Analiza verbal a leciei asistate

n urma asistenei la ora public de limba romn cu subiectul Casa printeasc , de S.Vangheli,
demonstrat de dna Pelivan Efimia am fcut unele constatri ce-mi permit s judec despre activitatea
didactic a nvtorului respectiv.
Lecia a fost conceput i structurat n conformitate cu programa analitic la obiect i n
conformitate cu proiectarea ealonat de lung durat. nvtorul a delimitat corect unitatea de coninut
din integritatea coninuturilor proiectate.Lecia a fost structurat corect, n conformitate cu modelul ce
trebuie proiectat i etapele instrucionale ce le presupun, ceea ce denot competen proiectiv i
conceptual a nvtorului.Coninutul prezentat a avut un nalt grad de sistematizare i accesibilitate.
De la bun nceput lecia a nceput cu un ton bun, atmosfera era plcut , relaxat, prietenoas. Pe
parcursul leciei nvtorul ddea dovad de o atitudine responsabil,vocea clar, expresiv, tempou
adecvat, implicare permanent, prezen plcut impunnd totodat respect, s-a observat un parteneriat real
dintre nvtor i elevi, dialogul a fost unul constructiv,comportament general degajat, a incurajat
nvarea autonom centrat pe elev, nvare n grup, am sesizat un stil de predare pozitiv, personalizat.
Din punct de vedere strategic, lecia avut o densitate i o diversitate favorabil pentru stimularea
interesului cognitiv al elevilor i crearea situaiilor de nvare. S-a operat cu metodele didactice:clustering,
lectura explicativ,explozia stelar,cinquin, harta textului, cadranele, povestirea in cerc, buzunarul cu
idei(scheletul de recenzie), audiie, conversaie, analiz, problematizarea, scrierea liber,lucrul cu
vocabularul.Aceste metode au fost reuit adaptate la obiectivele, coninutul i etapele leciei, ce le-a permis
asimilarea mai pronunat a temei noi. A utilizat mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucrru,
scheme, radiocasetofon.Tipurile de interaciuni au fost diverse: frontal, grup, individual, independent,
dirijat.Managementul clasei a asigurat favorizarea lucrului n grup.Toi elevii au fost ncadrai n procesul
de predare-nvare.
Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etap a leciei i volumul i
complexitatea sarcinilor date.
Trecerea de la o etap la alta a fost reuit, fr ntreruperi, urmnd o nlnuire a coninuturilor
vizate.
Atunci cnd a fost nevoie s-a reformulat informaia ca s se neleag, se corectau rspunsurile
greite ale elevilor
Pe parcursul acestei lecii elevii au fost foarte activi i cu plcere au ndeplinit toate cerinele
profesorului, majoritatea rspundeau cu mare entuziasm, dnd dovad c sunt pregtii. n timpul realizrii
feedback-ului, s-a evideniat faptul c elevii au nsuit lecia predat.
Puncte slabe:
*nu toi au creat compoziia despre familie, unul a adus o fotografie ce a verbalizat-o oral, dar nu n
scris.
*compuneri necreative, standatizate
*la expunerea informaiei despre S. Vangheli, elevii cunosc puine date .
*este prea devreme de anticipat lucrurile de comentare a maximelor(s-a observat n explicarea de ctre
copii, puini puteau explica mottoul)
*la metoda explozia stelar trebuia sa se cear i rspunsul ntrebrilor
*Nu ntotdeauna alctuirea planului de idei poate s corespund dup cuvintele-cheie
*Puin s-a scris n caiete, deoarece un obiectiv major este: dezvoltarea capacitii orale i scrise.
*Nu se admite 2 lucruri odat: scrierea liber i ascultarea unei melodii, elevul nu se poate concentra n
2 pri.
Proiectul de lecie a cptat valene sporite prin simplitate i operaionalitate, n sensul transpunerii n
activitatea cu elevii
Analiza verbal a leciei asistate
n urma asistenei la ora public de limba romn cu subiectul Casa printeasc , de S.Vangheli,
demonstrat de dna Pelivan Efimia am fcut unele constatri ce-mi permit s judec despre activitatea
didactic a nvtorului respectiv.

Lecia a fost conceput i structurat n conformitate cu programa analitic la obiect i n

conformitate cu proiectarea ealonat de lung durat. nvtorul a delimitat corect unitatea de coninut
din integritatea coninuturilor proiectate.Lecia a fost structurat corect, n conformitate cu modelul ce
trebuie proiectat i etapele instrucionale ce le presupun, ceea ce denot competen proiectiv i
conceptual a nvtorului.Coninutul prezentat a avut un nalt grad de sistematizare i accesibilitate.
De la bun nceput lecia a nceput cu un ton bun, atmosfera era plcut , relaxat, prietenoas. Pe
parcursul leciei nvtorul ddea dovad de o atitudine responsabil,vocea clar, expresiv, tempou
adecvat, implicare permanent, prezen plcut impunnd totodat respect, s-a observat un parteneriat real
dintre nvtor i elevi, dialogul a fost unul constructiv,comportament general degajat, a incurajat
nvarea autonom centrat pe elev, nvare n grup, am sesizat un stil de predare pozitiv, personalizat.
Din punct de vedere strategic, lecia avut o densitate i o diversitate favorabil pentru stimularea
interesului cognitiv al elevilor i crearea situaiilor de nvare. S-a operat cu metodele didactice:clustering,
lectura explicativ,explozia stelar,cinquin, harta textului, cadranele, povestirea in cerc, buzunarul cu
idei(scheletul de recenzie), audiie, conversaie, analiz, problematizarea, scrierea liber,lucrul cu
vocabularul.Aceste metode au fost reuit adaptate la obiectivele, coninutul i etapele leciei, ce le-a permis
asimilarea mai pronunat a temei noi. A utilizat mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucrru,
scheme, radiocasetofon.Tipurile de interaciuni au fost diverse: frontal, grup, individual, independent,
dirijat.Managementul clasei a asigurat favorizarea lucrului n grup.Toi elevii au fost ncadrai n procesul
de predare-nvare.
Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etap a leciei i volumul i
complexitatea sarcinilor date.
Trecerea de la o etap la alta a fost reuit, fr ntreruperi, urmnd o nlnuire a coninuturilor
vizate.
Atunci cnd a fost nevoie s-a reformulat informaia ca s se neleag, se corectau rspunsurile
greite ale elevilor
Pe parcursul acestei lecii elevii au fost foarte activi i cu plcere au ndeplinit toate cerinele
profesorului, majoritatea rspundeau cu mare entuziasm, dnd dovad c sunt pregtii. n timpul realizrii
feedback-ului, s-a evideniat faptul c elevii au nsuit lecia predat.
Puncte slabe:
*nu toi au creat compoziia despre familie, unul a adus o fotografie ce a verbalizat-o oral, dar nu n
scris.
*compuneri necreative, standartizate
*la expunerea informaiei despre S. Vangheli, elevii cunosc puine date .
*este prea devreme de anticipat lucrurile de comentare a maximelor(s-a observat n explicarea de ctre
copii, puini puteau explica mottoul)
*la metoda explozia stelar trebuia sa se cear i rspunsul ntrebrilor
*Nu ntotdeauna alctuirea planului de idei poate s corespund dup cuvintele-cheie
*Puin s-a scris n caiete, deoarece un obiectiv major este: dezvoltarea capacitii orale i scrise.
*Nu se admite 2 lucruri odat: scrierea liber i ascultarea unei melodii, elevul nu se poate concentra n
2 pri.
Proiectul de lecie a cptat valene sporite prin simplitate i operaionalitate, n sensul transpunerii n
activitatea cu elevii