino VOU LANAR-LHE o | ultimo repto. CARleitor
XIX 2 BA. A anlise estatstica do corpus corrobora tal hiptese:
verificamos que em 83% das ocorrncias do LHE com subespecificao relativa [2 pessoa] o cltico se mantm nos domnios do
verbo do qual o cltico depende sinttica e semanticamente, ao
passo que em 81% dos casos de LHE com subespecificao total
[3 pessoa] esse cltico sobe para os domnios do verbo funcional
da estrutura verbal complexa.
Palavras-chave: Traos-phi; Cltico LHE; Pronomes; Subida
de cltico
SIMPSIO: SINTAXE GERATIVA

O STATUS TIPOLGICO DA TOPICALIZAO EM PB
Nesta apresentao sero apresentados e discutidos os
resultados preliminares de uma pesquisa experimental sobre
o processamento cognitivo das estruturas sintticas tpico >
comentrio e sujeito > predicado no portugus brasileiro (PB).
O recurso experimentao uma tentativa de testar empiricamente, em situaes laboratoriais controladas, a hiptese de que o
PB possa ser caracterizado como lngua orientada para o discurso,
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SIMPSIOS TEMTICOS
com proeminncia de tpicos, por oposio s lnguas orientadas

para a sintaxe, com proeminncia de sujeitos, conforme sustentam diversos estudos produzidos ao longo dos ltimos 25 anos na
lingustica brasileira (cf., dentre outros, PONTES, 1987; NEGRO,
1990; GALVES, 1998, 2001; ORSINI, 2003; KATO, 1989, 2006). Tal
como ser aqui indicado, esses estudos validam suas hipteses
com base (i) na intuio lingustica de seus autores, recorrendo,
assim, clssica metodologia dos julgamentos de gramaticalidade
cara lingustica gerativa, ou (ii) em dados extrados de corpora,
como caracterstico em pesquisas socioparamtricas e sociolingusticas. Julgamos que pesquisas experimentais que indiquem
como brasileiros percebem e processam as estruturas tpico >
comentrio e sujeito > predicado no curso on-line da computao cognitiva da informao lingustica podem fornecer evidncias complementares ou contraditrias a (i) e (ii). Assumimos que
o desempenho lingustico de brasileiros registrado em experimentos de tempo de reao possa indicar a natureza da lngua-I, no
sentido de Chomsky (1986), subjacente a tal comportamento, ou
seja, acreditamos que uma lngua-I com proeminncia de tpicos
produza reaes comportamentais assimtricas aos estmulos
tpico > comentrio e sujeito > predicado. Sero reportados 2
experimentos que testaram previses derivadas da hiptese do PB
como uma lngua de tpico. O exp. 1 um teste de julgamento de
aceitabilidade, em que se conferiu que os participantes preferem
anforas nulas orientadas para o tpico do discurso, enquanto
optam por anforas pronominais orientadas para o sujeito da frase.
Tal experimento aplicado com 60 participantes, falantes nativos
do portugus brasileiro, testou a hiptese de que lngua-I desses
sujeitos possa ser caracterizada como uma lngua orientada para o
discurso, com proeminncia de tpicos, tal como preveem estudos
como o de Pontes (1987), Kato (2006), dentre outros. O exp. 2 um
teste de audio segmentada em que se verificou que os participantes tiveram mais dificuldade de processar estruturas tpico
> comentrio em relao a estruturas sujeito > predicado. Tais
resultados parecem reunir evidncias de que o PB seja uma lngua
com proeminncia de sujeitos.
Palavras-chave: topicalizao, sintaxe, PB.
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SIMPSIOS TEMTICOS
ESTRATGIAS DE REFLEXIVIZAO NO PORTUGUS

BRASILEIRO SOB UMA PERSPECTIVA FORMAL DE
GRAMATICALIZAO
Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE)
Este trabalho tem como intuito discutir o estabelecimento
da reflexividade de predicados no Portugus Brasileiro (PB), buscando a definio sobre qual item seria responsvel pela interpretao reflexiva atribuda a uma sentena, se os pronomes, os
verbos ou o predicado como um todo. Para tanto, recorre-se a uma
comparao com as estratgias de reflexivizao atuantes em
diferentes lnguas (ingls, alemo, islands, russo, espanhol, entre
outras). Observam-se, tambm, sob a perspectiva gerativista de
anlise (CHOMSKY, 1981 e seguintes), os processos de mudana e/
ou gramaticalizao pelos quais passaram as estratgias de reflexivizao em algumas lnguas e, com base em tais dados, tenta-se
explicar por que o se reflexivo do PB, um cltico cuja ocorrncia
era restrita presena de antecedentes com trao gramatical de
terceira pessoa (Exemplo: Ele(s)/ela(s)/voc(s) se viu(viram) no
espelho), passou a ser usado com antecedentes de qualquer pessoa
gramatical (Exemplo: Eu/ns se vi/viu(vimos) no espelho), ainda
que com algumas restries dialetais (BRITO, 2009). Roberts
e Roussou (2003) afirmam que uma mudana na lngua sempre
envolve simplificao estrutural. Segundo esses autores, as simplificaes so sempre locais, mas, em contrapartida, aumentam a
complexidade em algum outro ponto do sistema. Pode-se considerar que, tendo em vista a composio interna de elementos pronominais (cf. REINHART; REULAND, 1993; CARDINALETTI; STARKE,
1999; DCHAINE; WILTSCHKO, 2002; BJAR, 2003; CARVALHO,
2009, entre outros), o se apresenta uma simplificao estrutural
(a ausncia de traos , ou seja, os traos gramaticais de pessoa,
nmero e gnero) em comparao aos outros clticos do PB. Faltz
(1985), ao observar, em algumas lnguas escandinavas, o processo
de mudana que possibilitou que o reflexivo de terceira pessoa
passasse a ser usado com todas as pessoas gramaticais, aventa
a hiptese de a mudana verificada ser justificada pela manifestao de uma maior gramaticalizao do reflexivo. Apoiado na
hiptese de que este processo est ocorrendo no PB (hiptese esta
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SIMPSIOS TEMTICOS
tambm defendida, parcialmente, por VITRAL, 2006 e OLIVEIRA,

2006), o presente trabalho tenta fornecer uma explicao para o
comportamento diferenciado do se em relao aos outros clticos, cuja atuao como reflexivos estaria condicionada a outros
fatores (localidade e identidade de traos com o antecedente, por
exemplo).
Palavras-chave: Predicados reflexivos. Pronomes. Clticos.
Gramaticalizao.
SIMPSIO: SOCIOLINGUSTICA EDUCACIONAL:

DESAFIOS E POSSIBILIDADES
DA FALA ESCRITA: A MONOTONGAO DE DITONGOS
DECRESCENTES NA ESCRITA DE ALUNOS DO 3 AO 5 ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Pedro Felipe de Lima Henrique (UFPB)
O uso de ditongos decrescente tem sido bastante discutido
nas pesquisas de base sociolingustica variacionista em boa parte
do Brasil. Os resultados obtidos tm demonstrado que a reduo
desses ditongos em palavras como touro, eixo, por exemplo, j
quase categrica, e, em sua maioria, as restries sociais como
sexo, faixa etria e anos de escolarizao j no so significativas, o que significa que no so selecionadas pelo programa computacional responsvel pelas rodadas, nesse caso o GOLDVARB
(SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). Um olhar voltado para a
escrita no tem sido to geral quanto o voltado para o uso oral. Da
nosso interesse em trabalhar essa varivel na modalidade escrita.
Nosso objetivo aqui investigar a interferncia da fala na escrita
por meio do processo de monotongao dos ditongos [ej] ~ [e] e
[ow] ~ [o], em textos escritos de alunos do 3 ao 5 ano do Ensino
Fundamental de uma escola pblica e uma privada na cidade de
Joo Pessoa. Os autores que serviram de suporte terico para a
pesquisa foram Mollica (2000), Bortoni-Ricardo (2004), Almeida e
Zavam (2004), Hora (2006), Bisol (1999) e Paiva (1996). Os dados
coletados a parir dos testes, elaborados de acordo com as variveis
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SIMPSIOS TEMTICOS
dependentes estudadas e as variveis independentes controladas, foram analisados estatisticamente, como j afirmamos anteriormente, por meio do GOLDVARB (SANKOFF; TAGLIAMONTE;
SMITH, 2005). Dentre os principais resultados, esto: os alunos do
sexo masculino monotongam mais do que os alunos do sexo feminino; a ocorrncia da monotongao menos frequente medida
que o nvel de escolarizao aumenta; a monotongao do ditongo
[ow] mais produtiva que a do ditongo [ej]; os alunos da escola
particular monotongam menos que os alunos da escola pblica; e
as variantes consoante coronal e consoante palatal antecedentes
ao ditongo [ow] so selecionadas como fortes favorecedoras para
o apagamento da semivogal dos ditongos.,
Palavras-chave: Variao Lingustica; Oralidade e escrita;
Monotongao.
O FENMENO VARIVEL DA CONCORDNCIA VERBAL EM

PRTICAS DE ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA
ABORDAGEM SOCIOLINGUSTICA
Mirella Matoso (UFRN)

O presente estudo intenciona analisar o fenmeno varivel
da concordncia verbal em prticas de escrita de alunos do Ensino
Fundamental, a partir de uma concepo de lngua heterognea
e scio historicamente situada. O estudo investiga o contraste na
realizao da regra de concordncia verbal consoante a abordagem tradicional aos estudos sociolingusticos, que orienta o estudo
da lngua em sala de aula. O corpus constitudo por textos de 60
alunos de duas turmas de 9 ano do Ensino Fundamental de uma
escola pblica do municpio de Natal (RN). Pressupomos que, apesar da alegada valorizao, respeitabilidade e adequabilidade
a todas as variedades, advinda das reflexes opositoras gramtica normativa, ainda est presente a imposio de apenas uma
forma legtima de variedade. Para a realizao desse trabalho,
recorremos s reflexes Teoria da Variao ou Sociolingustica
Variacionista, que trazem suporte terico-metodolgico para anlise do fenmeno varivel da concordncia verbal bem como elementos para o combate s construes ideolgicas, que se apoiam
nas diferenas lingusticas como pretexto para suas polticas de
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SIMPSIOS TEMTICOS
discriminao e de excluso social. Como estratgia para o aprimoramento da prtica docente e da aprendizagem do aluno, aplicou-se o mtodo caracterizado como pesquisa-ao intervencionista.
O projeto divide-se o em duas etapas: na primeira, (i) ocorre a
aplicao de proposta de redao do Exame Nacional do Ensino
Mdio (Enem), para, em seguida, (ii) analisar os registros gerados
e diagnosticar os reais fatores condicionantes para a marcao ou
no da regra de concordncia verbal; na segunda etapa, h o planejamento e a aplicao de encaminhamentos metodolgicos considerando o ensino do tema morfossinttico relevante descrio
gramatical do portugus. Os resultados iniciais apresentam indcios que corroboram a hiptese inicial de que a abordagem dessa
regra varivel fundamentada em gramticas que pressupem
uma norma nica demonstra inconsistncia, uma vez que, nos
textos escritos dos alunos, a marcao da concordncia se concretiza por uma lgica diferente daquela prescrita e ensinada como
uso correto da lngua.
Palavras-chave: Variao, concordncia verbal, sociolingustica, prtica de escr
SIMPSIO: VARIAO E MUDANA LINGUSTICA

FUNCIONALISMO
AQUISIO DA ESCRITA EM SRIES INICIAIS: UM ESTUDO
SOCIOLINGUSTICO
Andr Pedro da Silva (UFRPE)
Natalia Souza do Rgo Barros (UFRPE)
No incio da escolarizao, as crianas relacionam seus
conhecimentos externos ao aprendizado da regra normativa, tendo
em vista sua bagagem lingustica oral advinda do convvio familiar.
Durante a aquisio da escrita, comum que as crianas incluam
neste processo elementos provenientes da oralidade, tomando
por base o constante contato/conhecimento que a criana tem
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SIMPSIOS TEMTICOS
de conversas simultneas, orais ou ciberntica, e o envolvimento

com os vrios tipos de textos presentes em seu dia a dia. Cabe ao
profissional da rea saber utilizar os materiais didticos disponibilizados, bem como criar situaes reais de uso, tanto da fala,
quanto da escrita, para assim fazer uma relao entre as regras
Tradicionais e os elementos de uso oral, mostrando suas efetivas
situaes de uso. Assim, esta pesquisa foi realizada para mostrar
como se d a aprendizagem da Gramtica Normativa nas escolas
pblicas de Recife, mais especificamente na Escola Municipal Nova
Morada. Nosso intuito foi procurar entender como as variantes
lingusticas interferem no aprendizado da Gramtica Normativa,
partindo do pressuposto de que h um uso recorrente da oralidade
na escrita. Buscaremos aqui discutir e analisar os dados obtidos,
a fim de acrescentar, enquanto pesquisa, a materiais de anlise j
existentes. Nosso objetivo observar como as crianas do ensino
fundamental adquirem a escrita e se a oralidade interfere na
escrita. Os dados coletados foram analisados e embasados nos trabalhos de Faraco (2012); Hora (2004); Marcuschi (2005); MassiniCagliari e Cagliari (2008) e Moraes (2003). Tomamos por base o
mtodo hipottico-dedutivo, utilizando os mtodos estatsticos
e comparativos e se estabeleceu uma anlise quantitativa a partir dos dados coletados em um ditado de palavras realizado com
as crianas do 1, 3 e 5 Anos do Ensino Fundamental da escola
acima mencionada. A partir da realizao de ditado de palavras
e da experincia de troca em sala de aula com os alunos e professores, constatou-se que a oralidade interfere sim diretamente na
escrita dos alunos pesquisados, apresentando variaes que se
aproximam da maneira de falar desses alunos, como, por exemplo, o apagamento da vibrante final em palavras como perder ~
perde. Este um dos tipos de variaes que a oralidade traz para
a escrita, sendo ele um fator recorrente, e que, com o avano do
letramento destas crianas, tais variaes tendem a se afastar da
escrita, como veremos no decorrer do trabalho.
Palavras-chave:
Aquisio da Escrita.
Sociolingustica.
Variao
Escrita.
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SIMPSIOS TEMTICOS
VARIAO ESCRITA: A EPNTESE NA ESCRITA INFANTIL

Andr Pedro da Silva (UFRPE)
A epntese pode ser definida como um fenmeno de acrscimo/insero de uma vogal ou de uma consoante em uma slaba,
no representada na escrita. De acordo com Cagliari (1998, p.
75), a epntese voclica tem como objetivo principal corrigir uma
estrutura silbica mal formada, fazendo com que certas consoantes que ocupavam a posio de coda passem-na para a posio de
onset, dando um ncleo voclico a uma slaba que no o tem ou formando ditongos. Um dos problemas para a fixao das estruturas
silbicas portuguesas se refere aos vocbulos de origem erudita,
como compacto, apto, ritmo, afta. Para essas palavras, admite-se uma vogal para a formao de uma nova slaba no Portugus
Brasileiro. Para a Sociolingustica, algumas dessas variaes, que
acometem a fala, podem ser transpostas para a escrita e toleradas
at certo perodo, como partes do processo de aquisio da linguagem escrita. Segundo Stubbs (2002, p. 136), quando as crianas
adquirem competncia em lngua escrita, elas no fazem uma simples transcrio da fala para a escrita, mas sim uma srie de transies relacionadas e que no ocorreram ao mesmo tempo. Para a
execuo da pesquisa tomou-se por base o mtodo de abordagem
hipottico-dedutivo e os seguintes mtodos de procedimento: a) o
estatstico, para a realizao da anlise quantitativa, e b) o comparativo, para estabelecer semelhanas e/ou diferenas entre a fala
e a escrita. Para alcanar nossos objetivos, analisou-se os dados
luz dos pressupostos da Sociolingustica Variacionista, atentando para a teoria de fala e escrita, bem como a de letramento
(cf. FARACO, 2012; MARCUSCHI, 2005; MASSINI-CAGLIARI &
CAGLIARI, 2008; MOLLICA, 2011; MORAIS, 2003 e 2007). Durante
a pesquisa, foram analisados treinos ortogrficos produzidos por
alunos de 1, 3 e 5 Ano do Ensino Fundamental no intuito de
testar a hiptese norteadora desta pesquisa: nas sries iniciais,
os dados de escrita esto mais prximos da fala e na medida em
que se d o letramento, com o aumento da escolarizao, tende
a se afastar desta. Analisou-se um total de 60 treinos ortogrficos de frases e 60, de palavras da escola Nova Morada, situada no
bairro da Vrzea, localizada na cidade de Recife-PE. Verificamos, a
partir dos dados, que tal processo realmente ocorre na escrita e a
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SIMPSIOS TEMTICOS
explicao sua origem na oralidade. Confirmou-se tambm que

com o aumento da escolaridade, a realizao desta variao diminui consideravelmente, como se ver no decorrer deste trabalho.
Palavras-chave: Variao Escrita. Epntese Voclica.
Sociolingustica.
ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS NORMAS POPULAR

E CULTA DO PORTUGUS DE VITRIA DA CONQUISTA:
CONCORDNCIA NOMINAL DE NMERO
Gilberto Almeida Meira (UESB)

No presente trabalho, apresentamos um estudo comparativo da concordncia nominal de nmero no SN, tomando como
corpus amostras de falantes das normas popular e culta do portugus de Vitria da Conquista-BA. Os dados da anlise foram
extrados dos corpora PPVC e PCVC (portugus popular de Vitria
da Conquista e portugus culto de Vitria da Conquista, respectivamente), constitudos pelos Grupos de Pesquisa em Lingustica
Histrica e em Sociofuncionalismo da UESB UESB. A amostra foi
constituda por 08 informantes, estratificados segundo o nvel de
escolaridade, permitindo assim a seguinte distribuio: 4 falantes
do portugus popular e 4 falantes do portugus culto. Com isso,
buscou-se verificar se a variao de plural nos elementos do sintagma nominal um fenmeno que se manifesta uniformemente
entre os informantes, tanto do portugus culto quanto do portugus popular, ou se o fato de os falantes da norma de prestgio
estarem inseridos no contexto da cultura letrada os torna sensveis aplicao da regra de concordncia, conforme preconizado
pela tradio gramatical. Para tanto, elegemos para anlise, numa
perspectiva mrfica ou atomstica, algumas variveis lingusticas,
tais como: salincia fnica, marcas precedentes ao elemento analisado, classe gramatical do constituinte e posio do constituinte
sintagmtico em relao ao ncleo. Nesse caso, procuramos estabelecer uma correlao entre as variveis de modo que os resultados probabilsticos a encontrados nos permitissem fazer uma
interpretao de conjunto, isto , uma interpretao mais global
do contexto social em que ocorre o fenmeno analisado. Alm
disso, buscamos, igualmente, verificar se a variao na marcao
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SIMPSIOS TEMTICOS
de plural entre os elementos flexionveis do sintagma um caso

de variao estvel ou de mudana em curso. Essa pesquisa apoia-se, portanto, nos postulados da sociolingustica variacionista de
cunho laboviano e em alguns estudos sobre a concordncia nominal realizados no Brasil, como os de (SCHERRE, 1988), (LOPES,
2001), (SANTOS, 2010), (CASTRO, 2012), (MARTINS, 2013), entre
outros.
Palavras-chave: Estudo comparativo. Normas popular e
culta. Concordncia nominal
O MAIS-QUE-PERFEITO NO PORTUGUS DO BRASIL: UMA

ABORDAGEM SCIO-FUNCIONALISTA.
Valria Viana Sousa (UESB)

Jorge Augusto Alves da Silva (UESB)
Sivonei Ribeiro Rocha (UESB)
O objetivo deste trabalho refletir sobre os usos do mais-que-perfeito na lngua portuguesa. Nesse sentido, discutimos
como se deu a escolha da forma composta (ter/haver +particpio) em detrimento da forma simples. Como percurso metodolgico, vamos utilizar estudos diacrnicos, iniciando pela origem
latina da forma do mais-que-perfeito simples, perpassando por
sua configurao no portugus arcaico. Em seguida, demonstraremos com os primeiros gramticos descreveram as formas do
mais-que-perfeito e como a tradio gramatical tratou a questo
at os nossos dias. No presente recorte, apresentamos consideraes sobre o uso do mais-que-perfeito da lngua popular, recorrendo, mormente, aos estudos de dialetlogos com Amaral (1920)
e Marroquim (1933). Alm disso, discutimos a definio de tempo
em gramticas prescritivas, bem como as deficincias na fixao da ideia de tempo em funo do mais-que-perfeito, para em
seguida, apresentar alternativas para sanar os equvocos apresentados. Na contemporaneidade, acreditamos que que o mais-que-perfeito, tanto na forma simples como na composta, apesar
de serem passados absolutos, ou seja, como originado e concludo
no passado, dependam de estruturas adjacentes, como advrbios
de tempo, para que assim, tornem-se funcionais (NEVES, 2000).
Nesse sentido, empiricamente, vamos utilizar dados do Portugus
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SIMPSIOS TEMTICOS
Popular de Vitria da Conquista (Corpus constitudo pelo Grupo

de Pesquisa em Lingustica Histrica e em Sociofuncionalismo/
CNPq), do qual foram selecionados 6 informantes, 3 homens e
3 mulheres, nas faixas etrias I ( de 15 a 25 anos), II (de 26 a 50
anos) e III ( com mais de 50 anos de idade), com grau de escolaridade (sem escolaridade ou at 5 anos de escolarizao). Para
tanto, apresentamos os esquemas estruturais que delineiam as
construes em que figuram o mais-que-perfeito. Por fim, verificamos que o mais-que-perfeito pode ser definido como um pretrito absoluto dependente, e que, correlato a isso, vemos que as
gramticas prescritivas modernas levam em conta apenas a noo
de tempo. Ademais, fatores funcionais levaram pouca frequncia
do mais-que-perfeito simples e a seu desaparecimento no portugus popular.
Palavras-chave: Verbo
Funcionalismo - Portugus
Mudana
Lingustica
UMA ABORDAGEM (SCIO)FUNCIONALISTA SOBRE O USO

DO FUTURO NO PORTUGUS BRASILEIRO: UM ESTUDO
PRELIMINAR SOBRE A GRAMATICALIZAO DO ITEM IR
Milca Cerqueira Etinger Silva (UESB)
Gilsileide Cristina Barros Lima (UESB)
Com entendimento de que a lngua est em constante variao e a estrutura desse sistema determinada pela funo, priorizamos nesse trabalho uma anlise lingustica de cunho (scio)
funcionalista. A interface entre essas teorias (funcionalismo e
sociolingustica), , de acordo com Neves (1999), estudada por
pesquisadores no Brasil, como Roncarati (1996, 1997), Gryner
(1995, 1996), Paredes (1988), Camacho (1995), Berlinck (1995),
Tavares (2003) e outros. Ento, com base nessa vertente, tivemos
como propsito realizar uma anlise descritiva do tempo verbal
futuro. Num primeiro momento, identificamos no portugus brasileiro algumas variantes para o futuro: o futuro simples; o presente; a perifrstica com o verbo ir no presente + infinitivo e a
forma perifrstica com o verbo ir no futuro + infinitivo. Essa variao aponta para a dinamicidade da lngua, cuja estrutura serve
a funes cognitivas e comunicativas (MARTELOTTA; ALONSO,
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SIMPSIOS TEMTICOS
2012, p. 96). Observamos a construo do futuro em direo a

uma forma analtica e identificamos o processo de gramaticalizao que o item lingustico ir vem passando, em nvel morfossinttico e semntico, na medida em que passa de verbo pleno (com
sentido de deslocamento) a verbo auxiliar (que indica tempo).
Contudo, gramticas tradicionais somente descrevem a formao
do futuro a partir do infinitivo no flexionado, com acrscimo ao
tema de ra (re) tnico, como cantar (BECHARA, 2009, p. 238).
Ou ainda, preferencialmente na conversao, o futuro representado pelo presente do indicativo do verbo ir + infinitivo do verbo
principal para indicar uma ao futura imediata - Vamos entrar
no mar (CUNHA; CINTRA, 2013, p. 475). Realizamos tambm a
retratao da formao do futuro e a forma sinttica a que se chegou. De acordo com Castilho (2012, p. 405), o futuro do presente
derivou-se da auxiliarizao do ter e haver latinos. Posposto a um
verbo pleno no infinitivo, como amare habeo, esse verbo (habere)
comea seu processo de auxiliarizao. Amare habeo mudou para
amarveo > amaryo > amaray > amarei e deu origem a um novo
morfema (- r ~ - r), formando o futuro do presente. Fenmeno
semelhante acontece nos dias atuais, mas de maneira inversa: do
futuro simples est-se formando um composto. Esta pesquisa nos
permitiu observar a construo do futuro em direo a uma forma
analtica e a concorrncia entre as formas de futuro (sintticas e
analticas), demonstrando a necessidade de uma reviso das gramticas pedaggicas que continuam a apresentar apenas a forma
cannica de futuro.
Palavras-chave: Futuro verbal; gramaticalizao
A GRAMATICALIZAO DO MODO SUBJUNTIVO EM

CLUSULAS ENCAIXADAS
Valria Viana Sousa (UESB)
Vnia Raquel Santos Amorim (UESB)
Andreia Prado Lima (UESB)
Neste trabalho, apresentamos um estudo sobre a alternncia entre as formas do indicativo e do subjuntivo, em oraes completivas introduzidas pelo complementador que na lngua falada
da comunidade conquistense. A pesquisa ser desenvolvida luz
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SIMPSIOS TEMTICOS
do Sociofuncionalismo, tomando como referncia, sobretudo,

os tericos Hopper (1991); Givn (2001, 2011); Labov (2008) e
Weinreich, Labov e Herzog (2006). Cientes de que a lngua passa
por constantes alteraes e mudanas devidas s presses de
uso pelos falantes, o que faz com que certos fenmenos lingusticos no sejam, muitas vezes, previstos, controlados e, na maioria
das vezes, explicados pelas regras categricas da gramtica normativa que tem sua centralidade, sobretudo, nos clssicos moldes da escrita, isso se constitui a justificativa em buscarmos os
fatores motivacionais dessa variao em situaes reais de uso da
lngua a partir das teorias lingusticas. Sendo assim, temos como
objetivo central constatar indcios de que a variao do modo
subjuntivo em ocorrncias de falas esteja passando por um processo de Gramaticalizao. Os dados para a pesquisa foram extrados do Corpus do Portugus Popular de Vitria da Conquista
(Corpus PPVC), constitudo pelo Grupo de Pesquisa em Lingustica
Histrica e pelo Grupo de Pesquisa em Sociofuncionalismo-CNPq.
A amostra foi constituda por 12 (doze) informantes estratificados
da seguinte forma: gnero/sexo (masculino/feminino), faixa etria
(Faixa I: de 15 a 25 anos; Faixa II: de 26 a 50 anos; Faixa III: com
mais de 50 anos de idade) e grau de escolaridade (sem escolaridade ou at 5 anos de escolarizao). No que se refere s variveis
lingusticas, elegemos os grupos de fatores tipo de verbo da orao
matriz e modalidade. Nos dados empricos, verificamos que a fora
propulsora para a alternncia do modo subjuntivo e indicativo, nas
estruturas de complementao, encontra-se na carga semntica
do verbo contido na orao matriz. O resultado dessa pesquisa, do
ponto de vista sociolingustico, sinaliza um processo de mudana
em progresso e, do ponto de vista funcionalista, encontra respaldo
no processo de Gramaticalizao.
Palavras-chave: Modalidade. Modo verbal. Subjuntivo.
Indicativo
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SIMPSIOS TEMTICOS
UM ESTUDO DO ITEM MEIO EM UM CORPUS

CONSTITUDO PELO PORTUGUS POPULAR DE VITRIA
DA CONQUISTA
Milca Cerqueira Etinger Silva (UESB)
Gilsileide Cristina Barros Lima (UESB)
A lngua utilizada no dia a dia, quer na norma culta, quer
na norma popular, passa por mudanas que ocorrem, entre outros
fatores, de acordo com o contexto. Frequentemente, surgem estruturas que, embora no estejam prescritas pela tradio gramatical, funcionam plenamente na lngua. Conforme destaca Freitag
(2010), isso est relacionado falta de correspondentes lingusticos para todos os contedos cognitivos e para as necessidades
comunicativas. Muitas vezes, essas estruturas so eficazes na
comunicao e agregam outros sentidos ao valor do item lingustico. Na presente pesquisa, propomo-nos analisar o item lingustico meio que, expresso recorrente na lngua, principalmente na
linguagem miditica, na qual comum ouvirmos exemplos como:
[...] se a gente faz reportagem mostrando o problema que, seja do
que for, da calada, seja qual for, a gente percebe que, assim, todo
mundo meio que j sabe isso [...] ou, ainda, Fiuk recebe presente
meio que inusitado de sua me. Assim, perguntamo-nos: com que
propsito essa estrutura tem sido utilizada? Constatamos que ela
no aparece nos dicionrios mais tradicionais como o Dicionrio
da Lngua Portuguesa (BECHARA, 2011), Houaiss Conciso (2011),
Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa (1986), Dicionrio
Houaiss Eletrnico da Lngua Portuguesa (2012), bem como na
Gramtica de usos do portugus (NEVES, 2000). Em consulta por
meio do servio ABL responde, a Academia Brasileira de Letras
(2013) afirma: o meio que uma estrutura considerada informal
e no recomendvel. Embora no reconhecida pelos gramticos, trata-se de uma expresso que tem sido utilizada de forma
recorrente e, em princpio, no fere a aceitabilidade do texto.
Diante disso, realizamos um estudo descritivo do item lingustico
meio, com nfase na expresso meio que, nas situaes reais de
fala, em um corpus constitudo pelo portugus popular de Vitria
da Conquista. Nesse corpus, analisamos, em dez (10) entrevistas,
sendo cinco(05) do gnero/sexo masculino e cinco(05) do gnero/
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SIMPSIOS TEMTICOS
sexo feminino, com escolaridade at 4 anos, as ocorrncias da

expresso em estudo. Nosso objetivo foi verificar produtividade,
propriedades, esquema estrutural (elementos mrficos) e funo
dessa nova estrutura lingustica. Alm disso, analisamos os fatores que motivam o falante a utiliz-la e os contextos que favorecem
(ou desfavorecem) o seu aparecimento.
Palavras-chave: Variao. Meio. Meio que.
AGORA ADVRBIO E OUTRAS FUNES

Luana Carvalho Coelho (UESB)
Andreia Prado Lima (UESB)
O presente trabalho tem por objetivo analisar, sob a luz da

Teoria Funcionalista, o processo de Gramaticalizao do item agora
que, de acordo com a Tradio Gramatical, comumente classificado como um advrbio de tempo presente e, em uma abordagem
sincrnica, observa-se, no entanto, que tal item pode representar
uma maior abstrao entre os falantes. Nesta perspectiva, foram
selecionados e categorizados os padres funcionais do agora,
encontrados nos enunciados do Corpus de Portugus Popular de
Vitria da Conquista BA do Grupo de Pesquisa em Lingustica
Histrica e do Grupo de Pesquisa em Sociofuncionalismo CNPq.
Neste trabalho, inicialmente, apresentamos uma sucinta abordagem sobre o Funcionalismo cujo propsito principal observar
a lngua do ponto de vista do uso. Descreveremos o processo de
Gramaticalizao, a partir dos postulados de Hopper (1991) apud
Neves (2001) e Gonalves et al. (2007) que demonstram como um
elemento que ocupa a classe dos advrbios, pode migrar para uma
funo de conector. Demonstramos que tal processo vem ocorrendo com o item lingustico agora trazendo a histria dessa unidade lingustica e como ele exposto em compndios gramaticais
e em dicionrios etimolgicos do portugus. Em seguida, observamos como esse item lingustico tratado em trabalhos recentes
especialmente em Rodrigues (2009), Duque (2009) e Philippsen
(2011). Finalmente, as ocorrncias do elemento foram selecionadas, analisadas e categorizadas no corpus supracitado, demonstrando que o item agora transita por classes alm do advrbio.
Dialogando com Neves (2007), verificamos ainda que este item
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SIMPSIOS TEMTICOS
lingustico parte do mais concreto advrbio de tempo para,

depois de sofrer o processo de Gramaticalizao, referindo-nos
ao arranjo linear ESPAO > TEMPO > TEXTO, ser encontrado, em
funcionamento na lngua em uso tal como uma conjuno adversativa e introdutor discursivo, alm de ter o seu espectro temporal
ampliado, ocupando um nvel de abstrao mais alto, partindo do
presente absoluto para o passado imediato ou para o futuro tambm imediato.
Palavras-chave: Funcionalismo; Gramaticalizao; agora.
O PERCURSO DE VERBO PLENO A VERBO SUPORTE: UM

ESTUDO SOBRE A GRAMATICALIZAO DO VERBO DAR
Luana Carvalho Coelho (UESB)

Vnia Raquel Santos Amorim (UESB)
Na tradio gramatical, o verbo dar, na maior parte dos
compndios, tem sido apresentado como responsvel por atribuir
papel temtico aos argumentos e portando, apenas, o valor semntico bsico de transferncia, como em: o barulho deu-lhe dor de
cabea. No entanto, ainda carecem de descries sobre essa categoria verbal em diferentes contextos de interao, Esteves (2008).
Paralelo a esse valor cristalizado, na lngua em uso, os falantes o
utilizam em outras categorias gramaticais como em: tenho uma
irm que deu um cncer que caiu o cabelo todo. Nas palavras de
Salomo (1999), o verbo dar tem um sentido bsico capaz de gerar
outros. Diante disso, no presente estudo, dispostos a verificar o
comportamento do verbo dar em situaes de uso efetivo da lngua, objetivamos, a partir da constatao e reflexo sobre a natureza polissmica do verbo dar no portugus brasileiro, no Corpus
do Portugus Popular de Vitria da Conquista (Corpus PPVC) e no
Corpus do Portugus Culto de Vitria da Conquista (Corpus PCVC),
(1) investigar o uso do verbo dar como verbo pleno e como verbo
suporte; (2) relacionar esses usos s variveis sociais: gnero/
sexo, faixa etria e grau de escolaridade; e, por fim, (3) realizar
uma descrio sobre os fatores lingusticas que condicionam o
deslocamento do verbo dar pleno> verbo dar suporte. Para tanto,
localizamos, no Corpus PPVC e no Corpus PCVC, as ocorrncias
com o verbo em estudo, categorizamos o verbo como pleno ou
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SIMPSIOS TEMTICOS
suporte, correlacionamos essa categorizao s variveis sociais.

Para atender a esse propsito, o estudo est estruturado da
seguinte forma: inicialmente, historiamos as origens e os sentidos
acumulados pelo verbo dar desde sua base histrica atualidade,
guiados, sobretudo, pelos estudos de Neves (1997), Silva (2005)
e Esteves (2008); em seguida, visitamos a tradio gramatical e
a tradio lingustica; apresentamos a anlise dos dados e discutimos a correlao entre as variveis lingusticas e as variveis
sociais envolvidas no processo de gramaticalizao e no processo
de ampliao semntica do verbo dar e, nas concluses, expomos a
produtividade do verbo dar seja atravs do comportamento polissmico, seja atravs do seu comportamento sinttico e semntico
nos corpora em anlise, ancorados, sobretudo, na teoria (scio)
funcionalista.
Palavras-chave: Verbo dar, verbo suporte, gramaticalizao
CONCORDNCIA VERBAL NA RELAO ENTRE SUJEITO E

PREDICADO
Elenita Alves Barbosa (UESB)

A concordncia verbal seria o grande momento de aplicao dos conceitos apreendidos ao longo do estudo da sintaxe. Pelo
discurso escolar, pela regra geral desse tipo de concordncia (o
verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa) que se percebe
se o discente entendeu plenamente a natureza do sujeito e de sua
relao com o ncleo do predicado. Os livros didticos e as gramticas pedaggicas, na sua maioria, apresentam a relao intrnseca
entre sujeito-predicado como se fosse algo natural e facilmente
perceptvel. Tal situao poderia se afigurar uma simples questo
de lgica; no entanto, para aqueles que possuem como vernculo o
portugus popular configura-se num entrave na percepo da dita
relao intrnseca. Tais falantes cujos pais, em sua maioria, frequentaram pouco os bancos escolares, no conseguem reproduzir
os padres exigidos pela escola, nem perceberem a solidariedade
que h entre o sujeito e predicado, tanto na oralidade quanto na
escrita; ademais o contato extraescolar desse aluno acaba por se
dar com pessoas de mesmo nvel de escolaridade, ou at inferior,
e a escola se torna o nico espao de contato com a lngua formal.
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SIMPSIOS TEMTICOS
Alm disso, somem-se os casos em que os discentes so obrigados

a aprenderem regras obsoletas como o emprego de qual de vs e
quais de vs. Dessa forma, a nossa pesquisa, por meio de atividades didtico-pedaggicas monitoradas, procurou descortinar que
fatores lingusticos (natureza e posio do sujeito, salincia fnica)
condicionam a maior aplicao da regra de concordncia nos textos
escritos de alunos do 9 ano, do turno vespertino, de uma escola
municipal, localizada em uma comunidade quilombola rural, no
municpio de Vitria da Conquista-Bahia. Para a realizao deste
trabalho estaremos apoiados em: Cmara Jr (2000); Bagno (2003);
Mollica (2003); Silva (2003; 2005); Perini (2007); Cunha e Cintra (
2008); Patrocnio (2011); Castilho ( 2012); Borgatto ( 2012).
Palavras-chave: concordncia verbal. Gramtica. Sujeitopredicado. Falantes. Pro
A REPRESENTAO DO TEMPO NO PORTUGUS DA

COMUNIDADE DE SO TOM
Raisa Reis dos Santos (UFBA)

O trabalho trata da representao morfolgica do tempo e
aspecto (T-A) em contextos de tempo passado em dados do portugus de So Tom falado por uma comunidade que tem o crioulo
sotomense como lngua tradicional e que adquiriu o portugus
no sculo XX. Nesta variedade de portugus, a representao do
pretrito perfeito e do pretrito imperfeito manifesta variao,
apresentando formas padro e formas no-padro, derivadas principalmente da 3 pessoa do singular do presente do indicativo, ou
do infinitivo no flexionado. O enquadramento terico do presente
trabalho incorpora hipteses desenvolvidas em pesquisas sobre
a aquisio lingustica em situao de contato e em situao instrucional. Os estudos sobre contato radical (pidginizao (espcie de L2) e crioulizao (situao de contato radical, com base
em dados que contm material de L2) apontam para desenvolvimentos originais no sistema verbal, entre as quais, a capacidade
de uma nica forma verbal de representar mais de uma funo de
Tempo-Modo-Aspecto (Holm 2000). O trabalho desenvolvido no
quadro de trs hipteses centrais sobre a aquisio do aspecto:
a Hiptese da Primazia do Aspecto (Andersen & Shirai 1996); a
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SIMPSIOS TEMTICOS
Hiptese do Prottipo (Shirai & Andersen 1995); e, a Hiptese do

Favorecimento Distribucional (Andersen 1993; Clements 2009).
A hiptese do trabalho que, ante a realidade sociolingustica de
So Tom, com o portugus como lngua oficial e o crioulo como
lngua minoritria em evidente declnio, os dados da comunidade
de Almoxarife deviam apontar para uma mudana aquisicional, de
incorporao da morfologia TMA do portugus a partir de um sistema que reflete aquisio pelo contato e transmisso irregular
(Lucchesi & Baxter 2009). O estudo encontra evidncias em consonncia com as hipteses relativamente sequncia aquisicional
da incorporao da morfologia aspectual envolvendo a perfectividade e, ao mesmo tempo encontra fortes indcios do papel das classes lexico-aspectuais de verbos na aquisio desse mecanismo.
Palavras-chave: Morfologia Aspectual. Comunidade de
Almoxarife. Classes lexico-a
CONCORDNCIA NOMINAL DE NMERO

EM VITRIA DA CONQUISTA
Maria Aparecida de Souza Guimares (UNEB)

No presente estudo discutimos a concordncia nominal de
nmero na perspectiva dos pressupostos tericos e procedimentos metodolgicos fornecidos pela Teoria da Variao e Mudana
Lingustica propostos por Weinreich, Labov e Herzog (2006) e
Labov (2008). Recorremos a abordagens assumidas por autores
que buscam explicar a origem da variao da concordncia nominal e o direcionamento da mudana lingustica em curso. Nesse
sentido, trabalhos clssicos como o de Scherre (1988), Carvalho
(1997), Lopes (2001), dentre outros, foram tomados como referncia. Este estudo tem como corpus a fala de 12 informantes
com escolarizao precria que integram a comunidade de fala
de Vitria da Conquista. Vale ressaltar que, em relao origem
do portugus popular, a discusso encontra-se em duas grandes
linhas de frente: uma que privilegia a deriva e outra que se pauta
na transmisso lingustica irregular. Nessa perspectiva, apresentamos mais evidncias sobre a realidade que observamos no vernculo conquistense com o intuito de contribuir para a construo
de uma histria social do portugus popular. Procuramos traar
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SIMPSIOS TEMTICOS
um percurso histrico no s da percepo da variao na concordncia, mas, tambm, das tentativas de se explicar o fenmeno
recorrente na fala dos utentes do portugus popular do Brasil.
Desse modo, falar da importncia do estudo da mudana lingustica vinculado vida social de dada comunidade uma das maiores contribuies devidas a Willian Labov (2008). Nesse aspecto,
podemos apreender a abertura da fundamentao laboviana para
a anlise de fenmenos lingusticos a partir da dimenso scio-histrica e, de igual modo, considerar a variao lingustica no funcionamento de uma dada lngua, mediante seu processo histrico de
constituio. Tambm nesse sentido, Rosa Virgnia Mattos e Silva
(2004) ressalta a validade do olhar lanado ao passado, com motivaes do presente, na tarefa de compreender o vernculo brasileiro. Assim, [...] a partir da variao espacial e social sincrnica a
novas preocupaes com a histria interna do portugus brasileiro, que para ser interpretada na sua totalidade exige que melhor
e mais detalhadamente se conhea a complexa histria externa
da sociedade multilngue do espao que, a partir do sculo XVI, se
denominou Brasil (MATTOS E SILVA, 2004, p. 30). Promovemos
estudos de fatores lingusticos e extralingusticos que permitissem, tambm, aqui na regio Sudoeste da Bahia corroborar com
pesquisas dessa natureza realizadas nas vrias regies do Brasil,
com esse fim de possibilitar compreenso do portugus brasileiro
e, especificamente, da concordncia nominal de nmero no municpio de Vitria da Conquista.
Palavras-chave: Portugus Popular. Concordncia nominal
de nmero. Scio-histr
O ITEM DE VOCABULRIO ONDE NO DIALETO POPULAR

DO ESTADO DA BAHIA
Maria Cristina Vieira de Figueiredo Silva (UFBA)

Daniela Almeida Alves (UFBA)
Carla Elisa Ferreira dos Santos (UFBA)
Nesta comunicao, realiza-se uma descrio dos usos do
item de vocabulrio ONDE em amostras de fala do portugus popular do estado da Bahia, acervo do projeto Vertentes do Portugus
Popular do Estado da Bahia (www.vertentes.ufba.br). A tradio
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SIMPSIOS TEMTICOS
gramatical postula que esse item de vocabulrio morfologicamente um pronome relativo e sintaticamente um adjunto adverbial com valor lugar fsico (A cidade onde nasci maravilhosa).
Porm, no uso, esse item de vocabulrio tem apresentado comportamento morfossinttico diverso. Alm desse uso, Ribeiro (2009)
verifica, em amostras de fala do portugus rural afrobrasileiro, o
ONDE com funo de objeto (na fila onde ele enfrenta, ele curte o
sereno) e com funo de adjunto adverbial expressando valor de
tempo (ento eles sai tudo p fora e a nonde a gente deve ter
cuidado). Portela (2003) registra ainda o uso do ONDE com funo
genitiva (Pois , um assunto complexo, muito grande, que compreende por sempre aspectos, sobretudo da Bahia, onde a histria
territorial da Bahia ainda no est escrita.). No corpus analisado,
composto por quatro comunidades rurais afrodescendentes, duas
comunidades rurais e cinco urbanas, numa perspectiva variacionista, investiga-se o uso desse item de vocabulrio com outras
estratgias de relativizao: pied piping (a cidade em que nasci
maravilhosa) e cortadora (a cidade que nasci maravilhosa), buscando verificar os contextos lingusticos e extralingusticos que
condicionam o uso das variantes. Alm disso, busca-se explicar,
de acordo com a teoria gerativa, o uso desse pronome introduzido
pela preposio locativa EM (...assim na entrada, n?, na onde que
o padre celebra missa.). Partindo da hiptese de que o contato lingustico favorece gramaticalizao de itens lexicais (Lucchesi,
2000), investiga-se se a ampliao do uso do ONDE no portugus
rural do estado da Brasil resultante do contato lingustico ocorrido no perodo de colonizao do Brasil.
Palavras-chave: Pronome relativo ONDE. Portugus rural.
Contato
QUAL A NORMA DE FLEXO DE NMERO DE (SEMI-)

AUXILIARES EM CONSTRUES COM SE APASSIVADOR/
INDETERMINADOR?
Ligia dos Santos Bezerra (UFRJ)

Marcia dos Santos Machado Vieira (UFRJ)
Prope-se uma descrio sociofuncional dos padres de
flexo verbal de nmero em construes com SE apassivador/
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SIMPSIOS TEMTICOS
indeterminador observadas em dados de fala e escrita do

Portugus do Brasil, a qual se desenvolve no Projeto PREDICAR
Formao e expresso de predicados complexos: gramaticalidade
e lexicalizao. Tais construes so constitudas de perfrases
verbais formadas por verbos mais ou menos auxiliares e relacionadas a sintagmas nominais flexionados no plural. Procura-se
identificar os contextos que interferem na tendncia aplicao
da regra de flexo de nmero nesse tipo de estrutura com base no
exame de domnios discursivos de uso da norma culta (conversacional, acadmico e jornalstico). O estudo parte de uma pesquisa
sobre auxiliaridade na qual interessa investigar a relao entre o
nvel de gramaticalidade de empregos auxiliares ou semi-auxiliares de certos verbos e o fenmeno varivel da flexo de nmero
no caso de complexos verbais. Empreende-se, ento, uma investigao sobre qual o comportamento mais produtivo (flexo ou
no da forma (semi-)auxiliar de acordo com o SN plural) e qual
a relao entre a maior ou menor tendncia flexo e o grau de
auxiliarizao de cada item com carter (semi-)auxiliar registrado
em amostras de predicadores complexos. Pesquisa-se, ainda, a
relao entre tais construes gramaticais e fatores sociocomunicativos. Para tanto, j se comeou a recorrer metodologia de
estudo de percepo e atitude lingusticas em relao ao fenmeno
e tenciona-se mostrar tambm alguns resultados preliminares
desse encaminhamento mais recente da investigao do assunto.
O tratamento estatstico do corpus pauta-se em pressupostos
da Teoria de Variao e Mudana, articulados a pressupostos do
Funcionalismo. Consideram-se orientaes relativas ao estudo do
processo de gramaticalizao, categorizao funcional dos estados de coisas e descrio de aspectos discursivo-pragmticos,
necessrias ao exame qualitativo das construes com SE. Com
essa descrio, renem-se informaes que contribuem para o
conhecimento de variedades do Portugus e para a anlise sociofuncional de construes gramaticais que envolvem perspectivao e indeterminao.
Palavras-chave:
Sociofuncionalismo,
Auxiliaridade, Uso, Atitude
Concordncia,
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SIMPSIOS TEMTICOS
A PROPAGANDA COMERCIAL DE LOJAS POPULARES: UM

CAMPO FRTIL PARA O ESTUDO SOCIOLINGUSTICO
Jos Temstocles Ferreira Jnior (UFRPE)
Renata Barbosa Vicente (UFRPE)
Maria Ciia Lima-Hernandes (USP)
A Teoria da Variao (tambm chamada Sociolingustica
Quantitativa ou Laboviana) tem como objeto de estudo a variao
no contexto social da comunidade de fala. A lngua vista pelos
sociolinguistas como dotada de heterogeneidade sistemtica
fator importante na identificao de grupos e na demarcao de
diferenas sociais na comunidade. Labov ([1972] 2008) insiste na
correlao entre lngua e sociedade e afirma que fatores como a
idade, o sexo, a participao na sociedade contribuem para os diferentes estilos. Para fundamentarmos este trabalho, tomaremos
por base os modelos tericos e metodolgicos da Sociolingustica
Variacionista (LABOV, 1966; 1972; 1994; 2001), com a contribuio de Tarallo (1986) e do Funcionalismo norte-americano
(GIVN, 1971; 1979; 1990; 1995); (HOPPER;TRAUGOTT, 1993)
e (HEINE,1991). Segundo Neves (1999), o termo sociofuncionalismo surgiu em pesquisas que procuravam unir diretrizes da
sociolingustica variacionista e do funcionalismo norte-americano com o intuito de analisar tendncias de uso varivel como
sendo reflexo da organizao do processo comunicativo. diante
desse arcabouo terico, que temos como objetivo: (i) estabelecer uma interface entre esses estudos, denominada, no Brasil, de
Sociofuncionalismo que, por sua vez, trouxe uma gama de contribuies, para o ensino de lngua portuguesa e (ii) compararmos as
semelhanas e diferenas quanto ao comportamento das variedades lingusticas que permeiam as propagandas comerciais televisivas de lojas populares das cidades So Paulo e Recife. Justificamos
que o uso da propaganda como uma ferramenta pedaggica bastante promissor, considerando a riqueza da linguagem produzida
para atingir o pblico em massa. Tambm ressaltamos que, no
contexto escolar, h um ensino equivocado da Lngua Portuguesa,
em virtude da supervalorizao da norma culta e da pouca ateno dada lngua em uso. Abrir espao aos estudos das variedades
lingusticas, em um campo frtil como a propaganda comercial de
lojas populares, fomenta, em sala de aula, a discusso acerca do
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SIMPSIOS TEMTICOS
eixo USO REFLEXO USO, preconizados pelos Parmetros

Curriculares Nacionais - PCNs (BRASIL, 1998) e permite que se
assuma uma postura respeitosa no trato das diferenas lingusticas, culturais e histricas.
Palavras-chave: Teoria da Variao; Sociofuncionalismo;
Ensino de LP
SIMPSIO: VARIAO SOCIOGEOGRFICA

E MUDANA LINGUSTICA NO PORTUGUS
BRASILEIRO
ENTRE A NORMA E O USO: IMPLICAES DAS
IDENTIDADES NO TRABALHO DO REVISOR LINGUISTA
Solange Carlos de Carvalho (UFPE)
Ao longo da vida, a identidade centrada no interior de cada
indivduo vai sendo desenvolvida medida que ele vai interagindo socialmente com outros sujeitos com outras identidades.
Este artigo abordou as construes de identidades que formam e
moldam essa identidade interior, e que deixa de ser a identidade
centrada em si mesmo para ser a do sujeito scio-historicamente
construdo. Nosso foco de abordagem o revisor avisado do ponto
de vista lingustico, uma vez que trabalha com a chamada norma
padro e sabe bem que a lngua em uso foge a essa normatividade e
reconhece. Se o sistema heterogneo, como se pode conceber uma
lngua homognea para atender a essa heterogeneidade social? A
familiaridade com a dinamicidade da lngua e com os fatores condicionantes da variao e mudana lingustica nos levam a entender a situao conflitante em que se encontra o revisor avisado
no exerccio de sua funo. Que identidade assumir? Uma identidade mais purista que considere as prescries da gramtica normativa, removendo dos textos possveis desvios de conveno da
escrita e erros gramaticais ou uma identidade sociolingustica
que compreenda a necessidade de quebra de barreiras linguistas
e de que certos usos no ferem a norma, mas apenas a atualizam
e que conhea os casos conflitantes que a lngua apresenta, que e
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SIMPSIOS TEMTICOS
leve em considerao os casos em variao progressiva? Como um

profissional que trabalha com variados gneros textuais, formais
e menos formais da lngua, compreende-se que o revisor deve ser
conhecedor das tradies lexicogrficas da lngua e considerar o
nvel de formalidade dos registros. Em busca de esclarecer algumas concepes conflitantes entre os estudiosos (lngua, norma,
uso, erro, desvio, variao, identidade, sujeito), nosso objetivo
investigar os condicionamentos que levam ao revisor ao conflito,
ao convvio das identidades assumidas, com o fim de contribuir
com a formao profissional da linguage. Para tanto, nos apoiamos
estudos sociolingusticos labovianos (1968, 1972), na Teoria da
Acomodao e Comunicao proposta por Haward Gilles (1996),
e, no que respeita questo de identidade, nos pressupostos tericos de Bauman (2005) e Hall (2022). Trata-se de uma investigao
exploratria de abordagem qualitativa, cujo principal instrumento
de coleta foi a entrevista aberta, da qual se pde extrair relatos
de experincias que forneceram elementos basilares para a compreenso do revisor avisado que, ao trabalhar entre a norma e o
uso convive com duas identidades, buscando o equilbrio entre
elas.
Palavras-chave: Gramtica normativa. Heterogeneidade.
Identidade
INSINUAES SOBRE MUDANA LINGUSTICA EM

PERNAMBUCO: UMA ANLISE DE NATUREZA LEXICAL
Edmilson Jos de S (Centro de Ensino Superior de Arcoverde)

Este trabalho versa sobre a variao lexical na fala de
Pernambuco, usando como corpus os dados do Atlas Lingustico
do Estado. Esse trabalho de natureza geolingustica foi concludo
a partir de inquritos realizados em 20 municpios distribudos
pela extenso territorial pernambucana, de Afrnio a Recife e de
So Jos do Egito a Tacaratu, a partir dos quais foram construdas
cartas lingusticas responsveis por documentar as ocorrncias
fonticas, lxicas e morfossintticas encontradas na pesquisa. Por
ora, sero analisadas algumas das designaes lxicas encontradas nos inquritos, no intuito de perceber em que casos se pode
pensar numa mudana lingustica ou na preservao de uma
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SIMPSIOS TEMTICOS
variao estvel, considerando a dimenso diageracional em dois

nveis etrios, dos 18 a 30 anos e dos 50 a 65 anos, como foi usado
na escolha dos informantes. Para esse fim, foram separados os
dados referentes s ocorrncias lxicas para gangorra, pinguela,
onda de rio, terra umedecida e bola de gude. A partir dos percentuais estratificados para cada variante, ser possvel verificar o
que permanece estvel, o que est em progresso e o que est em
processo de mudana. No caso de gangorra, encontraram-se duas
designaes gangorra e balano - com proximidade nos percentuais de ocorrncia, o que reflete, possivelmente, um caso de
variao lexical estvel. Comparando, em seguida, a oscilao existente entre e canoa e burrica, entende-se que o primeiro vocbulo atinge uma frequncia maior entre os falantes mais jovens e
diminui quando a idade do falante avana, refletindo um caso de
mudana em progresso. J no caso de burrica, em que ocorre o
inverso, quando a frequncia aumenta nos grupos de maior idade,
caracteriza-se um processo de mudana, simbolizando a tendncia
em o vocbulo ser completamente arcaizado. Com este trabalho,
ser possvel perceber mais enfaticamente como se desenvolve o
lxico falado em Pernambuco, no eximindo, contudo, que outros
estudos sobre a fontica e a morfossintaxe sejam realizados com a
mesma finalidade do trabalho em tela, verificar aspectos de variao e mudana do portugus brasileiro.
Palavras-chave: Lxico. Variao. Mudana. Pernambuco
ASPECTOS MORFOSSINTTICOS NA FALA DE

PERNAMBUCO E DA BAHIA: UMA PROPOSTA DE ANLISE
LUZ DA DIALETOLOGIA E DA TEORIA DA ENUNCIAO
DE MILE BENVENISTE
Daniele dos Santos Lima (UNICAP)
Este trabalho ir analisar como ocorre a enunciao verbal
nos dialetos baiano e recifense. O termo tempo recobre representaes muito diferentes, que so as muitas maneiras de colocar o
encadeamento das coisas, queremos mostrar que a lngua conceitua
o tempo de modo totalmente diferente da reflexo e que somente
o verbo permite exprimir o tempo. Com isso desejamos examinar
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SIMPSIOS TEMTICOS
este colocar em funcionamento da lngua por um ato individual de

utilizao. Faremos uma analogia dos verbos e expresses verbais
nas capitais Salvador e Recife, identificando as diferenas dialetais
que existem nos verbos e seu significado, mostrando a possvel
relao subjetiva no uso dos verbos e expresses verbais nas capitais estudadas baseada na Teoria de mile Benveniste. A subjetividade a capacidade do locutor se propor como sujeito. A lngua
em sua totalidade est submetida subjetividade que caracteriza
cada ato de enunciar. A enunciao, no a lngua, e sim aquilo que
possibilita o seu emprego, este tornar prprio de si que o locutor
opera com a lngua. A relao do sujeito com a lngua passa pela
questo da identidade do povo. Dessa forma, a identidade cultural
importante para fazermos uma avaliao do sujeito sobre si em
relao ao mundo, pois a enunciao a lngua em uso. A prpria
ideia de identidade cultural revela um construto de prticas histricas e conjuno/disperso de discursos sobre a cultura e sobre a
identidade, sendo que o sujeito marca, da forma que for, seu lugar
na cultura e no prprio discurso sobre a cultura. o sujeito que
se marca na lngua e a enunciao um ato que no se repete. A
metodologia usada para este trabalho ser baseada em pesquisa
de campo, leituras de livros e artigos relacionados enunciao,
ao verbo, a subjetividade, a intersubjetividade, a referncia, alm
da anlise de alguns verbos e expresses verbais que encontramos
nos dicionrios do Baians, do Pernambuqus e do Nordeste.
Palavras-chave: Enunciao. Verbo. Expesses verbais.
Subjetividade.
UM ESTUDO VARIACIONISTA DA CONCORDNCIA VERBAL

NA ESCRITA DE MENORES CARENTES DE MACEI
Renata Lvia de Arajo Santos (UAST/UFRPE)

Este trabalho tem como objetivo principal observar o comportamento varivel da concordncia verbal na escrita de menores
carentes que vivem em entidades filantrpicas de Macei. Parte-se
da hiptese geral de que h variao entre ausncia e presena de
marcas de concordncia verbal e que esse comportamento condicionado por fatores internos e externos lngua. Assim, procura-se
alcanar, luz da Sociolingustica Variacionista, de William Labov
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SIMPSIOS TEMTICOS
(2008 [1972]), os seguintes objetivos: (i) verificar se h variao

de concordncia verbal na escrita de menores carentes que vivem
em entidades filantrpicas na cidade de Macei, observando o controle das variveis lingusticas e extralingusticas: distncia entre
sujeito e verbo, natureza do sujeito, paralelismo formal da sequncia verbal, grau de formalidade, escolaridade, faixa etria e tempo
de permanncia na instituio filantrpica; (ii) verificar qual a
variante mais usada na escrita da comunidade de fala em estudo;
(iii) verificar se h grupos de fatores lingusticos e extralingusticos que condicionam essa variao, identificando os fatores que
forem considerados significativos para o uso da referida variao. A anlise dos dados, de cunho quantitativo e probabilstico,
foi realizada a partir do programa computacional GOLDVARB X
(SANKOFF et al, 2005). Ao realizar o presente estudo, verificou-se que em (i), (ii), (iii) h variao entre ausncia e presena de
marcas de concordncia verbal na escrita de menores carentes
que vivem em entidades filantrpicas na cidade de Macei, que a
variante mais usada a ausncia de marcas de concordncia verbal, e que essa variao motivada pelos grupos de fatores, em
sua ordem de significncia: escolaridade, distncia entre sujeito
e verbo, natureza do sujeito e paralelismo formal. Espera-se que
este trabalho possa contribuir, de alguma forma, para a montagem
do quadro sociolingustico da concordncia verbal no portugus
brasileiro e possa orientar, de algum modo, professores de portugus no ensino da concordncia verbal, contribuindo, mesmo que
minimamente, para uma certa melhora nesse ensino.
Palavras-chave: Concordncia verbal. Variao lingustica.
Portugus brasileiro.
AS REALIZAES DO R FINAL NA FALA CANTADA (DE 1902

A 1940): O POPULAR E O ERUDITO EM CONTRASTE
Karilene da Silva Xavier (UFRJ)

Neste trabalho analisa-se o processo de variao do rtico,
em posio de coda silbica final, no decorrer das quatro primeiras dcadas do sculo XX (1902 a 1940). Apesar de haver inmeros estudos relacionados ao fenmeno em questo no Portugus
do Brasil, a proposta deste trabalho inovadora, uma vez que a
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SIMPSIOS TEMTICOS
amostra constituda de gravaes musicais (Instituto Moreira

Salles, http://acervo.ims.uol.com.br/). Apesar de esse acervo
sonoro representar um registro no tempo de valor histrico e
lingustico incalculvel, ainda no tm sido desenvolvidos estudos sistemticos sobre a lngua encontrada nessas canes. Esta
pesquisa tem como respaldo o aparato terico-metodolgico da
Sociolingustica Quantitativa Laboviana (Labov, 1994), aliando a
observao do comportamento estrutural da lngua aos aspectos
sociais que interferem na variao/mudana lingustica. Com isso,
pretende-se sistematizar a pluralidade de realizaes do rtico, a
depender dos gneros musicais existentes naquela poca, do mais
erudito ao mais popular. A recolha dos dados para esta pesquisa
compreende cinco etapas principais: 1) selecionar os principais
intrpretes da msica da poca com o recurso a biografias dos
artistas do perodo; 2) obter dos acervos as gravaes musicais dos
intrpretes selecionados; 3) analisar e transcrever foneticamente
as ocorrncias de R em coda silbica final; 4) fazer uma anlise
segundo o modelo da sociolingustica quantitativa laboviana a fim
de verificar o condicionamento do gnero musical nos dados atravs do pacote de programas GoldVarb 2001; e 5) verificar a atuao da regra de posteriorizao e o processo de apagamento do
rtico no decorrer das dcadas. A partir de uma observao ainda
assistemtica de 790 dados da amostra, obtivemos alguns resultados preliminares: 1) o percentual de 47% dos casos de vibrante
pico-alveolar mltipla, a variante de prestgio considerada a
norma de pronncia prescrita, ocorreu no gnero musical valsa; 2)
a vibrante pico-alveolar simples uma pronncia muito utilizada
pelos intrpretes em geral: parece ser a norma de uso; 3) no foi
verificada ainda a vibrante uvular, realizao mais posterior; 4)
por outro lado, a realizao do rtico como fricativa [+post] j aparece na fala cantada dos intrpretes; e 5) o apagamento ocorreu
predominantemente no gnero musical samba, com um percentual de 64% das ocorrncias. Esses resultados preliminares vo ao
encontro da nossa hiptese principal de a diferenciao do rtico
ter se iniciado pelos gneros musicais mais populares, os gneros
mais eruditos apresentando comportamento mais conservador.
Palavras-chave: rtico, msica, sociolingustica, gnero
musical
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SIMPSIOS TEMTICOS
A CONCORDNCIA VERBAL NA FALA DOS MACEIOENSES

Pollyanna Vanessa dos Santos Vieira
(Secretaria Estadual de Educao de Alagoas)
RESUMO Pollyanna Vanessa dos Santos Vieira A sociolingustica um ramo da Lingustica que se debrua nos estudos da
variao lingustica observando a lngua como resultado de fatores lingusticos e extralingusticos de maneira sistemtica, ou
seja, a sociolingustica se preocupa com a lngua verncula dos
falantes considerando as implicaes do aspecto social em suas
anlises. Labov (1972), o principal precursor da Sociolingustica
Variacionista, no considera a fala como heterognea e desestruturada e a escrita homognea e estruturada, mas compreende que
a lngua escrita e a lngua falada so heterogneas e intrnsecas a
influncias de fatores sociais e estruturais. Este trabalho se prope a analisar a variao da concordncia verbal dos falantes da
cidade de Macei procurando descrever se tal fenmeno ocorre,
como ocorre e se est em conformidade com a trajetria apontada por outros estudos sobre o portugus brasileiro, que em sua
grande maioria, afirmam que h mais concordncia verbal entre
os jovens que entre os adultos Rodrigues (2004) Naro e Scherre
(1991) entre outros. Para realizao desta pesquisa foi construdo um corpus constitudo de dezoito informantes, com gravaes
que duraram em mdia dez minutos. Essas gravaes foram transcritas por meio do programa ELAN e em seguida foram detectadas as ocorrncias e as no ocorrncias de concordncia verbal,
que totalizaram 146 ocorrncias, sendo listadas e codificadas no
programa EXCEL, posteriormente esses dados foram inseridos no
programa Goldvarb para serem arrolados e apresentar dados em
percentuais exatos para serem analisados neste artigo. O presente
trabalho observa a concordncia verbal na fala dos habitantes da
cidade de Macei. Foi analisada a concordncia verbal na ordem
sujeito-verbo (sv) e avaliado se salincia fnica pode condicionar
a concordncia verbal nos dados analisados e se as variveis faixa
etria e sexo podem influenciar de alguma maneira na dinmica
do fenmeno estudado. Tais hipteses foram confirmadas por
meio dos dados transcritos, arrolados e analisados pelos programas ELAN e GoldVarb
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SIMPSIOS TEMTICOS
Palavras-chave: Sociolingustica; concordncia verbal;

variao.
PROSDIA E APAGAMENTO DO RTICO EM CODA

SILBICA: A REGIO SERRANA DO RIO DE JANEIRO
Ingrid da Costa Oliveira (UFRJ)

Mayra Santana (UFRJ)
Carolina Serra (UFRJ)
A variabilidade de realizao do rtico saliente -- em posio de ataque e de coda silbica e se torna ainda mais flagrante
quando se confrontam reas dialetais distintas (Callou, Leite &
Moraes, 1996; Hora & Monaretto, 2003; Serra & Callou, 2013). Este
trabalho tem como foco a observao dessa variabilidade de produo do R no portugus brasileiro, em posio de coda silbica final
e medial, confrontando dados de trs municpios do Estado do Rio
de Janeiro. O corpus constitudo por amostras de fala espontnea
(projeto ALiB), de indivduos no cultos, de ambos os gneros e
de duas faixas etrias (18 a 30 anos e 50 a 65 anos). Objetiva-se
comparar o comportamento lingustico de falantes nascidos no
Rio de Janeiro capital, j descrito em corpora de fala culta, e o de
indivduos naturais de regies mais interioranas. Selecionaram-se
dois municpios da regio serrana - Nova Friburgo e Petrpolis,
para esse fim de comparao. Por serem regies mais afastadas
da capital, espera-se encontrar tendncias de uso diferenciadas.
Com relao capital Rio de Janeiro, os resultados de Callou, Leite
& Moraes (1996) revelam que o apagamento do R atingia apenas
3%, em coda medial, e 47%, em coda final, na dcada de 70. J na
dcada de 90, possvel perceber um aumento no percentual de
apagamento em coda final: nos verbos, o cancelamento chega a
81% e, nos no-verbos, 66% (Serra & Callou, 2013). Neste trabalho,
alm de fatores como classe morfolgica, dimenso do vocbulo,
contexto subsequente, consoante subsequente, origem geogrfica
do falante, gnero e faixa etria, investiga-se a relao entre o tipo
de realizao do R em coda externa e o tipo de fronteira prosdica em que se encontra o segmento (Serra & Callou, 2013; Serra
& Callou, a sair). Para esta anlise, ser observada a diferenciao do rtico relativamente fronteira de palavra prosdica (Pw),
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SIMPSIOS TEMTICOS
sintagma fonolgico (PhP) e sintagma entoacional (IP), visto que

j foi apontada sua importncia para o tratamento do fenmeno
(Callou & Serra, 2012; Serra & Callou, 2013). A hiptese prosdica
de que quanto mais alta a fronteira maior a tendncia preservao do segmento, o que poderia explicar a diferena de ndices
diferenciados de apagamento em fronteira interna e externa prpria palavra. A anlise alia, portanto, o aparato terico-metodolgico da sociolingustica quantitativa laboviana (Labov, 1994) ao
da teoria da hierarquia prosdica (Selkirk, 1984; Nespor & Vogel,
1986).
Palavras-chave: Variao, prosdia, apagamento do rtico,
regio serrana RJ
UM ESTUDO VARIACIONISTA SOBRE A MONOTONGAO

DE /EJ/ EM MACEI
Dayanne Teixeira Lima (UFAL)

O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Teoria e
Anlise Lingustica, do Programa de Ps-Graduao em Letras e
Lingustica, e teve como objetivo descrever e analisar o fenmeno
da monotongao do ditongo decrescente oral /ej/ em Macei. A
monotongao um fenmeno muito recorrente no portugus
brasileiro e j foi estudada em diversas regies brasileiras. luz
da Teoria da Variao laboviana e a partir de uma amostra de 18
informantes (9 homens e 9 mulheres, distribudos entre as faixas
etrias 18-30, 40-55 e mais de 65 anos, nascidos e residentes na
cidade de Macei), buscamos verificar que fatores lingusticos e
sociais influenciam e/ou determinam a reduo da semivogal
nesta comunidade. A coleta de dados foi feita coletivamente pelos
alunos da disciplina Teoria da Variao Lingustica, na modalidade
de entrevistas orais, que duraram aproximadamente 15 minutos.
Formulamos previamente perguntas que versavam sobre temas
como infncia, histrias de amor e violncia na cidade, com o
objetivo de que a fala dos informantes fosse a menos monitorada
possvel. Aps as coletas, foram feitas as transcries das entrevistas e, em seguida, o banco de dados. Os dados foram submetidos anlise estatstica do programa GoldVarb3.0. Para nosso
estudo, alm das variveis independentes sociais (sexo e faixa
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SIMPSIOS TEMTICOS
etria), selecionamos sete variveis independentes lingusticas,

a saber: posio do ditongo na palavra, tonicidade, localizao do
ditongo na estrutura da palavra, contexto fontico seguinte, segmento seguinte, extenso da palavra e palavra. Das sete variveis,
o programa selecionou apenas trs: segmento seguinte, posio
do ditongo na palavra e tonicidade. Os resultados mostraram que
o tepe o segmento seguinte que mais favorece a monotongao,
seguido das consoantes palatais e das vogais. A posio no-final
do ditongo e a sua localizao na slaba tona tambm favorecem
a regra. Nenhuma varivel social foi selecionada pelo programa.
Conclumos, com base nos resultados, que o fenmeno da monotongao de /ej/ parece ser condicionado mais por fatores lingusticos do que extralingusticos.
Palavras-chave: Ditongo decrescente, Monotongao,
Variao lingustica, Macei
ANLISE DA OCORRNCIA DE ARTIGOS EXPLETIVOS EM

DADOS DE ESCRITA
Adeilson Pinheiro Sedrins (UFRPE)

Dreck K. Ferreira Pereira (UFRPE)
Este trabalho apresenta um estudo descritivo acerca da
variao do artigo definido diante dos contextos em que o determinante encabea um sintagma nominal (SN) nucleado por
antropnimos e quando o SN apresenta uma forma pronominal
possessiva em posio pr-nominal, em narrativas produzidas
por alunos do 6 ano do ensino fundamental e do 3 ano do ensino
mdio nos municpios de Floresta e Serra Talhada, localizados na
regio do serto de Pernambuco. Nesses contextos, a presena/
ausncia do artigo, no portugus brasileiro (PB), parece no interferir no fenmeno da definitude do sintagma nominal, indicando
um certo carter expletivo do determinante quando foneticamente realizado (cf. CASTRO, 2006). O arcabouo terico-metodolgico que orientou nossa pesquisa foi o proposto pela Teoria da
Variao e Mudana Lingustica, como postulado primeiramente
por Labov (1972), cujos pressupostos defendem que o aparente
caos lingustico instaurado pelo fenmeno da variao possvel de ser sistematizado. Tendo em vista corresponder a um fenmeno de variao, nosso objetivo precpuo foi verificar se fatores
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SIMPSIOS TEMTICOS
lingusticos e extralingusticos estariam condicionando a realizao do artigo, bem como verificar a frequncia da realizao do
artigo nas comunidades analisadas. Para isso, o corpus desta pesquisa foi formado a partir da coleta de 100 narrativas produzidas
por alunos do 6 ano do ensino fundamental e do 3 ano do ensino
mdio, residentes nos municpios selecionados para analise. Aps
a anlise do corpus observou-se que a presena do artigo definido
nas narrativas, nos contextos selecionados, pouco frequente.
Do total de contextos selecionados (976), apenas (180/976) 18%
apresentaram a realizao do artigo definido diante dos contextos, contra (796/976) 82% de ausncia. No entanto, percebemos
que a frequncia da realizao do artigo frente a um antropnimo
([8/488] 2%) se difere e muito da frequncia observada diante de
um possessivo ([172/379] 45%). No que diz respeito aos fatores
sociais analisados, sexo e escolaridade, verificou-se que os fatores
se tornam sensveis em relao ao contexto de possessivos, diferentemente dos contextos de antropnimos, que parece no ser
influenciado por nenhum dos fatores de ordem lingustico e social.
Esse resultado apresenta uma peculiaridade da escrita nessa
regio, cuja tendncia parece ser a de bloquear o uso da forma
expletiva do artigo definido, principalmente em se tratando do
contexto de patronmico. Esta pesquisa procurou contribuir com
os estudos sociolingusticos sobre a lngua escrita do serto de
Pernambuco, proporcionando a construo de um perfil lingustico dessa comunidade.
Palavras-chave: Artigo definido, antropnimo, variao
lingustica
GLOSSRIO TOPONMICO DO VALE DO IPOJUCA
Sivaldo Correia da Silva (UFPE)

As pesquisas em Toponmia tm sido de grande relevo na
preservao de aspectos da cultura local. Isto possvel graas ao
carter singular do topnimo que muitas vezes porta uma superposio de camadas da histria de uma regio ao longo do continuum denominativo. Os topnimos no so apenas uma referncia
imediata a determinado objeto, mas refletem a viso de mundo do
sujeito denominador em relao a aspectos fsicos da paisagem
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SIMPSIOS TEMTICOS
natural ou elementos da cultura e histria do povo de uma dada

regio. a partir destas duas principais categorias que Dick
(1990), com base nas reflexes de Sapir (1911) sobre lngua e cultura, prope um modelo de classificao toponmica para a realidade brasileira que introduz taxes para elementos motivadores da
natureza fsica ou de ordem antropocultural. Baseado no modelo
taxionmico de Dick (1990) e modificaes posteriores, este trabalho objetiva identificar os principais elementos motivadores presentes nos topnimos de possvel base lexical indgena e africana
ao longo do Vale do Rio Ipojuca (PE), sendo o corpus retirado de
cartas do IBGE (ano 2010) dos municpios de Ipojuca, Escada, Ch
Grande, Gravat, Bezerros, Caruaru, So Caitano, Tacaimb, Belo
Jardim, Sanhar, Pesqueira e Arcoverde. Considerando o carter
interdisciplinar da Toponmia, nosso estudo recupera aspectos
scio-histricos que contriburam para a formao de aglomerados humanos na regies da Mata e Agreste de Pernambuco que
guardam provvel relao com as etnias indgenas e africanas.
Buscaremos, com o auxlio da Histria e Geografia, correlacionar topnimo e locus geogrfico, a fim de detectar pistas sobre as
reas de ocupao de etnias indgenas e de africanas ao longo do
rio Ipojuca a partir dos topnimos. A partir de fontes histricas e
lexicogrficas tais como: Sampaio (1987), Rodrigues (1958), Melo
(1930), Vocabulario na Lingua Brasilica, Silva (1993) e outros, para
os nomes tupis; e Pessoa de Castro (2001) e outras fontes para os
nomes africanos; elaboraremos um glossrio com a classificao
taxionmica dos principais elementos motivadores que evocam
os topnimos. Identificaremos tambm os principais processos
fonolgicos pelos quais possivelmente passaram estes nomes no
processo de adaptao para o portugus brasileiro. Analisaremos,
ainda, alguns topnimos que guardam caractersticas do portugus popular e podem ter sofrido mudanas fonticas por influncia africana ou indgena, fenmenos do PB reportados por Noll
(2008).
Palavras-chave: toponmia; tupinismos; africanismos;
toponmia pernambucana
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SIMPSIOS TEMTICOS
A VARIAO ENTRE OS ADJETIVOS ADVERBIALIZADOS E

ADVRBIOS EM MENTE EM PRODUES ESCRITAS DE
ALUNOS DO ENSINO MDIO
Rafael Bezerra de Lima (UFRPE/UAG)
Os limites morfossintticos e semnticos estabelecidos
para designarem o termo advrbio parecem no dar conta da classificao estabelecida para esses elementos, pois, como sabido,
trata-se de uma categoria em que so abarcados diversos tipos de
formas, com as mais diferentes caractersticas morfossinttico-semnticas. Isso fica evidenciado quando encontramos palavras
como hoje, ontem, antes, talvez, s etc; e, tambm, todos aqueles
terminados em mente, como rapidamente, repentinamente, continuamente, lentamente etc. Se considerarmos um critrio para
dar uniformidade aos advrbios, de fato, o critrio morfolgico,
com base nesses dados em mente, seria bastante interessante,
haja vista que tal critrio consegue, de alguma forma, oferecer
uma demarcao a essa classe de palavras reconhecida translinguisticamente como demasiadamente heterognea. Assim
posto, assumiremos que os advrbios tratados so apenas aqueles com terminao em mente. A complexidade morfossinttica
dos advrbios em mente envolve uma outra classe de palavras, a
saber, o adjetivo, pois sabemos que a formao morfolgica desse
tipo de advrbio depende quase que exclusivamente no portugus
brasileiro de uma base adjetival. Com base no que est sendo apresentado, iremos discutir as relaes que a categoria adjetivo tem
com o advrbio, principalmente no que diz respeito ao fenmeno
da converso (BASLIO, 2007). Para nossa anlise deste fenmeno,
utilizaremos produes textuais de alunos de ensino mdio da
cidade de Garanhuns-Pernambuco. Lanando mo da hiptese de
que a ocorrncia de advrbios em mente: (i) Joo entrou lentamente na sala, seja superior aos adjetivos: (ii) Joo entrou lento na
sala, haja vista que o prprio contexto, produo escrita, parece
selecionar construes do tipo em (i). Assim, iremos discutir a
relao morfossinttica entre o adjetivo e o advrbio, assumindo
este como uma subclasse daquele. Essa assuno trar consequncias importantes para a anlise dos dados. Lanamos mo da base
terico-metodolgica da Teoria da Variao Lingustica (LABOV,
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SIMPSIOS TEMTICOS
1972), tendo em vista a variao existente no uso adverbial do

adjetivo e o advrbio em mente, conforme exemplos acima.
Palavras-chave: Variao, adjetivo, advrbio
1503
26/09/2014 15:56:49

Caderno de Programacao e Resumos PDF

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CADERNO DE PROGRAMAO

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Aryonne da Silva Morais

PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO

Diviso de Servios Tcnicos

Todos os direitos desta edio reservados EDUFRN Editora da UFRN

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Maria de Ftima Freire de Melo Ximenes

Pr-Reitor de Graduao - PROGRAD

Pr-Reitora de Ps-Graduao - PPG

Pr-Reitor de Pesquisa PROPESQ

Pr-Reitor de Extenso Universitria PROEX

Pr-Reitor de Administrao PROAD

Pr-Reitor de Planejamento e Coordenao Geral PROPLAN

Pr-Reitora de Recursos Humanos PROGESP

Pr-Reitora de Assuntos Estudantis PROAE

Diretor do Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes CCHLA

Vice-Diretora do Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes - CCHLA

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Chefe do Departamento de Letras DLET

Vice-Chefe do Departamento de Letras

Chefe do Departamento de Lnguas e Literaturas Estrangeiras

Vice-Chefe do Departamento de Lnguas e Literaturas Estrangeiras

Coordenador do Programa de Ps-Graduao em Estudos da

Vice-Coordenador do Programa de Ps-Graduao em Estudos da

Coordenadora do Curso de Letras

Vice-Coordenador do Curso de Letras

Coordenadora do Curso de Letras a distncia

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GELNE GRUPO DE ESTUDOS LINGUSTICOS DO

DIRETORIA DO GELNE (BINIO2012-2014)

Presidente: Prof. Dr. Marco AntonioMartins(UFRN)

Profa. Dra. Hebe Macedo de Carvalho (UFC)

Profa. Dra. Sonia Maria Correa Pereira Mugschl(UFMA)

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25 JORNADA NACIONAL DO GELNE

GELNE Grupo de Estudos Lingusticos do Nordeste

COMISSO ORGANIZADORA DOCENTE

Prof. Dr. Marco AntonioMartins(UFRN) Presidente

Aryonne da Silva Morais

Beliza urea de Arruda Mello (UFPB)

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Lucrcio Arajo de S Jnior (UFRN)

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

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todos os associados que estiveram presentes nas vinte e quatro

Prof. Dr. Marco Antonio Martins

Presidente do GELNE binio 2012-2014

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Comunicaes individuais ......................... 123

Simpsios temticos .................................. 162

Mesas-redondas ........................................ 195

Mesas-redondas ......................................... 199

Psteres ....................................................... 237

Comunicaes individuais........................... 475

Simpsios temticos.................................... 1015

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CADERNO PROG E RES.indd 12

PROGRAMAO DA 25 JORNADA NACIONAL

ESTRUTURA GERAL DO EVENTO