El mtodo luz

AUTORA
Alicia Gonzlez Opazo, profesora general
bsica, especialista en Lecto-escritura fue
quien creo el mtodo luz.
Su autora, recibi su ttulo de Profesora
General Bsica en 1924, de la Escuela
Normal de Concepcin, Chile. Cre su
sistema a partir de la dcada de los 30' y
comenz a aplicarlo en forma sistemtica
en 1933, hasta la fecha. Su vasta
experiencia en el campo de la lectoescritura, se demuestra en su trayectoria
profesional de ms de 70 aos, 4l de los
cuales dedic exclusivamente al Primer Ao

DE QUE SE TRATA EL METODO LUZ?

El mtodo Luz es un sistema nico y novedoso en su gnero, pues,
apartndose de todos los esquemas, tendencias y modelos actuales, ha
presentado desde sus inicios, una total eficiencia en logros de objetivos, tanto
con nios tratados en forma individual, como grupal, con sesenta alumnos o
ms. En otras palabras ningn nio beneficiado con el sistema desde 1933, ha
quedado sin aprender a leer y escribir y su aprendizaje se ha logrado en un
tiempo asombrosamente breve, en comparacin con los sistemas tradicionales
actualmente vigentes.
El sistema se adapta a nios, adolescentes y adultos con inteligencia normal y
ha sido probado especialmente en el sistema de enseanza formal en ms de
6000 alumnos, incluyendo en esa cifra, al menos un 30% de nios repitentes y
dislxicos, a lo largo de ms de setenta aos. Por lo tanto, es un sistema
amplia y exitosamente probado, apto para demostrarse y que no requiere
probarse, en razn de su consistente estadstica. Slo su autora, tiene un
rcord personal de ms de 3.300 alumnos capacitados que aprendieron a leer
y escribir con su sistema. Por lo mismo, no representa la propuesta de un
modelo experimental

MTODO DE ENSEANZA
La estrategia de enseanza va de lo simple a lo complejo, es
decir de la letra a la palabra y luego, de las frases a oraciones.
Se ensea el sonido de cada letra, pero objetivado por una
figura alusiva y relacionado a cada letra del alfabeto,
enfatizndose qu o quin produce tal o cual sonido, de
naturaleza vivencial, sonidos que el ser humano ya tiene
grabados en su memoria de largo plazo, desde que nace, pues
vienen de la naturaleza y son universales. Casi todo el alfabeto
"suena" o se parece a algo concreto, de modo que el nio lo
aprende rpido y no lo olvida ms.

Tarjetero Onomatopyico Tamao Naipe

Tarjetero Onomatopyico

 Dentro de un ambiente ldico, las letras se ensean

agrupadas, primero las vocales -en la primera clase- y
luego las consonantes, mostrndose todas de una
vez, utilizndose los sonidos tal como se pronuncian y
no con el nombre de las letras. La relacin sonidofigura-letra permite que los signos abstractos, pasen
rpidamente a ser concretos en la mente del nio,
incluso de un dislxico, puesto que el alumno
adquiere una "imagen" de cada letra.

VENTAJAS

Favorece el reconocimiento de la palabras a primera vista, lo que permite

lograr la automatizacin ( fluidez) y por ende, poder dedicar los recursos
atencionales a los procesos comprensivo de los mas alto nivel.
- Mtodo infalible y rpido.
- Se puede utilizar en pre-escolares, escolares, adolescentes y adultos.
Este mtodo es bueno desde nios talentosos, hasta los que presentan
retardo mental (leve y moderado) y nios con sndrome de Down.
Adelanta la educacin inicial, ya que se ensea a leer desde los 3 y 4 aos.
En clases particulares se ensea a leer en minutos, y en cursos
numerosos, se tienen resultados verificables de dos a cuatro semanas.

DESVENTAJAS
- Desfavorece a aquellos nios
de menor capacidad expresiva y
comprensiva del lenguaje.