PROFIL

KOMUNITI PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
2008
Hak Cipta Terpelihara
Zuraidah Abdullah

Segala pertanyaan mengenai kajian dan penggunaan instrumen ini boleh ditujukan
kepada Pn. Zuraidah Abdullah Institut Pengajian Kepengetuaan, Universiti Malaya,
Kampus Kota, Universiti Malaya 50603 Kuala Lumpur.

Tel: 03-26173022 Faks: 03-26173020

Tel: 03-26173061 Email: zuraidahab@um.edu.my

Kepada semua guru:

Kami amat berharap agar tuan/puan memberikan kerjasama dan menjawab semua soalan
dengan teliti dan seikhlas mungkin. Melalui maklumat yang tepatr, dapatan kajian ini nanti
mampu memberikan gambaran yang sebenar tentang Komuiti Pembelajaran Profesional di
sekolah tuan/puan. Instrumen ini merupakan persepsi tuan/puan terhadap pengetua, guru-guru
dan stakeholders dengan berdasarkan lima dimensi Komuniti Pembelajaran Profesional (KPP)
yang berkaitan dengan atribut-atributnya. Instrumen ini mengandungi beberapa penyataan
tentang amalan-amalan yang wujud dalam sesebuah sekolah. Sila baca setiap penyataan dan
tuan/puan hendaklah memilih skala di bawah yang menunjukkan tuan/puan bersetuju dengan
penyataan tersebut. Tuan/puan juga diminta agar tidak membincangkan sebarang jawapan
dengan orang lain. Tidak ada jawapan yang betul atau salah. Semua jawapan dirahsiakan dan
akan digunakan sebagai data kajian sahaja. Sekian terima kasih.
Kata Kunci:
#
#
#

Pengetua
Guru
Stakeholders Sekitar

Pengetua bukan Pemangku Pengetua @ Penolong Kanan

PPP Siswazah
Kementerian Pelajaran Malaysia, Ibubapa dan Masyarakat

BAHAGIAN A Maklumat Latar Belakang Sekolah dan Responden

ARAHAN: Sila lengkapkan ruangan yang kosong dan memilih (bulatkan) nombor-nombor yang
berkenaan.
1. Nama Sekolah: ______________________________________________________
2. Kategori : 1. Sekolah Kerajaan 2. Sekolah Bantuan Kerajaan
3. Saiz sekolah: ________________________________________________________
4. Bilangan Pelajar: _____________________________________________________
5. Pencapaian akademik sekolah dalam PMR dan SPM sepanjang TIGA (3) tahun yang lalu.
TAHUN

KELULUSAN PMR (%)

KELULUSAN SPM (%)

2006

_____________________

_____________________

2005

_____________________

_____________________

2004

_____________________

_____________________

6. Penghargaan dan pengiktirafan yang telah diterima oleh sekolah anda daripada
KemenerianPelajaran Malaysia (KPM), Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran
Daerah atau agensi-agensi lain.
i. _______________________________________________________________________
ii. _______________________________________________________________________
iii. _______________________________________________________________________
iv. _______________________________________________________________________
BAHAGIAN B - Maklumat guru
ARAHAN: Sila lengkapkan ruangan yang kosong atau memilih (bulatkan) nombor-nombor yang
berkenaan.
7. Jantina:

1. Lelaki

8. Keturunan : 1. Melayu

2. Perempuan
2. Cina

3. India

4. Lain-lain dan nyatakan:_______

9. Umur:_________Tahun
10. Kelayakan Ikhtisas:
Maktab Perguruan
Diploma Pendidikan
Sarjana Muda Pendidikan
Tiada Latihan
Lain Kelayakan ........

Kelayakan Akademik:
1
2
3
4
5

SPM/STPM
Diploma
Sarjana Muda
Sarjana Pendidikan
Doktor Falsafah

1
2
3
4
5

11-15 tahun
16-20 tahun
Melebihi

4
5
6

11. Pengalaman mengajar :

Kurang daripada 1 tahun
2-5 tahun
6-10 tahun

1
2
3

12. Jawatan anda di sekolah ini: ________________________

13. Pengalaman mengajar di sekolah ini: ____________tahun.
14. Adakah anda seronok mengajar di sekolah ini?

1. Ya

2. Tidak

15. Mengapa?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

BAHAGIAN C: Komunti Pembelajaran Profesional

Setiap penyataan yang terdapat dalam bahagian ini menggambarkan situasi/aktiviti yang
berlaku di sekolah anda mengikut dimensi yang telah dikenal pasti oleh pengkaji. Tuan/puan
diminta untuk membaca dengan teliti dan memilih dengan menanda [ / ] pada nombor-nombor
yang mewakili persepsi tuan/puan berhubung penyataan-penyataan yang berkaitan dengan
Komuniti Pembelajaran Profesional. Nombor-nombor tersebut mewakili tahap persetujuan
tuan/puan berdasarkan skala 4 poin seperti di bawah:
1.
2.
3.
4.
5.

Tidak ada langsung

Jarang-jarang
Tidak pasti
Selalu
Sangat selalu
PENYATAAN

PERKONGSIAN KEPEMIMPINAN DAN KEPEMIMPINAN MENYOKONG

Guru-guru terlibat sama secara konsisten dalam perbincangan dan membuat keputusan
terhadap kebanyakan isu yang timbul di sekolah.

Pengetua mengumpulkan semua pendapat guru untuk membuat keputusan.

Guru-guru mempunyai kemudahan untuk memperoleh maklumat penting.

Pengetua sentiasa proaktif dan memberikan sokongan apabila diperlukan.

Guru-guru sentiasa diberi peluang untuk melakukan perubahan.

Pengetua berkongsi tanggungjawab dan memberi ganjaran kepada inovasi yang

dilakukan.

Pengetua bertindak secara demokrasi bersama guru-guru melalui perkongsian kuasa dan
autoriti.

Kepemimpinan digalakkan dan dibimbing dalam kalangan guru.

Setiap keputusan mesti melalui mesyuarat dan dibincangkan mengikut tingkatan dan
bidang mata pelajaran tertentu.

10

Stakeholders mengambil tanggungjawab dan akauntabiliti bersama terhadap pembelajaran

murid tanpa menunjukkan kuasa dan autoriti.

PERKONGSIAN NILAI, MATLAMAT DAN VISI

11

Proses kolaborasi wujud ketika membina perkongsian nilai dalam kalangan guru.

12

Nilai perkongsian yang diamalkan oleh warga sekolah telah menyokong norma-norma
dan tingkah laku guru dalam membuat keputusan mengenai pengajaran dan pembelajaran.

SKALA

13

Guru-guru berkongsi visi dalam membangunkan sekolah yang berfokus kepada

pembelajaran murid.

14

Keputusan dibuat selari dengan nilai dan visi sekolah.

15

Proses kolaborasi wujud dalam membangunkan perkongsian visi antara guru.

16

Matlamat sekolah lebih berfokus kepada pembelajaran murid daripada mementingkan

pencapaian ujian mereka.

17

Guru-guru telah terlibat sama dalam membangunkan penyataan visi sekolah.

18

Matlamat dan strategi jangka panjang organisasi sekolah diambil kira dalam perancangan
dan perlaksanaan tugas guru.

19

Polisi dan program sekolah adalah selari dengan visi sekolah.

20

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) secara aktif terlibat sama dalam menetapkan
harapan yang tinggi terhadap peningkatan pencapaian murid.

PEMBELAJARAN KOLEKTIF DAN PENGAPLIKASIAN

21

Guru-guru bekerjasama meneroka pelbagai kemahiran dan strategi pengajaran untuk

diaplikasikan dalam tugasan mereka (P&P).

22

Wujudnya hubungan kejelekitan dalam kalangan guru yang mencerminkan komitmen

mereka dalam melakukan penambahbaikan sekolah.

23

Guru-guru merancang dan bekerjasama menyelesaikan masalah bagi memenuhi keperluan

murid.

24

Wujudnya peluang dan ruang ke arah pembelajaran kolektif melalui Perbincangan

Terbuka.

25

Pelibatan guru dalam perbincangan sesama mereka mencetuskan pelbagai idea dan
menggalakkan penerokaan selanjutnya.

26

Perkembangan staf adalah lebih berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran guru.

27

Guru-guru mempunyai maklumat dalam proses membuat keputusan yang diaplikasikan di

sekolah.

28

Guru-guru komited terhadap program yang menyuburkan pembelajaran mereka.

29

Perbincangan yang bertujuan untuk berkongsi idea dan memahami bidang tugas guru lain
dilaksanakan di sekolah ini mengikut pelbagai peringkat tingkatan dan bidang tugas guru
(mata pelajaran).

30

Guru dan PIBG belajar bersama-sama dan mengaplikasikan pengetahuan baharu yang
diperoleh untuk menyelesaikan masalah.

PERKONGSIAN AMALAN PERSONAL

31

Guru saling mencerap rakan sekerja dan sentiasa menberikan galakan antara satu sama
lain.

32

Guru-guru sentiasa memberi maklum balas kepada

dengan amalan-amalan mengajar.

33

Secara tidak formal guru berkongsi idea dan pendapat bagi menambahbaik pembelajaran
murid.

34

Guru secara bersama menganalisis tugasan murid untuk berkongsi dan meningkatkan
amalan pengajaran guru.

35

Biasanya terdapat jadual giliran guru yang akan mempengerusikan mesyuarat pada
peringkat panitia mata pelajaran dan tingkatan.

36

Guru-guru mempunyai peluang untuk mengenal pasti fokus aktiviti-aktiviti

perkembangan staf mereka.

37

Guru-guru telah mencuba idea-idea yang telah mereka kongsi bersama di dalam kelas.

38

Individu guru sentiasa mendapatkan maklum balas terhadap prestasi masing-maing agar
dapat menambahbaik tugas-tugasnya secara berterusan.

39

Wujudnya peluang menjadi mentor dan juru latih.

40

Guru-guru digalakkan mengkaji semula kelemahan dan kesalahan diri masing-masing

supaya dapat menjalankan tugas dengan lebih baik lagi.

rakan sekerja mereka berkaitan

KEADAAN YANG MENYOKONG PERHUBUNGAN

41

Budaya penyayang yang dibina atas dasar kepercayaan dan hormat-menghormati wujud
dalam kalangan guru dan murid.

42

Budaya saling mempercayai dan saling menghormati wujud ketika mengambil risiko.

43

Pencapaian yang cemerlang sentiasa diberikan pengiktirafan dan diraikan di sekolah.

44

Guru-guru tidak dihukum atau didenda sekiranya melakukan kesilapan yang tidak sengaja
(setelah cuba melakukannya dengan baik tetapi gagal).

45

Guru-guru dan pentadbir melihat kesilapan yang dilakukan oleh individu guru sebgai
pengalaman pembelajaran yang konstruktif

46

Pengetua dan barisan pentadbir sekolah menggalakkan guru-gurunya bersifat berani

mencuba dan mengambil peluang bagi melakukan perubahan dalam bidang pengajaran
dan pembelajaran mereka.

47

Pengetua diberi ganjaran kerana memberi sokongan terhadap kemajuan guru-guru dan
murid-muridnya.

48

Semua pihak (warga sekolah dan stakeholders) bersama-sama berusaha untuk menyemai
budaya sekolah yang suka akan perubahan.

49

Kejayaan yang diterima akan dikongsi bersama secara langsung melalui sistem ganjaran
berorientasikan keuntungan.

50

Pihak sekolah memberi ganjaran secara konsisten bagi setiap aktiviti penyelesaian
masalah berkaitan dengan tugasan guru.

ii. KEADAAN YANG MENYOKONG STRUKTUR

51

Masa diperuntukkan kepada guru-guru untuk memudahkan kerja secara kolaboratif.

52

Reka bentuk jadual sekolah menggalakkan pembelajaran kolektif dan amalan perkongsian
berlaku di sekolah.

53

Adanya sumber kewangan untuk pembangunan iktisas individu guru.

54

Guru-guru mempunyai akses terhadap teknologi dan bahan-bahan pengajaran.

55

Pihak pengurusan sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan
Kementerian Pelajaran Malaysia menyediakan sumber kepakaran dan sokongan ke arah
pembelajaran berterusan guru-guru di sekolah.

56

Keadaan sekeliling sekolah adalah bersih, menarik dan inviting.

57

Jurang perbezaan dari segi kedudukan perjawatan (DG) yang tidak ketara antara guru
memungkinkan wujudnya kolaborasi antara rakan sekerja.

58

Sistem komunikasi yang berkesan dalam kalangan guru di sekolah.

59

Sekolah ini mempunyai jadual kerja yang dapat mengurangkan keadaan pengasingan guru
berlaku di sekolah.

60

Sistem komunikasi yang berkesan di sekolah memudahkan maklumat tersebar luas dalam
kalangan komuniti sekolah termasuk : Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri,
Kementerian Pelajaran Malaysia, ibubapa dan ahli komuniti setempat.