UAP

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE COMUNICACIN, EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

SLABO
1.- INFORMACIN GENERAL
1.1. ASIGNATURA
1.2. CDIGO DE LA ASIGNATURA
1.3. TIPO DE ASIGNATURA
1.4. REQUISITO
1.5. CICLO ACADMICO
1.6. DOCENTE

: DISEO Y PROGRAMACIN CURRICULAR

: 12306
: Obligatoria
:
: V ciclo
: STELLA MARIS CUBA MORENO

2.- UBICACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA

HORAS
AO
ACADMICO

SEMESTRE

CRDITOS DE LA
ASIGNATURA

TERICAS

PRCTICAS

SEMANALES

SEMESTRALES

2012

2012-2

64

3.- SUMILLA:
El curso de Programacin Curricular es de carcter terico - prctico y de formacin especializada, cuyo propsito est orientado a desarrollar en los
estudiantes capacidades tcnicas y habilidades que les permitan participar eficaz y eficientemente en el proceso de diversificacin curricular a nivel de
institucin educativa, como parte esencial de las tareas de la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje.
La organizacin de la asignatura gira alrededor de cuatro Unidades de Aprendizaje:
4.- UNIDADES TEMTICAS:
4.1. UNIDAD UNO
: Componentes del currculo.
4.2. UNIDAD DOS
: La diversificacin curricular en el sistema educativo.
4.3. UNIDAD TRES
: La Programacin curricular de largo alcance
4.4. UNIDAD CUATRO :La programacin curricular de corto plazo
1

5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS
Refuerza sus esquemas conceptuales relacionados
con los componentes del currculo; identifica dichos
componentes bajo el paradigma constructivista y
aprecia su importancia en la planificacin del
proceso de enseanza aprendizaje.

Analiza los propsitos de la diversificacin

curricular,
comprende su
proceso en la
contextualizacin curricular, y opina crticamente
sobre ella.
Desarrolla capacidades para poder participar en el
diseo de elaboracin de los proyectos curriculares
de la institucin educativa, en el marco de la
modernizacin y la descentralizacin del sistema
educativo.
Infiere los cambios de paradigmas en la percepcin
de la concepcin curricular, mostrando habilidad
para
disear
Programas
Curriculares
contextualizados a la realidad de la institucin
educativa y del aula, contribuyendo a la mejora de
la calidad del servicio educativo de los estudiantes.

UNIDAD

CAPACIDADES

Analiza y explica la concepcin del currculo en el enfoque constructivista, valorando

la importancia de su aplicacin en el aprendizaje.

II

Analiza el proceso de diversificacin curricular e identificando los elementos del

proyecto educativo institucional y relacionando con el proyecto curricular de la
institucin educativa.

III

Analiza y formula la estructura del proyecto curricular de la institucin educativa para

formular indicadores de evaluacin de acuerdo a las capacidades

IV

Elabora unidades didcticas con creatividad y originalidad teniendo en cuenta los

procesos cognitivos y pedaggicos para su elaboracin.

6.- PROGRAMACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I
Del: 06-07-2012

Al:

03 08 - 2012

PRIMERA PRCTICA: ( 03 al 07 de Setiembre)

EVALUACIN

CAPACIDADES

CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

SEMANA

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

INDICADORES

Visin general del curso: pautas

acadmicas, responsabilidades y Anlisis de lectura y
discusin
de
evaluaciones.
contenidos
debate
Componentes del currculo:
- Sujetos, Elementos y Proceso.

Persevera por
explicar
con
ideas sobre las
competencias y
capacidades

Los contenidos del currculo

- Conceptual
- Procedimental
- Actitudinal
Logros de aprendizaje:
- Competencias
- Capacidades

Anlisis de lectura
exposicin

Se esfuerza por
descubrir
mtodos
tcnicas
y
aprendizajes

Las Estrategias metodolgicas:

- Mtodos
- Tcnicas
- Actividades
Evaluacin del aprendizaje:
- Indicadores

Anlisis de lectura y
discusin

Valora
importancia
la carrera

la
de

Intercambia
informacin
relacionados
con
las
capacidades e
indicadores
LECTURA 1
BIBLIOGRAFA
BSICA

Prctica dirigida
Diseo
capacidades e indicadores.

de Presentacin
informes
observacin

de
de

Registra la informacin crtica en su

cuaderno de notas.
Opina sobre la importancia del curso
Cuestionario
Agrupa los elementos de cada componente
del currculo en un esquema conceptual.
Reconoce los tipos de contenido en una
relacin de ellos.
Pregunta sobre el proceso de su aprendizaje
de los contenidos.
Observacin
Identifica los elementos de las competencias
y capacidades
Formula definiciones de capacidades y
competencias.
Brinda ejemplos de mtodo, tcnica y
actividad de aprendizaje.
Aplica tcnicas en procesos sencillos
cuestionario
demostrativos.
Formula indicadores demostrando dominio
de los componentes
Aplica las tcnicas apropiadamente en las
situaciones de prctica.
Revisa y solicita retroalimentacin cuando lo Hoja
requiere.
evaluacin
Construye
capacidades
e
indicadores
observando las pautas para su elaboracin.

El currculo desde la propuesta de una escuela transformadora

Ministerio de educacin: Diseo curricular nacional bsica regular, talleres Grficos de tarea. Lima Per-2009
3

INSTRUMENTOS

de

UNIDAD II
Del: 06 08 - 2012

Al: 31 08 - 2012

EXAMEN PARCIAL: (01 al 05 de Octubre)

EVALUACIN

CAPACIDADES

Valora
la
finalidad de la
diversificacin
curricular

CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

SEMANA

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

INDICADORES

La diversificacin curricular:
- Definicin
Anlisis de lectura y
- Niveles de concrecin:
discusin
normativo y operativo

Organizacin de la educacin
bsica regular:
Emite
juicios
- Fines de la educacin
Anlisis de lectura y
crticos
sobre
discusin
de
- Niveles
los fines de la
contenidos debate
- Caracterizacin de los ciclos
educacin
Fundamentos
del
DCN:
Principios psicopedaggicos
Valora
la El diseo curricular nacional:
organizacin de
-reas del currculo
los contenidos
por rea
El diseo curricular nacional:
-Plan de estudios
El diseo curricular nacional:
Participa en la
- Programas curriculares
tarea con sus
por niveles y reas
dems
- Orientaciones metodolgicas.
compaeros
Prctica dirigida: Exploracin
del Diseo Curricular Nacional.

Anlisis de lectura y
discusin

Presentacin
informes
observacin

de
de

LECTURA 2

Un esquema operativo para la evaluacin del currculo

BIBLIOGRAFA
BSICA

Ministerio de educacin: Gua de diversificacin curricular lima Peru-2005

INSTRUMENTOS

Organiza las etapas de la diversificacin

curricular
mediante
esquemas
cuestionario
conceptuales.
Crea modelos de organizacin diferentes
al de la Educacin bsica regular.
Redacta una apreciacin fundamentada
sobre los fines de la educacin bsica
Cuestionario
regular.
Expone el resultado de su trabajo y
responde correctamente las preguntas
sobre el tema.
Responde preguntas sobre los contenidos
de manera acertada.
Elabora esquemas grficos del plan de
Cuestionario
estudios
Brinda informacin sobre planes de
estudio diferentes al del sistema peruano.
Identifica semejanzas y diferencias de los
programas curriculares de los tres niveles
Hoja de evaluacin
educativos de la EBR
Presentacin de trabajo al 100 por ciento.

UNIDAD III
Del: 03 09 - 2012

Al: 28 09 - 2012

SEGUNDA PRCTICA: (05 al 09 de Noviembre)

EVALUACIN

CAPACIDADES
Asume
una
postura favorable
frente
al
planeamiento
curricular
Demuestra
inters
por
identificar
la
estructura
del
silabo
Reconoce el valor
de
la
programacin del
proceso
de
enseanza
aprendizaje

Se involucra en la
tarea colaborando
con
sus
compaeros

CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

SEMANA

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

INDICADORES

Proyecto Curricular de IE:

Anlisis de lectura y
-Estructura bsica del PC
discusin
de
Proyecto Curricular de Ciclo: contenidos debate
Programas de grado: esquema
El slabo: diseo
Prctica dirigida

Presentacin
informes
observacin

de
de

El Proyecto Curricular de Aula:

La programacin curricular
anual:
a. Insumos del diagnstico de Anlisis de lectura y
discusin
la IE
de la
b. Componentes
Programacin
curricular
anual

Presentacin

Prctica dirigida: Elaboracin informes

del programa curricular anual observacin

de
de

Aplica criterios de contextualizacin en

la organizacin de la distribucin de las Cuestionario
capacidades, conocimientos y actitudes.

10

Identifica los componentes del slabo

mediante presentacin de esquemas.
Hoja de evaluacin
Presenta el producto de su trabajo,
mostrando coherencia en la estructura.

11

Define con sus propias palabras los

deferentes insumos de la programacin
de largo alcance
Cuestionario
Explica correctamente el diseo de la
programacin curricular
de largo
alcance

12

identifica los componentes del esquema

Ordena
la
secuencia
de
los
componentes.
Hoja de evaluacin
Considera todos los componentes.
Interpreta y redacta los componentes
con claridad.
Presenta el trabajo oportunamente.

LECTURA 3

Diseo curricular por competencias

BIBLIOGRAFA
BSICA

Ministerio de educacin: Gua de capacidades. Lima Per 2005

INSTRUMENTOS

UNIDAD IV
Del: 01 10 - 2012

Al:

23 11 - 2012

EXAMEN FINAL: (03 al 07 de Diciembre)

EVALUACIN

CAPACIDADES

CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS

Las Unidades didcticas:

Las unidades de aprendizaje
Reconoce
la
Prctica dirigida
estructura de la
unidad
de
aprendizaje

Coopera en la
elaboracin de Los proyectos de aprendizaje
proyectos
de
Prctica dirigida
aprendizaje

SEMANA

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

INDICADORES

Anlisis de resultado

13

Anlisis de resultado

14

Explica el proceso de construccin de

proyectos de aprendizaje.
Describe los momentos para elaborar los
mdulos de aprendizaje.

Explica
el
proceso
de Los mdulos de aprendizaje o
Anlisis de resultado
construccin de
unidades de trabajo especfico
mdulos
de
Prctica dirigida
aprendizaje
Muestra dominio
de los pasos de Las sesiones De aprendizaje
Anlisis de resultado
una sesin de
Prctica de una clase (muestra)
aprendizaje

15

16

LECTURA 4

Como mejorar las necesidades de educativas de nuestros clientes

PRODUCTO
FINAL

Monografa de planificacin curricular

BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET

http://www.portal.perueduca.edu.pe

prctica

Gua
calificada

prctica

Gua
calificada

prctica

Explica el proceso de construccin de

mdulos de aprendizaje.
Identifica los elementos que intervienen
en una sesin de aprendizaje.
Gua
Muestra dominio de los pasos de una calificada
sesin de aprendizaje.

Disposicin para el trabajo

Palladino, Enrique. 2005. Diseos Curriculares y calidad educativa

INSTRUMENTOS

Ejecuta el proceso de elaboracin de

las unidades de aprendizaje de manera
correcta.
Gua
Trabajo de Investigacin : (DVD):
calificada
Entrevista
Importancia
de
la
Programacin Anual y explicacin del
proceso de su elaboracin
Describe los momentos para elaborar
los proyectos de aprendizaje.

prctica

7.- SISTEMA DE EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para promediar las
prcticas y exmenes:
a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas,
b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o
grupales, control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y
relaciones con sus compaeros.

EVALUACIN DE
DESEMPEO

EVALUACIN DE
CONOCIMIENTOS

TIPO

N
1

REA / TCNICA
a) Prctica I

10 %

b) Prctica II

10 %

a) Examen Parcial

25 %

b) Examen Final

Producto Final

Proyeccin Social
Universitaria

Plan Lector Institucional

TOTAL

25 %

Extensin

INSTRUMENTOS

RESPONSABLES

Prueba escrita
30

Prueba escrita
Prueba escrita

Docente de Asignatura

50

Prueba escrita

05

Rbrica

05

Ficha de Participacin.

Coordinador de Proyeccin Social.

05

Lista de cotejos.

Coordinador del PLIN

100

Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un nmero de inasistencia mayor al 30 % significar la
desaprobacin inmediata del educando en la asignatura.
Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos:
Las calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco dcimas
(0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o
final.
7

8.- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

HERRADA LPEZ Fausto, 2008. Estrategias metodolgicas CICODEP, Lima
GMEZ BRICEO Efrain, 2008, Diversificacin curricular y proyecto curricular. Editorial Amex Lima.
GIMENO SACRISTRAN, Jos. 2001. Polticas y prcticas culturales en las escuelas
ALMEIDA, O. 2005 Estrategias metodolgicas. Edit. JC Lima.
GUITART Aced, Rosa. 2002 Las actitudes en el centro escolar. Reflexiones y propuestas. Barcelona, Editorial GRAO.
NAVARRO PEA ELSA/ PERALTA MAYORGA ALICIA, 2000. Curriculo por competencias y modelos pedaggicos Lima, Asociacin
Grfica Educativa.
GARCA M. Metodologa y Tecnologa Educativa para la innovacin de la calidad docente 2000 Edit. Fecat. Lima.