Mapas conceptuales

Manuel Alejandro
Gmez Prez
Rodrigo Lpez
Reyes
Felipe Eduardo
Porras Garca

INTRODUCCIN
Los mapas conceptuales son herramientas grficas para
organizar y representar el conocimiento. Incluyen
conceptos, usualmente encerrados en crculos o
rectngulos de algn tipo, y relaciones entre conceptos
indicados por una lnea conectiva que enlaza los dos
conceptos. Las palabras sobre la lnea, denominadas
palabras de enlace o frases de enlace, especifican la
relacin entre los dos conceptos.

Qu son los mapas

conceptuales?
Son una tcnica o mtodo de
aprendizaje cuya funcin es ayudar a
la comprensin de los conocimientos
que el alumno tiene que aprender ya
relacionarlos entre si o con otros que
ya posee (conocimientos previos).

Qu aplicaciones tienen?
Los mapas conceptuales dirigen la
atencin, tanto del estudiante como del
profesor, sobre el reducido nmero de
ideas importantes en las que deben
concentrarse en cualquier tarea especfica
de aprendizaje.
Una vez que se ha completado una tarea
de aprendizaje, los mapas conceptuales
proporcionan un resumen esquemtico de
todo lo que se ha aprendido.

Puesto que se produce ms fcilmente un

aprendizaje significativo cuando los nuevos
conceptos o significados conceptuales se
engloban bajo otros conceptos ms amplios,
ms inclusivos, los mapas conceptuales deben
ser jerrquicos; es decir, los conceptos ms
generales e inclusivos deben situarse en la
parte superior del mapa, y los conceptos
progresivamente ms especficos y menos
inclusivos, en la inferior.

Origen del mapa

conceptual
Creado por Joseph D. Novak
para poner en prctica el
modelo de aprendizaje
significativo de AUSUBEL.
Aplica conocimientos previos y
los organiza por jerarquas.

Beneficios

Ayuda a aclarar el pensamiento. Al

concentrarse y aislar hechos
importantes.
Se visualiza como los conceptos se
conectan entre s y como estn
organizados.
Los conceptos nuevos se comprenden
fcil y rpido.

Beneficios
Refuerzan

la comprensin de
cualquier tema.
Usar tcnicas de aprendizaje
visual implica explicar en sus
propias palabras, lo que se
aprende.
Desarrolla el anlisis y sntesis de
las ideas.

Qu distingue a un mapa
conceptual?

Jerarquizacin: Los conceptos se

organizan por su importancia. No se
repiten los conceptos.
Seleccin: Son una sntesis o resumen
que contienen lo ms significativo de un
tema.
Impacto Visual: "Un buen mapa conceptual
es conciso y muestra las relaciones entre las
ideas principales de un modo simple y vistoso,
aprovechando la notable capacidad humana para
la representacin visual." (Novak, 1988, p.106).

Cmo estn formados?

Los mapas conceptuales se forman

por los siguientes elementos:
Conceptos
Palabras

enlace
Proposicin
Elipses u valos
Lneas

Elementos de los mapas

Concepto: que se refiere a
hechos, objetos, cualidades,
animales,etc.; gramaticalmente
los conceptos se identifican como
nombres, adjetivos y
pronombres.
Ejemplos: Anatoma humana,
Astrobiologa, Ciruga, Tcnicas
de estudio, Medicina.

Elementos de los mapas

Palabras de enlace: son los

verbos, preposiciones,
conjunciones, adverbio y en
general todas las palabras que
no sean concepto.

Por ejemplo: en, la, entre, por,

para, volar, cual, como, donde,
qu, etc.

Elementos de los mapas

Proposicin: es la frase con un

significado determinado que se
forma por 2 o mas conceptos
unidos por palabras enlace.

Por ejemplo:
Las plantas tienen hojas
La medicina es una ciencia
La ciruga es una materia prctica

Cmo se representan
A travs de elipses u valos
unidos por lneas.
Los conceptos se colocan dentro
de la elipse; las palabras enlace
se escriben sobre o junto a la
lnea que une los conceptos.

Representacin del mapa

El mapa conceptual

Es una

Representacin
grfica

Cmo se construyen?
Pasos:
Elabora una lista de 10 12
trminos conceptuales claves [...].
Piensa en las categoras clave [del
tema]
b) Ordena del ms general al ms
especfico.
a)

Cmo construir un mapa

conceptual
Los pasos a seguir para la elaboracin de un mapa
conceptual son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar

Seleccionar

Despus de leer un texto, o seleccionando un tema

concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a
trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos ms de una vez en una misma
representacin. Puede ser til escribirlos en notas
autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo,
de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:

Agrupar

Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima.

Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar
antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a
medida que agrupamos, habr conceptos que
podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De
esta forma aparecen los conceptos ms genricos.

Ordenar

Ordenar los conceptos del ms abstracto y

general, al ms concreto y especfico.

Representar
Representar y situar los conceptos en el
diagrama. Aqu las notas autoadhesivas
pueden agilizar el proceso, as como las
posibles correcciones. En este caso, no hace
falta, puesto que se han representado los
conceptos desde el principio.

Conectar

Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y

relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se
comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos
mediante enlaces. Un enlace define la relacin entre dos
conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La
direccin de la flecha nos dice cmo se forma la sentencia

Comprobar

Comprobar el mapa: ver si es correcto o

incorrecto.
En caso de que sea incorrecto corregirlo
aadiendo, quitando, cambiando de posicin los
conceptos.

Reflexionar

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden

unir distintas secciones. Es ahora cuando se
pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar
nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.
Por ejemplo, nos damos cuenta de como los
animales y las plantas estn relacionados, ya que
la vaca come plantas.

Redes Semnticas
Las redes semnticas son sistemas de
organizacin
del
conocimiento
que
estructuran los conceptos, no como una
jerarqua sino como una red.
Los conceptos son como nodos, con varias
relaciones que se ramifican hacia fuera de
ellas
Las relaciones pueden incluir relaciones tipo
todo-parte, causa-efecto, padre-nio, "es un"
o "es parte".

Las redes semnticas proporcionan un

modelo de presentar las relaciones entre los
conceptos
y
los
acontecimientos
y
constituyen una descripcin de nuestra forma
de razonar.

Estas relaciones se representan usando una

liga que conecte dos conceptos.

Las partes de una red semntica son:

Nodos: es un concepto y se encierra e un crculo

o elipse.
Relaciones: es una propiedad del concepto y
pueden ponerse de dos formas:
Implcitas: es una flecha que no especifica su
contenido.
Explcitas: es una flecha en donde se
especifica su contenido.

Desventajas

No existe una interpretacin normalizada para el

conocimiento expresado por la red. La interpretacin
de la red depende exclusivamente de los programas
que manipulan la misma.

No hay manera de insertar alguna regla heurstica

para explorar la red de manera eficiente.

La dificultad de interpretacin a menudo puede

derivar en inferencias invlidas del conocimiento
contenido en la red.

Ventajas

Permiten la declaracin de
asociaciones en forma explcita.

importantes

Debido a que los nodos relacionados estn

directamente conectados, y no se expresan las
relaciones en una gran base de datos, el tiempo
que toma el proceso de bsqueda por hechos
particulares puede ser significativamente
reducido